Почему подросток не хочет учиться: Почему подросток не хочет учиться?

Подросток не хочет учиться. Советы учителям и родителям

Подростком быть сложно — начинают меняться и тело, и психика, не получается найти контакт со сверстниками и родителями, появляются новые ценности, которые никто не признает. А еще никто не отменял учебу, которая полностью может выпасть из сферы интересов. При этом получить основное общее образование нужно обязательно. Рассказываем, как учителя и родители могут помочь подростку, который не хочет учиться.

Почему подросток не хочет учиться

Гормональный сбой. Подростковый возраст отличается от остальных тем, что ребенок снова быстро и резко растет и физически, и психологически. Этот рост связан с перестройкой гормональной системы, а она может проявляться у подростков по-разному. Кто-то становится слишком возбужденным, кто-то слишком вялым. В любом случае, подросток может физически чувствовать себя не в своей тарелке, а это сильно отвлекает от учебы. 

Почему падает успеваемость в средней школе у 70% детей? Объяснил психолог.

Устал. Усталость может быть связана с непомерной учебной нагрузкой, с гормональным сбоем, а также с депрессией. Лучше не отмахиваться от жалоб на самочувствие, поговорить с ребенком, узнать о его проблемах, а если нужно, пойти к врачу. Усталость может в итоге повлиять не только на учебу, но и на всю жизнь подростка. 

Потерял мотивацию. В подростковом возрасте меняется не только тело, но и ценности. И если раньше ребенок хотел получать хорошие оценки или увлекался историей и культурой Древней Греции, то теперь может получать удовольствие совершенно от другого. Также подростки начинают задумываться о самостоятельной взрослой жизни — хочется скорее работать и быть финансово независимым, а не учиться и готовиться к будущему. 

Решает другие задачи. Подростки примеряют на себя разные роли, в этом главный смысл возраста — попробовать себя во многом, быть бунтарем, паинькой, изгоем, лидером. Чтобы отыгрывать эти роли, подростки вступают в новые отношения, дружеские, романтические, сопернические, и, конечно, активно участвуют в конфликтах. Все это отнимает время и силы, заставляет активно переживать, а не думать об учебе. 

Сталкивается с проблемами в школе. Новые ценности и новые роли могут привести к конфликтам в школе. Подросток может участвовать в травле, причем с разных сторон, не сойтись во взглядах с учителем или администрацией. При этом подросток может ходить в школу, но тратить время и силы не на учебу, а на конфликты. 

Что делать учителю

Обсудить с родителями. Даже если они уже знают о проблемах с учебой, учитель может рассказать больше. К тому же у учителя могут появиться идеи о том, как вернуть у ребенка интерес к предмету. Чаще всего этим занимается классный руководитель, но инициатором может стать любой неравнодушный учитель. 

Обсудить с подростком отношение к предмету. Даже если учитель с родителями придумали гениальный план, без подростка ничего не получится. Учителю проще обсуждать эти проблемы, чем родителям — всегда есть предлог разговора об оценках. А там можно уйти дальше и поговорить о мотивации к учебе в целом. Постарайтесь не обесценивать мнение подростка: в 14 лет кажется, что многого можно достичь без образования и это не всегда ошибочное мнение. Покажите варианты будущих профессий и применимости предмета к жизни. Попробуйте вместе понять, как дать подростку доучиться без насилия и с интересом.  

Профориентация подростков: как взрослый может помочь ребенку сделать выбор?

Сделать предмет интересным для подростка. Это самое сложное, но сделать это можно. Скорее всего этот опыт окажется полезным для всех подростков в принципе. Понятно, что нельзя учитывать интересы каждого, но можно включать в уроки такие задания, чтобы каждый мог выполнять их по-своему. Например, на математике каждый может придумывать задачи по интересующих их темам.

Что делать родителю

Поговорить. И для этого необязательно ждать «сигнала» из школы. Можно предупредить трудности с учебой, если вы уже заметили, что подросток стал слишком рассеянным, что он поздно засыпает, не выполняет домашние задания. 

Самое главное в разговоре — быть на равных. Вы не можете требовать, чтобы подросток рассказал вам о своих проблемах: он может это сделать, только если будет доверять вам. Расскажите о том, что вы видите, о своих переживаниях и о том, что хотите помочь. Если ребенок откажется от разговора, лучше уступить и отложить его на пару недель. 

Если подросток видит проблемы в учебе, но отказывается разговаривать и принимать помощь, можно договориться о формальностях. «Да, ты не хочешь учиться, но я обязан проследить, чтобы ты получил аттестат об основном общем образовании (а это минимум —  закончить 9 классов). Такова моя родительская обязанность». Если подросток поставил себе четкую цель, которая не имеет ничего общего со школой и ЕГЭ, он скорее всего согласится соблюсти формальности, чтобы его интересы и потребности уважали. 

Построить учебу вокруг интересов. Если подросток видит проблемы с учебой и принимает вашу помощь, обсудите его круг интересов. Скорее всего вы и так в курсе, но что-то могло измениться. Попробуйте поставить интересы в центр всего, а учебу построить вокруг них. Например, подросток увлекается автомобилями: найдите ему кружок или секцию, связанную с автоспортом или автомоделированием, расскажите об интересе учителям и обсудите, как можно использовать это при изучении конкретных предметов, договаривайтесь о еще больших возможностях для развития интереса в обмен на учебу.  

Помочь в решении других проблем. Но делать это можно только с разрешения подростка. Если он выбирает вас поверенным в своих личных делах, примите это с уважением — не нужно нарушать границы и спрашивать о лишнем, не нужно дать советов без спроса, иногда достаточно просто выслушать с искренним интересом. 

Если подросток честно рассказывает об интересах и целях и говорит, что хочет для этого заработать, попробуйте ему помочь с работой. До 14 лет ему можно неофициально помогать за деньги соседям или знакомым, а с 14 лет можно трудоустроиться официально, но с вашего согласия. 

Уважать выбор и поддерживать. Это самое сложное для родителей — принимать выбор ребенка, каким бы он ни был. Это не значит, что нужно спокойно смотреть, как ребенок принимает ПАВ или наркотики. Но если его выбор безопасен, то стоит с ним смириться: ваша задача — помогать подростку в его пути и подсказать, чтобы он избежал трагичных ошибок. Но ему все равно придется столкнуться с трудностями, а родителям просто переживать их вместе с ребенком.  

А если ничего не делать

То в самом лучшем случае подросток перестанет учиться и ему будет сложно закончить школу и получить аттестат об основном общем образовании. В худшем случае проблемы со школой могут быть только верхушкой айсберга — за ними может скрываться депрессия, конфликты или гормональные нарушения. Постарайтесь обращать внимание на проблемы с учебой, а также на любые резкие изменения в поведении подростка, несмотря на то, что весь возраст может быть ими пронизан.

Подросток ничего не хочет (только лежать на диване с телефоном). Что делать?

Перестаньте давить и контролировать

Gravity Images/Getty Images

Около 12–13 лет у детей начинается активный процесс отделения от родителей — это нормально. В идеале каждый из нас должен к 18–20 годам успешно сепарироваться и научиться брать ответственность за свою жизнь. Но для того, чтобы это сделать, нужно хорошо понимать свою природу, чувства и желания. Кто я? какой я? чего я хочу? — именно на эти вопросы пытаются ответить подростки. И чтобы в этом разобраться, им сначала нужно отбросить то, что «навязали» им родители. То есть все желания, которых от них ждут, автоматически становятся не их собственными, а значит, неактуальными. Чем больше мы давим и настаиваем, тем сильнее взрослеющие дети сопротивляются. И наоборот: если дать ребенку свободу выбора, он набьет шишки, но в итоге сможет определить свое направление. Иначе сначала он «ничего не хочет», а потом остается жить с родителями и никак не может найти свою профессию, стать самостоятельным взрослым. 

