Опыты с водой простые: 3 простых опыта с водой для детей

Содержание

3 простых опыта с водой для детей

Развивающий детский досуг на каждый день — актуальная задача современных родителей. Предлагаем несколько идей, которые легко повторить дома на кухне при помощи подручных средств. Активность сплотит семью и даст повод поговорить с ребятами о базовых понятиях химии и физики.

Подготовьте пространство

Прежде чем начать эксперименты с водой, лучше накрыть стол непромокаемой скатертью.

Воду для экспериментов понадобится не только очистить от лишних примесей фильтром, но и подкрасить. Попросите детей принести гуашь или акварельные краски. Отлично подойдут и водорастворимые пищевые красители.

Прежде чем начать эксперименты с водой, лучше накрыть стол непромокаемой скатертью.

Эксперимент 1. Давление имеет значение!

Что берем: тарелку с высокими краями, большой стакан, краситель, пластилин, спички, фильтрованную воду.

Что делаем:
1. наливаем очищенную воду в тарелку и равномерно подкрашиваем

2. втыкаем пару спичек в пластилин и ставим конструкцию в центр тарелки

3. родители поджигают спички, дети медленно накрывают их стаканом. Лучше подержать перевернутый стакан пару секунд над горящими спичками

4. вода в стакане поднимается

Что берем: тарелку с высокими краями, большой стакан, краситель, пластилин, спички, фильтрованную воду.

Что делаем:
1. наливаем очищенную воду в тарелку и равномерно подкрашиваем

2. втыкаем пару спичек в пластилин и ставим конструкцию в центр тарелки

4. вода в стакане поднимается

Что происходит: при горении спички нагревают воздух, находящийся в стакане, и он (воздух, а не стакан:) увеличивается в объеме. Когда спички накрывают стаканом, кислород, поддерживающий горение, заканчивается и спички гаснут. Воздух в стакане начинает остывать и уменьшаться в объеме. Давление в стакане становится меньше атмосферного и уровень воды в стакане начинает подниматься.

Сначала спросите детей, какие версии происходящего выдвинут они.

Попробуйте по разному «прогревать» стакан, прежде чем накрыть им спички, и посмотрите на разницу подъема воды!

Сначала спросите детей, какие версии происходящего выдвинут они.

Эксперимент 2: Скорость движения молекул и плотность воды

Разберемся со спортивной подготовкой молекул и наглядно ответим на вопросы: как быстро они «бегают» и от чего зависит их скорость?

Что берем: 4 стакана или банки с узким горлышком с ровными гладкими краями, две тонкие перегородки (подойдет и неэмбоссированная банковская карта), два красителя разного цвета, фильтрованную воду.

Что делаем:
1. наливаем воду до краев: в два стакана холодную, в два горячую

2. красим холодную одним цветом, горячую другим, накрываем по одному стакану каждого типа перегородкой

3. переворачиваем горячий стакан, закрытый перегородкой, ставим точно поверх холодного и вынимаем перегородку — вода не смешивается

4. переворачиваем холодный стакан, закрытый перегородкой, ставим точно поверх горячего и вынимаем перегородку — вода смешивается моментально

Что делаем:
1. наливаем воду до краев: в два стакана холодную, в два горячую

2. красим холодную одним цветом, горячую другим, накрываем по одному стакану каждого типа перегородкой

Что происходит: плотность холодной воды выше, чем у горячей, поэтому вода в п.3 не смешивается. На этапе окраски воды (п.2) обратите внимание детей, что краситель с разной скоростью расходится в теплой и холодной воде, ведь молекулы в теплой движутся быстрее, чем в холодной.

Эксперимент 3. Ныряющие капли («лавовая лампа»)

Что берем: мелкую соль (1 ч.л.), фильтрованную воду, растительное масло, красители, большой стакан или банку.

Что делаем:
1. заполняем 2/3 банки водой, добавляем краситель (можно подкрасить и растительное масло в отдельной чашке)

2. наливаем пару столовых ложек масла в банку, наблюдаем, что две жидкости не смешиваются

3. осторожно высыпаем соль на масляную пленку

4. наблюдаем красивый эффект: пузырьки масла опускаются вниз и снова поднимаются

Что берем: мелкую соль (1 ч.л.), фильтрованную воду, растительное масло, красители, большой стакан или банку.

2. наливаем пару столовых ложек масла в банку, наблюдаем, что две жидкости не смешиваются

3. осторожно высыпаем соль на масляную пленку

4. наблюдаем красивый эффект: пузырьки масла опускаются вниз и снова поднимаются

Что происходит: масло не смешивается с водой и при этом легче воды. Поэтому оно образует пленку на поверхности. Соль не смачивается маслом, но между кристаллами соли и маслом довольно сильная адгезия. Поэтому кристаллы соли, облепленные маслом собираются в шарики. Так как плотность соли больше плотности воды, шарики из соли и масла опускаются на дно. Через некоторое время соль растворяется и капли масла поднимаются наверх. Поэкспериментируйте с разными размерами кристаллов соли, попробуйте кинуть на масляную пленку одиночный крупный (1,5–2 мм) кристалл соли. А усилить визуальный эффект происходящего можно, если выключить свет и подставить под банку мобильный телефон с фонариком.

Активный досуг и новые знания помогут оставаться в тонусе. Пробуйте новое, повторяйте любимое «старое», чтобы время, проведенное с домочадцами дарило больше радостных моментов.

Не забывайте также следить за тем, чтобы не только питание детей было полноценным, но и питьевой режим соблюдался неукоснительно. И обезвоживание и употребление нефильтрованной воды одинаково негативно влияют на общую сопротивляемость организма. Педиатры не устают напоминать родителям о важности своевременного употребления чистой воды, ведь это позволяет детскому организму лучше сопротивляться ОРВИ и легче переносить болезнь, если уж она случилась.

АКВАФОР DWM-101S Морион

Абсолютно чистая вода оптимальной минерализации, которая не зависит от качества исходной воды в водопроводе

Подробнее

АКВАФОР DWM-101S Морион

Абсолютно чистая вода оптимальной минерализации, которая не зависит от качества исходной воды в водопроводе

Подробнее

Фильтры АКВАФОР на долгие годы обеспечат всю семью чистой водой. Современные обратноосмотические системы, такие как АКВАФОР-101S Морион работают быстро и экономят бюджет. Покупка воды в магазине больше не потребуется, ведь дома уже есть бесконечный доступ к чистой питьевой воде. Заботимся о здоровье вместе!

Звони, поможем! С мобильного бесплатно:
8 800 333-77-52

Звони, поможем!
С мобильного бесплатно:
8 800 333-77-52

Вам может понравиться

8 апреля, 2020

Фитнес на карантине: 3 упражнения для новичков от чемпиона

3 апреля, 2020

4 идеи по контролю веса на карантине

2 апреля, 2020

Как пить воду в период коронавируса?

8 апреля, 2020

Фитнес на карантине: 3 упражнения для новичков от чемпиона

3 апреля, 2020

4 идеи по контролю веса на карантине

2 апреля, 2020

Как пить воду в период коронавируса?

7 простых физических опытов для детей, которые можно провести дома

Как объяснить ребёнку, что такое дисперсия света и притяжение молекул, не усыпив его при этом? Конечно, при помощи простых экспериментов, которые легко повторить дома. Главное, что никакого специального оборудования вам не понадобится! Физик-тиктокер Максим Виноградов предлагает еще несколько опытов и объясняет их с точки зрения науки.

1. Включаем радугу

@round.zone Повтори радужный челлендж и поделись результатом 😀 #времясеять #физика #опытыиэксперименты #люблюфизику #научныйконтент #наукавокруг #радуга🌈 ♬ оригинальный звук — ROUND!🔴

Вставка HTML

В этом эксперименте главное — терпение. Проявив его, вы сможете увидеть рукотворную радугу.

Нам понадобятся: глубокая прозрачная посуда (тарелка, ваза, маленькое зеркальце, вода, фонарик (подойдет и тот, что на телефоне).

1. Заливаем воду в прозрачную емкость, она должна быть заполнена примерно наполовину.

2. Кладем на дно ёмкости зеркало.

3. Размещаем у основания посуды включенный фонарик так, чтобы свет его был направлен вверх. Вуаля!

Почему так происходит? Радуга появляется из-за того, что свет от фонаря преломляется и отражается в капельках воды.

2. Передвигаем нарисованную стрелку

@rk.slav #физика #магия #эксперимент #реки ♬ оригинальный звук — Tatiana Khod

Вставка HTML

Этот опыт требует точности. Но мы уверены: у вас все получится!

Нам понадобятся: лист белой бумаги, маркер, прозрачный стакан, вода.

1. Берем белый лист и рисуем на нем маркером стрелку. Подставляем его к стене.

2. Наливаем воду в прозрачный стакан и ставим его перед рисунком, то есть рисунок со стрелкой должен остаться на заднем плане. Как только вы это сделаете, сразу увидите магию: стрелка меняет направление.

Почему так происходит? Стакан с водой играет роль лупы — двояковыпуклой линзы, предназначенной для рассматривания мелких предметов. Лупу всегда передвигают к предмету так, чтобы он располагался между ней и ее фокусом.

В этом случае лупа дает прямое и мнимое увеличенное изображение.

3. Кипятим воду с помощью шприца

@fizik.ege
Физика и никакой магии, готовлю к ЕГЭ в инсте ##физика ##егэ ##егэland ##ЛайкайHAVALJolion
♬ original sound — sunrae | 12k

Вставка HTML

Не переживайте: ожогов точно никто не получит!

Нам понадобятся: шприц, горячая вода.

1. Шприц наполняем горячей водой.

2. Мы знаем, что температура кипения воды — 100 градусов. Вода, которую вы используете, будет холоднее. Но как только вы начнете оттягивать поршень шприца, вы увидите, как она начинает закипать!

Почему так происходит? Кипение — это процесс образования пара внутри жидкости и на её поверхности. Вода закипает при 100 градусах только в условиях нормального давления. Когда мы оттягиваем поршень шприца, то понижаем давление в нём. И потому вода закипает при более низкой температуре.

4. Остужаем воду без льда и мороза

@druzyashow А Вы оставляете?#наука #опыты #эксперименты #повтори #врек #рек #тутор #лаборатория ♬ оригинальный звук — ДРУЗЬЯ — 🧪Научные Шоу💥

Вставка HTML

Главное — чтобы в доме были ложки и стаканы. Иначе этот опыт никак не сделать.

Нам понадобятся: два стакана, горячая вода, металлическая ложка.

1. Наливаем в оба стакана горячую воду.

2. В один из них ставим металлическую ложку. Оставляем ее на 7 минут.

3. Возвращаемся к нашим стаканам и видим, что от стакана, в котором не было ложки, все еще идет пар, а в другом вода уже остыла.

4. Можно измерить воду термометром (но не медицинским!) — и тогда вы точно убедитесь, что в стакане с ложкой температура ниже.

Почему так происходит? Все дело в теплообмене! Ложка намного холоднее, чем вода, поэтому она остужает жидкость. Насколько сильно понизится температура воды? Это зависит от размеров и материала, из которого сделана ложка.

5. Прокалываем пакет с водой, не пролив ни капли

@doch_milana в два пакета и холодная вода#опытыдлядетей #фокусыдома #напозитиве ♬ Hello — OMFG

Вставка HTML

Этим фокусом так легко впечатлить одноклассников и любимую бабушку! Но тренироваться лучше над раковиной.

Нам понадобятся: пакет для завтраков, карандаши.

1. Набираем воду в пакет.

2. Берем самые острые карандаши и начинаем втыкать их в пакет. Удивительно: вода не вытекает!

Почему так происходит? При разрыве полиэтилена его молекулы притягиваются ближе друг к другу. В нашем случае полиэтилен стягивается вокруг карандашей.

6. Поджигаем свечу без спичек

@fizik. ege Бросаю вызов @connoralik, повторишь? #физика #егэфтзика #egeland ♬ оригинальный звук — fizik.ege

Вставка HTML

Внимание: без родителей этот эксперимент проводить не стоит.

Нам понадобятся: ножницы, вата, свеча, фольга, батарейка.

1. Берем кусочек ваты и кладем в свечку.

2. Отрезаем тонкую полоску фольги, складываем ее пополам.

3. Надрезаем фольгу на сгибе, но не до конца.

4. Протягиваем фольгу так, чтобы она находилась на полюсах батарейки, и подносим конструкцию к свече.

5. Свеча загорается — а мы удивляемся!

Почему это происходит?

Электрический ток, проходя по фольге, сразу воспламеняет ее.

7. Перегоняем воду из бутылки в стакан

Иллюстрация: shutterstock // Amanita Silvicora / Erik Svoboda

Ловкость рук — и никаких воронок.

Нам понадобятся: стакан, пластилин, пластиковая бутылка, трубочка от сока, воздушный шарик, вода.

1. Берем бутылку, наливаем в неё воду. Делаем сбоку небольшую дырку и вставляем в неё трубочку от сока.

2. С внешней стороны крепим трубочку пластилином, чтобы зафиксировать ее.

3. На горлышко бутылки натягиваем воздушный шарик.

4. Другой конец трубочки вставляем в стакан. Зажигаем свечку, подносим ее к стакану, аккуратно нагревая его.

5. На горлышко трубочки натягиваем воздушный шарик.

6. Берем большой широкий стакан и свечу, зажигаем ее и нагреваем стакан. И вы увидите, как вода начинает переливаться из одной ёмкости в другую сама!

Вместо свечки можно надуть шарик и быстро подсоединить его к бутылке — эффект будет такой же.

Почему это происходит? Используя шарик, мы создаем давление, которое воздействует на воду и заставляет её перетекать из бутылки в стакан.

Интересные эксперименты и опыты для дошкольников с водой

В представленных ниже экспериментах любой ребенок может познакомиться с интересными свойствами такой интересной прозрачной жидкости, как вода. Это простые опыты с водой для дошкольников, но, демонстрируя их детям, не забывайте об элементарных правилах безопасности.

Содержание

Эксперимент со спичками
Опыт с водой разной температуры
Танцующая капелька
Радужная вода
Твердая жидкость
Красочная лампа
Доведение до кипения
Образование льда

Эксперимент со спичками

Для первого опыта с водой для дошкольников понадобится стеклянный стакан, акварельные краски, глубокая тарелка, пластилин. Эксперимент с использованием воды наглядно покажет, как меняется давление воздуха при горении.

В стакан нужно налить воду, кисточкой добавить в него любой цвет из красок и размешать, это нужно для наглядности проводимого опыта.
Далее в пустую тарелку на дно положить кусочек пластилина, в который вставить спички — две штуки.
Из стакана в тарелку налить цветную воду.
Под присмотром взрослых надо поджечь эти спички и накрыть их пустым сухим стаканом.

В результате нехитрого эксперимента, спички гаснут, а цветная вода, начинает подниматься вверх. Это происходит потому, что при горении давление воздуха в стакане становится меньше, чем снаружи.

Опыт с водой разной температуры

Для следующего опыта понадобятся четыре стеклянных стакана, краски. Этот эксперимент с водой для дошкольников показывает свойства воды разной температуры.

В два стакана нужно налить холодную воду, в другие два – теплую.
В холодную воду можно добавить желтый цвет, а в теплую – черный.
Один из стаканов с желтой холодной водой поставить в тарелку. А стакан с теплой водой накрыть пластиковой карточкой и перевернуть вверх дном и в таком виде поставить его на стакан с прохладной водой, то есть стаканы с разной водой будут располагаться зеркально, между ними – пластиковая карта.
Затем нужно очень аккуратно вытащить карточку, при этом нужно следить, чтобы стаканы не шевелились, придерживать их в первоначальном положении.

Здесь можно будет увидеть, что холодная и горячая вода не смешалась, это происходит потому, что тепло стремится вверх, а холод – вниз.

Осталось еще два стакана, можно попробовать провести этот эксперимент наоборот – вниз поставить горячую воду, а наверх – холодную. Вода в этом случае смешается.

Танцующая капелька

Наш третий эксперимент для детей дошкольного возраста предусматривает использование кастрюли и воды.

Если капнуть холодной водой на дно кастрюли, ничего не произойдет. Но если кастрюлю разогреть на плите под присмотром взрослых, то капельки воды в кастрюле будут исполнять веселые танцы.

Радужная вода

Чтобы опыты с водой для дошкольников были занимательнее, то воду лучше окрашивать в разные цвета при помощи обычных акварельных красок. Для следующего эксперимента нужны краски, сахарный песок, бокал из стекла, вода, шприц, четыре маленьких стеклянных стаканчика.

В первый стаканчик насыпать сахар не нужно, во второй следует бросить половину чайной ложки сахара, в третий – полную ложку сахара, в четвертый – полторы.
Теперь в каждый стаканчик нужно добавить воды, размешать сахар.
Для первого берется красный цвет и размешивается, для второго – зеленый, в третий добавить черный цвет, а в четвертый – желтый.
Затем надо взять шприц и набрать воду из первого стаканчика с красной водой без сахара. Вылить содержимое шприца в пустой приготовленный бокал.
Далее набирается с помощью шприца зеленая вода из второго стаканчика, в которой растворено половина чайной ложки сахара, шприц нужно опустить на дно бокала с красной набранной водой и медленно выпустить воду с зеленой краской.
Теперь такую же процедуру следует провести с третьим стаканчиком, где вода черного цвета с содержанием сахара в количестве одной ложки. Выпустить ее нужно из шприца по аналогии с предыдущим действием.
И остался четвертый стаканчик. Все то же самое – набирается из него вода при помощи шприца, выпускается на дно бокала.

В конце опыта можно заметить, как в бокале получилась «радужная вода», все цветные слои воды не смешались, а расположились один за другим, имея четкие границы. Чем больше добавлено сахара, тем больше плотность воды, этим и объясняется отсутствие смешения. Чем больше использовать цветов, тем опыт окажется красочнее и нагляднее.

Твердая жидкость

Для проведения эксперимента понадобится глубокая тарелка, вода, жидкий краситель, крахмал.

Высыпать крахмал (полстакана) в тарелку и залить водой, добавить немного какой-нибудь жидкой краски, можно взять пищевой краситель.
Полученную массу нужно хорошо перемешать.

Получится необычная жидкость, которая легко переливается, но если по такой жидкости резко ударить, то она окажется твердой.

Галилео СТС — Неньютоновская жидкость

Красочная лампа

Подобные зрелищные опыты с детьми дошкольного возраста пользуются особой популярностью.

Смешать полстакана подсолнечного масла с таким же количеством воды, добавить краситель.
Взять таблетку аспирина, бросить на дно емкости с полученной смесью.

Аспирин начинает шипеть, и перемешивать масло и воду, а капельки краски начинают растворяться. Очень красивое зрелище. Для подсветки, можно направить луч фонарика.

Доведение до кипения

Взять стакан с водой и поместить его в микроволновую печь до того времени, пока вода практически не закипит.

Внимание! Вынимать следует только при помощи прихватки, стакан будет горячим.

Сразу в стакан с закипающей водой поместить карандаш, и будет видно, как удивительным образом вода закипает до образования воздушных пузырьков при контакте со сторонним объектом. Кроме карандаша можно поместить в воду что угодно: это может быть и игрушечный динозаврик, и обычная ложка.

Дело в том, что в микроволновке в прозрачном стакане с водой не могут образовываться пузырьки пара, им просто нет места. Почему? Температура стеклянной емкости, в данном случае — стакана, который для микроволн СВЧ прозрачен, намного меньше температуры воды в нем. Следовательно, если пузырьков в воде нет, то она не сможет ни охладиться, ни нагреться.

Но если поместить туда какой-нибудь предмет, он разогревается до температуры воды, при этом позволяя ей охладиться, благодаря теплопроводимости воды, поэтому начинается кипение. Пар высвобождается.

Проводить подобные опыты для дошкольников следует проявляя особую осторожность.

Образование льда

В этом опыте понадобятся пластиковая бутылка 0,5 л с крышкой с дистиллированной негазированной водой.

Бутылку следует поместить в морозильную камеру при температуре -25 градусов на 2 ч.
После этого бутылку достать и ударить дном об стол – вода начнет леденеть прямо на глазах.

Весь процесс можно объяснить тем, что в дистиллированной воде нет центров кристаллизации, к тому же в морозильной камере она находится в состоянии покоя. Но стоит ее резко встряхнуть, как в воде появляются воздушные пузырьки, которые провоцируют процесс кристаллизации, и вода начинает затвердевать, превращаться в лед.

Вот такие несложные, но интересные опыты и эксперименты для дошкольников предлагаем вам провести в домашних условиях или в детском саду. Уверены, что они заинтересуют не только детей, но и взрослых.

Интересные опыты с водой! Эксперименты для детей!

БэбиБлог — беременность, календарь беременности, дневники

estel color off и мои бедные волосы Все о красоте

со школьных времён я курсирую между черным, рыжим и блондом стабильно раз в год. ну вот вроде определилась с цветом, а потом старые фотки «в глаз попадают» и все, ручки чешутся, мне надо. в общем, в этот раз решила я быть рыжей. спойлер: ничего не вышло)0)0)0

итак, почему вам НЕ ПОМОЖЕТ estel color off:

Беременность Здоровье будущей мамы и малыша

Привет,срок ещё не знаю в понедельник узи

Первая беременность долгожданная ,очень боюсь потерять ее.

Посоветуйте что можно,что нельзя .

Интересные сервисы, конкурсы и тест-драйвы от крупнейших брендов

Витамин D3 в особой форме Получите бесплатно в новом осеннем тест-драйве на Бэбиблоге

Врачебная поддержка на Бэбиблоге Получите мнение врача (бесплатно, только у нас)

Актуальное — подготовка к школе Как, когда и по какой методике? Читайте в нашем материале

Полезное сообщество для мам Советы, акции, промокоды ждут вас внутри. Присоединяйтесь!

Ктг как часто делается? Благополучная беременность

Как часто нужно проводить ктг?

Первое сделали на 33 недели

Сегодня была на приёме у своего врача. И она ничего не сказала по поводу него.

И на новое не записала.

Следующий прием 3 числа у врача. Не знаю назначит или нет. Но если даже да, нормально ли такая большая разбежка?

Или идти делать платно?

РАС в 1,5 года Детские болезни от года до трех

Девочки, всем привет!

Тема для меня очень болезненная, уже вся извелась, поэтому решила написать сюда.

Заранее извиняюсь за длинный пост.

У меня сын, 1,5 года. Проблема в то , что в свои 1,5 у нас:

1) совсем нет речи. Даже звукоподражаний. Разговаривает только на своём, редко. Чаще всего просто пищит (кричит звонко зв

Расскажите ваш распорядок у тех, кто без помощи с ребенком Здоровье новорожденных

Девочки, расскажите пожалуйста, если есть тут такие, кто с малышами совсем одна, без помощи, как успеваете все? Есть те, кому совсем не помогают с детьми? Если да, то расскажите, как обстоит ваш день? Я совсем одна с малышом, к вечеру валюсь с ног, помощи нет ни от кого совсем. К вечеру раздражает все, раздражаюсь на все, прям все кипит внутри,

Может у кого так было? Воспитание, психология — от года до трех

Ребёнок 1.7 начал практически все игрушки ложить в рядок, ходит рассматривает потом, я паникую, может у кого так было? Переросли?

Понимание речи частичное, простые обращения понимает, типа пошли мыться, гулять, иногда показывает глазки, носик, под настроение. Разговаривать пока не говорим, улыбаться улыбается, в глаза смотрит, на имя отзыв

Перевороты у ребёнка в 3,5 месяца Здоровье новорожденных

Может я с ума схожу, но везде написано, что в 3 месяца ребёнок должен переворачиваться, а мы прям ленимся. Курс массажа проходим, занимаемся грудничковым плаванье. Может я с ума схожу?😅мальчики говорят вообще ленивее девчонок☺️ Во сколько у Вас детки начали переворачиваться?

У кого как ведут себя дети последние 2 дня?) Развитие от рождения до года

Девочки, хотела узнать у кого как ведут себя детки последние 2 дня. Я своего ребёнка не узнаю эти дни, постоянно кричит, ноет, плачет, сам не играет, на руках у меня тоже канючит….при том, что обычно это вполне спокойный ребёнок, даже сам поиграть может минут 20 в свои 9 месяцев….я уже и во влияние ретроградного меркурия поверю

Сколько кг тяжести можно поднимать беременным? Здоровье будущей мамы и малыша

Где это можно прочитать? Это как-то регламентировано? Или это в справке пишет гинеколог? Откуда он это берет? (Работа связана с поднятием тяжестей)

Обезглавленный минтай. Кулинарное сообщество

Звучит как название детектива )

дрбрый день!что готовят из замороженного минтая ?(тушки без голов)

Майе 2 года ♥️ Воспитание, психология — от года до трех

Маюше 9 го числа исполнилось 2 года. День рождения не отмечали, дети болели с температурой. На сл неделе просто подарили шашлыки к родителей. У нас сейчас такой время, что к сожалению, не до дней рождений, нет ни финансов, ни сил.

