Труд синквейн: Синквейн к слову труд

Синквейн. Составление, примеры, занятия на тему «Сочиняем стихи

Тема урока. Человек его деятельность

Цель урока:

Продолжить знакомство с обществоведческими терминами.

Способствовать формированию представлений и знаний о деятельности человек,

Показать что деятельности присущ сознательный, продуктивный, общественный характер.

Задачи:

1. Образовательные:

расширить представления у учащихся о структуре и видах деятельности

раскрыть особенности деятельности человека

2. Развивающие:

развивать умение анализировать и делать выводы, работать с источниками

способствовать формированию критического мышления учащихся

2. Воспитательные:

способствовать развитию коммуникативных качеств у учащихся:

умение работать и сотрудничать в группе, отстаивать свою позицию

воспитывать трудолюбие, целеустремленность

Тип урока : комбинированный

Формы работы:

групповая, работа с текстом, учебный практикум, игровая, технология “Снежный ком”,фронтальная.

Ход урока

1. Организационный момент: (1 минут)

Учащиеся разбиваются на группы и рассаживаются за столы.Учитель настраивает учеников на учебную деятельность.

2. Повторение пройденного материала (5 минут)

Работа с рисунками учебника – стр. 25-26. Ответы на вопросы.

3. План изучения нового материала (25 мин)

1. “Птицу узнают по полету, а человека — по работе”.

2. “Пчела мала, да и та работает”.

3. Жизнь человека многогранна…

Учитель — Ребята, как вы понимаете выражение: “Дорогу осилит идущий”?

Ученики дают свои ответы (Надо действовать, что-то делать, не бездействовать, тогда можно добиться цели) и делают вывод, что если мы хотим чего-то добиться, то надо для этого трудиться.

Учитель – Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Ученики дают свои ответы.

Учитель, обобщая их, объявляет тему урока — “Человек и его деятельность” и предлагает её записать в тетрадь (тема урока записывается на доске).

Учитель: Сегодня на уроке мы поговорим о деятельности, ее видах. В завершении урока вы должны будем ответить на вопрос: “Чем деятельность человека отличается от деятельности животных”. (Вопрос записывается на доске).

Посмотрите вокруг себя. Все что нас окружает и есть результаты труда, деятельности человека. Чтобы добиться результатов, человек должен не только применить все свои умения, но и разум.

Человек не только проявляется в своих поступках, но и в своих отношениях к окружающему миру.

Древнегреческий философ Демократ утверждал: “Хорошими людьми становятся более от упражнений, чем от природы” Как это понять.

Ученики отвечают, что хорошие, добрые дела формируют честного человека.

Учитель: Честность проявляется в честных поступках и свойствами личности становятся, только если человек всегда совершает честные поступки. Если его деятельность не приносит вреда окружающим.

Давайте познакомимся с этим новым понятием. Подберите к слову “деятельность” синонимы. Вы будете называть их, а я записывать на доске. За тем мы попробуем дать определение слову “Деятельность”

(Технология “Снежный ком) Ученики называют синонимы, учитель записывает их на доске (труд, действия, дела…)

Учитель – Записав все предложенные слова, предлагает ученикам ответить на вопрос “Что же такое деятельность?”

Ученики предлагают свои варианты ответов – деятельность это труд, деятельность это умение что то делать, это осознанный труд, занятие, присущее только людям..)

Учитель: Давайте проверим по словарю, правильно ли мы понимаем значение этого слова.

Ученики открывают словарь (учебник стр. 108) и читаю определение слова “деятельность после чего записывают его в тетрадь.

(слайд №2)

“Деятельность – способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей. Основное его содержание – изменение и преобразование мира в интересах человека, создание того, чего нет в природе”.

Вы можете сказать, что не только человек может трудиться. Но и животные, насекомые. Приведите примеры?

Ученики приводят примеры – бобер строит платину, пчела строит соты, муравьи – муравейники.

Учитель: И делают они это так хорошо, что моно позавидовать их мастерству. Но человек занимается деятельностью, чтобы удовлетворить свои потребности.

Что же такое потребности?

Ученики отвечают. (То в чем человек нуждается).

Учитель — Он создает не только то, что ему нужно в жизни и даже больше. Например, сочиняет музыку, пишет стихи, изобретает новые орудия труда и т.д. Это на первый взгляд не совсем важно, но без этого мы не представляем сою жизнь. Этого ни одно животное никогда не делает и не сможет сделать. Почему?

Ученики отвечают, что у животных нет разума, все действия животных основаны на инстинктах.

Учитель: На Руси всегда прославляли трудолюбивого человека и высмеивали ленивого. Об этом есть много поговорок и пословиц. Назовите их?

Ученики называют известные им поговорки и пословицы. (уменье работать дороже золота; дело мастера боится; и др.)

Учитель : о труде написано много стихотворений. Давайте прочитаем стихотворение Николая Алексеевича Некрасова “Песнь о труде” на стр32 учебника.

Ученики читают стихотворение и отвечают на вопросы к нему: Какими словами поэт характеризует лентяя? Как вы думаете, почему? Объясните, какая связь между трудом человека и качествами его личности, отношением к нему других людей.

Учитель : И так, все что надо человеку он создает своим трудом, старается облегчить свою деятельность, изобретая что то новое.

Давайте познакомимся со структурой деятельности человека.

С чего же начинается деятельность человека?

Ученики дают свои ответы.

Учитель: “Ставит ли перед собой человек цель, начиная свою деятельность?”

Ученики отвечают — Да, она зависит от его потребностей.

Учитель — А животные?

Ученики – нет, они действуют инстинктивно.

Учитель – Как человек осуществляет свою деятельность, а как животные?

Ученики – человек думает и выбирает лучший способ для достижение своей цели, а животные действуют инстинктивно.

Приводится пример труда бобра, муравья.

Учитель: Благодаря разуму человек определяет то, чего он хочет добиться, благодаря деятельности — добивается результата. Поэтому деятельность человека включат в себя: цель, средства, действия, результат. Запишите в тетрадь какова структура деятельности.

На экране высвечивается слайд, где изображена схема:

(слайд №3)

Ученики записываю схему в тетрадь

Сейчас давайте тоже займемся деятельностью и определим, какие виды деятельности существуют.

У вас на столах лежат карточки с заданием. Вы должны его выполнить. На эту работу вам отводится 5 минут. После выполнения задания вы должны будете рассказать, что вы делали, используя схему “Структура деятельности”.

(Приложение 1)

Ученики выполняют задания.

После завершения работы ученики представляют результаты своей деятельности, характеризуя все её этапы.

Учитель – Попробуем определить, какими видами деятельности мы занимались.

Ученики отвечают (Если ученики затрудняются назвать все виды деятельности учитель, обобщая ответы, называет их вместе с учениками: учеба, труд, игра, общение, творческая деятельность).

(слайд №4)

4. Закрепление: (5 минут)

Учитель: В завершение изучения темы “Человек и его деятельность”, попытаемся ответим на вопрос, поставленный в начале урока: “Чем деятельность человека отличается от деятельности животных”.

Ученики отвечают на вопрос. (Деятельность человека связана с его знаниями, умением мыслить, рассуждать, изменять мир. Его деятельность осознана, а у животных основана на инстинктах).

5. Подведение итогов (3 минуты).

Учитель оценивает участие учеников на уроке, выставляет оценки.

6. Рефлексия (3 минут).

Слайд №5 .

Ученики оценивают урок.

7. Домашнее задание :(3 минуты).

Параграф 4 ответить на вопросы “проверь себя” стр. 31. Составить синквейн (белый стих) “Ода деятельности”.

Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

Третья строка — образована тремя глагомами и деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объект.

Для воспитателей

Синквейн

Подготовила учитель – логопед Г. Н. Карпенко

Для развития и обогащения словаря детей я использую в своей работе инновационную технологию развития речи «Синквейн». Что такое синквейн?

Синквейн придумали французы, говорят, что в переводе это означает «пять вдохновений», или «пять удач». Синквейн с французского языка переводится как «пять строк», пятистрочная строфа стихотворения. Слайд 2

Правила составления синквейна.

первая строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;

вторая строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

четвертая строка — фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме

пятая строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы. (ассоциативный ряд) Слайд 3

Работу по составлению синквейна я начинаю с уточнения, расширения словаря.

На первом занятии я знакомлю детей с понятиями «слово, обозначающее предмет»

Перед детьми ставлю цель:

Сегодня мы с вами будем учиться называть слова, обозначающие предмет.

Я детям рассказываю, что нас повсюду окружают предметы: на улице, дома, в группе. И все они имеют свое название.

а) посмотрите вокруг и назовите окружающие предметы (кто больше назовет, тот самый внимательный) За каждое слово – фишка. Затем дети в парах выполняют упражнение:

« Называют слово и ставят к ним вопрос?»

а) рассматривают картинки и называют их:

волк, кот, лиса, собака, стул, стол, книга, чашка и т.д.

б) обо всех можно спросить. Послушайте меня, какой я задам вопрос:

Кто это? – Кот

Что это? – Стол

в) обращаю внимание детей, что вопросы разные. Про какой предмет я спросила: Кто? (живой предмет). Про какой – Что? (неживой предмет).

г) для закрепления предлагаю игры: «Спроси – ответь», «Спроси правильно», «Разложи спроси»…

На последующем занятии мы с детьми рассматриваем понятие «слово, обозначающее признак предмета». Рассматривая предмет, я задаю вопрос какой шар? Тем самым заставляю называть различные признаки /цвет, форму, размер/. Детям показываю различные предметы: яблоко, мяч, дети называют признаки. Затем предлагаются картинки, надо определить картинку, про какую я рассказала. Дети по описанию называют предмет. Что это? (овальный, зеленый, твердый, хрустящий) дети называет предмет: это огурец; аналогичное задание дети выполняют в парах . Когда дети усвоят это понятие, я провожу следующее занятие, на котором знакомлю детей со словами, обозначающие действие предмета. Предлагаю рассмотреть картину и задать друг другу разные вопросы:

Кошка /что делает?/ – спит, сидит, царапается и т.д.

