Я визуал: Тест визуал, аудиал, кинестетик | Методика ведущий канал восприятия

Тест на тип восприятия: визуал, аудиал, кинестетик, дискрет?

С помощью этого теста вы сможете определить ведущий источник восприятия информации. Классически выделяли 3 типа: визуальный, аудиальный и кинестетический. В современных подходах выделяют еще один тип — дискретный. Так давайте узнаем к кому относитесь вы. В тесте 30 вопросов, надо ответить на все. Помните, что в тесте нет правильных и неправильных ответов, отвечайте быстро — ответ, который пришел в голову первым, и есть истинным.

1. Лучше всего Вы запоминаете:

лица, цвета, картины

ароматы, вкус, фактуру на ощупь

логические построения, данные

мелодии и звуки

2. Покупая новый мобильный телефон, на что вы больше всего обратите внимание?

чтобы удобно было его держать, хорошо «сидел» в руке, удобная форма

на ассортимент полезных программ, удобство загрузки новых

чтобы был хороший динамик, и хороший звук. Удобные программы для прослушивания музыки

с хорошей камерой, чтобы получались качественные фото. И конечно с большим экраном

3. Вы…

всегда обращаете внимание на цвет помещения, в котором оказываетесь

настраиваетесь на звуки в своем окружении

очень чувствительны к тому, как ткань, из которой сшита ваша одежда, воздействует на вашу кожу

хорошо умеете осмысливать новые данные и факты

4. Как, по вашему мнению, лучше всего общаться с друзьями:

крепкие объятия, рукопожатие, поцелуи — то без чего вы просто не можете представить себе общение с друзьями

при личной встрече, важен зрительный контакт, смотреть человеку в глаза

в современном мире лучше всего это делать через интернет: быстро, надежно, просто

Больше всего люблю по телефону, могу разговаривать часами

5. Когда вы конфликтуете с другим человеком, что больше всего вас трогает:

могу ли я или нет ясно видеть точку зрения другого человека

логика его аргументации

интонации и тон голоса

делится ли он своими переживаниями, насколько вы находитесь в контакте с его чувствами

6. Вам нужно принять важное решение. Что для вас первостепенно в таком случае?

ваш взгляд на плюсы и минусы, точка зрения окружающих

тщательный анализ фактов, ситуации, аргументов, экспертных заключений

чувства и интуиция

озвучивание своих мыслей, высказывание других людей по этому вопросу

7. Что важно для вас во время разговора с другими людьми:

мой внешний вид, как я выгляжу

чтобы меня слышали и слушали

возможность делиться своим опытом

ощущение, что меня правильно понимают

8. Что лучше всего откладывается у вас в голове:

вкусы и ароматы

логические построения

звуки и мелодии

картины, цвета, лица

9. Вспомните вечеринку в кафе с друзьями. Что Вам вспоминается в первую очередь?

хорошая музыка, разговоры с друзьями

красивый интерьер, приглушенный свет, оформление блюд

вкусная «кухня», танцы до упаду, комфортная обстановка

уровень цен на блюда, количество друзей и окружающих, итог вечеринки

10. Во время совместной работы с другими людьми больше всего мне хочется:

участвовать в процессе планирования и анализа

генерировать новые идеи

налаживать конструктивные рабочие взаимоотношения

руководить порядком соблюдения графика работ

11. Что вы считаете для себя наилучшим подарком на день рождения:

стереосистему с колонками, музыкальный инструмент, караоке

большие плюшевые игрушки, мягкие вязанные вещи, огромный торт

модная одежда, картины, коллекция фильмов, игровая приставка

Книга, часы, ежедневник

12. У вас есть старая, но любимая вещь. Вы хотите ее надеть, но выглядит она уже совсем плохо:

это какая то чушь, у меня нет старых вещей, которые плохо выглядят

не то, чтобы мне совсем наплевать на мнение окружающих, но я надену то, что мне больше всего нравится

