Напишите синквейн к вальсу 2 прилагательных 3 глагола целое предложение 1 существительное ДАЮ 50
Опишіть оперету Й. Штрауса «Летюча миша»
СРОЧНО ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА 7.Розважаючись, Бах відвідував сiльські церкви, де просився пограти на органі.
Публiка тiкала, коли грав Бах, бо..
а) слуха
…
чам не подобалась гра Баха
б) слухачi вважали, що Баху допомагає таємнича сила і прості смертнi так грати не можуть.
в) у слухачів не було часу дослуховувати довгi твори композитора до кінця.
8.Переклад музичного твору, написаного для певного інструмента (голосу, співака чи
ансамблю), для його виконання в іншому складі інструментів (голосів).
a) Аранжування;
б) Імпровiзацiя;
в) Варiацiї.
9.Каприс № 24 ля мiнор для скрипки написав.
а) ф. Ліст
6) Н. Паганіні
в) М. Скорик
10. Аранжування музичних творів також називають декілька варіантів):
а) обробка
б) ремікс
в) стилiзацiя
г) кавер
11.Угорський композитор Ф.Ліст зробив аранжування Капрису 24 Н. Паганіні в Етюді 6
для інструмента…
а) фортепіано
6) флейта
в) Віолончель
12.
СРОЧНО ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА 2.Бетховен відповів вельможі: «Князе, тим ким ви є ви зобовʼязані долі, а я, тим ким є,
зобов’язании ..
a) батькам
б) імпер
…
атору в) самому собі
г) народу
3. Симфонію N°3 «Героїчну» Бетховен присвятив…
а)батькам
б) імператору в) самому собі
г) народу
4. Хто написав «Токкату і фугу ре-мінор для органу»? а) Людвіг ван Бетховен
6) Йоган Себастьян Бах в) Вольфганг Амадей Моцарт
5.
..
а) дроти о антена
в) електроптара
18. Укажіть електронні музичні інстременти
а) електроптара
то синтезатоо
в) фортепіано
г) барабан
19. Уперше електронну музику почули…
а) після | Світової війни б) після ІІ Світової війни в) у період створення незалежної України
20.Жанр музики, що виник у США як синтез Африканської та Європейської музики
а)Диско
6) Поп-музика в)Джаз
г)Електронна музика
21.Як називається стиль популярної танцювальної музики другої половини 1970-х років, яка характеризується рівномірним чітким ритмом
а)Шансон
б)Рок-н-рол в)Диско
г)Джаз
22. Електронна музика створена з використанням …
)Класичного оркестру
6) Електронних музичних інструментів.
)Спеціальних компʼютерних програм.
г)Елементів музичної мови фольклору, джазу та інших мистецьких стилів.
23.Позначте виконавців рок — музики а)Джо Дассен, Шарль Азнавур, Едіт Піаф, Патрісія Каас. б)Гурти: «Квін», «Океан Ельзи», «Бітлз», «Пінк Флойд».
в)Гурт «АББА», Майкл Джексон, Володимир Івасюк, Мадонна, Вітні Хьюстон. г)Луі Армстронг, Елла Фітцжеральд, Махелія Джексон, Дюк Еллінгтон.
В сі мінорі побудувати t, s, D з оберненнями (секстакорди, квартсекстакорди)
Інтервали від звуку Фа вгору в.6,
Глинка. «Вальс-фантазия» (Waltz-Fantasia) | Belcanto.ru
Состав оркестра: 2 флейты, 2 гобоя, 2 кларнета, 2 фагота, 2 валторны, 2 трубы, тромбон, литавры, треугольник, струнные.
