Синквейн дарвин: Составьте синквейн, выбрав в качестве первого слова фамилию одного из учёных: Линней, Ламарк, Дарвин. (…

Содержание

Учение Чарльза Дарвина об эволюции видов

2. Учение Чарльза Дарвина об эволюции видов.

ЭВОЛЮЦИЯ – это необратимый процесс
исторического развития органического
мира.
Учение о направлениях и
закономерностях исторического развития
жизни на Земле – это…

4. Коллективная работа Эволюционные взгляды

К.Линней
Ж.Б.Ламарк
Ч.Дарвин

5. Вклад в биологию Карла Линнея

Шведский натуралист, врач.
(1707 – 1778)

6. XVIII век

Карл Линней –
основоположник
систематики
В 1735 г. вышла в
свет книга
«Система
природы»

7. Заслуги К.Линнея

• «Король ботаников», «отец
систематики»
• определение понятия
биологического вида
• внедрение в активное
употребление бинарной
номенклатуры
• Три царства: Растения,
Животные, Минералы
разделил на классы, отряды,
роды и виды
В 1735 г. вышла в свет книга
«Система природы»

8. Ошибки К.Линнея

• Классификация искусственная
• Метафизическое представление о
происхождении видов – их
неизменность
• В конце жизни признал, что виды
могут изменяться
Таблица Царства животных из
первого издания Systema Naturae
(1735)

9. Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка

Ламарк Жан Батист Пьер Антуан де Моне
(1744-1829).

10. XVIII – XIX века

Первая попытка
разработки теории
эволюции
1809 год
«Философия
зоологии»

11. Принцип градации Градации – это последовательные ступени усложнения организации живых организмов в процессе эволюции.

Принцип градации
Градации – это последовательные ступени
VI
усложнения организации живых организмов
14. Млекопит.
в процессе эволюции.
13. Птицы
Отражением процесса развития от низших V
12. Рептилии
форм к высшим стала
11. Рыбы
«лестница существ»
10. Моллюски
IV
II
I
9. Усоногие
III 8. Кольчецы
7. Ракообразные
6. Паукообразные
5. Насекомые
4. Черви
3. Лучистые
2. Полипы
1. Инфузории

12. Пути достижения направлений эволюции

• Упражнения
• Неупражнения
Под действием постоянных
упражнений и
неупражнений
органы изменяются.
Органы, усиленно
действующие,
развиваются,
а органы, мало
применяемые,
атрофируются.
Возникшие изменения
наследуются.

13. Заслуга Ж.Б. Ламарка

• Ввел термин
«биология»
• Теория «Градаций»
• Первая теория
эволюции
Ошибка Ж.Б. Ламарка
По наследству передаются только
«благоприобретенные» признаки

14. Эволюционные взгляды

К.Линней
Ж.Б.Ламарк
«Философия ботаники»
«Философия зоологии»
Описал 10000 видов.
Ввел термин «биология».
Бинарная номенклатура Принцип градации от
(род и вид).
простого к сложному.
Все создано Творцом и
неизменно.
Причина эволюции –
стремление к
совершенству
(упражнения)
Ч.Дарвин

15. Чарльз Дарвин (1809-1882)

Дом в Шрусбери (Англия), где
родился Ч. Дарвин
Отец Ч. Дарвина
Роберт Уоринг Дарвин
Мать Ч. Дарвина
Сусанна Дарвин

16. XIX в. Создание эволюционной теории 1859 год «Происхождение видов…»

17. Эволюционные взгляды

К.Линней
Ж.Б.Ламарк
Ч.Дарвин
«Философия ботаники»
«Философия зоологии»
Лучшая эволюционная
теория органического
мира
Описал 10000 видов.
Ввел термин «биология».
Установил причины и
закономерности
эволюции.
Бинарная номенклатура Принцип градации от
(род и вид).
простого к сложному.
Три фактора эволюции:
изменчивость, борьба
за существование,
естественный отбор.
Все создано Творцом и
неизменно.
Положения теории
Причина эволюции –
стремление к
совершенству
(упражнения)
Изменчивость –
Борьба за существование –
Естественный отбор –
ЭТО ОСНОВНЫЕ _______________
_________
______________
Восстановите верную
последовательность эволюционных
событий
Естественный отбор
Появление наследственных изменений
Потенциальная возможность к
безграничному размножению
Возникновение борьбы за
существование

20. Результат эволюции

• Приспособленность организмов
• Видообрзование
• Относительный характер
прспособленности . . .
• Определите, о каком учёном
составлен синквейн:
• Эрудит, верующий.
• Описывал, систематизировал,
организовывал.
• Создал лучшую искусственную
систему.
• Трудоголик.
•?

22. Определите, о каком учёном составлен синквейн:

• 1.Талантливый, невезучий.
• 2.Боролся, отстаивал, доказывал.
• 3.Создал первое эволюционное
учение.
• 4.Творец.
• 5.?

23. Определите, о каком учёном составлен синквейн:


Определите, о каком учёном
составлен синквейн:
1.Трудолюбивый. обстоятельный.
2.Путешествовал, наблюдал.
Анализировал.
3.Выяснил причины эволюции
живого.
4.Гений.
5?

« Синквейн на уроках биологии»

 

 

Цель:  создание оптимальной среды, позволяющей участникам мастер-класса за короткое время погрузиться в сущность представляемого опыта, оценить возможность использования представленного метода в собственной практике.

Задачи:

  1. познакомить коллег с приёмом технологии критического мышления через чтение и письмо; пропагандировать использование синквейна в урочной и внеурочной деятельности;

  2. организовать профессионально-педагогическое общение по существу представленного опыта;

  3. привлечь педагогов района к участию в целенаправленном создании нового опыта профессионального взаимодействия. 

Ход мастер-класса

«Если можешь, иди вперёд века,

если не можешь, иди с веком,

но никогда не будь позади века».

Валерий Брюсов.

— Уже много лет проработав в школе, мы не перестаём восхищаться людьми, которые ведут постоянные методические поиски. Поэтому всегда с удовольствием посещаем открытые мероприятия, организованные нашими коллегами, в надежде узнать что-то новое для себя, в очередной раз встретиться с людьми творческими, энергичными, устраиваем встречи с целью поделиться опытом и сами.

Хочется начать с того, что многое в работе педагога зависит от того, как он построит взаимоотношения с коллегами. Даже самый образованный, начитанный, эрудированный учитель не может и не должен работать в одиночку. Самые неожиданные и плодотворные идеи рождаются именно при постоянном сотрудничестве разных, не похожих друг на друга людей.

— Что же такое синквейн?

Изначально синквейн возник в США как стихотворная форма. Разработала его американская поэтесса Аделаида Крэпси, опираясь на знакомство с японскими силлабическими миниатюрами хокку и танка.

Но нас, как учителей-предметников, будет интересовать дидактический синквейн – приём технологии критического мышления через чтение и письмо.

Дидактический синквейн

  • 1 строка—тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

  • 2 строка—два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

  • 3 строка—образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные свойства объекта.

  • 4 строка—фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

  • 5 строка—одно слово—резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

В этом случае текст основывается на содержательной заданности каждой строки. Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой – два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

 Многие из присутствующих являются классными руководителями и, прежде чем использовать этот приём на уроке, можно «испытать» его сначала во внеклассной работе. Это очень интересная форма работы, дающая эффектный результат.

Написание синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Относительная простота построения синквейна позволяет быстро получить результат. Эта работа требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе, а также развитого образного мышления. Метод эффективен как при работе с отстающими, так и при работе с одарёнными детьми. Каждый ребёнок имеет реальную возможность стать успешным, почувствовать радость от процесса познания. А это в нашей работе самое главное.

В методике синквейн является быстрым, эффективным инструментом для анализа, синтеза и обобщения понятия и информации. Он учит осмысленно использовать понятия и определять своё отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего пять строк. Ребёнок на основе больших объёмов информации, вырабатывая свою способность к анализу, составляет относительно небольшой текст. Составление этого текста требует сравнительно небольших временных затрат, хотя и имеет жёсткие рамки по форме изложения.

С точки зрения педагогики, процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трёх основных образовательных подходов: информационного, деятельностного и личностно-ориентированного.

Как можно использовать этот приём и соответственно как я его использую в своей практике?

— Можно составлять текст как в школе, на уроке (я уже упоминала, что времени этот вид работы требует немного), так и дома, в качестве домашнего задания. Дети могут выполнять его как индивидуальное задание или как дополнительное к основному.

Составляя синквейн, каждый реализует свои таланты и способности: интеллектуальные, творческие, образные. Если задание выполнено правильно, то синквейн обязательно получится эмоциональным.
Вот несколько примеров довольно удачных синквейнов:

Анатомия
древнейшая, научная
рассматривает, изучает, исследует
Изучает форму, строение органов.
Наука.

Организм
живой, действующий
растёт, развивается, изменяется
Главный объект изучения биологии.
Особь

Цветок
мелкий, воздушный
привлекает, опыляется,
Генеративный орган размножения цветковых
Дающий плод

Цитоплазма
водянистая, изменяющаяся
движется, растет, воспроизводится
Внутренняя среда живой клетки
содержимое

Белки

Трехмерные, уникальные

Ускоряют, регулируют, защищают

Без протеинов жить нельзя!

Трудяги!

Ядро

Большое, двумембранное

Регулирует, контролирует, передает

 Клетке без ядра – и не туда, и не сюда!

Голова!

 Митоз 
Четырёхстадийный, самый распространённый, 
Обеспечивает, воспроизводит, поддерживает, 
Основа роста и вегетативного размножения, 
Деление.

— Можно придумать огромное количество способов работы с готовым синквейном. Например, можно составить краткий рассказ на заданную тему, используя подготовленный дома синквейн как подсказку. Можно, используя все свои знания по теме, внести коррекцию и совершенствовать текст, созданный товарищем, или текст с сознательно, запланировано сделанными ошибками. Наконец, можно учиться определять тему синквейна при отсутствующей части, к примеру, без первой строчки.

Давайте попробуем стать учениками 8 класса и составить синквейн по таким понятиям, как «Человек», «Сердце»

Чтобы вам было интересно, я предлагаю немного поиграть. Попробуйте догадаться по деформированному тексту, на какую тему был составлен синквейн.

1.——————(капиляр)

2.тонкий, однослойный

3.двигает, проталкивает, способствует диффузии

4.Обеспечивает обмен веществ.

5.Сосуд

1.—————(Ч.Дарвин)

2.любознательный, пытливый

3.изучал, исследовал, практиковал

4.Путешествовал на корабле «Бигль»

5.Гений.

— А теперь давайте разобьёмся на три группы и выполним групповые задания.

Инструктивная карточка  I группы:

Задание 1. Используя данный текст, составьте синквейн. Не указывая темы синквейна,  предложите другим группам отгадать ее:

Класс Головоногие моллюски. Включает около 800 видов. Это морские высокоорганизованные беспозвоночные животные. Раковина слабо развита у некоторых представителей или полностью отсутствует. Мантия и мантийная полость хорошо развита, голова четко обособлена. Орган движения – нога расположен на голове, откуда и название класса. Она преобразуется в щупальца и воронку – орган реактивного движения, куда набирается вода и резко выбрасывается. Скорость их может достигать 55 км/ч. Для защиты используется способность менять окраску под цвет грунта, и наличие чернильной железы, которая выделяет ядовитые «чернила», ослепляющие врага.

Хорошо развит головной мозг, прекрасно развиты глаза, не уступающие позвоночным.

Это Хищники, питаются рыбой, ракообразными, другими моллюсками.

Человек использует в качестве пищи.

Представители головоногих моллюсков

Японская каракатица:  длина мантии до 18см. Раковина толстая. Живет у дна в прибрежной зоне и может ловко маскироваться под цвет грунта, подстерегая рыб и ракообразных.

Тихоокеанский кальмар: некрупный, длина мантии не более 30см. При испуге бледнеет, при возбуждении краснеет.

Гигантский осьминог: самый крупный из всех видов осьминогов – до 5 метров длиной и до 60кг.

Задание 2. Определите тему синквейна и составьте краткий рассказ синквейну,  отразив в нем все упомянутые  понятия.

Трехмерные, уникальные 

Ускоряют, регулируют, защищают

 Без протеинов жить нельзя на свете, нет!

 Биополимеры

Инструктивная карточка  II группы:

Задание 1. Используя данный текст, составьте синквейн. Не указывая темы синквейна,  предложите другим группам отгадать ее:

Партеногенез у животных.

Разновидность полового размножения, при котором взрослая особь развивается из неоплодотворенной яйцеклетки

Партеногенез встречается у низших ракообразных, насекомых(пчел,тлей), у некоторых птиц (индюшек) и как правило чередуется с обычным половым размножением. У пчёл из неоплодотворённых яиц развиваются всегда самцы-трутни, а из оплодотворенных самки — матки и рабочие пчелы

Задание 2. Определите тему синквейна и составьте краткий рассказ синквейну,  отразив в нем все упомянутые  понятия.

Автотрофный, зеленый

Начинать, синтезировать, передавать

СО2 да вода – наша еда!

Пищевая цепь

Инструктивная карточка III группы:

Задание 1. Используя данный текст, составьте синквейн. Не указывая темы синквейна, предложите другим группам отгадать ее:

Витамин Д. Витамин Д необходим для нормального свертывания крови, работы сердца, регуляции нервной и иммунной систем. Если его у ребенка мало, наступает размягчение костей, называемое рахитом. Он содержится в яйцах, молоке, сливочном масле, печени, рыбе, особенно, в печени трески и палтуса. Кроме того, этот “солнечный витамин” образуется в коже при действии солнечных лучей. Но когда кожа покрывается загаром, производство витамина Д прекращается. Запомните: в организме светлокожих людей витамин Д образуется в 2 раза быстрее, чем у людей со смуглой кожей. Суточная доза для повышения иммунитета – от 10 мкг для детей 1-3 лет до 2,5 мкг в подростковом возрасте в течение 3-4 недель.

Задание 2. Определите тему синквейна и составьте краткий рассказ синквейну, отразив в нем все упомянутые понятия:

?

Маленькие, гетеротрофные

Разрушать, перерабатывать, упрощать

Полна отходов плошка – где моя большая ложка!

Сапрофиты

— Согласитесь, что использование этого приёма на уроках биологии, равно, как и на других предметах, оправдано. Чем разнообразнее формы и методы нашей с вами работы, тем больше шанс, что ребёнку на уроке не будет скучно, что каждый день принесёт ему радость пусть маленького, но открытия. Надеюсь, что открытие сегодня сделал и каждый из нас.

— Я желаю вам творческих успехов, неиссякаемого оптимизма, радости общения с детьми и коллегами, удовлетворённости от дела, которым нам выпало заниматься по жизни. Удачи вам!

Директор школы: ________ /Тимганова З.Р./

Учение Дарвина об эволюции — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации

Изображение слайда

2

Слайд 2: Учение Чарльза Дарвина об эволюции видов

Изображение слайда

3

Слайд 3

ЭВОЛЮЦИЯ – это необратимый процесс исторического развития органического мира. Учение о направлениях и закономерностях исторического развития жизни на Земле – это… Эволюционное учение

Изображение слайда

4

Слайд 4: Эволюционные взгляды

К.Линней Ж.Б.Ламарк Ч.Дарвин

Изображение слайда

5

Слайд 5: Вклад в биологию Карла Линнея

Шведский натуралист, врач. (1707 – 1778)

Изображение слайда

6

Слайд 6: XVIII век

Карл Линней – основоположник систематики В 1735 г. вышла в свет книга «Система природы»

Изображение слайда

7

Слайд 7: Заслуги К.Линнея

«Король ботаников», «отец систематики» определение понятия биологического вида внедрение в активное употребление бинарной номенклатуры Три царства: Растения, Животные, Минералы разделил на классы, отряды, роды и виды В 1735 г. вышла в свет книга «Система природы»

Изображение слайда

8

Слайд 8: Ошибки К.Линнея

Классификация искусственная Метафизическое представление о происхождении видов – их неизменность В конце жизни признал, что виды могут изменяться Таблица Царства животных из первого издания Systema Naturae (1735)

Изображение слайда

9

Слайд 9: Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка

Ламарк Жан Батист Пьер Антуан де Моне (1744-1829 ).

Изображение слайда

10

Слайд 10: XVIII – XIX века

Первая попытка разработки теории эволюции 1809 год «Философия зоологии»

Изображение слайда

11

Слайд 11: Принцип градации Градации – это последовательные ступени усложнения организации живых организмов в процессе эволюции. Отражением процесса развития от низших форм к высшим стала «лестница существ»

14. Млекопит. 13. Птицы 12. Рептилии 11. Рыбы Принцип градации Градации – это последовательные ступени усложнения организации живых организмов в процессе эволюции. Отражением процесса развития от низших форм к высшим стала «лестница существ» I II III IV VI V 2. Полипы 1. Инфузории 4. Черви 3. Лучистые 6. Паукообразные 5. Насекомые 8. Кольчецы 7. Ракообразные 10. Моллюски 9. Усоногие

Изображение слайда

12

Слайд 12: Пути достижения направлений эволюции

Упражнения Неупражнения Под действием постоянных упражнений и неупражнений органы изменяются. Органы, усиленно действующие, развиваются, а органы, мало применяемые, атрофируются. Возникшие изменения наследуются.

Изображение слайда

13

Слайд 13: Заслуга Ж.Б. Ламарка

Ввел термин «биология» Теория «Градаций» Первая теория эволюции Ошибка Ж.Б. Ламарка По наследству передаются только «благоприобретенные» признаки

Изображение слайда

14

Слайд 14: Эволюционные взгляды

К.Линней Ж.Б.Ламарк Ч.Дарвин «Философия ботаники» «Философия зоологии» Описал 10000 видов. Ввел термин «биология». Бинарная номенклатура (род и вид). Принцип градации от простого к сложному. Все создано Творцом и неизменно. Причина эволюции – стремление к совершенству (упражнения)

Изображение слайда

15

Слайд 15: Чарльз Дарвин (1809-1882)

Отец Ч. Дарвина Роберт Уоринг Дарвин Мать Ч. Дарвина Сусанна Дарвин Дом в Шрусбери (Англия), где родился Ч. Дарвин

Изображение слайда

16

Слайд 16: XIX в. Создание эволюционной теории 1859 год «Происхождение видов…»

Изображение слайда

17

Слайд 17: Основные заслуги Ч. Дарвина в развитии эволюционной теории: 1.Создал лучшую эволюционную теорию органического мира 2.Установил причины и закономерности эволюции 3.Определил три фактора исторического развития: наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор ( движущие силы эволюции ) 4.Написал труды: «Происхождение видов», «Происхождение человека»

Изображение слайда

18

Слайд 18: Эволюционные взгляды

К.Линней Ж.Б.Ламарк Ч.Дарвин «Философия ботаники» «Философия зоологии» Лучшая эволюционная теория органического мира Описал 10000 видов. Ввел термин «биология». Установил причины и закономерности эволюции. Бинарная номенклатура (род и вид). Принцип градации от простого к сложному. Три фактора эволюции: изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Все создано Творцом и неизменно. Причина эволюции – стремление к совершенству (упражнения) Положения теории

Изображение слайда

19

Слайд 19

Изменчивость – Борьба за существование – Естественный отбор – ЭТО ОСНОВНЫЕ _______________ _________ ______________

Изображение слайда

20

Слайд 20

Восстановите верную последовательность эволюционных событий Естественный отбор Появление наследственных изменений Потенциальная возможность к безграничному размножению Возникновение борьбы за существование

Изображение слайда

21

Слайд 21: Результат эволюции

Приспособленность организмов Видообрзование Относительный характер прспособленности…

Изображение слайда

22

Слайд 22

Определите, о каком учёном составлен синквейн : Эрудит, верующий. Описывал, систематизировал, организовывал. Создал лучшую искусственную систему. Трудоголик. ?

Изображение слайда

23

Слайд 23: Определите, о каком учёном составлен синквейн :

1.Талантливый, невезучий. 2.Боролся, отстаивал, доказывал. 3.Создал первое эволюционное учение. 4.Творец. 5.?

Изображение слайда

24

Слайд 24: Определите, о каком учёном составлен синквейн :

1.Трудолюбивый. обстоятельный. 2.Путешествовал, наблюдал. Анализировал. 3.Выяснил причины эволюции живого. 4.Гений. 5?

Изображение слайда

25

Последний слайд презентации: Учение Дарвина об эволюции: Характеристика эволюционных теорий по плану

Представление об эволюции : Движущие силы эволюции: Результаты эволюции:

Изображение слайда

Конспект урока биологии Основные положения теории Ч. Дарвина

На доске: «Потомство пары мух съест мертвую лошадь также скоро, как лев»

Я предлагаю Вам пройти вместе с Дарвином путь, который привел его к научному открытию о движущих силах эволюции и созданию эволюционного учения.

Постановка проблемного вопроса

Приведите примеры возможных наблюдений Дарвина о размножении животных и растений.

Информация к размышлению

  1. В учебнике зоологии приводятся данные о размножении комнатной мухи. Комнатная муха очень плодовита. От весны до осени одна муха может дать 7-8 поколений: 1 самка – 200 яиц—200 мух—от весны до осени 7 поколений (2х10 в 12 степени мух). Хватит ли к осени места на всей суше земного шара для всего потомства от одной пары мух (на 1 см 2 может уместится не более одной пары) , если условно допустить, что мухи размножаются беспрепятственно, давая в течение года 10 поколений по 100 яиц в каждом? Можно ли в действительности встретить столько мух? Почему?

  2. Русский ботаник Клемент Аркадьевич Тимирязев сделал некоторые расчёты: «Каждый год одно растении одуванчика производит порядка 100 семян. Если бы все 100 семян выросли бы в растения и снова дали бы по 100 семян и так продолжалось бы из года в год, то в десятом поколении одуванчиков, чтобы расселить всех особей потребовалась бы площадь в 15 раз превышающая поверхность земной суши».

  3. В 1859 году в Австралию привезли всего 24 кролика. Через 6 лет их стало уже 30000 особей, а еще через несколько лет они стали бичом сельского хозяйства.

  4. Осётр имеет продолжительность жизни порядка 50 лет. Каждый год самка вымётывает около 30 тыс. икринок. Если ни одна икринка не пропадёт, то потомства только одной самки достаточно, чтобы заселить все реки планет.

Какое наблюдение можно сделать?

