Коррекция дисграфии у младших школьников упражнения: Сборник упражнений по коррекции дисграфии у младших школьников. | Материал:

Игры и упражнения для коррекции дисграфии и дислексии.

Если ваш младший школьник испытывает сложности в освоении навыков чтения и письма, то представленные игры и упражнения подойдут вам. Они помогут развивать у ребенка логическое мышление и абстрактные представления, сформируют навыки чтения и восприятия информации, повысят концентрацию внимания.

1. Упражнение «Найди овощи»

Упражнение направлено на развитие зрительного восприятия и внимания, а также на развитие звукобуквенного анализа и синтеза.

2. Филворд «Сад -огород»
Филворды развивают зрительную память, восприятие, логическое мышление, внимание, расширяют словарный запас.

3. Упражнение «Буквенная раскраска»

Каждую букву нужно раскрасить заданным цветом.
Упражнение направлено на развитие зрительного внимания и буквенного гнозиса.

4. Упражнение «Найди слова»

Нужно найти заданные слова в хаотичном наборе букв.

5. Упражнение «Найди шпиона»

Найди лишнюю букву.

6. Упражнение «Прятки»

Назвать буквы, которые спрятались.

7. Упражнение «Подними букву»

Нейропсихологическое упражнение, которое направлено на активизацию работы обоих мозговых полушарий. Красная маленькая буква обозначает направление руки.

П — поднять правую руку в сторону

Л — поднять левую руку в сторону

О — поднять обе руки в стороны

8. Игра «Муха — слон»

Эту игру, кстати, придумал писатель и математик Льюис Кэрролл, автор «Алисы».

Подбирается какое угодно слово состоящее из любого количества букв. В слове необходимо поменять лишь одну букву, чтобы получилось другое слово.

9. Игра «Звуковой поезд»

Упражнение для тех детей, которые испытывают трудности в звуковом анализе.

Рассмотрим это упражнение на примере звука Р.

10. Упражнение «Составь слово»

Ребенок должен проследить глазами от начала ленточки до конца, к какой букве она его приведет. В итоге получается слово.

11. Упражнение «Одно слово из двух»

Подбор слов зависит от индивидуальных способностей ребенка.

12. Упражнение «Отгадай зашифрованные слова»

13. Игра «Морской бой со слогами»

Игра направлена на развитие грамматического строя речи и звукобуквенного анализа и синтеза слов.

Детям предлагается игровое поле, на которых изображены корабли с написанными на них слогами: логопед называет место на поле, дети отыскивают его и называют написанный на нем слог.
Если корабли называть в определенной последовательности, то из слогов можно составить слова. Названные слоги выписывают, а затем синтезируют. Необходимо называть сначала слоги одного слова, затем другого.

14. Игра «Слоговое лото»

Логопедическое лото, вместо цифр на картинках буквы.
Например: Слог ва — придумай слово, которое начинается на этот слог — валенки.
Слог ша- придумай слово, которое заканчивается на этот слог — каша и т. д.

15. Упражнение «Шифровка по координатам»

Подбор слов зависит от индивидуальных способностей ребенка.

Если подобные упражнения и игры использовать систематически, то многие учащиеся справляются со своими трудностями. У детей улучшается качество и техника чтения, растет познавательный интерес, повышается самооценка и уверенность в себе.

Упражнения для занятий:

ШифровкиСкачать

Найди и раскрасьСкачать

задания и упражнения для коррекции. Блог Лого-Эксперт

Блог Лого-Эксперт

Дисграфия логопеду начинающему логопеду

Содержание

1. Дисграфия — это…
2. Характеристика акустической дисграфии
3. Причины
4. Диагностика
5. Коррекция

Выполнение программ письма обеспечивается работой нескольких анализаторов: слухового, двигательного и зрительного. Чтобы передать слово на письме, необходимо определить его фонемный состав, а также четкую последовательность расположения каждого звука.

