Ранняя молодость: 11.2. Ранняя зрелость (молодость)

17. Период ранней взрослости

Период ранней взрослости характеризуется завершением перехода от юности к статусу взрослости. Начало взрослого бытия внутренне воспринимается как положительное чувство, исчезают сомнения и временность юности, человек занят строительством своего будущего. В эту возрастную фазу человек применяет всю информацию, которую он приобрел о социальных ролях взрослых, к себе. Он заканчивает учебу, приобщается к трудовой деятельности, вступает в брак, заводит детей, определяет общий стиль жизни и конкретные задачи на будущее, устанавливает круг друзей различной степени близости, коррегирует ценностные ориентации в соответствии с новым «взрослым» статусом и новыми жизненными планами. Опыта взрослой жизни еще мало, поэтому молодой человек поступает иногда импульсивно, необдуманно, совершая ошибки, принимая неправильные решения и делая неправильные выборы. Главная цель молодости, по мнению А.В. Толстых, заключается в реализации возможностей саморазвития.
Согласно модели развития взрослых Р. Хейвигхерста, задачами ранней взрослости являются: выбор супруга (и), подготовка к супружеской жизни, создание семьи, воспитание детей, ведение домашнего хозяйства, начало профессиональной деятельности, принятие гражданской ответственности, нахождение соответствующей социальной группы.

Ранняя взрослость насыщена значимыми событиями, влияющими так или иначе на ход жизни. По мнению Э. Эриксона, главная проблема, требующая своего разрешения, — это противоречие между близостью и изоляцией. Близость требует установления приносящих взаимное удовлетворение тесных отношении с другим человеком, которые возможны лишь при достижении идентичности, когда не возникает риск потерять себя при единении с другим. Если человек на данной стадии не способен установить глубокие личные связи, не способен достичь взаимности, то, чувствуя барьер между собой и другими, будет переживать изоляцию.

Согласно исследованию Д. Левинсона, чтобы полностью стать взрослым, молодой мужчина должен справиться с четырьмя задачами, возникающими в процессе развития:

— увязать мечты с реальностью,
— найти наставника;
— обеспечить себе карьеру;
— наладить интимные отношения.

Предварительные результаты исследования Д. Левинсоном группы женщин показывают, что их вхождение во взрослость состоит из выполнения тех же четырех задач, что решают и мужчины, однако опыт женщин существенно отличается от мужского. Если мужские мечты о будущем в целом носят однородный характер и связаны с работой, то женским мечтам присуща расщепленность: они стремятся сочетать карьеру и замужество. Даже тогда, когда коллеги и члены семьи считают, что женщины добились успеха, они сами чувствуют, что жертвуют либо карьерой, либо семьей. Хотя наличие наставника важно и для карьеры, и для устройства жизни, женщинам редко удается найти того, кто помог бы им реализовать мечту. Женщины также позже по сравнению с мужчинами устраивают свою карьеру, долго находясь в периоде «профессионального ученичества».

2. Когнитивное развитие и профессиональная деятельность

Развитие интеллекта в молодости тесно связано с развитием творческих способностей, предполагающих не просто усвоение информации, а проявление интеллектуальной инициативы и создание чего-то нового, умение преодолеть обыденные представления и выйти за рамки строгого логического следования и выводов, обращаясь к необычным связям и аналогиям. Отмечается тенденция к росту оценок по IQ-тестам на протяжении взрослости (в период от 20 до 40 лет). Основными факторами данного роста являются образование и жизненный опыт (Г. Крайг).
К. Ригель полагает, что за заключительной стадией когнитивного развития — стадией формальных операций, описанной Ж. Пиаже, следует еще одна — диалектическая стадия, главное достижение которой — понимание противоречий, умение синтезировать или интегрировать противоположные идеи и точки зрения. Особо важный аспект диалектического мышления взрослых — интеграция реального и идеального. Суть когнитивного развития в период взрослости, по К. Шайи, заключается не в расширении круга способностей и не в изменении их структуры, а в гибком использовании интеллекта. В ранней взрослости человек начинает применять свои интеллектуальные способности, чтобы сделать карьеру, избрать и выстроить свой стиль жизни.

Это период достижения, в котором человек воплощает в реальной жизни свои способности думать, решать проблемы и принимать решения.
Одной из важнейших составляющих жизни взрослых является трудовая деятельность. Согласно теории Я-концепции Д. Сьюпера, люди стремятся выбрать профессию, которая отвечает сложившимся у них представлениям о себе. Утверждая себя в профессии, соответствующей их Я-концепции, они добиваются самоактуализации. Они делают то, что, как им кажется, может принести наибольшее удовлетворение и максимально способствовать личностному росту.

В целом успешное совмещение работы и семейных обязанностей — одна из главных проблем ранней взрослости. Большинство женщин острее чувствуют конфликт между карьерой и семьей, чем мужчины. При совмещении семейных и внесемейных ролей возникает целый ряд конфликтов и тревог: женщины беспокоятся по поводу того, что наносят детям эмоциональный ущерб, что вынуждены доверить их воспитание другим людям, что собственная профессиональная жизнь урезается временем и энергией, которую они отдают детям, что их брак страдает от всего этого, что их эмоциональные и физические ресурсы напряжены до предела, что они находятся в постоянном цейтноте (О.А. Гаврилица).

3. Социальный контекст развития: друзья и семья

В ранней молодости, как впрочем и в юности, стремление к общению, по всей видимости, достигает своего максимума. Молодость открыта общению: легко заводятся знакомства, образуются дружеские связи, приходит любовь, создаются семьи. Социальные контакты, дружеские отношения очень важны для человека. Как показывают исследования, люди, у которых много друзей, чувствуют себя более счастливыми (М. Ларсон). Дружба является отдельным источником счастья; она менее значима, чем брак или семейная жизнь, но более важна, чем работа или отдых (М. Аргайл). Однако из всех происходящих в жизни событий именно влюбленность получает самую высокую положительную оценку. В дополнение к физической близости большое значение имеют также самораскрытие, взаимное внимание и забота.

Те, кто не способен сформировать близкие отношения в течение этого периода, могут испытывать немалые трудности в социальной адаптации и страдать от чувства одиночества и подозрительности, испытывать депрессию, беспокойство, скуку, потерю чувства самоуважения
Успешность жизненного пути взрослого человека во многом зависит от семейных отношений. Наиболее выраженной ценностью в интервале взрослости выступает семья, играющая роль смысложизненной ориентации, уступая свой приоритет социальной теме у 16—20-летних, а также личной и духовной — после 50 лет (Г.А. Вайзер). В целом люди, состоящие в браке, счастливее тех, кто не женат (не замужем), разведен или одинок в результате смерти одного из супругов. Люди, живущие вместе, но не являющиеся супругами, счастливее, чем одинокие люди, вместе с тем менее счастливы, чем состоящие в браке. Хотя необходимо отметить, что преимущества брака естественно зависят и от качества супружеских отношений.

Семейный цикл описывается с помощью различных моделей. Обычно называются следующие основные события семейного цикла: оставление родительской семьи, вступление в брак, рождение первого ребенка, поступление в школу первого ребенка, рождение последнего ребенка, уход последнего ребенка из семьи, смерть одного из супругов. Оставление родительской семьи — как первое событие этого цикла — происходит не только с момента вступления в брак, но и тогда, когда человек решил жить один.

Дж. Хоффман выделил четыре типа независимости, приобретаемой молодым взрослым в процессе отделения от родительской семьи:
— эмоциональная независимость, с обретением которой молодые люди становятся менее психологически зависимыми от своих родителей в том, что касается эмоциональной поддержки и любви;
— аттитюдная независимость, связанная с формированием установок, ценностей и убеждений, отличающихся от тех, которые свойственны их родителям;
— функциональная независимость, заключающаяся в способности молодого взрослого содержать себя материально и самому решать свои повседневные проблемы;
— конфликтная независимость, предполагающая отделение от родителей, при котором молодые люди не испытывают чувства вины и не считают, что они совершают предательство.

Второе важное событие — это, как правило, вступление в брак. До момента появления первого ребенка молодая семья решает ряд задач. Важнейшая из них — адаптация супругов к условиям семейной жизни в целом и к психологическим особенностям друг друга. Процесс формирования внутрисемейных и внесемейных отношений, взаимной сексуальной адаптации супругов, решение проблемы жилища и приобретения совместного имущества, сближение точек зрения, ценностных ориентации, представлений, привычек супругов и других членов семьи на данном этапе протекает весьма интенсивно и напряженно (Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис). Косвенное отражение сложности данного процесса — количество возникающих в этот период разводов: почти половина браков распадается именно в первые семь лет совместной жизни. Стабильный брак обусловливается совпадением интересов и духовных ценностей супругов и контрастностью их личностных качеств (Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис). Существуют наблюдения, что для удачного брака нужно, чтобы у партнеров были общие или взаимодополняющие интересы, чтобы они не сильно различались по таким показателям, как физическое здоровье, внешняя привлекательность, образование, семейные традиции. Такие аспекты приобретают особую важность с возрастом, по мере убывания эмоциональности первых лет совместной жизни.

Рождение первого ребенка, т.е. переход к родительству, является одним из основных периодов в семейном цикле. Родительство требует существенных перемен и ограничений в личной жизни, освоения новых ролей и обязанностей со стороны матери и отца, возлагает на них ответственность и наделяет новым социальным статусом. С рождением ребенка резко возрастают физические и эмоциональные нагрузки супругов, связанные с нарушением сна и привычного уклада жизни, финансовыми расходами, повышенной напряженностью и конфликтами по поводу распределения обязанностей и соблюдения определенного порядка (Г. Крайг). Отцы и матери при этом могут демонстрировать различные реакции на появление первого ребенка.

У многих супругов после рождения ребенка возникают проблемы коммуникативного и сексуального характера, они чаще конфликтуют, хотя некоторые (от 20 до 35% опрошенных пар) начинают получать даже больше удовольствия от супружеской жизни (Г. Крайг). Существуют данные, что супруги, имеющие детей, проявляют более высокую степень беспокойства по сравнению с бездетными, у них возникает больше семейных проблем, значительно снижается супружеское счастье (М. Аргайл). Успешность адаптации к роли родителя зависит от множества факторов, среди которых наиболее значимыми называются супружеские отношения, социальная поддержка, самооценка родителей, возраст супругов, собственный опыт общения с родителями, особенности ребенка и др.

Каждая новая ступень в развитии ребенка, с одной стороны, становится своеобразной проверкой того, насколько эффективным было функционирование семьи на предшествующих этапах; с другой — ставит новые задачи, требуя от родителей иных качеств, способностей и умений, внесения значительных корректив в свой образ жизни. Требования и обязанности, достижения и неудачи родительства способствуют формированию взрослого человека. По сравнению со средней и поздней взрослостью молодые менее довольны выполнением своей родительской роли, хотя и более удовлетворены браком.

4. Личностное развитие

Переход от юности к взрослости в большинстве случаев сопровождается упрочением, кристаллизацией чувства своей личной идентичности, молодые люди (от 18 до 29 лет) чаще задают себе вопрос: «Кто же я такой в действительности?», чем люди среднего и пожилого возраста (И.С. Кон). Взрослые должны структурировать и переструктурировать свою личную, профессиональную и семейную идентичности по мере того, как меняется их внутренний и внешний мир», считает Г. Крайг. Молодой человек усваивает систему «взрослых» ролей разновременно, в разной последовательности, поэтому он может себя видеть в одних отношениях уже взрослым (например, в трудовой деятельности), а в других (например, в отношениях с людьми) еще нет (И. С. Кон). Понятие взрослости подразумевает, с одной стороны, адаптацию, освобождение от юношеского максимализма и приспособление к жизни, а с другой — творческую активность, самореализацию. Б. Заззо обнаружила два типа описания людьми своего перехода от юности к взрослости. Для одних взрослость означала расширение своего «Я», обогащение сферы деятельности, повышение уровня самоконтроля и ответственности, т.е. самореализацию. Другие, наоборот, подчеркивали вынужденное приспособление к обстоятельствам, утрату былой раскованности, свободы в выражении чувств и т.п., т.е. взрослость для них не приобретение, а потеря.

Таким образом, самовосприятие своей взрослости у разных людей разное, что, по-видимому, зависит от личностных особенностей. Но тем не менее молодость по своей природе оптимистична: человек уже начал действовать в плане осуществления своих идеалов и жизненных целей, и, хотя он сталкивается с трудностями на этом пути, они все же не кажутся ему непреодолимыми. Минуты отчаяния, сомнения, неуверенности, как правило, кратковременны и проходят в бурном потоке жизни, в процессе освоения все новых и новых возможностей (М.В. Гамезо и др.).

Ранняя взрослость (20—30 лет) рассматривается обществом как «лучшее время», как наиболее счастливый возраст, что ведет к повышенному ожиданию этого времени со стороны подростков и к высокой ретроспективной оценке у старших возрастных групп. Именно в интервале от 21 до 34 лет зафиксирован наименьший процент лиц, неудовлетворенных жизнью и считающих себя несчастными. Однако повышенные требования к молодым взрослым, их достижениям и успехам способствуют возникновению у них переживаний стрессового характера, а высокая частота значительных и значимых событий в период ранней взрослости способна усиливать стресс. Действительно, согласно эмпирическим наблюдениям, у лиц данного возраста отнюдь не обязательно обнаруживается пик удовлетворенности жизнью. Полагают, что удовлетворенность жизнью меняется на протяжении самого этапа зрелости. К. Муздыбаев, например, устанавливает наиболее низкую удовлетворенность жизнью у молодых людей до 25 лет, которая далее — от 25 до 30 лет — резко повышается, но во второй зрелости — до 50 лет — вновь снижается. Автор заключает, что ощущения счастья и удовлетворенности жизнью (ее смыслом) не совпадают: молодые люди чаще говорят, что они счастливы, но для них менее типична удовлетворенность жизнью.

В 20 лет человек пытается доказать свою уникальность, он склонен считать себя единственным в своем роде: здесь Я — там мир, который надо завоевать, опекать, изменить, побороть или бояться. Получить права в этой фазе жизни важнее, чем быть правым (Б. Ливехуд, Г. Шихи).

Согласно эмпирическим данным (Л.В. Бороздина, О.Н. Молчанова), в ранней взрослости превалирует относительно высокая локализация профиля самооценки, хотя и фиксируются острая критичность к собственным качествам, выделение значительного числа недостатков, неудовлетворенность достигнутым. Основной радикал самооценки молодых взрослых — сознание или ощущение возможностей, переживание открытой перспективы, существование в диаде: «Я есть» — «Я буду».

Ранняя потеря тонуса кожи – предотвращаем с помощью домашнего ухода!

Отчего кожа вдруг теряет тонус? Этот вопрос актуален для людей разных возрастов. Но обиднее всего, когда кожа перестает быть упругой слишком рано. Какие средства Christina помогут исправить ситуацию?

Процесс старения организма начинается уже с 25-27 лет, хотя видимых изменений в этом возрасте может и не быть. Тем не менее, качество кожи постепенно ухудшается, любой внутренний или внешний стресс вызывает последствия в виде сеточки морщин, сухости, раздражения, потери здорового цвета лица. Но основная причина снижения тургора – недостаточное количество влаги. Наша задача – регулярно поставлять увлажняющие средства на поверхность кожи: сыворотки, гели, увлажняющие маски и кремы.

Маски

При ранней потере влаги специалисты рекомендуют маски для лица с повышенным режимом увлажнения. Можно использовать, например, Увлажняющую маску «Сияние» Forever Young Radiance Moisturizing Mask, она насыщена гиалуроновой кислотой и другими компонентами натурального увлажняющего фактора, а также омолаживающими пептидами, которые помогут приостановить старение кожи. Подобные увлажняющие маски рекомендовано использовать регулярно 2 раза в неделю или чаще (по необходимости).

Сыворотки

Эти продукты наиболее популярны при борьбе с сухостью и потерей тонуса кожи. Они не только содержат заветные капли гиалуроновой кислоты, но и влияют на улучшение тонуса кожи: во многие рецептуры входят антиоксиданты и стимуляторы коллагенеза. Например, Сыворотка «Очарование» Bio Phyto Alluring Serum. В ее составе есть увлажняющие компоненты и витамин С, благодаря которому кожа становиться упругой, капиллярам возвращается тонус, лицо приобретает здоровой цвет. А также можно попробовать Cыворотку для интенсивного увлажнения Forever Young Moisture Fusion Serum, Сыворотку «Абсолютная защита кожи» Muse Absolute Defense.

Кремы

Кремы тоже существенно влияют на восстановление тонуса кожи. При выборе продукта не обязательно фокусироваться на текстуре: даже легкий крем может прекрасно справиться со своей задачей – создать защитный барьер, защитить кожу от потери влаги и придать ей упругость. Откройте для себя Обновляющий крем Silk UpGrade Cream или Подтягивающий крем Silk UpLift Cream. Оба средства насыщают кожу шелковыми протеинами и продлевают ее молодость.

Возрастные периоды развития | Лицей города Кирово-Чепецка

Идея развития пришла в психологию из других областей науки. Развитие, прежде всего, характеризуется качественными изменениями, появлением новообразований, новых механизмов, новых процессов, новых структур.