История создания
В 1839 году Глинка, уже получивший известность в Петербурге как автор прекрасных романсов и инструментальных пьес, работал над своей первой оперой. Несчастливый в браке, он в доме одной из своих сестер, Марии Ивановны Стунеевой, встретился с Екатериной Ермолаевной Керн, дочерью Анны Керн, которой Пушкин посвятил стихотворение «Я помню чудное мгновенье». В отличие от матери, Екатерина Керн не была красавицей, но Глинка серьезно увлекся ею. Екатерине он посвятил романс, написанный на пушкинские стихи, посвященные ее матери, и тогда же стал работать над фортепианным «Вальсом-фантазией» — своего рода поэмой вальса, сочинением не программным формально, но вдохновленным образом Екатерины Ермолаевны, словно рисующим ее в обстановке бала.
Ей он негласно и посвятил свое сочинение, однако сделать открыто этого не мог, опасаясь скомпрометировать любимую, и осуществил это завуалированно, посвятив «Вальс-фантазию» Д. Стунееву, мужу своей сестры. Любовь Глинки была взаимной, однако роман скоро кончился: оба были несвободны, к тому же Екатерина Ермолаевна скоро уехала по совету врачей на Кавказ. Все кончилось. В 1842 году Керн вернулась в Петербург, но встреча ее с Глинкой уже не имела для него прежнего значения. Вскоре он через общую знакомую вернул ей ее письма, а затем без сожалений уехал за границу.
- Глинка — лучшее в интернет-магазине OZON.ru
Новое сочинение тем временем приобрело большую популярность. Известный в те годы дирижер Й. Герман сделал его оркестровку и часто исполнял в летних концертах Павловского вокзала. Вальс стали называть Меланхолическим, или Павловским. Глинка не был доволен оркестровкой, хотя Герман и пользовался его советами.
В 1845 году, будучи в Париже, Глинка сам оркестровал «Вальс-фантазию» для исполнения в симфоническом концерте.
Музыка
Вальс начинается настойчивыми взлетающими пассажами струнных и фаготов, словно призывающими к вниманию. После генеральной паузы у скрипок на фоне скупого аккомпанемента вступает обаятельная мелодия, полная поэзии. Ей отвечают флейта и кларнет в октаву.
В перекличке струнных и деревянных духовых развивается вдохновенная поэма танца. Звучание то усиливается до фортиссимо, то снова затихает. Одна поэтичная тема сменяется другой, но неизменно, даже в эпизодах самой громкой звучности прозрачна и ясна оркестровка, в которой отсутствуют грузные басы, и медная группа представлена неполно. В отдельные моменты занята только струнная группа, исполняющая и аккомпанемент и полную изящества мелодию; затем ее оттеняют нежные тембры деревянных. Неожиданную краску привносит тромбон, со всей возможной для него выразительностью запевающий соло. Перед заключением партитуру расцвечивают характерные удары треугольника, подчеркивающие ритм. Перед слушателями проносятся то легкие, грациозные, то шутливые, то печальные, то мужественные образы. Решительный взлет скрипок на фортиссимо… Генеральная пауза. И легкие нисходящие пассажи завершают вдохновенную поэму танца.
Л. Михеева
Публикации
Реинкарнация «Персимфанса» 11.03.2014 в 15:01
рекомендуем
смотрите также
Рахманинов.
Симфония No. 1
Симфонические
Глазунов. Сюита для струнного квартета Камерные и инструментальные
Дебюсси. Фортепианное творчество Фортепианные
Верди. Реквием Вокально-симфонические
Опера Леонкавалло «Паяцы» Оперы
Балет Эйфмана «Анна Каренина» Балеты
Брамс. Соната для скрипки и фортепиано No. 2, ля мажор Камерные и инструментальные
Прокофьев. Десять пьес для фортепиано Фортепианные
Прокофьев. Симфония No. 5 Симфонические
Опера Ряузова «Мэдэгмаша» («У подножья Саян») Оперы
Реклама
Continental Fan Manufacturing Inc.
Условия использования веб-сайтаправила и соглашаетесь с тем, что вы несете ответственность за соблюдение любых применимых местных законов. Если вы не согласны с каким-либо из этих условий, вам запрещено использовать или получать доступ к этому сайту. Материалы, содержащиеся на этом веб-сайте, защищены действующим законодательством об авторских правах и товарных знаках.
