Дошкольное образование в Италии презентация, доклад
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ
Дошкольное образование в Италии
Выполнили: студентки гр.10-472-з
Лапаева Е.В
Потапова О.Е
Преподаватель: Рыжова Н.А
Москва 2012 г.
Семья — Это основа воспитания в Италии
Итальянцы по природе своей солнечные оптимисты! Они не представляют себе жизни без наполнения ее красотой, эмоциями и праздником. Все это положительно сказывается на семейной жизни и отражается на результатах воспитания ребенка в Италии.
Ребёнка «превозносят до небес!»
В Италии ребенка «превозносят до небес»! Детей беспредельно балуют, телесные наказания в современной Италии запрещены! До 10 лет ребенка воспитанием в Италии никто серьезно и не занимается.
Многие итальянцы любят воспитывать дошкольников только в кругу семьи, ограничиваясь помощью бабушек и дедушек, таким образом, в детский сад ходят далеко не все дети Италии. Но, как и в нашей стране, министерство образования уверенно, что дошкольные учреждения необходимый этап в развитии ребенка.
Система образования
Система образования в Италии имеет свои особенности. Дети ходят в «аналоги» российских детских садов с трёх до шести лет. Часто такие дошкольные заведения открываются при монастырях и церквях, так что образование там носит ещё и религиозный характер, а воспитанием детей занимаются монахи.
Учреждениями дошкольного образования являются ясли для детей от 6 месяцев до 3-х лет и детские сады для детей от 3 до 6 лет.
Целью яслей и детских садов является воспитание и развитие ребенка, а так же его подготовка к поступлению в начальную школу. Практически все они находятся в частной собственности. Оплата за детский сад достаточно высокая. Дошкольное образование в Италии является не обязательным.
Детских дошкольных учреждений в Италии не хватает, в планы правительства входит строительство новых, но проблема как всегда в деньгах
В ясли ходят дети от 6 месяцев до 3 лет, в уставе яслей записано, что основная задача яслей – воспитание, общение и забота о детях. Ясли открыты с сентября по июнь каждого года, в июле для родителей, которые работают (с представлением справки с работы), действует летний центр. Ясли открыты 5 дней в неделю, за исключением общих праздничных дней, с 7.30 до 16.30.
Для детей от одного года есть дополнительная услуга — с 16.30 до 17.30 с ними сидит воспитатель, эта услуга стоит 51, 65 евро в год. Для записи ребенка на этот час опять же требуется справка с работы.Детский сад в Италии
Детский сад посещают дети от 3 до 6 лет; как и в яслях, цель посещения – воспитание, общение и забота о детях. Часы работы и месяцы такие же, как и в яслях, оплата, однако, немного меньше: в зависимости от зарплаты родителей от 5, 16 евро до 154, 94 евро в месяц. Никаких занятий в детском саду нет.
В детских садах (scuola materna) дети учатся в группах по 15-30 человек по методу знаменитого педагога Марии Монтессори. Метод Монтессори основан на индивидуальном подходе к каждому ребенку – малыш сам постоянно выбирает дидактический материал и продолжительность занятий, развиваясь в своем ритме и направлении.
Занятия по математике, элементарной грамоте могут проводиться только по личному желанию воспитателей.
Никакого психолога, логопеда или музыкального работника нет. Никто тут не требует от детей, поступающих в школу, уметь читать, считать, знать историю города и т.п. Занятия с психологом, обучающие и развивающие игры проводятся только в частных детских садах.
Ни ясли, ни детские сады не имеют собственную столовую, еда готовится в большой столовой и потом развозится по дошкольным учреждениям. Предусмотрены завтрак, обед и полдник, оплачиваемые родителями дополнительно: 2,58 евро за каждую еду. Итальянцы особенно подчеркивают, что продукты, из которых готовится детская еда на 70% происходят от биологический чистой культивации: то есть без вредных для здоровья веществ.
Место, где можно создавать, творить….
В некоторых яслях есть чудо-подвал – мечта всех российских педагогов. Место, где можно создавать, творить материалы для детей, общаться с родителями не только в формальной обстановке, но и совместно придумывая и воплощая замечательные идеи.
В одном регионе может быть замечательный детский сад и замечательные педагоги, а в соседнем либо нет ничего, либо эта площадка не соответствует качеству, предъявляемому к Монтессори-педагогике.
Скачать презентацию
Дошкольное образование в Италии — презентация, доклад, проект
Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Дошкольное образование в Италии. Презентация на заданную тему содержит 14 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!
Презентации» Педагогика» Дошкольное образование в Италии
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Описание слайда:
Департамент образования города Москвы
Московский гуманитарный педагогический институт
Кафедра педагогики
Дошкольное образование в Италии
Выполнили: студентки гр.
Слайд 2
Описание слайда:
Семья — Это основа воспитания в Италии Итальянцы по природе своей солнечные оптимисты! Они не представляют себе жизни без наполнения ее красотой, эмоциями и праздником. Все это положительно сказывается на семейной жизни и отражается на результатах воспитания ребенка в Италии.
Слайд 3
Описание слайда:
Ребёнка «превозносят до небес!»
Слайд 4
Описание слайда:
Слайд 5
Описание слайда:
Система образования
Слайд 6
Описание слайда:
Слайд 7
Описание слайда:
Детских дошкольных учреждений в Италии не хватает, в планы правительства входит строительство новых, но проблема как всегда в деньгах Детских дошкольных учреждений в Италии не хватает, в планы правительства входит строительство новых, но проблема как всегда в деньгах
Слайд 8
Описание слайда:
Слайд 9
Детский сад в Италии
Слайд 10
Описание слайда:
Слайд 11
Описание слайда:
Занятия по математике, элементарной грамоте могут проводиться только по личному желанию воспитателей.
Никакого психолога, логопеда или музыкального работника нет. Никто тут не требует от детей, поступающих в школу, уметь читать, считать, знать историю города и т.п. Занятия с психологом, обучающие и развивающие игры проводятся только в частных детских садах.
Занятия по математике, элементарной грамоте могут проводиться только по личному желанию воспитателей. Никакого психолога, логопеда или музыкального работника нет. Никто тут не требует от детей, поступающих в школу, уметь читать, считать, знать историю города и т.п. Занятия с психологом, обучающие и развивающие игры проводятся только в частных детских садах.
Слайд 12
Описание слайда:
Ни ясли, ни детские сады не имеют собственную столовую, еда готовится в большой столовой и потом развозится по дошкольным учреждениям. Предусмотрены завтрак, обед и полдник, оплачиваемые родителями дополнительно: 2,58 евро за каждую еду.
Итальянцы особенно подчеркивают, что продукты, из которых готовится детская еда на 70% происходят от биологический чистой культивации: то есть без вредных для здоровья веществ.
Слайд 13
Описание слайда:
Место, где можно создавать, творить….
Слайд 14
Описание слайда:
В одном регионе может быть замечательный детский сад и замечательные педагоги, а в соседнем либо нет ничего, либо эта площадка не соответствует качеству, предъявляемому к Монтессори-педагогике.
Tags Дошкольное образование в Италии
Похожие презентации
Презентация успешно отправлена!
Ошибка! Введите корректный Email!
Презентация ДО в Италии доклад, проект
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация на тему Презентация ДО в Италии, предмет презентации: Детские презентации.
Этот материал в формате pptx (PowerPoint) содержит 17 слайдов, для просмотра воспользуйтесь проигрывателем. Презентацию на заданную тему можно скачать внизу страницы, поделившись ссылкой в социальных сетях! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них, все права принадлежат авторам презентаций и могут быть удалены по их требованию.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ:
«Характеристика системы дошкольного образования в Италии»
Подготовила: студентка гр.41-ЕЗД-а
Голубева Валентина Владимировна.
Семья — Это основа воспитания в Италии
Итальянцы по природе своей солнечные оптимисты! Они не представляют себе жизни без наполнения ее красотой, эмоциями и праздником. Все это положительно сказывается на семейной жизни и отражается на результатах воспитания ребенка в Италии.
Ребёнка «превозносят до небес!»
В Италии ребенка «превозносят до небес»! Детей беспредельно балуют, телесные наказания в современной Италии запрещены! До 10 лет ребенка воспитанием в Италии никто серьезно и не занимается. Дети самостоятельно впитывают понимание человеческих взаимоотношений в семье и на улице. Самыми невоспитанными малышами в Европе считают итальянских детей многочисленные туристы.
Многие итальянцы любят воспитывать дошкольников только в кругу семьи, ограничиваясь помощью бабушек и дедушек, таким образом, в детский сад ходят далеко не все дети Италии. Но, как и в нашей стране, министерство образования уверенно, что дошкольные учреждения необходимый этап в развитии ребенка.
Система образования
Система дошкольного образования в Италии относится к латино-европейской модели.
К системе дошкольного образования Италии относятся ясли и детский сад.
Ясли – первая ступень в дошкольном образовании
В настоящее время в Италии существует достаточно разветвлённая сеть детских дошкольных учреждений. Их можно разделить на 2 больших группы по возрасту:
— ясли — для детей от 3 месяцев до 3 лет;
— детские сады — для детей от 2,5 до 6 лет.
Все дошкольные учреждения можно также поделить на государственные (коммунальные) и частные. В Италии подавляющее число частных детских учреждений принадлежит Католической Церкви, но существуют также и частные дет. сады и ясли, открытые при учреждениях или различных Ассоциациях.
. Образовательная программа дошкольных организаций направлена на:
Знакомство с окружающим миром;
Адаптацию в новом коллективе;
Развитие риторики и словарного запаса ребенка;
Физическое развитие ребенка;
Получение элементарных знаний по иностранному языку;
Развитие самостоятельности и индивидуальности.
Программа некоторых дошкольных учреждений включает в себя дополнительные уроки по кулинарии, занятия в бассейне. Ребята занимаются музыкой, лепкой, рисованием, танцами. Более старшим детям преподают основы работы с компьютерами.
Также существуют детские садики, организованные монахинями. Тут в стандартную программу обучения включают молитвы, пение псалмов и организацию религиозных праздников.
Государственный садик работает с понедельника по пятницу с 8-ми утра до 16-ти вечера. Четкого расписания посещения садика нет. Родители могут привести ребенка когда им удобно и забрать, когда захотят. Можно несколько дней не приводить ребенка в садик без письменных заявлений и медицинских справок. Достаточно накануне предупредить об этом воспитателя.
В садике обычно 3-4 группы по 15-20 человек в каждой. На каждую группу- один воспитатель. Группы разновозрастные , от 3-х до 5-ти лет.
Дело в том, что обычно в итальянских семьях трое –четверо детей с небольшой разницей в возрасте. И родители предпочитают не разделять детей. Играют все дети вместе, а занятия у всех разные, по возрасту. Младшие раскрашивают, старшие – пишут буквы.
У детей присутствует своего рода форма- халатики, для мальчиков- голубые, для девочек- розовые. Основная их функция- не дать запачкаться одежде на занятиях рисованием.
Ясли платные, плата от 5,16 евро до 260, 00 евро в зависимости от дохода родителей. Для детей от одного года есть дополнительная услуга — с 16.30 до 17.30 с ними сидит воспитатель, эта услуга стоит 51, 65 евро в год. Для записи ребенка на этот час опять же требуется справка с работы.
Детский сад в Италии
Наряду с обычными яслями существуют ещё «семейные ясли» и «бэби паркинги». В «семейных яслях» Ваш ребёнок до трёх лет будет находиться под присмотром женщины, у которой тоже есть свой ребёнок (свои дети) до трёх лет.
Такого типа ясли находятся на дому и туда принимаются до четырёх детей, которые смогут находиться там не больше 5 часов в день.
В «бэби паркинге» детей можно оставлять на 4 часа, причём даже в вечернее время. Но питание в яслях такого типа не является обязательным.
