Структура личности по леонтьеву схема: Структура личности в деятельностном подходе

или напишите нам прямо сейчас

1. О некоторых общих подходах изучения личности в отечественной и зарубежной психологии.
2. Личность в отечественной психологии.

• Перечислите основные структурные элементы психологической структуры личности? Дайте им характеристику.
• Изобразите схематично сравнительные характеристики структуры интегральной индивидуальности (по Мерлину В.С.) и структуру личности (по Платонову К.К., Леонтьеву А.Н., Ковалеву А.Г.).
• В чем суть зрелости личности?
• В чем разница между представлениями о личности в отечественной психологии и зарубежной психологии?

1. Психоаналитическое направление (Фрейд, Юнг, Адлер, Фромм, Хорни, Эриксон)
2. Общая характеристика психоаналитического направления
3. Структура личности по З. Фрейду
4. Движущие силы развития личности в психоанализе 4. Характеристика защитных механизмов личности Структура личности в аналитической психологии
5. Движущие силы развития личности в аналитической психологии
6. Общая характеристика индивидуальной психологии
7. Типология личности по А. Адлеру

1. Стратегия межличностных взаимодействий по К. Хорни
2. Особенности невротической и зрелой любви (подходы Хорни, Фромма)
3. Гуманистический психоанализ. Подход Э. Фромма
4. Типология личности по Фромму

• В чем суть развития личности по З.Фрейду?
• Каковы основные признаки механизмов психологической защиты?
• Приведите примеры и охарактеризуйте основные психологические защитные механизмы.
• Какова структура личности по З.Фрейду? В чем ее отличительная особенность от других?

• В чем суть развития личности по К.Г.Юнгу?
• Какова структура личности в аналитической психологии?
• Каковы основные принципы в индивидуальной психологии А.Адлера?
• В чем суть личностного роста индивида по А. Адлеру?

• В чем суть развития личности по К.Хорни?
• Каковы стратегии поведения человека по К.Хорни?
• Чем отличаются между собой понятия невротической и зрелой любви?
• Каким образом разрешается конфликт между свободой, правом выбора и необходимостью быть объединенным с другими людьми, чтобы чувствовать себя в безопасности?

1. Основные характеристики самоактуализирующейся личности
2. Структура потребностей по А. Маслоу. Бытийные и дефицитарные потребности

• В чем суть развития личности по К. Роджерсу?
• Какова структура личности по А.Маслоу?
• В чем суть понятий бытийных и дефицитарных потребностей?

1. Общая характеристика диспозиционного направления
2. Функциональный подход Оллпорта в диспозиционном направлении
3. Развитие личности по Оллпорту. Понятие проприума
4. Факторная модель личности Кеттела
5. Факторная модель личности Айзенка
6. Функциональный подход Норманна («большая пятерка») в диспозиционном подходе

• В чем суть диспозиционального направления в теории личности?
• Какова структура личности по Г.Оллпорту?
• Чем определяется развитие личности по Оллпорту? Раскройте понятие проприума.
• Какова структура личности по Р.Кетеллу?
• Какова структура личности по Г.Айзенку?
• Каковы главные измерения личности в функциональном подходе Норманна?

1. Характеристика когнитивного направления. Подход Келли
2. Социально-когнитивный подход Бандуры в бихевиоризме
3. Социально-когнитивный подход Роттера в бихевиоризме

• В чем суть конструктов?
• В чем суть потенциала поведения, ожидания, ценности подкрепления, психологической ситуации?

V. Бихевиоральное направление (Уотсон, Скиннер)

1. Характеристика бихевиорального направления. Классический подход Уотсона
2. Бихевиоральное направление. Инструментальный подход Скиннера

• В чем суть развития личности в рамках бихевиорального направления Уотсона?
• В чем суть личности по Б.Ф. Скиннеру?

Задание 2.

1. Важнейшими элементами психологической структуры личности являются: а) способности, б) направленность, в) темперамент, г) характер, д) все ответы верны, е) все ответы неверны.
2. Подструктуры психологической структуры личности образуют: а) мировоззрение, б) социальные установки, в) эмоции, г) воля, д) все ответы верны, е) все ответы неверны.
3. Человека как индивида характеризуют: а) рост, б) цвет глаз и волос, в) тип высшей нервной деятельности, г) принадлежность к расе, д) все ответы верны, е) все ответы неверны.

