Педагога психолога: Должность «педагога-психолога» в детском образовательном учреждении

Содержание

Должность «педагога-психолога» в детском образовательном учреждении

Вопрос 1. Достаточно ли мне дополнительных программных 300 часов курса профессиональной переподготовки «Педагог-психолог: Психологическое обеспечение образовательного процесса в свете ФГОС» для работы в дошкольном образовательном учреждении (подразумевается дальнейшее повышение квалификации)?
Ответ: В данном вопросе не указано, на какой должности вы хотите работать, но исходя из вашего образования, я могу предположить, что речь идет о должности педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении.
На данный момент действуют два Приказа различных министерств, которые устанавливают требования к квалификации педагога-психолога (психолога в сфере образования). Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», в разделе «Квалификационные характеристики должностей работников образования» установлено, что педагог-психолог должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы.

В соответствии со ст. 76 Федеральных Законом РФ N 273 «Об образовании в РФ» дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ (программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки). В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» приказом Минобрнауки РФ от 1 июля 2013 года № 499 утвержден Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам. В соответствии с пунктом 12 данного Порядка минимально допустимый срок освоения программ повышения квалификации не может быть менее 16 часов, а срок освоения программ профессиональной переподготовки — менее 250 часов.
Таким образом, в соответствии с Приказом Минздравсоцразвития РФ N 761н в силу того, что вам была присуждена степень бакалавра психологии по направлению «психология», но вы после прошли курсы повышения квалификации по направлению «Педагог-психолог» в количестве 300 часов, вы имеете право работать педагогом-психологом в ДОУ.
Также на данный момент действует Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 июля 2015 г. N 514н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» педагог-психолог (психолог это еще одно возможное наименование) должен иметь высшее образование по профильным направлениям, к которым относится направление «психология», диплом которого вы имеете.
Итак, в соответствии с двумя упомянутыми ранее Приказами министерств, вы имеете право работать в должности «педагога-психолога» в детском образовательном учреждении.

Вопрос 2. Сколько часов обучения по программе переподготовки «Детская психология. Практическая психологическая помощь детям и подросткам с присвоением квалификации «Детский психолог» на базе основного необходимо мне для возможности работы в сфере психологического консультирования?
Ответ: В соответствии с профессиональным стандартом (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 ноября 2013 г. N 682н «Об утверждении профессионального стандарта «Психолог в социальной сфере») и единым квалификационным справочником должностей (Постановление Минтруда РФ от 21. 08.1998 N 37 «Об утверждении Квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и других служащих», раздел 1), вы имеете право работать в должности психолога при наличии высшего профессионального психологического образования, которое вы получили. При этом в соответствии с профессиональным стандартом рекомендуется обучение по программам повышения квалификации.

В соответствии с пунктом 12 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам, утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 1 июля 2013 года № 499, минимально допустимый срок освоения программ повышения квалификации не может быть менее 16 часов, а срок освоения программ профессиональной переподготовки — менее 250 часов. Данная норма распространяется на специалистов всех отраслей, если иные сроки не установлены законодательством РФ. Для специалистов в области психологического консультирования иные сроки не установлены, таким образом указанное выше количество часов применяется в вашем случае.

Ответ подготовлен при участии студента 4 курса факультета права НИУ ВШЭ: Зотовой С.О.

Этический кодекс педагога-психолога

Общие положения

Данный Этический кодекс распространяется на все профессиональные виды деятельности педагога-психолога системы образования России.

 

Главной целью Этического кодекса является установление основополагающих прав и обязанностей, вытекающих из особенностей профессиональной деятельности педагога-психолога. Кодекс должен служить педагогу-психологу ориентиром при планировании и построении работы с клиентом, в том числе при разрешении проблемных и конфликтных ситуаций, возникающих в процессе профессиональной деятельности педагога-психолога. Кодекс призван оградить клиентов и общество в целом от нежелательных последствий бесконтрольного и неквалифицированного использования психологических знаний, и в то же время защитить педагогов-психологов и практическую психологию от дискредитации. Кодекс составлен в соответствии с Женевской конвенцией «О правах ребенка» и действующим Российским законодательством.

Основные этические принципы деятельности педагога-психолога

Этические принципы призваны обеспечить:

■ решение профессиональных задач в соответствии с этическими нормами;

■ защиту законных прав людей, с которыми педагоги-психологи вступают в профессиональное взаимодействие: обучающихся, воспитанников, студентов, педагогов, супервизоров, участников исследований и др. лиц, с которыми работает педагог-психолог;

■ сохранение доверия между педагогом-психологом и клиентом;

■ укрепление авторитета психологической службы образования среди обучающихся, воспитанников, родителей и педагогической общественности.

Основными этическими принципами являются:

1. Принцип конфиденциальности.

2. Принцип компетентности.

3. Принцип ответственности.

4. Принцип этической и юридической правомочности.

5. Принцип квалифицированной пропаганды психологии.

6. Принцип благополучия клиента.

7. Принцип профессиональной кооперации.

8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования.

Данные принципы согласуются с профессиональными стандартами, принятыми в работе педагогов-психологов в международном сообществе.

1. Принцип конфиденциальности.

■ Информация, полученная педагогом-психологом в процессе проведения работы, не подлежит сознательному или случайному разглашению, а в ситуации необходимости передачи ее третьим лицам должна быть представлена в форме, исключающей ее использование против интересов клиентов.

■ Лица, участвующие в психологических исследованиях, тренингах и других мероприятиях, должны быть осведомлены об объеме и характере информации, которая может быть сообщена другим заинтересованным лицам и (или) учреждениям.

■ Участие обучающихся, воспитанников, родителей, педагогов в психологических процедурах (диагностика, консультирование, коррекция и др.) должно быть сознательным и добровольным.

■ Если информация, полученная от клиента, запрашивается экспертами (для решения вопроса о компетентности педагога-психолога во время его аттестации), она должна быть предоставлена в форме, исключающей идентификацию личности клиента экспертами.

Для этого вся информация о клиенте регистрируется и хранится с учетом строгой конфиденциальности.

■ Отчеты о профессиональной деятельности, результаты исследований и публикации должны быть составлены в форме, исключающей идентификацию личности клиента окружающими людьми, не включенными в круг специалистов, работающих с данным клиентом.

■ На присутствие третьих лиц во время диагностики или консультирования необходимо предварительное согласие клиента или лиц, несущих за него ответственность (в случае, если клиент не достиг 16-летнего возраста).

■ Администрация органа управления образованием или образовательного учреждения, по заданию которого проводится психологическое обследование, должна быть предупреждена о том, что на нее распространяется обязательство сохранения профессиональной тайны. Сообщая администрации результаты обследования и своего заключения, педагог-психолог должен воздерживаться от сообщения сведений, наносящих вред клиенту и не имеющих отношения к образовательной ситуации.

2. Принцип компетентности.

■ Педагог-психолог четко определяет и учитывает границы собственной компетентности.

■ Педагог-психолог несет ответственность за выбор процедуры и методов работы с клиентом.

3. Принцип ответственности.

■ Педагог-психолог осознает свою профессиональную и личную ответственность перед клиентом и обществом за свою профессиональную деятельность.

■ Проводя исследования, педагог-психолог заботится, прежде всего, о благополучии людей и не использует результаты работы им во вред.

■ Педагог-психолог несет ответственность за соблюдение данного Этического кодекса независимо от того, проводит он психологическую работу сам или она идет под его руководством.

■ Педагог-психолог несет профессиональную ответственность за собственные высказывания на психологические темы, сделанные в средствах массовой информации и в публичных выступлениях.

■ Педагог-психолог в публичных выступлениях не имеет права пользоваться непроверенной информацией, вводить людей в заблуждение относительно своего образования и компетентности.

■ Педагог-психолог может не информировать клиента об истинных целях психологических процедур только в тех случаях, когда альтернативные пути достижения этих целей невозможны.

■ При принятии решения об оказании психологической помощи недееспособным лицам (несовершеннолетним; лицам, находящимся в остром стрессовом состоянии; больным, имеющим на момент обращения диагноз психического расстройства, который известен педагогу-психологу, и т.п.) педагог-психолог несет ответственность за последствия выбранного и использованного им вмешательства.

4. Принцип этической и юридической правомочности.

■ Педагог-психолог планирует и проводит исследования в соответствии с действующим законодательством и профессиональными требованиями к проведению психологической деятельности.

■ В случае расхождения между нормами данного Кодекса и обязанностями, вменяемыми ему администрацией образовательного учреждения, педагог-психолог руководствуется нормами данного Кодекса. Подобные случаи доводятся до сведения администрации учреждения, где работает педагог-психолог, и профессиональной психологической общественности (методического объединения) или областного научно-методического совета службы практической психологии.

■ Нормы данного Кодекса распространяются только на профессиональные отношения педагога-психолога с клиентом и другими субъектами образовательного процесса.

■ Педагог-психолог может выполнять свои обязанности официального эксперта в соответствии с законом. При этом на него полностью распространяются нормы данного Кодекса.

