Мышление человека и виды мышления: Мышление: что это такое и каким оно бывает

Основные виды мышления человека, их характеристики и особенности

Здравствуйте, уважаемые подписчики и гости!

Одним из самых базовых отличий человека от других живых существ является мышление. Благодаря ему мы можем не только получать информацию из внешнего мира, но и представлять предметы, предвидеть изменение вещей во времени, рождать идеи, решать задачи и многое другое.

Сегодня мы разберем виды мышления человека, поговорим о его свойствах и формах.

Если опираться на определение, которое дает нам Википедия, то мышление – это психический процесс моделирования закономерностей окружающего мира на основе аксиоматических положений.

У термина есть масса определений попроще.

Мышление – это познавательная деятельность человека, результатом которой является мысль в виде идеи, смысла или понятия.

В нейропсихологии мышление относят к одной из высших психических функций, которая имеет мотив, цель, систему действий и контроль.

Исследовать данный феномен начали еще в античные времена. Философы и ученые рассматривали его не с точки зрения психологии, а с позиции философии и логики. Многие философы называли мышление сущностным свойством человека. Это ярко демонстрирует известное изречение Декарта: “Я мыслю, значит, я существую”.

Этот процесс связан с функционированием мозга. Однако способность человека мыслить тем или иным образом возникает в процессе жизненного опыта, культуры, норм языка, логики и других факторов.

Стадии развития мышления можно посмотреть в таблице.

Свойства

Человек воспринимает окружающую действительность исходя из своего мышления. А оно у каждого свое. Именно поэтому на одинаковые вещи мы все смотрим по-разному. Но всех людей объединяют определенные свойства мышления.

В психологии их выделяют несколько:

1. Целенаправленность. Каждый мыслительный процесс имеет свою конечную цель.
2. Логичность. Вопреки популярным шуткам и анекдотам, у женщин тоже есть логика, только она неразрывно сопряжена с чувствами.
3. Развитость. Неразвитым мышлением обладают только дети в неосознанном возрасте и люди с психическими отклонениями.
4. Способность к формированию понятий. Все мы можем охарактеризовать предмет или явление, сравнить его с аналогичными и т. п.
5. Субъективность. Как мы уже выяснили, каждый мыслит по-своему. Объективности препятствуют наши чувства, пережитый опыт, менталитет и прочее. Но нельзя сказать, что кто-то мыслит правильно, а кто-то нет. У каждого своя правда.
6. Линейность во времени. Одни устремляют свое внимание в будущее, другие размышляют о прошлом. Но все пытаются найти решение сложившейся ситуации.

Формы

У мышления есть три основные формы:

1. Понятие.  Представляет собой мысль, которая отражает наиболее существенные, общие и отличительные признаки различных предметов и явлений. Понятие возникает как результат познавательной деятельности мозга, т. е. мышления.
2. Суждение. Это мысль, которая содержит в себе утверждение или отрицание чего-либо о предмете, его свойствах или связях между несколькими предметами. Последовательная логическая связь нескольких суждений помогает нам решать разные задачи, находить ответы на вопросы. Такая последовательность называется рассуждением.
3. Умозаключение – это итог цепочки суждений, т. е. тот самый ответ на вопрос, который мы ищем, выстраивая свои рассуждения. Умозаключение дает нам новое знание и понимание предметов и явлений окружающего мира. Умозаключения бывают дедуктивными, индуктивными и по аналогии.

Компоненты

В зависимости от конкретной задачи, которую нужно решить, а также характера информации, которую предстоит обработать, мы используем разные мыслительные операции. Их называют компонентами мышления.

Выделяют несколько компонентов:

1. Анализ.  Это изучение предмета или явления путем разделения его на части.
2. Синтез. Обратное анализу понятие. Означает изучение чего-либо через соединение разрозненных частей в одно целое.
3. Сравнение. Сопоставление свойств разных предметов для поиска их сходств и различий.
4. Абстрагирование. Отвлечение в процессе познания от несущественных деталей с целью выделить важные признаки.
5. Конкретизация. Противоположное абстрагированию понятие. Человек в данном случае обращает свое внимание на частности, изучая их по отдельности.
6. Обобщение. Переход от частного к общему, т. е. объединение предметов и явлений путем выделения общих признаков и свойств.
7. Классификация. Распределение предметов или явлений на классы, группы, отделы по общим признакам.

Основные типы и их характеристика

Специалисты из разных областей психологии не могут сойтись в едином мнении не только относительно определения данного термина, но и его классификации. Здесь мы расскажем о самых популярных видах мышления.

По содержанию

Выделяют следующие виды:

1. Наглядно-действенное. Основывается на непосредственном взаимодействии с предметом в целях его изучения. Развивается у ребенка с рождения и примерно до 1,5 лет. Например, чтобы изучить устройство игрушки, ребенок может ее сломать, разгрызть, попробовать на вкус.
2. Наглядно-образное. Предполагает восприятие мира через образы. Примеры: модельер придумывает новую коллекцию одежды, стилист создает новый образ, дизайнер работает над проектом. Такой тип преобладает у художников, поэтов, музыкантов.
3. Абстрактное (словесно-логическое). Оперирование понятиями, которые человек не может потрогать, увидеть или услышать. При изучении какого-то предмета или явления человек берет за основу прошлый опыт и добавляет к нему свою фантазию.

По характеру решаемых задач

По характеру поставленных целей и выполняемых задач выделяют:

1. Теоретическое (эмпирическое). Позволяет сравнивать, анализировать и классифицировать накопленные знания и представления, выражая их в форме норм, правил, законов, концепций.
2. Практическое. Когда все теории проверяются на практике. Любые схемы, чертежи, проекты, планы преобразуют теоретические понятия в реальную действительность. Бестелесная мысль обретает физическую форму.

По степени развернутости

Выделяют такие типы:

1. Дискурсивное (аналитическое). Мышление на основе логики и рассуждений. Оно максимально осознанно, растянуто во времени и имеет четкие этапы.
2. Интуитивное.
    Основано на чувственном восприятии. Протекает быстро, минимально осознанно и не имеет выраженных этапов.

По степени новизны и оригинальности

По этому критерию выделяют:

1. Репродуктивное. Базируется на уже готовых решениях, источниках и шаблонах. Направлено исключительно на воспроизведение полученных ранее знаний и образов.
2. Продуктивное (творческое). Противоположно репродуктивному. Предполагает проявление собственной фантазии, воображения. Человек здесь выступает творцом, создает собственные оригинальные идеи и проекты.

По функциям

На основе выполняемых функций выделяют следующие виды:

1. Критическое. Направлено на выявление недостатков в мышлении других людей.
2. Творческое. Предполагает генерацию собственных идей, а не оценку чужих мыслей.

По степени рефлексии

Рефлексия – это взгляд внутрь себя самого, вглубь своего сознания, а также на результат собственных действий и их переосмысление.

Взяв за основу данное понятие, психологи выделили еще одну классификацию типов мышления:

1. Аналитическое. Позволяет нам разделять предметы, явления и ситуации на части и рассматривать их более подробно. Находить причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы и находить важное. Как правило, протекает долго и последовательно.
2. Интуитивное. Скоротечное по времени и неосознаваемое. В момент, когда интуиция делает свои выводы, не задействована ни логика, ни анализ.
3. Реалистическое. Делает выводы исключительно на основе доказуемых фактов. Благодаря ему человек может мыслить здраво, трезво и логично.
4. Аутистическое. Основывается на личных иллюзиях и ожиданиях. Часто встречается у людей искусства.
5. Эгоцентрическое. Как правило, развито у детей и взрослых людей с завышенной самооценкой. Для ребенка нормально считать себя центром мира, вокруг которого вращаются все события. У взрослых такое восприятие себя считается психологической проблемой или чертой характера.

По произвольности

Выделяют такие типы:

1. Произвольное. Управляется сознанием и волей человека. Мыслительный процесс находится под контролем.
2. Непроизвольное. Мыслительный процесс происходит сам по себе и не подчиняется усилиям воли человека.

Другие типы

Специалисты выделяют много типов и подкатегорий мышления. Чтобы не лезть в дебри узких классификаций, мы приведем здесь лишь некоторые из них.

Помимо вышеперечисленных выделяют следующие типы:

1. алгоритмическое,
2. альтернативное,
3. групповое,
4. дивергентное,
5. инновационное,
6. комбинаторное,
7. символическое,
8. эмоциональное,
9. математическое,
10. проактивное,
11. реактивное,
12. клиповое,
13. рациональное,
14. количественное,
15. научное,
16. фиксированное,
17. вербальное,
18. нестандартное.

Виды мышления в зависимости от гендерных и личностных особенностей

На образ познания и восприятия мира могут также оказывать влияние личностные особенности каждого человека. Рассмотрим еще некоторые типы мышления.

Мужское и женское

Как известно, полушария головного мозга отвечают за разные способности человека. Левое дает нам логику и способность анализировать, а правое активизирует интуицию и ассоциативное мышление.

Мыслительные процессы у мужчин более изолированы, чем у женщин, т. е. работают отдельно. А у женщин логика и интуиция всегда взаимосвязаны. Отсюда и распространенное представление о различиях мужской и женской логики.

Женщины думают и чувствуют одновременно. Их мышлению характерна многозадачность и универсальность. Однако это часто приводит к тому, что женщинам бывает трудно сосредоточиться на чем-то одном длительное время.

Мужчинам проще сохранять холодный расчет и беспристрастность в решении задач. Их мышление выполняет работу постепенно, концентрируясь на каждой детали по отдельности.

Из достоинств женского мышления можно выделить:

1. способность балансировать между несколькими задачами одновременно;
2. высокую скорость принятия решений;
3. хороший уровень социального развития.

Плюсы мужского мышления:

1. высокая результативность и качество выполнения задач;
2. логичность без лишних эмоций и ассоциаций;
3. способность расставлять приоритеты.

Позитивное и негативное

Люди, склонные мыслить позитивно, во всех ситуациях видят возможности независимо от наличия и масштабов препятствий. Природный оптимизм помогает им настроиться на успех даже после череды неудач.

Понятие позитивного мышления отчасти стало больше концепцией, которая применяется на семинарах по мотивационному развитию личности и в соответствующей литературе.

Негативизм свойственен пессимистам. В каждой мелкой неудаче они склонны видеть злой рок, преследующий их. Любят вызывать у окружающих жалость и сочувствие.

Рациональное и иррациональное

Первый тип основывается на фактах, доказуемых знаниях и уже полученных умениях. Рационал конструктивно подходит к решению задач и не считает нужным подчиняться чувствам и эмоциям.

Иррациональное мышление – это полная противоположность предыдущему типу. Представляет собой бессвязный ход мыслей, основанный на вере, чувствах и интуиции. Часто возникает из-за желания верить в свои фантазии. Иррациональность – это не всегда плохо, поскольку есть вещи, неподвластные общепринятым законам.

Заключение

Мы с вами рассмотрели разные виды мышления и кратко разобрали их характеристики. Тот или иной тип зависит от индивидуальных особенностей личности и складывается как из врожденных качеств, так и из тех, что формируются в ходе получения жизненного опыта.

Некоторые типы можно корректировать и развивать. Например, можно пессимистичный стиль изменить на позитивный, с помощью упражнений сделать более выраженным креативное мышление.

А подробнее о том, как изменить свое мышление, можно прочесть в другой статье на Quasa Media.

Напоследок предлагаем посмотреть видео от профессора факультета социальных наук Марии Фаликман.

До встречи в следующей статье!

Мышление и его виды. Понятие предикативного мышления

Мышление – процесс познания, который характеризуется обобщенным и опосредованным отражением окружающей действительности.
Мышление помогает нам выстраивать систему умозаключений, получать новые знания. Например, когда мы видим сильно качающиеся ветки деревьев, мы делаем вывод, что на улице ветер.

Мышление тесно связано с действием и речью.
Человек изучает действительность с помощью воздействия на нее. Таким образом, действие – это первичная форма существования мышления.

Разнообразные мыслительные операции сначала создавались как практические, затем они превратились в операции теоретического мышления.
Мышление человека невозможно без языка. Доказана зависимость между качеством решения задачи и формулировки задачи вслух или про себя. Так, при формулировки задачи вслух, она гораздо лучше решается, и наоборот, когда язык фиксируется (зажимается зубами), качество решения задачи ухудшается.

Виды мышления

В генетической психологии выделяются следующие виды мышления:

• наглядно-действенное;
• наглядно-образное;
• словесно-логическое.

Наглядно — действенное мышление выражается в решении задач с помощью реального, физического преобразования ситуации, манипулирования с объектами. Данной формой мышления обладают дети до трех лет. Ребенок сравнивает предметы, накладывая или приставляя их друг к другу; синтезирует, складывая из кубиков или палочек «дом»; классифицирует и обобщает, раскладывая кубики по цвету и т. д. Так ребенок мыслит с помощью действий. Движение рук опережает мышление, поэтому его называют ручным.
У взрослых данный тип мышления проявляется, когда они, например, делают работу по дому, при перестановке мебели в комнате или при необходимости пользоваться малознакомой техникой. Такое мышление возможно тогда, когда нельзя полностью предусмотреть результаты какого-либо действия.

Наглядно – образное мышление обладает следующими характеристиками:

• помогает анализировать, сравнивать и обобщать различные образы, представления о явлениях и предметах;
• воссоздает все многообразие различных характеристик предмета;
• практически неотделимо от воображения.

Наглядно-образное мышление проявляется у детей дошкольного возраста от четырех до семи лет. Действие в данном типе мышления отходит на второй план, ребенку не обязательно трогать предмет руками, ему необходимо отчетливо воспринимать и наглядно представлять этот объект.
Характерной особенностью мышления ребенка является наглядность.
У взрослых наглядно-образное мышление проявляется, например, при ремонте квартиры. Человек заранее может представить, как будут выглядеть обои, цвет потолка и т.д.

Словесно-логическое мышление – это абстрактное мышление, для которого характерно использование понятий, логических конструкций, которые иногда не имеют прямого образного выражения (например, стоимость, честность, гордость и т.д.).
С помощью данного вида мышления индивид устанавливает общие закономерности развития процессов в природе и обществе, обобщает наглядный материал.

Мышление включает в себя следующие виды операций:

• Сравнение – сопоставление вещей, явлений и их свойств, выделение сходств и различий;
• Анализ — мысленное расчленение вещи или явления для выделения составляющих элементов;
• Синтез — процесс, обратный анализу, который восстанавливает целое, находя существенные связи и отношения;
• Абстракция — выделение одной отличительной стороны свойства предмета или явления;
• Обобщение (генерализация) — отбрасывание единичных признаков при сохранении общих, с раскрытием существенных связей.

Словесно-логическое мышление имеет свой алгоритм. Сначала человек рассматривает одно суждение, потом добавляет к нему другое и на их основе делает логическое умозаключение.Например:

• 1-е суждение: все металлы проводят электричество.
• 2-е суждение: железо — это металл.
• Умозаключение: железо проводит электричество.

Словестно — логическое мышление является высшей формой мышления, с его помощью человек может отражать сложные связи, отношения, формировать понятия, делать выводы и решать сложные абстрактные задачи.

Предикативное мышление

Мышление не всегда подчиняется логическим законам. Так, З.Фрейд описал предикативное мышление — тип нелогического мыслительного процесса. Если у двух предложений одинаковые сказуемые или окончания, то люди бессознательно ассоциируют между собой их подлежащие.

На предикативное мышление работают рекламные объявления. Например, создатель рекламы утверждает, что «успешные люди моют голову шампунем марки Pantene Pro-V , надеясь на то, что человек будете рассуждать нелогично, примерно следующим образом:

• Успешные люди моют голову шампунем Pantene Pro-V.
• Я мою голову шампунем марки Pantene Pro-V.
• Значит я – успешный человек.

Человек, которые не может мыслить по законам логики, критически осмысливать информацию, подвергается одурачиванию пропагандой или мошеннической рекламой.

Предикативное мышление представляет собой псевдологическое мышление, при котором разные субъекты неосознанно ассоциируются друг с другом на основании наличия у них одного общего предиката.

Критическое мышление можно развивать, для этого необходимо:

1. Отличать суждения, основанные на логике, от суждений, базирующихся на эмоциях и чувствах.
2. В любой полученной информации необходимо учиться видеть положительные и отрицательные стороны («плюсы» и «минусы»).
3. Нужно замечать несоответствия в том, что вы видите и слышите.
4. Не стоит спешить с выводами, если нет достаточной информации.

Важно отметить, что все виды мышления взаимосвязаны между собой, а отдельные виды могут переходить друг в друга. Например, сложно разделить наглядно-образное и словесно-логическое мышление, когда приходится работать со схемами и графиками. Обычно у человека задействованы все виды мышления, однако один вид может преобладать.

В зависимости от степени и характера новизны информации, осмысленной человеком, различают следующие виды мышления:

• репродуктивное;
• продуктивное;
• творческое мышление.

Репродуктивное мышление отражается в воспроизведении памятью определенных логических правил, без установления новых ассоциаций, сопоставлений, анализа и т.д. Это может происходить сознательно, на интуитивном или подсознательном уровнях (например, решение типовых задач по заранее заданному алгоритму).

Продуктивное и творческое виды мышления выходят за пределы наличных фактов, они выделяют в данных предметах скрытые свойства, выявляют непривычные связи, способы решения задачи и т.п.
Если в процессе мышления рождается новое знание или информация для человека, однако не новое для общества, то это продуктивное мышлением. Если же в результате мыслительной деятельности появляется новое для человека и для общества, то здесь проявляется творческое мышление.

Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter

Типы мышления являются общими для всех людей, хотя каждый человек обладает рядом определенных познавательных способностей. Другими словами, каждый человек может принимать и развивать различные процессы мышления.

Содержание:

Мышление не является врожденным, а скорее развивается. Несмотря на то, что все личностные и когнитивные характеристики людей мотивируют предпочтение одному или нескольким типам мышления, некоторые люди могут развивать в себе и практиковать любой тип мышления.

Хотя традиционно мысль интерпретируется как конкретная и ограниченная деятельность, этот процесс не является однозначным. То есть, нет единого способа осуществления процессов мышления и рассуждений.

Фактически, было определено много определенных способов мышления. По этой причине сегодня идея состоит в том, что люди могут представить разные способы мышления.