В детских садах (scuola materna) дети учатся в группах по методу знаменитого педагога Марии Монтессори. Метод Монтессори основан на индивидуальном подходе к каждому ребенку – малыш сам постоянно выбирает дидактический материал и продолжительность занятий, развиваясь в своем ритме и направлении.
Занятия по математике, элементарной грамоте могут проводиться только по личному желанию воспитателей. Никакого психолога, логопеда или музыкального работника нет. Никто тут не требует от детей, поступающих в школу, уметь читать, считать, знать историю города и т.п. Занятия с психологом, обучающие и развивающие игры проводятся только в частных детских садах.
В детском саду дети знакомятся с теми дисциплинами и предметами, которые они будут впоследствии изучать в начальной школе.
Но, для того, чтобы поступить в начальную школу, особые умения и знания от ребёнка не требуются. Поэтому каких-то серьёзных программ по образованию детей в государственных детских садах нет.
Место, где можно создавать, творить….
В некоторых яслях есть чудо-подвал – мечта всех российских педагогов. Место, где можно создавать, творить материалы для детей, общаться с родителями не только в формальной обстановке, но и совместно придумывая и воплощая замечательные идеи.
Ни ясли, ни детские сады не имеют собственную столовую, еда готовится в большой столовой и потом развозится по дошкольным учреждениям. Предусмотрены завтрак, обед и полдник, оплачиваемые родителями дополнительно: 2,58 евро за каждую еду.
Итальянцы особенно подчеркивают, что продукты, из которых готовится детская еда на 70% происходят от биологический чистой культивации: то есть без вредных для здоровья веществ.
. Система образования в Италии постоянно изменяется на протяжении уже многих лет. И в настоящий момент образование в стране проходит очередной цикл реформирования, цель которого повысить уровень обучения в стране и привести систему образования в соответствие к европейским стандартам.
Скачать презентацию
Что такое shareslide.ru?
Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.
Для правообладателей
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Система образования в Италии: высшее, школьное и дошкольное
Содержание
- Дошкольное
- Школьное
- Высшее
Система образования в Италии изменяется на протяжении уже многих лет и в настоящий момент проходит очередной цикл реформирования, цель которого — повысить уровень обучения в стране и привести его в соответствие европейским стандартам.
Образование в Италии жестко контролируется государственными органами. Министерство образования самостоятельно разрабатывает все школьные учебные программы и обеспечивает материальную базу на всех уровнях, следит за качеством подготовки учительского состава и устраивает конкурсные тесты для желающих занять должность преподавателя в госучреждении. Вузы пользуются более широкой автономией и могут сами составлять учебные программы. Государство также держит под контролем процесс обучения в частных школах и проверяет качество полученных там знаний.
Хотя Италию не относят к лидерам в сфере образования, это идеальная страна для тех, кто хочет посвятить себя музыке, дизайну или живописи.
ДошкольноеВ Италии дошкольное образование не является обязательным и, согласно статистике, находится в плачевном состоянии: в стране острая нехватка заведений подготовительного обучения. По количеству дошкольных учреждений Италия занимает одно из последних мест в Европе.
Такая ситуация объясняется давней традицией воспитывать детей дома.
Но сейчас многие женщины работаю наравне с мужчинами, а декретный отпуск длится всего 5 месяцев. Сложившаяся ситуация привела к тому, что с 2009 года в Италии широко практикуется создание так называемых семейных детских садиков. Обучение в них довольно дорогое, но для многих это единственный выход.
Для того чтобы открыть семейный детсад, будущий воспитатель обязан иметь педагогическое образование, а помещение, где будут проходить занятия, должно соответствовать нормам безопасности.
Некоторые государственные учреждения дошкольного образования предлагают родителям доставку детишек из дома в садик на собственном транспорте, что по утрам существенно экономит время. Забирают детей родители уже самостоятельно.
Образовательная программа дошкольных организаций направлена:
- на знакомство с окружающим миром;
- адаптацию в коллективе;
- обогащение словарного запаса и овладение риторикой;
- физическое развитие ребенка;
- приобретение элементарных знаний по иностранному языку;
- формирование самостоятельности и индивидуальности.
Программа некоторых дошкольных учреждений включает в себя дополнительные уроки по кулинарии, плаванию. Ребята занимаются музыкой, лепкой, рисованием, танцами. Детям постарше преподают основы работы с компьютерами.
Также существуют детские садики, организованные монахинями. В таких заведениях в стандартную программу обучения включают молитвы, пение псалмов и участие в религиозных праздниках.
ШкольноеСистема школьного образования в Италии отличается от принятых в большинстве европейских стран схем. Обучение делится на три этапа:
- младшие классы: дети 6-11 лет;
- средняя младшая школа: подростки 11-14;
- средняя старшая школа: молодые люди 14-19.
Обязательны только первые две ступени.
Начальная школа
Принимают детей в школу в возрасте 5-6 лет, обучение в младших классах длится пять лет. Детям преподают основы арифметики, чтения, грамотности, вокала и рисования.
По желанию родителей могут вводиться дополнительные занятия по основам религии. По окончании начальной школы учащиеся сдают экзамены, по их результатам получают аттестат и переводятся на следующую ступень.
Средняя школа
Трехлетний курс включает в себя занятия:
- по итальянскому и иностранному языкам;
- математике;
- истории;
- химии;
- географии;
- искусству;
- биологии;
- технологии.
В конце каждого года сдаются экзамены, но оценка не ставится – результаты выставляются по системе «сдал или не сдал». По завершении этапа обучения в средней школе обязательны государственные экзамены по всем предметам. По языкам и математике испытания проходят в письменной форме, по другим дисциплинам – в устной.
Старшая школа
При переходе в старшую школу ученик должен решить, совмещать обучение с профессиональной подготовкой или же заниматься по обычной школьной программе и готовиться к поступлению в вуз.
В первом случае учеба продолжается в колледжах. Заканчивая их, учащиеся вместе с аттестатом о среднем образовании получают свидетельство о профессиональной квалификации. Если после техникума возникнет желание поступить в вуз, придется пройти дополнительный годичный подготовительный курс.
При втором варианте выпускники старшей школы в лицеях накапливают багаж теоретических знаний, необходимых для дальнейшей вузовской учебы. Лицеи бывают нескольких типов:
- артистические;
- классические;
- педагогические;
- лингвистические;
- музыкальные;
- технические;
- естественно-научные.
По окончании лицея сдается экзамен, который необходим для поступления в вуз.
ВысшееСистема высшего образования в Италии имеет глубокие исторические корни. Именно на солнечном полуострове почти тысячу лет назад был основан знаменитый Болонский университет, влияние которого впоследствии распространилось на всю Европу.
Высшие учебные учреждения страны выдают дипломы трех категорий:
- бакалавра;
- магистра;
- доктора наук.
Для того чтобы получить документ о высшем образовании необязательно учиться именно в университете. В Италии широко развит сектор неуниверситетского обучения, который также выдает вузовские дипломы.
В системе образования Италии к неуниверситетским учреждениям относятся:
- Высшие школы лингвистического обучения, где готовят квалифицированных переводчиков.
- Учебные заведения, которые находятся под контролем Министерства образования. Тут проходят занятия по дипломатии, военному делу, ресторанному бизнесу.
- Высшие школы искусств, академии, консерватории — готовят архитекторов, дизайнеров, музыкантов и т. д.
Поступить в итальянский вуз может практически любой абитуриент, однако диплом бакалавра получает лишь каждый третий, так как учиться намного сложнее, чем в большинстве европейских стран.
Обучение в высших учебных заведениях разделено на два семестра, в конце каждого курса студент обязан защитить дипломную работу.
СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В ИТАЛИИ
Система образования в Италии, так же как и большинство систем образования в других европейских государствах состоит из 4 этапов. Это — дошкольное, начальное, среднее и высшее образование. Учеба в Италии определяется законом в виде права – обязанности: право на получение образования и одновременно обязанность посещать школу до 14 лет.
Право – обязанность на образование гарантируется иностранцам, которые легально проживают в стране на одинаковых правах с гражданами Италии. Дети, которые находятся на территории страны нелегально, также имеют право на получение базового образования.
Дошкольное образование
Учреждениями дошкольного образования являются ясли для детей от 6 месяцев до 3-х лет и детские сады для детей от 3 до 6 лет. Целью яслей и детских садов является воспитание и развитие ребенка, а так же его подготовка к поступлению в начальную школу.
Естественно детских садов и яслей для детей не хватает и практически все они находятся в частной собственности. Оплата за детский сад достаточно высокая. Дошкольное образование в Италии является не обязательным.
Начальное образование
Начальное образование длится 5 лет и рассчитано на детей от 6 до 11 лет. Это – первая ступень в обязательном образовании. Безусловно, начальные школы могут быть как государственными, так и частными. В первые два года обучение является пре-дисциплинарным, и это требует организации преподавательской деятельности без какой-либо дифференциации предметов.
Чтение, письмо, рисование, арифметика, музыка и др. — являются обязательными, по желанию изучается лишь религия, — все предметы преподаются в комплексе. В следующих классах появляется разделение на отдельные предметы, но преподавательский подход все равно должен оставаться междисциплинарным.
По окончании начальной школы учащиеся сдают письменный и устный экзамен и получают аттестат о начальном образовании.
На основании сдачи экзаменов учащиеся переходят в среднюю школу.
Среднее образование
Среднее образование в Италии делится на 2 ступени. 1-ая — это младшая средняя школа, а 2-ая — это старшая средняя школа. Младшая средняя школа является обязательной для посещения, предназначена для учащихся с 11 до 14 лет. После окончания младшей средней школы, учащиеся могут поступать в старшую среднюю школу.
Старшая средняя школа имеет две разновидности. Это профессиональные колледжи и подготовительные лицеи. Профессиональные колледжи предлагают учащимся совмещать общее среднее образование с профессиональной подготовкой. По окончании колледжа учащиеся получают аттестат о среднем образовании и свидетельство о профессиональном образовании.
Подготовительные лицеи занимаются подготовкой учащихся к поступлению в ВУЗы. В основном лицеи профильные и, выбрав определенный лицей, учащийся уже заранее определяет свою специальность. По окончании выпускники сдают экзамен (esame di maturita) и получают диплом (diploma di maturita), с которыми можно поступать в университет.
Высшее образование
Система высшего образования в Италии состоит в основном из университетов, но есть и технические университеты, университетские колледжи и академии. В Италии 47 государственных университетов и 9 независимых, имеющих государственную лицензию. Высшее образование в Италии делится на 3 ступени. После каждой сдаются государственные экзамены, выдается диплом и присваивается степень.
- Первая ступень
Первая ступень в высшей школе — это программа бакалавриата. Программа рассчитана на период от 3 до 6 лет. В частности, филологи могут получить эту степень через четыре года, химики и архитекторы — через пять лет, а медики — через шесть. По окончании программы студентам необходимо сдать экзамены и выполнить дипломный проект. После этого студентам выдаются дипломы laurea (C.L.) и присваивается степень бакалавра.
- Вторая ступень
Второй ступенью являются магистерские программы.
Обучение в магистратуре длится в среднем 3 года. Программа магистратуры предполагает тесную связь между теорией и практикой, а так же большое внимание уделяется научно-исследовательской деятельности. По окончании программы студентам необходимо сдать экзамены и выполнить дипломный проект. После этого выпускники получают диплом Diploma universitario (C.D.U.) и им присваивается степень магистра.
- Третья ступень
После трех лет практики по специальности выпускник университета может поступить в докторантуру. Для этого нужно пройти вступительный тест. Успешно справившимся с ним, выделяется стипендия. Докторанты обычно ведут исследовательскую работу в разных ВУЗах, включая зарубежные. Студенты по окончании своей научно-исследовательской деятельности, должны написать и защитить диссертацию. После успешной защиты студентам присваивается степень доктора Dottorato di ricerca.
