Синквейн к слову муромец: Синквейн об Илье Муромце, десять вариантов

Сборник синквейнов на уроках русского языка и литературы для 5-7 классов

Категория

Синквейн на тему «Глагол»

Глагол
переходный, возвратный
объединяет, выступает, употребляется
обозначает действие или состояние
что делать?

Синквейн на тему «Диалог»

Диалог

Конструктивный, разговорный

Выражает, воспринимает, общается

Разговор двух лиц

Двойственность

Синквейн на тему «Дополнение»

Дополнение
прямое, косвенное
отвечает, употребляется, обозначает
объект, на который направлено действие

член предложения

Синквейн на тему «Деепричастие»

деепричастие
неизменяемое, самостоятельное
принадлежит, обозначает, примыкает
соединяет в себе признаки глагола и наречия
форма глагола

Синквейн на тему «Заимствованные слова»

Заимствованные слова

Иностранные, современные

Обогащают, помогают, расширяют

Взятые из других языков

Не славянские

Синквейн на тему « Исконно русские слова»

Исконно русские слова

Древние, аборигенные

Обозначают, хранят, выделяются

Древнеславянская лексика

Собственно русские

Синквейн на тему «Книга»

Книга

Интересная, фантастическая.

IРассказывает, развлекает, воспитывает.

Ученье – свет, неученье – тьма.

Учебник

книга
бумажная, рукописная
IIнаносят, брошюруют, печатают
подборка листов бумаги, содержащих текст
произведение

Синквейн на тему «Лексика»

Лексика

Нормативная, богатая

Говорит, развивается, меняется

Лексика – раздел филологии

Слова

Синквейн на тему «Наречие»

Наречие

Приглагольное, изменяемое

Связывается, уточняет, обозначает

Изменяемая часть речи

Наглаголие(устар*.)

Синквейн на тему «Неологизмы»

Неологизмы

Новые, современные

Продуцируют, появляются, усовершенствуют

Слова, появляющиеся сейчас.

Прогрессивные

Синквейн на тему «Обстоятельство»

обстоятельство
второстепенный, зависящий
обозначает, отвечает, зависит
от сказуемого и обозначает признак действия или признак другого признака
член предложения

Синквейн на тему «Предложение»

Предложение

Простое, сложное

Излагает, побуждает, спрашивает

Предложение – основная единица синтаксиса.

Высказывание.

Синквейн на тему «Префикс»

Префикс

Впередистоящий, короткий

Образовывает, меняет, увеличивает

Часть слова перед корнем.

Приставка.

Синквейн на тему « Корень»

Корень

Главный, смысловой

Определяется, не меняется, чередуется

Основная смысловая часть слова

Главная часть

Синквейн на тему « Суффикс»

Суффикс

Короткий, двойной,

Изменяет, дополняет, образовывает

Часть слова после корня

Домик

Синквейн на тему « Общение»

Общение

Вербальное, невербальное

Связывает, изъявляет, помогает

Межчеловеческая связь

Язык

Синквейн на тему «Окончание»

Окончание

Конечное, нулевое

Завершает, отсутствует, меняется

Часть слова, меняющая его род и число

Конец

Синквейн на тему « Основа слова»

Основа

Ограниченная, конкретная.

Нравственные идеалы

Цель: раскрытие понятия духовного мира личности на примере образов русских богатырей.

Задачи:

Обучающая:

  • Формировать умения отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения, обучать учащихся самостоятельному добыванию знаний.

Развивающая:

  • Развивать умение давать характеристику герою,
  • Совершенствовать культуру речи, способствовать обогащению словарного запаса.
  • Способствовать развитию умения работать в микрогруппах.

Воспитывающая:

  • Воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине, взаимоуважения, формировать самосознания учащихся на основе исторических ценностей, на примере устойчивых норм-образцов нравственного поведения богатырей.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная, работа в паре.

Оборудование: проектор, компьютер, памятки написания синквейна.

Ход урока

1. Организационный момент.

Посмотрите вокруг, улыбнитесь и попробуйте передать свое настроение с помощью солнышек, которые лежат у вас на парте.

Там грустное и веселое солнце.

Веселое – на сердце спокойно и радостно.

Грустное солнце – это вы чувствуете себя не уверенно и хотите поднять себе настроение.

Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу, улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок.

2. Актуализация знаний.

Силен, как вольный ветер,
Могуч, как ураган.
Он защищает землю
От злобных басурман!
Он силой доброю богат,
Он защищает стольный град.
Спасает бедных и детей
И стариков, и матерей!

О ком в этом стихотворении идет речь. (О богатырях)

У нас с вами 3 группы.

Первое задание одинаково для всех групп.

Ребята вслушайтесь в слово БОГАТЫРЬ. Ваша задача обсудить в группе и сказать, что означает слово богатырь и подобрать синонимы к слову богатырь.

Слово богатырь образовано от слова «богатый», «ходит под богом», «богом данный дар».

А теперь у вас на столах лежат словари. На первом столе лежит толковый словарь ОЖЕГОВА, на втором столе лежит словарь ДАЛЯ, на третьем ЕФРЕМОВА. Дети читают определения и делают вывод. Что общего у всех этих определений.

Толковый словарь Ожегова.

человек очень большой силы, стойкости, отваги 

Толковый словарь Ефремова Т.Ф.

Защитник родины, воин, отличающийся необычайной силой, мужеством, удалью.
Рослый, крепкого сложения, сильный человек.

Толковый словарь Даля.

человек рослый, дородный, дюжий и видный; необычайный силач; смелый и удачливый, храбрый и счастливый воин, витязь.

  • Вывод, кто же такой богатырь?
  • Кто для людей были богатыри? (Идеалами).
  • Чем по вашему мнению обладали богатыри. (нравственными качествами)

А теперь сформулируйте тему урока » Нравственные идеалы».

И рассматривать их мы будем на примере Богатырей.

3. Работа по теме урока.

Нравственность и нравственные идеалы — широкое понятие. Кто напомнит нам о том, что можно считать нравственным поступкам? Какое «золотое правило» нравственности вам известно?

  • «Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе».
  • «Не поступай по отношению к другим так, как ты не хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе».

Закройте глаза и представьте, что мы с вами в Третьяковской галереи.

Перед нами картина. Кто знает, как она называется, и кто ее написал.

Это картина В.М. Васнецова «Богатыри».

Сейчас каждая группа возьмет на себя роль экскурсовода и опишет своего богатыря.

  • 1 группа Илья Муромец,
  • 2 группа Добрыня Никитич,
  • 3 группа Алеша Попович.

Работа в группах

Вам надо не только его описать, но и сказать какими нравственными качествами он обладает.

И еще попробовать выбрать ключевое слово, которое характеризует каждого из богатырей. (богом данный дар)

Карточки

1. В центре – Илья Муромец. Илья Муромец прост и__________, в нем чувствуется спокойная уверенная _________ и умудренность жизненным опытом. ___________телом, в одной руке у него палица, в другой копье. Илья Муромец – самый любимый герой в народе. Он почитает своих родителей, просит у них «благословенье» на добрые дела. Илья один __________полчища татар, осадивших Чернигов. Побеждает он и Соловья разбойника, от которого стонала русская земля.

Слова для справок: могуч, сила, сильный, побеждает.

2. Третий богатырь – Добрыня Никитич – в соответствии с былинами представителен и___________. Тонкие черты лица подчеркивают «вежество» Добрыни, его_________, культурность, вдумчивость и предусмотрительность. Он может выполнить самые сложные___________, требующие изворотливости ________и дипломатического такта. Добрыня Никитич – это верный товарищ Ильи Муромца. Народ чтил в Добрыне___________________________ Добрыня –меткий стрелок, он вежлив, добр, ненавидит притворство и хамство, хитрость, ложь.

Слова для справок: величав, знания, поручения, ума, ум и находчивость.

3. Богатырь справа, самый младший, смелый – Алеша Попович. Молодой красавец, полный отваги и смелости, он____________, большой выдумщик, певец и гусляр, в руках у него лук с копьем, а к седлу прикреплены__________. Алеша Попович – ,_______ статен, красив, умен ,  сподвижник Ильи и Добрыни Никитича в защите Отечества, он беспощаден к своим врагам. Он хитроват, это качество высмеивается в былинах.

Слова для справок: «душа-парень», гусли, добр.

  • Илья Муромец – сила
  • Добрыня Никитич — ум
  • Алеша Попович – доброта

Для этого вам помогут карточки.

Далее выступление детей каждой группы.

Каждая группа очень хорошо провела экскурсию и рассказала о своем богатыре.

А теперь внимание перед вами лежит солнышко. Вам надо приклеить к нему как можно больше лучей, на которых вы напишите нравственные качества богатырей.

Затем составляем одно большое солнце.

4. Закрепление новых знаний.

Работа в группе.

Огромная заслуга богатырей в том, что они ввели правила в применение силы, провозгласили правила честного поединка.

Представьте, что вы богатыри. Попробуйте сформулировать правила честного поединка.

Затем они сравнивают свои правила с правилами учебника.

Правила:

1. Противники должны договориться о месте и времени поединка.

2. Если один из противников был вооружен хуже другого, его надо довооружить, чтобы биться на равных.

3. Запрещалось применять хитрость и случайные преимущества.

4. Сила применялась, только для защиты слабых.

5. Призирали тех, кто наносил удар в спину.

Фронтальная работа

Вопросы на слайде.

  • Какие поступки совершали богатыри?
  • Ради чего или кого совершали они эти поступки?
  • Можно ли эти поступки назвать НРАВСТВЕННЫМИ?
  • Какие качества богатырей, рыцарей  помогали  им совершать НРАВСТВЕННЫЕ поступки?
  • Как вы думаете, зависят ли нравственные идеалы от эпохи, в которую люди живут?

Работа в парах

Давайте еще раз рассмотрим репродукцию картины В.М.Васнецова «Богатыри». Как одеты богатыри?

Игра «Соедини стрелками по смыслу» 

  • Латы — доспехи из металлической чешуи, которые защищают руки ноги.
  • Кольчуга —  рубашка из мелких плотно сплетенных железных колец.
  • Шлем – для защиты человека от стрел, меча, копья, по форме очень напоминает купола церквей.
  • Меч – оружие носили в ножнах, который притягивался к поясу.
  • Щит — воинское оружие, которым прикрывались во время нападения неприятеля (врага).

Работа в группе

Пришло время подвести итоги. И сделаем мы это с использованием синквейна. Слово «богатырь».

На столе лежит памятка написания синквейна.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

Богатырь
Смелый, отважный.
Сражается, охраняет, защищает.
Не перевелись на Руси богатыри!

5. Рефлексия.

  • Было интересно…
  • Было сложно…
  • Было легко…
  • Мне понравилось…
  • С каким настроением заканчиваете урок…

Былины «На заставе богатырской. Илья Муромец: На заставе богатырской

Под городом Киевом, в широкой степи Цицарской стояла богатырская застава. Атаманом на заставе старый Илья Муромец, под атаманом Добрыня Никитич, есаулом Алеша Попович. И дружинники у них храбрые: Гришка — боярский сын, Василий Долгополый, да и все хороши.

Три года стоят богатыри на заставе, не пропускают к Киеву ни пешего, ни конного. Мимо них и зверь не проскользнет, и птица не пролетит. Раз пробегал мимо заставы горностайка да и шубу свою оставил. Пролетал сокол да перо выронил.

Вот раз в недобрый час разбрелись богатыри-караулыщики: Алеша в Киев ускакал, Добрыня на охоту уехал, а Илья Муромец заснул в своем белом шатре…

Едет Добрыня с охоты и вдруг видит: в поле позади заставы, ближе к Киеву, след от копыта конского, да не малый след, а в полпечи. Стал Добрыня след рассматривать.

— Это след коня богатырского. Богатырского коня, да не русского; проехал мимо нашей заставы могучий богатырь из хазарской земли — по-ихнему копыта подкованы.

Прискакал Добрыня на заставу, собрал товарищей:

— Что же это мы наделали? Что же у нас за за става, коль проехал мимо чужой богатырь? Как это мы, братцы, не углядели? Надо теперь ехать в погоню за нахвальщиком, чтобы он чего не натворил на Руси.

Стали богатыри судить-рядить, кому ехать за нахвалыциком.

Думали послать Ваську Долгополого, а Илья Муромец не велит Ваську слать:

— У Васьки полы долгие, по земле ходит Васька заплетается, в бою заплетется и погибнет зря.

Думали послать Гришку боярского. Говорит атаман Илья Муромец:

— Неладно, ребятушки, надумали. Гришка рода боярского, боярского рода хвастливого. Начнет в бою хвастаться и погибнет понапрасну.

Ну, хотят послать Алешу Поповича. И его не пускает Илья Муромец:

— Не в обиду будь ему сказано, Алеша роду поповского, поповские глаза завидущие, руки загребущие. Увидит Алеша на нахвальщике много серебра да золота, позавидует и погибнет зря. А пошлем мы, братцы, лучше Добрыню Никитича.

Так и решили — ехать Добрынюшке, побить нахвальщика, срубить ему голову и привезти на заставу молодецкую.

Добрыня от работы не отлынивал, заседлал коня, брал палицу, опоясался саблей острой, взял плеть шелковую, въехал на гору Сорочинскую. Посмотрел Добрыня в трубочку серебяную — видит: в поле что-то чернеется. Поскакал Добрыня прямо на нахвалыцика, закричал ему громким голосом:

— Ты зачем нашу заставу проезжаешь, атаману Илье Муромцу челом не бьешь, есаулу Алеше пошлины в казну не кладешь?!

Услышал богатырь Добрыню, повернул коня, по скакал к нему. От его скоку земля заколебалась, из рек-озер вода выплеснулась, конь Добрыни на колени упал. Испугался Добрыня, повернул коня, поскакал обратно на заставу. Приезжает он ни жив ни мертв, рассказывает все товарищам.

— Видно, мне, старому, самому в чистое поле ехать придется, раз даже Добрыня не справился, — говорит Илья Муромец.

Снарядился он, оседлал Бурушку и поехал на гору Сорочинскую.

Посмотрел Илья из кулака молодецкого и видит: разъезжает богатырь, тешится. Он кидает в небо па лицу железную весом в девяносто пудов, на лету ловит палицу одной рукой, вертит ею словно перышком.

Удивился Илья, призадумался. Обнял он Бурушку-Косматушку:

— Ох ты, Бурушко мой косматенький, послужи ты мне верой-правдой, чтоб не срубил мне чуженин го лову.

Заржал Бурушка, поскакал на нахвалыцика. Подъехал Илья и закричал:

— Эй ты, вор, нахвальщик! Зачем ты заставу миновал, есаулу нашему пошлины не клал, мне, атаману, челом не бил?!

Услыхал его нахвальщик, повернул коня, поскакал на Илью Муромца. Земля под ним содрогнулась, реки-озера выплеснулись.

Не испугался Илья Муромец. Бурушка стоит как вкопанный, Илья в седле не шелохнется.

Съехались богатыри, ударились палицамиСъехались богатыри, ударились палицами — у палиц рукоятки отвалились, а друг друга богатыри не ранили. Саблями ударились — переломились сабли булатные, а оба целы. Острыми копьями кололись — переломили копья по маковки!

— Знать, уж надо биться нам врукопашную! Сошли они с коней, схватились грудь с грудью.

Бьются весь день до вечера, бьются с вечера до полночи, бьются с полночи до ясной зари — ни один верх не берет.

Вдруг взмахнул Илья правой рукой, поскользнулся левой ногой и упал на сырую землю. Наскочил нахвальщик, сел ему на грудь, вынул острый нож, насмехается:

— Старый ты старик, зачем воевать пошел? Разве нет у вас богатырей на Руси? Тебе на покой пора. Ты бы выстроил себе избушку сосновую, собирал бы милостыню, тем бы жил-поживал до скорой смерти.

Так нахвальщик насмехается, а Илья от русской земли сил набирается. Прибыло Илье силы вдвое, — он как вскочит, как подбросит нахвальщика! Полетел тот выше леса стоячего, выше облака ходячего, упал и ушел в землю по пояс.

Говорит ему Илья:

— Ну и славный ты богатырь! Отпущу я тебя на все четыре стороны, только ты с Руси прочь уезжай да другой раз заставу не минуй, бей челом атаману, плати пошлины. Не броди по Руси нахвальщиком.

И не стал Илья ему рубить голову.

Воротился Илья на заставу к богатырям.

— Ну, — говорит, — братцы мои милые, тридцать лет я езжу по полю, с богатырями бьюсь, силу пробую, а такого богатыря не видывал!

од городом Киевом, в широкой степи Цицарской стояла богатырская застава. Атаманом на заставе старый Илья Муромец, под атаманом Добрыня Никитич, есаулом Алеша Попович. И дружинники у них храбрые: Гришка — боярский сын, Василий Долгополый, да и все хороши.

