Папки передвижки для родителей в детском саду по экологии: передвижка по экологическому воспитанию в средней группе

Содержание

Детский сад №42 «Вишенка» — Экологическое воспитание

 

С детьми 1 старшей группы «Звездочки» была проведена беседа «Я патриот Анжеро-Судженска». Дети с удовольствием слушали историю города. Узнали об образовании каждого элемента на гербе. А также дети сами попробовали собрать герб из элементов. 

Люблю свой город и страну,

Здесь я родился и живу.

Ребята 1 средней группы и их родители приняли участие в выставке работ «Сохраним подснежник». Выставка посвящена первым весенним цветам, их защите и бережному отношению к природе. Так же среди родителей группы прошли акции: «Не рвите первоцветы!», «Не жги сухую траву».

Для родителей были выставлены в приёмной группы папки- передвижки, «Соблюдаем режим дня», «Экологическое воспитание».

            

Опубликовано: 03.05.2018г.

Конкурс рисунков «Пернатые друзья»

                  

Опубликовано: 10.04.2018г.

В наших двух подготовительных группах прошло мероприятие по экологическому воспитанию под названием » На помощь лесным жителям». Это мероприятие было посвящено Всероссийской акции » Россия — территория » Эколят» — молодых защитников природы». Это была целая спасательная операция по защите и охране природы, в которой дети принимали самое активное участие. Они получили письмо с просьбой о помощи и стали собираться в поход, они собрали самостоятельно рюкзак, взяли все самое необходимое, вспомнили все правила поведения в лесу. По подсказкам- стрелочкам нашли дорогу, и неожиданно встретили лесную красавицу — Кикимору, которая приготовила им много неприятных сюрпризов. Перепутала всех жителей леса и пустыни, тундры и моря, но дети с легкостью всех животных вернули в свои климатические условия. Ещё Кикимора устроила пожар в лесу, но благодаря быстрым и правильным действиям детей огонь удалось потушить.

  • научили убирать за собой мусор, рассказывали правила в стихах о том, чего нельзя делать в лесу. И в конце Кикимора все поняла и пообещала больше не безобразничать в лесу — любить и охранять все живое. Кикиморе дети понравились и она их угостила вкусным лесным вареньем с чаем.

Сколько же положительных эмоций получили наши любимые дети! И как приятно осознавать, что они хотят помогать сделать нашу Землю лучше, чище и красивее.

   

 

В подготовительной группе «Солнышко» совместно с родителями была организована выставка на тему «Береги лес!» где родители с воспитанниками наглядно показали как нужно охранять нашу природу.

                  

В рамках акции «Поможем нашим птицам», с ребятами средней группы «Звёздочки» было организовано и проведено много разных мероприятий: 1) беседы на тему «Наши пернатые друзья», « Как помочь птицам весной?»

2)Проведены дидактические игры «Собери картинку и отгадай птичку», «Узнай птицу по хвостику», «Какая птица поёт?» и др.

3)Рисование ласточки, аппликация скворечника, лепка кормушки.

Каждую прогулку воспитанники средней группы выносят корм для птиц и наполняют им кормушки.

   

В нашем детском саду проходят дни экологии, посвящённые бережному отношению к лесу. К этой теме мы привлекли и родителей, которые всей семьёй выпустили листовки с призывами «Берегите лес!». Листовки получились красочные и содержательные.

Все мы знаем, что 2017 год объявлен годом экологии.

Мы с нашими детьми из группы «Забавные медвежата» решили провести акцию « оставьте цветы весне» всех прохожих мы призывали не рвать первоцветы, пусть они цветут и радуют всех, тем более что они являются редкими. Мы приготовили значки « Защитники природы», и отправились по улицам нашего города, все горожане адекватно реагировали и благодарили детей, за то, что они делают такое хорошее и доброе дело.

А дети чувствовали себя ответственными, взрослыми помощниками и защитниками природы. Вот такую акцию по защите природы мы провели.

            

Вот и пришла долгожданная весна и с первыми теплыми днями мы в группе « Забавные медвежата» решили провести среди родителей конкурс « Ранняя весна» они постарались и сделали удивительные картины. Использовали природный, бросовый материал.

А мы решили приготовить для мам первые цветы. И тоже очень старались, хотели сразу подарить, но потом решили, что лучше их подарим в первый весенний праздник 8марта.

               

Публикации по экологическому воспитанию дошкольников

         

План мероприятий в рамках года экологии

№ пп

Мероприятия

Дата проведения

Ответственные

1.     Работа с педагогами

1.1

Разработка и утверждение плана мероприятий посвящённых Году экологии в ДОУ. Ознакомление педагогов с планом мероприятий по Году экологии в ДОУ.

январь

Заведующий

 Тышковская Е.А..

зам. зав по УВР  Лехновская Н.П..

творческие группы

 Разработка и утверждение экологического проекта ДОУ, посвящённого Году экологии на тему: «Без экологии, друзья, нам прожить никак нельзя».

январь

1.2

Оформление выставки методической литературы и пособий по экологическому воспитанию дошкольников

февраль

зам. зав по УВР  Лехновская Н.П..

Выставки литературы по экологическому воспитанию в группах

 

1.3

Консультации для педагогов на тему: «Пути реализации системы экологи-ческой работы в ДОУ»

Семинар для педагогов на тему: «Инновационные подходы к созданию эколого-развивающей среды в условиях ФГОС»

Февраль

 

 

июнь

зам. зав по УВР  Лехновская Н.П..

1.4

Участие педагогов в фестивале экологических проектов в рамках годового проекта ДОУ, посвящённого Году экологии на тему: «Без экологии, друзья, нам прожить никак нельзя».

январь —  октябрь 2017года

зам. зав по УВР  Лехновская Н.П..

Воспитатели всех возрастных групп

1.5

Оформление наглядной агитации, папок-передвижек, ширм, изготовление экологических газет на тему: «Экологический калейдоскоп», буклетов об экологических опасностях, памяток и др.

в течение 2017года

Воспитатели всех возрастных групп

1.6

Выставка дидактических игр по экологическому воспитанию

апрель

 

 

зам. зав по УВР  Лехновская Н.П..

Воспитатели всех возрастных групп

1.9

 Конкурсы на тему:

— «Лучший уголок по опытно – экспериментальной деятельности»

—  «Весёлая клумба»

 — «Огород у нас хорош, все, что хочешь здесь найдешь!»

—  « Лучший летний участок»

—  «Конкурс экологических плакатов  на тему: «Человек природе друг – пусть узнают все вокруг!»

 

 

апрель

июнь

июль

июнь

        август

зам. зав по УВР  Лехновская Н.П..

Воспитатели всех возрастных групп

20.

Природоохранные акции на тему:

— «Гостеприимная кормушка» (изготовление кормушек, подкормка птиц)

— «Огород круглый год»

— «Цветник на подоконнике»

— «Сохрани подснежник»

— «Чей дом лучше» (изготовление скворечников)

—  «Земля наш дом – пусть чисто будет в нём» (месячник по благоустройству территории детского сада).

— «Подарим книжке вторую жизнь – сохраним дерево»

— «Посади дерево и сохрани его»

— «Спасем елочку»

 

январь

февраль

март

апрель

март

 

апрель — май

июнь

октябрь

декабрь

 

Заведующий

 Тышковская Е. А..

зам. зав по УВР  Лехновская Н.П..

Воспитатели всех возрастных групп

2.1

Подведение итогов года экологии в ДОУ на педагогическом совете

декабрь

Заведующий

 Тышковская Е.А..

зам. зав по УВР  Лехновская Н.П..

Воспитатели всех возрастных групп

2.     Работа с детьми

2.2

Подготовка и установка с воспитанниками кормушек, организация подкормки пернатых в рамках проведения акции — «Птицы на нашем участке»

январь – март

 

Воспитатели всех возрастных групп

 

Выращивание рассады овощей, цветочно-декоративных культур (ведение записей в дневниках наблюдений, начиная со средней группы) в рамках проведения акций:    

 — «Огород круглый год»

— «Цветник на подоконнике»

 

февраль —  май

Воспитатели всех возрастных групп

2.3

Проведение непосредственно — образовательной и познавательно – исследова-тельской деятельности в рамках экологического проекта ДОУ, посвящённого Году экологии на тему: «Без экологии, друзья, нам прожить никак нельзя» (проектная деятельность по проектам, согласно датам Международного экологического календаря и тематическим неделям на летних каникулах).

в течение 2017года

зам. зав по УВР  Лехновская Н.П..

Воспитатели всех возрастных групп

2.4

Организация сюжетно – ролевых, театрализованных и дидактических игр экологической направленности.

в течение 2017года

Воспитатели всех возрастных групп

2.5

Создание и организация работы экологических десантов по территории детского сада «Скорая экологическая помощь»

в течение 2017года

зам. зав по УВР  Лехновская Н.П..

Воспитатели старших и подготовительных групп

2.6

Подготовка и установка с воспитанниками скворечников для птиц, в рамках природоохранной  акции «Чей дом лучше»

март — апрель

Воспитатели всех возрастных групп

2.7

Конкурсы:

— на лучшую экологическую сказку

— конкурс чтецов (стихи о природе)

июль

зам. зав по УВР  Лехновская Н.П..

Воспитатели старших и подготовительных групп

2.8

Выставки творческих работ:

— «Сохраним подснежник»

— «Природа и творчество»

— «Заходи в зелёный дом, чудеса увидишь в нём!» (Фото — работы)

— «Цветущий май» (Фото — работы)

— «Краски осени» (Фото — работы)

 

апрель

сентябрь

июнь

май

октябрь

Воспитатели всех возрастных групп воспитанию

2.9

Экологические интеллектуальные игры: КВН, викторина, «Что, где, когда»

в течение

2017 года

Воспитатели старших и подготовительных к школе групп

30

Экологические музыкальные, спортивные праздники и досуги

в течение 2017года

Музыкальные руково-дители, инструктор по

физ. воспитанию, воспитатели

3. Работа с родителями

3.1

Консультация на тему: «Взаимодействие ДОУ и семьи по экологическому образованию дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края»

Семинар для родителей на тему: «Экологическая культура и сохранение здоровья ребенка в современных условиях»

Советы родителям на тему: «Научите детей любить и беречь природу!»

Участие в выставке поделок «Природа и творчество»

март

 

 

        май

       апрель

     сентябрь

Воспитатели всех возрастных групп

3. 2

Участие в фотовыставках на тему: «Заходи в зелёный дом, чудеса увидишь в нём!» «Цветущий май» «Краски осени»

июнь

май

октябрь

Воспитатели всех возрастных групп

3.3

Смотр-конкурс сюжетных  композиций из овощей «Чудеса с грядки», выращенных родителями с детьми на садовых участках.

октябрь

Воспитатели всех возрастных групп

3.4

Участие в выставке поделок «Природа и творчество»

сентябрь

Воспитатели всех возрастных групп

3.5

Выставка совместного детско-родительского творчества поделок из вторичного сырья «Мусор смело пустим в дело!»

июнь

Воспитатели всех возрастных групп

3.6

Организация выставки художественной литературы по экологическому воспитанию для семейного чтения

Февраль

Воспитатели всех возрастных групп 

3.7

Активное участие родителей в реализации проектной деятельности в группах

в течение

2017 года

Воспитатели всех возрастных групп 

4. Информационное обеспечение

4.1

Создание на сайте интернет — страницы «2017 – год экологии»

март

Метелькова А.С.

4.2

Создание и оформление стенда «2017 – год экологии»

февраль

Заведующий

 Тышковская Е.А..

зам. зав по УВР  Лехновская Н.П..

4.3

Оформление информационно – справочных материалов (буклетов, папок – ширм, передвижек) по экологическому воспитанию дошкольников

в течение года

зам. зав по УВР  Лехновская Н.П..

Воспитатели всех возрастных групп 

     

Эколята-дошколята изучают природу — Министерство природных ресурсов и экологии Кузбасса

Дошкольные образовательные организации Яйского муниципального округа принимают активное участие во Всероссийской акции «Россия – территория эколят – молодых защитников природы».

Так, в МКДОУ «Яйский детский сад «Чайка» и в МКДОУ «Яйский детский сад «Ромашка» с января по март прошли многочисленные мероприятия в рамках социально-образовательного проекта «Эколята-дошколята».

В детском саду «Чайка» выставка поделок из вторсырья «Весенняя фантазия» была посвящена 8 Марта, акция «Сохраним это чудо!» прошла в рамках Международного дня леса. В ходе акции воспитатели провели беседы «Лесные обитатели Кузбасса», «Как сохранить лес», «Защита лесных жителей». Также прошли дидактические игры «Хвойные и лиственные деревья», «С чем нельзя в лес ходить?»; чтение художественных произведений Ю. Раенко «Сказка про волшебный лес», О. Байко «Сказка о защите леса». Дети посмотрели мультфильмы «На лесной тропе», «Берегите лес».