5. Принцип квалифицированной пропаганды психологии.

■ В любых сообщениях, предназначенных для людей, не имеющих психологического образования, следует избегать избыточной информации, раскрывающей суть профессиональных методов его работы. Подобная информация возможна только в сообщениях для специалистов.

■ Во всех сообщениях педагог-психолог должен отражать возможности методов практической психологии в соответствии с реальным положением дел. Следует воздерживаться от любых высказываний, которые могут повлечь за собой неоправданные ожидания от педагога-психолога.

■ Педагог-психолог обязан пропагандировать достижения психологии профессионально и точно в соответствии с действительным состоянием науки на данный момент.

6. Принцип благополучия клиента.

■ В своих профессиональных действиях педагог-психолог ориентируется на благополучие и учитывает права всех субъектов образовательного процесса. В случаях, когда обязанности педагога-психолога вступают в противоречие с этическими нормами, психолог разрешает эти конфликты, руководствуясь принципом «не навреди».

■ Педагог-психолог в ходе профессиональной деятельности не должен допускать дискриминации (ограничения конституционных прав и свобод личности) по социальному статусу, возрасту, полу, национальности, вероисповеданию, интеллекту и любым другим отличиям.

■ В профессиональной деятельности педагога-психолога образования приоритетными объявляются права и интересы ребенка как основного субъекта образовательного процесса.

■ Педагог-психолог придерживается доброжелательного и безоценочного отношения к клиенту.

7. Принцип профессиональной кооперации.

■ Работа педагога-психолога основывается на праве и обязанности проявлять уважение к другим специалистам и методам их работы независимо от собственных теоретических и методических предпочтений.

■ Педагог-психолог воздерживается от публичных оценок и замечаний о средствах и методах работы коллег в присутствии клиентов и обследуемых лиц.

■ Если этическое нарушение не может быть устранено неформальным путем, педагог-психолог может вынести проблему на обсуждение методического объединения (МО), в конфликтных ситуациях — на этическую комиссию регионального научно-методического совета службы практической психологии образования.

8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования.

■ Педагог-психолог информирует клиента о целях и содержании психологической работы, проводимой с ним, применяемых методах и способах получения информации, чтобы клиент мог принять решение об участии в этой работе, В случаях, когда психологическая процедура осуществляется с детьми до 16 лет, согласие на участие в ней ребенка должны дать родители или лица, их заменяющие.

■ В процессе профессиональной деятельности педагог-психолог высказывает собственные суждения и оценивает различные аспекты ситуации в форме, исключающей ограничение свободы клиента в принятии им самостоятельного решения. В ходе работы по оказанию психологической помощи должен строго соблюдаться принцип добровольности со стороны клиента.

■ Педагог-психолог должен информировать участников психологической работы о тех аспектах деятельности, которые могут повлиять на их решение участвовать (или не участвовать) в предстоящей работе: физический риск, дискомфорт, неприятный эмоциональный опыт и др.

■ Для получения согласия клиента на психологическую работу с ним педагог-психолог должен использовать понятную терминологию и доступный для понимания клиента язык.

■ Заключение по результатам обследования не должно носить категорический характер, оно может быть предложено клиенту только в виде рекомендаций. Рекомендации должны быть четкими и не содержать заведомо невыполнимых условий.

■ В ходе обследования педагог-психолог должен выявлять и подчеркивать способности и возможности клиента.

Документация педагога-психолога ДОУ

Важным видом профессиональной деятельности педагога-психолога в дошкольном учреждении является оформление документации, которая сопровождает каждое направление деятельности психолога ДОУ.

Виды документации педагога-психолога

  1. законодательно-правовые акты и нормативные документы;
  2. специальная документация;
  3. организационно-методическая документация.

Ниже вы сможете познакомиться с каждым из видов этой документации.

Законодательно-правовые акты и нормативные документы

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ
  • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 (редакция от 21.01.2019 г.) Скачать
  • Приказ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении порядка осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования» Скачать

СанПины

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (срок действия с 01. 01.2021 по 01.01.2027 года) Скачать
  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 N 16 (ред. от 02.12.2020) «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)» Скачать
  • Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил СанПиН 1.2.3685 – 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»» (срок действия с 01.03.2021 года по 01.03.2027 года) Скачать

Документы, регулирующие деятельность педагога-психолога

  • Профессиональный стандарт «Педагог-психолог»(психолог в сфере образования) Скачать
  • Приказ МО РФ от 22.10.1999 г. №636 «Об утверждении положения о службе практической психологии в системе МО РФ» Скачать

Документы о рабочем времени педагога-психолога

  • Постановление № 88 от 21 апреля 1993 года «Об утверждении нормативов по определению численности персонала, занятого обслуживанием дошкольных учреждений» Скачать
  • Приказ МО и науки РФ № 1601 от 22.12.2014 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре» (по педагогам-психологам — пункт 2.1.) Скачать
  • Приказ Минобрнауки России от 11.05.2016 N 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» (по педагогам -психологам — пункт VIII) Скачать

Документы об отпуске

  • Постановление Правительства РФ от 14.05. 2015 N 466 «О ежегодных основных удлиненных оплачиваемых отпусках» Скачать
  • Постановление Правительства РФ от 7 апреля 2017г. № 419 «О внесении изменений в приложение к постановлению Правительства РФ от 14 мая 2015 г. № 466 » Скачать
  • Постановление Правительства РФ от 8 августа 2013 г. № 678 «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций» Скачать

Документы, регулирующие деятельность ПМПК и Ппк

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 г. №1082 » Об утверждении Положения о ПМПК» Скачать
  • Распоряжение МП РФ от 09.09.2019 N Р-93 «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации» Скачать

Письма

  • Письмо МНО РСФСР от 30.05.1989 г. № 542/13 «О введении должности психолога в учреждениях народного образования. » Скачать
  • Письмо МО РФ от 22.01.1998 № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях логопедах и педагогах-психологах образовательных учреждений» Скачать
  • Инструктивное письмо от 24.12.2001 № 29/1889-6  «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения» Скачать
  • Письмо МО РФ № 70/23-16 от 07.04.1999г. «О практике проведения диагностики развития ребёнка  в системе дошкольного образования» Скачать
  • Письмо МО РФ от 27.06.03 № 28-51-513/16. «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования» Скачать
  • Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования от 17.02.2004 № 14-51-36/13 «Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе» Скачать
  • Письмо департамента государственной политики в сфере общего образования от 20.07.2017 г. № 08 -ПГ-МОН-26725 «О регулировании вопросов образования лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья» Скачать
  • Письмо МП РФ от 20. 02.2019 № ТС-551/07 «О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью» (про тьюторов и ассистентов) Скачать
  • Письмо МО и науки РФ от 30 июля 2018 г. № 07 — 4587 (проект нормативов штатной численности педагогов-психологов в образовательных организациях.) Скачать

Иные документы

  • Этический кодекс педагога-психолога Скачать
  • Концепция развития психологической службы в системе образования в РФ на период до 2025 года (утв. Минобрнауки России от 19.12.2017 года) Скачать

Организационно-методическая документация педагога-психолога ДОУ

Организационно-методическая документация включает в себя:

В профессиональном стандарте «Педагог-психолог»(психолог в сфере образования) говорится о том, что педагог-психолог в своей деятельности должен вести следующую документацию:

  1. Планы работы (годовой план работы педагога-психолога, план работы на лето, план работы по самообразованию).
  2. Журналы учёта видов работ педагога-психолога (журнал учёта индивидуальных форм работы, журнал учёта групповых форм работы, журнал консультаций).
  3. Отчёты (аналитический отчёт о проделанной работе за год, аналитические справки по итогам адаптации, аналитические справки по результатам диагностики готовности к школе и т.д.).
  4. Циклограмма работы педагога-психолога.
  5. График работы педагога-психолога.
  6. Программы.

Организационно-методическая документация доступна в комплекте документов для психолога ДОУ

Специальная документация педагога-психолога ДОУ

Данный вид документов обеспечивает содержательную и процессуальною сторону деятельности педагога-психолога и является закрытым. Специальная документация хранится в месте, не доступном для общего обозрения (сейфе, закрытом шкафу и т.п.) и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов системы образования.

Специальная документация педагога-психолога включает в себя:

  1. Индивидуальная карта психического развития ребёнка, получающего психологическую помощь.
  2. Психологические заключения.
  3. Протоколы обследования.

Специальная документация доступна в комплекте документов для психолога ДОУ

Колонка педагога — психолога

График работы психологической службы

Педагог-психолог

                 
                      

Ховрина Евгения Павловна

(сопровождение 1-5 класс)

Педагог-психолог

      

Билецкая Оксана Дмитриевна

(сопровождение 6-11 класс)

Пн 10. 00 — 18.00 

консультирование родителей с 12.00

Вт 9.00– 17.00

Ср 9.00– 17.00

Чт 9.00-17.00

Пт 9.00- 17.00 (ЦПМСС и ИМЦ)

Пн 9.00- 17.00

Вт 10.00 – 18.00

консультирование родителей с 14.30

Ср 09.00 — 17.00

Чт 9.00-17.00

Пт 9.00- 17.00 (ЦПМСС и ИМЦ)

Кабинет психолога № 40.

