Роль семьи в воспитании: Роль семьи в воспитании ребёнка

Роль семьи в воспитании ребёнка

Роль семьи в жизни ребенка неизмеримо велика по своей важности. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.

Семья – первичная ячейка общества, в которой появляется новый человек; эта малая социальная группа – первая школа жизни ребёнка. Родители – первые учителя и воспитатели. Сила их воздействия на формирующуюся личность исключительно велика. Основой влияния родителей на ребёнка является их бескорыстная любовь к нему, забота о нём в сочетании с требовательностью. На эту любовь и заботу ребёнок отвечает чувством глубокой привязанности и любви к родителям, признанием их превосходства и авторитета, стремлением следовать им, подражать во всём. [2]

Появление ребенка в семье является серьёзным испытанием для родителей.

Освоение и формирование роли отца и матери – важнейшая задача личностного развития в период взросления и проверка на прочность семейных отношений.    

Как известно, воспитание – это процесс и результат развития личности под воздействием целенаправленного обучения и воспитания. Воспитание детей – дело отнюдь не такое простое, а требующее от родителей заинтересованности в положительных результатах, терпения, такта, знании в области детской психологии и педагогики.

Родительская позиция формирует стиль семейного воспитания. Под стилем семейного воспитания понимается неопределённая стратегия воспитания как сочетание различных вариантов поведения родителя, которые в разных ситуациях и в разное время будут проявляться в большей или меньшей степени. Стили семейного воспитания влияют по-разному на формирование личности ребенка.[1]
Выделяют 4 стиля практики родительского воспитания:

• авторитетный;
• авторитарный;
• либеральный;
• индифферентный.

Для того, чтобы выявить стиль семейного воспитания в семье, нами было проведено исследование для родителей. Была использована методика «Стратегия семейного воспитания» Н.М.Рухленко. В опросе приняли участие 24 семей. По данным результатам выяснилось, что большое количество семей рассматривают свою семью с позиции авторитарного стиля – 52%, что указывает на то, что они хорошо представляют, каким должен вырасти их ребёнок, и прилагают к этому много усилий. Они считают, что в большей мере характер ребёнка определяется воспитанием и для них самым удачным суждением является: «Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному» (Томас Футер). Либеральный стиль – 23%, высоко ценят своего ребёнка и считают простительными его слабости. По их мнению, в большей мере характер ребёнка определяется врожденными задатками и учат детей обходиться без родителей. Авторитетный 21%, родители осознают свою важную роль в становлении личности ребенка, но и за ним самим признаете право на саморазвитие.

Индифферентный – 4%, проблемы воспитания для родителей не являются первостепенными, поскольку у них забот немало.

Таким образом, полученные нами в ходе исследования результаты подтверждают, что стиль семейного воспитания играет важную роль в воспитании ребёнка. Отсюда следует, что тем лучше семья воспитывает детей, тем лучше дети ведут себя, тем больше радости приносят они родителям и способствуют поддержанию здоровых отношений между ними, что в свою очередь укрепляет их воспитательный потенциал. Родители должны понимать, каким же они хотят видеть своего ребенка, а также считают ли себя как достойным примером для своего ребенка.

Вместе с тем, представляем важные условия для родителей в процессе воспитания ребёнка:

1. Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.
2. Для ребенка важно чувствовать вашу помощь и поддержку.
3. Хвалите ребенка в каждом случае, когда он того заслужил.
4. В своих отношениях с ребёнком придерживайтесь «позитивной модели».
5. Старайтесь выслушать то, что хочет сказать ребёнок.
6. Если Вы что-то запрещаете ребенку, постарайтесь объяснить, почему Вы это делаете.
7. Общение – суть жизни человека. Если мы хотим видеть наших детей добрыми, надо доставлять ребенку радость общения с нами – это радость совместного познания, совместного труда, совместной игры, совместного отдыха.
8. Предоставьте ребенку возможность расходовать избыточную энергию.
9. Воспитывайте у ребенка интерес к какому-нибудь занятию. Ему важно ощущать себя умелым и компетентным в какой-либо области.
10. Тесно взаимодействуйте со школьными специалистами, выполняйте все их рекомендации.

Таким образом, семья для ребенка является жизненно необходимой средой, которая определяет путь развития его личности. Жизненную опору, психологический комфорт и эмоциональную защиту обеспечивает ребенку родительская любовь. Ребенок всегда должен чувствовать любовь, помощь и поддержку от родителей. 

Роль семьи в воспитании ребенка

Библиографическое описание:

Асадуллина, М. Н. Роль семьи в воспитании ребенка / М. Н. Асадуллина, Т. П. Колодяжная. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — Т. 1. — Санкт-Петербург : Реноме, 2012. — С. 93-95. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/21/1879/ (дата обращения: 05.10.2022).

Семья была, есть и, по-видимому, всегда будет важнейшей средой духовно-нравственного формирования личности ребенка и глав­нейшим институтом воспитания, отвечающим не толь­ко за социальное воспроизводство населения, но и за воссоздание определенного образа его жизни. Развитие общественных отношений, влияние урбанизации и научно-технического прогресса привели к определенному сужению роли семейной педагогики в воспитании детей. Однако сужение воспитательной фун­кции ни в коей мере не привело к утрате семьей главенства в формировании личности.

Семью можно определить как обладающую исторически определенной организацией малую социальную группу, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, и социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения (А.Г. Харчев).

Семья в силу глубокой специфичности ее воздействия на ребенка является обязательным фактором нормального воспитания. Дети, воспитывающиеся без участия семьи, в гораздо большей мере подвержены опасности одностороннего или запоздалого развития, чем те дети, которые являются членами семейных коллективов.

Необходимость семейного воспитания объясняется следующим[1]:

1. Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, ибо «проводником» его является родительская любовь к детям и ответные чувства (привязанность, доверие) детей к родителям.

2. Ребенок, особенно в раннем возрасте, больше предрасположен к воздействию семьи, чем к любому другому воздействию.

3. Представляя собой малую группу, своего рода социальный микрокосм, семья наиболее соответствует требованию постепенного приобщения ребенка к социальной жизни и поэтапного расширения его кругозора и опыта.

4. Вместе с тем, семья — не однородная, а диффе­ренцированная социальная группа, в которой представ­лены различные возрастные, половые, а подчас и про­фессиональные «подсистемы». Это позволяет ребенку активнее проявлять свои эмоциональные и интеллек­туальные возможности, быстрее реализовать их.

Семья является важнейшим фактором социализа­ции не только для детей, но и для взрослых, от нее во многом зависит то, как идет физическое, эмоци­ональное и социальное развитие человека на протяже­нии всей жизни.

Семейное воспитание отвечает не только обще­ственной заинтересованности в социализации личнос­ти ребенка, но и индивидуальной заинтересованности родителей в духовном воспроизведении себя в детях, а детей — в покровительстве, защите, нравственной по­мощи со стороны родителей.

В семейной жизни складываются социально-био­логические, хозяйственно-бытовые, нравственно-пра­вовые, психологические и эстетические отношения. Каждая из этих сфер внутрисемейной жизни играет важную социализирующую роль. В семье ребенок получает первые трудовые навыки, когда участвует в самообслуживании, оказывает помощь старшим в домашнем хозяйстве, делает школьные уроки, играет, помогает организовать досуг и развлечения; учится потреблению различных материальных и духовных благ. Семья во многом влияет на выбор будущей профессии. В семье развивается умение ценить и уважать труд других людей: родителей, родственников; происходит воспитание будущего семьянина. [5]

Воспитание детей в семье - дело сложное, дели­катное, требующее от родителей заинтересованности в положительных результатах, терпения, такта, знании в области детской психологии и педагогики. Специфика воспитания в семье определяется и ее типом, и условиями проживания, и степенью подготовленности родителей к реализации воспитательной функции в семье.

Все родители стремятся к завоеванию авторитета у детей, но не всем это удается. Авторитет, «сделанный» специально во имя детей, существовать не может. Его нельзя создать искусственно, нельзя навязать угрозами, роди­тельской властью. Он должен заключаться в самих ро­дителях. Определенную роль в формировании авторитета родителей играет их ответственное отношение к сло­ву - приказанию, требованию. Требования должны быть твердыми и серьезными по тону и содержанию. [3]

Воспитание детей в семье зависит от возраста роди­телей, их жизненного опыта. Стали супруги родителями в17 лет, 25 или 35 лет — это существенно скажется на их отношении к ребенку (возможно, нежелательному или, наоборот, долгожданному). Чем выше уровень образования родителей, тем больше времени они уделяют воспитанию детей. И если женщины с высоким уровнем образования имеют мень­шее количество детей, то объяснить это можно тем, что они, как правило, стремятся дать детям образование не ниже своего собственного. Увеличивается и требова­тельность к воспитанию каждого ребенка.

В каждой семье объективно складывается определенная система воспитания. Под системой воспитания понимаются цели воспитания, формулировка задач, более или менее целенаправленная преемственность методов и приемов воспитания, учет того, что можно и что нельзя допустить в отношении ребенка. Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребенка. Любовь каждого ребенка к своим родителям беспредельна, безусловна, безгранична. Причем, если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания безопасности внутреннего, эмоционального и психологического мира человека. Родительская любовь – источник и гарантия благополучия человека, поддержание душевного и телесного здоровья. [7]

Как всякий организационный процесс, семейное воспитание предусматривает определенную целеустремленность, наличие конкретных задач. Поскольку в нашем обществе интересы государства и родителей в отношении воспитания подрастающего поколения чаще всего совпадают, цели и задачи общественного и семейного воспитания в основном также являются идентичными, следовательно, главную цель воспитания детей в семье составляет всестороннее развитие личности, сочетающее в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Достижением этой цели является осуществление таких задач, как физическое, умственное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание.

В семейном воспитании важное место занимает забота о здоровье ребенка, его физическая подготовка, закаливание, развитие силы, ловкости, быстроты, выносливости. Здоровый, физически развитый человек, способен более успешно заниматься умственным и физическим трудом, у него обычно хорошее и бодрое настроение, он, как правило, доброжелателен к окружающим, готов прийти на помощь, острее воспринимает красоту, и сам стремится все делать красиво. Главное – пример родителей.

Воспитание детей в семье необходимым компонентом включает умственное развитие. Первые обращения матери к младенцу уже заключают начала умственного воспитания. Дальнейшее обучение речи, рассказывание сказок, чтение книжек, стимулирование, поощрение детской любознательности, ответы на вопросы ребенка, соответствующие разъяснения и т. д. – все это отвечает интересам развития мышления, памяти, внимания, воображения, служит важной задаче подготовки обучения в школе.

Родители должны много внимания уделять нравственному воспитанию детей, поскольку в повседневной жизни постоянно и неизбежно возникают разнообразные проблемы, связанные с поведением, взаимоотношениями между людьми. Именно в семье дети главным образом постигают азбуку нравственности, усваивают, что такое хорошо и что такое плохо, учатся проявлять доброжелательность к людям, оказывать посильную помощь. По мере взросления ребенка моральные требования к нему значительно возрастают и углубляются. Нравственное воспитание в семье предполагает формирование любви к родному краю, своему Отечеству, гуманности, чувства товарищества, честности, справедливости, ответственности. И здесь играют большую роль не только и не столько специальные беседы и разъяснения, сколько организация всей жизни ребенка в соответствии с принципами общечеловеческой морали, повседневная практика надлежащего поведения.

Чрезвычайно ответственное место в системе семейного воспитания принадлежит трудовому воспитанию детей. С раннего возраста ребятишки, как правило, в меру своих возможностей, стремятся участвовать в домашних делах, помогать взрослым, в своих играх имитировать различные виды труда. Важная задача родителей – не отбивать у детей охоту к трудовым занятиям, поощрять их в этом отношении, оказывать всяческое содействие. Доступные формы самообслуживания, участие в домашних хлопотах, вооружение ребенка разнообразными трудовыми умениями и навыками, разъяснение роли труда в жизни человека и общества, ознакомление с профессиями, поощрение участия в общественно полезном труде – все это весьма существенно для подготовки добросовестного труженика, способного в будущем обеспечить себя и свою семью всем необходимым и принести пользу обществу.

