Как выучить стих за 2 часа: как можно легко запомнить стихотворение

Джоди Шуберт

Спустя всего лишь короткий промежуток времени, я создавал образы в своем уме и с очень небольшим усилием смог вспомнить целое стихотворение, слово в слово!

Поначалу это может показаться немного странным, но на самом деле не требуется много времени, чтобы концепции «щелкнули» и поняли, как применять эти простые приемы. Это на самом деле становится забавным, и я также был удивлен тем, насколько творческий мой мозг на самом деле!

Анастасия замечательный, энергичный и полный энтузиазма преподаватель/фасилитатор/наставник, и она очень щедра на свои знания. Она полна поддержки и имеет сильное желание помочь своим ученикам реализовать свой потенциал памяти.

Я искренне рекомендую Анастасию всем, кто хочет улучшить свою память, а тем, кто не уверен или просто любопытен, — запишитесь прямо сейчас! Это действительно увлекательно — освоить новый навык, который прост в применении и может буквально улучшить вашу жизнь!

Этти

У меня плохая память. В школе было не очень хорошо, и я знал, что получу от этого много пользы. Я начал ее занятия онлайн и купил курс.

Занятия были потрясающими! После первого занятия мне действительно казалось, что я пошла в спортзал для мозга. Мой мозг чувствовал себя живым и работающим.

Методы были просты в освоении, и я был удивлен, обнаружив, что они очень просты и, самое удивительное, это было весело и увлекательно!

И это сработало! Я обнаружил, что вспоминаю то, что не мог вспомнить раньше, если только не проделывал это снова и снова очень утомительным образом.

Моя память стала намного лучше за очень короткое время, и я продолжаю тренироваться почти каждый день всего по несколько минут.

Хотите быстрее выучить стихи?

Должны ли мы заставлять детей запоминать стихи? Часть 2 – Как я научился перестать беспокоиться и полюбил стихотворение

Если вы читали блог Джо Кирби, вы будете впечатлены тем, сколько литературных цитат и анекдотов он может использовать в своих доводах. Лично у Джо есть такая же замечательная способность ссылаться на цитаты из литературы или поэзии, которые применимы к тому, что мы обсуждаем, — он не «просто гуглит это». Меня всегда находит отклик то, как на протяжении веков мужчины и женщины решали многие тех же вопросов, которыми мы занимаемся до сих пор; нам уже доступно обширное хранилище человеческих интеллектуальных знаний и исследований. Для многих из тех, кто писал раньше, их слова выдержали испытание временем, потому что считалось, что они имеют непреходящую ценность. Как же тогда Джо так легко может ссылаться на мудрые слова тех, кто был раньше? Джо получил частное образование, и в его школе ожидалось, что он выучит наизусть определенные стихи и литературные отрывки; не только «изучать» или «понимать» их — чтобы смутно вспомнить что-то о смысле стихотворения и, возможно, сослаться на него снова в какой-то момент, если позволит время и воля — но запомнить их , а также . Это привело к завидному владению как английским языком, так и нашим литературным наследием.

Мудрые слова тех, кто был до

 В предыдущем посте я говорил о барьерах, с которыми я лично столкнулся в оценке поэзии, и я ожидаю, что эти барьеры будут знакомы как другим взрослым, так и дети в школе. Я стал гораздо больше ценить музыку и искусство, изучив их историю; У меня есть ряд подобных лекций по поэзии, и я надеялся, наконец, добиться такого же успеха в том, что стало для меня «последним рубежом». Пока эти лекции остаются непросмотренными.

Три месяца назад друг показал мне приложение для iOS, опубликованное Penguin, «Стихи наизусть». Он использует фрагментацию и несколько других приемов, которые помогают нам запоминать стихи. Мой друг, похоже, добился некоторого успеха, поэтому я попробовал. Первые два стихотворения — это « Вечность » Уильяма Блейка и « Должен ли я сравнить тебя » Шекспира. Блейк очень короткий, но его все равно сложно запомнить с первого раза. У Шекспира было значительно сложнее, на это ушло как минимум пару часов, а может быть, и дольше. Проходя через этот процесс, я обнаружил ряд интересных вещей, которые начинают происходить. Во-первых, процесс запоминания заставил меня помедленнее ! Одна из моих проблем в том, что я хочу прочитать и сразу что-то понять. Если нет, то просматриваю еще раз или два, может быть, выхватываю какой-то смутный смысл, называю это успехом или резко заявляю, что все это в любом случае бессмысленно, и иду дальше. Теперь моя цель изменилась. Моей целью было не «понять» стихотворение Шекспира, потому что, на самом деле, как я мог это измерить? Откуда мне знать, что я «понял» стихотворение и могу двигаться дальше? Я не мог, никто не мог, «понимание» изменчиво и бесплотно; не то, что легко измерить. С другой стороны, запоминание в высшей степени измеримо. Моя цель была ясна, и я был полон решимости преуспеть в ней, поэтому я не торопился.

