Что такое темп речи: ТЕМП РЕЧИ • Большая российская энциклопедия

Конспект урока риторики по теме: «Темп речи»

Цели:

• сформировать у детей знание о темпе речи, умение применять темп речи в зависимости от ситуации;
• развивать речь учащихся, память, мышление;
• прививать навыки культуры поведения.

Оборудование: картинки с изображением поезда, самолета, ракеты, Незнайки.

Опоры: темп речи, виды темпов речи, текст скороговорки.

ТСО: магнитофон.

ХОД УРОКА

I. Оргмомент

– Улыбнитесь друг другу. Здравствуйте.

II. Речевая разминка

– Сначала выполним речевую разминку.

Упражнение “Вкусное варенье”, “Щетка”, “Лошадка”, “Надуй шарик”.

– Посмотрите, ребята, кто к нам пришел на урок! Он хочет научиться правильно говорить.

III. Постановка проблемы

На доске картинки с изображением самолета, ракеты, поезда.

– Посмотрите на доску.

– Назовите одним словом.

– Помогите Незнайке определить самый медленный вид транспорта. А самый быстрый?

– А наша устная речь имеет скорость? Попытайтесь доказать.

– Кто знает, как называется скорость речи?

– Скорость речи по-другому называется темпом. Прочитаем вместе. (Темп.)

– А теперь прочитаем, что такое темп речи.

IV. Сообщение темы урока. Постановка цели

– Какая тема сегодняшнего урока? Чему будем учиться?

V. Совместное открытие нового

– Послушайте внимательно три почти одинаковых текста.

– Определите, чем они отличаются.

Звучит магнитофонная запись текста, прочитанного в трех темпах.

Однажды я нашел белый гриб. Из него получился хороший наваристый суп. Мы его ели с превеликим удовольствием. Вечером я еще сходил в лес, нашел 30 грибов: маслят и сыроежек.

– Чем отличались тексты? (Темпом их чтения)

– В каком темпе я читала 1-й раз? 2-й раз? 3-й раз?

– Повторим виды темпов.

VI. Физкультминутка

– Незнайка предлагает поиграть. Если я укажу на поезд, то вы произнесете фразу в медленном темпе. Если я покажу на ракету – в быстром. И, наконец, если я укажу на самолет, вы произнесете фразу в среднем темпе.

– Прочитаем эту фразу и запомним ее.

Скачет сито по полям, а корыто по лугам.

– Молодцы! Ни разу не ошиблись.

– Как вы считаете, а в каком темпе эту фразу следует читать? Почему?

VII. Конкурс скороговорок

– В каких случаях нужно говорить быстро?

– Какие скороговорки знаете?

– Кто желал бы поучаствовать в конкурсе скороговорок?

Желающие рассказывают скороговорки.

– Аплодисментами покажите, насколько вам понравилось чтение каждого из ребят.

– Незнайка предлагает разучить новую скороговорку. Прочитайте ее.

Хорош творожок, внутри пирожок.

– Что заметили?

– Наш Незнайка опять все напутал.

– Прочитаем скороговорку в правильном варианте и запомним ее.

– Шепотом повторите скороговорку в медленном, затем в среднем, и, наконец, в быстром темпе.

– Ребята, представьте себе , что вы были свидетелями пожара. В каком темпе вы расскажите о том, как люди тушили пожар?

VIII.Физкультминутка

– Вспомните стихотворение “Кошкин дом.”

– Повторяйте за мной движения и слова.

Тили-бом! Тили-бом!
Загорелся кошкин дом.
Загорелся кошкин дом,
Идет дым столбом.

Кошка выскочила,
Глаза выпучила.
Бежит курица с ведром
Заливать кошкин дом.
А лошадка – с фонарем,
А собачка – с помелом,
Серый заюшка – с листом.
Раз! Раз!
Раз! Раз!
И огонь погас.

– Огонь погас, а мы продолжаем работать.

– Общаясь друг с другом, вы в каком темпе говорите?

– А в каких случаях нужно говорить медленно?

IX. Инсценирование стихотворения С.Я. Маршака “Усатый-полосатый”

– Вам предлагалось по желанию выучить отрывок из стихотворения Маршака “Усатый-полосатый”.

– Кто выучил?

– Вспомните слова девочки.

– А что ей ответил котик?

– Как вы считаете, а чьи слова “А он говорит?”

– Кто бы хотел сыграть девочку? А котика?

– Разрешите мне побыть в роли автора.

– Спасибо всем актерам, сыгравшим в сценке, а также спасибо зрителям, внимательно смотревшим игру актеров.

X. Отгадывание задки

– Ребята, как вы думаете, а в каком темпе нужно загадывать загадки?

– Почему в медленном?

Учитель читает загадку.

В темном подвале лежит мокрый теленок,
Все время ворочается, а встать не может.

Если дети затрудняются отгадать загадку, то учитель предлагает подсказки: 1) он есть у каждого из вас; 2) показывать его не культурно.

– Это, действительно наш язык, без которого мы не могли бы говорить красиво.

XI. Подведение итогов

– Повторим для Незнайки, что такое темп речи.

– Назовите темпы речи.

– От чего зависит темп?

XII. Рефлексия

– У вас на парте лежат два воздушных шарика. Кто считает, что поработал активно на уроке, поднимет желтый шарик. А кто не был активным – синий.

Как говорить, чтобы собеседник «видел» вас на расстоянии

Искусство правильно говорить дано не каждому. Можно, конечно, довольно быстро научиться выстраивать логически связные фразы, но вместе с тем не добиться взаимопонимания у собеседника и не суметь установить соответствующий психологический контакт. Еще труднее этого добиться когда собеседник не может вас видеть, например при телефонных разговорах. При зрительном контакте намного легче наладить беседу, расположить или оттолкнуть оппонента. Что же касается общения по телефону, то для успешного завершения диалога нужно приложить максимум усилий и терпения, выработать идеальную стратегию поведения, воздействовать не только словом, но и имеющимися в наличии вариациями речи.

Темп речи

Темп речи — не неоспоримая константа, определенная человеку с рождения, он должен быть направлен на поставленную цель. В силах каждого человека менять темп речи в соответствии с ситуацией. Постоянная перестройка с одного темпа на другой поможет не только находить подход к разнообразным собеседникам, но и отрабатывать четкую программу при беседе по телефону.

Телефонные разговоры являются неотъемлемой частью жизни деловых людей. Следует помнить, что около трети нужной информации человеку дают звучание голоса собеседника, высота тона и тембр. Общаясь по телефону, собеседники уже в первые секунды разговора фиксируют свое внимание на таком немаловажном факте, как темп голоса. Это происходит непроизвольно и зачастую является решающим моментом в положительном или отрицательном отношении к предстоящему разговору.

Каждому человеку присущ свой определенный темп речи, который сформировался у него еще в детстве по законам первой сигнальной системы и который зависит от многих индивидуальных факторов, каковыми являются характер, темперамент, образ жизни. У разных лиц речь колеблется от быстрой к медленной.

Темп речи подразделяется на несколько этапов. Так, существуют низкий, средний и высокий темпы речи:

• Низкий темп характеризуется замедленным произношением слов, большим растягиванием гласных звуков, долгим обдумыванием каждой фразы, большими паузами между словами и наличием в речи множества слов-паразитов. Речь очень тихая. Данный темп присущ людям с флегматическим и меланхолическим темпераментом, которые привыкли вести размеренный и спокойный образ жизни, предпочитают больше слушать, чем говорить.
• Средний темп речи наиболее приемлем для ведения телефонных переговоров. Он характеризуется размеренностью, тщательным обдумыванием каждой фразы, паузы между предложениями не затягиваются, а служат для осмысления сказанного. При данном темпе отсутствуют непонятные и сложные фразы. Такой темп хорошо воспринимается на слух, внушает доверие и располагает собеседника к продолжению контактов. Человека с таким темпом речи характеризуют решительность и уверенность в своих действиях, твердое знание того, что ему нужно в данный момент.
• При высоком темпе речи наблюдается быстрое построение фраз, окончание многих слов проглатывается и не слышится собеседнику, фразы, как правило, очень путанные и в них отсутствует порядок. Предложения произносятся практически без перерыва и на вдохе, с «захлебыванием». При быстром темпе речи очень трудно уследить за мыслью собеседника, иногда требуется повторение отдельных фраз для разъяснения общей картины. Ускоренный темп речи используют люди с холерическим темпераментом, порывистые и часто неуравновешенные. Иногда ускоренная речь может возникать вследствие подражания такой же речи окружающих. Данным людям практически никогда не интересно мнение их оппонентов, у них плохое слуховое внимание.

Темп речи всегда должен соотноситься с темпом речи адресата. Подстраивание под темп собеседника является в своем роде «присоединением» к нему, убеждает его в заинтересованности. Стоит прислушиваться к темпу речи оппонента еще и потому, что, кроме темперамента, скорость речи может указывать на эмоциональное состояние говорящего. Так, медленный темп речи может указать на подавленность или безразличие адресата к интересующему вопросу. Раздражительность и встревоженность проявляется в очень быстром темпе речи. Напряженность голоса собеседника также помогает определить состояние адресата, которое может выдавать в нем негативное отношение к разговору или недоверие.

Средняя скорость общения должна составлять около 125 слов в минуту. Она хорошо воспринимается при телефонных разговорах, более же быстрый темп вызывает многочисленные затруднения в прослушивании и восприимчивости материала. При быстром темпе до оппонента не доходит нужная информация. К тому же, телефон усугубляет недостатки речи, особенно неразборчиво по телефону слышатся числа, и числительные. Зная и разграничивая все вышеперечисленные темпы человеческой речи, можно менять и корректировать свой темп, подстраивая его под оппонента.

Для соблюдения темпа речи, более всего подходящего для ведения телефонных переговоров, нужно пользоваться паузами. С паузой речь становится отчетливой и внятной. Для выделения и подчеркивания какой-либо главной мысли следует высказывать эту самую мысль, выдерживая необходимую паузу, а после ее высказывания речь надо замедлить. Во время образовавшейся паузы предоставляется возможность оппоненту вступить в разговор, что позволяет перейти к диалогу. Но затянувшаяся пауза неуместна. Она напрягает и создает некоторое замешательство и суетливость, при такой паузе собеседник может почувствовать недоверие и некомпетентность в делах. Отсутствие пауз тоже настораживает и наталкивает на мысль, что оппонент или не уверен в своих силах, или хочет увильнуть от ответственности.

Для успешных телефонных переговоров и завершения планируемого дела нужно стараться подстраиваться под адресата. Совершенствовать и отрабатывать различные темпы речи можно с помощью записи своего голоса, а также развивая свои связки, занимаясь дыхательными упражнениями и, что самое главное, культивируя в себе хорошее настроение. Очень полезно читать стихи под такт, отбивая каждый слог ударом руки по столу, говорить под музыку, благотворны пение, физкультура, связанная с речью, — все, что упорядочивает движения.

Всегда следует придерживаться одного неоспоримого правила: «Прежде чем говорить, подумай, о чем хочешь сказать, и только затем медленно говори». Только четко продуманная речь и мгновенно спланированный темп речи помогут адресату не только услышать информацию, но и создать более верное представление об оппоненте.

Тембр и интонация голоса

Тембр голоса показывает не только характер говорящего, но и выстраивает определенную модель поведения, несет в себе скрытый смысл намерений и планов.

Громкость произносимой речи по телефону отождествляется с уверенностью, хорошей подготовкой и знанием тех вопросов, которые предстоит решить. Следует помнить, что человек, говорящий слишком громко, заставляет слушать себя силой, порождая реакцию неприятия. В телефонном разговоре сила звука передается с помощью технических средств, и поэтому возможны искажения. Стоит повышать голос лишь в тот момент, когда на определенную информацию обращается особое внимание.

При разговоре по телефону, особенно если он служит установлению необходимых контактов, следует четко разграничивать тембр голоса говорящего и следить за собственным тембром:

• Так, голос с металлическими нотками наталкивает человека на мысль о том, что на другом конце провода находится очень властная и непримиримая натура, способная любыми средствами добиться своего. Обычно металлический голос характерен для людей, занимающих важные и ответственные посты.
• «Ледяным» тоном пользуются люди, категорически не желающие выходить на контакт и заранее настроенные на неблагоприятный исход беседы.
• Излишняя мягкость и слащавость говорят о скрытых намерениях клиента, желании запутать и ввести в заблуждение.
• Владельца «легкого» тембра голоса также следует остерегаться. Легкость в голосе и постоянно приподнятое настроение, желание решить все сразу говорят о легкомысленности адресата. Контакты и деловые переговоры с обладателем такого голоса лучше осуществлять не по телефону, а при личной встрече.
• «Светлый» голос привораживает слушателя. Для него характерны нормальный тон, плавность произносимых звуков и выразительность. С обладателем такого голоса очень приятно общаться и вести переговоры.
• Иногда, общаясь по телефону, можно услышать голос с хрипотцой. Обладатели такого голоса, как правило, или простужены или демонстрируют, что они умудрены опытом и их трудно провести.
• Дрожащим и срывающимся голосом лучше вообще не вести телефонные переговоры, а подождать, пока такое состояние пройдет. Дрожь в голосе при разговоре может сыграть злую шутку. Телефонная трубка способна передать подобное волнение адресату, который в свою очередь не захочет иметь дело с не уверенным в себе человеком. Срывающийся голос выдает также слабость и некомпетентность адресата, его неуверенность в собственных силах.

Излишняя эмоциональность вредит деловым телефонным переговорам. Но, в то же время, умеренное выражение своих чувств послужит хорошим подспорьем для установления контакта и положительного исхода переговоров. Эта эмоциональность в речи выражается интонациями, т. е. разнообразными изменениями голоса.

Следует помнить, что смысл слов зависит от того, каким тоном они сказаны. Даже одно и то же слово, произнесенное в разной тональности, с разной интонацией, способно ввести в заблуждение. В телефонной трубке слышится не просто слово как символ чего-то, а его смысл, скрытый в его произношении. Даже, казалось бы, простое слово «да» можно произнести с разной интонацией. В одном случае оно будет означать положительный ответ, а в другом это утвердительное слово произносится как прямое отрицание. При деловых переговорах на расстоянии необходимо научиться ставить смысловые ударения, уметь интонацией в своей речи выделять самые главные и нужные моменты и опускать второстепенные.

Следует помнить, что официально-деловой стиль при телефонном общении предполагает выбор максимально усредненного тембра голоса и интонации. Отклонение в ту или иную сторону может нежелательно сказаться на установлении деловых контактов. В деловой среде принято общаться по другим правилам, отличающимся от простой жизни. При телефонном общении деловые люди предпочитают слышать на другом конце провода уверенных в себе людей. Их уверенность выражается прежде всего в тембре голоса и такой интонации, которая вселяет доверие и настроенность на деловой лад.

Чтобы речь при переговорах особенно четко выражала мысли и чувства, она должна быть выразительной, т. е. произноситься то с повышением, то с понижением голоса, то громче, то тише, то быстрее, то медленнее и с разными оттенками тембра голоса.

Слова-паразиты

Считается, что при контакте по телефону собеседники пользуются несколько большим набором слов-паразитов и употребляют их чаще, чем при непосредственном общении. И это не удивительно — таким образом происходит замена жестов и мимики. Люди все же бессознательно, но достаточно активно пользуются жестикуляцией при телефонном общении, однако понимают, что собеседник лишен возможности интерпретировать жесты. Беседа по телефону может превратиться в сочетание слов, жестов, мимики, мычаний, эканий, кряхтений, вздохов и т. п.

Деловой человек должен в совершенстве владеть устной речью и искусством ведения деловой беседы. Через речь человека коллеги по работе, партнеры или клиенты формируют представление о его внутреннем содержании, об уровне его профессиональной компетентности, интеллекта и культуры.

Слово — средство общения и воздействия на людей. Культура деловой беседы — показатель культурного уровня личности, ее способности к общению. Речевые недостатки могут создать ложное представление о способностях и профессиональных качествах человека.