Среди конкретных направлений всестороннего развития личности ребенка в условиях семьи немаловажную роль играет эстетическое воспитание. Тесно связанное с другими сторонами воспитания, оно способствует к приобщению детей к прекрасному, учит воспринимать и ценить красоту в жизни, природе, искусстве, приучает их творить по законам красоты. В этих целях родители должны использовать занятия рисованием, лепкой, совместное прослушивание музыки, песен, обучение ребенка игре на музыкальных инструментах, посещение театров, музеев, экскурсий по родным местам, выставок и многое другое. Задача семьи – воспитать не только потребителей, созерцателей прекрасного, но и активных участников его созидания во всех возможных областях и сферах. [1]

У родителей как воспитателей ничего не получится, если они не будут знать особенностей своего ребенка. Ведь каждый человек, сколько бы ему ни было лет, — это конкретная своеобразная личность. Поэтому отцу и матери нельзя довольствоваться обыденным представлением о своем ребенке. В целях воспитания требуется постоянное и глубокое изучение ребенка, выделение его интересов, запросов, увлечений, склонностей и способностей, достоинств и недостатков, положительных и отрицательных черт. Только тогда отец и мать получат возможность целенаправленно и обоснованно, последовательно и планомерно влиять на формирование личности растущего человека, акцентируя внимание на ее позитивных сторонах и развивать их, а с другой стороны, настойчиво преодолевая негативные черты. В изучении ребенка помогут непринужденные беседы по интересующему вопросу, наблюдение за его поведением, как дома, так и на улице, в общественных местах, в школе, во время труда, отдыха, что читает ребенок, как проводит свободное время, с кем дружит, в какие игры играет. Доверие – вот главная линия поведения отца и матери. Очень важно, чтобы и ребенок им доверял.

Воспитание ребенка и организация его жизни начинаются, прежде всего, с воспитания самих себя, с организации жизни семьи, создания высоконравственных внутрисемейных отношений, обеспечивающих здоровый микроклимат. Семья – школа чувств ребенка. Наблюдая за отношениями взрослых, их эмоциональными реакциями и ощущая на себе все многообразие проявлений чувств близких ему людей, ребенок приобретает нравственно – эмоциональный опыт. В спокойной обстановке и малыш спокоен, ему свойственно чувство защищенности, эмоциональной уравновешенности. Ребенок по своей природе активен и любознателен, он легко впитывает все, что видит и слышит вокруг, ему передается настроение взрослых. Важно, какие эмоциональные впечатления он получает: положительные или отрицательные; какие проявления взрослых он наблюдает: сердечность, заботливость, нежность, приветливые лица, спокойный тон, юмор или суету, взвинченность. Ворчливость, зависть, мелочность, хмурые лица. Все это своеобразная азбука чувств – первый кирпичик в будущем здании личности. [1]

Сфера свободного времени семьи создает возмож­ности прежде всего для воспитания детей, духовного развития членов семьи, их психической и физической подготовки к дальнейшей трудовой деятельности и т. д. Внутрисемейное общение в рамках межпоколенного общения (родители — дети) приобретает черты воспи­тательной функции и предполагает совместное осуще­ствление супругами досуговых занятий. Особенно большим воспитательным потенциалом в сфере семейного досуга обладают семейные тради­ции. Ими могут быть: семейные праздники, совмест­ные прогулки, выезды за город и др. Традиции как ос­нова, как порядок, принятый всеми членами семьи, способствуют сплочению семейного коллектива.

Эффективность воспитания детей в семье зависит от единства требований к ребенку со стороны родите­лей и педагогов (воспитателей детского сада, учителей школы).

Взаимодействие семьи и ДОУ — важнейшее ус­ловие успеха в воспитании детей, но оно возможно в том случае, когда воспитатели и родители становятся еди­номышленниками, способными вовремя заметить и устранить причины тревожного поведения ребенка; найти эффективные средства включения его в лично­стно и общественно значимую деятельность, обеспечи­вающую развитие внутренних сил и нравственное ста­новление растущего человека. [3]

Знание общих тенденций развития семьи и факто­ров, влияющих на социализацию личности в семье, воспитателю необходимы знания в области социальной педагоги для выработки стра­тегии и тактики педагогически грамотного воздействия на конкретную семью, оказания ей квалифицирован­ной психолого-педагогической и социальной помощи.

Литература:

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика: Педагогика Любви и свобо­ды. М., 1993.

2. Аркин Е.А. Родителям о воспитании. М., 1957.

3. Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. М., 1994.

4. Земска М. Семья и личность, М., изд. Прогресс, 1986

5. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка, М., изд. АПН РСФСР, 1959

6. Семья и формирование личности / ред. Бодалев А. А., М., Просвещение, 1989

7. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности, М., изд. Мысль, 1987

8. Эльконин Э.Г. Детство и общество, СПб, изд. Ленато, 1996

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, воспитание детей, семейное воспитание, семья, родитель, воспитательная функция, родительская любовь, главный образ, ранний возраст, физическая подготовка.

Роль семьи в воспитании ребенка

Консультация «Роль семьи в воспитании ребенка»

     Роль родителей в воспитании детей очень важна — именно от них зависит развитие жизненного сценария подрастающего малыша.

   Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность. Семья является мощным фактором в формирования личности, развития в ней общечеловеческих и индивидуализированных качеств, ибо в семье ребенок впервые усваивает нормы поведения, отношений и чувств, к себе и другому.

Семья обеспечивает первоначальное воспитание, физическую, психологическую и в целом социальную защиту и поддержку детей.

    У хороших родителей вырастают хорошие дети. 
Будущие родители думают, что такими можно стать, изучив специальную литературу или овладев особыми методами воспитания, но только одних знаний мало.
Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Не случайно, что к родителям, особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую минуту жизни. Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви.
Глубокий постоянный контакт с ребенком – это универсальное требование к воспитанию. Основа для сохранения контакта – искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка.
Контакт никогда не может возникнуть сам собой, его нужно строить даже с младенцем. Когда говориться о взаимопонимании, эмоциональном контакте между детьми и родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие ребенка и взрослого друг с другом. Именно тогда, когда ребенок участвует в общей жизни семьи, разделяя все ее цели и планы, исчезает привычное единоголосие воспитания, уступая место подлинному диалогу. наиболее существенная характеристика диалогичного воспитывающего общения заключается в установлении равенства позиций ребенка и взрослого.
Следует категорически отказаться от негативных оценок личности ребенка и присущих ему качеств характера. 
     Контроль за негативными родительскими оценками ребенка необходим еще и потому, что весьма часто за родительским осуждением стоит недовольство собственным поведением, раздражительность или усталость, возникшие совсем по другим поводам. 
    Независимость ребенка. Связь между родителями и ребенком относится к наиболее сильным человеческим связям. Если дети, взрослея, все более приобретают желание отдаления этой связи, родители стараются, как можно дольше ее удержать.  
Решение этой задачи, иными словами, предоставление ребенку той или иной меры самостоятельности регулируется прежде всего возрастом ребенка. Вместе с тем многое зависит и от личности родителей, от стиля их отношения к ребенку. Известно, что семьи весьма сильно различаются по той или иной степени свободы и самостоятельности, предоставляемой детям. 

 Ошибки семейного воспитания. 

У некоторых родителей воспитание ребенка побуждается так называемой мотивацией достижения. Цель воспитания состоит в том, чтобы добиться того, что не удалось родителям из-за отсутствия необходимых условий, или же потому, что сами они не были достаточно способными и настойчивыми. Подобное родительское поведение неосознанно для самих родителей приобретает элементы эгоизма: «Мы хотим сформировать ребенка по своему подобию, ведь он продолжатель нашей жизни…»
Но ребенок может и восстать против чуждых ему требований, вызывая тем самым разочарование родителей из -за несбывшихся надежд, и в результате возникают глубокие конфликты в отношениях между ребенком и родителями.  
Встречаются семьи, где цели воспитания как бы отодвигаются от самого ребенка и направляются не столько на него самого, сколько на реализацию признаваемой родителями системы воспитания. Некоторые родители следуют идеям воспитательных положений семьи Никитиных, отстаивающих необходимость раннего интеллектуального обучения, или призыву: «Плавать, прежде чем ходить»; в иных семьях царит атмосфера сплошного всепрощения и вседозволенности, что, по мнению родителей, осуществляет модель воспитания «по Споку», забывая о том, что не ребенок для воспитания, а воспитание для ребенка.
Воспитание как формирование определенных качеств. В этих случаях родитель строит свое воспитание так, чтобы ребенок был обязательно наделен этим «особо ценным» качеством. Например, родители уверенны в том, что их сын или дочь должны обязательно быть добрыми, эрудированными и смелыми. В тех случаях, когда ценности родителей начинают вступать в противоречие либо с возрастными особенностями развития ребенка, либо с присущими ему индивидуальными особенностями, проблема независимости становится особенно очевидной.
Что же является целью воспитания?
Цель воспитания – содействовать развитию человека, отличающегося своей мудростью, самостоятельностью, художественной производительностью и любовью. Необходимо помнить, что нельзя ребенка сделать человеком, а можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека.

Главные основания, которых необходимо держаться при воспитании ребенка во время семейной его жизни: чистота, последовательность в отношении слова и дела при обращении с ребенком, отсутствие произвола в действиях воспитателя или обусловленность этих действий и признание личности ребенка,постоянным обращением с ним как с человеком и полным признанием за ним права личной неприкосновенности.
Вся тайна семейного воспитания в том и состоит, чтобы дать ребенку возможность самому развертываться, делать все самому. Взрослые не должны забегать и ничего не делать для своего личного удобства и удовольствия, а всегда относиться к ребенку, с первого дня появления его на свет, как к человеку, с полным признанием его личности и неприкосновенности этой личности.

Памятка для родителей, чтобы воспитать Человека

НУЖНО:

-Принимать ребенка таким, каков он есть, чтобы при любых обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей любви к нему.

-Стремиться понять, о чем он думает, чего хочет, почему ведет себя так, а не иначе.

-Внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя и будет работать.

-Понимать, что в любых проступках ребенка следует винить, прежде всего, себя.

-Не пытаться «лепить» своего ребенка, а жить с ним общей жизнью; видеть в нем личность, а не объект воспитания.

-Чаще вспоминать, какими были вы в возрасте вашего ребенка.

-Помнить, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный пример.

НЕЛЬЗЯ:

-Рассчитывать на то, что ваш ребенок будет самым лучшим и способным. Он не лучше и не хуже, он другой, особенный.

-Относиться к ребенку как к сбербанку, в который родители выгодно вкладывают свою любовь и заботу, а потом получают ее обратно с процентами.

-Ждать от ребенка благодарности за то, что вы его родили и выкормили, он вас об этом не просил.

-Использовать ребенка как средство для достижения пусть самых благородных (но своих) целей.

-Рассчитывать на то, что ваш ребенок унаследует ваши интересы и взгляды на жизнь (увы, они генетически не закладываются).

-Относиться к ребенку как к неполноценному человеку, которого родители могут по своему усмотрению лепить.

-Перекладывать ответственность за воспитание на воспитателей, бабушек и дедушек!

 

Роль семьи в формировании личности ребёнка

Быть ребенком – трудно. Это огромная, непрерывная, сложная работа – расти: открывать мир, узнавать людей, учиться любить. Многие наши беды от того, что мы не понимаем, не уважаем, не чувствуем этой сложности. Мы часто оставляем их один на один с огромным миром, который они еще не успели понять.

