Синквейн на тему родной язык
Содержание
- Сборник синквейнов по русскому зыку и литературе (5-7 классы) учебно-методический материал (7 класс) на тему
- Скачать:
- Предварительный просмотр:
- Предварительный просмотр:
- По теме: методические разработки, презентации и конспекты
- Видео
Сборник синквейнов по русскому зыку и литературе (5-7 классы)
учебно-методический материал (7 класс) на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
первая строка – имя существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором пойдет речь;
вторая строка – два прилагательных или причастий, описывающих признаки предмета;
третья строка – три глагола, описывающие действия предмета;
четвертая строка – фраза из четырех слов,выражающая отношение к предмету;
____ ____ ____ ____
Синквейны на уроках
Синквейн на тему «Вводные слова»
Вводныеслова
именные, глагольные
не выступают, выражают, дают
указывают на способ выражения мысли
слова
Синквейн на тему «Время» (глагола)
Наступает, проходит, меняется
Изменяющее события по времени
Синквейн на тему «Глагол»
Глагол
переходный, возвратный
объединяет, выступает, употребляется
обозначает действие или состояние
что делать?
Синквейн на тему «Диалог»
Выражает, воспринимает, общается
Синквейн на тему «Дополнение»
Дополнение
прямое, косвенное
отвечает, употребляется, обозначает
объект, на который направлено действие
Синквейн на тему «Деепричастие»
деепричастие
неизменяемое, самостоятельное
принадлежит, обозначает, примыкает
соединяет в себе признаки глагола и наречия
форма глагола
Синквейн на тему «Заимствованные слова»
Обогащают, помогают, расширяют
Взятые из других языков
Синквейн на тему « Исконно русские слова»
Исконно русские слова
Обозначают, хранят, выделяются
Синквейн на тему «Книга»
IРассказывает, развлекает, воспитывает.
Ученье – свет, неученье – тьма.
книга
бумажная, рукописная
IIнаносят, брошюруют, печатают
подборка листов бумаги, содержащих текст
произведение
Синквейн на тему «Лексика»
Говорит, развивается, меняется
Лексика – раздел филологии
Синквейн на тему «Наречие»
Связывается, уточняет, обозначает
Изменяемая часть речи
Синквейн на тему «Неологизмы»
Продуцируют, появляются, усовершенствуют
Слова, появляющиеся сейчас.
Синквейн на тему «Обстоятельство»
обстоятельство
второстепенный, зависящий
обозначает, отвечает, зависит
от сказуемого и обозначает признак действия или признак другого признака
член предложения
Синквейн на тему «Предложение»
Излагает, побуждает, спрашивает
Предложение – основная единица синтаксиса.
Синквейн на тему «Префикс»
Образовывает, меняет, увеличивает
Часть слова перед корнем.
Синквейн на тему « Корень»
Определяется, не меняется, чередуется
Основная смысловая часть слова
Синквейн на тему « Суффикс»
Изменяет, дополняет, образовывает
Часть слова после корня
Синквейн на тему « Общение»
Связывает, изъявляет, помогает
Синквейн на тему «Окончание»
Завершает, отсутствует, меняется
Часть слова, меняющая его род и число
Синквейн на тему « Основа слова»
Подчеркивает, не меняется, определяет
Часть слова без окончания
Синквейн та тему «Простое предложение»
Высказывает, сокращает, упрощает
Одна грамматическая основа
Синквейн та тему «Сложное предложение»
Составляет, усложняет, распространяет
Имеет 2 или более грамматических основ
Синквейн та тему «Сложносочиненное предложение»
Противопоставляет, разделяет, сопоставляет
Имеет несколько вариантов связи
Синквейн та тему «Сложноподчиненное предложение»
Подчиняет, добавляет зависимое, распространяет
Имеет главную и придаточную часть
Синквейн на тему «Причастие»
причастие
настоящего, прошедшего
обозначает, образует, переходит
обладает свойствами и глагола, и двойник имени прилагательного
часть речи
Синквейн на тему «Прилагательное»
прилагательное
качественное, притяжательное
относится, согласуются, склоняется
признак предмета обозначается
часть речи
Синквейн на тему «Подчинительные союзы»
Подчинительные союзы.
Короткие, емкие.
Подчиняют, соединяют, связывают.
Части предложения между собой.
Речь.
Синквейн на тему «Русский язык»
I Живой, удивительный,
Учит, объясняет, творит.
Береги наш родной язык!
Синквейн на тему «Русский язык»
Русский язык.
II Распространённый, сложный.
Обучает, тренирует, развивает.
Не каждый может его выучить.
Россия.
Синквейн на тему «Существительное»
Называет, уточняет, указывает
Главная часть речи, называющая предмет
Синквейн на тему «Текст»
текст
нудный научный
написан напечатан прочитан
письменное сообщение из ряда высказываний
связь
Синквейн на тему «Устаревшие слова»
Не употребляются, забываются, не применяются
Слова, вышедшие из ежедневной лексики.
Синквейн на тему « Фразеологизм»
фразеологизм
устойчивый, неделимый
выражает, соотносится, употребляется
выполняет функцию отдельной лексемы
целостное словосочетание
Синквейны на уроках
Синквейн на тему «Античность»
античность
классическая, поздняя
зародилась, разрушили, угасла
цивилизация древней Греции и древнего Рима
древность
Синквейн на тему Андрий (Н.
В. Гоголь «Тарас Бульба»)
Храбрится, влюбляется, предаёт.
Нельзя уважать таких людей.
Синквейн на тему «Баллада»
Баллада
историческая, мифическая
представлено, заимствуется, сочиняется
рассказ, изложенный в поэтической форме
лироэпическое произведение
Синквейн на тему «Басня»
Поучает, наставляет, затрагивает
Поучительное стихотворное произведение
Синквейн на тему «Библия»
Объясняет, поучает, знакомит
Обращение Бога к людям
Синквейн на тему «Богатство»
Богатство
материальное, нематериальное
получать, выиграть, заработать
богатство – вода, пришла и ушла
изобилие
Синквейн на тему «Богатырь»
Сражается, охраняет, защищает.
Не перевелись на Руси богатыри!
Синквейн на тему «Былина»
Повествует, описывает, учит
Рассказ по реальным событиям
Синквейн на тему «Война»
война
отечественная, мировая
взрывают, расстреливают, сдаются
война – величайшее горе человечества
Синквейн на тему «Восточные славяне»
восточные славяне
русские, украинцы
охотились, выращивали, рыбачили
население средневекового государства киевская Русь
древнерусская народность
Синквейн на тему «Время»
время
календарное, относительное
измеряется, изменяется, движется
из прошлого, через настоящее в будущее
необратимое течение
Синквейн на тему «Дворянство»
дворянство
жалованное, родовое
защищало, получало, владело
привилегированное сословие, возникшее в феодальном обществе
аристократия
Синквейн на тему «Добро»
Добро
Чистое, искреннее.
Возвышает, наделяет, побеждает.
Добро всегда побеждает зло.
Любовь.
Синквейн на тему «Дружба»(I)
дружба
взаимная открытая
доверять терпеть помогать
бескорыстные личные взаимоотношения между людьми
взаимопонимание
Синквейн на тему «Дружба» (II)
дружба
искренняя мужская
уважать, доверять, помогать
бескорыстная, позитивная связь между людьми
межличностные отношения
Синквейн на тему «Дружба» (III)
дружба
верная крепкая
доверять общаться симпатизировать
человеку, которому искренне веришь
взаимоотношения
Синквейн на тему «Духовность»
духовность
религиозный, внутренний
воспитывается, определяется, открывается
то, что противоречит материальности, телесности
преобладание духовного
Синквейн на тему «Душа»
душа
чистая ранимая
болит радуется плачет
то, что находится в сердце
сущность
Синквейн на тему «Жизнь»
Жизнь
Публичная, частная.
Любить, верить, надеяться.
Кто-то ее не ценит.
Эпоха.
Синквейн на тему «Зима»
зима
снежная холодная
заморозила запорошила охладила
спячка наступила
время года
Синквейн на тему «Зло»
зло
страшное подлое
одолевает разрушает убивает
понятие противоположное понятию добра
отсутствие любви
Синквейн на тему «Золото»
золото
мягкий, тяжёлый
добывают, промывают, извлекают
благородный металл жёлтого цвета
Au
Синквейн на тему «Илья Муромец»
Илья Муромец
известный загадочный
воплощал служил освободил
герой древнерусского былинного эпоса
богатырь
Синквейн на тему «Казак»
казак
военный конный
защищал гулял искал
свободный, ни от кого не зависящий человек
гайдамак
Синквейн на тему « Каникулы»
каникулы
летние, зимние
отдыхать, гулять, бездельничать
период, свободный от учёбы или основной деятельности
перерыв
Синквейн на тему «Комедия»
комедия
веселая, озорная
подражать, высмеивать, обличать
характеризуется юмористическим или сатирическим подходом
художественное произведение
Синквейн на тему «Конфликт»
конфликт
несовместимый, межличностный
бороться, сталкиваться, наносить
противоборство двух или нескольких людей
столкновение
Синквейн на тему « Короленко В.
Г. «В дурном обществе». Валек»
Короленко В.Г. «В дурном обществе» Валек
ответственный грустный
воровал оберегал заботился
был настоящим братом для Маруси
нищий
Короленко В.Г. «В дурном обществе» Вася
смелый добрый
подружился сопереживал сочувствовал
нищим друзьям из сырого подземелья
главный герой
Синквейн на тему «Короленко В.Г. «В дурном обществе». Дети» подземелья
Короленко В.Г. «В дурном обществе» Дети подземелья
грустная невеселая
раскрыто написано рассказано
повесть о нелегкой жизни нищих
В дурном обществе
Короленко В.Г. «В дурном обществе» Маруся
бледная нежная
голодала заболела умерла
не имела крова, еды, матери
четырехлетняя девочка
Синквейн на тему «Литература»
Воспитывает, увлекает, объясняет,
Ведёт в мир прекрасного.
Синквейн на тему «Лермонтов Михаил Юрьевич»
Лермонтов Михаил Юрьевич
гениальный насмешливый
сочинял творил изображал
в нем каждый видел то, что ему позволялось видеть
русский поэт
Синквейн на тему «Лермонтов М.
Ю. «Три пальмы»
Лермонтов М.Ю. «Три пальмы»
зеленые, роскошные
ждали, роптали, убили
тела их потом, изрублены были
пусто кругом
Синквейн на тему «Лирический герой»
лирический герой
художественный жизненный
выступает наделяется изображает
образ поэта в лирике
автобиографический герой
Синквейн на тему «Литература»
Литература
Художественная, научная.
Описывает, хранит, обучает.
Совокупность любых письменных текстов.
Знания.
Синквейн на тему «Личность»
Личность
Важная, особая.
Проявляется, отражает, приобретается.
Личность ни духовна, ни телесная, но духовно-телесная.
Человек.
Синквейн на тему «Любовь»
любовь
глубокая, восторженная
дарят, прощают, обожают
вечное стремление любящего к любимому
чувство
Синквейн на тему «Мама»
мама
добрая, милая
любит, заботится, воспитывает
самый драгоценный человек
родитель
Синквейн на тему «Милосердие»
милосердие
незаметно, безымянно
творить, любить, простить,
начинается с собственной семьи человека, но не заканчивается на ней
добродетель
Синквейн на тему « Миф»
Миф
интересный,поучительный
учит,развивает,удивляет,
раскрывает историю.
легенда.
Синквейн на тему « 9 мая»
9 мая
радостный, счастливый
побеждать, праздновать, вспоминать
Победу в Великой Отечественной войне
праздник
Синквейн на тему «Мужественность»
мужественность
целеустремленный уверенный
проявляет защищает воспитывает
совокупность черт характера, ожидаемых от мужчины
антипод женственности
Синквейн на тему « Мцыри»
Мцыри
романтический, трагический
сконцентрировал, не променял, пронес
могучую страсть к свободе, к борьбе
одинокий человек
Синквейн на тему «Нравственность»
Нравственность
этичный моральный
различать поступать действовать
согласно своей совести и свободной воле
внутренняя установка
Синквейн на тему «Образование»
Образование
среднее высшее
формировать познавать изучать
целенаправленная познавательная деятельность людей
процесс
Синквейн на тему «Общение»
Общение
коммуникативное перцептивное
побуждает, планирует, устанавливает
коммуникационное взаимодействие людей
обмен
Синквейн на тему «Одиночество»
одиночество
добровольное болезненное
уединиться, изолироваться, переживать
состояние человека, связанное с отсутствием близких
социально-психологическое явление
Синквейн на тему «Осень»
Осень
златолистая, колосистая
опадает созревает поливает
приносящая дары
время года
Синквейн на тему «Остап(Н.
В. Гоголь «Тарас Бульба»)»
Сражается, мучается, погибает,
Достойный сын своего отца.
Синквейн на тему «Память»
Память.
Светлая, радостная.
Помогает, присутствует, живет.
Хорошего человека не забыть.
Радость.
Синквейн на тему « Печаль»
печаль
угнетающая, пугающая
давит, ранит, зудит
отрицательные эмоции вызывает она
грусть
Синквейн на тему « Писатель»
писатель
современный, любимый
пишет, сочиняет, придумывает
человек, занимающийся созданием словесных текстовых произведений
писец
Синкейн на тему «Поэзия»
поэзия
лиричная, мелодичная
родить, создать, забыть
за душу берущая, некому не нужная
сотворение
Синквейн на тему «Правда»
правда
субъективна, относительная
получить, отразить, обличить
полная и достоверная информация
действительность
Синквейн на тему «Прометей»
Прометей
мыслящий, предвидящий
вылепил, изменил, похител
защитник людей от произвола богов
огонь
Синквейн на тему «Пушкин Александр Сергеевич»
Пушкин Александр Сергеевич
величайший русский
творил, писал, восхищал
еще при жизни стали именовать гением
поэт
Синквейн на тему «Рассказ»
рассказ
небольшой, повествовательный
сочиняют, пишут, читают
малая форма эпической прозы
произведение
Синквейн на тему «Родители»
родители
заботливые, ласковые
воспитывают, учат, помогают
родили меня на свет
кровинушка
Синквейн на тему «Романтизм в литературе»
романтизм в литературе
свободный, фантастический
противопоставлял, отрицал, следовал
направлению противоположному классицизму
направление в 19 в.
Синквейн на тему «Свобода»
свобода
неосознанная, непредсказуемая
налагает, вменяет, ограничивает
проявление случайности, направляемой намерением воли
выбор
Синквейн на тему « Семья»(I)
Семья
Крепкая, дружная.
Сплачивает, объединяет, оберегает.
Семья – лучшая школа дисциплины.
Ребенок.
Синквейн на тему «Семья» (II)
семья
драгоценная родная
живет здравствует процветает
там где тебя понимают
ячейка общества
Синквейн на тему «Сказка»
Рассказывает, учит, объясняет
Жанр устного народного творчества
Синквейн на тему «Смысл человеческой жизни»
смысл человеческой жизни
духовный философский
представлять размышлять определять
конечную цель существования человека
у каждого свой
Синквейн на тему « Совесть»
совесть
нравственная, человеческая
осуществляет, требует, контролирует
закон, живущий в нас
моральное сознание
Синквейн на тему «Спасибо»
спасибо
сердечное, душевное
желаем, выражаем, говорим
вежливое слово, которое говорят, чтобы выразить благодарность
Спаси Бог!
Синквейн на тему «Cтрах»
страх
реальный, воображаемый
мобилизует, избегает, убегает
отрицательно окрашенный эмоциональный процесс
ужас
Синквейн на тему «Судьба»
судьба
роковая предначертанная
направляет предопределяет управляет
цепь событий влияющих на бытие
фатум
Синквейн на тему «Счастье»
счастье
разное, женское
видеть, чувствовать, принимать
осознание позитивности контекста собственного существования.
эмоция
Синквейн на тему « Cтрах»
страх
реальный, воображаемый
мобилизует, избегает, убегает
отрицательно окрашенный эмоциональный процесс
ужас
Синквейн на тему «Тарас Бульба(Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»)»
Борется, преодолевает, страдает.
Им гордится всё Запорожье.
Синквейн на тему « Толерантность»
толерантность
понимающий, доверяющий
терпеть, принимать, уважать
готовность быть терпимым
принятие
Синквейн на тему «Толстый»
толстый
жирный упитанный
кушает, объедается, поправляется
человек, склонный к ожирению
субъект
Синквейн на тему «Том Сойер»
Том Сойер
Энергичный, остроумный.
Воспитывался, наказывался, влюблялся.
Персонаж романов Марка Твена.
Приключения.
Синквейн на тему «Трус»
Трус
Слабый, нервный.
Убегать, бояться, прятаться.
Не может противостоять силе.
Страх.
Синквейн на тему «Улыбка»
Улыбка
Беззаботная, счастливая.
Дарить, узнавать, радоваться.
Мысли о хорошем событии.
Радость.
Синквейн на тему «Улыбка»
улыбка
приветливая, обольстительная
задействует, растягивает, сокращает
выражает удовольствие, доброжелательность либо иронию, насмешку
движения мышц лица
Синквейн на тему Фамилия
фамилия
распространенная, двойная
наследуется, принимается, меняется
принадлежность человека к одному роду
семья
Синквейн на тему «Человек» (I)
человек
разумный, чувствующий
владеет, развивается, побеждает
единственное из всех творений, способное превратить мгновение в вечность
высшее существо
Синквейн на тему «Человек» (III)
Человек.
Красивый, стройный.
Разговаривает, мыслит, рассуждает.
Владеет силой менять мир.
Венец природы.
Синквейн на тему «Чехов Антон Павлович»
Чехов Антон Павлович
великий русский
сочинял, создавал, лечил
оказал огромное влияние на литературу и театр 20 в.
прозаик, драматург, писатель, врач
Синквейн на тему «Чтение»
чтение
художественное, изучающее
пользуемся, исполняем, произносим
процесс, основанный на понимании смысла письменной речи
речевая деятельность
Синквейн на тему « Школа»
Школа
Высшая, частная.
Проводят, оценивают, учат.
Школа — это поле битвы за собственную душу.
Учитель.
отражают субъективное отношение к ситуациям
волнение
Сборник синквейнов на уроках русского языка и литературы
Автор и составитель:МБОУ СОШ № 6
Шкирта Надежда Васильевна
Шкирта Надежда Васильевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6», г. Югорск, ХМАО-Югра
Сборник синквейнов на уроках русского языка и литературы
Предварительный просмотр:
Молитва как «жанр» в лирике М.Ю.Лермонтова.
Цели : определить основные мотивы поэзии М.Ю.Лермонтова;
учить понимать и интерпретировать поэтические тексты поэта;
ознакомить с оценками творчества поэта, высказанными Г.
Белинским,
А.А.Ахматовой, современными литературоведами.
Мы рождены для вдохновенья,
Для звуков сладких и молитв…
I.Выступление ученика на тему « Молитва как жанр религиозной литературы».
III. Чтение стихотворения «Молитва» ( «Не обвиняй меня, Всесильный..») и его анализ.
— Как в стихотворении «Молитва» выражается отношение лирического «я» и Бога? О чем просит поэт Бога?
