Эффект аудитории: Эффект аудитории: почему люди меняют свое поведение, когда за ними наблюдают?

Содержание

Эффект аудитории: почему люди меняют свое поведение, когда за ними наблюдают?

Присутствие публики может значительно повлиять на поведение человека, оказавшегося под наблюдением. И не важно, действительно ли эти люди поставили перед собой задачу оценить действия наблюдаемого или же они просто находятся в одном с ним помещении – человек так или иначе постарается выглядеть лучше в глазах других.

Данное социальное явление получило название «эффект аудитории» и оказало существенное влияние на большинство социальных экспериментов не в лучшую сторону.

Что такое эффект аудитории?

Хотя об эффекте аудитории известно уже более 110 лет, его когнитивные механизмы и то, как он может варьироваться в разных популяциях и культурах, до сих пор остаются не до конца изученными. Факт того, как люди реагируют на аудиторию, меняется в зависимости от их развития, личностных особенностей, культурного фона и клинического диагноза, включая аутизм и тревожное расстройство [Cult. Brain, 2016].

Эффект аудитории (или эффект Зайонца) возникает, когда человек видит или даже предполагает, что за ним наблюдает кто-то другой. Он может быть спровоцирован простым присутствием сородича, который, кстати, часто даже не взаимодействует с самим участником [Cult.Brain, 2016].

Суть эффекта сводится к тому, что присутствие других людей может оказать значительное влияние на деятельность наблюдаемого как в положительную, так и отрицательную сторону [The Spiner Mind, 2019].

Так, например, если человек, который знает или полагает, что за ним наблюдают, выполняет простую и хорошо знакомую ему задачу, он справляется с ней еще быстрее и эффективнее. В данном случае эффект аудитории помогает улучшить производительность.

Данный эффект – один из старейших, изученных в психологии и интерес к которому не угас до сих пор. Большой вклад в его изучение внес американский психолог польского происхождения Роберт Зайонц (в честь которого и был назван эффект), доказавший, что склонность к изменению поведения наблюдается у представителей разных видов, включая тараканов, крыс и обезьян.

Он объяснил, что изменение в возбуждении нервной системы человека, вызванное присутствием наблюдателей, может повлиять на его производительность различными способами в зависимости от уровня сложности задания и контекста. В частности, Зайонц сделал убедительное заявление, что возбуждение помогает участникам лучше выполнять простые задачи и усложняет решение сложных [Cult.Brain, 2016].

В присутствии других людей, даже хорошо знакомых, человек может испытывать дискомфорт, стресс и волнение. Особенно ярко это проявляется во время публичных выступлений, когда, казалось бы, хорошо выученный текст, совершенно вылетает из головы.

Когда чувства и мысли человека в присутствии разных людей отличаются от его чувств и мыслей наедине с собой, можно говорить об эффекте аудитории.

Если же человек столкнулся с незнакомой или сложной для себя работой, то присутствие других людей может значительно ухудшить его результаты, стимулируя неправильные реакции организма в виде стресса, волнения, ухудшения концентрации и т. д. [The Spiner Mind, 2019].

Согласно Зайонцу, инстинктивное или хорошо отработанное поведение в таких условиях улучшается, тогда как поведение, которое является новым или сложным, ухудшается [SimplyPsychology, 2020].

Исследования эффекта аудитории

Самое раннее предположение, что наблюдатели могут влиять на поведение человека, было сделано в 1898 году американским психологом Норманном Триплеттом, обнаружившим, что велосипедисты быстрее соревнуются друг с другом по сравнению с обычными заездами на время.

Ученый попытался воспроизвести это в лабораторных условиях. Суть эксперимента сводилась к следующему: дети должны были намотать определенное количество рыболовной лески на катушку. Задание выполнялось на время, а участники выполняли его либо в одиночестве, либо в парах. Исследование показало, что многие дети работали быстрее в присутствии партнера, выполняющего ту же задачу, что наглядно демонстрирует эффект совместного действия [SimplyPsychology, 2020].

Исследователи обнаружили, что производительность человека улучшается в результате присутствия наблюдателей (социальная помощь), в то время как другие ученые полагают, что его эффективность в тех же условиях может значительно снижаться (социальное торможение) [SimplyPsychology, 2020].

Как именно проявится эффект аудитории, зависит от типа задания: люди, как правило, работают эффективнее, когда они знакомы с поставленной задачей или хорошо усвоенными навыками. А социальное торможение возникает при выполнении сложных или новых заданий [SimplyPsychology, 2020].

Социальная фасилитация – это улучшение выполнения задачи в присутствии других людей (аудитории, конкурента, соучастника) по сравнению с выполнением в одиночку.

Другие исследования эффекта взаимодействия показывают, что рабочие муравьи копают в три раза больше песка на одного муравья, работая в присутствии своих сородичей, чем в одиночку. Доказано также, что животные употребляют больше пищи, если рядом будут присутствовать представители их вида [SimplyPsychology, 2020].

С момента открытия эффекта аудитории были проведены сотни исследований, направленные на изучение изменения поведения человека под наблюдением. Чтобы ответить на вопрос, может ли простое присутствие влиять на поведение наблюдаемого, необходимо соблюдать ряд

методологических критериев:

В исследовании должны использоваться как простые, так и сложные задачи, которые можно оценить или измерить.
Задания должны быть построены таким образом, чтобы участники эксперимента не могли самостоятельно сравнить свои результаты. Лучше всего для этой цели подходят задачи, для которых нет четких критериев хорошей или плохой работы.
Необходимо создать истинное состояние «в одиночестве», чтобы испытуемый даже не мог предположить, что за ним наблюдают, а его результаты записывают или оценивают [Journal of Experimanral Social Psychology, 1977].

Одним из таких исследований, включившим в себя все три критерия, стал эксперимент, в котором приняли участие 45 студентов мужского пола.

Перед ними была поставлена задача переодеться в предоставленную одежду. Процесс переодевания является, по крайней мере, для большинства людей естественной, рутинной и хорошо усвоенной деятельностью. Для взрослых задача завязать обувь обычно не является сложной и непонятной.

Экспериментальная ситуация была разработана таким образом, чтобы испытуемые поверили, что эта задача была второстепенной для реального группового эксперимента, в котором они должны были принять участие.

Когда студенты входили в лабораторию, им сообщали, что они в данном исследовании будут лишь частью группы, а переодеться им необходимо, чтобы все участники выглядели одинаково. Испытуемых провожали в большую комнату ожидания, где они должны были сменить одежду и устроиться поудобнее, пока соберутся остальные [Journal of Experimanral Social Psychology, 1977].

