Эксперименты по биологии 5 класс в домашних условиях: Опыты по биологии в домашних условиях

Биология, 5 класс | Опыты и эксперименты по биологии (5 класс):

Практическое занятие № 1

Химический состав клетки

Цель. Научиться проводить опыты исследовательского характера, фиксировать наблюдаемые явления, давать объяснение и делать выводы.

Задание:

Установить наличие в клетке белков, жиров, углеводов, органических и неорганических веществ.

Оборудование:

Тесто, картофель, семена льна (или другого растения), широкий химический стакан, пипетки, предметное стекло, лист бумаги.    

Вещества:

Йод, вода.

Соблюдайте правила техники безопасности!

Выполнение опыта:

1. Возьмите небольшой кусочек теста, заверните в марлю, промойте в сосуде с водой.

В марле остается клейковина. Это растительный белок. 

Кратко запишите последовательность выполнения опыта. Запишите вывод.  

2. Возьмите кусочек картофеля, положите его на бумагу и пипеткой (аккуратно) капните 2 – 3 капли йода.

Опыт можно провести так же с клейковиной. Что вы увидели? Запишите последовательность выполнения опыта. Запишите результат и сделайте вывод.

3. Возьмите семена льна (или другого растения). Поместите семена на лист бумаги.

Раздавите семена пестиком.

Что вы увидели на бумаге? Запишите последовательность выполнения опыта. Сделайте выводы.

В конце урока сдайте тетради на проверку учителю. 

Практическое занятие № 1

Химический состав клетки

Цель. Научиться проводить опыты исследовательского характера, фиксировать наблюдаемые явления, давать объяснение и делать выводы.

Задание:

Установить наличие в клетке белков, жиров, углеводов, органических и неорганических веществ.

Оборудование:

Тесто, картофель, семена льна (или другого растения), широкий химический стакан, пипетки, предметное стекло, лист бумаги.    

Вещества:

Йод, вода.

Соблюдайте правила техники безопасности!

Выполнение опыта:

1. Возьмите небольшой кусочек теста, заверните в марлю, промойте в сосуде с водой.

В марле остается клейковина. Это растительный белок. 

Кратко запишите последовательность выполнения опыта. Запишите вывод.  

2. Возьмите кусочек картофеля, положите его на бумагу и пипеткой (аккуратно) капните 2 – 3 капли йода.

Опыт можно провести так же с клейковиной. Что вы увидели? Запишите последовательность выполнения опыта. Запишите результат и сделайте вывод.

3. Возьмите семена льна (или другого растения). Поместите семена на лист бумаги.

Раздавите семена пестиком.

Что вы увидели на бумаге? Запишите последовательность выполнения опыта. Сделайте выводы.

В конце урока сдайте тетради на проверку учителю. 

Биологические эксперименты для детей. Интересные опыты по биологии

Задумывался Ты когда-нибудь над тем, как маленькое семя превращается в растение? И действительно ли оно умеет дышать, как уверяют биологи? Эти утверждения мы сегодня проверим с помощью трех интересных опытов. Готов экспериментировать? Тогда не будем медлить!

13 54 т.

От семян к растениям

С приходом весны природа оживает и все вокруг пестрит зеленым цветом. Начинают появляться первые растения, что так долго ждали пробуждения, чтобы встретить теплое весеннее солнышко.

Тебе, очевидно, известно, что растение вырастает из семени? Но была ли у Тебя возможность самостоятельно понаблюдать за тем, как из него формируется корень и росток? Если нет, тогда давай проведем эксперимент и посмотрим на этот процесс вместе.

Это исследование очень простое, поэтому Тебе с легкостью удастся провести его самостоятельно. Для эксперимента нужны:

• семена фасоли;
• стеклянная банка;
• бумажное полотенце.

Для начала нужно намочить бумажное полотенце и положить его в банку. Теперь под стенками разложи семена фасоли.

Это важно! Перед тем, как положить семена в банку, их нужно тщательно осмотреть и выбрать только здоровые и неповрежденные.

Банки нужно поставить на подоконник, ведь для того, чтобы растение проросло, нужно достаточное количество солнечного света.

Ты можешь экспериментировать с различными растениями. В таком случае обязательно подпиши каждую банку, чтобы не спутать.

За растениями нужно наблюдать ежедневно. Заведи себе небольшой блокнот и записывай происходящие изменения. И даже если их нет, это также нужно указывать.

Если Ты будешь внимательно следить за семенами, то заметишь, как меняется их форма и размер. А уже через несколько дней они прорастут.

Выделение кислорода растениями

О том, что растения выделяют кислород, случайно узнал химик Джозеф Пристли. А произошло это вот как. Однажды Пристли вез чемодан с растением в банке. Туда неизвестно как пролезла мышь. Она пробыла там довольно долгое время и не задохнулась. Так Джозеф Пристли понял, что растения выделяют кислород.

Еще одним доказательством этого является невероятная история о чудаке из Англии Дэвиде Латимере, который поместил в банку традесканцию на 40 лет. А она не только не завяла, но и благодаря фотосинтезу превратилась в целый зеленый сад.

Мы с Тобой можем повторить этот опыт и доказать, что выделение кислорода растениями не миф: они все же его выделяют.

Вспомни! Возможно, Ты уже знаешь, что в процессе фотосинтеза, для которого необходим солнечный свет, растения производят питательные вещества из воды и углекислого газа. При этом в окружающую среду выделяется кислород.

Итак, возьми две банки, помести в них петунии и закрой плотными крышками.

Одну банку нужно оставить на подоконнике, а другую поставить в шкаф.

Через неделю можно продолжить эксперимент. Зажги свечи и помести их в банки. Ты убедишься, что в банке, которая стояла на подоконнике, свеча будет гореть дольше.

Это объясняется тем, что на свету осуществляется фотосинтез, поэтому в банке с подоконника накопился кислород, который поддерживает горение. А вот в растении, которое оставалось в темноте, фотосинтез не состоялся, поэтому необходимого для горения кислорода там нет.

Травянчик для самых маленьких

Напоследок предлагаю Тебе сделать собственноручно травянчик. Конечно, такой эко-сувенир можно приобрести в магазине, но гораздо приятнее сделать что-то своими руками.

Для этого нужно взять:

• носки;
• пуговицы;
• иглу и нить;
• ножницы;
• почву;
• семена.

Небольшое количество земли перемешай с семенами и заполни нижнюю часть носка, а верхнюю — только землей. Свяжи носок и с помощью иголки с ниткой сформируй носик, а также пришей пуговицы для глаз.

Помести травянчик в тарелку с водой и поставь в теплое светлое место. Уже через 5-6 дней травка прорастет и у нашего «колобка» появятся волосы. Главное — не забывай доливать воду в тарелку.

Читай также:

Заметили орфографическую ошибку? Выделите её мышкой и нажмите Ctrl+Enter

Научные эксперименты, игры и фильмы, которые понравятся детям 🧪🔬⚗️

Эксперименты дома и в интернете

Самое интересное на уроках физики и химии начинается, когда учитель смешивает раствор, чтобы тот поменял цвет, или демонстрирует, как работает статическое электричество. Опыт «оживляет» теорию из учебника. Поэтому большинство преподавателей называют эксперименты самым лучшим способом пробудить интерес ребёнка к школьному предмету и к науке в целом.

Я советую приобрести «Набор юного химика» и ставить простые опыты дома. Или просто купить в магазине медный купорос и провести классический эксперимент по выращиванию синих кристаллов. Нагрейте 300 мл воды, растворите в ней 200 г купороса, погрузите в неё ниточку и оставьте на ночь. К утру раствор охладится, и на ниточке вырастет кристалл.

Биологию тоже интереснее изучать на практике. Притом начинать можно уже с 11–12 лет. Лучше всего для этого подойдёт настольный микроскоп, считает преподаватель по биологии Наталья Безручко. В домашних условиях в нём можно рассматривать листья, растения, волосы человека или шерсть домашнего питомца, деньги, бумагу, мякоть фрукта или маленький кусочек лука.

Но если нет возможности устроить дома даже небольшую научную лабораторию — на помощь придут онлайн-ресурсы. Виктор Степанов предпочитает использовать в работе со своими учениками «Единую коллекцию цифровых образовательных ресурсов»: в ней есть множество наглядных видеоопытов.

Например, когда натрий или калий бросают в воду, происходит взрыв. Благодаря такому визуальному эффекту лучше запоминается и сам теоретический материал: калий плюс вода — это экзотермическая реакция.

Репетитор по химии и биологии Максим Ибрагимов замечает, что особенно удобно использовать видеоопыты на онлайн-занятиях. «На Ютубе есть канал «Thoisoi», где много опытов почти на все химические элементы. Я часто даю на него ссылку, а потом дети сами начинают его смотреть, даже без напоминания», — рассказывает преподаватель.

Научные музеи

За интересными экспериментами и впечатлениями можно сходить на научную выставку или в музей. Наталья Безручко считает, что это не просто развлечение, но реальная помощь в учёбе.

К сожалению, часто ребёнок получает мёртвые знания. Он вроде бы выучил, что есть ткани и органы, а как они соединяются между собой, не представляет. А в Дарвиновском музее можно из муляжей собрать человечка и параллельно посмотреть строение его тканей на компьютере. Ткани собираются слоями друг за другом — так у ребёнка формируется представление об организме человека как о целостной системе.

Интерактивные программы есть и в московском Музее истории науки и техники. Под физику там выделен целый отдел, в котором проводят научные шоу: специалисты показывают эксперимент и объясняют детям, почему так происходит. Это представление подходит для школьников с 7-го по 11-й класс, объясняет репетитор по физике Татьяна Поликарпова.

Я обычно советую в Москве Политехнический музей, там показывают разные опыты, в большинстве своём — с физическим уклоном. Например, желающим льют на руку жидкий азот, демонстрируя эффект Лейденфроста. Из-за прослойки газа, которая образуется между ладонью и вылитым веществом, азот не обжигает кожу, хотя температура кипения у него очень низкая — минус 196 градусов по Цельсию.

Конструкторы

Занятия наукой легко превратить в игру — для этого изобрели научные конструкторы. Из электрических схем и светодиодов ребёнок может собрать механизмы, которые помогут разобраться в работе альтернативных источников энергии, изучить эффект светового туннеля и природу магнетизма. Или даже выучить анатомию животных.

Есть модели животных — например кошки, которые собираются и разбираются до последней косточки. Я не сторонник препарирования животных, да и не каждый ребёнок может перенести, когда показывают реальные опыты на живой лягушке. А такие конструкторы удовлетворяют детский интерес и к тому же помогают выполнить одну из главных задач биологии: сформировать бережное отношение к природе.

3D-модели и симуляторы

Объяснить, как происходит тот или иной природный процесс, помогут и современные технологии: симуляторы, виртуальные тренажёры и даже целые интерактивные энциклопедии. Например, сайт ZygoteBody — это настоящий атлас человеческого тела в 3D-формате.

Есть много виртуальных тренажёров по физике. Например, существуют программы, которые показывают модель эксперимента по фотоэффекту. Вы можете менять разные параметры — частоту падающего света, напряжение в цепи — и смотреть, как это отразится на работе всей системы. По математике рекомендую портал визуализации стереометрических изображений Geogebra. На этом сайте можно взять чертёж и детально его рассмотреть в 3D.

Хитрость, которую часто используют в кино: рассказывать про великие события в истории через судьбу одного или нескольких героев. Если это работает в голливудских блокбастерах, то может сработать и на уроках физики.

Я люблю рассказывать всякие истории про Николу Тесла, про селен и теллур, которые из-за жуткого запаха «выселили» своих исследователей сначала из лаборатории, потом из дома, а потом «натравили» на них всех насекомых в округе. Таким образом удаётся подкрепить теоретические знания занимательным фактом. Обычно именно они хорошо откладываются в голове.

