Понятие взаимодействия в психологии: 2.1. Понятие взаимодействия в социальной психологии

(PDF) Взаимодействие: понятие, виды и свойства

Морозов, В.А. (2015). Взаимодействие: понятие, виды и свойства. Креативная экономика,

9(10), 1309-1318. doi: 10.18334/ce.9.10.1961

оказывается точкой замыкания и размыкания социальных связей. Иначе

говоря, взаимодействие таким образом оказывается не исходным, а

повторяющимся моментом, поддерживающим устойчивость социальных

форм. Учитывая именно этот план рассмотрения взаимодействия, можно

говорить уже не об отдельном взаимодействии, а об их рядах,

последовательностях, системах, обеспечивающих непрерывность

сложных процессов не только в пространстве, но и во времени.

Отдельное взаимодействие тогда выступает лишь зафиксированным

пунктом многомерных взаимосвязей между объектами или

человеческими деятельностями, своего рода «стоп-кадром»,

представляющим нашему наблюдению взаимосвязь вещей или

человеческих действий. В простейшем анализе взаимодействия

предположена взаимосвязь двух объектов или двух субъектов. Так,

многие социологические учебники начинают рассмотрение социальных

взаимодействий с взаимодействий двух или более индивидов; т.е.

имеется в виду, что там, где взаимодействует более двух, взаимодействие

строится все равно по простой схеме субъект-субъектной взаимосвязи.

Однако при более внимательном анализе выявляется, что «чистое»

взаимодействие двух  это идеализация, оставляющая за рамками

«скрытых» посредников: нормы, стереотипы, ориентации, выходящие за

границы непосредственного контакта. В сфере анализа природных

объектов и систем также приходится при характеристике

взаимодействия учитывать разного рода временные, ансамблевые,

популяционные зависимости, не фиксируемые в рамках

непосредственных взаимодействий. Человек, таким образом, оказывается

втянут в цепочки и серии взаимодействий. Проблемой его опыта

становится (как отмечает В.Е. Кемеров7 )уже не фиксация отдельных

взаимодействий, а контакт с системами взаимодействия. Собственно, это

и отличает современную «неклассическую» ситуацию познания от

классической, образованной вокруг отдельного взаимодействия вещей,

предполагающей отдельного субъекта с отдельным актом фиксации

взаимодействия. Но чем заметнее это отличие, тем яснее, что

определение познавательной ситуации схемой отдельного

взаимодействия было своего рода идеализацией, акцентированной на

привычных и устойчивых формах человеческого опыта. Простота опыта

человеческих взаимодействий оказалась пред заданными,

обусловленными, потребовавшими дополняющих обычный опыт

7 Кемеров, В.Е. (1996). Введение в социальную философию. М.: Аспект Пресс.

Понятие общения в социальной психологии. Функции общения как формы социального взаимодействия

Если отношения определяются через понятие «связи», то общение понимают как процесс взаимодействия человека с человеком, осуществляемый с помощью средств речевого и неречевого воздействия и преследующий цель достижения изменений в познавательной, мотивационной, эмоциональной и поведенческой сферах участвующих в общении лиц. В ходе общения его участники обмениваются не только своими физическими действиями или продуктами, результатами труда, но и мыслями, намерениями, идеями, переживаниями и т.д.

В повседневной жизни человек учится общению с детства и овладевает разными его видами в зависимости от среды, в которой живет, от людей, с которыми взаимодействует. Причем происходит это часто стихийно, в ходе накопления житейского опыта. В большинстве случаев этого опыта бывает недостаточно, например для овладения особыми профессиями (педагога, актера, диктора, следователя), а иногда и просто для продуктивного и цивилизованного взаимодействия. По этой причине в знании его закономерностей, накоплении навыков и умений их учета и использования необходимо постоянно совершенствоваться.

Общение как деятельность свойственна ряду профессий. По своему служебному долгу, например, постоянно находятся в общении работники справочных служб, сферы услуг, секретари, менеджеры по связям с общественностью, преподаватели, служащие социальной сферы, руководители и т.д. В принципе любая деятельность не обходится без общения в той или иной степени частоты. И наоборот — результатом общения зачастую становятся какие-то поступки, деятельность человека.

 Общение выполняет определенные функции. Их шесть:

1. Прагматическая функция общения отражает его потребностно-мотивационные причины и реализуется при взаимодействии людей в процессе совместной деятельности. При этом само общение очень часто выступает самой важной потребностью.

2. Функция формирования и развития отражает способность общения оказывать воздействие на партнеров, развивая и совершенствуя их во всех отношениях. Общаясь с другими людьми, человек усваивает общечеловеческий опыт, исторически сложившиеся социальные нормы, ценности, знания и способы деятельности, а также формируется как личность. В общем виде общение можно определить как универсальную реальность, в которой зарождаются, существуют и проявляются в течение всей жизни психические процессы, состояние и поведение человека.

3. Функция подтверждения дает людям возможность познать, утвердить и подтвердить себя.

4. Функция объединения-разъединения людей, с одной стороны, посредством установления между ними контактов, способствует передаче друг другу необходимых сведений и настраивает их на реализацию общих целей, намерений, задач, соединяя их тем самым в единое целое, а с другой стороны, она может способствовать дифференциации и изоляции личностей в результате общения.

5. Функция организации и поддержания межличностных отношений служит интересам налаживания и сохранения достаточно устойчивых и продуктивных связей, контактов и взаимоотношений людей в интересах их совместной деятельности.

6. Внутри личностная функция общения реализуется в общении человека с самим собой (через внутреннюю или внешнюю речь, достроенную по типу диалога). Такое общение может рас сматриваться как универсальная форма мышления человека.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Типы взаимодействия

В психологии такое понятие как взаимодействие раскрывается, как действия людей, направленные друг на друга. Такие действия могут рассматриваться как совокупность некоторых поступков направленных на достижение своих целей, решение практических задач и реализацию ценностных ориентиров.

Основные типы взаимодействия людей

Выделяются различные типы взаимодействия в зависимости от вызвавшей его ситуации. Именно это и послужило поводом к возникновению их различных классификаций.

Наиболее распространённой является классификация, основанная на результативной направленности.

Типы взаимодействия в процессе общения

1. Кооперация — это такое взаимодействие, при котором его участники достигают взаимного соглашения о том, как необходимо действовать для достижения общих целей и стараются не нарушать его, пока совпадают сферы их интересов.
2. Конкуренция — это взаимодействие, которое характеризуется достижением своих личных или общественных целей и интересов в условиях противостояния интересов между людьми.

Типы межличностного взаимодействия зачастую определяют характер взаимоотношений между людьми. В основу деления на типы, можно положить намерения и действия людей, которые указывают на то, как каждый из участников взаимодействия понимает смысл происходящего. В таком случае выделяют ещё 3 типа.

Типы и виды взаимодействия

1. Дополнительное. Такое взаимодействие, при котором партнеры спокойно и объективно относятся к позиции друг друга.
2. Пересекающееся. Взаимодействие, во время которого участники, с одной стороны, демонстрируют нежелание понимать позицию и мнение других партнёров по взаимодействию. При этом с другой стороны активно проявляют свои собственные намерения по этому поводу.
3. Скрытое взаимодействие. Такой тип включает в себя сразу два уровня: внешний, выраженный словестным образом, и скрытый, проявляющийся в помыслах человека. Оно предполагает либо очень хорошее знание участника взаимодействия, либо вашу восприимчивость к невербальным средствам общения. К ним можно отнести тон голоса, интонацию, мимику и жесты, в общем, всё то, что может придать разговору скрытый смысл.

Стили и типы взаимодействия их особенности

1. Сотрудничество. Оно направленно на полное удовлетворение партнёрами по взаимодействию своих потребностей и стремлений. Здесь реализуется один из мотивов приведённых выше: кооперация, либо конкуренция.
2. Противодействие. Такой стиль предполагает ориентацию на свои цели, без учета при этом каких- либо интересов другой участвующей стороны. Проявляется принцип индивидуализма.
3. Компромисс. Реализуется в частичном достижении целей и интересов обеих сторон.
4. Уступчивость. Предполагает принесение в жертву собственных интересов для достижения целей партнера или же отказ от мелких потребностей для достижения какой-либо более значимой цели.
5. Избегание. Такой стиль представляет собой уход или избегание контакта. При этом возможна потеря собственных целей для исключения выигрыша.

Иногда деятельность и общение рассматриваются как две составляющие социального бытия общества. В других случаях общение обозначается как определенная сторона деятельности: оно включено в любую деятельность и является её частью. Сама же деятельность представляется нам в виде условия и основания общения. Более того в психологии понятие «взаимодействие» «общение» находятся на том же уровне что и «личность» « деятельность» и являются основополагающими.

Типы взаимодействия в психологии играют огромную роль не только при межличностной коммуникации, но и в процессе развития человека и как следствие, общества в целом. Без общения человеческое общество не смогло бы полноценно функционировать, и мы бы никогда не достигли таких высот социально- экономического развития как сейчас.

 

Понятие взаимодействия в социальной психологии. Типы взаимодействия и их характеристика. — FINDOUT.SU

В истории социальной психологии существовало несколько попыток описать структуру взаимодействия. Основной идеей осуществления такого описания — было фиксирование некоторых компонентов взаимодействия: люди, их связь, взаимодействия друг на друга и, как следствие, их изменения. Задача всегда формулировалась как поиск доминирующих факторов мотивации действий во взаимодействии.

Примером того, как реализовывалась эта идея, может служить теория Парсонса, в которой была предпринята попытка, наметить общий категориальный аппарат для описания структуры социального действия. В основе социальной деятельности лежат межличностные взаимодействия, на них строится человеческая деятельность в ее широком проявлении, она — результат единичных действий. Единичное действие есть некоторый элементарный акт; из них в последствии складываются системы действий. Каждый акт берется сам по себе, изолированно, с точки зрения абстрактной схемы, в качестве элементов которой выступают:

1. Деятель.

2. «Другой» (объект, на который направлено действие).

3. Нормы (по которым организуется взаимодействие).

4. Ценности (которые принимает каждый участник).

5. Ситуация (в которой совершается действие).

Деятель мотивирован тем, что его действие направлено на реализацию его установок (потребностей). В отношении другого деятель развивает систему ориентации и ожиданий, которые определены как стремлением к достижению цели, так и учетом вероятных реакций другого.

По результатам направленности обычно выделяют несколько типов взаимодействия.

Наиболее распространенным явля­ется дихотомическое деление: кооперация и конкуренция (согласие и конфликт, приспособление и оппозиция).

Кооперация —      это такое взаимо­действие, при котором его субъекты достигают взаимного соглашения о преследуемых целях и стремятся не нарушать его, пока совпадают их интересы.

Конкуренция —      это взаимодействие, характеризующееся достижением индивидуальных или групповых целей и интересов в условиях противоборства между людьми.

В обоих случаях как тип взаимодействия (сотрудничество или соперничество), так и степень выраженности этого взаимодействия (успешное или менее успешное сотрудничество) определяет характер межличностных отношений между людьми.

