Психогигиена реферат: Реферат на тему «Психогигиена стресса»

Психогигиена и психопрофилактика

 

Общие вопросы. Психогигиена – система специальных мероприятий, имеющих задачей сохранение и укрепление психического здоровья человека. Психогигиена, как и общая гигиена, является областью медицины. Это, конечно, не исключает широкого участия в разработке и пропаганде психогигиены и применении ее правил, кроме врачей психологов и неврофизиологов, также и самых широких кругов нашего общества, особенно педагогов, командиров производства и проч.

Как область медицины, как  комплексная дисциплина, психогигиена тесно соприкасается со всеми разделами медицины, в первую очередь с общей гигиеной, со специализированными ее разделами и с психиатрией.

Особенно должна быть отмечена связь психической гигиены с  физиологией, главным образом с  физиологией высшей нервной деятельности, и с материалистической психологией. Психология изучает особенности психики и ее развития в зависимости от условий среды и состояния центральной нервной системы.

Проблемы психогигиены тесно связаны с этими вопросами. Практика и теория советской психогигиены должны строиться с учетом концепций и фактов, освещаемых советской психологией и близкими ей по основным положениям, философскими и физиологическими направлениями в зарубежной психологии.

Как и общая гигиена, психогигиена близка к профилактике, что не позволяет, однако, игнорировать и их различие. Психогигиенические мероприятия имеют профилактическое значение не только в отношении психических заболеваний, неврозов, психопатий, но и различных других заболеваний. Так, например, соблюдение требований психогигиены может играть несомненную и значительную роль в предупреждении инфарктов миокарда и мозговых инсультов. Профилактическое значение психогигиены бесспорно, в отношении гипертонической болезни и возникающих на ее почве гипертонических кризов. В большей или меньшей мере психогигиена играет значительную роль в предупреждении также и ряда других соматических болезней и их неблагоприятного течения.

Правильное развитие личности с образованием у человека ряда полезных культурных навыков может помочь ему и в предупреждении заражения инфекционной болезнью.

Сильное эмоциональное напряжение, тяжелое настроение, интеллектуальная перегрузка могут весьма отрицательно отозваться на общем состоянии организма. Cannon ввел в науку понятие гомеостаз (близкое к понятию И. П. Павлова о процессах уравновешивания в организме), выражающее относительное динамическое постоянство процессов в организме. Несомненно, отрицательно действующие психические факторы могут способствовать нарушению гомеостаза. Борясь за психическое здоровье, мы боремся за благополучие всего организма.

Говоря о профилактической роли психогигиены в отношении нервно-психических  заболеваний, следует указать на неврозы, патологические развития личности, алкоголизм, наркомании и на задержки развития психики. Известную роль психогигиена может играть и в предупреждении некоторых психозов. Соблюдение психогигиенического режима является весьма важным моментом в предотвращении рецидивов ряда психозов.

Все это говорит о необходимости  сближения психогигиены с психиатрией. Психиатрическая подготовленность врача делает его более компетентным в проведении ряда психогигиенических мероприятий.

Общая гигиена человека и  все ее разделы не могут, не должны игнорировать личность человека, его психику, т. е. то, что является подлинно человеческим. Выделение из гигиены человека психогигиены, как отдельной дисциплины, не может и не должно отрывать заботу о здоровой психике от заботы об общем здоровье человека. Психические нарушения могут вызываться расстройствами функций организма, а последние в свою очередь легко нарушаются при неустойчивости психики.

Еще в XI столетии нашей эры  замечательный таджикский ученый и  врач Ибн-Сина (Авиценна) писал о  единстве духа и тела. «Злой нрав обусловливается различного вида злой натурой, как равно если злой нрав войдет в обычай, то он повлечет за собой соответствующую дурную натуру».

Связь психического и соматического может быть прямой и косвенной, опосредованной.

Функции организма могут  пострадать в результате развития мнительности, повышенной эмоциональной лабильности  и других черт личности. Но эти функции нередко страдают и вследствие того, что неспособность владеть собой, противостоять

 

отрицательным влияниям, могут  привести физически крепкого человека к злоупотреблению алкоголем, к  половой распущенности, которые уже становятся прямой причиной ряда заболеваний. Если здоровье организма страдает от больного «духа», то нельзя не видеть, что здоровая психика способна благотворно влиять на функции организма и полностью сохраняться и положительно развиваться при временно или необратимо больном теле. Именно здоровая полноценная личность способна к достижению наиболее высокого уровня компенсации и приспособления, к борьбе с болезнью, поразившей организм. Само собой разумеется, что говоря о взаимозависимости здорового организма и здоровой личности, нужно подходить достаточно дифференцированно к оценке состояния организма, особенностей личности и психики.

Сложное взаимоотношение  психики и сомы, психического и  соматического здоровья делает совершенно необходимой тесную связь психогигиены с общей гигиеной. В виде примера укажем на то, что гигиенический режим питания способен предупредить наступление атеросклероза сосудов головного мозга. Отметим еще значение физкультуры и спорта для поддержания здоровья нервной системы и психики и их укрепления. Умеренность в еде, особенно умеренность в употреблении алкоголя, имеет как общегигиеническое, так и психогигиеническое значение.

Говоря о здоровой психике, мы должны учесть, что как сами понятия  о здоровой и больной психике, так и условия, и причины, определяющие состояние здоровья, болезни или аномалии психики, в различных исторических эпохах понимаются не одинаково.

Для психогигиенических концепций  в капиталистическом мире особенно характерно расширение задач психогигиены. Один из крупнейших деятелей психогигиены во Франции Toulouse в свое время, обосновывая значение психогигиены, определял ее предельно широко – как «науку о жизни». В основе такой позиции лежит идеалистическое понимание первичности психического. При отрицательном отношении к такой позиции нельзя вместе с тем недооценивать подлинное значение здоровой психики для жизни индивидуума и его ближайшего окружения.