О самих фильмах как ещё одном способе погрузиться в науку тоже забывать не стоит. В такой форме, считает Наталья Безручко, подготовку можно начинать даже в дошкольном возрасте.

В развивающих мультфильмах Роберта Саакянца с детьми общаются персонажи мультиков. Так моя дочь изучала атомные молекулы всего в 6 лет: по сюжету у зайца был друг по имени Атом, который умел его уменьшать и забирать с собой в путешествие в микроскоп, где они рассматривали клеточки и разные химические процессы.

Виктор Степанов считает, что для научных целей подойдут даже совсем не научные фильмы. «Для школьников постарше могу привести пример из популярных сериалов — например, в картине „Во все тяжкие” есть о чём поговорить кроме основного вида деятельности героев. Такие перерывы бывают полезными, когда мы занимаемся два часа, и необходимо немного разгрузить мозг ребёнка», — рассказывает преподаватель.

Февральская естественнонаучная образовательная программа: Участники и порядок отбора

Положение о Февральской естественнонаучной образовательной программе
Образовательного центра «Сириус»

 

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения Февральской естественнонаучной образовательной программы Образовательного центра «Сириус» (далее – образовательная программа), ее методическое и финансовое обеспечение.

1.2. Образовательная программа проводится в Образовательном центре «Сириус» (Образовательный Фонд «Талант и Успех») с 1 по 24 февраля 2020 года.

1.3. Для участия в образовательной программе приглашаются учащиеся 10-х классов из образовательных организаций всех субъектов Российской Федерации, успешно прошедшие конкурсный отбор.

К участию в образовательной программе могут быть допущены учащиеся 9-х классов, прошедшие отбор по программе 10 класса.

1.4. Общее количество участников образовательной программы: до 150 человек. Из них до 50 человек по профильному направлению «Химия»; до 50 человек по профильному направлению «Биология», до 50 человек по профильному направлению «Физика»

Координационный совет может своим решением перераспределить квоты по предметам.

1.5. Для предоставления более широких возможностей в образовательной программе участвует не более 30 школьников из одного региона.

1.6. К участию в образовательной программе допускаются только граждане Российской Федерации.

1.7. Персональный состав участников образовательной программы утверждается Экспертным советом Образовательного Фонда «Талант и успех» по направлению «Наука».

1.8. Научно-методическое и кадровое сопровождение осуществляют химический и биологический факультеты МГУ имени М.В. Ломоносова, Московский физико-технический институт и Центр Педагогического мастерства г. Москвы.

1.9. В связи с целостностью и содержательной логикой образовательной программы, интенсивным режимом занятий и объемом академической нагрузки, рассчитанной на весь период пребывания обучающихся в Образовательном центре «Сириус», не допускается участие школьников в отдельных мероприятиях или части образовательной программы: исключены заезды и выезды школьников вне сроков, установленных Экспертным советом Фонда.

1.10. В случае нарушений правил пребывания в Образовательном центре «Сириус» или требований настоящего Положения решением Координационного совета участник образовательной программы может быть отчислен с образовательной программы.

2. Цели и задачи образовательной программы

2.1. Образовательная программа ориентирована на знакомство с экспериментальными навыками и методами в области физики, химии и биологии, а также решение школьниками практико-ориентированных задач (проектов).

Проект является логическим продолжением практикума и имеет целью продемонстрировать учащимся возможность применения приобретенных знаний и навыков на практике.

2.2. Цели образовательной программы:

Развитие у школьников межпредметных связей в области естественных наук.
Развитие экспериментальных навыков в области естественных наук.
Развитие практико-ориентированного мышления и умения работать в коллективе в процессе выполнения практико-ориентированных задач.

Совершенствование навыков школьников для создания научно-исследовательских и инженерных проектов, подготовка к участию во Всероссийском конкурсе научно-технологических проектов «Большие вызовы».

2.3. Задачи образовательной программы:

— развитие навыков работы учащихся в области естественных наук и расширение их кругозора;
— развитие умений и навыков экспериментальной работы с объектами живой природы, веществами и материалами;
— развитие умений ставить перед собой задачи и самостоятельно их решать;
— формирование межпредметных связей путем реализации практико-ориентированных задач;
— популяризация науки.

3. Порядок отбора участников образовательной программы

3.1. Отбор участников осуществляется Координационным советом, формируемым руководителем Образовательного Фонда «Талант и успех», на основании требований, изложенных в настоящем Положении, а также общих критериев отбора в Центр «Сириус».

3.2. К участию в конкурсном отборе приглашаются учащиеся 9-х и 10-х классов образовательных организаций, реализующих программы общего и дополнительного образования, из всех регионов России.

3.3 Для участия в конкурсном отборе необходимо пройти регистрацию на сайте Образовательного центра «Сириус». Регистрация будет открыта с 7 по 28 ноября 2019 года.

При регистрации школьник выбирает приоритетное направление обучения (физика, химия, биология).

3.4. Конкурсный отбор школьников включает следующие испытания: дистанционное тестирование и оценка видеоролика, демонстрирующего навыки экспериментальной работы конкурсанта в междисциплинарной области (химия, физика и биология) вместе с идеей проекта участника, с которым связан проводимый эксперимент.

3.5. Дистанционное тестирование будет проведено 30 ноября 2019 года. В ходе дистанционного тестирования каждому школьнику будут предложены задания по химии, биологии и физике.

3.5.1. Регламент проведения тестирования будет опубликован на сайте Образовательного центра «Сириус» не позднее 25 ноября 2019 года. При подведении итогов учитываются результаты по всем трем предметам.

3.6. Видеоролик и описание идеи проекта необходимо загрузить не позднее 15 декабря 2019 года. Экспертная комиссия рассматривает и оценивает работы школьников, успешно прошедших дистанционное тестирование (не более трехсот).

3.7. Видеоролик должен проиллюстрировать экспериментальную работу автора в междисциплинарной области (химии, физики, биологии – минимум 2 предмета). Все эксперименты проводит автор.

Каждый школьник прикрепляет к заявке ссылку на видеоролик, размещенный на канале YouTube.

3.7.1. Критерии оценки видеоролика:

— представление: наличие и содержание названия, комментариев автора;
— наглядность, научность, оригинальность;
— наличие и содержание вывода;
— соблюдение правил техники безопасности.

Не оцениваются сложность эксперимента, а также использование в нем современного научного оборудования.

3.7.2. Требования к оформлению видеоролика:

— видеоролик обязательно имеет название и сопровождается рассказом или комментариями автора, в промежутках между комментариями возможно (но необязательно) использование музыкального сопровождения;
— в конце видеоролика должен быть краткий вывод, произнесенный или зачитанный автором, а также указано место проведения эксперимента и перечислены все люди, принимавшие участие в его подготовке;
— длительность видеоролика не менее 3 минут и не более 10 минут;
— возможно проведение эксперимента в школьной или научной лаборатории, на открытом воздухе или в домашних условиях в присутствии родителей, педагогов или кураторов;
— проведение эксперимента в условиях, угрожающих жизни и здоровью человека, не допускается. В случае нарушения правил техники безопасности по решению Координационного совета программы участник может быть дисквалифицирован.
— видеоролик подается заявителем индивидуально, проведение эксперимента группой школьников не оценивается; в случае необходимости участия в подготовке роликов других школьников, автор ролика может быть только один, другие участники могут выполнять только функции ассистентов

3.8. При отборе учитывается участие школьников в проектной и исследовательской деятельности. Необходимо представить краткое описание идеи проекта или выполненного одного исследования (не более 1 страницы текста). При оценке проектной (исследовательской) работы оценивается оригинальность и идея проекта, вклад школьника в его выполнение.

3.9. По итогам трех конкурсных испытаний в каждом из направлений (биология, физика, химия) формируется единый ранжированный список участников отбора. Учащиеся приглашаются на образовательную программу в соответствии с общим рейтингом по направлению.

3.10. Список школьников, приглашенных для участия в образовательной программе, будет опубликован на официальном сайте Образовательного центра «Сириус» не позднее 23 декабря 2019 года.

3.11. Учащиеся, отказавшиеся от участия в образовательной программе, будут заменены на следующих за ними по рейтингу школьников.

3.12.  Участникам, прошедшим конкурсный отбор на программу, рекомендуется подать заявку на Всероссийский конкурс научно-технологических проектов «Большие вызовы».

3.13. Ограничения на повторное участие в образовательных программах. В соответствии с п.11 Общих критериев допускается участие школьников с июля 2019 года по июнь 2020 года не более, чем в двух образовательных программах по направлению «Наука», не идущих подряд.
Дополнительно к опубликованным в общих критериях правилам, одновременное участие в данной программе и в следующих программах невозможно за исключением специального решения Экспертного совета Фонда:

Августовская химическая программа 2019
Сентябрьская биологическая программа 2019

4. Аннотация образовательной программы

Все участники образовательной программы одинаковое число времени занимаются всеми тремя предметами, при этом будут учтены их профильные направления: будут подготовлены специальные программы (физика для химиков, физика для биологов, химия для физиков, химия для биологов, биология для физиков, биология для химиков). 

Образовательная программа включает в себя теоретические (лекции, семинары) и практические занятия в лабораториях по физике, химии и биологии, лекции и семинары ведущих преподавателей, по выбору – участие в выполнении проекта. Также предусмотрены спортивные и культурно-досуговые мероприятия, экскурсии по Олимпийскому парку и историческим местам города Сочи.

Помимо этого, в вечернее время школьникам предоставляется возможность посещать образовательные лекции, расширяющие их кругозор. Отдельно следует выделить лекции специально приглашенных ученых и представителей высокотехнологичных промышленных компаний и корпораций.

Экспериментальная работа предполагает ознакомление с экспериментальными навыками и методами в области физики, химии и биологии, а также решение школьниками практико-ориентированных задач (проект).

Проект является логическим продолжением практикума и имеет целью продемонстрировать учащимся возможность применения приобретенных знаний и навыков на практике. Проекты включают различные аспекты естественных наук, в том числе получение современных керамических материалов и изучение их свойств. На программе будут проведены консультации по реализуемым школьниками проектам.

5. Финансирование образовательной программы

5.1. Оплата проезда, пребывания и питания школьников – участников образовательной программы – осуществляется за счет средств Образовательного Фонда «Талант и успех».

 

Мастер-классы от Старт-ПРО продолжаются! Запускаем «Осенний марафон»

Мы не хотим с вами расставаться даже в дистанте! Поэтому запускаем новую серию мастер-классов в ноябре!

Ждем вас на наших мастер-классах, которые проходят в Microsoft Teams. Для участия просто нажмите на ссылку перед началом занятия.

9 ноября

14:30 — 15:00 «Котосовы» (5−6 лет). Педагог — Минаева М.В.

Игра на развитие внимания.

Присоединиться к мастер-классу

15:00— 15:40 «Шахматы» (5−6 лет) 2 группа. Педагог — Матвеева С.Ю.

Шахматы для малышей.

Присоединиться к мастер-классу

15:40— 18:15 «Строймастер» (5−6 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

16:30 — 17:00 «Занимательная химия» (7−11 лет). Педагог — Гарин Д.П.

На данном мастер-классе ребята познакомятся (и по возможности проведут) с экспериментами, которые можно сделать в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

18:00 — 18:30 «Опыты дома и в лаборатории» (11−14 лет). Педагог — Гарин Д.П.

В рамках мастер-класса будет проведено погружение ребят в химию, а также проведены опыты, часть которых можно провести в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

18:25— 20:05 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

19:15 — 20:45 «Самоопределение» (13−17 лет). Педагоги — Кравченко О.С. и Комарова Д.С.

