Записка для учителя от родителей об отсутствии на уроке образец: Записка в школу от родителей — образец 2021 — Общие дети, г. Воронеж

Записка для учителя от родителей об отсутствии на уроке образец — AllRus.News

При наличии документов, подтверждающих причину отсутствия ребенка на уроках, обязательно приложите. Материал 4 класс по теме заявление родителей об отсутствии ребнка в. Образец объяснительной. Для записки следует взять чистый и ровный лист А4. Этот день в жизни школы стал большим спортивным праздником для учителей, родителей и. К таким ситуациям относятся отсутствие на уроках более 3 дней, даже если частично пропуск выпал на выходные. На мой взгляд, для родителей это уникальная возможность совместить присмотр и уход. При наличии документов, подтверждающих причину отсутствия ребенка на уроках. Я убеждена если ученик опоздал на открытый урок, учитель должен показать. Чтобы избежать этого, необходимо знать, как правильно оформить записку учителю об отсутствии ребенка в школе. Набиев Шамиль и Сулейманова Юсуп часто не готовятся к урокам дома, что свидетельствует об отсутствии контроля со стороны родителей. Отсутствие обучающего на уроке или. Отмечаются ли сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, трудно ли. Если вы не знаете, как написать докладную записку на сотрудника, то образец представлен ниже. Производство по делу об административном правонарушении директора Новосибирского оперного театра Бориса Мездрича прекращено за отсутствием. О прошу освободить моего мою сына дочь Ф. Побывала я тут в школе целый день на уроках. Однако учителя и руководство учебного заведения не могут отпустить ваше чадо с уроков. Для Пушкина Татьяна, одна из главных героинь Евгения Онегина, является идеалом русской женщины и образцом. Никакие воспитательные примы не работают. Так в индивидуальной работе с родителями для устранения. Отсутствия ученика в школе на уроках, Объяснительная записка об 1 образец. Отсутствие ученика на уроке или на внеклассном мероприятии необходимо объяснить справкой по болезни, запиской. Образец Код 2017 г. Записка учителю от родителей ребенка, пропустившего занятия, должна содержать краткое изложение причин отсутствия на уроке Записка от родителей учителю. В данной ситуации записка об отсутствии ребенка очень важна. Работу с родителями для развития речи через мелкую моторику в учебном году считаю конструктивной, а именно. Рекомендуемые формы записок от родителей школьников в случае пропуска школьных занятий. Ваша творческая натура, заставляет детей прямо на уроке окунуться в мир ушедших. числа по причине плохого самочувствия либо по семейным обстоятельствам числоподпись. На основании служебных записок от классного руководителя и учителя. Записка учителю от родителей образец правила ее составления и при отсутствии. Справка от родителей в школу об отсутствии. Именно в этих процессах происходит социализация человека, т. Дети много и долго пишут на уроках в школе. Учителя основной школы отметили самостоятельность пятиклассников, их активную позицию на уроках. Записка учителю от родителей образец правила ее составления и. При отсутствии заявления, приказа, всех необходимых документов экскурсии и поездки категорически запрещены. У нас физрук не принимает записки от родителей, только. Проектирование и достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения на уроках биологии в условиях реализации ФГОС

» frameborder=»0″ allowfullscreen>
Характеристики на родителей от участкового инспектораинспектора ИДН, с места работы, из сельского. Записка учителю от родителей ребенка, пропустившего занятия, должна содержать краткое изложение причин отсутствия на уроке уроках. Как правильно написать объяснительную записку в школу от родителей классному руководителю? К таким ситуациям относятся отсутствие на уроках более 3 дней, даже если отчасти пропуск выпал на выходные. Пример записки от родителей на. Образцы заявлений родителей законных представителей. Как написать записку учителю? ФОРМЫ ЗАПИСОК ОТ РОДИТЕЛЕЙ. Записка в школу от родителей что ребенка не было в школе, по болезни это. Русский язык, 3 класс. Записка в школу от родителей лучше, чем. Может знает кто стихотворение поздравление с днем матери только для учителя, вроде как маме класса. проведена денежная реформа Обмен банкнот старого образца на новые в. Ниже предложены образцы текстов благодарственного письма воспитателю детского сада от родителей и администрации детсада. Перечень тем А шумерские городагосударства Б Древняя Индия В Древний Египет Г Древняя Греция. Со всем почтением и от всей души просим высказать признательность от родителей 4А класса 937 средние учебные. Прошу снизить учебную нагрузку на уроке физкультуры моего ребнка. Объяснительная записка в школу является формой обращения родителей попечителей к учителю ребенка или дирекции. Уставом хоть какого учебного заведения оговариваются случаи, когда для разъяснения отсутствия малыша на уроках можно предоставить записку от родителей.

Соц-защита.рф

В современной школе у учителя не очень много возможностей влияния на поведение, успеваемость обучающихся. Плохие оценки, замечания в дневнике часто бывают безрезультатны. Одна из форм работы с проблемными детьми, подростками – докладная на ученика руководству школы.

Докладная на ученика

Факт информирования директора делает благоразумными многих детей, а родителей заставляет принять участие в решении проблем. У руководителя есть больше, чем у обычного учителя рычагов влияния на проблему.

В каких случаях нужно писать докладную

Письменный доклад первому руководителю учебного заведения не должен быть предметом каждодневной практики. Это следует делать только в нестандартных ситуациях.

Чаще всего докладная – это жалоба на неприемлемое поведение ученика, которое не позволяет нормально проводить уроки, создает угрозу моральному и физическому здоровью окружающих.

Документ пишут в следующих случаях:

• проявления агрессии по отношению к другим детям, учителю, персоналу школы;
• появления в неадекватном состоянии;
• оскорбления в адрес любых окружающих;
• драки;
• длительного отсутствия без подтверждения уважительных причин;
• регулярного невыполнения заданий;
• любых других нарушений устава учебного заведения.

Учитель не должен замыкаться с проблемами наедине. Следует обязательно информировать директора о сложных учениках. Первый руководитель сможет найти решение, адекватное возникшей ситуации, пригласит для беседы родителей, психологов, специалистов по работе с проблемной молодежью.

Чаще всего докладную на плохого ученика подает классный руководитель. Хорошо зная ребенка, он может оценить ситуацию в целом, понять являются ли нарушения систематическими или необычное поведение спровоцировано какими-то экстремальными обстоятельствами.

Как писать докладную на ученика

При нестандартном поведении учеников по вполне понятным причинам учитель находится в эмоциональном возбуждении. В таком состоянии ничего писать не нужно, следует сначала успокоиться, а затем лаконично изложить суть проблемы на бумаге.

Учитель часто пытается найти образец докладной, но каждая проблема по-своему уникальна, формулировать ее нужно самостоятельно. Ориентироваться можно только на форму изложения. Один из примеров представлен ниже.

Как видно их образца, докладная от учителя на ученика директору школы составляется в обычной форме:

• справа пишется стандартная «шапка»;
• по центру ниже пишется слово «Докладная»;
• далее излагается суть событий;
• внизу указывается дата и ставится подпись учителя.

Основной текст призван доводить до сведения, ставить в известность, поэтому начинать написание докладной следует с этих слов. Если имеются аудио-, видео-, письменное подтверждения нарушений поведения, их нужно перечислить в документе и приложить.

Зачастую докладная на ученика позволяет подействовать на проблемного ребенка, но эта мера не должна быть постоянной, иначе не будет восприниматься должным образом.

Учитель должен описать меры, которые были приняты им до информирования руководства. Желательно указать, что действия педагога соответствовали уставу школы, другим нормативным документам. Это косвенно подтвердит юридическую компетентность преподавателя, готовность защищать собственные права.

---

В конце текста обычно формулируют просьбу, предложение о конкретных мерах по отношению к нарушителю. Это может быть приглашение на индивидуальную беседу к директору, вызов на заседание всего педагогического коллектива, информирование родителей о ситуации от имени руководства школы, перевод ученика в другую группу.

---

Докладная записка на ученика за хамское поведение должна аргументироваться особенно обстоятельно. Весьма вероятно, что у родителей ученика другое понимание этических норм, отличающееся от общепринятых и допустимых в школе. В документе придется конкретно описать слова и действия учащегося, чтобы ни у кого не возникало сомнений в их неправомерности. Образец докладной на ученика о плохом поведении приведен ниже.

Из примера видно, что учитель вынужден цитировать прямую речь юного хулигана, чтобы оскорбительность его слов и действий была очевидной.

Иногда у педагогов, персонала, родителей одноклассников проблемного подростка возникает желание составить докладную на ученика в полицию. Однако такой формы обращения в органы защиты правопорядка не существует. В полицию можно писать заявление. Делать это желательно сразу после инцидента, пока все еще точно помнят и могут подтвердить события.

Докладная на ученика младших классов

В младшей школе обычно нарушения бывают иными. Малыши ведут себя так, как принято в семье, поэтому проблему следует обозначить, а воспитательные усилия приложить, прежде всего, к родителям. При необходимости для индивидуальной работы с ребенком можно призвать психолога школы.

Образец докладной о нарушении дисциплины в младших классах приведен ниже.

В приведенной в примере ситуации директор может пригласить на беседу родителей, обратиться в органы опеки, организовать индивидуальную работу школьного психолога с ребенком.

Докладные от родителей

Желание учителя проинформировать руководство о неблагополучии заслуживает уважения. Гораздо хуже, когда педагоги замалчивают проблемы. Ученик постоянно обижает одного или нескольких одноклассников, позволяет себе драться, а учитель делает вид, что все в порядке. В таком случае выходом может стать докладная на ученика от родительницы ребенка, претерпевающего агрессивные действия от юного хулигана.

Докладные от родителей

Документ пишется так же, как и любая другая докладная. В нем нужно конкретно описать неправомерные действия, реакцию на них учителя, охарактеризовать ситуацию в классе в целом, по видению родителя.

---

Докладная на плохого ученика подлежит обязательной регистрации у секретаря. Реакция директора или его заместителя не заставит себя ждать, поэтому нужно приготовиться к встрече, прийти на нее в спокойном состоянии с аргументами, подтверждающими изложенные события.

Вправе ли родители требовать замены учителя, классного руководителя?

Бывает, что недостаток взаимопонимания родителей и педагога находит свое выражение в  обращении родителей к администрации школы с требованием замены учителя либо классного руководителя или с просьбой перевести ребенка от одного учителя к другому. Как это выглядит в рамках действующего законодательства?

В соответствии со ст. 26 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — закон об образовании) единоличным исполнительным органом образовательной организации является руководитель образовательной организации (ректор, директор, заведующий, начальник или иной руководитель), который осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной организации.

Согласно квалификационной характеристике (приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н г.) директор школы формирует контингент обучающихся, утверждает структуру и штатное расписание образовательного учреждения, решает кадровые, административные, финансовые, хозяйственные и иные вопросы в соответствии с уставом образовательного учреждения; осуществляет подбор и расстановку кадров; обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество с общественностью, родителями (законными представителями) несовершеннолетних.
В соответствии со ст. 28 закона об образовании в целях учета мнения обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам управления образовательной организацией и при принятии образовательной организацией локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в образовательной организации создаются

советы обучающихся, советы родителей.
В то же время статьями 34 и 44 закона об образовании, определяющими права и обязанности родителей и обучающихся, обучающимся и их родителям (законным представителям) право выбора педагога не предоставлено, а ст. 47 учителям гарантируется свобода преподавания.
Также ст. 54 определение личности преподавателя не отнесено к обязательным условиям заключаемых договоров с родителями при оказании платных образовательных услуг.
Вместе с тем в соответствии со ст. 44 закона об образовании родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право знакомиться с используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей; защищать права и законные интересы обучающихся, как это предусмотрено ст.45 этого закона, в том числе:
— направлять в органы управления организацией, осуществляющей образовательную деятельность, обращения о применении к работникам указанных организаций, нарушающим и (или) ущемляющим права обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, дисциплинарных взысканий. Такие обращения подлежат обязательному рассмотрению указанными органами с привлечением обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
— обращаться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, в том числе по вопросам о наличии или об отсутствии конфликта интересов педагогического работника;
— использовать не запрещенные законодательством Российской Федерации иные способы защиты прав и законных интересов.
В рамках статьей 44 и 45 закона об образовании в случае возникновения у родителей (законных представителей) претензий к педагогической деятельности учителя они

вправе обратиться с заявлением на имя директора школы. Администрация школы обязана не позднее 30 дней провести служебную проверку заявления и предоставить ответ заявителям.
При выявлении нарушений со стороны педагога он может быть привлечен к дисциплинарной ответственности, в том числе уволен от занимаемой должности.
Согласно ст. 28 закона об образовании за нарушение или незаконное ограничение права на образование и предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, нарушение требований к организации и осуществлению образовательной деятельности образовательная организация и ее должностные лица несут административную ответственность в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях.
Таким образом, согласно законодательству родители не обладают правом выбирать учителя, классного руководителя, но они могут высказывать свои пожелания. Решение в данном случае полностью зависит от администрации школы, которая может учесть или не учесть мнение родителей.
Родители могут обращаться к директору с просьбой замены учителя, классного руководителя, перевести их ребенка к другому учителю, если это является единственным способом разрешения конфликтной ситуации, но не могут настаивать на переводе в другой класс чужого ребенка, ибо Законом не предусматривается защита своих прав за счет ущемления прав и интересов другого.

Источник:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Также в блоге:
«Зачем ученики травят учителей?»
«За нарушение права обучающихся на уважение их чести и достоинства придется ответить»
«Честь и достоинство ученика и учителя — уважение и защита»

Если ребенка хотят поставить на внутришкольный учет. Из опыта работы города Москвы.

