Окружающий мир 3 класс опыты с водой видео: Вода. Свойства воды

Вода. Свойства воды

Урок 3. Окружающий мир 3 класс ФГОС

На этом видеоуроке Инопланетянин рассказывает ребятам об одном из самых распространённых веществ на Земле — воде, которая находится в воздухе, в почве, в океанах и морях, реках и озерах, в живых организмах, в теле человека. Он обращает внимание на то, что вода имеет большое значение для хозяйственной жизни людей.Инопланетянин проводит опыты по изучению свойств воды, рассказывает о выводах, сделанных в ходе проведения опытов.

Конспект урока «Вода. Свойства воды»

Здравствуйте, мои юные друзья.  Я очень рад снова встретиться с вами. Помните, прошлый раз  мы беседовали  о воздухе, а сегодня я предлагаю вам  послушать мой рассказ о воде. А  назову я его так: «Вода. Свойства воды».

Вашу Землю не зря называют голубой планетой. Вода — одно из самых распространённых на ней веществ.

В этом легко убедиться, если посмотреть на фотоснимки Земли из Космоса. Думаю, что вашу планету можно было бы назвать Океанией, потому что три четвертых всей ее поверхности занимают воды. На вашей планете вода находится  везде: в воздухе, в почве,  в океанах и морях, реках и озерах и даже в живых организмах.  Много воды  и в теле человека.

Вы, земляне, не представляете себе жизни без воды. Организм человека должен получать в день более 2-х литров воды. Вода также нужна вам, чтобы приготовить пищу, умыться, постирать одежду, сделать уборку в доме.

Велико значение воды и в хозяйственной жизни. Без воды не было бы ни хлеба, ни одежды, ни бумаги. Электрическая энергия, которую вы  сегодня используете  везде, часто вырабатывается тоже с помощью падающей воды.

Вода  издавна служит вам  широкой и удобной  дорогой.

  Много столетий на вашей планете морские и речные пути связывали между собой страны и населенные пункты, давая возможность передвигаться, осваивать новые земли, наиболее быстрым и дешевым способом перевозить товары на большие расстояния.

Вода на Земле является естественной средой обитания для многих живых существ. Одни из них живут в солёной воде,  другие — в пресной.

Какими же свойствами обладает вода?  Чтобы выяснить это, я провел несколько опытов. Результаты записывал в свой блокнот.

Опыт 1. Сначала я взял стакан с водой, потом  опустил в него  монетку. Монетка была видна сквозь слой воды.  Значит, вода прозрачна. И в этом вы не раз убеждались, когда смотрели на домашний аквариум. Ведь сквозь воду можно увидеть и  водоросли, и песок, и камешки, и рыбок.

Опыт 2. Я взял стакан с водой и веер из цветных полосок. Стал сравнивать цвет воды в стакане с цветом полосок. Оказалось, что  цвет воды совершенно не совпадал ни с одним из цветов. Я сделал вывод, что вода бесцветна.

Опыт 3. Я снова взял  стакан воды, а ещё  пирожки, конфеты и чашечку кофе. Я поочерёдно понюхал все эти предметы. Оказалось, что вода не имеет запаха.

Опыт 4. Снова мне пригодился стакан с водой. Я добавил туда кусочек сахара и размешал. Через несколько минут увидел, что сахар  пропал, растворился в воде. Вывод: вода — растворитель. 

Дальше мне не стало интересно, все ли вещества растворяет вода?

На этот раз я  бросил в стакан с чистой водой немного самого обыкновенного песка

. Хорошо размешал.  Подождал  несколько минут и ещё раз размешал. Песок не растворился в воде. Значит, вода растворяет не все вещества.

Потом я подумал: как ведёт себя вода, если её нагреть?

На этот раз  я взял колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой. Опустил колбу в горячую воду. Через некоторое время  подкрашенная вода  стала подниматься по трубочке. Следовательно, вода расширяется при нагревании. 

Что будет, если воду охладить? Эту же колбу с трубочкой я поставил в тарелку со льдом. Вода в трубочке начала опускаться. Значит, вода при охлаждении сжимается.

Свойства воды

Давайте ещё раз посмотрим на то, что я записал  в свой блокнот. Вода —  прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая запаха

. Вода — растворитель, но растворяет не все вещества. При нагревании вода расширяется, при охлаждении — сжимается.