Три года стоят богатыри на заставе, не пропускают к Киеву ни пешего, ни конного. Мимо них и зверь не проскользнет, и птица не пролетит. Раз пробегал мимо заставы горностайка да и шубу свою оставил. Пролетал сокол да перо выронил.

Вот раз в недобрый час разбрелись богатыри-караулыщики: Алеша в Киев ускакал, Добрыня на охоту уехал, а Илья Муромец заснул в своем белом шатре…

Едет Добрыня с охоты и вдруг видит: в поле позади заставы, ближе к Киеву, след от копыта конского, да не малый след, а в полпечи. Стал Добрыня след рассматривать.

Это след коня богатырского. Богатырского коня, да не русского; проехал мимо нашей заставы могучий богатырь из хазарской земли — по-ихнему копыта подкованы.

Прискакал Добрыня на заставу, собрал товарищей:

Что же это мы наделали? Что же у нас за застава, коль проехал мимо чужой богатырь? Как это мы, братцы, не углядели? Надо теперь ехать в погоню за нахвальщиком, чтобы он чего не натворил на Руси.

Стали богатыри судить-рядить, кому ехать за нахвалыциком.

Думали послать Ваську Долгополого, а Илья Муромец не велит Ваську слать:

У Васьки полы долгие, по земле ходит Васька заплетается, в бою заплетется и погибнет зря.

Думали послать Гришку боярского. Говорит атаман Илья Муромец:

Неладно, ребятушки, надумали. Гришка рода боярского, боярского рода хвастливого. Начнет в бою хвастаться и погибнет понапрасну.

Ну, хотят послать Алешу Поповича. И его не пускает Илья Муромец:

Не в обиду будь ему сказано, Алеша роду поповского, поповские глаза завидущие, руки загребущие. Увидит Алеша на нахвальщике много серебра да золота, позавидует и погибнет зря. А пошлем мы, братцы, лучше Добрыню Никитича.

Так и решили — ехать Добрынюшке, побить нахвальщика, срубить ему голову и привезти на заставу молодецкую.

Добрыня от работы не отлынивал, заседлал коня, брал палицу, опоясался саблей острой, взял плеть шелковую, въехал на гору Сорочинскую. Посмотрел Добрыня в трубочку серебяную — видит: в поле что-то чернеется. Поскакал Добрыня прямо на нахвалыцика, закричал ему громким голосом:

Ты зачем нашу заставу проезжаешь, атаману Илье Муромцу челом не бьешь, есаулу Алеше пошлины в казну не кладешь?!

Услышал богатырь Добрыню, повернул коня, по скакал к нему. От его скоку земля заколебалась, из рек-озер вода выплеснулась, конь Добрыни на колени упал. Испугался Добрыня, повернул коня, поскакал обратно на заставу. Приезжает он ни жив ни мертв, рассказывает все товарищам.

Видно, мне, старому, самому в чистое поле ехать придется, раз даже Добрыня не справился, — говорит Илья Муромец.

Снарядился он, оседлал Бурушку и поехал на гору Сорочинскую.

Посмотрел Илья из кулака молодецкого и видит: разъезжает богатырь, тешится. Он кидает в небо па лицу железную весом в девяносто пудов, на лету ловит палицу одной рукой, вертит ею словно перышком.

Удивился Илья, призадумался. Обнял он Бурушку-Косматушку:

Ох ты, Бурушко мой косматенький, послужи ты мне верой-правдой, чтоб не срубил мне чуженин голову.

Заржал Бурушка, поскакал на нахвалыцика. Подъехал Илья и закричал:

Эй ты, вор, нахвальщик! Зачем ты заставу миновал, есаулу нашему пошлины не клал, мне, атаману, челом не бил?!

Услыхал его нахвальщик, повернул коня, поскакал на Илью Муромца. Земля под ним содрогнулась, реки-озера выплеснулись.

Не испугался Илья Муромец. Бурушка стоит как вкопанный, Илья в седле не шелохнется.

Съехались богатыри, ударились палицами — у палиц рукоятки отвалились, а друг друга богатыри не ранили. Саблями ударились — переломились сабли булатные, а оба целы. Острыми копьями кололись — переломили копья по маковки!

Знать, уж надо биться нам врукопашную! Сошли они с коней, схватились грудь с грудью.

Бьются весь день до вечера, бьются с вечера до полночи, бьются с полночи до ясной зари — ни один верх не берет.

Вдруг взмахнул Илья правой рукой, поскользнулся левой ногой и упал на сырую землю. Наскочил нахвальщик, сел ему на грудь, вынул острый нож, насмехается:

Старый ты старик, зачем воевать пошел? Разве нет у вас богатырей на Руси? Тебе на покой пора. Ты бы выстроил себе избушку сосновую, собирал бы милостыню, тем бы жил-поживал до скорой смерти.

Так нахвальщик насмехается, а Илья от русской земли сил набирается. Прибыло Илье силы вдвое,- он как вскочит, как подбросит нахвальщика! Полетел тот выше леса стоячего, выше облака ходячего, упал и ушел в землю по пояс.

Говорит ему Илья:

Ну и славный ты богатырь! Отпущу я тебя на все четыре стороны, только ты с Руси прочь уезжай да другой раз заставу не минуй, бей челом атаману, плати пошлины. Не броди по Руси нахвальщиком.

И не стал Илья ему рубить голову.

Воротился Илья на заставу к богатырям.

Ну, — говорит,- братцы мои милые, тридцать лет я езжу по полю, с богатырями бьюсь, силу пробую, а такого богатыря не видывал!

– Одевайся в моё платье богатырское, садись на Бурушку Косматушку и жди меня у речки Смородиной.

Посадил Илья калику на коня и привязал его к седлу двенадцатью подпругами.

– А то мой Бурушка тебя враз стряхнёт, – сказал он калике перехожему.

И пошёл Илья к Царьгороду. Что ни шаг – Илья по версте отмеривает, скоро-наскоро пришёл в Царь-град, подошёл к княжескому терему. Мать-земля под Ильёй дрожит, а слуги злого Идолища над ним подсмеиваются:

– Эх ты, калика русская нищая! Экий невежа в Царьград пришёл! Наш Идолище двух сажен, а и то пройдёт тихо по горенке, а ты стучишь-гремишь, топочешь.

Ничего им Илья не сказал, подошёл к терему и запел по-каличьему:

– Подай, князь, бедному калике милостыню.

А великанище Идолище кулаком по столу стучит:

А Илья зову не ждёт, прямо в терем идёт. На крыльцо взошёл – крыльцо расшаталось, по полу идёт – половицы гнутся. Вошёл в терем, поклонился князю царьградскому, а Идолищу поганому поклона не клал. Сидит Идолище за столом, хамкает, по ковриге в рот запихивает, по ведру мёду сразу пьёт, князю царьградскому корки-объедки под стол мечет, а тот спину гнёт, молчит, слёзы льёт.

Увидал Идолище Илью, раскричался, разгневался:

– Ты откуда такой храбрый взялся? Разве ты не слыхал, что я не велел русским каликам милостыню давать?

– Ничего не слыхал, Идолище, не к тебе я пришёл, а к хозяину – князю царьградскому.

– Как ты смеешь со мной так разговаривать?

Выхватил Идолище острый нож, метнул в Илью Муромца. А Илья не промах был – отмахнул нож шапкой греческой. Полетел нож в дверь, сшиб дверь с петель, вылетела дверь на двор да двенадцать слуг Идолища до смерти убила. Задрожал Идолище, а Илья ему и говорит:

– Мне всегда батюшка наказывал: плати долги поскорей, тогда ещё дадут!

Пустил он в Идолища шапкой греческой, ударился Идолище об стену, стену головой проломил. А Илья подбежал и стал его клюкой охаживать, приговаривать:

– Не ходи по чужим домам, не обижай людей, найдутся и на тебя старшие!

И убил Илья Идолища, отрубил ему голову Святогоровым мечом и слуг его вон из царства прогнал.

Низко кланялись Илье люди царьградские:

– Чем тебя благодарить, Илья Муромец, русский богатырь, что избавил нас от плена великого? Оставайся с нами в Царьграде жить.

– Нет, друзья, я и так у вас замешкался; может, на родной Руси моя сила нужна.

Нанесли ему люди царьградские серебра, и золота, и жемчуга, взял Илья только малую горсточку.

– Это, – говорит, – мной заработано, а другое – нищей братии раздайте.

Попрощался Илья и ушёл из Царьграда домой на Русь.

Около речки Смородиной увидал Илья Иванчища. Носит его Бурушка Косматушка, о дубы бьёт, о камни трёт. Вся одежда на Иванчище клоками висит, еле жив калика в седле сидит – хорошо двенадцатью подпругами привязан.

Отвязал его Илья, отдал его платье каличье. Стонет, охает Иванчище, а Илья ему приговаривает:

– Вперёд наука тебе, Иванчище: силы у тебя вдвое против моей, а смелости вполовину нет. Не годится русскому богатырю от напасти бежать, друзей в беде покидать!

Сел Илья на Бурушку и поехал к Киеву.

А слава впереди него бежит. Как подъехал Илья к княжескому двору, встретил его князь с княгинею, встретили бояре и дружинники, принимали Илью с почётом, с ласкою.

Подошёл к нему Алёша Попович:

– Слава тебе, Илья Муромец. Ты прости меня, забудь мои речи глупые, ты прими меня к себе за младшего.

Обнял его Илья Муромец:

– Кто старое помянет, тому глаз вон. Будем вместе мы с тобой и с Добрыней на заставе стоять, родную Русь от врагов беречь!

И пошёл у них пир горой.

На том пиру Илью славили: честь и слава Илье Муромцу!

На заставе богатырской

Под городом Киевом, в широкой степи Цицарской, стояла богатырская застава. Атаманом на заставе старый Илья Муромец, податаманом Добрыня Никитич, есаулом Алёша Попович. И дружинники у них храбрые:

Гришка – боярский сын, Василий Долгополый, да и все хороши.

Три года стоят богатыри на заставе, не пропускают к Киеву ни пешего, ни конного. Мимо них и зверь не проскользнёт, и птица не пролетит.

Раз пробегал мимо заставы горностайка, да и тот шубу свою оставил. Пролетал сокол, перо выронил.

Вот раз в недобрый час разбрелись богатыри-караульщики: Алёша в Киев ускакал, Добрыня на охоту уехал, а Илья Муромец заснул в своём белом шатре…

Едет Добрыня с охоты и вдруг видит: в поле, позади заставы, ближе к Киеву, след от копыта конского, да не малый след, а в полпечи. Стал Добрыня след рассматривать:

– Это след коня богатырского. Богатырского коня, да не русского: проехал мимо нашей заставы могучий богатырь из казарской земли – по-ихнему копыта подкованы.

Прискакал Добрыня на заставу, собрал товарищей:

– Что же это мы наделали? Что же у нас за застава, коль проехал мимо чужой богатырь? Как это мы, братцы, не углядели? Надо теперь ехать в погоню за ним, чтобы он чего не натворил на Руси.

Стали богатыри судить-рядить, кому ехать за чужим богатырём.

Думали послать Ваську Долгополого, а Илья Муромец не велит Ваську слать:

– У Васьки полы долгие, по земле ходит Васька, заплетается, в бою заплетётся и погибнет зря.

Думали послать Гришку боярского.

Говорит атаман Илья Муромец:

– Неладно, ребятушки, надумали. Гришка роду боярского, боярского роду хвастливого. Начнёт в бою хвастаться и погибнет понапрасну.

Ну, хотят послать Алёшу Поповича. И его не пускает Илья Муромец:

– Не в обиду будь ему сказано, Алёша роду поповского, поповские глаза завидущие, руки загребущие. Увидит Алёша на чуженине много серебра да золота, позавидует и погибнет зря. А пошлём мы, братцы, лучше Добрыню Никитича.

Так и решили – ехать Добрынюшке, побить чуженина, срубить ему голову и привезти на заставу молодецкую.

Добрыня от работы не отлынивал, заседлал коня, брал па́лицу, опоясался саблей острой, взял плеть шелко́вую, въехал на гору Сорочинскую. Посмотрел Добрыня в трубочку серебряную – видит: в поле что-то чернеется. Поскакал Добрыня прямо на богатыря, закричал ему громким голосом:

– Ты зачем нашу заставу проезжаешь, атаману Илье Муромцу челом не бьёшь, есаулу Алёше пошлины в казну не кладёшь?!

Услышал богатырь Добрыню, повернул коня, поскакал к нему. От его скоку земля заколебалась, из рек, озёр вода выплеснулась, конь Добрыни на колени упал. Испугался Добрыня, повернул коня, поскакал обратно на заставу. Приезжает он ни жив ни мёртв, рассказывает всё товарищам.

– Видно, мне, старому, самому в чистое поле ехать придётся, раз даже Добрыня не справился, – говорит Илья Муромец.

Снарядился он, оседлал Бурушку и поехал на гору Сорочинскую.

Посмотрел Илья из кулака молодецкого и видит: разъезжает богатырь, тешится. Он кидает в небо па́лицу железную весом в девяносто пудов, на лету ловит палицу одной рукой, вертит ею, словно пёрышком.

Удивился Илья, призадумался. Обнял он Бурушку Косматушку:

– Ох ты, Бурушко мой косматенький, послужи ты мне верой-правдой, чтоб не срубил мне чуженин голову.

Заржал Бурушка, поскакал на нахвальщика.

Подъехал Илья и закричал:

– Эй ты, вор, нахвальщик! Зачем хвастаешь?! Зачем ты заставу миновал, есаулу нашему пошлины не клал, мне, атаману, челом не бил?!

Класс

Вопросы

Реальное и фантастическое в балладе В. А. Жуковского «Лесной царь»

4. Тема природы в стихотворениях А. С. Пушкина (на примере 1 стихотворения).

Тема природы в стихотворениях М. Ю. Лермонтова

Картины природы в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».

Трудный путь школьника Н. А. Некрасова.

Почему повесть «Детство» Л. Н. Толстого называется автобиографической?

10. Борьба добра и зла в романе Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы» (на основе фрагментов из романа)

Смешное и грустное в рассказах А. П. Чехова.

Трудное детство Алёши (по повести М. Горького «Детство»).

Тема родной природы в стихотворениях И. А. Бунина.

Что такое настоящая дружба? (по 1 – 2 произведениям русской литературы).

Подвиг советского солдата в стихотворении К. Симонова «Сын артиллериста».

Образ богатыря в былине «На заставе богатырской».

Былина — песня-сказание о богатырях, народных героях и исторических событиях Древней Руси. В былинах отражены события, происходившие на Руси в 9-10 веках. Героями былин были отважные воины, защитники Родины, и могучие хлебопашцы. Называют героев былин богатырями. К древним богатырям относят Святогора, Микулу Селяниновича. К молодому поколению – Илью Муромца, Добрыню Никитича, Алёшу Поповича. Илья Муромец родом из города Мурома, 33 года он был болен, затем его исцелили кали ки перехо жие, и стал он защитником земли Русской.

В былине «На заставе богатырской» рассказывается о силе, смелости, мудрости Ильи Муромца. Под г. Киевом стояли богатыри на заставе. Атаманом заставы был Илья Муромец. Мимо богатырей никто не мог пройти – «зверь не проскользнёт», «птица не пролетит». Однажды разъехались богатыри по делам, а Илья Муромец заснул. В это время проехал мимо заставы чужанин. Мудрое принимает решение атаман: не разрешает Илья отправить в погоню ни Ваську Долгополого, который заплетётся в полах и погибнет; ни Гришку боярского, так как начнёт хвастаться в бою и тоже погибнет, ни Алёшу Поповича, который может позавидовать злату да серебру. Отправили Добрыню, но испугался он чужанина и вернулся на заставу ни жив ни мёртв. Поскакал сам Илья Муромец. Увидел чужанина, который силой своей хвастался. Нахвальщик, увидев богатыря, поскакал навстречу. Для описания силы чужанина используется гипербола (преувеличение) – «земля под ним содрогнулась», «озёра, реки выплеснулись». Но не испугался ни Илья Муромец, ни его конь Бурушка. Сражаются несколько дней. Вдруг поскользнулся Илья Муромец и упал. Обрадовался чужанин. Илья от земли русской силы набрался, подбросил богатыря высоко, тот упал и ушёл в землю по пояс. Так побеждён был чужанин славным богатырём Ильёй Муромцем.(255 слов)

Обличение человеческих пороков в басне И. А. Крылова «Два мальчика»

Басня – это нравоучительный рассказ, в котором высмеиваются человеческие пороки. Всегда в начале или конце басни есть мораль. Действующими лицами басни чаще всего являются животные, под которыми подразумеваются люди. Выдающимся баснописцем в России был Иван Андреевич Крылов. Он написал много известных басен: «Ворона и Лисица», «Квартет», «Слон и Моська», «Мартышка и очки».