В группе раннего возраста «Цыплята» прошло развлечение «Кто в лесу живет?». В ходе прогулки малыши разбудили мишку-лежебоку, помогли белочке собрать шишки, а зайке – согреться. С лисичкой поиграли в догонялки. Солнышку вернули лучики. Малыши услышали оживлённые звуки леса, пение птиц и журчание весеннего ручейка.

Для родителей была оформлена тематическая папка-передвижка, посвящённая защите леса, изготовлены буклеты «Берегите окружающую природу» и «Берегите лес от пожаров». Воспитатели порекомендовали родителям научить детей любить природу.

В младшей группе «Звёздочка» прошёл физкультурный досуг «Путешествие в лес». Дети встретились с лесными жителями, узнали об особенностях их внешнего вида и среде обитания леса.

Малыши сделали из бросового материала коллаж «Лес». Родителям воспитанников были представлены папка-передвижка и памятка. В их содержании прописаны нормы поведения на природе для родителей и детей, а также мероприятия, направленные к проблемам сохранения и восстановления российских лесов.

Ребята средней группы «Капитошка» побывали в весеннем лесу. Там дети встретили доброго друга эколёнка Шалуна и дружно вспомнили правила поведения в лесу, собрали мусор, помогли диким животным найти своих детенышей, нашли спрятанную ягоду, отгадывали загадки, нашли листики, которые мечтали попасть на своё дерево, под снегом нашли первоцветы. В завершение путешествия ребята сделали коллективную аппликацию «Птицы». Ребята убедились, что лес – бесценный дар природы и его нужно беречь!

Ребята старшей группы «Одуванчики» прошли квест-игру «Поможем обитателям леса», в ходе которой дети вспомнили правила поведения в лесу, закрепили знания о зимующих птицах. Для родителей была подготовлена консультация «Лес – наш дом».

В старшей группе «Солнышко» ребята из бумаги изготовили символ России – русскую берёзку. Родителям предложена папка-раскладушка «Охрана природы».

Воспитанники подготовительной к школе группы «Рябинка» в ходе интерактивной игры-викторины «Прогулка по лесу, или Как защитить лес» ответили на вопросы: почему для рыб нужна чистая вода? почему деревья очищают воздух и выделяют кислород? Участники викторины заслужили награды – медали. Ребята оформили своими рисунками выставку «Сохраним лес». Лес – это общий дом для животных и растений. Лес невозможно представить без деревьев. Лес – зелёный наряд нашей планеты, там, где лес, всегда чистый воздух. Родителям представлены папка-передвижка «Прикоснись к природе сердцем!», памятка «Берегите окружающую природу».

В младшей группе «Звездочка» в рамках Дня воды прошло экологическое развлечение, во время которого в гости к ребятам пришла Волшебница Вода и в занимательной форме объяснила детям, как важно беречь воду и защищать её от различных загрязнений. Радостную атмосферу праздника создали потешка «Водичка», дидактическая игра «Кому нужна вода?», детская песня «Кап, кап, кап дождик идёт», подвижная игра «Не промочи ног», «Рыбки плавают в водице», игра-аттракцион «Цветочки и грибочки».

В завершение праздника дети обещали всегда бережно относиться к воде, как к одному из важных источников жизни.

Затем прошли выставка поделок из вторичных ресурсов и природных материалов «Сибирские таланты», акция «Противопожарная безопасность», в рамках Всероссийской добровольной интернет-акции «Противопожарная безопасность» и др.

В старшей группе «Солнышко» в рамках акции «Сохраним первоцветы Кузбасса» ребята рассматривали иллюстрации и беседовали на тему «Весна. Первоцветы», познакомились с рассказом И. Драгана «Первые цветы» и с запрещающим знаком «Нельзя рвать первоцветы». Дети изготовили «Тюльпан» В свободной деятельности дети рисовали по трафарету цветы, а также выкладывали цветы из мозаики.

Для родителей воспитанники изготовили листовки, посвященные Красной книге, агитационный листок «Сохраним первоцвет».

В МКДОУ «Яйский детский сад «Ромашка» прошла экскурсия по экологической тропе «В гости к Дедушке Природоведу», в ходе которой было расширено представление детей о сезонных изменениях в природе; показаны природные объекты экологической тропы в разные сезонные периоды. Также прошли видеоурок «Природа не жалеет ничего, даря свои бесценные дары», экологическая игра «Принятие законов охраны природы», акция «Планета Земля – наш общий дом».

Управление образованием Яйского муниципального округа

«Развитие познавательных способностей детей путем использования метода наглядного моделирования в ОО «Познавательное развитие. Развитие экологических представлений у дошкольников».

  1. Сведения об образовательной организации
  2. Образование
  3. Методические и иные документы
  4. Педагогический совет : «Развитие познавательных способностей детей путем использования метода наглядного моделирования в ОО «Познавательное развитие. Развитие экологических представлений у дошкольников».

Педагогический совет : «Развитие познавательных способностей детей путем использования метода наглядного моделирования в ОО «Познавательное развитие.

Развитие экологических представлений у дошкольников».

В период с 09 января 2013г. по 27 февраля 2014г. проводилась работа по подготовке к педагогическому совету по теме: «Развитие познавательных способностей детей путем использования метода наглядного моделирования в ОО «Познавательное развитие. Развитие экологических представлений у дошкольников».

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней.
С целью выявления отноше¬ния родителей к вопросам экологического образования дошколь¬ников в детском саду и его реального осуществления в семье, предварительно было организовано анкетирование родителей по теме: «Насколько вы компетентны в вопросах экологии».
В анкетировании приняли участие 45 семей.
У 16% семей дома отсутствуют комнатные растения. Основная причина — отсутствие времени для ухода за ними, 33% семей не имеют домашних животных, следовательно, дети лишены возможности наблюдать и ухаживать за растениями и животными дома. 27%-никогда не мастерили кормушки для птиц, 33% родителей не читают своим детям книг о природе, более 50% родителей очень редко вывозят детей в лес, на природу. 90% родителей уверены, что их ребенок получает достаточно знаний о природе в детском саду.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что основная часть работы по экологическому воспитанию детей в очередной раз ложится на плечи педагогов.


АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Насколько вы компетентны в вопросах экологии?»

 

Ф.И.О._______________________________________________________________
1. Что такое экология?
2. Есть ли у Вас комнатные растения, и какие? Если нет, то почему?
3. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?
4. Посадили ли Вы дерево?
5. Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц?
6. Читаете ли Вы ребенку книги о природе?
7. Смотрит ли Ваш ребенок телепередачи о природе?
8. Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?
9. Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?
10. Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т. д.?
11. Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?
12. Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?
13. Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?
14. Как Вы думаете, получит Ваш ребенок знания о природе в детском саду?


Благодарим Вас за участие!

В этом году мы продолжили работу по использованию метода моделирования в развитии познавательных способностей детей, а, в частности, в исследовании каких-либо явлений, процессов путём построения и изучения экологических моделей. 

Уровень компетентности педагогов по вопросу: «Развитие познавательных способностей детей путем использования метода наглядного моделирования в ОО «Познавательное развитие. Развитие экологических представлений у дошкольников» повышался через: консультацию по теме: «Интеграция экологического содержания с другими образовательными областями через использование метода моделирования», семинар- практикум первая часть которого состояла из теоретической части по теме: «Использование мнемотехники и моделирования в экологическом воспитании дошкольников».

Вторая часть- практическая, где с педагогами был проведен «Экологический мост» Педагоги отвечали на вопросы экологической направленности, выполняли творческие задания, отгадывали кроссворды 

              

Открытые просмотры по ОО «Познавательное развитие» (Мир природы с использованием моделирования)

Открытое занятие провела с воспитанниками воспитатель Резник И. Е.
Тема: «Знакомство с волком»
Цель: развитие экологических представлений детей через использование схем-моделей

            

Открытое занятие провела с воспитанниками воспитатель Меметова Л.С.-М. 
Тема: «Путешествие капельки» Цель: развитие экологических представлений детей через использование схем-моделей 
                 

Защита экологических проектов

Воспитатель Меметова Л.С.-М. осуществляла проектную деятельность по теме: «Волшебница вода», воспитатель Мартынова Т.О. работала над проектом «Откуда хлеб пришел». Материалы и результаты проектов оформлены в виде презентаций, защита прошла на высоком профессиональном уровне.

          

Уровень компетентности родителей повышался через                                                                                   Интеллектуально-творческую игру: «В гармонии с природой».

Цель: развивать творческий потенциал родителей, их компетентность в сфере экологии; установить тесное сотрудничество между педагогами и родителями.

       

       


Конкурс плакатов «Береги природу» на экологическую тему.  

         Цель: привлечь внимание детей и родителей к проблемам сохранения окружающей среды.

                                                                В конкурсе приняли участие родители 5 групп. Все работы очень интересные и оригинальные. Победители награждены почетными грамотами.

            

                                     

Повестка дня Педагогического совета:
1. Выполнение решения предыдущего педсовета
2. Результаты работы по развитию познавательных способностей детей путем использования метода наглядного моделирования в ОО «Познавательное развитие».
3. Обмен опытом: «Дидактические игры по экологии с элементами моделирования»
4. Подведение итогов смотра-конкурса: «Экологический уголок»

                                                      
Практическая часть.
Каждый воспитатель презентовал экологическую дидактическую игру с использованием моделей (название игры, цель игры, ход игры).
Цель: выявить уровень творческой активности педагогов, обогатить их знания об использовании моделирования в экологии

        

Смотр- конкурс.

Педагоги каждой группы оформили «Экологический уголок»: экологические игры (дидактические, игры на основе моделирования), опорные схемы, модели, иллюстративно-наглядный материал (предметные, дидактические картинки, плакаты, демонстрационный материал, альбомы, гербарии, календари погоды, природы, года, муляжи овощей, животных, пейзажные картины, диски, видеоматериалы, образцы неживой природы, познавательно-справочная литература, оборудование для опытно- экспериментальной деятельности и т.д.)
Уголки во всех группах оформлены в соответствии с требованиями, наполнены большим количеством материала, наглядных пособий и игр.

     

                                  Победители награждены дипломами и грамотами                                                             

Решения педсовета:

• Активизировать и систематизировать работу по использованию экологических моделей, схем, мнемотаблиц с целью обеспечения успешного усвоения дошкольниками знаний об особенностях объектов природы, их структуры и взаимосвязях.
• Продолжить сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению через совместно организованные мероприятия: экскурсии, консультации, конкурсы, выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, папок- передвижек, привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на участке и в уголке природы и т.д.
• Использовать проектный метод в системе экологического воспитания дошкольников как одну из ведущих форм комплексно- тематического планирования.

 


Взаимодействие с семьями воспитанников в реализации задач экологического воспитания.

ПРОЕКТ «Мы друзья природы!»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 7» ПРОЕКТ «Мы друзья природы!» Авторы проекта: старший воспитатель 1 кв. категории Егорова Т.В,. воспитатель1 кв. категории Борискина

Подробнее

«Добро пожаловать в страну «Экология»

«УТВЕРЖДАЮ» Заведующий МБДОУ ЦРР д/с 12 «Орлёнок» г.лобня В.С.Тихомирова Приказ от «Добро пожаловать в страну «Экология» ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ СРЕДНЕПРОДОЛЖИТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

Подробнее

Краткосрочный проект:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 233 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН Краткосрочный проект: для детей старшего дошкольного возраста Составитель:

Подробнее

Экологический проект «Земля наш дом!»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка — детский сад 15 «Берёзка» посёлка городского типа Ильского муниципального образования Северский район Экологический

Подробнее

«Что делать с мусором?».

