Как нарисовать герб семьи для школы 5 класс: Шаблоны как нарисовать герб семьи для школы 5 класс

Содержание

Как сделать герб семьи для школы

Сегодня в наших школах все чаще перед детьми ставятся нестандартные задачи, решения которых находятся в области креативного мышления. Дети сочиняют стихи и пишут рассказы, составляют словесные портреты своих близких людей, родственников и друзей, изображают генеалогическое дерево и герб семьи для школы.


 

Содержание

 

Геральдика и семейные ценности

Герб семьи – задание для 5 класса

Школьные ценности для геральдики

 


 

 

Геральдика и семейные ценности

 

Герб – это геральдический знак, отличительная символика государства, города, рода, сословия, семьи или человека.

 

Сегодня разрабатываются корпоративные гербы компаний, фирм, организаций, клубов, учебных и других заведений. Они передаются последователям и правопреемникам, в семье из поколения в поколение, поэтому они должны отражать цели и достоинства, традиции и обычаи, опыт и ценности своих владельцев.

Получив такое задание как нарисовать герб семьи для школы, дети и их родители нередко берутся за голову. Это же нешуточное дело. Тут нужен реально «brainstorm», или что в переводе с английского языка означает «мозговой штурм», но на фоне знаний о том, как правильно выполнить это задание. Да, существуют определенные правила.

Практикуя подобное развивающее обучение в школах, наше государство стремится воспитать грамотное, мыслящее, творческое и трудолюбивое поколение, но самая великая цель в данном задании усматривается в формировании семейных ценностей.

 

 

 

 

Герб семьи – задание для 5 класса

 

Итак, как нарисовать герб семьи для 5 класса? Почему 5 класса, спросите вы? Дело в том, что чаще всего такие задания сейчас получают пятиклассники и старшие школьники. Объяснения лежат в психо-педагогической плоскости. Младшие школьники, получив такое задание, не смогут его самостоятельно выполнить и даже с подсказками родителей, а поручат сразу последним его выполнение.

А творчество родителей оценивает уже не школа, а сама жизнь.

Пятиклассник уже может выполнить герб семьи своими руками для школы практически самостоятельно или с небольшой помощью со стороны родителей, братьев и сестер, что тоже хорошо, поскольку совместный труд и отдых в семье очень ее сплачивает и подкрепляет позитивные эмоции, ведет к улучшению отношений и т.д.

Подобное воспитание – это указатель пути достижения побед своими силами и создания счастливой семьи. Также в этот возрастной период ребенок начинает более осознанно воспринимать окружающий его мир и людей, задумываться над их и своими поступками, давать оценку многим событиям и делать взвешенные выводы. Вот и весь секрет. Сегодня можно найти повсюду в онлайн источниках и в оффлайн литературе описание герба семьи, однако, как самый личный символ, он должен таить в себе только индивидуальную информацию. Поэтому он будет отличаться от семьи к семье.

 

 

 

Таинство герба

 

Герб облачают в определенную форму, которая носит название щита или защиты. Вот, в чем заключалась цель создания первых гербов в средние века в Европе. Они играли роль защитников.

 

Щит может выглядеть как любая геометрическая фигура, как некая самобытная и оригинальная форма, главное, чтобы она имела значение.

 

К ней или в нее можно вписать символическое или художественное изображение любого предмета, который, например, отражает сферу деятельности или основной род занятия. Нередко главным щитом становился герб державы, как великий защитник своих граждан. Также с щитом может быть портрет человека, главы семейства. Часто фон украшают любимые животные или растения как символ гармонии с природой.

Чтобы создать щит, нужно тщательно рассмотреть основные ценности семьи, общие черты характера, профессиональные качества и наклонности, любимые занятия и выдающиеся способности. Также можно и важно отразить семейную и родовую историю, вспомнив из нее самые замечательные моменты.

Какую же фигуру выбрать, основу и фундамент, на котором зиждется весь дом?! Говоря фигурально. Выбрав четырехугольник или треугольник, можно подчеркнуть количество человек в семье на данный момент. Замысловатые формы могут рассказать историю и образ жизни рода, к примеру, в виде мощного квадратного основания, переходящего в другие фигуры – в остроконечную или треугольную крышу дома как знак крепкой и дружной семьи на века, в круглый или овальный купол собора как знак глубокой веры и вечной любви, и т.д.

 

 

 

Цветовое наполнение

 

Далее, как сделать герб семьи для школы, чтобы он был ярким, привлекательным, красочным и позитивным, чтобы вызывал восхищение и только положительные эмоции. Здесь на помощь приходят цвета, очень важный элемент. В этом также есть таинство – найти свою семью в цвете и определить ее успешный дальнейший путь, т.е. возможно планирование процветания семьи.

 

И тут необходимо знать, какую смысловую нагрузку несет каждый цвет:

 

  • белый, снежный – чистота отношений, правдолюбие, благородство;
  • золотистый, лучезарный, солнечный – могущество, богатство, радость;
  • серебряный – вера, духовные ценности, милосердие, помощь;
  • голубой, бирюзовый – миролюбие, красота, благодать;
  • зеленый – молодость, бодрость, исполнение желаний;
  • красный – искренняя любовь и глубокие чувства;
  • темный – мудрость, трудолюбие, скромность.

 

 

 

Тематическое оформление

 

В форму можно вписать домашнего питомца. Или же пусть он поддерживает геральдический щит как знак того, что он дарит позитив и ратует за процветание семьи. Нередко в семье есть просто любимое животное из дикого мира.

 

Каждое из них может означать следующее:

 

  • кот, кошка – теплота отношений и самостоятельность;
  • собака – искренность и дружелюбие;
  • рыбка – успех; золотая — исполнение желаний;
  • попугай – внешняя красота и красноречие;
  • лев или тигр – добрая сила и смелость;
  • дельфин – доброта и помощь;
  • пчела – трудолюбие и альтруизм;
  • конь (с подковой или без) – удача и везение;
  • феникс – победоносность;
  • орел – проницательный и мудрый взгляд на мир;
  • двуглавый орел – патриотизм.

 

 


 

Если вам нужно больше информации по этой теме читайте статью: Герб семьи своими руками — как создать фамильный герб?

 


 

 

Школьные ценности для геральдики

 

Наряду с этим герб семьи для школы может отражать школьные ценности, любимые предметы ребенка и любимые занятия всего коллектива.

Так, например, уход за классными растениями. Можно отразить любимые цветы, которые хотел бы ребенок вырастить своими руками для школы:

 

  • роза – тяга к прекрасному;
  • гвоздика – мудрость;
  • герань – домашний уют;
  • лилия – красота;
  • пион – радость;
  • лавр – победа;
  • астра – стремления, как в крылатом изречении «Per aspera ad astra!» – «Через тернии к звездам!»

 

И это уже готовые герб и девиз семьи для школы. Хотя он придуман древними мудрецами, поэтому можно самим пофантазировать.

 

Например:

 

  • Успех любит труд и веселый дух!
  • Идти вперед, оставив позади массу невзгод!
  • Честь. Мудрость. Чистота и красота!
  • Путь мира, веры, любви и процветания!
  • Сила в доброте! Счастье в дружбе!

 

Вариантов – множество. Главное, задействовать весь свой творческий потенциал, подключить фантазию, для вдохновения можно просмотреть любимые книги, кинофильмы, мультфильмы и вперед за победами. Удачи!

 


 

Крамерова А.И. О методике В.Ю. Слабинского «Герб семьи» — видео

 

 

Граждановедение 5 класс нарисовать герб семьи

Граждановедение 5 класс нарисовать герб семьи

Связанный с проблемами социализации младших подростков. Срок реализации программы, учебный. Семья и государство. Примерная программа основного общего образования по обществознанию для 5 9 классов образовательных учреждений.4. Авторская программа по. Создать содержательные и организационнопедагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры. Пояснительная записка Данная рабочая программа учебной дисциплины Обществознание составлена в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовате. Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента.

Работа в.

Федеральным базисным учебным планом на изучении обществознании в 5 классе отводится 1 час в неделю, 34 часов в год. Рисование герба семьи — это. В семье наиболее реально создать обстановку,. В этой статье расскажем о том, как составить и нарисовать герб своей семьи для школы. Календарно тематическое планирование по обществознанию 5 класс. В качестве животных можно изобразить животных символы годов по восточному календарю, в которые рождены члены вашей семьи. П.

Велика роль. Одно дело создать или нарисовать герб семьи, а другое дело достойно его представить. Содержательные линии: Я и моя семья. Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Класс Вакантные места для учащихся 4б 2 4в 2 4с спорт. Мы воспитываемся в духе традиций Донецкого края. Рисуем герб семьи своими руками. Траурные даты.5. Даты важнейших для семьи событий новоселье, переезды, другие. Основные достижения семьи награждение.

Членов семьи, окончание. Ситуации, которые можно создать в семье, чтобы доставить радость ее членам. Семьеведение. Тем не менее, даже если у ваше семьи отсутствует фамильный герб, существует прекрасная возможность нарисовать его самому или сделать своими руками. Семья и семейные отношения. Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, при. Герб семьи. В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер,.

Приведем лишь некоторые правила создания герба, которые помогут вам нарисовать герб своей семьи. Сочетание геральдических фигур, символических изображений и их цветов может служить постоянным признаком, отличительным знаком человеку, семье, классу, группе или учреждению.4.качать: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ДЛЯ 5 КЛАССА. ДЛЯ 5 КЛАССА. Нарисовать герб семьи. Всего часов на изучение программы: 34. Итак, как нарисовать герб семьи для 5 класса. Факультатив 8 класс граждановедение.

В соответствии с.

Такие задания сейчас получают пятиклассники и старшие школьники. Для детей старшего возраста доступно создание герба семьи по всем правилам геральдики. Почему 5 класса, спросите вы. Заместитель по УВР, классный руководитель, социальный педагог,. Помните, что каждая деталь должна иметь свое описание и значение. Можно использовать аппликацию, для малышей это будет проще, чем полностью своими руками нарисовать и раскрасить эмблему семьи. Пояснительная записка. Составитель: Кодинцева Анна Николаевна. Учитель истории. Граждановедение.5 класс. Профиль: базовый. Мы.

Группах: нарисовать герб, флаг вашего класса.28 29. Придумать герб непростое дело. Мы приведем лишь некоторые правила создания герба, которые помогут вам нарисовать герб своей семьи. Количество часов в неделю: 1. Цели курса: развитие личности в. Презентация и подача герба семьи. Какими им быть. Зачем люди создают семьи. Программа курса для учащихся 1 11 классов. Характеризовать причины. Работа в группах: нарисовать герб, флаг вашего класса. Если семья не выполняет своих обязанностей. Дело в том, что чаще всего.

Вместе с

Граждановедение 5 класс нарисовать герб семьи часто ищут

как нарисовать герб семьи для школы.

герб семьи своими руками.

как нарисовать герб семьи поэтапно.

семейный герб рисунок.

герб семьи для детского сада.

герб семьи шаблон.

герб семьи раскраска.

герб семьи и его описание

Читайте также:

Гдз по английскому языку биболетова м з 8 класс проверка

Геометрия 11 класс атанасян гдз

Конспект самообслуживания подготовительная группа

Мастер класс по русскому языку 2 класс фгос

Очумелые ручки 1 класс програма по внеурочке

Урок 13. о чём рассказывают нам гербы и эмблемы. часть 1 — Изобразительное искусство — 5 класс

«Изобразительное искусство» для «5» класса

Номер урока № 13

Тема урока «О чём рассказывают нам гербы и эмблемы часть 1»

В рамках урока мы познакомимся с рыцарскими гербами, их формой, с почётными геральдическими фигурами разнообразных видов, расположенными на щите герба. Увидим негеральдических фигур в украшении гербов, имеющих условно-изобразительный характер, а также познакомимся с символическим значением некоторых из них.

Цель:

  • сформировать у обучающихся представление о символическом характере языка герба как отличительного знака.

Задачи:

  • формировать представления о различных видах гербов и эмблем;
  • научить анализировать символические изображения и понимать их смысл гербов;
  • привить интерес к истории, уважение к культуре и символике своей страны, своего города, края.

На уроке мы узнаем:

  • символическое значение изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики; смысл и значение символов и эмблем в современном обществе.

мы научимся:

  • понимать символический характер языка герба как отличительного знака.

мы сможем:

  • составления композиции герба, эмблемы, используя язык символов.

Глоссарий по теме урока:

Геральдика—наука о составлении, истолковании, изучении гербов и одно из самых условных орнаментальных искусств.

Герб (нем. erbe — наследство) — отличительный знак государства, города, сословия, рода, изображаемый на флагах, монетах, печатях и т. д.


Геральдические фигуры — неизобразительные символы, которые располагались на щите герба и делили его на несколько полей определённого цвета.

Негеральдические фигуры — изобразительные символы; естественные: человек, животные, растения, различные явления природы, планеты, звёзды; искусственные: постройки, корабли, атрибуты власти, войны, охоты, предметы быта, орудия труда; фантастические: единорог, дракон, сказочные птицы и др.

Щит — основа герба. Может иметь разную форму.

Щитодержатели — звери, люди или вымышленные существа, которые держат на гербе щит.

Обязательная литература:

Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Н.А. Горячева, О.В. Островская; под. Ред. Б.М. Неменского. – 11-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2019. – 191 с. : ил. — ISBN 978-5-09-071788-5

Открытые электронные ресурсы:

  1. Российский общеобразовательный Портал www.school.edu.ru (дата обращения к ресурсу: июль 2019 г.)
  2. Google Art Project https://artsandculture.google.com/ (дата обращения к ресурсу: июль 2019 г.)
  3. Музеи онлайн http://musei-online.blogspot.com/ (дата обращения к ресурсу: июль 2019 г.)
  4. Культура. РФ — портал популяризации культурного наследия России https://www.culture.ru/materials/194415/samye-neobychnye-golovnye-ubory-russkikh-zhyon (дата обращения к ресурсу: июль 2019 г.)
  5. Гид по музеям с дополненной реальностью. Проект Министерства культуры РФ https://ar.culture.ru/ (дата обращения к ресурсу: июль 2019 г.)

Теоретический материал

Отличительным знаком рода или племени у древних людей были изображения животных, птиц, растений и явлений природы (река, орёл, медведь, дуб, змеи и так далее). Такое изображение называется – тотем. «Тотем» – на языке североамериканских индейцев племени Оджебве означает «его род». Члены рода или племени, чтобы обозначить свою принадлежность наносили изображение тотема на тело красками или в виде татуировки. Тотем рисовали на украшениях, одежде и других предметах. Можно сказать, что тотем был первым гербовым или отличительным знаком человека, рода, поселения.

В Средние века воины принимали участие в специально организованных боях или соревнованиях – турнирах. В турнирах могли принимать участие воины – рыцари (от немецкого слова, обозначающего «всадник»), которые отличались благородным происхождением.

Турниры проходили в соответствии со строгими правилами: рыцарь мог сражаться только с другим рыцарем, простые граждане не имели право участвовать в рыцарских поединках. Чтобы состязания состоялись, рыцарь должен был вызвать на бой другого рыцаря. Оружие и конь становились трофеями рыцаря – победителя.

Для поединка выбирали соперника, принадлежащего к благородному и достойному роду, имевший победы в других поединках. Для этого придумали отличительный знак – герб.

Герб (немецкий erbe — наследство) — отличительный знак государства, города, сословия, рода, изображаемый на флагах, монетах, печатях и так далее.

Герб обозначал принадлежность к определённому роду или сословию. Позже уже сложно было запомнить и распознать гербовую символику, поэтому появились люди, которые специально занимались изучением гербов и истории родов, чтением и толкованием гербовых изображений. Таких людей называли герольдами (от латинского Heraldus – глашатай), а их занятие – геральдикой.

Геральдика — наука о составлении, истолковании, изучении гербов и одно из самых условных орнаментальных искусств.