В этом году мы познакомились с басней И. А. Крылова «Два мальчика». (Выразительное чтение басни наизусть). В этой басне высмеиваются жадные, хитрые люди, которые используют труд друзей для достижения своей цели. Федюша забыл о своём друге, который помог ему взобраться на дерево. Мы видим его жадность, стремление заботиться только о себе. Он думает, как добыть что-то себе, и ему безразличен то­варищ, без которого он не смог бы полу­чить каштаны. (116 слов)

Крестьянские дети в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».

Вариант № 1.

Главными героями рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг» являются мальчики – Федя, Павлуша, Ильюша, Костя и Ваня. Это крестьянские ребятишки, которые ночью стерегли табун лошадей. Старшим из них был Федя, по мнению автора, он принадлежал к богатой семье, так как на нём была ситцевая рубаха, новый армячок и сапоги. Ночью он оказался с ребятами ради «забавы», а другие ребята — «по нужде». Павлуша был бедно одет: на нём была простая рубаха и заплатанные штаны. Внешне Павлуша был не красив, но автор отмечает его ум и силу, называет его «славным парнем». Также он оказался смелым и смекалистым парнем. Как только он услышал беспокойный лай собак, тут же один бросился в темноту, чтобы выяснить, что произошло. В конце рассказа мы узнаём, что Павлуша разбился, упав с лошади.

Ильюша рассказывает много разных историй, его с удовольствием слушают ребята. Рассказы про Ермилу и Бяшу, домового, лешего, водяного интересны не только ребятам и автору, но и читателям. В описании Кости рассказчик отмечает печальный и задумчивый взгляд. На его худом лице выделялись только «большие глаза». Жуткие истории о нечистой силе производят на маленького Костю сильное впечатление. Однако и он пересказывает друзьям услышанную от отца историю о русалке, о голосе из бучила, а также о несчастном Васе, мальчике из его деревни. Для наименьшего из ребят, Вани, автор не дает портретной характеристики, отмечая только, что мальчику было всего семь лет. Он тихо лежал под своей рогожей, пытаясь уснуть. Ваня молчалив и робок, он смотрит на ночное небо и восхищается похожими на пчел «божьими звездочками».(245)

Вариант № 2. У вас есть статья, написанная по рассказу И. С. Тургенева

Вариант 1

В начале главы «Мальчики» из романа Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы» мы узнаём о школьниках, которые недоброжелательно относятся к своему однокласснику – они безжалостно кидают в него камни. Соперник их выглядит болезненно, но отчаянно сопротивляется. Далее мальчики рассказывают Алёше Карамазову причину такого ненавистного отношения: оказывается, он пырнул перочинным ножом Красоткина, одного из одноклассников. Алёша пытается помочь бедному мальчику Илюше, но тот, словно озлобленный зверёнок, бросается на Алёшу и кусает его за палец. После этого случая Илюша тяжело заболел, обессилел и даже не мог передвигаться без помощи отца. Те мальчики, которые бросали в него камни, ходили к Илюше каждый день и пытались ему помочь справиться с болезнью. Он ждал Красоткина, чтобы узнать судьбу Жучки. Когда-то Илюша бросил голодной собаке кусок хлеба с гвоздями и отчаянно смеялся над её мучениями. Красоткин возненавидел Илюшу за такой жестокий поступок и перестал с ним общаться. Для Илюши приход Красоткина стал настоящим счастьем: Жучка оказалась живой. Помирился он и с Красоткиным. Илюша умирает от тяжёлой болезни. На его могиле мальчики поклялись никогда не забывать Илюшу, быть добрыми и честными, умными и великодушными, сильными и смелыми.(178)

Вариант № 2 (Работа есть в ваших тетрадях, она была написана по следующему плану)

1. Расскажите о войне добра и зла.

2. Сделайте переход к роману Ф. М. Достоевского. Напишите, что в этом романе показано противоборство тьмы и света, добра и зла.

3. Коротко расскажите о том, почему мальчики преследовали Илюшу.

4. Расскажите о том, как Алеша Карамазов пробудил в их сердцах добрые чувства. Какую клятву произносят мальчики на могиле Илюши?

Вариант 1

В детстве А. П. Чехов рос человеком весёлым и беспечным. Его ранние рассказы – это весёлые шутки и комические сценки. Рассказ «Хамелеон», на первый взгляд, является смешным. Главный герой рассказа — полицейский надзиратель Очумелов- вдруг слышит крик: «Так ты кусаться, окаянная!». Он важно подходит к толпе собравшихся людей и видит мастера Хрюкина, который показывает окровавленный палец, словно победитель. Белый щенок сидит рядом, в его глазах выражение тоски и ужаса. Сначала Очумелов решает оштрафовать владельца собаки за ненадлежащее содержание. Но как только надзиратель узнаёт, что владельцем щенка является генерал Жигалов, его мнение меняется – теперь виновником происшествия становится сам мастер, который «якобы гвоздиком расковырял себе палец». Затем толпа утверждает, что собака не генеральская, и тут же Очумелов советует Хрюкину, проучить хозяина. Когда полицейский надзиратель узнаёт от повара, что собака брата генерала, то он заливается улыбкой умиления и заискивающе хвалит собаку и грозит мастеру Хрюкину. Толпа хохочет над Хрюкиным. Рассказ неслучайно называется «Хамелеон». Хамелеон – это ящерица, которая меняет свой цвет в зависимости от обстановки. Второе значение этого слова – человек, который меняет своё мнение в зависимости от ситуации. Сначала мы смеёмся над Очумеловым, который быстро меняет своё решение в зависимости от чина владельца собаки. А затем понимаем, что автор осуждает героя, который не имеет своего собственного мнения, а его решение о наказании зависит только от должности человека. Никогда такой человек не будет справедливым.(213)

Вариант 2 (Работа выполнена в рабочей тетради)

1. Портрет писателя.

(В-1; Повесть, быль, рассказ, сказ) «Хамелеон» принадлежит перу (в-1; известного, популярного, знаменитого, выдающегося) русского писателя __________. (Кто?) __________ создал множество произведений, в которых (в-1; воспевает, высмеивает, возвеличивает, обличает) различные нравственные (в-1; недостатки, добродетели, достоинства, пороки). Объектом чеховской сатиры стали (в-4; трусость; доброта, щедрость, жадность, глупость, лесть, благородство, зазнайство, скромность, чистота, рабская покорность, мужество) …

2. Смысл названия.

(Автор) __________ не случайно назвал свой рассказ «__________». Кто такой __________ ? В «Энциклопедическом словаре» можно прочитать такое определение: «хамелеоны – семейство пресмыкающихся отряда ящериц. Окраска тела может сильно меняться в зависимости от освещения, температуры, влажности т.п.» Автор использует этот образ в (в-1; сатирических, юмористических, балладных, сказовых) целях: так называет человека, который постоянно (что делает?) __________ свои мнения в зависимости от обстоятельств, всегда принимает сторону (в-1; правого, сильного, беззащитного, слабого).

3. Сюжет рассказа.

(Фамилия персонажа) __________ укусила собака. Пострадавший требует, чтобы __________ . Надзиратель Очумелов приказывает собаку __________ , а хозяев __________ . Но тут кто-то в толпе говорит, что это собака принадлежит__________ . Это известие заставляет (кого?) __________ моментально переменить свое решение. Теперь уже виноватым оказывается __________. Очумелова грубо рычит на Хрюкина (привести пример из текста.) __________. Перемены в поведении Очумелова автор показывает с помощью емкой детали: он то снимает (что?) ________, то вновь ее __________ .

Чехов в своем рассказе использует так называемые говорящие фамилия: фамилия Очумелов образована от слова «__________», фамилия «_________» от бранного слова «елдыга» — сварливый человек. Фамилия (чья?) __________ отражает свинский характер главного персонажа.

4. Главная мысль рассказа.

Автор (в-1; воспевает, высмеивает) в своем рассказе (в-2; подхалимство, глупость, жестокость, беспринципность, раболепство, жадность), и не случайно образ (в-1; Елдырина, Очумелова, Жигалова, Хрюкина) стал воплощением нравственного хамелеонства. (В-1; К счастью, К сожалению), и в современной жизни много людей, похожих на __________ . Почему люди превращаются в хамелеонов? Мне кажется (дайте развернутый ответ на поставленный вопрос.)

Класс

Вопросы

Образ богатыря в былине «На заставе богатырской».

Федеральное казенное общеобразовательное учреждение

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа

Главного управления Федеральной службы исполнения наказаний по Приморскому краю»


БЫЛИНЫ

«На заставе богатырской»


урок чтения в 9 специальном (коррекционном) классе

Учитель: Плецкая В.А.

2015 г.

Пояснительная записка

(размещается в архиве с материалом)

Автор материала (ФИО) *

Плецкая Вероника Александровна

Должность (с указанием преподаваемого предмета) *

Учитель русского языка и литературы

Образовательное учреждение

Федеральное казенное общеобразовательное учреждение

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа

Главного управления Федеральной службы исполнения наказаний по Приморскому краю»


Название материала *

Урок чтения

Класс (возраст) *

9 специальный (коррекционный) класс

Учебный предмет *

Чтение

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

Учебник «Чтение» 9-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида А.К.Аксёнова, М.И.Шишкова — изд. «Просвещение», 2013 г.

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие) *

Текстовый документ «Былины. На заставе богатырской», презентация.

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.) *

Компьютер.

Цели,

Задачи материала *


формировать знания о художественном жанре и его особенностях:

обучать выявлению жанровых отличий былины; чтению с учетом архаической лексики; выбору соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи;

обеспечить условия для


Краткое описание работы с ресурсом

(на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое, на усмотрение автора). *


Данный урок предназначен для работы с учащимися 9 специального (коррекционного) класса и адресован учителям русского языка и литературы. Раздел «УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО».

Список использованной литературы.

  1. Словарь пословиц, поговорок и крылатых выражений. Редактор Жилинская А., Эксмо, 2011г.

  2. Интернет — источники

* — Поля обязательные к заполнению.

Тема урока «Былины. «На заставе богатырской»».

9 специальный (коррекционный) класс
Цели урока:

Обучающая: формировать знания о художественном жанре и его особенностях: обучать выявлению жанровых отличий былины; чтению с учетом архаической лексики; выбору соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи;

Развивающая : способствовать развитию интереса к литературному чтению, обогащению словарного запаса; обеспечить условия для развития наблюдательности, зрительной памяти, творческого подхода к работе.

Воспитательная: формировать представление о русском воине-богатыре как о защитнике Отечества; помочь воспитанникам воспринять образ русского богатыря, гармонично сочетающего в себе духовную и физическую силу;

воспитывать любовь к родной земле, ее истории, чувство гордости за ее героев на основе текстов былин и сказок.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Формирование темы и цели урока.

Сегодня у нас предстоит сказочное путешествие. Куда? (разгадать ребус)

Чтобы отгадать слово, надо назвать первые звуки слов — предметов, изображенных на картинках. (былины)

В мир УНТ. В древности произведения не записывались, а передавались из уст в уста, от поколения к поколению. Произведения эти стали называться устным народным творчеством. А цель путешествия Древняя Русь. Вы познакомитесь с новой былиной, вспомните также и былинных героев.

Кто знает, что обозначает слово былины?
Былины — это русские народные торжественные песни. Жанр устного народного творчества. Их сочиняли талантливые люди, но не записывали (Б. передавались из уст в уста). Народное название былины — старина, т.е. повествование о старинных событиях. Пение былин сопровождалось игрой на гуслях.

(Слайд с пояснением понятия былины)

— А как же можно представить себе Древнюю Русь без гусляра? На Руси талантов было много и до сих пор они не перевелись. Откуда же появилось такое название для инструмента?

Слайд 3 . Дело всё в том, что наши предки для изготовления гуслей применяли тетиву, которую натягивали на лук. Эта тетива в древние времена называлась гуслой . Вот отсюда и название — гусли. Правда есть ещё другая версия. Когда-то у наших предков было слово густи , то есть гудеть на струнах. Отсюда и гусли.

3. Открытие новых знаний.


БоДныяр киНичти, шалеА

ПочивоП, яИль руМоцем.
Слайд 4. Ребята, разгадайте имена и скажите: что их объединяет?

(Здесь зашифрованы имена русских богатырей – Добрыни Никитича, Алеши Поповича и Ильи Муромца.)

Слайд 5. Кому не известна картина Васнецова «Богатыри»? Стала эта картина символом силушки земли русской.

Слайд 6.

Виктор Михайлович Васнецов ( (1848-1926 )

В 1898 году Васнецов завершил затянувшуюся на многие годы работу над картиной «Богатыри». Эту работу он считал своим творческим долгом, обязательством перед родным народом. Если вести счет от первого эскиза (1876), то работа над «Богатырями» продолжалась (с большими перерывами) свыше двадцати лет. «Богатыри» завершили поиски Васнецова, связанные с решением историко-былинной темы. Сам Васнецов так определил замысел картины: «…картина моя «Богатыри» — Добрыня, Илья и Алеша Попович на богатырском выезде — примечают в поле, нет ли где ворога, не обижают ли где кого» 1 .

1) Словарная работа.

Кто же такие богатыри? Значение слова «богатырь» лучше всего даст Словарь.


  1. Богатырь – герой русских былин, совершающий подвиги во имя Родины.

  2. Человек безмерной силы, стойкости, отваги.

Учитель. Богатыри — это люди безмерной силы, стойкости и отваги, совершающие воинские подвиги. Богатыри охраняли нашу Родину от врагов — стояли на заставе (границе), мимо них ни зверь незамеченным не проскользнёт, ни птица не пролетит, а тем более враг не пройдёт.

Всегда мечтал народ о богатырях, которые защитят родную землю. И слагал о них песни и былины. Ратные подвиги богатырей остаются в памяти надолго после чтения былин. Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович – эти русские богатыри воспеты в сказках, песнях художниками и поэтами.

Защита Родины, преданное служение ей, своим соотечественникам – священный долг. Образы былинных героев предельно обобщены, собирательны, но вместе с тем в каждом богатыре есть что-то свое, особенное.

Слайд 7 – 12.

Илья Муромец принадлежит людям труда. Для его характеристики в былинах используются слова «добрый», «славный», «удалый», а эпитет «старый» подчеркивает его мудрость.

(Слайд – Илья Муромец)

Добрыня Никитич сдержанный, внимательный и образованный.

(Слайд – Добрыня Никитич)

Алеша Попович самый молодой, находчивый, озорной и веселый.

(Слайд – Алеша Попович)

Все они защитники родной земли, лучшие сыны русского народа.

(Слайд – 3 богатыря)

Застава – пост на границе страны. (Широка и необъятна земля русская. И лесами, и реками богата. Но и воевать приходилось часто. То с юга, то с востока, то с запада жди нападения. А для того строили князья русские «заставы богатырские»).

Атаман – начальник, глава казачьего войска.

Податаман – старший помощник казачьего войска.

Есаул – помощник атамана.

Палица – вид древнего оружия, очень тяжёлая дубина, окованная железом; вес палицы более 100 кг.

Чело – лоб.

Пошлина – денежный сбор за вывоз и ввоз товаров из одной страны в другую.

Казна – деньги, имущество, доходы государства.

2) Чтение былины.

1. Прочитайте былину не спеша, плавно, мелодично.

2. Ответьте на вопросы:


  • Как несли свою службу на заставе богатыри? Найдите и прочитайте подтверждение этому в тексте?

  • В каком значении сейчас употребляется слово застава ?
С каким прилагательным оно может сочетаться?

(1. Ист. Заграждение и сторожевой пост при въезде в город, созданные для взыскания подорожных и других налогов, для наблюдения за проезжающими и т. п.; само место въезда в город.

2. Воинский сторожевой отряд, сторожевое охранение. Сторожевая з. Выставить конные з. Встретить передовые з. )

3. Пограничная охрана; место её расположения. Пограничная застава. Получить сообщение с заставы. З. в горах.

3. Расскажите, что произошло на заставе. Почему же врагу удалось проникнуть на русскую землю?

4. Найдите в тексте и прочитайте описание сборов Добрыни Никитича на бой. Почему Добрыне не удалось сразиться с врагом. Докажите свой ответ словами из текста.

5. Прочитайте описание боя Ильи Муромца с врагом. Обратите внимание:


  • Как насмехался во время боя над Ильёй Муромцем захватчик?

  • Почему Илье удалось победить врага?
6. Скажите, в чём проявилось великодушие русского богатыря.