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа 2012 Конкурс проектно-исследовательских работ «Юные экологи Москвы» в рамках Городского экологического

Подробнее

Тема: «Спорт плюс отдых»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 3 «Дюймовочка» Проект По формированию основ здорового образа жизни среди детей и родителей средней группы «Радуга» Тема: «Спорт

Подробнее

План мероприятий ГОД ЭКОЛОГИИ

План мероприятий 2017 — ГОД ЭКОЛОГИИ Утверждаю: Заведующий МБДОУ «Детский сад «462» г. о. Самара Горохова Е.Ф. «В гармонии с природой и с собой На свете чтобы жили малыши Воспитывайте в детях, берегите,

Подробнее

Ханты-Мансийский автономный округ

Ханты-Мансийский автономный округ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ АДМИНИСТРАЦИИ СУРГУТСКОГО РАЙОНА муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка детский

Подробнее

«Сбережем природу родного края»

МБДОУ детский сад 11 «Берёзка» общеразвивающего вида с приоритетным художественно-эстетическим направлением ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ по теме: «Сбережем природу родного края» (Эколого-патриотическое воспитание

Подробнее

Экологическое воспитание в детском саду

МБДОУ — детский сад 501 г. Екатеринбург Экологическое воспитание в детском саду Консультация для воспитателей Автор: воспитатель второй младшей группы «Неваляшки» Воронцова И.В. 2013 Цель экологического

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ НА УЧЕБНЫЙ ГОД

ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД СРЕДНЯЯ ГРУППА. Цели: — включение родителей в воспитательно-образовательный процесс; — формирование навыков взаимодействия взрослых и детей. Задачи: — продолжать

Подробнее

План работы на учебный год

План работы на 2018-2019 учебный год «Профилактика дорожно-транспортного травматизма». (Ознакомление с правилами дорожного движения) Обучение по ПДД проводится в форме занятий, совместной деятельности

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Обоснование проблемы. История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия её с человеком выросли в экологическую

Подробнее

ПРОЕКТ «ДЕРЕВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 11 «Капелька» Города Протвино Московской области ПРОЕКТ «ДЕРЕВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» Вид проекта: Практико-ориентированный. Разработали:

Подробнее

Приложение к годовому плану

Приложение к годовому плану Перспективный план взаимодействия с родителями (законными представителями) и Муниципальным дошкольным образовательным учреждением «Детский сад 126 общеразвивающего вида» города

Подробнее

Папка передвижка весна младшая группа. Конспект папка-передвижка «экожурнал первоцветы»

Елена Зубарёва
Проект по экологии «Берегите первоцветы!»

Проект по экологии в старшей группе «Берегите первоцветы

Паспорт проекта

Вид проекта : информационно-творческий

По продолжительности : краткосрочный (2 недели)

Участники проекта : дети старшей группы, воспитатели, родители дошкольников

Актуальность проекта : Ознакомление детей старшего дошкольного с природой является одной из важных задач в работе с детьми. Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период экологического воспитания . Ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. Именно в этом возрасте накапливаются яркие, образные эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем. Как писал А. В. Луначарский : “маленького ребенка можно лепить, старшего приходится уже гнуть, взрослого ломать”. Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства в семье и детском саду.

Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дети испытывают особую потребность в общении с природой, они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую необходимо знать, беречь и охранять .

Цель проекта : Сформировать у детей представления о первоцветах (первых весенних цветах , растущих в нашей области, расширять кругозор дошкольников и обогащать их внутренний мир, воспитывать бережное отношение к окружающему нас миру.

Задачи проекта :

Расширять знания детей о первых весенних цветах , познакомить с особенностями их роста и развития, научить бережному отношению к природе

Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас, активизировать память и логическое мышление, способствовать развитию творческих способностей дошкольников и обогащению их внутреннего мира.

Формировать у дошкольников познавательный интерес и желание заботиться о растениях и животных, закрепить навыки поведения в живой природе, сформировать первоначальные основы экологической культуры дошкольников.

Воспитывать у детей дошкольного возраста любовь к родной природе, способность воспринимать и глубоко чувствовать ее красоту; желание стать другом природы, заботиться о ней, беречь и охранять ее ; привить детям навыки бережного отношения ко всему , что нас окружает

Интеграция образовательных областей :: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Предполагаемый результат : Работа над проектом позволит сформировать у дошкольников представления о первоцветах , их значении в жизни людей, расширит кругозор детей и поможет сформировать основы экологической культуры , привлечёт внимание родителей работе детского сада, воспитает у дошкольников чувство любви к родной природе и желание бережно относиться ко всему живому. Наши дошколята смогут понять, что необходимо защищать и охранять родную природу, чтобы будущие поколения смогли любоваться красотой нашей планеты.

Работа с родителями :

Консультация для родителей «Первоцветы рядом с нами . Мы их можем сохранить…»

Оформление папки-передвижки» Цветочные легенды.»

Участие родителей в творческом конкурсе рисунков на тему : «Берегите первоцветы

Реализация проекта :

Беседа :» Цветные ключики весны. Первоцветы

НОД :» К нам весна шагает быстрыми шагами…»

Беседа «Вырос на проталинке маленький подснежник…»

НОД : «Первые подснежники » (Рисование)

Беседа : «Маленькое солнышко на зелёной ножке.»

НОД :» Нарядился одуванчик в ярко-жёлтый сарафанчик» (Рисование)

Беседа : «Садовые первоцветы » .

НОД :» Расцвели тюльпаны ярко…» (Лепка)

Беседа : «Сбережём мы первоцветы-украшение планеты

НОД Берегите первоцветы (Интегрированное занятие по экологии )

Чтение художественной литературы :

Стихотворения : Е. Серова «Подснежник» , Г. Ладонщиков» Три богатыря», «Подснежники» , А. Майков «Подснежник» , Р. Мельникова «Синенький подснежник» , Т. Белозёров «Подснежники» , В. Орлов «Часовой» , С. Маршак «Апрель» , В. Берестов «Март» , Герасимова «Подснежники» , З. Александрова «Подснежник «, О. Высоцкая «Одуванчик» , Е. Серова «Одуванчик» , Приходько «Шла по городу весна» , В. Степанов «Одуванчик» , Л. Дунина «На опушке огоньки…» , А. Полетаева «Мать-и-мачеха» и др.

Рассказы : С. Маршак «12 месяцев» , И. Сладков «Весенние радости» , М. Малышев «Подснежник» , И. С. Соколов-Микитов «Подснежники-перелески» ; Заучивание стихотворений : Е. Серовой «Подснежник» , О. Высоцкой «Одуванчик» и др.

Дидактические игры : «Угадай, что назову» , «Найди цветок» , «Четвёртый лишний» , «Найди первоцветы » , «Собери цветок» и т. д.

Подвижные игры : «Подснежники и снег» , «Собери подснежники» , «Одуванчики»

Физкультминутки «Подснежник» , «Пришла Весна» ,» Одуванчики», «На пенёчке я сижу.» и др.

Прослушивание музыкальных композиций : П. И. Чайковский «Времена года» , «Апрель. Подснежник» , слова П. Синявского, музыка Ю. Чичкова «Песенка подснежников» ,

Разучивание песни А. Олейниковой «Одуванчик» , А. Зубковой «Подснежник» .

Совместное творчество педагога и детей. Оформление стенгазеты

«Берегите первоцветы

Продукт проектной деятельности :

Выставка рисунков на тему : «Берегите первоцветы

Картотека пальчиковой гимнастики : «Первоцветы дарит нам весна

Папка-передвижка «Цветочные легенды» .

Альбом с иллюстрациями «Познакомьтесь, первоцветы

Стенгазета Берегите первоцветы

Результат проекта : Реализация данного проекта позволила сформировать у детей старшего дошкольного возраста интерес к первоцветам , желание заботиться и беречь первые весенние цветы , как частичку родной природы. Дошкольники с большим интересом участвовали во всех мероприятиях. Совместное оформление стенгазеты позволило в очередной раз закрепить основные правила поведения в живой природе. Данный проект помог нам сформировать у детей первоначальные основы экологической культуры и научил беречь родную природу .

Список использованной литературы :

1. Лучич М. В. Детям о природе. Издательство М.: Просвещение, 2003.

2. Николаева С. Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Издательство «Мозаика-Синтез» , 2002.

3. Рыжова Н. А. Программа экологического образования дошкольников «Наш дом – природа» . // Дошкольное образование, 2004, № 11.

4. Рыжова Н. А. Экологические сказки . М.: Линка-Пресс, 2002.

5. Рыжова Н. А. Я и природа. //Дошкольное воспитание. 2004, № 12.

6. Ковинько, Л. В. Секреты природы — это так интересно! — М.: Линка-Пресс, 2004.

7. Чебан, М. И. Экологические игры // Ребенок в детском саду. — 2008. — № 6.

8. Л. И. Грехова «В союзе с природой» -М.:» Илекса».2000 г.

9. Интернет-ресурсы.

Экожурнал

С целым миром спорить я готов,

Я готов поклясться головою

В том, что есть глаза у всех цветов,

И они глядят на нас с тобою.

В час раздумий наших и тревог,

В горький час беды иль неудачи

Видел я: цветы, как люди, плачут

И росу роняют на песок.

Кто не верит, всех зову я в сад –

Видите, моргая еле – еле,

На людей доверчиво глядят

Все цветы, как дети в колыбели.

***

Цветы, как дети, на добро щедры,

И, щедро нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца отогревая,

Как маленькие нежные костры.

«К. Жанэ»

Великий сказочник Г.Х.Андерсен говорил: «Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок». Маленький цветок – это неотъемлемая часть нашей жизни. Ведь именно цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в старости, радуют на свадьбе и именинах, в праздники и памятные дни.

Без их красоты беднее наша жизнь. Цветы открывают перед человеком возможность познать прекрасное, ощутить полноту жизни. Близость к цветам, созерцание их неповторимой красоты смягчают душу и раскрывают лучшие грани человеческого характера.

Чувство родины ощущается в каждом листочке, каждой росинке, каждом цветке.

Весна! Черные проталины земли, а на них яркие и красивые, словно брызги неба, первые цветы.

Сразу же возникает желание сорвать, принести домой эту частичку весны. И рвем, приносим. А через день бросаем в мусорное ведро. Так ежегодно погибает огромное количество первоцветов.

А в лесу с каждым годом все меньше этой красоты. Первоцветам нужно помочь, они ждут охраны и защиты.

Люди всей планеты,

Берегите первоцветы!

Берегите первоцветы!

Нашу вечную красу,

Пусть, как яблоневым цветом,

Украшают землю всю!

Берегите первоцветы!

В эти радостные дни,

Потому что первоцветы

Дарят радость и мечты!




На поля дохнуло ветром

вешним,

Ивы распустились за прудом.

У тропинки маленький

подснежник

Загорелся синим огоньком.

Закачался слабенький и

гибкий,

Удивленно радуясь всему,

И в ответ с приветливой

улыбкой

Солнце наклоняется к нему.

( Автор С. Красиков)

Когда подснежники пробьются
Сквозь талый снег из-под земли,
Я выйду в сад навстречу утру
И буду ждать приход весны.
Она нечаянно ворвётся,
Вся в изумрудах и шелках,
Лучами праздничного солнца
На лицах, в небе и в стихах.
А в глубине дорожек сада,
Вдруг гиацинты расцветут.
Лиловым, розовым и белым
Газон атласный разошьют.
Листочки копья вверх поднимут:
Парадный караул готов!
И гиацинты менуэтом
Откроют вешний бал цветов!


У апреля первенцы-цветы
Всюду на лужайках расцвели.
К солнцу поднимают стебельки
Жёлтые цветочки от земли.
Лепестки похожи на лучи,
К вечеру сожмутся в кулачки.

Утром в небе солнышко взойдёт,
Цветик кулачок свой разожмёт.
Лишь головку к солнцу приподнял
Сам похож на солнышко он стал.
Маленькие солнышки Земли
Мать-и-мачехой в народе нарекли.


Родился ландыш в майский день.

И лес его хранит,

Мне кажется: его задень,

Он тихо зазвенит.

И этот звон услышит луг,

И птицы, и цветы вокруг.



Шла по городу Весна,

Кошелёк несла она.

Краски яркие и кисти

Нужно было ей купить.

Приоткрыла кошелёк,

А монетки скок, скок, скок!-

Раскатились, убежали,

Одуванчиками стали


У занесённых снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой
Нашли мы маленький цветочек,
Полузамёрзший, чуть живой.
(Подснежник)

На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
(Одуванчик)

Даже ночью муравьишка
Не пропустит свой домишко,
Путь дорожку до зари
Освещают фонари;
На больших столбах подряд
Лампы белые висят
(Ландыш)

Жёлтый, белый, голубой;
На земле растут пустой.
У весны есть фокусы:
Распустились. ..
(Крокусы)

У реки на лугу,
Босиком на снегу,
Первые цветочки-
Желтые глазочки.

(Мать- и- мачеха)

Цветёт он майскою порой,
Его найдёшь в тени лесной:
На стебельке, как бусы в ряд,
Цветы душистые висят
.

(Ландыш)

Живу в семье я лютиков,
Лечу я всех подряд.
Мохнатые реснички,
Фиалковый наряд.
Ответ: (Сон-трава)

Их в Голландии найдёте,
Там везде они в почёте.
Словно яркие стаканы,
В скверах там цветут…
(Тюльпаны)

Он — Цветочный принц-поэт,
В шляпу жёлтую одет.
Про весну сонет на бис
Прочитает нам…
(Нарцисс)

Жёлтые, пушистые
Шарики душистые.
Их укроет от мороза
В своих веточках…
(Мимоза)



Весна наступает!
Мы рады безмерно!
Цветут нам на радость
Подснежники, верба!