Чтобы научиться толковать и разбираться в гербовых знаках и символике гербов, надо знать основные составные элементы герба – это корона, мантия, нашлемник, намёт, шлем, щит, щитодержатели, девиз, основание.

В центре герба располагается щит, он является обязательным гербовым элементом. Треугольная форма была самой распространённой формой рыцарского щита в эпоху зарождения геральдики. Позже появились щиты самых разных форм.

Так причудливой (вырезной) формой отличались немецкие щиты. Особой формой щита является ромб, он использовался в геральдике женских гербов.

Часто щит был разделён на части, каждая из которых называется полем.

Для деления щита на части использовали геральдические и негеральдические фигуры.

Геральдические фигуры, по-другому почётные — это геометрические фигуры. К геральдическим фигурам относятся – столб или вертикальная полоса, пояс — горизонтальная полоса, правая и левая перевязи — диагональные полосы, крест, андреевский крест, глава — отделенный верх щита, оконечность — низ щита, кайма — полоса по краю щита и другие. В пределах щита геральдические фигуры могли повторяться, сочетаться с другими фигурами или иметь ровный либо узорный край.

Другие фигуры на щите называются негеральдическими фигурами. Из числа негеральдических фигур можно выделить такие как: лев, молния, звезда, стена, меч или фантастические существа — единорог, дракон, грифон, тур, орел (двуглавый), пифия. Использовали так же изображения ангелов, святых, монахов и воинов.

Все фигуры на щите очень символичны. Вот некоторые из них. Медведь символизировал силу; дракон – могущество; рука – храбрость; бык — плодородие земли; единорог – чистоту и непорочность; орёл — власть, господство, великодушие, прозорливость; дуб стал символом крепости и силы; лилия олицетворяла добрую надежду и непорочность; оливковое дерево — мир.

Огромное значение в геральдике уделяется цвету.

О могущество и богатство олицетворял золотой цвет. О благородстве, чистоте и невинности говорил серебряный цвет. Червлёный (тёмно-красный) – храбрость, любовь и смелость. Лазурь (голубой) – великодушие, честность и величие. Зелёный — цвет изобилия и надежды, свободы и радости. Пурпурный (красный с оттенком синего) символ благочестия, щедрости и верхнего господства. Чёрный олицетворял осторожность, мудрость, постоянство, печаль или траур.

На больших государственных гербах, на гербах монархов и высшей аристократии изображается мантия. В российских гербах изображение мантии присутствовало только на гербах князей. Мантия была пурпурного цвета, с отделкой из горностая, стянутая по углам золотым шнуром с кистями. Иногда над мантией размещался шатер – сен.

Над мантией изображалась корона, которая указывала на титул владельца герба. Существовала целая система определения корон от баронской до императорской. Позже корону использовали как декоративный элемент.

Над щитом располагался шлем, который соответствовал, боевому шлему владельца. Верхушка шлема была украшена навершием (нашлемником) или наметом, который служил дополнительным опознавательным знаком.

Фигуры животных или людей поддерживали щит с обеих сторон. Эти элементы называются щитодержателями. Изображения щитодержателей обозначали животных, характерных для той или иной местности или символизировали святых покровителей.

Девиз – короткая фраза или изречение располагалась внизу. Девиз не является обязательным элементом герба и размещался по желанию владельца, часто это был боевой клич рыцаря.

Позже гербы стали появляться и групп ремесленников одной профессии – цехов. На них изображались профессиональные инструменты или предметы обозначавшие профессию. На гербе у портных изображались ножницы, у перчаточника – перчатки, у мельников – мельницы. Распознать их было не трудно.

Знатные синьоры и рыцари носили так называемые «Гербовые платья». Рисунок герба наносился на ткань налатника (короткий плащ, надевавшийся на латы). Затем гербовые знаки вышивали золотом и серебром с примесью шелковых ниток на военном платье. Цвет платья соответствовал цвету гербового поля. На платье знатной дамы изображали сразу два герба – герб мужа и герб своего отца, что подчеркивало статус происхождения. Гербы объединялись в одном условном поле щита или располагались рядом по сторонам: слева — герб отца, справа — герб мужа.

Гербовые изображения наносились на перстни и украшения и использовались в качестве печати. Позже гербы стали печатать на монетах. Как символ независимости появились национальные гербы у отдельных государств. Гербы датского и английского королевств считаются старейшими гербами.

Герб создаётся по сложившимся за многие века принципам и правилам геральдики. Герб может обозначать семейные традиции и преемственность поколений, но в первую очередь, он является представителем своего владельца, его изобразительным именем.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

1.Название задания. Основные элементы.

Текст задания. Выберите основные элементы герба.

  • Животные
  • Корона
  • Шлем
  • Шпаги
  • Щит
  • Основание
  • Девиз
  • Награда

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

  • Корона
  • Шлем
  • Щит
  • Девиз

2.Название задания. Формы щитов.

Текст задания. Установите соответствие между изображением герба и его названием.

Изображения щитов:

Формы щитов:

  • Немецкие
  • Английские
  • Испанский
  • Французский
  • Итальянский
  • Польский

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Немецкие

Английские

Испанский

Французский

Итальянский

Польский

Герб моей семьи.

Изготовление герба семьи 4 класс

Тема : «Герб моей семьи». Изготовление герба семьи.

Цели:

1) дать понятие о родовом гербе;

2) вызвать интерес к истории своего рода, пробудить у учащихся желание создать герб своей семьи и презентовать его;

3) формировать у учащихся ассоциативное, образное мышление;

4) развивать умение выступать перед аудиторией, ясно и чётко излагать свои мысли;

5) воспитывать уважение и гордость за священные семейные реликвии.

Задачи: Эстетические:

развивать у учащихся способность к творчеству, воображение (передача формы и цвета в стилизованном виде), представление о цветовом соотношении (колорите),

учить наблюдать форму предмета, его цвет, индивидуальные характеристики, присущие этому предмету.

Трудовые:

воспитание точности, аккуратности;

формирование терпения, стремления довести начатое дело до конца;

прививать навыки культуры труда, товарищеской взаимопомощи.

Обучающие:

научить самостоятельно создавать герб своей семьи.

Формирование УУД на уроке:

Личностных УУД: навыки организации рабочего места для работы с бумагой разных видов; формирование эстетических чувств.

Регулятивных УУД: умение вместе с учителем и одноклассниками находить несколько способов выполнения работы; определение этапов работы; проговаривание пошагового выполнения работы.

Познавательных УУД: активизация дополнительных знаний об окружающем мире; умение делать обобщения, вычленять главное. Понимание вопросов учителя и умение строить логически верные ответы.

Коммуникативных УУД: умение находить компромиссные решения при выполнении работы в группе.

Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер.

листы оценивания, маршрутные листы групп.

Ход урока:

Орг. Момент.

Постановка учебной задачи

Квест- марафон, служащий подсказкой темы урока. Итак, тема нашего урока «Изготовление герба семьи».

Что такое Фамильный (семейный) герб

Герб, вместе с остальными составляющими (генеалогическое древо, родословная) образует современное понятие Родословие и является символом Вашей семьи, а иногда символом всего одного человека (тогда речь идет о Личном гербе). Герб семьи представляет собой набор геральдических символов, которые олицетворяют основные черты семейного рода. Семейный герб раньше был привилегией дворянства, а сейчас он призван выделить семью, сплотить всех ее членов, стать сильным связующим звеном для поколений.Герб Фамильный (герб рода) — составляется всей семьёй и отражает суть семейной жизни рода, её место в обществе и основные ценности.Герб Личный — описывает личность конкретного человека.Герб является отражением в художественном виде основы человека, его набора убеждений и взглядов на семью, на мир, на жизнь. Очень часто герб составляется и для того, чтобы глубже понять свою семью и своё место в ней. Придумать герб непростое дело. Существует целая наука – геральдика, которая знает все правила составления гербов. Мы приведем лишь некоторые правила создания герба, которые помогут вам нарисовать герб своей семьи.

Правила создания герба

1. Форма герба

Любой герб или эмблема, как правило, составлены из определенных частей.  Главной частью герба является щит. Образ щита призван защищать семью или человека от врагов как в древности, так и в наше время. Геральдический щит первоначально ничем не отличался от щита реального. В древности, в средние века формы воинских щитов просто поражали своим многообразием – круглые, овальные, заостренные к низу, прямоугольные, в форме полумесяца и т.п. Щит в форме ромба обычно указывал на то, что обладателем такого герба являлась дама. В качестве материала для изготовления семейного герба подойдет ватман, картон от коробок, толстая цветная бумага. Выберете с ребенком форму будущего герба семьи, начертите ее на ватмане.

2. Цвет герба

Герб мог быть различным по цвету, и каждый цвет имел свое значение. В геральдике цвета могут отражать явления природы, качества человеческой души, характера человека и даже сложные философские понятия:

Цвета

Название цвета, принятое в геральдике

Явление природы

Качества характера, души человека

Философские понятия

Желтый

Золото

Солнце

Великодушие, щедрость

Справедливость

Белый

Серебро

Луна, вода, снег

Чистота

Невинность

Красный

Червлень

Огонь

Храбрость, мужество, отвага

Любовь

Синий

Лазурь

Небо

Верность, правдивость

Вера

Зеленый

Зелень

Растения

Молодость, радость

Надежда

Черный

Чернь

Земля

Образованность, скромность

Смирение

Фиолетовый

Пурпур

Благородство, достоинство

Мудрость (благоразумие)

Щит может быть окрашен одним цветом. Если мы хотим использовать несколько цветов, то щит нужно поделить, например, на две части: по вертикали, по горизонтали, по диагонали. Несмотря на кажущуюся простоту, геометрические членения поля щита образуют множество вариантов. Следуя этим правилам деления, можно разделить щит на три, четыре или более частей.

Символика фигур:  -лев — сила, мужество, великодушие;  -орел — сила, власть, независимость; -медведь означает мудрость и силу;  -собака — верность и преданность; -змея — мудрость, предостороженность; -голубь символизирует мир и чистоту;  -сокол — красоту, храбрость и ум;  -пчела – трудолюбие;  -петух — символ боя; -дракон — могущество; -дуб означает силу и стойкость;  -лавровые и пальмовые ветви – славу, победу;  -оливковые ветви – мир; -факел, раскрытая книга — символизируют знание Сочетание геральдических фигур, символических изображений и их цветов может служить постоянным признаком, отличительным знаком человеку, семье, классу, группе или учреждению.

3. Девиз герба семьи

Девиз — краткое изречение, как правило, написанное на ленте внизу щита. Иногда девизы размещаются в гербе без ленты, если щит круглый, девиз обычно пишется вокруг щита. Очевидно, основой для девиза первоначально мог служить рыцарский боевой клич (как например «Crom boo», девиз герцогов Фицджеральдов, означающий «Кром (старый родовой замок) навсегда!», но девизом может быть короткое высказывание, напоминающее о каком-то важном историческом событии или выражающее кредо владельца герба. Текст девиза может быть зашифрован и понятен только посвящённым. Девиз семьи, передаваемый из поколения в поколение, может ориентировать поступки человека, моделировать его поведение. Девиз семьи – аналог фамилии, семейная визитная карточка. Словесный девиз семьи кратко, в нескольких словах, выражает семейное кредо, жизненные правила семьи.  Замечательные девизы для семьи уже придуманы, вернее, сформулированы в народных пословицах.   Девизы о семье:  «Где согласие, там и победа»,

3.Правила техники безопасности

— Сегодня мы с вами будем работать с бумагой, ножницами, клеем. Но прежде нам необходимо вспомнить правила безопасности работы на уроке.

4. Работа детей над созданием герба

5. Представление работ.

5.Итог урока. Рефлексия.

— Оцените свою активность на уроке.

— Понравился ли вам урок и участие в нем? Активны ли вы были? Всё ли вам понравилось?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290265-gerb-moej-semi-izgotovlenie-gerba-semi-4-klas

описание элементов герба и их значение

Среди важнейших реликвий, передающихся в семье из поколения в поколение, особое место занимает герб. Как и семейное древо, герб – своеобразная эмблема, которая отображает интересы семьи, ценности и род занятий.

Для чего нужен герб семьи?

Молодое поколение встречается с данным понятием, когда слышит его в школе. Чаще всего дети спрашивают у родителей, как нарисовать герб семьи. Здесь важно правильно описать потомкам значение и символику этой реликвии. Совокупность геральдических фигур и символов, отображающая особенности и ценности семьи, и есть герб.

Нарисовать герб семьи в 3 классе школьникам достаточно трудно и часто эту задачу на себя берут родители, хотя оцениваться должны умения и фантазия ребенка, а не взрослых. Поэтому задания такого характера стали задавать детям постарше. Так, сейчас задание нарисовать герб для школы пятиклассники получают гораздо чаще, чем младшие ученики. Данное решение можно объяснить еще и тем, что старшие дети сильнее чувствуют ответственность за выполнение задания, чтобы показаться самостоятельнее, не хотят лишний раз просить родителей помочь.

Для того чтобы понимать, как нарисовать герб семьи, с чего начать, нужно изначально разработать схему и представить его внешний вид. Можно разделить герб на блоки по количеству членов семьи, посвятить каждый отдельному человеку. В ячейках может быть изображен любимый цвет, хобби, род занятий, какие-либо личные характеристики родных.

Форма герба

Традиционно герб состоит из щита (если была выбрана эта форма), шлема, нашлемника и иногда девиза. Именно щит считается наиболее популярной формой семейной эмблемы, но кроме нее существуют еще ромбовидные, круглые, квадратные, овальные и другие гербы. Однако только щит может предоставить достаточно свободного места для изображения всей желаемой символики.

Над гербом находится еще шлем и нашлемник. Золотой шлем свидетельствует о дворянском прошлом данного рода, серебряный же подойдет всем остальным. В качестве нашлемника могут выступать рога, перья, флаги или различной формы вензеля. Многие дорисовывают щиту так называемые щитодержатели — это ветви растений, животные или люди, изображенные по бокам герба.

Цвет герба

Советует, как нарисовать герб семьи правильно, и колористика. Ведь цветовое наполнение в гербе играет не меньшую роль, чем и символика, а именно:

  • желтый цвет в гербе будет означать благородство, самостоятельность и щедрость;
  • герб в белом цвете обозначает чистоту и невинность;
  • красный скажет о мужестве и силе;
  • голубой будет означать веру и правдивость;
  • зеленый – надежду, молодость и радость;
  • черный – смирение, скромность и ум;
  • фиолетовый – благоразумие и достоинство.

Фигуры герба

Не меньшее значение, чем цвет, несут символы и фигуры герба. Для того чтобы нарисовать герб семьи для школы, пятиклассник должен хорошо знать значение каждой из них.

Стоит подробнее рассмотреть значение самых популярных фигур:

  • слон является символом верности;
  • ворон олицетворяет мудрость;
  • орел обозначает власть и силу;
  • петух – бойцовские качества;
  • рыба – бдительность или принадлежность к христианству;
  • дельфин – силу и верность;
  • змея – мудрость;
  • единорог – невинность.
  • лев символизирует силу и великодушие;
  • собака – преданность;
  • пчелы – трудолюбие.

Помимо животных, на гербах часто изображают и другие фигуры, например, оружие. Так, меч издавна означал стремление к власти и справедливости, лук и стрелы – готовность обороняться, копье – благочестие.

Растения также имеют свои значения. Дуб символизирует силу и стойкость, пальмовая ветвь – победу.

Символы в гербе

Область щита наполняют различными символами, которые будут иметь большое значение для составителя герба и для семьи в целом. Важно выбирать именно те символы, которые демонстрировали, чем известна или чем может гордиться именно эта семья.

Можно изобразить достижения или цели семейства. Необходимо учитывать особенности, интересы и цели каждого из родных, то, что всех бы объединяло и связывало. Поэтому для того, чтобы знать, как нарисовать герб семьи, придется провести целое исследование, разузнать всю необходимую информацию у своих родственников.