7. Для того чтобы ярче показать силу богатырей и значимость их подвигов, народ в былинах использовал много преувеличений. Найдите в тексте и прочитайте те выражения. где есть такие преувеличения.

8. Постарайтесь объяснить смысл выражений из первого столбика. Подберите для этого слова из второго столбика:

бить челом смотреть, приложив ко лбу руку

удаль молодецкая ходить хвастаться

бродить по Руси нахвалыциком отвага, храбрость

смотреть из кулака отдать поклон

на покой пора пора отдыхать

9. Объясните смысл пословиц.

Смелость города берёт.

Бой отвагу любит.

Дома и стены помогают.

В поле — две воли: чья сильнее.

Подходят ли они к содержанию былины? Докажите правильность своего ответа.

10. Скажите, почему так дорожат Родиной все богатыри. Что хотел сказать нам народ своей былиной?

11. Подготовьте пересказ былины по плану.

план —


  1. Жизнь на заставе.

  2. Враг на родной земле.

  3. Неудача Добрыни.

  4. Победа Ильи Муромца.
4. Закрепление изученного материала.

1) Блиц-турнир

Что значит блиц? (Быстрый, молниеносный ответ).

1. Славный защитник Руси-матуш ки. Этот русский богатырь воплотил в себе лучшие качества человека: смелость, честность, верность, беззаветную любовь к Родине. (Илья Муромец.)

2. Почему его прозвали Муромцем? (Вырос под городом Муромом в селе Карачарове. Сейчас это Владимировская область.)

3. Что обозначает имя Илья? (Сила, мощь, крепость, камень.)

4. Что обозначает имя Добрыня? (Добрый, доброта.)

5. Он нередко брал верх над про тивником благодаря удали, отва ге и хитрости? (Алеша Попович.)

6. Что означает имя Алексей? (За щитник.)

8. Почему Алешу прозвали Попови чем? (Отец был священнослужи телем, попом.)

9. Кто в сражениях был верным помощником богатырей? (конь)

(Герои былин во много раз сильнее обычного человека. Даже конь богатырский скачет выше дерева стоячего, чуть пониже облака ходячего).

Слайд 7 . Задание

Посмотрите ещё раз на картину и составьте небольшой словарь из слов, обозначающих снаряжение богатырей

«Богатырский словарь»


  • Колчан — футляр для стрел

  • Кольчуга — старинный воинский доспех в виде рубашки из стальных колец

  • Палица — старинное оружие, тяжёлая дубинка с утолщённым концом

  • Ножны — футляр для меча или кинжала

  • Шлем — воинский доспех, защищающий голову

  • Сбруя — принадлежность для упряжи

  • Щит — округлая металлическая доска, защищающая в бою от стрел
2) Самостоятельная работа (дифференцированные задания)
1 уровень

Дополни определение.

Былина – это жанр ……………. народного творчества. Это русские народные сказания о ………….., которые защищали русские земли от врагов. Народное название былины -………….., то есть повествование о старинных событиях. Пение былин сопровождалось игрой на…………..

2 уровень

Дополни определение, используя слова для справок.

Былина – это жанр ……………. народного творчества. Это русские народные сказания о ………….., которые защищали русские земли от врагов.

Былина похожа на ……………… своей напевностью, а отличается от него образностью языка.
Слова для справок: богатырях, стихотворение, устного.

4) Игра на внимание: «Знаешь ли ты первую часть былины?»

Учитель. А теперь, чтобы проверить, насколько внимательны вы были на уроке, отгадаем кроссворд по первой части сказки. Если вы правильно ответите на все вопросы, то в выделенном столбце вы прочтете ответ на вопрос:


З

а

с

т

а

в

а

Н

и

к

и

т

и

ч

б

о

г

А

т

ы

р

и

с

т

Е

п

ь

А

л

е

Ш

а

х

в

а

с

т

а

т

Ь

с

я

  1. Пограничное укрепление, оборонное сооружение.

  2. Податаманом был Добрыня …

  3. Чудесные, сильные, храбрые воины.

  4. Место нахождения богатырской заставы.

  5. Имя есаула Поповича.

  6. О Гришке Илья Муромец сказал: «Начнет он в бою… и погибнет понапрасну».
Учитель: Молодцы! Что получилось в выделенном столбце? (Слово ЗНАЕШЬ ).
5. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель: Пришло время подвести итоги. А сделаем мы это, используя синквейн. На экране памятка написания синквейна.

Французы придумали стихотворение, которое назвали «синквейн «. Говорят, что в вольном переводе это означает «пять вдохновений», или «пять удач».
1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.
Синквейн
Богатырь

Смелый, отважный.

Сражается, охраняет, защищает.

Не перевелись на Руси богатыри!

Воин.

7. Чтение синквейнов.

Былины «На заставе богатырской»

Федеральное казенное общеобразовательное учреждение

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа

Главного управления Федеральной службы исполнения наказаний по Приморскому краю»


БЫЛИНЫ

«На заставе богатырской»


урок чтения в 9 специальном (коррекционном) классе

Учитель: Плецкая В.А.

2015 г.

Пояснительная записка


(размещается в архиве с материалом)

Автор материала (ФИО) *

Плецкая Вероника Александровна

Должность (с указанием преподаваемого предмета) *

Учитель русского языка и литературы

Образовательное учреждение

Федеральное казенное общеобразовательное учреждение

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа

Главного управления Федеральной службы исполнения наказаний по Приморскому краю»


Название материала *

Урок чтения

Класс (возраст) *

9 специальный (коррекционный) класс

Учебный предмет *

Чтение

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

Учебник «Чтение» 9-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида А.К.Аксёнова, М.И.Шишкова — изд. «Просвещение», 2013 г.

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие) *

Текстовый документ «Былины. На заставе богатырской», презентация.

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.) *

Компьютер.

Цели,

Задачи материала *


формировать знания о художественном жанре и его особенностях:

обучать выявлению жанровых отличий былины; чтению с учетом архаической лексики; выбору соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи;

способствовать развитию интереса к литературному чтению, обогащению словарного запаса; обеспечить условия для развития наблюдательности, зрительной памяти, творческого подхода к работе.

формировать представление о русском воине-богатыре как о защитнике Отечества; помочь воспитанникам воспринять образ русского богатыря, гармонично сочетающего в себе духовную и физическую силу;

воспитывать любовь к родной земле, ее истории, чувство гордости за ее героев на основе текстов былин и сказок.


Краткое описание работы с ресурсом

(на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое, на усмотрение автора). *


Данный урок предназначен для работы с учащимися 9 специального (коррекционного) класса и адресован учителям русского языка и литературы. Раздел «УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО».

Список использованной литературы.

Ссылки на Интернет — источники *


  1. Словарь пословиц, поговорок и крылатых выражений. Редактор Жилинская А., Эксмо, 2011г.

  2. Интернет — источники

* — Поля обязательные к заполнению.

Тема урока «Былины. «На заставе богатырской»».

9 специальный (коррекционный) класс
Цели урока:

Обучающая: формировать знания о художественном жанре и его особенностях: обучать выявлению жанровых отличий былины; чтению с учетом архаической лексики; выбору соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи;

Развивающая: способствовать развитию интереса к литературному чтению, обогащению словарного запаса; обеспечить условия для развития наблюдательности, зрительной памяти, творческого подхода к работе.

Воспитательная: формировать представление о русском воине-богатыре как о защитнике Отечества; помочь воспитанникам воспринять образ русского богатыря, гармонично сочетающего в себе духовную и физическую силу;

воспитывать любовь к родной земле, ее истории, чувство гордости за ее героев на основе текстов былин и сказок.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Формирование темы и цели урока.

— Сегодня у нас предстоит сказочное путешествие. Куда? (разгадать ребус)

— Чтобы отгадать слово, надо назвать первые звуки слов — предметов, изображенных на картинках. (былины)

— В мир УНТ. В древности произведения не записывались, а передавались из уст в уста, от поколения к поколению. Произведения эти стали называться устным народным творчеством. А цель путешествия Древняя Русь. Вы познакомитесь с новой былиной, вспомните также и былинных героев.

— Кто знает, что обозначает слово былины?
Былины — это русские народные торжественные песни. Жанр устного народного творчества. Их сочиняли талантливые люди, но не записывали (Б. передавались из уст в уста). Народное название былины — старина, т.е. повествование о старинных событиях. Пение былин сопровождалось игрой на гуслях.

(Слайд с пояснением понятия былины)

— А как же можно представить себе Древнюю Русь без гусляра? На Руси талантов было много и до сих пор они не перевелись. Откуда же появилось такое название для инструмента?

Слайд 3. Дело всё в том, что наши предки для изготовления гуслей применяли тетиву, которую натягивали на лук. Эта тетива в древние времена называлась гуслой. Вот отсюда и название — гусли. Правда есть ещё другая версия. Когда-то у наших предков было слово густи, то есть гудеть на струнах. Отсюда и гусли.

3. Открытие новых знаний.


БоДныяр киНичти, шалеА

ПочивоП, яИль руМоцем.
Слайд 4. Ребята, разгадайте имена и скажите: что их объединяет?

(Здесь зашифрованы имена русских богатырей – Добрыни Никитича, Алеши Поповича и Ильи Муромца.)

Слайд 5. Кому не известна картина Васнецова «Богатыри»? Стала эта картина символом силушки земли русской.

Слайд 6.

Виктор Михайлович Васнецов ((1848—1926)

В 1898 году Васнецов завершил затянувшуюся на многие годы работу над картиной «Богатыри». Эту работу он считал своим творческим долгом, обязательством перед родным народом. Если вести счет от первого эскиза (1876), то работа над «Богатырями» продолжалась (с большими перерывами) свыше двадцати лет. «Богатыри» завершили поиски Васнецова, связанные с решением историко-былинной темы. Сам Васнецов так определил замысел картины: «…картина моя «Богатыри» — Добрыня, Илья и Алеша Попович на богатырском выезде — примечают в поле, нет ли где ворога, не обижают ли где кого»1.

1) Словарная работа.

— Кто же такие богатыри? Значение слова «богатырь» лучше всего даст Словарь.


  1. Богатырь – герой русских былин, совершающий подвиги во имя Родины.

  2. Человек безмерной силы, стойкости, отваги.

Учитель. Богатыри — это люди безмерной силы, стойкости и отваги, совершающие воинские подвиги. Богатыри охраняли нашу Родину от врагов — стояли на заставе (границе), мимо них ни зверь незамеченным не проскользнёт, ни птица не пролетит, а тем более враг не пройдёт. 

Всегда мечтал народ о богатырях, которые защитят родную землю. И слагал о них песни и былины. Ратные подвиги богатырей остаются в памяти надолго после чтения былин. Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович – эти русские богатыри воспеты в сказках, песнях художниками и поэтами.

— Защита Родины, преданное служение ей, своим соотечественникам – священный долг. Образы былинных героев предельно обобщены, собирательны, но вместе с тем в каждом богатыре есть что-то свое, особенное.

Слайд 7 – 12.

Илья Муромец принадлежит людям труда. Для его характеристики в былинах используются слова «добрый», «славный», «удалый», а эпитет «старый» подчеркивает его мудрость.

(Слайд – Илья Муромец)

Добрыня Никитич сдержанный, внимательный и образованный.

(Слайд – Добрыня Никитич)

Алеша Попович самый молодой, находчивый, озорной и веселый.

(Слайд – Алеша Попович)

Все они защитники родной земли, лучшие сыны русского народа.

(Слайд – 3 богатыря)

Застава – пост на границе страны. ( Широка и необъятна земля русская. И лесами, и реками богата. Но и воевать приходилось часто. То с юга, то с востока, то с запада жди нападения. А для того строили князья русские «заставы богатырские» ).

Атаман – начальник, глава казачьего войска.

Податаман – старший помощник казачьего войска.

Есаул – помощник атамана.

Палица – вид древнего оружия, очень тяжёлая дубина, окованная железом; вес палицы более 100 кг.

Чело – лоб.

Пошлина – денежный сбор за вывоз и ввоз товаров из одной страны в другую.

Казна – деньги, имущество, доходы государства.

2) Чтение былины.

1. Прочитайте былину не спеша, плавно, мелодично.

2. Ответьте на вопросы:


  • Как несли свою службу на заставе богатыри? Найдите и прочитайте подтверждение этому в тексте?

  • В каком значении сейчас употребляется слово застава?

С каким прилагательным оно может сочетаться?

(1. Ист. Заграждение и сторожевой пост при въезде в город, созданные для взыскания подорожных и других налогов, для наблюдения за проезжающими и т. п.; само место въезда в город.

2. Воинский сторожевой отряд, сторожевое охранение. Сторожевая з. Выставить конные з. Встретить передовые з.)

3. Пограничная охрана; место её расположения. Пограничная застава. Получить сообщение с заставы. З. в горах.

3. Расскажите, что произошло на заставе. Почему же врагу удалось проникнуть на русскую землю?

4. Найдите в тексте и прочитайте описание сборов Добрыни Никитича на бой. Почему Добрыне не удалось сразиться с врагом. Докажите свой ответ словами из текста.

5. Прочитайте описание боя Ильи Муромца с врагом. Обратите внимание:


  • Как насмехался во время боя над Ильёй Муромцем захватчик?

  • Почему Илье удалось победить врага?

6. Скажите, в чём проявилось великодушие русского богатыря.

7. Для того чтобы ярче показать силу богатырей и значимость их подвигов, народ в былинах использовал много преувеличений. Найдите в тексте и прочитайте те выражения. где есть такие преувеличения.

8. Постарайтесь объяснить смысл выражений из первого столбика. Подберите для этого слова из второго столбика:

бить челом смотреть, приложив ко лбу руку

удаль молодецкая ходить хвастаться

бродить по Руси нахвалыциком отвага, храбрость

смотреть из кулака отдать поклон

на покой пора пора отдыхать

9. Объясните смысл пословиц.

Смелость города берёт.

Бой отвагу любит.

Дома и стены помогают.

В поле — две воли: чья сильнее.

Подходят ли они к содержанию былины? Докажите правильность своего ответа.

10. Скажите, почему так дорожат Родиной все богатыри. Что хотел сказать нам народ своей былиной?

11. Подготовьте пересказ былины по плану.

план —


  1. Жизнь на заставе.

  2. Враг на родной земле.

  3. Неудача Добрыни.

  4. Победа Ильи Муромца.

4. Закрепление изученного материала.

1) Блиц-турнир

— Что значит блиц? ( Быстрый, молниеносный ответ).

1. Славный защитник Руси-матушки. Этот русский богатырь воплотил в себе лучшие качества человека: смелость, честность, верность, беззаветную любовь к Родине. (Илья Муромец.)

2. Почему его прозвали Муромцем? (Вырос под городом Муромом в селе Карачарове. Сейчас это Владимировская область.)

3. Что обозначает имя Илья? (Сила, мощь, крепость, камень.)

4. Что обозначает имя Добрыня? (Добрый, доброта.)

5. Он нередко брал верх над противником благодаря удали, отваге и хитрости? (Алеша Попович.)

6. Что означает имя Алексей? (Защитник.)

8. Почему Алешу прозвали Поповичем? (Отец был священнослужителем, попом.)

9. Кто в сражениях был верным помощником богатырей? (конь)

(Герои былин во много раз сильнее обычного человека. Даже конь богатырский скачет выше дерева стоячего, чуть пониже облака ходячего).

Слайд 7 . Задание

Посмотрите ещё раз на картину и составьте небольшой словарь из слов, обозначающих снаряжение богатырей

«Богатырский словарь»


  • Колчан — футляр для стрел

  • Кольчуга — старинный воинский доспех в виде рубашки из стальных колец

  • Палица — старинное оружие, тяжёлая дубинка с утолщённым концом

  • Ножны — футляр для меча или кинжала

  • Шлем — воинский доспех, защищающий голову

  • Сбруя — принадлежность для упряжи

  • Щит — округлая металлическая доска, защищающая в бою от стрел

2) Самостоятельная работа (дифференцированные задания)
1 уровень

Дополни определение.

Былина – это жанр ……………. народного творчества. Это русские народные сказания о ………….., которые защищали русские земли от врагов. Народное название былины -………….., то есть повествование о старинных событиях. Пение былин сопровождалось игрой на…………..

2 уровень

Дополни определение, используя слова для справок.

Былина – это жанр ……………. народного творчества. Это русские народные сказания о ………….., которые защищали русские земли от врагов.

Былина похожа на ……………… своей напевностью, а отличается от него образностью языка.
Слова для справок: богатырях, стихотворение, устного.

4) Игра на внимание: «Знаешь ли ты первую часть былины?»

