Orgeo: «Новогодняя гонка – ориентирование в стихах» — Инфо
Участвующие группы
Возраст определяется: исполнится в год соревнования
- OPEN — все желающие – 1-99 лет
- Д18 — девушки 2010-2006 – Жен. 14-17 лет
- ЖЭ — женщины 2005 и старше – Жен. 17-99 лет
- М18 — юноши 2010-2006 – Муж. 14-17 лет
- МЭ — мужчины 2005 и старше – Муж. 17-99 лет
ПОКАЗАТЬ ВСЕ…
Программа мероприятий
- 25.12.2022 (Вс) 11:00 — «Новогодняя гонка – ориентирование в стихах».
Информация
Положение
Группа | Расстояние и Количество КП | Общее | |
МЭ | A | 2,81 км (9 КП) + 2,58 КМ (8КП) + 2,21 км (10 КП) | 7,6 км – 28 КП |
ЖЭ | B | 2,54 км (8 КП) + 2,20 км (7 КП) + 1,89 км (9 КП) | 6,6 км – 24 КП |
М18, Ж18 | C | 2,09 км (9 КП) + 1,93 км (9 КП) + 1,46 (8КП) | 5,4 км – 26 КП |
OPEN | D | 1,54 км (9КП) | 1,5 км – 9 КП |
Регламент гонки:
Спортсмен на старте получает карту с небольшой дистанцией, каждому необходимо пройти 3 круга, помимо дистанции в оформлении карты напечатан небольшой стихотворение.
Дистанция состоит из трех карт.
Стартовый взнос:
Для групп Мэ и Жэ — 300р (при предварительной до 23.12 переводом 250)
Для групп М18 и Д18 – 200р (при предварительной до 23.12 переводом 150)
Собранные деньги пойдут в фонд спортивного клуба Орион и потратятся на выездные соревнования летом.
Место проведения:
Район проведения соревнований – большой лыжный круг в окрестностях стадиона «Буревестник», а также «Тропа здоровья». Место старта – в стадион.
Местность:
Местность лощинного типа. Сильнопересеченная. Общий перепад высот в районе соревнований около 70 метров. Опасные места – крутые спуски.
Карта: Масштаб карты 5000, сечение 5 метров. Лыжни прокатаны снегоходом «Буран» в 1-1,5 следа. Также в карте есть лыжная трасса, подготовленная ратраком. КП оборудованы призмами и станциями электронной отметки. Контрольное время для всех групп – 90 минут.
Другие события, Ориентирование, Томская обл.
31 Увлекательные стихи для занятий английским языком в старших классах
Как учителю английского языка мне знакомо чувство, когда я пытаюсь найти стихи для занятий английским языком в старших классах, которые привлекают учащихся и , и позволяют мне обучать важным навыкам. Мы все знаем, что если студенты заинтересованы, это полдела, я прав? Эти стихи для анализа являются предложениями для вашего класса, основанными на участии учащихся в моих собственных классах.
Если что-то работает, я хочу поделиться этим!
Я не разделяю точку зрения «подростки ненавидят поэзию». О, мы лучше приготовимся… грядет стихов . Нет. Наоборот, я считаю поэзию доступной, отправной точкой для обучения студентов анализу и реагированию на сложные тексты. Прежде чем предположить, что проблема в моих учениках, я должен спросить о своем подходе и о стихах, которыми я их кормлю.
Проверьте это: Джейсон Рейнольдс утверждает, что поэзия может помочь учащимся полюбить литературу.
Как анализировать стихи со старшеклассниками
Прежде чем мы перейдем к списку уроков английского языка для старшей (или средней школы!) стихотворений, давайте на минутку остановимся и поговорим о том, как помочь учащимся читать стихи. Существуют разные подходы к анализу поэзии, которые я использую, в зависимости от целей моего класса и урока. Отличный способ начать поэтический анализ — прочитать «Введение в поэзию» Билли Коллинза и поговорить о
роли писателя и читателя .
Метод, который вы используете, чтобы направлять учащихся в чтении и/или анализе стихотворения, зависит от вашего класса и целей урока. Над какими навыками вы сейчас работаете? Как это стихотворение вписывается в более широкий круг вопросов вашего подразделения? Может быть, вы хотите использовать более органичный подход к анализу поэзии, основанный на исследованиях (мой любимый), или, может быть, вашим ученикам нужно немного больше внимания и структурированности. Вот несколько моих любимых стратегий анализа поэзии в классе.