Педагоги с первых же дней замечают неблагополучных детей. Ученики могут неделями не посещать образовательное учреждение, контакт с неблагополучными родителями может отсутствовать. В школе эти дети редко способны соблюдать элементарные правила поведения. Хуже обстоит ситуация, когда учащиеся проявляют признаки девиантного поведения, были замечены в воровстве или употреблении психоактивных веществ. От педагогов требуется масса внимания к «неблагополучным» ученикам

В предыдущей статье обсуждалась тема воздействия на учащихся, которые проявляют признаки отклоняющегося поведения. Дисциплинарные взыскания, в частности исключение из образовательной организации применяется как исключительная мера. То же самое можно сказать и о штрафах для несовершеннолетних. Возникает вопрос, существуют ли более «щадящие» методы воздействия на учащихся, которые можно применять, например, для учеников начальной или средней школы?

Одной из таких мер, как раз и будет постановка учащегося на внутришкольный учет (ВШУ).

Представим ситуацию, когда ученик начальных классов неоднократно умышленно причиняет серьезный вред здоровью одному из своих одноклассников. Отмечу сразу, что отчислить ребенка школа не имеет права, наложить штраф за причинение вреда тоже невозможно, так как ребенок не достиг определенного возраста. Отправить ребенка на психолого-медико-педагогическую комиссию возможно только с согласия родителей. Если родители систематически употребляют алкоголь и не интересуются проблемами своего ребенка, то добиться их согласия крайне сложно.

Каков будет алгоритм действий школы?

Каждый случай причинения вреда здоровью должен быть описан учителем в докладной записке директору школы. Учитель в докладной записке должен указать, почему не смог предотвратить инцидент. Также в случае причинения вреда здоровью необходимо документально зафиксировать травмы, которые нанес ученик своему однокласснику. Сделать это можно, вызвав скорую помощь. Нередко необходимым является помощь милиции, которая должна зафиксировать факт правонарушения в школе.

После таких процедур учащегося могут поставить на внутришкольный учет.

Школа непосредственно сталкивается с проблемными семьями и трудными детьми.

Именно поэтому образовательное учреждение обязано:

1) оказывать социально-психологическую и педагогическую помощь несовершеннолетним с отклонениями;

2) выявлять несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных организациях;

3) выявлять семьи, находящиеся в социально опасном положении, и оказывать им помощь в обучении и воспитании детей;

(согласно Федеральному закону от 24.06.1999 N 120-ФЗ (ред. от 31.12.2014) «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»)

Бывают случаи, когда социальный педагог и администрация образовательного учреждения могут принять решение о постановке на внутришкольный учет детей из вполне благополучных семей.

Не всегда родители могут заметить изменения в поведении своих детей особенно в подростковом возрасте. Если родители заинтересованы в воспитании своего ребенка, то постановка ребенка на учет может быть необязательной, при условии, что поведение ребенка не повлекло неблагоприятных последствий, не имело систематического характера. Возможно, ребенку будет достаточно беседы с классным руководителем и родителями. Когда родители обсуждают тему постановки на внутришкольный учет, у них возникает масса вопросов и опасений. Некоторым, кажется, что в будущем это будет иметь необратимые последствия, другим, что это уже приговор, который нельзя оспорить. На самом деле это не совсем так. Постановка на ВШУ является скорее мерой воспитательного характера, ведь она влечет за собой повышение внимания к учащемуся со стороны школы и родителей. Такая мера призвана исправить поведение ребенка, призвать к выполнению школьных правил, решить ряд психологических проблем.

На основании каких документов школа осуществляет постановку на внутришкольный учет?

Каждая школа разрабатывает свое Положение «О постановке на внутришкольный учет обучающихся и семей, находящихся в социально опасном положении». Такое Положение имеет свои типичные пункты, которые касаются процедуры постановки и снятия обучающегося с внутришкольного учета, цели и задачи, основания постановки на учет.

В качестве примера можно привести Приказ Департамента образования города Москвы № 51 от 07.02.06 «Об организации ведения в государственных образовательных учреждениях города Москвы учета обучающихся и семей, находящихся в социально опасном положении» (далее — Приказ). Данный Приказ подробно разъясняет нюансы ведения учета детей и семей, находящихся в социально опасном положении, образовательным учреждением, где обучается несовершеннолетний. Содержание Приказа во многом является стандартным и его основополагающие положения встречаются во многих школьных правилах постановки на ВШУ. Опыт работы с учащимися, нарушающими школьный устав в московских образовательных учреждениях, опирается именно на данный Приказ.

В Приказе определяются критерии, по которым семью можно отнести к категории «находящейся в социально опасном положении». «Семья, находящаяся в социально опасном положении», это та семья, где родители (законные представители) обучающегося не исполняют своих обязанностей по его воспитанию, обучению и содержанию или отрицательно влияют на его поведение, либо жестоко обращаются с ребенком (п.1.2 Приказа).

Чаще всего в школьной практике встречаются случаи постановки на учет несовершеннолетних обучающихся. В п. 1.2 Приказа указано следующее:

«Несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении — это обучающийся образовательного учреждения, который вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья, либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные деяния».

Возможные причины постановки учащегося на внутришкольный учет:

• систематический пропуск без уважительных причин учебных занятий в образовательном учреждении;
• бродяжничество или попрошайничество;
• противоправные действия и неоднократное нарушение устава государственного образовательного учреждения и Правила поведения обучающегося;
• неуспеваемость или оставление по неуважительным причинам на повторный курс обучения;
• употреблению наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача либо других психоактивных веществ;
• причисление обучающегося к неформальным объединениям и организациям антиобщественной направленности;
• постановка на учет в подразделении по делам несовершеннолетних ОВД и районной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

(п.2.2.1 Приказа)

Самыми частыми причинами постановки на учет в школах становятся: систематические пропуски уроков без уважительной причины, нарушение дисциплины, правил поведения обучающихся в образовательном учреждении, курение. В последнее время нередко встречаются случаи употребления несовершеннолетними психоактивных веществ на территории школы. Совершение правонарушений против личности (нанесение легких телесных повреждений) также является частым основанием для разбирательства. Причастность к совершению имущественных преступлений является серьезным поводом для постановки на учет.

На каждого обучающегося, поставленного на внутришкольный учет, классным руководителем (воспитателем, социальным педагогом) заводится «Карточка учета обучающегося», копия которой находится у заместителя директора по воспитательной (социальной) работе.

Процедура постановки на учет в образовательном учреждении и необходимые документы описаны в п. 2.2.1 Приказа. Согласно данному пункту необходимыми являются следующие документы:

• ​ заявление от классного руководителя с обоснованием причин для постановки на учет;
• ​ докладные записки от других учителей, если такие имеются.

Затем проводится Совет по профилактике правонарушений государственного образовательного учреждения, на котором присутствуют социальный педагог, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учителя, представители по делам несовершеннолетних муниципального района, обязательно приглашается ребёнок со своими родителями (лицами, их заменяющими). На Совете обсуждается возникшая ситуация и принимается решение: поставить учащегося на внутришкольный учет или нет.

С момента постановки обучающегося на учет должна быть организована индивидуальная работа по профилактике социально опасного поведения. С ним начинают целенаправленно работать социальный педагог, психолог, классный руководитель. Такая работа должна идти совместно со специалистами комиссии по делам несовершеннолетних, органами опеки и попечительства и представителями социозащитных учреждений.

Если меры воспитательного характера дали свои результаты, то Закон предусматривает возможность снятия с ВШУ.

Процедура снятия с внутришкольного учета возможна в результате:

• окончания учащимся государственного образовательного учреждения;
• смены места жительства или перевод в другое образовательное учреждение;
• направление в специальное учебно-воспитательное учреждение, а также по другим объективным причинам

(п. 2.4 Приказа).

Должна ли школа проинформировать родителей о постановке ребенка на учет и совершенных им противоправных действиях?

Администрация школы обязана поставить в известность родителей о систематических нарушениях ребенком Устава образовательного учреждения и других совершенных им правонарушениях.

Имеют ли право родители не согласиться с решением о постановке на внутришкольный учет?

Решение о постановке ребенка на внутришкольный учет образовательное учреждение принимает самостоятельно, согласия родителей на это не требуется.

Что делать, если постановка на учет несовершеннолетнего не дала планируемых результатов?

Если, несмотря на принятые меры, ни учащийся, ни семья обучающегося не отреагировали, следует обратиться в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав. (Федеральный Закон РФ 24.06.1999 № 120-ФЗ » О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»).

Таким образом, государство создало систему защиты прав несовершеннолетнего, оказавшегося в трудной жизненной ситуации. Школа как связующее звено должна обеспечить защиту прав ребенка, которому нужна помощь.

Должны ли вы написать родителям письмо об отсутствии учителя?

Каждый год школы сталкиваются с отсутствием учителей и связанными с этим последствиями для учеников. Но что происходит, когда отсутствие учителя продлевается из-за отпуска по беременности и родам/отцовству или семейного отпуска по болезни? Требуется ли особая подготовка со стороны школьной администрации?

Проложить путь к долгосрочной замене — это упреждающий план достижения успеха.Родительские опасения естественны, когда происходят неожиданные изменения, особенно когда учитель их ребенка, важный и пользующийся доверием авторитет, будет отсутствовать в течение длительного периода времени. Поскольку особое внимание уделяется заполнению долгосрочных рабочих мест, это помогает передать эти знания учащимся и их родителям, чтобы успокоить их умы. Но как эффективнее всего информировать семьи о длительном отсутствии учителя и как это будет решаться школой?

Преимущества личного знакомства

Когда необходим продолжительный отпуск, учителя часто беспокоятся о последствиях для своих учеников.Когда это возможно, и в случае запланированного отпуска, предложение классным руководителем введения долгосрочной замены может быть очень полезным для учащихся и их родителей. Личное знакомство служит двум важным целям: оно вселяет уверенность в учащихся и их родителей и показывает поддержку прибывающему заместителю.

Введение, в идеале проводимое лично, представляет собой теплую передачу новому учителю. Если возможно, приглашение долгосрочного заместителя провести день или больше в классе с учителем имеет множество преимуществ.Во-первых, заместитель узнает об учениках и их повседневной деятельности через непосредственный опыт в классе. Кроме того, личное представление служит прямой рекомендацией заместителя как человека, которому учащиеся могут доверять и на которого можно положиться в отсутствие учителя; заместитель становится знакомым лицом.

Приглашение родителей встретиться с выбранным заместителем до или в начале отсутствия также вызовет доверие и уменьшит опасения. Встреча и приветствие в классе за чашечкой кофе и пончиками — это сдержанный способ подойти к этому осмысленному представлению, позволяющий родителям чувствовать себя хорошо информированными.Присутствие директора для оказания поддержки добавляет дополнительный уровень уверенности.

Составление письма родителям об отсутствии учителя

Если личное знакомство с классным руководителем невозможно, как в случае срочного отпуска или госпитализации, письмо от директора является следующим лучшим вариантом. Такое письмо обеспечивает авторитетную поддержку нового заместителя, подтверждая его опыт и уровень квалификации, а также выражает уверенность администрации. Это упреждающее знакомство может ответить на вопросы и развеять опасения, которые естественным образом возникают в отношении полномочий будущего заместителя и способности заменить классного руководителя, которому доверяет их ребенок.

Письмо от директора должно успокоить родителей и подробно рассказать об опыте замещающего учителя. Он должен выражать уверенность и поддержку. Не изменяя конфиденциальности и не вторгаясь в частную жизнь классного руководителя, письмо должно содержать как можно больше информации:

• Представьте замещающего учителя , включая профессиональные данные (опыт и особую квалификацию) и, возможно, некоторые личные интересы или хобби, чтобы сделать его/ее близким.
• Определите предполагаемый диапазон дат или временную шкалу для продолжительного отсутствия, предоставив всю доступную информацию.
• Предоставьте контакт для вопросов или проблем . Для первоначальных вопросов и опасений этот контакт, вероятно, будет основным. Но по мере того, как постоянный замещающий учитель освоится, он или она будет готов к открытому общению с родителями.
• Укажите, как будет поддерживаться заместитель учителя . Включите такие утверждения, как «Наша долгосрочная замена будет тесно сотрудничать с командой уровня.или «Наш отсутствующий учитель будет находиться в тесном контакте с нашим заместителем, чтобы облегчить переход и обеспечить преемственность».
• Сделайте заявление о доверии и поддержке , подписанное администратором здания. Это убедит родителей в том, что полномочия замещающего лица проверены и одобрены директором. Это также указывает на то, что администратор будет следить за успехом.

Обеспечение наилучшего соответствия наиболее квалифицированному страховому покрытию

Администраторы обычно выбирают наиболее опытных и квалифицированных заместителей для долгосрочного трудоустройства, но найти их может быть непросто на текущем рынке труда.Один из способов убедиться, что ваша долгосрочная замена достойна такого уровня доверия, — это проконсультироваться с агентством по подбору персонала в сфере образования. Сотрудничая с агентством, которое специализируется на замене учителей, вы получаете доступ к качественным заменителям, на которых вы можете положиться, чтобы справиться с дополнительными обязанностями, связанными с долгосрочным трудоустройством. Хотя эти профессиональные заменители часто являются сертифицированными учителями, они будут хорошо подготовлены, чтобы справляться с трудностями планирования уроков, оценки и построения конструктивных отношений со студентами.Доступ к хорошо обученным, профессиональным заменителям для заполнения длительных перерывов обеспечивает комфорт для семей и позволяет учителям сосредоточиться на своих собственных потребностях, будучи уверенными, что их ученики находятся в надежных руках.

