Что такое подготовительная группа по физкультуре в школе: «Что такое «подготовительная группа по физкультуре»?» – Яндекс.Кью

Содержание

Должен ли ребенок с СМГ ходить на физкультуру в Беларуси?

При постановке «специальной медицинской группы» ребенку, в зависимости от диагноза, могут быть противопоказаны практически все виды физической активности.

Sputnik продолжает отвечать на вопросы белорусов. Так, в редакцию обратилась мама минского школьника с таким вопросом: у ее ребенка стоит СМГ (специальная медицинская группа) по физкультуре, однако ходить на занятия и переодеваться в форму в школе его заставляют – насколько это законно?

Как выяснил Sputnik, учебная программа по физкультуре для ребят с СМГ отличается: ее утверждают отдельно по согласованию с Минздравом. Помимо прочего, в ней указывается, какие виды физической нагрузки допустимы и недопустимы при различных заболеваниях.

«Посещение школьниками, отнесенными к СМГ, учебных занятий по физической культуре является обязательным», – говорится в документе.

Также там отмечается: занятия с отнесенными к спецмедгруппе школьниками должны проводиться отдельно – то есть не так, как с ребятами, имеющими другие группы здоровья. Учителя должны проходить специальную подготовку для проведения таких занятий.

Сама же учебная программа по физкультуре для ребят с СМГ зависит от их заболевания. Возможны как теоретические занятия, так и практические – с ходьбой, бегом, гимнастикой для глаз или другими легкими видами физической нагрузки, допустимыми для каждого конкретного ребенка.

Впрочем, даже если отдельные упражнения для ребят с СМГ не проводятся, на физкультуре присутствовать они обязаны. Более того, согласно инструктивно-методическому письму Минобразования по организации учебного процесса по физкультуре, допускаются на занятия ребята только в спортивной форме – соответствующие требования закреплены и в санпине.

Вне зависимости от группы здоровья школьник должен посещать все занятия. Если же у ребенка, например, не пройдено медицинское обследование и, соответственно, не установлена медицинская группа, он также обязан присутствовать на занятии, но к практическому выполнению занятий не будет допущен. Форму и в таком случае придется надевать – согласно санитарным нормам и правилам.

Если у вас есть вопросы для «Окей, Sputnik», присылайте их в социальных сетях или на электронную почту [email protected]

Читайте также:

Как и почему изменилась физкультура в школах?

Каждый раз, когда мы готовим материалы о детском здоровье, сталкиваемся с мнением о том, что физическая нагрузка на детей в школе и дома стремительно уменьшается. Это неизбежно приводит к появлению новых и прогрессированию уже имеющихся заболеваний. Причем спектр этих болезней очень широк, начиная от гастроэнтерологических проблем и заканчивая сколиозами разной степени тяжести. Чтобы выяснить, как именно построена физическая активность школьников в первой половине дня, мы отправились в  одесскую школу №62.

Зачем школьников поделил на группы

Вопрос физической культуры в школе остро встал несколько лет назад, когда в Украине появились первые случаи смерти детей на уроках физкультуры. С тех пор подходы к проведению медосмотров перед 1 сентября стали более жесткими, а учебная программа претерпела больших изменений. Так, дети в обязательном порядке сдают пробу Руфье (оценка сердцебиения в спокойном состоянии и после физических нагрузок) и получают один из трех «пропусков» на физкультуру. В зависимости от результатов теста, их направляют в основную, подготовительную или специализированную группу.

Нормативы сдают только те, кто относится к основной группе. Это здоровые дети, которые во время сдачи пробы Руфье показали идеальные результаты.

В подготовительной группе дети принимают участие в уроке (играют в подвижные игры, выполняют упражнения), но не сдают нормативы. Оценивают таких детей больше по их теоретическим знаниям.

Спецгруппа же освобождена от обычной физкультуры полностью. Дети, которые попадают в такую группу, должны заниматься по особой программе, разработанной в соответствии с их физическими потребностями. Однако далеко не каждая школа может организовать спецгруппу. Зачастую для этого просто недостаточно детей. Поэтому «освобожденные» просто присутствуют на уроке вместе со своим классом. В основном они выступают в роли помощника учителя — помогают выносить и распределять спортивный инвентарь, готовят доклады по технике безопасности.

– У нас на каждого ребенка, присутствующего на уроке, есть памятка о том, к какой группе он принадлежит, – рассказывает учитель физкультуры Ольга Савельева. – Мы также стараемся перед каждым занятием измерять детям пульс и исходя из показателей корректировать для них физическую нагрузку.

Как родители вредят своим детям?

Педагоги отмечают, что начиная с 2013-2014 годов программы по физическому воспитанию изменились для всех классов. Причем вопреки расхожему мнению о том, что «физры» стало меньше, количество часов данного предмета, наоборот, увеличили с двух до трех в неделю. А вот нормативы действительно упростили.

– Раньше в программах было больше отжиманий, подтягиваний, приседаний, пробежать дистанцию нужно было за более короткое время, – вспоминает учитель физкультуры Юрий Мурга. – Например, если пятикласснику на 12 баллов нужно было 11 раз отжаться от пола, то сейчас всего 6. Не могу сказать, что это плохо. Ведь старые нормативы дети сдавали с большим трудом, и получить высший бал было довольно сложно. Теперь уложиться в нормативы проще.

Несмотря на это, допускаются к сдаче нормативов менее 50% учеников, так как большая часть школьников попадает в подготовительные группы. Хотя педагоги признаются, что статистика «по справкам» не отражает действительности, так как нередко родители сами проявляют инициативу и «помогают» определить ребенка именно в подготовительную группу. Из-за этого они не только недополучают необходимую физическую нагрузку, но также лишены возможности участвовать в спортивных соревнованиях.

По словам педиатра Инги Сельвинской, ограничивать детей в физкультуре не следует, если на это нет объективных медицинских причин. Тем более, если они к тому же не занимаются в спортивных секциях вне школы. Беспокойство будет обоснованным, если у ребенка после физической активности случаются приступы слабости, возникает желание прилечь, отмечаются синюшность кожи, одышка и отеки, случается потеря сознания. В то же время, нельзя отвергать тот факт, что здоровье школьников имеет тенденцию к ухудшению, поэтому есть смысл более тщательно подходить к вопросу выбора и распределения нагрузок на детский организм.

«У ребенка должно быть время для мелкого хулиганства»
Роман Кузнецов, психолог, гештальт-терапевт

Стресс, если он в меру, даже полезен. Ведь без трудностей, усилий и стресса не происходит ни духовное, ни интеллектуальное, ни эмоциональное, ни физическое развитие. Однако важно соблюдать баланс между разного рода нагрузками — они должны быть обоснованными, дозированными и всесторонними, чтобы ничто не приедалось. У ребенка должно находится время для школьных занятий, компьютерных игр, мелкого хулиганства, спортивных секций и тому подобного. Исключение какой-то деятельности, нормальной для ребенка определенного возраста, однозначно ведет к нарушениям в эмоциональной сфере.