 



Психологи в школе проводят диагностики, консультирование родителей, учащихся, педагогов, проводят тренинги и коррекционно — развивающие занятия.

Уважаемые родители и обучающиеся!

Наша служба психолого-педагогического сопровождения продолжает работу в дистанционном режиме. Вы можете обратиться к нам  за помощью и консультацией, написав на электронную почту:

1-5 класс Кощеева  Евгения Павловна [email protected]

6-11 класс Билецкая Оксана Дмитриевна — [email protected]

Кто такой школьный психолог

 Это, прежде всего, человек, знающий и глубоко понимающий ребенка, разбирающийся как в общих закономерностях психологического развития, так и в его возрастных особенностях и индивидуальных вариантах.

Психолог не решает Ваши проблемы за Вас, не «выписывает рецепт». Он объясняет ситуацию и совместно с Вами ищет возможные пути решения проблемы.

Как правило, то, что поначалу родителям кажется исключительно «школьной» проблемой ребенка, на самом деле является следствием либо семейных, либо перекочевавших с более ранних этапов развития ребенка проблем. В таких случаях психолог работает не только и не столько с самим ребенком, сколько с парой «родитель-ребенок».

При работе с психологом Вы и Ваш ребенок занимаете не пассивную позицию «пациентов», а позицию активных, заинтересованных соучастников.

За время работы психологов в образовательных учреждениях зародилось много «мифов» о самих психологах и их клиентах.

Попытаемся развеять эти мифы и по-новому взглянуть на содержание работы психолога.

Миф 1. «Психолог – тот, кто работает с «психами». Психолог и психиатр — одно и то же».

Правда: Врач-психиатр — это специалист в области лечения психических заболеваний. Использует преимущественно медикаментозные методы лечения.

Психолог — специалист, который консультирует ЗДОРОВЫХ людей в ситуациях затруднения в различных сферах жизни (проблемы в учёбе, отношения в коллективе, отношения между детьми и родителями, проблемы в общении, выбор жизненного пути, конфликтные ситуации и многое другое). ПСИХОЛОГ – НЕ ВРАЧ, ОН НЕ СТАВИТ ДИАГНОЗА, НЕ ЛЕЧИТ.

Миф 2. «К психологу приходят только слабые и глупые люди, которые сами не могут решить свои проблемы».

Правда: К психологу обращаются люди, которые ощущают потребность что-то изменить, разрешить проблему. Психолог готов быть рядом, когда вам тяжело. Это человек, обладающий профессиональной информацией, но без готовых ответов на все случаи жизни, ведь каждый случай индивидуален. Поэтому психолог лишь подскажет и поможет, а решение всегда останется за Вами.

Миф 3. «Если ты обратился к школьному психологу — об этом станет известно всей школе».

Правда: основное правило работы психолога – КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ.

Никто без Вашего согласия не узнает, с каким вопросом Вы обратились к психологу. Это  относится и к результатам психологического тестирования, которое проводится в школе. О Ваших конкретных результатах знает только психолог. Классному руководителю предоставляются материалы в обобщённом виде (напр. так: 70% учеников класса выполнили тест с высокими показателями; 30% — со средними и т. д.).

 

Вопросы, по которым можно и нужно обращаться к школьному психологу:

  • Трудности в учёбе.
  • Неприятные взаимоотношения в классе.
  • Сложности во взаимоотношении с родителями.
  • Сниженный эмоциональный фон, страхи, тревога.
  • Вопрос о выборе жизненного пути (будущей профессии).
  • Желание саморазвития.

 

Чем поможет школьный психолог?

  • Выслушает Вас, уважительно относясь к Вашим чувствам, суждениям, жизненным ценностям.
  • Ответит на Ваши вопросы.
  • Поможет адаптироваться к тем обстоятельствам, которые Вы не можете изменить.
  • Сможет показать проблему с другой точки зрения, и искать вместе с Вами ее решение, уделив этому процессу, столько времени, сколько будет необходимо.
  • Подскажет, как найти внутренние силы, которые не всегда просто отыскать самостоятельно.

 

Однако важно помнить, что психолог не дает готовых решений и советов для разрешения возникших трудностей, а исследует вместе с клиентом его возможности, ресурсы, которые уже заложены в нем, для того, чтобы он сам смог и дальше решать дальнейшие трудности.

Лошадь можно привести к водопою, но пить она должна сама. (народная мудрость)

Как перестать беспокоиться по поводу недостатка времени и научиться им управлять?

1. Запишите недельные задачи, планы, дела и цели и совместите их с расписанием ваших занятий.

2. Расставьте приоритеты заданий в соответствии с их важностью.

3. Планируйте ответственные задания на время энергетического подъема. Это позволит вам выполнять сложные задания, пребывая в наилучшей форме.

4. Исключите все дела, которые не являются необходимыми в вашей повседневной деятельности. Отправьте их в конец списка.

5. Делегируйте полномочия. Одна из важнейших причин стресса вырастает из уверенности, что вы все должны делать сами. Посмотрите внимательно на свой план и решите, что поручить кому-либо другому.

6. Закончите одно задание, прежде чем приняться за другое. Установите приоритет каждого задания и прекратите откладывать дела на завтра.

7. Научитесь говорить «нет». Из всех способов распределения времени умение говорить «нет» — самый лучший.

8. Резервируйте время на срочные работы или незапланированные встречи. Тогда вы будете меньше беспокоиться о том, чтобы все успеть.

9. Контролируйте процесс. При распределении времени держать ситуацию под контролем не менее важно, чем при управлении стрессом.

Антистрессовые правила

  • Вставайте утром на десять минут раньше, чем обычно. Таким образом, вы сможете избежать утреннего раздражения. Спокойное, организованное утро уменьшает неприятности дня.

  • Не полагайтесь на свою память. Заведите ежедневник.

  • Откладывание на следующий день является стрессовым фактором. Планируйте наперед и все будете успевать сегодня.

  • Ослабьте ваши стандарты. В противоположность общепринятому мнению, не все вещи, которые стоит делать, стоит делать хорошо. Будьте более гибкими. Совершенство не всегда достижимо, а если даже и достижимо, то оно не всегда этого стоит.

  • Считайте ваши удачи! На каждое сегодняшнее невезение, вероятно, найдется десять случаев, когда вы были успешны. Воспоминание о хорошем может уменьшить ваше раздражение.

  • Старайтесь иметь друзей, которые не слишком беспокоятся или тревожатся. Ничто быстрей не выработает у вас привычку постоянного беспокойства, как волнения и переживания вместе с другими хронически озабоченными, терзающимися людьми.

  • Во время работы периодически вставайте и потягивайтесь, не сидите весь день, скрючившись, в одном и том же положении.

  • Высыпайтесь.

  • Создайте из хаоса порядок. Организуйте ваш дом или рабочее место так, чтобы вы всегда могли найти то, что ищете.

  • Выполняйте глубокое медленное дыхание. Когда люди ощущают стресс, они дышат быстро и поверхностно. Это может привести к мышечному напряжению вследствие недостаточного снабжения тканей кислородом. Расслабьте мышцы и сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов.

  • Сделайте что-нибудь для улучшения вашего внешнего вида. Если вы будете выглядеть лучше, то это может заставить вас и чувствовать себя лучше. Хорошая прическа, аккуратный костюм могут дать вам тот жизненный тонус, в котором вы нуждаетесь. Относитесь к себе хорошо.

  • Делайте свои выходные дни как можно разнообразнее. Если будни обычно лихорадочные, используйте выходные для спокойного отдыха. Если рабочие дни наполнены делами, требующими выполнения в одиночку, то в выходные ведите более общественный образ жизни.

  • Прощайте и забывайте. Примите тот факт, что люди вокруг вас и мир, в котором мы живем, несовершенны. Принимайте благожелательно, на веру слова других людей, если нет доказательства обратного. Верьте тому, что большинство людей стараются делать все настолько хорошо, насколько могут. Ну и, конечно же, обратите внимание на хорошее питание и регулярные физические упражнения.

В КРИЗИСНОЙ СИТУАЦИИ ВАМ ОКАЖУТ ПОМОЩЬ И ПОДДЕРЖКУ

Общероссийский детский телефон доверия — 8-800-2000-122

Уполномоченный по правам ребенка в Санкт- Петербурге На вопросы, связанные с защитой прав детей отвечает Светлана Агапитова, уполномоченный по правам ребенка в Санкт- Петербурге Щербаков пер., д.1/3, по средам, с 15.00 до 18.00 764-00-54

СПб ГУЗ (ЦВЛ) «Кризисная профилактическая помощь детям и подросткам» Экстренная психолого-психиатрическая помощь детям и подросткам, находящимся в состоянии психологического кризиса, жертвам всех видов насилия и саморазрушающего поведения. ул. Чапыгина. 13А, 234-33-66 Круглосуточныйтелефон доверия 234-34-00/

2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Кощеева Евгения Павловна

Билецкая Оксана Дмитриевна

2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Кощеева Евгения Павловна

Билецкая Оксана Дмитриевна

График работы педагога-психолога

Loading. ..