Вопрос о возможности выделения периодов жизни, в которых развитие личности подчиняется особым закономерностям, имеет многовековую историю.

Однако, несмотря на столь длительную историю проблемы, до настоящего времени открытым остается вопрос о том, делится ли развитие личности на периоды, или оно происходит непрерывно и можно лишь говорить о последовательной смене форм поведения. Идут дискуссии по поводу оснований для выделения периодов и их границ. Особенно это касается периодизации развития взрослых.

Под возрастной периодизацией в психологии принято понимать модель развития личности, отражающую сущность происходящих возрастных изменений и предлагающую выделение отдельных этапов развития, каждый из которых характеризуется как своеобразием структуры и функционирования различных психических процессов, так и особыми личностными новообразованиями.

Знакомясь с периодизацией индивидуального развития, следует учитывать некоторые специфические проблемы. Не существует жестких границ начала и завершения каждой стадии. Существует много классификаций возрастов, разработанных специалистами из разных областей человеческого знания, основанного на разных критериях.

В данном разделе за основу принята следующая периодизация жизненного цикла: детство, отрочество, зрелость (взрослость), поздняя взрослость, пожилой возраст, старость.

В свою очередь каждый из периодов состоит из нескольких стадий (Столяренко, 1999; Реан, 2003).

• Детство включает 4 стадии:
  1. новорожденность и младенчество от рождения до одного года;
  2. раннее детство 1 – 3 года;
  3. дошкольное детство 3 – 6 лет;
  4. младшее школьное детство 6 – 11- 12 лет.
• Отрочество подразделяется на 2 периода:
  1. младший подростковый 11 — 12 — 14 — 15 лет;
  2. юношеский (ювенильный) 16 – 20 лет.
• Зрелость (взрослость) подразделяется на 2 периода:
  1. ранняя взрослость 20 — 40 лет;
  2. средняя взрослость 40 – 60 лет.
• Поздняя старость (пожилой возраст) 60 лет и более.

Ранняя юность

Среди тем, изучаемых во время серии молодежных конференций, проводившихся по всему миру в 2013 году, и последующей волне встреч и слетов, была тема, посвященная начинающим проявляться силам и способностям, ассоциируемым с ранней юностью.  Следующие абзацы по этому предмету извлечены из материалов, изучаемых на конференциях.

Находясь в возрасте между 12 и 15 годами и олицетворяя собой переход от детства к юности, подростки переживают стремительные физические, интеллектуальные и эмоциональные изменения. Их духовные силы возрастают. Новый уровень осознания взращивает в них повышенный интерес к глубоким вопросам, к своим талантам и способностям. Во время этого короткого и переломного трехлетнего периода складываются идеи о личности и обществе, которые могут сформировать их последующую жизнь. Однако восторг от этих новых сил нередко смешивается с чувством беспокойства, дискомфорта и сомнений, которые могут вызвать противоречивость в поведении. Следовательно, в этом возрасте необходимо направлять их новые способности на бескорыстное служение человечеству.

Размышляя о подростках в вашей общине, обсудите, каким образом на них оказывают влияние разрушительные силы и порождаемые ими модели поведения. Опишите, как подростки в вашей общине продвигаются вперед духовно и интеллектуально, и как они учатся содействовать прогрессу своих семей и общин. Обсудите, какие духовные качества и отношения, по вашему мнению, должен стремиться проявлять тот, кто поддерживает группу подростков.

Некоторые взгляды на подростковый возраст выставляют его в не очень положительном свете. Популярные точки зрения, например, считают этот возраст полным смятения и кризисов. Такие мысли способствуют созданию среды, в которой распространяются нежелательные модели поведения. Верное понимание этого возраста — это бескорыстные молодые люди с «обостренным чувством справедливости, стремлением больше узнать о Вселенной и желанием внести свой вклад в построение лучшего мира»^[i]. Негативные черты, которые они иногда проявляют, конечно же, не предопределены для этой поры человеческой жизни.

Ключевой вопрос, который в связи с этим следует рассмотреть — где кроются источники неприемлемых моделей поведения, которые иногда характеризуют отдельных подростков. В этом отношении необходимо особенно внимательно обдумать два фактора. Первый — это то, что воздействие негативных социальных сил на многие общины привело к распространению различных социальных бед, которые очень сильно влияют на то, как молодые люди видят себя и общество. Второй заключается в том, что на подростков сильно влияет поведение взрослых по отношению к ним. Несмотря на то что в этом возрасте они обретают озарения во многих глубоких вопросах, взрослые нередко упрямо относятся к ним как к детям. Кроме того, несогласованность между словами и делами, которую временами демонстрируют отдельные взрослые, может стать причиной смятения для молодых людей, которые ищут эталоны для формирования своей жизни.

Особое указание на воздействие негативных социальных сил на подростков не подразумевает, что молодые люди по своей сути уязвимы. Если им будет оказана поддержка, они могут смело противостоять этим силам. Они могут развить силы души и разума, которые не только позволят им преодолеть эти трудности, но также помогут им внести вклад в построение нового общества.

Переведено с официального международного сайта общины бахаи.  

---

[i] Послание к Ризвану 2010, написанное Всемирным Домом Справедливости для бахаи всего мира.

 

Фрагмент из фильма «Служить человечеству» в котором молодые люди озвучивают свое понимание важности периода ранней юности

О программе по высвобождению духовных сил подростков у нас на сайте имеется специальная страница. Также рекомендуем новостную статью СНМБ о том, что дает подростковая программа участникам.

Ведущих подростковые группы приглашаем заглянуть на страницу «Идеи проектов служения и улучшения мира» (присылайте свои дополнения!). Также рекомендуем страницу, где собраны некоторые цитаты на тему молодежи.

«Архивы — память общины» заинтересована в сохранении материалов об организации и проведении подростковых групп, проходящих у вас в общине. Пожалуйста, напишите нам и сообщите, что у вас имеется. Смотрите страницу «Требуются материалы о подростковой программе».

На моложежных конференциях бахаи также предлагается задуматься о следующих материалах:

Период молодости

Делая вклад в продвижение цивилизации

Построение сообщества и взращивание взаимной поддержки

Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

Психолого-педагогические особенности использования мультимедиа технологий в процессе обучения

Юность – период жизни человека, размещенный онтогенетически между отрочеством и взрослостью, это ранняя молодость (1). В педагогической и психологической литературе наблюдается неоднозначный подход к определению хронологических рамок ранней юности. Так, ряд советских авторов этот возраст ограничивают 14,5 – 17 годами (В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон, И.В. Дубровина) (2). В современных изданиях по возрастной психологии ранняя юность определяется как «период жизни после отрочества до взрослости», то есть от 15-16 до 21-25 лет, но при этом делается акцент на условность данных возрастных границ (3). В литературе по педагогике ранний юношеский возраст отнесен к 15 – 18 годам (4). В отличии от психологической в педагогической литературе часто раннюю юность ассоциируют со старшим школьным возрастом, который примерно соответствует периоду обучения в старших классах общеобразовательной школы или в средних профессиональных учебных заведениях, а учащихся данного возраста принято называть старшеклассниками (5).

Процесс обучения в раннем юношеском возрасте должен, безусловно, протекать с учетом специфики развития психических процессов, которые выступают в качестве первичных регуляторов поведения человека, и именно на их основе происходит формирование знаний, умений, навыков.

При характеристике психических процессов будем опираться на классификацию А.А. Реана, который подразделяет их на три группы:

Подробнее рассмотрим развитие познавательной сферы (когнитивные процессы). К ним относятся психические процессы, связанные с восприятием и переработкой информации: ощущение, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь, внимание. Именно благодаря данным процессам человек получает сведения об окружающем его мире и о себе (6).

Аудиовизуальные средства и развиваемые в настоящее время мультимедиа технологии (далее – ММТ) позволяют более полно использовать возможности ощущения и восприятия обучаемых. На данный момент посредством ММТ могут быть одновременно задействованы зрительные, слуховые и тактильные ощущения.

Высокую роль играют ММТ при формировании знаний. Главное достоинство ММТ, в этом случае, заключается в том, что они могут «приобщать обучаемых непосредственно к процессу мышления, рождения и становления мысли, а также закрепления знаний» (7).

Следует отметить роль ММТ в процессе развития воображения — воспроизводящего и, главным образом, творческого. Отдельные выразительные приемы ММТ непосредственно рассчитаны на воображение зрителя, на его предшествующие знания, опыт, которые помогут воссоздать, скажем, целое по показанной части. ММТ отличаются динамичностью, присущей не только видео и кинофильмом, но и диафильмам, и сериям диапозитивов, транспарантовили слайдов в презентации. Основа этой динамичности – не только в движении объекта на экране, но и в монтаже, помогающем выделить сущность, наиболее важное, главное в объекте или явлении. В этом отношении возможности монтажа не ограничены, он позволяет проникнуть в самые глубинные явления реальной действительности.В условиях учебного процесса монтаж — инструмент, средство формирования мысли обучаемого.

ММТ способны помочь педагогу сделать процессы изложения новых знаний, формирования понятий, наконец, обобщения и практической проверки знаний увлекательными, интересными, а процесс обучения — постоянным поиском истины. Ключ к этому лежит в проблемном изложении фактов на экране и в звуковой передаче. Специфика ММТ позволяет интересно, увлекательно раскрывать учащимся противоречия между знанием и незнанием, ставить вопросы, решение которых требует самостоятельных теоретических и практических действий, поиска, преодоления затруднений. В то же время проблемная ситуация, созданная на уроке средствами техники, будет эффективной лишь в случае учета специфики ММТ. Если проблема легко создается словом или традиционным пособием, то введение в такой урок ММТ вызывает ощущение искусственности и пользы приносит мало. Специфика ММТ исключает механическое перенесение традиционных методических приемов на занятия с применением техники. Таким образом, учитель добивается того, чтобы при воспроизведении экранного образа в сознании учеников остались наиболее живые и яркие картины, и в то же время, чтобы произошел переход от конкретных признаков единичных фактов к абстрагированию, выделению существенных признаков.

Одним из основных условий эффективного применения ММТ на уроках Отечественной истории в старшей школе является привлечение и сохранение внимания. Во-первых, новизна, необычность, динамичность объекта, контрастность изображения, то есть те качества информации, которые позволяют предоставить ММТ вызывают непроизвольное внимание учеников. Одновременное воздействие голоса диктора, слов действующих персонажей и музыки оказывают влияние на зрителя и, вызывая непроизвольное внимание учащихся, способствует непроизвольному запоминанию материала. Во-вторых, большую ценность представляет возможность при использовании ММТ обеспечивать послепроизвольное внимание. Работа с ПК (в случае успешной ее организации) дает обучаемому такой заряд активности, настолько увлекает его, что он уже забывает о времени и заканчивает свою работу, как правило, лишь после неоднократных напоминаний преподавателя. Это создает благоприятную психологическую обстановку и указывает на устойчивое внимание обучаемых при работе с компьютером. Возможность выдавать информацию с учетом индивидуальных особенностей восприятия пользователей позволяет снять напряженность, что положительно влияет на эмоциональное состояние.

Особенно должно учитываться учителем эмоциональное воздействие ММТ, ведь мы часто забываем о необходимости вызывать интерес, увлеченность предметом изучения, упускаем из виду эмоциональное состояние наших учащихся. Однако психологи подчеркивают прямую зависимость активности умственной деятельности от эмоциональных переживаний. Чувства находятся во взаимосвязях с познавательной деятельностью, они сами берут начало в ней, возникая на основе отражения обучаемым реальной действительности (8).

Таким образом, процесс обучения с использованием мультимедиа-технологий в раннем юношеском возрасте должен протекать с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся старших классов. В частности, необходимо принимать во внимание специфику развития психических процессов, так как они выступают в качестве первичных регуляторов поведения человека и на их основе происходит формирование знаний, умений, навыков.

Использование ММТ будет эффективным лишь тогда, когда они будут применяться комплексно, на всех этапах обучения истории. Иметь в своем распоряжении систему диагностики и коррекции значимых для обучения и профессиональной деятельности качеств личности и состояний человека.

 

ПРИМЕЧАНИЯ

1.Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 2000. – С.420.

2.Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед ин-тов / В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон и др. Под ред. А.В. Петровского – 2-е изд., испр. и доп. – М., 1979. – 288с., С.147.; Формирование личности старшеклассника / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1989. – С.9.

3.Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 2000. – С.418.

4.Педагогика: Краткий курс: Учеб. пособие / И.Ф. Харламов. – 2-е изд., стер. Мн., Выш. шк., 2004. – 272с., С.65.; Белкин_А.С. Возрастная педагогика. Екатеринбург, 2004. – 162с., С.120.

5.Российская педагогическая энциклопедия / Под. ред. В.Г. Панова.М., – 1993-1999 860 с., С.460-463.

6.Психология подростка. Полное руководство. Под редакцией корреспондента РАО А.А. Реана – СПб., 2003. – 432 с., С.25.

7.Смирнов А.В. Технические средства в обучении и воспитании детей. М., 2005. с. 60.

8.Коджаспирова Г.М., Петров К. В. Технические средства обучения. М., с. 137.

 

Ссылка на статью: Психолого-педагогические особенности использования мультимедиа технологий в процессе обучения истории в старшей школе // Шаг в историческую науку: Материалы региональной конференции студентов и аспирантов (24 апреля 2008 г.) Вып. 8 / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2008. – 248 с. С.213-216

Вам может быть интересно:

Советско-финляндская война 1939–1940 гг. на страницах школьных учебников истории современной России: эволюция подходов

Аннотация. В 2015 г. исполнилось семьдесят пять лет с момента окончания советско-финляндской войны 1939–1940 гг. В Финляндии и в зарубежной исторической науке её традиционно называют «Зимняя война», в России и странах постсоветского

Секреты японских долгожителей или как обрести вторую молодость

Пирогова Ирина Юрьевна

Заместитель главного врача по организационно-методической работе, заведующая центром гастроэнтерологии и гепатологии, врач-гастроэнтеролог

«Красота-это королева, которая правит недолго» говорил Сократ, но «У женщины есть только одна возможность быть красивой, но быть привлекательной есть сто тысяч возможностей». Этот афоризм Шарля Монтескье как нельзя лучше подходит современным женщинам, да и не только им. Ведь все мы хотим, как можно дольше сохранять молодость, красоту и привлекательность Мы не раз убеждаемся в правоте высказывания Шопенгауэра — «Красота — это рекомендательное письмо, заранее завоевывающее сердца» И этом к нам на помощь приходят настоящие профессионалы своего дела.

Медицинский центр «ЛОТОС» является уникальным лечебно-оздоровительным учреждением, гармонично сочетающим в себе достоинства медицинского центра и студии косметической моды. Принцип его работы — красота через здоровье: улучшение качества жизни, включая эстетический облик и психологический комфорт, пациентов в сочетании с необходимой для этого коррекцией жизнеобеспечивающих физиологических систем, в том числе функционирования печени — главной очистительной “фабрики” организма. Среди самых современных средств достижения поставленной цели в лечении и профилактике организма — сертифицированный инъекционный препарат “Лаеннек”, изготовленный на основе экстракта человеческой плаценты. Уникальный препарат предоставлен японской корпорацией “JAPAN BIOPRODUCTS IND.CO.LTD.” , клинически испытан в России. Все это, вместе взятое, позволяет не только поправить здоровье, скорректировать, увы, неизбежные возрастные изменения, но и помочь человеку восстановить и поддерживать отличную физическую форму, привлекательный внешний вид, снимать неизбежные в наш бурный век стрессы, давать импульс настроению успеха, помочь острее почувствовать самые яркие краски жизни.

Вышли мы все из плаценты

Новорожденный, сбрасывая плаценту, как первую естественную одежду, сослужившую ему свою полезную службу, оставляет в ней немало ценных веществ, энергетических и информационно-генетических компонентов. Потому млекопитающие, включая травоядных, собственную плаценту съедают, восстанавливая силы после беременности и стресса родов. И только человек до недавних пор не умел ею по-хозяйски распорядиться, хотя издавна известны ее целебные свойства. Обрывочные сведения из древних китайских и корейских хроник, отдельные эпизоды из поучений Гиппократа и Авиценны, жизнеописаний Клеопатры и Марии-Антуанетты насчет употребления в сыром или высушенном виде плаценты для поддержания здоровья и красоты лишь подтверждают это.

Индустриальная эпоха принесла химическую фармакопею, антибиотики, гормоны, интерфероны, повальное увлечение биологически активными пищевыми добавками, хирургией здоровья и красоты, восточной эзотерикой и экстрасенсорикой, обычно вырванными из своего этнокультурного контекста, а потому малоэффективными в ином образе жизни. В условиях нашествия на человечество не только пандемии СПИДа, но и целого “алфавита” печеночных патологий и инфекций во главе с бессимптомным “ласковым убийцей” — гепатитом С — проблема использования благодатных сил природы и эволюции, сконцентрированных в плацентарных препаратах, обретает воистину глобальное значение, сопоставимое с судьбами земной цивилизации.

