Структура личности схема: Структура личности

Содержание

Структура личности — Психологос

В зависимости от того, как мы представляем психологическую структуру личности, мы по-разному строим свою работу с нею. В синтон-подходе главные элементы структуры здоровой личности с точки зрения ее жизнедеятельности — это направленность личности и ее личностная база: мировосприятие, опыт и способности человека, его темперамент и характер, а также рисунок тела. Подробнее об этом:

  1. Когнитивная сфера — все то, что выполняет у человека функцию рационального познания: память, внимание, восприятие, понимание, мышление, принятие решений, действия и воздействия — в той мере или в той части, в какой они заняты познавательными процессами, а не чем-то другим (влечениями, развлечениями…). Сильно упрощая, можно сказать, что это компетентность и знания, умения и навыки, разум в самом широком его понимании.
  2. Аффективная сфера — все психические процессы, которые промоделировать разумным образом не представляется возможным. В первую очередь, это все, что связано с мотивационно-потребностной сферой, процессы эмоционально-чувственного отношения к жизни и взаимодействия с миром, собой и людьми. Так же упрощая, это обычно чувства и предчувствия, желания и импульсы, мотивы и потребности, впечатления и переживания. Это все то, что противопоставляют Разуму.
  3. Мировосприятие — общее видение мира и отношение к нему. Мировосприятие бывает позитивным и негативным, реалистичным и мистическим, детским и взрослым, мужским и женским. Я-концепция — важный элемент мировосприятия личности. См.→
  4. Сознание и бессознательное…
  5. Направленность личности — это то, что человеку действительно дорого, к чему он на самом деле стремится. Интегральная характеристика направленности личности — способность человека самому определять свои цели и ценности, быть не только организмом, но быть личностью. См.→
  6. Опыт — отложившиеся в процессе жизни и деятельности знания, умения и навыки человека, в том числе стиль его жизни, его привычки и автоматизмы. См.→
  7. Способности — важнейший инструментарий личности. Чем более развиты у человека способности, тем больше он может сделать. Главные способности человека — это умственные, волевые, душевные и телесные способности. Частных способностей — множество, это способности музыкальные, художественные, счетные, способности к усвоению самых разнообразных навыков. См.→
  8. Характер, или психотип — совокупность устойчивых способов поведения и естественного реагирования человека. Соответственно, как о чертах характера, говорят о том, что есть люди по характеру (по психотипу) спокойные и нервные, рассудительные и импульсивные, решительные и сомневающиеся, люди-спринтеры и стайеры — вариантов не счесть. См.→
  9. Темперамент — энергия и динамика поведения человека, яркость, сила и скорость его эмоционального реагирования. Темпераментный человек — реагирующий ярко, быстро, громко! Общераспространённо деление людей по типу темперамента на сангвиников, холериков, флегматиков и меланхоликов. См.→
  10. Рисунок тела. Рисунок тела складывается из рисунка походки, разворота плеч или сутулости, определенной посадки головы и определенного рисунка жестов, характерной мимики и привычных интонаций. См.→

В личности есть много и других интересных и важных частей и элементов (самосознание и роли, самооценка и уровень притязаний, убеждения и ценности), но такая детализация возможна лишь при анализе разных уровней структуры личности. Важно, что в зависимости от типа и уровня развития личности в человеке может быть разный набор элементов психологической структуры и разное отношение между ними. Например, у человека-организма разум подчинен его чувствам, человек-личность подчиняет свои чувства разуму. У некоторых людей воля развита и присутствует, у других ее нет. Также далеко не у всех людей есть настоящее внутреннее «Я»: хозяин, который умеет всем этим внутренним хозяйством управлять.

Чем менее развита личность, тем больше гены определяют тело, тело определяют душу, а душа определяет ум. Чем более личность развивается, тем более ум вразумляет душу, душа дружит с телом, ум и душа строят тело, а в теле накапливается новый генный фонд. В повседневной жизни у большинства людей дух обычно спит, ум обслуживает душевные импульсы, а душой руководит их тело. Похоже, 90% людей живет преимущественно своим телом. Тело — их господин, душа и ум — их слуги, о духе вспоминаем лишь когда напомнят, и то со страху. По замыслу о личности, дух должен быть во главе, руководя умом, душой и телом. У сильного человека ум и душа — помощники духа, а тело — воспитуемый ими ребенок.

Структура проблемной личности

Структура проблемной личности отличается от личности здоровой. Такой личности уже не до того, чтобы к чему-то настоящему стремиться, ей нужно решить свои проблемы, избавиться от напряжения или боли. На первые места начинают выходить вопросы психологической защиты… См.→

Структура личности

Ученые давно стремились найти в содержании, стоящем за понятием «личность», основные аспекты анализа, какие-то компоненты, «блоки», ориентация на которые помогала бы в познании конкретной личности. Разумеется, данные аспекты могут быть только абстракциями, огрубляющими действительность, но без таких огрублений познания не бывает. Это и есть проблема структуры личности. Фактически мы уже прикоснулись к ней, когда говорили о структуре личности, предложенной З. Фрейдом. Можно полагать, что намек на структуру личности содержится в только что рассмотренном нами вопросе о соотношении понятий «индивид», «личность», «индивидуальность».

В отечественной психологии есть некоторые специальные решения данной проблемы, которые мы здесь частично представим.

С. Л. Рубинштейн обусловливал изучение «психического облика» личности тремя вопросами:

  1. Чего хочет человек, что для него привлекательно, к чему он стремится? Это вопрос о его направленности, об его установках и тенденциях, потребностях, интересах и идеалах.
  2. Что человек может? Это вопрос о его способностях, дарованиях.
  3. Что человек есть? Это вопрос о том, «что из его тенденций и установок вошло у него в плоть и кровь и закрепилось в качестве стержневых особенностей личности. Это вопрос о характере человека».

Может эта схема помочь в размышлениях о конкретном человеке? Конечно. Неконструктивные способы самоутверждения некоего человека, существенно затрудняющие ему жизнь, могут происходить от внутреннего конфликта между его устремленностью к большим жизненным целям (направленность) и отсутствием привычки трудиться над развитием у себя соответствующих способностей. А само отсутствие этой привычки правомерно отнести к характеру.

В контексте конкретизации соотношения социальных и биологических факторов в развитии личности можно обратиться к решению проблемы структуры личности, предложенному К. К. Платоновым. Тут выделяются четыре подструктуры личности.

  1. Подструктура направленности личности, включающая в себя мировоззрение, убеждения, интересы, желания, влечения. В формах направленности проявляются как отношения, так и моральные качества личности.
  2. Подструктура опыта, которая проявляется в знаниях, навыках, умениях. Ее можно назвать и подструктурой подготовленности. Именно через эту подструктуру индивидуальное развитие личности аккумулирует исторический опыт человечества.
  3. Индивидуальные особенности отдельных психических процессов или психических функций. Тут можно указать на факт, что одни люди мыслят быстро, но, может быть, несколько поверхностно, другие — медленно, но они в большей степени устремлены к постижению сущности явлений. Аналогичные особенности обнаруживаются и в других психических процессах.
  4. Биологически обусловленная подструктура. Она включает свойства, связанные с половой принадлежностью, возрастом, типом нервной системы, органическими изменениями.

При движении от четвертой подструктуры к первой убывает значение биологической обусловленности свойств личности и возрастает значение их социальной определенности. Важно, что биологически обусловленные свойства включаются в структуру личности. Этот факт не согласуется с приведенным выше высказыванием А. Н.Леонтьева о личности как «особом качестве» сугубо социального происхождения. По его мнению, личность «считается» с врожденными свойствами и использует их в организации своей активности. Что же касается структуры личности, то это «относительно устойчивая конфигурация главных, внутри себя иерархизированных мотивационных линий», которая производства от иерархии соответствующих деятельностей, составляющих основание личности.

На фоне данных суждений представим еще одно решение вопроса о структуре личности. В данном случае выделяются три иерархических уровня в функционировании личности: «Во-первых, это ядро личности, представляющее собой совокупность мотивационных структур, которые задают направление «движения» личности… Во-вторых, это периферия личности, определяющая конкретный способ реализации мотивационного ядра. Периферию личности составляют личностные смыслы, черты, системы конструктов, социальные роли, в которые включен субъект, его личная история. На этом уровне обсуждения возможно проведение типологии личности. В-третьих, это уровень индивидных предпосылок существования личности, которые, по существу, безличны. Индивидные предпосылки (например: пол, возраст, строение и свойства нервной системы, характер нейрогуморальной регуляции и др.) сами по себе не информативны по отношению к личности, но определяют особенности взаимодействия личности с миром и с собой». Получается, что мотивационная сфера — ядро личности, но структура личности ею не исчерпывается.

Рассмотрим еще одно интересное решение проблемы структуры личности, имеющее практическое значение. Три составляющие указанной структуры выделяются А.В.Петровским.

  • Первая — интраиндивидная {или внутрииндивидная) подструктура. Это организация индивидуальности личности, представленная строением темперамента, характера, способностей.
  • Вместе с тем личность не может рассматриваться как нечто находящееся лишь в замкнутом пространстве тела индивида. Она обнаруживает себя в сфере межиндивидных отношений, в пространстве межличностных взаимодействий. Отсюда вторая подструктура личности — интериндивидная.
  • Третья подструктура — метаиндивидная (или надиндивидная). В этом случае в центре внимания оказываются «вклады», которые личность вносит своей активностью в других людей. Таким образом, личность не только выносится за рамки органического тела индивида, не только перемещается за пределы его наличных, «здесь и теперь» существующих связей с другими людьми, но и продолжает себя в других людях. Эта идеальная представленность личности в других людях за счет внесенных в них «вкладов» получила название персонализация. По-видимому, такими «вкладами» в значительной степени и определяется масштаб личности.

Таким образом, мы рассмотрели ряд решений вопроса о структуре личности. Они существенно отличаются друг от друга по причине чрезвычайной сложности объекта познания, а также разносторонности подходов к нему со стороны исследователей. Однако вместе они помогают осмыслить то содержание, которое стоит за понятием «личность».

В большинстве самых разнообразных психологических определений личность предстает как «совокупность», «сумма», «система», «организация» и т. п., т.е. как некое единство определенных элементов, как определенная структура. И в зарубежной психологии самых разных направлений, и в отечественной мы можем встретить множество конкретных разработок структур личности (3. Фрейд, К.Г. Юнг, Г. Олпорт, К.К. Платонов, B.C. Мерлин и др.). Вместе с тем осмысление проблемы структуры личности с общетеоретических позиций и последующий учет важнейших моментов при построении собственной концепции встречается не так уж часто. Примерами таких разработок могут служить структуры личности, созданные К.К. Платоновым, Г. Айзенком.

Платонов, проанализировав философское и психологическое понимание структуры, определяет ее как взаимодействие реально существующего психического явления, взятого за целое (в частности, личности), и его подструктур, элементов и их всесторонних связей. Чтобы описать структуру личности, как считает Платонов, необходимо установить, что взято за целое, отграничить и определить его. Затем надо выяснить, что составляет элементы этой целостности, понимая под ними неразложимые в рамках данной системы и относительно автономные ее части. Притом надо учесть возможно более полное число этих элементов. На следующем этапе следует вскрыть наиболее существенные и общие связи между элементами, между каждым из них и целостностью. Дальше выявляется необходимое и достаточное число подструктур, в которые уложатся все элементы анализируемой целостности. Подструктуры и элементы подвергаются классификации. Затем важно исследовать генетическую иерархию уровней компонентов.

Результатом такого структурного анализа явилась динамическая, функциональная структура личности К.К. Платонова. Она состоит из четырех рядоположенных подструктур:

  1. подструктура направленности и отношений личности; 
  2. знания, навыки, умения, привычки, т.е. опыт; 
  3. индивидуальные особенности отдельных психических процессов;
  4. типологические, возрастные, половые свойства личности, т.е. биопсихические.

Платонов выделяет также подструктуры характера и способностей, как наложенные на четыре основные подструктуры.

Важное значение для разработки проблемы структуры личности в отечественной психологии имели идеи С. Л. Рубинштейна и В.Н. Мясищева, хотя конкретные структуры были созданы их последователями.

