Комплекс оживления это в психологии: Комплекс оживления

www.Psyarticles.ru — учебные статьи по психологии

Учебные материалы по психологии и психологические статьи — основное содержание сайта.

Проект в значительной степени рассчитан на самообразование читателей, ранее систематически не изучавших психологию, однако может оказаться полезным и для специалистов, расширяющих свой профессиональный кругозор.

Материалы сайта представляют собой наиболее важные и интересные фрагменты из учебных пособий и научных работ из самых разнообразных отраслей психологии.

Проект будет полезен психологам и врачам, студентам и преподавателям, специалистам в области управления, а также широкому кругу читателей, интересующихся вопросами современной психологии.

Предпосылки возникновения конфликта в процессе общения

Рассмотрим особенности поведения человека в конфликтной ситуации прежде всего в процессе общения. В процессе человеческих взаимоотношений, как вы уже знаете из предыдущих разделов, процесс общения предполагает наличие следующих трех факторов: восприятия, эмоций и обмена информацией. В конфликтных ситуациях легко забыть об этом. Поэтому кратко рассмотрим, что же может создавать почву для их возникновения.

Социально-психологические предпосылки. Первая трудность — это разногласия из-за несовпадения ваших рассуждении с рассуждениями другой стороны. Ведь то, какой вы видите проблему, зависит от того, с какой колокольни, образно говоря, смотрите на нее.

Специфика конфликтов в образовательных процессах

В культурно-историческом подходе Л.С. Выготского процессы образования рассматриваются, с одной стороны, как предназначенные для разрешения противоречий развития общества, с другой — как обладающие внутренне противоречивым характером.

Мы придерживаемся именно этого подхода, и вслед за Л.С. Выготским и его последователями исходим из того, что конфликт представляет собой механизм развития человеческой деятельности и соответственно личности.

Современная психология: ее задачи и место в системе наук

В последние годы наблюдается бурное развитие психологической науки, обусловленное многообразием теоретических и практических задач, встающих перед нею. В нашей стране интерес к психологии особенно показателен — ей наконец-то начинают уделять то внимание, которого она заслуживает, причем практически во всех отраслях современного образования и бизнеса.

Основной задачей психологии является изучение законов психической деятельности в ее развитии. В течение последних десятилетий значительно расширились диапазон и направления психологических исследований, появились новые научные дисциплины.

Методы психологии

Методы научных исследований — это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, от того насколько они валидны и надежны, как быстро и эффективно данная отрасль знаний способна воспринять и использовать у себя все самое новое, передовое, что появляется в методах других наук.

Алгоритм оценки достоверности информации в результате психофизиологического исследования с применением полиграфа

Двадцать лет назад использование прибора способного отличить ложь от правды – «детектора лжи» было исключительной прерогативой спецслужб ведущих мировых держав. За прошедшие годы ситуация кардинально изменилась.

Проверки на «детекторе», стали доступными для широкого круга потребителей – правоохранительных органов, руководителей коммерческих и банковских структур, представителей кадровых служб, частных охранных предприятий и просто граждан, желающих получить достоверную информацию.

Процесс формирования двигательного навыка. Принцип активности и его развитие Н.А. Бернштейном

Переходим к следующей важной теме, совершенно по-новому раскрытой Н. А. Бернштейном, — механизмам формирования навыка. Эта проблема очень важна для психологии, так как формирование навыков составляет, как вы уже знаете, основу всякого обучения.

Процесс формирования навыка описан у Бернштейна очень подробно. Он выделил много частных фаз — порядка семи, которые объединяются в более общие периоды. Для первого знакомства достаточно будет разобрать эти периоды.

Проблема психодинамического диагноза

Психодинамическая диагностика, в отличие от дискретно-описательного диагностического подхода, укоренившегося в отечественных медицинской и психологической традициях, представляет собой прежде всего диагностику структуры личности с точки зрения ее развития.

Подобный подход, обеспечивающий целостный и всесторонний анализ личности и ее психопатологии, определяет и специфику терапевтических методов.

Психологическая профилактика конфликтов в коллективе

Многие организационные конфликты легче предупредить, чем разрешить.

Поскольку центральными фигурами конфликтов в организации являются конкретные личности, то такая профилактика должна быть личностно-ориентированной.

Остановимся на некоторых особо значимых организационно-управленческих условиях, способствующих снижению конфликтности личности.