В процессе осуществления этих типов взаимодействия, как правило, проявляются следующие ведущие стратегии поведения:

1. Сотрудничество, направленное на полное удовлетворение участниками взаимодействия своих потребностей (реализуется либо мотив кооперации, либо мотив конкуренции).

2. Противодействие, предполагаю­щее ориентацию на свои цели без учета целей партнеров по общению (индивидуализм).

3. Компромисс, реализующийся в частном достижении целей партнеров ради условного равенства.

4. Уступчивость, предполагающая жертву собственных интересов для достижения целей партнера (альтруизм).

5. Избегание, которое представляет собой уход от контакта, потерю собственных целей для исключения выигрыша другого.

В основу деления на типы могут быть положены также намерения и действия людей, которые отражают понимание ими ситуации общения. Тогда выделяют три типа взаимодействий: дополнительное, пересекающееся и скрытное.

Дополнительным называется такое взаимодействие, при котором партнеры адекватно воспринимают позицию друг друга.

Пересекающееся — это такое взаимодействие, в процессе которого партнер, с одной стороны, демонстрирует неадекватность понимания позиций и действий другого участника взаимодействия, а с другой, ярко проявляет свои собственные намерения и действия.

Скрытое взаимодействие включает в себя одновременно два уровня: явный, выраженный словесно, и скрытый, подразумеваемый. Оно предполагает либо глубокое знание партнера, либо большую чувствительность к невербальным средствам общения — тону голоса, интонации, мимике и жестам, поскольку именно они передают скрытое содержание.

Интеракционизм в социальной психологии | Блог 4brain

«Человек есть продукт своей среды» – утверждает народная мудрость.  А известный мотивационный спикер Джим Рон формулирует эту идею так: «Вы – это среднее из пяти людей, с которыми вы проводите большую часть времени». С этим вряд ли поспоришь, и сегодня этой теме уделяется много внимания в свете создания поддерживающего и вдохновляющего окружения и более стимулирующего общения и результатов жизни.

Данные идеи вторят основополагающим положениям такого социологического направления как интеракционизм. Эта парадигма зародилась в недрах социологии, но сегодня присутствует как в социальной психологии, так и в ряде других социальных направлений под названием интеракционистской ориентации. Берущий свое начало в конце девятнадцатого столетия, интеракционизм как теоретическое направление и социологический подход активно развивается, расширяется и обогащается его последователями и по сей день.

Давайте рассмотрим данное направление более детально и разберемся, что представляет собой интеракционизм. В настоящей статье мы познакомим вас с основными фигурами данной теоретической парадигмы, а также ее положениями и теоретическими предпосылками. Мы также раскроем важные аспекты, отличающие интеракционизм от других социологических подходов, и определим ключевые понятия этой области.

Суть интеракционизма

Начать, пожалуй, стоит с того, чтобы определить понятие «интеракционизм». Название происходит от слова «интеракция», обозначающее взаимодействие (от англ. interaction), а именно социальное взаимодействие индивидов посредством общения в группе или обществе. В центре внимания оказывается именно процесс взаимодействия и общения, сама социальная интеракция, оказывающая влияние на формирование личности и поведение каждого индивида, участвующего в ней.

Все социальные процессы и явления, такие как конфликты, сотрудничество или формирование личности, проистекают из человеческого взаимодействия и в огромной степени определяются им. Последователи интеракционизма рассматривают человеческое общество как продукт межличностного взаимодействия и тех значений, которые придаются такому взаимодействию.

Интеракционистов интересует вопрос, какими средствами и каким образом осуществляется и регулируется весь процесс социальной интеракции. В этой связи становится ключевой тема символов и значений. В понимании интеракционистской модели взаимодействие и общение становятся возможными лишь при наличии партнера по общению, с которым мы взаимодействуем и на кого ориентируемся. В процессе такого осмысленного общения мы создаем различные символы, передающие определенные значения и смыслы, которые мы в них вкладываем.

Так, большой спектр действий, реакций и личных проявлений способен нести смысловую нагрузку и сообщать нашему партнеру по общению о нашем состоянии, отношении, настроении и прочем. Например, улыбка, выражение лица, определенная интонация и свойства голоса, жесты и движения являются такими символами, в которых закладываются некие значения, которыми мы обменивается с собеседником или противной стороной. Такие элементы общения были названы основателем интеракционизма Мидом «значимыми жестами» или «символами».

Одним из основных направлений внутри интеракционизма является символический интеракционизм, и зачастую, говоря о данном социологическом подходе, имеют в виду именно его символическую разновидность. Другие направления в рамках интеракционизма в социальной психологии – это ролевые теории и теории референтной группы. В настоящей статье мы хотим подробно остановиться на первом варианте интеракционистской системы.

Символический интеракционизм и ключевые фигуры направления

Символический интеракционизм, как уже было сказано, занимается исследованием «символических коммуникаций» – интеракций с использованием символов и значений, которые создаются ее участниками. Давайте разберем его в больших деталях.

Родоначальником символического интеракционизма, определившим ведущие принципы, понятия и теоретическую базу этой концепции, является Джордж Мид (1863-1931). Этот чикагский социолог разработал теорию, в которой показывал, что человек развивается и обретает свою человеческую природу лишь в социуме, в общении и взаимодействии с другими. При этом важна ориентация на собеседника или партнера по интеракции – для успешной коммуникации человек должен принять мнение другого, принять его роль, то есть, суметь воспринимать объект коммуникации из позиции другого.

Человеческое общение и интеракция представляют собой обмен символами, которые каждый из участников взаимодействия должен интерпретировать, а также реагировать на них приемлемым образом. Принятие на себя роли другого способствует более эффективной интерпретации символов, вкладываемых значений и намерений другой стороны, а целью интеракции является достижение практических результатов в совместной деятельности.

Ранее мы рассмотрели примеры символов, которые используются людьми в процессе коммуникации и взаимодействия. Необходимо отметить, что язык является сам по себе важным символическим инструментом, а также первейшим и ведущим фактором человеческой интеракции.

Сам Мид так писал об использовании символов: «Мы обращаемся к смыслу вещи, когда используем символ. Символы выражают значения тех вещей или объектов, которые имеют значения; они есть части опыта, которые подчеркивают, указывают или представляют другие части опыта, не данные непосредственно в это время и в этой ситуации, которые, благодаря символам, таким образом, представлены и переживаемы… Наборы символов возникают в нашем социальном поведении, в обмене жестами, в контексте языка» (Дж. Мид, «Разум, Я и общество» или «Сознание, личность и общество») [G.Mead, Mind, Self and Society, 1934].

Данный труд Мида является основополагающим для интеракционизма, в нем представлены ключевые положения концепции, которые были впоследствии расширены и развиты другими последователями символического интеракционизма. К примеру, Чарлз Хортон Кули (1864-1929) подчеркивал социальную природу человека, образующуюся в процессе взаимодействия с различными группами других людей, которые оказывают на индивида влияние. В результате формируется его социальная природа, включающая спектр социальных чувств, установок, правил и морально-этических норм, что объединяет человечество и имеет духовное измерение.

Сам термин «символический интеракционизм» появился только в 1937 году. Его ввел в обиход ученик Джорджа Мида Герберт Блумер (1900-1987), которого тоже называют родоначальником этого направления. Ему принадлежит заслуга дальнейшего развития концепции и разработка важнейших ее постулатов, впервые обозначенных Мидом.

В частности, Блумер подчеркивал, что значение любого понятия или объекта возникает и посему может быть интерпретировано лишь в социальной интеракции, ведь именно она наделяет данный объект или понятие определенным смыслом, который становится понятным участникам взаимодействия. То есть, «люди интерпретируют или определяют действия друг друга, а не просто реагируют на них». (Герберт Блумер, «Общество как символическая интеракция», 1969).

Блумер также определил три ведущих теоретических предпосылки символического интеракционизма, три центральные идеи данного подхода:

1. Люди взаимодействуют друг с другом и оперируют объектами на основе значений, которыми они обладают для них или же которыми наделяются. Под объектами здесь нужно понимать все, с чем человек сталкивается и взаимодействует во внешнем мире, – это и другие индивиды, и группы людей, и социальные институты, а также неодушевленные и физические предметы, абстрактные понятия и идеалы (любовь, свобода, предательство и пр.), поступки других людей и различные ситуации.
2. Значения, которыми обладают объекты, не являются установленными или фиксированными, а создаются, изменяются и развиваются в ходе социального взаимодействия, именно в рамках социальной интеракции. Таким образом, значения выступают как продукт интеракции и тесно связаны с ней и ее характером.
3. Символические значения рождаются, используются и модифицируются в процессе интерпретации людьми объектов и ситуаций окружающего мира. Другими словами, значения – это результат интерпретации, которую мы осуществляем в ходе интеракции и взаимодействия с людьми и внешним миром.

Такое явление как символическая коммуникация, равно как и язык, отличает человека от животных и в то же время подразумевает, что все наше взаимодействие так или иначе пронизано различными символами и значениями.

Другие влиятельные фигуры и понятия интеракционизма

Если ключевые идеи символического интеракционизма были введены двумя главными его теоретиками – Джорджем Мидом и Гербертом Блумером, то в последующем эти идеи и положения были расширены и развиты большим числом социологов и ученых. Среди важных авторов можно называть Ирвинга Гофмана (Эрвина Гоффмана), Талкотта Парсонса, Эверета Хьюза, Ансельма Штрауса и Ральфа Тернера. Также нередко можно услышать имя Макса Вебера; в его работах была сформулирована суть интерактивного подхода к коммуникации.

Так, в модели Вебера, коммуникативное рождается из интеракции. Именно она позволяет социальному, общественному, и человеческому соединяться и взаимодополнять друг друга во взаимодействии людей. Социальное действие существует в рамках общества и опирается на установленные нормы, роли и ожидаемое поведение участников, и коммуникация возможна лишь при наличии интеракции. Таким образом, человеческое сообщество регулируется и организовано через интеракции, так же, как и социальные связи и социальные институты.

Как мы указали выше, два других направления помимо символического интеракционизма, которые выделяются в интеракционистской ориентации, – это ролевые теории и теории референтной группы. Давайте рассмотрим их суть вкратце.

Ролевые теории

Ролевые теории отталкиваются от понятия «роль», которое использовал Джордж Мид в своих работах, говоря о «принятии роли другого». В понимании Мида это означает уметь поставить себя на место своего собеседника и взглянуть на себя его глазами, «выйдя» из своего собственного восприятия мира (выражаясь языком НЛП, войти во вторую позицию восприятия). Именно это делает возможным успешный акт коммуникации или интеракции. Однако же, Мид не дал четкого определения термина «роль», и он оставался довольно смутным и неопределенным.