Плацента — сложный, многофункциональный орган связи зародыша с телом матери в период внутриутробного развития. Он через кровь матери обеспечивает условия для нормального протекания беременности (поступление кислорода и питательных веществ, а также выведение продуктов распада) и неусыпный контроль за реализацией генетической программы (информации), содержащейся в оплодотворенной яйцеклетке. Именно слияние мужских и женских половых хромосом дает толчок к формированию в чреве матери не только эмбриона, но и необходимой для его полноценного развития плацентарной оболочки.

На период беременности плацента принимает на себя роль органов и физиологических систем, которые у эмбриона находятся только в стадии формирования: головного мозга, сердца, легких, печени, почек. Она, подобно противовесу катамарана, не дает лодке новой жизни опрокинуться и пойти на дно небытия под влиянием внешних угроз и негативных внутренних импульсов, даже исходящих от материнского организма (резус-фактор, антитела, наследственные пороки, мутированные гены). И корректирует наследственную программу, заложенную в эмбрион хромосомами не только родителей, но и необозримой виртуальной череды социальных и зоологических предков.

Поэтому с плацентой связано немало прогнозов активного долголетия. Клетки плаценты и молекулы ее компонентов сохраняют способность энергетически и информационно резонировать древнейшие пласты человеческого мозга, вызывая неспецифические реакции эволюционного “омолаживания” организма. Хотя бы в том смысле, в каком ремонт автомобиля и уход за ним восстанавливают и улучшают его ходовые качества, удобство пользования им и возвращают ему во многом прежний внешний вид. Но при этом календарный год выпуска, реальный пробег и исходную модель изменить все равно невозможно.

Плацентарные препараты содержат вещества, которые активизируют регенерацию клеток взамен патологически измененных, поврежденных, а также изношенных, отслуживших свой срок, одновременно не допускают их бесконтрольного деления. Более того, как показала практика японских государственных, муниципальных, страховых и университетских клиник, препараты из натуральной плаценты способны подавлять метастазы и препятствовать свертыванию крови, повышать иммунитет и ускорять регенерацию тканей. Для дерматологии и косметологии особенно важна феноменальная способность плаценты удерживать в коже влагу: в шесть тысяч раз больше массы введенного препарата.

Плацентарная защита печени: новый взгляд и новые возможности

Нередко эстетика внешнего облика напрямую зависит от состояния печени. К примеру, пациент тяготится неприятным оттенком цвета кожи и стремится избавиться от него с помощью косметических средств, хотя решить эту задачу можно и нужно, приведя в порядок функцию печени. К тому же это даст двойной эффект: оздоровительный и эстетический. Он достигается с помощью уникального препарата “Лаеннек”, эксклюзивно получаемого в Японии корпорацией “JAPAN BIOPRODUCTS IND.CO.,LTD.” из экстракта человеческой плаценты и считающегося сегодня одним из лучших в мире гепатопротектором — средством восстановления и укрепления печени. В его состав входят более 50 водорастворимых компонентов, включая 18 жизненно необходимых аминокислот. Плацента, лежащая в его основе, успешнее других известных на сегодняшний день лекарственных средств восстанавливает жизненные силы организма, омолаживая его. Она не только нормализует функцию печени, но и улучшает деятельность сердца, центральной, нервной и костно-мышечной систем, способствует регенерации поврежденных тканей, усвоению кальция и других микроэлементов, участвует в синтезе ферментов, гормонов, антител, стимулирует иммунную систему и выработку инсулина, активизирует обменные процессы и вместе с тем замедляет рост раковых клеток, препятствует развитию атеросклероза, пробуждает скрытые резервы организма и “возвратной” коррекции биологического возраста пациента.

Итак, Лаеннек представляет собой, специальным образом очищенный, гидролизат плаценты человека. Высочайшее качество очистки позволяет вводить препарат в организм пациента различными способами: внутривенно (капельно), внутримышечно, методом фармакупунктуры.

Технология получения

Для его производства был использован метод молекулярного фракционирования, гарантирующий содержание в конечном продукте определенных веществ с заданным молекулярным весом от 200 до 100 000 Дальтон и полное отсутствие нежелательных компонентов, в том числе высокомолекулярных белков и гормонов. В результате был создан препарат, отличающийся высокой безопасностью, эффективностью и гипоаллергенностью Особенно важной характеристикой метода молекулярного фракционирования является то, что он позволяет экстрагировать в оптимальной концентрации активные «факторы роста», способствующие активации метаболизма и обновлению клеток.

СОСТАВ

• факторы роста (ФР) инсулиноподобный, гепатоцитов, фибробластов, эпидермиоцитов и др.
• цитокины — интерлеикины 1, 2, 3, 4, эритропоэтин, интерферон
• низкомолекулярные пептиды
• нуклеиновые кислоты
• органические кислоты
• нуклеозиды
• аминокислоты
• гликозаминогликаны
• глюкуроновая
• гиалуроновая кислота
• хондроитинсульфат
• витамины Bl, B2, ВЗ, PR С и D
• минералы

Таким образом, секретом эффективности и широкого диапазона применения препарата оказался его уникальный природный состав, обогащенный биологически активными веществами, не встречающимися в таком виде ни в каком-либо ином фармпрепарате или БАДе. ЛАЕННЕК® содержит 36 факторов роста (GF): инсулиноподобный IGF, гепатоцитов HGF, фибробластов FGF, эпидермальный EGF, фактор роста нервов NGF, фактор роста колоний гранулоцитов G-CSF и макрофагов M-CSF, трансформирующий фактор роста клеток — B1 TGF-B1, ростовые факторы PDGF-BB, VEGF, TNF-α, цитокины— интерлейкины 1 — 6, 8, 10, 12, эритропоэтин, интерферон-гамма IFN-Υ, лептин-leptin, дегидроэпиандростерон DHEA, низкомолекулярные пептиды, нуклеиновые кислоты, органические кислоты, нуклеозиды, 18 аминокислот, гликозаминогликаны: глюкуроновая и гиалуроновая кислоты, хондроитинсульфат, витамины.

Цитокины мобилизуют скрытые резервы кожи, активизируют ее клетки, стимулируют обменные процессы, усиливают активность Т, В и NK клеток (они обеспечивают антибактериальный, противовирусный и противоопухолевый иммунитет), обеспечивают резорбцию избыточной соединительной ткани в печени. Нуклеиновые и органические кислоты, нуклеозиды усиливают биосинтез белка. Содержащиеся в плацентарном экстракте витамины обеспечивают антиоксидантное и восстанавливающее действие препарата. Фактор роста гепатоцитов играет большую роль в восстановлении клеток печени. Фактор роста эпидермальный стимулирует обновление и размножение эпителиальных клеток, нормализует функцию меланоцитов Фактор роста фибробластов активизирует выработку коллагена и эластина кожи. Инсулиноподобный фактор роста способствует нормализации уровня гормона роста.

С 1956 года ЛАЕННЕК® успешно применяется в клинической практике в рамках государственной программы оздоровления нации, проводимой Министерством здравоохранения и благосостояния Японии. В настоящее время препарат используется врачами во многих странах мира для лечения 80 различных назологий, в том числе аденомы предстательной железы, климактерических расстройств, аллергических дерматитов, бессонницы, нарушений обмена веществ, а также для решения антивозрастных задач и эстетической медицины! В России препарат зарегистрирован как гепатопротектор(2003г.) и иммуномодулятор(2008г.).

За время существования препарата в клиниках Японии были проведены сотни клинических исследований и получены многочисленные научные подтверждения благотворного влияния плаценты на организм человека и, в частности, на кожу. Впечатляющие результаты были получены при использовании плаценты при лечении лучевой болезни у людей, выживших после трагедии в городах Хиросима и Нагасаки.

Использование плацентарного инъекционного препарата ЛАЕННЕК® является принципиально новой ступенью безопасного восстановления и поддержания здоровья внутренних органов, кожи и психики человека, отличной физической формы у мужчин и женщин. ЛАЕННЕК® — мощный активатор умственной деятельности, стабилизатор настроения и стрессовой нагрузки без использования неорганических, химических и гормональных препаратов. Клинические данные показывают высокую эффективность применения препарата при синдроме хронической усталости, снижения потенции, для повышения общего тонуса организма и омолаживающего действия на кожу, улучшения цвета и тургора кожи, устранения пигментных пятен, разглаживания морщин.

Биологический возраст

Знаменитый русский физиолог, лауреат Нобелевской премии Илья Мечников первым в мировой науке поставил вопрос о том, что человеческий организм рассчитан эволюцией на 144-160 лет. Проблема заключается в том, как максимально растянуть время жизни до заложенного в нас генетической программой предела, сохраняя при этом ясный ум, здоровье, осанку и красоту внешнего облика. Однако дата рождения сама по себе не определяет жизненный потенциал человека. При использовании специальных методик возрастные изменения поддаются коррекции, порою весьма значительной.

Секреты японских долгожителей

С плацентой связано немало прогнозов активного долголетия. Плацентарные препараты содержат вещества, которые активизируют регенерацию клеток взамен патологически измененных, поврежденных, а также изношенных, отслуживших свой срок, одновременно не допускают их бесконтрольного деления. Более того, как показала практика японских государственных, муниципальных страховых и университетских клиник, препараты из натуральной плаценты способны препятствовать чрезмерной вязкости крови, повышать иммунитет и ускорять регенерацию тканей.

Плацента регулирует деятельность физиологических систем – в результате происходит омоложение. Средняя продолжительность жизни в Японии, побивая мировые рекорды, с солидным запасом превысила 80 лет. И уже не первый раз в ходе предновогодних опросов 67% ее граждан называют себя счастливыми!

Великий ум древности Аристотель считал здоровье основой счастья человека. А возраст, следуя логике Аристотеля, есть производное здоровья и красоты. И хотя с тех пор минуло почти 25 веков, истина эта осталась нетленной.

Трудная молодость. Ранняя зрелость. Джемс Кук

Трудная молодость. Ранняя зрелость

Кливлендская равнина в самой северной части английского графства Йоркшир… Холмы, долины, пыльные дороги. Вдоль дорог угрюмые вязы с лохматыми вершинами. Повсюду высокие изгороди. Весь край расчерчен на клетки, большие и малые. В больших — поля сквайров, богатых, юрой высокородных кливлендцев. И их дома со стенами крепостной толщины и крутыми, высокими крышами.

Трудная молодость. Ранняя зрелость

В малых клетках — угодья йоменов (Мелкие землевладельцы.), хозяев со скромными достатками. Из года в год сквайры округляли свои падения, захватывая и скупая земли неимущих соседей, которые либо становились батраками у своих притеснителей, либо навсегда покидали родные места.

В 1715 или 1716 году в кливлендскую округу пришел из Шотландии бедный странник Джемс Кук, отец и тезка великого мореплавателя. В новых местах жизнь была нелегкой.

Джемсу приходилось кочевать по кливлендским землям, работая то у одного, то у другого сквайра. Он пахал, сеял, убирал хлеб, пас скот. Женился. За короткое время у него родилось восемь детей, четверо умерли в детстве.

В селеньице Мартон, которое на десять лет стало пристанищем Джемса-старшего, у него 28 октября 1728 года родился второй сын. В книге рождений, браков и смертей мартонской церкви св. Кутберта было записано «Крещен сын батрака-поденщика, назван Джемсом», Джемсу-младшему в раннем детстве посчастливилось: он выжил.

Лет шести от роду, мальчиком был определен в поместье Мартон-Грейндж. Там пас коров, водил на водопой лошадей и исполнял разные поручения своих хозяев. Жене владельца Мартон-Грейнджа, миссис Уокер, приглянулся смышленый и проворный паренек, и она обучила его грамоте.

В 1736 году семья Куков перебралась из Мартона близлежащее селение Грейт-Айтон. Впервые за долги годы Джемсу Куку-старшему повезло. Он стал приказчиком в имении сквайра Томаса Скоттови. Да и большая деревня Грейт-Айтон, расположенная у подошвы местного «Эвереста», высокого холма Розберри, была куда привлекательнее захолустного Мартона.

На новом месте Кук несколько лет посещал школ) Учитель этой школы ознакомил его с хитростями английской орфографии, искусством письма и начатками арифметики.

Учиться приходилось урывками, много времени и си отнимала работа на конюшне и на ферме сэра Томаса.

Сохранились кое-какие сведения о поведении Кука грейтайтонской школе. Он не принадлежал к числу резвых сорванцов, вел себя очень скромно и пользовался большим авторитетом у своих соучеников.

Вполне возможно, что чувство собственного достоинства, способность к здравым суждениям и сдержанность выработались у Кука в дошкольные и школьные годы, когда на его долю выпало немало всевозможных невзгод.

Сдержанность… А может быть, скрытность? Один из современных английских биографов, Э. Маклин, так пишет о герое своей книги: «Уберечь от чужих глаз свою личную жизнь — для этого требуется немалое искусство. Однако Кук преуспел в этом» (Э. Маклин. Капитан Кук. М., 1976, с. 6.).

И в самом деле, в дневниках своих (а Кук вел их, «протаскивая себя через все виды морской службы», двадцать три года) о личных делах, жене, детях он не упоминал вообще. «Приватные» темы Кук не часто затрагивал и в своей переписке, причем на письма он был весьма скуп.

В силу той же сдержанности Кука неизвестны и причины, по которым он покинул Грейт-Айтон. Случилось это в 1745 году, и было ему в ту пору неполных семнадцать лет.

Из Грейт-Айтона он перебрался в приморский городок Стейтс.

Стейтс жил рыбным промыслом. Населяли его потомственные рыбаки. Их утлые суденышки бороздили суровые воды Северного моря, из гавани Стейтса на йоркширские рынки поступали корзины и бочки с треской и сельдью. Стоял над городом крепкий рыбный дух, на всех заборах сушились сети, во всех дворах рыбу потрошили, солили и вялили.

Но рыбаком Кук не стал. Он поступил учеником к владельцу бакалейной лавки Уильяму Сандерсону. В лавке пахло сыром, капустой, рогожами. С утра до вечера приходилось таскать тюки с товарами, торговаться с покупателями, считать стертые медяки. А море было совсем рядом. Во время сильнейших штормов волны докатывались до самого порога лавки и выносили к ее преддверию космы желто-бурых водорослей.

В анналах Стейтса записано: в 1812 году во время жестокой бури сандерсоновскую лавку (в ней тогда, вероятно, торговал внук мистера Уильяма) смыло в море…

Кто знает, быть может, за подслеповатыми окнами мелочной лавки виделись юному ученику бакалейщика скалы норвежских фьордов, исхлестанные прибоем Гебридские берега, белые паруса на бойких морских дорогах.

А возможно, что не пламенная мечта, а холодный расчет побудил его перейти на морскую службу. Бесспорно, он знал, что она трудна и опасна, но море все же сулило лучшее будущее, чем бакалейная лавка.

Так или иначе, но поздним летом 1746 года Кук, отработав восемнадцать месяцев у Сандерсона, покинул Стейтс и отправился в Уитби, главный порт Йоркшира. И в Йоркширском графстве и далеко за его пределами была известна фирма братьев Уокер, судостроителей и судовладельцев. Джон и Генри Уокеры принадлежали к секте строгих боговеров-квакеров и, воздавая должное небесному владыке, весьма успешно вели свои земные дела. Братья не только строили корабли, но и доставляли из соседних графств морским путем уголь в Лондон, Ливерпуль, Дублин и в гавани Голландии, Норвегии и Дании. Доставляли с завидной прибылью.

Уокеры подписали с Куком контракт. Три года бывший ученик бакалейщика должен был прослужить на судах уокеровской фирмы.

Уитби в середине XVIII века насчитывал десять тысяч жителей и считался большим городом. Стоял он в устье быстрого Экса и славился развалинами старинного монастыря, многочисленными верфями и огромными складами.

Гордостью верфей были суда — «кэты» — крепко сбитые трехмачтовые «угольщики», неказистые на вид, но, обладавшие великолепными качествами: небольшой осадкой, остойчивостью и солидной грузоподъемностью (они вмещали триста-шестьсот тонн угля при сравнительно небольших габаритах).

Пройдет три десятилетия, и «угольщики» из Уитби обретут всемирную славу. Именно на кораблях этого типа совершит Кук свои великие плавания.

В 1746 году «кэты» пользовались известностью только на берегах Северного моря и Балтики. На них ходили тогда не мореплаватели-кругосветники, а скромные шкиперы-углевозы.

Обучение морской науке Кук начал на «кэте» «Фрилав». Наука была нелегкая. Приходилось драить палубу, совместно с товарищами по плаванию ставить паруса, брать их на рифы, нагружать и разгружать судно. Надо было помогать коку и рулевым и попутно осваивать азы искусства кораблевождения.

Изнурительные авралы, «собачьи вахты», соленая ругань боцманов — все это выпало на долю Кука в начале его морской службы.

«Фрилав», вероятно, использовался не только как грузовое, но и как учебное судно. Его команда насчитывала девятнадцать человек, и в число это входило десять юнг.

Корабль почти все время был на плаву, а в дни коротких стоянок в Уитби все юнги работали на верфи. В 1746-1748 годах Уокеры построили девять «кэтов», и Кук имел отличную возможность на своем опыте ознакомиться с конструкцией этих судов.

