Синквейн на тему родина примеры: Синквейн на тему «Родина»

Процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно ориентированной. Умение учащегося составлять синквейны по той или иной теме свидетельствует о степени владения учащимся учебного материала этой темы, в частности, является показателем того, что учащийся:

          знает содержание учебного материала темы;

          умеет выделять наиболее характерные особенности изучаемого явления, процесса, структуры или вещества;

          умеет применять полученные знания для решения новой для него задачи [1].

Работать над составлением синквейна можно самостоятельно, в парах, в группе.

Данный приём можно использовать для анализа узкого понятия, можно составить краткий рассказ на заданную тему, используя приготовленный дома синквейн, как подсказку [4].

Чаще всего на занятиях в начальных классах составляется традиционный (дидактический) синквейн. Приведём примеры составления синквейнов на уроках изобразительного искусства в начальных классах.

Рассмотрим тему урока в 4-м классе: «Какого цвета Родина. Пейзаж родной земли».

Для составления синквейна возьмём слово «Родина».

1.                Существительное: родина
2.                Какая она для вас? Надо подобрать два прилагательных (например: прекрасная, единственная, удивительная, любимая, богатая)
3.                Что она делает для вас и других людей? Надо подобрать три глагола (например: гордится, заботится, надеется, придаёт силы, помогает, любит, ценит, верит)
4.                Своё отношение или афоризм, выражение, пословица или поговорка о родине (Лучше нет родного края! Моя родина — моё село и др.)
5.                Синоним, или, как по-другому можно назвать Родину (страна, отчизна, отечество. Россия — Родина моя!)

В итоге получили сенквейн: Родина прекрасная, единственная; придаёт силы, заботится, гордится; лучше нет родного края; Россия — родина моя!

Приведём примеры составления синквейнов ещё по одной теме ИЗО в 4-ом классе: «За весной, красой природы, лето красное придёт. Композиция и 

Для составления синквейна можно взять слова: «весна», «пейзаж», «композиция».

Из приведённых примеров видно, что с помощью синквейна учащиеся учатся быстро и эффективно анализировать, синтезировать и обобщать понятия и информацию.

Можно усложнять задания детям: провести анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (дан синквейн без указания темы — без первой строки, необходимо на основе существующих, ее определить).

Например: во втором классе по ИЗО есть тема: «Как и чем работают художники? Художник рисует красками».

Детям можно предложить отгадать слова «художник» и «краски».

В третьем классе в учебниках по ИЗО даётся уже довольно объёмный теоретический материал. Не все дети могут последовательно пересказать прочитанное. Помощником в пересказе содержания парагрофа может быть, составленный дома синквейн.

Дать задание составить синквейн по ИЗО в 3-м классе можно по темам «Театр», «Маска», «Афиша». Используя содержание парагрофа, можно составить следующий синквейн по теме «Маска».

1)                 маска;

2)                 карнавальная, театральная;

3)                 скрывает, выражает, изменяет;

4)                 волшебное превращение в любого героя;

5)                 скрытность.

Синквейн требует от ребёнка небольших временных затрат, а его составление — реализации практически всех его личностных способностей (интеллектуальные, творческие, образные). Но надо помнить, что только в системе применяя приёмы технологии критического мышления можно добиться положительных результатов.

Литература:

1.                Винокурова М. И.. Что такое синквейн и как с ним работать — http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2012/01/22/chto-takoe-sinkveyn-i-kak-s-nim-rabotat [Электронный ресурс]

2.                  Душка Н. Д.. Синквейн в работе с дошкольниками» / Журнал «Логопед» № 5 (2005).

3.                Рыбакова В. М.. Формирование учебной мотивации младших школьников — festival.1september.ru/articles/573081 [Электронный ресурс]

4.                  Терентьева Н. П.. Синквейн по «Котловану» / Журнал «Первое сентября», № 4 (2006).

«Мой Кыргызстан — мирный, свободный, многонациональный»

Я живу в очень необычной, прекрасной стране — Кыргызстане, где каждый день светло и весело. Столица Кыргызстана — замечательный цветущий город Бишкек. Богат мой Кыргызстан природой и чистым воздухом, ореховыми лесами, которые даже на мировом рынке имеют свою ценность. Просто изумительная природа у нас! К нам в Кыргызстан приезжают гости изо всех государств, чтобы увидеть нашу богатую культуру и республику. Моя родина — Кыргызстан, дорогая, важная, драгоценная, горячо любимая страна. Это страна больших возможностей. Моя родина — это для меня честь. Не только для меня, но и всех других кыргызстанцев.

Кыргызстан — многонациональная страна. Здесь живут более 80 национальностей, 6 миллионов людей. Они считают Кыргызстан своей родной страной. И правда! Они любят свой родной край! Как они улучшают, заботятся о своих домах, так они должны развивать свой родной Кыргызстан. А что бы его развивать, нам надо быть мирными и дружными! Уважать друг друга! Представители всех национальностей, которые живут в этой стране, должны быть дружными, чистосердечными. И тогда наша республика может развиваться. И только этим можно прекратить непонимание между ними, чтобы не повторялись события, как это было в 2010 года. Это история должна быть примером всему народу, как не должно быть.

Я учусь 8 классе, в русской группе. Люблю свой родной язык, а также русский и другие языки. Узбекских классических поэтов Алишера Навои, Захриддина Бабура люблю, но не меньше люблю Алыкула Осмонова, Александра Пушкина и многих других.

Когда вырасту, буду писателем, как Чингиз Айтматов. Он был писатель, литературовед и посол Кыргызстана. Я тоже постараюсь добиться такого. Для этого мне надо хорошо учиться и знать много иностранных языков. Поэтому я учусь в школе на отлично, участвую во многих культурных мероприятиях. Читаю эпос «Манас». Я стараюсь овладеть и религиозными знаниями. Уже второй год участвую в мероприятии «Мавлюд» — праздновании дня рождения пророка Мухаммеда. Кроме этого, в этом году участвовал в проводимых муфтиятами КР и КР двух конкурсах по религии — «Пайгамбаримизни якиндан танийлик» и «Пророк».

Как я знаю свой родной язык, также знаю кыргызский и русский языки. В настоящее время изучаю английский. После занятий в школе хожу в районную библиотеку, дом культуры и центр молодежи. Здесь много друзей разных национальностей.

Я тоже добавил свою лепту в развитие Кыргызстана — перевел кыргызские сказки на узбекский язык. В прошлом году вышла первая моя книга «Киргиз халк эртаклари» («Кыргызские сказки»). Я надеюсь, что послужил моей стране. Мы — будущее нашего любимого Кыргызстана. Вот какой мой Кыргызстан мирный, свободный, многонациональный. Разве можно не любить такую страну? Ее развитие в наших руках. Нам, молодежи, для развития Кыргызстана надо хорошо учиться, выбрать свою любимую профессию. «Мы знаем, что великие профессора, и ученые когда-то, в свое время, были учениками, если у них получилось, у нас тоже получится» (Джоан Роулинг).

Мы должны верить, что Кыргызстан будет самым развитой страной в мире. Потому что наша республика – райская страна. Она известна небесными горами, пресной водой, бесконечными фруктовыми и ореховыми лесами, святынями, драгоценными камнями и плодородной почвой. Самое главное богатство Кыргызстана — его трудолюбивый народ.

Мы должны увеличить промышленное производство. Например, в данное время наши орехи в качестве сырья частные предприниматели экспортируют за рубеж. Обратно продают их нам в виде сладостей. Если это мы сделаем сами, то есть будем перерабатывать орехи здесь, на родине, то таким образом, создадим людям рабочие места. Развивается экономика. Наши граждане не будут покидать свою страну в поисках работы за рубежом.

Я живу в деревне. Сельские люди работают на земле. Но не хватает денег. В религии говорят, что брать и давать деньги в долг – грех. Поэтому большинство людей не возьмет процентный кредит. Если государство даст людям безпроцентные кредиты или ссуды, они сделают теплицы. Вот тогда целый год люди деревни будут обеспечены работой. И начнется развитие.

В нашей стране необходимо развивать туризм. Я услышал по радио «Азаттык», что победившие конкурсанты поедут в Малайзию. Я заинтересовался этой страной. Там развитая экономика, это богатая страна, очень красивая. Очень хочется побывать в ней и увидеть все собственными глазами. Надеюсь победить в конкурсе и получить путевку в Малайзию. А когда вернусь, расскажу о своем путешествии — напишу об этом.

Абулфайзхон Ханкелдиев.

Джалал-Абадская область, Сузакский район, школа имени Мубарака Юсупова, класс 8 «Г».

И всё о той весне…

Праздник Великой Победы – 9 Мая – один из главных праздников нашей страны, потому что это наша история, история каждой семьи, история большой страны, история всего народа. Организуя в преддверии праздника классные часы (тематические занятия) с коллективом обучающихся, важно систематизировать и дополнить их знания о том, какие события предшествовали Великой Победе, какой путь прошли советские солдаты, какие качества проявили они, сражаясь за Родину. Классный час (тематическое занятие) «И всё о той весне…» поможет школьникам в поиске ответов на эти и другие вопросы.

Автор: Тесёлкина Светлана Владимировна

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия (классного часа) «И всё о той весне…»,
посвящённого победе советского народа в Великой Отечественной войне, для обучающихся 7–9-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование у обучающихся гражданственности и патриотизма.

Задачи:

• систематизировать знания обучающихся об исторических событиях, предшествующих окончанию Великой Отечественной войны;
• продемонстрировать примеры мужества и человечности советских солдат во время Великой Отечественной войны;
• сформировать положительный эмоциональный отклик обучающихся к теме и содержанию разговора.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.

Учитель: Тема нашего классного часа «И всё о той весне…».

Задание: Посмотрите видеоклип и ответьте на вопрос, о какой весне мы будем сегодня говорить.

Фрагмент песни.

Сегодня мы будем говорить о весне 1945 года.

Вопрос: Почему весна 1945 года является памятной для нас?

Эта весна принесла нашему народу Победу в Великой Отечественной войне.

Учитель: Весна 1945 года стала победной для всего советского народа.

Задание: Посмотрите на слайд и предположите, с какими событиями связаны даты, указанные на слайде.

Даты, представленные на слайде, связаны с итоговыми сражениями Советской Армии в годы Великой Отечественной войны.

Задание: Прослушайте фрагмент песни и по её содержанию предположите, какое значимое событие Великой Отечественной войны произошло 13 апреля 1945 года.

Завершилась Венская наступательная операция.

Задание: Посмотрите видеоролик об освобождении Вены и ответьте на вопросы:

— В чём особенность и уникальность проведённой Венской операции?

— Что усложняло задачу советских войск по освобождению Вены?

— О чём свидетельствуют потери Красной Армии, понесённые в Венской операции?

— Что стало основным оружием советских солдат при освобождении Вены?

Учитель: «После освобождения Вены боевой путь советских войск продолжался. Впереди был новый рубеж и новые даты, вписанные в героическую историю Великой Отечественной войны».

Задание: Прослушайте фрагмент песни и по её содержанию определите, что обозначает дата на слайде.

Видеоролик с исторической справкой.

Задание: Предположите, какова была цель Берлинской операции.

Целью Берлинской операции было завершение разгрома фашистской Германии.

Задание: Посмотрите видеофрагмент и ответьте на вопрос, о каких качествах русского солдата во время Берлинской операции повествует эта история.

Видеофрагмент «Спасение немецкой девочки сержантом Н. И. Масаловым».

Эта история свидетельствует о том, что, несмотря на ожесточённость фашистских оккупантов, на боль и страдания, принесённые нашему народу, советские солдаты остались человечными, чуткими, способными к состраданию.

Учитель: «Когда сержант Масалов, спустя годы, попытался найти спасённую им немецкую девочку, на его призыв откликнулось 198 молодых немецких женщин».

Вопрос: О чём говорит этот факт?

Этот факт свидетельствует о том, что таких случаев спасения немецких детей во время Берлинской операции было достаточно большое количество.

Учитель: Посмотрите на слайд и определите, что общего между услышанной вами сейчас историей и запечатлённой на фото скульптурой.

Историю сержанта Николая Ивановича Масалова и скульптуру объединяет один сюжет.  Спасение немецкой девочки советским сержантом легло в основу всемирно известного монумента воину-освободителю, созданного скульптором Е. В. Вучетичем.

Вопрос: Что символизирует скульптура воина-освободителя?

Поэт Георгий Львович Рублёв в своем стихотворении «Это было в мае, на рассвете» о памятнике советскому солдату написал:

Он стоит, как символ нашей славы, 
Как маяк, светящийся во мгле.
Это он, солдат моей державы,
Охраняет мир на всей земле.

Учитель: Завершающим этапом Берлинской наступательной операции был штурм Рейхстага. Задачей штурма являлось овладение зданием германского парламента и водружение Знамени Победы.

Задание: Посмотрите на фото «Знамя Победы над Рейхстагом», сделанное советским военным корреспондентом Евгением Халдеем, и дайте словесное описание увиденному.

Учитель: На слайде вы видите подходы к зданию Рейхстага, которые представляли собой открытые площадки. Эти площадки были насквозь простреливаемыми автоматно-пулеметным огнем, а также тяжёлыми орудиями и многочисленной зенитной артиллерией.

Вопрос: О чём говорит этот факт?

Этот факт говорит о том, что установить флаг над Рейхстагом было достаточно сложно и поступок водрузивших флаг советских солдат свидетельствует об их мужестве и патриотизме.

Вопросы:

— Что означало водружённое над Рейхстагом Знамя?
— Что значит Знамя Победы для русского человека?
— Почему именно Рейхстаг был выбран для водружения Знамени Победы?

Поднятие флага над Рейхстагом символизировало победу над врагом. 16 апреля 1945 года, когда началась Берлинская наступательная операция, на совещании начальников политотделов всех армий было принято решение водрузить Знамя Победы над Рейхстагом. Знамя Победы – это гордость нашей страны.

Учитель: После того как здание Рейхстага было полностью очищено от врага, в течение ближайших недель на его стенах расписались тысячи бойцов Советской Армии.

Учитель предлагает обучающимся послушать фрагмент стихотворения Николая Тихонова «Надписи на стенах Рейхстага».

Ролик

Задание: Предположите, для чего советские солдаты оставляли свои имена и автографы на стенах здания Рейхстага.

Советские солдаты делали это для того, чтобы сохранить для нас, потомков, следы героической Победы нашего народа. 

Учитель обращает внимание обучающихся на слайд, на котором обозначена дата 8 мая 1945 года.

Задание: Прослушайте аудиозапись и определите, какое значимое событие произошло в этот день.

Вечером 8 мая 1945 года под Берлином был подписан акт о безоговорочной капитуляции гитлеровских войск.

Вопросы:
— Что означает термин «безоговорочная капитуляция»?
— Что означало подписание акта о капитуляции для советского народа?

Безоговорочная капитуляция – повсеместное прекращение военных действий, разоружение и сдача всех ВС капитулирующего государства без каких бы то ни было условий.  Подписание акта о капитуляции означало, что Великая Отечественная война закончена.

Учитель: На слайде представлены картины советских художников Петра Кривоногова и Бориса Иогансона.

Задание: Опираясь на содержание картин, определите дату, о которой мы будем сейчас говорить.

9 Мая – День Победы.

Задание: Предположите, как называлась каждая из этих картин.

Картина Петра Кривоногова «Победа», картина Бориса Иогансона «Праздник Победы».