Например, если школьник совсем не посещает спортивные секции, да еще и освобожден от физкультуры, он лишается не только физических нагрузок, но и общения со сверстниками в специфической, спортивной среде. Это может привести к ощущению собственной непохожести, что является болезненным переживанием для подростка. Возможны и депрессивные проявления – высокая утомляемость, болезненность. Это состояние опасно тем, что провоцирует нарушения в той области личности, которая отвечает за достижения, соревновательность и конкуренцию. Отмечу, что каждый такой случай особый и требует индивидуального подхода. 

Ранее «Одесская жизнь» рассказывала о внедрении новых учебников в одесских школах. 

Анна Мячина

У нас появился Viber канал в котором мы рассказываем о коммунальных платежах, тарифах, льготах и субсидиях. Присоединяйтесь!

Почему на уроках физкультуры есть нормативы, оценки и занятия «по плану», а не по желанию ребят

«Физ-ра, физрук, подумаешь, что это такое!» — цитирует некоторых родителей руководитель научного коллектива по разработке учебных программ Виктор Овчаров. Вместе с другими специалистами он отвечает за содержание уроков физкультуры и искренне недоумевает, почему к этому предмету у многих «превратное отношение». Но еще больше эксперта расстраивает, когда после несчастных случаев на физкультуре в интернете сходу выставляют виноватыми учителей.

Обсуждая две последние трагедии со столичными школьницами, многие родители ставили под сомнение необходимость оценок и учебных нормативов на уроках физкультуры. Разговоры о безотметочной системе уже не первый год идут и на министерском уровне.

Сторонники таких вольностей аргументируют свою позицию тем, что в погоне за высокими баллами дети перенапрягаются и получают проблемы со здоровьем. Логика в этих рассуждениях есть: почему ребенок не может прийти на физкультуру и выбрать занятие по душе, не получая за это оценку? И для здоровья польза, и стрессов никаких.

Но пока урок физкультуры в нашей стране по-прежнему четко регламентирован: прописано, какими видами спорта могут заниматься школьники, в какое время года, с какой интенсивностью и за что на уроках получают отметки.

«Учебная программа — это серьезный государственный документ», — подчеркивает ее разработчик Виктор Овчаров. Вместе с коллегой, практикующим учителем физкультуры и членом научного коллектива Светланой Хваловой он рассказал нам о некоторых особенностях этого несерьезного, с точки зрения родителей, предмета.

Кто решил, что лыжи нужны, а плавание не очень

Сегодня белорусские школьники занимаются физкультурой три раза в неделю: два стандартных урока и один «час здоровья и спорта».

Основа учебной программы досталась нам в наследство от СССР. Со временем некоторые активности из нее исключали (особенно травмоопасные, такие, как упражнения на брусьях) и внедряли новые, например, элементы аэробики. Последний раз программу меняли в 2012 году. Прежде чем сделать ее обязательной для всех школ республики, научный коллектив трудился над ней несколько лет, включая предварительную апробацию на базе школ в разных регионах страны.

Фото: Reuters

Все занятия специалисты разделили на базовые, то есть обязательные для выполнения во всех школах без исключения, и вариативные — тут учитель волен выбирать. К стандартному набору относятся гимнастика, акробатика, легкая атлетика, лыжные гонки и 4 командные игры: волейбол, баскетбол, гандбол, футбол.

Виктор Овчаров называет эти виды спорта базовыми, поскольку, изучив их, ребенок может перейти к любым другим. Кроме того, есть понятие «пожизненного вида спорта».

— Посмотрите, что у нас летом на пляже происходит? Во что играют? В волейбол и в мини-футбол, а это пример пожизненных видов спорта. Круглый год люди ходят в бассейны. Потребность есть, а возникла она после того, как учитель научил в школе.

Плавание не оказалось в базовом наборе по одной простой причине: школы с бассейном — по-прежнему в Беларуси редкость. Обеспечить школьников лыжами проще, поэтому этот вид спорта, напротив, входит в программу.

К вариативным видам спорта разработчики отнесли то же плавание, настольный теннис, аэробику, атлетическую гимнастику и некоторые игровые виды спорта. В средних классах из 70 уроков по обязательной программе должны проходить 60, а в старших — 50.

Почему нельзя выбирать занятия по желанию

Разрешить школьникам заниматься на физкультуре тем, что нравится, пока невозможно, считают разработчики программы. «Вообще это прекрасная мысль! — поддерживает Виктор Овчаров и сразу же выступает против. — Во-первых, это будет развивать ребенка очень односторонне. А во-вторых, это нереально с точки зрения организации уроков».

Светлана Хвалова соглашается с коллегой. «Один ребенок может сказать, что хочет заниматься волейболом, второй — баскетболом, третий — настольным теннисом. Как можно натянуть в спортивном зале волейбольную сетку и одновременно играть в баскетбол?».

Учитель напоминает, что во многих школах сегодня залы переполнены, а учителей физкультуры не хватает. Предоставить учащимся право выбора сегодня могут единичные школы, к примеру, лицей № 1 Минска. Там ребята приходят на урок и расходятся по нескольким группам, к разным учителям, рассказывает Хвалова. «Это шикарно, это насущно, но мало где применимо». По словам специалиста, в свое время в Беларуси даже создавалась инициативная группа с предложением разрешить учащимся 10−11 классов заниматься физкультурой по своему сценарию. Но идея разбилась о материальные возможности школы.

«А вы представьте, что вы с сельским учителем разговариваете, который один на всю школу? — вступает Овчаров. —  Чем конкретнее программа, тем легче учителю от этой базы переходить на те виды деятельности, к которым больше тянутся дети».

Детям, кстати, в большинстве своем нравятся игровые виды спорта, рассказывают специалисты. А вот на занятия по легкой атлетике школьники чаще всего приходят через силу, особенно им не нравится кроссовая подготовка. Но это не значит, что нужно идти на поводу у желания школьников и исключать из программы тренирующий выносливость бег, отмечает Виктор Овчаров. По его мнению, в неприязни к физкультуре нужно винить не программу, а отдельных непрофессиональных учителей.

— Грубая ошибка некоторых начинающих учителей заключается в том, что они сразу ставят детей на старт и заставляют бежать, вместо того, чтобы учить, как бежать, как сохранять темп, как поставить дыхание, чтобы от бега получать удовольствие, а не отрицательный эмоциональный всплеск. Понятно, что после этого ребята часто могут сказать: да ну ее, эту физкультуру, я не бегал и бегать не буду! Тут вопрос в учителях.