Играем в игру: “Добавь слово”, “Закончи предложение”. /Я умею пол… /подметать/.

На дудочке… /дудят/./

Знакомя детей с той или иной темой, я ввожу в активную речь обобщающие слова. Детям предлагаю задания, на закрепление обобщающих понятий “Назови одним словом”, “Я одно слово, а вы – три”, “Разложи – назови”, /по картинкам корова, кошка, собака – домашние животные; репа, свекла, огурец – овощи; груша, яблоко, гранат – фрукты …

После того, как у детей сформировалось представление о словах, обозначающих предмет, признак предмета и его действия, подвожу к понятию о предложении и начинаю работу над структурой и грамматическим оформлением предложения. Параллельно знакомлю с употреблением предлогов-маленьких слов. Следующее занятие посвящаю, тому, что мы с детьми составляем по картинкам простое нераспространенное предложение разной структуры (подлежащее + сказуемое, сказуемое + подлежащее). Кот спит. Идет дождь.

Затем учимся составлять простые распространенные предложения при помощи слов, обозначающих признак предмета. Идет грибной дождь. Я люблю пушистого кота. На следующем занятии мы с детьми обсуждаем план синквейна, который у нас получился из схем – символов затем составляем синквейн.

На первых занятиях уже по составлению синквейна работа планируется в парах, на 3-4 занятиях дети объединяются в малые группы.

Синквейн печатают дети печатными буквами, которые имеют некоторые знания по грамматике, владеющие послоговым чтением и чтением словами. Дети старшей группы, синквейн оформляют в виде коллажа, при помощи картинок или рисуют картинки – символы на каждую строку. Примеры.

Работу по составления синквейна я планирую как итоговую при подведении заключительных занятий, направленных на закрепление лексики, грамматического строя по конкретно изученной теме. Лексические темы, которые усвоили дети, как раз и служат темами синквейнов. Они соответствуют тематическому плану проведения занятий и могут быть посвящены человеку (его качествам), явлениям природы, животным, птицам, праздникам и др.

А теперь давайте вместе с вами попробуем составить синквейны. Я вам предлагаю объединиться в три четверки. Тема у всех одинаковая «Зима», но пожалуйста обратите внимание у кого напечатана буквами или изображена картинкой, у кого символом. Тема — это будет первая строка — одно слово, существительное, отражающее главную идею синквейна. Например

Одна из групп педагогов вступает в роль, читающих детей и у которых есть навыки владения письмом. Другие две группы не умеют читать и писать, они будут выполнять синквейн виде коллажа – картинок, а другие обозначать в виде символов.

Затем договоритесь в группах, кто какую строку будет придумывать, выберите необходимый материал, который вам нужен для работы.

Начинайте работать, алгоритм синквейна перед вами.

Самостоятельная работа педагогов в группах.

Я вам предлагаю снова договориться в группах, кто будет презентовать ваш синквейн.

Вопросы……

В заключении хочу отметить, что синквейн не только на много облегчает труд учителя – логопеда, но и во много раз увеличивает эффективность занятий. Обогащается словарь детей, формирует звукопроизношение, подготавливает детей к краткому пересказу, учит формулировать идею (ключевую фразу) и правильному употреблению слов, обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета, предлогов и предложных конструкций.

Синквейн

в совместной речевой деятельности

Предъявляется модель — предмет

Кто это? — Ежик

Предъявляется модель- признак предмета

Ежик какой? — колючий, дикий, маленький, добрый, серый

Предъявляется модель — действие предмета

Ежик что делает? — фыркает, спит, сворачивается, ловит.

1.Предмет (тема) – одно слово-существительное

2.Два прилагательных по теме

3.Три глагола по теме

4. Предложение по теме

5. Ассоциация

Учебно-методическое пособие

Газарян Татьяна Александровна,
учитель-логопед ГБДОУ Детский сад № 25
Петродворцового района Санкт-Петербурга

Что такое синквейн?

Кто ясно мыслит-тот ясно излагает
(Античная поговорка)

Психологи и практикующие педагоги отмечают, что у старших дошкольников часто имеются нарушения речи, бедный словарный запас, дети не умеют составлять рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение.

Составление синквейна — один из способов частичного решения этих проблем.

Синквейны часто используются современными педагогами для занятий в детском саду. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.

Синквейн — слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк».

Форма синквейна была разработана американской поэтессой Аделаидой Крэпси

Синквейн — это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определёнными правилами.

Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для активизации познавательной деятельности и стали использовать его как метод развития речи.

Чтобы составить синквейн , нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать соё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать.

Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчиненное определенным правилам.

Правила составления синквейна .

• Синквейн состоит из 5 строк:

1 слово

2 слова

3 слова

4 слова

1 слово

• Его форма напоминает ёлочку .

Первая строка синквейна — заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).

Вторая строка — два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.

Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.

Четвёртая строка — это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.

Пятая строка — последняя. Одно слово — существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.

1. Арбуз

2. Круглый, вкусный

3. Катится, растет, зреет

4. Арбуз — это большая ягода.

5. Лето

1. Котенок

2. Черненький, пушистенький

3. Играет, спит, ест

4. Он мой друг.

5. Домашнее животное.

1. Дом

2. Большой, красивый

3. Защищает, греет

4. Нужен всем людям.

5. Убежище

Синквейн — один из эффективных методов развития речи дошкольников.

В чём же его эффективность и значимость ?

Во-первых , его простота. Синквейн могут составить все.

Во-вторых , в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.

Синквейн является игровым приемом.

Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.

Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Выводы о синквейне.

Синквейн — это французское пятистишие, похожее на японские стихотворения.

Синквейн помогает пополнить словарный запас.

Синквейн учит краткому пересказу.

Синквейн учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль.

Сочинение синквейна — процесс творческий. Это интересное занятие помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов.

Составить синквейн получается у всех.

Синквейн помогает развить речь и мышление.

Синквейн облегчает процесс усвоения понятий и их содержания.

Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).

МБДОУ «Детский сад №4»

(п. Куеда)

СИНКВЕЙН

В СОВМЕСТНОЙ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дошкольное воспитание по Федеральным Государственным Требованиям – одна из самых главных задач, которая стоит перед педагогами. Введение ФГТ связано с тем, что настала необходимость стандартизации содержания дошкольного образования , для того чтобы, обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для успешного обучения в школе. Новый документ ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку и игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника. Ведущими видами детской деятельности станут: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и др. Необходимо отметить, что каждому виду детской деятельности соответствуют определенные формы работы с детьми.

Содержание основной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечат разностороннее развитие детей с учетом их возраста по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. В программе нет привычных предметных областей – все это заложено в образовательные области. Каждая образовательная область основана на какой-либо детской деятельности и направлена на её развитие.

Область «Коммуникация», направлена «на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности;

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

В подготовительной группе задачи образовательной области «Коммуникация» реализуются и на коррекционных логопедических занятиях и направлены на формирование языковых умений и навыков, развитие речемыслительной деятельности, моторно-двигательной сферы; совершенствования коммуникативных умений, практическое употребление различных частей речи.

Все образовательные задачи решаются в совместной деятельности детей с педагогом с использованием технологии сотрудничества.

Е. Смирнова «При взаимодействии со сверстниками наблюдается разнообразие коммуникативных действий: и управление действиями партнера, и контроль за их выполнением, и оценка конкретных поведенческих актов, и совместная игра, и навязывание собственных образцов, и постоянное сравнение с собой».

В ходе совместной деятельности у детей развиваются умения договориться, уступить сверстнику, соблюдать правила, действовать по инструкции, планировать свою работу, распределять материал и действия, оценивать совместный результат, обсуждать причины неудач.

Для развития и обогащения словаря детей я использую в своей работе метод «Синквейн». Вся предварительная работ проходит в совместной деятельности, где ведущим видом деятельности являются игры, которые формируют у детей навыки сотрудничества, такие как «Добавь слово», «Я одно слово, а ты – три” и т. д.

Что такое синквейн?

Синквейн придумали французы, говорят, что в переводе это означает «пять вдохновений», или «пять удач».

Правила составления синквейна.

· первая строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;

· вторая строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

· третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

· четвертая строка — фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме

· пятая строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы. (ассоциативный ряд)

Работу по составлению синквейна я начинаю с уточнения, расширения и самосовершенствования словаря.

На первом занятии я знакомлю детей с понятиями «слово, обозначающее предмет» Перед детьми ставлю цель:

Сегодня мы с вами будем учиться называть слова, обозначающие предмет.

Я детям рассказываю, что нас повсюду окружают предметы: на улице, дома, в группе. И все они имеют свое название.

а) посмотрите вокруг и назовите окружающие предметы (кто больше назовет, тот самый внимательный) За каждое слово – фишка

Затем дети в парах выполняют упражнение:

« Называют слово и ставят к ним вопрос?»

а) рассматривают картинки и называют их:

волк, кот, лиса, собака, стул, стол, книга, чашка и т. д.

б) обо всех можно спросить. Послушайте меня, какой я задам вопрос:

Кто это? – Кот

Что это? – Стол

в) обращаю внимание детей, что вопросы разные. Про какой предмет я спросила: Кто? (живой предмет). Про какой – Что? (неживой предмет).

г) для закрепления предлагаю игры: «Спроси – ответь», «Спроси правильно», «Разложи, спроси»…

На последующем занятии мы с детьми рассматриваем понятие «слово, обозначающее признак предмета»

Рассматривая предмет, я задаю вопрос какой шар? Тем самым заставляю называть различные признаки /цвет, форму, размер/. Детям показываю различные предметы: яблоко, мяч, дети называют признаки. Затем предлагаются картинки, надо определить картинку, про какую я рассказала. Дети по описанию называют предмет. Что это? (овальный, зеленый, твердый, хрустящий) дети называет предмет: это огурец; аналогичное задание дети выполняют в парах

Когда дети усвоят это понятие, я провожу следующее занятие, на котором знакомлю детей со словами, обозначающие действие предмета

Предлагаю рассмотреть картину и задать друг другу разные вопросы:

Кошка /что делает?/ – спит, сидит, царапается и т. д.

