Наблюдения в психологии это: Урок 2. Методы психологии

Содержание

Наблюдение (психология) — это… Что такое Наблюдение (психология)?

У этого термина существуют и другие значения, см. Наблюдение.

Наблюдение — описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдение — организованное, целенаправленное, фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определённых условиях.


Общие сведения

Вместе с интроспекцией наблюдение считается старейшим психологическим методом. Научное наблюдение стало широко применяться, начиная с конца XIX века, в областях, где особенное значение имеет фиксация особенностей поведения человека в различных условиях, — в клинической, социальной, педагогической психологии, психологии развития, а с начала XX века — в психологии труда.

Наблюдение применяется там, где вмешательство экспериментатора нарушит процесс взаимодействия человека со средой. Этот метод незаменим в случае, когда необходимо получить целостную картину происходящего и отразить поведение индивидов во всей полноте.

Главными особенностями метода наблюдения являются: — непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта; — пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения; — сложность (порой — невозможность) повторного наблюдения. В естественных условиях наблюдатель, как правило, не влияет на изучаемый процесс (явление). В психологии существует проблема взаимодействия наблюдателя и наблюдаемого. Если испытуемый знает, что за ним наблюдают, то присутствие исследователя оказывает влияние на его поведение. Ограниченность метода наблюдения вызвала к жизни другие, более «совершенные» методы эмпирического исследования: эксперимент и измерение[1].

Предмет наблюдения

  • Вербальное поведение
    • Содержание речи
    • Продолжительность речи
    • Интенсивность речи
    • И др.
  • Невербальное поведение
    • Экспрессия лица, глаз, тела,
    • Выразительные движения
    • И др.
  • Перемещения людей
  • Дистанция между людьми
  • Физические воздействия
    • Касания
    • Толчки
    • Удары
    • И др.

И т. д.

То есть предметом наблюдения способно выступать лишь то, что возможно объективно зарегистрировать. Таким образом, исследователь не наблюдает свойства психики, он регистрирует лишь те проявления объекта, которые доступны для фиксации. И только исходя из предположения о том, что психика находит своё проявление в поведении, психолог может строить гипотезы о психических свойствах, основываясь на данных, полученных при наблюдении.

Средства наблюдения

Наблюдение может осуществляться непосредственно исследователем, либо посредством приборов наблюдения и фиксации его результатов. В их число входит аудио-, фото-, видеоаппаратура, особые карты наблюдения.

Классификация наблюдений

Наблюдением называется целенаправленное, организованное и определённым образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием поведения объекта. Наблюдение применяется тогда, когда либо невозможно, либо непозволительно вмешиваться в естественное течение процесса. Оно может быть: 1. Непосредственным и опосредованным, 2. Внешним и внутренним, 3. Включенным (которое может быть открытым и закрытым) и невключенным, 4. Прямым и косвенным, 5. Сплошным и выборочным (по определённым параметрам), 6. Полевым (в повседневной жизни) и лабораторным.

По систематичности различают

  • Несистематическое наблюдение, при котором необходимо создать обобщённую картину поведения индивида или группы индивидов в определённых условиях и не ставится цель фиксировать причинные зависимости и давать строгие описания явлений.
  • Систематическое наблюдение, проводящееся по определённому плану и при котором исследователь регистрирует особенности поведения и классифицирует условия внешней среды.

Несистематическое наблюдение проводится в ходе полевого исследования (применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии). Результат: создание обобщённой картины поведения индивида либо группы в определённых условиях. Систематическое наблюдение проводится по определённому плану. Результат: регистрация особенностей поведения (переменные) и классификация условий внешней среды.

Наблюдение противопоставляется эксперименту. Это противопоставление основано на двух положениях:

  • Пассивность наблюдателя — наблюдатель не изменяет окружающую реальность.
  • Непосредственность — наблюдатель фиксирует в протоколе то, что видит.

По фиксируемым объектам

  • Сплошное наблюдение. Исследователь старается фиксировать все особенности поведения.
  • Выборочное наблюдение. Исследователь фиксирует лишь определённые типы поведенческих актов или параметры поведения[2].

По форме наблюдения

  • Осознанное наблюдение
  • Неосознанное внутреннее наблюдение
  • Неосознанное внешнее наблюдение
  • Наблюдение окружающей среды
Осознанное наблюдение

При осознанном наблюдении наблюдаемому человеку известно о том, что за ним наблюдают. Такое наблюдение проводится в контакте исследователя с субъектом, причём наблюдаемый обычно пребывает в курсе задачи исследования и социального статуса наблюдателя. Однако бывают случаи, когда в силу специфики исследования наблюдаемому человеку сообщаются иные по сравнению с подлинными цели наблюдения. Необходимость подобных действий порождает этические проблемы в том числе и относительно сделанных выводов.

Данная форма наблюдения выбирается исходя из целесообразности, то есть, когда её использование оправдано задачами исследования, так как она обладает весомыми недостатками.

Недостатки: влияние наблюдателя на поведение наблюдаемого, из-за этого результаты могут рассматриваться только применительно к той ситуации, в которой они были получены. Необходимо делать несколько наблюдений.

Особенности

Наблюдатель непосредственно влияет на действия и поведение наблюдаемого, что при некорректной постановке наблюдения может сильно повлиять на его результаты. Наблюдаемые субъекты в силу психологических причин могут попытаться выдать ложное поведение за своё обычное или же попросту смутиться и дать волю эмоциям. Ситуация, когда субъект пребывает под наблюдением, может оказаться для него близкой к стрессовой, и результаты такого наблюдения нельзя будет распространить, допустим, на его повседневную жизнь. Также на действия и наблюдателя, и наблюдаемого может повлиять степень знакомства друг с другом.

Специфичность ситуаций, в которых происходит непосредственное (осознанное) наблюдение, приводит к тому, что выводы из таких наблюдений очень сложно корректно обобщить на другие ситуации, а не только на конкретную ситуацию, в которой происходила процедура наблюдения.

Неосознанное внутреннее наблюдение

При неосознанном внутреннем наблюдении наблюдаемым субъектам неизвестно о том, что за ними наблюдают, а исследователь-наблюдатель находится внутри системы наблюдения, становится её частью (например, когда психолог внедряется в хулиганскую группировку и не сообщает о целях своего внедрения, чтобы получить наиболее объективные сведения о её деятельности).

Классический пример применения неосознанного внутреннего наблюдения

Данная форма наблюдения особенно широко применялась во второй половине XX века психологами США. Применение этого метода вызывало (и вызывает поныне) дискуссии касательно допустимости таких исследований. Одним из самых известных случаев его применения можно считать исследование Леона Фестингера (Festinger et al., 1956), разработавшего теорию когнитивного диссонанса.

Чтобы проверить свою теорию, на рубеже 1940-х и 1950-х годов он с группой наблюдателей на несколько недель присоединился к религиозной группе, в которой предсказывали конкретную дату конца света (который должен был наступить через несколько недель). Конца света не последовало, а исследователи получили подтверждение теории когнитивного диссонанса, так как большинство членов группы стали убеждать себя, что их деятельность предотвратила катастрофу (Дж. Гудвин, 2004)[3][4].

Наблюдатель контактирует с наблюдаемыми субъектами, но те не осведомлены о его роли в качестве наблюдателя.

Данная форма наблюдения особенно удобна для исследования социального поведения малых групп, при этом присутствие наблюдателя считается естественным, и факт того, что его роль заключается в наблюдении, будучи неизвестным наблюдаемым субъектам, не влияет на их действия. Эта форма наблюдения также ставит некоторые этические вопросы о границах допустимости её применения, так как психологу иногда приходится внедряться в группу путём обмана или сокрытия правды.

Недостаток: трудность фиксации результатов; наблюдатель может быть вовлечен в конфликт ценностей.

Особенности

Факт того, что ведётся наблюдение, не влияет на наблюдаемых субъектов благодаря тому, что они о нём не знают. Также наблюдатель получает широкий простор для получения информации из-за возможности непосредственного контакта с наблюдаемыми субъектами.

Однако у наблюдателя могут возникнуть трудности с непосредственной фиксацией результатов, в том числе и потому, что непосредственная запись может демаскировать наблюдателя. Также наблюдатель при близких контактах с наблюдаемыми может потерять нейтральность и перенять систему ценностей изучаемой группы. Возможен также и конфликт системы ценностей этой группы и системой ценностей, которой придерживается наблюдатель (так называемый «конфликт норм»).

Неосознанное внешнее наблюдение

При неосознанном внешнем наблюдении наблюдаемым субъектам неизвестно о том, что за ними наблюдают, а исследователь ведёт свои наблюдения, не входя в непосредственный контакт с объектом наблюдения (например, наблюдатель может быть скрыт от наблюдаемого за односторонне прозрачной стенкой).

Данная форма наблюдения удобна тем, что исследователь не стесняет поведение наблюдаемых и не провоцирует акты их поведения, которые бы соответствовали целям его исследования, то есть она позволяет собрать достаточно объективные данные о поведении людей.

Особенности

При такой форме наблюдения присутствие исследователя в роли наблюдателя не фиксируется наблюдаемыми, тем самым уменьшается влияние на естественность их действий. Также возможно использование технических и других средств для облегчения регистрации данных и хода исследования. Ещё один несравненный плюс в том, что уставший наблюдатель может быть незаметно сменён другим наблюдателем.

Однако вместе с тем наблюдатель ограничен в своих действиях местом наблюдения, ему может быть доступна только часть контекстной ситуации, в которой производятся поведенческие акты, он не может оказать влияние на непредусмотренные события, не нарушив тем самым ход исследования.

Наблюдение окружающей среды

При такой форме наблюдения исследователь изучает условия окружающей среды наблюдаемых, которые влияют на его поведение. Он пытается сделать выводы о том, как внешние факторы обуславливают действия индивида или группы индивидов[5].

Этический кодекс APA и наблюдения

Этический кодекс Американской психологической ассоциации (American Psychological Association (англ.), или APA) разрешает проведение наблюдений при условии соблюдения определённых правил и принятия определённых мер предосторожности. Вот некоторые из них:

  • Если исследование проводится в общественном месте, то получение обоснованного согласия участников не считается необходимым. В противном же случае необходимо заручиться их согласием.
  • Психологи должны делать всё возможное, чтобы избежать причинения вреда участникам исследования, а в случае невозможности его избежания — снизить предполагаемый ущерб.
  • Психологи должны свести к минимуму вторжение в личную жизнь.
  • Психологи не раскрывают конфиденциальные данные об участниках своих исследований.

Этапы исследования методом наблюдения

  1. Определение предмета наблюдения, объекта, ситуации.
  2. Выбор способа наблюдения и регистрации данных.
  3. Создание плана наблюдения.
  4. Выбор метода обработки результатов.
  5. Собственно наблюдение.
  6. Обработка и интерпретация полученной информации.

Плюсы и минусы

Преимущества метода наблюдения

  • Наблюдение позволяет непосредственно охватить и зафиксировать акты поведения.
  • Наблюдение позволяет одновременно охватить поведение ряда лиц по отношению друг к другу или к определённым задачам, предметам и т. д.
  • Наблюдение позволяет произвести исследование независимо от готовности наблюдаемых субъектов.
  • Наблюдение позволяет достичь многомерности охвата, то есть фиксации сразу по нескольким параметрам — например, вербального и невербального поведения
  • Оперативность получения информации
  • Относительная дешевизна метода

Недостатки метода наблюдения

  • Отхождение от цели наблюдения (Получение фактов несоответствующих целям исследования)
  • Прошлый опыт исследования влияет на последующие факты наблюдения[6]

См. также

Примечания

  1. См.: Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. — Спб.: Питер, 2002.
  2. Там же. С. 40—43.
  3. Festinger, L., Riecken, H. W., & Schachter, S. (1956). When prophecy fails. Minneapolis: University of Minnesota Press
  4. Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2004. С. 422—423.
  5. Зароченцев К. Д., Худяков А. И. Экспериментальная психология: учеб. — М.: Изд-во Проспект, 2005. С. 45—48.
  6. Там же. С. 40—41.

Ссылки

Виды наблюдения

Наблюдение в психологии

Определение 1

Наблюдением называют целенаправленное восприятие процесса исследования, результаты которого регистрируются наблюдателем.

Процесс наблюдения в психологии состоит из важнейших составляющих:

  • исследователь – личность, применяющая метод наблюдения для своих исследований;
  • наблюдатель – человек, ведущий наблюдения и фиксирующий все полученные данные;
  • объект наблюдений – это явления, предметы или люди, подвергаемые наблюдению.

Классификация видов наблюдения

Классификация по соотношению между собой наблюдаемых объектов представлена двумя видами наблюдения:

Самонаблюдение, относится к внутреннему наблюдению. При этом исследователь, в процессе исследования внутреннего мира, выступает и в роли наблюдателя и в роли объекта. Таким образом, происходит изучение особенностей своей психики, мыслей, чувств и переживаний для объективного анализа ситуаций.

Внешнее наблюдение подразделяется на:

  1. Обычное наблюдение – процесс, в котором все данные фиксируются со стороны, с позиции исследователя.

  2. Соучаствующее наблюдение – это процесс, в котором исследователь погружается в конкретную ситуацию и познает ее «изнутри».

В связи с поставленными задачами наблюдение может проводиться:

  • Непрерывно. В ситуациях, где важны мельчайшие детали и важен весь процесс для исследования;

  • Выборочно. Ситуации, где необходимо изучать детали или какой-то определенный объект исследований.