Типы мышления человека

Следует отметить, что каждый тип мышления человека более эффективен в выполнении конкретных задач. Определенные познавательные действия могут принести пользу более чем одному типу мышления.

Поэтому важно знать и учиться развивать разные типы мышления. Этот факт позволяет максимально использовать когнитивные способности человека и развить разные способности для решения различных задач.

Дедуктивное мышление — это тот тип мышления, который позволяет сделать вывод, заключение из ряда предпосылок. То есть, это психический процесс, который начинается с «общего», чтобы достичь «конкретного».

Этот тип мышления фокусируется на причине и происхождении вещей. Он требует детального анализа аспектов проблемы, чтобы иметь возможность вести выводы и возможные решения.

Это метод рассуждений, который очень часто используется в повседневной жизни. Люди анализируют элементы и повседневные ситуации, чтобы делать выводы.

Помимо повседневной работы, дедуктивное мышление имеет жизненно важное значение для разработки научных процессов. Это основано на дедуктивном мышлении: он анализирует связанные факторы, чтобы развить гипотезы и сделать вывод.

Критическое мышление — это умственный процесс, основанный на анализе, понимании и оценке того, как организовано знание, которое претендует на представление вещей.

Критическое мышление использует знания, чтобы добраться до эффективного вывода, более разумного и оправданного.

Поэтому критическое мышление аналитически оценивает идеи, чтобы привести их к конкретным выводам. Эти выводы основаны на нравственности, ценностях и личных принципах личности.

Таким образом, благодаря такому виду мышления когнитивная способность сочетается с . Поэтому он определяет не только способ мышления, но и способ бытия.

Принятие критического мышления напрямую влияет на функциональность человека, поскольку оно делает его более интуитивным и аналитическим, позволяя ему принимать хорошие и мудрые решения, основанные на конкретных реалиях.

Индуктивное мышление определяет способ мышления, который противоположен дедуктивному. Таким образом, этот способ мышления характеризуется поиском объяснений об общем.

Получение заключений в крупном масштабе. Оно ищет отдаленные ситуации, чтобы превратить их в похожие и, таким образом, обобщает ситуации, но не прибегая к анализу.

Поэтому цель индуктивного мышления состоит в изучении тестов, которые позволяют измерить вероятность аргументов, а также правила построения сильных индуктивных аргументов.

Аналитическое мышление-это разбивка, разделение и анализ информации. Характеризуется упорядоченным, то есть представляет собой последовательность рационального: идет от общего к частному.

Оно всегда специализируется на поиске ответа, поэтому в поиске аргументов.

Следственное мышление сосредоточено на исследовании вещей. Делает это тщательным, заинтересованным и настойчивым образом.

Оно состоит из смеси творчества и анализа. То есть, часть оценки и исследования элементов. Но его цель не заканчивается самой экзаминацией, а требует формулирования новых вопросов и гипотез в соответствии с исследованными аспектами.

Как следует из его названия, этот тип мышления является основным для исследований и разработок и эволюции видов.

Системное или систематическое мышление — это тот тип рассуждений, который возникает в системе, образованной различными подсистемами или взаимосвязанными факторами.

Оно состоит из высоко структурированного типа мышления, целью которого является понимание более полного и менее простого представления о вещах.

Попытайтесь понять функционирование вещей и решить проблемы, которые порождают их свойства. Это подразумевает разработку сложного мышления, которое до сих пор применялось к трем основным направлениям: физике, антропологии и социополитике.

Творческое мышление включает в себя когнитивные процессы, которые создают способность к созданию. Этот факт мотивирует разработку элементов новыми или отличными от остальных через мысль.

Таким образом, творческое мышление может быть определено как приобретение знаний, характеризующихся оригинальностью, гибкостью, пластичностью и текучестью.

Сегодня это одна из самых ценных когнитивных стратегий, поскольку она позволяет формулировать, строить и решать проблемы по-новому.

Разработка такого типа мышления непростая, поэтому существуют определенные методы, которые позволяют достичь этого.

Синтетическое мышление характеризуется анализом различных элементов, которые составляют вещи. Его основная цель — уменьшить идеи по определенной теме.

Оно состоит из типа жизненно важных аргументов в пользу обучения и личного изучения. Мысль о синтезе позволяет более напомнить элементы, поскольку они подвергаются сводному процессу.

Это личный процесс, в котором каждый человек формирует значительное целое из тех частей, которые представляет субъект. Таким образом, человек может помнить несколько особенностей концепции, охватывая их в более общем и представительном понятии.

Вопросительное мышление основано на вопросах и вопросе о важных аспектах.

Таким образом, вопросительное мышление определяет способ мышления, который возникает из-за использования вопросов. В этом рассуждении всегда есть причина, потому что именно этот элемент позволяет развивать собственное мышление и получать информацию.

Посредством поднятых вопросов получены данные, позволяющие выработать окончательный вывод. Этот тип мышления в основном используется для решения вопросов, в которых наиболее важным элементом является информация полученая через третьих лиц.

Разнообразное (Дивергентное) мышление

Разнообразное мышление, также известное как латеральное мышление, представляет собой тип рассуждений, который обсуждает, сомневается и последовательно ищет альтернативы.

Это процесс мышления, который позволяет генерировать творческие идеи посредством исследования множества решений. Он представляет собой антитезу логического мышления и имеет тенденцию проявляться спонтанно и плавно.

Как следует из названия, его основная цель основана на расхождении с ранее установленными решениями или элементами. Таким образом, оно настраивает тип мышления, тесно связанного с творческим.

Оно состоит из типа мышления, которое не кажется естественным в людях. Люди склонны ассоциировать и связывать подобные элементы друг с другом. С другой стороны, разнообразное мышление пытается найти разные решения для тех, которые выполняются в обычном режиме.

Конвергентное мышление

С другой стороны, конвергентное мышление — это тип рассуждений, противоположных разному мышлению.

Фактически, дивергентное мышление управляется нейронными процессами в правом полушарии мозга, конвергентное мышление будет определяться процессами в левом полушарии.

Оно характеризуется функционированием через ассоциации и отношения между элементами. У него нет возможности вообразить, искать или исследовать альтернативные мысли и обычно приводит к созданию единой идеи.

Интеллектуальное мышление

Этот тип рассуждений, недавнего появления и придуманный Майклом Гелбом, делает ссылку на комбинацию между расходящейся и сходящейся мыслью.

Таким образом, интеллектуальное мышление, который включает в себя аспекты деталей и оценщиков конвергентного мышления и связывает их с альтернативными и новыми процессами, связанными с расходящимся мышлением.

Развитие этого рассуждения позволяет связать творчество с анализом, постулируя как мысль с высокой способностью к достижению эффективных решений в нескольких областях.

Концептуальное мышление

Концептуальное мышление предполагает развитие рефлексии и самооценку проблем. Оно тесно связан с творческим мышлением, и его главная цель — найти конкретные решения.

Однако, в отличие от разного мышления, этот тип рассуждений фокусируется на обзоре ранее существующих ассоциаций.
Концептуальное мышление подразумевает абстрагирование и отражение, и оно очень важно в разных научных, академических, повседневных и профессиональных сферах.

Оно также характеризуется развитием четырех основных интеллектуальных операций:

Субординация: состоит из связывания конкретных понятий с более широкими понятиями, в которые они включены.

Координация: она состоит в том, чтобы связывать конкретные концепции, включенные в более широкие и более обобщенные понятия.

Инфраординация: имеет дело с определенной взаимосвязью двух понятий и направлена ​​на определение специфических особенностей понятий, отношений с другими.

Исключение: оно состоит из обнаружения элементов, которые характеризуются тем, что они отличаются или не равны другим элементам.

Метафорическое мышление

Метафорическое мышление основано на установлении новых связей. Это очень творческий тип рассуждений, но он не фокусируется на создании или получении новых элементов, а на новых отношениях между существующими элементами.

С помощью такого типа мышления можно создавать истории, развивать воображение и генерировать через эти элементы новые связи между хорошо дифференцированными аспектами, которые разделяют некоторые аспекты.

Традиционное мышление

Традиционное мышление характеризуется использованием логических процессов. Оно фокусируется на решении и фокусируется на поиске похожих реальных ситуаций для поиска элементов, которые могут быть полезны для разрешения.

Обычно оно разрабатывается с помощью жестких и заранее разработанных схем. Это одна из основ вертикального мышления, в которой логика приобретает однонаправленную роль и развивает линейный и последовательный путь.

Это один из наиболее часто используемых типов мышления в повседневной жизни. Оно непригодно для творческих или оригинальных элементов, но оно очень полезно для решения повседневных ситуаций и относительно простое.

Согласно моему наблюдению за мышлением человека и сопоставлением того, что я вижу и понимаю с исследованиями и теоретическими заключениями известных психологов, я пришел к выводу, согласно которому считаю мышление человека исключительно адаптационной реакцией на окружающую его действительность. При этом я опускаю такую часть как фантазии, это уже другая тема, в которой тоже много своих нюансов. Две основные гипотезы о природе мышления человека, одна из которых подразумевает ее природное происхождение, а вторая жизненный процесс, имеют право на существование. Только вот они формируют наше с вами мышление в разных пропорциях, где подавляющую роль играет все же жизненный процесс, окружающие факторы, события и прочее. Другими словами, все, что нас с вами окружает, является материалом для формирования нашего мышления. Допустим, мы с вами можем сказать, что от природы человек устроен таким образом, что его тянет к познанию нового, но по факту, такое познание формируется исключительно социальной средой, в которой живет человек.

Скажем первые астрономы, могли появиться только тогда, когда у них появилось достаточно времени для занятия наукой, благодаря разделению труда. В наши же дни, мы видим деградацию отдельных личностей, и даже целых групп, у которых нет никакого интереса ни к познанию, ни к другим видам интеллектуальной деятельности. Если мышление способно рождать в нашей голове образы, не существующие в природе, те же фантазии прекрасно это делают, то производной для такого мышления, опять-таки является окружающая действительность. Раньше люди по определению не могли мечтать так, как сегодня можем мечтать мы, у них просто не было для этого данных, которыми мы с вами располагаем. К тому же, мною лично было замечено, что чем человек образованнее, тем более богаты его фантазии, и тем более сложная его структура мышления. Познание человеком самого себя, исходя из его внутренних качеств и скрытых ресурсов, тема достаточно неопределенная. Я как психолог работаю только с проверенными фактами, опуская эзотерическую часть, в которой хоть и много интересных фактов, но все они требуют по большей части веры с нашей стороны, что по моему убеждению не является серьезным подходом к поставленным перед человеком вопросам.

Мы не должны с вами верить, мы должны с вами знать и видеть отчетливо, как на самом деле работает наше мышление, ведь именно оно формирует вокруг нас ту действительность, в которой мы с вами живем. Когда я приходил к своему заключению о том, что наше мышление, это продукт окружающей нас действительности и в частности реакции на нее, я исходил, прежде всего, из способности человека подстраиваться под окружение. Гибкость мышления, на мой взгляд, и есть тем самым доказательством того, что мы мыслим исходя из наших потребностей, и условиями окружающей действительности. Все наши качества, будь то мышление, инстинкты, интуиция и прочее, все они предназначены для нашего выживания, прежде всего. И так же как психика человека формируется в основном благодаря воспитанию и благодаря тем условиям, что окружают человека, так же и его мышление, формируется в основном благодаря нашим органам чувств, которые собирают информацию из окружающего мира. Любые образы в нашей голове, имеют определение, которое берется из окружающего мира.

Дайте слепому человеку в руку яблоко, и спросите его о том, что он держит, если до этого момента он не держал в руке яблока, как же он сможет дать ему определение, его мозг обработает только ощущения, но у него нет определения для него. Это можно проделать и со зрячим человеком, который также не имеет представления о яблоке, и он тоже не даст вам верного ответа, либо просто подставит иное слово. Или взять в качестве примера подражательство, когда человек просто не имея представления о том, как ему следует поступить, просто копирует действия другого, причем это происходит чаще, чем мы можем себе это представить. А подражает человек только по необходимости, чувствуя потребность в этом, и считая, что так будет лучше для его выживания. Какой же в таком случае мыслительный процесс происходит в его голове, кроме как обработкой полученных данных и заключений на их основе, его ничем иным не назовешь. Любая мысль, имеет свою логику, равно как и мышление в целом логично, причем любое мышление. В психологии логика, не имеющая опоры, называется схемой, именно такая схема и выстраивается в нашей голове во время мышления.

Некоторые причисляют эту схему к внутренней речи, которая ее формирует, но это точка зрения тех, кто склоняется к теории о природном происхождении мышления человека. Я же вижу логику в любом мыслительном процессе, любая мысль, по моему мнению, имеет свое логическое заключение, но поскольку мышление формируется на основании внешних данных, интерпретация которых порою может быть ошибочной, то и схема выстраиваемая в голове человека, согласно его логике, может быть ни чем иным, как адекватной обработкой внешних данных. Но это только в том случае, если мы не рассматриваем с вами всякого рода психические отклонения, а просто поставим в пример человека, который ошибается. Это как математическая задача, которая для правильного, решения, требует соответственно правильного составления. Но если в составлении задачи, будет допущена ошибка, то и решение ее будет соответствующим. А теперь посмотрите, какие задачи перед нами ставит жизнь, логичны ли они, и какие задачи перед нами ставят окружающие нас люди? Любой человек в вашей жизни, имеет то же самое базовое мышление, согласно которому он пытается выжить в этом мире.

Его мышление будет формироваться согласно той позиции, что занимает он, ваше соответственно вашей позиции. И чем больше разница в ваших позициях, тем больше разницы будет в образе мышления двух людей, живущих фактически в разных мирах. Информированность, личный опыт, условия, все это может сформировать образ мышления, который будет продуктом адаптации к внешним условиям, окружающим человека, а обрабатываемым при этом материалом, будут те знания, которыми располагает человек. А поскольку условия у людей как правило разные, набор знаний тоже, и в целом картина мира выглядит не для всех одинаково, мы и имеем совершенно противоположные точки зрения у разных людей, отсутствие логики в мышлении, в то время как она просто отлична, и в целом разные образы мышления. А как вы сами, возможно знаете, гибкость мышления можно натренировать, и лучше всего делать это в тех условиях, которые просто вынуждают человека крутиться. Вот таким вот я вижу процесс формирования мышления человека, и видимо моя точка зрения, мои логические выводы, тоже адаптированы под те условия, в которых я живу, и те данные, которыми я располагаю, также как у любого из вас.

Мышление — психический процесс моделирования закономерностей окружающего мира на основе аксиоматических положений . Однако в психологии существует множество других определений.

Например: высший этап обработки информации человеком , процесс установления связей между объектами или явлениями окружающего мира; или — процесс отражения существенных свойств объектов, а также связей между ними, что приводит к появлению представлений об объективной реальности. Споры по поводу определения продолжаются по сей день.

Энциклопедичный YouTube

1 / 5

✪ Позитивная Психология, Позитивные Мышление. Закон Притяжения | Психология Счастья

✪ Как развить мышление роста?

✪ Мышление, которое развивает, или тормозит? В чем отличия?

✪ Критическое мышление / НЕ ДАЙ СЕБЯ ОБМАНУТЬ!

✪ Психология Победителя Мышление предпринимателя

Субтитры

Позитивная психология, Позитивные мысли и Закон протяжения, Как притянуть свою жизнь все самое лучшее. Привет всем, меня зовут Елена и добро пожаловать на мой канал «Психология счастья», где счастье это смысл жизни. Наверное многие из вас слышали про «закон притяжения», о том что если ты будешь думать позитивно и представлять позитивно, то в свою жизнь ты сможешь притянуть любовь, счастье, здоровье, деньги. Но как же стать позитивным человеком? Как начать думать позитивно, когда мы все живем в мире где случаются проблемы, случайются сложности, есть люди которые вас обижают, которые вас раздражают, которые вас не понимают, и как же вообще можно думать позитивно в этом мире? Что же на это влияет? Давайте разбираться, я вам предложу 3 вещи, которые вы можете изменить своей жизни, и тогда вы сможете перепрограммировать свой мозг и стать позитивным человеком давайте начнем, первое правило — это фильтроваться все что попадает в ваши уши, все что вы слышите, скорей всего у вас есть какая-то любимая музыка, возможно когда вы едете на работу на, в машине вы слушаете любимую радиостанцию, или может быть вы слушаете песни с телефона, возможно когда вы занимаетесь спортом, бегаете или тренируйтесь у вас есть любимая музыка под которую вы это делаете, и так, я вам предлагаю отфильтровать то, что же вы слушаете — это музыка, она счастливая или она грустная? потому что очень много песен о несчастной любви, о том как мне тяжело, как мне плохо без тебя какая же а несчастная потому что я одна, и это еще мы не просто слушаем, мы привыкаем к этим словам и мы начинаем подпевать эти слова и таким образом получается и что мы как бы постоянно с твоей голове держим эти несчастные, страдальческие, трогательные, разрывающие душу и сердце песни. Кому это надо? Как они могут повлиять на вашу жизнь? А они могут повлиять на вашу жизнь очень негативно потому, что чем больше вы слушаете их, это становится как будто такая вот поговорка, внутренний голос уже ваш начинает подпевать этим негативным вещам, поэтому пересмотрите свой репертуар песен, и просто удалите все негативные радиостанции, негативные песни из него если вы не можете отказаться от новостей, а новости — они всегда про все самое ужасное, самое плохое, причем в новостях еще это все преувеличивает очень сильно то тогда а ограничьте себя слушайте, новости может быть 20-30 минут в день, но не больше. Правило №2 — это фильтровать все что вы видите фильмы которые вы смотрите по телевизору, видео которое вы смотрите на ютубе, видео которые вы видите на фейсбуке, вконтакте, потому что опять же по телевизору любят показывать какую-то трагедию, то есть что-то случилось плохое и вот человек мучается, в новостях особенно, еще спросят как и почему, и как вы себя почувствовали и потом это очень долго будут разжевывать, таким образом вы опять же, учите свой мозг фокусироваться на негативном, зачем вам это надо? как вы можете быть позитивным по поводу своей жизни, как вы можете быть позитивным поводу других людей или событий если вы постоянно живете и введите этот негатив негатив, вы его слышите своими ушами, видите своими глазами, поэтому постарайтесь смотреть какие-то фильмы которые воодушевляют, которые показывают о каком-то успехе, когда например человек к чему-то стремился, достиг своей мечты смотрите какие нибудь вдохновляющее видео очень полезно слушать речь какого-нибудь человека успешного, который достиг успеха, это вас начнет мотивировать, постепенно, когда вы послушали это один, два, три раза, вы будет думать — блин а почему я так не могу, я тоже так могу, я тоже этого хочу, а если вы будете слушать постоянно негативные вещи и видят негативные вещи, то когда что-то случится вы будете думать — о да, я видела, вот так, у Сереги такое случилось, у Марь Иванны это произошло, ну вот собственно, как бы — эта жизнь такая, такая несчастная, на самом деле это не жизнь такая, на самом деле — это ваш выбор, то что вы выбираете, и совет №3 — это фильтровать все что вы говорите, просто понаблюдайте за собой и, возможно, вы удивитесь как часто вы рассказываете о каких-то плохих событиях вашей жизни, когда вам звонит подруга спрашивает как дела, что вы и рассказывайте в первую очередь? позитивнон о своей жизни или негативное? на чем вы фокусируетесь больше на позитивном или негативном? Обычно про позитивное люди говорят быстро и коротко, а про негативная в подробностях, с написанием, и как будто бы, еще больше в это погружаются, и вообще ради интересным можете спросить свою близкую подругу или своих самых близких друзей — как ты считаешь я чаще жалуюсь, чаще говорю про какие-то неприятные негативные мысл, и или я все-таки человек который жизнерадостный, который общительный, скажи мне честно, ты меня знаешь допустим несколько лет как-то считаешь, я оптимист или я пессимист, и потом постарайтесь понаблюдать за тем что вы говорите, такие мысли приходят вам в голову, и так, 3 вещи — фильтровать: что вы слышите, что вы видите, что вы говорите, и тогда вы действительно сможете стать позитивность человеком, и окружить себя позитивными людьми, если вы хотите привнести в свою жизнь больше позитива и стать позитивным человеком, то я вам предлагаю семидневный эксперимент с Тони Роббинс,очень простой челендж, очень интересный абсолютно бесплатный — ссылка будет внизу, а также как стать богатым и как позитивное мышление и закон протяжении влияет на количество денег вашей жизни все ссылки внизу, сейчас пошлите это видео своим друзьям, поставьте пальчики вверх, поддержите мой канал, напишите свои комментарии, вопросы или свои размышления внизу под видео, я с удовольствием их почитаю, подписывайтесь на мой канал, нажмите обязательно на «звоночек» чтобы получать уведомления о новых видео и спасибо вам просто чтобы смотрели «Психологию Счастья», где счастье — это смысл жизни!