Четыре элемента процесса убеждения

Процесс убеждения складывается из следующих элементов: агент влияния (источник сообщения), само сообщение, условия, в которых передается сообщение (контекст), и реципиент, то есть тот индивид, которому предназначено сообщение.

Само сообщение, в зависимости от его содержания, от того, как оно сформулировано и в какой форме преподнесено, также может либо убеждать, либо внушать. Но может и не иметь вообще никакого эффекта.

Повышение уровня сознания. Насколько это важно?

Тема самосовершенствования и развития человеческих качеств, можно сказать, вечная, при этом мудрые люди часто повторяют, что самой важной задачей для каждого человека является развитие его собственного сознания.

Несмотря на очевидную важность темы, серьезных и качественных материалов, посвященных этому вопросу, не так уж и много, хотя периодически все же появляются интересные работы.

Комплекс оживления у ребенка: когда проявляется феномен

Комплекс оживления – это социальное новообразование у новорожденного. Он проявляется в виде двигательной активности, улыбки в ответ на появление в поле зрения ребенка значимого для него взрослого. Появления у детей комплекса оживления при виде родителей наблюдается на 3-5 неделе жизни. Физиологи связывают появление этого феномена с началом нового этапа жизни ребенка – младенчества.

Содержание

• Определение понятия в психологии
• В каком возрасте формируется новообразование
• Когда наступает период максимальной активности
• Стадии комплекса оживления
• Что должен уметь делать ребенок после 4 месяцев
• Смысл явления
• Взаимосвязь родителей и детей
• Что происходит после эмоционального оживления
• Мои советы молодым родителям
• Заключение

Определение понятия в психологии

Ранний постнатальный период жизни плода в возрастной периодизации получил название «новорожденность». Он длится с первого дня жизни и до того момента, когда у младенца появляется комплекс оживления. Как правило, это происходит на пороге 2 месяца жизни.

Новорожденность психологами и физиологами признается кризисным периодом развития ребенка, так как ему необходимо приспособиться к новым условиям существования, адаптироваться к социальной среде. Имея базовый набор врожденных рефлексов, он вырабатывает новые устойчивые формы реагирования на внешние явления и события. В психологии комплекс оживления – это своеобразный сигнал о том, что первичная адаптация малютки к социуму прошла успешно.

Первые проявления комплекса оживления у ребенка появляются в возрасте 3 недель. Его признаками являются:

• способность крохи сосредотачивать внимание на предметах и звуках;
• замирать при появлении взрослого и отвечать улыбкой на его ласковый голос;
• способность выразить радость восторженным вскрикиванием.

Впервые на комплекс оживления у ребенка обратил внимание Н. М. Щелованов в начале 20 века. Суть данного феномена он определил как появление совокупности эмоциональных и двигательных реакций ребенка на обращенные к нему действия родителей или других близких родственников.

В каком возрасте формируется новообразование

При нормальном психическом и физическом развитии комплекс оживления появляется в 1 месяц. К концу второго месяца жизни в комплекс оживления входят все компоненты:

• улыбка;
• сосредоточенный взгляд;
• активные движения ручек и ножек при приближении взрослого;
• радостное вскрикивание;
• тихое мелодичное гуление.

Ситуативное оживление у младенца – это примитивная форма его общения с окружающими.

Когда наступает период максимальной активности

Психологи доказали, что такое явление, как комплекс оживления, находится в прямой зависимости от того, насколько удовлетворяется потребность детей в непосредственном эмоциональном общении. Пика проявления комплекс оживления достигает, когда малышу исполняется 3–4 месяца, после чего данный психофизиологический феномен начинает трансформироваться в более сложные формы поведения. Именно в это время крайне важно, чтобы родители все свои действия сопровождали устными комментариями.

Стадии комплекса оживления

Для своевременного появления комплекса оживления у младенца необходимо с первых дней пребывания ребенка в новом доме создать для него благоприятную психологическую обстановку. Следует помнить, что новорожденные дети в тишине и покое нуждаются ничуть не меньше, чем во внимании и ласке. Рекомендуется исключить сильные эмоциональные потрясения в первый месяц жизни.

Некоторые родители расстраиваются, не получив желаемой реакции крохи на яркую погремушку или музыкальную игрушку. Искусственно вызвать эмоции малютки не получится, так как физиологически он еще не способен их показать. Нужно подождать, пройдет всего лишь несколько недель, и ребенок по достоинству оценит игрушки и погремушки. Это произойдет, как только у младенца появится комплекс оживления. Возникновение комплекса оживления свидетельствует о готовности карапуза к познанию окружающего мира.

