Мажорный и минорный лад: Лад в музыке: мажор и минор

Содержание

МАЖОРНЫЙ и МИНОРНЫЙ ЛАД. | Учебно-методическое пособие по музыке:

Мажорный и минорный лады

Сегодня будет важная тема, разберём, что такое лад и как строятся два основных лада: мажорный и минорный. Это будет основой для понимания тональностей, которые будут в следующий раз.

Лад — это система взаимосвязей звуков на основе тяготения одних звуков в другие. Те звуки мелодии, к которым тянутся другие, называются устойчивыми, а те, которые тянутся, — неустойчивыми. Как это понять? Посмотрим, например, на такую мелодию

Последняя нота до здесь самая устойчивая, дальше мелодию можно не продолжать. Эта нота называется тоникой. Можно закончить мелодию на ми в последнем такте или на соль в четвёртом — это относительно устойчивые звуки. А если вы оборвёте её на другой ноте, например, на ля, фа или ре, то появится ощущение незаконченности. Кажется, что должна быть ещё одна нота, соль, ми или до.

Тоника и относительно устойчивые звуки лада образуют тоническое трезвучие. Если это трезвучие получилось мажорное, то и лад мажорный, а если минорное — то лад минорный. Сыграем эту же мелодию на терцию ниже и устойчивыми будут другие звуки: ля, до и ми.

Звуки лада, расположенные по порядку, образуют гамму. Гамма до-мажор выглядит так:

Ступени гаммы обозначаются римскими цифрами. “Формула” этой гаммы такая: тон-тон-полутон-тон-тон-тон-полутон. По этой же формуле можно построить гамму от другой ноты, например, от ре:

Здесь перед нотами фа и до появляются диезы, чтобы интервалы соответствовали формуле.

Ступени гаммы имеют свои названия: I — это тоника, V — доминанта, IV — субдоминанта. II и VII ступени — это вводные звуки, II — нисходящий, VII — восходящий. III и VI ступени называются медиантами. На ступенях гаммы можно построить трезвучия. Трезвучия тоники, субдоминанты и доминанты называются главными, а остальные — побочными.

Формула минорной гаммы: тон-полутон-тон-тон-полутон-тон-тон, выглядит она вот так:

Тяготение звуков в гамме такое: II ступень тяготеет к I или III, IV — к III или V, VI — к V и VII — к I.

То есть неустойчивые звуки тяготеют к соседним устойчивым.

То, что мы сейчас разобрали,  – это натуральный вид гаммы. Кроме натурального есть ещё гармонический и мелодический виды.

Гармонический вид придаёт гамме некий восточный колорит за счёт появляющегося интервала увеличенной секунды. В гармоническом мажоре для этого понижается шестая ступень, а в миноре повышается седьмая ступень. Вот  так выглядят гармонический до-мажор и до-минор.

Обратите внимание, что перед си в миноре пишется бекар. Это означает, в натуральном миноре здесь был бы си-бемоль, но мы его повышаем и получаем не просто си, а си-бекар. В следующий раз мы будем разбирать тональности, и все основные знаки гаммы уйдут к ключу. А бекар будет встречным знаком и более наглядным.

Ещё есть мелодический вид гаммы. Мелодический вид приближает мажор к минору, а минор к мажору. Для этого в мажоре понижаются шестая и седьмая ступени, а в миноре повышаются шестая и седьмая. Так запишутся мелодические виды до-мажора и до-минора.

Как видим, в мелодическом мажоре верхние четыре ноты, или верхний тетрахорд, совпадают с верхними четырьмя нотами натурального минора. Аналогично верхний тетрахорд мелодического минора звучит как верхний тетрахорд натурального мажора.

Часто мелодическую гамму минора играют так: вверх как мелодическую, вниз как натуральную. Так логичнее, потому что когда движемся вверх, повышать легче, а когда движемся вниз, то проще не повышать.

Попробуйте спеть эту гамму и увидите, что это действительно так  Вообще, если вы не занимались раньше сольфеджио, то попробуйте петь гаммы в удобном для себя диапазоне, это очень полезно.

мажор и минор — Общие дети, г. Воронеж

Major / Minor, или Что нужно знать о новой модели образования ТюмГУ?

С 2017 года Тюменский госуниверситет выстраивает новую модель образования, постепенно внедряя в учебных институтах систему формирования студентами индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ). На сегодняшний день к проекту уже присоединились Институт психологии и педагогики, Институт химии и Институт социально-гуманитарных наук.


Что из себя представляет эта модель? Зачем университету переходить на индивидуальные образовательные траектории? Что дает новая система студенту и чем она лучше прежней? Будем разбираться вместе.


В предыдущих материалах мы подробно разобрали два таких понятия, как Core и элективы.


Напомним, Core – это основа новой образовательной модели ТюмГУ. Уникальная ядерная программа представляет собой особый набор обязательных дисциплин, которые помогают «ввести» студентов в режим вузовского учебного процесса. А элективы – это курсы вариативной части по нескольким областям знаний, за счет которых обеспечивается возможность формирования студентами индивидуального учебного плана.


#1 – Core


#2 – Элективы

#3 – Major


На 1 курсе большая часть учебного времени приходится на Core. На следующих наступит время специализации – блока Major.

В Тюменском госуниверситете считают, что оно будет максимально плодотворным, так как у студентов уже сформируются потребности в получении специальных углубленных знаний.


Major формирует профессиональные компетенции. Этот блок предполагает глубокое освоение дисциплин того направления подготовки, на которое студент поступил в вуз. Набор этих дисциплин соответствует требованиям федерального государственногообразовательного стандарта (ФГОС).

#4 – Minor


Более того, на старших курсах при желании студенты, обучающиеся в ТюмГУ по системе ИОТ, могут бесплатно получить дополнительную квалификацию, что будет засвидетельствовано документом установленного образца.


Для этого в новой образовательной модели разработан модуль Minor – трек из нескольких элективных дисциплин, изучать которые следует в течение 2-3 лет одну за другой.


Определиться с выбором Minor могут помочь, во-первых, личные или профессиональные интересы, не имеющие прямого отношения к основной специальности. Например, получая профессию химика, можно реализовывать свои творческие способности на программе Minor в сфере социальных коммуникаций. Или Major в лингвистике можно дополнить Minor, например, в области компьютерных технологий.


Также с помощью Minor можно добавить «веса» к своей основной специализации, выбрав трек из элективов, близких основному направлению подготовки.


А можно сделать Minor элементом будущей карьеры. Например, если студент планирует стать преподавателем какого-либо предмета, именно в этом предмете он получит Major, а Minor – в педагогике.


Все варианты по-своему хороши. Корректируя свою образовательную траекторию, студенты в итоге становятся уникальными специалистами. В том смысле, что абсолютно одинакового набора дисциплин у них не будет. Значит, у каждого из них возрастает шанс найти свое рабочее место.


Помимо того, что индивидуализация образования повышает мотивацию студентов учиться, а возможность получения дополнительного профиля повышает привлекательность выпускника на рынке труда, одним из преимуществ индивидуальной образовательной траектории в Тюменском госуниверситете считают развитие компетенции осознанного ответственного выбора.


«Делать выбор, брать на себя ответственность – это целое искусство, – считает ректор ТюмГУ Валерий Фальков. – В вузах нет такого предмета «Теория выбора». Но за четыре года нового бакалавриата студенты этот навык обязательно получат. Наша образовательная модель с выбором траектории обучения заставляет думать и принимать решения

».


 


 


 


Источник:


Управление стратегических коммуникаций ТюмГУ

Шестимесячные дети смогли отличить мажорную тональность от минорной

Караваджо, «Лютинист» (1595 год)

Wikimedia Commons

Ученые обнаружили способность различать мажорную и минорную тональности у шестимесячных детей, причем соотношение детей, которые слышат различия между тональностями и теми, кто их не слышит, оказалось таким же, как у взрослых. В исследовании, опубликованном в The Journal of the Acoustical Society of America, говорится о бимодальном распределении чувствительности детей к тональностям, которое обнаруживалось в подобных исследованиях у взрослых.

При исследовании чувствительности к мажорным и минорным тональностям у взрослых ученые уже обнаружили, что 30 процентов людей способны различать тональности, в то время как 70 процентов людей не слышат различий между этими тональностями в условиях эксперимента. При этом ни музыкальная подготовка, ни способность человека отличать быстрый темп от медленного не влияли на чувствительность к тональности.

В связи с этим ученые выдвинули гипотезу, согласно которой способность различать тональности является врожденной или приобретается в первые месяцы жизни. Если шестимесячный ребенок без какой-либо музыкальной подготовки или целенаправленного опыта взаимодействия с мажорными и минорными гаммами сможет отличить одну тональность от другой, то у этой гипотезы появляется право на жизнь.

Группа исследователей под руководством Скотта Адлера (Scott A. Adler) из канадского Университета Йорка провела эксперимент с участием тридцати шестимесячных (средний возраст 186 дней) детей разных национальностей. Основой эксперимента послужила методика подсказки Познера. В качестве тонального набора были использованы пять нот из стандартного хроматического лада одной гаммы: G5, Bb5, B5, D6 и G6. Если рассматривать G в качестве тоники, то каждый тональный набор будет содержать восемь копий каждой из нот G5, G6 и D6 (пятая ступень тональностей Соль мажор и Соль минор). Кроме того, оставшиеся восемь тонов каждой мажорной тональности включали в себя B5 (третья ступень гаммы Соль мажор), а оставшиеся восемь тонов каждой минорной тональности включали в себя Bb5 (третья ступень гаммы Соль-минор). В каждом испытании 32 тональных набора были представлены в случайном порядке. В центре экрана высвечивался красный кружок и включался тональный набор с мажорной тональностью длительностью 2,08 секунды (красный кружок исчезал вместе с окончанием звука). Через 2,5 секунды после окончания звука слева появлялся персонаж популярного мультфильма. Если звучал минорная тональность, то персонаж появлялся справа. Фактически, мажорные и минорные гаммы должны быть подсказками, с какой стороны от красного кружка появится персонаж: если ребенок слышит различия между тональностями, то движение его глаз будет направлено в сторону соответствующего персонажа.

Модель эксперимента

Adler et al. / The Journal of the Acoustical Society of America, 2020

За достоверный результат принимались движения глаз ребенка, при которых он первоначально фокусировал взгляд на красном кружке и проследил не менее половины пути от красного кружка к персонажу, чтобы считать это движение преднамеренным. Кроме того, результаты ребенка вносились в выборку, если эти два условия выполнялись не менее, чем в 65 процентах испытаний. Общая продолжительность каждого эксперимента составила около 9 минут.

Анализ полученных данных показал, что относительные показатели верных ответов к общему числу испытаний распределяются аналогично таковому у взрослых. 33 процента детей смогли отличить тональности, что соответствует показателю взрослых.

Распределение правильных ответов у детей. Процент детей, полностью справившихся с заданием, и процент детей, справившихся с половиной заданий (то есть на уровне случайного выбора), распределяется так же, как и у взрослых — с двумя пиками.

Adler et al. / The Journal of the Acoustical Society of America, 2020

Распределение правильных ответов у взрослых. Процент детей, полностью справившихся с заданием, и процент детей, справившихся с половиной заданий (то есть на уровне случайного выбора), распределяется так же, как и у взрослых — с двумя пиками.

Adler et al. / The Journal of the Acoustical Society of America, 2020

Чтобы подтвердить свою гипотезу, ученые провели еще один эксперимент, послуживший контролем для оценки случайного движения глаз у младенцев. В этом эксперименте не было никакой зависимости между тональностью звука и дальнейшим расположением персонажа на экране: он мог быть как справа, так и слева при одной и той же тональности. Эксперимент показал процент правильных ответов на уровне случайного выбора.

В эксперименте со случайным расположением персонажей после звука бимодальное распределение не наблюдается. Вероятность правильного ответа близка к случайности ー 50 процентов.

Adler et al. / The Journal of the Acoustical Society of America, 2020

Сходное распределение детей и взрослых по способности дифференцировать мажорные и минорные тональности позволяет предполагать, что эта способность может быть врожденной. Однако авторы статьи говорят о необходимости дополнительных исследований в этой области из-за недостатков этого эксперимента: по данным некоторых исследований, для оценки последовательности звуков в композиции маленькие дети пользуются абсолютными показателями гармоники (звук конкретной ноты, тоны), а не относительными (тональность).

От редактора

В первоначальной версии новости были допущены неточности в терминологии и описании методики эксперимента: включался не звук с мажорной/минорной тональностью, а тоновый набор с мажорной/минорной тональностью. Приносим свои извинения читателям.

Музыка часто становится предметом изучения у маленьких детей. Например, мы рассказывали про активацию гиппокампа во сне у двухлетних детей при прослушивании знакомых им песен. Это исследование открыло новые аспекты формирования эпизодической памяти у детей.

Вячеслав Гоменюк

Минор, мажор, лига — в чем разница? • WePlay!

Стремительное развитие киберспорта и появление огромного количества фанов по всему миру порождает все больший интерес к этой сфере. Это не только онлайн-контент, но и оффлайн-события, которые собирают десятки тысяч людей на стадионах. Таланты подписывают контракты, дизайнеры создают мерч с айдентикой команд, компании инвестируют в сборные и чемпионаты, каналы борются за право транслировать матчи. Но, как и в обычном спорте, сами события различаются между собой по формату, масштабу, престижности и, конечно же, сумме выигрыша. В этой статье мы разберем три основных типа турниров — миноры, мажоры и лиги.

Минор — что это?

В узком смысле миноры — это турниры, которые по призовому фонду (в зависимости от игры) и уровню команд меньше мажоров. Рассмотрим на примере. В Dota 2, одной из крупнейших киберспортивных дисциплин, есть DPC-система (Dota Pro Circuit) с четко прописанными требованиями к минорам и мажорам, которую ввела американская компания Valve, владеющая правами на эту игру. Так, согласно DPC, организаторы в рамках минора должны:

  • провести не только онлайн-матчи, но и LAN-ивент

  • организовать в каждом из шести регионов (Северная и Южная Америка, СНГ, Европа, Китай и Юго-Восточная Азия) открытые квалификации, по итогам которых определяются участники турнира

  • предоставить призовой фонд $300 000.

В другой игре Valve, CS: GO, требования к призовым минора составляют всего $50 000. Конечно, возникает вопрос: почему такая большая разница в призовых между, казалось бы, одинаково популярными дисциплинами? Причина проста: если для CS: GO миноры — это просто отборочные к мажорам, то для Dota 2 это также серьезные и самостоятельные события.

Кроме того, minor-турниры — это возможность для команд и отдельных геймеров не только получить бесценный опыт, но и зарекомендовать себя в глазах киберспортивных организаций, которые ищут новый перспективный состав.  

Чем же отличается мажор от минора? 

Главное отличие мажора от минора — более высокий уровень команд, масштаб мероприятия и призовой фонд — $1 000 000 как для Dota 2, так и для CS:GO. Для наглядности мажор по Dota 2 можно сравнить с Лигой чемпионов УЕФА. Сразу становится ясно, насколько это крупное событие для мира киберспорта! 

Чтобы участвовать в турнире, команды также должны пройти открытые квалификации или, если говорить о Dota 2, победить в предшествующем ему миноре. Кроме того, победители мажора по этой дисциплине автоматически проходят на ежегодный The International — самое грандиозное событие, посвященное Dota 2, которое можно сравнить с чемпионатом мира по футболу. К сожалению, по CS: GO аналогичного ивента пока нет. Но, возможно, это только вопрос времени 😉

Киберспортивная лига

Лига — это один из самых популярных форматов соревнований в киберспорте. Она проходит с относительной периодичностью, с определенной тематикой и включает в себя открытые квалификации и серию турниров, которые завершаются LAN-финалом.  

Например, к киберспортивным лигам можно отнести Dota Pro Circuit — ежегодную серию миноров и мажоров, по результатам которых Valve определяет, какие команды пройдут на The International.

Другой не менее яркий пример — The World Electronic Sports Games, своего рода киберспортивные Олимпийские игры.

Если же нужен пример из мира CS:GO, то здесь ярким примером будет Forge of Masters — лига от WePlay! Esports. Она стартовала в мае 2019 года и состояла из открытых квалификаций, онлайн-турниров и захватывающего LAN-финала, который прошел на важной исторической локации Киева — в Национальном комплексе “Экспоцентр Украины” на ВДНГ. Второй сезон Forge of Masters состоится в ноябре 2019 и будет отличаться еще более незабываемым шоу в esportainment-формате!

Каждый ивент — это уникальное событие для мира киберспорта, которое будоражит воображение и надолго остается в памяти аудитории. Также на нашем сайте вы можете узнать больше об esportainment-формате и киберспортивных турнирах WePlay! Esports!

Музыкальная азбука или страна, где живут звуки: Мажор и Минор

Музыкальная азбука или страна, где живут звуки: Мажор и Минор

Ася сидела за пианино и старалась найти на клавиатуре, где же спрятались все  тона и полутона. Она нажимала клавиши и думала:  «Так много звуков получается и как только  с ними управляются, ведь составить из всех этих звуков мелодию так сложно!»- подумала она и тут же услышала голос Сольмины.

— Я знаю, как тебе помочь найти все тона и полутона и навести порядок в твоих звуках. Вот послушай сказку про двух братьев, которые и королю Звукляндии помогли и тебе помогут…

 

В давние-давние времена в сказочной стране под названием Звукляндия правил король Дин-Дон Седьмой. Больше всего на свете он любил спать да скучать. Бывало, сядет он на свой трон и скучает…

От скуки ногами болтает,
От скуки прикажет печенье подать,
А солдатам — песню запевать.
Солдаты были у него необычные —
Все, как один, певцы отличные.
И за это, кстати сказать,
Стал Дин — Дон их Звуками звать.
Споют Звуки королю одну песню, другую.            
Король захрапит, и Звуки тоже на боковую.
Спят себе до утра.
Утром встанут, крикнут: «Ура!»
Король проснётся,
С боку на бок повернётся,
И все заново начнётся:
Скука, печенье, солдатское пение.
От этой жизни Звуки до того обленились,
Что петь, как следует, совсем разучились.
Король был ужасно огорчён.
Даже скучать перестал он.
Заставляет их петь и так и сяк,
А они не хотят никак.

И вот однажды прибыли в Звукляндию из далёкой страны Ладии два брата — Лада. Два брата,  но какие они были разные. Один был весёлый плясун-хохотун, другой — грустный, задумчивый. Весёлого звали Мажор, а грустного — Минор. Мажор и Минор о беде короля узнали. Вести в Королевстве быстро разносятся. Решили они помочь королю…

Во дворец явились,
Королю, как положено, поклонились.
 — Здравствуй, Дин-Дон,- говорят.
 Хотим послушать твоих солдат.
— А ну, — скомандовал звукам король.
— Запевать все изволь!  Раз-два! Раз-два!
Запели Звуки, кто в лес, кто по дрова.
Не выдержали этой музыки братья,
Закричали на два голоса: «Хватит!»

Давай, — говорят, — Дин–Дон, мы тебе поможем из звуков твоих песню ладную сложим.

Выстроил Мажор Звуки в ряд —
Получился ЗВУКОРЯД.

Скомандовал им Мажор: «На  тон-полутон рассчитайсь!». Звуки быстренько рассчитались:

Тон, тон,  полутон,
Тон, тон, тон,  полутон.

Запевай,- скомандовал Мажор. Звуки запели.

Все мы дружно встали в ряд.
Получился звукоряд.
Не простой — МАЖОРНЫЙ
Радостный, задорный.