 

График работы на 2019-2020 учебный год (недельный)Малаховой Ольги Владимировны, педагога-психолога (1 ставка)

 

День недели

Часы

Количество часов

Содержание работы

Понедельник

8.00-10.30.

2,5 ч.

Планирование и анализ работы: заполнение аналитической и  отчётной документации.Подготовка к проведению  групповых и индивидуальных занятий,консультаций с учащимися

10.30-15.00

4,5 ч.

Посещение и психологический  анализ уроков; проведение психологических мониторингов и разовых уроков психологии; групповые развивающие занятия для учащихся.

Вторник

8.00-16.00

8ч.

Самообразование; подготовка и обработка результатов психологических мониторингов, составление заключений, аналитических справок по результатам диагностики и мониторингов, курсы повышения  квалификации.

Среда

8.30-12.30

4ч.

Участие в РМО, совещаниях, семинарах-практикумах, авторских  мастерских для  педагогов-психологов.

12.30-15.30

3ч.

Первичный диагностический приём и консультации учащихся.

Четверг

8.00-10.30

2,5ч.

Подготовка  к  проведению групповых и индивидуальных  занятий, консультаций с  учащимися

10. 30-15.00

4,5ч.

Групповые развивающие занятия для учащихся, индивидуальные  консультации  для педагогов, учащихся, участие в педсоветах, консилиумах и  рабочих совещаниях.

Пятница

8.00-10.30.

2ч.

Заполнение  аналитической и  отчётной документации

10.30.-15.30

5ч.

Консультирование родителей, участие в  родительских  собраниях

 

Циклограмма работы на 2019-2020 учебный год (недельный)

Малаховой Ольги Владимировны, педагога-психолога (1 ставка)

День недели

Часы

Количество часов

Содержание работы

Понедельник

8:00-10:30

2,5

Методическая

10:30-12:00

12:00-13:30

13:30-15:00

1,5

1,5

1,5

Работа с участниками образовательного процесса:

Вторник

12:00-14:00

14:00-16:30

16:30-19:00

2

2,5

2,5

Работа с участниками образоват. процесса

Методическая

Работа с участниками образоват. процесса

Среда

8:00-16:00

8

Повышение личной профессиональной квалификации, самообразование, супервизорство, участие в методических объединениях практических психологов.

  

 

Четверг

12:00-14:00

14:00-16:30

16:30-19:00

2

2,5

2,5

Работа с участниками образоват. процесса

Методическая

Работа с участниками образоват. процесса

 

 

 

Пятница

8:00-10:30

2,5

Методическая

10:30-12:00

12:00-14:00

14:00-15:00

1,5

2

1

Работа с участниками образоват. процесса

 

Работа с участниками образовательного процесса: Индивидуальная и групповая профилактическая , диагностическая, консультативная, коррекционная, развивающая, учебная, просветительская работа с обучающимися; экспертная, консультационная работа с педагогическими работниками и родителями (законными представителями по вопросам развития, обучения и воспитания в образовательном учреждении;

Методическая работа: Подготовка к индивидуальной и групповой работе с учащимися; обработка, анализ и обобщение полученных результатов; подготовка к экспертно-консультационной работе с педагогическими работниками и родителями обучающихся; заполнение аналитической и отчётной документации.

Дата публикации — 01.09.2020

Должностная инструкция Педагога -психолога

Должностная инструкция

Педагога -психолога

 

1. Общие положения

1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основании единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденного приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 года №761н.                                 

1.2. Психолог назначается и освобождается от работы приказом директора школы из числа лиц, имеющих высшее педагогическое или среднее профессиональное  образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование по направлению подготовки «педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы.                                                                                                                       

1.3. Педагог-психолог непосредственно подчиняется заместителю директора школы по учебно-воспитательной работе.                                                                                                  

1.4. Педагог-психолог в своей работе руководствуется учебными программами, расписанием, Уставом школы, нормами и правилами охраны труда и техники безопасности и настоящей Инструкцией. Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Декларацию прав и свобод человека; Конвенцию о правах ребенка; нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся, воспитанников и их социальной защиты; общую психологию; педагогическую психологию, общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику; основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, профориентации, профессиоведения и психологии труда, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики; методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения; современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка; методы и приемы работы с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья; методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; основы работы с персональным компьютером, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения.

2. Функции

2.1. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся воспитанников в процессе воспитания и обучения в учреждении.

3. Должностные обязанности

3.1. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка.                                                                                                                                      

3.2. Способствует гармонизации социальной сферы учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации.                                                                                                                                    

3.3. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся воспитанников, и принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи: психокоррекционной, реабилитационной, консультативной.                                                                                                 

3.4.Оказывает помощь обучающимся воспитанникам, родителям, лицам их заменяющим, педагогическому коллективу в решении конкретных проблем.

3.5.Ведет документацию по установленной форме и использует её по назначению.                                                                                                                          

3.6. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности обучающихся воспитанников, способствует развитию у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения.                                                     

3.7. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся воспитанников, содействует их развитию и поиску.                           

3.8. Определяет степень умственных, физических, эмоциональных отклонений в развитии обучающихся воспитанников, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию.     

3.9. Формирует психологическую культуру обучающихся, воспитанников, педагогических работников и родителей, лиц их заменяющих, в том числе культуру полового воспитания.                                                                                          

3.10. Консультирует работников школы, в целях практического применения психологии, ориентированной на повышении социально-психологической компетентности обучающихся воспитанников, педагогических работников, родителей, лиц их заменяющих.                                                                           

3.11. Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности  и противопожарной защиты.                                                                       

3.12.Систематически повышает свою профессиональную квалификацию.        

3.13. Участвует в работе педагогического совета школы и совещаниях, проводимых администрацией школы, штаба воспитательной работы.                                                                      

3. 14. Соблюдает эстетические нормы поведения в школе, общественных местах, соответствующие общественному положению педагога.                         

3.15. Выполняет разовые поручения директора.                                                    

3.16. Участвует в городских, общешкольных субботниках.

4. Права

Педагог –психолог имеет право:

4.1.Самостоятельно избирать формы, приемы, методы проведения учебно-воспитательной работы, использовать новаторские и экспериментальные методики преподавания.                                                                                                                                                       

4.2. В целях надлежащей организации занятий давать учащимся обязательные распоряжения время проведения занятий.                                                                         

4.3. Вызывать от лица школы родителей учащегося в необходимых случаях. 

4.4. На защиту профессиональной чести и достоинства.                                      

4.5.Повышать квалификацию.                                                                                                                                                        

4.6. На конфиденциальность дисциплинарного расследования, за исключением случаев предусмотренных Законом.                                                                                     

4.7. Аттестоваться на соответствующую категорию и получать ее в случае успешного прохождения аттестации.                                                  

4.8.Знакомится с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;

5. Ответственность

5.1. Педагог-психолог несёт дисциплинарную ответственность за невыполнение или ненадлежащее выполнение обязанностей, перечисленных в пунктах 3 настоящей Инструкцией, а также за нарушение Устава и Правил внутреннего трудового распорядка для работников школы.                                                    

5.2. 3а применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, педагог-психолог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом РК «Об образовании». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.                                                                                                                 

5.3. 3а нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации занятий по основам безопасности жизнедеятельности и допризывной подготовке педагог-психолог привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.                                                                                 

5.4. 3а виновное причинение школе и (или) участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей педагог-психолог несет материальную ответственность в порядке к в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

6. Взаимоотношения. Связи по должности

Педагог-психолог:

6.1. Работает в режиме 18 часовой рабочей недели (0,5 ставки) установленной нагрузки по расписанию, утвержденному директором школы.                                                            

6.2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую четверть. План утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода.                                                                                                                   

6.3. Представляет заместителю директора письменный отчет о проделанной работе в течении 10 дней по окончанию каждой учебной четверти.                                                                                                                                   

6.4. Получает от директора школы информацию нормативно-правовою и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.                                                                         

6.5. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора школы.                                                                                                     

6.6. Информирует администрацию о возникших трудностях, проблемах.                         

6.7. Передает директору информацию, полученную на совещаниях и семинарах, непосредственно после её получения.

 

 

Ознакомлена, на руки получено                              

 

Требования к личности педагога — психолога

Под словом «личность» люди понимают целостного, зрелого человека, достигшего высокого уровня развития, в котором неразрывно сплетены биологические (т. е. данные человеку от рождения) и социальные (приобретенные им при жизни, в ходе обучения, воспитания и самостоятельного развития) качества. Помимо общих требований, предъявляемых ко всем занимающимся педагогической деятельностью, для педагога-психолога существуют особые требования к его личности, общению, умениям взаимодействовать с другими людьми.