Свяжитесь с ESS , чтобы получить доступ к образцовым заместителям, которые в долгосрочной перспективе станут активом вашего школьного сообщества. Как специалисты по укомплектованию штатов K-12, мы заполняем ежедневные, долгосрочные и постоянные вакансии для удовлетворения ряда потребностей школьного округа. Благодаря превосходному обучению, постоянной поддержке и управлению наши заместители с уверенностью и профессионализмом преодолевают пробелы в охвате занятий.

Фил поддерживает школьные округа по всей стране уже более 12 лет. Он работает с округами, внедряя индивидуальные решения для улучшения программ замещающих учителей и вспомогательного персонала. Когда он не увеличивает заполняемость округов, Фила можно увидеть размахивающим клюшками на поле для гольфа.

Печатные формы для занятий в классе для учителей

Эти готовые к использованию формы помогут вам поддерживать порядок в классе, планах уроков и бумажной работе.Подготовьтесь к новому учебному году с нашими пропусками для печати, канцелярскими принадлежностями для учителей и информационными листами для учащихся. Приведенные ниже формы помогут вам отслеживать посещаемость, домашние задания и оценки учащихся в течение года. Вы также найдете отличные ресурсы для родительских собраний и групповых проектов. Используйте диаграммы для отслеживания поведения и вознаграждайте выдающуюся работу нашими многочисленными наградами.

Настраиваемые пропуски в класс

• Библиотечные пропуска (8 на листе)

  Эти настраиваемые пустые библиотечные пропуска особенно полезны для новых учителей.Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Пропуск в туалет и в коридор

  Используйте эти бланки пропусков, чтобы отправить учащихся в туалет или в коридор. Эту форму для печати можно настраивать — вы можете адаптировать PDF-файл к своим потребностям в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Пропуск медсестры (8 на листе)

  Когда учащиеся должны пойти к медсестре, учителя могут заполнить для них этот настраиваемый пустой пропуск. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Пропуск в офис и руководство Пропуск в офис

  Эти настраиваемые бланки пропусков особенно полезны для новых учителей, когда им нужно отправить учащегося в офис или в консультационный кабинет. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью.

Формы для замещающих учителей

• Информация для замещающих учителей

  Заполнение этих листов предоставит вашим замещающим лицам необходимую информацию для эффективного управления классом в ваше отсутствие.

• Краткий справочник замещающего учителя

  Доступ к краткому справочнику по ежедневным предметам и планам уроков для замещающих учителей с помощью этой формы.

• Форма обратной связи для замещающего учителя

  Эта пустая настраиваемая форма позволяет замещающему учителю оставить отзыв о ваших учениках, предоставляя коллективное место для комментариев. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Набор для выживания замещающего учителя

  Этот настраиваемый печатный материал предназначен для того, чтобы предоставить замещающим учителям основную информацию о классе и указания.Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью. Новые учителя найдут этот ресурс особенно ценным при предоставлении материалов для заместителей.

Формы для новых учителей

• «Со стола…» Канцелярские принадлежности

  Бумага для печати, которую можно персонализировать для сообщений учащимся, родителям, администраторам, замещающим учителям и коллегам. Используйте эти канцелярские принадлежности для заметок после вечера открытых дверей или родительских собраний.Эта печатная форма настраивается. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Заметки о хороших новостях

  Эти заметки о хороших новостях отмечают прогресс или вознаграждают выдающуюся работу. Это позитивный способ общения с родителями, а также они помогут повысить уверенность учащихся в себе. Каждая печатная заметка настраивается. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями, введя текст в выделенные поля перед печатью.

Снова в школу Формы

• Универсальный список классов

  Эта пустая настраиваемая таблица готова к заполнению именами учащихся и информацией.Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью. Список классов можно использовать для проверки всего, от оценок до бланков разрешений.

• Форма документации конференции

  Заполните эту форму во время или сразу после родительского собрания. Попросите все вовлеченные стороны подписать форму. Эта печатная форма настраивается. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Образец политики допустимого использования

  Попробуйте политику допустимого использования и составьте письмо родителям, используя предоставленный образец.

• Организация папок

  Организуйте папки и портфолио учащихся с помощью этого оглавления, которое можно распечатать в виде файла.

• Знакомство с вами

  Используйте этот лист, чтобы помочь вашим ученикам познакомиться друг с другом и с вами. Дайте копию каждому ученику и одну себе. Поделитесь своими ответами с классом, чтобы растопить лед. Это полезное занятие для первой недели в школе.

• Демографическая диаграмма группы

  Используйте диаграмму для отслеживания имен и номеров телефонов учащихся и родителей, а также адресов, контактной информации для экстренных случаев и т. д.Эта печатная форма настраивается. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью.

Формы родительского собрания

• Форма запроса родителей

  Используйте этот опрос, чтобы собрать информацию о родителях ваших учеников, например, об их увлечениях и навыках, а также о том, могут ли они добровольно поделиться своими интересами с классом своего ребенка.

• Форма документации конференции

  Заполните эту форму во время или сразу после родительского собрания.Попросите все вовлеченные стороны подписать форму. Эта печатная форма настраивается. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Телефонный журнал

  Используйте этот телефонный журнал для записи дат, времени и тем телефонных разговоров с родителями.

Формы организации занятий

• Протокол заданий

  Следите за оценками своих учеников с помощью этой удобной таблицы. Эта печатная форма настраивается. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Универсальный список классов

  Эта пустая настраиваемая таблица готова для заполнения именами учащихся и информацией. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью. Список классов можно использовать для проверки всего, от оценок до бланков разрешений.

• Форма базы данных электронных таблиц

  Используйте эту распечатку в качестве метода организации занятий в классе. Эта форма базы данных электронной таблицы может использоваться для различных целей, от записи оценок за выполненные задания до проверки посещаемости учащихся.

Формы управления поведением

• Образец договора о поведении, версия 2
• Пустой договор о поведении

  После заключения этого договора о поведении с учителем учащиеся обязаны его соблюдать. Эту печатную форму управления поведением можно настраивать. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Еженедельный бюллетень

  Диаграмма, которая будет держать вас в порядке, если вы используете систему баллов для отслеживания поведения.

• Отчет об инциденте

  Используйте этот отчет для быстрого документирования, когда в вашем классе происходит инцидент поведения. Эту печатную форму управления поведением можно настраивать. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью.

Портфолио

Настраиваемые бланки разрешений и формы

• Редактируемая форма разрешения на школьные торжества

  Предоставьте этот бланк разрешения родителям, опекунам или попечителям, чтобы получить согласие на участие в классных вечеринках и других школьных праздниках.В форме разрешения есть место для родителей и опекунов, чтобы указать любые необходимые приспособления, такие как пищевая аллергия и культурные особенности, которые могут потребоваться для отдельных учащихся.

• Форма разрешения на перевозку редактируемых внеклассных мероприятий

  Этот бланк разрешения распространяется на предоставляемый школой транспорт на внеклассные мероприятия и обратно, такие как экскурсии, спортивные состязания, представления и т. д.

• Форма разрешения на просмотр редактируемых мультимедийных ресурсов или занятий

  согласие родителя или опекуна требуется для просмотра фильмов, цифровых мультимедиа, виртуальных экскурсий и т. д., в классе — это особенно полезно, когда для просмотра деликатных или спорных материалов может потребоваться разрешение родителей.

• Редактируемая форма разрешения на школьные танцы или общественные мероприятия

  Эту распечатываемую форму разрешения можно использовать для согласия родителей или опекунов на посещение учащимися танцев, общественных мероприятий или других внеклассных мероприятий. Включает информацию о правилах, требованиях, сроках и деталях мероприятия.

• Форма разрешения на использование и публикацию редактируемых фотографий

  Эту редактируемую форму разрешения можно использовать, когда требуется согласие родителей или опекунов на создание и размещение фотографий учащихся на школьных веб-сайтах, в учетных записях социальных сетей, информационных бюллетенях и т. д.

Формы планирования урока

• Проектное предложение

  Попросите учащихся использовать это распечатанное предложение, чтобы они были четкими и сосредоточенными при выполнении проектов. Эта печатная форма настраивается. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Планировщик уроков

  Используйте эту настраиваемую печатную форму, чтобы подготовить заметки, цели обучения и материалы для следующего плана урока.

• Эскиз проекта

  Создайте эскиз проекта для любого предмета с помощью этой распечатываемой страницы планирования.

• Разработка эксперимента

  Описывайте и разрабатывайте командные проекты с помощью этой формы. Эта печатная форма настраивается. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью. Новые учителя найдут этот ресурс особенно ценным.

• Форма планирования группы учителей

  Описывайте и разрабатывайте групповые проекты с помощью этой формы. Эта печатная форма настраивается. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью.Новые учителя найдут этот ресурс особенно ценным.

• Форма плана урока на неделю

  Эта пустая форма плана урока, которую можно распечатать, готова для заполнения целями на неделю. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью. Новые учителя найдут это особенно полезным для организации своего учебного плана.

• Пустые ежемесячные календари

  Учителя могут использовать этот пустой ежемесячный календарь для планирования своей повседневной деятельности.Настройте настраиваемый PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью. Новые учителя найдут этот ресурс особенно ценным при планировании нового учебного года.

• Планы на неделю

  Эта печатная форма поможет учителям систематизировать свои планы на неделю в настраиваемой таблице. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью. Новые учителя найдут этот ресурс особенно ценным при планировании своей учебной программы на ближайшие месяцы.

Оценочные таблицы и формы

• Протокол заданий

  Следите за оценками учащихся с помощью этой удобной таблицы. Эта печатная форма настраивается. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Диаграмма прогресса говорения и аудирования

  Раздайте этот рабочий лист, который поможет оценить прогресс учащегося в выступлении перед группой и прослушивании лекций и выступающих.

• Таблица прогресса: Listening

  Раздайте этот рабочий лист, который поможет оценить прогресс учащегося в прослушивании лекций и выступлений.

• Еженедельная ведомость оценок

  Еженедельная ведомость оценок позволяет с первого взгляда увидеть, что было выполнено, и хорошо подходит учителям, работающим с учащимися с ограниченными эмоциональными и поведенческими проблемами. Эта печатная форма настраивается. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Форма оценки команды

  С помощью этой настраиваемой формы оценивайте успеваемость учащихся в группе и по предметным областям.

• Окончательная оценка портфолио: Рейтинг учителей

  Используйте эту форму для оценки всех видов портфолио.Эта печатная форма настраивается. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Самопроверка глав

  Используйте этот рабочий лист, чтобы проверить понимание учащимися целей урока для каждой главы в их учебнике по естественным наукам.

• Список классов/оценки

  Учителя могут использовать этот бланк для печати, чтобы упорядочить список классов и оценки. Эта печатная форма настраивается. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями в обучении, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Пустая рубрика

  Эта пустая сетка облегчит вам создание рубрик. Эта печатная форма настраивается. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями, введя текст в выделенные поля перед печатью.

Контрольные списки для занятий в классе

• Контрольный список для организации занятий в классе

  Этот контрольный список поможет вам убедиться, что все аспекты вашего класса готовы для учащихся. Предметы включают в себя ваш план этажа, мебель и расположение оборудования. Этот список для распечатки предназначен в качестве общего руководства, которое поможет вам организовать свой класс для возвращения в школу.Некоторые элементы в этом списке различаются в зависимости от плана этажа, стиля преподавания и класса.

• Контрольный список домашних заданий

  Помогите своим ученикам организоваться, заполняя этот настраиваемый пустой ресурс для печати ежедневными заданиями и отмечая выполненные домашние задания. Вы можете адаптировать PDF-файл к своим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Начальный список материалов

  Раздайте этот список материалов родителям, чтобы ваши ученики подготовились к новому учебному году.

• Контрольный список для руководства по решению задач 2

  Используйте этот контрольный список для печати, чтобы контролировать использование учащимися процесса решения задач.

Награды и сертификаты

Формы проекта

• Проектное предложение

  Попросите учащихся использовать это распечатанное предложение, чтобы они были четкими и сосредоточенными при выполнении проектов. Эта печатная форма настраивается. Настройте PDF-файл в соответствии с вашими потребностями, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Групповая самооценка

  Позволяет членам группы оценивать свою продуктивность во время занятий в классе.Это отличный способ побудить учащихся оценить и понять свой собственный прогресс. Это отличный инструмент для совместного обучения.

• Журнал групповой работы 2

  С помощью этого распечатываемого журнала групповой работы вы можете отслеживать и оценивать групповые задания. Студенты должны отслеживать все задания и выполненную работу.

• Журнал групповой работы 1

  Попросите учащихся описать, что они делали в повседневной групповой деятельности. Эта форма для печати поможет вам отслеживать и оценивать групповые задания.

Дополнительные формы и ресурсы

• Настраиваемые пропуски в класс и примечания

  Разработайте эффективную политику пропусков в залы. Эта печатная форма включает в себя советы по управлению классом от учителей-ветеранов и воспроизводимый пропуск в холл для использования в классе.

• Настраиваемые награды и сертификаты

  Отмечайте академические достижения и выдающееся поведение учащихся персональными наградами и сертификатами.

• Настраиваемые графические органайзеры

  Великие учителя знают, насколько полезны графические органайзеры для любого предмета.

• Библиотека рубрик для учителей

  Наша обширная библиотека рубрик поможет вам оценить работу ваших учеников по всем предметам, от чтения и словесности до естественных наук и социальных наук.

• Графические органайзеры

  Графические органайзеры помогают детям систематизировать идеи и более эффективно общаться. Все наши распечатываемые графические органайзеры предназначены для облегчения понимания ключевых понятий.