Вопрос: О чём повествуют нам эти картины?

Картины рассказывают нам о той безграничной радости, которую испытали советские люди в первый день мира.

Задание: Прослушайте фрагмент знаменитой песни «День Победы» в исполнении Иосифа Кобзона и ответьте на вопрос, почему автор слов песни Владимир Харитонов называет День Победы праздником с сединою на висках и радостью со слезами на глазах.

Многие советские солдаты вернулись с войны седыми, седина была не только у стариков, но и у молодых парней. Узнав о Победе, советские граждане радовались, чувства были настолько сильными, что вызывали слёзы.

Учитель: Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин сказал: «У страны должны быть герои, и люди должны их знать. Это должны быть ориентиры, на примерах которых сегодняшние поколения могли бы воспитываться и воспитывать своих детей. Это очень важно!»

Вопрос: Какие выводы мы можем сделать из его слов?

Мы должны знать и бережно хранить историю Великой Отечественной войны, передавая нашу память о тех, кто защищал Родину в годы войны, из поколения в поколение. Мужество, героизм, самоотверженность, человечность, проявленные советским народом, должны стать для нас примером патриотизма и любви к Отечеству. 

Задание: Опираясь на содержание нашего разговора, составьте синквейн на тему «Весна 1945 года».

Правила составления синквейна: 1-й ряд – существительные; 2-й ряд – прилагательные, причастия; 3-й ряд – глаголы; 4-й ряд – междометие.
Возможный вариант синквейна:
Весна. Вена. Берлин. Знамя над рейхстагом. Капитуляция врага. Победа!
Радостная. Светлая. Великая. Незабвенная.
Выстояли. Защитили. Не сломились. Победили!
Ура-а-а-а!

Сценарий уникального квеста «Ты в ТЕМЕ»

Сценарий уникального квеста «Ты в ТЕМЕ»

В рамках мероприятий, посвященных Дню молодого избирателя, был проведен квест с оригинальными заданиями из избирательного права и избирательного процесса. Ниже вы можете ознакомиться со сценарием квеста.

Квест «Ты в ТЕМЕ»

Ведущий: 
Какие ждут вас в будущем дела?
Об этом думать вы должны все чаще.
И если гражданин вы настоящий,
Большой отдачи ждёт от вас страна.

Ведущий:  Здравствуйте, дорогие друзья! Наша сегодняшняя встреча посвящена избирательному праву в Российской Федерации, потому что все мы с вами живём в демократическом государстве и должны знать свои права и обязанности по отношению к нему.Актуальность изучения общественных наук для современной жизни трудно оспорить. Будущим политикам, бизнесменам, служащим и просто гражданам нашей страны нужны знания в области экономики, юриспруденции, социологии, политологии, этики, культурологии и философии. Функционально грамотный человек – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё право.

Многие из вас уже достигли, а некоторые скоро достигнут того возраста, когда можно стать избирателем. Для того, чтобы принимать участие в выборах, стать избирателем нужно ориентироваться в этом вопросе. Именно по этому Молодёжным парламентом совместно с Молодежной избирательной комиссией был разработан квест «Ты в ТЕМЕ».

Команды в квесте передвигаются по  станциям, где их ждут трекеры, рассказывающие о заданиях, координирующие их работу и определяющие количество баллов, заработанное командой на данной станции. Только после прохождения квеста по маршруту, команда может продолжать движение на следующую станцию.

Станции квеста «Ты в ТЕМЕ»

(Необходимые материалы: карточки с ребусами, бланк с ответами для трекера)

Трекер приветствует участников и объясняет правила:

«Пиктограмма – это рисунчатое письмо, в котором зашифровано какое-то послание. Вот и мы подготовили для вас ребусы. Ваша задача их расшифровать. Каждый правильно разгаданный ребус принесет вам 1 балл. Время на выполнение 3 минуты. После чего я произведу проверку и объявлю баллы.»

Станция «СИНКВЕЙН»

(Необходимые материалы: 1.листы бумаги(тематически оформленные и черновики), фломастеры)

Командам предлагается составить синквейн со словами-темами: «Избиратель», «Конституция», «Бюллетень», «Президент», «Выборы», «Голосование». За выполнения задания в установленное время команде начисляется от 1 до 3 баллов.

Трекер приветствует участников и объясняет правила:

«Синквейн  – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом)»

Ваша задача составить три разных синквейна, первую строчку сенквейна говорю вам я, следующие строки вы прописываете самостоятельно. Время на выполнение задания – 5минут, после чего вам нужно презентовать своисинквейны.

Образец для примера:
Форум
Шумный, интересный
Развлекает, развивает, веселит
Хорошее место для знакомств
Общение»

Станция «Твой выбор»

(Необходимые материалы: бланки с вопросами, бланк с ответами для трекера, ручки для участников)

Трекер приветствует участников и объясняет правила:

«Добрый день, участники квеста «ты в ТЕМЕ», самое важное во всей системе избирательного права – это сделать свой выбор, вот и сейчас вам предстоит сделать выбор, каждый член команды должен выбрать свой бланк и ответить на вопросы бланка, помогать друг другу нельзя, каждый отвечает на вопрос бланка самостоятельно. Оцениваться будет 100% правильность ответов в бланке, за каждый правильно отвеченный бланк команде назначается балл, таким образом максимальное количество баллов 7, на выполнение вам дается 3 минуты».

Бланк №1
Отметьте, кого из нижеперечисленных лиц мы не избираем:
Депутатов Государственной Думы РФ;
Патриарха всея Руси;
Президента РФ;
депутатов местного Совета
губернаторов краев и областей;
министров;
депутатов Совета депутатов города Бердска области;
генерального прокурора РФ;
главу района;
дикторов телевидения.

Бланк №2
Государственная Дума – это:
исполнительный орган  государства;       
законодательный орган государства;
судебный орган государства;
муниципальный орган государства;

Бланк №3
Кто имеет право быть выдвинутым кандидатом?
граждане РФ, обладающие активным избирательным правом;
граждане РФ, обладающие пассивным избирательным правом;
лица без гражданства;
граждане РФ, имеющие двойное гражданство;

Бланк№4
Предстоящие выборы депутатов Государственной Думы Федерального Собрания РФ седьмого созыва будут осуществляться на основе:
мажоритарной избирательной системы;
смешанной мажоритарно-пропорциональной системы;
пропорциональной избирательной системы;

Бланк№5.
Предвыборная агитация – это:
приглашение прийти на избирательный участок;
призыв голосовать за кандидата;
информирование о времени и месте голосования;
информирование о биографических данных кандидата.

Бланк №6.
Ограничения при проведении предвыборной агитации:
агитация за двое суток до дня голосования;
агитация с использованием мобильных телефонов;
привлечение к предвыборной агитации лиц, не достигших 18 лет;
агитация с использованием культурно- досуговых учреждений. 

Бланк№7.
Выдвижение кандидатов производится:
коллегами по работе;
самовыдвижением;
соседями;
избирательным объединением;
собранием избирателей по месту работы, учебы, месту жительства.

Станция «Великолепная семерка»

(Необходимые материалы:таблички с определяющими словами (7 штук), листы с написанными словами, которые относятся к определяющим словам, конверты или мультифоры. бланк с ответами для трекера,)

Трекер приветствует участников и объясняет правила:

«Добрый день уважаемые участники, перед вами стоят таблички со словами, которые так или иначе относятся к правовому процессу, перед каждой табличкой есть корзинка, куда должны попасть слова, которые максимально подходят к этому слову, слова относящиеся к табличкам находятся на другом столе, задача участников выбрать себе определяющее слово и по моей команде каждый участник начинает собирать корзину для своей таблички в каждой корзине должно быть по семь слов. Совещаться участникам нельзя. У Вас есть возможность семь раз подойти к столу и взять нужное слово, то есть один раз –одно слово, помните вы работаете на общий результат, по истечению пяти минут, я начну подсчитывать результаты корзин, за два правильных слова в корзине начисляется- 1 балл участнику команды, за 3-5 слов начисляется – 2 балла, за 5-7 слов начисляется – 3 балла Время выполнения задания 3 минуты».

1: Избиратели, бумага, участок, буфет, комиссия, бюллетень, урна (выборы)

2: Закон, двенадцатое, государство, статьи, декабрь, праздник, устройство (Конституция)

3: Сила, авторитет, тайна, престиж, деньги, исполнительная, президент (власть)

4: Суверенитет, граница, гражданство, Россия, армия, налоги, культура (государство)

5: Семья, кольца, контракт, регистрация, мужчина, женщина, союз (брак)

6: Процесс, свидетели, прокурор, адвокат, улики, преступление, приговор (суд)

7: Глава, главнокомандующий, государство, власть, политика, импичмент, инаугурация (президент)

Станция «Игровая викторина «Это важно знать»

Маргарет Тэтчер — ″железная леди″ британской политики | Европа и европейцы: новости и аналитика | DW

Для одних Маргарет Тэтчер — «железная леди», которая безжалостно разгромила некогда всесильные британские профсоюзы. Для других — консервативный премьер-министр, спасший страну от неминуемого банкротства, вернувший родине либеральных идей личную свободу и свободу предпринимательства. Она возглавляла правительство Великобритании с 1979 по 1990 годы.

Под ее тяжелым взглядом дрожали могущественные мужчины. Маргарет Тэтчер не любила компромиссы. На конференции консерваторов в 1980 году, когда многие делегаты требовали изменения экономической политики, она заявила: «Для тех, кто, затаив дыхание, ждет разворота на 180 градусов, о котором столько пишет пресса, у меня только один совет: разворачивайтесь! Но эта леди разворачиваться не будет».

Понятие «тэтчеризм» вошло в историю

Маргарет Хильда Робертс родилась 13 октября 1925 года в семье розничного торговца. Она закончила химический факультет Оксфордского университета и в 1951 году вышла замуж за бизнесмена Дениса Тэтчера. Великобритания в те времена была последним оплотом классового общества. Тем труднее было политику «из низов», тем более женщине, сделать карьеру. В 1959 году она была избрана в нижнюю палату парламента Великобритании, в 1979 — возглавила консервативное правительство страны.

Борьба за личную свободу граждан и освобождение общества от сословного снобизма стали ее важнейшей темой. Любое вмешательство правительства в экономику Маргарет Тэтчер тут же расценивала как «социализм». В ее глазах и лейбористы, и социал-демократы, и даже либералы были социалистами. А «социализм» она определяла вот так: «Социалистические правительства традиционно разваливают финансы. Они всегда очень быстро успевают растратить чужие деньги. Это — их характерная черта». Поэтому приватизация стала ключевым словом ее экономической политики.

«Я чрезвычайно терпелива при условии, что в конечном итоге все будет по-моему»

Маргарет Тэтчер всегда шла в битву с открытым забралом. «Не следуй за толпой, пусть толпа идет за тобой» — вот еще одно из ее крылатых выражений. Самая тяжелая ее битва пришлась на 1984-1985 годы, когда профсоюзы горняков бастовали против закрытия нерентабельных государственных шахт. Горняков поддержали другие профсоюзы, стачки парализовали всю страну.

Маргарет Тэтчер и Рональд Рейган

Маргарет Тэтчер выдержала осаду и не отступила ни на йоту. Часть шахт была закрыта, другая часть — приватизирована. Левая британская пресса тех лет не скупилась на оскорбительные эпитеты в адрес премьер-министра. Но Тэтчер оставалась верна своему принципу: «Если ты пытаешься всем понравиться, ты будешь готова к компромиссам в любой момент и на любую тему, и в результате не добьешься ничего».

Правь Британия, владычица морей

Но еще в 1982 году серьезным испытанием для Маргарет Тэтчер стал конфликт, а затем война за Фолклендские острова. Казалось бы, маленькие острова за тысячи километров от метрополии, население — менее 3000 человек, да несколько десятков тысяч овец и пингвинов. Тогдашняя военная хунта в Аргентине рассчитывала, что Лондон молча стерпит ее интервенцию.

Но для Маргарет Тэтчер на карту была поставлена честь Великобритании. Она направила к Фолклендским островам целую флотилию, которая в течение двух месяцев наголову разбила аргентинский интервенционный корпус. Великобритания потеряла в войне 255 военнослужащих. До сих пор Лондон содержит на островах гарнизон численностью до 1700 человек. Но на волне патриотизма рейтинги Маргарет Тэтчер резко возросли.

Вместе с другом Рональдом Рейганом против советского политбюро

Во все годы правления Маргарет Тэтчер Великобритания оставалась вернейшим союзником США в противостоянии советскому лагерю. Маргарет Тэтчер никогда и не скрывала своего презрения к правителям Советского Союза.

Вот еще одно из ее высказываний: «Русские стремятся к мировому господству. Они быстро обзаводятся средствами, необходимыми для того, чтобы стать самой мощной имперской державой за всю историю. Членам советского политбюро не надо учитывать приливы и отливы общественного мнения. Для них пушки важнее масла, для нас все на свете важнее пушек».

Статуя Маргарет Тэтчер в Вестминстерском дворце

Развал социалистического лагеря и перестройка в России стали личным триумфом для Маргарет Тэтчер. Однако некоторые последствия пришлись ей совсем не по душе. Она до последней возможности противилась воссоединению Германии, опасаясь ее доминирующей роли в Европе. И только давление Вашингтона вынудило Тэтчер, скрепя сердце, смириться с реальностью.

Великобритания превыше Евросоюза

Маргарет Тэтчер отвергала и идею европейской интеграции в рамках Евросоюза. Эта позиция, а также авторитарный стиль правления привели к «дворцовой революции» — Маргарет Тэтчер утратила поддержку в своей собственной Консервативной партии (КП) и в 1990 году ушла в отставку.

Сказался ее бескомпромиссный характер. Вот, что она говорила о консенсусе: «Консенсус — это процесс отказа от всех убеждений, принципов, ценностей и политики в поисках чего-то, во что никто не верит, но против чего никто не возражает. Это процесс замалчивания тех самых проблем, которые предстоит решить просто потому, что вы не можете достичь договоренности. Какой великой цели можно добиться под лозунгом: «Я выступаю за консенсус?».

Суворов Александр Васильевич, история жизни, значимые события и заслуги

Суворов принимал участие в подавлении восстания Е. Пугачева. Суворов — не только самый знаменитый военачальник в российской военной истории, но и один из самых известных полководцев в мире. Замечательный стратег, превосходный тактик, Суворов А.В. был одновременно и мудрым военным наставником. За свою многолетнюю военную деятельность он воспитал первоклассные кадры высших офицеров русской армии.

А.В. Суворов родился в 1730 г. в семье дворянина, чьи взгляды и привычки сформировались на службе у Петра I. Рассказы отца о Петре Великом и войне со шведами очаровали мальчика, и он, несмотря на слабость здоровья, малый рост и тщедушную фигуру, мечтал о военной карьере. Родственники весьма сомневались в самой возможности для него служить, но Суворов стал военным, пройдя путь от гвардейского солдата до генералиссимуса, участвуя в Семилетней войне в 1756-1762 гг., первой и второй русско-турецких войнах, польских походах 1768-1772 и 1794 гг., войнах с Францией.

