Синквейн к слову крещение: Как составить синквейн к слову Крещение?

Содержание

синквейн на слово крещение, помогите пожалуйста, Это ОДНКНР

президентская школа цель и задача​

Запишіть 10 найважливіших, на вашу думку, понять і термінів, що стосу- ються теми “Галицько-Волинська держава”.

Что это и когда оно было сделано (примерно)? И если оно очень старое, то сколько оно стоит (примерно)?

особливості селянських жител за княжих часів Коротко:)

Допоможіть Марічці розв’язати ребуси.Складіть речення із розшифрованими поняттями.Галицько-Волинська держава за правління короля Данила та його наступ … ників.Історія України 7 клас.Даю 30 балів​

Даю 50 баллов Можно пожалуйста

Можно мне и моим одноклассникам ответы?

Вплив турецько-татарських набігів на повсякденне життя українців кінця XV – початку XVI ст. Виконайте завдання й дайте від- повіді на запитання до дже … рел. 1. Порівняйте зміст народної пісні з малюнком із тогочасної хроніки. Яким реаліям життя українців кінця XV ст. присвячено обидва твори? 2. Які слова іншомовного походження, що стосуються цих подій та явищ, ви знаєте? 3. Якими рядками з народної пісні можна прокоментувати малюнок? 4. Про яку нову суспільну верству йдеться в народній пісні? Яку роль представникам цієї вер- стви відведено в пісні? 5. Як, на вашу дум- ку, змальовані в пісні реалії життя, пов’я- зані з виникненням цієї нової верстви? «Зажурилась Україна, Бо нічим прожити, Витоптала орда кіньми Маленькії діти, Котрі молодії – У полон забрато; Як заняли, то й погнали До пана до хана. Годі тобі, пане-брате, Ґринджоли малювати, Бери шаблю гостру, довгу Та йди воювати! Ой ти станеш на воротях, А я в закаулку, Дамо тому стиха лиха Та вражому турку! Ой ти станеш з шабелькою, А я з кулаками, Ой щоб слава не пропала Поміж козаками». Народна пісня

Роль торгівлі у повсякденному житті та взаєминах населення України в XIV– на початку XVI ст. Прочитайте уривки з джерел і дайте відповіді на запитання … . 1. Що вражало чужинців у повсякденному житті Києва та Львова? 2.

Які товари продавали- ся на ринках? 3. Як розвиток торгівлі позначався на добробуті мешканців міст? 4. Як ви гадаєте, чи пов’язана торгівля, що процвітала в українських містах, із традиціями толерантності, мирного співжиття та віротерпимістю, на які звер- тали увагу мандрівники? Відповідь обґрунтуйте. 2 «Травня 1474 р. ми приїхали до Києва, яким керує один поляк-католик, на ймення “пан Мартин”. Дізнавшись від королівських провідників про моє при- буття, він надав мені помешкання, втім, жалюгідне, як і все там, і прислав чима- ло продовольства. Саме місто розташоване на кордоні з Татарією, і сюди з’їжджається чимало купців з хутрами, що їх везуть з Верхньої Русі; об’єднавшись у каравани, вони прямують до Кафи, але часто, немов вівці, бува- ють захоплені по дорозі татарами…» Щоденник посла Венеціанської республіки Контаріні. Запис від 1474 р. «Київ наповнений чужоземними товарами, бо немає відомішого, коротшого й надійнішого шляху, ніж стародавня й загальновідома в усіх своїх звивинах дорога, що веде з чорноморського порту, тобто з міста Кафи, через Таврійські ворота (Перекоп) до Гаванської переправи на Борисфені, а звідти через степи – до Києва; по ній з Азії, Персії, Індії, Аравії, Сирії везуть на північ у Москву, Псков, Новгород, Швецію і Данію коштовне каміння, шовк і золоте ткання, ла- дан, фіміам, шафран, перець та інші пахощі.
Чужоземні купці, які часто мандру- ють цією дорогою, збираються у валки до тисячі душ, звані караванами, із ба- гатьма навантаженими візками й нав’юченими верблюдами. Від проходу каравану значні прибутки отримують київські жителі: воєводи, митники, купці, міняйли, човнярі, візники, трактирники й шинкарі… У непоказ- них київських хатах трапляється не лише достаток, але навіть ряснота плодів, овочів, меду, м’яса, риби; окрім того, вони до такої міри переповнені дорогим шовковим одягом, коштовностями, соболями та іншим хутром і прянощами, що мені самому випадало бачити шовк, який обходився дешевше, ніж у Вільні льон, і перець, дешевший від солі». Литовський дипломат Михалон Литвин. «Про звичаї татар, литовців і москвитян» «…Львів… лежить у такому місці, неначе це альтана посеред раю. Я об’їхав пів Європи, побував у найславетніших містах світу, але в жодному не бачив стільки хліба, як тут щодня приносять на ринок. Тут величезна кількість пива й меду, не тільки місцевого, а й привізного.
А вино їм привозять також із Молдо- ви, Угорщини, Греції. Інколи на ринку можна побачити в стосах більше тисячі бочок вина. У цьому місті, як і у Венеції, стало звичним зустрічати на ринку людей з усіх країн світу в своїх уборах: угорців – у їхніх малих магерках, коза- ків – у великих кучмах, московитів – у білих шапках, турків – у білих чалмах. Кожен, хоч би якою мовою він розмовляв, знайде тут свою мову. Місто віддале- не на сто миль від моря. Але коли побачиш, як на ринку при бочках мальвазії вирує натовп критян, німців, іспанців, турків, греків, італійців, зодягнених ще по-корабельному, видається, неначе тут порт відразу за брамою міста. Щотижня буває три торгові дні – по середах, п’ятницях, неділях. …Але торг тут щодня, бо щоденно прибувають крамарі з усієї Русі, Поділля, з Молдови та Валахії. Отже, щодня знайдеш тут різні товари, які тільки можна придумати». Мартин Ґруневеґ, купець із Гданська. Опис Львова

Працюємо з джерелами. Представники різних станів, верств і етносів України у документах XIV – початку XVI ст.

Практичне заняття  Історичні джерела пр … о релігійний і етнічний склад населення українських земель XIV – початку XVI ст. Прочитайте уривок із джерела і дайте відповіді на запитання. 1. Про які яви- ща тогочасного повсякденного життя свідчить уривок? 2. Пригадайте, коли та за яких обставин західноукраїнські міста почали активно заселяти німці, вірмени, євреї. 3. Які звичаї та вірування, форми організації міського життя започатковували іноземні колоністи-переселенці? 4. На основі уривка з джерела зробіть висновок про етнічний склад населення західноукраїнських міст та ставлення до іновір- ців. 5. Від давніх часів зберігаються до сьогодні такі назви вулиць історичного центру Львова, як Руська, Вірменська, Староєврейська. Чому з’явилися ці назви? Про які тра- диції співжиття представників різних етнічних громад свідчить цей факт? «У Русі багато віросповідань. Є християнська релігія, підпорядкована рим- ському первосвященникові. Вона панує і переважає, хоча представники її не- численні.
Друга віра, руська, яка зберігає грецький обряд, більш поширена й охоплює всю Русь. Третя віра – іудейська; її прихильники, іудеї, – не лихварі, як у християнських землях, а ремісники, землероби або великі купці, які часто тримають у своїх руках громадські побори й податки. Четверта віра – вірмен- ська, переважно в містах Кам’янці та Львові. Вірмени – досить досвідчені куп- ці, які доходять зі своїми товарами до Кафи, Константинополя, єгипетської Александрії, Алькаїра й країн Індії. В одязі та церковній службі русини наслідують греків. У них є своє письмо й алфавіт на зразок грецького, дуже з ним подібний. Євреї користуються єврей- ським письмом і грамотою; займаються також і науками: астрономією та меди- циною. Вірмени мають свій обряд і своє письмо. Зі святих вони найбільше ша- нують апостола Фадея, переконуючи, що він навернув вірмен у християнство. …У руських церквах при богослужінні читають і співають… слов’янською мовою; у вірменських церквах – вірменською мовою; в іудейських синагогах моляться єврейською мовою.
Християни ж римського обряду співають, молять- ся й читають латинською мовою». Мацей Мєховський, польський церковний та освітній діяч. «Трактат про дві Сарматії». 1517 р.

Православные праздники: Крещение Господне

Государственное бюджетное учреждение

для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

Петровский детский дом

Ишимбайский район

Республика Башкортостан

Мероприятие подготовила

и провела воспитатель

Токарева А. С.

с. Петровское 2017 г.

Православные праздники: Крещение Господне.

Тема:«Православные праздники: Крещение Господне».

Форма:классный час.

Цель:знакомство воспитанников с православным праздником “Крещение Господне” и традициями русского народа.

Задачи:

1. Познакомить воспитанников с православным праздником Крещения;

2. Способствовать формированию уважительного отношения к традициям и обычаям своего народа;

3. Способствовать развитию мыслительной деятельности, познавательной мотивации.

Оборудование: стихи, загадки, синквейны, народные приметы.

План мероприятия.

Вводная часть.

Вступительное слово воспитателя. Сообщение темы и задач мероприятия.

Основная часть.

Чтение рассказа «Крещение». Беседа по содержанию рассказа.

Как праздник «Крещение» получил второе название «Богоявления».

Крещенская вода.

Народные приметы.

Заключение.

Составление синквейна.

Рефлексия.

Ход мероприятия.

Вводная часть.

Вступительное слово воспитателя. Сообщение темы и задач мероприятия.

 Я приветствую вас на классном часе, желаю провести этот час с пользой.

  Прежде чем назвать тему нашей беседы, выполните задание.

 Задание: разгадайте первую строку синквейна.

Синквейн – это короткое нерифмованное стихотворение из пяти строк.

 

1. ________

2. светлый, православный

3. родился, поклоняются, радуются

4. Волхвы принесли младенцу дары.

5. Светлый праздник!

Ответ: Рождество.

 

1. ________________  

2. светлый, православный

3. воскрес, окрашивают, радуются

4. «Христос воскресе!» – «Воистину воскресе!»

5. Чудо!

 Ответ: Пасха. 

Что объединяет Рождество и Пасху? (Это православные праздники)

Мы продолжаем знакомиться с православными праздниками и традициями Руси.

А о каком празднике говорится в этом стихотворении?  

Господь пришел смиренно

Людские смыть грехи.

С главою преклоненной

Стоит он у реки,

И просит кротко чистый

Крестить его, как всех,

Хоть он и чище чистых,

Хоть он святее всех! (о православном празднике: Крещение)

 Тема классного часа «Православный праздник: Крещение».

Что вы знаете о празднике Крещения?

Ответы детей. 

II. Основная часть 

Чтение рассказа «Крещение». Беседа по содержанию рассказа.

Праздник Крещения Господня — один из самых древних и почитаемых праздников христианской Церкви. По своей торжественности и значимости он сравним с самим Рождеством.  Девятнадцатого января  этот праздник  установлен в память  Крещения Иисуса Христа  Иоанном Крестителем в реке Иордан.  

Когда Иисусу Христу исполнилось тридцать лет, он пришел на реку Иордан к Иоанну Крестителю, чтобы принять от него крещение.

Иисус зашел в реку, троекратно окунулся в воду и после того, как Иоанн Креститель произнес: «Во имя Отца и Сына и Святого Духа», небеса разошлись, явился Бог и признал Иисуса как сына своего. Затем с небес в виде голубя спустился Святой Дух и опустился на Иисуса. Так произошло это событие, описанное во всех священных книгах.

Вопросы:

— Когда отмечается праздник Крещения?

— В честь какого события установлен этот праздник?

— Как вы думаете, почему христиане очень почитают этот праздник? 

2. Как праздник «Крещение» получил второе название «Богоявления».

Голубь белый над главой

Голос: «Сын любимый мой».

Чье благоволение

В день  БОГОЯВЛЕНИЯ?

Почему праздник получил второе название «Богоявления»? 

 Праздник получил название Богоявления, поскольку во время крещения Иисуса Христа произошло особое явление всех трех лиц Божества: Бог Отец с небес свидетельствовал о крестившемся Сыне и Дух святой, в виде голубя, сошел на Иисуса, подтверждая, таким образом, Слово Отца.

  Согласно христианскому вероучению, именно после Крещения Иисус начал просвещать людей, озаряя их светом истины.

  3. Крещенская вода.