Относительно длительности по времени исследования выделяют:

  • Единовременное – единичное, единоразовое наблюдение;

  • Периодическое – происходит несколько раз, подчиняется заданным временным отрезкам;

  • Протяженное – длительный процесс наблюдения.

Многообразие видов наблюдений в психологии можно подразделить на:

  • Непосредственное (естественное) — это когда сам исследователь проводит наблюдение по заранее составленному плану. При этом наблюдатель может участвовать в явной форме (открыто) либо в скрытой форме (инкогнито).

  • Косвенное – когда наблюдение проводят другие лица. Благодаря разносторонним данным появляется возможность увидеть всю ситуацию «в объеме», со стороны.

При этом косвенные наблюдения могут быть 2 видов:

  1. Спонтанное – оно осуществляется без намеченных планов и подготовок. Исследователь уделяет внимание не деталям, а самому процессу в целом;

  2. Систематическое – наоборот, перед проведением наблюдения проводится детальная подготовка к процессу и изучение всевозможных вариантов развития событий.

По способу фиксации данных наблюдения разделяют на:

  • Констатирующие – здесь четко фиксируются детали и собираются всевозможные данные;

  • Оценивающие – здесь происходит сравнение фактов по уровню выраженности в заданном диапазоне;

  • Фиксирующие – здесь результат наблюдения получают во время исследования или по истечении конкретного времени.

Еще существует классификация наблюдений по степени стандартизированности:

  • свободное наблюдение – оно связано с установленной целью, но, при этом, отсутствуют четкие границы выбора объектов исследования. Здесь возможно видоизменение самого предмета исследования или первоначальных правил при необходимости;

  • стандартизированное наблюдение – все процессы четко регистрируются по заданному алгоритму и по разработанной программе. Такой процесс применяется для определения уже известных характеристик действительности.

Замечание 1

Данная классификация видов наблюдений является условной и показывает лишь самые существенные их особенности. Поэтому для каждого вида наблюдения в процессе исследования они могут применяться там, где дают наилучшие результаты.

какие бывают в зависимости от систематичности

Что такое наблюдение 

Определение

Наблюдение — описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта.

Этот метод лишь внешне выглядит простым и доступным; на практике это отнюдь не так, ему необходимо учиться.

Научное наблюдение предполагает восприятие предметов и явлений действительности с целью их познания. Даже если в качестве основного метода исследования выбран другой метод, наблюдение всегда является частью процесса. В научном наблюдении обязательно присутствуют:

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.

  • объект;
  • субъект, т. е. тот, кто наблюдает;
  • средства;
  • условия;
  • система знаний, на основе которой формулируют цель и интерпретируют результаты.

Также научное наблюдение подразумевает наличие цели и гипотез — и первоначальной, и возникающих в процессе. Цель, стоящая перед наблюдателем, организует его внимание, указывает, на что именно оно должно быть направлено. А гипотеза является формой перехода от описания увиденного к его объяснению и корректирует цель исследования.

Перечисленные компоненты непременно оговариваются в сообщении о результатах. Если вне зависимости от внешних факторов все исследователи, повторяя данное наблюдение, получат одинаковый результат, есть основание считать, что это объективное научное свидетельство, а не ошибка отдельного ученого.

В психологических исследованиях особенно важно определиться, на что нужно смотреть, чтобы проанализировать ту или иную сторону психики человека. Еще в донаучный период психологии были выделены внешние признаки, выражающие психическое состояние. Самый общий из них — поведение.

Определение

Поведение — внешняя и внутренняя активность субъекта, проявляющаяся при его взаимодействии с окружающей средой.

В 1920–1930-е годы о наблюдении были написаны книги, а многие психологические открытия тех лет сделаны на основе именно этого метода. А в 1960–1980-е годы его заменили методы, подразумевающие обработку и стандартизацию большого количества данных. Вероятно, приоритет того или иного подхода к исследованиям связан с задачами, которые прикладная наука призвана решать в конкретный исторический период. 

Классификация наблюдения как метода исследования, характеристики

Как и во всех других науках, в психологии существуют наблюдения непосредственные и косвенные. В первом случае ученый сам следит за избранным объектом, во втором — анализирует явления, которые невозможно наблюдать непосредственно.

Примером второго варианта может служить изучение потенциальной текучести кадров в определенной сфере, о которой можно лишь строить предположения на основании поведения сотрудников. Также косвенным называют наблюдение, которое проводят другие лица, а сам исследователь собирает, систематизирует и анализирует полученные ими результаты.

Кроме того, наблюдение может быть:

  • систематическим и несистематическим;
  • сплошным и выборочным.

В психологии наблюдение может производиться самим объектом, поэтому делится на внешнее и внутреннее, а также осознаваемое объектом и неосознаваемое.

Примечание

Внутреннее наблюдение — это не только изучение собственных реакций, мыслей и чувств, но, например, и внедрение в определенную социальную группу.

Описание самим объектом своих переживаний имеет в психологии большое значение. Наиболее объективными способами изучения психики считаются психофизиологические методы, но разные психические проявления могут проявляться в виде одних и тех же изменений физиологических параметров, например, учащение пульса и румянец могут быть вызваны десятками причин.

Какие бывают виды в зависимости от систематичности

  1. Систематическое наблюдение проводится по заранее продуманному плану. Главные характеристики этого вида наблюдения — плановость, точность, систематичность. Особенности поведения и внешние условия тщательно фиксируются в процессе исследования, система их классификации и измерения тоже должна быть выбрана заранее.
  2. Несистематическое наблюдение дает обобщенную картину чьего-либо поведения, без попытки четко назвать происходящие процессы и выявить связь между наблюдаемыми фактами. На первый взгляд, такое изучение мало отличается от восприятия обычного человека, не ученого. Но важно учитывать, что все психические процессы и свойства личности изучаются в процессе их становления, развития. При этом психологический анализ исходит из социальной обусловленности личности. Нельзя изучать психику человека, особенности его личности, не учитывая среды, в которой человек живет, условий его жизни, его классовой принадлежности, его места в общественной жизни.

Особенности сплошного и несплошного наблюдения

При сплошном наблюдении исследователь фиксирует все, что видит: все проявления психической деятельности человека. Например, «зеркалом» психического состояния часто является внешность, точнее, усилия, которые человек тратит на уход за собой, выбор костюма и аксессуаров. Анализ внешности и поведения в целом часто применяется психологами-практиками, которым важно составить общее впечатление о человеке.

При несплошном, или выборочном, наблюдении исследователь фиксирует только заранее определенные параметры поведения. Это позволяет отсеять факты, которые не относятся к цели исследования. При научном исследовании возможно выделить ряд конкретных показателей, выражающих внутреннее состояние человека.

Высшее образование БГПУ

Принципы психического развития. Методы психологии развития

1. Принципы психического развития

Анализ множества взглядов на ход психического развития позволяет выделить не только определенное сходство позиций, но и некоторые, ставшие до определенной степени общепринятыми, принципы. В числе ведущих принципов психического развития можно назвать следующие:

I. Принцип устойчивого динамического неравновесия как источник развития системы. Исходным моментом любого развития является сложный спектр индивидуальных противоречий и действий. «Именно противоречивость отношений является фактором, запускающим развитие» (Князева Е. Н.,  Курдюмов С. Н.,   1994),— подчеркивают Е.Н.Князева и СП. Курдюмов и продолжают: «Без неустойчивости нет развития. Только системы далекие от равновесия, системы в состояниях неустойчивости, способны спонтанно организовывать себя и развиваться. Устойчивость и равновесность — это тупики эволюции. Неустойчивость означает развитие, развитие происходит через неустойчивость, через бифуркации, через случайность» (Князева Е. Н., Курдюмов С. Н., 1992).

II. Принцип взаимодействия тенденций к сохранению и изменению (наследственности—изменчивости) как условие развития системы (Асмолов А.Г., 1998). Тенденция к сохранению осуществляется наследственностью, генотипом, который без искажений передает информацию из поколения в поколение, а противоположная ей тенденция к изменению — изменчивостью, проявляющейся в приспособлении вида к среде обитания. Если наследственность обеспечивает сохранность генотипа, а вместе с тем и выживания человека как вида, то изменчивость составляет основу как активного приспособления индивида к изменяющейся среде, так и активного воздействия на нее за счет вновь вырабатываемых у него свойств.

Ш. Принцип дифференциации—интеграции, выступающий в качестве критерия развития структуры.Данный принцип является одним из всеобщих для любых систем. Согласно ему, развитие идет от «состояния относительной глобальности… к состояниям большей дифференцированности, артикулированности и иерархической интеграции… Развитие — это всегда постепенно возрастающая дифференциация, иерархическая интеграция и централизация внутри генетического целого» (Чуприкова Н. И., 1997). Подобного взгляда на ход развития придерживались многие ученые, начиная от И. М. Сеченова, Г. Спенсера, Т. Рибо и Э. Клапареда до К. Коффки, X. Вернера, Э. Гибсона, Ж. Пиаже, X. Уиткина, А. Богданова и др.

IV. Принцип цельности как критерий развития функции. Наряду с принципом дифференциации—интеграции мы выделяем принцип цельности. В отличие от предыдущего, характеризующего уровень развития структуры, принцип цельности — это важнейшая характеристика функционального развития системы. Цельность — это единство целей и средств их достижения, обеспеченное повторяемостью, соподчиненностью, соразмерностью и уравновешенностью структурных элементов целого (Аверин В. А., 1997). Успешность функционирования всей системы в целом обусловлена тем, насколько «подогнаны» друг к другу ее элементы, насколько согласованно они взаимодействуют. Иными словами, цельность показывает меру связности элементов целого, а следовательно, и уровень развития ее функции.

Вышеизложенные принципы объясняют источники и условия развития человека, а также уровень его развития как структурного и функционального образования.

Наряду с уже названными, А. Г. Асмолов выделяет еще два принципа: принцип возможности превращения избыточной (преадаптивной) активности элементов системы в адаптивную и принцип возрастания влияния избыточных элементов системы на выбор дальнейшей траектории ее развития в неопределенных критических ситуациях (Асмолов А. Г., 1998).

 

2. Методы психологии развития

Практически все общепсихологические методы теоретичес­ких и практических исследований вошли в методический арсенал психологии развития. При помощи данных методов в психологии развития извлекается информация о возрастных особенностях познавательных процессов, происходящих при переходе его из од­ной возрастной группы в другую.

Метод близнецов. При помощи данного метода исследуются сходство и различия меж­ду гомозиготными и гетерозиготными близнецами, которые дают важный научный материал для понимания роли наследствен­ности и среды в формировании развития психики и личности че­ловека. При помо­щи метода близнецов получено немало свидетельств того, что эмо­циональность, уровень активности и общительности человека мо­гут быть обусловлены генетически, хотя вопрос о «весомости» вкла­да наследственности и среды в психическое развитие на всех эта­пах онтогенеза остается открытым.

Наблюдение — преднамеренное, системати­ческое и целенаправленное восприятие внешнего поведения челове­ка с целью его последующего анализа и объяснения. В психологии развития это один из первых и доступнейших методов, особенно необходимый при исследовании детей на ранних этапах развития, ког­да у испытуемых невозможно взять словесный отчет и проведение любой экспериментальной процедуры затруднено. И хотя наблюде­ние представляется несложным методом, при правильной организа­ции оно дает возможность собрать факты естественного поведения человека. При наблюдении человек не знает, что за ним кто-то сле­дит, и ведет себя естественно, именно поэтому наблюдение дает жизненно правдивые факты. Наблюдения позволяют системно анализировать психи­ку развивающегося человека.

Ограниченность использования метода наблюдения связана с несколькими причинами. Во-первых, естественность и слитность в пове­дении человека социальных, физических, физиологических и психи­ческих процессов затрудняют понимание каждого из них в отдельности и препятствует вычленению главного, существенного. Во-вторых, на­блюдение ограничивает вмешательство исследователя и не позволяет ему установить способность ребенка сделать что-то лучше, быстрее, успешнее, чем он сделал. В наблюдении психолог сам не должен вы­зывать явление, которое он хочет изучать. В-третьих, при наблюде­нии невозможно обеспечить повтор одного и того же факта без изме­нений. В-четвертых, наблюдение позволяет лишь фиксировать, но не формировать психические проявления. Наконец, в-пятых, наблюдение никогда не может быть единичным фактом, оно должно вестись систематично, с повторяемостью и большой выборкой испытуемых.

Наблюдения бывают сплошными, когда психолога интере­суют все особенности поведения ребенка, но чаще выборочны­ми, когда фиксируются только некоторые из них. Наблюдения дол­жны вестись регулярно. Интервалы, с которыми должно вестись наблюдение, зависят от возраста того, за кем наблюдают.

Наблюдение может проводиться с использованием техничес­ких средств и способов регистрации данных (фото-, аудио-, и ви­деоаппаратура, карты наблюдения и пр.). Обычно наблю­дение сочетается с экспериментом.

Экспериментальные методы предполагают активное вмешательство иссле­дователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется искомый психологический факт.

Эксперимент от наблюдения отличается следующими особенностями:

—  в эксперименте исследователь сам вызывает изучаемое им явление, а наблюдатель не может вмешиваться в наблюдаемые си­туации;

— экспериментатор может варьировать, изменять условия про­текания и проявления изучаемого процесса;

— в эксперименте возможно поочередное исключение отдель­ных условий (переменных), чтобы установить закономерные свя­зи, определяющие изучаемый процесс;

— эксперимент позволяет варьировать количественное соотно­шение условий, а также допускает математическую обработку по­лученных в исследовании данных.