Предыдущий урок 2 Воздух. Свойства воздуха

Следующий урок 4 Превращения и круговорот воды в природе

Получите полный комплект видеоуроков, тестов и презентаций Окружающий мир 3 класс ФГОС

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт

Вода и ее свойства, 3 класс | План-конспект урока по окружающему миру (3 класс):

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование  УУД	Текущий контроль
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, психологический настрой учащихся на работу	— Один из детских поэтов Константин Ибряев сказал: Только тот живёт как нужно, Всё даётся лишь тому. Кто живёт согласно, дружно С постоянным ПОЧЕМУ?. А Вы согласны с ним? Прав ли он? Докажите. — Чему будет посвящен наш урок? (Открытию новых знаний) — Какие мы делаем шаги, когда открываем  новые знания?  (Что я не знаю? Буду стараться узнать новое.) — Сегодня на уроке вас ждет множество открытий.	Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе Высказывают своё мнение. Только тому интересно жить, кто старается узнать много нового.	Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действия смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
II. Актуализация знаний пробное учебное действие. Цель этапа:  повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.	Организация просмотра видеофрагмента «Мойдодыр» — Сейчас покажу вам фрагмент из мульт фильма, после просмотра вы должны ответить: Почему герои мультфильма восхваляют воду? Внимание на экран   Почему герои мультфильма произносят такие слова: «Вечная слава воде!» — Исходя из этого, сформулируйте тему сегодняшнего урока. Давайте заполним схему-опору, которая поможет вспомнить вам о том, в каких состояниях вода встречается в природе *В каких трёх состояниях бывает вода на земле? *За какое состояние воды отвечал Мойдодыр? *Приведите, пожалуйста, примеры воды в жидком состоянии. *Какие осадки связаны с жидким состоянием воды? *Как выглядит вода в твёрдом состоянии? *Газообразное состояние воды – это что? Ребята, а где и откуда мы можем добыть знания и сведения о воде?	Просматривают фрагмент мультфильма «Мойдодыр» Высказывают  свои предположения Отвечают на вопросы учителя	Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: учет разных мнений и стремление в координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: внесение необходимых корректив, осуществление самоконтроля Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов
III. Выявление места и причины затруднения. Постановка проблемы .	Многим кажется, что они хорошо знают воду. Ведь все ежедневно умываются, пьют воду, часто наблюдают, как идёт дождь, как течёт река. — Как вы думаете, всё ли мы знаем о воде? Нет вещества более удивительного и загадочного, чем вода. В ней ещё много тайн. Учёные стараются разгадать их. — А  вам хотелось бы узнать что-то новое о воде? — Что бы вы хотели узнать? — Для чего нам нужно это знать? — А что вы о ней знаете? — Оцените свои знания, только честно. Прикрепите  голубую ,чистую капельку воды если всё знаете, если не все –белую капельку воды.	Отвечают на вопросы учителя Оценивают свои знания	Познавательные: поиск разнообразных способов решения поставленных задач. Коммуникативные: формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия. Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи. Личностные: формирование границ собственного знания и незнания.	Дают развернутые ответы Наблюдение и контроль
IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. Цель: сформулировать цели деятельности; выбор способов и средств их реализации	— Сегодня наш класс превратится в лабораторию, а вы будете настоящими исследователями, получите знания самостоятельно, при помощи тех исследований, которые мы с вами проведем на уроке. — Так что мы будем исследовать? — А как вы думаете, зачем нам это нужно? — Чтобы начать исследование, необходимо составить план исследования — На какой вопрос должны ответить в  первую очередь? 1. Что такое вода?                                                 2. Свойства воды. 3. Бережное отношение к воде. — Итак, что такое вода? (жидкость).  — Как в любую научную лабораторию, к нам на экспертизу отдают различные вещества. Вот и сейчас в нашу лабораторию поступило вот это вещество. (Показываю сосуд с прозрачной жидкостью.) — Как вы думаете, что это? — Похоже на воду. Можно ли точно сейчас сказать, что это вещество – вода?   – ПОЧЕМУ?) — А кто – нибудь из вас встречал в жизни вещества, похожие на воду? — Как можно отличить одно вещество от другого? С помощью чего? — Эти особенности веществ называют  свойствами. — Что будет предметом нашего  исследования? — Какую цель поставим перед собой? — К концу исследования мы должны  узнать: «Является ли жидкость в сосуде – водой?»                                                                 — Тогда какие задачи поставим перед собой? – Цель поставлена, начинаем работу для её достижения	Отвечают на вопросы учителя Совместно с учителем составляют план исследования воды Ставят цели: Узнать, что находится в сосуде Определяют задачи:  Открыть новые знания.	Познавательные: поиск разнообразных способов решения поставленных задач. Коммуникативные: формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия. Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи. Личностные: формирование границ собственного знания и незнания.	Планирование и контроль
V. Реализация построенного проекта. Цель этапа: Организация коммуникативного взаимодействия для выведения свойств воды	— Наметим план наших действий. — Как же мы будем исследовать воду? 1. Сами проведем опыты и понаблюдаем за веществом. 2. Сделаем выводы.	Совместно с учителем составляют план действий		Планирование