Откуда взялись учебные нормативы

Перечень нормативов, которые сдают сегодня школьники, белорусские разработчики также взяли не из воздуха. Существует система контрольных упражнений «Еврофит» — ей пользуются европейские страны и Всемирная организация здравоохранения. Белорусские ребята подтверждают уровень своей физической подготовленности по тестовым упражнениям из европейского списка.

Сама шкала, по которой учителя ставят отметки за норматив, разрабатывается на научной основе. Создается временный научный коллектив, в который входят опытные учителя-практики и ученые, определяются экспериментальные регионы и школы. Так, в последний раз масштабный эксперимент проводился в 2003-2005 годах на базе более 30 районов республики.

В начале и в конце учебного года девочки и мальчики, девушки и юноши разных возрастов выполняли одни и те же тестовые упражнения. Полученные результаты для каждого класса выстраивали по убыванию в вертикаль. Верхние 10% — это результат на десятку, от 80 до 90% — на девятку и так далее. Доказательством того, что таблицы составлены правильно, должно быть преимущество средних результатов. Так, за прошлый год в середине оказались более 82% учащихся, высокий результат — у 14% и крайне низкий — всего у 4%.

Сам принцип формирования оценочной шкалы говорит о том, что школьники не могут поголовно сдавать нормативы на «отлично», как того хотят родители. «А к нашему предмету почему-то превратное отношение, подумаешь „физ-ра“! Почему там семь? А когда по физике семерку принесет, так еще и похвалят: ой, молодец! По физкультуре все хотят иметь почему-то не ниже девятки», — возмущается Виктор Овчаров.

Нормативы позволяют судить о том, в чем хорошо подготовлены современные ребята. Так, из года в год девочки неплохо сдают поднимание туловища на время, наклон вперед, демонстрирующий гибкость. Мальчишки, как правило, хорошо пробегают короткие дистанции. А вот прыжки в длину с разбега и кроссовый бег современным ребятам даются сложно — эти упражнения требуют длительной целенаправленной подготовки.

Стали ли дети быстрее, выше, сильнее

Любопытно сравнить сегодняшние нормативы с советскими, когда физкультура была в особом почете.

Возьмем учащихся выпускных классов. В далеком 1987 году, чтобы получить пятерку в беге на 100 метров, юношам нужно было выбежать из 14,2 секунды. Сегодня таких скоростных качеств отличникам будет недостаточно: ту же дистанцию надо пробегать в 13,8 секунды. Но для средних баллов норматив изменился в пользу современных ребят: с 14,5 до 14,8 секунды. Минимальный результат тоже стал мягче: было 15,0 секунды, стало 15,7.

В советское время девушкам-отличницам нужно было пробежать кросс 2000 метров за 10 с половиной минут. В наши дни любительницам высоких баллов придется пробежать эту дистанцию немного быстрее — за 10 минут и 17 секунд. Зато средних результатов, как и в случае с предыдущим нормативом, достичь стало легче.

Советские юноши могли подтянуться 12 раз и получить пятерку. Сегодня десятка дается школьникам гораздо сложнее — минимум 16 подтягиваний. Средняя отметка в прошлом ставилась за 10 подтягиваний, сегодня посредственным результатом считается 8 раз. Программа-минимум в прошлом — те же 8 подтягиваний, у современных ребят в этой графе значится цифра 1 — всего одно подтягивание.






Контрольные упражнения 1987 2012−2015
Бег 100 метров (юноши)

максимальный — 14,2

средний — 14,5

минимальный — 15,0

максимальный — 13,8

средний — 14,8

минимальный — 15,7
Бег 100 метров (девушки) максимальный — 16,0

средний — 16,5

минимальный — 17,0
максимальный — 15,2

средний — 16,6

минимальный — 17,3
Кросс 2000 метров (девушки) максимальный — 10,30

средний — 12,10

минимальный — 13,10
максимальный — 10,17

средний — 12,30

минимальный — 13,31
Подтягивание в висе максимальный — 12

средний — 10

минимальный — 8
максимальный — 16

средний — 8

минимальный — 1

Несложно заметить, что со временем изменилось отношение к максимальным результатам — они должны быть действительно выдающимися. Зато средние показатели разработчикам пришлось смягчить, чтобы они были по зубам большинству современных школьников. Физическая подготовка юного белоруса в среднем стала незначительно хуже по сравнению с советскими временами.

Имеют ли нормативы значение для итоговой отметки

Сравнение результатов в динамике — одна из причин, для чего нужны школьные нормативы, поясняют специалисты. Они не понимают родительских волнений по поводу плохой отметки за челночный бег или прыжок в длину — это всего лишь показатель подготовленности, не более того.

Немногие родители знают, что в 5−8 классах нормативы вообще не учитываются при выставлении четвертных отметок. Ребята выполняют положенные упражнения для контроля собственных навыков, но отметки получают за теоретические знания, технику выполнения упражнений и домашние задания. И только начиная с 9 класса нормативы становятся одним из четырех компонентов для выставления итоговой отметки за четверть и за год. Неспортивным отличникам специалисты напоминают, что даже «шестерка» по физкультуре не исключает получения ни золотой, ни серебряной медали.

Если подросток не допущен к выполнению хотя бы одного из нормативов (подготовительная группа здоровья), его четвертная отметка также не зависит от тестовых упражнений. Выходит, что реальное значение нормативные цифры имеют только для старшеклассников основной группы здоровья (по неофициальным данным, сегодня в Беларуси без ограничений физкультурой занимаются всего около 70% школьников).

В 2012 году разработчики учебной программы внедрили систему альтернативных упражнений, что также смягчило напряженность вокруг нормативов. Вместо бега на длинные дистанции сейчас школьникам в качестве альтернативы предлагается ходьба на время — ее очень любят и ученики, и учителя. Каждый может справиться с этим упражнением, освобождений не бывает. Челночный бег сегодня по желанию можно заменить на прыжки через скакалку — и школьники охотно этим пользуются. Вместо прыжка в длину с места теперь девочки могут бросать мяч из положения сидя.

Нельзя забывать и о лояльности педагогов, которые редко ставят выполнение норматива во главу угла.

— У меня, например, такой подход, — делится опытом Светлана Хвалова. — Дети сдают норматив, и я выставляю результат такой, какой он есть, — и двойки, и тройки в том числе. Через некоторое время мы повторно выполняем это упражнение, и я смотрю на динамику, хотя бы на доли секунды. То есть ребенок может по-прежнему находиться в диапазоне двойки, но если у него есть динамика, я ставлю рядом хорошую отметку, таким образом компенсирую изначально плохую подготовленность.