Вернуться назад
Инклюзивное Образование В Италии Реферат – Telegraph
>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<
Инклюзивное Образование В Италии Реферат
Презентация «Инклюзивное образование в Италии»
Опубликовано: 9 февраля 2018 в 13:17
Добрый день уважаемые коллеги вашему вниманию хочу представить лучшую авторскую дидактическую игру «Разрезанные картинки по правилам дорожного движения».
…
Во все времена новогодние праздники были самыми любимыми и долгожданными. Оттаивая от тепла, елка источала удивительный запах смолы, талого снега и…
Цели задачи : обратить внимание родителей к подготовке Новогоднего утренника детей в ДОУ; дать рекомендации при подготовке к празднованию Новогоднего…
1 056 000 публикаций 2 513 000 пользователей
Всероссийское зарегистрированное СМИ «Международный образовательный портал МААМ »
Учредитель, издатель, гл. редактор: Фонов Д.В. ОГРНИП 311344431400027. Идея: Вовченко Е.А.
Редакция: 400066, РФ, Волгоград, ул. Мира, д. 11, кв. 36 | [email protected] | +7 (499) 499-41-52
Контакты редакции: [email protected] | Сервер в РФ | Совет Федерации | Российская Газета
Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-57008 от 25 февраля 2014 года, зарегистрировано Управлением Федеральной службы по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций Российской Федерации | 12+
ISSN 2587-9545 | Реклама на МААМ | Правообладателям
МААМ 2010 — 2020
Алина Моргунова
Презентация «Инклюзивное образование в Италии»
Инклюзивное (франц.
inclusif- включающий в себя, от лат. include- заключаю, включаю) или включенное образование — термин , используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах. (ЮНЕСКО) В основу инклюзивного образованияположена идеология , которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности . Инклюзивное образование — процесс развития общего образования , который подразумевает доступность образования для всех , в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.
Принципы инклюзивного образования :
1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
2. Каждый человек способен чувствовать и думать;
3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
4. Все люди нуждаются друг в друге;
5.
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
Заключается в тесном взаимодействии школ со специалистами организаций,
относящихся к сфере здравоохранения, которые осуществляют диагностику и
терапию. Среди этих специалистов врачи, психологи, социальные работники,
медсестры, логопеды, функциональные и физические терапевты.
Диагностика, помимо оценки развития ребенка, включает определение
эмоциональных ресурсов семьи, чтобы на них можно было опереться. Такой
подход к диагностике, когда ее цель – не выявление дефекта, а получение
цельной картины, сейчас принят во многих странах.
Коррекционное и инклюзивное образование в дошкольной образовательной организации
Образование в современном мире является сферой, от которой зависит развитие человека, способного самостоятельно и сознательно строить свою.
«Осенние посиделки». Инклюзивное образовательное мероприятие для дошкольников
Инклюзивное образовательное мероприятие для дошкольников «Осенние посиделки»Зал оформлен под русскую избу: бутафорская печь, стол с самоваром,.
Доклад по теме «Инклюзивное образование, как новая идеология гуманизации современного образования»
Инклюзивное или включенное образование — термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в массовых школах.
Инклюзивное мероприятие «Первый день зимы!»
Наш детский сад является территорией инклюзивного пространства, поскольку наше учреждение единственное в Воронеже, в котором воспитываются.
Инклюзивное образование детей с ОВЗ как условие их успешной социализации
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №1 «Ласточка» города Гурьевска» Инклюзивное.
Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС
Новое время – новые нравы…ценности, интересы, потребности.
Современная эпоха богата на события, которые открыли нам большой спектр возможностей.
Инклюзивное образование в ДОО: проблемы и перспективы
Инклюзивное образование: проблемы и перспективы Происходящие в последнее время существенные изменения в сфере образования Российской Федерации.
Консультация для педагогов «Инклюзивное образование в современном обществе»
Цель: Дать понятие педагогической толерантности, познакомить с формами интеграции детей с особыми нуждами, отметить преимущества инклюзивного.
Презентация «Современное дошкольное образование. Доступность и качество»
Слайд 1 Добрый день, уважаемые коллеги! Происходящие перемены в образовании предъявляют сегодня новые требования и к развитию дошкольного.
«Без хвоста и ворона не красна» — говорят в народе. Предлагаем очередной тематический день посвятить хвостам, важной части тела многих живых существ. Воспользуйтесь нашей тематической подборкой игр и…
Порядка шести тысяч неудачных или не совсем удачных опытов сделали учёные, пока у них не получилось создать электрическую лампочку, способную светить долго и не перегорать.
20 декабря – очередная…
Картинки
Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста
prezentacija1_ojeop.pptx
| 994,3 Кб
Презентация « Инклюзивное образование в Италии ». — Маам.ру
Инклюзивное образование в Италии
История развития инклюзивного образования детей с ОВЗ…
Инклюзивное образование в Италии – II
Развитие инклюзивного образования в Италии Дубовская…
Гимнастика Реферат По Физкультуре 7 Класс
Титульник Дипломной Работы Образец 2021
Гдз По Русскому Языку 4 Класс Сочинение
Сочинение Мир Мыслей
Государственная Концепция Инновационной Деятельности В Культуре Реферат
Итальянская система образования, итальянские школы, обучение в италии, итальянский детский сад, начальная школа в италии, итальянская средняя школа, старшая школа, средние школы в италии, профессиональное обучение в италии, академические школы, итальянские университеты
Образование в Италии
Бесплатное государственное образование доступно для детей всех национальностей, проживающих в Италии.
Дети, посещающие итальянскую систему образования, могут начать обучение в Scuola dell’Infanzia, также известной как Scuola Materna (детский сад), которая не является обязательной, с трехлетнего возраста. Каждый ребенок имеет право на место.
Scuola Primaria (начальная школа)
В возрасте шести лет дети начинают формальное обязательное образование в Scuola Primaria, также известной как Scuola Elementare (начальная школа). Чтобы соответствовать европейскому стандарту возраста окончания школы, поступить в Scuola Primaria можно в любое время после пяти с половиной лет. В Scuola Primaria дети учатся читать, писать и изучают широкий спектр предметов, включая математику, географию, итальянский, английский и естественные науки. У них также есть уроки музыки, информатика и обществознание. Религиозное обучение является необязательным. Scuola Primaria длится пять лет. Классы небольшие, в них от 10 до 25 детей. Ученики больше не сдают выпускной экзамен в Scuola Primaria. В возрасте одиннадцати лет они начинают свое среднее образование.
Scuola Media (средняя школа) или Scuola Secondaria di Primo Grado (первый класс средней школы)
Все дети в возрасте от одиннадцати до четырнадцати лет должны посещать Scuola Secondaria di Primo Grado (первый класс средней школы). Учащиеся должны посещать не менее тридцати часов официальных уроков в неделю, хотя во многих школах во второй половине дня проводятся дополнительные занятия, такие как изучение компьютера, уроки музыки и спортивные мероприятия. Формальные уроки охватывают широкий круг предметов в соответствии с национальной учебной программой, установленной MPI (Министерством народного образования). В конце каждого семестра учащиеся получают школьный отчет. В конце третьего года студенты сдают письменный экзамен по предметам итальянского языка, математики, естественных наук и иностранного языка. По остальным предметам проводится устный экзамен. Успешные студенты получают Licenza di Scuola Media (Licenza Media). Затем они переходят в Scuola Secondaria di Secondo Grado (средняя школа второго класса) 9.
0005
Scuola Superiore (средняя школа) или Scuola Secondaria di Secondo Grado (средняя школа второго класса)
В Италии есть два типа Scuola Secondaria di Secondo Grado: Liceo (как британская гимназия), которая более академична в природа и Istituto, который по сути является профессионально-техническим учебным заведением. В течение первых двух лет все учащиеся используют одну и ту же утвержденную государством учебную программу по итальянскому языку и литературе, естественным наукам, математике, иностранному языку, религии, географии, истории, общественным наукам и физическому воспитанию. Специализированные курсы под названием «Индириззи» начинаются на третьем курсе.
Типы итальянских средних школ
Liceo Classico (Классическая средняя школа):
Это длится пять лет и готовит учащегося к обучению в университете. Латинская, греческая и итальянская литература составляют важную часть учебной программы. В течение последних трех лет также изучаются философия и история искусства.
Обычно это период, когда ученики начинают замечать, что помощь с заданиями не помешает. Поэтому они ищут разные способы справиться со своей домашней работой. Часто они платят за написание эссе и домашнее задание по математике, чтобы справиться с самыми сложными задачами.
Liceo Scientifico (высшая научная школа):
Это длится пять лет с упором на физику, химию и естественные науки. Студент также продолжает изучать латынь и один современный язык.
Liceo Artistico (Средняя школа изящных искусств):
Обучение может длиться от четырех до пяти лет и готовить к университетскому обучению в области живописи, скульптуры или архитектуры.
Istituto Magistrale (педагогическая школа):
Обучение длится пять лет и готовит будущих учителей начальной школы. Существует также трехгодичный курс подготовки воспитателей детских садов, но этот диплом не дает права на поступление в университет.
Istituto d’Arte (художественные школы):
Обучение длится три года и готовит к работе в художественной сфере и дает квалификацию в области искусства (диплом маэстро d’Arte)
Istituti Tecnici (технические институты):
Обучение длится пять лет и готовит как к учебе в университете, так и к профессии.
Большинство учащихся технических школ готовят студентов к работе на технических или административных должностях в сельском хозяйстве, промышленности или торговле.
Istituti Professionali (Профессиональные институты):
Эти исследования ведут через три или пять лет к получению профессиональной квалификации. Чтобы получить Diploma di Scuola Superiore, также известный как Diploma di Maturità (диплом средней школы), учащиеся должны сдать письменные и устные экзамены. Первый письменный экзамен требует эссе, написанного на итальянском языке, по аспектам литературы, истории, общества или науки.
Второй письменный экзамен требует, чтобы студент написал работу по выбранной специальности. Третий экзамен носит более общий характер и включает вопросы, касающиеся современных проблем и выбранного студентом иностранного языка.
После завершения письменных экзаменов студенты должны сдать устный экзамен перед советом из шести учителей. Этот экзамен охватывает аспекты последнего года обучения в школе.
Успешные учащиеся получают различные типы дипломов в зависимости от типа посещаемой школы. Diploma di Scuola Superiore обычно признается квалификацией для поступления в университет, хотя в некоторых университетах есть дополнительные требования для поступления.
Университет доступен всем учащимся, окончившим пятилетнюю среднюю школу и получившим аттестат об окончании средней школы. Учащиеся, окончившие профессионально-технические училища, могут поступить в университет. Если учащийся посещал четырехлетнюю программу средней школы, для поступления в университет необходим дополнительный год обучения.
Те, кто поступает в университет после получения Diploma di Scuola Superiore, в течение трех лет (четыре года для педагогической квалификации) получают Laurea (степень бакалавра).
Университет разделен на три цикла:
Первый цикл — «Lauria Triennale»:
Продолжительность три года. Студенты могут выбирать из множества университетов, таких как научные факультеты, гуманитарные (литература, философия) или технические (архитектура, инженерия)
Второй цикл — «Lauria Magistrale» или «Specialistica»:
Это два года, основанные на первом цикле обучения студента.
Однако некоторые курсы длятся пять лет (обычно это право, фармация, архитектура). Медицинская школа длится шесть лет.
Третий цикл:
Только для самых амбициозных студентов. Это предлагается как «магистр» (краткий курс, основанный на первых двух циклах) или «докторантура» (теоретические курсы для тех, кто собирается начать карьеру в академических кругах или в исследованиях)
Профессиональное образование называется Formazione Professionale. Первая часть длится три года, после чего им присуждается Qualifica Professionale. Вторая часть, которая длится еще два года, приводит к получению профессиональной лицензии, также известной как профессиональная зрелость.