  В России на Крещение принято освящать воду. Вода — начало жизни. В церквях освещают воду в память того, что вода Иордана осветилась, когда в ней крестился Христос. Православные христиане приносят домой святую, богоявленную воду и бережно сохраняют ее. По учению церкви, крещенская вода дает освящение, здравие, очищение и благословение.  

«Вода святая»

В нашем храме на Крещенье было водоосвященье.

Мы пошли с сестрицею за святой водицею.

Я — не овощ в огороде,

Я расту не просто так

Каждый день святую воду

Выпиваю натощак.

 В стихотворении говорится о святой воде – что она самая сильная. И пить ее надо только натощак. Святая вода может стоять в закрытом сосуде и не портится.

 Почему 19 января у православных  принято окунаться в прорубь?

В России на Крещение принято освящать воду на естественных водоёмах, для чего во льду вырубается крестообразная прорубь — иорда́нь. Здесь совершается  освещение, во время которого священник троекратно погружает крест в воду. По окончании службы присутствующие наперебой спешат достать священной воды, а некоторые даже купаются в проруби.

Как вы думаете, для чего люди окунаются в прорубь?

 Рассуждения детей.

 Люди купаются с целью исцеления недугов, укрепления духа и тела.

В ночь на Крещение Господне вся вода освящается и в колодцах, и в реках, и даже водопроводная, она приобретает целительные свойства, хранится долго, но не надо ее набирать канистрами. Ведь крещенскую водичку принимают по ложечке. Отцы церкви говорят: «Капля святыни море освящает». Можно взять обыкновенную неосвященную воду, добавить в нее крещенской, она вся и осветится. Помните: чтобы святая вода принесла пользу, надо заботиться о чистоте души, о светлости помыслов, деяний.

 4.Народные приметы.

  С крещением связано множество народных примет, по которым определяли, каким будет год. Какие народные приметы связаны с этим праздником?

Задание: расшифровать приметы, объяснить их смысл.

«На Богоявление снег хлопьями – к урожаю»,  

«Если на Крещение ночь звездная – жди урожая красных ягод»,

«Коли в Крещенье собаки много лают, будет много всякого зверя и дичи»,

«На Крещенье – жди морозы».

III. Заключение.

Составление синквейна.

 Как много мы узнали сегодня про Крещение Господне! Я предлагаю вам сейчас составить синквейн на тему «Крещение Господне».

Вариант:

1. Крещение

2. святая вода

3. прощать грехи, очищать душу, быть под защитой Бога

4. Иоанн Креститель крестил Иисуса

5. Богоявление

  2. Рефлексия.

Продолжи фразу:

— на классном часе я узнал(а)…

— мне понравилось…

— я хотел(а) бы…

 

 

Литература и электронные ресурсы

«Лесенка-чудесенка»: литературно-художественный православный календарь для детей и родителей на 2012 год/ Сост. Е.Баум, А.Фомкина. – М.: 2011.

  2.nsportal.ru›Школа.

3.infourok.ru›konspekt…meropriyatiya.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238209-pravoslavnye-prazdniki-kreschenie-gospodne

Синквейн про собор — Zonare.ru

Воспитательные:
  • воспитывать у детей ценностное отношение к духовному, историческому и культурному наследию нашей страны, истокам и традициям православной культуры;
  • формировать у учащихся представления о правилах и нормах поведения в храме.

Предварительная подготовка к уроку: выучить стихи и подготовить сообщения.

Оборудование:

1. Кураев А.В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4–5 классы: Учеб. пособ. для общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение, 2012.
2. Электронное приложение к учебнику А. В. Кураева
3. Мультимедийное оборудование: презентация урока; аудиозапись колокольного звона; видеоматериал «виртуальный тур по Храму», видеозапись – выпуск передачи «Купелька» от 13 мая 2013 г. на сайте телеканала «Союз»
4. Толковый словарь С. И. Ожегова, карточки для работы.

I. Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на уроке «Основы православной культуры». Посмотрите друг на друга, пожелаем друг другу хорошего настроения.
Желаю всем успешной работы.

II. Актуализация усвоения знаний обучающихся

Учитель: Рассмотрите предлагаемые иллюстрации (слайд 1). Покажите, какие архитектурные постройки отличаются от обыкновенного здания? Знаете ли вы, как они называются? (Храмы, церкви, соборы)
«Храм» – такова тема нашего урока.

Планирование деятельности

Учитель: На какие вопросы о храме вы хотели бы знать ответ? (Под руководством учителя на доске составляется план.)

Учитель: Что поможет нам достигнуть цели урока? Откуда мы можем получить информацию? (Из книги, словаря, в беседе с учителем, обратиться к СМИ и т.д.)

Ребята на карточках записывают варианты, затем они вывешиваются на доску.

III. Изучение нового материала

Учитель: Что такое храм? (Учащиеся на основе своего опыта, полученных знаний в ходе изучения модуля, работая в паре, дают ответ)

Учитель: Найдем значение слова «храм» в толковом словаре С. И. Ожегова.

(Ученики работают со словарём С.И. Ожегова)

Ученик зачитывает:храм – здание для богослужения, церковь [2].

Учитель: Сам Господь сказал о храме так: «Дом Мой домом молитвы наречётся». Храм – дом Божий, где незримым образом находится сам Господь. Люди приходят в него для того, чтобы молиться (обращаться к Богу).
Храм соединяет в себе мир земной (людей) и Небесный. Именно поэтому храм отличается от обычных зданий. Христианские храмы, как особые здания для совершения богослужения, стали строить с IV века.

Ученик (1) читает стихотворение (слайд 2) :

«Над виноградными холмами»

Над виноградными холмами
Плывут златые облака.
Внизу зелёными волнами
Шумит померкшая река.
Взор постепенно из долины,
Подъемлясь, всходит к высотам
И видит на краю вершины
Круглообразный светлый храм.
Там, в горнем неземном жилище,
Где смертной жизни места нет,
И легче и пустынно-чище
Струя воздушная течет.
Туда взлетая, звук немеет,
Лишь жизнь природы там слышна,
И нечто праздничное веет,
Как дней воскресных тишина.
(Фёдор Тютчев)

1) Виды храмов (На слайде 3 изображения православных храмов)

Учитель: Рассмотрите храмы внимательно. Какие слова вы бы подобрали к их описанию:

Величественные Устремленные ввысь
Обычные Прекрасные
Мрачные Великолепные…
Праздничные Радостные

Запишите их на листе бумаги.

Учитель: На Руси издавна строили храмы (слайд 4). Но было время, когда храмы разрушались. Теперь православные традиции возрождаются: восстанавливаются, реставрируются, разрушенные храмы, строятся новые.

Ученик (2) читает стихотворение

Диво дивное, чудо чудное:
Пусть для Родины время трудное, –
Но не сказкою, не былинами
Белый храм встает над руинами.
Божий храм встает в волю вольную,
Ах, и песнь поет – колокольную.
До небес плывет песня плавная –
Оживает Русь Православная!
(Евгений Санин)

Учитель: Как вы думаете, какими были первые русские храмы? Из чего они строились?
Ученик: храмы строились из дерева, т. к. на Руси было много лесов и дома строили деревянными, позже стали строить каменные дома, храмы) (Из знаний ребят об истории возникновения Руси)
Учитель: Храмы строили на месте будущих поселений в красивых местах, т.к. христиане старались посвящать Богу самое лучшее.
Учитель: Как вы думаете, почему храмы строили на возвышенности? ( Предположения детей – чтобы хорошо было видно издали, устремлены ввысь, к небу)
Учитель: В России всегда было много храмов(слайд 5 ).
Посмотрите, они и разные, и похожие. Чем похожи все храмы? (Ребята рассматривают изображения различных храмов, сравнивают)
Ученики:купола, кресты, колокольня присутствуют на всех изображениях храмов.
Учитель: Куда устремлен храм?(вверх, к небу – Царству небесному)
Учитель: Чем внешне отличаются эти храмы?
Ученики: Формой, цветом, размером.

2) Внешнее строение храма. (Обучающиеся рассматривают изображения храмов разной формы, по порядку следования сообщений (слайды 6,7,8)

Ученик (3). «Первые храмы строили в виде базилики (прямоугольника), по образцу самых величественных сооружений того времени… Это здание продолговатой формой напоминало корабль — один из символов Церкви, означающий, что она, подобно кораблю, ведет верующих через море земных скорбей к пристани спасения. Впоследствии… появился другой тип храма – крестово-купольный. Основание храма в виде креста, напоминает о том, что спасение человечества совершено через Крест, что Крест Христов является основой церкви. Иногда храм устраивается в виде круга, который является символом вечности. Храм может быть устроен и в виде восьмиугольника, как бы звезды, означающей, что Церковь подобно путеводной звезде, направляет человека ко спасению и вечному блаженству. [1]
Ученик (4). Каждая деталь храма имеет глубокий смысл и значение. «Здание храма завершается сверху куполом, изображающим собою небесный свод. Купол заканчивается вверху главою, на которой ставится крест, во славу главы Церкви — Иисуса Христа. Часто на храме строят не одну, а несколько глав, тогда: две главы означают два естества (Божеское и человеческое) в Иисусе Христе; три главы – три Лица Святой Троицы; пять глав – Господа Иисуса Христа и четырех евангелистов, семь глав – семь Таинств и семь Вселенских Соборов, девять глав – девять чинов ангельских, тринадцать глав – Иисуса Христа и двенадцать апостолов». [1]
В русской архитектуре храмы строились с куполами различной формы – шлемовидные, луковичные, шатровые.
Луковичные купола — как пламя горящей свечи, обозначающей молитвенное горение, стремление к небесам.
Шлемовидные купола делают храмы похожими на воинов, русских богатырей, защитников от сил зла и тьмы.
Шатровые купола указывают человеку, что нужно стремиться ввысь, к совершенству, к небу.

Ученик (5). При входе в храм снаружи устраивается паперть (площадка, крыльцо). Над входом в храм или рядом с храмом обычно строится колокольня или звонница. Колокольня – это образ высоты, непоколебимости, крепости. Сначала колокола не имели
определённого места и подвешивались в удобных нишах внутри храма. Затем начали строить специальные звонницы. Колокола должны были висеть высоко, чтобы звук их разносился далеко.
Колокола появились с приходом христианства на Русь, а распространение получили в ХIV веке. Колокольный звон звучал в дни торжеств, и когда приходила беда: созывал воинов на битву, был призывом криком помощи во время бедствия, приветствовал победоносные полки, вносил в праздники веселье и торжественность.
В зависимости от характера служб звоны могут меняться. Колокольный звон, при котором ритмично ударяют в один колокол, называется «благовест». Удары в несколько колоколов одновременно означают «звон». Если в разные колокола ударяют попеременно – это «перезвон», а «трезвоном» называют радостный звон одновременно во все колокола.
А во времена бедствий звучит «набат» – звон большого колокола. Звонить в колокола может только звонарь. И только на первой неделе после Пасхи разрешается всем желающим подниматься на колокольню и звонить в колокола.
Учитель: Вам приходилось бывать в храме? (Ответы детей)
Учитель: Что вы видели, слышали, чувствовали в храме? (Ответы детей)
Учитель: А меняется ли поведение в храме? Люди ведут себя в храме по-особенному. Давайте познакомимся с правилами, которые нужно соблюдать в храме. Есть отдельные правила поведения для мужчин и для женщин (мальчиков и девочек).

Ученик (6):
В храм следует приходить в приличной, чистой одежде.
Женщинам полагается иметь на голове платок или головной убор, а мужчины снимают головной убор перед входом в храм.
В храме не положено разговаривать, тем более смеяться и шутить. Приветствовать друг друга принято поклоном.

3)Внутреннее устройство храма

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами совершим небольшое виртуальное путешествие по храму, находящемся в нашем районе.
Но прежде чем отправится, рассмотрим, из каких частей состоит храм (слайд 9).
Православный христианский храм разделяется на три части:

– притвор,
– средняя часть храма, где стоят молящиеся прихожане,
– алтарь.

1. Алтарь 2. Средняя часть 3. Притвор 4. Иконостас
5. Престол 6. Жертвенник 7. Горнее место 8. Ризница
9. Солея 10. Амвон 11. Клиросы

Обучающиеся слушают в записи колокольный звон.

Учитель: Колокольный звон приглашает нас в Храм.

4) Виртуальная экскурсия.

(На слайде 10 храм, в который совершается экскурсия).