В состав комплекса оживления входят следующие стадии:

1. Появление всей совокупности новых реакций, которые в психологии и называются комплексом оживления, а именно:

• Замирание малыша, когда он впервые видит новый предмет или слышит знакомый голос.
• Зрительная и слуховая сосредоточенность на лице взрослого или его голосе. Рассматривая подошедшего взрослого, ребенок способен смотреть ему в глаза, удерживая взгляд.
• Улыбка и восторженные вскрикивания.
• С помощью громких вскрикиваний или протяжного гуления, карапуз обращает на себя внимание взрослого, просит общения.
• Двигательная активность, с помощью которой маленький человек старается выразить свою потребность в телесном контакте с родителями. Он тянет руки к маме, поворачивает головку, прогибает спинку, вскидывает ручки. Как только мать берет его на руки, он прижимается к ней, обнимает за шею.

1. Практически сразу после появления совокупности эмоционально-двигательных реакций, ребенок начинает дифференцировать голоса, безошибочно выделяя среди них голос мамы.
2. Фокусировка внимания на привлекательных ярких предметах. Теперь он способен следить взглядом за движущимся предметом. Эта способность возникает примерно через 2 недели после окончания периода новорожденности.
3. К концу второго месяца жизни положительные эмоции у ребенка вызывают не только мамино лицо и ее голос, но и ее прикосновения, кормление грудью. Малыш счастлив, когда мама рядом.
4. К концу 3 месяца жизни комплекс оживления видоизменяется. Возникают новые, более сложные формы поведения. На основе комплекса оживления примерно к 4 месяцам складывается умение малыша делить людей на «своих» и «чужих». Это проявляется в его настороженности по отношению к незнакомым, в дифференцировании выражения лица взрослого. Кроме того, комплекс оживления знаменует собой появление такой потребности, как познание окружающего мира. Какой бы привлекательной ни была окружающая действительность, если психологически ребенок не готов к ее изучению, он не будет проявлять интереса к окружающим объектам и явлениям.

Комплекс оживления возникает к концу первого месяца жизни, однако своего максимума он достигает лишь в 3–4 месяца. Психологи считают, что такое явление, как комплекс оживления у ребенка, является признаком его готовности к взаимодействию не только с родственниками, но и с другими людьми.

При условии нормального психического развития младенца, комплекс оживления у него в 4–5 месяцев будет включать в себя зачатки саморегуляции и управления своим настроением.

Что должен уметь делать ребенок после 4 месяцев

Психофизиологический смысл комплекса оживления становится понятен, когда появляются новообразования 4 месяца жизни:

• умение откликаться на собственное имя;
• интерес к собственному телу, который выражается в разглядывании своих ручек, прикосновениях к лицу, волосам;
• интерес к своему отражению в зеркале;
• зачатки предметно-манипулятивной деятельности;
• способность узнавать знакомый предмет, удивляться его исчезновению из поля зрения и радоваться внезапному появлению;
• способность самостоятельно перевернуться со спинки на животик и обратно;
• способность сидеть с поддержкой взрослого и удерживать голову прямо в положении сидя;
• способность отталкиваться от горизонтальной поверхности кончиками пальцев ног, когда взрослый держит ребенка за корпус;
• умение хлопать в ладоши;
• умение правильно распознавать базовые эмоции.

Актуальная ситуация личностного развития младенца на 5 месяце жизни включает в себя усовершенствованные конструкты комплекса оживления. Психологические компоненты, которые включают в себя комплекс оживления, у ребенка старше 4 месяцев постепенно стираются.

Смысл явления

Примерно в 6 месяцев становится понятным, для чего нужен ребенку комплекс оживления: у малыша появляются попытки осознанного целенаправленного взаимодействия с людьми. В процессе общения ребенок использует интонации, позу, жесты и мимику. Кроме того, ситуативно-деловое общение, которое начинает формироваться с 7–8 месяцев, включает в себя все компоненты комплекса оживления младенца. Ежедневное разнообразное общение и знакомство с различными предметами стимулирует личностное развитие младенца.