Эксперимент в работе с детьми позволяет получить лучшие результаты тогда, В психологии развития широко применяются такие виды эксперимента, как констатирующий и формирующий. В констати­рующем эксперименте определяется уровень и особенности раз­вития человека, присущие ему в настоящее время. Формирующий эксперимент пред­полагает целенаправленные воздействия на испытуемого с целью создания, выработки определенных качеств, умений. Другими сло­вами, это развивающий метод в условиях специально организован­ного педагогического процесса.

В психологии развития часто используется метод срезов: в достаточно больших детских группах с помощью конкретных ме­тодик изучается определенный аспект развития. В результате получают данные, характерные для этой возрастной группы. Когда делается несколь­ко срезов, подключается сравнительный метод: данные каждой группы сравниваются между собой и делаются выводы о том, ка­кие тенденции развития здесь наблюдаются и чем они обусловле­ны. Подбирая группу по какому-то признаку для проведения сре­зов, психологи стараются «уравнять» другие существенные разли­чия между людьми. Те данные, которые получают благодаря методу срезов, являются средними или среднестатистическими.

Лонгитюдный (лонгитюдиальный) метод исследования ча­сто называется «продольным исследованием». С помощью этого метода изучают развитие одного и того же испытуемого длитель­ное время. Такого типа исследование позволяет выявить более тон­кие тенденции развития, небольшие изменения, происходящие в интервалах, которые не охватываются «поперечными» срезами.

Развитие личности изучается с помощью бесед, письменных опросов, косвенных методов. К последним относятся так называе­мые проективные методы. Они основаны на принципе проекции -перенесении на других людей своих собственных потребностей, отношений, качеств.

Отношения между людьми, сложившиеся в группе, определя­ет социометрический метод. Интеллектуальное развитие изучается с помощью разнообраз­ных методик, но главным образом — стандартизированных тес­тов. Анкетирование — метод выявления биографических данных, мнений, ценностных ориентации, установок и личностных черт опрашиваемого.

Метод беседы (опроса) проводит подготовленный исследова­тель, и используют его для изучения детей дошкольного, школьного возраста, подростков и юношей. Для изучения детей дошкольного возраста метод применяется в ограниченных пределах.

Биографический метод — способ исследования, диагности­ки, коррекции и проектирования жизненного пути личности. Современный биографичес­кий метод основан на изучении личности в контексте истории и перспектив ее жизнедеятельности и взаимоотношений со значи­мым окружением, направлен на формирование и коррекцию жиз­ненных программ и сценариев ее развития в онтогенезе.

Большинство перечисленных методов являются исследова­тельскими. Они позволяют в качестве результата получить нечто новое (факты, закономерности, механизмы психических процес­сов и т.д.). Каждый метод для конкретного исследо­вания требует описания, обоснования, конструирования, проверки на надежность, валидность и стандартизацию.

Эти­ческие нормы работы психолога. Психолог несет моральную от­ветственность за тех людей, с которыми он работает, от него может зависеть судьба человека. Он должен, прежде всего, руководствоваться принципом «не навреди».

 

Виды и процедуры наблюдения в психологии

1. Виды и процедуры наблюдения в психологии

ВИДЫ И ПРОЦЕДУРЫ
НАБЛЮДЕНИЯ В
ПСИХОЛОГИИ
Методы профессиональной
деятельности психолога

2. Тема 8. Виды и процедуры наблюдения в психологии

ТЕМА 8. ВИДЫ И ПРОЦЕДУРЫ НАБЛЮДЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ
1. Виды наблюдения и их характеристика
2. Процедуры наблюдения
3. Качественные оценки наблюдения
4. Количественные оценки наблюдения

3. 1. Виды наблюдения и их характеристика Наблюдение – это целенаправленное и планомерное восприятие психических процессов и

1. ВИДЫ НАБЛЮДЕНИЯ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА
НАБЛЮДЕНИЕ – ЭТО ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ И ПЛАНОМЕРНОЕ
ВОСПРИЯТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И ЯВЛЕНИЙ,
РЕЗУЛЬТАТЫ КОТОРОГО ФИКСИРУЮТСЯ НАБЛЮДАТЕЛЕМ
НАУЧНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ:
1. ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ
2. СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ
3. ПЛАНОМЕРНОЕ
4. ПРЕДНАМЕРЕННОЕ
5. АКТИВНОЕ
6. АНАЛИТИЧЕСКОЕ
7. КОМПЛЕКСНОЕ
8. ФИКСИРУЕМОЕ
ЖИТЕЙСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ

4. 1. Виды наблюдения и их характеристика

5. 1. Виды наблюдения и их характеристика

6. 1. Виды наблюдения и их характеристика

7. 1. Виды наблюдения и их характеристика

8. 1. Виды наблюдения и их характеристика

9. 1. Виды наблюдения и их характеристика

10. 1. Виды наблюдения и их характеристика

11. 1. Виды наблюдения и их характеристика

12. 1. Виды наблюдения и их характеристика

13. 1. Виды наблюдения и их характеристика

14. 2. Процедуры наблюдения

Этапы проведения
наблюдения
I. Этап подготовки к
наблюдению
III. Этап проведения
наблюдения
II. Этап разработки
программы наблюдения
IV. Этап обработки и
интерпретации
результатов
наблюдения

15. 2. Процедуры наблюдения

Требуется выделить:
1. Цель наблюдения
2. Объект и предмет наблюдения
3. Ситуации, в которых будет проводиться
наблюдение
4. Временные рамки и график
5. Форма регистрации данных
6. Возможность сопоставления наблюдаемых
фактов

16. 2. Процедуры наблюдения

Отдельные записи – форма
записи при однократных
наблюдениях или
использовании наблюдения
как вспомогательного приема
Протокол – форма
записи при
периодических
наблюдениях и чаще
всего ведется
непосредственно в
ходе наблюдения
Дневник – форма
записи при
лонгитюдном
наблюдении
3. КАЧЕСТВЕННЫЕ ОЦЕНКИ НАБЛЮДЕНИЯ
1)ОПИСАНИЕ ОБЪЕКТА С
ПОМОЩЬЮ
ЕСТЕСТВЕННОГО ЯЗЫКА
2)РАЗРАБОТКА СИСТЕМ
УСЛОВНЫХ НАЗВАНИЙ,
ЗНАКОВ, КОДОВ
СЛОВО

18. — описания — Тексты — рассказы — создание или уточнение теорий

3. Качественные оценки наблюдения
— ОПИСАНИЯ
— ТЕКСТЫ
— РАССКАЗЫ
— СОЗДАНИЕ ИЛИ УТОЧНЕНИЕ ТЕОРИЙ

19. 3. Качественные оценки наблюдения

3. КАЧЕСТВЕННЫЕ ОЦЕНКИ НАБЛЮДЕНИЯ
Достоинство:
глубинное, богатое
повествовательное описание
выборки
Недостаток:
маленькая выборка, трудно сделать
выводы и прогнозы на будущее
состояние наблюдаемых
4. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ОЦЕНКИ НАБЛЮДЕНИЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
ШКАЛИРОВАНИЕ
ХРОНОМЕТРАЖ

21. 4. Количественные оценки наблюдения — числа — значения — переменные — проверка готовых теорий

4. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ОЦЕНКИ НАБЛЮДЕНИЯ
— ЧИСЛА
— ЗНАЧЕНИЯ
— ПЕРЕМЕННЫЕ
— ПРОВЕРКА ГОТОВЫХ ТЕОРИЙ

22. 4. Количественные оценки наблюдения

4. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ОЦЕНКИ НАБЛЮДЕНИЯ
Достоинство:
большая выборка, статистическая
валидность (полное соответствие
реальности)
-Недостаток:
искусственность понимания
мыслей и чувств респондентов

Наблюдение – как метод социальной психологии

Наблюдение имеет несколько вариантов. Внешнее наблюдение – это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны. Внутреннее наблюдение, или самонаблюдение, применяется тогда, когда психолог-исследователь ставит перед собой задачу изучить интересующее его явление в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его сознании. Предметом наблюдения в социальной психологии служат вербальные и невербальные акты поведения человека, группы, нескольких групп в определенной социальной среде и ситуации.

Естественно, ухватывает явление в целом, не имеет заранее установленных рамок, программы, процедуры его проведения. Оно может менять предмет или объект наблюдения, его характер в ходе самого наблюдения в зависимости от пожелания наблюдателя. Но пассивно, не может познать причину явления, требует много времени. Наблюдение бывает:

1. В зависимости от элементов контроля при проведении наблюдения (контролируемое и неконтролируемое), причем при неконтролируемом наблюдении мы исследуем реальные жизненные ситуации, ставя своей задачей лишь общее описание того или иного процесса или явления, а контролируемое наблюдение ставит своей задачей сбор первичной информации для создания более точной картины и проверки тех или иных гипотез.

2. В зависимости от положения наблюдателя относительно наблюдаемого объекта (включенное и невключенное), причем при невключенном наблюдении исследователь находится как бы в стороне от наблюдаемой ситуации, а при включенном исследователь в той или иной степени включен в изучаемый процесс, находится в контакте с наблюдаемыми людьми, принимает участие в их деятельности.

3. По условиям организации наблюдения (полевое и лабораторное), при этом полевое наблюдение проводится в реальной жизненной ситуации, при лабораторном условия окружающей среды определяются исследователем.

4. По степени формализованности наблюдения (структурированное, неструктурированное).

5. Случайное – наблюдение заранее неспланированного явления, деятельности, социальной ситуации.

Главным преимуществом непосредственного наблюдения следует, на мой взгляд, считать то, что оно позволяет фиксировать события и элементы человеческого поведения в момент их появления. А главной особенностью наблюдения является неразрывная связь наблюдателя с объектом наблюдения, которая накладывает отпечаток и на его восприятие действительности, и на интерпретацию наблюдаемых процессов, а следовательно наличие эмоционально-ценностной окрашенности восприятия. Одним из минусов наблюдения считается сложность, даже невозможность проведения повторного наблюдения, ибо «социальные процессы в своем развитии подвергаются воздействию огромного числа различных факторов и поэтому крайне редко бывают полностью идентичными…». Зато используя метод наблюдения, мы можем преодолеть весьма существенное препятствие метода опроса – языковой барьер.

Подраздел: Шпаргалки по социальной психологии

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Похожие материалы в разделе Шпаргалки по …:

Наблюдение

К классическим описательным методам практической психологии относят наблюдение, предоставляющее ни с чем не сравнимую информацию о ребенке и позволяющее обнаружить «проблемных» детей. Очевидно, что необходимость диагностики всехдетей подряд не всегда оказывается оправданной. В этом случае наблюдение экономит время и силы, а далее психолог совместно с педагогом или родителями разрабатывают систему конкретной помощи ребенку. Это один из важнейших принципов эффективной организации работы психолога: он должен работать в тесном контакте с педагогами и родителями. Однако когда все-таки стандартная диагностика действительно необходима, наблюдение дает возможность получить дополнительную информацию о поведении или специфике деятельности ребенка, которая не всегда может быть получена при использовании тестовых психодиагностических процедур.