Чтобы правильно воспитывать ребенка, надо очень хорошо его знать. Для этого надо уметь замечать те мелочи в поведении детей, которые проливают свет на зарождающиеся черты характера; чутко улавливать изменения в мыслях; чувствовать тончайшие перемены в настроении.

Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек, и в более  старшем возрасте оставлять повзрослевшего ребенка наедине самим с собой.

Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится, как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой.

Семья для ребёнка – это не только место его рождения, но и основная среда его обитания и развития. Каким будет воспитание – позитивным или негативным зависит от семьи.

Каждая историческая эпоха характеризуется своими стилями воспитания. Это зависит от того, в каком типе личности заинтересовано общество.

В психологической литературе выделяют следующие стили семейного воспитания: попустительский, состязательный, рассудительный, предупредительный, контролирующий, сочувствующий, гармоничный. Стили семейного воспитания формируются под воздействием объективных и субъективных факторов и генетических особенностей ребёнка. На выбор стиля семейного воспитания оказывают влияние: тип темперамента родителей, их совместимость, традиции, на которых воспитывались сами родители, научно-педагогическая литература, которую используют родители в воспитании ребёнка, их образовательный уровень, нравственные устои семьи. 

Семья всегда играет кардинальную роль в формировании личности ребёнка, обладая большими возможностями. Именно с семьи начинается развитие каждого из нас, уверенность в себе, в своих способностях и возможностях, умение бороться с трудностями. Только в тёплой, дружной атмосфере семьи зарождаются эти качества. Глядя на детей, можно сказать какие их родители, в какой семье они растут и воспитываются. Семейная жизнь многообразна. Не бывает семьи без проблем, без трудностей. Но, несмотря ни на что, нужно трепетно относиться к такой ранимой, податливой детской душе, серьезно подходить к процессу воспитания.  

Жизнью доказано, что беды у детей, а потом и у взрослых  – результат ошибок семейного воспитания, главные из которых – отсутствие любви, неумение хвалить и поддерживать своих детей. Ведь для ребенка важно, чтобы его любили таким, какой он есть.

Если:

• Ребенка постоянно критикуют, он учится … (ненавидеть).
• Ребенок живет во вражде, он учится… (быть агрессивным).
• Ребенок живет в упреках, он учится… (жить с чувством вины).
• Ребенок растет в терпимости, он учится… (понимать других).  
• Ребенка хвалят, он учится … (быть благородным).
• Ребенок растет в честности, он учится … (быть  справедливым).
• Ребенок растет в безопасности, он учится … (верить в людей).
• Ребенка поддерживают, он учится … (ценить себя).
• Ребенка высмеивают, он учится … (быть замкнутым).
• Живет в понимании и дружбе, он учится … (находить любовь в мире).

Но и родительская любовь бывает разной: любовь умиления, любовь деспотическая, любовь откупа. Это разновидности уродливой любви. По этому поводу выдающийся педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца уродует детей». 

Любовь умиления – самое печальное в отношениях родителей и детей. К чему она может привести? Ребенок, в принципе, не ведает о таких понятиях, как «можно», «нельзя», «надо». Ему все дозволено. С годами у него складывается твердое убеждение, что он приносит радость всем окружающим уже одним тем, что он есть. 

Еще страшнее любовь деспотическая. С малых лет у ребенка извращается представление о добром начале в человеке, он перестает верить людям. Из-за постоянных придирок, упреков родителей ребенок ожесточается. Нетрудно догадаться, что вырастет он черствым, бездушным. 

Атмосфера духовной пустоты, убожества царит в семье, в которой родители откупаются от своих обязанностей. Они считают, что их долг заключается в обеспечении материальных потребностей своих чад. К сожалению, когда ни один из родителей не уделяет достаточного внимания детям, сердца их закрыты для ласки, сострадания, милосердия.  

Когда родители понимают, что во многом от них самих зависит формирование личности ребенка, то они  ведут себя так, что все их поступки и поведение в целом способствуют формированию у ребенка тех качеств и такого понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать. Такой процесс воспитания можно считать вполне сознательным.

Памятка для родителей:

НУЖНО:

• Принимать ребенка таким, каков он есть, чтобы при любых обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей любви к нему.
• Стремиться понять, о чем он думает, чего хочет, почему ведет себя так, а не иначе.
• Внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя и будет работать.
• Понимать, что в любых проступках ребенка следует винить, прежде всего, себя.
• Не пытаться «лепить» своего ребенка, а жить с ним общей жизнью; видеть в нем личность, а не объект воспитания.
• Чаще вспоминать, какими были вы в возрасте вашего ребенка.
• Помнить, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный пример.

НЕЛЬЗЯ:

• Рассчитывать на то, что ваш ребенок будет самым лучшим и способным. Он не лучше и не хуже, он другой, особенный.
• Относиться к ребенку как к сбербанку, в который родители выгодно вкладывают свою любовь и заботу, а потом получают ее обратно с процентами.
• Ждать от ребенка благодарности за то, что вы его родили и выкормили, он вас об этом не просил.
• Использовать ребенка как средство для достижения пусть самых благородных (но своих) целей.
• Рассчитывать на то, что ваш ребенок унаследует ваши интересы и взгляды на жизнь (увы, они генетически не закладываются).
• Относиться к ребенку как к неполноценному человеку, которого родители могут по своему усмотрению лепить.
• Перекладывать ответственность за воспитание на воспитателей, педагогов, бабушек и дедушек!

Все это очень важно для формирования у ребенка уважительного отношения к семье, потребности знать свои корни, понимания необходимости теплых отношений между родственниками. Все, что ребенок приобрел в семье в детские годы, сохранит он на всю оставшуюся жизнь. Часто ли в вашей семье звучат ласковые слова по отношению друг к другу, к детям, сколько раз в течение дня вы обратились к ребенку или кому-то из членов семьи с выражением любви, расположения, удовлетворения его поступками, делами и сколько раз выражали свое неудовольствие, раздражение? Преобладание того или другого и определяет стиль отношений в семье и то, как будут развиваться качества личности, которые вы хотели бы воспитать у вашего ребенка: доброжелательность, оптимизм, способность к состраданию, сочувствию.

Ежегодно, по результатам психологического обследования  с печалью отмечаешь, что дети в утвердительной форме говорят, что их родители от случая к случаю интересуются школьной жизнью своего ребенка, Есть и такие родители, которые отдали ребенка в школу – «камеру хранения» и забыли про него, пусть и воспитывают. Эти неутешительные показатели растут из года в год по самоаттестации ситуации в семьях. Но на радость всем, есть родители, которые живут совместной жизнью ребенка, знают все его радости и горести всегда рядом и являются примером. В такой родительский дом всегда хотят возвращаться уже взрослые дети и со своими семьями.

В семье человеческие ценности, убеждения, идеалы превращаются в личностные характеристики, формируют дальнейшие жизненные поступки и поведение. Семья является не только объектом, но и субъектом своего развития и самостоятельного решения своих проблем. У нас у всех есть возможность выбора. Но именно от вас зависит, каким вырастет ваш ребенок. Реальные поступки – вот что формирует поведение ребенка, а не только слова и  нравоучения. 

Итак, мы видим, что в процессе формирования личности главенствующую роль играет, прежде всего, семья, и только потом школа, общество. Каким будет ребенок, благополучным или нет, зависит от родителей!

Роль семьи в воспитании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – СтудМир

---

В современном мире почти каждый десятый житель нашей планеты испытывает определенные ограничения нормальной жизнедеятельности. Они могут быть обусловлены физическими или психическими нарушениями и дефектами. Даже существенный прогресс науки и медицины не смог остановить рост количества людей, страдающих от этих расстройств. Это в полной мере касается и детей – ограниченные возможности здоровья (ОВЗ) у них также встречаются достаточно часто.

Семья, безусловно, выступает наилучшей средой для полноценного развития личности ребенка, в особенности, если ребенок ограничен в своих физических способностях. Исходя из этого, таким детям необходимо уделять больше внимания и заботы, а также общения как вербального, так и невербального характера. Следует отметить, что ребенок с ОВЗ никогда не должен рассматриваться как «тяжелая ноша» для его родителей или других близких родственников. Если такой этот ребенок воспринимается близкими родственниками как полноценный член семьи, то проявляемая забота и любовь позволяет легче преодолевать жизненные трудности, с которыми он сталкивается на своем пути. Любящая семья становится для ребенка с ОВЗ не только надежной опорой, но и источником надежды и радостных эмоций.

Заинтересованность родителей в воспитании ребенка с ОВЗ значительно влияет на его психологическое самочувствие. Вследствие отсутствия заинтересованности родителей в воспитании, а также в силу других причин дети с ОВЗ часто испытывают дискомфорт в семейных отношениях. Такие семьи могут усиливать существующее давление на ребенка со стороны общества отчуждением в собственной семье.

Институт семьи является не просто биологическим или социологическим фактором развития ребенка. Родители несут ответственность за духовное развитие своих детей, их взгляд на жизнь и восприятие самой жизни как драгоценного дара, который дается только один раз каждому человеку. По этому поводу можно сказать, что основной задачей семьи, где есть дети с ОВЗ, является сохранение любви к жизни и любви к другим людям. В семье ребенок должен чувствовать, что его любят, ценят и заботятся о нем. Родители должны беспокоиться о том, чтобы семейная жизнь приносила радость и счастье. Нельзя всегда сосредотачиваться на недостатках. Необходимо постоянно искать и выделять что-то хорошее у ребенка, пытаться развивать хорошие привычки.

Именно в семье ребенок должен чувствовать себя в безопасности, то есть защищенным от окружающих неурядиц и трудностей. Родители должны научить ребенка различать понятия добра и зла. Они должны прививать ему только добрые черты, которые помогут проявлять сочувствие и любовь к другим людям.

Дети с ОВЗ чаще других страдают именно из-за неприятия и эмоционального отчуждения в семье. Семьи, где есть дети с особыми потребностями, характеризуются различными типами негармоничного воспитания и низким уровнем общения. Такой семейный стереотип может привести к своеобразным чертам личности ребенка с ОВЗ, а именно высокой степени зависимости от семьи, слабым навыкам внешних социальных взаимодействий, элементам аутичного поведения, преувеличению собственных недостатков, развитию различных страхов.

Некоторые родители не могут принять тот факт, что их ребенок имеет инвалидность. Они пытаются оспорить этот факт, то есть избежать реальности. Но, избегая ее, родители только ухудшают ситуацию. С другой стороны, они могут всю жизнь винить себя или других в том, что их ребенок родился с определенной инвалидностью. Только это не поможет решить проблему и преодолеть все трудности, которые возникают на их жизненном пути.

Иногда родители не способны адаптироваться к реальности. Они не пытаются способствовать тому, чтобы их ребенок вырос полноценной личностью, независимой и самостоятельной. Случается, что родители проявляют гиперопеку в отношении своих детей с ОВЗ. На первый взгляд здесь нет ничего плохого, но, если посмотреть глубже на это, то можно увидеть, что таким поведением они не позволяют своему ребенку нормально развиваться.

Тот факт, что родители делают все за ребенка, не способствует развитию его автономии. Родители должны сделать все, чтобы их ребенок был счастливым и жил полноценной жизнью, не ощущал разницы между ним и другими детьми. Поэтому перед родителями возникает важная задача – сформировать мировоззрение своего ребенка таким образом, чтобы он почувствовал себя настоящей личностью, которая может свободно выбирать, что для нее важно, а что – нет. Вера в своего ребенка, в ее будущее, уважение к его потребностям, желаниям, планам, действиям помогают развитию детской инициативы и мирозданию.