А.Г. Ковалев выделяет следующие компоненты структуры личности: направленность (система потребностей, интересов, идеалов), способности (ансамбль интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств), характер (синтез.отношений и способов поведения), темперамент (система природных свойств). B.C. Мерлин создал теорию интегральной индивидуальности, он описывает две группы индивидуальных особенностей. Первая группа — «свойства индивида» — включает две подструктуры: темперамент и индивидуальные качественные особенности психических процессов. Вторая группа — «свойства индивидуальности» — имеет три подструктуры:

  1. мотивы и отношения;
  2. характер;
  3. способности.

Все подструктуры личности взаимосвязаны благодаря опосредующему звену — деятельности.

Б.Г. Ананьев использовал более широкую категорию «человек», включающую весь спектр частных категорий, таких, как индивид, личность, индивидуальность, субъект деятельности. Им предложена общая структура человека. Каждый из элементов этой структуры имеет свою подструктуру. Так, в структуре человека как индивида два уровня, и в нее включены возрастно-поло-вые свойства, индивидуально-типические (конституциональные, нейродинамические особенности и др.), психофизиологические функции, органические потребности, задатки, темперамент. Собственно личность организована не менее сложно: статус, роли, ценностные ориентации — это первичный класс личностных свойств; мотивация поведения, структура общественного поведения, сознание и др. — вторичные личностные свойства.

В зарубежных концепциях личности также немало внимания уделяется проблеме структуры. Одной из наиболее известных является структура личности 3. Фрейда. В концепции К.Г. Юнга, в которой личность, так же как и у Фрейда, предстает как система, выделяются следующие важные ее подструктуры: Эго, личное бессознательное и его комплексы, коллективное бессознательное и его архетипы, персона, анима, анимус и тень. В рамках глубинной психологии к проблеме структуры личности обращались также Г. Мюррей, В. Райх и др.

Большая группа зарубежных исследователей в качестве структурных единиц личности рассматривает черты. Одним из первых в этом направлении работал Г. Олпорт. Его теория личности так и называется — «теория черт». Олпорт выделяет следующие виды черт: черты личности (или общие черты) и личные диспозиции (индивидуальные черты). И те, и другие — это нейропсихические структуры, преобразующие множество стимулов и обусловливающие множество эквивалентных ответных реакций. Но черты личности включают в себя любые характеристики, присущие какому-то количеству людей в пределах данной культуры, а личные диспозиции — такие характеристики индивида, которые не допускают сравнения с другими людьми, делают человека уникальным. Особое внимание Олпорт сосредоточил на изучении личных диспозиций. Они в свою очередь подразделяются на три типа: кардинальные, центральные и вторичные. Кардинальная диспозиция — самая общая, она обусловливает почти все поступки человека. По мнению Олпорта, эта диспозиция сравнительно необычна, и увидеть ее можно не у многих людей. Центральные диспозиции — яркие характеристики индивидуальности, ее строительные блоки, и их легко могут обнаружить окружающие. Число центральных диспозиций, на основе которых можно точно распознать личность, невелико — от пяти до десяти. Вторичная диспозиция более ограничена в проявлении, менее устойчивая, менее обобщенная. Все черты личности находятся в определенных отношениях, но относительно независимы друг от друга. Черты личности существуют реально, а не являются лишь теоретическим измышлением, они — движущий (мотивирующий) элемент поведения. По Олпорту, черты личности объединяет в единое целое специфический конструкт, так называемый проприум.

Черта — базисная категория и в теории личности Р. Кеттелла. По его мнению, чтобы получить знания о личности, можно использовать три основных источника: данные регистрации реальных жизненных фактов (L-данные), данные самооценки при

заполнении анкет (Q-данные) и данные объективных тестов (ОТ-данные). Кеттелл и его сотрудники в течение нескольких десятилетий проводили масштабное обследование представителей нескольких возрастных групп в разных странах. Эти данные были подвергнуты факторному анализу, для того чтобы выявить глубинные факторы, определяющие или контролирующие вариации поверхностных переменных. Результатами этого обследования стало рассмотрение личности как сложной и дифференцированной структуры черт. Черта — это гипотетическая психическая структура, обнаруживающаяся в поведении и обусловливающая предрасположенносупь поступать единообразно в различных об-стояупельствах и с течением времени. Черты можно классифицировать по нескольким основаниям. Центральным является различение между поверхностными чертами и исходными чертами. Поверхностная черта — это ряд сопутствующих друг другу поведенческих характеристик личности (в медицине это называется синдромом). Они не имеют единой основы и непостоянны. Более важные — исходные черты. Это некие объединенные величины или факторы. Именно они определяют постоянство поведения человека и являются «блоками здания личности». Исходных черт, по итогам факторного анализа Кеттелла, 16. Для их измерения используется опросник «16 личностных факторов» (16 PF). Это факторы: отзывчивость — отчужденность, интеллект, эмоциональная устойчивость — неустойчивость, доминантность — подчиненность, рассудительность — беспечность и др.

Исходные черты можно, в свою очередь, разделить на два вида в зависимости от их происхождения: черты, отражающие наследственные признаки, — конституциональные черты; являющиеся результатом социальных и физических условий окружения — черты, сформированные окружающей средой. Исходные черты можно различать с точки зрения модальности, посредством которой они выражаются. Черты-способности связаны с эффективностью достижения желаемой цели; черты темперамента — с эмоциональностью, скоростью, энергичностью реакций; динамические черты отражают мотивационную сферу личности. Динамические черты подразделяются на три группы: аттитюды, эрги и чувства. Кеттелл рассматривает сложные взаимодействия этих подструктур, особое значение при этом он придает «главенствующему чувству» — чувству Я.

В теории Г. Айзенка личность также представлена в виде иерархически организованной структуры черт. На самом общем уровне Айзенк выделяет три типа или суперчерты: экстраверсию — интроверсию, нейротизм — стабильность, психотизм — сила Супер-Эго. На следующем уровне черты — это поверхностные отражения основополагающего типа. Например, в основе экстраверсии лежат такие черты, как общительность, живость, настойчивость, активность, стремление к успеху. Ниже располагаются привычные реакции; внизу иерархии — специфические реакции или реально наблюдаемое поведение. Для каждой из суперчерт Айзенк устанавливает нейрофизиологическую основу. Выраженность той или иной суперчерты можно оценить с помощью специально разработанных опросников, наиболее известен в нашей стране «Личностный опросник Айзенка».

Так же, как и Г. Айзенк, Дж.П. Гилфорд рассматривал личность как иерархическую структуру черт и одним из первых изучал ее с помощью факторного анализа. В личности он выделяет сферу способностей, сферу темперамента, гормическую сферу, класс параметров патологии. В сфере темперамента, например, факториально выделены десять черт: общая активность, доминирование, социабельность, эмоциональная стабильность, объективность, склонность к размышлениям и др.

Описанные классические исследования структуры черт личности явились образцом и стимулом для последующих многочисленных работ по эмпирическому воспроизведению той или иной факторной модели или для разработки новых оснований для факторного описания личности без серьезного анализа их взаимосвязей в целостной концепции личности.

Структура личности в контексте правоохранительной деятельности Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ Б КОНТЕКСТЕ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Канд. психол. наук, доцент Г.Д. Андрюшин

Орловский юридический институт МВД России

Понятие личности является фундаментальным в профессионально-психологической подготовке сотрудников правоохранительных органов и в учебном спецкурсе «Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел». Усвоение сущности и структуры личности призвано ориентировать сотрудников, курсантов и слушателей учебных заведений МВД России на более глубокое осмысление основных психологических и социально-психологических явлений, на данной основе формировать личностный подход в служебной деятельности. «Достоинстволичности охраняется государством», — констатируется в Конституции Российской Федерации (ст. 21). А чтобы оберегать личность гражданина как высшую социальную ценность, что является главной задачей судебных и правоохранительных органов, необходимо, как минимум, уяснить, что же такое личность человека. От психологического содержания данного понятия во многом зависит и понимание сотрудниками милиции, прокурорскими работниками и судьями таких профессионально значимых категорий, как. например, «личность виновного» или «личность несовершеннолетнего», зафиксированных в Уголовном кодексе Российской Федерации (ст.ст. 6,89). Оставляя за рамками рассмотрения данной статьи юридический аспект проблемы «Личность в системе «человек — право»», обозначим лишь психологическое содержание феномена «личность» в контексте личностного подхода.

Личностный подход в деятельности органов внутренних дел определяется следующим тезисом: сотрудник милиции в любом эпизоде служебных взаимоотношений с гражданами (объектами деятельности) обязан воспринимать каждого человека как личность — в комплексе индивидуально-психологических качеств и отношений, достоинств и недостатков, на данной основе — профессионально корректно подчеркнуть гуманное отношение к его личности, независимо от процессуального или социального статуса гражданина — потерпевшего или подозреваемого, пенсионера или «нового русского». Естественно, и любой сотрудник милиции (субъект деятельности) вправе ожидать адекватно гуманного отношения к своей личности как со стороны граждан, так и со стороны непосредственных руководителей в рамках служебной субординации. Универсальный характер межличностных взаимоотношений в правоохранительной сфере на современном этапе социального развития России ведет нас к понятию:»Личность как субъект и объект деятельности органов внутренних дел».

В психологии существует множество общетеоретических подходов к определению такого сложного явления, как личность. Так, основоположник персонализма У. Штерн трактовал личность как «психофизическую нейтральность», 3. Фрейд в основу личности закладывал неосознаваемое «Оно», большинство советских психологов понимало личность как «социальное качество человека», а один из родоначальников американской психологии У. Джеймс вообще относил к личности все, что «человек может назвать своим», включая и тело, и собственные психические силы, и даже жену, детей и текущий банковский счет…

Данный краткий исторический экскурс позволяет констатировать, что все названные (и многочисленные другие) ученые по-своему правы, выделяя ту или иную содержательную либо функциональную сторону личности. Однако, с другой стороны, это существенно затрудняет понимание личностного подхода юристами, у которых, как правило, фиксирован жестко нормативный тип не только правосознания, но и мировосприятия. Соответственно, как представляется автору. методологически выверенным представляется системный подход к пониманию феномена личности как структурно-функ-ционалыюй целостности сознания, и наиболее универсальным можно признать следующее энциклопедическое определение: «Личность — это человек как носитель сознания». Именно в контексте данного тезиса у юриста закладывается философское осмысление феномена «человек разумный», но главное — упрощается интерпретация в уголовно-правовом аспекте таких сложных явлений, как «вменяемость», «субъективная сторона» и «прямой умысел» (в частности, базовый элемент в классической триаде: сознавал, предвидел, желал).

Исходным в определении сознания личности является понятие психического в человеке. Психика — это свойство высокоорганизованной материи головного мозга активно отражать окружающую действительность и осуществлять на данной основе саморегуляцию поведения. Психика есть атрибут (основное качество) индивида, человека как существа биологического, вида homo sapiens. Как видно из определения, психика присуща и животным, и новорожденному младенцу, и, например, невменяемому лицу. Основным психическим механизмом биологического самоопределения индивида и его выживания как вида является адаптация: приспособительные изменения организма (или отдельного органа чувств) к воздействующим раздражителям окружающей среды.

В развитие психики сознание есть высшая форма психического отражения объективной действительности человеком как субъектом деятельности и социальных отношений. В отличие от саморегуляции поведения индивида на уровне рефлексов или инстинктов, деятельность личности характеризуется активной избирательностью и целенаправленностью, а социальность определяется общением с другими людьми посредством речи. Сознание есть атрибут личности: действительно, «проблески сознания» проявляются уже в первые дни младенчества, а «основы личности», по мнению большинства отечественных возрастных психологов и педагогов, формируются к 3-5 годам с развитием речевых умений и навыков. Видный советский психолог Б.Г. Ананьев отмечал прояв-

ление такого важнейшего свойства личности, как осознание себя и обособление себя от других, уже у детей трехлетнего возраста; а великий российский гуманист Л.Н. Толстой полагал, что характер закладывается до 5 лет, а после происходит лишь его изменение (примечательно в смысле завершения формирования личности, что в тот период в России социально одобряемым было вступление в брак мужчины — как зрелой личности — лишь по достижении 30-летнего возраста). В отличие от психического механизма адаптации индивида, основным психологическим механизмом личностного самоопределения является социализация: процесс усвоения и результат активного воспроизводства человеком опыта общения и общественных отношений. В данном контексте более понятна и общепринятая в советской психологии трактовка личности как индивида, прошедшего процесс социализации. Таким образом, можно обозначить наглядно логическое соотношение понятий «психика» и «сознание», «индивид» и «личность», «адаптация» и «социализация» (схема 1).