Поступление в итальянскую школу
Реджо-Эмилия и EYFS — 438 слов
Хорошие эссе
- 438 слов
- 2 страницы
- 10 августа 2021 г. Опубликовано
Темы: подход Реджо-Эмилии, Образование, Детство
Open Document
Подход Реджо-Эмилии к дошкольному образованию основан на более чем сорокалетнем опыте дошкольных учреждений Реджо-Эмилии в Италии.
Особое внимание уделяется символическим языкам детей в контексте проектно-ориентированной учебной программы. Обучение рассматривается как путешествие; и образование как построение отношений с людьми (как детьми, так и взрослыми) и создание связей между идеями и окружающей средой. Подход Реджо основан на комплексной философии, подкрепленной несколькими основополагающими руководящими принципами.
Ребенок как главный герой, сотрудник и коммуникатор, учитель как партнер, воспитатель, проводник и исследователь. Сотрудничество как основа системы образования, среда как «третий учитель». Родитель как Партнер и Документация как коммуникация.
Учебная программа для начинающих: Учебная программа для новых потребностей основывается на интересах детей. Темы для изучения захватываются из разговоров детей, через общественные или семейные мероприятия, а также известные интересы детей (лужи, тень, динозавры и т. д.). Командное планирование является важным компонентом новой учебной программы. Учителя работают вместе, чтобы сформулировать возможные направления проекта, необходимые материалы и возможную поддержку и участие родителей и/или сообщества.
Учителя как исследователи: Роль учителя в подходе Реджо-Эмилии сложна. Работая в качестве соучителя, роль учителя в первую очередь заключается в том, чтобы быть учеником вместе с детьми. В рамках такой роли учителя-исследователя педагоги внимательно слушают, наблюдают и документируют работу детей и рост сообщества в своем классе и должны провоцировать, совместно строить и стимулировать мышление и сотрудничество сверстников. Учителя стремятся к размышлениям о собственном преподавании и обучении. (Малагуцци, 2013)
Подход Реджо-Эмилии к дошкольному образованию рассматривает окружающую среду как «третьего учителя» (первые два — родители и персонал). Этот
Продолжить чтение
Вы также можете найти эти документы полезными
Удовлетворительные эссе
Реджо-Эмилия
- 328 слов
- 2 страницы
Реджо-Эмилия
Реджо-Эмилия Подход Реджо-Эмилия была общиной на севере Италии, которая привлекла внимание мира с их новым методом обучения.
Подход Реджо-Эмилии был основан в 1968
первоначально для возраста от 3 до 6 лет, но затем в 1971 году он был расширен до детей 4
месяцев до 6 лет. Подход Реджо-Эмилии — это философия для дошкольников и начальных классов.
образование, начатое Лорисом Малагуцци и деревнями Реджо-Эмилия в Италии. Они
считал, что дети имеют некоторый контроль…- 328 слов
- 2 страницы
Удовлетворительные эссе
Подробнее
Хорошие эссе
Реджо-Эмилия
- 378 слов
- 2 страницы
Реджо-Эмилия
Реджо-Эмилия Подход: Подход Реджо-Эмилии фокусируется на естественном развитии ребенка.
Это ориентировано на ребенка и направлено, исходя из философии, согласно которой обучение должно иметь смысл для ученика, чтобы быть эффективным и содержательным. Точка зрения ребенка полностью уважается, и учащийся поощряется следовать своему собственному образовательному пути.
Метод следует четырем ключевым принципам: Философия Реджо-Эмилии основана на следующем наборе принципов: дети должны иметь право голоса…- 378 слов
- 2 страницы
Хорошие эссе
Подробнее
Мощные эссе
Реджо-Эмилия
- 4317 слов
- 18 страниц
Реджо-Эмилия
Журнал дошкольного образования, Vol.
29, № 2, зима 2001 г. ( 2001 г.) Изучение подхода Реджо-Эмилии к дошкольному образованию
Валари Меркиллиотт Хьюитт1,2,3 Реджо-Эмилия, процветающий регион в Северной Италии, является местом расположения одной из самых инновационных и высококачественных городских систем дошкольного образования и дошкольного образования в мире. Подход Реджо-Эмилии к дошкольному образованию основан на идеях многих великих мыслителей, но это гораздо больше, чем эклектичная смесь теорий…- 4317 слов
- 18 страниц
Мощные эссе
Подробнее
Хорошие эссе
Реджо-Эмилия Подход
- 555 слов
- 3 страницы
Реджо-Эмилия Подход
Подход Реджо-Эмилии, конструктивистский подход, связан с конструктивистскими теоретиками, такими как Пиаже и Выготский.
Пиаже и Выготский предлагают теории о способах когнитивного мышления детей в зависимости от их развития. Пиаже считает, что ребенок компетентен, когда ребенок узнает что-то новое, он еще больше совершенствует свои навыки. Выготский также считает, что ребенок компетентен, но когда он образован, это помогает ему в процессе ЗБР, зоны ближайшего развития.
Согласно Пиаже…- 555 слов
- 3 страницы
Хорошие эссе
Подробнее
Хорошие эссе
Реджо-Эмилия Подъезд2
- 819 слов
- 3 страницы
Реджо-Эмилия Подъезд2
Реджо-Эмилия Подход: Ателье Стратегии обучения, используемые в подходе Реджо-Эмилии, сильно отличаются от тех, которые используются в Соединенных Штатах Америки.
Для американца или любого другого человека, кроме итальянца, эти стратегии обучения являются довольно революционными. Однако для итальянца стратегии воспитания детей, которые использует школа Реджо-Эмилии, не очень абстрактны, потому что они отражают культуру и образ жизни итальянца. Важный аспект философии школ Реджо-Эмилии…- 819 слов
- 3 страницы
Хорошие эссе
Подробнее
Хорошие эссе
Философия Реджо-Эмилии
- 376 слов
- 2 страницы
Философия Реджо-Эмилии
которые используют философию Реджо-Эмилии, очень умны.
Если бы у меня была возможность выбирать из двух разных типов школ, и одна из них использует философию Реджо, я бы определенно выбрал эту школу. Причина, по которой я так увлечен этой философией, заключается в том, что большая часть их внимания сосредоточена на искусстве. Дети знакомятся с идеей самовыражения через искусство. Будь то их мысли или их чувства, искусство является основным средством, используемым для представления детей. Реджо-Эмилия использует искусство как…- 376 слов
- 2 страницы
Хорошие эссе
Подробнее
Хорошие эссе
Лесная школа/Реджо-Эмилия
- 1006 слов
- 5 страниц
Лесная школа/Реджо-Эмилия
Лесная школа Подход лесной школы включает в себя природу как учебную среду для изучения детьми.
Впервые он возник в Дании и был завезен в Великобританию в 1950-х годах. Этот подход важен, поскольку он помогает повысить самооценку ребенка, уверенность в себе, а также позволяет решать проблемы.
Лесная школа создает сложную среду для детей, поскольку она позволяет детям рисковать и выполнять различные задачи, используя свои собственные навыки бездействия и решения проблем. При этом природный…- 1006 слов
- 5 страниц
Хорошие эссе
Подробнее
Хорошие эссе
Краткое изложение подхода Реджо-Эмилии
- 141 слово
- 1 страница
Краткое изложение подхода Реджо-Эмилии
При использовании подхода Реджо-Эмилии есть 6 основных компонентов, первым из которых является искусство (Wilson & Giannini, 2016).
Лорис Малагаси; Основатель подхода считает процесс художественного творчества каждого ребенка фундаментальной частью их обучения, а не конечным продуктом (Santín & Torruella, 2017). Основные интересы этого подхода сосредоточены на творчестве и на том, как дети могут использовать свои собственные для выражения метафорического и символического мышления (Santín & Torruella, 2017). Детей также поощряют…- 141 слов
- 1 страница
Хорошие эссе
Подробнее
Хорошие эссе
Объясните подход Реджо-Эмилии
- 702 слова
- 3 страницы
Объясните подход Реджо-Эмилии
подход, который информирует практику, которая относится к названию.
Философский подход, который способствует созданию лучшей системы поддержки для каждого ребенка, — это подход Реджо-Эмилии. Эта программа основана на принципах уважения, ответственности и общности через исследования и открытия; Воспитатели первого года обучения в школе Реджо-Эмилии создают поддерживающую среду, основанную на интересах детей, чтобы они оставались вовлеченными. Практикующие в этих школах считаются полными энтузиазма…- 702 слова
- 3 страницы
Хорошие эссе
Подробнее
Лучшие эссе
Реджо-Эмилия Исследовательский документ
- 4844 Слова
- 20 страниц
Реджо-Эмилия Исследовательский документ
Чтение 7 Герцог, Н.
Б. (2001). Размышления и впечатления от Реджо-Эмилии: «Дело не в искусстве!». Рано
Исследования и практика детства, 3 (1). Извлекаются из
http://ecrp.uiuc.edu/v3n1/hertzog.html
ЕСРП. Весна 2001 г. Размышления и впечатления из Реджо-Эмилии: «Дело не в… Страница 1 из 9
Размышления и впечатления от Реджо-Эмилии:
«Дело не в искусстве!»
Нэнси Б. Герцог
Университет Иллинойса в Урбана-Шампейн
Абстрактный
В этой статье обсуждается администратор программы для детей младшего возраста…- 4844 Слова
- 20 страниц
Лучшие эссе
Подробнее
Подход Реджо-Эмилии был основан в 1968
первоначально для возраста от 3 до 6 лет, но затем в 1971 году он был расширен до детей 4
месяцев до 6 лет. Подход Реджо-Эмилии — это философия для дошкольников и начальных классов.
образование, начатое Лорисом Малагуцци и деревнями Реджо-Эмилия в Италии. Они
считал, что дети имеют некоторый контроль…
Это ориентировано на ребенка и направлено, исходя из философии, согласно которой обучение должно иметь смысл для ученика, чтобы быть эффективным и содержательным. Точка зрения ребенка полностью уважается, и учащийся поощряется следовать своему собственному образовательному пути.
Метод следует четырем ключевым принципам: Философия Реджо-Эмилии основана на следующем наборе принципов: дети должны иметь право голоса…
29, № 2, зима 2001 г. ( 2001 г.) Изучение подхода Реджо-Эмилии к дошкольному образованию
Валари Меркиллиотт Хьюитт1,2,3 Реджо-Эмилия, процветающий регион в Северной Италии, является местом расположения одной из самых инновационных и высококачественных городских систем дошкольного образования и дошкольного образования в мире. Подход Реджо-Эмилии к дошкольному образованию основан на идеях многих великих мыслителей, но это гораздо больше, чем эклектичная смесь теорий…
Пиаже и Выготский предлагают теории о способах когнитивного мышления детей в зависимости от их развития. Пиаже считает, что ребенок компетентен, когда ребенок узнает что-то новое, он еще больше совершенствует свои навыки. Выготский также считает, что ребенок компетентен, но когда он образован, это помогает ему в процессе ЗБР, зоны ближайшего развития.
Согласно Пиаже…
Для американца или любого другого человека, кроме итальянца, эти стратегии обучения являются довольно революционными. Однако для итальянца стратегии воспитания детей, которые использует школа Реджо-Эмилии, не очень абстрактны, потому что они отражают культуру и образ жизни итальянца. Важный аспект философии школ Реджо-Эмилии…
Если бы у меня была возможность выбирать из двух разных типов школ, и одна из них использует философию Реджо, я бы определенно выбрал эту школу. Причина, по которой я так увлечен этой философией, заключается в том, что большая часть их внимания сосредоточена на искусстве. Дети знакомятся с идеей самовыражения через искусство. Будь то их мысли или их чувства, искусство является основным средством, используемым для представления детей. Реджо-Эмилия использует искусство как…
Впервые он возник в Дании и был завезен в Великобританию в 1950-х годах. Этот подход важен, поскольку он помогает повысить самооценку ребенка, уверенность в себе, а также позволяет решать проблемы.