Закончили Звуки петь — шагнул вперёд Минор. Скомандовал: На тон-полутон  рассчитайсь! Звуки сразу почему-то загрустили, нехотя рассчитались.

Тон, полутон,
Тон, тон, полутон.
Тон, тон.

— Запевай! — скомандовал Минор. Звуки запели:

Мы МИНОРНЫЙ звукоряд,
Грустных звуков длинный ряд.
Песню грустную поем,
И сейчас мы заревём.

С тех пор наступил порядок в Звукляндии…

Дин — Дон по-другому жить стал,
Под новую музыку спать перестал,
Загрустит он — Минор явится,
Захочет веселиться — Мажор появится.
Стали звуки жить Ладно.
И песни звучали складно.

— Какая интересная сказка — сказала Ася, когда Сольмина закончила читать.

— Сказка действительно интересная. Понравились тебе братья из далёкой страны Ладии?

— Конечно, понравились. Два брата чем-то похожи, но все же такие разные — задумчиво произнесла Ася.

 

Вопросы и задания:
1. Попробуй вспомнить: как различить братьев?
2. Какие были считалки у каждого из братьев?

 

Мажор и минор

Жил да был один синьор,
Имя он носил Мажор.
Улыбался, хохотал,
Никогда не тосковал.

Рядом жил другой синьор,
Назывался он Минор,
Часто плакал он, грустил,
Не смеялся, не шутил.

Два соседа дружно жили,
Оба музыке служили,
Только каждый — как умел,
У обоих — куча дел.

 

Вопросы и задания:
Нарисуйте забавные портреты двух синьоров.
Какие музыкальные инструменты больше всего ассоциируются у вас с минором или мажором?
Что в жизни может быть мажорным или минорным? (Настроение, день, погода, цвет.)
Вам по характеру ближе минорное или мажорное настроение?
Дети делятся на пары. Один в паре — мажор, другой — минор. В сценке-диалоге дети рассказывают друг другу, какие у мажора и у минора самые важные дела.
Придумайте сказку о том, как однажды мажор и минор решили сделать для людей музыкальные подарки.

 

Звуки музыки

Роберт Шуман был не только выдающимся композитором, но и пианистом, дирижёром, педагогом. С 7 лет Роберт Шуман обучался игре на фортепиано, сочинял, учился в гимназии, позже в университете. В 20 лет он услышал игру великого, всемирно известного итальянского скрипача Никколо Паганини. Игра Н. Паганини произвела на Р. Шумана такое яркое впечатление, что он решил навсегда посвятить себя музыке. Он умел видеть в жизни чудесное, необыкновенное, скрытое от взглядов других людей и воплотить все пережитое в звуки. Р. Шуман написал много разнообразной музыки — симфонии, хоровую музыку, оперу, романсы, фортепианные пьесы; удивительно похоже создавал в музыке портреты людей, передавал их чувства, настроения.

Мечтатель и выдумщик, Роберт Шуман очень любил детей и много писал для них. В своём «Альбоме для юношества» он раскрывает мир детских радостей, огорчений, чудесный мир сказки.

Русские композиторы высоко ценили творчество Роберта Шумана. Особенно его любил Пётр Ильич Чайковский. Под впечатлением его «Альбома для юношества» Пётр Ильич Чайковский написал свой замечательный «Детский альбом».

 

Более 200 лет назад в Германии в бедной, почти нищей семье родился великий композитор Людвиг ван Бетховен. Отец его был человеком опустившимся, пьяницей, грубым и жестоким в обращении с измученной женой и детьми. Тяжёлые и изнурительные болезни всю жизнь преследовали Бетховена, подтачивая его здоровье. Ему не было ещё 30 лет, когда он ощутил первые признаки приближающейся глухоты, которая потом отделила его непроницаемой стеной от окружающего мира. Бетховен был несчастен в любви: он мечтал о хорошем добром друге, о верной любимой жене, но так и умер в одиночестве. Родившись в простой семье, происходившей из крестьян, Бетховен ненавидел богатых и знатных, бессердечных, не способных оценить настоящее искусство аристократов и понимал нужды простых, маленьких людей, с трудом добывающих кусок хлеба.

В ту пору очень часто можно было встретить играющего на улице шарманщика. Шарманка – музыкальный инструмент.  Во двор входил старик с пестро расписанным ящиком на плече, часто с сидящей на нем обезьянкой или другим зверьком. Это был шарманщик. Наш шарманщик пришёл с сурком.

 

Вопросы и задания:
1. Послушай пьесу Р. Шумана «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы». Какое настроение в музыке? Соответствует оно настроению картины «Крестьянский танец»?
2. Чем отличаются пьесы «Весёлый крестьянин…» и «Сурок»?
3. Вспомни известные тебе музыкальные произведения, написанные в мажоре и миноре.

 


Презентация

В комплекте:
1. Презентация:  15 слайдов, ppsx;
2. Звуки музыки:
    Бетховен. Сурок (в исполнении Большого Детского Хора), mp3;
    Бетховен. Сурок (инструментал) — 2 варианта, mp3;
    Рахманинов. Итальянская полька, mp3;
    Шуман. Веселый крестьянин, mp3;
3. Статья к уроку «Мажор и Минор», docx;
5. Мажор и минор. Стихотворение, docx.

Мажор и минор действуют на интеллект

Ученые-физиологи Ростовского медицинского университета показали зависимость интеллектуальной деятельности человека от тональности музыкального произведения, пишет во вторник «Российская газета».

О том, какую музыку стоит слушать, чтобы повысить умственную работоспособность, рассказал доктор медицинских наук Яков Хананашвили. Ученый напомнил, что еще древние люди настраивались на охоту под ритмичные звуки — стучали палкой по выгнившему бревну.

В письменных источниках самая старая притча о влиянии музыки приведена в Ветхом завете: Давид, играя на арфе, избавил Саула от депрессии. Пифагорейцы под музыку занимались математикой, считая, что под нее задачи решаются легче.

Авиценна был убежден, что гармонические аккорды — нелекарственный способ лечения, к примеру, как диета, ароматы или юмор.

Сейчас накоплено много данных об этом явлении. Известно, например, что звуки колокола, содержащие резонансное ультразвуковое излучение, за считанные секунды убивают тифозные палочки, возбудителей желтухи и гриппа. Струнные инструменты эффективны при болезнях сердца, труба — при радикулите и невралгии, звуки кларнета улучшают работу кровеносных сосудов, а флейта позитивно воздействует на легкие и бронхи.

«Правильная» музыка укрепляет иммунную систему, может снижать содержание сахара в крови, классика благотворно влияет на ребенка во чреве матери.

К эксперименту, изучающему воздействие музыки на интеллект, были привлечены юноши и девушки от 18 до 20 лет.

Как рассказал Яков Хананашвили, «подопытные» должны были прослушать симфонию № 1 (до мажор) Бетховена и произведение этого же композитора — симфонию № 5 (до минор). А перед и после музыкального воздействия пройти специальный корректурный тест — это интеллектуальная работа с таблицей, в которой различные символы и буквы вразнобой нанесены на лист бумаги.

На решение теста юношам и девушкам отводилось по две минуты. В эксперименте участвовали 66 человек и примерно столько же в контрольной группе, то есть тех, кто не подвергался воздействию.

«Мы рассчитали четыре параметра: точность выполнения задания, умственную продуктивность, объем зрительной информации и устойчивость внимания. Оказалось, что устойчивость внимания после минорной музыки снизилась на 19,5 процента, точность выполнения задания и умственная продуктивность упали более, чем на четыре процента. Не произошло только изменения объема зрительной информации», — рассказал ученый.

Зато «радостный» Бетховен поднял показатели почти на пять процентов, а умственную продуктивность — на семь. Не изменилась лишь устойчивость внимания.

«Так что если ситуация требует максимального интеллектуального сосредоточения, слушайте произведения, написанные в ладе до мажор. Причем только классику», — подытоджил Яков Хананашвили.

Кстати, медики, проведя многочисленные эксперименты, пришли к выводу, что различные виды музыки по-разному действуют на человека. Религиозная музыка — анальгетик в мире звуков, она достаточно эффективно облегчает боль, веселые песни помогут справиться с сердечными недугами и подарят долголетие, а самый большой эффект оказывают произведения Моцарта. Тут настоящая тайна — люди, слушающие великого австрийца, подчеркивают ее оздоравливающее и даже омолаживающее действие. Этот феномен так и назвали — «эффект Моцарта».

Кстати, музыка воздействует не только на человека, но и на животных. Например, в одном из колхозов Ставрополья надои молока увеличивают с помощью классической музыки.

Тоника. Тональность. Мажор и минор. Ступени. | Музыкальная азбука | В помощь обучающимся

Ася была очень горда собой. Все мелодии, которые она играла или пела, звучали у нее от разных клавиш. Она придумала для себя такую игру.
— Сейчас, — говорила себе Ася, — я сыграю эту песенку от ноты ДО. И получилось вот что:

— Так, сначала я прыгала через нотку наверх, а потом бежала вниз. А теперь попробую попрыгать и побегать от ноты РЕ:

Сначала Ася научилась играть песенку от всех белых клавиш. Потом решила взяться за черные. Конечно, она не знала точно, какие черные клавиши ей понадобятся, поэтому она подбирала их по слуху.
— Начну-ка я с клавиши ДО-диез… «Я и-ду, пе-сен-ку…» Что-то не получается! А ведь Сольмина говорила, что любую песенку можно сыграть от любой клавиши. Значит, буду подбирать звуки внимательно.
                    
             Попробуй вместе с Асей подбирать песенку.

Девочка так увлеклась этим занятием, что не заметила, как камертон,волшебный камертон, который подарила Сольмина, до этого спокойно лежащий на пианино, стал медленно двигаться. Вдруг он оказался в воздухе, и чьи-то скрюченные пальцы схватили его. Когда Ася заметила это, то было уже поздно:
фея Диссона крепко держала камертон в своих руках! Ася страшно испугалась: ведь она никогда больше не сможет вызвать Сольмину с помощью камертона, побывать в музыкальной стране (Сольмина предупредила, что с помощью камертона Ася и сама может совершить путешествие в музыкальную страну)
Ну все! — подумала Ася, прощай путешествие в страну музыки!
— Ха-ха! Сработал магнитик! — прошипела Диссона. — Теперь я устрою беспорядок в Музыкальном королевстве.
«Если Диссона исчезнет, — подумала Ася, — я никогда не увижу больше камертон и музыкальную страну! Значит, я должна удержать ее разговорами, а потом… что-нибудь придумаю».
— Уважаемая фея, — стараясь быть спокойной, заговорила Ася, — не могу ли я чем-нибудь вам помочь?
Фея недоверчиво взглянула на Асю.
— Ты хочешь мне помочь? Не знаю, не знаю… Правда, я всегда мечтала иметь свою ученицу, как Сольмина, но думаю, ты не захочешь у меня учиться. А зря! Я знаю и умею много. Музыканты даже считают, что без меня в Музыкальном королевстве было бы скучно. Например, я могу помочь изобразить в музыке какое-нибудь страшное cyщecтво или безобразие какое-нибудь. Вот возьму камертон Сольмины, сломаю его, и не будет больше чистых и красивых звуков. Вот как стукну!

Ася попыталась помешать ей, но фея стала исчезать. Девочка крепко уцепилась за ее платье и…

оказалась вместе с Диссоной на ступеньках какой-то лестницы. Фея вырвалась, бросилась вверх. Девочка — за ней! Ася сразу заметила, что ступени под их ногами были волшебные, они звучали, как настоящие клавиши!

Но что за странная лестница! Ее ступени были совсем не одинаковые: где — повыше, где — пониже. Не удивительно, что Ася быстро устала. Вдруг фея исчезла.
— Все, больше не могу! — сказала Ася и уселась на одну из ступенек.

— Ой, что ты делаешь! — прозвучал чей-то красивый голос. — Осторожно, ты сбила мою корону,
а я только что стала королевой! Сегодня у меня такой неудачный день, сплошные неприятности!
На ступеньке лестницы Ася увидела странную ноту: на ней были корона и мантия.
— Простите, пожалуйста! — бьютро заговорила Ася. — Я бежала за феей Диссоной, чтобы отнять у нее камертон, который подарила мне Сольмина, и…
— Ах, эта вредная фея и камертон утащила! Ну и денек! А мне-то каково?! Только стала королевой, и на тебе!..
— Простите, ваше величество, скажите, пожалуйста, вы королева Музыкального королевства?
— Ну если честно, я обыкновенная нота ДО, но сейчас я королева Тоника! Сейчас я стою на первой, главной ступени музыкальной лестницы, на ней — мой трон, а в руке у меня волшебный магнит…

Ой, вот магнит у меня вдруг куда-то пропал…

Королева Тоника тяжело вздохнула и опустилась рядом с Асей на ступеньку.
— Простите, — сказала Ася, — это как-то странно, но разве мы с вами находимся на первой ступеньке лестницы? Мне казалось, что я долго поднималась по ней вверх.
— Ничего удивительного. Эта музыкальная лестница особая: в ней много ступеней, но через каждые семь ступеней — снова первая. Поэтому не удивляйся, что первая, главная ступень может оказаться и в середине лестницы, и в ее начале, и даже в конце.

Музыканты обозначают ступени лестницы римскими цифрами.
— Эта лесенка на гамму похожа, которую играешь по всем октавам. Я помню, мне Сольмина рассказывала  про тон-полутон. И что гамма может быть построена от любого звука…
— Это все так, но здесь есть одно музыкальное волшебство: как только гамма оказывается на лесенке, она вскоре перестает быть просто набором звуков. Представь себе коробку с красками. Когда эти краски попадают в картину, они живут там совершенно другой жизнью. И звуки гаммы, попадая на музыкальную лестницу, начинают «общаться» друг с другом, то есть звучать в самых разных сочетаниях, но при этом подчиняясь особым законам. Эти отношения звуков между собой называются в музыке ладами. Понятно, что звуки, как и люди, ладят между собой по-разному Но звуки музыки всегда договариваются, какой между ними будет лад.
Поэтому музыкальных ладов несколько.
Самые известные лады в музыке — это мажор и минор. Они оба очень красивы. Они как свет и тень. Мажор — светлый и радостный, а минор — печальный и мечтательный

И вот, когда звуки гаммы решают, какой лад им подходит, они выбирают самый первый, самый важный звук;
его называют первой ступенью и дают особое имя — Тоника.
Как только известна тоника и выбран лад, звуки гаммы превращаются в тональность, если, конечно, будут подчиняться законам.
Тональность в музыке — это целый музыкальный мир, в котором звуки, выбрав королеву Тонику, распределяют между собой роли. Как в королевстве: есть
королева (она правит королевством),
король,
придворные,
слуги…
Королевой Тоникой может стать любой звук.

— Как это? Любой звук может стать королевой? И ДО, и ФА, и ФА-диез?
— Именно так! Выбрали королеву, выбрали лад — и, пожалуйста, вот тебе тональность!
Тональность называется по имени тоники и лада. Например, тональность ДО мажор, или ЛЯ минор, или МИ-бемоль мажор.
— А что, для каждой тональности своя лесенка?
— Нет, лесенка одна, да и она существует только в волшебной стране, ее ты не увидишь ни в нотах, по которым ты играешь, ни на клавишах, нигде. Но все звуки знают о ее существовании и подчиняются ее законам. А ее ступени так и называются — ступени тональности. Так вот, лесенка одна, но ее ступени могут быть разной высоты.
— Ага, когда я бежала, то заметила, что одни ступени были повыше, а другие — пониже. Ох, и устала я!
— Все правильно.
Лесенка может быть мажорной, и в ней ступени располагаются так: тон, тон, полутон, тон, тон, тон, полутон.

Мажорная лесенка
                                             полутон.
                                        тон,
                                  тон,
                           тон,
               полутон,                 
         тон,

тон,                                                  


Запомни это строение мажорной гаммы.

У минорной гаммы полутоны получаются между другими ступенями, в ней ступени располагаются так:
тон, полутон, тон, тон, полутон, тон, тон.

Минорная лесенка
                                                 тон.
                                           тон,
                                  полутон,
                           тон,
                    тон,                 
         полутон,

тон,                                                  

Шагая по этим лестницам, не оступись, смотри внимательно, где тон, а где полутон.
Попробуй построй эти гаммы от разных нот по этим правилам, только будь внимательна, не перепутай тоны с полутонами.
Ася попрощалась с нотой ДО и оказалась опять у себя в комнате. Вздохнув, она посмотрела на то место, где когда-то лежал волшебный камертон Сольмины… Ничего, я его обязательно верну, ведь как вызвать эту вредную Диссону, я ведь знаю!

Задание.
1. Сыграй мажорную гамму от ноты ЛЯ, подглядывая на «мажорную» лесенку. Не перепутай, где тон, а где полутон, присмотрись к ступенькам!
Теперь сыграй минорную гамму, поглядывая на ступеньки «минорной» лесенки.

Помни о чем говорила королева Тоника:
Начиная строить минорную гамму, будь осторожна, не споткнись о III (третью) ступень
Мажор

 Минор


2. Выучи римские цифры: I — 1, II — 2, III — 3, IV — 4, V — 5, VI — 6, VII — 7.

 

Материалы взяты с сайта www. muz-urok.ru

Создание мажорной тональности | Learning Music (Beta)

Звучание гаммы определяется расположением звуков в гамме и их расстоянием друг от друга. Эти расстояния называются интервалами. Мажор и минор – самые распространённые типы гамм и используются во многих музыкальных стилях. Однако существует большое количество других типов гамм, которые мы рассмотрим немного позже.

Мажорная гамма содержит семь нот и состоит из определённой последовательности полутонов (двух соседствующих нот) и целых тонов (нот, лежащих в двух полутонах друг от друга).

Эта последовательность из целых тонов и полутонов определяет мажорность гаммы, независимо от того, с какой ноты она начинается:

Тон – тон – полутон – тон – тон – тон – полутон

Вы можете использовать переключатель Тоника, чтобы сместить основной тон гаммы. Такое смещение называют транспонированием. Обратите внимание: последовательность целых тонов и полутонов (отмеченных кружочками на клавишах) никогда не меняется.

(Примечание: если вы не очень хорошо знаете клавиатуру фортепиано, вас иногда может удивить тот факт, что рядом лежащие ноты не всегда чередуются черным и белым цветом клавиш. К примеру, расстояние между ми (E) и фа (F), так же как и си (B) и до (C) – всего в пол-тона, хотя обе клавиши белого цвета.

«Написание» нот

При изменении тоники вы заметите, что некоторые ноты пишутся со знаком бемоль (♭), а другие со знаком диез (#).

  • Последовательность из целых тонов и полутонов всегда тон – тон – полутон – тон – тон – тон – полутон
  • Чтобы сохранить эту структуру, для некоторых нот нужно использовать бемоль или диез. Какие именно знаки нужно использовать зависит от каждой конкретной гаммы. Единственное исключение, где совсем не используются эти знаки, – это гамма до-мажор.
  • При этом важно учесть, что в гамме каждое название ноты может использоваться только один раз. Например, мажорная гамма никогда не будет одновременно содержать ноты ля-бемоль (A♭) и ля (A).
  • Нотные обозначения латинскими буквами всегда располагаются в алфавитном порядке и начинаются снова после G («соль»).
Как начинать гаммы с черной клавиши

Если каждая черная клавиша может иметь два названия (например, до-диез и ре-бемоль), то возникает вопрос, какую ноту использовать в качестве тоники в том или ином случае? В наших уроках мы будем использовать ту ноту, которая будет иметь меньше всего диезов и бемолей. Например:

Ре-бемоль-мажор (D♭) содержит пять бемолей:

а до-диез-мажор (C#) – семь диезов:

поэтому мы показываем только ре-бемоль (D♭).