Схема 1

В целом, на основе обобщения сказанного, можно описательно представить личность как индивид в совокупности биологических качеств (генотипических, врожденных и развитых посредством адаптации) и социальных характеристик (приобретенных в процессе социализации). Оставляя для наглядного обозначения феномена личности круг, как это принято, например, для представления понятий в логике, условно представим соотношение биологического и социального в личности (схема 2).

Схема 2

При этом, говоря о пропорциях данного соотношения, мы всегда должны помнить афористичное высказывание видного российского физиолога И.М. Сеченова о том, что в человеке лишь «одна тысячная биологического».

Таким образом, в контексте личностного подхода к служебной деятельности, каждый сотрудник милиции в любом акте взаимоотношений с гражданином должен учитывать то, что он имеет дело, в первую очередь, с индивидом, обладающим комплексом биологических качеств, генетически обусловленных и развитых посредством адаптации, включая тип телосложения и состояние здоровья, свойства высшей нервной деятельности, темперамент, задатки и др. Вместе с тем, это личность, с приобретенными посредством социализации -в семье, в классе, дружеской компании, коллективе и т.п. -самосознанием, жизненным опытом и характером.

Психические процессы, состояния, свойства

Итак, личность человека представляется нам как цельная психофизиологическая и социально-психологическая сущность, система психических явлений — в совокупности структурных элементов и функциональных связей с окружающей, прежде всего социальной, действительностью.

С позиции функционального анализа, личность представляет собой систему психических процессов, состояний и свойств, определяющих поведение человека как форму взаимодействия с окружающим миром. В целях лучшей визуализации (и используя образную терминологию В.И. Даля) личность можно образно представить как» срослый комок» психических процессов, состояний и свойств (схема 3).

Схема 3

• Психический процесс О Психическое состояние ) Психическое свойство

Психический процесс — это «движение психического явления» (И.М. Сеченов), основной способ существования и протекания психического в человеке, условно — «психический атом». Невозможно представить какой-нибудь акт психической деятельности человека вне или помимо определенного психического процесса: увидел — психический процесс (ощущение), испугался — психический процесс (эмоция), вспомнил

— психический процесс (память), сдержал слезы — психический процесс (волевой акт). С позиции механизма функционирования психики и сознания, психический процесс-основной способ существования индивида (личности) — как совокупность психических отношений — во взаимосвязи с окружающей (социальной) действительностью.

Психическое состояние есть «определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической активности» (А.Г. Ковалев). В определенном смысле психическое состояние — это «течение во времени» соответствующего психического процесса: настроение — «протекание» эмоции; размышление — «ход» мысли; волевое усилие — «проявление» воли. В функциональном аспекте психическое состояние является как бы «временным», промежуточным звеном (буфером) между человеком и окружающим миром, «сиюминутным» внутренним регулятором, определяющим направленность реакций, усиливающим или ослабляющим общий тонус психической деятельности.

Психическое свойство — это «устойчивое психическое образование, обеспечивающее определенный уровень психической деятельности, типичный для индивида» (А.Г. Ковалев), сформированное в процессе жизнедеятельности психологическое качество, определяющее индивидуальный стиль деятельности человека. Другими словами, психическое свойство

— это фиксированный в личности (либо посредством повторения, согласно А.К. Перову, либо посредством обобщения, согласно С.Л. Рубинштейну) соответствующий психический процесс: душевность—развитость чувств; наблюдательность и памятливость — тренированность внимания и памяти; самообладание — закрепленность частых волевых актов. В функциональном аспекте психическое свойство есть определенный «исходный уровень» психической активности, определяющий интенсивность и своеобразие связи индивида с окружающим миром, индивидуальный характер взаимодействия личности с объективной действительностью.

Следует отметить, что в психологии личности психические свойства общепринято обозначать как «психологические свойства личности», а их комплексы — как «индивидуально-типологические особенности личности». Таким образом, представляется логически обоснованным и определение понятия «индивидуальность». Индивидуальность — это «личность в ее конкретном своеобразии как неповторимое сочетание психологических особенностей». Другими словами,

это неповторимость психических процессов и состояний, но прежде всего — индивидуально-психологических свойств конкретной личности. Вместе с тем «если личность — вершина всей структуры человеческих свойств, то индивидуальность -это «глубина» личности и субъекта деятельности».

В завершение функционального анализа взаимосвязей психики и сознания, индивида и личности с окружающей, прежде всего, социальной действительностью, необходимо развить предыдущий тезис: «Основной жизненной функцией, функциональным механизмом, определяющим физическое и социальное бытие, является для индивида — адаптация, для личности — социализация, а для индивидуальности — самоактуализация». При этом самоактуализация понимается как функциональный процесс самопознания и самореализации, проявления личностью своей «неповторимой самобытности», постоянного развития и практической реализации своих возможностей, как особый вид деятельности: «Труд ради того, чтобы хорошо делать то, что человек хочет сделать».

Схема 4

Когнитивная, эмоциональная, волевая сферы личности

С позиции структурного анализа личность можно представить как упорядоченную структуру элементов — психических явлений. В терминологии ведущих отечественных психологов (Б.Г. Ананьев, В.В. Богословский, А.Г. Ковалев, A.B. Петровский и др.) личность проявляется «в интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферах или сразу во всех сферах психической деятельности». Соответственно, мы вправе обозначить личность как структурное единство психических явлений, проявляющихся в эмоциональной, когнитивной и волевой сферах. Другими словами, личность — это «срослый комок» когнитивных, эмоциональных и волевых процессов, состояний и свойств.

В целях наглядности предыдущую функциональную схему необходимо дополнить структурно, разбив круг на три равновеликих сектора и, таким образом, выделить в разнородном поле психических процессов, состояний и свойств когнитивную, эмоциональную и волевую сферы личности (схема 5).

Схема 5

Эмоциональная сфера

Следует помнить, что когнитивная сфера определяет «высшую ориентировку в действительности и в нас самих» (в терминологии патриарха отечественной психофизиологии И.П. Павлова). Ориентация человека в окружающем «когнитивном поле» осуществляется посредством познавательных процессов — ощущений, восприятия, внимания, памяти, речи, мышления, воображения, интуиции. Именно развитая ког-

нитивная сфера личности, прежде всего, память, речь и мышление, как основа интеллекта, в конечном счете предопределяет профессиональное мастерство сотрудника любой службы органов внутренних дел. В развитие приведенной выше общепсихологической классификации представляется необходимым дополнительный анализ познавательных процессов -в прикладном аспекте юридической психологии.

Ощущение: общепринята классификация ощущений по органам чувств человека — зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. С позиции юридической, прежде всего — следственной и экстремальной психологии, особо значимы, соответственно, их следует тонко дифференцировать — ощущение времени, болевые и кинестетические ощущения (включая ощущение равновесия), а также ощущение опасности -на стыке с профессиональной интуицией.

Восприятие: с позиции юридической психологии профессионально значимы закономерности восприятия, прежде всего число Мюллера и механизмы сенсибилизации, адаптации и синестезии; особенности фрагментарного и целостного, адекватного и неадекватного восприятия — искаженное или иллюзорное восприятие, включая так называемые глюки восприятия.

Внимание: в общей психологии традиционно отмечают непроизвольное и произвольное внимание, а также его основные свойства — объем, устойчивость и переключаемость, сосредоточенность и распределяемость. В контексте дихотомии качеств «внимательность/рассеянность» особого анализа заслуживает нервно-физиологический механизм внимания, прежде всего «доминанта Ухтомского». В рамках юридической психологии свойства и закономерности внимания составляют основу профессиональной наблюдательности, при этом необходимо подчеркнуть особую профессиональную значимость навыков послепроизвольного внимания и визуальной диагностики (на стыке с профессиональной памятью и мышлением).

Память: с позиции юридической психологии важны практически все традиционно выделяемые в рамках общей психологии виды памяти: непроизвольная, произвольная, после-произвольная; кратковременная или мгновенная, оперативная, долговременная; двигательная или психомоторная, эмоциональная, словесно-логическая и образная, в том числе по доминирующим анализаторам органов чувств — зрительная, слуховая, вкусовая, память осязания и обоняния. Особую профессиональную значимость представляют механизмы запоминания, сохранения и воспроизведения информации; узнавания (опознания) и забывания, в том числе амнезии; так называемый эффект края, закономерности Эббингауза и Зей-гарник; приемы мнемотехники — механическое повторение и припоминание, эмотивация и визуализация, структурирование, кодификация, формула ОЧОГ, ассоциации — по аналогии и смежности, подобию и контрасту, пространству и времени, а также системы скорописания и быстрочтения.

Мышление: в общей психологии традиционно различают основные формы мышления — образы и символы, понятия, суждения и умозаключения, а также основные виды мышления — наглядно-действенное, наглядно-образное и теоретическое, включая логическое мышление, в том числе законы формальной логики, «логический квадрат», правила силлогизма, индуктивного и дедуктивного умозаключения. Данные качества и закономерности значимы в психолого-юридическом аспекте, в частности, в оперативно-розыскной и следственной психологии, при этом особую профессиональную значимость имеют метод Шерлока Холмса и феномен «неполной индукции», но прежде всего, основные мыслительные операции — анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, детализация, схематизация, а также гиперболизация и агглюцинация.

Воображение: в контексте юридической, прежде всего следственной и оперативно-розыскной психологии, профессионально значимы репродуктивное и творческое воображение, активное и пассивное, включающее фантазии и грезы.

Особого анализа заслуживают такие формы активного воображения, как план и следственная версия (на стыке с эвристическим мышлением).

Интуиция: чрезвычайно важное в деятельности сотрудников правоохранительных органов личностное качество, основанное, прежде всего, на интеллектуальном опыте, это «ин-сайт» как процесс спонтанного возникновения нового знания в форме символа или образа — без осознания механизма его получения (в общей психологии интуиция традиционно трактуется как специфическая особенность мышления).

В качестве важного дополнения к данной «классической трактовке» совокупности когнитивных (познавательных) процессов необходимо привести и точку зрения современного российского психолога P.C. Немова, который относит к когнитивным процессам речь как процесс познания объективной и субъективной действительности посредством языка — специфичной системы символов (устная, письменная, внутренняя речь). В целом это не принципиально, хотя традиционно речь считают основной формой словесно-логического мышления. В частности, известный советский психолог JI.C. Выготский образно «завязывал в узел», посредством значения слова, «то единство, которое мы называем речевым мышлением».

Эмоциональная сфера отражает «пристрастность» отношения человека к конкретным проявлениям окружающей действительности и к самому себе в форме эмоций и чувств -посредством переживания приятного или неприятного, притяжения или отталкивания.

Эмоция — форма психического отражения как пристрастное переживание человеком своего непосредственного отношения к явлениям окружающей действительности (в обшей психологии традиционно выделяют положительные или отрицательные, сгенические, астенические и амбивалентные эмоции).

Чувство- относительно устойчивая высшая форма эмоционального переживания человеком личностного смысла явлений окружающей действительности (в общей психологии не существует общепризнанной классификации чувств, вместе с тем в рамках юридической, прежде всего, криминальной психологии, профессиональной и пенитенциарной педагогики необходимо глубоко анализировать познавательные, праксические, эстетические, нравственные или моральные чувства, при этом важно дифференцировать межличностные и интимные чувства, например, зависть и ненависть, сострадание и любовь, а также патриотические и гражданские чувства, например, чувство долга).

В дополнение к данной «классической трактовке'» следует отметить, что, например, для A.B. Петровского «эмоциональная сфера» и «область чувств» — явления однородные, а «эмоция — это конкретная форма протекания психического процесса переживания чувств». Так, A.B. Петровский и P.C. Немов относят к эмоциональной сфере (классу эмоциональных переживаний) наряду с эмоциями и чувствами также настроения, аффекты, страсти и стресс.

В аспекте юридической конфликтологии и экстремальной психологии важно диагностировать, подвергать анализу и профилактировать такие профессионально значимые эмоциональные состояния и личностные переживания, как апатия, эйфория, горе, фрустрация, внутриличностный конфликт и кризис, включая наиболее социально тревожный синдром-посттравматическое стрессовое расстройство, а также страх в его профессионально значимых проявлениях — испуг, тревога, беспокойство.

Волевая сфера регулирует уровень физической и психической активности человека посредством произвольного усилия для достижения поставленной цели в ситуации преодоления объективных или субъективных препятствий и трудностей.