Делайте скидку на биохимию мозга

Catherine Ledner/Getty Images

То, что мы называем ленью (и что на самом деле является прокрастинацией) — очень типично для подростков. Даже отличники ею страдают, просто у них часто сильнее развит волевой компонент. Кроме того, базовый уровень дофамина — нейромедиатора, отвечающего за ощущение удовольствия, — у них изначально ниже, чем у взрослых, зато если уж он выделяется, то в троекратном объеме. Поэтому настоящий кайф они получают от сильных впечатлений: одобрения сверстников, рискованного поведения, компьютерных игр. Именно поэтому так трудно убедить подростка отложить джойстик и «пойти заняться чем-то полезным». Это все равно как прервать секс на самом интересном месте и пойти мыть посуду. При этом зоны мозга, отвечающие за самоконтроль и долгосрочное планирование, у подростков еще не созрели — и это еще одна причина, по которой им тяжело выбирать «нужное», а не «классное».

Продолжайте предлагать ребенку новое — но ненавязчиво

HollenderX2/Getty Images

То, что ребенок сепарируется, не означает, что нужно начать жить параллельной жизнью: родители все еще могут предлагать какие-то занятия, идеи и поездки. Но делать это нужно не в противовес интересам подростка. Фразы вроде «Поехали с нами в поход, хватит свои дебильные ролики смотреть» не годятся. Можно сказать так: «Мы будем рады, если ты поедешь с нами в поход. На пути можем заехать в пиццерию и ты выберешь, что захочешь». Или: «Мы идем в музей. Хочешь пойти с нами? Если нет, давай встретимся после музея и просто вместе там погуляем». Если начать на ребенка давить, он упрется еще сильнее, даже если изначально был готов согласиться. 

Научитесь ставить границы

Thomas Barwick/Getty Images

Часто под «он ничего не хочет» родители имеют в виду, что ребенок не помогает и не соблюдает никаких правил. Подросткам правила и границы необходимы как воздух! Их не должно быть много — пусть это будет два-три пункта, которые строго соблюдаются. Основная проблема большинства родителей заключается в том, что они сначала запускают ситуацию, а потом вдруг в какой-то конфликтный момент начинают кричать и требовать. Подросток огрызается в ответ, в итоге все недовольны. С подростком нужно разговаривать в мирное время, спокойно объясняя, чего вы от него хотите. Допустим, каждый вторник он моет посуду сразу после обеда, а каждую пятницу разбирает стирку. Обязательно оговорите временные рамки — не просто «в пятницу», а «в пятницу до 18. 00». Иначе поздней ночью вы опять увидите гору неразобранного белья и играющего в приставку подростка, который говорит: «Да-да, я сделаю, пятница еще не закончилась». 

Исключите депрессию

Westend61/Getty Images

Иногда «ничего не хочет» — это действительно серьезный симптом. Но в этом случае ребенок больше месяца действительно хочет только лежать у себя в комнате, не хочет ни с кем общаться, занавешивает лицо капюшоном, плохо спит, отказывается от еды и постоянно находится в подавленном настроении. Вспышки гнева и слезы для подростков вполне типичны, но они обязательно должны сменяться хотя бы иногда проблесками хорошего настроения. Если тоска и злоба затянулись, лучше посоветоваться с подростковым психологом — это может быть настоящая подростковая депрессия. 

Еще больше классных советов и полезной информации о взрослеющих детях ищите в онлайн-курсе «Ребенок становится подростком. К чему готовиться родителям?».

Подросток не хочет учиться — что делать?

Поскольку я работаю в детской поликлинике, ко мне часто приходят семьи с детьми школьного возраста. И едва ли не самой частой причиной для их обращения к психологу является успеваемость чада. А еще точнее, проблема, выражаемая практически всегда одной и той же фразой: «Понимаете, он (она) совершенно не хочет учиться!»

Реальные проблемы школьной успеваемости (ребенок или подросток не понимает объяснений учителя, не может выучить материал, решить задачи, обобщить, выделить главное и т. д.) меркнут по сравнению с этим ведущим и откровенно экзистенциальным посылом. Особенно это, разумеется, относится к ученикам средней и старшей школы. Родители, как правило, уверены, что если бы он вот прямо сейчас «захотел», «взялся», «не ленился» и т. д., то все с учебой было бы нормально или даже очень хорошо. Удивительно, но учителя, судя по всему, массово поддерживают это странноватое родительское мнение. То есть получается, что ребенку надо просто что-то такое сказать или объяснить (ничего снаружи не меняя) и он — р-раз! — и захочет учиться!

И приходят, и просят: «Ну скажите хоть вы ему, что надо учиться! А то он (она) уже ни нас, ни учителей не слушает!»

«А меня, незнакомую тетку, послушает, что ли?!» — бормочу я себе под нос и с долей неуверенности спрашиваю вслух: «А может, если он не хочет учиться, тому есть какая-то причина?»

«Да они все сейчас такие!» — в сердцах отвечают родители и ссылаются на компьютер, телевизор и масскультуру, которые якобы отвратили их чадо от романов Достоевского, экономической географии и решения дифференциальных уравнений. Мне смешно.

Призванное к ответу чадо сидит на банкетке в кабинете, шаркает ногами по ковру, крутит в пальцах что попадется и подтверждает, что да, учиться ему не хочется совершенно. Уже давно. А может, и никогда не хотелось, просто оно боялось, что родители и учителя будут ругаться. Точно оно уже не помнит.

— Но что же нам с ним теперь делать? — восклицают обескураженные родители. – Ведь без образования-то никуда…

И мне уже не смешно.

Скажу сразу: несмотря на обширную практику в этом столь важном для родителей вопросе, у меня так и не появилось никакого внятного алгоритма его решения.

Каждый раз я пытаюсь исходить из индивидуальной ситуации и иногда достигаю поистине вершин оригинальности. Например, один пятиклассник с гипердинамическим синдромом по моей рекомендации учил уроки, катаясь на велосипеде, другой читал учебники, только вися вниз головой на турнике. Два десятиклассника под моим руководством сочиняли роман-фэнтези в виде учебника истории (по образцу учебника географии от Сельмы Лагерлёф). А одна девочка ушла из престижной гимназии (которую безбожно прогуливала) в медицинское училище и стала там круглой отличницей.

Но многим помочь так и не удается — моего творческого запала и инициативы родителей попросту не хватает, чтобы преодолеть инерцию «нехотения» данного конкретного ребенка.

И потому меня не покидают сомнения: если проблемы «не хотящих учиться» чад у сотен семей так похожи, так, может быть, существует и какое-то «правильное» решение этой задачи? Ведь любой обучавшийся математике знает: иногда можно подобрать корни уравнения, опираясь на интуицию. Но лучше все-таки знать, как его решить. И в идеале иметь обоснование, почему именно этот способ решения является самым эффективным.

Так что же все-таки делать?

В общем-то вариантов не так уж много.

1. Если ребенок не хочет учиться, а ценность образования представляется родителям безусловной, значит, его нужно просто заставить. Есть проверенная веками система поощрений и наказаний: если применять ее творчески, можно добиться неплохих результатов в управлении процессом. Потом чадо повзрослеет, разберется что к чему и еще будет нам благодарно за то, что не обращали внимания на его капризы.

2. Ничего не бывает просто так. У «нехотения» всегда есть конкретная причина. Возможно, ребенку не подходит эта программа, эта школа, эти учителя. Он не может и не хочет усваивать знания в одной форме, но, вполне вероятно, захочет, если форму поменять. По-настоящему заинтересованные в качественном образовании ребенка родители должны искать, пока не найдут нужное, и интерес ребенка к учебе не восстановится.

3. Не нужно заставлять и давить на ребенка, а также экспериментировать на нем и перетаскивать его из школы в школу. Он личность, а не объект приложения наших амбиций. Вспомните, как вы сами любили правила синтаксиса, химию галогенов или решение квадратных неравенств. Школьное образование — это еще не все. Пусть занимается тем, что ему нравится, и ищет себя. Со временем он сам во всем разберется.