	— Итак, переходим к следующему пункту плана – свойства воды. — В течение урока вы будете работать в группах. У каждой группы есть лист для записи наших исследований (Приложение 1) Мы начинаем работу нашей лаборатории. Давайте вспомним правила работы в группах. Работать сообща. Уметь выслушать друг друга. Слушать других, не перебивая, внимательно. Уметь распределять обязанности между собой, четко знать долю своей работы. Уметь договариваться, помогать друг другу. Каждый из вас будет в роли лаборанта, эксперта, исследователя, а я  в роли научного руководителя. Познакомьтесь с памяткой проведения научного опыта.  Внимание на экран. 1. Класс  работает в группах,  получает карту для фиксации результатов (Приложение 1) и направляются к столикам для проведения опытов (на столиках лежат инструкционные карты – Приложение 2) Опыт 1. Прозрачность. Опыт 2. Цвет. Опыт 3. Запах. Опыт 4. Текучесть. Опыт 5. Растворитель. 2. Демонстрационный опыт. Опыт 6. При нагревании – расширяется, при охлаждении – сжимается. Опыт 7. Фильтрование.	Смотрят  видеофрагмент и отвечают на вопрос Дети работают в парах по пoиску нужной информации организует демонстрацию опытов, результаты фиксируют	Познавательные: поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи. Личностные: формирование границ собственного знания и незнания.	Выполнение заданий согласно инструкции Наблюдение
Динамическая пауза	Организует  физкультминутку   (Видео)	Физкультминутка (выполняют движения)	Личностные : формирование культуры предметно- преобразующей деятельности человека.	Выполнение движений согласно инструкции
VI.  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: — зафиксировать новое содержание урока; Уточнить и расширить знания учащихся	Подведение результатов.   — Мы возвращаемся к проблемному вопросу, чтобы ответить на него. «Является ли жидкость в сосуде – водой?» — В начале мы могли это определить?  А теперь? — Сравним свойство этой  жидкости со свойствами воды.  Что это? (Вода.) — Ответили мы на проблемный вопрос, поставленный в начале урока? -А зачем нам надо знать о свойствах воды. —-Где эти знания нам пригодятся?	Сравнивают свои выводы с эталоном с помощью презентации.		Дают развернутые ответы
VII. Диагностика качества усвоения темы. Цель: установить степень усвоения темы: «Вода и её свойства»	Предлагаю вам викторину «Вода и её свойства»? Вам предстоит выбрать правильный ответ. (Взаимопроверка)	Учащиеся выполняют тест с взаимопроверкой	Личностные : оценивание усваиваемого содержания Регулятивные: Контроль, коррекция, оценка	Наблюдение и контроль учителя
VIII. Включение в систему знаний и повторение. Цель: Уточнить и расширить знания учащихся о значении воды в природе. Зафиксировать способ определения количества воды в организме человека с определённой массой тела	— Вы сегодня на уроке проводили опыты, делали выводы, отвечали,  справлялись со своими обязанностями. Теперь моя очередь, так как я научный руководитель нашей лаборатории. Я расскажу вам научные факты о воде. – Посмотрите на вид нашей Земли из космоса. Очень много на ней голубой краски. Голубым цветом изображают моря, океаны нашей планеты. Вода занимает ¾ поверхности земного шара. Вода повсюду. В воздухе (пар, облака, тучи). В земле (родники). В скоплениях льда на Южном и Северном полюсах. — Вода входит в состав любого живого организма: листья растений, в сок плодов и даже в сухих семенах. — Тело животных более половины состоит из воды, а в медузе – 90-95% воды Даже тело человека на 2/3 состоит из воды. – Как определить количества воды в организме человека вы узнаете из учебника, прочитав с.51. 2. Посчитайте, сколько же кг воды содержит человек с определённой массой тела Проверка Мы продолжаем разговор о воде.  У нас остался еще один пункт плана о  бережном отношении к воде. — Многие люди не разумно относятся к воде и расходуют ее. — Чистой воды на Земле становится все меньше, а потребность в ней возрастает. Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить ни животные, ни люди. Вода не только поит, но и кормит – добывает электрический ток. Вода – это большая и удобная дорога. По ней плывут пассажирские и грузовые суда. Вода приводит в порядок не только наше тело, но и наводит чистоту на улицах городов. Вода – это одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нами, если исчезла пресная вода. А такая угроза существует. Вода находится в опасности, потому что человек ее загрязняет.  -Отчего загрязняется вода в реках, океанах, морях? -Чем опасно загрязнение воды? -Как люди охраняют воду от загрязнений? -Как каждый человек должен беречь воду? -Как можно решить экологические проблемы озера, реки, моря, океана?	Отвечают на вопрос, высказывают свои мнения и предположения Уточняют и расширяют свои знания о воде. Находят в тексте информацию по данному вопросу. Выполняют работу  на карточках в парах, согласно сделанного вывода по материалу учебника.                                                                                                               Договариваются между собой, осуществляют проверку в паре, выступает делегат от пары. Отвечают на вопросы. Делают вывод: От загрязнения воды страдает всё живое.  Воду  надо беречь.	Познавательные: Классифицировать объекты. Познавательные: Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.       Коммуникативные: Оформлять мысли в устной форме Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным знанием Регулятивные: Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Формирование умения работать с информацией (отбирать, анализировать), Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Личностные: Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости. Коммуникативные: Производить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии	Выполнение заданий
ΙX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока). Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса	Существует очень умное выражение: каждый день добавляет частицу мудрости. Что этот урок добавил к вашему багажу знаний? — Исследование какой темы вели на уроке? — Удалось решить поставленную задачу? – О каких удивительных свойствах воды вы узнали? — Где нам могут пригодиться новые знания? — Мы выполнили план урока? — Оцените свои знания на конец урока (капельки) Если все получилось – на исследовательский  лист прикрепите голубую  капельку  воды, если не все получалось –белую капельку воды. Выставление оценок. — Домашнее задание:  учебник с.54, ответить на вопросы;	Дают ответы на вопросы Анализируют работу на уроке через самооценку Записывают домашнее задание	Познавательные: Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям Коммуникативные: Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений	Дают развернутые ответы