1. Преимущества и недостатки типологического подхода в психологии.
2. Какова структура личности?
3. Какой существует недостаток в «коллекционном» подходе, разработанный Петровским А.В.
4. В чем суть системного подхода на проблему личности?
5. По мнению Лазурского А.Ф., рассматривая его концепцию и в частности, структуру личности, что можно сказать о том, к чему нужно в конечном итоге стремиться человеку?
6. В рамках концепции Мясищева В. Н. через что человек как личность может себя проявить?
7. Рассматривая структуру личности Ковалева А.Г., соотнесите основу, промежуточный период и конечный результат с интегральными образованиями личности.
8. По мнению Мерлина В.С. входят ли в структуру личности такие психические свойства как темперамент, характер, направленность, способности и могут ли представлять собой систему?
9. Что является центральным звеном структуры личности по Леонтьеву А.Н.?
10. Нарисуйте схему образования ядра личности, опираясь на следующий текст:
11. Личность выступает как совокупность иерархических отношений деятельностей, что порождает их развитие и образует ядро личности. В подобную иерархию входит потребность, мотив, эмоция, значение, смысл. Итак, мотив переходит в потребность при обнаружении своего предмета, в результате взаимодействия с которым субъект определяет значение. Эмоции в свою очередь отражают отношения между мотивами (потребностями) и успехом деятельности субъекта. Эмоции сопровождают тип переживания человеком ситуации реализации – нереализации мотива деятельности, в результате чего происходит рациональная оценка, придающая смысл мотиву.
12. Какую роль играет направленность в структуре личности у Божович Л.И.?
13. Что составляет неразрывное единство психического облика личности по Рубинштейну?
14. Что входит в установку концепции личности Узнадзе?
15. В чем суть концепции личности Ядова (основная идея)?
16. Что лежит в основе психоаналитического направления?
17. Каким образом, по мнению Фрейда, контролируется поведение человека?
18. Каково значение психоанализа?
19. Какой уровень (сознательный, бессознательный, предсознательный) является «проводником» между двумя другими?
20. С помощью чего мы можем узнать о глубинах психической жизни человека, т.е. как можно заглянуть в самые скрытые тайные стороны личности (с помощью каких средств или какими методами)?
21. Какой смысл бессознательного уровня? Зачем он нужен вообще?
22. Какая составляющая личности по своему «функционалу» может воздерживаться от удовлетворения потребностей?
23. А) Ид б) Эго
24. Что является собственным ограничителем для человека в структуре личности:
25. а) Ид б) Эго в) Суперэго
26. Какая из составляющих структуры личности является «дипломатом» для двух других?
27. А) Ид Б) Эго В)  Суперэго
28. Для чего нужны психологические защиты?
29. Что является движущими силами развитие личности в психоанализе и в чем их суть?
30. Всегда ли человек может отследить свое поведение и понять, что он пользуется психологической защитой? Обоснуйте.
31. Как называется механизм, при котором заменяются истинные чувства и желания ложными.
32. Страх признания собственных желаний проявляется в таком механизме, как
33. Ситуация: нерешенный конфликт девушки с другом вымещается на коллеге и проявляется в виде криков, упреков и оскорблений в его адрес. Какой применен психологический механизм?
34. Приведите пример механизма «идентификация».
35. Ситуация: пациентка на консультации вспоминает некоторые ужасные события, происходившие с ней в детстве, но не способна говорить о них без проявления каких-либо эмоций. Какой механизм она применяет?
36. Для чего нужно человеку рационализация?
37. Что из себя представляет механизм под названием «интеллектуализация»?
38. Как себя ведут вытесненные мысли по отношению к сознанию, и каким образом можно о них узнать?
39. Приведите пример сублимации.
40. Что самым главным является в индивидуальной психологии Адлера?
41. Что является основой мотивационной силой в жизни человека?
42. Откуда образуется комплекс неполноценности?

или напишите нам прямо сейчас

Психодинамический подход | Психология

Зигмунд Фрейд – психиатр, невролог и ключевой пионер психодинамический подход (включая его психоаналитическую теорию личности) – предположил, что наша умственная деятельность в основном бессознательна, и именно в этом бессознательная деятельность, которая вызывает наше поведение. Он объяснил, что травма детские переживания, отброшенные в бессознательное, могут впоследствии привести к психическим расстройствам. расстройства и разработали «лечение разговорами» (психоанализ, или, в более общем смысле, называется психотерапией), чтобы помочь освободиться от проблемных подавленных воспоминаний и облегчить симптомы.