Встречаются различные виды нарушений письменной речи. В частности, в логопедической практике используется термин «дисграфия» — это расстройство процесса письма, которое проявляется в многочисленных стойких, повторяющихся ошибках, которые обусловлены недостаточной сформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма.

Существует несколько видов дисграфии в зависимости от причин возникновения расстройства. У школьников младших классов иногда диагностируют акустическую дисграфию, преодоление которой возможно только путем проведения систематических занятий, составленных по индивидуальному коррекционному плану.

Акустическая дисграфия (дисграфия на почве нарушения фонемного распознавания) – это расстройство процесса письма, которое обусловлено недостаточностью слухового восприятия. При этом слух и произношение звуков не нарушены.

Сложность диагностирования этой формы дисграфии заключается в том, что до того, как ребенок начинает обучаться письму, он активно использует только лишь устную речь, поэтому это расстройство проявляется не так ярко в раннем детстве.

Когда же ребенок начинает обучаться письму, то нарушение начинает проявляться в стойких и повторяющихся ошибках:

• Замена букв, соответствующих близким звукам (шипящие-свистящие, глухие-звонкие, аффрикаты и их составляющие).
• Неправильное обозначение мягкости на письме («писмо» вместо «письмо»).
• Смешение или замена лабиализованных (губных) гласных («бабучка» вместо «бабочка»).

Помимо этого, отмечаются пропуски и перестановки букв в словах, а также неправильное обозначение мягкости согласных мягким знаком или йотированными гласными.

Дети с данным нарушением пишут медленно, неразборчиво и неровно. В большинстве случаев это приводит к недовольству собой, ребенок искренне расстраивается, что он в чем-то уступает своим сверстникам, у которых такой проблемы нет. В результате этого страдает самооценка, ухудшается качество знаний и восприятие информации.

В основе возникновения данного расстройства лежит нарушение восприятия и фонематического слуха, которые помогают распознавать звуковой состав слова, определять количество слогов и т.

д.

За дифференцирование звуковых образов отвечают зоны, которые расположены в височных отделах головного мозга. Здесь акустический сигнал кодируется и передается в зону Вернике, где происходит анализ и синтез полученной информации. Соответственно, нарушения в этих зонах приводят к неправильному фонемному распознаванию.

На возникновение акустической дисграфии могут влиять следующие факторы:

• Хронические заболевания и инфекции матери во время беременности.
• Асфиксия или гипоксия плода, что привело к поражению мозга.
• Травмы плода во время родовой деятельности.
• Энцефалит и другие инфекционные заболевания, перенесенные ребенком в постнатальный период.
• Черепно-мозговые травмы.
• Социальные и психологические факторы. Это достаточно обширная группа причин, куда может входить постоянный стресс у ребенка, вызванный конфликтами в семье, отсутствие внимания со стороны родителей, педагогическая запущенность. На возникновение акустической дисграфии также может влиять билингвизм ребенка, а также тот фактор, если у какого-нибудь из членов его семьи искажена речь.

Ряд специалистов отмечает, что на возникновение данного расстройства в большей степени влияет генетическая предрасположенность. Иными словами, если у кого-то из родителей было замедленное развитие психических функций и созревание определенных зон головного мозга, то и ребенок будет входить в группу риска.

Как правило, проблема начинает ярко проявляться в младших классах, поэтому к логопеду обращаются, когда у ребенка присутствуют стойкие повторяющиеся ошибки на письме. В ходе анализа тетрадей школьника специалист выявляет типичные признаки, характерные для акустической дисграфии.

Помимо этого, проводятся следующие диагностические мероприятия:

• Оценка звукопроизношения. У таких детей может быть неправильная дикция, при этом анатомические дефекты отсутствуют.
• Изучение фонематических процессов. Ребенок может испытывать проблемы с тем, чтобы отобрать картинки с определенным звуком, определением места звука в слове и т.д.
• Обследование других сторон речи.