Кук, навещая Уитби, всегда жил в доме Уокеров. Джон Уокер, фактический глава фирмы, был покровителем Кука, и великий мореплаватель до конца своих дней относился к нему с уважением и любовью. По-матерински пестовала юного жильца экономка Уокеров Мэри Прауд.

В 1748 году Кук перешел на чуть больший корабль «Три Брата». Год спустя истек срок его контракта, и он, уже как полноправный матрос, заключил новый договор с фирмой Уокеров. По ступеням углевозной карьеры Кук продвигался быстро. Уже в 1752 году он стал помощником шкипера на судне «Френдшип», а весной 1755 года братья Уокер обещали ему при первой возможности предоставить должность шкипера.

Это было лестное предложение, но вопреки всем ожиданиям Кук покинул фирму Уокеров, сохранив с ее владельцами наилучшие отношения, и 17 июня 1755 года завербовался в военный флот в качестве матроса первой статьи (able seaman).

Решение странное. В доброй старой Англии недаром считали, что флотская служба хуже каторги. Матросов доводили до полного изнеможения, за мельчайшую провинность их нещадно секли. Кормили во флоте его величества отвратительно, цинга, тиф, желудочные болезни наносили корабельным командам гораздо больший урон, чем вражеские ядра и пули. За всю Семилетнюю войну (1756-1763 гг.) в боях с французами и испанцами погибло 1512 британских моряков, а разные недуги за это время унесли не менее пятидесяти тысяч жизней.

На корабле «Игл», на котором Кук начал свою боевую службу, за пять месяцев 1756 года ни один человек не пострадал от неприятеля, а от болезней умерло 27 и списано было в госпиталь 130 моряков, причем смерть скосила судового лекаря, а на госпитальные койки попали оба его помощника.

Пополнять убыль в живой силе британскому флоту приходилось всеми возможными и невозможными средствами. Случалось, что вербовщики спаивали попавшихся в их сети простаков, а затем в мертвецки пьяном виде доставляли свои жертвы на борт.

Зато и дезертиров было очень много. В войну 1776-1783 годов англичане потеряли в морских боях 1243 человека, а бежали с кораблей 42 069 моряков — третья часть личного состава флота!

Кроме того, офицерского звания удостаивались обычно одни только «джентльмены», т. е. особы благородного происхождения. Сыновья батраков могли занять самые низшие офицерские должности только в порядке редчайшего исключения.

Правда, в военное время убыль командного состава приходилось пополнять, нарушая установившиеся традиции. Но с другой стороны, не было и гарантии, что смертоносная пуля или хищная цинга пощадят плебея, претендующего на офицерскую вакансию.

В 1755 году уже шла необъявленная война между Англией и Францией, хотя формально она началась в мае 1756 года. Что война уже шла, Кук, конечно, прекрасно знал. Опрометчивых решений он никогда не принимал и в данном случае тщательно взвесил шансы на возможный успех. Что ж, шансы были. Во флоте его величества немногие матросы первой статьи обладали такими качествами характера, таким опытом и такими знаниями мореходной науки, как бывший подшкипер углевозного судна Джемс Кук.

Шестидесятипушечный корабль «Игл» был причислен к флотилии, которая блокировала атлантические порты Франции. По существу это была, однако, не блокада, а охота за отдельными судами, чаще всего торговыми, каковые после поимки пригонялись в качестве приза в Плимут или Портсмут.

Матросом первой статьи Кук прослужил всего лишь месяц. Затем он стал помощником штурмана, а полгода спустя был назначен боцманом. Должности эти были унтер-офицерские, и пока еще ничто не предвещало головокружительной морской карьеры.

В октябре 1755 года командиром «Игла» назначен был капитан Хью Паллисер. Йоркширец родом, он быстро оценил способности своего земляка. В дальнейшем ему довелось сыграть очень большую роль в судьбе Кука.

В 1756 году к Паллисеру обратился с письмом член парламента от йоркширского города Скарборо У. Осбалдстон. Автор письма от своего имени и от имени Джона Уокера просил оказать Куку содействие в получении офицерского звания.

Паллисер, сын пехотного капитана, был в ту пору всего лишь одним из командиров многокорабельного британского флота. Он не обладал влиянием, необходимым для исполнения просьбы йоркширского парламентария, но заверил Осбалдстона, что совершит все возможное, дабы Кук получил «полуофицерское» звание штурмана.

Соответствующие шаги были предприняты, и Куку разрешили сдать экзамен на штурманское звание. 29 июня 1757 года он блестяще выдержал этот экзамен. На следующий день Кук был назначен штурманом на небольшой Корабль «Солбей», а в октябре 1757 года переведен на Щестидесятичетырехпушечный фрегат «Пемброк».

Штурманы, не имея офицерских прав, выполняли офицерские обязанности. Они отвечали за всю навигационную службу. Они прокладывали курс корабля, они вели корабль к цели. Как правило, в искусстве судовождения они превосходили капитанов флота его величества.

В следующем, 1758 году англичане начали успешные операции в Канаде, которая с начала XVII века принадлежала Франции. План кампании был разработан при участии молодого и одаренного генерала Джемса Уолфа.

В глубь Канады вел удобный водный путь — широчайшая река Св. Лаврентия, которая впадала в одноименный залив. Если англичанам удалось бы захватить крепость Луисбург в горле этого залива, а затем, двигаясь вверх по течению реки Св. Лаврентия, овладеть столицей Канады Квебеком, кампания была бы выиграна. Без Квебека французы не смогли бы удержать свои поселения в верховьях реки Св. Лаврентия.

В мае 1758 года большая британская флотилия, в состав которой входил «Пемброк», вступила в канадские воды. 157 кораблей приняли участие в осаде Луисбурга. В конце июля 1758 года Луисбург пал.

Однако от Луисбурга до Квебека было 600 миль. Трудных миль — ведь плёсы и перекаты «французской» реки Св. Лаврентия были неведомы англичанам.

Всю зиму 1758/59 года в Галифаксе, где стоял «Пемброк», Кук в содружестве с геодезистом С. Холландом изучал французские трофейные карты. (И учился сам. Лейтенант Дж. Кинг, участник последнего плавания Кука, писал: «Я часто слышал от него, что в ту суровую зиму он впервые одолел всего Евклида и без всякой помощи, уповая лишь на себя и имея мало книг, изучал математику и астрономию». Без всякой помощи… Самоучкой, в трудных плаваниях и на случайных стоянках, все ночи напролет, Кук изучал основы астрономии и геодезии, тригонометрию и алгебру. Он буквально наизусть знал труды своих предшественников — мореплавателей XVI и XVII веков. Он много читал и интересовался не только специальной литературой. Он не владел иностранными языками, но без труда управлялся с французскими лоциями и с работами французских путешественников. И, что важнее всего, он обладал ясным критическим умом и способностью трезво оценивать мнения авторов, книги которых ему приходилось штудировать.).

В результате Кук и Холланд «с чужих глаз» составили карту реки Св. Лаврентия. В точности ее они не были уверены. И в начале лета 1759 года Кук, Холланд и несколько штурманов с других кораблей совершили истинный подвиг. Под огнем французских пушек они обследовали самый трудный участок реки непосредственно ниже Квебека, проход, который французы называли Травер, а англичане — Треверс. Река здесь была широка, но в ее русле таились опасные мели и подводные камни. Узкий фарватер проходил между двух островов близ южного берега. Все бакены французы сняли. Кук и его соратники с риском для жизни устанавливали новые вехи и вели промеры вдоль опасного прохода. Вехи приходилось ставить не раз и не два, французы систематически их уничтожали, но, в конце концов, весь Треверс был обследован и положен на карту.

В июне 1759 года 22 боевых корабля и 119 транспортов форсировали проход. Ни одно судно не было потеряно, все они подошли к Квебеку, и командующий британскими десантными частями генерал Джемс Уолф вызвал к себе Кука, чтобы выслушать его советы о расстановке кораблей на подступах к канадской столице.

В сентябре 1759 года Квебек сдался англичанам. При штурме города генерал Уолф погиб. С падением Квебека война в Канаде фактически была выиграна англичанами.

Кук сразу же после взятия Квебека был переведен на семидесятипушечный корабль «Нортумберленд», которым командовал лорд Александр Колвилл.

В мирной обстановке (вся Канада была захвачена англичанами в 1760 году), Кук вел съемки на берегах Новой Шотландии и островов Кейп-Бретон и Ньюфаундленд.

Неоднократно — в этом мы уже могли убедиться — Кук принимал быстрые, неожиданные и смелые решения.

А в 1762 году он «превзошел самого себя». Осенью этого года «Нортумберленд» на короткое время возвратился в Англию, и, спустя шесть недель после того, как корабль отдал якорь в британских водах, его штурман обвенчался с девицей Елизаветой Беттс. Невесте было 20 лет, родилась она в одном из селений графства Эссекс. Как и когда с ней познакомился Кук, неясно. Возможно, он впервые встретил Елизавету в доме ее дяди, чиновника морской таможни, возможно, он ее знал еще до своей службы в Канаде.

Много горя пришлось испытать жене великого мореплавателя. За шестнадцать лет супружества Кук провел в лоне своей семьи года три или четыре. Из шести детей, рожденных Елизаветой, трое умерло в детстве, трое в юности. Сама она овдовела в тридцативосьмилетнем возрасте и пережила мужа на 56 лет.

Молодожены расстались вскоре после свадьбы. Уже в мае 1763 года Кук прибыл на Ньюфаундленд вместе с губернатором этого острова Томасом Грейвсом. К этому времени Семилетняя война закончилась, в феврале 1763 года был подписан Парижский мир, необычайно выгодный для Англии.

В Северной Америке ее владения возросли вдвое, и в Лондоне решили скорее положить на карты берега, заливы, бухты и острова во вновь приобретенных землях.

Кук к тому времени считался одним из самых опытных картографов британского флота, и губернатор Грейвс поручил ему съемку ньюфаундлендских берегов.

Летом 1763 года Кук блестяще выполнил одно сугубо секретное поручение. По Парижскому договору Англия милостиво обещала вернуть Франции два маленьких островка, лежащих близ Ньюфаундленда, — Сен-Пьер и Микелон. И вот до прибытия французских представителей Кук за очень короткий срок составил карту этих островков. В 1764 году Грейвса на посту губернатора Ньюфаундленда сменил Паллисер. Паллисер предоставил Куку семидесятитонную шхуну «Гренвилл» Эта шхуна стала плавучим штабом небольшой съемочной партии Кука.

1763, 1764, 1765, 1766, 1767 годы… Годы зрелости… Ньюфаундленд, восточный берег Лабрадора… Голые скалы, узкие щели фьордов, рваные берега заливов и бухт, тесные проливы. Туманы, мелкие дожди, зимние метели, студеные северные ветры. Берега, берега, берега, тысячи миль берегов, драконовы зубы рифов, предательские подводные камни, мели, водовороты. На суше — болота, дремучие леса, белоголовые горы.

Пеленги на высоту Икс, пеленги на островок Игрек, компасы, мензулы, буссоли, секстанты, бесконечные мили трасс, неисчислимое множество цифр.

И так изо дня в день на протяжении пяти лет. В итоге десятки карт. В итоге первое в этих краях астрономическое определение долготы (В августе 1766 года Кук наблюдал на островке Бургео, лежащем у юго-западной оконечности Ньюфаундленда, солнечное затмение и по данным этого затмения точно определил долготу Ньюфаундленда Сообщение о наблюдениях на Бургео было опубликовано в журнале «Philosophical transaction of the Royal Society» за 1767 год. ).

На «Гренвилле» окончательно сформировался характер неутомимого, настойчивого, выносливого штурмана безвестной топографической службы.

Весной 1768 года в жизни Кука произошли невероятные события.

Лейтенант Кук, да, лейтенант — в 40 лет он наконец-то получил это звание — назначен был командиром большой экспедиции, которая направлялась в южные моря.

Официальная ее цель была астрономическая — наблюдение за прохождением Венеры через солнечный диск. Неофициальная — сугубо земной и сугубо секретной. Требовалось найти и ввести во владение британской короны гигантский и неуловимый Южный материк.

Зачем понадобились его поиски? Почему задача эта была возложена именно на Кука?

Ответ на эти вопросы дает предыстория его первой кругосветной экспедиции.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

определение ранней молодости | Словарь английских определений

ранний

adj , -lier, -liest
adv

1 раньше ожидаемого или обычного времени

2, встречающиеся в первой части периода или последовательности или характерные для нее

3, происходящие в далеком прошлом или характерные для него

4 произойдет в ближайшем будущем

5 ♦ не ранее не ранее указанного времени или даты

6 ♦ ранние дни слишком рано, чтобы сказать, чем все закончится
(древнеанглийский rlice, от ær ere + -lice -ly2; относится к древнескандинавскому arliga)
♦ раннее n

дистанционное раннее предупреждение
n a U. S. Система радиолокационного обнаружения для предупреждения о ракетном нападении
См. Также → Линия DEW

Early Bird
n
Неформальный человек, который рано встает или приходит вовремя

Early Bird
n один из ряда спутников связи, первый из которых был запущен в 1965 году на стационарную орбиту и обеспечивал телефонные каналы между Европой и США.С.
См. Также → Intelsat

Ранний христианский
прил. , обозначающий или относящийся к стилю архитектуры, который зародился в Италии в 3 веке нашей эры и распространился по Римской империи до 5 века

досрочное закрытие
n (Brit)

a Закрытие большинства магазинов в городе один раз в неделю во второй половине дня

b (как прил.)
день раннего закрытия

2 день, когда это происходит
Четверг в Эйлсбери закрывается рано

Ранний английский
n стиль архитектуры, использовавшийся в Англии в XII и XIII веках, для которого характерны стрельчатые арки, узкие проемы и узорчатые пластины

старинная музыка
n

1 музыка Средневековья и Возрождения, иногда также включающая музыку периодов барокко и ранней классики
модификатор
♦ старинная музыка

2 или обозначающий подход к музыкальному исполнению с упором на использование старинных инструментов и исторически исследованные партитуры и техники игры
движение ранней музыки

ранняя пурпурная орхидея
n a Евразийская орхидея Orchis mascula с пурпурно-малиновыми цветками и стеблями, отмеченными черновато-пурпурными пятнами

Раннее Возрождение
n the. период примерно с 1400 по 1500 гг. в Европе, особенно. Итальянский язык, живопись, скульптура и архитектура, когда натуралистические стили и гуманистические теории возникли на основе изучения классических источников, в частности Донателло, Мазаччо и Альберти

раннее предупреждение
n предварительное уведомление о надвигающемся событии или развитии

система раннего предупреждения
n сеть радиолокационных станций и средств связи, предназначенных для обнаружения в кратчайшие сроки атаки самолетов или ракет противника

Определение молодежи по Merriam-Webster

\ ˈYüth \ множественное число юношей \ ˈYüt͟hz , ˈYüths \

1а : время жизни в молодости особенно : период от детства до зрелости

б : ранний период существования, роста или развития

2а : молодой человек особенно : молодой мужчина в возрасте от подросткового до зрелого возраста.