Ученик (7) рассказывает о храме

Учитель: Собираясь в храм, нужно прочитать молитвы. Подойдя к храму, остановиться, перекреститься на икону, которая видна и на сам храм: это место селения Божия. Все это пространство, все это место посвящено Богу. Теперь давайте представим, что мы уже на ступенях нашего храма. Перед тем, как войти в храм, следует трижды перекреститься и прочитать краткую молитву: «Во имя Отца и Сына и Святого Духа. Аминь». Можно другую краткую молитву: «Господи, помилуй». При молитве христиане как бы рисуют на себе невидимый крест. Это означает, что человек – христианин и молится Христу. Если же человек кладёт крест не на себя, а на другого человека или на предмет, значит, он благословляет его во имя Христа.
БЛАГОСЛОВЕНИЕ – это такое пожелание добра, которое сочетается с молитвой к Богу о том, чтобы это добро осуществилось. При этом обычно говорят: «Во имя Христа…», «Именем Христа…».
(Далее работа ведется параллельно со схемой храма, показывая на ней в какой части мы находимся)
Входим в храм через притвор. Притвор – это небольшое пространство между дверью и самим храмом. Раньше в притворе стояли те люди, которые еще не были крещены, и те, кто нарушил какую-либо христианскую заповедь. Над притвором обычно строится колокольня.
Проходим дальше. И вот мы во второй части храма, самой большой. В этой части храма находятся прихожане. В центре стоит аналой с иконой праздника.
В храме много и других икон. Перед иконами горят лампады и свечи. Свечи ставят на подсвечники. Перед иконой мы можем помолиться о здравии родных и близких, поблагодарить Господа.
Что же такое икона? Найдем ответ в словаре. (Ребята работают со словарем)
Икона – «У верующих: предмет поклонения – изображение Бога, святого или святых в виде портрета в красках, образ» [2]. «Через изображенный на ней образ молящиеся возносятся к первообразу, т.е. к тому лицу, которое изображено на иконе – Господу Иисусу Христу, Матери Божией, ангелам или святым». [1].
Мы находимся в храме, расписанном фресками.
Обратимся к словарю С.И. Ожегова. «Фреска – картина, написанная водяными красками по свежей, сырой штукатурке» [2].
В этом пространстве вы видите образ Спасителя, святых апостолов, святых угодников Божиих. Здесь можно прочитать историю церкви. Художник-иконописец Филипп Давыдов так сказал о значении фрески. «Фреска, образно говоря, – это то, что поведали бы нам стены храма, умей они говорить.»
Мы перед алтарем. Алтарь означает « Царство Небесное».
«Христиане в молитвах всегда обращаются на восток, и православные храмы строятся алтарем на восток. На востоке восходит солнце, дающее жизнь всему живущему на земле. Восток всегда признавался символом добра, в противоположность западу, который считался символом зла, областью нечистых духов. Сам Господь Иисус Христос в Священном Писании сравнивается с востоком: «Восток имя ему», (Зах. 6.12; Пс. 67.34), «Восток с высоты» (Лук. 1.78), а св. пророк Малахия называет Его «Солнцем правды» (Мал. 4.2).
Алтарь отделяется от средней части храма иконостасом — преградой, состоящей из нескольких рядов икон и имеющим трое врат. Средние врата называются Царскими, потому что через них Сам Господь Иисус Христос, Царь славы, невидимо проходит в Святых Дарах (во Святом Причастии). [1]
Справа от Царских врат всегда расположена икона Христа, а слева – икона Божией Матери. «Слово «алтарь» означает «возвышенный жертвенник». Возвышение, на котором стоит алтарь и иконостас, называется солея. По краям солеи, около стен храма, устраиваются клиросы для чтецов и певцов. Середина солеи напротив Царских врат называется амвоном, т. е. восхождением. На амвоне диакон произносит молитвы и читает Евангелие. На амвоне преподается верующим Святое Причастие». [1]
Иконостас отделяет среднюю часть храма от алтаря. Наш храм имеет не один алтарь, а несколько, которые образуют приделы.
Каждый храм освящен в чью-либо честь и носит соответствующее имя. Приделы храма также посвящены кому-либо и имеют свое отдельное название, но сам храм именуется в честь того, во чье имя освящен главный, центральный престол.

Алтарь (просмотр передачи)

Во святое святых, никому не разрешается входить, кроме священнослужителей. А что находится в алтаре?
Сегодня у вас есть удивительная возможность увидеть своими глазами то, находится за иконостасом. А расскажет нам об этом священник Олег Чабанов. (Выпуск передачи « Купелька» от 13 мая 2013 г. телеканала «Союз»)

Учитель: Когда вы бывали в храме, кто встречает вас в храме? (священнослужители)

Работа с материалом учебника.

Учитель: Прочитайте в учебнике (стр.48-49) беседу ребят со священнослужителем.

Учитель (после прочтения): На какие вопросы вы получили ответы? ( что такое «кадило», что значит кадить, панихидный столик, что свечи в память об усопших ставятся на канон (столик с изображением Распятия).

IV. Закрепление

1. «Блиц-опрос»

2. Работа в тетради (работа в парах)

3. Синквейн к слову ХРАМ (зачитываются некоторые работы)

Храм
Православный, священный
Объединяет, волнует, воодушевляет
Место соединения с Богом
Дом Божий

V. Рефлексия

Я знаю…
Я узнал…
Я был заинтересован тем, что…
Я хочу рассказать родителям. .

VI. Домашнее задание по выбору

  • Выполнить задание в тетради.
  • Подготовить сообщение об одном из храмов
  • Творческая работа: составить кроссворд или филворд по изучаемой теме.
  • Использованные источники при составлении урока

    Презентация по изобразительному искусству на тему «Древние соборы» (4 класс)

    Описание презентации по отдельным слайдам:

    ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Тема. Древние соборы 4 класс Урок 10 Автор: Сидоренкова Любовь Григорьевна Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 33 г.Симферополь

    Тема. Древние соборы Цели: продолжить работу над изучением архитектуры древнерусского города; пояснить назначение соборов; повторить виды деятельности по созданию обликов зданий; познакомить с конструкцией древнерусского каменного храма; познакомить, с терминами «глава», «купол», «барабан», «луковица». Вид деятельности: рисование. Планируемые результаты: школьники повторят технику рисунка архитектурных сооружений; расширят знания об архитектуре древнерусского города. Оборудование: макет древнерусского города изготовленных бригадами. Ключевые слова и понятия: собор, устройство собора, купол.

    Повторение пройденного материала Какую крупную работу вы начали выполнять на прошлом уроке? Макеты каких зданий вы создавали? Какие виды работ вы для этой цели делали? Какие виды работ вы делали индивидуально? Какую работу вы делали в бригаде? Каким словом мы решили называть большой лист бумаги, на котором устанавливается весь макет древнерусского города?

    Беседа по теме урока В центре города на самом высоком и красивом месте, посреди большой площади строили собор – главный храм. Но также важное значение имело место перед главным собором — соборная площадь. Здесь проходили народные собрания, отсюда отправлялись войска в военные походы, здесь встречали и чествовали победителей, здесь зачитывались царские указы. Спасский собор. Город Москва

    Беседа по теме урока Собор имел огромное значение в жизни людей, вид его показывал могущество, славу города и его князя. И строить собор было делом княжеской чести, воплощением его гордых замыслов. Михайловский собор. Город Киев

    Архитектурные детали и их определения. Арка — каменная дуга над стеной или между стенами. Глава — цилиндр на крыше храма. Купол — окончание главы в виде богатырского шлема. Луковица — купол храма, закругленный снизу.

    Физминутка Прошу всех поставить руки на пояс и легонько попрыгать на одной ноге, то на другой. По моей команде вы должны выставить вперед ту ногу, которую я попрошу. (Педагог многократно читает стихи, в конце которых произносит слово «правая» или «левая».) Прыг, прыг, прыжок, Прямо с пятки на носок. Правая! Прыг, прыг, прыжок, Прямо с пятки на носок. Левая! И т. д.

    Рефлексия Архитектуру каких построек вы сегодня изучали? Назовите основные составные части древнерусских храмов. К каким линиями относятся русские соборы – к горизонтальным или вертикальным? (К вертикальным. ) Назовите вид работы, которым вы занимались сегодня на уроке. В чем видится сходство древнерусского храма и облика русского богатыря? В каких видах изобразительно деятельности встречается деталь под названием «кокошник»? (В рисовании, постройке церкви и при создании национального женского наряда.)

    Сочинение синквейна Творческий момент Сегодня вы будете создавать синквейн на тему «Собор».

    Номер материала: ДA-016846

    Не нашли то что искали?

    Вам будут интересны эти курсы:

    Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

    Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

    Методическая разработка урока из курса ОРКиСЭ. Модуль «Основы православной культуры». 4 класс. Тема урока: «Православный храм».


    методическая разработка по орксэ (4 класс) на тему

    Конспект урока из курса ОРКиСЭ.

    Модуль «Основы православной культуры».

    Тема урока : «Православный храм»

    Тип урока : традиционный, изучение нового материала.

    Цель урока : познакомить учащихся с особенностями православного храма и традициями поведения в нём.

    Задачи урока: познакомить с внутренним устройством храма и правилами поведения в нём; учить уважительному отношению к православной культуре, её правилам и нормам.

    — познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; развитие навыков продуктивного чтения;

    — коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

    Основные понятия урока : Храм, священник, кадило, канун, панихидный столик, поминальные записки, икона, иконостас, алтарь, Царские врата.

    УМК: учебник: А.В. Кураев «Основы православной культуры», рабочая тетрадь на печатной основе для 4-х классов: Т.А. Берсенева «Основы православной культуры».

    Оборудование: учебник А.В. Кураев «Основы православной культуры», М.; рабочая тетрадь Т.А. Берсенева «Основы православной культуры», М.; к омпьютер, проектор, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебному пособию.

    Формы организации работы : фронтальная работа, работа в парах, работа в группе.

    Оформление доски: схема храма, слова чудотворца Иоанна Шанхайского «Храмы нужны не Богу, престол которого небо и подножие земля. Храмы нужны людям».

    Организационный момент. Актуализация знаний. (3 мин.)

    — Какую музыку вы сейчас слышали?

    — Какие первые ассоциации у вас возникли, что напомнил вам колокольный звон? Запишите на листе бумаги слова, которые ассоциируются у вас с колокольным звоном. Назовите эти слова.

    — Какое слово встречалось в ваших ответах чаще всего? Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

    II . Постановка и формулирование цели урока. (2 мин.)

    * Я считаю, что человеку нужны храмы…..

    * Я считаю, что человеку храмы не нужны…..

    III . Планирование деятельности. (2 мин.)

    IV . Процесс решения проблемы.

    (Это место для молитвы, для общения каждого человека с Богом)

    — Какими были первые русские храмы? Из чего они строились?

    — Мы знаем, что церкви строились на месте будущих поселений. Вот задумали люди построить город. Сначала ставили храм, а затем начиналось строительство.

    Скажите, когда еще люди строили церкви?

    — Ребята, вспомните, какую форму имели храмы?

    Кто может объяснить, что это обозначает? (Крест – основание спасения людей, круг – вечность церкви, восьмиугольник – символ Вифлеемской звезды)

    — Что было отличительной чертой русских храмов?

    форму «маковок» — символ горящей свечи)

    (Жизнь людей была связана с храмом. Все лучшее, что было в их жизни, они несли в храм. Храмы строили на возвышенности или на живописном месте, но бывали и исключения).

    Давайте представим, что мы идём в храм.

    (видеоролик «Входим в храм» 8 мин. )

    — Мы проведём небольшую видео экскурсию по храму, чтобы о тветить на вопросы в конце текста. Будьте внимательны, это поможет вам проверить, как вы запомнили понятия и разгадать кроссворд.

    ( видеоролик «Средняя часть», «Кадило», «Алтарь» всего 14 мин. )

    2). О чем обычно люди молятся?

    Давайте посмотрим, какие правила поведения в храме мы ещё не знаем.

    V . Применение знаний и умений. (10 мин.)

    Работа в группе (Учащиеся делятся на группы). (5 мин.)

    — Разгадайте кроссворд. Работаем в группах.

    — Какие понятия мы повторили?

    VI . Подведение итогов. Рефлексия. (3 мин.)

    * Мне бы хотелось…

    — Дети, путь к храму начинается с семьи. Послушайте заповедь для вас:

    ЗАПОВЕДЬ ДЛЯ ТЕБЯ

    «Слушаясь папу, слушаясь маму,

    Заповедь эта – к Богу ступень,

    Нужно ей следовать каждый день»!