38 бесплатных и увлекательных научных занятий в детском саду

Каждый день в детском саду полон новых открытий! Эти практические научные эксперименты и занятия в детском саду используют безграничное любопытство детей. Они узнают о физике, биологии, химии и других основных научных понятиях, готовя их к обучению на протяжении всей жизни.

(Обратите внимание, что WeAreTeachers может собирать часть продаж по ссылкам на этой странице. Мы рекомендуем только те товары, которые нравятся нашей команде!)

1. Сделать лавовую лампу

Помогите своим ученикам сделать свою собственную лавовую лампу из простых домашних ингредиентов. Затем персонализируйте лампы, добавив пару капель пищевого красителя в каждую бутылку.

Узнать больше: Научная забава для всех

2. Мгновенно создайте ледяную башню

Поместите две бутылки с водой в морозильную камеру на пару часов, но не дайте им полностью замерзнуть. Затем налейте немного воды на пару кубиков льда, лежащих на керамической миске, и наблюдайте, как образуется ледяная башня.

Узнать больше: Только страстное любопытство

РЕКЛАМА

3.

Продемонстрируйте силу вторичной переработки

Научите своих детсадовцев, как превратить что-то старое во что-то новое. Используйте макулатуру, старые газеты и журнальные страницы, чтобы создать красивую бумагу ручной работы.

