Что такое зун в педагогике: Образовательные программы | Институт компьютерных наук и технологий Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого

Что такое ЗУН в педагогике

Современная психолого-педагогическая литература часто применяет аббревиатуру “ЗУН”. Что это такое?

ЗУН – это Знания, Умения и Навыки.

Определение и сущностные характеристики знаний

В основе содержания обучения закладываются знания, которые усваиваются обучающимися. С помощью знаний формируются:

• Умения и навыки;
• Умственные и практические действия;
• Нравственные убеждения;
• Эстетические взгляды;
• Мировоззрение.

В педагогике определение знания звучит, как результат процесса изучения действительности, проверенного в общественно-исторической практике и удостоверенного логикой, который выражается в адекватном человеческом сознании в форме представления, понятия, суждения либо теории.

Какие существуют виды знаний

Знания могут быть:

• Житейскими;
• Донаучными;
• Художественными;
• Научными (эмпирическими и теоретическими).

Качественные характеристики знаний:

• Системность;
• Обобщенность;
• Гибкость;
• Действенность;
• Осознанность;
• Прочность;
• Полнота.

В процессе обучения знания зависят от:

• Достигнутого уровня познания явлений;
• Целей обучения;
• Имеющегося запаса знаний;
• Индивидуальных особенностей школьников;
• Уровня интеллектуального развития;
• Адекватности усваиваемых знаний возрастным особенностям ребенка.

Первоначально ребенок знания осмысливает и воспроизводит, потом – понимает, после чего применяет знания в знакомых и новых условиях среды. Процесс усвоения знаний может происходить на различных уровнях: репродуктивном и продуктивном. На репродуктивном уровне учебный материал воспроизводится по образцам либо по инструкциям. На продуктивном же уровне происходит поиск новых знаний либо нестандартных методов действий.

Характеристика умений и навыков

В процессе обучения на основе полученных знаний формируются разнообразные умения и навыки. В педагогике это основные понятия.

Умения в педагогике – это промежуточный этап в освоении новых способов действия, основанных на знаниях.

Навыки в педагогике – это автоматизированные компоненты, которые вырабатываются в процессе выполнения сознательного действия.

Во время обучения формируются учебные умения и навыки, которые могут быть общие и узкопредметные. Формирование умений и навыков – это длительный процесс, который может занимать до нескольких лет.

Применение ЗУН в педагогике

Применение знаний, умений и навыков – важное условие при подготовке школьников к взрослой жизни, которое осуществляется с помощью теории и практики в образовательно-воспитательном процессе. Применение ЗУН стимулирует учебную деятельность детей, развивает уверенность учеников в собственных силах. Для школьников полученные знания – это средство воздействия на предметы и явления окружающей среды, а сформировавшиеся навыки и умения представляют собой орудие практической деятельности.

Применение ЗУН является этапом усвоения знаний, умений и навыков, который организуется разнообразными видами деятельности. Главным образом на применение ЗУН в педагогике оказывает влияние характер учебной дисциплины, а также специфика содержательной стороны изучаемого материала. Все это организует педагог в специальных упражнениях, лабораторных и практических работах. При этом самоконтроль способствует положительному применению ЗУН в жизни.

Решение задач от 1 дня / от 150 р. Курсовая работа от 5 дней / от 1800 р. Реферат от 1 дня / от 700 р.

Автор: Дмитрий Косяков

Кандидат педагогических наук. Кафедра методики преподавания Московского городского педагогического университета

Навигация по статьям

Предыдущая статья

Введение в педагогическую профессию

Следующая статья

Возникновение и развитие педагогической профессии

• Авторитарность
• Введение в профессию педагога
• Возникновение и развитие педагогической профессии
• Дети с нарушением ОДА
• Задачи воспитания
• Все темы по педагогике

• Дипломные работы
• Курсовые работы
• Рефераты
• Контрольные работы
• Отчет по практике
• Эссе

Узнать подробнее

Смотреть все работы по педагогике

Педагогика, андрагогика и евтагогика | University of Illinois Springfield

Педагогика – это обучение детей или зависимых личностей. Андрагогика — это фасилитационное обучение для взрослых, которые учатся самостоятельно. Гетагогика — это управление обучением для самоуправляемых учащихся. Ниже приведена таблица сравнения педагогики, андрагогики и евтагогики, воссозданная в доступном формате из Teach Thought.

	Педагогика Детское образование	Андрагогика Обучение взрослых	Гетагогика Самостоятельное обучение
Зависимость	Учащийся является зависимой личностью. Учитель определяет, что, как и когда изучать.	Взрослые независимы. Они стремятся к автономии и самоуправлению в обучении.	Учащиеся взаимозависимы. Они идентифицируют потенциал учиться на новом опыте как само собой разумеющееся. Они способны управлять своим обучением.
Ресурсы для обучения	У ученика мало ресурсов — учитель придумывает методы передачи, чтобы сохранить знания в голове ученика.	Взрослые используют свой и чужой опыт.	Учитель предоставляет некоторые ресурсы, но ученик выбирает путь, договариваясь об обучении.
Причины обучения	Учиться, чтобы перейти к следующему этапу.	Взрослые учатся, когда им нужно знать или действовать более эффективно.	Обучение не обязательно является планомерным или линейным. Обучение не обязательно основано на потребностях, а на выявлении потенциала для обучения в новых ситуациях.
Фокус обучения	Обучение сосредоточено на предмете, сосредоточено на предписанном учебном плане и запланированных последовательностях в соответствии с логикой предмета.	Обучение взрослых ориентировано на задачу или проблему.	Учащиеся могут выйти за рамки решения проблем, активизировав проактивность. Учащиеся используют свой собственный и чужой опыт и внутренние процессы, такие как размышление, сканирование окружающей среды, опыт, взаимодействие с другими и активное поведение, а также поведение при решении проблем.
Мотивация	Мотивация исходит из внешних источников — обычно родителей, учителей и чувства соперничества.	Мотивация проистекает из внутренних источников — повышения самооценки, уверенности и признания, возникающих в результате успешной работы.	Самоэффективность, умение учиться, креативность, способность использовать эти качества в романах и ситуациях, а также в работе с другими.
Роль учителя	Разрабатывает учебный процесс, навязывает материал, считается знающим лучше всех.	Активатор или фасилитатор, атмосфера сотрудничества, уважения и открытости	Развивайте способности учащегося. Способные люди: умеют учиться; креативны; обладают высокой степенью самоэффективности; применяют компетенции как в новых, так и в знакомых ситуациях; могут хорошо работать с другими

• ; , андрагогика и евтагогика в сравнении
• евтагогика как подход к обучению с помощью технологий обучения
• Мобильное обучение и эвтагогика

Игнатианская педагогическая парадигма: SLU

Концепция игнатийской педагогики вытекает из основополагающих принципов, ценностей и действия, реализованные в Духовных упражнениях св. Игнатия Лойолы, основателя иезуиты. Во время Упражнений ретритант (который, по сути, является учеником) под руководством духовного наставника через процесс чтения, размышления и молитвы (который, по сути, является учителем).

Директор проводит ретрита через ряд последовательных действий, которые полагаются о созерцании, повторении и размышлении как процессе углубления своего опыта и понимание Бога (щелкните следующую ссылку, чтобы узнать больше об игнатийской духовности и Духовные упражнения: ссылка). Таким образом, в основу игнатианской педагогики входят общие принципы и подход. духовных упражнений Игнатия и переводит их в процесс обучения практики в более общем плане.

В этом разделе представлен обзор игнатийской педагогики, а также дополнительные ресурсы. и примеры игнатианской педагогики в действии.

Для получения дополнительных ресурсов по игнатийской педагогике, пожалуйста, нажмите здесь.

Каждый преподаватель в иезуитском учреждении находит свой собственный способ подключения к своему университету. конкретная миссия. Независимо от того, коренится ли эта связь в общих религиозных убеждениях, это, по крайней мере, минимально связано с приверженностью иезуитов преобразующая сила образования . Это обязательство проявляется по-разному: от обучения служению на базе сообщества к решению вопросов социальной справедливости в классе к cura personalis (лат. «забота обо всем человеке») в наших отношениях со студентами.

Один из способов, которым преподаватели могут подключиться к более широкой миссии иезуитского образования, — это быть преднамеренными об использовании парадигмы педагогики Игнатия для формирования учебного опыта учащихся. Пять элементов игнатийской педагогики — контекст , опыт , размышление , действие и оценка — вытекают из основополагающих принципов, ценностей и действий в Духовной книге св. Игнатия Упражнения. Они могут информировать курс неявно (например, в ориентации инструктора). по отношению к своим ученикам) или использоваться явно для оформления курса (например, в курсе учебный план). Называем ли мы их «игнатианскими» или нет, исследования обучения подтверждают, что это условия для обучения.

В конечном счете, элементы педагогики Игнатия предлагают путь к пониманию того, насколько глубоко, происходит трансформационное обучение. На рисунке ниже показан моментальный снимок процесса работ:

Все обучение .