2. Лицензия на использование
Разрешается временно загружать материалы (информацию или программное обеспечение) с веб-сайта Continental Fan. Это предоставление лицензии, а не передача права собственности, и по этой лицензии вы не можете:
- Изменять материалы;
- Попытка декомпилировать или реконструировать любое программное обеспечение, содержащееся на веб-сайте Continental Fan;
- «Отразить» материалы на любом другом сервере.
3. Отказ от ответственности
Материалы на веб-сайте Continental Fan предоставляются «как есть». Continental Fan не дает никаких явных или подразумеваемых гарантий и настоящим отказывается от всех других гарантий, включая, помимо прочего, подразумеваемые гарантии или условия товарного состояния, пригодности для определенной цели, ненарушения прав интеллектуальной собственности или других нарушений прав. Кроме того, Continental Fan не гарантирует и не делает никаких заявлений относительно точности, вероятных результатов или надежности использования материалов на своем веб-сайте или иным образом связанных с такими материалами или на любых сайтах, связанных с этим сайтом.
4. Ограничения
Ни при каких обстоятельствах компания Continental Fan или ее поставщики не несут ответственности за какой-либо ущерб (включая, помимо прочего, ущерб в связи с потерей данных или прибыли или из-за перерыва в работе), возникающий в результате использования или невозможность использования материалов на веб-сайте Continental Fan, даже если Continental Fan или уполномоченный представитель Continental Fan был уведомлен устно или письменно о возможности такого ущерба. Поскольку в некоторых юрисдикциях не допускается ограничение подразумеваемых гарантий или ограничение ответственности за косвенные или случайные убытки, эти ограничения могут на вас не распространяться.
5. Исправления и исправления
Материалы, размещенные на веб-сайте Continental Fan, могут содержать технические, типографские или фотографические ошибки. Continental Fan не гарантирует, что какие-либо материалы на ее веб-сайте являются точными, полными или актуальными.
Continental Fan может вносить изменения в материалы, содержащиеся на своем веб-сайте, в любое время без предварительного уведомления. Однако Continental Fan не берет на себя никаких обязательств по обновлению материалов.
6. Ссылки
Continental Fan не просматривал все сайты, на которые есть ссылки на его веб-сайт, и не несет ответственности за содержание таких сайтов. Включение любой ссылки не означает одобрения Континентальным Поклонником сайта. Пользователь использует любой такой связанный веб-сайт на свой страх и риск.
7. Изменения условий использования сайта
Continental Fan может пересмотреть настоящие условия использования своего веб-сайта в любое время без предварительного уведомления. Используя этот веб-сайт, вы соглашаетесь соблюдать текущую версию настоящих Условий использования.
8. Применимое законодательство
Любая претензия, касающаяся веб-сайта Continental Fan, регулируется и толкуется в соответствии с действующим законодательством Онтарио и законодательством Канады.
Любые и все споры, возникающие в связи с настоящими Условиями использования, будь то толкование, исполнение или иное, подлежат исключительной юрисдикции судов провинции Онтарио, и каждая из сторон настоящим безоговорочно передает юрисдикцию суды такой провинции.
Это уведомление о конфиденциальности раскрывает правила конфиденциальности для select.cfmfans.com. Это уведомление о конфиденциальности относится исключительно к информации, собираемой этим веб-сайтом. Он уведомит вас о следующем:
- Какая личная информация собирается от вас через веб-сайт, как она используется и кому она может быть передана.
- Какие варианты доступны вам в отношении использования ваших данных.
- Действующие процедуры безопасности для защиты от неправомерного использования вашей информации.
- Как можно исправить любые неточности в информации.
1. Сбор, использование и распространение информации
Мы являемся единственными владельцами информации, собранной на этом сайте.