Разговорная речь имеет ряд особенностей, которых следует избегать при формальном телефонном общении. В устной форме все, казалось бы, вполне приемлемо. Каждый человек в общении «загрязняет» свою речь словечками вроде: «ну», «вот», «это», «значит», а также всевозможными мычаниями, эканиями и т. д. Это так называемые слова-паразиты. Если их изъять из высказывания, то смысл от этого нисколько не изменится. Речь станет чистой, легкой и более верной с точки зрения телефонного общения.

От слов-паразитов в речи нужно избавляться, но сделать это весьма непросто. Для начала следует научиться следить за своей речью во время коммуникации, особенно во время телефонного общения. Эта «слежка» должна превратиться в своего рода игру, в своеобразное хобби.

Нормой считается такая речь, при которой человек вообще не заполняет паузы в речи посредством слов-паразитов. Чтобы научиться говорить правильно и чисто, сначала необходимо постараться научиться слушать свою речь, обращать внимание на каждую паузу, малейшую заминку при разговоре.

Для начала тренировок подойдут простые монологи. Не стоит думать, что разговоры «сам с собой» являются чем-то неприемлемым для «нормального» человека. В качестве первого упражнения можно попробовать рассказать о себе, о погоде — да о чем угодно. Главное — избегать употребления слов-паразитов в своей речи.

На втором этапе следует постепенно приучать себя произносить эту «чистую» речь с нормальной скоростью, так, как если бы это было выступление перед аудиторией. Самое главное — постепенно начинать применять выработанные навыки в условиях реального общения по телефону. Постепенно такой тренинг войдет в привычку, и это будет первым признаком приближающейся победы.

Ни один деловой человек не хочет, чтобы в его имидж входило представление о нем как о человеке малограмотном, невежественном. Даже немногочисленные речевые ошибки могут свести на нет все усилия делового человека соответствовать современным профессиональным стандартам.

Темп речи — Speech tempo

Темп речи — это мера количества речевых единиц данного типа, произведенных за заданный промежуток времени. Считается, что темп речи варьируется в пределах речи одного человека в зависимости от контекстных и эмоциональных факторов, между говорящими, а также между разными языками и диалектами. Однако научное исследование этой дисперсии сопряжено с множеством проблем.

Содержание

• 1 Проблемы определения
• 2 Вариативность внутри динамика
• 3 Межъязыковые различия
• 4 Смотрите также
• 5 Рекомендации
• 6 Библиография

Проблемы определения

Хотя большинство людей, кажется, полагают, что они могут судить о том, насколько быстро кто-то говорит, обычно говорят, что субъективные суждения и мнения не могут служить научным доказательством утверждений о темпе речи; Дж. Лейвер писал, что анализируемый темп может быть «опасно открыт для субъективной предвзятости … суждения слушателя быстро начинают терять объективность, когда соответствующее высказывание происходит либо с незнакомым акцентом, либо … с незнакомого языка».^[1] Научное наблюдение зависит от точного сегментирования записанной речи во времени произнесения, обычно с использованием одного из программных инструментов акустического анализа, доступных в Интернете, таких как Мужество ^[2] или, особенно для исследования речи, Praat,^[3]SIL Анализатор речи ^[4] или SFS.^[5]

На измерения темпа речи могут сильно повлиять паузы и колебания. По этой причине принято различать темп речи включая паузы и колебания и темп речи без учета их. Первый называется скорость речи и последний скорость артикуляции.^[6]

В качестве основы для измерения использовались различные единицы речи. Традиционная мера скорости набора текста и азбука Морзе передача была слов в минуту (слов в минуту). Однако при изучении речи слово не вполне определен (являясь прежде всего единицей грамматика ), а речь обычно не устойчива во времени в течение минуты. Во многих исследованиях использовалось количество слогов в секунду, но это не совсем надежно, потому что, хотя слог как фонологическая единица данного языка хорошо определен, не всегда возможно достичь согласия по фонетическому слогу. Например, английское слово «особенно» в том виде, в котором оно встречается в словарях, фонологически состоит из пяти слогов /pə.tɪk.jə.lə.li/. Фонетические реализации слова, однако, можно услышать как состоящие из пяти [pə.tɪk.jə.lə.li], четырех [pə.tɪk.jə.li], трех [pə.tɪk.li] или даже двух слогов [ ptɪk.li], и слушатели, вероятно, будут по-разному оценивать количество услышанных слогов.

Было предложено альтернативное измерение количества звуков в секунду. Одно исследование показало, что частота варьируется от в среднем 9,4 звука в секунду для чтения стихов до 13,83 в секунду для спортивных комментариев. ^[7] Проблема с этим подходом заключается в том, что исследователь должен четко понимать, являются ли «звуки», которые он считает, фонемы или физически наблюдаемые фонетические единицы (иногда называемые «телефонами»). Например, фраза «Не забудьте записать» в медленной, осторожной речи может произноситься / dəʊnt fəget tə rɪkɔːd ɪt / с 19 фонемами, каждая из которых фонетически реализуется. Когда предложение произносится на высокой скорости, оно может произноситься как [də̃ʊ̃ʔ fɡeʔtrɪkɔːd ɪt], состоящее из 16 единиц. Если мы будем считать только единицы, которые можно наблюдать и измерить, становится ясно, что при более высоких скоростях произнесения количество звуков, производимых в секунду, не обязательно увеличивается.^[8]

Вариативность внутри динамика

Ораторы меняют скорость речи в зависимости от обстоятельств и физических факторов. Типичная скорость разговора на английском — 4 слога в секунду,^[9] но в разных эмоциональных или социальных контекстах частота может варьироваться, одно исследование сообщает о диапазоне от 3,3 до 5,9 сил / сек,^[10] Другое исследование выявило значительные различия в скорости речи между рассказом историй и участием в интервью. ^[11]

Темп речи можно рассматривать как одну из составляющих просодия. Возможно, наиболее детальная аналитическая основа роли темпа в английской просодии — это Кристалл.^[12] Его система, в которой используются термины, в основном заимствованные из музыкального обихода, позволяет просто отклонение от нормального темпа, при котором односложные слова могут произноситься как «обрезанный», «протяжный» или «удерживаемый», а многосложные высказывания могут произноситься как «аллегро», «аллегриссимо», «ленто» и «лентиссимо». Сложный вариация включает «акселерадо» и «параллентандо». Кристалл утверждает, что «… темп, вероятно, имеет наиболее дискретную грамматическую функцию из всех просодических параметров, кроме высоты тона …». Он цитирует из своего корпус на основе анализа примеров увеличения темпа в случаях самокоррекции речевых ошибок говорящим, а также при цитировании встроенного материала в виде заголовков и имен, например «Извините, но мы не сможем начать Итак, вы думаете, что знаете, что происходит на несколько мгновений «и» Это Я покажу тебе картинку, а ты расскажешь что это техника »(где текст, выделенный курсивом, произносится в более быстром темпе).

Межъязыковые различия

Субъективные впечатления от темповых различий между разными языками и диалектами трудно подкрепить научными данными.^[13] Подсчет слогов в секунду приведет к различиям, вызванным различными структурами слогов в разных языках; многие языки имеют структуру слогов преимущественно CV (согласный + гласный), в то время как слоги английского языка могут начинаться до 3 согласных и заканчиваться до 4. Следовательно, вероятно, что говорящий на японском языке может произвести больше слогов на своем языке в секунду, чем Англоговорящий может в их. Подсчет звуков в секунду также проблематичен по указанной выше причине, то есть исследователь должен быть уверен, какие именно объекты он / она считает.

Говард Джайлз изучил взаимосвязь между воспринимаемым темпом и воспринимаемой компетенцией носителей английского языка с различными акцентами и обнаружил положительную линейную взаимосвязь между ними (то есть люди, которые говорят быстрее, воспринимаются как более компетентные). ^[14]

Оссер и Пэн посчитали количество звуков в секунду для японского и английского языков и не обнаружили значительной разницы.^[15] В упомянутом выше исследовании Ковала и др., Сравнивающем рассказывание историй с разговором во время интервью, рассматривались английский, финский, французский, немецкий и испанский языки. ^[16]. Они не обнаружили существенных различий в скорости разговора между языками, но очень существенных различий между стилями разговора. Точно так же Барик обнаружил, что разница в темпе между французским и английским языком связана скорее со стилем речи, чем с языком.^[17] С точки зрения восприятия разницы в темпах между языками, Ваане использовал разговорный голландский, английский, французский, испанский и арабский языки с тремя разными частотами и обнаружил, что неподготовленные и фонетически подготовленные слушатели одинаково хорошо оценивают скорость речи для знакомых. и незнакомые языки.^[18]

В отсутствие надежных доказательств, подтверждающих это, кажется, что широко распространенное мнение о том, что на некоторых языках говорят быстрее, чем на других, является иллюзией. http://prosodia.upf.edu/home/arxiu/publicacions/rodero/rodero_a-comparative-analysis-of-speech-rate-and-perception-in-radio-bulletins.pdf

Библиография

• Плотва, П. (1998). «На некоторых языках говорят быстрее, чем на других», в Л. Бауэре и П. Труджилле (ред.) Языковые мифыС. 150–158. ISBN  014-02-6023-4 [1]
• Зеллнер, Б. (1994). Паузы и временная структура речи, у Э. Келлера (Ред.) Основы синтеза речи и распознавания речи. (стр. 41–62). Чичестер: Джон Уайли [2]

Как снизить темп речи

Главная > Актерская школа

 

У некоторый людей, которые намереваются связать свою жизнь с актерской деятельностью, встречается вполне себе распространенный недостаток — излишне быстрый темп речи. Люди начинают частить, проглатывать части слов и окончания, их речь становится сложной для восприятия. Это происходит вследствие волнения, а также может быть связано с особенностью темперамента.

Если вы планируете добиться серьезных успехов на театральном поприще или в иной профессиональной сфере и бизнесе, где необходимо регулярно выступать перед публикой или вести продуктивные переговоры, этот недостаток потребует коррекции. Можно ли снизить темп речи? При условии желания и упорстве, а также регулярных занятий — вполне.

Информация о новых наборах

Заявка на обучение

Телефон

E-mail

Курс

———Углубленный Базовый курс по актерскому мастерству М. Ракитин (понедельник, пятница)Базовый курс по актерскому мастерству (среда, воскресенье) ЖихаревМастер-класс по актерскому мастерствуПродвинутая группа Ш. Стрельцовой (понедельник, среда)!Экспресс курсГруппа выходного дня! Продвинутая выходного дня!

Как вы о нас узнали?

———Социальные сетиПосоветовали знакомыеРекламаЯндексGoogleБыл(а) на спектаклеАфишаУчусь (учился) у васБыл(а) на спектакляхДругое

Согласен с обработкой персональных данных

Заявка принята

В ближайшее время с Вами свяжется администратор театра

Жизнь в стиле «Смайл»

Как определить, каков темп вашей речи? Как узнать, не является ли она слишком быстрой и неудобной для восприятия. Для этого можно провести несложный тест — говорите в своем привычном темпе и при этом делайте отмашку в такт каждому слову правой ладонью, соединив пальцы. Если ваша речь слишком быстрая, рука не будет успевать за словами, необходимо стремиться к тому, чтобы скорость речи составляла примерно 2-3 слова в секунду.

Итак, вот несколько приемов и советов, регулярно следуя которым, вы сможете замедлить свою речь и сделать ее более легкой для восприятия собеседником:

• Старайтесь при любом разговоре и в любых условиях максимально четко произносить слова. Основная проблема при быстрой речи — проглатывание слов и их частей, что делает смысл высказывания не всегда понятным. Произносите четко каждый слог каждого слова, особе внимание уделяйте связке и границам слов. Данное правило потребует времени, к нему нужно привыкнуть.
• Хорошо на замедление и повышение четкости речи работают скороговорки (как это не покажется странным). Скороговорки разучиваются в медленном темпе. Тщательно осмысливаются, расставляются длинные и короткие паузы, подключаются жесты и мимика, особое внимание уделяется трудным местам. Это хорошо тренирует ротовые мышцы и способствует более четкому произношению слов.
• Можно попробовать прием, когда вы нарочно растягиваете гласные звуки в словах с определенной периодичностью. Выберите слово из речи и чуть потяните гласную, так слова станут более четкими и темп речи замедлится.
• Добавляйте паузу между каждым словом, сначала это будет трудно, но затем вы привыкните и ваша речь сама собой станет медленнее и понятнее.
• Иногда, без злоупотребления можно включать в речь слова-паразиты (ммммм, эм, а, то есть, так то и другие). Они позволяют сделать естественную паузу, задуматься и замедлить поток речи. Естественно, что необходимо следить за их частотой и количеством, чтобы речь не ухудшилась вследствие их использования. Все хорошо в меру.
• Измените дыхание. Чаще всего речь получается слишком быстрой потому, что человек стремиться проговорить длинную фразу на одном вдохе. Если вы приучите себя дышать чаще, то есть чаще вдыхать, речь станет медленнее.
• Попробуйте читать отрывки текста с разной скоростью Сначала на своей привычной скорости, а затем ускорьтесь и прочтите его как можно быстрее. После этого любой другой темп будет казаться медленным. А потом замедляйтесь пока речь не покажется вам чрезвычайно медленным. Проделывая эти упражнения, вы научитесь контролировать и управлять темпом своей речи. На  эти же цели работает и понижение громкости голоса. Чем тише, тем медленнее будет речь. Это нужно для того, чтобы услышать и понять механизмы, а  затем научиться управлять ими.

---

 

ЗВОНИТЕ 8 (495) 649-68-63

---

Театральные курсы

Школа

Театр

 

 

СМИ о нас

Мы в социальных сетях

Отзывы о нас

Все отзывы

Упражнения на темп речи для публичных выступлений

23. 03.202005.03.2021 Елена ЛитвиненкоPosted in Ораторское мастерство

Содержание

• 1 Какой бывает темп речи и от чего он зависит
• 2 Упражнение на ускорение темпа речи «Глобус кружится»
• 3 Упражнение для замедления темпа речи. Медленноговорки
• 4 Упражнение на изменение темпа речи «Коробка передач»
• 5 Это вам тоже может быть полезно:

Темп речи, то есть скорость произнесения звуков, слогов, слов — важный ингредиент выразительности оратора. Это один из компонентов интонации, который способствует разнообразной мелодике речи, делает выступление более интересным и увлекает слушателя. Но, для многих именно упражнения на развитие темпа речи становятся «камнем преткновения» на пути к ораторской выразительности.

Что примечательно, в обыденной жизни, подчеркивая важность слов, мы произносим их медленнее. А что-то второстепенное и малозначительное как бы скороговоркой. Однако выступая публично, спикеры часто лишают свою речь этой естественности. Подготовленный текст звучит в одинаковом темпе, причем иногда слишком быстром или медленном.

А ведь от манеры вашей речи зависит то, какое «заключение» сделает о говорящем подсознание зрителя. Вот как слушатели воспринимают человека, который:

• имеет оживленную и бойкую манеру говорить, и соответственно достаточно быстрый темп речи — оратор импульсивен и уверен в себе;

• говорит спокойно и медленно — это указывает на невозмутимость, рассудительность, основательность. Но если при этом ваша речь монотонная, то вас сочтут скучным;

• в своем выступлении вы хаотично расставляет паузы, использует резкие и нелогичные колебания в скорости речи? Это свидетельство того, что спикер недостаточно уравновешен, легко возбудим и не уверен либо в себе, либо в материале.

 

Какой бывает темп речи и от чего он зависит

Темп речи бывает медленный,  размеренный и быстрый. Он зависит, как от доминирующего типа темперамента человека, так и языка на котором он разговаривает. Например, в странах индоевропейских языков говорят со скоростью от 200 до 500 слогов в минуту. Поэтому, специалисты по вербальной коммуникации утверждают, что для французов или итальянцев «нормальная скорость» обычно выше, чем для немцев. Поэтому сложно переводить итальянские и французские фильмы на немецкий язык: синхронизация становится делом крайне тяжелым. Средний темп говорящего на русском языке взрослого человека примерно 120 слов в минуту.