Учитель. А теперь, чтобы проверить, насколько внимательны вы были на уроке, отгадаем кроссворд по первой части сказки. Если вы правильно ответите на все вопросы, то в выделенном столбце вы прочтете ответ на вопрос:


 

 

 

 

 

 

 

З

а

с

т

а

в

а

 

 

 

 

 

 

 

Н

и

к

и

т

и

ч

 

 

 

 

б

о

г

А

т

ы

р

и

 

 

 

 

 

 

 

с

т

Е

п

ь

 

 

 

 

 

 

 

 

А

л

е

Ш

а

 

 

 

 

 

х

в

а

с

т

а

т

Ь

с

я

 

 

 

 

  1. Пограничное укрепление, оборонное сооружение.

  2. Податаманом был Добрыня …

  3. Чудесные, сильные, храбрые воины.

  4. Место нахождения богатырской заставы.

  5. Имя есаула Поповича.

  6. О Гришке Илья Муромец сказал: «Начнет он в бою… и погибнет понапрасну».

Учитель: Молодцы! Что получилось в выделенном столбце? (Слово ЗНАЕШЬ).
5. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель: Пришло время подвести итоги. А сделаем мы это, используя синквейн. На экране памятка написания синквейна.

Французы придумали стихотворение, которое назвали «синквейн«. Говорят, что в вольном переводе это означает «пять вдохновений», или «пять удач».
1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.
Синквейн
Богатырь

Смелый, отважный.

Сражается, охраняет, защищает.

Не перевелись на Руси богатыри!

Воин.

7. Чтение синквейнов.

Сочиняем синквейны

Учимся писать синквейн

Автор презентации

учитель начальных классов

Васина Елизавета Николаевна

МОУ Цильниской СОШ Ульяновской области

р.п.Цильна

Немного истории…

Слово «СИНКВЕЙН» произошло от французкого слова «пять» и означает: стихотворение, состоящее всего из пяти строк.

Дидактический синквейн появился впервые в США в ХХ веке.

Синквейн -это стихотворение, которое пишется по опреде-лённым правилам.

ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА

• Синквейн состоит всего из пяти строк.

• Форма произведения напоминает «ёлочку»

1 слово

2 слова

3 с л о в а

4 С Л О В А

1слово

Что необходимо написать в каждой строке?

1 слово — чаще всего это существительное. (Кто? Что?)

1строка

2 слова-это имена прилагательные (Какой? Какая? Какое? Какие?

2 строка

3 слова-это глаголы. ( Что делает? Что делают?…)

3 строка

4 слова — фраза, которой автор выражает личное мнение к пред-

мету обсуждения.

4 строка

1 слово — итог, вывод — существительное.

5 строка

Темы синквейнов могут быть различные…

Мои друзья…

Времена года или явления природы….

Настроение…

Наши меньшие братья…

Мои близкие…

Литературный герой…

Что у нас получилось… 4 класс

Книга.

Добрая, увлекательная.

Учит, советует, обогащает.

Книга растит доброго человека.

Друг. (Дима Г.)

Книга.

Умная, интересная.

Учит, развлекает, советует.

Книги читаешь- многому научишься.

Советчик. (Ксения Е.)

Книга.

Поучительная, необходимая.

Рассказывает, объясняет, увлекает.

Книга даёт мудрые советы.

Подруга. (Дарья З.)

Синквейны об Илье Муромце.

Илья Муромец.

Сильный, смекалистый.

Защищает, бережёт, верит.

Могучий защитник древней Руси.

Легенда. (Максим С.)

Илья Муромец.

Благородный, мужественный.

Воюет, оберегает, следит.

На таких нужно равняться!

Защитник. (Руслан Х.)

Былина.

Историческая, сказочная.

Удивляет, знакомит, рассказывает.

Они «уносят» в древние времена.

Чудо. ( Булат З.)

А это мы…

Использованы материалы :

  • http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD
  • шаблон http://aida.ucoz.ru
  • http://otvet.mail.ru/question/4589679/
  • синквейны из личного архива Васиной Е.Н.

Синквейны 4 класса Цильнинской СОШ

Повариха.

Злая,завистливая.

Обманывала,злилась,притворялась.

Шила в мешке не утаишь.

Будь честен!

Дана Р.

Медведь.

Бурый,большой.

Рычит, собирает, лазает.

Хозяин в лесу.

Шалун.

Илья Н.

Князь Гвидон.

Доверчивый, справедливый.

Правит, мечтает, женится.

Нельзя быть таким доверчивым.

Любимый сын.

Лебедь.

Красивая, умная.

Плавает, помогает, превращает.

Белая лебедь гусю не товарищ.

Красавица.

Илья Муромец самый любимый былинный образ русского народа народом сам народ говорит о нём как одно то

на небе красно солнышко, 13 на Руси Илья Муромец! А как дальше заделать????????

  • Следить
  • Отметить нарушение!

Ответы и объяснения

Алгебра

+ − × &bullet; ÷ ± = ≡ ≠ ~ ≈ &simeq; < ≤ ≤ > ≥ ∝ ∑ ∞ √ { } &langle; &rangle; ¼ ½ ¾ ƒ ′ ″ ∂ ∫ &Int; Δ &Del;

Геометрия

° ∠ &angmsd; &angrt; &vangrt; &lrtri; &cir; &xutri; &squ; &fltns; ◊ &spar; &npar; ⊥ ≅

Логика

¬ ∧ ∨ ∀ ∃ &EmptySmallSquare; ◊ &vdash; &vDash; ∴

Множества

∅ ∈ ∉ ⊆ &nsube; ⊂ ⊄ ⊇ &nsupe; ⊃ &nsup; ∩ ∪ &ssetmn; &ominus; ⊕ ⊗ &odot;

Верхние и нижние индексы

Нижние индексы

₁ ₂ ₃ ₄ ₅ ₆ ₇ ₈ ₉ ₀ ₊ ₋ ₍ ₎ ₐ ₓ

Верхние индексы

¹ ² ³ ⁴ ⁵ ⁶ ⁷ ⁸ ⁹ ⁰ ⁺ ⁻ ⁽ ⁾ ᵃ ᵇ ⁿ ˣ °

Греческий алфавит

Строчные

α β γ δ ε ζ η θ ι κ λ μ ν ξ ο π ρ σ τ υ φ χ ψ ω

Прописные

Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ι Κ Λ Μ Ν Ξ Ο Π Ρ Σ Τ Υ Φ Χ Ψ Ω

Стрелки

&uparrow; &downarrow; &updownarrow; → ← ↔ &Uparrow; &Downarrow; &Updownarrow; ⇒ ⇐ ⇔

Европейские символы

À Â Ç É È Î Ï Ô Û Ÿ Œ Æ ß Ä Ö Ü à â ç é è ê î ï ô û ù ÿ œ æ ä ö ü

Другие символы

&top; &dashv; ⊥ &vdash; € £ ¥ ¢ ® ™ ‰

— Скоро в школу

Тема: Былины. «Ильины три поездочки».
Цели урока:
• Познакомить с содержанием былины “Ильины три поездочки”и правилами исполнения былины;
• Совершенствовать навык слушания и выразительного, осознанного, грамотного чтения: учить осознанию читаемого через создание образов и установление ассоциаций с содержанием изученных произведений. Познакомить с героической личностью, символом российской мощи, ее защитником, уроженцем земли Нижегородской — Ильей Муромцем, его необычным детством.
• Развивать образное мышление, познавательный интерес к истории родного края на основе эмоционального восприятия прочитанного, формировать культуру выражения чувств, развивать воображение и представления об особенностях уклада крестьянской жизни в условиях патриархальной России, произвольное внимание к народному слову.
• Воспитывать интерес к родному мелодичному и выразительному языку, героической истории нашей малой родины, чувство гордости за славных и отважных ее сынов; желание продолжать традиции и ментальность предков по отстаиванию независимости Родины.
• Способствовать формированию универсальных учебных действий;
• Способствовать использованию Интернет-ресурсов;
Оборудование:
• учебник Л.Ф. Климановой “Литературное чтение” 1 часть, 4 класс;
• репродукция картины В.М. Васнецова “Богатыри”;
• сборники с былинами;
• карточки для самооценки;
• историческая карта “Древняя Русь”.

Ход урока:
1. Организационный момент: мотивация к учебной деятельности.
(Организационно-регулятивные: волевая саморегуляция
Личностные: действия смыслообразования)

На экране – гусляр. Слышны гусли.

— Здравствуйте, люди добрые. Сядьте на места да послушайте. Собрались мы с вами на беседу добрую и складную. Чтобы был у нас мир и согласие. А ещё хочу пожелать вам, чтобы участвовали вы в беседе и всё внимательно слушали. Всё, что услышите, может вам пригодиться.

2. Проверка домашнего задания(Коммуникативные: участие в обсуждении. Познавательные: умение структурировать знания; моделировать)
У: Вам было задано домашнее задание, выразительное чтение текста летописи « И вспомнил Олег коня своего» и нарисовать рисунок к тексту летописи.
Сейчас один из вас выходит к доске, показывает рисунок, а все остальные находят и зачитывают отрывок из летописи, соответствующий данному рисунку.
У: Составим синквейн:
Олег.
Отважный, мужественный.
Правит, сражается, побеждает.
Достоин быть примером для подражанья.
Воин.

3. Подготовка к восприятию. (Познавательные: поиск информации, смысловое чтение.)
У: Прочитайте поговорку.
( Поговорка написана на доске.)
Славна земля богатырями русскими.
— Определите, какое слово главное. (Богатыри).
— О чём пойдёт речь сегодня на уроке? (о богатырях)
— Верно.
-Послушайте стихотворение:
Широко ты, Русь, по лицу Земли
В красе царственной развернулася
У тебя ли нет богатырских сил,
Старины святой, громких подвигов?
Уж и есть за что, Русь могучая,
Полюбить тебя, назвать матерью,
Стать за честь твою против недруга,
За тебя в нужде сложить голову!

— Какое чувство у вас вызвало это стихотворение?
— О какой Руси говорится в стихотворении?
— Во все времена русские люди любили свою Родину. Во имя любви к родимой сторонушке готовы были встать на ее защиту. В стихах, песнях, былинах прославляли любимую Родину.

У: А что такое былина?
(Былина – русская народная эпическая песня– сказание о богатырях.)
У: Кто такие богатыри?
( Богатыри – воины, защитники своей Родины, наделенные чувством собственного достоинства и отличающиеся необычайной силой мужеством и удалью.)
(Репродукция картины В.М.Васнецова “Богатыри”)
У: Демонстрация картины Васнецова «Три богатыря» под звуки гуслей.
Кого вы видите на картине?
( Добрыня Никитич, Алеша Попович, Илья Муромец)
— Как звать богатыря в центре картины?
Выберите два однокоренных слова из данных:
(Слова даны на карточках на доске)

Муромец хмурый Мурманск Муром замурованный

— Какая связь может быть между Ильей Муромцем и городом Муромом?
— Действительно, Илья Муромец родом из-под Мурома, а, следовательно, он — наш на все времена прославленный народом земляк.
Чтобы убедиться в этом, посмотрите на карту Нижегородско — Суздальского княжества XIII-XV веков
(На карте обозначены флажками Нижний Новгород, Суздаль, Муром).
Вот каких сынов рождала нижегородская земля!
И, как вы догадываетесь, сегодня мы будем читать об Илье Муромце… Расшифруйте слова:

ы Л
Б н
А и

У: Какие былины вы знаете?
У: О каких отличительных чертах былины вы знаете?
(Былинный зачин, повторы, образность языка — гиперболы, эпитеты, напевность, ритм, определённое содержание– сказ о героических делах богатырей; неспешность, обстоятельность, подробность повествования.)

У: Какими качествами должен обладать человек, чтобы его назвали богатырём? (Бесстрашно сражаться с врагами, быть сильным, мудрым, защищать и любить родную землю).

4. Изучение нового материала. (Регулятивные: целеполагание, как постановка учебной задачи; планирование, прогнозирование. Коммуникативные: сотрудничество; умение выражать свои мысли.)
1) Знакомство с темой и постановка целей
У: Сегодня мы познакомимся с былиной “Ильины три поездочки”.
У: Скажите какие цели мы поставим на данном уроке?
(Узнать о ком и о чем рассказывает эта былина.
Какие три битвы были у богатыря. Кого защищал богатырь.)
У: Послушайте былину.
(Прослушивание аудиозаписи: Былины «Ильины три поездочки».)
У: Понравилась былина? Как исполнялась былина? (плавно, нараспев)
О ком повествует былина?
Какой отрывок вам показался самым интересным? Почему?
2) Словарная работа
У: Все ли слова и выражения были понятны вам?
Как вы понимаете значение этих слов?
(Словарная работа – слова на экране)(Регулятивные: соотнесение с прогнозированием
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; смысловое чтение в зависимости от цели; построение логической цепи рассуждений; анализ, синтез, выдвижение гипотез.)
КРЕМНЕВЕНЬКИЕ – из кремня;
БУЛАТНАЯ БРОНЯ – стальная и узорчатая, старинная узорчатая азиатская сталь;
СИЕ – это;
ПАЛИЦА – тяжелая дубинка с тяжелым концом;
ЯХОНТЫ – старинное название сапфира и некоторых других драгоценных камней;
ВЕРТЛЮГИ – шарнирное звено для соединения двух частей механизма, позволяющее одной из них вращаться независимо друг от друга;
САЖЕНЬ– 2,134 метра (3 аршина)
МОНАХ– член религиозной общины, давший обет вести аскетический образ жизни;
ВИТЯЗЬ – в Древней Руси: отважный воин;
АМБАР– сарай для хранения урожая, припасов, товара;
ЦЕЛОВАЛЬНИЧКИ – должностное лицо, занимающееся сбором податей и некоторыми судебно-полицейскими делами;
ОБЛАТЫНИВАТЬ – обращать в католическую веру;
ЗАСТАВА БОГАТЫРСКАЯ– 1) воинское подразделение, несущее охранение; 2) место въезда в город;
СМЕТА – здесь: несметное, не считанное богатство;
ЗАПОДВАЛИВАТЬ – запирать в подвал;
РЕЧИ ЕЛЕЙНЫЕ – елей – оливковое масло, употребляемое в церковной службе. В переносном смысле: что-то ласковое, успокаивающее;
ГДЕЗДОВИНУ РАЗНЕС – тайное, укромное пристанище;
ПО ОРДАМ – орда – государство или войско татар или в начальном варианте – палатка хана;
НЕ ПРОСТОФИЛЬТЕСТЬ – не поддавайтесь на обман.
У: Подтвердились ли ваши предположения?
(сравнение, сопоставление)

ФИЗМИНУТКА
Дружно встали — раз, два, три.
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще
Через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги
Точно в танце — руки в боки.
Наклонились влево, вправо,
Получается на славу!

3) Чтение текста.
У: Высока ли высота поднебесная,
Глубока ли глубина океан — моря,
Быстры – светлы реки русские.
А и сильные, могучие,
Богатыри на славной Руси.
— Так о ком говорится в былине?
(О богатыре Илье Муромце.)
У: Вспомните, еще раз происхождение и значение слова «богатырь».
Значение слова «богатырь» лучше всего даст словарь. Перед вами лежат листы. Найдите в них статью из словаря.
(Дети читают статью)

Богатырь – 1.Герой русских былин, совершающий подвиги во имя Родины.
2. (переносное) Человек безмерной силы, стойкости, отваги. Необычный человек.

-Сколько значений у этого слова? Что мы можем о нём сказать? (оно многозначное)
— Попробуйте подобрать слова, близкие по смыслу.
Силач, воин, защитник, витязь

— Считалось, что богатыри – могучие витязи, наделённые богом необыкновенным умом, смекалкой.
У: Откройте учебник. Прочитаем былину еще раз.
(Чтение былины учащимися)
4) Беседа по содержанию былины с выборочным чтением.(Познавательные: умение строить высказывание; смысловое чтение; логические; установление причинно– следственных связей.)
У: Для чего собрались славно-русские богатыри?
– Куда досталось ехать Илье Муромцу?
– Сколько надписей было на камне?
– Какую дорогу выбрал богатырь? О чем это говорит?
(Илья Муромец выбрал прямую дорогу. Это говорит о том, что он смелый, мужественный, добивается своей цели, идет только вперед, не боясь трудностей.)
У: В былине показан враг, с чем он сравнивается?
– Почему в описании врагов употребляются уменьшительно-ласкательные суффиксы – -еньк-, -оньк-, -ичек-, -ечек-?
(Чтобы показать богатырскую силу и мощь Ильи Муромца.)
У: Что пытался сделать враг с Ильей Муромцем?
(Обратить в свою веру, взять в плен…)
У: Как вы поняли, кто находился в плену?( Русский народ.)
У: Что пытались сделать с Ильей? Как это делали?
(Враг призывал Илью Муромца к измене. Сулили ему богатства, почет и уважение, и вельможное служение.)
У: Что ждало его в случае отказа?
( Пригрозили ему силой, но Илья не испугался этого, а принял бой.)
У: Каково значение трех поездок Ильи Муромца для русского государства?
– Как последние три строчки помогают понять характер героя?
– Почему Илья Муромец возвращался к камню и делал на нем новую запись?
– Как относился Илья Муромец к предсказаниям?
— Почему былина называется «Три поездочки»?
-Какой момент в былине вам показался наиболее захватывающий?
— Какое историческое событие нашло отражение в былине? (Крещение Руси, попытки иноземных захватчиков обратить русский народ в католическую веру).