Именно родители ребенка и другие близкие члены семьи играют решающую роль в становлении и развитии личности ребенка, который во взрослой жизни займет активную жизненную позицию, будет способен принимать самостоятельные решения и нести ответственность за свою жизнь и своих близких.

Рождение ребенка еще не означает рождение личности, поскольку ее формирование происходит именно в человеческом окружении, когда члены общества непосредственно взаимодействуют друг с другом. К ближайшему окружению новорожденного относятся его родственники по крови, которые всегда рядом (родители, братья и сестры, бабушки, дедушки). На развитие детей (в особенности детей с ОВЗ, поскольку они испытывают большую зависимость от семьи) имеет значительное влияние эмоциональный фон семьи, включающий комплекс переживаний ее членов, перемены настроения, эмоциональное взаимодействие, аффекты, проявления чувств и взаимного уважения.

Постоянное взаимодействие и общение детей с взрослыми выступает в качестве важнейшего фактора полноценного психического развития для детей раннего возраста. При этом общение взрослых с детьми, которые имеют определенные нарушения развития, должно помочь ребенку осознать себя в обществе взрослых и детей, стимулировать интерес к окружающему миру и обогатить их представления об устройстве общественной жизни и природных явлениях. Также общение взрослых и детей позволяет сформировать определенные положительные свойства личности, такие как ответственность, инициативность и самостоятельность.

Для детей с ОВЗ важным фактором эффективности воспитательного процесса является привлечение профессиональных специалистов. Родителям ребенка необходимо постоянно взаимодействовать с социальными работниками, предоставляющими консультации. Помощь профессионалов позволяет родителям более легко преодолевать эмоциональные проблемы, которые неизбежно возникают во время воспитания.

Семьи детей с ОВЗ также нуждаются в адекватной поддержке со стороны представителей общества, поскольку внешнее окружение и его отношение также имеет большое значение в воспитании и развитии детей. Если окружающие не готовы принять таких детей в качестве полноценных членов общества, то это будет негативно отражаться на их дальнейшем становлении и развитии как личности. Они просто могут запереться и больше никогда не общаться с другими. Поэтому, надо принимать и включать этих детей в общество, где они смогут раскрыться и проявить свои таланты, потому что каждый человек имеет определенные способности.

Важным является раннее выявление проблем и попытки решить их на ранних стадиях. Ведь намного легче вылечить и что-то поправить с самого начала и не ждать, когда все станет еще хуже.

Каждая семья должна лелеять определенные ценности: моральные, духовные, гражданские и другие. Ни один человек не может быть действительно счастливым семья является основой для развития полноценной личности.

Таким образом, родители ребенка с ОВЗ сталкиваются с необходимостью решения очень важной и сложной проблемы – оказать своему ребенку необходимую помощь и поддержку для того, чтобы развить его таланты и способности, которые необходимы для дальнейшего успешного развития. Особая важность этой задачи связана с тем, что дети, которые имеют проблемы с физическим или психическим здоровьем и развитием, должны как-то компенсировать существующие недостатки. Родителям следует не отделять своего ребенка от окружающих, а показать, что их ребенок также заслуживает уважения и не хуже других детей.

Другим важным фактором гармоничного развития личности ребенка с ОВЗ выступает духовная и эмоциональная атмосфера его семьи. Именно семья должна стать основой для формирования у ребенка таких важных человеческих ценностей, как доброта, любовь, сострадание, взаимопомощь, искренность, и др.

Дальнейших исследований и изучения требует вопрос формирования семейных ценностей в семьях с детьми с ОВЗ. В ситуации, когда дело касается семей, имеющих детей с ОВЗ, воспитание в домашних условиях становится не только ключевым и определяющим фактором социализации ребенка, но и является надежным фундаментом его успешной социальной интеграции и самостоятельной взрослой жизни.

Рождение ребенка с ОВЗ чаще всего переживается родителями как неожиданное событие. Разные авторы достаточно единодушны в описании наиболее общих характеристик родительских реакций, к которым относят: отрицание, гнев, чувство вины, эмоциональную адаптацию.

Принятие больного ребенка – очень сложный и неоднозначный по своему содержанию процесс у разных родителей, что зависит не столько от характера заболевания ребенка, сколько от особенностей личности матери и отца.

Исследователи отмечают, что иррациональный страх за ребенка дополняется таким же иррациональным чувством вины перед ней. В большей степени переживают чувство вины матери. Это чувство в определенной степени распространяется и на мужчину.

В. М. Сорокин в своем исследовании вопросов кризисных переживаний родителей детей с отклонениями в развитии приводит информацию о том, что у 70% матерей наблюдается двойственное восприятие собственного ребенка. Противоречивость чувств и эмоций объясняется тем, что ребенок одновременно выступает в роли объекта любви, и, вместе с этим, в роли объекта страданий и переживаний. Последнее выступает причиной перманентных приступов раздражения и агрессии в отношении ребенка. Также мать может испытывать необъяснимую тревогу, постоянно чувствуя приближение мнимой опасности.

Более чем треть опрошенных матерей отмечают, что испытывают чувство стыда за собственного ребенка, которое, как правило, провоцируется недоброжелательным отношением окружающих людей. Чувство стыда и вины перед собственным ребенком формируются также под воздействием внутренних переживаний и ощущения своей неполноценности как матери.

Практика подтверждает, что в большинстве случаев родители нуждаются в квалифицированной психологической поддержке, которая позволяет предотвратить неадекватное отношение к больному ребенку на ранней стадии. Поддержка также поможет не допустить фиксацию такого состояния, что значительно усложняет процесс психического развития ребенка даже в большей мере, чем сама болезнь.

Профессиональные услуги по поддержке семьи также играют жизненно важную роль в укреплении социальной интеграции и способствуют условиям, которые позволяют детям переживать тяжелые семейные обстоятельства, участвовать и получать какую-то пользу от определенной деятельности.

Анализ имеющейся психологической литературы по проблеме показал, что семьи, которые воспитывают ребенка с ОВЗ, как правило, рассматриваются через призму особенностей развития ребенка и проявлений его инвалидности. «Образ ребенка» и обусловленная этим степень несоответствия ему конкретного ребенка в значительной степени определяется общественными ценностями и установками. Так, в частности, культура современного общества ориентирована на социальные достижения личности, большой уровень участия человека в социальных коммуникациях, его интеллектуальном развитии и достижениях.

Такие социокультурные установки и общественные ценности только усугубляют ситуацию психических нарушений у ребенка, которая также является сильной психологической травмой его родителей. Положение семьи ухудшается в связи с зачастую негативным отношением общества к людям с психическими отклонениями. Переживания, связанные с болезненным состоянием ребенка, усиливаются под воздействием внешней среды, и у многих родителей на фоне этого возникает чувство стыда, вины и смущения за собственного ребенка. В связи с этим, некоторые родители предпочитают скрывать от окружающих информацию о том, что их ребенок имеет отклонения в развитии.

Жизнедеятельность таких семей характеризуется рядом нарушений, среди которых выделяют следующие:

а) нарушение социальных коммуникаций с родными и близкими, друзьями, врачами и социальными работниками, замкнутость и отгороженность от внешнего мира, неадекватная реакция на медицинские профессиональные рекомендации, частые конфликты;

б) нарушение отношений внутри семьи, в частности между супругами. Как правило, в данном случае установка отца меняется более явно: отец испытывает более сильные переживания о болезни ребенка и что он пребывает в положении «заброшенного»;

в) нарушение репродуктивных установок, существовавших ранее в данной семье: случае даже незначительного риска рождения ребенка с аналогичной патологией супруги решают больше не иметь детей;

г) формирование негативных установок в отношении дальнейшего лечения и воспитания ребенка с патологией. Необратимость поставленного диагноза и его последствия в будущем могут принять далеко не все родители и тем более не одномоментно.

В процессе взаимодействия с родителями является наличие у них психологических защит. От психологических защит зависит общее психическое благополучие человека. Защиты отличаются своим взглядом в прошлое, а значит, ригидностью, повторяемостью, инфантильностью, ориентированностью на незавершенные дела детства, которые психика никогда не сможет завершить в связи с социальными табу.

Защитные механизмы могут искажать факты как внутренней, так и внешней реальности. Например, «Я» может защищать себя как незнанием о существовании определенных нужд и инстинктов, так и незнанием о существовании внешних объектов. Семьи, которые воспитывают детей с особыми потребностями, так или иначе должны сотрудничать со специалистами разных областей (медицинский персонал, психологи, дефектологи и др.).

Проблемой является то, что чаще всего родители не хотят принимать какую-либо помощь от окружающих. Подобное поведение со стороны родителей может порождать определенные проблемы в процессе лечения и непосредственно воспитание ребенка. Родители, имеющие детей с особыми потребностями, чаще всего считают, что воспитание ребенка является их личной проблемой и поэтому отказываются от любой помощи окружающих.

У детей с ОВЗ следует обязательно необходимо сформировать определенные ценности, в том числе:

• взаимное уважение, т. е. человек должен рассматриваться как важнейшая ценность и получать соответствующее отношение;
• толерантность, предполагающая сдержанное отношение к представителям других культур, национальностей, социальных слоев и пр.;
• осознание своей принадлежности к обществу;
• необходимость развития талантов каждого конкретного человека, поскольку все имеют определенные способности, которые следует выявлять и развивать в течение всей жизни;
• взаимопомощь, являющаяся неотъемлемой частью социальных отношений,  поскольку благодаря ей формируется доверие, дружба и надежные отношения между людьми; возможность учиться у других, которая является залогом успеха образовательного и воспитательного процесса;
• возможность оказывать помощь и поддержку себе и другим людям в социуме.

Все выше изложенное позволяет сделать вывод о том, что именно семья играет ключевую роль в развитии детей с ОВЗ. Она имеет прямое влияние на эффективность процессов укрепления здоровья и правильного воспитания подрастающих членов общества.

С особенностями социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья Вы можете ознакомиться ЗДЕСЬ.

---

Список использованных источников

1.     Киприянова Е.А. Формирование навыков конструктивного общения в семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья / Е.А. Киприянова // Концепт. 2015. №1.

2.     Макаров А. О. Педагогические условия социально-педагогического сопровождения семейного воспитания ребенка с ОВЗ / А. О. Макаров // Педагогическое образование в России. 2015. №4

3.     Титова, Г.Ю. Социальная педагогика: учебное пособие. [Текст] / Г.Ю. Титова, Н.В. Логинова. – Томск : Издательство ТГПУ, 2012. – 356 с.

4.     Хайрудинова Р. И. Развитие личностных ресурсов родителей детей с ограниченными возможностями здоровья как фактор успешной адаптации ребенка в инклюзивной среде / Р.И. Хайрудинова  // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. №11.

Роль семьи в воспитании ребенка с ограниченными возможностями здоровья

    С самого рождения каждый человек для своего нормального развития долгое время нуждается не только в уходе и удовлетворении своих физических потребностей в еде, тепле, безопасности, но и в общении с близкими, любящими его людьми. Через это общение происходит передача ценностей, которые делают нас людьми: способность сопереживать, любить, понимать себя и других людей, контролировать свои агрессивные импульсы и не наносить вреда себе и окружа­ющим, добиваться поставленных целей, уважать свою и чужую жизнь. Эти духовные ценности могут быть восприняты только в совместном переживании событий жизни взрослого и ребенка.

    Для семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями, важными являются и такие функции, как коррекционно-развивающая, компенсирующая и реабилитационная, целью которой является восстановление психофизического и социального статуса ребенка, достижение им материальной независимости и социальной адаптации.

Семья в жизни каждого человека играет очень важную роль. Особенно важно осознание семьи для ребенка, личность которого еще только формируется. Для него семья — это самые близкие люди, принимающие его таким, какой он есть, независимо от социального статуса, состояния здоровья и индивидуальных особенностей. Это то место, где можно решить возникшие проблемы, найти помощь, понимание и сочувствие. Но та же семья может стать причиной формирования негативных качеств в ребенке, препятствовать его адаптации в меняющихся жизненных условиях.