Если скорость говорящего ниже среднего уровня, то у него крайне медленная речь. Поэтому, в народе про человека, который так разговаривает, говорят «слова цедит». Существует и противоположный вариант, когда люди буквально «сыплют словами». Наверняка, у каждого есть знакомая дама, про которую можно сказать: «говорит, как из пулемета строчит». Слушать таких людей тяжело, и смысл ими сказанного ускользает от сознания, как полуденная тень.

Индивидуальный темп, с которым говорит человек, часто связан с тем, как протекало его речевое становление:

1. Есть ли в семье родственники с нарушением речи.
2. На одном ли языке общаются в семье или окружение двуязычное.
3. Насколько спокойная или конфликтная психологическая обстановка.

Вот почему так важно, чтобы человек с детства слышал вокруг себя спокойную, негромкую речь для подражания.

Скорость речи также зависит от подготовленности к развернутому высказыванию, эмоционального состояния и даже от содержания речи. Существует ещё и зависимость между длиной фразы и скоростью её произнесения:  чем длиннее слово или предложение, тем быстрее мы стремимся его сказать. В связи с этим, возникает вопрос: так какой же темп речи оптимальный, что надо развивать? Чем чаще во время публичного выступления человек логично изменяет темп речи, тем интереснее его слушать.

В общении, для достижения взаимопонимания, имеет смысл подстраивать темп своей речи под скорость, с которой говорит собеседник. Как правило, подчиненный подстраивается под темп начальника, женщина (как более искусный коммуникатор) под речь мужчины, продавец под покупателя. Для публичных выступлений на аудиторию с настройкой по темпу сложнее. Чтобы уметь варьировать скорость речи в зависимости от смысловой нагрузки — нужны тренировки, упражнения на темп речи.

Упражнение на ускорение темпа речи «Глобус кружится»

Вот стихотворение, которое хорошо подходит для тренировок. Стихотворение Генриха Сапгира развивает умение постепенно увеличивать темп речи, как бы раскручивая маховик.

Круглый-круглый глобус школьный,

Словно мячик волейбольный.

Вот он шар земной какой!

Я толкнул его рукой. (начинается убыстрение темпа)

Поехали

Материки

Две Америки.

Африка,

Австралия,

Европа

И так далее… (ещё одно ускорение)

Меридианы

Линии,

И океаны

Синие… (самый быстрый темп речи, как будто ещё раз крутанули глобус)

Закружилась

Вся земля:

И леса,

И поля,

И деревни,

И мосты,

И деревья,

И кусты,

И дорога,

И народ,

И собака

У ворот,

И дом,

Комната моя, (постепенно замедляем темп)

И шкаф,

И стол,

И стул,

И я.

 

Упражнение для замедления темпа речи. Медленноговорки

Так называемое упражнение «медленноговорки» — это цитаты из классической литературы, расположенные от более длинных к коротким. Произнесите каждую из них сначала в своем обычном темпе и заметьте время по секундомеру. Потом осмыслите содержание и придумайте обстоятельства при которых можно было бы этот текст произнести, замедлив естественным образом. К примеру, я предлагаю студентам первую из них произнести так, будто вы — руководитель шашечного кружка и объясняете детям удивительную, но сложную закономерность игры.

Инструментов для замедления всего два:

• Растягивание гласных на распев;
• Логическая расстановка  и удлинение пауз.

Применить их нетрудно, учитывая художественность текстов. Если вы хорошо представите себе всех персонажей второй медленноговорки, то наверняка легко доведёте время её произнесения до 24-25 секунд. А дальше — не понижайте планку и старайтесь за это же время произнести каждую из них.

 

1. Когда у противника шестнадцать шашек, а у меня четырнадцать, то я только на одну восьмую слабее его; а когда я поменяюсь тринадцатью шашками, то он будет втрое сильнее меня.
2. Выстроились перед Мухоловом-Тонконосом Дубонос, Крестонос, Долгонос, Шилонос, Широконос, Сетконос, Мешконос и Долбонос.
3. Темная и безветренная сентябрьская ночь окружала меня и так же, как море, защищала от всяких помех.
4. Зачем же взваливать на деньги вину за те мерзости и преступления, которые они порождают?
5. Иванушка лежал неподвижно со счастливым, спокойным лицом, дышал глубоко, ровно и редко.
6. Вы, наглы вихри, не дерзайте реветь, но кротко разглашайте прекрасны наши времена.
7. Холод прошел по спине Ставрогина, и он в испуге вырвал свою руку.
8. Мужичище был быком, а рожа у него ровно нарошно придумана.
9. Иван Петрович так же глуп, Семен Петрович так же скуп.
10. Суета сует, суета сует, и всё суета!

 

Упражнение на изменение темпа речи «Коробка передач»

Для тренировки можно взять любое поэтическое произведение, к примеру, «У Лукоморья дуб зеленый…». Говорите его на разной скорости, то максимально быстро, то вальяжно и даже заторможено медленно, то нормально. Усложняйте задачу, и произносите в полярных темпах каждые две или четыре строки.

Когда почувствуете, что вы пластичны настолько, что можете говорить в любом темпе — считайте, что с заданием справились. Предвижу вопрос: а как узнать есть ли толк от тренировок, и получается ли у меня замедляться или ускоряться? Отличный способ — делать свои аудиозаписи и сравнивать их. Часто на слух бывает сравнить сложно, поэтому рекомендую воспользоваться метрономом. Для мобильных гаджетов существует приложение, а на компьютере можно найти через поисковик метроном онлайн.

Учитывая, что темп речи — главная составляющая энергетики оратора при публичном выступлении, необходимо овладеть  таким «стратегическим преимуществом» и потренировать его хорошенько.

 

 

Это вам тоже может быть полезно:

1.4.4 Длительность и темп речи. Американский вариант английского языка

Американский вариант английского языка

курсовая работа

Протяженность речевых единиц (и их составляющих) во времени — необходимое условие их существования. Для того, чтобы та или иная речевая единица могла быть реализована говорящим и воспринята слушающим, требуется определенное время, естественно, различное для разных элементов. Длительность крупных, сложных по структуре единиц (высказывания чаще всего членимы на слова, слоги, звуки) определяется числом составляющих их элементов: фраза, содержащая большее количество звуков, имеет, как правило, большую длительность, чем фраза, имеющая меньшее количество звуков, хотя наблюдается и тенденция к выравниванию длительностей речевых единиц одного ранга (ритмических групп, синтагм, высказываний) . Вместе с тем вариативность длительности составляющих речевой цепи достаточно велика и доступный в данном языке диапазон значений длительности звуков может использоваться для передачи особой — просодической — информации. В языках, не имеющих фонологического противопоставления звуков по долготе, большая или меньшая протяженность звука не нарушает фонемного облика слова, или — как лингвистически недостаточно строго говорят — не изменяет его значения [13, с. 209].

В артикуляционном плане можно говорить о длительности тех или иных речевых элементов, имея в виду продолжительность составляющих эти элементы артикуляционных движений. Например, длительность смычного согласного складывается из времени, необходимого для реализации смычки и взрыва. Длительность гласного складывается из протяженности квазистационарного участка гласного и участков перехода между гласным и окружающими его согласными. Разные звуки требуют для образования и восприятия различного времени. Так, глухие щелевые согласные почти вдвое превышают по длительности сонанты в той же позиции; гласные высокого подъема при прочих равных условиях имеют меньшую длительность, чем гласные низкого подъема, причем различия эти находятся выше слухового порога различения [18, с.20].

В русском языке специфическая длительность гласного тем меньше, чем более передней и закрытой является его артикуляция. Контраст между самым долгим и самым кратким гласным, максимальный для ударных, может достигать 33%, хотя обычно укладывается в меньшие пределы. Другой фактор, определяющий длительность гласных, это их позиция в слове и слоге. Из наиболее общих закономерностей следует отметить большую длительность гласного в открытом слоге, особенно в абсолютном исходе слова, и сокращение длительности гласного (по сравнению со средней) перед глухими согласными. Влияние согласных, окружающих гласный, на его длительность неодинаково: влияние последующего сильнее, чем предшествующего. Отмечается также зависимость длительности гласного от длины слова: в русском языке с увеличением количества слогов в слове длительность его ударного гласного имеет тенденцию сокращаться, что можно рассматривать как проявление общей закономерности — сокращения длительности каждого элемента при увеличении их числа в речевой единице. В частности, отмечается меньшая средняя длительность звуков в длинных фразах по сравнению с таковой в коротких[22, с.156].

Можно также сказать, что слово или синтагма, имеющие в высказывании больший смысловой вес, характеризуются большей длительностью, которая проявляется в большей длительности всех или некоторых их элементов, в числе которых, безусловно, — ударный гласный. Это соответствует универсальной тенденции затрачивать больше времени на то, что важно, ново, ценно, и меньше — на то, что менее важно, менее ценно, уже известно. Но можно сказать и иначе: слово или синтагма, отличающиеся большей важностью, произносятся в более медленном темпе. Поскольку между длительностью и темпом существует обратно пропорциональная зависимость (чем больше длительность элементов речевой единицы, тем меньшее количество их укладывается в единицу времени), многие авторы ограничиваются одной из этих характеристик и говорят о различном темпе произнесения отдельных слов и даже слогов. Представляется, однако, что есть основания сохранить обе эти характеристики и говорить в одних случаях об интонационно обусловленных изменениях темпа, а в других — об относительной (т.е. независимо от сегментных, позиционных и индивидуальных причин) длительности. Дело в том, что при одном и том же темпе произнесения речевой единицы относительные длительности ее элементов могут быть различным, передавая семантические отношения между элементами этой единицы. Целесообразно сохранить понятие темпа для единиц типа синтагмы и фразы применительно к словам и слогам, говорить об их просодической длительности. В книге «Восприятие речи человеком» предлагается понятие «мгновенного темпа» (величина которого предположительно измеряется и записывается в оперативную память одновременно с фонемной информацией) , в отличие от среднего темпа, определяемого в результате анализа достаточно большого отрезка речевого сигнала[11, с.223].

Существует определенная связь между темпом произнесения и коммуникативным типом предложения: относительно быстрый темп характерен для вопроса, относительно медленный — для восклицательно-оценочного предложения. Наряду со средним темпом интонационных единиц, можно говорить и о динамике темпа. Наиболее общей тенденцией является некоторое замедление темпа к концу единицы, нередко сочетающееся с расположением ближе к концу наиболее важных элементов высказывания. Однако такое сочетание не является обязательным, возможны иные структуры темпа, с двумя и более сильными временными точками. [14, с.95].

Учет пауз приобретает особенно большое значение при сравнении субъективной и объективной оценок темпа.. Аудиторские оценки темпа (как нормального, медленного или быстрого) лучше соответствовали данным полного темпа. Однако более легко и единодушно слушающие оценивали темп чтения тех дикторов, у которых ранги артикуляционного и полного темпа совпадали. Роль пауз при субъективной оценке темпа подтвердили эксперименты с искусственным укорачиванием и удлинением пауз в тексте. Например, при увеличении длительности пауз в тексте, произносимом диктором с быстрым индивидуальным темпом, повышалось количество оценок его темпа как среднего и даже появлялись отдельные оценки «медленный темп»[10, с.231].

интонация американский английский язык

Делись добром 😉

Интонация

3.ПАУЗА ЛОГИЧЕСКАЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ. ТЕМП И РИТМ РЕЧИ.

Осмысленное произношение предложения требует правильного членения его на звенья, такты. Но «в обыкновенной связной речи нет четкой делимости на слова, так что промежутки, белые пространства. ..

Интонация и ее компоненты

4 Темп речи как компонент интонации

Темп речи (от итал. tempo, которое происходит от лат. tempus время) — скорость произнесения речевых единиц разного размера (чаще всего слогов, иногда звуков или слов). Темп речи может быть вычислен двумя способами: числом слогов, или звуков, или слов…

Культура деловой речи

Культура речи. Речевой этикет в стилистике и культуре речи

С литературным языком тесно связано понятие культуры речи. Умение четко и ясно выразить свои мысли, говорить грамотно, умение не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать на слушателей…

Лексико-грамматические особенности мужской и женской речи в японском языке

2.2 Лексико-грамматические особенности речи мужской и женской речи

…

Нарушения словоизменения и их коррекция у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня

1.4 Особенности грамматического строя речи и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

При ОНР формирование грамматического строя происходит с большими трудностями, чем овладение словарем: значения грамматических форм более абстрактны, правила грамматического изменения слов многообразны[48]. ..

Нормативный аспект культуры речи

1. Культура речи и аспекты культуры речи

Культура речи — владение нормами устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления, грамматики, стилистики)…

Ораторское искусство. Типы ораторов

4. Подготовка речи: выбор темы, цель речи

Подготовка к выступлению — очень важное и ответственное дело в деятельности оратора. Подготовка к конкретному выступлению определяется видом ораторской речи, зависит от темы выступления, целей и задач, стоящих перед выступающим…

Особенности спонтанной речи

1.3 Ритм, темп и тембр в английской спонтанной речи

Ритм А.М. Антипова определяет ритм, как принадлежность соизмеримых явлений во времени и пространстве. Под соизмеримостью в данном контексте понимается равномерность, временное однообразие, схожесть. Г.Н. Иванова-Лукьянова…

Особенности устной и письменной речи

1. Почему в устной речи преобладает диалог, а в письменной речи — монолог

В зависимости от того, как говорящий использует язык, существуют две его формы: устная и письменная. Рассмотрим их в сопоставлении. Устная форма 1. Первична по отношению к письменной…

Русский язык и культура речи

2. Какое содержание вкладывается в понятие чистота речи, уместность, понятность речи?

Умение четко и ясно выразить свои мысли, говорить грамотно, умение не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать на слушателей…

Русский язык и культура речи

9. Подготовка речи: выбор темы, цель, содержание и структура речи

Этапы разработки ораторской речи: Определение темы — должна интересовать вас и ваших слушателей. Формулировка. Название речи должно быть ясным, четким и кратким. Цель выступления. Оратор, готовясь к выступлению…

Фонетические особенности английской спонтанной речи

1.4 Темп

Темп — это частота, скорость произнесения фразы или ее элементов. Темп речи обуславливается различными факторами: размером аудитории, ее акустической характеристикой, количеством слушающих, индивидуальными особенностями говорящего и т. д…

Фонетические особенности британского варианта английского языка спонтанной речи на материале фильма «Завтрак у Тиффани»

2.3 Длительность и темп спонтанной речи

Протяженность речевых единиц во времени — необходимое условие их существования. Для того, чтобы та или иная речевая единица могла быть реализована говорящим и воспринята слушающим, требуется определенное время, естественно…

Фонетические стили звучащей речи, их разновидности и основные функции

1.4 Темп

В начале формирования понятия «фонетический стиль» еще в конце XIX века в качестве главных стилей говорения Л.В. Щербой были выбраны следующие: 1. быстрое фамильярное произношение; 2. замедленное фамильярное произношение; 3…

Характеристика литературного персонажа как средство обучения монологу рассуждения на английском языке

Глава 1. Характеристика монологической речи как вида речевой деятельности и методика обучения монологической речи на английском языке

Прежде чем приступить к изучению технологии обучения монологу — рассуждению при анализе литературного персонажа, рассмотрим сам процесс обучения монологической речи на английском языке. ..

Ваш темп речи: руководство по ускорению и замедлению | by SpeakerHub

Джон Ф. Кеннеди говорил быстро, очень быстро. Он занесен в Книгу рекордов Гиннесса по скорости речи. Во время выступления в 1961 году он произнес 327 слов всего за одну минуту. Это примерно в 3 раза быстрее, чем обычная скорость разговора.

Однако во время инаугурационной речи Кеннеди заметно замедлил скорость речи до 96,5 слов в минуту, что стало самым медленным показателем за последние 60 лет инаугурационных речей.

Кеннеди был мастером в искусстве темпа: знал, когда зажечь аудиторию взрывной яростью слов, а когда замедлить все вплоть до тщательного измерения каждого слова, чтобы подчеркнуть смысл своего сообщения.