Какой из трех вариантов представляется вам самым разумным и почему?

А может быть, вы хотели бы предложить четвертый (пятый, шестой) вариант, поделиться своим родительским опытом?

Родители, перестаньте говорить своим детям, что они должны усердно учиться для их же блага (и что делать вместо этого)

Да, — это для собственного блага ваших детей, если они усердно учатся.

Но ты не должен им этого говорить.

Почему нет?

Потому что, если вы это сделаете, они будут на меньше, чем , которые будут усердно учиться.

(Я разговаривал и работал с более чем 20 000 студентов, поэтому говорю это с уверенностью.)

В этой статье я дам объяснение.

Я также поделюсь тремя советами, которые помогут вашим детям развить внутреннюю мотивацию.

Не ждите, что ваши дети получат образование в школе

Это может показаться странным, так что выслушайте меня.

Мы живем в мире, где знания изобилуют.

Невероятно, что большая часть этих знаний доступна бесплатно в Интернете — вам просто нужно их найти.

Пару десятилетий назад для получения образования практически ничего не оставалось, кроме как ходить в школу.

Но сегодня вы можете пройти курсы на Khan Academy, Coursera, Udacity, Udemy и других сайтах.

Если вы будете усердно проходить эти курсы, вы приобретете больше навыков и знаний, чем почти в любой традиционной школе.

Это означает, что со временем дипломы и степени, выдаваемые школами, будут иметь меньшее значение.

Это также означает, что учащиеся не должны ходить в школу, ожидая получения образования. Скорее, школа должна составлять лишь одну часть образования учащегося.

В будущем дипломы и ученые степени не будут залогом хорошо оплачиваемой работы и комфортной жизни.(Это уже начало происходить.)

Но пока такие сертификаты важны.

Статистика показывает, что учащиеся, которые лучше учатся в школе, с большей вероятностью найдут более оплачиваемую работу.

И ученики, которые усердно учатся, очевидно, с большей вероятностью будут хорошо учиться в школе.

Это означает, что если вы хотите мотивировать своих детей, вы должны сказать им, чтобы они усердно работали в школе для их же блага, верно?

Неправильно.

Позвольте мне объяснить.

3 причины неэффективно призывать детей усердно учиться ради их же блага

Причина № 1: Сегодняшние студенты не жаждут «лучшей жизни»

Сегодня в развитых странах у большинства детей и подростков больше материальных вещей, чем им нужно.

Больше игрушек, чем нужно.

Больше обуви, чем им нужно.

Одежды больше, чем нужно.

Электронных устройств больше, чем нужно.

Напротив, одно или два поколения назад большинство людей испытывали настоящие трудности.

Например, мои родители, бабушки и дедушки выросли с гораздо меньшим (материально говоря), чем я.

С раннего возраста моим родителям было очевидно, что если они хотят иметь более комфортную жизнь в будущем, им нужно много работать в школе.

Учителя и родители говорили им, что образование является ключом к успеху — и в ту эпоху это было правдой.

Сегодня молодые люди уже живут комфортной, если не роскошной жизнью.

Не все это понимают, но некоторые понимают.

Например, я знаю ученицу, которая бросила школу в 14 лет, потому что ненавидела все в школе.

Что бы ни говорили ее родители, она отказалась ходить в школу.

В момент размышления она сказала: «Знаешь, я не делаю ничего продуктивного в своей жизни. Но моя жизнь по-прежнему хороша. У меня есть смартфон, у меня есть доступ к Интернету, у меня есть хорошая кровать, чтобы спать, и у меня дома есть кондиционер ».

Если вы живете в развитой стране, я предполагаю, что ваши дети испытывают такой же уровень материального комфорта, как и эта 14-летняя девочка.

Дети и подростки не представляют жизни без этих удобств.

Таким образом, они подсознательно предполагают, что их жизнь и дальше будет комфортной, независимо от того, как сильно они стараются в школе.

Я работал с несколькими крайне немотивированными студентами, которые сказали мне: «Я уже подсчитал, сколько будет моего наследства. Я не думаю, что мне нужно будет работать день в моей жизни ».

Я был в недоумении, когда услышал это.

Это было почти так, как если бы эти студенты желали смерти своим родителям, чтобы они могли получить свое наследство!

Но это просто показывает, что многие молодые люди считают, что им не нужно много работать, чтобы поддерживать свой нынешний уровень жизни.

Поскольку они так много выросли, они не чувствуют необходимости много работать, чтобы иметь еще больше «хороших» вещей. У них уже есть штук, хороших вещей!

Это означает, что желание достичь большего не мотивирует их усердно учиться так, как оно мотивировало людей одно или два поколения назад.

Это первая причина, по которой неэффективно призывать детей усердно учиться, чтобы иметь «лучшую жизнь».

Причина № 2: Студенты отчаянно хотят чувствовать, что их жизнь значима, но учеба не помогает им это чувствовать

Общаясь с тысячами студентов по всему миру, я пришел к выводу, что все они хотят чувствовать себя так, как будто они вносят свой вклад.

Когда они чувствуют, что вносят свой вклад, они также чувствуют, что их жизнь значима. Это наблюдение подтверждено исследованиями.

Это, в свою очередь, позволяет им быть более мотивированными и целеустремленными.

Какое отношение это имеет к усердной учебе?

Много.

Прямое сообщение , которое студенты получают в школе, состоит в том, что им следует усердно учиться, чтобы получать хорошие оценки, чтобы они могли получить хорошую работу, чтобы они могли наслаждаться комфортной жизнью (которой они являются наверное уже наслаждаюсь).

косвенное сообщение , которое получают учащиеся, заключается в том, что они не внесут реальный вклад до тех пор, пока не закончат свое формальное образование.

Более того, школы, как правило, делают упор на успеваемость как в учебе, так и в других сферах деятельности.

Но молодые люди жаждут ощущения того, что они вносят свой вклад, что их жизнь полезна для других.

Студенты говорят мне: «Если я буду много учиться, я получу пятерки. Если я не буду усердно учиться, я получаю D. В любом случае в мире ничего не меняется.”

В этом утверждении больше правды, чем хотели бы признать родители и педагоги.

Это подчеркивает тот факт, что учащиеся хотят оказывать влияние, независимо от их возраста.

Когда у них нет этого чувства значимости, они обращаются к социальным сетям и играм.

С помощью этих платформ они могут создавать подписчиков, получать «лайки», восхищаться своей внешностью и способностями и «повышать уровень» своих персонажей.

Они получают реальное ощущение значимости и достижений в онлайн-мире, чего они, возможно, не смогут получить в реальном мире.

Социальные сети и игры занимательны, но они также помогают молодым людям удовлетворить свои реальные потребности виртуальным способом .

Это главная причина того, почему миллионы студентов во всем мире так увлечены социальными сетями и играми.

Таким образом, нет смысла говорить своим детям, чтобы они усердно учились для их же блага. Это потому, что учеба не дает им чувства значимости, в котором они так отчаянно нуждаются.

Причина № 3: упорная учеба — слишком далекое вознаграждение

Как упоминалось ранее, школы рассказывают ученикам, что они должны усердно учиться и делать домашнее задание, чтобы в конечном итоге они могли получить диплом или степень. После этого они могут получить хорошо оплачиваемую работу.

Для студентов это не вдохновляющая история.

Кроме того, для многих учащихся вероятность завершения учебы составляет 5, 10 или 15 лет.

Если вы попросите детей или подростков подождать всего один год, чтобы получить новый телефон, игру или питомца, это уже покажется им вечностью.

Но мы ожидаем, что ученики будут усердно работать в школе в течение следующих 5, 10 или 15 лет из-за награды, которую они получат в конце пути?