Во время цикла мастер-классов ребята пошагово в интерактивной онлайн-форме пройдут профориентационную диагностику, отвечая на вопрос «С чего начинается выбор?»; узнают о способах принятия решения; создадут образ профессии своей мечты и своего будущего; научатся использовать свои личностные ресурсы под девизом «Вдохнови себя на подвиг»; разработают план саморазвития и, конечно, отрефлексируют приобретенный опыт. Цикл мастер-классов разработан на основе учебно-методического комплекса «Развитие личностного потенциала подростков», созданного в рамках Программы по развитию личностного потенциала, которую реализует Благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее» в партнерстве с МГПУ и Международной лабораторией позитивной психологии и мотивации личности НИУ ВШЭ.

Присоединиться к мастер-классу

10 ноября

14:00 — 15:30 «Разработка Мобильных приложений в App Inventor». Педагог — Правдивцев Д.А.

Создание мобильных приложений для Андроид в App inventor

Присоединиться к мастер-классу

14:40— 17:40 «Строймастер» (5−6 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 «Занимательная химия» (7−11 лет). Педагог — Кротова А.А.

На данном мастер-классе ребята познакомятся (и по возможности проведут) с экспериментами, которые можно сделать в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 «Математическая игра» (5−6 лет). Педагог — Минаева М.В.

На данном мастер-классе ребята поиграют в игру на развитие внимания.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 17:00 «Изготовление воздушного змея из бумаги» (7−11 лет). Педагог — Денисов М.С.

На данном мастер классе ребята самостоятельно изготовят воздушного змея из бумаги

Присоединиться к мастер-классу

17:00 — 17:45 «Занимательный мир загадок» (7−11 лет). Педагог — Малышева Е.С.

На мастер-классе ребята познакомятся с миром загадок.

Присоединиться к мастер-классу

17:50— 19:30 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

18:25— 19:00 «Исследования и расчёты в химии» (15−18 лет). Педагог — Гарин Д.П.

На мастер-классе учащиеся ознакомятся с основными расчётами, необходимыми при проведении исследований в области химии

Присоединиться к мастер-классу

11 ноября

15:30 — 17:00 «Творим в скретч» (5−6 лет). Педагог —Правдивцев Д.А.

Учимся работать в скретч. Создание анимации.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 «Юные химики» (5−6 лет). Педагог — Кротова А.А.

На мастер-классе учащиеся экспериментально опробуют и проведут простейшие химические опыты и реакции

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 «Мультистудия» (5−6 лет). Педагог — Поляк А.Г.

Создаем мультфильмы с малышами.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 Мастер-класс по биологии «Стопометрия» (11−14 лет). Педагог — Бобков Г. С.

На мастер-классе учащиеся узнают, как можно провести стопометрию в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:45 «В мир математических задач» (9−11 лет). Педагог — Малышева Е.С.

На мастер-классе будем учиться решать олимпиадные математические задачи.

Присоединиться к мастер-классу

16:00— 20:50 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

17:00 — 18:00 «Мультистудия» (7+ лет). Педагог — Поляк А.Г.

Создаем мультфильмы со старшей группой.

Присоединиться к мастер-классу

17:30 — 18:00 «Опыты дома и в лаборатории» (11−14 лет). Педагог — Кротова А.А.

В рамках мастер-класса будет проведено погружение ребят в химию, а также проведены опыты, часть которых можно провести в домашних условиях

Присоединиться к мастер-классу

19:15 — 20:45 «Самоопределение» (13−17 лет). Педагоги — Кравченко О.С. и Комарова Д.С.

Во время цикла мастер-классов ребята пошагово в интерактивной онлайн-форме пройдут профориентационную диагностику, отвечая на вопрос «С чего начинается выбор?»; узнают о способах принятия решения; создадут образ профессии своей мечты и своего будущего; научатся использовать свои личностные ресурсы под девизом «Вдохнови себя на подвиг»; разработают план саморазвития и, конечно, отрефлексируют приобретенный опыт. Цикл мастер-классов разработан на основе учебно-методического комплекса «Развитие личностного потенциала подростков», созданного в рамках Программы по развитию личностного потенциала, которую реализует Благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее» в партнерстве с МГПУ и Международной лабораторией позитивной психологии и мотивации личности НИУ ВШЭ.

Присоединиться к мастер-классу

12 ноября

13:00— 16:35 «Строймастер» (5−6 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

15:00 — 15:45 «Логические задачи» (7−8 лет). Педагог — Малышева Е.С.

Решение логических задач.

Присоединиться к мастер-классу

15:30— 16:30 «Шахматы» (7−12 лет) 1 группа. Педагог — Матвеева С.Ю.

Шахматы для старшей группы.

Присоединиться к мастер-классу

15:45 — 16:15 Мастер-класс по биологии «Оценка осанки с помощью индекса» (11−14 лет). Педагог — Бобков Г. С.

На мастер-классе учащиеся узнают, как можно оценить состояние осанки в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 «Занимательная химия» (7−11 лет). Педагог — Кротова А.А.

На данном мастер-классе ребята познакомятся (и по возможности проведут) с экспериментами, которые можно сделать в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

17:00— 18:40 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

18:00 — 18:30 «Исследования и расчёты в химии» (15−18 лет). Педагог — Гарин Д.П.

На мастер-классе учащиеся ознакомятся с основными расчётами, необходимыми при проведении исследований в области химии

Присоединиться к мастер-классу

18:30 — 19:00 «3D-моделирование» (15−18 лет). Педагог — Дульнев А.А.

Знакомство с возможностями 3D-редактора Autodesk Inventor.

Присоединиться к мастер-классу

13 ноября

12:00 — 13:00 Архитектурная психологическая мастерская «Построй замок и избушку» (5−6 лет). Педагог — Зерницкий О.Б.

Архитектурная мастерская для маленьких

Присоединиться к мастер-классу

13:40— 18:40 «Строймастер» (7−14 лет). Педагог — Романов В.Ю.

Вопросы и консультация по текущим работам

Присоединиться к мастер-классу

14:00 — 15:00 «Изготовление капсулы спасения для пассажирского самолета «(5−6 лет). Педагог — Денисов М.С.

Ребята выполнят из картона макет самолета и макет капсулы спасения

Присоединиться к мастер-классу

15:30— 16:30 «Шахматы» (7−12 лет) 2 группа. Педагог — Матвеева С.Ю.

Шахматы для старшей группы.

Присоединиться к мастер-классу

16:00 — 16:30 «Юные химики» (5−6 лет). Педагог — Кротова А.А.

На мастер-классе учащиеся экспериментально опробуют и проведут простейшие химические опыты и реакции

Присоединиться к мастер-классу

16:30— 17:30 «Мультистудия» (5−6 лет). Педагог — Поляк А.Г.

Создаем мультфильмы с малышами.

Присоединиться к мастер-классу

17:30 — 18:00 «Занимательная химия» (7−11 лет). Педагог — Кротова А.А.

На данном мастер-классе ребята познакомятся (и по возможности проведут) с экспериментами, которые можно сделать в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

17:30 — 18:30 «Мультистудия» (7+ лет). Педагог — Поляк А.Г.

Создаем мультфильмы со старшей группой.

Присоединиться к мастер-классу

19:00— 20:00 «Шахматный клуб» (14+, взрослые). Педагог — Матвеева С.Ю.

Приглашаем взрослых и детей от 14 лет в наш онлайн-клуб по шахматам! Здесь мы будем заниматься шахматами, общаться, играть друг с другом по сети и обмениваться опытом. Приглашаются как и опытные игроки, так и совсем новички, которые хотели бы погрузиться в эту замечательную интеллектуальную игру. Подключайтесь, будьте вежливы и дружелюбны!

Присоединиться к мастер-классу

14 ноября

11:00— 11:30 «Занимательная химия» (7−11 лет). Педагог — Гарин Д.П.

На данном мастер-классе ребята познакомятся (и по возможности проведут) с экспериментами, которые можно сделать в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

12:00 — 13:00 Архитектурная психологическая мастерская «Построй замок и избушку» (5−6 лет). Педагоги — Зерницкий О.Б. и Текоева З.С.

Архитектурная мастерская для маленьких

Присоединиться к мастер-классу

13:00 — 13:30 «Занимательная химия» (7−11 лет). Педагог — Кротова А.А.

На данном мастер-классе ребята познакомятся (и по возможности проведут) с экспериментами, которые можно сделать в домашних условиях.

Присоединиться к мастер-классу

13:00 — 14:00 Архитектурная психологическая мастерская «Какие бывают Башни и Замки?» (5−6 лет). Педагоги — Зерницкий О.Б. и Текоева З.С.

Архитектурная мастерская для маленьких

Присоединиться к мастер-классу

14:00 — 15:00 Игры в Scratch.Продолжение. Педагог — Жабин В.М.

Продолжаем обучение программированию в среде скретч и придумываем сценарий для игр.

Присоединиться к мастер-классу

14:50 — 15:20 «Арт-крафт» (7−11 лет). Педагог — Кротова А.А.

Мастер-класс по творчеству

Присоединиться к мастер-классу

Выделяем ДНК банана в домашних условиях / Блог компании Leader-ID / Хабр

В анонсах мероприятий, которые проходят в Leader-ID, можно встретить неожиданные вещи. К примеру — мастер-класс по выделению молекул ДНК, для которого достаточно «оборудования» и «реагентов», которые есть на любой кухне. Этот эксперимент можно провести вместе с детьми — погрузить их, так сказать, в мир биологии и химии.

В основе поста — рассказ Юлии Зайцевой, кандидата биологических наук факультета биологии и экологии Ярославского Демидовского университета (ЯрГУ). Если вам удобнее формат видео, оно тут.

Прежде чем мы начнем смешивать ингредиенты, буквально несколько слов про ДНК, ее структуру и роль в биологических процессах. А еще о том, как так вышло, что эту молекулу можно наблюдать невооруженным глазом. Если вы все это знаете, переходите сразу к пошаговой инструкции.

Структура ДНК

С химической точки зрения дезоксирибонуклеиновая кислота, или ДНК, — это длинная полимерная молекула, состоящая из блоков, нуклеотидов.

Каждый нуклеотид включает:

• остаток фосфорной кислоты,

• сахар — дезоксирибозу,

• и одно из четырех азотистых оснований.

Эти блоки в ДНК повторяются.

Азотистые основания — это гетероциклические органические соединения, производные пиримидина и пурина. В ДНК встречается четыре вида азотистых оснований. Для удобства их обозначают буквами:

• аденин (А),

• гуанин (Г),

• тимин (Т),

• цитозин (Ц).

Азотистые основания разных нуклеотидов соединяются между собой водородными связями согласно принципу комплементарности. Аденин образует связь с тимином.

А гуанин с цитозином.

В итоге молекула ДНК состоит из двух цепей нуклеотидов, ориентированных азотистыми основаниями друг к другу.

Такая двухцепочечная молекула закручена по винтовой линии. 

Эту структуру ошибочно называют спиралью, но на самом деле это двойной винт.

Роль молекулы ДНК

С биологической точки зрения ДНК — макромолекула, которая обеспечивает хранение, передачу и реализацию генетической программы развития и функционирования живых организмов. 

Биологическая информация в ДНК хранится в виде генетического кода, состоящего из последовательности четырех видов нуклеотидов. Так как различаются нуклеотиды только азотистыми основаниями, по основаниям их и называют:

Размер молекулы ДНК

Перейдем к математике — посчитаем длину человеческой ДНК.