Играем в игру: “Добавь слово”, “Закончи предложение”. /Я умею пол… /подметать/. На дудочке… /дудят/

Знакомя детей с той или иной темой, я ввожу в активную речь обобщающие слова. Детям предлагаю задания на закрепление обещающих понятий: “Назови одним словом”, “Я одно слово, а ты – три”, “Разложи – назови”, (по картинкам корова, кошка, собака – домашние животные; репа, свекла, огурец – овощи; груша, яблоко, гранат – фрукты)

После того, как у детей сформировалось представление о словах, обозначающих предмет, признак предмета и его действия, подвожу к понятию о предложении и начинаю работу над структурой и грамматическим оформлением предложения. Параллельно знакомлю с употреблением предлогов — маленьких слов

Следующее занятие посвящаю, тому, что мы с детьми составляем по картинкам простое нераспространенное предложение разной структуры (подлежащее + сказуемое, сказуемое + подлежащее): Кот спит. Идет дождь.

Затем учимся составлять простые распространенные предложения при помощи слов, обозначающих признак предмета: Идет грибной дождь. Я люблю пушистого кота.

На следующем занятии мы с детьми обсуждаем план синквейна, который у нас получился из схем – символов, затем составляем синквейн.

Следующая НОД тоже спланирована в режиме сотрудничества, целью которой является составление синквейна о любимом домашнем животном.

По желанию дети объединяются в пары, в зависимости от выбора животного (две картинки кошка – собака).

Затем идет конкретизация результата, когда дети проговаривают тему, по которой им нужно составить синквейн.

Потом происходит планирование всей деятельности: дети обсуждают алгоритм синквейна, договариваются о выборе строк, материала, действий и оформления. Дети, которые имеют некоторые знания по грамматике, владеющие послоговым чтением и чтением словами, синквейн печатают. Другие его оформляют в виде коллажа при помощи картинок или рисуют картинки – символы на каждую строку.

В процессе совместной деятельности дети договариваются, советуются, сотрудничают.

Когда синквейны были составлены, провожу рефлексию:

1. Почему задание выполнили быстро (правильно)?

2. Вы довольны своей работой?

3. Вы выполнили все, что задумали?

4. Кто тебе сегодня помогал?

5. В чем тебе помогла Таня?

6. Как вы договаривались о …?

7. Как распределяли обязанности?

8. Как ты помогал Тане?

9. Как можно использовать то, что вы сегодня сделали?

Вся работа по составлению синквейна – источник совместной творческой работы детей. Каждый шедевр нужно уметь презентовать. Это проходит в группе перед другими детьми. В дальнейшем презентации будут проходить на родительских собраниях, творческих гостиных и праздниках.

Работу по составления синквейна я планирую как итоговую при подведении заключительных занятий, направленных на закрепление лексики, грамматического строя по конкретно изученной теме. Лексические темы, которые усвоили дети, как раз и служат темами синквейнов. Они соответствуют тематическому плану проведения занятий и могут быть посвящены человеку (его качествам), явлениям природы, животным, птицам, праздникам и др.

Применяя технологию сотрудничества, я заметила, что дети становятся, более самостоятельными при решении проблемных ситуаций, пытаются справиться собственными силами, реже обращаются к взрослому. У них ярко проявляется субъектная позиция при выборе средств и способов решения задачи, партнера, оборудования.

Происходят изменения и в речевом развитии: речь детей становится доказательной, появляются фразы согласования, предложения, советы. Дети, становятся, более внимательны, терпимы друг к другу, уменьшается количество конфликтов.

Таким образом, синквейн является одним из методов, используемых в практике детского сада для реализации образовательных областей общеобразовательной программы дошкольного образования.

СИСТЕМА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ИРО ›

Добрый день, дорогие друзья!

Начинаем изучать интереснейший курс экономики — науки не только важной, но и совершенно необходимой в нашей сегодняшней жизни.  Надеюсь, все вы понимаете, что без экономики, без знаний ее основных механизмов в нашей жизни не обойтись. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цели и задачи курса:

—       освоить базовые экономические понятия, составить общие представления о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.

—       развивать экономический образ мышления и интерес к изучению экономических дисциплин;

—       освоить систему знаний об экономической деятельности и об экономике России;

—       научиться получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные.

 

Форум «Вопросы и ответы»

 

 

Карта курса

 

 

 

Темы	Основное содержание	Виды работы	Формы отчетности
Вводное занятие	Знакомство с курсом. Освоение понятия «экономика». Рефлексия.	1. Заполнить входную анкету 2. Познакомиться с курсом. 3. Изучить раздел учебного модуля. 4. Составить синквейн 5. Заполнить таблицу самооценки.	Синквейн
Тема 1. Главные вопросы экономики	Экономика как система хозяйственной жизни общества. Даровые (свободные) и экономические (ограниченные) блага. Специализация. Понятие о производительности труда. Причины возникновения торговли и ее экономическое значение. Потребности людей и их виды. Понятие об абсолютной и относительной ограниченности ресурсов. Неизбежность выбора при использовании ограниченных ресурсов и его цена. Собственность: причина появления и основные виды. Доходы и их источники. Главные вопросы экономической жизни общества.	1. Изучить текст параграфов 1-2. 2. Изучить презентацию 3. Освоить содержание видеоуроков 4. Составьте план и прикрепите к заданию. 5. Подготовьте презентацию «История торговли» и прикрепите ее к заданию. 6. Ответьте на вопросы теста.	Задание: план. Задание: презентация. Тест.
Тема 2. Типы экономических систем	Понятие об экономических системах и основные критерии их разграничения. Традиционная экономическая система. Рыночная экономическая система и частная собственность как ее основа. Конкуренция и ее экономическая роль. Командная система: ее особенности, возможности и слабости. Причины возникновения смешанной экономической системы. Роль рыночных механизмов в смешанной экономической системе.	1. Изучить видеоурок (интернетурок) 2. Изучить информационный модуль ФЦИОР 3. Познакомиться с видеороликом. 4.Заполнить экономический словарь 5.Высказать свою точку зрения на форуме 6. Самопроверка: задание LearningАpps 7. Выполнить тест	Словарь (таблица Google) Форум Тест
Тема 3. Силы, которые управляют рынком	Понятие о спросе и его величине. Факторы формирования величины спроса. Эластичность спроса и ее значение для продавцов. Понятие о предложении. Факторы формирования величины предложения. Эластичность предложения и ее влияние на рыночную ситуацию.	1.Изучить материалы видеоурока (Интернетурок) 2. Изучение теории по разделу учебного модуля Физикон 3. Изучить презентации по теме 4. Изучить статью Википедии 5. Выполнить практикумы (Физикон) № 01, 02, 07, 08	Отчеты по практикумам (Физикон) № 01, 02, 07, 08 (формы Google)
Тема 4. Как работает рынок	Типы рыночных ситуаций: дефицит, затоваривание и равновесие. Понятие о равновесном количестве товаров и равновесной цене. Механизмы формирования рыночного равновесия. Механизм цен. Что такое розничная и оптовая торговля. Экономические причины возникновения оптовой торговли и приносимая ею обществу выгода.	1.Анализ статистических таблиц 2. Изуччить презентации 3. Выполнить практикумы (Физикон) № 03, 11, 4. Выполнить тест 5. Составить кроссворд, воспользовавшись сервисом http://cross.highcat.org	Отчеты по практикумам (Физикон) № 03, 11. Тест. Кроссворд.
Тема 5. Мир денег	Причины, по которым люди стали пользоваться деньгами. Виды денег. Наличные и безналичные денежные средства. Современная структура денежной массы. Деньги как средство обмена. Деньги как средство соизмерения различных товаров. Понятие о бартере. Деньги как средство сбережения. Активы и их ликвидность. Плюсы и минусы накопления сокровищ в форме наличных денег.	1.Изучить презентации и видеоролики 2. Заполнить таблицу Экономического словаря (Google) 3. Выполнить тест 4. Выполнить дифференцированное задание на 2 варианта: составить план по теме «Деньги» или решить кроссворд LearningАpps	Таблица словаря. Тест. Задание.
Тема 6. Банковская система	Причины возникновения банков. Основные виды услуг, оказываемых банками. Основные виды банков. Принципы кредитования. Кредитоспособность заемщика. Залог как способ обеспечения возвратности кредита. Функции Центрального банка страны. Кто в стране выпускает деньги.	1.Изучить видеоролики. 2. Просмотреть докум. Фильм «Банки и банкиры империи» 3. Изучить разделы учебного модуля (Физикон). 4. Изучить презентации. 5. Задания: решить кроссворд и составить свой (LearningАpps) 6. Выполнить тест	Задания: решить кроссворд и составить свой (LearningАpps). Выполнить тест
Тема 7. Человек на рынке труда	Продавцы и покупатели на рынке труда. Что такое рабочая сила. Особенности труда как товара. Факторы, формирующие спрос на труд. Заработная плата. Связь уровня оплаты труда с его производительностью и ценами изготавливаемой продукции. Факторы, формирующие предложение на рынке труда. Ставка заработной платы как равновесная цена труда. Причины и формы конфликтов между продавцами и покупателями на рынке труда. Почему возникают профсоюзы и какую роль они играют в экономике. Прожиточный минимум как объективная нижняя граница оплаты труда. Структура системы заработной платы. Виды заработной платы. Трудовая пенсия как способ стимулирования роста производительности труда.	1.Изучить раздел учебного модуля (Физикон) 2. Изучить презентации 3. Изучить видеоролики. 4. Задание: ответить на вопросы к видеоролику	Задание: ответить на вопросы к видеоролику
Тема 8. Экономические проблемы безработицы	Рабочая сила страны и ее структура. Понятие о безработице. Расчет уровня безработицы. Виды безработицы и причины их возникновения. Способы сокращения безработицы. Понятие о естественной норме безработицы. Способы сокращения безработицы.	1.Изучить раздел учебного модуля (Физикон). 2. Изучить материалы Интернетурока и выполнить задание к нему. 3. Составить план 4. Изучить презентации 5. Выполнить тест	Задание: составить план видеоурока. Тест.
Тема 9. Что такое фирма и как она действует на рынке	Причины возникновения фирм. Предпринимательский талант как источник доходов. Экономические задачи фирмы. Типы фирм по российскому законодательству.   Понятие о внешних и внутренних ресурсах и затратах фирмы. Понятие о нормальной прибыли владельца фирмы. Предприниматель и создание успешного бизнеса. Экономическое значение менеджмента и маркетинга. Как фирма управляет своими денежными средствами. Зачем предпринимателю бизнес-план.	1.Изучить презентации. 2. Изучить теорию (текст) 3. Выполнить два задания (самопроверка) (LearningАpps) 4. Задание: создать свой товарный знак и этикетку товара (по плану) 5. Выполнить тест	Задание. Тест.
Тема 10. Конкуренция, монополизация и роль государства	Классификация рынков по типу конкуренции. Влияние степени монополизации рынка на положение продавцов и покупателей. Роль государства в ограничении монополизации рынков.	1. Изучить видеоматериалы 2.Изучить презентации 3. Выполнить задание: эссе 4. Выполнить тест	Задание: эссе. Тест
Тема 11. Как семьи получают и тратят деньги.	Неравенство доходов и его последствия Источники доходов семей в странах с различными типами экономических систем. Изменение структуры доходов семей как следствие экономических преобразований в стране. Закон Энгеля. Структура семейных расходов как индикатор уровня экономического развития страны. Понятие о номинальных и реальных доходах семей. Влияние инфляции на уровень жизни семей. Роль семейных сбережений для обеспечения экономического развития страны. Страхование. Экономические аспекты бедности. Социальные программы как метод смягчения проблемы бедности. Плюсы и минусы программ поддержки беднейших групп общества.	1.Изучить видеоматериалы 2.Изучить презентации 3. Выполнить задание 4.Обсудить тему на форуме 5. Выполнить тест	Задание. Форум. Тест.
Тема 12. Экономические задачи государства	Роль государства как защитника экономических свобод. Государственные органы, участвующие в регулировании экономической жизни страны. Экономические функции государства и их роль в компенсации слабостей рынка. Понятие об общественных благах.  Макроэкономические процессы в экономике страны. Что такое ВВП и какое значение его величина имеет для граждан страны. Как государство может поддерживать равновесие в экономике страны. Что такое экономический цикл и как он влияет на жизнь граждан. Инфляция и методы ее измерения. Способы подавления инфляции. Экономическая политика государства и ее основные задачи. Инструменты государственной экономической политики. «Эффект кобры».	1. Изучить видеоматериалы 2.Изучить презентации 3. Выполнить задание 4. Выполнить тест	Задание. Тест.
Тема 13. Государственные финансы	Роль налогообложения в формировании доходов государства. Виды налогов. Понятие о государственном бюджете. Бюджетное тождество и бюджетный дефицит. Понятие о государственном долге. Причины возникновения государственного долга и способы его сокращения. Способы государственного одалживания. Внешний государственный долг и его влияние на благосостояние граждан страны.	1.Изучить презентации. 2. Изучить материалы видеоурока. 3. Изучить раздел Налогового Кодекса 4. Выполнить практикумы (Физикон) № 15, 19 5. Выполнить тест	Отчеты по практикумам (Физикон) № 15, 19. Тест.
Тема 14. Экономический рост	Причины, порождающие необходимость в экономическом росте. Сущность экономического роста и его измерение. Ограниченность ресурсов и ее значение для экономического роста. Факторы ускорения экономического роста. Человеческий капитал и его значение для обеспечения экономического роста. Понятие об экстенсивном и интенсивном экономическом росте. Что изучает геоэкономика. Чем опасны «ножницы неравенства» в благосостоянии между странами. Можно ли предотвратить глобальную экономическую катастрофу и острые конфликты между бедными и богатыми странами.	1. Изучить презентации. 2. Изучить видеоурок. 3. Изучить раздел учебного модуля (Физикон). 4. Выполнить тест	Тест
Тема 15. Организация международной торговли	Экономические причины возникновения международной торговли. Понятие об импорте и экспорте. Влияние международной торговли на производственные возможности и уровни благосостояния торгующих стран. Причины сохранения многовалютности и ее значение для возникновения валютного рынка. Валютный курс как цена национальной денежной единицы. Экономические последствия изменений валютных курсов.	1.Изучить материалы Интернетурока 2. Изучить материалы презентаций 3. Познакомиться с модулем ФЦИОР. 4. Изучить раздел учебного модуля (Физикон) 5 Обсудить вопрос на форуме. 6. тест	Форум. Тест
Итоговое занятие.	Подведение итогов. Оценка и самооценка. Формулирование выводов.	1.Составить синквейн по курсу. 2. Заполнить выходную анкету. 3. Высказать сове отношение к курсу на форуме	Синквейн. Форум