Психическая гигиена содействует  наилучшему развитию и использованию  психических способностей и качеств  личности человека. Она занимает большое  место в системе профилактики как нервно-психических, так и  соматических заболеваний у взрослых и детей. Психическая гигиена  в ряде случаев входит в систему  лечения различных заболеваний.

Важнейшими задачами психогигиены являются: 1) формирование гармонически развитой здоровой личности, 2) развитие трудоспособности и предупреждение перегрузок нервной системы, 3) воспитание правильного соотношения интеллектуально-волевых сторон личности с аффективной сферой, 4) выбор и рекомендация полезных навыков и предупреждение или освобождение человека от вредных привычек и пороков, 5) воспитание правильного отношения человека к своему психическому и физическому здоровью.

В психогигиене следует выделять как и в общей гигиене общественную и личную психогигиену. Важнейшее значение для психогигиены имеют вопросы взаимоотношений отдельных людей и взаимодействия индивидуума с коллективом.

В единой системе психогигиены могут быть выделены разделы: 1) возрастной психогигиены, 2) психогигиены труда и обучения, 3) психогигиены быта, 4) психогигиены семьи и половой жизни, 5) психогигиены больного.

Весьма кратко коснемся некоторых  важных психологических вопросов названных  областей психогигиены.

Возрастная психогигиена. Забота о психическом здоровье ребенка должна начаться с внутриутробного периода. Спокойствие матери во время беременности, правильное соблюдение ею всех гигиенических и профилактических требований являются весьма важными условиями рождения ребенка со здоровой нервной системой. В этом также велика и роль акушеров.

Забота о здоровых навыках  ребенка должна начинаться с рождения. В воспитании ребенка большая  роль принадлежит не только педагогике, но и педиатрии. Основы личности закладываются очень рано. В ранний период жизни ребенка большое психологическое значение имеет строгий режим кормления. Этот режим продолжает играть большую роль и в дальнейшей жизни. Разумный и твердый режим дня приучает ребенка не подчиняться первым побуждениям и любым желаниям, предупреждает развитие тенденции добиваться удовлетворения своих желаний криком, плачем. Удовлетворение необоснованных желаний ребенка является одной из наиболее важных причин развития капризности. На отношении к ребенку не должно отражаться настроение родителей. Последовательность, принципиальность, разумность, благожелательная требовательность родителей и окружающих – серьезнейшее условие предупреждения возникновения у ребенка невротических черт. Огромное значение имеет сдержанность родителей в проявлении своих эмоций, своего настроения. Раздражительность старших, необоснованные придирки к ребенку неблагоприятно отзываются на формировании его личности. Ребенок должен видеть в окружающих, прежде всего, в родителях и учителях положительные образцы разумного и достойного поведения.

В высшей степени вредно для ребенка потакание его прихотям. Приучая детей и подростков к жизни в одних удовольствиях, в удовлетворении желаний, противоречащих их собственным интересам и интересам других людей, можно воспитать личность, гоняющуюся за «легкой» жизнью, за удовольствиями без труда, без мыслей о будущем, без сознания долга перед обществом, семьей, близкими, товарищами, самим собой. С малых лет ребенку в доступной форме нужно рассказать о выдающихся людях, которые могут стать для него идеалами, рассказать о В. И. Ленине.

Каждый ребенок нуждается  в ласке, но он не должен быть «заласкан», не должен становиться объектом восхищения, неумеренно выраженной любви. Крики, шум, яркий свет перегружают нервную систему ребенка. Не следует чрезмерно торопить интеллектуальное развитие детей, но ни в коем случае нельзя подавлять интересы ребенка, его стремление объяснить себе окружающее.

Ребенок должен играть, но игру его необходимо направлять. Игра должна развивать привычки к труду, к  порядку, формировать положительные чувства справедливости, честности, уважения к людям, к коллективу.

Ни в коем случае не следует  развивать в ребенке неразумные страхи и опасения. Всегда надо помнить о влиянии, которое оказывают переживания раннего детства на формирование личности взрослого человека, хотя никак нельзя считать это влияние фатальным, непременно решающим, как это утверждают психоаналитики.

Нельзя перегружать ребенка  ни играми, ни обучением, ни зачатками  труда. Но вместе с тем, ребенок должен быть приучен к умственной и физической нагрузке, соответствующей его возможностям, и ответственному отношению к своим обязанностям. Эти обязанности должны расширяться по мере развития ребенка.

Важно, чтобы ребенок, сталкиваясь  с дурным, антиобщественным, неэтичным, негуманным поведением окружающих, мог знакомиться в доступной ему форме с отрицательной оценкой такого поведения, с его осуждением, которое четко и последовательно должны уметь выражать родители, учителя, окружающие.

Очень важно, чтобы у ребенка  развивалось чувство уважения к коллективу, умение жить в коллективе. Это позволит в будущем строить правильные взаимоотношения с людьми и исключить неоправданные конфликты. Воспитание чувств должно приучить ребенка к сдержанным до известной степени формам их выражения. Ребенка нужно научить любить красивое.

Не приходится и говорить о важности психогигиены в школе. Особенно здесь следует учитывать вопросы нагрузки и перегрузки учащихся, школьные конфликты, возникающие как между учащимися, так и между учащимися и преподавателями.

Подростковый возраст  и биологически и психологически является переходным. Подросток – это вчерашний ребенок, но еще не взрослый человек. Перед ним встает ряд сложных вопросов, к разрешению которых он психологически еще не готов. Здесь особенно легко могут возникнуть конфликты с окружающими. Приобретают значение сексуальные проблемы.

Появление менструаций у  девочек может вызвать глубокие переживания. Очень важно, чтобы  родители, учителя, близкие правильно  понимали трудности подростка и  могли быть для него подлинными друзьями и руководителями. В этот период значительную роль могут играть вопросы  пола и любви, вопросы выбора жизненного пути, оценки окружающего. Правильно организованные занятия спортом, гимнастика, коллективный труд способны в высокой мере содействовать выработке дисциплины и самообладания, воспитанию характера. Опасно неосторожное подавление интересов и склонностей ребенка, и особенно подростка, или ограничение его свободы без достаточных на то оснований.