Чаще всего на гербах не изображают какие-либо негативные характеристики и черты, наоборот, нужно сконцентрировать внимание на положительных аспектах, именно на них нужно сделать главный акцент.

Геральдисты советуют наносить на семейный герб символы профессии, если есть та, которой занимается большая часть семьи. К таким профессиям можно отнести учителей или военных. Кроме того, можно поместить на герб любимое хобби или способ времяпровождения семьи. Рыбалка, спорт, путешествия или чтение отлично подойдут для этого. Особую роль можно отвести моральным принципам, характерным для семьи (доброта, забота, любовь).

Девиз семьи в гербе

Любой историк скажет, чтобы знать, как нарисовать герб семьи для школы в 5 классе, нужно задуматься о девизе. Прямо над щитом рисуют ленту или постамент — это место для девиза семьи. Им может послужить что-то аутентичное, то, что поймут только члены семьи, либо известный афоризм, цитата или крылатое выражение.

Вариантов крылатых фраз существует множество. Отлично для семейного герба подойдет такой девиз, как «Доблесть и сила» или «Каждый величественен в своем деле».

В заключение стоит отметить, что делать герб семьи — это занятие, которое будет полезно всем родственникам. В процессе создания семейной символики близкие люди не только проявляют совместное творчество, но вспоминают историю, сближаются и рассказывают младшим интересные вещи, касающиеся их рода. Такое занятие будет полезно как малышам, так и взрослым.

Семья и семейные ценности

Формирование семейных ценностей в школе.

Что для человека семья?
Семья – это микромир родных людей, источник любви, тепла, уважения и согласия. Место, где человек растет и развивается, впитывая, как губка, все плохое и все хорошее из пространства, которое его окружает.
Ранимость и обнаженность чувств, которые дарят друг другу близкие люди, многообразие форм проявления таких чувств, особое, бережно восхищенное отношение к своему ребенку – это семья, это ее уникальность и своеобразие.
Семейные ценности – это обычаи, традиции, нормы поведения и взгляды, которые передаются из поколения в поколение. Это основополагающие принципы, на которых строится вся жизнь семьи.

Какие они, семейные традиции и ценности, в чем их сила и притягательность?
Любовь. Глубокое и искреннее чувство, которое ведет мужчину и женщину к созданию семьи. Любовь матери к ребенку – истинная и безграничная, любовь ребенка к своим родителям – безусловная и полная доверия.
Ответственность. В данном случае перед семьей, ведь все что мы делаем – мы делаем ради своей семьи.
Общение. С близкими людьми мы делимся всем – впечатлениями дня, ссорой с начальником, несправедливостью учителя в школе и надеемся на утешение, понимание и добрый совет.
• Забота и поддержка. Каждый человек хочет быть уверенным в том, что есть место, где ему всегда рады, где его любят и ценят, где его примут и поймут в любом состоянии, в любой ситуации. Место, где близкие люди помогут ему, согреют его и дадут силы жить дальше.
• Уважение. Полное взаимопонимание между членами семьи возможно только тогда, когда с интересами и потребностями другого человека в семье считаются, когда соблюдают комфортный для него формат общения, когда признают его ценность и значимость. Как только исчезает уважение, исчезает и любовь.
• Умение прощать. Если люди любят, они не держат зла и не зацикливаются на обидах, они пытаются найти компромисс и жить дальше. Дети должны знать, что в семье их всегда поймут и простят.
• Честность. Доверие, которое испытывают друг к другу люди в семье невозможно переоценить. Пожалуй, нет другого такого сообщества, где это качество выражено столь ярко и неподдельно. Честность и искренность в семейных отношениях рождают доверие и спокойную уверенность в благополучии.
• Традиции. Еженедельные прогулки в лесу, выбивание ковриков по субботам, совместные поездки на дачу или празднование семейных праздников – это верный путь к укреплению семьи.

Семья и семейные ценности, на самом деле, — лучшее, что у нас есть. Конечно, существуют такие значимые категории, как карьера, отношения с друзьями, образование, но семья – это спокойное и надежное счастье, доступное каждому. Семейные традиции и ценности необходимо создавать и развивать в каждой семье, для того чтобы у детей формировались четкие ориентиры и приоритеты.


Как формировать ценности семейной жизни? Советы родителям
Научить ребенка жить в гармонии с собой и окружающими его близкими людьми, уважать старших, быть честным и искренним, уметь общаться и ладить с разными людьми – задача, прежде всего, семьи.
Лучшее воспитание – собственный пример. Если малыш будет расти в счастливой и дружной семье, где мама с папой любят и уважают друг друга, заботятся о своих родителях и детях, то и в свою семью в будущем он принесет такие же нормы и ценности.
Общайтесь с детьми. Сделайте традицией вечерами, когда вся семья в сборе, делиться впечатлениями о дне прошедшем, радоваться новым достижениям, утешать обиженных, хвалить за добрые поступки. Найдите время внимательно выслушать своих детей и узнать, чем был наполнен их день. С самого раннего детства поддерживайте в детях стремление к доверительному и открытому общению и тогда вас минуют проблемы непонимания отцов и детей.
Если вы не живете с родителями в одном доме, то навещайте их вместе с детьми, звоните им, напоминайте детям позвонить бабушке и дедушке – поздравить с праздником, узнать о самочувствии. Пусть дети видят искреннюю заботу, которые вы проявляете по отношению к своим родителям и учатся…
Не потакайте детям во всем и не балуйте их без чувства меры. Помните о том, что в семье должны быть базовые правила, соблюдать которые должен каждый домочадец.
Эти несложные принципы помогут вашему ребенку сформировать правильные установки, нормы и ценности, которые позволят ему в будущем создать счастливую семью.

Чем в формировании семейных ценностей может помочь школа?
Школа должна помочь родителям и детям осознать и сформировать ценности семьи, организовать совместную работу так, чтобы родители и педагоги двигались в одном направлении в стремлении вырастить настоящего человека, развитого духовно и нравственно.
Педагоги, совместно с родителями, могут организовать мероприятия по формированию семейных ценностей в самых разных формах: совместные семейные праздники и спортивные мероприятия, сюжетно-ролевая игра с родителями, классный час про семейные ценности, акции ко Дню матери и Дню пожилого человека, час размышлений, индивидуальная беседа.
Мероприятия, направленные на формирование семейных ценностей в школе должны быть разнообразными и ориентироваться на возраст ребенка. Младшим школьникам нужно рассказать о традициях в семье, об исконных ролях матери и отца, бабушки и дедушки, о том, что в семьях принято уважать своих близких и помогать им. Хорошо, если на такой урок придут члены семей младших школьников.
Для учащихся 5-6 классов, интересными будут занятия, к которым они составят свое семейное древо, расскажут историю своего рода, придумают для своей семьи символику (герб семьи, флаг семьи, девиз семьи, гимн семьи). Важным достижением урока станет воспитание чувства гордости своей семьей, предками, давшими истоки. Значимым окажется воспитание чувства ответственности ребенка, как продолжателя семейных традиций.
Мероприятие по укреплению семейных ценностей в 6-7 классе может быть посвящено беседе о детях, живущих без родителей в детских домах, о неполных семьях, в которых нет отца или матери. Можно поговорить о роли семьи в жизни каждого человека, о правах и ответственности членов семьи друг перед другом, о нравственных и правовых аспектах семьи.
Старшеклассникам будет интересна беседа о моделях своей будущей семьи, о том, какими они видят отношения со своей предполагаемой половинкой, каким образом, они собираются выстраивать отношения со своими родителями и детьми. Интересным будет создание образа идеальной жены или мужа.
Такой урок запомнится надолго и станет позитивным эмоциональным впечатлением, если затронет струнки добра в каждом детском сердечке и даст пищу для мечтаний и размышлений, обсуждений и познания.
Счастливая и дружная семья – это тыл, который позволяет жить полноценной жизнью, расти и развиваться, радоваться каждому дню. Ценности семьи и ее традиции необходимо взращивать, ухаживать за ними и беречь, ибо это лучшее, что у нас есть. Формирование семейных ценностей – долгий и творческий процесс. Это процесс переноса всего самого лучшего из семьи своих родителей в свою собственную семью: выстраивание теплых и дружеских отношений, уважение и доверие, ответственность за свои поступки, умение прощать, доброта и забота, любовь и терпение.  

Вселенная Искусства: марта 2017

Школьники в Индии начинают учиться летом


Образование за рубежом часто не ограничивается стандартным перечнем предметов. Программа включает множество уроков, о существовании которых в российской действительности никто и не подозревает. Как правило, все они направлены на лучшее понимание ребенком себя и окружающей его жизни: эмоциональной осознанности, урбанистике, правилам поведения в лесу и на дороге, садоводству и даже урокам счастья в программе выделяется не меньшее количество часов, чем на литературу или математику. Расскажем, какие предметы можно встретить в школах других стран.

Уроки спора


В некоторых странах, в частности – в Израиле и Голландии проводятся так называемые уроки спора (дискуссии и понимания оппонента). На спор выделяется несколько академических часов, в ходе которых учеников учат технике дискуссии, обсуждают пластику тела, мимику, содержание спора, анализируют внутренние ощущения и проводят визуализацию слов в ходе полемики.

Со стороны практическая часть занятия выглядит как групповая терапия у психолога: несколько человек по очереди делятся своей проблемой, после чего остальная часть класса высказывает свое мнение по теме. Причем, темой может стать как любимый фильм, так и недопонимание в семье – учитель никак не влияет на выбор своих подопечных.

Также распространен несколько другой формат таких уроков, когда учитель произвольно делит класс на две части, обозначает проблему, и одной стороне нужно отстаивать одну позицию, а другой – противоположную.

Уроки спора помогают детям открыто говорить о своих эмоциях, не стесняться выступать перед большим количеством людей, учат не бояться быть уязвленными и не бояться последствий дискуссий.

Уроки любования природой


Наблюдение за природой – важнейший духовный ритуал в Японии, поэтому неудивительно, что детей с ранних лет учат любоваться окружающим миром и замечать его красоту. Помимо стандартной биологии и природоведения в японских школах существуют специальные уроки любования природой.

На регулярной основе учителя устраивают экскурсии, в ходе которых не только описывают все растения, которые встречаются им на пути, и объясняют правила бережного отношения к природе, но и прививают детям чувство прекрасного, учат восхищаться окружающей их природой. Учитель должен подчеркивать гармоничность и грациозность окружающего мира, а в конце курса оценивает знания и умения класса и принимает экзамен.

Уроки на открытом воздухе не только воспитывают эстетические чувства, учат лучше понимать искусство, внимательно наблюдать за происходящим, но и помогают снимать стресс у школьников больших городов.

Уроки здорового образа жизни


В начальной школе некоторых немецких городов существует образовательная программа, направленная на предупреждение насилия, зависимости и пропагандирование здорового образа жизни. Уроки рассчитаны на школьников в возрасте от шести до десяти лет.

Во время занятий учитель рассказывает о пользе регулярных физических нагрузок, о принципах правильного питания, о методах расслабления, о вреде алкоголя и курения. Важной особенностью уроков является тот факт, что педагог не просто делится фактами, он рассказывает, как вести себя, если кто-то предлагает попробовать наркотики, какие способы отказа существуют, куда и как нужно сообщать о насилии, дает практические рекомендации, способные улучшить образ жизни ребенка и его семьи. Все учителя предварительно проходят соответствующую подготовку, а зачастую школа приглашает сторонних консультантов с медицинским образованием.

Уроки здорового образа жизни предполагают и выполнение домашних заданий всей семьей, и изучение специальных брошюр и журналов по данной теме. Это дает возможность изменить мышление и образ жизни как отдельно взятого ученика, так и всей его семьи.

Уроки исследования


Многие американские школы включают в программу обучения предмет под общим названием «Исследование» (Exploration). У таких уроков нет строгого плана, они направлены на всестороннее изучение той или иной ситуации. Например, учитель едет с учениками в какой-то район города, чтобы посетить местное фермерское хозяйство, рынок, ресторан и мусороперерабатывающий завод. После возвращения в школу ученики должны защитить несколько проектов о том, откуда берутся продукты, сколько они стоят, как их готовят, как утилизируются отходы и т.д. Когда все ученики получают ответы на все интересующие их вопросы, они уже в пределах школы «открывают кафе», где отвечают за все этапы производства – закупку продуктов, приготовление еды, наем персонала, уборку.

Такие «исследования» происходят еженедельно и могут быть тематическими (например, один год класс полностью посвящает пищевой индустрии города, второй – строительству, третий – вопросам экологии), или формироваться в соответствии с текущими потребностями в данном городе или отдельной школе.

Занятия помогают детям любого возраста лучше понимать, как происходят те или иные процессы, сколько на самом деле людей отвечают за ту или иную отрасль, а для кого-то из учеников подобные исследования перерастают в хобби и влияют на дальнейший выбор профессии.

Уроки медитации


Весь прогрессивный мир признает безусловную пользу медитации для здоровья. Медитация изначально – это духовно-религиозная практика, позволяющая человеку входить в состояние внутренней сосредоточенности и самосозерцания. На Западе такие практики активно используют для улучшения когнитивных способностей и выравнивания эмоционального фона, и чаще всего такая медитация называется практикой осознанности. Суть практики не меняется: человек фокусируется на объекте и наблюдает за своими эмоциями. Доказано, что это помогает лучше концентрироваться, развивает интуицию, снижает уровень стресса, повышаем эмпатию, помогает в лечении депрессии, СДВГ, тревожных расстройств.

Сегодня множество организаций занимаются популяризацией детской медитации – так, уроки осознанности есть в Австралии, США, Великобритании. Учителя проходят специальную шестинедельную подготовку, в ходе которой им рассказывают, как нужно вести урок, как устроена нервная система детей разных возрастов, как помочь детям, для которых медитация – это слишком сложно.

Уроки проводятся как в начальной, так и в средней и старшей школе. Дети младшего возраста медитируют всего по несколько минут – для них это больше способ успокоиться и попрактиковаться в усидчивости. Подросткам же медитация помогает решать конфликты и споры, неизбежно возникающие в коллективе и между учителями и учениками. Такие занятия помогают открыто говорить о своих эмоциях, концентрироваться на проблемах, решать их спокойно и вдумчиво. Многие ученики начинают практиковать медитации и во внеурочное время.

Уроки эмоционального воспитания


В некоторых испанских школах в программу включены уроки эмоционального воспитания, предназначенные для учащихся любого возраста – по мнению руководства школ, развивать эмпатию необходимо как в три года, так и в 17 лет.

Эти уроки проходят в нестандартной обстановке. В комнате собираются ученики разных классов, рассаживаются на пол или пледы и в доверительной атмосфере обсуждают чувства друг друга, учатся на примерах взаимодействовать с людьми, управлять эмоциями, прислушиваться к чувствам других людей. Учителя в таких школах бережно относятся к чувствам детей, уважают их и никогда не повышают голос. Часто на таких занятиях смотрят и анализируют мультфильм «Головоломка». Подобные занятия важны, поскольку развитый эмоциональный интеллект помогает стать успешным человеком в жизни и достигать высоких результатов в любом деле.

Логичным продолжением подобных занятий для детей старшего возраста становятся ассамблеи, на которых обсуждают разные проблемы социального характера: бедность, войны, конфликты, половая и расовая дискриминация и т.д. У разных семей могут быть различные точки зрения по одним и тем же вопросам, поэтому эмпатия помогает им спокойно и взвешенно реагировать на любое мнение. Так ученики учатся формировать свое мнение по разным вопросам и принимать противоположную точку зрения.