История изучения

Исследовать мышление начали ещё античные философы и учёные, однако делали они это с позиций не психологии, а других наук, в первую очередь — философии и логики . Первым из них был Парменид . В сочинении «Путь истины» (др.-греч. Αλήθεια ) он представил первое в истории европейской философии сокращённое изложение основных положений дедуктивной метафизики . При этом он рассматривает процесс мышления с точки зрения логики. C точки зрения философии он утверждает, что бытие аналогично мысли:

Позже жили и работали 2 других древнегреческих учёных: Протагор и Эпикур , представители сенсуализма , философского течения, сыгравшего существенную роль в научном подходе к мышлению значительно позже.

Крупнейшим теоретиком учения о мышлении в то время был Аристотель . Он изучил его формы, обосновал и вывел законы мышления. Однако мышление для него было деятельностью «разумной души» . Кроме того, он в основном занимался вопросами формальной логики .

Большую роль в изучении мышления сыграла медицина . Первыми предвозвестниками мозговой теории мышления были древнегреческий философ и математик Пифагор и его ученик, Алкмеон Кротонский — философ и медик . Принявший их теорию великий врач Гиппократ утверждал:

Активные психологические исследования мышления ведутся с XVII века , однако и тогда они существенно зависели от логики. Согласно раннему учению о мышлении, принадлежащему к XVII веку, способность к мышлению врождённая, а само мышление рассматривалось отдельно от психики . Интеллектуальными способностями считали созерцание , логическое рассуждение и рефлексия . С появлением ассоциативной психологии мышление сводилось к ассоциациям и рассматривалось как врождённая способность. В эпоху Ренессанса учёные вновь вернулись к постулату античности о том, что психика — следствие работы мозга . Однако их рассуждения не были подкреплены экспериментом, поэтому являлись большей мерой абстрактными. Ощущение и восприятие они противопоставляли мышлению, а дискуссия велась только о том, что из этих двух явлений важнее. Сенсуалисты на основе учения французского философа Э. Б. де Кондильяка утверждали: «„мыслить“ — это значит чувствовать», а разум — «усложнённые ощущения», то есть решающее значение отдавали ощущению и восприятию . Их оппонентами были рационалисты . Видным их представителем был Р. Декарт , предвозвестник рефлексологии . Они считали, что органы чувств дают примерную информацию, а познать её мы можем только с помощью разума. при этом мышление они считали автономным, рациональным актом, свободным от непосредственного чувствования. По Д. Дидро , ощущения:

В это же время наступает расцвет психологического течения — рефлексологии. Среди видных её деятелей можно назвать И. М. Сеченова , И. П. Павлова и В. М. Бехтерева .

В начале XX века в центр своих интересов поставила мышление Вюрцбургская школа психологии (О. Кюльпе и др.), работы представителей которой были основаны на феноменологии Э. Гуссерля и отвержении ассоцианизма . В экспериментах данной школы мышление изучалось методами систематической интроспекции с целью разложения процесса на основные этапы.

Внёс вклад в изучение мышления и психоанализ , изучая бессознательные формы мышления, зависимость мышления от мотивов и потребностей.

Одна из наиболее новых — информационно-кибернетическая теория мышления . Мышление человека моделируют с точки зрения кибернетики и искусственного интеллекта .

Природа и основные виды

Основные характеристики

Физиология

Мышление является функцией головного мозга . Существует несколько теорий физиологии мышления. Следуя работам И. П. Павлова мысль — следствие рефлекторной связи между человеком и реальностью . Для его осуществления требуется работа нескольких систем мозга.

Первая из них — подкорковая область . Её активизируют безусловные стимулы внешнего или внутреннего мира. Вторая система — полушария головного мозга без лобных долей (нем.) русск. и отделов речи. Принцип её работы: стимулы временной (условной) связью «подключаются» к безусловной реакции . Это — первая сигнальная система .

Принцип 3 системы: отвлечение от конкретных качеств воспринятых объектов и обобщение сигналов из первых двух инстанций . Это — вторая сигнальная система . На её уровне воспринимаются слова и приходящие сюда сигналы заменяются речью. Поэтому в её состав входят лобные доли и 3 анализатора : речедвигательный, речеслуховой и речезрительный . Кроме того, вторая сигнальная система регулирует первую. Её условные связи могут формироваться без раздражителя и отражать не только прошлое и настоящее, но и будущее.

Физиологическая основа мышления — работа коры больших полушарий . Ей характерны процессы, общие для нервной системы, в основном, сочетание доминирующего возбуждения с окружающим его торможением .

Нейрофизиология

Определённые сведения были получены при помощи ЭЭГ . Так, при умственной деятельности в лобных отведениях возникает усиление пространственной синхронизации. Это в своих экспериментах впервые установил М. Н. Ливанов в . Сверхмедленные потенциалы усиливаются и учащаются при некоторых видах мыслительной деятельности , а именно, при умственном напряжении становятся короче дзета-волны. По временным характеристикам они показывают готовность к мыслительной деятельности. Однако метод ЭЭГ остаётся в плане исследования мышления крайне ограниченным .

Учёные пытаются понять, может ли деятельность совокупности нейронов характеризовать конкретный мыслительный процесс. Вероятно, это возможно, если учитывать, что мозг — материальный субстрат процессов мышления . Здесь идёт речь о так называемых «констелляциях» по А. А. Ухтомскому или «паттернах ». Трудность заключается в перекодировании информации нейрофизиологической в психологическую . Изучать это начала ещё в Н. П. Бехтерева .

Процесс мышления часто связан с принятием решений. Исследования поиска выбора проводились при помощи регистрации ВП с помощью ЭЭГ. Наблюдалась кросс-корреляция потенциалов ЭЭГ между передними и задними отделами головного мозга, а именно: лобных, теменных и затылочных долей, то есть охват мозга очень широкий . На параметры ВП влияло информационное содержание стимула. В принятии решений важна мотивация — взаимодействие восприятия и ассоциаций по П. С. Симонову . Однако, из-за того, что в реальности мозг не имеет достаточной информации обо всех альтернативах, используются качественные словесные понятия — лингвистические переменные .

Из более новых методов для исследования мышления используют методы нейровизуализации . Так, для распознавания мыслей можно использовать функциональную МРТ . В эксперименте с точностью 72 %-90 % ФМРТ смогла установить, какой набор картинок смотрит испытуемый . Скоро, по мнению авторов исследований, благодаря этой технологии можно будет установить, что именно видит перед собой испытуемый . Эту технологию можно будет использовать для визуализации снов , раннего предупреждения болезней головного мозга, создания интерфейсов для парализованных людей для общения с окружающим миром, маркетинговые рекламные программы и борьба с терроризмом и преступностью . Также в экспериментах используют ПЭТ .

Классификация

• Наглядно-действенное мышление (Форма мышления, манипулирующая предметной сферой. Имеется у детей с рождения до полутора лет)
• Конкретно-предметное мышление (Задачи решаются с помощью существующего, реального объекта. Формирование в возрасте от 1,5 до 7 лет)
• Наглядно-образное мышление (Осуществляется при непосредственном восприятии окружающей действительности, образы представляются в кратковременной и оперативной памяти. Доминирует от 3 летнего до младшего школьного возраста).
• Абстрактно-логическое мышление (Мышление абстракциями — категориями, которых нет в природе. Формируется с 7 лет. Считается, что у животных нет абстрактного мышления.)

Основные формы (критерии) мышления

Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию

Мышление и интеллект

Можно сделать умозаключение, что поведение и деятельность человека связаны с мышлением, поэтому под понятием «ум » мы определяем процесс мышления и его особенности.

Объективными методами с помощью эксперимента можно выделить компоненты, связанные с решением умственных задач, на основе чего его считают отдельным психическим процессом . Другие компоненты, участвующие в регуляции поведения, самостоятельно выделить нельзя. А понятие «интеллект» связано с попыткой психологическими тестами оценить умственные и творческие способности.

Теории о происхождении и наличии мышления у человека делятся на 2 группы. Представители первой считают, что интеллектуальные способности врождённые и неизменные. Одной из наиболее известных теорий первой группы является теория мышления гештальтпсихологии. Согласно второй группе, умственные способности развиваются в процессе жизни человека. Мышление зависит либо от внешних воздействий среды, либо от внутреннего развития субъекта, или же исходя из того и другого.

Экспериментальные исследования

Сейчас тесты исследуют мышление у людей от 2 до 65 лет. Их можно классифицировать, разделив на 3 группы.

Первая группа — тесты достижения, показывающие объём знаний, необходимый в определённой научно-практической области (контрольные тесты в школе). Вторая — интеллектуальные тесты, оценивающие соответствие интеллекта биологическому возрасту. Среди них можно назвать тест Стэнфорд-Бине (англ.) русск. и тест Векслера . Третья — критериально-ориентированные тесты, оценивающие возможность решать интеллектуальные задачи (тест МИОМ и модификация интеллектуальной батареи тестов Р.  Амтхауэра Б. М. Кулагина и М. М. Решетникова (тест «КР-3-85»)) .

Тесты можно рассматривать как экспериментальную модель, которая лежит в основании концептуально-экспериментальных моделей интеллекта. Одну из наиболее известных из них предложил Дж. П. Гилфорд . Согласно его концепции, интеллект можно оценивать по 3 направлениям: содержанию, продукту и характеру. Модель интеллекта Гилфорда включает 120 различных интеллектуальных процессов, сводящихся к 15 факторам: пять операций, четыре вида содержания, шесть типов продуктов мыслительной деятельности.

Основные стадии мышления

Благодаря использованию данных самонаблюдения известных учёных (таких как Г. Л. Ф. Гельмгольц и А. Пуанкаре ), были разграничены четыре стадии творческого мышления : подготовка, созревание, озарение и проверка истинности. В настоящее время существует множество различных классификаций последовательности акта мышления.

Основные операции мышления

Основные виды умственных операций :

1. Конкретизация;

Сравнение

Сравнение — это одна из ключевых операций, осуществляемых человеком при познании окружающего мира, себя самого и других людей, а также в ситуациях решения разнообразных, в частности, когнитивно-коммуникативных задач, находящаяся в зависимости от условий (контекста), в котором она совершается, которая не может быть понята вне единства процесса, в ходе которого она осуществляется, результата, к которому приводит и субъекта, который её осуществляет . Заключается она в установлении сходства и различия. Осуществляется операция непосредственно (воспринимая предметы одновременно) или опосредованно (путём умозаключения, используя косвенные признаки) . При этом важны сравниваемые свойства. Важно также выбрать единые показатели для сравнения. Нельзя, например, при измерении расстояния сравнивать в одном случае километры , а в другом — время , затраченное на путешествие. Необходимо выбрать существенный признак для сравнения. Чтобы избежать ошибок, нужно производить разностороннее сравнение.

Второй пример ошибок при сравнении — поверхностное сравнение по аналогии , при котором, при сходстве по одному или даже группе признаков, мы считаем, что все остальные признаки также сходятся . Так, увидев сходство строения ударных и вулканических кратеров В. Г. Бухер (англ.) русск. считал, что и причина их возникновения одинакова. Однако, аналогическое сравнение может быть и правильным. Так, хордовые имеют отличительную черту — хорду и по ней учёные могут судить о том, что, значит, принцип строения их тела в общих чертах также сходен. Можно сделать вывод, что истинность умозаключения по аналогии зависит от взаимообусловленности признаков. Так, хорда возникла у общих предков хордовых и отражает процесс эволюции , в то время как строение кратеров похоже только внешне.

Анализ и синтез

Анализ — логический прием определения понятия, когда его разлагают по признакам на составные части, чтобы таким образом сделать познавание ясным в полном объёме. Таким образом из частей целого можно мысленно создать его структуру . Вместе с частями предмета мы выделяем его свойства. Анализ возможен не только при восприятии, но и по памяти, то есть при представлении.

Синтез — способ собрать целое из частей или явлений, а также их свойств, как антипод анализа.

В детском возрасте анализ и синтез впервые возникают при практических манипуляциях предметами. И с возрастом с целью разобраться в строении устройства человек его собирает и разбирает. Так как это не всегда возможно, в некоторых случаях сначала предметы изучаются отдельно, а потом производят мысленные операции над их совокупностью. Так, при изучении микробиологии сначала изучают строение отдельных микроорганизмов и лишь потом в практической деятельности врач анализирует их совокупность при исследовании воды.

Анализ и синтез бывает не только практическим, но и теоретическим. Если при этом они отделены от других мыслительных операций, они становятся механистичными . Так, оторванная от других процессов разборка ребёнком игрушки совершенно бесполезна, в то же время и при её сборке детали собираются не как-нибудь к их простой сумме.

Анализ и синтез всегда тесно взаимосвязаны между собой .

Абстракция и конкретизация

Абстракция — отвлечение в процессе познания от несущественных сторон, свойств, связей предмета или явления с целью выделения их существенных, закономерных признаков. Выделенная часть или свойство рассматриваются отдельно от других . При этом происходит выделение из информации отдельных частей или свойств. Так, оперируя термином «стол», мы представляем абстрактный стол без отдельных свойств, присутствующих у всех известных нам столов. Это конкретное понятие.

От конкретных понятий можно совершить переход к абстрактным, то есть признакам и свойствам предметов и явлений: «трезвость », «мудрость », «яркость ». Они, с одной стороны, совершенно отдельны от других свойств. С другой же, они нуждаются в чувственной опоре, без неё становясь формальными (см. Абстрактное понятие).

При совершении процесса абстракции можно совершить ошибки 2 родов:

1. Усваивая определённые понятия, трудно перейти от конкретных примеров к другой обстановке.
2. Абстрагирование от существенных признаков, в результате чего искажается представление.

Конкретизация — выделение частного из общего. При этом мы представляем конкретные предметы во всём их многообразии. Конкретизация понятия «стол»: «письменный стол», «обеденный стол», «разделочный стол», «рабочий стол».

Виды абстракции

Индукция и дедукция

Индукция — процесс логического вывода на основе перехода от частного положения к общему.

Чтобы избежать ошибки при индуктивном умозаключении необходимо знать, от чего зависит наблюдаемый нами факт или явление и установить, меняется ли это свойство, или качество, при единичных случаях, которые мы наблюдали .

Дедукция — метод мышления, при котором частное положение логическим путём выводится из общего, вывод по правилам логики; цепь умозаключений (рассуждений), звенья которой (высказывания) связаны отношением логического следования.

Метод дедукции очень важен в реальной жизни. Однако, чтобы избежать ошибок при использовании дедуктивного метода, важно осознавать, что наблюдаемый отдельный случай попадает под общее положение. Здесь уместно вспомнить эксперимент известного советского детского психолога Л. И. Божович . Она спрашивала учеников, какая борона глубже разрыхляет землю — 60- или 20-зубчатая. Чаще ученики не давали правильный ответ, хотя им были известны законы давления .

Решение сложных задач. Творческое мышление

Развитие

В процессе развития мышления выделяют несколько этапов, которые отличаются у разных авторов. Эти концепции, при своём различии, имеют общие позиции.

Большинство современных концепций начальный этап мышления отождествляют с обобщением . При этом мышление связано с практикой. В то же время оно основано на опыте , причём, как личном, так и основанном на наблюдении за взрослыми.

В мышлении детей можно выделить следующие особенности. Во-первых, это связь обобщения и действия. Во-вторых, наглядность, конкретность и опора на единичные факты.

Следует различать откликаемость и отвлекаемость (у детей). У них разный генез:

• откликаемость — следствие снижения уровня активности коры; способствует разрушению целенаправленной деятельности.
• отвлекаемость — следствие усиленного ориентировочного рефлекса, высокой активности коры. Образование большого количества временных связей — основа дальнейшей целенаправленной деятельности.