Как оратор, искусство шагать может быть одним из ваших лучших инструментов.

Слишком быстро или слишком медленно?

Конечная цель — говорить в разговорном темпе. Не пытайтесь говорить в абсолютно стабильном темпе, равномерно отмеряя каждое слово: это может показаться монотонным и скучным. Сочетание медленного, быстрого и среднего темпа делает вашу речь более увлекательной.

Когда менять скорость:

• Быстро: указывает на страсть, срочность, волнение и эмоции.
• Медленно: указание на важность, грусть, замешательство, серьезность точки зрения или введение новых идей (используйте, чтобы помочь аудитории понять, что вы говорите)

Когда вы говорите быстро, сначала это захватывающий для публики, но через минуту или две он перестает быть стимулирующим и становится ошеломляющим.

Когда вы говорите медленно, это может привлечь внимание аудитории и помочь им осмыслить каждое слово, но весь разговор в медленном темпе утомит вашу аудиторию: пока вы будете ждать, пока вы дойдете до сути, они потеряют интерес.

Перемешай! Держите большую часть своей речи в обычном разговорном диапазоне, затем меняйте темп, чтобы подчеркнуть моменты в своем сообщении и повлиять на эмоции вашей аудитории.

Как определить, говорите вы слишком быстро или слишком медленно?

Хотя в уме вы можете думать, что ваш темп идеален, на самом деле вы можете ошибаться.

Здесь может быть полезно узнать скорость речи.

Скорость речи — это просто скорость, с которой вы говорите. Рассчитывается в количестве слов, произнесенных за минуту (слов/мин).

Быстро: более 160 слов в минуту

Радиоведущие и подкастеры говорят со скоростью 150–160 слов в минуту.

Аукционисты и комментаторы говорят со скоростью от 250 до 400 слов в минуту.

Все еще с трудом представляете себе эти скорости? Мы составили список из 7 выступлений TED Talks с разной скоростью, чтобы помочь вам лучше понять, какое влияние они могут оказать на вашу презентацию.

Примеры скоростей:

Мартин Лютер Кинг-младший, Стив Джобс, Барак Обама и Эми Тан — примеры фантастических (и динамичных) ораторов. звучит как.

Вам нужно изменить скорость речи? Первый шаг — выяснить, насколько быстро вы говорите. Есть несколько методов, которые вы можете использовать, чтобы выяснить, насколько быстро вы говорите.

Один из самых простых способов определить скорость речи — подсчитать количество слов за несколько минут разговора.

Скорость разговора (слов/мин) = Общее количество слов / количество минут

Вы можете либо записать несколько минут своего разговора на свой смартфон (или любое другое записывающее устройство), либо посмотреть одно из ваших собственных видео.

Главный совет: Если вы используете мобильное устройство, пусть оно преобразует вашу речь в текст. Поговорите в течение одной минуты, чтобы записать текст, затем вырежьте и вставьте текст в счетчик слов.

Один из лучших способов научиться говорить медленнее или быстрее — использовать метроном для репетиций.

Существует несколько бесплатных приложений метронома для Apple и Android, которые помогут следить за временем во время репетиций презентации. Щелчок метронома можно настроить на желаемую цель речи в минуту. Например, начните со 100 ударов в минуту, чтобы почувствовать свой темп, и внесите соответствующие коррективы.

Хотите потренироваться в скорости? Вот 2 приложения для смартфонов, которые могут помочь:

• Metronome Beats

Android | iOS

Metronome Beats имеет простые в использовании элементы управления для увеличения и уменьшения темпа с небольшим шагом. Визуальные индикаторы ритма помогают вам следить за темпом, и очень легко отключить звук метронома, визуально контролируя свой темп.

• Метроном Pro

Android | iOS

Pro Metronome был создан для всех видов сценических исполнителей, чтобы улучшить свой ритм (вспомните: музыканты), но это фантастическое приложение для публичных ораторов, которые работают над своим темпом. У этого есть множество способов сохранить свой темп, от нашего изменения цвета экрана темпа до вибраций и звуков.

Вы также можете потренироваться перед кем-то, будь то коллега или инструктор по презентациям, и спросить, говорите ли вы слишком быстро или слишком медленно.

Они могут посоветовать вам, где можно увеличить скорость или замедлить ее, чтобы сделать точку более впечатляющей.

С какими трудностями вы сталкиваетесь, когда дело доходит до выбора темпа? Мы хотели бы помочь вам в одной из наших будущих статей. Пожалуйста, свяжитесь с нами здесь .

Вы ищете больше возможностей для выступлений и обучения? SpeakerHub — это самая быстрорастущая сеть спикеров и тренеров, объединяющая докладчиков с организаторами мероприятий со всего мира. Узнайте больше здесь.

Первоначально это было опубликовано в блоге SpeakerHub.

Скорость речи: определение, бонусные советы, идеальная ставка, расчет

Распространяйте любовь

Меня часто спрашивают. ‘Датский… Какой идеальный темп речи? сколько слов в 3-минутной речи? Сколько слов мне нужно для пятиминутной речи? Как перестать делать паузы во время выступления? Я говорю слишком быстро и нечетко, как мне это исправить?» Читайте дальше, чтобы найти ответы на эти и другие вопросы.

Темп, с которым люди говорят, отличается от человека к человеку. Но это, несомненно, один из факторов, влияющих на то, как вы выглядите перед своей аудиторией. Практикуйтесь и меняйте скорость речи в зависимости от того, о чем вы говорите. Сравните скорость вашей речи со средней скоростью речи людей.

Так что же такое скорость речи? Это означает среднее количество слов, которые вы размываете за минуту. Попробуйте найти идеальный баланс для скорости речи. Выяснение того, сколько слов нужно произносить каждую минуту, имеет решающее значение, если вы хотите, чтобы ваши выступления стали лучше. Существуют также различные упражнения, которые вы можете попробовать, чтобы развить свои навыки.

Идеальная скорость речи

Итак, какова идеальная скорость речи?

Сколько слов нужно для пятиминутной речи? Вот несколько вопросов, которые вы, возможно, задали, прежде чем начать читать это. Это может показаться не таким уж большим, но скорость речи оказывает значительное влияние на ваши речи. Если вы будете говорить слишком быстро, человек, вы можете в конечном итоге потерять человека, которому вы делаете питч.

Принятая идеальная скорость речи составляет около 140-160 слов в минуту. Вы должны думать о том, чтобы донести факты до своих слушателей. Если они не могут понять, что вы говорите из-за быстрой речи, они, скорее всего, потеряют интерес к вашей речи.

Более медленная скорость гораздо предпочтительнее, чем более высокая. Но не переусердствуйте. Если вы говорите слишком медленно, ваша аудитория может воспринять вас как медленно думающего. Таким образом, вы должны найти эту идеальную скорость. Однако, если вы говорите с иностранным акцентом, вам следует говорить медленно.

Как рассчитывается скорость речи?

Обычный расчет скорости речи при общении прост. Обычно слова, которые они произносят за минуту, рассчитаны. Сокращенная форма «wpm» может показаться вам знакомой. Но это очень показательно, поскольку все мы знаем, что некоторые слова произносятся дольше, чем другие.

Если вы хотите рассчитать скорость своей речи, вы должны записать себя и вручную подсчитать слова во время прослушивания. Вы также можете использовать программное обеспечение для преобразования речи в текст, чтобы оно автоматически вычислялось для вас.

Немного поменяйтесь

Если вы будете говорить одним и тем же тоном в течение нескольких минут, ваша аудитория может вскоре потерять интерес. Немного переключитесь, чтобы держать слушателей в страхе. Скорость речи должна меняться на протяжении всей речи. Если вы не вводите вариации, в конечном итоге вы будете звучать монотонно.

Выражайте эмоции словами во время разговора. Крайне важно делать тонкие паузы во время разговора о чем-то серьезном или поднимать настроение в другое время. Ваш более быстрый темп речи передаст ваше волнение, и аудитория зацепится. Таким образом, если вы можете поддерживать скорость в среднем 150 слов в минуту, у вас будет около 750-800 слов в пятиминутной речи.

Измените ситуацию в зависимости от времени ваших заявлений. Когда вы начнете, ваша аудитория будет обращать внимание. Но это заканчивается через минуту, тогда вам следует найти другие способы удержать внимание аудитории. Это когда вы меняете темп.

Важность скорости речи

Темп, в котором вы говорите, сильно влияет на вашу аудиторию. Вы можете потерять своего самого важного слушателя, если он не сможет идти в ногу с вами. Делайте небольшие паузы на протяжении всей речи, чтобы слушатели могли усвоить то, что вы пытаетесь до них донести. Но не ставьте под угрозу ясность, поскольку это так же важно.

Как сделать все правильно?

К настоящему времени вы знаете, как важно добиться идеальной скорости речи. Также следует знать, что скорость речи различается в зависимости от ситуации. Если вы представляете своим клиентам, разумной скоростью будет 100-150 слов в минуту. Но если вы профессиональный комментатор, вы заметите, что говорите намного быстрее!

Как развить идеальный темп речи?

Как мы уже говорили ранее, это отличается от человека к человеку. Установите стандарт в соответствии с типом речи, которую вы будете произносить. Для начала можно выполнить несколько упражнений. Вот пять лучших советов, как не сбиться с пути:

1. Запишите и проанализируйте

Если вы хотите развить идеальный темп речи, вам нужно практиковаться и получать отзывы о своем темпе. Всякий раз, когда вам предстоит важное выступление или встреча, откройте приложение Orai, запишите свою речь и откиньтесь на спинку кресла, пока Orai мгновенно и в режиме реального времени дает вам обратную связь о вашей речи. Орай — это действительно простой способ развить идеальный темп за меньшее время.

Используйте приложение Orai для тренировки речи
2. Внедрение использования виртуальной реальности

Виртуальная реальность стала новой нормой. Технология помогает людям во многих отношениях. Вы найдете программное обеспечение, которое позволит вам испытать реальные жизненные ситуации. Некоторые игры даже будут ставить вам баллы за скорость речи и указывать на недостатки. Так что проверьте себя с этим.

Графический дизайнер использует гарнитуру виртуальной реальности в творческом офисе

3.

Слушайте еще

Вы говорите слишком быстро? Вы смущены тем, сколько слов вы можете вставить в 3-минутную речь? Слушайте все больше и больше известных ораторов. Смотрите известные выступления Ted Talks и старайтесь делать заметки. Оцените методы, которые они используют, и попытайтесь применить их. Ted Talk Ханса Рослинга под названием «Лучшая статистика, которую вы когда-либо видели» — мой личный фаворит. Речь г-на Рослинга включает в себя все правильные элементы хорошей речи в правильной пропорции.

4.

Притормозите и проясните ситуацию

Ваши рецензии будут казаться вам более знакомыми. Поэтому, если вам интересно, как можно снизить скорость речи или как перестать делать паузы, вам лучше потратить несколько часов на практику. Сделайте глубокий вдох, чтобы произносить ровную и четкую речь. Не имеет значения, сколько слов вы произносите, если вы неясны.

5. Читайте больше рассказов

Даже если вы читаете детские сборники рассказов, вам становится лучше. Вы должны научиться узнавать себя. Запишите себя во время разговора. Делайте заметки о том, где делать вариации. 10-минутная речь будет содержать около 1200-1500 слов к тому времени, когда вы закончите свою практику. Таким образом, вы можете значительно улучшить скорость речи.

На этом я подошла к концу. Если вам интересны статьи о том, как улучшить свою речь, вы можете найти их здесь. В качестве альтернативы, если вы предпочитаете потреблять видеоконтент, мы публикуем массу полезного контента на нашем канале Youtube.

Резюме

Средняя скорость речи и количество слов в минуту

---

20 января 2018 г.

— Дом Барнард

Скорость, с которой вы говорите, оказывает огромное влияние на то, как аудитория воспринимает вас и вашу речь. Поэтому важно понимать скорость своей речи и то, как изменить ее в зависимости от типа речи, которую вы произносите.

В этой статье вы узнаете, как рассчитать скорость речи и сравнить ее со средней скоростью популярных выступлений, чтобы получить некоторый контекст. Предоставляются звуковые образцы скорости речи в крайних точках, чтобы вы могли понять разницу в количестве слов в минуту. В конце статьи приведены упражнения, которые помогут вам развить адаптивную скорость речи.

Как рассчитать скорость речи

Скорость речи часто выражается в словах в минуту (сл/мин). Чтобы рассчитать это значение, вам нужно записать свой разговор в течение нескольких минут, а затем сложить количество слов в вашей речи. Разделите общее количество слов на количество минут, которое заняло ваше выступление.

Скорость речи (сл/мин) = общее количество слов / количество минут

Вы можете записать себя на смартфон или даже на видеокамеру. Когда у вас есть аудиозапись вашей речи, есть два способа получить количество слов:

1. Вручную подсчитать слова, когда вы слушаете аудио
2. Загрузите запись речи на платформу преобразования речи в текст. IBM Watson предоставляет бесплатную демонстрацию, которую вы можете использовать для этой цели: IBM Speech-to-text

Когда речь будет преобразована в текстовый формат, скопируйте текст в программный пакет, такой как Microsoft Word, который обеспечивает полезное количество слов для документа.

Получив количество слов, переведите время в минуты. Например, если ваша речь длилась 4 минуты 30 секунд, вам нужно разделить количество слов на 4,5 (поскольку 30 секунд составляют половину минуты).

Инаугурационная речь Джона Ф. Кеннеди, где он замедлил свою обычно очень высокую скорость речи до уровня ниже 100 слов в минуту (его средний показатель был значительно выше 150 слов в минуту).

Какова средняя скорость речи?

Средняя скорость речи резко меняется в зависимости от цели вашей речи. По данным Национального центра голоса и речи, средняя скорость разговора англоговорящих в США составляет около 150 слов в минуту. Однако для радиоведущих или подкастеров WPM выше.

Вот список средней скорости речи для различных видов деятельности.

Средняя скорость речи

• Презентации : от 100 до 150 слов в минуту для комфортного темпа
• Разговорный : от 120 до 150 слов в минуту
• Аудиокниги : от 150 до 160 слов в минуту, что является верхним диапазоном, в котором люди комфортно слышат и озвучивают слова
• Радиоведущие и подкастеры : от 150 до 160 слов в минуту
• Аукционисты : может говорить со скоростью около 250 слов в минуту
• Комментаторы : от 250 до 400 слов в минуту

Чтобы придать этим скоростям речи некоторый контекст, скажем, что если скорость речи составляет 130 слов в минуту, вы закончите читать страницу формата A4 (Calibri, размер шрифта 11) за 4 минуты 51 секунду.

Курсы повышения квалификации

Ускорьте свою карьеру с отмеченными наградами курсами и реалистичной практикой.

Знакомство с курсами

Экстремальная скорость речи — мировой рекорд скорости

Стивен Вудмор — британский продавец электроники и комик, известный своей быстрой артикуляцией речи, способный произнести 637 слов в минуту, что в четыре раза быстрее, чем у среднего человека.

Вудмор был занесен в Книгу рекордов Гиннеса как самый быстро говорящий в мире, и этот титул он удерживал в течение пяти лет, переняв пост у предыдущего рекордсмена Джона Мошитты-младшего.

Сравнение слов в минуту для популярные TED Talks

Давайте сравним различные стили презентации, чтобы показать, насколько сильно может различаться скорость речи. Мы будем использовать популярные TED Talks для сравнения слов в минуту для разных презентаций.

Мы проанализировали пять выступлений TED Talks, от коротких выступлений до 22 минут. Когда мы рассчитывали продолжительность презентации, мы учитывали время, когда аудитория хлопала в ладоши и когда ведущий менял слайды.

Мы попытались выбрать из широкого круга тем речи, чтобы получить беспристрастное среднее значение.

Средняя скорость речи составляла 173 слова в минуту.

Скорость речи колебалась от 154 до 201 слова в минуту.