Всем участникам эксперимента выдали пару спортивных носков, пару теннисных туфель одного размера и большой длинный лабораторный халат. Каждый из них должен был выполнить ряд действий:

снять свою обувь;
надеть носки, предоставленные экспериментатором, поверх своих собственных;
надеть обувь, предоставленную экспериментатором;
надеть лабораторный халат.

Оцениваемым показателем было время, необходимое для выполнения каждого действия, которое измерял ассистент, наблюдавший за объектом через узкое незаметное отверстие в шторах.

Субъекты были случайным образом распределены по одному из трех условий:

«аудитория» – за участником эксперимента внимательно наблюдал человек, сидевший в углу комнаты;
«случайная аудитория» – в комнате находился другой человек, который не обращал внимания на участника исследования и был занят ремонтом мебели;

«одиночество» – испытуемый находился в одиночестве и не подозревал, что за ним наблюдают [Journal of Experimanral Social Psychology, 1977].

Результаты данного исследования показали, что простого присутствия другого человека достаточно, чтобы повлиять на поведение испытуемого. В среднем, процесс переодевания в одиночестве был на 2-3 секунды дольше, чем в состоянии «аудитория» и «случайная аудитория» [Journal of Experimanral Social Psychology, 1977].

Данные результаты были получены с помощью тривиальной случайной задачи, которую испытуемый с трудом мог оценить объективно и поэтому считал ее лишь подготовкой к самому эксперименту. Это показывает, что оценка не является необходимым условием для воздействия на эффект аудитории и простое присутствие другого человека может оказать влияние на поведение испытуемого.

Теория социальной фасилитации резко контрастирует со многими другими современными объяснениями социального поведения, которые, по большей части, подчеркивают роль когнитивных процессов. В этих подходах социальное поведение рассматривается, как результат типа и количества информации, доступной для человека, и его способность ассимилироваться и оперировать этой информацией [Journal of Experimanral Social Psychology, 1977].

Очевидно, что сложные формы социального поведения включают выводы, атрибуции, суждения и решения. Однако вполне вероятно что существует обширная сфера социального поведения, которое основано на более фундаментальном и неконтролируемом уровне [Journal of Experimanral Social Psychology, 1977].

Причины возникновения эффекта аудитории

Эффект Зайонца в психологии рассматривается, как явление, при котором повышение производительности задачи достигается простым присутствием других, выполняющих ту же задачу.

Эксперименты показали, что нематериальные аспекты идентичности и восприятия оказывают прямое влияние на осязаемое поведение, которое затем возвращается в восприятие, формирующее идентичность [The Spiner Mind, 2019].

Причина того, что активное наблюдение приводит к физиологическим изменениям, влияющим на когнитивную деятельность и изменяющим моторные навыки человека, заключается в испытываемом им возбуждении. Происходит активация мозга и тела, чтобы подготовить его к адаптивному поведению [The Spiner Mind, 2019].

Когда за человеком кто-то наблюдает, он осознает, что это может повлиять на возможность совершения ошибки. Такие промахи оказывают воздействие на его самооценку, что, в свою очередь, влияет на конечный результат работы.

По мнению некоторых исследователей, эффект аудитории возможен из-за следующих когнитивных процессов:

Самопрезентация – как человек представляет миру свою публичную личность.
Управление репутацией – человек задумывается, как бы он хотел, чтобы его воспринимали окружающие.
Коммуникация, которая предполагает, что все, что люди делают на публике, является частью социального инстинкта и создания общей основы для общения.

Эти три различных объяснения поведения, вызывающего эффект аудитории с точки зрения самопрезентации, управления репутацией и коммуникации, основаны на тех или иных когнитивных процессах. Именно понимание данных процессов необходимо, чтобы не стать заложником эффекта аудитории или любой другой ловушки мышления. Отлично справиться с этим вам поможет онлайн-программа «Психическая саморегуляция», направленная на понимание собственных чувств и эмоций и выстраивание гармоничных отношений с самим собой.

Все это является частью более сложной теории ментализации, которая в несколько упрощенном формате утверждает, что все внешнее управляется внутренним миром, а внутренний мир формируется внешними сенсорными данными [The Spiner Mind, 2019].

Эффект аудитории относится к типу социальной поддержки, при которой на производительность человека влияет присутствие других (аудитории), что вызывает изменение его поведения [SimplyPsychology, 2020].

Таким образом, оказывается, что степень социальной помощи или торможения зависит от характера взаимодействия между задачей и исполнителем.

Доминирующая реакция – это реакция, которая с наибольшей вероятностью произойдет в присутствии определенного набора стимулов. Если задача проста для человека, то доминирующий ответ будет правильным (т.е. наиболее вероятным), и аудитория или соучастник помогают выявить это.

В сложной задаче преобладающим ответом является неправильный [SimplyPsychology, 2020].

Фундаментальное утверждение Роберта Зайонца заключается в том, что присутствие других затрудняет получение новых знаний и способствует передаче хорошо усвоенных ответов. Объяснение ученого основано на том, что высокий уровень возбуждения приводит к стрессу и провоцирует непривычное для человека поведение.

Наблюдение за человеком усиливает возбуждение, а в сочетании с возбуждением, возникающим из-за сложной или незнакомой задачи, приводит к стрессу и, как следствие, к плохой работе. Однако бывают случаи, когда люди не так усердно работают в условиях наблюдения, как в одиночестве [SimplyPsychology, 2020].

Способность других влиять на поведение человека легко проявляется в проблемах подражания, соответствия, конкуренции, помощи и агрессии. Физическое присутствие других делает это особенно заметным [Journal of Experimanral Social Psychology, 1977].

Зайонц предположил, что достаточно простого присутствия других людей рядом. Когда человек осознает, что кто-то другой гипотетически может соревноваться с ним, контролировать или вмешаться в данный процесс, это оказывает влияние на его действия. Согласно теории социальной помощи и вмешательства, простое присутствие других является источником неспецифического и недирективного возбуждения, которое усиливает доминирующие реакции исполнителя [Journal of Experimanral Social Psychology, 1977].

В присутствии других лиц у наблюдаемого создается ощущение, что эти люди будут оценивать его работу. Другими словами, увеличение возбуждения вызвано оценочными опасениями [Journal of Experimanral Social Psychology, 1977].

Более сложное социальное объяснение, как проявляется эффект аудитории, обеспечивается теорией самопрезентации, которая предполагает, что люди поддерживают общественный имидж и задумываются, как другие оценивают их работу. Если человека уличат в совершении ошибок, это приведет к падению чувства собственного достоинства, вызовет чувство смущения и даст худшие результаты при дальнейших испытаниях [Cult. Brain, 2016].