В русско-турецких войнах эпохи Екатерины II он заслужил славу лучшего российского генерала. За победу при Фокшанах и Рымнике (1789) Суворов был пожалован бриллиантовыми знаками ордена Святого Андрея Первозванного, шпагой с надписью «Победителю Верховного Визиря», также украшенной бриллиантами, графским титулом с наименованием Рымникского и орденом Святого Георгия 1-й степени. За подавление польского восстания 1794-1795 гг. получил звание фельдмаршала. В 1797 г. выдающийся русский полководец А.В. Суворов, почти полвека беззаветной преданностью служивший Отечеству, был отставлен от службы императором Павлом I и сослан в глухое имение Кончанское за то, что не боясь монаршего гнева, выступил против опруссачивания русской армии. Завершил свою карьеру Суворов при Павле I генералиссимусом, получив этот чин в 1799 г. после беспримерных итальянского и швейцарского походов. Прославленный полководец принял участие и в подавлении пугачевского бунта, конвоируя Емельяна Пугачева в Симбирск. Умер А.В. Суворов в Санкт-Петербурге 6 мая 1800 г.

Свой взгляд на военное искусство А.В. Суворов изложил в книге с ясным названием «Наука побеждать». Главным в военном искусстве, по Суворову, были «глазомер, быстрота и натиск». Под глазомером он понимал умение оценить обстановку, проникнуть в планы противника и найти его слабые места, куда и следовало бить быстро и неожиданно для врага. Суворов считал, что войска должны быть прекрасно выучены. «Тяжело в учении — легко на походе!» — не раз повторял он. Упорство в бою — «натиск», может демонстрировать только обученная армия.

Суворов не признавал шаблонов. «Начальник на войне, — писал он, — не должен ничем себя связывать, а поступать соответственно обстоятельствам и всегда быстро». Он признавал только наступательную стратегию и тактику. Это последнее отличало Александра Васильевича и всех русских полководцев «екатерининского века» от их предшественников, которые все-таки предпочитали действовать от обороны, нападали первыми на противника, в основном имея численное преимущество.

Правила военной науки Суворов излагал порой образными поговорками. Например, «бей не числом, а умением» или о преимуществе штыковой атаки: «пуля — дура, штык — молодец». Суворов считал, вслед за Румянцевым, что солдата надо не только обучать, но и воспитывать в патриотическом духе. Выросший среди громких российских побед, Александр Васильевич имел все основания гордиться своей родиной. «Природа произвела Россию только одну, она соперниц не имеет», — говорил он. Или вот еще суворовские слова: «Мы русские, все одолеем!».

Рыбалка на озере синквейн, какая рыба водится, прогноз клёва – Perfil – Comunidad MakeCuisine

ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

Синквейн как эффективный метод развития речи
Написание синквейна
Синквейн вода (10 штук)
В.П.Астафьев «Васюткино озеро»
Платная рыбалка в Беларуси | [HOST]
Синквейн вода (10 штук)

ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

Рыбалка на озере синквейн какая рыба водится

Синквейн Васюткино озеро.
Нажми, чтобы увидеть ответ на свой вопрос ??: 5. Составьте синквейн к слову польза.?.
В переводе с французского слово “синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, His hobby is fishing Его любимое занятие – рыбалка.
Применение метода синквейн в развитии речи детей старшего дошкольного Метод синквейн учит детей делать выводы и кратко их.
Синквейн как эффективный метод развития речи. Синквейн с французского языка переводится как «5 строк», пятистрочная строфа.
Алак?л, от ала к?л — яркое, разноцветное озеро) — горько-?солёное Появляются новые зоны отдыха и пансионаты, что позволяет организовать отдых по разным запросам и средствам.
ных водоёмов (реки, озёра, болота, родники) и их уяз- вимость к «Большая бард-рыбалка», на который собираются любители посидеть с удочкой на.
синквейн человек и природа по рассказу “Васюткино озеро”. Как переводится слова singing dancing cooring travelling fishing gardening.
Покупка билетов на платную рыбалку, схемы водоёмов, отзывы, статьи и новости из мира рыбалки, обзоры. Мы знаем о рыбалке всё.
Константин Георгиевич Паустовский. – Выдолбленная из дерева лодка. Осенняя рыбалка на озере.
Габова Елена – Не пускайте Рыжую на озеро Светка Сергеева была попросить, чтобы она не пела над озером, не портила рыбалку.
Как Васютка понял, что река рядом? В чём упрекнул отец Васютку по пути к озеру?
Столица «страны тысячи озер». Привожу пример синквейна о России: На побережьях морей и озер гнездятся утки, гуси, чайки, лебеди, крачки и др. реки и тысячи озер, снежные склоны и ледяные дома, рыбалка, олени и.
а набирает Перед вами тексты с отрывками из рассказа «Васюткино озеро».
пруда или озера, понаблюдай за ними.
Cкачать: Синквейн “Моя малая Родина”.
Я люблю плавать в голубой воде.
«Синквейн — стихотворение из пяти строчек, каждая из которых имеет строгое содержание и определенную форму: 1-я.
Возможность понаблюдать за дикими животными. Синквейн – озеро Байкал. «Байкал – бесценный дар природы – да будет вечен.