Тем не менее, написать здесь могу))

Майя выросла до 86 см и 12,8 кг. Невысокая и далеко не худеньк

Сделала рентген зуба в самом начале беременности Благополучная беременность

Девушки, добрый день,

не зная, что наступила беременность (не планировала), я сделала рентгеновский снимок челюсти. При этом на тело был надет защитный фартук, но все же. Так же, в это же время, уже будучи беременной самые первые дни, я принимала неделю подряд каждый день 1 таблетку темпалгина от зубной боли. Сегодня сделала тес

Вес в первом триместре Здоровье будущей мамы и малыша

Подскажите, у кого был дефицит массы тела, как вы набирали вес во время беременности?

До беременности весила 45,5 кг при росте 173. Занималась йогой каждый день, питание чистое.
Сейчас 14 недель, уже +1,7-2 кг. А что дальше? Это учитывая, что я все ещё занимаюсь адаптированной йогой. Из питания исключила сладкое и хлеб (ем хлебцы

Травля в школе. Здравствуй, школа!

Всем здравствуйте! Пишу сюда, так как знаю, что здесь поймут мою боль за ребёнка и могут дать дельный совет. Все мы тут понимаем, сколько сил, нервов, здоровья тратится на наших детей, как мы хотим, чтобы они учились, развивались и были счастливы в этом мире, порой очень враждебном к ним.

3 месяца 😇 Развитие от рождения до года

Уже?!?! Как?!?! Почему так быстро летит время, растёт и меняется малыш?

Вес 8400. Врач очень нас хвалила, сказала продолжать в том же духе😂🤣 ну слава богу, а то я

А как вы проводите время с грудничком? Благополучная беременность

Разговариваете ли и много? Как-то дополнительно занимаетесь, кроме обязательных выкладывания на животик и массажа?

А то чувствую себя плохой матерью, когда прячусь на пару минут в ванной или залипаю в телефоне, пока малыш колбасится в кроватке или кушает из бутылочки. Но просто понимаю, что кукушка поедет, если я буду каждую минуту е

ОПЫТЫ С ВОДОЙ — УЧИСЬ БЕРЕЖЛИВЫМ БЫТЬ

«ГИБКАЯ ВОДА»
Цель: Показать, что в воде электроны свободно перемещаются.
Оборудование:
1.     Раковина и водопроводный кран.
2.     Воздушный шарик.
3.     Шерстяной свитер.
Опыт: Откроем водопроводный кран таким образом, чтобы струя воды была очень тонкой. Надуем небольшой воздушный шарик. Потрем шарик о шерстяной свитер, затем поднесем его к струйке воды. Струя воды отклонится в сторону шарика. Электроны с шерстяного свитера при трении переходят на шарик и придают ему отрицательный заряд. Этот заряд отталкивает от себя электроны, находящиеся в воде, и они перемещаются в ту часть струи, которая дальше всего от шарика. Ближе к шарику в струе воды возникает положительный заряд, и отрицательно заряженный шарик тянет ее к себе.
Чтобы перемещение струи было видимым, она должна быть тонкой. Статическое электричество, скапливающееся на шарике, относительно мало, и ему не под силу переместить большое количество воды. Если струйка воды коснется шарика, он потеряет свой заряд. Лишние электроны перейдут в воду; как шарик, так и вода станут электрически нейтральными, поэтому струйка снова потечет ровно.
Вывод: В воде электроны могут свободно перемещаться.

«ВОЛШЕБНАЯ МОНЕТА»
Цель: металлы проводят тепло.
Попроси своего друга взять одну из монет, сжать ее в руке и, немного подержав, положить на стол. А теперь попробуй отличить ее от других. Потрогай все монеты: та, которую держал твой друг, будет самой теплой. Металл быстро нагревается и сохраняет тепло.
Приложите к кусочку дерева копейку и оберните их белой бумагой. Поднесите все это на короткое время к пламени свечи так, чтобы пламя только коснулось места, где над бумагой находится копейка. Старайтесь не дать бумаге загореться. Но бумага все же успела обуглиться, и обуглилась она вокруг монеты.

« ВОДА НЕ ИМЕЕТ ФОРМЫ, ВКУСА, ЗАПАХА И ЦВЕТА»
Цель: Доказать, что вода не имеет формы, запаха, вкуса и цвета.
Оборудование:
1. Прозрачные сосуды разной формы.
2. По 5 стаканчиков с чистой питьевой водой для каждого ребенка.
3. Гуашь разных цветов (белая – обязательно!), прозрачные стаканы, на 1 больше, чем количество подготовленных цветов гуаши.
4. Соль, сахар, грейпфрут, лимон.
5. Большой поднос.
6. Емкость с достаточным количеством чистой воды.
7. Чайные ложки по количеству детей.
Опыт: Переливаем одну и ту же воду в прозрачные сосуды разной формы. Вода принимает форму сосудов. Выливаем из последнего сосуда воду на поднос, она растекается бесформенной лужей. Это все происходит потому, что вода не имеет своей формы. Далее мы предлагаем детям понюхать воду в пять подготовленных стаканчиках с чистой питьевой водой. Пахнет ли она? Вспомним запахи лимона, жареной картошки, туалетной воды, цветов. Все это действительно имеет запах, а вода ничем не пахнет, у нее нет своего запаха. Давайте попробуем воду на вкус. Какая она по вкусу? Выслушиваем разные варианты ответов, затем предлагаем в один из стаканчиков добавить сахар, размешать и попробовать. Какая стала вода? Сладкая! Далее аналогично добавляем в стаканчики с водой: соль (соленая вода!), грейпфрут (горькая вода!), лимон (кислая вода!). Сравниваем с водой в самом первом стаканчике и делаем вывод, что чистая вода не имеет вкуса. Продолжая знакомиться со свойствами воды, мы разливаем воду в прозрачные стаканы. Какая вода по цвету? Выслушиваем разные варианты ответов, потом подкрашиваем воду во всех стаканах, кроме одного, крупинками гуаши, тщательно размешивая. Обязательно используем белую краску, чтобы исключить
ответы детей, что вода – белая. Делаем вывод, что чистая вода не имеет цвета, она бесцветная.
Вывод: Вода не имеет формы, запаха, вкуса и цвета.

«СОЛЕНАЯ ВОДА ПЛОТНЕЕ ПРЕСНОЙ, ОНА ВЫТАЛКИВАЕТ ПРЕДМЕТЫ»
Цель: Доказать, что соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы, которые тонут в пресной воде (пресная вода – вода без соли).
Оборудование:
1. 2 пол-литровые банки с чистой водой и 1 пустая литровая банки.
2. 3 сырых яйца.
3. Поваренная соль, ложка для размешивания.
Опыт: Покажем детям пол-литровую банку с чистой (пресной) водой. Спросим детей, что случится с яйцом, если его опустить в воду? Все дети скажут, что оно утонет, потому что тяжелое. Аккуратно опустим сырое яйцо в воду. Оно действительно утонет, все были правы. Возьмем вторую пол-литровую банку и добавим туда 2-3 столовые ложки поваренной соли. Опустим в получившуюся соленую воду второе сырое яйцо. Оно будет плавать. Соленая вода плотнее пресной, поэтому яйцо не утонуло, вода его выталкивает. Именно поэтому в соленой морской воде легче плавать, чем в пресной воде реки. А теперь положим яйцо на дно литровой банки. Постепенно подливая воду из обеих маленьких банок, можно получить такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет держаться, как подвешенное, в середине раствора. Подливая соленой воды, вы добьетесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду — того, что яйцо будет тонуть. Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.
Вывод: Соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы, которые тонут в пресной воде. Именно поэтому в соленой морской воде легче плавать, чем в пресной воде реки. Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. В знаменитом Мёртвом море вода настолько солёная, что человек без всяких усилий может лежать на её поверхности, не боясь утонуть.

«ДОБЫВАЕМ ПРЕСНУЮ ВОДУ ИЗ СОЛЕНОЙ (МОРСКОЙ) ВОДЫ»
Опыт проводится в летний период, на улице, в жаркую солнечную погоду.
Цель: Найти способ добывания пресной воды из соленой (морской) воды.
Оборудование:
1.     Таз с питьевой водой.
2.     Поваренная соль, ложка для размешивания.
3.     Чайные ложки по количеству детей.
4.     Высокий пластиковый стакан.
5.     Камешки (галька).
6.     Полиэтиленовая пленка.
Опыт: Наливаем в таз воду, добавляем туда соль (4-5 столовых ложек на 1 литр воды), тщательно размешиваем, пока соль не растворится. Предлагаем детям попробовать (для этого у каждого ребенка есть своя чайная ложка). Конечно, невкусно! Представьте, что мы попали в кораблекрушение, находимся на необитаемом острове. Помощь обязательно придет, спасатели скоро доберутся до нашего острова, но как же хочется пить! Где взять пресную воду? Сегодня мы научимся добывать ее из соленой морской воды. Положим на дно пустого пластикового стакана промытую гальку, чтобы он не всплывал, и поставим стакан в середину таза с водой. Его края должны быть выше уровня воды в тазу. Сверху натянем пленку, завязав ее вокруг таза. Продавим пленку в центре над стаканчиком и положим в углубление еще один камешек. Поставим таз на солнце. Через несколько часов в стакане накопится несоленая, чистая питьевая вода (можно попробовать). Объясняется это просто: вода на солнце начинает испаряться, превращаться в пар, который оседает на пленке и стекает в пустой стакан. Соль же не испаряется и остается в тазу. Теперь, когда мы знаем, как добыть пресную воду, можно спокойно ехать на море и не бояться жажды. Воды в море много, и их нее всегда можно получить чистейшую питьевую воду.
Вывод: Из соленой морской воды можно получить чистую (питьевую, пресную) воду, потому что вода может испаряться на солнце, а соль – нет.
«МЫ ДЕЛАЕМ ОБЛАКО И ДОЖДЬ»
       Цель: Показать, как образуются облака и что такое дождь.
       Оборудование:
1.     Трехлитровая банка.
2.     Электрический чайник для возможности кипячения воды.
3.     Тонкая металлическая крышка на банку.
4.     Кубики льда.
     Опыт: Наливаем в трехлитровую банку кипящую воду (примерно 2,5 см.). Закрываем крышкой. На крышку кладем кубики льда. Теплый воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако. Так происходит и в природе. Крохотные капли воды, нагревшись на земле, поднимаются с земли вверх, там охлаждаются и собираются в облака. А откуда же берется дождь? Встречаясь вместе в облаках, капли воды прижимаются друг к другу, увеличиваются, становятся тяжелыми и падают потом на землю в виде капелек дождя.
  Вывод: Теплый воздух, поднимаясь вверх, увлекает за собой крохотные капельки воды. Высоко в небе они охлаждаются, собираются в облака.
«ВОДА МОЖЕТ ПЕРЕМЕЩАТЬСЯ»
Цель: Доказать, что вода может перемещаться по различным причинам.
Оборудование:
1.     8 деревянных зубочисток.
2.     Неглубокая тарелка с водой (глубина 1-2 см).
3.     Пипетка.
4.     Кусок сахара-рафинада (не быстрорастворимого).
5.     Жидкость для мытья посуды.
6.     Пинцет.
Опыт: Показываем детям тарелку с водой. Вода в покое. Наклоняем тарелку, потом дуем на воду. Так мы можем заставить воду перемещаться. А может ли она перемещаться сама по себе? Дети считают, что нет. Попробуем это сделать. Аккуратно выложим пинцетом зубочистки в центре тарелки с водой в виде солнца, подальше друг от друга. Дождемся, пока вода полностью успокоится, зубочистки замрут на месте. В центр тарелки аккуратно опускаем кусочек сахара, зубочистки начнут собираться к центру. Что же происходит? Сахар всасывает воду, создавая её движение, перемещающее зубочистки к центру. Убираем сахар чайной ложкой и капаем пипеткой в центр миски несколько капель жидкости для мытья посуды, зубочистки «разбегутся»! Почему? Мыло, растекаясь по воде, увлекает за собой частички воды, и они заставляют зубочистки разбегаться.
Вывод: Не только ветер или неровная поверхность заставляют двигаться воду. Она может перемещаться по многим другим причинам.
«КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ»
Цель: Рассказать детям о круговороте воды в природе. Показать зависимость состояния воды от температуры.
Оборудование:
1.     Лед и снег в небольшой кастрюльке с крышкой.
2.     Электроплитка.
3.     Холодильник (в детском саду можно договориться с кухней или медицинским кабинетом о помещении опытной кастрюльки в морозильник на некоторое время).
Опыт 1: Принесем с улицы домой твердый лед и снег, положим их в кастрюльку. Если оставить их на некоторое время в теплом помещении, то вскоре они растают и получится вода. Какие были снег и лед? Снег и лед твердые, очень холодные. Какая вода? Она жидкая. Почему растаяли твердые лед и снег и превратились в жидкую воду? Потому что они согрелись в комнате.
Вывод 1: При нагревании (увеличении температуры) твердые снег и лед превращаются в жидкую воду.
Опыт 2: Поставим кастрюльку получившейся водой на электроплитку и вскипятим. Вода кипит, над ней поднимается пар, Воды становится все меньше, почему? Куда она исчезает? Она превращается в пар. Пар – это газообразное состояние воды. Какая была вода? Жидкая! Какая стала? Газообразная! Почему? Мы снова увеличили температуру, нагрели воду!
Вывод 2: При нагревании (увеличении температуры) жидкая вода превращается в газообразное состояние – пар.
Опыт 3: Продолжаем кипятить воду, накрываем кастрюльку крышкой, кладем на крышку сверху немного льда и через несколько секунд показываем, что крышка снизу покрылась каплями воды. Какой был пар? Газообразный! Какая получилась вода? Жидкая! Почему? Горячий пар,
касаясь холодной крышки, охлаждается и превращается снова в жидкие              капли воды.
Вывод 3: При охлаждении (уменьшении температуры) газообразный пар снова превращается в жидкую воду.
Опыт 4: Охладим немного нашу кастрюльку, а затем поставим в морозильную камеру. Что же с ней случится? Она снова превратится в лед. Какой была вода? Жидкая! Какой она стала, замерзнув в холодильнике? Твердой! Почему? Мы ее заморозили, то есть уменьшили температуру.
Вывод 4: При охлаждении (уменьшении температуры) жидкая вода снова превращается в твердые снег и лед.
Общий вывод: Зимой часто идет снег, он лежит повсюду на улице. Также зимой можно увидеть лед. Что же это такое: снег и лед? Это – замерзшая вода, ее твердое состояние. Вода замерзла, потому что на улице очень холодно. Но вот наступает весна, пригревает солнце, на улице теплеет, температура увеличивается, лед и снег нагреваются и начинают таять. При нагревании (увеличении температуры) твердые снег и лед превращаются в жидкую воду. На земле появляются лужицы, текут ручейки. Солнце греет все сильнее. При нагревании (увеличении температуры) жидкая вода превращается в газообразное состояние – пар. Лужи высыхают, газообразный пар поднимается в небо все выше и выше. А там, высоко, его встречают холодные облака. При охлаждении (уменьшении температуры) газообразный пар снова превращается в жидкую воду. Капельки воды падают на землю, как с холодной крышки кастрюльки. Что же это такое получается? Это – дождь! Дождь бывает и весной, и летом, и осенью. Но больше всего дождей все-таки осенью. Дождь льется на землю, на земле – лужи, много воды. Ночью холодно, вода замерзает. При охлаждении (уменьшении температуры) жидкая вода снова превращается в твердый лед. Люди говорят: «Ночью были заморозки, на улице – скользко». Время идет, и после осени снова наступает зима. Почему же вместо дождей теперь идет снег? Почему вместо жидких капелек воды на землю падают твердые снежинки? А это, оказывается, капельки воды, пока падали, успели замерзнуть и превратиться в снег. Но вот снова наступает весна, снова тают снег и лед, и снова повторяются все чудесные превращения воды. Такая история повторяется с твердыми снегом и льдом, жидкой водой и газообразным паром каждый год. Эти превращения называются круговоротом воды в природе.

«ОКРАШИВАНИЕ ВОДЫ»
Цель: выявить свойства воды. Она может быть тёплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет. Чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.
Материал: ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.
Взрослый и дети рассматривают в воде 2-3 предмета, выясняют, почему они хорошо видны. (Вода прозрачная.) Далее выясняют, как можно окрасить воду. (Добавить краску.) Взрослый предлагает окрасить воду самим (в стаканчиках с тёплой и холодной водой.) В каком стаканчике краска быстрее растворяется? (В стакане с тёплой водой.) Как окрасится вода, если красителя будет больше? (Вода станет более окрашенной.)

«КАК ВЫТОЛКНУТЬ ВОДУ?»
Цель: формировать представления о том, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.
Материал: мерная ёмкость с водой, камешки, предмет в ёмкости.
Перед детьми ставится задача: достать предмет из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя разные предметы-помощники, например, сачок. Если дети затруднятся с решением, то воспитатель предлагает класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдёт до краёв.
Вывод: О чем мы сегодня узнали? (Камешки, заполняя ёмкость, выталкивают воду.)
«КУДА ДЕЛАСЬ ВОДА?»
Цель: выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий (открытая и закрытая поверхность воды.)
Материал: две мерные одинаковые ёмкости.
Дети наливают равное количество воды в ёмкости. Вместе с воспитателем делают отметку уровня. Одну банку закрывают плотно крышкой, другую оставляют открытой. Обе банки ставят на подоконник.
В течение недели наблюдают процесс испарения, делая отметки на стенках ёмкостей и фиксируя результаты в дневнике наблюдений. Обсуждают, изменилось ли количество воды (уровень воды стал ниже отметки), куда исчезла вода из открытой банки (частицы воды поднялись с поверхности в воздух). Когда ёмкость закрыта, испарение слабое (частицы воды не могут испариться из закрытого сосуда).

«МОЖНО ЛИ ПИТЬ ТАЛУЮ ВОДУ»
Цель: Показать, что даже самый, казалось бы, чистый снег грязнее водопроводной воды.
Ход: Взять две светлые тарелки, в одну положить снег, в другую налить обычную водопроводную воду. После того, как снег растает, рассмотреть воду в тарелках, сравнить ее и выяснить, в которой из них был снег (определить по мусору на дне). Убедитесь в том, что снег – это грязная талая вода, и она не пригодная для питья людям. Но, талую воду можно использовать для поливки растений, а также ее можно давать животным.

«СПОСОБНОСТЬ ВОДЫ ОТРАЖАТЬ ОКРУЖАЮЩИЕ ПРЕДМЕТЫ»
Цель: показать, что вода отражает окружающие предметы.
Ход: Внести в группу таз с водой. Предложить ребятам рассмотреть, что отражается в воде. Попросить детей найти свое отражение, вспомнить, где еще видели свое отражение.
Вывод: Вода отражает окружающие предметы, ее можно использовать в качестве зеркала.

«ПРОЗРАЧНОСТЬ ВОДЫ»
Цель: Подвести детей к обобщению «чистая вода – прозрачная», а «грязная – непрозрачная»
Ход: Приготовить две баночки или стакана с водой и набор мелких тонущих предметов (камешки, пуговицы, бусины, монетки). Выяснить, как усвоено детьми понятие «прозрачный»: предложить ребятам найти прозрачные предметы в группе ( стакан, стекло в окне, аквариум).
Дать задание: доказать, что вода в банке тоже прозрачная (пусть ребята опустят в банку мелкие предметы, и они будут видны).
Задать вопрос: «Если опустить в аквариум кусочек земли, будет ли вода такой же прозрачной?»
Выслушать ответы, затем – продемонстрировать на опыте: в стакан с водой опустить кусочек земли и размешать. Вода стала грязной, мутной. Опущенные в такую воду предметы не видны. Обсудить. Всегда ли в аквариуме для рыб вода прозрачная, почему она становится мутной. Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже.
Вывод: Чистая вода прозрачная, через нее видны предметы; мутная вода непрозрачная.

«ЭФФЕКТ РАДУГИ»
Расщепляем видимый солнечный свет на отдельные цвета — воспроизводим эффект радуги.
Материалы: Необходимое условие — ясный солнечный день. Миска с водой, лист белого картона и маленькое зеркальце.
Ход: Поставьте миску с водой на самое солнечное место. Опустите небольшое зеркало в воду, прислонив его к краю миски. Поверните зеркальце под таким углом, чтобы на него падал солнечный свет. Затем перемещая картон перед миской, найдите положение, когда на нем появилась отраженная «радуга».

«ТЕКУЧЕСТЬ ВОДЫ»
Цель: Показать, что вода не имеет формы, разливается, течет.
Ход: взять 2 стакана, наполненные водой, а также 2-3 предмета, выполненные из твердого материала (кубик, линейка, деревянная ложка и др.) определить форму этих предметов. Задать вопрос: «Есть ли форма у воды?». Предложить детям найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов в другие (чашка, блюдце, пузырек и т. д.). Вспомнить, где и как разливаются лужи.
Вывод: Вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который налита, то есть может легко менять форму.

«ТАЯНИЕ ЛЬДА В ВОДЕ»
Цель: Показать взаимосвязь количества и качества от размера.
Ход: Поместите в таз с водой большую и маленькую «льдины». Поинтересуйтесь у детей, какая из них быстрее растает. Выслушайте гипотезы.
Вывод: Чем больше льдина — тем медленнее она тает, и наоборот.

«ТОНЕТ – ПЛАВАЕТ»
Цель: Дать детям понять, что металл тонет в воде, а дерево нет.
Ход. Спросить, что произойдет, если опустить в воду гвоздь и деревянную палочку. Проверьте гипотезы детей, опустив объекты в воду.
Вывод: металл тонет в воде, а дерево плавает — не тонет.

«ОТКУДА БЕРЕТСЯ ВОДА?»
Цель: познакомить с процессом конденсации.
Материал: ёмкость с горячей водой, охлаждённая металлическая крышка.
Воспитатель накрывает ёмкость с водой холодной крышкой. Через некоторое время детям предлагается рассмотреть внутреннюю сторону крышки, потрогать её рукой. Выясняют, откуда берётся вода. (Это частицы воды поднялись с поверхности, они не смогли испариться из банки и осели на крышке.) Взрослый предлагает повторить опыт, но с тёплой крышкой. Дети наблюдают, что на тёплой крышке воды нет, и с помощью воспитателя делают вывод: процесс превращения пара в воду происходит при охлаждении пара.

«ЖИВОТВОРНОЕ СВОЙСТВО ВОДЫ»
Цель: Показать важное свойство воды – давать жизнь живому.
Ход: Наблюдение за срезанными веточками дерева, поставленными в воду, они оживают, дают корни. Наблюдение за проращиванием одинаковых семян в двух блюдцах: пустом и с влажной ватой. Наблюдение за проращиванием луковицы в сухой банке и банке с водой.
Вывод: Вода дает жизнь живому.

Урок окружающего мира «Что мы знаем о воде», 2 класс — Общие дети, г. Воронеж

Содержание

Конспект урока по окружающему миру «Свойства воды»(2 класс) ПНШ

Тема «Свойства воды» 2 класс

Цель: выявление свойств воды через постановку опытов.

Познавательные УУД: различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы, используя дополнительные источники информации (словарь учебника, хрестоматию).

Регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке, следовать точным инструкциям учителя; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Коммуникативные: выдвигать предположения и доказывать их; совместно искать ответы на поставленные вопросы.

Планируемый результат: описание этапов и результатов проведения опытов,

Форма проведения: заседание клуба « Мы и окружающий мир»

Форма деятельности: работа в малых группах.

Оборудование: наборы для проведения опытов для каждой группы учащихся (прописаны в каждой технологической карте проведения опыта), хрестоматия и учебник по окружающему миру для 2 класса.

Этапы проведения заседания

1.Постановка цели занятия.

— Что вы знаете о воде?

— Какое значение имеет вода для человека, растений и животных, для нашей планеты?

Чтение текста «Похвальное слово воде» из хрестоматии «Окружающий мир» с. 31- 32, ответы на вопросы после текста.

— Какими свойствами обладает вода?

— Убедиться в своих высказываниях, и, может быть, узнать о новых свойствах воды помогут опыты, которые вы сегодня проведёте.

— Цель нашего занятия — выявить свойства воды с помощью опытов.

2. Деление учащихся на малые группы по 4 человека

. Может осуществляться разными способами: с помощью цветных геометрических фигур, по желанию учащихся, с помощью учителя. Группы могут быть постоянного состава или сменного состава.

3. Повторение правил работы в группе (на доску вывесить таблицу с правилами).

В группе должен быть организатор.
Работать должны все.
Каждый может высказать своё мнение.
Один говорит, остальные слушают.
Обсуждается каждая версия.
В группе согласуется общее решение.
Группа работает, не мешая другим.
Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.

4. Распределение обязанностей в группе (возможна помощь учителя, при проведении каждого опыта дети могут меняться обязанностями, либо обязанности в группе меняются на следующем занятии):

5. Повторение правил проведения опытов:

Опыты проводятся учащимися только в присутствии учителя.
При работе с лабораторной посудой, приборами из стекла соблюдать особую осторожность, не бросать приборы, не нажимать сильно пальцами на стенки во избежание порезов пальцев.
При работе с различными веществами набирать их пластмассовыми ложечками
Во время проведения опытов внимательно следить за происходящим, не вскакивать с мест, не кричать, не мешать другим группам.
После проведения опытов привести в порядок рабочее место, убрать оборудование.
Тщательно вымыть руки с мылом.

6. Непосредственное проведение опытов.

1) Опыт «Что растворяется в воде?»

