Синквейн к слову писатель: Синквейн к слову писатель (10 уникальных работ)

2. Работа в группах начинается с вызова — осмысления названия рассказа.

Вопросы для размышления:

• что обычно пишут в записке,
• кому и когда пишут записку?
• о чём может быть рассказ с таким названием?

Ответы: в записке пишут коротко, точно самую суть сообщения; это сообщение обычно адресовано друзьям, родным. Рассказ с таким названием, наверное, содержит загадочную записку, с которой начнутся невероятные события.

Далее читается начало рассказа: “На прокорм легка, хотя и объесть может. Но не зловредна”. Каждая группа, посовещавшись, выдвигает свою версию, кто бы мог написать эту записку, кому.

Возможные ответы:

• уезжая в отпуск, человек оставляет другу, соседу свою кошку, собаку, чтоб присмотрели;
• судя по записке, речь идёт о существе женского рода;
• слово “прокорм” обычно относится к животному — это значит нужно иметь много еды.

После этого читаем весь текст рассказа “Записка”.

“На прокорм легка, хотя и объесть может. Но не зловредна”. Нет, это не из Гоголя и не из Салтыкова-Щедрина, и не из прошлого века. В наши дни, в век, так сказать, энтээра, из старой русской деревни родной сынок привёз в город собственную мать, неграмотную, изношенную в работе, и “забыл” её на вокзале. В карман выходной плюшевой жакетки матери вместо денег сынок вложил эту самую записку как рекомендательное письмо в няньки, сторожихи, домработницы.
Всё же жаль порою бывает, что отменена публичная порка. Для автора этой записки я сам нарубил бы виц и порол бы его, порол до крови, до визга, чтоб далеко и всем было слышно.

Как видно, рассказ совсем небольшой по объёму, но не оставляет равнодушным никого. Сразу после прочтения у учеников на лицах недоумение. Как же так: мы ожидали, что будут интересные события, а тут – грустные… В своих выступлениях представители групп говорят об этом.

Далее осмысление проблемы, поднятой в рассказе: сын бросил мать на вокзале. У учеников это вызывает растерянность — так нельзя обращаться с матерью! Какое-то небрежное, нечеловеческое отношение, подлое, бездушное, безразличное, как к вещи. Неродное отношение ”родного сынка”. Так не бывает!

Каждая группа получает вопросы, обсуждает, совещается, готовится выступать. Выступления групп:

• оценка поступка сына: ученики пытаются понять, что же натолкнуло его на такой шаг, можно ли его оправдать или такие поступки невозможно ни понять, ни оправдать;
• сочувственное отношение к матери; представим, что будет с матерью дальше, найдутся ли добрые сердца, которые не пройдут мимо неё, откликнутся на её беду; почему такое могло случиться в жизни матери?

Звучат разные версии-объяснения. Самое страшное слово в рассказе – “забыл” мать. Почему тогда привёз ее? Стесняется своей матери, её вида? Или он очень занятый человек, и ему мать (!) будет мешать?

Следующий этап работы — в тетрадях записываются ключевые слова текста. Что говорится о матери, что — о сыне?

Выступления групп — делается вывод по этим словам. “Изношенная” — так обычно говорят об одежде, а здесь — о матери. Плюшевая жакетка сохранилась на выход, — всё та же, на всю жизнь одна, не износилась, а мать в деревенской работе “износила” себя, истратила всю, вырастила “родного сынка”. Удивительно, но в описании матери автор использовал только полные прилагательные, они определяют её человеческие качества, но не употребил ни одного глагола, что выражало бы её трудолюбие, и только причастие ”изношенная” от глагола ”износить” выражает суть её деревенской жизни.

Говоря о сыне, писатель использовал только глаголы — они обозначают действия, по ним видно, что сын деловой, расчётливый. Сынок не знает и не ценит своей матери, его отношение к ней отличается от отношения автора. В записке о матери “сынок” пишет краткие прилагательные “легка” и “не зловредна”. От этих слов веет холодом, отчуждением!

3. Рефлексия.

На этом этапе ученики говорят о проблеме, поднятой в тексте, об авторской позиции. Группы анализируют проблемную ситуацию: сын отказался от старой матери. Какова авторская позиция? То, что предлагает писатель – “пороть”, — это от безысходности. Взрослого сына таким образом невозможно наказать. Что же делать? Завершая работу, ученики пишут в тетрадях своё мнение (пишут в тетрадях товарищей по группе – “по кругу”). Эти записи подводят итог обсуждения, затем будут оценены учителем.