Вы заметили…?

Как показано в этом примере, диезы и бемоли могут указывать и на белые клавиши. В некоторых тональностях (таких как до-диез-мажор внизу) используются ноты, которые пишутся как ми-диез (E#) или си-диез (B#), что выглядит очень странно: почему мы просто не назовем их фа (F) и до (C)?

Ответ мы найдем в правилах использования названий нот. Поскольку каждое название ноты может использоваться только один раз в мажорной гамме, в некоторых гаммах нам требуются такие необычные названия нот. В до-диез-мажоре в «местах» для ми (Е) и си (B) требуются диезы, чтобы сохранить необходимую последовательность целых тонов и полутонов, поэтому «занятые» фа (F) и до (C) придётся поднять до фа-диеза (F#) и до-диеза (C#).

В чем разница между специальными и дополнительными степенями в университетах США?

Вы будущий иностранный студент, который очень хочет получить степень бакалавра за рубежом в США?

Если да, то пора начать поиск по «основным» и «второстепенным» для вашего бакалавриата. Проще говоря, основная специализация — это основная, а второстепенная — второстепенная.

Вот все, что вам нужно знать о специальностях и несовершеннолетних, а также несколько советов, как сделать правильный выбор.

Найдите бакалавров в США

Специальность в колледже США: ваша основная специализация

Академическая специальность — самая важная часть вашей будущей степени бакалавра в США. Даже если сейчас студенты широко используют его в отношении программ магистратуры и докторантуры, основная специализация обычно относится к академической предметной области, которую вы, как студент, будете выполнять во время учебы в бакалавриате. Кроме того, иногда американские университеты используют слово «концентрация», когда относятся к специальностям.

Это означает, что вы должны пройти различные «основные курсы» и несколько «факультативных курсов», которые помогут вам получить более глубокие знания в определенных частях вашей области обучения. Если основные курсы доступны на различных академических факультетах, вы будете зачислены на «междисциплинарную специальность». Вот несколько примеров:

Несмотря на то, что ваше обучение будет специализированным, специальности предназначены для того, чтобы дать вам только теоретическую основу и не подготовить вас напрямую к конкретной работе.Если вы хотите специализироваться в определенной области своего обучения, вам следует подумать о получении степени магистра после получения степени бакалавра.

Специальности в США не высечены из камня

Вы не должны чувствовать давление при выборе специальности, потому что это не обязательно решение, с которым вам придется жить до конца вашего обучения на степень бакалавра. Фактически, согласно исследованию, разработанному Американским национальным центром статистики образования (NCES), более 40% студентов меняют специальность во время учебы на степень бакалавра.Тем не менее, вы должны постараться найти специальность, которая вам нравится, потому что по крайней мере половина ваших курсов напрямую связана с ней.

Второстепенный колледж США: добавьте немного оттенка в свою степень

Эта вторичная область обучения уже давно является предметом обсуждения среди студентов: является ли это необходимым или полезным?

Ну, несовершеннолетний дает вам дополнительные знания по конкретному вопросу. Хотя у вас не обязательно быть несовершеннолетним, эта вторичная специализация была создана, чтобы дать вам конкурентное преимущество на рынке труда.Да, выбранный вами несовершеннолетний будет найден в вашем дипломе об образовании.

Некоторые студенты выбирают несовершеннолетний, связанный с их основным вариантом обучения, в то время как другие предпочитают сосредоточиться на предмете, который отражает их личные интересы. Ни один из этих методов не является неправильным. Вот несколько примеров:

В целом, вы можете рассматривать несовершеннолетний как возможность завершить учебу и получить максимальную отдачу от своего высшего образования. Наряду с основной и второстепенной учебой ваше резюме придаст изюминку.

Как выбрать специализацию во время учебы в бакалавриате в США.

  • Не поддавайтесь давлению и сразу выбирайте специальность в университете. Вы можете дождаться окончания второго года обучения (второго курса), чтобы принять решение.
  • Выберите основные и второстепенные предметы, которые у вас есть мотивация изучать. Вы можете искать самые популярные специальности и несовершеннолетние, но в конечном итоге выбор заключается в том, какой будущей карьерой ВЫ хотите следовать.
  • Рассмотрите возможность двойного обучения, если вам одинаково нравятся две предметные области.В настоящее время вы можете получить помощь даже в колледжах, в которых есть соответствующие программы.
  • Не стоит недооценивать второстепенное. Лучше воспользоваться всеми академическими возможностями, которые предлагают университеты.

Мы знаем, что сделать выбор не всегда легко и быстро, но эти методы помогут упростить процесс. И как только вы примете решение, вы получите множество наград — во время и после учебы.

Просмотр бакалавров в США

специальностей колледжа vs.Несовершеннолетние | BestColleges


  • Большинство школ требуют, чтобы учащиеся указали специальность в первые два года обучения в колледже.
  • Выбор студентом специальности может сильно повлиять на его заработок на протяжении всей жизни.
  • Несовершеннолетний, хотя и потенциально ценный, не должен отвлекать от вашей основной области обучения.

Давным-давно все, кто учился в колледже, изучали одно и то же, получая так называемое гуманитарное образование.Хотя со временем количество вариантов курсов увеличилось, колледжи по-прежнему стремятся передать обширные знания и передаваемые навыки, связанные с этим типом учебной программы, через общеобразовательные требования, которые составляют до половины кредитов колледжа, необходимых для получения диплома.

Оставшиеся кредиты студента предназначены для занятий в рамках выбранной им основной и / или дополнительной дисциплины. Обычно студенты выбирают специальность, то есть конкретный курс обучения, такой как биология, афроамериканские исследования или политология, в течение первых двух лет обучения в колледже.

Студенты должны познакомиться с различными академическими областями, прежде чем выбирать специальность.

При выборе основного или второстепенного учащиеся должны учитывать свои пристрастия и сильные стороны, а также прогнозируемый рынок труда для их области интересов.

К сожалению, многим ученикам не хватает руководства и контекста при принятии этого решения. В результате несколько знакомых специальностей, таких как психология и коммуникация, привлекают огромную часть поступающих студентов, которые могут мало или ничего не знать о других специальностях, несовершеннолетних и карьерных направлениях.

В идеале студенты должны познакомиться с различными областями, прежде чем выбирать программу на получение степени, но им также следует избегать слишком долгого ожидания, чтобы принять решение. В конце концов, чем больше времени уходит на получение степени бакалавра, тем дороже это становится.

Несовершеннолетний в колледже, хотя и является потенциально ценным способом изучения новой области или дополнения вашей основной учебы, также может продлить ваш курс обучения, не обязательно окупаясь. Знание того, что вы хотите изучать, гарантирует, что вы закончите учебу вовремя — и в рамках бюджета.

альдомурилло / E + / Getty Images

Что такое специальность в колледже?

Специальность колледжа относится к основной направленности вашего курса обучения при получении степени бакалавра. Студенты переходят к своим академическим специальностям в разное время. Некоторые поступают в колледж, точно зная, что они хотят изучать, тогда как другим требуются годы, чтобы решить.

Кроме того, многие учащиеся думают, что знают, в какой области они хотят сосредоточиться, но передумают, когда пойдут в школу.

Академические специальности — это специализированные программы, предлагаемые в более крупных школах или колледжах. Популярные подразделения по специальностям:

  • Искусство и гуманитарные науки
  • Бизнес
  • Здоровье и медицина
  • Государственные и социальные услуги
  • Наука, технологии, инженерия и математика
  • Общественные науки

Например, Колледж искусств и гуманитарных наук данного университета может предлагать специальности по английскому языку, истории, философии и религиоведению с некоторыми частично совпадающими требованиями к курсу между программами получения степени.

Студенты иногда используют дублирующие друг друга требования по курсу, получая двойное образование. Это означает одновременное получение двух специальностей, относящихся к одному и тому же типу степени (например, бакалавр естественных наук или бакалавр искусств).

Однако не все согласны с ценностью двойного мажора. Если требования к курсу для основных специальностей не совпадают, изучение двух специальностей может продлить срок вашего выпуска за пределы четырех лет.

Что такое несовершеннолетний в колледже?

Несовершеннолетний — это второстепенное направление после вашей специальности, которое позволяет вам преследовать личные интересы и демонстрировать дополнительную ценность для будущих работодателей.

Консультанты разделились по стоимости объявления несовершеннолетнего в колледже.

Консультанты-консультанты разделились между ценностями объявления несовершеннолетних, так как это может легко продлить время до окончания учебы, если не будет тщательно спланировано. Чтобы закончить второстепенный, студенты обычно берут примерно вдвое меньше кредитов по второстепенному предмету, чем по основному предмету.

Еще одно различие между основным и второстепенным состоит в том, что основная часть указывается в вашем дипломе, а второстепенная — нет.Несмотря на это, несовершеннолетние при необходимости могут предоставить дополнительную информацию в резюме.

В некоторых областях несовершеннолетний позволяет выпускникам продемонстрировать свою специализацию или получить фору, если они планируют получить другую степень. Например, ученики, которые планируют стать учителями средней школы, часто второстепенные в образовании и специализируются на теме, которую они хотят преподавать.

Некоторые крупные компании более прибыльны, чем другие

Данные о доходах показывают, что колледж имеет тенденцию окупаться, но не все специальности предлагают одинаковые финансовые преимущества.

Многие специальности в области естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM) возглавляют список PayScale самых высокооплачиваемых должностей, для которых требуется степень бакалавра. Выпускники в этих областях могут зарабатывать более 75000 долларов в год в начале своей карьеры.

Области обучения, которые открывают возможности для прибыльного карьерного роста, привлекают многих студентов. Помимо того, что это одни из самых высокооплачиваемых специальностей колледжей, STEM и бизнес являются наиболее популярными областями обучения, на которые приходится 46% выпускников колледжей. Это означает, что некоторые из самых сложных с академической точки зрения специальностей также являются одними из самых конкурентоспособных.

«Самые высокооплачиваемые специальности колледжей за всю жизнь зарабатывают на 3,4 миллиона долларов больше, чем самые низкооплачиваемые специальности».

Экономическая ценность специальностей колледжа , Центр образования и рабочей силы Джорджтаунского университета

Однако не все учащиеся подготовлены к строгим учебным программам STEM. Многие студенты, поступающие на эти специальности, в конечном итоге решают сменить специальность.

Хотя при рассмотрении вариантов обучения важно понимать прогнозируемый доход различных специальностей, это не должно быть вашей единственной проблемой.Многочисленные переменные влияют на общее качество карьеры. Например, ни одна из самых высокооплачиваемых компаний в PayScale не имеет такого же высокого значения в плане личного значения и социальной ценности.

Многие студенты колледжа хотя бы раз меняют специальность

Заявление о высшем образовании помогает начать вашу будущую карьеру, но карьерные траектории со временем меняются, как во время учебы в колледже, так и спустя долгое время.

По данным Министерства образования США, 33% студентов бакалавриата хотя бы раз меняют специальность.И даже те, кто не часто желает этого: недавний опрос BestColleges показал, что 61% выпускников колледжей вернулись бы и поменяли бы свою специальность, если бы могли.

Смена специальности обычно означает дополнительные занятия и больше времени для получения высшего образования. Средний получатель степени бакалавра берет и платит 135 зачетных единиц — примерно на 15 больше, чем нужно для получения высшего образования.

«Примерно половина всех взрослых в США, получивших или получивших высшее образование, изменили бы хотя бы один аспект своего образовательного опыта, если бы они могли делать это снова и снова, включая свою специальность.”

Опрос потребителей в сфере образования, 2016 г. , Gallup и Strada Education Network

Хотя смена специальности может продлить срок окончания учебы, это не обязательно помешает учебе в колледже. Исследование, проведенное в 2016 году, показывает, что студенты, которые меняют специальность, на самом деле заканчивают обучение немного чаще, чем те, кто этого не делает.

Во многих школах легко подождать, пока они не объявят основную или другую специальность, и многим ученикам требуется дополнительное время и руководство, чтобы принять решение.С ростом числа студентов первого поколения все больше людей поступают в колледж, не зная, чем они хотят заниматься.

Многие университеты позволяют студентам оставаться в нерешительности и исследовать свои интересы; однако некоторые школы требуют, чтобы учащиеся указали специальность при подаче заявления в колледж.

Кроме того, некоторые крупные ведущие университеты и частные исследовательские учреждения требуют, чтобы студенты подавали заявки непосредственно в определенную школу или колледж в рамках университета. Но принятие в одну программу не означает принятие во все программы.Например, студенту, желающему перейти с испанской специализации на инженерную программу своего учебного заведения, придется пройти полный процесс приема во второй раз.

Для некоторых профессий выбор специальности — первый шаг

Большинство рабочих мест для белых воротничков требует степени бакалавра, но ее наличие не значит так много, как раньше. Чтобы выделиться в многолюдной сфере, может потребоваться степень магистра, доктора или другой сертификат. Например, кто-то со специализацией в сфере бизнеса может получить степень MBA, чтобы повысить уровень своих навыков и продемонстрировать свою ценность для будущих работодателей.

В других областях существует более давняя традиция требовать ученую степень. Студенты, чья практическая подготовка и способность практиковаться зависят от получения последипломного образования, в том числе начинающие доктора и юристы, на самом деле могут иметь большую гибкость при выборе специальности бакалавриата.

Некоторые учебные заведения предлагают подготовительные специальности, такие как подготовительные курсы и программы подготовки к юриспруденции, но многие учебные заведения поощряют учащихся выбирать любую специальность, которая им нравится, при условии, что им удается проверить требования к курсовой работе для медицинской или юридической школы.

FatCamera / E + / Getty Images

Мягкие навыки, полученные в колледже, имеют долгосрочную ценность

Основные и второстепенные дисциплины, выбранные студентом, могут иметь большое влияние на то, в какую отрасль он входит, на какую работу он претендует и сколько денег зарабатывает. Но самые важные вещи, которые студент изучает в колледже, могут даже не относиться конкретно к их основной или второстепенной специализации.

В то время как твердые навыки и конкретная информация часто имеют ограниченный срок хранения, мягкие навыки, такие как критическое мышление и творчество, сохраняют свою ценность и могут быть адаптированы с течением времени.Считается, что эти навыки развиваются в ходе общеобразовательных курсов, что делает основные гуманитарные дисциплины в учебной программе колледжа особенно ценными для студентов.

Тем не менее, очень важно правильно выбрать мажор и минор. Обдумайте свои увлечения, навыки и цели, чтобы добиться успеха в академической и профессиональной деятельности.

Майор неврологии | U-M LSA U-M Колледж LSA

Предпосылки к мажору

  • БИОЛОГИЯ 171 и 172/174; или БИОЛОГИЯ 195; или БИОЛОГИЯ 162 или 163; и
  • CHEM 210/211 и 215/216.

Студентам, заинтересованным в повышении квалификации в области клеточной и молекулярной неврологии, рекомендуется выбрать MATH 115 и 116, CHEM 230, PHYSICS 125/126 и 127/128 или 140/141 и 240/241, или 135/141 и 235 / 241. Те, кто заинтересован в повышении квалификации в области поведенческой нейробиологии, должны пройти хотя бы один курс по статистике.

Студенты, собирающиеся поступить в аспирантуру, должны иметь опыт исследовательской работы не менее двух семестров. Они могут отображаться как оцененные курсы, участие в UROP или не зависеть от оцененной учебной программы.Большинство студентов, поступающих в аспирантуру, будут иметь 1-2 оцененных исследовательских курса (2-4 кредита / каждый). Студентам, намеревающимся поступить в аспирантуру по неврологии в рамках программы типа CMB, потребуется исследовательский опыт, а также два семестра по математике и два семестра по физике. Студенты, собирающиеся поступить в медицинский институт, должны будут пройти два семестра по физике и CHEM 230.

Требования к мажору

Требуется минимум 36 кредитов.

  1. Core:
    1. Нейробиология: БИОЛОГИЯ 225 [Этот курс следует пройти как можно раньше, но не позднее конца первого семестра четвертого курса]
    2. Генетика: БИОЛОГИЯ 305
    3. Биохимия: один из MCDB 310, BIOLCHEM 415 или CHEM 351
    4. Биопсихология: ПСИХИКА 230.
  2. Факультативы (6 курсов, минимум 18 кредитов).
    1. Молекулярная и клеточная неврология. Не менее двух курсов из следующих:
      • MCDB 351, 352, 401 (соответствующие разделы), 402, 403, 418, 421 (с зимы 2015 г.), 422, 426, 450, 455, 456, 459 (осень 2015 г., задним числом до зимы 2011 г.)
    2. Поведенческая неврология. Минимум два курса из следующих:
      • PSYCH 240, 245, 345, 402 (соответствующие разделы *), 431, 433, 434, 435, 436, 437, 438, 531, 532, 533;
      • АНАТОМИЯ 541
      • NEUROSCI 520
      • ФИЗИОЛ 541.
    3. Дополнительные курсы. До двух курсов из следующих:
      • БИОЛОГИЯ 205,
      • MCDB 397, 401 (соответствующие разделы *), 405, 408, 411, 417, 427, 428, 435, 436, 441, 462, 469;
      • EEB 492;
      • PSYCH 346, 420, 430, 447, 531, 541;
      • СТАТИСТИКА 250 или 400; или 401.
  3. Дополнительные элективные курсы могут быть одобрены консультативным советом факультета как родственные.

    * Соответствующие разделы были переданы в офис регистратора для целей аудита степени.

  1. Лабораторные требования. Минимум два разных курса на минимум пять кредитов из следующих категорий, при этом хотя бы один курс является лабораторией на основе методов:
    1. Лабораторные курсы на основе методов: Выберите хотя бы один курс из:
      • PSYCH 231 / UC 261;
      • BIOLOGY 226;
      • MCDB 306, 308, 419, 423, 424 (осень 2015 г., с обратной силой по зиме 2011 г.), 429;
      • PSYCH 302 (действует с зимы 2015 года, с обратной силой до осени 2008 года)
    2. Научно-лабораторные курсы:
      • MCDB 300, 400;
      • PSYCH 326, 331, 332, 422, 424/426.
  2. Примечание: Каждый курс должен быть пройден минимум с двумя кредитами каждый и быть завершен за один академический семестр. Только три кредита независимого обучения могут засчитываться в основную программу.
  1. Количественное определение требований. Требуются два курса. (Хотя 100-уровневые курсы могут использоваться для удовлетворения этого требования, кредиты за 100-уровневые курсы не могут использоваться для минимального количества кредитов, необходимого для основной специальности.)
    • STATS 250 (или 350) или 400 (разрешено, только если не используется в группе C)
    • STATS 401 или 405 (разрешено, только если не используется в группе C)
    • ПСИХИНА 448
    • MATH 115 или 185
    • MATH 116 или 186
    • ФИЗИКА 125 или 135 или 140 или 160
    • ФИЗИКА 126 или 235 или 240 или 260.

План почестей

Неврология B.S. степень является основой для получения степени с отличием в области неврологии. Студенты должны выбрать два семестра для независимого исследования (по PSYCH 424 и 426, MCDB 300 или MCDB 400), поддерживать общий балл и средний балл по основной специальности — 3.4, защитите диссертацию с отличием и сделайте исследовательскую презентацию, основанную на работе с отличием.