Стратегии чтения и анализа поэзии
Чтение стихотворения под руководством:
Для этого подхода прочитайте стихотворение вслух, а учащиеся следуют за ним. Дайте учащимся что-то конкретное, чтобы отметить текст, и сделайте паузу для парного или группового обсуждения. Вы хотите, чтобы учащиеся перешли от базового понимания к замечанию организации и стиля. Эта стратегия хорошо сочетается с цветовым кодированием стихотворения для осмысленной речи, образов и образного языка.
Я считаю, что лучше всего использовать подход «Я замечаю… Интересно…», избегая предписывающего «обучения» стихам старшеклассников. Вы хотите, с помощью управляемого чтения и разметки текста, позволить учащимся «открыть» смысл, используя исследование и вопросы, чтобы выяснить, как детали способствуют большему смыслу.
Выберите ОДИН и поспорьте:
После того, как вы выбрали для анализа стихи для старшеклассников, может возникнуть соблазн сосредоточиться на ВСЕМ. Замедлите свой бросок. Вот как учителя могут испортить поэзию (или любое чтение, если уж на то пошло) ученикам. Иногда меньше значит больше. Прочитайте стихотворение, попросив учащихся отметить только ОДНУ деталь в каждой строфе (или выбрать количество строк для чтения перед паузой). Эта стратегия работает, потому что она заставляет учащихся задуматься о том, что наиболее важно подробностей в каждой строфе или диапазоне строк. Затем обсуждение протекает естественным образом, поскольку учащиеся должны защищать свой выбор, объясняя почему.
TPCASTT (An Oldie, but Goodie):
Эта хорошо известная стратегия анализа поэзии подобна многослойному бутерброду: учащимся предлагается обдумать значение названия, перефразировать части стихотворения своими словами, подумайте о словах и их коннотациях или подразумеваемых значениях, подумайте об отношении автора/читателя (так называемом настроении и тоне), обдумайте любые сдвиги в значении, тоне и т. д., а затем вернитесь, чтобы пересмотреть название и его значение.
Напишите суть (краткая стратегия):
Эта стратегия хорошо работает как для поэзии, так и для более объемных художественных/научных текстов. Идея состоит в том, что учащиеся разбивают текст на части (разделение на строфы для этой цели естественно). После прочтения каждого фрагмента попросите учащихся написать краткое изложение этой части текста одним предложением. В конце попросите учащихся соединить предложения, чтобы получить полное резюме текста. Это отличный способ поговорить об интересных деталях, общем значении и сообщении, а также о навыках написания резюме.
Отличным следующим шагом, основанным на этой стратегии, является стратегия «Сводка-ответ». После написания четкого и репрезентативного резюме стихотворения учащиеся напишут ответ в журнале. Вы можете попросить их вычеркнуть строчку из стихотворения, написать автору стихотворения, написать о теме или идее в стихотворении или написать о личных/общественных связях со стихотворением.
Mentor Text Response:
Один из моих любимых способов использования стихов для занятий в старших классах (и слэм-поэзии) — дать ученикам прочитать, обсудить на сократовском семинаре и написать свои собственные подражания. Стихи — отличные менторские тексты! Это также побуждает к органическому обсуждению образного языка, выбора слов и стиля.
QFT (Стратегия расследования):
Эта забавная стратегия включает в себя правила.
- В небольшой группе придумайте как можно больше вопросов за следующие 5 минут!
- Используйте ПОЛНОЕ время!
- Запишите каждый вопрос на стикере.
- Не останавливайте , чтобы отвечать, судить или обсуждать вопросы.
- Запишите каждый вопрос точно так, как он изложен.
- Превратите любое утверждение в вопрос.
Предпосылкой этой стратегии является то, что учащимся необходимо предоставить время и пространство для вопросов. Учащиеся в малых группах (3-4 человека) вместе читают стихотворение. Затем вооружите каждую группу стопкой стикеров и убедитесь, что они знают (и соблюдают) нормы. Установите таймер и попросите учащихся задать как можно больше вопросов о стихотворении за это время. Если хотите, вы можете организовать это в несколько разных раундов, переходя от общих вопросов по тексту к более конкретным вопросам по тексту. Для второго раунда вы снова устанавливаете таймер (возможно, на меньшие временные рамки) и уделяете более конкретное внимание, например, «авторскому стилю» или «образному языку». Вы даже можете использовать изображение или короткое видео, чтобы вызвать новый раунд вопросов.
Затем, когда учащиеся проведут мозговой штурм, попросите их рассортировать вопросы. Вы можете отсортировать их по открытым и закрытым вопросам, вы можете попросить их определить, какие вопросы являются более высокоуровневыми, а какие низкоуровневыми, или вы можете отсортировать их по тому, какие вопросы наиболее интересны, а какие предсказуемы.