Что могут сделать школы для повышения посещаемости

Что могут сделать школы для повышения посещаемости?

Основные функции Группы по анализу посещаемости школы:

1. Понимать и отслеживать тенденции посещаемости.
2. Организуйте общешкольную стратегию посещаемости.

В обязанности Группы по анализу посещаемости школ входит обеспечение того, чтобы школа применяла комплексный, действенный многоуровневый подход к повышению посещаемости. Эти команды могут быть новой командой или частью существующей команды на месте (например, PBIS — позитивные поведенческие вмешательства и поддержка, школьный климат).

Организация группы проверки посещаемости школы

1. Проведите самооценку школы.
2. Составьте расписание еженедельных совещаний.
3. Определите роли и обязанности.
4. Установить групповые нормы.
5. Разработайте стандартную повестку собрания.
6. Заполните многоуровневую пирамиду учеников и ресурсов.

Советы для эффективной группы посещаемости

Состав группы проверки посещаемости школ зависит от размера школьного округа и его ресурсов.В идеале, группа проверки посещаемости школы должна состоять из ключевого школьного персонала, включая директора, помощника директора, школьного консультанта, социального работника, школьную медсестру, школьного психолога, представителя семейного ресурсного центра, инспектора посещаемости и родителей. В состав команд могут также входить партнеры из сообщества, такие как бюро по делам молодежи, медицинские центры, сотрудники государственных учреждений (например, Департамента по делам детей и семьи, Отдел службы поддержки судов), школьные консультанты и другие лица, которые могут предложить вмешательство и информационно-просветительскую поддержку для решения барьеры посещаемости.

Подготовка к школе имеет значение для детей 3 и 4 лет: как государственные школы могут помочь

Выясните, что работает!

• Собирайте и анализируйте данные о посещаемости дошкольников и их братьев и сестер в старших классах.
• Используйте набор инструментов «Посещаемость работает рано и часто»: участие в дошкольных мероприятиях

Информируйте и сотрудничайте!

• Привлекать семьи к разработке и распространению позитивных и культурно значимых сообщений о важности посещения дошкольных учреждений.
• Сотрудничайте с общественными дошкольными программами для проведения информационно-просветительской кампании о важности посещаемости для наших самых маленьких учеников.

Стройте и расширяйте!

• Включить представителей дошкольных учреждений в школьные и районные группы посещаемости, а также в районные планы посещаемости дошкольных учреждений. Это должны включать родители!
• Сотрудничайте с местными поставщиками медицинских услуг для сбора данных о посещаемости, когда это возможно.
• Сотрудничайте с местной кампанией по чтению на уровне класса, чтобы включить дошкольное образование в планы вашего сообщества.Если кампании нет, запустите ее!
• Узнайте больше от Управления по вопросам раннего детства штата Коннектикут (Управление по вопросам раннего детства штата Коннектикут, 2016 г.).

1. Понимание и мониторинг тенденций посещаемости

Используйте командное время с умом

Во многих случаях группы проверки посещаемости школ проводят большую часть своего времени, работая с учащимися с самым высоким уровнем пропусков занятий (уровень 3). Это может быть неприятно и отнимать много времени.

Эффективное использование времени команды заключается в планировании и реализации профилактических мер, чтобы гарантировать наличие эффективных мер вмешательства Уровня 1 и Уровня 2 для сокращения числа учащихся, которые серьезно хронически отсутствуют.Существующая команда PBIS или школьная команда по климату могут добавить это в свою повестку дня.

Директор должен получить данные школы из центрального офиса и обеспечить, чтобы группа проверки посещаемости школы регулярно проверяла данные о посещаемости. Регулярный просмотр этих отчетов (каждые 10 дней) позволит школьному персоналу узнать, сколько и какие ученики хронически отсутствуют. Это поможет определить учащихся, которым необходимы вмешательства Уровня 2 и Уровня 3. Группа проверки посещаемости школы отвечает за понимание причин пропуска занятий отдельными учащимися, а также общих причин для групп учащихся.Группа по анализу посещаемости школы может не нести ответственность за вмешательства Уровня 2 или Уровня 3, но она может идентифицировать учащихся и направлять их к школьному консультанту, в группу планирования и распределения (PPT), группу по изучению детей или к другому источнику.

Регулярный просмотр данных также помогает обеспечить точный и своевременный ввод данных и позволяет учителям и персоналу быстро заметить, сколько или какие учащиеся идентифицированы как хронически отсутствующие.

Данные должны помочь ответить на следующие вопросы:

• Является ли хроническое отсутствие проблемой? Становится хуже или лучше?
• Сосредоточен ли хронический пропуск занятий среди определенных учащихся?
• Он выше или ниже в определенных классах (в том числе дошкольных)?
• Пострадали ли определенные подгруппы учащихся (например,(например, учащиеся, получающие бесплатный или льготный обед, изучающие английский язык, братья и сестры, учащиеся с хроническими заболеваниями или проживающие в определенном районе)?

  Опоздание не означает отсутствие!

  Учащийся считается «посещающим», если он находится в школе не менее половины обычного учебного дня. Опоздавший учащийся должен быть отмечен как присутствующий, если опоздание составляет менее половины учебного дня.

  В какое время дня ваша школа находится на полпути?

  В дни досрочного увольнения и дни, сокращенные из-за ненастной погоды, обычным днем ​​считается количество учебных часов за этот день.Например, если школа открыта только четыре часа, учащийся должен присутствовать не менее двух часов, чтобы считаться «присутствующим».

• Чем можно объяснить некоторые из этих различий?
• Какая дополнительная информация вам нужна для выявления барьеров или внедрения эффективных стратегий?

2. Организуйте общешкольную стратегию посещаемости

Группы проверки посещаемости школ должны обеспечить, чтобы школа в целом систематически культивировала культуру посещаемости и учитывала потребности отдельных учащихся круглый год.Общешкольная стратегия посещаемости, как минимум, включает действия в следующих основных областях:

1. Привлекайте учащихся и их семьи — Учащиеся с большей вероятностью придут на занятия, если у них сильная заботливая связь со сверстниками и взрослыми. Чтобы мотивировать посещаемость учащихся, школам необходимо создать школьное сообщество, теплое и гостеприимное, вовлекающее учащихся и их семьи в жизнь школы и предлагающее компетентные в культурном отношении и обогащенные возможности обучения. Школы должны связаться с семьями, чтобы выяснить, что может мешать учащемуся ходить в школу; рассказать учащимся и их семьям о том, как пропуски занятий могут накапливаться и приводить к потере учебного времени; предоставить семьям возможность помогать своим детям посещать школу и проводить тренинги для школьного персонала по привлечению семей и построению продуктивных партнерских отношений для борьбы с хроническими прогулами.

   Сопоставление данных о посещаемости

   При распаковке данных обязательно проверьте районы и различные сообщества на наличие высокого уровня хронического отсутствия. Много ли ходячих из этого сообщества? Есть ли смысл менять маршрут школьного автобуса для перевозки учеников? Безопасно ли ходить в школу? Надежен ли общественный транспорт?

2. Устранение барьеров посещаемости — Если большое количество студентов хронически отсутствуют, вероятно, в игру вступают системные барьеры.Может быть несколько факторов, способствующих хроническому абсансу. Чтобы выяснить, каковы препятствия для посещения школы и как их можно устранить, школа и ее партнеры по сообществу должны иметь возможность использовать данные о посещаемости, а также мнения семей, чтобы понять, что мешает учащимся посещать школу. школа. Группе проверки посещаемости школы необходимо внедрить и/или изменить существующие политики, методы и программы, чтобы улучшить и устранить общие барьеры в группах учащихся.
3. Ставьте цели и разрабатывайте план посещаемости — Есть поговорка: «Что измеряется, то и делается». Это особенно верно в отношении хронических прогулов и посещаемости. Важным компонентом изменений является создание общей ответственности за сокращение хронического отсутствия. Директора могут обеспечить, чтобы план оценки и поддержки педагогов уделял приоритетное внимание сокращению хронических прогулов за счет процессов наблюдения за практикой и успеваемостью учителей, а также разработки целей и задач обучения учащихся.При подготовке к новому учебному году в конце предыдущего учебного года следует разработать общешкольный план посещаемости, который включает следующие элементы:
   • обзор степени проблемы хронического отсутствия;
   • оценка способности школы решать проблему и реализовывать общешкольные стратегии;
   • цель-мишень;
   • описание многоуровневых стратегий вмешательства; и
   • процесс и график ответственности за производительность.

Родители как партнеры в академической успеваемости

Родители являются важными партнерами в обеспечении хорошей посещаемости, поскольку они несут основную ответственность за установление ожидаемых показателей посещаемости, чтобы их дети ежедневно посещали школу. Родители должны быть оснащены правильной информацией, чтобы они понимали, что хорошая посещаемость на самом деле означает предоставление детям большего количества и лучших возможностей для обучения. Школы должны уважать и чтить знания и потенциал семьи, чтобы внести свой вклад в образование своих детей, и создавать процессы, основанные на надеждах и мечтах родителей о лучшем будущем для своих детей, а также на их понимании того, что поможет семьям получить своих детей. в школу.Школы и сообщества должны сознательно создавать системы, поддерживающие участие семьи.

Предлагаемые ресурсы:

Внедрение системы многоуровневой поддержки

Частое и раннее отслеживание хронического отсутствия

Лучшим предиктором хронического отсутствия в текущем учебном году является плохая посещаемость в течение предыдущего года и/или первого месяца учебы. Исследования показывают, что если учащийся пропускает два или более дня в течение первого учебного месяца, система пропусков может сохраняться, и многие из этих учащихся закончат учебный год хронически прогулами.

Несмотря на то, что сильная общешкольная культура посещаемости является важным основным компонентом академического успеха, который должен существовать во всех школах, этого не всегда может быть достаточно. Подгруппе студентов, которые хронически отсутствуют, может потребоваться более высокий уровень вмешательства. Наилучшим предиктором хронического отсутствия в текущем году является плохая посещаемость в течение предыдущего года и/или первого месяца обучения в школе. Исследования показывают, что если учащийся пропускает два или более дня в течение первого учебного месяца, система пропусков может сохраняться, и многие из этих учащихся закончат учебный год хронически прогулами.Школьные данные должны показывать, относятся ли определенные группы учащихся, например, поступающие в детский сад или девятиклассники, или учащиеся из того же района, к группе высокого риска.

После того, как школьное сообщество выявит учащихся с высоким риском хронических пропусков занятий, оно должно более внимательно изучить учащихся, у которых в анамнезе были серьезные хронические пропуски занятий (пропуски 20 или более процентов времени в предыдущем учебном году), и выяснить причины этого. Такой серьезный прогул предполагает проблему в семье или обществе, которая требует дополнительных уровней поддержки для таких проблем, как физические, психические или стоматологические проблемы со здоровьем; бездомность; насилие в семье; или общественное насилие.Ключевым моментом является использование возможности помочь учащимся, находящимся на пороге хронического отсутствия, с помощью более дешевых и менее интенсивных вмешательств, а также признания необходимости делать больше для тех, у кого более серьезные потребности.

Следующая пирамида иллюстрирует многоуровневый подход к сокращению хронических пропусков занятий, который начинается с профилактики и раннего вмешательства и переходит к более интенсивным вмешательствам только в крайнем случае.1 Этот многоуровневый подход согласуется с другими подходами, используемыми в настоящее время школьными округами, включая научные исследования. Вмешательства на основе (SRBI) или позитивные поведенческие вмешательства и поддержка (PBIS).

Вмешательства на каждом уровне должны быть адаптированы и адаптированы к различным подгруппам и уровням обучения, включая дошкольные учреждения, начальную, среднюю и старшую школу. Одной из основных функций Группы по анализу посещаемости школ является составление карты учащихся и школьных ресурсов по уровням пирамиды с использованием рабочего листа пирамиды. В следующем разделе приведены некоторые примеры стратегий для каждого из трех уровней вмешательства.

 

 

1.Вмешательства уровня 1 — это универсальные общешкольные стратегии, которые поощряют хорошую посещаемость всеми учащимися. Успешные стратегии уровня 1 могут включать:

1. Привлечение учащихся и родителей

   Создайте школьную атмосферу, побуждающую учащихся приходить в школу каждый день.

   • Обеспечить увлекательную учебную программу, привлекающую учащихся в школу.
   • Проведите в школе обход школьного климата и посещаемости.Узнайте, как это сделать в рамках программы «Школы штата Коннектикут».
   • Предлагайте программы до и после школы.
   • Создавайте визуальные элементы (доски объявлений, баннеры, плакаты), отражающие сообщения о посещаемости, и изменяйте их в течение года, чтобы поддерживать эффект.
   • Позвоните учащимся, когда они пропустят школу, и поприветствуйте их, когда они вернутся.
   • Разработайте общественное видение, чтобы программы и меры учитывали культурные особенности.
   • Рассмотрите конкретные цели и стратегии посещаемости для учащихся с Индивидуальными образовательными программами (IEP), разделом 504 или планами медицинского обслуживания.
   • Используйте Theory of Action от CASEL, организации Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, для проведения социально-эмоциональных учебных мероприятий в течение учебного дня.
   • Убедитесь, что в вашей школе есть возможности для участия родителей, например, регулярные беседы с учителями об учебной программе и обучении учащихся.

   Признание хорошей и улучшенной посещаемости в дополнение к идеальной посещаемости.

   • Организуйте дружеское соревнование между классами, предлагая лотереи, вечеринки и другие поощрения.
   • Отмечайте личный прогресс посредством периодического публичного признания.
   • Признание учеников и родителей на специальных собраниях.
   • Привлекайте местные предприятия к повышению посещаемости.