Так, например, участник, находящийся под наблюдением, может плохо справляться с простыми задачами, если они представлены в рамках одной сложной. Это означает, что сложность задания сама по себе не определяет эффект аудитории. Скорее всего, совершение ошибок снижает самооценку, что, в свою очередь, влияет на производительность.

Чтобы справиться с волнением, вызванным присутствием других людей, необходимо заниматься самообразованием и повышением собственных навыков. Так, например, для многих выступление на публике превращается в настоящую пытку. Предлагаем вашему вниманию онлайн-программу «Современная риторика», цель которой подготовить вас к презентации в разных условиях. Пройдя ее, вы сможете легко справляться со страхом публичных выступлений и четко доносить свои мысли в любой обстановке и ситуации.

Альтернативную теорию эффектов аудитории можно найти в работах исследователей, изучающих влияние наблюдения на эмоции человека. Их работы показывают, что люди чаще улыбаются, когда на них смотрят. В данной модели эффект аудитории возникает из-за того, что участник хочет передать определенную эмоцию реальному или воображаемому наблюдателю. Даже 10-месячные младенцы улыбаются активнее, когда рядом с ними присутствует другой человек. Исследования подчеркивают коммуникативный характер эмоций [Cult.Brain, 2016].

Участник может пытаться разгадать эмоции наблюдателя и понять, как он к нему относится. Наконец, в присутствии публики человек старается манипулировать мнением наблюдателя, что является формой управления репутацией.

Теория социальной фасилитации предполагает, что на производительность влияет не просто присутствие других, а конфликт между вниманием к человеку и вниманием к задаче. Этот конфликт внимания побуждает его уделять больше внимания заданию и, следовательно, повышает производительность при выполнении простых хорошо усвоенных задач [Cult.Brain, 2016].

Для социальной поддержки важно не присутствие других людей, а опасения по поводу того, что они оценят того, кто выполняет задачу. Присутствие наблюдателей вызывает возбуждение нервной системы, которое основано на тревоге, связанной с оценкой.

Эффект присутствия других людей оказывает такое влияние, потому что человек понимает, что они не просто пассивные зрители, а могут оценить его работу. Так, например, опасения по поводу служебной аттестации усиливают эмоциональное и нервное возбуждение сотрудников [Cult.Brain, 2016].

Очень большое количество исследований за последние 110 лет было посвящено эффекту аудитории. Цель многих из них заключалась в том, чтобы проверить утверждение Зайонца о том, что в присутствии аудитории люди лучше справляются с легкими задачами и проваливают сложные [Cult.Brain, 2016].

Наблюдение за человеком во время выполнения сложной задачи провоцирует сердечно-сосудистые изменения с усилением стрессовой реакции и уменьшается при наблюдении за легкой задачей [Cult.Brain, 2016].

Многие исследования показывают, что люди более щедры и социально открыты, когда за их поведением наблюдает другие. Например, участники вкладывают больше денег в инвестиционную игру, если верят, что другие увидят их решение [Cult.Brain, 2016].

Ключевым требованием к эффекту аудитории является то, что за участником наблюдает другой человек, или он считает, что за ним наблюдают. Есть много способов, которыми экспериментатор может вызвать у испытуемого такое убеждение. Самый простой и эффективный – оставить его в одной комнате с наблюдателем. Именно такой способ чаще всего использовался во многих исследованиях эффекта аудитории.

Однако в таких исследованиях не проводится четкого различия между эффектами аудитории и эффектами самопрезентации.

Эффект аудитории может возникнуть, даже если участники не имеют визуального доступа к наблюдателю. Например, им могут сообщить, что кто-то просто позже просмотрит видеозапись. Эффект аудитории также возникает, если участникам предлагается просто представить или вспомнить другого человека [Cult.Brain, 2016].

Если же испытуемые видят других людей, но уверены, что они, в свою очередь, не могут видеть их, они успокаиваются. Таким образом, конкретные инструкции могут существенно изменить эффект аудитории, как в присутствии, так и в отсутствии наблюдающего человека.

Видеоизображения или виртуальная реальность могут дать участникам ощущение, что за ними наблюдают. В двух исследованиях испытуемые выполнили разнообразные компьютерные задачи, сложные и легкие, в присутствии виртуального наблюдателя и без него. Результаты воспроизвели классический эффект аудитории с лучшими данными на простых задачах и худшей производительностью на сложных [Cult.Brain, 2016].

Наконец, ряд исследований показывает, что даже более простые и менее явные подсказки могут изменить социальное поведение. Например, плакат с изображенной на нем парой глаз приведет к большей вероятности просоциального поведения.

Интересным является и тот факт, что участники не сомневаются, что глаза на плакате не наблюдают за ними. Тем не менее одного лишь изображения может быть достаточно, чтобы задействовать неявное ощущения наблюдения и, следовательно, вызвать изменение поведения, аналогичное эффекту аудитории [Cult. Brain, 2016].

Данные наблюдения позволяют сделать два четких вывода:

Эффект аудитории очень общий феномен, который можно наблюдать во всех тестируемых задачах (социальные, эмоциональные, экономические, интеллектуальные и физические).
Множество подсказок, начиная от четких инструкций, зрительного контакта и неявных предложений взгляда, могут вызывают эффект аудитории.

Нейробиологические методы могут дать уникальное представление об эффектах аудитории, позволяя измерять физиологические и нервные процессы, когда участники находятся под наблюдением или пребывают в одиночестве.

Исследования с помощью фМРТ-сканирования мозга (функциональная магнитно-резонансная томография) показывают, какие области мозга задействованы, когда человек чувствует, что за ним наблюдают, и указывают на связь между когнитивными процессами, задействованными во время воздействия аудитории [Cult.Brain, 2016].

Исследователи провели эксперимент с участием людей в возрасте от 8 до 22 лет. Сканирование фМРТ показало изменения в головном мозге, когда участник полагал, что камера предоставила прямую трансляцию лица его другу за пределами сканера. Простой красный свет указывал на то, была ли камера включена (аудитория присутствует) или выключена (аудитория отсутствует).

Когда участники считали, что их видно, фМРТ показывала активность в мозге. Особенно сильно этот эффект проявился у подростков, что может быть связано с повышенной чувствительностью к социальной аудитории именно в этой возрастной группе [Cult.Brain, 2016].