Порадовать хочет
Природа красой.
А мы? Мы их губим –
Цветочки весной!

В лесу на поляне,

Ранней весной,
Пророс из под снега

Цветок голубой!
Не рви, полюбуйся,

Его пожалей —
В природе живым

Он цветет красивей!

Цветут первоцветы,
Как малые детки.
Пушистые, нежные,
Глазки – розетки.

Не трогайте!!!
Просто любуйтесь, друзья!
Жить без красоты
Нам на свете нельзя!

А если с собой
Вы хотите их взять –
Со взрослыми выкопать

И поливать!

Но только, пожалуйста,
Вы их не рвите!
Багульник, подснежники
Вы не губите!

Как синее небо
Цветочки прекрасны!
И их сохранить
Мы хотим не напрасно!

Пусть ими любуются
Дети и внуки!
А наши не тронут их
Добрые руки!

Еще неделя пролетит,

И март капелью зазвенит.

За ним апрель в цветах придет,

И землю солнышко зальет.

По рощам, паркам соловьи

Концерты вновь начнут свои


Март – месяц переменчивый, иногда морозом хвалится, иногда на лето поглядывает. Поля ещё покрыты белой пеленой. Еловые лапы не освободились от снега. Но капель! Она радует всех своими бодрыми ритмами

Март — утро года. Хотя и сердитым бывает, снегами да морозцем оборачивается, но весной пахнет. Ярко краснеют на белом снегу ветви вербы. На них чинно сидят серебристо-серые мохнатые «барашки». Призывно стучит дятел, зовет подругу. Протяжно запела юркая синица. На солнышке капель, лужи, первые проталины, и название месяца: ПРОТАЛЬНИК. Есть у марта еще одно приятное название – березень. Красивое дерево – берёза находится в ожидании. Сокодвижение у этой раскидистой красавицы начинается в марте. Пройдёт еще немного времени – и берёза будет готова распустить свои первые клейкие листочки

Приметы марта

Март неверен: то плачет, то смеется.

В марте день с ночью меряется, равняется.

Грач на горе — весна на дворе.

Грачи прямо на гнезда летят — дружная весна.

Синичка в марте запела — весеннее тепло ворожит.

Частые туманы в марте предвещают дождливый год .

ЗАГАДКИ

Ручейки бегут быстрее,

Светит солнышко теплее.

Воробей погоде рад-

Заглянул к нам месяц…(Март)

Пословицы

В марте и на корыте не уедешь (бездорожье).

В марте курица из лужицы напьётся.

В марте зима лето пугает, да сама тает.

В марте сверху печет, снизу студит.

Март – пустые щи.

Стихи.

В марте тает снег и лед

Праздник мамы настает.

Тают льдинки на стекле

День становится светлей. А.Вятский

Почему сосулька плачет,

Слезы льет на нашей даче?

Просто кончилась зима,

В марте плачут все дома. Пригоцкая.

ай)

Апрель -это непостоянный месяц. Солнце, снег и дождь вперемежку. С каждым днем все меньше снега. Зато куда ни ступишь, куда ни посмотришь — везде вода. Кажется, вся земля, встречая весну, спешит умыться перед тем, как надеть наряд из зеленых трав, листвы и цветов. Начинается сокодвижение у берез, пробуждающихся в апреле. Не случайно древнерусское название месяца — БЕРЕЗЕНЬ, да СНЕГОГОН. Апрель – снегогон, водолей, цветень, имеет ещё и несколько шуточных названий. «Капризник и обманщик, плут и лукавец» — называли его на Руси. Распоряжается природой братец Апрель по-своему. То тепло, а то такого холоду напустит. Что касается скачков температуры воздуха — этому месяцу нет равных. И первая плюсовая температура принадлежит именно апрелю. Первая улыбка весны — мать-и-мачеха. На вырубках сморчки появились. Проснувшиеся пчёлы, радуясь благоуханию природы, лавируют между первыми весенними цветами. Серебристые ручейки, объединившись в один поток, журчат уже совсем по-другому. Перелётные птицы, возвратившиеся в родные края, на все лады поют апрелю свои песни.

Приметы

В апреле мокро – к грибному лету.

Гроза в начале апреля — к теплому лету и урожаю орехов.

Поверхность снега в начале апреля шероховатая — к урожаю.

Днем жарко, а ночью прохладно в апреле — к хорошей (теплой безветренной) погоде.

Звездные ночи в конце апреля — к урожаю.

В конце апреля идут теплые дожди — к урожаю.

Много сока в березе в апреле — ждите дождливого лета.

Если ласточки еще не прилетели в апреле – вся весна будет холодной

Пословицы

Апрель с водою, а май с травою.

Апрель- капель, распахни к лету дверь.

Апрель спит да дует – бабе тепло сулит; мужик глядит: что-то ещё будет.

В марте-апреле сзади и спереди зима.

Апрель -снегогон.

Апрель

Снег сошел запахло прелью
Прокатился в небе гром.
Муравьи под старой елью
Всем семейством строят дом.

Апрель

В лесу
Апрельская уборка:
Метёлки
Верба мастерит,
Подснежник первый,
Как пятёрка,
Чуть-чуть застенчиво стоит.
И облака уже,
Как груда,
А это значит:
Скоро жди — Ударит первый гром, как чудо, —
Откроет летние дожи

Май – последний весенний месяц, самый тёплых из них, самый звонкий. Журчит ручей, распеваются птицы, бурчат напыщенные совы, везде слышится гул, гам, стук, свист. Лес в мае – это царство звуков. Древнерусское название мая — ТРАВЕНЬ, ЦВЕТЕНЬ да еще ПЕСЕННИК. Зеленеет, цветет и веселится все в природе. В народе говорят: «Май леса одевает, лето в гости ожидает». Да еще отмечали: «Соловей запел — весна пошла на убыль, лето на прибавку». Прибывают последние пернатые на места гнездовий, вьют гнезда и подправляют старые, высиживают птенцов. В мае берёза потихоньку разворачивает свои клейкие листочки. Следом за ней зеленеет липа, и вот уже клён стоит в зелёном одеянии. Он ещё и щеголь: демонстрирует весенние украшения. Цветки, ранее искусно спрятанные в почках, клён освобождает от чешуек и выставляет красоваться на солнце. Май, май – медуничный рай. Красиво разрастается медуница в мае. И не только она — а и ландыш, фиалка, незабудка. Крыжовник, смородина, черёмуха, яблоня наряжаются в белые, розовые одежды.

Приметы

Май холодный — год хлебородный.

Частые дожди и туманы — к плодородному году.

Май сырой — июнь сухой.

Град в мае — к градобойному лету.

Развернулись листья дуба – ждите похолодания.

Распустилась береза – черемуха и сирень зацветут через неделю.

Много журавлей появилось в мае — к засухе.

Много хрущей (майских жуков) в мае — к засухе.

Пословицы и поговорки.

Май холодный — год голодный.

Пришел май — только успевай да не зевай.

Не скучай работой, а скучай заботой.

Поработаешь с луной — будет урожай большой.

Работа без ума никому не нужна.

Пахать, так не дремать.

Навоз отвезем, так хлеб привезем.

Стихи.

Май

Фиалки, ландыши припас

Веселый май в тиши для нас.

Но мы их обрывать не будем,

Пускай цветут на радость людям!

B. Берестов

Май

Зеленый, красный, яркий май,

С ребят пальтишки поснимай.

Деревья в листики одень,

Звени ручьями целый день.

Куда я в мае ни пойду —

Везде я солнышко найду.

C. Капутикян

Русская народная сказка «Как Весна Зиму поборола»

Жила-была в одном селе Машенька. Сидела она под окном с берёзовым веретеном, пряла белый ленок и приговаривала:

— Когда Весна придёт, когда талица ударится и с гор снега скатятся, а по лужкам разольётся вода, напеку тогда я куликов да жаворонков и с подружками Весну пойду встречать, в село погостить кликать-звать.

Ждёт Маша Весну тёплую, добрую, а той не видать, не слыхать. Зима-то и не уходит, всё Морозы куёт; надокучила она всем, холодная, студёная, руки, ноги познобила, холод-стужу напустила. Что тут делать? Беда!

Надумала Маша идти Весну искать. Собралась и пошла. Пришла она в поле, села на взгорочек и зовёт Солнце:

Солнышко, Солнышко,
Красное вёдрышко,
Выгляни из-за горы,
Выгляни до вешней поры!
Выглянуло Солнце из-за горы, Маша и спрашивает:
— Видело ли ты, Солнышко, красную Весну, встретило ли свою сестру?
Солнце говорит:
— Не встретило я Весну, а видело старую Зиму. Видело, как она, лютая, от Весны ушла, от красной бежала, в мешке стужу несла, холод на землю трясла. Сама оступилась, под гору покатилась. Да вот в ваших краях пристоялась, не хочет уходить. А Весна про то и не знает. Иди, красная девица, за мной, как увидишь перед собой лес зелен весь, там и ищи Весну. Зови её в свои края.

Пошла Маша искать Весну. Куда Солнце катится по синему небу, туда и она идёт. Долго шла. Вдруг предстал перед ней лес зелен весь. Ходила ходила Маша по лесу, совсем заблудилась. Лесовые комарочки ей плечики искусали, сучки-крючки бока протолкали, соловьи уши пропели, дождевые капели голову смочили. Только присела Маша на пенёк отдохнуть, как видит — летит лебедь белая, приметливая, снизу крылья серебряные, поверху позолоченные. Летит и распускает по земле пух да перья для всякого зелья. Та лебедь была — Весна. Выпускает Весна по лугам траву шелковую, расстилает росу жемчужную, сливает мелкие ручейки в быстрые речки. Стала тут Маша Весну кликать-звать, рассказывать:

— Ой, Весна-Весна, добрая матушка! Ты иди в наши края, прогони Зиму лютую. Старая Зима не уходит, всё Морозы куёт, холод-стужу напускает.

Услышала Весна Машин голос. Взяла золотые ключи и пошла замыкать Зиму лютую.
А Зима не уходит, Морозы куёт да посылает их наперёд Весны заслоны сколотить, сугробы намести. А Весна летит, где крылом серебряным махнёт — там и заслон сметёт, другим махнёт — и сугробы тают. Морозы-то от Весны и бегут. Обозлилась Зима, посылает Метель да Вьюгу повыхлестать Весне глаза. А Весна махнула золотым крылом, тут и Солнышко выглянуло, пригрело. Метель с Вьюгой от тепла да света водяной порошей изошли. Выбилась из сил старая Зима, побежала далеко-далеко за высокие горы, спряталась в ледяные норы. Там её Весна и замкнула ключом.

Так-то Весна Зиму поборола!

Вернулась Маша в родное село. А там уже молодая царица Весна побывала. Принесла год тёплый, хлебородный .

Весенние игры

К нам Весна лишь заглянула — Протягивают руки вперед

В снег ладошку окунула Руки внизу, перпендикулярно корпусу

И расцвел там нежный, Руки соединяют в бутон на уровне глаз

Маленький подснежник Медленно раздвигают пальцы («цветок раскрылся»)

Посадили зернышко, Нажать на центр ладони пальчиком

Выглянуло солнышко . Кисти сжимаем и разжимаем по очереди

Солнышко, свети — свети!

Зернышко, расти — расти! Ладони вместе, руки двигаются вверх

Появляются листочки, Ладони соединить, пальцы по очереди соединяются с большим пальцем на двух руках одновременно

Распускаются цветочки . Кисти разжимаем по очереди.

***

ЖАВОРОНОК

Птичка, птичка, прилетай! Весну-красну зазывай! Птичка крылышками машет, Веселит детишек наших! ( Дети показывают движениями кистей рук как летит птичка)

«ВЕСНА ИДЕТ» Раз – весна, ( На каждую строчку сгибать по одному пальцу на обеих руках, начиная с мизинцев.)
Два – капель, Три – сосульки тают. Март прошел, идет апрель, Птицы прилетают . (Ладони скрестить. Пальцы широко раздвинуть – «крылья», большие пальцы переплести между собой – «головка» птички.)

«Грач» .

Грач к нам с юга прилетел.

(Машем руками.)

Сразу он на пашню сел.

(Приседаем.)

Ищет грач в земле жучков,

Гусениц и червячков.

(Стучим указательным пальцем одной руки по ладошке другой.)

Игра «Весенние слова»

Педагог произносит слова, связанные с разными временами года. Если слово относится не к весне (капель, ручей, подснежник, проталина, верба, гнездо, одуванчик, ледоход, половодье и др.), а к другим временам года, дети должны хлопать в ладоши.

Игра «Море волнуется»

Педагог размахивает руками, изображая волны, и произносит: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три. Фигура акулы, замри!» Дети замирают, изображая акулу. Воспитатель выбирает лучшего. В следующий раз он просит изобразить другую морскую фигуру — чайку или русалку, дельфина, морскую звезду и т. д.