Лесная школа создает сложную среду для детей, поскольку она позволяет детям рисковать и выполнять различные задачи, используя свои собственные навыки бездействия и решения проблем. При этом природный…
Лорис Малагаси; Основатель подхода считает процесс художественного творчества каждого ребенка фундаментальной частью их обучения, а не конечным продуктом (Santín & Torruella, 2017). Основные интересы этого подхода сосредоточены на творчестве и на том, как дети могут использовать свои собственные для выражения метафорического и символического мышления (Santín & Torruella, 2017). Детей также поощряют…
Философский подход, который способствует созданию лучшей системы поддержки для каждого ребенка, — это подход Реджо-Эмилии. Эта программа основана на принципах уважения, ответственности и общности через исследования и открытия; Воспитатели первого года обучения в школе Реджо-Эмилии создают поддерживающую среду, основанную на интересах детей, чтобы они оставались вовлеченными. Практикующие в этих школах считаются полными энтузиазма…
Б. (2001). Размышления и впечатления от Реджо-Эмилии: «Дело не в искусстве!». Рано
Исследования и практика детства, 3 (1). Извлекаются из
http://ecrp.uiuc.edu/v3n1/hertzog.html
ЕСРП. Весна 2001 г. Размышления и впечатления из Реджо-Эмилии: «Дело не в… Страница 1 из 9
Размышления и впечатления от Реджо-Эмилии:
«Дело не в искусстве!»
Нэнси Б. Герцог
Университет Иллинойса в Урбана-Шампейн
Абстрактный
В этой статье обсуждается администратор программы для детей младшего возраста…Популярные эссе
- капко
- Старение населения может принести как экономические, политические и социальные преимущества, так и недостатки».
- За пределами сада
- Потеря невинности — Повелитель мух
- сравнение православного и римско-католического христианства
- Насколько эффективны депутаты Backbench?
- информативная речь
- миссис Кэти Уитни
Что такое школы Реджо-Эмилии?
Реклама
Продолжить чтение основной истории
Образовательная философия, рожденная из пепла Второй мировой войны, лишена строгости типичного североамериканского школьного образования
Кэтрин Хобсон
Изображение
Кредит… Энджи ВанЭта история была первоначально опубликована 16 августа 2019 года в NYT Parenting.
Вторая мировая война закончилась, и Италия пошатнулась. Правительство выделило средства городам, чтобы помочь восстановить их общины. А в окрестностях города Реджо-Эмилия жители решили инвестировать в дошкольное образование: они построили школу, используя камень и дерево из зданий, разрушенных во время войны. Местный педагог Лорис Малагуцци должен был стать ключевой фигурой в том, во что превратилась школа и последовавшая за ней сеть муниципальных детских центров и дошкольных учреждений.
Его подход проистекает из представления о том, что маленькие дети способны инициировать собственное обучение, философии, которая получила название региона. Подход Реджо-Эмилии распространился по всему миру, отчасти благодаря статье Newsweek 1991 года, посвященной школам, и сегодня в Североамериканском альянсе Реджо-Эмилии насчитывается 1200 отдельных членов — педагогов и защитников.
Только школы в Италии являются настоящими школами Реджо. В Соединенных Штатах дошкольные учреждения, большинство из которых частные, которые используют этот подход, называют себя вдохновленными Реджо, и, хотя многие школы отправили своих представителей в Италию для изучения системы, официального процесса сертификации для школ или учителей не существует. Школы в Соединенных Штатах обычно охватывают традиционные дошкольные годы (от 3 до 4 лет, а часто и младше), и дети уходят, когда идут в детский сад. Хотя строгого контрольного списка атрибутов нет, есть некоторые общие элементы, которые вы можете найти в школе, вдохновленной Реджио.
«Дети — это не пустые сосуды, которые нужно наполнить, — сказала Габриэла Гарсия, исполнительный директор кооперативного дошкольного учреждения Grant Park в Атланте, вдохновленного Реджио. Вместо этого философия Реджо заключается в том, что «дети — компетентные, уверенные в себе и способные существа с рождения», — сказала она. Но это не значит, что дошкольники несут ответственность или что график свободный для всех.
Вместо этого дети следуют своим собственным интересам в рамках деятельности, направляемой учителями. «Мяч передают туда-сюда», — сказала Джейн Ракузин, директор детского сада «Начало», вдохновленного Реджо, на Манхэттене.
Часто такие исследования происходят, когда педагог проводит эксперимент для небольшой группы детей, и их реакции приводят к определенной теме или теме. Эта тема может стать темой учебной программы, которой следуют в течение недель или месяцев. Сара Уилер из Манхэттена, мать двух нынешних учеников начальной школы и одного выпускника, сказала, что даже когда ее дети учились в одних и тех же классах с одними и теми же учителями, учебные программы были разными. В классе одного ребенка изучали создание звука и музыки, в том числе создание собственных инструментов, а также планирование и строительство собственного многоуровневого гаража в группе. Когда другой ребенок учился в том же классе, они сосредоточились на текстурах, в том числе на их создании, измерении и идентификации в школе и за ее пределами.
Это привело к изучению шрифта Брайля и пяти чувств. Эшли Маротта из Боулдера, штат Колорадо, является родителем троих детей, один из которых окончил школу, вдохновленную Реджо, а другой этой осенью поступит в свой последний год в школе Boulder Journey School, вдохновленной Реджо. Ее младший ребенок был в классе, который сосредоточился на местной библиотеке после того, как они пришли туда, чтобы посетить. Когда сообществу было предложено оставить отзыв о предложении новой библиотеки, некоторые дети пришли на встречу, выступая за создание места для младенцев и места для инвалидных колясок.
Таким образом, учебная программа возникает органично, а не сверху вниз, в партнерстве с детьми и в контексте сообщества. Таким образом, преподаватели в школах, вдохновленных Реджио, проявляют гибкость и не начинают год с предвзятым представлением о том, что и когда будут преподавать.
Класс, в котором используется подход Реджо-Эмилии к обучению. Большое внимание уделяется внешнему виду классной комнаты.
Использование света является важным компонентом в учебной программе. Учащиеся рисуют картины на полупрозрачном материале и вешают их на окна, чтобы свет проникал сквозь них. Кредит… Руби Вашингтон / The New York TimesПочти все, кто занимается реджо-эмилийским подходом, вы услышите, что после родителей и учителей «окружающая среда является третьим учителем». Макеты классных комнат тщательно спланированы, чтобы способствовать взаимодействию между теми, кто находится в классе, и с внешней средой, и должны быть открытыми, предлагая множество вариантов для исследования. «Все в школах должно способствовать встречам между детьми или между детьми и учителями», — сказала Лелла Гандини, представитель Реджо в Соединенных Штатах, которая помогает внедрить подход в школы здесь.
Реджо считает, что дети и учителя не должны ограничиваться материалами, продаваемыми для дошкольного образования, сказала Элисон Махер, исполнительный директор школы Boulder Journey. По словам Махера, они выбирают материалы для изобразительного искусства, такие как глина, инструменты, переработанные материалы, натуральные материалы, такие как растения, или современные технологии, в зависимости от контекста и сообщества.
(В ее школе, когда дети беспокоились, что рыбы в двух разных аквариумах не могут общаться друг с другом, учителя использовали компьютеры, чтобы установить связь FaceTime между аквариумами.) Во многих школах есть комната, посвященная искусству — в Италии она называется « atelier» — часто со специализированным учителем искусств («atelierista» на языке Реджио).
Идея состоит в том, чтобы предоставить детям множество способов самовыражения. (Малагуцци написал стихотворение «Сто языков»; основополагающая книга о Реджо-Эмилии, которую Гандини редактировал, называется «Сто языков детей».) Дошкольники подходят к материалам и думают: «У меня есть идея». в моей голове. Как я могу собрать то, что мне нужно, и воспроизвести или воплотить это в жизнь?», — сказал Ракузен.
Учителя ведут постоянный учет деятельности учащихся с помощью фотографий, видео или магнитофонных записей. «Это клей, который держит все вместе», — сказал Махер. Это часть цикла обратной связи о том, как продвигается обучение; учителя просматривают эти наблюдения и иногда обсуждают их со своими коллегами, чтобы выяснить, какие варианты могут быть представлены дальше.
Документация также показывает детям, что их идеи важны, сказал Ракузин. (Начало, школа на Манхэттене, переместила свои доски объявлений с работами учащихся ниже на стены, чтобы они были на уровне глаз дошкольников.) Джованна и Ной Спейтс отправили двух детей в кооперативный детский сад Грант Парк в Атланте, программы для детей в возрасте от 1 года. Первой записью в портфолио их детей было описание с фотографиями визита учителей на дом перед началом занятий, и дети добавляли свои записи в течение всего времени, проведенного там, перенося их туда и обратно между дом и школа. Когда ее сын закончил учебу, «у него была четырехлетняя документация — цитаты, рисунки и фотографии классной комнаты», — сказала Джованна.
Представитель Североамериканского Альянса Реджо-Эмилии сказал, что статистических данных об обучении в школах, вдохновленных Реджио, нет в целом, поскольку для школ нет формального процесса сертификации, и любой может принять весь или часть подхода Реджо. Махер из школы Boulder Journey School сказал: «Обучение не связано с философией.
Это отражает соотношение учителей и учеников, уровень образования наших учителей и стоимость жизни». Она добавила, что стипендии доступны, как и в некоторых других школах, вдохновленных Реджо.
Подход Reggio не подходит для родителей, которым нужен очень структурированный подход или которые хотят конкретно знать, что будет преподаваться в течение учебного года, сказал Робин Аронов, основатель School Search NYC, которая консультирует родителей по вопросам варианты государственной и частной школы. Тем не менее, некоторые школы, вдохновленные Реджио, часто включают другие образовательные влияния, выходящие за рамки итальянской системы, которые могут включать более структурированный подход. Например, вдохновленные Реджо школы в Нью-Йорке, где родители, как правило, более внимательно следят за приемом в детские сады, могут включать в себя основы, сказал Аронов.
«Грамотность и математика встроены», — сказал Ракузин. «Выучит ли ребенок букву недели? Нет. Будут ли они учиться грамоте? О, да.
» Уилер сказала, что ее старший ребенок приобрел «все навыки, которые ожидаются в детском саду», в том числе умение писать свое имя и знакомство с грамотностью и счетом. Но она также ушла с другими важными навыками, по ее словам, включая способность работать независимо и в группах, а также выполнять задачи, когда они становились сложными. «Проекты способствовали изобретательности и настойчивости, которые, я уверена, у нее есть», — сказала она.
«Итальянцы сказали нам: как только у детей развиваются определенные навыки и понятия, такие как эмпатия или критическое мышление, это то, что никто не может отнять», — сказал Гарсия.
[Для получения дополнительной информации о раннем детском образовании, прочтите о методе Waldorf , Лесные школы и . писатель о здоровье и науке и мама.
Дошкольное образование | ЮНИСЕФ
Каждый ребенок заслуживает доступа к качественному дошкольному образованию
ЮНИСЕФ/UNI123643/Знидарчич
Качественное дошкольное образование является основой пути ребенка: каждый последующий этап образования зависит от его успеха.
Тем не менее, несмотря на доказанные и пожизненные преимущества, более 175 миллионов детей — почти половина всех детей дошкольного возраста во всем мире — не охвачены дошкольным образованием.
Почти половина всех детей дошкольного возраста в мире не посещают дошкольные учреждения.
В странах с низким уровнем доходов картина более мрачная, в них участвует только 1 из 5 детей младшего возраста. Дети из бедных семей реже всего посещают программы дошкольного образования . Для детей, которые имеют доступ к до , плохо подготовленные педагоги, переполненные и не стимулирующие условия, а также неподходящие учебные программы снижают качество их опыта.
Неспособность обеспечить качественное дошкольное образование ограничивает будущее детей, лишая их возможности полностью раскрыть свой потенциал. Это также ограничивает будущее стран, лишая их человеческого капитала, необходимого для сокращения неравенства и создания мирных и процветающих обществ.