надену, ведь она так хорошо сидит и ткань мягкая и приятная для кожи

хочется конечно надеть, но эти смешки прохожих, они думают что я их не слышу, но это далеко не так. Выберу что-то другое

13. Основываясь на чем вы принимаете решения:

педантичное и точное изучение всех перспектив и обстоятельств

то, что более красиво и лучше выглядит

на то, что лучше звучит

интуицию и чувства

14. Я считаю для человека естественным и простым , когда он

черпает вдохновение в себе самом

выбирает путь наименьшего сопротивления

организует и планирует события

умеет находить применение новых идей

15. Вы отдыхали когда-нибудь летом на море? Вспомните свои впечатления. Что Вам вспоминается в первую очередь?

бюджет проведенного отдыха, количество экскурсий, прогулок, оптимальное время отдыха

жара, зной, соленая вода, горячий песок, прохладная или теплая вода

синие море, отблески зайчиков, яркое солнце, корабли на горизонте

крики чаек, шум волн, шуршание гальки/песка, звуки музыки

16. Вы более всего понимаете себя,чего вы хотите, когда:

ловите свои ощущения

выражаете это словами

решаете, что надеть и смотрите на себя внимательно в зеркало

прислушиваетесь к тону своего голоса

17. Когда мне что-то объясняют или описывают, я лучше всего усваиваю, если:

просто послушаю

записываю

для меня важны факты, изложенные в логической последовательности

увижу это

18. Мечтали ли вы участвовать в создании или съемке фильмов? Чем бы вы хотели заниматься:

быть актером, каскадером

быть в съемочной команде: режиссером, оператором, сценаристом

автором музыки, композитором

быть художником по спецэффектам, гримёром, костюмером

19. Когда мне ставят важный вопрос:

сначала внимательно слушая, в потом еще задаю дополнительные вопросы чтобы удостовериться что правильно все услышал

я быстро отвечаю, не задумываясь, наполняя ответ красочным описанием

беру небольшую паузу и тогда, через определенное время, ответ сам возникает у меня в уме

мне нужно определенное время, чтобы все обдумать и правильно построить свой ответ

20. Лучше всего я раскрываюсь перед людьми, когда они способны:

воспринимать смысл сказанного мною

внимательно слушать что и как я говорю

увидеть мою точку зрения

понять мои чувства

21. Легче и проще всего для вас:

подобрать идеальные звучание и громкость на стереосистеме

работать с текстом, выбирая наиболее удачные места, относящиеся к изучаемому предмету

подобрать лучшее сочетания цветов

выбрать самую удобную мебель

22. В стрессовых ситуациях для меня сложнее всего:

менять намеченные планы, проявляя гибкость

поскольку я бываю чересчур прямолинеен и резок, вести себя дипломатично

довериться обстоятельствам или людям

отделять свои чувства от чувств других людей

23. Вспомните свои впечатления, когда Вы гуляли по осеннему лесу. Что Вам вспоминается в первую очередь?

маршрут прогулки, его сложность, подготовка леса к зиме, количество гуляющих по лесу

шорох листвы под ногами, звуки ветра, леса, тишина

запах листвы, влаги, свежий ветер, пружинистая земля

желтые листья, голубое или пасмурное небо, пожухлая трава

24. Как вы относитесь к танцам:

люблю танцевать под хорошую музыку, иногда ритм так меня захватывает, что я забываю обо всем

люблю потанцевать в компании, особенно медленные танцы

не люблю танцевать и никогда не любил

я конечно танцую, но еще больше люблю смотреть как танцуют другие

25. Мне легче сотрудничать с людьми в которых мне нравится:

логика его аргументации

его точка зрения

его эмоции/чувства, которые я разделяю

тон и интонации его голоса

26. Во время получения новой информации для Вас важно в первую очередь:

увидеть главное

уловить суть

услышать основное

все систематизировать и сделать вывод

27. При разговоре с оппонентом на вас влияет больше всего:

насколько я могу «видеть» мнение

насколько оппонент уважительно относится к моим чувствам

громкость голоса и интонации

логичность и обоснованность мнения

28. Я считаю себя:

настроенным на звучание всего окружающего

творческим человеком, способным быстро усваивать большие объемы информации

чувствительным человеком и гибким в отношениях

легко схватывающим новую информацию

29. Вспомните свой «последний звонок» в школе. Что Вам вспоминается в первую очередь?