Существует множество предметов, нехватка которых остро чувствуется в школах России, но сегодня, к счастью, начали появляться отдельные учебные заведения и образовательные программы, которые учитывают опыт зарубежных специалистов. Так что скоро и в нашей действительности могут появиться уроки, оказывающие влияние и на формирование личности учеников, а не только на его «багаж знаний».

https://zen.yandex.ru/media/activityedu/shest-neobychnyh-urokov-kotorye-est-v-drugih-stranah-5c000e50618c1b049a039650?&from=feed

718 просмотров. Уникальные посетители страницы.

578 дочитываний, 81%. Пользователи, дочитавшие до конца.

3 мин 30 секунд. Среднее время дочитывания публикации.


Отсутствие запретов

В сети международных школ UWC нет никаких запретов. Немецкий педагог Курт Хан считал, что в детях заложена врожденная нравственность и порядочность, а дурное влияние общества портит эти качества. У детей здесь нет ни школьной формы, ни муштры.

«Личная ответственность и порядочность каждого, ответственность за окружающих и взаимоуважение» — такие качества записаны среди важнейших ценностей UWC.

Учителей здесь зовут по именам. Даже директор школы для всех — просто Дэнис, а не миссис Дэвидсон, например. 

Такие разные уроки математики

— В Великобритании, США и Сингапуре математика очень практичная, из реальной жизни. Есть участок, надо рассчитать, каким будет забор вокруг него, посчитать монеты в кошельке, вычислить размер скидки, перевести деньги из одной валюты в другую.

— В России детей учат брать интегралы, про которые они, выйдя из школы, сразу забудут, и решать примеры с девятью действиями — такого в других школах нет. Зато тому, как решить простейшую бытовую задачу: как рассчитать количество краски, чтобы покрасить стены, — не учат.

— Математическое образование в США довольно сильно отличается от британского, прежде всего за счет наличия учебника и довольно больших домашних заданий. Сам подход при этом такой же: темы изучаются несколько лет, каждый раз — все глубже и глубже, все очень наглядно, задачки тоже в основном практические, хотя интересные и достаточно сложные.

— Сингапурская система использует так называемый эвристический подход к решению, идет от частного к общему. Сначала дети решают много практических задач, не изучая теорию, потом, основываясь на этом опыте, обобщают и делают выводы. При этом уравнения для решения задач не пишут, а рисуют схемы. Много заданий на логику, которые у нас дают в математических кружках.

-Что касается финской школы, то математика там практически отсутствует. Набор очень скудный, счетные навыки не развиваются. Учебники слабые, 7 класс соответствует уровню примерно 4-5 класса Великобритании и России, при том что по возрасту это 7 российский класс и 9 британский.

Изображение из сети Интернет

Особенность финской школы

В последнее время финскую школу за границей принято хвалить. Со стороны она выглядит как мечта любого ребенка и родителя: напрягаться не надо, играй, получай удовольствие, и при этом — едва ли не лучшее образование в мире. Но если говорить об общем уровне эрудиции, то он не слишком высок.

— Знания о том, что находится за пределами Финляндии: о культуре, географии и истории других стран — оставляют желать лучшего. Впрочем, если имеется в виду способность средней школы подготовить маленького человека к жизни в родной стране, помочь ему найти свое место, то — да, финская школа на высоте.

Корея: дети учатся до 23.00

Дневников нет, домашних заданий тоже, но дети в Республике Корея учатся очень много, бывает, до позднего вечера — малыши в начальных классах в школе до восьми вечера, старшеклассники возвращаются домой к одиннадцати часам.

В школе действует балльная система оценок. Каждую неделю проводятся тесты, раз в месяц — контрольный тест, определяющий уровень знаний: от 60-70 баллов — наша тройка, от 70 до 90 баллов — четверка, 90-100 баллов — пятерка. Стать стобалльником очень непросто, таких детей мало, и среди них тоже есть конкурс: 1, 2 и 3 место. За баллы и места борются очень сурово, буквально идут по головам, стараясь получить эти 100 баллов любым путем. Ведь если ребенок с 1 по 12 классы находится на 1 месте в школе, он имеет право поступать в хороший университет.

После младшей школы, где нет домашней работы и все достаточно мягко, переход в старшее звено, где сумасшедшие требования, превращается для детей в серьезный стресс. Дисциплина в школе тоже очень строгая: опоздал — получи штраф, мой полы, или тебе снизят балл (а этого боятся больше всего). Пропускать нельзя, даже по болезни.

Турция — учись всегда (ну почти)

У школьников Турции меньше всех дней отдыха — в течение учебного года, по сути, всего одни каникулы (две недели в феврале) и несколько дней, которые выпадают на праздники. Летом, правда, они отдыхают, как и российские дети — три месяца, но и этим все недовольны, поскольку эти каникулы «съедают» множество государственных праздников. Да и взрослые люди в Турции постоянно чему-то учатся. Даже на языковых курсах для иностранцев главная тема, и в учебниках, и в разговорах на уроках, — это образование: как оно устроено в разных странах, чего не хватает, как это исправить.

Бельгия: пропустил больше 10 дней — оставайся на второй год

В бельгийских школах к пропускам относятся очень строго. Учебные заведения проверяют специальные органы: был случай, когда школе выписали штраф за то, что ученица не пришла на занятия, так как улетела в США на похороны бабушки. Даже это не считается уважительной причиной.

На каждый день отсутствия родители пишут объяснительную записку с приложением подтверждающих документов. В законе также прописано, что если ребенок отсутствовал в школе более 10 дней за год, ему могут предложить в конце года сдать переходной экзамен или оставить на второй год, на усмотрение педагогов. Причем, даже если ребенок действительно болел, это неважно.

Праздников в Бельгии тоже очень мало, но есть еще несколько так называемых педагогических дней, когда в школу приходят только учителя.

Дети не любят полезные продукты

Есть вещи, которые объединяют школьников всех стран — нелюбовь к полезным продуктам. Лидер среди них — капуста брокколи.

В топ-15 самых ненавистных детских продуктов входят также шпинат и творог, яйца, рыба и авокадо. У маленьких россиян к ним присоединяются каша и суп.

Изображение из сети интернет

Данные для статьи использованы из источника: https://www.ucheba.ru/article/5987



h

ttps://zen.y

andex.ru/media/blushing_cheeks/nekogda-jit-kitaiskie-shkoly-iznutri-5be098da6fa35900ab19ece4?&from=feed4 мин . Среднее время дочитывания публикации.



Китай — страна с многомиллионным населением и, конечно же, каждый понимает, что шикарного места под солнцем всем не хватит, поэтому китайские школьники уже с первых лет своей жизни учатся понимать и как-то уживаться в бешеном ритме многочасового труда и усилий, чтобы в будущем все-таки постараться стать уважаемым человеком с хорошим доходом.

Такая невиданная гонка и невероятно жестокая конкуренция не мога не отразиться на самой системе школьного образования, которую назвать человечной не очень-то поворачивается язык.

Не останавливайся!


Для большинства школьников трудовой день начинается в пять утра, но вовсе не для того, чтобы посмотреть мультики и поваляться на кровати, а чтобы приступить к самостоятельным занятиям. После завтрака, к восьми часам ребенок уходит в школу. Сами занятия длятся до четырех дня. За все это время ребенку дается перервы на час, чтобы пообедать и небольшие паузы между уроками.

Казалось бы, четыре дня и все, но не тут-то было. Сразу после школы ребенок идет на дополнительные занятия с репетитором или в тематический кружок, обычно все это затягивается до девяти вечера, а ведь нужно еще поделать домашнее задание!


Фактически, в Китае у школьников два выходных дня — привычные нам суббота и воскресенье, одна многие дети продолжают подтягивать свои знания даже тогда, оставляя для отдыха всего каких-то пару часов.

Каникулы в Китае есть, но они обычно не превышают полторы недели.

Более того, в каждом классе висит своя доска успеваемости, где перечислены оценки всех учеников. Это не только не перестает напоминать ученикам об их успехах и промахах, но и взращивает небывалую конкуренцию среди учеников.

Не даром среди подрастающего поколения так популярна народная поговорка: «Пока ты переводил свой дух, соперник опередил тебя на два шага».

Холод и наказания — часть нормы


Не секрет, что некоторые школы работают без центрального топления.И когда температура за окном опускается до минимальных отметок, это не может не сказаться на комфорте внутри школьных классов. В таких случаях дети просто сидят на уроках, не снимая верхней одежды.

Также одной из довольно странных по нашим меркам «норм» среди китайских школ является телесное наказание учеников.

Если, к примеру, ребенок хамит учителю и бывает на уроке невнимательным, то тот вправе ударить своего ученика линейкой или еще чем-нибудь. Причем, чем дальше удаляешься от крупных мегаполисов и столицы Китая, тем чаще это встречается.

Без правил никуда

Школьная жизнь для юного китайца состоит из огромного количества правил и обязанностей, пропускать и игнорировать которые вряд ли получится.


Так, к примеру, практически во всех школах учебное утро начинается с обязательной для всех зарядки и общешкольной линейки. Зарядки и различные разминки, например, для глаз и спины встречаются и в течение дня.

У школьников отведено специальное время на обед, об этом я писала выше, которое составляет около часа. Дети младших классов после еды могут некоторое время поспать, прежде чем снова приступать к занятием.


На протяжении всего обучения от китайского школьника требуется не только хорошее знание материала, но и послушание, уважительное отношение к каждому из преподавателей.

Когда решается судьба


Доказать, что каждый день, посвященный многочасовому изучению материала не прошел для ученика даром позволяет итоговый экзамен, который чем-то схож с нашим ЕГЭ — гаокао. Именно он определяет обладает ли абитуриент необходимы уровнем знаний и умений, чтобы претендовать на поступление в желаемый ВУЗ.

В этот период ученик не только раздавлен всей той кучей знаний, но и огромным давлением со стороны семьи и всех родственников. Не сдать экзамен — равносильно концу жизни и предательству отца и матери.

Никогда не сдавайся

Если у нас, в России, доля выпускников, успешно поступающих в ВУЗы составляет порядка 80%, то в Китае этот показатель в разы ниже.


Довольно часто случается такое, то проваливший экзамен ученик долгие годы упорно старается поступить в ВУЗ снова и снова и у кого-то это действительно получается.

Многие считают, что основной причиной таких неудач является как раз-таки несовершенная система образования, построенная на механическом зубрении школьниками материала, а не понимании самой сути предмета. Более того, многочасовые занятия, бесконечные подготовки лишают ребенка отдыха и какой-либо передышки, как физической, так и умственной.

Кунг-фу как второй шанс


Удивительно, но даже сейчас школьные двери современного Китая открыты далеко не всем детям. Основные трудности испытают те юные китайцы, которым «не повезло» родиться в бедной семье и быть хулиганом. Для таких детей существуют специальные образовательно-исправительные учреждения, основной целью которых является дать ученику базовые знания и привить дисциплину при помощи кунг-фу.

На выходе такой ученик приобретает необходимые умения и навыки боя, а таже отменную дисциплину и кротость. Считается, что подобные учреждения помогают своим выпускникам в будущем стать тренерами боевых искусств и заработать себе на жизнь.

Понравилась статья?
Не стесняйся, ставь лайк и подписывайся на мой канал)

https://zen.yandex.ru/media/blushing_cheeks/nekogda-jit-kitaiskie-shkoly-iznutri-5be098da6fa35900ab19ece4?&from=feed


Система образования и школьные правила в каждой стране могут отличаться, какие-то их них покажутся вполне обыденными, а некоторые удивят и покажутся крайне странными.

В данной статье я хочу рассказать о наиболее значимых особенностях школьного образования в Южной Корее.

Начало учебного года — март


Мы уже давно привыкли к тому, что 1 сентября — особая дата. Это — не только День знаний, но и приятная ностальгия по школьной поре и юности, но только не для учеников Южной Кореи. Для них это — обычный день. То ли дело март!

В силу климатических условий корейские школьники начинают свой образовательный год с начала весны по середины июля, после которого их ждут каникулы до середины августа. Второй семестр начинается со второй половины августа по вторую декаду февраля.

Как видите, никаких четвертей. Уроки по-прежнему длятся привычные нам 45 минут.

Никакой самодеятельности


Выделяться своим внешним видом и похвастаться умопомрачительно модным в этом сезоне цветом волос не получится — школьные правила строго порицают какое-либо выделения ученика из класса.

В школе все обязаны носить школьную форму каждый день, нельзя красить волосы, делать странные прически и носить вычурный макияж. Более того, каждое образовательное учреждение имеет свою собственную школьную и спортивную форму, которая, в свою очередь, делится на летнюю и зимнюю.

Примечательно еще и то, что способности отдельно взятых учеников изначально не выделяются, поэтому в некоторых классах с остальными детьми может находиться ученик, например, потерявший конечности или находящийся в инвалидном кресле — никто не посмотрит косо, ведь в школе все равны.

Сдай гаджеты и надень тапочки

В большинстве корейских школ невозможно заметить картину, когда нерадивый ученик сидит на последней парте, погруженный в свой смартфон. Каждое утро дети обязаны сдавать свои устройства на хранение, пока находятся на занятиях.

Что же касается обуви, то в уличной обуви по школе ходить нельзя. Приноси с собой сменные туфли или домашние тапочки, но не порти чистоту помещений и настроение остальных.

Революция каждые 5 лет


Внутри корейской школьной системы существует специальная программа распределения рабочего персонала. Суть заключается в том, что каждые пять лет все руководство заведения, а это и директоры, и заместители, и завучи, а также практически все преподаватели переходят работать в другую школу. И так по кругу.

Все это создано для того, чтобы поддерживать высокий уровень образования, бороться с коррупцией, а также исключить привязанность учеников к своим преподавателям.

Быть может, именно из-за этого, ни один учитель в Корее не выделяет любимчиков, а относится ко всем уважительно и справедливо. К тому же, любой ученик может обратиться к абсолютно любому преподавателю за помощью вне уроков. Это могут так как и вопросы по учебе, так и советы о том, как себя вести вне школы.

Отношения и дружба подождут


Во многих корейских школах отсутствуют привычная нам возможности зайти к своему другу в соседний класс. Все, что остается корейским школьникам — разговаривать со своим товарищем в коридоре или на школьном дворе.

Не слишком и одобряют и романтические отношения среди школьников, хотя они, бесспорно, есть. Нередким явлением для Южной Кореи являются классы исключительно для девочек и мальчиков, а то и целые школы. Все это создано для того, чтобы ученики полностью отдавали себя новым знаниям, а не общению с противоположным полом, ведь хорошо учиться — иметь возможность попасть в наиболее престижный ВУЗ.

Образование — вторая религия


В продолжение к предыдущему блоку хочется сказать, что для жителей Южной Кореи возможность получения хорошего образования всегда стоит на первом месте. С ранних лет родители и учителя доносят до ребенка, что без образования у него не будет выбора в этой жизни, равно как и достойного будущего.

Поэтому многие школьники практически все свое свободное время делают уроки и ходят на дополнительные курсы. Они очень волнуются перед экзаменами, которые возведены в ранг самого жуткого испытания в их жизни, поэтому нередко те ученики, которые провалили нужное им тестирование впадают в глубокое отчаяние и депрессию.

Советую почитать: » Воспитание ребенка в Корее: главные особенности»year4free.geekbrains.ru

В какой бы стране мира вы не учились, большинство школ похожи друг на друга как две капли воды. Но в мире не всё так серо и однообразно. Есть школы, которые совсем не похожи на те, что мы привыкли видеть. Давайте и мы с вами посмотрим на 10 самых необычных школ в мире.

10-е место — «Зелёная школа» (Париж, Франция).


Это самая «зелёная» школа в мире. Открылась в 2014 году в пригороде Парижа. Здание школы имеет множество уровней, которые украшает зелёная крыша.

По мнению авторов проекта, «Зелёная школа» станет успешным примером автономной экосистемы в условиях города и поможет расширить знания учащихся о флоре и фауне вокруг нас. Более того, научит юных граждан заботиться о сохранении живой природы в будущем. Согласитесь, очень хорошая и правильная идея.