5. Соскальзывание

Правильно решая какое-либо задание и адекватно рассуждая о каком-либо предмете, больные неожиданно сбиваются с правильного хода мыслей по ложной, неадекватной ассоциации, а затем вновь способны продолжать рассуждения последовательно, не повторяя ошибки, но и не исправляя её. Характерно для довольно сохранных больных шизофренией .

Соскальзывания внезапны, эпизодичны. В ассоциативном эксперименте часто появляются случайные ассоциации и ассоциации по созвучию (горе-море).

Процесс обобщения и отвлечения не нарушен. Могут правильно синтезировать материал, правильно выделять существенные признаки. Вместе с тем на какой-то отрезок времени правильный ход мышления у них нарушается вследствие того, что больные в своих суждениях начинают руководствоваться случайными, несущественными в данной ситуации признаками.

Операциональная сторона

1. Снижение уровня обобщения

В суждениях больных доминируют непосредственные представления о предметах и явлениях; оперирование общими признаками заменяется установлением конкретных связей между предметами. Не могут отобрать признаки, которые наиболее полно раскрывают понятие.

2. Искажение процесса обобщения

Отражают лишь случайную сторону явлений, существенные отношения между предметами мало принимаются во внимание; предметное содержание вещей и явлений не учитывается.

Нарушение процесса обобщения вызывается тем, что больные не руководствуются культурно принятыми отношениями между предметами. Так, в задаче четвёртый-лишний больной может объединить стол, кровать и шкаф назвав их объёмами, ограниченными деревянными плоскостями.

Мотивационный компонент

Разноплановость мышления

Разноплановость мышления — суждения больных о каких-либо явлениях протекают в разных плоскостях. Больные не выполняют задания, хотя усваивают инструкцию, у них сохранены умственные операции

Виды мышления — Психологос

Мышление — переработка информации в процессе течения мыслей, образов и ощущений. Происходить это может в самых разных формах, разном стиле и с разным качеством: мышление может быть разной степени связности, логичности и целесообразности, быть и бредом, и образцом высокой мудрости↑, мышление может быть эффективным↑ и пустым.

Виды мышления, описывающие характеристики собственно мышления

Если отвлечься от личностных особенностей, то традиционно выделяют следующие виды мышления (их также можно назвать структурные особенности мышления):

Наглядно-действенное, наглядно-образное, образно-ассоциативное, сценарийное и понятийное мышление.

Продуктивное мышление и мышление как внутренняя болтовня.

Продуктивное мышление — нахождение связи между предметами и явлениями, решающее жизненную задачу. Внутренняя болтовня — это относительно связное, иногда даже логичное, но нецелесообразное мышление заполняет пустоту души, создает иллюзию, что жизнь чем-то наполнена.

Рациональное и иррациональное мышление

Рациональное мышление — мышление, имеющее четкую логику и идущее к цели. Противоположно иррациональному, а иногда и просто бессвязному мышлению, течению мыслей вне логики и цели. См.→

Примитивное и развитое мышление

В развитом варианте мышление — это анализ, сопоставление, нахождение новых связей и другие операции с мыслеобразами с целью нахождения продуктивных, полезных мыслеобразов.

Развернутое (дискурсивное) и свернутое мышление: интуиция.

В развернутом виде внутренняя речь, внутренние действия, образы и ощущения слышатся, видятся и ощущаются, в автоматическом и свернутом — мелькают и исчезают из поля сознания. Развернутое мышление называется по науке дискурсивным мышлением, по жизни — размышлением. Свернутое и мгновенное осмысление чаще называют интуицией, схватыванием, видением сути. См.→

Шаблонное и самостоятельное мышление

Шаблонное мышление — это не мышление, в котором не используются шаблоны: такое, похоже, невозможно в принципе, шаблоны используются везде. Шаблонное мышление не использует ничего, кроме шаблонов, остается в рамках исключительно шаблонов. Выходит за рамки шаблонов и перестает быть шаблонным мышлением мышление самостоятельное. Его основные разновидности — проектное и творческое мышление. См.→

Автоматическое и управляемое мышление

Автоматическое мышление происходит само, осуществляясь, как программа, начинаясь и завершаясь самостоятельно, без воли, ведома и контроля человека. Приятнее, когда человек все-таки сам управляет своим мышлением. См.→

Свободное и творческое мышление

Свободное мышление — мышление, не зажатое в рамки ограничивающих шаблонов. Свободно мыслящий человек не обязательно тот, кто не был воспитан — это может быть и тот, кого воспитали в формате внутренне свободного мышления. Творческое мышление — мышление, порождающее из известных посылок новый, неизвестный и ценный результат. См.→

В результате мышление оказывается более или менее эффективным.

Смотри Свойства мышления, Думать, Продуктивное мышление, Остановка мышления

Виды мышления, отражающие его личностный характер

Мышление — очень личностная вещь, и видов мышления можно выделять столько же, сколько типов характера и других личностных особенностей: мышление ленивое и бодрое, импульсивное и рассудительное, некритичное и критичное, позитивное и негативное, прямолинейное и гибкое, мышление процессника и мышление результатника (см.→), мышление мужское и женское… Опишем только наиболее яркие варианты:

Мужское и женское мышление

Когда описывается «просто мышление», на самом деле, как правило, описывается мышление мужское. Мужчина чаще готов рассмотреть происходящее объективно, у женщины все пропитано чувствами и субъективностью. Мужчина чаще опирается на логику, женщина — на свою интуицию, чувства и ощущения. См.→

Пристрастное и объективное мышление

То, что обычное мышление — пристрастно, известно. Может ли мышление быть объективным? Как развивать объективность мышления? См.→

Позитивное и негативное мышление

Негативное мышление оперирует преимущественно отрицаниями, склонно к возражениям, выделяет негативные стороны См.→ Позитивное, соответственно, выделяет стороны позитивные См.→

Цивилизованное и дикое мышление

Цивилизованное мышление соблюдает правила мышления и нацелено как на решение задачи, так и на отношения сотрудничества. Дикое мышление нарушает правила мышления и нацелено на личную победу участника.

Живое мышление — мышление, в котором человек начинает думать.

Нестандартное мышление — это способность находить новые подходы и необычные решения в любых ситуациях. Один из хорошо известных и один из самых эффективных методов развития способности нестандартно мыслить — это решение ситуационных задач-загадок. Условия в этих задачах специально сформулированы так, что создают в сознании определенный образ, от которого надо суметь отойти при решении.

Виды мышления в психологии

Почему-то люди часто жалуются на свою память или сетуют на недостаток внимания, но никто не жалуется на мышление. И вообще, создается впечатление, что сама необходимость развития мышления нас заботит мало. Вам не кажется это странным? Для основной массы людей процесс рождения мысли не менее таинственный, чем зарождение Галактики. А ведь мышление еще и разное бывает. Но прежде чем говорить о видах мышления, давайте разберемся, что это такое.

СОДЕРЖАНИЕ

• 1 Что такое мышление
  • 1.1 Рождение мысли
  • 1.2 Тайна двух полушарий: правополушарное и левополушарное мышление
• 2 Наглядно-действенное мышление
  • 2.1 Ручное мышление детей
  • 2. 2 Наглядно-действенное мышление у взрослых
• 3 Наглядно-образное мышление
  • 3.1 Роль образов в мыслительной деятельности
  • 3.2 Специфика образного мышления
• 4 Абстрактно-логическое мышление
  • 4.1 Инструменты логического мышления
  • 4.2 Особенности абстрактно-логического мышления
  • 4.3 Развитие абстрактно-логического мышления
• 5 Творческое мышление

Что такое мышление

Каждую секунду человек получает разнообразную информацию из внешнего мира. Результатом работы наших органов чувств являются зрительные образы, звуки, запахи, вкусовые и тактильные ощущения, данные о состоянии организма. Все это мы получаем в результате непосредственного чувственного восприятия. Это первичная информация, строительный материал, с которым работает наше мышление.

Процесс переработки сенсорных данных, их анализ, сравнение, обобщение, умозаключения – и есть мышление. Это высший познавательный процесс, в процессе которого создается новое, уникальное знание, та информация, которой нет в нашем чувственном опыте.

Примером такого рождения нового знания может служить простейшая конструкция – силлогизм, состоящий из двух посылок – эмпирического (данного в непосредственном опыте) знания и одного умозаключения – вывода.

• Первая посылка: все студенты зимой сдают экзамены.
• Вторая посылка: Иванов – студент.
• Умозаключение: Иванов зимой сдает экзамены.

Вот умозаключение и есть результат элементарного мышления, ведь мы не знаем, сдает ли Иванов зимой экзамены, но это знание получаем с помощью рассуждений. Хотя, конечно, чаще всего процесс рождения мысли бывает более сложным и даже запутанным.

Рождение мысли

То, что мысли рождаются в голове, точнее, в головном мозге, знают все. Но ответить на вопрос, как это происходит, непросто.

Главную роль в мышлении и в целом в психической деятельности играют нервные клетки — нейроны. А их у нас не менее триллиона, и каждый нейрон – это целая фабрика по переработке данных. Он многочисленными нервными волокнами связан с другими нейронами и обменивается с ними электрохимическими импульсами, несущими информацию. Причем скорость передачи этой информации 100 м/сек. Именно этот скоростной обмен данными и есть мышление, недаром же в древности считали, что быстрее всего на свете мысль человека.

Если представить процесс мышления в виде яркого образа, то он напоминает фейерверк. Сначала вспыхивает одна звездочка – импульс или сигнал от внешнего раздражителя. Затем он по цепи нервных клеток рассыпается вширь и вглубь новыми вспышками активности, охватывая все большее пространство головного мозга.

Интересно, что проходя по нейронным цепям головного мозга, импульс должен преодолевать определенные «препятствия» в местах соединения нервных волокон. Но каждый последующий сигнал по этому пути уже пройдет намного легче. То есть чем больше мы думаем, чем чаще заставляем мозг работать, тем легче становится процесс мышления.

Знания, конечно, имеют высокую ценность. Но они необходимы в первую очередь как материал для мышления. Умнее мы становимся не тогда, когда получаем новые знания, а тогда, когда их осмысливаем, включаем в деятельность, то есть думаем.

Тайна двух полушарий: правополушарное и левополушарное мышление

В каком виде рождается мысль в нашей голове? Ответить на этот вопрос непросто, так как мысль – это процесс и продукт обработки информации, а информация в головном мозге существует в двух видах.

1. Сенсорные и эмоциональные образы. Из внешнего мира она поступает в виде чувственных образов: звуков, цветов, картинок, запахов, тактильных ощущений и т. д. Очень часто эти яркие образы еще и эмоционально окрашены.
2. Абстрактные знаки – слова, цифры, словесные конструкции, формулы и т. д. Слова могут обозначать (замещать) любые чувственные образы или носить абстрактный характер, как, например, цифры.

Ученые говорят, что человек мыслит на двух языках – на языке слов и на языке образов. Выделяют даже особый вид мышления – понятийное, то есть словесное. Причем центры, отвечающие за понятийное и образное мышление, находятся в разных полушариях головного мозга, и два эти вида информации обрабатываются по-разному. За операции нашего сознания со словами и цифрами отвечает левое полушарие головного мозга, а за операции с чувственными образами – правое. Кстати, в правом же полушарии находится и центр творческих способностей, оно связано с интуицией и подсознанием.

Известный физиолог И. П. Павлов считал, что среди нас есть люди, у которых ярко выражен один из двух типов психической деятельности:

• правополушарные – это художественный тип, мыслящий с опорой на образы и чувственное восприятие;
• левополушарные – мыслительный тип, лучше оперирующий понятиями, абстрактными знаками.

Однако не стоит всех людей делить на эти два типа. Большинство из нас относятся к среднему типу и в мыслительной деятельности используют и слова, и образы. А в зависимости от цели, задачи, стоящей перед нами проблемы, активизируется или правое, или левое полушарие.

Вообще у взрослого полноценно развитого человека представлены все виды и типы мышления, в том числе три его основных вида:

• наглядно-действенное;
• образное;
• абстрактно-логическое.

Хоть формируются все эти три вида мышления не сразу.

Наглядно-действенное мышление

Это самый древний вид мыслительной деятельности, возникший у первобытных предков человека и первым формирующийся у маленького ребенка. А еще, как считают ученые, именно этот вид мыслительной деятельности есть у высших животных.

Мышление называют опосредованной психической деятельностью, потому что, в отличие от непосредственно-чувственного восприятия, в нем используются «посредники» — образы или слова. А наглядно-действенное мышление отличается тем, что в качестве таких «посредников» в нем выступают материальные объекты. Этот вид мышления возникает только в процессе предметной деятельности, когда человек манипулирует предметами.

Ручное мышление детей

Думаю, все видели, как играет маленький ребенок 2-3 лет: составляет башню из кубиков, собирает пирамидку, складывая колесики по размеру, а то и откручивает колеса у новой машинки. Это не просто игра. Малыш так размышляет и развивается умственно. Пока ему доступно только наглядно-действенное мышление, вот и мыслительные операции у него принимают вид предметной, манипулятивной деятельности:

• Сравнение – выбор подходящего по размеру кружочка или кубика.
• Синтез – составление из отдельных элементов-кубиков единого целого – башни.
• Ну, и анализ, когда малыш разбирает целую вещь (машинку или куклу) на отдельные составляющие.

Ученые называют наглядно-действенное мышление предмышлением, подчеркивая, что непосредственно-чувственного в нем больше, чем опосредованного. Но это очень важный этап развития мыслительной деятельности, в том числе умственного развития ребенка.

Наглядно-действенное мышление у взрослых

Нельзя считать этот вид мышления примитивным или неполноценным. У взрослых людей он тоже присутствует и активно участвует в предметной деятельности. Например, мы его используем, когда варим суп, копаем грядки на огороде, вяжем носки или чиним кран в ванной. А у некоторых этот тип мышление даже временами преобладает над абстрактно-логическим и образным. Таких людей называют мастерами «от Бога», говорят, что у них «золотые руки».

Именно, кстати, руки, а не голова. Потому что такие люди могут починить сложный механизм, совершено не разбираясь в принципе его работы. Для этого им нужно просто его разобрать, а потом собрать. Разбирая, они поймут, из-за чего поломка, а собирая, исправят ее, да еще и усовершенствуют агрегат.

Наглядно-образное мышление

Основными инструментами наглядно-образного мышления являются образы, как результат чувственного восприятия и осмысления действительности. То есть образ – это не фотографический отпечаток объекта, а результат работы нашего мозга. Поэтому он в той или иной степени может отличаться от оригинала.

Роль образов в мыслительной деятельности

Наше мышление оперирует тремя видами образов.

1. Образы-восприятия, связаны с непосредственной деятельностью наших органов чувств: визуальные картинки, звуки, запахи и т. д. Это тоже не фотографические копии реальности, ведь мы можем что-то не расслышать, не увидеть каких-то деталей – мозг домыслит, дополнит недостающее.
2. Образы-представления – это образная информация, которая хранится в нашей памяти. И при сохранении образы становятся еще менее точными, так как не слишком значимые и важные детали утрачиваются или забываются.
3. Образы-воображения являются результатом деятельности одного из самых таинственных познавательных процессов. С помощью воображения мы можем воссоздать по описанию или придумать образ никогда не виденного существа или объекта. Однако и эти образы связаны с реальностью, так как являются результатом переработки и комбинирования хранящейся в памяти информации.

Все три вида образов активно участвуют в познавательной деятельности, даже если речь идет об абстрактно-логическом мышлении. Без этого вида информации невозможно ни решение задач, ни творчество.

Специфика образного мышления

Образное мышление – более высокая ступень мыслительной деятельности, но оно тоже не слишком нуждается в словах. Ведь даже такие абстрактные понятия, как «любовь», «ненависть», «верность», «обида» мы можем осмыслить через образы и чувства.

У ребенка образное мышление начинает формироваться где-то в 3 года, а пиком его развития считают 5-7 лет. Недаром это время называют возрастом фантазеров и художников. На данном периоде развития дети уже хорошо владеют речевой деятельностью, но слова совсем не мешают образам, они дополняют и уточняют их.

Считается, что язык образов сложнее языка слов, потому что образов намного больше, они разнообразны, окрашены многочисленными оттенками чувств. Поэтому слов для обозначения всех образов, участвующих в нашем мышлении, не хватает.

Образное мышление является основой высшего познавательного процесса – творчества. Оно присуще не только художникам, поэтам, музыкантам, но и всем тем, кто имеет высокий уровень креативности и любит изобретать новое. Но у основной массы людей наглядно-образное мышление отходит на второй план, уступая первенство абстрактно-логическому мышлению.

Абстрактно-логическое мышление

Этот вид мышления считается высшим, ему специально обучают детей в школе, и нередко уровень его развития отождествляется с интеллектом. Хоть это и не совсем правильно, потому что без участия образного мышления с помощью только логического можно решать лишь элементарные задачи – пусть и сложные, но имеющие одно единственно верное решение. Таких задач много в математике, а вот в реальной жизни они встречаются нечасто.

Но абстрактно-логическое мышление ценно еще и тем, что позволяет оперировать абстрактными понятиями, не имеющими опоры на реальные образы, такими, например, как функция, дифференциал, справедливость, совесть, объем, длина и т. д.

Инструменты логического мышления

Этот вид мышления тесно связан с речевой деятельностью, поэтому предпосылки для его развития появляются у детей, когда они полностью овладели речью. В качестве инструментов логического мышления выступают слова и словесные конструкции – предложения. Само название этого вида мышления происходит не столько от слова «логика», сколько от греческого «логос» — слово, понятие, мысль.

Слова в абстрактно-логическом мышлении заменяют образы, действия, чувства. Это позволяет мыслить отвлечено, абстрактно, вне связи с конкретной ситуацией или объектом. Животные, даже высшие, не наделенные способностью к речевой деятельности, такой возможности лишены.

Процесс абстрактно-логического мышления иногда называют внутренней речью, так как он протекает в словесной форме. Причем, если размышления (внутренняя речь) не приносят успеха в решении проблемы или осмыслении вопроса, то психологи рекомендуют переходить на внешнюю речь, то есть на рассуждения вслух. В этом случае человек уже не будет отвлекаться на случайно и спонтанно возникающие образы и ассоциации.