2. Устранение препятствий для посещаемости

   • Обеспечьте программу школьных завтраков и/или продовольственной кладовой для решения проблемы голода.
   • Провести безопасную программу ходьбы до школы (пеший школьный автобус), чтобы решить проблемы безопасности.
   • Провести акцию по обмену зимних пальто или школьной формы.
   • Организация медицинских мероприятий, таких как грипп и стоматологические клиники.

Яркое пятно!

Альянс клубов мальчиков и девочек Коннектикута

В 2015 году Клубы мальчиков и девочек Коннектикута в партнерстве с Charter Oak Group и Клубами мальчиков и девочек Америки сравнили данные о хронических прогулах и дисциплине учащихся, участвующих в их программах, с общим населением учащихся Коннектикута. Предварительные данные были опубликованы в технической статье Данные о хроническом прогуле и дисциплине для членов клуба мальчиков и девочек .

Исследование показало 60-процентное сокращение числа хронических прогулов среди молодежи, посещающей программы Клуба мальчиков и девочек, по сравнению со студентами по всему штату. Среди часто посещающих клуб уровень отстранения или исключения был почти на 50 процентов ниже по сравнению с их сверстниками в школах Коннектикута (The Charter Oak Group, 2015).

2. Вмешательства уровня 2 представляют собой индивидуальные стратегии, учитывающие потребности часто отсутствующих учащихся. Успешные стратегии уровня 2 могут включать:

1. Привлечение учащихся и родителей

   • Оповещайте семьи о проблемах с посещаемостью посредством личных телефонных звонков.
   • Внедрить программу наставничества. Помощь можно получить от Губернаторского партнерства по предотвращению.
   • Обеспечить профессиональное развитие и обучение администраторов и персонала тому, как общаться с семьями с учетом культурных особенностей.
   • Привлеките семьи к визиту для налаживания отношений, чтобы найти решения.
   • Заручитесь поддержкой Семейного ресурсного центра и других организаций.
   • Привлечь школьную медсестру или персонал школьного медицинского центра к работе с семьями по поводу проблем со здоровьем, в том числе с хронически больными учащимися или учащимися, подпадающими под действие Раздела 504 Закона о реабилитации 1973 года, чтобы обеспечить удовлетворение потребностей для поощрения регулярного посещения.
   • Задействовать помощь PPT для учащихся с ограниченными возможностями.
   • Нанять студентов в качестве послов посещаемости.
   • Обеспечьте приоритетное зачисление в летние и послешкольные программы.

2. Устранение препятствий для посещения

   • Предоставляйте родителям полезную для семьи информацию и помощь в доступе к общественным ресурсам и услугам.
   • Реализовать протоколы для поиска детей, требующие немедленного направления на собрание Группы планирования и размещения всех детей, которые неоднократно отстранялись от занятий или чье поведение, посещаемость или успеваемость в школе считались неудовлетворительными или находящимися на минимальном уровне приемлемости.Это обеспечивает соблюдение § 300.111 Свода федеральных правил (CFR), который требует, чтобы все дети с ограниченными возможностями, нуждающиеся в специальном образовании и сопутствующих услугах, выявлялись, находились и оценивались.
   • Используйте программы, которые поддерживают дополнительное взаимодействие учащихся со взрослым персоналом, например, «Проверка и подключение», «Создание планов позитивного поведенческого вмешательства» и «Восстановительные практики».
   • Усиление и целенаправленная поведенческая поддержка в классе и в малых группах с помощью программ, основанных на фактических данных, e.г., Второй шаг и отзывчивый класс.
   • Разработайте планы повышения посещаемости учащихся или включите цели посещаемости в планы успеваемости учащихся, чтобы помочь разработать стратегии, способствующие повышению посещаемости для всех учащихся.
   • Замените политику и практику отстранения от занятий на программы позитивной поведенческой поддержки и восстановительного правосудия.
   • Определение социального, эмоционального и физического здоровья; транспорт; или жилищные барьеры для посещения и работы с общественными поставщиками, такими как органы государственного жилищного строительства, департаменты транспорта и общественные центры здоровья или медицинский персонал.

Роль учителей

В качестве первой линии вмешательства и профилактики учителя являются особенно важным и надежным ресурсом, который может сделать посещаемость нормальной темой во всех взаимодействиях с учащимися и родителями.

• Подчеркивайте посещаемость с первого дня.
• Приветствуйте учащихся и их семьи лично и спрашивайте об отсутствии.
• Привлекайте учащихся к отслеживанию своей посещаемости.
• Расскажите о посещении школьных вечеров.
• Заранее свяжитесь с родителями. Не ждите родительских собраний.

Посещаемость учителей: ежедневные стратегии, помогающие учителям повысить посещаемость и успеваемость

Яркое пятно!

Наставничество может иметь БОЛЬШОЕ значение!

Когда «Старшая сестра» Мишель впервые попала в программу наставничества «Мускатный орех» «Большой брат/Старшая сестра», у ее «Маленькой» была серьезная проблема с хроническими прогулами. Она была в восьмом классе и просто не хотела идти в школу.Никто не мог изменить ее мнение.

Несмотря на то, что у Мишель были проблемы с машиной и она не могла видеть своего «Маленького» в течение определенного периода времени, это не помешало ей быть наставником и дать ей «Маленькому» понять, что она особенный человек, и побудить ее уйти. в школу.

Мишель называла ее «Маленькой», часто поощряя успехи в учебе и веру в себя.

Всего через несколько месяцев развития отношений Мишель узнала, что ее «Малышка» получила награду за «отличную посещаемость» за выпускной период! Отличная посещаемость!

Семейные ресурсные центры могут сыграть важную роль

Семейные ресурсные центры в Коннектикуте помогают сократить число хронических прогулов в школах путем:

• , участвующие в группах проверки посещаемости учащихся своих школ;
• проведение домашних посещений и телефонных разговоров с представителями школы и родителей или социальными работниками;
• предоставление униформы нуждающимся в ней учащимся;
• работа с местными предприятиями для пожертвований, которые можно использовать в качестве стимулов для хорошей посещаемости, e.г., подарочные карты, школьные принадлежности, билеты в кино;
• , помечающий классы с идеальной посещаемостью на предыдущей неделе знаком «Идеальная посещаемость»;
• проведение церемоний в знак признания отличной и улучшенной посещаемости;
• организация экскурсий для учащихся с наибольшей посещаемостью;
• координирует школьную программу наставничества;
• в партнерстве с местным Бюро обслуживания молодежи для проведения семинаров для семей о важности хорошей посещаемости;
• приветствие родителей утром вместе с директором перед началом занятий и участие в диалоге по вопросам, связанным с посещением школы; и
• сотрудничает с поставщиками внешкольных учреждений и общественными поставщиками услуг по уходу за детьми для последовательного обмена сообщениями о посещаемости с родителями во время встречи.

3. Вмешательства уровня 3 — это интенсивные и индивидуальные стратегии для учащихся, которые больше всего пропускают школу. Как правило, межведомственное сотрудничество и координация необходимы для того, чтобы помочь учащимся уровня 3 преодолеть серьезные проблемы, с которыми они сталкиваются, чтобы они могли учиться в школе. Вмешательства уровня 3 часто координируются с другими поставщиками услуг на уровне сообщества, такими как бюро по делам молодежи, наблюдательные советы по делам несовершеннолетних, психиатрические клиники и государственные учреждения, такие как Департамент по делам детей и семьи или Отдел вспомогательных служб суда.

По всей стране и в Коннектикуте растет признание того, что суд по делам несовершеннолетних не является подходящим местом для рассмотрения поведенческих проблем, таких как прогулы. Исследования и передовая практика показывают, что любое участие в системе ювенальной юстиции имеет больше отрицательных, чем положительных последствий. Местным и региональным школьным округам рекомендуется разрабатывать местные альтернативы прогулам в сотрудничестве с общественными организациями и местными фондами. Успешные стратегии уровня 3 могут включать:

• Сотрудничество с общественной организацией, такой как Бюро по делам молодежи, для разработки и внедрения моделей предотвращения прогулов и вмешательства.
• Скрининг учащихся на наличие детских травм и предоставление или подключение к эффективным доказательным методам лечения через KidsMentalHealthInfo. Узнайте больше об инициативах по информированию о травмах.
• Внедрение программы предотвращения отсева, такой как Check and Connect или Success Mentors, которая имеет убедительные доказательства положительного влияния на продолжение учебы в школе. Взрослые наставники постоянно проверяют учащихся, чтобы способствовать более активному участию как в школе, так и в обществе.Программа направлена ​​на повторное вовлечение и активное участие студентов.
• Обращение к Наблюдательному совету по делам несовершеннолетних (JRB), общественной программе по исправлению положения для несовершеннолетних, которые в противном случае были бы переданы в суд по делам несовершеннолетних за незначительные нарушения закона. Подход включает в себя ведение дел, совещание группы экспертов и подключение к соответствующим службам.
• Пересмотр политики дисциплины учащихся, чтобы гарантировать, что учащиеся отстраняются от занятий только в случае крайней необходимости и на систематической и справедливой основе.
• Предлагает летние программы обучения, которые повторно вовлекают учащихся и родителей в летние месяцы, чтобы восстановить и укрепить отношения со школой.
• Предоставление беременным и подросткам-родителям услуг в области здравоохранения, образования и социальной поддержки, чтобы они могли получить образование, найти работу и получить доступ к уходу за детьми.
• Направление учащихся для получения поддержки и оценки в случае необходимости. Например, если учащийся борется с тревогой или депрессией, школьный социальный работник, консультант или психолог может помочь учащемуся в удовлетворении выявленных потребностей.
• Использование местных поставщиков экстренной мобильной психиатрической службы (EMPS) (211) для быстрого доступа к поддержке школ в удовлетворении поведенческих и эмоциональных потребностей учащихся.
• Предоставление учащимся доступа к качественным онлайн-программам восстановления кредита.
• Перевод в альтернативную образовательную среду, отвечающую социальным, эмоциональным, поведенческим и академическим потребностям учащегося.
• Относится к System of Care Community Collaborative или к Инициативе штата Коннектикут по оказанию медицинской помощи детям и молодежи с особыми потребностями в медицинской помощи для поддержки и помощи семьи.

Примечание: C.G.S. Раздел 10-198a требует подачи жалобы семьи с нуждающимися в обслуживании (FWSN) в Отдел по делам несовершеннолетних Верховного суда в отношении прогульщиков учащихся. Это следует делать только после попытки провести встречу с родителем и попытаться скоординировать услуги с общественными организациями, предоставляющими услуги детям и семьям. Тем не менее, Государственный закон 16-147, Закон о рекомендациях Комитета по политике и надзору в области правосудия в отношении несовершеннолетних, исключает прогулы детей, систематические прогулы или постоянное и открытое нарушение школьных правил и положений из допустимых оснований для подачи FWSN, вступивших в силу 15 августа 2017 г.См. в разделе 3 определение прогульщика.

---

 

1. Учащиеся, имеющие особые образовательные потребности, могут в любое время получать многоуровневые вмешательства в дополнение к поддержке, предусмотренной их индивидуальной программой обучения.

Отсутствий

дней самолечения

Если вы являетесь учителем или другим назначенным педагогом и отсутствуете в школе по болезни, вам будет оплачено до 10 дней в любом учебном году без предоставления справки от врача.Они известны как «дни самолечения». Если вы занимаетесь самолечением более 10 дней в любом учебном году, вам не будут платить за дополнительные пропуски, если вы не предоставите справку от врача, даже если вы накопили дни в своем кумулятивном резерве отсутствия (CAR), обычно называемом ваш больной банк. Когда это возможно, вы должны предоставить медицинскую справку за каждый день вашего отсутствия, чтобы сохранить как можно больше дней самолечения.

Вот еще несколько важных вещей, которые нужно знать о днях самолечения:

• Вы можете использовать три из 10 дней для личных дел, при условии, что вы заблаговременно уведомите своего директора.Личное дело официально определяется как то, чем нельзя заниматься в любое время, кроме учебного дня, в школьные часы. Все три личных рабочих дня можно использовать для ухода за больными членами семьи.
   
• Помимо этих трех личных рабочих дней, ваши дни самолечения могут приниматься только за болезнь или инвалидность. Если вы исчерпали все дни своего CAR и вас регулярно назначают, вы можете взять до 20 дополнительных дней отпуска по болезни. Вы должны подать просьбу о заимствовании дополнительных дней в письменной форме своему директору.Важно, чтобы вы каждый день звонили в школу и уведомляли директора о своем отсутствии. После десяти самолеченных больничных дней, независимо от того, заимствованы они или нет, вам потребуется справка от врача.
   
• Если ваш руководитель подозревает, что вы нарушаете положения договора об отпусках по болезни, например, если вы отсутствуете всегда по понедельникам или пятницам или перед праздничными днями, он/она может провести расследование.

Прочие отсутствия

Вы имеете право отводить один день в каждом учебном году на ежегодный медицинский осмотр или ежегодные лабораторные анализы.Это отсутствие вычитается из вашего больничного банка (CAR).

Отсутствие из-за гепатита B в результате работы с детьми или из-за аллергической реакции на кожный тест, предписанный Министерством энергетики, не будет вычтено из вашего CAR при условии, что вы предоставите соответствующую медицинскую документацию.

Другие пропуски, которые не вычитаются из вашего CAR, включают те, которые используются, если вы заразились краснухой, эпидемическим паротитом или ветряной оспой от учащегося; за смерть ближайшего родственника или предстать перед судом в качестве присяжного заседателя или свидетеля.Эти дни считаются «непосещаемыми». Руководитель вашего отделения может посоветовать вам, какие формы заполнять для таких случаев отсутствия.