Учитель подводит учащихся к выводу о высокой интенсивности размножения особей. К тому, что каждый вид имеет потенциальную возможность в относительно короткий срок заселить все доступные ему места земного шара. Тем более, что примеры внезапных вспышек размножения, резкого увеличения численности, нашествий отдельных видов (насекомых, например), которые могли наблюдать учащи6ся в течение своей жизни, показывают реальность такой возможности.

Относительно этого известный вам ученый В.И.Вернадский сделал некоторые подсчёты: для полного захвата планеты различными организмами понадобился бы срок

  • Бактерии — 1,5 дня

  • Инфузории — 31-67 дней

  • Сельди — 7-12 лет

  • Куры – 15-18 лет

  • Крысы 8 лет

  • Дикие свиньи – 5-6 лет

  • Домашние свиньи – 8 лет

  • Индийский слон – 1000 лет

Наблюдение 1. В природе любой вид растений или животных стремится к размножению в геометрической прогрессии. (отмечено Дарвиным)

Но что мы наблюдаем в действительности?

Наблюдение 2. Однако безудержного роста численности не происходит. Число взрослых особей каждого вида остается относительно постоянным

Работа с учебником. Дарвин сделал еще одно наблюдение, однако, использовав при этом дополнительную литературу. Мы с вами воспользуемся нашим первоисточником- учебником п. 37- 3 абзац прочтите и ответьте на вопросы:

Какие свойства обнаруживаются у организмов?

Как они способствуют эволюционному развитию вида?

Наблюдение 3 Организмам присуща наследственность и изменчивость

Таким образом, мы с вами сделали 3 наблюдения

Наблюдение 1. В природе любой вид растений или животных стремится к размножению в геометрической прогрессии

Наблюдение 2. Число взрослых особей каждого вида остается относительно постоянным.

Наблюдение 3 Организмам присуща наследственность и изменчивость


? Предположение (естественный отбор)

Вывод

Вопросы:

1. А теперь внимание вопрос: Почему же ни одуванчики, ни мухи, ни кролики, ни какие-либо другие организмы не заполняют собой весь земной шар. Почему всем хватает места на Земле?

2. Почему большая часть особей гибнет на различных этапах развития?

3. Почему не все потомки доживают до взрослого состояния?

4.Что может быть причиной их гибели? Что не хватает всем живым организмам для существования?

(После обсуждения учитель делает запись на доске)

— пищи;

— жизненного пространства;

— убежищ;

— мест размножения

Какой вывод из этих предположений делает Дарвин?(Многим особям не удается выжить и оставить потомство. В природе происходит борьба за существование)

Что является следствием борьбы за существование? (отбор)

Мы с вами исследовали 3 основных взаимосвязанных фактора: изменчивость и наследственность, борьба за существование и естественный отбор, которые объясняют эволюционные процессы. Дарвин открыл эти факторы, назвав их — движущими силами эволюции.(запись в тетрадь).

«Решить» биологическую задачу на выдвижение гипотез и их защиту.

      1. Если поменять две из 4-х клеток четырехклеточного эмбриона лягушки местами, то эмбрион разовьется в нормальную особь. Если проделать это, когда в эмбрионе уже 64 клетки, то в организме взрослой лягушки будут уродства. О чем говорит этот факт?

      1. В растительной клетке есть белок хлорофилл, «работающий» в процессе фотосинтеза. В эритроцитах человека есть белок гемоглобин, функцией которого является перенос кислорода от легких ко всем клеткам организма и перенос углекислого газа от тканей к легким. Третичные структуры этих белков чрезвычайно похожи. Какой вывод можно сделать из такого сходства?

        1. Два белка отличаются между собой всего тремя аминокислотами, следующими друг за другом в центре молекулы. Белок Х может выполнять определенную функцию, а белок У не может. Можно ли сделать какое-либо предположение о механизме, изменившем функцию белка У?

      1. Составить развивающие каноны по изучаемой теме.

      2. Синквейн (составить, защитить в паре, группе)

          • Строгие правила синквейна заставляют анализировать и четко формулировать свои мысли, использовать емкие понятия, учат обобщать, выделять главное. По сути синквейн — это упражнение, замаскированное под свободное творчество и заставляющее размышлять на заданную тему. К тому же, упражнение интересное и увлекательное. «Сinq» по- французски значит пять. Классический синквейн — это пятистрочная строфа, составленная по таким правилам::

            1. Первая строка содержит одно двуслоговое слово. Это может быть термин, фамилия, понятие.

            2. Вторая строка содержит четыре слога, может быть из одного — двух слов – определения предмета, темы стихотворения

            3. Третья строка — шесть слогов – два-три глагола, определяющего возможности деятельности «героя» синквейна.

            4. Четвертая строфа содержит восемь слогов (предложение, раскрывающее смысл главного слова синквейна)

            5. Последняя строка – одно слово из двух слогов, определяющее эмоцию автора по отношению к главному слову синквейна.

          Пример:

          Дарвин

          Кропотливый

          Классифицировал

          Придумал антропогенез

          Спорно!..

          Однако, чаще всего в методической литературе описываются менее строгие правила составления дидактических синквейнов :

          1. Первая строка содержит одно слово из любого количества слогов — термин, фамилия, понятие.

          2. Вторая строка содержит два слова – определения предмета, темы стихотворения

          3. Третья строка содержит три глагола, определяющего деятельность, функции «героя» синквейна.

          4. Четвертая строфа содержит предложение из 4-х слов, раскрывающее смысл главного слова синквейна

          5. Последняя строка – одно слово, определяющее эмоцию автора по отношению к главному слову синквейна.

          Пример:

          Дарвин

          Трудолюбивый, обстоятельный

          Путешествовал, анализировал, наблюдал

          Определил главные механизмы эволюции

          Гений!

          1. Составить кроссворд, филворд, сканворд по изучаемой теме.

          2. Решить кроссворд, сканворд, филворд и т.п.

          3. Собрать модель процесса, объекта из подручных материалов.

          1. Составить опорный конспект по изучаемой теме.

          53а. Составить опорный конспект и «озвучить» его.

          53б. «Озвучить» конспект одноклассника.

          53в. Принять участие в «конкурсе шпаргалок».

          1. Решить «магический» квадрат – найти слова, которые даны, из оставшихся букв сложить термин и дать его определение.

          . Магический квадрат:

          и

          ц

          л

          г

          т

          с

          а

          к

          а

          м

          т

          о

          ю

          з

          а

          к

          л

          а

          н

          и

          т

          п

          к

          о

          р

          о

          п

          р

          о

          т

          и

          л

          а

          з

          о

          в

          а

          б

          х

          а

          ж

          г

          л

          м

          л

          е

          к

          м

          о

          н

          д

          о

          о

          а

          х

          б

          у

          е

          р

          д

          ь

          л

          р

          д

          я

          л

          о

          м

          и

          я

          Найдите восемь терминов из списка в квадрате:

          Цитоплазма, вакуоль, хлоропласт, ядро, глюкоза,

          Гольджи, рибосома, митохондрия

          Из остальных букв сложите девятое слово, относящееся

          к изученной теме.

          54а. Найти понятия и термины в магическом квадрате – без списка этих слов по определениям. Из остальных букв сложить девятый термин.

          1. Упростить предложения без потери смысла. (текст учебный или научно-популярный).

          2. Составить мини-рассказ с использованием заданного списка понятий изучаемой темы и словосочетания «так как…», «потому что…», «следовательно,..», «если, то…», прочитать или рассказать в классе.

          3. Изобразить на листе бумаги в рисунке, схеме свойства, качества, условия процесса, явления («свернуть» информацию в представляемую на плоскости), предложить рисунок в качестве загадки однокласснику.

          4. Сопоставить текст с рисунком (рисунками). Что не описано в тексте?.. Что не изображено на рисунке?..

          5. Придумать подписи для рисунка, группы рисунков, частей рисунков (удобно проводить такую работу, имея набор карточек с фотографиями, иллюстрациями к статьям о природе, но и при работе с иллюстрациями учебника такая работа очень эффективна для тренировки межполушарного взаимодействия — от образа к слову).

          6. Составить развернутый план текста параграфа в учебнике.

          7. Написать сочинение «от имени… ( органоида клетки, животного, растения, бактерии, экосистемы и др.)», можно в форме репортажа, интервью, разыграть в виде сценки, монолога.

          8. Прочитать и пересказать текст параграфа учебника.

          62а. Прочитать и пересказать текст параграфа по данным учителем вопросам.

          63. Найти примеры из реальной жизни, иллюстрирующие законы, правила, изучаемые на уроке, оформить в виде аналитической таблицы и представить (устно) на уроке.

          1. Придумать и записать вопросы к тексту параграфа ( ответы на вопросы должны содержаться в тексте), задать соседу .

          64а. Придумать и записать вопросы «из текста» по изучаемой теме.

          не содержатся в явном виде в тексте. Для ответа на такие вопросы необходимо выйти за пределы темы, учебного предмета.

          1. Составить меню на один день из продуктов, полученных на основе растений одного центра происхождения, оформить на странице формата А4.

          2. Составить меню на один день из дикорастущих трав определенной местности оформить на странице формата А4.

          3. Исправить составленное меню для человека, которому противопоказаны животные жиры (использующему безбелковую диету или другой тип ограничений) объяснить результаты свое работы (отличный способ отработки знаний об основах рационального и диетического питания).

          4. Придумать и нарисовать или создать на компьютере рекламу, листовку социального содержания: в защиту исчезающего вида, для владельцев собак в черте города, для посетителей лесопарка, о здоровом образе жизни, против курения и т.д.

          5. Придумать и нарисовать рисунок — иллюстрацию к изучаемой теме, к художественному произведению о природе.

          6. Составить цифровой диктант по изучаемой теме, оформить его на отдельном листе

          ( желательно набрать на компьютере) и предложить одноклассникам.

          1. Составить числовой или буквенный диктант по изучаемой теме, оформить его на отдельном листе (желательно набрать на компьютере) и предложить одноклассникам.

          2. Собрать, оформить и описать коллекцию.

          3. Найти информацию по проблемному вопросу, оформить в виде карточки или списка с аннотированными ссылками, при поиске использовать ПК (Интернет), ресурсы школьной и районной библиотек, фильмотек, видеотек и медиатек.

          4. Подготовить публичное выступление по теме определенной продолжительности.

          5. Написать реферат по определенной теме.

          6. Подготовить и провести презентацию профессии, связанной с биологией. Обязательно рассказать о целях и задачах профессии, исторических этапах её развития, способах деятельности, востребованных этой профессией, описать систему знаний, требующихся для осуществления профессиональной деятельности в настоящее время, указать , где эти знания и навыки можно приобрести.

          1. Провести самостоятельное исследование в форме наблюдения, записать результаты по заданной форме, провести защиту.

          Пример: Возьмите контурную карту мира и обведите контуры центров происхождения культурных растений. Проведите исследование — сколько раз в день вы едите продукты, источниками которых являются растения из каждого центра происхождения. Нанеси на карту названия растений и частоту их употребления.

          77а. Провести исследование, даны только цели, форма выполнения и записи результатов произвольная.

          1. Провести исследования в форме анкетирования или опроса в социуме для выявления тенденций, подтверждения гипотезы. Вопросы анкеты и форма записи результатов дана учителем. Провести защиту проекта.

          78а. То же самое, но даны только цели, все остальное – результат проектирования учащихся.

          1. Провести самостоятельно исследования в виде эксперимента по заданному алгоритму.

          79а. То же самое, но ученику даны только цели.

          1. Создать презентацию к изучаемой теме по плану , данному учителем.

          80а. Создать презентацию по изучаемой теме, самостоятельно проектируя весь видеоряд – от сценария до поиска необходимых картинок и видеофрагментов.

          1. Самостоятельно успешно изучить тему вне урока — с поддержкой в виде информационной карты с заданиями, спроектированными учителем.

          82. Самостоятельно успешно изучить тему вне урока — с поддержкой в виде обучающей компьютерной программы.

          1. Самостоятельно успешно изучить тему вне урока без специальных дидактических материалов.

          2. Провести исследование на базе медиа-лаборатории (виртуальный опыт) и провести защиту результатов.

          3. Провести комплексное экологическое исследование местности с описанием, фотографиями и рекомендациями, провести защиту проекта.

          4. Написать и оформить отчет об экскурсии с фотографиями, с использованием ПК.

          5. Составить задание для викторины, интеллектуальной игры интегрированное с содержанием других школьных предметов.

          6. Составить и провести зоологическую или ботаническую экскурсию по карте, с использованием ПК.

          7. Составить и оформить краткий путеводитель- справочник по природным ресурсам местности с рисунками и/или фотографиями.

          1. Собрать и оформить тематический сборник пословиц и поговорок, стихов, песен о представителях какого-либо класса животных или семейства растений.

          2. Определить растения с завязанными глазами (обычно для такого задания берутся либо растения со специфическим запахом – мята, лаванда, герань, укроп , либо растения специфичные «на ощупь» — разные культурные злаки, традесканция, папоротник и др.)

          3. Составить «говорящий» букет, опираясь на памятку о растениях-символах. «Озвучить» этот букет.

          4. Из предложенных растений (или рисунков растений) выбрать целебные аптечные травы, назвать их назначение.

          5. Определить на вкус, из каких растений сделаны салат, чай, компот, ягодный или фруктовый десерт, назвать центры происхождения этих растений.

          6. Определить, кого исходят определенные звуки ( крики и пение птиц, рычание и мурлыкание кошачьих и др.) .

          7. Задание «Егерь»: определить, кто наследил?.. ( по следам животных, по погрызам, по запасам и др.).

          8. Предсказать погоду по приметам, связанным с живыми организмами.

          9. Принять участие в уроке-ролевой игре (подготовить материалы для дискуссии, вопросы к другим участникам игры).

          10. Подготовиться и принять участие в тематической интеллектуальной игре с биологическим или интегрированным содержанием ( «Счастливый случай», «КВН», «Умники и умницы» и др.).

          99а. Подготовить и провести такую игру.

          1. Подготовить и провести урок биологии по определенной теме.

          Презентация на тему естественный отбор дарвина. Учение Ч. Дарвина об естественном отборе. Основные труды Ч. Дарвина

          Поурочный план Дата Класс ____ 11 «А»

          Уроки 16- 17 биологии

          Учитель

          Тема урока: Учение Ч.Дарвина о естественном отборе (флипчарт, страница 1 или слайд 1).

          Вид урока стандартный

          Цель: углубить знания учащихся о естественном отборе как важнейшим факторе эволюции, раскрыть роль Ч. Дарвина в становлении эволюционной теории.

          Задачи:

          Образовательные: рассмотреть теорию эволюции Ч. Дарвина как целостное учение; сформировать представление об основных положениях эволюционного учения

          Ч. Дарвина;

          Развивающие: продолжить развитие коммуникативных умений при работе в группах, способствовать развитию логического мышления через формирование умений сравнивать, обобщать, делать выводы;

          Воспитательные: продолжить формировать научное мировоззрение, понимание роли личности Ч. Дарвина в становлении эволюционной теории.

          Оборудование : флипчарт, презентация, слайд — шоу «Борьба за существование», «Естественный отбор».

          Ход урока

          «Чем больше мы познаём неизменные законы

          для нас чудеса»

          Этап урока

          ФОПД

          Подготовка к ВОУД, ЕНТ

          Задания на развитие функциональной грамотности

          Индивидуально-коррекционная работа

          I . Орг. момент

          Организационно-психологический настрой.

          – Здравствуйте! Присаживайтесь!

          II .

          Мотивация

          Свою работу на уроке вы будете оценивать согласно критериям (флипчарт, страница 2 или слайд 2).

          Оценка «2»

          «Сегодня просто не мой день».

          Оценка «3»

          Оценка «4»

          «Я много сделал для нашей группы, но мог бы больше»

          Оценка «5»

          «Всё что мог, я сделал для нашей группы».

          III . Проверка д/з:

          А). Устно (флипчарт, страница 3 или слайд 3).

          5. Каковы результаты искусственного отбора? Покажите на примере вредног влияние искусственного отбора на организм.

          Б). Отчеты групп по творческому заданию (флипчарт, страница 4 или слайд 4).

          Вы голубевод.

          (Примерный ответ:

          Из стаи выбираю несколько особей с наиболее выраженным признаком — черной окраски в оперенье.

          Допускаю их к размножению и среди потомства снова провожу отбор по желаемому признаку.

          Из года в год черная окраска накапливается, что и приводит к образованию голубей с черным опереньем )

          В). Работа в группах по заданиям (флипчарт, страница 5 или слайд 5).

          1 группа:

          «… Я могу здесь сообщить, что обратив внимание на собак всего земного шара и тщательно сопоставив все о них известное, я пришел к заключению, что приручено было несколько видов из рода Canis … . Я разводил почти все английские куриные породы, производил между ними скрещивания и исследовал их скелеты» (Ч,Дарвин «Происхождение видов»).

          2 группа (флипчарт, страница 6 или слайд 6):

          3 группа (флипчарт, страница 7 или слайд 7):

          О какой форме отбора говорится в данном примере?

          Работа в группах

          Работа в группах

          IV .

          Введение в тему:

          (Флипчарт, страница 8 или слайд 8).

          «… Особи, обладающие хотя бы самым маловажным преимуществом перед остальными,

          будут иметь более шансов на сохранение и размножение своего рода. С другой стороны, мы можем быть уверены, что всякое изменение, сколько- нибудь вредное, будет неукоснительно подвергаться истреблению. Сохранение полезных индивидуальных различий или изменений и уничтожение вредных я назвал естественным отбором или переживание наиболее приспособленных»

          Ч.Дарвин.

          1.В чем заключается, по мнению Дарвина, сущность естественного отбора?

          2. Что является причиной естественного отбора?

          3. Чем определяется «судьба» особи (выживание или гибель) в природе?

          В ходе изучение новой темы, мы с вами должны ответить на данные проблемные вопросы.

          Откройте тетради и запишите число и тему урока: «Учение Ч. Дарвина о естественном отборе» (флипчарт, страница 9 или слайд 9).

          V. Изучение н/м:

          А). Работа с понятиями (флипчарт, страница 10 или слайд 10):

          Наследственная изменчивость

          признаков у потомства.

          Борьба за существование

          Естественный отбор

          Б). Какие наблюдения Чарльза Дарвина повергли сомнению его веру в неизменность видов? (флипчарт, страница 11 или слайд 11).

          (Нахождение в геологических отложениях Южной Америки скелетов вымерших гигантских млекопитающих похожих на современных броненосцев и ленивцев, изучение видового состава вьюрков на галапагосских островах. Чарльз Дарвин обнаружил близкие виды вьюрков, различающиеся между собой характером питания и формой клюва. Особенности развития грызуна туко-туко).

          В). А был ли Дарвин первым и единственным? (флипчарт, страница 12 или слайд 12).

          Идеи изменяемости природы в середине XIX века прочно укоренились в научном сознании и оформились в ряд научных теорий. Ч.Дарвину принадлежит заслуга в объяснении механизмов эволюции вообще и видообразования в частности с материалистической точки зрения.

          Сущность дарвиновской концепции эволюции сводится к ряду логичных, проверяемых в эксперименте и подтверждаемых огромном количеством фактических положений. В 1858 году молодой английский ученый Альфред Уоллес прислал Дарвину рукопись своей статьи “О тенденции разновидностей к неограниченному отклонению от первоначального типа”. Эта статья содержала изложение идеи происхождения видов путем естественного отбора.

          1858 г – письмо Альфреда Уоллеса

          1859г – первое издание книги «Происхождение видов путем естественного отбора».

          Г). Основные положения

          Ч.Дарвин в своем научном труде «Происхождение видов путем естественного отбора» отметил, что главной движущей силой эволюции является естественный отбор , основанный на наследственной изменчивости.

          Ч.Дарвин впервые ввел в науку термин «естественный отбор».

          Искусственный отбор , т.е. сохранение особей с полезными для размножения признаками и устранение всех остальных, проводит человек, ставящий перед собой определенные задачи. Признаки, накапливаемые при искусственном отборе, полезны для человека, но необязательно выгодны для животных.

          Дарвин высказал предположение , что в природе сходным путем накапливаются признаки, полезные только для организмов и вида в целом, в результате чего образуются виды и разновидности. В этом случае требовалось установить наличие неопределенной индивидуальной изменчивости у диких животных и растений. Кроме того, необходимо было доказать существование в природе какого-то направляющего фактора, действующего аналогично воле человека в процессе искусственного отбора.

          (Флипчарт, страницы 13 — 14 или слайды 13- 14).

            Каждый вид организма способен к неограниченному размножению.

          Дарвин показал, что у представителей диких видов животных и растений индивидуальная изменчивость представлена очень широко. Индивидуальные отклонения могут быть полезными, нейтральными или вредными для организма.

            Все ли особи оставляют потомство?

            Если нет, то, какие факторы сохраняют особей с полезными признаками и устраняют всех остальных?

          Дарвин обратил внимание на то, что все живые организмы отличаются способностью к размножению и плодовитостью.

          Живые организмы оставляют значительное, иногда очень многочисленное потомство.

          Например:

            аскарида продуцирует в сутки до 200 тыс. яиц;

            одна особь сельди выметывает в среднем около 40 тыс. икринок, осетр — 2 млн, лягушки — до 10 тыс. икринок;

            одна пара мышей может производить по 10 – 12 мышат до 3- 4 раз за лето;

            на одном растении мака ежегодно созревает до 30-40 тыс. семян;

            самки слонов приносят детенышей в возрасте между 30 и 90 годами. За 60 лет они рождают в среднем 6 слонят, то через 750 лет потомство одной пары слонов составило бы 19 млн особей.

          Дарвин приходит к выводу о том, что в природе любой вид животных и растений стремится к размножению в геометрической прогрессии . В то же время число взрослых особей каждого вида остается относительно постоянным.

          (наследственность).

          (наследственная изменчивость).

          борьбе за существование.

          Каждая пара организмов дает гораздо больше потомков, чем их может дожить до взрослого состояния. Большая часть появившихся на свет организмов, следовательно, гибнет, не достигнув половой зрелости. Причины гибели разнообразны: недостаток корма из-за конкуренции с представителями своего же вида, нападение врагов, действие неблагоприятных физических факторов среды — засухи, сильных морозов, высокой температуры и пр.

          В природе происходит непрерывная борьба за существование.

          Таким образом, борьба за существование — это совокупность многообразных и сложных взаимоотношений, существующих между организмами и условиями среды.

          Главная причина борьбы за существование (по Дарвину) – несоответствие между способностью организмов к неограниченному размножению и ограниченностью жизненных ресурсов.