Общее число нуклеотидов в геноме человека — 3,2 миллиарда. Линейная длина одного нуклеотида — 0,34 нанометра. Перемножив эти показатели, получаем следующее:

Что суммарная длина молекул ДНК в одной клетке — около двух метров (общая длина цепей в двухспиральной молекуле). При этом линейная длина самой клетки — всего 30 мкм. 

А размер ее ядра, в котором располагается молекула ДНК, еще в несколько раз меньше.

Как же два метра ДНК помещается в клетку, диаметр которой почти в 70 тысяч раз меньше?

За это отвечает механизм особой укладки ДНК в клетке, который называется компактизация. ДНК, как нить, накручивается на катушку из специальных белков — гистонов. «Катушки» сближаются друг с другом, образуя структуру, напоминающую баранки на нитке. А потом эта «нитка с баранками-катушками» формирует сложные петли. 

При такой укладке длина молекулы ДНК уменьшается в 100 тыс. раз

Если бы мы провели такую компактизацию в макромире, то смогли бы нитку длиной с Останкинскую башню (~500 метров) уложить в спичечный коробок.

Длина молекул ДНК в теле человека

В общей сложности в нашем теле ученые насчитывают около 70 триллионов клеток (своих и чужих — тут мы не забываем про микробиом). Наименьшая длина молекулы ДНК — 1,5 м.

Если умножить ее на количество клеток, получится, что общая длина цепочек ДНК в организме человека — более 100 триллионов метров. Это грандиозная величина! Она чуть ли не в 1000 раз больше, чем расстояние от Земли до Солнца (150 млн километров).

Пошаговая инструкция по выделению молекул ДНК

Для эксперимента подойдет любой растительный материал. Проще работать с тем, что легче измельчить, например мякоть банана.

Чтобы извлечь ДНК из ядра растительной клетки, нам потребуются:

• ступка с пестиком, дома можно использовать блендер;

• воронка;

• стеклянная посуда: колба, стакан, пробирка — или любая другая прозрачная емкость, которая найдется на вашей кухне;

• фильтровальная бумага или марля;

• хлорид натрия (поваренная соль) — 1,5 г;

• гидрокарбонат натрия (сода) — 5 г;

• весы, позволяющие взвешивать от одного до нескольких грамм; в отсутствие весов для соли и соды можно использовать мерные ложки — здесь главное соблюсти пропорции ингредиентов;

• детергент (лат. detergio — стираю) — это разновидность поверхностно-активного вещества, которое уменьшает поверхностное натяжение воды и способствует ее проникновению в поры и между волокнами; детергенты помогают отмывать что угодно от грязи; в домашних условиях в качестве детергента можно использовать мыло, средство для посуды или шампунь;

• дистиллированная вода — 120 мл;

• 95%-й этиловый спирт.

Шаг 1. Готовим буферный раствор

Буферными (англ. buff — смягчать удар) называют растворы с определенной устойчивой концентрацией водородных ионов. Проще говоря, pH такого раствора почти не меняется, даже если мы добавляем в него кислоту или щелочь. 

Чтобы приготовить буферный раствор для нашего эксперимента, наливаем в колбу 120 мл дистиллированной воды и добавляем в нее 1,5 грамма хлорида натрия. В домашних условиях можно использовать поваренную соль, это, конечно, не химически чистый NaCl, но для нашей миссии подойдет.

Далее взвешиваем и добавляем в раствор 5 грамм гидрокарбоната натрия (дома используем соду).

Если дома не нашлось инструментов для взвешивания 1,5 г соли и 5 г соды, можно приготовить больший объем буферного раствора с сохранением пропорции ингредиентов. В этом случае для последующих шагов берем только часть раствора.

После добавления перемешиваем содержимое колбы до полного растворения.

Если у вас вдруг нет такой замечательной магнитной мешалки — воспользуйтесь ложкой (тут был подмигивающий смайл, но модератор его удалил)

Шаг 2. Смешиваем буферный раствор с детергентом

В качестве детергента мы используем средство для мытья посуды. Нам будет вполне достаточно 50–60 мл. Добавляем его в буфер и перемешиваем полученную смесь в течение трех минут. 

Шаг 3. Подготовка сырья для извлечения ДНК

Мякоть банана тщательно измельчаем до однородного состояния. Дома это удобнее сделать блендером.

Шаг 4. Разрушение клеточных стенок

«Полученную кашицу…» В смысле, к полученной массе добавляем холодную смесь буферного раствора с детергентом.

Тщательно перемешиваем.

Детергент разрушает клеточные мембраны и мембраны ядер клеток. Таким образом, нити ДНК окажутся свободно плавающими.

Шаг 5. Получение молекул в растворе

Разрушив клеточные стенки, удаляем их: для этого фильтруем раствор в течение 10–15 минут при помощи воронки с фильтром. В нашем случае мы используем фильтровальную бумагу, но дома можно взять ткань или даже марлю.

Шаг 6. Визуализация

К полученному фильтрату по стенке сосуда под острым углом осторожно приливаем охлажденный в морозилке 95% этиловый спирт, чтобы он не перемешивался с содержимым. Добавляем сколько не жалко. Но в целом количества, равного половине имеющегося в колбе фильтрата, будет достаточно. 

Предчувствуя вопрос из зала, скажу сразу — нет, водка тут не подойдет.

И вот на границе раздела двух жидкостей мы наблюдаем, как постепенно появляются белые нити ДНК.

Из всех клеточных компонентов только ДНК быстро выпадает в осадок в спирте, образуя видимые глазу белые нити. Все остальные компоненты остаются в водной фазе.

Используя этот метод, можно выделить ДНК из любого растительного материала. На практике хорошие результаты получаются с луком, чесноком, бананами и томатами. В общем, дети будут довольны.

7 простых опытов, которые стоит показать детям

Есть очень простые опыты, которые дети запоминают на всю жизнь. Ребята могут не понять до конца, почему это все происходит, но, когда пройдет время и они окажутся на уроке по физике или химии, в памяти обязательно всплывет вполне наглядный пример. 

AdMe.ru собрал 7 интересных экспериментов, которые запомнятся детям. Все, что нужно для этих опытов, — у вас под рукой.

Огнеупорный шарик

Понадобится: 2 шарика, свечка, спички, вода. 

Опыт: Надуйте шарик и подержите его над зажженной свечкой, чтобы продемонстрировать детям, что от огня шарик лопнет. Затем во второй шарик налейте простой воды из-под крана, завяжите и снова поднесите к свечке. Окажется, что с водой шарик спокойно выдерживает пламя свечи. 

Объяснение: Вода, находящаяся в шарике, поглощает тепло, выделяемое свечой. Поэтому сам шарик гореть не будет и, следовательно, не лопнет.

Карандаши

Понадобится: полиэтиленовый пакет, простые карандаши, вода.

Опыт: Наливаем воду в полиэтиленовый пакет наполовину. Карандашом протыкаем пакет насквозь в том месте, где он заполнен водой.

Объяснение: Если полиэтиленовый пакет проткнуть и потом залить в него воду, она будет выливаться через отверстия. Но если пакет сначала наполнить водой наполовину и затем проткнуть его острым предметом так, что бы предмет остался воткнутым в пакет, то вода вытекать через эти отверстия почти не будет. Это связано с тем, что при разрыве полиэтилена его молекулы притягиваются ближе друг к другу. В нашем случае, полиэтилен затягивается вокруг карандашей.

Нелопающийся шарик

Понадобится: воздушный шар, деревянная шпажка и немного жидкости для мытья посуды.

Опыт: Смажьте верхушку и нижнюю часть средством и проткните шар, начиная снизу. 

Объяснение: Секрет этого трюка прост. Для того, чтобы сохранить шарик, нужно проткнуть его в точках наименьшего натяжения, а они расположены в нижней и в верхней части шарика.

Цветная капуста

Понадобится: 4 стакана с водой, пищевые красители, листья капусты или белые цветы. 

Опыт: Добавьте в каждый стакан пищевой краситель любого цвета и поставьте в воду по одному листу или цветку. Оставьте их на ночь. Утром вы увидите, что они окрасились в разные цвета.

Объяснение: Растения всасывают воду и за счет этого питают свои цветы и листья. Получается это благодаря капиллярному эффекту, при котором вода сама стремится заполнить тоненькие трубочки внутри растений. Так питаются и цветы, и трава, и большие деревья. Всасывая подкрашенную воду, они меняют свой цвет.

Плавающее яйцо

Понадобится: 2 яйца, 2 стакана с водой, соль.

Опыт: Аккуратно поместите яйцо в стакан с простой чистой водой. Как и ожидалось, оно опустится на дно (если нет, возможно, яйцо протухло и не стоит возвращать его в холодильник). Во второй стакан налейте теплой воды и размешайте в ней 4-5 столовых ложек соли. Для чистоты эксперимента можно подождать, пока вода остынет. Потом опустите в воду второе яйцо. Оно будет плавать у поверхности.

Объяснение: Тут все дело в плотности. Средняя плотность яйца гораздо больше, чем у простой воды, поэтому яйцо опускается вниз. А плотность соляного раствора выше, и поэтому яйцо поднимается вверх.

Кристаллические леденцы

Понадобится: 2 стакана воды, 5 стаканов сахара, деревянные палочки для мини-шашлычков, плотная бумага, прозрачные стаканы, кастрюля, пищевые красители. 

Опыт: В четверти стакана воды сварите сахарный сироп с парой столовых ложек сахара. Высыпьте немного сахара на бумагу. Затем нужно обмакнуть палочку в сироп и собрать ею сахаринки. Далее распределите их равномерно на палочке. 

Оставьте палочки на ночь сушиться. Утром в 2 стаканах воды на огне растворите 5 стаканов сахара. Минут на 15 можно оставить сироп остывать, но сильно остыть он не должен, иначе кристаллы не будут расти. Потом разлейте его по банкам и добавьте разные пищевые красители. Заготовленные палочки опустите в банку с сиропом так, чтобы они не касались стенок и дна банки, в этом поможет бельевая прищепка. 

Далее остается только ждать, наблюдать за процессом, а потом — съесть получившееся лакомство.

Объяснение: С остыванием воды растворимость сахара понижается, и он начинает выпадать в осадок и оседать на стенках сосуда и на вашей палочке с затравкой из сахарных крупинок.

Зажженная спичка

Понадобятся: Спички, фонарик. 

Опыт: Зажгите спичку и держите на расстоянии 10-15 сантиметров от стены. Посветите на спичку фонариком, и увидите, что на стене отражается только ваша рука и сама спичка. Казалось бы, очевидно, но я никогда об этом не задумывался. 

Объяснение: Огонь не отбрасывает тени, так как не препятствует прохождению света сквозь себя.

Лучшие научные эксперименты для 5-х классов (более 20 гениальных идей)

Пятый класс — фантастический возраст для занятий наукой. Дети достаточно взрослые, чтобы самостоятельно заниматься какими-то проектами, и у них есть ненасытное любопытство и страсть к учебе. Особенно, когда речь идет о практических экспериментах с большим вау-фактором! Эти научные эксперименты для пятиклассников вызовут любопытство, пробудят страсть к учебе и воодушевят молодых ученых. Если вы работаете над планами уроков для своих учеников 5-го класса (или 5-го года обучения), вот некоторые из наших лучших вариантов!

Лучшие научные эксперименты для 5-х классов

Что вы узнаете из этой статьи!

Хотя темы, рассматриваемые в 5-м классе, различаются в зависимости от того, в какой части мира вы находитесь, есть несколько постоянных тем, которые обычно обсуждаются в этом возрасте.Мы изучили учебные программы отовсюду и составили список наиболее часто встречающихся тем. Эти темы включают планы уроков примерно:

• Земля и космос
• Жизненные циклы (растения и животные)
• Человеческое тело
• Электричество
• Магнетизм
• Движение
• Звук
• Химия (например, кристаллизация)
• Погода
• Экосистемы
• Состояния материи
• Научный метод

Уф! Это много! Но поверьте мне, это тоже может быть весело! Кроме того, это основано на обзоре школьных программ по всему миру.Вам не нужно заниматься всеми этими предметами. Или, может быть, да, если у вас есть увлеченный молодой ученый!

