Как быстро выучить стих во сне: Выучить стих во сне — МамаТрехКотят

Мы расскажем несколько наших снов, но только несколько — я не хочу, чтобы студенты перегорели на этой идее. Часто, если есть время, я прошу их тут же записать сон или начать тот, который они готовы написать. Они могут закончить его ночью и напечатать. Или я дам им пару дней, чтобы закончить его. Как правило, это не та задача, над которой они должны мучиться. Это все уже есть, в их голове и в их теле. Все, с чем им приходится сталкиваться, — это форма стихотворения сновидения (свободный стих — но об этом позже).

Сон «говорит» образами — картинками, которые приходят к нам ночью. Все, что действительно нужно сделать, чтобы написать успешное «стихотворение мечты», — это записать на странице образы, которые появляются во сне. Пусть сон расскажет свою историю, и записывайте ее по мере того, как разворачиваются образы, говорю я своим ученикам, точно так же, как сцены в кино.

Учащиеся могут записать свой недавний сон. Или, возможно, они выберут сон, который приснился им в молодости и который они до сих пор помнят. Это вполне может быть повторяющийся сон. Мне кажется важным, чтобы учитель поделился одним или двумя своими снами, чтобы смоделировать задание для учащихся.

Сны показывают, что бессознательный разум (который их производит) действует поэтическим образом. Я говорю своим ученикам не беспокоиться, если сон не рассказывает узнаваемую «историю», если она достаточно убедительна, чтобы ее можно было записать. Точно так же студенты не должны отказываться записывать сон, который кажется идиотским или глупым. У снов тоже есть свое чувство юмора, и может быть важно уловить это чувство юмора. Даже из фрагмента сна может получиться хорошее стихотворение.

При написании своих стихов о снах я прошу учеников писать короткие строки. (Это не значит, что стихотворение будет коротким, действительно, многие из них получаются на две-три страницы.) При необходимости учащиеся могут провести черту посередине страницы тетради и дальше этого не писать. линия. Мы хотим, чтобы изображения выделялись так, как они не могут быть в прозе, а короткие строки подчеркивали изображения во сне. Кроме того, запрещена рифма. Я хочу, чтобы студенты написали стихотворение в вольном стихе, а стихи, написанные верлибром, не имеют регулярного размера (метра) и не рифмуются. Я прошу студентов избегать рифмы и размера, чтобы у них не возникло соблазна подсластить стихотворение, смягчить его образы или отбросить части сна, потому что для них трудно подобрать рифму или подогнать их под ритм.

Если люди говорят во сне, я им говорю, пусть говорят. Если собаки летают, пусть летают! Студенты должны проникнуться цветами, звуками и текстурами сна. Все это важно. Лучше слишком подробно описать первый набросок; при необходимости излишек можно обрезать в последующих черновиках.

Я прошу студентов начать сон in medias res, как любили говорить латинские поэты. То есть запустите его посреди действия, как я делаю в этом примере: 

Я иду по темной дороге
освещенный луной. Деревья и кусты
по обеим сторонам склоняются, как если бы
следили за моим продвижением, как если бы они были
крупными животными, обнюхивающими меня,
когда я продвигаюсь вперед.

Идея состоит в том, чтобы остановиться, когда мы сказали все, что нужно сказать, или все, что мы можем вспомнить. Нет необходимости придумывать фальшивый «Большой финал» для сна (или для любого другого стихотворения, если уж на то пошло). Я прошу их писать ясно и просто и сосредоточиться на том, чтобы передать образы, которые можно увидеть в уме по мере того, как вспоминается сон. Иногда мы не уверены, что происходит то тут, то там во сне. Мой совет — пишите «как будто» мы помним. Другими словами, помиритесь! Кто узнает, кроме поэта?

Рекомендуется, чтобы ученики избегали окончания, которое гласит: «Но я проснулся. Все это было мечтой!» Подобная концовка не добавит стихотворению ничего нового, а наоборот, только отвлечет от него. Лучше просто остановите стихотворение там, где заканчивается повествование о сне, без натянутых выводов, красочных закатов или пылающих скрипок!

Обычно я призываю студентов не рассказывать о том, как они спят и видят сны, но иногда сны ссылаются на самих себя. Я решил, что если само сновидение происходит в контексте сновидения, то студенты вполне могут его использовать. Но (повторюсь), попросите учащихся не начинать с фраз типа «Прошлой ночью мне приснился сон, и во сне» или «Затем во сне». Такого рода сигналы, как правило, только укрепляют отношение «это был всего лишь сон», когда то, что мы ищем, — это живость сна.