Рыбалка на озере синквейн прогноз клева

Хорошо развитая речь — важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Но в последнее время наблюдается рост числа дошкольников, имеющих речевые нарушения. Дети, даже не имеющие речевой патологии, демонстрируют поздний темп созревания. В девяностые годы появился термин «децелирация». Сущность его заключается в замедленном темпе развития детей. Первые слова у них появляются после 1 года раньше в 9-10 месяцев, фразовая речь к 2,5 годам раньше — к 1,5, поздно формируются звуки. В 5-6 лет у таких детей наблюдается несформированность всех компонентов языка фонетики, лексики, грамматики, связной речи , т. Работая с детьми старшего дошкольного возраста, я искала такие методы и приемы работы , которые бы позволили сделать более эффективной работу по развитию речи. Одним из эффективных методов развития речи ребенка , который позволяет быстро получить результат, стала работа над созданием нерифмованного стихотворения — синквейна. Синквейн с французского языка переводится как «5 строк» , пятистрочная строфа стихотворения. Синквейн — прием — позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему. Эта технология не требует особых условий её применения и органично вписывается в работу по развитию лексико-грамматических категорий, способствует обогащению и актуализации словаря, уточняет содержание понятий, даёт возможность педагогу оценить уровень усвоения ребёнком пройденного материала, носит характер комплексного воздействия, не только развивая речь , но и способствуя развитию высших психически функций памяти, внимания, мышления, позволяет ребёнку быть активным, творческим участником образовательного процесса. Первая строка включает одно слово, слово — предмет, отражающее главную идею существительное. Например :. В зимнем лесу живёт белый, пушистый заяц. Жизнь у зайца трудная. Он боится волка и лису. Увидев их, он прячется или убегает. Мне жалко зайца. Зимой диким животным жить трудно. На основе существующих строк нужно её определить. Также его можно использовать для закрепления понятий, усвоенных на занятиях по обучению грамоте. Эффективность использования синквейна заключается в быстром получении результата и закреплении его, облегчении процесса усвоения понятий и их содержания, расширении и актуализации словарного запаса, обучении выражать свои мысли, подбирать нужные слова, выработке способности к анализу. Инновационность заключается в создании условий для развития личности , способной критически мыслить, т. Вывод : умелое и рациональное использование метода синквейна в коррекционной работе имеет позитивное воздействие на речевое развитие детей , словарный запас увеличивается, речь становится богаче, ярче, дети перестают бояться высказывать свои мысли вслух. Нумикон как эффективный метод развития и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья «Нумикон как эффективный метод развития и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья» Дети способны научится многому, главное. Пескотерапия как эффективный метод изучения ПДД в дошкольном возрасте «Наилучшая для малыша та игрушка, которую он может заставить по-разному изменяться; для маленьких детей наилучшая игрушка — это куча песка». Песочная терапия как эффективный метод развития речи детей дошкольного возраста Песочная терапия как эффективный метод развития речи детей дошкольного возраста Как известно, дети с удовольствием играют в песок, потому. Игровая технология «синквейн» как средство развития речи старших дошкольников Игровая технология – «синквейн», как средство развития речи старших дошкольников. Консультация «Синквейн как метод обучения» Синквейн от фр. В дальнейшем. Логоритмические игры как эффективный метод в работе с дошкольниками В последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение речи. Мастер — Класс по логоритмике «Логоритмика как эффективный метод преодоления речевых нарушений» муз. Хомякова Е. Логоритмика как эффективный метод преодоления речевых нарушений. Нам очень часто приходиться слышать от обеспокоенных родителей: «Мой ребёнок. Рисование песком как эффективный метод развития детей дошкольного возраста Метод песочной терапии «Рисуем песком на стекле». Песочная терапия. Целебные, развивающие, психотерапевтические свойства этого материала. Синквейн как эффективный метод развития образной речи дошкольников Синквейн – как эффективный метод развития образной речи дошкольников Мастер-класс для педагогов В Федеральном Государственном Образовательном. Экспериментирование как эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира В предыдущей публикации я рассказывала вам, дорогие читатели моего блога, о нашем открытом занятии по экспериментированию. Этому занятию. Главному празднику нашей страны посвящен очередной тематический день. Воспользуйтесь специальной подборкой игр и занятий, чтобы рассказать детям, как прекрасна их страна, и заняться с детьми полезным… Она очень большая и прекрасная. И у каждого она одна — как мама. Кроме большой общей Родины, в сердце каждого человека всегда хранится частичка родины малой —… Все на цветочную тему Все Темочки Картинки Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста. Воспитателю, педагогу, учителю – МААМ. Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас! Поиск Поиск материала Поиск коллег. Синквейн как эффективный метод развития речи Юлия Попкова Синквейн как эффективный метод развития речи Хорошо развитая речь — важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. К основным правилам составления синквейна относятся следующие : Первая строка включает одно слово, слово — предмет, отражающее главную идею существительное. Вторая строка — два слова, слова — признаки, характеризующие предмет прилагательные. Это может быть одно слово. Например : 1. Быстрая, красивая. Едет, тормозит, обгоняет. Я люблю кататься. Или : 1. Красивая, новая. Стоит, сидит, улыбается. Моя кукла самая красивая. Таким образом, чтобы правильно составить синквейн , важно : 1. Белый, пушистый. Прячется, боится, убегает. Я жалею зайца. Дикое животное. Холодный, осенний. Льёт, идёт, капает. Я не люблю дождь. Слышим, произносим, выделяем. Звуки складываются в слова. Публикации по теме: Нумикон как эффективный метод развития и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья «Нумикон как эффективный метод развития и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья» Дети способны научится многому, главное. Материалы для педагогов Развитие речи. Речевое развитие детей Синквейн. Сочиняем стихи – синквейны Темочки. Юлия Попкова Все публикации. День России. День родного города на МААМ. Родина начинается прямо с порога нашего дома. Все на цветочную тему. Картинки Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста. Плоскостная аппликация из цветной бумаги «Матрешка… Флешмоб «Россия-Родина моя» 11 июня 2021 в 20:53. Конспект НОД во второй младшей группе по теме «12 июня —… Конспект открытого занятия по… Ваши предложения и пожелания. Выбор редакции. Лучшее 3 дня. Мастер-класс по созданию праздничной поделки «Матрешка — душа России» в технике аппликации из цветной бумаги. Консультация «Играем и цвета запоминаем». Мастер-класс «Открытка ко Дню России». Фотоотчет «12 июня — День России». Мастер-класс по изготовлению флага России. Фотоотчет о развлечении «День именинника». Занятие в старшей группе «Россия — Родина моя! Картинки: Укрась матрешку. Дидактическая игра. Картинки: Матрешки. Дидактическая игра с геометрическими фигурами. Картинки: Геометрическое лото Матрешки. Картинки: Части тела лягушки. Идея: Вовченко Е. Редакция: 400066, РФ, Волгоград, ул. Мира, д. Получить дипломы. Скачать и печатать. День России Главному празднику нашей страны посвящен очередной тематический день. Фотоотчет о выставке «Матрешки в национальных кост…
Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию, что позволяет рефлексировать по какому-либо поводу. Это форма свободного творчества, но по определенным правилам. Правила написания синквейна таковы:. На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик выражает свое отношение к теме. Понятно, что тема синквейна должна быть эмоциональной. Тематика синквейнов разнообразна. Собрав эти синквейны, мы составили «Поэтическую тетрадь». Коммуникативная роль сленга в речи и в художественной литературе. Экологическое состояние Республики Саха. Комплексная оценка экологического состояния оздоровительного лагеря. Исследование оздоровительной дыхательной гимнастики с использованием метода биологической обратной связи в школах г. Экологический мониторинг снега и воды на территории школы. Исследование механических и химических загрязнителей. Экскурсии в природу и их роль в экологическом воспитании младших школьников. Интересные фрагменты в физических явлениях. Биография поэта в лирике Некрасова. Это и есть тема синквейна. На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна. Teacher Учитель Kind and fair Добрый и справедливый Teach, explain and help Учит, объясняет и помогает We thank him for knowledge Мы благодарим его за знания Master Мастер 3. Friends Друзья True and reliable Верные и надежные Joy, play and study Веселимся, играем и учимся I want them to be happy Я хочу, чтобы они были счастливы Classmates Одноклассники 4. Easter Пасха Sacred and wonderful Священный и чудесный Cook, congratulate and color eggs Готовят, поздравляют и красят яйца The Easter Bunny brings candy Пасхальный заяц приносит сладости Spring Весна 12. Halloween Хеллоуин Colorful and unusual Красочный и необычный Dress up, scare and play jokes переодеваются, пугают и шутят It is a time for fun Это время веселья Festival. Фестиваль 14. Journey Путешествие Interesting and absorbing Интересное и увлекательное Enjoy, meet and learn Наслаждаться, встречаться и познавать I like it very much. Я люблю очень путешествовать Rest Отдых 17. Washington D. Вашингтон Beautiful and important Красивый и важный Visit, see and admire Посетить, посмотреть и восхищаться It is the residence of the President Это резиденция Президента Capital Столица 18. Astrakhan Астрахань Big and beautiful Большой и красивый Love, admire and be proud Любим, восхищаемся и гордимся It was founded in 1558 Он основан в 1558 году Hometown Родной город 19. Похожие статьи Экскурсия по экологической тропе Коммуникативная роль сленга в речи и в художественной литературе Здоровый образ жизни Экологическое состояние Республики Саха Комплексная оценка экологического состояния оздоровительного лагеря. Березники Экологический мониторинг снега и воды на территории школы. Исследование механических и химических загрязнителей Экскурсии в природу и их роль в экологическом воспитании младших школьников Интересные фрагменты в физических явлениях Биография поэта в лирике Некрасова. Последние поступления статей 2015-03-23 Христианин Пушкин и христианская литература Наш святой долг – сберечь и передать следующим поколениям память о том, что создано и завоевано, что происходило задолго до нашего рождения. Искусство выражает душу своего народа, его особое лицо, его… А меня заинтересовало происхождение географических названий, связанных с… К внутренним водам относится реки, озера, подземные… Христианин Пушкин и христианская литература Наш святой долг – сберечь и передать следующим поколениям память о том, что создано и завоевано, что происходило задолго до нашего рождения. Искусство в Японии Каждый народ создает свой прекрасный и мудрый художественный мир — свое искусство. Tопонимические названия Пушкинских мест В нашей жизни много интересного, каждый человек чем-нибудь увлекается. Реки Ханты-Мансийского округа Внутренние воды — это та часть гидросферы, которая находится внутри какой-либо территории.
На нашем ресурсе Вы найдете все необходимое для качественной рыбалки и отдыха на водоёмах Беларуси. BY На нашем ресурсе Вы найдете все необходимое для качественной рыбалки и отдыха на водоёмах Беларуси. Рыбалка в Беларуси Минская область. Гродненская область. Брестская область. Витебская область. Гомельская область. Могилёвская область. Новости Столинской межрайонной инспекцией охраны животного и растительного мира было выявлено несколько случаев нарушения рыболовства. Что общего между почтальоном и рыбаком? Теперь оба будут вооружены! На водоемах Витебской области закончились нерестовые ограничения. Рыбак из штата Арканзас поймал на Бобровом озере редчайшую рыбу. В районе спасательной станции на Форштадте были задержаны два жителя Бобруйска. Состоялся 1-й этап Республиканских соревнований по лову рыбы спиннингом с берега. Водоёмы Беларуси Озеро Космачевское. Водохранилище Чигиринское. Водохранилище Снигянское. Озеро Ланьковское. Озеро Дягили. Водохранилище Тетеринское. Озеро Горынец. Озеро Городно. Озеро Вишневское. На просторах Олтушского озера. Рыбалка удалась на славу! Рыбалка на Теплом канале в Белоозерске. Вот это улов! Озеро Олтушское. Лучший результат зимней рыбалки. Открытие сезона. Желанный трофей!
Вера Применение метода синквейн в развитии речи детей старшего дошкольного возраста. Однако не у всех детей одинаково успешно развивается лексический и грамматический строй речи. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли. Тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Сегодня очень важно научить детей не только правильно и четко говорить, но и мыслить. Перед педагогами дошкольниками встаё т много вопросов :. Наши дети должны научиться не просто смотреть, а видеть. Они должны научиться не просто слушать, а слышать. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей , о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения. Работая с детьми старшего дошкольного возраста , я находилась в поиске таких методов и приемов работы , которые совершенствовали бы мыслительные способности дошкольников и позволили бы мыслить более продуктивно. Одним из эффективных методов развития речи ребёнка , который позволяет быстро получить результат, является работа над созданием нерифмованного стихотворения — синквейна. Значимость и целесообразность использования мною данного метода объясняется тем , что, синквейн :. Решение проблем речи является актуальной темой в дошкольном возрасте. Синквейн технология направлена на максимально возможную коррекцию речевых нарушений. Она способна научить детей актуализировать слова из разных частей речи в рамках самостоятельного связного высказывания. Метод синквейн учит детей делать выводы и кратко их формулировать, развивает способность к анализу. Новизна : данный метод , позволяет отойти от традиционных форм и методов взаимодействия участников образовательного процесса по работе с детьми старшего дошкольного возраста. Реализация проекта охватывает все образовательные области, прописанные в ФГОС ДО Российской Федерации, основан на поддержке и развитии детской инициативы. Цель :Создание условий для развития личности , способной критически мыслить, то есть исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать и рассуждать. Систематизировать и обогащать словарный запас детей 6 года жизни по изучаемым темам;. Развивать грамматически правильную фразовую речь, ассоциативное и наглядно — образное мышление, внимание, воображение детей. Воспитывать у детей желание изучать родной язык, прививать любовь к поэтическому искусству. Организовать и провести совместные мероприятия творческого характера для объединения усилий семей и педагогов в формировании у детей языковой компетентности. Познакомиться с данной технологией, её значение на формирование у детей всех компонентов речи ;. Повысить уровень знаний и практических умений детей по данному вопросу с использованием печатных источников, телевидения и интернета;. Разработаны и систематизированы конспекты непосредственной образовательной деятельности с детьми,. Сформировано представление о методике составления синквейна , владеют навыками составления синквейна. Разработала и систематизировала конспекты непосредственной образовательной деятельности с детьми; см. Для того чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный лексический запас. Поэтому работу я начинала с уточнения, расширения и совершенствования словаря. Познакомила детей детей с понятиями «слово, обозначающее предмет» и «слово, обозначающее действие предмета» , я тем самым подготовила платформу для последующей работы над предложением. Дала понятие «слово, обозначающее признак предмета. Дети овладели понятиями «живой и неживой» предмет, научились правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и признаки предмета, изображать их графически. Было проведено вводное занятие см. В этом возрасте не все дети еще владеют чтением, поэтому использовалиа наглядно-графические схемы, которые помогли детям быстрее усвоить эти понятия. На начальном этапе обучения детей составлению синквейна мной использовались следующие упражнения :. Большое значение на данном этапе имела работа с родителями. Так же проведен мастер-класс «Стихи по синквейну » см. После того, как у детей сформировалось представление о словах, обозначающих предмет, его признаки и действия грамматическое значение слова, их представление подводила к понятию о предложении, его структуре. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна. Предполагается, что с детьми дошкольного возраста строгое соблюдение правил составления синквейна не обязательно. Дети уже самостоятельно составляли синквейн по теме занятия. Они соответствовали перспективному плану проведения занятий и были посвящены человеку его качествам, явлениям природы, животным, птицам, праздникам и др. Графические схемы помогли детям более конкретно ощутить границы слов и их раздельное написание. Составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав последнего ;. Синквейн можно составлять на индивидуальных и групповых занятиях, занятиях с одной группой или в двух подгруппах одновременно. В зимнем лесу живет белый пушистый заяц. Жизнь у зайца трудная, он боится волка и лису, увидев их, прячется или убегает. Мне жалко зайца. Зимой диким животным жить трудно. Использование синквейна позволило более целенаправленно развить речь детей , обогатить их активный лексикон, закрепить навыки словообразования, сформировать и совершенствовать умение использовать в речи различные конструкции предложений, описывать предметы, составлять рассказы. Применение данного метода позволило развивать у детей следующие умения и навыки : добывать информацию, проводить исследование, делать сравнения, составлять чёткий внутренний план умственных действий, речевого высказывания; формулировать и высказывать суждения, делать умозаключения. Использование синквейна оказало положительное влияние на развитие не только речевых процессов, но и неречевых : внимания, памяти, мышления. Создана атмосфера взаимоуважения, положительный рост педагогической компетентности у родителей; эмоционального благополучия у детей. Метод органично вписался в работу с детьми, дал возможность педагогам оценить уровень усвоения детьми пройденного материала, носил характер комплексного воздействия, позволил детям быть активными, творческими участниками образовательного процесса; способствовал установлению доброжелательных взаимоотношений в триаде «педагог — ребёнок — родитель». Акименко В. Новые педагогические технологии : Учеб. Терентьева Н. Дидактические игры в развитии речи детей дошкольного возраста Хорошая речь — важное условие развития личности ребёнка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче высказывать ему свои мысли,. Мастер-класс «Применение методов мнемотехники в речевом развитии детей дошкольного возраста» Цель: – ознакомление педагогов с методом мнемотехники как способом развития речи, памяти и мышления дошкольников, обеспечивающего эффективное. Использование мнемотаблиц, схем в картинках в развитии речи детей дошкольного возраста Подготовила: Альфия Агнафовна Нуриева. Использование мнемотаблиц, схем в картинках в развитии речи детей дошкольного возраста. Роль дидактической игры в развитии речи детей дошкольного возраста Сегодня вопрос развития речи дошкольников стоит особенно остро. Вероятно, это связано с тем, что дети, да и взрослые тоже стали больше. Роль игры в шашки в развитии детей старшего дошкольного возраста Часто у родителей детей 5-7 лет появляются проблемы – чем и как занять вечернее время дошкольника, чтобы это приносило ему пользу и развивало. Творческий отчет «Значение дидактических игр в развитии речи у детей дошкольного возраста» Дошкольный возраст важный этап в жизни ребенка. В этот период осуществляется развитие образных форм познания действительности, это восприятие. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей старшего дошкольного возраста Успех в современном обществе, в первую очередь приходит к тому, кто хорошо говорит. Речь не является врожденной способностью человека, она. Главному празднику нашей страны посвящен очередной тематический день. Воспользуйтесь специальной подборкой игр и занятий, чтобы рассказать детям, как прекрасна их страна, и заняться с детьми полезным… Она очень большая и прекрасная. И у каждого она одна — как мама. Кроме большой общей Родины, в сердце каждого человека всегда хранится частичка родины малой —… Все на цветочную тему Все Темочки Картинки Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста. Воспитателю, педагогу, учителю – МААМ. Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас! Поиск Поиск материала Поиск коллег. Применение метода синквейн в развитии речи детей старшего дошкольного возраста Вера Применение метода синквейн в развитии речи детей старшего дошкольного возраста « Применение метода синквейн в развитии речи детей старшего дошкольного возраста » Введение «Изучая родной язык, ребенок усваивает не только слова, но и множество понятий, мыслей, чувств, художественных образов…» К. Ушинский Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Перед педагогами дошкольниками встаё т много вопросов : – как сделать современного дошкольника социально мобильным выпуская его во взрослую жизнь, в школу; – как научить применять знания , умения, навыки в конкретной ситуации; – как научить умению выявлять, наблюдать, различать, классифицировать, оценивать, делать выводы, принимать продуманные решения; – как вовлечь ребенка в интерактивную деятельность на занятиях? Значимость и целесообразность использования мною данного метода объясняется тем , что, синквейн : способствует развитию всех компонентов речи ; происходит интеграция со всеми образовательными областями программы; используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации; даёт возможность оценить педагогу уровень усвоения пройденного материала; открывает у детей новые творческие интеллектуальные возможности; способствует поддержке и развитию детской инициативы в различных видах деятельности; содействует в сотрудничестве всех участников образовательного процесса. Обоснование проблемы : Решение проблем речи является актуальной темой в дошкольном возрасте. Задачи : для детей : Научиться составлять и рассказывать синквейн. Разработать наглядный алгоритм составления синквейна ; Воспитывать у детей желание изучать родной язык, прививать любовь к поэтическому искусству. Ожидаемые результаты : Для детей У детей имеются представления о синквейне и его разных формах ; дети владеют практическими навыками составления синквейна ; cформирован достаточный словарный запас, правильное употребление предложных конструкций; развита фразовая речь ; ассоциативное мышление; способность контроля и самоконтроля. Осуществлен подбор литературы по теме, оформлен необходимый иллюстративный материал; Составлена картотека разнообразных игр по теме. Для родителей : Сформировано представление о методике составления синквейна , владеют навыками составления синквейна. Работа по реализации метода синквейн велась поэтапно : Теоретический Разработала и систематизировала конспекты непосредственной образовательной деятельности с детьми; см. На начальном этапе обучения детей составлению синквейна мной использовались следующие упражнения : «Подбери определения» , «Узнай предмет по определению» , «Кто что делает? Высокий, могучий. Растет, зеленеет, радует. В лесу растут огромные дубы. Звуки речи. Белый, пушистый. Прячется, боится, убегает. Я жалею зайца. Дикое животное. Результаты : Использование синквейна позволило более целенаправленно развить речь детей , обогатить их активный лексикон, закрепить навыки словообразования, сформировать и совершенствовать умение использовать в речи различные конструкции предложений, описывать предметы, составлять рассказы. Дети владели практическими навыками составления синквейна. Получены углубленные знания о методе синквейн у родителей. Организованы и проведены мероприятия с детьми и родителями. Родительское собрание, мастер — класс «Стихи по синквейну ». Вывод : Метод органично вписался в работу с детьми, дал возможность педагогам оценить уровень усвоения детьми пройденного материала, носил характер комплексного воздействия, позволил детям быть активными, творческими участниками образовательного процесса; способствовал установлению доброжелательных взаимоотношений в триаде «педагог — ребёнок — родитель». П Ткаченко- «Учимся говорить правильно» И. Баннов А. Учимся думать вместе : Материалы для тренинга учителей. Развивающие технологии в логопедии. Публикации по теме: Дидактические игры в развитии речи детей дошкольного возраста Хорошая речь — важное условие развития личности ребёнка. Библиотека изображений:. Материалы для педагогов Развитие речи. Речевое развитие детей Синквейн. Сочиняем стихи – синквейны Старшая группа Темочки. Вера Все публикации. День России. День родного города на МААМ. Родина начинается прямо с порога нашего дома. Все на цветочную тему. Картинки Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста. Плоскостная аппликация из цветной бумаги «Матрешка… Флешмоб «Россия-Родина моя» 11 июня 2021 в 20:53. Конспект НОД во второй младшей группе по теме «12 июня —… Конспект открытого занятия по… Ваши предложения и пожелания. Выбор редакции. Лучшее 3 дня. Мастер-класс по созданию праздничной поделки «Матрешка — душа России» в технике аппликации из цветной бумаги. Консультация «Играем и цвета запоминаем». Мастер-класс «Открытка ко Дню России». Фотоотчет «12 июня — День России». Мастер-класс по изготовлению флага России. Фотоотчет о развлечении «День именинника». Занятие в старшей группе «Россия — Родина моя! Картинки: Укрась матрешку. Дидактическая игра. Картинки: Матрешки. Дидактическая игра с геометрическими фигурами. Картинки: Геометрическое лото Матрешки. Картинки: Части тела лягушки. Идея: Вовченко Е. Редакция: 400066, РФ, Волгоград, ул. Мира, д. Получить дипломы. Скачать и печатать. День России Главному празднику нашей страны посвящен очередной тематический день. Фотоотчет о выставке «Матрешки в национальных кост…
Холодная, прозрачная. Льется, журчит, булькает. Отлично утоляет жажду в зной. Чистая, родниковая. Бежит, струится, шумит. Бьет ключом из-под земли. Пресная, открытая. Притягивает, охлаждает, радует. Переливается в солнечных лучах. Прохладная, манящая. Течет, плещется, волнуется. Красиво играет перекатывающимися волнами. Бушующая, грозная. Бурлит, поднимается, трепещет. Разбивается об отвесные скалы. Вкусная, питьевая. Бодрит, освежает, шипит. Забавно хлопает поднимающимися пузырьками. Ледяная, проснувшаяся. Прорывается, оттаивает, будоражит. Умело разрушает могучие льдины. Зеленая, живая. Колышется, искриться, умиротворяет. Весело качает яркий поплавок. Теплая, расслабляющая. Парит, моет, очищает. Наполняет собой белоснежную ванну. Струящаяся, мокрая. Идет, барабанит, капает. Пузыриться в огромных лужах. Главная » Синквейн на букву «В». Понравилась статья? Поделиться с друзьями:. Вам также может быть интересно. Синквейн на букву «В» 0. Война и мир. Многотомный, знаменитый. Читают, обсуждают, анализируют. Известное на весь мир произведение. Васюткино озеро. Интересный, поучительный. Читают, увлекаются, обсуждают. Проходят в рамках школьной программы. Красивый, опасный. Ходит, рыщет, существует. Является диким грозным зверем.

10 самых ярких моментов «Родины», о которых нельзя не говорить

За шесть сезонов террористический триллер Homeland подарил нам поистине потрясающие, захватывающие моменты. С выходом седьмого сезона на SBS мы оглядываемся на некоторые из самых напряженных эпизодов и сюжетов на сегодняшний день.

В финале первого сезона Николас Броуди думал о том, стоит ли проводить террористическую атаку.
Источник: Showtime

Выходящий в эфир через десять лет после 11 сентября, сюжетная линия первого сезона замкнула круг, когда переход бывшего военнопленного Николаса Броуди (Дамиан Льюис) на сторону Аль-Каиды был наконец реализован в финале. Морской пехотинец приблизился к тому, чтобы убить вице-президента Уильяма Уолдена (Джейми Шеридан) в бункере, используя жилет со взрывчаткой, который он носил, спрятанный под своей формой. Когда напряжение нарастало, это вызывало у публики столько же пота, как и у Броуди. Но звонок дочери Даны (Морган Сэйлор) передумал.