( В стихотворении пятнадцатилетнего Лермонтова тема поэта и поэзии решается в философском аспекте. Герой стихотворения – живой, земной человек, занятый своим любимым делом – стихотворчеством. «Лава вдохновения» «клокочет» в его груди. Ему близок земной мир «с его страстями», но «дикие волнения» жизни «мрачат стекло» его очей. Самое сильное из земных переживаний – тяга к творчеству. Она занимает всю его душу, не оставляя там места для «живых речей» Всевышнего. Не оттого ли, что ум поэта бродит далеко от Божьей дороги, сам он в «заблужденье»? Конфликт стихотворения в том, что юному поэту «тесен» мир земной, но он боится приникнуть к миру Божьему, потому что «звуком грешных песен» молится не ему.
Душа лирического «я»не в силах совладать с талантом, данным ему свыше. Поэт молит Всесильного освободить его от «жажды песнопенья», обратив его сердце в «камень». Только это поможет вернуться на «тесный путь спасенья». Юный поэт начинает осознавать силу своего таланта, но любит он не царство Божье, а «могильный» «мрак земли», где царят страсти, заблуждения, «дикие волнения», «звуки грешных песен».
Стихотворение звучит богоборчески. Поэт пытается объяснить Всевышнему образ своей жизни в тесном для поэтических звуков «земном мире». Он просит Творца освободить его от данного ему поэтического таланта, то есть отказывается от Божьего дара. А так как отнять песенный дар у поэта – значит лишить его жизни, то получается, что путь спасенья может обрести только простой смертный, а не поэт).
• Чтение стихотворения «Юнкерская молитва» и его анализ.
-Как создается иронический пафос в стихотворении «Юнкерская молитва»? Как содержание стихотворения связано с биографией Лермонтова?
( В стихотворении отразились факты биографии Лермонтова, связанные с его двухлетней учебой в Школе гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров(1832-1834).
В письме поэта к М.А.Лопухиной читаем: « Я всё ещё не могу представить себе, какое впечатление произведет на вас моя большая новость: я, живший до сих пор для литературной карьеры, столько принесший в жертву моему неблагодарному кумиру, я становлюсь воином; может быть, такова особая воля провидения! – может быть, это путь наиболее короткий, и если он меня не ведет меня к моей первой цели, может быть, приведет меня к последней цели всего существующего. Умереть с пулею в сердце это стоит медленной агонии старика». Впоследствии А.П.Шан-Гирей напишет об этом времени в жизни Лермонтова : «Два злополучные года пребывания в школе».
Комический пафос стихотворения создается канонической трехчастной композиции молитвы и ее содержания. Все просьбы лирического «я» к Богу связаны с облегчением участи человека, обучающегося воинской службе. Тяготы юнкерской подготовки выражены в тексте предметно.
Поэтому в стихотворении содержится просьба не спасти душу, а избавить от совершенно конкретных вещей: « от куртки тесной», «маршировки», «парадировки», «упражнений» в «манеже», необходимости рано вставать даже в воскресенье.
Иронический эффект создается и стоящими рядом словами торжественного и разговорного стилей. Например, с одной стороны, высокая лексика: «Царю Небесный», « спаси». «глас», «моленье», «Царь Всевышний»,- а с другой стороны, разговорные слова и обороты: «тесной», «как от огня», «Алехин глас». Комичен и финал стихотворения, когда после пяти просьб к Богу лирический герой остается совершенно уверенным в том, что он «хорош уж тем», что никогда не надоест Богу «просьбой лишней». Вместе с тем, наряду с иронией в стихотворении нагнетается и драматический пафос, который связан с отношением лирического «я» к тяготам своей жизни, которые так сильны, что не могут быть преодолены без Божьей помощи.
-В стихотворении «Молитва»( «В минуту жизни трудную..»)говорится, что «есть сила благодатная в созвучье слов живых..». Как вы понимаете эти строки?
• Чтение стихотворения «Молитва» ( «Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..») и его анализ.
— Какой смысл выявляется в том, что лирический герой обращается с просьбой уже не к Богу, а к «Божьей Матери», Богородице?
-Почему лирический герой молится перед Богоматерью не о своей душе, а о душе «девы невинной»?
— На каких противопоставлениях основана композиция стихотворения?
-Что, по мнению поэта, может сделать человека счастливым?
-Почему все прилагательные в стихотворении употреблены в своих прямых значениях или в составе устойчивых выражений?
•Индивидуальное задание.
Сопоставьте стихотворение «Молитва» ( «Я, Матерь божия, ныне с молитвою..») с другими стихотворениями Лермонтова. Найдите в них общее и особенное. Можно ли утверждать, что от молитвы к молитве у лирического «я» все меньше просьб к Богу?
• Чтение стихотворения «Благодарность» и его анализ.
— В первой редакции стихотворения слово «тебя» писалось с заглавной буквы. Как выбор буквы влияет на смысл?
— Какие переживания опустошили душу лирического героя?
— Каков общий пафос стихотворения? Какими способами он выражается? Какой смысл придают стихотворению иронические тона и многочисленные паузы?
-В чем « богоборческий» смысл финала стихотворения?
«Жанр» молитвы в творчестве М.Ю.Лермонтова претерпевает эволюцию. В лирике 1829-1832 годов «молитвы» поэта построены по каноническому образцу, и лирический герой действительно просит Бога о помощи, относясь к вере светло и сочувственно. Но и в ранней лирике, например в стихотворении «Молитва» («Не обвиняй меня, Всесильный…»), и, особенно, в конце творческого пути в «молитвах» поэта появляются богоборческие мотивы, злая ирония, дерзость и просьбы о смерти.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Одной из составляющих языковой культуры является орфографическая грамотность, под которой понимается умение употреблять при написании слов буквенные и небуквенные графические средства письма в соответ.
Рабочая программа модуля по русскому зыку «Занимательная грамматика» в 5 классе.
Список литературы для самостоятельного чтения по русской и зарубежной литературе в 9 классе.
Список литературы для самостоятельного чтения по русской и зарубежной литературе в 10 классе.
Данный список литературы для самостоятельного чтения по русской и зарубежной литературе поможет не только подготовиться к урокам литературы в 11 классе,но и,расширив кругозор обучающихся,даст возможно.
Учебно-методическое пособие разработано для занятий по дисциплине «Русский язык» с обучающимися 5-9 классов. Используемый дидактический материал адаптирован для обучающихся с ограниченными.
Тип урока: урок открытия нового знанияФормы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Используемые технологии:Тренинговые технологии: технология «Дебаты»Технологии на основе эффективн.
Источник
Видео
Видеоурок «Синквейн»
СИНКВЕЙН // КШ о том, что это такое, почему это интересно и причём тут ёлочка?
Синквейн//Татьяна Погодаева
Синквейн на тему «Россия»
Создаем синквейн
СИНКВЕЙН: что это и зачем он нужен?
Синквейн / Что это?/ Зачем?/ Как?
Синквейн
Как писать синквейн
Синквейн
«Синквейн-специфическое стихотворение » — английский язык, прочее
Синквейн – это специфическое стихотворение (без рифмы), состоящее из пяти строк (слово «синквейн» происходит от французского, означающего «пять»), в которых обобщена информация по изученной теме. Это-прием, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему. Синквейн – 5 вдохновений, 5 удач.
Цель данного приема: добиться более глубокого осмысления темы, контроль и выявление степени усвоения учебного материала.
Главная цель – развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, с тем, чтобы они были готовы к саморегуляции и самостоятельному мышлению в дальнейшем. Составляя синквейн, каждый может показать свой талант. Если стих получился эмоциональным и передает всю суть проблемы, значит цель достигнута. Именно потому, что с помощью этого небольшого французского стихотворения в нескольких строках можно выразить суть темы, они стали такими популярными на уроках. Синквейны не только помогают проверять учителям материал, но и здорово экономят драгоценное время.
Также синквейн – это отличный контроллер. Потому как никто не сможет передать суть темы стихотворением, если перед этим не был прочитан необходимый текст или не выучены новые лексические единицы.
Правила написания синквейна
1. Первая строка — одним словом обозначается тема (имя существительное).
2. Вторая строка — описание темы двумя прилагательными.
3. Третья строка — описание действия в рамках этой темы тремя глаголами, причастиями.
4. 4. Четвертая строка — фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме.
Это может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учеником фраза по теме.
5. Пятая строка — это синоним из одного слова, который повторяет суть темы, включает слово-резюме, ассоциацию, выражающую личное отношение автора синквейна к теме.
Советы при составлении синквейна:
1. Вначале предлагается составить синквейн на тему, хорошо известную ученикам.
2. На первых порах предусматривается при составлении синквейна работать в парах, в малых группах и только затем — индивидуально.
3. Поощряются синквейны, в которых содержится наиболее точная характеристика различных сторон темы.
Должна отметить, что данный прием очень нравится ученикам, и я стараюсь использовать его на своих занятиях.
На уроках английского языка использование синквейна помогает решить множество различных образовательных задач. Вот лишь некоторые возможности данного приема.
— использование для постановки темы урока;
— обобщение работы по тексту;
— способ проверки домашнего задания;
— закрепление лексических единиц на различных этапах урока;
— рефлексия на заключительном этапе урока и т.д.
При этом в начале урока дети видят на доске синквейн с пропущенной первой строкой и по содержанию других четырех строк пытаются сформулировать тему синквейна, соответственно и урока.
ПРИМЕР. Тема «Hobby», 6класс.
(Hobby)
Interesting, popular, favourite.
To collect, to play, to read.
Tastes differ.
Free time.
Синквейн как обобщение работы по тексту. При этом наиболее эффективной представляется парная организация работы. Каждой паре дается 3-4 минуты для составления синквейна, после чего происходит обсуждение нескольких получившихся работ с последующим их объединением в один наиболее четкий синквейн. Впоследствии конечный вариант используется как опора для пересказа изученного текста.
ПРИМЕР. Тема “The Great Fire of London”, 4 класс.
Fire.
Great, strong.
Burn, start, build.
2nd September 1666.
Baker.
Здесь возможно организовать работу следующим образом: пока одни учащиеся отвечают на вопросы по тексту, другие – составляют по нему синквейн. Если текст предварительно не был прочитан, – стихотворение не получится, поскольку синквейн требует полного осмысления темы.
Учащимся предлагается в конце урока вспомнить, какие новые лексические единицы были изучены по теме. Получившуюся работу можно опять же использовать для составления краткого рассказа по теме.
ПРИМЕР. Тема «Earthquake», 8 класс.
Earthquake
Violent, destructive
Damage, destroy, break
It may be awful
Disaster
Принцип работы тот же, что и при постановке темы урока, только четыре строки (без первой) озвучивают сами учащиеся.
При этом возможны «как индивидуальные, так и групповые «загадки».
ПРИМЕР. Тема «Hobbies».
(Reading)
Interesting, boring.
To read, to devour, to sit
Choose a book as you choose a friend.
Books.
(Doing sports)
1) Extreme, individual.
2) To play, to swim, to skate
3) A sound mind in a sound body.
4) Activity.
(Watching films)
1) Funny, interesting
2) To laugh, to relax, to enjoy.
3) They are worth seeing.
4) Cinema
На своих уроках я часто использую метод синквейна.
Пример 1: Тема урока:Foreign languages.
English
Helpful, interesting, difficult
Understand, learn, use.
Пример 2: Тема урока: Professions.
My teacher
Nice, clever
Teach, help, ask
She is very cool
My friend
Пример 3: Тема«It´s a Wonderful Planet We Live on»
Earth
Beautiful, blue
Live, produce, pollute
Can be kind, can hurt
Planet
От того, насколько заинтересованно работают ученики на уроках, во многом зависит их учебная дисциплина, отношение к учебе, а также важные качества – самостоятельность, инициативность, трудолюбие и социализация.
Поэтому крайне важным является умение находить главное, уметь анализировать, обобщать и выражать собственное мнение.
Таким образом, синквейн — приём технологии развития критического мышления, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему и добиться более глубокого его осмысления. Его можно использовать абсолютно по любому предмету. Он учит детей находить самые точные слова и в лаконичной форме кратко передавать смыслизученного. Синквейн обогащает словарный запас, подготавливает к краткому пересказу, учит формулировать идею (ключевую фразу).
В завершении еще раз отметим, что при внешней простоте формы, синквейн — быстрый, но мощный инструмент для рефлексии, ведь резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах не так-то просто
Именно потому, что с помощью этого небольшого стихотворения в нескольких строках можно выразить основное содержание темы, они стали такими популярными на уроках английского языка.
Синквейны не только помогают педагогам проверить усвоенный материал, но и прекрасно развивают творческий потенциал обучающихся.
модное задание на уроках литературы и русского языка. Мастер-класс «составление синквейнов» Прием синквейн на уроке
Многие школьники задаются вопросом о том, как составить синквейн. На уроках им часто дают такое задание. Но что же это такое? Синквейн — это способ, позволяющий пересказать какой-либо материал парой фраз. Это своеобразное стихотворение (в нем отсутствует рифма), содержащее пять строчек. В них заключены сокращенные сведения, взятые из пройденной темы.
Это маленькое стихотворение позволяет передать самую главную информацию из изученного материала, и поэтому учителя часто прибегают к данному приему.
Функции синквейна
Синквейны выполняют две важнейшие функции: помогают преподавателям проверять знания ребят и экономят время, которого никогда не бывает много. Такое стихотворение позволяет учителям осуществлять контроль над детьми, ведь никому не удастся изложить суть в нескольких строчках, если не было ознакомления с необходимым материалом.
Как составить синквейн по истории?
Сначала нужно определиться с темой. Пусть это будет, например, война. Далее необходимо написать стихотворение по плану. Пример такого синквейна:
Беспощадная, кровавая.
Убивают, разрушают, страдают.
Война приносит горе в каждый дом.
Жестокость.
Возникновение синквейна, основная задача данного метода
Синквейн появился в Америке на заре ХХ столетия благодаря влиянию японской культуры. Через некоторое время он стал применяться в учебных целях как действенный способ совершенствования образной речи, помогающий в короткие сроки добиться успеха. метода — помочь школьникам лучше понять материал.
Создание синквейнов на уроке
Поэтапное описание данного приема:
1. Ознакомление с требованиями по созданию синквейна.
2. Написание такого стихотворения на какую-либо тему с соблюдением всех правил.
3. Прочтение некоторых синквейнов (по желанию).
Если ученик не хочет делиться своим стихотворением со всеми, то и не стоит заставлять его.
Главное, чтобы дети разобрались в том, как составить синквейн. Все остальное второстепенно.
Парная работа
Каждому ребенку выделяется несколько минут для того, чтобы создать синквейн. Потом он вместе с соседом по парте складывает два стихотворения в одно, которое обоим пришлось бы по душе. Это позволяет критически оценить данный материал. Данный прием требует того, чтобы ученики прислушивались к своим товарищам и брали из синквейнов те мысли, которые созвучны с их собственными. Как правило, это порождает спор, который, однако, идет ребятам на пользу.
Пример из обществознания
Как составить синквейн по обществознанию? Нет ничего проще. Нужно лишь хорошо разбираться в теме, и тогда все получится. Рассмотрим пример.
Индивидуум.
Разумный, уникальный.
Живет, дышит, трудится.
Общество состоит из индивидуумов.
Требования по созданию синквейна
Такое стихотворение должно писаться с соблюдением некоторых правил:
Строчка № 1 — название синквейна — содержит одно слово (как правило, местоимение либо существительное).
Оно должно обозначать предмет (или вещь), о котором и будет рассказано.
Строчка № 2 — пара слов (как правило, причастий либо прилагательных). Они должны описывать качества или приметы предмета, положенного в название синквейна.
Строчка № 3 — содержит три деепричастия или глагола. Они рассказывают о типичных действиях предмета. У детей, пытающихся понять, как составить синквейн, затруднения часто возникают именно на этом этапе.
Строчка № 4 — какое-либо словосочетание. Оно должно включать в себя личное мнение создателя синквейна о вещи или предмете, положенном в название данного стихотворения.
Строчка № 5 — слово, с помощью которого следует подвести итог либо расширить содержание темы. Как правило, это существительное, посредством которого ученик высказывает свои ассоциации и чувства.
Синквейн является произведением, требующим передачи материала и сведений лаконичными фразами, таким образом, ребенок может что-либо кратко описать или повторить.
Как написать такое стихотворение по биологии?
Во-первых, нужно внимательно слушать преподавателя на уроке.
Парнокопытные.
Красивые, неторопливые.
Пасутся, размножаются, спят.
Парнокопытные питаются растениями.
1. На первом этапе предлагается написать синквейн по вопросу, в котором школьники хорошо разбираются.
2. Изначально при создании данного стихотворения предполагается парная или групповая работа, а через некоторое время уже можно приступать к самостоятельному составлению такого произведения.
3. Предпочтение отдается синквейнам, которые передают наиболее верные сведения о некоторых сторонах темы. Ученика, составившего такое стихотворение, необходимо поощрить. Особенно трудно дается детям синквейн по истории, и это нужно учитывать.
Почему полезно писать синквейны?
Каких результатов добивается преподаватель? В первую очередь развития у ребят учебных действий (познавательных, коммуникативных, личностных, а также регулятивных), формирования способностей к коллективной работе, приобретения навыков учебно-исследовательского труда.
Синквейн помогает достигнуть всех перечисленных целей.
Первоначально работа может осуществляться в группах, затем в паре и, наконец, поодиночке. Ребята узнают новые слова и термины, практикуются в составлении фраз и создании предложений. Одновременно с этим возникает необходимость выказать свое отношение к чему-либо, выразить эмоции, сформировать мнение о заданной теме.
Еще один пример
Школьникам очень нравится подобная работа, они начинают самостоятельно придумывать темы, которые просто неограничены. Однако все зависит от того, по какому предмету необходимо составить синквейн, какой материал изучается. Но больше всего ученикам нравится писать такие стихотворения на свободные темы. Многие желают составить синквейн «Семья». Как его написать? Да просто поразмышлять о своей семье, о родственниках, а затем приступать к делу. Рассмотрим пример.
Семья.
Дружная, крепкая.
Живут, поддерживают, помогают.
Семья является общественной ячейкой.
Родственники.
Способности, которыми должен обладать ученик
Труд по составлению такого стихотворения — это хороший способ обобщить понятия. Школьник должен отлично знать предложенную тему, располагать творческим мышлением и личным мнением. Кроме того, ему нужно уметь отыскивать в учебном материале наиболее важные детали и подводить итоги.
Помощь в развитии талантов
Ребята могут создавать синквейн в школе или дома. Этот прием позволяет лучше понять основные моменты, правила и определения из пройденной темы. Это творческое переосмысление материала, которое помогает некоторым ученикам развить свои таланты и способности. Каждый преподаватель, не желающий отставать от времени, использует на своих уроках данную методику. Теперь вы знаете о том, как составить синквейн. Это совсем несложно и доступно каждому. В этом деле, как и везде, важна практика. С каждым новым синквейном ученику все легче будет даваться составление подобных стихотворений. Многие школьники жалуются на то, что эта задача им не по силам, но это пустые слова, свидетельствующие лишь о том, что ребенок ленится и не хочет вникать в тему.