б : молодые люди или существа — обычно множественное число по конструкции

ранней юности — испанский перевод — Linguee

F r o m ранняя молодежь h e s как серьезный [. ..] увлекался рисованием и, еще учась в школе, брал уроки живописи у Константиноса Парфениса. benaki.gr	D e sde nio mue stra un специальный […] inclinacin hacia el dibujo y de este modo, en edad escolar, recibe clases de pintura de Constantinos Parthenis. benaki.gr
В детстве a n d ранняя молодежь , t он EU был почти полностью […] секретно, вплоть до внутреннего телефонного справочника Комиссии. europarl.europa.eu	Durante su […] infan ci a y e n s u temprana juventud era casi t otalmente […] secreta, incluso en lo quepecta al Directorio de telfonos interno de la comisin. europarl.europa.eu
Человек, который вошел в историю как основатель успешной глобальной технологии и […] Девиз компании Services: […] руководил им с ч и с ранней юности : « Ne вер. забыть […] вашей человечности и уважайте человеческое достоинство в отношениях с другими. robertbosch.es	El hombre que Entr en la Historyia como fundador de la exitosa empresa de tecnologa y de servicios que […] acta en todo el mundo tena un lema que le acompa […] duran te tod a su juventud: «Se un ho mbre y […] honra la dignidad humana «. robertbosch.es
От t он i r ранняя молодежь t h ey имеет различение […] Слово Божье и удивительная скорость понимания. spurgeongems.org	D e sde s u m s temprana juventud tie nen un d is cernimiento [. ..] de la palabra de Dios, y una rapidez de entendimiento, maravillosos de advertir. spurgeongems.org
От h i s ранняя молодежь J e su s был «самоучкой». urantia-uai.org	D e sde s u tie rn a infancia J es s fue « au todidacta». urantia-uai.org
Для будущей деятельности по содействию оплачиваемой занятости женщин на рабочих местах с будущим необходимо принять во внимание […] рассмотрение — намного дороже […] чем это было сделано до сих пор — процессы выбора начала карьеры в детстве a n d ранняя юность a l re ady. eza.org	En medidas futuras para el fomento de actividades profesionales de las mujeres, en profesiones de porvenir, debe tenerse en cuenta, de manera […] sust financialmente ms fuerte […] que hast a la fecha, q ue loscesses de descubrimiento de la profesin ya comienzan en la nie z y l a ado le scene. eza.org
Кампус Лугож теперь расположен в новом здании, подарок […] Доктором Драганом на место, где он провел […] его детство a n d ранняя юность , t o кем он был […] всегда особо привязан. по умолчанию	La sede de Lugoj est alojada en una nueva estructura, Donacin del […] Doctor Dragan al lugardonde transcurri su […] infancia y la p rime ra juventud, y al que ha tenido […] siempre un specific cario. по умолчанию
Это был […] суеверие o f m y ранняя молодость a n d это все еще есть сейчас. lletra.net	Era una super st icin de mi primera juventud . lletra.com
Полнота круговой мышцы всего […] под краем крышки, естественный вид […] в детстве a n d ранняя юность , i s отличается от […] прогрессирующая гипертрофия […] pretarsal orbicularis, которые могут сопровождать возраст. drbustillo.com	La plenitud de la orbicularis justo debajo del margen del […] prpado, una mirada natural en la […] infancia y la juve ntu d temprana , es difer en te de […] прогресивная гипертрофия де ла претарсал […] orbicularis que puede acompaar a la edad. drbustillo.com
Как подводный непризнанный […] text hunter в h i s ранняя юность d a ys , его исключительный […] способность ловить свою добычу в […] Начались самых глубоких глубины, которые раньше считались недоступными для человека. diversdirect.com	Como cazador submarino no reconocido por los […] medios en su s a os d e juventud , su e xcep ci onal habilidad […] пункт атрапар su presa de pesca […] submarina comenz en las aguas ms profundas, antes consideradas inalcanzables para el ser humano. es.diversdirect.com
От h i s ранняя молодежь , I tu rralde начал предлагать [. ..] джазовых концерта по Испании и за рубежом. artescenic.es	Итурральде […] comenz d esde bie n joven a из Recer c onciertos […] джаз на Espaa y el extranjero. artescenic.es
Государственные дотации имеют […] be grante d t o молодежь a n d ранняя молодежь o ga risations..] по борьбе с этнической нетерпимостью и ксенофобией, […] как в обычной работе, так и в отдельных проектах. daccess-ods.un.org	Se han concedido subvenciones estatales a […] las organizationaci on es d e jvenes y de ni os para que, […] танто ан сус трабахос регулярес комо […] en actividades independientes, luchen contra la intolerancia tnica y la xenofobia. daccess-ods.un.org
F r o m ранняя молодость , l it erature and […] череда любовных связей спровоцировала бурную жизнь. galatheatre.org	D es de s u juventud, la l it eratura […] y una serie de relaciones amorosas le empujaron a una vida turbulenta. galatheatre.org
Еще одним аргументом в пользу заявителя, который был принят Судом, было отсутствие каких-либо связей, кроме гражданства, между г-ном Эззуди и […] Родная страна: прожил […] только в Марокко h i s ранняя молодежь a n d сказал, что не говорит […] Арабский язык и правительство Франции […] не представил доказательств того, что он имел какие-либо другие связи с этой страной. daccess-ods.un.org	143. Этот аргумент в пользу требования предъявления претензий в отношении Трибунала fue la uneistencia de vnculos entre el Sr. Ezzouhdi y su pas natal, al margen de su […] nacionalidad: slo haba vivido en […] Marruecos du ra nte los primeros ao s de s u infancia, af irmaba […] que no saba hablar rabe y el Gobierno […] francs no haba aportado pruebas de que tuviera otros vnculos con ese pas. daccess-ods.un.org
Мое намерение si n e ранняя молодость , w как рисовать, выполняя […] рисунков мертвой природы карбоном и мои первые шаги с закрашиванием ткани. est financialacandela.com.ar	Mi i nq uietu d d esd e temprana edad fu e p intar , haciendo […] naturaleza muerta con carbonilla y mis primeros pasos de pintura sobre tela. est financialacandela.com.ar
Тогда их недостаток […] святость поглощается страстью и fr o m ранняя молодость g o o и бесчестят собственное тело. endtimes.qc.ca	Сын numerosos los padres que no han dado a sus hijos esa Fuente inagotable de Mi Espritu. endtimes.qc.ca
Земуррей прожил часть своей жизни в деревне Шаргоруд, Россия, но Блаусман Змурри […] В семействе не было модели […] экономические ресурсы для обеспечения Сэма удобствами в его детстве, юности a n d ранней юности . zamorano.edu	Zemurray vivi parte de su vida en la aldea de Shargorud, Россия, pero la condicin modesta y desposeda de recursos de la [. ..] familia Blausman Zmurri, № […] le perm it i al joven Sam d is frutar de comodidades en su niez, ad olesc enc ia yvent uvent u. заморано.edu
В h i s ранняя юность h e d разработал акварель […] Техника ? Под влиянием импрессионистов, воспоминания о Чанна и […] Дега? и портрет в более поздние годы в здании времен Второй войны, с высоким качеством его работы, прочной художественной репутацией в Европе и на Ближнем Востоке. пвзеркало.com	E n s u juventud temprana des arr oll la tcnica […] de la acuarela? Bajo el influjo impresionista, remiscencia de Czanne y […] Дега? y el retrato durante los aos posteriores a la Segunda Guerra, labrando con la alta calidad de su trabajo una slida reputacin artstica en Europa y Medio Oriente. pvmirror.com
50-е годы: ребенок oo d , ранняя молодежь , a и первые шаги в […] мир ясновидения. english.octavioaceves.com	los 50: infa nc ia, prim er a juventud y p rime ros pa sos en […] el mundo de la videncia. octavioaceves.com
От h i s ранней юности , h e был привязан к земле, что-то его отец […] понравилось. rguama.cubasi.cu	Desde muy pequeo s e vincul a la vega, algo bien visto por el padre. rguama.cubasi.cu
Отец Агостино утверждает, что явления падре Пио и [. ..] экстази начались в ч и с ранней юности а н д были непрерывными. garabandal.us	El padre Agostino afirma que las apariciones y xtasises que tuvo Padre Pio […] comenzar на en s u juvent ud temprana y era n con ti nuo. garabandal.us
Важно отметить, что отец Царь Нез, […] очень молодой священник, […] узнал о Schoenstatt из h i s ранней юности , a и он был частью Основания […] Поколение , группа […] практически отвечал за основание Schoenstatt в Кальяо. schoenstatt.de	Cabe sealar que el P. Csar Nez es […] un sace rd ote joven, qu e conoci Schoenstatt des de muy joven y fu e parte […] del grupo Generacin Fundadora, […] grupo que prcticamente se encarg de la fundacin de Schoenstatt en el Callao. schoenstatt.de
Во время моего […] детство a n d ранняя юность t h er e не было […] способ избежать этой музыки! notenkonferenz.de	No tuve posibilidad alguna de escapar de esta […] msica durante mi i nfanc ia y adolescencia ! notenkonferenz.de
Дьявольские проявления также […] начали происходить в течение ч i s ранняя молодость a n d принимал разные формы […] за годы. garabandal.us	Las manifestaciones diablicas comenzaron tambin a [. ..] ocurri r duran te su juventud temprana y tom muc ha s formas […] sobre los aos. garabandal.us
Я был слушателем […] к Family Radio от m m y ранней молодежи , w он n был основан в […] 1959, а мне всегда очень нравилось слушать […] , особенно из-за его хорошей духовной музыки, консервативного изучения Библии, и я приветствую вас за это. radioverdad.org	Fui oyente de […] Семья Ra dio d esd e m i tierna juventud, c uan do la fu nd aron en […] 1959, y siempre me gust mucho escucharles, especialmente […] por su buena msica espiritual y sus estudios bblicos conservadores, por lo cual les felicito. radioverdad.org

Профилактика и раннее вмешательство в психическое здоровье молодежи: пришло ли время для междисциплинарной и трансдиагностической модели помощи? | Международный журнал систем психического здоровья

1.

Парри Т.С. Эффективность раннего вмешательства: критический обзор. J Paediatr Child Health. 1992. 28 (5): 343–6.

CAS PubMed Статья Google Scholar

2.

Marmot M, Friel S, Bell R, Houweling TA, Taylor S, Health CoSDo. Устранение разрыва в жизни одного поколения: справедливость в отношении здоровья посредством воздействия на социальные детерминанты здоровья. Ланцет. 2008. 372 (9650): 1661–9.

PubMed Статья Google Scholar

3.

Schleidgen S, Klingler C, Bertram T., Rogowski WH, Marckmann G. Что такое персонализированная медицина: уточнение неопределенного термина на основе систематического обзора литературы. BMC Med Ethics. 2013; 14: 55.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

4.

Шах Дж., Скотт Дж. Концепции и заблуждения относительно моделей клинической стадии. J Psychiatry Neurosci. 2016; 41 (6): E83–4.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

5.

Аллен Д., Гиллен Э., Риксон Л. Эффективность путей интегрированного ухода за взрослыми и детьми в медицинских учреждениях: систематический обзор.JBI Libr Syst Rev.2009; 7 (3): 80–129.

PubMed Статья Google Scholar

6.

Стивенс М. Затраты и преимущества раннего вмешательства для уязвимых детей и семей в целях содействия социальному и эмоциональному благополучию: брифинг по экономике. Лондон: Национальный институт здравоохранения и передового опыта; 2011.

Google Scholar

7.

Shonkoff JP, Meisels SJ.Вмешательство в раннем детстве: эволюция концепции. В: Meisels SJ, Shonkoff JP, редакторы. Справочник по вмешательству в раннем детстве. Нью-Йорк: издательство Кембриджского университета; 1990. стр. 3–31.

Google Scholar

8.

McGorry PD, Mei C. Раннее вмешательство в психическое здоровье молодежи: прогресс и направления на будущее. Психическое здоровье, основанное на очевидных доказательствах. 2018; 21 (4): 182–4.

PubMed Статья Google Scholar

9.

Хискок Х., Нили Р.Дж., Лей С., Фрид Дж. Педиатрические презентации психического и физического здоровья для отделений неотложной помощи, Виктория, 2008-15 гг. Med J Aust. 2018; 208 (8): 343–8.

PubMed Статья Google Scholar

10.

Торникрофт Дж., Деб Т., Хендерсон К. Общественная психиатрическая помощь во всем мире: текущее состояние и дальнейшие разработки. Мировая психиатрия. 2016; 15 (3): 276–86.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

11.

Бернс Дж., Биррелл Э. Повышение раннего вовлечения молодых людей в службы психического здоровья. Psychol Res Behav Manag. 2014; 7: 303–12.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

12.

ВОЗ. План действий в области психического здоровья на 2013–2020 гг. Женева: Всемирная организация здравоохранения; 2013.

Google Scholar

13.

Блэк ММ, Уокер С.П., Фернальд Л.Ч., Андерсен К.Т., ДиДжироламо А.М., Лу С. и др.Развитие в раннем детстве и взросление: наука на протяжении всей жизни. Ланцет. 2017; 389 (10064): 77–90.

PubMed Статья Google Scholar

14.

Кесслер Р.С., Берглунд П., Демлер О., Джин Р., Мерикангас К.Р., Уолтерс Э. Распределение распространенности расстройств DSM-IV по возрасту и распространенности в течение всей жизни в повторении Национального исследования коморбидности. Arch Gen Psychiatry. 2005. 62 (6): 593–602.

PubMed Статья Google Scholar

15.

Гор FM, Блум П.Дж., Паттон Г.К., Фергюсон Дж., Джозеф В., Коффи С. и др. Глобальное бремя болезней среди молодых людей в возрасте 10–24 лет: систематический анализ. Ланцет. 2011. 377 (9783): 2093–102.

PubMed Статья Google Scholar

16.

Эндрюс Дж., Сандерсон К., Корри Дж., Лэпсли Х.М. Использование эпидемиологических данных для моделирования эффективности снижения бремени депрессии *. J Ment Health Policy Econ. 2000. 3 (4): 175–86.

PubMed Статья Google Scholar

17.

Костелло Э. Дж., Коупленд В., Коуэлл А., Киллер Г. Стоимость услуг по уходу за подростками с психическими заболеваниями в сельской местности, 1993–2000 гг. Am J Psychiatry. 2007. 164 (1): 36–42.

PubMed Статья Google Scholar

18.

Катания Л.С., Хетрик С.Е., Ньюман Л.К., Перселл Р. Профилактика и раннее вмешательство при проблемах психического здоровья у детей в возрасте 0–25 лет: существуют ли модели оказания помощи, основанные на фактических данных? Adv Ment Health. 2011; 10 (1): 6–19.

Артикул Google Scholar

19.

Gronholm PC, Thornicroft G, Laurens KR, Evans-Lacko S. Стигма, связанная с психическим здоровьем, и пути оказания помощи людям, подверженным риску психотических расстройств или переживающим первый эпизод психоза: систематический обзор. Psychol Med. 2017; 47 (11): 1867–79.

CAS PubMed Статья Google Scholar

20.

Ким Д.Д., Браун Э., Рейнольдс С., Герос Х., Сайзер Х., Тиндалл Р. и др.Частота и детерминанты разрыва и последующего повторного вовлечения молодых людей с первым эпизодом психоза. Социальная психиатрия Psychiatr Epidemiol. 2019; 54: 945–53.

PubMed Статья Google Scholar

21.

Фусар-Поли П. Интегрированные услуги по охране психического здоровья в период развития (от 0 до 25 лет): критический обзор доказательств. Фронтальная психиатрия. 2019; 10: 355.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

22.

McGorry PD, Mei C. Парадигма сверхвысокого риска: извлеченные уроки и новые направления. Психическое здоровье, основанное на очевидных доказательствах. 2018; 21 (4): 131–3.

PubMed Статья Google Scholar

23.

Дас Дж. К., Салам Р. А., Ласси З. С., Хан М. Н., Махмуд В., Патель В. и др. Вмешательства для психического здоровья подростков: обзор систематических обзоров. J Здоровье подростков. 2016; 59 (4S): S49–60.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

24.

ван Ос Дж., Гулоксуз С. Критика парадигмы «сверхвысокого риска» и «переходного периода». Мировая психиатрия. 2017; 16 (2): 200–6.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

25.

Лин А., Вуд С.Дж., Нельсон Б., Биван А., МакГорри П., Юнг А.Р. Исходы непереходных случаев в выборке со сверхвысоким риском психоза. Am J Psychiatry. 2015. 172 (3): 249–58.

PubMed Статья Google Scholar

26.

Rutigliano G, Valmaggia L, Landi P, Frascarelli M, Cappucciati M, Sear V и др. Сохранение или рецидив непсихотических коморбидных психических расстройств, связанных с 6-летними плохими функциональными результатами у пациентов с ультравысоким риском психоза. J влияет на Disord. 2016; 203: 101–10.

PubMed Статья Google Scholar

27.

Катберт Б. Структура RDoC: облегчение перехода от МКБ / DSM к многомерным подходам, объединяющим неврологию и психопатологию.Мировая психиатрия. 2014. 13 (1): 28–35.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

28.

Кесслер Р.К., Маклафлин К.А., Грин Дж. Г., Грубер М.Дж., Сэмпсон Н.А., Заславский А.М. и др. Детские невзгоды и психопатология взрослых в исследованиях ВОЗ в области психического здоровья. Br J Psychiatry. 2010. 197 (5): 378–85.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

29.

Горчичный JF. Развитие мозга, развитие детей — здоровье и благополучие взрослых и педиатрия. Педиатр детского здоровья. 1999. 4 (8): 519–20.

CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

30.

Магги С., Ирвин Л.Дж., Сиддики А., Герцман К. Социальные детерминанты раннего развития ребенка: обзор. J Paediatr Child Health. 2010. 46 (11): 627–35.

PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

31.

Фонаги П., Таргет М. Привязанность и рефлексивная функция: их роль в самоорганизации. Dev Psychopathol. 1997. 9 (4): 679–700.

CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

32.

Fox SE, Levitt P, Nelson CA. Как время и качество раннего опыта влияют на развитие архитектуры мозга. Child Dev. 2010. 81 (1): 28–40.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

33.

Тейлор А., Ким-Коэн Дж. Мета-анализ взаимодействий генов и окружающей среды в психопатологии развития. Dev Psychopathol. 2007. 19 (4): 1029–37.

PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

34.

Shonkoff JP. Создание новой основы биоразвития, которая будет определять будущее политики в отношении детей младшего возраста. Child Dev. 2010. 81 (1): 357–67.

PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

35.

Sroufe LA. Привязанность и развитие: проспективное лонгитюдное исследование от рождения до взрослой жизни. Прикрепите Hum Dev. 2005. 7 (4): 349–67.

PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

36.

Groh AM, Roisman GI, van Ijzendoorn MH, Bakermans-Kranenburg MJ, Fearon RP. Значение небезопасной и дезорганизованной привязанности для детских интернализующих симптомов: метааналитическое исследование. Child Dev. 2012. 83 (2): 591–610.

PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

37.