Узнать больше: The Craftaholic Witch

4. Изготовление съедобного стекла

Как и настоящее стекло, сахарное стекло изготавливается из крошечных непрозрачных зерен (в данном случае из сахара), которые при расплавлении и охлаждении превращаются в особый вид вещества, называемый аморфным твердым телом.

Узнайте больше: Go Science Kids

5. Заставьте их волосы встать дыбом

Узнайте все о свойствах статического электричества с помощью этих трех забавных экспериментов с воздушными шарами.

Узнать больше: MEL Chemistry

6. Создать модель позвоночника человека

Дети любят учиться, играя. Сделайте эту простую модель корешка из коробки для яиц, чтобы пробудить интерес учащихся к человеческому телу и тому, как оно работает.

Узнать больше: Момбрайт

7. Надуть воздушный шар, не надувая его

Научите своих учеников магии химических реакций, используя пластиковую бутылку, уксус и пищевую соду, чтобы надуть воздушный шар.

Подробнее: Практические идеи для обучения

8. Двигайте крыльями бабочки с помощью статического электричества

Частично художественный проект, частично урок науки, все весело! Дети делают бабочек из папиросной бумаги, а затем используют статическое электричество от воздушного шара, чтобы взмахнуть крыльями.

Узнать больше: I Heart Crafty Things

9. Используйте яблоки, чтобы узнать, что такое наука

Это исследование яблока — отличный способ начать. Он побуждает детей исследовать яблоко, используя различные методы, чтобы узнать его свойства. Получите бесплатную печатную таблицу для этого задания по ссылке.

Узнать больше: Preschool Play & Learn

10. Рисовать солью

Хорошо, детсадовцы, вероятно, не запомнят слово «гигроскопичный», но им понравится наблюдать, как соль поглощает и передает цвета в этом аккуратном эксперименте. .

Подробнее: Капля клея поможет

11. Играйте с «волшебным» молоком

Иногда наука кажется волшебством! В этом случае средство для мытья посуды расщепляет молочные жиры и вызывает красочную бурлящую реакцию, которая загипнотизирует маленьких учеников.

Узнать больше: Natural Beach Living

12. Гоночные ракеты из воздушных шаров

Познакомьте малышей с законами движения с помощью простых в изготовлении ракет из воздушных шаров. Когда воздух вырвется из одного конца, воздушные шары полетят в другом направлении. Ух!

Подробнее: Практические идеи для обучения

13.

Поднимите сумку с воздушными шариками

Для этого вам понадобятся гелиевые шарики, и детям это понравится. Попросите их угадать (выдвинуть гипотезу), сколько потребуется воздушных шаров, чтобы поднять различные предметы в сумке, прикрепленной к веревочкам.

Подробнее: Mess for Less

14. Узнайте, как дышат растения

Дети могут удивиться, когда вы скажете им, что деревья дышат. Этот эксперимент поможет доказать, что это правда.

Узнайте больше: «Приключения с детьми»

15. Узнайте, как распространяются микробы

Самое время добавить эксперимент по мытью рук в список научных занятий в детском саду. Используйте блестки как замену микробам и узнайте, насколько важно мыть руки с мылом.

Подробнее: Подарок Любопытства/Мытье рук

16. Изучите свойства загадочных предметов

Таинственные сумки всегда пользуются успехом у детей. Сложите внутрь различные предметы, а затем предложите детям ощупать, встряхнуть, понюхать и исследовать, пытаясь определить, что это за предметы, не глядя.

Подробнее: Raising Lifelong Learners

17. Играйте с шипучими кубиками льда

Хотя дети могут не совсем понимать концепцию кислотно-щелочных реакций, они все равно получат удовольствие от распыления этих кубиков льда с пищевой содой с лимонным соком и наблюдая, как они шипят!

Узнать больше: Игра для мам

18. Узнайте, что тонет, а что плавает

Дети узнают о свойстве плавучести и попрактикуются в прогнозировании и записи результатов с помощью этого простого эксперимента. Все, что вам нужно, это емкость с водой, чтобы начать.

Подробнее: Buggy and Buddy

19. Исследуйте плавучесть с помощью апельсинов

Расширьте свои знания о плавучести с помощью этой классной демонстрации. Дети будут удивлены, узнав, что даже если апельсин кажется тяжелым, он плавает. То есть, до тех пор, пока вы не слезете с кожи!