Выступление на тему «Современный урок – какой он?»
В рамках требований к качеству образования учитель должен обладать целым рядом компетентностей. Важным является умение применять различные образовательные приемы и технологии.
Начать свое выступление я хотела бы с притчи:
“Жил-был мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мёртвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Всё в твоих руках”.
Всё в ваших руках, уважаемые коллеги, будете ли Вы использовать технологии современного урока, повышать свою компетентность – ЗАВИСИТ только от вас. Всё в ваших руках.
Мы работаем по новым стандартам пятый год. Работать по ФГОС сложно, но можно, и даже интересно.
Нашей задачей теперь, в отличие от предшествующей работы, когда надо было просто как можно нагляднее и доступнее на уроке всё показать и рассказать, является включение самого ученика, даже наислабейшего, в учебную деятельность. В проектировании современного урока помогает матрица урока, которую вы можете посмотреть на маршрутном листе.
Почему детям бывает интересно на уроке? Потому что знания дети не получают от учителя, а открывают их сами, в процессе исследовательской деятельности, поэтому знания для ребят приобретают личностную значимость. Мы как учителя лишь направляем деятельность учеников. Когда Ребёнок включён в самостоятельную учебно-познавательную деятельность, тогда у него и формируются универсальные учебные действия. И здесь мы не можем обойтись без технологий системно-деятельностного подхода обучения.
При проведении организационного момента можно использовать такие активные приемы и методы обучения как «Улыбнемся друг другу», «Поздоровайся локтями», «Ресурсный круг», «Фруктовый сад».
С их помощью ребята настраиваются на рабочий лад, получают положительный заряд энергии, делятся своими ожиданиями от урока. Это служит началом формирования коммуникативных и регулятивных УУД (прогнозирование)
Одним из важных этапов на уроке – этап целеполагания и мотивации учащихся к деятельности на уроке. Можно сказать, что это самый главный этап урока. Дети должны удивиться, пойти вперёд, а, столкнувшись с проблемным вопросом, с проблемной ситуацией, захотеть решить проблему, исследовать вопрос, найти решение.
Поскольку учебная проблема существует в двух формах, то текст побуждающего диалога представляет собой реплики: «Как вы думаете какова будет тема урока?» или «Какой возникает вопрос?». Или можно сказать «Предположите, о чём пойдет речь на уроке? Что мы сегодня должны узнать? Какую цель мы должны достичь?
Например, на уроке русского языка по теме «Мягкий знак после шипящих» в начале урока пишем словарный диктант. Потом предъявляем ученикам сказочный персонаж (в данном случае девочку Машу), который якобы тоже писала словарный диктант и предлагается сверить, что получилось у ребят и у Маши.
Дети сталкиваются с проблемой: Задание было одно: мы записывали одни и те же слова, но записали их по-разному. «Какой возникает вопрос?». Какую цель мы должны достичь? Ребята отвечают – Мы не знаем правило, которое поможет нам НЕ ошибиться. Цель урока — Научиться правильно писать существительные с шипящими на конце.
На уроке предлагаются ситуации с недостающими, избыточными, противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками, которые пробуждают интерес и стремление к поиску истины (прочитать с слайда??)
Учебную проблему можно поставить с помощью мотивирующего приема «яркое пятно». Начало выступления с притчи является одним из приемов «яркого пятна», который используют в современных уроках. А также к этому приёму можно отнести музыкальное произведение, иллюстрации, отрывки из произведений, сообщение чего-то удивительного необычного. Например, на слайде предложена картинка с ситуацией о родственной связи гусей и гусеницы.
Существуют разные приёмы мотивации.
Часто используются, конечно же, игры (например в Детективное агентство) и другие игровые ситуации, рифмованные упражнения, загадки, ребусы, кроссворды, грамматические сказки.
Например, на уроке русского языка, зачитывается шуточное стихотворение о дательном падеже, речь о котором и пойдет на уроке.
Формированию универсальных общеучебных и регулятивных действий, умения структурировать информацию способствуют такие приемы, как Маркировочная таблица «Знаю – Узнал новое – Хочу узнать», Стратегия «Инсерт» («Условные значки»), составление алгоритмов, кластер (или интеллект-карта), и т.д.
Кластер – это способ графической организации материала. Этот приём можно прекрасно использовать на всех этапах урока. Предлагаю и вам попробовать заполнить кластер про Универсальные учебные действия в маршрутном листе
Большое значение для формирования всех видов универсальных учебных действий: (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) имеет Работа в паре, в группе. Самое главное при работе в группе – это сформированность умения слушать партнера и слышать то, что он говорит.
Большое значение необходимо уделять размышлениям учащихся о том, что им было сделать затруднительно, а в чём они НЕ испытали трудности и почему, то есть рефлЕксии учащихся.
Кстати, как правильно сказать «рефлЕксия» или «рефлексИя»? Возникает вопрос. Для подтверждения правильности предположений, что мы можем сделать? Посмотреть в учебнике, в словаре, поискать информацию в сети Интернет. (Учитель не выступает как эксперт , он лишь направляет учащихся. Ребята сами должны подтвердить или опровергнуть свои догадки с помощью доступных им способов).
На рефлексивном этапе можно использовать различные приемы «3-2-1», «Резюме одним словом», «Акростихи», Фишбоун, «Синквейн» и др. Давайте попробуем составить акростихи на тему Учитель: ассоциации со словом учитель на букву У, на букву Ч и т.д.
Очень нравится детям составлять синквейны. Предлагаю и вам попробовать составить синквейн на тему «Современный урок» на маршрутном листе.
Спасибо за ваше мнение и участие в составлении синквейна.
Вот один из возможных примеров синквейна.
Итак, давайте проведем рефлЕксию содержания предложенного материала. Отметьте, пожалуйста, по предложенным критериям свою оценку. (на маршр. листе)
Если вам была полезна информация выступления, то вы можете получить дополнительную информацию пройдя по ссылкам на вебинары издательства Просвещение, педагогические сайты, которые указаны на брошюре. Надеюсь, что эта информация поможет вам в проектировании современного урока.
Создайте синквейн на тему «Современный урок – какой он?» 1. Тема (существительное) 2. Определение (2 прилагательных) 3. Действие (3 глагола) 4. Фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме 5. Синоним (метафора) из одного слова, который повторяет суть темы Современный урок Практичность 1 2 3 4 5 Доступность 1 2 3 4 5 Научность 1 2 3 4 5 Актуальность 1 2 3 4 5 Активизация внимания 1 2 3 4 5 | Маршрутный лист 1 этап. Составьте кластер Самоопределение общеучебные унив.д. Смыслообразование знаково-символические д. Нравственно-этическая ориентация логические унив.д. постановка и решение проблемы вопросы общения; целеполагание умение с достаточной планирование полнотой и точностью прогнозирование выражать свои мысли; контроль планирование учебного коррекция сотрудничества с оценка учителем и сверстниками саморегуляция Маркировочная таблица ЗУХ
|
Повторяем то, что знаем Матрица современного урока
|
|
Оргмомент
Нетрадиционный педагогический опыт
Синквейн – это методический прием, который представляет собой составление стихотворения, состоящего из 5 строк. При этом написание каждой из них подчинено определенным принципам, правилам.
Таким образом, происходит краткое резюмирование, подведение итогов по изученному учебному материалу.
Синквейн является одной из технологий критического мышления, которая активирует умственную деятельность школьников, через чтение и письмо. Написание его – это свободное творчество, которое требует от учащегося найти и выделить в изучаемой теме наиболее существенные элементы, проанализировать их, сделать выводы и коротко сформулировать, основываясь на основных принципах написания стихотворения.
Считается, что синквейн возник, основываясь на принципах создания восточных поэтических форм. Изначально большое значение придавалось количеству слогов в каждой строчке, расстановке ударений. Но в педагогической практике всему этому не уделяется много внимания. Основной акцент делается на содержание и на принципы построения каждой из строк.
Правила построения синквейна
Первая строчка стихотворения – это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.
Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.
В третьей строчке , посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна . Их количество равно трем.
Четвертая строка – это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.
Пятая строчка – всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.
При написании синквейна в дидактической практике допускаются незначительные отклонения от основных правил его написания. Так, например, может варьироваться количество слов в одной или нескольких строчках и замена заданных частей речи на другие.
Тема, выбранная для составления синквейна должна быть близкой и интересной учащимся. Лучших результатов можно достигнуть, если есть простор для эмоциональности, чувственности.
Не всегда дети сразу включаются в работу. Затруднения могут быть связаны с необходимостью анализа, осмысления темы, недостаточностью словарного запаса, непониманием определенных терминов, скудностью словарного запаса, страхом ошибиться. Чтобы помочь ребятам, возникает необходимость задавать наводящие вопросы, расширять кругозор, поощрять любое стремление учеников, отвечать на возникающие у них вопросы.
Основной задачей учителя, применяющего метод синквейна на уроке, является необходимость продумать четкую систему логически взаимосвязанных элементов, воплощение которых в образы позволит учащимся осмыслить и запомнить материал предмета.
Как научить детей писать синквейн
В первую очередь, необходимо рассказать, что синквейн – это стремление уместить в короткой форме свои знания, мысли, чувства, эмоции, ассоциации, это возможность выразить свое мнение, касающееся любого вопроса, предмета, события, явления, которое и будет являться основной темой произведения.
Затем нужно объяснить основные правила написания пятистишия, для наглядности привести несколько примеров. И только после этого учитель объявляет тему, оговаривая время, отведенное на данную работу.
После завершения творческого процесса, дети, по желанию, зачитывают свои стихотворения. Если работа проходила, например, в качестве домашнего задания, учитель может зачитать (или попросить сделать это автора произведения) наиболее интересные варианты.
В качестве примера можно попробовать составить один общий синквейн, записав его на доске. Допускается работа в парах или группах. Но наиболее эффективной считается индивидуальная работа, так как она позволяет учителю понять глубину понимания материала каждым из учеников.
Области применения
Синквейн , как метод обучения, универсален. Его можно применять к темам любого предмета школьной программы. Он позволяет заинтересовать учащихся, помогает лучше понять и осмыслить изучаемый материал. Составлять пятистишие достаточно просто, поэтому использовать его допустимо в работе с детьми любого возраста.
Синквейн – это особое стихотворение, которое является результатом анализа и синтеза уже имеющихся или только что полученных данных. Его можно использовать на стадии вызова, когда дети, еще до ознакомления с новой темой, составляют стихотворение, исходя из той информации, которая им известна на данный момент. Это позволяет учителю понять, что уже знают ребята по данному вопросу и даст возможность подкорректировать ту информацию, которую необходимо донести до детей для правильного усвоения ими материала.
На стадии осмысления написание синквейна позволяет учителю оценить, как учащиеся понимают изучаемую тему, разнообразит учебный процесс, делает его более интересным, ведь синквейн – это и игровая деятельность. В данном случае методика является сменой деятельности, способствующей некоторой эмоциональной разгрузке школьников.
Можно использовать его на стадии рефлексии. Мысль, переведенная в образ, позволяет учителю оценить уровень понимания изученного материала учащимися.
Синквейн относят к быстрому, но очень мощному инструменту рефлексии.
Составление синквейна – это творческая деятельность и чаще применяется при изучении гуманитарных предметов.
Примеры синквейна
Свет
Ответьте, используя прилагательные, какой он?
Расскажите, используя глаголы, что он делает?
Составьте предложение или словосочетание, которое
выражает отношение к теме, и является своеобразным выводом.
Подведите итог, выразив его одним словом
Свет
Яркий, теплый
Горит, озаряет, мерцает.
Необходим людям.
Сияние.
Синквейн про времена года.
Лето
Жаркое, веселое
Гулять, играть, отдыхать.
Ждем с нетерпением.
Каникулы!
Весна
Теплая, яркая
Расцветает, зеленеет, радует.
Природа просыпается.
Здорово!
Варианты работы с синквейном
Помимо традиционного составления синквейна, возможны и другие виды работы с пятистишиями на уроке.
Составить рассказ, основой которого послужит уже готовое стихотворение. Желательно, при его составлении, использовать слова и фразы, использованные в заданном синквейне.
Отредактировать готовый синквейн , с целью усовершенствовать его.
Дописать синквейн . Для этого нужно проанализировать заданное стихотворение, определить недостающую часть и заполнить ее. Например, можно предложить стихотворение, в котором не указана тема. Применяя слова, ее характеризующие и раскрывающие, учащиеся должны понять, о чем идет речь.
Достоинства метода
При составлении синквейна на уроках:
Повышается интерес к изучаемому материалу;
Развивается образное мышление;
Развиваются творческие способности учащихся;
Совершенствуются коммуникативные навыки и умения емко и лаконично выражать свои мысли;
Развивается мышление и воображение;
Вырабатывается способность к анализу;
Уменьшается время, отводимое на запоминание информации;
Расширяется словарный запас.
Составление синквейна на уроке занимает сравнительно немного времени, но при этом он является эффективным способом развития образной речи, который способствует быстрому получению результата.
В ходе работы по данной методике ученики способны не только углубить свои знания по любой теме, но и усовершенствовать умения работать самостоятельно с дополнительными источниками информации, планировать свою учебную деятельность.
Синквейн – это анализ и синтез информации, игра слова. Это поэзия, которая способствует творческому саморазвитию и красивому выражению своих мыслей. Это способ написания оригинальных и красивых стихотворений. Именно поэтому синквейн , как метод обучения, приобретает все большую популярность и все чаще применяется в образовательном процессе.
СХЕМА СИНКВЕЙНА :
1 СТРОКА – ОДНО СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
2 СТРОКА – ДВА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
3 СТРОКА – ТРИ ГЛАГОЛА
4 СТРОКА – ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИЗ ЧЕТЫРЕХ СЛОВ
(КАК БЫ ВЫРАЖАЮЩАЯ СМЫСЛ СКАЗАННОГО В ПРЕДЫДУЩИХ СТРОКАХ)
5 СТРОКА – ОДНО СЛОВО – «ЭМОЦИЯ!»
Считается, что синквейн возник, основываясь на принципах создания восточных поэтических форм.
Изначально большое значение придавалось количеству слогов в каждой строчке, расстановке ударений. Но в педагогической практике всему этому не уделяется много внимания. Основной акцент делается на содержание и на принципы построения каждой из строк.
Правила построения синквейна
- Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.
- Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.
- В третьей строчке , посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.
- Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.
- Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.
При написании синквейна в дидактической практике допускаются незначительные отклонения от основных правил его написания. Так, например, может варьироваться количество слов в одной или нескольких строчках и замена заданных частей речи на другие.
В качестве примера приведем стихотворение, составленное детьми про сам данный метод обучения:
Синквейн
Образный, точный
Обобщает, развивает, обучает
«Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах»
Творчество.
Как использовать синквейны на уроке?
Тема, выбранная для составления синквейна должна быть близкой и интересной учащимся. Лучших результатов можно достигнуть, если есть простор для эмоциональности, чувственности.
Не всегда дети сразу включаются в работу. Затруднения могут быть связаны с необходимостью анализа, осмысления темы, недостаточностью словарного запаса, непониманием определенных терминов, страхом ошибиться.
Чтобы помочь ребятам, возникает необходимость задавать наводящие вопросы, расширять кругозор, поощрять любое стремление учеников, отвечать на возникающие у них вопросы.
Основной задачей учителя, применяющего метод синквейна на уроке, является необходимость продумать четкую систему логически взаимосвязанных элементов, воплощение которых в образы позволит учащимся осмыслить и запомнить материал предмета.
Как научить детей писать синквейн?
В первую очередь, необходимо рассказать, что синквейн — это стремление уместить в короткой форме свои знания, мысли, чувства, эмоции, ассоциации, это возможность выразить свое мнение, касающееся любого вопроса, предмета, события, явления, которое и будет являться основной темой произведения. Затем нужно объяснить основные правила написания пятистишия, для наглядности привести несколько примеров. И только после этого учитель объявляет тему, оговаривая время, отведенное на данную работу.
После завершения творческого процесса, дети, по желанию, зачитывают свои стихотворения.
Если работа проходила, например, в качестве домашнего задания, учитель может зачитать (или попросить сделать это автора произведения) наиболее интересные варианты. В качестве примера можно попробовать составить один общий синквейн, записав его на доске. Допускается работа в парах или группах. Но наиболее эффективной считается индивидуальная работа, так как она позволяет учителю понять глубину понимания материала каждым из учеников.
Области применения
Синквейн как метод обучения универсален. Его можно применять к темам любого предмета школьной программы. Он позволяет заинтересовать учащихся, помогает лучше понять и осмыслить изучаемый материал. Составлять пятистишие достаточно просто, поэтому использовать его допустимо в работе с детьми любого возраста.
Синквейн — это особое стихотворение, которое является результатом анализа и синтеза уже имеющихся или только что полученных данных. Его можно использовать на стадии вызова, когда дети, еще до ознакомления с новой темой, составляют стихотворение, исходя из той информации, которая им известна на данный момент.
Это позволяет учителю понять, что уже знают ребята по данному вопросу и даст возможность подкорректировать ту информацию, которую необходимо донести до детей для правильного усвоения ими материала.
На стадии осмысления написание синквейна позволяет учителю оценить, как учащиеся понимают изучаемую тему, разнообразит учебный процесс, делает его более интересным, ведь синквейн — это и игровая деятельность. В данном случае методика является сменой деятельности, способствующей некоторой эмоциональной разгрузке школьников.
А можно использовать на . Мысль, переведенная в образ, позволяет учителю оценить уровень понимания изученного материала учащимися. Синквейн относят к быстрому, но очень мощному инструменту рефлексии.
Составление синквейна — это творческая деятельность и чаще применяется при изучении гуманитарных предметов -— литературы, истории. Но для того, чтобы разнообразить учебный процесс, сделать его более интересным, можно использовать данный прием и на уроках, физики, например.
После ознакомления с темой «Свет», учитель предлагает детям составить синквейн.
Ответьте, используя прилагательные, какой он? Яркий, теплый
Расскажите, используя глаголы, что он делает? Горит, озаряет, мерцает.
Составьте предложение или словосочетание, которое выражает отношение к теме, и является своеобразным выводом. Необходим людям.
Подведите итог, выразив его одним словом. Сияние.
На природоведении можно предложить детям составить стихи про времена года.
Лето
Жаркое, веселое
Гулять, играть, отдыхать.
Ждем с нетерпением.
Каникулы!
Весна
Теплая, яркая
Природа просыпается.
Здорово!
Варианты работы с синквейном
Помимо традиционного составления синквейна, возможны и другие виды работы с пятистишиями на уроке.
Составить рассказ, основой которого послужит уже готовое стихотворение. Желательно, при его составлении, использовать слова и фразы, использованные в заданном синквейне.
Отредактировать готовый синквейн, с целью усовершенствовать его.
Дописать синквейн. Для этого нужно проанализировать заданное стихотворение, определить недостающую часть и заполнить ее. Например, можно предложить стихотворение, в котором не указана тема. Применяя слова, ее характеризующие и раскрывающие, учащиеся должны понять, о чем идет речь:
Мимолетное, замирающее
Бежит, останавливается, лечит
Потрясающее явление
Жизнь.