Наконец, присутствие публики может легко заставить людей смутиться. Результаты некоторых исследований показали, что принятие публичных решений затрагивает медиальную префронтальную кору и что публичные неудачи приводят к большему расширению зрачков и возбуждению нервной системы [Cult.Brain, 2016].

Это связывает эффекты аудитории как с теорией психики, так и с реакциями на физиологический стресс.

Факторы, влияющие на эффект аудитории

Важно понимать, что особенности участников также могут влиять на их реакцию на наблюдение. Необходимо учитывать черты личности, различия между западными и восточными культурами и клинические различия в социальном тревожном расстройстве.

Именно эти данные могут показать, как люди в разных контекстах могут демонстрировать различные реакции на наблюдение, и таким образом помогают исследователям понять когнитивные механизмы, лежащие в основе эффекта аудитории.

В многочисленных исследованиях изучались такие личностные характеристики, как тревожность, чувство собственного достоинства, интроверсия и экстраверсия по отношению к эффекту аудитории [Cult.Brain, 2016].

Культуры по всему миру различаются тем, насколько люди считают себя независимыми от мнения других. Данная склонность проявляется больше у представителей западной культуры. Представители же восточных традиций проявляли большую взаимозависимость. Есть некоторые основания полагать, что это может привести к различиям в том, как люди относятся к эффекту аудитории [Cult.Brain, 2016].

Исследователи предполагают, что изображения другого человека могут вызвать беспокойство у людей из восточноазиатских культур и чувство безопасности у американских участников. Данные, подтверждающие эту гипотезу, взяты из исследования, в котором европейские, американские и азиатские участники выполняли ряд заданий, находясь под наблюдением, и без него.

Полученные результаты показали, что азиаты показали больший негатив, связанный с собственными ошибками по сравнению с европейскими и американскими членами группы. Это можно объяснить тем, что они чувствуют большую угрозу, когда за ними наблюдают, и, соответственно, становятся более чувствительными к собственным ошибкам [Cult.Brain, 2016].

Эффект аудитории также больше проявляется у людей с низкой экстраверсией и высокой взаимозависимостью.

Подавляющее большинство исследований эффекта аудитории проводилось со взрослыми людьми. Однако при рассмотрении данного явления большое внимание следует уделять развитию умственных способностей в младенчестве, детстве и подростковом возрасте.

Очень немногие исследователи изучали влияние аудитории в младенчестве. Изучение поведения детей старшего возраста показывает, что влияние эффектов аудитории на человека развивается постепенно. Эффект аудитории больше проявляется у подростков в возрасте 9-11 лет, выполняющих двигательную задачу, чем у ребят возраста 7-8 лет. Эти исследования подразумевают увеличение влияния эффекта аудитории с возрастом [Cult.Brain, 2016].

Развитие эффекта аудитории продолжается в подростковом возрасте, когда происходят изменения в самооценке, репутации и отношениях со сверстниками.

Заключение

Эффекты аудитории присутствуют при решении ряда задач, включая социальные, экономические, физические и эмоциональные уровни. Данный эффект нельзя объяснить только сложностью задания. На него может влиять большое количество факторов и характеристик, например, темперамент человека, уровень его тревожности, самооценка, культурные традиции, в которых он вырос, возраст и интеллектуальные способности.

Идентичность, самосознание, ожидания других, знания, убеждения, уверенность – все это объединяется в коктейль, который никогда не перестает влиять на человека. Но чем больше мы знаем о своих особенностях, тем больше мы застрахованы от попадания в ловушки мозга.

А что вы думаете об этом?

Ключевые слова:1Когнитивистика, 1Психорегуляция

23. Эффект аудитории (Эффект Зайонца)

Роберт Зайонц предположил, что присутствие свидетелей увеличивает возбуждение человека и помогает выполнять простые действия, например надевать рубашку или строить ассоциации на уровне «поэт — Пушкин, фрукт — яблоко». На языке психологов это называется — «доминирующая реакция». Если же речь идет о сложных творческих заданиях, например решить непривычное математическое уравнение или сочинить стихотворную оду в честь юбилея президента, то наличие окружающих заметно ухудшает результаты. Гипотеза Зайонца подтвердилась результатами почти 300 исследований, в которых приняли участие более 25 000 добровольцев.

Эффект аудитории проверялся в исследованиях Роберта Зайонца. Присутствие любого внешнего наблюдателя, в частности, экспериментатора и ассистента, изменяет поведение человека, выполняющего ту или иную работу. Эффект ярко проявляется у спортсменов, которые показывают лучшие результаты на публике, чем на тренировке. Зайонц установил, что во время учебы присутствие зрителей смущает испытуемых и снижает результативные показатели. Когда же деятельность усвоена и сводится к простому физическому усилию, тогда результат улучшается.

После проведения дополнительных исследований были установлены следующие зависимости эффекта аудитории:

Влияние оказывает не любой наблюдатель, а лишь компетентный и авторитетный для исполнителя, который может дать ему оценку. Чем авторитетнее наблюдатель, тем больше проявляется этот эффект.
Влияние тем больше, чем сложнее задача. Новые навыки и умения, интеллектуальные способности более податливы воздействию (в сторону снижения эффективности). Наоборот, старые, простые перцептивные и сенсомоторные навыки проявляются легче, производительность их реализации в присутствии авторитетного наблюдателя повышается.
Соревновательная и совместная деятельность, увеличение количества наблюдателей усиливает эффект аудитории (как в положительном, так и отрицательном направлении).
Тревожные исследуемые при выполнении сложных и новых заданий, требующих интеллектуальных усилий, переживают больше трудностей, чем эмоционально стабильные личности.
Действие эффекта Зайонца подчиняется закону оптимума активации Йеркса-Додсона: присутствие внешнего наблюдателя (экспериментатора) повышает мотивацию испытуемого; следствием этого может стать повышение производительности или слишком высокая мотивация, которая может привести к срыву деятельности.

Экспериментатор, который твердо верит в гипотезу или надежность информации, неосознанно действует таким образом, чтобы получить соответствующие результаты, подтверждающие гипотезу. Это называется эффектом Пигмалиона. В эксперименте Р. Розенталя участникам поручали провести определенную работу (эксперимент) с популяцией крыс, а именно следить за их поведением в лабиринте. В одном случае участнику говорили, что крыса «умная», а в другом — что «глупая». В результате были получены данные, которые это подтвердили. Оказалось, что когда участник работал с «умной» крысой, он был с ней более мягким, поглаживал ее, поэтому создавал дополнительные положительные подкрепления для выполнения задания. Впоследствии Р. Розенталь повторил свое исследование в школе, где в роли экспериментатора выступили учителя. Оказалось, что «способные» ученики достигли более значительных успехов.