Рейтинг популярных выступлений на TED Talk

• Как великие лидеры вдохновляют действовать (Саймон Синек) – 170 слов в минуту
• Сила интровертов (Сьюзан Кейн) – 176 слов в минуту
• Убивают ли школы творчество? (Сэр Кен Робинсон) — 165 слов в минуту
• Почему мы делаем то, что делаем (Тони Роббинс) — 201 слов в минуту
• Сила уязвимости (Брене Браун) — 154 слова в минуту

Что влияет на вашу общую скорость речи?

Вот несколько факторов, влияющих на общую скорость речи, большинство из которых вы можете контролировать.

• Нормальная скорость речи – это результат вашего окружения, где вы выросли, ваших родителей, культуры, друзей вокруг вас и многого другого.
• Нервозность – вы, наверное, сами это замечали, когда вы нервничаете, вы говорите намного быстрее и делаете короткие неглубокие вдохи, когда пролистываете контент.
• Говорить что-то срочное – понятно, что мы говорим намного быстрее, когда возникает чрезвычайная ситуация, например, вызов скорой помощи или объяснение происшествия в полиции.
• Умственная усталость 902:31 — усталость влияет на наш мыслительный процесс, затрудняя самовыражение, заставляя нас говорить медленнее.
• Сложность слов – более длинные и сложные слова произносятся немного дольше, а если вы считаете слова в минуту, это незначительно (хотя и незначительно) повлияет на темп речи
• Сложность контента — если вы представляете сложный контент, вам следует говорить медленнее, чем обычно, чтобы дать аудитории время понять концепции и контент.
• Словесные паузы — паузы — отличный способ разбить содержание и подчеркнуть то, что вы говорите. Естественно, это замедлит вашу скорость речи. Прочтите 10 эффективных способов использовать паузы в своей речи.
• Паузы, вызванные событиями – это паузы, вызванные сменой слайдов, демонстрацией вашего продукта, проверкой ваших заметок и так далее.
• Паузы, вызванные аудиторией — эти события вызваны вашей аудиторией, например, когда они смеются и задают вопросы.

Примеры аудиоклипов с разной скоростью речи

Пример 1. Почему мы делаем то, что делаем (Тони Роббинс)

Образец речи «Почему мы делаем то, что делаем», произнесенной со скоростью 201 слово в минуту.

Ваш пользовательский агент не поддерживает элемент HTML5 Audio.

Пример 2 – Мы будем сражаться на пляжах (Уинстон Черчилль)

Образец речи «Мы будем сражаться на пляжах», произнесенной со скоростью 128 слов в минуту.

Ваш пользовательский агент не поддерживает элемент HTML5 Audio.

Тони Роббинс выступает на TED Talk «Почему мы делаем то, что делаем» со средней скоростью речи 201 слово в минуту.

Важна ли скорость речи?

Короче говоря, да, скорость вашей речи влияет на то, как аудитория воспринимает вас и ваше сообщение.

Как правило, более медленная скорость более понятна для аудитории. Если вы также включаете паузы, вы даете аудитории время усвоить сообщения вашей презентации.

Однако, прослушав вышеприведенную речь Тони Роббинса со скоростью более 200 слов в минуту, вы, вероятно, обнаружите, что все еще можете понять, о чем он говорит. Это потому, что он четко формулирует свои слова и использует легкий для понимания язык. Ясность так же важна, как и темп речи.

Курсы повышения квалификации

Ускорьте свою карьеру с отмеченными наградами курсами и реалистичной практикой.

Изучение курсов

Попробуйте изменить скорость речи

Независимо от того, какова ваша средняя скорость речи на протяжении всей речи, вы должны варьировать ее на протяжении всей речи. Варьируя свою речь, вы делаете ее более интересной для аудитории и добавляете эмоциональности содержанию. Без изменения темпа вы рискуете звучать монотонно.

Например, вы можете говорить быстрее, чтобы выразить волнение, или медленнее, чтобы выразить печаль или важность.

Когда менять скорость

• Быстрая речь — признак страсти, срочности, волнения и эмоций
• Медленная речь — указание на важность, печаль, растерянность, серьезность вопроса

Когда вы говорите быстро, поначалу это захватывает аудиторию, но через минуту или две это перестает быть стимулирующим и становится подавляющим.

Когда вы говорите медленно, это может привлечь внимание аудитории и помочь им осмыслить каждое слово, но целая речь в медленном темпе утомит вашу аудиторию: пока вы будете ждать, пока вы дойдете до сути, они потеряют интерес.

Помните: скорость, с которой мы говорим, очень индивидуальна

Это важный момент, о котором следует помнить. Если взять некоторые известные речи и изменить темп их произнесения, то смысл будет потерян. Например, «У меня есть мечта» Мартина Лютера Кинга произносится медленно.

Долгие паузы и тщательно произнесенные слова дают нам время усвоить информацию и достаточно времени, чтобы публика аплодировала на протяжении всего выступления. Даже если вы не поняли слов, медленный темп указывает на то, что сообщение важно и его следует воспринимать всерьез.

Культурные различия

Культура играет большую роль в естественном темпе нашей речи. Даже расположение в пределах одной страны может иметь значение — например, жители Лондона обычно говорят быстрее, чем жители Йоркшира. Кроме того, если английский не является родным языком носителей, они обычно говорят немного медленнее.

Как практиковаться: Как установить правильный темп речи

Вот два способа измерить и попрактиковаться в темпе речи.

Использование метронома

Метроном тикает с определенной частотой в зависимости от того, на что вы его настроили. Если вы хотите говорить со скоростью 130 слов в минуту, установите метроном на это значение и тренируйтесь произносить слово при каждом ударе метронома. Это хорошее начало, однако при выступлении перед аудиторией вам может понадобиться изменить этот темп, чтобы подчеркнуть определенные моменты — речь со скоростью ровно 130 слов в минуту будет звучать очень монотонно и отрепетировано.

Использование виртуальной реальности

Виртуальная реальность позволяет практиковать речь в различных реалистичных условиях. Когда вы наденете гарнитуру VR, вы сможете попрактиковаться в выступлении на конференции, выступлении с коммерческим предложением, ответах на вопросы интервью и многом другом. С помощью приложения VirtualSpeech вы можете получить обратную связь о скорости речи после выступления и соответствующим образом настроить ее для следующей речи.

Пользователь произнес речь в виртуальной среде со средней скоростью 99 слов в минуту.

5 упражнений для развития адаптивной скорости речи

Советы из книги Быстрые и простые советы по скорости речи

1. Чтение детских рассказов

Прочитайте про себя детский рассказ несколько раз, чтобы ознакомиться с потоком. Пройдите его еще раз, отметив, какие отрывки подходят быстрее, а какие медленнее. Затем прочитайте его вслух и внимательно послушайте, как скорость меняет интерпретацию. Повторяйте упражнение, изменяя скорость в определенных отрывках, отмечая различия.

Если возможно, запишите, как вы выполняете это и все последующие упражнения. Сохраните все версии, которые вы делаете. Затем у вас будет возможность вернуться к ним. Запись избавляет от догадок, поскольку вы можете услышать именно то, что вы сделали, а не то, что вы себе представляли. Это не ложь!

2. Прочитайте фактические отчеты

Выберите информационный отчет из газеты или журнала.

Прочитайте его молча, чтобы ознакомиться с потоком материала, а затем прочитайте его вслух. Отметьте, какие отрывки требуют внимательного или медленного чтения, а какие можно читать быстрее. Перечитывайте вслух, пока не почувствуете, что у вас правильное сочетание скоростей.

В качестве дополнительного упражнения прочитайте отчет так, как если бы вы читали его для аудитории, которая ничего не знала о предмете. Обратите внимание, какие изменения вы внесли и почему.

3. Поэкспериментируйте с одной из ваших собственных речей

Запишите и засеките свое произношение собственной речи с вашей текущей «нормальной» скоростью речи.

Обратите внимание на время ожидания. Теперь пройдите еще раз, отметив проходы для более медленного или более быстрого лечения. Обратите внимание на новое время и ваши новые идеи.

4. Слушайте хороших ораторов

Слушайте колонки, которыми вы восхищаетесь. Это могут быть радиоведущие, выступающие на церемонии вручения дипломов, кто угодно, кто привык выступать публично. Обратите внимание на разные темпы речи, которые они используют в ходе презентации, и на их эффективность, и поэкспериментируйте с ними сами.

5. Играйте с уже знакомым материалом

Быстро (или медленно) прочитайте или перескажите часть хорошо известного вам текста. Если вы можете записать себя, сделайте это. Если нет, послушайте и отметьте, какое влияние это оказывает на вас. Если вы записали себя, воспроизведите это. Спросите себя, где скорость была эффективной? Где было вредно? Отметьте эти места в своем сценарии. Прочитайте еще раз, включив ваши изменения.

Хотите узнать свою среднюю скорость речи? Ознакомьтесь с нашим курсом по публичным выступлениям, в котором используется технология преобразования речи в текст, чтобы определить, говорите ли вы слишком медленно или быстро.

Скорость разговорной речи

Что такое эффективная скорость разговорной речи?

Может показаться, что чем быстрее вы заговорите на втором языке, тем чище и «естественнее» будет ваша речь. На самом деле это не так! Слишком быструю речь часто труднее понять, чем речь, произнесенную с более умеренной скоростью. Это особенно верно, когда чью-то речь трудно понять с умеренной скоростью; простое ускорение речи не обязательно решит проблему. ¹ Наоборот, это может еще больше затруднить понимание речи. ^{1, 2, 3}

С другой стороны, слишком медленная речь также может отрицательно сказаться на вашей разборчивости. Если вы считаете, что ваша скорость речи может влиять на вашу разборчивость, мы рекомендуем вам говорить чуть медленнее, чем средний носитель английского языка (около 150 слов в минуту). Это означает, что вы можете стремиться к около 140 слов в минуту. ⁴ Звучит так:

Приблизительно 143 слов в минуту :

Нажмите, чтобы посмотреть стенограмму

На самом деле это напоминание о моей дочери подводит меня к началу моей истории. В 1996 году, когда я провел свой первый TEDTalk, Ребекке было пять лет, и она сидела прямо здесь, в первом ряду. Я только что написал книгу, посвященную нашей жизни в Интернете, и собирался оказаться на обложке журнала Wired. В те бурные дни мы экспериментировали с чатами и виртуальными онлайн-сообществами. Мы исследовали разные стороны самих себя. А потом мы отключились. Я был взволнован. И как психолога меня больше всего взволновала мысль о том, что мы будем использовать то, что узнали в виртуальном мире о себе, о своей личности, чтобы жить лучше в реальном мире. Теперь перенесемся в 2012 год. Я снова здесь, на сцене TED. Моей дочери 20. Она студентка колледжа. Она спит со своим мобильным телефоном, я тоже.

Подключен, но один? | Шерри Теркл

 

Какие факторы влияют на скорость речи?

Скорость вашей речи может меняться в зависимости от типа речи и контекста. Например, во время презентации вам, вероятно, следует говорить немного медленнее, чем во время обычного разговора. Также нормально, что нервозность влияет на скорость речи, поэтому репетиции перед публичными выступлениями имеют решающее значение (приходите практиковаться с нами!).

Кроме того, скорость индивидуальной речи, естественно, различается. Некоторые люди говорят быстрее или медленнее, чем другие, и это совершенно нормально! Цель состоит только в том, чтобы ваша скорость речи не влияла на вашу разборчивость. Ниже мы предоставили больше примеров различных скоростей речи.

Как узнать свою среднюю скорость речи?

Формула для расчета скорости речи: количество слов, деленное на количество минут (# слов/# минут) . Вот несколько рекомендуемых шагов для определения вашей средней скорости речи:

1. Выберите подсказку, на которую, по вашему мнению, вы сможете ответить не менее одной минуты. Совет: упражнения «Практика разговорной речи и самоконтроля» для нашего подкаста Just to Be Clear содержат несколько хороших примеров использования подсказок!
2. Если у вас есть смартфон или компьютер с микрофоном, используйте приложение с возможностью преобразования речи в текст. Вы также можете попробовать бесплатные онлайн-инструменты, подобные этому, от IBM Watson. Это позволит вам легко подсчитать количество слов, которые вы произносите за минуту.
2. С помощью телефона или другого записывающего устройства в течение одной минуты запишите свой ответ на подсказку из шага 1 (сначала вы можете подумать о своем ответе в течение нескольких секунд).
3. Затем подсчитайте количество слов, произнесенных вами за эту минуту – это будет ваша средняя скорость речи в словах в минуту!
4. Мы рекомендуем повторить это упражнение несколько раз с разными подсказками, потому что скорость вашей речи может варьироваться в зависимости от темы.

Как попрактиковаться в изменении скорости речи?

Мы настоятельно рекомендуем включить отслеживание в вашу ежедневную практику произношения и разговорной речи. Затенение — это максимально близкое и быстрое воспроизведение образца речи. С расшифровкой или без нее вы следуете «сразу за» записью. Рекомендуется выбрать конкретную характеристику разборчивости, чтобы сосредоточиться на затенении, и скорость речи является одним из вариантов. Попробуйте это с TED Talks выше или ниже, а также ознакомьтесь с другими предлагаемыми ресурсами для слежки!

Кроме того, если вы хотите изменить скорость речи, рекомендуется помнить о том, что ваш делает паузу . Короткие паузы между мыслями нормальны и ожидаемы в разговорном американском английском. Однако слишком частые или слишком длительные паузы могут затруднить понимание речи. ⁵ Наши разделы, посвященные группам мыслей, познакомят вас с концентрацией внимания на словах и паузами, а также дадут вам полезные советы о том, как правильно делать паузы, чтобы улучшить разборчивость речи.

Еще примеры речи, произносимой с другим, также разборчивым темпом:

Приблизительно 120 слов в минуту :

Нажмите, чтобы посмотреть расшифровку

В 1991 году я посетил свою первую лекцию по ОФЭКТ головного мозга. ОФЭКТ — это исследование ядерной медицины, которое изучает кровоток и активность, а также то, как работает ваш мозг. ОФЭКТ была представлена ​​как инструмент, помогающий психиатрам получить больше информации, чтобы помочь своим пациентам. В этой одной лекции две мои профессиональные любви, медицинская визуализация и психиатрия, сошлись воедино и, честно говоря, произвели революцию в моей жизни. В течение следующих 22 лет мы с коллегами создадим крупнейшую в мире базу данных сканирования мозга, связанную с поведением пациентов с 9 лет.3 страны.

Самый важный урок из 83 000 сканирований мозга | Даниэль Амен | TEDxOrangeCoast

 

Приблизительно 165 слов в минуту :

Нажмите, чтобы показать стенограмму

единственного рассказа. Я вырос в университетском городке на востоке Нигерии. Моя мама говорит, что я начал читать в два года, хотя я думаю, что четыре года, вероятно, близки к истине. Так что я был ранним читателем, и то, что я читал, было британскими и американскими детскими книгами. Я также был ранним писателем, и когда я начал писать в возрасте семи лет, рассказы карандашом с иллюстрациями мелками, которые моя бедная мать была обязана читать, я писал именно такие рассказы, которые читал. Все мои персонажи были белыми и голубоглазыми; они играли в снегу; они ели яблоки; и много говорили о погоде, о том, как хорошо, что выглянуло солнце. Теперь, несмотря на то, что я жил в Нигерии, я никогда не был за пределами Нигерии. У нас не было снега; мы ели манго; и мы никогда не говорили о погоде, потому что в этом не было необходимости.

Опасность одиночной истории | Чимаманда Нгози Адичи

 

Чем ты сейчас занимаешься?

Сначала , посетите наш раздел о группах мыслей, чтобы узнать больше о том, как паузы влияют на вашу разборчивость. Мы также рекомендуем практиковать свой ритм и связную речь, которые помогут вам улучшить беглость и разборчивость в целом.

Второй , как мы уже отмечали выше, мы настоятельно рекомендуем включить затенение в вашу повседневную практику произношения и разговорной речи. Затенение — это максимально близкое и быстрое воспроизведение образца речи. С расшифровкой или без нее вы следуете «сразу за» записью. Рекомендуется выбрать конкретную характеристику разборчивости, чтобы сосредоточиться на затенении, и скорость речи является одним из вариантов. Ознакомьтесь со списком рекомендуемых выступлений TED Talks для слежки на нашей странице «Полезные ссылки и ресурсы».