Волевой акт — элементарный психический процесс, проявляющийся в осознанном действии, направленном на достижение поставленной цели, осуществление которой связано с преодолением трудностей и препятствий (В.А. Крутецкий).

Следует признать, что одни психологи рассматривают психологические явления эмоциональной и волевой сфер личности в рамках «эмоционально-волевой стороны деятельности» (A.B. Петровский), другие анализируют психологические проявления «эмоционально-волевой сферы» (В.А. Крутецкий). Однако практически все отечественные психологи едины в понимании сущности эмоциональных и волевых процессов, состояний и свойств, их роли в регуляции поведения человека.

В данной связи некоторые авторы рассматривают «эмо-ционально-мотивационную активацию поведения» (например, Ж. Годфруа), подчеркивая этимологическое родство обоих терминов (от лат. movere — двигаться), другие выделяют в личности «мотивационную сферу» (P.C. Немов). Следует подчеркнуть, что в рамках выбранной автором «классической концепции» структуры личности эмоциональная сфера и мотивация поведения — разноплановые понятия. Хотя эмоции, бесспорно, играют важную роль в активации психической деятельности, а в глубинах головного мозга центры эмоций и центры определенных физиологических побуждений располагаются очень близко (в лимбической системе и в ядрах гипоталамуса), все же ведущую роль в протекании эмоциональных процессов человека, особенно его чувств, играет кора больших полушарий головного мозга, что подчеркивается классиком отечественной психофизиологии И.Г1. Павловым. Таким образом, оставляя «неосознанные побуждения», по образному выражению известного российского психолога В.Ф. Бассина, «в вестибюле сознания», все «осознанные мотивы» мы находим в рамках комплексного психологического свойства — направленности личности.

В завершение структурно-функционального анализа необходимо подчеркнуть, что психические процессы наиболее отчетливо выражены в когнитивной сфере, психические состояния — в эмоциональной, соответственно, психические свойства определяют волевую сферу личности, прежде всего, это сила воли, выдержка и самообладание, а также такие профессионально значимые системные волевые свойства, как настойчивость, инициативность, принципиальность.

Индивидуально-типологические свойства личности

Описание личности представляется поверхностным, если наряду с элементарными процессами, состояниями и свойствами в личностной структуре не локализованы глубинные — характеризующие индивидуальный стиль деятельности и типичный способ поведения каждого человека — индивидуально-типологические свойства личности. Данное психическое явление традиционно обозначается как комплекс индивидуально-типологических особенностей, определяющих, наряду с индивидуальностью, тип личности (см., например, учебник A.B. Петровского). В русле пенитенциар-но-психологической научной школы (В.Г. Деев, В.Ф. Пирожков, А.И. Ушатиков и др.) употребляется термин «индивидуально-психологическое свойство личности». Синтезируя обе точки зрения и принимая во внимание известное высказывание И.П. Павлова: «Каждый человек есть определенный тип», подчеркнем авторский выбор определения «индивидуально-типологическое свойство» как индивидуальный комплекс типичных качеств личности. В подкрепление данного тезиса необходимо еще раз указать, что именно на основе «индивидуально-типологических свойств» ученые-психологи и сотрудники органов внутренних дел дифференцируют людей на определенные типы: флегматики или холерики. «художники» или «мыслители», волевые или слабохарактерные, наконец, законопослушные граждане или преступники.

Практически все отечественные психологи выделяют в личности следующие индивидуально-типологические особенности-свойства: способности и темперамент, характер и направленность. Учитывая системный принцип взаимосвязи, данную совокупность индивидуально-типологических осо-

бенностей (комплексов свойств личности) можно представить в следующем виде:

Схема 6

Способности — индивидуально-типологическое свойство личности, определяющее успешность выполнения определенной продуктивной деятельности. В подструктуре способностей выделяются задатки как их врожденный, генотипически обусловленный компонент. В общей психологии традиционно рассматривают специальные и общие способности, на основе которых, прежде всего, — благодаря И.П. Павлову, дифференцируют : а) художественный тип — с преобладанием I сигнальной системы и функций правого полушария головного мозга; б) мыслительный тип — с преобладанием II сигнальной системы и функций левого полушария головного мозга; в) средний тип человека — с непроявленным преобладанием тех или иных способностей. С позиции юридической психологии необходимо рассматривать и профессиональные способности, в частности — к тому или иному виду служебной деятельности.

Темперамент — индивидуально-типологическая характеристика личности со стороны тонуса и динамики психической деятельности — силы, подвижности и уравновешенности его психических процессов. В подструктуре темперамента, благодаря прежде всего И.П. Павлову, выделяют его психофизиологическую основу — тип высшей нервной деятельности.

Тип высшей нервной деятельности — относительно устойчивая врожденная характеристика нервной организации человека как индивидуально неповторимое сочетание особенностей протекания нервных процессов.

В общей психологии традиционно (начиная с Гиппократа и Галена) выделяют следующие типы темперамента:

а) меланхолик — человек со слабой нервной системой, низким тонусом психических процессов;

б) сангвиник — с сильной, подвижной и уравновешенной нервной системой и соответствующими характеристиками психической деятельности;

в) холерик — с сильной, подвижной, неуравновешенной нервной системой, с преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения;

г) флегматик — с сильной, малоподвижной — инертной, уравновешенной нервной системой, условно флегматика можно называть «неуравновешенным» типом, с преобладанием процессов торможения над процессами возбуждения.

По результатам исследований, прежде всего, зарубежных психологов К. Юнга и Г. Айзенка, в дополнение к явлениям невротизации или эмоциональной стабильности психической деятельности, в темпераменте дифференцированы такие его особенности, как экстра- или интровертированность. ЭкстраУинтроверсия — характеристика индивидуально-психологических различий человека (темперамента), определяющая преобладающую ориентированность его психической деятельности либо на мир внешних объектов (экстраверт), либо на собственное мироощущение — свой внутренний мир (интроверт).

Характер — индивидуально-типологическое свойство личности как совокупность наиболее выраженных, относительно устойчивых качеств и отношений к действительности, проявляющихся в поведении. В характере отечественные психологи традиционно выделяют такие качества, как сила, уравновешенность, цельность, ориентированность, оригинальность. которые проявляются в системе отношений к деятельности, познанию и общению; к предметному миру, труду и собственности; к себе и другим людям.

В русском языке ученые-лингвисты выделяют около 1,5 тыс. соответствующих личностных черт, определяющих характер человека (для сравнения, в грузинском языке -до 4 тыс. свойств). В рамках системного подхода (учитывая «локализацию» характера преимущественно в волевой сфере, а также «на стыке» с темпераментом и направленностью личности) можно обозначить определенные типы людей — по критерию выраженности характера — сильный/волевой или слабый/слабовольный, цельный/принципиальный или противоречивый/неустойчивый, подвижный или спокойный, уравновешенный или неуравновешенный, трудолюбивый или ленивый, эгоистичный или альтруистичный, оригинальный или «как все». С позиции юридической, прежде всего, криминальной психологии следует назвать и такое качество личности. как акцентуация характера — гипертрофированное характерологическое качество, определяющее отклонение в поведении человека на грани социальной нормы. При этом наиболее социально тревожны-с позиции криминальной психологии и виктимологии — гипертимный и неустойчивый, шизоидный и истероидный, конформный и эпилептоидный типы акцентуаций характера.

Направленность — индивидуально-типологическое свойство личности как совокупность устойчивых мотивов, определяющих активность и избирательность отношений человека к социальной действительности. В рамках отечественной психологии традиционно выделяют следующие мотивы — компоненты направленности личности: потребности, установки, влечения и желания, склонности и интересы, мировоззрение и правосознание, убеждения, ценностные ориентации и идеалы.

Мотив — побуждение, которое является внутренней непосредственной причиной деятельности и выражает личностное отношение к тому, на что направлена деятельность.

Потребность — переживание нужды в материальных или идеальных объектах, необходимых для существования и развития. выступающее источником избирательной активности.

Установка — готовность действовать определенным образом, на основе слабоосознанной или осознанной субъективной оценки конкретного материального объекта или идеального явления.

Влечение — побуждение, выражающее недифференцированную, слабо осознанную потребность.

Желание — побуждение, переходящее в действенную мысль о возможности чем-либо обладать или что-либо сделать.

Склонность — относительно устойчивое побуждение как осознанная потребность заняться определенной деятельностью.

Интерес-форма проявления познавательной потребности, ориентирующая субъекта на более полное отражение действительности.

Ценностные ориентации — относительно устойчивые побуждения, определяющие избирательность отношения к явлениям окружающей, прежде всего — социальной действительности, направляющие деятельность на личностно значимые объекты.

Мировоззрение — система взглядов на окружающую действительность и человеческое мышление.

Правосознание — система знаний, оценок и установок поведения в сфере правоотношений.

Убеждения — осознанные побуждения к действию в соответствии со сложившимися взглядами, мировоззрением и жизненными принципами.

Идеал — мыслительный образ материального или идеального объекта (явления) как совершенный образец для подражания.

В рамках общей и социальной психологии традиционно выделяют просоциальный тип личностной направленности -высоконравственный и законопослушный человек либо антисоциальный — аморальный или криминальный тип личности. Некоторые авторы при этом употребляют термин «асоциальный тип», однако данное понятие в большей мере характеризует «промежуточный» тип направленности личности — эгоистичного, анархичного или беспринципного человека, отрицающего или признающего (по ситуации) определенные «ценности» и одного — общечеловеческого, и другого — криминального типов мировоззрения.

Следует отметить, что в данной области психологии личности «сколько ученых, столько и мнений», например, В.Н. Мясищев определяет направленность через систему «отношений», Д.Н. Узнадзе — посредством «установки», А.Н. Леонтьев — «личностного смысла». Еще более разнообразна «терминологическая палитра» в зарубежных мотивационных концепциях (К. Левин, А. Маслоу Д. Макклелланд и др.). В целом можно признать, что приведенная трактовка подструктуры направленности личности достаточно универсальна и общепризнанна, в частности, в отечественной пенитенциарной психологии.

В контексте индивидуально-типологических свойств следует обратить особое внимание на, безусловно, самую важную индивидуально-психологическую характеристику личности — самосознание, которое в конечном итоге определяет и особенности протекания эмоциональных, когнитивных, волевых процессов, состояний, свойств, и особенности проявления темперамента, способностей, характера и направленности личности.

Самосознание — высшая форма сознания как относительно устойчивая система представлений личности о себе (образ-Я).

Самосознание есть сложное психическое образование, исследуемое в отечественной психологии традиционно в рамках его основных компонентов — самооценки и самоотношения (С.Л. Рубинштейн, В.В. Столин, И. Кон и др.). Особое место проблеме самосознания, а на данной основе — самовоспитанию личности уделяется в педагогике и возрастной психологии (A.C. Макаренко, Л.С Выготский, Д.Б. Эльконин и др.). В западноевропейской и американской психологии, как правило, самосознание есть «образ-Я» и изучается в рамках многочисленных «эгоцентрических теорий» и «Я-концепций» (3. Фрейд, У. Джемс, А. Маслоу, К. Роджерс, Дж. Ротгер и др.). В частности, К. Роджерс характеризовал самосознание человека посредством соотношения двух представлений: «идеаль-ное-Я» и «реальное-Я», т.е. «каким бы я хотел себя видеть» и «какой я на самом деле». С аналогичных теоретических позиций У. Джемс сформулировал следующий «тезис»:

УСПЕХ

САМОУВАЖЕНИЕ =

ПРИТЯЗАНИЯ

Локус контроля — это отношение к себе (самоотношение) посредством осознания человеком местоположения основного фактора, определяющего его отдельные поступки и поведение в целом. В описательном смысле слова — это тот «контрольный пункт управления», который определяет судьбу человека и все происходящее в его жизни. Человека, который локализует данный «контролирующий фактор» (условно) внутри себя, т.е самого себя считает ответственным за свои жизненные успехи или неудачи, отдельные победы или поражения, принято называть «интернал», признающий контроль вовне -«экстернал». В отечественной психологии, оперируя понятием «самоотношение», мы обычно дифференцируем людей на соответствующие типы: полагаем одних людей независимыми, самостоятельными и ответственными (интерналы), а других-внушаемыми, инфантильными, суеверными (экстерналы).

В целом в результате синтеза всех названных положений и с достаточной степенью условности, свойственной любой схематизации, можно представить структуру личности в следующем виде (схема 7).

Схема 7

Структура личности

В контексте данной статьи необходимо обозначить основные компоненты подструктуры самосознания — самооценку и локус контроля.