9-е место — «Кочевая школа» («Кенэлэкэн») (Якутия, Россия).

Эту кочевую школу по праву можно назвать самой маленькой школой по численности учеников и персонала. Такая мобильная школа рассчитана на учеников начальных и средних классов, до 9-го включительно.

Дети занимаются по специально составленному расписанию. Работает в школе один учитель, прошедший специальную подготовку, который преподаёт учащимся все предметы.

8-е место — «пещерная школа» (провинция Гуйчжоу, Китай).

Необычное учебное заведение было открыто в 1984 году, в нём работало 8 учителей, которые обучали науке 186 учеников.

Природная пещера стала домом для многих поколений школьников, которые могли бы вообще лишиться образования. Пещера оборудована несколькими самодельными конструкциями, в число которых входят деревянные классные комнаты и самодельная баскетбольная площадка, где ученики развлекаются на переменах.

7-е место — «плавучие школы» (Бангладеш).

Дважды в год Бангладеш страдает из-за сильнейших наводнений, оставляющих многих жителей страны без доступа к чистой воде и электричеству. Дети не могут добраться до школ, а школы не могут нормально функционировать.

Помочь детям решила благотворительная организация, созданная энтузиастом Мухаммедом Резваном, которая организовала почти сто плавучих школ. Каждая такая школа расположена на самой настоящей лодке, оборудованной солнечными батареями. В ней есть парты и стулья, интернет, компьютеры и небольшая библиотека.

С 2002 года, когда в стране впервые появились плавучие школы, обучение в них прошло более 70 000 детей. Сегодня на лодки приходят не только дети, но и взрослые, чтобы узнать больше и получить необходимую помощь или поддержку.

6-е место — школы на железнодорожных платформах (Индия).

Во всей Индии существуют школы, занятия в которых ведутся прямо на платформах железнодорожных вокзалов. Этот проект появился благодаря инициативе учительницы из индийского штата Орисса Индержит Курана, которая по дороге на работу постоянно замечала детей, выпрашивавших деньги у прохожих. Она поняла, что невозможно заставить их пойти в школу, поэтому решила, что школа должна сама прийти к ним.

5-е место — школа для детей и взрослых (Спа-Пу, Камбоджа).

Эта школа для людей всех возрастов была построена с целью научить местных жителей не только грамоте или арифметике, но и превращать своё увлечение в деньги. Здесь учат детей (и взрослых тоже) основам предпринимательства и тому, как делать собственный бизнес.

Школа даёт возможность местным жителям и их детям обрести независимость. Вместо того, чтобы трудиться на низкооплачиваемых работах, они могут узнать всё о ценах на свои товары и самостоятельно продавать их. Когда здание не используется в качестве школы, в нём проводятся общественные собрания.

4-е место — «Красочная школа» (Богота, Колумбия).

Данная школа ориентирована на учеников в возрасте 5−12 лет. Главной особенностью этого учебного заведения является объединение уроков с играми. Детям очень нравится эта система, и они с большим удовольствием уделяют много внимания образованию. А когда приходит время перерыва, они играют в различные игры или наслаждаются чтением любимых книг в удобных креслах. Интерьер школы тоже похож на игру: каждая комната имеет свой цвет, декорирование и функцию, оснащена интересными предметами мебели.

3-е место — «школа будущего» (Эспоо, Финляндия).

Школа, которая похожа на музей современного искусства. Не находите? В финском городе Эспоо была спроектирована школа, которую именуют «школой будущего». И это неспроста. Методы обучения здесь противоречат всем тем, к которым мы привыкли.

Здесь можно говорить на уроках. И даже нужно. Можно кататься на стуле, прыгать, бегать, кричать. Можно перебивать учителей и отстаивать своё мнение.

Такой тип школы максимально приближён к миниатюрной «модели мира» и даёт ученикам, избегая стрессов, возможность подготовиться к будущей жизни, при этом реализуя все свои возможности и таланты.

2-е место — «школа непослушания» (Торонто, Канада).

В школе «Альфа», открывшей свои двери в 1972 году, царит вечный праздник непослушания. Здесь нет ни оценок, ни строгого расписания, ни домашних заданий. Никто не накажет за написанное мелом на доске ругательство и не будет стоять над душой. Ученики сами решают, как провести учебный день и какие занятия посетить. Классы формируются не по возрасту, а по интересам: наряду с математикой и правописанием предусмотрены занятия по лепке, кулинарии и даже элементарной философии. Задача учителей — просто не мешать.

Ещё одна традиция ALPHA — проводить собрания, во время которых дети наравне со взрослыми имеют право высказаться о необходимости внесения изменений в сетку предметов и систему управления школой.

1-е место — «школа путешествий» (Нью-Йорк, США).

Несмотря на то, что штаб-квартира THINK Global School находится в Нью-Йорке, у школы нет стен как таковых. Каждый семестр школа THINK Global переезжает на новое место: за четыре года обучения дети успевают сменить 12 стран.

Всякий переезд сопровождается тотальным погружением в новый мир, а многонациональные классы напоминают Организацию Объединённых Наций в миниатюре.

THINK Global School — это идеальный вариант школы для родителей, которые хотят, чтобы их ребёнок стал гражданином мира. Чтобы ученики не переживали из-за частой смены мест (и не сошли с ума от счастья), к каждому приставлен персональный учитель.

Вот такие они, одни из самых необычных школ, которые находятся в самых различных уголках мира. Конечно же, их гораздо больше чем десять, а как вы думаете, сколько их на самом деле?

Как сделать свой собственный герб для школьного проекта

Дети могут научиться ценить свою семейную историю и социальные традиции, проектируя и создавая свой собственный семейный герб. Использование герба в школьном проекте побуждает детей учитывать свои личные ценности и свою важность. Проект герба позволяет детям критически задуматься о том, как символизировать свои самые важные ценности и характеристики таким образом, чтобы они передавались другим людям.

1 Просмотрите значения

Просмотрите значения каждого цвета, используемого на гербе, вместе с вашим классом. Например, желтый или золотой символизируют щедрость, белый и серебристый — мир и искренность, черный — постоянство, фиолетовый — королевскую власть, зеленый — надежду и верность, а синий — правдивость.

2 Просмотрите значения каждого животного, которое можно использовать на гербе.

Просмотрите значения каждого животного, которое можно использовать на гербе.Согласно Storyboardtoys.com, геральдическими животными были: Медведь — Защищенность; Пчела — Трудолюбие; Собака — Верность; Орел — Лидерство и Решительность; Дракон — Защитник сокровищ; Ястреб — Рвение; Лиса — Сообразительность; Лев — Смелость; Ворон — Постоянство; Змея — Амбиции; Тигр — Свирепость и доблесть; Единорог — Исключительная храбрость; Волк — Постоянная бдительность. »

3 Поощряйте своих учеников

Поощряйте своих учеников задуматься о своих ценностях и расположить их в порядке важности.Они должны выбрать одну или две верхних, которые будут изображены на своем гербе.

4 Предоставьте пустой шаблон

Предоставьте детям пустой шаблон для использования в качестве отправной точки. Шаблон будет представлять собой пустой щит с пустой лентой под щитом.

5 Сообщите классу

Скажите классу, чтобы он выбрал цвета и животное, которые лучше всего соответствуют определенным им ценностям. Не ограничивайте своих учеников списком. Их следует поощрять к изменению и созданию своих собственных символов и разработке уникального для них щита, чтобы они могли гордиться своим проектом.Каждый ребенок должен уметь понять, почему он сделал выбор.

6 Просмотрите геральдические символы с классом, например

Просмотрите геральдические символы с классом, например: топор указывает на послушание, полумесяц означает просвещение, кресты указывают на христианские чувства, короны представляют власть, пылающее сердце представляет страсть, рука говорит о вере, искренности и справедливости, звезда показывает благородство, солнце показывает славу, а меч готов к войне.

7 Скажите студентам

Скажите студентам, чтобы они использовали эти элементы, чтобы заполнить шаблон своего герба.Дети впишут свои фамилии на ленту под щитом.

8 Предоставьте достаточно времени

Предоставьте каждому члену класса достаточно времени, чтобы встать и представить свой герб. Учащийся должен определить каждый элемент герба и рассказать, как он соотносится с ценностями, которые он определил в себе.

План урока в рамках проекта «Семейное древо» 1

Школьный проект «Семейное древо» План урока 1 — Ближайшие родственники

Этот урок школьного семейного дерева направлен на то, чтобы учащийся узнал о своих ближайших родственниках и отношениях, существующих в их семье, посредством создания семейного дерева.Декоративно-прикладное искусство используется для вовлечения ученика в веселую обстановку. Ниже представлены несколько рабочих листов, которые можно использовать вместе с уроком проекта «Школа генеалогического дерева».

2–5 классы (возраст 7–12)

Обзор: (задание = 90 минут)

Этот урок предназначен для учащихся 7–11 лет. Его можно выполнять в парах, но в основном он ориентирован на индивидуальную работу. Подходит для занятий рисованием, классных комнат и внеклассных мероприятий.

Проект школьного семейного дерева Результаты обучения:

К концу упражнения учащиеся будут:

  • Уметь назвать всех своих ближайших родственников
  • Уметь описывать членов своей семьи с помощью детали, соответствующие их возрасту (младшие ученики могут называть имена и дни рождения, старшие ученики должны знать имена, даты рождения, возраст, род занятий и рассказ об одном из членов своей семьи)
  • Создайте базовое генеалогическое древо

Школьный проект «Семейное древо» Материалы:

  • Относительно прямые палочки (не менее пяти на ученика)
  • Нить или шпагат
  • Бумага для рисования небольших квадратных изображений членов семьи (альтернативы могут включать фотографии каждого члена семьи)
  • Лист информации о семье, заполненный для домашнего задания (прилагается)
  • Цветные материалы
  • Бумага варио us colors
  • Прозрачная лента
  • Клей
  • Пример мобильного генеалогического дерева (предварительно сделанный инструктором)

Школьный проект «Семейное древо» Инструкции:

Шаг 1 — 15-20 минут

  1. Попросите учеников сядьте в круг и принесите свой семейный рабочий лист.Получите ответы на основные вопросы из домашнего задания («Как зовут вашу маму?» «Чем занимается ваш дедушка по работе?»). Инструктор может определить, кто из учеников выполнил домашнее задание и кому может потребоваться дополнительная помощь.

Шаг 2 — 10 минут

  • Инструктор должен показать учащимся пример мобильного телефона и задать им вопросы о нем. Учащиеся могут придумать свой собственный процесс создания мобильного телефона с помощью инструктора. Это побуждает учащихся мыслить критически и улучшает их независимые мыслительные процессы.
  • Вместе с учащимися инструктор должен написать на доске пошаговые инструкции о том, как сделать мобильный. Пример:
      • Отрежьте столько квадратов, сколько нужно для вашей семьи, и такое же количество ниток.
      • Выбери свои клюшки.
      • Нарисуйте членов вашей семьи на квадратах. Какого цвета у них глаза? Какого цвета их волосы? На что они похожи?
      • Переверните бумагу и напишите информацию о домашнем задании на обратной стороне.
        1. Молодые учащиеся — имя, возраст, день рождения для каждого
        2. Учащиеся старшего возраста — имя, возраст, дата рождения, род занятий, родной город, любимая еда
        3. (Альтернатива — учащиеся должны вырезать и наклеить свои фотографии на квадраты)
      • Используя прозрачный скотч, прикрепите шнурки к квадратам рисунка.
      • Привяжите струны к палкам сверху вниз. Если вам нужна помощь, обратитесь за помощью к одноклассникам или инструктору. В общей сложности у вас есть 45 минут на выполнение работы.
      • Подарите свою родословную всему классу!

Шаг 3 — 45-60 минут

  1. Инструктор должен перемещаться и помогать учащимся по мере необходимости. Возможно, лучше всего разбить учащихся на группы по 3-4 человека, чтобы они делились ресурсами и помогали друг другу.

Шаг 4: 10 минут

  1. В конце упражнения, если есть время, инструктор может попросить нескольких студентов показать свои мобильные телефоны. Если возможно, покажите мобильные телефоны в классе.Поощряйте учащихся убирать и оставлять отзывы, где это возможно.

Рабочий лист

Загрузить рабочий лист для урока 1 проекта «Школа семейного дерева»

Проект «Наследие» | Scholastic

  1. Прочтите все указания к третьему уроку, прежде чем планировать график. Многие шаги можно выполнять одновременно. Например, одна группа студентов может использовать справочники или компьютеры для поиска изображений флагов, в то время как другая группа работает над созданием своих титульных баннеров.
  2. Подготовьте Руководство по проекту Heritage и критерии оценки, которые вы будете использовать для проекта (образец текста Руководства по проекту Heritage см. В Шаге 3 ниже). Распечатайте набор руководящих принципов и рубрики для класса.
  3. Подготовьте письмо родителей, посвященное Дню разнообразия и Фестивалю кулинарии наследия (образец текста Дня разнообразия и Фестиваля кулинарии культурного наследия см. В шаге 1 ниже). Распечатайте достаточно копий для каждого члена вашего класса.
  4. Примите меры к тому, чтобы использовать спортзал, кафетерий или другое большое помещение вашей школы для проведения кулинарного фестиваля.
  5. Поищите в Интернете или на профессиональных ресурсах мастера черного флага США, который студенты могут раскрасить. Я нашел несколько в Интернете, набрав в поисковой системе слова «раскрасьте флаг Соединенных Штатов». Сделайте достаточно копий для вашего класса. Если хотите, студенты могут просто нарисовать свои собственные флажки на белой бумаге.
  6. При подготовке ко Дню разнообразия и Фестивалю еды наследия свяжитесь со всеми вашими родителями-волонтерами и ведущими как минимум за два дня до мероприятия и сообщите им, когда они должны приехать.Отправьте всем родителям памятки с напоминаниями о фестивале еды. Укажите время, место и то, что делать с едой, которую они приносят. Напомните учащимся о правилах обращения с гостями до прихода родителей и членов семьи.
  7. После Дня разнообразия отправьте благодарственные письма всем родителям, которые разговаривали с вашим классом, вели какое-либо мероприятие или помогали с настройкой и / или уборкой.
  8. Необязательно: Если вы собираетесь попросить учащихся поставить свои собственные информационные табло, отправьте им записку с достаточным уведомлением, чтобы они были в классе, когда вы будете готовы приступить к первой части.
  9. Необязательно: Используйте резак для бумаги, чтобы разрезать листы плотной бумаги размером 12 x 18 дюймов пополам для титульных баннеров учащихся. Пропустите этот шаг, если вы планируете, чтобы учащиеся создавали свои баннеры на компьютере.
  10. Дополнительно: Используйте резак для бумаги, чтобы вырезать 2 x 3-дюймовые куски белой цветной бумаги, чтобы учащиеся раскрасили их как флажки. Студенты также могут изменять размер и распечатывать изображения флагов или вырезать свои собственные.
  11. Необязательно: Если вы хотите составить для класса поваренную книгу с рецептами, относящимися к разным культурам, подготовьте письмо для родителей с объяснением этого проекта (см. Образец письма для родителей из поваренной книги «Семейное наследие» в разделе «Расширения уроков»).Отправьте письмо родителям как минимум за две недели до Дня разнообразия, в зависимости от того, сколько времени вы хотите собрать книгу.

Примечание к образцам текстов: Вы можете вырезать и вставить предоставленные образцы текстов в любой текстовый редактор по вашему выбору. После этого вы можете персонализировать каждую заметку в соответствии с потребностями вашего класса и в соответствии с вашим личным стилем. Изменение размера и / или стиля шрифта и добавление картинок существенно повлияет на привлекательность ваших заметок.

Следующие шаги займут примерно 2–3 академических часа. Фактическая продолжительность зависит от установленной даты.