Третий , запишитесь на прием к консультанту по речи, чтобы обсудить уровень вашей речи и получить персональные рекомендации, соответствующие вашим целям разборчивости речи.

Ссылки:
¹ Anderson-Hsieh, J., & Koehler, K. (1988). Влияние иностранного акцента и скорости речи на понимание носителем языка. Изучение языков , 38 (4), 561-613.
² Манро, М.Дж., и Дервинг, Т.М. (2001). Моделирование восприятия разборчивости и акцентированности речи L2: роль скорости речи. Изучение второго языка , 23 (4), 451-468.
³ Ллурда, Э. (2000). Влияние разборчивости и скорости речи на суждения лиц, не являющихся носителями языка. IRAL-International Review of Applied Linguistics in Language Teaching , 38 (3-4), 289-300.
⁴ Национальный центр голоса и речи. (н.д.). Качество голоса. Получено 20 апреля 2020 г. с http://www.ncvs.org/ncvs/tutorials/voiceprod/tutorial/quality.html
⁵ Кан, О. (2010). Относительная значимость надсегментарных признаков в суждениях о понятности и акцентированности L2. Система , 38 (2), 301-315.


Скорость речи зависит от длины предложения у нормально развивающихся детей

• Список журналов
• J Speech Lang Hear Res
• PMC8740719

J Speech Lang Hear Res. 2021 июнь; 64 (6 Дополнение): 2385–2391.

Опубликовано онлайн 2021 март 1. DOI: 10.1044/2020_JSLHR-20-00276

^A и ^A

Авторская информация Примечания Copyrair и лицензия Отказ

7. это исследование должно было изучить влияние длины предложения на скорость речи и ее характеристики, скорость артикуляции и паузы у типично развивающихся детей.

Методика

Шестьдесят два типично развивающихся ребенка в возрасте от 10 до 14 лет повторяли предложения длиной от двух до семи слов. Зависимые переменные включали скорость речи (слогов в секунду), скорость артикуляции (слогов в секунду) и долю времени, затраченного на паузу.

Результаты

Скорость речи и скорость артикуляции значительно увеличивались с увеличением длины предложения, но доля времени, затрачиваемого на паузу, не увеличивалась с увеличением длины предложения. Не было никаких существенных основных эффектов возраста.

Выводы

Это первое исследование, в котором предполагается, что длина предложения по-разному влияет на составные части скорости речи, скорости артикуляции и времени паузы. Увеличение длины предложения привело к увеличению скорости речи, в первую очередь за счет увеличения скорости артикуляции, а не увеличения времени паузы. Скорость артикуляции, по-видимому, очень чувствительна к влиянию длины предложения, в то время как более высокая когнитивно-лингвистическая нагрузка может потребоваться, чтобы увидеть влияние длины предложения на время паузы.

Скорость речи уже давно признана важным фактором, влияющим на способность человека эффективно передавать сообщение. Фактически, скорость речи является общей целью речевых вмешательств для улучшения речеобразования у людей с речевой моторикой. В результате основное внимание в литературе по скорости речи было сосредоточено на изучении факторов, влияющих на скорость речи, чтобы поместить характеристики скорости речи людей с речевым моторным участием в соответствующий контекст. Эти факторы включают, помимо прочего, возраст и когнитивно-лингвистическую нагрузку (т. е. требования к формулировке) устной задачи.

Как и многие речедвигательные процессы, скорость речи зависит от продолжительного периода развития (например, Haselager et al., 1991; Hodge & Gotzke, 2014; Kent & Forner, 1980; Kowal et al., 1975; Logan et al., 2011; Nip & Green, 2013; Walker et al., 1992; Walsh & Smith, 2002; Whiteside, 1999) с повышением скорости на протяжении всего развития, пока в возрасте от 12 до 13 лет не достигнет скорости, близкой к взрослой (Nip & Green, 2013; Walsh & Smith). , 2002).

Считается, что увеличение скорости речи в процессе развития связано с повышением эффективности как речедвигательной, так и когнитивно-лингвистической систем (Kowal et al. , 1975; Нип и Грин, 2013). Скорость речи — это произведение скорости, с которой наши артикуляторы двигаются для произнесения высказывания (то есть скорости артикуляции), плюс время паузы. Часто считается, что скорость артикуляции отражает моторный контроль речи, тогда как пауза, как полагают, отражает когнитивно-лингвистические процессы, связанные с нагрузкой (т. Увеличение скорости речи в процессе развития достигается за счет увеличения скорости артикуляции (Haselager et al., 1991; Logan et al., 2011; Nip & Green, 2013; Walker et al., 19).92; Whiteside, 1999) и уменьшается время паузы (Kowal et al., 1975; Nip & Green, 2013; Whiteside, 1999). Хотя обе системы важны для этого процесса, работа Нипа и Грина (2013) предполагает, что повышение эффективности когнитивно-лингвистической обработки является движущей силой увеличения скорости речи в процессе развития.

Несмотря на важную роль, которую когнитивно-лингвистические процессы играют в развитии скорости речи, то, как когнитивно-лингвистическая нагрузка любой конкретной речевой задачи влияет на скорость речи, является новой областью исследований. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что как скорость артикуляции, так и время паузы зависят от когнитивно-лингвистической нагрузки (Darling-White et al., 2018; Haselager et al., 19).91; Логан и др., 2011; Нип и Грин, 2013; Уокер и Арчибальд, 2006 г .; Уокер и др., 1992). Хотя время пауз постоянно увеличивается с когнитивно-лингвистической нагрузкой (Darling-White et al., 2018; Greene, 1984; Greene & Cappella, 1986; Mitchell et al., 1996; Nip & Green, 2013), скорость артикуляции меняется в зависимости от когнитивно-языковой нагрузки, гораздо сложнее. Было обнаружено, что скорость артикуляции увеличивается (Darling-White et al., 2018; Haselager et al., 1991), остается неизменной (Logan et al., 2011; Walker & Archibald, 2006; Walker et al., 19).92) и уменьшаться (Logan et al., 2011; Nip & Green, 2013; Walker & Archibald, 2006; Walker et al., 1992) по мере увеличения когнитивно-лингвистической нагрузки. Одной из причин таких неоднозначных результатов является то, как в этих исследованиях варьировалась когнитивно-лингвистическая нагрузка. Когнитивно-лингвистическая нагрузка варьировалась за счет изменения длины и/или сложности предложения в задании (например, предложения из четырех слов против предложений из пяти слов в задании на повторение; Darling-White et al., 2018; Haselager et al., 1991; Логан и др., 2011; Уокер и Арчибальд, 2006; Уокер и др., 1992) или путем изменения самой задачи (например, повторение предложения вместо пересказа повествования; Logan et al., 2011; Nip & Green, 2013; Walker & Archibald, 2006; Walker et al., 1992). Имеющиеся данные также свидетельствуют о том, что может существовать взаимодействие между влиянием когнитивно-лингвистической нагрузки и возрастом, учитывая, что скорость речи следует нелинейному курсу развития, так что за периодами стабильности следуют периоды роста или регресса (Smith & Kenney, 1999). Например, 13-летние подростки демонстрировали более высокую скорость речи, чем 16-летние, во время диадохокинетических заданий, повторения слогов и повторения предложений, но не во время задания на припоминание повествования (Nip & Green, 2013).

Основной целью данного исследования было изучение влияния когнитивно-лингвистической нагрузки на скорость речи и ее характеристики, скорость артикуляции и паузы у типично развивающихся детей в возрасте от 10 до 14 лет. Когнитивно-лингвистическая нагрузка варьировалась путем систематического изменения длины предложения от двух до семи слов во время задания на повторение предложения. Чтобы гарантировать, что любые изменения скорости речи в зависимости от длины предложения нельзя объяснить просто развитием, мы также исследовали влияние возраста. Результаты этого исследования обеспечат (а) лучшее понимание влияния когнитивно-лингвистической нагрузки на скорость речи во время типичного развития и (б) нормативные данные для часто используемого задания на речевое вмешательство, повторения предложений, что позволит клиницистам и исследователей, чтобы поместить показатели скорости речи детей с речедвигательной вовлеченностью в соответствующий контекст развития.

Участники

Шестьдесят два типично развивающихся ребенка (28 мальчиков, 34 девочки; M = 12,25 лет), разделенных на следующие возрастные группы, приняли участие в этом исследовании: 10-летние дети (семь мальчиков, семь девочек; М = 10,40 лет), 11-летние (семь мальчиков, семь девочек; М = 11,35 лет), 12-летние (четыре мальчика, шесть девочек; М = 12,35 лет), 13-летние -старые (четыре мальчика, девять девочек; М = 13,29 лет) и 14-летние (шесть мальчиков, пять девочек; М = 14,45 лет). Согласно информации о расе и этнической принадлежности, предоставленной родителями, 4,84% участников были азиатами, 8,06% участников были чернокожими или афроамериканцами, 14,52% участников принадлежали к более чем одной национальности, 1,61% участников имели неизвестное этническое происхождение, 70,97% участников были белыми, а 14,52% участников были латиноамериканцами или латиноамериканцами.

Участники были набраны с помощью сообщений в сообществах и общедоступных веб-сайтов, которые побуждали родителей или опекунов связываться с исследовательской группой, если они заинтересованы. Участники были включены в это исследование, если они свободно говорили на американском английском и не имели проблем с речью, языком, обучением или слухом согласно отчету родителей. Перед сбором данных законные опекуны предоставили письменное согласие, а участники дали устное согласие. На основании перцептивной оценки первого автора, сертифицированного логопеда, все участники продемонстрировали типичные навыки производства речи. Каждый участник продемонстрировал средний или выше среднего языковой балл, определенный по базовому языковому баллу «Клинической оценки языковых основ — пятое издание» (Wiig et al., 2013). Все участники прошли скрининг чистотонального слуха на уровне 20 дБ ПС на частотах 500, 1000, 2000 и 4000 Гц с двух сторон, за исключением одного. У одного из 10-летних участников мужского пола был двусторонний порог HL 25 дБ HL для 500 Гц. У этого участника недавно была диагностирована двусторонняя инфекция уха, которая, вероятно, была причиной повышенных порогов на частоте 500 Гц. Поскольку у этого участника не было проблем со слухом в анамнезе, согласно отчету родителей, и он прошел проверку на уровне 20 дБ ПС для всех других частот, он был включен в исследование. Участники получили компенсацию в размере 30 долларов за свое время. Все процедуры исследования были одобрены Наблюдательным советом Аризонского университета по изучению человека (протокол 16055837A005).

Получение образцов речи

Участники были частью более крупного исследования, которое состояло из двух сеансов продолжительностью от 60 до 90 минут, которые проводились с интервалом примерно в 1 неделю. Акустические данные были собраны в течение 30 минут во время одного из сеансов в Лаборатории исследования двигательной речи Университета Аризоны. Более крупное исследование содержало шесть различных речевых заданий. Речевые задания были инициированы примерно через 30 минут после начала сеанса. Речевая задача, представленная в текущем исследовании, была одной из первых четырех речевых задач в протоколе. Порядок этих речевых заданий был уравновешен между участниками. Участникам давали частые перерывы, чтобы предотвратить усталость.

Оборудование

Акустический сигнал передавался через всенаправленный головной микрофон (Shure WBH53) с ровной частотной характеристикой до 20 кГц и записывался на цифровой аудиомагнитофон (Marantz PMD-671) с картой памяти. Расстояние от рта до микрофона было постоянным 6 см. Акустический сигнал передавался на компьютер и передискретизировался на частоте 18 кГц с помощью фильтра нижних частот на частоте 9 кГц для сглаживания с помощью Goldwave.

Речевое задание

Участникам было предложено составить предложения из теста детской речи ( ТОКС+ ; Hodge & Daniels, 2009), используя их удобную высоту тона и громкость. В процедуре TOCS+ используется имитационная парадигма, в которой участники повторяют каждое предложение-стимул, следуя заранее записанной взрослой модели. Стимулные предложения имели длину от двух до семи слов. Предложения-стимулы предъявлялись участникам как визуально, так и на слух через портативный компьютер.

Перед сбором данных с помощью программного обеспечения TOCS+ было создано 30 уникальных списков предложений (из пула из 2000 фраз), длина которых варьировалась от двух до семи слов. Программное обеспечение рандомизирует порядок представления длины предложения. Каждая 9Список 0003 TOCS+ содержал 34 предложения. Количество предложений каждой длины незначительно варьировалось в каждом списке TOCS+ , но репрезентативный список TOCS+ содержал четыре предложения из 2 слов, пять предложений из 3 слов, шесть предложений из 4 слов, семь предложений из 5 слов, шесть предложений из 6 слов. предложения из 7 слов и шесть предложений из 7 слов. Порядок презентации списка TOCS+ был уравновешен таким образом, что каждый список TOCS+ обычно составлялся 1 раз для каждой возрастной группы. Один TOCS+ 9Список 0004 был повторен в возрастной группе 13 лет, а два списка TOCS+ были повторены в возрастной группе 14 лет.

Взрослая модель в этом исследовании была предварительно записана первым автором в звукопоглощающей кабине. Поскольку существовало 30 различных списков TOCS+, было важно убедиться, что характеристики речи, воспроизводимые взрослой моделью, были надежными от списка к списку. Во взрослой модели пауз не было, поэтому скорость артикуляции и скорость речи были идентичными. Серия из 9Тесты 0003 t с альфа-уровнем 0,05 показали, что не было существенных различий в скорости речи между любым из списков TOCS+ .

Измерения

Акустический анализ в рамках этого исследования был проведен на 2108 предложениях (62 участника × 34 предложения). Члены исследовательской группы слушали каждое предложение, чтобы определить количество произведенных слов и слогов. Было 249 предложений из двух слов, 311 предложений из трех слов, 370 предложений из четырех слов, 437 предложений из пяти слов, 373 предложений из шести слов и 368 предложений из семи слов. Большинство предложений ( n = 1696) содержали только односложные слова, а 412 предложений содержали многосложные слова. Предложения, содержащие между двумя слогами и 12 слогов.

Продолжительность приговора определялась как количество времени (в секундах) между началом приговора и окончанием приговора. Используя программное обеспечение Praat (Boersma & Weenink, 2016) для отображения спектрографического сигнала, начало предложения было отмечено как начало акустической энергии, связанной с первой фонемой предложения, а окончание предложения было отмечено как смещение акустической энергии, связанное с конечной. фонема предложения. Паузы определялись как любой период молчания в предложении, превышающий или равный 0,150 с (Darling-White et al. , 2018). Зависимые переменные включали:

1. Скорость речи (слогов в секунду): скорость речи рассчитывалась путем деления количества произносимых слогов на продолжительность предложения.

2. Скорость артикуляции (слогов в секунду): Скорость артикуляции определялась как продолжительность предложения минус общее время паузы, деленное на количество произносимых слогов.

3. Доля времени, потраченного на паузу (Darling-White et al., 2018): Доля времени, потраченного на паузу, была рассчитана путем деления общего времени паузы на продолжительность предложения. Значения, близкие к единице, указывают на то, что предложение содержит в основном паузы.

Данные 10 участников (по одному мальчику и одной девочке из каждой возрастной группы) были случайным образом выбраны для повторного анализа вторым оценщиком. Надежность интерметра оценивалась путем вычисления коэффициента Кронбаха между двумя наборами измерений количества произносимых слогов, продолжительности предложения и общего времени паузы, поскольку зависимые переменные основывались на расчетах, полученных на основе этих измерений. Средняя разница между двумя наборами измерений для этих переменных варьировалась от 0,01 до <0,001. Коэффициент Кронбаха для всех измерений находился между 0,94 и 1, что указывает на высокую межизмерительную надежность.