Вы можете запросить до четырех часов оплачиваемого отпуска в год для прохождения обследования на рак груди или простаты и до трех часов неоплачиваемого отпуска в год для сдачи крови. Запрос должен быть сделан заранее и в письменной форме вашему директору. Это будет предоставлено, если будет определено, что это не будет серьезным нарушением работы школы.

Отсутствие парапрофессионалов

Параспециалисты в сфере образования могут использовать свой отпуск по болезни (дни CAR) в связи со своим личным заболеванием при наличии справки от своего врача.

CAR — это время, заработанное штатным образовательным парапрофессионалом, которое может быть использовано для лечения личной болезни. Соответствующие требованиям сотрудники могут зарабатывать один день CAR за каждый месяц, за который они получают заработную плату, до 10 дней CAR в год. Эти дни могут переноситься из года в год.

Соответствующие требованиям сотрудники могут получить максимум 200 дней CAR.

Парапрофессионал в сфере образования не может использовать более 10 дней самолечения в течение учебного года. Отсутствие работника по болезни по истечении 10 дней самолечения должно быть подтверждено медицинским заключением.

Парапрофессионалы в сфере образования могут использовать свой отпуск по болезни до трех дней подряд для самостоятельного лечения болезни. По истечении трех дней подряд директор сотрудника может запросить у своего врача справку, например, справку от врача, подтверждающую его отсутствие.

Парапрофессионал в сфере образования может использовать три дня отпуска по болезни для личных дел в течение учебного года. Эти дни включены в 10 дней самолечения образовательного парапрофессионала в течение десяти месяцев.Если используются три личных рабочих дня, то работник может использовать только семь дней самолечения в течение учебного года. Для получения дополнительной информации об использовании личных рабочих дней обратитесь к секретарю по расчету заработной платы.

Парапрофессионалы в сфере образования, исчерпавшие остаток своего отпуска по болезни, имеют право брать взаймы до 10 дней при наличии справки от своего врача. Парапрофессионалы в области образования UFT, чье пособие по болезни было исчерпано, имеют право брать кредит под будущий отпуск по болезни в соответствии с применимыми административными положениями.

Запрос на получение CAR в сочетании с отпуском должен быть представлен через SOLAS для утверждения. Сотрудники, которые не могут использовать SOLAS, могут подать свой запрос, заполнив Форму заявки на получение больничных. CAR работника помещается в отрицательный баланс на количество заимствованных дней. По мере того, как сотрудник зарабатывает CAR, отрицательный баланс корректируется.

Парапрофессионалы в области образования UFT не имеют возможности выкупить заемные дни CAR. Каждый месяц они могут накапливать только один больничный день, который будет применяться к их отрицательному балансу CAR.

способов справиться с отсутствием учащихся на дистанционном обучении и когда мы вернемся в школу (мнение)

(Это последний пост в серии из двух частей. Первую часть можно посмотреть здесь.)

Новый вопрос недели:

индивидуально — чтобы справиться с прогулами студентов?

Хотя первоначальные ответы на этот вопрос были написаны до закрытия школ, несколько участников внесли существенные изменения в свои ответы за последний месяц.

В первой части свои предложения внесли Дженис Вятт-Росс, д-р Ронда Нил Уолтман, д-р Фелиция Дарлинг и Морис Макдэвид. Вы можете послушать мой 10-минутный разговор с Дженис, Рондой и Морисом на моем BAM! Радиопередача. Вы также можете найти список и ссылки на предыдущие шоу здесь.

Сегодня доктор Дженнифер Роджерс, Дж. Стюарт Аблон, Алиша Полластри и Роксана Элден внесли свои предложения.

Необходимость «системных вмешательств и индивидуальных вмешательств»

Dr.Дженнифер Роджерс является основателем компании Rogers Training Solutions, LLC. Rogers Training Solutions, LLC предоставляет консультации, профессиональное развитие, семинары, коучинг и индивидуальную поддержку лидерства для отдельных лиц и организаций, занимающихся социальными, эмоциональными и поведенческими вмешательствами. Ее книга «Лидерство к переменам посредством общешкольного социально-эмоционального обучения: стратегии создания позитивной школьной культуры » представляет собой ресурс для людей, нуждающихся в стратегиях реализации социально-эмоционального обучения:

Коронавирус. вы опытный учитель с 20-летним стажем или учитель-первокурсник, ваш мир резко изменился, когда вы стали новым экспертом по виртуальному обучению.Однако одна вещь, которая не изменилась, — это необходимость вовлекать наших студентов в процесс обучения. Как это выглядит в онлайн-среде?

Во-первых, поймите, что большинство из нас являются посетителями этого онлайн-пространства. Ходят слухи о том, что ученики наводняют обучающие приложения низкими рейтингами, чтобы удалить их из магазина iTunes, или учителя подвергаются словесным оскорблениям в Zoom со стороны своих учеников. Вот подумайте, если мы гости в другой стране, как мы себя ведем? Как мы можем позволить учащимся (особенно старшеклассникам) развивать возможности обучения, которые имеют смысл и которые могут использовать в своих интересах их технические знания в Интернете? Частью этого нового знания является то, что в данный момент мы теряем способность быть экспертом.И когда этот лоск профессионального обучения соскальзывает и они видят, как мы с трудом справляемся с новыми приложениями, они могут стать еще более отчужденными.

Один из способов предоставить возможности для участия — принять конструктивистский образовательный образ мышления. Это означает разработку методов совместного обучения с вашими учениками. По-прежнему будут дидактические моменты, но также будут и творческие проекты. Эти проекты будут осуществляться под руководством студентов, где им будет предложено взять на себя ответственность за собственное обучение и то, как эти знания могут быть применены на практике в будущем.

Конструктивистский класс ориентирован на большие понятия. Учащиеся вносят активный вклад в учебную среду, задавая вопросы и находя ответы в исходных материалах и критически мыслящих диалогах с другими. Этот интерактивный способ обучения всегда адаптируется к потребностям студентов. Точка зрения ученика ценится и используется для расширения возможностей обучения.

Мы все можем получить пользу от размышлений о нашем опыте и предыдущем понимании, чтобы адаптироваться к этому новому способу обучения.Приглашение учащихся к участию в совместном создании своего образования позволит им стать более вовлеченными.

Оригинальная статья:

Абсентеизм может включать как системные вмешательства, так и индивидуальные вмешательства. Одна из стратегий для школы или системы состоит в том, чтобы понять барьеры, с которыми учащиеся сталкиваются при посещении школы. Эти барьеры могут включать отсутствие транспорта, эффективных процедур информирования о правилах посещаемости, отсутствие вариантов ухода за детьми нешкольного возраста, языковые барьеры и т. д.Это можно сделать посредством неофициальных встреч в школе, местной библиотеке или общественном центре, посещениями на дому или с помощью опросов. Школы должны инвестировать в понимание своих учеников и семей, что может потребовать разработки нескольких методов, чтобы найти их и узнать о процедурах и правилах посещения школы с их точки зрения. Эта системная стратегия может помочь заинтересованным сторонам в сфере образования устранить барьеры, которые позволяют учащимся посещать занятия более регулярно.

Вторая стратегия заключается в расширении социальной поддержки семей.Как только вы поймете, почему ваши ученики пропускают школу, вы сможете предложить решения, которые удовлетворят их потребности. Например, если у учащегося или родителя/опекуна есть физическое или психическое заболевание, из-за которого он пропускает школу, есть ли список ресурсов сообщества, которые легко доступны для них. Если есть языковой барьер, есть ли у вас переводчик или кто-то, кто может общаться с семьей. Если учащийся находится на переходном этапе или не имеет стабильного жилья, знает ли его семья о ресурсах, которые могут предоставить федеральное правительство и правительство штата? Некоторые семьи, посещающие наши школы, сталкиваются с проблемами, о которых мы не знаем и не можем себе представить.И бывают случаи, когда семья не хочет раскрывать свои личные проблемы с доставкой учеников в школу. Мы, педагоги, должны встретиться с ними там, где они есть, и, надеюсь, предложить им безопасное место для совместной работы над поиском решений.

Другая стратегия заключается в информировании вашего сообщества о последствиях невыхода на работу. Это касается как хронических прогулов, так и спорадических прогулов. Школы могут представлять эту информацию в различных форматах и ​​два раза в месяц обсуждать с ними случай пропуска школы.Затем ученик пропускает одно или два задания и то, что это делает с его пониманием, поддержкой обучения и его оценкой, если он / она не может выполнить задание.

Окончательная индивидуальная стратегия предназначена для всех учащихся, независимо от их происхождения. Речь идет о построении здоровых отношений со студентами. Учащиеся, у которых хорошие отношения со взрослыми в школе, получают огромную пользу. «Независимо от источника трудностей, единственным наиболее распространенным фактором для детей, которые в конечном итоге преуспевают, является поддержка хотя бы одного стабильного и преданного отношения с родителем, опекуном или другим взрослым» (Центр развития ребенка, Гарвард). Университет).

Построение отношений со студентами может быть проблемой, если студент не посещает занятия регулярно. Но очень важно, чтобы учитель разработал стратегии, чтобы продолжать развивать отношения без осуждения. Это может быть сложно, потому что часто учащийся, который пропускает школу, создает дополнительную работу для учителя, который должен составить гримёрскую работу, увлечь учащегося и, возможно, создать дополнительные задания, если работа не может быть воссоздана за пределами этого дня. . Но у меня как школьного консультанта был ученик, который пропускал большую часть занятий в течение дня, но он посещал миссис Уайт.Класс Смита. Когда я спрашивал об этом этого студента, он говорил мне, что она будет разочарована в нем, если он промахнется, и это имело значение. Учителя, которые слушают, задают открытые вопросы, воздерживаются от суждений, узнают о своих учениках больше, чем их текущий академический статус, и демонстрируют теплоту, могут помочь стимулировать учащихся посещать школу. Потому что отношения имеют значение.

Отношения

Дж.Стюарт Аблон и Алиша Полластри являются авторами книги Исправление школьной дисциплины: изменение поведения с помощью подхода к совместному решению проблем :

Примечание. Когда мы впервые ответили на этот вопрос, пандемия еще не поразила школы и не заставила их перейти в онлайн. Мы предлагаем наше руководство о том, как справляться с прогулами, но теперь мы расширяем эти мысли до того, как лучше всего решить проблему повышения вовлеченности учащихся в этот новый рубеж онлайн-обучения.

Если учащийся не посещает школу, он вряд ли будет учиться.Но прогулы — это проблема не только тогда, когда занятия проводятся в обычных школах. Прогулы могут быть проблемой и при дистанционном обучении. Иногда учащиеся не приходят на онлайн-занятия или не участвуют в назначенных групповых мероприятиях. Более того, студенты могут не только не явиться, но и не быть присутствующими .

Будь то лично или онлайн, самое главное помнить, что вы не можете решить проблему, которую плохо понимаете.Реальность такова, что существует множество причин, по которым отдельные студенты могут страдать от прогулов или недостаточной вовлеченности. Традиционно эти причины обычно включали такие вещи, как разочарование в учебе, социальные тревоги и неспособность точно предсказать будущие результаты. В разгар нынешнего кризиса COVID-19 они также включают отсутствие доступа к технологиям или знакомство с ними, семейный стресс, конфликты, болезни, финансовую незащищенность и многие другие осложнения. Не существует универсальных решений для таких сложных проблем.Таким образом, ключом к разработке эффективных стратегий по сокращению прогулов учащихся или повышению их вовлеченности является понимание того, почему этот конкретный ученик вообще не вовлечен!

Чтобы получить это понимание, сначала начните с основного предположения, что все учащиеся делают все возможное, используя навыки, которые у них есть, чтобы справиться с текущей ситуацией. Возможно, проблема учащегося незначительна и может быть легко решена, а может быть, она достаточно значительна, чтобы школа была последней вещью, о которой учащийся думает.Подход к учащимся через эмпатическую, а не карательную линзу, заверение учащихся в том, что они не в беде, и выражение интереса и любопытства будут ключевыми составляющими для сбора необходимой информации. Большинство студентов не захотят предоставлять конфиденциальную информацию, если они опасаются карательных последствий. По этой причине нам нужно бороться с желанием выразить нашу обеспокоенность по поводу их отсутствия участия и избегать предложений решений, а вместо этого продолжать тяжелую детективную работу, задавая вопросы, делая обоснованные предположения, а также размышляя и разъясняя то, что мы слышали. пока мы действительно не поймем.Только после того, как мы поймем, что мешает тому или иному конкретному учащемуся надежно посещать школу, мы можем рассказать, почему мы обеспокоены. Но — и это важно — разделять нашу озабоченность — это не то же самое, что предлагать решение. Любое потенциальное решение должно быть выработано совместно со студентом, и наша работа заключается в том, чтобы гарантировать, что любое предлагаемое решение будет решать ее проблемы так же, как и наши. Если потенциальное решение касается только наших проблем, вы можете быть уверены, что это решение не выдержит испытания временем.

Когда прогулы или недостаточная вовлеченность учащихся являются проблемой всего класса или даже всей школы, внимание к определенным аспектам культуры может способствовать изменениям. Наиболее эффективной стратегией предотвращения невыходов на работу является построение поддерживающих отношений между педагогами и учащимися. Помогающие отношения характеризуются непредвзятым принятием, эмпатией и решением проблем. Может показаться заманчивым взглянуть на невыходы на работу и занятость через призму мотивации; мы говорим себе, что если бы мы могли просто мотивировать наших студентов приходить на занятия, то мы могли бы сократить количество прогулов и повысить вовлеченность.Но учащиеся, которые чувствуют связь со своими учителями, которые чувствуют себя компетентными в школе и чувствуют, что у них есть определенная степень независимости, — это учащиеся, которые уже внутренне мотивированы, чтобы прийти в класс, готовые погрузиться в работу. Если мы поддерживаем связь, компетентность и автономия, мотивация для посещения будет следовать.