Часть первая: сборка окончательных проектов


Продолжительность: 3 дня

Шаг 1: Отправьте домой письмо родителям относительно Дня разнообразия. Вы также можете попросить волонтеров установить и / или убрать.

День разнообразия и Фестиваль кулинарного наследия Образец текста

Уважаемые родители / опекуны,

__________ у нас будет специальное мероприятие, которое поможет завершить изучение наследия.День разнообразия предоставит учащимся возможность поделиться и отпраздновать свое прошлое и наследие с одноклассниками и членами их семей. Мы хотели бы пригласить родителей и членов семьи присоединиться к нам этим утром, чтобы поделиться культурной связью с классом. Это может быть информация о стране, ее музыке, танцах, одежде, еде, искусстве и отдыхе. Если хотите, вы можете даже запланировать короткое мероприятие для класса.

После утра, которое дает нам возможность познакомиться с культурами всего мира, во второй половине дня мы проведем наш Фестиваль кулинарного наследия в честь Дня разнообразия, на котором будут представлены продукты со всего мира.Мы просим каждую семью принести готовое блюдо, связанное с их семейным прошлым. Это не обязательно должна быть еда из той же страны, которую исследовал ваш ребенок. Мы не можем нагревать какие-либо продукты, поэтому лучше всего подавать продукты, подаваемые холодными или комнатной температуры, утром. Родители могут приносить любые горячие блюда в школу с 2 до 2:30. Назовите каждое блюдо своим именем и включите всю необходимую сервировочную посуду.

Все родители, бабушки и дедушки и другие члены семьи, которых вы хотели бы привести, приглашаются на наш Фестиваль еды наследия ________ с ____ по ____.Вы и ваши дети сможете попробовать закуски, хлеб, печенье, десерты и основные блюда из разных стран мира, внесенные нашими семьями, и при этом полюбоваться проектами, над которыми наш класс так усердно работал за последние несколько недель. Я надеюсь увидеть вас там!

Шаг 2: Скажите учащимся, что они так много работали, изучая свое семейное прошлое, что им нужно показать, чего они достигли. Они собираются сделать это, выставив готовые изделия.

Шаг 3: Раздайте копию Руководства по проекту каждому студенту. Изучите рекомендации и ожидания для успешного результата. Сообщите учащимся, что им все еще нужно выполнить несколько компонентов проекта, прежде чем они смогут приступить к его объединению.

Руководство по проекту «Наследие» Образец текста

Срок сдачи: _____________

Вы изучали наследие своей семьи и изучали страну в течение последних нескольких недель.Теперь пришло время собрать все вместе на привлекательной демонстрации, чтобы вы могли поделиться тем, что вы узнали, со своими одноклассниками и другими людьми. Следуйте приведенным ниже инструкциям, чтобы получить 100% возможных баллов!

Ваш дисплей должен содержать следующее:

  • Привлекающий внимание заголовок, включающий ваше имя (5 баллов)
  • Генеалогическое древо (10 баллов)
  • Карта мира, показывающая путь иммиграции и поселения вашего предка / семьи, ведущий к _______ [город] (10 баллов)
  • Флаг / флаги: американский флаг и меньшие флаги, представляющие другие области вашего наследия (5 баллов)
  • Страница из истории: ваш письменный отчет о семейной истории, взятый из устной истории.(10 баллов)
  • Карта: карта вашей страны со звездой или точкой на городе или городах, которые вы посещаете во время своего воображаемого путешествия (5 баллов)
  • Паспорт (5 баллов)
  • Журнал путешествий (45 баллов)
  • Вы также получите 5 баллов за своевременную сдачу проекта.

Помните, внешний вид и аккуратность в счет! Ничего страшного, если части вашего дисплея аккуратно выступают за края вашего плаката. * Вы можете использовать прозрачные повторно закрывающиеся пакеты для сэндвичей, чтобы хранить свой путевой журнал и паспорт.Прикрепите эти сумки к плакату, чтобы ваш путевой журнал и паспорт можно было легко снять для просмотра.

Дополнительные идеи: Вы заработаете 100 баллов, если ваш дисплей соответствует всем необходимым требованиям, перечисленным выше. Вы можете заработать дополнительные баллы, если хотите, добавляя все, что вам нравится, связанное с вашей семьей или наследием. Некоторые идеи включают:

  • Копии фотографий родственников / предков
  • Копии иммиграционных или других интересных документов, таких как свидетельства о рождении или браке
  • Образцы традиционных искусств / ремесел / одежды
  • Общие фразы на языке вашей страны с переводами
  • Герб
  • Все, что вы можете придумать!

* Примечание: Если вы предпочитаете использовать складывающуюся втрое доску дисплея, вы можете это сделать.Они предлагают больше места, но стоят дороже.

Шаг 4: Раздайте по одной копии американского флага с черной линией каждому учащемуся и дайте им время его раскрасить. Перед началом попросите учащихся взглянуть на флаг в вашем классе, чтобы проверить цвет верхней полосы и оттенок синего, используемый за звездами. Это похоже на шаг здравого смысла, который вы могли бы пропустить. Однако, исходя из опыта, не обращая внимания на эту незначительную деталь, у вас может быть много довольно нежелательных кирпично-красных, белых и бирюзовых флагов.Это также было бы идеальным временем, чтобы рассмотреть значения звезд и полос нашего флага.

Step 5: Посетите компьютерную лабораторию вашей школы или разрешите учащимся использовать компьютеры в классе, чтобы найти флаги каждой страны, являющейся частью их наследия. Это можно легко сделать, вырезав и вставив картинки из популярных программ для публикации или обработки текста. Учащиеся должны изменить размер флажков одинаково (2 x 3 дюйма каждый подойдет). Студенты должны распечатать и вырезать нужные им флажки.Если хотите, попросите учащихся нарисовать флажки на белой плотной бумаге, которую вы предварительно нарезали до нужного размера.

Шаг 6: Попросите учащихся выбрать цвета темы для своего проекта, которые соответствуют цветам флага их страны. Используя компьютеры или листы плотной бумаги размером 6 x 18 дюймов, попросите учащихся создать титульный баннер для своих проектов. Напомните учащимся, что название должно включать название их страны. Предложите различные идеи для названий, таких как «Путешествие Кэти через Шотландию» или «Визит Чарли в Венесуэлу».«

Шаг 7: После того, как все компоненты проекта будут завершены, смоделируйте, как все это собрать. Используя готовые работы учащегося, продемонстрируйте, как аккуратно организовать и разложить Семейное древо, письменное задание «Страница из истории», карту мира, паспорт (в пластиковом пакете), путевой журнал (в другом пластиковом пакете), флаги и заголовок. Поскольку деталей так много, я показываю студентам, как они могут прикрепить два пакета для сэндвичей к нижней части плаката и использовать их в качестве прозрачных держателей для своего паспорта и путевого журнала.Еще раз подчеркните важность внешнего вида проекта и необходимость того, чтобы все учащиеся приложили все свои личные усилия при завершении проекта.

Шаг 8: На этом этапе, если еще предстоит сделать что-то еще, отправьте проект домой для завершения. Обычно я не отправляю проекты домой со студентами, пока не почувствую, что большая часть работы сделана студентами. Когда проекты возвращаются домой, многие родители начинают чувствовать ответственность за «помощь» своим детям.Хотя дети могут приветствовать помощь дома, ваши ученики будут чувствовать большее чувство выполненного долга, когда работа будет их собственной, и они смогут с гордостью ее поддержать. Лично я также предпочитаю оценивать работу 8-летнего ребенка, чем художественный стиль 38-летнего!

Шаг 9: Пока вы ждете возврата проектов, ежедневно проверяйте учащихся, чтобы определить, нужны ли им какие-либо рекомендации или дополнительные материалы, такие как плотная бумага.

Шаг 10: После того, как проекты будут возвращены в школу, дайте ученикам время поделиться тем, что они узнали, со своими одноклассниками.В конце дайте учащимся время для того, чтобы услышать комплименты от одноклассников.

Шаг 11: Оценивайте проекты учащихся, используя критерии оценки, соответствующие количеству баллов, установленному в Руководстве по проекту. Когда я оцениваю конечный продукт модуля, я всегда даю много личных комментариев. Комплименты, которые вы делаете своим ученикам, признавая их успехи, запоминаются намного дольше, чем баллы, которые вы им присваиваете.

Шаг 12: С гордостью покажите выполненные проекты ваших учеников на всеобщем обозрении.

Часть вторая: День разнообразия и Фестиваль традиционной еды

«День разнообразия» — кульминационное мероприятие этого подразделения. Утром родители и приглашенные докладчики приходят, чтобы поделиться информацией о культурах со всего мира. Они рассказывают о стране, делятся артефактами или культурными иконами или проводят с классом мультикультурный художественный проект. Во второй половине дня мы отмечаем наши разногласия во время Фестиваля еды в честь Дня наследия, когда каждая семья приносит блюдо, чтобы разделить вкус еды.

Когда начинается третий урок, учащиеся уже выполнили самые сложные части модуля. На этом этапе им нужно только собрать все воедино, и большая часть их успеха зависит от поддержки, которую они получают в классе. Покажите учащимся, как выглядит привлекательный проект, смоделировав то, что вы ожидаете от готового продукта. Вы обнаружите, что ваши наглядные ученики извлекут большую пользу из вашего моделирования того, как должен быть собран проект. Учащиеся с пространственными способностями, вероятно, смогут красиво разработать и разложить свои проекты.Используйте этих учеников в качестве равных наставников, чтобы помогать другим, которые не могут представить себе, как можно красиво скомпилировать все различные части.

Флаги стран мира

Попросите учащихся воссоздать флаг своей страны на листе белой плотной бумаги размером 18 x 24 дюйма. Используя маркеры, линейки и справочник с флагами стран мира, студенты рисуют и раскрашивают государственный флаг страны, которую они изучали. Когда эти флаги готовы, я вывешиваю их в виде баннеров на потолке школьных холлов.Они станут прекрасным зрелищем, чтобы поприветствовать родителей в День разнообразия.

Поваренная книга семейного наследия

Многие из наших студентов растут в семьях, где традиции сформировались из смешанных культур. Каждый год с помощью родителей-добровольцев я составляю нашу Поваренную книгу «Семейное наследие». В этой книге по два рецепта от каждой семьи. Первый — это рецепт, имеющий культурные связи с их наследием, возможно, блюдо, которое подают только в особых случаях. Второй рецепт — это просто семейный любимец, рецепт, который нравится всем и стал современной традицией в их семье.Ниже вы найдете образец текста письма, которое я отправляю домой, которое вы можете использовать, чтобы подготовить свое письмо.

После возврата рецептов я делю их на категории, такие как закуски, супы и салаты, гарниры, основные блюда и десерты. Затем рецепты копируются друг за другом. Каждая книга имеет ламинированную индивидуальную переднюю и заднюю обложку. Родители-добровольцы переплетают кулинарные книги, и их раздают семьям в День разнообразия.

Образец письма к родителям из поваренной книги «Семейное наследие»

Уважаемые родители / опекуны,

Продолжая изучать семьи и сообщества, мы понимаем, что еда играет важную роль в каждой культуре.Чтобы отметить разнообразие, которое мы находим в нашем классе и в нашем сообществе, мы составим Поваренную книгу «Семейное наследие».

Мы обсудили многие семейные традиции и традиционные блюда, которые мы можем есть в разное время. Каждого ученика попросили принести по 2 рецепта.

  • Один должен быть любимый рецепт, полученный из наследия вашего ребенка, возможно, что-то, приготовленное для особых случаев, праздников или просто семейных обедов.
  • Второй должен быть рецептом семейного фаворита, блюда или десерта, которые всегда нравятся всей семье!

Эти рецепты следует аккуратно распечатать или набрать на 8.Лист бумаги размером 5 x 11 дюймов. Не забудьте указать название каждого рецепта. Если хотите, не стесняйтесь добавить несколько строк о еде, например, о ее происхождении, когда ваша семья ест или почему это фаворит. Вы также можете добавить графику или декоративную рамку или попросить ребенка соответствующим образом украсить / проиллюстрировать рецепты. Все рецепты необходимо сдать не позднее _________________________. Спасибо за помощь.

5 класс — семестр 1: Охотники-собиратели и пастухи в Южной Африке

Кто такие охотники-собиратели в Южной Африке?

У вас может сложиться впечатление, что сегодня больше нет охотников-собирателей.Но есть! Во всем мире, в каждой стране от Бразилии до Австралии, вы все еще найдете людей, живущих как охотники-собиратели. Такому образу жизни сотни тысяч лет. Представь это! Жить точно так же, как кто-то жил в то время, когда впервые был обнаружен огонь.

Охотники-собиратели Южной Африки — это люди, известные как сан и хой-хой. Археологи подсчитали, что охотники-собиратели существуют в Южной Африке примерно 11 000 лет.Название «Сан» происходит от слова кхой-хой «Саан», что означает «люди, собирающие дикую пищу» или «люди без всякого скота». В Южной Африке мы используем имя «сан» для описания коренных жителей юга Африки, которые жили или раньше жили охотой и собирательством.

Знаете ли вы, что у европейских поселенцев было много имен для охотников-собирателей? К ним относятся Босжесман, Соаква, бушмены, «сарва» или «басарва» и «тва».

Охотники-собиратели со всего мира

Aborigines Источник изображения

Благодаря археологическим исследованиям и устной истории сан или рассказыванию историй мы знаем, что в Южном Калахари проживало много групп сан.Археологи считают, что сан были потомками первоначального homo sapiens, жившего в Южной Африке не менее 150 000 лет. Это должно быть одно очень длинное и большое генеалогическое древо!

Сегодня мы все еще видим свидетельства культурных обычаев, используемых южноафриканскими охотниками-собирателями. Примерами являются изготовление бусин из яичной скорлупы страуса, украшений из ракушек, лука и стрел и наскальных рисунков.

Жизнь сан меняется навсегда: приход европейцев

Когда европейцы прибыли на мыс Доброй Надежды в 1652 году, они принесли современное оружие и новые болезни.Европейские болезни, такие как оспа, привели к смерти тысяч людей сан и кой в ​​18-19 веках. Имея передовое вооружение, европейцы также смогли вытеснить кхои и сан с их земель. Из-за этого многие южноафриканские народы сан либо умерли от болезней, либо были вынуждены присоединиться к другим кланам, чтобы выжить.

Мужчина из племени койхой из Южной Африки Источник изображения

Сан

В этом разделе мы узнаем все о жизни сан.Посмотрим на следующее:

  1. Кто такие сан?
  2. Сообщество сан и верования
  3. Санские обычаи и религия
  4. Сан фуд
  5. Сан одежда
  6. Сан медицина
  7. Сан наскальное искусство.

Кто такие сан?

Когда европейцы пришли в Африку, они думали, что коренные жители очень примитивны. Как они ошибались! Мало ли европейцы знали, насколько умны сан! Несмотря на то, что сан использовали технологии каменного века, эти охотники-собиратели были очень искусными.

Сан умели следить за временами года и знать, где будут расти растения для еды, стараясь не сорвать слишком много растений и не нанести вред окружающей среде. Они также должны были следить за миграцией антилоп на охоту, чтобы убедиться, что они никогда не проголодались, и знать разные места, где можно добыть воду, чтобы не испытывать жажды. Если кто-нибудь заболеет, он также узнает, какие растения использовать в качестве лекарства.

Источник изображения бушменов из Сан-Бушменов

В обществе сан женщины выходили и собирали растения и травы для еды, а мужчины охотились и ловили рыбу.Они будут охотиться только на то, что можно есть, и никогда не будут охотиться ради спорта. Когда убивали антилопу, они использовали каждую часть животного, чтобы ничего не пропадало зря. Это было потому, что они уважали животное за то, что оно пожертвовало своей жизнью, чтобы они могли его съесть. Поскольку сан постоянно перемещались, они жили либо в пещерах, либо разбивали лагеря на открытом воздухе, либо строили свои дома из легко доступных материалов, таких как высокая трава, тонкие ветки и камни.