Мы имеем доступ или собираем только ту информацию, которую вы добровольно предоставляете нам по электронной почте или через другой прямой контакт с вами. Мы никому не будем продавать или сдавать в аренду эту информацию.
Мы будем использовать вашу информацию, чтобы ответить вам по поводу причины, по которой вы связались с нами. Мы не будем передавать вашу информацию какой-либо третьей стороне за пределами нашей организации, за исключением случаев, когда это необходимо для выполнения вашего запроса, например. отправить заказ.
Если вы не попросите нас не делать этого, мы можем связаться с вами по электронной почте в будущем, чтобы сообщить вам о специальных предложениях, новых продуктах или услугах или об изменениях в этой политике конфиденциальности.
2. Ваш доступ к информации и контроль над ней
В любое время, связавшись с нами по адресу электронной почты или номеру телефона, указанному на нашем веб-сайте, вы можете:
- Отказаться от любых контактов с нами в будущем .
- Проверьте, какие данные о вас могут быть у нас, если таковые имеются.
- Изменить/исправить/удалить данные.
- Выразите любую озабоченность по поводу использования нами ваших данных.
3. Безопасность
Мы принимаем меры предосторожности для защиты вашей информации. Когда вы отправляете конфиденциальную информацию через наш веб-сайт, ваша информация защищена как онлайн, так и офлайн.
Хотя мы защищаем конфиденциальную информацию, передаваемую в Интернете, мы также защищаем вашу информацию в автономном режиме. Только сотрудники, которым эта информация нужна для выполнения определенной работы (например, для выставления счетов или обслуживания клиентов), получают доступ к информации, позволяющей установить личность. Компьютеры/серверы, на которых мы храним личную информацию, хранятся в безопасной среде.
4. Регистрация
Чтобы использовать этот веб-сайт, вы должны заполнить регистрационную форму и предоставить определенную информацию.
Эта информация используется для связи с вами по поводу продуктов/услуг на нашем сайте, к которым вы проявили интерес.
5. Заказы
Мы запрашиваем у вас информацию в нашей форме заказа. Чтобы купить у нас, вы должны предоставить заказ на покупку, который подлежит принятию. Пожалуйста, ознакомьтесь с Условиями продажи Continental Fan.
6. Файлы cookie
На этом сайте мы используем файлы cookie. Файл cookie — это часть данных, хранящихся на жестком диске посетителя сайта, чтобы помочь нам улучшить их доступ к нашему сайту и идентифицировать повторных посетителей нашего сайта. Файлы cookie также могут позволить нам отслеживать и нацеливать интересы наших пользователей, чтобы улучшить взаимодействие с нашим сайтом. Использование файлов cookie никоим образом не связано с какой-либо личной информацией на нашем сайте.
7. Ссылки
Этот сайт содержит ссылки на другие сайты.
Имейте в виду, что мы не несем ответственности за содержание или политику конфиденциальности таких других сайтов. Мы призываем наших пользователей быть в курсе, когда они покидают наш сайт, и читать заявления о конфиденциальности любого другого сайта, который собирает личную информацию.
Если вы считаете, что мы не соблюдаем эту политику конфиденциальности, вам следует немедленно связаться с нами по телефону 800-779-4021 или по электронной почте [email protected].
Характеристики детской поэзии — 1419 слов
Взаимодействие между детьми и поэзией характеризуется сильными материалами (Глейзер и Уильямс 271). К ним относятся хорошие сюжеты, богатая обстановка, хорошо проработанные персонажи, жизненно важные и познавательные темы, а также художественные стили, использующие смелый и творческий язык (Глейзер и Уильямс 279).).
Этот элемент новизны разработан автором, который первым понимает и постигает природу аудитории или возрастную группу детей (Глейзер и Уильямс 282).
Затем авторы приступают к подготовке контента.
Дети-поэты часто утверждают, что они создают хорошие произведения, независимо от того, нравятся они детям или нет.