    VII . Подведение итогов. Блиц-опрос. (1- 2 мин.)

    VIII . Оценивание. (1 мин.)

    — Дайте оценку своей деятельности, отвечая на вопросы: Справился ли я с заданием? Сам справился или помогали?

    IX . Домашнее задание. (1 мин.)

    Вложение Размер
    План-конспект урока по ОРКиСЭ. Модуль «Основы православной культуры». Тема урока:«Православный храм». 587 КБ
    Презентация «Православный храм». 1 ч. 2.87 МБ
    Презентация «Православный храм». 2 ч. 2.65 МБ

    Предварительный просмотр:

    Конспект урока из курса ОРКиСЭ.

    Модуль «Основы православной культуры».

    Тема урока : «Православный храм»

    Тип урока : традиционный, изучение нового материала.

    Цель урока : познакомить учащихся с особенностями православного храма и традициями поведения в нём.

    Задачи урока: познакомить с внутренним устройством храма и правилами поведения в нём; учить уважительному отношению к православной культуре, её правилам и нормам.

    — личностные: умение соотносить события с принятыми этическими принципами.

    Основные понятия урока : Храм, священник, кадило, канун, панихидный столик, поминальные записки, икона, иконостас, алтарь, Царские врата.

    УМК: учебник: А.В. Кураев «Основы православной культуры», рабочая тетрадь на печатной основе для 4-х классов: Т.А. Берсенева «Основы православной культуры».

    Оборудование: учебник А.В. Кураев «Основы православной культуры», М.; рабочая тетрадь Т.А. Берсенева «Основы православной культуры», М.; компьютер, проектор, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебному пособию.

    Формы организации работы : фронтальная работа, работа в парах, работа в группе.

    Оформление доски: схема храма, слова чудотворца Иоанна Шанхайского «Храмы нужны не Богу, престол которого небо и подножие земля. Храмы нужны людям».

    Технологическая карта урока.

    Учитель формулирует задание, используя приём «Кластер», вывешивает слова на доску.

    Дети слушают колокольный звон.

    Записывают слова ассоциации.

    Постановка и формулирование проблемы

    Учитель организует мини-дебаты.

    Учащиеся выбирают одно из предложенных высказываний, объясняют свою точку зрения. Формулируют цель урока.

    Слова чудотворца Иоанна Шанхайского (Чудотворец Иоанн Шанхайский сказал такие слова: «Храмы нужны не Богу, престол которого – небо и подножие земля. Храмы нужны людям»).

    Учитель организует работу учащихся, планирует работу.

    Ученики выбирают карточки и составляют план урока.

    1.Учитель показывает презентацию и рассказывает о внешнем облике православных храмов.

    2. Учитель контролирует чтение учащихся, слушает определение понятий, расширяет информацию о прочитанных понятиях.

    3. Учитель использует приём работы с учащимися «Водоворот мнений»

    1. Дети слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.

    2. Дети читают по цепочке текст в учебнике и рассказывают о понятиях: храм, священник, кадило, канун, икона, иконостас, алтарь, Царские врата. Составляют глоссарий(Глоссарий — это словарь определенных понятий или терминов, объединенных общей специфической тематикой.
    Данный термин происходит от греческого слова «глосса», что означает язык, речь . В Древней Греции глоссами называли непонятные слова в текстах, толкование которых давалось рядом на полях. Собрание глоссов в последствии стали называть глоссарием).

    Дети отвечают на вопросы.

    3.Учащиеся делятся на группы, получают альбомные листы и записывают свои предложения. Представляют результаты работы в группе.

    Применение знаний и умений

    Учитель организует просмотр видеоролика «В храме» и разгадывание кроссворда.

    Учащиеся смотрят видеоролик, разгадывают кроссворд (работают в паре).

    Дают оценку своей деятельности.

    *Видеоролик «В храме»

    Учитель организует рефлексию учащихся, написание синквейна.

    Дети формулируют свои фразы.

    Учащиеся составляют синквейн к слову «храм». Зачитывают некоторые работы.

    Синквейн (от фр. cinquains , англ. cinquain ) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

    Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление. Синквейн на тему Храм(образец) : 1)храм
    2)религиозный, христианский
    3)поклоняются, служат, молятся
    4)в сооружении предназначенном для богослужений
    5)часовня

    Составление синквейна к старославянскому слову «храм»:

    2) КАКОЙ? Святой, божий, красивый.

    3) ЧТО ДЕЛАЕТ? Душу очищает, надежду вселяет, веру поддерживает.

    4) АФОРИЗМ: «Храмы зиждутся во имя святого».

    5) СИНОНИМЫ: церковь, собор.

    Фразы записаны на доске

    Учитель проводит блиц- опрос.

    Учитель организует самооценку учебной деятельности учащихся.

    Дети раскрашивают символы.

    Учитель даёт задание по выбору.

    1. Задание в тетради.

    2. Пословицы, поговорки, загадки о храмах.

    3. Рисунок храма.

    4. Подготовить сообщение об одном из храмов Санкт-Петербурга.

    Дети выбирают своё задание и записывают.

  • Организационный момент. Актуализация знаний. (3 мин.)
  • — Добрый день ребята, подарите мне свои улыбки. Я, надеюсь, что наш урок пройдёт интересно, оставит у вас добрые чувства, и вы сможете показать свои умения активно работать.

    — Пожалуйста, внимательно прослушайте то, что сейчас прозвучит (звучит колокольный звон 1 мин.)

    II. Постановка и формулирование цели урока. (2 мин.)

    — Чудотворец Иоанн Шанхайский сказал такие слова: «Храмы нужны не Богу, престол которого – небо и подножие земля. Храмы нужны людям».

    — Действительно ли человеку нужны храмы? Какую точку мнения вы поддерживаете? Выберите одно из высказываний и объясните свою точку зрения:

    — Нам нужны знания о православных храмах, чтобы мы познакомились с историческим наследием и культурой русского народа. Как вы считаете, какая ваша цель на этом уроке?

    III. Планирование деятельности. (2 мин.)

    — Что может нам помочь достигнуть цели урока? Откуда мы можем получить информацию?

    IV. Процесс решения проблемы.

    1. Беседа учителя с учащимися (презентация). (5 мин.)

    — А что такое храм?

    (Первые храмы строились из дерева, потому что на Руси было много лесов)

    — Скажите, когда еще люди строили церкви?

    (Во время голода, мора, бедствий. Люди шли в лес, рубили бревна, строили храм, иногда за один день. Еще строили в честь военных побед, в память о близких).

    (Многие храмы имеют форму корабля, но также могут строиться в форме креста, круга, восьмиугольника).

    — Кто может объяснить, что это обозначает? (Крест – основание спасения людей, круг – вечность церкви, восьмиугольник – символ Вифлеемской звезды)

    — Какую форму имели купола?

    (форму «луковок» — подобие языка пламени над лампадой,

    — Какую роль играл храм в жизни людей?

    (Жизнь людей была связана с храмом. Все лучшее, что было в их жизни, они несли в храм. Храмы строили на возвышенности или на живописном месте, но бывали и исключения).

    2. Работа с текстом. (12 мин.)

    — А теперь прочитайте текст учебника на с. 48-51. Запоминаем определение понятий, которые встретятся в тексте.

    — Ребята, сейчас вы сможете заочно побывать в храме.

    — Мы проведём небольшую видео экскурсию по храму, чтобы ответить на вопросы в конце текста. Будьте внимательны, это поможет вам проверить, как вы запомнили понятия и разгадать кроссворд.

    1). Что такое иконостас? Какие иконы в нем присутствуют всегда?

    3). Почему в молитве нельзя просить зла?

    4). Может ли православный христианин молиться без иконы?

    — Какие правила поведения в храме вы знаете?

    (видеоролик «Как вести себя в храме» 7мин. )

    V. Применение знаний и умений. (10 мин.)

  • Работа в группе (Учащиеся делятся на группы). (5 мин.)
  • — Вы посмотрели видеоролики «В храме».

    Были внимательны и надеюсь запомнили понятия .

    VI. Подведение итогов. Рефлексия. (3 мин.)

    — Закончи урок фразой, которая вам больше понравилась:

    Ты начинаешь дорогу ко храму.

    Нужно ей следовать каждый день»!

    VII. Подведение итогов. Блиц-опрос. (1- 2 мин.)

    — Что такое храм? Для чего он нужен? Зачем люди ходят в храм? Назови правила поведения в храме. Какие храмы нашего города тебе известны?

    VIII. Оценивание. (1 мин.)

    IX. Домашнее задание. (1 мин.)

    Задание на карточках.

    Вставь в текст ключевые слова.

    Вопросы к кроссворду.

  • Изображение Иисуса Христа, Богородицы, святого, евангельского или церковно-исторического события.
  • Главный храм города или монастыря, где совершает богослужение высшее духовное лицо.
  • Богослужебная утварь для совершения каждения — сжигания на горящих углях ладана или фимиама в определенные моменты богослужения.
  • Восточная, главная часть храма, в которой находится престол.
  • Человек, совершающий все богослужения и таинства.
  • Здание, предназначенное для совершения в нем религиозных обрядов и служб.
  • Перегородка, разделяющая алтарь и среднюю часть храма . Состоит из икон, расположенных ярусами.
  • Осветительный прибор, который делают из воска, стеарина, парафина. Символизирует человеческую жизнь, ее краткость и беззащитность перед ветром судьбы.
  • «Панихидный столик», на который ставят свечки и молятся о людях, уже ушедших из земной жизни.
  • Обращение священника либо самого верующего к Богу, сверхъестественным силам с просьбой.
  • Рабочая тетрадь. Урок 16

    Сделай подписи к картинкам.

    Икона канун кадило свеча

    Канун иконостас священник Царские врата

    Слова – подсказки: Царские врата, канун, икона, алтарь, свеча, иконостас, кадило, икона, священник.

    Возьми листочки бумаги и напиши две записочки. Первую — о здравии твоих родных и друзей.

    Вторую записочку напиши об упокоении твоих близких.

    Помни: в церковных записочках всегда пишутся полные имена в родительном падеже.

    Крещение Руси | План-конспект урока по ОРКСЭ (4 класс) на тему:

            

    «1027 лет Крещения Руси»

    Цели :

     пробудить интерес к истории православия на Руси, показать влияние  Крещения Руси на  духовно-нравственную культуру современного общества

    1.Обучающая — обогащение знаний по теме  Крещения Руси, понимание влияния   этого события на духовно-нравственную культуру   современного общества, а также своей сопричастности к ним.

    2.Развивающие — приобщать учащихся к истории родной страны, развитие творческих способностей, аналитического мышления, навыков работы с источниками и литературой, устной речи, умение аргументировать свою точку зрения

    3.Воспитательные – воспитывать общественно активную  и духовно-нравственную личность, готовую и способную приумножить культуру своей страны. Воспитание патриотизма, развитие коммуникативной культуры.

    Учебное оборудование: мультимедийный проектор, аудиозапись, презентация, рисунки, фотографии и сочинения учащихся, карточки с заданиями, таблички с названиями команд.

       Позади радостная  масленица, Прощёное воскресенье, так всеми  почитаемая Пасха. Абсолютно логично продолжить  знакомить детей с историей великого народа, с его духовной культурой, провести внеклассное  мероприятие для учащихся   3-х, 4-х и 5-х классов (ученики 3 класса в следующем году будут изучать предмет ОРКСЭ, это занятие способствует  проявлению  интереса  к изучению данного курса). Предварительно в  школе прошёл конкурс рисунков по теме «Русь православная», была открыта фото- лаборатория, которая объединила всех желающих и работающая под девизом «Золотые купола », прошёл литературный конкурс « От чистого сердца и с чистой душою».

    1.Орг.момент

    Для проведения мероприятия  дети делятся   на  команды,  по несколько человек в каждой команде, причём количество игроков  из 3-х, 4-х, и 5-х классов должно быть одинаковое. Они заранее  готовят  название своей команды и девиз. Представление команд:

     1-я команда «Сыны Отечества».

    Девиз:

    « Все лучшие поступки и дела

    Мы посветим тебе, страна родная »

    2-я команда «Доброта»

    Девиз:

    «С добром вошедший в этот мир

    И  счастлив станет и любим », далее идёт представление остальных команд  (карточки с названием команды в дальнейшем будут использоваться, как сигнальные. Здесь  прослеживается творческая работа детей.