Коррекция акустической дисграфии предполагает выполнение определенных упражнений, направленных на развитие фонематического восприятия, обучение формам звукобуквенного анализа и синтеза слов, уточнение и сопоставление звуков в произносительном плане с опорой на слуховое и зрительное восприятие, выделение определенных звуков, а также определение положения звука по отношению к другим звукам.

Вот несколько заданий и упражнений, которые используются для устранения акустической дисграфии в комплексной коррекционной работе:

• «Найди и исправь ошибку». Ребенку дается текст, в котором присутствуют ошибки в словах. Он должен найти их и исправить.
• «Скажи наоборот». Логопед произносит слоги с твердым звучанием (ма, му), а ребенок должен озвучить мягкий вариант их звучания (мя, мю).
• «Выбери правильный вариант». Логопед произносит слова и просит записать их в два столбца: первый должен содержать слова с мягким согласным, а второй – с твердым. Это упражнение хорошо подходит для дифференциации звонких и глухих, свистящих и шипящих звуков.

Профилактика акустической дисграфии должна вестись с раннего дошкольного возраста. Она предполагает периодические осмотры детей логопедом, развитие фонематических процессов при их нарушении и т.д. Родителя должны внимательнее относиться к своему ребенку и обращаться к специалисту при первых признаках проблемы, которые можно заметить еще в дошкольный период (ребенок нечетко произносит слова, путает звуки речи, плохо заучивает стихи, у него нарушена концентрация внимания и снижена работоспособность).

Нравится

Дисграфия логопеду начинающему логопеду

Связанные статьи

• Сенсорная алалия: основные симптомы, причины и коррекция
• Автоматизация звука Щ в словах, стихах и предложениях
• Формирование слоговой структуры слова
• Диспраксия у детей: симптомы, виды и коррекция
• Логопед в инклюзивном образовании

И получите чемоданчик логопеда в подарок
в первом же письме! 🎁

Классные приспособления для дисграфии

Классные приспособления для дисграфии Перейти к содержимомуЭта страница на английском языке

Потому что различия — наша самая большая сила

ПожертвоватьОткрывает новое окноЗачем поддерживать Понимание?

Автор Amanda Morin

Учащиеся с дисграфией могут иметь проблемы с почерком, набором текста и правописанием. Какие приспособления в классе могут помочь? Вот несколько способов, которыми учителя могут облегчить все аспекты письма.

Классные материалы и процедуры

• Предоставьте держатели для карандашей или разные типы ручек или карандашей, чтобы увидеть, что лучше всего подходит для ученика.
• Предоставьте раздаточный материал, чтобы с доски можно было меньше копировать.
• Предоставьте напечатанные копии классных заметок или конспектов уроков, чтобы помочь учащимся делать заметки.
• Предоставьте дополнительное время, чтобы делать заметки и копировать материалы.
• Разрешить учащемуся использовать в классе диктофон или ноутбук.
• Подготовьте бумагу с разноцветными или выпуклыми линиями, чтобы буквы образовывались в нужном месте.
• Предоставьте миллиметровую бумагу (или разлинованную бумагу, которую можно использовать сбоку), чтобы помочь решить математические задачи.

Давать инструкции

• Предоставить бумажные задания с уже заполненными именем, датой, названием и т. д.
• Предоставить информацию, необходимую для раннего начала написания заданий.
• Помогите учащемуся разбить письменные задания на этапы.
• Укажите рубрику и объясните, как оценивается каждый шаг.
• Приведите примеры готовых заданий.
• Предложите альтернативу письменным ответам, например, устный отчет.

Выполнение тестов и заданий

• Адаптация форматов тестов для сокращения рукописного ввода. Например, используйте вопросы «обведите ответ» или «заполните пропуск».
• Оценка основывается на знаниях учащегося, а не на почерке или правописании.
• Используйте писец или функцию преобразования речи в текст, чтобы учащийся мог диктовать ответы на тесты и письменные задания.
• Позвольте учащемуся выбрать, печатать или писать рукописные ответы курсивом.
• Разрешить «корректору» искать ошибки.
• Предоставьте дополнительное время на тесты.
• При необходимости предоставьте тихую комнату для тестов.