Этого не произойдет — особенно, когда молодые люди растут в эпоху мгновенного удовлетворения.

Даже наименее мотивированные ученики, с которыми я работал, понимают, что они хорошо учатся.

Но преимущества, которые получат учащиеся, слишком велики, чтобы поддерживать их мотивацию.

3 совета, которые помогут вашим детям стать целеустремленными учениками

Теперь, когда мы обсудили три причины, по которым вы не должны говорить своим детям, чтобы они усердно учились для их же блага, пришло время поговорить об альтернативных подходах, которые работают.

Вот три совета, которые помогут вашим детям развить внутреннюю мотивацию:

Совет № 1. Сосредоточьтесь больше на вкладе и меньше на достижении

Одна из важных целей образования — вооружить учащихся знаниями и навыками, чтобы они могли внести свой вклад.

Вклад — это основа осмысленной жизни и внутренней мотивации.

Вот почему особенно жаль, что студенты редко думают о том, чем они могут помочь.

Вместо этого они постоянно думают о том, чего они хотят или «должны» достичь. Это заставляет их чувствовать себя немотивированными и скучными.

Какая альтернатива?

Чтобы подчеркнуть вклад выше достижения.

Делайте это, говоря своим детям о том, что происходит в их жизни.

Помогите им увидеть, что всегда есть способы помочь и послужить другим.

Примите практические меры, чтобы передать это сообщение.

Например, вы всей семьей можете участвовать в волонтерской деятельности раз в две недели или в месяц, например:

• Помощь на столовой
• Репетиторство детей младшего возраста
• Заниматься благотворительностью

Я обнаружил, что студенты, которые добровольно участвуют в подобных мероприятиях хотя бы пару раз в месяц, лучше осознают свою ответственность перед другими.

Это помогает им выработать более позитивный образ мышления, когда дело доходит до выполнения своих студенческих обязанностей.

Нет смысла принуждать своих детей к волонтерству, если они отказываются, но вы всегда можете начать с того, чтобы подать им хороший пример.

Даже дома ваши дети могут внести свой вклад разными способами.

Например, они могут…

• Помогите по хозяйству
• Готовьте простые блюда для всей семьи раз в неделю
• План семейных торжеств
• Предложить маршрут предстоящего семейного отдыха

В целом, я призываю вас отказаться от идеи, что студенты должны сосредотачиваться только на учебе.

Если учащиеся ведут сбалансированную жизнь, сосредоточенную на других, их мотивация к приобретению знаний на благо других также возрастет.

Совет № 2: сосредоточьтесь больше на процессе, а не на результате

Вместо того, чтобы спрашивать своих детей, какие оценки они получают, обратите внимание на процесс, задав такие вопросы, как:

• «В чем вы так старались?»
• «На что вы пошли?»
• «В чем вы потерпели неудачу?»
• «С какими проблемами вы столкнулись?»
• «Что вы сделаете по-другому в следующий раз?»

Расскажите своим детям о проблемах, с которыми вы сталкиваетесь, и о том, что вы делаете для их решения.

Такой подход напомнит вашим детям, что важен процесс, а не результат.

Подчеркните им, что оценки — это просто форма обратной связи и что оценки никогда не являются самоцелью.

Как показывают исследования, учащиеся, которые придерживаются этого мышления, с большей вероятностью добьются успеха в школе и за ее пределами.

Совет № 3: Создайте культуру обучения дома

Как родитель, вы — лидер дома.

Ваши дети наблюдают за вами, поэтому, если вы будете показывать им пример, они с большей вероятностью разовьют позитивное отношение к обучению.

Периодически делитесь с детьми…

• Какие книги вы читали
• Какие документальные фильмы вы смотрели
• Какие курсы вы посещали
• С какими проблемами вы сталкивались в личной и профессиональной жизни
• Какие страхи вы преодолеваете
• Какие навыки вы изучали
• Какие черты характера вы развиваете

Если вы сделаете это не в проповеднической манере, ваши дети усвоят идею о том, что обучение — это весело.

Что еще более важно, они поймут, что становится лучше — это само по себе награда .

И когда они поверит в это сами, они будут усердно учиться, потому что им понравится процесс обучения и совершенствования.

Заключение

Подводя итоги, подумайте о долгосрочных целях, которые вы ставите перед своими детьми.

Эти цели, вероятно, совпадают со многими, если не всеми, из следующих утверждений:

• Я хочу, чтобы они были добрыми
• Я хочу, чтобы они были смелыми
• Я хочу, чтобы они были щедрыми
• Я хочу, чтобы они были устойчивыми
• Я хочу, чтобы они были благодарны
• Я хочу, чтобы они вызывали доверие
• Я хочу, чтобы они относились к вам с уважением
• Я хочу, чтобы они были честными людьми
• Я хочу, чтобы они любили учиться
• Я хочу, чтобы они нашли исполнение
• Я хочу, чтобы они увлеченно служили другим и помогали им
• Я хочу, чтобы они строили конструктивные отношения
• Я хочу, чтобы они вносили свой вклад в свои сообщества
• Я хочу, чтобы они вели целеустремленную жизнь

Однако где-то по пути вы могли упустить из виду эти цели.Возможно, вы начали сосредотачиваться на срочном, а не на важном.

(Как родитель, я знаю, что это так просто!)

Родители хотят, чтобы их дети хорошо учились в школе.

Но я призываю вас ставить перед собой более высокие цели, чем просто побуждать детей усердно учиться.

Применяя советы №1, №2 и №3, ваши дети с большей вероятностью пойдут по пути становления людьми с характером, вкладом и целеустремленностью.

Тогда вам даже не нужно будет напоминать им, чтобы они усердно учились!

Это революционное путешествие потребует усилий — как от вас, так и от ваших детей, — но оно того стоит.

Понравилась статья? Пожалуйста, поделитесь этим со своими друзьями.

5 советов о том, как мотивировать вашего подростка учиться лучше

Изображение: Shutterstock

Со временем предыдущему поколению становится все труднее общаться с нынешними подростками. Общение и понимание со своим подростком становится все труднее. Эти пробелы в позитивном взаимодействии часто демотивируют молодых людей. Это также создает недостаток, из-за которого они начинают чувствовать себя недостойными и непонятыми.

Как родителю вы должны дать им силы, заставить их понять свою ценность и важность. Это можно сделать, предоставив им работу, которая им нравится. Это поможет им почувствовать мотивацию. Даже когда дело касается учебы, этот подход, безусловно, может сработать.

Вот несколько простых вещей, которые вы можете сделать, чтобы научиться мотивировать своего подростка к учебе:

1. Сочувствуйте:

Чтобы узнать, как мотивировать подростков учиться, вам нужно понять, как он или она чувствует и думает.Вам нужно поставить себя на его или ее место. Подростки очень эмоциональны и чувствительны. Поговорите и попытайтесь понять их точку зрения, а затем объясните свою.

• Важно понимать, почему ваш подросток не хочет выполнять свою работу.
• Лучший способ справиться — это противостоять и выяснить, что мешает ей учиться.
• Ваш подросток может быть склонен к одному предмету и бояться или не походить на другого.
• Вашему ребенку может быть трудно справиться с тем, что ему преподают в классе, или понять его.
• Разговор с подростком поможет вам посочувствовать и определить источник проблем.

[Читать: Как разговаривать с подростками ]

2. Начните работу:

Подростки обычно устают после долгого дня и могут лениться делать домашнее задание. Так что просто посоветовать подростку учиться будет недостаточно.

• Сядьте с подростком и помогите ему понять, как это сделать. Разберитесь с задачами, которые могут показаться ей трудными.
• Вы можете найти репетитора, который был бы готов обучать и помогать вашему подростку в учебе.
• На этом этапе подростку нужен лишь небольшой толчок.