Особенности абстрактно-логического мышления

Мы говорили, что образное мышление объемно, многопланово и позволяет видеть ситуацию или проблему в целом, масштабно. В отличие от него, абстрактно-логическое мышление дискретно, так как состоит из отдельных кирпичиков, элементов. Такими кирпичиками и являются слова и предложения. Использование слов позволяет организовать мышление, упорядочить его. Такая организация делает смутные, расплывчатые мысли более четкими, ясными.

А еще логическое мышление линейно, оно подчинено законам алгоритма, которые требуют последовательно переходить от одной мыслительной операции к другой. Самое главное для него – последовательное выстраивание рассуждений.

Развитие абстрактно-логического мышления

Подобный способ мышления может вызывать затруднения, когда мысли начинают путаться, словно разбегаться в разные стороны, или мельтешить как комары летним вечером. Не успевает человек серьезно продумать одну мысль, а ее сменяет следующая, причем часто не связанная с основной проблемой. Или осеняет гениальная идея, вспыхивает на мгновение и улетает прочь, чтобы затеряться в лабиринте извилин. И так жалко бывает, ведь мысль-то неплохая, дельная! Только ведь не поймать ее уже. Эта бестолковая «ловля мыслей» раздражает, утомляет и вызывает желание махнуть рукой на эти хаотичные мысли и поискать готовое решение в интернете. Причина подобных затруднений проста – отсутствие навыка мыслительной деятельности. Мышление, как и любая другая деятельность, нуждается в постоянных тренировках.

Знаете поговорку: «Кто ясно мыслит, тот ясно говорит»? Этот закон можно прочитать наоборот. Логическое мышление требует хорошо развитой, четкой, упорядоченной речи. Но этого недостаточно. Если образное мышление спонтанно, стихийно, интуитивно и зависит от вдохновения, то упорядоченное логическое подчиняется строгим законам, которые были сформулированы еще в эпоху Античности более 2 тысяч лет назад. Тогда же возникла и особая наука, изучающая законы мышления – логика. Знание законов и правил мыслительной деятельности – обязательное условие овладения логическим мышлением.

И хоть этот вид мышления считается высшим, но ограничиваться им не стоит. Это не панацея и не уникальный многофункциональный инструмент. Наиболее эффективно вставшую перед нами проблему можно решить, подключая образное мышление.

Творческое мышление

Есть и еще один вид, который стоит несколько особняком. Изучать его начали сравнительно недавно, но исследования уже доказали принципиальную значимость этого вида мышления не только для полноценной жизни человека, но и для развития человеческой цивилизации. Это творческое мышление. Но о нем стоит поговорить отдельно.

Мышление

Важную роль для мышления играет понимание (людьми друг друга, средств и предметов их совместной деятельности).

Виды мышления

Наглядно-действенное мышление – способность решать практические задачи, оперируя необходимыми для этого предметами. Часто этот вид мышления называют низшим, элементарным. Оно обнаруживается в поведении детей или животных. Однако исследования показывают, что наглядно-действенное мышление свойственно также многим видам профессиональной деятельности. С его помощью решают довольно сложные задачи изобретатели, хирурги, руководители, полководцы.

Наглядно-образное мышление. В основе этого типа мышления лежит разрешение проблемной ситуации с помощью образа предмета, воспроизведенного по памяти или в воображении.

Комплексное мышление строится на основе обобщений. Свойственно детям или народам, находящимся на первобытной стадии развития. При комплексном мышлении один и тот же предмет или явление могут входить в самые разные комплексы.

Визуальное мышление – способ решения интеллектуальных задач с опорой на мысленные визуальные образы. Результатом визуального мышление часто является создание новых образов и визуальных форм.

Образное мышление – достаточно сложный тип мышления. Образному может предшествовать наглядно-действенное мышление для отбора предметного содержания образа. Когда образному мышлению предшествует наглядно-образное, происходит абстрагирование и построение концептуальной модели.

Практическое мышление совершается в ходе практической деятельности. В отличие от теоретического мышления, направленного на решение отвлеченных задач, практическое мышление сопряжено с решением практических вопросов и основано на обобщении практического опыта.

Стратегии мышления

При решении любых задач мы используем одну из трех стратегий мышления.

Случайный перебор. Эта стратегия соответствует методы проб и ошибок. То есть, формулируется предположение (или делается выбор), после чего оценивается его правомерность. Так предположения выдвигаются до тех пор, пока не найдется верное решение.

Рациональный перебор. При такой стратегии человек исследует некое центральное, наименее рискованное предположение, а затем, изменяя каждый раз по одному элементу, отсекает неверные направления поиска. Кстати, на этом принципе функционирует искусственный интеллект.

Систематический перебор. При этой стратегии мышления человек охватывает умом всю совокупность возможных гипотез и систематически анализирует их одну за одной. Систематический перебор используется в повседневной жизни редко, но именно эта стратегия позволяет наиболее полно разработать планы долговременных или сложных действий.

Источники

• Bosire EN., Cele L., Potelwa X., Cho A., Mendenhall E. God, Church water and spirituality: Perspectives on health and healing in Soweto, South Africa. // Glob Public Health — 2021 — Vol — NNULL — p.1-14; PMID:33905311
• Khalil MK., Giannaris EL., Lee V., Baatar D., Richter S., Johansen K., Mishall PL. Integration of Clinical Anatomical Sciences in Medical Education: Design, Development and Implementation Strategies. // Clin Anat — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33905130
• Elbay RY., Karatepe HT., Ulaşoğlu C., Görmez A. Relation of Repetitive Thinking Styles with Anxiety and Depression in Patients with Inflammatory Bowel Disease. // J Clin Psychol Med Settings — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33905081
• Antić A. Transcultural Psychiatry: Cultural Difference, Universalism and Social Psychiatry in the Age of Decolonisation. // Cult Med Psychiatry — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33905076
• Pan Y., Dempster K., Jeon P., Théberge J., Khan AR., Palaniyappan L. Acute conceptual disorganization in untreated first-episode psychosis: a combined magnetic resonance spectroscopy and diffusion imaging study of the cingulum. // J Psychiatry Neurosci — 2021 — Vol46 — N3 — p.E337-E346; PMID:33904669
• Benham G. Bedtime repetitive negative thinking moderates the relationship between psychological stress and insomnia. // Stress Health — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33904245
• Ghani ASA., Rahim AFA., Yusoff MSB., Hadie SNH. Effective Learning Behavior in Problem-Based Learning: a Scoping Review. // Med Sci Educ — 2021 — Vol — NNULL — p.1-13; PMID:33903829
• Osman M., Karat AS., Khan M., Meehan SA., von Delft A., Brey Z., Charalambous S., Hesseling AC., Naidoo P., Loveday M. Health system determinants of tuberculosis mortality in South Africa: a causal loop model. // BMC Health Serv Res — 2021 — Vol21 — N1 — p. 388; PMID:33902565
• Memon R., Asif M., Khoso AB., Tofique S., Kiran T., Chaudhry N., Husain N., Edwards SJL., Chaudhry N., Qureshi A., Minhas S., Kiran T., Khan A., Tofique S., Tahir M., Farooq M., Ahmed A., Dino R., Usman M., Khan N., Khalid T., Irshad S., Sattar R., Zaman A., Asif M., Ayesha I., Imrana S., Sanaullah U., Ejaz Z., Ahsan A., Bibi A., Noureen U., Naz A., Omer S., Farhatulain M., Khan M., Shakoor U., Asif ., Rasheed ., Arshad . Recognising values and engaging communities across cultures: towards developing a cultural protocol for researchers. // BMC Med Ethics — 2021 — Vol22 — N1 — p.47; PMID:33902560
• Del Giudice M. Binary Thinking About the Sex Binary: A Comment on Joel (2021). // Neurosci Biobehav Rev — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33901499

2. Типы и виды мышления. Индивидуальные особенности мышления

В определении типов мышления существуют различные подходы. По степени развернутости решаемых задач выделяют мышление дискурсивное (умозаключающее) и интуитивное — мгновенное, характеризующееся минимальной осознанностью.

По содержанию решаемых задач выделяют предметно-действен­ное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление.

Наглядно-действенное мышление – вид мышления, связанный с практическими действиями над предметами. В элементарной форме наглядно-действенное мышление свойственно детям раннего возраста, для которых мыслить о предметах означает действовать, манипулировать с ними. В развитой форме оно свойственно людям определенной профессии, которая связана с практическим анализом, конструированием (химик-аналитик, конструктор-изобретатель и т.д.). Наглядно-образное мышление – это вид мышления, который необходимо опирается на восприятие или представления. Этот вид мышления характерен для дошкольников и отчасти детей младшего школьного возраста, а в развитых формах свойствен людям тех профессий, которые связаны с ярким и живым представлением тех или иных предметов или явлений (писатели, художники, музыканты, актеры). Словесно-логическое мыш­ление осуществляется при помощи логических операций с понятия­ми.

Мышление носит потребностно-мотивированный и целена­правленный характер. Все операции мыслительного процесса выз­ваны потребностями, мотивами, интересами личности, ее целями и задачами. Нельзя забывать, что мыслит не мозг сам по себе, а человек, личность в целом. Большое значение имеют активное стремление человека к развитию своего интеллекта и готовность активно использовать его в полезной деятельности.

Мышление и интеллект

Мышление и интеллект – близкие по содержанию термины. Родство их становится еще яснее, если перейти на обыденную речь. В этом случае интеллекту будет соответствовать слово «ум». Мы говорим «умный человек», обозначая этим индивидуальные особенности интеллекта. Мы можем также сказать, что «ум ребенка с возрастом развивается» — этим передается проблематика развития интеллекта. Термину «мышление» мы можем поставить в соответствие слово «обдумывание». Слово «ум» выражает свойство, способность, а «обдумывание» — процесс. Таким образом, оба термина выражают различные стороны одного и того же явления. Человек, наделенный интеллектом, способен к осуществлению процессов мышления. Интеллект – это способнсть к мышлению, а мышление – процесс реализации интеллекта.

3. Речь как инструмент мышления и средство общения

Мышление органично связано с речью и языком. Их возникно­вение и развитие знаменуют собой появление новой особой фор­мы отражения действительности и управления ею. Важно отличать язык от речи. Язык — это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющие для людей опре­деленные значение и смысл. Речь — это совокупность произноси­мых или воспринимаемых звуков, которые имеют тот же смысл и то же значение, что и соответствующая им система письменных зна­ков. Язык един для всех людей, пользующихся им, речь — индиви­дуальна. В речи выражается психология отдельно взятого человека или общности людей, для которых данные особенности речи ха­рактерны; язык отражает в себе психологию народа, для которого он является родным, причем не только ныне живущих людей, но и предшествующих поколений. Речь без усвоения языка невозможна, в то время как язык может существовать и развиваться относи­тельно независимо от человека, по законам, не связанным ни с его психологией, ни с его поведением.

Связующим звеном между языком и речью выступает значение слова, поскольку оно выражается как в единицах языка, так и в единицах речи.

Речь выполняет ряд функций:

• выражает индивидуальное своеобразие психологии человека;

• выступает носителем информации, памяти и сознания;

• является средством мышления;

• выступает регулятором человеческого общения и собственного поведения;

• является средством управления поведением других людей.

Главная функция речи у человека состоит в том, что она явля­ется инструментом мышления. В слове как понятии заключено го­раздо больше информации, чем может нести в себе простое соче­тание звуков. Тот факт, что мышление человека неразрывно свя­зано с речью, прежде всего доказывается психофизиологически­ми исследованиями участия голосового аппарата в решении ум­ственных задач. В самые сложные и напряженные моменты мыш­ления у человека наблюдается повышенная активность голосовых связок. Эмоционально-мыслительные вспышки, как правило, вызывают повышение речедвигательной активности. В этих случа­ях мыслительные операции и речедвигательные реакции выпол­няются в единстве и взаимозависимости. В речевом мышлении постоянно объединены слово и мысль.

Речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать информа­цию, которая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств (абстрактные понятия, непосредственно не воспринимаемые яв­ления, законы и правила). Без письменной речи человек был бы лишен возможности получить информацию о жизни предыдущих поколений, у него не было бы возможности передать другим свои мысли и чувства. Благодаря речи как средству общения индивиду­альное сознание человека, не ограничиваясь личным опытом, обогащается опытом других людей, причем в гораздо большей

степени, чем это могут позволить наблюдение и другие процессы неречевого, непосредственного познания, осуществляемого че­рез органы чувств: восприятие, внимание, воображение, память и мышление. С помощью речи психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают их, способ­ствуют их развитию.

9 типов мышления и их характеристики

8 минут

Аналитическое, творческое и конкретное — это лишь некоторые из типов мышления. Узнайте, какие существуют другие способы мышления, а также их характеристики.

Автор: Daniela Andarcia

Последнее обновление: 24 июня 2021 г. более сложный. Дело в том, что люди используют множество различных типов мышления.

Когда вы принимаете решение, выполняете расчеты или размышляете на определенную тему, активируются логических процессов, в которых задействованы различные участки мозга . Узнайте, что такое мысли, каковы их типы и их характеристики.

Что такое мысль?

Мышление определяется как способность человека развивать идеи об окружающей среде, других и даже о себе. Это также включает формирование воспоминаний и убеждений, которые связаны друг с другом.

Точно так же связано с серией абстрактных психических процессов, которые могут быть произвольными или непроизвольными . Однако эти процессы нельзя считать полностью «чистыми», так как они в некотором роде «окрашены» эмоциями и чувствами.

Типы мышления

Нет сомнения, что мысль состоит из ряда довольно сложных процессов. К счастью, их классификация по типу может послужить инструментом для лучшего понимания человеческого разума. Рассмотрим подробно каждый из этих типов мышления.

1. Аналитическое мышление

Этот тип мышления позволяет разрешать конфликты.

Аналитическое мышление позволяет вам разделить проблему на более мелкие части, которые вы затем идентифицируете, классифицируете и анализируете, чтобы найти решение . Хотя он обычно используется при решении математических задач или научных подходов, он также может быть полезен, помимо прочего, для принятия решений и разрешения конфликтов.

Каковы характеристики аналитического мышления?

Основные характеристики этого типа мышления следующие:

• Оно основано на фактах, а не на эмоциях.
• Это вопросы что, как и почему.
• Выполняется методология и анализируются детали.
• Способствует развитию исследовательских навыков , а также логической организации идей и мыслей.
• Разделите проблему на мелкие части, которые позволят вам понять ее структуру, то, как они связаны друг с другом, и являются ли они релевантными или нет.

2. Креативное мышление

По словам мальтийского писателя и психолога Эдварда Боно, «Творческое мышление — это не мифический талант. Это навык, который можно практиковать и развивать».

В этом смысле мы можем сказать, что это относится к способности создавать новые и новаторские идеи, способные нарушать установленные нормы . В отличие от предыдущего типа мышления, он включает в себя необычные или нетрадиционные способы подхода и поиска решения проблемы.

Кроме того, есть научные доказательства того, что эту способность следует пробуждать и развивать в годы обучения в школе.

Каковы его характеристики?

Людей с данным типом мышления можно охарактеризовать по следующим аспектам:

• Стремление создавать что-то новое
• Оспаривание установленных принципов
• Сосредоточение внимания на возможностях, а не на вероятностях
• Отказ от очевидных альтернатив и риск
• Быть гибким и работать с точностью.

3. Критическое мышление

Критическое мышление – это способность анализировать и оценивать имеющуюся информацию по предмету, а затем выяснять, правдива ли она, и таким образом формировать о ней суждение.

Он отбрасывает предположения и позволяет нам понять, правда ли то, что они говорят нам, или нет . Это осуществляется с помощью дедукции (выводы на основе имеющихся фактов), индукции (выводы на основе обобщения) и абдукции (наиболее вероятное заключение).

Исследование, опубликованное в Cambridge University Press , показало, что критическое мышление может быть более полезным для улучшения нашей жизни , будь то на работе или на личном уровне, чем высокий IQ.

Характеристики критического мышления

Среди наиболее выдающихся характеристик этого образа мышления можно выделить следующие:

Опасаться слухов и информации сомнительного происхождения.

Формирование собственных критериев и избегание повторения других

Интересно что, как, и почему

Способность отличать разум от эмоций

Часто ставит под сомнение свои убеждения и убеждения других

Создание собственных знаний

4.

Конкретное мышление

Конкретное мышление основано на том, что можно увидеть, услышать и почувствовать в настоящем . Его также называют буквальным мышлением, поскольку оно фокусируется на физических объектах и ​​точных интерпретациях.

Существуют научные доказательства того, что такой тип мышления может быть полезен для расширения возможностей некоторых людей . Исследование, опубликованное в журнале Behavior Therapy , показало, что это может уменьшить количество навязчивых воспоминаний у людей с работой, которая подвергает их травмирующим эпизодам.

Каковы характеристики конкретного мышления?

Характеристики этого типа мышления следующие:

• Он фокусируется на том, что воспринимают органы чувств здесь и сейчас.
• Поскольку он сосредоточен на настоящем, он использует очень мало умственной обработки.

5. Абстрактное мышление

Абстрактное мышление — это способность понимать реальные понятия, не связанные с опытом и физическими объектами , такие как любовь, мораль и надежда.

Точно так же он позволяет нам получать информацию от наших органов чувств и ассоциировать ее с миром в целом. Часто говорят, что юмористы являются экспертами в этом типе мышления, поскольку они наблюдают за своим окружением, обнаруживая несоответствия и нелепости, которые они превращают в шутки с неожиданными ассоциациями.

Импровизация, решение головоломок и использование образного языка — вот несколько простых способов улучшить абстрактное мышление . Также было показано, что люди с профессиями, связанными с наукой, продвигают этот образ мышления при выполнении художественных или ремесленных проектов.

Нечто подобное происходит и с оптическими иллюзиями. Исследование, опубликованное в Journal of Microbiology & Biology Education , показало, что использование рисунков и фотографий с оптическими иллюзиями может служить тренировкой для учащихся, помогая им видеть вещи по-разному . Эта черта является ключевой в абстрактном мышлении.

Основные характеристики абстрактного мышления

Этих людей отличает следующее:

• Фокусировка на реальных понятиях, а не на тех, которые связаны с физическими объектами или переживаниями.
• Позволяет вам мыслить абстрактно и, следовательно, создавать идеи, которые не являются конкретными.
• Стимулирует воображение, творчество и инновации.
• Способствует глубокому размышлению.
• Быть гибким и поощрять обсуждение.