Что дальше

У вас есть ученик, которому трудно писать? Узнайте, чем отличаются друг от друга дисграфия и расстройство письменной речи.

У вашего ребенка проблемы с почерком? Изучите веселые и эффективные советы экспертов, чтобы практиковаться дома.

Изучите темы, выбранные нашими экспертами

• Чтение и письмо

Исследуйте связанные темы

• Чтение и письмо

Расскажите нам, что вас интересует 9000 9

Об авторе

Об авторе

Аманда Морин является автором «Руководство для родителей по специальному образованию для родителей» и бывший директор по лидерству в Understood. Как эксперт и писатель, она помогала создавать Understanded с первых дней его существования.

Отзыв от

Отзыв от

Уитни Холлинс работает учителем специального образования и дополнительным инструктором в колледже Хантер.

Узнайте, что возможно, когда вас понимают.

Мы будем присылать вам самые полезные истории и ресурсы по электронной почте.

Узнать больше

Copyright © 2014-2023 Understood For All Inc.

Что такое дисграфия? | Reading Rockets

Автор: Национальный центр проблем с обучаемостью (NCLD)

Дисграфия — это нарушение обучаемости, которое влияет на способность писать. Изучите предупреждающие знаки и стратегии, которые могут помочь. Существуют методы обучения и приспособления ранних писателей, молодых студентов или помощи себе, если вы боретесь с дисграфией.

Дисграфия — это нарушение способности к обучению, влияющее на способность писать. Это может проявляться в трудностях с правописанием, плохом почерке и проблемах с изложением мыслей на бумаге. Поскольку письмо требует сложного набора двигательных навыков и навыков обработки информации, недостаточно сказать, что у учащегося дисграфия. Учащийся с нарушениями письменной речи выиграет от специальных приспособлений в учебной среде, а также от дополнительной практики в изучении навыков, необходимых для того, чтобы стать опытным писателем.

Каковы предупреждающие признаки дисграфии?

Просто плохой почерк не означает, что у человека дисграфия. Поскольку дисграфия — это расстройство обработки информации, трудности могут меняться на протяжении всей жизни. Однако, поскольку письмо представляет собой процесс развития: дети учатся моторным навыкам, необходимым для письма, и в то же время учатся мыслительным навыкам, необходимым для общения на бумаге, трудности также могут накладываться друг на друга.

Если у человека есть проблемы в какой-либо из перечисленных ниже областей, может быть полезной дополнительная помощь.

• Плотный, неудобный захват карандаша и положение тела
• Неразборчивый почерк
• Избегание заданий по письму или рисованию
• Быстрая утомляемость при письме
• Произнесение слов вслух при письме
• Незаконченные или пропущенные слова в предложениях
• Трудно организовать мысли о бумага
• Трудности с синтаксической структурой и грамматикой
• Большой разрыв между письменными идеями и пониманием, демонстрируемым через речь.

Какие стратегии могут помочь?

Есть много способов помочь человеку с дисграфией добиться успеха. Обычно стратегии делятся на три категории:

Каждый тип стратегии следует учитывать при планировании обучения и поддержки. Человеку с дисграфией будет полезна помощь как специалистов, так и самых близких людей. Поиск наиболее выгодного типа поддержки — это процесс опробования различных идей и открытого обмена мнениями о том, что работает лучше всего.

Ранние писатели

Ниже приведены несколько примеров того, как научить людей с дисграфией преодолевать некоторые трудности с письменным выражением.