 

 

 

 

 

Март » 2022 » ГБУ ДПО «Центр повышения квалификации»

Нуреева С. Р., Мамышева Г. Ф.

Цель проекта: Расширение и обобщение представлений детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях, создание условий для максимального обогащения знаний и представлений детей о профессиях своих родителей.

Задачи:формировать представления о необходимости трудовой деятельности в жизни людей; формировать обобщенных представлений о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности; развивать эмоционально-положительное отношение к человеку труда; развивать познавательную  активность, интерес  к профессиям взрослых; воспитывать бережное  отношение к труду взрослых и результатам их труда.

Продукты проекта: Иллюстрированный лепбук «В мире профессий» и электронная дидактическая игра «Мир профессий».

Дидактическое пособие в технике лепбук «Мир профессий»  предназначен для детей старшего дошкольного возраста и является развивающим средством обучения. Пособие может быть использовано для организации совместной работы педагога и детей, а также для самостоятельной деятельности детей. 

Содержание лепбука можно пополнять и усложнять. В старшем дошкольном возрасте дети уже могут вместе с взрослыми участвовать в сборе материала: анализировать, сортировать информацию, участвовать в оформлении игр.

Цель лэпбука: расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях, формировать обобщенные  представления о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

Содержание лэпбука «Профессии»

1. Кармашек «Кем быть» — дидактическая игра

Цель игры: дополнить и обобщить знания детей о профессиях, атрибутах, необходимых каждой профессии.

Правила игры: Ведущий (воспитатель) раскладывает на столе все карточки с атрибутами. Карточки с представителями профессий забирает себе. Ведущий показывает любую карточку с человеком в форменной одежде, например врача. Игроки должны назвать профессию этого персонажа и подобрать карточку с изображением подходящих предметов – термометра, фонендоскопа и таблеток. Тот, кто первым это сделает, забирает обе карточки себе. Выигрывает участник, набравший больше всего очков.

2. Кармашек «Кому что нужно» — игра – лото:

Цель игры: систематизировать знания о профессиях, о предметах их труда.

Правила игры: ребенку предлагается большая карта, на которой изображен представитель профессии.  Ведущий показывает маленькую карточку с изображенным на ней предметом. Игрок должен назвать этот предмет, подумать, какой профессии он соответствует и почему, и выложить его на соответствующую карту. Выигрывает тот, кто быстрее и правильно закроет свои карты.

3. Кармашек «Игры с буквами» — карточки с названиями профессий для упражнений на развитие звукового анализа и синтеза, для закреплений счёта.   (ВРАЧ, ПОВАР, СТРОИТЕЛЬ, ХУДОЖНИК и т.д.)

Задания: сколько в слове букв, покажи в слове букву (О, (А).

4. Кармашек с загадками.

1.Кто у постели больного сидит, И как лечиться, он всем говорит? Кто болен — он капли предложит принять, Тому, кто здоров, разрешит погулять.                                (Доктор, врач)	2. Скажи, кто так вкусно Готовит щи капустные, Пахучие котлеты, Салаты, винегреты, Все завтраки, обеды. (Повар)
4.Вот на краешке с опаской Он железо красит краской. У него в руках ведро, Сам расписан он пестро.                                                   (Маляр)	5.Он бревно отешет ловко, Стены сделает, навес. У него смолой спецовка, Как сосновый пахнет лес.                                     (Плотник)

5.  Кармашек с пословицами.

«Отгадайте, о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках»

Куй железо, пока горячо. (Кузнец.)Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. (Рыбак.)Не игла шьёт, а руки. (Швея.)Корова черна, да молоко у неё бело. (Доярка.)На охоту ехать – собак кормить. (Охотник.)Цыплят по осени считают. (Птичница.)

6. Кармашек «Собери картинку» — разрезные картинки: составляем сюжетную картинку из частей, рассказываем, кто на ней изображён.

7. Кармашек «Пальчиковые игры» — упражнения на развитие речи, координацию движений, развитие мелкой моторики.

Повар варит кашу. (Имитация с вращением кистей рук) Плащ портниха шьет. (Махи руками) Доктор лечит Машу. (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок) Сталь кузнец кует. (Хлопки) Дровосеки рубят. (Махи с наклонами) Строят мастера. (Имитация с прыжками вверх) Что же делать будет, (Поднимание плеч)  Наша детвора?

«Парикмахер» Быстро голову помыли! (Имитируют мытье головы шампунем) Расчесали, посушили. (Сначала пальцами рук расчесывают голову, потом поглаживают) Взяли ножницы, расческу.  (Показывают пальцами рук ножницы и расческу) Вот и сделали прическу! (Руки в стороны, как бы красуясь)

8. Кармашек «Раскраски»

9. Кармашек «Беседы с детьми «В мире профессий» – карточки с изображением городских учреждений  (вокзал, аптека, банк, библеотека и т. д.), схема описательного рассказа. Используя данный материал, воспитатель предлагает составить рассказ о профессиях людей, работающих в банке, в театре, поликлинике и других городских объектах испульзуя схему описательного рассказа. Можно детям задавать вопросы. Например, о том, где можно увидеть стеллажи с книгами, лекарствами или весы и кассовый аппарат.  Дети, которые умеют читать,  подбирают названия к каждой картинке.

10. Кармашек  Лото «Ассоциации.  Музыкальные профессии»

 Настольная развивающая игра познакомит детей с музыкальными профессиями. В процессе игры развивается логическое мышление, музыкальная память, способность находить связь между предметами.