       Учитель предлагает ответить на вопрос, о какой важной дате говорится в стихотворении и догадаться, чему будет посвящено это  мероприятие.

    Слайд 1. Читает ученик

    …Когда-то… князь Владимир свой народ
    Укутал верой, принесённой с Византии…
    Под алой мантией, согрев славянский род,
    Он заложил в умах величие России…

    …Храня историю, той… Киевской Руси,
    Мы собираем веры истинной… обломки…
    Уже одиннадцатый век… нам крест нести
    Дай, Бог, помогут… православные потомки…

    Владимир Кухарь

    Ученики определяют тему.

    Учитель: Дорогие ребята, на уроках основ религиозных культур и светской этики, окружающего мира, литературного чтения  мы  говорили о крещении, крещении Руси, о роли князя Владимира , о влиянии этих событий на русскую православную культуру. Сегодня у вас есть  возможность   проверить и преумножить те знания, которые вы получили. 

    2.Актуализация знаний учащихся

     Ребятам предлагают прослушать отрывок из аудиокниги  «История России в рассказах для детей» рассказ  «Крещение Руси» по произведениям  Александры Осиповны Ишимовой. Прослушивание сопровождается презентацией.

    ( презентация, звон колоколов предаёт торжественность и величие данному мероприятию)

    Учитель- (рассказ о значении этой даты для народов Белоруссии, и России, и Украины, для всех стран исторической Руси)

    Более тысячи лет назад, в 988 году нашей эры, на берегах Днепра  у бревенчатых стен Киева произошло событие, чью историческую значимость для всего славянского мира невозможно переоценить и поныне. Именно там, в момент первого народного Святого Крещения, свершенного князем Владимиром, и родилась восточнославянская Православная цивилизация, восточнославянский мир.

    1025-летие Крещения Руси — это дата, которая имеет большое значение для народов и Белоруссии, и России, и Украины, и для всех стран исторической Руси. Она должна помочь людям ощутить дыхание истории, почувствовать духовное родство, обрести свой свободный, самобытный путь в будущее. После крещения Руси  в жизни наших народов произошли  принципиальные  изменения в отношении христианских ценностей. Вот сегодня мы вспомним, как это происходило и что изменилось после крещения Руси для великого русского народа. Мы проведём викторину, которая включает в себя 5 заданий. Помогать мне будет группа ребят – это «Ассистенты учителя».

    Задание 1  « Знатоки истории»

    Командам раздают карточки,  на которых указаны даты, надо объяснить,  чему они посвящены, на ответ отводится 1 мин:

    1.957г.- приняла крещение княгиня Ольга   (бабушка Владимира)

    2. 988г.- крещение Владимира , православное христианство стало распространяться по Руси (Начало крещения всего нашего Отечества . Крестителем Руси стал князь Киевский Владимир)

    3.15 июля 1015 г-  Скончался св. кн. Владимир

    4.988-1015гг.- Крещение Руси

    Задание 2  « Подбери пару»

    Учитель: А какие изменения произошли на Руси, после её Крещения?

    Для ответа на это задание уч-ся выдаётся 10 карточек белого цвета, на которых написаны предположительные ответы на поставленный вопрос. Одновременно выдаётся 10 карточек зелёного цвета, на которых написано обоснование выбранного ответа учеников, карточки надо сопоставить. На выбранных  карточках разного цвета проставляются одинаковые  цифры , чтобы было можно сразу увидеть обоснование к выбранному ответу. В течении  5 минут ребята работают в группах, выполняя данное задание.

    По истечении времени учитель озвучивает правильный ответ. Помощники учителя  считают количество  правильных ответов команд.

    1. Исчезла граница между русом и славянином, угро-финном и славянином и т. д. 

    (Всех их объединила общая духовная основа. Христианство постепенно начало вытеснять языческие обряды и традиции и на этой основе произошла гуманизация общества.)

    2. С Крещением Руси на Руси обеспечивается  широкое распространение грамотности.

     (К X веку на Руси складывается ситуация, когда необходимым является введение обязательного элементарного образования. Причины этого историки видят в том, что в это время был составлен славянский алфавит, а этнографическое единство славянских племен помогло распространению письменности. )

    (Открыты первые училища на Руси  князем Владимиром по совету митрополита Михаила. В доказательство этих фактов можно привести летописные свидетельства, где говорится о том, что первые училища являлись не только учебными, но и воспитательными учреждениями. Используя летописи, характеризующие жизнь Новгорода, можно сделать вывод о том, что грамотность стала неотъемлемой частью русских городов.)

    3.  Расцвет древнерусской культуры.  

    (После Крещения Руси начался процесс объединения самобытной славянской культуры и культуры Византии, Сербии и Болгарии в русле православия)

    4. После введения христианства в Древней Руси начинают осуществлять новые подходы к проблемам нуждающихся регулирующих жизнедеятельность различных слоев общества: людей церкви, странников, вдов, нищих.  

     (Институт Церкви сыграл свою особую роль в формировании христианских подходов к благотворению и милосердию к ближнему. )

    5. Крещение Руси принесло изменения и в институт семьи. 

    (В целом же этот процесс занял не одно столетие. В результате реорганизации языческой семьи сформировалась основа для будущего развития русской классической патриархальной семьи.

    Эта модель предполагала духовное начало в браке. Исходя из идеи о том, что семья — плод христианской любви одного человека к другому (единственному).

    В сознание человека постепенно формировалось понимание того, что семейный союз должен быть освящен церковью в таинстве венчания. Так как вступают в брак по истинной любви друг к другу, то он соединяет мужчину и женщину на всю жизнь, а потому христианский брак не может быть расторгнут.  ) 

    6. Русская церковь, приняв христианство, явило миру высокие примеры монашеского подвига в духе и силе древнего монашества, давшего нам великих святых.

    ( Наряду с первыми храмами в Киевской Руси тотчас появились иноческие обители. С утверждением христианства в Древней Руси в сознание русских людей прочно вошел и монашеский идеал. Киево-Печерская Лавра может быть названа русским монашеским Вифлеемом, откуда иночество стало распространяться по всей тогдашней Руси. С именем этого монастыря тесно связана жизнь одного из основоположников монашества на Руси, ровесника ее Крещения – преподобного Феодосия Печерского. )

    Задание 3 «Эрудиты»

    На экране появляются вопросы, командам даётся 1 минута на обсуждение. Отвечает та, команда, которая первой поднимает карточку со своим названием. (Вопросы и задания сопровождаются презентацией)

    1 вопрос:

    Кто первым принял христианство как государственную религию на Руси.

    Ответ:   Кн. Ольга

    2 вопрос

    Принимая крещение,  о чём просит человек?

    Ответ: Что бы Бог обновил его совесть (поясните свой ответ)

    3 вопрос:

    В каком храме был похоронен князь  Владимир?

    Ответ- в Десятином храме

    4 вопрос:

    Святая Русь явила миру многих защитников родного Отечества. Среди них великий полководец и талантливый дипломат, государственный деятель, Православная Церковь считает его чудотворцем. Именно это качество, по мнению Церкви, помогало ему творить чудеса, постоянно побеждая малыми силами значительно превосходящего противника. Его высоко ценили как друзья, так и враги. Кто это?

    Ответ:  Святой благоверный князь Александр Невский.

    Вопрос 5:

    Сколько лет в этом году исполняется  со времени преставления благоверного великого князя Александра Невского?

    Ответ: В 2013 году исполнилось 750 лет со времени преставления благоверного великого князя Александра Невского

    Вопрос 6:

    Одним из величайших из святых Руси называют одного преподобного. Вот уже в течение, более 600 лет это имя известно каждому русскому человеку.  

    Ответ: Сергий Радонежский

    Подводятся итоги задания 3.

    Задание 4 «Путешественник»

    Командам выдаётся карта под, её изображением дано задание. На её выполнение отводится 1 мин.

    Проведите пунктиром важнейший путь «Из варяг в греки».

    Подводятся итоги задания 4.

    Задание 5.  «Убери лишнее»

    Учащимся выдаётся карточка, на которой одной темой объединены 4 слова или высказывания, одно из них лишнее, его надо вычеркнуть и объяснить почему.

    1.

    Православие, Перун, церковь, Святая Троица.

    2.

    Крещение, Владимир, Днепр, Москва

    3.

    «Почитай отца твоего и матерь твою»

    «Не лги»

    «На воре и шапка горит»

    «Не завидуй»

    Подводятся итоги задания 5.

    Задание 6 «Синквейн»

    Для составления синквейна командам предлагаются слова «православие», «жизнь», «душа», «церковь».

    Рефлексия

    Вот и подходит  к концу наше мероприятие. Называют победившую команду.

    Ребята, а как выдумаете, повлияло ли крещение Руси на духовно-нравственную культуру современного общества? Спросить детей из разных команд. Выслушать все ответы. Я  предлагаю вам составить памятку для ваших младших друзей, родных, которую назовём  «Советы моим друзьям».

    Дети составляют памятки. Звучит песня «Дорогой добра». По завершении работы ученики зачитывают свои памятки.

    Учитель: Вот и подошло к концу наше занятие. Вы показали хороший результат знания истории своей страны и основ православной культуры. Главное не останавливаться на достигнутом и продолжать изучать культуру и историю своей могучей и прекрасной Родины. Каждый из вас будущее этой прекрасной страны  с великим именем Россия.

    Ребят приглашают на выставку творческих работ учащихся гимназии.

    Князь Владимир и крещение Руси

    1. КНЯЗЬ ВЛАДИМИР И КРЕЩЕНИЕ РУСИ

    2. ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ

    Отрывок из летописи
    Справочные сведения
    «И послал Владимир
    Отрывок из летописи
    1. В русских народных
    к Рогволду, князю Справочные сведения
    сказаниях – былинах –
    полоцкому, говоря:
    Владимир
    именуется
    «И послал
    к Рогволду,
    князю
    «Хочу
    взять дочьВладимир
    твою
    «ласковым
    князем», –
    1. вВжены».
    русских
    народных сказаниях
    – былинах
    себе
    Она
    же
    полоцкому, говоря: “Хочу взять
    дочьСолнышко».
    твою
    «Красное
    Владимир
    именуется «ласковым князем»,
    отвечала:
    «Не хочу
    Русская
    себе раба,
    в жёны”.
    Она же отвечала:2.“Не
    разуть
    а
    хочу
    мужа
    «Красное Солнышко».
    церковь
    Ярополка».
    Владимир
    хочу разуть
    раба,жеа хочу мужаправославная
    Ярополка”.
    причислила
    князя
    2. Русская
    православная церковь
    причислила
    собрал
    воинов
    многих,
    Владимир же собрал воинов многих,
    к
    Владимира пришёл
    Святославича
    пришёл
    к
    Полоцку,
    и
    князя Владимира Святославича
    к лику
    святых
    к
    лику
    святых
    как
    Полоцку,
    убил
    Рогволдаии убил Рогволда и сыновей его, и
    равного
    апостолам
    как равного
    апостолам
    Иисуса
    Христа.
    сыновей
    его,
    и
    дочь
    его
    дочь его взял в жёны».
    Иисуса Христа.
    взял в жёны».
    Как ты можешь
    оценитьсведения
    поступокскнязя
    Сравни
    эти справочные
    летописными
    Владимира?оКакие
    его личные
    качества проявились в
    сведениями
    личности
    князя Владимира
    этом поступке?

    3.

    ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУВАША ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ
    МОЖЕТ НЕ СОВПАДАТЬ С АВТОРСКОЙ.
    ПОЖАЛУЙСТА, ВЫБЕРИТЕ В КЛАССЕ
    ТУ ФОРМУЛИРОВКУ, КОТОРАЯ ВАМ
    НАИБОЛЕЕ ИНТЕРЕСНА!

    4. ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ

    ХРИСТИАНСТВО
    ЯЗЫЧЕСТВО
    Признаки
    Вера в сверхъестественные
    силы
    Молитва
    Писаниеуровень.
    икон
    Необходимый
    Покажи с помощью
    стрелок, Объявление
    какие признаки
    относятся к язычеству,
    о божественном
    а какие –происхождении
    к христианству.
    Повышенный
    уровень.сил
    Укажи
    то, что может
    Обожествление
    природы
    быть отнесено к признакам обеих религий.
    Вера в загробный мир
    Магические обряды
    Строительство храмов

    5. ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ

    Необходимый уровень. Каковы были
    верования восточных славян и их соседей?