Зачем вообще нужны отметки

Светлана Хвалова убеждена, что отметка очень хорошо стимулирует школьников. «Мы посадим детей на скамейку, если уберем отметку. Они просто перестанут стараться», — считает учитель. Среди ее воспитанников все по-разному относятся к отметкам. Кто-то жалуется на то, что учителя «пытаются оценить их здоровье», а кто-то, наоборот, радуется, что может с помощью физкультуры «легко повысить балл аттестата».

Около 10 лет назад Виктор Овчаров руководил научным экспериментом по безотметочному обучению на базе Стародорожской школы № 1. Результаты тогда были сплошь положительные. Вопрос посещаемости уроков физкультуры исчез сам собой, нормативы дети сдавали даже немного лучше, чем те, кто занимался с выставлением отметок. Объективных минусов обнаружено не было. Специалист предполагает, что этот опыт тогда не приняли во внимание, потому что школа готовилась к переходу на 12-летнее обучение — было не до этого.

Сегодня в рабочей группе по разработке учебных программ нет сторонников безотметочного обучения. «В отдельно взятой одной школе на уровне эксперимента это можно организовать. Но при современной правовой базе никто не пойдет на то, чтобы вычленять из системы какой-то один предмет и противопоставлять его другим».

В России подобный эксперимент проводился в 2004 году. По словам Виктора Овчарова, результат был отрицательным. В США в некоторых штатах запрещено сравнивать показатели учащихся между собой, при этом отметки по физкультуре ставятся.

Как часто школьники получают травмы

Виктор Овчаров категорически не согласен с тем, что между необходимостью получать отметки и несчастными случаями есть взаимосвязь.

— Были у нас, к сожалению, смертельные случаи на физкультуре и раньше. Медицинская диагностика показала, что педагоги непричастны к последствиям, повлекшим смерть ребенка. Чаще всего это или ошибка в установлении диагноза, или некачественное, формальное проведение медобследования. В итоге учителю приносят справку об основной группе здоровья и вводят его в заблуждение.

Очень давно, рассказывает специалист, случались трагедии, когда отчасти были виноваты и учителя. Причины лежали на поверхности.

— Лет 15 назад девочке-выпускнице стало плохо на уроке физкультуры, спасти ее не смогли. Но мать сразу же написала заявление на то, что она не имеет претензий ни к школе, ни к учителю физкультуры. Оказалось, что у ученицы был врожденный порок сердца. Девочка очень хотела поступать в БГУ на престижный факультет, а там недопустимо было иметь «зачтено» в спецмедгруппе. Мама уговорила учителя, чтобы он с ней занимался, как с обычными детьми, и поставил ей отметку.

Фото: Reuters

Если группа здоровья определена правильно, риск для ребенка получить тяжелую травму минимален, заверил Виктор Овчаров. Школьники из спецмедгруппы занимаются отдельно от других ребят по щадящей программе, лечебная группа вообще не ходит на уроки физкультуры — ребятами занимаются врачи.

Что касается травматизма в целом — ушибов, растяжений, вывихов, переломов — их на уроках физкультуры в республике происходит около 300 в год. Застраховаться от них не может ни один учитель, подчеркивает Виктор Овчаров, поскольку физкультура — это изначально самый травмоопасный предмет в школе. Причем еще 8−10 лет назад травматичность была вдвое выше. Тогда специалисты ужесточили контроль за проведением занятий, ввели теорию и обучение страховке и самостраховке, убрали из программы травмоопасные упражнения.

Сегодня к травмам зачастую приводит неправильная экипировка школьника. Типичный пример — выполнение челночного бега в обуви на скользкой подошве. Разбитый нос в этом случае — ответственность пап и мам. К сожалению, родителей обычно мало тревожит, как проходят занятия по физкультуре в течение года, вздыхает Светлана Хвалова. Большинство интересует только конечный результат — отметка, в то время как главное на физкультуре — привить у ребенка интерес к спорту, отмечает учитель.

Страничка инструктора по физкультуре

Страничка инструктора по физкультуре

Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.
Для начала по порядку —
Утром сделаем зарядку!

И без всякого сомненья
Есть хорошее решенье —
Бег полезен и игра
Занимайся детвора!

Образование: Ярославский государственный университет им.П.Г.Демидова, биолог, преподаватель биологии, переподгововка в ГОАУ ЯО ИРО по специальности «Физическая культура»

Педагогический стаж: 18 лет

Педагогический стаж в данном учреждении: 11 лет

Уровень квалификации: первая категория

Прохождение курсов:

  • «Реализация здоровьесохраняющей системы работы в ДОУ», 72 часа, МОУ ДПО Городской центр развития образования, 2011г.
  • «Методическое и информационное обеспечение образовательного процесса»: «Школа инструкторов по физической культуре («Золотой фонд»: уроки мастерства)», 30 часов, МОУ ДПО Городской центр развития образования, 2013г.
  • «ФГОС ДО: технология физического воспитания», 72 часа, ГОАУ ЯО «Институт развития образования», 2015г.
  • Диплом о профессиональной переподготовке по программе «Физическая культура», 700 часов, ГОАУ ЯО «Институт развития образования», 2015г.
  • «ФГОС ДО: технология физического воспитания», 72 часа, ГОАУ ЯО «Институт развития образования», 2016г.

 Цель физического воспитания в детском саду – это формирование у детей основ здорового образа жизни.

 Основные задачи инструктора по физическому воспитанию направлены на укрепление здоровья, физического и психического развития, на создание эмоционального благополучия, позволяющего обеспечить гармоничное развитие каждого ребёнка.   

 

Работа инструктора по физической культуре осуществляется по следующим направлениям:

  • Оздоровление детей

  • Диагностика физического развития детей

  • Профилактика плоскостопия и нарушения осанки

  • Развитие основных видов движений

  • Совершенствование двигательных качеств и способностей детей

  • Просветительская работа среди родителей и сотрудников

Инструктор по физической культуре работает во всех группах детского сада. Проводит физкультурные занятия, а так же физкультурно-оздоровительные праздники и дни здоровья.

 

В конце апреля 2014 года ребята старшей и подготовительной к школе группы участвовали в спортивном мероприятии в СК «Молния», организованном инструктором по физкультуре Татьяной Александровной Кашихиной. Ребята с удовольствием участвовали в викторине, спортивной эстафете и получили сладкие призы.

 

В мае 2014 года ребята средней группы № 4 вместе с инструктором физкультуры Сабуровой О. Ю. посетили спортивное занятие в СК «Молния». Ребята получили море удовольствия, занимаясь на стадионе.

 

В канун праздника 23 февраля 2015 года в нашем учреждении состоялось спортивное развлечение «Олимпийцы в детском саду». Мероприятие было организовано совместно с родителями воспитанников. Родители активно принимали участие в конкурсах, прыгали, бегали, отжимались от пола. Все ребята были вознаграждены за участие медалями. Победила как всегда дружба.