Ключевые допущения психодинамического подхода

• Бессознательная деятельность является ключевым фактором, определяющим наше поведение.
• У нас есть врожденные «побуждения» (или «инстинкты»), которые «заряжают» наш разум, чтобы мотивировать поведение по мере нашего развития на протяжении всей жизни.
• Наша [трехчастная] личность – психика – состоит из ИД, эго и суперэго.
• Детский опыт играет важную роль в формировании нашей личности, когда мы достигаем совершеннолетия.

Роль бессознательного

Психика, образующая структуру личности, состоит из трех частей:

• ID – побуждающая нас к удовлетворению эгоистичных побуждений (т. е. действует по «принципу удовольствия») (существует от рождения ).
• Эго — действует рационально, уравновешивая ИД и Супер-Эго (т.е. действует по «принципу реальности») (развивается 2-4 года).
• Суперэго – заботится о соблюдении моральных норм (т.е. действует в соответствии с «принципами морали») и пытается контролировать мощное ИД с чувством вины (развивается в 4-5 лет).

Психосексуальные стадии

Фрейд также считал, что люди проходят через «психосексуальные стадии» в процессе развития психики. Он назвал пять стадий, каждая из которых характеризуется определенным характерным поведением:

• Оральная – сосание (0-18 месяцев)
• Анальная – удержание или выброс фекалий (18 месяцев – 3,5 года)
• Фаллическая – фиксация на гениталиях (3,5 – 6 лет)
• Латентность – подавленные половые влечения (6 лет – половое созревание)
• Генитальный – Пробуждение полового влечения (начиная с периода полового созревания)

Фрейд утверждал, что во время развития зацикливание на одной из этих стадий ограничивает полное развитие в результате проявления специфических личностных симптомов. Одним из таких симптомов является «анально цепкая» личность: он предположил, что, когда возникает конфликт из-за приучения к горшку, человек может до крайности зациклиться на чистоте и порядке.

Механизмы защиты эго

Эго уравновешивает потенциальный конфликт между ИД и суперэго и пытается уменьшить тревогу. В областях значительного конфликта эго может перенаправить психическую энергию, используя «защитные механизмы». Фрейд предложил три ключевых механизма:

• Подавление – сокрытие неприятной мысли или желания в бессознательном (например, травматические детские переживания могут быть подавлены и поэтому забыты).
• Смещение – эмоции направлены от своего источника или цели к другим вещам (например, выжимание тряпки в гневе, которое в противном случае было бы направлено на кошку, царапающую мебель).
• Отрицание – угрожающая мысль игнорируется или трактуется как неправда (например, жена может найти доказательства того, что муж ей изменяет, но объяснить это другими причинами).

Методы исследования, используемые в подходе

Психоаналитическая теория Фрейда была основана на тематических исследованиях, которые собирают большое количество подробной информации об отдельных лицах или небольших группах. Это были случаи пациентов, с которыми он использовал психоанализ («лечение разговорами»), целью которого было перевести бессознательную психическую активность в сознательную, чтобы снять тревогу. Техники для этого включают:

• Свободные ассоциации – выражение немедленных [бессознательных] мыслей по мере их возникновения
• Сонник – анализ скрытого содержания (т.е. скрытого смысла) явного содержания (т.е. того, что запомнилось из сна).

Нынешние психологи, использующие психодинамический подход, по-прежнему используют данные тематических исследований (например, записи психоаналитических интервью) для подтверждения своих объяснений.

Оценка психодинамического подхода/методов

Сильные стороны

• Фрейд подчеркнул общепризнанную связь между детским опытом и характеристиками взрослого человека.
• Методология тематического исследования охватывает наше сложное поведение путем сбора обширной информации и на индивидуальной основе — идиографический подход — при проведении исследования.
• Некоторые данные подтверждают существование механизмов защиты эго, таких как подавление, т.е. взрослые могут забыть травмирующее сексуальное насилие над ребенком (Williams, 1994).
• Современная психиатрия по-прежнему использует психоаналитические техники Фрейда.

Слабости

• Можно возразить, что подход Фрейда придает чрезмерное значение детскому опыту как источнику ненормальности (хотя современные психодинамические теории уделяют больше внимания взрослым проблемам повседневной жизни, таким как последствия негативных межличностных отношений).
• Используя тематические исследования для поддержки теорий, этот подход не использует контролируемые эксперименты для сбора эмпирических данных, поэтому считается гораздо менее научным, чем другие подходы.