    6. ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

    7. ВЛАДИМИР КРАСНОЕ СОЛНЫШКО

    Условные знаки
    Повышенный уровень. Придумай и нанеси
    на карту условные обозначения, доказывающие
    то, что при князе Владимире произошло
    укрепление Руси. Запиши их в легенду карты.

    8. ВЛАДИМИР КРАСНОЕ СОЛНЫШКО

    Положительные
    последствия
    1. _________________
    2. _________________
    3. _________________
    … _________________
    Повышенный уровень. Определи
    по тексту,
    … _________________
    что принесло правление Владимира жителям
    Отрицательные
    Руси. Сделай вывод об историческом
    образе
    последствия
    князя.
    1.
    2.
    3.


    _________________
    _________________
    _________________
    _________________
    _________________

    9. СВЕРЖЕНИЕ ИДОЛОВ

    Повышенный уровень. Объясни, почему
    Владимир Святославич отказался от язычества и
    выбрал именно православное христианство.
    Заполни таблицу.
    Отказался от
    язычества
    1. __________
    2. __________
    3. __________
    _____________
    _____________
    _____________
    Выбрал
    православное
    христианство
    1. __________
    2. __________
    3. __________
    _____________
    _____________
    _____________

    10. СВЕРЖЕНИЕ ИДОЛОВ

    Известно, что князь Владимир и его дружина
    силой крестили большинство славянских племён.
    Необходимый уровень. Какие общечеловеческие
    правила нарушили Владимир и его дружина? Как ты
    думаешь, почему они это делали?
    Повышенный уровень. Запиши своё отношение к
    действиям Владимира и его дружины и приведи один
    аргумент в поддержку своей точки зрения.
    Позиция
    Я считаю, что _____________________,
    Аргумент(ы) потому что________________________
    _________________________________

    11. ВОЗДВИГЛИ ЦЕРКОВЬ…

    Повышенный уровень. По тексту учебника
    опиши значение Крещения для развития культуры и
    цивилизации на Руси.
    Значение
    Крещения Руси
    1._________
    2._________
    3._________
    4.__________
    … __________

    12. ВОЗДВИГЛИ ЦЕРКОВЬ…

    Необходимый уровень. Докажи, что в
    результате Крещения Русь сделала
    значительный шаг по пути развития культуры,
    цивилизации.
    1. ___________
    2. ___________
    3. ___________
    4. ___________
    … ___________
    … ___________

    13. ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

    14. ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

    Повышенный
    уровень.
    Составь
    синквейн
    1. В первой строчке указывается тема
    (пятистишие) по
    теме.
    стихотворения,
    дляпройденной
    этой цели используется
    существительное.
    2. Во второй строчке в двух словах (двумя
    прилагательными) даётся описание темы.
    3. В третьей строчке тремя словами даётся
    описание действия в рамках этой темы.
    4. Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов,
    показывающая отношение автора к теме, его
    чувства.
    5. Последняя строка – это одно слово, по сути
    синонимичное тому, с которого синквейн
    начинался.
    ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНА

    15. ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

    С помощью дополнительных источников
    попробуй объяснить, почему с именем князя
    Владимира связано большинство русских былин.

    Задания к уроку по истории России 6 класс на тему «Князь Владимир и Крещение Руси»

    ЗАДАНИЯ К УРОКУ 39 «КНЯЗЬ ВЛАДИМИР И КРЕЩЕНИЕ РУСИ»

    Задание 1.

    Необходимый уровень. Расположите имена князей в хронологическом порядке (в порядке их правления в Киевской Руси):

    а) Святослав; б) Олег; в) Ольга; г) Игорь.

    Задание 2.

    Повышенный уровень. Объясни, почему Владимир Святославич отказался от язычества и выбрал именно православное христианство. Свой ответ аргументируй.

    Отказался от язычества: 1.______________________________

    2.______________________________

    3. _____________________________

    Выбрал православное христианство: 1._____________________________________

    2._____________________________________

    3._____________________________________

    Задание 3.

    Известно, что князь Владимир и его дружина силой крестили большинство славянских племён.

    Необходимый уровень. Какие общечеловеческие правила нарушили Владимир и его дружина? Как ты думаешь, почему они это делали?

    Повышенный уровень. Объясни своё отношение к действиям Владимира и его дружины и приведи один аргумент в поддержку своей точки зрения.

    _________________________________

    Задание 4.

    Повышенный уровень. По тексту учебника опиши значение Крещения для развития культуры и цивилизации на Руси.

    Значение Крещения Руси: 1._________________________________________

    2._________________________________________

    3._________________________________________

    Задание 5.

    Повышенный уровень. Составь синквейн (пятистишие) по пройденной теме.

    В первой строчке указывается тема стихотворения, для этой цели используется существительное.

    2. Во второй строчке в двух словах (двумя прилагательными) даётся описание темы.

    3. В третьей строчке тремя словами даётся описание действия в рамках этой темы.

    4. Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение автора к теме, его чувства.

    5. Последняя строка – это одно слово, по сути синонимичное тому, с которого синквейн начинался.

    Например

    ДВОЙКА

    ПЛОХАЯ, НЕПРИЯТНАЯ

    СТАВЯТ, РУГАЮТ, ОЦЕНИВАЮТ

    Я НЕ ЛЮБЛЮ ДВОЙКИ

    ОЦЕНКА

    Итоговая контрольная работа по истории 6 класс

    История (6 класс)

    Итоговая контрольная работа

    Вариант I

    Предметные УУД:

    1. Кто является основателем Киева?

    А) Аскольд; Б) Рюрик;

    В) Олег; Г) Кий.

    2. Кому княгиня Ольга отомстила за своего мужа, князя Игоря?

    А) полянам; Б) кривичам;

    В) древлянам; Г) дреговичам.

    3. Какой князь был автором «Поучение детям»?

    А) Олег; Б) Владимир Мономах;

    В) Ярослав Мудрый; Г) Изяслав.

    4. Какие меры пришлось принять князю Владимиру при попытке укрепить государственную власть?

    А) учредить погосты и уроки;

    Б) принять христианство;

    В) создать «Русскую правду»;

    Г) убить киевских князей Аскольда и Дира.

    5. В 1068 году половцы совершили набег на Русь. На какой реке состоялась битва?

    А) Прут; Б) Альта;

    В) Днепр; Г) Волга.

    6. Крещение Руси связано с именем:

    а) князя Ярослава Мудрого б) князя Святослава, в) князя Владимира Святославовича

    7.В каком году состоялся Любечский съезд князей?

    А) 1076; Б) 1068;

    В)1073; Г) 1097.

    8. Найдите в приведенном ниже списке автора «Повести временных лет»

    А) Святополк; Б) Ярослав Мудрый;

    В) Владимир Мономах; Г) монах Нестор.

    9. Отцом князя Ярослава Мудрого был:

    А) Рюрик б) Игорь

    В) Олег г) Владимир

    10. Как называется роспись по сырой штукатурке красками, разведенными на воде?

    А) Миниатюра, Б) Мозаика, В) Фреска, Г) роспись

    11. «Русская правда» в Древней Руси – это:

    а) первая древнерусская летопись

    б) сборник законов Древнерусского государства

    в) название международного договора Руси и Византии

    г) литературное произведение, написанное киевским князем

    12. Причиной убийства князя Игоря древлянами стала(о):

    а) месть за гибель их соплеменников в неудачном походе князя на Византию

    б) грубое нарушение князем договора о полюдье

    в) изменение князем порядка сбора дани

    13. Название общины в Древней Руси:

    а) вервь б) быт в) вече г) жито

    14. Термины «уроки» и «погосты» связаны с правлением

    а) Рюрика б) Игоря в) Олега г) Ольги

    15. Первая междоусобица на Руси возникла:

    а) после гибели Святослава

    б) после смерти Владимира Святого

    в) при Ярославичах и Святополке Изяславиче

    г) при правлении Мстислава Владимировича

    Метапредметные УУД:

    Познавательные:

    1. Соотнесите древнерусские термины, обозначающие слои зависимых крестьян, с их определением:

    А) смерд

    1) человек, заключивший договор, и согласившийся работать на определенных условиях

    Б) закуп

    2) сельский житель, несший повинность в пользу князя

    В) рядович

    3) человек, попавший в полную зависимость, раб

    Г) холоп

    4) разорившийся общинник, попавший в долговую кабалу за ссуду

    2. Расположите в хронологической последовательности:

    а) первое появление половцев на границах Руси

    б) княжение Ольги

    в) борьба Ярослава Мудрого со Святополком Окаянным

    г) княжеский съезд в Любече

    д) княжение Владимира Святого

    е) поход князя Олега на Византию

    3. Прочитайте отрывок из летописи и напишите имя князя, о котором идет речь:

    «Заложил…город великий, у того же града Золотые ворота; заложил и церковь Святой Софии, митрополию, и затем церковь на Золотых воротах – святой Богородицы благовещения, затем монастырь святого Георгия и святой Ирины. И стала при нем вера христианская плодиться т расширяться, и черноризцы стали умножаться, и монастыри появляться. И любил…церковные уставы, попов любил немало, особенно же черноризцев, и книги любил, читая их часто и ночью и днем. И собрал писцов многих, и переводили они с греческого на славянский язык. И написали они книг множество, ими же поучаются верующие люди и наслаждаются учением божественным…Отец ведь его Владимир землю вспахал и размягчил, то есть крещением просветил. Этот же засеял книжными словами сердца верующих людей, а мы пожинаем учение, принимая книжное».

    Коммуникативные:

    4. Составьте синквейн со словом: «летопись»

    Регулятивные:

    5. Дайте характеристику исторической личности Ярослава Мудрого

    История (6 класс)

    Итоговая контрольная работа

    Вариант II

    Предметные УУД:

    1. Какой князь считается родоначальником династии русских князей?

    А) Аскольд; Б) Кий;

    В) Дир; Г) Рюрик

    2. Укажите годы правления Ярослава Мудрого

    А) 945- 957; Б) 1019-1054;

    В) 1015- 1054; Г) 882-962

    3 . Как назывался первый на Руси письменный свод законов?

    А) « Слово о полку Игореве»; Б) « Повесть временных лет»;

    В) « Поучение»; Г) « Русская правда»

    4. В результате восстания древлян в 945 году

    А) распалось Древнерусское государство;

    Б) был упорядочен сбор дани;

    В) новгородцы пригласили на княжение Рюрика;

    Г) столица государства была перенесена из Новгорода в Киев

    5. Какой священный сан (звание) носил глава православной церкви?

    А) патриарх константинопольский;

    Б) Великий князь киевский;

    В) папа римский;

    Г) митрополит киевский

    6. Первый митрополит из русских, автор «Слова о законе и благодати»:

    а) Даниил б) Нестор в) Антоний г) Илларион

    7. Полюдье – это:

    а) объезд князем с дружиной подвластных земель для сбора дани

    б) соседская община, в) запись событий по годам

    8. В 882 году столицей своих земель князь Олег объявил:

    а) Новгород б) Киев в) Чернигов

    9. Боярин – это:

    а) старший дружинник, крупный землевладелец

    б) глава местного управления, назначенный центральной властью

    в) герой былин Древней Руси

    г) высшее духовное лицо в православной церкви, глава церковного округа

    10. Принятие христианства на Руси произошло в:

    а) 957 г. б) 980 г. в) 988 г.

    11. Торговый путь «из варяг в греки» вел из:

    А) из Белого моря в Каспийское б) из Балтийского моря в Черное

    В) из Белого моря в Черное г) из Балтийского моря в Ладожское озеро

    12. В отрывке из документа: «Если повадится волк к овцам, то унесет всё стадо, если не убьют его, так и это: если не убьем его, то всех нас погубит», — рассказывает о:

    А) походе Олега на Киев б) о восстании древлян

    В) походе Святослава г) о нападении хазар

    13. Правитель Руси с 980 по 1015 г.:

    А) Владимир Святославович б) Константин Багрянородный

    В) Ярослав Мудрый г) Святослав Игоревич

    14. Река, ставшая местом крещения киевлян:

    А) Днепр б) Волхов

    В) Волга г) Днестр

    15. Первый письменный сборник законов на Руси был составлен:

    А) Ольгой б) Олегом

    В) Владимиром Святославовичем г) Ярославом Мудрым

    Метапредметные УУД:

    Познавательные:

    1. Установите соответствие между датой и событием:

    А) 988год

    1) Любечский съезд

    Б) 1113 год

    2) Крещение Руси

    В) 1037 год

    3) основание храма Святой Софии в Киеве

    Г) 1097 год

    4) создание «Повести временных лет» монахом Нестором

    2. Расположите в хронологическом порядке следующие события:

    а) убийство князя Игоря

    б) крещение Руси

    в) призвание варяжского князя Рюрика на Русь

    г) правление князя Святослава

    д) создание свода законов «Русская Правда»

    е) подавление восстания древлян

    3. Прочтите отрывок из « Повести временных лет» и укажите, к какому из князей Древней Руси относится эта характеристика.