букеты в руках, объятия друзей, запах цветов

итог обучения в школе, окончание одного этапа и начало другого, время и сценарий самого мероприятия

торжественная музыка, голоса учителей/друзей, звон колокольчика

праздничное убранство, яркие букеты цветов, банты, сияющие глаза

30. Чем вы руководствуетесь, когда собираетесь принять важное решение:

тем, как звучит идея

тем, как «смотрится» она

интуицией и приятными ощущениями

тщательно, скрупулезно изучая идею

Вы визуал, аудиал, кинестетик или дигитал?

Представьте мягкую шерсть кошки. Какой образ возник сначала?

Сначала я представил(а) образ кошки, а потом ее шерсть.

Сначала я представил(а) мяуканье, мурчание, а потом шерсть кошки.

Я сразу понимаю, какая мягкая у нее шерсть.

В каком случае вы поймёте, что похудели?

Когда это покажут весы

Когда это скажут знакомые

Когда одежда станет свободной

На что вы обратите внимание при покупке нового смартфона?

Просмотрите технические данные

Послушаете звук и оцените динамики

Возьмете в руки, чтобы понять, насколько вам удобно

Вчера была вечеринка. Что первое вы вспомните?

Одежду других гостей

Беседу с друзьями

Вкусные напитки

Услышав знакомую музыку на улице, вы:

Ищите, откуда идёт звук

Напеваете

Ассоциируете музыку с какими-то событиями

Что вы обычно делаете при ссоре?

Делаете злое лицо

Кричите и ругаетесь

Уходите и хлопаете дверью

Что вам нравится в фильмах?

Красивые съёмки

Саундтреки

Игра актеров

Вы пришли на выставку современного искусства. Что вы сделаете сначала?

Изучите план галереи

Возьмете аудиогид

Посмотрите, есть ли экспонаты, которые можно потрогать руками

Что вы скорее купите в свой дом?

Картину или постер

Камин, обязательно со звуком потрескивающих дров

Удобные подушки

Что вы выберете в свободное время?

Шоппинг

Поход на концерт

Катание на велосипеде

Если вы решите заняться чем-то новым, например, разведением куропаток, с чего начнёте?

С изучения книг по теме

С просмотра обучающих видеороликов

Сначала заведу одну куропатку

Вы стоите в очереди в билетную кассу на вокзале. Чем займетесь в ожидании?

Буду рассматривать людей

Будете слушать объявления поездов

Будете листать свой паспорт

В какое кафе вы скорее всего не вернётесь?

Где безвкусный интерьер

Где слишком громкая музыка

Где невкусная еда

Как вы готовитесь к экзаменам?

Читаете конспекты

Пересказываете вопросы

Делаете карточки с вопросами

На что вы обращаетесь внимание при выборе букета?

На цвет и форму бутонов

На советы флориста

На запах цветов

Что вы скорее выложите в Инстаграм после поездки?

Фото красивых мест

Видеоблог

Фото местной еды

Вы — визуал

Вы воспринимаете мир визуально, то есть через глаза. Вам важны зрительные образы, а визуальная память у вас прекрасно развита. Скорее всего, вы часто употребляете следующие слова и выражения: «взгляни», «яркий», «стоит перед глазами», «красивые слова». Для учебы и работы вам лучше использовать таблицы и диаграммы — они позволят вам запомнить как можно больше информации.