Дети должны определить, что тема данного синквейна — «Время».
Достоинства метода
При составлении синквейна на уроках:
- повышается интерес к изучаемому материалу;
- развивается образное мышление;
- развиваются творческие способности учащихся;
- совершенствуются коммуникативные навыки и умения емко и лаконично выражать свои мысли;
- развивается мышление и воображение;
- вырабатывается способность к анализу;
- уменьшается время, отводимое на запоминание информации;
- расширяется словарный запас.
Составление синквейна на уроке занимает сравнительно немного времени, но при этом он является эффективным способом развития образной речи, который способствует быстрому получению результата.
В ходе работы по данной методике ученики способны не только углубить свои знания по любой теме, но и усовершенствовать умения работать самостоятельно с дополнительными источниками информации, планировать свою учебную деятельность.
Примеры синквейнов
На природоведении можно предложить детям составить синквейны про времена года.
Лето
Жаркое, веселое
Гулять, играть, отдыхать.
Ждем с нетерпением.
Каникулы!
Весна
Теплая, яркая
Расцветает, зеленеет, радует.
Природа просыпается.
Здорово!
На уроке литературы учитель, в качестве домашнего задания, предлагает детям составить синквейн про любимое произведение. Результат может быть таким:
Нина
Умна и смела.
Путешествует, дружит, побеждает.
Восхищаюсь я ей.
Речь идет о книге «Девочка шестой луны» Муни Витчер.
Можно предложить детям написать синквейн про солнце:
Солнце
Яркое, далекое
Согревает, светит, радует нас.
Я люблю солнце.
Животворящая звезда.
Синквейн — это анализ и синтез информации, игра слова. Это поэзия, которая способствует творческому саморазвитию и красивому выражению своих мыслей. Это способ написания оригинальных и красивых стихотворений. Именно поэтому синквейн, как метод обучения, приобретает все большую популярность и все чаще применяется в образовательном процессе.
Считается, что синквейн возник, основываясь на принципах создания восточных поэтических форм. Изначально большое значение придавалось количеству слогов в каждой строчке, расстановке ударений. Но в педагогической практике всему этому не уделяется много внимания. Основной акцент делается на содержание и на принципы построения каждой из строк.
Правила построения синквейна
- Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.
- Вторая строка
состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.
- В третьей строчке , посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.
- Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.
- Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.
При написании синквейна в дидактической практике допускаются незначительные отклонения от основных правил его написания. Так, например, может варьироваться количество слов в одной или нескольких строчках и замена заданных частей речи на другие.
В качестве примера приведем стихотворение, составленное детьми про сам данный метод обучения:
Синквейн
Образный, точный
Обобщает, развивает, обучает
«Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах»
Творчество.
Как использовать синквейны на уроке?
Тема, выбранная для составления синквейна должна быть близкой и интересной учащимся. Лучших результатов можно достигнуть, если есть простор для эмоциональности, чувственности.
Не всегда дети сразу включаются в работу. Затруднения могут быть связаны с необходимостью анализа, осмысления темы, недостаточностью словарного запаса, непониманием определенных терминов, страхом ошибиться. Чтобы помочь ребятам, возникает необходимость задавать наводящие вопросы, расширять кругозор, поощрять любое стремление учеников, отвечать на возникающие у них вопросы.
Основной задачей учителя, применяющего метод синквейна на уроке, является необходимость продумать четкую систему логически взаимосвязанных элементов, воплощение которых в образы позволит учащимся осмыслить и запомнить материал предмета.
Как научить детей писать синквейн?
В первую очередь, необходимо рассказать, что синквейн — это стремление уместить в короткой форме свои знания, мысли, чувства, эмоции, ассоциации, это возможность выразить свое мнение, касающееся любого вопроса, предмета, события, явления, которое и будет являться основной темой произведения. Затем нужно объяснить основные правила написания пятистишия, для наглядности привести несколько примеров. И только после этого учитель объявляет тему, оговаривая время, отведенное на данную работу.
После завершения творческого процесса, дети, по желанию, зачитывают свои стихотворения. Если работа проходила, например, в качестве домашнего задания, учитель может зачитать (или попросить сделать это автора произведения) наиболее интересные варианты. В качестве примера можно попробовать составить один общий синквейн, записав его на доске. Допускается работа в парах или группах. Но наиболее эффективной считается индивидуальная работа, так как она позволяет учителю понять глубину понимания материала каждым из учеников.
Области применения
Синквейн как метод обучения универсален. Его можно применять к темам любого предмета школьной программы. Он позволяет заинтересовать учащихся, помогает лучше понять и осмыслить изучаемый материал. Составлять пятистишие достаточно просто, поэтому использовать его допустимо в работе с детьми любого возраста.
Синквейн — это особое стихотворение, которое является результатом анализа и синтеза уже имеющихся или только что полученных данных. Его можно использовать на стадии вызова, когда дети, еще до ознакомления с новой темой, составляют стихотворение, исходя из той информации, которая им известна на данный момент. Это позволяет учителю понять, что уже знают ребята по данному вопросу и даст возможность подкорректировать ту информацию, которую необходимо донести до детей для правильного усвоения ими материала.
На стадии осмысления написание синквейна позволяет учителю оценить, как учащиеся понимают изучаемую тему, разнообразит учебный процесс, делает его более интересным, ведь синквейн — это и игровая деятельность. В данном случае методика является сменой деятельности, способствующей некоторой эмоциональной разгрузке школьников.
Мысль, переведенная в образ, позволяет учителю оценить уровень понимания изученного материала учащимися. Синквейн относят к быстрому, но очень мощному инструменту рефлексии.
Составление синквейна — это творческая деятельность и чаще применяется при изучении гуманитарных предметов –- литературы, истории. Но для того, чтобы разнообразить учебный процесс, сделать его более интересным, можно использовать данный прием и на уроках, физики, например. После ознакомления с темой «Свет», учитель предлагает детям составить синквейн.
Свет
Ответьте, используя прилагательные, какой он? Яркий, теплый
Расскажите, используя глаголы, что он делает? Горит, озаряет, мерцает.
Составьте предложение или словосочетание, которое выражает отношение к теме, и является своеобразным выводом. Необходим людям.
Подведите итог, выразив его одним словом. Сияние.
На природоведении можно предложить детям составить стихи про времена года.
Лето
Жаркое, веселое
Гулять, играть, отдыхать.
Ждем с нетерпением.
Каникулы!
Весна
Теплая, яркая
Расцветает, зеленеет, радует.
Природа просыпается.
Здорово!
Варианты работы с синквейном
Помимо традиционного составления синквейна, возможны и другие виды работы с пятистишиями на уроке.
Составить рассказ, основой которого послужит уже готовое стихотворение. Желательно, при его составлении, использовать слова и фразы, использованные в заданном синквейне.
Отредактировать готовый синквейн, с целью усовершенствовать его.
Дописать синквейн. Для этого нужно проанализировать заданное стихотворение, определить недостающую часть и заполнить ее. Например, можно предложить стихотворение, в котором не указана тема. Применяя слова, ее характеризующие и раскрывающие, учащиеся должны понять, о чем идет речь:
Мимолетное, замирающее
Бежит, останавливается, лечит
Потрясающее явление
Жизнь.
Дети должны определить, что тема данного синквейна — «Время».
Достоинства метода
При составлении синквейна на уроках:
- повышается интерес к изучаемому материалу;
- развивается образное мышление;
- развиваются творческие способности учащихся;
- совершенствуются коммуникативные навыки и умения емко и лаконично выражать свои мысли;
- развивается мышление и воображение;
- вырабатывается способность к анализу;
- уменьшается время, отводимое на запоминание информации;
- расширяется словарный запас.
Составление синквейна на уроке занимает сравнительно немного времени, но при этом он является эффективным способом развития образной речи, который способствует быстрому получению результата.
В ходе работы по данной методике ученики способны не только углубить свои знания по любой теме, но и усовершенствовать умения работать самостоятельно с дополнительными источниками информации, планировать свою учебную деятельность.
Примеры синквейнов
На природоведении можно предложить детям составить синквейны про времена года.
Лето
Жаркое, веселое
Гулять, играть, отдыхать.
Ждем с нетерпением.
Каникулы!
Весна
Теплая, яркая
Расцветает, зеленеет, радует.
Природа просыпается.
Здорово!
На уроке литературы учитель, в качестве домашнего задания, предлагает детям составить синквейн про любимое произведение. Результат может быть таким:
Нина
Умна и смела.
Путешествует, дружит, побеждает.
Восхищаюсь я ей.
Речь идет о книге «Девочка шестой луны» Муни Витчер.
Можно предложить детям написать синквейн про солнце:
Солнце
Яркое, далекое
Согревает, светит, радует нас.
Я люблю солнце.
Животворящая звезда.
Презентация по русскому языку и литературе Синквейн как синтез и как вызов доклад, проект
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация на тему Презентация по русскому языку и литературе Синквейн как синтез и как вызов, предмет презентации: Русский язык. Этот материал в формате pptx (PowerPoint) содержит 15 слайдов, для просмотра воспользуйтесь проигрывателем. Презентацию на заданную тему можно скачать внизу страницы, поделившись ссылкой в социальных сетях! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них, все права принадлежат авторам презентаций и могут быть удалены по их требованию.
Учитель русского языка и литературы
Попова Наталья Валерьевна
МБОУСОШ № 86
Г. Екатеринбург
на уроках русского языка и литературы
Синквейн
как синтез и как вызов
Иммануил Кант:
“Не мыслям надобно учить, а мыслить”
Цель презентации
Познакомить
с правилами написания синквейна
синквейн, как вызов на уроке
с тем, на каких этапах урока можно применять синквейн.
Показать универсальность синквейна на примере элементов уроков русского языка и литературы
Значение слова синквейн
Слово синквейн происходит от французского слова, которое означает «пять». Таким образом, синквейн — это стихотворение, состоящее из пяти строк, которое строится по правилам.
ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА.
1 СТРОЧКА – одно слово-название стихотворения, тема, обычно существительное.
2 СТРОЧКА – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы, слова можно соединять союзами и предлогами.
3 СТРОЧКА – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.
4 СТРОЧКА – четыре слова – предложения. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в 1-ой строчке.
5 СТРОЧКА – одно слово-ассоциация, синоним, вывод который повторяет суть темы в первой строчке, обычно существительное.
1. Обучающая: учит понимать лексическое значение слов, понятий, находить точные слова, точные формулировки.
2. Развивающая: умение подбирать синонимы, пополняет словарный запас обучающихся, способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах — это важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе.
3. Воспитательная: учит осмысленно использовать понятия и определять своё отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего 5 строк.
Цели создания синквейна:
Синквейн как синтез
Синквейны помогут быстро и эффективно научить ребенка синтезу, обобщению и анализу различных понятий. Для того чтобы правильно, полно, грамотно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу необходимо начинать с расширения и совершенствования словаря. Чем богаче будет словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли.
Синквейны учат находить и выделять в большом объеме информации главную мысль.
Сочинение синквейна – процесс творческий. Это интересное занятие помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов.
Синквейны помогают развить речь и мышление.
Синквейны облегчат процесс усвоения понятий и их содержания.
Синквейны— это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).
Пример синквейна — синтеза
После изучения темы по литературе «Жизнь и творчество Михаила Васильевича Ломоносова» :
Ломоносов
целеустремлённый, многогранный
просвещался, искал, открывал
сподвижник преобразований Петра
патриот
Синквейн — вызов
Как же ещё можно использовать синквейн на уроке?
Как вызов к изучению новой темы.
Учитель составляет синквейн – загадку или использует готовый синквейн, закрыв тему (первую строку) и предлагает ребятам угадать, о чём пойдет речь на уроке, какова будет тема синквейна и урока.
Оформить синквейн можно различными привычными для учителя способами, но лучше, если он будет перед глазами ребят до обобщения изученного материала и, вернувшись к нему, послужит выводом урока.
Синквейн – вызов на уроках русского языка
При изучении любой темы за основу составления синквейна берётся правило, из которого и будет составляться синквейн:
(причастие)
действительное, страдательное
обозначает, образует, переходит
обладает свойствами и глагола и прилагательного
определение
Ребята угадывают, что это и о чём пойдёт речь.
Синквейн – вызов на уроках литературы
Так как в литературе много схожих по значимости и таланту писателей и поэтов можно в синквейне дать подсказку, намёк, наводящее значение или знакомое произведение:
(Владимир Дубровский)
храбрый, честный
защищает, мстит, любит
Владимир никогда не сдается
благородство
Синквейн – вызов на уроках литературы
(Пушкин)
величайший русский
творил, писал, восхищал
еще при жизни памятник воздвиг себе
поэт
Синквейн – вызов
на всех предметах
( средневековье)
темное, религиозное
верует, учит, устрашает
средневековье — эпоха господства религии
теоцентризм
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию
Что такое shareslide.
ru?Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.
Для правообладателей
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
этап урока | Слова и действия учителя | Ответы и действия учеников | время | |
1 | Оргмомент | Добрый день, уважаемые ребята! | 1мин | |
2 | Сообщение темы и цели урока Презентация № 1 Презентация № 2 Слайд № 1 | Какой праздник отмечает наша страна в марте? Когда и как возник этот праздник? Посмотрите презентацию. В этот день всем женщинам дарят подарки. Какие подарки можно подарить? Сегодня на уроке русского языка мы напишем миниатюру, посвящённую нашим мамам. Миниатюра – это небольшое сочинение, как её написать я научу вас позднее. Это стихотворение, написанное в поздравительной открытке, будет подарком для ваших мам. | 8 марта – Международный женский день Открытку, цветы… | 5 мин |
3 | Речевая разминка | Прежде чем приступить к написанию стихотворения, мы должны к этому подготовиться. Прочитайте скороговорку Молодцы! | 3 мин | |
4. | Подготовка к изучению нового материала. (Подбор языковых средств) 1. Дидактическая игра «Наведём порядок в доме!» 2. Дидактическая игра «Розочка для мамы» (орфографическая разминка) 3. Дидактическая игра «Подберу слова для мамы» (лексическая разминка) 4 Составление предложений о маме. | Как было сказано выше, мы будем сочинять небольшое сочинение. Создать его нам помогут слова из следующего задания. Как известно, к любому празднику мы в доме наводим порядок. Для мамы это было бы ещё одним подарком. Сегодня мы поиграем в игру «Наведём порядок в доме!» Задание: распределить слова по частиречной принадлежности имена сущ. им. прил. Глаголы мама родная помогает мамочка любимая заботится мамуля ненаглядная любит мамулечка милая воспитывает Итак, как вы распределили слова? Почему? Молодцы! Лучший подарок для женщины – это цветы. Мам*чка з*ботится п*могает В*спитывает р*дная н*наглядная Х*рошая п*реживает п*нимает Н*учила любо*ь Все дети на земле очень любят своих мам, но не все могут выразить это словами. Следующее задание поможет нам подобрать такие слова, которые выражают наше отношение к самым любимым и родным. Нежность – Забота – Доброта – Любовь – Преданность – Теперь, когда мы знаем о маме столько слов, составим предложения. Начинаем со слова «Она…» Она переживает за меня. Она всегда рядом со мной. Она понимает меня без слов. Она всегда угадывает, какое у меня настроение. Она дарит мне свою любовь. Она греет меня как солнышко. Она самая добрая на свете. Она для меня самый близкий человек. | Ребятам предлагаются карточки со словами. Они должны распределить эти слова по частиречной принадлежности. Учащиеся самостоятельно распределяют слова. Учащиеся называют группы слов. 1 группа – имена существительные, 2 группа –прилагательные 3 группа – глаголы. Проверка. Дети по очереди называют пропущенные буквы – «срывают цветы» на слайде цветы заменяются буквами. Дети по очереди называют предложения. | 3 мин |
Физминутка. | Разминка для глаз.
| Учащиеся выполняют упражнения. Звучит нежная музыка. | 3 мин | |
7. | Объяснение нового материала. | Ну вот мы и подошли с вами к самому главному – к сочинению миниатюры. Это особое стихотворение. Как его написать, я сейчас объясню. Схема. Миниатюра состоит из 5 строк. 1 строка – ключевое слово, существительное. Кто? 2строка – 2 прилагательных, заключающих существенные признаки. Какой? 3 строка – 3 глагола, раскрывающих действие, ощущение, произведённое ключевым словом. 4 строка – предложение, суть ключевого слова. 5 строка – существительное –вывод. Пример: Пословица, Добрая, сердечная, Заботится, настраивает, бережёт. Мир освещает, как солнце. добро. | 3 мин | |
9. | Написание стихотворения. | Перед вами на столах карточки – помощники, которые помогут написать сочинение (Слова, предложения, схема составления синквейна) | Учащиеся приступают к написанию синквейна. | 7мин |
10 | Проверка. | Ребята, миниатюра, т.е. небольшое стихотворение, которое вы только что написали, называется «синквейн» Вы заметили, что в нём нет рифмы, что оно состоит из пяти строк, построено особым способом. Прочитайте свои синквейны. Я предлагаю вам подарить их вместе с этими поздравительными открытками своим мамам | Учащиеся зачитывают получившиеся у них синквейны. | 5 мин |
11 | Оценивание. | Каждый из вас сегодня очень хорошо потрудился. Откройте свои дневники, я поставлю вам оценки за урок. | 3 мин | |
12. | Итог урока. Рефлексия. | Сейчас посмотрите на ваши карточки и прочитайте там два синквейна. Они разные, выберите тот, который подходит именно вам лично, отображает ваше настроение.
Интересный, полезный, Думал, сочинял, творил. Век живи – век учись. Знания.
Долгий, скучный, Сидел, страдал, мучался. Я жду звонка. Испытание. Спасибо за хорошую работу. Урок окончен. До свидания! | Ребята читают синквейны, делают свой выбор. | 5 мин |
Что такое синквейн и как его составить
Что такое синквейн по обществознанию
Синквейн появился в США в начале XX века из японской поэзии. В русской литературе заинтересовались составлением синквейнов в конце XX века.
В последние годы Синквейн, как метод обучения, приобретает популярность и широко применяется в образовательном процессе.
Он подходит для любого возраста детей и предмета школьной программы.
Что такое синквейн?
Синквейн — это методический прием, состоящий из 5 строк стихотворной формы. Все строки являются нерифмованными, однако, написание каждой строки подчинено определенным правилам.
Правила составления синквейна:
Правила составления синквейна
- 1 строка – 1 слово — тема текста (существительное). 2 строка – 2 слова (прилагательные или причастия), описывающие тему текста. 3 строка – 3 слова (глаголы или деепричастия), описывающие действия, связанные с темой текста. 4 строка – 4 слова (фраза), выражающие отношение автора к тому, что он описывает. Это может быть крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм в контексте раскрываемой темы. 5 строка – 1-2 слова (итог) по аналогии с первой строкой, характеризующее суть темы. Чаще всего это просто синоним.
Где применить синквейн?
Составление синквейна на уроке — это творческое нахождение и выделение учащимися существенных элементов изучаемой темы, вывод и формулировка согласно принципам написания строк.