Согласно Глейзеру и Уильямсу (284), авторы утверждают, что их сочинения построены из прочных материалов, а симпатии и антипатии детей не могут использоваться в качестве основы для определения качества литературы.
Они также утверждают, что поэзия должна оцениваться как литература сама по себе, а детям следует давать наиболее подходящую литературу (Glazer and Williams 298).
Люкенс определяет поэзию как краткий, насыщенный и яркий тип литературного произведения, в котором используются элементы звука и языка для развития эмоций и целенаправленных представлений. Поэзия направлена на развитие эмоциональной напряженности за счет использования ритмического или образного языка.
Все формы поэзии, включая детскую поэзию, используют различные стили, чтобы вызвать предполагаемые эмоции. Эти стили включают: «аллитерацию, метафоры, сравнения, символизм, олицетворение, ассонанс, созвучие, аллюзию, звукоподражание, внутреннюю рифму и схему рифмования» (Likens 8).
Существуют различные формы поэзии, включая повествовательные стихи, свободный стих, баллады, диаманте и синквейн.
Дети не так увлечены чтением, как взрослые; поэтому их материалы для чтения не должны содержать сложных терминов или абстрактных понятий. По словам Хиллмана (34), стихи и другие литературные произведения, предназначенные для детей, обладают пятью ключевыми характеристиками.
Во-первых, их персонажи либо дети, либо демонстрируют детские черты. Во-вторых, их контекст основан на типичных детских переживаниях, выраженных с точки зрения ребенка. В-третьих, они используют простые и прямые сюжеты, которые сосредоточены на действии или предполагаемых эмоциях.
В-четвертых, они создают образ невинности и оптимизма, оставляя зрителей эмоциональными и счастливыми. В-пятых, они основаны как на реальных, так и на вымышленных событиях, чтобы усилить их воображение. Эти характеристики распространены среди детских авторов, поскольку они изображают то, как взрослые разговаривают с детьми, используя короткие и простые тексты.
За последние несколько десятилетий возрос интерес к особенностям детской поэзии, что привело к многочисленным исследованиям в этой области (Russell 34). Одно из исследуемых направлений связано с типичными приемами, используемыми для выражения детской поэзии. К ним относятся яркие иллюстрации, юмористический рассказ и простые и запоминающиеся строки.
По словам Рассела (50), в большей части детской поэзии используются простые слова и строки, которые дети могут понять и использовать в своей деятельности. Сложные термины и нефигуративные понятия в поэзии, как правило, препятствуют развитию у детей интереса и пониманию концепций поэзии.
Так как у детей низкий уровень образования и минимальный жизненный опыт, любая поэзия, адресованная им, должна иметь простую формулировку и понятный детям язык. Детям предстоит еще многому научиться, и их понимание поэзии еще не развито.
Детей больше привлекает поэзия, написанная на их языке, чем поэзия, в которой используется глубокий язык, не соответствующий их возрасту.
Следовательно, детей может заинтересовать только литературное произведение, в котором простым языком объясняются идея, образ и действие в поэзии.
Рассел (58) также отмечает, что дети связывают поэзию с развлечением, поэтому дети должны находить поэзию забавной, чтобы она их интересовала. Юмор — жизненно важный компонент, который авторы используют, чтобы привлечь внимание детей и заставить их читать.
Детская поэзия лучше всего доходит до читателей, если она сочетает простые слова для описания знакомых детям ситуаций с юмористическим повествованием. Рассел (62 года) утверждает, что «дети любят глупую чепуху, которая щекочет их смешные кости», чтобы подчеркнуть жизненно важную роль юмора в детской поэзии.
Чтобы дети-авторы обращались к детям своими стихами, им необходимо предусмотреть элемент развлечения в виде юмора, так как дети открыты и готовы пробовать забавные вещи.
Еще одна область, привлекшая множество исследователей, — это литературные приемы, используемые в детской поэзии.