Самооценка — оценка человеком самого себя, своих способностей и возможностей, своих личностных свойств и отношений к окружающей действительности, прежде всего — к другим людям. В отечественной общей психологии традиционно выделяют следующие виды самооценки: а) высокую; б) адекватную; в) низкую. С позиции юридической, прежде всего, следственной и криминальной психологии особого внимания требуют проявления чрезмерно высокой и чрезмерно низкой самооценки, ведущие соответственно к т.н. «комплексу превосходства» или «комплексу неполноценности».

Таким образом, приведенная концепция призвана сформировать целостное — системное восприятие основных психологических явлений, психических функций и структурных элементов личности. Наша точка зрения на структуру личности доступна для понимания сотрудниками, курсантами и слушателями любой формы обучения, не обладающими специальными психологическими познаниями (включая слушателей курсов повышения квалификации, экстерната и заочного обучения). Прежде всего, данная структура личности функциональна и профессионально ориентирована — в целях объяснения сущности многих психических процессов и состояний в конкретных условиях несения службы сотрудниками правоохранительных органов. Посредством данной схемы «аффект» достаточно просто интерпретируется как расширение «эмоциональной сферы» на фоне сужения «когнигивно-волевого поля» сознания, ослабления «волевых» и «познавательных» процессов (легко объяснимы, таким образом, потеря самоконтроля, неадекватность восприятия, ухудшение внимания, памяти и мышления, встречающиеся у некоторых сотрудников органов внутренних дел в экстремальных служебных ситуациях). Сильная эмоция подавляет волю и когницию: Э-► В; Э-► К.

В данной связи общеизвестен психологический постулат: сила воли направляет познание и сдерживает эмоции:

В-►К; В-► Э. Вместе с тем приведенная структура наглядно напоминает практическим психологам (а также руководителям ОВД) менее известную психологическую закономерность: развитость «когнитивной сферы», в частности, хорошее знание нормативно-правовых актов, тренированная профессиональная память и развитое мышление — сдерживают непроизвольные всплески эмоций, аффекты, включая гнев или испуг, в экстремальных условиях несения службы. Они являются самым мощным фактором эмоциональной устойчивости и толерантности сотрудников органов внутренних дел. Воистину, крепкая когниция управляет эмоиией: К-► Э.

В заключение следует отметить, что приведенная структура личности, обладая бесспорным преимуществом обобщения многих теоретических позиций в рамках аналитико-син-тетического подхода, имеет и определенные пробелы как любая теоретическая концепция. В частности, в данной схеме за основу принимается определение: «Личность — это человек как носитель сознания», соответственно, в ней не представлены отдельные компоненты мотивации, например, «бессознательные побуждения» (по Ю.М. Антоняну), что профессионально значимо в русле актуальной криминологической проблемы немотивированных преступлений. В педагогическом аспекте можно дополнить данную схему «опытом» (согласно взглядам С.Л. Рубинштейна и К.К. Платонова), включив в нее не только «знания», которые обозначены в когнитивной сфере, но также «умения» и «навыки». Однако, как представляется, это уже в большей мере структура деятельности, наиболее полно отраженная в концепциях А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтер и др.

В целом, принимая во внимание основополагающий принцип системности, необходимо еще раз подчеркнуть, что все функциональные связи и структурные элементы системы «личность» (вне зависимости от их интерпретации тем или иным автором), соответственно, все психологические характеристики человека — знания и умения, познавательные процессы и эмоциональные состояния, свойства темперамента и характера, задатки и способности, потребности и мотивы… взаимосвязаны и взаимообусловлены. Мы знаем, что без эмоций и чувств нет «человеческого искания истины», как подчеркивал В.И. Ленин, а без удовлетворения физиологических потребностей практически невозможна «самоактуализация личности», как отмечал А. Маслоу. И именно в осознании идеи всеобщей связи субъективной реальности и объективной действительности (психических качеств и социальных факторов, определяющих поведение конкретного человека) заключается основное содержание личностного подхода в деятельности сотрудника органов внутренних дел.

ЛИТЕРАТУРА

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — Л., 1969.

2. Годфруа Ж. Что такое психология?: В 2 т. — М., 1992.

3. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии: Учебник. — М., 1996.

4. Немое P.C. Психология: Учебник: В 2 т. — М., 1995.

5. Общая психология: Учебник / Под ред. В.В. Богословского, A.B. Ковалева. — М., 1973.

6. Петровский A.B. Введение в психологию: Учебное пособие для высших учебных заведений. — М., 1995.

7. Психология и педагогика: Учебное пособие для высших учебных заведений / Под ред. К.А. Абульхановой и др. — М., 1998.

8. Психология личности: Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. — М., 1982.

9. Психология: Словарь / Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. — М., 1990.

10. Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. — М., 1998.

11. Семко М.А. Особенности познавательной деятельности личности: характеристика психических процессов и их учет в работе сотрудников органов внутренних дел: Лекция. — М., 1994.

12. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология: Учебник. — М., 1998.

13. Юридическая психология / Сост. и общ. ред. Т.Н. Курбатовой — СПб., 2001.

ОСОБЕННОСТИ

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОЛИГРАФА Б ЦЕЛЯХ ОБЕСПЕЧЕНИЯ СОБСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Канд. биол. наук Л. Д. Белоусов, ст. науч. сотрудник A.C. Добророднов, ст. науч. сотрудник

ВНИИ МВД России, г. Москва

Профессиональная деятельность сотрудников органов внутренних дел принадлежит к разряду «сложных» профессий, предъявляющих высокие морально-психологические требования к кандидату. Выполнение ряда правоохранительных задач в условиях повышенного риска, интенсивного межличностного контакта с асоциальными категориями лиц, высокой ответственности за свои действия является источником возникновения у сотрудников целого ряда психологически обусловленных факторов риска, влияющих на степень благонадежности сотрудников и, как следствие, представляющих угрозу для собственной безопасности подразделения.

Специфика и напряженность службы нередко способствуют развитию у отдельных сотрудников так называемого «отклоняющегося» поведения вплоть до профессиональной деградации, когда нарушение закона, аморальность или профессиональное бессилие делают невозможной их дальнейшую службу в органах внутренних дел.

Одновременно с этим последние годы характеризуются появлением новых элементов оперативной обстановки, оказывающих дестабилизирующее влияние на состояние и конечные результаты правоохранительной деятельности органов внутренних дел.

Это, в первую очередь, коррумпированность определенной части сотрудников оперативно-розыскных, следственных и иных подразделений, участившиеся случаи совершения ими преступлений, пособничества криминальным элементам, измены служебному долгу.

При этом сами организованные преступные сообщества проводят активную работу по выявлению негласных сотрудников милиции, их перевербовке или ликвидации. Встречается и заранее спланированная засылка криминальных осведомителей в подразделения органов внутренних дел.

Учитывая особую важность данных элементов оперативной обстановки, МВД России определило в качестве главных задач совершенствования деятельности органов внутренних дел и внутренних войск обеспечение собственной безопасности системы МВД России.

Одним из основных аспектов комплексной программы обеспечения собственной безопасности органов внутренних дел, наряду с использованием имеющихся оперативно-розыскных возможностей и проведением ряда режимных мероприятий, является профилактическая работа в области кадровой политики, что определено соответствующими правовыми нормативными актами МВД России.

Обеспечение собственной безопасности подразделения требует углубленного подхода к работе с кандидатами и сотрудниками. Эта деятельность реализуется в том числе и посредством применения ряда психодиагностических методик

Структура личности

Одной из проблем изучения личности
является понимание ее психологической
структуры. Во второй половине прошлого
века в отечест-венной психологии
сложилось представление о личности как
эпицентре индивидуального и социального.
Все больше и больше отечественных
психологов склонялось к мысли о том,
что именно личность есть узел общественных
отношений, а это означает, что природа
личности конкретно-исторична; личность
– мера индивидуальной активности,
самовыражения, самоактуализации,
самоутверждения, творчества; личность
– субъект истории, существующий в
социальной целостности. Главной
детерминантой станов-ления личности в
отечественной психологии признается
деятельность. Деятельность всегда
субъективна. Условием ее осуществления
и ее основным продуктом является человек,
который всегда вполне определенно
относится к окружающему миру. Его
сознание обусловлено структурой самой
деятель-ности, направленной на
удовлетворение потребностей. То, что
человек полу-чает в результате труда,
должно прежде существовать в его
представлении. В представлении же
заложено то, что определяет структуру
его личности.

Психологическая структура личностипредставляет собой целостное системное
образование, совокупность социально
значимых свойств, качеств, позиций,
отношений, алгоритмов действий и
поступков человека, сложившихся
прижизненно и определяющих его поведение
и деятельность.

Психологическую структуру личности
составляют ее психические свойства
(направленность, характер, темперамент,
способности), жизненный опыт, характерные
психические состояния, индивидуальные
особенности психических процессов,
самосознание и т.д. Структура личности
складывается постепенно в процессе ее
социального развития и является продуктом
этого развития, эффектом всего жизненного
пути человека. Функционирование такого
образования возможно лишь посредством
взаимодействия личностных свойств,
являющихся компонентами структуры
личности

В современной психологии существуют
различные точки зрения на внутреннее
строение личности (табл. 4).

Таблица 4.

Структура личности в представлении
отечественных психологов

Автор

Компоненты
структуры личности

С.Л.
Рубинштейн

Направленность

Знания,
умения, навыки

Индивидуально-типологические
особенности

В.Н.
Мясищев

Направленность

Уровень
развития

Динамика
нервно-психической реактивности
(темперамент)

Мотивация

Отношение
и тенденции личности

А.Г.
Ковалев

Направленность

Характер

Возможности

Система
упражнений

Б.Г.
Ананьев

Определенный
комплекс коррелируемых свойств
индивида

Динамика
психофизиологических функций и
структура органических потребностей

Статус
и социальные функции-роли

Мотивация
поведения и ценностные ориентации

Структура
и динамика отношений

А.Н.
Леонтьев

По
мнению автора, структура личности
представляет собой относительно
устойчивую конфигурацию главных¸
внутри себя иерархизованных,
мотивационных линий. Внутренние
отношения главных мотивационных линий
образуют как бы общий «психологический»
профиль личности.

Все
это позволяет А.Н. Леонтьеву выделить
три основных параметра личности:

деятельностей)

ванных
в иерархию смыслообразующих мотивов
(мотивов-целей)

лей

Процесс
становления личности по А.Н. Леонтьеву
есть процесс «становления связной
системы личностных смыслов»

Наиболее известной является динамическая
функциональная психологическая структура
личности К.К. Платонова (рис. 3). Его
концепция удобна в практическом
применении (например, при составлении
характе-ристики лиц, отбираемых в
правоохранительные органы).

Элементы
подструктуры

Соотношение

биологического

и
социального

Убеждение,
мировоззре-ние, личностные смыслы,
интересы

Социальный
уровень (биоло-гическое практически
отсутс-твует)

Подструктура

направленности

Социально-биологический
уровень (социального больше, чем
биологического)

Знания,
умения, навыки, привычки

Подструктура

социального
опыта

Биосоциальный
уровень (биологического больше, чем
социального)

Особенности
познаватель-ных процессов (памяти,
внимания и др.)

Подструктура
особенностей психических
процессов

Биологический
уровень (соц-иальное практически
отсутст-вует)

Скорость
протекания нер-вных процессов, баланс
процессов возбуждения, торможения и
т.п.; поло-вые, возрастные свойства

Подструктура
биопсихических свойств

Рис. 3. Иерархическая структура личности
(К.К. Платонов)

Направленность.Черты личности,
входящие в эту подструктуру, не имеют
непосредственно врожденных задатков,
а отражают индивидуально преломленное
групповое общественное сознание. Данная
подструктура формируется путем воспитания
и включает в себя убеждения, мировоззрения,
стремления, интересы, идеалы, желания.
В этих формах направленности личности
проявляются и отношения, и моральные
качества личности, и различные виды
потребностей. При этом один из компонентов
направленности доминирует и имеет
ведущее значение, в то время как другие
выполняют опорную роль. Доминирующая
направленность определяет всю психическую
деятельность личности.

Подструктура направленности личности
тесно связана с правосознанием, особенно
в той части, которая определяет отношение
субъекта к соблюдению норм права
(нравственные принципы, ценностные
ориентации, мировоззрение). Изучение
направленности личности индивида
позволяет определить его социальные
воззрения, образ мыслей, ведущие мотивы,
уровень его нравственного развития и
во многом прогнозировать его поведение
и поступки.