Большие и своеобразные психогигиенические проблемы возникают в пожилом и старческом возрасте. Очень осторожно должен решаться вопрос о труде пожилых и старых людей. Ломка стереотипа в пожилом возрасте наиболее трудна. Этому возрасту соответствует посильная работа в привычной или близкой области. По возможности в пожилом возрасте должны сохраняться или очень осторожно замещаться новыми стереотипы быта. На психике пожилого человека крайне вредно сказывается отказ в использовании сохранившихся у него возможностей для участия в труде и общественной жизни. Здесь особенно большое значение имеет поддержка врача и близких людей, их внимательность, теплота, забота. Весьма существенным для здоровья пожилого человека является правильное отношение к нему детей, если они у него имеются.

Психогигиена  труда. Труд в капиталистических странах для миллионов трудящихся связан с неуверенностью в завтрашнем дне. Капитализм лишает трудящегося подлинной свободы творчества в труде, угнетает личность, подавляет развитие способностей человека.

В Советском Союзе, где  уничтожены все виды эксплуатации, труд человека свободен, личные интересы людей и интересы общества объединены в одно гармоническое целое. Только в этих условиях, где требования общественной системы совпадают с потребностями личности, возможна реальная психогигиена труда.

В психогигиене труда нужно  различать общие и частные  или специальные вопросы. Говоря о последних, мы имеем в виду гигиену в различных формах труда, в различных профессиях.

Важнейшее значение имеет правильный выбор профессии. Если профессия максимально соответствует интересам, способностям, подготовленности человека, она является источником радости, удовлетворения, психического здоровья. Именно в такой профессии человек легче и ближе, чем в других условиях, сближается с коллективом, наиболее ощущает его поддержку. Именно в такой профессии получает удовлетворение и больной человек от сознания своей полезности.

Консультация молодежи в  выборе профессии может быть в  ряде случаев весьма полезной как  в психогигиеническом, так и в  производственном плане.

Дисциплина в труде, осознанная как подлинная необходимость, уже не являющаяся простым подчинением тем или иным требованиям извне, ставшая внутренней потребностью личности, является важнейшим условием эффективности труда. Такая дисциплина повышает способность к саморегулированию, снижает утомляемость, облегчает труд.

Особое психогигиеническое значение имеет система правильных отношений между членами работающего коллектива. Развивающееся у нас замечательное движение за коммунистический труд дает прекрасные образцы таких отношений.

Психопрофилактика и психогигиена

Психопрофилактика – раздел общей профилактики, включающий комплекс мероприятий, обеспечивающих психическое здоровье и предупреждение возникновения и распространения психических заболеваний и расстройств.

Отношение между психикой и здоровьем имеет двоякий характер: С одной стороны психика человека может влиять на здоровье и иметь то или иное значение для предупреждения ряда заболеваний (психическая профилактика), с другой стороны – общее здоровье человека, условия его жизни могут влиять на его психику и играть ту или иную роль в предупреждении психических заболеваний и расстройств, облегчении течения и предупреждении рецидивов психических заболеваний (психиатрическая профилактика).

Психогигиена – раздел медицины, изучающий влияние внешней среды на психику человека, разрабатывающий меры по сохранению и укреплению психического здоровья, предупреждению психических заболеваний и расстройств.

В задачу психогигиены входит изучение влияния на психику человека социальных, производственных, бытовых и других факторов.

Конфликты и бытовые психтравмы, алкоголизм могут стать источником тяжелых психических расстройств, особенно у подростков. Семья, трудовой коллектив (микросоциальная среда) играют важную роль в формировании идейно-нравственных качеств человека и являются важным звеном в жизни общества.

Значительную роль играет психогигиена умственного труда, в частности разработка оптимальных режимов нагрузки на интеллектуальную сферу.

И.П. Павлов писал, что физиология должна научить человека «не только тому, как правильно, т.е. полезно и приятно работать, отдыхать, питаться и т.д., но и как правильно думать и желать». Физиология, по мнению И.П. Павлова, должна сделать нашу жизнь все более сознательно самоуправляющейся, более целесообразной и счастливой.

Участие врачей-психотерапевтов в реабилитации соматических больных обеспечивает не только своевременное выявление и лечение больных с психическими расстройствами, но и способствует предотвращению последних, устранению ятрогений, а также патологических реакций на длительные и тяжелые соматические страдания.

Правильное воспитание ребенка – развитие и тренировка в нем таких качеств, как выдержка, трудолюбие, устойчивость, умение преодолевать трудности способствуют формированию гармоничной и устойчивой личности. «Тепличная обстановка при воспитании, – говорил И.П. Павлов, – может привести к тому, что человек с сильной высшей нервной системой на всю жизнь останется жалким трусом». В.М. Бехтерев писал, что уклонение характера начинается уже в раннем детстве вследствие тех или иных условий, которые могли бы быть своевременно устранены.

Нарастающее разнообразие событий в окружающем нас мире и вытекающее отсюда многообразие потенциально-возможных форм реагирования при определенных условиях могут являться факторами, создающими дополнительные и подчас болезненные напряжения в душевной жизни конкретного человека.

Сохранение душевного равновесия требует в быстро изменяющемся информационно перегруженном мире особой психической приспособленности, наличие достаточного резерва «душевных сил».

Если же это требование не удовлетворяется, то провоцируются субклинические или клинические отклонения в развертывании психологической деятельности и физиологических функциях организма человека.

Именно поэтому роль и значение психопрофилактики, психогигиены и психотерапии приобретают значительную актуальность.