Вы могли подумать, что изюминкой этой сцены, где тогдашний конгрессмен Броуди был похищен и допрошен темным агентом ЦРУ Питером Куинном (Руперт Френд), будет то, что Куинн проткнет ему руку ножом. Но настоящая напряженность в этой длинной сцене возникла, когда агент ЦРУ Кэрри (Клэр Дэйнс) сломила Броуди с хитростью большой кошки, конгрессмен постепенно опустился на свое место и разрыдался, когда он признался, что отвернулся от своей страны.Это был бравурный спектакль обоих актеров и мастер-класс по исполнению телевизионного напряжения.

В финале второго сезона в результате террористической атаки на ЦРУ погибло около 200 человек, в том числе директор контрразведки Дэвид Эстес (David Harewood).
Источник: Showtime

В одном из самых пугающих сценариев терроризма после 11 сентября в Homeland бомба в машине Броуди взорвалась возле поминальной службы по вице-президенту Уолдена в штаб-квартире ЦРУ в Лэнгли в финале второго сезона.Это был смелый выбор создателей Homeland , который еще более отрезвлял ряды и ряды не менее 200 закутанных трупов, включая многих представителей разведывательного сообщества, показанные впоследствии.

Шокирование: Куинн был отравлен газом террористами.
Источник: Showtime

«Жестокие» — слишком доброе слово для сцены пятого сезона, в которой Куинн был заключен в камеру и подвергнут воздействию зарина со стороны террористов для пропагандистского видео.Когда связанный Куинн начал вспенивать рот, его глаза наполнились ужасом, казалось, что это был конец. Он выжил — с трудом — что привело к еще одной душераздирающей сцене, где Кэрри вмешалась в операцию по убийству Куинна в больнице с ужасными последствиями.

Это был один из тех поистине мучительных моментов, когда действительно грустишь по вымышленному телевизионному персонажу. В финале третьего сезона, после того как ЦРУ в конечном итоге принесло его в жертву, Броуди был подвешен на кране на городской площади и повешен, камера неуклонно фиксировалась на его дерзком лице, когда из него вылетало дыхание, а тело дергалось.Еще больше усиливала беспомощность Кэрри, которая несла своего ребенка и наблюдала за толпой, жаждущей крови. Когда она попыталась перелезть через забор, назвав его имя, Броуди наконец увидел ее, прежде чем испустить последний вздох. Это был глубоко разрушительный эпизод, который до сих пор остается впечатляющим.

Мог ли Броуди каким-то образом выжить после казни? Неужели производители Homeland обманывали нас все время? Оказалось, что сцена в четвертом сезоне была трагическим плодом горя Кэрри, вызванного тем, что ей подсовывались галлюцинаторные препараты.В мучительной сцене обезумевшая Кэрри боролась с Броуди, прежде чем, наконец, поверила, что он действительно жив. Очнувшись, она осознала ужасающую реальность того, что все это была жестокая фантазия. Это была отличная возможность для эпизодической роли Льюиса, Броуди которого до сих пор присутствует в сериале, пока Кэрри воспитывает их дочь Фрэнни (Клэр и МакКенна Кин).

Кэрри приняла опасное решение отказаться от лечения биполярного расстройства, чтобы определить, кто хотел ее смерти.
Источник: Showtime

Не в первый раз в сериале, в пятом сезоне, Кэрри по опрометчивости решила отказаться от лекарства, которое контролирует ее биполярное расстройство, чтобы иметь максимальную ясность, пока она выясняла, кто пытался ее убить. Она наняла бойфренда Йонаса (Александр Фелинг), который будет наблюдать, как она собирает улики в их квартире и применяет успокаивающее средство быстрого действия, когда симптомы ее биполярного расстройства усиливаются. Волнения в Кэрри разразились, и она поняла, что все люди, которые умерли из-за ее действий, были одним из самых тревожных и ярких представлений о состоянии.

Кэрри отговорила Сола от бесчеловечности в напряженном противостоянии в четвертом сезоне.
Источник: Showtime

В один из самых напряженных моментов всей серии обмен пленными между Исламским государством Ирака (ISI) и ЦРУ едва не закончился ужасающей трагедией. Наставник ЦРУ Кэрри, Саул Беренсон (Мэнди Патинкин), который был похищен ISI, отказался участвовать в обмене, желая принести в жертву молодого пакистанского мальчика, с которым он подружился, который был в жилете смертника и ему угрожали со взрывом.В нервный момент Кэрри убедила Сола, что это идет вразрез со всем, что он отстаивал в войне с террором. «14 лет войны, и вот чем она закончилась?» Кэрри умоляла Сола. «Просить ребенка взорвать тебя в королевство, и зачем? Чёрт возьми, что? »

Кэрри выследила террориста в Берлине.
Источник: Showtime

Как и на протяжении всей своей кампании, Homeland разорвала сюжетную линию пятого сезона прямо из заголовков, начав судебное разбирательство в очаге терроризма в Берлине (точно так же, как триллер SBS Berlin Station ).В яростной кульминационной точке Кэрри предотвратила зариновую газовую атаку ИГИЛ на Берлин с помощью раскаявшегося джихадиста Касима (Алиреза Байрам). Когда она отчаянно бежала через станцию ​​к железнодорожным путям в поисках террориста Биби (Рене Ифра), драматическая схватка привела к тому, что Касим пожертвовал своей жизнью, а Кэрри застрелила Биби, прежде чем он успел выпустить канистры с газом.

Кэрри пришла в ужас, узнав, что Куинн мертв.
Источник: Showtime

В заключительном эпизоде ​​шестого сезона мы попрощались с Куинном, который в пятом сезоне пострадал от ужасных мучений и паранойи в результате его убийства газом террористами. Оставив сына позади, он выступил в роли героя в этой динамичной и волнующей сцене, чтобы защитить нового президента Элизабет Кин (Элизабет Марвел) от покушения. Пока летели пули убийц, Куинн вел машину с съежившимися Кин и Кэрри на заднем сиденье прямо на линию огня и в сторону безопасности полиции, при этом пожертвовав своей жизнью.

Смотрите Homeland по пятницам в 20:30 на SBS. Пропустили первую серию? Смотрите на SBS On Demand:

Syncwine технология для развития речи у дошкольников старшего возраста. «Методическое пособие по применению технологии синквейн в коррекционной работе с детьми с общим недоразвитием речи

Эльвина Азатовна
Использование технологии Sinkwine в работе по развитию речи дошкольников

Современная жизнь диктует свои законы : речь людей становится деловой даже в повседневной обстановке, лаконичной, сухой, лишенной образности, яркости.Хорошее владение словом — искусство, которое нужно изучать не один год. От этого зависит социальный статус человека и профессиональная карьера.

Развитие когнитивно-речевых способностей у детей является одной из основных задач дошкольного воспитания … Сегодня образная речь у детей, богатая синонимами, дополнениями и описаниями дошкольного возраста возраст является очень редким явлением. В выступлениях детей есть проблем : плохой словарный запас, неумение составить рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им сложно выучить стихотворение наизусть.Таким образом, педагогическое воздействие с развитием и речи дошкольников — кропотливая, ежедневная, необходимая работа .

Говоря о формах, методах и приемах обучения детей, нельзя не сказать о серьезных изменениях в системе дошкольного образования , которые коснулись как организационной, так и содержательной сторон обучения. Принятие ФГОС ДО требует от педагога более глубокого размышления о методах и приемах организации образовательной деятельности, поскольку роль педагога — руководящая, развивающая … Поиск подходов к повышению эффективности учебного процесса заставляет уделять большое внимание использованию инновационных педагогических технологий и методов.

Для себя я отметил, что один из эффективных интересных методов, который позволяет усилить познавательную активность и способствует развитию речи , это работа над созданием не рифмованного стихотворения syncwine .

Новаторство данной методики заключается в том, что создаются условия для развития личности, способной мыслить критически, то есть исключать ненужные вещи и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Синквейн используется как метод развития образной речи , позволяющий быстро получить результат. Не противоречит учебно-коррекционным программам дошкольных образовательных учреждений.

Актуальность и осуществимость использования синквейна объясняется что до всего :

Открываются новые творческие интеллектуальные возможности;

Гармонично вписывается в работы по развитию LGK ;

Способствует пополнению и обновлению словаря;

— это диагностический прибор;

Обладает комплексным действием ( развивает речь , память, внимание, мышление)

— используется для закрепления изучаемой темы;

Я техника игривая;

С creative , использующим syncwine в классе, дошкольников воспринимают как забавную игру.Но нужно помнить, что делать syncwine нужно только на темы, хорошо известные детям и обязательно показывать пример.

Дети должны иметь достаточный словарный запас, усвоить обобщения, понятий : слово-объект, слово-действие, слово-атрибут.

Подобрать слова в предложении

Чертеж синквейн используется для отражения, анализа и обобщения полученной информации.

Самое главное, что меня очень впечатлило в этом методе, это то, что Sinkwine — все понимают !

Этот метод легко интегрируется во все учебные области, а простота конструкции syncwine позволяет быстро получить результат.

Когда начинать знакомство с этой техникой? С детьми постарше

Уважаемые коллеги, и я хотел бы познакомить вас с этой техникой.

Слово syncwine (англ. Cinquain) происходит от французского слова «пять» , что означает «Поэма из пяти строк» ​​, которые написаны по определенным правилам.

Традиционный (классический) синквейн как жанр поэзии , основанный на подсчете слогов в каждом стихе, был изобретен американским поэтом Аделаидой Крапси в начале 20 века под влиянием японской поэзии, популярной в России. то время.

Дидактическое правило составления синквейн было разработано намного позже … В педагогических и образовательных целях, как эффективный метод развития речи , интеллектуальных и аналитических навыков, синквейн используется во многих странах мира, с конца 90-х годов и в России.

К основным правилам составления синквейна относятся следующие :

1 строка — одно ключевое слово — заголовок, заголовок, тема, обычно существительное, определяющее содержание (название предмета, иллюстрация, имя героя и т. Д.)) ;

2-я строка — два слова (прилагательные, описывающие особенности объекта или его свойства.

слов можно соединить с помощью союзов и предлогов.

3 строка — три слова (Глаголы) … Предметные действия, связанные с темой.

4 строка — четыре слова — предложение. Фраза, показывающая отношение автора к теме.

5 строка — одно слово — слово резюме, ассоциация, синоним, который характеризует суть темы, философское обобщение, выражает личное выражение автора и эмоции к теме в первой строке, обычно существительное.

Строгое соблюдение правил написания syncwine необязательно … Для улучшения текста в четвертой строке можно использовать три или пять слов , а пятая строка содержит два слова. Возможные варианты использования и другие части речи .

Алгоритм синквейн для детей , не умеющих читать, выглядит как новогодняя елка. Части выступлений могут быть выделены разными цветами.

Тема (тема) — одно существительное слово.

Два прилагательных на тему.

Три связанных глагола.

Предложение по теме.

Объединение по теме : одно слово-элемент.

Также в своем я использую схему компиляции синквейна , показанную на slad 11. Slad 11.

Легенда :

слова-объекты (существительные)

ключевых слов (прилагательные)

слов действия (глаголы)

слова-объекты (существительные)

На сегодняшний день десятки отечественных авторов указывают на большую помощь syncwine в постановке правильности и содержательности речей для дошкольников .

Можно ли научиться составлять синквейнов детей , которые еще не умеют читать?

Конечно, можете. Составьте синквейн работает для всех … Составление синквейна похоже на игру , потому что писать — это весело, полезно и легко! Главное, начать писать и все обязательно получится. Дети, не умеющие читать устно, составляют синквейн вопросительными словами. О ком о чем? Что что что? Что ты делал, что делал? С помощью наводящих вопросов дети учатся выделять основную идею, отвечать на вопросы и по определенному алгоритму создавать собственные устные, не рифмованные стихи.

Например,

Кто! Кукла

Какой? Красивая, любимая

Что он делает? Стоя, Сидя, Улыбаясь

Приговор. Моя кукла самая красивая

Ассоциация. Игрушка

Чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. поэтому работа начинается с уточнения, расширения и самосовершенствования словарного запаса.

Знакомя детей с концептами «Слово для объекта» и «Слово, обозначающее действие объекта» , мы тем самым подготавливаем платформу для последующей работы над предложением … Давая понятие «Слово, обозначающее признак объекта» , мы накапливаем материал для распространения предложения по определениям. Дети понимают, что в предложении есть главные слова, без которых оно не построено. Если составление syncwine затруднено, вы можете помочь с наводящими вопросами.

Начать нужно с простых понятий, знакомой темы.

Что делает цветок — растет, цветет, пахнет, качается, засыхает, вянет.

Девочка и мальчик могут выполнять несколько действий — смотреть, плакать, улыбаться, кричать, прыгать, бегать, сидеть, играть.

Что изображено на картинке : лежит кот, кипит чайник.

Несколько знаков на один товар — желтый, кислый, сочный, ароматный (лимон) .

Дети осваивают понятия «Живое и неодушевленное» предмет , учатся правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и знаки предметов, изображать их графически, а также с помощью картинок-ассоциаций или предметов. Графические таблицы помогают детям более конкретно почувствовать границы слов и их отдельное написание.

Sinkwine — это не способ проверить знания детей, это способ на любом этапе изучения темы проверить, что находится на уровне ассоциаций школьников.

Метод синквейн в работе с дошкольниками может применяться начиная со второй половины года в старшей группе, когда дети уже усвоили понятие «Слово-объект» , Слово-действие , «Знак» слово «, » предложение «… Чем богаче словарный запас ребенка, тем легче ему будет построить не только синквейн , но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Дидактический syncwine уместно писать в конце каждой лексической темы, когда дети уже имеют достаточный словарный запас по теме. Сначала планируется при составлении синквейнов работать с детьми в парах , в малых группах и только потом индивидуально. Необходимо приветствовать синквейнов , которые содержат наиболее точное описание различных аспектов темы или предмета.

Задачи для детей составить синквейн можно различных :

На одно слово-подлежащее по лексической теме

Различным словам-предметам, связанным между собой лексической тематикой.

Составление рассказа на основе готового дидактического синквейна с использованием слов и фраз , включенных в этот синквейн .

Коррекция и доработка готового синквейна

Анализ неполный синквейн для выявления недостающей части (например, дан синквейн без указания предмета — без первой строки необходимо определить его на основе существующих)

Чем выше уровень развития речи ребенка , тем интереснее получается синквейнов … За кажущейся простотой формы этой техники скрывается мощнейший, универсальный инструмент для отражения. Ведь оценить информацию, выразить мысли, чувства и идеи в нескольких словах, на самом деле, не так уж и просто даже взрослому человеку. Это сложная и полезная работа , но стихи, созданные детьми, часто становятся «Изюминкой» непосредственной образовательной деятельностью.

Вы можете отдать работы дому для совместной деятельности ребенка и родителей : нарисуйте предмет и составьте синквейн , что не требует много времени, в эту игру можно играть даже по дороге в детский сад.И в результате при его составлении реализуются практически все личные возможности ребенка. (умный, креативный, изобретательный) … Родители могут сделать копилку с ребенком синквейнов … По мотивам стихов, мультфильмов, читать сказки и сказки, ситуации из жизни …

Синквейн для дошкольников — :

Средство творческого самовыражения ребенка;

Игровой способ пополнить словарный запас;

Подготовка к короткому пересказу;

владение понятиями : слово-предмет (живое-неодушевленное, слово-действие, слово-знак;

Умение выделить основную идею, сформулировать идею, выбрать синонимы, правильно понимать и задавать вопросы, согласовывать слова в предложении;

Увлекательное занятие, благодаря которому каждый дошкольник может почувствовать себя гениальным творцом.