     Именно в семье ребенок усваивает те или иные навыки поведения, представления о себе и других, о мире в целом. Поэтому правильное, адекватное отношение семьи к болезни ребенка, к его проблемам и трудностям — это важные факторы реабилитации растущей личности.

    Проживание ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье создает в ней совершенно особую обстановку. Это зависит прежде всего от самих родителей, от их установок, формирующихся в отношениях к нему других детей. От отношения к ребенку близких к нему людей зависят, какие чувства будут у него формироваться (чувства любви или же регрессивные реакции с тяжелой нервозностью, способствующие неприязни и эмоциональным взрывам). 

     Родители должны постараться как можно скорее овладеть своими чувствами и смириться с ситуацией, иначе нарушения ребенка станут еще более выраженными, а благополучие и социальная адаптация семьи окажутся невозможными. Большинство родителей пытаются справиться со сложной ситуацией сами, без профессиональной помощи, но это опасно: могут пострадать и отношения с малышом, и покой семьи. В идеале эмоциональное и социальное взаимодействие родителей и ребенка складываются нормально, но ребенку необходима еще дополнительная помощь, чтобы преодолеть, насколько это возможно, свои нарушения.

      Работа с семьей — важная составная часть социально-психологической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. Дети черпают в своих близких силы для преодоления болезненных состояний, выполнения малоприятных медицинских процедур и манипуляций, необходимых для поддержания их самочувствия.

       Родители, испытывая страх за судьбу малыша, передают его ребенку. Интуитивно чувствуя постоянное напряжение взрослых, дети приобретают черты нервозности, издерганности. Мучительные сомнения многих пап и мам о том, знает ли ребенок о своей болезни и о том, насколько она тяжела, напрасны. Действительно, слово «инвалид» ничего не добавляет к ежедневным ощущениям и переживаниям детей. От понимания своего статуса им не становится ни лучше, ни хуже.

     Дети скорее страдают от осознания своей несостоятельности в чем-то, что является нормой для других. Они переживают из-за многочисленных запретов и непрерывных увещеваний со стороны взрослых. Публичная покорность и показное смирение таких детей может сменяться тяжелыми истериками и капризами, когда они остаются один на один с родными и близкими. Их грубые, порой агрессивные выходки в адрес родителей являются реакцией на их гиперопеку, озабоченность и страхи.

    Оптимальным может считаться такое поведение взрослых, которое позволяет детям быстрее адаптироваться к своему положению, приобрести черты, компенсирующие их состояние. Эгоистическая любовь родителей, стремящихся оградить их от всех возможных трудностей, мешает их нормальному развитию. Дети с ограниченными возможностями здоровья остро нуждаются в родительской любви, но не любви-жалости, а любви альтруистической, учитывающей интересы ребенка. Малышу предстоит в дальнейшем не самая легкая жизнь, и чем более самостоятельным и независимым он будет, тем легче сможет перенести все трудности и невзгоды.

     Дети, о которых идет речь, нуждаются не в запретах, а в стимуляции приспособительной активности, познании своих скрытых возможностей, развитии специальных умений и навыков. Конечно, закрывать глаза на то, что ребенок серьезно болен, нельзя. Но и постоянно держать его под стеклянным колпаком тоже не годится. Чем меньше внимание будет сконцентрировано на самом ребенке, тем больше вероятность и успешность взаимодействия его с окружающими. Если родителям удастся научить ребенка думать не только о себе, то судьба его сложится гораздо более счастливо. Помогите себе и своим детям почувствовать себя счастливыми!

При подготовке статьи использованы материалы интернет-ресурсов

 

Как участие семьи ведет к успеху учащихся

Что является одним из проверенных предикторов успеваемости? Исследования показывают, что участие семьи оказывает прямое положительное влияние на успехи ребенка в обучении.

Когда семьи участвуют в школьной жизни своих детей, учащиеся получают домашнюю поддержку, необходимую им для развития любви к учебе на всю жизнь.

Поощрение участия семьи — это больше, чем обычная вежливость. Это одна из лучших стратегий по созданию позитивной учебной среды для всех учащихся. Узнайте, что такое участие семьи, как его развивать и как создать сообщество, основанное на отношениях семьи и учителя в вашей школе.

Что такое участие семьи?

Взаимодействие с семьей описывает ситуацию, в которой семьи и учителя разделяют ответственность за помощь учащимся в достижении их академических целей. Это происходит, когда семьи обязуются сделать образование своего ребенка приоритетом, а учителя обязуются слушать и сотрудничать с семьями.

Участие семьи в школе отличается от участия семьи, хотя и то, и другое способствует успеху учащихся. Участие включает в себя участие семьи в школьных мероприятиях или мероприятиях, в то время как учителя предоставляют учебные ресурсы и информацию об оценках своих учеников. При участии учителя несут основную ответственность за постановку образовательных целей. Они относятся к семьям и опекунам как академический советник для своего ребенка, а не как партнер в обучении.

Воспринимайте участие семьи как первый шаг к вовлечению семьи. В то время как учителя могут дать совет, семьи и опекуны также имеют важную информацию о своем ребенке, которую учителя могут не знать. Учебный опыт учащегося обогащается, когда оба высказывают свои точки зрения. Благодаря участию семьи дом и школа объединяются в одну команду.

При вовлечении семьи важно расширять возможности семей и опекунов, предоставляя им способы активного участия. Продвигайте их как важные голоса в вашей школе и устраняйте барьеры для взаимодействия. Вы можете предложить семьям вступить в школьную ассоциацию семейных учителей или организовать виртуальные встречи семейных учителей для семей, у которых проблемы с транспортом.

Участие семьи = успехи учащихся

Дети, семьи которых занимаются своим образованием, с большей вероятностью:

• Получат более высокие оценки и результаты тестов[1]
• Окончить среднюю школу и получить высшее образование[2]
• Развивайте уверенность в себе и мотивацию в классе[3]
• Иметь лучшие социальные навыки и поведение в классе

Они также реже:

• Страдают низкой самооценкой
• Требовать перенаправления в классе[4]
• Развитие поведенческих проблем

Исследователи обнаружили прочную связь между участием/вовлеченностью семьи и успеваемостью учащихся в пятидесяти различных исследованиях.[5] Чем раньше педагоги наладят взаимодействие с семьей, тем эффективнее они будут повышать успеваемость учащихся. Семейные партнерские отношения, сформированные в годы начальной школы, создают прочную основу для будущих успехов учащихся и их постоянного участия.[6] Когда учащиеся получают больше поддержки, классы с заинтересованными семьями в целом работают лучше.[7]

Семьи сталкиваются с различными препятствиями, которые мешают им заниматься в школе. Проблемы с расписанием и транспортом затрудняют работу волонтером или посещение учительских конференций. Семьи могут чувствовать себя некомфортно из-за того, что персонал демонстрирует отсутствие культурной осведомленности.[8] Если позитивные отношения между семьей и учителем не устанавливаются в начале года, семьи могут не чувствовать себя желанными в школе.

Как увеличить вовлеченность семьи

К счастью, никогда не поздно заложить основу для общения семьи и учителя. Чем раньше вы это сделаете, тем лучше ваши ученики будут подготовлены к реализации своего академического потенциала.

Попробуйте эти стратегии взаимодействия с семьей, чтобы превратить участие в семейное партнерство:

• Дайте семьям и опекунам свою контактную информацию и познакомьтесь с ними в начале учебного года. Когда у них есть вопросы, им будет удобно связаться.
• Предоставьте семьям возможность общаться со школой. Волонтерские смены, занятия в классе или комитеты семейных учителей — все это отличные возможности для участия.
• Поделитесь своими классными целями и ожиданиями с семьями и попросите их услышать.
• Общайтесь с семьями лично или на регулярных виртуальных встречах. Используйте электронные письма и сообщения, чтобы информировать семьи о предстоящих мероприятиях класса.
• Устраните препятствия для участия в семейных мероприятиях, такие как конфликты в расписании или чувство исключенности в школе.

Источники
1. Американская психологическая ассоциация. «Родительское участие в школах». https://www.apa.org/pi/lgbt/programs/safe-supportive/parental-engagement/default.aspx

2. Государственный школьный округ Гранд-Рапидс. «Что такое родительское участие?» https://www.grps.org/parents/parental-engagement.

3. Вайриму, М.Дж., Мачария, С.М., Муиру, А. «Анализ родительского участия и самооценки учащихся средней школы в округе Киени-Уэст, округ Ньери, Кения». Журнал образования и практики, ноябрь 2016 г., 7, 82-98.

4. Шелдон, С. Б., и Юнг, С. Б. «Вовлечение родителей и академическое и социальное развитие детей в начальной школе». 2015 г., Педагогическая школа Университета Джона Хопкинса.

5. Хилл, Н. Э., и Тайсон, Д. Ф. «Родительское участие в средней школе: метааналитическая оценка стратегий, способствующих достижениям». Психология развития, 2009 г., 45(3), 740-63.

6. Диринг, Э., Крайдер, Х., Симпкинс, С., и Вайс, Х. Б. «Вовлечение семьи в школьную жизнь и грамотность детей из малообеспеченных семей: продольные связи между семьями и внутри них». Журнал педагогической психологии, 2006, 98, 653-664.

7. Хендерсон А. и Берла Н. «Доказательства нового поколения: семья имеет решающее значение для успеваемости учащихся». Вашингтон, округ Колумбия: Центр права и образования, 1995 г. , стр. 14–16.

8. Обучение сотрудников органов юстиции. «Взаимодействие с семьей и обществом». https://www.learningforjustice.org/magazine/publications/critical-practices-for-antibias-education/family-and-community-engagement.

Эксперты обсуждают важность позитивного участия родителей в образовании

Родители несут ответственность за каждую деталь жизни своих маленьких детей, от приучения к горшку до употребления фруктов и овощей. Когда дети наконец впервые садятся в школьный автобус, большинство мам и пап вздыхают с облегчением. Наконец, вы можете передать часть этого давления кому-то другому, зная, что квалифицированный учитель позаботится о том, чтобы ваш ребенок получил необходимое образование!

Но роль родителей в образовании заключается не только в том, чтобы безопасно доставлять детей на автобусную остановку и обратно. По данным Национального родительского комитета, исследования показывают, что участие родителей в образовании приводит к большей успеваемости учащихся и повышению уверенности в себе. ¹

Национальное родительское управление также утверждает, что «участие семьи улучшает успеваемость учащихся, независимо от расы/этнической принадлежности, класса или уровня образования родителей». ¹

Но как выглядит участие родителей в школьной жизни? Как могут родители, которые и так жонглируют таким количеством обязанностей, найти время, чтобы инвестировать в образование своих детей?

Мы поговорили со специалистами по дошкольному воспитанию, чтобы разобраться в этих и других вопросах. Их советы подготовят учителей и родителей к совместной работе на благо образования всех детей.

Важность участия родителей в образовании

Многие родители ошибочно полагают, что образование их детей полностью находится в руках учителей, но исследования убедительно подтверждают аргументы в пользу участия родителей.

Исследование, проведенное Национальной коалицией за участие родителей в образовании, показало, что «независимо от их дохода или происхождения учащиеся с вовлеченными родителями с большей вероятностью будут иметь более высокие оценки и результаты тестов, регулярно посещать школу, иметь лучшие социальные навыки, показывать улучшенное поведение и хорошо адаптируюсь к школе».

Национальное родительское управление сообщает, что «наиболее точными показателями успеваемости учащихся в школе являются не доход семьи или социальный статус, а степень, в которой семья… . . принимает участие в воспитании ребенка в школе». Нельзя отрицать, что родители, которые активно поддерживают обучение своих детей, дают своим детям наилучшие возможности для успеха в учебе.