 

В конце февраля в нашем ДОУ состоялся спортивный праздник «А ну-ка папы», посвященный Дню защитника отечества. Для воспитанников группы № 3, 4, 5 и 6 и их родителей инструктор физкультуры Сабурова Ольга Юрьевна организовала эстафеты, где ребята участвовали вместе с родителями. Мероприятие прошло  в веселом соревновательном настроении. Папы показали свою ловкость, выносливость и спортивную подготовку. 

 

В конце августа для воспитанников средней, старшей, разновозрастной и подготовительной групп нашего детского сада был организован выход в спортивный комплекс «Молния». Инструктор по физкультуре Сабурова Ольга Юрьевна на стадионе провела с детьми соревнования «Веселые старты». Ребята с удовольствием приняли участие в соревнованиях. Как всегда победила «Дружба». Ребята средней группы № 3 поздравили участников полевыми цветами.

 

9, 12 и 13 февряля в детском саду прошли спортивные мероприятия, посвящённые «Дню снега». В празднике поучаствовали воспитанники групп № 3, 4, 5 и 6. В эти дни проводились увлекательные эстафеты на территории детского сада, ребята вспомнили зимние виды спорта и поиграли в хоккей, покатались на лыжах, были также игры с ватрушкой. Для детей проводились забавы, дающие им возможность порадоваться снегу, насладиться этим белым чудом и сохранить  в памяти впечатления до следующей зимы.

 

В конце февраля в нашем детском саду празднуется День защитника отечества. Это праздник людей мужественных, сильных, истинных патриотов страны. Накануне этого замечательного праздника в группах №3, 4, 5 и 6 прошло спортивное развлечение Малые олимпийские игры под руководством инструктора по физкультуре Сабуровой Ольги Юрьевны.
Воспитанники и их папы в спортивных эстафетах показали свою ловкость, умение и находчивость. И папы не остались в стороне. Они с задором участвовали в конкурсах, рисовали, отжимались, отвечали на вопросы. В конце праздника команды воспитанников были награждены медалями. А папам дети вручили подарки, сделанные своими руками.  

 

12 марта на базе МУ ЦФКиС «Молния» состоялся Праздник лыжного спорта Фрунзенского района. Воспитанники подготовительной группы № 5 ДОУ в количестве 9 человек под руководством инструктора по физкультуре Сабуровой Ольги Юрьевны участвовали в соревнованиях. Победители среди мальчиков: 1 место – Панкратов Дмитрий, 2 место – Корчагин Егор, 3 место – Путков Тимофей. Победители среди девочек: 1 место – Борисова Маргарита, 2 место – Розанова Александра, 3 место – Мокина Виктория. Наши лыжники – молодцы!!! Поздравляем!

Мотивация детей детского сада на занятия физкультурой

Как заинтересовать ребенка занятиями физкультурой

Зарядка – это весело

Профилактика плоскостопия

Конспект открытого занятия в подготовительной группе №2 «Школа мяча»

Основные задачи:

1) Совершенствование техники ведения мяча левой и правой рукой на месте и в движении, совершенствование прокатывания мяча, закрепление бросков мяча от груди в баскетбольную корзину.

2) Обучение передачи мяча снизу и с ударом об пол.

3) Развивать внимание, двигательную реакцию, ориентировку в пространстве в игровых упражнениях с мячом.

4) Способствовать укреплению основных групп мышц.

5) Развивать и воспитывать интерес к физической культуре, желание заниматься спортом и физической культурой самостоятельно.

6) Создать положительную эмоциональную и психологическую атмосферу.

Цель: обучить детей передаче мяча от груди и с ударом об пол.

Оборудование: баскетбольные мячи по количеству детей, конусы по количеству детей, разноцветные мячи малого размера по количеству детей, баскетбольный щит, скакалки, музыкальная колонка, свисток, обручи по количеству детей.

Место проведения открытого занятия: физкультурный зал.

Время занятия: 30 минут. С 10:45 до 11:15.

Конспект занятия:

 

Ход занятия.





Части занятия Содержание Дозировка Методические указания
Вводная часть Дети под футбольный марш входят в физкультурный зал.
Учитель: Здравствуйте ребята! К нам сегодня пришли гости, они хотят посмотреть, как вы занимаетесь. Давайте с ними поздороваемся.
«Равняйсь!». «Смирно!». Расчёт по порядку.

Учитель: 


За направляющим по залу шагом марш!

  • Ходьба на носках
  • Ходьба на пятках
  • Ходьба с высоким подниманием колен
  • Ходьба с захлестом голени
  • Ходьба гусиным шагом
  • Бег в колонне по одному
  • Галоп правым и левым боком
  • Бег с захлёстом голени
  • Бег «Змейкой»
  • Бег с высоким подниманием бедра.
  • Бег через препятствие сверху и снизу
  • Бег врассыпную и в колонне по одному
  • Бег с поворотами на 360 градусов в левую и в правую сторону


Ходьба с восстановлением дыхания. Перестроение в колонну по трое. (При перестроении дети берут самостоятельно баскетбольные мячи.)

7 мин.  
Основная часть О. Р.У. c баскетбольным мячами:
1. И.п. ноги на ширине плеч, мяч в руках. Наклоны головы влево и вправо, повороты головы влево и вправо
2. И.п. ноги на ширине плеч, мяч в руках. Катание мяча ладонями рук.
3. И.п. ноги на ширине плеч, мяч в руках. Подъемы мяча вперед и вверх.
4. И.п. ноги на ширине плеч, мяч в руках. Ведение мяча левой и правой рукой на месте и с поворотами в левую и в правую сторону на 360 градусов, удары мяча об пол двумя руками и ловля мяча, подбрасывание мяча вверх, хлопок руками и ловля; удары мячом об пол одной рукой и ловля другой.
5. И.п. ноги на ширине плеч, мяч в руках. Подбрасывание мяча вверх и ловля с добавлением хлопка в ладоши рук.
6. И.п. ноги вместе, мяч в руках. Наклоны к ногам.
7. И.п. ноги на ширине плеч, мяч над головой. Приседания под счет.
8. И.п. Мяч на полу, руки на поясе. Катание мяча левой и правой ногой «пятка — носок».
9. И.п. ноги на ширине плеч, мяч на полу. Пасы на месте левой и правой ногой, внутренней частью стопы.
10. И.п. сед, фиксация мяча ногами, руки сзади в упоре. Упражнение «уголок».
11. И.п. сед, фиксация мяча ногами, руки сзади в упоре. Катание мяча стопами.
12. И.п. ноги на ширине плеч, мяч в руках. Дыхательные движения.
Учитель: Направо! В колонну по одному, шагом марш!