На этом этапе вы можете предложить каждому учащемуся выбрать 1-2 вопроса для домашнего задания.
Вы также можете поручить каждой группе составить программу обсуждения, выбрав определенное количество наводящих на размышления вопросов для обсуждения на следующий день занятий. Вы можете попросить каждую группу публиковать главные вопросы в блокноте и использовать его для обсуждения всего класса и/или записи ответов на стихотворение.
Можете ли вы сказать, что я люблю эту стратегию?!
ЭПИЧЕСКИЙ СПИСОК: СТИХИ ДЛЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ
Этот список стихов для уроков английского в старшей школе содержит некоторые из моих любимых стилей и движений, но с акцентом на идеи, которые вызывают интерес.
Темы, которые находят отклик у студентов, стихи, написанные доступным, но «крутым» способом… это стихи, которые я люблю. Студенты могут относиться к этим стихам из-за их честности, тематических идей и универсальных истин. Более того, эти стихотворения хорошо сочетаются с описанными выше стратегиями, а также со станциями для чтения на уроках английского языка.
- Татуировка Теда Кузера → Это стихотворение почти дошло до конца на моем поэтическом конкурсе «Мартовское безумие». Студентам понравился прямолинейный характер стихотворения, но они также обсудили символическое значение «татуировки» и то, как наши переживания являются невидимыми татуировками. Кроме того, они довольно хорошо обсудили человеческую склонность выносить суждения, говоря о точке зрения рассказчика в стихотворении.
- Wheels by Jim Daniels → Идея двигаться вперед вместо того, чтобы застрять в прошлом, — это идея, которую подростки могут отстать, особенно мои второкурсники, которые хотят попрощаться со своим детством и взять на себя все больше ответственности и свобод. Вы захотите обратить внимание учащихся на использование автором синтаксиса, аллитерации и повторения.
- Громкая музыка Стивена Добинса → Для большинства моих учеников музыка = жизнь, поэтому это стихотворение о том, что музыка является универсальным человеческим языком, им нравится. Вы захотите обратить внимание учащихся на использование автором делений строк, сравнений и символизма в последних четырех строках.
- Не уходи нежно в эту спокойную ночь Дилан Томас → Ритм этого стихотворения делает его одним из моих любимых, с акцентом на жизнь и смерть. Учащиеся сразу же улавливают символику света и с удовольствием распаковывают это стихотворение.
- Ода грязи Шэрон Олдс → Поэма о природе по своей сути, с прекрасными и наводящими на размышления метафорами, к тому времени, когда вы заканчиваете ее читать, размышления обращаются к более глубоким проблемам, таким как равенство людей, несмотря на их различия и никогда -конечный круг жизни.
- Боже, ты так прекрасна, что начинается дождь Ричарда Бротигана → Это стихотворение не только о красоте Марсии, что студенты захотят обсудить при первом прочтении. Обратите внимание учащихся на сравнение и использование ассонанса в строках 4-5, чтобы установить тон.
- «Как слушать» майора Джексона → Сравнение вступительной строки этого стихотворения помогает учащимся представить себе идею внимательного слушания, которую майор Джексон хочет подчеркнуть. Студенты должны замечать повторение и полисиндетон и думать о значении мелких деталей каждого дня.
- Счастье Джейн Кеньон → Олицетворение искусно используется в этом стихотворении, чтобы воплотить в жизнь абстрактную идею счастья. Интересно, что не человек в поисках счастья в первой части стихотворения, а счастье в поисках человека. Студенты также должны заметить сдвиг в конце стихотворения, чтобы показать универсальность счастья, как оно приходит к каждому. Вопрос в том, будет ли оно признано и воспринято и в какой форме оно проявится?
- Поедание поэзии Марка Стрэнда → В этом стихотворении потребление поэзии меняет рассказчика и выявляет его дикую сторону. Студенты должны рассмотреть роль библиотекаря по сравнению с рассказчиком. Какая разница между тем, чтобы быть окруженным словами, и быть измененным ими?
- «Надежда» — это вещь с перьями Эмили Дикинсон → Эмили Дикинсон берет абстрактную идею «надежды» и сравнивает ее с птицей, подчеркивая, что надежда непреходяща.
- Честное стихотворение Руди Франциско → Это одно из моих любимых стихотворений для старшеклассников! Причудливая исповедь, это стихотворение нравится слушателям, потому что оно аутентично. В то время как это стихотворение обращается к внутреннему уровню, многие признания говорящего также имеют символическое значение.