Цель наблюдения определяется общими задачами и гипотезами исследования. Эта цель, в свою очередь, определяет используемый тип наблюдения — будет ли оно непрерывным или дискретным, фронтальным или выборочным и т. п.
В процессе первоначальных наблюдений для регистрации получаемых данных наиболее эффективно использование не составленных заранее протоколов, а развернутых и упорядоченных (более или менее) дневниковых записей. По мере систематизации этих записей можно выработать вполне адекватную задачам обследования (или исследования) и в то же время более лаконичную и строгую форму протокольных записей.
Результаты наблюдений обычно систематизируются в виде индивидуальных (или групповых) характеристик. Такие характеристики представляют собой развернутые описания наиболее существенных особенностей предмета исследования. В этом случае результаты наблюдений являются одновременно исходным материалом для последующего психологического анализа.
В психодиагностике принято различать несколько видов наблюдения. В частности, в зависимости от количества единиц наблюдаемого объекта различают сплошное, выборочное и случайное наблюдения.
Сплошное наблюдение предполагает фиксацию и последующий анализ расширенного количества изучаемых показателей.
Выборочное наблюдение — наблюдение, при котором обследованию и фиксации подлежат не все единицы изучаемой совокупности, а только их определенная часть, достаточная для получения обобщающих статистических характеристик.
Случайное наблюдение — наблюдение, характеризующееся получением неожиданной, не предусмотренной программой исследования информации.
По показателю времени регистрации фактов различают:
1) систематические (текущие, непрерывные) наблюдения;
2) парциальные наблюдения, которые, в свою очередь, подразделяют на единовременные и периодические.
Систематическое наблюдение представляет собой наблюдение, осуществляемое по заранее разработанному плану изучения субъекта в течение определенного времени с целью обнаружения у него определенных психологических характеристик, свойств и т. п.
В последние годы достаточно распространенным в диагностической практике выступает мониторинг (от лат. monitor — предостерегающий), в широком смысле трактуемый как специально организованное, систематическое наблюдение за состоянием объектов, явлений, процессов с целью их оценки, контроля или прогноза.
Парциальное наблюдение — это краткосрочное по периодичности и длительности временных затрат, выборочное по фиксируемым показателям наблюдение.
В зависимости от положения наблюдателя различают невклю-ченное (опосредованное) наблюдение, когда события регистрируются со стороны, и соучаствующее (включенное, непосредственное) наблюдение, когда события анализируются как бы «изнутри».
Включенное наблюдение относится к наиболее сложным и трудоемким видам наблюдения, когда наблюдатель должен одновременно активно взаимодействовать с наблюдаемым, устанавливая с ним контакт, поддерживая беседу и фиксировать наблюдаемые параметры, таким образом, чтобы сам факт их регистрации не отвлекал субъекта, за которым ведется наблюдение, и не вызывал у него негативных эмоциональных переживаний.
По целевым установкам наблюдение может быть классифицировано на поисковое (нестандартизированное), стандартизированное, диагностическое и контрольное.
Поисковое (пилотажное, обсервационное, нестандартизированное) наблюдение, направленное на первичный анализ (выявление) признаков и элементов наблюдения, построение категориальной схемы для последующего стандартизованного наблюдения.
Поисковое наблюдение требует от психолога достаточно высокой квалификации, чем применение всех стандартизованных методик. Если наблюдатель не имеет опыта и квалификации на уровне эксперта, то результаты наблюдения нередко оказываются искаженными в результате неправильной (часто непреднамеренной) категориальной оценки наблюдателем определенных признаков.
Стандартизированное (статистическое) наблюдение, основанное на использовании уже выработанной схемы наблюдения, в рамках которой известно, какой признак (элемент наблюдения) относится к определенной диагностической категории. Стандартизованное наблюдение реализуется: а) посредством отчетности по установленным формам, в установленные сроки или б) посредством специально организованных обследований.
Полученные в результате наблюдения данные способствуют проверке той или иной гипотезы, помогают подтвердить или опровергнуть предположение специалиста о наличии определенных психологических характеристик у конкретного ребенка или группы детей.
Диагностическое наблюдение имеет свою структуру и алгоритм:
1) фиксируется общая характеристика наблюдаемой ситуации: вид и направленность деятельности ребенка, взаимоотношения между членами коллектива, условия, место анализируемой ситуации;
2) определяется типичность наблюдаемого явления у отдельного ребенка или детского коллектива (группы) в сравнении с другими аналогичными субъектами исследования;
3) самими детьми могут даваться характеристики их поступков, эмоциональных состояний, принадлежность к референтной группе.
Кроме того, наблюдая за детьми, важно определить цель их деятельности, интенсивность и формы проявления активности. Наконец, очень важно выявить результативность детских видов деятельности. Следует отметить, что последовательность наблюдения может меняться в зависимости от условий наблюдения или от диагностических задач.
Контрольное наблюдение, имея иную последовательность, ориентируется на фиксацию и последующий анализ четко разработанных показателей, критериев, индикаторов. Например, оценка активности участия детей в совместной деятельности, эмоциональные отношения со взрослыми и сверстниками и т. п. Наблюдающий регистрирует возможные проявления, кодируя их цифрами или буквами.
Контрольное наблюдение чаще всего используется в лабораторных условиях, когда наблюдаемая группа ограничена специально заданной ситуацией. Как любой метод, контрольное наблюдение имеет свои достоинства и недостатки. Заранее продуманная процедура наблюдения позволяет более точно и объективно фиксировать сам процесс деятельности, сосредоточив внимание на наиболее важных его проявлениях. В то же время в качестве недостатков метода можно указать на наличие определенной установки наблюдателя, его предвзятость и склонность к психологическому перенасыщению, невозможность более внимательно проанализировать отдельные аспекты наблюдаемого процесса; большие затраты времени на получение объективного результата, а также ограниченность круга наблюдаемых явлений и субъектов и субъективность оценок под влиянием побочных факторов.
Наиболее надежно наблюдение в ситуациях свободного выбора. Дело в том, что в условиях образовательного пространства (например, на уроках) легко диагностируются только те дети, чье поведение заметно отклоняется от нормы, тогда как большинство учеников в стандартных ситуациях, выступая в качестве исполнителей указаний педагога, могут и не проявить своих истинных особенностей.
Диагностическая функция ситуаций свободного выбора основана на положении о борьбе мотивов как внутренней детерминанте поступков. Действительно, в реальной жизнедеятельности ребенок постоянно оказывается перед необходимостью принятия конкретного решения, например как поступить в данном случае: помогать другим или уклониться от этого, требовать для себя определенных привилегий или подчиниться общим правилам, говорить правду или скрыть ее и т. п. Именно в подобных ситуациях проявляются специфические личностные особенности ребенка. Особой диагностической ценностью обладают ситуации, когда ребенок совершает поступок, связанный с определенными потерями для себя, например когда для выполнения какого-либо поручения, задания он должен пожертвовать своим временем или другим, более интересным для него делом. Однако многие естественные ситуации не могут быть заранее запланированы и предвидены, а значит, психолог не всегда сможет их зафиксировать. Поэтому в диагностических целях создаются экспериментальные ситуации, в которых борьба мотивов побуждается самим наблюдателем, например помощь сверстнику в выполнении какого-либо задания, побуждение к добросовестному выполнению поручения. Психолог также может создать ситуацию, когда принимать решение должен и отдельный ребенок, и весь детский коллектив.
Вести наблюдение за детьми, с одной стороны, проще, чем за взрослыми, так как ребенок более естественен, специально не играет социальных ролей, присущих взрослым; с другой стороны — дети, особенно дошкольного возраста, обладают повышенной от-влекаемостью от выполняемого действия, неустойчивым вниманием. Поэтому при изучении особенностей развития дошкольников и младших школьников наиболее уместным будет включенное наблюдение, реализуемое в форме совместной деятельности с группой детей или конкретным ребенком.
Следует отметить, что метод наблюдения имеет ряд недостатков, которые исключить невозможно в принципе. В частности:
□ наблюдаемые факты слиты со множеством сопровождающих их явлений;
□ исследователь занимает выжидательную позицию, не имея возможности вмешиваться в деятельность субъекта. Психическое явление может не возникнуть, если случайно не возникнет соответствующая ситуация; П исследователь может пропустить психологические факты,
если не знает об их существовании; СЭ при наблюдении и обработке данных возможно нарушение объективности. Наблюдение может быть пристрастным, субъективным, когда исследователь приписывает субъекту несвойственные ему мысли и чувства. Ошибки, допускаемые наблюдателем, связаны с тем, что искажение восприятия событий будет тем больше, чем сильнее наблюдатель будет стремиться подтвердить свою гипотезу. В процессе наблюдения, особенно если оно требует длительного периода фиксации данных, наблюдатель не застрахован от возникновения чувства усталости, адаптации к ситуации, и, как следствие, он перестает замечать важные изменения, делает ошибки при записях и т. п. В частности, можно обозначить несколько типичных ошибок наблюдения: Гала-эффект — обобщенное впечатление наблюдателя ведет к грубому восприятию поведения, игнорированиютонких различий. Эффект снисхождения —тенденция всегда давать положительную оценку происходящему.
Ошибка центральной тенденции — наблюдатель стремится давать усредненную оценку наблюдаемому поведению.
Ошибка корреляции — оценка одного признака поведения дается на основании другого наблюдаемого признака (например, интеллект оценивается по беглости речи).
Ошибка контраста — склонность наблюдателя выделять у наблюдаемых черты, противоположные собственным.
Ошибка первого впечатления — первое впечатление об индивиде определяет восприятие и оценку его дальнейшего поведения [13; 18; 40];
□ с помощью наблюдения нельзя быстро собрать большой материал в силу двух причин: во-первых, за одним субъектом нужно наблюдать неоднократно, во-вторых, исследователь не может вызвать интересующее его явление, а должен ждать, когда оно появится; О в процессе повторного наблюдения нельзя получить абсолютно идентичные психологические факты, а значит, и проверить первоначально полученные данные;
□ без использования специальных записывающих средств бывает трудно с высокой долей точности зафиксировать наблюдаемые факты;
О производя запись фактов, исследователь фиксирует их в описательной форме, что значительно осложняет их обработку и интерпретацию. В этом методе ограничено применение математической обработки данных. Поэтому выявление закономерностей и психологических механизмов на основе только данных наблюдения зачастую оказывается трудным.
Однако несмотря на ряд недостатков (в принципе свойственных многим методам и методикам), наблюдение имеет следующие достоинства:
О наблюдение является незаменимым, когда необходимо исследовать естественное поведение без вмешательства извне в ситуацию или получить целостную картину происходящего, отразить поведение индивидов во всей полноте;
О субъект, не зная о том, что он выступает объектом наблюдения, ведет себя свободно, естественно, а следовательно, проявления его психики не искажаются;
□ исследователь может увидеть личность наблюдаемого в целом и каждый фиксируемый факт воспринимать как ее часть;
□ наблюдение не имеет возрастных ограничений.
Наблюдение может выступать в качестве самостоятельной процедуры и рассматриваться как метод, включенный в процесс экспериментирования. Результаты наблюдения за испытуемыми в ходе выполнения ими экспериментального задания являются важнейшей дополнительной информацией для исследователя. Иначе говоря, с развитием науки наблюдение становится все более сложным и опосредованным методом, смыкающимся с экспериментом. На его результаты в большей степени влияют уровень опыта наблюдателя и его квалификация.


Переход от данных наблюдения к объяснению наблюдаемого, являющийся выражением более общих законов познания, свойственен и другим неэкспериментальным (клиническим) методам: опросу, анкетированию, беседе и изучению продуктов деятельности.

Источник: Белобрыкина О. А. Диагностика развития самосознания в детском возрасте _ СПб . Речь; 2006. — 320 с.

 

Наблюдение | Психология вики | Фэндом

Оценка |
Биопсихология |
Сравнительный |
Познавательный |
Развивающий |
Язык |
Индивидуальные различия |
Личность |
Философия |
Социальные |
Методы |
Статистика |
Клиническая |
Образовательная |
Промышленное |
Профессиональные товары |
Мировая психология |


Индекс философии:
Эстетика ·
Эпистемология ·
Этика ·
Логика ·
Метафизика ·
Сознание ·
Философия языка ·
Философия разума ·
Философия науки ·
Социальная и политическая философия ·
Философия ·
Философы ·
Список списков


Основная статья: Методы наблюдения

Наблюдение — это либо деятельность живого существа, например человека, заключающаяся в получении знаний о внешнем мире через органы чувств, либо в записи данных с использованием научных инструментов. .Термин может также относиться к любым данным, собранным во время этой деятельности. Наблюдение также может заключаться в том, как вы смотрите на вещи или когда смотрите на что-то.

Научный метод требует наблюдений за природой для формулирования и проверки гипотез. [ необходима ссылка ] Он состоит из следующих шагов:

  1. Задать вопрос о природном явлении
  2. Наблюдения за явлением
  3. Гипотеза объяснения явления
  4. Предсказание логического следствия гипотезы
  5. Проверка гипотезы экспериментом, наблюдательным или полевым исследованием
  6. Создание заключения на основе данных, собранных в ходе эксперимента

Наблюдение играет роль на втором и пятом шагах.Однако необходимость воспроизводимости требует, чтобы наблюдения разных наблюдателей были сопоставимы. Человеческие ощущения субъективны и качественны, что затрудняет их запись или сравнение. Идея измерения эволюционировала, чтобы позволить регистрировать и сравнивать наблюдения, сделанные в разное время и в разных местах разными людьми. Измерение заключается в использовании наблюдения для сравнения измеряемого объекта со стандартом; артефакт, процесс или определение, которые могут дублироваться или совместно использоваться всеми наблюдателями, и подсчитывать, сколько стандартных единиц сопоставимо с объектом.Измерение сокращает наблюдение до числа, которое может быть записано, и два наблюдения, которые дают одно и то же число, равны в пределах разрешения процесса.

Чувства ограничены и подвержены ошибкам восприятия, таким как оптические иллюзии. Научные инструменты были разработаны, чтобы увеличить возможности человеческого наблюдения, такие как весы, часы, телескопы, микроскопы, термометры, камеры и магнитофоны, а также преобразовывать в воспринимаемую форму события, которые не наблюдаются человеческими органами чувств, например, индикаторные красители, вольтметры. , спектрометры, инфракрасные камеры, осциллографы, интерферометры, счетчики Гейгера, рентгеновские аппараты и радиоприемники.

Одна проблема, встречающаяся во всех областях науки, заключается в том, что наблюдение может повлиять на наблюдаемый процесс, что приведет к другому результату, чем если бы процесс не наблюдался. Это называется эффектом наблюдателя . Например, обычно невозможно проверить давление воздуха в автомобильной шине, не выпуская часть воздуха, тем самым изменяя давление. Однако в большинстве областей науки можно свести к минимуму эффекты наблюдения, используя более совершенные инструменты.

Рассматриваемые как физический процесс, все формы наблюдения (человеческие или инструментальные) включают усиление и, таким образом, являются термодинамически необратимыми процессами, увеличивающими энтропию.