Анализ причин результативности применяемых психопрофилактических, психогигиенических и психотерапевтических методов помогает уловить факторы, способствующие установлению глубокой связи сознания и неосознанных психических процессов между собой и их активной интенсивной активации. Одним из вездесущих факторов является апелляция к эмоциональной сфере. Эмоциональный стресс приобретает для организма и личности различные качества, как болезнетворные, приводящие к тяжелым психогениям, так и стимуляционно-активирующие и тем самым лечебные, которые могут быть использованы в комплексном психотерапевтическом процессе.

По терминологии Всемирной организации здравоохранения профилактика делится на первичную, вторичную и третичную.

Первичная профилактика – это диспансеризация здорового населения и психогигиена, т. е. сумма мероприятий, направленных на предупреждение самого факта возникновения болезни. Сюда входит широкая система законодательных мер, предусматривающих охрану здоровья населения в нашей стране, оздоровление окружающей среды, быта трудящихся и др.

Вторичная профилактика – это максимальное выявление начальных симптомов заболеваний и их активное лечение, т.е. такой вид профилактики, который способствует более благоприятному течению болезни и приводит к более быстрому выздоровлению, хотя некоторые заболевания могут оставлять после себя различной степени дефекты (в том числе ту или иную степень дефекта личности, нарушения структуры характера, дефект в психике и др.).

Третичная профилактика – это предупреждение рецидивов, или сумма мероприятий, направленных на предупреждение дефектов, препятствующих трудовой деятельности больного, превращающих его в инвалида.

В системе общей профилактики психопрофилактика уделяет достаточное внимание социальной помощи по улучшению труда и быта, улаживанию всякого рода конфликтов, устранению психических травм, равно как и созданию гигиенического режима.

Психологическая коррекция – направленное психологическое воздействие на определенные психологические структуры с целью обеспечения полноценного развития и функционирования индивида. Различают три основные области применения ее в медицине:

В настоящее время в системе восстановительного лечения различных заболеваний все шире реализуется комплексный подход, учитывающий наличие в этиопатогенезе биологического, психологического и социального факторов, каждый из которых нуждается в лечебных или корригирующих воздействиях, соответствующих его природе. Если психологический фактор при том или ином заболевании выступает как один из этиологических, то его коррекция в значительной степени совпадает с содержанием психотерапии – одного из компонентов лечебного процесса.

Психологическая коррекция может пониматься как целенаправленное психическое воздействие, реализуемое в различных областях человеческой практики и осуществляемое психологическими средствами. Психологическая коррекция в медицине может быть направлена на решение задач профилактики, лечения (психотерапии) и реабилитации.

Психотерапия использует психологические средства воздействия и направлена на достижение определенных психологических изменений.

Написание реферата на темы психического здоровья: десять основных советов

2 февраля 2018 г.

Являетесь ли вы потребителем/пользователем/пациентом, опекуном или членом семьи, клиницистом или исследователем… если у вас есть некоторый опыт в области психического здоровья… у вас, вероятно, есть некоторая информация, которую вы узнали на этом пути, об улучшении возможностей психического здоровья для других в будущем. И информация из всех этих источников вносит свой вклад в котел всех известных знаний о психическом здоровье. Делиться жемчужинами знаний, которые у нас есть, может быть сложно (а иногда и немного страшно!), Но обмен вносит полезный вклад. Этот блог посвящен одному из способов внести свой вклад в убедительные и проверенные доказательства в конце спектра знаний…

В эти дни, особенно на конференциях по психическому здоровью, мы видим, как все больше людей с жизненным опытом выступают и участвуют в дискуссиях и программах конференций — растет уважение, среда становится более инклюзивной. Клиницисты также все чаще включаются, и их просят поделиться своими богатыми практическими знаниями. В то же время исследователи и ученые имеют большой опыт разговоров и написания статей на темы психического здоровья, однако им становится все труднее делать это, используя некоторые принципы совместного проектирования и совместного творчества. Совместная и инклюзивная общая среда производства знаний (доказательств) для улучшения состояния здоровья, профилактики заболеваний, укрепления здоровья и благополучия и поддержки выздоровления постепенно меняется и, как мы надеемся, в результате становится сильнее и более информированной.

Некоторые из традиционных форматов обмена знаниями имеют процедуру отбора и проверки информации. Резюме, очень краткий и лаконичный обзор, который подводит итог более длинному обсуждению, производит первое впечатление и является первым препятствием, с которым вы сталкиваетесь, если хотите представить свои идеи специалистам в области психического здоровья и добиться их серьезного отношения. Резюме — это сильное заявление для ваших рецензентов, которые в конечном итоге решат, является ли ваш аргумент достаточно убедительным и точным, чтобы его можно было включить в рецензируемый контекст, такой как научная конференция или журнал.

Экспертная оценка широко считается «золотым стандартом» обеспечения того, чтобы идеи имели достаточную ценность, были получены этическим образом, организованы и проанализированы с использованием надежных, логических и заслуживающих доверия процессов и могут считаться надежными и заслуживающий доверия. Конечно, у этого есть свои ограничения… но именно так вращается научный мир в настоящий момент, и если вы хотите добавить свой голос и свои идеи к научной аудитории в области психического здоровья — это процесс, который ваши идеи должны пройти, чтобы показать, что они действительно действительный!

Для конференций запрос тезисов рассылается не позднее, чем за год до даты конференции. Три общих стиля презентации на конференциях: плакат; устный доклад; или в рамках симпозиума.

Для большинства журналов вы можете представить полную рукопись в любое время, и вас попросят приложить реферат. Вас попросят следовать инструкциям авторов, и их нужно строго соблюдать — в противном случае ваша заявка будет просто отклонена — ее вообще никто не прочитает. Однако не перегружайтесь… просто пройдите пошаговый список, сделайте то, что они просят… и все может пойти очень гладко.