Синквейн можно использовать на уроках по любым предметам:
1) на стадии ознакомления с новой темой, как актуализация знаний.
2) на стадии осмысления, чтобы оценить степень понимания темы учащимися, а также для смены деятельности (учусь играя)
3) на стадии рефлексии, чтобы оценить уровень понимания изученного материала. Синквейн – быстрый и мощный инструмент рефлексии и педагоги чаще всего используют его именно на этой стадии урока.
После ознакомления с темой «Свет», учитель физики предлагает детям составить синквейн:
Горит, озаряет, мерцает.
После прочтения сказки «Снегурочка» по литературному чтению, описать героиню с помощью синквейна:
Снегурочка
Стремится, улетает, покидает
Синквейн по окружающему миру на тему «Куда ушли динозавры?»
Астероид
Несся, сиял, сжигал
Жуткий удар — кто не погиб, тот страдал
Как научить писать синквейн?
Рассказать, что синквейн — способ в короткой форме выразить свое мнение, касающееся любого вопроса, предмета, темы урока и др. Объяснить правила составления синквейна. Привести несколько примеров. Составить общий синквейн на заданную тему. Составить еще один синквейн в паре или группе на выбранную тему. Объявить тему синквейна для индивидуальной работы, так как именно такая форма работы позволяет учителю оценить глубину понимания материала каждым из учеников.
Примеры синквейнов
Примеры синквейнов
Синквейн можно составлять на различные темы: исторические и географические открытия, животные и растения, математические понятия, искусство и творчество и др.
Пример синквейна о весне:
Весна.
Пришла, зацвела, оживила
Вдохнула жизнь в природу.
Пример синквейна о войне:
Война
Убивает, отнимает, разлучает.
Постарайтесь вернуться назад!
Пример синквейна о бабушке:
Бабушка
Любит, ворчит, печет
«Старушка дряхлая моя…»
Достоинства синквейна
Синквейн — это игра слов, которая способствует:
- обогащению словарного запаса; развитию речи; составлению оригинальных и красивых стихотворений; выделению главного; закреплению частей речи; следовать алгоритму; формулировке мыслей в краткой форме; развитию творческих способностей; развитию образного мышления.
Составление синквейна на уроке занимает сравнительно немного времени, но при этом он является эффективным способом развития образной речи, который способствует быстрому получению результата.
Правила составления синквейна
Что такое синквейн?
Синквейн — это методический прием, состоящий из 5 строк стихотворной формы. Все строки являются нерифмованными, однако, написание каждой строки подчинено определенным правилам.
Правила составления синквейна
- 1 строка – 1 слово — тема текста (существительное). 2 строка – 2 слова (прилагательные или причастия), описывающие тему текста. 3 строка – 3 слова (глаголы или деепричастия), описывающие действия, связанные с темой текста. 4 строка – 4 слова (фраза), выражающие отношение автора к тому, что он описывает. Это может быть крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм в контексте раскрываемой темы. 5 строка – 1-2 слова (итог) по аналогии с первой строкой, характеризующее суть темы.
Чаще всего это просто синоним.Составление синквейна на уроке — это творческое нахождение и выделение учащимися существенных элементов изучаемой темы, вывод и формулировка согласно принципам написания строк. Такой прием способствует развитию образного мышления школьников и систематизация знаний по изучаемому предмету.
Развитию творческих способностей;.
Koncpekt. ru
17.06.2019 3:19:14
2019-06-17 03:19:14
Источники:
Https://koncpekt. ru/metodicheskaya-kopilka/obmen-opytom/4470-chto-takoe-sinkveyn-i-kak-ego-sostavit. html
Составление синквейна с примерами. » /> » /> .keyword { color: red; }
Что такое синквейн по обществознанию
Синквейн – это стих без рифмы, который состоит из пяти строк. Каждая из них создается в соответствии с определенными ограничениями. Синквейн возник в начале двадцатого века под влиянием классической японской поэзии хокку (хайку) и танка. Создание синквейна включено в воспитательные и образовательные методики огромного числа преподавателей по всему земному шару. В этой статье предлагается рассмотреть основные принципы составления синквейна с примерами на разные темы.
Зачем нужно сочинять синквейны?
Написание такого стихотворения – достаточно сложная задача, требующая неоспоримых причин, чтобы включить его в образовательную программу и использовать в обучении детей и совершенствовании мастерства творческих людей. И такие причины действительно существуют.
- Во-первых, написание требует от поэта большого словарного запаса и умения «играть со словом» для выражения своих идей и мыслей в форме, ограниченной жесткими правилами. Во-вторых, какой бы ни была тема произведения, автору придется изучить ее в полной мере и с разных сторон, чтобы сделать свое произведение полным и глубоким. Поэтому для любого материала такое стихотворение может служить формой изучения и запоминания. В-третьих, подобного рода творчество развивает в учениках начальной школы умение и желание познавать окружающий мир, описывать его и давать оценку происходящему.
В-четвертых, совместное создание синквейна (в парах или группах) способствует генерированию новых, уникальных идей и неожиданных решений. В-пятых, работа над стихотворением требует воображения и развивает фантазию. В-шестых, подобная практика на уроках способствует выявлению индивидуальных качеств учеников, полезных для формирования максимально эффективного подхода к преподаванию.Помимо перечисленных, любой может открыть для себя и другие преимущества написания синквейнов, но только после собственных «проб пера».
Структура классического синквейна
Существует множество вариантов синквейна: от классического (т. н. традиционного) пятистрочного стихотворения до более оригинально оформленных «бабочек» и «зеркал». В данной статье приведена классическая структура, рассмотренная на примере стихотворения о щенке. Выглядит она следующим образом:
Одно существительное или (реже) местоимение
Предмет или явление, о котором пойдет речь
Два прилагательных (какой?) или причастия (что делающий?)
Две характеристики явления или предмета, названного в первой строке
Лает, любит, растет
Три глагола (что делает?)
Действия предмета или явления, либо (реже) действия, производимые над ним
Дарит людям смех и радость
Одно предложение из четырех слов, не считая служебные части речи (предлоги, союзы, частицы)
Раскрытие сути предмета или явления, выражение авторского отношения к нему
Одно слово или словосочетание
Синоним слова из первой строки, ассоциация, пояснение или слово, выражающее отношение автора к нему
Из-за ряда языковых особенностей правилом точного подсчета количества слогов часто приходится пренебрегать. Количество слов в четвертой строке также может варьироваться. На практике людям разных возрастов и профессий или преподавателям разных предметов можно менять, дополнять и расширять ограничения и правила написания синквейна по своему вкусу.
Другие виды синквейнов
Как и любое другое искусство, стихосложение на протяжении всего своего существования претерпевало множество изменений. Сложная силлабическая структура (количество слогов в строках) синквейна привела к тому, что в различных литературных направлениях возникли его вариации, значительно отличающиеся от оригинальной концепции.
- Обратный синквейн представляет собой инверсию классического. Вместо привычной последовательности слогов «2, 4, 6, 8, 2» возникает обратная — «2, 8, 6, 4, 2». Зеркальный синквейн состоит из двух стихотворений длиной в пять строк. Причем каждое стихотворение представляет собой самостоятельный синквейн: первое — классический или традиционный, а второе — обратный. Они объединены общей темой, заключенной в первой и последней строках.
Синквейн-бабочка — форма стихосложения, практически идентичная предыдущей. Последовательность слогов зеркального синквейна можно записать как «2, 4, 6, 8, 2, 2, 8, 6, 4, 2». В случае с бабочкой стихотворение сокращается до девяти строк — исключается пятая или шестая строка в предыдущем варианте. Получается последовательность «2, 4, 6, 8, 2, 8, 6, 4, 2». Корона синквейнов — стихотворение из двадцати пяти строк или пяти классических синквейнов. Применений у такой формы стихосложения огромное множество. Так, можно рассматривать менее конкретные и более общие темы подробно, обращаться к различным их аспектам, со всей полнотой подходить к вопросу раскрытия темы. Более длинное стихотворение, как следствие увеличения количества слов-характеристик, становится более информативным, ценным с точки зрения смысловой нагрузки. Гирлянда синквейнов — почти то же, что и корона, но из тридцати строк, где двадцать шестая соответствует первой, двадцать седьмая — второй, двадцать восьмая — третьей, и так далее.Использовать разные вариации синквейнов в дидактической деятельности вовсе не обязательно, поскольку детям обычно вполне хватает классического. А вот для расширения кругозора и поиска предела собственным возможностям вполне можно попробовать себя в составлении всех этих вариантов. Если кто-то из читателей решил заняться созданием таких стихотворений на серьезном уровне, знакомство с разными формами позволит найти собственный стиль.
Русский язык и литература
Это, наверное, самый популярный урок, на котором практикуется написание нерифмованных пятистрочных стихотворений. Связано это, скорее всего, с тем, что именно этот предмет ставит своей наивысшей целью развитие в учениках умения выражать свои мысли, используя все богатство родного языка.
Прежде чем приступить к созданию собственных, рекомендуется хорошо познакомиться с примерами синквейнов по русскому языку. Составить как нечто подобное, так и что-либо совершенно особенное после этого не составит труда. Так, можно в стихотворной форме давать характеристику известным личностям из мира литературы:
Владимир Маяковский.
Эпатажный, футуристический.
Любил, писал, рисовал.
Вошел в историю как поэт-революционер.
Лесенка.
Такой подход к изучению авторов может заинтересовать даже самых безразличных к чтению детей и подростков. Кроме того, примеры синквейнов по литературе послужат прочной мотивацией для учеников. Они побудят их прочесть и внимательно изучить произведение.
Так выглядит пример синквейна на тему «Преступление и наказание»:
Раскольников.
Бедный, запутавшийся.
Убивает, рассуждает, раскаивается.
Тварь дрожащая или право имеет?
Таким образом, кроме прочего, можно проверить учеников на умение давать характеристику и оценку персонажам и анализировать их критически.
Обществознание
Наука о жизни в социуме буквально требует воспитания в учениках умения выражать личностную позицию, укладываясь в отведенные для этого формы и рамки. Поэтому синквейн станет отличным инструментом для усваивания материала. Так выглядит пример синквейна на тему «общество»:
Общество.
Толерантное, демократическое.
Создает, защищает, координирует.
В обществе существуют определенные нормы.
Социум.
Конкретно. Лаконично. Точно. Примеры синквейнов по обществознанию в данном случае следует поощрять в первую очередь не за богатый словарный запас, а за знания по искомой теме.
Математика
«Королева» точных наук требует запоминания огромного количества формул, теорем и аксиом. Несмотря на это, как ни парадоксально, лучший подход к усвоению – творческий. Через задание на тренировку фантазии ученики могут взглянуть на определенный аспект по-новому, изменить свое отношение к нему и отнестись к уроку с большим энтузиазмом.
Теорема Виета.
Простая, неполное (квадратное уравнение).
Складывает, перемножает, приравнивает.
Служит для решения квадратных уравнений.
Дискриминант.
Вот так на первый взгляд всегда кажется: серьезный и скучный предмет математика. Примеры синквейнов, однако, доказывают совершенно обратное. Поэтому почему бы попробовать себя в новом направлении?
Учеников начальной школы примерами синквейнов и их составлением также можно увлечь:
Цифры.
Полезные, разные.
Считаем, складываем, вычитаем.
Цифры обозначают количество предметов.
Друзья.
А для более взрослых людей созданное ими самими произведение может стать лучшим алгоритмом для запоминания сложных тем:
Метод Саррюса.
Простой, удобный.
Дописываем, перемножаем, складываем.
Служит для нахождения детерминанта.
Матрица.
Фокусироваться в данном случае стоит на понимании понятия и способности объяснить его своими словами.
Биология
Примеры синквейнов по биологии обычно очень забавляют и вдохновляют учащихся классов, в которых только начинается знакомство с животным миром.
Кот.
Млекопитающее, всеядное.
Ловит (мышей), спит, заботится (о потомстве).
Существуют породы диких котов.
Охотник.
Как и в случае с математикой, некоторые старшие ребята тоже находят в нерифмованных стихах свою прелесть.
Эритроциты.
Красные, двояковогнутые.
«Рождаются» в костном мозге, транспортируют кислород, «погибают» в печени.
Эритроциты жизненно необходимы человеку.
Тельца.
Физика и астрономия
Этот предмет не так популярен в качестве плацдарма для творческих изысканий, однако и здесь можно найти интереснейшие произведения.
Заряд.
Положительный, отрицательный.
Притягивается, отталкивается, делится.
Зависит от количества электронов.
Величина.
Или такой вариант:
Луч.
Прямой, проходящий.
Отражается, преломляется, изменяет направление.
Подчиняется законам отражения и преломления.
Свет.
География
Страны и географические объекты часто становятся объектами стихотворных потуг начинающих сочинителей.
Китай.
Крупный, портовый.
Экспортирует, добывает, развивается.
Китай – лидер черной металлургии.
Держава.
Или такое стихотворение:
Амазонка.
Полноводная, опасная.
Течет, впадает, кормит.
Рекордсмен по площади гидрографической сети.
Река.
История
Несмотря на то что история не относится к точным наукам, ее редко сопоставляют с творчеством. Однако примеры синквейнов на исторические темы заставляют убедиться, что подобное отношение ошибочно и требует переосмысления.
Отто фон Бисмарк.
Талантливый, терпеливый.
Победил, завоевал, укрепил.
Прусский генерал, создавший империю.
Германия.
Иностранный язык
Достаточно необычный повод проявить свои творческие способности, так как сочинить стихотворение, пусть даже и без рифмы, на языке, не являющемся родным, невероятно сложно. Тем не менее, если кто-то из читателей решится это сделать, синквейн непременно окажется одной из наиболее удобных, полезных и эффективных форм стихосложения. По сравнению с другими, у него есть целый ряд преимуществ:
Возможность обогатить словарный запас. Для выражения своих мыслей непременно придется заглянуть в словарь, а это уже превосходный акт саморазвития. Языковая практика. Как известно, ее не бывает много. Отсутствие рифмы и гибкая силлабическая структура. Единственную сложность составит именно выбор слов и словосочетаний, то есть то, чему и нужно уделять внимание при изучении иностранного языка. Возможность взглянуть на вещи по-новому. Объясняя привычные понятия непривычными (иностранными) словами, человек всегда открывает для себя новые горизонты. Любой почувствует это, лишь начав составлять синквейн. Возможность обмена знаниями посредством стихосложения. Например, говоря об одном и том же предмете или явлении, разные люди отметят разные его характерные черты, действия, синонимы или ассоциации. Обмен ими позволит не только выучить новые понятия, но и изменить свое отношение к некоторым вещам в лучшую сторону.
Еще немного красивых синквейнов
Несмотря на то что эта форма стихосложения быстро обрела популярность среди преподавателей и воспитателей, изначально она создавалась с целью эстетической. И сейчас многие ценители оригинальных литературных решений могут найти в ней исключительное удовольствие. Например, рассуждая на философские темы:
Жизнь.
Иллюзорная, проходящая.
Идет, удивляет, нравится.
В ней главное счастье человека.
Фантазия.
И не только. Внутри этой литературной формы действуют лишь ограничения авторской фантазии. Очень часто встречаются различные вариации, тем или иным образом ссылающиеся на так называемых «предков» формы – японские хокку и танка. Поэтому очень популярны мотивы единения человека с природой и культа самой природы.
Солнце.
Жаркое, далекое.
Всходит, заходит, скалится.
Греет, как улыбка любимого.
Сердце.
Подводя итоги
Синквейн – уникальная стихотворная форма, характеризующаяся одновременно жесткостью рамок и гибкостью изложения мысли. Ее можно использовать в воспитательных или образовательных целях, как методику для запоминания, привлечения внимания. Она может способствовать вовлечению ученика в критический анализ материала, развить его творческий потенциал и умение давать оценку окружающему миру. Синквейн также может стать отдушиной для творческого человека. Если, например, душа просит поэзии, а голова не дружит с рифмой, эти необычные стихотворения могут стать идеальным решением. Если вы изучаете иностранный язык, описанный способ стихосложения может помочь в обогащении словарного запаса. Кроме того, синквейн может служить методикой для запоминания информации. Некоторые люди намного лучше запоминают собственные формулировки изучаемого, чем те, что находят в учебниках или в интернете.
Цифры. Полезные, разные. Считаем, складываем, вычитаем. Цифры обозначают количество предметов. Друзья.
Жизнь. Иллюзорная, проходящая. Идет, удивляет, нравится. В ней главное счастье человека. Фантазия.
Традиционного пятистрочного стихотворения до более оригинально оформленных бабочек и зеркал.
Www. syl. ru
23.06.2017 18:11:00
2017-06-23 18:11:00
Источники:
Https://www. syl. ru/article/378486/sostavlenie-sinkveyna-s-primerami
Презентация на тему Как писать синквейн. по обществознанию » /> » /> .keyword { color: red; }
Что такое синквейн по обществознанию
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.
Аннотация к презентации
Презентация на тему «Как писать синквейн.» по обществознанию. Состоит из 4 слайдов. Размер файла 0.15 Мб. Каталог презентаций в формате powerpoint. Можно бесплатно скачать материал к себе на компьютер или смотреть его онлайн с анимацией.
Содержание
Как писать синквейн.
Слайд 2
Что такое синквейн?
В переводе с французского слово «синквейн» обозначает стихотворение из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.
Слайд 3
Правила написания синквейна.
1 строка – записывается одно слово – существительное. 2 строка – записать два прилагательных раскрывающих тему 3 строка – записать три глагола, описывающих действия, относящихся к синквейну. 4 строка – размещается целая строка в которой высказывается свое отношение к теме. 5 строка – слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение.
Слайд 4
Бизнес Успешный, прибыльный. Рекламирует, организует, производит. Необходимые для общества товары и услуги. Благополучие.
Слайд 4
Аннотация к презентации
Презентация на тему «Как писать синквейн. » по обществознанию. Состоит из 4 слайдов. Размер файла 0.15 Мб. Каталог презентаций в формате powerpoint. Можно бесплатно скачать материал к себе на компьютер или смотреть его онлайн с анимацией.
Как писать синквейн.
Слайд 2
Что такое синквейн?
В переводе с французского слово «синквейн» обозначает стихотворение из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.
Слайд 3
Правила написания синквейна.
1 строка – записывается одно слово – существительное. 2 строка – записать два прилагательных раскрывающих тему 3 строка – записать три глагола, описывающих действия, относящихся к синквейну. 4 строка – размещается целая строка в которой высказывается свое отношение к теме. 5 строка – слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение.
Слайд 4
Бизнес Успешный, прибыльный. Рекламирует, организует, производит. Необходимые для общества товары и услуги. Благополучие.
Слайд 3
В переводе с французского слово синквейн обозначает стихотворение из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.
Pptcloud. ru
27.04.2019 20:39:48
2019-04-27 20:39:48
Источники:
Https://pptcloud. ru/obshh/kak-pisat-sinkveyn
Синквейн Поэзия – определение и примеры
Первоначально слово «синквейн» использовалось для описания любого стихотворения, состоящего из пяти строк, независимо от схемы рифмовки или метрического рисунка. Он часто все еще используется таким образом, но также связан с определенными образцами рифмы и размера.