5. Закрепление изученного материала.(Познавательные: моделирование.Регулятивные: контроль)
а. Выразительное чтение былины «эхом» и хором за учителем, повторяя интонацию.
б. Характеристика героя.
Выборочное чтение.
— Как описан Илья Муромец в схватке с разбойниками? Найдите гиперболы.
— Зачем нужен этот приём? Какие его черты подчёркнуты с помощью гипербол?
Обобщение образа Ильи.
— Выберите те слова, которые имеют отношение к Илье.
(Храбрый, трусливый, скромный, вежливый, добрый, ласковый, отважный, мужественный, сильный, смелый, жадный, щедрый, грубый, справедливый).

Работа с интерактивной доской:
Установи соответствие:
(3 поездки– 3 боя (с кем?) – соединить в пары

6. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.(Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.)
У: Почему Илья Муромец испробовать все три дороги?
– Чем закончилась поездка богатыря?
— Используя опорные слова: смелый, мужественный, трусливый, мудрый, умный, трусливый, мудрый, глупый, справедливый, хитрый, сильный, жестокий, добрый, жадный, способный к состраданию, охарактеризуйте Илью Муромца (работа в парах).Обменяйтесь мнениями, обсудите с соседом.

Составление синквейна:
Богатырь
Сильный , мудрый
Ехал, сражался, победил
Славна богатырями земля русская
Герой

У: Домашнее задание:(Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;Личностные: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.)

1) Перечитать былину “Ильины три поездочки” и ответить на вопросы.
2) Используя дополнительную литературе и Интернет-ресурсы подготовить сообщение об одном из русских богатырей.
Обучающиеся получают от учителя карточки:
1. Литература
1. Ухов П.Д. Былины. – М., 1987;
2. Шевченко Ф.П. В мире былин. – М.,1987;
2. Интернет-ресурсы
1. http://wikipedia.org/wiki/ru
2. http://litheroy.blogspot.com/
3. http://www/youryoga.org/article/dictionary/slav-ar-veda2htm
4. http://www.oprichnina.chat.ru/opr
5. http://www.rusinst.ru/articlctext.asp

У: Вы хорошо потрудились на уроке и заслуживаете оценки. Оцените сами свою работу. Продемонстрируйте свои оценки.

(Самооценка на карточках)
Я ОТЛИЧНО ПОРАБОТАЛ! – О (зеленый)
Я УВЕРЕН – МОГУ ЛУЧШЕ! – О (желтый)
Я ПОСТАРАЮСЬ! – О (красный)
Спасибо за урок !

Героев славянской мифологии: Илья Муромец

Хотя поначалу это может показаться немного странным, я черпаю вдохновение для своих романов в равной степени из славянской мифологии, священной литературы и народной литературы. Вы можете найти в данном персонаже или ситуации столько же сказочного элемента, сколько и очевидную параллель с жизнью святого. Сочетание этих двух кажущихся противоположностей на самом деле не так уж и неслыханно. В частности, любопытный случай святителя Ильи (Илии) Киево-Печерского.

Святой Илья Киевский пещерный также известен как Илья Муромец («Муромец»), один из самых известных богатырей (суперменов) жанра русской эпической народной поэзии, именуемой былини . С ним связаны некоторые интересные и странные факты, о которых многие не знают (я получил их с российского сайта и нашел их интересными).

Как Богатырь тоже святой?

Слово богатырь сразу вызывает в памяти сверхчеловеческую силу и смелость, но этимологически оно может иметь что-то общее с русским словом богатырь (Бог) и богатырь (богатый).То есть этимологически это могло означать «человек, богатый Богом». С исторической точки зрения русский народ внимательно подбирает слова, и часто более глубокий смысл слов постепенно становится очевидным в течение столетий. Слово богатырь появилось в летописях в 13 -м веке и стало означать «человек, одаренный великим богатством и божественным изобилием физической силы». Говорят, что сила богатыря не просто физическая. Он побеждает своих врагов только потому, что стоит на стороне истины.И, как говорится в русской пословице, «Бог не в силе, а в истине».

Почему Илья Муромец тридцать лет сидел на печи?

У традиционной русской печи есть уступ для сидения — самое теплое место в русской избе, которая часто бывает холодной. Это также место, где живут бездельники и гудки из сказок. Почему же тогда такой народный герой, как Илья Муромец, тридцать лет сидел на печи? По легенде, первые тридцать лет он не мог ходить.Интересно, что недавно ученые исследовали мощи святого Ильи Киево-Печерского и заметили выраженную кривизну в его пояснице и очень явные костные шпоры на позвонках. Это могло означать, что в юности святитель был фактически парализован. Странники, пришедшие исцелить Илью в народной сказке, могли быть, по одной из версий, народными целителями, которые, по сути, провели корректировку его позвоночника и помогли ему снова научиться ходить. Более традиционная версия гласит, что он исцелился чудом.

Илья «сапожный»?

Еще одно странное прозвище, которое Илья Муромец собрал в сказках, — Илья Чоботок, что означает «сапог». Он получил это прозвище после того, как был удивлен некоторыми врагами, прежде чем он успел одеться утром. Он сумел надеть один ботинок, а другой — нет, и, не имея под рукой другого оружия, он отбил их всех вторым ботинком. Мы даже находим эту историю в документе Киево-Печерской Лавры. В сказках это не единственный предмет, который он использует, чтобы дать отпор своим врагам.В одном из былини он победил банду воров одним своим шлемом.

Советские Цензоры

Не все связывают легендарного народного деятеля со святым православной церкви. Это разделение между легендой и человеком произошло во многом потому, что советские власти не пожалели усилий, чтобы превратить святого в мифическую фигуру. Итак, его нужно было секуляризовать, дехристианизировать. Например, центральным событием в его цикле рассказов является его чудесное исцеление от паралича тремя странными странниками.В дореволюционной версии опубликованного былини эти пришельцы раскрывают себя как Христос и два апостола. Советская версия просто убирает откровение.

Потомки Ильи Муромца

Родное село Ильи Карачарово теперь физически находится на территории города Мурома. На этом же месте сейчас стоит дом сестер Гущиных. Эти сестры считают себя прямыми потомками (спустя 28 поколений) Ильи Муромца.Их прапрадед, видимо, тоже унаследовал физическую силу Ильи. Он мог легко тянуть плуг, если лошадь не справлялась. И местные власти, по-видимому, запретили ему участвовать в традиционных кулачных боях, которые проводились во время Недели сыра, потому что он мог убить кого-нибудь одним ударом. По другим слухам, ему разрешили участвовать, но только со связанными за спиной руками.

На Западе

Интересно, что Илья Муромец был известен даже на Западе.Он встречается как легендарный герой в некоторых немецких эпических поэмах 13 века. В этих стихотворениях его также зовут Илья, но это ссыльный богатырь , скорбящий по потерянной Родине. В германском «Цикле Ортнита» есть некий «Илиан фон Руизен» (Илья Русский), который участвует в военной кампании и помогает Ортниту найти невесту. В этой истории Илья не видел жену и детей уже год, и он говорит о своем желании вернуться на Русь. Другой пример — скандинавская сага, записанная в Норвегии ок.1250 г., названный «Сагой о Тидреке», где внебрачным сыном правителя Руси является человек по имени Илиас, сводный брат которого — Вальдемар. Таким образом, согласно этим литературным источникам, Илья Муромец на самом деле был биологическим братом великого князя Киевского Владимира, традиционного основателя христианства на Руси.

Если вам понравился этот пост, возможно, вам понравится мое причудливое исследование дикого и чудесного мира русских сказок, Как выжить в русской сказке. Чтобы бесплатно загрузить электронную книгу и получать больше вдохновляющих поучительных историй из Интернета, обязательно присоединяйтесь к моему Story Circle.Просто дайте мне знать, куда отправить бесплатную электронную книгу:

Связанные

Создайте синквейна по мотивам истории тихого утра. Синквейн по рассказу тихое утро

Помогите, пожалуйста, составить синквейн для Ю. Повесть П. Казакова «Тихое утро». Заранее большое спасибо! и получил лучший ответ

Ответ от Battle Egg [гуру]
Ю.П. Казаков
Тихое утро
Ранним утром, когда в избе было еще темно, а мать не доила корову, Яшка встал, нашел свои старые штаны и рубашку, поел хлеба и молока и, взяв удочки, вышел из хижины.Выкопал червей и побежал в сарай, где на сеновале спал его друг Володя.
— А не рано ли? — хрипло спросил он во сне.
Яшка рассердился: встал на час раньше, откопал червей, хотел показать вежливому москвичу самые рыбные места. Яшка лучший рыбак во всем колхозе, только покажи где ловить — яблоки кидают. И это — для «пожалуйста», а его пока не устраивает. Идет на рыбалку в сапогах!
— Надо было галстук надеть! — усмехнулся Яшка и хрипло засмеялся.- Наша рыбка обижается, когда ты в ней ковыряешься без галстука.
Впрочем, Яшка не злится, хвастается лучшим, что есть в родном селе: самой вкусной в мире колодезной водой, ловлей дроздов сетью, двухметровым сомом, которого он видел в бочке при клубе. — подумал, что это крокодил … Яшка рассказывает о Феде, тракторист, работавший ночью при свете фар, проснулся — и снова в поле.
Володя вдруг начинает чувствовать, как приятно рано просыпаться и выходить из дома, а еще лучше — бежать, крича от восторга.
Яшка подвел московского гостя к бочагу и стал рассказывать, что этот бассейн всасывает всех — вода там такая ледяная, не отпускает. А внизу — осьминоги.
-Только осьминоги … в море, — неуверенно сказал Володя.
-И я видел Медведя! ..Из воды зонд, а тут по берегу роется … Хотя, наверное, врет, я его знаю, — несколько неожиданно заключил Яшка.
Мы бросили удочки. Яшка откусил — но отвалился.Ждали и ждали поклевки, устали — воткнули удочки в землю. Затем он снова откусил. Яшка вытащил здорового леща. И удочка Володина вместе с комом земли упала в воду. Мальчик пытался спасти ее, — и упал в бассейн. Яшка рассердился на него и вдруг увидел, что его друг тонет. Он дрался, задыхался и издавал жуткие звуки: «Ва-а-а… Ва-а-а…» Мысль об осьминогах мелькнула в голове деревенского мальчика.Он бросился позвать на помощь, но там никого не было.
Когда Яшка вернулся, на поверхности воды была видна только голова Володина. Яшка прыгнул в воду, схватил Володю, но тот так отчаянно и сильно прижался к нему, так дико стал взбираться ему на плечи, что чуть не утопил. Яшка оторвал от него утопающего, ударил ногой в живот и бросился к берегу. Я посмотрел на воду — на ее поверхности поднимались пузыри. Яшка подумал, что утопил товарища, и нырнул.Он нашел Володю запутавшимся в траве внизу. Вытащил его на берег, стал делать искусственное дыхание, встряхивать вверх ногами. Наконец изо рта утопленника хлынула вода, и он пришел в себя.
Оба мальчика расплакались.
— Как я тону!
— Да … — проговорил Яшка … — ты тонешь … тонешь … а у меня санаторий … спаси тебя ….
«Солнце светило, кусты горели, брызгали росы, и только вода в бассейне осталась такой же черной… «

«Биография Гоголя» — Гоголь на террасе виллы. Отец писателя. Н.В. Гоголь. Аудитор. Основные работы. Гоголь уезжает из Петербурга в Германию. Родился в городе Великие Сорочинцы. Похороны писателя. Департамент государственной экономики. Денежные трудности. Электронные учебные материалы. Дом № 7 на Никитском бульваре.

«Средневековая лирика» — эстрадная певица. Поэтические источники. Церковь. Монастыри. Трубадуры. Немного о миннезингерах.Имена. Кармина Бурана. Самые известные трубадуры. Куртуазная любовь. Выдающиеся бродяги. Truvers. Причины упадка. Самые известные штаны. Вагант. Рыцарский замок. Безымянный альба. Крестовая песня.

«Остер» — В 1969 году вернулся в Одессу. Участвовал в создании детского сайта президента в 2004 году. Будущий писатель родился в Одессе в семье слесаря-портного. В 1975 году вышла первая детская книга. Учеба заочно.М. Горький на драматическом факультете. Сегодня мы поговорим об Остере. Григорий Бенционович Остер, Россия, 27.11.1947.

«Эпические герои России» — Период разработки. Герои Древней Руси. Мифология. Допрос. Приобщение к древним традициям. Киево-Печерская Лавра. Учиться. Былины и герои Древней Руси. Илья Муромец. Киевская Русь. Какие бывают эпосы. Герои былин. Русская армия. Эпический образ.

«Повесть из жизни Тургенева» — Полина Виардо. Родители И.С. Тургенев. Литературное наследие Тургенева. Клятва Аннибала. Знания студентов. В дороге. Тургеневу 5 лет. Журнал «Современник». Блестящее образование. Иван Сергеевич Тургенев. Вне Родины счастья нет. Тургенев умер. Мы все равно будем бороться. 1818 г. в русской литературе. Петр Первый в русской литературе.

«Гераськина« В стране невыученных уроков »» — сказка. Приговор. Презентация книги. Ошибки Вити. Учебники. В сказочной стране.Главные персонажи. Мы познакомились с глаголом повелительного наклонения. Как эта книга попала на мою книжную полку. Хлебное дерево. Задания. Было о чем подумать. Витя Перестукин вернулся из поездки. Я согласен с Витей Перестукиным.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Школа № 9 Самара

Конспект урока по повести Ю. Казакова «Тихое утро»

Учитель: Богданович Л.П.

Тема урока:

Гуманизм и проблемы рассказа Ю.П. Казаков «Тихое утро»

Цель урока:

Формирование у учащихся представлений о гуманизме на примере конкретного литературного произведения

Задачи урока:

1. Обучить учащихся использованию различных художественных и художественных произведений. выразительные средства, нахождение их в произведении, умение формулировать раскрытые в произведении проблемы.

2. Развивать умение объяснять литературные концепции и доказывать на примерах из текста.

3. Воспитывать любовь к природе, гуманистические чувства: любовь и уважение к человеку, сострадание и сочувствие.

Оборудование:

а) рисунки студентов;

б) проектор, экран, компьютер, фильм

в) доска с дизайном по теме урока

Украшение доски:

1 … Запись темы урока:

Гуманизм и проблемы рассказа Ю.П. Казаков «Тихое утро»

2. Рисунки школьников к рассказу «Тихое утро»

3. Список произведений писателя.

— «На полпути»;

— «В пути»;

— «Легкая жизнь»;

— «Синий и зеленый»;

— «Запах хлеба»;

— «Двое в декабре»;

— «Собака Арктур»

а) Сборники рассказов:

— «Северный дневник»;

— «Осень в дубовых лесах»;

— «Во сне ты горько плакал»

— «Две ночи»

4.Эпиграф к уроку:

Нет, меня привлекает не пейзаж

Я не стараюсь замечать цвета,

А что светится в этих красках —

Любовь и радость бытия.

5. Подготовительные работы: готовятся столы для групповой работы.

На уроках

1. Вступительное слово учителя.

Продолжаем знакомиться с творчеством русских писателей второй половины ХХ века.

Сегодня мы разберем рассказ Юрия Павловича Казакова «Тихое утро».

Что мы уже знаем о писателе Ю.П. Казаков?

2. Обращение студента

Ю.П. Казаков родился 8 июля 1927 года в Москве в семье рабочего. В пятнадцатилетнем возрасте Казаков начал заниматься музыкой: сначала по классу виолончели, затем по контрабасу, окончил музыкальную

Школу им. Гнесиных в 1951 году и сразу был принят в оркестр.К.С. Станиславский и В. Немирович-Данченко. В 1952 году увлекся литературным творчеством. Поступает в Литературный институт. М. Горький, который окончил институт в 1958 году. С тех пор появляются удивительно музыкальные рассказы, точные по словесному рисунку и уникальные по описанию природы. Рассказ стал любимым жанром Казакова. Особые отношения у него были к Русскому Северу, героями его рассказов были моряки, рыбаки из Архангельска, Мурманска, островитяне Новой Земли.

Список работ см. На доске.

3. Учитель .