Мария Журавлева
Мастер-класс «Технология Syncwine в развитии речи дошкольников»

Мастер-класс

«По технологии « Синквейн »

в речи дошкольное развитие »

гол :

Обучаем детей (учителя) составлению синквейнов и рассказыванию историй .

Активизируйте детский словарный запас, выбирая существительные, прилагательные и глаголы на определенную заданную тему.

Улучшить порядковый и количественный счет в пределах 5 до автоматизма. Развить способность быстро составлять предложения из 3 или более слов на основе темы, закрепить способность перемещаться по листу бумаги (найти безошибочно нижний левый угол, центр листа) .

Развивать ассоциативное мышление и память.

Воспитать познавательную, творческую активность, самостоятельность.

Привлечь родителей к составлению синквейнов дома с детьми.

Оборудование :

альбомных листа по количеству детей, фломастеров, , перьевых ручек по количеству детей, маркер черный, бумага для рисования.

Представляю вашему вниманию мастер-класс «По технологии « Sinkwine » в речи дошкольного развития ».

Принятие ФГОС ДО требует от педагога более глубокого размышления о методах и приемах организации образовательной деятельности, поскольку роль педагога — руководящая, развивающая … Поиск подходов к повышению эффективности учебного процесса заставляет уделять большое внимание использованию инновационных педагогических технологий и методик, одним из которых является технология винного погреба .

Говоря о формах, методах и приемах развития когнитивно-речевых способностей обучения детей, нельзя не сказать о серьезных изменениях в системе дошкольного образования , которые коснулись как организационных, так и содержательных аспектов обучения.Часто ребенку сложно составить рассказ по картинке, пересказать прочитанное, ему сложно запомнить стихотворение, одна из причин — плохой словарный запас. Следовательно, педагогическое воздействие с развитием и речью дошкольников — кропотливая, повседневная, необходимая работа.

Для себя я отметил, что одним из эффективных интересных методов, который позволяет усилить познавательную активность и способствует развитию речи , является работа над созданием не рифмованного стихотворения syncwine … Уже в дошкольном возрасте можно научить детей составлять игровых синквейнов .

Sinkwine используется как метод развития образной речи , позволяющий быстро получить результат. Новаторство этой методики заключается в том, что создаются условия для развития личности, способной мыслить критически, то есть исключать ненужные вещи и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Актуальность и целесообразность использования синквейна объясняется тем, что было до итого :

Открываются новые творческие интеллектуальные возможности

Способствует пополнению и обновлению словаря

Диагностический прибор (коммуникативные качества)

Обладает комплексным действием ( развивает речь , память, внимание, мышление)

Используется для закрепления изученной темы

Это игровая уловка

Этот метод легко интегрируется во все учебные области, а простота конструкции syncwine позволяет быстро получить результат.При творческом использовании syncwine в классе дошкольников воспринимают его как забавную игру. Но нужно помнить, что делать syncwine нужно только на темы, хорошо известные детям и обязательно показывать пример.

Алгоритм синквейн для детей , не умеющих читать, выглядит как новогодняя елка. Части выступлений могут быть выделены разными цветами.

Черновой синквейн

Самое главное, что меня очень впечатлило в этом методе, это то, что Sinkwine — все понимают !

Курс импровизации.

Сегодня я познакомлю вас с составлением синквейнов … Вы знаете это слово? Давайте сначала скажем вам это необычное и незнакомое слово. « синквейн » , чтобы вы хорошо его запомнили (говорим несколько раз) .

Что означает это необычное для нашего слуха слово? « синквейн » ? Оно происходит от французского слова «пять» и означает стихотворение (белый стих, состоящий из 5 строк и написанный по определенному правилу (к алгоритму) .

Приступим к составлению стыка синквейн , и вы легко запомните это правило. Пожалуйста, переместите лист бумаги ближе к себе и поместите его вертикально к себе, как я. В нижнем левом углу впишите числа от 1 до 5 в столбцы (показаны) … Чтобы не ошибиться, числа можно писать в обратном порядке — снизу вверх : от 5 до 1

Теперь мы вместе с вами выберем топик, над которым будем работать. Темы синквейнов могут быть самыми разнообразными, это могут быть профессии, одежда, транспорт, фрукты, овощи, животные, природа и явления природы и погоды и т. Д.

Впервые предлагаю вам тему : «Цветы» , например. Пожалуйста, нарисуйте любой цветок в центре вашего листа, можете схематично.

1. В 1-й строке под цифрой 1 — напишите слово с указанием темы, то есть название цветка (пишу — ромашка) .

2. Во второй строке напишите два прилагательных, описывающих эту тему. Вам нужно выбрать самые красочные и интересные слова (пишу-белые, очаровательные) .

3. В 3-й строке — напишите три глагола, описывающие действия этого субъекта в рамках темы (растет, очаровывает, манит) .

4. 4-я строка — напишите предложение, состоящее из 3-х и более слов, выражающее отношение к теме. Могут быть использованы любые части выступлений .

(Как я люблю собирать ромашки)

5. 5-я строка — нужно найти одно слово, которое является синонимом или ассоциацией темы (любовь)

«Ромашка.Белый, очаровательный. Растет, завораживает, манит. Как я люблю собирать ромашки! Любовь!

Ну а теперь читайте, вам ваши стихи (себе 1-2 присваивайте) .

Скажите, пожалуйста, для закрепления, как называются стихи, которые мы только что написали с вами? ( синквейнов ) … Скольким из вас понравились эти стихи?

Когда вы придете домой, научите свою семью и друзей составлять синквейнов .

Чем выше уровень развития речи ребенка , тем интереснее получается синквейнов … За кажущейся простотой формы этой техники скрывается сильнейший, универсальный инструмент для размышлений. Можно дать работу дома для совместной деятельности ребенка и родителей : нарисуйте предмет и составьте синквейн , для чего не требуется много времени в эту игру можно играть даже по дороге в детский сад. И в результате при его составлении реализуются практически все личные возможности ребенка. (умный, творческий, изобретательный) … Родители могут сделать копилку с ребенком синквейнов … По мотивам стихов, мультфильмов, прочитанных рассказов и сказок, ситуаций из жизни …

Когда дети наберутся опыта записи данных техника , можно организовать выставки, конкурсы для детей в группе, в раздевалке, дополняя каждый стих фотографией ребенка. Победители определяются голосованием. Это раскрепощает не только детей, но и взрослых, страх и неловкость перед публикой быстро преодолеваются.

Итак, дерзайте, дорогие учителя.Желаю успехов в работе. Может быть, мы с тобой воспримем не одного поэта.

Муниципальное управление дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №6 Капля»

Мастер-класс

По технологии « Sinkwine »

в речи развитие

дошкольников

Подготовил преподаватель

Журавлева М.Р.

Памятка для компиляции syncwine

Слово « syncwine » происходит от французского «пять». Это стихотворение из пяти строк, которое структурировано следующим образом. rules :

1 строка — одно существительное;

2-я строка — два прилагательных, характеризующих это существительное;

3 строка — три глагола, обозначающие действие существительного;

4 строка — словосочетание из четырех слов, характеризующее существительное;

5 строка — одно существительное, повторение сути, изложение сказанного.

Можно сказать, что синквайн — это поэзия , в которой нет рифмы, но есть смысл.

Синквейн — один из самых эффективных методов речевого развития дошкольников .

В чем его эффективность и значение?

Во-первых, простота. Синквейн может составить все .

Во-вторых, составив синквейн , каждый ребенок сможет реализовать свой творческий, интеллектуальный потенциал.

Sinkwine — игровой трюк.

Составление синквейн используется как заключительное задание для пройденного материала.

Чертеж синквейн используется для отражения, анализа и обобщения полученной информации.

Виды работ на синквейн .

1. Составление рассказа на готовом синквейне (используя слова и фразы, входящие в последний) .

2. Компиляция syncwine по рассказу, который я слышал.

3.Исправление и улучшение готового синквейна … (анализ неполного синквейна для выявления недостающей части. Например, дан синквейн без указания темы , первая строка — на основе существующих строк необходимо определить Это).

4. Можно использовать syncwine :

На занятиях для закрепления изученной лексической темы;

5. При составлении синквейнов может использоваться конкурс : «Кто назовет самые нужные слова» .

6. Синквейн Способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейнов и оценить их ) .

Участник выставки:

Крупчатникова Светлана Александровна,

воспитатель

МАДОУ детский сад №73 города Тюмени;

Речевое развивающее средство «Волшебная лестница»

Данное руководство основано на: «Sinkwine» — в переводе с французского — пять строк.

Использование данной методики помогает создать условия для развития личности, способной мыслить критически, то есть исключать ненужные вещи и выделять главное, обобщать, классифицировать. Этот метод легко интегрируется во все области образования. Простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.

В дидактическом синквейне самым важным является смысловое содержание и часть речи, которая используется в каждой строке.Алгоритм синквейна для детей, которые не умеют читать, подобен рождественской елке.

Основные правила синквейна включают следующее:

1. В первой строке записано одно слово, слово-тема, отражающее основную идею.

2. Вторая строка — два слова, слова-знаки, характеризующие предмет.

3. Третья строка — три слова, слова действия, описывающие действия в рамках темы.

4. Четвертая строка — это фраза из нескольких слов, показывающая отношение автора к теме.

5. Пятая строка — слова, связанные с первой, отражающие суть темы.

Ориентация на возраст: данное руководство предназначено для детей 4-5 лет

Цель: Развитие связной речи дошкольников путем составления синквейна по моделям.

Основные цели:

Разработка лексико-грамматических категорий;

Расширение и обновление словарного запаса;

Обучение выражению своих мыслей, развитие способности анализировать;

Развитие памяти, внимания, мышления;

Облегчение процесса усвоения понятий и их содержания.

Коррекционные задачи:

Развитие связной речи; (умение писать описательные истории)

Согласование существительных с прилагательными и глаголами:

Развитие мелкой моторики;

Развитие творческих способностей.

Материал: Фланнелеграф из фетра, 11 треугольников с карманами (для выкладки «елок» на фланелегре fesinqueine), слово синквейн из фетра 7 цветов радуги, три контейнера: 1.Картинки — объекты 2. Картинные знаки 3. Картинки акции.

Описание игры:

На стол выкладывается фланелеграф, но перед составлением синквейна сначала проводится момент релаксации — цветотерапия, для позитивного отношения к игре. На столе выложено слово синквейн из 7 цветов радуги:

Красный — гнев;

Оранжевый — азарт;

Желтый — повышенная возбудимость;

Зеленый — спокойное состояние;

Синий — ум, порядок;

Синий — полная гармония чувств;

Пурпурный — внутреннее беспокойство, тревога, горе;

Ребенок или ребенок выбирает цвет и объясняет свой выбор, если есть эмоциональный дискомфорт, мы стараемся его устранить (метод выбирается в зависимости от ситуации), когда достигается внутренний комфорт, запускаем игру.

Раскладывается «елочка» из треугольников (воспитатель вместе с детьми).

В работе используется алгоритм построения синквейна для детей, еще не умеющих читать:

Легенда:

Картинки-объекты (существительные)

Картинки-знаки (прилагательные)

Картинки-действия (глаголы)

Составление предложения (устно, по фотографиям)

Картинки-объекты (или словесно)

Выкладка поэтапно в карманы «Елочки»

Чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас.Поэтому мы начинаем работу с уточнения, расширения и самосовершенствования словаря.

Выбираем из вспомогательного контейнера (картинки — объекты) картинку по теме.

Из второго вспомогательного контейнера (картинки — знаки), обсуждая каждый знак с учителем. Из третьего контейнера (картинки — действия), тоже обсуждаем с преподавателем.

Предложения (3-4 слова) произносятся без использования картинок устно с учителем.

Последнее последнее слово можно выбрать из картинок — знаков, предметов или произнести его устно.

Примеры синквейна:

Заяц Наша группа

Белый, пушистый. Веселая, приветливая.

Прыгает, прячется, боится Учимся, играем, танцуем.

Мне зайца жалко. Наш любимый детский сад.

Дикие животные. Мы дружные ребята

Коттеджный домик

Черный, пушистый. Большой, красивый.

Играет, спит, кушает Защищает, согревает.

Он мой друг Всем людям нужно

Пет.Убежище

Варианты использования руководства:

1. В конспекте урока по развитию связной речи.

Это руководство помогает закрепить ранее изученные темы словарного запаса. Помогает составить мини-рассказ.

2. В паре, подгруппа — составление короткого рассказа на готовом синквейне (с использованием слов и фраз, составляющих синквейн)

3. Для совместной деятельности ребенка и родителей: нарисуйте предмет и сделайте синквейн.

Гончарова Дарья Вячеславовна
Должность: студентка
Учебное заведение: Армавирский государственный педагогический университет
Место нахождения: Армавир
Название материала: Статья
Тема: Применение метода синквейна в развитии метода синквейна старшие дошкольники
Дата публикации: 06.02.2017
Раздел: дошкольное образование

Всероссийская педагогическая олимпиада

«Инновационные методы и технологии обучения»
Тема статьи: «Применение метода синквейн в развитии речи у старших дошкольников»

Научный руководитель: Татаринцева Екатерина Анатольевна

Место выступления: город Армавир «Армавирский государственный

педагогический университет»

Введение
«Изучая родной язык, ребенок узнает не только слова, но и множество понятий, мыслей. , чувства, художественные образы… »К.Д. Ушинский Хорошее владение словом — это искусство, которое нужно изучать не один год. От этого зависит социальный статус человека и профессиональная карьера. Дети дошкольного возраста с нарушениями речи, испытывают трудности со звуковым произношением, не различают звуки на слух, для них характерны ошибки словообразования и словоизменения, очень низкий уровень словарного запаса, ошибки в употреблении предложных конструкций, чтении и письме процессы из-за ряда особенностей речевого образования.В педагогической практике накоплено достаточное количество методик, научных работ, статей по коррекции нарушений речи у дошкольников. Но была предпринята еще одна попытка разработать практический материал, направленный на помощь этой категории детей. Это связано с тем, что: 1. Сегодня наблюдается активный рост новых развивающихся технологий, многие из которых могут успешно применяться при коррекции речевых нарушений; 2. Чтобы работа была успешной, воздействие должно быть систематическим, описывать и охватывать весь процесс исправления; 3.Любой специалист, работающий с детьми с нарушениями речи, должен уметь быстро и качественно подобрать метод для конкретного ребенка. Работая с детьми с нарушениями речи, мы пришли к выводу, что необходимо максимально использовать все приемы и методы, известные в специальной педагогике, в том числе современные методы обучения.
Одним из таких эффективных приемов развития детской речи, позволяющего быстро получить результат, является работа над созданием несифмованного стихотворения синквейн.
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры — социально-психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно сформированная функция, а именно: к завершению. дошкольного образования ребенок свободно владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания. Также речь включена как важный компонент, как средство общения, познания, творчества в следующих целях: — активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, выстраивает речевое высказывание в ситуации общения; — умеет вести переговоры, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, пытаться разрешать конфликты; — творческие способности ребенка проявляются в придумывании сказок, он может вслух фантазировать, играть со звуками и словами; — умеет выделять звуки в словах, ребенок развивает предпосылки к грамотности; — проявляет любопытство, задает вопросы, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? почему, пытается самостоятельно придумывать объяснения природных явлений и действий человека; — способен принимать собственные решения.Фактически, ни одна из задач дошкольного образования не может быть достигнута без овладения речевой культурой. Для достижения поставленных целей необходимо систематически корректировать речевые нарушения у детей, используя наиболее подходящие и эффективные методы и приемы коррекции речевых дефектов. Накоплено достаточное количество методик, научных работ, статей по коррекции нарушений речи у дошкольников. отличается активным ростом новых развивающихся технологий, многие из которых могут успешно использоваться в работе.
При работе с детьми необходимо максимально использовать все приемы и методы, известные в дошкольной педагогике, в том числе современные методы, которые способствовали бы: улучшению мышления и познавательных способностей, развитию лексико-грамматической структуры и связной речи дошкольников. . А это означает опору на личностно-ориентированный, системно-деятельностный, комплексный и дифференцированный подход, отвечающий требованиям ФГОС и потребностям современного общества.Одним из эффективных интересных приемов, позволяющих активизировать познавательную деятельность и способствующих развитию речи, является работа над созданием не рифмованного стихотворения, дидактического синквейна. Синквайн (французское слово) в переводе означает несрифмованное стихотворение из пяти строк. Родиной синквейна можно считать США начала 20 века. Удивительно, что синквейн появился благодаря японской поэзии. В начале 20 века эту форму разработала американская поэтесса Аделаида Крапси.Синквейн, который используется в дидактических целях, называется дидактическим. Есть определенные правила написания синквейна. Он состоит из 5 строк. По форме напоминает елочку. 1-я строка (верх елочкой) — одно слово; 2-я строка — два слова; 3-я строка — три слова; 4-я строка — четыре слова; 5-я строка (основа елочки) — одно слово. Что написано в каждой строке?
Первая строка синквейна
— заголовок, тема, состоящая из одного слова (обычно существительное, означающее рассматриваемый предмет или действие).
Вторая

строка
— два слова. Прилагательные. Это описание атрибутов объекта или его свойств, раскрывающих тему синквейна.