Подробнее: Playdough to Plato

20. Нюхайте флаконы с ароматами

Вот еще один способ задействовать чувства. Капните эфирные масла на ватные шарики, затем запечатайте их в бутылочках со специями. Дети нюхают бутылки и пытаются определить запах.

Подробнее: Чем поделиться и запомнить

21. Игра с магнитами

Игра с магнитом — одно из наших любимых занятий в детском саду. Поместите различные предметы в маленькие бутылочки и спросите детей, какие из них, по их мнению, будут притягиваться к магнитам. Ответы могут их удивить!

Подробнее: Left Brain Craft Brain

22. Сделайте ботинок водонепроницаемым

Этот эксперимент позволяет детсадовцам попробовать свои силы в «водонепроницаемости» ботинка с помощью различных материалов. Они используют то, что уже знают, чтобы предсказать, какие материалы защитят бумажный ботинок от воды, а затем экспериментируют, чтобы убедиться, что они правы.

Дополнительная информация: Science Sparks

23. Наблюдайте за ходьбой по цветной воде

Наполните три маленькие баночки красными, желтыми и синими пищевыми красителями и немного воды. Затем поместите пустые банки между ними. Сложите полоски бумажных полотенец и поместите их в банки, как показано на рисунке. Дети будут поражены тем, как бумажные полотенца переливают воду из полных банок в пустые, смешивая и создавая новые цвета!

Подробнее: Маленький грязный монстр

24. Создай торнадо в банке

По мере заполнения данных о погоде в течение дня по календарному времени у вас может появиться возможность рассказать о сильных штормах и торнадо. Покажите своим ученикам, как образуются смерчи, с помощью этого классического эксперимента с торнадо.

Узнать больше: Один маленький проект/Торнадо в банке

25. Подвесьте воду в банке

Во многих научных занятиях в детском саду используется вода, и это потрясающе, потому что дети любят играть с ней! В этом покажите своим ученикам, как давление воздуха удерживает воду в банке, даже если она перевернута.

Узнать больше: A Mothership Down

26. Покопаться в почвоведении

Готовы окунуться в грязь? Возьмите немного земли и осмотрите ее более внимательно, ища камни, семена, червей и другие предметы.

Узнайте больше: Go Science Kids/Научный эксперимент на заднем дворе

27. Посмотрите, как танцуют зерна попкорна

Это занятие всегда напоминает волшебство. Бросьте таблетку Alka-Seltzer в стакан с водой с зернами попкорна и наблюдайте, как пузырьки прилипают к зернам и заставляют их подниматься и опускаться. Так круто!

Узнать больше: Everyday Chaos and Calm

28. Смешайте немного Oobleck

Пожалуй, ни одна книга так не ведет к уроку науки, как Bartholomew and Oobleck доктора Сьюза . Что такое ублек? Это неньютоновская жидкость, которая выглядит как жидкость, но при сжатии приобретает свойства твердого тела. Странно, грязно… и так весело!

Узнайте больше: Азбука грамотности

29. Сделайте дождь с кремом для бритья

Вот еще один интересный научный эксперимент, связанный с погодой. Сделайте из крема для бритья «облака» поверх воды, затем добавьте пищевой краситель, чтобы смотреть, как идет «дождь».

Узнать больше: One Little Project/крем для бритья Rain Clouds

30. Вырастить хрустальные буквы

Ни один список научных занятий в детском саду не будет полным без хрустального проекта! Используйте ершики для чистки труб, чтобы сделать буквы алфавита (цифры тоже хороши), затем вырастите на них кристаллы, используя перенасыщенный раствор.

Узнать больше: Дар любопытства/Кристаллизованные буквы

31. Изгиб света с помощью воды

Преломление света дает невероятные результаты. Ваши ученики будут думать, что это волшебство, когда стрелка на бумаге меняет направление… пока вы не объясните, что все это из-за того, как вода преломляет свет.

Узнайте больше: Go Science Girls/Light Glass Water Play

32. Увеличьте свои отпечатки пальцев

Вам не нужен микроскоп, чтобы рассмотреть отпечатки пальцев вблизи! Вместо этого попросите каждого ученика сделать отпечаток на воздушном шаре, а затем надуть его, чтобы детально рассмотреть завитки и выступы.