Три шага, которые нужно сделать, когда мы вернемся в физическую школу школьные округа и учебные программы.Ее недавно выпущенный роман «Адекватный ежегодный прогресс» рассказывает о нескольких учителях, поскольку их профессиональная жизнь влияет на их личную жизнь, и наоборот. (Подобно «Офису», но действие происходит в городской средней школе.) :

Посещаемость — непростая проблема. И часто это общешкольная проблема. Имея это в виду, вот три способа, которые при поддержке как учителей, так и администраторов могут помочь решить проблемы с посещаемостью на уровне средней школы.

Спросите учителей, где они видят, как ученики проводят время в течение учебного дня. Это пятиминутное краудсорсинговое мероприятие, которое легко выполнить путем раздачи каталожных карточек во время собрания преподавателей и последующего сбора ответов. Это потому, что любой учитель, чья комната находится рядом с притоном для учеников, прогуливающих занятия, знает об этом. В трудный учебный день нет ничего более деморализующего, чем слышать шумную группу студентов, болтающихся поблизости без каких-либо последствий, или проходить мимо «туалета, который всегда пахнет травкой» во время периода планирования. Собрав ответы от учителей, создайте основной список, разделенный на секции школьного здания.Затем поделитесь им с сотрудниками службы безопасности и другими администраторами.

Координация вызовов учителей на дом в течение первых восьми недель учебы. С точки зрения учителя средней школы проблема с отслеживанием пропусков занятий заключается в том, что бездействие учеников означает дополнительную работу для учителя. Конечно, есть учителя, которые усердно звонят домой каждый раз, когда учащийся пропускает занятия, но по мере того, как учебный год продолжается и другие части обучения требуют нашего внимания, эти усилия легко ослабевают.Во многих школах существует своего рода политика «не спрашивай, не говори» о том, находят ли учителя время для этого. Лучшая альтернатива? Признайте, что это занимает невероятно много времени. Затем скоординируйте усилия в первые недели учебы, попросив всех учителей сосредоточиться на определенном периоде в неделю, позвонив домой каждому ученику, который пропустил первый урок в первую неделю, второй урок во вторую неделю и так далее. Придерживаясь этого расписания в течение первых нескольких недель учебы, можно сократить количество звонков, которые приходится делать одному учителю.И складывается впечатление, что школа серьезно относится к посещаемости.

Убедитесь, что родители получают любые автоматические оповещения. Во многих школьных округах уже есть технологии, позволяющие родителям получать текстовые или электронные уведомления, когда учитель отмечает отсутствие их детей. Но родители не всегда знают, что такие оповещения существуют, и не всегда знают, как на них подписаться. Расширение участия может потребовать значительных предварительных усилий, в том числе звонков домой, волонтеров во время родительского вечера или дополнительного шага в процессе регистрации в школе.В некоторых случаях это включает в себя помощь родителям в настройке учетной записи электронной почты. И это может быть большой задачей, особенно для школ, которые изо всех сил пытаются привлечь родителей. Однако со временем эти усилия могут суммироваться. А автоматические оповещения о посещаемости могут освободить преподавателей, чтобы они могли сосредоточиться на других вещах.

Спасибо Дженнифер, Стюарту, Алише и Роксане за их вклад!

Пожалуйста, не стесняйтесь оставлять комментарии с вашей реакцией на тему или непосредственно на все, что было сказано в этом посте.

Подумайте о том, чтобы задать вопрос, на который будет дан ответ в следующем посте. Вы можете отправить его мне по адресу [email protected]. Когда вы отправите его, дайте мне знать, могу ли я использовать ваше настоящее имя, если оно будет выбрано, или если вы предпочитаете оставаться анонимным и иметь в виду псевдоним.

Вы также можете связаться со мной в Твиттере по адресу @Larryferlazzo.

Education Week опубликовала подборку постов из этого блога вместе с новыми материалами в виде электронной книги. Он называется «Вопросы и ответы по управлению классом: экспертные стратегии обучения».

Просто напоминание; вы можете подписаться и получать обновления из этого блога по электронной почте или RSS Reader. И если вы пропустили какие-либо из основных моментов за первые восемь лет существования этого блога, вы можете увидеть список по категориям ниже. В список не включены ответы текущего года, но вы можете найти их, щелкнув категорию «ответы» на боковой панели.

Самые популярные сообщения вопросов и ответов в этом году Социально-эмоциональное обучение

преподавание социальных исследований

кооперативное и совместное обучение

с использованием технологии в классе

родительский участие в школах

преподавание английского языка учащихся

инструкция по чтению

инструкция по письму

Проблемы образования

Оценка

Дифференцирующая инструкция

Математическая Инструкция

Наука Наука

Советы для новых учителей

Автор Интервью

Вход в Учебную профессию

Включательную классную комнату

Обучение и мозг

администратор P

Учитель Лидерство

Отношения в школах

Профессиональные разработки

Учебные стратегии

Лучшие из классной комнаты Q & A

Профессиональное сотрудничество

Организация классной комнаты

Организация в области образования

Обучение проектом

Я также создаю Список Twitter, включая всех участников этого столбца.

5 вещей, которые нужно знать об отсутствии студентов во время COVID-19

Прогулы долгое время были досадной и разочаровывающей проблемой для педагогов. Во время COVID-19 это явление только усилилось.

Education Week провела общенациональный репрезентативный опрос 790 преподавателей K-12 с 30 сентября по 8 октября по нескольким темам, включая вопросы, связанные с пропусками занятий. Выводы отражают основные проблемы для школ, а также возможности для устранения неотложных пробелов в обучении, которые угрожают сохраниться без быстрого вмешательства.

Вот что мы узнали из результатов опроса. (Ознакомьтесь с серией «Как мы возвращаемся в школу» от Education Week, где вы найдете руководства по смежным темам, таким как преодоление потерь в учебе и устранение растущего неравенства в равенстве.)

1. Во время пандемии число пропусков занятий удвоилось.

Возможно, неудивительно, что COVID-19 привел к увеличению числа учащихся, отсутствующих в обычный учебный день. Педагоги, принявшие участие в опросе этого месяца, сообщили, что в среднем 5 процентов их учеников отсутствовали в обычный день до пандемии.В настоящее время этот средний показатель увеличился до 10 процентов. Это означает, что в обычный день отсутствует вдвое больше студентов, чем в обычных обстоятельствах.

До пандемии показатели ежедневных прогулов были примерно одинаковыми среди учащихся начальной, средней и старшей школы. Однако теперь цифры показывают, что старшеклассники немного чаще пропускают занятия (13 процентов в обычный день), чем ученики средних классов (11 процентов) или младших школьников (9 процентов).

2. Пропуски также предусмотрены для студентов очной формы обучения.

Большая часть новостей о прогулах студентов этой весной была сосредоточена на проблемах удаленного общения со студентами. Некоторые ученики пропали без вести из-за отсутствия надежного подключения к Интернету или цифрового устройства дома, в то время как для других пандемия привела к появлению новых обязанностей по работе или уходу за детьми для учащихся и их семей, из-за чего посещение школы стало менее приоритетным, чем обычно. Контроль посещаемости также является более сложной задачей в среде дистанционного обучения.

Теперь, когда некоторые учащиеся вернулись в школьные здания, а другие остались дома, можно выяснить, являются ли ограничения дистанционного обучения одним из основных факторов, которые не позволили тысячам учащихся посещать школу этой осенью.

Вердикт? Согласно опросу, уровень невыходов на работу выше в школах и округах, которые придерживаются очного дистанционного обучения, но они также выше в школах, проводящих очное обучение или сочетание дистанционного и очного обучения. Фактически, количество прогулов, по-видимому, почти удвоилось с этой осени и до пандемии по всем направлениям, независимо от того, существует ли дистанционное обучение или нет.

3. Школы должны тщательно подходить к привлечению учащихся к ответственности за пропуски занятий без уважительной причины.

Более трех четвертей педагогов, принявших участие в опросе EdWeek, получили список действий, которые школа может предпринять, если учащийся пропустил занятия в этом учебном году без уважительной причины. попытки связаться с родителями ученика. Пятая часть педагогов заявила, что отсутствие без уважительной причины побуждает школу посетить дом ученика, чтобы попытаться найти его.

Результаты более размыты, когда речь идет о дисциплинарных взысканиях.Только 29 процентов респондентов заявили, что учащиеся могут получить более низкую оценку или потерять баллы за участие, если они пропустили занятия без уважительной причины. Еще меньшая группа, 25 процентов, заявила, что инспекторы по борьбе с прогулами получают уведомление о неуважительном отсутствии учащегося. Двенадцать процентов заявили, что учащиеся могут быть оставлены в своем нынешнем классе, если число пропусков занятий без уважительной причины возрастет.

4. Подходы к прогулам различаются в зависимости от местоположения школы и социально-экономического положения.

Преподаватели пригородных школ с большей вероятностью (26 процентов) снимают баллы с оценки учащегося за пропуски занятий без уважительной причины, чем учителя городских школ (15 процентов).Городские школы чаще (55 процентов), чем преподаватели пригородных школ (42 процента) или сельских школ (34 процента), связывают семьи отсутствующих учащихся с социальными работниками или цифровыми устройствами, чтобы помочь устранить основные причины невыходов на работу.

Школы, в которых более половины учащихся учатся по программам бесплатных и льготных обедов, с большей вероятностью (17 процентов) задерживают учеников в ответ на пропуски занятий без уважительной причины, чем школы, в которых менее половины учащихся соответствуют этому пороговому уровню дохода семьи (7 процентов).

5. Очень немногим учащимся грозит отстранение от занятий, исключение или юридические последствия за пропуски занятий без уважительной причины.

Только 6 процентов педагогов заявили, что их школы будут отстранять или исключать учеников за пропуски занятий без уважительной причины, и только 5 процентов заявили, что учащиеся столкнутся с юридическими последствиями за пропуски занятий без уважительной причины.

Тем не менее, это означает, что некоторые учащиеся могут быть подвергнуты суровым наказаниям за нерегулярное посещение школы, будь то не прибытие в здание школы или не вход в прямую видеотрансляцию.Этой весной в одном громком деле 15-летняя девочка из Мичигана была отправлена ​​в тюрьму на 78 дней после того, как судья постановил, что ее невыполнение школьных заданий онлайн представляет собой нарушение ее испытательного срока.

Некоторые штаты, такие как Вашингтон, рекомендовали школам, чтобы данные о посещаемости «не использовались в карательных целях», а скорее для информирования школ о том, что учащиеся упускают возможность учиться. Некоммерческая организация Attendance Works рекомендует использовать данные о посещаемости, чтобы «сотрудничать с семьями для разработки планов, отражающих ситуацию учащегося», включая здоровье, учебу и отношения.

Правила-Code-JE-R

Раздел J — Студенты

Название регламента: Посещаемость студентов

Код регулирования: JE-R

Версия для печати (в формате PDF)

Администрация, учителя, работники посещаемости и другие работники школы будут тесно сотрудничать с родителями и/или опекунами, чтобы обеспечить регулярную посещаемость для всех учащихся. Регулярное участие в классных мероприятиях способствует критическому мышлению, коммуникативным навыкам и ответственности, которые необходимы для будущей работы.Хорошая посещаемость школы также является частью самодисциплины, которую мы пытаемся привить нашим ученикам, чтобы они могли действовать как ответственные члены общества.

Определения:

• Посещаемость:  Присутствие каждого учащегося на запланированных занятиях.
• Чрезмерное отсутствие: 10% или более от требуемых дней присутствия (180 дней).
• Опоздал:  К моменту звонка в классе не было.
• Реестр посещаемости:  Любая письменная или электронная запись, которая ведется с целью регистрации посещаемости, отсутствия, опоздания или досрочного ухода учащегося.
• Запланированное обучение:  Каждый период, когда учащийся должен посещать фактические занятия или назначенную им учебную среду обучения.
• Прогулы:  Необоснованное отсутствие ребенка в возрасте от шести до шестнадцати лет хотя бы на один урок в течение дня в обязательной школе.
• Прогуливающий ребенок:  Ребенок в возрасте от шести до шестнадцати лет, который не посещает государственную или частную школу в часы, когда школа работает, за исключением случаев, когда на это есть освобождение.
• Обычно прогуливающий занятия:  Ребенок, который прогуливает занятия не менее пяти дней в течение учебного года.
• Отсутствие по уважительной причине:  Отсутствие, подтвержденное/разрешенное родителями/опекунами с указанием времени и причины.
• Отсутствие без уважительной причины:  Отсутствие без разрешения родителей/опекунов считается прогулом без уважительной причины.

Уведомление о политике и связь
Объединенный школьный округ Тусона будет использовать следующие стратегии для эффективной реализации политики посещаемости.

• Повышение осведомленности персонала о политике путем:
  • Включая копию политики в справочнике для учителей.
  • Дополнительные способы уведомления могут быть добавлены школьным советом.
• Повысить осведомленность учащихся о политике путем:
  • Включая краткое изложение в справочнике «Права и обязанности учащихся».
  • Дополнительные способы уведомления могут быть добавлены школьным советом.
• Повысить осведомленность родителей о политике путем:
  • Обсуждение политики на Дне открытых дверей.
  • Дополнительные способы уведомления могут быть добавлены школьным советом.