Слово «синквейн» также используется для обозначения строфы из пяти строк. Следовательно, стихотворение, состоящее из нескольких пятистрочных строф, можно назвать стихотворением-синквейном.
Исследуйте поэтическую форму «Синквейн»
- 1 типы стихотворений Cinquain
- 2 Другие формы Cinquain
- 3 Примеры стихов Cinquain
Типы Синквейских стихов
Американский коинкейн
Самая распространенная форма Cinquain Poem является американской версией. Он был вдохновлен японскими хайку и танка, двумя формами, которые определили японскую поэзию. Американский синквейн подобен произведениям писателей-имажинистов. Имажинизм — литературное течение начала 20 века. Инициаторы и участники были заинтересованы в использовании точных образов и четкого языка.
Имажинисты отвергли сентиментальные темы и традиционные стили романтических и грузинских поэтов. Вместо этого они использовали свободный стих. Это своего рода поэтическое письмо, в котором не используется образец рифмы или ритма. Но это не значит, что в стихах не используется образный язык.
Это видно по простоте стихов синквейна. Их изображения точны и лишены постороннего языка и описания. Как и многие поэмы Эзры Паунда, писателя, которому сегодня приписывают основание имажинистского движения, они представляют собой серию образов, связанных воедино эмоциональным опытом читателя или писателя.
Пример американского синквейна –
Выпуск Аделаиды Крэпси Современная версия поэмы родилась из представлений Крэпси о синквейне. В 1915 году она опубликовала сборник из двадцати восьми синквейнов под названием « стихов». Она основывала свои стихи на хайку и танка японской поэзии, но, в отличие от этих форм, давала своим стихам названия. Во многих случаях это позволяет заголовку функционировать как шестая строка, предоставляя читателю необходимые или дополнительные детали. Вот одно из двадцати восьми стихотворений из Verse, под названием «Выпуск»:
С быстрым
Большой размах ее
Великолепная рука моя боль
Захлопнул дверь, закрывшую мою душу
Из жизни.
Синквейны Crapsey хорошо структурированы и тщательно написаны. Линии обычно следовали одному из двух шаблонов. От первой строки до последней они содержали первоначально один слог в первой строке, два во второй, три в третьей, четыре в четвертой и один единственный слог в пятой строке. Затем, по мере развития своей поэзии, она перешла на новый образец: два слога в первой строке, четыре во второй, шесть в третьей, восемь в четвертой и два слога в пятой строке. «Выпуск» — пример второго шаблона.
Другие формы синквейна
С тех пор, как Крэпси изобрела и популяризировала форму, помимо двух, которые она написала в основном, стали популярными многочисленные другие формы. Некоторые из них перечислены ниже.
Обратный синквейн: эта форма следует схеме слога: два, восемь, шесть, четыре и два.
Корона Синквейн: эта форма является примером стихотворения, состоящего из нескольких синквейнов, в данном случае пяти, для создания одного более длинного стихотворения.
Синквейн-бабочка: расширенная форма синквейна, состоящая из девяти линий, следующих по схеме: две, четыре, шесть, восемь, две, восемь, шесть, четыре и две.
Дидактический синквейн: эта форма похожа на форму Crapsey и наиболее широко используется в образовательных учреждениях. Его преподают младшим школьникам как способ изучения языка и различных образных способов соединения слов. Первая строка — это одно слово, которое считается заглавием. Это также является предметом стихотворения. Следующие строки содержат пару прилагательных, за которыми следует фраза из трех слов, описывающая предмет, а затем фраза из четырех слов. Последняя строка — еще одно слово, которое также можно использовать для описания предмета.
Примеры стихов Синквейн
Пример №1
Гимн Богу, Боже мой, в моей болезни Джона Донна выше, обычно считается синквейном из-за его длины.Мы думаем, что Рай и Голгофа,
Крест Христов и адамово дерево стояли на одном месте;
Взгляни, Господи, и найди во мне обоих Адамов;
Когда пот первого Адама окружает мое лицо,
Пусть кровь последнего Адама обнимет мою душу.
Стихотворение написано пятистопным ямбом и соответствует схеме рифмовки ABABBA. Эти короткие строки отражают определенный духовный опыт и содержат несколько религиозных аллюзий.
Пример #2
Снег от Adelaide Crapsey Эти легкие и выразительные линии изображают снег, как следует из названия. Они следуют второму шаблону, указанному выше как одному из любимых Крэпси. Образец слогов: два слога в первой строке, четыре во второй, шесть в третьей, восемь в четвертой и два слога в пятой строке.
Посмотреть…
С обесцвеченных холмов
Сдувает свет, первое дыхание
Зимний ветер… посмотри вверх и почувствуй запах
Снег!
Строки не рифмуются, но их объединяет богатое изображение одной сцены. Это качество, которым обладает большинство ее стихов и которое так тесно связывает их с имажинистским движением.
Наслаждайтесь подорожником Образовательные ресурсы K12 Обучение, письмо, английский язык / словесность Планы уроков, мероприятия, эксперименты, помощь на дому
Аудио:
Какой из них синквейн?
Кевин и его сестра также сталкиваются с тем же вопросом. Посмотрим, что скажет Кевин:
Хммм… Как вы думаете, прав ли Кевин? Какой из них вы выбрали? Что ж, Кевин не за горами: подорожник — это крахмалистый, похожий на банан фрукт, который едят жареным. Легко понять, как он мог их спутать. Ответ номер 3 — это просто обычный кот, хотя он может выглядеть немного забавно, потому что он из района, где очень жарко, поэтому у него не растет шерсть.
Номер 2, стихотворение из пяти строк, это синквейн ! Так что Пенни был прав.
Слово cinquain (произносится как СИНГ-кане) означает пятистрочный стих или поэму. Этот стиль поэзии был создан в Америке в начале 20 века поэтессой по имени Аделаида Крэпси. Аделаида была вдохновлена (получила свои идеи) японской поэзией хайку.
A синквейн — это особый тип стихотворения. Он попадает в категорию стихотворений о форме из-за формы, которую он создает при правильном написании. Есть несколько разных способов написания синквейна (некоторые стили подсчитывают количество слогов в строке, в то время как другие стили основаны на частях речи, присутствующих в каждой строке), но в каждой версии всегда пять строк. Помимо количества строк, синквейну необходимо точное количество слов или слогов для каждой строки, чтобы создать свою уникальную симметричную форму.
В этом уроке вы познакомитесь с одним из самых распространенных способов написания синквейна. В Связанном уроке , который находится на правой боковой панели, вы научитесь другому способу написания стихотворения того же типа.
В этой первой версии вы потренируетесь считать слоги.
Сначала придумайте тему. Это будет ваш титул. (В версии Related Lesson первая строка стихотворения будет служить заголовком.)
Выберите тему, которая вам нравится и о которой вам нравится делиться информацией с другими. Вот несколько хороших идей для тем:
- домашние животные
- хобби и коллекции
- спорт
- любимая еда
- человек, которым вы восхищаетесь
- любимая книга или фильм
После того, как вы выбрали тему, вам нужно создать простой заголовок. Обычно заглавие синквейна представляет собой название темы, состоящее из одного слова. (Например, если вы решите написать о своих любимых фруктах, вы можете назвать свое стихотворение «Канталупа». )
Оставшаяся часть стихотворения — это ваш шанс описать свою тему. Ранее мы сказали, что начнем с версии синквейна, которая требует подсчета количества слогов в строке.
Вы помните, как находить и считать слоги в слове?
Давайте повторим метод хлопков. Хлопайте один раз на каждый слог, который вы слышите в слове.
Давайте рассмотрим слоги, посмотрев это видео ниже: Справка по шаблону слога
Это поможет вам в случае, если вы застряли в каком-либо из этих сложных сложных слов или слов с двумя гласными подряд.
- Все слова состоят из слогов. В слове может быть один, два или даже больше слогов.
- В письме два слога: Писать (хлопать в ладоши) — ing (хлопать в ладоши).
- Обычно, когда мы видим слова с окончанием «ing», мы можем считать это окончание одним слогом. Вот еще один пример: See(хлопать) -ing(хлопать).
Хорошая работа! Можете ли вы придумать больше «ing» слов, которые состоят как минимум из двух слогов?
Отлично! Идем дальше:
- Красный имеет один слог: красный (хлопать).
- В пурпурном слове два слога: pur (хлопать в ладоши) — ple (хлопать в ладоши).
- А теперь попробуй. Сколько слогов в слове «счастливый»? Правильно, их два!
Вот еще несколько слов для тренировки счета слогов. Не забывайте хлопать!
- спасибо
- бормотать
- спит
- прищепка
- пункт
- открыть
- щекотать
- школа
(Ответы: 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 1)
Отличная работа! Если вы справились с этим, вы справитесь с чем угодно! Теперь вернемся к нашему стихотворению. Вам нужно посчитать слоги, чтобы описать вашу тему. Если вам все еще нужна небольшая помощь или вы просто хотите увидеть, как это работает, вы можете использовать этот счетчик слогов (syllablecounter.net).
Итак, у нас есть тема или название: Дыня.
Теперь нам нужно следовать следующей формуле подсчета слогов, чтобы написать наше стихотворение:
- В первой строке нужно два слога.
- Во второй строке должно быть четыре слога.
- В третьей строке должно быть шесть слогов.
- В четвертой строке нужно восемь слогов.
- В пятой строке нужно два слога.
Обратите внимание, что, как и в примере, первая и пятая линии одинаковы, что создает симметрию или одинаковость сверху и снизу. Итак, приступим. Нам нужны два слога, описывающие дыню. Для формы стихотворения лучше всего будет использовать два односложных слова.
Какие два односложных слова описывают дыню? Иногда полезно составить список слов, описывающих вашу тему.
Характеристики Cantaloupe
• Раунд
• Sweet
• Juicy
• Растет на виноградной лозе
• Светлый оранжевый цвет внутри
• Грубая и неровная снаружи
• Семена в среднем
. Читать чтение. Список и выхлопайте слоги и посмотрите, сможете ли вы найти два односложных слова, которые мы можем использовать для первой строки стихотворения.
Отлично. Начнем стихотворение с Круглого, Сладкого.
Теперь нам нужно четыре слога для второй строки. Как насчет «Растут на лозе»? В нем четыре слога? Да! Отличная работа. У нас есть вторая линия. Теперь нам нужны еще две строки. Сможете ли вы найти строчку из шести слогов? Не забывайте хлопать!
Вы сказали: «Светло-оранжевый цвет внутри?» Ты сделал? Превосходно! У нас третья линия! Нам просто нужны еще две строки. Посмотрим, сможем ли мы найти строку из восьми слогов. Выхлопайте количество слогов в слове «На улице ухабистой и ухабистой».
Сколько ты насчитал? Правильно, в нем всего шесть слогов. Можно ли добавить к этой строке еще два слога?
Вы сказали, что мы можем добавить слова «Это?» Это фантастическая идея! Теперь у нас восемь слогов! Хорошо, что у нас был этот список, потому что было просто добавить несколько слов, чтобы получилась законченная строка.
Осталась только одна строка. Так как мы начали строку с двух односложных слов, давайте закончим ее так же.
Ой-ой. В нашем списке больше нет односложных слов. Придется снова провести мозговой штурм.
Что еще мы знаем о дынях? Что ж, мускусная дыня — это фрукт, а слово «фрукт» — односложное. Это тоже дыня, но в ней один слог? Нет, у него два. Если у вас когда-либо были такие, вы знаете, что они мягкие внутри. Они приятны на вкус. Лучше всего они свежие. Можете ли вы вспомнить какие-либо другие односложные слова?
В этом примере мы будем использовать слово «свежий» и скомпонуем его, чтобы посмотреть, как оно выглядит. Если у вас есть лучшее односложное слово, которое вы хотели бы использовать, напишите вместо него свое слово.
Вот наша поэма-синквейн:
Дыня
Круглая, сладкая
Растет на лиане.
Цвет внутри светло-оранжевый,
Снаружи шероховатый и бугристый.
Свежие фрукты.
Обратите внимание, что в стихах многие правила грамматики не применяются. Например, мы можем ставить точки после фрагментов или даже отдельных слов для эффекта, хотя вы знаете, что одно слово не может составить полное предложение. (Чтобы составить полное предложение, вам нужны подлежащее и сказуемое.) Это связано с тем, что поэзия считается формой искусства, и часто к поэзии прилагаются рисунки или изображения. В случае с синквейном сами слова образуют форму. Видишь? Разные люди видят форму по-разному. Некоторые говорят, что он похож на дерево или куст. Некоторые говорят, что он похож на цветочный горшок или вазу. Как вы думаете, на что это похоже? Пунктирные линии показывают различные способы его просмотра.
Поэзия позволяет творить! В приведенном ниже примере односложные слова окрашены в синий цвет, а двухсложные слова — в зеленый. Подумайте, что еще вы могли бы сделать, чтобы украсить свое стихотворение. Не могли бы вы нарисовать что-нибудь с формой? Может быть, форма может помочь вам придумать тему!
От искусства к чувствам
Помимо создания произведений искусства, люди используют поэзию, чтобы поделиться своими эмоциями (чувствами). Писать о том, как что-то заставляет вас чувствовать, — отличный способ провести мозговой штурм на тему поэзии. Теперь, когда вы знаете, как считать слоги, вам нужно найти свою тему.
Синквейн может быть простым и о чем-то рассказывать; как пример с мускусной дыней, он может рассказать историю или рассказать, как вы к чему-то относитесь. Вот еще несколько примеров:
Этот рассказывает историю:
Моя грязная комната
В моей комнате
огромный беспорядок.
Мусор повсюду.
Мама говорит: «Приберись!» Но мне нравится
вот так.
Вот один из них, в котором рассказывается, как писатель относится к своему новому котенку:
Доктор Бомбей
Котенок,
Мягкий и мурлыкающий.
Ты тот, кого я выбрал,
Это был твой черный плащ и зеленые глаза,
Искрящийся.
Все, что вам нужно запомнить, это 2, 4, 6, 8, 2 слога, и вы сможете писать практически обо всем, что захотите. Ваше стихотворение естественным образом примет форму этой формы.
Потренируемся!
4 Идеи поэзии для детей, изучающих языки
Изучающие язык часто могут столкнуться с тем, что написание стихов является пугающей задачей, но с определенной структурой и примерами поэзия может быть легкой и увлекательной для изучающих язык любого уровня. Включение поэзии в ваши уроки английского языка — отличный способ способствовать творчеству и самовыражению.
Вот некоторые поэтические упражнения, предназначенные для младших школьников. Вы можете провести отдельный урок поэзии или интегрировать поэзию в раздел по другой теме. Последние два разработаны так, чтобы их можно было легко интегрировать в уроки по содержанию, поэтому я написал для вас несколько примеров на научные темы.
1. Классная поэзия: что, если?
Для классного стихотворения каждый ученик пишет одну или несколько строк стихотворения, следуя определенной структуре. Мне нравится использовать стихотворение Шела Сильверстайна «Что если» в качестве вдохновения для классного стихотворения. Это стихотворение полностью о тревогах в голове человека, когда он засыпает. Сначала прочитайте стихотворение всем классом и обсудите заботы, о которых думает человек в стихотворении. Затем попросите каждого учащегося написать одну строчку, начинающуюся со слов «что, если…?» После того, как учащиеся придумают по одному предложению, вы можете скомпоновать предложения, чтобы создать стихотворение для класса.
Я сделал это со своими учениками около 2 лет назад, когда мы только начинали с COVID и онлайн-обучения. Я использовал онлайн-форму и попросил студентов анонимно представить свои строки стихов. Я начал стихотворение, прочитав первую строфу стихотворения Сильверстайна, но заполнил среднюю часть «что если» строками из моего класса. Когда стихотворение сложилось вместе, класс сблизился, увидев, что многие из них одинаково беспокоятся о пандемии и онлайн-обучении.
2. Больше поэзии класса
Еще один простой способ создать классное стихотворение — создать рамку и заголовок из одного предложения. Например, если вы хотите написать классное стихотворение об океане, вы можете организовать процесс для юных учащихся, попросив их описать океан. По мере того как класс делится дескрипторами, записывайте их на доске до тех пор, пока у вас не получится красивый, разнообразный список (например, глубокий , синий , загадочный ). После этого напишите на доске название стихотворения и рамку предложения.
Например:
Океан
Океан такой же ____(прилагательное)______ как ________________.
Затем напишите всем классом практическое предложение, используя одно из слов из вашего списка прилагательных, и выясните у учащихся остальную часть предложения (например, океан так же загадочен, как луна ). Наконец, в парах или индивидуально попросите учащихся написать больше предложений об океане, используя эту рамку. В конце соедините предложения в одно стихотворение и прочитайте его вслух всей группой.
3. Синквейны
Еще один забавный и не пугающий способ сочинять стихи — использовать хорошо структурированные стихи, такие как синквейны. Синквейн — поэтический стиль, состоящий из пяти строк пятистопного ямба. Учащиеся могут использовать упрощенную версию синквейнов, которая расширит их навыки описательного письма. Интегрированные в предметные классы, учащиеся могут использовать этот тип поэзии, чтобы показать свое понимание содержания таких предметов, как естественные науки и социальные науки.
Вот общая структура, которую можно использовать:
Строка 1: Существительное
Строка 2: Глагольная фраза –ing, связанная с существительным
Строка 3: Прилагательные, описывающие существительное
Строка 4: Глагольная фраза –ing, связанная с существительным
Строка 5: Существительное снова или родственное существительное/синоним
Примеры:
Ламантин
Плавание в море
Гленд, Большой и Серый
ВЫ0180 Яркий и зеленый
Создание энергии
Фотосинтез
4. Стихи «Я есть»
Стихи «Я есть» могут быть адаптированы, чтобы позволить учащимся творчески выразить свою концепцию. Учащиеся могут решить, в каком порядке писать свои строки, могут пропускать строки, которые не подходят, и могут добавлять строки, чтобы сделать стихотворение более личным. Это отличный творческий ход, который можно добавить в конце исследовательского проекта или тематического раздела.
Предлагаемая структура:
Я ________
Я вижу __________
Я слышу __________
Я ___(три прилагательных)___
Я чувствую _________
Я живу _____________
Я вкушаю ____________
Я принадлежу __________ 00 0 0 2__ Пример:
Я кактус
Я живу в пустыне
Я слышу ветер, дующий в песок
Я чувствую жаркое солнце и холодные ночи0180 Я живу в сухом климате
Я вижу маленьких животных, которые хотят меня съесть
Я защищаюсь острыми шипами
Я кактус
Надеюсь, вам понравились эти идеи для стихов на английском языке школьный класс. В книге TESOL «Новые способы творческого письма» также есть несколько забавных и креативных поэтических идей. У вас есть еще поэтические идеи, которые можно использовать в классе ESL? Пожалуйста, поделитесь в комментариях ниже.
Написание стихов с учащимися, изучающими английский язык
Автор: Кристина Робертсон
Я должен написать стихотворение для класса
Джек ПрелуцкийМне не нужно1 писать стихотворение для класса 90 у меня получится,
Я знаю, я не знаю всех слов
Которые мне понадобятся.