Перед подачей заявки на участие в программе Neuroscience Honors Program студенты должны выбрать научного наставника из утвержденного списка спонсоров / со-спонсоров диссертаций по нейробиологии. Студенты могут проводить исследования с отличием с преподавателями других подразделений в кампусе Мичиганского университета, которые не включены в этот список, но должны иметь официальные спонсорские отношения с преподавателем, включенным в утвержденный список.

Студенты подают заявку на участие в программе с отличием по нейробиологии, подав заявку Neuroscience Honors Application с предложением исследования. Заявки на награды принимаются до 1 ноября, 1 марта или 1 июля для выпуска в осенний, зимний или летний семестр соответственно. Студентам рекомендуется подавать заявки раньше, предпочтительно до конца второй недели семестра, в котором будет представлена ​​дипломная работа с отличием. После утверждения председателем Руководящего комитета по неврологии студенты включаются в план с отличием.Тезисы с отличием должны быть представлены до 1 декабря, 1 апреля или 1 августа срока выпуска.

Письменные оценки дипломной работы с отличием должны быть представлены наставником и до двух читателей факультета. Тезисы с отличием должны быть представлены не позднее, чем за один календарный месяц до даты выпуска.

Биохимия | U-M LSA U-M Колледж LSA

Может быть избран майором межкафедрального управления

Эффективно с осени 2012 г. по осень 2013 г.

Исключения: Студенты, выбравшие специальность «Биохимия», не могут выбирать следующие специальности: биология, общая биология; Клеточная и молекулярная биология; CMB: биомедицинская инженерия; Экология и эволюционная биология; Микробиология; или неврология.Они также не могут выбрать несовершеннолетнего специалиста по биологии или любого другого специалиста по химии.

Специальность «Биохимия» предназначена для студентов, интересующихся химическими основами биологических явлений. Эта программа на получение степени идеально подходит для студентов, которые заинтересованы в изучении жизни с химической точки зрения. Специальность требует интеллектуальных усилий и предназначена для подготовки студентов к дальнейшему образованию (аспирантура или медицина). Студенты получат прочную основу в области химии с помощью традиционных субдисциплинарных курсов, но также пройдут ряд курсов химии, которые сосредоточены на роли химии в биологических системах.Студенты также будут иметь возможность пройти факультативные курсы по молекулярной биологии, а также могут продолжить исследования в бакалавриате вместо одного из традиционных лабораторных курсов. А. Б.С. степень по биохимии также является полезным средством подготовки к работе в академических медицинских центрах, фармацевтической промышленности и биотехнологических компаниях. Студенты, которые будут учиться на эту степень, будут хорошо подготовлены для обучения в аспирантуре по биохимии, химической биологии и многим другим областям исследований. в науках о жизни.Эта степень также обеспечит отличную подготовку для студентов, намеревающихся продолжить профессиональную карьеру в биотехнологической промышленности, а также в науках о здоровье. Поскольку основная специализация очень структурирована, важно, чтобы потенциальные крупные компании следовали руководящим принципам, изложенным ниже.

Предпосылки к мажору

  • БИОЛОГИЯ 171 и 172
  • ХИМ 210/211, 215
  • MATH 115, 116, 215 (или эквивалент)
  • ФИЗИКА [135 или 140] / 141 и [235 или 240] / 241.

В случаях, когда студент переводится на биохимию из-за пределов Университета или поступает позже, с другой специальности, студенту может быть предоставлено преимущество по генетике после завершения только одного из БИОЛОГИИ 171 или 172, а если он берет другой будет обузой для своевременного окончания. Запрос на отмену должен исходить от консультанта отдела биохимии вместе с подтверждением того, что студент был проинформирован о материалах из БИОЛОГИИ 171 или 172, которые ему или ей необходимо просмотреть до зачисления на курс генетики.

Программа обучения по специальности

Должен включать:

  1. Ядро: BIOLOGY 305; CHEM 260, [302 или 303 или 241 или 245], [216 или 242 (или 246 и 247)] 351 *, 352, 451, 452, 453.
    * Студентам настоятельно рекомендуется брать CHEM 351, но они могут заменить этот курс требование с MCDB 310 или BIOLCHEM 415.
  2. Факультативы: Всего не менее шести кредитов, выбранных из:
    • CHEM 417 / BIOPHYS 417 / PHYSICS 417 (3) Dynamic Biophysics
    • CHEM 420 (3) Продвинутая органическая химия
    • CHEM 440 / BIOPHYS 440 (3) Биофизика болезней
    • CHEM 447 (3) Физические методы анализа
    • CHEM 454 (3) Biophysical Chem II: структура макромолекул, динамика
    • CHEM 461 (3) Физическая химия I
    • CHEM 467 / AOSS 467 / EARTH 465 / ENSCEN 467 / ENVIRON 467 (3) Биогеохимические циклы
    • CHEM 521 / BIOPHYS 521 (3) Биофизическая химия II
    • CHEM 528 / BIOLCHEM 528 / MEDCHEM 528 (2) Ферментные механизмы, связывание лиганда,
    • CHEM 673 / BIOLCHEM 673 (2) Кинетика ферментов
    • AOSS 467 / CHEM 467 / EARTH 465 / ENSCEN 467 / ENVIRON 467 (3) Биогеохимические циклы
    • BIOLCHEM 528 / CHEM 528 / MEDCHEM 528 (2) Ферментные механизмы, связывание лиганда,
    • BIOLCHEM 530 / CHEMBIO 530 (3) Структурная биология
    • BIOLCHEM 541 (3) Молекулярная генетика
    • BIOLCHEM 550 (3) Структура и функция макромолекул
    • BIOLCHEM 576 / PHYSIOL 576 / PHRMACOL 576 (1) Преобразование сигнала
    • BIOLCHEM 640 (2) Посттранскрипционная регуляция гена
    • BIOLCHEM 650 (3) Механизмы экспрессии эукариотических генов
    • BIOLCHEM 673 / CHEM 673 (2) Кинетика ферментов
    • BIOLCHEM 675 / CDB 675 / MICRBIOL 675 (2) Расширенные темы по торговле белками и локализации
    • BIOPHYS 417 / CHEM 417 / PHYSICS 417 (3) Динамические процессы в биофизике
    • BIOPHYS 435 (3) Биофизическое моделирование
    • BIOPHYS 440 / CHEM 440 (3) Биофизика болезней
    • BIOPHYS 521 / CHEM 521 (3) Биофизическая химия II
    • CDB 675 / BIOLCHEM 675 / MICRBIOL 675 (2) Расширенные темы по торговле белками и локализации
    • CHEMBIO 530 / BIOLCHEM 530 (3) Структурная биология
    • ЗЕМЛЯ 465 / ХИМ 467 / AOSS 467 / ENSCEN 467 / ENVIRON 467 (3) Биогеохимические циклы
    • ENSCEN 467 / CHEM 467 / AOSS 467 / EARTH 465 / ENVIRON 467 (3) Биогеохимические циклы
    • ENVIRON 467 / CHEM 467 / AOSS 467 / EARTH 465 / ENSCEN 467 (3) Биогеохимические циклы
    • MCDB 405 (3) Молекулярная основа развития
    • MCDB 411 (3) Биохимия белка)
    • MCDB 417 (3) Структура и функция хромосомы
    • MCDB 418 (3) Эндокринология
    • MCDB 427 (3) Молекулярная биология
    • MCDB 428 (3) Клеточная биология
    • MCDB 431 (3) Биохимия растений
    • MCDB 435 (3) Внутриклеточный трафик
    • MCDB 436 (3) Вводная иммунология
    • MCDB 437 (3) Микробные сообщества и развитие
    • MCDB 441 (3) Клеточная биология болезней
    • MCDB 471 — Продвинутые методы в биохимии
    • MEDCHEM 528 / BIOLCHEM 528 / CHEM 528 (2) Ферментные механизмы, связывание лиганда,
    • MICRBIOL 675 / BIOLCHEM 675 / CDB 675 (2) Расширенные темы по торговле белками и локализации
    • PHRMACOL 576 / BIOLCHEM 576 / PHYSIOL 576 (1) Преобразование сигнала
    • ФИЗИКА 417 ХИМ 417 / БИОФИЗА 417 (3) Динамическая биофизика
    • PHYSIOL 576 / BIOLCHEM 576 / PHRMACOL 576 (1) Преобразование сигнала
  3. Лаборатория продвинутого уровня или курс бакалавриата. Рекомендуемые варианты для продвинутого лабораторного курса: MCDB 429, CHEM 482 или 483; или четыре кредита бакалавриата, выбранные как любая комбинация CHEM 398 или BIOLCHEM 398, с разрешения руководителя отдела. Студенты, выбирающие вариант исследования на уровне бакалавриата, должны выполнить расширенный исследовательский проект под руководством преподавателя, который соглашается курировать проект.

План почестей

Квалифицированные студенты могут выбрать специальность с отличием.Эта программа требует диссертации, которая описывает и анализирует независимую экспериментальную работу. Тема исследования и руководитель должны быть утверждены советником по биохимии с отличием. Ожидается, что учащиеся этой программы будут иметь средний балл выше 3,4 и как минимум 3,4 в области основной, включая обязательные курсы. CHEM 398 (4 кредита) и дипломный курс CHEM 498 заменяют требования к лабораторному курсу верхнего уровня, описанному выше.

Свидетельство о преподавании

Те, кто ищут B.С. или Б.С. ХИМ. степень с сертификатом преподавателя химии должна соответствовать требованиям департамента, а также школы образования. Учащимся, которые планируют получить сертификат преподавателя по специальности «химия», следует обратиться в Управление академических служб школы образования.

В чем разница между основной и средней степенью?

Поскольку образование необходимо для каждой карьеры, людям следует подумать о том, какое образование лучше всего подготовит их к жизни.Не для всех профессий требуется высшее образование, но такие профессии, как право, медицина и бухгалтерский учет, требуют наличия специализации в этих дисциплинах. Однако многие должности начального уровня не требуют обширной подготовки, и многие люди предпочитают начинать свою карьеру с минимальных образовательных требований. Кроме того, многие люди выбирают второстепенные степени, которые дополняют их основные степени. Студенты должны тщательно планировать свой образовательный путь к своей жизненной карьере.

Определение учебной программы

Каждое высшее учебное заведение определяет требования к своим программам на получение степени.Однако многие профессии, такие как медсестры и другие медицинские работники, требуют, чтобы практикующие врачи были сертифицированы. Кроме того, различные аккредитационные агентства и Министерство образования США определяют некоторые требования. Чтобы получить аккредитацию, учебное заведение должно предлагать определенные курсы с минимальным количеством учебных часов. Кроме того, некоторые дисциплины требуют практического опыта в местных больницах, клиниках и других учреждениях.

Программы основной степени предназначены для того, чтобы дать студентам максимальную подготовку по определенной дисциплине, а соответствующие программы дополнительной степени дополняют соответствующие программы основной степени.Ассоциированные степени предназначены для подготовки студентов к должностям начального уровня, но они полностью отделены от программ получения степени младшего специалиста. Независимо от выбранной основной или второстепенной программы, каждый студент должен выполнить необходимые предварительные условия перед зачислением в какие-либо основные классы.

Основные программы

Когда студенты знают свой карьерный путь, они могут выбрать программу основной степени. Основная программа потребует дисциплин интенсивных курсов. Пример курсов, необходимых для специальностей бухгалтерского учета, можно найти в основной учебной программе бухгалтерского учета Университета Рутгерса.

Программа основной степени предназначена для людей, которые хотят быть бухгалтерами или сертифицированными аудиторами. CPA должен иметь степень бакалавра наук и сдать экзамен CPA. Учебная программа по бухгалтерскому учету готовит студента к экзамену.

Программы дополнительного образования

Студенты со специализацией в области бухгалтерского учета готовы к работе на начальных должностях, но их основная степень может быть связана с маркетингом или финансами. Второстепенные степени выбираются из областей, которые расширяют знания или навыки в основной дисциплине.

Второстепенные степени на самом деле являются базовыми курсами, необходимыми для получения основных степеней. Каждый специалист по бухгалтерскому учету завершил курсы для получения дополнительной степени, прежде чем перейти на требуемые основные курсы электронной почты. Тем не менее, студент не может заниматься второстепенным по той же дисциплине, что и его основной.

Обратите внимание на требования для младшего специалиста по бухгалтерскому учету в учебной программе по второстепенному бухгалтерии Университета Рутгерса. Обратите внимание, что факультативные курсы для младшей степени являются курсами, которые необходимы для получения основной степени. Имейте в виду, что это второстепенное значение не для бухгалтерских специальностей.Однако он идеально подходит для всех связанных бизнес-специальностей.

Выбор мажора и минора

Студенты, выбравшие карьеру, могут легко определить программу основной степени. Выбор второстепенного может быть затруднительным, если музыка является основной дисциплиной. У других основных степеней есть несколько отличных вариантов в дополнение к основной. Школьные консультанты и Интернет могут предложить подходящие варианты для каждой дисциплины.

В чем разница между минорными и мажорными аккордами

Слушайте минорные и мажорные аккорды и то, как они задают настроение песне.

Вы, вероятно, смутно помните свой урок музыки в начальной школе. Возможно, вы помните, как вас учили, что мажорные аккорды = счастливые, а минорные = грустные. На эмоциональном уровне это правда. Это потому, что мажорные аккорды обычно звучат ярче, а минорные — темнее.

И если бы нам было 9 лет, этого объяснения было бы достаточно. Но теперь мы собираемся погрузиться немного глубже и получить более подробное, чуть более техническое объяснение, которое поможет научиться определять и играть мажорные и минорные аккорды.


Встроенное содержимое: https://youtu.be/oZswGpF1H6A


Что делает песню мажорной или минорной?

Разница между мажорным и минорным аккордом сводится к одному простому изменению: третьему в гамме.

• Мажорный аккорд содержит 1-ю, 3-ю и 5-ю ступени мажорной гаммы.
• Минорный аккорд содержит 1-ю, 3-ю и 5-ю ступени мажорной гаммы этой ноты.

Вы можете применить эту формулу, чтобы вычислить ноты в любом мажорном или минорном масштабе.

Музыка — это все о узорах. Зная эти «правила» и закономерности, вы сможете выяснить практически все самостоятельно. А с практикой станет вашей второй натурой переходить между мажорными и минорными аккордами и выучить правильное расположение многих из этих аккордов.

Построение мажорных и минорных аккордов и гамм

Давайте попробуем представить себе, как строится мажорная или минорная гамма. Таким образом, мы можем лучше рассмотреть разницу между мажорной гаммой и аккордом и минорным аккордом и гаммой.

Шкала состоит из 7 нот: корня, 2, 3, 4, 5, 6 и 7.

Например, мажорная гамма будет включать следующие ноты: A — B — C # —D — E — F # —G #.

Если вы возьмете гитару или бас-гитару и сыграете на этой гамме, это будет весело и приветливо.

Теперь, чтобы превратить эту мажорную гамму в минорную, сконцентрируйтесь на третьей ноте. В этом случае возьмите C # и опустите его на 1 полную ноту. Это станет естественной минорной гаммой и будет состоять из следующих нот: A — B — C — D — E — F — G.

Сыграйте этот ряд нот, и он будет звучать мрачнее и тяжелее.

Подождите, почему изменились три ноты?

Хороший улов! По мере того, как вы продолжите учиться, вы увидите, как все эти небольшие изменения создают разные шкалы. Но когда дело доходит до определения мажорных или минорных аккордов, сосредоточьтесь на 3-м аккорде.

Вот и все. Один маленький переключатель на второй ноте может вызвать у вас надежду или страх.


Встроенное содержимое: https://youtu.be/KCrrl06wPkg



Песни с мажорными и минорными аккордами

Теперь, когда у нас есть теория, лежащая в основе мажорных и минорных аккордов, давайте посмотрим, как они ощущаются и звучат у нас под рукой.Вот несколько песен, в составе которых используются как мажорные, так и минорные аккорды. Отчасти то, как эти аккорды используются вместе, вас удивит. Послушайте эти песни и посмотрите, как мажорные и минорные аккорды, используемые в одной песне, могут создавать интересные звуковые ландшафты и разные настроения.

Теперь, когда у нас есть теория, лежащая в основе мажорных и минорных аккордов, давайте посмотрим, как они ощущаются и звучат у нас под рукой. Вот несколько песен, в составе которых используются как мажорные, так и минорные аккорды. Отчасти то, как эти аккорды используются вместе, вас удивит.Послушайте эти песни и посмотрите, как мажорные и минорные аккорды, используемые в одной песне, могут создавать интересные звуковые ландшафты и разные настроения.

«Крик» — братья Айсли

Эта мелодия 1959 года сочетает в себе R&B, госпел, поп и блюз, создавая уникальную хриплую классику. Несмотря на прилив позитивной энергии, исходящий от этой песни, вы найдете минорный аккорд. Фактически, половина этой песни содержит минорный аккорд. «Shout» группы Isley Brothers содержит всего два аккорда: Am и C.Как только вы запомните правильное расположение аккордов для этих аккордов, начните играть с ля мажор и до минор и посмотрите, как эта инверсия меняет звук и тон песни.

Узнайте, как играть в «Крик» здесь.

«Праздник» — Kool and the Gang

Если в песне используются минорные аккорды, это не значит, что она должна быть мрачной и задумчивой. В этой популярной игре используются аккорды Cm7, Dbmaj7, Bbm7, Ab / C, F7, E9sus4, Gb / Bb и Db / A. «Celebration» от Kool and the Gang сочетает в себе фьюжн и фанк с созданной группой диско-основой для массового хита, который будет слышен на свадьбах и спортивных мероприятиях до скончания веков.

Узнайте, как играть в «Celebration» здесь.

«Другой кто-то исполнил чью-то неправильную песню» — Б.Дж. Томас

Эта классическая песня в стиле кантри — о разбитом сердце, поэтому можно подумать, что она наполнена минорными аккордами. Предупреждение о спойлере: есть только один. На «Another Somebody Done Somebody Wrong Song» вы почти можете услышать, как Би Джей пытается вырваться из своего горя, используя все эти основные аккорды: D, G, A7, Dmaj7, D7, Em, F # 7, B7 и E7. Возможно, именно эта дуэль между грустью нашего главного героя и позитивностью аккордов помогла этой песне получить премию Грэмми 1976 года за лучшую кантри-песню, присужденную ее авторам, Ларри Батлеру и Чипсу Моману.

Научитесь играть «Another Somebody Done Somebody Wrong Song» здесь.

«Где мой разум» — пикси

Вот пьянящий (без каламбура… ладно, может быть, слегка задуманный) заводной рокер, который переключается между мажорными и минорными аккордами (C, Am, E, F, Fm и G) для создания определенного настроения. Несмотря на довольно стабильный ритм ударных и последовательность аккордов, вы никогда не будете полностью расслаблены благодаря вокальной атаке Фрэнка Блэка и жутковатому бэк-вокалу песни. «Where Is My Mind» также дает вам возможность услышать, как переключение между мажорным и минорным аккордами влияет на песню — при этом F и Fm расположены рядом друг с другом.Во время игры подумайте о том, как изменится атмосфера песни, если они просто зависнут либо на мажорной, либо на минорной версии этого аккорда F. Попробуйте сами!