Вы — аудиал

У вас ярко выражен аудиальный тип восприятия. Мы можем поспорить, одно из ваших любимых занятий — прослушивание музыки? Вы легко понимаете смысл фраз, произнесенных вслух, без визуального подкрепления. Скорее всего, вы часто используете такие слова и фразы: «послушайте», «громкий», «звучит заманчиво». В учебе и работе для вас лучший вариант — слушать аудиолекции, записывать информацию на диктофон.

Вы — кинестетик

Вы воспринимаете мир на ощупь, с помощью прикосновений, обоняния. Вы цените комфорт, а также испытываете сильные чувства. У вас хорошо развита мышечная память. В речи вы, скорее всего, часто используете следующие слова и выражения: «приятно», «я чувствую», «вступить в контакт». Для того, чтобы запомнить информацию, вам нужно применить это на практике.

Нет, вы не «визуальный» или «аудиальный» человек

Кто не слышал утверждение, что мы используем только 10 процентов нашего мозга? Что прослушивание музыки Моцарта делает вас умнее или что большая часть обучения происходит в первые три года жизни? Или что человек с «правым полушарием» более креативен? Другая распространенная идея заключается в том, что мы либо визуалы, либо аудиалы, либо кинестетики (более чувствительны к прикосновениям) и что мы лучше учимся в соответствии с этими «стилями».

Все эти утверждения на самом деле являются «нейромифами» — ложными представлениями о мозге и обучении, ни одно из которых не имеет научного обоснования. Короче говоря, вы с такой же вероятностью получите визит Зубной феи, как и научитесь рисовать закат быстрее, предположительно потому, что вы «визуал».

В Лаборатории исследований когнитивного здоровья Лаврентьевского университета наша исследовательская группа особенно заинтересована в нейромифах стилей обучения, называемых ВАК (визуальный, слуховой, кинестетический). Опросы, проведенные в 14 странах, включая Канаду, показывают, что 90 % учителей твердо убеждены в том, что их ученики являются визуальными, аудиальными или кинестетическими. И, пытаясь удовлетворить свои потребности, эти учителя адаптируют свое обучение в соответствии с этим миражом индивидуальных различий: визуалы рассматривают картинки или диаграммы, аудиалы слушают звуки или речь, а кинестетики манипулируют объектами.

Уникальные мозги? — В основе нейромифа ВАК лежит ошибочное представление о том, что каждый мозг развивается по-разному и, следовательно, каждый ребенок учится по-разному. Да, это правда, что из 100 миллиардов нейронов, имеющихся в мозгу при рождении, развивается уникальная сеть синаптических связей. С другой стороны, нет, это развитие не полностью индивидуализирует мозг до такой степени, чтобы предрасполагать его к лучшей обработке информации в «доминирующей» сенсорной модальности.

Человеческий мозг имеет гораздо больше общего, чем различий. В каждом мозге зрительные, слуховые и кинестетические сенсорные области сильно взаимосвязаны. Когда мы слышим шум, активируется не только слуховая, но и зрительная и кинестетическая области. Эта интермодальная и автоматическая передача обеспечивает оптимальную обработку информации.

Сенсорные области мозга сильно взаимосвязаны, поэтому простое изображение комара может вызвать зуд.

(Shutterstock)

Сомневаетесь? Покажите другу изображение (визуальная модальность) человека, покрытого комарами. Вы заметите, что ваш друг неосознанно начинает чесаться (кинестетический режим), даже не осознавая этого! Реальное функционирование мозга иногда ускользает от нашей интуиции.

Нет научных доказательств — Гипотеза о том, что люди учатся лучше всего, когда информация представлена ​​в их «предпочтительном» или «доминирующем» стиле обучения, была предметом многочисленных научных исследований. Ни одно исследование на сегодняшний день не смогло подтвердить эту гипотезу. Существует даже вознаграждение в размере 5000 долларов США для любой исследовательской группы, которая докажет эффективность стилей обучения.