(На экране слайды с репродукциями картин пейзажистов))

Русская природа издревле привлекала прозаиков и поэтов своей одухотворенной простотой. Само название «Тихое утро» отражает одно из природных явлений. Но такое название было дано писателем не для того, чтобы точно определить время действия.

Утренняя тишина позволяет Ю. Казакова увидеть красоту природы.

Природа — это необычный фон. Пейзаж помогает писателю раскрыть психологическое состояние персонажей, передать их эмоциональные переживания.

Рассказ «Тихое утро» содержит реальный случай.

4. Студент читает стихотворение И. Никитина

Звезды меркнут и меркнут. Облака в огне.

Белый пар разливается по лугам.

На зеркальной воде, на завитках виноградной лозы

От зари разносится алый свет.

Чувствительный тростник дремлет. Тихо — безлюдно вокруг.

Слегка заметна влажная дорожка.

Плечом коснешься куста, — вдруг лицо

Серебряная роса брызнет с листьев.

Ветерок подул, — вода морщится, колышется.

Утки с шумом пролетели мимо и исчезли.

Далеко-далеко звонит колокол.

Рыбаки в хижине проснулись,

Сняли сети с шестов, несут весла к лодкам…

А восток все еще горит.

Птицы ждут солнца, птицы поют песни,

А лес улыбается.

5. Учитель.

Целью анализа текста является прояснение гуманистической точки зрения рассказа. Но для того, чтобы успешно выполнить эту задачу, нам необходимо понять значение слова ГУМАНИЗМ,

. Для этого мы должны составить КЛАСТЕР

6.Ученики. Кластер

Заключение: Итак, мы истолковали слово «гуманизм», нам еще предстоит выявить и выявить проблемы рассказа

7. Работа с текстом

Учитель (прямой разговор)

История начинается с описания тумана

б) Что представляет собой туман?

в) Что еще настораживает? (Водоворот)

г) Что говорит Яша, верит ли Володя в живущего в реке осьминога? (Нет.Володя более начитанный мальчик)

д) Почему Володя молча соглашается с высказыванием Яшки про осьминога?

е) Докажите на примерах, что Яшка лучше знает деревенскую жизнь.

г) Как это характеризует мальчиков? (Яшка наблюдательный, Володя начитанный)

г) В каком эпизоде ​​выражается горячая любовь Яшки к своей деревне?

(«Здесь самая вкусная вода из колодца»)

з) Что еще тревожит природа?

(Место выбрано неудачно, земля ползла под ногами.Какой вывод можно сделать

действительно ли опытный рыбак Яшка?)

i) Какую художественную технику использует автор при описании природы?

(антитеза: туман — река звенела, водоворот — розовел)

Вывод: Мальчики обрадовались наступающему утру, рыбалке?

Рыбалка для мальчиков — это всегда праздник, особенно для городского мальчика.

8. Поиск и объяснение художественных приемов и средств в тексте

Что означает слово «куга»? (осока), бочага (водоворот)? Как называется такой художественный инструмент? (диалекты)

Антитеза: туман — «река звенела», водоворот — «река волновалась»,

«Сильные брызги», «черная вода — река розовела».

Метафора:

— «Они прошли деревню, и туман рассеялся … как скупой хозяин».

Сравнение:

— «Деревню завернули в пуховое одеяло»

Имитация:

«Сильные всплески»

9. Фильм «Тихое утро»

10. Разговор.

Как Яшка впервые подействовал, когда увидел, что Яшка тонет?

(замер, попятился)

Почему ты сначала испугался и убежал?

(осьминогов боится)

Что заставило Яшку вернуться?

( дежурный)

Почему он оттолкнул Володю от себя в воде?

(мог бы вместе с ним утонуть)

Какую ошибку сделал Яшка?

(нельзя подплыть к тонущему впереди)

Почему он снова нырнул в воду?

(совесть)

Как помочь утопающему?

(плакат «Скорая помощь утопающему»)

Почему Яшка заплакал?

(занервничал)

А Володя?

Чем заканчивается история?

Найдите подходящее слово для окончания предложения

На экране:

В это тихое утро все царило… (мир)

Продукт: Теперь гармония вошла в природу, во взаимоотношения человека и природы, в отношениях между мальчиками.

11. Fishbone

Гуманизм

Задача

Задача

Проблема

сосед

Проблема любви к природе

МОРАЛ

Сначала сбежал

Cried

От него Володя

Оттолкнул 9 Володя

Тихое утро —

12.Работа над развитием речи.

Синквейн.

1 Найдите в тексте ключевые (Яшка деревня, Володя город, тихое утро, туман, рыбалка, река, бассейн, осьминог, вода …)

Приведите примеры из текста.

1. Что такое синквейн, каковы требования к форме составления синквейна?

(пять стихов,

Фраза, термин,

Два прилагательных,

Три глагола,

Пословица или афоризм)

2.Какие ключевые слова:

Тихое утро

Яшка, Володя,

Гуманизм

3. Пословицы о дружбе (домашнее задание)

4. Синквейн

Задание для первой группы.

«И не было друга роднее …»

Отнесение ко второй группе

« А звать на помощь некому … »

Например:

1. И не было друга роднее .

Яшка деревня, Володка городской,

Тихая погода, черная вода

Ловили, топили, спасались, как умели

Друг в беде.

Например:

2. И некому кричать на помощь.

Желаемая рыбалка, черная вода

Спорили, примирились, беда,

Я выручил друга — он мой навсегда

Погиби сам и помоги другу.

13.Подводя итог

Почему Володя стал самым родным человеком?

(Гармония во взаимоотношениях природы и человека. Спокойно на природе, спокойно в душе Яшки созрел, проявив лучшие качества характера, придя на помощь другу)

14 Домашнее задание.

1. Первая группа.

Написать письмо Володи Яше.

2. Вторая группа

Написать письмо Яшки Володе.

Ячейки: Литература

Класс: 7

Цель занятия: формирование концепции гуманизма у подростков на примере конкретного литературного произведения.

Задачи урока:

  1. следить за мыслями, чувствами и действиями героев;
  2. обращают внимание на роль описания природы в раскрытии внутреннего мира героев;
  3. Воспитывать на материале художественного текста гуманистические чувства: любовь и уважение к человеку, сострадание и сопереживание.

Оборудование и материалы: Выставка книг Ю.П. Казакова, учебник Литература 7 класс, часть 2 (автор-составитель В.Я. Коровин), презентация к уроку ( Приложение 1 ), нотная запись (Мусоргский «Рассвет на Москве-реке», Приложение 2 ), доска, экран, проектор, устройство для воспроизведения музыки.

Предварительная подготовка: в аудитории должны быть расставлены столы для работы студентов в группах (4-5 групп).

Нет, меня привлекает не пейзаж
Я не пытаюсь замечать цвета,
А что светится в этих красках —
Любовь и радость бытия.
И. Бунин.

1. Стихотворение И. Никитина читает студент. 2 минуты.

Звезды тускнеют и тускнеют. Облака в огне.
Белый пар разливается по лугам.
На зеркальной воде, на завитках виноградной лозы
От рассвета распространяется алый свет.
Чувствительный тростник дремлет. Тихо — безлюдно вокруг.
Слегка заметна влажная дорожка.
Тронешь плечом куст, — вдруг на лицо
Серебряная роса брызнет с листьев.
Ветерок подул, — вода морщится, колышется.
Утки с шумом пролетели мимо и исчезли.
Далеко-далеко звонит колокол.
Рыбаки в хижине проснулись,
Сняли сети с шестов, несут весла к лодкам …
А восток все еще горит.
Птицы ждут солнышка, птицы поют песни,
А там себе лес, улыбается.

2. Вступительное слово учителя.

Привет, ребята. Добрый день дорогие гости.

Продолжаем знакомство с творчеством русских писателей второй половины ХХ века. Сегодня в уроке мы разберем рассказ Юрия Павловича Казакова «Тихое утро», который вы читаете дома.

3. Давайте познакомимся с писателем в начале этого урока.

Каждому из вас была вручена карточка с набором выписок. Вы должны прослушать сообщение об авторе и отметить правильные утверждения знаком «+», а неправильные — знаком «-».5 минут.

Лекция учителя:

КАЗАКОВ Юрий Павлович родился 8 июля 1927 года в Москве в семье рабочего. В пятнадцатилетнем возрасте Казаков начал заниматься музыкой — сначала по игре на виолончели, затем по контрабасу, в 1951 году он окончил Театр имени В. Гнесиных и сразу был принят в оркестр Музыкального театра. К.С. Станиславский и В. Немирович-Данченко. В «Автобиографии» он писал: «В нашей семье, насколько мне известно, не было ни одного образованного человека, хотя многие были талантливы.«

Но уже в 1952 году его увлекло литературное творчество, он написал первые произведения и круто изменил свою жизнь.

Поступает в Литературный институт. М. Горького, который окончил институт в 1958 году. С тех пор появляются удивительно музыкальные, точные по словесному рисунку и уникальные по описанию природы рассказы Ю. Казаков. Рассказ стал его любимым жанром.

В 1950–60-е годы были изданы книги: «На полпути», «В дороге», «Легкая жизнь», «Сине-зеленый», «Запах хлеба», «Арктур ​​- гончая». Собака »,« Двое в декабре »и др….

У него были особые отношения с Русским Севером. Уже в ранних рассказах говорилось о любви к этой земле. В 1961 году вышел сборник очерков «Северный дневник», который с годами пополнялся новыми рассказами о путешествиях писателя на рыболовных сейнерах, героями которых были моряки и рыбаки из Архангельска, Мурманска, островитяне Новая. Земля. В 1969 г. вышел сборник рассказов «Осень в дубовых лесах», в 1977 г. — «Вы горько плакали во сне.«

Посмертно издана книга «Две ночи» («Разделение душ»), в которой собраны еще не изданные им произведения, в том числе незаконченные.

Карточки с набором утверждений (приемы: «продвинутая» лекция и правильно-неверные утверждения).

Заявление .
НЕТ +/-
1 Казаков Юрий Петрович родился в Москве
2 Казаков Юрий Павлович родился в Москве
3 Казаков играл на виолончели и контрабасе
4 У Казакова не было музыкального слуха
5 Ю.П. Казаков учился в Литературном институте. М. Горького
6 Ю.П. Казаков написал книги «На остановке», «В дороге», «Легкая жизнь», «Сине-зеленый», «Запах хлеба», «Арктур ​​- гончая», «Двое в декабре» и другие.
7 Ю.П. Казаков написал книги: «Хорошее отношение к лошадям», «Юшка», «В прекрасном и яростном мире», «Кукла»
8 Любимый жанр Юрия Казакова — роман
9 Любимый жанр Юрия Казакова — рассказ
10 Юрий Казаков очень любил Русский Север
11 После смерти Юрия Казакова продолжали печатать его книги
12 После смерти Юрия Казакова его книги перестали издаваться

Зачитываются правильные ответы.1 минута.

Понимание.

Обычно его рассказы основаны на реальных событиях. То же самое можно сказать и об рассказе «Безмолвное утро» (1954), о котором мы поговорим на сегодняшнем уроке.

Откройте, пожалуйста, уже знакомый вам текст произведения и настройтесь на его анализ, цель которого — понять гуманистическую проблематику рассказа и извлечь из него моральные уроки.

Дадим толкование слову ГУМАНИЗМ. 5 минут

(Кластеризация, например: см. Приложение 3 )

5. Прочитаем толкование слова «гуманизм» в толковом словаре Ожегова: 2 мин.

Человечность, человечность в общественной деятельности, по отношению к людям.

Там же: гуманный — достойный человека, отзывчивый.

По Даля: гуманный — человечный, гуманный, человечный, характерный для истинно просвещенного человека, человеколюбивый, милосердный, милосердный.

Человечество — человечность, человечность, самоуспокоенность, благотворительность, милосердие, любовь к ближнему.

6. Вы организованы в группы. 5 минут.

Каждая из групп должна подготовить 3 «тонких» и 3 «толстых» вопроса для рассказа «Тихое утро», исходя из гуманистической ориентации нашего анализа.

Примеры тонких вопросов:

  1. Кого спас Яшка?
  2. Мальчики обрадовались наступающему утру и рыбалке?
  3. Что послужило причиной ссоры?
  4. Как Яшка впервые подействовал, когда увидел, что Володя тонет?
  5. Что (какое действие) свело мальчиков перед рыбалкой?
  6. Что удивляет Володю на природе?
  7. Что делает Яшку счастливым на природе?
  8. Как мальчики чувствуют себя в безопасности от опасности?

Примеры толстых вопросов:

  1. Почему утро называется «тихим»?
  2. Почему Яшка обиделся на Володю?
  3. Почему Яшка убежал, когда увидел тонущего Володю?
  4. Что заставило Яшку вернуться?
  5. Почему Яшка заплакал после спасения Володи? Как это его характеризует?
  6. Как себя чувствовал Володя после спасения? Как это его характеризует?
  7. Сравните моральные качества Яшки и Володи.Как вы можете объяснить различия?
  8. Почему, рассказав о первой, неудачной попытке спасти Володю, автор дает описание прекрасного тихого утра?
  9. Мог ли Яшка жить мирно после смерти друга?

7. Физкультура: «рыбалка» 2 мин.

8. Группы по очереди задают друг другу сначала тонкие, а затем толстые вопросы, и по мере того, как вопрос озвучен, они отвечают на них. 10 мин.

9.Отражение.

10. Итак, какие выводы можно сделать из анализа рассказа «Тихое утро»?

В повести «Тихое утро» Ю. П. Казаков затрагивает проблемы совести, долга, любви к ближнему, любви к природе и др. Вечные гуманистические проблемы.

Подведем итог нашему руководству, создав синквейны по следующим темам:

  1. Яшка.
  2. Тихое утро.
  3. Володя.
  4. Дружба.
  5. Гуманизм.

Музыка Мусоргского играет 5 мин.

Представители каждой группы читают синквейны. 3 мин.

11. Вопросы для размышления: (вариант в конце урока) 4 мин.

  1. Было интересно или скучно? Почему?
  2. Какие моменты урока вам особенно понравились и запомнились?
  3. Какие чувства изменились в твоей душе?
  4. Чем вы больше всего занимались, работая на уроке, какие виды деятельности выполняли успешно.
  5. Перечислите в порядке убывания основные проблемы и трудности, с которыми вы столкнулись на уроке.
  6. Какие вопросы и пожелания возникли?

Домашнее задание. 1 минута.

Напишите письмо Яшки Володе или от Володи Яшки через полгода после событий, описанных в рассказе.

«Узел на память» Якова Хелемского.

Никогда не идти на уступки
Даже в малом будь самим собой
Это поступок, который побеждает
Зоркий правитель судьбы.

Целеустремленный и беспокойный
Каждый день, который продолжается.
Разные слова, один и тот же корень —
Иди. Оскорбительный. Шаг.

Принимать каждое решение
Сочетание работы с вечным риском,
Помните: реальное движение
Люди называют это прогрессивным.

Дополнительные задачи:

  1. Найдите в тексте незнакомые слова, объясните их. Почему они используются в этом тексте?
  2. Что бы вы изобразили (и какими цветами), если бы вас попросили нарисовать совесть, радость, тишину, страх, дружбу, помощь?

Использованные материалы:

  1. Аникина С.М., Золотарева И.В. … Развивающий урок по литературе. 7-й класс. М., «Вако», 2005, с. 253-254, 340-341.
  2. Баранова С.В. Трудный путь к настоящей любви. Ю. Повесть П. Казакова «Тихое утро». VII класс. «Литература в школе», 2001, №2, с. 36-38.
  3. Россинская В.С. «И некому было кричать на помощь …» К изучению рассказа Ю. Казаков «Тихое утро» в 7 классе. «Литература в школе», 1994, № 5, с. 82-84.
  4. Турянская Б.И., Комисарова Е.В., Холодкова Л.А. Литература в 7 классе. Урок за уроком. М., «Русское слово», 1997, с. 232-236.
  5. Элементы презентации Судакова С.Р., МОУ Средняя школа №5, г. Светлый Калининградской области.