Правила игры: ведущий предлагает детям заполнить игровые поля фишками с соответствующими изображениями, основываясь на ассоциативных связях между предметами и субъектом.

11. Кармашек   дидактическая игра «Лесенка  про труд людей разных прессофий» или  «Модель деятельности».

 Деятельность рассматривается как модель – система из пяти компонентов: задумки, материала, инструментов, порядка действия и результата. Это методика «5 пальцев».   

   В этом пособии представлены профессии: садовник, строитель, швея, художник, повар, доярка, врач. Каждой профессии соответствующие инструменты труда, материал, задумка и результат деятельности.

Правила игры: 1 вариант: ведущий предлагает ребенку построить лесенку про труд людей разных профессий, например строителя.

1. Что задумал строитель? Построить дом.

2.  Из чего будет строить? (материал) Кирпичи, раствор, и др.

3. Какие нужны инструменты? Бетономешалка, мастерок, лопата, молоток

4. Как будет работать? По порядку

5. Какой будет результат? Красивый, удобный, прочный дом.

Воспитатель предлагает ребенку подобрать карточку с изображением подходящих предметов и обозначить каждую ступеньку.                                                          

2 вариант: воспитатель предлагает на большой карточке нарисовать лесенку про труд людей разных профессий, и показать взаимосвязь между людьми разных профессий.

      Применяя лепбуки  в работе с детьми, можно сделать вывод, что это очень удобная и полезная вещь для их развития.

Стихи Синквейн о страсти — Стихи Синквейн о страсти

Эти стихи Синквейн о страсти являются примерами стихов Синквейн о страсти. Это лучшие примеры стихов Cinquain Passion, написанных поэтами со всего мира.

---

Пятьдесят лет страсти

 страсти
на пятьдесят лет
разжигается каждый день
ежечасно разжигая чувственный огонь
любовное гнездышко

... 
 Подробнее 
 

© Caren Krutsinger&nbsp&nbsp

Категории: любовь,

---

ЛЮБОВЬ

 Любовь


Любовь
глубокая привязанность
нежность, любовь, страсть
Страстное желание заботливой заботы
Благотворительная деятельность



14. 03.22
Написано Джеймсом Эдвардом Ли-старшим. 2022©

... 
 Подробнее 
 

© James Edward Lee Sr.&nbsp&nbsp

Категории: аналогия, желание, любовь, страсть,

---

ЭПИЧЕСКАЯ ЛЮБОВЬ —

ЭПИЧЕСКАЯ ЛЮБОВЬСтрасть
Эмоциональные чувства
Говоря слушая трогательно
Демонстрация своей любви
Увлечение


08.01.22
Слова, написанные Джеймсом Эдвардом Ли-старшим © 2022... 
 Подробнее 
 

© Джеймс Эдвард Ли-старший&nbsp&nbsp

Категории: признательность, счастливый, вдохновляющий, любовь,

---

Моя машина

 30-10-2021

Моя машина
Быстро и шумно
Реввинг улюлюканье спиннинг
Там мощный двигатель
Мустанг... 
 Подробнее 
 

© Itumeleng Cangua&nbsp&nbsp

Категории: автомобиль, праздник, страсть,

---

Ткань Passion

 Они любили
по ночам на слике
атласные простыни, пока их
пьяные драки страстей рвали их на
швы. 
... 
 Подробнее 
 

© Carol Louise Moon&nbsp&nbsp

Категории: зависимость, похоть,

---

Тесс из Д. Эрбервилей — Серия синквейнов

 I
Роли
вне ее возраста:
работник, сиделка, учитель,
родитель, сестра, любовник, уборщица.
Один.

II
Девушка
сделал женщину
любовником, считавшимся правдой,
страсть, которую она считала достойной
ее.

III
шрамы
жестокими мужчинами
вне ее собственного контроля.
Эмоциональный... 
 Подробнее 
 

© Thomas Harrison&nbsp&nbsp

Категории: ребенок, тяжелая утрата,

---

Прекрасные сцены, золотые дары, принесенные истинной любовью, третье стихотворение из трех

 (***************************************)

Красивые сцены, Золотые дары, которые принесла настоящая любовь,
третье стихотворение из трех. 

Настоящая любовь   ...
   Глубины, что сердце набухает,
стремления, которые порождают горячее пламя
night-gems, правда... 
 Подробнее 
 

© Robert Lindley&nbsp&nbsp

Категории: красота, эмоции, счастье, вдохновение,

---

Красивые сцены, ночь, когда родилась их настоящая любовь, двое из трех

 Красивые сцены, ночь, когда родилась их настоящая любовь,
два из трех

Великолепно...
    Сладчайшее счастье любви,
Шепчет нежно и сладко
Стоны, наслаждения, прикосновения экстаза
Возвышенный.

Луна была... 
 Подробнее 
 

© Robert Lindley&nbsp&nbsp

Категории: красиво, благословение, желание, счастье,

---

Чрезмерное желание

страстное желание

   твои нежные поцелуи

      чрезмерное желание

         что продолжает преследовать меня. ..

... 
 Подробнее 
 

© Edward Ibeh&nbsp&nbsp

Категории: глубокий, желание, чувства, страсть,

---

Хрупкое сердце

 Хрупкий
Сердце жаждет
Мерцание твоего лица,
Медленно проследите ширину вашего кадра
Быть
В ритме страсти в твоих теплых мыслях
Кокетливое объятие
Wake... 
 Подробнее 
 

© Eve Roper&nbsp&nbsp

Категории: эмоции, разбитое сердце,

---

Бабочка

освободи меня
из моего какона
освети меня своей улыбкой
трепещи мое сердце своей красотой
Лети со мной
со страстью твоих поцелуев
пока мы парим вместе
к небесным высотам
освободи меня

Май... 
 Подробнее 
 

© Andrea Dietrich&nbsp&nbsp

Категории: бабочка,

---

Пульс

 Пульс
пульсирующая долбежка
Чувство ловушки
Страх, беспокойство, тревога, трепет
         Сильная боль
Захватывающий дух экстаз
Любовь свободы страсти
Тендер безопасный
  . .. 
 Подробнее 
 

© Ширли Хокинс&nbsp&nbsp

Категории: 10 класс,

---

Бабочка СИНКВЕЙН

 Моя любовь
Обманул меня, с
Мягкие чувственные губы, гладкие
Длинные бедра с округлыми бедрами, двойное сердце
Enlaced
с
Глаза закрыты
Как ласкали губы,
Рты соединены, страстно
Языки исследуют, в объятиях нашей любви,
Сроки... 
 Подробнее 
 

© Brian Strand&nbsp&nbsp

Категории: любовь, страсть,

---

Твоя очередь

                        ... 
 Подробнее 
 

© curtis johnson&nbsp&nbsp

Категории: судьба, страсть,

---

Анаклузмос

я пойман
в водовороте
вашего магнетизма,
и я блаженно волнуюсь
вместе. 



Дата написания: 24.04.2020
... 
 Подробнее 
 

© Edward Ibeh&nbsp&nbsp

Категории: чувства, любовь, страсть,

---

Машины в сельском хозяйстве

Машины в сельском хозяйстве

Уровень класса

3–5

Цель

Учащиеся устанавливают связи между шестью типами простых машин и сложным оборудованием, используемым для производства продуктов питания и волокно. 3–5 классы

Расчетное время

2 часа

Необходимые материалы

Занять :

• Большая книга тракторов 

Упражнение 1: Трактор — это машина

• Маленький (полпинты) пакет из-под молока
• Коричневая плотная бумага
• Ножницы
• Клей и/или скотч
• 3 соломинки
• Черный ершик для труб
• Пластилин для лепки
• Маркировочная доска
• Маркеры, цветные карандаши или акварельные краски

Упражнение 2. Книга-раскладушка «Фермерский пейзаж»

• Рабочая тетрадь-раскладушка

Упражнение 3: Реклама машины

• Маркеры, 1 комплект на группу
• Большие куски разделочной бумаги, 1 штука на группу
• Картинки или игрушечные модели сельскохозяйственной техники, 1 на группу

Задание 4: Трактор Синквейн

• Написание листа Синквейн
• Трактор Cinquain рабочий лист

Упражнение 5: Семантическая карта

• Лист активности семантической карты

Словарь

сельское хозяйство: наука, искусство или практика возделывания почвы, выращивания сельскохозяйственных культур и разведения скота и, в различной степени, подготовки и сбыта полученных продуктов

оборудование: расходные материалы или инструменты, необходимые для машина специального назначения

: аппарат, использующий или применяющий механическую энергию и состоящий из нескольких частей, каждая из которых выполняет определенную функцию и вместе выполняет определенную задачу; устройство, облегчающее работу

трактор: сложная сельскохозяйственная техника; обычно используется с орудием, прикрепленным к задней части

работа: сила, приложенная на расстоянии, вызывающая движение или смещение объекта

Основные сведения о сельскохозяйственных соединениях

Этот урок является частью серии под названием Используемые простые и сложные машины в сельском хозяйстве . Эти уроки знакомят учащихся с простыми и сложными машинами, используемыми в их повседневной жизни, а также в производстве пищевых продуктов и волокна. С помощью различных практических занятий учащиеся создают модели шести типов простых механизмов и знакомятся с понятиями силы и трения. Существенная роль сложных машин в повседневной жизни людей и в сельском хозяйстве переплетается с рядом классных и домашних заданий, которые включают совместное обучение, письмо, математику, искусство и драму. Вместе эти действия призваны стимулировать творческое мышление и мотивировать обучение. Другие связанные уроки включают в себя:

• Машины и люди
• Шесть видов делают все
• Создан для движения
• Машины в сельском хозяйстве

Разработка сельскохозяйственных орудий не только облегчила работу фермера, но и передовые технологии продолжают делать машины более эффективными. Независимо от сложности машин все части сельскохозяйственных машин состоят из вариаций шести видов простых машин.

Общее количество фермеров с годами уменьшилось. Приблизительно 85% нашего населения были владельцами ранчо и фермерами, когда наша нация была сформирована. Сегодня только 1-2% населения занимается производством сельского хозяйства , выращивая продукты питания и волокна для всех.