Становление ситуативно-личностного развития малыша находится в прямой зависимости от того, во сколько месяцев обнаружился комплекс оживления у крохи, все ли компоненты были в нем достаточно ярко представлены. Отсутствие того или иного структурного звена совокупного оживления может быть признаком отклонений в психическом развитии малыша. Несвоевременное появление эмоционального реагирования или его отсутствие у ребенка служит поводом для незамедлительного визита к врачу.

Взаимосвязь родителей и детей

Тесная эмоциональная связь между родителями и ребенком начинает формироваться с первых дней появления нового члена в семье. Сначала она базируется на удовлетворении физиологических потребностей маленького человека. Дети быстро научаются использовать доступные их возрасту способы привлечения внимания взрослого.

Эмоциональный контакт между родителями и детьми младенческого возраста является залогом нормального психического и личностного развития. Доверительные отношения в семье рождают у ребенка чувство безопасности и защищенности. В дальнейшем ребенок, который не испытывал в младенчестве дефицита общения, становится любознательным, самостоятельным, инициативным, целеустремленным.

Что происходит после эмоционального оживления

Определение комплекса оживления в психологии – это начало нового витка психического развития малыша, после которого появятся такие новообразования, как:

• естественная потребность в движении;
• стремление к совместной деятельности со взрослым;
• психологическое благополучие малыша;
• появление условных реакций малыша на зрительные и слуховые раздражители.

Мои советы молодым родителям

Порой родители пренебрегают удовлетворением детской потребности в общении, полагая, что для малыша важнее физиологический комфорт. Молодые родители часто не знают, как общаться с младенцем, полагая, что он еще ничего не понимает.

Молодым супружеским парам хочется пожелать научиться ценить каждое мгновение, проведенное с ребенком. Ласковые слова, поглаживания, поцелуи, взаимные улыбки – так можно кратко перечислить основные компоненты, стимулирующие открытие комплекса оживления.

Ребенок смеется в ответ на поцелуй мамы – значит, нужно поцеловать еще раз! Крошка протяжно гулит, подзывая маму – стоит ласково пропеть что-нибудь в ответ, нежно наклоняясь к малышу! Малыш пребывает в хорошем настроении – самое время подразнить, пощекотать его!

Заключение

Комплекс эмоционального оживления – это важный рубеж в жизни малыша, отделяющий период новорожденности от младенчества. Для того, чтобы этот психофизиологический феномен появился своевременно, в раннем постнатальном периоде родителям нужно позаботиться о благоприятной психологической обстановке. Малыш должен ежедневно получать новые впечатления, но дозировано, ведь его нервная система еще не готова к интенсивным нагрузкам.

Отсутствие данного новообразования или его затяжной характер – повод для беспокойства. Это может указывать на патологии в работе анализаторных систем ребенка или на отклонения в психическом развитии. Определить причину и выбрать оптимальный способ ее устранения способен только врач.

Вслед за эмоционально-двигательным оживлением появляются предпосылки к целенаправленной совместной деятельности взрослого и ребенка, целью которой является познание окружающего мира.

Комплекс оживления младенцев — психология

Комплекс оживления — это эмоционально-двигательная реакция, которую ребенок выражает по отношению к взрослому. Понятие «комплекс оживления» ввел психолог Н. М. Щелованов в 1920-е гг. Комплекс оживления у ребенка начинает слабо проявляться примерно с третьей недели его жизни.

Период новорожденности – довольно своеобразный этап жизни родившегося малыша. Неонатальная стадия длится от начала рождения до начала второго месяца жизни. Один факт рождения — огромный шок. До рождения существование ребенка проходило в вегетативно-физиологическом ритме, относительном постоянстве и пребывании в щадящей среде. Когда ребенок выходит в мир, он вдруг попадает в совершенно другие условия жизни и окружающий мир. Именно из-за резких перемен в жизни период новорождённого называют кризисным.

Родившись, ребенок уже имеет определенный набор рефлексов. Одни рефлексы обеспечивают возможность физиологического приспособления организма к внешнему миру и сохраняются в дальнейшем, другие рефлексы атавистичны, проходят в первый год и больше не возникают.

Наличие рефлексов не является основой психического развития и формирования сложных реакций.

В отличие от детенышей животных человеческий ребенок гораздо менее обеспечен врожденными формами поведения, так как все человеческие модели поведения формируются и закрепляются при его жизни.

Комплекс оживления выражается замиранием и зацикливанием ребенка на предметах или звуках, после чего появляются улыбка, звуки и движения. Также комплекс оживления у ребенка сопровождается учащенным дыханием, радостным криком и другими реакциями.