В некоторых конкретных областях науки необходимо переопределить слова «наблюдатель» и «наблюдение», чтобы учесть факторы, которые не кажутся такими важными в повседневном наблюдении:

  • Относительность: В релятивистской физике, которая имеет дело со скоростями, близкими к скорости света, обнаружено, что разные наблюдатели могут наблюдать разные значения длины, скорости времени, массы и многих других свойств объекта в зависимости от скорость наблюдателя относительно объекта.Следовательно, наблюдение всегда должно уточняться путем определения состояния движения наблюдателя, его системы отсчета.
  • Квантовая механика: В квантовой механике, которая имеет дело с поведением очень маленьких объектов, невозможно наблюдать систему без изменения системы, и «наблюдатель» должен считаться частью наблюдаемой системы. . По отдельности квантовые объекты представлены волновой функцией, которая часто существует в суперпозиции или смеси различных состояний.Однако, когда выполняется наблюдение для определения фактического местоположения или состояния объекта, оно всегда находит объект в единственном состоянии, а не в «смеси». Взаимодействие процесса наблюдения, по-видимому, «коллапсирует» волновую функцию в единое состояние. Таким образом, любое взаимодействие между изолированной волновой функцией и внешним миром, которое приводит к коллапсу волновой функции, называется наблюдением или измерением , независимо от того, является ли оно частью преднамеренного процесса наблюдения.

Предубеждения [править | править источник]

Ошибка наблюдений [править | править источник]

Ошибка наблюдений возникает, когда исследователи смотрят только там, где, по их мнению, они найдут положительные результаты, или там, где легко записать наблюдения. Это называется «эффектом уличного фонаря». [1]

Предвзятость подтверждения [править | править источник]

Наблюдения людей склоняются к подтверждению сознательных и бессознательных ожиданий и взглядов наблюдателя на мир; мы « видим то, что ожидаем увидеть ».В психологии это называется предвзятостью подтверждения. Поскольку объектом научных исследований является открытие новых явлений, эта предвзятость может и привела к игнорированию новых открытий. Одним из примеров является открытие рентгеновских лучей. Это также может привести к ошибочной научной поддержке широко распространенных культурных мифов, например научного расизма, который поддерживал идеи расового превосходства в начале 20-го века, и современной науки о сотворении мира. Правильная научная техника подчеркивает тщательную регистрацию наблюдений, отделение экспериментальных наблюдений от выводов, сделанных на их основе, а также такие методы, как слепые или двойные слепые эксперименты, чтобы минимизировать погрешность наблюдений.

Наука «Культ карго» [править | править источник]

Еще одна предвзятость, которая стала более распространенной с появлением «большой науки» и больших вознаграждений в виде новых открытий, — это предвзятость в пользу излюбленной гипотезы исследователя; мы « видим то, что хотим видеть ». Это называется патологической наукой и наукой о культе груза и отличается от преднамеренной фальсификации результатов и может случиться с добросовестными исследователями. Возможные примеры ошибочных открытий, вызванных этим предубеждением, — это марсианские «каналы», N-лучи, поливода и холодный синтез.В последние десятилетия были отмечены научные скандалы, вызванные тем, что исследователи играли «по-быстрому» с методами наблюдения, чтобы опубликовать свои любимые теории. Этот тип предвзятости широко распространен в псевдонауке, где не соблюдаются правильные научные методы. Основной защитой от этой предвзятости, помимо правильных методов исследования, является экспертная оценка и повторение эксперимента или наблюдения других исследователей без стимула к предвзятости. Например, появляющаяся практика в конкурентной области биотехнологии состоит в том, чтобы требовать, чтобы физические результаты экспериментов, такие как сыворотки и культуры тканей, были доступны конкурирующим лабораториям для независимого тестирования.

Ошибка обработки [править | править источник]

Современные научные инструменты могут экстенсивно обрабатывать «наблюдения», прежде чем они будут представлены человеческим чувствам, и особенно с компьютеризированными инструментами, иногда возникает вопрос, где в цепочке обработки данных «наблюдение» заканчивается и начинается «делать выводы». Это недавно стало проблемой, когда изображения с цифровым улучшением публикуются в качестве экспериментальных данных в статьях в научных журналах. Изображения улучшены, чтобы выявить особенности, которые исследователь хочет подчеркнуть, но это также оказывает влияние на его выводы.Это форма предвзятости, которую трудно определить количественно. Некоторые научные журналы начали устанавливать подробные стандарты того, какие типы обработки изображений разрешены в результатах исследований. Компьютеризированные инструменты часто сохраняют копию «сырых данных» с датчиков перед обработкой, что является окончательной защитой от систематической ошибки обработки, и аналогично научные стандарты требуют сохранения исходных необработанных версий изображений, используемых в качестве исследовательских данных.

Наблюдения в философии [править | править источник]

«Всегда обращайте внимание на то, что все является результатом изменения, и привыкните думать, что нет ничего, что природа любит так хорошо, как изменение существующих форм и создание новых, подобных им.»

С философской точки зрения наблюдение — это процесс фильтрации сенсорной информации посредством мыслительного процесса. Входные данные принимаются через слух, зрение, обоняние, вкус или осязание, а затем анализируются с помощью рационального или иррационального мышления. Вы видите, что родитель избивает своего ребенка; вы, , заметили, что такое действие либо хорошее, либо плохое. [ необходима цитата ] Выводы о том, какое поведение является хорошим или плохим, никоим образом не могут основываться на предпочтениях в отношении построения отношений или изучении последствий, возникающих в результате наблюдаемого поведения.С течением времени впечатления, хранящиеся в сознании о многих связанных наблюдениях, вместе с результирующими отношениями и последствиями, позволяют человеку построить конструкцию о моральных последствиях поведения.

Определяющей характеристикой наблюдения является то, что оно включает в себя выводы, а также формирование личного мнения о том, как справляться с подобными ситуациями в будущем, а не просто регистрацию того, что что-то произошло. Однако наблюдение в соответствии с Джидду Кришнамурти не обязательно подразумевает выводы и построение личных взглядов.Вместо накопления знаний, основанной на времени, обусловливающей функции, которую он отождествлял с прошлым, он подчеркивал наблюдение как непрерывный процесс обучения, вневременной процесс, который всегда происходит в настоящем. Он утверждал, что такое наблюдение освобождает разум от обусловленности, отбрасывая психологическую зависимость от прошлого.

Наблюдение за поведением — обзор

Наблюдение за поведением

Наблюдение за поведением связано с определением антецедентов или детерминант поведения, а также его последствий, другими словами, ситуационных детерминант поведения.Наблюдение за поведением — это функциональный, утилитарный подход, в котором основное внимание уделяется четко наблюдаемым способам взаимодействия клиента со своим окружением. Наблюдение за поведением может использоваться неформально как часть интервью или во время сеанса тестирования, или как самостоятельный метод. Наблюдение за поведением может быть наиболее информативным типом оценки в определенных случаях, например, с очень маленькими детьми, инвалидами по развитию, устойчивыми клиентами и клиентами, не обладающими пониманием.Наблюдение за поведением может проводиться психодиагностиком, другими людьми в жизни клиента (например, учителями, родителями, супругами, другими опекунами) или самим клиентом посредством самомониторинга.

Первым шагом в наблюдении за поведением является выбор целевого поведения или набора целевых поведений, связанных с проблемным поведением, для наблюдения. Затем существует несколько методов записи, из которых можно выбрать в зависимости от цели оценки, характера целевого поведения и практичности метода для конкретного клиента.Запись повествования — это то, что часто делается во время другого психологического тестирования в качестве дополнительного источника информации. Это включает в себя просто отмечать любое интересующее поведение. Существует большая гибкость в отношении того, насколько описательной или логической является запись, и используется мало количественной оценки. Интервальная запись, также известная как временная выборка, интервальная выборка или интервальная временная выборка, включает в себя запись выбранного поведения в пределах заранее определенного временного интервала (например, в течение 5–30 с каждые 5 минут).Интервальная запись используется, например, для таких действий, как ходьба, слушание или игра, потому что они происходят с умеренной частотой и не имеют четкого начала или конца. В отличие от использования заранее определенного временного интервала в качестве ориентира для записи, запись события вместо этого полагается на возникновение самого поведения для записи деталей поведения, таких как частота, продолжительность и интенсивность. Низкочастотное поведение лучше всего подходит для записи событий. Наконец, регистрация рейтингов является более общей и глобальной, чем описанные ранее методы; оценщик дает оценку определенного поведения с точки зрения частоты или качества после определенного периода наблюдения.Преимущества регистрации рейтингов заключаются в том, что ее можно применять к широкому спектру форм поведения, ее можно анализировать статистически, она эффективна по времени и рейтинги могут быть сделаны для отдельных лиц или групп.

Подходы к исследованиям — Психология

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

  • Опишите различные методы исследования, используемые психологами
  • Обсудить сильные и слабые стороны тематических исследований, натуралистических наблюдений, опросов и архивных исследований
  • Сравните продольный и поперечный подходы к исследованиям

Психологам доступно множество исследовательских методов, которые пытаются понять, описать и объяснить поведение и лежащие в его основе когнитивные и биологические процессы.Некоторые методы основаны на методах наблюдения. Другие подходы включают взаимодействие между исследователем и людьми, которых изучают, — от серии простых вопросов до обширных, глубоких интервью — до хорошо контролируемых экспериментов.

Каждый из этих методов исследования имеет уникальные сильные и слабые стороны, и каждый метод может подходить только для определенных типов исследовательских вопросов. Например, исследования, основанные в первую очередь на наблюдении, дают невероятные объемы информации, но возможность применить эту информацию к более широкому населению несколько ограничена из-за небольшого размера выборки.С другой стороны, обзорные исследования позволяют исследователям легко собирать данные из относительно больших выборок. Хотя это позволяет легче обобщать результаты для более широкой совокупности, информация, которая может быть собрана в рамках любого данного обследования, в некоторой степени ограничена и связана с проблемами, связанными с любым типом данных самооценки. Некоторые исследователи проводят архивные исследования, используя существующие записи. Хотя это может быть довольно недорогой способ сбора данных, который может дать представление о ряде исследовательских вопросов, исследователи, использующие этот подход, не могут контролировать, как и какие данные были собраны.Все методы, описанные до сих пор, носят корреляционный характер. Это означает, что исследователи могут говорить о важных взаимосвязях, которые могут существовать между двумя или более интересующими переменными. Однако корреляционные данные нельзя использовать для заявлений о причинно-следственных связях.

Корреляционное исследование может найти взаимосвязь между двумя переменными, но единственный способ, которым исследователь может заявить, что взаимосвязь между переменными является причиной и следствием, — это провести эксперимент.В экспериментальных исследованиях, которые будут обсуждаться позже в этой главе, существует огромный контроль над интересующими переменными. Хотя это мощный подход, эксперименты часто проводятся в очень искусственных условиях. Это ставит под сомнение достоверность экспериментальных результатов в отношении того, как они будут применяться в реальных условиях. Кроме того, многие вопросы, на которые психологи хотели бы ответить, не могут быть решены путем экспериментального исследования из-за этических соображений.

В 2011 году газета New York Times опубликовала очерк о Кристе и Татьяне Хоган, канадских девушках-близняшках. Эти конкретные близнецы уникальны, потому что Криста и Татьяна — сиамские близнецы, соединенные головой. Есть свидетельства того, что две девочки связаны в части мозга, называемой таламусом, которая является основным центром сенсорной передачи. Большая часть поступающей сенсорной информации проходит через таламус, прежде чем достигает более высоких областей коры головного мозга для обработки.

Значение этой потенциальной связи означает, что один из близнецов может испытать ощущения другого близнеца. Например, если Криста смотрит особенно забавную телепередачу, Татьяна может улыбаться или смеяться, даже если она не смотрит эту программу. Эта конкретная возможность заинтересовала многих нейробиологов, которые стремятся понять, как мозг использует сенсорную информацию.

Эти близнецы представляют собой огромный ресурс в изучении мозга, и, поскольку их состояние очень редкое, вполне вероятно, что, пока их семья соглашается, ученые будут очень внимательно следить за этими девочками на протяжении всей их жизни, чтобы получить как можно больше информации (Dominus, 2011).

При наблюдательных исследованиях ученые проводят клинические исследования или тематические исследования, когда они сосредотачиваются на одном человеке или всего на нескольких людях. Действительно, некоторые ученые проводят всю свою карьеру, изучая всего 10–20 человек. Зачем им это делать? Очевидно, что, сосредоточив свое внимание на очень небольшом количестве людей, они могут получить огромное представление об этих случаях. Богатство информации, собираемой в клинических исследованиях или тематических исследованиях, не может сравниться ни с одним другим методом исследования.Это позволяет исследователю иметь очень глубокое понимание людей и конкретного изучаемого явления.

Если клинические исследования или тематические исследования предоставляют так много информации, почему они не используются более часто среди исследователей? Как оказалось, главное преимущество этого подхода — это еще и его слабость. Как упоминалось ранее, этот подход часто используется при изучении лиц, которые интересны исследователям, поскольку обладают редкими характеристиками. Таким образом, люди, рассматриваемые в тематических исследованиях, не похожи на большинство других людей.Если ученые в конечном итоге хотят объяснить все поведение, сосредоточение внимания на такой особой группе людей может затруднить обобщение любых наблюдений на большую популяцию в целом. Обобщение означает способность применять результаты конкретного исследовательского проекта к более широким слоям общества. Опять же, тематические исследования предоставляют огромное количество информации, но, поскольку случаи настолько специфичны, возможность применить полученные знания к среднему человеку может быть очень ограничена.

Если вы хотите понять, как происходит поведение, один из лучших способов получить информацию — просто наблюдать за поведением в его естественном контексте.Однако люди могут неожиданно изменить свое поведение, если будут знать, что за ними наблюдают. Как исследователи получают точную информацию, когда люди склонны скрывать свое естественное поведение? В качестве примера представьте, что ваш профессор просит всех в вашем классе поднять руку, если они всегда моют руки после посещения туалета. Скорее всего, почти все в классе поднимут руку, но думаете ли вы, что мытье рук после каждого похода в туалет действительно так универсально?