Узнать больше: The Natural Homeschool

33. Отражайте попкорн звуковыми волнами

Звук может быть невидим невооруженным глазом, но вы можете увидеть волны в действии в этой демонстрации. Чаша, покрытая пластиковой пленкой, идеально подходит для барабанной перепонки.

Узнать больше: Преднамеренные остатки

34. Построить дом STEM для трех поросят

Смогут ли ваши маленькие инженеры построить дом, который защитит маленького поросенка от большого злого волка? Попробуйте этот вызов STEM и узнайте!

Подробнее: Sweet Sounds of Kindergarten

35. Сыграйте в игру «Мраморный лабиринт»

Скажите детям, что они собираются передвинуть шарик, не касаясь его, и посмотрите, как их глаза расширится от удивления! Им будет весело рисовать лабиринты, чтобы направлять металлический шарик с помощью магнита снизу.

Узнайте больше: Go Science Girls/Magnet Marble Maze

36. Прорастите семя

Есть что-то невероятное в том, чтобы наблюдать, как семя пускает корни и прорастает своими глазами. Прорастите семена фасоли в бумажных полотенцах внутри стеклянной банки, чтобы попробовать.

Узнайте больше: How Wee Learn

37. Сделайте яичные жеоды

Вовлеките своих учеников в этапы Научного метода, чтобы создать эти потрясающие выращенные в лаборатории жеоды. Сравните результаты, используя морскую соль, кошерную соль и буру.

Подробнее: TinkerLab

38. Изменение цвета цветов

Это одно из тех классических научных занятий для детского сада, которые каждый должен попробовать хотя бы раз. Узнайте, как цветы «пьют» воду, используя капиллярное действие, и создайте красивые цветы, пока вы это делаете!

Узнайте больше: Увлекательное обучение для детей

Продолжите процесс обучения с помощью этих математических игр для детского сада, которые делают числа забавными с первого дня.

Кроме того, подпишитесь на наши информационные бюллетени, чтобы получать все последние советы и идеи по обучению прямо на свой почтовый ящик!

3 уникальных гравитационных эксперимента, которые стоит провести с детьми — TurtleDiary.

com

Проще говоря, гравитация — это сила земли, которая притягивает объекты к своему ядру, не давая им улететь в космос. Многим взрослым объяснить ребенку концепцию гравитации может показаться сложной задачей. Тем не менее, используя следующие эксперименты с гравитацией для детей, дети лучше поймут роль гравитации в нашей повседневной жизни, а также повеселятся!

Скрепка Гравитационный эксперимент

Для большинства гравитационных экспериментов не требуется много материалов. Для этого эксперимента вам понадобятся:

• Палка
• Скрепки
• Строка

Сначала привяжите один конец веревки к скрепке, а другой конец обвяжите вокруг палки. Повторите еще дважды, чтобы к палке были прикреплены три скрепки. Держите палку в воздухе так, чтобы скрепки свободно висели. Наклоняйте палку вперед и назад.

Как показано, гравитация Земли постоянно притягивает наши тела и объекты вокруг нас к своему ядру. Даже когда палка наклонена, гравитационное притяжение Земли воздействует на скрепки, притягивая их прямо к Земле.

Гравитационная капля воды

Для следующего эксперимента требуется всего три предмета:

• Бумажный стаканчик
• Вода
• Карандаш

На внешней стороне чашки возле дна проткните карандашом отверстие. Поместив палец над отверстием, наполните чашку водой. Уберите палец из отверстия. Вы должны обнаружить, что вода вытекает из чашки равномерным, устойчивым потоком (если вода не совсем плавно течет, попробуйте проткнуть новое отверстие и снова наполнить чашку водой). Затем, удерживая палец над отверстием, снова наполните стакан водой. Опустите чашку, одновременно вынимая палец из отверстия. Вы обнаружите, что когда чашка падает, вода не вытекает из отверстия.

Когда вы впервые подняли чашку в воздух и убрали палец, сила тяжести притянула воду к земле, а давление воды вытолкнуло ее из отверстия. Однако, когда чашка и вода падают с одинаковой скоростью, давление воды отсутствует. Без этой силы вода остается внутри чашки, поскольку гравитация притягивает их к земле.