Четкая цель делает прогресс прозрачным и настойчивым часто включают слова, близкие по смыслу. Например, в Shelley’s Ozymandias заполните следующие поля:

  Я ___ путешественник из ____ страны

 Варианты могут включать

Древние антикварные бросали старую пилу

Хотя «древняя земля», «антикварная земля» и «старая земля» может соответствовать значению, очевидно, только одна правильная. Это приводит к некоторым интересным мыслям, которые начинаются со строк «Ах, , именно , что это было еще раз…», а затем переходят к «Ах, да, древняя земля ». Подождите, почему античный ? Почему он просто не сказал «древний», это все равно соответствовало бы метру…» Ну, именно, , почему Шелли выбрал именно это слово, когда подошло бы так много других! Не знаю, но вдруг мне впервые приходит в голову мысль, и забавно размышлять. Так что же происходит сейчас? Что ж, я, естественно, провожу все больше времени, думая о стихотворении, и это не только приводит к более сильным воспоминаниям о нем, но и прекрасно сочетается с более глубоким пониманием.

Спасибо, Penguin Classics

Затем я обнаружил, что начал сознательно искать смысл в строках. Процесс заучивания наизусть был разумным началом, но были строки, с которыми мне всегда было трудно. Как правило, это были строчки, смысл которых я понимал меньше всего, поэтому я хотел бы потратить еще больше времени на обдумывание значения каждой строчки. Один пример я уже приводил в предыдущем посте:

И каждая ярмарка от ярмарки когда-нибудь отклоняется

У меня было нет представление о том, о чем говорил Шекспир. Когда я, наконец, разобрался, вспомнить было легче. Похожим примером этого может служить использование Шекспиром слова «необрезанный» в следующей строке:

Случайно или изменение курса природы, необрезанный

Понятия не имею, что он имел в виду. В конце концов мне пришло в голову, что он имел в виду «предположим, что изменяющийся курс природы не ограничен», то есть «не обрезан». Итак, «что он имеет в виду под изменяющимся курсом природы?», и я, наконец, устанавливаю связь между двумя линиями: который по существу гласил:

И все, что красиво, рано или поздно исчезнет из красоты, либо из-за какого-нибудь несчастного случая, либо просто в результате естественного увядания, если вы не умрете первым.

Не так поэтично, но теперь я понял смысл этих двух строк, лучше запомнил их обе и продекламировал бы теперь их вместе. Подождите… Я начал просто пытаться запомнить стихотворение, но теперь вдруг я беспокоюсь о его значении… Это было важно: начав с простой цели запомнить стихотворение, я обнаружил, что я хотел, чтобы понял его значение; возможно, даже нуждался в . Кому хочется иметь голову, наполненную бессмысленными словами? Я начал с четкой цели запомнить, и это, в свою очередь, привело к естественному желанию понять. По мере того как это желание росло, я обнаружил, что целыми днями вспоминаю уже заученное стихотворение, снова думаю о нем и угадываю в нем все больший и больший смысл. Я обсуждал это с друзьями, которые очень подробно изучили стихи, и от них я узнавал еще больше. По мере того как я продолжал повседневную жизнь, случалось что-то, что напоминало мне стихотворение, и я находил еще одну связь, еще больше смысла. Если бы я начал с цели «понять поэму Шекспира», я бы никогда не узнал, когда я «понял» ее, а если бы я думал, что понял, то, наверное, остановился бы, довольный тем, что мне это удалось, и тогда я бы никогда не удосужился понять ее. подумайте об этом снова. С другой стороны, начав с запоминания, зажглось пламя интеллектуальной любознательности, и оно разгоралось все ярче по мере того, как его раздувало каждое новое озарение. я бы никогда не прекратить пытаться понять стихотворение, потому что ясно, что этот процесс никогда не закончится — теперь мне кажется, что это не столько бинарное отношение « не понимание против понимание », сколько спектр от «От меньшего понимания к большему пониманию». Это может быть очевидным утверждением для более опытных практиков, но, между прочим, мне интересно, как это повлияет как на преподавание, так и на оценивание; должны ли мы когда-либо иметь «понимание» в качестве главной цели, когда это так скользко? Должны ли мы когда-либо стремиться к оценке понимания? Но тогда, конечно, «понимание» — желательная черта… так что я не совсем уверен, где это нас оставляет на данный момент, каков правильный шаг. Должно ли «понимание» быть подразумеваемой целью, при этом понимание должно улучшаться в течение недель и месяцев по мере построения слоя за слоем связанных знаний и смысла, но никогда не быть целью урока как такового?

Понимание — скользкое понятие

…или, возможно, «Стоп! Время молота».