Это очень похоже на явление, упомянутое ранее в этой главе: многие люди не чувствуют себя комфортно, отвечая на вопрос честно.Но если мы стремимся узнать правду о мытье рук, у нас есть другие варианты.

Предположим, мы отправляем одноклассника в туалет, чтобы действительно посмотреть, моют ли все руки после посещения туалета. Сможет ли наш наблюдатель смешаться с обстановкой туалета, надев белый лабораторный халат, сидя с планшетом и глядя на раковины? Мы хотим, чтобы наш исследователь был незаметен — возможно, он стоял у одной из раковин, делая вид, что надевает контактные линзы, при этом тайно записывая соответствующую информацию.Этот тип наблюдательного исследования называется натуралистическим наблюдением: наблюдение за поведением в его естественной обстановке. Чтобы лучше понять исключение сверстников, Сюзанна Фангер вместе с коллегами из Техасского университета наблюдала за поведением детей дошкольного возраста на игровой площадке. Как наблюдатели оставались незаметными на протяжении всего исследования? Они снабдили некоторых детей беспроводными микрофонами (о которых дети быстро забыли) и наблюдали, делая заметки на расстоянии.Кроме того, дети в этом конкретном дошкольном учреждении («лабораторное дошкольное учреждение») привыкли иметь наблюдателей на игровой площадке (Fanger, Frankel, & Hazen, 2012).

Очень важно, чтобы наблюдатель был как можно более ненавязчивым и незаметным: когда люди знают, что за ними наблюдают, они с меньшей вероятностью будут вести себя естественно. Если у вас есть какие-либо сомнения по этому поводу, спросите себя, как ваше поведение за рулем может отличаться в двух ситуациях: в первой ситуации вы едете по пустынному шоссе в середине дня; во второй ситуации вас преследует полицейская машина по той же безлюдной трассе.

Увидев позади вас полицейскую машину, вы, вероятно, повлияете на свое поведение за рулем. (кредит: Майкл Гил)

Следует отметить, что натуралистическое наблюдение не ограничивается исследованиями с участием людей. Действительно, некоторые из самых известных примеров натуралистических наблюдений включают в себя исследователей, которые выходят в поле для наблюдения за различными видами животных в их собственной среде обитания. Как и в исследованиях на людях, исследователи сохраняют дистанцию ​​и избегают вмешательства в дела животных, чтобы не повлиять на их естественное поведение.Ученые использовали этот метод для изучения социальной иерархии и взаимодействия между животными, от сусликов до горилл. Информация, полученная в результате этих исследований, неоценима для понимания того, как эти животные организуются в обществе и общаются друг с другом. Например, антрополог Джейн Гудолл провела почти пять десятилетий, наблюдая за поведением шимпанзе в Африке. В качестве иллюстрации типов проблем, с которыми исследователь может столкнуться в естественных наблюдениях, некоторые ученые критиковали Гудолла за то, что он давал шимпанзе имена вместо того, чтобы называть их числами — считалось, что использование имен подрывает эмоциональную отстраненность, необходимую для объективности исследования. (Маккай, 2010).

(а) Джейн Гудолл сделала карьеру, проводя натуралистические наблюдения за (б) поведением шимпанзе. (кредит «Джейн Гудолл»: модификация работы Эрика Херсмана; «шимпанзе»: модификация работы «Afrika Force» /Flickr.com)

Наибольшее преимущество натуралистических наблюдений — достоверность или точность информации, незаметно собранной в естественной обстановке. Если люди ведут себя так, как они обычно поступают в данной ситуации, это означает, что у нас есть более высокая степень экологической достоверности или реализма, чем мы могли бы достичь с помощью других исследовательских подходов.Таким образом, наша способность обобщать результаты исследования на реальные ситуации увеличивается. Если все сделано правильно, нам не нужно беспокоиться о том, что люди или животные изменят свое поведение просто потому, что за ними наблюдают. Иногда люди могут предположить, что программы реальности дают нам возможность заглянуть в подлинное человеческое поведение. Однако принцип незаметного наблюдения нарушается, поскольку за звездами реалити-шоу следят съемочные группы и берут интервью на камеру для личных признаний. Учитывая эту среду, мы должны сомневаться в том, насколько естественным и реалистичным является их поведение.

Основным недостатком натуралистических наблюдений является то, что их часто трудно установить и контролировать. Что, если в нашем исследовании туалета вы простояли в туалете весь день, готовые записывать поведение людей при мытье рук, и никто не вошел? Или, что, если вы внимательно наблюдали за отрядом горилл в течение нескольких недель и обнаружили, что они мигрировали в новое место, пока вы спали в своей палатке? За преимущество реалистичных данных приходится платить. Как исследователь, вы не можете контролировать, когда (и если) у вас есть поведение, за которым стоит наблюдать.Кроме того, этот тип наблюдательного исследования часто требует значительных затрат времени, денег и хорошей доли удачи.

Иногда исследования включают структурированное наблюдение. В этих случаях за людьми наблюдают, когда они выполняют поставленные конкретные задачи. Прекрасный пример структурированного наблюдения — это книга Мэри Эйнсворт «Странная ситуация» (подробнее об этом вы узнаете в главе о развитии продолжительности жизни). Странная ситуация — это процедура, используемая для оценки стилей привязанности, существующих между младенцем и опекуном.В этом сценарии воспитатели приводят своих младенцев в комнату, полную игрушек. Странная ситуация включает в себя несколько этапов, в том числе незнакомец входит в комнату, опекун выходит из комнаты и опекун возвращается в комнату. Поведение младенца тщательно контролируется на каждой фазе, но именно поведение младенца после воссоединения с опекуном наиболее показательно с точки зрения характеристики стиля привязанности младенца к опекуну.

Другая потенциальная проблема наблюдательных исследований — это предвзятость наблюдателя.Как правило, люди, которые действуют как наблюдатели, активно участвуют в исследовательском проекте и могут неосознанно искажать свои наблюдения в соответствии со своими исследовательскими целями или ожиданиями. Чтобы защититься от такого рода предубеждений, исследователи должны иметь четкие критерии, установленные для типов регистрируемого поведения и того, как это поведение следует классифицировать. Кроме того, исследователи часто сравнивают наблюдения одного и того же события несколькими наблюдателями, чтобы проверить надежность между экспертами: показатель надежности, который оценивает согласованность наблюдений разных наблюдателей.

Часто психологи разрабатывают опросы как средство сбора данных. Опросы представляют собой списки вопросов, на которые должны ответить участники исследования, и могут быть представлены в виде вопросников на бумаге и карандаше, проводиться в электронном виде или в устной форме. Как правило, сам опрос может быть завершен в короткие сроки, а простота проведения опроса позволяет легко собирать данные от большого количества людей.

Опросы позволяют исследователям собирать данные из более крупных выборок, чем могут быть предоставлены другими методами исследования . Выборка — это подмножество людей, отобранных из популяции, которая представляет собой общую группу лиц, в которой заинтересованы исследователи. Исследователи изучают выборку и стремятся обобщить свои выводы на популяцию.

Опросы могут проводиться разными способами, в том числе с помощью электронных средств исследования, как, например, показанный здесь опрос. (кредит: Роберт Найман)

В обзоре есть как сильные, так и слабые стороны по сравнению с тематическими исследованиями. Используя опросы, мы можем собирать информацию от более широкой выборки людей.Более крупная выборка может лучше отразить фактическое разнообразие населения, что обеспечивает лучшую обобщаемость. Следовательно, если наша выборка достаточно велика и разнообразна, мы можем предположить, что данные, которые мы собираем в результате опроса, могут быть обобщены на большую популяцию с большей уверенностью, чем информация, собранная с помощью тематического исследования. Однако, учитывая большее количество вовлеченных людей, мы не можем собрать такую ​​же глубину информации о каждом человеке, которая была бы собрана в тематическом исследовании.

Еще одна потенциальная слабость опросов — это то, о чем мы говорили ранее в этой главе: люди не всегда дают точные ответы. Они могут лгать, запоминать неверно или отвечать на вопросы так, как им кажется, что они хорошо выглядят. Например, люди могут сообщать о том, что употребляют меньше алкоголя, чем есть на самом деле.

С помощью опросов можно ответить на любое количество исследовательских вопросов. Одним из примеров из реальной жизни является исследование, проведенное Дженкинсом, Руппелем, Кизером, Йелом и Гриффином (2012) о негативной реакции на арабо-американское сообщество США после террористических атак 11 сентября 2001 года.Дженкинс и его коллеги хотели определить, в какой степени это негативное отношение к американцам арабского происхождения все еще сохранялось почти через десять лет после нападений. В одном исследовании 140 участников заполнили анкету с 10 вопросами, в том числе вопросами, напрямую касающимися явного предвзятого отношения участников к людям разных национальностей. В ходе опроса также задавались косвенные вопросы о том, насколько вероятно, что участник будет взаимодействовать с человеком данной этнической принадлежности в различных условиях (например, «Как вы думаете, насколько вероятно, что вы представитесь человеку арабского происхождения»). Американское происхождение? »).Результаты исследования показали, что участники не желали сообщать о предвзятом отношении к какой-либо этнической группе. Однако были существенные различия между их образцами ответов на вопросы о социальном взаимодействии с американцами арабского происхождения по сравнению с другими этническими группами: они показали меньшую готовность к социальному взаимодействию с американцами арабского происхождения по сравнению с другими этническими группами. Это говорит о том, что участники питали тонкие формы предубеждения против американцев арабского происхождения, несмотря на их утверждения, что это не так (Jenkins et al., 2012).

Некоторые исследователи получают доступ к большим объемам данных без взаимодействия с одним участником исследования. Вместо этого они используют существующие записи, чтобы ответить на различные исследовательские вопросы. Этот тип исследовательского подхода известен как архивное исследование. Архивные исследования основаны на просмотре прошлых записей или наборов данных для поиска интересных закономерностей или взаимосвязей.

Например, исследователь может получить доступ к академическим записям всех лиц, поступивших в колледж за последние десять лет, и подсчитать, сколько времени им потребовалось для получения степени, а также количество курсов, оценок и внеклассных занятий.Архивные исследования могут предоставить важную информацию о том, кто, скорее всего, завершит свое образование, и могут помочь выявить важные факторы риска для учащихся, испытывающих трудности.

Исследователь, проводящий архивные исследования, изучает записи, независимо от того, заархивированы они (а) в печатном виде или (б) в электронном виде. (кредит «бумажные файлы»: модификация работы «Newtown graffiti» / Flickr; «компьютер»: модификация работы INPIVIC Family / Flickr)

При сравнении архивных исследований с другими методами исследования есть несколько важных отличий.Во-первых, исследователь, проводящий архивные исследования, никогда напрямую не взаимодействует с участниками исследования. Следовательно, при архивных исследованиях затраты времени и денег на сбор данных значительно меньше. Кроме того, исследователи не могут контролировать, какая информация была изначально собрана. Следовательно, вопросы исследования должны быть адаптированы так, чтобы на них можно было ответить в рамках структуры существующих наборов данных. Также нет гарантии согласованности между записями из одного источника в другой, что может затруднить сравнение и сопоставление различных наборов данных.

Иногда мы хотим увидеть, как люди меняются с течением времени, например, в исследованиях человеческого развития и продолжительности жизни. Когда мы многократно тестируем одну и ту же группу людей в течение длительного периода времени, мы проводим лонгитюдное исследование. Лонгитюдное исследование — это исследовательский план, при котором сбор данных осуществляется многократно в течение длительного периода времени. Например, мы можем опросить группу людей об их диетических привычках в возрасте 20 лет, повторно протестировать их через десять лет в возрасте 30 лет, а затем снова в возрасте 40 лет.

Другой подход — перекрестное исследование. В перекрестном исследовании исследователь одновременно сравнивает несколько слоев населения. Используя приведенный выше пример диетических привычек, исследователь может напрямую сравнить разные группы людей по возрасту. Вместо группы людей в течение 20 лет, чтобы увидеть, как их диетические привычки менялись от десятилетия к десятилетию, исследователь изучал группу 20-летних людей и сравнивал их с группой 30-летних людей и группой 40-летние особи.Хотя кросс-секционное исследование требует более краткосрочных вложений, оно также ограничено различиями, существующими между разными поколениями (или когортами), которые не имеют ничего общего с возрастом как таковым, а скорее отражают социальный и культурный опыт разных поколений людей. люди делают их отличными друг от друга.

Чтобы проиллюстрировать эту концепцию, рассмотрим следующие результаты опроса. В последние годы наблюдается значительный рост популярности однополых браков.Многие исследования по этой теме разбивают участников опроса на разные возрастные группы. В целом молодые люди больше поддерживают однополые браки, чем люди старшего возраста (Jones, 2013). Означает ли это, что с возрастом мы становимся менее открытыми для идеи однополых браков, или это означает, что у пожилых людей разные взгляды из-за социального климата, в котором они выросли? Лонгитюдное исследование — мощный подход, потому что одни и те же люди вовлекаются в исследовательский проект с течением времени, а это означает, что исследователям нужно меньше беспокоиться о различиях между когортами, влияющих на результаты их исследования.