Эффект Розенталя также получил название «эффекта предвзятости экспериментатора». Он относится к группе артефактов, обусловленных свойствами исследователя.

Исследователи проявляют устойчивые тенденции, которые влияют на ход экспериментальной процедуры и являются последствиями неосознанного уровня психической регуляции. Экспериментатор организует деятельность исследуемого лица, дает задание, оценивает результаты, изменяет условия исследования, регистрирует особенности поведения участника и результаты его деятельности. Для того, чтобы избежать влияния заинтересованного исследователя на эксперимент с целью подтвердить свою теорию, надо привлекать других ученых, которые не знают его цели и теорий. Также уместной является проверка результатов исследователями, которые критически настроены к гипотезам автора исследования.

При проведении исследований экспериментаторы допускают такие ошибки, обусловленные эффектом Пигмалиона:

Занижение слишком высоких результатов. Возможно также завышение низких оценок, деформация шкалы и сближение результатов до среднего значения. Причиной может быть неосознанная тенденция «привязывать» данные исследуемого к своим собственным.
Избегание крайних оценок (как низких, так и высоких), группировки данных только вокруг среднего значения.
Завышение значения определенного параметра или определенной задачи по экспериментальной серии. Через призму этой установки и происходит оценка задач и личностных качеств.

Эффект аудитории | Психология Вики

Социальная психология: Альтруизм · Атрибуция · Отношения · Соответствие · Дискриминация · Группы · Межличностные отношения · Послушание · Предрассудки · Нормы · Восприятие · Индекс · Контур

Эффект аудитории — это воздействие, которое пассивная аудитория оказывает на субъекта, выполняющего задание. Впервые это было официально отмечено в различных психологических исследованиях в начале 20 века. В некоторых исследованиях наличие пассивной аудитории способствовало лучшему выполнению простой задачи; в то время как другие исследования показывают, что присутствие пассивной аудитории препятствовало выполнению более сложной задачи или задачи, которая не была хорошо отработана, возможно, из-за психологического давления или стресса.

Содержание

1 История
2 Этиология
3 (размеры природы)
- 3.1 Рыба
- 3.2 Волнистые попугайчики Птицы
- 3.3 Павлины
- 3.4 Цыплята
4 (Человеческие измерения)
5 Социальный аспект
- 5.1 Олимпийские игры и спорт
- 5.2 Офис
- 5.3 Школа
- 5.4 Семейство
- 5.5 Младенцы
- 5.6 Интернет
6 Политический аспект
- 6.1 Визиты Обамы в Колорадо, 2012 г.
- 6. 2 Статья 23 Основного закона Гонконга 2003 г.
7 Военный аспект
8 Медиа-аспект
9 См. также
10 Каталожные номера

История

В 1965 году Роберт Зайонц предложил теорию влечения как объяснение эффекта аудитории .

В исследовании, проведенном Массачусетским технологическим институтом, уровень донорства увеличивается в присутствии наблюдателей, а результаты нейровизуализации показали, что на активацию в вентральном полосатом теле перед тем же выбором («донорство» или «не донорство») значительно влияло присутствие наблюдатели. ^[1]

Этиология

Психологические системы должны быть разработаны таким образом, чтобы усиливать наказание, что было показано на моделях, включающих культивирование репутации людей как моралистических карателей в ответ на то, что решения одного человека о наказании будут известны другим. Присутствие публики может стать причиной усиления моралистического наказания. ^[2]

(Nature Dimensions)

Рыба

Эффект аудитории Заметен при внутриполовом общении у самцов сиамских бойцовых рыбок, Betta splendens. Появление аудитории могло повлиять на поведение общающихся животных и на эволюцию сигналов. По данным исследования наличия у этого вида бойцовых рыбок аудитории пораженной внутриполовой агрессивной коммуникации, было установлено, что если аудиторией была самка, то у самцов увеличивалась интенсивность демонстративных проявлений, которые можно использовать в общении с как у мужчин, так и у женщин, а также уменьшилось количество очень агрессивных проявлений, направленных исключительно на мужчин. Если аудитория была мужчиной аналогичного размера, не было значительных изменений в том, как мужчины демонстрировались. Эти результаты предполагают, что присутствие аудитории может быть одной из причин того, что многие дальние и заметные сигналы часто формируются для передачи информации как мужчинам, так и женщинам. ^[3]

Волнистые попугайчики Птицы

Самцы волнистых попугаев, Melopsittacus undulatus, социально моногамные птицы, активно преследуют внепарные совокупления, размножаясь в стаях в неволе. Самцы со значительно большей вероятностью будут участвовать в дополнительных парах, когда их партнеры не могут наблюдать за их поведением, и данные свидетельствуют о том, что частота дополнительных парных действий у самцов отрицательно связана с репродуктивным успехом его партнерши, измеряемым по весу птенца. и количество птенцов.

Второй эксперимент был разработан, чтобы отделить явление эффекта аудитории от альтернативных объяснений, таких как временные конфликты с охраной партнера. Самцам была предоставлена возможность ухаживать за дополнительной парой самок как тогда, когда их партнеры присутствовали в качестве потенциальной аудитории, так и в отсутствие аудитории. В обоих случаях самок изолировали как от стаи, так и от подопытного самца, что избавляло от необходимости и возможности охранять. Самцы по-прежнему значительно чаще ухаживали за самками с дополнительной парой, когда их партнерши не могли их видеть, что подтверждает интерпретацию эффекта аудитории. Предполагается, что самки волнистых попугайчиков могут использовать верность партнеру при оценке родительских качеств самцов. Если это так, самцы, которые ухаживают за дополнительной парой самок только тогда, когда их самки не могут наблюдать, могут избежать ослабления существующей парной связи. ^[4]

Павлины

Синий павлин полигамен. Самец голубого павлина расхаживает, распуская хвостовые перья во время брачного сезона, чтобы привлечь самку. Индийский павлин имеет переливающееся сине-зеленое оперение. Верхние кроющие хвоста на спине удлиненные и украшены глазком на конце каждого пера. Это выставочные перья павлина. Павлины наиболее примечательны экстравагантными перьями самцов, которые, несмотря на то, что на самом деле растут у них на спине, известны как «хвост» или шлейф. Этот шлейф на самом деле не хвост, а чрезвычайно удлиненные верхние кроющие хвоста. Оперение самки представляет собой смесь ярко-желтого, темно-фиолетового, темно-красного и переливающегося синего цветов с преобладанием зеленовато-серого цвета. В период размножения самки выделяются отсутствием длинных «хвостовых перьев», также известных как шлейф. Интересно, что в негнездовой период их можно отличить от самцов по зеленому цвету шеи, а не синему у самцов. Цвета являются результатом микроструктуры перьев и возникающих в результате оптических явлений. Считается, что богато украшенный шлейф является результатом полового отбора самок, когда самцы поднимали перья веером и трепетали им как часть демонстрации ухаживания. Исследования показывают, что павы выбирают самцов на основе их оперения. Оперение также является показателем здоровья самца. Зрительский эффект павы усилит хвастовство самца. Более того, эффект аудитории применяется, когда люди, которые носят яркую одежду, также стимулируют павлинов демонстрировать оперение посредством соревновательного показа цветов, придуманных павлинами. ^[5]