— Каждая группа получила технологическую карту проведения опыта. Следуя ей,

проведите опыт «Что растворяется в воде?»

Технологическая карта проведения опыта «Что растворяется в воде?» (карта

может быть представлена в виде таблицы, по ходу проведения опыта дети заполняют

её)

1. Название опыта: «Что растворяется в воде».

2. Цель опыта: _____________________________(Учащиеся формулируют с

помощью учителя и записывают).

3. Предположение вашей группы: __________________________ (Учащиеся

высказывают свои предположения, обсуждают, записывают предположения).

4. Оборудование:

Вам понадобятся стаканы, вода, соль, сахар, порошок из мела, песок.

5. Проведите опыт, следуя этой инструкции:

1. Наполните каждый стакан водой.

2. Добавите по чайной ложке каждого вещества в стаканы.

3. Размешайте ложкой воду в каждом стакане.

4. Запишите результаты по каждому рассмотренному случаю.

6. Сделайте вывод.

Вода является растворителем____________________________________________________

Вода не растворяет_____________________________________________________________.

Вопросы для обсуждения:

Как человек использует в жизни это свойство воды?

Сравнение выводов группами. Ответы на вопрос.

Сравнение своего вывода с выводом в учебнике с.

2) Опыт «Без вкуса и запаха?»

— Как вы думаете, имеет ли вода вкус? А запах?

— Следуя технологической карте, проведите опыт (все технологические карты проведения опытов однотипны, поэтому далее будут расписаны только пункт № 4 «Оборудование» и пункт № 5 «Инструкция»)

Оборудование: стаканы, вода.

Инструкция:

1. Наполните каждый стакан водой.

2. Попробуйте на вкус воду.

3. Понюхайте воду.

4. Зафиксируйте результат.

5. Сделайте вывод.

Вопросы для обсуждения:

Как человек использует в жизни это свойство воды?

Сравнение своего вывода с выводом в учебнике с. 54,56.

3) Опыт «Растечётся или нет?»

— Предположите, что произойдёт, если из пипетки выпустить воду на зеркальце? на поверхность стола?

Оборудование: вода, пипетка, зеркальце.

Инструкция:

1. Наберите воду в пипетку.

2. Выпустите её на поверхность зеркальца.

3. Наклоните зеркальце.

4. Зафиксируйте результат.

5. Сделайте вывод.

Вопросы для обсуждения:

Как человек использует в жизни это свойство воды?

Сравнение выводов группами. Ответы на вопрос.

Работа по учебнику с. 55. Рассматривая рисунок учебника, дети должны высказать предположение, зачем люди строят дамбы ( см. слово дамба в словарике в конце учебника)

4) Опыт «Какую форму имеет вода?»

— Назовите предметы и их форму, которые вы видите вокруг себя. А какую форму имеет вода?

Оборудование: вода, различные сосуды.

Инструкция:

1. Перелейте воду в разные сосуды поочерёдно.

2. Зафиксируйте результат.

3. Сделайте вывод

Вопросы для обсуждения:

Как человек использует в жизни это свойство воды?

Сравнение выводов группами. Ответы на вопрос.

Сравнение своего вывода с выводом в учебнике с. 56

5) Опыт «Имеет ли вода цвет?»

— А какого цвета вода?

Оборудование: стакан с водой, стакан с молоком, разноцветные бусинки, ложка.

Инструкция:

1. Опустите в стакан бусинки разного цвета, ложку

2. Опустите ложку в стакан с молоком.

3. Зафиксируйте результат.

4. Сделайте вывод

Вопросы для обсуждения:

Как человек использует в жизни это свойство воды?

Сравнение выводов группами.

Ответы на вопрос.

Сравнение своего вывода с выводом в учебнике с. 57

6) Опыт «Куда девается вода?»

— Куда исчезают лужи? Почему высыхает бельё, которое постирала мама?

— Ответить на эти вопросы вам поможет следующий опыт.

Оборудование: вода, губка.

Инструкция:

1. Намочите губку в воде.

2. Потрите влажной губкой доску в классе.

3. Наблюдайте, что происходит с доской (можете засечь время)

4. Зафиксируйте результат.

5. Сделайте вывод.

Вопросы для обсуждения:

Как человек использует в жизни это свойство воды?

Сравнение выводов группами. Ответы на вопрос.

Сравнение своего вывода с выводом в учебнике с. 58

7. Подведение итогов. Рефлексия.

— Какова была цель нашего занятия?

— Какие свойства воды были вам известны, а какие свойства воды вы открыли сегодня на занятии?

— Перечислите свойства воды.

ВОДА — РАСТВОРИТЕЛЬ

ЧИСТАЯ ВОДА НЕ ИМЕЕТ ВКУСА

ВОДА ОБЛАДАЕТ СВОЙСТВОМ ТЕКУЧЕСТИ

ВОДА ПРИНИМАЕТ ФОРМУ СОСУДА

ЧИСТАЯ ВОДА НЕ ИМЕЕТ ЗАПАХА

ЧИСТАЯ ВОДА ПРОЗРАЧНА

ВОДА ИСПАРЯЕТСЯ

Урок окружающего мира «Вода».

2-й класс по программе «Школа России»

Авторская справка

В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская творческая и проектная деятельность.

Метод проектов и исследования открывает возможность формирования собственного жизненного опыта ребёнка по взаимодействию с окружающим миром.

Главной целью моего урока по окружающему миру по теме “Вода” было формирование у учащихся способности самостоятельно, творчески осваивать новые способы исследовательской и проектной деятельности, умению детей ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезу, искать пути решения проблемы, делать выводы.

Цели урока.

• Создать условия для формирования знаний о свойствах воды.

• Развивать интерес к исследовательской и проектной деятельности: умению ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, искать пути решения проблемы, обобщать полученные данные, работать с таблицами, делать выводы.

• Подвести к осознанию значения воды для всего живого, мер по охране водоёмов от загрязнения.

• Воспитывать культуру общения в группе со сверстниками.

Оборудование:

• сосуды различных размеров и форм, наполненные водой;

• подносы c лабораторным оборудованием: стакан c водой, пустая кружка, полоски цветной бумаги (красная, зелёная, и т.д.), две ложки, кусок сахара, мёд, молоко;

• листок c записью результата опыта;

• вода, молоко, сок, чай.

Ход урока

1. Организационный момент

— Сегодня я вас приглашаю на необычный урок, давайте организуем в классе научную лабораторию. На уроке я вам предлагаю быть маленькими учёными. Чем занимаются учёные?

• Задают вопросы.

• Ищут ответы на эти вопросы.

• Наблюдают, проводят опыты.

• Проверяют свои догадки.

• Создают проекты.

В нашей лаборатории работают пять научных групп. В каждой группе есть:

• старший научный сотрудник;

• помощник;

• все остальные – эксперты.

2. Сообщение темы и цели урока

Тема научной работы заключена в высказывании французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери:

… У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью… Ты самое большое богатство на свете…”.

— Что это?

— Почему вы решили, что это вода?

— В высказывании указаны её свойства. Какие?

На слайде появляются:

без вкуса;
бесцветная;
прозрачная;
без запаха;
вода – растворитель.

3. Изучение нового материала

Поднимите руку, кто с этим согласен?

Я готова с вами поспорить. Вода – солёная, мутная, красная, ароматная… Кто из нас прав? У нас возникло противоречие.

Вы сейчас проведёте исследование и докажите на опыте какими же свойствами обладает вода. После проведения опытов каждая группа познакомит нас со своим выводом.

— Мы будем работать с лабораторным оборудованием. Необходимо соблюдать технику безопасности:

1. Соблюдать аккуратность.

2. Если случайно разбилось стекло, нельзя его подбирать руками.

3. Сыпучие вещества разрешается брать только ложкой.

— По каким правилам должны работать учёные в группе?

• Старший научный сотрудник — выполняет опыт.

• Помощник — читает задание.

• Все остальные – эксперты – заполняют таблицу.

(Дети выполняют опыт и готовят рассказ для выступления. )

4. Опытная часть

Опыт №1

Перед вами 3 стакана с жидкостью. Попробуйте на вкус жидкость в каждом стакане. Свои результаты запишите в таблицу. Сделайте вывод.

	Вкус
Стакан №1
Стакан №2
Стакан №3

Вывод_______________________ .

Опыт №2

Возьмите полоски цветной бумаги, приложите каждую полоску к стакану воды и сравните цвет полоски бумаги и воды в стакане.

Заполните таблицу. Сделайте вывод.

	Цвет
Полоска №1
Полоска №2
Вода

Вывод________________________ .

Опыт №3

Перед вами стаканы с водой и с молоком. Опустите ложку в стакан с водой, а затем в стакан с молоком. Заполните таблицу. Сделайте вывод.

	Видна	Не видна
Молоко
Вода

Вывод_________________________ .

Опыт № 4

Перед вами три стакана. Понюхайте их содержимое. Результаты запишите в таблицу. Сделайте вывод.

	Запах
Стакан №1
Стакан №2
Стакан № 3

Вывод__________________________ .

Опыт № 5

Перед вами 3 стакана с водой. В один стакан насыпьте одну чайную ложку соли. Перемешайте. В другой стакан насыпьте одну чайную ложку сахара. Перемешайте. В третий стакан положите одну чайную ложку сахара. Перемешайте. Результаты запишите в таблицу. Сделайте вывод.

	Растворяется	Не растворяется
Соль
Сахар
Мёд

Подчеркните, какое свойство воды вы наблюдали: Без запаха.

Без вкуса Вода – растворитель.

Физкультминутка.

К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс,
Одной, другой – это кроль.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.

5. Работа по учебнику

Проблемный вопрос: Какую роль играет вода для всего живого и где она встречается? Ответить на эти вопросы нам поможет учебник на с. 42.

— Голубой краской изображена на глобусе вода – все моря и океаны на нашей планете. Они занимают в два раза больше места, чем суша. Но кроме этого участки суши пронизаны множеством голубых нитей – это большие реки и маленькие речушки. Но, несмотря на большие запасы воды на земле, всего лишь небольшая часть пригодна для питья, так как человек может пить только пресную воду. А пресная вода может быть только в реках и озёрах, её совсем не много на земле.

А какие реки протекают у нас в области? (На территории Белгородской области протекает 480 речек и ручьёв длиною более трёх километров. Среди них крупнейшие Оскол (293 км), Северский Донец – 102 км, Тихая Сосна – 105 км)

6. Работа над проектом “Защитим воду”

— Теперь мы переходим к созданию нашего проекта – “Защитим воду”.

Вы предварительно готовились в группах и узнали, отчего загрязняется вода на нашей планете. Давайте озвучим свои выводы.

— Исходя из вышесказанного, ответьте, всю ли воду можно пить? Сейчас мы поработаем в тетрадях, и вы отметите зелёным карандашом воду, которую можно пить, а красным – которую нельзя. Что у вас получилось?

— А сейчас мы создадим плакат — проект “Защитим воду”, тем самым призовём учеников нашей школы беречь и охранять воду.

7. Творческое задание

Каждой группе создать свой знак в защиту воды и обосновать.

В заключении урока, хочу сказать, что наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее. Всё доброе на земле – от солнца, от воды, от человека. Вглядывайся пристальнее в мир природы, вслушивайся в звуки бегущей воды – может быть, она просит тебя о помощи.

8. Итог урока

— Давайте подведём итоги нашей работы. Что нового мы узнали? (Мы исследовали свойства воды, узнали для чего она нужна, где можно её встретить, как защитить, создали проект-плакат)

9. Рефлексия

Если вам понравился урок, вы будете беречь и охранять воду – закрасьте капельку голубым цветом.

Заключение

Ребёнок – исследователь по своей природе. Данный урок позволил учащимся собирать, обрабатывать и анализировать информацию; работать в коллективе; распределять работу внутри группы; проводить исследования, создавать проект. Эта работа и в дальнейшем позволит развивать навыки самостоятельной работы, публичного выступления, аналитического мышления, умения преодолевать трудности, навыки практического использования приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Литература

1) Атлас-определитель “От земли до неба” / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2002.

2) Естествознание. Н.Я.Дмитриева, И.П.Товпинец. – М.: “Просвещение”, 1995.

3) Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: кн. для учащихся нач. кл. / А.А.Плешаков, А.А.Румянцев. – М.: Просвещение, 2007.

4) Жидкие опыты. http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10k.shtml

Эксперименты с водой для детей разного возраста

Автор IQКлуб На чтение 8 мин. Просмотров 6k. Опубликовано 15.11.2017

Ребенок познает окружающий мир наглядным, экспериментальным путем. Его знания базируются на том, что он увидел, услышал и почувствовал самостоятельно. Кроме того, внимание детей фиксируется только на тех объектах, которые им интересны. В связи с этим любую информацию ребенку лучше подавать в виде игры или эксперимента, чтобы она лучше запоминалась и находила практическое применение.

Вода – это вещество, без которого жизнь на нашей планете не образовалась бы. Она окружает нас в повседневной жизни постоянно и даже входит в состав человеческого тела. Опыты с водой станут отличным познавательным развлечением для ребенка и его родителей. Огромное преимущество таких экспериментов для детей заключается в том, что они сами могут стать не просто наблюдателями, но и участниками игры. Такое времяпровождение позволит не только получить удовольствие от фокусов, а также изучить основные свойства и характеристики воды.

Опыты с водой для малышей

Маленькие дети, больше чем кто-либо другой, готовы к впитыванию новых знаний. Однако нужно подобрать такой способ их подачи, чтобы он был интересен малышам. Опыты с водой идеально подходят для игры с детьми. Однако эксперименты нужно подбирать такие, чтобы ребенок не просто порадовался получившемуся фокусу, но и понял его смысл. IQ клуб предлагает несколько распространенных опытов с водой для детей дошкольного возраста.

Форма воды

Начать можно с простого эксперимента для детей 3-4 лет, которые вообще мало что знают об окружающем мире. Для опыта понадобятся разные предметы, куда можно перелить воду: стакан, ваза, ведро, а также подойдет поверхность стола. Емкости должны быть прозрачными, чтобы ребенок хорошо видел воду в них.

Суть эксперимента в том, что ребенку демонстрируется, как вода принимает форму предмета, в котором она находится. Также немного жидкости можно вылить на стол и показать, как она растекается.

Расширение воды

Для того, чтобы дети узнали про еще одно из свойств воды, нужно взять бутылку на 1,5-2 литра, цветную изоленту и саму воду, конечно же. Эксперимент лучше проводить зимой, при значительном снижении температуры или при наличии большой морозильной камеры, куда бутылку можно поставить вертикально.

Алгоритм проведения опыта с водой:

Заполните бутылку водой примерно до половины;
На уровне жидкости наклейте по кругу цветную изоленту;
Оставьте бутылку на морозе или в морозилке на несколько часов в вертикальном положении;
После того, как вода полностью замерзнет продемонстрируйте бутылку ребенку.

Эксперимент позволяет малышу самостоятельно убедиться в том, что лед образовался гораздо выше уровня наклеенной изоленты. Так он поймет, что при заморозке вода расширяется.

Выращивание кристаллов

Очень простой, но красивый опыт с водой и поваренной солью можно провести в домашних условиях и удивить малыша. Для эксперимента понадобится соль, теплая вода, шерстяная нитка или веточка и какая-нибудь банка. В нее нужно налить воды и растворить большое количество соли (настолько много, чтобы начал образовываться осадок). Нитка погружается в раствор и оставляется в покое на 3-5 суток. После чего ребенку можно продемонстрировать получившиеся кристаллы на ниточке и объяснить, как они появились.

Фокус с переворачиванием

Многие люди считают, что если перевернуть стакан с водой, то она просто выльется, хотя это утверждение полностью неверное. Для эксперимента понадобится только плотная бумажка, например, картон. Наливают в стакан воду, закрывают его бумажкой и резко переворачивают. Теперь можно отпускать руку, и жидкость никуда не денется. Суть в том, что давление воздуха вне стакана, гораздо больше, чем в нем. Поэтому бумажка держится на краях, а вода не выливается.

Эксперименты с водой для начальной школы

В младшем школьном возрасте можно приступать к изучению важнейших свойств воды. Например, без особых сложностей получится определить: имеет ли вкус вода, какой у нее цвет и другие простые характеристики. Но детям в этом возрасте будут интересны сложные эксперименты с водой. Воспользуйтесь советами IQ клуба и проведите следующие виды опытов с окружающей нас жидкостью.

Поиск пути

Опыт можно провести с помощью обычной салфетки, разноцветных маркеров и, конечно же, воды. Для этого разверните салфетку и отрежьте длинную полосу небольшой ширины, но на всю ее длину. По всей поверхности полоски поставьте разноцветный точки в виде бус. Окуните ее в стакан с водой, не доходя до конца несколько сантиметров. Ребенок увидит, что вода распространяется не только вниз, но и вверх, окрашивая салфетку пятнами тех цветов, которыми были поставлены точки. Объясните ребенку после эксперимента, что суть опыта заключается в том, как вода распространяется по любому пути, который находит. В данном случае им стали целлюлозные волокна салфетки.

Растворение

Воду для эксперимента наливайте в стакан до краев. Затем растворяйте в ней соль или сахар (лучше брать теплую жидкость) и аккуратно перемешивайте. Ребенок увидит, что несмотря на заполнение стакана водой, туда можно добавить еще достаточное количество сахара или соли, ведь между молекулами вещества имеется свободное пространство. Кроме того, данный эксперимент позволит показать, что в определенный момент кристаллы перестают растворятся, а начинают выпадать в осадок.

Особенности кипения

Простой, но в то же время познавательный даже для взрослых эксперимент проводят следующим образом:

Для опыта с водой берут носовой платок и резинку;
Платок нужно намочить и хорошо отжать, а затем закрепить с помощью резинки на поверхности стакана, закрывая его;
В центре на платок нажимают так, чтобы он на пару сантиметров погрузился в воду;
Стакан резко переворачивают и одновременно ударяют рукой по дну.

Смысл эксперимента достаточно прост: кипение воды в момент удара образуется за счет того, что воздух всасывается через носовой платок и должен пройти преграду в виде воды, а значит, на ее поверхности появятся пузырьки.

Самонадувающийся шарик

Только взрослый человек должен проводить следующий опыт, так как он подразумевает химическую реакцию. Для ребенка такой эксперимент больше покажется фокусом. Его суть:

В бутылку с водой добавляют чайную ложку пищевой соды и растворяют;
Отдельно смешивают лимонный сок с 3 ложками уксуса;
Получившуюся смесь добавляют в бутылку;
Сразу же нужно надеть на горлышко шарик, ведь реакция произойдет быстро;
Для отсутствия отверстий, пропускающих воздух, шарик приматывают изолентой.

После вступления компонентов смеси в химическую реакцию получается углекислый газ, давление которого и способствует надуванию шарика.

Интересные фокусы для подростков

Дети в средней школе уже многое успели изучить в уроках природоведения, поэтому обычными фокусами их не удивить. Однако открыть несколько волшебных свойств воды все же получится. Некоторые из опытов с водой, которые предлагает IQ клуб, помогут лучше усвоить ее физические и химические особенности

Круговорот воды

В школе ребенку еще с первого класса рассказывают о круговороте воды в природе, но данный эксперимент позволить показать его наглядно. Для опыта с водой понадобятся: тарелка или противень из металла, банка на 3 литра, 5 кубиков льда и чуть больше стакана кипятка. Алгоритм выполнения:

Бутылку ставят на твердую поверхность и на дно, примерно на 3-4 см, наливают кипяток;
Лед кладут на тарелку, а ее устанавливают сверху бутылки, чтобы кубики находились прямо над горлышком;
Пар, который образуется от кипятка, будет подниматься вверх, но там встретит препятствие в виде холодной тарелки и снова конденсируется;
Результатом эксперимента станет облако, сформировавшееся внутри банки.

Добыча воды

Детям всегда нравятся различные приключения, поэтому в опыты с водой можно добавить немного игрового момента. Представим, что мы очутились на необитаемом острове и нужно добыть питьевую воду. Окружает остров, естественно, океан с соленой водой. Однако есть возможность добыть себе пресную жидкость. Как проводится:

воду для эксперимента разводят с солью в тазике, чтобы имитировать морскую;
на дно таза устанавливается пластиковый стаканчик;
Внутрь кладут камушки гальки, чтобы он не всплывал (при этом края стакана должны быть выше уровня воды;
Сверху таз закрывают пищевой пленкой так, чтобы не было промежутков;
В центр на уровне стаканчика также кладут камешек гальки;
Конструкцию оставляют на солнце.

Суть данного опыты с соленой водой заключается в том, что на солнце она начинает активно испаряться. Но пространства, куда это можно сделать, нет. Поэтому жидкость снова конденсируется на поверхности пленки и по ее стенкам сбегает в стаканчик.

На химии подростки смогут провести еще множество опытов с разными состояниями воды. Они убедятся, что многие вещества имеют большую плотность, чем она (не даром плотность воды берется за единицу). IQ клуб рекомендует проводить в домашних условиях те эксперименты, о которых забывают в процессе обучения, чтобы ребенок всесторонне развивался и интересовался окружающим миром.

Урок 7. про воздух и воду — Окружающий мир — 2 класс

Окружающий мир, 2 класс

Урок 7. Про воздух и воду

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Воздух и вода.
Охрана чистоты воздуха и воды.

Глоссарий по теме

Воздух — смесь газов, составляющая атмосферу Земли.

Ветер — движение, поток воздуха в горизонтальном направлении.

Атмосфера -газообразная оболочка, окружающая Землю, некоторые другие планеты, Солнце и звёзды.

Ключевые слова

воздух, атмосфера, ветер.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.Окружающий мир 2кл.:учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С. 48-55

2.Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 2кл.:учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. С. 35-38

Теоретический материал для самостоятельного изучения

1. Всегда ли информация бывает правдивой? Недавно стало известно, что в мире существует 5 океанов. Пересчитав несколько раз, так и не смогли найти пятый. Известно только четыре океана – Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый.

2. А что касается пятого, то информация про него такая:

Это самый большой океан из всех существующих, и вы, каждый день, час, минуту, секунду, сами того не замечая «купаетесь» в нём! Океан этот не солёный, не пресный, у него нет берегов и в нём нет воды! Словно огромные серебряные рыбы проплывают по его просторам самолёты!

А как Вы думаете, о каком океане мы сегодня поговорим?

3. Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

Вода занимает большую часть земного шара. На картах и глобусе вода

обозначена синим цветом — это океаны, моря, озёра, реки.

5. А какая может быть вода?

Вода в природе может находиться в трёх состояниях: жидком, твёрдом и газообразном.

Жидкое: вода рек,океанов,морей; дождь и роса

Твёрдое: град, лёд, снег, иней

Газообразное: пар.

6. Вся ли вода на планете пригодна для питья?В океанах и морях вода – солёная.В некоторых странах строят специальные опреснительные станции, так как запасов пресной воды крайне мало.

В списке стран, наиболее богатых по запасам пригодной к употреблению пресной воды, Россию можно поставить на одно из лидирующих мест. Самым крупным источником пресной воды в России является озеро Байкал — в нём сосредоточено до двадцати процентов от пресной воды всей планеты Земля.

7. Как Вы думаете, о чём мы должны поговорить сейчас? Конечно, о бережном отношении к воде! Всему живому нужна чистая вода. А она, во многих местах, загрязняется тем, что в неё попадают сливы сточных вод заводов и фабрик, выбрасывание мусора в воду, мытьё машин

8. Ну а как же без воздуха?! Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней красит стёкла

И лежит на них каймой,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим!

9. Всё живое давно бы задохнулось, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.

10. Воздух – это смесь разных газов: кислород -21%; азот – 1 %; углекислый газ -78%.

При дыхании живые существа поглощают из воздуха кислород, а выделяют углекислый газ.

11. Чистый воздух необходим для всего живого. К сожалению, из труб заводов и фабрик в воздух попадают вредные вещества и он загрязняется. Такой воздух опасен для людей, растений, животных

12 Чистый воздух и чистая вода – это главные и удивительные богатства природы, которые необходимо охранять и беречь!

Разбор типового тренировочного задания

Сортировка элементов по категориям — Использование воздуха человеком.

Правильный ответ:

Разбор типового контрольного задания

2. Впишите в текст пропущенные слова:

Из труб ______ и _______в воздух попадают вредные _______ и он загрязняется. Такой _______ опасен для _________, _________,____________.

Чистый _______ – удивительное ___________ природы, которое необходимо _________ и ___________.

Ответ:

Из труб заводов и фабрик в воздух попадают вредные вещества и он загрязняется. Такой воздух опасен для людей, растений, животных.

Чистый воздух – удивительное богатство природы, которое необходимо беречь и охранять.

Вода. Свойства воды. Как можно очистить загрязненную воду?

На следующем уроке

С.50.

Вопрос: вспомни, где в природе встречается вода. Какое значение имеет она для растений животных, человека?

Ответ: воды на земле достаточно много, она составляет почти 23 от общей поверхности Земли. Вода содержится в океанах, морях, озерах, реках, в снеге, во льду, вода есть под землей, и входит в состав веществ. Однако большая часть воды на Земле непригодна для питья и хозяйственных нужд человека из-за большой солености. Пресной воды которую человек использует для своих нужд очень мало. Пресную воду содержат в основном реки, озера, подземные источники, ледники Антарктиды и Гренландии.