[Прочтите: Как повысить уверенность в себе у подростков ]

3. Помните — крик никогда не помогает, обсуждение помогает:

Если ругать подростка за малейшие ошибки, это не принесет много пользы. Если вы продолжите кричать на нее за все, ваш подросток эмоционально отдалится и может перестать слушать вас в знак протеста.

• Будьте добры, спокойны и мягки, но твердо в своих словах.
• Дайте ей понять, почему вы считаете необходимым учиться.
• Спокойно обсудите, какую пользу это принесет ей. Это намного эффективнее, чем беспорядочные вопли и долгие лекции.

[Читать: Агрессия в подростковом возрасте, ]

4. Не рвите надежд:

Не завышайте свои ожидания с первого раза. Часто очень завышенные ожидания могут сдерживать вашего подростка, вызывать у него беспокойство и давление.

• Сделайте упор на регулярный рисунок и упорный труд.
• Научите своего подростка стремиться к маленьким и последовательным целям по одной.
• Научите ее ставить другую цель, как только она достигнет предыдущей.
• Работа над последовательными целями поможет вашему подростку учиться и добиваться большего в долгосрочной перспективе.

[Прочитано: Проблемы поведения подростков ]

5. Сделайте акцент на внеклассных занятиях:

Убедитесь, что ваш акцент на учебе не ограничивает творческие интересы и другую продуктивную деятельность.

• Поощряйте своего ребенка выходить на улицу и играть.
• Помогите ей посвятить время различным интересам и хобби.
• Это не только освежит ум вашего подростка, но и позволит потратить время на развитие навыков.

[Читать: Жизненные навыки для подростков ]

Помните:

• Мотивировать подростка не означает заставить его делать то, что вы хотите.
• Настоящая уловка для привлечения подростков к учебе заключается в вовлечении, совместном решении проблем и тонких последующих действиях для поддержки и надзора.
• Прежде всего, не бойтесь делать комплименты. Даже за малейшее достижение вашего подростка искренне делайте комплимент.

Надеюсь, эти простые шаги помогут вам мотивировать подростков к учебе! Расскажите нам, как эти советы помогли вам, и поделитесь другими советами о том, как мотивировать вашего подростка учиться, если вы это сделали.

Рекомендованные статьи:

Десять вещей, которые нельзя сказать подростку | 14 — 19 образование

Ты посинеешь. В течение нескольких месяцев вы предупреждали своего подростка.Вы придирались и умоляли, вы объяснили, что время уходит. Вы предоставили все необходимые книги и материалы. Вы распечатали прошлые статьи, относящиеся к 90-м годам. Черт возьми, вы даже готовили хорошо сбалансированные блюда. Так почему же планировщик изменений, который вы предоставили в марте, все еще не заполнен? В этом возрасте вы были прикованы к столу, а ваш подросток — нет. Что ты сделал не так?

От гормонов до давления со стороны сверстников — любое количество проблем может помешать молодому человеку работать эффективно.Так что, если есть проблема, возможно, это не ваше дело. Но, чтобы быть уверенным, бегите глазами по этому контрольному списку мотивационных жемчужин, иначе известному как 10 лучших способов вызвать страдания и неуспеваемость у вашего подростка.

1. Негативные гипнотические внушения: «Вы ударите себя, когда откроете это письмо в августе!»

Изображая тяжелый мир, который ждет всех бездельников — бездомность, бедность, социальную изоляцию — вы надеетесь вдохновить своего подростка на действия.И действительно, возможно, она вознаградит вас, немного посмотрев в экран своего компьютера. Потом она снова будет скайп. Почему рецидив? Разве она не поняла, что вы сказали? Проблема в том, что да. Как скажет вам любой гипнотизер, вы заложили в сознание подростка яркий образ неудачи, к которому может быть глубоко привязано ее подсознание.

2. Расплывчатые предупреждения: «Вы никогда не получите должной работы, если будете продолжать вот так».

Предупреждения могут мотивировать, если они конкретны: «Чтобы попасть в закон, вам понадобится минимум 2.1 в университете ». (Хотя даже это не совсем так.) Но вы не конкретизируете. Нет, вы говорите о расплывчатых терминах. Вы действительно верите в то, что говорят о том, что хорошие степени« необходимы »для карьерного успеха? по этому поводу: Джон Мейджор правил страной на трех уровнях; Ричард Брэнсон, кажется, управляет миром на том же уровне; Эстель Моррис провалила экзамены на высшие баллы (этой неудаче она приписывает свое последующее стремление к успеху). Отношение имеет большее значение, чем куда вы пошли и что у вас есть.Ну, у твоего подростка много отношения, верно?

3. Ярлыки: «Ты ленивый!»

Он вполне может «интересоваться только футболом». Вы бы обвиняли сэра Алекса Фергюсона в лени? Между тем, основная проблема (блокировка учебных навыков, трудности с предметом, личный конфликт) остается неустановленной и, следовательно, разрушительной. Ярлыки также имеют тенденцию высвечивать проблемы; тем не менее, люди способны развиваться. Да даже подростки. Самое большее, что вы можете сказать, если заметили, что Джонни мало что исправлял, это то, что вы заметили, что Джонни мало что исправлял.

4. Снисходительность: «Вы не знаете, что такое тяжелая работа!»

Для взрослого переживания подростка могут показаться смехотворными: для подростка они реальны и часто загадочны. Ваша задача — восполнить этот пробел: почему ваш сын может хлопать дверями? Что стоит за медлительностью вашей дочери? И не ждите, что они узнают.

5. Сравнения: «Да ведь твоя младшая сестра собралась вместе!»

Возможно, вы думаете, что действуете ответственно, побуждая своего подростка замечать, насколько лучше у других.Но лучший способ помочь — остаться в своем бизнесе. Ваши племянницы и племянники получают As и занимаются балетом; это их дело. Ваш — поддержать вашего подростка. А молодой человек, который знает, что любовь его родителей не зависит от результатов экзаменов, будет достаточно уверен в себе и целеустремлен, чтобы сделать что-то хорошо.

6/7. Морковь / палки: «Я куплю / не куплю тебе эту красивую машину, если ты сдашь / проиграешь».

Награды и наказания — это две стороны одной медали, свидетельствующие о том, что (а) вы считаете образование по своей сути скучным или бессмысленным, и (б) что вам отчаянно нужны оценки.

8. Эмоциональный шантаж: «Я счастлив, пока вы делаете все возможное».

Связь вашего благополучия с результатами деятельности вашего потомства может быть этичным только в том случае, если вы собираетесь оплачивать их счета за реабилитацию.

9. Пренебрегая временем «:« Разве ты не должен работать? »

В интеллектуальном и эмоциональном плане доработка должна быть самой требовательной из всех настольных работ. Без времени люди также не успевают, потому что, как ни странно, обучение закрепляется через перерывы и сон. К настоящему времени вы, вероятно, подозреваете, что ничего не можете сказать, не будучи ответственным за академическую неудачу вашего подростка.Но я знаю, что у вас есть еще один трюк в рукаве:

10. Как дать им взгляд

Я видел это.

И несколько советов …

Помните, что отношение имеет большее значение, чем оценки: это поможет вам и вашему подростку расслабиться, и, как это ни парадоксально, ваш подросток будет лучше учиться.

Размышляйте о собственном опыте сдачи экзаменов, чтобы избежать передачи необработанного беспокойства или парализующего чувства вины.

Паника может распространиться на школьную среду вашего подростка, поэтому сохраняйте спокойствие за него.

Отключите самоощущение вашего подростка от его оценок: получение пятерки не делает ее звездой, и она не станет неудачником, если проиграет.

Обратите внимание, если вы прогнозируете безнадежное будущее: вы упускаете из виду таланты своего подростка и подрываете свои собственные родительские достижения?

Позвольте вашему подростку использовать другой подход к исправлению — нет «лучшего способа».
Сводящее с ума поведение (лень, откладывание на потом, хлопанье дверью) часто выражает скрытую панику: устраните первопричину.