Нарисовать сон

Вариант написания сна в виде стихотворения состоит в том, чтобы нарисовать сон. Подчеркиваю ученикам, что речь идет не о художественном таланте, а о другом оформлении мечты. Они могут использовать фигурки из палочек, мне все равно, и иногда они так и делают. Чтобы описать эту технику студентам, я показал им примеры блестящей работы, которую проделал Дэйв Морис в своих книгах «Поэтические комиксы». Его переводы можно рассматривать как сны или сны о стихах, и обычно они служат огромным источником вдохновения для студентов.

Мечта может быть нарисована как газетная карикатура или как история комикса с панелями. Его также можно нарисовать как единое целое (мы никогда не используем бумагу размером более 8,5 x 11 дюймов, чтобы готовый рисунок можно было легко скопировать). Важно, чтобы учащиеся использовали черные чернила или толстый карандаш, чтобы рисунок правильно копировался.

Хитрость в рисовании сна заключается в том, чтобы включить достаточное количество текста, возможно, почти столько же текста, сколько можно было бы использовать в стихотворении, хотя природа произведения искусства неизбежно будет определять, сколько текста будет использовано. Во всяком случае, я всегда говорю ученикам (и не раз): «Не давайте мне только картинки. Этот рисунок должен рассказать историю сна, и вам нужно будет вставить слова в свой рисунок, чтобы сделать это». Поскольку это задание не требует «перерисовки», в отличие от стихотворения сновидения, которое можно переписывать бесконечно, было бы неплохо, если бы учащиеся сначала написали стихотворение сновидения, а затем нарисовали его.

Если учащийся чувствует, что детали или повествование сна слишком громоздки и просто не могут быть втиснуты на одну страницу, он всегда может быть длиннее. Еще один способ «поработать» над этим заданием — предложить учащимся выбрать момент из сна и проиллюстрировать его, снова используя слова для поддержки визуальных эффектов. Некоторые из лучших из этих работ вышли из задания «момент мечты». Часто «момент» резюмирует сон, а слова или стихотворение придают ему контекст. Студенты могут думать о «моменте сна» как об отдельном кадре из фильма-мечты, подобно «стоп-кадру» в кино.

Визуальные тексты говорят громче, чем описания, и я удовольствуюсь тем, что приведу несколько примеров этих «рисунков-сновидений», из которых сразу станет ясно, что они делают и чего не делают. И, очевидно, есть много вариаций на эту тему. На самом деле, было бы интересно посмотреть, согласится ли один или несколько предприимчивых студентов нарисовать свою мечту более чем в одном формате, может быть, даже в более чем одном стиле.

Как запоминать сны

Если ученикам нужна помощь в запоминании их снов, я предлагаю им попробовать следующую технику: перед сном трижды повторите: «Мне приснится сон, и я его запомню». Три раза. Они могут держать рядом с кроватью карандаш и блокнот, чтобы быстро записать сон, если он разбудит их ночью, или сделать это, проснувшись утром.

Еще одна хитрость заключается в том, чтобы держать рядом с кроватью небольшой ручной магнитофон и научиться пользоваться им в темноте. Позже они могут сесть за компьютер и расшифровать то, что они записали. Если учащиеся выработают привычку записывать свои сны, им будет легче их запоминать.

Психологи говорят нам, что все мечтают. Но как насчет проблемы тех, кто говорит, что не может вспомнить свои сны? Если студент утверждает, что это его или ее ситуация, и неизбежно кто-то из них так и сделает, попросите его придумать сон, который мог бы присниться ему. Конечно, он видел достаточно снов, изображенных в фильмах, телешоу или комиксах. Возможно, она также читала литературные произведения, содержащие сны. Учащиеся могут использовать идеи этих снов (но не копировать их) для своего воображаемого сна.

Дополнительные мысли 

Очень весело обсуждать значение снов со студентами, которые обычно страстно стремятся понять, о чем говорят их сны. (Это можно сделать практически на любом уровне образования.) Если вы что-то знаете об анализе сновидений, все в порядке. Если вы этого не сделаете, вы можете начать дискуссию о фольклоре сновидений, перебрасывая туда-сюда полученные идеи вроде этих: Никто никогда не умирает во сне. Если ты умрешь во сне, ты умрешь наяву. Люди видят сны из-за продуктов, которые они едят. И так далее и тому подобное. Студентам будет что сказать об этих заблуждениях, и они, возможно, просто натолкнутся на некоторые более важные истины.