Более выраженный комплекс оживления появляется у ребенка в возрасте двух месяцев. При нормальном развитии она наблюдается в полном объеме. Эмоционально-двигательная реакция становится более интенсивной в период до трех-четырех месяцев, а к концу этого времени распадается, трансформируясь в более сложные модели поведения.

При недостатке общения комплекс активизации у ребенка может запаздывать, также могут формироваться отклонения в его выраженности: незавершенность компонентов комплекса активизации, реактивный характер, увеличение латентного периода, слабая интенсивность проявления компонентов .

При диагностике уровня сформированности ситуативно-личностного общения наибольшее значение придается наличию инициативы комплекса активизации. Слабое проявление некоторых элементов восстановительного комплекса может быть признаком физиологической или анатомической патологии деятельности различных анализаторов. Это может свидетельствовать о признаках нарушения развития детского организма.

Физиологическим критерием окончания периода восстановительного комплекса является зрительная и слуховая концентрация, проявление условных реакций на слуховые и зрительные раздражители.

Медицинским критерием является достижение ребенком того веса, в котором он родился — это свидетельствует о здоровом функционировании систем организма.

Вокруг комплекса активизации ведется дискуссия о том, является ли он дифференцированной эмоциональной реакцией ребенка на воспринимаемые воздействия из внешнего мира или же комплекс активизации представляет собой простой, бессмысленный рефлекс. Есть сторонники и первого, и второго толкования, придерживающиеся на этот счет собственного мнения.

Первый месяц после рождения малыша — самый сложный период в жизни человека. Поэтому нужно стараться, чтобы малыш был окружен спокойствием, вниманием и теплом. Нельзя с первых дней новорожденного выливать на него лавину новых впечатлений и слишком активно с ним взаимодействовать. Не нужно торопить развитие ребенка.

Некоторые родители дают ребенку слишком яркие игрушки или включают мелодичную музыку, рассчитывая, что ребенок начнет обращать на них внимание. Нужно просто подождать, пока придет время, и не провоцировать насильно эмоциональные реакции. Именно с комплексом оздоровления приходит все, чего ждут родители.

В комплекс ревитализации входят:

— реакция угасания в первые секунды взаимодействия с предметом;

— зрительная концентрация — долгий и устойчивый взгляд, направленный и зафиксированный на объекте внимания, если младенец осматривает взрослого, то наибольшее внимание он обращает на глаза человека;

— детская улыбка, которая теперь действительно выражает искреннюю радость;

— быстрые движения, которыми малыш проявляет интерес — он поднимает ножки и вытягивает ручки, двигает головой и прогибает спинку к взрослому;

— вокализация (голосовые реакции) — малыш привлекает к себе внимание с помощью громких коротких криков или продолжительной ходьбы.

Базовые компоненты описанного выше комплекса ревитализации должны проявляться вместе, так как именно совокупность реакций считается комплексом.

После рождения ребенок испытывает сильный стресс. Он попадает в совершенно незнакомый и новый для него мир, который насыщен яркими красками, незнакомыми людьми, перепадами температур, громкими звуками и так далее.

Малыш привык к теплу, комфорту и уюту в мамином животе, размеренному биению материнского сердца, которое успокаивает и убаюкивает, поэтому очень важно держать малыша на руках в первые недели, так как он только чувствует себя в безопасности рядом с матерью.

Желательно помнить, что наличие каких-либо неврологических проблем у малыша может привести к тому, что восстановительный комплекс у ребенка появится не своевременно, а с небольшим опозданием. Эмоционально-двигательная реакция у ребенка возникает при появлении матери или кого-либо из взрослых, ухаживающих за ним.

В комплекс оживления входят такие реакции, которыми ребенок встречает любящего человека – движения ручками и ножками, радостная походка и милая улыбка. На самом деле младенец раньше улыбался, но во сне, и только теперь его улыбка привлекает конкретных людей.

Примерно через 2 недели ребенок начинает сосредотачивать внимание на окружающих предметах, особенно на тех, с которыми он будет контактировать, может смотреть на лица людей. Через месяц жизни малыш становится способным различать звуки и узнавать голос матери среди других звуков. За несколько недель он может придать всем действиям единый смысл, связать из них цепочку — мамины руки, кормление, голос и мамино лицо. Все это малыш определяет как доброту и на все реагирует с положительными эмоциями. Ребенок принимает новый мир и ему нравится то, что он видит, и он счастлив, потому что его эмоции положительные.