Статистический анализ

Был использован общий линейный дисперсионный анализ смешанной модели с длиной предложения в качестве внутрисубъектной переменной и возрастом в качестве межсубъектной переменной. Для изучения статистически значимых парных сравнений использовались апостериорные тесты Тьюки на достоверно значимые различия. Уровень значимости был установлен как p ≤ 0,01 для всех статистических тестов.

Описательные результаты (среднее значение и стандартное отклонение) для каждой зависимой переменной представлены по возрасту и длине предложения в формате . Попарные сравнения основного эффекта длины предложения для каждой зависимой переменной представлены на рис.

Таблица 1.

Средние значения (стандартные отклонения) для каждой зависимой меры в зависимости от возраста и длины предложения.

595

Measure	2 words	3 words	4 words	5 words	6 words	7 words
Speech rate
10 -летки	2,92 (0,80)	3,16 (0,71)	3,48 (0,65)	3. 63 (0.61)	3.64 (0.49)	3.88 (0.54)
11-year-olds	3.16 (1.02)	3.34 (0.81)	3.70 (0.74)	3.78 (0.76 )	3.75 (0.54)	4.00 (0.64)
12-year-olds	2.85 (0.85)	3.20 (0.80)	3.41 (0.59)	3.63 (0.62)	3.58 ( 0,52)	3,89 (0,62)
13-летние	2. 96 (0.71)	3.21 (0.64)	3.46 (0.52)	3.59 (0.55)	3.68 (0.45)	4.06 (0.51)
14-year-olds	2.88 (0.70)	3.40 (0.67)	3.63 (0.64)	3.60 (0.65)	3.79 (0.49)	4.05 (0.67)
Articulation rate
10-year- старые	2,92 (0,80)	3,18 (0,72)	3. 50 (0.67)	3.66 (0.64)	3.67 (0.49)	3.90 (0.53)
11-year-olds	3.23 (1.05)	3.35 (0.80)	3.73 (0.77 )	3.80 (0.77)	3.79 (0.54)	4.03 (0.62)
12-year-olds	2.95 (0.91)	3.21 (0.80)	3.41 (0.59)	3.63 ( 0,62)	3,59 (0,52)	3,90 (0,62)
13-летний	2,99 (0,73)	3,22 (0,64)	3,48 (0,52)	3,60 (0,55)	3,69 (0,45)	668. 908.908.908.98.908.98.98.98.908.98.908.98.	.	3,69 (0,45)		6.98.	3,69 (0,45)		4.9818 2,69 (0,45). olds	2.90 (0.69)	3.41 (0.65)	3.68 (0.65)	3.64 (0.68)	3.83 (0.46)	4.08 (0.66)
Proportion of time spent pausing
10-летние	0 (0)	0. 004 (0.02)	0.005 (0.02)	0.008 (0.03)	0.009 (0.03)	0.004 (0.02)
11-year-olds	0.02 (0.06 )	0,004 (0,02)	0,004 (0,02)	0,007 (0,03)	0,01 (0,03)	0,006 (0,03)
0,006 (0,03)
0,006. 0,02)	0 (0)	0 (0)	0,003 (0,02)	0. 004 (0.02)
13-year-olds	0.007 (0.04)	0.002 (0.01)	0.005 (0.03)	0.002 (0.01)	0.001 (0.01)	0.005 (0.02)
14-year-olds	0.006 (0.04)	0.005 (0.03)	0.01 (0.04)	0.009 (0.03)	0.01 (0.03)	0.006 (0.02)

Открыть в отдельном окне

Примечание.  Скорость речи и скорость артикуляции измеряются в слогах в секунду.

Таблица 2.

Попарные сравнения для основного эффекта длины предложения.