Преуменьшайте важность пересмотра, обычно преувеличенную. «Никогда не поздно начать», «Все понемногу помогает», «Выделите 10 минут, посмотрите, как получится» — помогает кому-то начать.

Предлагайте поддержку независимо от результата — знание того, что любовь родителей не зависит от класса, может высвободить мотивацию.

Эйлин Трейси — консультант по вопросам обучения и автор «Руководства для студентов по успешной сдаче экзаменов», опубликованного Open University Press

www.eileentracy.co.uk

7 секретов мотивации подростков — понимание подростков

Существует веская причина того, что стереотипное представление о современных подростках заключается в том, что они — ленивые дети, которые просто хотят выспаться, поиграть в компьютерные игры, заняться серфингом в сети и тусоваться со своими друзьями. Причина, по которой существует такая точка зрения, заключается в том, что во всем мире родители видят, что делают все, что делают их подростки.

Образ ленивого подростка стал настолько обыденным, что многие люди просто предполагают, что ленивость и немотивированность — естественное последствие подросткового возраста.Такое мышление, хотя и понятно, по сути своей ошибочно.

Давным-давно подростки были одними из самых трудолюбивых членов общества. Задолго до торговых центров, компьютерных игр и средних школ от подростков ожидалось, что они будут работать со взрослыми и много работать.

Многие подростки откликнулись на это приглашение, много работали и были заинтересованы в этом. Они сделали это, потому что то, что они делали, имело смысл и соответствовало их естественному желанию, чтобы с ними обращались и считались взрослыми.

Подростки усердно учились ремеслу, брали на себя ответственность по хозяйству, учились готовить и вести хозяйство, стремясь проявить себя в компании взрослых, потому что они видели, что эти задачи имеют значение. Они понимали, как то, что их просили сделать, готовило их к будущему. Сами по себе работа была реальной работой, которую нужно было выполнять, и, следовательно, давала ощущение значимости и ценности.

Можно сказать, многое изменилось. И вы правы, многое изменилось.Но, несмотря на все изменения, подростки по сути остались прежними. Больше всего изменился контекст, в котором подростки растут, и значение того, что от них ожидают.

Очень немногие подростки полностью лишены мотивации. Чего не хватает многим подросткам, так это мотивации делать вещи, которые не имеют значения, не кажутся важными или связаны с выполнением повестки дня, которая их не касается.

Имея в виду этот контекст, вот мои 7 секретов мотивации подростков

Это самый важный мотивационный ингредиент из всех!

Если ваш подросток не понимает, какое отношение к нему имеет эта задача или его благополучие, то ему будет сложно найти желание ее выполнить.

Подростки хотят почувствовать себя значительными. Они хотят продемонстрировать себе и миру, что они важны и способны изменить мир к лучшему. Многие проблемы, с которыми сегодня сталкиваются подростки, возникают из-за того, что их желание быть значительным игнорируется или принижается.

Если ваш подросток понимает ценность задачи для него, у вас не будет проблем с его мотивацией к ее выполнению. Здесь я должен сказать многим родителям, что подростки не считают «облегчение жизни своих родителей» чем-то очень ценным для них.

Если ваш подросток хочет носить чистую одежду, он будет заинтересован в соблюдении требований, касающихся стирки. Если ваш подросток захочет поесть, он найдет мотивацию сотрудничать с домашними делами во время еды.У некоторых задач последствия не столь очевидны. Лично я, будучи подростком, не мог понять, как чистка ковра пылесосом изменила мою жизнь, так что, возможно, это была не лучшая работа для меня. Однако я заметил, когда мусорное ведро было переполнено. Дайте своим подросткам по дому, в выполнении которых они могут увидеть ценность.

Другая распространенная задача, не имеющая смысла для подростка, — это домашнее задание. Многие подростки не понимают смысла изучения алгебры или древней истории. Попытки объяснить возможные практические применения абстрактного обучения могут оказаться тщетными.

Молодежный эксперт Джош Шипп может помочь справиться с подобными проблемами. Он говорит о том, как помочь подросткам понять, используя утверждение:

« Вы должны делать то, что должны, чтобы вы могли делать то, что хотите».

Это полезное утверждение, потому что оно верно во многих сферах жизни. Иногда все мы работаем только по той причине, что это необходимо. Помочь подросткам увидеть в бессмысленных задачах часть жизненных целей — это ценный совет, который нужно передать.

Участвовать в школе необходимо подростку, который хочет поступить в университет по своему выбору или когда-нибудь его сочтут работой своей мечты. Уйти и найти работу с частичной занятостью необходимо, если они хотят иметь деньги, которые они могут потратить на прогулку, покупку автомобиля или приобретение новейших технологий.

Эта аксиома также применима к работе по дому, которую подросток не считает важной. Связывая выполнение домашних обязанностей с такими привилегиями, как использование компьютеров, автомобилей, телевизоров и т. Д.Ваш подросток узнает, что иногда мы делаем то, что не хотим делать, чтобы получать удовольствие от того, чем мы хотим заниматься. Регулярные тренировки жизненно важны для хорошей игры, когда дело касается дня игры или выступления.

Если ваш подросток чувствует, что все, что его просят сделать, это вписаться в ваш план, ваше расписание и соответствовать вашему образу действий, он не будет сильно мотивирован.

Когда родители объясняют причину: «Потому что я сказал вам это», они создают демотивирующую среду.В своем развитии подростки стремятся утвердиться в качестве собственной личности, независимой от родителей. Стоит ли удивляться, что просьба подчиняться повестке дня родителей демотивирует?

Скажите подростку, что и как делать. Если ваш подросток имел право голоса в определении повестки дня и расписания, у них будет гораздо больше мотивации участвовать.

• Обсудите с ними, какие дела они предпочитают делать по дому.
• Установите крайние сроки, но предоставьте им свободу выбора, когда и как задача будет завершена
• Обсудите с ними, что они считают разумным ожиданием, а затем поделитесь своими ожиданиями.Постарайтесь выработать компромиссную позицию, с которой вы оба сможете жить.
• Возложите на своего подростка ответственность за выполнение целых задач. Например, если им нужно готовить один вечер в неделю, позвольте им составить меню и договориться о покупках. Или, если их работа — убирать ванную, пусть они тоже несут ответственность за ее украшение.

Когда родители постоянно шагают и спасают своих подростков от неудач, они подрывают их способность расти.Ни один родитель не хочет видеть своих детей неудачниками, но именно через неудачи мы растем и учимся совершенствоваться.

Значимость задачи придают последствия или то, что поставлено на карту, если она не будет выполнена. Когда родители не дают подросткам испытать последствия неудач, они лишают задачу важности и, следовательно, мотивацию своего подростка добиться большего успеха в следующий раз.

Если ваш подросток несет ответственность за вывоз мусора каждую неделю, а он этого не делает, то на следующей неделе он становится ответственным за ведение беспорядка и переполненных мусорных ведер.Они узнают из этого больше, чем если родитель будет постоянно придираться к ним в 11 часов вечера накануне или делать это за них.

Точно так же, если ваш подросток решит не готовиться к экзамену и не выдержит, у него больше шансов быть мотивированным в следующий раз. Родители могут максимально использовать эти возможности, задавая вопросы, а не читая лекции. Обсудите со своим подростком, что они думают о результате, что они могут сделать по-другому в следующий раз, и спросите, нужно ли им что-нибудь от вас, чтобы помочь им.

(Если ваш подросток не учится и все равно сдаёт экзамен, то в этом нет никаких проблем, за исключением ощущения несправедливости, которую родители склонны испытывать.)

Не всегда подростки ничего не делают, потому что у них нет мотивации, часто они не справляются с этим просто потому, что забывают. На самом деле подростки, особенно молодые, запрограммированы на то, чтобы забыть. Их мозг реформируется, и еще не все элементы соединены.