«Калифорнийские девушки» — The Beach Boys

Это пляжные парни! Как можно не думать о солнце, серфинге и улыбках? И все же, когда вы погрузитесь в эту классику на все времена, вы увидите, что почти на 50% это минорные аккорды: A, G, D, E, Bm, F, Am и Gm. Вы также можете услышать ключевой элемент успеха Beach Boys в песне «California Girls»: потустороннее музыкальное видение Брайана Уилсона и акцент Майка Лава на коммерческой жизнеспособности.В итоге получится обманчиво сложная песня с достаточным количеством запоминающихся зацепок, которые будут актуальны и десятилетия спустя.

Это всего лишь несколько примеров того, как выбор мажорных и минорных аккордов может создать настроение, как ожидаемое, так и неожиданное. И помните: если вам интересно, почему песня заставляет вас чувствовать себя счастливыми или грустными, ключевой может быть эта третья нота.

Разница между старшим и второстепенным

Я все время слышу этот вопрос от начинающих студентов:

В чем разница между большим и второстепенным?

Разница между мажорными и минорными аккордами и гаммами сводится к различию одной существенной ноты — третьей.

Третье — это то, что придает мажорным гаммам и аккордам более яркое и веселое звучание, а минорным гаммам и аккордам — ​​более мрачное и грустное звучание.

Что вы имеете в виду под третьим?

Если вы потратили какое-то время на изучение нескольких гамм, вы должны знать, что многие гаммы содержат семь разных нот. Например, основная шкала содержит корень, 2-ю, 3-ю, 4-ю, 5-ю, 6-ю и 7-ю.

Точно так же большинство аккордов и арпеджио обычно содержат 3 или 4 разные ноты, такие как основная, 3-я и 5-я (трезвучия) или основная, 3-я, 5-я и 7-я (септаккорды).

Все эти гаммы и аккорды содержат важную ноту: , 3-е, . По сравнению с мажорными гаммами и аккордами, минорные гаммы и аккорды имеют разные 3 степени.

Чем отличаются трети?

Если вы изучили основные интервалы, которые являются строительными блоками всех гамм и аккордовых паттернов, вы должны помнить, что существует два типа третей — мажорные трети и второстепенные трети. Второстепенная третья на одну ноту ниже основной третьей.

Вот пример мажорного 3-го (от C до E) и второстепенного 3-го (от C до Eb) [Нажмите кнопку воспроизведения на диаграммах, чтобы услышать их.]:

Все мажорные гаммы и аккорды содержат мажорные 3-е, а все минорные гаммы и аккорды содержат минорные 3-е.

Что такое «плоские» трети

Сбросить купюру означает опустить ее на одну купюру. Поскольку второстепенная треть всегда на одну ноту ниже основной трети, мы часто описываем второстепенную треть как плоскую третью.

То есть , а не , означает, что второстепенная 3-я буква должна быть написана плоской буквой. Например, все эти интервалы образуют второстепенные трети: от A до C, от A # до C #, от D до F, от C до Eb, от Bb до Db и многие другие.Плоская треть может быть написана любой буквой музыкального алфавита, будь то название естественной ноты, название плоской ноты или название резкой ноты.

Помните, что расстояние между нотами формирует интервал и его уникальный звук. (Пожалуйста, проверьте интервалы, если вы все еще не уверены в этом. Интервалы важны для понимания гаммы и построения аккордов.)

Давайте сравним несколько примеров мажорных и минорных гамм и аккордов:

Разница между мажорной и натуральной минорной шкалой

A Major Scale пишется: A — B — C # — D — E — F # — G # — (A).
Называется A Natural Minor Scale: A — B — C — D — E — F — G — (A).

Обратите внимание, что треть мажорной гаммы (C #) находится на одну ноту ниже в минорной гамме (C). Опять же, выравнивание третьей делает третью шкалы второстепенным третьим интервалом вместо основной трети. Это придает им основные и второстепенные звуковые качества.

Вы заметите, что на самом деле существует три разных ноты между мажорной гаммой и естественной минорной гаммой, которые начинаются с одной и той же ноты (сравните диаграммы выше).Несмотря на то, что есть 3 разные ноты, основная нота, придающая этим гаммам их мажорное или минорное качество звука, является третьей. По мере того, как вы продолжаете изучать гаммы, вы узнаете, что существует много различных звукорядов мажора (например, мажор, мажорная пентатоника, миксолидийская, лидийская) и множество различных гамм минорного звука (например, минорное естественное, минорное гармоническое, минорное мелодическое, пентатоническое минорное). Независимо от того, чем отличаются другие ноты, именно 3rd придает шкале ее «мажорность» или «мажорность».

Разница между мажорными и минорными аккордами

Триада до мажор пишется: C — E — G.
Триада до минор пишется: C — Eb — G.

Обратите внимание, что треть минорного трезвучия на одну ноту ниже, или, как мы, музыканты, говорим «плоская». Сглаживание 3-го создает минорный 3-й интервал, придающий минорному трезвучию его минорный звук.

Не преувеличивайте свои новые знания о главном и второстепенном

Не думайте, что шкалы второстепенного типа только содержат второстепенные интервалы, а шкалы основного типа только имеют большие интервалы. Это не совсем так.Это третий , который разделяет мажор и минор. Другие интервалы, которые создают гаммы и аккорды, могут и будут представлять собой смесь мажорных, минорных и совершенных интервалов.

Например, помните доминирующий 7-й аккорд? Он содержал мажорное 3-е, совершенное 5-е и минорное 7-е. Несмотря на то, что у этого аккорда минор, 7-й, у этого аккорда есть мажорное звучание, потому что у него мажорная третья .

Подводя итоги разницы между старшим и второстепенным

Мажорные гаммы и аккорды состоят из мажорных 3-х ступеней.Шкалы и аккорды минорного типа имеют минорные 3-е ступени (также известные как сглаженные 3-е ступени).

По мере того, как вы изучаете различные гаммы и образцы аккордов на своем инструменте, обращайте особое внимание на треть каждого образца. Вы скоро поймете разницу между 3-м и плоским 3-м, а также разницу между мажором и минором.

.

Конспект урока инструментальное исполнительство в ДШИ на тему «Мажорный и минорный лад в музыке»во 2 классе.

Открытое занятие по предмету «Инструментальное исполнительство».

Тема: «Мажорный и минорный лад в музыке» во 2 классе.

Цель:

Научить учащихся определять мажорный и минорный лады в музыкальных произведениях, эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

Задачи:

1) Образовательные: Познакомить детей с мажорным и минорным ладом, с музыкальной сказкой «Мажор-минор», с российским композитором Кабалевским Д.Б. пьеса «Клоуны», татарским композитором Ключаревым А.С. пьесой «Сказка», с музыкальной подвижной игрой «Ножки, ладошки», с музыкально-дидактической игрой «Мажор-минор»;

2) Развивающие: Развивать у учащихся образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

3) Воспитательные: Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к музыке, музыкальный вкус обучающихся.

 

Оборудование: Демонстрационный экран, парты, стулья, учительский стол, ноутбук, флеш карта, магнитола, музыкальная шкатулка.

Презентация: Фонограммы музыки Д.Б. Кабалевского «Клоуны», портрет композитора, Александра Сергеевича Ключарева «Сказка», портрет композитора, изображение инструментов гобоя и рояля, сказки «Мажор и Минор», подвижной музыкальной игры «Ножки, ладошки», музыкальной игры «Мажор-Минор».

Дидактический материал: Изображение клоунов веселого- на желтой цветной бумаге, грустного- на синей цветной бумаге на каждого ученика, елочки из зеленой бумаги с домашним заданием на каждого ученика.

Основные понятия: Лад, мажор, минор, мажорная музыка – веселое, радостное, бодрое, ясное, светлое настроение, а минор – грустное, печальное, задумчивое, хмурое, сердитое, мрачное.

Методы и приемы: Словесный, наглядный, слуховой анализ, практический, активизация слуха, обращение к музыкальному восприятию учеников, прямая и наводящая формы воздействия, развитие мышления.

Применение педагогических технологий:

Здоровьесберегающие: рациональная организация урока, физкультминутка в форме подвижной музыкальной игры «Ножки, ладошки».

Ход урока:

I.Организационный этап. 2 мин.

1.Приветствие учеников.

Сегодня с вами урок музыки проведу я, меня зовут Елена Валерьевна, я педагог детской школы искусств. У меня на столе стоит предмет, кто скажет, что это? (на столе стоит музыкальная шкатулка, ученики отвечают на вопрос). Педагог: Это шкатулка, но не простая, а музыкальная, послушайте какая у нее музыка. (педагог открывает шкатулку из которой звучит мелодия). Есть большая волшебная страна Музыка, с которой вы будете знакомиться в течении всей жизни. (Слайд 1).

Шкатулка наша тайнами

И песнями полна,

Секреты музыкальные

Откроет нам она.

Ты, шкатулка, открывайся,

Открывайся поскорей,

Постарайся, постарайся,

Чтобы стало веселей.

Музыкальная шкатулка поможет нам отправиться в сказочную, волшебную страну Музыки.

II. Основная часть:

2.Послушайте сказку «Мажор и минор». (2 слайд).2,6 мин,

Ребята, из сказки вы узнали, что в музыке существуют два контрастных лада. Лад- это краска в музыке. (3 слайд) Мажор и минор. (Слайд 4) Мажорная музыка воспринимается нами как – веселое, радостное, бодрое, ясное, светлое настроение, а минор – грустное, печальное, задумчивое, хмурое, сердитое, мрачное. Веселая музыка – это какая музыка? (мажорная) А грустная музыка? (минорная). У вас на столах лежат 2 листочка с изображением клоунов, желтый и синий. Посмотрите внимательно и скажите, какое настроение у них? (Ученики отвечают один клоун веселый, а другой грустный). Правильно, веселый клоун это мажорный лад, а грустный это минорный лад.

Грустный клоун громко плачет,
А веселый клоун скачет,
Хочет подвиг совершить –
Хочет рёву рассмешить.

3.Слушание пьесы Д.Б. Кабалевского «Клоуны» 1.20 мин. (Слайд 5).

Послушайте отрывок из произведения российского композитора, дирижера, педагога Дмитрия Борисовича Кабалевского «Клоуны» и определите, в мажорном или минорном ладу звучит музыка.

Какой клоун подходит к этому произведению? Поднимите листочек с клоуном. (дети поднимают листочек с желтым клоуном). Почему вы так решили? (ответы детей). Веселый клоун. Музыка веселая, жизнерадостная, озорная, быстрая.

Педагог: Музыка бодрая, радостная, веселая. (Слайд 6)

Исполняет произведение клавишный инструмент — рояль, посмотрите на экран как он выглядит. Пианист играет на клавишах, поэтому инструмент называется клавишным.

4.Слушание отрывка произведения татарского композитора А.С. Ключарева «Сказка». 1.20 мин. (Слайд 7).

Послушайте отрывок произведения татарского композитора Александра Сергеевича Ключарева «Сказка». Подумайте, какая по настроению музыка? Когда она закончит звучать, поднимите клоуна, с настроением этой музыки.

Педагог включает произведение, дети слушают. После прослушивания музыкального фрагмента, педагог просит поднять клоуна, соответствующего настроения. Педагог: Какая по характеру музыка, ребята? Ответы детей: медленная, грустная, печальная. Педагог: музыка медленная, грустная, певучая, сказочная. (Слайд 8)

Произведение исполняли два инструмента: Гобой-духовой инструмент, на нем играют губами, вдувая и выдувая воздух и рояль-клавишный инструмент, с ним вы сегодня знакомились, когда слушали «Клоуны» Д.Б. Кабалевского. Звучит минор, клоун грустный, синего цвета.

5.Физминутка в форме музыкальной игры «Ножки, ладошки». 2 мин. (Слайд 9).

Ребята, сейчас мы с вами сыграем в музыкальную игру «Ножки, ладошки». Вставайте возле своих стульчиков, внимательно смотрите на экран, там нарисованы ножки и ладошки. Зазвучит музыка, если нарисованы ножки – топаем, руки на поясе, если нарисованы руки-хлопаем в ладоши. Слушаем и смотрим внимательно. Смотрите на меня и повторяйте. (На экране музыкально — дидактическая игра «Ножки, ладошки». Дети внимательно слушают музыку, на экране изображены ножки и ладошки и в зависимости от того, что изображено топают (руки на поясе) или хлопают по очереди, или вместе топают и хлопают, выполняя команды педагога).

Все справились с заданием, были очень внимательными, садитесь на свои места. Какая музыка была по настроению, мажорная или минорная? Ответ детей: мажорная.

6. Музыкальная игра-закрепление пройденного материала «Мажор и минор» 2,5 мин. (Слайд 10).

Этот год в Заинске объявлен Годом театра, в ДК «Энергетик» весь год идут театральные представления, которые вы можете посетить со своими родителями. Сейчас мы тоже с вами отправимся на представление, только цирковое. Клоуны сыграют с вами в игру «Мажор и минор». Мы попадем с вами на цирковое представление, где на арену будут выходить клоуны Мажор и Минор. Пока закрыт занавес, вы должны будете прослушать музыку и поднять клоуна, настроение которого соответствует характеру музыки (На экране презентация дидактической музыкальной игры «Мажор и минор», звучит музыка за закрытым занавесом, дети слушают музыку, после окончания звучания мелодии появляется веселый или грустный клоун. Ученики должны заранее, до появления на экране подсказки, поднять листочек с нужным клоуном). Молодцы, все справились с заданием!

Ребята, посмотрите в окно, что вы видите? (ответы учеников-снег, снежинки, деревья без листочков).

III. Заключенительный этап. Подведение итогов, выставление оценок.

3 мин.

7.Ребята, отгадайте загадку. 1.Если в нашей пьесе тучи,

дождик льет во весь опор,

Это лад ужасно грустный,

Называется….(минор).

2.Веселятся музыканты,

Улыбнулся дирижер,

Лад, в котором мы играем,

Называется….(мажор).

8.Педагог: Музыкальная шкатулка говорит о том, что подошло к завершению наше путешествие по стране Музыки. Но вы еще долго будете встречаться с волшебной страной, узнавая все новое и интересное.

О чем же мы сегодня узнали на уроке? Где побывали, в какой стране? Каких героев встретили? За что отвечают мажор и минор? (ответы учащихся).

А ведь музыка – это, прежде всего, искусство, которое выражает чувства, мысли, настроение. Лад – является одним из важных элементов музыкальной речи. Сегодня вы все – молодцы! Можно вам поставить «пятерки». Какое у вас сейчас настроение?). Дети: мажорное.

Мне очень понравилось, как вы сегодня на уроке ладили друг с другом. Пускай всегда в вашей жизни – дома, в школе — все буде ладно!!!Все старались, активно отвечали на вопросы, молодцы!

Ребята, в шкатулочке появились небольшие подарочки к Новому году в форме елочек, но не простых, а с домашним заданием, которые я вам раздам и вы дома их выполните (найди песенку с мажорным или минорным ладом, нарисуй мажор или минор, нарисуй понравившихся героев) Педагог раздает ученикам елочки.

Спасибо за внимание. До свидания! (Слайд 11).

Урок №8 (ТЕМА №1.8 Строение и виды минорной гаммы.)

Строение и виды минорной гаммы.

Цели
  1. Знать строение минорной гаммы.
  2. Знать виды минорной гаммы
  3. Знать правила строения видов минорной гаммы.
СТРОЕНИЕ МИНОРНОГО ЛАДА

Минорный лад строится по тем же правилам, что и мажорный, поэтому в данной теме мы периодически будем ссылаться на уже изученный мажорный лад, подчёркивая сходства и различия обоих ладов.

Название ступеней, а также их цифровые обозначения (римскими цифрами) в обоих ладах одинаковые. В минорной гамме лишь другая последовательность тонов и полутонов.

Минорная гамма строится по принципу: ТОН, ПОЛУТОН, ТОН, ТОН, ПОЛУТОН, ТОН, ТОН.

Рассмотрим в качестве примеров минорные лады на базе натурального Ля-минора. Этот лад удобен для изучения, поскольку не имеет при ключе знаков альтерации. Ниже на рисунке приводим натуральный ля-минор:

Минорная гамма, в отличии от мажорной гаммы, звучит грустно, печально. В миноре такие же главные ступени (T, S, D).

Минорная гамма называется параллельной, так как она строится на малую терцию (на полтора тона ниже) ниже от тоники мажорной гаммы. Поэтому знаки мажорной гаммы совпадают со знаками параллельного минора.

ТРИ ВИДА МИНОРНОГО ЛАДА

В минорном ладу также есть три вида: натуральный, гармонический, мелодический.

НАТУРАЛЬНЫЙ — это вид, в котором ничего не меняется, т.е остаются знаки, построенные по схеме тон, полутон, тон, тон, полутон, тон, тон.

ГАРМОНИЧЕСКИЙ — при движении вверх и вниз повышается седьмая ступень на полтона.

МЕЛОДИЧЕСКИЙ — при движении вверх повышаются шестая и седьмая ступени, зато при движении вниз эти повышения отменяются, и играется (или поётся) фактически натуральный минор.

ГАРМОНИЧЕСКИЙ ВИД МИНОРА

Вы уже знаете, что в гармоническом виде, при движении вверх и вниз повышается седьмая ступень на полтона. Повышается она не просто так, а ради того, чтобы обострить её тяготение в первую ступень (то есть в тонику).

В результате седьмая ступень действительно хорошо и естественно переходит в тонику, зато между шестой и седьмой ступенями образуется «дыра» – интервал в полтора тона.

В этом есть своя прелесть: благодаря этому интервалу гармонический минор звучит как-то на арабский (восточный) лад – очень красиво, изысканно и очень характерно, что позволяет легко узнать его на слух.

МЕЛОДИЧЕСКИЙ ВИД МИНОРА

Вспомним, что в мелодическом — при движении вверх повышается шестая и седьмая ступени, зато при движении вниз эти повышения отменяются, и играется (или поётся) фактически натуральный минор.

Что даёт повышение VI и VII ступеней? С одной стороны, более направленное движение к тонике, с другой стороны, это движение смягчается.

Зачем тогда отменять эти повышения (альтерацию) при движении вниз? Тут всё очень просто: если мы будем играть гамму сверху вниз, то при возвращении на повышенную седьмую ступень нам снова захочется вернуться к тонике, при том, что это уже не нужно (мы, преодолев напряжение, уже завоевали эту вершину (тонику) и спускаемся вниз, где можно отдохнуть).

И ещё: мы просто не должны забывать, что находимся в миноре, а эти две подружки (повышенные шестая и седьмая ступени) как-то добавляют весёлости. Этой весёлости в первый раз может быть и в самый раз, но во второй – уже лишнего.

Звучание мелодического минора полностью оправдывает своё название: он действительно звучит как-то по-особому мелодично, мягко, лирично и тепло. Такой лад часто встречается в романсах и песнях (например, о природе или в колыбельных).

В качестве примера напомним вам песню «Подмосковные вечера» (музыка В. Соловьева-Седого, стихи М. Матусовского), где мелодический минор с повышенными ступенями звучит в тот момент, когда певец рассказывает о своих лирических чувствах (Если б знали вы, как мне дороги…):

Урок №9 (ТЕМА №1.9.Строение и обращение интервалов) >>

Приведите примеры минорных и мажорных песен или подскажите совсем не шарящему, как и где можно узнать тональность?

Странное желание, неизбежно вызывающее встречный вопрос: зачем знать тональность человеку, «совсем не шарящему» — ведь немузыканту это знание абсолютно ничего не даёт.