Без воды жизнь живых организмов невозможна, т.к. вода входит в состав любого организма, который постоянно расходует воду и нуждается в ее пополнении. Все живое без воды перестанет существовать. Вода – это жизнь!

Свойства воды

Практическая работа. Выводы из опытов.

Опыт 1. Чистая вода обладает прозрачностью.

Опыт 2. Чистая вода не имеет цвета.

Опыт 3. Чистая воде не имеет запаха.

Опыт 4. Вода способна растворять вещества. В Воде растворяются практически все вещества, одни полностью (соль), другие частично (мел).

Опыт 5. Загрязненная вода проходящая через очищающее устройство Фильтр — очищается только от механических загрязнений, растворенные в воде загрязняющие вещества проходят через фильтр и вода не очищаются. Для этого нужно использовать другие способы.

Опыт 6. Вода в трубке поднимается потому, что вода при нагревании расширяется.

Опыт 7. Вода в трубке опускается потому, что при охлаждении вода сжимается.

1. Вопрос: Прочитайте текст на с.51. Согласишься ли ты с тем, что «Вода входит в состав любого организма»; «Для многих организмов вода — природный дом»? Раскрой эти мысли, используя информацию из текста.

Ответ: да, утверждения верны.

Для многих организмов вода – природный дом: рыбы, дельфины, киты, акулы, крабы, водоросли.

Вода входит в состав любого организма. Сок фруктов, которые мы употребляем в пищу есть вода и растворенные в ней вещества (сахар, соль, фруктовые кислоты – яблочная, лимонная).

2. Вопрос: рассмотрите нижний рисунок на с.53. Объясните, что происходит с частицами воды при ее нагревании и охлаждении.

Ответ: частицы воды (молекулы) при комнатной температуре малоподвижны и расстояние между ними небольшое, но при повышении температуры движение усиливается, расстояния между молекулами увеличиваются, что ведет к увеличению объема вещества – воды, при охлаждении происходит обратный процесс.

3. Вопрос: вода растворяет многие вещества. Где в быту используется это ее свойство?

Ответ: соль и сахар растворяясь в воде, делает нашу пищу более приятной для употребления. При помощи воды мы можем уменьшить концентрацию жидких веществ, этот процесс называется разбавлением.(например уксусная кислота которую используют дома, разбавляется водой и используется в кулинарии.)

Проверь себя

1. Вопрос: какую роль играет вода в жизни организмов?

Ответ: вода в жизни организмов играет основную роль. Без воды жизнь организма невозможна.

2. Вопрос: как мы изучали свойства воды?

Ответ: мы изучали свойства воды, проводя эксперименты (опыты).

3.Вопрос: о каких свойствах воды, ты теперь знаешь?

Ответ: в результате проведенных опытов, мы знаем что чистая вода не имеет цвета, запаха, вкуса, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается.

4. Как можно очистить загрязненную воду?

Ответ: воду загрязненную нерастворимыми в ней веществами (песок, опилки, и пр.) можно очистить, пропуская через фильтр. Такой процесс очистки воды от механических загрязнителей называется фильтрацией.

На следующем уроке

С.54

Вспомни свойства снега и льда. Ответь на вопросы:

1. Вопрос: из чего состоят облака?

Ответ: облака состоят из мельчайших капель воды и/или кристаллов льда (называемых облачными элементами)

2. Вопрос: почему идет дождь?

Ответ: образование дождевых облаков происходит или от смешивания двух масс воздуха, с разными температурами, или при соприкосновении влажного воздуха с более холодной поверхностью земли. Воздух содержащий водяной пар переходя в верхние слои атмосферы расширяется, причём температура его понижается, и часть водяных паров конденсируется. Конденсат накапливается в виде капель, становится тяжелым и выпадает на землю в виде дождя.

3. Вопрос: как образуется снег?

Ответ: снег — форма атмосферных осадков, состоящая из мелких кристаллов льда. Относится к обложным осадкам, выпадающим на земную поверхность.

Свойства воды | Обучонок

Данная исследовательская работа на тему «Свойства воды» ученицы 4 класса начальной школы посвящена изучению физических свойств воды и их применения в повседневной жизни. Автор проекта проводит эксперименты с водой с целью выяснить, является ли она универсальным растворителем.

Подробнее о работе:

В ученической исследовательской работе по окружающему миру «Свойства воды» автор рассматривает теорию о воде, ее свойствах и месте в жизни человека. В исследовательском проекте о воде учащаяся начальной школы проводит опыты по растворению в воде различных веществ, узнает, как можно использовать свойства воды в повседневной жизни?

Результатом исследовательского проекта по окружающему миру о свойствах воды, стала практическая работа, наблюдение за степенью растворения в воде сахара, соли, песка, земли и масла. Данная работа будет полезна при изучении предмета окружающий мир в начальной школе, в качества образца выполнения проекта о свойствах воды.

Введение

Вода- это жизнь, а значит без воды не будет жизни на Земле.

Загадка:
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать
На землю падает опять.
(вода)

Вода — это вещество прозрачное, без цвета и запаха. В повседневной жизни воду мы можем увидеть в морях, океанах, реках, родниках. Вода течет из крана. Воду широко используют в быту. Она содержится во всех растениях.

В химии вода — это растворитель. Вода «добывает» электрический ток, работая на гидроэлектростанциях. В медицине вода- это растворитель и лекарственное средство, средство санитарии и гигиены.

Цель проекта: Узнать физические свойства воды.

В окружающем нас мире вода существует в трех состояниях: твердом (лед на реках, сосульки, снег), жидком (моря, океаны, реки, озера), газообразном (туман, пар)

Гипотеза: выяснить, можно ли применить эти знания в нашей жизни?

Физические свойства воды

Вода играет важную роль в нашей жизни. Узнав лучше свойства воды, можно применять эти знания в жизни. Оказывается, что водоемы, при наступлении морозов, не промерзают до дна благодаря особенностям смешивания воды. Образовавшийся лед не дает воде остывать, сохраняя ее температуру.

Еще это свойство воды активно используется человеком в повседневной жизни, например, в системе отопления. Свойства воды растворять в себе разные вещества используются в быту, например, при приготовлении пищи, в медицине и химии, как растворитель.

Впитывание воды растениями можно наблюдать у каждого из нас дома на подоконнике с цветочными горшками, когда поливаем цветы.

Опыты с водой. Как можно использовать свойства воды в повседневной жизни.

ОПЫТ 1. Как пьет дерево?

Понадобится блюдце, вода, краситель, спичка. Растворяем краситель в воде и ставим спичку вертикально. Через некоторое время увидим, что окрашенная вода поднимается вверх по спичке. Таким образом мы доказали, как дерево, даже мертвое, пьет воду.

ОПЫТ 2. Почему насекомые могут бегать по воде?

Понадобится тарелка, кусочек бумаги, иголка, вода. В тарелку с водой положить бумагу с иголкой. Намокшая бумага опустится на дно, а иголка останется плавать. Вывод: поверхность воды обладает особыми свойствами. Частички воды плотно прилегают друг к другу и создают невидимую пленку, по которой могут двигаться насекомые.

ОПЫТ 3. Вода растворяет разные вещества.

Понадобится: стакан, вода, сахар или соль, песок или земля, растительное масло.

Вода растворяет соль и сахар.

Вода не растворяет песок, землю.

Вода не растворяет масло, оно остается плавать.

ОПЫТ 4. Вода течет.

Если вылить воду на плоскую поверхность- она растекается в лужу. Происходит это потому, что вода состоит из частиц- молекул, которые движутся. А зависит ли движение частиц от ее температуры?

ОПЫТ 5.

Понадобится два стакана и два листа бумаги, свернутые конусом. Конусы ставим вниз в стаканы острым концом. Наливаем в один конус холодную, в другой горячую воду одинаковое количество.

Вывод: в горячей воде молекулы движутся быстрее, чем в холодной, поэтому горячая вода течет быстрее.

ОПЫТ 6. Смешивание горячей и холодной воды.

Мы узнали, что вода состоит из молекул, которые движутся. А что произойдет с частицами горячей и холодной воды, если их смешать?

Понадобятся два стакана, красители, лист картона. В одном стакане смешиваем синий краситель с холодной водой, в другом- красный с горячей водой.

1) Стакан с холодной водой накрываем картоном, переворачиваем и ставим на стакан с горячей водой, вытаскиваем картон. Красная вода поднимается в стакан с синей водой, смешивается и становится фиолетовой.

2) Стакан с горячей водой накрываем и переворачиваем на стакан с холодной водой. Видим, что вода не смешивается.

Вывод: холодная вода тяжелее.

Выводы

Вода — одно из главных богатств на Земле. Человеку нужно выпивать в день около двух литров воды. И примерно в 20 раз больше ежедневно требуется каждому из нас для мытья, приготовления пищи. Без воды невозможно растениеводство, животноводство, все отрасли промышленности. Без воды невозможна жизнь на Земле.

Информационные источники

Энциклопедия для детей.
Научные эксперименты/ Пер. с англ. А. Филоновой.
Интернет ресурсы.

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Урок окружающего мира по теме « Про воду»

III.Фиксация затруднений в деятельности и постановка учебной задачи.

Черный ящик

-Перед вами черный ящик.

-Французский летчик, писатель Антуан де Сент-Экзюпери, так описал этот предмет: «…тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни! Ты – сама жизнь!»

-Если дети не могут отгадать, добавляю часть фразы: «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха».

-Как думаете, что находится в черном ящике?

СЛАЙД

— Как вы понимаете эти слова писателя?

-К какой природе отнесем воду?

-Как вы думаете, о чём пойдет речь сегодня на уроке?

-Исходя из темы урока, определите цель.

-Что вы уже знаете о воде?

-Что бы вы хотели узнать?

— Какие задачи поставим перед собой?

СЛАЙД

1. Что такое вода?

2.Узнать много ли воды на Земле?

3.Изучить свойства воды.

4.Установить всю ли воду можно пить?

5.Определить значение воды для растений,

животных и человека.

6.Нужно ли беречь и охранять воду?

— Что вы ждёте от сегодняшнего урока?

— А сейчас викторина «Верите ли вы…» У каждого из вас на парте лежит таблица. Я буду задавать вопросы, а вы ставьте «+», если согласны с утверждением и «-», если не согласны в первый столбик.

— Верите ли вы, что растения и животные могут прожить без воды?

-Верите ли вы, что вода не имеет формы?

-Верите ли вы, что вода не имеет цвета, она прозрачна?

-Верите ли вы, что вода не имеет вкуса?

-Верите ли вы, что вода не имеет запаха?

-Верите ли вы, что вода обладает свойством текучести?

Верите ли вы, что вода является растворителем для многих веществ?

— Сегодня в течение урока вы будете работать с этой таблицей и увидите, насколько были правы.

Предположения детей.

Вода – главное вещество в природе, главное богатство, без которого невозможна жизнь.

К неживой.

Узнать, что такое вода и изучить ее свойства.

Повторить знакомый материал. Узнать что-то новое о воде. Получить полезную информацию. Хорошо поработать на уроке.

Учащиеся заполняют таблицу.

Коммуникативные:

— способность строить высказывания в устной форме.

Регулятивные:

-способность принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Познавательные: самостоятельное выделение

и формирование познавательной цели;

-постановка и формулирование проблемы;

-способность анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, отбирать и структурировать необходимую информацию.

IV.Практическое исследование объекта и понятия.

V.Первичное закрепление.

— Что такое вода?

Давайте обратимся к толковому словарю.

Вода — прозрачная бесцветная жидкость, представляющая собой химическое соединение водорода и кислорода.

Водород — самый легкий газ.

-Происхождение слова « ВОДА» точно неизвестно. Оно возникло в глубокой древности. О ней говорили, как о живительной жидкости.

ВОДА — Вед Образ Да(знает образ добра), так закодировано название этого слова.

Люди с древних времён понимали важность воды, приписывали ей чудодейственные свойства («живая» и «мёртвая» вода в народных сказках).

В лаборатории были исследовали образцы воды из различных водных источников всего мира. Вода подвергалась различным видам воздействия такие как музыка, изображения, электромагнитное излучение от телевизора, мысли одного человека и групп людей, произнесенные слова. Посмотрите, что происходило с кристаллами воды.

СЛАЙД

На основании данных приведенных выше можно сделать вывод:
Добро положительно влияет на структуру воды, зло разрушает ее.

Под влиянием мыслей вода изменяется мгновенно. Вода впитывает и отображает в себе всё, что происходит вокруг, и в зависимости от этого изменяет свою структуру, тем самым влияя на наше эмоциональное состояние и здоровье.

-Вода одно из самых важных для человека веществ. Вода существует повсюду.

СЛАЙД

— Как называется наша красавица планета?

— Опишите нашу Землю. Какой цвет преобладает? Почему?

« Земля-планета поразительной голубизны», так говорят космонавты.

-А как вы думаете где находится вода?

-Вода повсюду. Вода в океанах, морях, реках, озерах. Толстый слой воздуха окутывает сплошной оболочкой весь земной шар. В воздухе находится много воды, пара, облаков, туч. Вода есть и под землей. Огромные скопления льда находятся у Северного и Южного полюсов. Там лед на суше и в океане.

— Давайте обратимся к карте полушарий и вспомним, сколько на Земле океанов?

Вода на планете Земля сосредоточена в 5 океанах

-.Как называются они?

-Кто может показать?

— А кто знает, чего больше на Земле – океанов или морей? (океанов – 5, а морей — 54.)

Действительно ¾ поверхности земли, т. е. больше половины, занимает вода.

— Какие явления неживой природы связаны с водой?

-Что бы ответить на этот вопрос, отгадайте загадки.

СЛАЙД

1.Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно.

2.Вился, вился белый рой

Сел на землю, стал седой.

3.Меня часто зовут,

Дожидаются.

А приду – от меня

Укрываются.

4.Седой дедушка у ворот

Всем глаза заволок.

5.Утром падаю всегда-

Не дождинка, не заезда-

И сверкаю в лопухах,

На опушках и лугах.

-Сколько состояний воды вы назвали?

-Какой вывод вы можете сделать?

Вода – такое уникальное вещество, которое может переходить из одного состояния в другое при незначительных изменениях температуры в окружающей среде.

— Где еще находится вода?

-Вода входит в состав всех живых организмов. Животные наполовину состоят из воды. Медуза на 90% состоит из воды.

-А сколько воды в человеке?

( Человек на 70% состоит из воды)

-Как вы думаете какую роль играет вода в жизни растений?

-Перечислите, что находится у меня на подносе?

-Назовите одним словом?

— А как вы считаете вода находится в фруктах? Сок этих фруктов — вода с растворенными веществами.

-А как вы думаете в сухих семенах есть вода?

Вывод:

-Вода входит в состав всех растений.

-Смогут ли растения прожить без воды?

-Итак, мы ответили на первый вопрос викторины?

-Смогут ли растения и животные прожить без воды?

Физкультминутка.

Давайте с вами закроем на минуточку глаза и представим, что мы на берегу океана, смотрите вдаль. Вы слышите, как плещется вода, это пенные волны шепчутся друг с другом. Океан вас приветствует, но нам пора возвращаться.

Данная композиция называлась: «Целебные звуки воды».

-Казалось, что о воде мы с вами всё знаем. Но оказывается много удивительного и чудесного хранит в себе вода. С этими свойствами, явлениями и фактами мы с вами сегодня и познакомимся.

Сейчас вам предстоит поработать в «лабораториях».

Работая с лабораторным оборудованием, необходимо соблюдать технику безопасности.

1. Если случайно разбилось стекло, нельзя его подбирать руками.

2. Не пробовать на вкус незнакомые вещества.

3. Соблюдать аккуратность.

4. Сыпучие вещества разрешается брать только ложкой.

5. При определении запаха не подносить вещество близко к носу, не вдыхать резко, направлять воздух над веществом к себе с помощью руки.

-У каждой группы на столе микролаборатория для опытов.

Исследователи читают и выполняют задание.

Заносят результат в лист исследования во второй столбик.

Каждая группа затем расскажет о проведенных опытах и полученных результатах. Остальные группы внимательно слушают, отмечают делают свои комментарии и сравнивают с данными в таблице.

Опыт1

Наша группа исследовала форму воды.

Для опыта мы взяли несколько стеклянных сосудов и налили туда воду. Мы наблюдали, что вода приняла форму того сосуда, в котором находится.

Вывод: Вода не имеет своей формы, а принимает форму того сосуда, в котором находится.

-Давайте сравним ваше предположение с полученным результатом.

Опыт2

Наша группа исследовала цвет и прозрачность воды.

Для опыта мы взяли полоски цветной бумаги и стакан воды. Сравнили цвет полосок с цветом воды.

Вывод: Вода не имеет цвета.

-Давайте сравним ваше предположение с полученным результатом.

Для опыта мы взяли стакан с водой, стакан с молоком и ложку. Опустили ложку в стакан с водой. Она хорошо просматривается. Затем мы ложку опустили в стакан с молоком. В молоке ее не видно.

Вывод: Вода прозрачна.

Опыт3

Наша группа исследовала вкус воды. Для опыта мы попробовали сахар, соль, лимон. Затем мы попробовали воду. Мы установили, что воду нельзя назвать сладкой, соленой, кислой

Вывод: Чистая вода не имеет вкуса.

-Давайте сравним ваше предположение с полученным результатом.

Опыт 4

Наша группа исследовала запах воды.

Для опыта мы сравнили запах цветов, духов и воды.

Вывод: Вода не имеет запаха.

Давайте сравним ваше предположение с полученным результатом.

Опыт5

Наша группа исследовала текучесть воды.

Для опыта мы налили немного воды на тарелку. Мы заметили, что вода растеклась. Затем мы перелили ее из тарелки в стакан.

Вывод: Вода обладает текучестью.

-Давайте сравним ваше предположение с полученным результатом.

Опыт 6

Наша группа исследовала, является ли вода растворителем.

Для опыта нам понадобились; сахар, песок, вода.

В стакан с водой мы положили ложку сахара и размешали. Мы установили, что он растворился.

Вывод: Вода-растворитель.

Затем мы в другой стакан с водой насыпали песок. Размешали. Песок не растворился.

Вывод: Вода растворяет не все вещества.

-Давайте сравним ваше предположение с полученным результатом.

— Ребята! Вы – настоящие исследователи! Вами проделана огромная работа. Вы ставили опыты, наблюдали, высказывали предположение и подтверждали их опытами. И как результат — открытые вами свойства воды. Молодцы! Давайте их еще раз назовем.

Использование воды.

— Как вы думаете, зачем необходимо знать свойства воды?

-Откройте учебник на с. 52.

-Рассмотрите фотографии и рисунки. Расскажите, какое значение вода имеет для жизни человека.

( сообщение ребенка)

Вода – друг и помощник человека. Без воды не могут работать заводы и фабрики. Вода расходуется на выплавку стали, на выработку тканей, бумаги, строительных материалов. Вода двигает турбины электростанций, согревает дома. Без воды не приготовить пищу. Воду мы пьём, водой моемся, стираем. Любимое занятие тысячи мужчин – рыбалка.

По морям и океанам перевозят разные грузы и товары. Путешествуют на морских судах и люди. Морской воздух и морские купания полезны для здоровья, поэтому на берегах строят дома отдыха и санатории. В них отдыхают и лечатся взрослые и дети.

Физкультминутка.

-Обведите глазами зеленую линию.

-Проследите за синей.

-Нарисуйте красную линию.

— Казалось бы, воды на Земле сколько угодно – океаны и моря покрывают большую часть поверхности планеты. Россия занимает первое место в мире по запасам пресных вод – здесь сосредоточено более 20% мировых ресурсов.

Краеведческий материал

— Как вы думаете Курская земля богата водными ресурсами?

( СЛАЙД)

Наша область богата подземными родниковыми водами. На территории нашей области берет начало большое количество ручьев и рек. Общая протяженность всех рек составляет 5100километров.

Река Сейм — самая крупная наша река. Считается, что название произошло от семи ручьев, слияние которых и дало начало реки. Общая длина реки 717километров.

Река Свапа — главный приток Сейма. Название реки происходит из иранского « хорошая вода». Длина реки 182 километра.

Река Тускарь — самый большой приток Сейма. Общая длина реки Тускарь 104 километра.

Река Пселл — является второй по величине рекой после Сейма. Длина реки в пределах Курской области 223километра.

Несколько лет назад под Железногорском обнаружены «раскрашенные озера» от изумрудных до буро-алых. Цвет озер может меняться в зависимости от погодных условий и сезонов года. Их происхождение связано с разработкой руд на КМА.

Водоем в селе Нижнемахово Суджанского района уникален сам по себе.

По зеркальной глади «Клюквенника» передвигается плавающий остров, поросший травой, кустарником и деревьями.

На древней Курской земле немало интересного, удивительного, что дух захватывает.

Охрана водных ресурсов.

— Но почему сегодня говорят о нехватке воды, ведь её так много на Земле?

— А какая вода нужна человеку?

— Откуда же человек берет пресную воду?

— Пресной воды на земле не так уж и много. На каждые 100 литров воды приходится лишь 2 л пресной. Но и эту воду не всю можно использовать.

-Как вы думаете почему?

Работа в тетради.

Откройте тетради на с.37, задание№3.

-Рассмотрите рисунки. Прочитайте задание. Что необходимо сделать?

-Можно много говорить на эту тему, но лучше я вам покажу. СЛАЙД

-Почему возникла необходимость в охране воды?

— Человек с каждым годом оказывает все большее влияние на природу. Вода загрязняется промышленными стоками, удобрениями и прочими вредными веществами. Вода- среда обитания многих животных и рыб. Загрязнение воды несёт гибель всему живому, страдают живые существа, обитающие в океанах и морях. Известны случаи, когда морские черепахи проглатывали плавающие в воде полиэтиленовые пакеты, принимая их за медуз, и погибали. А сколько птиц, морских обитателей, мальков рыб гибнет от загрязнения нефтью. Это влияет на здоровье человека и животных, ведёт к оскудению рыбных запасов, может привести к экологической катастрофе.

— Что вы, можете сделать для охраны воды?

22марта во многих странах мира отмечают Всемирный день водных ресурсов или Всемирный день воды.

Ученик работает с толковым словарем.

-Земля.

-Голубой.

-Да, она голубая, так как большую поверхность занимает вода.

Самый большой Тихий, затем Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Южный (показывают по карте полушарий).

Ученики отгадывают загадки.

Лед.

Снег.

Дождь.

Туман.

Роса.

Три: твердое, жидкое, газообразное.

Яблоки, виноград, груша…

Фрукты.

Да, просто ее там мало.

Без воды растения погибнут.

Нет.

У каждой группы на столе микролаборатория для опытов. Лаборант получает задания для исследования от учителя.

Исследователи выполняют задание.

Эксперт заносит результат в лист исследования.

Каждая группа рассказывает о проведенных опытах и полученных результатах. Остальные группы внимательно слушают и делают свои комментарии, работают с таблицей.

Эти свойства человек использует в быту, на различных производствах, в промышленности, в сельском хозяйстве.

Ученики работают с учебником.

Учащиеся просматривают презентацию и слушают сообщение ученика.

В море вода солёная

Людям нужна пресная вода.

Реки, горные реки, пресные озер, родники, подземные воды, ледники.

Вода непригодна, так как загрязнена.

Ученики работают в тетрадях.

— Не загрязнять реки, озёра, пруды. Учить этому других.

-Не бросать мусор в водоёмы.

— Не оставлять отходы на берегу водоёмов. Очищать берега от мусора.

-Охранять родники, колодцы.

-Изготавливать таблички с призывами о бережном отношении к воде и ставить их на берегу.

-Не уничтожать растения и обитателей водоемов.

-Не вылавливать мальков.

-Сажать деревья около водоемов.

-Закрывать водопроводные краны, зря не тратить воду.

Актуализировать знания детей, пробудить интерес к теме урока, совместное « открытие» знаний.

Коммуникативные:

-поиск и выделение необходимой информации;

-использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

-строить монологическую речь в устной форме;

-строить рассуждения о предмете загадки;

-слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя.

Познавательные:

— сравнивать предметы, объекты, находить общее и различие;

— знакомиться с естественно-научными понятиями: «вещество», «состояние воды», «раствор», определять свойства воды опытным путем;

-понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.

Коммуникативные:

-формировать умение работать в группе: распределять обязанности, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, учитывать мнение друг друга, высказывать свою точку зрения.

Познавательные:

-самостоятельно делать выводы;

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-определять задачи для ее достижения;

-уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения известного учащимся и неизвестного;

— стремление к приобретению новых знаний.

Регулятивные:

-уметь планировать, т.е. определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

-уметь составлять план и определять последовательность действий.

20 Научные эксперименты и мероприятия, посвященные Дню Земли

Знают ли ваши ученики, почему мы отмечаем День Земли? Могут ли они сказать вам, что означает переработка, повторное использование, обновление? Мы организовали 20 мероприятий, посвященных Дню Земли, которые пробуждают их воображение и помогают найти новые способы уменьшить загрязнение окружающей среды и количество отходов.

Таблицы регистрации научных методов и экспериментов

Эти научные эксперименты в День Земли также являются прекрасной возможностью поработать немного над научным методом и научными экспериментами.Покажите студентам, как ученые работают над процессом, который задает вопрос и ищет ответ на этот вопрос.