- Когда отдавать — это все, что у нас есть, Альберто Риос → Это стихотворение прославляет то, что людей объединяет щедрость, которая делает мир лучше.
- Чудеса Уолта Уитмена → Это стихотворение имеет религиозный подтекст, поскольку автор говорит о том, что все аспекты творения чудесны. Жизнь — это чудо.
- «На станции метро» Эзры Паунда → Всего в двух строчках это стихотворение по-прежнему производит впечатление. Вы можете познакомить учащихся с идеей стихотворения «Имажинист». Движущий образ в этом стихотворении — безымянные лица в виде опавших лепестков. Подумайте, как автор использует жесткие звуки, почему изображение природы выбрано для такой индустриальной локации и почему лица описываются как призраки.
- Из Milk & Honey Рупи Каур → Трудно выбрать фаворита из этой работы, в которой иллюстрация сочетается с поэзией. Нажмите на ссылку, чтобы получить копию этих стихотворений для своей школьной библиотеки, или выполните поиск картинок в Google, чтобы найти свои любимые.
- «Черный Санта» Эллисон Джозеф и/или «Смерть Санта-Клауса» Чарльза Харпера Уэбба → В зависимости от вашей аудитории лучше подойдет то или иное стихотворение о Санта-Клаусе (или пусть учащиеся прочитают оба!).
- Барабан Девушка мечты Маргариты Энгл → Это стихотворение вдохновлено реальной девушкой, которая бросила вызов кубинскому табу в отношении женщин-барабанщиков. Это стихотворение легко читать и ценить, читать и обсуждать гендер и равенство.
- One Today Ричарда Бланко → Это стихотворение было написано и распространено на инаугурации Барака Обамы. Таким образом, он имеет темы патриотизма и прославляет «повседневную» силу американцев как коллективное целое — МЫ — это свет, и нас объединяют узы гражданства.
- Манифест лирического селфи Бекки Клавер → Это стихотворение исследует влияние эгоизма, предполагая, что взгляд внутрь себя неестественен и приводит к разрушению.
- Сонет Facebook Шермана Алекси → В том же духе, что и в предыдущем стихотворении, это стихотворение ставит под сомнение ценность социальных сетей, утверждая, что они уводят нас в прошлое, заставляют нас вести себя фальшиво и стирают грань между публичным и личным . Хотя большинство студентов не используют Facebook, это стихотворение применимо к любой популярной для них социальной сети.
- Пятый класс Автобиография Риты Дав → Это стихотворение написано о фотографии. Отличное задание для школьников — написать о фотографии из собственного детства, думая о деталях, которые видны и не видны на изображении/моменте.
- Если бы они пришли за нами автора Фатима Асгар → Это стихотворение особенно актуально в современном обществе. Автор проводит параллели с Холокостом, помогая читателю усомниться в последствиях игнорирования уроков истории. Учащимся может потребоваться найти незнакомый язык, и вы захотите спросить их, почему автор мог НЕ использовать знаки препинания или заглавные буквы.
- Америка Клода Маккея → Это стихотворение написано в форме шекспировского рифмованного сонета с тремя четверостишиями и двустишием. Интересно рассмотреть авторское изображение того, как он находится в оскорбительных отношениях с Америкой.
- Копание Симуса Хини → Автор стихотворения копается в истории своей семьи и искусно использует звуки. Интересно рассмотреть, как автор продолжает свою семейную традицию земледелия, за исключением различий. Он копается в почве слов и выращивает идеи.
- В спортзале Марка Доти → В этом стихотворении рассказывается об обычном занятии, походе в спортзал, и открывается трамплин к более глубоким идеям, таким как человеческое стремление к власти и контролю, тщеславие и уязвимость перед лицом бремени.
- Still I Rise от Maya Angelou → Это стихотворение, придающее силы, ритмичное и интересное, создающее напряжение между говорящим и аудиторией, когда говорящий «поднимается» над препятствиями и суждениями. Нажмите на ссылку, если вам нужны готовые планы уроков и ресурсы, сочетающие это стихотворение с одноименной песней Тупака.
- «Ничто, золото не может остаться» Роберта Фроста → Это короткое рифмованное стихотворение замыкает круг, возвращаясь последней строкой к начальному образу «золота». Есть намек на Эдем и общая идея о том, что совершенство и красота преходящи перед лицом времени и природы.
- Обыкновенные вещи Кристофера Кондрича → Это статуя или комментарий к законам об оружии? Автор использует 10 «общих вещей», чтобы прокомментировать жизнь против смерти и людей как оружие.