Попытаюсь пояснить максимально упрощенно: тональность и лад (в до мажоре «до» — это тональность, «мажор» — это лад) — это система взаимоотношений звуков в музыкальной композиции вокруг одной главной ноты, которая называется тональным центром или тоникой. По законам построения композиции, для того, чтобы тема звучала законченной, мелодия обязательно должна заканчиваться тоникой. Т.е. если, последняя нота в мелодии — это «до», значит со стопроцентной уверенностью можно утверждать, что песня прозвучала в тональности «до».

Мажор это или минор — музыкант определит просто на слух, для этого нужна небольшая практика. Если вы не знаете нот, но немного владеете музыкальным инструментом, достаточно подставить к нашей финальной ноте «до» мажорный или минорный аккорд. Тот который «совпадет», как раз и определит лад.

Но определение тональности ровным счетом ничего не даёт в практическом плане, потому что вокалисты обычно меняют тональность, подстраивая песню под свой вокальный диапазон.

Мне как-то пришлось сидеть на репетиции Демиса Руссоса с местным оркестром во время его последних гастролей в России. Выйдя к микрофону, маэстро обратился к дирижеру: «Что-то я сегодня не в голосе. Давайте сыграем на тон ниже». Дирижер взмахнул палочкой — и аккомпанимент зазвучал вместо ля-мажора, как было написано в нотах, в соль-мажоре. Через пару тактов Руссос снова остановил оркестр: «Давайте еще на полтона ниже». Кое-кто из оркестрантов с досадой крякнул: фа-диез-мажор — крайне неудобная для исполнения тональность. У некоторых инструментов, в частности, у духовых, полностью меняется аппликатура (расположение пальцев на клапанах). Однако профессиональный музыкант обязан уметь играть произведение в любой тональности. В истории с Руссосом оркестр с честью выдержал проверку «на вшивость». При этом некоторые оркестранты были недовольны (из тех, что всегда чем-то недовольны), но маэстро этого не заметил, потому что он не попросил ничего особенного — просто привык работать с профессионалами.

Если вы возьмете популярное произведение, которое входит в репертуар многих исполнителей, типа «Yesterday» или «Bessame Mucho», прогуглите и выберете из YouTube’а пару десятков версий — можете не сомневаться, что найдете варианты исполнения почти во всех возможных тональностях.

Что касается мажора и минора: считается, что мажор предназначен для бодрых, оптимистических тем, а минор — для лирических. Но это, опять-таки, очень условно. Достаточно сказать, что одно из самых трагических произведений в мировой музыке, Похоронный марш Шопена (в оригинале это вторая часть его фортепианной сонаты) и начало Первого фортепианного концерта Чайковского, который считается образцом светлой, жизнеутверждающей музыки, написаны в одной и той же тональности — си-бемоль-минор.

Если вы хотите хотя бы минимально разбираться в музыкальных структурах — даже если не играете на музыкальном инструменте, а только слушаете музыку, я посоветую вам замечательную книжку: «Элементарную теорию музыки» Вахромеева. Это простой и небольшой по объему учебник, по которому последние 100 лет учатся шести-семилетние детки, которые только приступают к занятиям в музыкальных школах. Очень доходчивым языком там поясняются базовые понятия, как устроена музыка. Книжку легко можно одолеть за 3-4 дня, ну, за неделю. Гарантирую, что вы быстро начнёте «шарить» в базовых вопросах, а среди друзей приобретете репутацию глубокого знатока музыки.

«Натуральные, народные лады в музыке».

ПЛАН — КОНСПЕКТ

Открытого урока по предмету «Теория и история искусств»

«Занимательное сольфеджио» 3 класс (4- летняя программа обучения).

МБУДО « ДШИ г. Алейска» Преподаватель: Дорохина Т.И.

Присутствовали: Аниканова Л.Н., БобровскаяА.Г., Кабакова О.Н.

Дата: 28.02.2019

Тема урока: «Натуральные, народные лады в музыке».

Цель:

— целью образовательных программ нового поколения является: создание наиболее благоприятных условий организации учебного процесса с учетом особенностей групп учащихся, а также обеспечение решения задач индивидуального подхода к обучению, что позволит более точно определить перспективы развития каждого ребенка и, тем самым, дать возможность большему количеству детей включиться в процесс художественного образования.

         — развитие  музыкально-творческих                способностей учащихся на основе                                         приобретенныхими знаний, умений,навыковвобластитеориимузыки,

Задачи:

— осуществление государственной политики гуманизации образования, основывающейся на приоритете свободного развития личности;

— обеспечение условий для выполнения одной из важных задач художественного образования, связанной с вхождением ребенка в мир искусства, освоения им выработанных мировой культурной ценностей;

— обеспечение условий для сохранения совершенствования традиций отечественного художественного образования ;

— формированиекомплексазнаний,уменийинавыков,направленного на развитиеуобучающегосямузыкальногослухаи памяти,чувстваметроритма, музыкальноговосприятияимышления,художественного вкуса, формированиезнаниймузыкальных стилей,владениепрофессиональной музыкальнойтерминологией;

— формированиенавыковсамостоятельной работысмузыкальным материалом.

Методы обучения: обобщение, словесный, наглядно-слуховой, анализ, стимулирование музыкально-творческой деятельности через создание проблемно-поисковых ситуации.

Тип урока: Урок изучения нового. Интегрированный урок.

Термины, понятия: Экмелика. Ангемитоника. Диатоника. Лады народной музыки.

Формы работы с учащимися: индивидуальный, фронтальный опрос.

Учет знаний: итоговый

Оборудование: музыкальный центр, телевизор, DVD, диски, кассеты,

Муз. материал: Учебник Калмыков, Фридкин 1ч. №; М.П.Мусоргский. Опера «Борис Годунов» Песня Варлаама, РНП «Как за речкою, да за Дарьею», Э.Григ «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» , курдская народная песня, горловое пение.

План урока

I. Организационный момент;

II. Повторение материала, необходимого для сознательного усвоения новых знаний,

III. Сообщение темы и цели урока,

IV. Изучение нового материала,

V. Проверка изученного материала и его первичное закрепление,

VI. Задание на дом.

Ход урока

     II. Повторение материала

1.Ребята, давайте вспомним, что же такое лад?

В классической и современной музыке лад – это система отношений устойчивых и неустойчивых звуков и созвучий.

Основные ладовые системы — это мажор и минор. Параллельность. Что в мире значит параллельность ? Почему?

Примерные характеристики, с которыми мы знакомимся в первом классе: мажор – светлый, твердый, красный; минор – темный, мягкий, синий. Хотя, мы не можем навешивать ярлыки – музыка в каждом из ладов может выражать любые чувства: трагизм в мажоре или светлые чувства в миноре.

Скольки -ступенные эти лады? Что дает нам удвоение тоники?

2. Гамма. Строение мажорной и минорной гамм.

3.Темперация. Необходимость появления темперации и почему? Преимущества и универсальность такого строя. Тональность. Параллельные тональности. Признание музыкантов и господство в европейской профессиональной музыке. И.С.Бах и его «ХТК».

4. А сколько всего музыкальных звуков? Отчего отталкивались древние философы, мыслители, ученые, выбирая цифру 7? Цифра семь — символ всего таинственного и магического, это самое интересное и самое загадочное, волшебное число Вселенной и означает полноту и совокупность. 
     В семёрке воплотилась главная тайна мироздания: «Тайна за семью печатями».
       Недаром семь дней Божественного творения, семь нот гармонии представляют семёрку совершенным числом. 
     Семь объединяет целостность единицы с идеальностью шестёрки и образует собственную симметрию, делающую его действительно психическим числом.
       Семь — это знак интереса природы в развитии человека. 
       Число семь является священным для цивилизаций древнего Востока и Индии.  Выдвигались различные теории, которые могли бы объяснить его притягательность. 
       В частности, древние называли семь правящих планет: Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Луна и Солнце. 
     Лунный месяц делится приблизительно на четыре равные четверти по семь дней каждая.
       Созвездие Плеяд, по которым люди в древности вычисляли равноденствия и сельскохозяйственные циклы, состоит из семи звёзд. 
       Кроме того, цифра семь включает в себя два других священных числа: три и четыре. 
       Известны шесть направлений света: север-юг, запад-восток, вверх-вниз, к которым можно добавить центр, как седьмую составляющую. 
       В радуге семь цветов. 
       В музыкальной гамме – семь нот: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.
Именно поэтому до 18 века применялись 7-ми, 5-ти ступенные натуральные или как их еще называют народные лады. Натуральные лады «старше» современных мажора и минора. Они сложились в эпоху, когда в музыке господствовало мелодическое (горизонтальное) начало, а гармоническое ( вертикальное) – только зарождалось.

III. И тема нашего урока: «Натуральные, народные лады в музыке».

IV. Новый материал.      

       Ладов в музыке большое количество, классификация их очень сложна.
      1 группа ладов называется – экмелические лады, с которыми на практике мы не встречаемся. Их невозможно записать. Они встречаются в азербайджанской и армянской музыке, в горловом пении . ЭКМЕЛИКА (от греч. — неблагозвучный, внемелодический) — интервальный род, включающий звуки неопределенной высоты. 

   Экмелика характерна для раннего музыкального фольклора всех народов, а также для профессиональной музыки устной традиции (преимущественно стран Востока).

В профессиональной музыке нового времени используется эпизодически, главным образом как приём в рамках более развитой звуковысотной системы (глиссандо, элементы речевого интонирования).

         Прослушаем с вами курдскую народную песню, горловое пение Алтайских шаманов.


     2 группа – ангемитонная пентатоника (бесполутоновая пентатоника). Она свойственна многим древним культурам Азии, Африки и Европы.

В пентатоническом звукоряде любой его звук может быть главной опорой, то есть тоникой. 
    Таким образом, из натуральной мажорной гаммы пентатоника может быть получена путем удаления из нее  IV и VII ступеней.     При этом на тонике образуются  б.3 и ч.5 и  создается мажорная окраска, как признак мажорного трезвучия. Чтобы получить минорную пентатонику, необходимо из натурального минора исключить тритоновую интонацию на II и VI ступенях. В этом случае на тонике образуются м.3 и ч.5 и создается минорная окраска, как признак минорного трезвучия. Почему же в натуральных ладах запрещалось использование тритона.

           В период раннего средневековья Тритон считали неприемлемым интервалом, который долгое время был запрещён в мелодическом и гармоническом виде как «diabolus in musica» («дьявол в музыке»). В строгом стиле ход голоса на этот интервал не допускался; теоретически запрещалось даже мелодичное последование двух больших терций, так как верхний звук 2-й терции образует Тритон по отношению к нижнему звуку первой терции . В более поздних музыкально-теоретических трудах Тритоны стали относить к диатоническим интервалам discordantiae perfectae (лат.- совершенно несогласные), применение которых запрещалось в мелодии песнопений, выдержанных в церковных ладах.
С 16 века запрет на использование Тритона постепенно терял силу; в новом, контрапунктическом стиле, особенно в музыке драматичного характера, допускалось применение Тритона без разрешения его в тонику.

Из Библии.

В Ветхом Завете (Книга Иисуса Навина, гл. ) рассказывается об осаде евреями, возвращавшимися из египетского плена в Палестину, города Иерихона, который стоял у них на пути. Они осаждали его шесть дней

  и неизвестно, сколько бы еще продлилось стояние под стенами этой крепости, если бы не чудо.

 На седьмой день священники евреев стали обходить стены города,

 трубя в трубы. И от их звука стены неожиданно рухнули. 

     В композиторском творчестве лады народной музыки нередко используются для подчеркивания той или иной характерной краски, свойственной общему звучанию, например, народных инструментальных ансамблей, наигрышей отдельных инструментов. Такой прием обычно называют стилизацией.

   Прослушаем с вами пьесу «Утро». Норвежским композитором Э.Григом была написана музыка к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт». Это пьеса одна из 23 , написанных кэтой драме.

      3 группа – диатоника. Она очень разнообразна, здесь много ладов. К ним относятся натуральные лады, лады народной музыки, Это лады без альтерации, чисто диатонические.  Семиступенные лады.

           Диатоникой называется область натуральных семиступенных ладов натуральный мажор, натуральный минор. Однако, кроме мажора и минора существует много других ладов, свойственных тем или иным музыкальным культурам или искусственно созданных композиторами. Лады мажорного наклонения имеют б.3 и ч.5 на I ступени. Лады минорного наклонения имеют м.3 и ч.5 на I ступени.

Это лады – дорийский, фригийский, лидийский, миксолидийский.            
      Общим свойством этих ладов, как упоминалось выше, является единство звукоряда. Из этого следует, что можно получить гаммы всех этих ладов, используя одни и те же звуки.

Последовательности интервалов между ступенями в этих ладах различны, что отличает их от натуральных мажора и минора, а также друг от друга. Несмотря на это, основой этих ладов является либо мажорный лад, либо минорный, поэтому лады народной музыки можно рассматривать как разновидности мажорного или минорного лада.

Основных ладов было шесть. Каждый из них можно сравнить с современным мажором или минором:

  • Ионийский (совпадает с мажором)
  • Эолийский (совпадает с минором)
  • Лидийский (отличается от мажора IV повышенной ступенью)
  • Миксолидийский (отличается от мажора VII пониженной ступенью)
  • Фригийский (отличается от минора II пониженной ступенью)
  • Дорийский (отличается от минора VI повышенной ступенью)

Существовал также локрийский лад, который использовался редко, и отличался от минора двумя пониженными ступенями — II и V:

Описание звукоряда Название
Мажор, повышена IV ступень Лидийский лад
Мажор, понижена VII ступень Миксолидийский лад
Минор, понижена II ступень Фригийский лад
Минор, повышена VI ступень Дорийский лад


         В середине XIX  века диатонические народные лады начали применяться в профессиональной европейской музыке (Шопен, позже Григ). Как известно, особенно важную роль сыграла народная музыка в творчестве русских классиков (Глинка, Даргомыжский, Балакирев, Мусоргский, Бородин, Римский – Корсаков, Чайковский). А так как в русской народной музыке лады старинные (в том числе пентатоника, — хотя бы ее частей) занимают место еще более важное, чем в западной музыке, то и в творчестве русских классиков их роль очень заметна. Употребление этих ладов было воспринято и развито рядом советских композиторов.

     Прослушаем с вами песню Варлаама из оперы М.П.Мусоргского «Борис Годунов» (фригийский лад),

И р.н.п. « Как за речкою, да за Дарьею» (дорийский лад)

Сравнить со звучанием этих примеров в темперированных ладах. Учебник «Сольфеджио» Калмыков. Фридкин. № 734 и№743


4 группа – хроматика.
 Основной его признак это наличие в гамме подряд 2 или 3 полутонов. Сюда же относятся целотоновая гамма, хроматическая гамма.

Прослушаем с вами сцену похищения Людмилы Черномором из оперы М.И.Глинки «Руслан и Людмила»


     5 группа – микрохроматика.
 К ней относятся лады, в которых интервалика между звуками меньше чем полтона (индийский лад, система шрути). Примером может служить национальная музыка Вьетнама.

V. Проверка изученного материала и его первичное закрепление

   Ознакомившись с историей возникновения народных ладов и теоретическим материалом, можно переходить к практическим заданиям. На работу с народными ладами по программе дается не очень много академических часов, поэтому уроки нужно построить так, чтобы они были продуктивными и результативными, не сложными и интересными. На уроках рекомендуется использовать: — письменные задания на построение звукорядов народных ладов. Здесь важно пояснить, что народные лады это натуральные лады и знаки при построении выставлять нужно при ключе. Например, в Ре мажоре лидийском ключевые — два диеза и добавляем IV повышенную соль# при ключе: — определение народных ладов в нотных примерах народных песен и профессиональной музыки; — по построению звукорядов на фортепиано; — пение построенных ладов. — диктанты с применением народных ладов. Знание теоретического материала можно проверить у детей с помощью тестового задания, куда включить вопросы, связанные с построением и других ладов и гамм. Что позволит повторить и сравнить строение народных ладов с другими ладами. Переписать любую мелодию, сочиненную или просто хорошо знакомую в один из народных ладов. Можно использовать все варианты. Послушать как разительно трансформируется сама окраска музыки, если ее исполнить в ином ладу. Этот эксперимент продемонстрирует открывающиеся возможности. Основным же заданием является определение лада в народных песнях как в нотных примерах, так и при прослушивании. Следует тщательно отбирать в качестве материала песни, наиболее ясные и простые по ладовому строению. В работе над народными ладами можно использовать нотные примеры, приведенные выше и следующие сборники: Б. Калмыков, Г. Фридкин «Сольфеджио» 1 часть (Москва, 1988), В.Флис, Я.Якубяк «Сольфеджио» (Киев,1986), А. Широков «Русские народные песни» (Москва, 1988), Д. Шайхутдинова «Одноголосное сольфеджио» в двух частях (Уфа, 1995).

     А сейчас мы откроем учебник Калмыков, Фридкин 1ч. №;   Давайте попробуем разобраться с видами ладов. Работа с учебником.

VI. Д / з. В нотной тетради записать от звука «ре» натуральные лады мажорного и минорного наклонения.

          

Вывод: Все перечисленные формы деятельности на уроке по данной теме являются занимательными, увлекательными и в то же время обучающими. В процессе такой работы учащиеся свободно ориентируются в теме «Народные лады»: запоминают изменения в ступенях, определяют их как в нотах, так и при прослушивании народных песен или фрагментов из произведений разных композиторов. Тема «Народные лады» в музыкальной школе во многом обогащает у учащихся знания по теории музыки и сольфеджио, так как развивает музыкальные слуховые навыки. Позволяет пополнить свой багаж по музыкальной литературе, так как знакомит с музыкой разных народов, дает глубже и шире узнать творчество разных композиторов и классическую музыку, что так необходимо при обучении в музыкальной школе.

                                    

Страница не найдена |

Комендантский час для несовершеннолетних в летнее время
2021-06-02

         В соответствии с законом Республики Башкортостан от 14.07.2010 N 294-з «Об основных гарантиях прав ребенка в Республике Башкортостан» в целях защиты подростков в темное время суток, установлено «ночное время», к…
Читать далее…

Последний звонок
2021-05-27

        26 мая в Учалинском колледже искусств и культуры им. С. Низаметдинова по традиции состоялось ежегодное мероприятие «Последний звонок».         В празднично украшенном зале, в котором собрались преподаватели, ст…
Читать далее…

XX Республиканский Праздник Курая им. Г. Сулейманова г. Октябрьский
2021-05-25

           Народный ансамбль кураистов «Яйык» Учалинского колледжа искусств и культуры им С. Низаметдинова традиционно не уступает первенство на республиканских конкурсах.           На 20 — м по счету Празднике Курая в…
Читать далее…

Чистый четверг
2021-05-21

     20 мая в Учалинском колледже искусств и культуры им.С.Низаметдинова  состоялась экологическая акция «Чистый четверг». Студенты  и преподаватели в очередной раз  вышли на уборку прилегающей к колледжу  и к общежитию …
Читать далее…

День славянской письменности и культуры
2021-05-19

      19 мая 2020 года в УКИиК им. С. Низаметдинова прошло мероприятие «Через века несущие свет…», посвященное Дню славянской письменности и культуры.          Преподаватели отделения ОД рассказали  о становлении и р…
Читать далее…

Городской конкурс бального танца «Вальс Победы»
2021-05-18

     Мероприятия, посвящённые 76 — ой годовщине Великой Победы продолжаются. 17 мая на сцене филармонии прошёл городской конкурс бального танца «Вальс Победы».       По традиции студенты отделения «Хореографическое тво…
Читать далее…

Профориентационный концерт вокального ансамбля «Экспромт» и инструментального ансамбля «Мюзет»

       17 мая 2021 года в концертном зале ДШИ п. Межозерный состоялась лекция-концерт вокального ансамбля «Экспромт» (руководитель Эльза Кайбышева) и инструментального ансамбля «Мюзет» (руководитель Олег Крайнов).      …
Читать далее…

17 мая Международный день детского «Телефона доверия»
2021-05-17

        17 мая в России традиционно отмечается Международный день детского «Телефона доверия». Служба «Телефон доверия» — это бесплатная помощь, которая обеспечивает возможность обращения любого человека, нуждающегося в …
Читать далее…

Голосование по отбору общественных территорий для благоустройства в 2022 году.