В последующие годы многими социологами, психологами и прочими исследователями изучались вопросы роли и ролевого взаимодействия, и ролевые теории обогатились четким определением и детальным рассмотрений аспектов таких понятий как «социальная роль», «социальный статус», виды реализации ролей и прочими теоретическими идеями. Например, в трудах Ирвинга Гофмана (Эрвина Гоффмана) можно найти концепцию «управления впечатлениями» (ее также называют драматургическим подходом) – любое человеческое взаимодействие рассматривается как своеобразное театральное представление или пьеса, в которой каждый участник играет определенную роль, являясь и режиссером, и актером, при этом стараясь сохранять лицо.

Теории референтной группы

Теории референтной группы рассматривают вопрос принадлежности к определенным группам и то, как это определяет поведение и восприятие индивида. Под референтной группой понимается конкретная социальная группа, к которой человек себя причисляет и с правилами, ожиданиями и ценностями которой считается. Эта группа предоставляет человеку критерий оценки себя и других, а также служит цели формирования ценностных ожиданий и социальных установок человека. Тему референтных групп развивали Г. Хайман, Т. Ньюком, М. Шириф, Г. Келли, Р. Мертон и другие исследователи.

В данное время интеракционистская ориентация широко представлена и довольна разнородна. Методология интеракционизма также весьма разнотипна и объединяет множество групп методов и подходов. Существует и критика данной парадигмы, например, того, что интеракционизм рассматривает человеческое взаимодействие на микроуровне, оставляя за бортом общий социокультурный контекст. А также нарекания вызывают некоторая бесструктурность теоретических моделей и расплывчатость, неопределенность отдельных понятий интеракционизма.

Тем не менее, сегодня это важное социологическое направление и подход, который развивается и практикуется многими учеными и исследователями.

Заключение

Итак, подведем итог. Мы разобрали интеракционизм в социальной психологии и его основные понятия и положения, рассмотрели основные течения данного направления вместе с ведущими авторами, а также упомянули возможные поводы для критики интеракционизма.

Напомним, интеракционизм – это теоретическая парадигма в социологии, изучающая социальные процессы и характеристики в разрезе социальной интеракции – взаимодействия, коммуникации между индивидами и/или социальными группами. Особое внимание уделяется значениям, которые создаются и изменяются в процессе такого взаимодействия и которые воспринимаются и интерпретируются участниками интеракции. Разновидность интеракционизма, вплотную занимающаяся вопросами символов, в которых закодированы значения различных объектов и самой «символической коммуникации», получила название символического интеракционизма. Два других направления в рамках интеракционизма – это ролевые теории и теории референтной группы.

Сегодня символический интеракционизм, как и вся интеракционистская ориентация в социальных науках, весьма разнородна и объединяет огромное число теоретических позиций и последователей. Интерес к человеческой интеракции и тому, как она определяет общество и социальные процессы, а также более современные интерпретации факторов, влияющих на человеческое взаимодействие и поведение, остаются в центре внимания социологов и социальных психологов.

А всем, кто желает усовершенствовать свои коммуникативные навыки для более успешного и гармоничного взаимодействия с близким и дальним окружением, мы предлагаем на нашу программу «Лучшие техники коммуникации». Данная онлайн-программа обучает 72 эффективным коммуникативных техникам, которые будут полезны в общении и интеракции с различными людьми.

Желаем вам эффективного и гармоничного взаимодействия с окружающими!

Ответы на вопрос «Трактовки общения в современ. социальной психологии»

Понятие общения, как и любое понятие социальной психологии, разрабатывалось многими исследователями и имеет разнообразные трактовки. Общение привлекало также внимание социологов, педагогов и философов. На наш взгляд, наиболее объемно это понятия представила Л.П.Буева, которая интерпретирует общение как процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов (личностей, групп), характеризующийся обменом деятельностью, информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а также результатами деятельности; как одно из необходимых и все общих условий формирования и развития общества и личности.

Б.Д. Парыгин дает следующее определение: общение представляет собой многогранный процесс взаимодействия и взаимовлияния людей друг на друга. Оно может рассматриваться не только как акт осознанного речевого обмена информацией, но и в качестве непосредственного эмоционального контакта между людьми.

А.Н. Большакова: общение � это форма деятельности, осуществляющаяся между людьми и включающая обмен информацией, взаимодействие, взаимовосприятие и взаимовлияние.

В более узком психологическом смысле общение понимается как процесс и результат установления контактов между людьми или взаимодействие субъектов посредством различных знаковых систем. В психологическом словаре под редакцией А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского (М., 1990) общение рассматривается как сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание людьми друг друга.

 

Из наших лекций:
Общение — согласно мнению многих соц. психологов, это логический центр психологической науки
Общение — как специфическая деятельность, которая включает в себя познание людьми друг друга, отношения между ними, влияние друг на друга, сопереживание и взаимодействие. 

Интеракция в психологии: суть и виды

Общение – это поистине глобальное социальное явление, в нем отражается сама сущность человеческого бытия. Даже полноценным человеком ребенок может стать только в контакте со взрослыми. Однако в обыденной жизни мы нередко сводим общение к коммуникации, то есть к обмену информацией. И забываем, что это невозможно без его другой, важнейшей составляющей – без взаимодействия, или интеракции.

Сущность интеракции

Общение между людьми – это всегда контакт, хоть и опосредованный. Даже читая книгу, мы вступаем в контакт с писателем, ее написавшим, обдумываем основные идеи, рассуждаем, спорим. Правда, долгое время этот контакт был односторонним, но эту проблему успешно решил интернет. Теперь мы можем подискутировать с заинтересовавшим нас писателем по вопросам, которые он поднимает в книге. Если, конечно, этот писатель – наш современник.

В реальном же мире взаимодействие, или интеракция составляет основу общения, успех которого невозможен без установления контакта с партнером.

Влияние интеракции на поведение человека

Интеракция настолько важна, что в середине XX века сформировалось даже целое направление в социальной психологии – интеракционистское. Представители этого направления считают, что все поведение человека так или иначе ориентировано на социум и является результатом взаимодействия людей. И с этим трудно спорить.

Ребенок в процессе своего развития приобретает человеческие формы поведения, только взаимодействуя со взрослыми представителями своего вида. От рождения он не умеет ни говорить, ни ходить на двух ногах, не говоря уже о более сложных видах деятельности.

Да и став взрослым, человек следует нормам и стереотипам поведения, сформированным у него в процессе интеракции. Подумайте, что из тех простых и привычных действий, которые вы совершаете по утрам, не является социотипическим поведением? Мы встаем с кровати (так принято спать в нашем обществе) по будильнику, кем-то изобретенному, чтобы идти взаимодействовать с другими людьми для достижения какой-то общей цели. Мы умываемся, чистим зубы, завтракаем, пьем чай или кофе, так как это принято в социуме, усвоено нами с детства и стало частью нашего поведения.

А где же тут индивидуальное, только нам присущее? Даже если человек захочет продемонстрировать свою оригинальность, то и в этом он будет отталкиваться от известных и усвоенных им норм поведения.

Часто кажется, что наша личность теряется в переплетении социальных контактов и отношений, а процессы интеракции ее стирают. Это, конечно, не так. Человек – единство индивидуального и социального, и нельзя личность оценивать только с точки зрения обыденных, малозначимых дел.

Роль интеракции в социуме

Сущность интеракции проявляется не только в зависимости индивида от социальных отношений и в социотипическом поведении. Взаимодействие людей лежит в основе формирования и развития общества и его структурных единиц – социальных групп. Любая группа рождается из потребности людей в совместной деятельности, в согласованных усилиях для достижения общей цели. Так было с тех времен, когда человек и человеком-то еще не стал.

Группа обеспечивает защиту, дает уверенность в завтрашнем дне и возможность решить те задачи, которые одиночкам решить не по силам. И любая группа, даже очень маленькая, из 2-3 человек существует до тех пор, пока есть интерактивные процессы, то есть потребность во взаимодействии, общие усилия для достижения цели, общие интересы, общее дело.

Задумайтесь над этим, и тогда станет ясно, почему распадаются браки, почему встретившись через 5-10 лет после окончания школы, бывшие одноклассники чувствуют себя чужими, почему со временем затухает казалось бы крепкая юношеская дружба.

Успех интеракции зависит от многих факторов, влияющих на взаимодействие людей, но главный из них – психологическая совместимость.

Психологическая совместимость как фактор взаимодействия

Есть в нашей жизни такие явления, которые становятся заметными, только когда их нет. Парадокс? Ничего подобного, просто это настолько естественные вещи, что мы не обращаем на них внимания. К таким явлениям относятся дружба, взаимовыручка, мир, здоровье и многое другое, в том числе и психологическая совместимость.

Что такое психологическая совместимость

Пока она существует в группе, никто о ней и не задумывается. В социальной психологии даже само это понятие впервые появилось в своей негативной форме – «психологическая несовместимость». Проявляется она в той ситуации, когда в силу индивидуальных особенностей люди просто не могут друг с другом позитивно взаимодействовать и любой контакт становится поводом для конфликтов. Наличие психологической несовместимости – беда для любого коллектива: нетерпимость и личная неприязнь, несочетаемость на уровне психологическом, а то и физиологическом, могут иметь катастрофические последствия. Любой руководитель, лидер, управленец должен знать основные параметры психологической совместимости и уметь их выявлять в процессе взаимодействия сотрудников.

Под психологической совместимостью понимают оптимальное сочетание индивидуальных особенностей, которые делают интеракцию людей эффективной. Часто можно слышать, что противоположности сходятся или, напротив, нормальные отношения возможны, только если у людей много общего. Оба эти утверждения неверны. Дело не в сходстве и различии, а в оптимальном сочетании, как у шестеренок в сложном механизме. И это оптимальное сочетание, во-первых, должно быть и на эмоциональном уровне, во-вторых, зависит от характера совместной деятельности. Вполне совместимые в сфере профессиональной деятельности люди могут быть несовместимы, например, в семейных отношениях.

Уровни психологической совместимости

Психологическая совместимость (как и несовместимость) очень редко бывает абсолютной. Отлично взаимодействующие в процессе теоретической разработки проекта люди могут плохо сочетаться в условиях практической деятельности. Или, например, при выполнении какой-то сложной, требующей терпения задачи торопливый эксцентричный холерик и медлительный, но обстоятельный флегматик обречены на конфликты. Точнее, конфликтовать будет человек с чертами холерического темперамента, считающий напарника тупым и ленивым. А его флегматичный напарник будет терпеливо ждать, пока партнер перебесится или пока ему самому не надоест исправлять косяки торопыги. Задача же, скорее всего, так и останется невыполненной.

В другой ситуации, при правильном распределении ролей и функций, флегматик и холерик вполне могут составить продуктивный и эффективный тандем. Например, холерик будет выступать генератором идей, а флегматик их тщательно проверять.