Социальный опыт.Эта подструктура
объединяет знания, навыки, умения,
привычки, приобретенные на основе
личного опыта путем обучения, но уже с
заметным влиянием и биологически, и
даже генетически обусловленных свойств
личности (например, способность к
быстрому запо-минанию, физические
данные, лежащие в основе образования
двигательных навыков и т.п.). Эту
подструктуру иногда называют индивидуальной
куль-турой, или подготовленностью, но
лучше ее кратко называть опытом.

Через подструктуру опыта личность
наиболее отчетливо проявляется в своем
развитии, в выборе ведущих форм
деятельности, в достижении опре-деленных
результатов. С одной стороны, успешность
овладения знаниями и умениями во многом
определяется задатками и способностями
человека, с другой, огромную роль в
приобретении знаний и умений играют
направлен-ность личности и ее мотивы.

Индивидуальные особенности психических
процессов.
Данная подструктура
объединяет индивидуальные особенности
отдельных психи-ческих процессов, или
психических функций: памяти, ощущений,
восприятия, мышления, эмоций, чувств,
воли, которые формируются в процессе
социальной жизни. Познавательные
психические процессы и другие формы
отражения действительности вместе с
приобретенными человеком знаниями и
опытом во многом определяют такое
сложное интегративное образование
личности, как интеллект, положительно
коррелирующий с умственным развитием.
Процесс формирования и развития
индивидуальных особенностей психических
процес-сов осуществляется путем
упражнений.

Биопсихические свойства.Это
биологически обусловленная подструк-тура
объединяет типологические свойства
личности, ее половые, возрастные
особенности и патологические изменения,
которые в значительной степени зависят
от физиологических и морфологических
особенностей мозга. Актив-ность этой
подструктуры определяется силой нервных
процессов, а изучается она на
психофизиологическом, а иногда и на
нейропсихологическом, вплоть до
молекулярного, уровне. Процесс формирования
данной подструктуры осущест-вляется
путем тренировки.

Различные черты и свойства личности,
входящие во все названные подструктуры,
образуют две наиболее общие подструктуры:
характер и способ-ности, понимаемые как
общие интегративные качества личности
(рис. 4).

Рис. 4. Структура личности (К.К. Платонов)

Характер, или стиль поведения
человека в социальной среде – это
сложное синтетическое образование, где
в единстве проявляются содержание и
форма духовной жизни человека. Хотя
характер и не выражает личности в целом,
однако представляет сложную систему
ее свойств, направленности и воли,
интеллектуальных и эмоциональных
качеств, типологических особеннос-тей,
проявляющихся в темпераменте. В системе
характера тоже можно выделить ведущие
свойства, к которым относятся в первую
очередь моральные и волевые, составляющие
его основу.

Способности обеспечивают успех
деятельности, они взаимосвязаны и
взаимодействуют друг с другом. Как
правило, одни из способностей доминиру-ют,
другие им подчиняются. Подчиненная
способность усиливает основную, ведущую
способность.

Все эти поструктуры тесно связаны между
собой и проявляются в виде единого
целого, выражающего такое сложное
интегративное понятие, как личность.
Не только каждая из этих четырех
подструктур, рассматриваемая как целое,
в свою очередь, имеет свои подструктуры,
но и каждая черта личности, также имеет
свою структуру.

Применяя на практике знания о структуре
личности, юрист овладевает неоценимым
психологическим «инструментом» анализа
в оценке человека, необходимым для
верного выбора методов и приемов
взаимоотношений с разными категориями
граждан и способов самосовершенствования.

Структура личности по Юнгу

Эго – это сознательный ум. Оно строится из сознательных перцепций, воспоминаний, мыслей и чувств. Эго отвечает за чувство идентичности и непрерывности и с точки индивидуального человека рассматривается как центр сознания.

Личное бессознательное – это регион, примыкающий к Эго. Он состоит из переживаний, некогда бывших сознательными, но вытесненных, подавленных, забытых или игнорируемых, и из переживаний, которые при появлении своем были слишком слабы, чтобы произвести впечатление на уровне сознания. Содержание личного бессознательного доступно сознанию: между личным бессознательным и эго идет сильное «двустороннее движение».

Коллективное (или трансперсональное) бессознательное – наиболее сильная и влиятельная психическая система, и в патологических случаях она перекрывает эго и личное бессознательное (К. Юнг, 1936, 1943, 1945). Коллективное бессознательное – хранилище скрытых воспоминаний, унаследованных от предков; это наследуемое прошлое включает не только расовую историю людей как особого биологического вида, но и опыт дочеловеческих и животных предков. Оно почти полностью отделено от личного в жизни индивида, и, по-видимому, универсально. Коллективное бессознательное – врожденное, расовое основание всей структуры личности. На нем вырастают эго, личное бессознательное и другие индивидуальные приобретения.

Структурные компоненты коллективного бессознательного называются архетипы (доминанты, изначальные образы, имаго, мифологические образы, поведенческие паттерны). Архетип – это универсальная мыслительная форма (идея), содержащая значительный эмоциональный элемент. Эта мыслительная форма создает образы или видения, в обычной бодрствующей жизни соответствующие некоторым аспектам сознательной ситуации. Например, архетип матери продуцирует образ матери, который затем идентифицируется с реальной матерью.

Предполагается, что в коллективном бессознательном содержится множество архетипов. Хотя все архетипы могут быть рассмотрены как автономные динамические системы, относительно независимые от остального в личности, некоторые развились настолько, что в полной мере оправдывают отношение к себе как к отдельным системам внутри личности. Это: Персона, Анима, Анимус, Тень.

Персона – это то, каким мы представляем себя миру. Она включает наши социальные роли, индивидуальный стиль выражения. Персона имеет как позитивный, так и негативный аспекты. Доминирующая Персона может подавлять, даже задушить индивидуальность. Те, кто отождествляет себя со своей Персоной, начинают видеть себя только с точки зрения своих поверхностных социальных ролей или фасада. К. Юнг называл также Персону архетипом конформности. Вместе с тем Персона не только негативна, она защищает Эго и душу в целом от различных социальных сил и направленных на нее покушений. Персона – прекрасное орудие коммуникации.

Анимус, анима. К.Юнг постулирует бессознательные структуры, которые представляют интросексуальную связь в душе каждого. Фемининный архетип в мужчине называется Анима, маскулинный в женщине – Анимус. Эти архетипы не только являются причиной наличия у представителей каждого пола черт противоположного; они также действуют как коллективные образы, мотивирующие представителей каждого пола на то, чтобы понять представителей другого и ответить.

Архетип Тень – центр личного бессознательного, фокус для материала, который был вытеснен из сознания. Он включает тенденции, желания, воспоминания, переживания, которые отрицаются индивидуумом как несовместимые с его персоной или противоречащие социальным стандартам и идеалам.

Самость – это центр личности, вокруг которого группируются все остальные системы. Она удерживает эти системы вместе и обеспечивает личности единство, равновесие и стабильность. Самость – это цель, к которой люди постоянно стремятся, но которой редко достигают. Прежде, чем самость воплотится, необходимо, чтобы различные компоненты личности прошли полное развитие и индивидуализацию. По мнению К. Юнга личность может достичь равновесия лишь в результате длительного процесса психологического созревания, называемого им индивидуализацией.

источник

Психологическая структура личности — Онлайн библиотека

Личность — сложное целостное образование. Исследованию ее структуры посвящены труды многих психологов. Согласно исследованиям К. К. Платонова в структуре личности выделяют четыре главных однотипные подструктуры (табл. 12).

Главные однотипные подструктуры личности
Таблица 12
Во структуры личности Компоненты подструктур Соотношение социального и биологического Уровень анализа Виды формирования
Направленность личности Убеждения, мировоззрение, идеалы, стремления, интересы, желания Биологического почти нет Социально-психологический Воспитание
Опыт Привычки, умения, навыки, знания Значительно больше социального Психолого-педагогический Обучение
Особенности психических процессов Ощущение, восприятие, воля, чувства, эмоции, мышление, память Чаще больше социального Индивидуально-психологический Упражнения
Біопсихологічні свойства Темперамент, половые признаки, возрастные свойства Социального почти нет Психофизиологическое
Нейропсихологический
Тренировки

 

Первая подструктура характеризует направленность личности или избирательное отношение человека к действительности. Составляющие качества этой подструктуры личности не являются врожденными и отражают индивидуальное общественное мышление. Формируется направленность личности в процессе воспитания. Выделена отдельно в психологической структуре личности направленность, в свою очередь, включает систему взаимосвязанных компонентов: интересы, желания, стремления, идеалы, мировоззрение, убеждения. Указанные компоненты направленности характеризуют отношение личности, ее материальные и духовные потребности, моральные качества. Поскольку отношение не только качеством личности, а прежде всего элементом сознания, что влияет на проявления ее активности, то активность направленности проявляется обычно через убеждение — сознательные потребности человека, которые побуждают его действовать согласно ценностных ориентаций.

Вторая подструктура включает знания, умения, навыки и привычки, усвоенные в собственном опыте путем обучения. Иногда эту підструктуру рассматривают как подготовленность индивида. На формирование компонентов данной подструктуры заметно влияют биологические и генетические качества человека. В наше время компоненты, объединенные подструктурой опыта, не все психологи склонны рассматривать как свойства личности. Однако К. К. Платонов считал, что «типичные для данного индивида проявления, так же как и закреплены знания, навык (на только умственная или волевая, но и моторная и сенсорная) и, тем более, умение и привычка, уже, бесспорно, является свойством личности!». Действительно, приобретенные знания и сформированы в процессе обучения умения и навыки органично вплетаются в структуру личности, становятся ее неотъемлемыми свойствами.

Третья подструктура включает индивидуальные особенности психических процессов: ощущение, восприятие, эмоции, волю, мышление, память. Психические процессы, которые являются динамическим отображением действительности в различных формах психических явлений, обеспечивают связь личности с действительностью. На основе психических процессов образуются психические качества личности, которые обеспечивают определенный количественно-качественный уровень ее психической деятельности и поведения, типичный для индивида. Основные компоненты третьей подструктуры формируются и развиваются с помощью упражнений, при этом большое значение приобретают волевые качества индивида, поскольку они лежат в основе сознательного регулирования психических процессов и состояний личности.

Четвертая подструктура личности включает свойства темперамента, половые и возрастные свойства. К ним же относят и патологические (органические) изменения личности. Формирование компонентов этой подструктуры возможно только с помощью тренировки, но чаще имеет место формирование заменителей (компенсаторных механизмов) природных свойств, которых не хватает. Эта подструктура имеет название біопсихологічної, поскольку качества личности, которые в нее входят, главным образом обусловлены физиологическими особенностями мозга. Активность проявлений этой подструктуры зависит от силы нервных процессов.

Рассмотрены четыре подструктуры охватывают почти все известные качества личности. Однако следует учитывать, что наряду с ними можно назвать бесчисленное количество качеств, которые имеют собственную структуру и объединяют несколько компонентов, относящихся к различным однопорядкових подструктур личности. Например, убежденность отнесена к первой подструктуры, а к ней самой входят воля, соответствующие знания и особенности процессов мышления.

Среди перечисленных подструктур и их компонентов не названы такие важные проявления личности, как характер и способности. Дело в том, что эти две подструктуры личности включают те или иные компоненты из всех названных однопорядкових подструктур, и поэтому их особенности и структура будут рассмотрены отдельно.

Что такое структура личности | ЕГЭ Обществознание

Сегодня поговорим о вопросах, которые в кодификаторе не выделены в отдельную тему, но довольно часто встречаются в заданиях второй части.

Кого можно считать личностью?

В профильном учебнике «Обществознание» под редакцией Л.Н. Боголюбова есть такая фраза:

Рисунок 1. Цитата из учебника Обществознание: профильный уровень /под ред. Л.Н. Боголюбова. — М.: Просвещение, 2014. — С. 292.

Всегда в классе есть ученик, который задаёт вопрос:

— Что за ерунда? Сами не определились, а у нас спрашивают!

Как же отвечать на этот вопрос?

Если тема носит дискуссионный характер, то я обычно предлагаю школьникам самим поразмыслить и порассуждать. Но даю визуальные подсказки:

Рисунок 2. Материалы из методических разработок автора

Обычно в ходе обсуждения ребята приходят к правильным выводам.