       Продолжается голосование по отбору общественных территорий для благоустройства в 2022 году. Оно проводится в рамках федерального проекта «Формирование комфортной городской среды» национального проекта «Жилье и гор…
Читать далее…

Всероссийская научно- практическая конференция «Актуальные проблемы сохранения и развития родных языков в условиях регионального этнокультурного пространства»
2021-05-14

       В МБОУ СОШ с. Комсомольск МР Учалинский район совместно с Институтом развития образования РБ 14.05.2021 года состоялась Всероссийская научно- практическая конференция «Актуальные проблемы сохранения и развития род…
Читать далее…

1234567…109→

Масштаб 1461: «Major-Minor»

Мощность

Кардинальность — это количество шагов на шкале.

7 (гептатоническая)
Набор классов высоты тона

Количество тонов в этой шкале, выраженное числами от 0 до 11

{0,2,4,5,7,8,10}
Форте Номер

Код, присвоенный теоретиком Алленом Форте для этого набора классов высоты тона и всех его транспозиционных (вращение) и инверсионных (отражение) преобразований.

7-34
Симметрия вращения

Некоторые шкалы обладают симметрией вращения, иногда известной как «ограниченное транспонирование». Если есть вращательные симметрии, это интервалы периодичности.

нет
Оси отражения

Если шкала имеет ось отражающей симметрии, то она может трансформироваться сама в себя путем инверсии. Это также означает, что шкала имеет тона гребня.Примечательно, что ось отражения может возникать непосредственно на тоне или на полпути между двумя тонами.

[0]
Палиндромичность

Палиндромная шкала имеет один и тот же образец интервалов как по возрастанию, так и по убыванию.

да
Хиральность

Хиральная шкала не может быть преобразована в обратную вращением. Если чешуя хиральная, значит, у нее есть энантиоморф.

Гемитония

Полутон — это два тона, разделенных интервалом полутона. Гемитония описывает, сколько существует таких гемитонов.

2 (дигемитоновая)
Когемитония

Когемитон — это пример двух соседних гемитонов. Когемитония описывает, сколько существует таких когемитонов.

0 (анкогемитоновый)
Недостатки

Несовершенство — это тон, у которого нет идеальной пятой части шкалы над ним.Это значение является количеством недостатков в этой шкале.

3
Режимы

Modes — это вращательные преобразования этой шкалы. Это число не включает сам масштаб, поэтому оно обычно на единицу меньше его мощности; если нет вращательной симметрии, то мод будет еще меньше.

6
Prime Form

Указывает, находится ли эта шкала в простом виде, с использованием алгоритма Старра / Рана.

нет
премьер: 1371
Генератор

Указывает, можно ли построить шкалу с использованием генератора и начала координат.

нет
Глубокая шкала

Глубокая шкала — это шкала, в которой интервальный вектор состоит из 6 различных цифр, что является показателем максимальной иерархии.

Интервальная структура

Определяет шкалу как последовательность интервалов между одним тоном и другим.

[2, 2, 1, 2, 1, 2, 2]
Вектор интервалов

Описывает содержание интервалов шкалы, читается слева направо как количество вхождений каждого размера интервала от полутона до шести полутонов.

<2, 5, 4, 4, 4, 2>
Вектор пропорционального насыщения

Впервые описанный Майклом Бухлером (2001), это вектор, показывающий значимость интервалов относительно максимального и минимального возможных значений мощности шкалы.Насыщенность 0 означает, что интервал присутствует минимально, насыщение 1 означает, что это максимально возможное значение.

<0, 0,75, 0,5, 0,333, 0,5, 0,5>
Интервальный спектр

То же, что и вектор интервала, но выраженный в синтаксисе, используемом Говардом Хансоном.

p 4 m 4 n 4 s 5 d 2 t 2
Спектр распределения

Описывает конкретные размеры интервалов, которые существуют для каждого общего размера интервала.Каждый общий имеет спектр {n, …}. Ширина спектра — это разница между самым высоким и самым низким значениями в каждом спектре.

<1> = {1,2}
<2> = {3,4}
<3> = {4,5,6}
<4> = {6,7,8}
<5> = { 8,9}
<6> = {10,11}
Вариация спектра

Определяется по спектрам распределения; это сумма всех значений ширины спектра, деленная на мощность шкалы.

1,143
Максимально четный

Масштаб максимально, даже если тона оптимально разнесены друг от друга.

Набор максимальной площади

Масштаб — это максимальная площадь, установленная, если многоугольник, описываемый вершинами, додециметрически размещенными вокруг круга, дает максимальную внутреннюю площадь для масштабов той же мощности. Все максимально четные множества имеют максимальную площадь, но не все максимальные множества площадей максимально четные.

да
Внутренняя часть

Площадь многоугольника, описываемого вершинами, расположенными для каждого тона шкалы додециметрически вокруг единичного круга, то есть круга с радиусом 1.

2,665
Периметр полигона

Периметр многоугольника, описанный вершинами, расположенными для каждого тона шкалы додециметрически вокруг единичного круга.

6.035
Myhill Property

Шкала имеет свойство Myhill, если спектры распределения имеют ровно два определенных интервала для каждого общего интервала.

Сбалансированный

Шкала сбалансирована, если распределение ее тонов удовлетворяет «задаче центрифуги», т. Е. Размещается так, чтобы она уравновешивалась в своей центральной точке.

Ридж-тоны

Ridge Tones — это тона, которые появляются во всех транспозициях гаммы на ее элементы.Риджевые тона напрямую соответствуют осям отражательной симметрии.

[0]
Собственность

Также известен как Rothenberg Propriety, названный в честь его изобретателя. Правильность описывает, отображается ли каждый конкретный интервал однозначно на общий интервал. Шкала может быть «правильной», «строго правильной» или «неправильной».

Правильный
Гетероморфный профиль

Согласно определению Нормана Кэри (2002), гетероморфный профиль представляет собой упорядоченную тройку (c, a, d), где c — количество противоречий, a — количество неоднозначностей, а d — число различий.Когда c равно нулю, масштаб Правильный . Когда и также равно нулю, масштаб строго правильный .

(0, 10, 72)
Коэффициент когерентности

Коэффициент когерентности — это оценка от 0 до 1, указывающая долю нарушений согласованности (двусмысленность или противоречие) в шкале по сравнению с максимально возможным количеством элементов. Высокий коэффициент согласованности указывает на менее сложную шкалу, тогда как коэффициент 0 указывает на максимально сложную шкалу.

0,929
Коэффициент идентичности

Коэффициент сходства — это оценка от 0 до 1, указывающая пропорцию различий в гетероморфном профиле по сравнению с максимально возможным количеством элементов. Более высокое частное указывает на менее сложную шкалу, тогда как частное, равное 0, указывает на шкалу с максимальной сложностью.

0,429

Music Theory For The Dropouts # 4 — Major & Minor Scales —

ПОДЕЛИТЬСЯ:

Лучшие онлайн-уроки игры на фортепиано

Нажмите здесь »

Отношения между мажорной и минорной гаммами — одно из самых важных взаимоотношений в музыке.Как только вы это поймете, все откроется для вас.

Поскольку мы говорим о различных гаммах, давайте посмотрим на формулу мажорной гаммы и то, как порядок высот нот определяет мажорный звук. Итак, пройдя по порядку шкалы до мажор, у вас есть следующие ноты: C, D, E, F, G, A, B, C. Но если вы посмотрите на интервал между этими нотами, вы узнаете даже более о том, что делает мажорную гамму похожей на мажорную. Вы можете разбить любой масштаб, посмотрев на разницу между целыми шагами и полушагами .Переход от C-D называется целым шагом , потому что между двумя нотами есть ключ.

Если вы продолжите двигаться вверх по шкале, вы увидите, что ноты D-E также имеют черный ключ между ними, или еще один целый шаг. Но в промежутке между E-F нет черного ключа. Это означает, что это всего лишь полшага от E-F. Двигаясь дальше, ноты из F-G, G-A и A-B — все это прыжки на целый шаг. Когда вы снова перейдете к прыжку B-C, вы заметите, что у вас есть еще полушага, поскольку между нотами нет черной клавиши.Итак, вся основная формула шкалы целых шагов и полушагов выглядит так: Целый шаг, Целый шаг, Полушаг, Целый шаг, Целый шаг, Целый шаг, Полушаг.

Этот порядок может быть применен к любой клавише для создания мажорной шкалы. Хотите это проверить? Попробуйте использовать эту же формулу для создания гамм, начинающихся с G и F. Помните, вам нужно, чтобы всегда использовал эту формулу, если вы хотите создать этот мажорный звук. Так что вам нужно добавлять острые предметы и плоские детали по мере необходимости, чтобы соответствовать формуле.В случае соль мажор вам нужно будет поднять 7-ю ноту гаммы, сделав ее F #. А в случае с фа мажором вам нужно будет понизить 4-ю ноту, сделав ее си-бемоль.

Итак, как все это применимо к шкале минор ? Ну, естественная минорная гамма на самом деле состоит из нот, точно таких же, как и мажорная, , только начинающихся в другой точке последовательности. Например, вернитесь к гамме G-мажор. Помните, что в гамме G-мажор есть диез, F #? Это очень важно для определения относительной минорной тональности соль мажор.Чтобы найти эту минорную тональность, все, что вам нужно сделать, это сосчитать шесть нот в мажорной гамме, приземлившись на E. Теперь, помня объединяющую тональность с F #, сыграйте от нот E до его высокой октавы E. Это естественный минор. шкала.

Несмотря на то, что он содержит те же ноты, что и соль мажор, теперь он звучит намного печальнее, и все, что вы сделали, это изменили порядок целых шагов и полушагов! Новый порядок создания минорной гаммы таков: целый шаг, полушаг, весь шаг, весь шаг, полушаг, весь шаг, весь шаг.

Все очень просто: у вас есть две совершенно разные шкалы, с которыми можно работать, используя одну и ту же подпись ключа. Так что в следующий раз, когда вы будете практиковать свою мажорную шкалу, помните, что вы всего в 6 нотах от совершенно другой шкалы!

Готовы к следующему уроку? Вы можете узнать все об аккордах в Уроке 5 нашей серии!

Пропустили какие-либо предыдущие уроки?

Урок 3 о музыкальных символах можно найти здесь.

И Урок 2 о Большом Посохе здесь.

И Урок 1 по ритму здесь.

ПОДЕЛИТЬСЯ:

Джордан Лейбел увлечен сочинением песен, импровизацией и помогает вам стать творческим музыкантом! Он работал композитором для кино, коммерческих и театральных проектов, а также сессионным музыкантом и продюсером для записи работ.

Весы минор для фортепиано — обзор с иллюстрациями

Есть не одна, а три минорных гаммы, все они представлены здесь со схемами клавиатуры, нотами и аппликатурой.Три группы минорных гамм:

Натуральная малая шкала часто упоминается просто как «малая шкала». Эта шкала может сбивать с толку, потому что она в некотором роде идентична основной шкале. Шкала ля минор включает в себя те же ноты, что и шкала до мажор, что составляет относительных тональности (подробнее об этом ниже). См. Также арпеджио.

Чешуя мелкая натуральная

Вот изображения и ноты весов.

Минор


Ноты: A, B, C, D, E, F, G, A
Аппликатура (LH): 5, 4, 3, 2, 1, 3, 2, 1
Аппликатура (RH): 1, 2, 3, 1, 2, 3, 4, 5

A # / Bb Минор


Ноты: A #, C, C #, D #, F, F #, G #, A #
Аппликатура (LH): 2, 1, 3, 2, 1, 4, 3, 2
Аппликатура (RH): 2, 1, 2, 3, 1, 2, 3, 4

B минор


Ноты: B, C #, D, E, F #, G, A, B
Аппликатура (LH): 4, 3, 2, 1, 4, 3, 2, 1
Аппликатура (RH): 1, 2, 3, 1, 2, 3, 4, 5

до минор


Ноты: C, D, Eb, F, G, Ab, Bb, C
Аппликатура (LH): 5, 4, 3, 2, 1, 3, 2, 1
Аппликатура (RH): 1, 2, 3, 1, 2, 3, 4, 5

C # / Db Незначительный


Ноты: C #, D #, E, F #, G #, A, B, C #
Аппликатура (LH): 3, 2, 1, 4, 3, 2, 1, 3
Аппликатура (RH): 3, 4, 1, 2, 3, 1, 2, 3

ре минор


Ноты: D, E, F, G, A, Bb, C, D
Аппликатура (LH): 5, 4, 3, 2, 1, 3, 2, 1
Аппликатура (RH): 1, 2, 3, 1, 2, 3, 4, 5

D # / Eb минор


Ноты: D #, F, F #, G #, A #, B, C #, D #
Аппликатура (LH): 2, 1, 4, 3, 2, 1, 3, 2
Аппликатура (RH): 3, 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3

ми минор


Ноты: E, F #, G, A, B, C, D, E
Аппликатура (LH): 5, 4, 3, 2, 1, 3, 2, 1
Аппликатура (RH): 1, 2, 3, 1, 2, 3, 4, 5

фа минор


Ноты: F, G, Ab, Bb, C, Db, Eb, F
Аппликатура (LH): 5, 4, 3, 2, 1, 3, 2, 1
Аппликатура (RH): 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4

F # / Gb Незначительный


Ноты: F #, G #, A, B, C #, D, E, F #
Аппликатура (LH): 4, 3, 2, 1, 3, 2, 1, 4
Аппликатура (RH): 2, 3, 1, 2, 3, 1, 2, 3

G Минор


Ноты: G, A, Bb, C, D, Eb, F, G
Аппликатура (LH): 5, 4, 3, 2, 1, 3, 2, 1
Аппликатура (RH): 1, 2, 3, 1, 2, 3, 4, 5

G # / Ab Minor


Ноты: G #, A #, B, C #, D #, E, F #, G #
Аппликатура (LH): 3, 2, 1, 3, 2, 1, 3, 2
Аппликатура (RH): 3, 4, 1, 2, 3, 1, 2, 3

Обзор малых шкал
A: A, B, C, D, E, F, G, A
A # / Bb: A #, B #, C #, D #, E # (F), F #, G #, A # / Bb, C, Db, Eb, F, Gb, Ab, Bb
B: B, C #, D, E, F #, G, A, B
C: C, D, Eb, F, G, Ab, Bb, C
C # / Db: C #, D #, E, F #, G #, A, B, C # / Db, Eb, Fb (E), Gb, Ab, Bbb (A), Cb (B), Db
D: D, E , F, G, A, Bb, C, D
D # / Eb: D #, E # (F), F #, G #, A #, B, C #, D # / Eb, F, Gb, Ab, Bb, Cb (B) , Db, Eb
E: E, F #, G, A, B, C, D, E
F: F, G, Ab, Bb, C, Db, Eb, F
F # / Gb: F #, G #, A , B, C #, D, E, F # / Gb, Ab, Bbb (A), Cb (B), Db, Ebb (D), Fb (E), Gb
G: G, A, Bb, C, D , Eb, F, G
G # / Ab: G #, A #, B, C #, D #, E, F #, G # / Ab, Bb, Cb (B), Db, Eb, Fb (E), Gb, Ab
* Относительно использования B #, Bbb, Cb, Ebb, Fb и E #.Теоретически это правильно, поскольку желательно избегать одной и той же буквы дважды. Тем не менее, эти имена не используются рядом с диаграммами, чтобы избежать путаницы.

Аппликатура: 1 = Большой палец | 2 = указательный палец | 3 = средний палец | 4 = безымянный палец | 5 = мизинец.
LH = Левая рука | RH = Правая рука

Интервалы и шаги
Интервалы: 1, 2, b3, 4, 5, b6, b7
Полутона: 2 — 1 — 2 — 2 — 1 — 2 — 2
Формула: Целое, Половина, Целое, Целое, Половинное, Целое, Целое

Минорные гаммы в нотной записи доступны в личном кабинете.
Масштаб во всех ключах можно скачать в формате PDF.

Незначительные шкалы в графической компиляции доступны в зоне для членов.
Сборник всех схем в масштабе Natural Minor можно скачать в виде PDF-файла.

Относительные ключи — старший и второстепенный

Относительные тональности, как сказано выше, имеют одинаковые ноты и могут быть найдены для всех мажорных и естественных минорных гамм. Соль мажор родственна ми минору, фа мажор — ре минору; здесь перечислены все относительные ключи:

  • Cb — Abm
  • Гб — Ebm
  • ДБ — BBM
  • Ab — Fm
  • Eb — см
  • BB — Gm
  • F — Дм
  • C — Am
  • G — Em
  • D — Bm
  • A — F # м
  • E — C # м
  • B — G # m
  • F # — D # м
  • C # — A # m

Вам не нужно запоминать все относительные ключи, если вы хотите узнать относительный второстепенный, просто перейдите к шестой степени в большой шкале или, наоборот, к третьей степени в младшей шкале, чтобы определить относительную главный.

Хотя ноты одинаковые, между двумя относительными тональностями есть разница: тоника (первый тон в гамме) различается, и это приводит к разным звукам. Если вы играете ля минор, вы получите более мрачный и меланхоличный звук по сравнению с до мажор.

См. Также гармонизацию минорных гамм в аккорды.

Минусовки

Минусовки для минорной гаммы предоставлены Pianoscales.org. Вы можете играть на пианино под эти треки, используя гаммы минор.


Список треков (выбор)

Незначительная Американа

Ваш браузер не поддерживает аудио элементы. Показать масштаб

B Минор Гром в воздухе

Ваш браузер не поддерживает аудио элементы. Показать масштаб

До минор Крутой джаз

Ваш браузер не поддерживает аудио элементы. Показать масштаб

Все треки доступны для участников. Стать членом.

Major Minor Training Environment: Урок 2, Весы

Major и мелкие весы

Следующий шаг в обучении отличать основное от второстепенного учится слышать разницу между большим и второстепенным напольные весы.

Шкала — это совокупность тонов, расположенных в определенном заказывать. Этот набор тонов пересекает интервал октава. Особенно выделяется первая нота гаммы. важный; в тональной музыке его называют тоником. Там два основных типа гаммы в тональной музыке: мажор и незначительный. Данная гамма берет свое название от первой ноты и тип шкалы.Например, крупный масштаб чья первая нота — до, называется «до мажор».

Когда мы говорим о моде по отношению к тональной музыке, мы относится к типу шкалы; таким образом, музыка, в которой используются основные говорят, что масштаб находится в основном режиме.

Наиболее легко различить мажорную и минорную гаммы. сосредоточив внимание на отношениях между первым и третьим шаги в шкале.

Большая шкала

Большая шкала — это более простой из двух основных видов шкала. Он представлен графически ниже.

Видео Пример 1: Крупная шкала

Вы можете воспроизвести пример несколько раз, чтобы помочь вам распознать эту шкалу позже.