В психологии выделяют несколько видов или уровней совместимости, которые зависят от разных факторов и проявляются по-разному:

• Физиологический уровень связан с врожденными особенностями физиологии индивида: с возрастом, полом, физическими качествами и телесной конституцией, метаболизмом и скоростью протекания нервных процессов. Например, часто психологически несовместимыми оказываются люди, между которыми большая разница в возрасте. А в походных условиях совместимость может зависеть от уровня физической выносливости – одни члены группы уже устали и еле плетутся, а другие бодры и считают первых лентяями.
• Психологический уровень: особенности темперамента, характера, способностей, уровня интеллекта и т. д. Если существенное различие в уровне интеллекта почти всегда гарантирует психологическую несовместимость, то сочетание черт темперамента и характера просчитать значительно сложнее. Они проявляются более разнообразно, и само сочетание зависит от характера взаимодействия, его цели и значимости. Чем более важен и значим для нас партнер, тем более терпеливо мы относимся к его психическим особенностям.
• Социально-психологический уровень включает в себя сочетание (чаще всего сходство) интересов, ценностей, идеалов, верований и т. д.

Оптимальное сочетание партнеров по всем трем уровням – большая редкость, поэтому конфликты – это неотъемлемая сфера интеракции. Это тоже взаимодействие, имеющее свои законы и приносящее не только вред, но и пользу.

Виды или стратегии интеракции

Стратегии интеракции – это особые типы поведения человека в процессе его взаимодействия с другими людьми. Несмотря на разнообразие человеческих отношений в современной социальной психологии выделяют всего 5 стратегий:

1. Сотрудничество – такой тип взаимодействия, когда партнеры заинтересованы в совместной деятельности, так как цель ее может быть достигнута только согласованными усилиями. Эта стратегия наиболее эффективна, когда участники взаимодействия принимают друг друга и на социальном, и на личном уровне, то есть между ними есть психологическая совместимость и не только взаимная заинтересованность, но и взаимная симпатия.
2. Соперничество – противоположная сотрудничеству стратегия, в которой тоже имеется общая цель, но она может быть достигнута только одним из участников взаимодействия. Другие же воспринимаются как препятствия, которые нужно устранить. Необязательно в буквальном смысле, но в любом случае полная или частичная нейтрализация соперников необходима. Поэтому следствием этой стратегии часто бывают конфликты. Ее примером может служить влюбленность двух человек в один и тот же объект или желание занять одну должность.
3. Компромисс – своеобразная промежуточная и, пожалуй, самая сложная стратегия. В ней нет полного принятия партнера, но есть понимание необходимости мирного решения проблемы и взаимодействия для достижения цели. Компромисс – это стратегия взаимных уступок, когда ради основных интересов, базовых ценностей партнеры готовы пожертвовать чем-то менее значимым. Этот тип взаимодействия часто встречается в социуме, так как идеальное совпадение целей и интересов – это редкость. Умение использовать стратегию компромисса – важное условие успеха и собственного психического равновесия. Можно сказать, что и человеческая цивилизация выжила только благодаря тем, кто способен идти на компромисс.
4. Приспособление. Люди, выбирающие подобный тип поведения, предпочитают жертвовать собственными интересами в угоду более сильному и уверенному в себе партнеру. Как правило, стратегию приспособления выбирают люди с заниженной самооценкой или сильно зависимые от своего партнера, опасающиеся разрыва отношений и неспособные к активному противостоянию.
5. Избегание – это и не взаимодействие в собственном смысле слова, а стремление уклониться от контактов. Это пассивная позиция, когда человек отказывается от удовлетворения собственных интересов, лишь бы не связываться с неприятным партнером.

Первые три стратегии считаются сильными, а последние две – слабыми. Они нерезультативны, неэффективны и неспособны решить проблемы, которые только накапливаются и приводят в конечном счете либо к открытым конфликтам, либо к психологическим проблемам: фрустрациям и неврозам.

Наша жизнь – сложная и разнообразная штука, поэтому в разных ситуациях мы выбираем различные стратегии взаимодействия. На этот выбор влияет множество факторов: и наши индивидуальные особенности, и цели деятельности, и качества партнера, и наша заинтересованность в нем. Поэтому процессы интеракции так разнообразны и отражают нашу неповторимую уникальность, позволяют нам проявляться как личности.

Эффект взаимодействия, статистические взаимодействия и взаимодействующая переменная

Экспериментальный план > Эффект взаимодействия

Что такое эффект взаимодействия?

Эффект взаимодействия возникает, когда одна независимая переменная взаимодействует с другой независимой переменной в переменной отклика. Это противоположно «основному эффекту», который представляет собой действие одной независимой переменной на зависимую переменную.

Предположим, вы изучали влияние диетического напитка и диетической таблетки (объясняющие переменные) на потерю веса.«Основные эффекты» — это эффект диетического напитка на потерю веса и эффект таблетки для похудения на потерю веса. Эффект взаимодействия возникает, когда напиток и таблетка принимаются одновременно. Возможно, комбинация может ускорить потерю веса или даже замедлить ее. Синергия в медицине, когда два лекарства работают вместе, чтобы произвести эффект, больший, чем их аддитивные индивидуальные эффекты, является особым случаем эффекта взаимодействия.

Две (или более) переменные, которые взаимодействуют друг с другом для создания эффекта взаимодействия, называются взаимодействующими переменными .Если переменные вообще не влияют друг на друга, то мы говорим, что нет статистического взаимодействия, или что эффект одной объясняющей переменной постоянен на всех уровнях другой.

Поиск статистических взаимодействий

Если вы подозреваете, что существует статистическое взаимодействие, факторный план может помочь вам определить, каковы эффекты взаимодействия. В факторном плане вы запускаете все возможные комбинации уровней (в приведенном выше примере уровнями независимой переменной будут диетический напиток и диетическая таблетка).

Между напитком и таблеткой существует эффект взаимодействия, что приводит к увеличению потери веса при совместном приеме.

Простое изображение выше показывает, что вам потребуются четыре варианта лечения, чтобы полностью исследовать взаимодействия:

• И таблетки для похудения, и напиток одновременно.
• Только таблетки для похудения.
• Только напиток.
• Ни напитка, ни таблетки («контрольная группа»).

Факторный анализ не ограничивается двумя уровнями (так называемое двустороннее взаимодействие): его можно применять на нескольких уровнях.

————————————————— ————————-

Нужна помощь с домашним заданием или контрольным вопросом? С Chegg Study вы можете получить пошаговые ответы на ваши вопросы от эксперта в данной области. Ваши первые 30 минут с репетитором Chegg бесплатны!

Комментарии? Нужно опубликовать исправление? Пожалуйста, оставьте комментарий на нашей странице в Facebook .

Понимание взаимодействий

Понимание взаимодействий

 

Находка Взаимодействия

Концепция взаимодействие может быть трудным для студентов, плохо знакомых с областью психологии исследований, тем не менее взаимодействия являются часто встречающимся и важным аспектом поведенческих наука.Следующий урок познакомит вас с концепцией статистического взаимодействия, предоставить примеры взаимодействий и показать вам, как обнаружить взаимодействие.

Что является взаимодействием?

Когда два или более независимые переменные участвуют в дизайне исследования, есть еще что рассмотреть чем просто «главный эффект» каждой из независимых переменных (также называемые факторами). То есть влияние одной независимой переменной интересующая зависимая переменная может быть неодинаковой на всех уровнях другая независимая переменная.Другими словами, эффект одна независимая переменная может зависеть от уровня другой независимой переменной.

Для того, чтобы найти взаимодействия, вы должны иметь факторный план, в котором два (или более) независимые переменные «скрещиваются» друг с другом так, что являются наблюдениями при каждой комбинации уровней двух независимых переменных.

Например, если вы интересовались влиянием практики и уровня стресса на выполнение задач памяти, вы можете решить использовать факторный план. Вы манипулируете практикой попросив участников прочитать список слов один или пять раз . Вы также манипулируете уровнем стресса , используя два условия: в одном (низкий стресс) , участникам сообщают, что количество слов, которые они вспоминают, неважно, а в другом (высокий стресс) участникам говорят что большинство людей могут вспомнить все слова в списке, и что они ожидается, что он тоже сможет это сделать.Ваша зависимая переменная — это число слов, воспроизведенных из списка из 30 слов.

В этот дизайн, вам нужно было бы иметь участников в каждой из четырех ячеек конструкции : низкий уровень стресса и одна практика, низкий уровень стресса и пять методов, высокий стресс и одна практика, и высокий стресс и пять практик. скажем вот что у вас было 25 участников в каждой из этих четырех ячеек.

Теперь, если два фактора в исследовании (практика и стресс) взаимодействуют, это означает что влияние одного фактора зависит от уровня другого фактора.Давайте вставьте некоторые данные, чтобы увидеть, есть ли взаимодействие в этом исследовании.

В приведенной выше таблице указаны средние значения ячеек, а также предельные средние значения и большое значение, для исследования. Например, среднее количество воспоминаемых слов при низком уровне стресса одно практическое условие равно 8. Это среднее значение ячеек . Однако среднее количество слов, вспоминаемых во всех условиях с низким уровнем стресса (независимо от практики) 16.Это предельное среднее .

Итак, есть ли у нас доказательства взаимодействия в этом исследовании? Один из способов ответить на это вопрос заключается в том, чтобы начать с описания основных эффектов: , если нам нужно квалифицировать наши заявления об основных эффектах, говоря «это зависит», тогда у нас есть доказательства того, что может быть взаимодействие . Оказывается, там может быть основным следствием стресса. В условиях сильного стресса вспоминается меньше слов, чем в условиях низкого стресса.Также представляется, что существует основная эффект практики: пять практик приводят к лучшему запоминанию слов, чем всего одна практика. Однако эффект практической переменной зависит на уровне стресса (и наоборот): в условиях низкого стресса, практика, кажется, имеет существенный положительный эффект (в среднем 8 слов вспоминается с одной практикой и 24 слова вспоминается с пятью практиками), но в условиях сильного стресса практика дает лишь небольшой эффект (4 против 6 слова в двух условиях практики соответственно).

Следовательно, у нас есть доказательства взаимодействия в этом исследовании. Конечно, вам понадобится провести соответствующий статистический тест, прежде чем вы сможете сделать вывод, что ваши доказательства достаточно убедительны, чтобы поддержать утверждение о наличии взаимодействия среди населения. Возможно, вы захотите узнать, есть ли другие способы обнаружения это взаимодействие помимо изучения клеточных средств.

Использование графики для выявления возможных взаимодействий

Визуально проверка данных с помощью гистограмм или линейных графиков — еще один способ поиска для доказательства взаимодействия.Каждый из приведенных ниже графиков (графики 1-8) изображает иная ситуация в отношении основных эффектов двух независимых переменные и их взаимодействие. Вы можете визуализировать основные эффекты и эффекты взаимодействия (если они есть) на обоих линейных графиках, как нарисовано и в гистограммах, которые становятся видимыми при наведении курсора на «Просмотр как гистограмма» кнопка.

 

 

 

 

 

 

 

 

---

Упражнение

Изображать данные из примера задачи (влияние практики и ударения на слово вспомнить) как гистограмму, так и линейный график.Есть ли доказательства возможного взаимодействие? Откуда вы знаете?