Побочные продукты животного и растительного происхождения играют важную роль в технологии. Например, многие пластмассовые детали машин содержат жиры и жирные кислоты крупного рогатого скота. Резиновые шины могут содержать жиры, жирные кислоты и стеариновую кислоту животного происхождения. Скорлупа грецкого ореха используется в качестве абразива в наждачной бумаге и вставляется в зимние шины для увеличения трения. Навоз животных и побочные продукты кукурузы и риса используются в качестве источников энергии для ведения сельского хозяйства оборудование . Когда ваши учащиеся выполнят эти задания, предложите им подумать о взаимосвязи науки, сельского хозяйства, окружающей среды и качества жизни.

«Но машины значат для нас гораздо больше, чем просто облегчение  нашего повседневного бремени. По-настоящему важным в  машине является не то, что она позволяет человеку выполнять заданную  работу в два раза быстрее, а то, что он также может позволить человеку производить в два раза больше продукции за заданное время».
Генри Форд II  

Включить

1. Прочитать Большая книга больших тракторов Лизы Джейн Гиллеспи.
2. Читая книгу, используйте иллюстрации, чтобы показать учащимся примеры тракторов и другой сельскохозяйственной техники. Помогите учащимся установить связи во время чтения. Например, плуг рыхлит почву, чтобы подготовить ее к посадке.   Спросите учащихся: «Какие продукты растут в почве?»
3. После прочтения книги сообщите своим ученикам, что они узнают о том, как машины помогают фермерам выращивать и производить пищу, которую мы едим, и волокно, из которого делают нашу одежду и другие ткани.

Исследуй и объясни

Задание 1. Трактор — это машина

1. Для сборки трактора каждому учащемуся необходимы следующие материалы:
   • Пакет для молока (1 маленький)
   • Коричневая плотная бумага для покрытия коробки из-под молока
   • Табличка для колес и фар
   • Соломинки (3)
   • Ножницы
   • Черный ершик для труб (1)
   • Клей и/или лента
   • Глина для лепки
   • Маркеры
2. Предложите учащимся:
   1. Обклейте пакет из-под молока коричневой плотной бумагой с помощью клея или скотча. Используйте доску, чтобы вырезать два больших круга для колес. Раскрасьте колеса маркерами или мелками. Вырежьте две фары. Приклейте фары к передней части трактора.
   2. Проделайте два отверстия карандашом в верхней части трактора, одно ближе к передней части, а другое ближе к задней. Отрежьте часть соломинки и вставьте ее в отверстие спереди. С помощью очистителя для труб сделайте рулевое колесо и колонку и вставьте их в другое отверстие. Используйте клей или немного пластилина, чтобы зафиксировать детали на месте, чтобы они не проскользнули через отверстия.
   3. С обеих сторон трактора проделайте отверстия там, где должны проходить оси передних и задних колес. Используйте соломинки в качестве осей и протыкайте ими трактор в нужных местах.
      • Проделайте отверстие в центре каждого колеса. Поместите колеса по обеим сторонам трактора там, где оси выступают. Используйте пластилин для лепки, чтобы зафиксировать колеса на оси. Это удержит колеса на осях, но позволит осям вращаться.
3. Предложите учащимся проявить свою изобретательскую натуру, предоставив различные материалы и предоставив им возможность добавить навесное оборудование спереди или сзади трактора. Они должны быть в состоянии объяснить, какой простой механизм используется в этом орудии и какую работу он выполняет, чтобы облегчить работу фермера.

Занятие 2: Книжка-раскладушка «Фермерский пейзаж»

1. Раздайте лист с заданиями из книжки-раскладушки и попросите учащихся нарисовать сельскохозяйственное оборудование на каждой из десяти страниц. Они также могут нарисовать фермерский пейзаж. Каждый рисунок должен быть выполнен таким образом, чтобы изобразить последовательность, подобную серии кадров в кинофильме. Короткие вертикальные линии в нижней части каждой страницы могут служить ориентиром при переходе от кадра к кадру. Например, на первой странице трактор может находиться в крайнем левом углу страницы. Солнце может быть посредине неба и, возможно, несколько птиц в небе. По мере отрисовки каждой последующей страницы детали сцены слегка меняются, чтобы показать движение.
2. Когда рисунки будут завершены, попросите учащихся вырезать страницы и скрепить их скобками с учетом допустимых полей. Если рисунок на каждой странице выполняется последовательно, как серия кадров в кино, объекты будут двигаться, когда страницы быстро перелистываются большим пальцем. Таким образом, солнце и птицы будут словно двигаться по небу, а трактор будет вспахивать или собирать урожай.

Упражнение 3. Реклама машины

1. Вместе с учащимися повторите правила совместных групповых занятий.
2. Объедините учащихся в группы по три или четыре человека. Дайте каждой группе набор маркеров, большой лист мясной бумаги и игрушечную модель или изображение сельскохозяйственного оборудования.
3. Объясните учащимся, что они собираются создать рекламу этой машины. Они должны сделать его привлекательным и интересным, чтобы фермер задумался о покупке оборудования.
4. Обсудите в классе, что должно быть включено в рекламу. Запишите идеи на доске. Некоторые предложения могут быть:
   • Список и маркировка простых машин, которые он содержит.
   • Чертеж и название машины.
   • Объяснение его использования:
     • Подготовка почвы
     • Посадка урожая
     • Уход за урожаем
     • Сбор урожая
     • Управление животноводством/транспортировка
   • Описание товаров, для которых он используется.
   • Примерная стоимость и где можно приобрести.
5. Перед выпуском окончательного объявления попросите учащихся проверить правильность написания и грамматики своей работы, включая структуру предложения, пунктуацию и использование заглавных букв.
6. Предложите учащимся создать свою рекламу и поделиться ею с классом. Создайте доску объявлений или каталог студенческих работ.

Задание 4: Синквейн «Трактор»

1. Предложите учащимся с помощью рабочего листа «Написание синквейна» создать синквейн «Трактор».
2. После того, как учащиеся проверили свои тракторные синквейны, попросите их переписать свою работу на диаграмме тракторных синквейнов. Вырежьте тракторы и разместите их на доске объявлений или на листе мясной бумаги в виде поля.

Упражнение 5: Семантическая карта

1. Цель этого задания состоит в том, чтобы учащиеся использовали изученные ими понятия, чтобы написать о четырех конкретных идеях, связанных с сельскохозяйственными машинами. Важным аспектом этой деятельности является обсуждение, которое происходит.
2. Спроецируйте копию семантической карты   на большой экран. Попросите учащихся предложить слова, мысли и идеи, подходящие для каждой категории.
3. После некоторого обсуждения раздайте каждому учащемуся лист с заданиями «Семантическая карта  » и дайте учащимся поработать самостоятельно. Вы можете обозначить определенное количество идей, которые они должны написать в каждом разделе.
4. Когда они закончат, соберите работу и используйте ее в качестве инструмента оценки.

Разработка

• Пригласите механика по сельскохозяйственному оборудованию в свой класс, чтобы поделиться информацией о сельскохозяйственном оборудовании. Попросите этого человека обсудить, как используется оборудование и как сельскохозяйственное оборудование изменилось за эти годы.

• Разделите учащихся на группы по пять или шесть человек. Дайте каждой группе изображение машины или позвольте им прийти к общему мнению по поводу машины. Пусть каждая группа сделает эту машину своими телами и продемонстрирует свою человеческую машину другим группам. Поощряйте использование движения и звука. Пусть остальные угадают, что это за машина, какие простые машины она содержит и для чего она используется.

• Попросите группы учащихся рассортировать и классифицировать изображения сельскохозяйственной техники по шести категориям: подготовка почвы, посадка урожая, уход за урожаем, сбор урожая, содержание скота и транспортировка урожая или скота.

• Сыграйте в интерактивную игру Моя американская ферма Инженер по оборудованию.

• Прочтите 5-й выпуск Ag Today   под названием Сельское хозяйство в обществе.  Этот ридер можно распечатать или использовать в цифровом виде. Учащиеся узнают о термине «устойчивое развитие» и о том, что он означает для фермеров, которым необходимо производить на 60 % больше продуктов питания на той же площади земли, чтобы прокормить растущее население мира. Узнайте, что такое побочные продукты и как они используются, как упаковка пищевых продуктов уменьшила количество отходов и как фермеры используют такие технологии, как различные инструменты, роботы и ручные устройства, для повышения своей эффективности.

Оценить

После выполнения этих действий просмотрите и обобщите следующие ключевые понятия:

• Изобретение трактора, плуга и других сельскохозяйственных машин коренным образом изменило способность фермера производить продукты питания и волокна.
• Использование машин позволяет фермерам производить больше продуктов питания и волокон с меньшим физическим трудом.
• Использование машин и технологий помогает сохранять природные ресурсы, такие как вода и удобрения. Специализированные машины оснащены датчиками, которые точно знают, когда и где нужна вода и удобрения.

Благодарности

Этот урок был профинансирован в 1996 году Калифорнийским советом по мясу и Калифорнийской федерацией фермерских бюро. Чтобы удовлетворить потребности преподавателей штата Калифорния, программа «Простые и сложные машины, используемые в сельском хозяйстве» была пересмотрена в соответствии со стандартами содержания учебных программ для государственных школ штата Калифорния и обновлена ​​с учетом последних сельскохозяйственных инноваций. Финансирование Фонда Wells Fargo сделало этот пересмотр возможным.

Иллюстраторы: Карин Бакотич, Пэт Хоук, Шерри Хьюз, Регина Джонсон

Макет и дизайн: Нина Даннер

Рекомендуемые сопутствующие ресурсы

• Год на ферме: с Кейси и друзьями
• Большая книга больших тракторов
• Большие тракторы: с Кейси и друзьями
• Объединяет: с Кейси и друзьями
• Эй, эй, эй!
• Мощная идея John Deere: идеальный плуг
• Джон Дир, вот кто!
• Машины на ферме
• Плантаторы и культиваторы: с Кейси и друзьями
• Простые механизмы: колеса, рычаги и шкивы
• Время клюквы
• Тракс-трактор и его друзья-фермеры
• Ag сегодня
• Подцепление и как это работает на ферме
• Моя американская ферма
• Хронология тракторов — История тракторов

Автор

Тоня Каргилл и Памела Эмери

Организация

Калифорнийский фонд сельского хозяйства в классе

Синквейн | Писатель по соседству

Архив метки: Синквейн

12 февраль

Всем привет! Добро пожаловать на мой блог.