915 9084 9084

Измерение	Контраст	Средняя разница	СЭ	р
Скорость речи (слогов в секунду)	2 слова против 3 слов	−0,31	0,05	< 9,0010495 *
	2 words vs. 4 words	−0.58	0.05	< .001 *
	2 words vs. 5 words	−0.69	0.05	< .001 *
	2 words vs. 6 words	−0.73	0.05	< .001 *
	2 words vs. 7 words	−1.02	0.05	< .001 *
	3 words vs. 4 words	−0.28	0.05	< .001 *
	3 words vs. 5 words	−0.38	0.05	< .001 *
	3 words vs. 6 words	−0.42	0.05	< .001 *
	3 words vs. 7 words	−0.72	0.05	< .001 *
	4 words vs. 5 words	−0.11	0.04	.102
	4 words vs. 6 words	−0.15	0.04	.009 *
	4 words vs . 7 words	−0.45	0.04	< .001 *
	5 words vs. 6 words	−0.04	0.04	.931
	5 words vs. 7 words	−0,33	0.04	< .001 *
	6 words vs. 7 words	−0.29	0.04	< .001 *
Articulation rate (syllables per second)	2 words vs. 3 words	−0.27	0.05	< .001 *
	2 words vs. 4 words	−0.56	0. 05	< .001 *
	2 слов против 5 слов	−0.67	0.05	< .001 *
	2 words vs. 6 words	−0.71	0.05	< .001 *
	2 words vs. 7 words	−1	0.05	< .001 *
	3 words vs. 4 words	−0. 28	0.05	< .001 *
	3 words vs. 5 words	−0,4	0.05	< .001 *
	3 words vs. 6 words	−0.44	0.05	< .001 *
	3 words vs. 7 words	−0.72	0.05	< .001 *
	4 words vs. 5 words	−0.11	0.04	.103
	4 words vs. 6 words	−0.16	0.05	.008 *
	4 words vs. 7 words	−0.44	0.05	< .001 *
	5 words vs. 6 words	−0.04	0.04	.916
	5 words vs. 7 words	−0.33	0.04	< .001 *
	6 words vs. 7 words	−0.29	0.05	< .001 *
Proportion of time spent pausing	2 words vs. 3 words	0.009	0.002	.001 *
	2 words vs. 4 words	0.008	0. 002	.011 *
	2 words vs. 5 words	0.007	0.002	.01 *
	2 words vs. 6 words	0.006	0.002	.08
	2 words vs. 7 words	0.008	0.002	.008 *
	3 words vs. 4 words	−0.002	0. 002	.956
	3 words vs. 5 words	−0.002	0.002	.932
	3 words vs. 6 words	−0.003	0.002	.621
	3 words vs. 7 words	−0.002	0.002	.974
	4 words vs. 5 words	< −0.001	0. 002	1
	4 words vs. 6 words	−0.002	0.002	.977
	4 words vs. 7 words	< 0.001	0.002	1
	5 words vs. 6 words	−0.001	0.002	.981
	5 words vs. 7 words	< 0.001	0,002	1
	6 слова против 7 слов	0,002	0,002	. 958
.958
.958
. Примечание.   SE = стандартная ошибка. * p ≤ 0,01. Скорость речи Не было значительного основного эффекта для возраста, F (4, 57) = 1,06, p = 0,385. Был значительный основной эффект для длины предложения, F (5, 285) = 105,02, p < 0,001. Не было значительного эффекта взаимодействия для возраста × длина предложения, F (20, 285) = 0,83, p = 0,681. В целом скорость речи значительно увеличивалась с каждой длиной предложения. Единственными парными сравнениями, которые не были значимыми, были контрасты между предложениями из четырех слов и предложениями из пяти слов, а также между предложениями из пяти и шести слов. Скорость артикуляции Не было значимого основного эффекта для возраста 9 лет0003 F (4, 57) = 1,22, p = 0,311. Был значительный главный эффект для длины предложения, F (5, 285) = 100,07, p < 0,001. Не было значительного эффекта взаимодействия для возраста × длина предложения, F (20, 285) = 0,92, p = 0,557. В целом скорость артикуляции значительно увеличивалась с каждой длиной предложения. Единственными парными сравнениями, которые не были значимыми, были контрасты между предложениями из четырех слов и предложениями из пяти слов, а также между предложениями из пяти и шести слов. Доля времени, затраченного на паузу Не было значительного основного эффекта для возраста, F (4, 57) = 0,85, p = 0,50. Был значительный основной эффект для длины предложения, F (5, 285) = 3,83, p = 0,002, и значительный эффект взаимодействия для возраста × длина предложения, F (20, 285) = 2,51, р < 0,001. Участники тратили значительно больше времени на паузу при произнесении предложений из двух слов, чем при предложениях из четырех, пяти и семи слов. Этот эффект, по-видимому, в первую очередь обусловлен 12-летними. 12-летние дети тратили значительно большую часть предложения на паузы во время предложений из двух слов, чем во время любой другой длины предложения, состоящего из двух слов по сравнению с предложениями из трех слов, т (285) = 4,80, р = 0,001; предложения из двух слов против предложений из четырех слов, t (285) = 5,44, p < 0,001; предложения из двух слов против предложений из пяти слов, t (285) = 5,58, p < 0,001; предложения из двух слов против предложений из шести слов, t (285) = 4,92, p < 0,001; предложения из двух слов против предложений из семи слов, t (285) = 4,84, p < 0,001. 12-летние дети также тратили значительно большую часть предложения на паузы во время предложений, состоящих из двух слов (9).0003 M = 0,03, SD = 0,08), чем 10-летние дети затрачивали паузы во время предложений из двух слов ( M = 0, SD = 0; t (285) = −4,93, p < 0,001). Основной целью данного исследования было изучение влияния длины предложения на скорость речи и ее характеристики, скорость артикуляции и паузы у типично развивающихся детей в возрасте от 10 до 14 лет. Согласно нашим выводам, длина предложения значительно влияет на скорость речи. Скорость речи значительно увеличивается с увеличением длины предложения. Этот эффект в первую очередь был обусловлен увеличением скорости артикуляции, а не увеличением времени паузы. Литература о влиянии когнитивно-лингвистической нагрузки на скорость артикуляции в типичном развитии сильно различается из-за различий в способах управления когнитивно-лингвистической нагрузкой. В большинстве исследований, в которых изучалось влияние длины предложения на скорость артикуляции, это было сделано в задачах на спонтанную речь (Haselager et al., 1991; Logan et al., 2011; Walker & Archibald, 2006; Walker et al., 1992). . Основным ограничением этого метода является то, что количество предложений каждой длины не контролируется, и может быть недостаточно разнообразия в длине предложений для адекватного изучения вопроса. Следовательно, исследования, в которых изучалась корреляция между скоростью артикуляции и длиной высказывания в образцах спонтанной речи, не обнаружили никакой связи между двумя переменными (Logan et al., 2011; Walker & Archibald, 2006; Walker et al., 19).92). Однако при систематическом разделении и сравнении коротких (от двух до четырех слогов) и длинных (восемь и более слогов) высказываний в образцах спонтанной речи Haselager et al. (1991) обнаружили увеличение скорости артикуляции с более длинными предложениями, как и в нашем исследовании. В данном исследовании манипулировали когнитивно-лингвистической нагрузкой путем систематического изменения длины предложения в рамках задания на повторение предложения. Насколько нам известно, только в одном другом исследовании использовалась аналогичная методология для изучения когнитивно-лингвистической нагрузки у детей старшего возраста с типичным развитием. Садагопан и Смит (2008) сообщили о снижении скорости речи в предложениях из 10 слов по сравнению с предложениями из четырех слов. Однако в этом исследовании не изучались скорость артикуляции и время паузы, что затрудняло прямое сравнение данных. Одна из возможностей противоречивых результатов заключается в том, что скорость артикуляции может увеличиваться с увеличением длины предложения до точки перегиба, а затем снова уменьшаться, создавая эффект «U-образной формы» длины предложения. Будущая работа должна изучить скорость речи и ее составные части, скорость артикуляции и время паузы в еще более широком диапазоне длин предложений, чтобы проверить эту гипотезу. Интересно, что эффекты длины предложения по-разному влияют на скорость артикуляции и время паузы. На основании этих данных представляется, что скорость артикуляции может быть более чувствительна к когнитивно-лингвистической нагрузке, чем время паузы. Время паузы было значительно больше в предложениях из двух слов по сравнению с несколькими другими длинами предложений, но время паузы не претерпело существенных изменений в предложениях любой другой длины. Поведение пауз в предложениях из двух слов было в первую очередь связано с поведением 12-летних детей и будет обсуждаться далее в следующем абзаце. Отсутствие изменений во времени паузы с более длинными предложениями было неожиданным, учитывая, что в предыдущей литературе предполагалось, что время паузы постоянно увеличивается с когнитивно-лингвистической нагрузкой (Darling-White et al., 2018; Greene, 19).84; Грин и Капелла, 1986; Митчелл и др., 1996; Нип и Грин, 2013). Однако большая часть этой литературы включала импровизированные речевые задания, которые обеспечивают более высокую когнитивно-лингвистическую нагрузку, чем повторение предложений. Единственное исследование, в котором использовалась аналогичная методология, Darling-White et al. (2018) исследовали это явление у детей раннего возраста с церебральным параличом, поэтому мы не можем напрямую сравнивать наши результаты. В будущей работе можно было бы продолжать использовать задание на повторение предложений, но увеличить когнитивно-лингвистическую нагрузку, убрав текст и заставив детей старшего возраста полагаться на свою рабочую память для составления предложений, или увеличив сложность предложений, чтобы определить, увеличивается ли когнитивная способность. лингвистическая нагрузка в этом типе задания изменила бы время паузы. В этом исследовании также изучалось влияние возраста на скорость речи и ее характеристики, скорость артикуляции и время паузы, чтобы гарантировать, что изменения длины предложения нельзя объяснить возрастом. В соответствии с литературными данными, указывающими на то, что скорость речи считается примерно такой же, как у взрослых в возрасте 12 или 13 лет (Nip & Green, 2013; Walsh & Smith, 2002), не было никаких возрастных различий между возрастами 10 и 14 лет. Кроме того, мы не нашли убедительных доказательств взаимосвязи между эффектами длины предложения и возрастом. Были обнаружены некоторые значительные эффекты взаимодействия во время предложений из двух слов для 12-летних. 12-летние дети делали паузы в предложениях из двух слов значительно дольше, чем в предложениях любой другой длины. 12-летние дети также делали паузы значительно дольше во время предложений из двух слов, чем 10-летние, произнося предложения из двух слов. Это могло быть связано с тем, что в группе 12-летних было наименьшее количество участников ( н = 10). Возможно, этот эффект может исчезнуть, если будет изучено большее количество 12-летних детей. Единственное другое исследование, которое мы смогли найти, в котором изучалось взаимодействие между длиной высказывания и возрастом у типично развивающихся детей нашего возраста, касалось спонтанной речи и аналогичным образом не обнаружило эффектов взаимодействия (Haselager et al., 1991). Ограничения Основным ограничением данного исследования является использование модели для взрослых во время задания на повторение предложений. Возможно, взрослая модель повлияла на скорость артикуляции и время пауз, выбранных детьми. Это неотъемлемая проблема любой задачи воспроизведения речи, основанной на повторении или имитации. На основе t теста с уровнем значимости 0,05, дети в текущем исследовании говорили с более высокой скоростью артикуляции и тратили больше времени на паузу при каждой длине предложения, чем взрослые модели. Наши результаты также подтверждают результаты Haselager et al. (1991), в котором использовался образец спонтанной речи, а не задание на повторение предложения. Учитывая, что дети не копировали модель для взрослых напрямую и что наши результаты подтверждают предыдущую работу из другой лаборатории, маловероятно, что модель для взрослых оказала чрезмерное влияние на поведение детей в этом исследовании. Однако в будущей работе над этой темой следует изучить влияние длины предложения на скорость речи в речевых задачах, для выполнения которых не требуется взрослая модель. Клинические последствия С клинической точки зрения, это исследование предоставляет нормативные данные относительно показателей скорости речи во время задания на повторение предложений у типично развивающихся детей в любом возрасте от 10 до 14 лет. Нормативные данные имеют неоценимое значение при интерпретации действий ребенка с речедвигательной вовлеченностью в соответствующем контексте развития. Например, обнаружение того, что дети старшего возраста с типичным развитием не делают много пауз независимо от длины предложения во время заданий на повторение предложений, таких как TOCS+, могут быть полезны для дифференциальной диагностики. Выявление речевого двигательного участия у детей может быть затруднено, особенно если разборчивость относительно не нарушена. Тем не менее, неуместные паузы являются отличительной чертой речевого двигательного участия (например, Yorkston et al., 2010). Если логопед осматривает ребенка в возрасте от 10 до 14 лет, он должен ожидать, что ребенок будет редко делать паузы во время TOCS+ , независимо от длины предложения, основанного на этих данных. Так, если старший ребенок производит многочисленные паузы во время TOCS+ , особенно с увеличенной длиной предложения, логопед может быть относительно уверен, что ребенок не развивается типично. Это первое исследование, в котором предполагается, что длина предложения по-разному влияет на составные части скорости речи, скорости артикуляции и времени паузы. Увеличение длины предложения привело к увеличению скорости речи, в первую очередь за счет увеличения скорости артикуляции, а не увеличения времени паузы. Скорость артикуляции, по-видимому, очень чувствительна к влиянию длины предложения, в то время как более высокая когнитивно-лингвистическая нагрузка может потребоваться, чтобы увидеть влияние длины предложения на время паузы. Учитывая различное влияние когнитивно-лингвистической нагрузки на составные части скорости речи, крайне важно, чтобы будущая работа по изучению взаимосвязи между скоростью речи и когнитивно-лингвистической нагрузкой продолжала анализировать скорость артикуляции и время паузы отдельно. Исследование, представленное в этой публикации, было поддержано грантом R03DC015607, присужденным первому автору (Darling-White) Национального института глухоты и других коммуникативных расстройств Национального института здоровья. Содержание является исключительной ответственностью авторов и не обязательно отражает официальную точку зрения Национальных институтов здравоохранения. Авторы хотели бы поблагодарить детей и их семьи, которые участвовали в этом исследовании, а также аспирантов и студентов Университета Аризоны, которые помогали в сборе и анализе данных. Исследование, представленное в этой публикации, было поддержано грантом R03DC015607, присужденным первому автору (Darling-White) Национального института глухоты и других коммуникативных расстройств Национального института здоровья. Содержание является исключительной ответственностью авторов и не обязательно отражает официальную точку зрения Национальных институтов здравоохранения. Берсма, П. , & Венинк, Д. (2016). Praat (Версия 6.0.23) [Компьютерное программное обеспечение] . Фонетические науки, Амстердамский университет. http://www.praat.org/ Дарлинг-Уайт, М. , Сакаш, А. , & Хустад, К.С. (2018). Характеристики скорости речи у детей с церебральным параличом: лонгитюдное исследование. Журнал исследований речи, языка и слуха, 61 (10), 2502–2515. https://doi.org/10.1044/2018_JSLHR-S-17-0003 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] Грин, Дж. О. (1984). Процессы подготовки речи и беглость речи. Исследования человеческого общения, 11 (1), 61–84. https://doi.org/10.1111/j.1468-2958.1984.tb00038.x [Академия Google] Грин, Дж. О. , & Капелла, Дж. Н. (1986). Познание и разговор: связь семантических единиц с временными моделями беглости спонтанной речи. Язык и речь, 29 (2), 141–157. https://doi.org/10.1177/002383098602 3 [Академия Google] Haselager, G.J.T. , Слис, И. Х. , & Ритвельд, A.C.M. (1991). Альтернативный метод изучения развития темпа речи. Клиническая лингвистика и фонетика, 5 (1), 53–63. https://doi.org/10.3109/026992085502 [Академия Google] Ходж, М. М. , & Дэниелс, Дж. (2009). Меры разборчивости TOCS+ (версия 5.3) [Компьютерное программное обеспечение] . Университет Альберты. Ходж, М. М. , & Гоцке, К.Л. (2014). Связанная с конструкцией валидность показателей TOCS: сравнение показателей разборчивости и скорости речи у детей с нарушениями речи и без них. Журнал коммуникативных расстройств, 51, 51–63. https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2014.06.007 [PubMed] [Академия Google] Кент, Р. Д. , & Форнер, Л.Л. (1980). Продолжительность речевых сегментов при декламации предложений детьми и взрослыми. Журнал фонетики, 8 (2), 157–168. https://doi.org/10.1016/S0095-4470(19)31460-3 [Академия Google] Коваль, С. , О’Коннелл, округ Колумбия , О’Брайен, Э.А. , & Брайант, Э. Т. (1975). Временные аспекты чтения вслух и речи: три эксперимента. Американский журнал психологии, 88 (4), 549–569. https://doi.org/10.2307/1421893 [Академия Google] Логан, К.Дж. , Берд, C.T. , Маццокки, Э.М. , & Гиллам, Р. Б. (2011). Характеристики скорости речи детей младшего школьного возраста, которые заикаются и не заикаются. Журнал коммуникативных расстройств, 44 (1), 130–147. https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2010.08.001 [PubMed] [Академия Google] Митчелл, Х.Л. , Хойт, Дж. Д. , & Уотсон, П.Дж. (1996). Когнитивно-языковые потребности и речевое дыхание. Журнал исследований речи и слуха, 39 (1), 93–104. https://doi.org/10.1044/jshr.3901.93 [PubMed] [Академия Google] Нип, I.S.B. , & Грин, Дж. Р. (2013). Увеличение когнитивной и лингвистической обработки в первую очередь объясняет увеличение скорости речи с возрастом. Развитие ребенка, 84 (4), 1324–1337. https://doi.org/10.1111/cdev. 12052 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] Садагопан, Н. , & Смит, А. (2008). Изменения в развитии влияния длины и сложности высказывания на вариативность речевых движений. Журнал исследований речи, языка и слуха, 51 (5), 1138–1151. https://doi.org/10.1044/1092-4388 (2008/06-0222) [PubMed] [Академия Google] Смит, Б.Л. , & Кенни, М.К. (1999). Лонгитюдное исследование развития временных свойств речевой продукции: данные 4 детей. Фонетика, 56(1–2, 102), 73. https://doi.org/10.1159/000028442 [PubMed] [Академия Google] Уокер, Дж. Ф. , & Арчибальд, L.M.D. (2006). Скорость артикуляции у детей дошкольного возраста: 3-летнее продольное исследование. Международный журнал языковых и коммуникативных расстройств, 41 (5), 541–565. https://doi.org/10.1080/104281 343043 [PubMed] [Академия Google] Уокер, Дж. Ф. , Арчибальд, L.M.D. , Черняк, С.Р. , & Фиш, В.Г. (1992). Скорость артикуляции у детей 3-5 лет. Журнал исследований речи и слуха, 35 (1), 4–13. https://doi.org/10.1044/jshr.3501.04 [PubMed] [Академия Google] Уолш, Б. , & Смит, А. (2002). Артикуляционные движения у подростков: свидетельство длительного развития процессов речевого моторного контроля. Журнал исследований речи, языка и слуха, 45 (6), 1119.–1133. https://doi.org/10.1044/1092-4388 (2002/090) [PubMed] [Академия Google] Уайтсайд, С.П. (1999). Некоторые временные характеристики фраз, произносимых детьми 6-10 лет. Перцептивные и моторные навыки, 88 (3), 1200–1202. https://doi.org/10.2466/pms.1999.88.3c.1200 [PubMed] [Академия Google] Уиг, Э. Х. , Семель, Э. , & Секорд, В. А. (2013). Клиническая оценка основ языка: CELF – Пятое издание. Пирсон. [Академия Google] Йоркстон, К.М. , Бейкельман, Д. Р. , Стрэнд, Э. А. , & Хакель, М. (2010). Лечение моторных речевых расстройств у детей и взрослых (3-е изд.). Pro-Ed. [Академия Google] Статьи из Journal of Speech, Language, and Hearing Research: JSLHR предоставлены American Speech-Language-Hearing Association Какова средняя скорость речи? Постоянный читатель спрашивает: Какова средняя скорость речи ? Лучше говорить быстрее или лучше говорить медленнее? В этой статье мы ответим на эти вопросы и рассмотрим факторов, влияющих на скорость вашей речи , критически важный компонент вашего выступления. Вокальное исполнение Серия статей Как рассчитать скорость речи Наиболее распространенный способ выражения скорости речи — количество слов в минуту (сл/мин). Чтобы рассчитать это, просто возьмите общее количество произнесенных слов и разделите на количество минут, которое вам потребовалось, чтобы их произнести. Скорость речи (сл/мин) = общее количество слов/количество минут Другой способ измерения скорости речи – количество слогов в минуту (сл/мин): Скорость речи (spm) = Всего слогов / количество минут Почему количество слогов в минуту? Не все слова равны. Рассмотрим эти два предложения: Современные тесты на удобочитаемость предназначены для определения сложности понимания при чтении отрывка на современном академическом английском языке. (17 слов; 41 слог) Не спрашивай, что твоя страна может сделать для тебя; спросите, что вы можете сделать для своей страны. (17 слов; 19 слогов) Если бы вы произносили эти два предложения с одинаковой скоростью в словах в минуту, первое предложение было бы кажутся значительно быстрее, потому что вы говорите больше. Несмотря на целесообразность использования количества слогов в минуту, чаще используется показатель слов в минуту, поскольку его обычно легче вычислить. Как определить скорость вашей речи Очень быстро оценить скорость вашей речи можно, замерив время самостоятельно при чтении фрагмента текста с известным количеством слов. Затем просто рассчитайте, используя метод, описанный выше. Но на самом деле это не твоя скорость речи. Это ваша скорость чтения . Даже если вы читаете вслух, это не то же самое, что скорость речи. Лучший способ определить скорость своей речи — замерить время произнесения реальной речи перед реальной аудиторией. (Видео помогает — по нему тоже можно считать слова.) Какова средняя скорость речи? Средняя скорость речи зависит от языка и ситуации. Но вместо того, чтобы полностью уклоняться от ответа на этот вопрос, давайте сделаем оценку, учитывая довольно узкую речевую ситуацию — выступления на TED, — которые мы часто изучаем в Шесть минут критический анализ речи. Я проанализировал 9 выступлений TED, которые были подвергнуты критике на Six Minutes . Продолжительность этих выступлений варьировалась от чуть менее 7 до чуть менее 20 минут. Некоторые спикеры использовали визуальные эффекты, некоторые нет. Их темы были самыми разнообразными. [Щелкните ссылки в таблице ниже, чтобы просмотреть эти речи и прочитать критические замечания. Обратите внимание, что речь Стива Джобса не была представлена ​​на конференции TED, но размещена на веб-сайте TED.] ​​ Для этих 9разговоры, средняя скорость речи составляет 163 слова в минуту . Две трети разговоров сгруппированы в узком диапазоне от 153 до 168 слов в минуту. Помните, что это среднее значение и диапазон не обязательно применимы ко всем разговорным ситуациям. Можно также рассчитать скорость речи для 9 выступлений TED в слогах в минуту, и эти результаты показаны ниже, отсортированные в том же порядке, что и в приведенной выше диаграмме количество слов в минуту. Наиболее заметным отличием с использованием слогов в минуту является отличие Майоры Картер. У нее намного больше слогов/слов (1,62) по сравнению с другими, которые находятся между 1,43 и 1,54. Более частое использование более длинных слов — это один из факторов, который способствует моему восприятию того, что она говорит слишком быстро. Что влияет на вашу общую скорость речи? На вашу общую скорость речи влияет множество факторов: Ваша нормальная скорость речи Это результат вашего рождения, вашей культуры и вашей истории (семья, профессия и т. д.) Некоторые люди говорят быстрее. Некоторые люди говорят медленнее. Ни то, ни другое по своей сути не является хорошим или плохим . Нервозность и стресс Когда вы говорите под давлением, вы говорите быстрее. Я не застрахован от этой черты. Если я говорю с какими-либо заметками, я часто пишу «ПОМЕДЛЕННЕЕ» красными чернилами на полях в качестве напоминания. Умственная усталость Если вы устали, то будете говорить медленнее. Вы также склонны делать больше ошибок, что еще больше снижает вашу эффективную скорость речи. Сложность слов Если вы измеряете скорость речи в словах в минуту, то более длинные слова обычно замедляют скорость вашей речи. Сложность содержания Более длинные предложения и более сложное речевое содержание требуют большего количества пауз, что также снижает скорость речи. Это желательно, потому что это помогает вашей аудитории — им нужно больше времени, чтобы мысленно обработать более длинные предложения и более сложный контент. Тем не менее, это помогло бы им больше упростить ваш контент и сократить ваши предложения. Вербальные паузы Включение естественных пауз в устную речь снизит скорость вашей речи, но повышение разборчивости того стоит! Дополнительные паузы, вызванные вами Каждый раз, когда вы останавливаетесь, чтобы проверить свои заметки, подумать о поиске слова, показать реквизит или слайд или продемонстрировать что-либо, скорость вашей речи падает. Часто преимущества таких действий перевешивают недостатки. [Некоторые из этих пауз можно сократить путем более тщательной подготовки.] Дополнительные паузы, вызванные вашей аудиторией Когда ваша аудитория аплодирует или смеется, это также замедляет вас. Большая аудитория, как правило, вызывает большие задержки. Дополнительные паузы, вызванные окружающей средой Их труднее предсказать, но их следует учитывать. Например, громкие звуки за пределами комнаты или другие отвлекающие факторы могут заставить вас сделать паузу или повторить свои действия. Все факторы, кроме двух последних, полностью находятся под вашим контролем, и даже эти два последних фактора можно в некоторой степени предсказать. Лучше говорить быстрее или лучше говорить медленнее? По-разному, но если вы находитесь где-то близко к диапазону динамиков, проанализированному выше (от 133 до 188 слов в минуту), все в порядке. Как правило, более медленная речь более понятна, чем более быстрая. Соответствующие паузы позволяют вашей аудитории переварить то, что вы сказали, и начать ее обрабатывать. Однако вместо того, чтобы слишком сильно беспокоиться о своей числовой скорости речи, вероятно, было бы лучше сосредоточиться на повышении ясности и снижении сложности вашего языка. Ясность : Хорошая дикция, четкое произношение и правильное ударение сделают язык четким и облегчат слушателям каждое слово. Сложность : Упрощая слова и упрощая предложения за счет исключения ненужных слов, вы становитесь намного более понятным. Вокальное исполнение Серия статей Меняйте скорость речи! Независимо от того, какая у вас средняя скорость речи выше всю речь , вы всегда должны варьировать ее в пределах речи. Не произносите предложение за предложением с одинаковой скоростью. Изменение скорости речи оживляет вашу вокальную подачу и позволяет передать как смысл, так и эмоциональное содержание. Например, вы можете говорить немного быстрее, чтобы выразить волнение, или немного медленнее, чтобы отразить печаль или замешательство. Заключительные мысли Я знаю очень мало людей, которые говорят слишком медленно, но многие говорят слишком быстро. Из-за распространенной склонности вкладывать в свои презентации слишком много контента, мы склонны говорить с молниеносной скоростью, чтобы все успеть. Так что, в общем, помедленнее! Как и многие характеристики доставки, лучший способ узнать, хорошо ли вы это делаете, — это запросить обратную связь. Спросите доверенных лиц, был ли ваш темп слишком медленным, слишком быстрым или в самый раз правильным. Это одна из многих статей о публичных выступлениях, опубликованных на Six Minutes . Подпишитесь на Six Minutes бесплатно, чтобы получать будущие статьи. Эндрю Длуган является редактором и основателем Six Minutes 9. 04.03.2022Leave a Comment on Что такое темп речи: ТЕМП РЕЧИ • Большая российская энциклопедияРазное About the Author admin Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт Рубрики Возраст Воспитать Детей Отношения Психология Разное Семья Советы Related Posts Информация для родителей на стенд в детском саду 2 младшая группа: информация для родителей на стенд в детском саду 2 младшая группа » Всё, что нужно для праздника в Центре Праздника. РУ! Шаблоны балеринок для вырезания распечатать трафареты: Шаблон балерины для вырезания из бумаги Визуальный контакт что это: Зрительный контакт в общении Конкуренция в биологии это: Конкуренция — взаимоотношения отрицательного типа — урок. Биология, 11 класс.