Я никак не могу представить
Каким должно быть мое стихотворение —
У меня дурное предчувствие
Я не силен в поэзии.У моего стихотворения должен быть размер
И еще оно должно быть рифмованным,
Оно должно быть сдано завтра утром…
Как бы я хотел, чтобы у меня было больше времени!
Я не думаю, что смогу написать
Стихотворение, как надо —
Но смотри… вот это стихотворение,
И оно неплохое.
Написание стихов — отличное упражнение для изучающих английский язык. Это дает им возможность экспериментировать с языком и словарным запасом и свободно делиться своими идеями, не ограничиваясь идеальной грамматикой или твердыми структурами. Многие ELL также имеют богатый жизненный опыт, который варьируется от воспоминаний о своей родной культуре до прощания с близкими и адаптации к новой жизни в США. семья. Вот несколько советов для начала:
- Сначала прочитайте разные стихи. Я бы порекомендовал пару разных стихотворений, прежде чем назначать какие-либо письменные задания. Для получения дополнительных идей о том, как начать раздел о поэзии, обязательно ознакомьтесь с разделом «Представление и чтение поэзии с изучающими английский язык». Хотя введение не должно быть слишком подробным, дайте учащимся время, чтобы прочитать и подумать о стихах, это поможет им чувствовать себя более комфортно, когда придет время писать.
- В качестве моделей используйте различные формы поэзии. Прочитайте несколько стихотворений, подходящих по структуре или формату, обсудите уникальные рифмы или схемы строк, а затем предложите учащимся написать самостоятельно, используя стихотворения, прочитанные в классе, в качестве образца. Сосредоточьтесь на каждой форме, прежде чем переходить к следующей, чтобы у учащихся была возможность освоить ее.
- Используйте поэзию на протяжении всей учебной программы. Вы также можете использовать сочинение стихов в качестве упражнения на других уроках предметной области или попытаться предложить учащимся написать некоторые из этих стихотворений в виде загадок, которые должны отгадать их одноклассники.
До того, как я начал преподавать поэзию, мои собственные знания о формах поэзии были весьма ограничены, но вот некоторые формы поэзии, которые эффективно работают со студентами, а также некоторые идеи о том, как помочь студентам попробовать свои силы в писательстве! Я рекомендую начинать с простых поэтических стилей, таких как приведенные ниже, так как эти формы предлагают большую структуру, и учащимся всех уровней владения английским языком будет легче с ними работать.
На протяжении всей статьи я ссылался на ряд онлайн-ресурсов с таких веб-сайтов, как PoetryTeachers.com, Education World, Poets.org, PBS, ReadWriteThink, EdSitement, ArtsEdge и Scholastic, но существует гораздо больше веб-сайтов, посвященных преподавание стихов там — это только образец!
Формы поэзии для начинающих
Видео: Сила поэзии
Взгляните на эти разные взгляды на чтение и написание стихов от некоторых из наших любимых поэтов, представленные в нашем разделе поэзии!
Групповое стихотворение
Это хорошая отправная точка перед тем, как учащиеся сочинят свои собственные стихотворения. Спросите учащихся об идеях стихотворения, а затем выберите одну из этих идей для стихотворения. Предложите учащимся провести мозговой штурм всех слов, которые они могут придумать и которые связаны с темой стихотворения. Если вы изучаете новую форму, поработайте с классом, чтобы выяснить, как использовать эту форму с предложенными словами. Постепенно стихотворение будет создано. Вы можете помочь учащимся просмотреть свое стихотворение и внести какие-либо изменения, чтобы улучшить его. Например, учащиеся могут захотеть найти больше описательных слов, чем исходные предложения. После того, как учащиеся напишут пару групповых стихотворений, они будут готовы создавать стихотворения в парах или самостоятельно. (Эту стратегию можно использовать со всеми формами, перечисленными в этой статье.)
Акростих
Учащиеся пишут свое имя или ключевое словарное слово заглавными буквами в левой части страницы. Затем они вставляют слово, которое начинается с каждого словарного слова. Может быть полезно сначала провести мозговой штурм. Словарные слова могут быть описательными или относиться к важным для учащегося вещам, например к любимому виду спорта или музыке. Например:
R io de Janeiro
O organized
S occer
A ласковый
Вы можете начать со стихотворения-акростиха о слове, историческом деятеле или человеке, которого знают все в классе. Затем пусть учащиеся напишут стихи о своих одноклассниках — разумеется, оставив положительные описания! Студенты также могут попробовать написать акростихи о повседневных предметах, местах, чувствах или идеях.
Примеры:
- Как писать акростихи (PoetryTeacher.com)
Уроки:
- Акростих мозговой штурм (учебный)
- Создание сообщества в классе посредством изучения акростихической поэзии (ReadWriteThink)
Поэма «Я есть»
Этот формат может быть использован учащимися для описания себя или для описания фигур из истории, литературы, текущих событий или где-либо еще!
Шаблон:
- Стихотворение «Я есть» (Читай-Запиши-Думай)
Имя Поэма
Еще одна (авто)биографическая форма – это имя стихотворение. В то время как во многих стихотворениях с именами используются акростихи, в другом распространенном формате используется эта 10-строчная структура, которая побуждает учащихся думать о себе, своей семье и о том, что для них важно.
Шаблон:
- Название стихотворения (ReadWriteThink)
Биопоэма
Биопоэма — это стихотворение, которое студентка пишет о себе. Это не только дает учащимся возможность поразмышлять о своей жизни, но и позволяет классу лучше узнать друг друга!
Шаблон:
- Биопоэма (учебная)
- Биопоэма (ReadWriteThink)
5 W’s Poem
Этот формат является отличным инструментом для обучения учащихся вопросительным словам 5 W (Кто? Что? Когда? Где? Почему?). Как вы можете видеть ниже, учащиеся могут проявить творческий подход к чему-то очень простому!
Пример:
- 5 студенческих стихов W
Шаблон:
- 5 Стихотворение W (ReadWriteThink)
Магнитная поэзия
Это пример магнитной поэзии, которую люди хранят в своем холодильнике. Студенты получают маленькие карточки (учетные карточки, разрезанные на более мелкие части) с известными словарными словами на них, а затем работают в парах, чтобы создать поэтическое послание. Карточки можно хранить и использовать в течение всего года в маленькой коробочке, или вы можете разрезать магниты (например, те, которые вы получаете в магазине или ресторане) на маленькие кусочки и приклеить их к обратной стороне карточек, чтобы играть с ними на столе. белая доска или картотечный шкаф.
Свободная форма
Свободная форма (или свободный стих) именно такова — она свободна от грамматических правил или условностей письма. Это определенно тот тип поэзии, несколько примеров которого студенты должны увидеть, чтобы они поняли, насколько это бесплатно! Учащиеся выбирают идею или тему и создают словарные слова, которые вызывают эмоции и визуальные эффекты, которыми они хотят поделиться. Затем они объединяют слова в короткие предложения или в словарную последовательность, чтобы создать стихотворение. Студенты могут даже пожелать поэкспериментировать с расположением стихотворения на странице. Если учащимся нужна структура для начала, учитель может показать модель с припевом из трех слов в начале и в конце. Учащимся также можно предложить сократить предложение до шести слов или меньше, чтобы оно не превратилось в рассказ.
Примеры:
- Осень (PBS Kids)
- Плохой день в школе (ReadWriteThink)
- Введение в поэзию (Poets.org)
Уроки:
- Цвета времен года Письменная деятельность (PoetryTeachers.com)
- Написание свободного стиха «Голосом» Сезара Чавеса (ReadWriteThink)
Синквейн
Мне нравится преподавать Синквейн из-за его простого формата и возможностей для развития нюансов словарного запаса. Мои ученики всех уровней владения английским языком смогли создать прекрасную подборку стихов — веселых, грустных и красивых. Мне очень понравилось знакомить моих учеников с этой поэтической формой, потому что они могли вложить в нее так много себя и хорошо работали с этим форматом. Схема следующая:
Одно слово = тема
Два слова = описание
Три слова = наречия
Четыре слова = действия (глаголы с окончанием)
Одно слово = суммирующее слово
Пример:
Кошечка
мягкая, белая
нежно, игриво, быстро
дремлет, скулит, мурлычет, прыгает
комфорт
В зависимости от уровня английского языка учащихся формат может быть изменен на меньшее количество строк. Учащиеся могут работать в парах, чтобы просмотреть стихотворения друг друга и предложить несколько вариантов различных словарных слов. Студенты также могут писать синквейны о себе или друг о друге.
Пример:
- Пузыри (PBS Kids)
Уроки и занятия:
- Знакомство с синквейнами (ReadWriteThink)
- Шаблон стихотворения синквейн (ReadWriteThink)
- Двуязычный графический органайзер синквейн (ReadWriteThink)
- Площадь поэзии Best-Guess (Scholastic)
Стихотворения в форме
Стихотворение в форме (или конкретное стихотворение) описывает знакомый объект и пишется в форме объекта. Вы можете начать с объекта, о котором пишет весь класс, прежде чем учащиеся напишут свои собственные стихи. Стихотворения о формах дают учащимся возможность провести мозговой штурм слов и идей, связанных с предметом, и глубже погрузиться в ассоциации, которые у нас возникают с повседневными предметами.
Пример:
- Стихотворения, написанные учениками
Уроки и занятия:
- Написание необычных стихов об обычных предметах (ReadWriteThink)
- Пишите стихи в форме (ReadWriteThink)
- Peace 2: Написание и иллюстрация стихотворения Diamante (ArtsEdge)
- Поэзия с изюминкой (схоластическая)
- Советы по использованию стихотворений-форм (ReadWriteThink)
- Интернет-ресурс Shape Poems (ReadWriteThink)
Каталог стихов
Эта форма поэзии по сути представляет собой список, в котором используется очень краткий язык для описания чего-либо, например эмоции или знакомого объекта. Это позволяет учащимся исследовать одну идею, в то же время практикуя экономию языка.
Примеры:
- «Кошка» и «Радость» (написаны студентами)
Уроки:
- Внесите это в список — совместное написание стихотворения-каталога (ReadWriteThink)
- Внесите это в список — Самостоятельное написание стихотворения-каталога (ReadWriteThink)
Вернуться к началу
Формы поэзии для учащихся более продвинутого уровня
Для учащихся, которые более знакомы с формами поэзии и имеют более высокий уровень английского языка, я рекомендую следующие формы, так как они требуют достаточного знания английского языка, чтобы слышать слоги и рифмы и расширенный описательный словарный запас.
Хайку
Это форма японской поэзии, основанная на схеме слогов: 5-7-5. Хитрость для ELL заключается в том, чтобы уметь слышать слоги и правильно понимать формулировку. Если ученик неправильно произносит слово, он неправильно представит его в стихотворении. Вот пример хайку, написанного студентом:
Гладкий сияющий океан,
Счастливые дельфины любят играть.
Острова далеко в море.
Уроки:
- Умеете ли вы хайку? (Эдсайт)
- Чтение, письмо, походы по хайку! Учебник живописных стихов (ReadWriteThink)
- Изучение избранных хайку Иссы (Область учителей)
Рифмование
Рифмованные стихи кажутся очень простыми. Все читали стихотворение «Розы красные, фиалки синие». и заполнил рифму. Тем не менее, у ELL может не быть сильной концепции рифмования (в зависимости от их родного языка и навыков грамотности), и они могут не слышать, как рифмуются английские слова, не говоря уже о том, что вам нужно знать довольно много словарных слов, чтобы иметь возможность придумайте рифмующееся слово, которое имеет смысл. Чтобы ввести формат рифмовки, я рекомендую начинать с чего-то простого, а затем увеличивать сложность по мере работы учащихся. Для младших читателей многие стихи Джека Прелуцкого имеют очень доступные рифмы и ритмы. Читателям постарше могут понравиться более лирические стихи Лэнгстона Хьюза.
Чувство и место
Стихи о чувстве и месте на самом деле являются темами для любого стихотворения, хотя они хорошо подходят для поэзии свободной формы. Эти стихи требуют от учащихся расширенного словарного запаса и способности подробно описывать эмоции и места. Например, учащиеся могут начать с мозгового штурма всех слов, которые они относятся к чувству. Если это слово «Грустно», они могут составить список, включающий депрессии, усталости, плача, отсутствия, потери, отца, расстояния и т. д. Получив список слов, они могут выбрать некоторые из них, чтобы приступить к созданию. метафоры, например: «Плач — это как будто тебя выворачивают наизнанку». Или «Отсутствие кого-то похоже на пустоту». После того, как учащиеся составили список словарных слов и метафор, они могут начать объединять идеи, чтобы составить стихотворение. На протяжении всего процесса учащиеся могут просматривать работу друг друга и вносить предложения и отзывы.
Примеры:
- Стихи для школьников
Уроки:
- Как писать стихи о чувствах (PoetryTeachers. com)
- Картина ваших чувств (Мир образования)
- По твоей одежде я вижу, что ты ковбой! (Общественное вещание Орегона)
Придумай свою поэзию!
В этом плане урока учительница Глори Чайка описывает занятие, в ходе которого учащиеся в конце года изобретали собственную стихотворную форму, а затем должны были описать своим одноклассникам, как писать стихи в этой форме. Если другие учащиеся не могли следовать форме, учащиеся пересматривали свою форму и/или инструкции до тех пор, пока все не могли использовать этот стиль.
Вернуться к началу
Другие виды деятельности
Форма важна при написании стихов, но это еще не все. Поэзия дает возможность исследовать идею и эмоцию, описать особое место или объект, который мы считаем само собой разумеющимся, и создать образ, который смогут испытать другие. По этой причине я думаю, что полезно включить некоторые учебные стратегии, которые помогут учащимся развить эти навыки.
Разжигание воображения
Выполнение некоторых заданий, подобных предложенным учителем Фейт Вичинанза, может помочь развить творческие способности. Одно из заданий предполагает, что учащиеся представляют себя чем-то другим, например, «каплей дождя, синим цветом, школьным автобусом или стеблем пшеницы». Затем ученики должны быть этим объектом и писать о том, что они видят, куда идут и т. д. У г-жи Вичинанзы есть и другие замечательные идеи в книге «Призыв к музе: упражнения для раскрытия внутреннего поэта».
Художественное произведение и визуализация
Еще один хороший способ начать подготовку к написанию стихов — попросить учащихся закрыть глаза и выполнить управляемую визуализацию. Предложите учащимся подумать о месте. Это в помещении или на улице? Что ты видишь и слышишь? Какие цвета и звуки? Есть люди? Что они делают? Как они себя чувствуют? Как ты себя чувствуешь? Когда учащиеся открывают глаза, они могут нарисовать картинку, которая сложилась у них в голове, а затем объяснить ее партнеру. В этом упражнении учащиеся начинают практиковаться, сосредотачиваясь на процессе визуализации, и формулируют словарный запас, который им понадобится, чтобы добавить описания и эмоции к своим стихам.
Бросание коробки
Быстрая разминка для учащихся перед письмом — это бросание коробки. Сделайте маленькую коробочку и напишите слова на всех внешних поверхностях коробки. Вы также можете поместить слова для заметок по бокам, чтобы повторно использовать коробку. Учащиеся садятся в круг и по очереди бросают или передают коробку. Учитель дает ученикам задание, используя слово, которое видно, когда ящик пойман. Например, учитель может попросить ученика перечислить три прилагательных, описывающих его слово, и если другой человек получит то же слово, ему придется придумать три новых прилагательных. Или учитель может попросить их подумать о двух словах, которые рифмуются с коробкой, или сказать первое, что им придет в голову, когда они увидят это слово. Это действительно занятие, чтобы заставить учащихся творчески и быстро думать о словах и подчеркнуть, что написание стихов означает, что выражение несовершенно.
Скучное стихотворение
Мне нравится использовать эту технику для моделирования того, как переработать стихотворение, чтобы сделать его более конкретным и интересным. Красота поэзии заключается в том, чтобы найти нужные слова и соединить их, чтобы создать картину или эмоцию. Я вывешиваю на доску следующее стихотворение.
Я проснулся.
Это был хороший день.
Я был счастлив.
Я спрашиваю студентов, нравится ли им мое стихотворение. Некоторые слишком вежливы, чтобы сказать «нет». Затем я спрашиваю их, могут ли они придумать какие-нибудь другие слова, которые я мог бы использовать, чтобы сделать его более интересным. Они думают о таких вещах, как «открыли мне глаза», «великолепно» или «в восторге». Затем мы играем, вставляя слова в стихотворение, и создаем что-то гораздо более интересное, чем оригинал. Я предлагаю учащимся сравнить два стихотворения, а затем обсудить, почему второе стихотворение более интересно. Мы практикуемся с большим количеством словарных слов и помещаем их в континуум от общего к более конкретному. Например:
Хорошо — счастливо — восторженно
Использование Тезауруса
Самое время познакомиться с Тезаурусом и узнать, как им пользоваться. Я научил своих студентов, как использовать тезаурус с некоторыми музыкальными занятиями. Я играл со своими студентами различные музыкальные произведения и просил их написать все словарные слова, которые пришли им на ум, когда они слушали. Одна композиция была грустной и медленной, другая веселой, а третья представляла собой громкий хард-роковый номер. После того, как студенты закончили слушать, я предложил им поработать в небольших группах, чтобы поделиться своими словами и обсудить любую новую лексику. Всем классом мы обсудили, что каждое слово может иметь несколько иное значение, например разницу между словами «грустный», «печальный» и «унылый». Я познакомил студентов с тезаурусом и провел их по этапам открытия разных слов для одного и того же предмета. Затем я подчеркнул важность знания значения слов, потому что в тезаурусе могут быть перечислены слова, которые имеют разные значения друг от друга. Например, в слове «подключен» могут быть перечислены слова, которые могут иметь разные значения, такие как «связанный» или «связанный». Эти обсуждения помогают учащимся начать понимать нюансы различных значений.
Использование песен и музыки
Обсуждение песен и сочинение песен может прекрасно дополнить урок поэзии и может представлять особый интерес для учащихся, которым нравится слушать музыку и думать о текстах. Вот несколько идей о том, как использовать песни и музыку в обучении поэзии.
Уроки
- Размышления о жизни в написании песен и поэзии (общественное вещание штата Орегон)
- Поэзия в песне (учебная)
- Связь между поэзией и музыкой (ReadWriteThink)
Наверх
Поделитесь поэзией своих учеников
Еще одна замечательная особенность обучения поэзии заключается в том, что ею легко поделиться с другими! Студенты могут прочитать его вслух на чтении стихов или семейном вечере, или вы можете разместить студенческие стихи на стене.
В своем блоге о поэзии и ELL на веб-сайте Scholastic Андреа Спиллетт делится отличной идеей одного из своих коллег — он собирает стихотворение от каждого ученика, а затем объединяет все стихотворения в книгу, которую дает своим ученикам. в конце года. Академия американских поэтов предлагает и другие замечательные идеи, такие как публикация студенческих стихов в школьной газете или журнале, проведение студенческих поэтических семинаров или чтение студенческих стихов в местной библиотеке или книжном магазине. Чтобы узнать о других идеях, ознакомьтесь с Советами Академии по преподаванию поэзии, а также некоторыми идеями по использованию представления стихов через PowerPoint для дней открытых дверей или Poetry Slam.