    « Он был хромоног, но ум у него был добрый, и на рати был он храбр: прибавлена еще одна замечательная черта, что он был христианин и сам книги читал. В его княжение христианство и грамотность должны были распространяться……Князь строил церкви по городам и местам не огороженным, ставил при них священников….Князь велел собрать у старост и священников детей и учить их книгам»

    Коммуникативные:

    4.Составьте синквейн со словом: «повесть».

    Регулятивные:

    5.Дайте характеристику исторической личности княгини Ольги.

    История (6 класс)

    Итоговая контрольная работа

    Образец

    Пояснительная записка к контрольной работе

    Диагностическая работа по истории  в 6 классе составлена с использованием УМК Н. М.Арсентьева, А.А.Данилова, М, «Просвещение», 2018 г.

    Цель проведения итоговой контрольной работы: определить уровень предметной обученности в соответствии с реализуемой программой.     

    Общее число заданий – 20. Работа состоит из 3-х частей.

    Часть 1.(предметные ууд) — содержит 15 заданий с выбором ответа (один верный ответ из  четырех предложенных). С их помощью проверяется базовый уровень подготовки учеников – знание дат, фактов, объяснение значения понятий, терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий, умение извлекать информацию из исторических источников. За выполнение каждого задания этой части выставляется 1 балл.

    Часть 2.(метапредметные ууд) состоит из 4-х заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом в виде слова (двух кратких слов), сочетания букв или цифр, развернутого ответа. За выполнение каждого задания (1-4) этой части выставляется 2 балла.

    Часть 3. содержит 1 задание повышенной сложности, в котором требуется дать открытый, развёрнутый ответ, это задание содержит набор слов для составления рассказа, условие в виде ситуации или высказывание и вопросы к ним. За выполнение задания (5) этой части выставляется 3 балла

    Предметные УУД:

    1 – Распад Руси на отдельные самостоятельные княжества относится к

    1) XI в 2) XII в. 3) XIII в. 4) XIV в.

    2 – Какой ряд дат отражает события внешней политики Ивана IV?

    1) 1223 г., 1240 г. 2) 1478 г., 1485 г.. 3) 1510 г., 1521 г. 4) 1552 г., 1556 г.

    3 – Ранее других произошло событие

    1) первое упоминание о Москве в летописях; 2) создание «Русской Правды»

    3) победа Александра Ярославовича над шведами в битве на реке Неве

    4) съезд князей в городе Любече

    4 – К занятию восточных славянам земледелием имеет отношение понятие

    1) посад 2) рубеж 3) подсека 4) засека

    5 – В IX – XI вв. русская культура в наибольшей степени испытала на себе влияние

    1) Хазарского каганата 2) Волжской Булгарии 3) Золотой орды 4) Византии

    6 – Какой исторический источник получил название «Русская правда»?

    1) первый летописный свод Древней Руси 2) цикл былин и сказаний о Новгороде Великом

    3) древнейший письменный свод законов Руси 4) сборник постановлений Земского собора

    7 – Холопом в Древней Руси называли

    1) полностью зависимого человека 2) младшего дружинника

    3) свободного крестьянина – общинника 4) крестьянина, взявшего долг и обязанность его отработать

    8 – Владения младших членов княжеского рода назывались

    1) уделами 2) засеками 3) заставами 4) погостами

    9 – Направление деятельности князя Ярослава Мудрого

    1) установление определенных норм сбора дани

    2) составление первого письменного сборника законов

    3) отправка послов в разные страны для выбора религии 4) борьба с Хазарским каганатом

    10 – Историю Владимиро-Суздальского княжества характеризует (-ют)

    1) упорная борьба княжеской власти с местной боярской знатью 2) значительные земельные владения местного боярства 3) значительная роль вече в управлении 4) постоянные набеги печенегов

    11 – Распределение властных полномочий между вечем, князем, посадником, тысяцким и владыкой характерно для управления землёй

    1) Галицко-Волынский 2) Владимиро-Суздальский 3) Новгородский 4) Киевский

    12 – В период феодальной раздробленности в борьбе против бояр князья опирались на

    1) свободных крестьян-общинников 2) зависимых крестьян 3) посадское население 4) наемников-варягов

    13 – Князь Василий III

    1) закончил объединение русских земель вокруг Москвы 2) разгромил войска хана Ахмата

    3) созвал первый Земский собор 4) принял новый судебник

    14 – Авторами литературных произведений были

    1) Иосиф Волоцкий и Нил Сорский 2) Иван Пересветов и Максим Грек

    3) Андрей Рублев и Дионисий 4) Иван Фёдоров и Пётр Мстиславец

    А15 – Причиной принятия христианства на Руси было стремление

    1) князя Святослава – породниться с правителями европейских стран

    2) киевских князей – избежать порабощения хазарами

    3) жителей Киевской Руси – перейти к единобожию

    4) киевских князей – упрочить государство и свою власть

    Метапредметные УУД:

    Познавательные:

    1 – Установите соответствие между именами великих князей и событиями, относящимися к их правлению.

    КНЯЗЬЯ

    СОБЫТИЯ

    А) Ивана Калита

    1) отмена крепостного права

    Б) Иван III

    2) перенесение резиденции митрополита из Владимира в Москву

    В) Иван IV

    3) разгром войск Мамая

    4) присоединение к Москве Тверского княжества

    2 – Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.

    А) Куликовская битва Б) «стояние на Угре» В) взятие Казани Г) Ледовое побоище

    Ответ:__________________________

    3- Укажите, какому древнерусскому князю принадлежат эти слова.

    «Имейте любовь между собой, потому что все вы – братья. И если будете жить в любви между собой, Бог будет в вас и покорит вам врагов, и будете мирно жить. Если же будете в ненависти жить, в распрях и ссорах, то погибнете сами и погубите землю отцов своих и дедов своих, которые добыли ее трудом своим великим».

    Коммуникативные:

    4 – Составьте синквейн со словом: «религия».

    Регулятивные:

    5.Дайте характеристику исторической личности князя Владимира Святославича.

    Ключи:

    1 вариант

    2 вариант

    Образец

    Часть 1.

    1-г

    2-в

    3-б

    4-б

    5-б

    6-в

    7-г

    8-г

    9-г

    10-в

    11-б

    12-б

    13-а

    14-г

    15-а

    1-г

    2-б

    3-г

    4-б

    5-г

    6-г

    7-а

    8-б

    9-а

    10-в

    11-б

    12-б

    13-а

    14-а

    15-г

    1-2

    2-4

    3-2

    4-3

    5-4

    6-3

    7-1

    8-1

    9-2

    10-1

    11-3

    12-3

    13-1

    14-2

    15-4

    Часть 2.

    1-А-2, Б-4, В-1, Г-3

    2- еабдвг

    3-Ярослав Мудрый

    4-

    5-

    1-А-2, Б-4, В-3, Г-1

    2-ваегбд

    3-Ярослав Мудрый

    4-

    5-

    1-241

    2-ГАБВ

    3-Ярослав Мудрый

    4-

    5-

    Критерии оценивания (6 класс)

    Часть 1. (Предметные УУД)

    Задания – (1-15) – 1 балл

    Часть 2. (Метапредметные УУД)

    Задания – (1-4) – 2 балла

    Часть 3.

    Задание – (5) – 3 балла

    Итого – 26 баллов

    26 -24 балла – «5»

    23- 20 баллов – «4»

    19- 16 баллов – «3»

    Менее 16 баллов – «2»

     

    Определение значения крещения, включая синонимы [определение крещения, определение крещения]

    Семейство слов: Крещение, крестить


    Синонимы: погружение, окунание,


    Связанные идеи: новое рождение (возрождение), спасение, прощение грехов, дар Святого Духа, смерть-погребение-воскресение Христа, освящение / очищение


    Определения: Крещение — это погружение всего тела человека в воду во имя (властью) Иисуса Христа для прощения грехов по благодати и для получения дара или обретения Святого Духа.


    Греческие ссылки: βαπτισμα (крещение) погружение или «крещение». Глагол: βαπτιζω (baptizo) погружать или «крестить», 907,908 (сильный) cf 909,910.
    [из 911 βαπτω (крест) , окунуться].


    Священное Писание:

    Между покаянием и прощением грехов

    • Марка 1: 4 «Иоанн явился … проповедуя крещение покаяния для прощения грехов»
    • Деяния 2:38 «Покайтесь и креститесь каждый из вас… для прощения грехов »

    Вера — необходимое условие

    • Марка 16:16 «Кто верует и крестится, спасется …»
    • Деяния 8: 36-37 «Смотри! Вода! Что мешает мне креститься? …« Если веришь всем сердцем, то можешь »»
    • Деяния 18: 8 «И многие из коринфян, услышав, уверовали и крестились»

    Знак захоронения и воскрешения

    • Римлянам 6: 3-4 «… погребены с Ним через крещение в смерть… в подобии его смерти … [и] воскресения «
    • 1 Коринфянам 10: 2 «Все прошли через море и все крестились в Моисея в облаке и в море»

    Необходимо для спасения

    • Галатам 3: 26-29 «Все вы сыновья [и наследники] Бога через веру во Христа Иисуса, ибо все вы, во Христа крестившиеся, во Христа облеклись . ..»
    • 1Петра 3: 20-21 «… во дни Ноя … восемь человек благополучно прошли через воду, и прообразом этого является крещение, которое ныне спасает вас… «

    Комментарий: Крещение определяется в большинстве светских словарей в соответствии с современным использованием, а не строго в соответствии с использованием Библии. Нам нужно позволить Библии научить нас тому, что она называет крещением. Имейте в виду, что слово «крещение» — это транслитерация (а не перевод) греческого слова. Английские версии Библии обычно отказываются от фактического перевода греческого языка (например, с «окунанием» или «погружением»).


    Лучшие уроки ➤ Крещение во Христа | Крещение погружением в воду?


    Глоссарий: ➤ Показать список слов


    Авторские права на печать

    Дом | Альфа-индекс | Концентратор | Темы | Список слов глоссария
    www.Justbible.com Авторские права © Рон Грэм 2001

    Крещение

    : значение и способ | Преобразовано

    Слово «крестить» — это греческое слово, которое было принято в английский язык как часть нашего христианского словаря. Корневое слово baptō означает «окунуть» или «окунуть в краситель». Baptizō — это интенсивная форма baptō , означающая «окунуться» или «окунуться». Это слово используется в греческом переводе еврейской Библии для описания семикратного погружения Неемана в реку Иордан (4 Царств 5:14).

    Baptizō также используется в древних письменах о сосудах, которые очищают, погружая их в воду. Это слово используется в отношении кораблей, которые тонут, и людей, которые тонут.

    Слово baptizō было особенно заметным в торговле красителями. Ткань окунали или опускали в чан с красителем. Материал был «крещен» в краске. Когда ткань была вынута из чана с красителем, она приобрела отчетливый и новый вид. Это было определено по-новому. Красная ткань выходила из чана с красной краской.Синяя ткань выходила из чана с синей краской. Ткань была идентифицирована по новому цвету.

    Изучая слово baptizō , мы узнаем две ключевые вещи: во-первых, это слово означает «погружать». Обрызганный водой корабль не утонет. Ткань, пропитанная краской, не меняла цвет. Из-за споров в церкви о способе крещения переводчики избегали его перевода. Вместо этого они просто дали нам греческое слово и предоставили теологам и пасторам разбираться в его значении.Возможно, было бы лучше, если бы мы просто использовали слово «погружать», а не греческое слово «крестить», потому что именно это означает «крещение».

    Во-вторых, слово «крестить» означает «отождествление». Недавно окрашенная ткань идентифицируется по ее цвету. «Крещеные» или погруженные христиане отождествляются с Иисусом Христом и его последователями. Это видно из формулы, которую Иисус дал Своим ученикам: «Крестите их во имя Отца, Сына и Святого Духа».

    В древности имя человека ассоциировалось с его атрибутами и характером.Креститься во имя Отца, Сына и Святого Духа означает отождествиться с Триединым Богом, Который явил Себя Своим Духом в личности Иисуса Христа.