Консультации воспитателей

Kонсультации  воспитателей

 

* Баранова Елена Викторовна

Консультация для родителей «На вкус и цвет» (сенсорные игры для детей) (10 ноября 2017 г. )

 

* Борисова Валентина Николаевна

Консультация для родителей «Нет беде»(22 ноября 2018 г.)

 

*Ващенко Татьяна Александровна

 

*Голубенец Лариса Юрьевна

 

 

 

*Горулева Евгения Евгеньевна

Презентация по ФЭМП во второй младшей группе (февраль 2017 г.)

 

* Демидова Надежда Александровна

 

 

* Деринговская Ольга Владимировна

* Кравчук Татьяна Анатольевна

(25.02.2019 г.)

 (3 марта 2020 г.)

 

* Краева Виктория Юрьевна

 

* Крылова Светлана Александровна

 

 

* Мартынова Елена Александровна 

 

* Мущинина Ольга Сергеевна

 

*Погодина Ольга Вениаминовна. 

 

 

*Потапова Наталья Ивановна

 

*Романычева Антонина Геннадьевна

 

* Спасова Юлия Сергеевна 

 

*Талицына Наталья Ивановна

 

*Фролова Людмила Владимировна

Конспект организованной образовательной деятельности «Права ребенка»(декабрь 2012 г.)                          

Памятка для родителей при возникновении пожара (декабрь 2015 год)                                                        

Консультация для родителей «Готовим детей к школе» (1 марта 2016 г. )                                                          

Консультация для родителей «Познавательное развитие детей дошкольного возраста» (25 августа 2016 г.)    

Консультация для родителей «Играем вместе с детьми» (20 ноября 2017 г.) 

Консультация для родителей «Что такое математика?» (25 января 2018 г.) 

Консультация для родителей «Математические игры по дороге домой» ( 30 марта 2018 г.)                                                                                        

Дошкольная классная среда в игре для обучения Дошкольная подготовка

Добро пожаловать в наш красивый дошкольный класс! Школа разделена на различные учебные зоны, где мы планируем приглашения для игры. Мы стремимся к тому, чтобы студенты чувствовали себя достаточно комфортно, чтобы пробовать что-то новое, проверять свои идеи и доводить до конца все, что может придумать их воображение. Базовый макет не менялся с 2005 года, но мы регулярно добавляем новые вещи и меняем стиль. Щелкните ЗДЕСЬ , если вы хотите увидеть оригинальную экскурсию по классной комнате, которую мы опубликовали на этом сайте.

А теперь по фото!

Дошкольный класс «Рабочая зона»

Здесь, у входа в школу, мы занимаемся делами:

  • Кабинет учителя — В этом небольшом помещении мы храним наши регистрационные листы, календари, справочники учащихся и папки с важной информацией.
  • Студенческие кубики — У каждого ученика есть шкафчик или «закутка», куда они вешают свои рюкзаки, куртки и снимают обувь. Мы используем верхнюю часть ящиков как своего рода почтовый ящик, куда каждый день складываем их папки для общения и документы, которые нужно забрать домой.Узнайте больше о ежедневных отчетах, которые мы пишем для них каждый день. ЗДЕСЬ .
  • Snack Area — Справа у нас есть небольшой холодильник, шкафы с закусками и кухонными принадлежностями, микроволновая печь и все наши закуски. Больше фотографий закусочной можно посмотреть ЗДЕСЬ .
  • Рабочее место — Мы используем белый стол справа в качестве рабочего места для приготовления закусок или художественных принадлежностей.
  • Столы для закусок — Эти два прямоугольных стола предназначены для перекусов, а также для большинства наших арт-проектов .Каждый раз, когда мы работаем с красками, пластилином, акварелью и т. Д., Мы стараемся делать это здесь (из-за деревянных полов).

Это вид на класс из кабинетов студентов.

Круговая зона времени

Этот маленький уголок — наша область «времени круга». У каждого ученика есть место на ковре. Мы собираемся здесь 3 раза в день:

  • Первое дело с утра:
    • Студенты приходят сюда, чтобы завершить утреннюю работу.(Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы посмотреть видео об утренней работе, которую выполняют наши ученики Pre-K. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы посмотреть видео о названных действиях, которые наши младшие ученики выполняют для утренней работы.)
    • После того, как все устроились, мы поем песню Hello и снова работаем над их именами. (Смотрите больше ЗДЕСЬ .) Вы можете увидеть пример учеников, работающих над своей Именной песней ЗДЕСЬ .
    • Мы стучим в почтовый ящик Бетси , и она выходит, чтобы поприветствовать класс.Мы проверяем таблицу закусок , и старшие дети смотрят, что в календаре. Мы кратко говорим о дне, и я часто «предлагаю» студентам новый центр или художественное мероприятие.

  • Время полуденного круга
    • Хотя у наших студентов есть время поработать в центрах около 2 часов (с 9:00 до 11:00, вы можете узнать больше о нашем дневном расписании ЗДЕСЬ или посмотреть видео ЗДЕСЬ ), мы ненадолго останавливаемся. перекус в 10:00.
    • Во время перемены ученики пользуются ванной и моют руки.
    • Поскольку мы можем брать только 1-2 ученика за раз, другие ученики встречаются на утреннем круге.
    • Мы исполняем музыку и танцевальные движения, декламируем игры пальцами (например, THESE и THESE ).
    • После того, как все ушли в ванную, мы проводим мини-урок по теме, которую изучаем. Это дает мисс Джемме возможность убедиться, что все готово для перекуса! Вы можете увидеть множество примеров наших мини-уроков для кругового времени ЗДЕСЬ , ЗДЕСЬ и ЗДЕСЬ .
  • Время круга историй
    • Наконец, в конце дня мы встречаемся примерно на 10-15 минут, чтобы прочитать историю и подвести итоги дня.
    • Мы стараемся сделать рассказ идеальным для нашей группы студентов. Идеальная книга для дошкольников имеет этих общих. Всегда полезно включить в рассказ учащихся. Здесь — это некоторые идеи для интерактивных книг, и это некоторые из способов, которыми мы способствуем пониманию и оживляем время нашего рассказа.
    • Бетси снова выходит из своего почтового ящика, чтобы обнять детей, и мы поем «Время дошкольного образования закончилось!»

Центры

Наш класс делится на различные учебные центры. Как я уже упоминал во многих видеороликах (например, , или , или , !), В это время наши студенты могут свободно работать в центре по своему выбору. Мы не ограничиваем количество студентов или время, которое они проводят у каждого из них.Обучение переговорному пространству, материалам, времени и друзьям — самая важная часть процесса обучения! Некоторые из центров, изображенных ниже, включают:

  • Центр прослушивания — Этот маленький набор красных стульев и А-образная книжная полка — центр прослушивания. Мы регулярно меняем книги на этой книжной полке, чтобы они отражали сезон, праздник или тему, которую изучаем. Во многих книгах есть компакт-диски, и студенты используют стереосистему (а иногда и наушники), чтобы слушать их.
  • Yellow Circle Table — Мы отправляем приглашения поиграть на еженедельной основе. Пример на этом рисунке представляет собой центр обучения грамоте, где ученики могут использовать маленькие автомобили для вождения в форме букв (сделанных из дорожной ленты !).
  • Центр блока — Слева вы можете увидеть проблеск в центре нашего блока. Есть пустотелых деревянных блоков , небольших деревянных блоков , кирпичных блоков , игрушечных машинок , людей и др.Это один из любимых центров студентов!

  • Белая доска — На другой стороне центра блока в другой небольшой учебной зоне. Белая доска является магнитной и часто используется в качестве учебного центра, например, в магазине одежды ЗДЕСЬ или в центре счета пряников ЗДЕСЬ .
  • Стол для почек — Этот стол в форме луны обеспечивает еще одно место для учебного центра. Иногда приглашение поиграть будет связано с математикой, мелкой моторикой или меньшим сенсорным опытом.Прочтите ЗДЕСЬ о том, как мы используем маленькие сенсорные ячейки, чтобы охватить неохотных учеников.

Home Living — Драматический спектакль

Это наша любимая часть комнаты. Это кухня и домашняя гостиная, где ученики могут готовить, играть с семьей, заботиться о младенцах , наряжаться и делать вид, что убираются. Это основная установка примерно на 2 недели в месяц.

Нажмите ЗДЕСЬ , если вы хотите увидеть более старые и подробные фотографии жилого центра.

Остальные две недели месяца мы оживляем домашний жилой центр, превращая его в нечто действительно особенное. Вы можете нажать ЗДЕСЬ , чтобы увидеть все различные изображения. Мы также делимся ими на FB live :

  • Световой стол — Это новое дополнение к нашему классу — прекрасное место для учащихся , занимающихся дизайном , практикой букв, работой над сортировкой, узорами, формами и многим другим. Наш от Whitney Brothers ( ЗДЕСЬ ), и нам он очень нравится.
  • Тихое пространство — На площадке возле нашей лестницы есть мягкие игрушки, мягкие подушки и книги. Студенты могут сидеть там, когда им нужно немного тишины или если они хотят прижаться друг к другу и послушать хорошую историю.
  • Маленький квадратный стол — Нам нравится создавать маленькие приглашения для игры, которые идеально подходят для 2 учеников за маленьким столом. В качестве альтернативы мы иногда оставляем его пустым, чтобы ученики могли использовать его для своих собственных художественных проектов или игр.

Арт-центр:

  • Вы можете посмотреть фотографии ЗДЕСЬ .
  • Приходите на видеотур по Арт-центру ЗДЕСЬ . Мы стараемся ответить на ваши вопросы и предлагаем несколько «хитростей», которые помогут вам сохранить рассудок, когда дети рисуют.

Здесь нет изображения:

  • Письменный центр
  • Научный центр (Смотрите фотографии ЗДЕСЬ и ЗДЕСЬ .)

Открытая площадка

Мы играем на открытом воздухе каждый день около 20-30 минут.Вот несколько снимков игрового пространства на заднем дворе.

Классные комнаты часто являются отражением атмосферы школы. Мы надеемся, что наша работа покажет, насколько мы любим наших учеников, как мы ценим их творчество и любопытство и как мы хотим, чтобы их время с нами было полным радости и удивления.

Если вы местный, приглашаем вас на экскурсию. Пожалуйста, свяжитесь с Джейми ([email protected]) в любое время.

Экологическая печать | Ракеты для чтения

Экологический принт — это отпечаток повседневной жизни.Это имя, данное принту, который появляется на знаках, этикетках и логотипах. Уличные знаки, фантики от конфет, этикетки на арахисовом масле и K в Kmart — другие примеры экологической печати. Для многих начинающих читателей экологическая печать помогает преодолеть связь между письмами и первыми попытками прочитать.

Взрослые могут воспользоваться всем этим шрифтом, используя его для разговоров о буквах, словах и печати. Это похоже на игру с номерными знаками во время долгой поездки на машине (каждый находит A, теперь B), игра с экологической печатью может быть быстрой и легкой.Вот несколько идей:

  • Ящики для хлопьев красочные и на них интересно смотреть. Попросите ребенка найти где-нибудь на коробке первую букву своего имени. Посмотри, сможет ли он найти и другие буквы своего имени.
  • Выберите простой знак, на котором нужно сосредоточиться во время одной автомобильной поездки (например, знак остановки, пешеходный переход, в одну сторону). Попросите ребенка подсчитать количество знаков, увиденных по пути. Попросите ребенка прочитать этот знак и заметить, что один и тот же знак каждый раз произносит одно и то же сообщение. Поговорите о звуках букв, которые вы слышите («S издает / ssssssss / звук.»)
  • С помощью цифровой камеры сфотографируйте разные знаки: ограничение скорости, стоп, не входить, выезд. Используйте эти картинки, чтобы сделать небольшую книжку, которую ваш ребенок будет «читать».
  • Вырежьте знакомые слова из коробок с хлопьями, этикеток из банок для супа и из контейнеров для йогурта. Используйте эти отдельные слова («Cheerios», «помидор», «Dannon»), чтобы говорить о заглавных и строчных буквах. Поговорите о звуках букв («Буква Т говорит« ту »»). Поощряйте ребенка читать вырезанные вами слова.

После того, как вы собрали множество изображений знаков и слов из предметов в доме, вы можете отсортировать эти предметы по начальной букве. Определите звуки, издаваемые буквами в логотипах. Сортируйте логотипы и слова по категориям (продукты, напитки, закуски, вывески). Можно создать простую книгу с алфавитом, используя все ваши вырезки, организовав все слова A, слова B, слова C и т. Д.

Ваш ребенок может весело провести время, обучаясь чтению, даже когда книги недоступны. Экологическая печать предоставляет детям множество возможностей взаимодействовать с буквами, звуками и словами.