Почему всеобщий доступ к дошкольному образованию должен быть глобальным приоритетом?
Дети, прошедшие хотя бы один год дошкольного образования, с большей вероятностью разовьют важные навыки, необходимые им для успешной учебы в школе, и с меньшей вероятностью останутся на второй год или бросят учебу. Став взрослыми, они вносят свой вклад в мирное общество и процветающую экономику. Доказательства того, как дошкольное образование способствует развитию, существуют во всем мире.
Тем не менее, глобальное неравенство в зачислении сохраняется. Более половины стран с низким уровнем дохода и уровнем дохода ниже среднего не в состоянии обеспечить к 2030 году как минимум один год качественного дошкольного образования для каждого ребенка, как это предусмотрено Целями в области устойчивого развития.
ЮНИСЕФЧто должны сделать правительства, чтобы обеспечить дошкольное образование для всех?
1.
Расширение инвестиций Дошкольное образование обеспечивает самую высокую отдачу от инвестиций из всех подсекторов образования. Тем не менее, оно получает наименьшую долю государственных расходов по сравнению с начальным, средним и высшим образованием.
2. Постепенное расширение системы дошкольного образования при одновременном повышении качества
Усилия по расширению доступа к дошкольному образованию не должны осуществляться за счет качества. Качество — это сумма многих составляющих, включая учителей, семьи, сообщества, ресурсы и учебные программы.
Без надлежащих гарантий качества усилия по расширению могут усилить несправедливость в сфере образования. Только инвестируя в качество по мере роста систем образования, а не после, правительства могут расширять доступ и поддерживать качество.
9,3 миллиона новых учителей необходимы для обеспечения всеобщего дошкольного образования Только 50% учителей дошкольных учреждений в странах с низким уровнем доходов обучены Только -Учителя начальных классов во всем мире работают в странах с низким уровнем дохода3.
Убедитесь, что уязвимые группы населения не в последнюю очередь получают выгоду Доступ к дошкольному образованию был медленным и неравным как между странами, так и внутри них. Во всем мире уязвимые дети несоразмерно исключены из качественного дошкольного образования, даже несмотря на то, что оно может оказать на них наибольшее влияние.
Чтобы гарантировать, что ни один ребенок не останется без внимания, правительства должны принять политику, которая обязуется обеспечить всеобщее дошкольное образование и отдавать приоритет самым бедным и труднодоступным детям в начале, а не в конце пути к универсальности.
*Дошкольное образование
Самые богатые дети в 7 раз в чаще посещают программы ECE*, чем дети из беднейших слоев населения
Дети матерей со средним образованием 5 раз чаще посещают программы ECE*
Дети в городских районах в 1,5 раза в чаще посещают программы ECE*, чем дети в сельской местности
Равное посещение программ ECE* между девочками и мальчиками
youtube.com/embed/tDJXTQWt1Mc?autoplay=0&start=0&rel=0″> видео ЮНИСЕФ В Монголии многие люди живут кочевниками, что затрудняет доступ детей в дошкольные учреждения. Таким образом, ЮНИСЕФ и партнеры предоставляют им дошкольное учреждение.К чему призывает ЮНИСЕФ для достижения всеобщего дошкольного образования?
Что делает ЮНИСЕФ для развития дошкольного образования?
ЮНИСЕФ работает над тем, чтобы дать каждому ребенку достойный старт в образовании. Мы поддерживаем дошкольное образование в 129 странах по всему миру:
- Укрепление политической приверженности качественному дошкольному образованию посредством сбора фактических данных, защиты интересов и коммуникации
- Усиление политики и пропаганда увеличения государственного финансирования дошкольного образования
- Укрепление национального потенциала для планирования и реализации качественного дошкольного образования в масштабе
- Повышение качества программ дошкольного образования путем поддержки разработки стандартов качества, учебных программ, пакетов подготовки учителей и т. д.
- Сбор данных и подготовка доказательств для инновационных подходов, которые обеспечивают качественное дошкольное образование для уязвимых детей
- Предоставление образования в раннем детстве с учетом особенностей конфликта и психосоциальной поддержки детей младшего возраста и их семей в гуманитарных ситуациях
д.Больше от ЮНИСЕФ
Ресурсы
Лучшее раннее обучение и развитие в масштабе
Build to Last: основа в поддержку всеобщего качественного дошкольного образования
Блоги об опыте BELDS в пилотных странах: Гана, Лесото, Кыргызская Республика, Сан-Томе и Принсипи
Рим — Дошкольное образование | КЭС за рубежом
Учеба за границей
Добавить в избранное
- Рим, Италия
Вы здесь
Главная | Италия | Рим | Рим – дошкольное образование
Почему Рим?
Когда дело доходит до обучения в Италии, нет места лучше, чем Рим.
От школ Монтессори до итальянской модели инклюзивного образования Рим был родиной различных революционных методов обучения. Узнайте об истории школьного образования в Италии в нашей программе дошкольного образования и получите практический опыт в местных классах, которые позволят вам взглянуть изнутри на глобальные темы, влияющие на мир образования сегодня.
Что вы будете изучать
Учась за границей в Риме, вы проходите курсы по детскому развитию, кросс-культурной психологии, итальянской системе образования и многому другому. Узнайте об исторических корнях образовательной политики Италии и откройте для себя международное влияние работы итальянских педагогов, таких как Мария Монтессори, Лорис Малагуцци и Дон Лоренцо Милани. В рамках своей курсовой работы вы также проведете время в дошкольных учреждениях в Риме и Реджо-Эмилии, наблюдая за передовым опытом в области образования и наблюдая за подходами Монтессори и Реджо-Эмилия в действии.
В других наших программах в Риме также доступны различные дисциплины, поэтому вы можете дополнить свое образование курсами кино, социологии, истории, классики и т. д. Курс итальянского языка дополняет ваше образование, и вы можете записаться на курсы с преподаванием итальянского или английского языка в престижном римском университете Università degli Studi Roma Tre.
У вас также есть возможность получить опыт международного образования, приняв участие в стажировке или стажировке по месту жительства/общественной деятельности. Возможные места трудоустройства включают помощь в местной начальной или средней школе, предоставление времени в приюте для девочек и матерей, преподавание английского языка в некоммерческой организации или работу в детском саду. Независимо от ваших образовательных интересов, вы сможете активно заниматься ими в Риме.
Более 6 миллионов долларов в виде стипендий и помощи
Мы твердо убеждены, что финансовые ограничения не должны препятствовать участию в программе IES Abroad квалифицированного студента.
Вот почему мы выделяем более 6 миллионов долларов на наши программы стипендий и помощи.
Узнать больше
Академика
Наша миссия — предоставить вам наилучшую программу обучения за границей, которая включает в себя академический и культурный опыт высочайшего качества.
Мы предлагаем множество уникальных курсов, посвященных образованию, развитию детей, итальянской культуре и многому другому, которые преподают наши профессора мирового класса. Варианты курсов с преподаванием на итальянском языке в наших университетах-партнерах расширят ваш академический опыт и откроют для вас новые перспективы каждый день в классе. Создайте свой собственный академический опыт, пройдя факультативный курс одной из наших других программ в Риме.
Создайте свой собственный академический опыт, выбрав один из следующих компонентов программы.
Вы берете 15-19 кредитов за семестр. Языковые курсы преподаются на итальянском языке, а все остальные курсы преподаются на английском языке, если не указано иное.
Академическое программирование запланировано пять дней в неделю.
- IES Курс итальянского языка за границей на вашем уровне владения (обязательно, 4 или 8 кредитов, см. стр. 28)
- Курсы IES за границей с преподаванием на английском или итальянском языке (опционально, по 3 кредита)
- Элективные курсы IES Abroad с преподаванием на английском или итальянском языках (факультативно, 3 кредита каждый, см. стр. 28)
- Курсы английского или итальянского языка в местном университете (факультативно, 3 кредита каждый)
- Обучение на уровне сообщества/социальное размещение и семинар (факультативно, 3 кредита)
- Стажировка и семинар (факультативно, 3 кредита) Возможные направления могут включать:
- Некоммерческая организация, работающая с детьми
- Школа или детский сад
- Приют для молодых мам
*В дополнение к курсу, указанному в вашей программе, вы можете пройти любой из курсов по изучению региона, предлагаемых в рамках нашей Программы изучения языка и региона.
Курсы
Это список возможных курсов в Риме. Окончательный список курсов для каждого семестра будет зависеть от наличия преподавателей, интереса студентов к каждому курсу и разнообразия дисциплин. После того, как вы будете приняты, вы увидите список предварительных предложений курсов на ваш срок в вашем MyIESabroad счет. В дополнение к курсу, указанному в вашей программе, вы можете пройти любой из курсов по изучению региона, предлагаемых в рамках нашей Программы изучения языка и региона.
Чтобы узнать больше об инновационных теоретических и педагогических подходах IES Abroad к обучению языку за границей, обратитесь к КАРТА IES Abroad для языковой и межкультурной коммуникации .
Учреждения-партнеры
Курсы большинства учреждений-партнеров оцениваются в 3 кредита. Обратите внимание, что даты начала и окончания программы могут измениться, если вы учитесь на университетском курсе.
Регистрация и консультирование
Предлагаемые курсы варьируются от семестра к семестру. Точная доступность курса определяется незадолго до начала каждого семестра. По этой причине вы не сможете официально зарегистрироваться до прибытия в Рим; однако вам нужно будет обратиться к текущим предложениям курсов, чтобы предварительно зарегистрироваться в рамках вашего заявления.
Università degli Studi Roma Tre
www.uniroma3.it
Год основания 1992 как третий университет Рима, Roma Tre стал вторым по величине университетом города, в котором обучается более 35 000 студентов, и завоевал значительную репутацию в итальянском академическом мире благодаря своим качественным программам и международной направленности. Roma Tre предлагает продвинутые курсы итальянского языка для студентов, хорошо владеющих итальянским языком. Существует также возможность пройти курсы на английском языке на факультете политологии.
Студенты могут выбрать курсы итальянского языка по телефонам:
- Гуманитарные науки
- Религиоведение
- Социальные науки
Студенты могут выбрать курсы с преподаванием на английском языке по следующим направлениям:
- Политология
Расположение и время в пути
Кампусы Roma Tre расположены по всему городу.
Главный кампус расположен в районе Пирамиде/Остиенсе в южной части города. Схемы расположения различных факультетов указаны на сайте Roma Tre. Рим не является «университетским городом» в том смысле, что студенческая жизнь сосредоточена вокруг университетов; таким образом, поездка на автобусе из Рима Тре в Римский центр IES Abroad занимает около 45 минут.
Римский университет изящных искусств (RUFA)
www.unirufa.it/en
RUFA — это частная художественная академия, расположенная к северу от исторического центра Рима, недалеко от площади Вербано. Студенты IES Abroad, изучающие изобразительное искусство и прошедшие хотя бы один семестр изучения итальянского языка на уровне колледжа, могут записаться на один курс в RUFA. Студенты могут выбирать из курсов:
- Живопись и рисунок
- Печать
- Скульптура
Время в пути
Время в пути от RUFA до центра IES Abroad Rome составляет от 45 минут до одного часа на автобусе.
Рим не является «университетским городом» в том смысле, что студенческая жизнь сосредоточена вокруг университетов. Система общественного транспорта в Риме называется ATAC (l’Agenzia per la Mobilità del Comune di Roma).
Академия костюма и моды
http://www.accademiacostumeemoda.it/en/
Академия костюма и моды – одна из самых известных академий моды в Риме. Он расположен в самом сердце Рима, недалеко от Центра IES Abroad. Академия была основана в Риме в 1964 году при спонсорской поддержке города Рима. Accademia di Costume e Moda предлагается только в течение осеннего семестра. Академия предлагает курсы с преподаванием на английском языке по следующим направлениям:
- Модная коммуникация
- Модный дизайн
- Модный стиль
Обучение на базе сообщества
Участие в обучении на базе сообщества/общественной деятельности в Риме — это возможность внести свой вклад в сообщество, получая гораздо более глубокое понимание культуры и общества города. В этих целенаправленных размещениях вы работаете вместе с местными жителями для достижения общей цели, в которой вы на собственном опыте сталкиваетесь с некоторыми социальными проблемами, которые затрагивают Рим.
