Алдаркосе – народный герой — Республикалық білім порталы
Предмет: русский язык
Урок № 22 Класс: 4
Дата:
Учитель : Алмухаммедова Назира Омирбаевна
Тема: Алдаркосе – народный герой
Цели обучения, которые необходимо
достичь на данном уроке 4.3.3.1 определять тексты разных жанров (загадка)
4.5.1.7 согласовывать слова, обозначающие признаки предметов, со словами-предметами
Учебные цели Умеют определять тексты разных жанров (загадка).
Знают слова-предметы/слова-признаки.
Применяют в письменной и устной речи согласование слов-предметов со словами-признаками.
Ожидаемый результат Все учащиеся смогут:
выразительно читать тексты разных жанров
согласовывать слова, обозначающие признаки предметов, со словами-пред-
метами
Большинство учащихся смогут: отвечать на вопросы по содержанию текста
использовать согласованных слов-предметов со словами-признаками при
составлении предложений
Некоторые учащиеся смогут: составлять загадки на заданную тему, исполь-
зуя согласование слов-предметов со словами-признаками
Критерий успеха Знает правила синквейна; применяет правила на практике; умеет выразительно читать синквейн
Дескрипторы Соблюдает правила синквейна; умеет передать суть ключевого слова; выразительно читает синквейн
Языковая цель Основные термины и словосочетания:
загадка, Алдаркосе, шуба, бай
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
О чем идет речь…
Допиши словосочетание…
Допиши предложение….
Составь синквейн….
Выпиши словосочетание…
Предыдущее обучение Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и на анализ текста, на формирование грамотности речи.
Ресурсы: учебник, стикеры, маркеры, сообщения учащихся.
Время Вид работы Деятельность учителя Деятельность учащихся
Начало урока
3мин I. Организационный момент. Психологический настрой
II.Проверка домашнего задания Создание коллаборативной среды.
– Добрый день! – тебе сказали.
– Добрый день! – ответил ты.
Нас две ниточки связали: Теплоты и доброты.
Проверка домашнего задания.
Сказки бывают…(о животных, бытовые, волшебные)
Сообщение темы и цели урока. Приветствие
5мин. III. Актуализация знаний.
Работа в группах. Учитель раздает классу разрезанные картинки, соединить части, составив картинку (на картинках сказочные герои).
Учащиеся составляют картинки и вывешивают на доску, характеризуют героя сказки …
5 мин.
IV.Изучение нового материала (К, И) Прием «Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает отгадать загадку, ответить на вопросы:
В шубе чудесной я был и жадного бая перехитрил.
О ком идет речь?
Что нужно знать, чтобы отгадать загадку?
Докажи, что это предложение – загадка. Отвечают на вопросы.
Дописывают словосочетания «слово-предмет +слово- признак». Рассуждают, почему одно слово-предмет отвечает на вопрос что? а другое — кто?
Середина урока
7 мин. V.Освоение изученного материала
Работа в группах.
(Ф) Учитель предлагает прочитать неполные предложения.
Используют слова для справок: честный, справедливый; находчивый, хитрый; казахский народный; жадный, лодыри, глупцы; бедных, честных людей.
(П)Работа в парах.Учитель предлагает, используя материал упражнения 2, составь синквейн («Пятистишие»):
(Деятельность учащихся) Учащиеся пишут синквейн:
1-я строчка – Алдаркосе.
2-я строчка – 2 слова-признака
3-я строчка – 3 слова-действия
4-я строчка – предложение
5-я строчка – 1 слово об Алдарекосе Читают, дописывают каждое предложение, чтобы получился рассказ.
Используют слова для справок: честный, справедливый; находчивый, хитрый; казахский народный; жадный, лодыри, глупцы; бедных, честных людей.
2 мин Физ минутка «Нам хорошо»
Хорошо, что солнце светит!
Хорошо, что дует ветер!
Хорошо, идти друзьями!
Хорошо прижаться к маме!
Хорошо в краю родном!
Хорошо, там где наш дом!
Хорошо кружиться в танце!
Хорошо быть казахстанцем1
10 мин. VI. Закрепление нового материала.
Работа в группах. (К) Учитель предлагает послушать отрывки сказок, вспомнить их название.
Можно ли догадаться, какой отрывок относится к той или иной сказке, если не читал эти сказки?
Какие ключевые слова, словосочетания помогли тебе провести соответствие?
Чему учат эти сказки?