На этой неделе Коллин Чесебро из Tanka Tuesday Poetry Challenge выбрала слова, которые помогут нам двигаться вперед. Эти слова являются противоположностями со многими возможными синонимами:

Loose & Tight

Photograph by Kat J (Unsplash)

Heavy

дней лишен из

Любовь, улыбки или добрые замечания

Я жду, пальцы закрыты в напряженных кулачках

для него

***

без больных

из моего MID

Hope Delless

Out out out

Hope Dest желание сбежать

но слишком оцепенело от страха, чтобы двигаться

Я обречен

Фотография Александра Кривицкого

Торговцы людьми используют силу, мошенничество или принуждение, чтобы заманить своих жертв и принудить их к трудовой или коммерческой сексуальной эксплуатации. Это реальная проблема во многих странах, включая США. Я понимаю, что сейчас у нас много чего происходит с тремя различными штаммами вируса короны и всемирной пандемией. Я понимаю, что вы можете не захотеть думать о чем-то еще, что происходит в мире прямо сейчас. Но поставьте себя на место любого из этих молодых людей на мгновение. Это может быть чей-то ребенок, сестра, брат, подруга, двоюродный брат. . . мучения, изнурительный страх и безнадежность каждый день .

Показатели торговли людьми

Ниже перечислены некоторые ключевые тревожные сигналы, которые могут предупредить вас о потенциальной ситуации торговли людьми, о которой следует сообщать:

• Проживание с работодателем
• Плохие жилищные условия пробел
• Невозможность поговорить с человеком наедине
• Ответы кажутся подготовленными и отрепетированными
• Работодатель держит документы, удостоверяющие личность
• Признаки физического насилия
• Покорный или боязливый
• Неоплачиваемый или малооплачиваемый
• До 18 лет и в проституции

Спасибо, что зашли сегодня! Оставайтесь в безопасности и будьте здоровы.

Теги: #Поэзия, Синквейн, Коллин Чезебро, Торговля людьми, Поэзия Пятница, Писатель по соседству, торговцы людьми, Вашти К., Вашти Кирос-Вега

22 Ян

Всем привет! Добро пожаловать на мой блог!

Как некоторые из вас, возможно, знают, недавно я опубликовал третью и последнюю книгу из серии «Ангелы-фантазии». Это была очень напряженная неделя, так как моя книга «Восстание Гадриэля» распространилась по всей блогосфере. Я безмерно благодарен добрым, щедрым и поддерживающим авторам, которые разместили мой новый релиз в своих замечательных блогах. Если вы еще не посетили ни одну из остановок в моем книжном туре, подумайте об этом. Спасибо за Вашу поддержку.

Книжный тур: Восстание Гадриэля

Д.Г. Кэй, писатель – Sunday Book Review

Добро пожаловать в Harmony Kent Online

Художественная литература и жизнь. . . со стола Гвен М. Плано

Письмо и музыка – Ян Сайкс

Автор Д. Л. Финн

Д.Г. Кэй, писатель – вопросы и ответы с Д.Г. Кэй

МАРК БИРМАН | Блог

Вышеупомянутые блоги очень интересны, пожалуйста, найдите время, чтобы проверить их.

«Иногда наш собственный свет гаснет и вновь зажигается искрой другого человека. У каждого из нас есть основания думать с глубокой благодарностью о тех, кто зажег пламя внутри нас». — Альберт Швейцер

Спасибо

мои милые друзья

Я докажу, что достоин

всего, что вы для меня сделали

Благодарен

Мое сердце осознает мои сокровища.

Colleen Chesebro Poetry Chanllenge – Выбор поэта

Спасибо, что заглянули!

Теги: книжный тур, Cinquain, Colleen Chesebro, D.G. Кэй, Д.Л. Финн, Fantasy_Angels_Series, Гвендолин М. Плано, Хармони Кент, Ян Сайкс, Марк Бирман, Пятница поэзии, Восстание Гадриэля, Вашти Кирос-Вега

3 апр

Всем привет! Добро пожаловать на мой блог.

Март — первый месяц, в котором пять вторников. Итак, Коллин Чесебро из Еженедельного конкурса поэзии Коллин 2020 хотела бы, чтобы мы поработали с определенной формой силлабической поэзии.

Форма на эту неделю:

Синквейн и его вариации (кроме танка).

Мой вклад на этой неделе состоит из Обратных Синквейнов :

Фото Фреда Pixlab

 Слушать
к стуку моего сердца
это может лучше сказать вам
моей тоски
для тебя
***
Моя любовь
Я мечтаю о тебе, даже когда ты
спят рядом со мной
и я скучаю по тебе
всегда
***
Мы боролись
резкие слова сорвались с соленых губ
кулаки сжались, как злые камни
печаль задержалась
я истекал кровью
***
Я говорил
твое имя и съёжился от его кислого вкуса
это все был сон, что
заканчивается ничем
я проснулся
 

Иногда отношения заканчиваются плохо, и все, что вы можете сделать, это учиться на своих ошибках и двигаться дальше. Некоторые люди спорят так, как будто они в последний раз видят человека, с которым спорят, и поэтому говорят самые гадкие вещи. Как только вы пересекли эту черту, пути назад уже не будет. Ссора не обязательно должна быть концом отношений. Это касается споров между друзьями, коллегами, братьями и сестрами. . . У всех нас есть разногласия, но не нужно оставлять душевные шрамы. Есть правильный способ спорить. Если бы больше пар спорили правильно, не было бы так много расставаний. Мы можем тщательно выбирать слова, потому что они обладают силой, и если их использовать для причинения максимального ущерба, все закончится плохо. Прочтите эту статью от Psychology Today. 10 советов, как правильно вести аргументацию

«Я понял, что независимо от того, что происходит или как плохо сегодня, жизнь продолжается, и завтра она будет лучше. Я узнал, что можно многое сказать о человеке по тому, как он справляется с этими тремя вещами: дождливым днем, потерянным багажом и запутанными гирляндами на рождественской елке. Я понял, что независимо от ваших отношений с родителями, вы будете скучать по ним, когда они уйдут из вашей жизни. Я понял, что зарабатывать на жизнь — это не то же самое, что зарабатывать на жизнь. Я понял, что жизнь иногда дает второй шанс. Я понял, что не следует идти по жизни с перчаткой ловца на обеих руках; нужно уметь что-то отбрасывать. Я понял, что всякий раз, когда я решаю что-то с открытым сердцем, я обычно принимаю правильное решение. Я понял, что даже когда у меня болит, мне не обязательно быть им. Я понял, что каждый день нужно протягивать руку и прикасаться к кому-нибудь. Люди любят теплые объятия или просто дружеское похлопывание по спине. Я понял, что мне еще многому предстоит научиться. Я понял, что люди забудут, что вы сказали, люди забудут, что вы сделали, но люди никогда не забудут, что вы заставили их чувствовать».

~Maya Angelou

Фото cloudvisual.co.uk
Благодарю вас за визит! Оставайтесь в безопасности!

Теги: Синквейн, Коллин Чесебро, вызов поэзии, Пятница поэзии, Писатель по соседству, Вашти К., Вашти Кирос-Вега

22 ноябрь

Коллин Чесебро, Середина Месяца, Поэзия Фото-Проблема!

В этом месяце мы будем использовать фотографию, выбранную Поэтом недели «Photo-Prompt» в прошлом месяце ~ Линдой Ли Лайберг.

Мой подарок на этой неделе — бабочка-синквейн. Я надеюсь, тебе это нравится.

Она зевает
расправляя крылья
ослепляя звезды светом
прогоняя темные тени
ночи
ангел зари
предвещает новый день Я хотел бы поблагодарить всех, кто следует и посещает мой блог. Я благодарен за вашу дружбу и поддержку. Я волнуюсь, когда публикую стихотворение, рассказ или статью в ожидании ваших посещений и комментариев. Спасибо за то, что вы такие классные!

Теги: Синквейн, Коллин Чесебро, фото-подсказка, поэзия, Поэзия Пятница, День благодарения, Вашти Кью, Вашти Кирос-Вега

23 авг

Всем привет! Добро пожаловать на мой блог!

 

У Коллин середина месяца Фото-подсказка Поэзия Челлендж!

 

◊

Сегодня написал синквейн. Я надеюсь, тебе это нравится.

 

Секретное

сообщение в

выброшенная в море бутылка

кто найдет, тот найдет меня,

нимфу

◊

◊

Хорошего дня!

Метки: Cinquain, Colleen Chesebro, фото-подсказка, Поэтическая пятница, Танка вторник, Vashti Q, Vashti Quiroz-Vega

26 июль

 

Могут ли люди действительно измениться? Есть ли возрастное ограничение? Может ли человек быть слишком стар, чтобы стать лучше?

Я понимаю, что все мы рождаемся с определенными характеристиками и чертами, унаследованными от наших родителей и других членов семьи, но разве наши личности не формируются под влиянием того, как мы выросли? Наше окружение? Наше образование?

Я проснулся сегодня утром, думая об этом; может ли человек после многих лет существования определенным образом вдруг измениться? Или уже поздно для некоторых?

Я верю, что личность может измениться, особенно со временем.

На примере себя я знаю, что с возрастом стал более ответственным и эмоционально стабильным. Кроме того, события в моей жизни вызвали изменения в моем мироощущении и чертах характера. Я также делал выбор в течение многих лет, чтобы изменить некоторые аспекты моей личности. Значит ли это, что я совершенный святой? Абсолютно нет, но я работаю над этим.

Я также считаю, что взрослые могут изменить свой характер, независимо от их возраста, если они увидят, что их нынешнее поведение сдерживает их или причиняет им убытки или вред. Ваша личность не запрограммирована и не связана с генетикой. Я чувствую, что наша человеческая природа сложна, но способна к росту. У вас могут быть разные мнения, и это нормально.