Для успешной работы педагога-психолога крайне важно наличие социальной чувствительности (социальной перцепции). Социальная чувствительность — особая, имеющая эмоциональную природу чувствительность к психическим проявлениям других людей, их стремлениям, ценностям и целям. Она заключается в умении специалиста заметить настроение и особенности поведения другого человека, понять их и принять. Педагог-психолог должен уметь построить свое взаимодействие с собеседником с учетом как его, так и своего собственного настроения, особенностей поведения, мировосприятия. Для того чтобы развить в себе социальную чувствительность, необходимо проявлять внимание и воображение.

Социальная чувствительность включает в себя:

а) чувствительность в наблюдении — способность видеть и запоминать поступки и высказывания людей;

б) теоретическую чувствительность — умение использовать теоретические знания для того, чтобы делать заключения об учениках;

в) номотетическую чувствительность — способность применять по отношению к конкретному человеку знания об особенностях поведения представителей той группы, к которой он принадлежит;

г) идиографическую чувствительность — способность узнавать конкретного человека в ходе продолжительного взаимодействия с ним и повышать качество дальнейших действий. Развитая способность управлять собой — еще одна важная особенность педагога-психолога. В управлении собой наиболее важны четыре направления: поддержание физического здоровья; рациональное распределение сил; преодоление трудностей; правильное распределение времени. Легкость общения, гибкость в работе, уверенность в себе при одновременном внимании к другим и жизнерадостность присущи лишь тому, кто открыт и естествен в работе. А это возможно лишь при самовыражении. Подобная потребность в самовыражении — важнейшая составляющая педагогического таланта. Педагогическое мастерство выражается в умении трансформировать это стремление в реальное поведение.

Стремление к саморазвитию и творчеству в работе — также особенность личности педагога-психолога. Творчество (музыкальное, художественное, в рукоделии, обустройстве дома, в работе и т. д.) развивает у педагога-психолога способность нестандартно относиться к вещам, ситуациям, общению и возможности гибко перестраиваться в зависимости от обстоятельств.

Этический кодекс.

Для педагога-психолога важно соблюдать этические принципы в своей работе.

1. Принцип конфиденциальности. Данный принцип требует обязательного сохранения в тайне всей информации, полученной о другом человеке (в частности, ученике) в ходе работы.

2. Принцип объективности и ответственности за принимаемые решения. За любое решение, принимаемое относительно ученика — его успеваемости, отношения к предмету, черт характера, педагог-психолог несет единоличную ответственность.

3. Принцип юридической и правовой правомочности гласит, что исследование не может начаться до тех пор, пока ученик не поймет полностью его цели и способов использования педагогом-психологом полученной информации. Согласно этому принципу ученик даже может отказаться от исследования, если, как ему кажется, возможно нежелательное вмешательство в его внутренний мир со стороны психолога. Делается это для того, чтобы обследуемый сам нес ответственность за сведения, которые он предоставляет педагогу-психологу.

4. Принцип морально-позитивного эффекта исследования важен для поддержания имиджа педагога-психолога. Педагог-психолог занимает в школе особую позицию. И детям, и учителям он представляется человеком, менее загруженным текущими делами, более внимательным, спокойным, чем они сами. Именно поэтому нельзя допускать, чтобы посетители уходили из кабинета школьного психолога неудовлетворенными или расстроенными.

Как стать учителем психологии | Образование, карьера и зарплата

Если вам нравится человеческое поведение и вам нравится работать с молодыми людьми, вы можете подумать о том, чтобы стать учителем психологии.

Получайте релевантные учебные материалы и обновления прямо на ваш почтовый ящик.Подпишитесь сегодня! Присоединиться

Учителя психологии обучают студентов основным понятиям, почему люди действуют именно так. Наука психология изучает поведение человека на основе наблюдательного анализа, научных методов и психологических теорий. Студенты узнают о различных типах психологических подходов к пониманию человеческих действий и управлению ими.

Большинство учителей психологии работают в средних школах и высших учебных заведениях.Большинство учителей в первую очередь сосредоточены на обучении, но те, кто работает в колледжах или университетах, могут также быть профессиональными психологами. Преподаватели колледжа могут работать консультантами, клиническими психологами и исследователями.

Кратко
> Кто может стать хорошим учителем психологии?

Преподавание на разных уровнях
> Средняя школа
> Высшее образование / колледж

Смежные вакансии
> Работа помимо обучения

Лучшее из Интернета
> Сайты и Twitter, на которые можно подписаться

Кратко: учителя психологии

Средняя школа Высшее образование
Образование Степень магистра / желаемая степень магистра и государственный сертификат Степень магистра / желательно докторантура
Стандартное время исследования 4-5 лет 6-9 лет
Средняя заработная плата $ 57 200 $ 72 470
Перспективы роста занятости + 6% + 13%

Источник: U.S. Бюро статистики труда

Кто может стать хорошим учителем психологии?

Хороших учителей психологии должно быть:

  • Пациент
  • Постоянный
  • Организовано
  • Разговорный
  • Умеет мотивировать
  • По специальности
  • Сильные коммуникаторы
  • Практикующие и теоретические знания в области психологии

Должностная инструкция учителя психологии

Если вы работаете учителем психологии, вы, вероятно, закончите инструктажем в средней школе или колледже.Условия работы будут отличаться в зависимости от уровня обучения и конкретной школы.

По данным Бюро статистики труда США (BLS), большинство учителей средних школ работают в государственных или частных школах. Учителя средней школы могут рассчитывать на работу в неурочное время, оценивая работы и тесты, но обычно не работают в летние месяцы.

У профессоров психологии совсем другая рабочая среда. Те, кто преподает психологию на уровне колледжа, могут работать в университетах, колледжах, общественных колледжах и профессиональных училищах в часы, установленные учреждением.Время вне класса часто посвящается психологическим исследованиям или клинической работе.

Если вы решите работать учителем психологии, вы можете рассчитывать на то, что большую часть дня проведете, работая со студентами. Учителя должны рассчитывать на то, что они будут проводить время, читая лекции, помогая студентам с классной деятельностью, отвечая на вопросы и вовлекая студентов в психологические эксперименты. Конкретный характер занятий будет зависеть от уровня обучения и типа, изучаемого в классе студентами-психологами.

Обучение на разных уровнях

Учителя психологии средней школы

Учителя психологии средней школы разрабатывают курсы, знакомящие учащихся с основами психологии. Курсы предоставляют обзор ведущих теоретиков в области психологии и описывают текущие знания о работе человеческого разума. Студенты могут узнать об общих психологических расстройствах и узнать, откуда берется интеллект.
Продолжите чтение, чтобы узнать больше об учителях психологии средней школы

Чем занимаются учителя психологии в старших классах

Основы рабочего дня учителя психологии средней школы такие же, как и у большинства учителей средней школы:

  • Читатели
  • Выбор классных проектов
  • Тесты сдачи и выставления оценок
  • Оценочные работы
  • Управление классом
  • Делаем домашние задания
  • Проведение родительско-педагогических собраний

На уроках психологии в старших классах изучается, как работает человеческий разум.В классе учителя могут задавать такие вопросы, как:

  • Вы лучше концентрируетесь, если жуете жвачку?
  • Часто ли пользователи Facebook более или менее одиноки, чем другие люди?
  • Что более разрушительно — разговоры по мобильному телефону или обычные разговоры?

Поскольку многие программы бакалавриата требуют от студентов прохождения вводного курса психологии, уроки психологии в средней школе — отличный выбор для студентов, поступающих в колледж. Учителя психологии в старших классах должны помнить об этих учениках при разработке курсов.

Образовательные и сертификационные требования

Учителя психологии средней школы должны иметь степень бакалавра. Во многих случаях от них требуется степень магистра педагогики или психологии.

Однако учителя средней школы также должны иметь опыт преподавания и государственную аттестацию. Для получения сертификата может также потребоваться экзамен.

Прогнозы заработной платы и занятости

Сайты, ориентированные на карьеру, предлагают следующие оценки годовой заработной платы учителя средней школы:

  • BLS: 57 200 долларов США (медиана)
  • PayScale.com: $ 45 889 (в среднем)
  • Glassdoor.com: 50000 долларов (в среднем)

Прогнозируемый рост рабочих мест для учителей средней школы составляет 6 процентов.

Плюсы и минусы работы учителем психологии в средней школе

Плюсы
  • У вас летние каникулы.
  • Вы помогаете молодым людям понять работу их умов и личностей.
  • Вы можете планировать экскурсии и классные проекты.
Минусы
  • У студентов других культур могут быть разные взгляды на психологию.
  • Для эффективного обучения вам может потребоваться двуязычный или трехъязычный.
  • Студенты могут скептически относиться к психологическим теориям.

Учителя психологии дополнительного образования

Учителя психологии высшего образования работают в колледжах и университетах. Помимо преподавания разнообразных курсов по психологии, они также могут проводить исследования и наставлять студентов
Продолжайте читать, чтобы узнать больше о преподавателях компьютерной психологии в высших учебных заведениях / колледжах

Чем занимаются учителя психологии высшего образования?