    Хотя я верю, что подразумеваемое значение baptizō — «погружать», мне интересно, сделали ли мы больше из этого способа, чем значение этого христианского постановления. Если новый верующий был окроплен как средство его отождествления со Христом и Его церковью, был ли достигнут истинный смысл этим способом?

    Я вспоминаю, как один из моих профессоров семинарии наставлял нас, что если крестящийся выходит из воды с сухой макушкой, правильнее всего было окунуть его снова! Не смог бы служитель исполнить таинство, если бы голова «крещеного» была все еще сухой?

    Член моей баптистской общины был инвалидом и не мог идти под воду.После долгих обсуждений и размышлений старейшины устроили для него, чтобы его поместили в горячую ванну, где совершалось крещение, поливая его голову водой. Если целью было крестить, разве способ излияния не достиг цели?

    С глубоким уважением к моей собственной баптистской традиции и признанием библейской основы крещения погружением в воду, я считаю, что мы, баптисты, часто уделяли слишком много внимания этому способу и не могли оценить истинное значение этого слова, что является идентификацией со Христом и Его церковью. Продолжая практиковать крещение погружением в воду, я начал уважать другие традиции, которые в равной мере отражают истинное значение таинства.

    О Дж. Карле Лэйни

    Дж. Карл Лэйни преподает библейскую литературу в Западной семинарии и является инструктором Западной программы изучения Израиля. Карл является автором множества книг, в том числе самой последней «Ученичество: обучение от Мастера-Создателя учеников» (2018).

    Связанные

    БЕСПЛАТНО Книжные заметки Бэррона — Портрет художника в молодости Джеймса Джойса — АВТОРСКИЙ СТИЛЬ / МОТИФЫ / СИМВОЛЫ — Книжные заметки без символов Краткое содержание главы Online Study Guide Notes Темы для эссе Сюжет Сводка Примечания к главе




    <- Предыдущая страница | Первая страница | Следующая страница ->
    Содержание | Сообщение Доска | Для печати Версия | MonkeyNotes

    АВТОРСКИЙ СТИЛЬ

    Многие читатели считают стиль Джойса одной из самых сильных сторон книги « Портрет художника ». Джойс стремился сделать свою прозу «достаточно гибкой [гибкой]. чтобы изменить кривую эмоции «, и он разрушил традицию, чтобы достичь этого. Он использовал все ресурсы английского языка, означающие и звук, а также структура и орфография — чтобы нарисовать Стивена Дедала и его мир. Если вам нравится читать историю, рассказанную традиционным способом, вы можете становится нетерпеливым к стилю Джойса. Но если вам нравятся книги, пьесы, фильмы или картинки, которые подсказывают, что означают вещи, а не говорят вам прямо, вы будете наслаждаться миром слов Джойс.

    Джойс, безусловно, способен писать конкретно и реалистично. Теплый, тяжелый запах индейки, ветчины и сельдерея на рождественском ужине, сгустки жидкого навоза на подворье в Стрэдбрук-Джойс заставляют чувствовать запах и видеть эти вещи так же богато, как это делает великий писатель-реалист. Диккенс. Но для Джойс язык не просто отображал поверхностную реальность. Это также было связано с внутренним миром эмоций. Слова имеют оттенки значения и звука, которые высвобождают чувства, находящиеся ниже вашего сознательного осознания. Например, повторение «белого», «холодного» и «влажные» и изображения «жирных белых рук» и влажной холодной крысы с двумя «черными слизистыми глазами» говорят вам более эффективно, чем длинные Можно объяснить то, что Стивен чувствует себя очень одиноким и тревожным, будучи новичком в школе.

    Слова также могут высвободить цепочку мыслей и воспоминаний — «свободные ассоциации» рекомендуется в психоанализе как средство выявления сокровенных проблем. Уродливое и наводящее на размышления слово «сосать» напоминает Стивену бульканье. грязной воды в раковине отеля.Вино заставляет его думать как о чувственной темноте. фиолетовый виноград и чисто белые виски. Но он также напоминает кислый запах вина на дыхании священника в день первого причастия Стефана. Джойс развил идею свободных ассоциаций, в которой персонаж мысли представлены по мере их возникновения, даже если они дезорганизованы или кажутся бессвязный, во внутренний монолог или технику потока сознания. Дневник Стивена в конце последней главы — это форма внутреннего монолога.То же самое и с начальными абзацами книги, в которых вы почти сразу попадаете внутрь. ум очень маленького ребенка.


    Слова также имеют символическое значение. То есть они могут представить читателю как непосредственный физический образ, так и более крупный, более абстрактный концепция. Символизм у Джойса более тонкий и сложный, чем у многих других авторов.Символы в Портрет художника обычно имеют более одного значения, и их значение может меняться по мере изменения Стивена. Некоторые из символов, с которыми вы чаще всего сталкиваетесь, включают следующее:

    ГЛАЗА

    От рифмы «Вырви ему глаза» до того, как Стивен потерял очки в школе, глаза и потеря зрения связаны со страхом, уязвимость и наказание.

    ПТИЦ И РЕЙС

    Птицы могут быть устрашающими и наказывающими — орлы, угрожающие глазам Стивена, и враждебный друг Стивена Херон.Но все чаще они стали символами свободы и творчества — человекоподобный ястреб Дедал, девушка у воды, напоминающая Стивену морскую птицу.

    РОЗ

    В целом, Джойс использует розы как символ красоты, искусства и женщин. Их значение может меняться в зависимости от цвета. Размышления Стивена о зеленом Роза, кажется, олицетворяет его желание быть художником — создать что-то, например, зеленую розу, чего не существует в природе. Белые розы связаны с чистота.

    ВОДА И THE МОРЕ

    Особенно в начале книги вода — вода в «канаве», грязная вода, о которой думает Стивен, когда слышит слово «сосать» — неприятно. образ, связанный с мочой, грязью и грязной сексуальностью. Позже, однако, вода и море стали обозначать творение — жизнь, смерть и возрождение. В виде Стивен смотрит на море в конце четвертой главы, он понимает, что море является одновременно элементом, в котором человек может утонуть, как Икар, и символом обновленной жизни.Повторяющиеся морские изображения, кажется, предполагают, что Стивен переродился как художник и подвергается крещению. Цвета также имеют символическое значение, которое может меняться от ситуации к ситуации. Джойс использует «белый цвет», чтобы показать и чистоту, и болезненность. Зеленый предполагает здоровую пышность, но также и гниение. Желтый почти всегда используется для изображения убожества и уродства, а розово-розовый обычно означает романтика.

    Там, где традиционные слова или сочетания слов не достигают желаемого эффекта, Джойс блестяще нарушает правила.Он ломает барьеры между чувствами в необычных сочетаниях слов — «запах вечера» или «мягкая серая тишина». Он соединяет прилагательные и существительные вместе, чтобы создать такие слова, как «украшенный драгоценностями», «погребальный фонарь» и «розовый свет», которые поражают глаз сильнее. Потому что он почувствовал цитату отметины были некрасивыми, он заменил их черточками. Джойс также нравилось веселиться с языком. Он играл с «своенравными ритмами» слов. «Плющ» и «белый» переходят в плющ, который скулит и плетется, затем превращается в плющ цвета слоновой кости и в конечном итоге напоминает слона с бивнем из слоновой кости.

    Вы также заметите, как стиль Портрет художника меняется с возрастом Стивена. Первая глава написана простым, прерывистым предложения малыша. («Он очень устал от таких мыслей. Он почувствовал, что его голова очень большая».) Язык развивается и становится по мере взросления Стивена. Это также зависит от настроения Стивена. Скупо и логично, когда Стивен обсуждает идеи, богатые и лирические. когда он описывает эмоции.Фактически, он становится настолько богатым и лирическим, что некоторые читатели подозревают, что Джойс подшучивает над молодым человеком, который любит язык, но не всегда использует его с умом. Это ошибка, которую сам Джойс делал редко.

    Содержание | Сообщение Доска | Для печати Версия | MonkeyNotes


    <- Предыдущая страница | Первая страница | Следующая страница ->

    7165 Grand Canyon Drive, Las Vegas, NV 89149 в Лас-Вегасе

    Рай для артистов! 4113 квадратных футов жилой площади между домом 4-х комнатный и домом 1-комн.Участок 43 сотки! Этот полу-нестандартный дом был построен в 2016 году платными братьями и имеет больше удивительных функций, чем можно здесь перечислить! В доме есть автоматизированный бассейн / спа, место для костра, встроенный барбекю, открытый камин, крытый дворик с потолочными вентиляторами, и это только снаружи! Звоните или пишите для более подробной информации / показа!

    Адрес 7165 Гранд Каньон Драйв, Лас-Вегас, Невада, 89149

    Множественный номер объявления 2052367

    Статус объявления Продано

    Прейскурантная цена $ 849,888

    Цена по прейскуранту

    $ 849,888

    Короткая продажа N

    Взятие во владение банка N

    Квадратные метры 4,113

    Описание здания 1 этаж

    Год постройки 2016

    Количество спален 5

    Всего комнат

    4

    Количество гаражей 4

    Площадь участка 0.43

    Частный бассейн Y

    Частный спа N

    Код подразделения Савона, блок 3

    Сообщество Нет

    Характеристики сообщества Cc & rs, Виды

    Mountain View

    Описание собственности

    Номер участка 12519111002

    Округ Округ Кларк

    Код зоны MLS 405

    Направления 95N / Durango; Слева на выезде на Дуранго, затем направо на Элкхорн-роуд, налево на Гранд-Каньон, поверните направо в 1-й тупик справа.

    Описание интерьера Собственная сигнализация

    Описание напольного покрытия Керамика

    Гостиная

    Семейный номер Потолочный вентилятор, объемный звук 20×24

    Большая комната

    908237 Большая комната

    908237 Кухня Уголок для завтрака / столовая, индивидуальные шкафы, гранитные столешницы, остров, бытовая техника из нержавеющей стали, кладовая

    Главная спальня Потолочный вентилятор, индивидуальный шкаф, Mbr отдельно от других, гардеробная (и) 20×16

    Главная ванная комната

    Вторая спальня Потолочный вентилятор, телевизор / кабельное телевидение 17×16

    Третья спальня Потолочный вентилятор 16×12

    Четвертая спальня Потолочный вентилятор 16×13

    Пятая спальня

    Ванная комната внизу Y

    Ванная комната внизу Описание

    Размеры лофта

    Размеры лофта

    Размеры лофта 1-й этаж

    Размеры лофта 2-й этаж

    Описание лофта

    Прачечная Расположение

    Количество трех четвертых ванных комнат 0

    Количество половин ванных комнат 0

    Площадь участка 18,731

    Описание участка 1/4 на 1 акр

    Фасад дома Восток

    Строительные материалы

    Кровельные материалы Плитка

    Описание гаража Автоматические открыватели дверей, дом Entryto, складские помещения / полки

    Внешние удобства Доступ во двор, встроенное барбекю, крытый дворик

    Особенности ландшафтного дизайна Озеленение пустыни, капельное орошение / барботеры

    90 002 Конный спорт Нет

    Зонирование Отдельная семья

    Забор Задний двор полностью огорожен

    Строитель / Производитель

    Разное Нет

    Система центрального отопления Система охлаждения

    Охлаждение топлива Электрический

    Наземный кондиционер N

    Энергосбережение Низкие электрические окна

    Источник воды Общественный

    Канализационный источник

    2

    Общественный канал

    UE Проводной телевизор, провод Cat 5, подземные коммуникации

    В комплекте с холодильником N

    В комплекте с диспенсером для раковины Y

    В комплекте посудомоечная машина Y

    Описание духовки Варочная панель (г)

    Стиральная машина в комплекте N 90 003

    Сушилка для одежды в комплекте N

    Сушилка для одежды Газ

    Прочая бытовая техника Микроволновая печь, кондиционер для воды, холодильник для вина

    Камины N

    Годовой налог на газ

    Специальное улучшение N

    Специальное улучшение баланса $ 0

    Ежегодное специальное улучшение $ 0

    Плата ассоциации Y

    Название ассоциации Savona

    93 Номер телефона ассоциации

    -7

    Сбор за мастер-план 0 долларов

    Сбор за ассоциацию 1 66 долларов

    Сбор за ассоциацию 2 0 долларов

    Сбор за ассоциацию включает Нет

    Оценка N

    Оценка

    Оценка

    Ян С.

    About the Author

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    Related Posts