Когда вы отправляете свою статью — ваш реферат является вашей «рекламной подачей»… Рукописи и тезисы обычно отправляются экспертам в этой области — но в первую очередь только около 4 человек. Вы должны заинтересовать (обычно) 3 рецензентов и редактора или научного руководителя. Рецензентов называют «слепыми» — но только потому, что им не сообщают ваше имя или данные, а их вам не сообщают! Их просят критически проанализировать вашу заявку и принять решение о том, следует ли ее принять и представить широкой аудитории в области психического здоровья (делегатам конференции или читателям журнала). Это сложно и налагает большую ответственность на рецензентов и редакторов, потому что они в какой-то степени являются хранителями доказательств, на которых основана хорошая практика. Итак, мы хотим, чтобы это был очень строгий процесс, чтобы мы все могли максимально доверять ему на благо общества. Это очень серьезный бизнес. Более того, рецензентам не платят за эту работу… это добровольная работа вдобавок к их другим обязанностям, как служение их дисциплине. Так что не спешите с ними с полусырыми рефератами!

Итак, вот руководство!

1. У вас есть 250 слов (в среднем) и все. Автоматизированные функции позволяют вводить только определенное количество слов или символов, и вы просто не можете ввести больше, чем позволяет запрограммированный файл. 250 слов — обычное дело — вскоре вы обнаружите, что, когда вы начинаете писать, они очень быстро изнашиваются.
2. Ваши 250 слов должны быть увлекательными, интересными и содержательными ! (Помните, что ваши рецензенты добровольно рецензируют вашу работу… они, вероятно, открыли ваш файл после ужина ночью… после долгого рабочего дня… они надеются открыть что-то вдохновляющее – что-то новое… сейчас не время позволять их вниз!)
3. Убедитесь, что вы сообщаете о том, что вы на самом деле сделали. .. не то, что вы надеетесь сделать, если вы не представляете протокол.
4. Используйте ключевых слов , которые помогут найти вашу работу в поиске литературы других в будущем!
5. Убедитесь, что вы указали своих соавторов и аффилированных лиц.
6. Убедитесь, что ваши идеи согласованы с вашей аудиторией – хорошо подходят   – вам нужно подобрать правильную аудиторию, правильное время и правильные идеи.
7. Используйте подобную структуру, чтобы организовать свои идеи и эффективно их донести (вам не нужно использовать заголовок, но вы можете):
   1. Цель
   2. Предыстория/значение
   3. Методы
   4. Результаты/выводы
   5. Заключение
   6. Последствия .
8. Убедитесь, что ваша работа может быть оценена как недавняя, актуальная и надежная. (Не позволяйте ему стать слишком старым… и не нарезайте салями слишком много раз).
9. Убедитесь, что тема вашего тезисов соответствует тематике конференции.
10. Обеспечьте плотную, краткую и аргументированную дискуссию. Попросите надежного наставника прочитать его и покритиковать перед отправкой.

Помните — если вас отвергнут — не отчаивайтесь… попробуйте еще раз, просмотрите отзывы, попытайтесь поработать над новым, более убедительным черновиком, ищите отзывы у кого-то более опытного, чем вы, найдите наставника… и, конечно же, – рецензенты не безошибочны… иногда ошибаются, и приходится носить. Вам придется проявить некоторую стойкость, быть смелым — уточнить… пересмотреть… переработать.. . и попробуйте еще раз в другой раз.

Полезные ссылки:

Submissions information

http://www.tandfonline.com/action/authorSubmission?show=instructions&journalCode=rnpy20

https:// www. nlm.nih.gov/mesh/meshhome.html

Я называю чушью бессмысленный «труд надежды»

file:///Users/rwilson/Downloads/Vancouver%20Protocol.pdf

признания раздражительного резюме конференции рецензент

Нравится:

Нравится Загрузка…

Написано профессором Рондой Уилсон, доктором философии. Опубликовано в Без рубрики Теги: рефераты, конференции, здоровье, рукописи, психическое здоровье, письмо

Психическое здоровье

Психическое здоровье

ПРИЕМ ТЕЗИСОВ — Ежегодная встреча и выставка APHA 2023

Психическое здоровье

Тема встречи: «Создание самой здоровой нации: преодоление социальных и этических проблем»

Крайний срок подачи: пятница, 31 марта 2023 г.

Программа секции психического здоровья привлекает практиков, политиков, исследователей, студентов и защитников различных дисциплин, которые занимаются вопросами общественного психического здоровья. Наши сессии представляют собой продуманные места, где доказательства рассматриваются с разных точек зрения. Мы хотели бы стать форумом, на котором вы продемонстрируете свои исследования, политику или практику на ежегодной встрече и выставке APHA 2023.

 

Темы и сквозные темы

Программа секции психического здоровья поддерживает структуру здоровья населения, которая признает роль культуры, генетики и социальных детерминант в здоровье и психическом здоровье; устраняет воздействие стигмы; продвигает основанную на фактических данных практику и политику, направленную на решение проблем психического здоровья; и признает важность укрепления здоровья, профилактики, раннего выявления и раннего вмешательства.

 

Секция психического здоровья представляет собой форум для обсуждения того, как проблемы доступа к медицинской помощи и множественные формы неравенства влияют на психическое здоровье и устойчивость сообществ и групп людей. Мы поощряем исследования, политику и практику, направленные на профилактику, укрепление здоровья, социальную справедливость и права человека. Мы заинтересованы в новых передовых практиках, организации и финансировании услуг, развитии персонала, подходах к внедрению и масштабировании инноваций. Секция психического здоровья уделяет особое внимание политике и практике, которые затрагивают маргинализированные группы, чьи возможности процветания ограничены психическими заболеваниями, нарушениями развития и сопутствующими поведенческими и физическими проблемами со здоровьем. Мы приветствуем рефераты, основанные на фактических данных, которые затрагивают эти вопросы в рамках общественного здравоохранения и рассматривают количественные, смешанные и строгие качественные методы; включая тематические исследования по реализации политики, подходы на основе сообщества и заинтересованные стороны.