Плакаты по научным методам и протоколы научных экспериментов — отличное дополнение к 20 научным экспериментам, проводимым в День Земли. Вот несколько фотографий из ресурса по научным методам.

Информационная статья о загрязнении

Чтобы сделать еще один шаг вперед, старшие школьники могут прочитать о различных типах загрязнения, загрязнении земли, загрязнении воздуха и загрязнении воды.В этот ресурс научно-популярной статьи включены дополнительные веб-сайты для исследований и различные ресурсы для понимания, включая причинно-следственные связи. Посмотрите здесь.

20 научных экспериментов в день Земли

Мы потратили время, чтобы разделить занятия на физические науки, науки о Земле, науки о жизни и общие категории STEAM. Это поможет вам соответствовать вашим научным требованиям.

Физические науки Мероприятия Дня Земли

Ниже приведены три идеи для экспериментов и мероприятий Дня Земли, которые сосредоточены на свойствах материи, необратимых изменениях, плотности и многом другом! Кроме того, каждый из них также фокусируется на том, что студенты могут сделать, чтобы помочь планете. Эти эксперименты станут отличным дополнением к нашему набору научных станций для второклассников.

Переработанная бумага

Мы знаем, что должны использовать переработанную бумагу, но производили ли вы когда-нибудь переработанную бумагу? Теперь у тебя есть шанс! Студентам понравится этот практический взгляд на создание собственной новой бумаги.

В прошлом году мой сын попросил набор для изготовления бумаги. Вот он делает из нее бумагу! Для него это было забавным занятием. В то время он был первоклассником и нуждался в помощи, но большую часть он смог сделать сам!

Наука о загрязнении воды

Загрязнение — это плохо, мы понимаем, но что мы можем с этим поделать? Это подробное задание с увлекательной книжкой для чтения вдохновит ваших учеников перестать удивляться и начать делать.

Фильтрация воды

Как работает фильтрация воды? Подходит ли один тип фильтра для всех загрязнений? В этом упражнении ваши ученики построят свои собственные системы фильтрации и выяснят, что лучше всего работает для получения самой чистой воды. Учащиеся работают с песчано-гравийным фильтром, наблюдая за пробой воды. Студенты могут пойти еще дальше и продезинфицировать воду хлором.

Науки о Земле Занятия в День Земли

Следующие пять занятий идеально подходят для изучения Дня Земли Науки о Земле.Они подошли бы к нашим второклассным научным отделениям.

Грунт Модель

Вкусное лакомство, позволяющее хорошо рассмотреть различные слои почвы. Это отличное дополнение к исследованиям ваших студентов слоев земли.

Если вы хотите более глубоко изучить слои Земли, у нас есть набор научных уроков о тектонике плит. .

Шоколадные камни

Нужен способ научить студентов различать магматические, осадочные и метаморфические породы? Хотите заодно приготовить им закуску? Это занятие вас охватило! Прекрасное дополнение ко всем вашим исследованиям геологии.

3 эксперимента с круговоротом воды

Три замечательных задания, чтобы научить ваших учеников всему, что касается круговорота воды. Одно простое действие для каждой части цикла: испарение, конденсация и осадки.

Сортировка или классификация горных пород

Какими способами мы можем классифицировать горные породы? Студенты изучают способы определения горных пород, выходящие за рамки трех основных классификаций. Что делает две скалы одинаковыми? Что их отличает? Какие творческие приемы разовьют ваши ученики, чтобы классифицировать свои камни?

Если вам нужны другие идеи для сортировки и классификации горных пород, взгляните на эти научные станции второго класса о физических свойствах. или эти научные станции четвертого класса о том, как Земля изменилась с течением времени .

Simple Soil Science

Что делает некоторые почвы лучше для определенных растений? Более глубокий взгляд на почву, чем на описанное выше десертное занятие. Это занятие дает студентам прекрасную возможность наблюдать, выдвигать гипотезы и экспериментировать.

Науки о жизни Мероприятия в честь Дня Земли

Вот пять замечательных мероприятий, посвященных биоразнообразию, растительному и животному миру.

Настольная биосфера

Эта статья содержит подробные инструкции по построению биосферы.Студенты узнают, как создать полностью автономную экосистему.

Перепрофилированная сушилка Lint

Что нужно для роста растений? Это так же просто, как земля и вода? Это задание знакомит студентов с последствиями потери почвы для растений и с тем, что они могут с этим поделать. Кроме того, это отличный взгляд на то, на что способно перепрофилирование.

Последствия изменения окружающей среды

Этот подробный урок от PBS показывает учащимся, какой ущерб изменение климата может нанести растительной и животной жизни.Он наполнен видео, играми и другими занятиями.

Сад из яичной скорлупы

Это упражнение по перепрофилированию учит студентов, как разные почвы могут по-разному влиять на жизнь растений. Учащиеся могут поэкспериментировать, чтобы определить, какая почва лучше всего подходит для их растений.

Бумага для семян растений

Что значит компостировать бумагу? В этом упражнении учащиеся узнают именно об этом, а также узнают о жизни растений.

Занятия в STEAM ко Дню Земли

Эти семь занятий помогут вашим ученикам изучить науку, технологии, инженерное дело, искусство и математику, чтобы найти новые способы спасти нашу планету!

Trash Tower Building Challenge

Любят ли ваши ученики строить? В этом упражнении вы можете помочь им высвободить свой творческий потенциал, переделывая мусор.Научите их видеть то, что они выбрасывают, в новом свете.

Upcycled Catapult

Еще одно замечательное занятие, чтобы научить студентов повторно использовать мусор, а не выбрасывать его. Плюс катапульты. Все любят катапульты!

Wind-Powered Stem Challenge

Что можно сделать с силой ветра? Это веселое занятие побудит учащихся найти творческие способы использования энергии ветра.

Солнечное тепло

Что такое солнечная энергия? Для чего мы можем это использовать? Это задание исследует эти и многие другие вопросы, вдохновляя студентов на поиск новых применений солнечной энергии.

У нас также есть научная станция солнечной печи в нашем отделе природных ресурсов для четвертого класса. На этой научной станции студенты читают отрывок об энергии солнечного света и о том, как солнечные элементы превращают эту энергию в электрическую. Студенты конструируют солнечную печь и что-то в ней готовят!

Лимонная лампа

Это классическое занятие, которое студенты годами использовали на научных ярмарках. Вашим ученикам понравится превращать фрукты в электричество. И давайте посмотрим правде в глаза, вам это тоже понравится.

Recycled Art

PBS предлагает подробные уроки рисования и переработки. План урока дает студентам возможность применить полученные знания на практике. Как сливаются миры искусства и консервации?

Robot Design Challenge

Роботы из вторсырья. Одних этих двух слов, вероятно, достаточно, чтобы заинтересовать ваших учеников этим занятием. Включите их творческий потенциал и узнайте, какие шедевры научной фантастики они создадут из вашего перепрофилированного мусора.

Я надеюсь, что эти научные мероприятия, посвященные Дню Земли, вовлекут ваших учеников в увлекательные научные эксперименты, которые помогут им узнать о том, как заботиться о нашей планете!

Больше научных ресурсов?

Вы ищете БОЛЬШЕ научных ресурсов? Ознакомьтесь с этими сообщениями в блоге. Все они посвящены наукам во втором, третьем и четвертом классах.

Возможно, вас заинтересует. . .

10 практических научных проектов по изучению загрязнения

Загрязнение различного рода оказывает значительное влияние на общество и окружающую среду.По данным Всемирной организации здравоохранения, около 4,2 миллиона смертей ежегодно происходят в результате воздействия загрязнения атмосферного воздуха. Девяносто один процент населения мира живет в местах, где качество воздуха превышает установленные ВОЗ ограничения.

А еще есть пластмассовые загрязнения. Согласно статье National Geographic, около 18 миллиардов фунтов пластиковых отходов ежегодно попадают в океаны из прибрежных регионов. Проблема в том, что этот пластик разрушает местную среду обитания и, как известно, способствует гибели животных.Ясно, что необходимо сделать что-то радикальное, чтобы предотвратить всплеск загрязнения. И это лишь несколько примеров.

Образование, безусловно, способствует улучшению ситуации. Учителя могут обучать своих учеников, чтобы они могли изменить мир к лучшему — будь то в их личной жизни или в качестве ученых-экологов и изобретателей в будущем.

Чтобы пробудить в учениках внутреннего защитника окружающей среды, мы составили список лучших практических научных проектов, которые рассказывают детям о загрязнении окружающей среды.Мы также предложили, для каких классов подходит каждое занятие. Однако это всего лишь руководство, поэтому не стесняйтесь действовать по своему усмотрению и адаптировать каждое задание к классу, который вы преподаете.

1. Моделирование разлива нефти

Разливы нефти разрушительны для окружающей среды, и их очистка требует миллионов долларов. Видео и изображения катастроф, связанных с разливами нефти, могут быть эффективным учебным пособием, поскольку они могут быть очень эмоциональными. Хотя рекомендуется проявлять осторожность при демонстрации фотографий пораженных животных!

Тем не менее, практическое моделирование разлива нефти поможет вашим ученикам понять, почему разливы нефти так сильно влияют на окружающую среду и насколько сложно их очистить.Вы можете найти конкретные инструкции для этого занятия здесь. Вкратце, это задание требует от учащихся смоделировать разлив нефти в поддоне с водой, изучить потенциальное воздействие на дикую природу и предложить методы очистки с использованием предметов домашнего обихода.

Подходит для: 3-6

2. Тестирование биоразлагаемости в реальных условиях

Если бы предметы и материалы были более поддающимися биологическому разложению, это помогло бы с загрязнением, поскольку выброшенные предметы разрушались бы быстрее.Однако некоторые из материалов, которые мы используем, никогда не разрушаются, и в конечном итоге они забивают наши водные пути и засоряют почву. В этом упражнении студенты проведут эксперимент, который установит, какие материалы действительно являются биоразлагаемыми.

Вы можете найти инструкции здесь. По сути, это включает в себя закапывание ряда предметов (сердцевину яблока, листья, пластиковую упаковку и пенопласт) под землю и оставление их там на месяц. Затем ученики возвращаются к месту захоронения и копают, чтобы увидеть, что сломалось, а что нет.В упражнении также есть несколько отличных вопросов для обсуждения.

Подходит для: K — 6

Дополнительные идеи см. В разделе Мероприятие № 14 Возобновляемая или нет? в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

3. Сортировочная игра «Счастливая Земля, Грустная Земля»

Это упражнение представляет собой очень простое упражнение по сортировке для детей младшего возраста. Он включает в себя размещение изображений того, что полезно для Земли, и того, что не является полезным, в соответствующую категорию. Деятельность может проводиться в группах или в классе.

Для этого задания вам нужно будет распечатать и ламинировать (по желанию) найденные здесь карточки и предметы (любезно предоставлено www.totschooling.net). Как вы будете поощрять своих учеников сортировать предметы, полностью зависит от вас, но лучше всего разместить их на большом куске картона, который можно повесить на стену, когда закончите!

Подходит для: K — 2

Дополнительные идеи см. В упражнении № 24 Nature’s Recyclers в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

4. Моделирование поглощения загрязнения растениями с использованием сельдерея

Загрязнение также может попасть в пищевые цепи, в том числе наши собственные, что может отрицательно сказаться на здоровье и благополучии. Это задание — отличный способ начать дискуссию о загрязнении и пищевых цепях. Он включает в себя создание простой модели, демонстрирующей, как загрязнение может попадать в растения.

Для этого поместите кусок сельдерея в банку или стакан с разбавленным пищевым красителем. Со временем пищевой краситель перемещается по сельдерею и там остается.Пищевой краситель представляет собой загрязнение, а сельдерей может представлять любое количество растений, которые используются в пищу. Вы можете найти конкретные инструкции для этого занятия здесь.

Подходит для: K — 3 (ПРИМЕЧАНИЕ. Чтобы разрезать сельдерей, нужен нож, помните об этом. Возможно, лучше, если эту часть сделают взрослые).

Дополнительные идеи см. В разделе Задание № 27 «Каждое дерево для себя» в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

5.Загрязненные витрины

Это задание позволяет учащимся «увидеть» загрязнение в классе — отличное обучение или помощь при обсуждении темы. И это тоже супер просто! Таким образом, ученики собирают образцы воздуха и воды (даже снега), помещают их в прозрачные стеклянные или пластиковые банки, а затем вручную «загрязняют» их.

Здесь вы можете найти некоторые инструкции и идеи. Но вот несколько быстрых советов относительно того, что можно добавить в ваши банки, чтобы загрязнить их: Для вашей банки с воздухом вы можете бросить горящую спичку в банку и быстро закрыть крышку, чтобы дым попал в банку. .Это, безусловно, придаст этому приятному чистому воздуху коричнево-серый оттенок! (Только взрослые должны обращаться со спичками.) Для банки с водой достаточно грязи и кусочков пластика. Не забудьте иметь кувшины с чистой водой, воздухом и снегом, чтобы учащиеся могли сравнить чистые с загрязненными.

Подходит для: K — 5

Для получения дополнительных идей см. Задание № 28 Воздушные установки и задание № 36 «Поиск загрязнения» в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

6. Игра судьбы морских черепах

С момента своего рождения различным видам морских черепах трудно дожить до взрослой жизни. Хотя морские черепахи умирают по естественным причинам или в результате нападений хищников, они также умирают в результате деятельности человека и загрязнения окружающей среды. Эта игра позволяет студентам изучить влияние человека на морских черепах и истинный масштаб проблемы.

Подробное пояснительное видео можно найти здесь. Это упражнение включает в себя вытаскивание пластиковых яиц из миски с песком, внутри каждого пластикового яйца есть «судьба».В сообщении описывается, выжила ли фигуративная морская черепаха в этом яйце, и если она не выжила, то почему бы и нет. Затем ученики сортируют каждое злосчастное черепашье яйцо по категориям, связанным с тем, была ли его смерть результатом искусственной или естественной причины.

Подходит для: 2–5 классов (может использоваться с младшими школьниками, в зависимости от состава вашего класса. Темы могут быть слишком глубокими для некоторых).

Загрузите бесплатный образец упражнения из нового электронного модуля PLT для классов 3-5: Энергия в экосистемах

Загрузить сейчас

7.

Полив растений «Кислотным дождем»

Кислотный дождь представляет значительную угрозу для окружающей среды и вызывается загрязнителями в атмосфере, которые смешиваются с дождем во время его выпадения. Тема кислотного дождя — это то, о чем студенты могут узнать как из естественных наук, так и из географии. Это задание позволяет учащимся создать свой собственный «кислотный дождь» и оценить его последствия.

Вы можете найти подробные инструкции здесь. В этом эксперименте ученики поливают три отдельных растения водой, небольшим количеством кислоты и большим количеством кислоты.В качестве кислоты используйте уксус или лимонный сок. Оставив растения расти на солнце на несколько дней и поливая их по ходу движения, студенты оценят влияние кислоты на растения. (Вы должны быть готовы потерять два растения. Конечно, ради науки!)

Подходит для: 5–8 классы (в зависимости от того, насколько глубоко вы изучаете теорию).

ПРИМЕЧАНИЕ. Вы можете попросить детей носить лабораторные очки при работе с лимонным соком или уксусом. Это поможет избежать острых глаз и, конечно же, заставит их почувствовать себя настоящими маленькими учеными!

8. Эксперимент по обнаружению загрязнения воды

Это задание дает учащимся возможность поближе познакомиться с проблемой «загрязнения» воды и исследует некоторые простые способы определения наличия загрязнения. Это прекрасное занятие, потому что оно задействует многие чувства.

Это задание включает в себя раздачу каждому ученику / группе в вашем классе чашки чистой воды.Затем вы будете ходить по классу, добавляя по несколько капель пищевого красителя в каждую чашку воды. Затем дети перемешивают раствор, обращая внимание на то, что они могут видеть «загрязнение». Тот же процесс повторяется, на этот раз добавляя уксус в пресную воду. Это показывает, как иногда мы чувствуем запах «загрязнения». В третий раз добавьте соль и смесь учеников. Это подчеркивает, что не все загрязнители можно увидеть или почувствовать запах (после растворения соли).

Вы можете найти подробные инструкции по этому занятию здесь. Есть также некоторые дополнительные вопросы, упражнения и предлагаемые стратегии обучения.

Подходит для: 2-5 классы

Дополнительные идеи см. В упражнении № 44 «Водные чудеса » в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

9. Моделирование движения загрязнения через экосистемы

После выполнения этого задания учащиеся смогут описать воздействие загрязнения на окружающую среду всех живых существ и то, как загрязнение передается через экосистемы.В инструкциях к этому занятию рекомендуется сначала посмотреть сопроводительное видео. После этого учащиеся участвуют в ролевой актерской игре.

Для ролевой игры вам нужно будет создать пять групп учеников: 1) люди; 2) растения; 3) рыба; 4) растительноядные животные; 5) рыбоядные животные. Игра проходит в большом круге, разделенном на две половины. Две половинки представляют землю и море. Наконец, вы будете использовать цветные макаронные изделия для обозначения таких загрязнителей, как выхлопные газы, мусор, масло и пестициды. Игра продолжается серией взаимодействий, которые демонстрируют, как загрязнение может передаваться через пищевую цепочку и влиять на многие виды. Есть также несколько сопутствующих мероприятий для закрепления знаний.

Подходит для: Классы K — 5

Для получения дополнительных идей см. Задание №44 «Водные чудеса» и задание №27 «Каждое дерево для себя» в Руководстве по экологическому образованию PreK-8 PLT.

10.Сенсорная игра изменения климата

На уроках о загрязнении учителя часто обсуждают, как оно влияет на изменение климата, и это отличное занятие, чтобы изучить эту концепцию, используя свое осязание. Вы можете найти инструкции здесь.

По сути, упражнение включает использование замороженного крема для бритья (например, снега / ледников), блоков льда, бус и пластиковых животных для имитации полярной среды. Позвольте учащимся проводить время, играя самостоятельно со всем в окружающей среде. Через какое-то время все начинает таять. Эта деятельность наглядно демонстрирует влияние таяния ледяных шапок и ледников. После этого можно будет обсудить загрязнение и изменение климата. Будьте осторожны: это занятие потребует некоторой очистки!

Подходит для: Классы K — 3

Дополнительные идеи см. В упражнении №84 «Глобальный климат » в Руководстве по экологическому образованию PreK-8 PLT.

Планируете ли вы попробовать какое-либо из этих занятий? Как еще вы рассказываете своим ученикам о загрязнении окружающей среды? Дайте нам знать об этом в комментариях!

Ребекка Рейнандес

Ребекка Рейнандес — консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC.Последние 10 лет она работала с некоммерческими организациями, а в настоящее время специализируется на работе с экологическими организациями. Она базируется в Миннеаполисе, Миннесота.

Как сделать круговорот воды в сумке

Ваши дети спрашивают вас, почему идет дождь? А может как бывают облака? Проведите день, обучая их этому простому научному эксперименту, в котором вы и ваши дети сделаете круговорот воды в сумке!

Это также отличное занятие для начальных классов науки. Представьте, что ваше окно покрыто экспериментами вашего ученика с мерцающим круговоротом воды!

Следуйте этим простым пошаговым инструкциям, чтобы создать что-то веселое (и познавательное) со своими детьми уже сегодня.

Посмотрите это видео, чтобы узнать, как это делается:

Шаг 1. Что вам понадобится

Для создания дисплея круговорота воды вам понадобится всего несколько обычных предметов домашнего обихода:

Шаг 2: Украсьте сумку

Украсьте сумку, прежде чем делать что-либо еще!

С помощью перманентного маркера (моющиеся маркеры сразу смываются) нарисуйте небо в верхней половине вашего полиэтиленового пакета.Включите облака и солнце, поскольку они являются важными элементами круговорота воды.

Шаг 3. Подготовьте воду

Затем налейте в чашку обычную водопроводную воду. Затем добавьте в него пару капель синего пищевого красителя, чтобы он выделился. Несколько раз встряхните чашку с водой, чтобы смешать краску до ровного синего цвета.

Теперь осторожно налейте воду в пластиковый пакет и застегните его. Убедитесь, что это красиво и плотно! Вы же не хотите, чтобы вода могла вытечь.

Шаг 4: повесьте сумку

После того, как ваша вода добавлена в пакет и он запечатан, самое время повесить его на окно! Для достижения наилучших результатов выберите окно, в которое проникает много солнечного света. Отрежьте два длинных куска ленты и приклейте их к углам сумки. Затем плотно прижмите ленту к окну — вы не хотите, чтобы ваша сумка упала!

Шаг 5: Подождите и наблюдайте

Подождите пару часов и проверьте свой эксперимент.Вы должны увидеть изменения в своей сумке от двух часов до одного дня (в зависимости от количества солнечного света и времени суток, в которое вы начали).

В конце концов, вы начнете видеть капли воды, прилипающие к стенкам мешка. Некоторые из них будут находиться высоко (в облаках), в то время как другие капли будут возвращаться вниз (например, дождь).

Почему это происходит? Это потому, что вода в мешке нагревается против солнечного окна. Эта вода превращается в газ в результате процесса, называемого испарением.В природе испаренный водяной пар уходит в атмосферу, но в нашем мешке ему некуда деваться, поэтому он прилипает к стенкам мешка, превращаясь обратно в жидкость в виде конденсата. Эта конденсированная вода затем скатывается обратно в бассейн с водой внизу в виде «дождя».

Следите за своим экспериментом несколько раз в день или в любое солнечное время, чтобы увидеть, как меняется круговорот воды!

С некоторыми простыми материалами и днем на выходных вы и ваши дети сможете отлично провести время, изучая круговорот воды вместе.

Если вам понравилось делать водный цикл в сумке, попробуйте другие наши упражнения и эксперименты по наращиванию STEAM!

Красители и химикаты

Если у вас есть любопытные малыши, которые бегают по дому или вы ищете веселое занятие для своих младших школьников, это отличный способ провести день, они будут просить об этом снова и снова. Это простой эксперимент с «пищевой содой и уксусом», но с художественным оформлением!

Самодельное судно на воздушной подушке

Имея всего несколько обычных предметов, менее чем за полчаса у вас может быть судно на воздушной подушке размером с настольный компьютер, которое будет перемещаться повсюду! Это отлично подходит для научного проекта, демонстрации в классе или в дождливый день.

Трюк с карандашом

Узнайте, как можно пропустить заостренный карандаш через пластиковый пакет, наполненный водой, не пролив ни капли. Все, что вам нужно, это несколько заточенных карандашей, полиэтиленовый пакет с водой и наша секретная техника!

Парящий мяч для пинг-понга

Совершите невозможное, заставив обычный мяч для пинг-понга парить в воздухе! Узнайте, как сделать этот супер крутой научный подвиг всего за несколько минут.

Радуга плотности воды

Визуально узнайте плотность воды с помощью этого простого эксперимента с прекрасными результатами. «Укладывая» сахарную воду различной плотности в пробирку, вы можете создать ошеломляющую демонстрацию науки в действии.

Мороженое своими руками

Используя всего несколько ингредиентов и нашу технику, вы сразу же сможете приготовить себе ледяное угощение.Наука никогда не была такой вкусной!

О компании Mobile Ed Productions:

Mobile Ed Productions, Inc. работает с 1979 года, проводя образовательные, развлекательные школьные собрания и практические семинары. Базируясь в Мичигане, компания создает, проектирует, продает и распространяет инновационные способы сделать обучение увлекательным в форме живых презентаций и интерактивных выставок.

План урока | Земля Земли: капля в твоей чашке

Вода (H ₂ O) — очень важная молекула. Благодаря воде Земля способна поддерживать множество различных форм жизни. У людей вода составляет от 68% до 72% объема тела (в зависимости от пола и состава тела), и это настолько важно, что мы не можем прожить в среднем более 3 дней без пополнения запасов.

Поскольку вода является таким жизненно важным ресурсом, важно понимать, сколько воды доступно, откуда она берется и как быть уверенным в том, что в будущем у нас будет достаточно питьевой воды.

Если вы посмотрите на модель земного шара, то увидите, что примерно 70% поверхности покрыто водой. Из этого общего количества воды 97% находится в океанах и непригодна для питья без опреснительной обработки (для удаления соли). Из оставшейся пресной воды менее половины одного процента доступно из поверхностных источников, таких как озера, реки и болота. Большая часть пресной воды существует в виде ледникового льда или находится в ловушке под землей (см. Диаграммы).

В заливе вода поступает из множества источников. Комиссия по коммунальным предприятиям Сан-Франциско (SFPUC) управляет водохранилищами в трех различных водоразделах.Большая часть этой воды, обеспечивающей 85% территории залива, поступает из водохранилища Хетч-Хетчи в национальном парке Йосемити. Этот резервуар собирает воду с водораздела реки Туолумне площадью 1189 квадратных километров (459 квадратных миль), которая питается за счет таяния снегов из гор Сьерра-Невада. Два небольших водохранилища, озеро Элеонора и Черри-Лейк, также собирают умеренное количество воды из водосборов Элеонор-Крик и Черри-Крик соответственно.

Другие водоразделы включают водораздел Аламеда, который обслуживает 2 реки.4 миллиона человек в районе залива, у водораздела полуострова и у озера Мерсед, которое снабжает водоносный горизонт, обслуживающий Дейли-Сити и Южный Сан-Франциско.