Подросткам очень легко отвлечься и забыть о том, что происходит в их жизни. Им нужна помощь, чтобы вспомнить, чем они занимались, и организовать их.

Важно отметить, что постоянные словесные напоминания родителей, также называемые нытьем, не являются решением. Если вы придираетесь к подростку, вы делаете это ради своей повестки дня и о том, чтобы сделать себя счастливым. Это не помогает мотивации вашего подростка; на самом деле ворчание — отличный демотиватор.

Приучать подростков быть организованными и помнить — это часть того, что нужно делать родителям. Работайте со своим подростком, чтобы разработать методы запоминания, которые не требуют вашего участия.

• Используйте наглядные пособия, такие как диаграммы, списки с цветовой кодировкой или расписания, и размещайте их в очевидных местах.
• Помогите подростку создать распорядок дня, который поможет ему выработать закономерности.
• Оставить в доме подсказки о том, что нужно выполнить
• Уговорите их использовать приложение или программу на своем компьютере, телефоне или iPod как часть процесса напоминания.

Иногда подростки находят трудным именно размер задания.Дело не в том, что они не хотят этого делать, а скорее они не знают, с чего начать, и все это выглядит слишком сложно.

Если ваш подросток откладывает начало работы, иногда может быть полезно сесть с ним, чтобы узнать, что он думает о том, чтобы сделать это. Они знают, с чего начать? Чувствуют ли они, что никогда не смогут этого сделать, поэтому не беспокойтесь о том, чтобы начать? Может, они боятся проиграть?

Какой бы ни была причина, предложение помочь подростку продумать процесс выполнения работы может быть именно тем, что им нужно.

Разделите задачу на серию более мелких достижимых задач с более короткими сроками. Подростки часто испытывают трудности с долгосрочным планированием, но хорошо реагируют на более близкие временные горизонты. Помогая подростку придумать ряд небольших шагов, вы даете ему возможность работать над задачей.

Иногда может быть стоит заставить вашего подростка подумать о небольших наградах, которые он мог бы дать себе после достижения каждой мини-вехи.

Этот метод может применяться к школьным проектам, спортивным или художественным целям, работе по дому, налаживанию отношений, будущей карьере или даже переезду из дома.

Это более конкретный пример пункта 1 «Что это для меня?» Но об этом стоит рассказать отдельно.

Как упоминалось ранее, не все задачи имеют очевидные внутренние последствия, которые можно использовать в качестве мотивации. Некоторые школьные задания просто нужно выполнить, а некоторые дела, кажется, не имеют большого значения для качества жизни в данный момент.

Что еще более важно, некоторые задачи нельзя увязать с более крупными результатами таким образом, чтобы это мотивировало подростка.Для подростков, которым не хватает уверенности в себе и / или врожденных способностей, может быть очень трудно найти мотивацию лучше учиться по определенным предметам в школе. Точно так же, если подросток не скоординирован от природы или не имеет спортивной формы, может быть трудно найти мотивацию для участия в физической активности.

Для таких случаев предоставление дополнительных стимулов может помочь генерировать мотивацию там, где в противном случае ее не было бы. Предлагая вознаграждение за усилия, улучшение или участие, вы укрепляете в своем подростке ценности попыток и настойчивости, а не поощряете акт сдачи или отставки.

Изучение «языка любви» у ваших подростков может оказаться большим подспорьем в этом отношении. Хорошо ли ваш подросток реагирует на ободряющие слова, подарки, времяпрепровождение, физическую привязанность или какую-либо другую форму утверждения? Знание того, на какой тип стимула лучше всего отреагирует ваш подросток, повысит его мотивацию и отзывчивость.

Этот принцип мотивации применим к людям любого возраста, а не только к подросткам. Большинство людей более мотивированы заниматься чем-то веселым, а не скучным.

Веселье — ключевой ингредиент для активизации и мотивации подростков к участию в общественной жизни. Если вы хотите, чтобы ваш подросток выбрался из дома, стал активным и завел новых друзей, выясните вместе с ним, какие занятия ему нравятся, и поощряйте их к этому. Помните, что то, что вам нравится, может быть не тем, что нравится вашему подростку. Обязательно проявляйте интерес и цените все, что ваш подросток считает интересным и забавным.

Подростки, особенно мальчики, реагируют на конкуренцию.Независимо от того, насколько черным является задача, любую работу можно превратить в наполненную страстью деятельность, если в ней присутствует конкурентный аспект. Соревнование не всегда требует, чтобы другие соревновались, иногда молодые люди реагируют на вызов, чтобы улучшить свои предыдущие усилия.

Если ваш подросток может чему-то научиться, играя в игры, просматривая фильм или ища в Интернете, предложите ему это сделать. Использование технологий как части любой задачи мгновенно делает ее более привлекательной для современной молодежи.

Итак, у вас есть 7 методов построения подростковой мотивации. Как обычно, если у вас есть что добавить, поделитесь со всеми нами в разделе комментариев ниже.

7 секретов мотивации подростков2012-09-172019-03-03 https://understandingteenagers.com.au/wp-content/uploads/2019/02/ut-logo-design-02-copy.jpg Понимание подростков https://understandingteenagers .com.au / wp-content / uploads / 2012/09 / carrot-motivation.png200px200px

3 причины, по которым ваш подросток не знает, как учиться

«Э-э, мисс.Порзель, почему мы никогда не научились это делать раньше? » — спросил мой студент, пока мы настраивали их планировщики на семестр.

Я преподавал ученикам 9-х классов небольшой класс навыков. Курс был сосредоточен на организации, стратегиях обучения и академических навыках. В данном случае детям давали ежедневник, но они не знали, как им пользоваться.

Для учащихся, испытывающих трудности, эти учебные навыки были ключом к замку — — шанс улучшить свои академические успехи .Но у нас было всего 2 класса, в которых было всего 30 студентов. Остальные первокурсники остались без внимания.

У меня не было короткого ответа для моего ученика. Ответ на ее вопрос намного сложнее, чем я был готов объяснить . Реальность перепутана с родителями, учителями и школами.

Незнание

Многие учителя и родители плохо разбираются в учебных навыках. (Я не знал!) Они знают, что у них работает, но кроме этого — нет. За последние несколько лет было проведено так много исследований мозга. Это исследование изменило многие рекомендации о том, как учиться. Итак, практики обучения, применявшиеся несколько десятилетий назад, к сожалению, устарели .

А со студентами из бедности дело обстоит хуже. Часто их родителей плохо учились в школе и не знают ни одной стратегии обучения . Таким образом, они не получают никакой помощи из дома или школы.

Фиксированное мышление

Многие родители, дети и некоторые учителя считают, что дети просто плохие сдающие экзамены или, что еще хуже, просто плохие ученики. И они никогда не станут лучше. Это просто ЛОЖЬ. У них есть установка на данность — они считают, что интеллект зафиксирован при рождении и не может быть изменен. Исследования показали, что это неправда.

На самом деле мозг похож на мышцу; чем больше вы будете его тренировать, тем сильнее он станет. Другими словами, из можно стать умным .Вы можете стать лучше сдавшим экзамены и учеником. Эта установка на рост побуждает студентов учиться на ошибках и пробовать снова, используя разные стратегии.

Расписание занятий в школах

Я не могу винить за это только родителей — отчасти проблема в школах. Немногие средние школы предлагают уроки изучения навыков для населения в целом . По моему опыту, занятия предлагаются только небольшой группе населения в школе — учащимся специального образования и / или тем учащимся, которые испытывают наибольшие трудности.Но дети в середине не получают любви.

Учителя часто не обучают навыкам обучения на предметных курсах из-за нехватки времени. Большинство учителей средних и старших классов изо всех сил пытаются закончить свою собственную учебную программу , не говоря уже о «дополнительных» уроках по изучению навыков. Если преподавать курс со стандартизированным тестом в конце года борьба настоящая .