Создайте среду обучения

Одно из первых занятий, которое вы, возможно, захотите сделать со своим ребенком, — это спланировать, а затем создать домашнюю среду обучения.

Среда, в которой ваш ребенок чувствует себя комфортно и может сосредоточиться на обучении, подойдет лучше всего.

У вас может быть постоянное место, где ваш ребенок может делать уроки при нормальных обстоятельствах, но это место может не подходить для работы в течение длительного периода времени.

Место / место для расширенного обучения лучше всего, если это общественное / семейное пространство, и желательно не в спальне.Это должно быть место, где временами может быть тихо и, если возможно, будет хороший сигнал беспроводного Интернета.

Прежде всего, это должно быть место, где вы или другой взрослый может максимально внимательно следить за обучением вашего ребенка.

Несколько советов:

Немного структуры — это хорошо
  • подходящий стол или стол для работы
  • доступ к материалам (канцелярские принадлежности, рабочие тетради) или технологиям, которые могут им понадобиться
  • стул, на котором они могут сидеть не слишком быстро становятся неудобными, но также не усыпляют их из-за того, что они слишком удобны — лучше всего подходит офисное кресло правильного размера и отрегулированное. подумайте об их классе в школе и об элементах, которые вы можете легко обустроить дома.Есть ли в их классе зоны, где происходят определенные занятия? Например, коврик, кресло и подушки для рассказов, технологическая зона, отдельная от рабочего стола (с достаточным количеством безопасных розеток, аккордов и т. Д., Чтобы привести в действие все, что им нужно).
Уменьшите количество отвлекающих факторов

Если можете, выберите комнату, которую ваш ребенок еще не связывает с менее сфокусированными занятиями (возможно, это не комната с телевизором), уменьшите беспорядок вокруг них и выберите место, где они с меньшей вероятностью будут отвлекается на другие домашние дела.

Проверьте это — если вы заметите в комнате что-то, что отвлекает вашего ребенка, пока вы пытаетесь удержать его внимание, можете ли вы это удалить? Или вы можете использовать это как часть деятельности, чтобы привлечь их?

Сделайте пространство комфортным
  • Важно учитывать температуру, освещение и уровень шума
  • Учитывайте размеры стульев и столов:
    • Соответствуют ли они размеру вашего ребенка?
    • Вам нужны подушки или бустер на стулья, чтобы поднять ребенка достаточно высоко, чтобы ему было удобно за столом?
    • Вам нужно что-нибудь, чтобы они могли упереться ногами, чтобы они не болтались? Лучше всего, если они будут согнуты в коленях под углом 90 градусов, а ступни будут стоять на полу, когда они будут сидеть.
    • Хорошо ли поддерживается поясница?
    • находится ли экран компьютера (если он у вас) на нужной высоте при правильном расположении клавиатуры и мыши?
  • Все ли, что им нужно регулярно, находится в пределах досягаемости от их сидячего положения? Каждый раз, когда они встают, для одних детей это возможность отвлечься, а другим нужно регулярно вставать, чтобы размяться и сжечь энергию. Определите, что подходит вам и вашему ребенку.
  • Ваш ребенок может захотеть украсить его своими школьными работами, произведениями искусства или другими достижениями, которыми он гордится, поэтому это позитивная среда, которая побуждает их узнавать больше
Составьте расписание

Распорядок дня сделает жизнь проще, чем ваш ребенок привыкнуть к ним в школе. Вместе составьте расписание занятий, которое будет разумным как для вас, так и для вашего ребенка. Убедитесь, что у вас есть перерывы и возможности для растяжки и физических упражнений.

Если вы уделяете много времени технологиям, убедитесь, что вы делаете регулярные перерывы на время без технологий и, возможно, через определенное время делайте вечера без технологий, чтобы поддержать их здоровье и благополучие.

Установите правила вместе (награды и последствия)

Если вы оба понимаете и соглашаетесь с разумными поведенческими ожиданиями и последствиями их выполнения или нарушения, жизнь всей семьи станет намного проще

Технологии и оборудование

Предлагаемое оборудование для обучения дома:

  • компьютер
  • аксессуары, такие как клавиатура, микрофон, наушники и мышь.
  • альтернативное устройство, такое как iPad, также может поддерживать обучение.
  • доступ в Интернет
  • наушники
  • ручки и карандаши
  • макулатура
  • калькулятор (необязательно)
  • линейка
  • принтер может быть полезен, но не обязателен.

Ознакомьтесь с учебной программой и обучающими платформами, которые использует школа вашего ребенка. Это может включать Connect Classrooms, Webex и Office365.

Поиск идеальной среды обучения для вашего ребенка

Изучение множества доступных вам вариантов и поиск идеальной среды обучения для вашего ребенка — важный шаг к тому, чтобы убедиться, что он получает лучшее для себя образование.Учебная среда учащихся влияет на их способность концентрировать внимание и сохранять информацию, что имеет решающее значение для получения качественного образования.

Учебная среда также может улучшить или испортить их школьный опыт. Опыт ребенка в школе позволяет определить его взгляд на обучение на всю оставшуюся жизнь. По этой причине важно, чтобы родители и учителя старались изо всех сил, чтобы у каждого ребенка был хороший школьный опыт.

Обычно есть пять очевидных вариантов, когда вы делаете этот выбор: государственные школы, частные школы, чартерные школы, индивидуальное домашнее обучение и виртуальное обучение.

Каждый из них отличается стоимостью, разнообразием, средним размером класса, количеством стимулов, режимом обучения (физическим или виртуальным), учебной программой, а также интенсивностью и темпами обучения. Каждая среда обладает способностью воспитывать и производить блестящие умы, и исторически сложилось так, что из всех выросли великие люди.

Многие родители отправляют своих детей в государственные школы, финансируемые государством, даже если они могут позволить себе частную школу или домашнее обучение, просто потому, что это недорого (качество образования в государственных учреждениях хорошее, особенно по стоимости), удобно места, или они просто не вкладывали время и энергию в определение характера своего ребенка и исследование того, какой способ обучения лучше всего поможет ему расти.

Для любого родителя, который хочет найти наиболее подходящую среду для своего ребенка, тот факт, что ваше исследование привело вас на наш веб-сайт, свидетельствует о вашей искренней заинтересованности в благополучии вашего ребенка! Чтобы помочь вам в процессе выбора и окончательном решении того, что вы хотите для своего ребенка, мы составили список важных моментов, которые вы должны учитывать.

Размер класса

Одним из наиболее важных факторов, определяющих идеальную среду обучения, является размер класса.В то время как каждый ученик может извлечь пользу из некоторых групповых уроков вместе с учениками со схожими интересами, большинство учеников работают лучше всего, когда большая часть их обучения проходит через индивидуальные занятия. Это гарантирует, что учитель сосредоточен исключительно на одном ученике в комнате, и все уроки основаны на сильных и слабых сторонах ученика и темпе обучения. Большие классы обычно вредны для большинства — если не для всех — учеников, так как преподавателям сложно сосредоточиться на всех детях в классе и удовлетворить их потребности.

Иногда, когда администрация школы делает упор на коммерцию и экономию, они начинают уступать качеству количеству. В стремлении к расширению классы часто становятся больше и плотнее, что делает практически невозможным получение ребенком какого-либо индивидуального внимания.

Среди вариантов, упомянутых выше, государственные школы, скорее всего, будут иметь более сильные классы. Это потому, что они рассчитывают на государственное финансирование. Кроме того, человек, из большинства человек, отправляют своих детей в государственные школы.С увеличением размера класса эффективность обучения снижается.

Распоряжение вашего ребенка

Ваш ребенок экстраверт и жаждет большого количества стимуляции и социального взаимодействия? Это когда они могут работать наилучшим образом и проявлять максимальную креативность? Или они более замкнуты, миролюбивы и могут лучше работать в более сдержанной и менее шумной обстановке? Нет ничего плохого в любой из этих двух личностей, и предполагается, что они сосуществуют в мире, как инь и янь.Среди величайших людей в истории столько же, если не больше, были более спокойными личностями, чем громких. Но каждый из этих типов находит комфорт и более продуктивен в определенных средах, чем другие.

Заставлять вашего интровертированного ребенка жить в многолюдной и шумной среде, такой как большая государственная школа с большими классами, было бы так же неправильно, как помещать ребенка-экстраверта в среду, в которой полностью отсутствует социальное взаимодействие, такое как индивидуальное обучение или онлайн-обучение.Видите ли, это не идеальный выбор для любого из двух диспозиций.

Индивидуальное обучение отлично подходит для детей-интровертов. Да, вы можете пожелать, чтобы ваши более спокойные дети были более активными, чтобы они научились работать в группах и чтобы их услышали там, где они должны, поскольку это тоже важные навыки; однако это все еще может быть достигнуто в небольшой классной комнате . Это позволит им научиться работать в команде и говорить перед группами людей, не переусердствуя при этом, чтобы они не чувствовали себя неудачниками.

Маленькие классные комнаты — хороший баланс не только для интровертов, но и для экстравертов. Они обеспечивают достаточную стимуляцию, а также позволяют уделять больше индивидуального внимания.

Точно так же дети, которые, как правило, более чувствительны, эмоциональны и чутки, могут быть изгнаны или подвергнуты издевательствам в больших группах. Их чуткость и сочувствие следует ценить, и поэтому они будут более счастливы в более персонализированной и безопасной среде, где им можно будет уделять индивидуальную заботу и внимание.

Короче говоря, если вы оставите своих детей в атмосфере, где они не будут счастливы в своей собственной шкуре, это сильно помешает обучению.Если они чувствуют себя некомфортно и чувствуют, что находятся под каким-то давлением или ожиданиями, чтобы соответствовать и изменить свою основную личность, они, вероятно, потеряют самооценку, будут слишком озабочены, чтобы сосредоточиться, и, следовательно, не справятся с этой задачей.

Давление со стороны сверстников

Давление со стороны сверстников является огромным фактором при выборе наилучшей среды обучения для конкретного ребенка. Многие дети очень восприимчивы к давлению со стороны друзей и одноклассников, в то время как другие могут легко отмахнуться от таких вещей.

Поскольку крайне важно, чтобы учащиеся были сосредоточены на своем обучении, а не на других детях вокруг них, очень важно, чтобы родители принимали во внимание личность своего ребенка при оценке размеров классов. Слишком много детей в классе часто приводит к тому, что ученики отвлекаются на социальное давление и желание соответствовать или «быть крутыми». В небольших классах и с индивидуальным обучением это препятствие практически не отображается на картинке, позволяя учащимся оставить позади давление других детей и вместо этого сосредоточиться на самосовершенствовании.

Это негативное давление со стороны сверстников выше в крупных государственных школах (хотя они по-прежнему предоставляют отличную инфраструктуру и возможности обучения), потому что, к сожалению (по сравнению с частными школами), там больше учеников, которые не хотят учиться. Они могут быть там просто ради получения степени или потому, что родители насильно отправили их туда. Такие учащиеся не только сами не заинтересованы в обучении, но и отвлекают других учащихся от учебы. Уровень отсева также выше в государственных школах.

В свободной, открытой и большой среде учащиеся, скорее всего, будут встречать больше таких несерьезных и правонарушителей между собой. Они становятся источником сильного негативного давления со стороны сверстников.

Интервал внимания

При выборе учебной среды для молодого человека следует учитывать объем внимания ученика. Некоторые дети хорошо работают по 2–3 часа без перерыва, в то время как другим нужно работать по 15 минут с небольшими перерывами между ними.В традиционных классах практически невозможно обеспечить каждого ученика необходимой им продолжительностью урока. По этой причине важно найти школу, класс и учителя, которые будут уделять особое внимание вашему ребенку, или искать индивидуальные инструкции для ученика.

Индивидуальное обучение часто оказывается наиболее логичным решением, если объем внимания вашего ребенка не соответствует тому, что в традиционных классах считается «нормальным». Это связано с тем, что учителя, работающие с одним учеником за раз, могут свободно работать отрезками времени, которые используют лучшее время для сосредоточения каждого ребенка и позволяют каждому ученику перерывы, которые им необходимы, чтобы работать только тогда, когда они находятся в наилучшем состоянии.

Строгость обучения

Еще одно важное соображение при изучении среды для обучения вашего ученика — это строгость обучения. В то время как некоторым ученикам может потребоваться строгое школьное расписание и план уроков, чтобы почувствовать, что они продвигаются вперед, другие могут предпочесть более медленный подход, чтобы они действительно могли усвоить всю предоставленную информацию. Детям, которые все еще работают над изучением английского языка, потребуется менее строгий подход, чтобы успеть усвоить уроки на языке, который все еще может казаться им чуждым.