Родительская поддержка и участие также могут принести пользу детям всех возрастов на уровне развития, который выходит за рамки учебы. «Когда ребенок видит, что его родитель (родители) поддерживает его, он с большей вероятностью пойдет на риск и узнает что-то новое вместо того, чтобы оставаться в рамках», — говорит Риа Саймон, воспитатель дошкольного образования и младший специалист по учетным записям в HiMama.

Практические способы повышения роли родителей в школе

Родители, которые принимают активное участие в образовании своих детей, предлагают поддержку, необходимую их детям, чтобы добиться успехов в школе. Но определить , как принять участие, может быть сложно, особенно для родителей, которые также совмещают работу на полную ставку.

Наши эксперты рекомендуют родителям эти простые способы расширить свою роль в образовании своих детей.

1. По возможности присутствовать в школе

Родители, которые прилагают усилия, чтобы присутствовать в школе своих детей, показывают своим детям, что они заботятся об их образовании и что оно достаточно важно, чтобы заслужить их внимание. Это не означает, что занятые родители должны жертвовать всем своим свободным временем, чтобы стать волонтером в школе! В классах есть много возможностей для участия, поэтому родители могут выбрать те, которые лучше всего подходят для их расписания.

«Посещение родительских вечеров, конференций и дней открытых дверей; сопровождающие экскурсии; волонтер в классе; или посвятите свое время дома материалам и отправке необходимых принадлежностей», — предлагает Мэри О’Киф, опытный учитель дошкольного образования в Центральном школьном округе Хадсон-Фоллс.

2. Проявите интерес к школьным занятиям детей

Родители, которые искренне заинтересованы в образовании своих детей, могут оказать поддержку или найти помощь со стороны, если они заметят, что ребенок испытывает трудности. Они также налаживают связи со своими детьми, разделяя радость их успехов и помогая им справиться с разочарованиями.

О’Киф предлагает не ограничиваться вопросом «Как прошел твой день?», а сосредоточиться на более конкретных вопросах, таких как «Что вам нравится и не нравится в школе?» или «Какие предметы легкие или сложные?» Она также рассказывает, что совместное чтение и демонстрация работ детей дома — это способы, с помощью которых родители могут показать, что им небезразлично, чему их дети учатся в классе. Демонстрация того, что вы заботитесь о том, что они изучают, помогает усилить важность этого.

3. Сохраняйте позитивное отношение к образованию

Родители могут подумать, что суровые меры — это правильный способ обращения с детьми, которые говорят, что им не нравится школа или они не хотят делать домашнее задание. Однако родители, которые сохраняют позитивное отношение к образованию, с большей вероятностью передают этот радостный взгляд своим детям.

«Пусть любое школьное участие будет положительным, — говорит Саймон. «Примером этого является то, что вы сидите с ними, делая домашнюю работу/рабочие листы, или показываете им, что ошибаться — это нормально, и что делать, когда это происходит». И самое главное: «Всегда поддерживайте их, независимо от исхода».

Маленькие дети, в частности, все еще формируют свои мысли и чувства по отношению к школе, поэтому делайте все возможное, чтобы укреплять положительные эмоции и укреплять их, преодолевая трудности.

Как распознать и избежать отрицательного участия

Конечно, не всегда участие родителей является положительным. Мы все слышали истории о чрезмерно нетерпеливых «вертолетных родителях», чьи зависания на самом деле вредят способности их детей учиться и расти.

«Контакты с родителями важны, но постоянные обращения к учителю вашего ребенка по поводу каждой мелочи могут заставить вашего ребенка чувствовать, что он не может справиться с проблемой в школе», — говорит О’Киф.

Она добавляет, что такая чрезмерная вовлеченность может передать беспокойство родителей ребенку. «Дети должны чувствовать, что школа — это хорошее и безопасное место. Если родитель нервничает из-за школы, ваш ребенок тоже будет нервничать», — говорит О’Киф.

Эксперт в области образования Крис Дрю согласен с тем, что чрезмерное беспокойство может помешать учащимся учиться. «Вызовы отлично подходят для развития детей. Напротив, постоянное беспокойство о ребенке и сдерживание его только отразятся на ребенке и подорвут его уверенность в долгосрочной перспективе».

О’Киф советует родителям следить за признаками того, что их дети больше не хотят делать что-то самостоятельно, например, одеваться или собирать рюкзак. «Это может быть хорошее время для родителей, чтобы сделать шаг назад и переоценить свое участие», — говорит она.

Участие родителей для успеха детей

Родителям есть о чем беспокоиться, когда речь идет о воспитании маленьких детей, но решение о том, как поддержать образование своих детей, не должно быть одной из них. Благодаря этим советам экспертов родители и учителя могут работать вместе, чтобы обеспечить позитивное участие родителей в школьной жизни!

Время, проведенное за экраном, — еще одна главная забота родителей. Узнайте, как ориентироваться на сложной территории экранов и детей, из нашей статьи «Рекомендации по экранному времени: эксперты ECE проливают свет на плюсы и минусы экранного времени для детей ».

¹ National PTA, Report: The Positive Relationship Between Family Involution and Student Success, [по состоянию на октябрь 2019 г.] https://www.pta.org/home/run-your-pta/National-Standards-for -Family-School-Partnerships/Report-The-Positive-Relationship-Between-Family-Involvement-and-Student-Success

Выпускники программ дошкольного образования Университета Расмуссена не имеют права на получение лицензии учителя начальной или средней школы. Для работы учителем в государственной школе и некоторых частных школах обычно требуется степень бакалавра и государственная лицензия на преподавание. Штаты, муниципалитеты, округа или отдельные школы могут иметь более строгие лицензионные требования. Учащиеся должны определить лицензионные требования в штате и школе, в которой они собираются работать.
Детские учреждения и штаты, в которых они расположены, устанавливают квалификационные требования для персонала, работающего с детьми, и часто применяют руководящие принципы в отношении возраста, образования, опыта и профессионального развития. Студенты должны определить лицензионные требования для штата и объектов, в которых они работают.
Эта программа не была одобрена каким-либо государственным профессиональным органом по лицензированию, и эта программа не предназначена для получения какой-либо государственной профессиональной лицензии. Для получения дополнительной информации о требованиях к профессиональному лицензированию обратитесь в соответствующий совет или агентство в вашем штате проживания.

Роль родителей в образовании

Родители

3 октября 2022 г.

Нажмите, чтобы подписаться на мою рассылку, чтобы ежемесячно получать БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы!

 

Роль родителей в образовании

 

Хотя в основном структурированное обучение происходит в стенах школы, это не означает, что родители не могут играть активную роль в образовании своих детей. Напротив, родители могут поощрять, мотивировать и даже влиять на своих детей, чтобы они хорошо учились в школе. В этой статье речь пойдет о роли, которую родители играют в воспитании своих детей.

 

• Следить за успеваемостью своего ребенка в школе: 

  Родители должны принимать активное участие в жизни своего ребенка в школе. Они должны знать, как их ребенок успевает в школе. Онлайн-порталы оценок, табели успеваемости и отчеты об успеваемости дают родителям довольно хорошее представление об успеваемости учащегося — оценках, посещаемости, поведении и оценке учителя.

 

• Co ордината с учителями:

  Учитель — лучший человек, с которым можно поговорить о том, насколько хорошо ребенок учится в школе. Часто учитель может дать обратную связь не только по академическому аспекту, но и по эмоциональному и социальному аспектам. Родители будут поставлены в известность, если есть проблемы, которые могут препятствовать учебе и успеваемости учащихся. Нажмите здесь, чтобы узнать больше о том, как поддержать ребенка дома.

 

• Присутствие Родитель-учитель Встречи:

    Ассоциация родителей и учителей, или PTA, представляет собой организацию, состоящую из родителей и учителей, целью которой является содействие участию родителей в школьной жизни. В большинстве начальных и средних школ (государственных или частных) есть PTA. Ассоциации родителей и учителей играют активную роль в разработке программ, которые поддерживают образовательные потребности детей. Они также способствуют установлению прочных партнерских отношений между семьями, школами и сообществами.

 

 

• Участие в школьных мероприятиях:

  Школьные мероприятия — это прекрасная возможность объединить учащихся и родителей. Студентам настоятельно рекомендуется участвовать в школьных мероприятиях, конкурсах и спортивных состязаниях. Дети, естественно, хотят показать свои таланты и навыки на всеобщее обозрение, особенно на своих родителей. Это также отличная возможность «почувствовать» школьную среду и то, как ученики взаимодействуют друг с другом.

 

• Будьте образцом для подражания в обучении:

  Родители служат первыми учителями своих детей в первые годы жизни. Ответственность за обучение не заканчивается, когда ребенок начинает ходить в школу. Часто детям нужна помощь в выполнении заданий – по математике, естественным наукам и общественным наукам. Задача родителей — показать, насколько увлекательным и полезным может быть обучение. Благодаря правильному руководству родители могут помочь своим детям управлять своим временем и найти баланс между отдыхом (просмотром телевизора, играми, серфингом в сети) и учебой.

 

• Свяжите то, чему учится ваш ребенок, с повседневной жизнью:

  Чаще всего многие вещи, которые ваши дети изучают в школе, могут быть связаны с повседневной жизнью. Например, вы можете поговорить с ребенком о единицах измерения при приготовлении пищи. В области науки можно обсуждать небесные тела (солнце, луну, звезды), погоду за окном. Если ваш ребенок проявляет интерес к гаджетам и вещам, вы можете объяснить, как работает компьютер, холодильник и другие бытовые приборы. Вы также можете обсудить вопросы безопасности внутри и снаружи дома (что делать во время бури, пожара или землетрясения). Сделайте это частью повседневного опыта вашего ребенка, чтобы подогреть его любопытство и желание учиться.

 

Заключение

Когда родители активно участвуют в образовании своих детей, дети с большей вероятностью будут лучше учиться в школе. Упомянутые выше вещи — это лишь некоторые из способов принять участие в образовательном успехе ваших детей. Для получения дополнительной информации прочитайте Уважаемые родители… Уроки учителя вашего ребенка: Руководство для родителей и учителей по созданию более прочной связи.

Компания INcompassing Education знает, насколько важно образование в жизни учащихся. Именно поэтому мы вносим свой вклад в повышение качества образования путем профессионального развития педагогов. Свяжитесь с нами и узнайте больше о нашей замечательной команде!

 

 

Нажмите, чтобы подписаться на мою рассылку, чтобы ежемесячно получать БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы!

 

Другие блоги:

• Простые стратегии больших забот
• Понимание и преодоление стресса в классе
• Взращивание надежды в классе и за его пределами

 

Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon. Мы зарабатываем на соответствующих покупках бесплатно для вас.

детский класс конференции образование дети учатся родители директора школьные учащиеся поддерживают учителей

Нажмите Enter для поиска или ESC, чтобы закрыть

Copyright © 2022 — INcompassing Education, LLC . Все права защищены. Политика конфиденциальности

WordPress Di Адаптивная тема

Роль родителей в обучении своих детей: блог Mindler

Мы часто ошибочно принимаем образование за рамки кирпичных классов, когда учитель передает знания по тригонометрии и Шекспиру с письменным содержанием на зеленой доске белым мелом, в возрасте 15 лет.

Мы упускаем из виду, что образование начинается дома, с того момента, когда дети открывают глаза и начинают наблюдать за окружающим миром. Например, общение матери со своим новорожденным ребенком, использование большого количества цветов и различных звуков помогает развитию его когнитивных способностей и реакций. Еще один пример воспитания детей — это открыто говорить с ними и давать им почувствовать, что их услышали и поняли.