 

 

Понимание социального взаимодействия | Безграничная социология

Понимание социального взаимодействия

В социологии социальное взаимодействие — это динамичная, меняющаяся последовательность социальных действий между людьми или группами.

Цели обучения

Рассмотрите четыре типа социальных взаимодействий: случайные, повторяющиеся, регулярные и регулируемые

Ключевые выводы

Ключевые моменты

• Социальное взаимодействие представляет собой обмен между двумя или более людьми и является структурным элементом общества.Социальное взаимодействие можно изучать между группами из двух (диады), трех (триады) или более крупных социальных групп.
• Взаимодействуя друг с другом, люди создают правила, институты и системы, в которых они стремятся жить. Символы используются для сообщения ожиданий данного общества тем, кто в нем впервые.
• Эмпирическое изучение социального взаимодействия является одним из предметов микросоциологии. Методы включают символический интеракционизм и этнометодологию, а также более поздние академические подразделения и исследования, такие как психосоциальные исследования, разговорный анализ и взаимодействие человека с компьютером.
• При символическом интеракционизме реальность рассматривается как социальное, развитое взаимодействие с другими. Этнометодология задается вопросом, как взаимодействие людей может создать иллюзию общего социального порядка, несмотря на то, что они не понимают друг друга полностью и имеют разные точки зрения.

Основные термины

• диада : Пара вещей, находящихся в определенном отношении; диадическое отношение.
• Социальное взаимодействие : Социальный обмен между двумя или более людьми.
• социальная группа : Совокупность людей или животных, которые имеют определенные характеристики, взаимодействуют друг с другом, принимают ожидания и обязательства в качестве членов группы и имеют общую идентичность.

В социологии социальное взаимодействие — это динамическая последовательность социальных действий между людьми (или группами), которые изменяют свои действия и реакции в результате действий своего партнера (партнеров) по взаимодействию. Социальные взаимодействия можно дифференцировать на случайные, повторяющиеся, регулярные и регламентированные.

Социальное взаимодействие — это социальный обмен между двумя или более людьми. Эти взаимодействия составляют основу социальной структуры и поэтому являются ключевым объектом фундаментального социального исследования и анализа. Социальное взаимодействие можно изучать между группами из двух (диады), трех (триады) или более крупных социальных групп.

Социальные структуры и культуры основаны на социальных взаимодействиях. Взаимодействуя друг с другом, люди создают правила, институты и системы, в которых они стремятся жить.Символы используются для сообщения ожиданий данного общества новичкам в нем, будь то дети или посторонние. Через эту широкую схему социального развития можно увидеть, что социальное взаимодействие лежит в его основе.

Эмпирическое изучение социального взаимодействия является одним из предметов микросоциологии, которая касается природы повседневных человеческих социальных взаимодействий и деятельности в малом масштабе. Методы включают символический интеракционизм и этнометодологию, а также более поздние академические подразделения и исследования, такие как психосоциальные исследования, разговорный анализ и взаимодействие человека с компьютером.

При символическом интеракционизме реальность рассматривается как социальное, развитое взаимодействие с другими. Он утверждает, что и индивидуумы, и общество не могут быть отделены далеко друг от друга по двум причинам. Во-первых, они оба созданы посредством социального взаимодействия. Вторая причина заключается в том, что их нельзя понять в терминах без другого. Этнометодология, ответвление символического интеракционизма, ставит вопрос о том, как взаимодействие людей может создавать иллюзию общего социального порядка, несмотря на то, что они не понимают друг друга полностью и имеют разные точки зрения.

Этнометодология

Этнометодология изучает процедуры, которые люди выполняют, чтобы создать ощущение упорядоченности в определенном учреждении или сообществе.

Цели обучения

Определить три отличия этнометодологии от традиционной социологии и то, как социологи определяют различные методы этнометодологии, в частности, фундаментальное предположение, этнометодологическое безразличие, первый раз и глянец Сака

Ключевые выводы

Ключевые моменты

• Цель этнометодологии — задокументировать методы и практики, с помощью которых члены общества осмысливают свой мир.
• Энн Роулз характеризует фундаментальное положение этнометодологических исследований, говоря, что «члены общества должны иметь некоторые общие методы, которые они используют для взаимного конструирования осмысленной упорядоченности социальных ситуаций».
• Этнометодология отличается от традиционной социологии тем, что занимается не столько анализом общества, сколько процедурами, посредством которых создается социальный порядок.
• В отличие от традиционных социологических форм исследования, этнометодологическая перспектива не делает теоретических или методологических апелляций к внешним предположениям относительно структуры актора или актерской характеристики социальной реальности.

Основные термины

• этнометодология : Академическая дисциплина, которая пытается понять социальные порядки, которые люди используют, чтобы понять мир, путем анализа их рассказов и описаний их повседневного опыта.
• агностицизм : Мнение о том, что существование Бога или всех божеств неизвестно, непознаваемо, недоказуемо или недоказуемо.
• Гарольд Гарфинкель : Он известен созданием и развитием этнометодологии как области исследований в социологии.

Этнометодология — этнографический подход к социологическим исследованиям, предложенный американским социологом Гарольдом Гарфинкелем. Цель этнометодологии — задокументировать методы и практики, с помощью которых члены общества осмысливают свой мир.

Гарфинкель ввел термин «этнометодология» в 1954 году, когда готовил статью, включавшую его раннее исследование присяжных. Он предположил, что этнометодология могла бы служить подходящим термином для изучения «знаний члена о его обычных делах, его собственных организованных предприятиях, когда это знание рассматривается [исследователями] как часть той же самой установки, которая делает его упорядоченным.Например, исследуя поведение присяжных, этнометодолог попытается описать методы здравого смысла, с помощью которых члены присяжных выступают в совещательной комнате в качестве присяжных — установление фактов, построение цепочек доказательств, определение надежности свидетелей. показания, установление иерархии выступающих в совещательной комнате, определение виновности или невиновности подсудимых. Эти методы должны были служить для установления социального порядка быть присяжным в этой конкретной социальной среде.

Некоторые ведущие политики, методы и определения

• Фундаментальное допущение этнометодологических исследований: Энн Ролз охарактеризовала это фундаментальное допущение, сказав: «У членов общества должны быть некоторые общие методы, которые они используют для взаимного построения осмысленной упорядоченности социальных ситуаций. “
• Этнометодологическое безразличие: Этнометодология придерживается политики преднамеренного агностицизма или безразличия к предписаниям, предрассудкам, методам и практикам социологического анализа.Политику этнометодологического агностицизма нельзя понимать как равнодушие к проблемам социального устройства; Этнометодологический агностицизм относится к видению социальных проблем только так, как их видят члены общества.
• В первый раз: «В первый раз» — это попытка описать любую социальную деятельность, независимо от ее рутинного или обыденного вида, как если бы она происходила в самый первый раз. Это делается для того, чтобы показать, как наблюдатель действия составляет действие для целей формулирования любого конкретного описания.Смысл такого упражнения в том, чтобы подчеркнуть сложность социологического анализа и описания, особенно индексальные и рефлексивные свойства собственных описаний акторов или наблюдателей того, что происходит в той или иной ситуации.
• Sacks’ Gloss: Sacks’ Gloss предполагает, что исследователь, интересующийся вопросами, относящимися к определенному социальному порядку, должен искать ответы у членов этого социального порядка. Это противоречит идее, что на такие вопросы лучше всего отвечает социолог.
• Область исследования этнометодологии: предметом изучения этнометодологии являются социальные практики реальных людей в реальных условиях и методы, с помощью которых эти люди создают и поддерживают общее чувство социального порядка.

Этнометодология и традиционная социология

Три основных различия между традиционной социологией и этнометодологией:

• В то время как традиционная социология обычно предлагает анализ общества, принимая объективную истину социального порядка как нечто само собой разумеющееся, этнометодология занимается процедурами, посредством которых этот социальный порядок создается и распределяется.
• В то время как традиционная социология обычно дает описания социальных условий, которые конкурируют с фактическими описаниями, предлагаемыми индивидами, которые являются участниками этих условий, этнометодология стремится описать фактические процедуры, которые люди используют в своих описаниях этих условий.
• Структурно-функционалистские исследовательские программы методично навязывают ранее существовавшие аналитические схемы своим областям исследования. Символические интеракционистские программы предполагают правдивую основу символов, интерпретируемых акторами, участвующими в социальных сценах.Для сравнения, этнометодология специально избегает использования этих типов программных предположений в своих описаниях социальных сцен.

В отличие от традиционных социологических форм исследования, этнометодологическая перспектива не делает теоретических или методологических апелляций к внешним предположениям относительно структуры актора или актерской характеристики социальной реальности. Этнометодология не относится к субъективным состояниям человека или группы людей.Он отказывается приписывать концептуальные проекции, такие как «ценностные состояния», «чувства» или «целевые ориентации» любому действующему лицу или группе действующих лиц, и не постулирует определенный «нормативный порядок» как трансцендентальную характеристику социальных сцен.

Для этнометодолога методическая реализация социальных сцен происходит в реальных условиях, находящихся под пристальным вниманием. Эта реализация структурируется участниками сеттинга посредством рефлексивного учета особенностей сеттинга. Работа этнометодолога состоит в том, чтобы описать характер этих действий, а не объяснять их таким образом, который выходит за рамки реальной практики учета участника в сеттинге.

Гарольд Гарфинкель : Социолог Гарольд Гарфинкель отвечал за развитие этнометодологии.

Драматургия

Драматургия — это социологическая концепция, разработанная Эрвингом Гоффманом, которая использует метафору театра для объяснения человеческого поведения.

Цели обучения

Объясните, как люди используют драматургию, чтобы влиять на мнение и точку зрения других, в частности, посредством управления впечатлением и концепции «улицы с двусторонним движением»

Ключевые выводы

Ключевые моменты

• Все личности и поведение зависят от аудитории, перед которой вы выступаете.
• Каждый стремится контролировать впечатления других о себе. Это называется управлением впечатлениями.
• Драматургия подчеркивает двойную оценочную работу, которую выполняют как исполнитель, так и публика, тем самым демонстрируя неразрывную связь между исполнителем и зрителем, личностью и обществом.
• Поведение на авансцене — это то, что видно аудитории, а поведение за кулисами — это то, к чему у аудитории нет доступа.

Основные термины

• Управление впечатлением : В социологии и социальной психологии управление впечатлением представляет собой целенаправленный сознательный или бессознательный процесс, в ходе которого люди пытаются повлиять на восприятие другими людьми человека, объекта или события; они делают это, регулируя и контролируя информацию в социальном взаимодействии.
• За кулисами : Действия, которые происходят только тогда, когда зрителей нет рядом.
• Передняя сцена : Действия, которые видны публике и являются частью представления.