К этому моменту я запомнил следующее:

• Уильям Блейк – Вечность
• Шекспир – Сравним ли я тебя
• Шекспир – Глаза моей любовницы
• Перси Шелли – Озимандиас
• Гораций Смит — Озимандиас ( сравнение этих двух увлекательно! )
• Эмили Дикинсон – Мое письмо миру
• Редьярд Киплинг – Если
• Шекспир – Пролог к ​​Ромео и Джульетте
• Эдгар Аллен По – Ворон
• Уильям Йейтс – Второе пришествие

Принесло ли это пользу? Много!

Во-первых, становится легче. В то время как на запоминание первых нескольких стихотворений ушло несколько часов, более поздние стихотворения аналогичного размера заняли всего двадцать минут. Кажется, мне становится легче, потому что я больше привыкаю и знакомлюсь со структурами и языком. Чем больше я узнаю, тем меньше мне приходится думать о расшифровке смысла стихов, и это все после заучивания того, что осталось относительно короткого списка стихов. Это означает, что я могу узнать еще больше за меньшее время: так называемый эффект Мэтью.

Во-вторых, как и Джо, я уже неоднократно упоминал этих поэтов. Иногда это было в письменной форме, и это объясняло бы случайные поэтические ссылки в моем блоге. В других случаях они оказывались актуальными для всего, что происходило в жизни; подруга однажды была расстроена тем, что то, что она написала в блоге, было искажено в комментариях. Я ответил: «Если вы можете вынести слова, которые вы произнесли, искажённые мошенниками, чтобы устроить ловушку для дураков…» В мои намерения не входило ни легкомыслие, ни дерзость; мы оба были в процессе заучивания этого конкретного стихотворения в то время, и я знал, что она узнает отсылку, и благодаря долгоживущему сообщению Киплинга о том, что мы остаемся стойкими, когда сталкиваемся с невзгодами, я смог сказать гораздо больше в этих нескольких слова, чем я мог бы сделать иначе. Это имело дополнительный эффект: мы переключили разговор на что-то более приятное, а не погрязли в разочаровании.

Вчера несколько человек в офисе, где я работаю летом, заметили размер и пугающе самоуверенный характер особенно крупной чайки, которая приземлилась на уступ прямо под нашими окнами. Когда она расхаживала по уступу, преднамеренно, настороженно, с высоко поднятым клювом, я вспомнил ворона По и подумал, что птица имеет «лицо Господа или Леди». не просто «вещи, которые я когда-то читал», это прочные слова тех, кто шел до нас, борясь со многими из тех же проблем, с которыми сталкиваемся мы, и теперь я ношу их внутри себя. Я владею ими, они являются частью меня, и я могу использовать их по своему усмотрению.

В-третьих, я обнаружил, что это улучшает мое письмо, по крайней мере, в том смысле, что дает мне доступ к более широкому репертуару, из которого можно черпать вдохновение. В предыдущем посте я написал:

Это не просто мертвые белые люди с их древним языком…

Обычно я писал «архаичный» или, возможно, «устаревший». «античный» в данном случае только потому, что я имею в виду стихотворение Шелли; В противном случае я бы никогда не додумался использовать это слово таким образом. Теперь мы можем спорить о том, какое слово работает лучше всего, но бесспорно то, что заучивание дало мне больший словарный запас и стилистический выбор, чем у меня было раньше.

Путешественник из древней земли

Наконец, несколько недель назад я пошел на свое первое профессиональное чтение стихов Феликса Денниса. Одно могу сказать, мне очень понравилось. Денис блестящий исполнитель, и в их исполнении мне понравились его стихи. Это совершенно ново для меня; Раньше я никогда ничего не брал у людей, читающих стихи. Теперь следует сказать кое-что о характере стихов. Услышав их только один раз и не потратив времени на размышления о них, я не мог говорить о сложности его поэзии или о том, как она сравнима с «Мертвыми великими», о которых я упоминал ранее. Были ли его стихи легче понять, как устное слово Мали? Мне просто больше понравилось, потому что это было профессиональное, живое выступление? В его поэзии было меньше информационной плотности? У меня нет ответа ни на один из этих вопросов, но в любом случае я смог насладиться этим и пошел туда, готовый насладиться им. Для меня это очень новый опыт.

Это всего лишь несколько практических преимуществ, которые приходят мне в голову навскидку; улучшенная способность к дальнейшему запоминанию, передаче сообщений внутри нас и улучшенная грамотность. Все это еще до того, как мы начинаем думать о простой радости и удовольствии, которые можно получить, вспоминая эти стихи, или о технической задаче сравнения формы, структуры, рифмы, ритма и т. д., или о зрелищности поэтического исполнения.

Вывод: мне кажется, что в запоминании стихотворения есть что-то очень, очень особенное. Хотя моя способность перечитывать и оценивать новое стихотворение, возможно, улучшилась, оно все равно не идет ни в какое сравнение с тем, что я выношу из этого стихотворения после его заучивания. Запоминание — это ясная и отчетливая цель, которой, естественно, помогает поиск смысла стихотворения. Это не сухое и унылое собрание механических знаний; это богатый и активный процесс создания и соединения воспоминаний для формирования смысла.