К таким элементам относятся живые образы, ритм и рифма, персонификация и игра слов.
В то время как ритм и рифма делают стихи мелодичными, веселыми и легкими для запоминания, живые образы стимулируют различные чувства, когда дети читают стихи (Lukens 76). Исследования утверждают, что образность — один из самых ценных приемов в детской поэзии (Lukens 76).
Кроме того, исследования показывают, что дети уделяют много внимания образности в поэзии. Люкенс (75) утверждает, что образы являются наиболее часто используемым литературным приемом и наиболее важными в развитии обстановки и настроения стихотворения.
Образы также помогают улучшить понимание концепции и расширяют понимание детей при чтении стихотворения (Lukens 86).
Рассел предполагает, что персонификация является жизненно важным элементом детской поэзии, особенно для самых маленьких. Олицетворение предполагает придание неодушевленным предметам человеческих качеств, что делает поэзию живой и привлекательной для детей-читателей.
Примеры олицетворения, такие как танцующий кот или говорящая машина, обращаются к анималистическому взгляду детей, поскольку позволяют им относиться к стихам, в которых есть как человеческие, так и неодушевленные персонажи (Russell 91).
Игра слов также является жизненно важным компонентом детской поэзии, позволяя детям составлять слова в процессе обучения.
Игра слов использует манипулирование словами, из которых состоит стихотворение, в игровой форме, чтобы привлечь внимание детей. Детские стихи должны быть направлены на то, чтобы побудить детей играть со словами, которые добавляют юмора и удовольствия в процесс чтения.
Игра слов наиболее полезна при чтении стихов вслух, что увеличивает удовольствие от прослушивания и произнесения слов.
Другие литературные элементы, которые используются в детских рассказах, включают сюжет, характеристику, стиль, обстановку, тему и точку зрения. В стихах не используются все эти элементы, хотя те, которые используются, такие как тема и сюжет, помогают развить незабываемые впечатления от чтения.
Сюжеты жизненно важны для построения конфликта, который строит повествование со счастливым концом, чтобы он был привлекательным для детей. Согласно Люкенсу (99), заговоры связаны с преодолением борьбы. Эта борьба может быть в форме человека против человека, природы, общества или себя (Likens 102).
В зависимости от сущностей, участвующих в борьбе, авторы могут использовать элемент персонификации, чтобы изобразить различные взгляды на сценарий. Темы являются жизненно важными элементами, которые определяют, легко ли детям понять ход стихотворения.
Большинство тем, рассматриваемых в детской поэзии, связаны с простым жизненным опытом, с которым они знакомы. Это позволяет им относиться к реальному опыту или знакомым мыслям, поскольку авторы поощряют их использовать элемент воображения.
Содержание стихотворения может быть основано на таком опыте, как игра с друзьями, игра в видеоигру или наказание родителей. Такие темы, содержащие содержание, знакомое детям, полезны для создания успешной детской поэзии.
Развитие детей основано на идеях свободы и эмоций, выраженных в их учебном материале (Глейзер и Уильямс 301). В результате авторы должны сосредоточиться на доставке литературы, которая ценна для повышения продуктивности детей.
Внимание исследователей детской литературы связано с трудностями, с которыми сталкиваются авторы при подготовке материалов для чтения. Содержание детской литературы не использует замысловатые понятия и словарный запас, как в материалах для чтения для взрослых.
Таким образом, исследования привлекательности детской литературы и особенно поэзии выявили интересные концепции. Исследования, проанализированные в данной статье, сосредоточены на характеристиках детской поэзии на основе анализа приемов, используемых для получения соответствующего содержания.
Полученный вывод подчеркивает использование знакомых ситуаций для разработки тем и содержания стихов, чтобы дети могли идентифицировать себя с ними. Кроме того, существуют специальные методы выражения, которые нравятся детям, такие как простые и запоминающиеся строки, юмористический рассказ, персонификация и образы.