Драматургия — это социологическая перспектива, которая является компонентом символического интеракционизма и используется в социологическом анализе повседневной жизни. Драматургия, разработанная американским социологом Ирвингом Гоффманом в его оригинальном тексте 1959 года « Представление себя в повседневной жизни », использует метафору театра для объяснения человеческого поведения.Согласно этой точке зрения, люди совершают действия в повседневной жизни, как если бы они были артистами на сцене. Идентичность осуществляется через роли. Здесь термин «роль» работает двояко, ссылаясь как на имя театрального персонажа, так и на способы, которыми люди исполняют роли в реальности, выступая в роли матери, друга, мужа и т. д. Драматургия утверждает, что представление себя через Роль – это способ взаимодействия с обществом.

Управление впечатлениями

Гоффман утверждает, что каждое выступление представляет собой самопрезентацию и что каждый стремится произвести определенное впечатление в сознании других.Этот универсальный привод называется управлением впечатлениями. Люди управляют впечатлением других о себе, успешно изображая себя «на сцене» или на публике. Люди представляют себя другим на основе культурных ценностей, норм и ожиданий. Большую часть времени люди стремятся оправдать ожидания общества, но драматургическая рамка применима даже в случаях бунта. Если человек хочет показать, что он не согласен или не идентифицирует себя с социальными нормами, он должен использовать общедоступную систему символов для передачи этой информации.Таким образом, она все еще занимается управлением впечатлением, пытаясь представить себя обществу определенным образом. С драматургической точки зрения идентичность успешна, когда публика видит исполнителя таким, каким он или она хочет, чтобы его видели.

Улица с двусторонним движением

Инновационная сила драматургической точки зрения заключается в признании природы «улицы с двусторонним движением» управления идентичностью. Человек вкладывает энергию в изображение определенной идентичности другим людям.Драматургия связывает как представление, так и прием, демонстрируя, что личность человека фундаментально переплетена с обществом вне его самого. Исполнитель всегда осознает, что публика проводит оценочную работу самостоятельно и может усомниться в подлинности исполнения.

Взаимосвязь индивидуального самосознания и общества подтверждается острым восприятием актером публики. Гоффман объясняет это осознание с точки зрения поведения на авансцене и за кулисами.Действия на авансцене — это действия, которые видны публике и являются частью спектакля, в то время как действия за кулисами происходят только тогда, когда зрителей нет рядом. Примером этого может быть тип обслуживания клиентов, воплощенный бариста в местной кофейне. Находясь на дежурстве и перед клиентами, бариста, как правило, делают то, что хочет клиент, и стараются не обращать внимания на неприятные просьбы. Бариста хочет донести до клиента, что она готова удовлетворить его потребности.Однако, как только клиент уходит, бариста может высмеять клиента перед коллегами. Это показывает, как люди постоянно настраиваются на аудиторию и соответственно меняют свое поведение.

Представление Сцена : Эрвинг Гоффман использует метафору сцены, чтобы объяснить человеческое поведение в повседневной жизни.

социальная психология | Британика

социальная психология , научное исследование поведения людей в их социальной и культурной среде.Хотя этот термин может включать социальную активность лабораторных животных или животных в дикой природе, акцент здесь делается на социальном поведении человека.

Некогда относительно спекулятивное, интуитивное предприятие социальная психология превратилась в активную форму эмпирического исследования, объем исследовательской литературы резко увеличился примерно после 1925 года. Социальные психологи в настоящее время располагают значительным объемом данных наблюдений, охватывающих ряд тем; однако доказательства остаются слабо скоординированными, и в этой области существует множество различных теорий и концептуальных схем.

Ранний толчок к исследованиям пришел из Соединенных Штатов, и многие работы в других странах следовали традициям США, хотя в других странах мира предпринимаются независимые исследовательские усилия. Социальная психология активно изучается в Великобритании, Канаде, Австралии, Германии, Нидерландах, Франции, Бельгии, Скандинавии, Японии и России. Большинство социальных психологов являются членами университетских факультетов психологии; другие находятся на кафедрах социологии или работают в таких прикладных учреждениях, как промышленность и правительство.

Многие исследования в области социальной психологии состоят из лабораторных экспериментов по социальному поведению, но в последние годы этот подход подвергался критике как слишком нелепый, искусственный и нереалистичный. Большая часть концептуальной основы исследований в области социальной психологии происходит из других областей психологии. В то время как теория обучения и психоанализ когда-то были наиболее влиятельными, когнитивный и лингвистический подходы к исследованиям стали более популярными; социологические вклады также оказали влияние.

Социальные психологи нанимаются или используются в качестве консультантов при создании социальной организации предприятий и психиатрических сообществ; некоторые работают над уменьшением конфликтов между этническими группами, над разработкой средств массовой информации (например, рекламы) и консультированием по воспитанию детей. Они помогали в лечении душевнобольных и в реабилитации осужденных. Фундаментальные исследования в области социальной психологии были представлены вниманию общественности в популярных книгах и в периодической печати.

Методы исследования

Лабораторные эксперименты, в которых в качестве испытуемых часто используются студенты-добровольцы, упускают из виду многие черты повседневной социальной жизни. Такие эксперименты также подвергались критике как предвзятые, поскольку сами экспериментаторы могут влиять на результаты. Исследователи, которых больше волнуют реалистичные условия, чем строгость, как правило, покидают лабораторию для проведения полевых исследований, как и те, кто придерживается социологических традиций. Однако полевые исследования также могут быть экспериментальными, и эффективность каждого подхода может быть повышена за счет использования методов другого.

Во многих колледжах и университетах есть лаборатории социальной психологии, оборудованные комнатами для наблюдения, позволяющими видеть объекты с одной стороны. Звуко- и видеомагнитофоны и другие устройства записывают текущее социальное взаимодействие; компьютерное оборудование и другие принадлежности могут использоваться для конкретных исследований.

Социальное поведение понимается как продукт врожденных биологических факторов, возникших в результате эволюции, и культурных факторов, возникших в ходе истории. Ранние писатели (Э.г., Уильям Макдугал, психолог) подчеркивал инстинктивные корни социального поведения. В более поздних исследованиях и работах, в которых упор делался на теорию обучения, подчеркивалось влияние факторов окружающей среды на социальное поведение. В 1960-х и 1970-х годах полевые исследования нечеловеческих приматов (например, бабуинов) привлекли внимание к ряду сходств с человеческим социальным поведением, в то время как исследования в области культурной антропологии показали, что многие черты человеческого социального поведения одинаковы независимо от изучаемой культуры. .Становится общепризнанным мнение, что социальное поведение человека, по-видимому, имеет биологическую основу и отражает действие эволюции, как в случае паттернов эмоционального выражения и других невербальных коммуникаций, структуры языка и аспектов группового поведения. .

Было проведено множество исследований социализации (процесса обучения в культуре), и было обнаружено, что обучение взаимодействует с врожденными факторами. Например, врожденная способность к языку позволяет выучить местный язык.Культура состоит из моделей поведения и способов организации опыта; он развивается в ходе истории по мере того, как из различных источников вводятся новые элементы, из которых сохраняются лишь некоторые. Многие аспекты социального поведения можно частично объяснить с точки зрения их истории.

Социальное восприятие

В некоторых лабораторных экспериментах испытуемые смотрят неподвижные или движущиеся изображения, слушают магнитофонные записи или непосредственно наблюдают за другим человеком или взаимодействуют с ним. Субъектов можно попросить раскрыть свое социальное восприятие таких людей по оценочным шкалам, дать их свободное описание или дать оценочный ответ другими способами.Хотя такие исследования могут дать результаты, которые не соответствуют результатам в реальных условиях, они могут предоставить полезную информацию о восприятии личности, социальных ролей, эмоций и межличностных отношений или реакций во время постоянного социального взаимодействия.

Исследования были направлены на изучение того, как на социальное восприятие влияют культурные стереотипы (например, расовые предрассудки), выводы на основе различных вербальных и невербальных сигналов, характер перцептивной активности во время социального взаимодействия и общая структура личности воспринимающего.Работа нашла практическое применение при оценке работников и кандидатов на должности.

Также проводились исследования того, как на восприятие объектов и людей влияют социальные факторы, такие как культура и принадлежность к группе. Было показано, например, как монеты, цвета и другие физические признаки по-разному классифицируются людьми в зависимости от их принадлежности к группе и категорий, предоставляемых языком. Другие исследования показали влияние группового давления на восприятие.

9.2 Интерпретация результатов факторного эксперимента – Методы исследования в психологии

Цели обучения

1. Различать основные эффекты и взаимодействия, узнавать и приводить примеры каждого из них.
2. Нарисуйте и интерпретируйте гистограммы и линейные графики, показывающие результаты исследований с простыми факторными планами.
3. Различать основные эффекты и простые эффекты и определять, когда требуется анализ простых эффектов.

Графики результатов факторных экспериментов

Результаты факторных экспериментов с двумя независимыми переменными можно представить в виде графика, представив одну независимую переменную на оси x , а другую — с помощью полос или линий разного цвета. (Ось y всегда зарезервирована для зависимой переменной.) На рис. 9.3 показаны результаты двух гипотетических факторных экспериментов. На верхней панели показаны результаты дизайна 2 × 2.Время дня (день или ночь) представлено разными точками на оси x , а использование мобильного телефона (нет или да) представлено полосами разного цвета. (Также можно было бы представить использование сотового телефона на оси x и время суток в виде полос разного цвета. Выбор сводится к тому, какой способ наиболее четко передает результаты.) Нижняя панель рис. 9.3 показывает результаты плана 4 × 2, в котором одна из переменных является количественной. Эта переменная, продолжительность психотерапии, представлена ​​по оси x , а другая переменная (тип психотерапии) представлена ​​линиями другого формата.Это линейный график, а не гистограмма, потому что переменная на оси X является количественной с небольшим количеством различных уровней. Линейные графики также подходят для представления измерений, сделанных за временной интервал (также называемый информацией о временных рядах) по оси x .

Рисунок 9.3. Два способа построения графика результатов факторного эксперимента с двумя независимыми переменными

Основные эффекты

В факторных планах интерес представляют три вида результатов: главные эффекты, эффекты взаимодействия и простые эффекты.Главный эффект  – это влияние одной независимой переменной на зависимую переменную, усреднение по уровням другой независимой переменной. Таким образом, для каждой независимой переменной в исследовании необходимо учитывать один основной эффект. На верхней панели рисунка 9.3 показан основной эффект использования мобильных телефонов, поскольку эффективность вождения в среднем была выше, когда участники не использовали мобильные телефоны, чем когда они ими пользовались. Синие столбцы в среднем выше красных. Он также показывает основное влияние времени суток, поскольку эффективность вождения днем ​​была лучше, чем ночью — как тогда, когда участники использовали мобильные телефоны, так и когда они не пользовались ими.Основные эффекты не зависят друг от друга в том смысле, что наличие или отсутствие основного эффекта одной независимой переменной ничего не говорит о наличии основного эффекта другой. Нижняя часть рисунка 9.3, например, ясно показывает основной эффект продолжительности психотерапии. Чем дольше психотерапия, тем лучше она работала.