Комплекс оживления появляется у ребенка в возрасте одного месяца. Подобные реакции возникали и раньше, но теперь они проявляются комплексно — ребенок откликается на знакомый голос и улыбается, если кто-то наклоняется над кроватью, смотрит и наблюдает на расстоянии за движениями человека.

Важным новообразованием комплекса оживления является установление сознательного зрительного контакта с ребенком. Пока он не отличает лица родителей от остальных окружающих, и это умение приходит только к середине первого года жизни. По прошествии этого времени он научится улыбаться отдельным лицам, а не всем подряд и настороженно, подходить и общаться с незнакомыми людьми. Он также сознательно смотрит на людей и запоминает их.

Комплекс оживления трансформируется в гораздо более сложное поведение, основанное на каждой отдельной реакции. Такое преобразование проводят в возрасте четырех месяцев.

Существуют различные исследования, допускающие гипотезу о том, что комплекс активизации – это не просто индивидуальная реакция, выражающая радостное возбуждение, что это средство общения со взрослыми. Если это так, то комплекс оживления будет иметь различный характер, в соответствии с ситуацией и в зависимости от задачи общения.

Если так получилось, что комплекс оживления у ребенка не проявляется в свое время, то желательно задуматься, в чем проблема. Несвоевременное проявление эмоционально-двигательных реакций является достаточно тревожным симптомом для родителей, так как это может свидетельствовать о тяжелых психических расстройствах, таких как синдром аутизма или умственная отсталость.

В возрасте десяти полных недель малыш начинает смотреть на маму или другого близкого человека, улыбаться ему в приветствии и начинать двигаться при соприкосновении с предметом, если это не так, то все следует учитывать в целях.

В воспитании ребенка нужно соблюдать все. Вы можете позволить ему проявлять инициативу, пусть малыш свободно выражает свои эмоции и действия. Нет необходимости сидеть целыми днями и ночами у кроватки или бежать сломя голову при первых рыданиях ребенка. Малыш привыкнет к тому, что его родители всегда рядом и у него не будет необходимости каждый раз привлекать внимание взрослых и прилагать к этому большие усилия, что в дальнейшем может отразиться на его поведении, особенно в выражении инициатива. Ну и конечно, с другой стороны, тоже нельзя забывать о ребенке и в случае реальной необходимости находиться рядом с ним.

Вам нужно часто разговаривать с новорожденным. Мама должна разговаривать с малышом во время кормления, купания или в процессе переодевания, чтобы вызвать у него комплекс оживления.

Оздоровительный комплекс у ребенка – это возможность для ребенка обратиться к окружающему миру и окружающим людям, познакомиться с ними и начать взаимодействовать. Поэтому комплекс оживления считается достаточно значимым показателем нормального здорового психического развития младенца. Молодые родители должны знать, насколько важно следить за поведением и реакциями ребенка, а при обнаружении отклонений немедленно обращаться к врачу.

Совместное управление для возрождения городов: уроки зон расширения прав и возможностей | Стипендия Корнелла онлайн

• Иконка Цитировать Цитировать

• Делиться
  • Твиттер
  • Еще

CITE

Rich, Michael J. и Robert P. Stoker,

Совместное управление для оживления городских Стипендия онлайн

, 18 августа 2016 г.

), https://doi.org/10.7591/cornell/9780801452505.001.0001,

по состоянию на 12 ноября 2022 г.

Выберите формат Выберите format.ris (Mendeley, Papers, Zotero).enw (EndNote).bibtex (BibTex).txt (Medlars, RefWorks)

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Корнеллская стипендия онлайнСовместное управление для возрождения городов: уроки зон расширения прав и возможностейПолитика СШАКнигиЖурналыOxford Academic Термин поиска мобильного микросайта

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Корнеллская стипендия онлайнСовместное управление для возрождения городов: уроки зон расширения прав и возможностейПолитика СШАКнигиЖурналыOxford Academic Термин поиска на микросайте