Цыплята

Самцы цыплят издают характерные пульсирующие крики при обнаружении пищи и чаще кричат в присутствии курицы. Таким образом, крики, по-видимому, зависят от еды и модулируются социальным контекстом. Взаимосвязь между призывом к еде, наличием пищи и ухаживанием исследовалась в лабораторных условиях. Субъекты взаимодействовали с незнакомой курицей, а затем им давали доступ к еде с использованием процедуры инструментального кондиционирования. В некоторых контрольных условиях самцов тестировали поодиночке, а в других корм был недоступен. Измерялись крики о еде, сексуальные проявления и скорость, с которой самцы выполняли оперантную реакцию. Производство криков резко увеличилось, когда пища впервые стала доступной, как в присутствии курицы, так и когда самцы были одни. Это изменение частоты звонков не происходило во время контрольных испытаний без еды. Половое проявление было максимальным, когда самцов впервые помещали в тестовую камеру с курицей, и после этого экспоненциально снижалось. Присутствие курицы не влияло на крики пищи в этот период. Таким образом, крики о еде в основном вызывались пищевыми стимулами и не были надежно связаны с поведением ухаживания. Когда присутствовала курица, самцы кричали чаще после подачи еды. Напротив, скорость, с которой мужчины работали, чтобы добыть пищу, не зависела от социального контекста. Таким образом, эффект «аудитории» действует специально для усиления призыва и отличается от социального содействия. ^[6]

(Человеческие измерения)

Социальный аспект

Олимпийские игры и спорт

Нельзя игнорировать влияние аудитории на результаты спортсмена. Например, во время Олимпийских игр 2012 года отношения между публикой и исполнителем сложны. Он определяется взаимодействием отдельных факторов, относящихся к различным ситуациям. Общий эффект аудитории заключается в том, чтобы стимулировать уровень производительности участников и улучшить их участие. Однако для некоторых участников публика может быть источником стресса и беспокойства. ^[7]

Кроме того, «эффект аудитории» — это изменение поведения, вызванное просмотром кем-то другим. Это, очевидно, включает в себя широкий спектр возможных изменений. Известно, что лучшие спортсмены выступают так же неумело, как и новички, когда на них оказывается давление публики. Однако обратное также может быть правдой: поддержка толпы может заставить спортсмена достичь физических подвигов, которых не было бы в одиночку. ^[8] Дома процент побед увеличивается. Их сторонники, в основном, их нации, с таким же культурным и идеологическим статусом, усилят игроков домашней команды, чтобы выиграть игру.

«Существует множество исследований, в которых утверждается, что толпы людей влияют на результаты спортсменов», — говорит Мэтт Джевон, спортивный психолог, работающий со звездами гольфа, автоспорта, регби и тенниса. Большинство любителей спорта верят в силу домашнего преимущества и считают, что ключевую роль в этом преимуществе играют зрители. В футбольных терминах его часто называют «12-м человеком», силой толпы, усиливающей способности хозяев поля и ослабляя команду гостей. Голландский клуб «Фейеноорд» дошел до того, что посвятил болельщикам футболку с номером 12. А некоторые футбольные стадионы печально известны болельщикам оппозиции из-за постоянного шума, создаваемого толпой, и кажущейся трудности при посещении их. «Самый большой эффект на самом деле оказывает не толпа, а укол тестостерона, когда вы играете дома», — говорит спортивный психолог Сэнди Вулфсон. Повышение уровня тестостерона начинается еще до прибытия толпы и может быть связано с чувством примитивной территориальности. ^[9]

Офис

«Когда кошек нет, мыши будут играть.» Производительность человека может немного отличаться, когда он замечает, что кто-то наблюдает. Когда босс входит в комнату, возможно, персонал с большей вероятностью сделает свою работу лучше. Часто, даже не подозревая, поведение человека может постоянно меняться в зависимости от того, кто находится рядом в данный момент.

Школа

Во время исследования аудитория была поражена объемом новых идей, которые применялись в школе Вестфилдс. Отличные результаты обучения благодаря деятельности, поддерживаемой за счет использования игр, мобильных технологий, видео, музыкальных технологий и другого специализированного программного обеспечения. Одна замечательная инновационная идея оказалась полезной для привлечения детей на протяжении всей учебной программы. Их учебная деятельность осуществляется через собственный интернет-радиоканал S’cool Radio. Дети по очереди управляют и ведут радиоканал, работая в парах. Они берут на себя ответственность писать и выпускать свои собственные передачи, и при этом они могут обращаться не только к своим сверстникам (радиопередачи транслируются по системам громкой связи во время перерывов) и своим родителям, но и к более широкому сообществу и, в конечном счете, мировой аудитории. Фактически процесс деятельности может приблизиться к эффекту «скрытой аудитории».

Другое исследование показывает важность обеспечения аудитории для молодых студентов, которые пишут эссе или журналы/блоги, которые затем «исполняют» свои идеи и навыки письма, получая отзывы от своих сверстников. Очень мотивирует заметить, что есть аудитория. Уровни производительности повышаются по мере того, как прилагаются дополнительные усилия. Стремительный успех Quadblogging заключается в организации 4 школьных кластеров, которые обеспечивают гарантированную аудиторию для чтения и комментирования каждого поста, сделанного детьми. Данные более ранних исследований, проведенных в Плимуте в 2007 г., показали, что «скрытая аудитория», учителя, читавшие вики-контент учащихся, побуждали их улучшать свои навыки с точки зрения улучшения академического письма, большей точности, более глубокого критического анализа и мышления, а также более отточенный стиль изложения. ^[10]

Семья

Как правило, старший ребенок среди братьев и сестер больше подвержен эффекту аудитории, так как он более взрослый и играет ведущую роль в семье. Есть больше шансов, что они будут лучше работать, чтобы быть образцом для подражания для своих братьев и сестер. Кроме того, старшие дети будут страдать от большего скрытого давления, потому что старшие дети будут иметь более высокие ожидания от своих родителей.