Взаимодействие

Существует эффект взаимодействия  (или просто «взаимодействие»), когда эффект одной независимой переменной зависит от уровня другой.Хотя это может показаться сложным, у вас уже есть интуитивное понимание взаимодействий. В качестве повседневного примера предположим, что ваш друг приглашает вас сходить в кино с другим другом. Ваш ответ ей: «Ну, это зависит от того, какой фильм вы собираетесь посмотреть и кто еще придет». Вы действительно хотите посмотреть большой летний блокбастер, но мало заинтересованы в просмотре дрянной романтической комедии. Другими словами, основное влияние на ваше решение оказывает тип фильма. Если ваше решение пойти на любой из этих фильмов зависит от того, кого она приведет с собой, то это взаимодействие.Например, если вы пойдете на дурацкую романтическую комедию, если она приведет с собой свою сексуальную подругу, с которой вы хотите познакомиться поближе, но вы не пойдете на этот фильм, если она приведет кого-то еще, тогда взаимодействие будет. Взаимодействие с наркотиками — еще одна хорошая иллюстрация повседневного взаимодействия. Многие пожилые мужчины принимают Виагару, чтобы помочь себе в постели, а многие мужчины принимают нитраты для лечения стенокардии или болей в груди. Таким образом, каждый из этих препаратов полезен сам по себе (имеются основные эффекты каждого из них на самочувствие пожилых мужчин).Но сочетание этих двух препаратов может привести к летальному исходу. Другими словами, существует очень важная взаимосвязь между Виагарой и сердечными препаратами, о которой пожилые мужчины должны знать, чтобы предотвратить преждевременную кончину.

Давайте теперь рассмотрим несколько примеров взаимодействий из исследований. Вас, вероятно, не удивит, если вы услышите, что эффект психотерапии сильнее проявляется у людей, сильно мотивированных к изменению, чем у людей, не мотивированных к изменениям. Это взаимодействие, потому что эффект одной независимой переменной (независимо от того, получает человек психотерапию или нет) зависит от уровня другой (мотивации к изменению).Шналл и ее коллеги также продемонстрировали взаимодействие, потому что влияние чистоты или беспорядка в комнате на моральные суждения участников зависело от того, было ли у участников низкое или высокое сознание собственного тела. Если у них было высокое сознание собственного тела, то те, кто находился в грязной комнате, выносили более суровые суждения. Если у них было низкое сознание частного тела, тогда не имело значения, была ли комната чистой или грязной.

Во многих исследованиях основной исследовательский вопрос касается взаимодействия.Исследование Браун и ее коллег было вдохновлено идеей о том, что люди с ипохондрией особенно внимательно относятся к любой негативной информации, связанной со здоровьем. Это привело к гипотезе о том, что люди с высоким уровнем ипохондрии будут вспоминать негативные слова, связанные со здоровьем, более точно, чем люди с низким уровнем ипохондрии, но помнят слова, не связанные со здоровьем, примерно так же, как люди с низким уровнем ипохондрии. И, конечно же, именно это и произошло в этом исследовании.

Типы взаимодействий

Влияние одной независимой переменной может зависеть от уровня другой несколькими различными способами.Во-первых, может быть распространяющих взаимодействий .   Примеры расширяющих взаимодействий показаны на двух верхних панелях рисунка 9.4. На верхней панели независимая переменная «B» оказывает влияние на уровне 1 независимой переменной «A» (есть разница в высоте синего и красного столбцов в левой части графика), но не влияет на уровень 2. независимой переменной «А». (разницы в высоте синих и красных столбцов в правой части графика нет). Это очень похоже на исследование Шналль и ее коллег, в котором наблюдался эффект отвращения к тем, у кого было высокое сознание частного тела, но не к тем, у кого было низкое сознание частного тела.На средней панели независимая переменная «В» оказывает более сильное влияние на уровень 1 независимой переменной «А», чем на уровень 2 (большая разница в высоте синих и красных столбцов в левой части графика и меньшая разница в высоте синих и красных полос в правой части графика). Это похоже на гипотетический пример вождения, где был сильный эффект от использования мобильного телефона ночью и более слабый эффект от использования мобильного телефона в течение дня. Подводя итог, можно сказать, что для распространяющих взаимодействий одна независимая переменная влияет на один уровень другой независимой переменной, а на другом уровне другой независимой переменной эта независимая переменная оказывает слабое влияние или не оказывает никакого влияния.

Второй тип взаимодействия, который можно найти, — это перекрестное взаимодействие . Перекрестное взаимодействие изображено на нижней панели рисунка 9.4, независимая переменная «В» снова оказывает влияние на оба уровня независимой переменной «А», но эти эффекты имеют противоположные направления. Другой пример перекрестного взаимодействия можно найти в исследовании Кэти Гиллиланд о влиянии кофеина на результаты вербальных тестов интровертов и экстравертов (Гиллиланд, 1980). Интроверты работают лучше, чем экстраверты, когда не употребляют кофеин.Но экстраверты работают лучше, чем интроверты, когда они потребляют 4 мг кофеина на килограмм веса тела.

Рисунок 9.4 Гистограммы, показывающие три типа взаимодействий. На верхней панели одна независимая переменная влияет на один уровень второй независимой переменной, но не на другой. На средней панели одна независимая переменная оказывает более сильное влияние на один уровень второй независимой переменной, чем на другой. На нижней панели одна независимая переменная оказывает противоположное влияние на один уровень второй независимой переменной, чем на другой.

На рис. 9.5 показаны примеры таких же взаимодействий, когда одна из независимых переменных является количественной, а результаты представлены в виде линейного графика. Обратите внимание, что на двух верхних рисунках изображены два типа взаимодействий распространения, которые могут быть обнаружены, а на нижнем рисунке показано перекрестное взаимодействие (две линии буквально «пересекаются» друг с другом).

Рис. 9.5 Линейные графики, показывающие различные типы взаимодействий. На верхней панели одна независимая переменная влияет на один уровень второй независимой переменной, но не на другой.На средней панели одна независимая переменная оказывает более сильное влияние на один уровень второй независимой переменной, чем на другой. На нижней панели одна независимая переменная оказывает противоположное влияние на один уровень второй независимой переменной, чем на другой.

Простые эффекты

Когда исследователи обнаруживают взаимодействие, это предполагает, что основные эффекты могут немного вводить в заблуждение. Подумайте о примере перекрестного взаимодействия, когда интроверты показали лучшие результаты в тесте на выполнение вербального теста, чем экстраверты, когда они не принимали никакого кофеина, но было обнаружено, что экстраверты работали лучше, чем интроверты, когда они принимали 4 мг кофеина в день. килограмм массы тела.Чтобы изучить основной эффект потребления кофеина, исследователи усреднили интроверсию и экстраверсию и просто посмотрели, были ли в целом те, кто принимал кофеин, лучше или хуже выполняли тесты на вербальную память. Поскольку положительное влияние кофеина на экстравертов было бы стерто отрицательным воздействием кофеина на интровертов, не было бы обнаружено никакого основного эффекта потребления кофеина. Точно так же, чтобы изучить основной эффект личности, исследователи должны были усреднить уровни переменной кофеина, чтобы посмотреть на эффекты личности (интроверсия против интроверсии).экстраверсия) независимо от кофеина. В этом случае положительные эффекты экстраверсии в состоянии кофеина будут стерты отрицательными эффектами экстраверсии в состоянии отсутствия кофеина. Означает ли отсутствие каких-либо основных эффектов отсутствие эффекта кофеина и эффекта личности? Нет, конечно нет. Наличие взаимодействия указывает на то, что история более сложная, что влияние кофеина на выполнение вербального теста зависит от личности. Здесь в игру вступают простые эффекты. Простые эффекты — это способ разбить взаимодействие, чтобы точно понять, что происходит. Взаимодействие просто информирует нас о том, что эффекты по крайней мере одной независимой переменной зависят от уровня другой независимой переменной. Всякий раз, когда обнаруживается взаимодействие, исследователям необходимо проводить дополнительный анализ, чтобы определить, откуда исходит это взаимодействие. Конечно, можно визуализировать и интерпретировать взаимодействие на графике, но простой анализ эффектов предоставляет исследователям более изощренные средства анализа взаимодействия.В частности, простой анализ эффектов позволяет исследователям определять влияние каждой независимой переменной на каждом уровне другой независимой переменной. Таким образом, в то время как исследователи усредняли два уровня личностной переменной, чтобы изучить влияние кофеина на выполнение вербальных тестов в анализе основных эффектов, для простого анализа эффектов исследователи изучали эффекты кофеина у интровертов, а затем изучали эффекты. кофеина у экстравертов. Как мы видели ранее, исследователи также изучили влияние личности в условиях отсутствия кофеина и обнаружили, что в этом состоянии интроверты работали лучше, чем экстраверты.Наконец, они изучили влияние кофеина на личность и обнаружили, что экстраверты проявляли себя в этом состоянии лучше, чем интроверты. Для конструкции 2 x 2, подобной этой, исследователи могут исследовать два основных эффекта и четыре простых эффекта.

Шналль и его коллеги обнаружили основное влияние отвращения на моральные суждения (те, кто находился в грязной комнате, выносили более суровые моральные суждения). Однако они также обнаружили взаимодействие между сознанием частного тела и отвращением.Другими словами, эффект отвращения зависел от частного телесного сознания. Наличие этого взаимодействия предполагает, что основной эффект может немного вводить в заблуждение. То есть не совсем правильно говорить, что те, кто находился в грязной комнате, выносили более суровые моральные суждения, потому что это было верно только для половины участников. Используя анализ простых эффектов, они смогли дополнительно продемонстрировать, что у людей с высоким уровнем сознания собственного тела на моральные суждения оказывалось влияние отвращения. Кроме того, они обнаружили, что у людей с низким сознанием собственного тела отвращение не влияло на моральные суждения.Изучив эффект отвращения на каждом уровне телесного сознания с помощью простого анализа эффектов, Шналль и его коллеги смогли лучше понять природу взаимодействия.

Как описано ранее, Браун и его коллеги обнаружили взаимосвязь между типом слов (связанных со здоровьем или не связанных со здоровьем) и ипохондрией (высокой или низкой) при запоминании слов. Чтобы разрушить это взаимодействие с помощью простого анализа эффектов, они исследовали влияние ипохондрии на каждом уровне типа слова.В частности, они исследовали влияние ипохондрии на запоминание слов, связанных со здоровьем, а затем исследовали влияние ипохондрии на запоминание слов, не связанных со здоровьем. Они обнаружили, что люди с высоким уровнем ипохондрии могли вспомнить больше слов, связанных со здоровьем, чем люди с низким уровнем ипохондрии. Напротив, ипохондрия не влияла на запоминание слов, не связанных со здоровьем.