          Формы борьбы за существование и естественный отбор (флипчарт, страницы 15 — 17 или слайды 15 — 17).

          Дарвин выделил три основные формы борьбы за существование: межвидовую , внутривидовую и борьбу с неблагоприятными условиями среды

          Используя материал параграфа 16 на страницах 68- 69 учебника под редакцией Р.Сатимбекова, приложение № 1 и страницы 15- 17 флипчарта или слайды 15- 17 презентации, дайте характеристику формам борьбы за существование.

          1 группа:

          Внутривидовая борьба (между особями одного вида) флипчарт, страница 15 или слайд 15).

          2 группа:

          Межвидовая борьба (между особями одного вида (флипчарт, страница 16 или слайд 16).

          3 группа:

          Борьба с неблагоприятными условиями внешней среды (флипчарт, страница 17 или слайд 17).

          Проблемные вопросы :

            Как, по вашему мнению, какую форму борьбы за существование Ч.Дарвин считал наиболее острой и почему?

            В результате этого отбора выживают и оставляют потомство наиболее приспособленные. Какой это отбор? (флипчарт, страница 18 или слайд 18).

          4. В борьбе за существование выживают наиболее приспособленные к данным условиям особи (естественный отбор ). (флипчарт, страница 19 или слайд 19) :

          Естественный отбор –

          Следствием борьбы за существование является естественный отбор – выживание наиболее приспособленных особей. Естественный отбор сохраняет особей с полезными в данных условиях среды наследственными изменениями и устраняет особей, не имеющих этих изменений. В результате особи, обладающие полезными наследственными изменениями, оставляют потомство и их численность возрастает.

          Кто же выживает в этой постоянно происходящей борьбе за существование? Наблюдения показывают, что для растительных и животных организмов характерна всеобщая изменчивость признаков, свойств и бесконечное разнообразие их комбинаций. Даже в потомстве одной пары родителей нет совершенно одинаковых особей (за исключением монозиготных близнецов). В борьбе за существование выживают и оставляют потомство индивидуумы, обладающие таким комплексом признаков и свойств, который позволяет наиболее успешно конкурировать с другими особями.

          Таким образом, в природе происходят процессы избирательного уничтожения одних особей и преимущественного размножения других — явление, названное Дарвином естественным отбором или выживанием наиболее приспособленных . При изменении условий внешней среды полезными для выживания могут оказаться какие-то иные, чем прежде, признаки. В результате меняется направление давления отбора, перестраивается генетическая структура вида, благодаря размножению широко распространяются новые признаки — появляется новый вид .

          Следовательно, виды изменяются в процессе приспособления к условиям внешней среды . Движущей силой изменения видов, т. е. эволюции, является естественный отбор . Материалом для отбора служит наследственная (неопределенная, индивидуальная, мутационная) изменчивость. Изменчивость, обусловленная прямым влиянием внешней среды на организмы (групповая, модификационная), не имеет значения для эволюции, поскольку по наследству не передается.

          Д). Механизм эволюции (согласно теории Ч.Дарвина) (флипчарт, страница 20 или слайд 20).

          Е). Значение учения Ч.Дарвина (флипчарт, страница 21 или слайд 21).

            объяснил возникновение приспособленности живых организмов к окружающей среде и её относительный характер.

          Работа в парах

          Работа в группах

          Работа в парах

          VI . Закрепление

          А). Исправьте ошибки и объясните их (флипчарт, страница 22 или слайд 22).

            Виды, по Дарвину, в результате упражнения адаптируются к условиям среды, и все

          благоприобретенные признаки наследуются.

          (флипчарт, страница 23 или слайд 23).

          В). Работа в группах? (флипчарт, страница 24 или слайд 24).

          Г). При помощи ручки перетащи рисунки к соответствующему виду борьбы за существование? (флипчарт, страница 25 или слайд 25).

          ЧП
          НО
          ПП

          Работа в парах

          Работа в группах

          VII .

          Подведение итогов

          Выводы урока (флипчарт, страница 26 или слайд 26).

          Основные положения теории Ч. Дарвина о естественном отборе любой вид растений и животных в природе стремится к размножению в геометрической прогрессии;

            в борьбе за существование выживают и оставляют потомство особи, обладающие таким комплексом признаков и свойств, который позволяет наиболее успешно конкурировать с другими;

            виды изменяются в процессе приспособления к условиям внешней среды;

          Оценивание работы каждого учащегося в группах по критериям.

          VIII.

          (Флипчарт, страница 27 или слайд 27).

          Напишите эссе на тему:

          IX . Рефлексия

          (Флипчарт, страница 28 или слайд 28).

          Оказывается …..

          Меня удивило то, что…

          Мне понравилось то, что…

          Я задумался над тем….

          Литература и Интернет – ресурсы:

            Р.Сатимбеков. Биология. Учебник для 11 класса ЕМН. Аматы, Мектеп, 2015.

            Т.Л.Богданова. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. Москва, 2014.

            Ю.И.Полянский. Общая биология. Москва, 1977.

            А.В.Пименев. Уроки биологии в 10- 11 классах. II часть. Ярославль, 2006.

            А.О.Рувинский. Общая биология. Учебник для 10- 11 классов с углубленным изучением биологии. Москва, 1993.

            Г.М.Муртазин. Задачи и упражнения по общей биологии. Москва, 1072.

            i nfourok.ru › Презентация

            videouroki .net Лазебник Н.К., ГУ средняя школа № 1 города Актобе Республика Казахстан

            nashol .com ›Разработка урока›Page -14.html

            docme.ru›doc…uchenie…darvina…estestvennom-otbore…

            tvorilife.com›darvinizm.html

            uchportal .ru ›Методические разработки› Презентация Соколова Е.М., учитель биологии МОУ «Осинская гимназия»

            myshared .ru ›Дарвин и происхождение видов

            yandex.kz/images › рисунки по теме

          Приложение № 1:

          Межвидовая борьба (Слайд №5).

          Внутривидовая борьба (Слайд №6).

          В приведенных примерах межвидовых взаимоотношений напряженность борьбы между видами ослабляется тем, что, как правило, организмы имеют не один, а несколько источников питания. Например, лиса питается не только зайцами, но и мышами и птицами. У особей же одного вида потребности в пище, территории и других условиях существования одинаковы. Поэтому конкуренция между ними наиболее острая. Дарвин считал внутривидовую борьбу самой напряженной. Например, птицы одного вида конкурируют из-за мест гнездования. Самцы многих видов млекопитающих и птиц в период размножения вступают друг с другом в борьбу за право обзавестись семьей (половой отбор).

          Борьба с неблагоприятными условиями внешней среды (Слайд №7).

          Факторы неживой природы оказывают огромное влияние на выживаемость организмов. Много растений гибнет во время холодных малоснежных зим. В сильные морозы смертность увеличивается и среди животных, обитающих в почве (кроты, дождевые черви). Зимой при недостатке растворенного в воде кислорода погибает рыба. Семена растений нередко заносятся ветром в неблагоприятные местообитания и не прорастают.

          Все формы борьбы за существование сопровождаются истреблением огромного количества организмов или приводят к тому, что часть их не оставляет потомства.

          Просмотр содержимого презентации


          «Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. 11 класс.»

          Учение Ч.Дарвина

          о естественном отборе

          « Чем больше мы познаём неизменные законы

          природы, тем всё более невероятными становятся

          для нас чудеса»


          Оцени свою работу на уроке по следующим критериям

          Оценка « » — Я не участвовал в работе группы, идеи не выдвигал, был пассивен.

          «Сегодня просто не мой день».

          Оценка « » — Я ответил на 1 — 2 вопроса или участвовал в обсуждении новой темы, но не в полную силу или задавал вопросы от группы.

          «Я хотел сделать что — то для моей группы, но у меня пока не всё получается».

          Оценка « » — Я отвечал на большинство вопросов и участвовал в групповой работе практически на всех этапах работы.

          «Я много сделал для нашей группы, но мог бы больше».

          Оценка « » — Я отвечал на все вопросы, выступал в группе, предлагал идеи, задавал вопросы, я участвовал во всех видах работы, предложенных нашей группе.

          «Всё что мог, я сделал для нашей группы»


          Фронтальный опрос

          1. Как вы думаете, какие достижения сельского хозяйства Англии 19 века, послужили Дарвину в качестве модели процессов, происходящих в природе?

          2. Как вы понимаете понятие искусственный отбор, и какие его виды вы знаете?

          3. Сравните сознательный и бессознательный отбор. В чем их сходства и различия? Ответ дополните примерами.

          4. Как меняется строение и поведение животных в процессе одомашнивания? Приведите примеры.

          5. Каковы результаты искусственного отбора? Покажите на примере вредное влияние искусственного отбора на организм.

          6. Что лежит в основе работы по выведению новых сортов или пород?


          Отчеты групп по творческому заданию

          Вы голубевод.

          В вашем распоряжении только одна форма голубей – дикие сизые. Вам необходимо вывести от них новую породу с черным опереньем. Как вы решите эту проблему, руководствуясь учением Дарвина?

          • Из стаи выбираем несколько особей с наиболее выраженным

          признаком — черной окраски в оперенье;

          • допускаем их к размножению и среди потомства снова провожу

          отбор по желаемому признаку;

          • из года в год черная окраска накапливается, что и приводит к

          образованию голубей с черным опереньем.


          1 группа:

          «… Я могу здесь сообщить, что обратив внимание на собак всего земного шара и тщательно сопоставив все о них известное, я пришел к заключению, что приручено было несколько видов из рода Canis … . Я разводил почти все английские куриные породы, производил между ними скрещивания и исследовал их скелеты» (Ч.Дарвин «Происхождение видов»).

          • На основе данной цитаты назовите научные методы, которыми пользовался Ч.Дарвин при изучении происхождения культурных пород животных.
          • О какой форме отбора говорится в данном примере?
          • Какую роль играла изменчивость и наследственность в улучшении пород животных?

          Работа в группах по заданиям:

          2 группа:

          Дарвин приводит пример из практики фермеров – овцеводов в Германии. В Саксонии, когда ягнята отнимались от матери, каждого ягненка по очереди ставят на стол, чтобы тщательно осмотреть его руно и форму тела. Лучшие отбираются на племя и получают первое клеймо, остальных обрекают на убой. Так поступают несколько раз, после чего лишь наилучшие по качеству шерсти бараны и овцы получают окончательное клеймо.

          О какой форме искусственного отбора говорится в данном примере?

          Какую роль играла изменчивость и наследственность в улучшении тонкорунной породы овец?


          Работа в группах по заданиям:

          3 группа:

          Ч.Дарвин во время кругосветного путешествия изучил в Южной Америке тяжелую жизнь полудиких коренных жителей – индейцев, вытесненных белыми колонизаторами на о. Огненная Земля и поэтому отставших в своем культурном развитии. Дарвин про них пишет, что «дикари» во время любого голода сохраняют на племя хотя бы несколько своих лучших собак.

          О какой форме отбора говорится в данном примере?

          К какому результату приводил такой многолетний отбор среди собак? Почему?

          Какую роль играли изменчивость и наследственность собак в сохранении и улучшении их качеств, полезных человеку?


          «… Особи, обладающие хотя бы самым маловажным преимуществом перед остальными, будут иметь более шансов на сохранение и размножение своего рода. С другой стороны, мы можем быть уверены, что всякое изменение, сколько- нибудь вредное, будет неукоснительно подвергаться истреблению. Сохранение полезных индивидуальных различий или изменений и уничтожение вредных я назвал естественным отбором или переживание наиболее приспособленных»

          Ч.Дарвин.

          • В чем заключается, по мнению Дарвина, сущность

          естественного отбора?

          • Что является причиной естественного отбора?
          • Чем определяется «судьба» особи (выживание или гибель) в

          Учение Ч.Дарвина

          о естественном отборе

          Цель: расширить знания о естественном отборе как важнейшем факторе эволюции, раскрыть роль Ч.Дарвина в становлении эволюционной теории.


          Основные понятия

          Наследственная изменчивость – свойство организмов, выражающееся в появлении новых

          признаков у потомства.

          Борьба за существование – стремление выжить в данных условиях.

          Естественный отбор – выживание наиболее приспособленных к данным условиям организмов,

          возможность оставить потомство и передать ему свои полезные признаки.


          Какие наблюдения Чарльза Дарвина повергли сомнению его веру в неизменность видов?

          Наблюдения, сделанные Ч.Дарвином во время кругосветного путешествия.

          Нахождение в геологических отложениях Южной Америки скелетов вымерших гигантских млекопитающих похожих на современных броненосцев и ленивцев, изучение видового состава вьюрков на галапагосских островах. Чарльз Дарвин обнаружил близкие виды вьюрков, различающиеся между собой характером питания и формой клюва. Особенности развития грызуна туко-туко.


          Эволюционная теория Ч.Дарвина

          1842г – начало работы над книгой «Происхождение видов путем естественного отбора или сохранение благоприятных рас в борьбе за жизнь».

          1858 г – письмо Уоллеса

          1859г – первое издание книги «Происхождение видов путем естественного отбора»


          Основные положения

          эволюционной теории Ч.Дарвина:

          1. Каждый вид организма способен к неограниченному размножению.

          При этом признаки от родителей передаются потомкам (наследственность).

          2. Потомки одних и тех же родителей разные (наследственная изменчивость) .


          Основные положения

          эволюционной теории Ч.Дарвина:

          3. Нехватка жизненных ресурсов приводит к борьбе за существование.


          Внутривидовая борьба

          взаимоотношения между особями одного вида


          Межвидовая борьба

          взаимоотношения между особями разных видов




          Естественный отбор – процесс, приводящий к выживанию и преимущественному размножению более приспособленных к данным условиям среды особей, обладающих полезными наследственными признаками.

          Результат – повышение приспособленности особей к условиям жизни

          и образование новых видов.


          Основная логика эволюционного учения Ч.Дарвина

          Наследственность

          Организмы отличаются друг от друга и могут передавать свои характерные особенности потомкам

          Выживают наиболее приспособленные

          Изменчивость

          Способность организмов к неограниченному размножению

          Естественный отбор

          Борьба за существование

          Ограниченность условий среды


          Значение учения Ч.Дарвина

          • раскрыл движущие силы эволюции;
          • объяснил возникновение приспособленности

          живых организмов к окружающей среде и её

          относительный характер.

          «Дарвин положил конец воззрению на виды животных и растений, как на ничем несвязанные, случайные, «Богом созданные» и неизменяемые, и впервые поставил биологию на вполне научную основу, установив изменяемость видов и преемственность между ними».

          В.И. Ульянов


          Исправьте ошибки и объясните их.

          • Ч.Дарвин – выдающий русский ученый, выдвинувший теорию происхождения жизни на Земле.
          • Виды, по Дарвину, в результате упражнения адаптируются

          к условиям среды, и все благоприобретенные признаки

          наследуются.

          • Естественный отбор существенной роли в природе не играет.

          Какая форма борьбы за существование

          и объясните почему?


          Работа в группах по заданиям

          Многие сорняки, например, пырей, осот, бодяк, овсюг, угнетают пшеницу, овес и другие культурные растения. Какой отбор происходит при вмешательстве человека в жизнь сорняков?

          Несмотря на усиленную борьбу людей с крысами и домовыми мышами, они до сих пор не истреблены. Объясните, происходит ли в настоящее время отбор среди крыс и мышей, какой отбор? (Приведите примеры).

          Происходит ли в настоящее время отбор среди зайцев? Если да, то какой отбор? (Приведите примеры изменчивости, полезной для зайца в его борьбе за существование).


          При помощи ручки перетащи рисунки к соответствующему виду борьбы за существование?

          Внутривидовая

          Межвидовая


          Выводы урока

          Основные положения теории Ч. Дарвина о естественном отборе:

          • любой вид растений и животных в природе стремится к размножению в

          геометрической прогрессии;

          • в природе происходит непрерывная борьба за существование;
          • в борьбе за существование выживают и оставляют потомство особи,

          обладающие таким комплексом признаков и свойств, который позволяет

          наиболее успешно конкурировать с другими;

          • виды изменяются в процессе приспособления к условиям внешней среды.
          • движущей силой изменения видов является естественный отбор.

          Домашнее задание:

          Параграф 16

          Напишите эссе на тему:

          «Существует ли естественный отбор у человека?»


          Рефлексия

          Допишите фразы и по желанию зачитайте их.

          Оказывается …..

          Меня удивило то, что…

          Мне понравилось то, что…

          Я задумался над тем….



          • Р.Сатимбеков. Биология. Учебник для 11 класса ЕМН. Аматы, Мектеп, 2015.
          • Т.Л.Богданова. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. Москва, 2014.
          • Ю.И.Полянский. Общая биология. Москва, 1977.
          • А.В.Пименев. Уроки биологии в 10- 11 классах. II часть. Ярославль, 2006.
          • Ю.И.Полянский. Общая биология. учебник. Москва, 1977
          • А.О.Рувинский. Общая биология. Учебник для 10- 11 классов с углубленным изучением биологии. Москва, 1993.
          • Г.М.Муртазин. Задачи и упражнения по общей биологии. Москва, 1072.
          • infourok . Ru Презентация
          • Videouroki.net Лазебник Н.К., ГУ средняя школа № 1 города Актобе РК
          • nashol . com ›Разработка урока› Page -14. html
          • docme.ru›doc…uchenie…darvina…estestvennom-otbore…
          • tvorilife.com›darvinizm.html
          • uchportal . ru ›Методические разработки› Презентация Соколова Е.М., учитель биологии МОУ «Осинская гимназия»
          • myshared . ru ›Дарвин и происхождение видов
          • yandex.kz/images›рисунки по теме

          Наследственность и изменчивостьНаследственность
          консервативна и
          обеспечивает сохранение признаков
          Изменчивость
          признаков
          приводит к появлению новых

          Определенная или групповая изменчивость (модификационная)

          Видимая
          (определенная) ответная реакция
          организма на воздействие среды

          Неопределенная или Индивидуальная (наследственная) изменчивость

          Индивидуальные отклонения
          могут быть полезными,
          нейтральными или вредными для
          организма.
          Изменения эти единичны,
          неадекватны воздействию
          внешних факторов, появляются
          спонтанно и всегда наследуются

          1.
          Длящаяся – незначительные
          наследственные изменения, которые
          накапливаются в ряду поколений,
          отличают особь от представителей того же
          вида.
          2. Возникновение новых форм в результате
          резких изменений (мутационная)

          Разновидности наследственной изменчивости (по Ч. Дарвину)

          3.
          Соотносительная или коррелятивная –
          изменение в одном органе являются
          причинами изменения в другом (белые
          голубоглазые кошки глухие, у голубей с
          оперенными ногами перепонки между
          пальцами)
          4.Комбинативная – изменчивость от
          скрещивания, дающая разные сочетания
          признаков

          Изменчивость- свойство живых организмов приобретать в течении жизни новые признаки

          Ненаследственная
          (фенотипическая,
          модификационная,
          определенная) изменчивость
          Наследственная
          9генотипичаская,
          неопределенная)
          изменчивость
          1.Фенотип изменяется под
          действием окружающей
          среды, генотип не
          изменяется
          2.По наследству не
          передается
          3.Носит приспособительный
          и массовый характер
          4.Предсказуема и обратима
          5.Пределы определяются
          нормой реакции; наследуется
          1.Изменяется фенотип в
          следствии изменения
          генотипа
          2. Передается по
          наследству
          3. Носит случайный
          характер
          4.Непредсказуема,
          необратима
          5. Является основой
          разнообразия живых
          организмов и главной
          причиной эволюционного
          процесса (источник материала
          не сам признак а способность
          проявлять его в конкретных
          условиях, т.е. наследуется
          норма реакции
          для естественного отбора)

          Виды изменчивости

          Ненаследственная
          Наследственная
          Значение
          для особи
          Повышает или
          понижает
          жизнеспособность,
          продуктивность,
          адаптацию
          Полезные изменения
          приводят к победе в
          борьбе за существование,
          вредные – к гибели
          Значение
          для вида
          Способствует
          выживанию
          Образуются новые
          популяции, виды в
          результате процесса
          дивергенции
          Роль в
          эволюции
          Формируют
          адаптации
          (приспособления)
          организмов к
          условиям
          окружающей среды
          Поставляет материал для
          естественного отбора

          Роль искусственного отбора

          Изучая
          работу селекционеров, Ч. Дарвин
          подробно изучил методы выведения новых
          пород и сортов.

          Выводы Ч. дарвина

          1.
          Каждый сорт или порода выведены от
          одной исходной формы, представленной
          диким видом. Предпосылка – изменчивость
          организмов
          2.
          Выведение новых сортов и пород нельзя
          осуществить путем улучшения условий
          содержания организмов, так как нет
          прямой зависимости между появлением
          новых признаков и факторами внешней
          среды

          Выводы Ч. дарвина

          3.
          Одно из условий получения новой
          культурной формы – внезапное
          возникновение изменений у единичной
          особи. Но такие случаи редки и не
          являются главными в селекции.
          4.Новые
          сорта и породы – результат
          деятельности человека, включающей
          оценку мелких изменений у особей,
          подбор родительских пар, скрещивание,
          отбор и отбраковку

          Искусственный отбор

          Творческая
          целенаправленная
          деятельность человека
          по выведению нового
          сорта или породы

          Все
          ли особи оставляют
          потомство?
          Если нет, то какие
          факторы сохраняют
          особей с полезными
          признаками и устраняют
          всех остальных?
          Дарвин обратился к
          анализу размножения
          организмов.

          Основываясь


          на изучении большого
          числа фактов из области естествознания
          и практики растениеводства и
          животноводства Ч. Дарвин приходит к
          выводу о существовании в природе
          стремления к размножению каждого
          вида в геометрической прогрессии.
          Это правило не знает исключений ни в
          животном, ни в растительном мире.
          Потенциально каждый вид способен
          произвести и производит гораздо больше
          особей, чем выживает их до взрослого
          состояния.
          Юных особей всегда больше, чем
          взрослых.

          Ч. Дарвин изучил плодовитость слона

          Слон
          живет 100 лет
          За жизнь слонихи рождается не более 6
          детенышей
          Потомство от одной пары слонов за 750 лет
          составит
          19
          млн. особей

          сельдь

          1 особь
          40 тысяч икринок

          осетр

          1 особь
          2 миллиона икринок

          мак

          1 растение
          32 тысячи семян

          Почему число взрослых особей каждого вида растений и животных сохраняется более или менее постоянным?

          Наличие борьбы
          за
          существование.