- «Ложь, которую я рассказываю» Сары Борхас → Это стихотворение в прозе об историях, которые мы любим рассказывать сами себе. Истина относительна.
- Почему влюбленность похожа на владение собакой Тейлор Мали → В этом стихотворении проводится общее сравнение между владением собакой и любовными отношениями, проводя между ними много юмористических и интересных параллелей.
Вы захотите обратить внимание учащихся на использование автором синтаксиса, аллитерации и повторения.
Обратите внимание учащихся на сравнение и использование ассонанса в строках 4-5, чтобы установить тон.
Какая разница между тем, чтобы быть окруженным словами, и быть измененным ими?
Вы можете познакомить учащихся с идеей стихотворения «Имажинист». Движущий образ в этом стихотворении — безымянные лица в виде опавших лепестков. Подумайте, как автор использует жесткие звуки, почему изображение природы выбрано для такой индустриальной локации и почему лица описываются как призраки.
Надеюсь, вы нашли стихотворение (или два, или три) в этом списке, которое вам понравится.
Жду вас в комментариях! В каком классе вы преподаете и где? Какое из этих стихотворений вам больше всего нравится? Как вы будете использовать эти стихи и/или стратегии в своем классе?
Бесплатное руководство по обучению поэзии слэма!
И, наконец, в качестве огромной благодарности за то, что вы читаете мой блог, я составил бесплатное руководство по созданию волнения для поэзии слэма. Независимо от того, являетесь ли вы новичком в игре слэм-поэзии или преподаете ее в течение многих лет, я бы хотел, чтобы вы взглянули и загрузили ее сегодня!
Как написать лимерик | The Writing Cooperative
Лицензия Freepik Хайку довольно просто сочинить; то же самое относится и к сонетам.
Но больше всего мне нравится лимериков . Их легко писать, их весело читать, и вы даже можете опубликовать книгу, придумав несколько десятков из них. Говорю по своему опыту, потому что я это уже делал. Но что такое лимерик и как его написать? Давайте учиться вместе.
Лимерик — это короткий юмористический, а иногда и неуместный стих, состоящий из пяти строк. Он берет свое начало в Англии, где стал популярным в 18 веке. Знаменитыми поэтами, получившими признание благодаря лимерикам, являются Эдвард Лир, Огден Нэш, Редьярд Киплинг и другие.
Хотя некоторые могут не знать, что такое лимерик, и, конечно же, не каждый человек может легко придумать его за считанные минуты, это отличный способ рассказать историю и даже лучший способ поднять настроение.
Смотрели 3-й сезон сериала Netflix «Корона»? Принцесса Маргарет была изображена сочиняющей лимерики с президентом Джонсоном, причем вульгарные, если уж на то пошло.
Вот характеристики Лимерика:
Количество линий: 5
Метрический фут: анапест.
Рифмы: AABBA (рифмуются 1-я, 2-я и 5-я строки, а также 3-я и 4-я).
Поэтические ступни: 1-я, 2-я и 3-я строки содержат 3 фута , а 4-я и 5-я строки состоят из 2 фута 5 .
Оригинальные лимерики содержат следующее:
- Главный герой (упоминается в первой строке).
- Что случилось с персонажем; действие (тоже в первой строке).
- место где это действие произошло (также в первой строке).
Вторая, третья и четвертая строки обычно рассказывают нам о том, что произошло, и включают кульминацию истории. В последней строке указано разрешение. Другими словами, Лимерик очень похож на 9.0070 дуги повествования :
1. Экспозиция: введение.
2. Нарастающее действие: конфликт, который приводит историю в движение.
3. Кульминация: поворотный момент.
4. Падение действия: история успокаивается и движется к финалу.
5. Разрешение: что получилось и что получилось.
Лимерик представляет собой краткую форму истории, которую можно рассказать в пяти строках. Создавать лимерики несложно, но иногда вам может быть трудно «сжать» целую историю в маленькое стихотворение.
Чтобы понять, как выглядит Лимерик, давайте рассмотрим графическое изображение этого стихотворения. Если вы визуальный человек, вам может быть легче понять информацию в графическом виде. Я использовал свой собственный лимерик, также опубликованный в одной из моих статей, чтобы разбить основные компоненты стихотворения.
Изображение создано автором в программе Photoshop Видите? Это совсем не сложно, но «упаковать» весь сюжет в несколько строк может показаться сложной задачей. Вам нужно убедиться, что у вас есть конкретная история с финалом, и часто бывает непросто уместить ее в пять строк.