Индивидуальная программа

Это очень заметный плюс индивидуального обучения. Это также часть меняющейся тенденции в наши дни. Каждый ребенок от природы более склонен к определенным предметам и более опытен в них. Вместо традиционного подхода к обучению, при котором дети просто вынуждены набивать «всего понемногу» в жесткую учебную программу, которая носит общий и несфокусированный характер, детям следует разрешить адаптировать свою учебную программу и узнать больше о том, что действительно вызывает их интерес.Нет двух одинаковых детей, но их всех заставляют придерживаться одной и той же учебной программы. Это все равно, что вытащить рыбу из воды на сушу и ожидать, что она выживет и будет счастливой.

Часто студенты не могут хорошо успевать по предметам, которые им не нравятся, и в конечном итоге чувствуют себя неудачниками и страдают от психических проблем, таких как депрессия. Если бы одних и тех же учеников поместили в другую среду, где они могли бы делать то, что им нравится больше всего, они могли бы даже превзойти всех остальных.

Все сводится к осознанию и пониманию того, что каждый ребенок уникален. Более того, родители, которые осознают это, а также те, кто хочет, чтобы их дети стали экспертами в той области, которой они увлечены, в молодом возрасте, обычно предпочитают индивидуальное домашнее обучение, когда они могут разработать учебную программу таким образом, чтобы дать больше время и сосредоточиться на конкретных предметах. Не говоря уже о том, что с полностью безраздельным вниманием, которое дети получают в этом режиме обучения, они могут быстрее усваивать концепции.

Безопасная и позитивная среда

Это то, что каждый родитель должен убедиться, прежде чем записать своего ребенка в школу. Вы должны выяснить, предлагает ли школа домашнюю атмосферу, в которой ваш ребенок всегда посещается и чувствует себя в безопасности.

Есть и другие вопросы. Имеется ли в школе яркая и яркая атмосфера с соответствующими образовательными и развлекательными объектами? Есть ли в нем положительная энергия, которая сделает учебу вашего ребенка приятной, а не рутинной работой, которую он не любит вставать каждое утро? Являются ли администрация и преподаватели любезными и добрыми в школе и заботятся ли они о наилучших интересах вашего ребенка?

Общая атмосфера, инфраструктура и отношение заинтересованных сторон, участвующих в образовании вашего ребенка в школе, имеют огромное значение.Не загоняйте ребенка в ближайшую школу просто ради удобства. Тщательно исследуйте, чтобы найти место, которое будет лучше всего развивать ум и ценности вашего ребенка — для обучения на протяжении всей жизни!

У каждого ученика свой подход к обучению, и важно, чтобы эти уникальные качества учитывались. Это можно сделать только в классе один на один, и учителя, работающие в группе, должны учитывать потребности каждого ученика и пытаться усреднить уроки, чтобы удовлетворить большинство детей в классе.Поэтому, если вашему ребенку требуется темп, который выше или ниже среднего, и ему очень трудно приспособиться к темпу класса, обычно лучше изучить варианты уроков один на один.

Выбор подходящей среды обучения для вашего ребенка не только позволяет улучшить школьную работу, но и повышает уверенность в себе детей, которые в противном случае могли бы поверить, что в их способе обучения что-то не так. Поэтому очень важно, чтобы родители внимательно рассмотрели свои варианты, прежде чем выбирать школу для своего ребенка, и переоценить его по мере роста ребенка.

Если вы хотите найти для своего ребенка небольшие классы и индивидуальные уроки, пожалуйста, свяжитесь с нами в школе Тенни.

Список литературы

https://www.oughttco.com/effective-learning-environment-and-school-choice-3194631

https://www.readingrockets.org/article/four-steps-selecting-school-your-child

Услуги для студентов / Дошкольное образование

Программа для детей младшего возраста в школьном округе 25 Арлингтон-Хайтс — это программа дошкольного образования для разных возрастов, которая предоставляет образовательные возможности для маленьких детей в возрасте от трех до пяти лет, проживающих в округе 25.Мы предлагаем опыт для учащихся, которые обычно развиваются, подвержены риску обучения и имеют особые образовательные потребности. У всех учащихся есть возможность играть и учиться вместе в приятной и увлекательной среде, используя подход к обучению, соответствующий их уровню развития.

Программа для детей младшего возраста делает упор на процесс обучения через активный практический опыт. Программа предоставляет учащимся высококачественные возможности для обогащения, а также мероприятия и образовательные возможности для родителей и семей в течение всего года.

РЕГИСТРАЦИЯ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБЩЕСТВА

Программа общинных дошкольных учреждений обслуживает детей, которые развиваются со скоростью, типичной для их возраста. Стоимость обучения по программе составляет 320 долларов в месяц. Это очень желательная программа, поэтому мы используем систему лотереи и список ожидания, чтобы гарантировать справедливость. Если вакансии еще есть, детей можно записать в школу в любое время в течение учебного года. Родители / опекуны будут ежедневно предоставлять транспорт в школу и обратно. 2021-22 Лист ожидания Форма

ДОШКОЛЬНАЯ ГРУППА ДЛЯ ВСЕХ

Наша программа «Дошкольное учреждение для всех» обслуживает детей, которые были проверены и определены как не успевающие со скоростью, ожидаемой для потенциального успеха в детском саду из-за одной или нескольких переменных, подверженных риску. Факторы риска могут включать задержки, выявленные с помощью инструментов скрининга, в области интеллектуальной обработки, учебы, речи / общения, социально-эмоционального развития и / или моторного развития.Кроме того, факторы семейного окружения, такие как низкий доход, бездомность, родитель / брат / сестра с ограниченными возможностями, уровень образования родителей, структура семьи, домохозяйство, не говорящее по-английски, и другие, также учитываются при определении права на участие в группе риска. Наша программа «Дошкольное учреждение для всех» находится в Шахтерской школе.

СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Программа специального образования для детей младшего возраста обслуживает детей, которые определены как имеющие право на получение услуг посредством процесса оценки и IEP.Эти дети испытывают трудности в одной или нескольких областях и были признаны инвалидами. Пожалуйста, используйте эту форму для прохождения скрининга детей младшего возраста, если у вас есть опасения по поводу развития вашего ребенка.

ПРОГРАММА

Класс представляет собой структурированную игровую среду, в которой дети участвуют в соответствующих с точки зрения развития мероприятиях, соответствующих Стандартам раннего обучения и развития штата Иллинойс. Программа для детей младшего возраста использует творческую учебную программу в качестве основы для дошкольной программы. Это учебная программа, соответствующая уровню развития, принятая Национальной ассоциацией образования детей младшего возраста. Предусмотрено множество активных и тихих центров работы / игр, чтобы дети могли делать выбор, творить и взаимодействовать со сверстниками в своей среде. Используемые материалы дают конкретный опыт и могут быть адаптированы к различным уровням игры и развития детей.Учителя также разрабатывают «Единицы обучения», которые тематически дополняют детей, их культуру и сообщество. Ознакомьтесь с нашим исследованием деревьев!

ЕЖЕДНЕВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Дошкольные классы проходят с понедельника по четверг:

Утреннее занятие: 9: 10-11: 40

Дневное занятие: 12: 50–15: 20

Последовательный ежедневный график обучения предоставляет детям сбалансированный опыт, включая занятия в больших и малых группах, игры в помещении / на открытом воздухе, а также возможности обучения под руководством учителя / самостоятельного обучения.В то время как мы сохраняем гибкость в нашем ежедневном расписании, чтобы соответствовать потребностям и интересам наших студентов, типичный распорядок обычно включает:

  • Прибытие студентов: включает индивидуальные приветствия, вешалки, пустые рюкзаки, папки и библиотечные книги, посещаемость, самостоятельное чтение и вход в систему.
  • Утреннее собрание: Дети поют песни и играют пальцами, делятся взглядами, посещают все, обсуждают дневные занятия и варианты выбора.Мероприятия включают: рассказы, драматические произведения, обучение грамоте, музыку, танцы и игры.
  • Центры малых групп : Дети участвуют в небольших группах под руководством учителя, разработанных для удовлетворения индивидуальных потребностей каждого ребенка. Темы могут включать: графики, диаграммы, игры, письмо, общение и академические навыки.
  • Время игры: Игра по инициативе детей в центрах по интересам, которые включают: блоки и напольные игрушки, драматические игры, настольные игрушки / манипуляторы / игры, открытый художественный центр, библиотечную зону научного центра, сенсорный / водный стол, письменный стол, и компьютеры предоставляются ежедневно.Учителя планируют и объединяют цели / результаты учащихся в ходе игровых мероприятий. В это время у детей есть возможность задавать вопросы, использовать навыки самопомощи и практиковаться в разговоре.
  • Убрать: Дети сортируют, распределяют по категориям и организуют по мере того, как убирают материалы.
  • Motor : Дети будут участвовать в ежедневных моторных мероприятиях, таких как игровая площадка, велосипеды, сенсорные дорожки, тренажерный зал, полоса препятствий и т. Д. Они могут использовать детскую игровую площадку и закрытый двор, если позволяет погода.Еженедельное времяпрепровождение в тренажерном зале дает возможность сосредоточиться на соответствующих возрасту крупных моторных навыках с центрами различной двигательной активности.
  • Библиотека: Дети будут участвовать в еженедельных рассказах и оформлять заказ у нашего библиотекаря.
  • Заключительные задания: Класс рассматривает повседневные занятия и документирует их работу и игры в своих ежедневных листах. Детям рекомендуется самостоятельно надевать пальто и рюкзаки.

ПЕРСОНАЛ

Все учителя имеют степень бакалавра и / или магистра и лицензию профессионального педагога Совета штата Иллинойс с одобрением в области общего образования для детей младшего возраста, специального образования для детей младшего возраста и английского как второго языка.

Ассистенты преподавателей имеют лицензию ISBE на непрофессиональную подготовку. В каждом классе есть учитель и два помощника учителя.

Персонал программы

для детей младшего возраста также включает лицензированных речевых патологов, школьного психолога, профессиональных терапевтов, физиотерапевтов, школьного социального работника, консультанта по поведению (BCBA) и школьную медсестру для поддержки учащихся, которым может потребоваться определенная поддержка и услуги.Мы также получаем поддержку от Северо-западной пригородной организации специального образования (NSSEO), включая учителей глухих и слабослышащих, учителей слабовидящих и фасилитатора вспомогательных технологий.

СВЯЗЬ С СЕМЬЯМИ

Общение с семьями является жизненно важным компонентом нашей программы и облегчает отношения с классным руководителем, педагогической командой и персоналом школы. Это можно сделать разными способами, например:

  • Конференции родителей / учителей и / или собрания группы IEP
  • Классные заметки или блоги
  • Еженедельные информационные бюллетени школ
  • Электронная почта / Телефонные звонки
  • Мероприятия по расширению семьи и образованию родителей
  • Обновления целей за триместр (студенты IEP)
  • Периодические семейные опросы для помощи сотрудникам в удовлетворении потребностей студентов / семей

Департамент образования штата Иллинойс (ISBE) заключил партнерское соглашение с лабораторией BIP Чикагского университета, чтобы бесплатно предоставить Chat2Learn родителям дошкольного возраста.Текстовая программа предлагает родителям основанные на исследованиях идеи для проведения бесед с дошкольниками дома, которые способствуют обучению. Развивайте у своих дошкольников математические навыки, грамотность и социально-эмоциональные навыки обучения дома, чтобы подготовить их к детскому саду с Chat2Learn! Ссылка для подписки

Раннее вмешательство в ранний переход детства

Наш координатор по работе с детьми младшего возраста встретится с семьями детей, получающих услуги раннего вмешательства в процессе перехода.Группа по работе с детьми младшего возраста определит соответствие критериям получения услуг для детей младшего возраста, чтобы гарантировать отсутствие задержек с предоставлением необходимых услуг. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, просмотрите Часто задаваемые вопросы ISBE

Highlands Elementary School — детский сад

МЫ — СЕМЬЯ УЧАЩИХСЯ

Педагогический коллектив детского сада

Этот обзор учебной программы детского сада поможет вам пройти учебный год вашего ребенка.

СРЕДА ОБУЧЕНИЯ

Наш класс предназначен для детей, которые могут сотрудничать в учебных группах, но при этом имеют свои собственные зоны для работы над индивидуальными проектами. Комната предоставляет возможности для выбора, решения проблем и принятия решений. Это позволяет детям исследовать, экспериментировать, участвовать в активном обучении и изучать соответствующие способы уборки и ухода за территорией.

Наш класс — это одновременно стимулирующая и упорядоченная среда.Он разделен на различные рабочие области, и материалы в каждой области логически организованы. Это позволяет детям действовать независимо с максимальным контролем над классом. Наша среда предоставляет возможность выбора как в академической, так и в творческой сферах.

Акцент во всех областях обучения делается на ориентированном на ребенка, активном обучении с использованием практических материалов, как под руководством учителя, так и под руководством ученика.

ФИЛОСОФИЯ

Учащиеся заслуживают того, чтобы быть членами безопасного, бесконфликтного класса, в котором они будут счастливы быть самими собой, а также слышать, быть услышанными и учиться.Каждый ребенок будет работать изо всех сил в атмосфере взаимного уважения и терпимости к индивидуальным различиям и способностям.

PBIS и РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ / ПОЖИЗНЕННОЙ СЛУЖБЫ

Highlands School поддерживает общешкольную программу, основанную на системе позитивного вмешательства и поддержки (PBIS). Через PBIS мы будем делать упор на позитивное вмешательство и обучение социальному поведению. Мы делаем упор на: Будьте в безопасности. Быть почтительным. Быть ответственным.

Сотрудники и студенты продолжают моделировать метод обучения, совместимый с мозгом (HET).Помимо того, что он обеспечивает интерес в академических областях, он служит общешкольным кодексом поведения с использованием «Жизненных навыков и рекомендаций на протяжении всей жизни».

ОБЪЕКТЫ Обучение в

Highlands School основано на Общих государственных стандартах. Наши оценки будут отражать обучение CCSS по языковым искусствам и математике. Таблицы успеваемости будут выдаваться три раза в год. Первый отчет будет отправлен домой в декабре. Мы также запланировали встречу родителей с учителями в начале декабря.Пожалуйста, постарайтесь посетить конференцию.

MATH

Дети будут использовать полный набор манипулятивных материалов, включая блоки с узорами, кубики unifix, геометрические фигуры, фишки и бобы. Цели обучения сосредоточены на концепциях построения паттернов, счета до 30, сортировки и классификации, решения проблем, форм, построения графиков и числовых концепций. Также будет практика в начале сложения и вычитания. Математическая программа школьного округа называется enVision Math.Дети будут работать на уроках в школе и брать с собой вспомогательные материалы, которые будут содержать дополнительные задания, которые они могут выполнять дома. (Пожалуйста, прочтите прикрепленный лист для получения дополнительной информации о enVision Math.)

ЯЗЫК ИСКУССТВА

Language Arts объединяет четыре области: чтение, письмо, аудирование и говорение. Этим навыкам обучают с помощью литературной программы, основанной на различных материалах для чтения. В течение этого года мы будем использовать следующие материалы: серии Benchmark Advance Reading, Kids A-Z, уровневые книги из нашей уровневой книжной библиотеки и учебные книги по специальности.У нас также будет блок времени, когда студенты будут работать над навыками чтения на их собственном уровне.

Учащиеся разовьют различные навыки декодирования и понимания. Изучение фонетики будет проводиться напрямую, а также в рамках упражнений по чтению и письму. Основное внимание уделяется развитию распознавания букв, созданию звуков и развитию навыков чтения с использованием сезонных и актуальных тем. Есть много интересных читателей в мягкой обложке для детей, подходящих как для группового чтения, так и для индивидуального чтения для тех детей, которые уже находятся на начальной стадии чтения.Визуальные / часто встречающиеся слова будут обучаться и подкрепляться в течение года. Наконец, в процессе развития чтения будут изучены стратегии, использующие грамматику и контекст.

Письмо — важная часть нашей программы Language Arts. Студенты будут регулярно писать для различных целей. Первоначально их написание будет состоять из картинок и / или изобретательного написания. По мере развития их навыков мы будем работать над процессом написания и написания полных и составных предложений.

Устная речь и аудирование являются естественной частью этой учебной программы, а также всех других предметных областей, изучаемых в течение дня.

НАУКА

Местная среда и сезонные предметы / реалии будут изучены под круглогодичной темой: «Открытия». Мы подключимся к «реальному миру» и придадим смысл всему, что мы делаем.

Мы будем исследовать жизнь под нашими ногами, на деревьях и в воде. Наборы Foss Kits Лоуренса Зала науки будут определять нашу учебную программу. Наборы FOSS составляют основу научного обучения, в котором в этом году будут рассмотрены три основные темы: «Деревья, бумага и дерево» и «Животные по двое».

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

В области социальных исследований мы начнем узнавать о временах года, обсуждать многие американские традиции, сравнивать прошлое с настоящим и изучать мир вокруг нас и людей, живущих в других местах. У нас будет много мультикультурного опыта. (Если у вас есть опыт в какой-либо области и вы хотите поделиться им со студентами, сообщите об этом учителю вашего ребенка.)

PMT (Physical Motor Training)

Дети будут регулярно участвовать в PMT.Очень важно, чтобы они носили теннисные туфли, чтобы не пораниться. Если ваш ребенок не в подходящей обуви, его могут попросить посидеть в течение дня.

ПРОЦЕДУРЫ И ПРОЦЕДУРЫ КЛАССА
КОНВЕРТЫ ДЛЯ ДОМА И ЧЕТВЕРГА

Папки с домашними заданиями будут отправляться домой в начале каждого месяца и должны быть возвращены в готовом виде в конце того же месяца. Конверты по четвергам будут отправляться домой почти по четвергам, за исключением тех недель, когда нет документов PTA для отправки домой.Просмотрите и прочтите каждый пункт. Верните пустой конверт в пятницу утром.

Вечерняя папка для чтения отправится домой с таблицами и / или рассказами на уровне чтения вашего ребенка. Пожалуйста, тренируйтесь со своим ребенком каждую ночь. Отправляйте папку обратно в школу каждый день. Учитель или волонтер попросят вашего ребенка прочитать одну из таблиц / рассказов. Если он / она может бегло прочитать таблицу / рассказ, ему будет назначен новый. (Из-за плотного графика иногда папка не возвращается домой.Это нормально. Его оставят в школе и сделают на следующий день.)

ЗАКУСКИ И ДРУГИЕ НЕОБХОДИМЫЕ

Обеспечьте дом завтраком и отправьте ребенку перекус.

У нас есть студенты в Highlands, которые серьезно реагируют на продукты питания или продукты питания (например, арахис, древесные орехи, сою, молоко, яйца и молочные продукты). Важно обратить внимание вашего ребенка на то, что мы не разделяем еду в школе. Наши дни рождения будут отмечаться непродовольственными мероприятиями. На некоторых праздничных вечеринках может быть еда.

У детей с утра накаляется аппетит, и они очень проголодались! Поскольку во время перерыва на перекус в 10:00 у нас есть только 20 минут, чтобы поесть и поиграть, небольшой перекус работает лучше, чем большой. Если ребенок забывает принести закуску, он купит закуску или получит закуску у учителя. Закуски можно приобрести в школе после создания учетной записи на myschoolbucks.com. Если ваш ребенок не пойдет домой после того, как выпустят школу, объясните ему, какая пища предназначена для перекусов, а какая — на обед.

ЭТИКЕТКИ / ОДЕЖДА

ПРОМЕТИТЕ всю одежду и помогите ребенку выбрать подходящую одежду для школы. Также маркируйте рюкзаки и пакеты для закусок. Обувь с закрытым носком является обязательным условием безопасности.

БИБЛИОТЕКА

Мы будем ходить в библиотеку каждую неделю. Каждому ребенку разрешается взять домой одну библиотечную книгу. Эту книгу необходимо вернуть при следующем посещении библиотеки. Пожалуйста, помогайте своему ребенку нести ответственность за свою книгу каждую неделю.За утерянные книги необходимо заплатить, прежде чем ваш ребенок сможет проверить другую книгу.

ЗАКАЗАТЬ КНИГУ

Несколько раз в течение года бланк заказа книги будет присылаться домой из Клуба школьного чтения. Это дополнительная программа, в рамках которой вы можете покупать качественные книги по разумным ценам. При оформлении заказа верните заполненную форму заказа и выписанный чек в Scholastic до даты, указанной в форме. Вы также можете заказать и оплатить онлайн с помощью нашего кода класса.

ДНЕЙ РОЖДЕНИЯ

Мы отмечаем дни рождения учеников в течение всего учебного года. У каждого воспитателя детского сада свой распорядок дня рождения, и он расскажет о нем в BTSN. Пожалуйста, не присылайте в класс никаких закусок в день рождения. У некоторых студентов есть аллергия, и мы не будем раздавать классу какую-либо еду.

УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ

Волонтеры для родителей — важная часть нашей образовательной программы в Highlands School. Есть много способов помочь.Некоторые родители работают в классе еженедельно, а некоторые — когда позволяет их расписание. Волонтеры будут либо работать с группами детей, либо помогать учителю. Посоветуйтесь с учителем вашего ребенка, чтобы найти подходящее время для волонтерской работы.

Если ваша работа на улице или в вашем доме не позволяет проводить время в классе, но вы хотите участвовать, мы будем очень признательны, если вы принесете домой вырезки и вставки или другие предметы в помощь. Также будет возможность сопровождать на экскурсии, а также помогать во время классных вечеринок.

ВАЖНЫЕ НАПОМИНАНИЯ

Есть несколько незначительных вещей, которые действительно имеют значение для вашего ребенка. Каким бы загруженным ни было это утро, прибытие в школу до звонка облегчит запыхавшуюся спешку в класс и снизит уровень стресса для вашего ребенка. Спокойный вход помогает в спокойный день. Даже детям, которые не являются жаворонками, нужно зарядиться энергией перед тем, как начнется их рабочий и игровой день. В школе от них многого ожидают морально и физически.Завтрак или просто здоровый перекус перед занятием, даже если это всего лишь стакан сока, творит чудеса для их энергии и внимания.

Пожалуйста, НИКАКИХ ИГРУШЕК в школе. Только учитель, приглашенный для совместного использования, будет разрешен.

Этот год будет очень интересным и сложным как для родителей, так и для детей. Мы рады быть учителями ваших детей и познакомим их с первым годом обучения в средней школе. Работая вместе, мы можем сделать это положительным и продуктивным опытом для вашего ребенка.Надеемся на СКАЗОЧНЫЙ год!

Ваши дети — наши «особые сокровища», и мы сделаем все возможное, чтобы этот год был особенным и запоминающимся!

Спасибо,

Джуди Дэвис (комната K1)

Джоан Рэдслифф (комната K2)

Кортни Крюгер (комната 1)

Николетт Самора (комната 2)

Школа Св. Иосифа Рабочего

Программы для детей младшего возраста для 21/22 учебного года

Дошкольный возраст до 3 лет до 15 октября вторник и четверг 9: 00-11: 30 1 953 доллара.00

В раннем дошкольном возрасте у наших трехлетних учеников появляется доверие к окружающей среде в наших классах, ориентированных на Христа. Им дают советы по самостоятельному выполнению задач, укрепляя уверенность в своих силах. Они вовлекаются в больший словарный запас и языковые навыки под руководством учителя. Классные учителя вводят широкий спектр материалов для улучшения обучения; с использованием начинающих научных, религиозных, инженерных, художественных и музыкальных концепций (STREAM).Эти области помогают им овладеть такими навыками, как работа с коллегами и совместная работа над проектами. Мы предлагаем введение в математику и языковые концепции для наших трехлетних детей, а также мероприятия, способствующие развитию мелкой и крупной моторики. Контрольные списки дошкольного развития наблюдаются во время занятий два раза в год, а отчеты отправляются домой с последующей конференцией. Мы преподаем с упором на доброту и сострадание в обогащенной учебной среде.

Pre-K AM Age Four до 15 октября понедельник, среда, пятница 9: 00-11: 30 2105 долларов.00

Учащиеся Pre-K обретают уверенность в том, что они могут работать независимо, а также сообща использовать свои навыки для выполнения многих углубленных проектов. Эта образовательная программа разработана с учетом потребностей учащихся. Отчеты о развитии оцениваются и обсуждаются с каждой семьей дважды в течение учебного года. Используя линии гильдии STREAM, а также навыки мышления более высокого порядка, наши ученики изучают каждый специально разработанный урок. Благодаря такому совместному обучению учащиеся приобретают уважение к различным индивидуальным стилям обучения и опираются на уникальный вклад каждого учащегося.

Pre-K с 4 возрастом до 15 октября понедельник, среда, пятница 9: 00–2:00 $ 3 491,00

Этот вариант на целый день предлагает утреннюю программу Pre-K, а также обед, перерыв и дополнительные мероприятия. Эти виды деятельности сосредоточены в области науки, технологий, религии, инженерии, искусства и музыки (STREAM), а также в литературе. В рамках программы Pre-K на целый день студенты смогут заниматься различными видами деятельности в нашей библиотеке, художественной комнате и тренажерном зале.

Младший детский сад до пяти лет до 15 октября с понедельника по пятницу 9: 00-11: 30 $ 2 861,00

Детский сад на полдня предлагает учащимся интересную среду обучения, которая способствует социальному и эмоциональному развитию.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Related Posts