• Используйте бумагу с выпуклыми линиями в качестве сенсорного ориентира, помогающего оставаться в пределах линий.
• Попробуйте разные ручки и карандаши, чтобы найти наиболее удобный.
• Потренируйтесь писать буквы и цифры в воздухе большими движениями рук, чтобы улучшить моторную память этих важных форм. Также тренируйте буквы и цифры более мелкими движениями рук или пальцев.
• Поощряйте правильный захват, позу и положение бумаги при письме. Важно закрепить это как можно раньше, так как впоследствии учащимся будет трудно отучиться от вредных привычек.
• Используйте мультисенсорные техники для изучения букв, фигур и цифр. Например, говоря через двигательные последовательности, такие как «b», это «большая палка вниз, круг от моего тела».
• Заблаговременно внедрить текстовый процессор на компьютер; однако не исключайте почерк для ребенка. В то время как печатание может облегчить написание, сняв разочарование при составлении букв, почерк является жизненно важной частью способности человека функционировать в мире.
• Будьте терпеливы и позитивны, поощряйте практику и хвалите усилия — чтобы стать хорошим писателем, нужно время и практика.

Молодые студенты

• Разрешить использование печатного или скорописного шрифта — в зависимости от того, что удобнее.
• Используйте большую миллиметровку для математических вычислений, чтобы столбцы и строки были организованы.
• Выделите дополнительное время для письменных заданий.
• Начните писать задания творчески, рисуя или записывая идеи на магнитофон
• Чередуйте письменные задания: делайте акцент на аккуратности и орфографии, на других — на грамматике или организации идей.
• Подробно обучайте различным типам письма — описательным и личным эссе, рассказам, стихам и т. д.
• Не оценивайте выполненные на время задания по аккуратности и правописанию.
• Предложите учащимся вычитывать работу после задержки — после перерыва легче увидеть ошибки.
• Помогите учащимся составить контрольный список для редактирования работы — орфография, аккуратность, грамматика, синтаксис, четкое развитие идей и т. д.
• Поощряйте использование программы проверки орфографии – для рукописной работы доступны программы проверки правописания
• Сокращение объема копирования; вместо этого сосредоточьтесь на написании оригинальных ответов и идей
• Предложите учащимся выполнять задания небольшими шагами, а не все сразу.
• Найдите альтернативные способы оценки знаний, такие как устные отчеты или визуальные проекты
• Поощряйте практику с помощью возможностей письма с низким уровнем стресса, таких как письма, дневник, составление домашних списков или отслеживание спортивных команд.

Подростки и взрослые

• Предоставьте магнитофоны для ведения записей и подготовки к письменным заданиям.
• Создайте пошаговый план, который разбивает письменные задания на небольшие задачи (см. ниже).
• При организации письменных проектов создайте список ключевых слов, которые будут полезны.
• Дайте четкий, конструктивный отзыв о качестве работы, объяснив сильные и слабые стороны проекта, прокомментировав структуру и включенную информацию.
• Используйте вспомогательные технологии, такие как голосовое программное обеспечение, если механические аспекты письма остаются серьезным препятствием.

Многие из этих советов могут быть использованы всеми возрастными группами. Никогда не бывает слишком рано или слишком поздно укреплять навыки, необходимые для того, чтобы стать хорошим писателем.

Хотя по закону учителя и работодатели обязаны делать «разумные приспособления» для людей с ограниченными возможностями обучения, они могут не знать, как помочь. Поговорите с ними о дисграфии и объясните проблемы, с которыми вы сталкиваетесь в результате своей неспособности к обучению.

Как подходить к письменным заданиям

• Спланируйте свою статью (Соберите воедино свои идеи и подумайте, как вы хотите их использовать в письме.)
• Организуйте свои мысли и идеи
• Создайте план или графический органайзер, чтобы убедиться, что вы включены все ваши идеи.
• Составьте список ключевых мыслей и слов, которые вы хотите использовать в своей статье.

Напишите черновик

Этот первый черновик должен сосредоточиться на воплощении ваших идей на бумаге — не беспокойтесь о орфографических или грамматических ошибках.