Рефлексия заканчивается выступлением групп:

1. Первая группа

Фразеологизмы:

• сыновний долг
• быть в неоплатном долгу перед матерью
• отдать последний долг

В этих фразеологизмах обобщение опыта жизни многих поколений, они напоминают о долге взрослых детей перед постаревшими родителями. Отказавшись от своей матери, сын потерял всё: он остался один. Придёт ли время, когда он осознает это?

2. Вторая группа

Вернёмся к теме урока. О наболевшем, как на исповеди, откровенно сказал писатель в рассказе-миниатюре и не оставил читателя равнодушным.

На заключительном этапе пишется синквейн (состоит из 5 строк: 1-ключевое слово, определяет содержание синквейна; 2-два прилагательных, характеризуют данный предмет; 3-три глагола, показывают действие предмета; 4-короткое предложение, в котором высказывается отношение к проблеме; 5-обычно одно существительное, выражающее чувство.)

Синквейн 1-й группы:

• Человечность.
• Суетный, отвлечённый.
• Родился, вырос, ”забыл”.
• Вложил…
• Занятость!

Синквейн 2-й группы:

• Сынок.
• Родной, действующий.
• Вырос, привёз, ”забыл”.
• Записка-рекомендация.
• Ужас…

Синквейн 3-й группы:

• Мать.
• Старая, брошенная.
• Ждёт, оглядывается, плачет.
• Сердце ноет от жалости.
• Горе.

В конце урока ученица исполнила на скрипке “Мелодию” композитора Дворжака, которая прозвучала как выражение общего настроения: задумаемся, что происходит порой в жизни…

Нравственный урок извлёк каждый, не было ни одного ученика, который не принял бы участие в обсуждении в своей группе, не участвовал бы в сочинении синквейна. Самые логичные синквейны сочинили мальчики. После урока ребята подошли к выставке книг В.П.Астафьева, а учителю было радостно рекомендовать его произведения. “Царь-рыба”, “Печальный детектив”, “Последний поклон”, “Прокляты и убиты”, “ Последняя пастораль”. Напечатаны они в разные годы в “Роман — газете”, в журналах “Новый мир”, “Юность”, в современном журнале для школьников “Путеводная звезда” (прекрасный повод показать ученикам эти издания!) Несмотря на грустную тему урока, было понятно, что цель достигнута: равнодушных не было!

Приложение

написания стихов | thelibraryteacher

7 июня 2019 г. · 22:41

В этом году я попробовал кое-что новое с третьими классами в рамках Месяца национальной поэзии. Мы взялись за написание стихов синквейн. Я читал стихи ученикам в течение апреля, так как все классы так или иначе были связаны с поэзией. Апрель — это также время, когда с третьего по пятый классы проходят государственное стандартизированное тестирование, поэтому мне нужны гибкие и веселые занятия для учеников. Я думаю, что поэзии не уделяется достаточно времени в классе (я где-то слышал, что мы ценим то, что можем проверить…), поэтому мне нравится привлекать внимание к поэзии для всех учащихся.

Синквейн Стихи-Формы Поэзии

Синквейн — это разновидность поэзии форм, состоящая из пяти строк, образующих симметричную форму, поскольку автор следует формуле определенного количества слов в строке. Меня вдохновил пост на сайте WriteShop (writeshop.com/writing-a-cinquain-poem). Я создал графический органайзер, чтобы ученики могли следовать указаниям, проводить мозговой штурм и добиваться успеха.

После объяснения того, что такое поэма синквейн, у меня был графический органайзер для каждого ученика, а также словари и тезаурусы под рукой на каждом столе. Мы работали над стихами за три посещения библиотеки. В течение первых двух занятий учащиеся использовали графический органайзер для мозгового штурма и уточнения своего письма.

Конечный продукт

На последнем занятии они переписали свое стихотворение на новый лист бумаги и добавили художественные работы. Они гордились своими стихами!

, поданные в разделе без категории

Tagsed As Cinquain Poems, Cinquain Poetry, Creativity, национальный месяц поэзии, поэзия, поэзия, поэты, формные, скорбные поэзии, записи.