6. Дивергентное мышление

Людям, которые думают таким образом, может быть легче работать в команде.

Дивергентное мышление , также известное как латеральное мышление , — это познавательный процесс , который позволяет вам генерировать творческие идеи путем исследования многих возможных решений . Вы можете собирать данные и факты из различных источников, а затем применять логику, решать проблему и принимать решения.

Теперь, хотя это правда, что он начинается с одной общей точки, затем он движется во многих направлениях, что позволяет ему рассматривать множество различных аспектов и точек зрения .

Однако исследование, опубликованное в Журнале Королевского медицинского общества , показало, что оно может ухудшаться с возрастом и что дети в возрасте от 10 до 15 лет больше всего выделяются в этом типе мышления.

Каковы его характеристики?

Ниже приведены некоторые характеристики дивергентного мышления:

• Поощрение творчества и оригинальности
• Движение в разных направлениях в поисках наилучшего решения
• Предлагая новые способы решения проблем или подходы

7. Конвергентное мышление

В отличие от предыдущего, конвергентное мышление объединяет несколько точек зрения и организованно и логично позволяет получить один ответ . Как правило, это фокусируется на конечном числе решений, а не на нескольких.

Кроме того, не требует творчества и , так что это может быть не лучший выбор, когда речь идет о решении сложных проблем, требующих инноваций . В конечном счете, конвергентное мышление использует установленные процедуры вместе с памятью, чтобы получить правильный ответ.

Характеристики конвергентного мышления

Конвергентное мышление имеет следующие характеристики:

• Поиск правильного ответа на проблему
• Использование специального и обычного метода
• Логический подход к проблемам

8. Последовательное мышление

Этот способ мышления относится к способности обрабатывать информацию упорядоченным и линейным образом . Это пошаговая прогрессия, где нужно получить ответ на один шаг, чтобы продолжить.

Каковы их характеристики?

В общем, это характеристики последовательного мышления :

• Основано на логике
• Подчеркивает методологию
• Он ищет решение проблемы
• Элементы, составляющие проблему, анализируются
• Неожиданных ответов не возникает.

9.

Целостное мышление

В отличие от предыдущего, целостное мышление позволяет увидеть общую картину и распознать связи, существующие между компонентами, составляющими систему . Из-за этого процесс идет в разных направлениях, чтобы понять и обнаружить закономерности системы.

Основные характеристики целостного мышления

Выделяются следующие:

• Помогает получить общее представление о сложной системе
• Глобально анализирует реальность
• Система разбита на отдельные детали

Различные типы мышления: врожденные способности, которые необходимо развивать

Мысль – это индивидуальная способность развивать идеи . Это связано с рядом часто абстрактных когнитивных процессов, которые могут быть как произвольными, так и непроизвольными.

Эти процессы известны как типы мышления и, в общем, включают аналитическое, творческое, критическое, конкретное, абстрактное, дивергентное, конвергентное, последовательное и целостное.

Это может вас заинтересовать…

7 наиболее распространенных типов мышления и как определить свой

Вот забавный факт: Супермен обладает интеллектом на уровне гения и эйдетической памятью (также известной как фотографическая память). Это означает, что он способен быстро читать, быстро усваивать большие объемы информации и обрабатывать всю эту информацию до мельчайших деталей.

Теперь может быть только один Супермен. Но это не мешает нам обладать некоторой степенью супермозга .

У всех людей есть стандартные типы мышления — на самом деле их семь. И вот где вы можете найти интересную информацию об этом:

• Какие существуют типы мышления?
• Типы мышления
• Как улучшить свое мышление

Зачем вообще это нужно? Это важно, потому что, когда вы сможете определить, к какому типу мышления вы относитесь, вы сможете отточить свои мыслительные способности и раскрыть свой сверхразум.

Итак, погрузитесь, чтобы открыть для себя различные типы мышления, узнать, как определить свой и как его улучшить.

Типы мышления

Существуют семь наиболее распространенных типов мышления:

1. Творческое мышление
2. Аналитическое мышление
3. Критическое мышление
4. Concrete мышление
5. Аннотация
6. Divercent Hunding.
7. ConvertGEDGENTGED. один человек подходит к проблемам и решениям больше полагается на как мозг управляет и обрабатывает информацию, а не представленные факты. Тип мышления, который они переняли для работы на себя, действительно определяет качество их результатов, результатов и будущего.

   Например, как и Супермен, Шелдон Купер из The Big Bang Theory имеет один из самых высоких IQ в поп-культуре и эйдетическую память. Но, столкнувшись с одной и той же проблемой, они оба, скорее всего, подойдут к ней по-разному.

   Разум реагирует на свои программы точно так же, как машина. Но разница между вами и машиной в том, что у вас есть сознание, чтобы выбирать, какой исходный код вы хотите ввести.

   — Джим Квик, тренер Mindvalley Superbrain Quest

   Итак, примите свою лучшую позу «Мыслителя» — давайте углубимся в семь типов мышления.

   1. Креативное мышление

   Креативное мышление является синонимом «нестандартного мышления». Это способность выходить за рамки устоявшихся мыслей, теорий, правил и процедур. В свою очередь, это позволяет человеку придумывать новые и инновационные идеи, глядя на них с другой точки зрения.

   Одним из замечательных примеров творческого мышления является Мики Агравал, инструктор Mindvalley Zero to $100 Million Quest. Она столкнулась с очень распространенными проблемами — проблемами с желудком, проблемами с менструацией и проблемами с дефекацией. И творческие решения, которые придумала эта социальная предпринимательница, привели ее к созданию Wild, Thinx и Tushy.

   2. Аналитическое мышление

   Те, кто мыслит аналитически, имеют структурированный и методичный подход к решению задач. Это люди с доминирующим левым полушарием мозга, способные брать что-то целое и разделять его на основные части для изучения. Это делает их отличными в решении проблем.

   Одним из таких мыслителей является основатель Mindvalley Вишен. Учитывая его положение, аналитические способности пригодятся, когда дело доходит до управления международной компанией. Это особенно верно, когда речь идет о выявлении проблем (помните блокировки?) и их решении.

   3. Критическое мышление

   Когда дело доходит до критического мышления , человек осуществляет тщательную оценку или суждение.  Это позволяет им определить подлинность, точность, ценность, достоверность или ценность чего-либо. Вместо того, чтобы строго разбивать информацию на части, критически мыслящие люди исследуют другие элементы, которые могут повлиять на выводы.

   Возьмем, к примеру, Марка Кьюбана. Его роль судьи в Shark Tank требует от него тщательной оценки каждого рекламного предложения. Он также активно поддерживает людей с таким типом мышления, предсказав в интервью CNBC, что знание того, как мыслить критически, « будет более ценным, чем », чем популярные профессии (например, программирование) сегодня.

   4. Конкретное мышление

   Для конкретного мыслителя речь идет только о практическом мышлении, всегда буквальном и по существу. В основном они сосредотачиваются на том, что находится перед ними, а не на том, что находится за пределами их поля зрения.

   Идиомы, метафоры и аналогии часто выходят из головы. « Идет дождь, мужчины » — они примут это за чистую монету и ожидают буквально увидеть, как люди падают с неба.

   Младенцы — отличный пример людей с конкретным мышлением. У них еще не развито абстрактное мышление, поэтому, когда перед ними игрушка, и они видят ее такой, какая она есть. Накройте игрушку одеялом, и младенец подумает, что она исчезла.

   5. Абстрактное мышление

   Человек, мыслящий абстрактно, способен связывать, казалось бы, случайные вещи друг с другом и устанавливать связи, которые другим трудно увидеть.

   Их сильная сторона? Скрытые значения вещей и их связь с другими предметами, событиями или переживаниями. Обычно они могут наблюдать вещи как теории и/или возможности. И им часто любопытно, как все соотносится с общей картиной.

   Показательный пример: Роберт Лэнгдон из «9 Дэна Браунса».0015 Код Да Винчи . Вымышленный профессор Гарварда может использовать абстрактное мышление, а также свои знания истории искусства и символики для расшифровки различных сложных головоломок в сюжетной линии.

   6. Дивергентное мышление

   Дивергентные мыслители выбирают путь изучения бесконечного числа решений, чтобы найти наиболее эффективное. Таким образом, вместо того, чтобы начать с заданного числа возможностей и прийти к ответу, они идут настолько далеко и широко, насколько это необходимо, и продвигаются наружу в поисках решения.

   Например, если сломался кран, нестандартный мыслитель попытался бы определить, что вызвало неисправность, и рассмотреть все возможные способы ее устранения. Одним из вариантов может быть вызов сантехника, а другим может быть поиск решения в Интернете или поиск видео на YouTube.

   Чтобы мыслить такого типа, требуется немного творчества. Таким образом, такие люди, как Леонардо да Винчи, используют этот интеллект, чтобы стимулировать свое воображение и создавать множество идей.

   7. Конвергентное мышление

   При конвергентном мышлении человек сосредоточится на поиске одного четко определенного результата. Они будут нацеливаться на эти возможности или объединять их внутри себя, чтобы найти решение проблемы.

   Теперь вернемся к тому сломанному крану в качестве примера. Конвергентный мыслитель сразу вызовет сантехника, чтобы все починить. (Или, в случае Шелдона Купера, исправить это самостоятельно.)

   Как определить свой тип мышления

   Знание того, как вы думаете, позволяет вам понять:

   • Что побуждает вас двигаться и действовать
   • Почему некоторые вещи кажутся вам сложными или скучными, и что вы можете сделать, чтобы улучшить сферы своей жизни, чтобы достичь своих целей
   • Какой способ управления для вас наиболее эффективен люди
   • Как улучшить командную динамику с коллегами
   • Как стать умнее в отношении личной продуктивности и мышления роста

   Это как Джим Квик, тренер Mindvalley Superbrain Quest, говорит: « Нам нужно понять, как работает наш разум, чтобы мы могли работать лучше. ”

   Итак, как бы вы описали свой образ мыслей? Логично? Творческий? Рациональный? Или вы мыслите абстрактно?

   Если вы не уверены, существуют тесты, которые помогут определить ваш стиль мышления. Вы также можете использовать «структуру типов мышления», которая поможет вам составить ее карту.

   Структура типов мышления

   Этот подход был разработан Марком Бончеком и Элисой Стил. По их словам, люди, как правило, имеют типичную площадь фокус на идеях, процессах, действиях, или отношениях , с ориентацией на общей картине или деталях.

   Структура типов мышления

   Вот двухэтапное объяснение того, как читать структуру типов мышления.

   Шаг 1: Фокус

   Подумайте, на чем вы обычно сосредотачиваетесь больше всего. Это похоже на то, когда вы думаете о просмотре фильма — вы предпочитаете боевик, романтику, драму или тайну?

   Один из способов по-настоящему отточить это спросить себя, о чем вы думаете в первую очередь, когда просыпаетесь утром. Вы думаете о…

   • Проблемы, которые нужно решить?
   • Планы нужно составить?
   • Действия, которые вы должны предпринять?
   • Люди, которых вам нужно видеть или управлять?

   Эти ответы помогут вам определить, какой из четырех ключевых областей вы уделяете больше всего внимания — идеям, процессам, действиям или отношениям. Речь идет не о том, чтобы выбрать что-то одно, а о том, на что естественным образом сфокусируется ваш «стандартный» фокус.

   Шаг 2: Ориентация

   Теперь обратите внимание на то, смещается ли ваше внимание в сторону микро (детали) или макро (общая картина).

   Хороший способ определить эту ориентацию — подумать о том, что обычно беспокоит вас на собраниях. Так что спросите себя, когда вы более склонны к демотивации, когда вещи слишком детализированы или когда они слишком общие и недостаточно конкретные.

   Микро (подробности):

   • Экспертное мышление — это достижение объективности и понимания
   • Мышление оптимизатора направлено на повышение производительности и эффективности
   • Мышление производителя направлено на достижение завершенности и импульса
   • Мышление тренера направлено на развитие людей и их потенциала

   Макро (общая картина):

   • Мышление исследователя направлено на генерирование творческих идей
   • Мышление планировщика связано с проектированием эффективных систем
   • Мышление активизатора направлено на мобилизацию людей к действию
   • Мышление соединителя связано с построением и укреплением отношений

   С помощью этой двухэтапной схемы ваш тип мышления становится очень полезным инструментом — социальной валютой, если хотите — тем, что вы можете использовать в своих интересах, чтобы двигаться к своему высшему я.

   Как улучшить свои мыслительные навыки

   Независимо от того, какой тип мышления вам нравится, есть несколько замечательных методов взлома мозга, которые помогут улучшить ваши мыслительные навыки.

   Будучи экспертом в области мозга, Джим Квик рекомендует использовать F.A.S.T. метод.

   • Состояние . Это текущее настроение вашего ума и вашего тела. Джим подчеркивает, что ключом к лучшей долговременной памяти является « информация в сочетании с эмоциями. «Например, мы склонны ассоциировать определенные песни с определенными воспоминаниями.

     « Все обучение зависит от состояния, », — добавляет он. » Если вы хотите узнать больше, контролируйте свое состояние. ”

     Итак, когда вы берете на себя ответственность за что-то, например, за то, что вы чувствуете, у вас есть возможность улучшить свое состояние. И это важно, вы не находите?

   • Научить . Если вы хотите научиться чему-то быстрее, учите это так, как вы бы научили этому кого-то другого. Это потому, что для того, чтобы передать какие-либо знания, вам нужно хорошо разбираться в этом предмете.

     « Когда вы научитесь этому, вы будете обращать внимание по-другому, », — говорит Джим. « Ты запомнишь это по-другому, потому что вот в чем дело: когда ты чему-то учишь, ты выучишь это дважды. ”
     

   С помощью этого метода вы сможете сосредоточиться на любой теме, которую задумали, улучшить свой стиль обучения и раскрыть величие своего супермозга.

   Пробудите свой сверхмозг

   « С большой силой приходит большая ответственность ». Но верно и обратное: « С большой ответственностью приходит большая сила. ”

   Итак, шагните вперед, определив свой тип мышления и работая над повышением уровня своих навыков. Среди замечательных людей, таких как Джим, вы всегда найдете руководство, которое поможет вам добиться больших изменений и оказать большое влияние на себя и окружающих.

   Готовы к величию? Отправляйтесь в Mindvalley. Добро пожаловать.

   Типы, разработка и инструменты| Психология

   РЕКЛАМА:

   В этой статье мы обсудим:- 1. Введение в мышление 2. Типы мышления 3. Развитие 4. Инструменты 5. Ошибки.

   Введение в мышление :

   Когнитивные способности, такие как мышление, рассуждение и решение проблем, можно считать одними из основных характеристик, отличающих людей от других видов, включая высших животных.

   Вызовы и проблемы, с которыми сталкивается человек или общество в целом, решаются с помощью ряда усилий, включающих размышления и рассуждения. Таким образом, способность мыслить и рассуждать может рассматриваться как важнейшие инструменты для благополучия и осмысленного существования как личности, так и общества.

   РЕКЛАМА:

   A. Мышление :

   1. Росс:

   «Мышление – это умственная деятельность в ее когнитивном аспекте или умственная деятельность в отношении психологических аспектов».

   2. Garrett:

   РЕКЛАМА:

   «Мышление — это поведение, которое часто неявно и скрыто и в котором обычно используются символы».

   3. Гилмер:

   «Мышление — это процесс решения проблем, в котором мы используем идеи или символы вместо открытой деятельности».

   4. Мохсин:

   «Мышление — это имплицитное поведение при решении проблем».

   Типы мышления :

   Мышление можно классифицировать следующим образом:

   1. Перцептивное или конкретное мышление:

   Это простейшая форма мышления, в основе которого лежит восприятие, т. е. истолкование ощущения по своему опыту. Его также называют конкретным мышлением, так как оно осуществляется при восприятии реальных или конкретных объектов и событий.

   2. Концептуальное или абстрактное мышление:

   РЕКЛАМА:

   Здесь используются понятия, обобщенные объекты и языки, считается, что оно превосходит перцептивное мышление, поскольку экономит усилия на понимании и решении проблем.

   3. Рефлексивное мышление:

   Этот тип мышления направлен на решение сложных проблем, поэтому он требует реорганизации всего соответствующего опыта в ситуации или устранения препятствий вместо связи с этим опытом или идеями.

   Это проницательный когнитивный подход к рефлексивному мышлению, поскольку умственная деятельность здесь не связана с механическими усилиями проб и ошибок.

   В этом типе мыслительные процессы принимают во внимание все релевантные факты, расположенные в логическом порядке, чтобы прийти к решению проблемы.

   4. Креативное мышление:

   Этот тип мышления связан со способностью создавать или конструировать что-то новое, новое или необычное. Он ищет новые отношения и ассоциации для описания и интерпретации природы вещей, событий и ситуаций. Здесь индивид обычно сам формулирует доказательства и инструменты для ее решения. Например; ученых, художников или изобретателей.

   Скиннер, известный психолог, говорит, что творческое мышление означает, что предсказания и выводы для человека новы, оригинальны, гениальны и необычны. Творческий мыслитель — это тот, кто выражает новые идеи и делает новые наблюдения, новые прогнозы и новые выводы.

   Характеристики творческого мышления:

   а. Творческое мышление во всех его видах и формах является абсолютно внутренним психическим процессом и, следовательно, должно рассматриваться как важный компонент когнитивного поведения человека.

   б. Каждый из нас способен к творческому мышлению, а значит, это универсальное явление.

   в. Творческое мышление приводит к созданию чего-то нового или нового, включая новую форму расположения старых элементов.

   д. Креативное мышление во всех его измерениях предполагает дивергентное мышление вместо рутинных и конечных типов конвергентного мышления. У ума должна быть полная свобода блуждать, чтобы создать новую идею.

   эл. Поле творческого мышления и его внешняя часть достаточно обширны и построены широко. Он охватывает все аспекты человеческих достижений, относящихся к жизни человека.

   5. Критическое мышление:

   Это тип мышления, который помогает человеку отойти от своих личных убеждений, предубеждений и мнений, разобраться в вере и открыть истину, даже в ущерб своим основным система убеждений.

   Здесь прибегают к установлению более высоких когнитивных способностей и навыков для правильной интерпретации, анализа, оценки и вывода, а также объяснения собранной или переданной информации, что приводит к целенаправленному непредвзятому и саморегулируемому суждению.