Итак, нейромифы безвредны? Не совсем. Ученик, которого называют «слуховым» из-за того, что он преуспевает в музыке, может чувствовать себя обреченным учиться одним способом (на слух) и терять мотивацию к таким предметам, как география или химия.

Научное сообщество сочло необходимым предупредить мир образования о том, что педагогические практики, вдохновленные стилями обучения, не основаны ни на каких доказательствах. К сожалению, энергия, затраченная учителями на необоснованные педагогические практики, может задержать принятие практик, которые действительно подтверждаются исследованиями.

Многие учителя продолжают приспосабливать свое обучение к предполагаемым нейромифическим стилям обучения, хотя научных доказательств в их поддержку нет.

(Shutterstock)

Развенчание нейромифов — Изучаются способы вмешательства, чтобы развеять нейромифы среди учителей.

Многие ложные представления об образовании основаны на упрощенном представлении о том, как работает человеческий мозг. Может ли включение университетского курса неврологии в программу подготовки учителей противостоять нейромифам? Правдоподобно, но безосновательно. Прохождение курса улучшит знания будущих учителей в области неврологии, но, вероятно, не уменьшит их ложные убеждения.

Однако не все потеряно. Многообещающими являются тексты опровержений, в которых приводятся научные аргументы для развенчания нейромифов. В сочетании с личными размышлениями эти тексты уменьшают эти ложные убеждения у учителей-учеников. Однако остается один вопрос: будет ли их будущая практика свободна от нейромифов? Это далеко не точно.

Мощное подтверждение — Недостаточно представить научные доказательства, чтобы убедить кого-то отказаться от своих самых глубоких убеждений. Лобовая атака, такая как текст научного опровержения, может даже иметь противоположный эффект и усилить ложное убеждение. Это часть обратного эффекта.

Столкнувшись с текстами опровержений, 90 процентов учителей говорят, что они отвергают педагогическую полезность стилей обучения. Однако треть из них по-прежнему намерена адаптировать свое преподавание к стилям своих учеников. Чтобы оправдать это, 89 процентов этих учителей ссылаются на свой личный опыт («наука говорит, что это неэффективно, но я наблюдаю это в классе»).

Зачем предпочитать анекдотические наблюдения в ущерб науке? Здесь действует мощный психологический механизм: предвзятость подтверждения. Учитель, наблюдающий за тем, как ученик лучше учится с помощью диаграммы, может увидеть в этом подтверждение своего ощущения, что у этого ученика «визуальный» стиль.

Борьба с анекдотами — Наша команда разработала интервенцию для учителей, в которой с нуля создается личный анекдот. Учителя «на себе» переживают бесполезность стилей обучения.

Этот анекдот должен быть сдерживающим фактором. Это деятельность, в которой слова, которые необходимо запомнить, сопровождаются изображениями или звуками. Если стили ВАК имеют педагогическую ценность, то «наглядные изображения» должны сохранять больше слов с картинками, чем слов со звуками. И наоборот для «слуховых» участников. Наша деятельность основана на научных экспериментах, проводимых по всему миру. Все они без исключения не смогли доказать эффективность такого сочетания «образ = визуальный стиль» или «звук = слуховой стиль».

Необходимо также проводить исследования с детьми, чтобы опровергнуть нейромифический тезис о VAK и различных стилях обучения, чтобы предотвратить их дальнейшее использование в классе

(Shutterstock)

журнал «Нейрообразование». После участия в нашем мероприятии «Звуки и образы» учителя-стажеры обнаружили, что их память не имеет ничего общего с предпочитаемым ими стилем ВАК. Однако 60 процентов из них по-прежнему намеревались адаптировать свое преподавание к стилям обучения своих учеников.

Почему такое сопротивление? Что, если вместо этого деятельность проводилась со студентами? У учителей, ставших свидетелями теста, тогда была бы история, которая, вероятно, была бы более мощной. Это одно из направлений исследований, которые мы изучаем.