На основе этого списка тем я собрал некоторые из наших любимых научных экспериментов (и проектов STEM), которые идеально подходят для дополнения ваших уроков естествознания в 5-м классе.

Идеи научных проектов для 5-х классов

Облек: исследование состояний материи

Oobleck всегда пользуется успехом у детей! За эти годы мы провели множество различных экспериментов с Облеком.Одним из наших фаворитов было исследование стиля научной ярмарки, которое также работало с осязанием (изучением тела), поскольку мы исследовали различные рецепты и оценивали, как текстура меняется в зависимости от каждого рецепта. Но это лишь одна из многих замечательных идей Облека, которые мы реализовали. Проверь их!

Выращивание кристаллов (химия)

Выращивание кристаллов — отличный способ познакомить студентов с лабораторной работой и химией. Обычно до этого возраста они уже поигрались с основными реакциями типа пищевой соды и уксуса, но если они точно не добавили их в смесь.Для выращивания кристаллов существует множество различных способов выращивания кристаллов. Некоторые используют бура, которая недоступна в некоторых странах, но у нас также есть варианты выращивания кристаллов с использованием других растворов, таких как квасцы, соль или сахар! С помощью кристаллов сахара (наука о конфетах) вы также можете исследовать вкус, который тоже связан с исследованиями человеческого тела.

Построение модели сердца

Изучение человеческого тела увлекательно и важно. Мы хотим, чтобы дети понимали свое тело, как оно работает и как правильно ухаживать за своим телом.Одним из наших любимых занятий по изучению тела было построение модели сердца, которую мы заставляли биться и перемещать «кровь». Это был отличный проект за 5 лет!

Ветряная мельница (проект STEM)

Мне нравится, когда я могу совместить отличный научный проект с фантастической книгой. Если вы решите попробовать себя в инженерии ветряных мельниц (блестящий STEM-проект для 5-го класса), есть фантастическая книга под названием «Книга, которая обуздала ветер». Этот модуль является фантастическим, потому что он объединяет в себе грамотность / чтение, историю (это правдивая история), а также уроки инженерии и физики.Книга — отличное чтение с несколькими уровнями сложности.

Зубная паста для слона

Зубная паста «Слон» — отличный научный эксперимент для 5-х классов, который исследует химию, биологию и состояния материи. К тому же это очень весело для студентов!

Космические проекты

Космос — фантастическая тема для пятиклассников! Им нравится узнавать о звездах, планетах и ​​нашем месте во Вселенной. Мы были одержимы нашими космическими исследованиями в течение многих лет и собрали отличный ресурс с множеством космических научных экспериментов, идеально подходящих для 5-го класса! Мой личный фаворит — созвездия для чистки труб и космические бомбы для ванн!

Проблемы кодирования

Кодирование — это второй язык сегодняшнего дня и будущего, и все дети должны изучать и изучать его.Обучать программированию может быть пугающим, если вы не знакомы с этим, но, к счастью, существует множество программ и опций, которые помогут детям научиться программировать. У нас есть несколько вариантов без экрана, а также есть программы, игрушки и многое другое, предназначенные для того, чтобы сделать обучение программированию увлекательным и легким!

Здание округа

Зажги это! Дети 5-го класса — идеальный возраст, чтобы строить электрические цепи и узнавать, как работает электричество. От соляных контуров до контуров, построенных из продуктов питания, до контуров жуков — есть множество интересных вариантов, которые вы можете изучить.

Вингардиум Левиосар

Магниты увлекательны для детей и являются отличным инструментом для проведения простых научных экспериментов. Один из наших любимых научных экспериментов, который мы проводили в 5 классе, связанный с книгами о Гарри Поттере, Wingardium Leviosar Magnetism Experiment. Сделайте это еще одно интересное упражнение на разные темы!

Наука о воде

Вода — невероятный инструмент для проведения научных экспериментов в 5-м классе. Вы можете использовать его для изучения состояний материи, физики, химии и многого другого.Он легко доступен, безопасен для детей, а эксперименты доставляют массу удовольствия! На протяжении многих лет мы много экспериментировали с наукой о воде. Ознакомьтесь с нашим обширным ресурсом по проектам в области наук о воде, чтобы подобрать идеальный эксперимент для ваших исследований.

Заставь его двигаться

Make it Move — это фантастическая классная задача, где детям нужно вводить новшества и придумывать способы, чтобы их машина мчалась по трассе или по столу, не давя на нее! Дайте им различные припасы и автомобиль из спичечных коробок, а затем посмотрите, как их воображение разыграется.

Гонки на воздушном шаре

Замечательное занятие для знакомства детей 5-го класса с физикой — гонки на воздушном шаре. Это заставляет их двигаться и получать удовольствие от изучения этих фундаментальных концепций, связанных с законами движения Ньютона. Недорогое, веселое и идеально подходящее для дома или учебы — это одно из занятий, которое вы должны сделать!

Слои земного мыла

Изучение слоев Земли с помощью этого проекта по производству мыла — отличный способ исследовать нашу великолепную планету.Кроме того, каждый раз, когда дети моют руки, они будут вспоминать уроки на слоях планеты, помогая закрепить эти концепции.

Действия в течение жизненного цикла

Изучение жизненных циклов — очень популярная тема для наших учеников 5-х классов. У нас есть увлекательное упражнение по декодированию жизненного цикла, которое идеально подходит для обучения без использования экрана. Кроме того, он сочетает в себе навыки программирования с изучением жизненных циклов.

Дождевые облака

Ищете великолепный, простой и довольно быстрый эксперимент? Попробуйте этот эксперимент с радужными дождевыми облаками и узнайте, как работают облака, когда идет дождь.Это легко, быстро, и дети могут провести этот эксперимент самостоятельно.

Научный метод

Одна из ключевых концепций, которую дети должны усвоить не только в 5-м классе, но и на протяжении всего обучения, — это научный метод. Использование метода должно стать естественным и легким с практикой и поощрять критическое мышление и анализ, что важно для всех учеников.

Научная ярмарка

Оценка 5 — очень популярная оценка для проектов на научных ярмарках! Мы ОБОЖАЕМ делать проекты для научных ярмарок и у нас так много идей.Ознакомьтесь с нашим исчерпывающим ресурсом о проектах Science Fair, в котором есть советы о том, как подготовиться, чего ожидать, и идеи по темам.

5 класс — прекрасный год для научных экспериментов и практического обучения. Наслаждайтесь этими лучшими выборами для научных экспериментов для учащихся 5-х классов.

Больше научных идей

5 биологических экспериментов, которые можно провести дома

Практический опыт — лучший способ заниматься наукой, так что вот пять экспериментов, которые каждый может выполнить дома .

Эксперимент 1:

Выделение ДНК из бананов .

ДНК — это молекула со сложной структурой, которая хранит и передает генетическую информацию каждого живого организма на Земле. Этот простой метод экстракции ДНК основан на использовании поверхностно-активных веществ (мыла) для разрушения липидных слоев мембран и ядер банановых клеток. Затем ионы натрия из поваренной соли превращают молекулы ДНК из разрушенного клеточного материала в форму, которая легко осаждается из холодного изопропилового спирта.

Эксперимент 2:

Выращивание собственного чайного гриба .

A SCOBY (Симбиотическая культура бактерий и дрожжей) — это симбиотический организм, состоящий из двух компонентов: бактерий и дрожжей, как следует из названия. Дрожжи сбраживают сахар с образованием спирта и углекислого газа, а бактерии уксусной кислоты окисляют спирт и превращают его в органические кислоты. Они постепенно создают сложную систему, которая образует тонкую пленку на поверхности жидкости.По мере размножения бактерий и дрожжей пленка утолщается и приобретает характерную форму медузы. Отсюда и название: Medusomyces gisevii . Обязательно тщательно вымойте стеклянную емкость раствором пищевой соды и ополосните ее кипятком, чтобы не образовалась обычная плесень вместо СКОБИ.

Эксперимент 3:

Сделайте полоски индикатора pH из капусты.

Краснокочанная капуста содержит пигменты, известные как антоцианы.Антоцианы также можно найти во многих фруктах, овощах и ягодах, таких как черника, красный виноград, красный лук и т. Д. Они меняют цвет в соответствии с кислотностью окружающей среды — свойство, которое может помочь вам определить pH различных веществ вокруг вас! Они становятся красными в кислых средах, таких как уксус, пурпурными в слабокислых и нейтральных средах, таких как вода, голубыми в слабощелочных средах, таких как раствор пищевой соды, и зелеными, затем желтыми в сильно щелочных растворах, таких как очиститель канализации.

Эксперимент 4:

Тест на витамин C .

Многие фрукты и овощи содержат аскорбиновую кислоту, также известную как витамин C . Он играет ключевую роль в биологических процессах в организме как хороший восстановитель и, следовательно, как сильный антиоксидант. Это помогает ограничить воздействие на организм различных свободных радикалов (окислителей, которые могут вызывать мутации и разрушение клеток). Йод можно использовать для проверки овощей и фруктов на содержание аскорбиновой кислоты.Йод является окислителем, поэтому, когда он вступает в реакцию с аскорбиновой кислотой, он восстанавливается до бесцветных ионов йода.

Эксперимент 5:

Получить кислород с помощью растения .

Вот интересный и занимательный эксперимент, который лежит на стыке двух наук — химии и биологии. Вы можете легко попробовать это дома и поразить своих друзей и семью. Фотосинтез — это сложный химический процесс, в котором энергия света преобразуется в энергию химической связи.Проще говоря, это процесс, в котором углекислый газ и вода превращаются в органические вещества и кислород под действием света.

Доказать наличие кислорода в пробирке несложно. Поскольку кислород — это газ, поддерживающий горение, все, что вам нужно сделать, это опустить тлеющую ленту или спичку в пробирку, и она немедленно вспыхнет.

Зачем нужен раствор пищевой соды? Поскольку двуокись углерода в воздухе плохо растворяется в воде, мы можем использовать карбонаты или бикарбонаты, которые по своей природе являются солями угольной кислоты, чтобы увеличить ее концентрацию.

Расширение для чтения

Вы можете узнать больше о грибах, научных экспериментах и ​​pH из нашей статьи:

Насколько особенным нужно быть, чтобы жить в кислой почве?

Посетите наш раздел «Идеи уроков», чтобы получить дополнительные советы по изучению естественных наук — как в школе, так и дома.

6 простых научных экспериментов по биологии для детей

Давайте погрузимся в изучение жизни и живых организмов с помощью нового набора биологических экспериментов для детей! Все это легко и просто сделать дома или в классе, и все они на жидкой или водной основе, так что у вас, вероятно, будет все необходимое для воплощения этих научных проектов в жизнь.Мы будем изучать осмос, хроматографию, гомогенизацию, транспирацию, капиллярное действие и испарение.

По теме: Посмотрите наши другие научные эксперименты для детей, посты по физике и химии!

Осмос Gummy Bear

«Растворенное вещество» — это общий термин, обозначающий молекулу, растворенную в растворе. Например, в растворе соленой воды растворенными веществами являются молекулы соли. Чем больше соли мы добавляем в раствор, тем больше увеличивается концентрация растворенных веществ.