7 июня 2019 г.· 00:46

Во время Национального Месяца Поэзии в апреле у меня есть каждый класс, чтобы написать стихи. Наши государственные стандартизированные тесты также проходят в апреле, поэтому все должно быть гибко и не напряжно! В этом году я решил попробовать что-то другое и попросил пятиклассников сочинить найденные стихи, используя слова, вырезанные из журналов.

Должен признаться, я стал немного одержим вырезанием слов. Было здорово смотреть телевизор по ночам в поисках слов. Я почти не мог остановиться, и теперь я должен заставить себя просто переработать этот журнал без поиска классных слов!

Найдены стихи-слова из журналов

Найденные стихи, как указано на веб-сайте http://www.poets.org, берут существующие тексты и переделывают их, переупорядочивают и представляют в виде стихов.

Так или иначе…..Я вырезала много слов для студентов. Я создал Google Slide с примерами найденных стихотворений, созданных с использованием вырезанных слов, и показал их ученикам. Мы обсуждали, что они считали поэзией и как найденные стихи вписываются в эту литературную форму.

Затем я разложил их листом копировальной бумаги, клеем и целой кучей слов на столах. Я сказал им, чтобы они просто начали искать интересные слова или слова, которые им показались интересными. Сначала они были робкими, но через пару минут включились в охоту. Затем, когда я сказал, что они могут встать из-за своего стола и пройтись к другим столам, это действительно стало весело.

Пятиклассники в апреле могут быть такими пресыщенными и крутыми, но боже, как же они взволнованы. Похоже, они действительно хорошо проводили время. Это была возможность проявить творческий подход, быть свободным, не иметь правильных или неправильных ответов и просто повеселиться. И они сделали.

Поделиться с Padlet

Я сфотографировал каждого и загрузил стихи каждого класса в Padlet. Я отправил ссылку по электронной почте учителю (или ученикам, если они спросили). Таким образом, они могли читать стихи своих одноклассников.

Некоторые стихи были очень трогательными. Некоторые из них были забавными, а некоторые вызывали головокружение. Я обязательно сделаю это снова в следующем году. А пока, мне кажется, я вижу несколько журналов, лежащих на журнальном столике…..

Зарегистрировано в разделе Деятельность Makerspace, Студенты, использующие технологии, Без категории

Отмечено как творчество, Найденные стихи, Найденная поэзия, Месяц национальной поэзии, Падлет, стихи, поэзия, написание стихов

1 мая 2018 г. · 15:52

Третьеклассники использовали персонажей книжек с картинками в качестве вдохновения для написания стихов в рамках празднования Национального месяца поэзии. Я выбрал книжки с картинками с сильными персонажами и случайным образом раздал их небольшим группам студентов. Используя шаблон, студенты прочитали книгу и решили, кто будет предметом их стихотворения.

Мы подчеркнули использование текстовых доказательств для их написания. Если вы собираетесь сказать, что персонаж что-то «видит», убедитесь, что вы можете указать на доказательства. Этот шаблон также можно использовать в качестве отчета о книге.

Второе посещение библиотеки было использовано для завершения работы с теми группами, которые не заполнили все строки или нуждались в помощи по редактированию.

Запись стихов и загрузка на YouTube

Третий визит в библиотеку Я записал на видео группы, читающие свои стихи, и с помощью Windows Movie Maker создал фильм, который загрузил на YouTube. Поделились ссылками с учителями, чтобы ученики могли просмотреть готовый продукт.

Еще один класс должен быть записан, и теперь, когда сумасшествие государственных испытаний закончилось, я могу приступить к нему!

Класс смотрит их видео со стихами на YouTube.

Рубрики Книги, Социальные сети, Без категорий

Отмечено как стихи книжных персонажей, Месяц национальной поэзии, написание стихов, деятельность в малых группах, YouTube

30 апреля 2018 г. · 15:23

все уровни обучения. Учащиеся второго класса написали стихотворение «Никогда», в котором есть повторы и аллитерации. Мы использовали шаблон, который я нашел на WriteShop.com (https://writeshop.com/writing-a-never-poem). Студенты использовали словари и тезаурусы, чтобы найти слова, если они застряли на идеях.

Стихи, записанные на Flipgrid

Я использовал Flipgrid, чтобы ученики могли записывать, как они читают свое стихотворение. Это дает им настоящую аудиторию и практику чтения вслух. Я также поделился этим на странице школы в Facebook, чтобы еще больше расширить аудиторию и позволить родителям увидеть, чем занимаются их дети.

Загляните к нам! https://flipgrid.com/876d05

Зарегистрировано в разделе Инструкции по информационной грамотности, Учащиеся, использующие технологии, Без категорий

Помечено как словарь, Flipgrid, Месяц национальной поэзии, написание стихов, технология, тезаурус

17 апреля 2018 г. · 23:51

Я решил рискнуть и попробовать блэкаут-поэзию в четвертом классе. Я видел это несколько лет назад, но не был уверен, как это будет работать и «поймут ли они это». В предыдущих примерах использовались газетные или журнальные статьи, и я просто не думал, что это заинтересует наших студентов. Но я думаю, что это был успех, и большинство из них действительно наслаждались этим и были в восторге от процесса.

В поисках нужного «крючка»

Где-то я читал о библиотекаре, который взял за основу стихов ксерокопии первых страниц книг глав (я бы приписал эту идею, если бы мог вспомнить, где я ее видел). Я просмотрел наш раздел художественной литературы, чтобы выбрать те, которые действительно привлекли внимание читателей. Эта группа также нуждается в мотивации, чтобы выбрать книги по главам и действительно прочитать их. Я подумал, что это занятие может вдохновить некоторых из них почитать книги. Я не раскрывал, из каких книг они пришли, пока они не закончили стихи, и они были взволнованы, когда узнали свою страницу.

Введение и примеры: Google Slides и YouTube

Я создал краткий Google Slides, содержащий примеры поэзии затемнения, а затем показал студентам видео об Остине Клеоне, писателе, который хорошо известен своими газетными стихами о затемнении.

Затем я случайным образом раздал копии первых страниц вместе с карандашами.

Творческий процесс

Некоторые ученики поначалу испытывали трудности, но после того, как они расслабились и убедились, что на самом деле не существует «правильного» способа, они добились прогресса. Это занятие было выполнено в течение двух посещений библиотеки с инструктажем и созданием, каждое из которых занимало от 20 до 30 минут.

Учащиеся на начальных этапах обводят слова карандашом.

Теперь серьезно! Чернение мелками.

Совместное использование с помощью Padlet

Я хотел, чтобы ученики могли читать стихи друг друга, поэтому остановился на Padlet. Сделав фотографии каждого законченного стихотворения, я загрузил их. Я отправила учителям по электронной почте ссылку на Padlet и попросила их поделиться со своими учениками. В случае с одним из учителей это будет ее единственная возможность увидеть работы своих учеников, так как она почти всегда отправляет своего помощника в библиотеку, оставаясь при этом в своем классе!

Вот две ссылки:

В следующем году я обязательно снова буду писать стихи для блэкаута в рамках Месяца национальной поэзии!

Рубрика: Социальные сети, Без категорий

Помечены как затемненные стихи, затемненная поэзия, Google слайды, Месяц национальной поэзии, Padlet, стихи, поэзия, написание стихов, YouTube

27 апреля 2017 г. · 15:57

Второй учащиеся класса создали стихи для Месяца национальной поэзии, используя шаблон (https://writeshop. com/writing-a-never-poem) для «Поэмы никогда», в которой особое внимание уделяется повторению и аллитерации. Мы обсудили, что такое поэзия и некоторые характеристики стихов. Я смоделировал письмо, используя белую доску, и позволил ученикам помочь мне придумать слова (все они начинаются с одной и той же согласной). Затем мы говорили о прилагательных и добавляли прилагательные для описания выбранных нами существительных.

Доступный словарь и тезаурус

У меня были словари и тезаурусы за столами, чтобы помочь им найти слова, если они рисовали пробел; это также служило обзором для этих справочных источников.

Flipgrid для аудитории

У одного класса была возможность записать свое чтение стихов на Flipgrid, но из-за нехватки времени (подготовка к государственным экзаменам и т. д.) другие могли не записаться. Я думаю, что важно дать студентам возможность записывать себя. Это хороший опыт обучения, и они любят видеть и слышать себя! flipgrid. com/3a42d1

Рубрика: Инструкции по информационной грамотности, Социальные сети, Студенты, использующие технологии, Без категорий

С тегами словарь, Flipgrid, Месяц национальной поэзии, написание стихов, тезаурус

13 апреля 2016 г. 14:00 Всю неделю в библиотеке продолжалось сочинение стихов! Я выбрал различные виды деятельности по написанию стихов для каждого класса в зависимости от их уровня развития. Я нашел шаблон стихотворения «Я есть» на веб-сайте Freeology, но решил, что он слишком длинный для первоклассников (а у нас было всего около 20 минут, чтобы выполнить задание), поэтому я адаптировал его.

Сокращенная версия шаблона стихотворения «Я есть»

Обсудив, что ученики знают о поэзии, и прочитав несколько стихотворений, они начали писать. Я хотел снять на видео, как ученики читают свои стихи, но решил, что у меня не будет времени делать это с 80+ учениками во всех 4-х первоклассниках. Я выбрал самое удачное стихотворение; те, которые были самыми оригинальными и показали некоторые тщательные мысли.

Flipgrid

Я решил использовать Flipgrid для записи учащихся, так как это быстро и студенты могут легко принять участие в процессе. Flipgrid также легко поделиться. Я отправил учителям по электронной почте ссылку на сетку, а также разместил ее на странице школы в Facebook. Ознакомьтесь с некоторыми из наших начинающих поэтов:

http://flipgrid.com/#27fe2c72

Рубрика Студенты, использующие технологии, Без категорий

С пометкой «Я есть» стихи, Flipgrid, Месяц национальной поэзии, поэзия, написание стихов УЧЕБНЫЕ РЕСУРСЫ ДЛЯ КЛАССА

ПОЭЗИЯ НА АКРОСТИХЕ

Поэма на акростихе имеет основную идею, расположенную в левой части стихотворения. Каждая буква в слове темы имеет новую мысль, которая проходит сбоку слева направо и имеет отношение к слову темы. Тематическое слово обычно также является заголовком.

Например…

Если бы вы писали акростих со словом «тыква», заголовок был бы «тыква», и каждая строка стихотворения начиналась бы с одной из букв слова «тыква».
 

PUMPKIN
by Kaitlyn Guenther

P iles of candy 
U nder the bed 
M ake for a delicious snack 
P eople
K now 
I это был Хэллоуин, потому что
N o без конфет

ПОЭЗИЯ ХАЙКУ

Что такое хайку?
 Хайку – это форма поэзии, впервые ставшая популярной в Японии, которая получила признание во всем мире. Перед поэтами хайку стоит задача передать яркое сообщение всего 17 слогами.

     
Чудо весеннего утра
милый безымянный холмик
на море тумана
 
В Японии эти стихи ценятся за простоту, открытость, глубину и легкость.

Структурные правила:
• Используйте ровно 17 слогов
• Слоги располагаются в три ряда 5-7-5
• Избегайте сравнений и метафор
• Относится к временам года
О чем хайку?
Стихи хайку могут описать что угодно, но редко бывают сложными или трудными для понимания. Почти во всех хайку есть доминирующее впечатление или основная идея, которая сильно воздействует на одно из пяти чувств.
Сезонная тема
Каждое хайку должно содержать киго, сезонное слово, указывающее, какое время года 
год, когда происходит действие Хайку. Например, цветы указывают на весну, снег
— на зиму, комары — на лето. Сезонные слова
не всегда так очевидны, вам может понадобиться рассмотреть тему стихотворения, чтобы
найти их. Например:
Появляются облака и приносят —
мужчинам возможность отдохнуть от
глядя на луну
Сезонное слово в этом хайку — облака, обозначающее сезон дождей.

СИНКВЕН ПОЭЗИЯ

ЧТО ТАКОЕ СИНКВЕЙН?

Синквейн, произносится как «син-тростник», – это форма поэзии, которая очень популярна из-за своей простоты.

Синквейны состоят всего из пяти строк, в каждой строке всего несколько слов, что облегчает их написание. В первой и последней строках всего два слога, а в средних строках их больше, поэтому они заканчиваются ромбовидной формой, похожей на поэтическую форму, называемую diamante.

Хотя в них всего пять строк, лучшие синквейны рассказывают небольшую историю. Вместо просто описательных слов они также могут иметь действие (что-то происходит), чувство, вызванное действием, и вывод или окончание.