Определение личности Вы найдёте в статье «Как сформулировать определение на ЕГЭ?»

Какие бывают личности?

На классификации в процессе подготовки к ЕГЭ следует обращать особое внимание. Я предлагаю Вам свой вариант:

Рисунок 3. Материалы из методических разработок автораРисунок 3. Материалы из методических разработок автораРисунок 3. Материалы из методических разработок автораРисунок 3. Материалы из методических разработок автора

Если нужны более развёрнутые пояснения к схеме посмотрите мой видео-урок на МосОбрТВ в рубрике «Учимся вместе. Уроки для 9-11 классов».

Что такое структура?

Рисунок 7. Цитата из учебника Обществознание: профильный уровень /под ред. Л.Н. Боголюбова. — М.: Просвещение, 2014. — С. 295.

Эти три важных элемента я советую своим ученикам выучить. Так как в обществознании понятие «система» встречается постоянно, но раскрывается только в профильном учебнике за 10 класс.

Что такое структура личности?

Рисунок 8. Цитата из учебника Обществознание: профильный уровень /под ред. Л.Н. Боголюбова. — М.: Просвещение, 2014. — С. 295.

Обычно в профильных классах разбирают четыре разных подхода к структуре личности. В этой статье я приведу только три:

Рисунок 9. Материалы из методических разработок автораРисунок 9. Материалы из методических разработок автораРисунок 9. Материалы из методических разработок автора

Следует понимать, что каждая из этих структур не является исчерпывающей и отражает отдельную научную позицию или взгляд. Но несмотря на разнообразие этих подходов, все они отражают целостность личности. В любой структуре можно выделить как устойчивые, так и изменчивые черты:

Рисунок 12. Материал из методических разработок автора

Достичь равновесия очень сложно, поэтому формирование и развитие личности длится на протяжении всей жизни человека.

Удачи на ЕГЭ! Спасибо, что дочитали.

Психоаналитическая теория личности по Фрейду

Психоаналитическая теория личности Зигмунда Фрейда утверждает, что человеческое поведение является результатом взаимодействий между тремя составными частями разума : ид, эго, и суперэго . Эта теория, известная как структурная теория личности Фрейда, уделяет большое внимание роли бессознательных психологических конфликтов в формировании поведения и личности. Считается, что динамические взаимодействия между этими фундаментальными частями разума проходят пять различных психосексуальных стадий развития.Однако за последнее столетие идеи Фрейда были встречены критикой, отчасти из-за его особого внимания к сексуальности как главному двигателю развития человеческой личности.

Зигмунд Фрейд

Фрейд разработал психоаналитическую теорию развития личности, в которой утверждалось, что личность формируется в результате конфликтов между тремя фундаментальными структурами человеческого разума: ид, эго и суперэго.

Согласно Фрейду, наша личность развивается в результате взаимодействия трех фундаментальных структур человеческого разума: ид, эго и суперэго.Конфликты между этими тремя структурами и наши попытки найти баланс между тем, что каждая из них «желает», определяют то, как мы ведем себя и подходим к миру. Какой баланс мы достигаем в той или иной ситуации, определяет, как мы разрешим конфликт между двумя всеобъемлющими поведенческими тенденциями: нашими биологическими агрессивными влечениями и влечениями к удовольствиям и нашим социализированным внутренним контролем над этими влечениями.

Конфликт внутри разума

Согласно Фрейду, работа эго состоит в том, чтобы уравновесить агрессивные / стремящиеся к удовольствиям влечения Ид с моральным контролем Суперэго.

Идентификатор

Идентификатор , самая примитивная из трех структур, связана с мгновенным удовлетворением основных физических потребностей и побуждений. Он действует совершенно бессознательно (вне сознательного мышления). Например, если ваш идентификатор прошел мимо незнакомца, который ел мороженое, он, скорее всего, забрал бы мороженое себе. Он не знает и не заботится о том, что брать что-то, принадлежащее кому-то другому, — это грубо; его будет волновать только то, что вы хотите мороженое.

Суперэго

Суперэго связано с социальными правилами и моралью — подобно тому, что многие люди называют своей «совестью» или своим «моральным компасом». Он развивается по мере того, как ребенок узнает, что его культура считает правильным и неправильным. Если ваше суперэго пройдет мимо того же незнакомца, оно не возьмет его мороженое, потому что будет знать, что это будет грубо. Однако, если ваш идентификатор и были задействованы, ваше суперэго было задействовано, и ваш идентификатор был достаточно сильным, чтобы преодолеть беспокойство вашего суперэго, вы, , по-прежнему принимали бы мороженое, но после этого вы, скорее всего, почувствовали бы вину и стыд за свои действия.

Эго

В отличие от инстинктивного ид и морального суперэго, эго является рациональной, прагматической частью нашей личности. Он менее примитивен, чем Ид, и частично сознателен, а частично бессознателен. Это то, что Фрейд считал «Я», и его задача — уравновесить требования Ид и Супер-Эго в практическом контексте реальности. Итак, если вы еще раз пройдете мимо незнакомца с мороженым, ваше эго станет посредником в конфликте между вашим идентификатором («я хочу это мороженое прямо сейчас») и суперэго («неправильно брать чужое мороженое») и решите пойти купить собственное мороженое.Хотя это может означать, что вам придется подождать еще 10 минут, что расстроит вашу личность, ваше эго решает пойти на эту жертву как часть компромисса — удовлетворить ваше желание мороженого, избегая при этом неприятной социальной ситуации и потенциального чувства стыда.

Фрейд считал, что ид, эго и супер-эго находятся в постоянном конфликте, и что личность и поведение взрослого человека коренятся в результатах этой внутренней борьбы в детстве. Он считал, что у человека с сильным эго есть здоровая личность, и что дисбаланс в этой системе может привести к неврозу (что мы теперь называем тревогой и депрессией) и нездоровому поведению.

Ид, эго и суперэго

Согласно структурной модели Фрейда, личность делится на Ид, Эго и Суперэго. На этой диаграмме меньшая часть над водой обозначает сознательный разум, в то время как гораздо большая часть под водой иллюстрирует бессознательный разум.

Фрейд считал, что природа конфликтов между ид, эго и суперэго со временем меняется по мере того, как человек растет от ребенка к взрослому. В частности, он утверждал, что эти конфликты проходят через серию из пяти основных стадий, каждая из которых имеет разную направленность: оральный, анальный, фаллический, латентный и генитальный.Он назвал свою идею психосексуальной теорией развития, в которой каждая психосексуальная стадия напрямую связана с различным физическим центром удовольствия.

На этих пяти стадиях ребенок сталкивается с различными конфликтами между его биологическими влечениями (id) и его социальным и моральным сознанием (supereg0), потому что его биологические побуждения к удовольствиям сосредоточены на разных частях тела (то, что Фрейд назвал «эрогенным»). зоны »). Способность ребенка разрешать эти внутренние конфликты определяет его будущую способность справляться и действовать как взрослый.Неспособность разрешить стадию может привести к фиксации на ней, что приведет к появлению нездоровых черт личности; успешное разрешение стадий приводит к здоровому взрослому человеку.

Хотя теории Фрейда имеют много преимуществ, которые помогли расширить наше психологическое понимание личности, они не безграничны.

Narrow Focus

В своем исключительном акценте на структуре человеческого разума Фрейд почти не обращал внимания на влияние окружающей среды, социологии или культуры.Его теории были сосредоточены на патологии и в значительной степени игнорировали «нормальное» здоровое функционирование. Его также критиковали за его близорукий взгляд на человеческую сексуальность, исключая другие важные факторы.

Нет научной основы

Многие критики отмечают, что теории Фрейда не подтверждаются никакими эмпирическими (экспериментальными) данными. Фактически, когда исследователи начали более научный взгляд на его идеи, они обнаружили, что несколько не могут быть подтверждены : для того, чтобы теория была научно обоснованной, должна быть возможность опровергнуть («фальсифицировать») ее. с экспериментальными данными, и многие идеи Фрейда нельзя опровергнуть.

Феминистки и современные критики особенно критически относятся ко многим теориям Фрейда, указывая на то, что допущения и подходы психоаналитической теории глубоко патриархальны (доминируют мужчины), антифеминистичны и женоненавистники (против женщин). Карен Хорни, психолог, последовавший за Фрейдом, считала, что основной фрейдистский подход основан на «мужском нарциссизме». Феминистка Бетти Фридан назвала фрейдовскую концепцию «зависти к пенису» как чисто социальную предвзятость, типичную для викторианской эпохи, и показала, как эта концепция сыграла ключевую роль в дискредитации альтернативных представлений о женственности в начале и середине двадцатого века.

5 личностных черт — инфографика

Как можно с научной точки зрения измерить свою личность? Сегодня есть как минимум 2 способа сделать это: по типам личности и по личностным качествам. Вот большая пятерка личностных качеств:

Эти инстинктивные влечения глубоко влияют на нашу личность, и в то же время наша личность во многом определяет, как каждый человек отдает приоритет этим инстинктивным потребностям.Таким образом, хотя в каждом человеческом существе действуют все три этих инстинкта, наша личность заставляет нас больше интересоваться одним из этих инстинктов, чем двумя другими. Мы называем этот инстинкт нашим доминирующим инстинктом. Это, как правило, является нашим первым приоритетом — сфера жизни, которой мы уделяем в первую очередь внимание. Но когда мы более захвачены защитой нашей личности — на более низких уровнях развития — наша личность больше всего мешает нашему доминирующему инстинкту.

Кроме того, наш тип Эннеаграммы изменяет то, как мы приближаемся к нашим доминирующим инстинктивным потребностям.Сочетание нашего типа Эннеаграммы с нашим доминирующим инстинктом дает гораздо более конкретный портрет работы нашей личности. Когда мы применяем различия этих трех инстинктов к девяти типам эннеаграммы, они создают 27 уникальных комбинаций типа и доминирующего инстинкта, которые объясняют различия и изменчивость внутри типов. Мы называем эти комбинации инстинктивными вариантами.

Enneagram Institute® предлагает онлайн-тест, Опросник инстинктивных вариантов (IVQ), чтобы помочь людям определить не только их доминирующий инстинкт, но и их инстинктивный стек.IVQ также предоставляет подробный профиль личности, полученный на основе комбинации типа эннеаграммы испытуемого, крыла и стека инстинктов.

Ниже приводится краткое описание трех инстинктов:

Инстинкт самосохранения

Люди, у которых это является доминирующим инстинктом, озабочены безопасностью, комфортом, здоровьем, энергией и благополучием физического тела. Одним словом, они озабочены тем, чтобы иметь достаточно ресурсов для удовлетворения потребностей жизни.Отождествление с телом — это фундаментальная цель для всех людей, и нам нужно, чтобы наше тело хорошо функционировало, чтобы быть живыми и активными в этом мире. Большинство людей в современных культурах не сталкивались с проблемой «выживания» на жизнь или смерть в самом строгом смысле этого слова; таким образом, типы самосохранения, как правило, озабочены едой, деньгами, жильем, медицинскими вопросами и физическим комфортом. Более того, те, кто в первую очередь ориентирован на самосохранение, в более широком смысле, обычно заинтересованы в сохранении этих ресурсов и для других.Их внимание естественно направлено на вещи, связанные с этими областями, такие как одежда, температура, покупки, украшения и т. Д., Особенно если они не удовлетворены этими областями или испытывают чувство неполноценности из-за своего детства. Типы Self-Pres, как правило, более обоснованы, практичны, серьезны и замкнуты, чем два других инстинктивных типа. У них может быть активная социальная жизнь и удовлетворительные интимные отношения, но если они чувствуют, что их потребности в самосохранении не удовлетворяются, они все равно не чувствуют себя счастливыми или спокойными.В своих основных отношениях эти люди являются «ночлежками» — они ищут семейного спокойствия и безопасности у стабильного и надежного партнера.