Малая шкала

Минорная гамма сложнее мажорной потому что он бывает трех разновидностей.Три вида минорная гамма называется естественной минорной гаммой, гармонической минорная гамма и мелодическая минорная гамма. Для целей этого мини-курса вам не обязательно понимать или услышать разницу между тремя видами второстепенных шкала. Все три начинаются одинаково и одинаковы для шагов с первого по пятый по шкале. Ты должен учиться чтобы распознать образец этих первых пяти шагов.Один минорной гаммы представлена ​​минорная натуральная гамма. как графически, так и музыкально ниже.

Видео Пример 2: Натуральная минорная гамма

Опять же, вы можете хочу воспроизвести пример несколько раз, чтобы помочь вам распознать эта шкала позже.

Если вы хотите понять, какие именно три типа второстепенные масштабы и чем они отличаются, нажмите здесь [Три Типы минорных гамм.Если нет, продолжайте читать узнать, как различить мажор и минор напольные весы.

Большая и Малая гаммы: различие

Самый надежный способ отличить мажорную и минорную гаммы фокусируется на нижней части шкалы. В частности, из первых пяти нот гаммы только одна, третья заметьте, всегда различается между мажорной и минорной гаммами.

Видео Пример 3: мажорная и малая шкала

Особое внимание отношения между третьими нотами и первыми. Интервал между ними — треть — в мажорном масштабе. эта треть — мажорная треть, а в минорной гамме (ах) все типы) это второстепенная треть.

Послушайте несколько раз до последнего примера, пока вы не почувствуете, что у вас есть хорошо понимать разницу.А теперь послушайте еще раз примеры полных мажорных и минорных гамм. Пока вы знаете, что масштаб, который вы услышите, будет либо большим или минор, вам не нужно слышать всю гамму — вы сразу поймете, как только услышите третью ноту.

Видео Пример 4: Мелодическая гамма минор

Практика Большая и малая шкала слуха

Строительство мажорной и минорной гаммы является одним из наиболее сложных темы в этом мини-курсе.Хотя потребовалось больше объяснение, фокус урока не на понимании концепции, но подготовить вас к тому, чтобы научиться слышать разницу между мажорной и минорной гаммами. Это в тренировочной среде что вы научитесь это делать. Прежде чем отправиться туда, послушайте несколько раз ниже мажорную и минорную гаммы. Вас не попросят указать разницу между мелодичными минор и гармонические минорные гаммы.Вы услышите каждый вид, но вам нужно будет идентифицировать их только как второстепенные. Если вам не удается различить приведенные ниже примеры, вы может пожелать просмотреть части этого урока, просмотреть предыдущие урока, или вернитесь к тренировочной среде предыдущего урока. Когда почувствуете себя готовым, войдите в тренировочную среду для мажорная и минорная гаммы. Продолжайте в этой среде, или с отзывами, пока вы не почувствуете себя комфортно в своих способностях надежно различать мажорную и минорную гаммы.

Аудио Пример 1: Большой масштаб

Аудио Пример 2: гармоническая минорная гамма

Аудио Пример 3: Мелодическая гамма минор

Обзор Sonic Глоссарий Запись Третья

Создание фортепианных гамм — мажор, минор и т. Д. Во всех тональностях

Давайте научимся строить гаммы фортепиано.

В этом разделе мы рассмотрим различные виды весов. Прежде всего мы научимся строить мажорную и минорную гаммы. Минорные гаммы включают естественные или чистые минорные гаммы, гармонические минорные гаммы и мелодические минорные гаммы. Затем мы учимся формировать хроматические, пентатонические, блюзовые гаммы и многое другое.

Прежде всего, нам нужно понять, что такое полушаги и целые шаги.

Что такое полушаг ? Это расстояние от одного шага до следующего ближайшего шага вверх или вниз.Этот интервал часто называют полутоном. Например, расстояние между C и C-диезом на клавиатуре вашего фортепиано составляет полутон. Как и расстояние между D и D-диезом, E и F, а также B и C.

Что такое целый шаг ? Это две смежные полушаги. Этот интервал часто называют целым тоном. Примеры целых шагов: расстояние между C и D, D и E, E и F-диез, B-бемоль и C.

Моя новая книга, Простые весы для фортепиано , поможет вам с вашими гаммами.Перейдите сюда, чтобы получить его по сниженной цене.

Видео (просмотрите этот урок):

Диатоническая гамма представляет собой серию из восьми последовательных нот, которые расположены в систематической взаимосвязи целых шагов и полушагов. Восьмая нота — дубликат первой. Есть два типа диатонических гамм — мажорная и минорная.

Как сформировать крупную шкалу

Давайте узнаем, как построить крупную шкалу.

Мажорная гамма состоит из восьми нот.Он построен в виде целых шагов и полушагов. Как построить крупную шкалу? Просто начните с названия шкалы (также известного как корень), за которым следует целый шаг, целый шаг, полушаг, весь шаг, весь шаг, весь шаг, полушаг. Допустим, вы играете в тональности C, ноты гаммы C-мажор — C D E F G A B C. От C до D — это целый шаг. От D к E — целый шаг. От E до F — полшага. От F до G — целый шаг. От G до A — целый шаг. От А до Б — целый шаг. От B до C — полшага.

Формула образования мажорной гаммы независимо от тональности: целый шаг — целый шаг — 1/2 шага — целый шаг — целый шаг — целый шаг — полушаг. В-Ш-В-Ш-Ш-В-В

Что, если бы мы были в тональности G? Ноты гаммы G мажор — G A B C D E F Sharp. Обратите внимание, как мы используем фа-диез вместо F. В любой крупной гамме должен быть целый шаг между 6-м и 7-м тонами шкалы, поэтому за ми-диезом должен следовать целый шаг, что приводит к фа-диез.

Чтобы узнать больше о гаммах, ознакомьтесь с моим курсом «Изучите весы и теорию музыки».

Ноты гаммы до мажор:

Как формировать минорные фортепианные гаммы

У каждой основной тональности есть свой относительный второстепенный ключ. Относительная минорная гамма построена на шестом тоне мажорной гаммы. Например, шестой тон в гамме до мажор — это ля, поэтому относительный минор до — это ля минор. C и A minor имеют одинаковую подпись. В этом случае мажорная и минорная гаммы имеют одинаковое количество тонов. Разница между мажорной и минорной гаммами заключается в схеме целых шагов и полушагов.

Есть три типа минорной гаммы. Это чистый или естественный минор, гармонический минор и мелодический минор. Давайте узнаем, как построить эти фортепианные гаммы.

Как сформировать естественную или чистую мелкую чешуйку

Эта шкала начинается с шестой ступени относительной большой шкалы. Он поднимается или опускается на одну октаву, используя сигнатуру мажорной гаммы. Формула построения натуральной минорной гаммы: целый шаг — полушаг — целый шаг — целый шаг — полушаг — целый шаг — целый шаг. Ш-В-Ш-Ш-В-Ш

В качестве примера рассмотрим гамму ля минор. Ноты: A B C D E F G A. В натуральном (чистом) минорном масштабе полушаги находятся между 2-3 и 5-6. Хорошо видно, что в этой гамме используются те же ноты относительной мажорной гаммы, за исключением расположения целых шагов и полушагов.

Ноты натуральной гаммы ля минор:

Узнайте, как строить / играть гаммы с помощью уроков «Фортепиано для всех».

Как построить гармоническую минорную шкалу

Как и естественная (чистая) минорная гамма, гармоническая минорная гамма начинается с шестой ступени своей относительной мажорной гаммы. Он поднимается или опускается на одну октаву с использованием тональности мажорной гаммы, за исключением 7-го тона, который повышается на 1/2 ступени. Например, в гармонической минорной гамме ля играет не соль, а соль-диез.

Формула формирования гармонической минорной гаммы: целый шаг — полушаг — целый шаг — весь шаг — полушаг — весь шаг и 1/2 шага — полушаг. Ш-В-Ш-Ш-В-Ш 1/2-В (Ш 1/2 = полторы шага). Полушаги происходят между 2–3, 5–6 и 7–8, а расстояние в полтора шага — между 6–7.

Пример: в гармонической минорной гамме A используются ноты A B C D E F G # A.

Ноты гармонической гаммы ля минор:

Как построить мелодическую минорную гамму

В следующем уроке гаммы фортепиано мы рассмотрим мелодическую гамму минор. Эта минорная гамма также начинается с 6-й ступени относительной мажорной гаммы.Он поднимается или опускается на одну октаву, используя тональность мажорной гаммы. Однако при подъеме 6-й и 7-й тоны повышаются на полшага. При спуске вы просто используете тона естественной или чистой минорной гаммы.

Формула мелодической минорной гаммы: целый шаг — полушаг — целый шаг — целый шаг — целый шаг — целый шаг — полушаг. W-H-W-W-W-W-H Нисходящая формула — это естественная формула минорной гаммы в обратном порядке. В восходящей гамме мелодического минора полушаги находятся между 2-3 и 7-8.

Пример: в мелодической гамме A минор ноты: A B C D E F # G # A (восходящий) и A G F E D C B A (нисходящий).

Ноты мелодической гаммы ля минор:

Не забудьте использовать естественный минорный масштаб при спуске.

Минорные гаммы: естественные, гармонические и мелодические

Как построить хроматические шкалы

Давайте научимся формировать хроматические фортепианные гаммы. Эта шкала довольно проста.Вы двигаетесь полшагами. Он использует случайные символы (острые и плоские) в зависимости от того, восходите вы или нисходите, в связи с ключевой подписью. Для возрастающей шкалы вы используете резкие знаки и естественные знаки, а для нисходящей шкалы — плоские и естественные знаки. Хроматические гаммы имеют ряд энгармонических тонов. Энгармонические тона — это тона, которые «пишутся» по-разному, но звучат одинаково, например до-диез и ре-бемоль.

Пример: В тональности C хроматическая гамма — C C # D D # E F F # G G # A A # B C (по возрастанию) и C B Bb A Ab G Gb F E Eb D Db C (по убыванию).

Ноты хроматической гаммы C:

Теперь мы знаем, как формировать мажор, натуральный минор, мелодический минор, гармонический минор и хроматические фортепианные гаммы. А теперь пора попрактиковаться в этих гаммах в разных тональностях. Но, прежде всего, получайте удовольствие!

Крупные шкалы

Другие весы

Целые тона и полутоны (полушаги и целые шаги)

Общие сведения о подписях ключей

Обязательно посетите уроки игры на фортепиано для всех.Это мой любимый онлайн-курс по обучению игре на фортепиано.

Возврат с фортепианной гаммы на домашнюю страницу фортепианной клавиатуры.

Комментарии

Relative Minor и Relative Major Scales

Несколько понятий в теории музыки дали мне момент «ага», совсем как изучение относительных минорных и относительных мажорных тональностей. Осознание взаимосвязи между ними вносит некоторую ясность в изучение основных и второстепенных паттернов шкалы и закладывает основу для изучения концепции режимов.

Если вы не знаете мажорную и минорную гаммы, вам следует ознакомиться со следующими уроками, прежде чем проходить этот:

Обзор теории базовой шкалы

Мажорная и малая гаммы построены на 7 интервалах, или градусах, с обе гаммы следуют установленному образцу целых шагов (2 полутона) и полутонов (1 полутон).

Major Scale = W W H W W W H

Minor Scale = W H W W H W W

Каждый градус гаммы дает качество аккорда, которое определяется наложением третей.

ВЕРХНИЙ РЕГИСТР = основной
нижний регистр = второстепенный

0 7 9 9
Степень шкалы 1 2 3 4 5 6
iii IV V vi vii ♭ 5
Незначительный i ii ♭ 5 III iv v 9004 Относительный минор и относительный мажор

Относительные гаммы — это мажорные и минорные гаммы, в которых используются одни и те же ноты и аккорды и, следовательно, одна и та же тональность.У каждой большой шкалы есть относительная малая шкала, и у каждой малой шкалы есть относительная большая шкала.

Нахождение относительной минорной шкалы

Относительной минорной шкалой любой большой гаммы всегда является 6-я ступень мажорной гаммы. Чтобы найти относительную минорную шкалу данной большой гаммы, нам нужно перечислить ноты в мажорной гамме и найти 6-й интервал этой гаммы. Давайте посмотрим на несколько примеров.

Относительный минор до мажор

Чтобы найти относительный минор до мажор, давайте перечислим ноты до мажор.

Из приведенной выше таблицы мы видим, что 6-я ступень шкалы до мажор — это ля, что означает, что ля минор является относительным минором до мажор.

Если мы проследим сверху за полушагом / полушагом минорной гаммы, то можно увидеть, что ноты ля минорной гаммы такие же, как ноты до мажорной гаммы.

Глядя на двухоктавный образец гаммы до мажор и ля минор на грифе, помогает понять это.

Как видите, обе гаммы имеют одни и те же семь нот.Единственная разница — это основная нота, на которой построена гамма.

Если мы пойдем дальше и гармонизируем гамму, мы увидим, что гамма ля минор состоит из тех же аккордов, что и гамма до мажор.

G 9 0 Tonal, если эти гаммы имеют одни и те же ноты, в чем разница между тональностью до мажор и тональностью ля минор? Разница заключается в тональном центре или в тональности, вокруг которой сосредоточена музыка.

Вы можете использовать одни и те же аккорды, гаммы и т. Д. Для обеих клавиш, но тональный центр будет определять тональность.

Если музыка сосредоточена вокруг последовательности аккордов или мелодии до мажор, вы можете считать, что тональность — до мажор. И наоборот, если музыка сосредоточена вокруг последовательности аккордов ля минор или мелодии, тональность будет ля минор.

Поиск относительного минора на грифе

Существует быстрый и простой способ найти относительный минор на грифе мажора.Поскольку относительный минор всегда является 6-й ступенью мажорной гаммы, их интервальные отношения никогда не меняются.

Другими словами, основная нота относительной минорной гаммы всегда находится в том же месте относительно корня мажорной гаммы.

На гитаре вы можете найти основной тон относительного минора на три лада ниже основного корня. Мы можем подтвердить это с помощью пентатоники до мажор.

Теперь, когда мы знаем, как найти относительный минор мажора, давайте рассмотрим еще несколько примеров.

Относительный минор соль мажор

Если мы перечислим ноты гаммы соль мажор и возьмем 6-ю ступень, мы увидим, что относительный минор — ми минор.

Степень шкалы 1 2 3 4 5 6 7
C Major C Am Bm ♭ 5
A Minor Am Bm 5 C Dm Em F G
F G
G4 Major 4 4 2 0 Из нот ля мажор мы находим относительным минором F #.

Масштаб 1 2 3 4 5 6 7
G4 D E F #
E Незначительный E F # G A B C D Относительный
C D Относительный
Основной D Относительный
Major

24 E

Масштаб 1 2 3 4 5 6 7
A4 E F # G #
F # Второстепенное F # G # A B C # D Major 909 Чтобы найти относительную меньшую, мы можем взять 6-ю степень основной шкалы, мы можем взять 3-ю ступень малой шкалы, чтобы получить относительную большую.

Относительный мажор си минор

В этом примере мы найдем относительный мажор си минор. Начнем с перечисления нот гаммы си минор.

E
Масштаб 1 2 3 4 5 6 7
B
F # G A

Из приведенного выше мы можем видеть, что третья нота в гамме B минор — D, что означает, что D является относительным мажором си минор.

Поиск относительного мажора на грифе

Поскольку мы знаем, что относительный минор можно найти, взяв мажорный корень и отсчитав три лада, мы можем найти относительный мажор, взяв минорный корень и подсчитав три лада.

Используя пентатонику си минор, мы можем подтвердить.

Заключение

Подводя итог, относительный мажор / минор состоит в том, что гаммы содержат одинаковые ноты и аккорды и, таким образом, имеют одинаковую тональность. Относительный минор — это 6-я ступень мажорной гаммы, а относительный мажор — 3-я степень естественной минорной шкалы.

Тональность музыкального произведения определяется тональным центром, преобладающей тональностью музыки. Это важный момент, о котором следует помнить при изучении режимов. Все режимы содержат одни и те же ноты / аккорды родительской гаммы, а тональный центр определяет режим, который воспроизводится.

The Minor Scale »Уроки игры на гитаре

Минорная гамма — вторая важная гамма для обучения игре на соло-гитаре. Как и в мажорной гамме, это семи нотная шкала.

Прежде чем приступить к работе с минорной гаммой, вам нужно убедиться, что вы действительно хорошо понимаете мажорную гамму. Если вы еще этого не сделали, прочтите предыдущую статью о The Major Scale .

Формула малой шкалы

Как и мажорная гамма, малая гамма состоит из серии целых шагов ( W, ) и полушагов ( H ). Это порядок целых и полушаговых шагов, составляющих минорную гамму.

Ноты ля минорной гаммы

Чтобы найти ноты минорной гаммы, мы применяем формулу минорной гаммы к музыкальному алфавиту.Если бы мы делали гамму D-минор, мы бы начали с ноты D. Если бы мы делали минорную гамму F #, мы бы начали с F #. В данном случае мы будем делать гамму ля минор. Итак, первая нота будет A. Остальные ноты определяются с применением формулы минорной гаммы.

Градусы Минорной шкалы

Теперь пронумеруем ноты гаммы ля минор. Знание степеней вашей малой шкалы поможет вам связать эту шкалу с другими шкалами, а также поможет вам лучше понять интервалы внутри шкалы.

Относительная мажорная и малая гаммы

Относительную мажорную гамму можно найти, поднявшись на 3 лада / полутона от основной ноты минорной гаммы. В качестве альтернативы вы можете найти 3-ю ступень минорной гаммы. В нашей минорной гамме этой нотой будет до-мажор. Это делает нашу относительную мажорную гамму до-мажорной.

Шкалы до мажор и ля минор

Вот наиболее часто используемые формы для гаммы до мажор и ля минор. Черными точками отмечены основные ноты (ноты C в гамме C-мажор и ноты A в гамме A-минор) каждой гаммы.

Расширенная шкала ля минор

Вы уже должны знать, что гаммы ля минор и до мажор содержат одни и те же ноты. Просто они начинаются с разных точек. Шкала ля минор содержит ноты 1A 2B 3C 4D 5E 6F 7G, а шкала до мажор содержит ноты 1C 2D 3E 4F 5G 6A 7B.

Благодаря этому мы можем объединить стандартную форму основной шкалы и стандартную форму вспомогательной шкалы в нашу большую «расширенную» шкалу.

Расширенная гамма до мажор и ля минор

Единственное различие между расширенной гаммой до мажор и ля минор заключается в расположении основной ноты.В форме C мажор ноты C являются нашими корневыми нотами. В форме ля минор ноты ля — это наши корневые ноты.

Горизонтальный вид в увеличенном масштабе

Вот еще один способ взглянуть на эту расширенную фигуру в масштабе A minor.

Использование формы расширенной второстепенной шкалы в других клавишах

Очень легко использовать эту форму шкалы в других тональностях. Все, что вам нужно сделать, это переместить всю фигуру так, чтобы расположение основной ноты стало основной нотой нашей минорной тональности. Если вы хотите сыграть эту минорную фигуру гаммы си минор, вы переместите всю фигуру на два лада вверх, чтобы ваши корневые ноты А стали корневыми нотами Б.

Вы ищете больше уроков соло-гитары и актуальных джем-треков? Guitareo — это пошаговая система видеообучения Нейта Сэвиджа. В нем есть несколько отличных песен для соло-гитары, а также многие другие важные стили музыки, включая рок, кантри, фингеринг, металл, классику, блюграсс, джаз и другие.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Related Posts