Итак, каков (мой) итог? Если у вас нет настоящего расстройства личности, вы можете измениться, и даже люди с расстройством личности могут измениться, если обратятся за лечением.

Вот и все. Во что бы вы ни верили, нет оправдания недоброму или нетерпимому отношению — вы можете изменить свое поведение и образ мышления и стать лучшей версией себя.



 

Сегодня я написал два стихотворения синквейн. Надеюсь вам нравится.

 

 

ДО . . .

 

До

Я был кем-то

Я не хотел быть

Я был грустным, потерянным и невидимым

I changed

◊

Before

I became strong

I knew what it was like

to be weak and undeserving

I changed

 

 

 

Kind  and Shift — слова-подсказки на этой неделе, выбранные Коллин Чесебро, ~ The Fairy Whisperer.

*Подвох в том, что мы можем использовать только синонимы к этим словам в наших стихах.

Коллин проводит челлендж, в котором может принять участие каждый,  Colleen’s Weekly Tanka Tuesday Poetry Challenge каждый вторник, и у вас есть время до воскресенья, чтобы создать пост со своим стихотворением Haiku, Tanka, Haibun, Etheree или Cinquain. Она писатель и поэт, а также делает рецензии на книги и многое другое в своем блоге. Обязательно проверьте это.

♥

Дайте мне знать, что вы думаете в комментариях ниже.

Теги: будьте добры, Cinquain, Colleen Chesebro, люди могут измениться, Пятница поэзии, Вторник танка, Писатель по соседству, Вашти Кью, Вашти Кирос-Вега

10 Май

День матери — это праздник, посвященный матери семейства, а также материнству,

материнским узам и влиянию матерей в обществе.

В США День матери всегда отмечается во второе воскресенье мая.

Хотя обычай отводить день в честь матерей имеет древние корни, наше празднование Дня матери в основном произошло благодаря усилиям преданной дочери Анны М. Джарвис.

После смерти собственной матери в 1905, Джарвис хотел признать жертвы, которые матери принесли своим детям. Она организовала первое официальное празднование Дня матери в мае 1908 года в методистской церкви в Графтоне, Западная Вирджиния.



8 мая 1914 года президент Вудро Вильсон подписал указ о назначении второго воскресенья мая Днем матери, и через несколько лет эта идея приобрела всемирную известность.

Подумай о своей маме как о личности. Какие у нее любимые вещи? Чем ей нравится заниматься? Покажите маме, что вы ее знаете, выбрав продуманный подарок, который ей обязательно понравится.

Если вы собираетесь подарить своей маме цветы, убедитесь, что вы дарите цветы, которые имеют для нее значение. Вы также можете подарить ей растение, если у нее зеленый палец.

Принеси маме завтрак в постель! 30+ Рецепты на завтрак и поздний завтрак. и зеленый лук (Recipe by Giada De Laurentiis)

♥

Breakfast Lasagna Recipe

Breakfast Lasagna (Recipe by Giada De Laurentiis)

♥

Marmalade Muffins Recipe

Marmalade Muffins (Recipe by Ree Drummond)

♥

Никто не знает вашу маму лучше, чем вы, так что делайте все, что, по вашему мнению, ей понравится в этот особенный день.

♥

Мать
наслаждайся своим днем ​​
Croissants, quiche, cheese soufflé
Have a miracle for breakfast
Je t’aime

♥

Mother and Child by Gustav Klimt

To all you wonderful mothers out there незабываемого Дня Матери! Это также относится к женщинам, которые помогали растить детей, и к мамам пушистых младенцев (это все равно, что иметь ребенка, который никогда не вырастет).

Теги: поздний завтрак, Cinquain, Giada De Laurentiis, День матери, поэзия, Пятница поэзии, рецепты, Ри Драммонд, Писатель по соседству, Вашти Кирос-Вега

8 март

◊

Каждый день должен быть «Женским днем» — просто говорю! Нет ничего более славного, чем женщины, поддерживающие и ободряющие других женщин. К сожалению, слишком многие женщины не понимают, что каждый раз, когда женщина добивается успеха, это здорово для всех нас.

Как умные, сознательные женщины, мы должны начать отмечать достижения друг друга, как это делают мужчины.

Оставим в стороне нашу мелкую ревность и зависть, это никому не приносит пользы. И перестаньте осуждать, потому что всякий раз, когда вы кого-то критикуете, вы подвергаетесь критике, и поверьте мне, всегда есть за что вас критиковать. Никто из нас не совершенен.

Здоровая конкуренция — это хорошо, потому что она побуждает нас расти и становиться лучше, но здесь нет нужды в подлости или предательстве. Вместо этого мы все можем стараться быть лучшими, на что способны, поддерживая и помогая друг другу добиться успеха.

 

«Цветок не думает конкурировать с цветком рядом с ним. Он просто цветет».

~Дзен Шин

◊

Картина Ивонн Кумбер

◊

Учитель

Твердая начальница

Заботливая мать

Женщина может носить много шляп

с любовью

◊

 

 

На этой неделе «Выбор слов поэта». (Любовь и женщина)

* Загвоздка в том, что мы можем использовать только синонимы к этим словам в наших стихах.

Каждый вторник Коллин проводит соревнование, в котором может принять участие любой желающий, Еженедельный конкурс поэзии Танка во вторник . У вас есть время до воскресенья, чтобы создать публикацию со своим стихотворением Хайку, Танка, Хайбун, Этери или Синквейн. Она писатель и поэт, а также делает рецензии на книги и многое другое в своем блоге. Обязательно проверьте это.

◊

Приятного вам дня!

Метки: Cinquain, Colleen Chesebro, Международный женский день, Пятница поэзии, Вторник танка, Писатель по соседству, Вашти Кью, Вашти Кирос-Вега

23 авг

 

Нет, это не ошибка. «Поэтическая пятница» на день раньше, но на это есть веская причина. Позже сегодня я улечу в Токио, Япония, так что завтра я буду в воздухе и не смогу опубликовать.

Следующие две недели меня не будет в стране, поэтому мое онлайн-присутствие будет ограничено. Когда я вернусь, я вернусь к моему обычному расписанию в социальных сетях.

Я надеюсь сделать несколько хороших фотографий в Японии и, конечно же, поделюсь ими с вами. Пожалуйста, пришлите мне несколько счастливых, позитивных флюидов, потому что я боюсь летать, а это очень долгий перелет.

Мое сердце тоже разрывается на части, потому что я оставляю своего померанского шпица на две недели. Он будет в очень хороших руках, но мы никогда не расставались больше, чем на несколько часов. 😦

Спасибо за визит! Я буду по тебе скучать!

 

Это мой вклад в конкурс поэзии Colleen’s Weekly Tanka Tuesday (Butterfly Cinquain):

◊

Я пишу

Я останавливаюсь, чтобы подумать

Борьба с моей Muse

Весь дом, кажется, думает

Dolbble

. Боли

DOLE

. клавиатура моего Mac

и кровотечение

◊

◊

«Нечего писать.

Все, что ты делаешь, это садишься за пишущую машинку и истекаешь кровью».

~ Эрнест Хемингуэй

◊

Грустный и Напиши  это слова-подсказки на этой неделе, выбранные Коллин Чесебро ~ The Fairy Whisperer. * Загвоздка в том, что мы можем использовать только синонимы к этим словам в наших стихах.

Коллин проводит соревнование, в котором может принять участие каждый,  Colleen’s Weekly Tanka Tuesday Poetry Challenge каждый вторник, и у вас есть время до воскресенья, чтобы создать публикацию со своим стихотворением Haiku, Tanka, Haibun или Cinquain. Она писатель и поэт, а также делает рецензии на книги и многое другое в своем блоге. Обязательно проверьте это.

◊

Теги: Синквейн, Коллин Чесебро, Япония, Поэзия Пятница, Танка Вторник, Писатель по соседству, путешествие, Вашти Кью, Вашти Кирос-Вега, напишите

27 июль

 

Бабочка подошла к рогатой гадюке и спросила: «Ты дракон?»

 

Гадюка сузила свои странные желтые глаза. «Что-то не так с твоим зрением? Разве ты не видишь, что я змея?»

 

Бабочка порхала вокруг головы змеи и говорила: «Ты похожа на дракона».

 

Гадюка зашипела и ударила хвостом по траве. — Я же сказал тебе, я не дракон! Драконы дышат огнем!»

 

«Ваш яд — огонь для вашей добычи. Они поглощены им, — сказала бабочка.

 

«Драконы летят!» — сказала гадюка с раздраженным вздохом.

 

«Я видела тебя на деревьях и на вершинах гор, куда могут летать только летающие существа», — без сомнения сказала бабочка.

 

Змея наклонила голову и в замешательстве сузила глаза. «Драконы — огромные существа». Голос гадюки был мягким и неуверенным.

 

«Ты намного крупнее меня. Для меня ты гигант». Бабочка стояла перед змеей, ее маленькие крылья дрожали.

 

«Значит, я дракон?»

 

«Да! Это то, во что я хочу верить, — сказала бабочка.

 

Змея гордо вздернула подбородок. «Я дракон!»

 

Бабочка ликовала и делала петли в воздухе.

 

«Теперь, когда ты знаешь, что ты дракон, ты должен вести себя как дракон», — сказала бабочка. «Ты должен очистить свой разум от всего, что связано с змеей».

 

Змея кивнула и усмехнулась. — Итак, что едят драконы?

 

Бабочка пируэтом приземлилась на нос дракона. «Драконы не едят бабочек».

 

Затем с совершенным Grand Jeté бабочка улетела далеко за пределы глаз дракона.

◊

Бабочка Синквейн

◊

Я

Бабочка

Я прошу только 5 свободы

0675

Поверьте,

Что я вам говорю

. Поставьте за змея

и рискованные идеи, не

Eat Me

◊

◊

. слова, выбранные Ронован Хестер из Ронован пишет .

Каждый понедельник Рон проводит соревнование, в котором может принять участие каждый, под названием Ронован пишет еженедельные стихи хайку , и у вас есть время до воскресенья, чтобы создать пост со своим стихотворением хайку.