Младенцы

Имеются данные о том, что появление улыбки у 10-месячных младенцев зависит от присутствия или отсутствия аудитории для демонстрации лица. Эффект аудитории не опосредуется эмоциями. Имеющиеся данные указывают на то, что выражение лица, по крайней мере, частично не зависит от эмоций и частично зависит от социально-коммуникативного контекста с самого раннего возраста. ^[11] ^[12] ^[13] ^[14] ^[15] ^[16]

Интернет

Еще одно интересное явление, основанное на том, как мы изменяем наше поведение в людях. хотим, чтобы другие думали о нас. Достаточно щелкнуть видео на YouTube и увидеть некоторые комментарии, оставленные людьми, чтобы понять, что эти люди не были бы такими грубыми, если бы не были скрыты за пеленой анонимности. Признавать это или нет, людей в определенной степени волнует, что о них думают другие. Психологи называют это «оценкой имиджа». В экспериментах, проводимых с людьми, люди с меньшей вероятностью будут вести себя эгоистично, если другие наблюдают за тем, кто может их осуждать. ^[17]

Политический аспект

Визиты Обамы в Колорадо 2012

Обама выражал объятия, слезы и сочувствие выжившим во время стрельбы и семьям, чьи близкие были застрелены во время премьеры нового фильма о Бэтмене «Тьма». Knight Rises» в театре «Аврора» в Денвере, штат Колорадо. Смертельное буйство ненадолго заставило замолчать ожесточенную президентскую борьбу: обе кампании сократили графики и сняли рекламу в Колорадо из уважения к погибшим и раненым. Но для Обамы пауза оказалась недолгой. После своего визита в Колорадо он должен был вылететь в Рино, штат Невада, для выступления перед ветеранами иностранных войн, после чего последовала серия сборов средств для кампании в Калифорнии, Орегоне и штате Вашингтон. Обама не согласен с принятием закона о легком получении оружия гражданами после хаотической трагедии в июле 2012 года в Колорадо. Эффект аудитории проявляется, когда Обама выражает свою обеспокоенность по поводу неистовства стрельбы и спорного вопроса о контроле над оружием. ^[18] ^[19]

Статья 23 Основного закона Гонконга 2003 г.

Кроме того, острая тема или политическая демонстрация, имеющая эффект аудитории, повлияет на принятие решений политиками. Например, статья 23 Основного закона требует, чтобы Специальный административный район Гонконг (САРГ) принимал собственные законы, запрещающие действия, включая измену, отделение, подстрекательство к мятежу, подрывную деятельность против Центрального народного правительства Китая и кражу государственных секретов. Это стало предметом серьезных разногласий, когда правительство ОАРГ попыталось принять закон о применении этой статьи в 2003 году. Предлагаемый закон наделил полицию большими полномочиями, например, не требовал ордера на обыск для обыска дома «подозреваемого в терроризме». «. Это вызвало общественный резонанс и привело к массовым демонстрациям 1 июля 2003 г., когда, по оценкам, на улицы вышли более полумиллиона протестующих. После демонстраций правительство на неопределенный срок отложило разработку законопроекта. Это очень хороший пример, показывающий влияние аудитории на политику. ^[20]

Военный аспект

Война в Афганистане (с 2001 г. по настоящее время), Северный альянс, в который входят солдаты из США (США), Австралии, Соединенного Королевства (Великобритания) и Объединенный афганский фронт связаны вести войну с Афганистаном с октября 2001 года по настоящее время. Солдаты набираются из стран Альянса. Эффект аудитории — критическая проблема для повышения боевого духа армий. Поскольку их обстоятельства часто освещаются средствами массовой информации, семьи солдат могут видеть, как они смело сражаются за свою страну. Солдаты будут иметь больший потенциал и, как правило, будут преданы своей стране и более готовы пожертвовать своей жизнью. ^[21] ^[22] ^[23] ^[24]

Media Aspect

Активность аудитории в медиа-транзакциях может способствовать или препятствовать медийным эффектам. Фасилитативная деятельность включает в себя избирательность, внимание и вовлеченность. Ингибирующая активность включает в себя избегание, отвлечение внимания и скептицизм. Авторы ожидали, что инструментальная медиа-мотивация, избирательность, внимание и вовлеченность будут положительными предикторами удовлетворения, парасоциального взаимодействия и эффектов совершенствования от просмотра дневных телесериалов. Они ожидали, что избегание, отвлечение внимания и скептицизм будут негативными предикторами этих эффектов. Анализ трех путей в значительной степени подтвердил их ожидания. Авторы наблюдали прямые связи между инструментальной мотивацией и медиа-эффектами, а также косвенные связи, которые действовали через активность аудитории, такие вариации в активности аудитории помогают объяснить, как и почему люди по-разному реагируют на сообщения СМИ. ^[25] ^[26] ^[27] ^[28] ^[29] ^[30] ^[31] Предполагается, что отсутствие ясности в отношении того, имеют ли средства массовой информации эффекты, заключается в том, что исследователи исходили из неправильных теоретических концепций для изучения неправильных вопросов. Модель зависимости медийных эффектов представлена как теоретическая альтернатива, в которой предполагается, что природа трехсторонних отношений аудитория-медиа-общество самым непосредственным образом определяет многие эффекты, которые СМИ оказывают на людей и общество. В настоящей статье основное внимание уделяется зависимости аудитории от информационных ресурсов СМИ как ключевому интерактивному условию изменения убеждений, поведения или чувств аудитории в результате формирования массовой передаваемой информации. Считается, что зависимость от аудитории высока в обществах, в которых средства массовой информации выполняют множество центральных информационных функций, а также в периоды быстрых социальных изменений или всепроникающих социальных конфликтов. Модель зависимости доработана и проиллюстрирована путем изучения нескольких когнитивных, аффективных и поведенческих эффектов, которые можно легко проанализировать и исследовать на основе такой теоретической основы. ^[32] ^[33] ^[34] ^[35] ^[36] ^[37] ^.