Преподаватели психологии высшего образования помогают студентам получить степени бакалавра, магистра и доктора психологии.Основные обязанности включают:

  • Разработка планов уроков
  • Выбор учебников и мультимедиа
  • Проведение лекций
  • Оценочные тесты и работы
  • Консультирование аспирантов
  • Сохранение рабочего времени для всех студентов
  • Проведение исследований в кампусе и на местах
  • Написание статей для научных журналов
  • Кураторский класс проектов

Образовательные и сертификационные требования

Учителям психологии высшего образования обычно требуется степень магистра или доктора.Им также может потребоваться опыт преподавания и сертификат государственного совета.

Прогнозы заработной платы и занятости

По оценкам BLS, учителя среднего образования получают среднюю годовую зарплату в 72 470 долларов. Вот две оценки заработной платы учителей психологии высшего образования:

  • PayScale.com: $ 49 393 (медиана)
  • Glassdoor.com: от 60 000 до 70 000 долларов (диапазон)

BLS прогнозирует 13-процентный рост рабочих мест для учителей высших учебных заведений.

Плюсы и минусы работы учителем психологии высшего образования

Плюсы
  • У вас есть много вариантов в карьере.
  • Вы обучаете серьезных студентов, которые хотят получить ученую степень.
  • Вы можете сотрудничать с лучшими психологами.
Минусы
  • Трудно занять надежную позицию, требующую сохранения владения.
  • Вы можете не получить отпуск летом.
  • По мере того, как вы приближаетесь к докторской степени, ваша работа становится более теоретической.

Повышение квалификации

Дополнительное образование

Продолжение обучения зависит от ваших интересов.Вы хотите, чтобы ваш карьерный путь привел к администрации школы, или вы хотите перейти на работу школьным психологом? Или вы хотите провести исследование? Вы хотите перейти в другую область психологии, например, в клиническую психологию, психологию развития или детскую психологию?

Вы также захотите спросить себя, является ли докторская степень практичной или актуальной в вашей школе. Помогает ли это вам в достижении ваших жизненных целей?

Профессиональные ассоциации

Родственные вакансии

Работа помимо обучения

  • Директор, заместитель директора или районный администратор
  • Школьный психолог
  • Маркетолог-стратег
  • Исследователь

Лучшее из Интернета

Психологические сайты и блоги

Учителя психологии в Твиттере

Готовы исследовать программы на получение степени?

Узнать больше: нажмите, чтобы просмотреть связанные ресурсы.

Присоединяйтесь к Resilient Educator

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент на свой почтовый ящик. Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединяйтесь к Resilient Educator

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент на свой почтовый ящик.Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединиться

Вы также можете прочитать

Теги: Средняя школа (классы: 9–12), Математика и естественные науки, Высшее образование (высшее образование)

Каков типичный рабочий день и обязанности школьного психолога?

Школьные психологи используют свои курсы повышения квалификации в области человеческого развития, поведения и психического здоровья, чтобы помочь ученикам преуспеть в школьной среде.Эти специалисты работают над улучшением жизни своих учеников во многих областях, включая помощь в учебе, улучшение социального функционирования, работу над решением поведенческих проблем и поддержку эмоционального здоровья. Школьные психологи могут иметь степень магистра или доктора, а в Калифорнии должны иметь квалификацию Службы школьного персонала (PPS) по школьной психологии.

Хотя приведенное выше описание дает общее объяснение роли школьного психолога, многие учащиеся, интересующиеся этой карьерой, хотят получить более конкретный ответ.То есть, что именно делает школьный психолог ежедневно?

Стать школьным психологом

Как будет выглядеть обычная рабочая неделя школьного психолога?

Проще говоря, у школьного психолога не бывает «обычного рабочего дня». Обязанности этого специалиста могут варьироваться от школы к школе и даже могут периодически меняться в зависимости от потребностей учащегося / персонала. Тем не менее, есть некоторые условия и обязанности, которые совпадают между школьными психологами в разных условиях.

Некоторые школьные психологи могут быть приписаны к одной конкретной школе, в то время как другие могут предлагать свои услуги нескольким школам в пределах округа или данного района.

Основной клиент школьного психолога — студент. Однако, чтобы эффективно помогать учащимся, школьный психолог может также работать рука об руку с учителями, школьной администрацией, родителями и другими медицинскими работниками, такими как речевые патологи или педиатры.

Хотя обязанности школьного психолога обширны, в их обязанности может входить следующее:

1) Проведите психологическое обследование.

Школьные психологи оценивают учащихся на основе рекомендаций учителей и администраторов школы. Это может быть сделано для студентов, испытывающих трудности в определенной области, а также для одаренных. Они получают тщательный сбор информации об образовательном, социальном и медицинском анамнезе учащегося, а также проверяют их во многих сферах жизнедеятельности. Чтобы конкретизировать свои оценки, школьные психологи могут брать интервью у учащихся и наблюдать за ними в обычной школьной обстановке. Школьный психолог собирает эти данные в отчет, который включается в официальную школьную успеваемость учащегося.

2) Поддержите IEP каждого учащегося, работая с многопрофильной командой.

Одна из основных задач школьного психолога — помочь разработать и достичь целей индивидуальной образовательной программы каждого ребенка, или IEP. Они делятся результатами психологических тестов и наблюдений. Они также следят за успеваемостью учащихся, чтобы убедиться, что они соответствуют требованиям IEP.

3) Обучать просоциальному поведению учеников в школьной среде.

Школьные психологи обладают специальными знаниями об адаптивном поведении, которое предсказывает успехи учащихся.Поэтому они учат просоциальному поведению, которое помогает студентам делать все возможное, и поощряют их. Они могут делать это, используя положительное подкрепление, постановку целей, моделирование и отыгрывание соответствующих форм поведения.

4) Консультировать студентов индивидуально или в группах.

Они могут встречаться со студентами индивидуально или в группах для обсуждения конкретных академических, социальных или эмоциональных вопросов. Консультации обычно требуют, чтобы психолог написал заметку о содержании сеанса и разработал меры, направленные на удовлетворение потребностей учащихся (например, для устранения беспокойства или проблем с вниманием).

Узнать больше о психологии

5) Разработать новые меры для преподавательского состава.

По мере роста объема исследований в области человеческого развития и обучения школьный психолог обеспечивает соблюдение школой надлежащих протоколов в своей учебной практике, дисциплинарных мерах и других процедурах. Они могут отслеживать эффективность учителей, предлагать обратную связь и отслеживать изменения успеваемости учащихся с течением времени.

6) Встречаемся с родителями.

Чтобы регулярно получать информацию об успеваемости учащихся, школьные психологи должны встречаться с родителями посредством личных встреч или телефонных конференций.Они также могут обратиться к родителям, чтобы обсудить проблемы, возникающие дома (например, развод родителей), которые влияют на поведение или эмоциональное функционирование учащихся.

7) Облегчает семинары и тренинги для родителей и учителей.

В зависимости от уникальных потребностей школы школьный психолог может проводить тренинги, чтобы помочь родителям и учителям решать общие проблемы, затрагивающие учащихся, такие как издевательства.

8) Выступает в качестве связующего звена с сообществом.

Школьный психолог часто является ориентиром для других членов многопрофильной команды — профессионалов, которые могут работать в школе или в обществе.Школьный психолог может связываться с педиатрами, терапевтами и социальными работниками, чтобы держать их в курсе достижений учащегося или получить дополнительную информацию для оценки.

9) Облегчает сеансы посредничества между коллегами.

Если два или более ученика нарушают работу класса или участвуют в конфликте, школьный психолог работает с ними для разрешения споров. Они помогают учащимся научиться эффективным способам разрешения конфликтов и управления стрессорами в школьной обстановке.

10) Предлагает услуги скорой или скорой помощи.

В ответ на кризисы или трагедии, затрагивающие школьное сообщество, школьный психолог консультирует учащихся и персонал по мере необходимости.

Работа школьным психологом означает оказание длительного влияния на жизнь учащихся, а также на общую эффективность школ и школьных округов. Это сложная, но плодотворная карьера.

Если вы заинтересованы в обучении, необходимом для того, чтобы стать школьным психологом на уровне магистра или доктора, свяжитесь с Международным университетом Alliant, чтобы узнать больше о том, как вы можете воплотить свою мечту в реальность.Учащиеся могут записаться на школьные программы получения степени и аттестата по психологии посредством сочетания онлайн-уроков и уроков на местах в различных кампусах Калифорнии.