О.В.Д.:


1. Ведение мяча левой и правой рукой по кругу.
2. Ведение мяча левой рукой с остановкой мяча одной рукой.
3.Ведение мяча правой рукой с остановкой мяча одной рукой.
3. Прокатывание мяча левой и правой рукой в наклоне вперед
4. Перестроение в обручи. Работа в парах: а) передача мяча снизу вверх, б) передача мяча с ударом об пол, в) первые номера передают с ударом об пол, а вторые номера снизу вверх, далее меняются по команде инструктора по физической культуре,
5) Перестроение в три колонны. Сбор обручей. Ведение мяча левой и правой рукой до линии по сигналу свистка, далее от линии бросок мяча в баскетбольное кольцо от груди, подбор мяча и возврат в свою колонну, ведя мяч левой и правой рукой.
6) Подвижная игра «Разноцветные шары» (игра проводится под музыку).

19 мин. Упражнения выполнять чётко!
Передача мячей на точность. Сильно не ударять мяч об пол. При ведении мяча дышать носом.
Заключительная часть Построение! На «первый — второй» рассчитайсь! Делимся на две подгруппы. Малоподвижная игра: «Летел лебедь по синему небу». Построение. Строевые команды: «Равняйсь!». «Смирно!». 4 мин.  

Конспект НОД по физической культуре в подготовительной к школе группе на тему: «Спорт»

«Стадион спортсменов»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГБОУ «РОМАНОВСКАЯ ШКОЛА» «ЛАСТОЧКА» Конспект открытого занятия в подготовительной группе по методу круговой тренировки «Стадион спортсменов» Подготовила: инструктор

Подробнее

«НА ЗАРЯДКУ СТАНОВИСЬ!»

«НА ЗАРЯДКУ СТАНОВИСЬ!» комплекс упражнений для детей от 3 до 7 лет и их родителей Инструктор по физической культуре: Дедова Анна Викторовна Томск — 2016 «НА ЗАРЯДКУ СТАНОВИСЬ!» * Всем известны слова задорной

Подробнее

Сборник общеразвивающих упражнений.


Сборник общеразвивающих упражнений. Комплекс 1 ОРУ на месте: 1. И.п О.с. 1- руки в стороны, 2- руки вверх, 3- руки в стороны, 4- И.п. 2. И.п.- стойка, ноги вместе руки в замок перед грудью. 1- выпрямить

Подробнее

Учебная программа по физкультуре 1 класс

Учебная программа по физкультуре 1 класс Месяц Результаты обучения. Темы, подтемы. Содержание обучения. сентябрь — Понимает значение двигательной активности и занятий спортом для здоровья человека. — Знает

Подробнее

Первый двигательный режим. Комплекс 1

Первый двигательный режим. Комплекс 1 1 Лежа на спине Глубокий вдох, удлиненный, губы сложены трубочкой 2 Сидя на стуле, руки на поясе Перекат стоп с пятки на носок и обратно Дыхание 3 Сидя на стуле, руки

Подробнее

В космонавты я б пошел

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 335 г. Челябинска» В космонавты я б пошел Отокина Татьяна Алексеевна, инструктор по физической культуре Челябинск, 2018г. Конспект

Подробнее

городской округ город Выкса, 2014год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 2 «Ромашка» Разработка конспекта непосредственно образовательной деятельности по образовательной области физическое развитие для

Подробнее

Занятие 8. «Солнечный круг».

Занятие 8. «Солнечный круг». Программное содержание: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя. Закреплять навык устойчивого равновесия и правильной

Подробнее

Урок физической культуры

Урок физической культуры «С физкультурою дружи, спинку ровненько держи! АКТУАЛИЗАЦИЯ. Приоритетным методом сохранения и укрепления здоровья детей, их гармоничного физического развития в ОУ является рациональное

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа по предмету «физическая культура» составлена на основе программы для обучения детей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (1 4

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Адаптированная образовательная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями программы обучения глубоко умственно отсталых детей, составитель — НИИ дефектологии АПН СССР,

Подробнее

Тема: «ЦВЕТОК ЗДОРОВЬЯ»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 19 «Зёрнышко» Конспект занятия Образовательная область Физическое развитие Тема: «ЦВЕТОК ЗДОРОВЬЯ» Воспитатель: Николаева О. Ю.

Подробнее

детский сад 2 «Рябинка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 2 «Рябинка» Конспект образовательной деятельности по физической культуре в младшей группе на тему: «В зимний лес на прогулку» Подготовила:

Подробнее

Physical Education PreK-12 (BS) — Бюллетень бакалавриата

Заявление о миссии PreK-12 Йоркского колледжа

Программа физического воспитания Йоркского колледжа PreK-12 позволяет кандидатам в учителя физического воспитания (PETC) использовать полученные знания, содержательная педагогика, физические навыки и профессиональные склонности для развития среды обучения, которая поддерживает психомоторные, когнитивные и эмоциональные области обучения и включает государственные и национальные стандарты физического воспитания.Профессиональная подготовка к PETC основана на планировании уроков и подразделений и их реализации в классе / спортивной среде, которые включают разнообразие учащихся, технологии, оценивание, управление классом и рефлексивные практики. Благодаря клиническому опыту в школах Нью-Йорка, PETC развивают компетенции, которые положительно влияют на обучение учащихся в государственных школах Нью-Йорка (PreK-12)

Цели программы:

  1. Содержание и базовые знания: кандидаты по физическому воспитанию демонстрируют понимание общих специализированное содержание, а также научные и теоретические основы реализации эффективной программы физического воспитания до 12 лет.
  2. Профессиональные навыки и фитнес, связанный со здоровьем: Кандидаты по физическому воспитанию — это физически грамотные люди, которые могут продемонстрировать умелые результаты в физическом воспитании. изложить и / или СФОРМИРОВАТЬ национальные стандарты и результаты на уровне классов для K-12 по физическому воспитанию Америки посредством эффективного использования ресурсов, приспособлений и / или модификаций, технологий и метакогнитивных стратегий для удовлетворения разнообразных потребностей всех учащихся.
  3. Проведение обучения и управление: кандидаты по физическому воспитанию вовлекают учащихся в значимый учебный опыт посредством эффективного использования педагогических навыков. Они используют коммуникацию, обратную связь, технологии, а также учебные и управленческие навыки для улучшения обучения студентов.
  4. Оценка успеваемости учащихся: кандидаты по физическому воспитанию выбирают и проводят соответствующие оценки для отслеживания успеваемости учащихся и принятия решений, связанных с обучением и обучением.
  5. Профессиональная ответственность: кандидаты на физическое воспитание демонстрируют поведение, необходимое для того, чтобы стать эффективными профессионалами. Они демонстрируют профессиональную этику и культурные традиции; искать возможности для продолжения профессионального развития; и продемонстрировать знания о стратегиях продвижения / пропаганды физического воспитания и расширенных возможностей физической активности, которые способствуют развитию физически грамотных людей.