Вода перемещается из области с более низкой концентрацией растворенных веществ в область с более высокой концентрацией растворенных веществ. Это движение молекул воды называется «осмосом». Чтобы исследовать процесс осмоса и наблюдать, как он работает, мы можем посмотреть, что происходит с мармеладными мишками, когда их оставляют на ночь впитывать различные растворы.

Инструкции для печати по осмосу Gummy Bear

——————— Реклама ———————

————————————————- ——

Что вам понадобится:

• Два контейнера, например миски, чашки или фляги
• Мерный стакан
• Мармеладные мишки
• Соль
• Вода
• Линейка

Проезд

1. Добавьте ½ стакана воды в каждую из двух пустых емкостей.Добавьте в одну из емкостей 1 чайную ложку соли и хорошо перемешайте.

2. Бросьте мармеладный мишку в каждую емкость и оставьте на 8 часов или на ночь.

3. Посмотрите, что случилось с каждым мармеладным мишкой. Сравните мармеладных мишек между собой, а также с мармеладными мишками, которых не оставили на ночь.

Что происходит?

Концентрация растворенных веществ внутри мармеладного мишки выше, чем концентрация растворенных веществ в простой воде. В результате в нашем эксперименте вода перетекала в мармеладного мишку, заставляя его набухать, и именно поэтому мармеладный мишка вырос за ночь.

То же самое и с мармеладным мишкой, помещенным в раствор соленой воды. Однако разница в концентрации растворенного вещества была не такой большой, поэтому в мармеладного медведя поступало меньше воды. Другими словами, требовалось меньше воды, чтобы сбалансировать концентрацию растворенного вещества внутри и снаружи мармеладного мишки. Таким образом, мармелад в растворе соленой воды рос меньше, чем медведь в растворе простой воды.

Вы можете поэкспериментировать с различными концентрациями растворенных веществ, чтобы увидеть, как это влияет на результат.Что произойдет, если вы добавите в ночную водяную баню вдвое больше соли? Можно ли добавить какое-нибудь количество соли, чтобы мармелад был такого же размера?

Изучение хроматографии

Хроматография — это метод, используемый для разделения компонентов смеси. В методе используются две фазы — подвижная фаза и стационарная фаза. Есть несколько типов хроматографии, но в этом эксперименте мы рассмотрим бумажную хроматографию.

В бумажной хроматографии неподвижной фазой является фильтровальная бумага.Подвижная фаза — это жидкий растворитель, который перемещается по фильтровальной бумаге. В этом эксперименте мы будем использовать чернила маркера, чтобы проверить, как работает хроматография.

Инструкции для печати Exploring Chromatography

Что вам понадобится:

• Три прозрачных контейнера, например стаканы для питья или каменные кувшины
• Кофейные фильтры
• Медицинский спирт
• Масло растительное
• Вода
• Водорастворимый маркер, любой цвет
• Маркер Sharpie, любой цвет
• Линейка
• Карандаш

Проезд

1. Пометьте один контейнер буквой «А», второй контейнер буквой «W» и третий контейнер буквой «О.».Наполните дно емкости «А» медицинским спиртом, емкость «W» — водой, а емкость «О» — растительным маслом. Убедитесь, что жидкость в каждом контейнере поднимается не более чем на ½ дюйма от дна.

2. Выньте три кофейных фильтра и отмерьте 1 дюйм от дна. Отметьте это место, проведя карандашом линию. Сделайте одну точку на этой линии водорастворимым маркером. Сделайте то же самое с маркером Sharpie.

3. Поместите по одному кофейному фильтру в каждую емкость так, чтобы дно кофейного фильтра было погружено в растворитель, но растворитель НЕ касался точек чернил маркера.Растворитель поднимется по кофейному фильтру и пройдет мимо точек. Посмотрите, что происходит с точками, когда растворитель перемещается по ним.

Что происходит?

Подобное растворяет подобное, поэтому вещества будут взаимодействовать с подобными ему растворителями. Водорастворимые чернила-маркеры полярны, поэтому они будут взаимодействовать с полярными подвижными фазами, такими как вода и спирт. Когда неполярный растворитель, такой как растительное масло, перемещается по нему, он не будет взаимодействовать и, следовательно, не будет двигаться.

——————— Реклама ———————

————————————————- ——

Чернила для маркеров Sharpie

«стойкие» в том смысле, что их нельзя смыть водой.Не растворяется в воде. Однако, когда медицинский спирт перемещается по нему, мы видим, что чернила Sharpie взаимодействуют с ним. Это потому, что чернила Sharpie содержат спирт. Следуя принципу «подобное растворяется в подобном», он взаимодействует со спиртом.

Использование окрашенного молока для наблюдения за гомогенизацией

Молекулы в растворе имеют тенденцию агрегироваться с другими молекулами, имеющими аналогичный заряд. Молекулы жира, например, будут группироваться вместе с другими молекулами жира.Молоко состоит из различных типов молекул, включая жир, воду и белок. Чтобы предотвратить полное разделение этих молекул с образованием слоев, молоко подвергается процессу, называемому гомогенизацией.

Однако даже после гомогенизации молекулы жира, свободно плавающие в растворе, объединятся, если молоко оставить в неподвижном состоянии. Чтобы визуализировать этот процесс и то, что происходит, когда эти молекулы рассеиваются, мы можем использовать пищевой краситель и средство для мытья посуды.

Использование окрашенного молока для соблюдения печатных инструкций по гомогенизации

Что вам понадобится:

• Полножирное молоко
• Мыло для посуды
• 1 маленькая чаша
• Ватные палочки

Проезд

1. Налейте немного молока в небольшую миску.Для этого не нужно много молока, достаточно, чтобы наполнить дно вашей миски. Дайте молоку отстояться, чтобы поверхность молока оставалась неподвижной, прежде чем переходить к этапу 2.

2. Добавьте каплю пищевого красителя на поверхность молока.

3. Окуните ватный тампон в мыло для посуды и прикоснитесь им к поверхности молока, непосредственно прилегающей к капле пищевого красителя. Что происходит с пищевым красителем?

Что происходит?

Вы когда-нибудь пробовали смешивать масло и воду? Молекулы жира в масле, как и в молоке, являются «гидрофобными», то есть им не нравится находиться рядом с заряженными молекулами, такими как вода, и они будут делать все возможное, чтобы держаться от них подальше.Для этого они собираются вместе. Поскольку молекулы жира менее плотны, чем вода, шарики жира всплывают вверх и образуют слой над водой. В нашем эксперименте мы добавили пищевой краситель в этот слой жировых шариков.

Мыло для посуды — это моющее средство. Молекулы моющего средства имеют гидрофобный конец и гидрофильный конец. Из-за этого они могут образовывать мост между молекулами жира и молекулами воды, заставляя жировые шарики разрушаться и рассеиваться. Когда мы добавляем средство для мытья посуды, мы наблюдаем это рассредоточение жировых скоплений, уносящее с собой пищевой краситель, что приводит к красивому окрашенному узору.Результат будет более впечатляющим, если вы добавите несколько капель пищевого красителя и включите различные цвета.

Перемещение воды за счет капиллярного действия

Бумажные полотенца предназначены для быстрого сбора пролитой жидкости, впитывая много жидкости всего несколькими простынями. Но что делает бумажные полотенца такими впитывающими? Отчасти ответ заключается в капиллярном действии.

В этом эксперименте мы увидим, как капиллярное действие делает бумажные полотенца эффективными.Используя только бумажные полотенца и принципы, регулирующие капиллярное действие, мы заставим воду перемещаться из одного контейнера в другой.

Печатные инструкции по перемещению воды через капиллярное действие

Что вам понадобится:

• 3 контейнера (чашки или банки)
• Вода
• Бумажные полотенца
• Пищевой краситель

Проезд

1. Выровняйте три контейнера. Наполните две емкости с обеих сторон примерно на водой.Добавьте в каждую банку по несколько капель пищевого красителя. Независимо от того, какой цвет вы используете, зависит от вас, но эффект работает лучше всего, если два цвета объединяются в третий цвет. (Например, желтый и синий превращаются в зеленый.)

2. Сложите бумажное полотенце в 4 раза вдоль. Поместите один конец сложенного бумажного полотенца в один из контейнеров, наполненных цветной водой (убедитесь, что конец погружен в воду), а другой конец свисайте в пустой контейнер. Повторите то же самое, используя второе бумажное полотенце и оставшуюся наполненную емкость.

3. Дайте контейнерам постоять четыре часа. Проверьте их через 1 час, 2 часа и 4 часа. Что ты видишь?

Что происходит?

Бумажные полотенца очень пористые. Эти поры действуют как крошечные трубочки или капилляры, чтобы втягивать воду. Этому позволяют два свойства. Первое — это адгезия. Молекулы воды притягиваются к стенкам капилляров и «прилипают» к ним. В нашем эксперименте это усиливается, потому что бумажные полотенца состоят из молекул целлюлозы, которые очень привлекательны для воды.Второе свойство — это сплоченность. Молекулы воды любят прилипать друг к другу. Вместе эти два свойства позволяют воде «путешествовать» по бумажному полотенцу против силы тяжести, выходя из одного контейнера и опускаясь в другой.

Эффективные бумажные полотенца более пористые, чем менее эффективные бренды, что обеспечивает им более высокую степень впитываемости. Принимая это во внимание, как, по вашему мнению, будет отличаться прогресс, наблюдаемый в каждый момент времени, если вы будете использовать некачественные бумажные полотенца вместо сильно впитывающих полотенец? Как вы ожидаете, что цвет в средней банке изменится, если вы будете использовать менее впитывающее бумажное полотенце, чтобы голубая вода перемещалась, и более впитывающее бумажное полотенце, чтобы желтая вода перемещалась?

Наблюдение ксилемы в сельдерее

Всем растениям для выживания нужна вода.Чтобы переместить воду из почвы в побеги и листья, растения разработали систему водного транспорта. Эта система называется «ксилемой». Мы можем наблюдать движение воды через транспорт ксилемы, помещая стебли сельдерея в окрашенную воду. Цветная вода движется через стебель к листьям, делая видимым путь воды через эту систему.

Инструкции для печати по наблюдению ксилемы в сельдерее

Что вам понадобится:

• Емкость, например, банка или ваза
• Сельдерей
• Пищевой краситель
• Мерный стакан
• Вода

Проезд

1. Добавьте 1 стакан воды в пустой контейнер.Добавьте в воду 2 капли пищевого красителя (или столько, сколько потребуется для достижения желаемого цвета) и хорошо перемешайте, чтобы перемешать.

2. Выберите стебель сельдерея с прикрепленными к вершине листьями. Отрежьте примерно 1 дюйм от нижней части стебля.

3. Поместите стебель в емкость вертикально, убедившись, что нижняя часть стебля погружена в воду.

4. Оставьте сельдерей на ночь. Наблюдайте, что происходит. Выньте сельдерей из воды и разрежьте, чтобы лучше видеть путь, по которому идет вода.

Что происходит?

Растения используют систему, называемую ксилемой, чтобы поднимать воду из земли и транспортировать ее через побеги к своим листьям. Этот процесс пассивен, то есть для его выполнения не требуется никакой энергии. Вот почему сельдерей способен за ночь накапливать воду. Сельдерей вытягивал цветную воду через свой стебель через систему транспортировки ксилемы. Цветная вода проникала в листья, окрашивая их.

Система транспортировки ксилемы может быть видна более отчетливо, когда сельдерей разрезан.Цветная вода окрашивает клетки ксилемы, делая их видимыми.

Одним из явлений, управляющих потоком воды через растение, является транспирация. Транспирация — это процесс испарения воды с листьев растения. Как вы думаете, что произойдет, если мы повторим эксперимент с стеблем сельдерея, у которого были обрезаны листья? Попробуйте и убедитесь!