   Идеальный мыслитель обычно любознателен, хорошо информирован, непредубежден, гибок, беспристрастен в оценках, свободен от личных предубеждений и предубеждений, честен в поиске соответствующей информации, квалифицирован в надлежащем использовании таких способностей, как интерпретация, анализ , синтез, оценка и подведение итогов и выводов и т. д.

   Критическое мышление относится к хорошо дисциплинированному мыслительному процессу более высокого порядка, который включает использование когнитивных навыков, таких как концептуализация, интерпретация, анализ, синтез и оценка, для получения беспристрастного, обоснованного и надежного суждения о собранной или переданной информации или данных. как руководство к своим убеждениям и действиям.

   6. Ненаправленное или ассоциативное мышление:

   Бывают моменты, когда мы оказываемся заняты уникальным типом мышления, ненаправленным и бесцельным. Это отражается в сновидениях и других свободно текущих неконтролируемых действиях. Психологически эти формы мышления называются ассоциативным мышлением.

   Здесь мечтательность, фантазии и бредовые идеи подпадают под категорию абстинентного поведения, которое помогает человеку убежать от требований реального мира, делая его мыслительное лицо ненаправленным и плавающим, помещая его куда-то, приказывая чему-то, не связанному с его окружение.

   Мы слышали, что в поведении, связанном с мечтами и фантазиями, нет ничего серьезного, но поведение, связанное с бредом, определенно указывает на ненормальность.

   Человек под влиянием таких заблуждений может думать или верить, что он миллионер, правитель вселенной, великий изобретатель, известный историк или даже Бог. Напротив, человек, находящийся во власти заблуждения, может быть склонен быть самым неспособным, недостойным и нежелательным человеком, у него может развиться чувство вины или жаловаться, что он стал жертвой каких-то неизлечимых физических или психических заболеваний.

   Развитие мышления:

   Мышление – один из важнейших аспектов процесса обучения. Наша способность учиться и решать проблемы зависит от нашей способности правильно мыслить, что помогает нам приспосабливаться и необходимо для успешной жизни.

   Только те люди, которые могут мыслить отчетливо, конструктивно и тщательно, могут внести очень большой вклад в общество.

   Поскольку никто не рождается мыслителем, необходимо приобретать знания техники и практиковать правильное мышление.

   Существует несколько методов, помогающих развить мышление посредством тренировки.

   1. Адекватность знаний и опыта:

   Адекватность знаний и опыта считается основой системного мышления.

   Таким образом, необходимо позаботиться о том, чтобы помочь детям получить адекватные знания и опыт, что можно сделать следующим образом:

   (a) Обучение детей улучшению процесса ощущений и восприятия, чтобы получить лучшие знания и опыт, чтобы улучшить критическое мышление .

   (b) Человеку должны быть предоставлены возможности для получения адекватного опыта, и его следует поощрять к самообучению, обсуждению и участию в здоровой и стимулирующей деятельности.

   2. Адекватная мотивация и определенность целей:

   Мотивация помогает мобилизовать нашу энергию для мышления. Она создает неподдельный интерес и произвольное внимание в процессе мышления и тем самым очень помогает в повышении адекватности и эффективности нашего мышления. Таким образом, нужно стараться мыслить определенным образом с определенной целью или целью, решаемые нами проблемы должны иметь тесную связь с нашими непосредственными потребностями и основными мотивами, и такое мышление должно быть направлено на творческую и продуктивную деятельность.

   3. Адекватная свобода и гибкость:

   Мышление не должно блокироваться наложением ненужных ограничений и сужением поля мыслительного процесса. Если прошлый опыт или привычные методы не помогают в решении проблемы, мы должны стремиться к новым ассоциациям, отношениям и возможностям для достижения удовлетворительных результатов.

   4. Инкубация:

   Когда мы задались целью решить проблему, но не смогли ее решить, несмотря на наше напряжение, прилагая больше усилий к размышлению и настойчивому мышлению, лучше на некоторое время отложить проблему в сторону и расслабьтесь на некоторое время или займитесь какой-либо другой деятельностью. В течение этого интервала усилиями нашего бессознательного ума вырабатывается решение этой конкретной проблемы. Этот феномен инкубации полезен.

   5. Интеллект и мудрость:

   Интеллект определяется как способность правильно мыслить, поэтому правильное развитие интеллекта необходимо для формирования адекватного мышления. Следует проявлять должную осторожность, чтобы использовать интеллект, мудрость и другие познавательные способности для осуществления процесса мышления.

   6. Правильное развитие понятий и языка:

   Понятие – это слово или идея с обобщенным значением, которое представляет целый класс объектов, идей или событий; например, слово «сари» — это понятие, когда вы думаете об этом слове, оно представляет собой все виды сари длиной шесть или восемь ярдов, сари из шелка, хлопка, нейлона или их смеси. Формирование понятия начинается в раннем детстве. которые являются примером из первых рук. Это может быть +ve или -ve.

   Язык — это высокоразвитая система символов, в которой слова в рамках грамматики могут быть записаны или произнесены в различных комбинациях. Большая часть мышления зависит от языка, хотя некоторые образы также присутствуют.

   Понятия, символы, знаки, слова и язык являются средствами и инструментами мысли. Без их должного развития нельзя эффективно идти по пути мышления. Их развитие стимулирует и направляет мыслительный процесс.

   Неправильное развитие и ошибочное формирование понятий, а равно и символическое поведение не только тормозят развитие мышления человека, но и оказываются фатальными, так как могут спровоцировать извращенное мышление и неверные выводы.

   7. Адекватность процесса рассуждений:

   На мышление также влияет способ рассуждений, который человек принимает. Нелогичные рассуждения часто приводят к неправильному мышлению. Логика – это наука о правильном мышлении, которая помогает мыслить правильно. Поэтому мы должны воспитывать в наших детях привычку к логическому мышлению.

   Инструменты мышления :

   Процесс мышления включает несколько важных элементов:

   1. Образы:

   Поскольку мысленные образы состоят из личного опыта объектов, людей или ситуаций, услышанного и прочувствованного. Эти мысленные образы символизируют реальные объекты, переживания и действия. В мышлении мы обычно манипулируем образами, а не реальными объектами, переживаниями или действиями.

   2. Концепты:

   Концепт – это общая идея, обозначающая общий класс и представляющая общие характеристики всех объектов или событий этого общего класса. Понятие, как инструмент, экономит усилия в мышлении, например, когда мы слышим слово «слон», нам сразу же напоминают не только о природе и качествах слона как класса, но и приходят наши собственные переживания и понимание их. на поверхность в нашем сознании, чтобы стимулировать наше мышление в то время.

   3. Символы и знаки:

   Символы и знаки представляют и заменяют реальные объекты, переживания и действия. Например, светофоры, железнодорожные сигналы, школьные звонки, значки, песни, флаги и лозунги — все это символические выражения, они стимулируют и мотивируют результирующее мышление, потому что говорят нам, что делать или как действовать.

   4. Язык:

   Является наиболее эффективным и развитым средством осуществления процесса мышления. Когда человек читает, пишет или слышит слова или предложения или наблюдает за жестами на любом языке, у него возникает стимул думать. Таким образом, чтение и написание документов и литературы также помогают стимулировать и развивать мыслительный процесс.

   5. Мышечная деятельность:

   Мышление тем или иным образом свидетельствует о вовлечении некоторых зарождающихся движений групп наших мышц. Обнаружена высокая положительная связь между мышлением и мышечной деятельностью человека. Чем больше мы занимаемся мыслями, тем больше становится общее мышечное напряжение, и, наоборот, по мере продвижения к мышечным отношениям наши мыслительные процессы постепенно уменьшаются.

   6. Функции мозга:

   Какова бы ни была роль мышц, мышление — это прежде всего функция мозга. Наш разум считается главным инструментом мыслительного процесса. Опыт, регистрируемый нашими органами чувств, не имеет смысла и, следовательно, не может служить стимулирующим агентом или инструментом для мышления, если эти впечатления не будут получены клетками нашего мозга и должным образом интерпретированы для получения некоторого значения.

   Ментальные картины или образы могут быть сохранены, реконструированы или использованы только после их обработки мозгом. То, что происходит в нашем мыслительном процессе, является просто функцией или продуктом деятельности нашего мозга.

   Ошибки мышления :

   На наше мышление, рассуждения и решение проблем в значительной степени влияют наши «установки», которые представляют собой своего рода привычку или то, как мы привыкли воспринимать определенные ситуации .

   Все, что ранее было зафиксировано в нашем восприятии или опыте, обеспечивает основу для нашего настоящего и будущего мышления. Мы не изменим предустановленного пути мышления, который ведет к жесткому поведению.

   Нам случается совершать ошибки из-за нашего отношения, симпатий и антипатий, предвзятости или чрезмерного упрощения мышления, рассуждений и решения проблем и т. д. Эти ментальные установки, полученные из предыдущего опыта, несомненно, мешают нашему последующему мышлению, что приводит к неэффективному поведению.

   Таким образом, наше мышление будет ущербным и вредным, если оно не основано на правильных данных или информации. Наши предубеждения, предубеждения и убеждения иногда не позволяют нам мыслить логически. Мы делаем неверные выводы из-за наших предубеждений, поэтому мы склонны игнорировать и упускать из виду те факты, которые поддерживают правильный вывод.

   1. Наше мышление ущербно, потому что мы позволили себе поддаться эмоциям. Многие люди не думают ясно и точно во время экзамена, потому что их беспокоит страх и неудача.

   2. Много раз наше мышление становится ошибочным, и мы не можем широко рассматривать проблему с разных сторон.

   3. Многие наши мысли также могут быть искажены суевериями или отсутствием информации, относящейся к предмету.

   4. Многие из наших решений, принимаемых за действительное, также являются ненаучными. Наши предубеждения и предубеждения вызывают конфликты, рационализации и заблуждения, которые также являются дефектным мышлением.

   Главная ›› Психология ›› Мышление ›› Введение в мышление

   7 основных типов мышления (и как их улучшить)

   Некоторые люди говорят, что существует столько типов мышления, сколько людей их думают.

   На самом деле нет. На самом деле такие утверждения демонстрируют очень плохое мышление.

   Но чтобы дать этим людям повод для сомнений, это правда, что многие формы мышления взаимодействуют друг с другом. Из-за такого «смешения» идей список может показаться бесконечным.

   Однако все, что связано с нашими способами мышления, можно разбить на меньший набор «жанров мышления».

   И вот что вам нужно знать:

   Есть разница между типами мышления и методами мышления. Это помогает четко определить, какие из них вы хотите определить и улучшить. Обнаружьте, что эта ясность — вот о чем этот пост, так что давайте углубимся в него.

   Это возможно.

   Я дам советы по развитию ваших навыков с каждым и со всеми по ходу дела. Просто помните, что это марафон, а не гонка. Вам не нужно работать над всеми ими одновременно.

   Пока вы читаете, держите в уме два центральных вопроса: 

   • Что такое мышление и почему этот тип имеет значение?
   • Каким образом я уже думаю об этом в своей повседневной жизни?
   Один: критическое мышление

   Критическое мышление заключается в анализе ряда факторов. Например, вы можете подумать о ценности идеи и отделить ее от формы, которую принимает идея.

   Допустим, кто-то разгневан и кричит на вас о том, как он хочет измениться. Критическое мышление позволит вам найти ценность предложения, не упустив его из-за недружественной формы обращения.

   Критическое мышление помогает отличить форму от содержания, например, когда гневные аргументы содержат законно ценную информацию.

   Другими словами, критическое мышление позволяет помещать информацию в контекст и объективно рассуждать о ней.

   Вот 11 преимуществ критического мышления, которые помогут вам улучшить этот тип мышления.

   Два: Аналитическое мышление

   В то время как критическое мышление помогает вам оценить ценность посредством анализа, аналитическое мышление заключается в изучении частей аргумента. Он смотрит гораздо более внимательно на процесс.

   Аналитическое мышление обычно связано с исследованиями. Как аналитический мыслитель, вы не будете удовлетворены имеющимися данными. Вы будете искать несколько примеров, чтобы вы могли сравнить и сопоставить несколько частей нескольких примеров или тематических исследований.

   Для совершенствования в этой области огромное значение имеет развитие навыков рефлексивного мышления.

   Три: творческое мышление

   Эдвард де Боно широко известен как один из лидеров в области творческого мышления. Для него это был процесс поиска решений, неочевидных в обычных обстоятельствах.

   Чтобы помочь людям, де Боно разработал ряд процессов, самым известным из которых является латеральное мышление.

   Согласно Эдварду де Боно, творческое мышление похоже на рытье ям в поперечном направлении, а не только в вертикальном.

   Вы можете визуализировать эту форму метапознания, думая о рытье ям. Как указывает де Боно, большинство людей роют одну яму, и если они не находят ответ, который ищут, они роют другую яму в другом месте.

   Латеральное мышление, с другой стороны, копает туннели в боковых и диагональных шаблонах. Более того, он не отбрасывает грязь, как если бы она затемняла раствор. Он находит новые способы использования грязи.

   Если вы хотите улучшить свое творческое мышление, полезно ознакомиться с практиками де Боно. Однако важно отметить, что «творческий» — не совсем правильное слово, потому что никто не «создает» ничего нового.

   Это больше касается использования существующих процессов в уникальных способов генерировать новые идеи, которые вы не смогли бы раскрыть никаким другим способом. И, как отмечает Лесли Оуэн Уилсон, творческое мышление обычно связано с риском, когда вы добавляете уровни сложности к существующим процессам.

   Четыре: абстрактное мышление

   Абстрактное мышление начинается с символов.

   Например, нет никаких причин, почему форма буквы «А» должна произноситься так, как мы используем ее в английском языке. На самом деле, оно произносится совсем по-другому, скажем, в немецком языке.

   Способность понять этот факт — простой пример абстрактного мышления. Позже использование «А» в качестве символа в логике и математике дает более сложный пример.

   Жан Пиаже оказал большое влияние на описание этой техники. Как он указал в своей теории когнитивного развития, у детей начинают развиваться базовые способности к символическому мышлению в возрасте от 2 до 7 лет.

   В возрасте от 7 до 11 лет они переходят к развитию способностей к логическому мышлению. В основном все после этого посвящено абстрактному мышлению, и мы не останавливаемся до самой смерти.

   Чтобы улучшить свои способности к абстрактному мышлению, изучайте такие предметы, как:

   • Математика
   • Философия
   • Теория игр
   • Логическое мышление
   • Игра с образным языком
   • Практика медитации визуализации
   • Использовать дворец памяти
   • Изучение других языков
   Пять: Конкретное мышление

   Конкретное мышление заключается в буквальном восприятии мира или поиске способов сделать это. Его также называют буквальным мышлением.

   Такого рода мышление заставляет вас просить конкретные примеры. Если кто-то делает заявление, вы хотите знать, что делает его верным, почему фактические данные подтверждают этот аргумент и как именно оно это делает.

   Конкретное мышление требует доказательств. Чем существеннее, тем лучше.

   Иногда люди избегают конкретного мышления, потому что не хотят показаться упрямыми. Тем не менее, нам нужно больше людей, чтобы настаивать на доказательствах, подтверждающих утверждения людей вокруг, ну… конкретно.

   Чтобы улучшить свои навыки в этой области, задавайте много вопросов о том, кто, что, когда, где и почему. И последуйте за ним, применяя некоторые характеристики аналитического мышления, например, проявляя должную осмотрительность в своих собственных исследованиях.

   Шесть: конвергентное мышление

   Конвергентные мыслители ищут примеры, которые выявляют общие черты и отвергают искажение, связанное с наличием всевозможных диких идей. Они делают это, чтобы найти наилучшие возможные решения проблем.

   НАСА приводит множество примеров конвергентного мышления — того, что в основном совпадает с линейным мышлением. Например, миссия «Аполлон-13» столкнулась с критической ситуацией, когда им нужно было получить достаточно энергии, чтобы безопасно завершить миссию и спасти свою жизнь.

   Чтобы решить эту проблему, им пришлось сосредоточиться на использовании только тех материалов, которые у них были под рукой. Таким образом, они смогли быстро и обоснованно прийти к наилучшему возможному ответу.

   Если вы хотите улучшить эту форму мышления, решение головоломок, в которых вы ограничены только теми частями, которые у вас есть, и вы не можете использовать какие-либо внешние части, является отличной практикой. Квесты отлично подходят для этого, как и такие игры, как Hunt a Killer, где вы раскрываете преступления, основываясь исключительно на предоставленных доказательствах.

   Семь: дивергентное мышление

   Давайте остановимся на этом примере НАСА.

   Когда Аполлону-13 угрожала опасность, кто-то, по-видимому, предложил им использовать фонарик, чтобы получить больше энергии.

   Конечно, у команды космического корабля не было фонарика, поэтому им пришлось использовать конвергентное мышление, чтобы найти решение.

   Однако это не значит, что выбрасывать такую ​​дикую идею, как «фонарик», совершенно неправильно. Иногда вам нужно провести мозговой штурм, используя эту форму нелинейного мышления, чтобы вызвать идеи, к которым вы не могли прийти иначе.

   В некотором смысле дивергентное мышление очень похоже на латеральное мышление. В этом случае его лучше всего проводить в группах.

   Чтобы улучшить ситуацию, вы можете провести так называемую «Вечеринку идей». Я посещал их для предпринимателей и людей, которым нужна помощь в запуске инициативы, которой они увлечены.

   Вечеринка идей — отличный способ за короткое время собрать разные идеи от разных людей.

   Обычно каждому дается несколько минут, чтобы описать свой проект. Затем аудитория тратит 10-15 минут на то, чтобы поделиться своими лучшими идеями и ресурсами для их воплощения. Это мощное упражнение, потому что оно заставляет множество разных типов мышления реагировать по-разному за короткий промежуток времени.

   Как улучшить свои навыки мышления

   Как я упоминал в начале этой статьи, существует разница между типами мышления и методами мышления.

   Некоторые из методов, которые вы захотите изучить, включают использование всего вышеперечисленного в форме:

   • Письмо
   • Учеба
   • Интеллект-карты
   • Обсуждение
   • Дебаты
   • Медитация

   Все эти действия должны быть запланированы. Без регулярной концентрации и последовательной практики ваши мыслительные способности не увеличатся.