А пока имейте в виду, что все человеческие мозги любят получать информацию в более чем одной сенсорной модальности. Это усиливает синаптические связи между сенсорными областями. Таким образом, представление учебных материалов в различных форматах является поощряемой педагогической практикой, поддерживаемой исследованиями. И это не Зубная Фея так говорит!

Первоначально эта статья была опубликована в журнале «Беседа» Люка Руссо в Лаврентьевском университете. Читайте оригинальную статью здесь.

Характеристики визуальных, слуховых и кинестетических учащихся | Успехи студентов

Университет Арканзаса

Ссылки на важные страницы Университета Арканзаса

• U из А
• Успех студента
• Получить помощь
• Самопомощь
• Характеристики визуальных, слуховых и кинестетических учащихся

Три ваших чувства в основном используются для обучения, хранения, запоминания и припоминания информация. Ваши глаза, уши и осязание играют важную роль в том, как вы общаться, воспринимать реальность и относиться к другим. Потому что вы учитесь и общаетесь лучше всего с тем, кто разделяет вашу доминирующую модальность, это большое преимущество для вас знать характеристики визуального, аудиального и кинестетического стилей и быть способны идентифицировать их в других.

Визуалы

Характеристики

• Во время вербальной деятельности мысли иногда отвлекаются
• Наблюдать, а не действовать или говорить
• любит читать
• Обычно хорошо пишет
• Запоминает, глядя на графику или картинки
• Не слишком отвлекающий
• Считает словесные инструкции трудными
• Имеет хороший почерк
• Запоминает лица
• Использует расширенное планирование
• Каракули
• Тихий по своей природе
• Аккуратный, аккуратный на вид
• Детали уведомлений

Советы

Общие

• Делайте заметки, делайте рисунки, графики и диаграммы. Используйте карточки и выделяйте ключевые детали.
• Сядьте поближе к учителю, чтобы видеть его/ее лицо и жесты.
• Делайте заметки или составьте списки, слушая указания.
• Внимательно проверяйте инструкции, написанные на доске и в раздаточных материалах.
• Во время лекции учителя обращайте внимание на следующие наглядные пособия:
  • Чертежи, карты, графики, диаграммы
  • Диапозитивы, плакаты, фильмы, книги
• Представьте картинки информации, которую вы должны запомнить.
• Используйте цветовое кодирование в качестве подсказок к важной информации.
• По возможности читать задания молча.
• Сохраняйте конспекты занятий и наброски важной информации для изучения.
• Старайтесь читать и заниматься в хорошо освещенном, тихом месте.
• Записывайте домашние задания в ежедневник, блокнот или специально предназначенный для этого блокнот. лист задания.
• Всегда держите при себе блокнот. Выпишите все для частых и быстрых визуальный обзор.

Чтение

• Используйте слова-визитки, карточки для заметок, карточки для заметок и истории из опыта; не пытайся звучать слова, но попытайтесь определить, есть ли в новом слове или словах слова, которые вы уже знаете. Например, слово «систематический» включает в себя слова «система», «стебель» и «коврик».
• Вы учитесь «посмотри и скажи». Посмотрите на слово внимательно; тогда скажи это.

Письмо

• Записывайте идеи по мере их возникновения в вашей голове.
• Обрисуйте свои идеи.
• Сделайте набросок, пропуская строки. Исправьте/пересмотрите свою работу.
• ТЕСТ ДЛЯ СОСТАВОВ: сделайте быстрые наброски на черновой бумаге или на полях теста, прежде чем написать свой ответ.

Правописание

• Увидишь слово – закрой глаза.
• Сделайте картинку — затем прочитайте с нее.
• Напиши слово – сопоставь картинку.
• Немедленно проверьте свою работу.

Математика

• Визуализируйте проблему.
• Нарисуйте или подсчитайте проблему на черновой бумаге.
• Напишите задачу.