Фирон Р.П., Бакерманс-Краненбург М.Дж., ван Эйзендорн М.Х., Лапсли А.М., Ройсман Г.И.. Значение небезопасной привязанности и дезорганизации в развитии экстернализирующего поведения детей: метааналитическое исследование. Child Dev. 2010. 81 (2): 435–56.

PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

38.

Кобак Р., Заяц К., Херрес Дж., Краутхамер Юинг Е.С. Лечение подростков на основе привязанности: безопасный цикл как основа для оценки, лечения и оценки. Прикрепите Hum Dev. 2015; 17 (2): 220–39.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

39.

Copeland WE, Shanahan L, Costello EJ, Angold A. Детские и подростковые психические расстройства как предикторы расстройств молодых взрослых. Arch Gen Psychiatry.2009. 66 (7): 764–72.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

40.

Lancefield KS, Raudino A, Downs JM, Laurens KR. Траектории детства интернализации и экстернализации психопатологии и психотических переживаний в подростковом возрасте: проспективное популяционное когортное исследование. Dev Psychopathol. 2016; 28 (2): 527–36.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

41.

Раттер М., Ким-Коэн Дж, Моган Б. Преемственность и разрывы в психопатологии между детством и взрослой жизнью. J Детская психическая психиатрия. 2006. 47 (3–4): 276–95.

PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

42.

ВОЗ. Профилактика психических расстройств. Эффективные вмешательства и варианты политики. Женева: Всемирная организация здравоохранения; 2004.

Google Scholar

43.

Дуа Т., Барбуи С., Кларк Н., Флейшманн А., Позняк В., ван Оммерен М. и др. Основанные на фактах рекомендации по психическим, неврологическим расстройствам и расстройствам, связанным с употреблением психоактивных веществ, в странах с низким и средним уровнем доходов: краткое изложение рекомендаций ВОЗ. PLoS Med. 2011; 8 (11): e1001122.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

44.

Davis MK, Gidycz CA. Программы предотвращения сексуального насилия над детьми: метаанализ. J Clin Child Psychol.2000. 29 (2): 257–65.

CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

45.

Lee CM, Bax KA. Реакция детей на развод родителей и развод. Педиатр детского здоровья. 2000. 5 (4): 217–8.

CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

46.

Tobler NS. Метаанализ программ профилактики наркомании среди подростков: результаты метаанализа 1993 года.NIDA Res Monogr. 1997. 170: 5–68.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

47.

Уилсон Д., Готтфредсон Д., Наджака С. Профилактика проблемного поведения в школе: метаанализ. J Quant Criminol. 2001. 17 (3): 247–72.

Артикул Google Scholar

48.

Durlak JA, Wells AM. Программы первичной профилактики психического здоровья для детей и подростков: метааналитический обзор.Am J Community Psychol. 1997. 25 (2): 115–52.

CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

49.

Йошикава Х. Долгосрочное влияние программ для детей младшего возраста на социальные результаты и преступность. Будущее дитя. 1995. 5 (3): 51–75.

CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

50.

Castillo EG, Ijadi-Maghsoodi R, Shadravan S, Moore E, Mensah MO, Docherty M, et al.Вмешательства сообщества по укреплению психического здоровья и социальной справедливости. Curr Psychiatry Rep.2019; 21 (5): 35.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

51.

Jané-Llopis E, Barry M, Hosman C, Patel V. Работы по укреплению психического здоровья: обзор. Promot Educ. 2005; 12 (Приложение 2): 9–25, 61, 7.

52.

Cicchetti D, Rogosch FA. Перспектива психопатологии развития в подростковом возрасте. J Консультируйтесь с Clin Psychol.2002. 70 (1): 6–20.

PubMed Статья Google Scholar

53.

Гош А., Михалон А., Линдеманн Л., Фонтура П., Сантарелли Л. Открытие лекарств от расстройства аутистического спектра: проблемы и возможности. Nat Rev Drug Discov. 2013; 12 (10): 777–90.

CAS PubMed Статья Google Scholar

54.

Росс Р.Г., Хантер С.К., Маккарти Л., Бойлер Дж., Хатчисон А.К., Вагнер Б.Д. и др.Эффекты перинатального холина на неонатальную патофизиологию, связанные с более поздним риском шизофрении. Am J Psychiatry. 2013. 170 (3): 290–8.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

55.

Дженкинс Д.Д., Уист Д.Б., Малвихилл Д.М., Хлавачек А.М., Майсторавич С.Дж., Браун Т.Р. и др. Эффекты N -ацетилцистеина для плода и новорожденного при использовании для нейропротекции при хориоамнионите матери. J Pediatr. 2016; 168 (67–76): e6.

Google Scholar

56.

Пушедду М.М., Келли П., Стэнтон С., Крайан Дж. Ф., Динан Т. Г.. N-3 полиненасыщенные жирные кислоты на протяжении всей жизни: значение для психопатологии. Int J Neuropsychopharmacol. 2016; 19 (12): pyw078.

PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

57.

Dawson SL, Bowe SJ, Crowe TC. Комбинация омега-3 жирных кислот, фолиевой кислоты и витаминов группы B лучше снижает уровень гомоцистеина, чем только омега-3: метаанализ.Nutr Res. 2016; 36 (6): 499–508.

CAS PubMed Статья Google Scholar

58.

Куртис Э., Эйзель УЛМ, Веркуил Дж.М., Броерсен Л.М., Диркс РАЙО, де Фрис Э.Ф. Комбинация витаминов и жирных кислот омега-3 оказывает усиленное противовоспалительное действие на микроглию. Neurochem Int. 2016; 99: 206–14.

CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

59.

Эрилмаз Х., Доулинг К.Ф., Хантингтон Ф.К., Родригес-Томпсон А., Соаре Т.В., Берд Л.М. и др. Связь пренатального воздействия обогащения фолиевой кислотой в масштабах всего населения с измененным созреванием коры головного мозга у подростков. JAMA Psychiatry. 2018; 75 (9): 918–28.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

60.

Do KQ, Cuenod M, Hensch TK. Ориентация на оксидативный стресс и аномальную пластичность критического периода в траектории развития шизофрении.Шизофр Бык. 2015; 41 (4): 835–46.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

61.

Fond G, Boukouaci W, Chevalier G, Regnault A, Eberl G, Hamdani N, et al. «Психомикробиотик»: направленный на микробиоту при серьезных психических расстройствах: систематический обзор. Патол Биол (Париж). 2015; 63 (1): 35–42.

CAS Статья Google Scholar

62.

Waasdorp TE, Bradshaw CP, Leaf PJ. Влияние общешкольных поведенческих вмешательств и поддержки на запугивание и неприятие сверстников: рандомизированное контролируемое испытание эффективности. Arch Pediatr Adolesc Med. 2012. 166 (2): 149–56.

PubMed Статья Google Scholar

63.

Nocentini A, Menesini E. Программа KiVa по борьбе с буллингом в Италии: доказательства эффективности в рандомизированном контрольном исследовании. Prev Sci. 2016; 17 (8): 1012–23.

PubMed Статья Google Scholar

64.

Patnode CD, O’Connor E, Rowland M, Burda BU, Perdue LA, Whitlock EP. Поведенческие вмешательства первичной медико-санитарной помощи для предотвращения или сокращения употребления запрещенных наркотиков и немедицинских фармацевтических препаратов у детей и подростков: систематический обзор данных для Целевой группы США по профилактическим услугам. Ann Intern Med. 2014; 160 (9): 612–20.

PubMed Статья Google Scholar

65.

Vogl LE, Newton NC, Champion KE, Teesson M. Универсальный подход к минимизации вреда для предотвращения употребления психостимуляторов и каннабиса у подростков: кластерное рандомизированное контролируемое исследование. Предшествующая политика лечения злоупотребления субстанциями. 2014; 9: 24.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

66.

Cotman CW, Berchtold NC. Упражнение: поведенческое вмешательство для улучшения здоровья и пластичности мозга. Trends Neurosci. 2002. 25 (6): 295–301.

CAS PubMed Статья Google Scholar

67.

Драганский Б., Гасер С., Буш В., Шуерер Г., Богдан Ю., Мэй А. Нейропластичность: изменения серого вещества, вызванные тренировкой. Природа. 2004. 427 (6972): 311–2.

CAS PubMed Статья Google Scholar

68.

Доу Л., Нибоер Д., ван Дейк Б.В., Стэм С.Дж., Твиск Дж.В. Здоровый мозг в здоровом теле: мозговая сеть коррелирует с физической и психической подготовленностью.PLoS ONE. 2014; 9 (2): e88202.

PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

69.

Lee TM, Wong ML, Lau BW, Lee JC, Yau SY, So KF. Аэробные упражнения взаимодействуют с нейротрофическими факторами, чтобы прогнозировать когнитивные функции у подростков. Психонейроэндокринология. 2014; 39: 214–24.

CAS PubMed Статья Google Scholar

70.

Расич Д., Хайек Т., Алда М., Ухер Р.Риск психического заболевания у потомков родителей с шизофренией, биполярным расстройством и большим депрессивным расстройством: метаанализ семейных исследований высокого риска. Шизофр Бык. 2014; 40 (1): 28–38.

PubMed Статья Google Scholar

71.

Маласпина Д., Гилман С., Кранц TM. Отцовский возраст и психическое здоровье потомства. Fertil Steril. 2015; 103 (6): 1392–6.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

72.

Lukkari S, Hakko H, Herva A, Pouta A, Riala K, Räsänen P. Воздействие акушерских осложнений в связи с последующими психическими расстройствами у подростков в стационарных условиях: особое внимание уделяется гендерным различиям. Психопатология. 2012. 45 (5): 317–26.

PubMed Статья Google Scholar

73.

Cannon M, Jones PB, Murray RM. Акушерские осложнения и шизофрения: исторический и метааналитический обзор. Am J Psychiatry. 2002. 159 (7): 1080–92.

PubMed Статья Google Scholar

74.

Castrogiovanni P, Iapichino S, Pacchierotti C, Pieraccini F. Сезон рождения в психиатрии. Обзор. Нейропсихобиология. 1998. 37 (4): 175–81.

CAS PubMed Статья Google Scholar

75.

Бекарес Л., Дьюи М.Э., Дас-Мунши Дж. Влияние этнической плотности на психическое здоровье взрослых: систематический обзор и метаанализ международных исследований.Psychol Med. 2018; 48 (12): 2054–72.

PubMed Статья Google Scholar

76.

Hollander AC, Dal H, Lewis G, Magnusson C, Kirkbride JB, Dalman C. Миграция беженцев и риск шизофрении и других неаффективных психозов: когортное исследование 1,3 миллиона человек в Швеции. BMJ. 2016; 352: i1030.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

77.

Vassos E, Agerbo E, Mors O, Pedersen CB. Различия между городом и деревней в уровне заболеваемости психическими расстройствами в Дании. Br J Psychiatry. 2016; 208 (5): 435–40.

PubMed Статья Google Scholar

78.

Sutterland AL, Fond G, Kuin A, Koeter MW, Lutter R, van Gool T, et al. За пределами ассоциации. Toxoplasma gondii при шизофрении, биполярном расстройстве и зависимости: систематический обзор и метаанализ. Acta Psychiatr Scand.2015; 132 (3): 161–79.

CAS PubMed Статья Google Scholar

79.

Лернер П.П., Шарони Л., Миодовник С. Связь между психическими расстройствами, когнитивными нарушениями и уровнем витамина D в сыворотке: текущее состояние. Clin Nutr ESPEN. 2018; 23: 89–102.

PubMed Статья Google Scholar

80.

Stratta P, Riccardi I, Tomassini A, Marronaro M, Pacifico R, Rossi A.Преморбидный интеллект стационарных пациентов с разными психиатрическими диагнозами не различается. Neuropsychiatr Dis Treat. 2008; 4 (6): 1241–4.

PubMed PubMed Central Google Scholar

81.

Andelic N, Sigurdardottir S, Schanke AK, Sandvik L, Sveen U, Roe C. Инвалидность, физическое и психическое здоровье через 1 год после черепно-мозговой травмы. Disabil Rehabil. 2010. 32 (13): 1122–31.

PubMed Статья Google Scholar

82.

Gurillo P, Jauhar S, Murray RM, MacCabe JH. Вызывает ли употребление табака психоз? Систематический обзор и метаанализ. Ланцетная психиатрия. 2015; 2 (8): 718–25.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

83.

Monshouwer K, Van Dorsselaer S, Verdurmen J, Bogt TT, De Graaf R, Vollebergh W. Употребление каннабиса и психическое здоровье детей средней школы. Результаты голландского опроса. Br J Psychiatry. 2006; 188: 148–53.

PubMed Статья Google Scholar

84.

Колиззи М., Мюррей Р. Каннабис и психоз: что мы знаем и что должны делать? Br J Psychiatry. 2018; 212 (4): 195–6.

PubMed Статья Google Scholar

85.

Ухер Р., Цвикер А. Этиология в психиатрии: охват реальности поли-ген-экологической причинности психических заболеваний. Мировая психиатрия.2017; 16 (2): 121–9.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

86.

Шастри ПК. Пропаганда и профилактика психического здоровья детей. Индийская психиатрия J. 2009. 51 (2): 88–95.

CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

87.

Олдс Д., Экенроде Дж., Хендерсон С., Кицман Х., Пауэрс Дж., Коул Р. и др. Долгосрочные эффекты посещения на дому на течение жизни матери и жестокое обращение с детьми и пренебрежение заботой — пятнадцатилетнее наблюдение в ходе рандомизированного исследования.ДЖАМА. 1997. 278 (8): 637–43.

CAS PubMed Статья Google Scholar

88.

Schweinhart L. Долгосрочное наблюдение за дошкольным экспериментом. J Exp Criminol. 2013. 9 (4): 389–409.

Артикул Google Scholar

89.

Гринберг М., Вайсберг Р., О’Брайен М., Зинс Дж., Фредерикс Л., Резник Н. и др. Улучшение профилактики в школах и развития молодежи посредством скоординированного социального, эмоционального и академического обучения.Am Psychol. 2003. 58 (6–7): 466–74.

PubMed Статья Google Scholar

90.

Fusar-Poli P, McGorry PD, Kane JM. Улучшение исходов психоза первого эпизода: обзор. Мировая психиатрия. 2017; 16 (3): 251–65.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

91.

Kempton MJ, Bonoldi I, Valmaggia L, McGuire P, Fusar-Poli P. Скорость прогрессирования психоза у людей с ультравысоким клиническим риском: дополнительный метаанализ.JAMA Psychiatry. 2015; 72 (6): 622–3.

PubMed Статья Google Scholar

92.

Саймон А.Е., Боргвардт С., Рихер-Рёсслер А., Велторст Е., де Хаан Л., Фузар-Поли П. Выход за рамки переходных исходов: метаанализ показателей ремиссии у лиц с высоким клиническим риском психоза. Psychiatry Res. 2013. 209 (3): 266–72.

PubMed Статья Google Scholar

93.

Fusar-Poli P, Rutigliano G, Stahl D, Davies C, Bonoldi I, Reilly T. и др. Разработка и проверка клинически обоснованного калькулятора риска для трансдиагностического прогнозирования психоза. JAMA Psychiatry. 2017; 74 (5): 493–500.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

94.

Conley CS, Shapiro JB, Kirsch AC, Durlak JA. Мета-анализ указанных программ профилактики психического здоровья для студентов высших учебных заведений из группы риска.J Couns Psychol. 2017; 64 (2): 121–40.

PubMed Статья Google Scholar

95.

Оливер Д., Дэвис С., Кроссленд Дж., Лим С., Гиффорд Дж., Макгуайр П. и др. Можно ли сократить продолжительность нелеченного психоза? Систематический обзор и метаанализ контролируемых интервенционных исследований. Шизофр Бык. 2018; 44 (6): 1362–72.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

96.

Делл’Оссо Б., Глик И., Болдуин Д., Альтамура А. Можно ли улучшить долгосрочные результаты за счет сокращения продолжительности нелеченого заболевания при психических расстройствах? Концептуальная основа. Психопатология. 2013. 46 (1): 14–21.

PubMed Статья Google Scholar

97.

Миллан М.Дж., Андрие А., Барцокис Дж., Каденхед К., Даззан П., Фусар-Поли П. и др. Изменение течения шизофрении: прогресс и перспективы. Nat Rev Drug Discov.2016; 15 (7): 485–515.

CAS PubMed Статья Google Scholar

98.

Filho AS, Hetem LA, Ferrari MC, Trzesniak C, Martín-Santos R, Borduqui T, et al. Социальное тревожное расстройство: что мы теряем с текущими диагностическими критериями? Acta Psychiatr Scand. 2010. 121 (3): 216–26.

CAS PubMed Статья Google Scholar

99.

Голдни Р.Д., Фишер Л.Дж., Даль Гранде Э., Тейлор А.В.Субсиндромальная депрессия: распространенность, использование медицинских услуг и качество жизни среди населения Австралии. Социальная психиатрия Psychiatr Epidemiol. 2004. 39 (4): 293–8.

PubMed Статья Google Scholar

100.

Бауэр П., Сиббальд Б. Систематический обзор влияния местных специалистов в области психического здоровья на клиническое поведение врачей общей практики. BMJ. 2000. 320 (7235): 614–7.

CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

101.