          Борьба за существование

          Каждая
          пара организмов дает гораздо
          больше потомков, чем их доживает до
          взрослого состояния.
          Большая часть появившихся на свет
          организмов гибнет, не достигнув
          половой зрелости.
          Причины гибели разнообразны:
          недостаток корма из –за конкуренции с
          представителями своего же вида,
          нападение врагов, действие
          неблагоприятных физических факторов
          среды – засухи, сильных морозов,
          высокой температуры и т.п.

          Борьба за существование —

          это совокупность всех
          отношений особей друг с
          другом и с неживой
          природой,
          определяющихся
          способностью данной
          особи к выживанию и
          оставлению потомства.

          Межвидовая
          Внутривидовая
          Борьба с неблагоприятными
          условиями внешней среды

          Формы борьбы за существование

          Название формы
          борьбы за
          существование
          1. Межвидовая
          борьба
          2. Внутривидовая
          борьба
          3. Борьба с
          неблагоприятными
          условиями внешней
          среды
          Результат борьбы
          Примеры

          Название формы
          борьбы за
          существование
          Результат борьбы
          Примеры
          1. Межвидовая борьба
          Использование одного вида
          другим в качестве пищи,
          расселение на новой
          территории
          Вытеснение жалоносной
          европейской пчелой
          местной австралийской,
          борьба за пищу между
          видами одного рода – серой
          и черной крысами,
          поедание хищниками жертв
          2. Внутривидовая
          борьба
          Сохранение популяции и
          вида за счет гибели слабых.
          Победа более
          жизнеспособной,
          занимающей ту же
          экологическую нишу
          Состязание между
          хищниками одной
          популяции за добычу,
          внутривидовой
          каннибализм – уничтожение
          молодняка при избыточной
          численности популяции,
          борьба за главенство в стае
          3. Борьба с
          неблагоприятными
          условиями внешней
          среды
          Выживание в крайних или
          изменившихся условиях
          наиболее приспособленных
          Зимой животные меняют
          окраску, густоту шерсти,
          впадают в спячку

          1.
          2.
          3.
          4.
          Чередование посевов (севооборот)
          Биологические методы борьбы с
          вредителями (использование трихограмм,
          наездников, яйцеедов, привлечение птиц)
          Использование в лесопосадках микоризных
          грибов, которые вступают в симбиоз с
          корнями высших растений и улучшают
          почвенное питание высших растений
          В рыбоводстве – использование малоценных
          травоядных пород для защиты прудов от
          зарастания

          Использование человеком различных форм борьбы за существование

          5. В охотоведении – использование хищников
          как санитаров, которые уничтожают больных и
          ослабленных животных, ценных для хозяйства
          6. Использование фитонцидов и антибиотиков
          для уничтожения или ограничения конкуренции
          или в качестве лекарственных препаратов
          7.Использование различных агротехнических
          приемов (пикировки, окучивания, пасынкования,
          полива, внесение удобрений, посева семян в
          парниках или выращивание в теплицах).

          Естественный отбор как движущая сила эволюции

          Какие
          особи в пределах одного вида могут
          выжить в условиях постоянной борьбы за
          существование?
          Ч. Дарвин при сопоставлении фактов
          борьбы за существование и всеобщей
          изменчивости признаков и свойств, пришел
          к заключению о неизбежности в природе
          избирательного уничтожения одних особей
          и размножения других –
          естественного отбора.

          Естественный отбор

          Это
          процесс сохранения одних
          особей за счет гибели других.

          Показатель для
          сравнения
          Эволюция
          культурных форм
          (искусственный
          отбор)
          Эволюция
          природных форм
          (естественный
          отбор)
          Материал для
          отбора
          Индивидуальная
          Индивидуальная
          наследственность (в наследственная
          том числе резкие
          изменчивость (в
          уклонения)
          основном
          незначительные
          уклонения)
          Фактор отбора
          человек
          Борьба за
          существование на
          фоне факторов
          живой и неживой
          природы

          Сравнение искусственного и естественного отбора

          Показатель для
          сравнения
          Эволюция
          культурных форм
          (искусственный
          отбор)
          Эволюция
          природных форм
          (естественный
          отбор)
          Характер действия
          отбора
          Накопление изменений в
          последовательном ряду поколений
          Скорость действия
          отбора
          Действует быстро
          (методический
          отбор)
          Действует
          медленно,
          постепенно
          (эволюция)
          Формы отбора
          Сознательный,
          бессознательный
          Движущий,
          стабилизирующий
          Результат отбора
          Создание пород и
          сортов (формы
          полезные человеку)
          Образование видов
          и более крупных
          таксонов
          (приспособления к
          окружающей среде)

          Приспособления

          Неизбежным
          результатом отбора
          оказалось возникновение
          приспособлений и на этой основе –
          таксономического и экологического
          разнообразия.
          Пример: перепонки есть между
          пальцами водоплавающих птиц, но есть
          и у горных гусей и фрегата. У воробья
          оляпки перепонок нет, но он прекрасно
          ныряет и плавает.
          Дарвин объяснял это временем.

          Таким образом, приспособления относительны.

          Эту
          особенность Дарвин назвал
          принципом относительной
          органической
          целесообразности, т.е.
          приспособленность организмов к среде
          обитания относительна и утрачивает
          свое значение при изменение условий
          существования.

          1.
          В пределах каждого вида существует
          огромное количество индивидуальной
          наследственной изменчивости по
          различным признакам. Эта изменчивость
          существует всегда: не существует двух
          идентичных особей по всей совокупности
          признаков.
          2. Все живые организмы обладают
          способностью к увеличению численности

          Основные положения теории Ч. Дарвина

          3.
          Жизненные ресурсы ограничены,
          поэтому между особями возникает борьба
          за существование. В условиях этой борьбы
          выживают и дают потомство те особи,
          которые наиболее приспособлены к
          данным условиям.
          4.Избирательное выживание и
          размножение наиболее приспособленных
          особей называется естественным отбором.
          Естественный отбор, происходящий внутри
          популяций, постепенно ведет к
          расхождению признаков и в конечном
          итоге к видообразованию.

          Основные труды Ч. Дарвина

          1859
          год – «Происхождение видов путем
          естественного отбора или сохранение
          благоприятствующих форм в борьбе за
          жизнь»
          1868 год – «Изменение домашних животных
          и культурных растений»
          1871 год – «Происхождение человека и
          половой отбор»

          «Развитие теории Дарвина» — Составьте синквейн о К. Линнее, Ж.Б. Ламарке Ч. Дарвине. 12 февраля 1809 1831-1839 кругосветное путешествие. Научные и социально- экономические предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина. Выберите правильный ответ: вариант 1 – Ж.Б. Ламарк вариант 2 – К. Линней. Основные этапы развития взглядов учёных на вопрос Эволюции.

          «Теория Дарвина» — Характеристика искусственного и естественного отбора. Формы изменчивости (по Дарвину). Результаты эволюции. Причины эволюции: борьба за существование и естественный отбор. Определённая, групповая, ненаследственная (совр. — модификационная). Вызывается вли- янием внешней среды. Для эволюции имеет значение только на- следственная (неопределённая) изменчивость.

          «Основное положение теории Дарвина» — Тема урока: «Основные положения теории Чарльза Дарвина об эволюции органического мира». Цель урока: Рассмотреть теорию эволюции Чарльза Дарвина как целостное учение; сформировать представление об основных положениях эволюционного учения Чарльза Дарвина.

          «Чарльз Дарвин» — Капитан Роберт Фицрой. Возвращение. Эдинбургские студенческие билеты Ч. Дарвина. Последние годы страдал психическим заболеванием. рисунок Дарвина геологической структуры Анд. Запись о зачислении Чарльза Дарвина в Кембриджский университет. Дом Дарвинов в Шрусбери. 18 декабря остров Огненная Земля показался на горизонте.

          «Биология Дарвин» — Дом д-ра Роберта Дарвина, где родился Ч. Дарвин. Рукописный дневник Дарвина. На стене небольшой барельеф с изображением Дарвина и надпись: Презентацию подготовила: Данильченко О.В., учитель биологии высшей квалификационной категории Донецкой ОШ № 97. Кембриджский период жизни 1828-1831. Этапы жизни.

          «Жизнь Чарльза Дарвина» — Путешествие продолжалось без малого пять лет. Церемония бракосочетания была проведена в традициях Англиканской церкви и в соответствии с унитарианскими традициями. Мать Ч. Дарвина Сусанна Дарвин. Чарльз Дарвин (1809-1882). КОГДА И ГДЕ РОДИЛСЯ Чарльз дарвин? Кембридж. Многие из детей и внуков сами достигли значительных успехов.

          Всего в теме 13 презентаций

          Презентация по слайдам

          Текст слайда: Учение Чарльза Дарвина о естественном отборе


          Текст слайда: Представления Ч. Дарвина о искусственном отборе Исходный вид Порода сорт Отбор признаков, полезных для человека Процессы происходящие в природе Предковый вид Вид разновидность Накопление признаков, полезных для вида Как это происходит? Наличие неопределенной индивидуальной изменчивости Наличие направляющего фактора, действующего аналогично воле человека при искусственном отборе


          Текст слайда: Тема урока: «Учение Чарльза Дарвина о естественном отборе» Цель урока:


          Текст слайда: Основные положения теории Ч. Дарвина о естественном отборе 1 положение 2 положение 3 положение выводы


          Текст слайда: Первое положение теории Каждая пара организмов дает гораздо больше потомства, чем их доживает до взрослого состояния


          Текст слайда: Второе положение теории Число особей вида остается относительно постоянным


          Текст слайда: Второе положение теории вид В природе происходит непрерывная борьба за существование


          Текст слайда: Формы борьбы за существование Межвидовая Внутривидовая Борьба с неблагоприятными условиями среды


          Текст слайда: Внутривидовая борьба за существование У особей одного вида сходны потребности В территории В размножении В пище

          Слайд №10


          Текст слайда: Борьба с неблагоприятными условиями среды Засуха в саванне Низкие температуры Недостаток света Щелочная среда кишечника

          Слайд №11


          Слайд №12


          Текст слайда: Третье положение теории

          Слайд №13


          Текст слайда: Основные положения теории Ч. Дарвина о естественном отборе Любой вид растений и животных в природе стремится к размножению в геометрической прогрессии В природе происходит непрерывная борьба за существование В борьбе за существование выживают и оставляют потомство особи, обладающие таким комплексом признаков и свойств, который позволяет наиболее успешно конкурировать с другими Виды изменяются в процессе приспособления к условиям внешней среды. Движущей силой изменения видов является естественный отбор

          Слайд №14


          Текст слайда: ЭВОЛЮЦИЯ-ЛОЖЬ

          Статья «Работа с учебником как средство формирования универсальных учебных действий учащихся» — Доклады к педсовету — Директору и завучу школы

          Работа с учебником

           как средство формирования универсальных учебных действий учащихся


           

          Одна из задач школы в современных условиях развития общества – формирование у учащихся навыков самостоятельного приобретения знаний.

          Учебник является важнейшим источником знаний и средством обучения, так как в нём отражено содержание школьного курса биологии. В ходе обучения биологии можно использовать разные приемы работы с учебником, направленные на формирование универсальных учебных действий у учащихся.

          В предметах естественного цикла ведущую роль играет познавательная деятельность, поэтому организация образовательного процесса на уроках биологии, прежде всего направлена развитие познавательных учебных действий, первое из которых – формулирование цели.

          Задание1.

          Загляните на часок 
          В нашу клетку-теремок, 
          В цитоплазме там и тут 
          Органоиды живут. 
          Там такое происходит — 
          Цитоплазма кругом ходит, 
          Помогает то движенье 
          В клетке чудным превращеньям. 
          Их не видел Левенгук, 
          Удивился б Роберт Гук. 

          Учитель задаёт учащимся вопросы:

          — О чем говорится в данном стихотворении?

          — Из чего состоят все живые организмы, из……(клеток). Правильно.

          — Так какова тема сегодняшнего урока? (версии детей).

          — Какую цель мы с вами поставим?

          — Какие задачи мы с вами наметим?


           

          Создание синквейна- прием, полезный в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, развивающий умение находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко формулировать.

          Синквейн — творческая форма рефлексии. Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, представления в нескольких словах – важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе. Данная форма работы удается не всем ученикам, и иногда во время урока создать синквейн не получается. Поэтому здесь может быть использована парная или групповая работа, или она может быть выполнена дома.

          Структура синквейна.

          1 строка – одно существительное

          2 строка – два прилагательных

          3 строка – три глагола

          4 строка – фраза из четырех слов, показывающих отношение к теме (понятию)

          5 строка – одно слово (синоним, который повторяет суть темы).


           

          Примеры синквейнов:

          Клетка

          Маленькая, самостоятельная

          Живет, делится, растет

          Структурная, функциональная единица жизни

          система

           

          Чарльз Дарвин

          Гениальный, смелый

          Открыл, создал, убедил

          Эволюция – необратимый процесс

          Ученый

           

          Вирус

          Опасный, коварный

          Пугает, заражает, уничтожает

          Необъяснимая загадка природы

          Враг

           

          Клетка

          Маленькая, самостоятельная

          Живет, делится, растет

          Структурная, функциональная единица жизни

          система

           

          Организм

          Одноклеточный, многоклеточный

          Питается, размножается, умирает

          Живет в определенных условиях среды

          Особь

           

          Формирование логических УУД

          Прием сравнения — это умение устанавливать черты сходства (сопоставлять) и различия (противопоставлять). Сравнение можно проводить, опираясь на текст, рисунки и схемы учебника и оформлять его результаты в виде таблиц и схем. Приведу несколько примеров.

          Очень часто дети объединяют и путают процессы выделения и пищеварения, а это два абсолютно разных процесса. Предлагаю заполнить сравнительную таблицу (вторую колонку заполнить при изучении темы «Питание и пищеварение» на одном уроке, а третью — при изучении темы «Выделение» на другом уроке). Затем провести сравнительный анализ процессов, используя результаты таблицы.

          Вопросы для сравнения

          Пищеварение

          Выделение

          Значение для организма

           

           

          С какой системой связано

           

           

          Что удаляется во внешнюю среду

           

           

          «Отходы» удаляются во внешнюю среду через…..

           

           

          В теме «Нуклеиновые кислоты» учащимся предлагаю составить сравнительную таблицу «Строение ДНК и РНК». В теме «Клетка» — сравнительные таблицы «Строение растительной и животной клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот».

          Составление проблемных вопросов по тексту учебника способствует глубокому и осмысленному осмыслению полученной информации. В каждом параграфе можно найти материал для составления таких вопросов. Прямого ответа на них нет, но в тексте содержится подсказка, намёк на правильный ответ. Проблемные вопросы представляют собой цепочки рассуждений, в которых каждое последующее звено связано с предыдущим. В теме «Биологические полимеры-белки». Вопрос: белки называют протеинами, что означает первый, главный. Почему этим названием хотят подчеркнуть первостепенное значение белков для жизненных процессов клеток и организмов?

          В теме «Человеческие расы». Вопрос: можно ли утверждать, что все расы относятся к одному виду?

          В теме «Наследственная генотипическая изменчивость». Вопрос: почему в природе редко встречаются 2 одинаковые особи любых видов организмов?

          В теме «Оплодотворение». Вопрос: почему половые клетки имеют одинарный набор хромосом?

          Эпиграфы также могут выступать в качестве проблемных вопросов к изучаемому разделу, поэтому изучение новой темы можно начать с эпиграфа и возвращаться к нему вновь в конце темы.

          Формирование коммуникативных УУД

          Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Кажется, что может быть более простым, чем задавать вопросы. Однако на самом деле это требует от учеников определённых усилий, тем более что вопросы не должны дублировать те, что приведены в параграфе. Они должны начинаться определённым образом. Например: какое строение имеют…? Какой вывод можно сделать из…? В чём заключается взаимосвязь строения и функции…? и т.д.

          Важно объяснить учащимся, что учитель будет оценивать не столько количество, сколько качество вопросов, а также умение отвечать на них. Проверку работы можно проводить несколькими способами: выборочно или у всего класса в тетрадях; заслушивая вопросы нескольких учащихся; в ходе работы в группах и соревновании между ними.

          Работа с текстом учебника при изучении темы «Ткани» в 6 классе. Предварительное обсуждение в парах.

          -Что такое ткань?

          -Какие виды тканей бывают?

          -Какие функции они выполняют?


           

          Формирование личностных УУД

          Рефлексия. Самоконтроль учащихся. Учащиеся оценивают свою работу. Комментируют ошибки, ищут их причины, отмечают для себя моменты, на которых возникли затруднения.

          1.Рефлексивный полилог:

          Сегодня я узнал………

          Было интересно…….

          Было трудно………..

          Теперь я могу……..

          Я научился…………

          У меня получилось…….

          Я смог………..

          2.Анкетирование.

          1. На уроке работал активно/ пассивно.

          2.Своей работой доволен/ не доволен.

          3.Урок для меня показался коротким/ длинным.

          4.За урок я устал/ не устал.

          5.Моё настроение стало лучше/ хуже.

          6.Материал урока понятен/ не понятен.

           

          Заключение

          Предложенные приёмы позволяют сформировать у учащихся универсальные учебные действия, что приводит к следующим результатам:

          • учащиеся результативно мыслят и работают с информацией;

          • ориентируются в своей системе знаний, осознают необходимость нового знания;

          • делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания;

          • добывают новые знания из различных источников и разными способами;

          • перерабатывают информацию для получения необходимого результата — в том числе и для создания нового продукта;

          • преобразуют информацию из одной формы в другую и вырабатывают наиболее удобную для себя форму;

          • работая с информацией, умеют перерабатывать ее содержимое в сжатом или развернутом виде, составлять план текста, тезисы, конспект и т.д.

          Источники:

          1. Асмолов А.Г. Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с. 2.

          2. Галеева Н.Л. «Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии», М. 2006.

          3. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. и др. Учим детей мыслить критически.-СПб.:Альянс «Дельта», 2003

          4. Лернер Г.И. Стандарты нового поколения и формирование УУД // Биология в школе. – 2011.–№7.– с. 24–30.

          5. Цекало Е.С. Статья «Творческий потенциал учебника биологии». 

          5. Линия УМК «Сфера жизни» Н.И. Сонина


           

          Mullica Hill, NJ Дома на продажу | Дарвин Брайант

          ПОТРЯСАЮЩИЙ, Представительский дом в поместье, расположенный на 4,88 акрах в Муллика-Хилл, с просторным крыльцом, 2 входами, гаражом на 3 машины с задним входом и расширенной подъездной дорогой. Этот специально построенный дом с 6 спальнями, 5 полностью оборудованными ванными комнатами и 2 половинными ванными комнатами украшен архитектурными украшениями, паркетными полами повсюду, просторными комнатами, нестандартными деталями, улучшенным освещением, высокими потолками и многим другим! Двухэтажное фойе с великолепной люстрой встречает вас дома.Официальная столовая имеет арочный проем с архитектурными деталями и колоннами, лепнину, обшивку стен, великолепную люстру с подходящими настенными бра и открытую для семейной комнаты. В двухэтажном семейном номере есть потрясающая стена с окнами и дверями, которая добавляет достаточное количество естественного света, газовый камин с мраморной окантовкой, каминная полка и изготовленные на заказ изделия из дерева, которые создают великолепный фокус, и ниши в стенах. В семейной комнате открыта впечатляющая кухня со старинными белыми индивидуальными шкафами с декоративной отделкой, гранитными столешницами, большим двухуровневым центральным островом с раковиной, подвесным освещением, второй большой двойной раковиной, плиточным фартуком и шестигранной плитой на двух видах топлива Dacor. .На первом этаже есть комната с французскими дверями для уединения … идеально подходящая для офиса или игровой комнаты. На первом этаже также находится хозяйская спальня с ванной. В люксе хозяина ковер нейтрального цвета, лепнина, потолок, его и ее гардеробные. Ванная в номере — мечта … огромные туалетные столики для него и для нее, настенные бра, джакузи, сводчатые потолки, встроенный душ с облицовкой плиткой и бесшовной стеклянной дверью, а также санузел. Прачечная и 2 ванные комнаты завершают первый уровень этого дома.Второй этаж продолжается с обширным списком удобств. Наверху есть еще один люкс, который также можно использовать как апартаменты владельца. В этой спальне есть сводчатые потолки, индивидуальное лепестковое цветочное освещение, очаровательное сиденье у окна и гардеробные. Ванная комната в номере оснащена соответствующей цветочной подсветкой из лепестков, огромными туалетными столиками для него и для нее, великолепной отдельно стоящей ванной и встроенной душевой кабиной с облицовкой из плитки и бесшовной стеклянной дверью. На втором этаже также есть апартаменты принцессы с паркетным полом и красивой люстрой, 2 дополнительные просторные спальни с большой ванной комнатой с джек и джилл.На втором этаже также находится офис с надземным этажом. Для дополнительной жилой площади есть ПОЛНЫЙ, ОТДЕЛАННЫЙ подвал с кухней, спальней, полностью оборудованной ванной комнатой, бонусной комнатой и местом для развлечений. На кухне есть двухуровневый полуостров, кварцевые столешницы, фартук из стеклянной плитки и бытовая техника из нержавеющей стали, в том числе винный холодильник. В полностью укомплектованной ванной комнате есть большой туалетный столик и кафельный душ с бесшовными стеклянными дверями. Внешний вид этого дома не разочарует. Обширный внутренний дворик с брусчаткой и обширной отделкой имеет внешнее освещение, потолочные вентиляторы, открытую кухню с печью для пиццы, раковиной, грилем для барбекю, обеденной зоной и зоной отдыха с выложенным камнем камином…все с видом на удивительное пространство и деревья. Солнечные панели расположены в задней части здания. Mullica Hill находится недалеко от основных коммутирующих маршрутов, Филадельфии, Делавэра, парков и мест отдыха, библиотек и исторического центра города с магазинами, ресторанами, антиквариатом и многим другим!

          Lancaster, PA Дома на продажу | Дарвин Брайант

          118 Найдено объектов

          Средняя стоимость дома в Ланкастере, штат Пенсильвания, составляет 247 500 долларов. Это выше чем средняя стоимость дома в округе составляет 225 000 долларов.Средняя цена дома по стране составляет 277 796 долларов. Средняя цена проданных домов в Ланкастере, штат Пенсильвания, составляет 247 500 долларов. Приблизительно 42% домов в Ланкастере находятся в собственности, по сравнению с 51% арендованных, в то время как 7% вакантны. Списки недвижимости в Ланкастере включают квартиры, таунхаусы и дома для одной семьи на продажу. Также доступны коммерческие объекты. Если вы хотите осмотреть недвижимость, свяжитесь с агентом по недвижимости Lancaster, чтобы организовать тур. сегодня!
          Узнайте больше о Lancaster Real Estate.