SHAPE Национальные стандарты Америки

Стандарт 1 — Физически грамотный человек демонстрирует компетентность в различных моторных навыках и моделях движений.

Стандарт 2 — Физически грамотный человек применяет знания о концепциях, принципах, стратегиях и тактиках, связанных с движением и производительностью.

Стандарт 3 — Физически грамотный человек демонстрирует знания и навыки для достижения и поддержания оздоровительного уровня физической активности и физической формы.

Стандарт 4 — Физически грамотный человек демонстрирует ответственное личное и социальное поведение, уважающее себя и других.

Стандарт 5 — Физически грамотный человек осознает ценность физической активности для здоровья, удовольствия, трудностей, самовыражения и / или социального взаимодействия.

Учащиеся, планирующие получить сертификат преподавателя в области физического воспитания PreK-12 штата Нью-Йорк, должны подать заявление о приеме в программу подготовки учителей в течение второго года обучения. Программа физического воспитания готовит кандидатов со знаниями и пониманием, компетенциями и профессионализмом, необходимыми для обучения физическому воспитанию детей и подростков в классах PreK-12. Кандидаты, завершившие программу, имеют право подать заявку на первоначальный сертификат штата Нью-Йорк по физическому воспитанию, классы PreK-12.

Учебная программа

Учебная программа курсов физического воспитания предназначена для поощрения участия человека в регулярной физической активности на протяжении всей его жизни. Физическая активность рассматривается как неотъемлемая часть жизни свободно образованного человека. Участнику начисляются физиологические и психосоциальные льготы.Курсы делают упор на индивидуальном развитии навыков в широком диапазоне увлекательных и познавательных занятий спортом на протяжении всей жизни.

Все курсы физического воспитания являются совместным обучением.

9007 4 1

9 0061

Курс Описание Кредиты

Физическое воспитание PreK-12 BS

I. Курсы по физическому воспитанию

30
A.

Группа I

13
Курсы, перечисленные в Группе I, должны быть завершены до перехода на курсы Группы II
HE210 Проблемы со здоровьем для физического воспитателя 2
HE314 Питание и Здоровье 2
PE150 Пригодность для жизни 2
PE152 Учебные методики обучения спортивным навыкам 2
PE215 Основы развития моторики и моторного обучения 3
PE350 9 0073

Принципы и основы физического воспитания 2
B.Группа II
17
PE353 Физическая активность для особых групп населения 2
PE358 Физиология упражнений 3
PE361 Психология спорта и коучинг 3
PE362 Кинезиология 3
PE363 Измерение и оценка в области здравоохранения и физического воспитания 3
PE452 Сердечно-сосудистая система 3

II.

Курсы физического воспитания

11
Командные виды спорта 4
Выберите 4 кредита из следующих
PE151 Баскетбол 1
PE158 Футбол 1
PE162 Лакросс 1
PE163 Софтбол 1
PE164 Футбол 1
PE165 Волейбол 1

PE186 Судейство в командных видах спорта 1
Танцы 1
Выберите 1 балл из следующих
PE173 Народные и социальные танцы 1
PE176 Современный танец I 1
PE183 Африканский танец 1
PE184 Латинский танец 1
PE185 Хип-хоп танец 1
PE278 Modern Dance II 1
Индивидуальные виды спорта 4
Выберите 4 кредита из следующих
PE141 Тренировки с отягощениями 1
PE154 Легкая атлетика 1
PE156 Гимнастика I 1
PE157 Гимнастика II 1
PE159 Действия по самообороне 1
PE166 Йога 1
PE167 Гандбол 1
PE171 Теннис 1
PE174 Гольф 1
PE181 Бадминтон 1
PE271 Соревновательный 1
Спорт на открытом воздухе 1
Выберите 1 кредит из следующих
PE170 Каноэ 1
PE177 Парусный спорт на небольшой лодке 1
PE178 Жизнь на открытом воздухе: пешие прогулки и походы 1
PE179 Катание на лыжах 1
PE279 Лидерство в жизни на природе 1
PE280 Зима Альпинизм
Водные виды спорта 1
Выберите 1 балл из следующих
PE182 Плавание для людей, не умеющих плавать 1
PE282 Плавание 1
PE284 Подводное плавание с аквалангом 1
PE285 Senior Life Saving 1
PE287 Инструктор по безопасности на воде 2
Предварительные требования
7
BIO281 Структура и функции человека 4
BIO120 Принципы наследования и воспроизводства человека 3
OR
BIO140 Биология человека

3
Подтверждение наличия действующего сертификата оказания первой помощи / сердечно-легочной реанимации должно быть представлено в отдел по крайней мере за три месяца до выпуска.

III. Требования к педагогическому образованию

45
Учащиеся должны ознакомиться с дополнительными требованиями в Политике приема и успеваемости. Студенты должны встречаться с консультантом по образованию каждый семестр, чтобы выбрать классы, отвечающие всем требованиям.
A. Обязательные основные учебные курсы
По крайней мере один курс иностранного языка 3
B.Курсы поддержки
15
ENG126 Композиция на английском языке II: написание о литературе 3
PHIL202 Эволюция основных идей и проблем в образовании 3
OR
SOC202 Эволюция основных идей и проблем в образовании 3
MATh211 Введение в статистику и вероятность 4
EDUC230 Обучение с использованием мультимедийных технологий 2
EDUC280 Развитие детей и подростков для учителей 3
C.

Последовательность профессий

19
EDUC268 Двуязычное и английское образование (ELL) 3
EDUC283 Эффективное преподавание и обучение в разных классах 3
EDUC285 Введение в специальное образование 3
EDUC340 Обучение грамоте в средних и средних школах 3
EDUC341 Элементарный и средний учебный план и методы II: Обучение и классные среды в физическом воспитании PreK-12 4
EDUC395 Учебный план и методы предметного обучения (K-12) I: Цели обучения и оценки 3
D.Преподавание студентов
8
EDUC403 Клинический опыт Capstone и семинар по санитарному просвещению или физическому воспитанию, классы K-6 4
EDUC404 Клинический опыт Capstone и семинар по санитарному просвещению или физическому воспитанию , 7-12 классы 4
Всего кредитов
Всего кредитов по программе 93
Всего кредитов по основной учебной программе 27
Всего бесплатных кредитов по выбору 0
Всего кредитов для BS в физическом воспитании 120

Информация о портфолио для учителей физического воспитания

Образцы вопросов для собеседования для учителей здравоохранения и физического воспитания

Ниже приведены общие вопросы, которые вы МАЙ
должны ответить на собеседовании на работу по физическому воспитанию в K-12. Это были
в первую очередь предназначен для учителей, поступающих на первую работу только после того, как
колледж. Мы рекомендуем разработать и принести профессиональное портфолио, чтобы вы могли показать образцы своих работ. Кроме того, при подготовке к собеседованию может оказаться полезным ознакомиться с нашими советами по прохождению собеседования. Мы также включили вопросы в санитарное просвещение и адаптированную физкультуру, на которые вам, возможно, придется ответить.