Как сделать дождь в помещении

Одно из свойств воды состоит в том, что она может существовать в разных фазах.Он может существовать в виде жидкости, с которой мы наиболее знакомы, а также в виде твердого вещества (лед) или газа (водяной пар). В этом эксперименте вода проходит через две фазы — жидкую и газовую. Мы увидим, как температура заставляет воду переходить из одной фазы в другую. Это позволит нам лучше понять, что происходит с водой в природе и какую роль температура играет в круговороте воды.

Инструкции для печати в помещении Как сделать дождь

Что вам понадобится:

• Большой контейнер, например банка
• Керамическая тарелка
• Вода
• Лед

Проезд

1. Нагрейте примерно восемь стаканов воды до кипения.Это можно сделать на плите или в микроволновой печи, но плита даст вам больше контроля над процессом нагрева.
2. Налейте воду в банку до полного заполнения и дайте банке постоять пять минут. Это нагреет банку для эксперимента. Через пять минут слейте воду.
3. Добавьте достаточно нагретой воды, чтобы наполнить кувшин примерно наполовину. Закройте отверстие банки тарелкой, чтобы пар не выходил. Дайте банке постоять 3 минуты. Понаблюдайте, что происходит с водой в банке.Обратите внимание на любые изменения, которые вы видите.
4. По прошествии 3 минут положите на тарелку достаточно льда, чтобы покрыть ее поверхность. Посмотрите, что происходит с банкой.

Что происходит?

Круговорот воды вызывает дождь. Жидкая вода испаряется, отправляя водяной пар в атмосферу. Когда водяной пар достигает более холодного воздуха в верхних слоях атмосферы, он снова конденсируется в капли воды, образуя облака. Если конденсируется слишком много воды или становится холоднее, конденсированная вода выпадает обратно на землю в виде дождя.

В этом эксперименте мы воспроизвели эти условия, чтобы вызвать «дождь». Сначала мы позволяем нагретой воде образовывать водяной пар внутри банки. Водяной пар заполнял пространство между поверхностью воды и пластиной. Затем мы добавили лед в нашу тарелку, что привело к быстрому падению температуры. Более низкая температура вызвала конденсацию водяного пара. Это было видно как капли воды, которые рассыпались и стекали по стенкам банки. Так бывает дождь. Мы устроили дождь внутри нашей банки!

Вам также может понравиться этот план урока: Изучение светящихся животных — биолюминесценция или биофлуоресценция?

5 простых биологических экспериментов своими руками, которые можно провести дома

Вот пять простых домашних экспериментов, позволяющих увлекаться биологией без использования дорогостоящего оборудования.

Биология чрезвычайно увлекательна, но не все из нас имеют доступ к современному лабораторному оборудованию для проведения биологических экспериментов. Тем не менее, вы можете поэкспериментировать дома с подходящими материалами. Я собрал серию биологических экспериментов, подходящих для всех возрастов и уровней знаний биологии. Основная цель — развлечься наукой и проявить любопытство.

На всякий случай в список не включены эксперименты по генной инженерии, поскольку во многих странах вам не разрешается проводить их в несертифицированных учреждениях.Тем не менее, если вы очень заинтересованы, некоторые люди смогли сертифицировать свои дома для создания генетически модифицированных микробов.

1. Извлеките свою ДНК

Извлечь ДНК в домашних условиях, просто используя повседневные кухонные принадлежности, очень легко. Вы можете извлечь собственную ДНК из слюны или использовать любые фрукты или овощи, которые найдете дома (бананы и клубника — одни из самых популярных на научных ярмарках).

Следуйте инструкциям здесь, чтобы извлечь ДНК.В конце процесса у вас должно получиться белое мутное вещество, которое можно собрать зубочисткой. Затем вы можете наблюдать его под микроскопом или попробовать метиленовый синий, краситель, который обычно используется в биологических лабораториях, который связывается с ДНК и заставляет ее становиться синей (следует использовать с осторожностью, если за пределами лаборатории). Если вы высушите ДНК и храните ее в бумажном пакете или конверте, вы сможете использовать ее в будущих экспериментах.

Также можно проанализировать извлеченную ДНК дома, хотя этот этап может быть немного дорогостоящим.Оборудование для электрофореза, метода разделения молекул ДНК по размеру, можно купить примерно от 300 евро. Его также можно построить дома с некоторой самоотдачей. Если вы хотите пойти дальше, вы можете получить карманный секвенатор ДНК примерно за 1000 евро или полную портативную лабораторию ДНК за 1500 евро.

2. Культивирование бактерий на домашнем агаре

Бактерии, дрожжи и другие микроорганизмы окружают нас. Вы можете легко приготовить питательную среду дома, а затем собрать образцы из разных мест, чтобы узнать, что там живет.

В этом видео вы найдете пошаговое руководство по приготовлению чашек с агаром на кухне. После того, как вы заставите микробы расти на чашках, вы можете поэкспериментировать с тем, как различные условия влияют на их рост, или проверить действие антибиотиков на разные микроорганизмы. (А если у вас есть секвенатор ДНК, вы можете использовать его, чтобы определить, какие виды растут на вашей чашке Петри.)

Для творческих душ вы также можете создавать произведения искусства, используя различные цвета и текстуры различных микробов, которые вы можете найти.Ежегодно Американское общество микробиологов проводит всемирный конкурс агарового искусства, на который вы можете представить свои лучшие творения.

3. Ферментируйте пищу самостоятельно

Ферментация — одна из тех вещей, которые лучше всего помогают бактериям и дрожжам. Мы используем эти микроорганизмы для приготовления пищи с древних времен, и ферментация пищи в домашних условиях довольно проста.

Есть много вариантов на выбор: от напитков, таких как чайный гриб, кефир или медовуха, до йогурта, сыра, кимчи и квашеной капусты.В большинстве случаев вам нужна просто закваска бактерий или грибков, из которых будет получена пища, которую вы будете ферментировать. Вы можете получить его у кого-то, кто уже занимается ферментацией дома, или купить в Интернете.

К каждому ферментированному продукту предъявляются разные требования, поэтому перед началом работы убедитесь, что у вас есть все необходимое. Есть множество онлайн-уроков, которым вы можете следовать, и как только вы освоитесь с методами, вы можете начать играть с различными условиями и ингредиентами для закуски, чтобы изменить вкус и текстуру своей еды.

4. Посмотрите на деление клеток под микроскопом

В настоящее время вы можете легко найти дешевые цифровые микроскопы с большим увеличением, которые можно подключить непосредственно к вашему ноутбуку или смартфону. Вы можете взять с собой цифровой микроскоп и наблюдать за каждой мелочью, которую найдете дома или на улице. (Совет: вы найдете много интересных форм жизни в прудах или любом другом источнике неочищенной воды)

Отличный эксперимент, который можно провести дома с микроскопом, — это посмотреть, как клетки делятся в разных организмах.Один из самых простых — пекарские дрожжи. С увеличением не менее 400x вы можете начать различать формы отдельных дрожжевых клеток в воде. Вы заметите, что на некоторых из них есть маленькие бутоны, по которым они растут и делятся.

Клетки, расположенные на кончиках корней лука, также являются очень хорошим объектом для изучения. Независимо от того, готовите ли вы и окрашиваете их самостоятельно или покупаете готовые предметные стекла для микроскопа, эти клетки отлично подходят для наблюдения за различными стадиями митоза и за тем, как ДНК дублируется и перестраивается по мере деления клеток.

5. Изготовить биолюминесцентную лампу

Некоторые микроорганизмы способны сами генерировать свет. Когда их соберется достаточно, они могут заставить светиться по ночам целые пляжи. К счастью, мы живем в эпоху Интернета, и есть возможность заказать эти микробы онлайн и доставить их прямо домой. (Например, в магазинах Carolina или Sea Farms.)

Биолюминесцентные организмы могут существовать в течение нескольких месяцев при правильных условиях, включая обеспечение достаточного количества света в течение дня для восстановления своей способности светиться.Ночью они начнут светиться, когда вы их встряхнете.

Вы можете поэкспериментировать с выращиванием этих организмов в различных условиях и поиграть с их способностью создавать свет. Еще одна крутая идея — поместить их в закрытый фонтан, где они будут постоянно трясти и светиться (по крайней мере, пока у них не закончится энергия).

---

Эти биологические эксперименты познакомят вас с миром DIY Biology. Если вы хотите глубже погрузиться в биологию за пределами лаборатории, био-сообщество DIY быстро растет по всему миру.Вы можете найти лаборатории и других энтузиастов биологии во многих городах Европы и США, где вы сможете посещать семинары, получать доступ к более современному оборудованию и встречаться с людьми из всех слоев общества, которые готовы помочь вам в ваших самых смелых биологических проектах. Повеселись!

---

Эта статья была впервые опубликована 13 августа 2018 г. Она была обновлена ​​с учетом последних событий.

Изображения через Shutterstock; Creative Commons

Простых экспериментов по науке о растениях в классе

Ищете недорогие и интерактивные занятия по STEM для вашего класса? Проведение научных экспериментов с растениями — простой способ включить практический опыт в свою учебную программу.

Работа с семенами и листьями может научить ваших учеников гораздо большему, чем капиллярное действие, прорастание и фотосинтез. Он может дать ценные уроки по уходу за живыми существами, сбору данных и использованию научных методов.

Следующие практические занятия по науке о растениях легко интегрировать в ваш детский сад, начальную или среднюю школу. Хотя мы сгруппировали их по возрасту, некоторые из них хорошо подходят для детей всех возрастов, а некоторые могут быть легко адаптированы для разных возрастных групп и способностей.

Некоторые можно сделать в течение одного дня, другие могут привести к долгосрочным наблюдениям за развитием растений или даже классным садом, который можно перенести на улицу весной.

Саженцы науки для учащихся K-2

Обучение детей принципам работы растений часто сводится к их естественному любопытству. У ваших учеников детского сада и младших классов могут возникнуть вопросы о том, как растения «едят», «пьют» или растут.

Вот несколько простых экспериментов для начала:

Как листья получают воду

Какие листья нужны для прорастания

Как вода проходит через растения

Как листья дышат

Если в вашем районе есть свежие сосновые шишки, вы можете также обсудить, для чего нужны сосновые шишки, и показать своим ученикам, почему они открываются и закрываются.

Студенты

K-2 также готовы выращивать и проращивать рассаду — бобы легко прорастают и с ними очень недорого работать. При естественном освещении и влажном бумажном полотенце вы можете проращивать семена в полиэтиленовых пакетах, чтобы учащиеся могли видеть постепенные изменения семян по мере их раскрытия.

Некоторые простые эксперименты с семенами в маленьких пластиковых стаканчиках или коробках для яиц также могут научить студентов, что именно нужно семенам для роста.

Даже в этом возрасте ваши ученики могут записывать краткие наблюдения, например, поливали ли они растение и насколько оно выросло.Заполнение простой диаграммы, подобной этой, для отслеживания роста растений, позволяет начинающим читателям и писателям практиковать свои навыки грамотности, будучи учеными.

Травы, такие как базилик, мята и тимьян, хорошо подходят для использования в классах, потому что они быстро растут, как и алоэ вера, которое практически не требует ухода.

Выходя за рамки прорастания в 3–5 классах

Старшие ученики могут не только взять на себя ответственность по уходу за растениями в классе, они также могут работать с более сложными сортами растений.Они даже могут приступить к разработке экспериментов с выбора субъектов и выделения переменных.

Например, они могут попытаться прорастить один и тот же вид на разных типах почв или сделать наоборот, и протестировать различные семена в почве вашего региона.

Выращивание «окорочков в кадках» или «клонов капусты» в классе дает вашим ученикам возможность познакомиться с традиционным сельским хозяйством — и они действительно смогут есть то, что производят!