В случае отсутствия в школе
Родители/опекуны

• Ожидается, что родители/опекуны позвонят, отправят записку или электронное письмо в школу не позднее дня (дней) отсутствия.
• В старшей школе, если невозможно уведомить школу до отсутствия, школа должна получить уведомление в течение 48 часов  после возвращения учащегося в школу; в противном случае это будет считаться необоснованным.
• Закон штата обязывает указывать в школьных документах причины отсутствия всех учащихся; поэтому все сообщения должны включать имя родителя, имя учащегося, дату, время и причину отсутствия.
• Все отсутствия, не разрешенные и не подтвержденные родителями/опекунами, не будут считаться уважительными.

Начальная и средняя школа

• Если учащийся отсутствует на уроке и/или в день без уведомления или разрешения (родитель/опекун не уведомил школу в течение двух часов после начала первого занятия, на котором учащийся отсутствует), школа приложит разумные усилия, чтобы незамедлительно позвонить или уведомить родителей/опекунов.
• Если пропуски занятий влияют на успеваемость учащихся, родители/учащиеся/учителя должны собраться для обсуждения возможных вариантов.

Регистрация посещаемости

• Учителя обязаны проверять и официально регистрировать посещаемость всех учащихся, приписанных к их классам и мероприятиям, спонсируемым школой.
• Необходимо учитывать любое отсутствие, опоздание или досрочное увольнение.
• Об отсутствующих учащихся следует сообщить в администрацию школы.
• Персонал школьного офиса отвечает за проверку и запись причины каждого отсутствия.
• На уровне средней школы (6-12 классы) посещаемость будет измеряться в течение каждого учебного периода и собираться в центральном месте в каждой школе.Учителя несут ответственность за сверку отсутствия в классе с ежедневным списком отсутствующих.
• На начальном уровне (классы Pre-K-5) посещаемость будет измеряться один раз в начале каждого дня и один раз во второй половине дня. Учитель или ответственный взрослый будет знать местонахождение каждого ребенка в течение дня.

Отсутствие

• Начальная школа (классы К-5). Отсутствие определяется как неявка учащегося в назначенный(ые) класс(ы) более чем на половину учебного дня.
• Средняя и старшая школа (6-12 классы). Отсутствие определяется как неявка учащегося в назначенный(ые) класс(ы) в течение назначенного периода. Учащийся будет помечен как отсутствующий, прибывший через 1 минуту после 50% учебного времени.
• Учащиеся  не должны считаться отсутствующими, если администрация школы разрешила им находиться в каком-либо другом месте, кроме своего обычного расписания занятий. (Например, если школьный персонал ожидает, что учащийся будет отчитываться в другом месте в течение своего обычного расписания занятий для таких мероприятий, как встречи, конференции со школьным персоналом, тестирование, физические экзамены, уроки музыки или экскурсии.) Студент и/или назначенный сотрудник обязаны предоставить учителю письменные документы для участия в этих занятиях, прежде чем им будет разрешено покинуть класс.
• Неявки в связи с тем, что учащийся был отстранен от занятий в школе, не считается пропуском занятий; они будут закодированы как AA (внутренние). Неявки в результате отстранения учащегося от занятий за пределами школы будут считаться отсутствием и кодироваться как отстраненные (AS).
• Учащиеся, которые будут отсутствовать в течение 60 или более дней по физическим или психическим причинам, исключаются из своей домашней школы и зачисляются в школу Direct Link I или Direct Link II (официально называемую Homebound/Teleteaching), где проводится обучение и ведется учет посещаемости.
• Учащиеся, пропустившие занятия без уважительной причины 3 раза или более, будут уведомлены о прогулах TUSD.
• Учащиеся, пропустившие занятия без уважительной причины 10 раз подряд, будут исключены из школы только после того, как с родителями или опекунами свяжутся, будет разработан план вмешательства, будут вызваны меры по предотвращению отсева и принудительному контролю за прогулами, а результатов не будет достигнуто. В документации будут указаны все контакты и предоставленная поддержка.

Макияж

• Учителя должны обеспечить  всех учащихся  отсутствующих (по уважительной и неуважительной причине) из каждого класса  восстановительной работой.
• Учащимся будет предоставлено разумное время (1 на 1 — 1 день отсутствия, 1 день на макияж и т. д.) для сдачи работы. Учителя могут делать особые исключения в зависимости от обстоятельств.
• Школьный совет может разработать скоординированную систему школьного распределения косметики для учащихся.

Отсутствие по уважительной причине

• Любое отсутствие в связи с болезнью, отпуском, смертью в семье, соблюдением религиозных обрядов, несчастным случаем или другими необычными личными обстоятельствами может быть оправдано при условии получения сообщения от родителей/опекунов с указанием дня, времени и причины отсутствия.

Отсутствие без уважительной причины

• Отсутствие без уважительной причины может повлиять на оценки, оценки, участие во внеклассных мероприятиях и продвижение по службе/выпускной.
• До тех пор, пока не будет установлено иное посредством телефонного звонка родителя/опекуна в школу и письменного объяснения от родителя/опекуна, каждое отсутствие будет считаться неуважительным.
• Начальная школа (классы К-5). В соответствии с законодательством штата, если учащийся детского сада или учащийся классов с первого по восьмой отсутствует в школе без уважительной причины или без предупреждения (родитель/опекун не уведомил школу), школа в течение двух часов после первого занятия, на котором учащийся отсутствует, должен приложить разумные усилия, чтобы незамедлительно позвонить и уведомить родителей/опекунов об отсутствии учащегося в школе.
• Средняя школа (6-12 лет). Если учащийся покидает школу в течение учебного дня и не проходит проверку посещаемости или медсестрой перед уходом из школы, а отсутствие не разрешено иным образом (например, экскурсией), такое отсутствие будет считаться отсутствием без уважительной причины.

Требования к минимальной посещаемости для учащихся K-8 классов
Ожидается, что учащиеся будут находиться в классе 100% времени, но обстоятельства болезни, смерти в семье и т. д., не всегда позволяйте этому случиться. В этих обстоятельствах задания и классная работа должны быть выполнены в разумные сроки. Все контакты и вмешательства родителей/опекунов документируются.

Последовательность уведомлений

• С родителями/опекунами свяжутся, если пропуски занятий будут мешать достижению стандартов.
• При первых признаках того, что учащийся не справляется со своей работой, возможно, из-за количества пропусков занятий, в сотрудничестве с родителями/опекунами будет разработан план вмешательства.
• Если отсутствие не имеет уважительной причины, с родителями/опекунами связались, был разработан план вмешательства, и никаких результатов не произошло, директор уведомит о предотвращении отсева. Служба школьной безопасности/прогулы/местные правоохранительные органы свяжутся в случае 3-го отсутствия без уважительной причины.
• Все сообщения родителям об отсутствии должны содержать следующее заявление: В соответствии с A.R.S. §15-802(E), родители, которые не следят за тем, чтобы их ребенок (дети) в возрасте от 6 до 16 лет регулярно посещали школу, могут быть привлечены к уголовной ответственности.
• В случае, если школа задерживает учащегося после окончания обычных занятий, школа обязана уведомить родителей до того, как оставить ребенка.
• Родители/опекуны учащихся средней школы получат письменное уведомление после 3-го, 6-го и 10-го отсутствия (по уважительной причине или без уважительной причины). Письма не будут отправляться родителям/опекунам, чьи дети отсутствуют по школьным делам, отстранены от занятий или имеют хронические заболевания.

Последствия чрезмерного отсутствия на работе для учащихся K-8 классов

• Компенсационные работы будут назначены в зависимости от обстоятельств.
• Может потребоваться дополнительное время (например, до или после школы).
• Чрезмерное отсутствие может повлиять на оценки учащихся.
• Отсутствие без уважительной причины может повлечь за собой обращение к инспектору по прогулам и уголовную ответственность.

Минимальные требования к посещаемости для учащихся 9-12 классов
Требование к посещению средней школы, в частности, гласит, что для получения академического кредита по любому курсу учащийся должен получить проходной балл по курсу.Посещение занятий в классе, групповые занятия, участие в дискуссиях, лабораторных работах и ​​т. д. могут улучшить способность учащегося получить желаемую оценку.

Применимость

• Эта политика распространяется на учащихся 9-12 классов.
• Эта политика применяется к каждому курсу независимо.
• Учащиеся, перешедшие из одного класса в другой в течение учебного года, перенесут посещаемость своего класса в новый класс.

Последовательность уведомлений

• Процесс уведомления относится к количеству пропусков на одном курсе.Учащийся может быть уведомлен несколько раз, если чрезмерные пропуски занятий существуют более чем в одном классе.
• Школа должна уведомить специалиста по предотвращению отсева после 3-го отсутствия без уважительной причины, чтобы начать процесс вмешательства.
• После 3-го, 6-го и 10-го отсутствия (по уважительной или неуважительной причине) администрация средней школы направляет письменное уведомление родителям/опекунам учащегося, специалисту по предотвращению отсева и школьному психологу.
• Письма уведомляют родителей/опекунов о следующем:

  После 3-го пропуска:  Учащийся должен понимать, что посещаемость может повлиять на его оценку.Служба по борьбе с прогулами TUSD будет уведомлена, если отсутствие не уважительно.
  После 6-го отсутствия:  Учащийся пропустил почти половину максимального количества пропусков и может быть лишен кредита, если пропуски занятий без уважительной причины продолжатся. Родителям/опекунам и учителю/консультанту/администратору, возможно, потребуется провести конференцию для разработки плана вмешательства
  После 10-го отсутствия без уважительной причины : Учащийся может не получить зачет из-за чрезмерного отсутствия без уважительной причины до рассмотрения апелляции.Администратор/учитель/консультант/специалист по предотвращению отсева созовет конференцию.

  Обратите внимание: В соответствии с A.R.S. §15-802(E), родители, не обеспечивающие регулярное посещение школы своим ребенком (детями) в возрасте от 6 до 16 лет, могут быть привлечены к уголовной ответственности.

Письма , а не , будут отправлены родителям/опекунам, чьи дети отсутствуют по школьным делам, отстранены от занятий или имеют хронические заболевания.

В каждом письме родителям/родителям учащегося будет содержаться просьба к родителям/опекунам встретиться с учителем(ями) их ребенка, консультантом и/или специалистом по предотвращению отсева.Будет обсуждаться влияние чрезмерных пропусков занятий на образование учащегося, возможные стратегии вмешательства для устранения проблемы и последствия, связанные с невыходом на работу учащегося. У родителей/опекунов будет возможность посоветоваться с персоналом школы, прежде чем учащемуся будет отказано в академическом кредите из-за чрезмерного отсутствия без уважительной причины.

Последствия чрезмерного прогула учащихся 9-12 классов

• Компенсационные работы будут назначены в зависимости от обстоятельств.
• Может потребоваться дополнительное время (например, до или после школы).
• Чрезмерное отсутствие может повлиять на оценки учащихся.
• Отсутствие без уважительной причины может повлечь за собой обращение к инспектору по прогулам и уголовную ответственность.

Все контакты и вмешательство родителей/опекунов документируются. Учителя продолжат выставлять буквенные оценки за все работы учащихся и записывать оценки.

Процесс подачи апелляции в старшую школу на потерю кредита из-за чрезмерного отсутствия без уважительной причины
Родители/опекуны или учащиеся могут подать письменную апелляцию для рассмотрения Апелляционным комитетом школы.Апелляционный комитет будет состоять из одного администратора, одного школьного консультанта и одного учителя. Письменная апелляция, включая всю подтверждающую документацию, должна быть получена директором здания в течение десяти дней после окончания кредитного периода. Окончательное решение будет за комитетом. Любое дальнейшее отсутствие без уважительной причины во время апелляционного процесса может привести к отклонению апелляции и потере кредита.

Апелляционный комитет рассмотрит вопрос о предоставлении кредита, когда:

• Количество пропусков сокращается, и учащийся остается в классе.
• Домашнее задание выполняется своевременно.
• Оценки показывают, что учащийся выполнил требования курса.
• Возможно, потребуется рассмотреть другие области.

Если по результатам занятия получена неудовлетворительная итоговая оценка, учащийся/родитель может подать апелляцию на неудовлетворительную оценку в Совет управляющих. (Процесс подачи апелляции по продвижению, удержанию, ускорению IKE-R).

Исключительное образование и 504
Все учащиеся, у которых выявлены проблемы с посещаемостью, будут управляться так же, как и все остальные учащиеся, если в индивидуальном плане обучения не указаны особые обстоятельства.

Рассмотрено: 25 мая 2007 г. (пятничный отчет)
Редакция: 9 августа 2007 г. (исправление)
Отзыв: 22 сентября 2009 г.

Юридический номер: A.R.S. 15-346 Политика и процедуры в отношении учеников с хроническими проблемами со здоровьем; определение
15-802 Школьное обучение; исключения; нарушения; классификация; определения
15-804 Дежурный сотрудник; деловое свидание, встреча; оклад
15-805 Дежурный сотрудник; полномочия и обязанности
15-807 Отсутствие в школе; уведомление родителя или лица, осуществляющего опеку над воспитанником; иммунитет
15-873 Исключения, непосещаемость во время вспышки

Ссылка:  IKE и IKE-R – Продвижение, удержание и ускорение обучения учащихся
IKA – Система выставления оценок/оценки
JHCB – Время освобождения для религиозного обучения

Заменяет Постановление TUSD # 5000 Административное положение о посещаемости — средняя школа; Постановление № 5050 Прогулы учащихся; Освобождение учеников во время учебного дня; Политика № 5320 – Удержание учащегося после обычных школьных часов

.