(П) Учитель предлагает выписать из отрывков сказок (упражнение 4) словосочетания «слово-предмет + слово-признак» (признак по материалу, из которого приготовлен предмет
(ФО)Самопроверка по образцу прием «Большой палец» (если ответ правильный, ученики показывают палец вверх, если неправильный вниз).
Слушают, называют сказки, рассуждают:
Выполняют задание по образцу: железная дверь – дверь из железа
5мин VII.Подведение итогов.
Рефлексия. Мои достижения на уроке…
Сегодня на уроке я (мне):
• научился…
• было интересно…
• было трудно…
• мои ощущения.. Учащиеся отвечают на вопросы.
(Ответы записывают на стикерах, читают и вывешивают на доске
3мин. VIII.Последующее задание Домашнее задание.Составить и записать предложение про Алдаракосе Записывают в дневники
Для чего служит одежда? – образовательная платформа для школьников и студентов bilimland.kz
| Цели обучения (ссылка на учебную программу): | <p>5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов</p><p>5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту</p><p>5.3.7.1. — извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников<br></p> |
| Цели урока: | Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка: 1. Определять и называть различные виды одежды, составляя кластер 2. Пересказывать основное содержание текста, извлекая необходимую информацию по теме из различных источников. 3.Использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах <br> |
| Языковые цели: | ИЯЕ1 Использование грамматических форм слов |
| Критерии успеха: | Учащиеся прогнозируют тему урока на основе пословиц-поговорок; составляют кластер, называя виды одежды; Умеют пересказывать своими словами текст, извлекая нужную информацию; восстанавливают предложения глаголами. <br> |
| Межпредметная связь: | Взаимосвязь с предметами: казахский язык. |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) | I. Организационный момент. Эмоциональный настрой. К) Круг радости. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пожелайте добра и успеха друг другу. II. Актуализация знаний. А) Объединяются в группы методом «Мозаика»(изображение одежды, надо найти детей, у которых есть другие части изображения). Б) Прогнозируют тему урока на основе пословиц-поговорок: Гостья встречают по одежке, провожают по уму. Красота дерева – в листьях, а человека – в одежде. Дерево – украшение земли, а одежда – украшение человека. И)Учитель читает эпиграф. В человеке должно быть всё прекрасно:и лицо, и одежда, и душа, и мысли. | <p><img src=»/uploads/lesson_plans/5e56a839df324/images/5e56a9c7f008f.png»><br></p> |
Середина урока | III. Изучение нового материала. Работа в группах. Какие виды одежды знаете? Верхняя: пальто, шуба, куртка, шапка, дубленка, пуховик, плащ, сапоги … Нижняя: пижама, ночная рубашка, майка, трусы… Праздничная: платье, костюм, туфли, юбка Повседневная: халат, фартук, платье, шорты, футболка, брюки Спортивная: футболка, спортивный костюм, кроссовки, кеди Рабочая: форма, спецодежда, камуфляж, комбинезоны, халаты, униформа Зимняя: куртка,пальто, шуба, шапка, дубленка, пуховик, сапоги … Летняя… IV. Освоение изученного материала.Работа с текстами 1-группа: рассказывает о сарафане, 2-группа: о джинсах, 3-группа: о футболках V. Закрепление изученного материала. Упражнение 403, Читают текст, выполняют задания 1-группа-«Фишбоун», 2-группа – «Синквейн к слову одежда», 3-группа-«Тонкий и толстый вопрос» VI. Грамматический тренинг Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? В предложении является сказуемым. Упр.396Расскажите, как выполняются действия. Можно ли сказать, что эти глаголы относятся к одной тематической группе? Бабушка вяжет. Мама шьет. Ася вышивает. Жанна штопает. Улжан гладит.Роза стирает. Дескриптор Прогнозируют тему урока по пословицам Определяют виды одежды, составляет кластер, Умеют пересказывать содержание прочитанного текста, составляетсинквейн В предложении находят глаголы, правильно подчеркивают <br> | Учебник. Часть 2 Бумага А3, маркеры, стикеры Картины Учебник. Часть 2 <br> |
Конец урока (5 мин) | VII. Дидактическая игра «Назови ласково» — образуют сущ-ные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: Кофта-кофточка, юбка-… платье-платьице, ботинки-…, сапоги — …, туфли-… Игра «Наоборот» Новая юбка-старая юбка, чистая кофта-…, мятая одежда-глаженая, зимняя шапка-…, короткое платье-…, дорогая шуба-…, темная – <br> | |
Рефлексия (5 мин) | Рефлексия: «ХИМС» Хорошо было. About the Author Related Posts |