Часто лонгитюдные исследования используются при изучении различных заболеваний с целью понять конкретные факторы риска. В таких исследованиях часто участвуют десятки тысяч человек, за которыми наблюдают в течение нескольких десятилетий. Учитывая огромное количество людей, участвовавших в этих исследованиях, исследователи могут быть уверены, что их результаты можно распространить на более широкую популяцию. Исследование по профилактике рака-3 (CPS-3) — одно из серии продолжительных исследований, спонсируемых Американским онкологическим обществом, направленных на определение прогнозных факторов риска, связанных с раком.Когда участники входят в исследование, они заполняют анкету о своей жизни и семейной истории, предоставляя информацию о факторах, которые могут вызвать или предотвратить развитие рака. Затем каждые несколько лет участники получают дополнительные опросы для заполнения. В конце концов, сотни тысяч участников будут отслеживаться в течение 20 лет, чтобы определить, у кого из них развивается рак, а у кого нет.

Очевидно, что этот тип исследования важен и потенциально очень информативен. Например, более ранние лонгитюдные исследования, спонсируемые Американским онкологическим обществом, предоставили некоторые из первых научных демонстраций хорошо установленной связи между повышенным уровнем заболеваемости раком и курением (American Cancer Society, n.г).

Лонгитюдные исследования, такие как CPS-3, помогают нам лучше понять, как курение связано с раком и другими заболеваниями. (Источник: CDC / Дебора Картахена)

Как и любая стратегия исследования, лонгитюдное исследование не без ограничений. Во-первых, эти исследования требуют невероятных затрат времени со стороны исследователя и участников исследования. Учитывая, что для завершения некоторых лонгитюдных исследований требуются годы, если не десятилетия, результаты не будут известны в течение значительного периода времени.Помимо времени, эти исследования также требуют значительных финансовых вложений. Многие исследователи не могут выделить ресурсы, необходимые для доведения лонгитюдного проекта до конца.

Участники исследования также должны быть готовы продолжать свое участие в течение длительного периода времени, и это может быть проблематичным. Люди переезжают, женятся, берут новые имена, болеют и в конце концов умирают. Даже без существенных изменений в жизни некоторые люди могут просто отказаться от участия в проекте.В результате показатели выбытия или сокращения числа участников исследования из-за отсева в лонгитюдных исследованиях довольно высоки и возрастают в ходе проекта. По этой причине исследователи, использующие этот подход, обычно набирают много участников, полностью ожидая, что значительное их количество выбыло до конца. По мере продвижения исследования они постоянно проверяют, представляет ли выборка более широкую совокупность, и при необходимости вносят коррективы.

Клиническое исследование или тематическое исследование предполагает изучение всего нескольких человек в течение длительного периода времени.Хотя этот подход обеспечивает невероятную глубину информации, возможность обобщить эти наблюдения на большую популяцию проблематична. Натуралистическое наблюдение включает наблюдение за поведением в естественной обстановке и позволяет собирать достоверную, правдивую информацию из реальных ситуаций. Однако натуралистическое наблюдение не дает возможности для большого контроля и часто требует довольно много времени и денег для выполнения. Исследователи стремятся к тому, чтобы их инструменты для сбора данных были как надежными (согласованными и воспроизводимыми), так и действительными (точными).

Опросы можно администрировать разными способами, что позволяет быстро собирать большие объемы данных. Однако глубина информации, которую можно собрать с помощью опросов, несколько ограничена по сравнению с клиническим или тематическим исследованием.

Архивные исследования включают изучение существующих наборов данных для ответа на исследовательские вопросы.

Лонгитюдное исследование невероятно полезно для исследователей, которым необходимо собирать данные о том, как люди меняются с течением времени. Поперечное исследование сравнивает одновременно несколько сегментов населения.

Зигмунд Фрейд разработал свою теорию человеческой личности, проводя в течение длительного периода подробные интервью с несколькими клиентами. Этот тип исследовательского подхода известен как a (n): ________.

  1. архивные исследования
  2. пример из практики
  3. натуралистическое наблюдение
  4. обследование

[show-answer q = ”318997 ″] Показать ответ [/ show-answer]
[hidden-answer a =” 318997 ″] B [/ hidden-answer]

________ включает наблюдение за поведением людей в их естественной среде обитания.

  1. архивные исследования
  2. пример из практики
  3. натуралистическое наблюдение
  4. обследование

[show-answer q = ”938243 ″] Показать ответ [/ show-answer]
[hidden-answer a =” 938243 ″] C [/ hidden-answer]

Основным ограничением тематических исследований является ________.

  1. поверхностный характер информации, собранной в рамках этого подхода
  2. Отсутствие контроля со стороны исследователя в этом подходе
  3. Неспособность обобщить результаты этого подхода на большую популяцию
  4. Отсутствие межэкспертной надежности

[show-answer q = ”849130 ″] Показать ответ [/ show-answer]
[hidden-answer a =” 849130 ″] C [/ hidden-answer]

Польза от естественных наблюдений ________.

  1. честность данных, собранных в реалистичной обстановке
  2. насколько быстро и легко выполнить эти исследования
  3. способность исследователя обеспечить максимально эффективный сбор данных
  4. Способность определять причину и следствие в этом конкретном подходе

[show-answer q = ”699088 ″] Показать ответ [/ show-answer]
[hidden-answer a =” 699088 ″] A [/ hidden-answer]

Использование существующих записей для попытки ответить на вопрос исследования известно как ________.

  1. натуралистическое наблюдение
  2. обзорное исследование
  3. лонгитюдные исследования
  4. Архивные исследования

[show-answer q = ”468075 ″] Показать ответ [/ show-answer]
[hidden-answer a =” 468075 ″] D [/ hidden-answer]

________ предполагает слежение за группой участников исследования в течение длительного периода времени.

  1. архивные исследования
  2. лонгитюдные исследования
  3. натуралистическое наблюдение
  4. Поперечное исследование

[show-answer q = ”618400 ″] Показать ответ [/ show-answer]
[hidden-answer a =” 618400 ″] B [/ hidden-answer]

A (n) ________ представляет собой список вопросов, разработанный исследователем, которые можно задавать в бумажной форме.

  1. архив
  2. Пример использования

  3. натуралистическое наблюдение
  4. обследование

[show-answer q = ”2078 ″] Показать ответ [/ show-answer]
[hidden-answer a =” 2078 ″] D [/ hidden-answer]

Продольное исследование затруднено высокими показателями ________.

  1. обман
  2. наблюдение
  3. истощение
  4. обобщение

[show-answer q = ”830037 ″] Показать ответ [/ show-answer]
[hidden-answer a =” 830037 ″] C [/ hidden-answer]

В этом разделе сиамские близнецы, Криста и Татьяна, были описаны как потенциальные участники тематического исследования.В каких еще обстоятельствах, по вашему мнению, этот конкретный исследовательский подход был бы особенно полезным и почему?

Примеры из практики могут оказаться особенно полезными при использовании людей с редкими заболеваниями. Например, если кто-то хочет изучить расстройство множественной личности, то будет полезен подход тематического исследования с людьми, у которых диагностировано расстройство множественной личности.

Предположительно, реалити-шоу нацелены на то, чтобы обеспечить реалистичное изображение поведения персонажей, представленных в таких программах.В этом разделе показано, почему это не так. Какие изменения можно было бы внести в способ создания этих программ, чтобы они могли более честно отражать реалистичное поведение?

Поведение, отображаемое в этих программах, было бы более реалистичным, если бы камеры были установлены в скрытых местах или если бы люди, появляющиеся в этих программах, не знали, когда они были записаны.

Какой из методов исследования, обсуждаемых в этом разделе, лучше всего подходит для исследования эффективности D.НАХОДЯТСЯ. программа по предотвращению употребления алкоголя и других наркотиков? Почему?

Продольное исследование было бы отличным подходом к изучению эффективности этой программы, потому что оно будет следить за учащимися по мере их старения, чтобы определить, повлияло ли их участие в программе на их выбор в отношении алкоголя и наркотиков.

Помимо биомедицинских исследований, какие еще области исследований могли бы получить большую пользу как от лонгитюдных, так и от архивных исследований?

Ответы будут разными.Возможные варианты включают исследование практики найма на основе данных кадровых ресурсов и исследование бывших заключенных, чтобы определить, оказало ли время, в течение которого они были заключены, какое-либо положительное влияние на их вероятность совершения преступного поведения в будущем.

Ваш друг работает неполный рабочий день в местном зоомагазине. Ваш друг все больше интересуется тем, как собаки обычно общаются и взаимодействуют друг с другом, и подумывает посетить местную ветеринарную клинику, чтобы посмотреть, как собаки взаимодействуют в зале ожидания.Как вы думаете, после прочтения этого раздела, это лучший способ лучше понять такое взаимодействие? Есть ли у вас какие-либо предложения, которые могут привести к получению более достоверных данных?

Как студент колледжа, вы, несомненно, беспокоитесь об оценках, которые вы получаете при выполнении курсовой работы. Если бы вы хотели узнать, как общий средний балл связан с успехом в жизни после колледжа, как вы подойдете к этому вопросу и какие ресурсы вам понадобятся для проведения этого исследования?

Глоссарий

архивные исследования
Метод исследования с использованием прошлых записей или наборов данных для ответа на различные исследовательские вопросы или для поиска интересных закономерностей или взаимосвязей
истирание
Сокращение числа участников исследования, так как некоторые со временем выбывают из исследования
клиническое или тематическое исследование
обсервационное исследование с участием одного или нескольких человек
Поперечное исследование
сравнивает несколько сегментов населения одновременно
обобщить
предполагает, что результаты для выборки применимы к большей совокупности
межэкспертная надежность
Мера согласия между наблюдателями относительно того, как они регистрируют и классифицируют конкретное событие
лонгитюдное исследование
исследований, в которых одна и та же группа лиц опрашивается или измеряется повторно в течение длительного периода времени
натуралистическое наблюдение
Наблюдение за поведением в естественных условиях
смещение наблюдателя
, когда наблюдения могут быть искажены, чтобы соответствовать ожиданиям наблюдателя
Население
общая группа лиц, интересующих исследователей
образец
подмножество особей, отобранных из большей популяции
обследование
список вопросов, на которые должны ответить участники исследования, представленный в виде анкет на бумаге и карандаше, вводимых в электронном или устном виде, что позволяет исследователям собирать данные от большого количества людей

лабораторных наблюдений | Блог вводной психологии (S14) _C

В психологии широко используются различные методы исследования.Все способы тестирования и проведения исследований можно разделить на три категории: описательные исследования, корреляционные исследования и экспериментальные исследования. Я сосредоточусь на описательных исследованиях.

В рамках описательного исследования существуют разные способы проведения тестов, каждый из которых имеет свои преимущества и недостатки. Есть натуралистическое наблюдение, лабораторное наблюдение, тематические исследования и опросы. Все эти типы важны в психологии, но в этой статье я буду обсуждать лабораторные наблюдения.

Лабораторные наблюдения не требуют пояснений. Исследователи привлекают людей для участия в своем тесте, который проходит в среде, контролируемой исследователями, и делают тест максимально похожим на реальную жизненную ситуацию. На первом курсе здесь, в Пенсильванском университете, я был зачислен в биологическую лабораторию, где мы проводили разные тесты друг на друге. Один из тестов, который мы сделали, заключался в оценке того, как физическая активность влияет на человеческий организм. Я вызвался стать подопытным в этой лаборатории.Я должен был бегать на беговой дорожке как можно дольше и с постоянной скоростью. Однако наклон увеличивался каждые три минуты. Во время бега у меня измерялись различные физиологические аспекты, такие как частота сердечных сокращений, температура кожи, количество вдохов в минуту и ​​потребление кислорода.

Преимущество лабораторных наблюдений заключается в том, что исследователи, проводящие тест, могут контролировать определенные аспекты и иметь все необходимое специализированное оборудование. Например, я должен был использовать конкретную беговую дорожку.Одним из недостатков лабораторных наблюдений является то, что поведение участника может быть не таким, как если бы оно было в естественной обстановке. Например, у меня не было возможности пить воду, пока за мной наблюдали. Если бы я находился в естественной среде тренажерного зала, я бы делал несколько глотков воды каждые несколько минут. Кроме того, поскольку мне приходилось дышать в аппарат каждые три минуты, у меня в горле быстро пересыхало и раздражалось, что заставляло меня быстрее уставать.

Лабораторные наблюдения очень полезны в исследованиях, связанных с психологией.Несмотря на то, что есть несколько недостатков, я считаю, что преимущества преимуществ более важны.

Что такое натуралистическое наблюдение? Определение и примеры

Натуралистическое наблюдение — это метод исследования, используемый в психологии и других социальных науках, при котором участники исследования наблюдаются в их естественной среде обитания. В отличие от лабораторных экспериментов, которые включают проверку гипотез и контролирующие переменные, натуралистическое наблюдение просто требует записи того, что наблюдается в определенных условиях.

Кей на вынос: натуралистическое наблюдение

  • Натуралистическое наблюдение — это метод исследования, при котором люди или другие объекты наблюдаются в их естественной среде.
  • Психологи и другие социологи используют натуралистические наблюдения для изучения конкретных социальных или культурных условий, которые невозможно исследовать другими способами, например, тюрьмы, бары и больницы.
  • Натуралистическое наблюдение имеет некоторые недостатки, в том числе невозможность контролировать переменные и недостаточную воспроизводимость.

Приложения для натуралистических наблюдений

Натуралистическое наблюдение включает наблюдение за интересующими нас объектами в их обычной повседневной обстановке. Иногда это называют полевой работой, потому что она требует, чтобы исследователи вышли в поле (естественная среда), чтобы собрать данные о своих участниках. Натуралистические наблюдения уходят корнями в антропологию и исследования поведения животных. Например, культурный антрополог Маргарет Мид использовала натуралистические наблюдения для изучения повседневной жизни различных групп в южной части Тихого океана.