Раннее обучение и забота непосредственно со стороны родителей помогают детям развивать свои социальные и эмоциональные доли в мозгу. Это помогает им обрести психическую устойчивость и карьерный успех в более позднем возрасте. Правильно стимулированный и вовлеченный ребенок, скорее всего, преуспеет в карьере.

Короче говоря, ключевая роль родителей в годы становления их ребенка заключается в том, чтобы оставить положительное и неизгладимое впечатление, наряду с ценными жизненными навыками и уроками, которые способствуют развитию ребенка и принятию решений во взрослом возрасте. Родители должны проявлять интерес к повседневной жизни ребенка и стимулировать его к тому, чтобы он лучше учился в школе.

Новоиспеченные родители чаще всего задают вопрос о том, какую роль они играют в образовании и развитии своего ребенка. Не волнуйтесь, Mindler здесь, чтобы помочь!

 

Роль родителей в образовании ребенка

1. Образец для подражания

Семья является неотъемлемой частью образования ребенка. Обеспечение счастливой и позитивной растущей среды оказалось чрезвычайно полезным для улучшения мышления и когнитивного ума ребенка. Одна из основных ролей родителей — обеспечить счастливую среду обучения для растущего ребенка.

Исследования показывают, что дети часто выбирают себе образцы для подражания, основываясь на поведении опекунов, которые изображаются перед ними.

Подрастая, родители являются окном в мир своего ребенка и его первыми учителями. Ребенок часто видит в своих родителях образцы для подражания или «супергероев» и желает стать точно такими же, как они, когда вырастет.

Будучи образцом для подражания для своего ребенка, вы можете научить его всему важному в жизни, например важности образования, любознательности в обучении и усилиям. Если ваш ребенок будет равняться на вас, вам будет легче передать ему знания и ценности и помочь ему лучше учиться.

Родители могут поощрять и вдохновлять своих детей учиться и наблюдать за миром из жизни внутри и за пределами школы.

2. Участие в деятельности ребенка

Роль родителей в образовании своего ребенка заключается в том, чтобы участвовать в деятельности своих детей, чтобы дать им ощущение поддержки. Это заставляет их чувствовать себя более уверенными в себе.

Активное участие родителей также укрепляет связь родителей и детей и укрепляет доверие и дружбу между ними. Такие занятия, как чтение, игры, решение головоломок, лучше всего улучшают обучение ребенка, навыки решения проблем и укрепляют связь. Помогая ребенку с домашним заданием, виртуальным обучением и подготовкой к тестам, вы также можете сблизиться с ним.

У нас есть 8 советов для родителей, которые помогут детям улучшить виртуальное обучение, что поможет вам лучше сблизиться с ребенком.

Это помогает детям открыться и рассказать о себе, тем самым улучшая свои социальные навыки и межличностное общение, что полезно в школе, а также во взрослой жизни.

3. Конструктивная критика

Часто родители избегают указывать своим детям на то, что они делают неправильно, потому что считается, что дети склонны дистанцироваться от родителей, если чувствуют, что их критикуют.

Это может быть правдой, потому что критика заставляет детей (и взрослых) чувствовать, что они загнаны в угол, и в результате они чувствуют себя одинокими. Ключ к здоровой критике заключается в том, чтобы заставить человека чувствовать себя уверенно, несмотря на ошибку, и помочь ему исправить ошибку, не чувствуя себя «забытым» или как будто он потерпел неудачу.

Дружелюбная конструктивная критика никому не повредит. Роль родителей в этой ситуации состоит в том, чтобы сесть с ними и вместе решить проблему, а не говорить детям, что они делают неправильно, и оставлять их исправлять свои ошибки.

Это поможет детям чувствовать себя более уверенно и разовьет в будущем способность решать проблемы.

4. Свобода выбора

С момента рождения ребенка родители начинают работать и беспокоиться о его карьере и жизненных целях. Много раз мы видим, как родители определяют профессию ребенка в возрасте 2 лет и подталкивают его к работе в тот момент, когда он заканчивает начальную школу. Это отрицательно сказывается на обучении ребенка, делая его предвзятым по отношению к предмету и развивая отвращение к учебе, омрачая его полное образование и в конечном итоге влияя на его образование.

Тем не менее, еще одна важная роль родителей в образовании ребенка состоит в том, чтобы избавить своих детей от всех карьерных ожиданий в таком раннем возрасте и дать им свободу выбора области, которая им интересна. Таким образом, они будут проявлять интерес в своем общем образовании, одновременно усердно работая над предметом, который им нравится.

Кроме того, освободив их от всех предположений и прогнозов на будущее и позволив им течь со своим калибром и страстью, вы заставите их больше доверять вам, станете их доверенным лицом и улучшите связь.

Кроме того, если между вашим ребенком и вами нет связи и общения, как вы поймете карьерные устремления вашего ребенка?

5. Отпразднуйте успех вашего ребенка

Мы, взрослые, могли пережить много счастливых случаев в своей жизни, но не наши дети. Для них очень важно получить хорошие результаты на контрольных в классе, завести новых друзей или быть назначенным старостой. Не будем забывать, что все это является частью детского образования, и любое достижение, даже самое маленькое, является признаком роста.

Отмечать достижения ваших детей и награждать их — важная роль родителей в образовании своего ребенка. Это мотивирует их работать лучше и улучшает их способность сохранять знания и лучше учиться.

 

Заключение

Как родители, мы должны понимать, что хорошо для наших детей, а что нет, с момента их рождения. От здравоохранения и отдыха до образования мы стремимся дать нашим детям самое лучшее.

Однако, стремясь направить нашего ребенка к успешной жизни, покорно играя роль родителей, мы часто склонны упускать из виду некоторые важные аспекты образования нашего ребенка, которые намного важнее, чем наше представление об успешной жизни.

Mindler — это образовательная техническая фирма, которая предлагает услуги онлайн- и оффлайн-консультирования по вопросам карьеры учащимся, начиная со средней школы и заканчивая высшим образованием, посредством индивидуальной оценки поля и углубленного анализа.

Известная как лучшая фирма по профориентации в Индии, она занимается исключительно помощью студентам в выборе подходящей профессии с помощью множества хорошо изученных вариантов карьеры в различных направлениях.

Запутались в карьере вашего ребенка? Воспользуйтесь онлайн-консультацией Mindler по вопросам карьеры и помогите нам помочь вашему ребенку подняться по карьерной лестнице уже сегодня!

Взаимодействие с семьей и успехи учащихся: что говорят исследования

Из всех факторов, определяющих результаты учащихся, участие семьи находится в верхней части списка. Партнерство между школами и семьями может улучшить оценки учащихся, посещаемость, настойчивость и мотивацию. Исследования показывают, что это верно независимо от расы или дохода семьи.

Хотя некоторые семьи активно участвуют в образовании своих детей, исследования показывают, что учителя могут инициировать и поощрять участие всех семей с положительными результатами.

Особенно важно привлекать семьи учащихся, которые учатся и думают иначе. Согласно федеральному закону, школы обязаны обращаться за помощью к родителям или опекунам при разработке Индивидуальной образовательной программы (IEP) учащегося. Школы также должны предоставлять семьям обновленную информацию о прогрессе их ребенка в достижении целей IEP.

В дополнение к этим полномочиям было показано, что конструктивное взаимодействие между учителями и семьями учащихся, которые учатся и думают иначе, может укреплять доверие, информировать обучение и улучшать результаты учащихся.

Кого ваши ученики называют семьей?

Прежде чем говорить о семьях, давайте рассмотрим, кто составляет семью ребенка. Не бывает двух одинаковых семей: в некоторых есть более одного основного опекуна. Некоторые этого не делают. В семьях с двумя взрослыми иногда взрослые женаты, а иногда нет. Другие факторы также влияют на семейную жизнь, например, домохозяйства с несколькими поколениями и те, которые обеспечивают приемную семью.

В наших ресурсах мы используем термин попечитель для обозначения основного взрослого или взрослых, которые несут ответственность за воспитание ребенка, например родителей, бабушек и дедушек и приемных родителей. Когда мы говорим о семьях, мы имеем в виду более широкую систему поддержки вокруг ребенка, включая братьев и сестер, бабушек и дедушек, тетушек, дядей или всех, кто постоянно присутствует в жизни ребенка.

Преимущества сотрудничества с семьями

Установление отношений с семьей студента дает множество преимуществ. Исследования и занятия в классе поддерживают эти пять преимуществ, особенно для учащихся, которые учатся и думают иначе:

Преимущество 1: Вы можете связать свои уроки с базовыми знаниями, интересами и культурой учащегося.

Вы видели, как это происходило в вашем классе раньше: когда вы связываете урок с опытом учащихся, их интерес резко возрастает, и они глубже усваивают материал.

Существует множество исследований мозга, объясняющих, почему это происходит. Когда студенты думают о чем-то, что они уже знают, нейроны в их мозгу активизируются. Эти нейроны облегчают возбуждение других нейронов и формирование новых нервных путей. Пути буквально связывают новую информацию со старой в мозгу. Другими словами, «нейроны, которые активируются вместе, связываются вместе». Связывая новое обучение со старым обучением, учащимся легче изучать и запоминать новую информацию.

Семьи являются ценным источником информации о том, что может вызвать возбуждение этих нейронов у детей. Исследования показывают, что некоторые учащиеся, которые учатся и думают по-другому, могут иметь пробелы в основных базовых знаниях, из-за чего им может быть труднее понять новый контент. Разговаривая с семьями, вы можете узнать о сильных сторонах их ребенка и о том, что вызывает у него интерес, а также узнать о пробелах в базовых знаниях этого ребенка.

Преимущество 2: Вы сможете определить подходящие приспособления или поддержку.

Общение с семьями учащихся может помочь вам найти наилучшие способы дифференцировать или персонализировать обучение для учащихся, которые учатся и думают иначе. Семьи могут предоставить информацию о поддержке, которая хорошо работала дома и в предыдущие годы в школе — и о тех, которые не работали. Разговоры об этих эффективных способах поддержки могут помочь установить согласованность между домом и школой.

Один из простых способов получить информацию о том, где учащийся нуждается в поддержке, — это поговорить с семьями о том, как их ребенок выполняет домашнее задание. Основываясь на их ответах, вы можете решить, нужно ли вам внести изменения в инструкции учащегося или изменить домашние задания.

Преимущество 3: Вы можете предоставить семьям возможность поддерживать академические цели дома.

Большинство семей считают, что школа важна, и хотят, чтобы их ребенок хорошо учился. Но они могут не знать, как эффективно поддержать образование своего ребенка. Регулярное общение может помочь преодолеть этот разрыв.

Одним из наиболее эффективных средств коммуникации, которыми вы можете поделиться, является совет о том, как семьи могут укреплять навыки дома. Будь то электронная почта, телефонные звонки, информационные бюллетени или веб-сайт класса, поделитесь с семьями математическими навыками, которым вы научили на этой неделе. Затем укажите один или два способа, как они могут практиковать этот навык дома.

Учащиеся с IEP ставят цели на год, и им может потребоваться практиковать определенные навыки больше, чем их сверстникам. Исследования также показывают, что учащимся, которые учатся и думают по-другому, обычно гораздо труднее выполнять домашнее задание.

Поговорите с семьями этих учащихся о том, как они могут со временем укреплять цели IEP, но имейте в виду, что многие семьи считают время выполнения домашних заданий очень напряженным. Неясно, полезно ли семьям помогать с домашним заданием, поскольку исследование не дало результатов. Преимущества зависят не только от возраста и уровня навыков студента, но и от динамики семьи.

Например, было показано, что если семьи расстроены или не знают, как помочь, то их участие во время выполнения домашних заданий может быть неэффективным или даже контрпродуктивным. Кроме того, некоторые члены семьи могут работать по вечерам или могут иметь различия в обучении и мышлении. Помните, что каждая семья, как и каждый студент, имеет разные сильные стороны и потребности.