Теория аудитории
Социальная помощь
Социальные влияния
Социальное торможение
Социальное безделье
Закон Йеркса-Додсона

Ссылки

↑ Изума, Кейсе, Сайто, Дайсуке Н.; Садато, Норихиро (2009). Обработка побуждения к социальному одобрению в вентральном полосатом теле во время благотворительного пожертвования. Журнал когнитивной неврологии X:Y . Массачусетский Институт Технологий. URL-адрес по состоянию на 22 апреля 2012 г. .
↑ Аудитория влияет на моральное наказание.
↑ Дутрелан, Клэр, Питер К. МакГрегор и Руи Ф. Оливейра (2001). Влияние аудитории на внутриполовую коммуникацию самцов сиамских бойцовых рыбок Betta splendens. Поведенческая экология 12 (3): 283-286.
↑ BALTZf, АЛИЗА П., ЭНН Б. КЛАРК (19 мая97). Внепарное брачное поведение самцов волнистых попугайчиков и эффект аудитории. Департамент биологических наук, Бингемтонский университет 53 (5): 1017–1024.
↑ (17). «Информационные бюллетени об индийском павлине». Смитсоновский институт. .
↑ Пищевые призывы и эффекты аудитории у самцов цыплят, Gallus gallus: их отношение к наличию пищи, ухаживанию и социальной помощи.
↑ Эффект аудитории.
↑ A, Пинто, Оутс, Дж. , Груттер, А. и Бшари, Р. (2011). Губаны-чистильщики Labroides dimidiatus более склонны к сотрудничеству в присутствии публики.. Текущая биология. .
↑ Влияет ли толпа на результат?.
↑ (2008 г.). Хороший, плохой и вики.. Британский журнал образовательных технологий .
↑ Джонс, Сьюзан Скэнлон, Кимберли Коллинз и Хе-Вон Хон (19 января91). Влияние аудитории на создание улыбки у 10-месячных младенцев. Психология 353, Университет Индианы, Блумингтон, Индиана 47405 2 : 45-49.
↑ (май 2008 г.). Социальная обратная связь к лепету младенцев способствует быстрому фонологическому обучению. Психологические науки 19 : 515-523.
↑ (ноябрь 2005 г.). Движения лица выражают эмоции или сообщают о мотивах? Pers Soc Psychol Rev 9 : 278-311.
↑ (июль 2004 г.). Самопрезентация счастья: искренняя, вежливая или осторожная? Pers Soc Psychol Bull 30 : 905-914.
↑ (январь 1992 г.). Незаметные мимические движения и эмоции. Психологические науки 3 : 28-33.
↑ (май 1991 г.). Когда улыбка улыбкой? Или как обнаружить сообщение, оцифровав сигнал. Психологические науки 2 : 166-172.
↑ А., Пинто, Оутс, Дж., Груттер, А. и Бшари, Р. (2011). Губаны-чистильщики Labroides dimidiatus более склонны к сотрудничеству в присутствии публики.. Текущая биология. .
↑ Он действительно заботится: Обама совершит визит в Колорадо… На пути к сбору средств на Западном побережье.
↑ Обама посетил Колорадо и назвал стрельбу «злым актом».
↑ Вонг, Ю-Чунг. Одна страна, две системы в кризисе: трансформация Гонконга после передачи власти.. Книги Лексингтона. (ISBN 0-7391-0492-6).
↑ 2012 Профиль деятельности УВКБ ООН в стране — Афганистан.
↑ includeonly>Ed., Vulliamy. ««После террористических атак на Америку одиннадцатого сентября« Пришло время войны , Буш и Блэр говорят талибам — мы готовы вступить — премьер-министр | Самолеты обстреляны над Кабулом »». Лондон: », Проверено 2 августа 2011 г. Проверено 7 октября 2011 г.
↑ includeonly>Вира, Варун. «Пакистан: насилие против стабильности: чистая оценка». Центр стратегических и международных исследований». Проверено 25 июля 2011 г.
↑ (18). «Афганские национальные силы безопасности (ANSF)». НАТО .
↑ Ким, Чонки, Алан М. Рубин (апрель 1997 г.). Переменное влияние активности аудитории на медиаэффекты. Communication Research 24 : 107-135.
↑ (1). От телевидения к съемочной площадке: корейская драма «Тэчангым» привлекает китайскую, тайваньскую, японскую и тайскую аудиторию к экранному туризму 74 : 423-442.
↑ (март 2004 г. ). Чтение с удовольствием: ассоциации между сексуальным отношением молодых женщин и их чтением современных женских журналов. Psychology of Women Quarterly 28 : 48-58.
↑ (август 2003 г.). Оценка причинно-следственной связи в модели когнитивного посредничества: панельное исследование мотивации, обработки информации и обучения во время кампании 2000 г. Communication Research 30 : 359-386.
↑ (октябрь 2001 г.). Модель когнитивного посредничества для обучения на новостях: свидетельства отсутствия выборов, выборов вне года и контекста президентских выборов. Communication Research 28 : 571-601.
↑ (июнь 2001 г.). Родители против сверстников: изучение значения посредничества сверстников в антиобщественном телевидении. Communication Research 28 : 251-274.
↑ (апрель 1999 г.). Выявление и объяснение связи между родительским посредничеством и детской агрессией. Communication Research 26 : 124-143.
↑ Болл-Рокич, С.Дж., М.Л. ДеФлер (январь 1976 г.). Модель зависимости эффектов масс-медиа. Университет штата Вашингтон 3 : 3-21.
↑ (июль 2012 г.). Между полезностью и легитимностью: освещение в СМИ государственного вмешательства во время финансового кризиса и отдельных эффектов. Гарвардский международный журнал прессы/политики 17 : 294-315.
↑ (май 2012 г.). Изучение выражения эмоций на YouTube через призму теории зависимости медиасистемы. Новые СМИ и общество 14 : 457-475.
↑ (февраль 2012 г.). Готовность помочь после землетрясения в Сычуани: моделирование последствий участия СМИ, стресса, доверия и ресурсов отношений. Communication Research 39 : 3-25.
↑ (октябрь 2010 г.). Нет новостей с Востока? Прогнозирование моделей освещения Восточной Европы в избранных немецких газетах 72 : 465-485.
↑ (апрель 2010 г.). Морда смертности: влияние мыслей о смерти на отношение к национальной безопасности и сторожевой прессе. Журналистика 11 : 185-202.
↑ (ноябрь 2009 г.). Понимание общественной поддержки исследований стволовых клеток: общение в СМИ, межличностное общение и доверие к ключевым участникам. Общественное понимание науки 18 : 704-718.
↑ (май 2009 г.). Мы все были там »: вспоминая Америку в годовщине урагана Катрина. Исследования памяти 2 : 235-253.
↑ (апрель 2009 г.). Демократические эффекты Интернета, 1994–2003 гг.: Межнациональное исследование 152 стран 71 : 115–136.

На этой странице используется лицензированный Creative Commons контент из Википедии (просмотреть авторов).