Однако этот подход не всегда требует, чтобы исследователи наблюдали за людьми в такой экзотической среде. Его можно проводить в любой социальной или организационной среде, включая офисы, школы, бары, тюрьмы, комнаты в общежитиях, онлайн-доски объявлений или практически любое другое место, где можно наблюдать за людьми. Например, психолог Сильвия Скрибнер использовала натуралистическое наблюдение, чтобы исследовать, как люди принимают решения в различных профессиях. Для этого она сопровождала людей — от доярок до кассиров и механизаторов, — когда они выполняли свои обычные рабочие обязанности.

Натуралистическое наблюдение полезно, когда исследователь хочет больше узнать о людях в определенной социальной или культурной среде, но не может собрать информацию каким-либо другим способом. Иногда изучение людей в лаборатории может повлиять на их поведение, дорого стоить или и то, и другое. Например, если исследователь хочет изучить поведение покупателей в недели, предшествующие рождественским праздникам, было бы непрактично построить магазин в лаборатории. Кроме того, даже если бы исследователь сделал это, вряд ли он вызвал бы у участников такую ​​же реакцию, как покупка в магазине в реальном мире.Натуралистическое наблюдение дает возможность наблюдать за поведением покупателей и, основываясь на наблюдениях исследователей за ситуацией, может генерировать новые идеи для конкретных гипотез или направлений исследования.

Этот метод требует от исследователей полного погружения в изучаемую среду. Обычно для этого нужно делать подробные полевые заметки. Исследователи также могут опросить конкретных людей, вовлеченных в ситуацию, собрать документы в обстановке и сделать аудио- или видеозаписи.Например, в своем исследовании принятия решений в различных профессиях Скрибнер не только делала подробные записи, но также собирала каждый клочок письменных материалов, которые ее участники читали и создавали, и фотографировала оборудование, которое они использовали.

Объем наблюдения

Прежде чем приступить к работе в этой области, исследователи, проводящие натуралистические наблюдения, должны определить объем своих исследований. Хотя исследователь может захотеть изучить все о людях в выбранной обстановке, это может быть нереалистично, учитывая сложность человеческого поведения.В результате исследователь должен сосредоточить свои наблюдения на конкретных формах поведения и ответах, которые им наиболее интересно изучать.

Например, исследователь может выбрать сбор количественных данных, подсчитав, сколько раз происходит определенное поведение. Итак, если исследователя интересует взаимодействие владельцев собак со своими собаками, он может подсчитать, сколько раз владелец разговаривал со своей собакой во время прогулки. С другой стороны, большая часть данных, собранных во время натуралистических наблюдений, включая заметки, аудио- и видеозаписи и интервью, являются качественными данными, которые требуют от исследователя описания, анализа и интерпретации наблюдаемого.

Методы отбора проб

Еще один способ, которым исследователи могут ограничить объем исследования, — это использование определенного метода выборки. Это позволит им собрать репрезентативную выборку данных о поведении субъектов без необходимости постоянно наблюдать за всем, что субъект делает. Методы отбора проб включают:

  • Временная выборка, что означает, что исследователь будет наблюдать за объектами в разные промежутки времени. Эти интервалы могут быть случайными или конкретными. Например, исследователь может решить наблюдать за объектами только каждое утро в течение часа.
  • Выборка ситуаций, что означает, что исследователь будет наблюдать за одними и теми же объектами в различных ситуациях. Например, если исследователь хочет понаблюдать за поведением ответов фанатов Star Wars на выпуск последнего фильма франшизы, исследователь может наблюдать за поведением фанатов на красной ковровой дорожке премьеры фильма во время показов, и на онлайн-форумах Star Wars .
  • Выборка событий, что означает, что исследователь будет записывать только определенное поведение и игнорировать все остальные.Например, наблюдая за взаимодействием детей на игровой площадке, исследователь может решить, что им интересно только наблюдать, как дети решают по очереди кататься на горке, игнорируя поведение на другом оборудовании игровой площадки.

Плюсы и минусы натуралистического наблюдения

У натуралистического наблюдения есть ряд преимуществ. Это включает:

  • Исследования имеют большую внешнюю достоверность, потому что данные исследователя поступают непосредственно из наблюдения за объектами в их естественной среде.
  • Наблюдение за людьми в полевых условиях может привести к проблескам поведения, которое никогда не могло бы произойти в лаборатории, что может привести к уникальным открытиям.
  • Исследователь может изучать вещи, которые невозможно или неэтично воспроизвести в лаборатории. Например, хотя было бы неэтично изучать, как люди справляются с последствиями насилия, манипулируя воздействием в лаборатории, исследователи могут собирать данные по этому вопросу, наблюдая за участниками в группе поддержки.

Несмотря на свою ценность в определенных ситуациях, натуралистическое наблюдение может иметь ряд недостатков, в том числе:

  • Натуралистические наблюдения обычно предполагают наблюдение за ограниченным числом условий.В результате изучаемые предметы ограничиваются определенным возрастом, полом, этнической принадлежностью или другими характеристиками, что означает, что результаты исследования не могут быть обобщены на население в целом.
  • Исследователи не могут контролировать различные переменные, как в лаборатории, что делает исследования естественных наблюдений менее надежными и трудными для воспроизведения.
  • Отсутствие контроля над внешними переменными также делает невозможным определение причины поведения, которое наблюдает исследователь.
  • Если субъекты знают, что за ними наблюдают, это может изменить их поведение.

Источники

Наблюдение за поведением людей дает понимание

Каждый человек уникален; все ведут себя по-разному. Что может быть веселее, чем сидеть где-нибудь — на скамейке в парке, на пляже или на террасе и смотреть, как проходят люди? Позы, движения, невербальное и вербальное поведение — все это можно наблюдать.

Наблюдать за людьми, наблюдать за их поведением, смотреть на их работу интересно по многим причинам.Это весело, но также очень показательно. Знание того, что мотивирует людей, почему они делают то, что они делают, и как они реагируют на влияния вокруг них, приведет к улучшению качества жизни.

Если вы хотите контролировать как можно большую часть окружающей среды, чтобы ваше наблюдение не было прервано ливнем или лаем собаки, лучшее место для проведения ваших наблюдений — это лаборатория, где у вас есть полный контроль.


БЕСПЛАТНАЯ БЕЛАЯ СТАТЬЯ: Как создать лабораторию AV

Хотите узнать больше, как создать лабораторию AV? Читайте советы и рекомендации!

  • Какие требования вам нужны?
  • Какое оборудование необходимо?
  • Загрузите это бесплатное практическое руководство!

Наблюдательные исследования

Одним из типов контролируемой обстановки, который часто используется исследователями, является лаборатория наблюдений.Например, наблюдение — очевидный метод проведения исследований в психологии. В случае контролируемых наблюдений исследователь решает, где будет происходить наблюдение, в какое время, с какими участниками, при каких обстоятельствах, и использует определенную процедуру со всеми участниками.

Кодирование поведения

Вместо того, чтобы писать подробное описание всего наблюдаемого поведения, часто проще закодировать поведение в соответствии с ранее согласованной шкалой, используя схему кодирования (т.е. проведение структурированного наблюдения).

Часто видео собираются в лаборатории наблюдения, что позволяет упростить кодирование поведения, а также обеспечивает резервное копирование для исследователя, который может возвращаться к этим видео так часто, как это необходимо после сбора.

Загрузите здесь БЕСПЛАТНУЮ белую книгу «Как настроить поведенческое кодирование — 7 советов»

Подход к реальным жизненным ситуациям

Приведу пример: Лаборатория «Возможности понять обиду в детстве» (O.U.C.H.) под руководством доктораРебекка Пиллай Ридделл сосредотачивается на понимании того, как воспитатели и дети взаимодействуют в контексте боли. Их исследования проводятся в самых разных условиях, от их собственных лабораторных помещений в кампусе Йоркского университета до отделений интенсивной терапии новорожденных в крупных больницах Торонто.

Для исследователей из O.U.C.H. В лабораторных условиях наблюдения максимально похожи на реальные жизненные ситуации, но с преимуществом более простого и эффективного сбора данных. Полученные данные носят очень количественный характер (т.е. числовой) по своей природе, поэтому анализ можно провести быстро.


БЕСПЛАТНЫЙ ПРОБНЫЙ ПЕРИОД: попробуйте The Observer XT сами!

Закажите бесплатную пробную версию и убедитесь сами, насколько простым может быть исследование поведения!

  • Работайте быстрее
  • Сократите расходы
  • Получите более точные данные

Кроме того, многие наблюдения можно проводить за короткий промежуток времени, что гарантирует, что использование лаборатории будет менее трудоемким методом как для исследователя, так и для ребенка.

При контролируемых наблюдениях результаты могут быть легко воспроизведены другими исследователями, использующими тот же график наблюдений.Это обеспечивает надежность результатов, что является отличительной чертой психологических исследований.

Хотите прочитать больше примеров наблюдательных исследований? Посетите наш Блог поведенческих исследований или подпишитесь на блог, чтобы получать все новые сообщения в своем почтовом ящике каждый месяц.

Оцените удобство использования продукта, протестировав его на пользователях

Другой тип наблюдения, который можно провести в лаборатории, — это тестирование удобства использования. Эта методология необходима, когда вы стремитесь оценить использование вашего приложения, веб-сайта или продукта.С помощью этих тестов юзабилити вы можете оценить степень успешности юзабилити — используют ли люди ваш продукт так, как вы планировали, и улучшает ли это их пользовательский опыт?

При необходимости данные этих тестов можно использовать для улучшения удобства использования. Если продукт не добавляет ценности тому способу, которым пользователь обычно выполняет задачи, то пользователю вообще нет необходимости использовать продукт. При тестировании юзабилити акцент всегда делается на пользователя.

Обычно во время юзабилити-теста участников просят выполнить задачи, пока наблюдатели смотрят, слушают и делают заметки. Цель состоит в том, чтобы выявить любые проблемы с удобством использования, собрать качественные и количественные данные и определить степень удовлетворенности участников продуктом.

Сделайте свой тест как можно более реалистичным

Один из способов проведения тестирования удобства использования — это лаборатория User eXperience (UX). Пользователи выполняют различные задачи в смоделированной среде; Как и в случае с лабораториями наблюдения, преимущество тестирования в лаборатории состоит в том, что исследователь может контролировать окружающую среду.

Отвлекающие факторы (звук, близлежащие объекты, экраны и т. Д.) Можно свести к минимуму, а аксессуары можно добавить по желанию в любом месте: камеры, айтрекеры, одностороннее зеркало и даже устройства физиологического мониторинга. Более того, программное обеспечение для анализа мимики может использоваться для оценки эмоций, возбуждения и валентности участников.

Тестовое пространство всегда доступно, если у вас есть собственная лаборатория, и его можно оборудовать для различных сценариев исследования: например, в офисе, гостиной или в настройках группового обсуждения.

Пример: лаборатория высоких технологий

В Tech4Lab в HEC Montréal профессор Пьер-Майорик Леже и его коллеги изучают, что на самом деле испытывают пользователи, когда они взаимодействуют с технологиями, такими как мобильные телефоны или планшеты.

Они используют инструменты нейробиологии, чтобы определить, когда и где необходимы изменения в пользовательском дизайне, чтобы сделать его более оптимальным. Посмотрите видео, чтобы узнать больше.



Создание хорошо оборудованной лаборатории

Заинтересованы в создании лаборатории наблюдений или юзабилити для ответов на вопросы вашего исследования? Посетите наш веб-сайт, чтобы узнать больше о различных возможностях, которые предоставляет Noldus.Совершите экскурсию по лабораториям некоторых из наших клиентов, вы увидите, как мы помогали создавать пространства для наших клиентов, какое оборудование они выбрали и какие программные инструменты используются для сбора и анализа данных, такие как FaceReader и The Observer XT.

натуралистических наблюдений | S-cool, сайт доработки

Наблюдение за поведением людей или животных в естественной среде.

Исследователь не манипулирует переменными и не вмешивается в вещи — они стараются оставаться незаметными.

Примеры:

  1. Rosenhan (1973): Псевдопатия, госпитализированная в психиатрические больницы и проходящая лечение персоналом больницы.
  2. Lorenz (1937): Известные исследования импринтинга у животных.

При включенном наблюдении наблюдатель действует как часть наблюдаемой группы.

Вы должны быть систематическими, наблюдения могут быть либо структурированными, или неструктурированными.

Структурированное наблюдение: Использует таблицы заранее определенных категорий поведения и систематическую выборку .

Способы отбора в структурированных наблюдательных исследованиях:

Временная выборка: Наблюдения могут производиться через регулярные интервалы времени и кодироваться.

Выборка событий: Ведите счетную таблицу каждый раз, когда возникает определенный тип поведения.

Точечная выборка: Сосредоточьтесь на одном человеке за раз в течение заданного периода времени.

Неструктурированные наблюдения: Записывайте все, что происходит. Может быть трудно избежать предвзятости, сосредоточившись на том, что вы хотите или ожидаете увидеть, теоретически все наблюдения отмечаются, поскольку все может оказаться важным.

Может использовать дневник , метод для записи событий, чувств или настроений.

Запись видео: Это полезно, так как поведение может быть проанализировано более подробно позже.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Related Posts