Опыт обучения/социальной деятельности на базе сообщества состоит из времени, проведенного с местной организацией, в сопровождении академического семинара за кредит. Благодаря семинару у вас будет время для размышлений и дискуссий, когда вы будете изучать человеческое развитие, социальный бизнес и необходимость более тесного контакта между экономикой и этикой.
Возможное размещение может включать организации, ориентированные на:
- Развитие и микрофинансирование
- Образование
- Экологическая и продовольственная политика
- Права человека
- Иммиграционная служба
- Здравоохранение
- Социальная интеграция
Стажировки
Знаете ли вы, что, находясь в Риме, вы можете пройти стажировку в рамках обучения за границей? Благодаря стажировке с частичной занятостью вы получите глобальный опыт работы, который повысит вашу готовность к работе и даст вам преимущество после окончания учебы. Пройдя стажировку, вы:
- Сделайте важный шаг в развитии своей карьеры, путешествуя по профессиональному миру с нашей поддержкой.
- Узнайте больше о себе как лично, так и профессионально, и приобретите уверенность в этом процессе.
- Узнайте, что такое работа в Риме, и получите подлинное представление о культуре рабочего места, развивая реальные, применимые рабочие навыки, которые укрепят вашу готовность к карьере.
- Начните строить международную сеть, устанавливая связи с коллегами и сверстниками.
Все наши стажировки проходят под наблюдением и получают кредит IES Abroad. Вы участвуете в семинаре с 3 кредитами, чтобы дополнить практический опыт, полученный во время стажировки, для лучшего понимания трудовой жизни в принимающей стране.
Индивидуальное трудоустройство
После того, как вы проявите интерес к стажировке, мы будем работать с вами, чтобы найти идеальное место, отвечающее вашим интересам и целям. Мы разместили студента в самых разных организациях и предприятиях. Если в настоящее время мы не предлагаем места размещения в интересующей вас области, мы будем искать то, что подходит именно вам.
Археология — Если вас интересует археология, вы можете принять участие в семинаре по теории и практике археологических раскопок. Этот вариант предназначен для ознакомления с лучшими полевыми практиками в области стратиграфии, документации, методов древнего строительства и каталогизации находок. Стажировки для этого варианта включают местные раскопки или музейную работу с археологическими материалами.
Примеры размещения
Прошлые студенты проходили практику в следующих областях. Не видите то, что ищете? Просто поговорите со своим консультантом IES Abroad — мы всегда ищем новые возможности стажировки для наших студентов.
- Искусство, история искусств и гуманитарные науки
- Бизнес
- Образование
- Окружающая среда и общественные работы
- Предпринимательство
- Иммиграция и социальная интеграция
- Международное развитие
- Международные отношения и политика
- ИТ
- Маркетинг
- СМИ и журналистика
- Социальная акция
- Путешествия и туризм
- Изобразительное искусство
Экскурсии и мероприятия
Хотя ваше приключение начинается в Риме, наши экскурсии выведут вас за пределы города, чтобы открыть для себя культуру и традиции принимающей страны. Каждый семестр организуется несколько двухдневных экскурсий. Вы можете выбрать одну экскурсию, которая субсидируется IES Abroad. У вас есть возможность записаться на другие экскурсии за свой счет, если есть свободные места. Вот несколько возможных направлений:
Побережье Амальфи
2 дня | Осень и весна
Наслаждайтесь потрясающим побережьем на лодке. Исследуйте прибрежные города Амальфи и Равелло. Посетите удивительные археологические памятники Пестума и попробуйте продукты местной фермы.
Тоскана
2 дня | Осень и весна
Совершите поездку по сельской местности одного из самых уникальных регионов Италии с его великолепными пейзажами и богатым художественным наследием. Вы также посетите места рождения итальянского Возрождения.
IES Зарубежные командировки, виды деятельности и продолжительность пребывания могут варьироваться в зависимости от срока и наличия.
Поездки, связанные с курсом
IES Abroad Rome каждый семестр организует более 150 поездок, связанных с курсом, которые дополняют курсы IES Abroad и помогают вам лучше узнать итальянскую культуру и общество. Несколько возможных поездок, связанных с курсом, включают:
- Этрусские могильники Черветери и Тарквинии
- Сперлонга — Остатки и скульптуры древней виллы императора Тиберия
- Монастыри Субиако
- Тиволи — Вилла императора Адриана и Вилла и сады семьи Эсте
- Флоренция
- Остия Антика и Помпеи
- Ассизи
- Римские акведуки в итальянской деревне
Повседневная жизнь
Чтобы вы чувствовали себя в Риме как дома, мы делаем все возможное, чтобы вы чувствовали себя в безопасности и чувствовали заботу. Будь то ознакомительная программа, которая подготовит вас к тому, что вас ждет впереди, удачно расположенное и удобное жилье или экскурсии, которые доставят вас в места, далекие от проторенных дорог, — мы все о наших услугах для студентов.
Ориентация
Наша ориентация знакомит вас с сотрудниками IES Abroad Rome, вашими сокурсниками и городом Римом.
Наша всесторонняя ориентация и повторный въезд (CORE™) начинается дома с нашей виртуальной ориентации, чтобы помочь вам подготовиться к опыту IES Abroad. Ориентация продолжается в течение всего семестра с мероприятиями, направленными на академическую и культурную адаптацию. Также освещается подробная информация о жилье, общественном транспорте, культуре, здоровье и безопасности и других важных темах.
Жилье
Мы хотим, чтобы ваша самая большая проблема заключалась в том, чтобы решить, какие достопримечательности посмотреть в первую очередь, или найти лучшее кафе, а не найти место для проживания, где вы чувствуете себя комфортно. Мы делаем все возможное, чтобы найти жилье, отражающее образ жизни местных студентов. Наша цель состоит в том, чтобы, покидая Рим, вы чувствовали себя как дома.
В настоящее время вы можете планировать проживание в квартире или общежитии в осеннем семестре 2022 года.
Внеклассные мероприятия и культурные мероприятия
Познакомьтесь со своим новым городом
Откройте для себя все тонкости всемирно известных достопримечательностей
Пантеон, Колизей, фонтан Треви, Ватикан… список исторических мест бесконечен. Наши программы познакомят вас не только с туристическими визитами, но и с культурным и историческим значением этих достопримечательностей.
Смотреть игру «Рома»
В Италии футбол — больше, чем спорт. Окунитесь в страсть и гордость за A.S. Игра «Ромы» на стадионе «Олимпико».
Магазин на местном фермерском рынке
Проведите утро за продуктами, вяленым мясом, свежеиспеченным хлебом и знаменитыми римскими рисовыми фрикадельками с моцареллой и томатным соусом. Совет для профессионалов: устройте пикник с местными друзьями и отправляйтесь в парк или на площадь, чтобы насладиться!
Насладитесь панорамным видом на город
Рим, основанный на семи холмах, на самом деле окружен 10 холмами. Выбирайте сами и поднимайтесь на вершину, чтобы полюбоваться лучшим видом на город.
Примите участие в кулинарном мастер-классе
Нельзя отрицать аппетитную еду Рима. Примите участие в кулинарном классе, где вы из первых рук узнаете о методах и традициях римской кулинарии.
Стоимость программы
| Срок | Стоимость обучения | Корпус | Страховка | Всего |
|---|---|---|---|---|
| Весна 2023 | 14 990 долларов США | 3965 долларов США | 230 долларов | 19 185 долл. США |
| Срок | Стоимость обучения | Корпус | Страховка | Всего |
|---|---|---|---|---|
| Осень 2022 Учебный год | 14 585 долл. США 26 240 долл. США | 3860 долл. США 7720 долл. США | 230 долларов 455 долларов | 18 675 долл. США 34 415 долл. США |
Стипендии и помощь
Используйте нашу таблицу бюджета для расчета ваших расходов
Узнать больше
Более 6 миллионов долларов в виде стипендий и помощи
Мы твердо убеждены, что финансовые ограничения не должны препятствовать участию в программе IES Abroad квалифицированного студента. Вот почему мы выделяем более 6 миллионов долларов на наши программы стипендий и помощи.
Узнать больше
Наш центр
Во время пребывания в Риме мы хотим, чтобы у вас были все возможности погрузиться в новые впечатления. Вот почему сотрудники нашего центра IES Abroad Rome стремятся предоставлять выдающиеся услуги академической и студенческой поддержки. Мы позаботимся о деталях, чтобы вы могли насладиться каждым моментом своего пребывания в Риме.
Римский центр IES Abroad расположен в самом сердце Рима, вдоль реки Тибр, напротив замка Сант-Анджело. Центр представляет собой недавно отреставрированное здание 1920-х годов в нескольких минутах ходьбы от Пьяцца Навона, Пантеона и Ватикана. Наш Центр является вашей точкой соединения для всего, что связано с IES Abroad.
- Пройдите курсы IES Abroad в мультимедийных классах Центра
- Встретьтесь с друзьями или проведите время между занятиями на террасе на крыше Центра с невероятным видом на город
- Встреча с сотрудниками в их офисах
- Кабинет в читальном зале с библиотекой и компьютерным классом
Другие функции включают Wi-Fi и возможности печати.
Наши сотрудники
Дотт. Джанни Понти
Директор центра
Дотт. Понти — археолог, специализирующийся на имперской римской архитектуре. После получения степени бакалавра в области классики в Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл, Дотт. Понти получил Лауреа в области археологии в Римском университете. Он работал над рядом археологических раскопок в Средиземноморье, включая Трою, Афродисиаду и Лептис Магну. Его исследования сосредоточены на использовании мрамора в римском строительстве, древней торговле мрамором, добыче и технике резьбы. Дотт. Понти работал над рядом раскопок в Риме, в том числе на Палатинском холме и на Императорских форумах. Он проводил исследования для Департамента древностей по ряду проектов по сохранению, включая Ара Пацис, Колонну Траяна и Арку Константина. В настоящее время он руководит раскопками на вилле Максенция на Аппиевой дороге, а также проводит архитектурные исследования в Лептис-Магна, Ливия, совместно с Римским университетом Тре. Дотт. Понти преподавал в Istituto Centrale del Restauro Департамента древностей и в настоящее время является советником по археологии Американской академии в Риме. Преподает курсы археологии в IES Abroad Rome с 2004 г.
IES Abroad Rome Staff
Sara Coppolella
Student Affairs Assistant
Simona Di Giustino
Academic & Internship Coordinator
Valeria De Mori
Customized Program Assistant and Moodle Project Manager
Arianna Gaffi
Student Координатор по делам и жилищным вопросам
Луиза Таффара
Менеджер центра и администратор
Элиза Беллитто
Administrative Assistant
Naike Valeriano
Extracurricular Activities Coordinator & Customized Programs Assistant
Francesca Angeli
Academic Assistant
Nilkanth Desai
IT & Academic Assistant
Valentina Pulpito
Front Desk Assistant
Валентина Кастеллани
Советник по охране труда
Здоровье и безопасность
Обладая 70-летним опытом, мы гордимся тем, что устанавливаем стандарты здоровья и безопасности при обучении за границей. Все наши сотрудники в Чикаго и на местах имеют высокую квалификацию и опыт в вопросах охраны здоровья, безопасности и кризисного управления. Мы здесь для вас с момента отъезда до вашего возвращения и готовы поддержать вас — независимо от того, в каком часовом поясе вы находитесь.
дистанцирование и средства индивидуальной защиты (СИЗ) только на занятиях на местах, в поездках по стране и в поездках, а также в квартире или общежитии (без проживания в семье), которые обеспечивают надлежащее пространство в случае необходимости самоизоляции.