Учащиеся могут посещать только определенное количество уроков в день.Многие штаты продолжают добавлять обязательные курсы (личные финансы, компьютерное программирование, дополнительные курсы STEM), которым у детей просто нет места в их расписаниях. Они могут иметь место только для 1 факультатива; если бы мне пришлось выбирать между навыками учебы, драмой или хором, я бы выбрал творческий.

Но это не значит, что мы должны сдаваться! Y Вы и ваш подросток можете узнать об организации и стратегиях обучения во многих местах, начиная с этого сайта! Ознакомьтесь с категориями сбоку и начните читать.Кроме того, возьмите бесплатный контрольный список ниже , чтобы направить своего подростка на правильный путь.

Обратитесь к консультанту вашего ребенка, чтобы узнать о классах или программах обучения в школе. Найдите наставников, которые работают над организационными вопросами и вопросами обучения. (И я хотел бы помочь в этом процессе. Вы можете запланировать БЕСПЛАТНУЮ 30-минутную сессию здесь.)

Сообщения по теме: Узнайте, как улучшить свои навыки учебы, что люди ошибаются в учебе, как навсегда положить конец домашним битвам! Что, черт возьми, выполняет исполнительная работа?

Мой сын-подросток не интересуется школьной работой

СПРОСИТЕ ЭКСПЕРТА: Q У меня есть 14-летний сын, который по натуре милый, легкомысленный ребенок, но ему совершенно не интересна школа.Он сейчас на втором курсе и скупается. Его учителя говорят, что он никогда не перестает говорить в классе, и в его дневнике постоянно записываются пропавшие книги, незавершенные домашние задания и т. Д. Он живет выходными, когда может гулять со своими друзьями, но не соглашается выполнять какую-либо работу. Буду рад любым советам по этому поводу.

А

Мотивация подростка, который, кажется, мало заинтересован в учебе в школе, может показаться тяжелой работой.Хотя как родитель вы можете настаивать на учебной программе и выполнении домашних заданий, эти стратегии сами по себе могут не помочь, если ваш подросток не видит ценности учебы. Подростки могут либо сопротивляться вашим усилиям, чтобы заставить их учиться, либо они могут просто выполнять движения, работая неэффективно и не узнавая ничего ценного.

Когда дело доходит до образования, мотивация может показаться немного загадочным качеством, которым некоторые подростки обладают от природы, но которого другим не хватает.

Думая о том, как реагировать, первым делом нужно попытаться понять его возражение или нежелание применять себя в школе. Что такого особенного в учебной программе, что ему трудно применить себя? Есть ли какие-то предметы, которые труднее других?

Стоит подумать, есть ли у него какие-то особые проблемы в учебе или при поступлении.Например, у многих умных подростков могут быть определенные трудности в обучении, такие как дислексия, из-за которых формальное письменное обучение становится для них источником разочарования. Поговорите со школой, чтобы узнать, может ли это быть проблемой, поскольку признание такой проблемы имеет большое значение, и есть много ресурсов и творческих стратегий обучения, которые могут помочь.

Даже если у вашего сына нет особых проблем в этой области, возможно, способ преподавания некоторых предметов не соответствует его предпочтительному стилю обучения.Возможно, он меньше заинтересован в формальном механическом обучении и больше заинтересован в проектной работе или обучении, основанном на опыте или предполагающем командную работу или общие проекты. Если это так, есть ли способ поощрить их в его обучении?

Стоит потратить время на то, чтобы понять, что мотивирует вашего сына, и посмотреть, как это может быть связано со школьной работой и учебой. В чем его особые таланты и увлечения? По каким предметам в школе он хорошо разбирается, а какие вызывают у него интерес? Каковы его надежды на карьеру и жизнь?

Важно начать с ним этот взрослый разговор, чтобы он смог начать понимать причину учебы и осмыслить свой выбор.В конечном итоге, если вашего сына не убедят в том, что школьная работа связана с достижением его собственных мечтаний и увлечений, он, скорее всего, останется немотивированным.

Также важно понимать социальную составляющую мотивации вашего сына к учебе в школе. Если он с друзьями, которые заинтересованы в учебе и хорошо учатся, это может повлиять на него и побудить его к участию.

Хотя вы можете сделать очень мало с точки зрения влияния на его выбор группы сверстников, вы, безусловно, можете поощрять дружеские отношения, которые могут иметь положительное влияние в этом отношении.

В подростковом возрасте родители также должны устанавливать правила и распорядки для выполнения домашних заданий и учебы.

В 14 лет он, возможно, еще не видит преимуществ школы, и вам необходимо создать структуру, которая позволит ему учиться, чтобы у него все еще были варианты и возможности, когда он достаточно взрослый, чтобы принимать собственные решения. Исследования показывают, что родители, проявляющие активный интерес к школьной работе детей — и конкретным предметам, которые они изучают, — могут положительно повлиять на их мотивацию.

По этой причине может быть полезно ежедневно повторять с ним его домашнее задание и то, что он изучает в школе. Постарайтесь сделать это положительным опытом, сосредоточив внимание на том, что он изучает и чего он достиг, а не на том, что у него не получается.

Также вполне разумно использовать с ним систему поощрений.Например, у вас может быть система, в которой он зарабатывает баллы за ежедневное выполнение домашних заданий и за повторение с вами того, что он узнал.

Эти баллы можно обменять на оговоренные вознаграждения в выходные дни. Хотя, конечно, система стимулов может зайти так далеко в поощрении независимой мотивации, она может дать подростку хорошую привычку учиться, которая оставляет возможности открытыми, и это, безусловно, более полезно, чем неэффективная критика и ворчание.

Наконец, помогая молодому подростку добиться успеха в образовании, вы можете зайти так далеко, как родитель. В конечном счете, от ребенка зависит, сколько усилий он приложит и что он выберет как ценный.

Однако то, что вы можете сделать как родитель, — это создать хорошую учебную среду и сделать вознаграждение дома в зависимости от ваших усилий в учебе и т. Д.

Также важно настроиться на естественные способности вашего ребенка и понять, что, хотя для некоторых детей формальное обучение в школе является их сильной стороной, это касается не всех.

В долгосрочной перспективе цель состоит в том, чтобы выяснить, каковы природные таланты, интересы и способности вашего сына (независимо от того, относятся ли они к школьной системе или нет), и помочь ему изучить их во всех аспектах своей жизни.

Вопросы читателей приветствуются, и на них будут даны ответы в колонке, но Джон сожалеет, что не может вести индивидуальную переписку.Вопросы следует направлять по адресу [email protected]

3 основные причины, по которым подростки не раскрывают свой потенциал в школе

В прошлом году мы опросили более 5000 студентов-киви об основных проблемах, с которыми они сталкиваются в учебе. Самый распространенный оползень? Прокрастинация.

Вопреки распространенному мнению, прокрастинация — это не просто лень — обычно она идет немного глубже.И это также основная причина того, что ученики не раскрывают свой потенциал в школе.

Обычно это связано как с психологическими факторами (стресс), так и с практическими (навыки самоуправления). В Inspiration Education мы называем это «прикладной тревогой».

Как пишет Психология сегодня:

«Промедление в значительной степени отражает нашу постоянную борьбу с самоконтролем, а также нашу неспособность точно предсказать, как мы будем себя чувствовать завтра или на следующий день.«Я не чувствую, что это» имеет приоритет над целями; однако затем это порождает нисходящую спираль отрицательных эмоций, сдерживающих дальнейшие усилия ».

В отличие от лени, промедление не обязательно подразумевает нежелание выполнять работу. Способные ученики обычно знают, как важно вовремя выполнять домашнее задание или учебу, но просто не могут заставить себя это сделать.

Это может вызвать у них чувство вины или стыда, усилить стресс, связанный с этой конкретной задачей, что приведет к еще меньшей производительности и, в конечном итоге, к демотивации, апатии и разочарованию в отношении школы.