Как перейти от учителя к школьному советнику

{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Что закончен ли ваш самый высокий уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School "," value ":" High School "}, {" label ":" Associate \ u0027s "," value ":" Associates "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Master \ u0027s in Progress ", "value": "Master In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]} }, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}} , {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете в любой момент отказаться от получения сообщений. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-402832849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Первый Name "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" " , "hidden": false, "label": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Фамилия", "mountPoint": 1, "name": "last_name", "required": true, "type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? "," MountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School " , "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors Выполняется "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s "," value ":" Бакалавр "}, {" label ":" Магистр \ u0027s in Progress "," value ":" Masters In Progress "}, {" label ":" Master \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Докторантура "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? "," MountPoint ": 1," name ":" test_taken "," обязательно ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Да "," value ":" Yes "}, {" label ": "Нет", "значение": "Нет"}, {"ярлык": "Зарегистрировано, но не выполнено", "значение": "Зарегистрировано, но не выполнено"}]}}, {"helpText": "", "скрыто ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," mountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я начинаю свое образование "," value ":" Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю свое образование "}, {" label ":" Я прошел несколько курсов "," value ":" Я прошел несколько курсов "}, {" label ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этом поле "," значение ": "У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этой области"}]} }, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас был средний балл в бакалавриате?", "mountPoint": 1, "name": "posed_gpa_range "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" 4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [ссылка -], которые работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по патологии речи и другим областям. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бейлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," формат ":" флажок "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете в любой момент отказаться от получения сообщений. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-402832849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 1}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": " eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}]]," 8 ": [1," ", [{" data ":" состояние.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0 }, {"op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}]]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"}

Как стать учителем психологии (с помощью шагов и советов)

Учителя психологии помогают студентам узнать о человеческом разуме, человеческом поведении и о том, как эти два аспекта часто переплетаются.Изучение принципов психологии может быть полезной карьерой, будь то преподавание в средней школе или университете. В этой статье мы обсуждаем, чем занимается учитель психологии, какие навыки и качества необходимы, а также шаги, которые необходимо предпринять, чтобы стать учителем психологии на разных уровнях образования.

Чем занимается учитель психологии?

Учителя психологии обучают студентов концепциям человеческого поведения и тому, почему люди действуют именно так. С помощью наблюдательного анализа, научных методов и психологических теорий они объясняют различные психологические состояния, методы лечения и методы лечения.Глубина обучения зависит от класса или направленности обучения.

Некоторые общие обязанности учителя психологии включают:

  • Создание планов и материалов уроков
  • Разработка учебной программы с коллегами
  • Оценочные работы, экзамены и другие задания
  • Консультации учащихся по курсовым заданиям или целям
  • Работа со школьными комитетами
  • Поддержка внеклассных занятий
  • Летние курсы
  • Быть в курсе исследований в области психологии
  • Проведение исследований или экспериментов
  • Публикации в академических областях
  • Работа в коллегиальных комитетах
  • Кураторство за аспирантами

учителя

Учителя психологии могут работать на разных уровнях образования, в том числе:

Учитель психологии средней школы

Многие учителя психологии работают в государственных или частных средних школах.Здесь вы знакомите студентов с основами психологии, такими как общие расстройства или понятие интеллекта и его источники. Вы даже можете преподавать курсы Advanced Placement (AP), такие как AP Psychology, которые являются более глубокими и строгими. Ожидайте, что вы будете работать во внеурочное время в качестве учителя психологии, планировать уроки или выставлять оценки, хотя вы часто наслаждаетесь летними каникулами.

Чтобы работать учителем психологии, вам потребуется степень бакалавра, опыт преподавания и лицензия на преподавание.

Профессор психологии колледжа

Преподаватели психологии на коллегиальном уровне являются профессорами, и вы можете работать полный или неполный рабочий день адъюнкт-профессором в различных образовательных учреждениях, например:

  • Профессиональные школы
  • Общественные колледжи
  • Четыре -год колледжи и университеты

Как профессор психологии вы часто также являетесь клиническим психологом или консультантом, который принимает пациентов. Хотя вы по-прежнему проводите большую часть времени, обучая студентов, вы также проводите клинические исследования или пишете публикации в академической области психологии.

Чтобы работать профессором психологии, вам нужна степень магистра, а часто и докторская степень.

Интернет-преподаватель психологии

Преподаватели психологии могут вести онлайн-программы в виртуальной учебной среде для учащихся старших классов или колледжей. Вы можете сосредоточиться на определенной области психологии или дать инструктаж по общим предметам психологии. С помощью онлайн-обучения вы также разрабатываете учебную программу и планы уроков, а также оцениваете успеваемость своих учеников.

Учетные данные и уровни образования могут отличаться в зависимости от работы учителем психологии онлайн.

Черты хороших учителей психологии

Вот некоторые навыки и качества, которые делают успешных учителей психологии на любом уровне:

  • Коммуникация: Для чтения лекций и презентаций требуются эффективные разговорные навыки, а также способность публиковать исследования анализ требует отличных навыков письма.
  • Межличностное общение: Работа с коллегами и понимание эмоциональных и образовательных потребностей ваших учеников требует сильных навыков межличностного общения.
  • Организация: Управление всеми аспектами обучения при одновременном проведении профессиональных исследований требует хорошего управления временем и стратегического планирования.
  • Посвящение: Продолжение совершенствования своих знаний в области психологии, практики и теории требует страсти к профессии.
  • Мотивация и энтузиазм: Умение держать студентов в восторге и увлекать их учебным материалом так, как они понимают, делает вас более эффективным преподавателем.

Связано: 8 качеств хорошего учителя (и советы по их развитию)

Как стать учителем психологии

Вот шаги, которые нужно предпринять, чтобы стать учителем психологии, если вы учитывая этот карьерный путь:

1. Получите степень бакалавра

Психология — это обычная специальность, предлагаемая во многих колледжах и университетах, и вы можете получить либо степень бакалавра гуманитарных наук, либо степень бакалавра наук в области психологии.Хотя оба предлагают сильную психологическую подготовку, степень бакалавра наук часто выбирают студенты, которые хотят преподавать или проводить исследования в этой области.

Четырехлетняя программа бакалавриата охватывает общеобразовательные темы, основные курсы психологии и различные факультативы. Подумайте о том, чтобы взять несколько уроков по общественным наукам и выбрать различные классы психологии в соответствии с требованиями вашей степени.

Предлагаемые курсы могут включать:

  • Когнитивную психологию
  • Психологию развития
  • Социальную психологию
  • Педагогическую психологию
  • Аномальную психологию
  • Развитие ребенка
  • Статистика
  • Человеческое поведение
44 Консультации
43 22 Различные типы психологии

2.Завершите программу обучения студентов-преподавателей

Для большинства программ бакалавриата требуется программа обучения студентов, независимо от вашей специальности. Количество семестров или часов, потраченных на обучение, зависит от программы, колледжа или штата, хотя для большинства требуется как минимум один семестр. Обучение студентов обеспечивает реальный опыт в классе и позволяет изучить передовой опыт при обучении студентов концепциям психологии. Обратитесь к программе вашего штата или колледжа, чтобы узнать больше об ожиданиях учащихся от преподавания.

3. Считайте степень магистра

Многим колледжам и университетам требуется степень магистра для преподавания психологии на университетском уровне. Двухлетняя программа часто включает более глубокие исследования психологии и дополнительные практические занятия, например, работу в качестве помощника учителя. Курсовая работа может включать:

  • Планирование обучения и оценки
  • Образовательные исследования
  • Психология образования
  • Стратегии чтения
  • Специальное образование

Получение степени магистра может принести пользу вам как учителю психологии в средней школе, так как это может сделать вас более конкурентоспособным кандидатом или расширить возможности для более высокой оплаты.

Связано: 100 лучших профессий в области психологии

4. Получите лицензию

Требования к преподаванию психологии в средней школе в каждом штате различаются, хотя во всех штатах требуется лицензия на преподавание после окончания учебы. Многие требуют сдачи экзамена с минимальным баллом, а некоторые просят вас пройти дополнительное обучение под руководством уже имеющего лицензию учителя. Хотя это необходимо для государственных средних школ, свидетельство о преподавании не всегда необходимо для преподавания в частных средних школах.Государственное лицензирование не применяется при обучении на уровне колледжа.

5. Получите опыт

Подайте заявку на работу учителем психологии в учебном заведении, которое вам нравится. Некоторые могут потребовать от вас преподавания других социальных наук помимо уроков психологии, в зависимости от укомплектованности кадрами и возможностей школы. Попробуйте принять участие во внеклассных мероприятиях или на курсах летней школы, чтобы увеличить свой опыт, особенно в первые годы обучения. Вы также можете рассмотреть возможность дополнительной работы с общественными колледжами.

Начните подготовку к исследовательским возможностям или докторским программам на этом этапе, если вы планируете продолжить карьеру.

6. Присоединяйтесь к профессиональным ассоциациям

Существует множество профессиональных организаций для учителей психологии, и эти группы — отличный способ связаться с коллегами и построить вашу сеть, принять участие в возможностях повышения квалификации и конференциях или оставаться в курсе последних новостей. новости и события отрасли. Вот некоторые из них:

  • Общество преподавания психологии
  • Американская психологическая ассоциация (APA)
  • APA Комитет учителей психологии в средних школах
  • Американская федерация учителей
  • Psi Chi Honor Society

Полезно постоянно развивать отношения с другими учителями в вашей школе или университете, чтобы получить поддержку, совет или даже наставника.