Адаптировано из мероприятия 5.1 «Капля в ведро» в Руководстве по научной деятельности Калифорнийской прибрежной комиссии по волнам, водно-болотным угодьям и водоразделам. Можно проводить в виде демонстрации или, для старшеклассников, в группах.

Ходьба, эксперимент по науке о воде

Может ли вода подниматься вверх против силы тяжести? Нет, не совсем, но то, что заставляет воду выглядеть так, будто она бросает вызов гравитации, — это то, что мы собираемся исследовать в этом простом научном эксперименте.

Используя несколько обычных кухонных принадлежностей, дети могут увидеть процесс действия капилляров и узнать, как силы притяжения и сцепления заставляют воду переходить от одного стакана к другому. Подробные инструкции, простое научное объяснение и демонстрационное видео включены ниже.

ПЕРЕЙТИ В РАЗДЕЛ: Инструкции | Видеоурок | Как это работает

Требуются припасы

2 стакана одинаковой высоты
Вода
Пищевой краситель (по желанию)
Бумажное полотенце

Walking Water Science Experiment Instructions

Шаг 1 — Подготовьте все необходимое.Затем расположите два пустых стакана на расстоянии около 3 дюймов друг от друга. Налейте воду в один из стаканов примерно наполовину.

Step 2 — Затем добавьте в воду несколько капель пищевого красителя. Вы можете выбрать любой цвет. Размешивайте воду, пока пищевой краситель полностью не смешается.

Шаг 3 — Возьмите полоску бумажного полотенца шириной 1-2 дюйма и длиной 12 дюймов. Мы использовали один кусок бумажного полотенца и сложили его пополам до нужной ширины.

Шаг 4 — Поместите один конец бумажного полотенца в стакан с водой. Затем поместите другой конец в пустой стакан.

Найдите минутку, чтобы сделать несколько наблюдений. Что случилось с бумажным полотенцем, которое было опущено в воду? Как вы думаете, может ли вода из первого стакана переместиться в пустой стакан? Запишите свою гипотезу (прогноз), а затем оставьте очки стоять и вернитесь, чтобы проверить их примерно через час.

Шаг 5 — Вернитесь к очкам и сделайте несколько наблюдений. Что произошло в течение часа, которого вы ждали? Как вы думаете, что произойдет, если вы подождете еще немного. Как вы думаете, вся вода из первого стакана переместится во второй стакан? Почему или почему нет? Запишите свою гипотезу (прогноз), а затем оставьте очки стоять и вернитесь, чтобы проверить их через два часа.

Видеоурок по эксперименту «Прогулка по воде»

Как работает эксперимент?

Кажется, что вода не поддается силе тяжести, но на самом деле она движется из-за процесса, называемого капиллярным действием . Вода может двигаться против силы тяжести, потому что молекулы воды прилипают друг к другу И они прилипают к волокнам бумажного полотенца. Когда молекулы воды притягиваются к волокнам бумажного полотенца, они тянут за собой другие молекулы воды.

Силы сцепления между водой и волокнами бумажного полотенца сильнее сил сцепления между молекулами воды. В результате вода перемещается по бумажному полотенцу из одного стакана в другой.

Капиллярное действие — это объединенная сила притяжения между молекулами воды и молекулами окружающих материалов.

Больше научных развлечений

В конце концов вода перестанет течь, как только обе чашки наполнятся одинаковым количеством воды. Расширьте эксперимент, оценив, сколько времени потребуется воде, чтобы переместиться во вторую банку. Затем установите таймер и узнайте, насколько близка была ваша оценка.

Кроме того, вы также можете попробовать эти другие забавные эксперименты с водой и пищевым красителем:

Надеюсь, вам понравился эксперимент. Вот несколько инструкций для печати:

Прогулочный эксперимент по науке о воде

Материалы

Два стакана одинаковой высоты
Вода
Пищевой краситель (по желанию)
Бумажное полотенце

Инструкции

Расположите два пустых стакана на расстоянии около 2 дюймов друг от друга. Налейте воду в один из стаканов, пока он наполовину не наполнится.
Добавьте в воду несколько капель пищевого красителя.
Размешивайте пищевой краситель, пока вода не станет однородного цвета.
Возьмите полоску бумажного полотенца шириной от 1 до 2 дюймов. Я использовал один кусок бумажного полотенца и сложил его пополам до нужной ширины.
Поместите один конец бумажного полотенца в стакан с водой. Затем поместите другой конец в пустой стакан. Затем оставьте очки и вернитесь примерно через час, чтобы проверить их.
Вернитесь к очкам и посмотрите, что произошло.Чем дольше вы будете ждать, чтобы проверить очки, тем больше воды перейдет в другой стакан. Вода перестанет течь, пока обе чашки не наполнятся одинаковым количеством воды.

Все о воде — простые научные эксперименты для детей

Почему айсберги плавают? Что было бы, если бы лед был тяжелее воды?
Почему повышение температуры океана влияет на морских животных?
Что делает океан соленым? Можно ли превратить океанскую воду в пресную?
Что такое Большой океанический конвейерный пояс и как он работает?
Что происходит с водой, когда мы меняем уровень соли или температуру?

Есть так много интересных вопросов, которые можно задать, размышляя о воде на Земле! На каждый из этих вопросов можно частично ответить с помощью следующих двух простых научных экспериментов для детей.Изучая, как свойства воды могут изменяться в различных обстоятельствах, ваши ученики наблюдают и записывают, как температура и соленость влияют на плотность воды.

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения. Начало работы

Позвольте мне добавить, всегда полезно попробовать эти эксперименты дома, прежде чем вы впервые проведете их вместе со своим классом. Просто чтобы убедиться, что вы знаете какие-то небольшие хитрости, необходимые для иллюстрации концепций, которые вы изучаете!

Понимание солености — эксперимент с плотностью соленой воды

Используйте этот эксперимент, чтобы познакомить вас с понятиями плотности, массы, солености и плавучести.

Загрузите и распечатайте ресурс «Эксперимент по измерению плотности соленой воды» и подготовьте описанные материалы.

В этом эксперименте вы и ваши ученики будете использовать одну чашу с пресной водой и одну чашу с соленой водой, чтобы исследовать, как соленость влияет на плавучесть различных объектов.

В этом эксперименте также используется пищевой краситель для изучения различий в поведении молекул жидкости в пресной и соленой воде.

Когда ваши ученики поймут, как вода ведет себя по-разному в зависимости от ее плотности, они могут начать понимать больше по таким темам, как:

влияние стока пресной воды из таявшего морского льда в Антарктике
как разные части океан имеет разный уровень солености
почему объекты, которые обычно тонут (например, люди), могут плавать в водоемах с высокой соленостью, таких как Мертвое море на Ближнем Востоке и Великое соленое озеро в Соединенных Штатах
как соленость влияет различные слои океана и типы морской жизни, которые могут жить в каждом слое.

Понимание влияния температуры воды — простой научный эксперимент

Используйте этот эксперимент, чтобы изучить концепцию температуры и ее влияние на скорость движения молекул. Этот научный эксперимент для детей быстро продемонстрирует, как молекулы движутся быстрее при высоких температурах и медленнее при низких.

Вам потребуется:

3 стакана
Холодная вода
Вода комнатной температуры
Горячая вода
Пищевой краситель
Капельница
3 секундомера

Заполнить: 63 905 стакан с холодной водой, один с водой комнатной температуры и один с горячей водой.
(Лучше приготовить холодную воду и воду комнатной температуры раньше. Оставьте один стакан в холодильнике минимум на час до эксперимента. Оставьте другой стакан постоять хотя бы на час, как если бы вода в вашем трубы немного холодные, это снизит эффективность эксперимента.)

Поставьте секундомер перед каждым стаканом.

Заполните капельницу пищевым красителем.

Капните по 2–3 капли пищевого красителя в каждый стакан и понаблюдайте за поведением пищевого красителя при разных температурах воды.

Включите секундомеры, когда упадет пищевой краситель.

Остановите каждые часы, пока пищевой краситель полностью смешался с водой.

Ваши ученики смогут увидеть, как пищевой краситель быстро смешивается с горячей водой, потому что молекулы быстро перемещаются. Смешивание в воде комнатной температуры занимает больше времени, так как молекулы движутся медленнее, а в холодной воде пищевому красителю требуется больше времени для смешивания, поскольку молекулы движутся с самой медленной скоростью из всех трех образцов.

В конце концов, пищевой краситель смешается с водой во всех трех стаканах. Учащиеся могут предсказать, сколько времени займет каждое из них, а затем записать окончательное время на каждом из трех секундомеров.

Жизнь на Земле не может существовать без воды, и это довольно веская причина, по которой нам нужно ее понять. К счастью, им покрыто почти 70% нашей планеты. На океан приходится более 96% всей воды на Земле. Тем не мение; люди, сельскохозяйственные культуры и животные, нуждающиеся в питьевой воде, не могут использовать воду океана без изменения ее свойств.

Однако экосистема нашей Земли похожа на гигантскую паутину. Когда одна часть экосистемы изменяется, это оказывает волновое воздействие на все части нашей окружающей среды. Это делает эти два эксперимента отличным введением в некоторые концепции, которые ваши ученики должны понимать при изучении некоторых проблем, связанных с экосистемами, устойчивостью и окружающей средой.

Взгляните на некоторые другие удивительные ресурсы по обучению естествознанию, которые вы можете использовать для изучения этих вопросов со своими учениками!

Вы пробовали раньше какие-либо из этих экспериментов?

Расскажите, как вы прошли, в комментариях ниже!

Решения NCERT, EVS класса 5, Глава 7, Эксперименты с водой

Получите бесплатные решения NCERT для класса 5, EVS, Глава 7 — Эксперименты с водой. Здесь мы предоставляем решения для всех вопросов, заданных в последнем выпуске NCERT Class 5 EVS Chapter 7. Все эти решения снабжены подробным объяснением и содержат соответствующие концепции и факты.

Решения NCERT для EVS класса 5

Глава 7: Эксперименты с водой

NCERT Стр.60

Подумайте, что бы произошло

(i) Аиша положила воздушный шар пури в миску с водой. Он утонет или поплывет?

(ii) Вы кладете стальную пластину на воду. Он утонет или поплывет? Что будет с ложкой?

(iii) Будет ли крышка пластиковой бутылки тонуть или плавать на воде?

Ответ.

(i) Puffed Puri будет плавать в воде, так как он легче воды.

(ii) Если я положу стальную пластину на воду, она будет плавать. Но если я положу ложку на воду, она утонет.

(iii) Крышка пластиковой бутылки плавала бы по воде.

NCERT Стр. № 61

Сделай это и узнай

Проведите этот эксперимент в группах по четыре друга. Каждой группе понадобится большой горшок, наполненный водой, и вещи, перечисленные в таблице. Положите каждую вещь одну за другой в воду и наблюдайте.

Отметьте [√] для вещей, которые плавают. Отметьте [×] для тех, кто тонет.

Вещи для погружения в воду	Я догадывался, прежде чем это сделал	Я видел, когда делал это
(a) Пустая чаша ( катори ) (b) После добавления 6-7 маленьких камешков по одному
Железный гвоздь или штифт
Спичка
(a) Пустая пластиковая бутылка с закрытой крышкой (b) Бутылка, наполовину заполненная водой (c) Бутылка, полная воды
Алюминиевая фольга (из упаковки для лекарств) (a) Раскройте и разложите (b) Плотно спрессованная в шарик (c) Чашечкообразная
(а) Мыльный торт (б) Мыльный торт на маленькой пластиковой тарелке
Кусок льда

Узнайте у других групп, какие вещи плавали, а какие тонули в воде?

После проведения эксперимента заполните пропуски.

(i) Железный гвоздь ________ в воде, но катори ________. Я думаю, это произошло потому, что ________.

(ii) Пустая пластиковая бутылка ________ с водой. Бутылка наполнена водой _________, потому что ________.

(iii) Алюминиевая фольга ________ разложенная. При плотном сжатии в клубок _________. Это могло произойти, потому что ________.

Ответ.

Вещи для погружения в воду	Я догадывался, прежде чем это сделал	Я видел, когда делал это
(a) Пустая чаша ( катори ) (b) После добавления 6-7 маленьких камешков по одному	√ ×	√ ×
Железный гвоздь или штифт	√	×
Спичка	√	√
(a) Пустая пластиковая бутылка с закрытой крышкой (b) Бутылка, наполовину заполненная водой (c) Бутылка, полная воды	√ × ×	√ √ ×
Алюминиевая фольга (из упаковки для лекарств) (a) Раскройте и разложите (b) Плотно спрессованная в шарик (c) Чашечкообразная	√ × √	√ × √
(а) Мыльный торт (б) Мыльный торт на маленькой пластиковой тарелке	× √	× √
Кусок льда	√	√

(i) Железный гвоздь утонул в воде, но катори плавал. Я думаю, это произошло потому, что вес железного гвоздя был больше веса вытесненной им воды, но в случае катори его вес меньше веса вытесненной им воды.

(ii) Пустая пластиковая бутылка плыла по воде. Бутылка, наполненная водой, утонула, потому что вес пустой пластиковой бутылки меньше веса вытесненной ею воды, но когда бутылка наполняется водой, ее вес становится больше, чем вес вытесненной ею воды.

(iii) Алюминиевая фольга всплывала, когда ее разложили.При плотном сжатии в шар он тонул. Это могло произойти из-за того, что вес плоской алюминиевой фольги меньше веса вытесняемой ею воды, но вес алюминиевого шара больше веса вытесняемой им воды.

NCERT Стр. № 63

Это волшебство?

(i) Налейте немного воды в стакан. Положите в него лимон. Теперь продолжайте добавлять соль в воду, по пол-ложки за раз. Удалось ли вам плавать лимоном в воде?

(ii) Как вы думаете, лимон плавал в соленой воде, потому что….

Ответ.

(i) Да, я смог плавать с лимоном в воде, содержащей избыток соли.

(ii) Когда в воду добавляют соль, она становится тяжелой.

NCERT Стр. № 64

Проделайте эксперимент

Создайте группы из четырех друзей. Для эксперимента вам понадобится 4-5 стаканов или мисок, ложки, вода и все, что указано в таблице. Налейте немного воды в каждый стакан. Теперь попробуйте растворить одну вещь в одном стакане.Наблюдайте, что происходит, и обратите внимание на таблицу.

Вещи	Растворилось или нет?	Что произошло после 2-х минутной выдержки?
1. Соль
2. Почва
3.Меловой порошок
4. 1 ложка молока
5. Масло

Ответ.

Вещи	Растворилось или нет?	Что произошло после 2-х минутной выдержки?
1.Соль	Есть	Соль и вода полностью перемешались
2. Почва	№	На дно стекла осела почва.
3. Меловой порошок	№	Часть порошка мела осела на дне, а часть разлетелась по воде.
4. 1 ложка молока	Есть	Молоко и вода смешались, и вода приобрела беловатый оттенок.
5. Масло	№	Нефть плавала слоем на поверхности воды.

Скажите

(i) Вы могли видеть соль после того, как она растворилась в воде? Если нет, то почему?

(ii) Означает ли это, что теперь в воде нет соли? Если да, то где соль?

(iii) Какую разницу вы заметили — в воде с солью и в воде с меловым порошком — после того, как вы подержали какое-то время?

(iv) Кого из двух вы могли бы отделить от воды, процеживая тканью — солью или меловым порошком?

(v) Как вы думаете, масло растворилось в воде? Почему ты так думаешь?

(vi) Вы тоже попробуете сделать то же самое, а потом скажете — какое падение прошло? Почему он скользил быстрее?

Ответ.

(i) Нет, мы не смогли увидеть соль после того, как она растворилась в воде. Это потому, что соль полностью смешивается с водой.

(ii) Нет, это не означает, что вода не содержит соли. Соль распалась на более мелкие частицы, которые заняли позиции между частицами воды.

(iii) После выдержки в течение некоторого времени вода с солью выглядит прозрачной и прозрачной, тогда как вода с порошком мела выглядит беловатой из-за небольшого количества порошка мела, осевшего на дне стекла.

(iv) Мы сможем отделить порошок мела от воды, процеживая его тканью.

(v) Из двух веществ мы могли бы отделить порошок мела от воды, процеживая через ткань.

Нет, масло не растворялось в воде, так как образовывало слой на поверхности воды.

NCERT Стр. № 65

Куда ушла вода?

Однажды мать Аеши поставила на плиту немного воды, чтобы заварить чай.Она чем-то занялась и забыла об этом. Когда она вспомнила и вернулась, чтобы проверить, она обнаружила, что в кастрюле осталось всего несколько капель воды.

(i) Подумайте, куда ушла вода?

(ii) Почему Читтибабу и Чиннабабу хранили манговое желе под солнцем?

(iii) Какие вещи изготавливаются в вашем доме путем сушки на солнце?

Ответ.

(i) Вода испарилась.

(ii) Читтибабу и Чиннабабу держали желе из манго под солнцем, чтобы испарить из него воду и сделать его сухим.

(iii) В моем доме сушки на солнце делают следующие вещи: папад, картофельные чипсы, бади и соленые огурцы.

NCERT Стр. № 66

Что мы узнали

(i) Вы вымыли платок и хотите быстро его высушить. Что все вы умеете?

(ii) Что вы кладете в воду, чтобы заварить чай? Что из этого растворяется в воде?

(iii) Вы получили мишри, штук (кусочки сахара).Предложите способы их быстрого растворения.

Ответ.

(i) Сначала я отожму носовой платок, чтобы слить лишнюю воду, а затем повесу его на солнце, чтобы он высох. Я также могу сушить его гладилкой.

(ii) Мы добавляем чайные листья, молоко и сахар в воду, чтобы приготовить чай. Из всех ингредиентов молоко и сахар растворяются в воде.

(iii) M ishri кусочков можно быстро растворить в воде, следуя любому из двух методов, приведенных ниже:

(a) Измельчите кусочки мишри в мелкий порошок и затем растворите его в воде, непрерывно помешивая.

(б) Растворите мишри в горячей воде, непрерывно помешивая.

Решения NCERT для EVS класса 5: проверьте решения по главам

Решения NCERT для EVS класса 5 Глава 1 — Super Senses

Решения NCERT для EVS класса 5 Глава 2 — История заклинателя змей

Решения NCERT для EVS класса 5 Глава 3 — От дегустации до усвоения

Решения NCERT для EVS класса 5 Глава 4 — Манго круглый год

Решения NCERT для EVS класса 5 Глава 5 — Семена и семена

Решения NCERT для EVS класса 5 Глава 6 — Каждая капля на счету

Решения

NCERT для других глав будут доступны здесь очень скоро.

научных экспериментов с водой | Great Wolf Lodge

Проведение научных экспериментов с водой — отличный способ увлечь детей обучением и занятием в теплую погоду. Это также безопасный и недорогой способ изучения дисциплины. Познакомьте своих малышей с некоторыми популярными занятиями STEM с помощью списка ниже!

Просмотреть оглавление

6 Научные эксперименты Cool Water для детей
Вам не нужно тратить много денег на научные принадлежности; вместо этого просто включите кран! Вода — это простой и доступный способ исследовать химию, цвет, напряженность и многое другое! Читайте ниже для получения дополнительной информации об этих шести удивительных научных занятиях.
1. Радуга в банке
Для этого эксперимента с плотностью воды требуется всего несколько кухонных принадлежностей. Это также отличный способ познакомить детей с такими понятиями, как смешивание цветов и плотность жидкости. Для начала вам понадобятся следующие материалы: стаканы для воды, стеклянная банка, мерный стакан, мерная чайная ложка, пищевой краситель, сахарная пудра, сахар и теплая вода.
Шаг 1: Поставьте все шесть стаканов. Налейте в каждую по одному стакану воды.
Шаг 2: Добавьте в каждый стакан несколько капель пищевого красителя. Мы предлагаем использовать красный, желтый, синий и зеленый. Попросите детей помочь вам смешать его!
Шаг 3: Используйте мерную ложку, чтобы насыпать в каждый стакан разное количество сахара. Запишите сумму, которую вы добавляете к каждому.
Шаг 4: Перемешивайте, пока сахар не растворится.
Шаг 5: С помощью бастера перенесите воду разных цветов в банку. Начните с сжатия устройства и помещения его в чашку с красной водой. Слегка ослабьте давление, чтобы всосать часть жидкости. Удерживая его нажатым, перенесите его в следующую чашку. Слегка ослабьте давление, чтобы всосать часть жидкости. Повторите этот шаг для всех оставшихся стаканов. Удостоверьтесь, что давление в смывке достаточно, чтобы пройти через все шесть цветов.
Шаг 6: С трепетом наблюдайте, как разные цвета оседают в разных частях банки. Используйте это как возможность обсудить плотность воды. Объясните детям, что чем больше сахара в каждом цвете, тем выше плотность смеси.

2. Цветы из кофейных фильтров
Следующими в нашем списке занятий по науке о воде являются цветы из кофейных фильтров. Для этого эксперимента требуется всего несколько предметов домашнего обихода. Это легко настроить и занимает всего около 15-30 минут. Для начала вам понадобятся следующие материалы: кофейные фильтры, моющиеся маркеры, распылитель для воды, ершики для труб, ножницы и большой пластиковый пакет.
Шаг 1: Раздайте каждому ребенку фильтр для кофе и попросите его расправить его на большой плоской поверхности.
Шаг 2: Попросите их украсить фильтры для кофе с помощью смываемых маркеров. Они могут создавать дизайны, каракули или что-то еще, что приходит на ум.
Шаг 3: Поместите кофейные фильтры в пакет и сбрызните водой. Смотрите, как цвета смешиваются и кружатся!
Шаг 4: Дайте кофейным фильтрам немного подсохнуть. Затем сложите их обратно и закруглите углы. Соберите их вместе, как букет, и оберните центр ершиком для чистки труб. Вы можете либо отрезать оставшийся ершик для труб, либо оставить его вместо стержня.

3. Не открывать бутылку
Этот научный эксперимент — отличный способ познакомить детей с понятиями давления и силы. Это требует нескольких взрослых маневров, поэтому убедитесь, что рядом есть родитель, который сделает тяжелую работу. Для начала вам понадобятся следующие материалы: пластиковые бутылки, ледоруб и вода из-под крана.
Шаг 1: Попросите взрослого проколоть отверстие в стенке бутылки ледорубом.
Шаг 2: Закройте отверстие пальцем и наполните бутылку водой из-под крана.
Шаг 3: Завинтите крышку и уберите палец. Вы можете быть удивлены, увидев, что вода не выливается. Хотя, если вы попытаетесь поднять бутылку, вы скоро поймете, что вода хлынет через отверстие.
Шаг 4: Оставьте бутылку нетронутой на прилавке и ждите, пока незадачливый член семьи попадется на эту уловку!
Вода не выливается из бутылки при закрытой крышке, потому что давление воздуха в бутылке равно давлению снаружи. Другими словами, ничто не вытесняет воду из бутылки. Конечно, все меняется, когда кто-то тянется за бутылкой. Сила их руки заставит воду разбрызгиваться повсюду!
<noscript><img loading='lazy' src='' /></noscript> youtube.com/embed/JIl4a4yrJCk?autohide=2&autoplay=0&mute=0&controls=1&fs=1&loop=0&modestbranding=0&rel=1&showinfo=1&theme=dark&wmode=&playsinline=0″ frameborder=»0″ allowfullscreen=»» allow=»autoplay; encrypted-media; picture-in-picture» title=»Do Not Open Bottle»>
4. Перец и поверхностное натяжение
Следующий эксперимент с водой — забавный способ представить эффект Марангони, или когда объект в области с низким поверхностным натяжением перемещается в место с более высоким поверхностным натяжением. Для начала вам понадобятся следующие материалы: белый перец, вода, моющее средство и одна бумажная тарелка.
Шаг 1: Налейте немного воды в бумажную тарелку. Помните, что это мелко, так что не идите слишком быстро.
Шаг 2: Посыпьте поверхность воды белым перцем.
Шаг 3: Добавьте каплю моющего средства в центр тарелки и наблюдайте, как перец растекается к краю. Это происходит потому, что молекулы моющего средства уменьшают поверхностное натяжение воды в центре пластины. Между тем, более высокое напряжение на краю тарелки оттягивает перец от центра . Это отличный пример эффекта Марангони в действии!
Если вам нравятся эти научные эксперименты, вы обязательно захотите попробовать эти водные развлечения для детей!

5. Вырастите радугу
Следующей в нашем списке экспериментов по науке о воде для детей является возможность вырастить собственную радугу. Это увлекательный процесс обучения, которым дети могут наслаждаться вне школы. Для начала вам понадобятся следующие материалы: бумажные полотенца, ножницы, моющиеся маркеры и два стакана воды.
Шаг 1: Поставьте два стакана с водой рядом на плоскую поверхность.
Шаг 2: Разрежьте бумажное полотенце так, чтобы края аккуратно помещались внутри стакана для воды. Используйте смываемые маркеры, чтобы создать радужную сетку на обоих концах бумажного полотенца.
Шаг 3: Поместите каждый конец бумажного полотенца в два стакана с водой. Убедитесь, что он остается близко к поверхности.
Этап 4: Смотри, как цвет просачивается в воду!
Просмотр этого поста в Instagram
Пост, разделенный Great Wolf Lodge (@greatwolflodge)
6. DIY Lava Lamp
6. DIY Lava Lamp
6. Die Lava Lamp
. любимые водные развлечения для детей. Этот химический эксперимент с лавовой лампой — отличный способ изучить тему плотности. Для начала вам понадобятся следующие материалы: пластиковая бутылка, вода, масло, пищевой краситель и таблетки для газированной воды.
Шаг 1: Наполните бутыль водой примерно на треть.
Шаг 2: Заполните оставшуюся часть бутылки маслом.
Шаг 3: Добавьте пищевой краситель. Вы заметите, что цвет проникает сквозь масло и смешивается с водой. Это потому, что пищевой краситель равен 9.0113 плотнее , чем масло.
Шаг 4: Разломайте таблетку газированной воды и добавьте ее в верхнюю часть бутылки. Это выделит углекислый газ в вашу смесь, создав маленькие пузырьки, которые временно завихрят окрашенную воду в масле, подобно тому, что вы видите в лавовой лампе!