          Сортировать результаты: Цена от Hi до Lo Цена Lo до Hi Дата ListedBeds от Lo до HiBeds от Hi до LoSq Ft Lo до HiSq Ft от Hi до LoLot Размер от Hi до LoLot Размер от Lo до Hi

          Показано 1–25 из 118 свойств

          Уточнить поиск недвижимости Страница 1 | 2 | 3 | 4 | 5 из 5 Назад | Следующий

          Кровати:
          3

          Ванные:
          1 Полный

          кв.Ft .:
          1,108

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА 2009982

          Тип:
          Таунхаус

          Подразделение:
          Вест-Энд Ланкастер

          Объём лота:
          0,02 соток

          Год постройки:
          1928

          Предоставлено: Эдгар М. Райт, риэлтор.

          Двигайтесь вправо, ничего лишнего. Светлый дом с новыми осветительными приборами, современной кухней и ванной, 3 спальнями, системой центрального кондиционирования и всей бытовой техникой с низкими налогами, общая сумма PITI составляет 850 долларов.00 в месяц Нет FHA в настоящее время

          Кровати:
          2

          Ванные:
          1 Полный

          Кв .:
          909

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА 2009954

          Тип:
          Таунхаус

          Подразделение:
          Нет в наличии

          Объём лота:
          0.02 соток

          Год постройки:
          1860

          Предоставлено: RE / MAX Pinnacle

          Другие изображения в ближайшее время. Не пропустите этот городской дом с 2 спальнями. Задний двор огорожен, центральный кондиционер и низкие налоги.

          Кровати:
          2

          Ванные:
          2 Полный

          Кв .:
          990

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА 2009990

          Тип:
          Односемейный

          Подразделение:
          Нет в наличии

          Объём лота:
          0.03 соток

          Год постройки:
          1900

          Предоставлено: Home 1st Realty

          Добро пожаловать домой в этот дом 2BD / 2BA в городе Ланкастер с парковкой во дворе, огороженным двором и в нескольких кварталах от центра Ланкастера! Низкие налоги делают этот дом доступной возможностью для владения, а не для сдачи в аренду! Не упустите возможность! Запланируйте показ сегодня!

          Кровати:
          3

          Ванные:
          2 Полный

          кв.Ft .:
          1,432

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА2009734

          Тип:
          Таунхаус

          Подразделение:
          Ланкастер Вест-Энд

          Объём лота:
          0,06 соток

          Год постройки:
          1928

          Предоставлено: RE / MAX Pinnacle

          Продавец поручил доверенному подрядчику отремонтировать этот дом.Обратите внимание: новые окна, новая система отопления, вентиляции и кондиционирования, сантехника и 4 места для парковки на улице. Продавец сделал все возможное, решив потратить 10 000 долларов на дренаж в подвале, в который входит гидро иловой насос с автономным водоотливным насосом. (Будет завершено 7 февраля 2022 года.) Будьте уверены, что Продавец обязуется сделать так, чтобы этот дом превосходил ваши знания.

          Кровати:
          4

          Ванные:
          2 полный / 1 половина

          кв.Ft .:
          4 186

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА 2004126

          Тип:
          Отдельная семья, Отдельная семья

          Подразделение:
          Усадьба Твп

          Объём лота:
          3,7 соток

          Год постройки:
          1989

          Предоставлено: RE / MAX Pinnacle

          Добро пожаловать домой в этот уединенный идиллический дом на 3.7 соток! «Мы идем через реку и лес к замечательному поместью», расположенный в 3 милях к западу от Миллерсвилля с ручьями, в которых водится форель, и прекрасными видами. Более 4000 кв. Футов жилой площади, включая 4 спальни, 2 ½ ванных комнаты и подвал с улучшенным дневным освещением. Фойе с открытой лестницей и паркетными полами ведет в просторную столовую с камином и большим панорамным окном, бар с гранитной стойкой со встроенными шкафами и шкафами. Яркая и веселая обеденная зона со стенами, окнами и выходом на нестандартную кухню с гранитным островом, бытовой техникой Fisher & Paykel и паркетными полами.Семейный номер с кирпичным камином от пола до потолка, окнами, выходящими на стену, — идеальным местом для отдыха, раздвижной дверью на крытую террасу с вентилятором и освещением и двухуровневой террасой, чтобы насладиться красотой на открытом воздухе. На первом этаже офис или бонусная комната, прачечная со встроенными шкафами, туалеты и дамская комната завершают первый этаж. Главная спальня с мансардными окнами, встроенным комодом, сиденьем у окна, гардеробной и зоной отдыха с мансардным окном, а также изумительной реконструированной кафельной ванной с большой душевой кабиной, встроенными элементами, мансардными окнами, ванной и двойной суета обязательно обрадует! (Напольное покрытие — водонепроницаемое покрытие Armstrong Luxury Alterna).Спальни 2 и 3 (одна с гардеробной) и полноценная ванна с ванной / душем. Прекрасный семейный номер на нижнем уровне с дневным освещением, люкс для потенциальных гостей с винной комнатой и стеной туалетов. Дверь в подсобное помещение и дополнительная дверь гаража LL для хранения. Пристроенный гараж на две машины плюс отдельно стоящий двухэтажный сарай с гаражными воротами (30х11) для машин, косилок, игрушек. Огороженная территория с 4 воротами. Дом обслуживают три блока HVAC. В 2017 году установлены новые окна. Включена система очистки воды.

          Кровати:
          3

          Ванные:
          1 полный / 1 тайм

          кв.Ft .:
          1,427

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА 2009934

          Тип:
          Односемейный

          Подразделение:
          Кэпбуст-Хилл

          Объём лота:
          0,08 соток

          Год постройки:
          1955

          Предоставлено: Keller Williams Elite

          Обратите внимание на этот дом с 3 спальнями и 1-1 / 2 ванными комнатами! Он был полностью отремонтирован, с кухней открытой планировки, новыми кварцевыми столешницами, шкафами, духовкой и плитой, восстановленными паркетными полами, свежей краской, новыми ванными комнатами, индивидуальным освещением и потолочными вентиляторами, которые подчеркивают современный внешний вид.Все системы были обновлены, в том числе новая система отопления, вентиляции и кондиционирования, водонагреватель, стеклоподъемники и электрическая. Парковка во дворе и огороженный двор — некоторые другие особенности. Этот замечательный дом удобно расположен в тихом районе Ланкастер-Сити, всего в нескольких минутах от торгового центра Manor, Rt 999 и 272, а также в нескольких минутах езды от университета Миллерсвилля! Не стесняйтесь запланировать тур, этот дом в округе Ланкастер готов к вашему заселению!

          Кровати:
          3

          Ванные:
          1 Полный

          кв.Ft .:
          1,200

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА2009730

          Тип:
          Таунхаус

          Подразделение:
          Стадионный район

          Объём лота:
          0,05 соток

          Год постройки:
          1920

          Предоставлено: Berkshire Hathaway HomeServices Homesale Realty

          Solid Brick End of Row, расположенный в районе стадиона Manheim Twp Schools.Включает в себя 3 спальни, центральный кондиционер. Дом нуждается в ремонте. Новая крыша, новая газовая колонка, заменена канализация. Дом находится недалеко от школ, торговых центров и легкого доступа ко всем основным автомагистралям. Продается как есть!

          Кровати:
          3

          Ванные:
          2 полный / 1 половина

          Кв .:
          1 912

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА2009364

          Тип:
          Таунхаус

          Подразделение:
          Ферма Уиллоу Бенд

          Год постройки:
          2005

          Предоставлено: Berkshire Hathaway HomeServices Homesale Realty

          Ухоженный таунхаус на угловом участке, Открытая планировка, Газовый камин в гостиной, система безопасности, Прачечная на 2-м этаже, Дом подключен к центральному пылесосу, Проводка для аудиосистемы всего дома, Частный задний двор, Газовая линия для гриля на палубе, гараж на 2 машины, энергосберегающие газовые коммуникации, полностью недостроенный подвал для хранения или более жилое пространство.Ваш дом расположен в прекрасно спланированном сообществе на ферме Willow Bend с освещенными улицами, 4 акрами леса, примерно в 2 милях от пешеходной дорожки, площадки для пикника, павильона и всей территории. В нескольких минутах от Миллерсвилля и центра Ланкастера. Легкий доступ к трассам 741, 222 и 30.

          Кровати:
          4

          Ванные:
          2 Полный

          Кв .:
          1,306

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          PALA2009884

          Тип:
          Отдельная семья, Отдельная семья

          Подразделение:
          Николсон-сквер

          Объём лота:
          0.24 соток

          Год постройки:
          1983

          Предоставлено: Berkshire Hathaway HomeServices Homesale Realty

          Очаровательный городок Манхейма Кейп-Код может похвастаться 4 спальнями, 2 на первом этаже, и 2 ванными комнатами с туалетом и ванной. Этот дом требует небольшого ухода, но это очень хорошая собственность. Он имеет большую гостиную, большую кухню, частную веранду в задней части дома и большой двор. Полный подвал можно достроить, чтобы увеличить стоимость недвижимости. Удобное расположение и школы Manheim Township стоимостью менее 300 000 долларов.Вы не можете победить это!

          Кровати:
          5

          Ванные:
          1 Полный

          Кв .:
          2,316

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА 2009582

          Тип:
          Односемейный

          Подразделение:
          Нет в наличии

          Объём лота:
          0.04 соток

          Год постройки:
          1900

          Предоставлено: Kingsway Realty

          Специальное предложение для инвесторов! Красивый городской дом с 5 спальнями, готовый к ремонту и сдаче в аренду или дом на одну семью. 3 спальни на 2 этаже и 2 спальни на 3 этаже. Дом нуждается в доработке. Рядом с колледжем Таддеуса Стивенса, средней школой Hand и начальной школой Джорджа Вашингтона. И несколько минут пешком до парков. Недвижимость продается «как есть».

          Кровати:
          3

          Ванные:
          2 Полный

          кв.Ft .:
          1,524

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА 2009528

          Тип:
          Таунхаус

          Подразделение:
          Нет в наличии

          Объём лота:
          0,03 соток

          Год постройки:
          1900

          Предоставлено: Kingsway Realty

          Этот очаровательный, недавно отремонтированный 2-этажный дом предлагает люкс для владельцев, а также еще 2 спальни и полностью оборудованную ванную комнату.Изюминкой этого классического городского дома являются кварцевые столешницы с водопадом, красивые деревянные полы и нестандартная обшивка. Свой характер этому дому добавляют матовые золотые светильники, вертикальный современный дизайн плитки в каждой душевой и высокие потолки. Наслаждайтесь отдыхом на открытом воздухе в частном, огороженном внутреннем дворике. Расположен в нескольких минутах ходьбы от фантастических ресторанов, магазинов, включая рынок Лемон-Стрит, и всего, что может предложить Ланкастер-Сити!

          Кровати:
          3

          Ванные:
          1 Полный

          кв.Ft .:
          1,674

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА2009808

          Тип:
          Отдельная семья, Отдельная семья

          Подразделение:
          Ист-Хемпфилд

          Объём лота:
          0,33 акра

          Год постройки:
          1958

          Предоставлено: Berkshire Hathaway HomeServices Homesale Realty

          Прекрасное расположение! В этом очаровательном доме в стиле ранчо вы сможете насладиться преимуществами очень удобного расположения и при этом спрятаться в неспешном переулке.Этот дом в Ист-Хемпфилде предлагает 3 спальни и 1 полностью оборудованную ванную комнату на просторном участке земли. Когда вы входите в дом, вас встречают оригинальные паркетные полы в гостиной и уютный кирпичный дровяной камин. Просторная кухня переходит в обеденную зону и плавно переходит в крытую террасу с видом на задний двор. Очень большая основная спальня — отличное место для уединения, наряду с 2 дополнительными запасными спальнями. Отличный дом в прекрасном месте!

          Кровати:
          4

          Ванные:
          2 Полный

          кв.Ft .:
          2,136

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА2008932

          Тип:
          Односемейный

          Подразделение:
          6-я палата

          Объём лота:
          0,04 соток

          Год постройки:
          1900

          Предоставлено: Straub & Associates Real Estate

          В этом уникальном угловом доме слишком много обновлений, чтобы перечислить, а план этажа, обилие пространства и естественного света невозможно описать в описании…это действительно то, что вам нужно в тур! Этот дом прошел ПОЛНЫЙ ремонт / реконструкцию в 2009 году, включая все новые гипсокартонные и механические детали, центральный воздушный / электрический тепловой насос, 21 виниловое окно, резиновую крышу 3-го этажа, резиновую крышу 2-го этажа — новые в 2020 году, новый тротуар, внешний вид дома окрашен , свежемульчированный / каменный бордюр / новые насаждения, ковролин новый 12/2021, салон полностью покрашен 12/2021. Кухня была переоборудована в пространство, которое будет приятно использовать, с обилием естественного света, островным пространством, 42-дюймовыми шкафами и невероятно удобной прачечной сразу же! Любимой особенностью этого дома является завершенная главная спальня на третьем этаже с кафедральным потолком, гардеробной и собственной ванной! Еще один бонус — в 3 из 4 спален есть гардеробные, а в 3-й.спальня на втором этаже имеет ощущение собственного уединения! Как будто этого недостаточно, этот дом находится в квартале, в котором ведутся другие ремонтные работы, и вы будете в нескольких минутах ходьбы от железнодорожного вокзала, недалеко от Главной больницы Ланкастера, стадиона Барнстормер, крупных шоссе и всего, что есть в центре Ланкастера. предлагать! Не стесняйтесь планировать свой показ! Показы начнутся 20.12, а это продлится недолго! Скоро фото интерьера!

          Кровати:
          3

          Ванные:
          1 Полный

          кв.Ft .:
          936

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА2009792

          Тип:
          Односемейный

          Подразделение:
          Нет в наличии

          Объём лота:
          0,03 соток

          Год постройки:
          1900

          Предоставлено: Coldwell Banker Realty

          Отличная возможность стать владельцем недорогого дома в Ланкастер-Сити.Дом станет отличной инвестицией или возможностью получить немного капитала для владельца дома. Назначьте встречу сегодня.

          Кровати:
          3

          Ванные:
          2 Полный

          Кв .:
          1836

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          PALA2000563

          Тип:
          Двойная ширина, промышленный дом

          Подразделение:
          Фазановый хребет

          Год постройки:
          1995

          Предоставлено: Howard Hanna Real Estate Services — Ланкастер

          Один из самых больших домов в Фазан-Ридж — FIXER UPPER — готов к вашим творческим прикосновениям, чтобы этот дом снова засиял.Более 1836 кв.м с 3 кроватями, 2 ванными комнатами. 1995 Fleetwood Carriage Hill 28×68 — это мини-особняк с гипсокартоном, ламинатом, воздуховодами по периметру, гигантской кухней и большими комнатами. Открытая планировка. Ден мог бы быть четвертой спальней. -FIXER UPPER — быстрое утверждение парковки всего 20 долларов за приложение. Правила содержания с домашними животными разрешают 2 больших собаки, даже немецких овчарок, без опасных пород. Ежемесячная арендная плата за участок составляет 699 долларов, включая кабельное телевидение, мусор и парковые удобства (фитнес, бассейн, общая / детская площадка, баскетбольная площадка, общественное здание).СМОТРЕТЬ 53 ФОТО! — ФИКСЕР ВЕРХНИЙ

          Кровати:
          3

          Ванные:
          2 Полный

          Кв .:
          1,380

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА 2009046

          Тип:
          Отдельная семья, Отдельная семья

          Подразделение:
          Баусман

          Объём лота:
          0.16 соток

          Год постройки:
          1990

          Предоставлено: Keller Williams Elite

          Очаровательный дом в стиле ранчо со встроенной парикмахерской. Может быть отдельный дом с 3 спальнями и 2 ванными комнатами или 2 спальнями с салоном. Красивое оформление и светлая открытая планировка. Кухня / столовая Nice Cook с плиточным полом, бытовой техникой из нержавеющей стали, прилавками из кориана, островом и двойной французской дверью на большую заднюю палубу. Красивое фойе при входе со светлыми плиточными полами / Прекрасная гостиная с паркетными полами и потолочным вентилятором / Главная спальня и BR 2 / Den имеют прекрасные паркетные полы и потолочные вентиляторы.Салон также может быть большой 3-й спальней, при необходимости. Легко ухаживать за кирпичом и винилом. Спокойный район.

          Кровати:
          4

          Ванные:
          2 Полный

          Кв .:
          1836

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА2009578

          Тип:
          Кондоминиум

          Подразделение:
          Ланкастер

          Год постройки:
          1963

          Предоставлено: Keller Williams Elite

          Этот таунхаус с 4 спальнями и 2 (полностью) ванными комнатами расположен в центре прекрасного Ланкастер-Сити, в центре города, недалеко от многих удобств и достопримечательностей.Полностью новое ковровое покрытие на первом и втором этаже. Новая крыша, центральная газовая система и отопление. Все 3 спальни на втором уровне. Очень большая гостиная с внешним доступом на террасу и террасу. Подвал с полной отделкой, ванной и 4-й спальней. 5-я бонусная комната с прачечной и выходом на улицу. Одно парковочное место во дворе и дополнительная парковка на улице. Дом будет продаваться в таком состоянии. Запланируйте показ сегодня!

          Кровати:
          3

          Ванные:
          1 Полный

          кв.Ft .:
          1,660

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА2009710

          Тип:
          Таунхаус

          Подразделение:
          Кэпбуст-Хилл

          Объём лота:
          0,04 соток

          Год постройки:
          1870

          Предоставлено: Berkshire Hathaway HomeServices Homesale Realty

          Дом с персонажем ищет нового хозяина, чтобы сделать его своим.В центре внимания — большой кирпичный камин, который является центральным элементом основной жилой зоны. Сосновые полы можно было снова вернуть к жизни. Красивое фойе, дополняющее вход. Большая кухня с выходом на красивый ровный двор отлично подходит для развлечения. Три спальни на втором этаже с полной ванной с двойной раковиной. Балкон рядом с большой спальней добавляет очарования дому. Третий этаж можно использовать как четвертую спальню. Это отличный квартал со многими домами, которые уже были отремонтированы.Это необходимо увидеть, если вы искали дом с максимальным потенциалом.

          Кровати:
          3

          Ванные:
          2 Полный

          Кв .:
          1,591

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА2008736

          Тип:
          Отдельная семья, Отдельная семья

          Подразделение:
          Виндольф Посадка

          Объём лота:
          0.26 соток

          Год постройки:
          1989

          Предоставлено: Mountain Realty ERA Powered

          Просторная Кейп-треска — это легко может быть 4 спальни, но в настоящее время они настроены как 3 спальни — одна внизу и 2 наверху, 2 ванные комнаты с туалетом, по одной на каждом этаже. В спальнях наверху есть большие встроенные шкафы. Дом расположен на участке в четверть акра в застройке Windolph Landing. В номере есть незаконченный подвал, отделанный дневным светом, улучшенная кухня со столешницами из кориана и светлые / красивые полы из бамбука.Задний двор в основном огорожен деревянным штакетником. С палубы вдалеке видна река. Один гараж перед домом, другой гараж прямо под ним в подвале … раньше он использовался как мастерская и место для хранения оборудования для ухода за газоном. Замена окон во всем. Вся бытовая техника (стиральная машина с сушкой, холодильник и плита) входит в стоимость продажи. В пешей доступности до общественного парка. Дом предлагается «как есть», ковры требуют замены.

          Кровати:
          2

          Ванные:
          1 полный / 1 тайм

          Кв .:
          1,500

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА 2009520

          Тип:
          Односемейный

          Подразделение:
          Ланкастер

          Объём лота:
          0,06 соток

          Год постройки:
          1984

          Предоставлено: Coldwell Banker Realty

          Переезд в готовый таунхаус в Тихом Куль-де-Сак! Â Много жилого пространства с Four Seasons в задней части дома и частично законченный подвал! Â Парковка вне улицы и полуванная на первом этаже! Â Приходите и посмотрите!

          Кровати:
          4

          Ванные:
          2 полный / 1 половина

          кв.Ft .:
          2 150

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА 2009666

          Тип:
          Отдельная семья, Отдельная семья

          Подразделение:
          Виндольф Посадка

          Объём лота:
          0,28 соток

          Предоставлено: Berkshire Hathaway HomeServices Homesale Realty

          Добро пожаловать в заповедник Виндольф Лендинг! Этот дом Spec почти готов и готов к быстрой доставке! Хорошо оборудованная модель Aiden имеет открытую планировку, прачечную наверху, гараж на две машины, 4 спальни и 2 спальни.5 ванн! Включенные обновления: полы с полным LVP на первом этаже, газовый камин, гранитные столешницы с кухонным островом и многое другое! Виндольф-Лендинг расположен вдоль реки Конестога, к югу от Ланкастер-Сити. Всего в 5 минутах езды от центра Ланкастера и южного округа Ланкастер!

          Кровати:
          3

          Ванные:
          2 полный / 1 половина

          Кв .:
          1,750

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА2009664

          Тип:
          Отдельная семья, Отдельная семья

          Подразделение:
          Виндольф Посадка

          Объём лота:
          0.43 соток

          Предоставлено: Berkshire Hathaway HomeServices Homesale Realty

          Добро пожаловать в заповедник Виндольф Лендинг! Этот новый жилой комплекс расположен на берегу реки Конестога, к югу от Ланкастер-Сити. Благодаря настраиваемым планам застройки и большим участкам, связанным с живописными лесными массивами, и зрелой разработке Windolph Landing. Всего в 5 минутах езды от всех достопримечательностей центра Ланкастера и южного округа Ланкастер.Эта модель «Steph 1», которая должна быть построена *, имеет открытую планировку, прачечную на втором этаже, столовую для торжественных мероприятий, гараж на две машины, 3 спальни и 2,5 ванных комнаты. Забронируйте свой участок и будущий дом уже сегодня!