Сексуальный (он же «Влечение») Инстинкт

Многие люди изначально идентифицируют себя как этот тип, потому что они узнали, что сексуальные типы заинтересованы в «отношениях один на один». Но все три инстинктивных типа заинтересованы в отношениях один на один по разным причинам, поэтому это не различает их. Ключевым элементом сексуальных типов является сильное стремление к возбуждению и постоянное осознание «химии» между собой и другими.Сексуальные типы немедленно осознают влечение или отсутствие такового между собой и другими людьми. Кроме того, хотя основа этого инстинкта связана с сексуальностью, это не обязательно связано с людьми, участвующими в половом акте. Есть много людей, с которыми мы рады быть рядом по причинам личного взаимопонимания, с которыми мы не собираемся «связываться». Тем не менее, мы можем осознавать, что чувствуем стимул в компании одних людей и меньше — в компании других. Сексуальный тип постоянно движется к чувству интенсивной стимуляции и сочной энергии в своих отношениях и в своей деятельности.Они являются наиболее «энергичными» из трех инстинктивных типов и, как правило, более агрессивны, состязательны, заряжены и эмоционально интенсивны, чем самопреды или социальные типы. Сексуальные типы нуждаются в сильном энергетическом заряде в своих основных отношениях, иначе они останутся неудовлетворенными. Им нравится быть интенсивно вовлеченными — даже сливаться — с другими, и они могут разочароваться в партнерах, которые не могут удовлетворить их потребность в интенсивном энергетическом единстве. Идеал здесь — потерять себя в «слиянии» бытия, и сексуальные типы всегда ищут этого состояния с другими и со стимулирующими объектами в своем мире.

Социальный (также известный как «Адаптивный») Инстинкт

Так же, как многие люди склонны ошибочно идентифицировать себя с сексуальными типами, потому что хотят отношений один на один, многие люди не могут признать себя социальными типами, потому что они получают (ложное ) идея, что это означает постоянное участие в группах, собраниях и вечеринках. Если типы самосохранения заинтересованы в корректировке окружающей среды, чтобы сделать себя более безопасными и комфортными, то социальные типы адаптируются к потребностям социальной ситуации , в которой они находятся.Таким образом, социальные типы хорошо осведомлены о других людях, находятся ли они в интимных ситуациях или в группах. Они также осознают, как их действия и отношения влияют на окружающих. Более того, Сексуальные типы ищут близости, Социальные типы ищут личной связи : они хотят оставаться в долгосрочном контакте с людьми и участвовать в их мире. Социальные типы больше всего озабочены тем, что может повлиять на их сообщество или даже на более широкие сферы. Они, как правило, более теплые, открытые, привлекательные и социально ответственные, чем два других типа.В своих основных отношениях они ищут партнеров, с которыми они могут делиться общественной деятельностью, желая, чтобы их близкие участвовали в проектах и ​​мероприятиях вместе с ними. Как это ни парадоксально, они на самом деле склонны избегать длительных периодов исключительной близости и тихого одиночества, рассматривая и то, и другое как потенциально ограничивающие. Социальные типы теряют чувство идентичности и значения, когда они не вовлечены вместе с другими в деятельность, выходящую за рамки их индивидуальных интересов.

Большая пятерка черт характера Модель

Использование OCEAN для сопоставления ролей и характеристик

© GettyImages
GiorgioMagini

Оцените пять основных параметров вашей личности.

Вы когда-нибудь работали на работе, которая просто не соответствовала вашей личности? Или вы нанимали в прошлом людей, которые не добивались успеха в своей роли, хотя у них были необходимые навыки?

У многих из нас была работа, которая просто не была «правильной». Тихий, застенчивый и вдумчивый человек вряд ли будет чувствовать себя как дома на позиции высокого давления в продажах, например, когда ему приходится делать много телефонных звонков.

Точно так же человек, который очень упорядочен и подробен, вряд ли легко впишется в работу в начинающей фирме, где у всех широкие роли и поощряется гибкий подход к задачам.

Когда наша личность не соответствует нашей роли, проигрывают все. Скорее всего, мы будем недовольны, потому что чувствуем, что не «вписываемся», в то время как организация рискует увеличить количество прогулов, высокую текучесть кадров.

, низкая производительность и потеря инвестиций в обучение, если мы решим уйти.

Модель «Большая пятерка личностных качеств» может помочь решить эти проблемы. Это тест, который можно использовать для измерения наиболее важных личностных характеристик человека и помочь ему понять, какие роли ему больше всего подходят.Рекрутеры также могут использовать его, чтобы найти людей, обладающих индивидуальностью, а также навыками, подходящими для ролей, на которые они нанимают.

Что такое пятифакторная модель личности?

Модель «Большой пятерки черт личности» основана на выводах нескольких независимых исследователей и восходит к концу 1950-х годов. Но модель в том виде, в каком мы ее знаем сейчас, начала формироваться в 1990-х годах.

Льюису Голдбергу, исследователю из Исследовательского института Орегона, приписывают название модели «Большая пятерка».»В настоящее время эта шкала считается точной и уважаемой личностной шкалой, которая регулярно используется в компаниях и в психологических исследованиях.

Модель большой пятерки личностных качеств измеряет пять основных параметров личности людей:

  • Открытость: иногда называют «Интеллектом» или «Воображением», это измеряет ваш уровень творчества.

    , и ваше стремление к знаниям и новому опыту.
  • Добросовестность: это касается уровня заботы, которую вы проявляете в своей жизни и работе.Если вы набрали высокие баллы по добросовестности

    , вы, вероятно, будете организованными и тщательными, и будете знать, как строить планы и выполнять их. Если у вас низкий балл, вы, скорее всего, будете расслабленным и неорганизованным.
  • Экстраверсия / Интроверсия: этот параметр измеряет ваш уровень общительности. Вы общительный или тихий

    , например? Вы черпаете энергию из толпы или вам трудно работать и общаться с другими людьми?
  • Доброжелательность: этот параметр измеряет, насколько хорошо вы ладите с другими людьми.Вы внимательны, готовы помочь и готовы пойти на компромисс? Или вы склонны ставить свои нужды выше других?
  • Естественные реакции: , иногда называемый «эмоциональной стабильностью» или «невротизмом», измеряет эмоциональные реакции. Вы негативно или спокойно реагируете на плохие новости? Вы одержимо беспокоитесь о мелких деталях или расслабляетесь в стрессовых ситуациях?

От Голдберга, Л.Р., «Разработка маркеров для факторной структуры большой пятерки», Психологическая оценка, Vol.4, No. 1, 26-42, 1992, опубликовано Американской психологической ассоциацией, Inc. Адаптировано с разрешения.

Примечание:

Модель «Большой пятерки черт личности» иногда называют моделью ОКЕАНА после первых букв каждого измерения.

Измерьте пять основных аспектов вашей личности

Многие веб-сайты позволяют бесплатно пройти тест «Большая пятерка личностных качеств». Вы можете найти его популярную версию здесь.

Оценка теста будет зависеть от того, какой из них вы пройдете.Если вы выберете вариант, предложенный выше, он даст вам оценку по каждой из пяти личностных черт и даст вам знать, если вы набрали больше или меньше, чем другие, прошедшие тест.

Другие тесты дают вам оценку, состоящую из букв и цифр, например, O93-C74-E31-A96-N5. Буквы обозначают каждое измерение, а числа — процент людей, получивших меньше, чем вы, по каждому из них.

Таким образом, оценка O93 будет означать, что 93 процента людей, прошедших тест, показали более низкую, чем вы, в открытости.Это означает, что вы более креативны и открыты для нового опыта, чем 93 процента людей, прошедших тест.

Оценка C74 будет означать, что 74 процента людей, сдавших тест, получили более низкие оценки, чем вы, в отношении добросовестности. Это означает, что вы, вероятно, будете более организованными и дисциплинированными, чем 74 процента людей, прошедших тест.

Усовершенствования модели

Хотя простота модели «Большой пятерки личностных качеств» является одной из ее наиболее привлекательных особенностей, некоторые исследователи утверждали, что для измерения сложных факторов, таких как «производительность труда», требуется более подробная модель человеческой личности.В свете этого ученые в последние годы стремились улучшить модель.

В 2013 году, например, исследователи Тимоти Джадж, Джессика Роделл, Райан Клингер, Лорен Саймон и Иин Кроуфорд опубликовали обновленную версию модели, в которой пять личностных черт разбиты на более подробные характеристики. Они назвали эти «фасеты» и «суб-фасеты» (см. Рисунок 1 ниже).

Рисунок 1: Иерархическое представление личностных черт, включая фасеты и субфасеты

Судья Т.A., et al. (2013). «Иерархические представления пятифакторной модели личности в прогнозировании эффективности работы: объединение трех организационных рамок с двумя теоретическими перспективами», Vo. 98, No. 6, 875-925, 2013, опубликовано Американской психологической ассоциацией, Inc. Перепечатано с разрешения.

Как показано на рисунке 1, каждая личностная черта делится на две грани. Эти 10 аспектов были предложены в 2007 году психологами Колином ДеЯнгом, Леной Куилти и Джорданом Петерсоном в их статье «Между гранями и областями: 10 аспектов большой пятерки».»Эта версия модели известна как тест личности на пять основных аспектов. Подробнее о нем можно узнать здесь.

Группа исследователей

Judge основывалась на 10-фасетной модели, разбивая каждый фасет еще дальше на 30 подфасетов (см. Рисунок 1 выше), которые они опубликовали в 2013 году. Эти подфасеты основаны на модели, известной как Опросник личности NEO ©, который был впервые разработан в 1978 году и пересмотрен в 1990 году психологами Полом Коста и Робертом МакРэем.

Пересмотренная модель

Judge также известна как организационная структура 6-2-1, поскольку каждая оценка строится на шести подфасетах, двух аспектах и ​​одной характеристике.

Если вы считаете, что исходная модель «Большой пятерки» черт личности слишком широка или неточна для ваших целей, то подход Джадж может оказаться более полезным. Он обеспечивает более подробное понимание каждой личностной черты и, следовательно, может помочь вам более точно определить, какие должности, вероятно, подойдут вам лучше всего, или какие кандидаты лучше всего подойдут для вашей организации.

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Получайте новые карьерные навыки каждую неделю, а также наши последние предложения и бесплатное загружаемое учебное пособие по личному развитию.

Прочтите нашу Политику конфиденциальности

Как использовать свой показатель OCEAN

Итак, вы прошли тест на большую пятерку личностных качеств. Чем вы сейчас занимаетесь?

Как вы можете использовать эту информацию для улучшения своей карьеры? Или, если вы менеджер по найму, как вы можете использовать тест для улучшения процесса найма?

  • Для вашей работы — Используйте свой тест, чтобы определить, подходите ли вы для вашей должности

    .Например, если у вас высокий показатель экстраверсии

    и естественные реакции, вы, вероятно, чувствуете себя как дома в толпе, но вы также можете легко нервничать и нервничать.

    Если ваша текущая роль связана с большим давлением

    — например, если вам нужно достичь амбициозных целей или сжатых сроков — или если вы изолированы в кабине большую часть дня, вам, вероятно, придется много работать. Это может быть связано с тем, что ваша личность не соответствует типу вашей работы.

    В этом случае вы можете использовать результаты теста для определения новой роли.

    или карьера, которая больше подошла бы вашему экстраверту.В качестве альтернативы вы можете искать новые задачи или другую роль в вашей организации, которая лучше соответствует вашей личности.

  • Для набора — Используйте тест, чтобы помочь вам точно определить кандидатов, которые будут соответствовать требованиям должности, которую вы набираете.

    для культуры вашей организации.

    Для начала посмотрите на обязанности позиции и спросите себя, подойдет ли она для командного игрока

    или кто-то, кто может хорошо работать независимо? Является ли ваша организационная культура структурированной и бюрократической или гибкой и расслабленной? Будет ли эта роль требовать творческого решения проблем или она будет включать в себя соблюдение более структурированных процессов и рутинной работы?

    После того, как вы определили «личность» должности, используйте модель «Большая пятерка личностных качеств», чтобы оценить, насколько хорошо личность каждого кандидата соответствует должности и организационной культуре.Вы также можете использовать другие тесты для набора персонала.

    чтобы улучшить процесс отбора кандидатов.

Примечание:

Помните, что модель Большой пятерки личностных черт дает только представление о том, какие роли могут вам больше всего подойти (см. Также нашу статью о кодах Голландии).

для другого подхода к этому), или какие кандидаты могут быть лучшими на роль. Обязательно основывайте свое решение на различной информации

, и не только по результатам личностного теста.

Ключевые моменты

Модель «Большая пятерка личностных качеств» измеряет пять ключевых параметров личности. Это:

  • Открытость.
  • Добросовестность.
  • Экстраверсия / Интроверсия.
  • Доброжелательность.
  • Естественные реакции.

Модель была разработана в период с 1950-х по 1990-е годы рядом различных психологов и завершилась концепцией 6-2-1, которая оценивает каждую личностную черту с двух сторон и шести под-граней.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Related Posts