Итак, что могут сделать учителя, когда дело доходит до домашней работы?

• Установите открытые линии связи, чтобы члены семьи могли обсудить с вами любые проблемы, связанные с домашним заданием.
• Дайте общие советы по выполнению домашних заданий в информационном бюллетене класса или на веб-сайте. Например, вы можете предоставить такую ​​информацию, как это пошаговое руководство по разбивке проектов на управляемые фрагменты.
• Сообщите семьям о домашних заданиях, чтобы помочь их детям следить за заданиями и сроками выполнения. Это важно для учащихся с СДВГ или проблемами исполнительного функционирования, которым обычно требуется больше времени для развития таких навыков, как организация и управление временем.
• Напомните семьям, что даже если они не могут помочь с домашним заданием, они уже делают самое важное, любя и поощряя своего ребенка.

Преимущество 4: Вы можете разработать эффективные и последовательные методы исправления поведения.

Когда дело доходит до поведения, прочная связь между школой и домом имеет решающее значение. Продольные данные показывают, что по мере того, как школы предлагают больше семейных партнерских мероприятий, возникает меньше проблем с дисциплиной. Открытые линии связи позволят вам узнать, происходит ли что-то дома, что может повлиять на поведение учащегося в школе. Когда вы знаете причину поведения, вы, скорее всего, найдете лучший способ помочь.

Не менее важно, чтобы семьи могли делиться идеями о поведенческих стратегиях, которые работают дома, чтобы вы могли попробовать их в школе. Консенсус и согласованность между домом и школой могут помочь учащемуся узнать, чего ожидать, и практиковать более позитивное поведение.

Преимущество 5: Вы можете подготовить почву для больших ожиданий.

Это, пожалуй, самое важное, на что следует обратить внимание в разговорах с семьями. Очень важно помочь семьям возлагать большие надежды на своего ребенка. Одно крупное исследование показало, что ожидания родителей оказали наибольшее влияние на учащихся. Другими словами, из всех способов, которыми семьи могут участвовать в образовании своего ребенка, нет ничего важнее, чем то, насколько они верят в способность своего ребенка добиться успеха.

Подчеркивание важности ожиданий может быть особенно полезным для семей, которые не знают, как помочь с академическими целями. Убедите их, что они могут оказать большое влияние, говоря со своим ребенком о важности школы и поддерживая его.

Результаты исследования ясны: сотрудничество с семьями может помочь вам и вашим ученикам добиться успеха. Используйте приведенные ниже ресурсы, чтобы помочь построить эффективные отношения с семьями учащихся.

Начало работы в классе

• Следуйте этим восьми советам, чтобы построить позитивные отношения с семьями учащихся.
• Отправляйте домой анкеты, чтобы больше узнать о своих учениках и их семьях.
• Попросите учащихся заполнить карточку 3×3, чтобы узнать больше об их сильных сторонах, проблемах и эффективных стратегиях.

Похожие темы

• Поддержка школы

• Стратегии и советы

20 способов, которыми родители играют роль в образовании своих детей

Обучение ребенка начинается дома. Родители – их первые учителя, и они играют ключевую роль в формировании их характера. Баланс обучения дома и в школе формирует реальное обучение учащегося. Помогите им в их образовательном путешествии и путешествуйте с ними с истинным вдохновением. Родительское поощрение сыграло решающую роль в успешных учениках. Их роль не ограничивается домом, но и участием в школьных мероприятиях.

Получить здесь больше БЕСПЛАТНЫХ приложений для родителей (Проверьте сейчас)

Шкала обучения ребенка тесно связана с тем, как с ним обращаются дома. Вот несколько способов, которые родители могут использовать, чтобы помочь своему ребенку в образовании:

1. Будьте образцом для подражания

Дети будут легко вдохновлены тем, что делают их родители. Так что было бы хорошо быть образцом для подражания на этапе их обучения. Родители — первые учителя ребенка, поэтому вместе учатся первым вещам дома.

Покажите им, какой увлекательной и значимой может быть школьная жизнь, если они будут стараться изо всех сил. Вдохновите их на изучение новых элементов в школе и вне ее с помощью дружеских напоминаний и рекомендаций.

2. Читайте вместе

Совместная работа с родителями дает им чувство поддержки и уверенности. Совместное чтение уроков — один из лучших способов быть ближе к обучению ребенка в школе.

Это не только увеличивает их словарный запас, но и вызывает у них интерес к чтению.

Также хорошей идеей будет совместное посещение библиотеки и обмен качественными книгами, которые помогут им получить дополнительные знания, чем уроки в классе.

3. Наблюдение за активностью ребенка

Важно следить за активностью ребенка в школе и дома. Их общие привычки тесно связаны с тем, как они учатся.

Так что давайте своевременные советы и корректируйте любое ненормальное поведение с детства и вдохновляйте их быть хорошими гражданами.

Помогите им быть более организованными в их повседневной жизни и найти достаточно времени для уроков.

4. Нет перепланирования

Не рекомендуется перегружать их занятиями дома.

Около половины дня они проводят в школе. Поэтому помогите им запланировать дополнительное время для учебы и домашних заданий дома, не обременяя их.

Баланс между уроками, играми и отдыхом очень важен для качественной студенческой жизни.

5. Обеспечьте приятную атмосферу

Родители должны позаботиться о том, чтобы у детей дома была спокойная и приятная атмосфера.

Хорошо не обсуждать семейные проблемы в присутствии ребенка и не устраивать дома беспорядок лишними ссорами.

Читайте также: 55 лучших национальных парков Индии

И отец, и мать должны осознавать важность своей учебной жизни и оказывать им адекватную моральную поддержку.

6. Дайте конструктивную критику

Если вы заметили, что ваш ребенок плохо учится или придает меньшее значение учебе, исправьте их в самом начале.

Однако нехорошо портить их душевный покой дурными словами. Наберитесь терпения и давайте только конструктивную критику, если заметите недостатки. Заставьте их понять, что правильно и что неправильно, а не просто обвиняйте их.

7. Помощь с домашними заданиями

Хорошая поддержка детей в учебе действительно поднимет их дух к обучению.

Покажите это небольшими жестами, например, помогите им с домашними заданиями или проектами. Однако не рекомендуется делать за них каждый урок и позволять им играть.

Сделайте это вместе и помогите им с некоторыми советами и рекомендациями, чтобы лучше выполнять задания.

8. Подготовьте их к тестам

Когда придет время экзамена, не оставляйте их наедине с уроками. Помогите им подготовиться к тестам с хорошим руководством и поддержкой.

Вы даже можете проводить мини-тесты дома перед настоящим тестом, чтобы уменьшить беспокойство и напряженность экзамена. Вы также можете оказать дополнительную помощь в тех областях урока, в которых они слабы.

9. Поощряйте их за результаты

Хорошая мотивация важна для того, чтобы ребенок лучше успевал в учебе.

Так что не стесняйтесь вознаграждать их, если они показывают хорошие результаты в тестах. Это также дает им дух работать лучше каждый следующий раз.

Тем не менее, соблюдайте лимит, и нехорошо осыпать их подарками за посредственное выступление, которое угасает в их инстинкте убийцы.

10. Отправляйтесь в образовательные поездки

На каникулах стоит отправиться в образовательные поездки. Включите направления, которые имеют некоторое отношение к тому, что они изучают, чтобы помочь им лучше понять уроки.

Периодические походы в музеи и зоопарки также помогут им взаимодействовать с природой и узнавать новое.

11. Поддерживайте отношения между родителями и учителями

Не пропускайте родительские собрания и встречи с учителями. Хорошо поддерживать хорошие отношения с учителями вашего ребенка.

Узнайте от них о занятиях ребенка в школе и обязательно поправьте ребенка, если что-то не так.

Поддержание отношений между родителями и учителями также показывает ваш интерес к делам вашего ребенка, что вызывает у него хорошее чувство.

12. Выделите время для детей

Работающие родители будут заняты своим плотным графиком.

Однако уделите немного времени своим детям и не оставляйте их дома одинокими.

Создайте для них комфортное пространство дома, поддерживая хорошие отношения между родителями и детьми. Ешьте вместе и играйте с ними в свободное время, а также отправляйтесь в поездки, чтобы освободить их разум.

13. Следите за своим обучением

Некоторые дети сами берут на себя инициативу проводить время за учебой дома.

Однако это не относится ко всем, и родители должны сознательно вмешиваться в дела многих детей.

Читайте также: Что означает внутренняя мотивация?

Не принуждайте их к чему-либо, а просто следите за их обучением дома и давайте дружеские советы. Проверьте их свободное время, если им не хватает производительности.

14. Приоритет обучения ребенка

Учебная жизнь – важный этап жизни ребенка, и родители должны уделять ему достаточно внимания при принятии решений по другим вопросам.

Сделайте это приоритетом и избегайте ненужных поездок или мероприятий, которые могут повлиять на их учебный график.

Не поощряйте их ненужные отгулы из школы по глупым делам и заставляйте их понять важность ежедневного посещения занятий.

15. Расскажите о своем личном опыте

В свободное время приятно поделиться с ребенком своими впечатлениями о школьной жизни.

Это может включать положительный и отрицательный опыт, чтобы помочь им понять важность обучения.

Также вдохновляйте их своими историями успеха, чтобы научить их важности упорного труда и тому, как он окупается.

16. Придумывайте интересные способы обучения

Превратите обучение в увлекательное занятие, придумав несколько интересных способов. Геймификация также является хорошей идеей для домашнего обучения.

Используйте время, проведенное в пути и играя, чтобы помочь им запомнить и повторить сложные темы с помощью забавных трюков.

Участвуйте дома в веселых викторинах и дружеских дебатах, посвященных их урокам, или включайте упражнения с карточками, чтобы повторять свои предметы с удовольствием.

17. Разговаривайте с ребенком

Каждый день уделяйте достаточно времени общению с ребенком, даже если у вас плотный график. Узнайте от них об их опасениях или сомнениях по поводу любых событий в школе и за ее пределами.

Убедитесь, что их не беспокоят какие-либо мысли или страшные вещи, и окажите им моральную поддержку в решении проблем, с которыми они сталкиваются.

18. Поощряйте активное обучение

Активное обучение имеет много преимуществ перед сидячим обучением. Роль родителей заключается в том, чтобы поощрять их к активному обучению дома, что отражается на том, как они работают в классе.

Вы также можете проявить инициативу, чтобы помочь им создать круг хороших друзей с соседскими детьми и организовать интересные мероприятия.

Это не только оживляет их, но и создает атмосферу взаимного обучения и веселья.

19. Помогите им расслабиться

В дополнение к напряженному графику учебы и игр, позаботьтесь о том, чтобы они хорошо отдыхали в конце дня

. Помогите им расслабиться с хорошим ночным сном и правильной едой.

Приложите усилия, чтобы узнать сферы интересов вашего ребенка и включите их во время каникул, чтобы дать им хорошее облегчение от стресса, связанного с учебой.

20. Будьте хорошим другом

И последнее, но не менее важное: важно быть хорошим другом своему ребенку. Дайте им возможность поделиться всем, что приходит им на ум, и выразить свои истинные чувства.

Дайте им гарантию, что вы протянете им руку помощи, несмотря ни на что.

Это повысит их уровень уверенности в себе и поможет им преуспеть и лучше успевать в учебе и других школьных мероприятиях.

Получите здесь больше БЕСПЛАТНЫХ приложений для родителей (Проверьте сейчас)

Помимо школьного обучения, активная роль родителей в учебной жизни может помочь им вырасти с лучшими социальными навыками и улучшить поведение.

Читайте также: Национальные символы Индии

Многие исследования и опросы отмечают важность участия родителей в образовании ребенка. Учащиеся с хорошей поддержкой из дома добились более высоких оценок в школе и выросли с более высокой самооценкой.