Асарнов Дж., Джейкокс Л., Тан Л., Дуан Н., ЛаБорд А., Зеледон Л. и др. Долгосрочные преимущества краткосрочных вмешательств по повышению качества для молодых людей с депрессией в системе первичной медико-санитарной помощи. Am J Psychiatry. 2009. 166 (9): 1002–10.

PubMed Статья Google Scholar

102.

Кларк Дж., Дебар Л., Линч Ф., Пауэлл Дж., Гейл Дж., О’Коннор Э. и др. Рандомизированное испытание эффективности краткой когнитивно-поведенческой терапии для подростков с депрессией, получающих антидепрессанты.J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 2005; 44 (9): 888–98.

PubMed Статья Google Scholar

103.

Ричардсон Л., Лудман Е., МакКоли Е., Линденбаум Дж., Ларисон С., Чжоу С. и др. Совместная помощь подросткам с депрессией в первичной медико-санитарной помощи — рандомизированное клиническое исследование. ДЖАМА. 2014. 312 (8): 809–16.

CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

104.

Ричардс Д., Хилл Дж., Гаск Л., Ловелл К., Чу-Грэм С., Бауэр П. и др. Клиническая эффективность совместной помощи при депрессии в учреждениях первичной медико-санитарной помощи Великобритании (CADET): кластерное рандомизированное контролируемое исследование. BMJ. 2013; 347: f4913.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

105.

Craig T, Garety P, Power P, Rahaman N, Colbert S, Fornells-Ambrojo M, et al. Команда Lambeth Early Onset (LEO): рандомизированное контролируемое исследование эффективности специализированной помощи при раннем психозе.BMJ. 2004. 329 (7474): 1067–70.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

106.

Kuipers E, Holloway F, Rabe-Hesketh S, Tennakoon L. РКИ раннего вмешательства при психозах: croydon Outreach and Assertive Support Team (COAST). Социальная психиатрия Psychiatr Epidemiol. 2004. 39 (5): 358–63.

PubMed Статья Google Scholar

107.

Grawe R, Falloon I, Widen J, Skogvoll E.Два года непрерывного раннего лечения недавно начавшейся шизофрении: рандомизированное контролируемое исследование. Acta Psychiatr Scand. 2006. 114 (5): 328–36.

CAS PubMed Статья Google Scholar

108.

Sigrunarson V, Grawe R, Morken G. Комплексное лечение по сравнению с обычным лечением при недавно начавшейся шизофрении; 12-летнее наблюдение в рандомизированном контролируемом исследовании. BMC Psychiatry. 2013; 13: 200.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

109.

Bertelsen M, Jeppesen P, Petersen L, Thorup A, Ohlenschlaeger J, le Quach P, et al. Пятилетнее наблюдение за рандомизированным многоцентровым исследованием интенсивного раннего вмешательства по сравнению со стандартным лечением пациентов с первым эпизодом психотического заболевания. Arch Gen Psychiatry. 2008. 65 (7): 762–71.

PubMed Статья Google Scholar

110.

Петерсен Л., Джеппесен П., Торуп А., Абель М., Оленшлегер Дж., Кристенсен Т. и др. Рандомизированное многоцентровое исследование интегрированного и стандартного лечения пациентов с первым эпизодом психотического заболевания.BMJ. 2005. 331 (7517): 602–5.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

111.

Nishida A, Ando S, Yamasaki S, Koike S, Ichihashi K, Miyakoshi Y, et al. Рандомизированное контролируемое исследование комплексного раннего вмешательства для пациентов с первым эпизодом психоза в Японии: 1,5-летние результаты исследования J-CAP. J Psychiatr Res. 2018; 102: 136–41.

PubMed Статья Google Scholar

112.

Secher R, Hjorthoj C, Austin S, Thorup A, Jeppesen P, Mors O, et al. Десятилетнее наблюдение за специализированным испытанием раннего вмешательства OPUS для пациентов с первым эпизодом психоза. Шизофр Бык. 2015; 41 (3): 617–26.

PubMed Статья Google Scholar

113.

Кейн Дж., Робинсон Д., Школьник Н., Мьюзер К., Пенн Д., Розенхек Р. и др. Комплексная и общественная помощь при первом эпизоде ​​психоза: результаты двухлетней программы раннего лечения NIMH RAISE.Am J Psychiatry. 2016; 173 (4): 362–72.

PubMed Статья Google Scholar

114.

Ruggeri M, Bonetto C, Lasalvia A, Fioritti A, de Girolamo G, Santonastaso P, et al. Осуществимость и эффективность многоэлементного психосоциального вмешательства при первом эпизоде ​​психоза: результаты кластерного рандомизированного контролируемого исследования GET UP PIANO в зоне охвата 10 миллионов жителей. Шизофр Бык. 2015; 41 (5): 1192–203.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

115.

Srihari V, Tek C, Kucukgoncu S, Phutane V, Breitborde N, Pollard J, et al. Услуги по лечению первого эпизода психотических расстройств в государственном секторе США: прагматичное рандомизированное контролируемое исследование. Psychiatr Serv. 2015; 66 (7): 705–12.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

116.

Чанг В., Чан Дж., Джим О, Лау Е., Хуэй С., Чан С. и др. Оптимальная продолжительность программы раннего вмешательства при первом эпизоде ​​психоза: рандомизированное контролируемое исследование.Br J Psychiatry. 2015; 206 (6): 492–500.

PubMed Статья Google Scholar

117.

Чанг В., Квонг В., Чан Дж., Джим О, Лау Е., Хуэй С. и др. Прогнозирование функциональной ремиссии при первом эпизоде ​​психоза: 12-месячное наблюдение за рандомизированным контролируемым исследованием расширенного раннего вмешательства в Гонконге. Schizophr Res. 2016. 173 (1–2): 79–83.

PubMed Статья Google Scholar

118.

Саймон Г., Лудман Э., Бауэр М., Унутцер Дж., Оперскальски Б. Долгосрочная эффективность и стоимость программы систематической помощи при биполярном расстройстве. Arch Gen Psychiatry. 2006. 63 (5): 500–8.

PubMed Статья Google Scholar

119.

Килборн А., Преновост К., Либрехт С., Айзенберг Д., Ким Х., Ун Х и др. Рандомизированное контролируемое исследование совместного лечения расстройств настроения в рамках Национального коммерческого плана здравоохранения. Psychiatr Serv.2019; 70 (3): 219–24.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

120.

Катон В., Рой-Бирн П., Руссо Дж., Коули Д. Экономическая эффективность и компенсация затрат на совместное лечение пациентов первичного звена с паническим расстройством. Arch Gen Psychiatry. 2002. 59 (12): 1098–104.

PubMed Статья Google Scholar

121.

Рой-Бирн П., Катон В., Коули Д., Руссо Дж.Рандомизированное исследование эффективности совместной помощи пациентам с паническим расстройством в системе первичной медико-санитарной помощи. Arch Gen Psychiatry. 2001. 58 (9): 869–76.

CAS PubMed Статья Google Scholar

122.

Curth N, Brinck-Claussen U, Davidsen A, Lau M, Lundsteen M, Mikkelsen J, et al. Совместная помощь при паническом расстройстве, генерализованном тревожном расстройстве и социальной фобии в общей практике: протокол исследования для трех кластерных рандомизированных исследований превосходства.Испытания. 2017; 18: 382.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

123.

van Dessel N, den Boeft M, van der Wouden J, Kleinstauber M, Leone S, Terluin B, et al. Немедикаментозные вмешательства при соматоформных расстройствах и необъяснимых с медицинской точки зрения физических симптомах (MUPS) у взрослых. Кокрановская база данных Syst Rev.2014; 11: CD011142.

Google Scholar

124.

Джолланс Л., Уилан Р. Нейромаркеры психических расстройств: использование популяционной нейробиологии. Фронтальная психиатрия. 2018; 9: 242.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

125.

Фикрейесус М., Собока М., Фейисса Г. Психотический рецидив и связанные с ним факторы среди пациентов, посещающих медицинские учреждения в Юго-Западной Эфиопии: перекрестное исследование. BMC Psychiatry. 2016; 16: 354.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

126.

Gbiri C, Badru F, Ladapo H, Gbiri A. Социально-экономические корреляты пациентов с рецидивом, госпитализированных в нигерийское психиатрическое учреждение. Int J Clin Pract. 2011; 15 (1): 19–26.

Артикул Google Scholar

127.

МакГорри П., Бейтс Т., Берчвуд М. Разработка служб психического здоровья молодежи для 21 века: примеры из Австралии, Ирландии и Великобритании. Br J Psychiatry Suppl. 2013; 54: с30–5.

PubMed Статья Google Scholar

128.

Малла А., Айер С., МакГорри П., Кэннон М., Кофлан Х., Сингх С. и др. От раннего вмешательства при психозах до реформы психического здоровья молодежи: обзор эволюции и трансформации служб психического здоровья для молодых людей. Социальная психиатрия Psychiatr Epidemiol. 2016; 51 (3): 319–26.

PubMed Статья Google Scholar

129.

Коннор Д.Ф., Маклафлин Т.Дж., Джефферс-Терри М., О’Брайен У.Х., Стилл С.Дж., Янг Л.М. и др. Целевые детские психиатрические услуги: новая модель совместной педиатрической первичной клинической помощи и детской психиатрии.Клиника Педиатр (Phila). 2006. 45 (5): 423–34.

PubMed Статья Google Scholar

130.

Страус Дж. Х., Сарвет Б. Психологическая помощь детям: проект по обеспечению доступа к детской психиатрии в Массачусетсе. Aff Health (Миллвуд). 2014. 33 (12): 2153–61.

PubMed Статья Google Scholar

131.

Граймс К.Э., Муллин Б. MHSPY: инициатива по охране здоровья детей, направленная на поддержание в обществе молодежи из групп риска.J Behav Health Serv Res. 2006. 33 (2): 196–212.

PubMed Статья Google Scholar

132.

Макгорри П.Д., Танти С., Стокс Р., Хики И.Б., Карнелл К., Литтлфилд Л.К. и др. headspace: Австралийский национальный фонд психического здоровья молодежи — где молодые умы на первом месте. Med J Aust. 2007. 187 (7 доп.): S68–70.

PubMed Google Scholar

133.

Патульни Р., Мьюир К., Пауэлл А., Флаксман С., Опреа И.Мы их уже достигли? Шаблоны доступа к услугам среди участников инициативы Headspace по охране психического здоровья молодежи. Психическое здоровье детей и подростков. 2013. 18 (2): 95–102.

Артикул Google Scholar

134.

О’Киф Л., О’Рейли А., О’Брайен Дж., Бакли Р., Иллбэк Р. Описание и оценка результатов «Пилы»: развивающейся ирландской программы раннего вмешательства в области психического здоровья для молодых людей. Ir J Psychol Med. 2015; 32 (1): 71–7.

PubMed Статья Google Scholar

135.

Берчвуд М. Молодежное пространство и психическое здоровье молодежи. Eur Psychiatry. 2018; 48: S7.

Google Scholar

136.

Лоренс К.Р., Каллен А.Е. К более раннему выявлению и профилактическому вмешательству при шизофрении: данные Лондонского исследования здоровья и развития детей. Социальная психиатрия Psychiatr Epidemiol. 2016; 51 (4): 475–91.

PubMed Статья Google Scholar

137.

Риквуд ди-джей, Телфорд NR, Mazzer KR, Parker AG, Tanti CJ, McGorry PD. Услуги, предоставляемые молодым людям через головные центры по всей Австралии. Med J Aust. 2015. 202 (10): 533–6.

PubMed Статья Google Scholar

138.

Hetrick SE, Bailey AP, Smith KE, Malla A, Mathias S, Singh SP и др. Комплексная (универсальная) охрана здоровья молодежи: наилучшие имеющиеся данные и направления на будущее. Med J Aust. 2017; 207 (10): S5–18.

PubMed Google Scholar

139.

Ласальвиа А., Руджери М. Переименование шизофрении: преимущества, проблемы и препятствия. Epidemiol Psychiatr Sci. 2019; 28 (3): 251–3.

PubMed Статья Google Scholar

Обзор системы регистрации молодежи | FIRST

Регистрация члена молодежной команды осуществляется через панель управления FIRST ^® и предназначена для членов команды, которые были приглашены в существующую команду.Ищете команду для присоединения?

Новый Требование этого года ! FIRST требует, чтобы все члены молодежной команды прошли регистрацию. Члены молодежной команды, которые не зарегистрировались, не будут допущены к участию в FIRST дистанционных и личных встречах, мероприятиях или соревнованиях .

---

Содержание:

---

Родители / опекуны *

Родители / опекуны, впервые зарегистрировавшиеся в FIRST и впервые регистрирующие свою молодежь:

1. Посетите www.firstinspires.org и нажмите «Зарегистрироваться» в правом верхнем углу
2. Создайте учетную запись, указав свое имя, дату рождения и адрес электронной почты (НЕ информацию о вашем ребенке)
3. После входа в панель управления учетной записью щелкните вкладку «Родители / опекуны — Молодежь».
4. Нажмите синюю кнопку «Добавить молодежь».
5. Введите данные профиля вашего подростка и нажмите синюю кнопку «Далее».
6. Введите информацию о школе вашего ребенка и нажмите синюю кнопку «Далее».
7. Нажмите синюю кнопку «Принять» в нижней части формы согласия и разрешения.
8. Выберите программу и введите номер молодежной команды на странице «Подать заявку на участие в команде». Если вы не знаете номер молодежной команды, пожалуйста, свяжитесь с главным тренером / наставниками, чтобы запросить эту информацию.

Вернувшиеся родители / опекуны, перерегистрировавшие свою молодость:

1. Посетите www.firstinspires.org и нажмите «Войти» в правом верхнем углу
2. После входа в панель управления учетной записью щелкните вкладку «Родители / опекуны — Молодежь».
3. Щелкните раскрывающееся меню «Параметры молодежи» рядом с именем вашего подростка и выберите «Согласие и освобождение молодежи».
4. Щелкните в любом месте заголовка «2021 FIRST Consent & Release», чтобы развернуть его.
5. Щелкните синее поле «Принять».
6. Вернуться на панель управления
7. Щелкните раскрывающееся меню «Параметры молодежи» рядом с именем вашего подростка и выберите «Подать заявку в команду».
8. Выберите программу и вручную введите номер команды.
9. Нажмите «Применить»

Для электронного принятия 2021 FIRST ^® Форма согласия и разрешения через мобильное устройство:

1. Посетите www.firstinspires.org и щелкните три строки в правом верхнем углу
2. Нажмите «Войти», чтобы перейти на панель управления.
3. Щелкните значок
4. Щелкните «X» в правом верхнем углу всплывающего окна.
5. Найдите имя вашего подростка и нажмите кнопку «Параметры молодежи».
6. Нажмите «Согласие и освобождение молодежи».
7. Нажмите «Нажмите, чтобы подписать форму»
8. Прочтите и прокрутите вниз, чтобы нажать кнопку «Принять».

Вы также можете обратиться к нашему Руководству для мобильных устройств.

* Часто задаваемые вопросы с помощью по поиску и устранению неисправностей приведены в конце этой страницы.

Вопросы? Свяжитесь с [email protected].

---

Ведущий тренер / наставник

Приглашение молодежи в команду

Ваша команда должна иметь двух (2) проверенных ведущих тренеров / наставников, прежде чем вы сможете пригласить членов своей молодежной команды и просмотреть свой состав команды.

Есть два способа пригласить молодежь зарегистрироваться в вашей команде:

Вариант 1. Рекомендуемый процесс приглашения

Приглашаем родителей зарегистрировать молодость:

1. Войдите в свою Личную панель на сайте www.firstinspires.org
2. Щелкните ссылку «Пригласить контакты» в столбце «Контакты группы / список».
3. Щелкните синюю кнопку «ПРИГЛАСИТЬ КОНТАКТЫ».
4. Выберите «Родитель / опекун» в качестве типа контакта.
5. Введите имя и адрес электронной почты родителя в соответствующие поля и нажмите «Добавить».
6. При необходимости укажите дополнительных родителей; не забудьте нажать «добавить еще» после последней записи, даже если вы не добавляете другое имя.
7. Нажмите «Отправить приглашение».

При этом будет отправлено электронное письмо контактному лицу для родителей / опекунов, уведомляющее их о том, что они были приглашены подписать форму согласия и освобождения молодежи FIRST и применить свою молодость к вашей команде. Если у них еще нет профиля пользователя, им будет предложено создать родительскую учетную запись и заполнить профиль своего ребенка на вкладке Родитель / опекун — Молодежь. Полные инструкции для новых и вернувшихся родителей см. В разделе «Родители / законные опекуны» на этой странице.