Работа с клонами растений — это также простой способ представить понятие о том, что разные живые существа воспроизводятся по-разному — биологический фундамент, который может очень удивить ваших учеников.Вы также можете связать эти занятия с уроками истории и географии: например, раздел о Восточной Европе или Ирландии.

То, как листья меняют цвет осенью, увлекательно независимо от того, сколько вам лет, и открытие различных пигментов, которые делают это изменение возможным, — отличный способ для студентов начать изучение фотосинтеза.

Попробуйте это задание в начале учебного года, когда листья в вашем районе, вероятно, еще зеленые.Затем, когда листья начинают меняться осенью, не забудьте вспомнить эксперимент и посмотреть, сможет ли ваш класс предсказать, какого цвета станут их местные деревья.

Разветвление в середине

Начиная с шестого класса ученики готовы по-настоящему экспериментировать с растениями. Они могут начать использовать научный метод для проведения и проектирования экспериментов по науке о растениях и начать изучение многих мест, где наука о растениях пересекается с инженерией, химией и физикой.

Понимание фотосинтеза — это ключевая отправная точка для исследований растений в средней школе и за ее пределами. Однако слишком часто фотосинтез преподается как сложное химическое уравнение, которое ученикам бывает трудно запомнить или понять.

Этот простой эксперимент с листовыми дисками стал классическим, потому что он позволяет учащимся увидеть и задокументировать фотосинтез, пока он происходит. Это также помогает им запоминать элементы, необходимые для фотосинтеза: свет, воду и углерод.

Младшие школьники легко понимают, что растениям нужен свет. Учащиеся старшего возраста могут развить и углубить эти знания, экспериментируя с фототропизмом: склонностью растений расти к источнику света.

Студенты могли проводить эксперименты, чтобы узнать, какой цвет света предпочитают разные виды растений. Вы также можете предложить им спроектировать и построить лабиринты из обувных коробок, по которым растения будут перемещаться по мере роста к свету.

С помощью этих экспериментов вы можете либо дать своим ученикам четкую цель и направления, которым нужно следовать, либо вы можете побудить своих учеников создать свои собственные гипотезы и разработать эксперименты для их проверки.

По мере того, как ваши ученики приобретают больше знаний по биологии и экологии, вы можете включать эксперименты по науке о растениях в более крупные разделы, посвященные окружающей среде. Например, вот простой эксперимент, в котором студенты проверяют, как искусственные химические вещества влияют на рост водорослей. Как и земные растения, водоросли зависят от фотосинтеза, но они также относительно быстро растут, поэтому вы сможете увидеть результаты всего через одну-две недели.

Этот эксперимент по фильтрации воды демонстрирует, насколько важны растения для благополучия нашей почвы и воды.Для начала создайте три миниатюрных пейзажа из картонных коробок из-под молока: один с живыми растениями, один с мертвыми листьями и палками и один без каких-либо растений. Затем налейте воду в каждую из них и соберите всю «грунтовую воду», которая капает из них. В ландшафте с растениями должны быть самые чистые грунтовые воды.

Чтобы поднять этот эксперимент на более высокий уровень, попросите учащихся выполнить несколько химических тестов на ваших грунтовых водах с помощью бумажных тест-полосок. Вы можете быть удивлены, узнав, какие химические вещества содержатся в почве!

Создание сильных научных корней

Классная наука о растениях — это гораздо больше, чем просто сельское хозяйство.Это важный шаг для детей в изучении того, как работает наука, и в том, чтобы стать хорошими защитниками окружающей среды. Это может быть невероятно полезным для ваших учеников и, благодаря практическому опыту, преподать им уроки решения проблем, терпения, усердия и командной работы, которые продлятся всю жизнь.

Ознакомьтесь с другими ссылками на науку о растениях на нашей доске в Pinterest и расскажите нам о своих экспериментах по науке о растениях. Какие гипотезы науки о растениях проверяли ваши ученики? Что вы выращивали в своем классе?

Ребекка Рейнандес

Ребекка Рейнандес — консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC.Последние 10 лет она работала с некоммерческими организациями, а в настоящее время специализируется на работе с экологическими организациями. Она базируется в Миннеаполисе, Миннесота.

RS4K Набор для средней школы | 5–8 классы

Создайте прочную научную основу для ваших учеников средней школы, чтобы подготовить их к курсам старших классов!

Real Science-4-Kids — это увлекательная учебная программа, в которой основное внимание уделяется фундаментальным концепциям, что делает ее отличным выбором для семей, которые хотят получить только один курс естественных наук до средней школы.Этот курс вводит терминологию уровня колледжа, но объясняет ее на вводном уровне, давая учащимся средней школы возможность ознакомиться с концепциями, которые они будут использовать позже.

Каждая тема ( Химия, биология и физика ) рассматривается в отдельном учебнике из 12 глав (16 глав по биологии) учебника в твердом переплете ; эти три вместе дают год науки, если вы читаете одну главу в неделю . В каждой главе есть эксперимент, основанный на научном методе, побуждающий к исследованиям и использующий в основном предметы домашнего обихода.Отдельные руководства для учителя по каждой теме содержат советы по планированию урока, справочную информацию и ответы на вопросы для повторения. В этот набор входят три руководства для учителей (химия, биология и физика), три учебника для студентов и три пакета лабораторных рабочих листов. Все 3-е издание.

Следуйте этому удобному еженедельному графику (предложенному издателем) для каждого курса:

• Перед началом недели используйте распечатанный план урока, чтобы наметить свою неделю.
• День 1: Прочтите вместе с ребенком главу Учебника для учащихся или попросите их прочитать ее в одиночку.Найдите время, чтобы обсудить с ними материал.
• День 2: Просмотрите детали лабораторного эксперимента главы с вашим ребенком и соберите необходимые материалы. Перед началом эксперимента убедитесь, что у вас и вашего ребенка есть все необходимое.
• День 3: Предложите ребенку провести лабораторный эксперимент. Убедитесь, что они записывают свои данные в свою рабочую книгу, и поощряйте их записывать именно то, что они наблюдают (даже если результат отличается от ожидаемого).
• День 4: Попросите ребенка пройти самопроверку в конце плана урока.
• День 5: Найдите время, чтобы просмотреть термины и концепции из главы.

Охваченные темы химии: что такое химия, технология в химии, материя, химическая связь, химические реакции, кислоты, основы и pH, кислотно-щелочная нейтрализация, химия питания, чистые вещества и смеси, органическая химия, полимеры, биологические полимеры, ДНК и белки.

Охваченные темы биологии: что такое биология, технология в биологии, микроскоп, атомы, молекулы, метаболизм, клетки, вирусы, бактерии, археи, протисты, грибы, фотосинтез, цикл Кальвина, структура и рост растений, размножение растений , животные, хордовые и не хордовые.

Охваченные темы по физике: : что такое физика, технологии в физике, сила, энергия и работа, потенциальная и кинетическая энергия, сохранение энергии, движение, линейное и нелинейное движение, химическая энергия, электростатика, электродинамика и магнетизм .

Не забудьте заказать наш специальный комплект для научной лаборатории для средней школы, разработанный специально для этой учебной программы, чтобы вы могли проводить эксперименты в Рабочих тетрадях!

Примечание. У Real Science For Kids Level 1 новое название и новый вид! Вам понравится та же простая и увлекательная учебная программа, что и раньше, теперь она называется Focus On Middle School и предназначена для 5–8 классов.

ПРИМЕЧАНИЕ. Этот продукт может не участвовать в некоторых рекламных акциях.

Важное примечание: чтобы получить планы уроков для печати, отправьте уровень (ы) и предмет (ы) вашей учебной программы Real Science 4 Kids по адресу [электронная почта защищена] и не забудьте упомянуть, что вы приобрели эту учебную программу из дома Инструменты науки.

10 лучших биологических экспериментов, которые нельзя пропустить

Несколько лет назад мы поделились серией статей о том, как преподавать различные области науки дома.Посты в этой серии остались одними из наших самых популярных постов, и поэтому мы подумали, что поможем вам всем, поделившись нашими любимыми экспериментами по каждой дисциплине!

Мы собираемся начать эту серию с биологии — вот как вы можете преподавать биологию дома.

И без лишних слов, вот наши 10 лучших биологических экспериментов!

1. Рассечение цветка

Многие типичные весенние цветы, такие как лилии, тюльпаны и нарциссы, имеют четко видимые элементы, что делает их отличными образцами для ваших учеников при изучении строения цветка.

Один из лучших способов сделать это — рассечение цветов! Эти пошаговые инструкции по рассечению цветка помогут вам изучить структуру цветка.

2. Поднимите бабочку

Бабочки проходят удивительный жизненный цикл. Бабочка откладывает яйцо, из которого выходит гусеница. Затем гусеница ест и растет, образуя куколку. А через несколько недель появляется бабочка!

Нет ничего лучше, чем наблюдать за этим процессом в действии! И эти инструкции о том, как вырастить бабочку, помогут вам наблюдать этот жизненный цикл в действии.

3. Извлечь ДНК

ДНК — это то, что говорит нашим клеткам, что делать и как смотреть. Он находится в ядре клетки, поэтому, как вы можете себе представить, он довольно крошечный. На самом деле, чтобы увидеть ДНК собственными глазами, обычно нужен очень мощный микроскоп.

То есть, если вы не извлечете его и не заставите объединиться в одну гигантскую массу ДНК. И это именно то, что вы делаете с этим экспериментом по извлечению ДНК из банана.

4. Сделайте посевную доску

Растения начинают свою жизнь как семена, и существует огромное разнообразие семян, так же как существует огромное разнообразие растений.

Эти четыре шага создания доски для семян помогут вашим ученикам оценить различия и сходства между семенами.

5. Рассекать лепешку совы

Это часто приводит людей в замешательство, но рассечение совиных гранул — отличный способ узнать о костях и диете животных.

Не волнуйтесь, гранулы совы не из спины совы. Совы глотают свою добычу целиком, поэтому через несколько часов после еды они изрыгнут неудобоваримые части в виде гранул.

Эти четыре шага по препарированию гранулы совы помогут вам максимально эффективно использовать это увлекательное, но немного подозрительное вскрытие.

6. Посмотрите на отпечатки пальцев

Наше тело покрыто удивительным органом, известным как кожа. Это самый большой орган покровной системы. Кожа на наших пальцах рук и ног, ладонях и подошвах ног складывается в крошечные гребни. Эти гребни образуют закрученные узоры, которые помогают нашим рукам и ногам держать предметы.

Эти инструкции по исследованию ваших отпечатков пальцев помогут вашим ученикам понять, насколько удивительна наша кожа!

7.Выращивание травы нарезки

Корни — это структура растения, которая закрепляется в земле и помогает обеспечить растение питательными веществами, необходимыми для роста.

Эти инструкции по выращиванию отреза травы помогут вашим ученикам увидеть, как растут корни, и получат возможность рассмотреть корни поближе, не испачкавшись!

8. Сделайте диораму среды обитания

Наша планета покрыта различными средами обитания. Среда обитания — это место, которое является нормальным для жизни и роста определенного животного или растения.Другими словами, это место, где обитает животное или растение.

Эти инструкции по созданию диорамы среды обитания помогут вашим ученикам узнать о различных растениях и животных в местности на практике.

9. Eat a Cell Модель

Клетка — основная единица жизни, но она настолько мала, что мы не можем увидеть структуру клетки невооруженным глазом. Введите модель ячейки.

Вы можете приготовить ячейку для желе, ячейку для торта или ячейку кальцоне для еды, но какую бы ячейку вы ни выбрали для перекуса, эти съедобные модели помогут вашим ученикам визуализировать этот основной строительный блок жизни.