          Кровати:
          3

          Ванные:
          2 полный / 1 половина

          Кв .:
          1,750

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА 2009662

          Тип:
          Отдельная семья, Отдельная семья

          Подразделение:
          Виндольф Посадка

          Объём лота:
          0.23 соток

          Предоставлено: Berkshire Hathaway HomeServices Homesale Realty

          Добро пожаловать в заповедник Виндольф Лендинг! Этот новый жилой комплекс расположен на берегу реки Конестога, к югу от Ланкастер-Сити. Благодаря настраиваемым планам застройки и большим участкам, связанным с живописными лесными массивами, и зрелой разработке Windolph Landing. Всего в 5 минутах езды от всех достопримечательностей центра Ланкастера и южного округа Ланкастер.Эта модель * To Be Built * Steph 1 с открытой планировкой, гаражом на две машины, прачечной наверху, 3 спальнями и 2,5 ванными комнатами. Расположен на частном участке с панорамным видом на реку Конестога! Забронируйте свой участок и будущий дом уже сегодня!

          Кровати:
          3

          Ванные:
          2 полный / 1 половина

          Кв .:
          1,750

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          ПАЛА 2009656

          Тип:
          Отдельная семья, Отдельная семья

          Подразделение:
          Виндольф Посадка

          Объём лота:
          0.3 сотки

          Год постройки:
          2021

          Предоставлено: Berkshire Hathaway HomeServices Homesale Realty

          Добро пожаловать в заповедник Виндольф Лендинг! Этот новый жилой комплекс расположен на берегу реки Конестога, к югу от Ланкастер-Сити. Благодаря настраиваемым планам застройки и большим участкам, связанным с живописными лесными массивами, и зрелой разработке Windolph Landing. Всего в 5 минутах езды от всех достопримечательностей центра Ланкастера и южного округа Ланкастер.Эта модель * To Be Built * Steph 1 с открытой планировкой, гаражом на две машины, 3 спальнями и 2,5 ванными комнатами. Забронируйте свой участок и будущий дом уже сегодня!

          Кровати:
          4

          Ванные:
          2 полный / 1 половина

          Кв .:
          2 000

          Статус:
          НОВОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ

          MLS №:
          PALA 2009 654

          Тип:
          Отдельная семья, Отдельная семья

          Подразделение:
          Виндольф Посадка

          Объём лота:
          0.28 соток

          Предоставлено: Berkshire Hathaway HomeServices Homesale Realty

          Добро пожаловать в заповедник Виндольф Лендинг! Этот новый жилой комплекс расположен на берегу реки Конестога, к югу от Ланкастер-Сити. Благодаря настраиваемым планам застройки и большим участкам, связанным с живописными лесными массивами, и зрелой разработке Windolph Landing. Всего в 5 минутах езды от всех достопримечательностей центра Ланкастера и южного округа Ланкастер.Эта модель «Steph 3», которая должна быть построена *, имеет открытую планировку, формальную столовую, прачечную на втором этаже, гараж на две машины, 4 спальни и 2,5 ванных комнаты. Забронируйте свой участок и будущий дом уже сегодня!

          Уточнить поиск недвижимости Страница 1 | 2 | 3 | 4 | 5 из 5 Назад | Следующий

          Показано 1–25 из 118 свойств

          Tusker House, Уэллс-рядом-зе-Си, Норфолк | Майкл Пол Холидейз

          Сведения об объекте

          Очаровательный отдельно стоящий особняк Tusker House расположен на возвышенности в популярном портовом городе Уэллс-рядом-зе-Си. В 4 спальнях могут разместиться до 7 человек.Красивый дачный сад только добавляет привлекательности.

          Дом Tusker House уже много лет является любимым семейным домом. Недавно обновленный, дом по-прежнему очень приятный, гостеприимный и домашний. Он особенно понравится семьям, но также идеально подходит для пар и друзей. В этом доме легко сочетаются семейные реликвии и современная мебель. Это удобное и расслабляющее место для отдыха.

          От дома всего несколько минут легкой прогулки до центра этого неизменно популярного приморского города с его оживленной набережной, отдельными магазинами, кафе и некоторыми отличными гастро-пабами.Это всего в пяти минутах ходьбы от набережной, а оттуда вы можете добраться до пляжа Уэллс еще за десять-пятнадцать минут. Прогулка стоит того — это один из самых красивых пляжей, простирающийся настолько далеко, насколько может видеть глаз.

          Жильё

          Вестибюль
          Из коридора двери ведут в большинство комнат первого этажа. На второй этаж ведет лестница.

          Столовая
          Со столом и шестью местами.

          Гостиная
          Солнечный, светлый номер с окнами на две стороны и французскими дверями в сад и патио.Здесь много удобных сидений: два двухместных дивана и два кресла. В широкоэкранном телевизоре есть Sky, есть DVD-плеер и стереосистема.

          Кухня
          Современная оборудованная кухня с раковиной для дворецкого, винный холодильник, электрическая плита с газовой плитой и вытяжкой, микроволновая печь, холодильник с морозильной камерой.

          Душевая
          С душевой кабиной, умывальником, полотенцесушителем и унитазом .

          Задний зал
          С верандой с крючками для одежды и местом для обуви.Дверь в сад также ведет в садовый сарай, где есть стиральная машина и морозильная камера.

          Snug / Детский ТВ-зал
          Очень удобный для детей номер с кушеткой с подушками, двумя стульями и маленьким телевизором. Камин только декоративный.

          Первый этаж:

          Главная спальня
          В передней части дома двуспальная кровать с деревянным каркасом, шкаф для одежды, прикроватные тумбочки и лампы.

          Спальня 2
          В передней части дома двуспальная кровать с деревянным каркасом, шкаф, прикроватные тумбочки и лампы.

          Спальня 3
          В задней части дома находится номер с двумя односпальными кроватями, с видом на сад, полноразмерными односпальными кроватями, комодом, прикроватной тумбочкой и лампой, а также перилами с вешалками.

          Спальня 4
          Односпальная комната в задней части дома с комодом, прикроватной тумбочкой, лампой и поручнем с вешалками.

          Семейная ванная
          С ванной с душем, умывальником, полотенцесушителем и туалетом.

          Снаружи:

          Огороженный задний сад представляет собой в основном лужайку с краями кустарников.Есть небольшой внутренний дворик с садовой мебелью; большой стол с зонтиком и местами для шести человек. Парковка в нижней части сада является общей с небольшим коттеджем, примыкающим к саду. Есть место для одной машины среднего размера. Также можно найти парковочное место на дороге перед домом, которое не имеет ограничений по времени.

          Конспект урока по литературному чтению А.А.Блок «Ветхая хата», «Сны», «Ворона», конспект урока чтения (3 класс) по теме.Они униженно валяются в траве

          Класс: 11

          Презентация урока















          Назад вперед

          Внимание! Предварительный просмотр слайдов предназначен только для информационных целей и может не отражать все варианты презентации. Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

          Задачи урока: Познакомить учащихся с атмосферой, в которой жил А.Блок вырос; показать, как факты личной биографии отражены в стихах Блока; показать особенности поэтики авторских стихов.

          Оборудование : презентация «Жизнь, творчество, личность А.Блока».

          Методические приемы: лекция с элементами разговора, выразительное чтение стихов, их анализ.

          На занятиях

          1. Учительское слово : (слайд №1).

          Тема нашего урока — «А.А. Блок: жизнь, творчество, личность ». Сегодня мы познакомимся с атмосферой, в которой вырос великий поэт, рассмотрим, как факты его личной биографии отражены в стихах Блока, увидим особенности поэтики его стихов.

          «Был Пушкин, и был Блок … Все остальное между ними!» Эти слова Владислава Ходасевича очень точно выразили чувства многих современников поэта. В этой фразе не только ощущение значения Блока для русской поэзии, но и ощущение его несомненного родства с великой русской литературой XIX века.В своем творчестве Блок сумел соединить русскую классику и новое искусство.

          (слайд №2).

          В молодые годы Блока часто сравнивали с Аполлоном, в зрелые годы — с Данте. «Лицо Александра Блока, — писал М. Волошин, — выделяется ясным и холодным спокойствием, как мраморная греческая маска. Академически нарисованное, безупречных пропорций, с четко очерченным лбом, с безупречными дугами бровей, с короткими линиями. вьющиеся волосы, влажные с изгибом рта, напоминают суровую голову Праксителева Гермеса, в которую впалены светлые глаза из прозрачного тусклого камня.С этого лица дует холодный мрамор. … Рассматривая лица других поэтов, можно ошибиться в определении их специальности … но в отношении Блока не может быть никаких сомнений в том, что он поэт, так как он наиболее близок к традиционному романтическому типу поэта — поэту. поэт классического периода немецкой истории. «

          В качестве эпиграфа к нашему рассказу о Блоке возьмем его собственное высказывание о его творчестве: « Если любите мои стихи, преодолейте их яд, прочтите их о будущем.»

          И действительно, читая сегодня стихи Блока, мы узнаем в них свое время, нашу страну.

          2. Детство. (слайд №3). Студенческий рассказ.

          В 1755 году немецкий врач Иоганн Фридрих Блок переехал из Германии в Россию, став лейб-хирургом Иваном Леонтьевичем Блоком. Он дал начало новому дворянскому роду, который теперь прочно связан в нашем сознании с великой русской поэзией — с книгами, стихами, стихами и статьями, названия которых так знакомы: «Стихи о прекрасной даме», «Незнакомка». »,« На Куликовом поле »,« Соловьиный сад »,« Двенадцать »,« Народ и интеллигенция »,« Крах гуманизма »,« О назначении поэта »… Но когда в 1909 и 1915 годах Блоку было предложено написать «Автобиографию», то предки не этого, германского происхождения.

          «Семья моей матери занимается литературой и наукой». За этой фразой скрывается не только гордость потомка знаменитого рода Бекетовых, но и отголосок семейной драмы, начало которой еще во времени, предшествовавшем появлению на свет будущего поэта.

          Отец поэта, Александр Львович Блок, был выдающимся человеком.Он родился в Пскове, в семье юриста и чиновника Льва Александровича Блока. Его мать Ариадна Александровна (в девичестве Черкасова) была дочерью псковского губернатора. Александр Львович окончил среднюю школу в Новгороде с золотой медалью. Поступив на юридический факультет Петербургского университета, он привлек внимание профессоров: они прочили ему блестящее будущее.

          Позже поэт узнает от бабушки и тети матери, что в юности, случайно встретившись, отец произвел на Достоевского сильное впечатление своей «байронической» внешностью (отголоски этой семейной традиции прозвучат в стихотворении. «Возмездие»).Известный писатель, кажется, даже задумал сделать Александра Львовича прототипом одного из своих героев.

          Но помимо «байронической» или «демонической» внешности Александр Львович обладал и другими, более важными качествами: оригинальным умом, редкой любовью к стихам, к музыке, вплоть до самозабвения (играл на фортепиано. очень хорошо). После себя он оставил две работы: «Власть государства в европейском обществе» и «Политическая литература в России и о России», примечательные тем, что в них можно найти ощущение России, подобное его сыну: что пытался сделать Александр Львович. Выражаясь как ученый-публицист, Александр Блок чрезвычайно резко выразил это в стихотворении «Скифы».

          Но литературное наследие Александра Львовича оказалось меньше его таланта. «Его постоянно развивающиеся идеи, — писал поэт о своем отце в той же« Автобиографии », — он не мог вписаться в те сжатые формы, которые он искал; в этом поиске сжатых форм было что-то конвульсивное и ужасное, как и во всем его умственном и физическом облике. «Не менее выразительна характеристика отца поэта, данная его учеником Е.В. Спекторским:« Александр Львович был убежден, что каждая мысль имеет только одну действительно соответствующую ей форму выражения.На протяжении многих лет, переделывая свое произведение, он искал эту единую форму, преследуя при этом лаконичность и музыкальность (ритм, регулярность). В процессе этой бесконечной переделки он со временем начал превращать целые страницы в строки, заменять фразы отдельными словами, а слова — знаками препинания », не замечая, что« его работы становятся все более и более символичными, по-прежнему понятными для его ближайших учеников. , но для широкого круга непосвященных уже совершенно недоступен. «В образе Александра Львовича Блока есть некоторая напряженность.Талант Александра Львовича как историко-философского мыслителя и талант стилиста не дополняли друг друга, а сталкивались друг с другом. Мы находим такое же напряжение в его поведении. Он страстно любил близких ему людей и жестоко мучил их, ломая им жизнь и себя. 8 января 1879 года — день свадьбы Александра Львовича Блока и Александры Андреевны Бекетовой. Став приват-доцентом Варшавского университета (в то время часть Польши вместе с Варшавой входила в состав Российской империи), отец будущего поэта берет с собой молодую жену.Осенью 1880 года Александр Львович приехал в Петербург с Александрой Андреевной. Ему предстоит защитить кандидатскую диссертацию. Состояние Александры Андреевны, ее усталость, истощение, рассказы о деспотической натуре мужа поражают ее близких. Скоро она должна родить. По настоянию Бекетовых Александра Андреевна остается в Санкт-Петербурге. Александр Львович, блестяще защитив диссертацию, уезжает в Варшаву. Какое-то время он снова пытается расположить к себе жену.Однако эти попытки не увенчались успехом. 24 августа 1889 г. указом Священного Синода брак Александра Львовича и Александры Андреевны был расторгнут. После Александр Львович снова женился, но этот брак, от которого у него осталась дочь, оказался хрупким.

          (Слайд № 4).

          Будущий поэт вырос вдали от отца. С Александром Львовичем он видит лишь изредка, их сдержанное общение — в письмах. Ценить отца поэт сможет только после его смерти.В кругу Бекетовых Саша Блок — фаворит и любимец, но принт семейной драмы ожил в глубине его видения мира, и многие темы поздней лирики Блока навеяны беспорядком, отсутствием прочной опоры в жизни.

          Когда мать Блока вышла замуж во второй раз — ее муж был офицером лейб-гвардии гренадерского полка Франц Феликсович Кублицкий-Пиоттух, человек добрый, мягкий — она ​​надеялась, что отчим сможет в какой-то мере заменить сына отца.Но никакой душевной близости друг к другу отчим и пасынок не чувствовали. А за беззаветной любовью бабушки и теток было напоминание о безотцовщине. Тема «возмездия» (как и в одноименной поэме Блока) вырастет из его «отлучения» от семейного очага, через который он увидит трагедию всей России.

          Александр Александрович Блок родился 16 ноября (по новому стилю — 28) ноября 1880 года. Он родился в смутное время: через несколько месяцев после его рождения, 1 марта 1881 года, Народная Воля убивает Александра Петровича.Это событие стало для России предвестником грядущих потрясений. Но ранние годы поэта — счастливые годы. В дневнике его бабушки Елизаветы Григорьевны Бекетовой после тревожных записей о покушении на государя говорится о его крохотном внуке: «Сашура становится главной радостью жизни». В воспоминаниях тети Марии Андреевны признание: «С первых дней своего рождения Саша стал центром жизни всей семьи. В доме установился культ ребенка ».

          Дедушка, бабушка, мама, тети — самые близкие ему люди. В своей «Автобиографии» он тупо, с напряжением скажет о своем отце: «Я встречался с ним немного, но я помню его наизусть». О Бекетовых пишет легко, спокойно, подробно.

          Ему было чем гордиться. Бекетовы — друзья и знакомые Карамзина, Дениса Давыдова, Вяземского, Баратынского. В их семье можно найти путешественника, актера, поэта, журналиста, библиофила, героя Отечественной войны 1812 года… Маленького Сашу Блока окружали чудесные люди.

          Дед, известный ученый, ботаник Андрей Николаевич Бекетов, дружил с ним с детства: «… мы с ним часами бродили по лугам, болотам и дебрям; иногда они делали десятки миль, теряясь в лесу; выкапывали травы и зерна из корней для ботанической коллекции; в то же время он назвал растения и, определив их, научил меня истокам ботаники, так что я до сих пор помню многие ботанические названия.Помню, как мы обрадовались, когда нашли особый ранний цветок груши, неизвестный московской флоре вид, и самый маленький низкорослый папоротник … »

          Бабушка Елизавета Григорьевна Бекетова — дочь известного путешественника и исследователя Средней Азии Григория Силыча Корелина. Она также была переводчиком с нескольких языков, который подарил русскому читателю произведения Бакла, Брэма, Дарвина, Бичера-Стоу, Вальтера Скотта, Диккенса, Теккерея, Руссо, Гюго, Бальзака, Флобера, Мопассана и многих других известных ученых и писателей.Об этих переводах Блок с достоинством скажет: «… ее мировоззрение было удивительно живым и оригинальным, стиль — образным, язык — точным и смелым, осуждающим казачью породу. Некоторые из ее многочисленных переводов до сих пор остаются лучшими. Елизавета Григорьевна встречалась с Гоголем, Достоевским, Толстым, Аполлоном Григорьевым, Полонским, Майковым. У нее не было времени писать мемуары, и Александр Блок впоследствии смог перечитать лишь краткий набросок предполагаемых заметок и вспомнить некоторые рассказы своей бабушки.

          Мать Блока и тети поэта также были писателями и переводчиками. Через них русский читатель знакомился с произведениями Монтескье, Стивенсона, Хаггарта, Бальзака, Гюго, Флобера, Золя, Доде, Мюссе, Бодлера, Верлена, Гофмана, Сенкевича и многих других.

          Поэма «Сирень» принадлежит тете Екатерине Андреевне Бекетовой (замужем за Красновой). Поставленный на музыку Сергея Рахманинова, он стал знаменитым романсом. Мария Андреевна Бекетова войдет в историю русской литературы как автор воспоминаний о жизни и творчестве Блока.Мать сыграет исключительную роль в жизни поэта. Именно она станет его первым наставником и знатоком, ее мнение для Блока будет много значить. Когда Саша Блок начнет издавать домашний литературный журнал «Вестник», его мать станет «цензором» издания.

          Дедушка, бабушка, мама, тети … Узкий круг близких людей. И уже в детстве для него чувствуется самодостаточность именно этого круга. Из детей Блок будет особенно дружен со своими двоюродными братьями Феролем и Андрюшей, детьми тети Софьи Андреевны (урожденной Бекетовой), которая была замужем за братом отчима поэта Адамом Феликсовичем Кублицким-Пиоттухом.Но для своих игр товарищи ему не нужны. Силой своего воображения он мог оживлять обычные кубики (деревянные «кирпичи»), превращая их в конки: лошадей, кондукторов, пассажиров, увлеченных игрой со страстью и редким постоянством, все усложняя и усложняя придуманный им мир. . Среди особых пристрастий — корабли. Многие из них он нарисовал, развесив на стенах комнаты, подарив своим родственникам. Эти корабли детской фантазии «всплывут» в его зрелые стихи, став символом надежды.

          Близость и несвязность в характере маленького Блока проявилась самым неожиданным образом. От француженок, которых его пытались нанять, он так и не выучил французский, потому что, как позже заметила Мария Андреевна Бекетова, Саша «и тогда почти не говорил по-русски».

          Когда в 1891 году будущий поэт поступит в петербургскую Введенскую гимназию, здесь будет сложно ужиться со своими одноклассниками, даже с ближайшими товарищами, не испытывая особой привязанности.Его постоянные увлечения гимназических лет — сценическое искусство, декламация и собственный журнал «Вестник», который Блок «издавал» с 1894 по 1897 год, выпустив 37 номеров. Его троюродный брат Сергей Соловьев, который тогда познакомился с Блоком, «был поражен и очарован его любовью к литературной технике и особой аккуратностью»: «Вестник» был образцовым изданием, с наклеенными иллюстрациями, вырезанными из других журналов.

          Но немаловажную роль в становлении поэта сыграли не только близкие ему люди и не только увлечения, но и его дом.

          В Санкт-Петербурге, столице Российской империи, пройдет почти вся жизнь поэта. Петербург найдет отражение в его стихах. И все же Александр Блок стал не только столичным поэтом. Петербург был гимназией, вызывавшей в нем жуткие воспоминания: «Я чувствовал себя петухом, клюв которого притянут к полу мелом, а он оставался в согнутом и неподвижном положении, не смея поднять голову». Петербург — это казенная квартира, «место жительства».Домом Блока стала небольшая усадьба Шахматово, которую когда-то купил его дед Андрей Николаевич Бекетов по совету друга, известного химика Дмитрия Ивановича Менделеева. Впервые шестимесячного будущего поэта сюда привела мама. Здесь он жил почти каждое лето, а иногда и с ранней весны до поздней осени.

          3. Годы обучения. Начало творческого пути. (слайд № 5).

          Он начал писать стихи в 5 лет, но сознательное следование своему призванию начинается в 1900-01 гг.Важнейшими литературно-философскими традициями, повлиявшими на формирование творческой индивидуальности, являются учение Платона, лирика и философия В.С. Соловьева, поэзия А.А. Фет. В марте 1902 года он познакомился с Зинаидой Николаевной Гиппиус и Дмитрием Сергеевичем Мережковским, которые оказали на него огромное влияние; в их журнале «Новый путь» состоялся творческий дебют Блока как поэта и критика. В 1904 г. он познакомился с А. Белым, который стал наиболее близким ему поэтом среди молодых символистов.В 1903 г. вышел «Литературно-художественный сборник: Стихи студентов Императорского Петербургского университета», в котором были опубликованы три стихотворения Блока; В том же году вышел в свет цикл Блока «Стихи о прекрасной даме».

          Основные черты символистской лирики Блока:

          • Музыкальность;
          • Сублимация предмета;
          • неоднозначность;
          • Мистическое настроение;
          • Занижение;
          • Расплывчатые изображения

          (слайд № 6) С этого момента начинается работа над первым сборником стихов, который состоял из 3-х томов.(работа с макетом слайдов). Блок раскрывает основной смысл этапов пройденного им пути и содержание каждой из книг трилогии:

          «… это мой путь , теперь, когда он пройден, я твердо верю, что это связано и что все стихи вместе — « Трилогия воплощения »

          (от момента слишком яркого света — через нужный болотистый лес — до отчаяния, проклятий, «возмездия» и … — до рождения «публичного» человека, художника, смело смотрящего в лицо миру ..) ».

          4. Переход к Книге 1 (слайд 7). В него вошли следующие циклы стихотворений:

          • «Ante Lucem» («Перед светом»)
          • «Стихи о прекрасной даме»
          • «Перекресток»
          • Прекрасная Дама — «Королева Чистоты», «Вечерняя звезда», средоточие всего Вечного и Небесного.

          Центральной книгой сборника является цикл «Стихи о прекрасной даме ». Традиционная романтическая тема любовного служения получила в «Поэмах о прекрасной даме» новое содержание, которое внесли в нее идеи Вл.Соловьева о слиянии с Вечным Женским в Божественном Всеединстве, о преодолении любовным чувством отчуждения личности от мирского целого. Миф о Софии, становясь темой лирической поэзии, до неузнаваемости трансформирует во внутреннем мире цикла традиционную природную, в частности, «лунную» символику и атрибуты (героиня появляется в небе, в вечернем небе, она белая, источник света, разбрасывает жемчуг, появляется, исчезает после восхода солнца и т. д.Здесь следует отметить (слайд № 8), что Любовь Дмитриевна Менделеева, ставшая к этому времени женой поэта, была неземным образом, явившимся поэту.