 

Секция психического здоровья стремится поддерживать развитие своих студентов.  Мы настоятельно поощряем студенческие рефераты и каждый год удостаиваем одну студенческую работу премией Кеннета Латтермана за исследования для выпускников и профессиональных студентов. Победителя удостаивают памятной табличкой на ежегодном приеме и обеспечивают бесплатную регистрацию на конференцию. Подробная информация о том, как выдвигать свои кандидатуры и подавать свои тезисы на эту награду, находится в конце этого объявления о приеме тезисов.

 

Предлагаемые темы для подачи

Мы с нетерпением ждем возможности создать образовательную программу для ежегодной встречи и выставки APHA, которая расширит знания участников и позволит им применять передовые исследования и политику в соответствующих дисциплинах. Приведенные ниже тематические области в целом представляют вопросы, имеющие решающее значение для общественного психического здоровья и представляющие интерес для членов Секции. По каждой теме мы включили 90 136 примеров 90 137  соответствующего содержания для руководства при подаче реферата; однако это не исчерпывающий список по каждой теме. Пожалуйста, выберите область темы, которая наиболее точно соответствует вашему тезису, зарезервировав «Другие темы психического здоровья» для тезисов, которые не пересекаются ни с одной из предложенных тем.

Мы понимаем, что перечисленные темы не являются взаимоисключающими и что ваша заявка может охватывать несколько тем. Принятые тезисы будут сгруппированы с тезисами дополнительного содержания для создания сессий.

• Устойчивость сообщества
  
  • Готовность и устойчивость сообществ перед лицом климатических и связанных с ними бедствий
  • Социальная связанность
  • Предупреждение насилия
  • Системные стратегии внедрения подходов с учетом травм
• Инвалидность и психическое здоровье
  
  • Мероприятия и программы по интеграции в сообщества
  • Оценка или анализ воздействия политики в области психического здоровья, инвалидности
  • Услуги на дому и по месту жительства для людей с психическими заболеваниями
  • Услуги или вмешательства вне дома или по месту жительства
• Семьи и дети на протяжении всей жизни
  
  • Политические и/или практические подходы к перинатальному и послеродовому психическому здоровью
  • Услуги по охране психического здоровья детей
  • Психическое здоровье молодежи переходного возраста
  • Поддерживающие психиатрические услуги для семей
• Глобальное психическое здоровье
  
  • Любые проблемы с поведением или психическим здоровьем, затрагивающие иммигрантов и беженцев
  • Политика, практика и мероприятия, направленные на устранение глобального пробела в лечении психических расстройств
• Интегрированное поведенческое здоровье: психическое здоровье и употребление психоактивных веществ
  
  • Фундаментальные исследования двойных диагнозов
  • Профилактика употребления психоактивных веществ в контексте лечения психических заболеваний
  • Показатели эффективности программы
  • Комплексные лечебные услуги
• Психическое здоровье и инвалидность
  
  • Мероприятия и программы по интеграции в сообщества
  • Оценка или анализ воздействия политики в области психического здоровья, инвалидности
  • Услуги на дому и по месту жительства для людей с психическими заболеваниями
  • Услуги или вмешательства вне дома или по месту жительства
• Государственная политика и практика в области психического здоровья
  
  • Подходы к координации между органами общественного здравоохранения, поставщиками медицинских услуг и сообществами
  • Инновационные организационные подходы и практики, интегрирующие поведенческое здоровье
  • Роль аккредитации общественного здравоохранения
  • Финансирование
  • Подходы и инновации, направленные на удовлетворение потребностей отдельных лиц и семей, имеющих серьезные проблемы с психическим здоровьем
  • Паритет психического здоровья
  • Соблюдение паритета и правоприменение для людей с различными проблемами психического здоровья
• Доступ к услугам, распространение информации и взаимодействие
  
  • Доступ к услугам и льготам, таким как страхование
  • Использование технологий и социальных сетей для привлечения людей в службы охраны психического здоровья
  • Практика и вмешательства для улучшения доступа к службам охраны психического здоровья и полноценного участия в них
  • Инновационные подходы к аутрич-работе для сокращения задержек в обращении за медицинской помощью и неравенства в доступе к эффективным методам лечения психических заболеваний
• Стигма, дискриминация и уязвимые группы населения
  
  • Переосмысление психического здоровья как проблемы социальной справедливости
  • Вмешательства по борьбе со стигмой
  • Проблемы, связанные с социальными детерминантами психического здоровья
  • Вмешательства для уязвимых групп населения и их семей, направленные на укрепление поведенческого здоровья и благополучия
  • Распространенность и различия в лечении психических заболеваний и нарушений психического здоровья
  • Психическое здоровье и вмешательства для религиозных меньшинств
  • Самоубийство
    
    • Работа с группами высокого риска
    • Служба спасения для самоубийц
    • Предотвращение самоубийств
    • Помощь лицам, пережившим самоубийство, и семьям жертв самоубийств
    • Финансирование инициатив по предотвращению самоубийств
  • Психическое здоровье ветеранов и действующих военнослужащих
    
    • Любые проблемы с поведением или психическим здоровьем, которые затрагивают ветеранов или военнослужащих, находящихся на действительной военной службе, и их семьи
    • Политика, практика и меры, направленные на улучшение психического здоровья ветеранов
  • Развитие персонала
    
    • Интеграция равных профессионалов
    • Удовлетворение потребностей в обучении, финансировании, компетентности и удержании персонала в области поведенческого здоровья
    • Улучшение предоставления доказательной практики
  • Другие вопросы психического здоровья
    

  *Пожалуйста, проверяйте до истечения срока подачи тезисов, чтобы узнать о поздних запросах и инструкциях по актуальным темам. Представленные тезисы могут быть изменены до крайнего срока.

   

  КАК ПОДАТЬ РЕЗЮМЕ

  Тезисы  должны быть отправлены в электронном виде  через веб-сайт управления рефератами APHA (см. ссылку «начать подачу тезисов»). На веб-сайте представлены полные инструкции по длине и формату тезисов. Вы также можете обратиться к сопредседателям программы, д-ру Женевьев Грааф ([email protected]) или д-ру Калее Льюис ([email protected]) за разъяснениями или помощью. Тезисы могут быть представлены для 15-20-минутной устной презентации (которая будет сгруппирована Планировщиками программы в устную сессию), постерной презентации или как часть полного 90-минутная «Специальная сессия», созданная на тему, выбранную участниками. Инструкции по проведению специальных сессий приведены в конце этого объявления о приеме тезисов.