Вы можете научиться писать синквейны, выполнив несколько простых шагов:

1. Решите, о чем вы хотите писать.
2. Придумайте слова и фразы, связанные с вашей идеей.
3. Подумайте, какую историю вы хотите рассказать.
4. Пишите слова и фразы в порядке, который описывает вашу историю, обязательно считая слоги.

Строка 1 – 1 заголовок слова
 Строка 2 – 2 описания слов
Строка 3 – 3 слова действия
Строка 4 – 4 слова с чувством
Строка 5 – 1 слово, отвечающее на вопрос: «Когда я думаю о заголовке, я думаю о…?»

ПОЭЗИЯ ЦВЕТА

Град и кости палтуса Мэри О’Нил Что такое апельсин? Оранжевая тигровая лилия, Морковь, Перо из Попугай, Пламя, Самый дикий цвет, который вы можете назвать. Прощание На закате, который  Сотрясает небо. Смелый апельсин Смелый апельсин Сладко-горький И бархатцы. Оранжевый молния Оранжевый штрих Самая яркая полоса В римском кушаке. Апельсин это апельсин Тоже манго. Апельсин — это музыка Танго. Оранжевый мех Огненной лисы, Самый яркий мелок В коробке. А осенью Когда листочки зеленеют Апельсин пахнет Горящий костер. ЧТО ТАКОЕ КРАСНОЕ? Красный закат Яркий и яркий. Читать — чувство смелое Изо всех сил Красное — солнечный ожог Пятно на носу, иногда красное Красное, красное, розовое. Красные закорючки Когда порежешь руку. Красный — это кирпичик и резинка. Читать жарко Внутрь попадаешь Когда смущаешься И хочется спрятаться. Фейерверк, пожарная машина Огненный мерцающий красный — А когда ты злишься, Красный бежит у тебя в голове. Рид-индеец, Валентинка в виде сердца, Отделка на Цирковая тележка. Красный — помада, Красный — крик, Красный — сигнал Который говорит: «Осторожно!» Red — это большой резиновый мяч . Красный — самый гигантский цвет из всех. Красный — это понты Без сомнения —- Но можете ли вы представить Жизнь без него?

«Что такое желтый? Желтый цвет солнца, Веселье, Яичный желток, Утиный клюв, Канарейка, И нарцисс. Что такое фиолетовый? Время пурпурное Незадолго до ночи Когда большинство людей Включите свет — Но если вы этого не сделаете, это Красивое зрелище. Астры фиолетовые, Тушь фиолетовая. Фиолетовый более популярен Чем ты думаешь…. Это вроде как здорово Бабушка в розовый. Есть лиловые тени И лиловые вуали, Некоторые дамы лиловые Их ногти. Там фиолетовое варенье И фиолетовое желе И синяк Завтра скажет Где ты приземлился Когда ты упал. Фиолетовое ощущение Довольно надутый Фиолетовый вид Определенно надутый. Но фиолетовый звук Прекрасней всего Это фиолетовое открытие Весной. Что такое золото? Золото — это металл Золото — это кольцо Золото — это очень Красивая вещь. Золото — это солнце Легкий и тонкий Теплый как булочка На вашей коже. Золото — это луна Золото — это звезды; Юпитер, Венера Сатурн и Марс. Что такое белый? Белая голубка И ландыш И лужица молока Пролитая в переулке— Корабельный парус Хвост коршуна Свадебная фата Град и Кости палтуса И некоторые люди Телефоны. Самый жаркий и ослепляющий свет Белый. И бело дыханье Когда задуешь в морозную ночь. 19.02.2023Leave a Comment on Синквейн к слову писатель: Синквейн к слову писатель (10 уникальных работ)Разное About the Author admin Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт Рубрики Возраст Воспитать Детей Отношения Психология Разное Семья Советы Related Posts Информация для родителей на стенд в детском саду 2 младшая группа: информация для родителей на стенд в детском саду 2 младшая группа » Всё, что нужно для праздника в Центре Праздника. РУ! Шаблоны балеринок для вырезания распечатать трафареты: Шаблон балерины для вырезания из бумаги Визуальный контакт что это: Зрительный контакт в общении Конкуренция в биологии это: Конкуренция — взаимоотношения отрицательного типа — урок. Биология, 11 класс.