          Обратимся к одному из стихотворений цикла «Я вхожу в темные храмы» (читается подготовленным учеником).

          • Какая эмоциональная атмосфера в стихотворении?
          • Какая цветовая гамма стихотворения?
          • Внешний вид Прекрасной Дамы нарисован?

          5. (слайд № 9).

          События революции 1905-07 гг. Сыграли особую роль в формировании мировоззрения Блока, выявив стихийность, катастрофичность жизни. Тема «стихий» (образы вьюги, вьюги, мотивы народной свободы, бродяжничества) проникает в лирику этого времени и становится ведущей темой. Кардинально меняется образ центральной героини: на смену Прекрасной Даме приходит демонический Незнакомец, Снежная Маска, цыганка-раскольница Фаина. Блок активно участвует в литературной повседневной жизни, публикуется во всех символических журналах.Во вторую коллекцию вошло

          • циклов. «Пузыри Земли»
          • «Стихи разные»,
          • «Городок»,
          • «Снежная маска»
          • «Фаина».

          6. (слайд № 10). Обратимся к стихотворению «В ресторане». (читает подготовленный студент). Обратите внимание на пейзажный штрих: петербургский рассвет, желтые фонари на желтом, северное небо, порождающее отчаяние, усиливающее утомление романтика, живущего в страшном мире… Все это говорит о неизбежной грусти и неудовлетворенности реальной жизнью.

          Между лирическим героем и девушкой из ресторана пропасть: она женщина для развлечения, а он хозяин не ее круга. Между ними не может быть ничего серьезного, его можно купить только на час. Красота разрушена, осквернена, разрушена, растворена в желтом мире желтого города.

          7. (слайд № 11) В 1907 году Блок неожиданно для своих собратьев-символизма обнаруживает интерес и близость к традициям демократической литературы.Ключевая для творчества этого периода проблема «народ и интеллигенция» определяет звучание всех тем, раскрытых в его статьях и стихах: кризис индивидуализма, место художника в современном мире и другие. Его стихи о России, в частности цикл «На Куликовом поле», сочетают в себе образы родины и любимой (чтение стихотворения «Река разливается …»)

          В стихотворении «Разливается река …» предмет поэтической речи меняется несколько раз.Он начинается с описания типично русского пейзажа; худой и грустный. Тогда звучит прямой призыв к России, и, надо сказать, в свое время это многим показалось шокирующим — ведь А. Блок называл свою страну «О, моя Русь! Моя жена!» Однако поэтической вольности в этом нет, есть высшая степень единства лирического героя с Россией, особенно если принять во внимание смысловой ореол, приданный слову «жена» поэзией символистов. В нем он восходит к евангельской традиции, к образу статной жены.

          8. (слайд № 12).

          После Февральской революции Блок все больше и больше сомневался в установившемся в стране буржуазно-республиканском режиме, поскольку он не принес народу избавления от преступно использованной войны, Блок все больше беспокоился о судьбе революции, и он начал все внимательнее прислушивайтесь к лозунгам большевиков. Подкупают своей ясностью: мир народам, земля крестьянам, власть Советам.Незадолго до октября Блок признается в разговоре: «Да, если хотите, я скорее с большевиками, они требуют мира …»

          Поэма А. Блока «Двенадцать» написана в 1918 году. Это было ужасное время: за четырьмя годами войны чувство свободы в дни Февральской революции, Октябрьского переворота и прихода к власти большевиков, наконец, разгон Учредительного собрания, первого российского парламента.

          А. Блок очень точно ощутил то ужасное, что вошло в жизнь: полное обесценивание человеческой жизни, уже не охраняемой никаким законом.

          9. (номер слайда 13)

          Вслед за «Двенадцатью» была написана поэма «Скифы». Противодействуя «цивилизованному» Западу и революционной России, поэт от имени революционной «скифской» России призывает народы Европы положить конец «ужасам войны» и положить «старый меч в ножны». . Поэма заканчивается призывом к единству:

          В последний раз — одумайтесь, старый мир!
          На братский праздник труда и мира,
          В последний раз на светлое братское застолье
          Варварская лира зовет!

          В истории России А.Блок видел залог будущих успехов и подъема страны.

          Россия — Сфинкс. Радуясь и скорбя,
          И кровоточащей черной
          Она смотрит, смотрит, смотрит на тебя
          И с ненавистью и любовью!

          Так закончилась «трилогия воплощений». Так закончился нелегкий путь поэта, полный великих художественных открытий и свершений.

          10. (слайд № 14). В последние годы жизни 1918 -1921 Блок как поэт замолкает.Он много работает в учреждениях культуры, созданных новой властью. Пишет статьи «Интеллигенция и революция» (1918), «Крах гуманизма» (1919), стихотворение «Без божества, без вдохновения» (1921), «О назначении поэта» (1921). Последнее стихотворение «Пушкинскому дому» адресовано (как и статья «О назначении поэта») на пушкинскую тему.

          11. (слайд № 15).

          Путь Блока — жертвенный путь.Он был единственным, кто воплотил в жизнь идею «Богочеловечества», художника, отданного на заклание. Но он пришел в мир, когда жертва не может стать искуплением для остальных, она может быть лишь свидетельством надвигающихся катастроф. Блок чувствовал это, понимал, что жертва его не будет востребована, но предпочел смерть «вместе со всеми» одному спасению. Он умер вместе с Россией, которая его родила, взрастила. Возможно, Владислав Ходасевич точнее сказал о событии, которое произошло 7 августа 1921 года в 10:30: «Он умер, потому что он был весь болен, потому что он не мог больше жить.Он умер смертью. «

          Хочу закончить наш рассказ о Блоке стихотворением В. Лазарева

          Звук, звук, живая речь
          Поэт Александр Блок.
          Разум встречи и свет встречи
          Взрыв силы и глубины.
          Звучит одинаково, одинаково подходит
          В мир городов и деревень
          Туманный ноябрь, теплый август
          И в трудный, и в счастливый день.
          … И не отрицай, не отрицай
          А строчка с родины и терминов.
          Звук, звук, живая речь
          Поэт Александр Блок!

          12. Домашнее задание

          1) Рассказ о жизни Блока на основе лекции и учебника.

          2) Наизусть стихотворение из цикла «Стихи о прекрасной даме».

          Открытый урок литературного чтения

          А.А. Блок «Ветхая изба»

          Цель урока : познакомить с жизнью и творчеством А.Блок; научить детей понимать и читать стихи поэта; привить любовь и интерес к поэзии.

          Во время занятий:

            Организация времени.

          Ребята, у нас сегодня на уроке много гостей. Мы рабы видеть школьных учителей в нашем классе. Поприветствуем их.

          2. Проверка домашнего задания.

          Начнем урок с проверки домашнего задания.

          О чем спрашивали дома? (Выучите наизусть стихотворение Саши Черного «Слон»)

          Загадка поможет нам проверить домашнее задание:

          Я играл роли на сцене

          Играл на арене.(Художник, актер)

          Сыграем в игру «Радиотеатр» — рассказ о стихотворении по ролям. Помните, из урока русского языка, как называется разговор между двумя людьми? (диалог)

          В чем особенность радиотеатра? Зрители выражают свое отношение к услышанному аплодисментами и комментируют выступление товарищей.

          Предлагаю нашим актерам выступить в импровизированном театре.

          Кто может начать? (После каждой пары учеников с ребятами анализируем выступление)

          3.Введение в тему. Знакомство с жизнью и творчеством поэта.

          Ребята, вы очень хорошо читаете стихи, сейчас я вам прочту:

          Учитель закончил урок

          Мирно сидит на крыльце

          Пастушок громко кричит,

          Ягненок и овца прыгают.

          Солнце зашло с горки

          Сияет косыми лучами.

          Сыро, в воздухе тепло

          Белый туман за прудами.

          Сидит старый учитель —

          Правильно, надоело работать:

          Работы много, заботы…

          Это отрывок из поэмы «Учитель», написанной известным поэтом Александром Александровичем Блоком.

          4. Педагогический рассказ о поэте.

          Бабушка, мать и две тети Александра Блока были писателями, поэтому ему было суждено изучать литературу. Он это сделал — свои первые стихи он написал в 5 лет. А в 13 лет вместе со своими двоюродными братьями начал издавать рукописный журнал. В журнале он был и главным редактором, и главным художником, и главным автором — он помещал в него свои стихи, рассказы, очерки.В старших классах гимназии Блок увлекся театром, даже мечтал стать актером. Профессия актера в те годы не пользовалась уважением, и после своего отца, профессора права, он поступил на юридический факультет университета, но его любовь к литературе победила все остальные увлечения, и Блок перешел на филологический факультет. Окончил Блоковский университет как известный поэт. Его стихи публиковались в различных журналах, стали выходить отдельными сборниками. Он писал пьесы и статьи по литературе.

          Основные темы стихов Блока — Родина, человек, любовь, природа. Его вклад в русскую литературу необычайно велик.

          В 5 лет Блок писал такие стихи:

          Жил милый котик

          Постоянно скучно было

          Почему — никто не знал

          Котя так не говорил.

          А теперь отдохнем и поиграем в игру «День-Ночь».

          5. Работа над стихотворением «Старая избы».

          Откройте руководство на странице 50.Рассмотрим портрет поэта. Кто может прочитать мне его имя?

          Прочтите название стихотворения (дети читают «Старую хижину»)

          Как вы понимаете это выражение «ветхая хата» (Старый — ветхий от старости, ветхий).

          Найдите синонимы к слову «дряхлый» (старый, худой, древний, дряхлый)

          Угадайте, о чем это стихотворение?

          Рассмотрим иллюстрацию. О каком времени года пойдет речь в стихотворении? О чем это? (На иллюстрации показано, что действие происходит зимой.Показывает веселье детей.)

          А теперь позвольте мне прочитать вам стихотворение.

          Теперь вы сами это прочтите.

          Как вы думаете, поэт с радостью или грустью рассказывает об увиденном? (С радостью)

          Подтвердите ответ выборочным чтением.

          Развлекайтесь для детей

          Бегут на санках …

          Бегут, смеются

          Делают снежный домик

          громко звенит

          Голова кружится…

          6. Итоги урока.

          В каком возрасте Блок написал свои первые стихи?

          Понравилось ли вам стихотворение Блока «Ветхая хата»? Как?

          7.Домашнее задание:

          Подготовить выразительное чтение стихотворения А. Блока «Старая избы» с. 50-51.

          Спасибо за внимание, урок окончен!

          Дата: _________________

          Класс: ________________

          Номер урока 23

          Тема урока: А.А. Блок. «Старуха и черти». Е.В. Курдаков. «Гоблин». И.А. Бродский. «В деревне Бог не по углам живет… «.

          Цель:
        1. формирование представления о нечистой силе и отношения к ней как к олицетворению зла;
        2. поощрять детей к изучению культурного наследия своего народа и его отражению в произведениях русских поэтов и писателей.

          Образовательный:

          познакомить учащихся с образами нижнеславянской мифологии, показать ее образность;

        3. для поощрения детей к изучению культурного наследия русского народа и его отражению в творчестве русских поэтов и писателей;
        4. формировать отношение детей к «нечистой силе» через изучение культурного наследия;
        5. Формирование представления о нечистой силе и отношения к ней как к олицетворению зла.

          Разработка:

        6. развивать монологическую речь студентов, последовательно излагая материал;
        7. интерес к фольклору, традициям, обычаям славянских народов во взаимосвязи старины и современности, культура речи, творческие способности школьников, их эмоционально-чувственная сфера, умение выделить главное, сравнить, обобщить.

          Образовательный:

        8. для воспитания у школьников личного отношения к проявлениям злых духов через культурное наследие славянских народов, традиций и обычаев;
        9. Воспитание интереса к русской литературе, народному творчеству.

          Тип урока:

          Методы: эвристический, поисковый (частичный поиск)

          Оборудование:

          • Учебник «Русская литература» для 6-го класса общеобразовательной школы — 3-е издание, переработанное / Т.П. Чаплышкина, А.М. Садвокасов, Л.В. Сафронова, Н.Н. Ставицкая, С.Я. Ходова — Алматы: Атамура, 2010.- 384 с.

          ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

          I … Организация времени.

          II … Проверка домашнего задания.

          1. Разговор.

          Как вы познакомились с нижнеславянской мифологией на прошлом уроке?

          Что вы знаете о пирожном?

          Каким образом компания A.S. Пушкин описал домовой в своем стихотворении?

          Определите настроение стихотворения?

          Опишите мир русалок в стихотворении Бальмонта.

          Какие цвета преобладают в стихотворении?

          Как описана русалка у М.Ю. Поэма Лермонтова «Морская царевна»? Прочтите это.

          Как вы думаете, русалка поэта:

          а) тоска, влюбленность;

          б) заманчивые;

          в) месть.

          Почему принц преодолевает чары морской принцессы? И почему он «задумчиво» уезжает после этой победы?

          На кого больше похожа русалка с обложки вашего учебника? Совпадает ли ее образ с первоначальными представлениями древних славян?

          На какие из греческих мифов похожи русалки?

          III . Изучаю новую тему.

          1. Знакомство с эпиграфом.

          Там чудеса, там дьявол бродит,

          Русалка сидит на ветках …

          A.S. Пушкин

          2. Актуализация темы, задач урока.

          Литература первой половины XIX века, воздействуя на мир народной нечисти, с одной стороны, обильно цитировала крестьянские высказывания и объяснения, с другой стороны, она противопоставляла им аргументы образованных людей, часто городских. жители-материалисты.При этом романтики старались оставить читателя наедине с мнением обоих, не отдавая явного предпочтения ни крестьянским доказательствам, ни логическим выводам образованных героев, не высказывая собственной авторской точки зрения. Рубеж 19-20 веков, с одной стороны, продолжил традицию описания народных мифологических представлений, представляя их читателю в виде прямых цитат из фольклорных сказок, с другой — внес много нового, переосмысление народных образов или придание им совершенно другого значения, наделение их художественными функциями.не присуще фольклору.
          3. Чтение стихотворения А.А.Блок «Старуха и черти».

          4. Анализ стихотворения.

          • Объясните с помощью толкового словаря значения слов и словосочетаний в стихотворении поэта А.А.Блока «Старуха и черти»: Троица, окраина, святые места, мощи, ладан, святыня, куст, поцелуй ( ш. 6 — 13).

            Вам понравилось это стихотворение? Вы все в нем понимаете?

            Кто такие черти? Они добрые или злые? Почему А.Блок употребляет уменьшительно-ласкательное слово?

            Это какие-то маленькие существа из низшей мифологии древних славян, добрые, не причиняют вреда. Блок называет их маленькими детьми — веселыми, веселыми, но, с точки зрения взрослого, еще не вполне разумными. Это подчеркивает невиновность их шалостей.

            Старушка их видит?

            Нет, старуха потерялась в своих мыслях.

            Как Блок описывает старуху? Почему он называет ее святой?

            Он называет ее святой, потому что она поклоняется святыням, верит в них и много работала в жизни.Она ходила поклоняться святым местам, хотя ей это делать очень сложно (костыль, усталые ноги).

            Как вы понимаете последнее четверостишие стихотворения «Старуха и черти»?

          5. Творчество (составление синквейна). Каждая группа составляет синквейн по-своему (ш. 14-15).

          Например: Блин

          Лукавый, жестокий.

          Дразнит, соблазняет, соблазняет.

          Дьявол — ужасное создание нечистой силы.

          Искуситель.

          6. Самостоятельное прочтение стихотворения Е.В. Курдакова «Гоблин».

          7. Анализ стихотворения.

          Как гоблин воспринимается древними славянами в творчестве поэта?

          Запишите и объясните с помощью толкового словаря следующие слова и фразу из стихотворения Э.А. «Леший» Курдакова: трут, раковина, ловушка, курбаты, щур, предок, заметьте.

          2.Топить — ну ладно; Сов. (1 и 2 листа не используются). Drop, drop drop (устарело). Слеза потекла.

          Исчезнуть бесследно, исчезнуть. К. в вечность или в прошлое (исчезнуть навсегда; кн.). К. в небытие (бесследно исчезают из памяти людей; высокий; в греческой мифологии Лета — река забвения). * Как кто-то утонул в воде — бесследно исчез.

          3. Шур — Курбаты прил.местный Маленький и толстый. -Являюсь. Малая северная лесная певчая птица этого вида. зяблики с ярко-красным оперением головы и груди (самцы). Руководство u. Свист, щебетание, трели шура. Снижаться. bee-eats, -рка, м. Молодая щука.

          8. Чтение стихотворения «В деревне не в углах бог живет …» и комментарий учителя со словарной работой.

          Бог на углах не живет г. — в «красном» (правом) углу избы помещено изображение христианского бога и христианских святых в виде икон.

          Освящает крышу и посуду — в христианском обряде освящение очищает дом и все в нем от скверны, от злых сил.

          Честно делит двери пополам — в селе двери состоят из двух створок, как на складных иконах — из двух симметричных частей. Симметрия — это гармония. Жизнь деревенского человека симметрична природе. Это честная жизнь. Бог, который честно разделяет двери пополам, — это справедливый Бог.

          Свидетель — человек, который сам наблюдает за происходящим собственными глазами, глядя на что-то со стороны.

          Атеист — человек, который отрицает существование Бога и религии.

          Скоффер — человек, любящий издеваться.

          Свыше — в изобилии, в полноте, в избытке.

          9. Работа с текстом стихотворения.Сделайте вывод.

          Где живет христианский бог? Докажите это примерами из текста стихотворения.

          10. Пословицы и поговорки.

          • О ком говорят люди: «Есть ли бесы в тихой воде?»

            Откуда взялось выражение «Сгибать душу — служить дьяволу»? Какие человеческие пороки издревле считались демоническими, недостойными человеческого титула

            Почему в народе говорили: «Подбитый глаз — мимо нас»? Может ли волшебник, знахарь, экстрасенс исцелить человека?

          11.Знаки.

            Как и в старину, мы встречаем почетных гостей или молодоженов хлебом-солью. Круглый каравай символизировал солнце, тепло и щедрость.

            Мы первые впускаем кошку в новый дом, потому что домовой ее любил.

            Над входной дверью — прибиваем найденную подкову — «на удачу» и отдаем себя под защиту Даждьбога и его коней, которые, по поверьям славян, приносили в дом достаток.

            Кидаем монеты в воду, чтобы снова вернуться в любимое место.Вот что делали наши предки, чтобы умилостивить водного человека.

          12. — Все эти и другие традиции пришли к нам от далеких предков, которые смотрели на мир романтически. Если мы прочитаем русские народные загадки о солнце, луне, ветре, то увидим, что все они изображены как живые существа. Попробуйте отгадать загадки:

          Егор поднимется на холм — выше леса, выше гор.

          Спускаемся с пригорка — прячемся за травой.

          Рыжая дева идет по небу.(Солнце)

          Без рук, без ног, но он открывает ворота и гонит нас дальше. (Ветер)

          Без головы, но с рогами. (Месяц)

          Сестра идет навестить своего брата, а он прячется от нее. (Солнце и месяц)

          Один пастух пасет тысячу овец. (Луна и звезды)

          Меня никто не видит, но все меня слышат. (Ветер)

          Мужик разошелся — сдерживаться, успокоится — не видеть, не слышать. (Ветер)

          Даже в загадках наши предки утверждали, что самые важные боги жили на небесах!

          Не поклоняйся злым духам

          Живи в гармонии с собой и окружающим миром.

        10. Не бойся.

          Доверься своему ангелу-хранителю.

          Любить жизнь.

          Вести здоровый образ жизни.

          Будьте милосердны.

          Делай добро.

          V … Домашнее задание.

          Стр. 99 — «В селе бог не на углах живет …» наизусть.

          Рисую картинки для работ.

        11. «Филипок» — Лев Толстой. L

          Год: 1875 Жанр: рассказ

          Главные персонажи: мальчик Филиппок.

          Главный герой произведения, названного писателем реальностью, — маленький мальчик, которого все называют ласковым именем Филипок.

          Писатель рассказывает о большом желании мальчика посещать школу, однако из-за возраста Филипку пока не разрешают ходить в школу с другими детьми.

          Однажды, оставшись дома под присмотром старой бабушки, мальчик решает осуществить свою мечту и, дождавшись, пока бабушка задремнет, Филипок одевается и идет к зданию школы.Правда, мальчику приходится надевать большую отцовскую шапку, так как своей он не нашел.

          По дороге в школу Филипок встречает препятствия в виде разъяренных собак, пытающихся укусить незнакомого мальчика, и незнакомцев, искренне не понимающих появления на улице малыша без родителей.

          Дойдя до школы, Филипок со страхом переступает ее порог, предварительно обнажив голову. Преодолевая смущение, он поступает в класс, в котором учится его старший брат Костя.Воспитатель с раздражением прерывает урок, не понимая причины появления ребенка, а растерянный Филипок только тихо плачет. Дети объясняют учителю, что мальчик очень хочет получать знания. Понимающий учитель решает оставить Филипку в классе, усаживая его за парту рядом с братом.

          Пример ребенка, стремящегося узнать новое и интересное — главное значение рассказ писателя.

          Изображение или рисунок Филиппока

          Другие пересказы и обзоры для дневника читателя

          • Краткое содержание Записки школьницы Чарской

            Главная героиня произведения — девочка-сирота.Ее мать, предвкушая ее неминуемую смерть, позаботилась о судьбе дочери. Она попросила свою двоюродную сестру, живущую в Санкт-Петербурге, помочь девушке.

          • Краткое содержание Нож с костяной рукоятью Solouhin

            Второкласснику был подарен перочинный нож. Он был очень красив. Нож имел два зеркальных лезвия и костяную рукоять. Подарок мальчику привезли из самой столицы.

          • Краткое содержание Чеховского счастья

            Беззубый старик и юноша охраняют стадо овец в степи.В сумерках появляется всадник. В нем узнают мужчину средних лет Пантелей. Пожилой пастух заводит разговор и объявляет о смерти кузнеца Ефима Жмена.

          • Краткое содержание заметок врача Вересаева

            В 1901 году на прилавках магазинов появилась книга, тогда еще молодого врача, который тоже был писателем, под названием «Записки врача». Звали автора этой книги Викентий Вересаев.