Расширенный поиск

Abstract

На протяжении более ста лет правительства пытались решить сложную проблему оживления бедствующих городских районов. В 1995, первоначальные городские зоны расширения прав и возможностей (Атланта, Балтимор, Чикаго, Детройт, Нью-Йорк и Филадельфия) получили федеральный блочный грант в размере 100 миллионов долларов и доступ к различным рыночно-ориентированным инструментам политики для поддержки реализации десятилетнего стратегический план по расширению экономических возможностей и содействию устойчивому развитию сообществ в районах с высоким уровнем бедности. В этой книге рассматривается загадка, почему результаты, достигнутые первоначальными зонами расширения прав и возможностей, так сильно различались, учитывая, что в каждом городе был один и тот же набор инструментов и ресурсов федеральной политики и сопоставимые характеристики района. Анализ книги показывает, что результаты активизации лучше всего объясняются качеством местного управления. Хорошее местное управление вносит положительный вклад в усилия по возрождению, в то время как плохое местное управление тормозит прогресс. Хотя разработка политики и контекстуальные факторы важны, то, как города разрабатывают и реализуют свои стратегии, является решающим фактором успешного возрождения. В книге делается вывод о том, что хорошее управление часто основано на государственно-частном сотрудничестве, и эта позиция противоречит как самым ярым критикам неолиберализма (которые считают частное предпринимательство в принципе опасным), так и самым ярым противникам либерализма (которые хотели бы уменьшить роль правительства).

Ключевые слова: городские районы, городские зоны расширения прав и возможностей, развитие сообщества, высокий уровень бедности, районы

Тема

Политика США

Содержание

• Передняя часть

  • Страница авторского права
  • Преданность
  • Предисловие
• Расширять Введение
  • Расширять 1 Федеральная помощь и города
    • Расширять 2 Хорошее руководство
      • Расширять 3 Стратегии и программы ревитализации
        • Расширять 4 Структуры и процессы местного управления
          • Расширять 5 Что произошло в районах EZ?
            • Расширять 6 Зона расширения прав и возможностей Атланты
              • Расширять 7 Зона расширения возможностей Балтимора
                • Расширять 8 Объяснение результатов ревитализации
                  • Расширять Вывод

                    • Конец Материи

                      • Расширять Заметки
                        • использованная литература
                        • Индекс

                      Войти

                      Получить помощь с доступом

                      Получить помощь с доступом

                      Доступ для учреждений

                      Доступ к контенту в Oxford Academic часто предоставляется посредством институциональных подписок и покупок. Если вы являетесь членом учреждения с активной учетной записью, вы можете получить доступ к контенту одним из следующих способов:

                      Доступ на основе IP

                      Как правило, доступ предоставляется через институциональную сеть к диапазону IP-адресов. Эта аутентификация происходит автоматически, и невозможно выйти из учетной записи с IP-аутентификацией.

                      Войдите через свое учреждение

                      Выберите этот вариант, чтобы получить удаленный доступ за пределами вашего учреждения. Технология Shibboleth/Open Athens используется для обеспечения единого входа между веб-сайтом вашего учебного заведения и Oxford Academic.

                      1. Нажмите Войти через свое учреждение.
                      2. Выберите свое учреждение из предоставленного списка, после чего вы перейдете на веб-сайт вашего учреждения для входа.
                      3. Находясь на сайте учреждения, используйте учетные данные, предоставленные вашим учреждением. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
                      4. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

                      Если вашего учреждения нет в списке или вы не можете войти на веб-сайт своего учреждения, обратитесь к своему библиотекарю или администратору.

                      Войти с помощью читательского билета

                      Введите номер своего читательского билета, чтобы войти в систему. Если вы не можете войти в систему, обратитесь к своему библиотекарю.

                      Члены общества

                      Доступ члена общества к журналу достигается одним из следующих способов:

                      Войти через сайт сообщества

                      Многие общества предлагают единый вход между веб-сайтом общества и Oxford Academic. Если вы видите «Войти через сайт сообщества» на панели входа в журнале:

                      1. Щелкните Войти через сайт сообщества.
                      2. При посещении сайта общества используйте учетные данные, предоставленные этим обществом. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
                      3. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

                      Если у вас нет учетной записи сообщества или вы забыли свое имя пользователя или пароль, обратитесь в свое общество.

                      Вход через личный кабинет

                      Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам. Смотри ниже.

                      Личный кабинет

                      Личную учетную запись можно использовать для получения оповещений по электронной почте, сохранения результатов поиска, покупки контента и активации подписок.

                      Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам.

                      Просмотр учетных записей, вошедших в систему

                      Щелкните значок учетной записи в правом верхнем углу, чтобы:

                      • Просмотр вашей личной учетной записи и доступ к функциям управления учетной записью.