После того, как родитель / опекун подал заявление своей молодежи, вам нужно будет вернуться на страницу контактов группы, чтобы принять или отклонить участие членов молодежной команды. Для этого прокрутите вниз до «Заявка на рассмотрении» в разделе «Молодежь», затем щелкните меню «Параметры» в их карточке контакта. После этого вы увидите принятых членов команды в своем списке для печати. ​​

Вариант 2:

Пригласите молодежь (молодежь должна быть старше 13 лет):

1. Войдите в свою Личную панель на сайте www.firstinspires.org.
2. Щелкните гиперссылку «Пригласить контакты» в столбце «Контакты группы / список».
3. Нажмите синюю кнопку «ПРИГЛАСИТЬ КОНТАКТЫ»
4. Выберите «Член молодежной команды» в качестве типа контакта.
5. Введите имя и адрес электронной почты молодого человека в соответствующие поля и нажмите «добавить».
6. При необходимости введите дополнительную молодежь; не забудьте нажать «добавить еще» после последней записи, даже если вы не добавляете другое имя.
7. Нажмите «Отправить приглашение».

При этом будет создано электронное письмо для молодежи, в котором им будет предложено обновить свой профиль, подать заявку в команду и пригласить их родителей / опекунов подписать FIRST Согласие и форму разрешения.

После того, как учащийся или родитель подал заявку в команду, вам нужно будет вернуться на страницу контактов группы, чтобы принять или отклонить членство в молодежной команде. Для этого прокрутите вниз до «Заявка на рассмотрении» в разделе «Молодежь», затем щелкните меню «Параметры» в карточке контакта.После этого вы увидите принятых членов команды в своем списке для печати.

Вопросы? Свяжитесь с [email protected].

---

Приглашенные из молодежи

После того, как вы получите электронное приглашение члена молодежной команды, созданное ведущим тренером / наставниками вашей команды, выполните следующие действия:

1. Посетите www.firstinspires.org и нажмите «Зарегистрироваться» в правом верхнем углу.
2. Создайте учетную запись, указав свое имя, дату рождения и адрес электронной почты — используйте адрес электронной почты, связанный с вашим приглашением
3. После входа в панель управления учетной записью щелкните значок с тремя людьми, расположенный в правом верхнем углу рядом с вашим именем.
4. Найдите приглашение члена молодежной команды и нажмите «Принять».
5. Заполните данные своего профиля, когда будет предложено
6. После того, как вы сможете «Принять» приглашение члена молодежной команды, вернитесь на панель управления.
7. Выберите вкладку молодежи «Родитель / опекун» и нажмите «Пригласить родителя / опекуна».
8. Введите полное имя вашего родителя / опекуна, адрес электронной почты, номер телефона и нажмите «Отправить приглашение».

При этом вашему родителю / опекуну будет отправлено электронное письмо с инструкциями по принятию в электронном виде вашего FIRST согласия и формы отказа.

---

Если вам нужна помощь в процессе регистрации, свяжитесь с нами по телефону [email protected] .

Часто задаваемые вопросы — Общие

Как мне зарегистрировать молодежь в FIRST?
Ознакомьтесь с нашими инструкциями здесь. Вы также можете обратиться к нашему руководству по системе регистрации молодежи.

Когда нужно заполнить регистрацию и FIRST Согласие и форму разрешения?
Каждый участник должен иметь обновленную форму, подписанную до первой личной встречи команды и / или первого мероприятия.

Почему FIRST требует от членов молодежной команды регистрации?
Регистрация членов молодежной команды необходима по адресу:

• Наладить систему общения с родителями членов команды
• Соблюдайте политику защиты молодежи, имея возможность для ПЕРВЫЙ связаться с родителями участников в случае чрезвычайной ситуации
• Предоставить ведущим тренерам / наставникам электронный список команд, который идентифицирует их команду и упрощает управление документами
• Предоставьте ПЕРВЫЙ информацию о том, кто участвует в наших программах.Эта информация используется для подачи заявок на гранты и спонсорство для развития наших программ. Мы никогда не передаем личную информацию о вас или вашем ребенке без вашего явного разрешения.
• Сократите стоимость и количество бумаги, которую необходимо обработать, отправить и хранить в штаб-квартире

Как FIRST будет использовать предоставленную мной информацию?

ПЕРВЫЙ НИКОГДА НЕ ПРОДАВАЙТЕ ВАШИ ДАННЫЕ

ПЕРВЫЙ будет использовать информацию для:

• Узнайте, кому служат наши программы, чтобы обеспечить их доступность для всех.
• Отвечает требованиям спонсоров, фондов и спонсоров, которые требуют, чтобы FIRST сообщал об общем количестве обслуженных участников и их демографических характеристиках.
• Предоставьте вам информацию о программах и возможностях FIRST . С молодыми людьми младше 13 лет не свяжутся по телефону FIRST.
• Политика конфиденциальности FIRST предоставляет дополнительную информацию о том, как FIRST хранит и использует регистрационные данные.

Будет ли главный тренер / наставник иметь доступ к данным моей молодежи?
Ведущий тренер / наставники вашей молодежной команды, прошедшие отбор по защите молодежи, будут иметь доступ к имени и фамилии вашей молодежи. Кроме того, этим ведущим тренерам / наставникам будет предоставлено ваше имя, телефон и адрес электронной почты. Для молодых людей в возрасте 13 лет и старше ведущие тренеры также будут иметь доступ к электронной почте и телефону вашего подростка (если он не является родителем). Никакая другая информация не передается ведущим тренерам / наставникам.Дополнительную информацию см. В Политике конфиденциальности FIRST .

Как FIRST защитит нашу информацию и личность?
FIRST очень серьезно относится к защите и конфиденциальности данных. Наша Политика конфиденциальности гарантирует, что данные защищены и используются надлежащим образом. Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с Политикой конфиденциальности.

Что делать, если у моей молодежи нет команды, к которой можно присоединиться?
FIRST не сопоставляет детей с командами.Тем не менее, пожалуйста, найдите несколько предложений по взаимодействию с местными командами ниже:

1. Использование инструмента поиска команд и мероприятий на нашем веб-сайте — отличный способ найти команды в вашем районе!
   • Используйте раздел «Фильтр», чтобы сузить результаты поиска по программе
   • Результат даст номер команды, название, местонахождение и год новичка. В настоящее время мы не раскрываем контактную информацию команды из соображений конфиденциальности;
   • Мы рекомендуем выполнить поиск в Google или другом веб-сайте по названию команды.Часто в результатах поиска появляется веб-сайт или страница Facebook, которая может содержать контактную информацию группы;
   • Поскольку многие команды формируются через школы, молодежные организации и общественные группы, мы также рекомендуем обратиться к этим организациям в вашем районе, чтобы узнать, есть ли у них команда FIRST , и если да, то ищут ли они дополнительных членов.
2. Партнеры по доставке программ (PDP) имеют право запускать наши программы в определенных регионах.PDP тезисов держат руку на пульсе своего региона и могут знать о местных командах, которые ищут членов команды. Чтобы найти имя и контактную информацию PDP, посетите нашу страницу «Найти местную поддержку».

Что делать, если я не зарегистрирую свою молодость?
FIRST требует, чтобы все команды имели членов молодежных команд, зарегистрированных с номером FIRST . Члены молодежной команды, которые не зарегистрировались, не будут допущены к участию в команде FIRST и соревноваться в соревнованиях FIRST .

В случаях, когда студент не может зарегистрироваться из-за отсутствия доступа к Интернету или чрезмерной нагрузки, FIRST не будет требовать регистрации в Системе регистрации молодежи, и молодые люди могут подать бумажную копию формы согласия и освобождения. Родитель должен связаться с ведущим тренером / наставником команды своего ребенка, чтобы запросить бумажную копию формы согласия и освобождения FIRST . Затем ведущий тренер / наставник свяжется с местным партнером по реализации программы FIRST , который рассмотрит запрос и определит, будет ли сделано исключение.

Что делать, если у меня остались вопросы?
Вы можете связаться с FIRST , если у вас возникнут другие вопросы. Пожалуйста, свяжитесь с нами по телефону 603-666-3906, вариант «0» или напишите нам по адресу [email protected].

Часто задаваемые вопросы и помощь в поиске и устранении неисправностей для родителей

Я зарегистрировал свою юность, но указал неправильный номер команды или программу. Что мне делать?
Если вы введете неправильный номер команды или программу, вы сможете отозвать заявку молодежи из команды в Системе регистрации молодежи.Для этого войдите в свою учетную запись и выберите кнопку «Выйти из команды» на вкладке «Родитель / опекун — Молодежь». После выхода из неправильной команды вы можете ввести правильную программу и номер команды.

Мне не пришло письмо для активации учетной записи. Как я могу активировать свою учетную запись?
Вы можете активировать свою учетную запись, нажав «Войти», а затем «Забыли пароль» на домашней странице www.firstinspires.org. Нажмите «Забыли пароль» и следуйте инструкциям.

Мой адрес электронной почты изменен. Как мне получить доступ к своей учетной записи?
Вы можете войти в систему с вашими существующими учетными данными и обновить свой адрес электронной почты в своем профиле пользователя.

Если вы не помните свой пароль к существующим учетным данным для входа, но все еще имеете доступ к своей старой учетной записи электронной почты, посетите страницу входа здесь: www.firstinspires.org. Щелкните ссылку «забыл пароль» и следуйте инструкциям оттуда. Если у вас все еще есть проблемы, отправьте электронное письмо firstteammembers @ firstinspires.org с вашим новым адресом электронной почты, и мы поможем вам обновить ваш адрес электронной почты. Как только ваш адрес электронной почты будет обновлен, вы получите подтверждение на новый адрес электронной почты.

Похоже, я заполнил всю информацию об учетной записи моей молодежи, но я не вижу FIRST Consent and Release Form, которую нужно подписать?
Как родитель / опекун вы должны войти в систему с адресом электронной почты ВАШЕЙ учетной записи. После входа в систему на вкладке «Родитель / опекун — Молодежь» нажмите кнопку «Параметры молодежи» и выберите в меню «Согласие и освобождение молодежи».

В заявке моей молодежной команды было отказано — почему?
Главный тренер / наставник вашей молодежи принимает или отклоняет заявки на участие в молодежных командах. Пожалуйста, свяжитесь с ними напрямую, так как FIRST HQ не имеет информации о статусе заявки.

Мне 18 лет. Нужно ли мне заполнять для него / нее ПЕРВЫЙ Согласие и бланк разрешения?
Нет, будучи совершеннолетним по закону, ваша молодежь может завершить процесс регистрации и подписать FIRST Согласие и форму разрешения из своей учетной записи.

Как мне зарегистрировать молодежь, если у меня нет компьютера или доступа в Интернет ?
Есть несколько вариантов, если у вас нет доступа к компьютеру или Интернету. Вы можете поговорить с ведущим тренером / наставником вашей молодежной команды, чтобы определить, есть ли у него или нее доступ к компьютеру, который вы можете использовать для регистрации своей молодежи. Некоторые команды проводят регистрационный сбор, на котором родители вместе регистрируют свою молодежь. В большинстве местных библиотек есть бесплатный компьютер и доступ в Интернет.Если группа связана со школой вашей молодежи, вы можете получить там доступ к компьютеру. Вы также можете получить доступ к Системе регистрации молодежи через мобильное устройство. Инструкции о том, как завершить регистрацию на мобильном устройстве, можно найти здесь.

Если у вас нет доступа к компьютеру, электронной почте или Интернету, обратитесь к ведущему тренеру / наставнику вашей молодежи, чтобы запросить бумажную копию FIRST Consent and Release Form. Затем ведущий тренер / наставник свяжется с местным партнером по реализации программы FIRST , который рассмотрит запрос и определит, будет ли сделано исключение.

Дополнительная информация
Если у вас есть дополнительные вопросы, свяжитесь с нами по адресу: [email protected] или 800-871-8326, вариант «0» для получения помощи.

Ранний отрочество | Чем занимаются бахаи

Падая в возрасте от 12 до 15 лет и представляя переход от детства к юности, молодые подростки, которых называют «юношескими», испытывают быстрые физические, интеллектуальные и эмоциональные изменения. Их духовные силы расширяются.Новый уровень осведомленности воспитывает в них повышенный интерес к глубоким вопросам, а также к их талантам и способностям. В течение этого короткого и критического трехлетнего периода формируются представления о человеке и обществе, которые могут очень хорошо повлиять на их дальнейшую жизнь. Однако восторг от этих новых способностей часто сочетается с чувством беспокойства, дискомфорта и сомнения, что может вызвать противоречия в поведении. Поэтому в этом возрасте необходимо направить их новые способности на бескорыстное служение человечеству.

Некоторые взгляды на юную молодежь не рассматривают этот период жизни в положительном свете. Популярные взгляды, например, считают этот век полным беспорядков и кризисов. Такие мысли создают условия, в которых распространяются нежелательные модели поведения. Правильное понимание этого возраста — это понимание самоотверженных молодых людей с «острым чувством справедливости, стремлением познать Вселенную и желанием внести свой вклад в построение лучшего мира». Негативные черты, которые они иногда проявляют, определенно не свойственны этому этапу жизни человека.

Ключевой вопрос, который следует рассмотреть, — это то, каковы источники неприемлемых моделей поведения, которые иногда характерны для некоторых молодых людей. В этом отношении два фактора требуют особенно внимательного рассмотрения. Во-первых, влияние негативных социальных сил на многие сообщества привело к распространению различных социальных болезней, которые имеют большое влияние на то, как молодые люди относятся к себе и обществу. Во-вторых, на младшую молодежь сильно влияет поведение взрослых по отношению к ним. Хотя в этом возрасте они понимают многие важные вопросы, взрослые иногда настаивают на том, чтобы относиться к ним как к детям.Кроме того, разница в словах и действиях, которую иногда демонстрируют некоторые взрослые, может сбивать с толку молодых людей, которые ищут стандарты, по которым они могут строить свою жизнь.

Подчеркивание влияния негативных социальных сил на юную молодежь не означает, что молодые люди в основном хрупкие. С их помощью они могут противостоять этим силам. Они могут развить силы души и разума, которые не только позволяют им преодолевать такие проблемы, но и вносят вклад в построение нового общества.

Размышляя о юной молодежи в вашем сообществе, обсудите, как на них действуют деструктивные силы и какие модели поведения они порождают.

Опишите, как молодые люди в вашем сообществе развиваются духовно и интеллектуально и как они учатся вносить вклад в прогресс своих семей и сообществ.

Обсудите духовные качества и отношения, которые, по вашему мнению, должен стремиться продемонстрировать человек, поддерживающий группу юной молодежи.

Раннее вовлечение молодежи в первый эпизод психоза (EYE-2) РКИ

Раннее вовлечение молодежи в первый эпизод психоза (EYE-2) РКИ — Управление медицинских исследований HRA Health Research Authority Защита и продвижение интересов пациентов и общественности в исследованиях в области здравоохранения.

Веб-сайт Управления медицинских исследований использует основные файлы cookie

Этот сайт использует файлы cookie сеанса и постоянные файлы cookie для улучшения содержания и структуры сайта.

Принимать все файлы cookie См. Политику в отношении файлов cookie

Этот сайт использует файлы cookie. Продолжая просматривать сайт, вы соглашаетесь на использование файлов cookie.

• Тип исследования

  Исследование

• Полное название

  Исследование раннего вовлечения молодежи в первый эпизод психоза (EYE-2): прагматическое кластерное рандомизированное контролируемое исследование реализации, эффективности и рентабельности командного мотивационного вмешательство для улучшения взаимодействия

• IRAS ID

  238744

• Контактное лицо

  Кэтрин Гринвуд

• Контактный адрес электронной почты

  [email protected]

• Спонсорская организация

  Sussex Partnership NHS Foundation Trust

• Продолжительность обучения в Великобритании

  3 года, 1 месяц, 31 день

• Резюме исследования

  Психоз — серьезная проблема психического здоровья, которая обычно начинается у людей в возрасте 14-35 лет. Приблизительно у 7 500 молодых людей в Англии ежегодно развивается психоз. Люди с психозами умирают на 25 лет раньше, чем население в целом, и финансовые издержки для общества высоки.Раннее вмешательство может улучшить долгосрочные результаты, так что у людей будет меньше симптомов и госпитализаций, улучшится здоровье и уменьшится количество самоубийств. Тем не менее, четверть всех молодых людей бросают услуги в течение первых 12 месяцев, что повышает риск ухудшения здоровья и плохого использования услуг. Обеспечение того, чтобы молодые люди получали услуги быстро, является приоритетом NHS, но никаких мер для улучшения взаимодействия не предпринимается.

  Этот проект направлен на улучшение услуг для людей, у которых есть первый эпизод психоза, чтобы больше людей хотели продолжать пользоваться услугами.В рамках первого проекта «Вовлечение молодежи в ранний период» (EYE) было разработано новое вмешательство с участием молодых людей, родителей и сотрудников службы раннего вмешательства при психозе (EIP). Мероприятие включает в себя веб-сайт, буклеты и другие ресурсы; и программа обучения персонала тому, как работать гибко и открыто, используя ключевые, хорошо зарекомендовавшие себя «мотивационные» методы, чтобы помочь молодым людям достичь своих целей. Наше пилотное исследование улучшило вовлеченность через 12 месяцев.

  Теперь мы хотим протестировать вмешательство EYE на 880 молодых людях в 23 службах EIP в Манчестере, Лондоне, Норфолке, Кембридже и на юге Англии: половина услуг будет предоставлять вмешательство EYE, а половина будет работать в обычном режиме.Мы адаптируем ресурсы EYE для людей из меньшинств и оценим, как осуществляется вмешательство.