Дополнительные занятия с водой из Великого волчьего домика
Надеемся, вам понравились эти эксперименты по науке о воде. Не забудьте изучить остальную часть нашего блога, чтобы узнать больше о забавных проектах, которые можно сделать дома. У нас есть много научных мероприятий, чтобы поделиться. Каждую неделю мы доставляем нашим читателям новые поделки, рецепты и мелочи. Не стесняйтесь делиться этими ресурсами с семьей или друзьями!
Вы также можете посетить нас в домике. В стоимость каждого пребывания входят билеты в аквапарк, развлечения в домике и домашний комфорт. Наши крытые аквапарки предлагают развлечения для всей семьи по всей стране. От плескания до расслабления, есть горки и аттракционы для любого возраста и способностей.
50+ лучших водных проектов и научных экспериментов STEM для детей
50+ STEM научных экспериментов и научных экспериментов STEM для детей в начальной школе — играйте, обучайтесь и развивайтесь с любимым напитком природы
Вода — одно из лучших средств для изучения науки. С ним легко работать, он доступен, безопасен, и дети любят с ним играть. Невозможно не получать удовольствие, учась с водой. Вы ищете отличные идеи для водных проектов в вашем классе, школе или дома? Найдите вдохновение в этом списке из более чем 50 забавных научных экспериментов и водных проектов для детей!
Лучшие эксперименты по изучению воды для детей
Отказ от ответственности: эта статья может содержать комиссионные или партнерские ссылки. Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.
Не видите наши видео? Отключите все блокировщики рекламы, чтобы наш видеопоток был виден. Или посетите наш канал на YouTube, чтобы узнать, загружено ли туда видео. Мы потихоньку загружаем наши архивы. Спасибо!
Чтобы упростить навигацию по этому ресурсу, я разделил все наши водные проекты и мероприятия STEM на несколько общих категорий.
ХИМИЧЕСКИЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ВОДОЙ
Бомбочки для ванны или шипучки для ванны доставят вам массу удовольствия во время купания! Они также являются исключительным химическим экспериментом. Вы можете просто сделать бомбу для ванны и посмотреть, как вода является волшебным ингредиентом, вызывающим реакцию, или провести научный эксперимент, изучая влияние температуры воды на реакцию бомбы для ванны.
Лаборатория воды Исследование безопасной питьевой воды — это научный эксперимент, который превращает студентов в тестировщиков воды, заботящихся о безопасности. Используя источники воды рядом с вашим домом или школой, вы можете легко организовать это занятие и в процессе усвоить ценный урок о том, насколько драгоценна безопасная вода для семей во всем мире. Дополнительные идеи для тестирования вы можете найти в этой статье.
В чем разница между пищевой содой и разрыхлителем? Узнайте ответ в этом эксперименте. Возьмите воду и добавьте бикарбонат натрия или разрыхлитель. Следите за результатами, чтобы увидеть что-то впечатляющее!
Super Simple Chemistry — это любимое занятие детей, которое исследует, как различные вещества смешиваются с водой. Не все растворяется, начните исследовать эти идеи с этого простого действия.
Узнайте о свойствах pH (кислого и щелочного) с помощью этого забавного эксперимента с жидкостями, в котором используются продукты с вашей кухни, чтобы создать увлекательное лабораторное исследование.
Зубная паста для слонов на первый взгляд может показаться не экспериментом по науке о воде, но это занятие на самом деле очень крутое, потому что одним из побочных продуктов химической реакции является вода!
ВОДНЫЕ ПРОЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЛОТНОСТИ
Кегли Для экспериментов нужны только две вещи – Кегли и вода. Это может быть просто, но это потрясающий эксперимент с водой, который заставит детей просить больше времени на науку! В нашем исследовании мы использовали «Звездную ночь» Винсента Ван Гога, чтобы увидеть гидродинамику в действии.
Классический эксперимент с маслом и водой — это увлекательный способ познакомить учащихся с плотностью, и в этом эксперименте результаты прекрасны!
Плотность мраморного бега Проект — это простое задание, в котором исследуется плотность различных жидкостей с использованием мрамора. Это весело и доступно для всех возрастов. Все любят хорошую гонку!
Плавучесть – Pop Can edition – увлекательное занятие, демонстрирующее, как плотность различных напитков в банках влияет на то, всплывают они или нет. Результаты забавны, и это делает их отличным занятием во время кемпинга.
Обучение научному процессу с помощью водяных шаров — Это фантастическая идея для изучения того, как создать научное доказательство, изучая науку, стоящую за экспериментом «плавает ли выпуск поп-банки».
КРАСОЧНЫЕ ВОДНЫЕ ПРОЕКТЫ
Хроматография Цветы — очень простое занятие, с которым справятся даже маленькие дети без помощи взрослых. Посмотрите, как вода помогает цветам проходить через кофейный фильтр, создавая красивые узоры. Для детей старшего возраста поднимите задачу на уровень выше и зажгите свои цветы с помощью простого задания по сборке схемы.
Ходячая радуга . Это была наша попытка провести эксперимент с ходячей радугой, но когда что-то пошло не так, он превратился в совершенно новый и захватывающий урок науки о воде.
ВОДНЫЕ ПРОЕКТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ НА ЗИМНЮЮ ТЕМАТИКУ
Пришло время замерзнуть в этом умопомрачительном эксперименте. В Snow and Ice Simple Science – Melting Magic мы просим детей предсказать результат теста, который заставит их сказать ВАУ! когда увидят результат.
902:00 Почему соль растапливает лед? Это задание STEM погружает вас в великую науку о зиме, поскольку оно исследует, как соль влияет на лед.
Жить в холодном месте? Исследуйте эффект Мпембы эффектным образом, создавая снег.
Bottle Crush — это проект, в котором дети снова и снова будут просить выйти на улицу в холодный зимний день. Как по волшебству, дети узнают, как раздавить пластиковую бутылку, не касаясь ее, удивив своих друзей и семью.
Научный эксперимент по подледной рыбалке. Что может быть лучше зимы, чем подледная рыбалка? В этой забавной практической науке дети узнают, как взаимодействуют соль и вода, когда они отправляются на рыбалку за большим уловом! Большой вызов для класса или летнего лагеря.
SWEET WATER SCIENCE
Slurpee Science Продолжайте исследовать силу соли и воды с изменениями состояния материи в этом эксперименте, который заканчивается вкусным лакомством.
Многослойные леденцы — увлекательное исследование плотности. Делает красивый эксперимент, который пахнет потрясающе!
Lego Gummy Mummies — это проект, в котором исследуется, что происходит при удалении воды, также известном как высыхание, которое является частью процесса мумификации. Это также эксперимент с использованием конфетных минифигурок, так что детям это нравится!
ИНЖЕНЕРНЫЕ ПРОЕКТЫ С ВОДОЙ
Постройте водяные часы и узнайте немного об истории с помощью этого простого проекта STEM. Этот проект можно масштабировать для использования детьми всех возрастов.
Ледяные проекты STEM исследуйте все удивительные вещи, которые вы можете сделать, когда вода переходит в твердое состояние, более известное как лед! Ледяная скульптура динозавра слишком милая, и детям понравится создавать свои собственные ледяные творения.
Собери компас и познай своего внутреннего Эйнштейна! Станьте свидетелем невидимых сил, которые захватили воображение молодого Эйнштейна и привели к невероятным открытиям на протяжении всей его жизни.
Соберите модель сердца , наполненную водой (или кровью), и исследуйте движение крови вокруг сердца.
Инженер Ледяной фонарь идеально подходит для праздников.
ВОДНЫЕ ПРОЕКТЫ, КАК МАГИЯ
В погоне за сердцами . Этот научный эксперимент похож на волшебство, поскольку вы изучаете принципы науки и физики, играя в веселую игру!
Keep it Dry – легкая ручная работа, которую любят делать дети всех возрастов. Станьте волшебным ученым!
Почему вода поднимается? — это занятие, похожее на волшебство! Детям нравится это задание STEM, которое включает в себя немного технологий в процессе расследования.
Создать герметичный пакет , наполненный водой и проткнутый тоннами карандашей? Звучит невозможно, но это не так, если вы знаете науку!
ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА ВОДНЫЕ ПРОЕКТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ
В этом эксперименте выясните, как кислотные дожди влияют на жизнь растений. Это простой эксперимент с мощными результатами.
Далее мы исследуем, как загрязнение воды влияет на растения. Это простой эксперимент, исследующий последствия загрязнения воды двумя разными способами. Студенты узнают об осмосе, pH и научном методе.
Проект по опреснению воды представляет собой интересное мероприятие, в ходе которого исследуется, как удалить соль из соленой воды, чтобы сделать ее безопасной для питья.
Этот набор Fish Diving Activity — отличный способ изучить, как рыбы используют воздух, чтобы передвигаться под водой. Аналогичная деятельность включает в себя создание Cartesian Diver.
SENSORY WATER PROJECTS
Пузырьковая ванна для лепки своими руками — это не совсем проект с водой, но это недорогой способ приготовить пену для лепки из пены для ванны. Идеально подходит для водных проектов с детьми в ванне или на водяном столе.
Oobleck — увлекательное занятие по изучению различий в жидкостях. При добавлении одного ингредиента в воду вы создаете самое причудливое вещество. Проекты Ублека — отличное дополнение к изучению состояний материи и чувств. Мы ОБОЖАЕМ играть с Ублеком и создали десятки забавных способов исследовать эту неньютоновскую жидкость.
Мыло «Сделай сам» , особенно Мыльное желе — это фантастический сенсорный опыт, который побудит детей стать чистыми! Они такие забавные, и их очень легко сделать. Для невероятного перекрестного исследования сделайте наше мыло DIY Layers of the Ocean и узнайте об океане с помощью этого великолепного и простого проекта по изготовлению мыла.
Дополнительные эксперименты по науке о воде
Узнайте, почему небо меняет цвет, в этом увлекательном и простом научном проекте, демонстрирующем, как небо меняет цвет во время восхода и заката.
Еще один замечательный проект — проект «Радужный дождь». Студенты создадут потрясающую цветовую гамму в банке, чтобы исследовать, как облака (сделанные из крема для бритья) удерживают и выделяют влагу, создавая дождь! Этот проект ШИКАРНЫЙ и такой простой.
Magic Glitter — классный эксперимент, который также наглядно показывает, как работает мыло и почему так важно мыть руки с мылом.
Получайте удовольствие от обучения с самой ценной жидкостью природы – водой!
5 простых экспериментов с водой
Апрель известен своими ливневыми дождями. Какое лучшее время, чтобы попробовать несколько простых научных экспериментов с водой! Сегодня я поделюсь с вами 5 простыми экспериментами, для которых нужно всего несколько предметов и установка занимает всего несколько секунд, но они увлекательны и исследуют различные свойства воды.
1. Опыт со сгибанием карандаша
Необходимые материалы:
стакан с водой на 2/3
карандаш
Процедура:
Поместите карандаш в воду так, чтобы он был острием в одну сторону. Посмотрите через переднюю часть стекла и обратите внимание, что карандаш согнут.
Наука, стоящая за этим:
Свет «изгибается», когда он проходит через одно вещество в другое с другой плотностью. Свет сначала проходит через воздух, а затем проходит через воду. Так как вода более плотная, чем воздух, световые лучи преломляются в воде. Из-за этого кажется, что карандаш изгибается. Процесс искривления света называется преломлением.
2. Эксперимент с радужным светом
Необходимые материалы:
Стакан воды
лист белой бумаги
полный солнечный свет
Процедура:
Поставьте стакан с водой под прямые солнечные лучи. Держите белую бумагу под стеклом. Ищите радугу!
За этим стоит наука:
Радуга образуется, когда свет проходит через капли воды. Когда свет проходит, он преломляется, как в эксперименте с карандашом выше. В результате свет разделяется на разные цвета, образующие радугу.
3. Эксперимент масло-вода
Необходимые материалы:
стакан или бутылка
вода
растительное масло или аналогичное масло для жарки
жидкость для мытья посуды
Процедура:
Налейте воду в стакан. Налейте в стакан растительное масло. Наблюдайте, что происходит. (Растительное масло и вода разделяются на слои.) Добавьте жидкость для мытья посуды и перемешайте. Наблюдайте, что происходит.
За этим стоит наука:
Вода и масло состоят из молекул, которые сильно притягиваются друг к другу. Молекулы воды имеют положительный заряд на одном конце и отрицательный заряд на другом конце. Поскольку противоположные концы молекулы имеют разные заряды, ее называют полярной молекулой. Молекулы в масле расположены более равномерно и поэтому не имеют зарядов на противоположных концах молекулы. Такие молекулы называются неполярными. Поскольку молекулы воды и масла относятся к разным типам, они не смешиваются. Когда добавляется жидкость для мытья посуды, это вызывает изменение связей между молекулами и позволяет жидкостям смешиваться.
4. Что вмещает больше? объемный эксперимент

Необходимые материалы:
большой мерный стакан с водой
короткие и высокие стаканы разного объема
*Примечание. Это упражнение лучше всего работает с высоким тонким стаканом/вазой, а также с низким толстым стаканом. Я заранее проверяю объемы, чтобы убедиться, что объем маленького стакана больше объема высокой вазы.
Процедура:
Покажите детям короткие и высокие очки. Пусть они выбирают то, что, по их мнению, удержит больше всего воды. (Они почти всегда выбирают высокий тонкий стакан.) Налейте в этот стакан воду. Поскольку они выбрали стакан, который, по их мнению, содержит больше всего воды, напомните им, что если вы перельете воду из их стакана в другой стакан, вода должна заполнить другой стакан, а в их стакане все еще останется вода. Налейте воду во второй стакан, чтобы проверить их гипотезу о том, что в выбранном ими сосуде содержится больше всего воды. (Сын был в шоке, когда воду налили во второй стакан и она не наполнила его полностью!)
Научное обоснование эксперимента:
Большинство детей думают, что чем выше стакан, тем больше воды он должен вместить. Это не всегда так, особенно если он высокий и худой. Этот простой эксперимент показывает, что нельзя определить объем по высоте объекта.
5. Эксперимент по поверхностному натяжению

Необходимые материалы:
стекло
мерный стакан с водой
пипетка
Процедура:
Налейте воду в стакан, наполнив его до краев. С помощью пипетки осторожно добавьте в стакан еще воды. Продолжайте добавлять воду, пока она не перельется. Наблюдайте за поверхностью воды и наблюдайте, как она выпячивается над верхней частью стакана.
Наука, стоящая за этим:
Как я упоминал в эксперименте «масло против воды», вода — это полярная молекула. Это заставляет молекулы воды слипаться очень прочной связью. Поверхность воды вздымается вверх с каждой каплей воды, пока молекулы не перестанут слипаться в верхней части стакана. Это называется поверхностным натяжением. Вы также можете попробовать этот эксперимент с падением монет в стакан, чтобы увидеть, сколько монет вы можете добавить, прежде чем вода выльется через край. Кроме того, вы также можете попробовать это с другими жидкостями. Можно попробовать медицинский спирт, так как он не имеет такого высокого поверхностного натяжения, как вода.
Удачных экспериментов!
Рубрики: Учебные мероприятия, Быстро и легко, Наука, Без категорий С тегами: эксперименты с водой, домашнее обучение, обучение, учебные мероприятия для детей, игровое обучение для детей, научные эксперименты для детей, научные домашние занятия, простые научные занятия для детей
Эксперименты с водой
Месяц научных экспериментов на дому
Когда мои дети были маленькими мы использовали следующую статью, чтобы провести месяц научных экспериментов с водой (по одному в день), и недавно мы использовали их снова (с более подробными научными объяснениями) в рамках нашей домашней науки.
Хотя научные эксперименты поначалу кажутся довольно простыми, на самом деле они охватывают множество научных принципов .
Так что я был очень взволнован, когда автор статьи, Фейт Хикман Брайни, разрешила мне поделиться статьей с вами здесь.
Нам очень понравились эти эксперименты с водой, надеюсь, вам тоже!
Эксперименты с водой Фейт Хикман Брайни
Авторские права на эту статью об экспериментах с водой принадлежат Фейт Хикман Брайни, и она публикуется здесь с любезного разрешения автора.
Дети-естествоиспытатели . Они всегда полны вопросов, всегда стремятся исследовать мир вокруг себя. Вам не нужно много времени, денег или оборудования, чтобы развивать любопытство вашего ребенка. Достаточно просто воспользоваться возможностями для обучения, которые появляются каждый день .
Хорошим примером является вода. Это чисто, дешево и доступно. Дети любят игры с водой, и превратить игру в активное обучение очень просто . В этом месяце, почему бы не попробовать водные «уроки» каждый день? Открытие некоторых замечательных вещей о воде может быть интересным как для вас, так и для вашего ребенка!
Капните одну каплю пищевого красителя в стакан с водой . Не перемешивайте и не встряхивайте. Просто наблюдайте, что происходит. (Это называется диффузией.)
С помощью пипетки накапайте воду на пенни по одной капле за раз. Сколько капель удержит пенни, прежде чем вода прольется? (Ответ может вас удивить!)
Проведите те же эксперименты с водой, что и в № 2, с водой, в которой есть немного моющего средства.
Попробуйте то же самое, что и в #2, сравнивая орел и решку.
Кусок глиняной раковины . Измените его форму, чтобы он плавал.
Погрузите сита и дуршлаги в воду . Налейте воду через воронки. Какое отношение имеет размер отверстий к скорости течения воды?
Сравните размеры контейнеров , наполнив один водой, а затем предсказав, вместит ли другой больше или меньше. Проверьте свой прогноз.
Измерьте объемы воды с помощью мерных чашек и ложек. Взвесьте измеренные объемы воды на диетических весах. (Не забудьте вычесть вес чашки, которая его держит).
Имитируйте эрозию , поливая водой «гору» из песка или грязи. Экспериментируйте, чтобы выяснить, противостоят ли одни почвы эрозии лучше, чем другие.
Выберите предметы домашнего обихода. Предсказать, что утонет, а что всплывет . Проверяйте прогнозы во время купания.
Сделать лодку из емкости для маргарина . Угадайте, сколько пенни в ней останется, прежде чем она утонет.
Испытайте разные типы губок , чтобы определить, какие из них вмещают больше воды.
Поплавать яблоко в пресной воде . Чтобы он плавал выше, добавьте соль в воду.
Апельсин плавает, но без кожуры тонет . Создайте искусственную кожуру, которая позволит апельсину плавать.
Легче передвигаться по воздуху или по воде? . Проведите эксперимент, чтобы узнать.
Звук лучше распространяется по воздуху или по воде? Экспериментируйте, чтобы узнать.
Что происходит, когда соль растворяется в воде? Приготовьте немного соленой воды и оставьте в теплом месте на несколько дней. Что случается? Почему?
Повторите эксперименты с водой №17 со смесью уксуса и воды. Результаты такие же?
Проросшие семена фасоли в почве . Затем через определенные промежутки времени поливайте рассаду отмеренным количеством воды. Одной группе рассады не поливайте, другой умеренное количество, а третьей много. Ведите учет роста.
(В целях безопасности, взрослая демонстрация для ребенка.) Держите холодную поверхность (например, дно наполненного льдом стакана) над носиком дымящегося чайника. Что скапливается на поверхности? Почему? Это как дождь?
Составьте схему, показывающую, как ваша семья использует воду
Может ли вода двигаться в гору? Отрежьте полоску фильтровальной бумаги для кофе или бумажного полотенца. Держите полоску так, чтобы дно едва касалось поверхности воды. Что случается? Постройте башню из кубиков сахара в неглубокой посуде, затем добавьте на дно немного подкрашенной воды. Смотрите результат.
«Нарисуйте» абстрактные акварельные рисунки, поплавав маслом на поверхности воды . Добавьте капли разных пищевых красителей здесь и там. Положите впитывающую бумагу на поверхность воды, затем поднимите.
Наполните стакан водой примерно наполовину . Добавьте соль и перемешайте, пока не растворите в воде как можно больше соли. Окрасьте раствор в синий цвет и охладите в течение ночи. На следующий день окрасьте немного горячей воды в желтый цвет, но не добавляйте соль. Наклоните контейнер с холодной голубой водой и аккуратно вылейте горячую желтую воду вниз. Решения не будут смешиваться. Желтый слой будет плавать поверх синего слоя. (Это происходит потому, что холодная соленая вода более плотная, чем горячая пресная вода).
Изучите впитывающую способность различных материалов , нарезав кусочки одинакового размера, тщательно смачивая каждый, а затем измеряя количество воды, которое вы можете выжать.
Измерение диаметра и глубины луж . Запишите, сколько времени они сохнут. Связан ли размер со временем высыхания?
Повесьте образцы различных мокрых тканей на бельевую веревку . Некоторые из них сохнут дольше, чем другие? Почему?
Проверьте продукты, чтобы определить, какие из них растворяются в воде . Попробуйте кукурузный крахмал, сахар, масло и мускатный орех.
Изобретите способ сохранить спичечный коробок сухим при погружении . Тестируйте различные конструкции.
Опустите зеркальце под углом в стакан с водой и поставьте на солнечный подоконник (или посветите на него фонариком). Наклоняйте зеркало, пока не найдете угол, при котором радуга танцует на стене .
Размешайте одну чашку кукурузного крахмала в 1/2 чашки холодной воды и тщательно перемешать. Будет ли смесь сыпаться? Получится ли мяч? Что происходит, когда вы нажимаете на него пальцами?
Так же, как вода окружает каждый день, дети и родители могут поделиться другими материалами и идеями для увлекательного изучения естественных наук . Возьмите за привычку наблюдать, задавать вопросы и экспериментировать каждый день!
Фейт Хикман Брайни является автором нескольких книг по науке и здоровью для детей и молодежи, в том числе «Ускоренный курс для родителей», «Проекты научной ярмарки начальной школы», «Безболезненные научные проекты». и Шестиминутные эксперименты с природой.