Третья

строка
обычно состоит из трех глаголов или причастий, описывающих действия испытуемого.
Четвертая строка
Фраза или предложение, состоящее из нескольких слов, отражающих личное отношение автора синквейна к сказанному в тексте.
Пятая строка
— последняя. Одно слово — существительное, выражающее свои переживания, ассоциации, связанные с предметом, упоминаемым в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним. Работа по обучению дошкольников составлению синквейна проводится поэтапно: I этап — подготовительный (сентябрь — декабрь первого года обучения). Чтобы правильно, полно, грамотно выразить свою мысль, ребенок должен владеть достаточным словарным запасом.Поэтому работу нужно начинать с уточнения, расширения и улучшения словаря. Цель этапа: знакомство и обогащение словарного запаса дошкольников словами-понятиями: «слово-предмет», «слово-определение», «слово-действие», «словесная ассоциация», «предложение», введение символов. этих слов. Знакомя детей с понятием «слово, обозначающее предмет (живой, неодушевленный)» и «слово, обозначающее действие предмета», мы тем самым готовим платформу для дальнейшей работы над необычным предложением и его схемой.Графические таблицы помогают детям более четко почувствовать границы слов и их отдельное написание. Знакомя детей со словом, обозначающим особенность предмета, мы учим дошкольников составлять общее предложение. Работа завершается формированием умения строить необычные и распространенные предложения разной структуры, опираясь на сюжетные картинки, вопросы, схемы и т. Д. Мы знакомим детей со словами-ассоциациями, имеющими отношение к описываемому предмету (иногда это слово является синонимом). ).Через какие формы учебной деятельности дошкольников происходит обогащение и активизация словарного запаса.
Формы организации учебного процесса: 1. ООД (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная). 2. Словесные игры и упражнения («Кто это? Что это?», «Отгадай загадки», «Узнай по описанию», «Скажи мне, что? Что? Что? Что?», «Подбирай знаки») , «Кто чем занимается?», «Прочее».). Словесные игры просты в использовании, так как не требуют специальной подготовки, так что вы можете играть в них даже в свободное время.3. Дидактические игры «Найди пару», «Кто чем занимается? »,« Слова с противоположным значением »и др. 4. Речевые тренировки. 5. Игры малоподвижности (« У Маланьи, у старушки »,« Что делаем — не скажем »,« Живые слова » »и др.). 6. Мультимедийные презентации. Работа на подготовительном этапе заканчивается знакомством детей с символами-обозначениями:« слова-предметы »,« слова-определения »,« слова-действия »,« слова-ассоциации », схема предложения — так выглядят символы слов, которые на втором этапе составят дидактический алгоритм синквейна.II этап — основной (январь — май первого года обучения). Цель: ознакомление с алгоритмом составления синквейна, формирование первоначального умения составлять синквейн (с помощью преподавателя). Есть алгоритм синквейна для дошкольников, которые еще не умеют читать. Предполагается, что с детьми дошкольного возраста строгое соблюдение правил составления синквейна не требуется. Итак, в четвертой строке синквейна предложение может состоять не из четырех слов, а из трех.Вы также можете запомнить с детьми пословицу, крылатую фразу или афоризм на заданную тему. И в пятой строке тоже необязательно одно слово, может быть, два или три. III ступень практическая (до конца второго года обучения). Цель: Формирование навыков и совершенствование навыка составления дидактических синквейнов по лексическим темам.
Из чего можно составить синквейн? — о природе; — о картине и литературном герое; — о маме и папе; — о настроении; — по всем лексическим темам. Простота синквейна дает возможность составить его каждому ребенку.Это интересное занятие, которое способствует самовыражению детей. Это форма свободного творчества, направленная на развитие способности находить наиболее важные и существенные черты в большом потоке информации, анализировать, делать выводы и кратко формулировать свои утверждения. Пример, составленный ребенком синквейна об осени: «Осень. Веселая, красочная. Украшает, радует, танцует. Прекрасное время года. Красота! «Синквейн о белке:« Белка ». Рыжая, быстро.Прыгает, скачет, бежит. Мне нравится проворная белка. Дикое животное ». Синквейн про апельсин:« Апельсин. Круглый, апельсиновый. Висящий, растущий, созревающий. Апельсин вкусный. Фруктовый ». Синквейн о дожде: «Дождь». Мокрый, холодный. Капает, стучит, льется. Я не люблю дождь. Вода ». Синквин о семье:« Семья. Дружелюбная, веселая. Любит, помогает, гордится. Вся семья вместе, а душа на месте. Мой дом ». Составление синквейна похоже на игру, потому что сочинять это весело, полезно и легко. На каком этапе OOD вы можете использовать технику компиляции syncwine? Составление синквейна используется как финальное задание на основе пройденного материала, для размышления, анализа и обобщения полученной информации.Не рифмованные стихи, созданные детьми, часто становятся «изюминкой» образовательной деятельности. Таким образом, синквейн — один из самых эффективных методов развития речи дошкольников. В чем его эффективность и значение? • Синквейн — это простой трюк. Синквейн может сделать все.
 Развивает творческие способности детей, способствует выражению чувств, проявлению индивидуальности и инициативы детей.  Составление синквейна используется в качестве финального задания на основе пройденного материала. Активизирует познавательную деятельность детей: учит анализировать, делать выводы, находить наиболее важные и существенные признаки в большом потоке информации, способствует развитию критического мышления, что немаловажно в связи с внедрением Федеральной государственной образовательной системы. Стандарт ДО. На базе МБДОУ детский сад № 17 пос. Красносельского Гулькевичского района нами проведена педагогическая диагностика детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет методом синквейна в развитии детской речи.Занятия проводились всей группой детей — 15 человек. Было проведено вводное занятие (Приложение № 1), на котором мы познакомили детей с понятиями «слова-предметы», «слова-неживые предметы», «слова-живые предметы», «слова-знаки», «слова». -действия »; с понятием «синквейн» и алгоритмом его составления. В этом возрасте не все дети еще свободно читают, поэтому предлагаются наглядно-графические схемы, которые помогают детям быстрее усвоить эти понятия. Во втором уроке (Приложение №2), мы закрепили пройденный материал. Ребята уже самостоятельно составили сенкин по теме урока.
Сравнительная таблица оценки качества и устойчивости результатов

речевого развития старших дошкольников по методике

синквейн.
До педагогической диагностики
После проведения педагогической диагностики сравнительная диаграмма показывает, что использование метода синквейна повлияло на эффективность речевого развития: словарный запас детей увеличился, речь стала богаче, ярче, дети не боятся выражать свои мысли вслух.В заключение можно сказать, что синквейн помогает пополнить словарный запас; учит короткому пересказу;

учит находить и выделять главную идею в большом объеме информации. Составление синквейна — творческий процесс. Это интересное занятие помогает детям самовыражаться, сочиняя собственные стихотворения без рифм. Синквейн помогает развивать речь и мышление. Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнивать и оценивать синквейны). Синквейн позволяет гармонично сочетать в своей работе элементы трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной, что особенно важно при работе с детьми.

Приложение №1

Конспект ООД «Волшебство в Зазеркалье» с

по методике SINKWAYN для детей

старшего дошкольного возраста.
Цель: Используя технологию техники синквейн, создать положительный эмоциональный фон для восприятия литературного произведения; привить любовь к книге. Задания: Коррекционно-воспитательные: разъяснение, активация словаря по теме «Сказочные персонажи»; обогащение выразительной лексики словами — определениями; совершенствование грамматического строя речи (употребление прилагательных).Научиться работать независимо над составлением синквейна на основе модели алгоритма. Воспитание интереса к художественной литературе. Коррекционно-развивающие: развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, мелкой моторики, координации речи с движением, памяти, творческого воображения, логического мышления. Воспитательные: в отношении плевка и е в отношении брожения, но в сотрудничестве, активности, инициативе, самостоятельности. ПРОЦЕСС: Учитель: Привет, ребята! У меня отличное настроение, а у тебя? Давайте улыбнемся друг другу.А теперь давайте взорвем ладони и поделимся друг с другом своими улыбками и хорошим настроением. Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран: там много полок с книгами, скажите, а мы где? Дети: В библиотеке. Учитель: А как еще можно назвать библиотеку, если в ней живут книги? Дети: Дом для книг, книжный домик. Учитель: Молодец, правильно. (На полу книга) Воспитатель: Смотри, книга на полу. Книги должны быть на полу? Где хранить книги? Дети: В шкафу, на книжной полке.
Учитель: Верно, на книжной полке. Как нам обращаться с книгами? Дети: Осторожно, аккуратно, не рвите, на страницах не рисуйте. Учитель: Сейчас книгу прочтем и положим на полку. (На экране появляется пустая открытая книга) Учитель: Ребята, посмотрите, а книга пуста. Где сказки? О, сказки, должно быть, обиделись на то, что с книгой плохо обращались и исчезли. Голос из книги: Ребята, помогите! Чтобы меня не читать, злой волшебник Ленивый — Нечитайка заколдовал Могучий Ветер, который унес все мои страницы в волшебную страну.Пройди испытания и верни мне сказки. Воспитатель: Ребята, а вы готовы пройти испытания и вернуть сказки в книгу? Дети: Да! Воспитатель: Чтобы помочь книге, нам нужно попасть в волшебную страну Зазеркалья. Как вы думаете, как мы можем в это разобраться? Дети: На ковре — в самолете, в сказочном поезде, на воздушном шаре и т. Д. Учитель: Теперь закроем глаза и окажемся в волшебной стране. (Звучит мистическая музыка). Воспитатель: Так мы попали в сказочное Зазеркалье.Ой, что это за следы? Возможно, они укажут нам путь. Будем ли мы следовать за ними? Дети: Да! (Идут по следу и находят конверт с заданием) Учитель: Ребята, а теперь посмотрим, что здесь? Отгадаем загадку: У отца был странный мальчик, Необычный — деревянный. На земле и под водой, Ищете золотой ключик? Везде долго сует нос. Это кто? Дети: Буратино.
1 задание — «Разложить картинки по схеме»
Схема составления синквейна: 1 строка (Кто? Что?) — существительное-одно ключевое слово.Строка 2 (Какой? Какой? Какой?) — два прилагательных, характеризующих первую строку.
Строка 3 (Что делает?) — три глагола, обозначающие действие, относящееся к теме. 4 строка — предложение, показывающее отношение автора к теме. Строка 5 — одно слово (существительное) или словосочетание — ассоциация, синоним, повторяющий суть темы в 1-й строке. 1. 2. 3. 4 .. 5. Воспитатель: Ребята, поместим изображение Буратино в верхнюю строчку нашей диаграммы.
Во второй строке, под Пиноккио, мы должны разместить рисунки-вывески: Из чего сделан Пиноккио? (Из дерева) Так что он? (деревянный) Какой Пиноккио по характеру грустный или забавный? (весело) Улыбнись.На третьей строке выкладываем картинки — действия: что делает Буратино? (ходит) Поставьте ноги. Что еще он может сделать? (учится читать) Ставим алфавит. Что еще он может сделать? (любит Папу Карло) Верно, добавь сердечко. Ниже мы делаем предложение по иллюстрации и размещаем его. (Буратино открыл потайную дверь золотым ключиком) А на пятой строчке помещаем картинку — вывод: кто такой Буратино? (мальчик, человечек) Учитель: Ребята, а вы знаете, что мы придумали? Синквейн. Пожалуйста, повторите.Синквейн — это неуклюжее пятистрочное стихотворение, составленное по определенным правилам. Учитель: Идем дальше по стопам. Вот поляна, давайте посидим на ней ненадолго. (Сидит на ковре) Загадки на поляне Отгадай без подсказки Имя, дерзай Эти сказочные друзья!
2 задание: «Отгадай синквейн — загадку»
(на слайдах)
1.
1.? 2. Добрый, трудолюбивый. 3. Заботится, учит, воспитывает,. 4. Сделал деревянную куклу. 5. Мастер на все руки. Учитель: Кто это мог быть?
2.
1.? 2. Мудрый, старый. 3. Плавает, ползает, живет в пруду. 4. Подарил Буратино золотой ключик. 5. Долгожитель. Учитель: Кто это мог быть?
3.
1.? 2. Добрый, умный.
3. Воспитывает, помогает, заботится. 4. Любит порядок во всем. 5. Девушка с голубыми волосами. Учитель: Кто это мог быть? Учитель: Ребята, а вам мои загадки понравились? Дети: Да! Учитель: А теперь мы все вместе соберемся с силами перед следующим испытанием.
Физкультура: «Буратино»
Пиноккио растянут, Один — согнут, Два — согнут, Руки разведены, Ключ, видимо, не нашел.Чтобы получить ключ к себе, нам нужно встать на цыпочки. Учитель: Вы любите рисовать? Дети: Да! Учитель: Предлагаю нарисовать! И схема, которую мы с вами выложили, нам поможет. (Покажите алгоритм-модель синквейна)
Задача 3: Сделайте себе синквейн по схеме
(Звуки спокойной музыки) Учитель: Давайте сядем за стол, попробуем составить каждый наш сенкин, возьмем маркеры, только мы будем рисуем строго по схеме. (Мы сели за общий стол, взяли фломастеры и зарисовали слова — определения, основанные на ассоциативных связях) Учитель: Отлично! Мы разочаровали сказочную книгу.Книжный голос: Спасибо за помощь, можете вернуться. (Закрываем глаза, звучит музыка, идем назад). Учитель: Сейчас с книгой все в порядке. Посмотреть на экране. Он придумал и написал рассказ — сказку Алексея Николаевича Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино». Повторяю, кто написал эту сказку?
Учитель: Наше путешествие окончено, понравилось? Кто помнит название неуклюжего стихотворения из 5 строк, которое мы выложили по схеме, а потом нарисовали? Дети: Синквейн.Воспитатель: Ребята, продолжайте любить сказки. Мне очень понравилось, как вы пришли на помощь волшебной книге. Не будем забывать, как мы должны относиться к книгам? Дети: Берегите их, будьте осторожны при просмотре иллюстраций и чтении. Учитель: Правильно, ребята. На этом наш урок завершен.
Некоторые работы детей

1. Кукла. 2. Красивой, любимой. 3. Стоит, сидит, смеется. 4. Маша катает куклу в коляске. 5. Игрушка. 1. Дождь. 2. Сильный, холодный. 3. Капает, льется, стучит.4. Не люблю дождь. 5. Лужи.