Как мы вас поддерживаем
Мы планируем «что, если», чтобы вам не пришлось этого делать. От международной медицинской страховки, включенной в стоимость вашей программы, до высококвалифицированного местного персонала, который может связать вас с англоговорящими поставщиками медицинских услуг, мы работаем круглосуточно, чтобы обеспечить ваше здоровье и безопасность во время пребывания за границей.
Узнайте больше о поддержке, на которую вы можете рассчитывать в рамках наших программ, включая:
- Международное медицинское страхование через CISI на случай, если вам понадобится обратиться к врачу или специалисту в области психического здоровья
- Круглосуточная экстренная поддержка, независимо от того, столкнетесь ли вы с проблемой во время путешествия или в принимающем городе
- Информация о здоровье и безопасности для конкретного места, представленная на инструктаже персоналом на месте
- Система TripTracker, позволяющая обмениваться независимыми планами поездок на случай, если с вами нужно будет быстро связаться в кризисной ситуации
- Обязательная политика сотового телефона, чтобы с вами можно было связаться на месте и получать любые экстренные обновления по телефону или тексту
- Кризисные учения, чтобы вы чувствовали себя готовыми отреагировать на чрезвычайную ситуацию, если она возникнет
- И многое другое!
ПОДРОБНЕЕ
Ресурсы по охране труда и технике безопасности
Ваша безопасность начинается с получения точной информации с момента, когда вы рассматриваете возможность обучения за границей, до дня вашего возвращения домой.
Обратите внимание на то, как вы можете сохранить свое здоровье и оставаться в безопасности за границей, просматривая наши ресурсы, в том числе:
- IES Abroad MAP для здоровья студентов, безопасности и антикризисного управления
- Обучение за границей Советы по безопасности в путешествии
- Студенческие блоги IES за границей по безопасности и психическому здоровью
- И многое другое!
ПОСМОТРЕТЬ РЕСУРСЫ
дошкольное образование | Britannica
- Ключевые люди:
- Фридрих Фребель Мария Монтессори Элизабет Палмер Пибоди Кейт Дуглас Уиггин Сара Браун Ингерсолл Купер
- Похожие темы:
- детский сад детский сад материнская школа Детский дом Фребелизм
Просмотреть весь связанный контент →
Резюме
Прочтите краткий обзор этой темы
дошкольное образование , образование на самых ранних этапах детства, начиная с младенчества и заканчивая поступлением в начальную школу в возрасте примерно пяти, шести или семи лет (возраст варьируется в зависимости от страны).
Учреждения дошкольного образования сильно различаются по всему миру, как и названия, применяемые к учреждениям. Термины, обычно используемые для центров по уходу за младенцами — в первой фазе детства (от трех месяцев до трех лет) — это детский сад, детский сад, ясли и ясли — термин ясли используется не только во франкоязычных странах, а также в таких странах, как Скандинавия, Великобритания, Польша, Россия и Израиль. Для второй фазы раннего детства существуют другие институциональные названия и формы, наиболее распространенной из которых является «материнская школа» (9).0426 école maternelle ), или детский сад, и детский сад. Как правило, школа матери (для детей в возрасте от трех до четырех или пяти лет) предшествует детскому саду (для детей в возрасте от четырех или пяти до шести лет), но в некоторых странах — например, в Италии — ребенок идет от матери сразу в начальную школу. В Германии в дополнение к Kindergarten , существует Schulkindergarten (школьный детский сад), который предназначен для детей школьного возраста, которые считаются недостаточно зрелыми и поэтому служит своеобразной подготовительной школой к начальной школе. В Соединенных Штатах детский сад считается частью начального образования.
Имя, которое обычно ассоциируется с началом дошкольного образования в наше время, — это Иоганн Фридрих Оберлин, эльзасский лютеранский пастор в Вальдерсбахе, который основал в 1767 году первый зал salle d’asile (буквально «зал убежища»), или детский сад для ухода и обучения очень маленьких детей, пока их родители работали в поле. Другие педагоги начали подражать его детской школе — в Липпе-Детмольде, Берлине, Кайзерверте, Париже и других местах. Во Франции salles d’asile были преобразованы из частных в государственные учреждения в 1833 году, когда они стали частью национальной системы образования. Позже их название было официально изменено на écoles maternelles.
По-видимому, независимо от движения детских школ на европейском континенте, шотландский реформатор Роберт Оуэн в 1816 году основал в своем образцовом сообществе Нью-Ланарк Институт формирования характера. Он обслуживал около 100 детей рабочих его хлопчатобумажных фабрик, в основном в возрасте от 18 месяцев до 10 лет; и были отдельные детские классы для детей от 2 до 5 лет, которые проводили половину своего времени за обучением, а половину — за отдыхом.
Успех школы в Нью-Ланарке привел к созданию первой в Англии детской школы в Лондоне в 1818 году. Основанная человеком, который руководил институтом Оуэна, Джеймсом Бьюкененом, она заботилась о детях в возрасте от одного до шести лет. Согласно современным свидетельствам, Бьюкенен привез в Лондон методы, которые он разработал в Нью-Ланарке:
Он начал с простых гимнастических движений, упражнений для рук, хлопков в ладоши и счета движений. Вива голос 9Затем последовали 0427 уроков, арифметические таблицы и т. д.… Вскоре последовали «Божественные и нравственные песни» Уатта и подобные им гимны, и дети не уставали петь их под аккомпанемент его флейты. Он также давал маленьким человечкам простые наглядные уроки, на которых они в основном говорили и учились наблюдать и описывать.
Школе Бьюкенена подражали другие, в частности британский педагог Сэмюэл Уайлдерспин, написавший одни из первых и наиболее широко распространенных монографий по воспитанию детей раннего возраста.
Оформите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас
В Италии отец-католик Ферранте Апорти прочитал перевод Вильдерспина и в результате в 1829 году в Кремоне основал первую в Италии детскую школу и разработал образовательный план, направленный на гармоничное сочетание моральных, интеллектуальных и физических образование. Ручной труд во всех образовательных возрастах должен был придать воспитанию определенную конкретность и рациональность, сделать его процессом вовлечения учеников; очень молодые должны были сначала привыкнуть к дисциплине, дружескому сотрудничеству и благочестию.
Вместе с Фридрихом Фрёбелем, немецким основателем детского сада, возникла первая систематическая теория педагогики раннего детства: вместо того, чтобы рассматривать раннее обучение как форму присмотра за детьми или социальной филантропии или считать его просто периодом подготовки к взрослым ролям, Фребель видел раннее Детское развитие как особый этап, во время которого ребенок выражает себя через игру. Детская игра была процессом открытия и узнавания, который приучал ребенка к единству, а также к разнообразию вещей в природе. Эти учебные помещения служили основой для педагогического института Фребеля в Кайльхау (основанного в 1816 г.), но только в 1837 г. в близлежащем Бад-Бланкенбурге он открыл свою первую детскую школу, которую позже назвал 9-й школой.0426 Детский сад, или «детский сад». Там он разработал коллекцию геометрических игрушек (или «подарков», как он их называл) и различных упражнений или занятий, таких как складывание, вырезание и плетение, чтобы сделать символические формы реальными или динамичными для ребенка. Фрёбель считал, что маленький ребенок лучше всего учится не через формальное обучение, а через игру и подражание, «самодеятельность». В течение 25 лет после смерти Фребеля в 1852 году детские сады были основаны в ведущих городах Австрии, Бельгии, Канады, Германии, Великобритании, Венгрии, Японии, Нидерландов, Швейцарии и США. ( См. детский сад.)
В 1892 году в Италии сестры Агацци, Роза и Каролина, инициировали смешение начальной школы Апорти и детского сада Фребеля и создали прототип типичной итальянской материнской школы ( scuola materna ). В школе детей побуждали к тому, чтобы они стали соавторами в поиске инструментов собственного образования — искали реалии (предметы из реальной жизни), а также фребелевские символические объекты для изучения.
Подобным же образом заботилась о воспитании или благоприятном использовании естественных побуждений маленького ребенка — защищенным и конструктивным образом — одна из самых известных фигур в области дошкольного образования Мария Монтессори, которая начала свои исследования образовательных проблем с культурно лишенными и умственно отсталыми детьми в 1899, когда она стала директором Ортофренической школы в Риме. Поскольку ее методы работали с дефективными детьми, она чувствовала, что они могут дать еще лучшие результаты с нормальными детьми. Так, в 1907 году она взяла под свою опеку 60 детей в возрасте от трех до шести лет из трущоб римского квартала Сан-Лоренцо и таким образом открыла свой первый Casa dei Bambini (Детский дом). Индивидуальная инициатива и самоуправление характеризовали философию Монтессори, и поэтому учитель должен был отойти на задний план и просто контролировать использование «дидактических материалов», большого комплекса образовательных инструментов, разработанных самой Монтессори, таких как рамки для шнуровки, числовые стержни. разработать концепции чисел, головоломок на карте и букв на наждачной бумаге, которые дети должны были обводить пальцами. Кроме того, хотя обычно каждый ребенок работал в одиночку, групповая или общественная деятельность не игнорировалась, поскольку существовали групповые гимнастики, игры и религиозные упражнения; а социальным манерам обучали подавать еду, прислуживать за столами и тому подобное. Дети научились читать, писать, считать и выражать себя художественно.
Тем временем в Европе, в Бельгии, другой доктор медицины, Овидий Декроли, был пионером в обучении самых маленьких, также основываясь на психологическом изучении ненормальных или исключительных детей. В 1907 году он открыл свою École de l’Ermitage (Школу Эрмитажа) недалеко от Брюсселя. Однако, в отличие от детей Монтессори, дети Декроли работали в группах и, подобно детям Агацци, работали с реальными вещами, взятыми из повседневной жизни. Его образовательная система была основана на трех процессах: наблюдении, выражении (устном, письменном, ручном или художественном) и ассоциации пространства и времени. Он чувствовал, что универсальные потребности ребенка — это пища, защита от опасности, выносливость к разочарованиям жизни, работа, игра, самооценка и самодисциплина.
Через Ла-Манш в Великобритании были два пионера движения за улучшение здоровья и окружающей среды для самых маленьких: Грейс Оуэн и Маргарет Макмиллан. Оба рассматривали детский сад как место для укрепления здоровья и физического развития (предпосылки для любого другого вида развития) и как место, которое должно быть продолжением дома. Оуэн хотел, чтобы в каждом жилом комплексе был детский сад, где дети разного возраста составляли бы группу, напоминающую большую семью, и где игра облегчала бы социализацию. Макмиллан наметил план трехлетнего курса подготовки учителей для детских садов, утверждая, что с детьми в возрасте от трех до шести лет должен работать только обученный персонал. Учебные центры в Манчестере (при Оуэне), в Дептфорде (при Макмиллане) и в Лондоне поставляли воспитателей в детские сады для всего Британского Содружества, а также для первых детских садов в Соединенных Штатах.
В первом десятилетии ХХ века началось то, что можно было бы назвать «коллективным» воспитанием. На территории тогдашней Палестины новые поселенцы основали кибуцы, в которых устраивались отдельные дома для детей, чтобы матери могли работать в коммуне. По мере развития этой системы все дети кибуца от рождения до года остаются в «детском доме», о котором заботится метапелет (воспитатель), отвечающий за четырех или пятерых младенцев. На этапе кормления матери кормят своих детей в доме ребенка. «Домик для малышей», в котором живут около восьми детей в возрасте от одного до трех или четырех лет, делает упор на социализацию. Все дети ежедневно посещают дом на несколько часов. На следующем этапе, в детском саду, ребенок в возрасте от трех-четырех до семи лет находится под присмотром воспитателя и трех ее помощников (9).0426 метапеллет ) . Целью этого периода является подготовка к первому классу.
Другая разновидность коллективного дошкольного образования встречается в России, где ясли и детские сады ( детские сады и ясли ) были открыты около 1919 г.