Текст стихотворения выше гласит:

Сон

Спать, быть может, мечтать.
Умереть, чтобы больше не жить.
Спокойной ночи, милая.
Что происходит, когда ты совсем один?
Полная неизвестность.
Когда
гаснет свет
там
только
тьма.
Той ночью я погрузился во тьму.
Тьма, наполненная мечтами
о плавающих рыбах и свободном плавании.
Потом одна из рыб меня съела и тьмы стало больше,
но другого рода,
настоящая тьма.

Оливия Залески

Спросите своих учеников, видели ли они когда-нибудь сонники, которые продаются в газетных киосках и книжных магазинах (или принесите их в класс). В этих книгах образы сновидений имеют фиксированные значения, переводы, если хотите. Пожар означает, что что-то в вашей жизни выходит из-под контроля, приснившаяся вилка означает, что у вас расстройство кишечника. Конечно, я придумываю эти сумасшедшие идеи, но некоторые «эквиваленты» в сонниках столь же ошибочны и столь же смешны.

Я немного разбираюсь в юнговской психологии сновидений, но я не призываю к тому, чтобы теория сновидений (чья бы то ни было) изливалась на учащихся на данном этапе их развития. Иногда я упоминаю несколько понятий, о которых говорит Юнг, — тень, анимус, анима. Это фигуры, которые появляются во сне, говорит Юнг. Тень представляет собой те части нашей личности, которые мы вытеснили (термин, который может быть довольно легко объяснен студентам), обычно то, что мы не хотим видеть. Тень всегда того же пола, что и сновидец, часто какая-то гротескная, обычно пугающая и угрожающая. Что это за «вещь» преследует вас во сне? (Аналогии с романом Роберта Льюиса Стивенсона «Странная история доктора Джекила и мистера Хайда» имеют большое значение здесь; большинство студентов знают, что мистер Хайд — это злое альтер-эго доктора Джекила, его тень. ) Анимус — это юнговское название мужского начала. стихия женской психики; анима женский элемент в мужской психике. Студентов, кажется, больше всего интересует другая идея Юнга, которую я часто им передаю, — что все и вся в их снах — часть того, кто они есть. Это достаточно веская причина, чтобы обратить внимание на фигуры и ситуации в наших снах. Возможно, этот набег на то, что психологи называют «работой мечты», вызовет у них желание получить больше информации, но это я должен предоставить другому учителю.

Сны могут открыть ученикам важное окно в их глубокую внутреннюю жизнь. Все мои ученики ведут дневники, и я знаю, что некоторые из них после этого задания регулярно записывают свои сны. «Мечта — это желание, которое загадает твое сердце / Когда ты крепко спишь», — говорит нам Уолт Дисней в «Золушке». Это утверждение недалеко от теории Фрейда о снах как об исполнении желаний, но между Диснеем и тем, что Фрейд называл «королевской дорогой к бессознательному», лежит долгий путь. Написание стихов о снах может заставить учащихся задуматься об этом путешествии.

Текст на фотографии выше гласит:

 "Я бегу по светлому
зеленые джунгли мирно купаются в
насыщенный желтый солнечный свет.
что-то преследует меня, и я могу
чувствую его дыхание на моей спине
моей шеи в густых, горячих облаках
с каждым прыжком я чувствую его лапы
почистить пятку. Шелковистые листья
бей меня по лицу все быстрее и быстрее
когда я бегу дальше вперед.
И вдруг передо мной появляется водопад,
и я вижу, как вода плещется и пенится внизу
Я слышу, как вещи приближаются, и я соскальзываю
Я пытаюсь ухватиться за камни, но мои дрожащие пальцы
просто соскользнуть. В панике я пытаюсь кричать, но
ничего не выходит. Затем, когда я начинаю падать
Я вижу, как Питер Пэн парит в воздухе.
Он ловит меня за запястье как раз вовремя и улыбается.
Потом я просыпаюсь» 

Билл Заватски опубликовал два сборника стихов, последний из которых «Где X отмечает пятно» (Hanging Loose Press).