Приложение №2

Конспект занятия по развитию связной речи для детей

старшего дошкольного возраста. Составляем рассказ

«Ласточка» с синквейном.
Задачи программы: 1) Образовательная: — Закрепить представления детей о перелетных птицах. — Продолжить обучение детей составлению рассказа-описания о ласточке с использованием дидактического синквейна. 2) Развивающие: — Упражнения по употреблению существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательным значением, сложных прилагательных.- Развивать монологическую речь, долговременную память. 3) Воспитательные: — Воспитывать в детях интерес к поведению пернатых обитателей природы, уважение к ним. Оборудование: — демонстрационный материал «Перелетные птицы» — сюжетная картина «Ласточки» — картина с изображением ласточки и ласточкиного гнезда — схемы составления синквейна (для каждого ребенка) — мяч — картинки с контуром птиц накладываются друг на друга (для каждого ребенка) — цветные карандаши (для каждого ребенка) Подвиньте.
1.Организационный момент.
Игра «Птицы». Если я назову птицу, мне придется хлопать в ладоши. А если еще что — то топните ногой! Прилетели птицы: голуби, синицы,
мух и стрижей, лисы, вороны, галки, макароны, воробьи и чайки, грачи и балалайки, снегири, кукушки, гуси и сырники, лебеди и совы, дятлы и коровы. В конце прибыли утка, щука и скворец!
2. Анонс темы.
Воспитатель: Как отличить птиц от других живых существ? Дети: Голова и тело покрыты перьями.У них есть крылья. Они умеют летать. Учитель: А каких птиц называют перелетными? Дети: Те, кто улетает осенью и возвращается весной из теплых стран. Учитель: Какие перелетные птицы вы знаете?
3. Вступительный разговор.
Загадывать загадку: Прилетела к нам с теплотой, Путь, сделав длинный. Из травы и глины лепит домик под окном. (Ласточка.)
4. Рассмотрение юга

n o f

kartin

изображение ласточки, составление предложений по вопросам.
— Какого размера ласточка? (Маленькая, очень красивая птичка.) — Что такое голова ласточки? (Голова маленькая, черная.) — Какая шея? (Шея короткая.) — Какой клюв? (Очень маленький треугольник.) — Какие крылья? (Длинный, узкий, острый и сильный.) — Какой хвост? (Длинные, острые, сильные, раздвоенные на конце.)
— Какие лапы? (Короткая, слабая, с маленькими когтями.) — Какого цвета оперение на спине (голова, крылья, хвост? (Голова, спина, крылья и хвост черные). — Какого цвета грудь? (Грудь имеет вид) элегантный, белый.) — Какая ласточка под шеей? (Под шеей — красно-синий «галстук».) — Когда ласточки возвращаются домой? (Ласточки возвращаются на родину последними, когда пригревает солнце, зеленеет трава, листья на деревьях, насекомые оживают и весело снуют.) — Где строятся ласточки. гнезда? (Ласточки живут рядом с людьми. Они строят свои гнезда под крышами домов.) — Из чего они строят гнезда? (Из мелких веточек, соломки, сухой травы, пуха, волосков и склеить их землей, смоченной слюной.) — Что они едят ? (Мелкие насекомые, мошки, комары и ловят их в воздухе на лету.) — Как можно использовать ласточки? (Они уничтожают нас насекомых, вредителей, ласточки приносят большую пользу садам, лесам, полям и садам.)
5. Развитие лексических и грамматических категорий.
Игра «Назови это ласково». (С мячом.) — У ласточки черная голова — маленькая черная голова. Черная спина — … Острые крылья — … Длинный хвост — … Белая грудь — … Белый пух — … Острый клюв -… Красочный галстук на шее — … Игра «Скажи одним словом» — Ласточка любит тепло — теплолюбивая ласточка. — У ласточки белая грудь — ласточка белогрудая. — Быстрые крылья — … — Длинный хвост — … — Поедают насекомых — …
— Черно-белые — …
6. Физкультура. Игра «Я хочу быть птицей».
Шли по улице, (Ступеньки на месте.) Считали скворцов и ласточек. (Упражнение «Птица летит».) Раз, два, три, четыре, пять — (Указательным пальцем правой руки дети считают пальцы левой, начиная с мизинца и обратно от большого пальца.) Давайте посчитаем их еще раз. Рот открылся, смотрим на небо. (Поднимает голову.) Влево, вправо. Меня там не было. (Поворачивая голову влево и вправо.) Они хотели стать птицей (Руки вниз, удивление.) И они начали махать руками. (Машет руками.) Крылья вверх и вниз крылья, Слышен только свист ветра. (Указательный палец делает круговое движение.) Мы прыгнули, чтобы взлететь, (Прыгать, руки вверх.) Но нам пришлось сесть на землю. (Садитесь.)
7. Работа над составлением синквейна.
Учитель: ребята, на последнем уроке мы с вами сделали синхронизацию.Попробуем еще раз составить синквейн из картинки. (Учитель показывает изображение ласточки). — Кто это? — Какая ласточка? — Что делает ласточка? — Сделайте предложение по ласточке. — Обобщение или ассоциация.
8. Составление синквейнов детьми.
1 вариант. — Глотать. — Черно-белый, теплолюбивый. — Мухи, мухи (гнездятся, ловят. — Ласточки строят гнезда под крышами домов. — Перелетная птица. 2 вариант. — Ласточка. — Быстрокрылые, насекомоядные.
— Подметает, луковички, уничтожает (насекомые).- Ласточки приезжают на родину последними. — Весна, тепло, счастье. 3 вариант. — Глотать. — Красивый, маленький. — Круги, постройки (гнездо, охота (на насекомых). — Ласточки живут рядом с людьми. — Птица.
9. Отражение.
Учитель: Ребята, вам понравился наш урок? Что понравилось и почему? Кто помнит? название неуклюжего стихотворения из 5 строк, которое мы с вами выложили по схеме? На этом наш урок завершается.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1.Льгова, д. 1 «

Мастер-класс для воспитателей дошкольных учреждений

«Использование технологии« синквейн »в речевом развитии старших дошкольников»

Подготовил и провел: педагог-логопед Стародубцева О.Ю.

Цель мастер-класса: познакомить учителей с одним из элементов инновационной педагогической технологии «РКМЧП» — «Синквейн», его значением в развитии речевых навыков и ассоциативного мышления у дошкольников.

План выполнения:

I. Теоретическая часть:

Что такое синквейн.

Как работать с синквейном.

Научная концепция и правила составления «Синквейна».

II. Практическая часть:

Взаимодействие с учителями.

Обсуждение полученных результатов.

III. Подведем итоги.

SYNQUEINE — это один из методов новой образовательной технологии «НЦМЧП» (развитие критического мышления через чтение и письмо).

Сегодня очень важно научить школьников не только правильно и ясно говорить, но и думать .

Инновационность метода заключается в создании условий для развития личности, способной к критическому мышлению, т.е. исключать ненужное и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Технология критического мышления — основная компетенция профессионала XXI века.

Критически мыслящие люди способны:

• решать проблемы;
• открыт для новых идей;
• умеют решать проблемы в сотрудничестве с другими людьми;
• умеют слушать собеседника;
• взгляните на проблемы с разных точек зрения;
• любопытно.

.

Использование технологии «Синквейн» позволяет решать сразу несколько важных задач:

• придает лексическим единицам эмоциональную окраску и обеспечивает непроизвольное запоминание материала;
• закрепляет знания о частях речи, о предложении;
• значительно активизирует словарный запас;
• повышает навык использования синонимов в речи;
• активизирует умственную деятельность;
• улучшает способность выражать собственное отношение к чему-либо;
• стимулирует развитие творческих способностей.

Составление синквейна используется для отражения, анализа и обобщения полученной информации.

Является ли формой свободного творчества.

В переводе с французского слово «cinquain» означает « cinq» — пять.

• Это пятистрочное стихотворение.

• Написано по определенным правилам и не имеет рифмы.

Правила составления синквейна:

1.Первая строка — заголовок , тема синквейна , состоит из одного слова — существительное .

2. Вторая строка — написано двумя прилагательными , раскрывающими тему синквейна.

3. Третья строка — записано трех глаголов , описывающих действия, связанные с темой синквейна.

4. Четвертая строка — ставится целая фраза, предложение, в котором ребенок выражает свое отношение к теме. Это может быть крылатая фраза, цитата, пословица или собственное мнение составителя синквейна.

5. Пятая строка Это слово — краткое содержание, содержащее представление о теме. Эта строка может содержать только одно слово — существительное, но допускается использование большего количества слов.

.

Как работать с синквейном

Вы можете предложить следующие способов работы дошкольников с синквейном:

1. Составление новых синквейнов.

2. Композиция рассказ на готовом синквейне с использованием слов и фраз, составляющих синквейн.

3. Исправление и улучшение готового синквейна.

4. Анализ неполного синквейна без указания темы и определения названия темы этого синквейна.

Организационные формы работы с синквейном:

1. Самостоятельно, когда выполняет домашнее задание.

2. Самостоятельно по практическому занятию.

3. В составе подгрупп проведен конкурс на лучший синквейн, составлено по выбранной теме.

4. В составе групп с участием учителя, выступает в качестве ведущего, помогая группе составить синквейн.

Но главное преимущество синквейна — это его простота. Синквейн может сделать все.

Составление синквейна

по тематическому изображению

WATERMELON

2. Найдите два ключевых слова.

— Какой арбуз?

КРУГЛЫЙ, ВКУСНО

3.Выберите три слова действия.

— Что делает арбуз?

РОСТ, ЗРЕЛЕНИЕ

4. Составьте предложение, в котором вы выразите свое личное отношение к предмету.

Я ЛЮБЛЮ СОКОВЫЙ АРБУЗ 5. Найдите объектное слово, которое вы можете себе представить, когда произносите слово «арбуз».

ЯГОДА

Пример Syncwine:

1.ЕПИ

2. ДУША, ЧУДЕСНАЯ

3. РОСТ, ДЫРЫ, ПРОИСХОДИТ 4. Я ЛЮБЛЮ ЗИМНУЮ ЕЛЬ

5. НОВЫЙ ГОД, ДЕТСТВО

Анализ неполного синквейна для определения недостающей части. Например, дан синквейн без указания темы, первая строка — на основе существующих строк, нужно ее определить.

______ .

того стоит.

Растет.

Русский .

Белокурый.

Тонкий.

Восхищаюсь стройным .

Дерево.

Сборник синквейн на основе прослушанного рассказа или сказки

Сборник синквейн на основе сказки «Изба Заюшкиной».

Зайчик. Фокс.

Слабый, трусливый. Хитрый, нахальный.

Плачет, боится, просит (помощи). Я выгнал, обманул, перехитрил.

Мне кролика жалко. Лиса сделала плохой поступок.

Сказочный герой. Сказочный герой.

Кран.

Смелый, отважный.

Спас, охраняемый, выгнали (лиса).

Петух поступил смело.

Сказочный герой .

Обманутый

Перехитрил

Заманили

Лисица сделала плохую вещь.

Обманщик

(пример использования компьютерных технологий при рассказе сказки)

Сборник синквейнов по сказке «Кот, Петух и Лисица»

Использование IT-технологий (сайтов) для демонстрации сказок детям :

• Сказки для всех http: // www.skazkivcem.com/skazki-suteeva/ciplenok-i-ytenok
• Azku.ru — развивающаяся онлайн-библиотека. http://azku.ru/russkie-narodnie-skazki/index.php
• MultHit.ru. http://multxit.ru/category/ckazki/
• http://345-games.ru/category/skazki-dlya-detej/
• Веселандия — мультики онлайн. http://coolmult.ru
• http://audioskazki.net/archives/5129
• http://ollforkids.ru/skazkart/

Эффективность :

• Процесс усвоения концепций и их содержания стал проще;

• Словарь был расширен и обновлен;

• Знания о частях речи, о приговоре закреплены;

• Улучшено владение синонимами в речи;

• Дети научились выражать свои мысли, правильно подбирать слова;

• Развитые способности к анализу

счастлив

Жизнь дана за добрые дела

МАСТЕР-КЛАСС

CREATIVE

ACTUAL

Reflection

ДИСЦИПЛИНЫ

КОМБАЙНЫ

Посмотрите на других, покажите себя

Опыт работы.

спасибо

120 HUNTING HILL LANE, PHOENIXVILLE, PA 19460 — Signature Properties Group — A Boutique Real Estate Firm

120 HUNTING HILL LANE, PHOENIXVILLE, PA 19460

Зарегистрированные пользователи (пожалуйста, войдите)

Добро пожаловать в 120 HUNTING HILL LANE, PHOENIXVILLE, PA 19460

Хилл-Лейн. Расположен в красивом городке Ист-Пикелэнд, графство Честер. Этот дом 5BR / 3 Bath расположен на вершине холма с прекрасным видом.Войдите в просторное фойе с шпунтованным сосновым потолком. Справа — красивый радиальный проем, ведущий в изысканную кухню. На кухне есть 42-дюймовые шкафы, гранитные столешницы, фарфор из мрамора в елочку, обшитый панелями холодильник, двойные духовки из нержавеющей стали, огромная кухонная мойка, холодильник для вина, встроенная микроволновая печь, встроенный стол, плита, зарядная станция и очаровательное сиденье у окна. Кухня полностью оборудована. часть открытого концептуального дизайна этого отеля. Продолжайте движение к просторным столовым и гостиным, показывая от пола до потолка встроенный книжный шкаф, 2 9-дюймовые раздвижные двери с балконами с панорамным видом.Фойе ведет в спальню на первом этаже, полную ванную комнату, кладовую в холле и большую прачечную. На первом и втором этаже полы из твердых пород дерева в загородном стиле. На втором этаже есть кошачья дорожка, ведущая к просторным спальням и ванным комнатам. В главной спальне вы можете насладиться гардеробной, отдельным балконом и ванной комнатой. Цокольный этаж полностью реконструирован и ведет ко второму внутреннему дворику. Предложения приветствуются

Предоставлено: Keller Williams Realty Group

Характеристики недвижимости

Муниципалитет: EAST PIKELAND TWP

MLS Район: East Pikeland Twp (10326)

Подразделение: NONE AVAILANT Интерьер: