Я учусь в 9 классе плохо. Не могу больше так жить в муках, стоит ли идти на суицид?
Однажды мне на глаза попалась статья (к сожалению не помню автора, и где это происходило, помню, что где-то на Западе, не в России), где рассказывалось об одном эксперименте над школьниками по-моему возрастной категории как раз 8-9-х классов. Их разделили на 2 группы:
первой внушали, что они все болваны, идиоты, дураки, ничего не смыслящие, ни на что не способные, в общем, всячески их подавляли, оскорбляли и унижали;
второй группе, наоборот, внушали, какие они умные, способные, развитые и талантливые, гениальные и творческие, т.е. всячески их поощряли, повышали их самооценку, хвалили за всё, подбадривали, если что-то не получалось словами типа: «Ты можешь!» или «Ты даже не знаешь на что способен(на)».
И в той и в другой группе школьники были примерно одинакового уровня интеллекта и способностей, и практически ничем не отличались друг от друга по способности обучаться.
Однако первая группа закончила учебный год очень плохо, кто-то вообще не сдал зачёты/контрольные работы, скатился до низких оценок. Тогда как вторая группа, наоборот, закончила учёбу почти 100% составом на отлично.
Отсюда вывод: обучаемость и успеваемость в школе может зависеть от настроя как самих школьников, так и учителей, которые с ними занимаются (их отношения к ученикам).
Конечно, потом этим ребятам сказали, что это был эксперимент и плохие оценки не будут зачтены. Считаю, что это было несколько жёстко, может, для кого-то было сильной эмоциональной травмой. Но не могу знать для чего это проводилось.
Так вот, к чему я это…
Не могу знать, стали ли Вы учиться плохо только в 9 классе или это было раньше? Может, в других классах были успехи? От чего зависит Ваша неуспеваемость (каких факторов: внутренних — трудности запоминания материала, проблемы с концентрацией внимания, непонимания содержания предмета, отсутствие интереса к определённым предметам, соматическое нездоровье, что-то ещё; или внешних (ситуативных): трудности взаимодействия с некоторыми учителями, сверстниками, личные переживания, семейные обстоятельства и т.
п.) ? Это помогло бы определиться с тем, над чем можно поработать и устранить либо скомпенсировать/скорректировать, чтобы учёба давалась легче.
Однозначно, соглашусь со всеми, кто Вам уже ответил, что суицид — не решит Вашу ситуацию, это ещё больший тупик, который принесёт разочарование Вам и большую боль тем, кто Вас любит. Да и Вы ещё не всё попробовали. Ещё много интересного ждёт впереди!
К тому же не все школьные предметы из программы Вам пригодятся в жизни. В школе (впрочем, как и в других учебных заведениях) учат учиться, искать полезную информацию, учиться решать поставленные «задачи», находить выход из трудностей. Если что-то не усваивается, всегда можно обратиться за помощью к тем, кто это понимает (те же репетиторы или друзья-сверстники, которые могут объяснить тот или иной материал доступными словами, как понимают его они). Конечно, если есть желание это понять и разобраться в теме. Если нет, то и не заморачивайтесь. Изучайте то, что нравится, и поддерживайте хоть какие-то знания по другим предметам хотя бы для общего развития, не углубляясь в суть. А с возрастом Вы уже сами определитесь, что захочется изучить глубже. Оценки — это временный (и не всегда истинный) показатель того, что Вы владеете материалом. Со временем многое забывается, и мотивация помнить это также снижается. Чтобы помнить что-то в более старшем возрасте необходимо регулярное повторение материала, как говорится: «Повторение — мать учения». 🙂
Берегите себя! Живите долго и счастливо!
Почему ребенок плохо учится в школе, я очень плохо учусь что делать
Почему ребенок плохо учится, запоминает информацию, прочитанное, стихи, буквы, материал
На консультации в Сарклиник родители, мамы и папы, бабушки и дедушки рассказывают о плохой успеваемости своего ребенка, мальчика, девочки, сына, дочери, сыночка, дочки, внука, внучки и задают вопросы. «Почему ребенок плохо учится в школе?» «Почему сын очень плохо запоминает информацию, стихи, стихотворения, учебный материл, прочитанные уроки, плохо учит уроки?» Дети спрашивают: «Почему я плохо учусь, ничего не запоминаю, устаю», «Я учусь плохо, что делать», «Я плохая; учился, но ничего не понял, как исправиться?» Давайте остановимся подробнее на основных причинах таких состояний и проблем.
Школьные проблемы с учебой
С началом обучения в первом классе школы или гимназии часто возникает ситуация, при которой ребенок быстро устает, становится вялым, начинает часто болеть, плохо усваивает учебный материал, долго учит уроки, сидит, но ничего не запоминает. В этом случае многие ответственные родители увеличивают время подготовки уроков, сидят над домашними заданиями до глубокой ночи, нанимают репетиторов или ходят дополнительно заниматься в школу. Но особых результатов нет. Не смотря на усиленную подготовку дома и с репетиторами, успеваемость в школе остается низкой. Со 2 класса в школе учитель начинает ставить тройки, двойки и колы, и в дневнике появляются «1», «2», «3». Часто родителей, которые с утра до вечера работают, делают вид, что проблема отсутствует, что учебным процессом должен заниматься только учитель во время уроков, и что ребенок должен сам готовить домашние задания. В результате ребенок сильно отстает от сверстников, одноклассников. Успеваемость становится все хуже, и хуже, а хочется учиться не хуже других, и у родителей планы учебы ребенка в университете рушатся. У ребенка пропадает интерес к учебе, так как он считает себя хроническим двоечником, и догнать одноклассников уже невозможно. Порочный круг замыкается. И двойки становятся лучшими друзьями таких мальчиков и девочек. Конечно, некоторые родители весь учебный процесс сваливают на бабушек или нянь. Но не нужно забывать, что учебная программа в настоящее время сильно отличается от той, которую проходили 30 или 40 лет назад. Везде используются компьютеры, новые технологии, сложные программы. И бабушки уже не тянут тяжелую программу.
Причины плохой успеваемости, проблем обучения в школе
Причины плохой успеваемости на самом деле кроются еще во время беременности матери ребенка. В последние годы часто во время беременности идет хроническая внутриутробная гипоксия плода, то есть недостаток поступления кислорода через плаценту к головному мозга будущего ребенка.
Ребенок долго готовит уроки, плохо читает, не умеет писать, коряво пишет в тетради и часто делает ошибки, не слушает учителя, балуется на уроках, не хочет делать уроки дома, не запоминает
Ребенок долго готовит уроки, плохо читает, не умеет писать, коряво пишет в тетради, не слушает учителя, балуется на уроках, не хочет делать уроки дома, не запоминает, становится капризным, неусидчивым, рассеянным, сонным или гиперактивный, неуправляемым или заторможенным, застенчивым или с отсутствием «тормозов». Отмечается быстрая отвлекаемость. И репетиторы здесь не помогут. При увеличении времени подготовки уроков, занятий усвояемость материала очень низкая.
Плохая успеваемость, что делать, куда обращаться, чтобы улучшить умственные способности ребенка, как лечить, как помочь
Сарклиник подготовила и успешно применяет передовую комплексную лечебную программу по улучшению умственных способностей детей
. Программа включает в себя комплекс аппаратных и неаппаратных методов лечения, которые улучшают память, внимание, усидчивость, трудолюбие. Улучшается работа головного мозга, коры и подкорковых структур, улучшаются речь, письмо, усвояемость и запоминание учебного материала. Все методики безопасные, безболезненные, не имеют осложнений и побочных действий, хорошо переносятся детьми в любом возрасте. Данные процедуры проводятся курсами. Минимальная продолжительность одного курса лечения – 10 рабочих дней. Хочется отметить, что при проведении процедур здоровым детям у них значительно улучшаются все показатели в учебе, почерк, счет, логическое мышление. После проведения процедур для улучшения умственных показателей здоровым детям, часто наблюдались случаи, когда эти мальчики и девочки занимали призовые места в школьных, районных, городских и российских олимпиадах. Ну а если у ребенка одни двойки и тройки, то есть шанс стать хорошистом. При этом не нужно забывать, что здоровая нервная система ребенка, как губка впитывает в себя всю нужную информацию (и ненужную тоже), поэтому важным моментом является помощь родителей в подготовке уроков. Успешные дети появляются у успешных родителей.
Имеются противопоказания. Необходима консультация специалиста.Текст: ® SARCLINIC | Sarclinic.com \ Sаrсlinic.ru Фото: © agencyby / Фотобанк Фотодженика Люди, изображенные на фото, — модели, не страдают от описанных заболеваний и/или все совпадения исключены.
Похожие записи:
Энурез у мальчиков, лечение энуреза у мальчиков, ночной, дневной энурез
Ребенок пачкает трусы калом, что делать, если мажет в трусы, грязные трусики у ребенка
ЗРР, ЗПР, ЗПРР, ЗПМР у детей, лечение в Саратове, в России, задержка речевого, психоречевого, психо-речевого развития ребенка
Детская реабилитация в Саратове
Перинатальное поражение ЦНС, центральной нервной системы у новорожденных, органическое поражение цнс
Написать комментарий
Ваш email не будет опубликован. Обязательные поля отмечены символом *
Плохо учусь и ничего не понимаю.
Нужен совет?Напишите свою историю
Мне 13 лет, живу в маленьком городе недалеко от Екатеринбурга.
В семье с деньгами плохо. Живу в однокомнатке, иногда даже нечего есть. Компьютер нам дали попользоваться знакомые…
(комп убогий и особой разницы что с ним, что без него — я не увидел.)
Я пытался найти заработок, но негде, серьезно! Я хотел раздавать листовки или клеить объявления, но без паспорта не
берут. И это не всё.Я плохо учусь, и на уроках как-бы не старался — вообще ничего не понимаю. Помимо этого, нам ввели
А про экзамены в 9-ом и 11-ом классах я вообще молчу.
Я очень стараюсь и хочу что-то понять, но просто не могу.
Даже допускаю мысли о суициде.
Что делать?
Оцените:
Роман , возраст: 13 / 10.03.2016
Отклики:Будь сильным.
Даже если останешься жизнь не кончится.У тебя все будет ЛЮБОВЬ,СЧАСТЬЕ,РАДОСТЬ,верь.
евгений , возраст: 34 / 18.03.2016
Привет, Роман!
Роман, ты молодец, определил основные проблемные места своей жизни, и ты пытаешься их исправить.
Пытаться подрабатывать, на мой взгляд, — это отличная идея, и не только ради денег, но и для расширения кругозора.
Но если пока без паспорта не получается найти работу, я бы подождал его получения, тем более осталось ждать меньше года, а
В решении проблемы с учебой начать нужно с того, чтобы понять, почему возникла проблема с пониманием, усвоением материала.
Здесь тебе нужно внимательно посидеть-подумать:
1. Вспомни, как раньше ты учился, насколько легко усваивал материал, решал задачки, запоминал информацию
2. Если все было хорошо, подумай что произошло, в какой момент ты перестал понимать
3. Могу предложить вариант, что некоторое время ты не уделял должное внимание учебе и накопил большое количество пробелов,
в итоге сейчас, когда учителя рассказывают новый материал, ты мало что можешь понять.
Это как при изучении иностранного языка, если ты не знаешь слов, понять что говорит учитель невозможно, как бы ты не
старался.
4. Если пробелов нет и раньше все было хорошо, возможно произошло какое-нибудь физиологическое отклонение (например
пробелов, которые раньше ты не осознавал.
Решение с пробелами одно — начать их устранять.
Начать можно с этого сайта бесплатных уроков https://interneturok.ru/.
Параллельно пройти следующий курс, как о том как правильно учиться https://www.coursera.org/learn/learning-how-to-learn/.
Если не знаешь английского, можно смотреть с русскими субтитрами.
Если пройдешь курс внимательно и начнешь использовать приемы, которые там даются, сможешь осваивать новый материал
значительно быстрее, это позволит тебе догнать, а потом и перегнать твоих одноклассников.
Удачи!
Александр , возраст: 31 / 18.03.2016
Роман, здравствуйте!
Очень хочется Вас успокоить насчет экзаменов. Я сама в недавнем прошлом работала учителем, и поэтому могу Вас заверить, что
экзамены сдать Вам все равно придется, и Вам в этом кто-нибудь, да поможет.
А насчет того, что Вы ничего совсем не понимаете, не торопитесь так говорить! Я вижу с русским языком у Вас все в порядке,
исходя из написанного на сайт письма.А это уже многое говорит!!! Скорее всего столь пессимистичные чувства навеяны Вам вашим
переходным возрастом. Не горячитесь, а целенаправленно идите к поставленным целям, пусть и мелкими, но уверенными шагами.
По материалам одного сайта: «Двоечников за всё существование нашей планеты было огромное количество. Некоторые не успевали
по физике, математике, истории… А иногда эти «некоторые» становились великими людьми.
Например, Исаак Ньютон. В детстве был лентяем и учился хуже всех. Особенно трудно ему давались физика и математика, когда он
вырос, то стал великим учёным.
Чарльз Дарвин любил поспать за партой. Кто из нас этого не делает? А потом Чарльз доказал всему миру, что труд сделал из
обезьяны нас с вами»
Сэр Уинстон Черчиль в школе отставал по большинству предметов и даже не стал поступать в университет.
Николай Гоголь в школе за сочинения получал плохие оценки, а потом вырос и написал «Вечера на хуторе близ Диканьки»,
«Мертвые души».
Билл Гейтс, прежде чем стать отличником производства, был самым обычным двоечником. Но в школе появилась ЭВМ, и разбудила
дремавшие в ученике великие способности.
Альберт Эйнштейн очень поздно начал говорить и отличался плохой речью.
Учась в школе, он использовал лексикон дошкольника,
но вырос и удостоился Нобелевской премии».
А про деньги могу сказать одно! Не зацикливайтесь на них. До получения паспорта совсем чуть-чуть осталось.Тогда и
осуществите свое желание подзаработать. Будьте благодарными за все, что имеете. А если приглядитесь хорошо, то поймете, что
это НЕ МАЛО. И если начнете ценить то, что уже имеете, то все будет становится лучше и лучше. «Благодарный человек никогда
ни в чем не нуждается». Проверено!!!
Ольга , возраст: 33 / 19.03.2016
Привет, Роман! Очень хочется тебя поддержать, потому что хорошо тебя понимаю. Когда-то давно моя жизнь была такой же стрёмной:
денег не было, мать не понимала, учеба достала, и я тоже думала о суициде.Но повезло встретить умного человека, который сказал:
«Тебя не будет, а это все останется, жизнь будет идти дальше, а ты будешь лежать в земле…» Рома, постарайся почаще думать о
том, что у тебя есть хорошего. Может, друг у тебя классный самый! Или кошка крутая))
Я школу сейчас вообще не вспоминаю, будто и не было ее. Если голова плохо работает, скорее всего руки хорошие. Поверь, все эти
школьные знания потом так мало нужны))
99% что в итоге все наладится, паспорт получишь-работать сможешь, немножко подожди просто!Даже если ты останешься на второй
год-ну все равно как-то ты школу эту закончишь! Оба мои брата вообще вечернюю школу закончили, потому что бросили обычную. Один
теперь бизнесмен, другой инженер)) Давай, чувак, не вешай нос. Знаешь поговорку: «Отличники! Дружите с троечниками-вам еще к
ним на работу устраиваться!»))) Пока!
Оксана , возраст: 42 / 22.03.2016
Привет, Рома! Я в свое время тоже много переживала по поводу экзаменов. Но теперь, когда выросла, мои переживания оказались
беспочвенными) Короче говоря, я зря все это время переживала и тревожилась. Все пройдет и это тоже пройдет.
По поводу экзаменов в старших классах пока не переживай. Ты только в 7-м классе))) Зачем переживать заранее? 🙂 По моему опыту я знаю как бы плохо
человек не учился, его все равно выпустят из школы, обязательно. Потому что каждый человек имеет право получить образование. И
ты не исключение. А вот говоришь, что ничего не понимаешь. Это уже другое. Нужно выяснить в чем проблема, почему не понимаешь?
Может трудно учиться, если сильно устаешь и тяжело что-то учить и решать задачи. Может быть объяснения учителя не понятные,а в
книге лучше написано. Может быть чтобы понять тебе нужно больше времени, чем остальным ребятам. Всякое бывает. Тут нужно не
переживать, а познавать себя, наблюдать где трудно и почему. А какие у тебя интересы? Просто у некоторых очень хорошо
получается одно, а у других другое. Мы все разные и это замечательно. Опять же из опыта своей жизни скажу, что научиться можно
чему угодно, если этого хотеть. Самое главное, чему научили в школе — это читать, писать и считать) Умея это, можно обучиться
всему, только надо потрудиться. Еще может быть задания сразу сложные дают. Нужно всегда начинать с простого, а когда ты это
понял, переходить к сложному. Самое главное хорошо спать и кушать, быть на свежем воздухе) для того чтобы были силы. А кроме
учебы еще что нибудь есть? Может она так надоела, что и думать о ней трудно? Тогда надо в своем дневном графике найти время для
любимых занятий, игр. Учиться, Рома, всегда сложно. Но нужно стараться и многое , пусть и не все, все равно получится) Когда
сильно тяжело, дай себе время отдохнуть. Желаю тебе Рома побороть тревогу и беспокойство, хорошо кушать и с удовольствием
учиться — и такое тоже бывает) Посмотри, пожалуйста, замечательную книгу Людмилы Петрановской «Что делать если?» там очень
интересные беседы со школьниками на разные темы. Книга есть в интернете.
Машка-Ромашка , возраст: 20 / 22.03.2016
Я считаю так — не отвлекайся на уроках, сиди поменьше в телефоне или в компе, когда делаешь уроки, делай это в тихом месте и отвечай на уроках побольше.
Саша , возраст: 12 / 29.04.2018
Предыдущая история Следующая история
Вернуться в начало раздела
Вопрос: если я плохо учусь в школе это значит то что я ничего не добьюсь в жизни?
Noname Noname
Учись лучше.МАКС8201
Всего 9 ответов.Другие интересные вопросы и ответы
Правда ли, что оценки не важны?
Никита Симагин10ВУЗ я ещё не закончила, что касается школы — никто, никогда не интересовался, была ли я троечницей, отличницей, прогуливала ли я уроки. Это никому не нужно. Даже если ты остаешься в прежнем окружении, с тобой учатся или работают бывшие одноклассники, это уходит в прошлое. Как только заканчиваешь школу, жизнь с чистого листа. Как ты учился, никого не волнует. И кстати это вообще не показатель интеллекта, я была всегда хорошисткой, почти отличницей, и вот в универе мне очень трудно даётся все, что связано с логикой, клиническое мышление — это не про меня. Трудно будет стать хорошим врачом. А в школе я наивно думала, что я умная, даже гордилась этим. Оказалось, у меня просто хорошая память. Пара одногруппников честно сказали, что просирали уроки и учились очень плохо в силу того, что было лень и неинтересно, что не помешало им отлично соображать в меде. Короче, не важны, забей, автор, просто забей, развивайся сам и не зацикливайся.
Алина Акито277Всего 39 ответов.[my_custom_ad_shortcode1]Почему те кто в школе учились плохо, в жизни стали успешными людьми?
Fliper14885Элементарно). Вариант намба ван — Человек плохо учился, так как знал, что у его семьи есть связи и средства — и ВУЗ престижный закончит и рабочее место отличное получит.
Намба ту — Человек плохо учился не из-за бесконечной лени и тупости, а потому, что он имеет нестандартное мышление — не интересно ему логарифмы выводить. Вот и вырастают из таких горе-учеников прекрасные креативщики.
Третий — ученик не блещет талантами, хотя вроде старается — не получается.
Зато он одарен другим — крестьянской (в хорошем смысле) хитростью, некоей такой хозяйственностью, стремлением заработать, умением собрать людей и организовать их работу наиболее выгодным для себя образом.
Если я плохо учусь в школе и у меня плохая память — это значит, что у меня умственная отсталость ?
Guest5Причина не одна, нужно стараться.
Гость4Всего 1 ответ.Советы психолога «Что делать, если подросток не хочет учиться»?
Гость3Если подросток не хочет учиться, психологи советуют, объяснить ему на наглядных примерах, как учёба помогает открывать мир, понимать его законы. Помогите подростку взглянуть на нелюбимые предметы с другой стороны, например, найдите интересные книги по этой теме или познакомьте с людьми, увлеченными этой тематикой. Возможно, причиной нелюбви к учебе являются конфликты с учителями или сверстниками, тогда необходимо поговорить с подростком «по душам», постараться помочь ему справиться с этой проблемой.
Не забывайте, что когда в семье часто ссорятся, ребёнок переживает, ему становится не до учёбы. Необходимо давать подростку достаточно времени для отдыха, делать перерыв после уроков, а не сразу садить его за домашние задания.
el.akulina20176Обязательно выяснить причину, так как может быть у него какие-то проблемы или недомолвки в школе. Или какие -то интересы выходят на первый план. Или у вас дома не очень благоприятная обстановка и ребенок переживает депрессию. Некоторые вопросы решить можно самим, некоторые при участии детского психолога.Но попробовать стоит самим, окажите внимание, покажите своему ребенку, что вы ему друг, а не враг, попробуйте заинтересовать его учебой, показав на наглядных примераз из жизни, как тот или иной предмет может помочь ему. Предложите свою помощь. Пообещайтие бонусы за хорошую учебу, для этого выясните, о чем он мечтает.Мария О.6
Всего 9 ответов.Ученые объяснили, почему одни дети учатся хорошо, а другие плохо
Как из двоечника стать отличником? Что надо знать, чтобы хорошо сдать ЕГЭ по математике? Сколько минут надо потратить на то, чтобы понять условие задачи? Как работать с неуспешными учениками? На вопросы «РГ» отвечает заведующий кафедрой педагогической психологии факультета психологии образования Московского государственного психолого-педагогического университета Виктор Гуружапов.
Впервые российские психологи заговорили о том, что у наших школьников появилась «математическая тревожность». За границей ученые говорят уже о «математической фобии». Что это такое?
Виктор Гуружапов: «Математическая тревожность» — страх оценки, тревога при изучении математики, страх перед решением задач, страх перед учителем математики. Считается, что математическая тревожность формируется к 4-5 классу. Пик — 9-10-й класс. Есть исследователи, которые считают: математической тревожностью страдают две трети американцев. Они избегают всего, что связано с вычислениями, цифрами, ненавидят математику… В России ситуация иная: в середине прошлого века у нас прошла реформа математического образования, и школа у нас дает хорошие знания. И все же надо признать: в старших классах уровень предметного содержания по математике был завышен. Сегодня требования смягчаются, ЕГЭ по математике разделен на базовый и профильный. Базовый уровень — довольно простой. Согласен, что математическая тревожность может помешать успешно сдать экзамен, но когда ее совсем нет, тоже не очень хорошо. Полная самоуспокоенность чем-то сродни наплевательскому отношению к предстоящему испытанию. В результате ученик не готовится серьезно к экзамену.
Еще недавно во многих престижных школах проводилось так называемое психологическое тестирование, где ребенка могли попросить посчитать от 1 до 10 и обратно. С виду невинная вещь. На деле — трудности с этим заданием могут говорить о дискалькулии — неспособности к изучению арифметики. Правда, что примерно у 7 процентов учеников дефектологи диагностируют дискалькулию?
Виктор Гуружапов: Эта цифра сильно завышена. За десятки лет педагогической работы я встречал единицы таких детей. Я вообще не сторонник того, чтобы специальные термины, такие специфические темы, исследования выносить на широкое обсуждение. Это дело специалистов. Что касается обратного счета, то так называемыми обратимыми операциями в 6 лет ребенок может и не владеть.
Ничего страшного нет. Годам к 7-8 эта способность появляется почти у всех.
Вот что важно: сейчас появился интерес к изучению причин учебной неуспешности детей. Предстоит большая работа по привитию будущим учителям умения работать с ошибками учеников, определять случаи, когда надо обратиться к дефектологу, а когда — изменить методику обучения.
Очень часто причины ошибок — не из области дефектологии, а из области психологии обучения. Мы проводили эксперимент: учителя должны были прочитать детям задачу и дать 10 секунд на размышление. И только потом требовать от них ответ. Секундомера у них не было, и как вы думаете, сколько времени они давали ученикам?
Минуту? Две?
Виктор Гуружапов: Три секунды! Срабатывает привычка: надо делать все как можно быстрее. Времени на то, чтобы думать, почти нет. Такую же модель поведения перенимают и дети. Вот интересная задачка для младших школьников. «Есть две пирамидки, в каждой — по пять колец. К той, что справа, прибавили кольцо. Какая пирамидка стала больше?» Дети отвечают: «В правой!». А теперь еще одна вроде бы такая же задачка: «Есть две другие пирамидки, к той, что справа, прибавили кольцо, а у той, что слева, — два. Где стало больше колец?» И дети, сильно не задумываясь, отвечают: «Слева!». Это неверно, так как в условиях не сказано, сколько колец было в каждой из пирамид во втором случае? Иногда, чтобы избежать ошибки, надо просто дать ребенку время подумать.
Процедура решения задачи складывается из четырех шагов. Первый — прочитать задачу, второй — осознать ее, третий — вспомнить, какой уже приобретенный опыт может пригодиться в решении, четвертый — вернуться к условиям и начать решать задачку. На все это надо время. Для простой задачи — 1- 2 минуты. Естественно, для более сложной задачи времени надо больше.
В каждом классе есть медлительные дети, которым будет этого времени мало. Как быть с ними?
Виктор Гуружапов: Есть много психолого-педагогических хитростей.
Например, учитель может обсудить с учениками условия задачи, спросить, решали ли они раньше похожую задачу, и тому подобное. За это время медлительный ученик успеет подумать. Другое дело, что не всегда педагоги этим пользуются. До сих пор сильна привычка «гнать программу». Есть интересный иностранный опыт. Учителям в таких случаях дается несколько советов: принимайте любые ответы учеников, правильные или неправильные; не давайте никаких комментариев в процессе наблюдения за учениками; не прерывайте работу учащихся, чтобы исправить их ошибки. Главная задача педагога — собрать как можно больше информации, какие именно ошибки, в каком контексте допускает ученик. А уже потом корректировать их. И у нас хорошие учителя постоянно накапливают подобный методический арсенал. Но надо превратить это в профессиональное требование для каждого учителя. Надо не забывать, что есть определенный алгоритм решения задачи.
На ЕГЭ такой алгоритм поможет решить задачку?
Виктор Гуружапов: Да. Для успешной сдачи ЕГЭ важны не только прочные математические знания и умения, но и методическая подготовка и ее психологический аспект. Иногда ученики, которые неплохо знают математику и хотят получить высокий балл, сразу приступают к заданиям повышенной сложности и застревают в них. А действовать надо иначе. Сначала стоит просмотреть все задачи, понять, что сможешь сделать легко и быстро, решить эти задачи, а потом уже приступать к заданиям, которые требуют повышенного внимания. Также надо привыкать к задачам, предъявляемым в тестовой форме. Кроме того, есть определенные индивидуально-психологические особенности самоорганизации деятельности. Здесь уже нужна помощь опытного педагога или педагога-психолога.
Между тем
Как работают с неуспевающими за границей
В Португалии, например, хронически неуспевающим ученикам, которые рискуют не сдать государственный экзамен (это в 4 и 6 классах), назначают дополнительные занятия и проводят пробные экзамены. Еще там группируются временные классы, куда собирают детей с одинаковым уровнем подготовки: учителю проще подтягивать детей с одинаковым уровнем подготовки.
Бельгия дает гранты школам, где много неблагополучных учеников, учителя получают доплаты за дополнительные занятия с ними. Во Франции неуспевающим подросткам могут предложить помощь врача и социального педагога. В Великобритании есть практика, когда за государственный счет оплачивается индивидуальная помощь психолога. Там эта услуга дорогая. Поэтому специальная комиссия определяет, действительно ли ученик нуждается в такой помощи. Это хороший пример взаимодействия психолого-педагогического сообщества и органов управления образованием.
У меня проблемы в школе — успеваемость низкая, друзей нет
Проблемы в школе – не такое уж редкое явление. Если у тебя не складываются взаимоотношения с учителями и сверстниками, то вряд ли тебя это устраивает. Школа и друзья занимают большое место в жизни подростков. Поэтому важно чувствовать себя комфортно в школе и дружить с ребятами. Но как быть, если успеваемость в школе становится все хуже, а друзей найти практически невозможно?
Из-за чего возникают проблемы в школе?
У ребят твоего возраста основные трудности в школе бывают из-за конфликтных отношений с учителями, плохих оценок и поведения, которое не приветствуется в учебном заведении.
Если ты плохо учишься в школе, то, скорее всего, низкая успеваемость связана со следующими причинами:
- Тебе не интересно получать новые знания, снижена мотивация.
- У тебя нет навыков для успешного овладения учебным материалом.
- Ты не хочешь и не умеешь трудиться.
- Весь новый материал дается тебе с трудом.
- Ты неправильно относишься к учебе.
Возможно, ты не раз слышал, что хорошо учиться в школе необходимо для успешного будущего. Да, это банально, но чтобы поступить в престижный вуз, а потом построить карьеру, нужно хорошо учиться.
Что делать, если я плохо учусь в школе?
Если ты хочешь исправить ситуацию и поднять свою успеваемость, то тебе придется приложить некоторые усилия.
Постарайся учитывать следующие моменты:
- Найди себе мотивацию для учебы. Это может быть мечта поступить в определенный вуз, освоить престижную профессию.
- Борись с ленью и апатией. Они не помогают быть успешным в жизни.
- Подумай, почему у тебя не получается освоить материал. Возможно, тебе трудно концентрироваться или запоминать новые материалы?
- Если у тебя плохие отметки только по некоторым предметам, придется немного позаниматься самостоятельно. Возможно, ты пропустил какую-то тему и поэтому не смог освоить следующие материалы. Попроси учителя тебе помочь.
- Попробуй пересмотреть свой режим дня. Возможно, ты слишком мало внимания уделяешь урокам. Иногда полезно немного сократить время у компьютера.
- Если плохие оценки – попытка обратить на себя внимание родителей или учителей, постарайся найти другой способ рассказать о своих проблемах. О дефиците внимания и любви очень трудно говорить, но иногда это очень облегчает жизнь.
Ты можешь сказать, что многие великие люди были троечниками. Да, некоторые гении действительно иногда плохо учились в школе. Но все они были трудолюбивыми людьми и развивали свои таланты. Чтобы быть гением нужно не получать тройки и двойки, а бороться с ленью и развиваться как личность.
Честно задай себе вопрос: «Почему я плохо учусь в школе?». Это и будет твоим стимулом действовать и исправлять ситуацию.
У меня нет друзей
Отсутствие товарищей у подростка – еще одна из разновидностей проблем в школе. Часто такое бывает, когда ребенок становится изгоем в классе. Стеснительные, мнительные, обидчивые подростки не редко имеют трудности в установлении контактов со сверстниками.
Если у тебя нет близких друзей, нужно подумать, почему так произошло. Если дело в твоей излишней стеснительности, замкнутости, то стоит немного поработать над собой.
Преодолеть барьеры в общении помогут кружки и секции, особенно спортивные, где требуется командная игра.
Попроси родителей записать тебя в спортивную секцию, кружок или запишись сам. Сейчас многие секции в школе бесплатные. В таких коллективах у детей обычно завязывается дружба, которая бывает даже крепче школьной.
Можешь почитать книги по психологии личности, там часто даются дельные советы. Если родители не разрешают тебе водить одноклассников в гости, объясни, как тебе это важно. Пусть для начала приятели приходят к вам в гости, когда родители не на работе.
P. S.
Проблемы в школе легко решаются, если взять в союзники родителей и педагогов. Поэтому не стесняйся обращаться к ним за помощью. Если хочется выговориться, загляни в кабинет к школьному психологу. Он для того и работает в школе, чтобы каждому ученику было комфортно здесь находиться. Поэтому постарайся рассказать, что тебя беспокоит и все будет хорошо!
О чём говорят плохие оценки в школе? / Newtonew: новости сетевого образования
Бытует школьный стереотип: чтобы состояться в жизни, нужно быть отличником, или, по крайней мере, учиться хорошо. С другой стороны, на слуху имена известных личностей, которые были круглыми двоечниками: Уинстон Черчилль, Билл Гейтс, Александр Пушкин, наконец.
Сегодня мы расскажем о первой встрече «Разрушителей мифов» с экспертами и психологами, родителями и школьниками, которую провел профориентационный сервис «Профилум», чтобы понять: что школе и родителям делать с троечниками?
Отношение родителей к оценкам, которые дети получают в школе, неоднозначно. Кто-то считает, что тройки — это плохо, другие уверены, что именно троечники составят будущий креативный класс. Школьникам часто говорят, что плохие оценки, в том числе «тройки» станут препятствием в жизни: ты плохо сдашь ЕГЭ, не поступишь в хороший вуз и непонятно, как будешь жить дальше. Так ли это на самом деле?
(источник: pikabu.ru)Истории двух Дим
Дима, закончил школу несколько лет назад
— В средней и младшей школе всё было очень гладко, но в старших классах у учителей и родителей возникли большие сложности с тем, чтобы объяснить, как те или иные знания пригодятся мне в будущем.
На любые вопросы мне отвечали «это понадобится в университете» или «так надо». К счастью, моя старшая школа была специализированной, нам давали программирование, алгоритмику уровня 1-2 курса вуза. Эти предметы вёл специалист из реальной компании, и мне было очень легко с ним, я понимал, для чего всё это нужно. Были и бесполезные знания, например, на географии мы изучали экономику Судана. Зачем она мне?
Второкласснику Диме в школе вообще ничего не нравится, и поэтому он ходит в школу, «чтобы не расстраивать маму».
Мама второклассника Димы
— Я перевела сына в другой класс, где задают меньше. Но, к сожалению, Дима потерял желание учиться, потому что класс был значительно слабее, а программа была уже пройдена. Частично мы решили проблему интереса к учебе игровой формой обучения дома. В игровой форме Дима все очень хорошо усваивает.
Роль школы меняется
Это лишь два примера того, почему дети могут получить плохие оценки, в том числе компромиссные «тройки». Школьные отметки — это лишь косвенный показатель знаний. Настоящая проблема — в отсутствии мотивации усваивать материал. В этом случае родители ищут возможность дать ребенку лучшее образование, подойти к этому вопросу нестандартно.
Марк Сартан
руководитель Центра разработки образовательных систем «Умная школа»
— Школа должна отвечать на запросы родителей. Есть ли сегодня у нас выбор, в какую школу отдавать ребенка? Фактически нет! Поэтому родителям приходится доделывать то, что не смогли учителя. Но сам факт, что родители задаются вопросом «что делать?», если у ребенка «плохие оценки», говорит о том, что проблему можно решить.
Роль школы в жизни людей за прошедшие годы изменилась. Раньше те, кто не справлялся, отправлялись «на камчатку», а потом исключались из школы. Сегодня же ребенка нельзя даже оставить на второй год, хотя некоторые родители даже просят об этом в воспитательных целях.
Людмила Петрановская
психолог, блогер, автор нескольких книг, создатель Института развития семейного устройства
— Шансы людей, умеющих только сидеть на месте и выполнять простые алгоритмические операции, оказываются нулевыми, так как машины уже сегодня во многих аспектах оказываются эффективнее людей.
Школьникам нужен новый подход, новые знания. При этом проблема отсроченного педагогического результата, когда школьник не понимает, зачем ему дают те или иные знания, компенсируется оценками, которые заменяют мотивацию. Но поколению цифровых аборигенов, которые учатся пользоваться сенсорным экраном раньше, чем говорить, увлекаются киберспортом и видеоблогами, нужен совершенно иной подход. В отличие от прошлых поколений, они могут задаваться вопросами: «Зачем мне это надо?», и стараться заставить их учиться плохими оценками практически бесполезно.
Нина Добрынченко-Матусевич
лидер Родительской лиги, активная мама троих детей
— Сегодня образование уже не является социальным лифтом и само по себе не может никого никуда вытащить. Люди осознают эту ситуацию, но реагируют по старинке. Они предлагают вернуть ту систему образования, которая помогала нам и нашим родителям, только сделать её сильнее и лучше. Вместо этого нужно создавать новые форматы обучения и оценки полученных знаний.
Статистика показывает, что российские оценки сильно оторваны от реальности. Если в США каждый балл в школе даёт прирост к зарплате на 7%, то в России наблюдается снижение зарплаты на 7% с увеличением среднего балла — из-за уклона карьеры в академическую среду, где уровень оплаты труда ниже. В нашей стран большее значение имеет наличие опыта работы. Как показали исследования ВШЭ, если человек где-то работал во время учебы, его зарплата оказывается выше на 33%. При этом работа во время учебы, как правило, не влияет на успеваемость.
Оценка развращает и школу, и систему образования
В целом, как отмечают психологи, оценки часто превращаются в лейтмотив: в большинстве случаев никого не интересует, что действительно знает ребенок — важно, какие оценки он приносит.
Мария Волошина
практикующий психолог в системе образования
— Выбрать учителя для ребенка — это практически недоступная опция. Важно понять, как в настоящей реальности поддержать родителя и ребенка.
Помощь школьного психолога для родителя заключается в том, чтобы помочь ему «отлепить» оценку от ребенка. Помочь родителю понять, какой вообще его ребенок, чем он хорош? — такие вопросы вводят родителей в ступор. Хорошо, когда родитель вместе с ребенком садится и начинает разбираться, видит прогресс, работает над ошибками
Чтобы оценки были объективными, должны быть чёткие критерии, чтобы результат можно было понять и оспорить. Например, в западных странах колледжи ранжированы по средним зарплатам выпускников, абитуриентам хорошо известно, какой балл нужно набрать по итогам обучения в школе, и это позволяет говорить о взвешенной роли оценок в жизни человека.
психолог, блогер, автор нескольких книг, создатель Института развития семейного устройства
Людмила Петрановская
— В психологическом контексте мы должны понимать, что при использовании оценки для выражения субъективного отношения неизбежно формируется страх плохой оценки ребенка. Нужно отделить зёрна от плевел, ставить оценку действиям, знаниям, поступков человека от оценки самого человека. Педагоги должны оценивать конкретные действия детей в рамках образовательного процесса. Нужно оценивать, как ребенок познаёт, как он коммуницирует с внешним миром.
Какой должна быть оценка?
(источник: pikabu.ru)Чтобы оценка не была сдерживающим фактором в развитии ребенка, родителям, учителям и самим детям нужно изменить отношение к ошибкам, так как они являются элементом естественного этапа обучения. По мнению психологов, существует три уровня мотивации: увлечённость, преодоление, избегание. И если сегодня «тройка» может сформировать в человеке именно паттерн избегания, нужно всячески работать над тем, чтобы подобная отметка стимулировала к преодолению, а ещё лучше — к увлеченному изучению предмета.
Виталий Алтухов
руководитель отдела разработки и исследований «Профилум»
— Школьная оценка слишком обобщена и относительна. Она не позволяет судить о реальном потенциале ребенка.
Чтобы раскрыть его, нужно использовать дополнительные метрики — оценить реальные интересы и способности ребенка, а также выявить таланты, которые могут и не проявиться в школе. Наша технология позволяет всесторонне оценить потенциал ребенка, выявить его истинные таланты, и подбирает под них конкретные варианты профессий, оптимальных внешкольных курсов и карьерных траекторий.
Вот полное видео дискуссии.
Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.
Плохие оценки в школе не помешают вам добиться успеха
В последнее время я много наставляю в школах, и это новое поколение совершенно одержимо оценками. У меня есть неприятный секрет: я ужасно учился в старшей школе. Меня регулярно выгоняли из класса за неподчинение, я никогда не учился, а моя успеваемость шокировала мою семью.
Я знаю, что многие коллеги и друзья не поверят в это или подумают, что я преувеличиваю, но мои фактические табели успеваемости в старшей школе — со многими тройками, двойками и (задыхается) даже несколькими пятками — показывают, что это не преувеличение.Если прищуриться на пятерки, то можно разобрать слова «физическое воспитание» и «фотография».
Давайте сделаем паузу, пока моя мама оправится от воспоминаний.
Хотя я вырос в колледже, многие годы все думали, что у меня нет будущего из-за моих оценок. Оглядываясь назад, я могу сказать, что я делал очень предпринимательские вещи, которые помогали мне строить и продавать компании; они просто не были отражены в моем табеле успеваемости.
Вот список качеств успеха для студентов, которые чувствуют, что не добиваются успеха — у вас действительно есть все, что нужно, чтобы стать предпринимателем.
1. Я монетизировал свои увлечения.
Я редко делал домашнее задание, но у меня всегда происходило что-то капиталистическое, напрямую связанное с моими юношескими интересами.
Я поддерживал прибыльный бизнес, продавая фейерверки, китайские звезды, военное снаряжение, бейсбольные карточки и пиратские видеоигры (эй, это были 80-е). Я узнал о продажах, валовой и чистой прибыли, оборотном капитале, управлении запасами и взыскании безнадежных долгов — обо всех навыках, которые позже окажутся важными, когда я, будучи взрослым, начал создавать настоящие компании.
2. Неуверенность меня не беспокоила.
Как непослушный студент, я понятия не имел о датах экзаменов, поэтому всегда удивлялся в день большого теста. Я сделал глубокий вдох, напряг свой мозг и взорвал его. Хотя мои оценки этого не показывают, я узнал кое-что очень важное: как решать проблемы, используя умозаключение, с неполными знаниями. Этот навык чрезвычайно помогает предпринимателю, потому что у вас никогда не бывает всей необходимой информации, и все представляет собой рассчитанный риск.
3.Я был упрям.
В старшей школе у меня была большая проблема с властью — родители или учителя, угрожавшие мне последствиями, не мотивировали меня, это только гарантировало мое невыполнение. Но у упрямства как предпринимателя есть свои плюсы, потому что я не боюсь мыслить независимо и игнорировать консенсус. Когда я начинал свой бизнес в 2007 году, многие «эксперты» говорили мне, что это глупая идея по десяткам причин, но все они оказались чепухой.
4. Я был склонен к риску.
Как и многие заблудшие подростки, я время от времени разрушал дома по соседству с помощью туалетной бумаги, яиц и крема для бритья. Как так? Потому что много раз за нами гнались, и уйти успешно было для меня настоящим кайфом. Хотя я не горжусь этим выбором, я все еще достигаю такого же максимума в наши дни, принимая большие риски, открывая новые рынки. Когда моя компания заключает новые многомиллионные сделки, я все еще чувствую этот огромный ажиотаж, и это все еще круто.
5. Я всегда был рассказчиком.
Мои учителя справедливо испытывали отвращение к моему ужасающему отсутствию усилий и заставляли меня отбывать наказание и вести болезненные диалоги о моем неправильном выборе.
Я научился хорошо слушать и создавать импровизированные истории (кхм, отговорки), которые обычно вызывают проходную оценку или сочувствие с продлением крайнего срока. Спустя годы я обнаружил, что четкое повествование (и способность быстро читать комнату и адаптироваться) — две из самых важных составляющих хорошего продавца / генерального директора.
6. Обратной связи я не нашел мотивации.
Учащиеся с высокой успеваемостью иногда становятся зависимыми от хороших оценок и положительных отзывов, что препятствует реальному успеху.Учитывая мой плачевный послужной список, я привык игнорировать нейтральные и отрицательные отзывы, что является огромным преимуществом для предпринимателя, поскольку создание компании крайне сложно. Как владелец, у вас нет начальника, который мог бы сказать, что вы делаете хорошую работу — именно вы должны быть источником позитива и сочувствия (в моем случае) сотням сотрудников, что я люблю делать как лидер.
7. Ощущение малого создал огромный драйв.
Мне было 16 лет, когда я окончил среднюю школу (я пропустил класс после того, как мои родители получили это письмо), поэтому мои сверстники были крупнее, сильнее и быстрее меня на протяжении многих лет.Хотя временами это было сложно, это принесло мне дивиденды в моем стремлении к успеху, потому что я привык работать усерднее, чтобы не отставать. Я стал зачинщиком и всегда уговаривал других присоединиться к моим планам. Сегодня я очень (моя жена сказала бы иррационально) уверен, что если я чего-то хочу, то сделаю все, чтобы этого добиться.
8. Я всегда увлеченно читаю.
Хотя я никогда не открывал школьных учебников, я был заядлым читателем с самого раннего возраста (комиксы, детективы, биографии, романы и т. Д.).По этой причине я хорошо сдал стандартизированные тесты, где вопросы не были предназначены для проверки того, читаете ли вы конкретное задание. Хорошие результаты SAT и AP позволили мне с трудом поступить в Университет Иллинойса, где я (к счастью) поклялся быть хорошим студентом.
Я до сих пор читаю десятки книг каждый год; это мой величайший источник самообучения как генерального директора.
9. Запоминание информации — это не знание.
Я хорошо помню первый экзамен, который я правильно подготовил на первом курсе колледжа.Я был ошеломлен, потому что вопросы были по заданному материалу из учебника (ага)! Я пришел к выводу, что испытания — это жуткие ритуалы, призванные обмануть меня. Я быстро добился академических успехов, отрывая заученную информацию, но, что гораздо важнее, я научился учиться — искать суть любой проблемы. Сегодня некоторые из моих самых высокооплачиваемых сотрудников имеют слабую академическую успеваемость, но потрясающие практические знания и глубокую мудрость.
10. Я никогда не был доволен.
Когда я начал преуспевать в колледже, я обнаружил, насколько я конкурентоспособен.Если бы у меня была пятерка, а у друга была выше пятерка, это бы меня беспокоило, и в следующий раз я бы больше учился. У меня было много семестров отличных оценок, я сдал CPA, получил отличную работу и впоследствии с отличием окончил одну из лучших бизнес-школ страны. Когда я чего-то достиг, я сразу перешел к более крупной цели. Это «постоянное неудовлетворение» звучит негативно, но на самом деле оно очень позитивно, поскольку вы год за годом развиваете компанию, и не позволяет почивать на лаврах и не лениться.
11. «Блестящие отстающие» совсем не блестящие.
Сегодня, когда я слышу о ком-то, кто «действительно умён, но мало работает», я понимаю, что этот человек не такой умный, как думают люди. Конечно, у меня был потенциал в старшей школе, но если бы я не сочетал его с сверхтяжелой работой в колледже и за его пределами, я бы потерпел неудачу в жизни. Я считаю, что у истинного интеллекта есть компонент исполнения, потому что все, что имеет значение, — это результаты. Я найму человека, который каждый раз работает над дилетантами, полагающимися на IQ или красивое резюме.
12. Вот загвоздка: в конце концов, оценки действительно имеют значение.
Я отдаю должное своей святой маме за то, что она не приставала к голове бейсбольной битой в старшей школе, тем более, что моя старшая сестра была звездной ученицей и училась без устали. Хорошие оценки чрезвычайно важны, потому что они сигнализируют об интеллекте, дисциплине, сосредоточенности и трудовой этике — все это важнейшие черты характера. И когда-нибудь, когда мои мальчики Грант и Пирс, или моя племянница Джейден, или племянник Макс найдут эту статью, я надеюсь, они извлекут уроки из моих ошибок и поймут, что послужной список имеет значение и что есть только один рецепт успеха в жизни: упорный труд.
— Равин Ганди, основатель и генеральный директор GMM Nonstick Coatings, одного из крупнейших в мире поставщиков антипригарных покрытий для индустрии товаров для дома с оборотом 9 миллиардов долларов. Ганди также является членом сети руководителей CNBC-YPO. Как венчурный инвестор, Ганди имеет доли в KeyMe, Ampsy, Tred, Lettrs, Amber Agriculture и Hester Biosciences.
О YPO
CNBC и YPO сформировали эксклюзивное редакционное партнерство, состоящее из региональных «сетей руководителей» в Северной и Южной Америке, EMEA и Азиатско-Тихоокеанском регионе.Эти сети руководителей состоят из выборки глобальной сети YPO, состоящей из 24 000 руководителей высшего звена из 120 стран, которые находятся на переднем крае экономики и управляют компаниями, которые в совокупности приносят 6 триллионов долларов годового дохода.
Больше от iCONIC:
Правило 90 секунд Тони Роббина для снятия стресса
Дорогое хобби, которое сделало меня лучшим начальником
Как заново открыть себя в профессиональном плане
Прочтите это, если школа заставила вас думать, что вы не Достаточно хорошо
Университет должен стать лучшими четырьмя годами вашей жизни; хотя то же самое было сказано о средней школе.Университет причинил мне больше поломок, чем я могу себе представить.
Попытки найти баланс между школой, общественной жизнью, дружбой, работой, волонтерством и другими повседневными задачами, которые я должен выполнять, временами делали мою жизнь невозможной.
Я всегда пытался быть лучшей версией себя, но школа сделала это очень трудным. Я пренебрегла своим здоровьем, чтобы получить лучшую оценку. Когда мои друзья будут нуждаться, я брошу все, чтобы помочь им. Я отказался от бумаг, чтобы помочь друзьям пережить кризис, а затем в 4 часа утра испытываю стресс до точки невозврата, пытаясь закончить вышеупомянутую статью.Даже когда я пытаюсь высыпать четыре часа, я обнаруживаю, что мое тело не способно на это. Я вспоминаю семь других задач, которые мне нужно выполнить до их крайних сроков, и все они удобно настроены с 24-часовым интервалом друг для друга.
Мои друзья закатят глаза и спросят, как я заболела снова. По правде говоря, я чувствую, как мое тело начинает отключаться, как только я выздоравливаю от одной болезни. У меня в основном симптомы гриппа в течение всего года, и у меня постоянная головная боль, которую я просто не могу избавиться.Я знаю, что это в первую очередь из-за стресса, а потом я переживаю еще больше, потому что я постоянно истощаюсь и не нахожу энергии, которая мне отчаянно нужна, чтобы закончить задание.
Если в школе вы когда-либо чувствовали себя наименее умным человеком на планете, вы не одиноки. У меня есть классы, за которые я получаю за финал 50% моей оценки, а сами финалы — это вопросы с несколькими вариантами ответов. Есть люди, которые угадывают ответы и набирают больше, чем я, хотя я в основном жил в библиотеке, готовясь к тесту.Видите ли, балл на самом деле не отражает того, сколько вы знаете о теме, некоторые люди могут запомнить информацию, а затем забыть о ней после теста, тогда как, как только я что-то понимаю, это застревает у меня. Разве вы не предпочтете иметь врача, который знает, как сделать пересадку сердца, даже если они не делали ее уже несколько месяцев, чем того, кто должен быстро запомнить шаги, необходимые для проведения операции, прямо перед тем, как вы попадете под наркоз? К сожалению, последний, скорее всего, попадет в медицинскую школу, поскольку его оценки выше, а все потому, что они могли угадать B достаточно раз, чтобы оказаться правыми.
Школы постоянно говорят, что есть ресурсы для вашего психического здоровья, но не могут поддержать вас, когда вы обращаетесь к вам. Если у вас не будет часа на подготовку к экзаменам, вы их не получите. Это как если бы в школе думали, что дополнительных 60 минут между экзаменами вам достаточно, чтобы избавиться от того, что вы только что написали, успеть поесть, возможно, сходить в туалет, если у вас есть время, и не потерять сознание.
Больше всего я ненавижу в системе образования то, как она унижает людей.Большинство друзей, от которых мне звонят FaceTime, плачут из-за стресса или оценок, которых они заслуживают, но не получают награды. Смешно устанавливать распределение оценок на каждый год. Если кто-то явно написал за работу, достойную 80, почему его оценка должна быть снижена, если средний класс не так высок? Практически невозможно получить 90-е, потому что школы становятся более конкурентоспособными с каждым годом, и 75 фактически написано в программе курса как «, отличная работа, ».
У университетамогут быть свои преимущества, это не так уж и плохо.Я просто ненавижу то, как люди верят в то, что они их метки. Ваши оценки не отражают ваш интеллект, лояльность, дружелюбие, сочувствие, честность или вашу жизнь. Честно говоря, нетворкинг может иметь огромное влияние на то, где вы в конечном итоге окажетесь, пожалуйста, не увлекайтесь своими академическими достижениями так, чтобы вы забыли, как на самом деле взаимодействовать с другими. Может показаться, что вы не можете поступить в аспирантуру после одного класса, но всегда есть варианты. Вы можете повторно подать заявку, пройти курс снова, взять семестр, изменить программу и заняться тем, что вам нравится, или поговорить со своим профессором, чтобы узнать, как вы можете улучшить. Не думайте, что единственные достижения в жизни — академические.
Показанное изображение через Eliott Reyna на Unsplash
6 причин, по которым у вас не получается учиться в классах
Дайте угадаю — вы действительно хорошо учились в старшей школе и рады, что ваши родители тоже будут гордиться колледжем, за исключением того, что ваши оценки не отражают этого.
Или, возможно, удаленное обучение ухудшилось, и вы просто не оправдываете прошлогодних ожиданий.Ваши итоговые оценки больше напоминают алфавитный суп, чем вы хотели бы признать, так что же случилось? Не так давно вы были отличным учеником. Вы вдруг стали неумелыми? Или ваши занятия намного сложнее? По правде говоря, в колледже происходит множество изменений, которые могут повлиять на вашу успеваемость в колледже. Давайте разберемся, почему у вас не все получается так хорошо, как хотелось бы — вот шесть проверенных и верных советов, почему вы можете испытывать трудности.
энергичный.ком
1. Не в классНепосещение занятий кажется очевидной причиной плохой успеваемости в колледже, но вы удивитесь, сколько людей считают, что ходить на занятия необязательно. Независимо от того, заставляет ли учитель посещать занятия или предлагает его, в ваших же интересах пойти на занятия. И да, однажды вас соблазнят снисходительные мысли вздремнуть вместо того, чтобы прийти только для того, чтобы позже получить заметки от сверстника, но, в конечном итоге, это не может быть вашим основным источником образования.Копирование заметок не заменяет фактического изучения материала, изучения и применения концепций. Пропустить урок или два из-за чрезвычайных обстоятельств — это совсем не то, что целенаправленно полагаться на верных друзей, которые сделают вашу работу за вас. И если этого недостаточно, чтобы пойти на занятия, помните: колледж платный. В некотором роде кто-то платит за ваше образование, и разумно принять это как знак привилегии и на самом деле полностью раскрыть свой потенциал.
Помимо лекций, полезно также посещать занятия, чтобы лучше узнать своего учителя.В конце концов, вам понадобятся рекомендательные / рекомендательные письма, которые пригодятся после собеседований. В старшей школе вы, вероятно, знакомы с обстановкой небольших классов, в которых вы будете видеть своего учителя каждый день. Они знают вас по имени, и вы непреднамеренно сближаетесь с ними.
Это не обязательно так в колледже. В колледже ваш успех зависит от вас. Хотите ли вы познакомиться с учителем или нет — полностью ваше решение.
Ее кампус СМИ
Это определенно распространенная ошибка первого семестра в колледже.Большинство детей привыкли учиться накануне экзамена и получать пятёрку. Это практически невозможно для экзаменов в колледж (конечно, в зависимости от вашей специальности). Для большинства экзаменационных курсов в ваших интересах начать обучение за неделю или две до экзамена. Это означает, что вы перечитываете свои записи в классе и следите за (дорогим) учебником. Это может показаться общеизвестным, но вы будете удивлены, узнав, сколько людей не сделают этот важный шаг. Когда вы пытаетесь выучить главы с информацией за пару дней до экзамена, это покажется невозможным — потому что это так.Вы должны изучать информацию в течение длительного периода времени, а не за пару часов до теста.
Координаторыв Центре академической успешности Университета Лихай рекомендуют «учиться на ходу и использовать дневные часы для учебы» в качестве советов при сдаче экзаменов. В большинстве университетов есть центры, подобные этому, которые созданы для вашей интеллектуальной выгоды.
3. Плохие привычки в учебе Так что, возможно, вы говорите себе: «Я хожу на все занятия, делаю то, что от меня ожидают, почему я не получаю хороших оценок?» И ответ на этот вопрос прост: качество ваших учебных занятий оставляет желать лучшего.Тратить часы и часы на выделение учебника и повторное чтение заметок — это только один из аспектов успешной учебной сессии. После того, как вас зачислили в колледж, становится ясно, что вы сможете учить, запоминать и вспоминать информацию. Профессора больше не ищут студента, который может тратить больше времени на запоминание фактов, а самого трудолюбивого студента, который прилагает отважные усилия для анализа информации, применения навыков и полного усвоения материала вне контекста класса.
Вот где расхождение.По мнению экспертов Центра академической успешности Университета Лихай, «формирование учебных групп и установление почасовых учебных целей» являются одними из наиболее эффективных способов обучения, так что вы не проводите часы в библиотеке, делая небольшую работу. Вы также должны «проверять себя» на материале, потому что он «помогает [вам] научиться вспоминать информацию и дает [вам] практическую возможность».
Многие люди либо не знают об этих стратегиях, либо у них нет мотивации их реализовывать.Однако бесчисленные часы мотивированных людей, потраченных на получение степени, стоят борьбы.
Связанные: что делать, если вы не сдаете класс 4. Откладывание на потомМы все были там. Вместо того, чтобы выполнять предстоящее задание, люди предпочитают общаться, узнавать о шоу и проходить викторины на Buzzfeed. Ниа, первокурсница из Университета Лихай, говорит: «В кампусе так много интересных вещей, что очень легко избежать работы. Доступность Netflix значительно усложняет задачу.«Многие студенты могут понять проблему, с которой Ниа сталкивается в колледже. Прокрастинация — опасная привычка, о которой известно большинству студентов. Это самый умный студенческий криптонит. Вы можете осознать, что нужно сделать, чтобы получить хорошие оценки, но у вас нет мотивации делать это. Учиться сложно, и мы полностью согласны с тем, что это далеко не самое увлекательное занятие, которым вы можете думать. Однако главное в образовании — долгосрочные цели. Способность откладывать немедленное вознаграждение ради долгосрочного успеха — редкое качество современных молодых студентов.
College — это не самый умный человек в кампусе, а самый трудолюбивый и целеустремленный. У вас будет искушение делать забавные, смешные и скандальные поступки, потому что вы молоды, и последствия будут казаться крошечными по сравнению со всей вашей академической карьерой. Мы определенно здесь не для того, чтобы говорить вам отказываться от приключений и счастья, и никто не должен этого делать.
Но не позволяйте поздним ночам и вечеринкам стать всей вашей жизнью. Подумайте о том, что вы можете сделать сегодня, за что бы вы поблагодарили себя за завтра.Колледж — это время, чтобы понять, как достичь социального и академического баланса и что лучше всего подходит для вас. Ваши оценки являются своего рода индикатором того, сколько времени и усилий вы, возможно, потратили на занятия. Подумайте об этом в следующий раз, когда вы начнете вводить Netflix в строке поиска.
5.
Слишком много отвлекающих факторовЭми Чо / Ложка
Вы, наконец, назначаете время в своем дне, чтобы сделать дерьмо. Вы приняли правильное решение учиться, а не выходить на улицу, но теперь вы не можете не смотреть в свой телефон и получать серьезное одобрение от всего волнения, которое вы упускаете.Следующее, что вы знаете, вы переключаетесь между всеми формами социальных сетей, и часы, которые вы выделяете на учебу, просто потрачены на то, чтобы лайкать и комментировать мемы. Мы советуем вам выключить телефон и установить его в таком месте, до которого будет сложно добраться. Мы знаем, ужас .
Если вы действительно серьезно относитесь к учебе и знаете, что вы из тех, кто отвлекается, вы поблагодарите нас за это позже. И если вы любите лазейки, мы уверены, что вы уже подумали о том, что гигантская версия телефона, стоящая перед вашим лицом, тоже не поможет.Да, мы говорим о вашем ноутбуке, компьютере или планшете. Часто школьные задания публикуются в Интернете, и когда вы понимаете, что скучные отрывки для чтения, назначенные вашим учителем английского языка, находятся всего в одном клике от видео со щенками, вы тратите столько же времени на прокрутку в своей учетной записи Facebook.
Джош Ньютон из Университета Роуэн говорит: «Вы должны отстраниться от приятных занятий. Когда я нахожусь в более общедоступной среде, например в библиотеке, это побуждает меня делать свою работу, а не когда я дома в окружении электроники.
”
Ура! У нас есть решение для серийных скроллеров. Первым шагом к избавлению от онлайн-зависимости является загрузка в браузер расширения Google под названием StayFocusd. Вы можете найти его в Интернет-магазине Google Chrome. По сути, это позволяет вам устанавливать ограничения по времени для определенных отвлекающих веб-сайтов, чтобы вы могли действительно выполнять работу. Это требует большой мотивации, но оно того стоит, когда вы успешно сдадите этот экзамен.
6.
Не пройти лишнюю милюЕсли вы действительно испробовали все вышеперечисленные шаги, чтобы получить хорошие оценки, и все еще испытываете затруднения, то сейчас я предлагаю вам приложить дополнительные усилия в отношении своих оценок.Вы можете попросить о помощи. Никто не говорил, что тебе придется делать это в одиночку. Мы получим это. В колледже тяжело, и массивные учебники, на которые ты смотришь, кажутся все более устрашающими, чем дольше ты на них смотришь. Последний шаг — узнать часы работы вашего профессора. Посещайте эти часы или назначьте встречу для индивидуальной встречи с учителем. Обращайтесь к своим проблемам и поднимайте любые вопросы, которые вы могли задать во время учебы. Другой вариант — связаться с отделом репетиторства вашей школы.Иногда иметь рядом с вами коллегу, чтобы он отвечал на немедленные вопросы, более полезно, чем делать это в одиночку. Этот шаг заключается в том, чтобы обратиться за помощью и попросить о помощи, пока не стало слишком поздно.
Если вы выполнили все эти шаги, можно с уверенностью сказать, что вы действительно старались изо всех сил, чтобы добиться успеха в школе. И, в конце концов, чувство, что вы старались изо всех сил, намного лучше, чем сожаление. Удачи и хороших оценок!
Возвращение в школу: хорошее, плохое и уродливое
Организация отслеживала 37 школьных округов в Коннектикуте, Нью-Йорке и Пенсильвании, представляя более 195000 учащихся и тысячи сотрудников в районах с колебаниями уровня COVID-19 в округах.
от 0 процентов до 5.9 процентов. Все школьные округа требуют ношения масок, а в школах Пенсильвании действуют активные спортивные программы. Исследуемые районы находились в округах с низким уровнем распространения коронавируса и требовали ношения масок.
Беррис долгое время работал директором средней школы Саут-Сайд в школьном округе Роквилл-Центр в Нью-Йорке; средняя школа упоминается в ее отчете ниже. В 2010 году Ассоциация школьных администраторов штата Нью-Йорк признала ее выдающимся педагогом года, а в 2013 году она была признана директором средней школы штата Нью-Йорк.
Кэрол Беррис
Никто не мог быть счастливее Купера Норра, когда он вернулся в школу в сентябре этого года. Купер, который храбро борется с несовершенным остеогенезом, широко известным как болезнь хрупкости костей, только что оправился после 10-й серьезной операции после 90-й перелома кости, когда его школа закрылась прошлой весной. «Мои глаза болели бы, глядя на экран компьютера», — сказал он. «В школе учиться намного легче».
«Школа — это его жизнь», — сказала мне его мать.«Он так рад вернуться».
В то же время, когда она была рада за него, Кристина Браун боролась с опасением по поводу возвращения в среднюю школу, где она преподает английский язык. «Я волновался. Я хотела бы остаться дома », — сказала она. … Я не рядовой работник. Но, увидев, как мои собственные дети возвращаются в восторг и насколько они благодарны, мое мнение изменилось ».
Браун и Купер Норр были среди 15 учителей, администраторов, родителей и учеников, с которыми я беседовал по поводу возвращения к очному обучению.Их школьные округа находились в Нью-Йорке или Пенсильвании, в районах с низким уровнем COVID-19, и, как сказал мне один суперинтендант, «у нас есть шанс побороться».
Неудивительно, что чувства по поводу возвращения к личному обучению сложны. Тамара Соммерс преподает третьеклассникам в Лонг-Бич, штат Нью-Йорк./school-sucks--471832865-595965d25f9b58843fdf9c9f.jpg)
Она и ее соучитель специального образования возвращаются пять дней в неделю.
«Обычно я гермофоб. Остальной мир теперь догоняет меня », — сказала она со смехом, признав, что изначально ее пугала мысль о возвращении.«Мы начали неделю нервно, но с каждым днем становилось все лучше и лучше. Мы решаем возникающие проблемы ».
В сельской местности Нью-Йорка директор средней школы, пожелавший остаться неназванным, открыл свою школу в округе Колумбия, где было немного случаев. Тем не менее некоторые из его учителей боялись вернуться. Ситуация изменилась, сказал он мне, когда приехали студенты.
«Все вздохнули с облегчением. Дети отлично умеют носить маски, хотя мне иногда нужно напоминать взрослым после окончания школы, чтобы они не снимали их », — сказал он.«Нам просто нужно работать над нашим социальным дистанцированием».
Том Хессель, учитель физики в средней школе Саут-Сайд при Роквилл-Центре, женат на докторе интенсивной терапии, прошедшей весной в Нью-Йорке в самые мрачные дни, связанные с коронавирусом. «Прошлой весной я видел потрясающих врачей отделения интенсивной терапии, которые чуть не сломались», — сказал он.
Тем не менее, по словам Хесселя, он испытывал осторожный оптимизм по поводу отправки своих детей обратно, а также возвращения в класс средней школы. «Я не доверяю федеральному правительству прямо сейчас, но я доверяю штату и округу.Другой вариант — спрятаться под кроватью ».
Педагоги из Нью-Йорка и Пенсильвании, с которыми я разговаривал, сообщили, что студенты были готовы к сотрудничеству в отношении ношения масок и соблюдения других правил безопасности. «Дети действительно хорошо воспитаны и рады ходить в школу», — сказал мне Соммерс. Все объясняли это благодарностью студентов за возможность снова учиться лично.
Одним из таких благодарных учеников является Кирилл Килфойл, выпускник средней школы Веллингтона К.
Мефама в Беллморе, штат Нью-Йорк.Y. Хотя он мог бы остаться на дистанционном обучении, он сказал, что хочет вернуться в школу, и его родители согласились.
Мать Кирилла, Марла, сначала испугалась мысли об отправке сына обратно, но решила, что район, руководителям и учителям которого она доверяла, позаботится о соблюдении мер безопасности.
«Мой сын вернулся на работу с июля, носит маску на лице, понимает и соблюдает протоколы безопасности, которые я ввела», — сказала она.«Шло время, и округ начал делиться протоколами, которым они планируют следовать, и мне стало удобнее отправлять его обратно. Я доверяю учителям и округу ».
Кириллу было важно быть с друзьями; тем не менее, он основал свое решение в первую очередь на своем опыте дистанционного обучения прошлой весной. «Я не люблю онлайн-обучение, — сказал он. «Когда мне это нужно, я могу получить помощь в классе. Когда я дома, слишком легко отвлечься ». Хотя он начал с гибридного графика, он ухватился за шанс, когда ему разрешили вернуться на полный рабочий день.«Я стараюсь провести нормальный день».
Кристи Турси, научный руководитель школьного округа Лонг-Бич, сказала, что она решила отправить двух своих дочерей обратно в местную приходскую школу на полный рабочий день. Она сказала мне, что сделала это, несмотря на «приступы страха и беспокойства». «В Лонг-Бич есть инструкции для районных администраторов, но я все равно буду учиться в каждой школе, поэтому было бессмысленно держать своих детей дома», — сказала она. «Мы здоровая семья. Мы уверены, что если бы мы заразились вирусом, в конце концов все было бы в порядке.
Не каждый родитель чувствует себя в такой безопасности.
Уровни уверенности родителей в разных округах различаются, что отражается в процентах вернувшихся учащихся. В Центральном школьном округе Беллмор-Меррик, богатом и преимущественно белом районе на Лонг-Айленде, 93 процента учеников приняли то же решение, что и Кирилл.
В Лонг-Бич, где 36 процентов студентов являются чернокожими или латиноамериканцами, а 37 процентов всех студентов получают бесплатный обед или обед по сниженной цене, 83 процента решили вернуться.
Сеть общественного образования следит за 37 вновь открывшимися округами Нью-Йорка, Пенсильвании и Коннектикута — гибридными или постоянными. Из 23 округов, которые ответили на наш запрос относительно удаленного обучения, средний процент студентов, которые предпочли не посещать занятия лично, составил 21 процент. Процентные показатели варьировались от 6 процентов школьного населения до 50 процентов. Более высокий процент цветных студентов связан с более высокими показателями удаленности.
Суперинтендант Джо Рой сказал, что он внимательно изучал закономерности среди 25 процентов студентов, семьи которых выбрали дистанционное обучение в его районе в Вифлееме, штат Пенсильвания.
По большей части это студенты из обеспеченных семей, которые имеют академическую поддержку для обучения дома, или, наоборот, из наименее обеспеченных семей. Семьи цветных учеников его района, многие из которых работают на местных складах, сильнее пострадали от пандемии и поэтому неохотно отправляют своих детей в школу.
Соседний округ Роя, Аллентаун, где 86 процентов учащихся являются чернокожими или латиноамериканцами, решил полностью перейти на виртуальный курс после того, как опрос родителей показал, что большинство из них не готовы к очному обучению.Один учитель средней школы, с которым я разговаривал, пожелавший остаться неназванным, сказал, что надеется, что школы откроются в ближайшее время. Он сказал мне, что технология удаленного обучения была проблемой — от оборудования до плохого соединения.
«Мы теряем детей», — сказал он. «У нас намного меньше детей в детский сад, чем в предыдущие годы. Из 19-го класса около 17 моих учеников заходят на мой ранний утренний урок. Когда я встречаюсь с ними позже в тот же день, приходят 12 или меньше.
Шесть с половиной часов в день на Zoom — это жестоко. Некоторые не выключают камеры, а другие не отвечают.Многие из моих учеников не могут работать самостоятельно ».
Проблемы очного обучения
Более половины из 37 округов, за которыми мы следим, теперь возвращают некоторых или всех студентов на полный рабочий день. Те школы, которые используют гибрид, обычно разделяют учащихся на две небольшие группы с одним и тем же учителем. Некоторые возвращают эти когорты три дня в одну неделю и два дня на следующей неделе. Другие возвращают когорты только два дня в неделю — в последовательные дни или в разные дни с пятым днем, когда все остаются дома.
Хотя те, с кем я говорил, рады вернуться, школа, безусловно, не такая, как до пандемии.
Кирилл сказал, что ему трудно видеть сквозь плексигласовый барьер, окружающий его стол, а Купер сказал, что ему не хватает сидений и разговоров с друзьями. Соммерс рассказала мне, как ее первые школьные шутки не увенчались успехом, потому что маска скрывала выражение ее лица. Другие учителя рассказывали мне, как утомительно говорить в маске.
Обучать студентов дома тоже непросто.Некоторые школы проводят уроки в режиме реального времени для учащихся дома, в то время как другие проводят обучение асинхронно с помощью рабочих листов, видео и заданий.
Дженн Вулф, учитель года штата Нью-Йорк 2021 года, преподает общественные науки в средней школе Оушенсайд. Она учит студентов в классе, одновременно передавая инструкции тем, кто находится дома — и это может быть сложно, сказала она.
С одной стороны, по ее словам, требуется время, чтобы все студенты вошли в систему, а подключение к Интернету иногда прерывается.И трудно уделять достаточно внимания учащимся в классе, имея дело с отвлекающими шумами или поведением учащихся дома.
«Для меня время, которое я провожу с детьми в классе, является золотым, и я хочу максимально использовать это время», — сказала она.
Поскольку ее округ позволяет учителям чередовать потоковое и асинхронное обучение, она сказала, что планирует поэкспериментировать с тем, чтобы учащиеся на несколько секунд входили в систему, а затем переходили к асинхронным размещенным инструкциям, чтобы выбрать более эффективный.
Педагог Кристин Браун из соседнего Роквилл-центра также описала трудности одновременного обучения студентов очно и дистанционно. «Работа была бы легче, если бы я оставалась дома и преподавала только удаленно», — призналась она. Она описала опыт личного и удаленного обучения как «тарелки, вращающиеся в воздухе».
«Особенно сложно найти детей дома», — сказала она. «Некоторые готовы к школе, сидят и готовы к работе. У других толстовки или они в своих спальнях.
Коллега Брауна, учитель математики Мэри Коулман, согласилась. «Это много. Я использую свой iPad, чтобы следить за посещаемостью, свой настольный компьютер, чтобы проецировать урок, и свой ноутбук, чтобы следить за детьми дома », — сказала она. Тем не менее, Коулман сказала, что ей нравится стриминг. «Я учусь использовать комнаты отдыха для реальных и виртуальных учеников, чтобы помочь им общаться и быть частью класса».
Однако, несмотря на все ее усилия по стримингу, ее ученики находят это более сложным, когда они находятся дома.Коулман попросила своих учеников рассказать, как все идет. «Две трети сообщили, что в те дни, когда они учатся дома виртуально, учиться труднее. Сложнее сосредоточиться и труднее обработать новый материал », — сказала она. Коулман пришел к выводу, что в этой связи между телом есть что-то такое, что каким-то образом помогает обучению.
И затем возникает вопрос о готовности учителя сделать удаленного ученика частью класса. Одна из родителей в Порт-Вашингтоне, штат Нью-Йорк, которая говорила со мной на условиях анонимности, выбрала дистанционное обучение для своего сына в начальной школе.Его транслируют в класс в районе, где учителя категорически возражали против камер в классе.
«Я не уверена, что приняла правильное решение», — сказала она. «Он как муха на стене в своем классе».
Обучение в потоковом режиме вызывает дополнительные сложности. Учителя признали тормозящий эффект обучения, когда другие члены семьи могли бы его слушать. Как учитель социальных наук, Вулф, естественно, включила обсуждение президентских выборов в свои уроки. Она сказала, что теперь обеспокоена тем, что активные дискуссии и дебаты, которые она обычно включает, могут привести к жалобам родителей.
«Сложные темы, такие как выборы, требуют предварительного установления классных норм и взаимоотношений со студентами, чтобы развить навыки, необходимые для жизни в условиях демократии», — сказал Вулф. «Однако, проходя по комнатам, родители могут услышать что-то, с чем они не согласны, и принять здоровые дебаты за предвыборную агитацию».
Браун сказала, что прошлой весной одна из родителей в районе, где она живет, записала и разместила урок в социальных сетях.
Как учитель английского языка в средней школе, она сказала, что знает, что литература может поднимать острые вопросы в обсуждениях в классе.«Я учу Ромео и Джульетту. Во многих смыслах это пьеса о плохом воспитании. … Это заканчивается подростковым самоубийством. Мы боремся с молодыми людьми, которые ненавидят, потому что взрослые учат их ненавидеть. Для подростков школа — безопасное место, где они могут свободно выражать свои идеи. Эта динамика меняется, когда родители слушают ».
Тем не менее, у другого варианта — асинхронного обучения на дому — тоже есть свои недостатки.
Лори Русак, учительница пятого класса из Пенсильвании, сказала мне, что она очень рада вернуться в класс.
«Я чувствовала, что весной потеряла так много детей», — сказала она. «Я намного счастливее быть с детьми. Мне нравится наш рабочий процесс через день в личном обучении. Мы называем те дни на сцене днями.
Сложность возникает в дни вне сцены, когда студентам приходится выполнять работу самостоятельно. Трудно выполнить все задания ».
Русак сказал, что есть и имущие, и неимущие с точки зрения родительского надзора и поддержки, в зависимости от ресурсов семьи и работы. Она прибегала к вручению сертификатов гибридным героям, даже давая одному мальчику четвертак каждый раз, когда он передает свою работу.
Обсуждая плюсы и минусы всех гибридных моделей, суперинтендант Рой прокомментировал: «Ни одна из этих моделей не является нашей предпочтительной». Однако он считает, что гибридное обучение с небольшими группами студентов помогло отслеживать контакты, необходимые для обеспечения безопасности всех.
Что мы знаем о безопасности на данный момент
Школьный округ Вифлеема, открывшийся в августе, обслуживает 13 600 учеников, обучающихся в 22 школах. Более половины из них — чернокожие или латиноамериканцы, а 60% получают обед бесплатно или по сниженной цене.В округе есть веб-сайт, который информирует общественность о данных о коронавирусе. 19 учащихся или сотрудников дали положительный результат, но вспышек в школах не было.
Город Вифлеем, в котором есть собственный департамент здравоохранения, сообщает суперинтенданту, как действовать дальше. В некоторых случаях не требуется никаких действий — например, работники второй смены, которые не контактировали с другими. В других случаях проводилось отслеживание контактов и карантин в небольших группах.
До сих пор инфекции были вызваны деятельностью вне школы, в том числе лужайками, футбольным мячом и уроками по изучению Библии.«Поскольку мы знаем, что случаи заражения происходят не в результате распространения в школе, мы можем изолировать небольшие группы, но не закрывать их», — сказал Рой.
На сегодняшний день мы не видели сообщений о распространении инфекции в школах ни в одном из отслеживаемых нами округов.
В то время как в некоторых случаях были случаи заражения covid-19, которые приводили к кратковременному закрытию для отслеживания контактов и очистки, в большинстве случаев это привело к карантину в небольших группах. Все школы, за которыми мы следим, требуют, чтобы ученики и персонал носили маски.
Однако это не всегда так.Учительница из южного Иллинойса, пожелавшая остаться неназванной, рассказала мне об абсолютном ужасе, который она испытывает каждый день, потому что некоторые из ее коллег небрежно носят маски и даже позволяют ученикам их снимать, несмотря на постановление штата о том, что маски необходимо носить. кроме случаев, когда студенты едят или играют на музыкальном инструменте. «Я преподаю в стране Трампа», — сказала она. «Некоторые учителя не думают, что маски нужны».
Красные состояния могут быть особенно проблематичными. Во Флориде нет государственного мандата на маски.Однако другие штаты, возглавляемые республиканцами, более ответственно относятся к мерам безопасности. Несмотря на сопротивление со стороны генерального прокурора штата, в штате Луизиана маски в школах были предписаны губернатором-демократом Джоном Бел Эдвардсом.
Этот мандат имеет большое значение для учителя Мерседес Шнайдер. «Я преподаю в красном штате с синим губернатором, и позвольте мне сказать вам, что присутствие этого синего губернатора вселило в меня уверенность в том, что я не буду принесен в жертву политически поспешному возвращению в переполненный класс старшеклассников без масок. ,» она сказала.«Через три недели ношение масок и социальное дистанцирование по гибридному графику стали решающими факторами в стабилизации нашего личного обучения в моей школе».
Несмотря на все проблемы преподавания во времена covid-19, учителя нашли кое-что «серебряное». Тамара Соммерс сказала, что, по ее мнению, многие семьи теперь более вовлечены. Учительница пятого класса Лори Русак сказала мне, что ей нравится работать с некоторыми новыми технологиями, которые у нее сейчас есть.
Том Хессель надеется, что детям будут предоставлены долгосрочные преимущества.«Может быть, это способствует повышению устойчивости детей. Возможно, они будут больше ценить все, что у них есть, когда это закончится ».
И Дженн Вулф сказала, что она также увидела долгосрочные выгоды для учителей. «Каждый должен переосмыслить свое учение», — сказала она. «Старые планы уроков выпадают из окна. Об обучении говорят гораздо больше, и сотрудничество между учителями стало нормой для преподавательского состава. Мы постоянно переоцениваем то, что мы делаем и как мы это делаем, а затем улучшаем то, что мы делаем.
Сорокалетний ветеран-учитель Мэри Коулман могла подать заявление о медицинском освобождении, но отказалась. Для нее возвращение само по себе было доброй надеждой.
«С масками, социальным дистанцированием, постепенным увольнением из класса и дезинфицирующим средством для рук в классе я чувствую себя в большей безопасности, в большей безопасности, чем в некоторых других местах, где я была», — сказала она. «Откровенно говоря, мне нужно было вернуться к своей психике. Дети нужны мне так же, как и я им ».
Почему хорошие предприниматели получают плохие оценки | Аарон Дайнин, доктор философии | Стартап
После пяти лет преподавания предпринимательской деятельности в Университете Дьюка я начал замечать закономерность, которую стоит обсудить.Каждый семестр некоторые из моих наиболее явно предприимчивых студентов — активно строящих компании — также получают худшие оценки. Что тут происходит? Почему предприниматели плохо учатся на занятиях по предпринимательству?
Прежде чем я исследую причину этого, позвольте мне сделать несколько необходимых оговорок. Я не предлагаю всем учащимся, получившим плохие оценки, быть хорошими предпринимателями. Я также не утверждаю, что ученики, получившие отличные оценки, будут плохими предпринимателями. У меня есть несколько бывших студентов, управляющих успешными стартапами и получивших отличные оценки.
Я также хочу быть осторожным, чтобы не соотносить «хорошие оценки» с «хорошей успеваемостью». Как многие скажут вам, оценки могут быть проблемным показателем качества обучения.
Вместо этого наблюдаемая мною закономерность связана с тем, что, по моему мнению, является основным предпринимательским навыком: умением идти на компромиссы.
Каждое решение, которое мы принимаем в жизни, имеет свою цену. Например, мое решение написать этот пост, как минимум, стоит мне возможности заниматься другими делами, как и ваше решение прочитать его.Наши решения обычно также имеют значительно более серьезные последствия, влияющие на все: от того, с кем мы проводим время, какой карьерный путь мы выбираем, с кем мы вступаем в брак и, в крайнем случае, кто живет, а кто умирает.
В подавляющем большинстве случаев мы идем на эти компромиссы неосознанно. Если бы мы этого не сделали, мы, вероятно, никогда бы ничего не добились, потому что все были бы слишком заняты размышлениями обо всем, что мы упускаем. Однако чем выше потенциальные последствия, тем больше мы осознаем компромиссы конкретного решения и его способность преследовать нас.Для вас, литераторов, читающих это, одно из самых красивых и запоминающихся проявлений этого феномена описано в романе Уильяма Стайрона «Выбор Софи», в котором главный герой, будучи отправлен в Освенцим, был вынужден решить, кто из ее детей будет немедленно отравлен газом, и его отправят в трудовой лагерь.
— — —
Боковое примечание: Каждый раз, когда вы слышите, как кто-то в шутку описывает относительно поверхностный выбор, например, заказывать ли курицу или рыбу, как «выбор Софи», ударьте их по голове за то, что они не оценили истинное серьезность того, на что они ссылаются.
— — —
Что я заметил в великих предпринимателях, так это то, что они, кажется, одержимы компромиссными решениями, которые большинство людей не заметят как несущественные.
Что касается продукта, они будут зациклены на мельчайших деталях дизайна и функциональности.
С точки зрения маркетинга, они будут часами — или даже днями — обдумывать наилучшую формулировку заголовка из 6 слов. Что касается сбора средств, они будут трудиться над долей процента от разводнения, потому что обеспокоены тем, как это может повлиять на результаты владения через годы.
В некоторых случаях одержимость, казалось бы, небольшими компромиссами может принести огромную пользу. (Стив Джобс был известен этим). В других случаях это ужасная трата времени. (Если бы я был знаменит, я бы прославился именно этим). Я здесь не для того, чтобы спорить, хорошо это или плохо. А пока я просто указываю на это.
И «указать на это» — это именно то, что я должен делать для моих студентов-предпринимателей, которые получают плохие оценки на моих курсах по предпринимательству. Эти студенты пытаются найти компромисс.Они получают плохие оценки не потому, что они «тупые», «тупые» или «плохие предприниматели». Они получают плохие оценки, потому что идут на компромисс: они предпочитают тратить время на развитие своего стартапа, а это мешает им делать домашнее задание.
Поскольку они молоды, они провели большую часть своей жизни в школе, и им внушали убеждение, что получение хороших оценок — это самое важное, что они должны делать, они изо всех сил пытаются смириться с тем, что они становятся бедными. оценки — приемлемый компромисс.
Когда я замечаю этих учеников в своих классах, я стараюсь встретиться с ними, как только замечаю, что их оценки ухудшаются из-за пропущенных заданий. Во время наших встреч я объясняю, как важно думать о последствиях компромиссов в предпринимательстве, и указываю на компромиссы, которые они идут на учебу и свои компании.
Как только я это сделаю, я говорю им то, чего им недостаточно говорят другие: это нормально.
Я заверяю их, что, если они искренне заинтересованы в работе, которую они делают над своими стартапами, приоритетность этой работы над школьной будет разумным решением.Это также решение, которое им никогда не приходилось принимать раньше, потому что школа — это мир, в котором «взрослые» постоянно говорят детям о том, что важно, а что нет.
Напротив, решив работать над своими стартапами за счет учебы в школе, они на самом деле становятся взрослыми. Они принимают решения о том, что для них наиболее важно, вместо того, чтобы позволять решать другим людям.
Я уверяю их, что меня устраивает компромисс, на который они идут в моем классе, пока они согласны.Я также напоминаю им, что моя задача как их учителя — продолжать придерживаться тех же стандартов, что и всех моих учеников. Хотя эти стандарты являются стандартами классной комнаты, они не обязательно являются стандартами хорошего предпринимателя. Иногда быть хорошим предпринимателем означает получать плохие оценки, и этого не стоит стыдиться.
Дистанционное обучение — плохая шутка
Сказать, что виртуальная программа Pre-K прошла плохо, было бы преуменьшением. В первый день Раффи плакал, кричал, бил своих родителей, бил своего брата, ломал вещи и проливал чашку сока на мой ноутбук.На следующий день мы с мужем попробовали это снова, и все пошло примерно так же. Но мы продолжали попытки, потому что не знали, что еще делать. Школа была жизненно важным средством нормальной жизни, за которое мы цеплялись. В конце концов, мы снова стали требовать, чтобы Раффи нацарапал свое имя, несколько букв и цифр перед тем, как отправиться в парк утром, и мы сели на занятия по Zoom, только если он казался сговорчивым. Но они взяли так много от него, от всех нас, даже когда у них все было хорошо. Казалось, они израсходовали всю его приятную на день энергию, оставив нам разобраться с тем, что осталось.
По окончании учебного года я мог оценить наши неудачи с небольшого расстояния. Нашей первой ошибкой, я думаю, было ожидание, что Раффи будет так же взволнован онлайн-школой, как и мы. Мы так хотели увидеть его замечательного учителя и его одноклассников, что даже не задумывались о том, как это будет неприятно для Раффи, который только недавно узнал, что люди в телевизоре — не крошечные марионетки. Раньше он общался в сети только через сеансы FaceTime один на один со своими терпеливыми, снисходительными бабушкой и дедушкой.
Так что у нас были нереалистичные ожидания от способности Раффи сидеть перед экраном, на котором не было «Дикого Кратта».
У Раффи тоже были нереалистичные ожидания: он привык напрямую разговаривать со своими одноклассниками, обнимать их, держаться за руки и драться с ними. «Х нарочно наступил мне на руку на детской площадке», — неоднократно повторял он нам той весной, не злобно, а озадаченным тоном человека, который доводит обиду до полного расцвета. Это в конечном итоге превратилось в тон ностальгии: если бы только X снова наступил ему на руку! Он привык петь и говорить хором.У него не было опыта отключения звука. Возможно, это было хорошее время для него, чтобы научиться этому ценному навыку. Он будет утверждать, что это не так. Я почти уверен, что он будет спорить о чем угодно, если думает, что это может отвлечь вас от того, чтобы заставить его сделать то, чего он не хотел делать.
Элизабет Пински: Мы сгладили кривую. Наши дети должны учиться в школе.
Раффи несколько повзрослел с весны — например, он недавно перестал заставлять своего младшего брата плакать, потому что он понимает, что мы с мужем выполним наши угрозы: «Если он заплачет, нет Бэтмен !» И я оптимистично настроен в том, что, учитывая лето для подготовки, а не горстку кризисных дней, его учителя лучше поймут, чего они надеются достичь с помощью видео.Для некоторых детей онлайн-образование может быть нейтральным или даже хорошим, и я знаю, что учителя делают все возможное, чтобы воплотить эти планы в жизнь, несмотря на то, что это никому не любимый способ учить или учиться. Я даже думаю, что Раффи мог бы улучшить свой цифровой этикет — научиться лучше дожидаться своей очереди, чтобы говорить, не захлопывая компьютер, потому что ему скучно, и просидеть урок без нытья и крика.
Я усердно учусь, но все равно получаю плохие оценки
Вы усердно учились, знали материал .
.. но все равно не прошли тест.
Что происходит?
Это может показаться странным, но усердная учеба не означает, что вы автоматически сдадите экзамен — это всего лишь часть подготовки к экзамену.
«Я знаю материал, но все равно не прошел тест!»
Эффективная учеба — настоящий ключ к успешной оценке. А если вы усердно учитесь, но все равно получаете плохие оценки, вероятно, это та часть, которую вам не хватает
.Итак, теперь вы знаете, что секрет не в том, чтобы усердно учиться, а в более эффективном изучении.Но с чего начать?
Первый шаг — выяснить, в чем может заключаться ваша проблема и как ее решить.
Вот 9 наиболее частых причин, по которым учащиеся получают плохие оценки, несмотря на учебу (плюс полезные советы).
Причина №1: Вы боретесь с тестовым беспокойствомПроблема: если вы так нервничаете, что ваш разум становится пустым, когда вы садитесь на тест, возможно, вы боретесь с тестовым беспокойством. Из-за этого сложно вспомнить, что вы изучали, и сосредоточиться на ответах на поставленные перед вами вопросы.
Решение: если вы изучили материал и знаете материал, попробуйте расслабиться в день экзамена. Думайте положительно («Я учился этому, я знаю материал») и практикуйте глубокие вдохи во время прохождения теста.
Причина № 2: Вы не изучаете, чтобы понятьПроблема: когда вы учитесь, вы только запоминаете материал, а не думаете о том, что он означает.
Решение: важно не просто запоминать материал; вам нужно это понять.Подумайте, как материал, который вы просматриваете, связан с другими темами и идеями. Это даст вам более глубокое и полное представление о том, что вы изучаете.
Причина № 3: Вы не начинаете учиться достаточно рано Проблема: вы откладываете учебу, не оставляя себе достаточно времени, чтобы усвоить материал перед экзаменом./121110878-56a13da35f9b58b7d0bd5628.jpg)
Решение: создайте рутину, которая включает в себя регулярный просмотр ваших заметок. Каждую ночь уделяйте несколько минут тому, чтобы просматривать свои заметки в классе.Этот постоянный обзор поможет вам запомнить материал надолго.
Причина № 4: Вы проводите занятия на всю ночьПроблема: вы проводите занятия на всю ночь вместо того, чтобы изучать понемногу каждый день перед экзаменом.
Решение: сон — это когда материал перемещается из кратковременной памяти в долговременную, поэтому хороший ночной сон перед тестом более эффективен, чем бодрствование всю ночь. Планируйте заранее и начните учиться как минимум за 3 дня до экзамена, чтобы избежать занятий поздно вечером в последнюю минуту.
Причина № 5: Вы пытаетесь сделать слишком многоПроблема: вы занимаетесь часами без перерывов. Но если вы тратите больше времени на обучение, это не всегда означает, что вы лучше понимаете материал.
Решение: вместо изучения больших временных блоков используйте метод исследования с интервалом . Это означает обучение в течение определенного количества времени с временными интервалами между каждым занятием. Это поможет вашему мозгу более эффективно усваивать и удерживать материал.
Причина № 6: Вам не хватает плана исследованияПроблема: у вас нет плана для руководства учебными занятиями, что затрудняет понимание того, на чем вам следует сосредоточиться во время учебы.
Решение: установите цели для каждой из сессий изучения того, чего вы хотите достичь. Это поможет вам следить за своим прогрессом и знать, какие области вам еще нужно проверить.
Причина № 7: Вы изучаете неправильные вещиПроблема: ваши учебные занятия проходят нормально, но когда вы садитесь сдавать тест, вы видите вопросы, которые вы не включили в свои заметки с обзором.
Решение: начните создавать более организованные и эффективные учебные заметки.
Обратите особое внимание в классе на важные вещи, которые говорит ваш учитель (особенно если он или она что-то повторяет!). Выделите эти вещи в своих заметках, чтобы к ним вернуться.
Проблема: учиться нужно только тогда, когда вы готовитесь к предстоящему экзамену.
Решение: воспользуйтесь возможностями изучения, например, во время классных дискуссий, в группах взаимного изучения и просматривайте свои записи после занятий.Небольшое изучение каждый день облегчает изучение (и запоминание) материала, давая вам фору, когда дело доходит до тестирования.
Причина № 9: Вы используете неправильный метод обученияПроблема: вы используете метод обучения, который не соответствует тому, как вы учитесь. Например, слушатели, обучающиеся на слух, лучше всего учатся, слушая, а не записывая заметки.
Решение: узнайте свой стиль обучения с помощью нашего полного учебного пособия для любого типа учащихся. Затем попробуйте разные методы обучения, чтобы найти те, которые подходят вам лучше всего:
- Слушатели: читайте свои заметки вслух, пока просматриваете материал
- Визуальные ученики: визуализируйте материал с помощью интеллектуальных карт или используйте визуальные элементы, такие как цвет
- Учащиеся, участвующие в чтении и записи: читают заметки в классе и записывают новые заметки для изучения.
- Кинестетические (практические) учащиеся: создайте практические учебные задания, например игру на совпадение
По-прежнему боретесь с плохими оценками?
Если ваш ребенок усердно учится, но все равно получает плохие оценки, наши репетиторы могут помочь.Свяжитесь с ближайшим к вам Оксфордским учебным центром, чтобы записаться на прием сегодня!