   

  ФОРМАТ РЕЗЮМЕ

   Используйте один из следующих двух форматов аннотации, который лучше всего подходит для вашей заявки:

   

  описание проблемы

• Методы: план исследования, включая описание участников, процедур, показателей и соответствующих статистических анализов; даты сбора данных
• Результаты: Конкретные результаты в сводной форме
• Выводы: описание основного результата(ов) исследования и их последствия для исследований, политики или практики

 

2) Для описания и анализа общественных инициатив, исследований по реализации политики или программ, инновационных стратегий, направленных на устранение неравенства, и других описательных или поисковых исследований:

• Исходная информация/контекст: Почему именно сейчас? Для решения какой задачи предназначена эта политика, программа, инициатива или стратегия?
• Описание: Разработка проекта, политики, услуги или программы защиты интересов
• Извлеченные уроки: краткое описание результатов
• Рекомендации/выводы: последствия для исследований, политики или практики, включая рекомендации и последующие шаги

 

Тезисы ограничены  350 слов или менее .

 

Критерии рецензирования

Все тезисы рецензируются вслепую тремя рецензентами с использованием следующих критериев: 

1. Соблюдение указанного формата тезисов с заполнением всех разделов
2. Новаторство и своевременность выпуска
3. Соответствие теме встречи APHA «Создание самой здоровой нации: преодоление социальных и этических проблем»
4. Строгость, ясность и соответствие методов/логической модели вопросу
5. Проблема, методы, подход или выводы ориентированы на человека или информированы заинтересованными сторонами
6. Ясность результатов/извлеченных уроков. Для незавершенной работы укажите предварительные выводы или перечислите результаты, которые будут представлены.
7. Значение результатов/выводов для исследований, политики или практики
8. Общее качество
9. Соответствие требованиям кредита непрерывного образования.

Тезисы должны соответствовать требованиям кредита непрерывного образования, чтобы быть принятыми в программу конференции; подробные инструкции см. ниже.

 

Неполные тезисы не рассматриваются. Будут приняты только исследования, которые будут завершены к октябрю 2023 года.

 

Чтобы помочь вам в подготовке реферата и понимании соответствующих правил и положений, APHA предоставляет следующие онлайн-инструкции:  https://apha.confex.com/apha/2023/cfp.cgi ОКОНЧАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Окончательная программа будет разработана на основе рецензируемых оценок тезисов с учетом доступного времени и места, темы программы, разнообразия тем и тем, представленных приглашенными докладчиками. Программа секции психического здоровья будет включать в себя: 1) стендовые и устные сессии, составленные из набравших наибольшее количество баллов индивидуальных тезисов, 2) специальные сессии, которые полностью составлены и скоординированы подающими сторонами; 3) приглашенные сессии и круглые столы по важным темам, определенным руководством секции. Мы стараемся учитывать ваши предпочтения в отношении устных или постерных сессий, но Организаторы программы могут переназначить тезисы, чтобы наилучшим образом использовать ограниченные и высококонкурентные устные сессии.

 

Уведомления о принятии будут отправлены авторам тезисов 1 июня 2023 г. Тезисы из списка ожидания могут быть приглашены к участию, если принятые тезисы будут отозваны. Тезисы, принятые для ежегодного собрания APHA, не могут быть представлены на каком-либо другом собрании или опубликованы в каком-либо журнале до 15 ноября 2023 года.

 

Если ваша презентация будет принята, вам будет предложено зарегистрироваться для участия в ежегодном собрании. Если вы еще этого не сделали, подумайте о том, чтобы стать членом APHA и присоединиться к Секции психического здоровья. APHA является нашим основным сторонником общественного здравоохранения — ваше членство в Секции психического здоровья усилит голос в защиту общественного психического здоровья. Секция психического здоровья предоставляет вам возможности, выходящие далеко за рамки Ежегодного собрания, для того, чтобы вы могли поделиться своим опытом и пообщаться с известными в стране исследователями, администраторами, специалистами по планированию, эпидемиологами и профессионалами в области общественного психического здоровья. Наконец, по мере роста нашего членства увеличивается и количество слотов для презентаций, что увеличивает нашу способность предложить вам место для устной или постерной сессии.

 

Ни APHA, ни Отдел психического здоровья не предоставляют финансовую поддержку выступающему на Ежегодном собрании.

 

ИНСТРУКЦИИ ДЛЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ СЕССИЙ

Можно подавать предложения для специальных сессий (продолжительностью 90 минут). Каждый отдельный тезис для 3–4 докладов, которые будут включены в специальную сессию, должен быть представлен в электронном виде через заявку на онлайн-конференцию И одностраничный обзор   предлагаемой Специальной сессии ДОЛЖНЫ быть отправлены непосредственно планировщикам по электронной почте через Секцию психического здоровья. Миссури.edu).

 

Мы рекомендуем специальные сессии, чтобы дать время для обсуждения и вопросов из аудитории. Рассмотрите формат аргумента/контрапункта или панельную дискуссию, которая непосредственно вовлекает аудиторию. Выделите любой из этих форматов в Обзоре и посчитайте время, необходимое для эффективной работы.

 

Если на Специальной сессии будут опубликованы какие-либо новые отчеты или данные, это следует указать в предложении вместе с любыми планами по продвижению Специальной сессии в средствах массовой информации.