Аудиалы

Характеристики

• Говорит сам с собой вслух
• любит говорить
• Легко отвлекается
• Имеет трудности с письменными указаниями
• Любит читать до
• Запоминает последовательно
• Любит музыку
• Шепчет себе во время чтения
• Отвлекся на шум
• Напевает или поет
• Исходящий по своей природе
• Любит слушать

Советы

Общие

• Произнесите вслух информацию, которую нужно выучить/попросите кого-нибудь прочитать вам информацию/прочитайте на диктофон и воспроизведите его.
• Прочитайте свою работу вслух. Запишите краткое содержание прочитанного.
• Молча произносите слова про себя.
• Обсудите идеи с другими. Формировать учебные группы.
• По возможности изучайте информацию с помощью записей, телевидения, устных сообщений, рифмовок. и песни, радио, лекции, рецензии на книги, панельные и групповые дискуссии, гостевые лекции, устные вопросы и ответы.
• Используйте линейку или направляющую, чтобы не сбиться с места во время читают или работают с печатными материалами.
• Запись лекций класса (Спросите разрешения у инструктора).
• Встретьтесь с одноклассниками до и/или после урока, чтобы обсудить материал.

Письмо

• Планируйте каждое предложение, которое хотите написать, произнося его вслух или про себя.
• Произнесите каждое предложение несколько раз.
• Записывайте каждое предложение по мере его произношения или говорите в диктофон, диктуя каждое предложение вашего абзаца; затем воспроизведите запись — по одному предложению за раз — и запишите свой абзац в письменной форме.

Правописание

• Прослушайте написание слова.
• Произнесите слово, а затем произнесите каждую букву вслух
• Закройте глаза и произнесите слово вслух; Проверьте правильность написания.
• Закройте глаза и еще раз произнесите слово вслух; Проверьте правильность написания.
• Теперь напишите слово, стараясь услышать его в уме.
• Устно проверьте правописание слов и лекции с другом.

Математика

• Изучайте математику, произнося вслух понятие, факт, теорему и т. д.
• Объясните себе математические задачи, понятия, факты и т. д., связав информацию вслух.
• Воспользуйтесь диктофоном и воспроизведите информацию.

Кинестетические ученики

Характеристики

• Любит физические награды
• В движении большую часть времени
• Любит прикасаться к людям во время разговора
• Во время учебы постукивает карандашом или ногой
• Любит заниматься
• Чтение не является приоритетным
• Плохо пишет
• Любит решать проблемы, прорабатывая их физически
• Буду пробовать новые вещи
• Общительный по своей природе; выражает эмоции физическими средствами
• Использует руки во время разговора
• Платья для комфорта

Советы

• Следите за тем, чтобы на вашем столе не было отвлекающих предметов.
• Закройте страницу, которую вы не читаете.
• Если вас отвлекает шум, выключите радио; носить беруши или носить наушники в учебном центре, чтобы блокировать шум. Если вам нужен звук, слушайте тихую музыку.
• Разделите свою работу на короткие учебные занятия. Получите таймер. Через 20 минут или когда задание выполнено, дайте себе награду, печенье, прогуляйтесь по кварталу, послушайте на одну песню и т.д.
• Сядьте как можно ближе к учителю или сядьте в центре комнаты по тихой студенты.
• Во время учебы используйте мультисенсорный подход (слух, зрение, осязание и действие) как можно больше.
• Выспитесь.
• Ешьте питательный завтрак и обед. Перекусывайте фруктами или питательной пищей, если вам нужно дополнительная энергия.
• Учитесь в кабинке или в кабинете, где есть письменный стол для учебников и тетрадей.
• Используйте модели, реальные объекты и материалы, которые можно трогать и перемещать. Например, изучать географию, обращаясь и изучая глобус.
• По возможности рисуйте то, что вы изучаете.
• Следите за правописанием слов, когда вы их практикуете.