          • Аннотация Запах хлеба Казаков

            Героиню произведения зовут Дуся.Она живет в столице с мужем. История начинается 1 января. Пьяный муж открыл дверь и обнаружил телеграмму с сообщением о том, что мать его жены умерла.

          Название работы: Филипок

          .

          Количество страниц: 2

          Жанр: рассказ

          Главные герои: Филипок, учитель.

          Краткое содержание рассказа «Филипок» для дневника читателя

          Жил-был в одном пригороде мальчик Филипок, который собирался ходить в школу, но оказался для этого слишком молод.

          А мать его не впускала. Филипок остался в доме наедине с бабушкой.

          Филипке стало скучно, и он решил сам пойти в школу.

          По дороге собаки залаяли на Филипку, и мальчик испугался собак, убежал от них и пошел в школу.

          Потом, услышав шум ребят, Филипок снова испугался, а вдруг его выгонят отсюда?

          Но Филипок набрался смелости и поступил в школу.

          Он снял шляпу, как положено, а учитель был в платке и крикнул ему: Кто он?

          Филипок от страха замолчал, не в силах сказать ни слова.

          Учитель подумал, что он тупой, и хотел отправить домой.

          Но мальчик заплакал и пожалел своего учителя.

          А потом ребята сказали, что Филипок, мол, есть, а вот его брат Костюшка сидит.

          Учитель поставил Филипку рядом с братом.

          Затем он успокоил мальчика, пообещав умолять мать Филипки впустить его впредь, так как у мальчика есть желание. A

          потом начал показывать буквы.Их уже знает только Филипок. Где? А мой брат учил.

          Затем Филипок прочитал молитву по просьбе учителя и с этого времени стал ходить в школу.

          План пересказа произведения:

          1. Филипка маленькая для школы

          2. Скука дома

          3. Дорога в школу

          4. Встреча с учителем

          5. Урок на скамейке

          6. Филипок и школа

          Рисунок — иллюстрация к повести Льва Толстого «Филипок»


          Основная идея:

          У каждого человека должна быть тяга к учебе, и даже самый маленький ребенок должен хотеть узнавать что-то новое.

          Чему учит работа Филипока: История Филипока учит независимости и способности достигать поставленной перед собой цели.

          Синквейн:

          Маленький, умный.

          Поехал, встретился, написал.

          Разум вне возраста.

          Краткая рецензия на рассказ Льва Толстого «Филипок» Понравилась работа и почему?

          Рассказ «Филипок» мне понравился тем, что его главный герой — очень добрый и веселый мальчик, о котором ты переживаешь, желая ему успехов в его желании пойти в школу.История написана очень простым и понятным языком.

          Притчей:

          1) Обучение — свет, а неведение — тьма.

          2) Человек сам кузнец своего счастья.

          Ранее неизвестные слова и их значения:

          Дневная работа — работа в течение одного дня с последующей оплатой;

          поселок — село;

          этажа — нижняя часть верхней одежды;

          бедняков — смелые, смекалистые.

          Год написания: 1875

          Жанр произведения: рассказ

          Главные герои: Филиппок — мальчик.

          Участок

          Однажды все ребята в селе утром уехали в школу. Филип хотел поехать с ними, но мама сказала, что он еще маленький. Родители ушли работать, и мальчик остался один с бабушкой. Заснула на плите, стало скучно. Взяв отцовскую старую шляпу, мальчик смело пошел в школу. И она была за деревней. По дороге на Филиппока напали собаки, но добрый человек их прогнал. Мальчик, не объясняя, куда он спешит, убежал оттуда.В школе был урок, трудно было решиться на поступление. Но я не хотел возвращаться к собакам. Войдя, Филиппок из страха не смог ответить на простые вопросы учителя. Вмешались ребята и сказали, что это брат Костюшкина. Учитель усадил его рядом с братом и пообещал, что он устроит с мамой так, чтобы Филипп постоянно был в школе. Мальчик сказал, что он умен, но учитель показал, что ему нечем похвастаться. Так Филиппок стал заниматься со старшими детьми.

          Заключение (мое мнение)

          Желание учиться в раннем возрасте может повлиять на дальнейшую жизнь. Самоотверженность Филиппки была вознаграждена. Мальчик был храбрым и отважным. Нападение собак не заставило меня бежать домой. И хотя он плакал от страха перед учителем, он победил себя. Учитель показал, как важно быть скромным.

          Был мальчик, его звали Филипп. Однажды все ребята пошли в школу. Филип взял шляпу и тоже захотел уйти. Но его мать сказала ему:

          — Куда ты, Филипок?

          — В школу.

          — Ты еще маленький, не ходи. «И его мать оставила его дома.

          Ребята пошли в школу. Отец утром ушел в лес, мама ушла на дневную работу. В избе остались Филипок и бабушка на печке.

          Филипке стало скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку. Свою не нашла, взяла отцовскую старую и пошла в школу.

          Школа находилась за деревней возле церкви. Когда Филипок гулял по своему поселку, собаки его не трогали — они его знали.Но когда он вышел в чужие дворы, Выскочил Жук, залаял, а за Жуком большой пес Волчок. Филипок побежал, собаки последовали за ним. Филипок закричал, споткнулся и упал. Вышел человек, прогнал собак и сказал:

          — Куда ты, стрелок, один бежишь?

          Филипок ничего не сказал, поднял полы и на полном ходу побежал. Бежал в школу. На крыльце никого нет, а голоса детей слышны в школе.Страх на Филипке: «Что, как учитель меня прогонит?» И он начал думать, что делать. Вернуться — опять собака застрянет, в школу — учителя боится. Мимо школы прошла женщина с ведром и сказала:

          — Все учатся, а что ты здесь стоишь?

          Филипок и пошел в школу.

          В сенце снял фуражку и открыл дверь. Вся школа была забита детьми. Каждый кричал по-своему, а учитель в красном шарфе шел посередине.

          — Ты что? Он кричал на Филипку.

          Филипок схватился за шапку и ничего

          не сказал.

          — Ты кто?

          Филипок молчал.

          — Или ты тупой?

          Филипок так испугался, что не мог говорить.

          — Ну, тогда иди домой, если не хочешь разговаривать.

          И Филипок был бы рад, что сказать, но в горле у него пересохло от страха. Он посмотрел на учителя и заплакал. Потом учителю стало его жалко.Он погладил себя по голове и спросил ребят, кто этот мальчик.

          — Это Филипок, брат Костюшкина, он давно просится в школу, но мать его не пускает, и он тайком приходил в школу.

          — Ну, сядь на скамейку рядом с братом, и я попрошу твою маму отпустить тебя в школу.

          Учитель стал показывать Филипоку буквы, но Филипок уже знал их и умел немного читать.

          — Давай, добавь свое имя.

          Филипок сказал;

          — Хве-я — хви, ле-я — ли, пе-ок — пок.

          Все засмеялись.

          — Молодец, — сказал учитель. — Кто научил тебя читать?

          Филипок осмелился и сказал:

          — Костюшка! Я плохой, все сразу понял. Какая я умная страсть!

          Учитель засмеялся и сказал:

          — Вы ждете, чтобы похвастаться, но учитесь.

          С тех пор Филипок стал ходить с детьми в школу.

          45A Yathong Road, House by Michael Larkings

          Комфортный классический шарм перетекает от выдающегося уличного фасада и парадного входа через дубовые полы через стильные, залитые солнцем интерьеры к потрясающей частной зоне для отдыха на открытом воздухе и ровному ландшафтному двору, безопасному для детей, в этом красивом 18 -месячный семейный дом.

          Просторная изысканная кухня с 40-миллиметровыми каменными скамьями, двойной фарфоровой раковиной, изготовленными на заказ столярными изделиями с полиуретановыми дверцами «шейкер», качественной бытовой техникой из нержавеющей стали и прилегающей «кладовой дворецкого» является центральным элементом центральной гостиной / столовой открытой планировки.

          Широкие раздвижные двери стеклопакета открываются на обширную, полностью оборудованную «всепогодную» открытую площадку для развлечений с барбекю, раковиной, винным холодильником, моторизованной шторкой погоды / конфиденциальности, магниевым бассейном с газовым подогревом «Mineral Wellness».

          На начальном уровне есть отдельная семейная комната (или 5-я спальня) плюс ванная комната, а также много места для хранения вещей, прачечная с удобным внешним доступом и внутренний гараж с обширными мезонинами для хранения вещей.

          Верхний уровень полностью покрыт коврами и вмещает 4 спальни (главная с ванной, гардеробная и просторный балкон / зона для отдыха на открытом воздухе и частный сад), а также главная ванная комната. Во всех спальнях есть гардеробы и потолочные вентиляторы, а все ванные комнаты полностью выложены плиткой.

          Архитектурно спроектировано так, чтобы оптимизировать естественное освещение и вентиляцию. Этот особый отель расположен в нескольких минутах ходьбы от школ, железнодорожного вокзала и магазинов в популярном районе, ориентированном на семейную жизнь. Ваш ранний осмотр приветствуется и рекомендуется.

          — Широкие дубовые полы на начальном уровне, полностью покрытые коврами верхние этажи
          — Магниевый бассейн с газовым обогревом «Mineral Wellness»
          — 2-я жилая зона или 5-я спальня + ванная комната на начальном уровне
          — Просторная каменная кухня, индивидуальные столярные изделия и кладовая для дворецкого
          — Полностью оборудованные всепогодные развлечения на открытом воздухе / площадка для барбекю
          — Семейный район, легко дойти до школ, поездов и магазинов

          hagyományos és didaktikus formák.Sinkwine an biológia anyagáról a biológiáról a Sinkwine témában a populációról

          «Az éllények élőhelye» — Erdőirtás. Антропоген (аз emberi tevékenység tényezői). Хищничество. Határozza meg az élőhelyet: A természettudomány tanulsága 5. évfolyam Tanár: Юрочкина О.И. Földi levegő. Könnyű. Víz. Hőfok. Mocsarak lecsapolása. Таладж. Kölcsönösség. Semlegességi politika. Tűz. Szervezetek élőhelye. Él szervezet — állandó hőmérséklet, elegendő nedvesség, oxigén és élelmiszer.

          «Leckebaktériumok» — тудом, hogy mindegyikőtök a legokosabb, legműveltebb tanuló. Baktériumok Alak szerint: gömb alakú (cocci) rúd alakú (bacillusok) spirál (spirillae) görbe (vibrios) A mozgás jellege szerint: mobil (zászlók segítségével) mozdulatlan

          «Faj» — A FAJOK NÉPESSÉGI SZERKEZETE, A NÉPESSÉG JELLEMZŐI és a BIOLÓGIAI HATÁSOK -. НЕПЕССЕГ, мята LEGFONTOSABB EVOLÚCIÓS EGYSÉG. 5. előadás (24). FAJ NÉPESSÉGI SZERKEZET, NÉPESSÉGI JELLEMZŐK és BIOLÓGIAI HATÁSOK (9.ФОЛИТАТАС) -. Elemi evolúciós anyag -. Elemi evolúciós jelenség -.

          «Anyagcsere a szervezetben» — Energiacsere … Diéta. Тестовые игры tápanyagokÓ. Механикай. A szénhidrátok lebontása. A zsírok lebontása. Víz használata a szervezetben. Кемай. Anyagcsere. Kiegyensúlyozott étrend. A tápanyagok és az energia bevitele a külső környezetből. Az anyagcsere szabályozására szolgáló idegközpontok a diencephalonban találhatók.

          «Биологический онтогенез» — онтогенезный онтогенез и генетический механизм.Эльнядастерв: М., 1988. Иродалом: Алиханян С.И., Акифьев А.П., Чернин Л.С. Általános genetika. Аяла Ф., Кейгер Дж. Генек дифференцированный активный и онтогенезисный соран. Тема: Fejlesztési genetika. Онтогенез: fogalom, periodizáció. Veleszületett rendellenességek fejlődés. Современная генетика.

          «Az élők tulajdonságai» — Az örökletes anyag szerkezetének megváltozása vagy új génkombinációk megjelenése. 7. Biogeocenotikus. Az élők tulajdonságai. Az élet lényege. 11. 4. Szaporodás — аз élőlények tulajdonsága, hogy saját fajtájukat воспроизводить.Az élet meghatározása.

          Összesen 15 előadás van

          23. dia bemutatóból «A vírusok formái» … Az archívum mérete a bemutatóval együtt 571 KB.

          Biológia 9. évfolyam

          összefoglaló egyéb előadások

          «Darwin evolúciós elmélete» — Az evolúció fő irányai. Konvergencia. Természetes kiválasztódás. Biológiai regresszió. Чарльз Роберт Дарвин. Új növényfajta tenyésztése. Megfigyelés. Жан-Батист Ламарк. Аз új fajok kialakulásának Mechanizmusa.Срок. Mikroevolúció. Evolúció. A progresszív evolúció fő irányainak összefüggése. Miért van ilyen sok faj a természetben? Az alkalmazkodóképesség néhány formája аз állatoknál. Evolúciós elmélet.

          «Mitózis» — interfázis. Telofázis. Kromoszómák száma. Метафазис. A mitózis fázisai. Профазис. Az idő szervezése … Önosztás osztással. Rendezze el a mitózis fázisait a megfelelő sorrendben. DNS. Эльдадас. Кроматидок. Sejtosztódás, mitózis. Харуки Мураками. Анафазис. Diákok ismerete.Felkészülés a mitózisra. A mitózis folyamatainak és fázisainak való megfelelés megállapítása.

          «Kiválasztási módszerek» 9. fokozat «-…….. Mesterséges megtermékenyítés … Beltenyésztés szomatikus mutációk alkalmazása Keresztezés Tavoli hibridizáció termesztett növények származási központjai növénynemesítés fő módszerei Fajtán belüli tenyésztés Növény- és állattenyésztési módszerek Kiválasztás . Az állattenyésztés fő módszerei. Az önbeporzók keresztbeporzása. Állattenyésztési módszerek.Fajok közötti kereszteződés. Növénynemesítési módszerek.

          «Органогенез» — это специальное лекарство от кожи, которое может быть покрыто кожей. Az azonos molkuláris címeket kifejező sejtek valószínűleg ersebben tapadnak össze, мята a különböző molkuláris címmel rendelkező sejtek. Органогенез. Különösen a migráció során a sejteknek szoros érintkezésbe kell kerülniük az extracelluláris mátrixszal vagy más sejtek felszínével.

          «Népesség a biológiában» — Народное население страны. Az antropogén hatás okozta fajok sokféleségének kombinálásakor az erőviszonyok megzavaródnak. Популярный működése és méretének dinamikája. Termékenység, mortalitás, egyedek bevezetése és kilakoltatása, száma, növekedési üteme. Az élettelen természet tényezői egyoldalúan hatnak a populációkra. Termékenység — это halandóság egyensúlya nagymértékben meghatározza a népsűrűséget.

          «A keringési rendszer felépítése» — A vérkeringés körei.A szív munkája. Szervek. Szív. Porcszövet — поросенок кепез. Szív súlya. A jobb és bal kamra falai keresztmetszetben. Megjelenés szívét. Аз artériák azok аз edények, amelyeken keresztül vér áramlik a szívből. A szív és helye az emberi testben. Jobb pitvar. Szívbillentyű. Emberi keringési rendszer. Zsírszövet — tárolja a zsírt. Artériás vér. A vérkeringés nagy köre.

          Sinkwine a biológiában

          Sinkwine — ez az egyik technika a tanulók kognitív aktivitásának fokozására az osztályteremben.Синквейн szó франсия «öt» szóból származik, és azt jelenti, hogy «öt sorból álló vers». Ezt a módszertani technikát az Orosz Jogi Reformokért Alapítvány «Jogi Oktatás» projektjének audioelőadása írja le.
          Sinkwine Nem közönséges vers, hanem bizonyos szabályok szerint írt vers. Minden sor tartalmaz egy sor szavakat, amelyeket tükrözni kell a versben.
          1 sor — a címsor, amelyben kulcsszó, szinkron fogalma, témája, főnév formájában kifejezve.
          2. sor — két melléknév.
          3.сор — харом иге.
          4. sor — egy kifejezés, amely bizonyos jelentést hordoz.
          5 sor — összefoglaló, következtetés, egy szó, főnév.

          A Sinkwine nem egy módszer a tanuló tudásának tesztelésére; más, ráadásul univerzálisabb feladata van. Sinkwine egy módja annak, hogy a lecke bármely szakaszában, a témát tanulmányozva, ellenőrizze, hogy a diákoknak milyen társasági szintjük van.
          A tanár elkezd tanulni új témaés a lecke elején Sinkwine -nek adja: «Mit tud már erről? Mit gondolsz? »Лучший элементарный элемент UTAN Korrigálni Lehet в Hallgatókkal Kapcsolatos elképzeléseit ezt Fogalmat в Téma tanulmányozása során.
          … A lecke magassága. A témát nagyon nehéz felfogni. A diákok fáradtak. Ajánljon nekik egy szinkront a vizsgált téma egyes részeihez, és megtudja, hogyan halad a diákok felfogása az új anyagról. Gyors mód megváltoztathatja a tevékenység típusát anélkül, hogy elhagyná a téma tanulmányozását.
          A téma tanulmányozása befejeződött. A tudás minőségét, mélységét és erejét a felmérés, a végső kontroll rész fogja megmutatni. És most, a lecke végén — синквайн. Аз új anyagok tanulmányozásának méltó eredménye, amely nem annyira tudást, mint megértést mutat be, értékítéletek, serdülők értékorientációi.Végül a szinkronok részletes elemzésével a tanár látni fogja, hogyan sikerült elérnie a korábban megjósolt eredményt.

          A szinkronokat különböző osztályokban mutatják be:

          1. Élet.
            Tengeri, szárazföldi.
            Öröm, változás, folytatódik.
            Szép, változatos, színes, szeretett.
            Könnyű.
          2. ÉL ANYAG-
            rejtett, ismeretlen.
            Születik, nő, fejlődik.
            A rövid Definíció nem illik.
            ÉLET!
          3. ÉLŐ!
            Fehérje, sejtes.
            Ingerültté válik, eszik, lélegzik,
            A bolygó régóta hallja az élet jeleit.
            Evolúció!
          4. Élet-
            összetett, sokrét.
            Önmegújuló, újjászületett.
            Egyptlen kóddal záródik.
            DNS!
          5. Élőlény —
            nyitott, szisztémás.
            Mozog, lélegzik, eszik.
            Дарвинистак élő anyagnak nevezik.
            Материализм!
          1. Biológia.
            Természetes, molkuláris.

            Vadon élő állatok tudománya.
            Élet.

          1. Biológia.
            Természetes, molkuláris.
            Tanulmányoz, osztályoz, leír.
            Vadon élő állatok tudománya.
            Élet.
          1. Biológia.
            Sejtes, evolúciós.
            Létezik, kutat, publikál.
            Tudást ad nekünk.
            Tanulmányok.
          1. Biológia.
            Unalmas, hosszú.
            Megy, tanít, vége.
            Tantágery az iskolában.
            Lecke.
          1. Fehér káposzta.
            Finom, egészséges.
            Növekszik, érik, elhalványul.
            Vitaminok gazdag tárháza.
            Növényi.
          1. Macska.
            Bolyhos, szeretetteljes.
            Dorombol, játszik, fut.
            Kedvenc háziállat.
            Állat.
          1. Медв.
            Barna, fehér.
            Альшик, морог, фут.
            Nagy veszélyes ragadozó.
            Vadállat.
          1. Gyöngyvirág.
            Zöld, friss.
            Növekszik, virágzik, szagol.
            Gyönyörű tavaszi virág.
            Növény.
          1. Пильанго.
            Narancssárga, kék.
            Növekszik, elrepül, meghal.
            Megszületik, átalakul egy közönséges hernyóból.
            Ровар.
          1. Emlősök.
            Сумчатые, плацента.
            Születnek, élnek, meghalnak.
            Ez az osztály az egész világon elterjedt.
            Állat.
          1. Маргарита.
            Önellátó, ravasz.
            Feltűnő, csábító, lenyűgöző.
            Női név, gyöngyöt jelent.
            Virág.
          1. Гермекек.
            Кедвес, хунцут.
            Játszanak, szemtelenül játszanak, örülnek.
            Életünk virágai.
            Öröm.
          1. Кисмадар.
            Törékeny, kicsi.
            Repül, harap, énekel.
            Kicsinyít a madár szóból.
            Ég.
          1. Biológia.
            Nehéz, érdekes.
            Танит, невель, элвон.
            Az élet természettudománya.
            Эмбери.
          1. Синеж.
            Hosszúfarkú, мобил.
            Kiemelkedik, fészkel, etet.
            Elpusztítja az erdei kártevőket.
            Madár.
          1. Jég.
            Kemény, hideg.
            Fagy, csúszik, ég.
            Нем тудом мелеген тартани кезем.
            Téli.
          1. Сфера.
            Керек, сима.
            Ugrik, teker, néz.
            A Hold gömbje a Föld felett.
            Labda.
          1. Tűz.
            Вилагос, Мелег.
            Világít, melegít, tisztít.
            Hamva alá temeti a múlt rakományát.
            Hőség!
          1. тенге.
            Kék, habos.
            Csobbanások, dühök, üzletek.
            Önmagában a múlt titkai.
            Mélység.
          1. Delfin,
            Vidám, okos.
            Лебег, киугрик, хуз.
            Csak ő érti a képet.
            Óceán.
          1. Кутя.
            Hűséges, bátor.
            Угат, харап, вед.
            A legtöbb legjobb barát személy.
            Hűség.
          1. Eső.
            Nedves, szürke.
            Megy, dörömböl, kopog.
            A tetőkön kis cseppekben.
            Tócsák.
          1. Бимбо.
            Gőzfürdő, fontos.
            Megtalálja, felhalmozza, megjeleníti.
            Az ember húgyúti szerve.
            Anatómia.
          1. Biotechnológia.
            Komplex, ipari.
            Feltárja, használja, alkalmazza.
            Sok tudományág alapján.
            A tudomány.
          1. Időjárás.
            Tiszta, felhős.
            Változik, romlik, megjósolható.
            A légkör jelenlegi állapota.
            Természet.
          1. Кез.
            Jobb bal.
            Segít, lóg, törik.
            Az ember egyik végtagja.
            Láb.
          1. Миригек.

          Fontos szabályozási.

          Titkolják, kezelik, szolgáltatják.

          A belső elválasztású mirigyek — biológiailag aktív anyagokat — гормонокат — választanak ki.

          .

          About the Author

          Добавить комментарий

          Ваш адрес email не будет опубликован.

          Related Posts