 

 Включить в одностраничный обзор:

• Название специальной сессии
• Имена ведущего координатора и контактного лица (может быть одним и тем же лицом)
• Краткий обзор обоснования специальной сессии, включая вклад каждого реферата в тему сессии
• Перечислите в порядке представления каждое отдельное название тезисов и имя докладчика в том виде, в каком они были отправлены в APHA; и время, которое вы планируете выделить на каждую презентацию и период обсуждения

 

Отправьте каждый отдельный тезис отдельно в процесс подачи электронных тезисов APHA.  В поле «Комментарии для организаторов» для каждого представленного тезисов укажите следующую формулировку: «Этот тезис следует рассматривать как часть (Название специальной сессии)».

Все тезисы рецензируются по отдельности; принятие специальной сессии не гарантирует, что все тезисы, представленные для этой сессии, будут приняты. Если не указано иное, программный комитет секции психического здоровья рассмотрит отдельные тезисы любой отклоненной специальной сессии программы и назначит их на сессию(и), где они лучше всего подходят. В случае принятия организаторам и докладчикам будет предложено раскрыть информацию о конфликте интересов.

 

НАГРАДА КЕННЕТА ЛУТТЕРМАНА ЗА ИССЛЕДОВАНИЯ ВЫПУСКНИКОВ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТУДЕНТОВ

Каждый год Отдел психического здоровья присуждает премию Кеннета Латтермана отличной студенческой работе. Вы должны самовыдвигаться. Авторам соответствующих тезисов предлагается написать полную статью для рассмотрения на получение Премии. Регистрация на конференцию APHA оплачивается для получателя награды, а лауреат получает табличку и признание на нашем ежегодном приеме. Кроме того, лауреаты премии Lutterman получают бесплатное студенческое членство в APHA на следующий год. Чтобы подать реферат на рассмотрение для этой награды, следуйте этим инструкциям:

 

Когда вы отправляете свой реферат, выдвигайте свою кандидатуру на премию Кеннета Латтермана в двух местах на веб-сайте APHA для подачи рефератов онлайн:

 

1. Подача наград. Рассмотрите эту статью для получения следующей награды». Установите флажок в раскрывающемся списке «Премия Кеннета Латтермана».

 

AND

 

2. В поле «Комментарии для организаторов» включите примечание о том, что вы выдвигаете свою кандидатуру на премию Кеннета Латтермана.

 

Если ваш реферат соответствует требованиям, вам будет предложено представить полную 10-страничную статью на премию Кеннета Латтермана до начала апреля 2023 года для рассмотрения Комитетом по наградам. В это время вы должны подтвердить, что представленная работа была выполнена студентом, зачисленным в программу магистратуры или профессиональной степени, что вы являетесь членом секции психического здоровья APHA, и что вы ожидаете дату получения степени.

 

ЗАЧЕТ ПО ПРОДОЛЖЕНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ

APHA высоко ценит способность предоставлять кредиты на непрерывное образование врачам, медсестрам, санитарным инструкторам и лицам, сертифицированным в области общественного здравоохранения, на своем ежегодном собрании. Пожалуйста, заполните всю необходимую информацию при подаче тезисов, чтобы участники могли претендовать на участие в вашей сессии. Эти кредиты необходимы участникам для сохранения их лицензий и учетных данных.

 

Весь учебный контент непрерывного образования должен основываться на надежных научных данных или профессиональной практике и служить для поддержания, развития или расширения знаний, навыков и профессиональной компетентности медицинского работника. Содержание обучения должно быть основано на фактах, если таковые имеются.

 

Секция психического здоровья сделала приоритетным предоставление кредитов на непрерывное образование для своих устных научных занятий. Заполнение следующей информации является критерием принятия тезисов в программу конференции.

 

Для  сессии   для получения кредита на непрерывное образование: 

0004  

ПРИМЕР. Укажите «крупный городской поставщик медицинских услуг», а не коммерческую компанию или ее продукцию.

 

• Все тезисы должны включать хотя бы один ОДИН ИЗМЕРИМЫЙ результат. Используйте ТОЛЬКО следующие измеримые глаголы действия:  Объяснить, Продемонстрировать, Анализировать, Формулировать, Обсудить, Сравнить, Дифференцировать, Описать, Назвать, Оценить, Оценить, Идентифицировать, Спроектировать, Определить или Перечислить . Обратите внимание, что «понимать» или «учиться» не являются измеримыми результатами и НЕ должны использоваться. Комбинированные результаты НЕ приемлемы.

 

ПРИМЕР: Сравните риск лишения свободы по диагнозу психического здоровья, возрасту и расовой/этнической принадлежности.

 

Представляющие авторы должны c заполнить и подписать форму о раскрытии информации о конфликте интересов, предоставленную во время онлайн-подачи тезисов. Сюда входит соответствующее квалификационное заявление , которое конкретно обосновывает их представление материала. Обратите внимание, что общее заявление об обучении автора или полученных степенях или заявление о том, что автор является главным исследователем/координатором проекта исследования, не являются адекватными квалификационными заявлениями .

 

ПРИМЕР 1: Я имею квалификацию, поскольку проработал в этой области последние шесть лет. Я был членом команды, разработавшей концепцию этого проекта, и принимал активное участие во всех аспектах его реализации, включая оценку результатов, описанных в этой презентации.

 

ПРИМЕР 2: Я имею квалификацию, поскольку я был главным или со-главным исследователем нескольких грантов, финансируемых из федерального бюджета, направленных на внедрение основанной на доказательствах практики лечения поведенческих и хронических заболеваний. Разработка стратегий распространения инноваций в общественных лечебных учреждениях по охране психического здоровья была в числе моих научных интересов.

 

В процессе онлайн-заявки авторы должны выбрать хотя бы одну основную область непрерывного образования, адрес которой в их тезисах . Список из более чем 30 областей будет предоставлен онлайн для вашего выбора. Вам будет предложено выбрать как минимум одну или до 6 областей, которым будет посвящена ваша презентация.

 

Благодарим вас за то, что помогли сделать ваш сеанс достойным доверия. Свяжитесь с Mighty Fine по адресу [email protected] , если у вас есть какие-либо вопросы относительно непрерывного образования.