7. Продолжайте образование

После получения степени бакалавра и магистра рассмотрите возможность получения докторской степени. в психологии, особенно если вы стремитесь сделать карьеру в системе высшего образования. Получение степени доктора философии требует еще нескольких лет учебы и завершения диссертации. Доктор философии может увеличить ваши шансы преподавать на уровне колледжа и использовать другие возможности в области психологии.

Продолжайте следить за изменениями или развитием психологии, читая научные статьи, общаясь с коллегами или принимая участие в профессиональных конференциях, панелях и онлайн-обучении.

8. Продвигайтесь по карьерной лестнице

Рассмотрите возможность продолжения карьерного роста на других связанных должностях, например:

  • Школьный психолог
  • Заместитель директора
  • Директор
  • Районный администратор
  • Член школьного совета
  • Профессор
  • Заведующий кафедрой
  • Декан или президент

Заработная плата учителя психологии

Учитель средней школы зарабатывает в среднем 46 044 доллара в год, тогда как профессора колледжа зарабатывают в среднем 64 095 долларов в год.Оба средних показателя часто выше в крупных мегаполисах, а заработная плата может варьироваться в зависимости от местоположения, должности, уровня образования, компании или учреждения.

Преподаватели психологии, высшее образование :: Резюме

Должностные требования
Опыт: Для этих профессий требуются обширные навыки, знания и опыт.Многие требуют более пяти лет опыта. Например, хирурги должны закончить четыре года колледжа и дополнительно пять-семь лет специализированной медицинской подготовки, чтобы иметь возможность выполнять свою работу.
Образование: По большинству этих специальностей требуется аспирантура.Например, им может потребоваться степень магистра, а для некоторых — докторская, докторская или юридическая степень.
Обучение: Сотрудникам может потребоваться обучение без отрыва от производства, но большинство этих профессий предполагает, что человек уже имеет необходимые навыки, знания, опыт работы и / или обучение.

Подробнее >>

Значимые точки
(отрывок из статей о карьере)
Учителя высшей школы

Преподаватели высшей школы обучают учащихся широкому кругу академических, профессиональных и технических предметов, выходящих за рамки уровня средней школы.Они также проводят исследования и публикуют научные статьи и книги.

Учителя послесреднего образования работают в государственных и частных колледжах и университетах, профессиональных школах, младших или местных колледжах, а также профессиональных и технических школах. Вне уроков их графики, как правило, гибкие, и они могут тратить это время на административную деятельность, консультирование студентов и исследовательскую деятельность.

Требования к образованию зависят от предмета и типа учебного заведения. Чаще всего учителя послесреднего образования должны иметь докторскую степень.D. Тем не менее, степени магистра может быть достаточно для некоторых учителей высших учебных заведений в местных колледжах. В профессиональных и технических школах опыт работы может быть важен для получения работы преподавателя после окончания средней школы.

Средняя годовая заработная плата учителей высших учебных заведений в мае 2015 года составляла 72 470 долларов США.

Согласно прогнозам, с 2014 по 2024 год занятость учителей высших учебных заведений вырастет на 13 процентов, что выше среднего показателя по всем профессиям. Ожидается рост, поскольку набор учащихся в высшие учебные заведения будет продолжать расти, хотя и более медленными темпами, чем в прошлом.Ожидается, что многие рабочие места будут работать на факультете с неполной занятостью.

Изучите ресурсы для трудоустройства и заработной платы учителей высших учебных заведений по штатам и регионам.

Сравните должностные обязанности, образование, рост занятости и заработную плату учителей высшей школы с аналогичной профессией.

Узнайте больше о преподавателях высшего образования, посетив дополнительные ресурсы, в том числе O * NET, источник по ключевым характеристикам работников и профессий.

Подробнее >>

Top Ten Industries
Карьерное видео
Родственные должности

Учителя социологии, высшее образование

Учителя социальной работы, высшее образование

Учителя высшего образования

Учителя философии и религии, высшее образование

Учителя связи, высшее образование

Преподаватели области, этнографии и культурологии, высшее образование

Социологи

Преподаватели бизнеса, высшее образование

Преподаватели медицинских специальностей, высшее образование

Клинические психологи

Заработная плата
Родственные специальности и степени

Чем занимается школьный психолог?

Если вам нравится помогать детям и молодежи добиться успеха во всех сферах жизни — в учебе, обществе и эмоциональном плане — карьера школьного психолога может стать для вас карьерой.Однако, прежде чем принимать решение о продолжении этой профессии, основываясь исключительно на возможности помогать людям, жизненно важно понять, какие компетенции для этого требуются:

Активное прослушивание / общение Способность предлагать безраздельное внимание, понимать точку зрения другого человека и вести продуктивное обсуждение

Социальное восприятие / чувствительность к вопросам конфиденциальности Осведомленность о реакции других и понимание того, почему человек может реагировать определенным образом; внимание к деликатному характеру обязанностей

Убеждение / переговоры Чувство того, как изменить умы и поведение других, разрешить разногласия и создать сплоченность

Критическое мышление / Решение сложных проблем Способность выявлять проблемы и использовать конкретную информацию для оценки вариантов и выполнения решений

Принятие сложных решений / здравое суждение Способность определять и понимать преимущества и недостатки действия и выбирать наиболее подходящее действие

Тайм-менеджмент Управление личным временем, как и чужим временем

Системы / Анализ и оценка данных Способность определять, как система должна работать, и вносить изменения для повышения производительности

Математика / Статистика

Информационные технологии

Обучение

Рассмотрите этот разнообразный набор навыков; затем спросите себя, готовы ли вы: -Консультировать студентов индивидуально и в группах -Помогите установить политику округа, чтобы сделать школы более безопасными -Оценка академических программ, чтобы определить, работают ли определенные методы обучения -Помогите учителям улучшить навыки управления классом -Помогите родителям улучшить родительские навыки -Помощь студентам с ограниченными возможностями -Примите стресс и потенциальное разочарование, которые часто связаны с общением с учениками и родителями, которые изо всех сил пытаются справиться со сложными проблемами. -Управление умственным / физическим истощением, которое может сопровождать напряженную работу школьного психолога

Как педагог-психолог может помочь с психическим здоровьем учителя? | Особенность

Возможно, вы встречали психологов-педагогов, помогающих учащимся с трудностями в обучении и поддерживающих учащихся в их эмоциональном и социальном благополучии.Однако вы, возможно, не знакомы с их помощью и поддержкой персонала в школах. Проблемы с плохо воспитанными учениками и хитрыми родителями (факторы, негативно влияющие на благополучие учителя) — это две области, в которых они могут особенно оказать поддержку. Педагог-психолог Кэти Гоймур дает советы по управлению стрессом в школе.

Как учителя могут помочь себе?

В качестве отправной точки я считаю важным, чтобы учителя учитывали свои собственные границы, поскольку никто другой не установит их за них.Что-то, что я сделал в прошлом, чтобы поддержать себя в этом, — это написать список того, с чем я готов пойти на компромисс и с чем я абсолютно НЕ хочу идти на компромисс с точки зрения баланса моей работы и личной жизни. Я также написал список вещей, которые я могу и не могу контролировать, и это полезное напоминание мне о том, что я могу сосредоточиться на вещах, которые я могу изменить или с чем я могу что-то сделать. К тому же я часто возвращаюсь к мантре «достаточно хорошо, достаточно хорошо».

Какие стратегии и подходы в школе могут помочь?

Я считаю, что в школе сотрудники являются самым большим ресурсом и источником поддержки со стороны сверстников.Например, было бы полезно, если бы существовала система друзей, при которой у сотрудников есть назначенный сотрудник, с которым они могут периодически проверяться в течение недели, чтобы поделиться одним из примеров того, как они смогли расслабиться на этой неделе. Все разные с точки зрения видов деятельности, которые они могут найти расслабляющими — делать то, что им нравится в обществе, может быть действительно хорошим способом наладить контакт с другими.

Как педагог-психолог может помочь учителям?

Педагог-психолог поддерживает учителей, предоставляя им место, чтобы сесть и поразмышлять о конкретных детях, а также предлагает различные способы помощи им в решении проблем, связанных с системными факторами в их среде.

Соответствующая поддержка, которую может предложить местный сервисный центр

Такие обязанности, как устранение беспорядков в классе, могут заменить другие, более приятные части работы и означают, что задачи, которые не выполняются в течение учебного дня, будут взяты домой, что отрицательно сказывается на балансе между работой и личной жизнью. Вот чем может помочь педагог-психолог:

  • Профессиональные консультации по таким вопросам, как управление поведением, определение и оценка SEND учеников, работа с родителями.
  • Помощь в решении проблем, чтобы разработать конкретные планы действий, чтобы помочь ученикам в классе.
  • Взаимодействие со всеми сторонами, участвующими в поддержке каждого ученика, включая родителей.
  • Рекомендации по обучению, литературе и исследованиям для повышения навыков и уверенности в поддержке учеников.

Если учитель считает, что работа с педагогом-психологом поможет, с чего им начать?

Психологи-педагоги работают в государственном секторе, например, в детских службах местных органов власти, службах охраны психического здоровья детей и подростков (CAMHS) и школах.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Related Posts