Я рекомендую вам посетить несколько горячих ссылок, чтобы найти дополнительные ресурсы и идеи о том, как научиться писать стихи вместе со своими учениками. Никогда не знаешь, что придумают их творческие умы и что они узнают о себе в процессе!
Вернуться к началу
Ресурсы для ELL – Планы уроков рисования Блог
- Три типа поэзии могут помочь ELL улучшить свои навыки владения английским языком по мере их перехода через процесс аккультурации.
Синквейн состоит из пяти следующих строк:
1. Первая строка состоит из одного слова, являющегося предметом или темой стихотворения, подлежащее в первой строке
3. В третьей строке три глагола (обычно в –ing ), описывающие подлежащее в первой строке тема в первой строке и
5. Пятая строка содержит одно слово, являющееся синонимом подлежащего в первой строке.
Cinquains помогают ELL повторить новую лексику и соответствующие им части речи. И хотя синквейны не обязательно должны рифмоваться, ELL можно попросить включать омонимы и омофоны в конце каждой строки, чтобы практиковать произношение. Синквейны также учат поэтическому размеру, интонации и общему течению во время декламации, что очень похоже на практику пения песни (пример синквейна).
ом·оним /ˈhɑ : məˌnɪm/ существительное
ом·онимы во множественном числе
определение : слово, которое пишется и произносится как другое слово, но отличается по значению.
▪ Существительное «медведь» и глагол «медведь» являются омонимами.
ho·mo·phone /ˈhɑ : məˌfoʊn/ существительное
множественное число ho·mo·phones
определение : слово, которое произносится как другое слово, но отличается по значению, происхождению или написанию
▪ 90 «К», «тоже» и «два» являются омофонами.
ФОН:
Синквейн, также известный как quintain или quintet, представляет собой стихотворение или строфу, состоящую из пяти строк. Примеры синквейнов можно найти во многих европейских языках, а происхождение формы восходит к средневековой французской поэзии.
Наиболее распространенные синквейны в английском языке следуют схеме рифмовки:
ababb,
abaab
или abccb .
Поэты шестнадцатого и семнадцатого веков, такие как сэр Филип Сидней, Джордж Герберт, Эдмунд Уоллер и Джон Донн, часто использовали эту форму, создавая многочисленные вариации. Среди множества синквейнов, написанных Гербертом, есть «Мир», начинающийся:
Любовь построила величественный дом, куда пришла Фортуна, И крутились фантазии, как она сказала Что ее тонкая паутина поддерживала раму, Принимая во внимание, что они были поддержаны теми же; Но Мудрость быстро смела их всех. Справочная информация взята с: http://www.poets.org/viewmedia.php/prmMID/5775
. Подробнее см. на: http://www.poets.org/viewmedia.php/prmMID/5775#sthash.o2dWXi9T. dpuf
Танка Подобно синквейну, танка состоит из пятистрочной строфы, но со следующей структурой слогов: 5-7-5-7-7. То есть первая строка состоит из 5 слогов, вторая строка из 7 и так далее. Танки не должны рифмоваться, но ELL могут практиковать произношение при артикуляции слогов и словесного ударения. Например, такое слово, как запись меняет значение в зависимости от ударного слога, что можно обсудить, поскольку ELL может включать обе версии слова в одну и ту же танку. См. пример танка для дальнейшего объяснения.
Вот несколько быстрых шагов для написания вашей первой танка:
1. Вспомните один или два простых образа из пережитого вами момента и опишите их в конкретных терминах — что вы видели, пробовали, коснулся, понюхал или услышал. Напишите описание в две-три строки. В качестве примера я приведу строки из одного из моих собственных стихотворений:
цапля смотрит на меня я смотрю назад
2. Подумайте о том, что вы чувствовали или о чем думали, когда пережили этот момент или, возможно, позже, когда у вас было время подумать об этом.
В связи с описанным выше моментом я подумал о том, как часто я наблюдал и фотографировал белых цапель. На самом деле, можно даже сказать, что они стали определяющей частью моей жизни. Мои поэтические инстинкты подхватили это слово «определение», и я понял, что у меня есть ключ к тому, какими будут мои следующие строки.
3. Опишите эти чувства или мысли в оставшихся двух-трех строках:
что будет решающий момент моей жизни
4. Объедините все пять строк:
цапля смотрит на меня я смотрю назад интересно в течение многих лет что будет решающий момент моей жизни
5. Подумайте о том, чтобы превратить третью строку вашего стихотворения в опорную, то есть в строку, которая относится как к двум верхним, так и к нижним двум строкам, чтобы в любом случае они имели смысл грамматически. Для этого вам, возможно, придется переключить линии.
Вот мой стих с измененным порядком строк, чтобы создать поворотную третью строку:
многие годы что будет определяющий момент моей жизни цапля смотрит на меня я оглядываюсь назад
Чтобы проверить опорную линию, разделите стихотворение на две строки по три строки и посмотрите, имеет ли каждая из них смысл:
годами что будет определяющий момент моей жизни определяющий момент моей жизни цапля смотрит на меня я смотрю назад Быстрый старт: http://www.tankaonline.com/ Быстрый%20Start%20Guide.htmЛимерик
Для ELL, пожалуй, самым сложным из трех типов стихотворений является лимерик. Подобно синквейну и танке, лимерик также состоит из пятистрочной строфы. Но что делает лимерик более сложным, так это то, что он должен рифмоваться и иметь четкий метр или интонационный рисунок. В лимерике рифмуются последние слова первой, второй и пятой строк, а также последние слова третьей и четвертой строк. В первой, второй и пятой строках обычно от семи до девяти слогов, а в третьей и четвертой строках — пять слогов. Лучший способ продемонстрировать лимерик — поставить его на ирландскую музыку (см. пример).
Поэзия и технологии
ELL могут использовать современные технологии различными способами при создании синквейнов, танков и лимериков. ELL могут создавать документы на Google Диске и делиться своими документами с другими учениками и учителем, чтобы совместно работать над своими стихами. Там, где доступны мобильные устройства, занятия в классе могут развиваться вокруг использования как устной беседы, так и их письменной работы, поскольку они ведут переговоры в творческом процессе, пока их окончательный письменный продукт не будет готов.
После того, как они закончат стихотворение, ELL могут использовать сотовые телефоны или другие записывающие устройства, чтобы попрактиковаться в чтении своих стихов. Записи служат средством для самоанализа выступления, поскольку поэт ELL замечает области, которые нуждаются в улучшении. Сверстники и самооценка с использованием технологий превращают класс в учебное сообщество, поскольку все учащиеся учатся помогать друг другу.
Поэзия в классе может не только помочь ELL, улучшая уровень владения английским языком, но также может помочь ELL интегрироваться с другими учащимися. Учащиеся, говорящие на родном языке, могут объединиться с учащимися, не являющимися носителями языка, чтобы помочь ELL с их языковыми навыками, а также помочь носителям языка понять культуру, отличную от их собственной. Обучение творчеству и поощрение разнообразия в классе показывают современным учащимся важность построения отношений в современном обществе, даже с теми, кто имеет разное социально-культурное происхождение и опыт.
Веб-сайты для создания стихов для младших школьников (*ПРИМЕЧАНИЕ. Это интерактивное занятие отлично подходит для использования интерактивной доски IWB/смарт-доски И для учащихся ELL и SPED.)
Ссылка на ресурсы для учителей:
http://www.readwritethink.org/classroom-resources/student-interactives/theme-poems-30044.html
Ссылка для учащихся на тему стихотворения:
http://www.readwritethink.org/files/ ресурсы/интерактивы/theme_poems/
Планы уроков:
Классы 3–5 | План урока | Стандартный урок
Чтение, письмо, хайку Хайку! Сборник живописных стихов для класса
Учащиеся изучают хайку
пишут описательные стихи
и делятся ими с классом.
http://www.readwritethink.org/classroom-resources/lesson-plans/reading-writing-haiku-hiking-1072.html
Классы 5–8 | План урока | Стандартный урок
Оживи Хайку!
Следуя традиционной форме хайку, ученики публикуют свои собственные хайку с помощью Animoto, онлайн-инструмента, который создает слайд-шоу, сочетающие текст и музыку.
http://www.readwritethink.org/classroom-resources/lesson-plans/animate-that-haiku-a-30872.html
Оценки 7–10 | План урока | Стандартный урок
Разработка идеального стихотворения с использованием словарного запаса STEM
Учащиеся изучают инженерную карьеру и сочиняют стихи, чтобы понять словарный запас STEM (наука, технология, инженерия и математика).
http://www.readwritethink.org/classroom-resources/lesson-plans/engineering-perfect-poem-using-30763.html
Нажмите на цифровые веб-инструменты Blooms выше, чтобы получить доступ к обширному списку инструментов Web 2. 0. .
Вот несколько, которые были бы полезны для ELL
Web 2,0 Инструменты для ELL’S:
онлайн -словарей:
FORVO — этот веб -сайт имеет произношение 1,583,479 словесного.1084 299 языков
Отсканируйте QR-код с помощью смарт-устройства, чтобы получить доступ к веб-сайту инструмента Web 2.0.
http://www.forvo.com/
Щелкните зеленую ссылку URL-адреса выше или скопируйте и вставьте URL-адрес в браузер для доступа к веб-сайту Favro.
Отсканируйте QR-код выше с помощью Smartdevice, чтобы получить доступ к веб-сайту инструментов Web 2.0.
http://www.visuwords.com/
Щелкните зеленую ссылку URL-адреса выше или скопируйте и вставьте URL-адрес в браузер, чтобы получить доступ к веб-сайту Visuwords.
Графический онлайн-словарь Visuwords™ — Ищите слова, чтобы найти их значения и ассоциации с другими словами и понятиями. Создавайте диаграммы, напоминающие нейронную сеть. Узнайте, как слова ассоциируются.
Введите слова в поле поиска, чтобы найти их, или дважды щелкните узел, чтобы развернуть дерево. Нажмите и перетащите фон, чтобы панорамировать его, и используйте колесико мыши для масштабирования. Наведите указатель мыши на узлы, чтобы увидеть определение, и щелкните и перетащите отдельные узлы, чтобы переместить их и прояснить связи.
- Это словарь! Это тезаурус!
- Отлично подходит для писателей, журналистов, студентов, преподавателей и художников.
- Онлайн-словарь доступен везде, где есть подключение к интернету.
- Членство не требуется.
Visuwords™ использует базу данных WordNet Принстонского университета с открытым исходным кодом, созданную студентами университета и исследователями языков. В сочетании с инструментом визуализации и пользовательским интерфейсом, созданным на основе сочетания современных веб-технологий, Visuwords™ доступен в качестве бесплатного ресурса для всех посетителей Интернета.
Отсканируйте QR-код с помощью смарт-устройства, чтобы получить доступ к веб-сайту инструментов Web 2.0.
http://graphwords.com/
Нажмите на зеленую ссылку URL выше или скопируйте и вставьте URL в браузер, чтобы получить доступ к веб-сайту Graphwords.
Graphwords — это интерактивный онлайн-словарь и тезаурус английского языка, который поможет вам найти значения слов и показать связи между связанными словами. Вы можете легко увидеть значение каждого из них, просто наведя на него курсор мыши.
Что это?
Это бесплатный онлайн-тезаурус английского языка , который поможет вам найти значения слов и показать связи между связанными словами. Вы можете легко увидеть значение каждого из них, просто наведя на него курсор мыши.
Под Graph Words находится WordNet – большая лексическая база данных английского языка. Существительные, глаголы, прилагательные и наречия сгруппированы в наборы когнитивных синонимов (синсетов), каждый из которых выражает отдельное понятие. Эти
Структура WordNet делает его полезным инструментом для обработки естественного языка. WordNet внешне напоминает тезаурус в том смысле, что он группирует слова на основе их значения. Однако есть некоторые важные отличия. Во-первых, WordNet связывает не только словоформы — цепочки букв — но и определенные значения слов.
Cinquain Poems – Form 2, 2011
Есть много веских причин для преподавания Cinquain – и поэзии в целом – учащимся всех возрастов, особенно ученикам 2-го класса MaryknollCollege. Написание стихов поддерживает развитие строительных блоков грамотности, сосредоточив внимание на воображении, частях речи и избирательном использовании словарного запаса. Синквейны, в частности, учат и укрепляют дискретные грамматические и словарный запас. Они обладают простой структурой, организованной вокруг набора простых правил (см. ниже).
Чтобы правильно написать синквейн, согласно этим правилам, ученики быстро учатся быть краткими и последовательными. Они находят простую форму синквейна относительно доступной и вскоре учатся делать творческий выбор, чтобы развивать или поддерживать связное сообщение, настроение или чувство. Эти навыки основаны на существующих более широких навыках письма и развитии, которое, как мы надеемся, происходит на их обычных уроках английского языка и за их пределами. А еще есть дополнительное измерение устного исполнения, которое сопровождает процесс сочинения.
Когда учащиеся представляют свои стихотворения в классе, их просят представить каждое стихотворение перед презентацией. Таким образом они узнают о своем собственном «исполнительском голосе» в отличие от своей обычной манеры речи. Они могут делиться идеями и чувствами со своими сверстниками. Так что, помимо очевидных языковых навыков, поэзия синквейн — это просто прекрасный способ для учащихся выразить эмоции и чувства. Когда это выражение на втором или иностранном языке, оно вызывает такой уровень уверенности, который трудно передать другим способом.
В общем, каждый получает массу удовольствия от процесса, узнавая что-то новое о себе и своих одноклассниках способами, о которых они, возможно, не подозревали до того, как начали писать стихи.
Правила написания синквейна:
Строка 1: Существительное А (тема или название произведения)
Строка 2: Два прилагательных (которые описывают тему)
2 3 строка Три герундия (-ing слова, относящиеся к теме)Строка 4: Предложение (от четырех до шести слов), описывающее тему более подробно)
Строка 5: Существительное B (синоним темы в одном или двух словах)
Приятного просмотра! лучших синквейнов, созданных нашими учащимися 2-го класса на уроке устного английского. Будем признательны за любые отзывы и/или комментарии!
******************************************************* ***************
Иисус
Иисус
Святой, Мирный
СОХРАНИТЕ, УЧИТЬ, ПОМОЩЬ
Господь, который возглавляет нас
Бог
2C класс
************************************* *************************************************
Рождество
Рождество
тепло, весело
украшение, вечеринка, празднование
Рождение Иисуса
Ура!
Чан Ка Тунг 2A
********************************************** *************** • Вкусная китайская еда, чтобы поесть.
Хорошо
0123
**************************************************** ****************
Green Day
Green Day
рок, панк
пение, прыжки, крики
Они классные!
Поп
Феликс Кок 2B
**************************************** *************************
Синквейны
Cinquains
легкий, короткий
письмо, чтение, мышление
Вид сочинения на английском языке
Стихотворение
2А студент ***
**** *************************************************
Дом
Дом
сладкий, теплый
сон, еда, отдых
Лучшее место в мире
Любовь
0122 Ю Шинг Чунг 2D
********************************************** *********************
Насекомые
Насекомые
уродливые, грязные
кусаются, летают, ходят
Я их так ненавижу много!
Проблема
Siu CheukNam2B
******************************************* ************************
Lion
Lion
ferocious, powerful
running, eating, sleeping
The King of the animals
Angry
Victor Huang 2C
********** ******************************************************* **
Клоун
Клоун
веселый, счастливый
играет, шутит, смеется
Они всегда улыбаются
Хороший актер!
Мак Шин Хин 2E
******************************************* ************************
Вода
Вода
чистая, полезная
питьевая, купальная, умывальная
Это важно в нашей жизни
Цивилизация
То Сиу Фунг 2E
************************************* *********************************
Lucifer
Люцифер
Зло, ужасное
Убивание, повреждение, ущерб
. ******************************************************* *******
Китайский
Китайский
интересный, сложный
чтение, письмо, разговорная речь
Китайский язык является языком
Субъект
Хуэй Кин Вай 2E
************************************* *******************************
Отец
Отец
хороший, добрый
работает, учит, спит
Он всегда играет со мной
Мой папа
Фон Чин Ван 2C
******************************************************* ****************
MAGMA
MAGMA
Горячие, опасные
Нагревание, плавление, текущий
Это расплавленные скалы
Lava
22222222222222222 AU. Хо Ман 2А
************************************************* *******************
Шутка
Шутка
счастливый, радостный
рассказывать, слушать, смеяться
Шутки нужны всем
Улыбнись!
Ю Шинг Чунг 2D
******************************************* **********************
Бобби Фишер
Бобби Фишер
умный, ловкий
соревновательный, думающий, сосредоточенный
Единственный и неповторимый
Король
Кван Вай Чунг 2B
**************************************************** ****************
Ле Брон Джеймс
Ле Брон Джеймс
быстрый, сильный
пас, гол, подбор
Бог послал его играть
Избранный
Ernest 2D
******************************************* ***************************
Война
War
Ужасные, смертельные
, борьба с борьбой, умирающими, умирают
борьба за отсутствие причины
бессмысленность
Law Hin 2b
************************* ****************************************************
Франция
Франция
бесплатно, романтично
шопинг, еда, осмотр достопримечательностей
Прекрасное место для посещения
Мир
Вонг Хон Тин 2B
******************************************* ************************
Сестра
Сестра
странная, красивая
играет, разговаривает, бегает
Она всегда поражает меня
Друг
Шинг Чун Лонг 2B
************************************* *******************************
Тим Дункан
Тим Дункан
Мощный, сильный
, стрельба, прыжки
Важный игрок для San Antonio Spurs
2 Pang Shing Spurs
9000 2
2229292 9000 2 9000 2 9000 2 9000 2 9000 2 9000 2 9000 2 22 2 9000 2 22 2 9000 2 22 9000 2 9000 2 9000 2 2 9000 2 9000 2 . 7-11 7-11 полезный, теплый еда, питье, игра Мы можем поесть там Покупки Чу Чун Хоу 2D ********************************** ********************************* Перри Перри добрый, дружелюбный шутит, питчит, слушает Он мой лучший друг Бейсбол Хюэн Чун Кей 2C ******************************************************* ************* Школа Школа большая, теплая учиться, играть, говорить Место, где можно многому научиться KTMC Закон Цз Хун 2D ********************************************* ********************* Екатерина Екатерина умная, привлекательная улыбающаяся, думающая, наслаждающаяся Она вышла замуж за принца Уильяма Прекрасная леди! Нг Хо Хин 2A ******************************************* ************************ Мороженое Мороженое вкусное, сливочное есть, замораживать, зачерпывать Это заставляет меня чувствовать себя круто Снежки Au Yeung Tak Yin 2B ******************************************* ************************ Отец Отец храбрый, сильный работающий, заботливый, готовящий Мужчина кто придает мне храбрости Любовь Ли Йик Ю 2B ************************************* ********************************* Дэвид Бекхэм Дэвид Бекхэм Super, красивый Стрельба, наслаждение Spirit of England Number 70003 222. ******************************************************* ***********