Для создания своих картин сан использовали кисти и краски.Кисти были сделаны из перьев или шерсти животных и тонкого тростника. Мы можем определить, что они использовали, по мазкам кисти, которые можно увидеть на краске. Краска была сделана путем смешивания пигмента со всем, что было под рукой, будь то яйца, кровь животных, вода или слюна. Часто они использовали кровь животных или специальные травы, чтобы усилить магию этого искусства. Самый популярный и распространенный оттенок краски, используемый рок-художниками, был сделан из пигмента красной охры, который было легко получить, так как его добывали в Свазиленде.Желтую охру также было легко найти, и ее часто использовали. Белая краска была трех разных оттенков, и исследователи считают, что она была сделана из белой глины разных оттенков или из птичьего помета. Черная краска произошла из древесного угля и оксида марганца.

Image_rock Источник изображения

Есть много разных оттенков и цветов, но черный, коричневый, красный, желтый и белый были более доступными для среднего рок-исполнителя сана. Распространены также офорты изображений. Художник соскабливал и вырезал куски камня с большей поверхности и создавал прекрасное искусство.Для создания изображений они использовали куски камня и заостренные палки. Археологам сложно точно сказать, когда было создано какое-либо конкретное наскальное искусство, потому что искусство не сильно меняется с возрастом и потому что большая часть искусства находится в пещерах, защищенных от повреждений ветром, дождем или чем-либо еще.

Панель Linton

Панель Линтона — одно из самых известных произведений наскального искусства, созданных сан. Он был найден в пещере на ферме Линтон в Восточном Кейптауне, но с тех пор был перемещен в Южноафриканский музей в Кейптауне.Считается, что на картине изображена фигура сан, получающая огромную силу от своего главного бога. Говорят, что сан использовали силу главного бога на благо своего сообщества, например, для исцеления больных и создания единства. Сан считал, что их искусство обладает особой силой. Когда в 1994 году Южная Африка стала демократической страной, был создан новый герб. На гербе мы видим фигуру сан из Панели Линтона, которая использовалась, чтобы перенять ту же силу от наскального искусства для создания «единства из разнообразия».Это представлено двумя фигурами, приветствующими друг друга.

Источник изображения «Линтон панель»

Кхой-хои — пастухи Южной Африки

Сан были не единственными жителями Южной Африки до прибытия европейских поселенцев. Khoi-Khoi были группой людей, которые также населяли Южную Африку. Имя Хой-Хой означает «люди людей» или «настоящие люди», и они тоже были охотниками-собирателями, НО была одна очень большая разница.Они тоже были пастухами! Они пасли домашний скот, например, крупный рогатый скот. Наличие домашнего скота было символом богатства для кой-хои, особенно крупного рогатого скота, так как скот ценился и забивали только для празднования. Вместо того, чтобы иметь банковский счет с деньгами, кхой-хои держали свой скот. Хой-хои также использовали своих волов для перевозки грузов и верховой езды. Другой домашний скот, такой как козы и овцы, чаще забивали на мясо и жир, но также давали молоко для племени.

Чтобы у домашнего скота кой-хоя всегда было достаточно пастбищ, кой-хои переходили с места на место, чтобы дать земле шанс возродиться.

Они также собирали свою еду и нуждались в том, чтобы ее всегда хватало на долгое время. Поскольку кой-хои вели кочевой образ жизни, их дома нужно было легко разбирать и строить, поэтому они использовали молодые деревья, называемые саженцами, для постройки основных куполообразных структур и покрывали их плетеными циновками из тростника. Эти маты хорошо подходили для покрытия конструкций, потому что в жаркую погоду они обеспечивали тень и позволяли воздуху проходить в промежутки между камышами. Когда шел дождь, тростник набухал и не позволял воде проникать в конструкцию.Это означало, что они могли сохранять прохладу в жаркую погоду и сухие и теплые в холодную погоду. Для дополнительной изоляции в те холодные зимние месяцы хой-хои часто кладут к стенам шкуры овец и коз, так же как сегодня мы используем синтетическую изоляцию в наших домах. В общине Хой-Хой в каждом селе проживало около 100 человек.

Бартер Хой © NLSA Источник изображения

В отличие от сан, кой-хой имел иерархическую структуру общества. В деревне был вождь, староста, старейшины, слуги и другие члены, которые занимали определенные иерархические должности в зависимости от того, сколько у них скота.Более богатые члены общины приобретут значение, жертвуя скот для забоя для общественных праздников, таких как свадьбы и похороны. Вождь будет нести ответственность за поддержание гармонии и принятие решений в сообществе. Ему принадлежало больше всего скота, и он был самым богатым человеком в обществе. Роль вождя будет передана его старшему сыну, когда он умрет, таким образом, все вожди будут из одной семьи.

Кхой-хои очень хорошо умели рисовать.Из шкур животных делали одежду, сумки и одеяла. Они также делали керамику с заостренными основаниями и ручками, которые легко крепились к спинам быков или к их убежищам. Они использовали тростник для изготовления циновок для своих домов и матрасов для сна. Кхой-хои также были очень искусны в изготовлении оружия. Они делали копья с закаленными железными наконечниками, которые они приобрели в торговле с соседними племенами или европейскими поселенцами. После любого празднования или успешной охоты мясо делится в сообществе.Лучшие куски мяса достались самым богатым членам племени. Таким образом хой-хои заботились друг о друге.

Исторические свидетельства, например наскальные рисунки, показывают, что народ сан жил в Калахари, огромной пустыне, простирающейся над Южной Африкой, Ботсваной и Намибией, примерно с 25 000 лет до нашей эры. Считается, что сан являются исконными человеческими обитателями южной части Африки и являются древнейшей культурой в мире. Люди сан выжили в небольшом количестве в пустыне Калахари, а также поселились вдоль побережья.Исторические свидетельства, обнаруженные в прибрежных пещерах, указывают на то, что народ сан был искусными рыбаками. Народ сан часто называют «бушменами», но это иногда рассматривается как оскорбительный термин и поэтому не используется. Они довольно малы физически и обладают уникальным языком «щелчка». Они использовали различные навыки, чтобы выжить в самых суровых условиях.

Кочевники

Сан были охотниками-собирателями и жили за счет земли, в основном охотясь на дичь и собирая растения.Охотники-собиратели — это «кочевники» (люди, которые не живут постоянно на территории). Люди сан перемещались в зависимости от модели миграции животных, на которых они охотились, а также в поисках воды. Сан отправился в путь в поисках еды, если погодные условия изменились, и покидали место, если кто-то умер или там произошло серьезное несчастье. Сан не вернется на это место, пока все не забудут могилу или событие.

Охота

Сан жили в период «каменного века», что означало, что они не использовали металл, но их оружие и инструменты были сделаны из дерева, камней и костей.Сан изобрели собственный тип лука и стрел, которые были очень эффективны для охоты на антилоп и буйволов. Они использовали ручные луки со стрелами, смоченными ядом. Яд был приготовлен из змеиного яда, растений и личинок жуков. Они окунут свои копья в этот яд. Перед тем как отправиться на охоту, сан проводили религиозный обряд, чтобы подготовиться. Это зафиксировано в их наскальном искусстве. Сан были отличными следопытами и охотниками и могли следить за «следами» (следами) животного по любой местности.Они могли идентифицировать след раненого животного и выследить его. Они понимали повадки диких животных. Они также устанавливают ловушки для животных, например, возле мест, куда животные приходят попить воды. Яду требовалось время, чтобы успокоить животное, а это означало, что сан часто приходилось выслеживать раненое животное в течение нескольких дней. Они выражали благодарность духу животного после того, как оно было убито.

Продукты питания

Сан ели животных, на которых они охотились, а также фрукты и семена, которые они собирали.Они также питались насекомыми, такими как жуки, гусеницы, мотыльки, бабочки и термиты. Любимым лакомством был дикий мед.

Корпус

Из-за кочевого образа жизни сан, они не строили постоянных поселений. Вместо этого они останавливались в каменных убежищах и / или в открытых лагерях возле водоемов. Укрытия были сделаны из материалов, которые они нашли вокруг себя, например из тонких веток, травы и камней. Женщины отвечали за строительство приютов. Укрытие можно было построить менее чем за час.Хижины обычно строились по кругу вокруг центрального очага. Из-за своего кочевого образа жизни сан не содержали домашних животных и не выращивали урожай. Они не делали керамику, а использовали скорлупу страусиных яиц для хранения и хранения жидкостей. Скорлупу страусиных яиц помещали под землю, чтобы жидкости оставались прохладными. Медицина растений Женщины собирали различные травы и луковицы, чтобы использовать их при приготовлении лекарств. Часто люди сан жевали «Hoodia Gordonii» во время длительных охотничьих походов.Это горькое растение подавляло их аппетит на 24 часа, поэтому они не были голодны. В последнее время это растение используется в современной медицине для лечения ожирения.

Брак и дети

Мужчины и женщины сан выходят замуж очень рано, женщины обычно в возрасте 7-9 лет, а мальчики — около 14 лет. Большинство браков были «моногамными» (один партнер), однако сан практикуют «полигамию» (более одного партнера). В большинстве племен охота считалась чрезвычайно важным средством поиска жены.Охотник охотился на крупное животное, а лучшие куски мяса достались родителям дочери. Если родители принимали мясо, то охотнику разрешалось выдать их дочь замуж. Иногда браки сан устраивали родители.

Одежда

Большинство сан носили очень мало одежды. Мужчины обычно носили между ног небольшой кусочек шкуры животного, который завязывали спереди вокруг поясницы. Женщины носили спереди небольшой кусочек кожи, украшенный бусинами.Они редко носили что-нибудь на плечах, кроме как в холодную погоду. И мужчины, и женщины носили украшения, такие как ожерелья, браслеты, серьги и украшения для волос. Ожерелья делали из мелких ягод, бус, страусиных панцирей, костей, зубов и когтей животных.

Религия

Сан верили в «Каггена», создателя многих вещей. Кагген переводится как «богомол», поэтому сан уважали хищных богомолов.

Пример фольклора Сан Солнце, Луна и звезды

Каждую ночь молодая женщина ждала возвращения охотников.Когда стемнело, она бросила в ночное небо белый пепел. Это стало Млечным путем и привело охотников домой. Считается, что Луна — это старый ботинок «Богомола». Богомол поместил его в ночное небо, чтобы направлять его. Солнце очень завидовало луне и начало постепенно отрезать кусочки луны. Луна умоляла солнце остановиться и уйти. Вскоре после этого луна начала расти, и весь процесс начался снова. Народ сан верил в одного могущественного Бога, хотя они также верили в других, меньших богов.Подношения были сделаны умершим предкам. Некоторые группы также поклонялись луне. Они верили, что после смерти душа отправляется в дом Божий на небе.

Музыка и танцы

Сан делали музыкальные инструменты и были искусными музыкантами. Совершались танцевальные ритуалы, такие как исцеление или танец дождя. Эти танцы часто показывают в наскальном искусстве. Сан часто входил в транс во время этих танцев.

Наскальное искусство

Наскальное искусство — это термин, используемый для описания картин или гравюр на скалах или в пещерах.Есть свидетельства тысяч наскальных рисунков по всей южной части Африки. Большая часть этого наскального искусства была написана людьми Сан. Южноафриканские наскальные изображения были обнаружены только около 350 лет назад и обнаружены в скалистых районах Квазулу-Натала, Восточного и Западного Кейптауна. Наскальные рисунки встречаются в пещерах и каменных убежищах, тогда как наскальные рисунки встречаются в скальных обнажениях, руслах рек или на плоских скалах вельда. В наскальных рисунках животные встречаются чаще, чем человеческие фигуры. Эланд (вид антилоп) часто встречается в наскальном искусстве. Наскальное искусство Сан изображает религиозные верования и обычаи того времени.Наскальные рисунки дают нам представление о жизни народа сан. Сан рисовал искусство в состоянии транса. Это подобное трансу состояние было вызвано лекарствами, танцами и игрой на барабанах. Это был способ, которым художники могли соединиться со своими предками и духовным миром. Сан использовали кисти, сделанные из шерсти животных или птичьих перьев для рисования. Для гравировки сан использовали твердые, острые предметы, например, копья или острые камни. Сан рисовал красными, коричневыми и желтыми пигментами.Белый был сделан из белой глины или птичьего помета, черный — из минералов марганца и древесного угля. Синий и зеленый никогда не использовались. Кровь канна часто смешивалась с пигментами. Наскальные рисунки часто изображают человеческие фигуры с длинными палками, а также скачущих или скачущих животных.

Народ Сан сегодня

Народ сан — миролюбивый и дружелюбный народ, живущий в гармонии с природой не менее 20 000 лет. Около 1500 лет назад на их земли вторглись племена скотоводов (койхой), а также многие колонисты (белые люди), которые пытались захватить их земли.Конфликт между койхой и сан привел к тому, что сан покинули определенные районы, чтобы продолжить свой образ жизни в горных и пустынных районах. Некоторые даже присоединились к племенам койхой. Сегодня сан обитают на северо-западе мыса, в Калахари, Намибии и Ботсване. Они менее кочевые, чем их предки. Многие сан изменили свой старый образ жизни и приняли более современный образ жизни, поскольку они не могли продолжать быть охотниками-собирателями, потому что не могли свободно передвигаться. Общая численность населения Сан оценивается сегодня в 95 000 человек, из которых только 3000 следуют своим традиционным способам сбора охотников.В Южной Африке права на землю большинства людей сан были признаны, а вот племена сан в других местах — нет. Термин «койсан» относится как к народу сан, так и к хойхой. Изображение койсанского народа в наши дни появляется на гербе ЮАР. Логотип на гербе означает «объединение разнообразных людей», а койсанский народ на логотипе представляет собой проводящую силу на благо всех людей в Южной Африке. Фигуры герба взяты из Панно Линтона, известного наскального искусства, которое сейчас находится в Южноафриканском музее в Кейптауне.Это одно из наиболее хорошо сохранившихся произведений наскального искусства. На картине изображены люди, улавливающие силу, которую сан использовали для исцеления больных и на благо общества.

Дополнительная литература
— Охотник сан — Сообщество собирателей

Фонд Пайн Крест | Школа Пайн Крест

Фонд Pine Crest представляет собой наиболее фундаментальные элементы нашей образовательной программы и позволяет вам, нашим спонсорам, направить ваш подарок в интересующую вас область.Ваш вклад демонстрирует вашу уверенность в нашей миссии. Мы хотим, чтобы вы знали, что ваш подарок имеет значение, и мы будем использовать его так, как вы намеревались!

Благодаря вашему подарку Фонду Pine Crest, каждый студент каждый день будет получать пользу от вашей щедрости. Ваш подарок может быть направлен в область личных интересов.


Школьные приоритеты

Стратегические приоритеты включают преобразование пространств для обучения, производительности и соревнований, интеграцию передовых технологий во все учебные пространства и повышение безопасности.

Предоставить общешкольные приоритеты


Расширение факультета

Так же, как наши студенты никогда не перестают учиться, наши преподаватели постоянно стремятся стать лучшими преподавателями. Ваша поддержка напрямую влияет на профессиональный рост наших преподавателей.

Отдать на пополнение факультета


Финансовая помощь

Фундаментальная идея

Pine Crest заключается в том, что первоклассное независимое школьное образование должно быть в равной степени открыто для самых способных учеников, независимо от их финансовых возможностей.Наша сила зависит не только от качества преподавателей, современного оборудования, широты и глубины наших образовательных предложений, но и от энергичных и любознательных студентов. Мы стремимся охватить более широкую базу студентов, имеющих право на учебу и социально-экономическое разнообразие, поскольку важно создавать и поддерживать разнообразное сообщество.

Pine Crest предоставляет финансовую помощь примерно 18% наших студентов, семьи которых демонстрируют потребность и которые в противном случае не смогли бы посещать нашу школу.Ваша поддержка помогает оказывать финансовую помощь семьям, которые ценят нашу миссию.

Отдать на финансовую помощь


Искусство

Искусство развивает воображение и творческие навыки решения проблем, развивает критическое суждение, непредубежденность и независимое мышление.

Студенты-художники открывают для себя новые таланты и увлечения на каждом уровне обучения, используя набор инструментов и ультрасовременное оборудование и обучаясь у экспертов в этой области. Ваша поддержка вдохновляет то, что нужно миру: душевные, творческие умы, взращенные в Pine Crest.

Отдавайся искусству


Легкая атлетика

Легкая атлетика способствует развитию крупной моторики, командной работы, настойчивости и энтузиазма.

Ваша поддержка помогает поддерживать нашу выдающуюся спортивную программу, включая оборудование, материалы, тренеров и тренировки, и предоставляет студентам множество возможностей для лидерства, спортивного мастерства, командной работы, физических задач и личностного роста.

Отдать легкой атлетике


Предоставление капитала

От трансформационных проектов, включенных в стратегические и генеральные планы Pine Crest School до первоочередных инициатив, — есть захватывающие возможности для поддержки капитальных проектов и осуществления экстраординарных событий в наших двух кампусах.


Раздача пожертвований

Создание именного фонда — один из наиболее эффективных способов сохранить свое наследие и оказать долгосрочное влияние на поколения учащихся Pine Crest School. Капитальные пожертвования и пожертвования можно сделать, связавшись со Сьюзан Пирс, вице-президентом по развитию, по адресу [email protected] или по телефону 954-492-4121.

Усыновление в страшном семейном древе

The Dreaded Family Tree Assignment пробуждает тревогу в сердцах многих приемных и приемных семей.Мы беспокоимся о том, что наши дети будут чувствовать себя иначе или что они будут вынуждены делиться друг с другом. И наши сердца действительно разбиваются, если у нашего прекрасного ребенка нет информации, необходимой для выполнения этих заданий.

В то время как многие школы быстро осознают опасность назначения проекта, который определяет «семью» или углубляется в историю ребенка, многие семьи по-прежнему сталкиваются с трудностями, когда их ребенка просят принести фотографию ребенка или изложить фамилии и отношения. на нарисованном вручную дубе.Любая нетрадиционная семья подвержена триггерам, но, безусловно, наши дети, которые пришли к нам через усыновление или опеку, действительно могут справиться с этими задачами.

Вы, несомненно, уже видели некоторые варианты заданий, в которых основное внимание уделяется тому, кто является семьей. С 1999 года шесть детей постоянно учатся в государственных школах, и я определенно видел свою долю! В дошкольном и младшем школьном возрасте мы видели несколько разных плакатов «Все обо мне» и «Я в сумке», в которых детей просили положить в сумку 5 вещей, чтобы начать разговор при знакомстве с классом.

Эта симпатичная пара комбинезонов для журнала «Фермер недели» была отражением моей дочери ее симпатий, антипатий и «жизни до детского сада».

Чтобы научить концепции времени, у нас также было множество вариантов временных шкал, таких как «Моя временная шкала из десяти пунктов» или «Прошлое, настоящее, будущее». Некоторые школы используют эти проекты как возможность попрактиковаться в разговоре со сверстниками, что может добавить много дополнительных триггеров для детей, которым не нравится быть в центре внимания или которые не готовы делиться своей историей.

Безусловно, эти самые ранние версии проекта могут быть довольно безобидными, и ученику (с помощью мамы или папы?) Намного проще настроить его для собственного развивающегося понимания своей истории и уровня комфорта своей семьи в отношении конфиденциальности.Но все мы знаем, что все не так просто (не так уж много о воспитании детей, не так ли?) , отсюда страх, который испытывают многие приемные и приемные родители в начале нового учебного года.

Благодаря влиянию социальных сетей, преподаватели, похоже, действительно проявляют прогрессивное движение, направленное на то, чтобы избежать страха перед заданием «Ужасное семейное древо». Все больше учителей заранее изучают или используют варианты обучения и более персонализированные параметры для проекта.

В это время года не нужно долго пролистывать интернет-сообщество по усыновлению или развитию, чтобы найти сообщения, восклицающие по поводу того факта, что такие проекты все еще существуют.Или разглагольствования о негибкости или бесчувственности учителей, которые не изменят такое задание. Или, что еще хуже, родители разделяют страдания своего ребенка не только из-за того, что им приходится делиться этим перед классом, но и из-за боли, связанной с «незнанием» некоторой информации, которую испытывает ребенок (и, следовательно, родитель). Такие триггеры трудны для наших детей и, следовательно, трудны для нас. Горе и потеря — трудные темы для любого. Для многих из нас абсолютно неприемлемо думать о том, что наш ребенок обращается с этими чувствами перед целым классом сверстников.

В последние годы, и, возможно, благодаря влиянию социальных сетей, преподаватели, похоже, все же начали прогрессивное движение, чтобы избежать страха в «Ужасном задании на генеалогическое древо». Все больше учителей заранее изучают или используют варианты обучения и более персонализированные параметры для проекта. Педагоги признают, что определение «семьи» быстро меняется в нашей культуре и что семьям, созданным путем усыновления или опеки, часто требуется расширенная способность выбора, продолжая изучать цели учебной программы.

Независимо от того, являетесь ли вы частью школы, которая уже предлагает достаточно гибкости при выполнении этих типов заданий, или вы первопроходец, выступая вместе со своим ребенком и для него, чтобы изменить лицо этих проектов, мы хотим, чтобы вы знали, что это не так. один в своем страхе. Мы хотим поделиться ресурсами, которые мы нашли, чтобы творчески изменять задания, разговаривать с вашими детьми, чтобы помочь им почувствовать максимальную поддержку, и даже узнавать, что есть в мире, чтобы помочь вам обучать педагогов.

Этот веб-сайт полон шаблонов для «нетрадиционных семей», и они включают широкий спектр динамики сводных семей, приемных генеалогических деревьев и деревьев для семей с двумя мамами или двумя папами.Существуют даже шаблоны для семей, построенных донором яйцеклеток и суррогатным материнством. Учитывая множество различных форм, которые могут принимать семьи, вы обязательно найдете что-то, с чем вы и ваш ребенок сможете работать, и, возможно, даже с чем может согласиться учитель.

Нам также очень понравились следующие примеры творческих модификаций заданий типа генеалогического древа, которые предлагали члены нашего онлайн-сообщества:

«В своем проекте генеалогического древа (она) решила сосредоточиться на своей семье, какой она есть сегодня, и показать, что она состоит из людей из разных стран.~ Лиза С.

И это взятие на хронологию Мэйси (тогда 7 лет). Она тренируется на камеру для своего проекта в 4-м классе:

.

Когда Лаура связалась с учителем средней школы своего сына, ей потребовалось время, чтобы сообщить, что индивидуальное изменение задания на самом деле не было целью:

Ответ заключается в том, чтобы гибко разрабатывать подобные задания С НАЧАЛА, чтобы каждый ребенок чувствовал себя включенным и способным выполнить работу, не стесняясь и не боясь отличаться.

Если вы потратите некоторое время, чтобы сесть со своей ученицей и прочитать, как этот проект вызывает у нее чувства, вы можете поработать с ней, чтобы найти одну или несколько модификаций, которые ей подойдут. Каждый ребенок уникален, и разговор может быть действительно информативным заглядыванием в сознание вашего ребенка, поскольку он обрабатывает варианты, которые ему наиболее удобны.

Карен справилась с заданием «Ужасное генеалогическое древо» спокойно и без реакции, позволив своему сыну указать путь к разговору.

Думаю, лучше всего не придавать этому большого значения. Я спрашиваю своего сына, как он хотел бы изменить проект (при необходимости), и я пишу учителю по электронной почте и сообщаю ему / ей. У меня никогда не было проблем. Такой подход, кажется, вселяет в моего сына больше уверенности в том, что его уникальный опыт — это то, что нужно отметить, и не бояться этих заданий, а использовать их как возможность для творчества.

Валари использует разговоры, чтобы преподать больший жизненный урок. Они вместе решили, как должен выглядеть проект, проинформировали учителя и выполнили задание, как они договорились сделать между собой.Это, безусловно, ставит усыновленного на место водителя и ставит во главу угла контроль над своей собственной историей.

Что мои дети узнали, что у каждого есть своя история. Моя дочь говорит, что это самый важный урок, который я ей преподала. Им никогда не нужно стыдиться своей истории или заставлять ее делиться ею, но, зная, что у каждого есть история, они являются великими сострадательными слушателями.

Некоторые родители не обращаются к учителю за разрешением или даже не сообщают учителю о вносимых изменениях.Они сосредоточены на том, как выполнить параметры задания, не привлекая к себе нежелательного внимания по вопросам.

Некоторые родители не обращаются к учителю за разрешением или даже не сообщают учителю о вносимых изменениях. Они сосредоточены на том, как выполнить параметры задания, не привлекая к себе нежелательного внимания по вопросам.

Если именно так ваша семья решит справиться с заданием «Ужасное семейное древо», ищите другие возможности научить вашего ребенка навыкам самоадвокации и проявить свой голос.Детям важно практиковать этот навык, даже если он начинается в безопасности дома.

Есть также семьи, которые прямо решают не участвовать в проекте, даже с изменениями, потому что их семейная культура отдает приоритет праву ребенка на неприкосновенность частной жизни. Холли сказала это так:

Мы не участвуем (выбор дочери) — это ее путешествие и история, которыми она может поделиться с теми, кому она чувствует себя комфортно. Голос приемной для нас первый — ее голос говорит «нет», так что я уважаю его.”

Как сказала одна мама: «Моя 15-летняя дочь занимается этими проектами в течение многих лет, но только в последнее время они сильно ударили по ней». Важно осознавать, что по мере того, как наши дети растут в понимании своей истории и мира, в котором они живут, их чувства по поводу того, чем поделиться, как поделиться этим, и ЕСЛИ ДАЖЕ поделиться этим, также будут расти и меняться.

То, что сейчас работает для моего маленького грейдера 1 st , придется изменить, поскольку у нее за плечами еще несколько таких проектов.Она яростный экстраверт и очень физическая ученица. Моя задача — научить ее, как разумно выбирать, что она может «сдерживать», чтобы защищать и чтить.

Я должен совершенно по-другому подходить к моей старшей дочери. Ей нужно знать требования проекта и то, чем ей «разрешено» или «не разрешено» делиться. Коучить ее — это больше убеждать ее в том, что можно рассматривать требования проекта как руководящие принципы, а не как жесткие правила.Чем больше она поделится, тем больше она не получит ни благосклонности, ни более высокой оценки. И это не цель.

Конечно, по мере того, как цели урока становятся более сложными и сфокусированными на биологии, например, изучение генетических признаков, квадратов Пеннета или наследственных заболеваний, то же самое и с триггерами. Глубокое погружение в изучение группы крови, врожденных дефектов и цвета глаз может вызвать гнев, беспокойство, чувство покинутости и многое другое.

На этом уровне образования еще более важно, чтобы наши дети осознавали свои чувства и говорили через них.Если вы можете поговорить со своим учеником, вы часто можете научить его, как разговаривать с учителями. Спасительная изюминка технологий и социальных сетей заключается в том, что они могут быть лучшими инструментами для наших детей, чтобы поговорить с учителями, если разговор с учителем один на один кажется пугающим.

Опять же, по мере того, как сложность проектов возрастает, вам и вашему ребенку придется обсудить, как они предпочитают справляться с этим и какие у них могут быть варианты самоадвокации.Есть много вариантов выполнения этих более сложных заданий. Одна мама выступала за то, чтобы ее ребенок мог изучать генетическое происхождение человека, выбранного учеником, из уважения к его дискомфорту, сообщая ограниченные личные данные. Другие мамы проделали нечто подобное с изучением одного известного человека в контексте сложных исторических хронологий.

Есть множество других способов справиться с трудными разговорами, связанными с семейно-историческими заданиями. Мы, родители, не должны изобиловать таким страхом и беспокойством.С небольшой подготовкой, небольшим советом родителей, которые уже прошли через это, и некоторыми творческими навыками решения проблем между вами и вашим учеником, вы можете помочь своему ребенку заявить о праве собственности и высказаться любым удобным для него способом.

[sws_blue_box box_size = ”515 ″]

Прочее Создание семьи Ресурсы, которые вам понравятся

[/ sws_blue_box]
 Изображение предоставлено: Джо Холл
Изображение предоставлено: Харли Браун
Изображение предоставлено: Теван Александр 

бесплатных ресурсов STEM и STEAM для школ во время вспышки COVID-19 — Журнал

Коронавирус и дистанционное обучение

Обновлено: бесплатные ресурсы STEM и STEAM для школ во время вспышки COVID-19

  • Дайан Шаффхаузер
  • 06/11/20

(Обновлено 11 июня) Образовательные технологические компании и организации сделали шаг вперед, чтобы помочь преподавателям предоставить учащимся возможности STEM и STEAM виртуальными способами во время закрытия COVID-19.Следующий список бесплатных ресурсов по искусству, кодированию / информатике / инженерии, крафтингу / дизайну / изготовлению, математике, естественным наукам и интегрированным STEM / STEAM будет регулярно обновляться по мере появления объявлений. (Если вам известна компания, которую следует включить в этот список, отправьте подробные сведения на [адрес электронной почты защищен].)

Искусство

Академия искусств Университета проводит серию бесплатных онлайн-мероприятий, в том числе приглашенных экспертов по искусству и дизайну, выступающих через Zoom, после обеда и вечера кино, а также виртуальных семинаров по созданию эскизов и использованию различных программ.https://www.academyart.edu/admissions/upcoming-events/

Adobe предлагает бесплатный доступ к инструментам Creative Cloud до мая для домашнего использования учащимися школ, которые в настоящее время предоставляют доступ к лаборатории только до мая. https://helpx.adobe.com/enterprise/kb/covid-19-education-labs.html

Adobe и Time Magazine объединились, чтобы проводить еженедельные уроки искусства онлайн.Сеансы «Рисуем с Дрю (и Рози!)» Проходят в 10:00 по тихоокеанскому времени на нескольких сайтах. Дрю Уиллис — креативный директор «Time for Kids» и книжный иллюстратор; Рози — его 10-летняя дочь; и оба являются «заядлыми художниками». Каждый эпизод включает в себя новое задание по рисованию, и участники голосуют за то, что они хотели бы видеть в следующем задании. https://time.com/5820518/draw-with-us/

Пространство фотографии Анненберга предлагает учителям образовательные ресурсы, в том числе 10 документальных фильмов с предыдущих фотовыставок, которые преподаватели могут использовать бесплатно.Фильмы длятся от 20 до 25 минут и охватывают изменение климата, беженцев, кубинскую историю, дикую природу и хип-хоп. Каждый фильм сопровождается вопросами для обсуждения, и музейные эксперты добровольно посещают классы виртуально для удаленных обсуждений. https://annenbergphotospace.org/wp-content/uploads/2020/03/Documentary-Licensing-Form-Agreement_FINAL.pdf

BrainVentures , инициатива Центра цифровых учебных программ Мичиганского университета, делает ежедневные учебные приключения бесплатными.Они создаются классными учителями, чтобы дать учащимся возможность выбора учебной деятельности; они учитывают различные предпочтения в обучении и вовлекают учащихся в создание анимаций, видеороликов, фотоальбомов и историй, принимая их на экскурсии и заставляя их играть в игры и запускать симуляции. https://cdc.engin.umich.edu/daily-brain-venture/

Mazaam делает бесплатное приложение классической музыки для детей в возрасте от четырех до шести лет до 30 июня 2020 года. Музыка предназначена для развития эмоциональных, когнитивных и психомоторных навыков.Приложение доступно на английском и французском языках. Есть версии для iOS и Android.


.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Related Posts