Сорокина Лариса Анатольевна
Должность: учитель русского языка и литературы
Учебное заведение: МБОУ ООШ с. Пестровка
Населенный пункт: с.Пестровка Камешкирского района Пензенской области
Название материала: конспект урока литературы
Тема: Ю.П. Казаков «Тихое утро»
Дата публикации: 14.12.2016
Раздел: Среднее образование

АННОТАЦИЯ УРОКА Класс — 7 Предметная литература (внеклассное чтение)
Тема:
Ю.П. Казаков «Тихое утро». «Два мальчика — два разных жизненных опыта, два разных персонажа.
Задача
: выявить проблему взаимоотношений Яшки и Володи, проследить их мысли, чувства и действия, найти и исследовать «точки» их моральных «взлетов» и «падений».
Задачи:

образовательная:
раскрывать образы главных героев, способствовать формированию умения формулировать ответы на вопросы и их аргументацию, стимулировать познавательную активность учащихся через решение проблемных ситуаций при работе с текстом;

-развивающий:
развивать творческое воображение, речь и мышление учащихся, коммуникативную компетентность посредством работы в группах, развивать способность строить собственное утверждение, рассуждать, выражать свою точку зрения;
— воспитывать
: знакомить с нравственными проблемами, которые автор поднимает в своих произведениях, воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи; во время занятий.1.
Орг. Момент
.
Мотивация к учебной деятельности

1 слайд
— Здравствуйте, ребята. Сядьте. Начинаем наш урок. (звучит тихая музыка) Ребята, сядьте поудобнее, закройте глаза, вспомните своих близких и друзей. Я вижу, что у многих на лицах есть улыбки. Открой глаза, если в классе есть друзья, улыбнись им. А я даю вам голубей, чтобы у вас было еще больше друзей. В каком ты настроении сейчас?
(показать смайлики
J L
.)

2. Сообщение темы урока, целей. Постановка проблемного вопроса.

2 слайд
— Дома читаешь рассказ Ю.П. Казаков «Тихое утро
».
-Кто главные герои рассказа? — Как вы думаете, наши герои Яша и Володя такие же? -Похожи друг на друга? -Как будет звучать тема нашего урока?
3-4slide
— Молодец. Откройте тетради и запишите тему урока:
: Ю.П. Казаков «Тихое

утро».

Два мальчика — два разных жизненных опыта, два разных персонажа.

В процессе работы на уроке мы должны раскрыть проблему взаимоотношений Яшки и Володи, отслеживая их мысли, чувства и действия, находя и исследуя «точки» их «взлетов» и «падений». 3.
Обновление знаний. 5 слайд
Познакомимся с биографией и творчеством Ю.Казаков П. КАЗАКОВ, ЮРИЙ ПАВЛОВИЧ — русский писатель. Родился 8 августа 1927 года в Москве в семье рабочего. В автобиографии он написал: «В нашей семье, насколько мне известно, не было ни одного образованного человека, хотя многие были талантливы». Юность Казакова совпала с годами Великой Отечественной войны. Воспоминания об этом времени, о ночных бомбардировках Москвы воплотились в неоконченном рассказе «Две ночи». В пятнадцать лет Казаков начал заниматься музыкой, даже окончил музыкальную школу.Гнесиных. Но вскоре он понял, что музыка — не его призвание, и в конце 1940-х Казаков начал писать стихи, в т.ч. стихи в прозе, пьесы. Еще будучи студентом, Казаков начал публиковать свои первые рассказы — «Сине-зеленый» (1956), «Уродливый» (1956) и другие. Вскоре была опубликована его первая книга «Арктур, гончая» (1957). Повесть стала его любимым жанром, мастерство Казакова как сказочника было бесспорным. При жизни Казакова было издано около 10 сборников его рассказов.Казаков скончался в Москве 29 ноября 1982 года.
6 слайд
Ю.П. Казаков — честный, правдивый, искренний писатель, не скрывающий ничего невыгодного для своих героев. Его беспокоят моральные проблемы. Как жить? Какими качествами нужно обладать? Что лежит в основе человеческого поведения? То, что хорошо? Что есть ЗЛО? Как правило, его рассказы основаны на реальном случае, то же самое можно сказать и о рассказе «Тихое утро». Чтобы вы могли глубже проникнуть в духовный мир героев, осмыслить их психологическое состояние, предлагаю обсудить ряд вопросов.
4. Работа над опциями.
1 Q: Что такое ХОРОШО?
ХОРОШО — действия, которые мы делаем во благо

других, даже если нам приходится жертвовать собой.
2 Q: Что такое ЗЛО?
ЗЛО — действия, которые мы совершаем во вред другим для

достижения ваших собственных целей.

Чек — 7-8 слайд
— Где существует добро и зло — во внешней среде или в душе человека?
9 слайд

Читаем заявление Александра Исаевича Солженицына (на доске)

»… Граница, разделяющая добро и зло, не проходит между состояниями,

не между сторонами, она проходит через каждое человеческое сердце … »
— Можно ли однозначно оценить человека, добрый он или злой ? (это невозможно, в душе человека идет постоянная борьба между добром и злом, нравственные «взлеты» и моральные «падения» характерны для человека) — Так что теперь мы проследим за разными действиями и чувствами наших героев.
10 слайд

Кейс-задания для групп:
Рассказ можно разделить на 10 смысловых частей (обозначено) + диаграмма — Проследите по тексту рассказа действия, мысли, чувства героев, отвечая на вопросы найдите «точки» моральных «взлетов» и «падений» в различных ситуациях, описанных в рассказе.Отметить их на листе бумаги в виде ломаной линии (взлет — красная линия вверх, падение — синяя линия вниз) — 10 мин.
Физкультура
… Перед тем, как послушать спикеров групп, у нас будет минутка физкультуры.
11-12 слайд

Экзамен. 13 слайд

1-я группа
— «Взлеты и падения Яшки» — показывает схему и отвечает на вопросы (вопросы на листах даны по группам)
«Прекрасное утро»
: Что было у Яшки настроение после пробуждения и почему? Какие слова помогают понять это настроение? Прочтите описание утра.(настроение было доброе, радостное, бодрое, утро показалось прекрасным) «
Яшка будит Володю»:
Почему красоту утра для Яшки отравили? Что его разозлило? (он не получил ожидаемого признания) — Найдите слова, передающие раздраженное состояние Яшки. (выразительное чтение) (Яшка рассердился, ответил сердито, язвительно и т. д.)
«У колодца»
: Как и почему изменилось отношение Яшки к Володе?
«По дороге на рыбалку»:
Какие знания об окружающем мире, о природе поделился сельский житель Яшка с москвичом Володей? Найдите описание природы и определите роль пейзажа в этом отрывке.(Между мальчиками сложились хорошие отношения, красота утра делает их счастливыми, солнце взошло, стало светло, мальчики успокоились в душе, гнев уснул. Природа созвучна настроению герои).
«Омут»:
Найдите описание водоворота. Какое настроение это создает героям? (тревога, рассказ Яшки про осьминога)
«
Пропала рыба», «Лещ» и «Земляной ком» —
Все перемены в настроении Яшки теперь связаны с рыбалкой.Отслеживайте эти изменения. «
Володя тонет»:
— Какие чувства испытывает Яшка, осознавая, что Володя тонет? — Почему, не пробежав и 10 шагов, Яшка остановился, как бы спотыкаясь, чувствуя, что «некуда бежать»? (Яшка понял, что жизнь Володи зависит только от него). — Найдите слова, которые показывают, что Яшка напуган (зачитать) «

: Почему Яшка так горько и безутешно плачет? Можно ли сказать, что слезы говорят о слабости характера? (Яшка еще не встречал всерьез жизнь, с ее суровостью, непредсказуемостью , он испытывал чувство страха за жизнь Володи, ужасался при мысли, что Володя может утонуть, жалел его) Яшка плачет от радости, что ему удалось спасти Володю.
2 группа —
«Взлеты и падения» Володи »- показывает диаграмму и поясняет.
« Прекрасное утро »
,
« Яшка будит Володю »:
— Как Володя реагирует на раздражительность Яшки отношение к себе вначале (
начало
) и по дороге к колодцу? Что вы чувствовали? (выборочное чтение)
«У колодца»
: Как Володя вел себя у колодца? Володя завидовал и чем восхищался, глядя на Яшку?
«По дороге на рыбалку»:
Какие знания об окружающем мире, о природе поделился сельчанин Яшка с москвичом Володей? Как Володя слушал ему?
«Омут»:
Найдите описание водоворота.Какое настроение это создает? В каком состоянии был Володя, когда слушал рассказ про осьминога? (Тревожное состояние, рассказ Яшки про осьминога) «
Рыба ушла»
: Как себя ведет Володя, глядя на Яшку, который безуспешно пытался вытащить рыбу.
«Лещ»:
Что почувствовал Володя, увидев леща?
«Комок земли»:
Как автор описывает неожиданное падение Володи? Какие чувства? «
Володя тонет»:
Какие чувства испытывает Володя, когда падает в воду? Володя боится? «
Спасение Володи.Настоящая любовь »
: Почему Володя, глядя на Яшку, тоже горько и безутешно плачет? Что он понимает?
14 слайд

Считает количество взлетов и падений у мальчиков.
— Почему Яшка, у грубого и дерзкого мальчика взлетов больше, чем падений, а у Володи, тонкого, культурного и спокойного мальчика, больше взлетов? По результатам выступления обеих групп делается вывод
Что

объединило

мальчиков? Откуда настоящая любовь?

15 слайд

Вывод: Из чувства жалости и сострадания рождается любовь к человеку,

любовь к ближнему.

16 слайд

— Прогноз:
Давайте заглянем в будущее героев. Как вы думаете, какими людьми они вырастут? (добрая, смелая, отважная)
6. Ставить на якорь. Синквейн

17-18 слайды
1 строка — заголовок, в котором помещено ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженная в форме существительного. 2-я строка — два прилагательных. Строка 3 — три глагола. 4-я строка — фраза, несущая определенный смысл.5 строка — краткое содержание, заключение, одно слово, существительное. 1 группа — Яшка. 2 группа — Володя. Зачитать.
7. Подведение итогов

результат урока. Слайд 19

Отражение.
Я узнал … Я вспомнил … Я смог …
— Что автор хотел показать нам в этом рассказе?

любая ситуация на человека. Вам предстоит многое преодолеть в жизни

важно не потерять лицо.

8. Сметы.
Ребята, вы все сегодня хорошо поработали на уроке. Но ваши оценки будут зависеть от степени вашей активности. Считаю, что сегодня была проявлена ​​высокая активность: … Оценка-5. Другое-4
21 слайд

Домашнее задание.
Составьте в таблице, используя цитаты из рассказа, сравнительное описание героев. (Смысловые части) Смысловые части Яшка Володя «Прекрасное утро» «Яшка будит Володю» «У колодца» «По дороге на рыбалку» «Омут» «Рыба ушла» «Лещ» «Глыба» «Володя есть тонущий «» спасение Володи.Настоящая любовь »
Приложения Распределите обязанности: 
Организатор:

Читатель:
Спикер:

Хронометрист:
следит за временем. 
Чертежник:
рисует диаграмму.

Кейс-задача

для группы № 1.

Тема:

«Моральные« взлеты »и« падения »ЯШКИ (по мотивам рассказа

Ю.Казакова «Тихое утро».
«Прекрасное утро»
В каком настроении был Яшка после пробуждения и почему? Какие слова помогают понять это настроение?
«Яшка будит Володю»
Почему красавицу утра для Яшки отравили? Что его разозлило?
«У колодца»
Как и почему изменилось отношение Яшки к Володе?

«По дороге на рыбалку»
Какими знаниями об окружающем мире, о природе поделился сельчанин Яшка с москвичом Володей?
«Омут»
Найдите описание водоворота.Какое настроение это создает героям? «
Рыба ушла», «Лещ» и «Ком

суша»
Все изменения в настроении Яшки теперь связаны с рыбалкой. Отслеживайте эти изменения. «
Володя тонет»
Какие чувства испытывает Яшка, осознавая, что Володя тонет? Почему, не пробежав и 10 шагов, Яшка остановился, как бы споткнувшись, чувствуя, что «никуда не денешься»
Спасение Володи.Правда

любовь »
Почему Яшка так горько и безутешно плачет? Можно ли сказать, что слезы говорят о слабости характера? Отметьте« взлеты »и« падения »на листе бумаги в виде диаграммы (рост — красная линия вверх, вниз — синяя линия вниз) Подсчитайте количество «взлетов» и «падений». Подготовьте презентацию.
Распределите обязанности: 
Организатор:
ведет обсуждение, следит, чтобы группа не отвлекалась из задания, вовлекает в работу всех членов группы; 
Читатель:
зачитывает вслух задания, а также цитаты из текста в подтверждение слов докладчика.
Докладчик:
записывает ответы, рассказывает, что решила группа. 
хронометрист:
отслеживает время. 
Чертежник:
рисует диаграмму.
При этом все отвечают на вопросы, обсуждают.

Кейс-задача

для группы №2.

Тема:

«Моральные« взлеты »и« падения »ВОЛОДИ (по мотивам рассказа

Ю.Казакова «Тихое утро».
Проследите по тексту рассказа за действиями, мыслями, чувствами героя, найдите «точки» его моральных «взлетов» и «падений» в различных ситуациях, описанных в рассказе. Ситуация (смысловые части рассказа) Вопросы для обсуждения. Практическое задание.
«Красивое утро», «Яшка просыпается»

Володя
Как Володя реагирует на раздражительное отношение Яшки к себе вначале и по дороге к колодцу? Что ты почувствовал?
«У колодца»
Как Володя вел себя у колодца? Чему завидовал Володя и чем восхищался, глядя на Яшку?

«По дороге на рыбалку»
Какими знаниями об окружающем мире, о природе поделился сельчанин Яшка с москвичом Володей? Как Володя его слушал?
«Омут»
Найдите описание водоворота.Какое настроение это создает? В каком состоянии был Володя, когда слушал рассказ про осьминога? «
Рыба ушла»
Как себя ведет Володя, глядя на Яшку, который безуспешно пытался вытащить рыбу.
«Лещ»

«Земляной ком»
Какое чувство испытал Володя, увидев леща? Как автор описывает неожиданное падение Володи? Какие чувства? «
Володя тонет»
Какие чувства испытывает Володя, когда падает в воду? Володя боится? «
Спасение Володи.Правда

любовь »
Почему Володя, глядя на Яшку, тоже горько и безутешно плачет? Что он понимает? Отметьте на листке бумаги в виде диаграммы« взлеты »и« падения »(рост — красная линия вверх, падение — синяя линия вниз) Подсчитайте количество «взлетов» и «падений». Подготовьте презентацию.
Лист самооценки работы на уроке (пример) Артамошкина Надежда. Виды работ на уроке Задание №1 Развернутый ответ на вопрос («добро» — «зло»).Задание № 2 Анализ поведения героев («взлеты» и «падения» Задание № 3 Синквейн Устные ответы Наибольшее количество баллов за все виды работ Фактическое количество баллов Оценка 20 «5» -19-20 р. »4 «-15-18 п.» 3 »- 10-14 п.« 2 »- меньше 10 п.

Илья Муромец (Фильм) — TV Tropes

Илья Муромец — фантастический фильм по мотивам произведений русского эпоса.

Киевская Русь во главе с князем Владимиром Великим (Андрей Абрикосов) находится под осадой тугарской армии во главе с царем Калиным (Шукур Бурханов).Гигантский рыцарь Святогор завещает свой меч группе паломников, говоря им найти молодого героя, достойного этого; Через несколько дней они находят Илью Муромца (Борис Андреев), который очень силен, но парализован с рождения, и поэтому мог только наблюдать, как тугары похитили его возлюбленную Василису (Нинель Мышкова). Его патриотический пыл заставляет паломников решить, что он достоин меча Святогора, поэтому они вылечивают его от паралича и дают ему меч, и он едет, чтобы присоединиться к борьбе с тугарами.Победив грозного демона Соловья-разбойника, он направляется в Киев, чтобы представить своего противника князю Владимиру. Князь делает Илью рыцарем к себе на службу, в этом качестве он знакомится со своими собратьями-героями Добрыней Никитичем (Георгий Демин) и Алешей Поповичем (Сергей Столяров). Миссия на границе приводит его в контакт с туарами, которые похитили Василису, он освобождает и позже женится на ней.

Но у тугаров внутри есть человек в виде хриплого боярина Мишатичка (Сергей Мартинсон), который лжет Владимиру о лояльности и амбициях Ильи.Илья попадает в тюрьму, из-за чего Добрыня и Алеша бросают княжескую службу, а беременная Василиса снова попадает в плен к тугарам. Царь Калин решает воспитать сына Ильи, Сокола, как своего, и когда он вырастет, тугары идут на Киев. Наказанный князь Владимир освобождает Илью, который может задержать наступление тугаров до прибытия Добрыни и Алеши с подкреплением, и все готово к решающей финальной битве, в которой тугары освобождают трехглавого дракона Змея Горынича…

Вышедший в 1956 году фильм стал настоящей эпопеей для российской киноиндустрии: в некоторых сценах сражений использовались десятки тысяч статистов и тысячи лошадей. Затем Роджер Корман заполучил фильм для выпуска в начале 1960-х годов. Хотя в целом мало что изменилось, «эпическое» ощущение оригинала, как кажется, было трагично потеряно в процессе преобразования.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Related Posts