Я надеюсь, что эти эксперименты с водой помогут вам в изучении науки на дому!
Ищете другие научные идеи?
31 быстрый и простой научный эксперимент.
Периодическая таблица для детей
Домашние школьные научные проекты.
Учебники для домашней школы.
Домашнее обучение-Идеи › Домашняя наука › Эксперименты с водой
15 увлекательных экспериментов с водой для детей
Простые эксперименты, которые помогут детям узнать интересные факты об универсальном растворителе.
Изображение: Shutterstock
Наука — это предмет, который увлекает всех, особенно детей. Поскольку они также любят играть с водой, вы можете познакомить их с некоторыми интересными экспериментами с водой для детей. Таким образом, тема станет еще более привлекательной. Научные эксперименты являются интерактивными и образовательными и предоставляют отличный способ изучить различные явления. Например, с помощью экспериментов с водой дети могут понять свойства жидкостей и воды, развлекаясь. Окунитесь в этот пост, чтобы узнать о некоторых экспериментах с водой, которые дети могут провести дома.
15 экспериментов с водой для детей
1. Эксперимент с маслом и водой
Изображение: Shutterstock
Этот эксперимент интересно проводить, и он поможет детям понять, почему масло и вода плохо смешиваются.
Цель эксперимента :
Цель этого эксперимента — показать, что масло и вода не смешиваются, потому что имеют разную плотность, и молекулы масла не притягиваются к молекулам воды.
Вам понадобится :
Несколько чашек
Детское масло
Пищевой краситель
Вода
Как делать :
Начните с добавления нескольких капель пищевого красителя в несколько чашек воды.
Перемешайте и наблюдайте, как цвет растворяется в воде.
С помощью пипетки налейте в стаканчики немного детского масла.
Вы заметите, что масло не смешивается с окрашенной водой. Поскольку нефть менее плотна, чем вода, она останется поверх окрашенной воды.
Приятно наблюдать, как масло образует тонкий слой поверх окрашенной воды.
2. Радуга, идущая по воде
Изображение: Shutterstock
Эксперимент визуально ошеломляет до такой степени, что кажется почти фокусом.
Цель эксперимента :
Показать капиллярный эффект воды, который заставляет воду двигаться против силы тяжести в папиросную бумагу. Вода стекает в пустые чашки, наполняя их смесью двух цветов с обеих сторон.
Вам понадобится :
Вода
Пищевой цвет
Семь чашек
бумажные полотенца
Как сделать : 9000
Как сделать : 9000
.
Наполните каждую последующую чашку водой, начиная с первой. Оставьте чашки номер 2, 4 и 6 пустыми.
Добавьте красный пищевой краситель в первую и последнюю чашки в линии.
Затем добавьте желтый пищевой краситель в третью чашку и синий в пятую чашку.
Поместите полоску бумажного полотенца между нечетными стаканами (с подкрашенной водой) и пустыми стаканами с четными номерами.
Между первой и второй чашкой, третьей и второй, третьей и четвертой и так далее будет полоска бумаги. Оставьте чашки на ночь.
На следующее утро вы обнаружите, что пустые чашки наполнены водой. Цвет воды будет представлять собой смесь цветов в соседних чашах, что сделает ее похожей на радугу.
3. Эксперимент с водной суспензией
Изображение: Shutterstock
Вероятно, это один из самых простых экспериментов, который увлечет детей младшего возраста.
Цель эксперимента :
Продемонстрировать простое явление давления воздуха и гравитационного воздействия на воду.
Вам понадобится :
Вода
Прозрачное стекло
Большая миска
Сетчатая решетка
Пластиковый лист
0423
Как делать :
Смешайте пищевой краситель и воду в банке и перелейте в стакан через сетку.
Поместите ламинированный пластиковый лист поверх стекла и прижмите его.
Теперь, прижав ламинированный лист к стеклу, переверните стекло вверх дном.
Медленно снимите пластиковый лист в этой точке. Вы обнаружите, что вода не вытекает наружу и остается в стакане.
Держите стекло ровно. Он работает на принципах сцепления с водой и когезии. Давление воздуха снаружи стекла будет прижиматься к стеклу и удерживать пластиковый лист на месте. Это же давление сохраняется даже после того, как пластиковый лист удален, удерживая воду на месте.
Теперь, когда вы продемонстрировали, как создается и поддерживается герметичное уплотнение, вы можете медленно наклонить стакан над чашей и наблюдать, как вода вытекает. Это происходит потому, что пломба срывается, и воздух устремляется в стакан, тем самым вытесняя воду.
4. Эксперимент с волшебным пальцем
Вашим детям будет интересно узнать о логике этого эксперимента.
Цель эксперимента :
Практически продемонстрировать влияние поверхностного натяжения и давления воздуха на воду.
Вам понадобится :
мыло для мытья посуды
Вода
чаша
Порошок. покрыть поверхность.
Следующий шаг относительно прост, но может быть визуально ошеломляющим. Нанесите средство для мытья посуды на кончик пальца и коснитесь воды в середине миски.
Вы увидите, как перец разлетается по сторонам миски и уходит с вашего мыльного пальца. Некоторые перцы могут даже утонуть.
Результат основан на поверхностном натяжении воды и его изменении под воздействием мыла. Как только мыло соприкасается с водой, молекулы воды пытаются сохранить поверхностное натяжение и, таким образом, отрываются от мыльного пальца, увлекая за собой перец.
5. Башня плотности жидкости
Изображение: Shutterstock
Башня плотности представляет собой стеклянный или любой прозрачный сосуд, наполненный жидкостями с различной плотностью, которые сложены визуально привлекательным образом. Это простой эксперимент, который объясняет самые сложные научные явления. Кроме того, это весело выполнять.
Цель эксперимента :
Показать, что разные жидкости имеют разную плотность.
Вам понадобится :
Четыре до шести жидкостей из разных плотностей
Glass
пищевой цветовой цвето
Вы можете использовать кленовый сироп для основного слоя, молоко для второго, средство для мытья посуды для третьего и воду для четвертого.
В каждую жидкость можно добавить пищевой краситель, чтобы сделать слои визуально привлекательными.
Налейте все жидкости в стакан и оставьте на несколько часов.
Жидкости будут перемещаться в соответствующие места в стакане в зависимости от их плотности. Таким образом, вы обнаружите в стакане аккуратно уложенные слои разных жидкостей.
Мы рекомендуем использовать воронку для наливания жидкостей, чтобы некоторые жидкости, например средство для мытья посуды, не образовывали пену.
6. Плотность и соленость воды
Изображение: Shutterstock
Эксперимент может помочь детям понять разницу в плотности морской и пресной воды с помощью яйца. Вы можете провести этот простой эксперимент дома и понять концепцию.
Цель эксперимента :
Продемонстрировать, что пресная и соленая вода имеют разную плотность.
Вам понадобится :
Два стакана
Два яйца
Вода
Соль
Как делать :
Наполните два стакана водой и осторожно положите в каждый из них по сырому яйцу.
Если яйца не несвежие или не испортились, они оба опустятся на дно стакана.
Теперь постепенно добавляйте соль в один из стаканов.
После определенного момента вы заметите, что яйцо начнет подниматься выше.
По мере добавления соли она будет всплывать наверх.
Это происходит из-за того, что повышенная соленость воды увеличивает ее плотность, в конечном итоге достигая точки, когда плотность воды превышает плотность яйца
7. Тест на впитывание
Изображение: Shutterstock
Простой, но познавательный эксперимент, который можно провести дома, позволит вам узнать, какие материалы впитывают, отталкивают или нейтральны по отношению к воде.
Цель эксперимента :
Проверить, как различные материалы реагируют на воздействие воды.
Вам понадобится :
Пять-семь различных материалов (можно использовать материалы разной текстуры — тканевые салфетки, папиросную бумагу, алюминиевую фольгу, губку для ванной/кухни и полиэтиленовую пленку)
Пипетка
Как делать :
Попросите ребенка предсказать, как каждый из материалов будет реагировать на воду, а затем позвольте ему поэкспериментировать и проверить свои гипотезы.
После того, как они записали свои прогнозы, пусть медленно добавляют воду из пипетки в каждый материал.
Обратите внимание на то, как они реагируют (или реагируют) на воду.
В то время как что-то вроде губки будет поглощать (или даже расширяться) при воздействии воды, другие материалы будут реагировать иначе.
Папиросная бумага быстро пропитается водой и превратится в мокрую массу.
Тканевая салфетка впитает воду и промокнет.
Пластик и фольга не реагируют.
Хотя это может показаться очень простым с точки зрения взрослого, это интересно и поучительно для детей.
8. Эксперимент «Различные состояния воды»
Изображение: Shutterstock
Вода составляет две трети поверхности Земли, но не вся она находится в океане. Вода существует в разных состояниях по всей Земле, но вы можете показать их все на своей кухне.
Цель эксперимента :
Показать различные состояния воды.
Вам понадобится :
Кастрюля со стеклянной крышкой
Лед
Соль
Как сделать :
зажгите сковороду и зажгите лед.
Когда лед начнет таять, вы увидите, как он переходит из твердого состояния в жидкое.
Когда соль полностью растворится, вы увидите, как соль растворится.
Если вы вскипятите воду, она в конце концов начнет испаряться, переходя из жидкого состояния в парообразное, оставляя на сковороде только соленый осадок, демонстрирующий, что вода испарилась.
Если вы хотите показать все состояния воды, вы можете даже вскипятить воду с прозрачной крышкой на кастрюле. Испарившаяся вода собирается на крышке, а затем снова конденсируется в жидкость из пара.
9. Эксперимент с погружением или плаванием
Изображение: iStock
Поощряйте своих детей выполнять простые эксперименты дома и находите их очарованными и узнавайте о плавучести и плотности.
Цель эксперимента :
Цель состоит в том, чтобы определить, какие объекты будут тонуть, а какие всплывать.
Вам понадобится :
Ванночка, ведро или стакан с водой, идеально прозрачные
Разнообразные предметы (избегайте всего электрического или железного)
Как сделать опускание различных предметов в воду и наблюдение за результатами.
Например, металлическая ложка сразу утонет, а более тяжелая пластиковая тарелка – нет.
Если вы экспериментируете со стаканом воды, вы можете использовать пробку, которая плавает в воде, и монеты, которые оседают на дно стакана.
Вы можете сделать то же самое с предметами одинакового веса и материала, такими как смятый шарик из алюминиевой фольги, который утонет, и плоский лист алюминиевой фольги, который, скорее всего, всплывет.
10. Эксперимент с герметичной застежкой-молнией
Эксперимент визуально впечатляет, технически прост и полезен для детей.
Цель эксперимента :
Показать, как полимеры самогерметизируются при контакте с водой.
Вам понадобится :
Сумка на молнии с уплотнением
несколько карандашей
Water
Как сделать :
22 . .
Используйте острые карандаши и проткните ими сумку.
Не медлите на этом этапе, так как это может привести к утечке, что помешает эксперименту.
К удивлению вашего ребенка (и, возможно, некоторых взрослых), мешок будет немного протекать, но не сильно, и протекание может даже постепенно прекратиться.
Наука, стоящая за экспериментом, удивительно проста. Когда кончик карандаша протыкает пластиковый пакет, он раздвигает молекулы, образующие полимерную цепь. Эти полимеры недолго остаются сломанными и сразу же снова запечатываются на карандаше, снова делая пакет герметичным.
11. Эксперимент с торнадо в бутылках
Изображение: Shutterstock
Проведение этого эксперимента занимает всего две минуты и помогает детям узнать о торнадо.
Цель эксперимента :
Создать эффект торнадо внутри бутылки с водой.
Вам понадобится :
Узкая бутылка
Средство для мытья посуды
Как делать :
Смешайте в бутылке средство для мытья посуды, похожее на вихрь, и быстро взболтайте вода.
Вы должны вращать его снова и снова, чтобы получить эффект торнадо для удовольствия вашего ребенка. Вы также можете использовать стекло для эксперимента.
Это хорошее наглядное пособие, чтобы показать ребенку, как вы объясняете ему о торнадо, которые возникают в результате взаимодействия влажного теплого воздуха с холодным фронтом.
В зависимости от любознательности и возраста вашего ребенка объясните разницу в температуре и давлении, которая создает «вихрь».
12. Эксперимент с вытеснением воды
Изображение: Shutterstock
Это еще один простой эксперимент, который поможет вашему ребенку понять, как работает вытеснение воды. Возможно, они уже что-то знают об этом явлении, но их демонстрация помогает лучше понять.
Цель эксперимента :
Показать перемещение воды, когда предметы помещаются в контейнер.
Вам понадобится :
Контейнер
Вода
Бусины или монеты
Как сделать :
Наполните контейнер водой.
Найдите несколько предметов, таких как бусы или монеты, и медленно добавьте их в воду (они не должны разбрызгиваться).
Уровень воды в конце концов поднимется до краев контейнера, указывая на то, что вода вытесняется объектами.
Если вы сможете осторожно добавить еще одну или две бусины, как только вода переполнится, вы заметите, что вода будет создавать куполообразный эффект над верхней частью контейнера, а не выливаться.
13. Эксперимент с растворимыми веществами и температурой
Изображение: Shutterstock
Это интересный эксперимент, который может удивить даже взрослых.
Цель эксперимента :
Продемонстрировать влияние температуры на растворимость.
Вам понадобится :
Два стакана
Теплая вода
Холодная вода или вода комнатной температуры
Немного сахара
Как сделать :
Налейте горячую воду в один стакан и холодную воду в другой.
Попросите ребенка добавить сахар в оба стакана в равных количествах и предсказать, как температура повлияет на его растворимость.
Вы можете заметить, что горячая вода растворяет сахар быстрее, чем холодная.
Горячая вода заставляет молекулы двигаться быстрее и быстрее сталкиваться с сахаром, в результате чего сахар распадается и растворяется быстрее, чем в холодной воде.
14. Эксперимент с волшебным кубиком льда
Этот простой и быстрый эксперимент удивит и взрослых, и детей.
Цель эксперимента :
Показать, как соль снижает температуру замерзания воды и вызывает таяние льда.
Вам понадобится :
Вода
Соль
ICE
Строка
Как сделать :
.
Положите нить на кубик льда.
Теперь посыпьте солью, когда веревка коснется льда, и подождите от 45 секунд до минуты.
Как только вы потянете за один конец веревки, вы обнаружите, что лед прилипает к ней, и ее легко поднимать.
Наука, стоящая за этим, проста, но интересна. Соль снижает температуру замерзания воды, заставляя ее немного таять после добавления.
Лед быстро заморозит внешний слой, тем самым заморозив струну и временно прикрепив ее ко льду.
15. Эксперимент с водным ксилофоном
Изображение: Shutterstock
Это забавный эксперимент, который вы можете провести прямо за обеденным столом!
Цель эксперимента :
Показать, как уровень воды в сосуде влияет на высоту звука.
Вам понадобится :
От трех до четырех стаканов или керамических мисок
Вода
Палочки для еды
Ложка
Как делать :
Попросите ребенка постучать по краю пустого стакана, чтобы увидеть, какой звук он издает.
Наполните каждый стакан водой на разный уровень, например, на одну треть, наполовину и на три четверти.
Теперь попросите ребенка еще раз постучать по каждому стакану.
Вы заметите, что все они издают разные звуки.
Поскольку звук распространяется через воду, уровень воды влияет на высоту звука.
При изменении уровня воды звуки меняются соответственно.
1. Что произойдет, если бросить песок в воду?
При попадании песка в воду реакции не будет. Песок сядет на дно сосуда или стакана. Песок тяжелее воды и не может плавать в воде.
2. Что произойдет, если положить морковь в соленую воду?
Морковь сморщивается, если положить ее в соленую воду. Вода покидает клетки моркови и попадает в соленую воду, что приводит к осмосу. Следовательно, если морковь погрузить в соленую воду, она будет менее соленой, чем вода.
Дети любят играть с водой, от водяных пистолетов до аквапарков. Эксперименты с водой для детей могут быть познавательными и веселыми. Вы можете изучить свойства воды с помощью простых экспериментов с водой. Эксперименты с маслом и водой, водная радуга, эксперименты с водной суспензией, эксперименты с плотностью жидкости и различные состояния воды — вот некоторые из интересных экспериментов с водой. Вы также можете проводить эксперименты, чтобы узнать соленость и плотность воды, а также тесты на погружение или плавание с различными материалами. Всегда обеспечивайте безопасность и наблюдение взрослых при выполнении этих экспериментов, так как дети могут быть неуклюжими и попасть в беду.
Ключевые указатели
Эксперименты с водой — отличный способ помочь детям узнать о ее свойствах.
Научите их экспериментировать с маслом и водой, ходячей радугой по воде и многим другим забавным вещам с водой.
Обязательно соблюдайте все меры безопасности, так как дети могут стать неуклюжими в воде.
Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.
Рецензент
Автор
Ниша Бхаратан — внештатный писатель с опытом написания материалов о здоровье и финансах для различных индийских и международных клиентов. После окончания инженерного факультета Университета Савитрибай Пхуле Пуна она прошла курсы контент-маркетинга, чтобы дополнить свой интерес к писательству. Ниша пишет статьи, посвященные развитию детей, их занятиям, поделкам, играм и забавным элементам, которые развлекают детей и семьи…. больше
Кэтрин Пакстон — всемирно известный автор книги «Консультирование людей с аутизмом; Практическое пособие». Она окончила трехуниверситетскую программу прикладной психологии кампуса Альберты (Университет Альберты, Университет Атабаски и Университет Летбриджа). Кэтрин поддерживает людей с разными способностями более четверти века, в том числе 15 лет в качестве консультанта… далее
125 Top GK Questions For Class 3, With..
125 Top GK Вопросы для класса 3, с ..
13 Интересные факты Roald Dahl для ..
13 Интересные факты Roald Dahl для детей
9000 2 115.
115 Цитаты с большим уважением для детей
100 лучших анекдотов о еде для детей
100 лучших анекдотов о еде для детей
950002
950002 9500020005
155 Вдохновляющая и успешная школа.
Топ -10 хоккейных фактов, правил и безопасности ..
Топ 10 хоккейных фактов, правил и безопасность ..
20 Большинство. For..
20 самых полезных математических веб-сайтов For..
10 лучших подготовительных школ в Калькутте For..
10 лучших подготовительных школ в Kolkata 9 Monoon 5
0505 Для детей: определение, причины,..
Муссон для детей: определение, причины,..
Эксперименты с водой для дошкольников: как упростить науку
Многие учителя говорят мне, что им неудобно преподавать науку маленьким детям. Они просто не знают, с чего начать. Вам не нужно быть научным экспертом, чтобы обучать дошкольников простым научным понятиям.
Простая научная деятельность
Многие учителя говорят мне, что у них нет материалов для обучения детей науке. 902:00 Я здесь, чтобы сказать вам, что вы можете обучать научным понятиям с помощью некоторых обычных предметов домашнего обихода.
На самом деле, я собираюсь показать вам несколько исследований или экспериментов, которые вы можете провести с водой . Вы даже можете использовать научный метод для проведения этих простых экспериментов с водой для дошкольников.
Хотите бесплатное руководство для печати? Все печатные формы, изображенные ниже, вместе с инструкциями в настоящее время доступны в моем руководстве «Веселые и легкие эксперименты с водой». Нажмите на кнопку ниже, чтобы запросить бесплатную распечатку сегодня.
ДА! Я хочу руководство по эксперименту!
Эксперимент №1: Что удерживает воду Эксперимент?
Это задание поможет вашим детям узнать о свойствах жидкостей в игровой форме.
Жидкость — это форма материи. Когда вы наливаете жидкость в контейнер, она движется, принимая форму контейнера. Ваши дети могут проверить эффективность контейнеров для хранения жидкости (воды).
Разнообразные контейнеры. Не забудьте предоставить несколько контейнеров с водой, а некоторые — нет. Вот несколько предложений:
небольшой бумажный пакет
пластиковые стаканчики для приправ
пластиковые стаканчики – контейнеры для деликатесов (некоторые могут иметь трещины)
формочки для маффинов
фильтры для кофе
пластиковые пакеты (некоторые могут иметь отверстия) 4 пластиковых бутылки
крышки
небольшая картонная коробка
корзина
ситечко
коробка из-под сока с отрезанным верхом
контейнеры.
Начните с того, что налейте воду в емкость и скажите детям, что вода — это жидкость. Когда что-то жидкое, оно не имеет заданной формы. Вместо этого жидкость принимает форму контейнера, в котором она содержится.
Некоторые емкости отлично удерживают жидкость, а другие нет. Сегодня мы собираемся выяснить, какие контейнеры лучше всего удерживают воду.
Делайте наблюдения
Пусть ваши дети посмотрят на разные контейнеры и обсудят, какие из них будут содержать воду, а какие нет.
Вопросы по бланку
Что делает контейнер пригодным для хранения жидкостей? Что делает контейнер плохим для хранения жидкостей? Как будем проводить тест? Как мы узнаем, эффективен ли контейнер?
Разработайте гипотезу
Перед тестированием контейнеров дети могут сделать прогноз о том, будут ли они эффективно удерживать воду. Используйте сортировочные коврики, чтобы рассортировать их.
Эксперимент для проверки гипотезы
Поместите контейнер в пластиковый контейнер и налейте в него воду. Оправдался ли прогноз?
Некоторые контейнеры, такие как эта картонная коробка, вначале могут удерживать воду, но со временем могут выйти из строя. Обсудите это со своими детьми. Они могут захотеть классифицировать контейнер как эффективный, или они могут захотеть проверить его на следующий день, чтобы убедиться, что он все еще удерживает воду.
Записывайте, делитесь и обсуждайте результаты
После проверки всех контейнеров снова рассортируйте их на сортировочных ковриках. Где там какие-то сюрпризы? Есть ли сходство между эффективными контейнерами? Есть ли сходство между неэффективными контейнерами?
Эксперимент №2: Лодка тонет или плавает?
Это задание немного изменило традиционный тест на плавучесть или погружение. Ваши дети смогут исследовать свойства материи, проводя эксперимент, чтобы увидеть, будут ли их лодки тонуть или всплывать.
Начните с заполнения небольших пластиковых контейнеров различными материалами. Контейнеры должны быть плотно закрыты, чтобы содержимое внутри не намокло. Небольшие контейнеры из долларового магазина или небольшие многоразовые пластиковые контейнеры для хранения пищевых продуктов хорошо подойдут.
Убедитесь, что у вас есть материалы, которые будут плавать, а некоторые — тонуть. Хотите несколько идей для материалов? В этой статье вы можете найти множество идей о сравнении гирь с весами.
Вам также понадобится прозрачная пластиковая ванна, наполненная водой. Вода должна быть достаточно глубокой, чтобы маленькие контейнеры были под водой, когда они тонут.
Объясните своим детям, что вы будете представлять, что каждый из контейнеров — это лодка, и вам предстоит выяснить, какие лодки утонут, а какие — всплывут.
Делайте наблюдения
Пусть дети исследуют лодки и рассказывают о материалах, которые они видят внутри каждого контейнера.
Форма Вопросы
Как вы думаете, все ли контейнеры будут плавать? Почему или почему нет? Вы верите, что все контейнеры утонут? Почему или почему нет? Что заставляет лодку тонуть или всплывать?
Разработайте гипотезу
Перед тем, как положить контейнеры в ванну с водой, попросите детей сделать предположения, рассортировав кораблики на сортировочных ковриках.
Эксперимент для проверки гипотезы
Дети могут проверить свою гипотезу, поместив каждую лодку в ванну с водой. Тонет или плавает? Какие-то результаты вас удивили?
Записывайте, делитесь и обсуждайте результаты
После проверки гипотезы снова отсортируйте лодки. Как вы думаете, почему лодки тонули из-за некоторых материалов?
Эксперимент №3: Что растворяется в воде?
Некоторые материалы растворяются в воде, а некоторые нет. Вещества, растворяющиеся в воде, называются растворимыми, а вещества, не растворяющиеся в воде, называются нерастворимыми.
Когда вещество (растворенное вещество) растворяется, оно образует прозрачную (прозрачную) жидкость, называемую раствором. Ваши дети будут тестировать различные вещества, чтобы определить, какие из них растворяются, а какие нет.
Начните с 4 прозрачных стаканчиков с водой для каждого ребенка или группы. Обеспечьте миску с солью, сахаром, мукой и песком.
Объясните своим детям, что некоторые материалы растворяются в воде, а некоторые нет. Когда вещество растворяется, кажется, что оно исчезло, но на самом деле оно просто смешалось с водой, образовав прозрачную или просвечивающую жидкость, которую мы называем раствором.
Сегодня мы проверим несколько материалов, чтобы увидеть, растворяются ли они в воде.
Делайте наблюдения
Пусть ваши дети посмотрят на материалы, которые вы будете смешивать. Дайте им почувствовать их и понюхать.

Опыты с водой простые: 3 простых опыта с водой для детей

3 простых опыта с водой для детей

Подготовьте пространство

Подготовьте пространство

Эксперимент 1. Давление имеет значение!

Эксперимент 1. Давление имеет значение!

Эксперимент 2: Скорость движения молекул и плотность воды

Эксперимент 2: Скорость движения молекул и плотность воды

Эксперимент 3. Ныряющие капли («лавовая лампа»)

Эксперимент 3. Ныряющие капли («лавовая лампа»)

7 простых физических опытов для детей, которые можно провести дома

1. Включаем радугу

2. Передвигаем нарисованную стрелку

3. Кипятим воду с помощью шприца

4. Остужаем воду без льда и мороза

5. Прокалываем пакет с водой, не пролив ни капли

6. Поджигаем свечу без спичек

7. Перегоняем воду из бутылки в стакан

Интересные эксперименты и опыты для дошкольников с водой

Эксперимент со спичками

Опыт с водой разной температуры

Танцующая капелька

Радужная вода

Твердая жидкость

Галилео СТС — Неньютоновская жидкость

Красочная лампа

Доведение до кипения

Образование льда

Интересные опыты с водой! Эксперименты для детей!

БэбиБлог — беременность, календарь беременности, дневники

ОПЫТЫ С ВОДОЙ — УЧИСЬ БЕРЕЖЛИВЫМ БЫТЬ

Урок окружающего мира «Что мы знаем о воде», 2 класс — Общие дети, г. Воронеж

Конспект урока по окружающему миру «Свойства воды»(2 класс) ПНШ

Урок окружающего мира «Вода».

Эксперименты с водой для детей разного возраста

Опыты с водой для малышей

Форма воды

Расширение воды

Выращивание кристаллов

Фокус с переворачиванием

Эксперименты с водой для начальной школы

Поиск пути

Растворение

Особенности кипения

Самонадувающийся шарик

Интересные фокусы для подростков

Круговорот воды

Добыча воды

Урок 7. про воздух и воду — Окружающий мир — 2 класс

Вода. Свойства воды. Как можно очистить загрязненную воду?

Свойства воды | Обучонок

Подробнее о работе:

Оглавление

Введение

Физические свойства воды

Опыты с водой. Как можно использовать свойства воды в повседневной жизни.

Выводы

Информационные источники

Урок окружающего мира по теме « Про воду»

20 Научные эксперименты и мероприятия, посвященные Дню Земли

Таблицы регистрации научных методов и экспериментов

Информационная статья о загрязнении

20 научных экспериментов в день Земли

Физические науки Мероприятия Дня Земли

Переработанная бумага

Наука о загрязнении воды

Фильтрация воды

Науки о Земле Занятия в День Земли

Грунт Модель

Шоколадные камни

3 эксперимента с круговоротом воды

Сортировка или классификация горных пород

Simple Soil Science

Науки о жизни Мероприятия в честь Дня Земли

Настольная биосфера

Перепрофилированная сушилка Lint

Последствия изменения окружающей среды

Сад из яичной скорлупы

Бумага для семян растений

Занятия в STEAM ко Дню Земли