Опять же, изучение простых эффектов дает возможность разбить взаимодействие, и поэтому необходимо проводить этот анализ только при наличии взаимодействия.Когда нет взаимодействия, то основные эффекты расскажут полную и точную историю. Подводя итог, вместо усреднения по уровням другой независимой переменной, как это делается в анализе основных эффектов, анализ простых эффектов используется для изучения эффектов каждой независимой переменной на каждом уровне другой независимой переменной (переменных). Таким образом, исследователь, использующий план 2×2 с четырьмя условиями, должен будет рассмотреть 2 основных эффекта и 4 простых эффекта. Исследователю, использующему план 2 x 3 с шестью условиями, нужно будет рассмотреть 2 основных эффекта и 5 простых эффектов, а исследователю, использующему план 3 x 3 с девятью условиями, нужно будет рассмотреть 2 основных эффекта и 6 простых эффектов.Как видите, в то время как количество основных эффектов зависит просто от количества включенных независимых переменных (для каждой независимой переменной можно исследовать один главный эффект), количество анализов простых эффектов зависит от количества уровней независимых переменных ( потому что отдельный анализ каждой независимой переменной проводится на каждом уровне другой независимой переменной).

Ключевые выводы

• В факторном плане основным эффектом независимой переменной является ее общий эффект, усредненный по всем другим независимым переменным.Для каждой независимой переменной существует один главный эффект.
• Существует взаимодействие между двумя независимыми переменными, когда эффект одной зависит от уровня другой. Некоторые из наиболее интересных исследовательских вопросов и результатов в психологии касаются именно взаимодействия.
• Простой анализ эффектов предоставляет исследователям средства для анализа взаимодействий путем изучения влияния каждой независимой переменной на каждом уровне другой независимой переменной.

Упражнения

1. Практика: Нарисуйте 8 различных гистограмм, чтобы изобразить каждый из следующих возможных результатов факторного эксперимента 2 x 2:
   • Нет основного эффекта А; нет основного эффекта B; нет взаимодействия
   • Основной эффект А; нет основного эффекта B; нет взаимодействия
   • Нет основного эффекта А; основной эффект Б; нет взаимодействия
   • Основной эффект А; основной эффект Б; нет взаимодействия
   • Основной эффект А; основной эффект Б; взаимодействие
   • Основной эффект А; нет основного эффекта B; взаимодействие
   • Нет основного эффекта А; основной эффект Б; взаимодействие
   • Нет основного эффекта А; нет основного эффекта B; взаимодействие

---

Взаимодействия в факторном дизайне — видео и стенограмма урока

Взаимодействия

Допустим, Николь получила свои результаты обратно.Она вводит данные в свой компьютер и составляет график, чтобы увидеть, как это выглядит. Когда она это делает, она видит кое-что интересное: и интроверты, и экстраверты чувствуют себя лучше, когда они одни, чем когда они находятся в комнате с другими людьми. Но интроверты имеют более крутой наклон на своей линии, чем экстраверты.

Другими словами, интроверты более чувствительны к другим людям, находящимся в комнате. Им гораздо хуже, когда с ними в комнате находятся другие люди, и намного лучше, когда они одни.Экстраверты, с другой стороны, немного лучше справляются сами по себе, но не намного лучше.

Что происходит с результатами Николь? То, что она видит, — это взаимодействие ее факторов. Другими словами, интроверсия и количество людей в комнате работают вместе, чтобы повлиять на уровень концентрации. Если бы не было взаимодействия, то интроверсия повлияла бы на концентрацию, а присутствие других людей в комнате или их отсутствие повлияло бы на концентрацию. Но они не будут работать вместе.

Если бы Николь не взаимодействовала, линии на ее графике были бы параллельны друг другу.Но поскольку ее линии не параллельны, у нее есть взаимодействие. Возможно, интроверты и экстраверты концентрируются на разных уровнях, и, возможно, они оба лучше концентрируются, когда остаются одни. Но если эффект от работы в одиночку одинаков как для интровертов, так и для экстравертов, они не взаимодействуют.

Подумайте об умножении и сложении. Если интроверсия — это 3, а одиночество — 4, вы можете сложить их, чтобы получить 7. Но если вы умножите их, вы получите 12. По сути, это то, что происходит с взаимодействиями: эффекты обоих факторов умножаются, чтобы получить гораздо большее число. чем то, что каждый приносит на стол в одиночку.

Взаимодействия также могут происходить с более чем двумя факторами. Например, представьте, что Николь хотела узнать, влияет ли интроверсия, одиночество и насколько знакомый предмет на концентрацию. Она может смотреть на интровертов и экстравертов в комнате в одиночестве или с другими, читая отрывок, посвященный их специальности, а не незнакомой теме.

В этом случае может иметь место трехстороннее взаимодействие, включающее интроверсию, одиночество и знакомство с предметом.Если это звучит сложно, то это потому, что это может очень быстро стать очень сложным!

Перекрестные взаимодействия

Вернемся ненадолго к исходному исследованию Николь. Она смотрит, насколько хорошо интроверты по сравнению с экстравертами концентрируются, когда они находятся в комнате одни или в комнате с другими. Представьте, что она получает свои результаты и находит что-то интересное. Интроверты лучше концентрируются в одиночестве, а экстраверты лучше концентрируются, когда находятся в комнате с другими людьми.

Если один фактор повышается, а другой понижается, это называется перекрестным взаимодействием. Вы можете запомнить это, представив графическое представление. Если Николь представит свои результаты на графике, она получит «X» или крестик, и, таким образом, это называется перекрестным взаимодействием.

Обратите внимание, что не каждое взаимодействие является перекрестным взаимодействием, но когда вы получаете перекрестное взаимодействие, на него стоит обратить внимание, потому что оно может многое вам рассказать. В случае с Николь она узнает, что уровень концентрации является продуктом интроверсии и одиночества и что влияние этих двух факторов на интровертов и экстравертов совершенно противоположно.

Резюме урока

Факторный план — это тип плана эксперимента, в котором используются две независимые переменные или факторы и одна зависимая переменная. Одним из результатов исследования факторного плана является взаимодействие, когда два фактора взаимодействуют друг с другом, влияя на зависимую переменную. Особый тип взаимодействия называется перекрестным взаимодействием, которое происходит, когда один фактор увеличивается, а другой уменьшается, что приводит к крестообразному графику.

Результаты обучения

После просмотра этого видеоурока вы, возможно, сможете:

• Понять, что такое факторный план
• Интерпретировать два типа результатов, которые исследователь может получить с помощью факторного плана
• Упомяните об особом типе взаимодействия, называемом перекрестным взаимодействием

Социальные взаимодействия: определение и типы — видео и стенограмма урока

Обмен

Обмен — самый простой тип социального взаимодействия.Всякий раз, когда люди взаимодействуют в попытке получить вознаграждение или вознаграждение за свои действия, происходит обмен. Обмен — это социальный процесс, посредством которого социальное поведение обменивается на некоторый тип вознаграждения равной или большей ценности. Вознаграждение может быть материальным (зарплата на работе) или нематериальным («спасибо» от коллеги). Теоретики обмена утверждают, что вознаграждаемое поведение имеет тенденцию повторяться; однако, когда затраты на взаимодействие перевешивают вознаграждение, люди, скорее всего, прекратят отношения.

Соревнование

Соревнование — это процесс, посредством которого два или более человека пытаются достичь цели, которую может достичь только один. Конкуренция является общей чертой западных обществ и краеугольным камнем капиталистической экономической системы и демократической формы правления. Большинство социологов рассматривают конкуренцию как положительную вещь, которая может мотивировать людей на достижение целей. Однако конкуренция также может привести к психологическому стрессу, отсутствию сотрудничества в социальных отношениях, неравенству и даже конфликтам.

Сотрудничество

Сотрудничество — это процесс совместной работы людей для достижения общих целей. Сотрудничество — это социальный процесс, который позволяет добиться цели; ни одна группа не может выполнить свои задачи или достичь своих целей без сотрудничества со стороны ее членов. Часто сотрудничество сочетается с другими формами взаимодействия, такими как конкуренция. Например, в бейсбольной игре команда будет работать вместе (сотрудничество), пытаясь добиться победы (цель, которую может достичь только одна команда).

Конфликт

Конфликт — это процесс, посредством которого люди пытаются физически или социально завоевать друг друга. Вероятно, наиболее очевидным примером конфликта является война, но конфликт также может быть продемонстрирован в наших повседневных взаимодействиях, таких как юридические споры и споры о религии и политике. Конфликт может иметь свои положительные функции, такие как укрепление групповых границ и укрепление групповой лояльности за счет сосредоточения внимания на внешней угрозе. Это также может привести к социальным изменениям, выдвигая проблемы на передний план и заставляя противоборствующие стороны искать решения.

Принуждение

Последний тип взаимодействия, принуждение , представляет собой процесс, посредством которого люди принуждают друг друга делать что-либо против их воли, в конечном счете, с применением силы. Подумайте о хулигане, угрожающем другому студенту отдать деньги на обед, или о работнике, шантажирующем коллегу угрозами раскрыть какой-то секрет в обмен на деньги или, возможно, лучшую должность.

Резюме урока

В двух словах, социальное взаимодействие включает в себя те действия, которые люди совершают по отношению друг к другу, и ответы, которые они дают в ответ.Социальные взаимодействия обычно делятся на пять типов. # Обмен — это социальный процесс, посредством которого социальное поведение обменивается на некоторый вид вознаграждения равной или большей ценности.

1. Соревнование — это процесс, посредством которого два или более человека пытаются достичь цели, которую может достичь только один.
2. Сотрудничество — это процесс совместной работы людей для достижения общих целей.
3. Конфликт — это процесс, посредством которого люди пытаются физически или социально завоевать друг друга.
4. Наконец, принуждение — это процесс, с помощью которого люди принуждают других людей делать что-то против их воли, основанный в конечном счете на силе.

Подсказки о социальных взаимодействиях:

Эссе-подсказка 1:

В эссе объемом не менее двух-трех абзацев дайте определение социальному взаимодействию и объясните аргумент Ирвинга Гоффмана о социальном взаимодействии.

Пример: Эрвинг Гоффман был социологом, который утверждал, что социальное взаимодействие является жизненно важным компонентом социологии.

Эссе-подсказка 2:

Напишите эссе не менее чем из трех-четырех абзацев, определяющее и описывающее категории социального взаимодействия обмена и сотрудничества.

Пример: Обмен относится к социальному взаимодействию, результатом которого является получение определенного типа материального или нематериального вознаграждения.

Подсказка графического органайзера:

Создайте диаграмму, плакат или другой тип графического органайзера, который определяет категорию социального взаимодействия конкуренции и перечисляет способы, которыми конкуренция может иметь положительные или отрицательные последствия.

Пример: Здоровая конкуренция может вдохновлять людей на достижение более высоких целей.

Подсказка списка:

Составьте список не менее пяти типов конфликтов. В верхней части списка дайте определение категории конфликта социального взаимодействия.

Пример: Битвы за опеку над детьми.

Подсказка сценария:

Как минимум на одной странице напишите эссе, описывающее сценарий принуждения. Вы можете привести пример того, что вы видели или испытали на собственном опыте, или вы можете просто придумать сценарий.