   Хорошая новость заключается в том, что вы можете использовать каждый тип мышления, о котором мы говорили выше, чтобы выкроить время для практики. И если вам нужна дополнительная помощь, эти примеры критического мышления и стратегии критического мышления здесь для вас.

   Так что ты скажешь? Готовы ли вы исследовать новые типы мышления? Отправляйтесь туда и наслаждайтесь преимуществами, которые принесет вам работа с более качественными мыслями.

   Мышление: определение, виды и примеры

   Что такое мысль? Как мы думаем о чем-то? Существуют ли разные типы мышления? Есть ли вещи, о которых слишком сложно думать?

   • Что такое мышление в психологии?
   • Какие существуют типы мышления?
   • Каковы характеристики мышления?
   • Какие есть примеры мышления в психологии?
   • Как мы можем развить наши мыслительные способности?

   Определение мышления в психологии

   Если бы вам нужно было дать определение мышлению, как бы вы его описали?

   Мышление в психологии — это процесс сознательного создания и управления мыслями и идеями в уме.

   Мышление — важный процесс для человека. Это позволяет нам решать проблемы, узнавать новую информацию, понимать концепции и обрабатывать наш опыт. Мышление включает в себя весь процесс обучения, запоминания, и мысленной организации , чтобы лучше понять информацию и вспомнить ее позже.

   Типы мышления в психологии

   В психологии различают три основных типа мышления: творческое, дивергентное и символическое.

   Креативное мышление

   Креативное мышление — это способность генерировать инновационные, нетрадиционные или полезные идеи. Вы можете подумать, что только художники или писатели используют творческое мышление. На самом деле, есть так много способов использовать навыки творческого мышления в бизнесе, технологиях и образовании. Практически все используют творческое мышление!

   Исследования показывают, что креативность и интеллект каким-то образом связаны друг с другом, но есть и другие факторы, влияющие на креативность. Воображение человека, окружающая среда и личность могут влиять на его способности творческого мышления.

   Дивергентное мышление

   Что если мы хотим решить проблемы? Когда есть много возможных ответов на решение, мы полагаемся на дивергентное мышление , чтобы помочь нам выбрать лучшее решение, например, попытаться ответить или решить открытый вопрос. Есть много вещей, которые вы могли бы сказать в ответ, но вы хотите дать лучший ответ.

   Дети, играющие с кубиками, используют дивергентное мышление, чтобы решить, что и как построить. Они могут построить много вещей из блоков, но им нужно решить, что делать и какие блоки они хотят использовать. Это очень простой пример дивергентного мышления!

   Фг. 1 Дивергентное мышление, pixabay.com

   Представьте, что вы архитектор. Клиент вручает вам список строительных материалов и идей для дома и просит спроектировать и построить дом, используя как можно больше этих материалов и идей. Есть много возможностей, но вам нужно выяснить, какие варианты плана и стиля лучше всего подойдут вашему клиенту. Поговорите об использовании некоторых продвинутых навыков дивергентного мышления, а также навыков творческого мышления!

   Символическое мышление

   Представьте, что вы идете в ближайший продуктовый магазин. Вы можете видеть это в своем уме? По каким улицам или дорогам вы доберетесь туда? Символическое мышление — это способность создавать мысленные представления объектов, мест, событий или людей в уме. Маленькие дети часто делают это, когда участвуют в воображаемой игре. Они превращают игрушки и игровые домики в символы реальных вещей. Куколка становится в сознании ребенка настоящим младенцем. Мягкая собака становится настоящей собакой!

   Вы помните, что могли создавать новые миры в уме во время игры? Младенцы младше шести месяцев не могут мысленно представлять предметы или людей. Если они не могут видеть объект или человека, его как будто не существует! Вот почему прятки так забавны для детей. Символическое мышление важно и для взрослых. Многие работы, задачи и другие типы мышления требуют способности представить пример чего-либо в нашем уме.

   Характеристики мышления в психологии

   Люди с сильными мыслительными способностями, как правило, имеют несколько общих характеристик. Активное воображение, творческая среда, авантюрный или любопытный характер могут влиять на наши мыслительные способности. Те, кто обладает опытом в определенной области и внутренней мотивацией, также, как правило, обладают более развитыми навыками мышления.

   Экспертиза и мотивация

   Творческая среда может помочь развивать более высокие мыслительные навыки, такие как творчество. Окружение себя людьми, которые бросают вызов нашим идеям, поддерживают наши мыслительные процессы и наставляют или направляют нас в нашем творческом мышлении, — отличный способ развить наши мыслительные навыки. Думайте о своих мыслях как о саду: правильная среда создаст идеальные условия для роста ваших мыслей.

   Компетенция относится к основательной базе или фундаменту знаний в конкретном предмете, теме или области. Как правило, это также относится к обширному опыту в этом конкретном предмете или области. Вместе знания и опыт создают самую прочную и большую основу для создания новых идей. Прочный фундамент — лучший способ построить прочный дом знаний.

   Люди с внутренней мотивацией внутренне стремятся искать ответы на проблемы и вопросы. С другой стороны внешняя мотивация, обучение или работа для выполнения внешних факторов, таких как сроки проекта или запланированные повседневные дела. Однако те, кто занимается более глубоким мыслительным процессом, обычно мотивированы не только внешними наградами или последствиями. Они хотят знать ответ, закончить проект или решить проблему, даже если нет внешней мотивации или вознаграждения.

   Концепты и прототипы

   Есть еще две характеристики мышления, которые важны в психологии — концепт и прототип.

   Концепция — это ментальная категория подобных объектов, людей или событий.

   Прекрасным примером является концепция животных. В мире так много разных животных, но мы можем поместить их всех в одну ментальную категорию, основанную на одном сходстве.

   Как насчет концепции собак? Разных видов собак гораздо меньше, чем разных видов животных. Как насчет конкретной породы собак, например, далматинцев или ротвейлеров? Теперь концепция еще меньше.

   Что, если мы вообще покончим с ментальными понятиями и разложим все по своим категориям? Нам нужно новое слово для каждого предмета в мире! Концепции помогают нам упорядочивать вещи и быстро извлекать информацию.

   Прототипы являются репрезентативными элементами в рамках каждой концепции . Это основные ментальные примеры объектов или людей, таких как собаки, врачи или полицейские.

   Мы сравниваем новую информацию с нашим прототипом человека, места или вещи, поэтому мы знаем, как классифицировать новую информацию в уме.

   Фг. 2 Концепция и прототип, StudySmarter Original

   Примеры мышления в психологии

   Каждый раз, когда мы представляем, вспоминаем, решаем проблему или мечтаем, мы используем мыслительные процессы. Как люди, мы постоянно бомбардируемся информацией через наши чувства. Как работает этот процесс?

   Вы идете домой и видите щенка. Эта информация от ваших глаз будет отправлена ​​через определенный процесс в мозг. Как только он достигает мозга, вы связываете то, что видите, с мыслями, эмоциями и воспоминаниями, связанными со щенком. Возможно, у вас в детстве был такой щенок. Мозг может связать то, что вы испытываете прямо сейчас, с вашими прошлыми мыслями и эмоциями, подобно поиску в картотеке старой информации.

   Как насчет изучения новой информации? Что происходит, когда мы используем дивергентное или критическое мышление? Многочисленные исследования показывают, что навыки критического мышления — лучший способ понять новые концепции.

   В одном исследовании исследователи разделили участников на две группы. Первая группа просто репетировала новую информацию, которую им давали. Второй группе было предложено задавать вопросы, чтобы помочь им лучше понять новый материал. Задавать вопросы и пытаться понять ответы — один из примеров критического мышления! Участники второй группы лучше усвоили новую информацию, чем первая группа, которая некоторое время ее просто репетировала.

   Как развить навыки мышления

   Есть ли способы улучшить мышление? Что мы можем сделать, чтобы помочь себе развить навыки критического или творческого мышления?

   Улучшение критического мышления

   Существует семь шагов, которые помогут вам улучшить навыки критического мышления по конкретной теме:

   • . Определите задачу

   • Исследования

   • . Определите

     0007 relevance of your data

   • Ask more questions

   • Find the best solution

   • Share your findings

   • Analyze your conclusion

   • REPEAT!

   Мышление – основные выводы

   • Мышление в психологии – это процесс сознательного создания мыслей и идей в уме и управления ими.
   • В психологии различают три основных типа мышления: творческое мышление, дивергентное мышление и символическое мышление .
   • Креативное мышление в психологии — это способность генерировать инновационные, нетрадиционные или полезные идеи.
   • Когда есть много возможных ответов на решение, мы полагаемся на дивергентное мышление , чтобы выбрать лучшее решение.
   • Символическое мышление — это способность создавать мысленные представления объектов, мест, событий или людей в уме.

   Что такое мышление в психологии? 7 Различных типов мышления

   Психологический словарь APA определяет мышление как «когнитивное поведение, при котором идеи, образы, мысленные представления и другие подобные гипотетические элементы мысли переживаются или манипулируются». Мышление — это одновременно скрытый и символический процесс, который позволяет нам формировать психологические ассоциации и создавать модели для понимания мира. Это считается скрытым процессом, рассматривая наши мысли, и процессы, лежащие в основе их формирования, не поддаются непосредственному наблюдению. Это понимается как символическое, потому что мышление оперирует с использованием ментальных символов и представлений («Психологический словарь АПА», nd).

   Тремя основными элементами мышления являются понятия, знаки/символы и функции мозга. Понятия — это идеи и понятия, возникающие в уме, когда нам представляют объекты или информацию. Например, если бы мы услышали слово «собака», мы бы подумали не только о животном, но и о понятиях, которые оно представляет (верность, защита и т. д.). Знаки и символы также представляют и часто заменяют реальные объекты или идеи. Красный сигнал светофора, знак опасности, песни, флаги и т. д. действуют как знаки/символы, передающие информацию в наш мозг. Наконец, и самое главное, мозг — это орган, осуществляющий акт мышления. Объекты, язык, знаки и символы в нашем окружении, однажды зарегистрированные нашими органами чувств, интерпретируются в мозгу для создания мыслей.

   Способность мыслить и разум — это то, что отличает человеческий род от других видов, включая высших животных. Как вид, у людей есть врожденная потребность использовать информацию в окружающей их среде, чтобы бороться со сложными проблемами, с которыми мы сталкиваемся. То, как человек подходит к этим проблемам и ищет решения, во многом зависит от того, как его мозг обрабатывает полученную информацию. Различные способы, которыми наш мозг преобразует эту информацию в мысли, можно понять как Типы мышления .

   Перцептивное или конкретное мышление

   Перцептивное мышление — это простейшая форма мышления, которая в первую очередь использует наше восприятие — интерпретацию информации, поглощаемой нашими органами чувств, — для создания мыслей. Он также известен как конкретное мышление , потому что наши мысли отражают наше восприятие конкретных объектов, точные интерпретации или буквальное значение языка, а не применение других концепций или идей для расшифровки той же информации.

   Маленькие дети сначала начинают воспринимать мир как конкретные мыслители. Они формируют мысли об объектах только тогда, когда объекты присутствуют, а не после того, как они были удалены из окружения малыша. Например, если ребенок играл с игрушкой, у него формируются мысли о размере игрушки, возможно, даже о звуке, который она издает. Когда у ребенка отнимают игрушку, он может сначала плакать, но сразу же перестает думать об игрушке, как только находит другой объект, который привлекает его внимание.

   Концептуальное или абстрактное мышление

   Концептуальное или абстрактное мышление относится к способности человека формировать мысли об информации, представленной ему, используя сложные понятия и идеи. Абстрактное мышление является важнейшим аспектом социальных взаимодействий и общения, поскольку оно позволяет людям изучать невербальные сигналы, понимать юмор, аналогии и другие символические представления. Способность мыслить таким образом обычно развивается в позднем детстве и подростковом возрасте. Абстрактные мыслители также хорошо справляются со стандартными тестами интеллекта.

   Абстрактные мыслители способны формировать сложные мысли о теориях, эмоциях и языке. Рассказывание историй — это всеобъемлющий пример абстрактного мышления . Он использует эмоции, риторику, неизвестность и юмор для передачи информации.

   Мышление не существует в бинарном виде, т. е. конкретное и абстрактное мышление — не единственные способы обработки информации нашим мозгом. Есть несколько других способов декодирования входных данных из нашей среды, некоторые из которых обсуждаются ниже.

   Рефлексивное мышление

   Рефлексивное мышление используется, когда мы пытаемся решить сложные проблемы. Для этого наш мозг реорганизует весь наш опыт, относящийся к конкретной ситуации, в попытке связать опыт и идеи, чтобы найти жизнеспособные решения проблем, с которыми мы сталкиваемся. Таким образом, Рефлексивное мышление можно понимать как интроспективный когнитивный процесс.

   В рефлексивное мышление, мы размышляем о прошлом опыте и учимся на нем. Например, если человек вышел из дома в 9 утра, чтобы сесть на автобус, но пропустил свой автобус, он, возможно, рассмотрит возможность в следующий раз выйти из дома на пять или десять минут раньше.

   Критическое мышление

   Критическое мышление — один из самых сложных мыслительных процессов, который требует более высоких когнитивных навыков и способностей, таких как отражение и реконструкция мыслей и переживаний, чтобы мы могли интерпретировать, анализировать, оценивать и делать выводы в целенаправленной саморегулируемой манере, которая является беспристрастной. Критически мыслящие люди должны отделить себя от присущих им предубеждений и систем убеждений, чтобы прийти к истине проблемы.

   В эпоху социальных сетей при потреблении онлайн-информации крайне важно мыслить критически. Когда нам предоставляется информация, мы должны с осторожностью относиться к источнику информации, ее объективности и ее потенциальному влиянию на читателей/зрителей, прежде чем мы сформируем мнение по этому вопросу. Если бы мы слепо верили всей поступающей к нам информации, не подвергая сомнению ее подлинность и намерение, мы бы не смогли стать критическими мыслителями и вместо этого стали бы жертвами предвзятости подтверждения.

   Читайте также: Как мыслить критически 

   Креативное мышление

   Американский психолог Б. Ф. Скиннер определил творческое мышление как способность человека делать новые, оригинальные, оригинальные и необычные выводы и прогнозы об окружающей среде. . Это позволяет людям по-новому интерпретировать свое окружение и находить инновационные решения проблем, связанных с окружающей средой. Это считается одним из наиболее важных компонентов когнитивного поведения, поскольку это полностью внутренний психический процесс. Креативное мышление является неотъемлемым элементом профессионального мира, особенно в области искусства и науки. Способность к творческому мышлению проявляется во всех аспектах жизни, особенно в ситуациях, когда для решения проблемы необходимо мыслить нестандартно. Изобретатели, например, являются идеальным представителем творческих мыслителей. Изобретение чего-то нового требует воображения и оригинальности. Идея стиральной машины, которая позволила бы людям сократить трудозатраты и время, затрачиваемое на стирку одежды вручную, является примером творческого мышления.

   Дивергентное и конвергентное мышление

   Дивергентное и конвергентное мышление считаются типами творческого мышления, которые включают поиск решений проблем путем изучения огромного количества идей и возможностей.

   Дивергентное мышление — это процесс, в ходе которого мыслитель изучает бесконечные решения проблемы, чтобы разработать новаторский ответ, являющийся продуктом свободно протекающего, гибкого когнитивного процесса, который создает связи между этими бесконечными решениями. Например, при разработке моделей вмешательства для решения социальных/политических/психологических проблем мы изучаем различные уже существующие модели, достоинства и ограничения таких моделей и их осуществимость, а затем придумываем модель вмешательства, которая заимствует из этих существующих элементов в чтобы создать что-то применимое к нашей среде.

   И наоборот, конвергентное мышление представляет собой более целенаправленный процесс, который анализирует набор решений и выбирает из них решение предложенной проблемы. Например, при решении вопросника с несколькими вариантами ответов мы изучаем доступные нам варианты и выбираем тот, который, по нашему мнению, лучше всего отвечает на поставленный вопрос. Конвергентное мышление — это более аналитический процесс, который концентрируется на поиске наилучшего ответа, в отличие от дивергентного мышления, которое побуждает людей идти на творческий риск, который может привести или не привести к желаемому результату.

   Линейное и нелинейное мышление

   Линейное мышление — тип мышления, при котором информация обрабатывается последовательно; в целях. Это необходимо при решении задач, требующих пошагового подхода, когда есть четкая начальная и конечная точка. Такой тип мышления наиболее часто используется в аналитических профессиях. Математики и физики используют линейное мышление при выводе или разработке новых теорий или уравнений о Вселенной.

   С другой стороны, нелинейное мышление — это тип абстрактного мышления, которое не следует однолинейной последовательности, а вместо этого объединяет идеи и концепции из нескольких источников для решения проблемы.

   Мышление имеет основополагающее значение для процессов решения проблем и обучения. Люди должны приобретать соответствующие знания и опыт, чтобы развивать различные типы мышления, упомянутые в этой статье.

   Развитие мышления требует, чтобы людям были предоставлены адекватные возможности для участия в здоровой и стимулирующей среде, которая способствует творческому, аналитическому и критическому мышлению. Свобода мысли необходима для развития абстрактного и творческого мышления. В противном случае такое мышление чахнет при наличии узких и ненужных ограничений. Кроме того, понимание языка и понятий, которые он представляет, имеет центральное значение для развития мыслительных процессов. Язык в высшей степени символичен, как и само мышление. Поэтому мы не можем развивать сложные мысли, если не способны расшифровывать символы и образы. Крайне важно, чтобы мы обеспечивали развитие языка с раннего возраста, потому что при отсутствии понимания языка мы рискуем развить дефектные модели мышления, которые могут оказаться вредными.

   Способность мыслить конструктивно и творчески очень ценится в любой профессии. Именно в свете этих знаний мы должны работать над тем, чтобы стать лучшими мыслителями и оттачивать свои навыки с помощью практики и поиска возможностей, которые побуждают нас быть более инновационными, критическими и рефлексивными в своих мыслях.

   Ссылки

   Американская психологическая ассоциация. (н.д.). Психологический словарь АПА . Американская психологическая ассоциация. https://dictionary.apa.org

   Томас, Дж. (2018, 18 февраля). Разница между бетоном и бетоном. Абстрактное мышление . ЛучшеПомощь.