Вы как учитель:

Расскажите немного о себе.(Ваш опыт, почему вы начали преподавать, ваш опыт преподавания и т. Д.)

Почему вас заинтересовала эта должность?

Вы предпочитаете преподавать в начальной или средней школе?

Каковы ваши лучшие качества как учителя физкультуры прямо сейчас? Что нужно для работы над
наиболее?

Какое задание для вас как учителя является самым сложным? Расскажите, пожалуйста, почему?

Ваша программа физического воспитания:

Каковы компоненты качественной программы физического воспитания? Как бы вы расставили приоритеты по этим компонентам, а также обосновали свой выбор?

Каковы три главные цели программы физического воспитания ?

Как всегда, говорят о сокращениях, и кажется, что мы всегда должны оправдывать некоторые из наших позиций, в том числе PE. Что бы вы сделали, чтобы убедить тех, кто принимает решения, в том, что физкультура в нашей школе важна и что дети изучают ценные вещи в ней?

Не могли бы вы вкратце описать, как 30-45-минутный урок будет выглядеть на вашем уроке физкультуры?

Учебная программа, соответствующая развитию:

Мы много слышали о «New PE» (т. Е. Sports
Иллюстрированные и другие популярные статьи в прессе). Что это такое и планируете ли вы привезти такое ЧП в наш район?

Как бы вы описали учебную программу, соответствующую уровню развития?

Как вы учитываете индивидуальные различия в вашем классе?

Сотрудничество / Работа в команде:

В дополнение к позиции PE у нас будет открыта ___________ тренерская позиция.Вам это было бы интересно?

Наши родители очень активны и участвуют в обучении своих детей. Как вы будете работать над качественным общением и диалогом с родителями?

Как вы планируете разрешать конфликты, которые могут возникнуть с родителями?

Наша школа делает упор на интеграцию в учебную программу. Как вы видите, как физическое воспитание вписывается в это?

Не могли бы вы привести мне несколько примеров того, как, по вашему мнению, могут быть достигнуты совместные усилия между вами и классными учителями?

Есть ли у вас какие-нибудь идеи о том, как я могу продвигать нашу программу PE в сообществе?

Обучение / оценка учащихся:

Многие наши учителя и родители не думают, что обучение происходит с помощью физкультуры.Убедить нас
что это происходит и как вы можете продемонстрировать, что обучение будет происходить в вашем
Урок физкультуры?

Как вы планируете оценивать успеваемость вашего ученика и ваше преподавание в области физического воспитания?

В нашем школьном округе идет большой толчок к значительному повышению результатов тестов по физической подготовке. Как бы вы это сделали?

Включение:

Как вы относитесь к включению людей с ограниченными возможностями в вашу
классы? Вы открыты для этого и есть ли у вас в этом опыт?

Технологии:

Есть ли у вас опыт использования технологий в вашей программе физического воспитания? Если да, расскажите подробнее об этом опыте? Как вы к этому относитесь?

Видите ли вы какие-либо преимущества доступа в Интернет в качестве
Учитель физкультуры? Приведите конкретные примеры того, как вы могли бы использовать Интернет для собственного профессионального развития и со своими учениками.

Наше государство требует от нас интегрировать технологии в
наша учебная программа? Как это можно сделать в PE?

Управление классом / Дисциплина:

Как вы справляетесь с проблемами дисциплины? Каковы ваши стратегии управления классом? Что вы делаете, чтобы минимизировать проблемы с дисциплиной?

Профессионализм:

Чем вы планируете заниматься через 1 и 5 лет?

Не могли бы вы подробнее рассказать о каких-либо текущих реформах, которые недавно были признаны руководящими принципами физического воспитания сегодня? (Документы DAPE, Отчет главного хирурга, Healthy People 2000, Национальные стандарты физического воспитания, Проект результатов NASPE PE и т. Д.)

К каким профессиональным организациям вы принадлежите? Какие журналы по профессиональному физическому воспитанию вы читаете? Какую последнюю профессиональную конференцию вы посетили?

Вопросы по сценарию:

Наш округ отходит от более традиционного подхода к обучению физическому воспитанию и переходит к New PE, где упор делается на развитие навыков. Мы хотели бы составить рекламный пакет, который объяснил бы этот новый подход PE.Что бы вы положили в этот пакет?

Мы только что получили это письмо. Как бы вы ответили?

Привет, меня зовут Джон Смит, я учусь в средней школе Смита в Смите, Массачусетс. Студенческий состав получил известие, что уроки физического воспитания и здоровья, возможно, будут упразднены и заменены другими, более «полезными» классами. Группа друзей и я делаем презентацию, которую представим школе, поддерживающей занятия в тренажерном зале и оздоровительные классы.В презентации мы поддержим классы и постараемся показать все возможные положительные эффекты, которые это оказывает на студентов. Учащиеся нашей старшей школы не считают, что классы следует заменять, и поэтому я пишу вам. Мы были бы очень благодарны, если бы вы ответили любой возможной статистикой, графиками, информацией, изображениями и т. Д., Которые могли бы помочь нам в нашей задаче. Большое спасибо.

Заключительные вопросы для учителей физкультуры:

Есть ли у тебя другие вещи
хотел бы поделиться с нами тем, что поможет нам понять вас и вашу
лучше учить философии?

Мы
собеседование с рядом других кандидатов на эту должность? Почему мы должны нанимать
Вы? В отличие от кого-то другого?
Где
ты видишь себя через 5 лет?

У вас есть вопросы, которые вы хотели бы задать нам?


Вопросы по санитарному просвещению:

Разработано Ивонн Стивенс и Кристин Хоппл, колледж Итаки, май 2003 г.

Ваша программа медицинского просвещения

  • Как, по вашему мнению, национальные стандарты санитарного просвещения и штата Нью-Йорк влияют на ваше обучение?
  • Допустим, мы идем в ваш класс понаблюдать.Будем ли мы видеть, что ваши классы больше ориентированы на учителей или учеников? Почему? Привести примеры.
  • Как обучение на основе навыков может повлиять на то, как вы преподаете? Вы можете привести пример?
  • Каковы были бы три главные цели вашей учебной программы по санитарному просвещению?

Сотрудничество / Работа в команде

  • Выберите одну область содержимого здоровья. Используя эту область содержимого, как бы вы могли сотрудничать с четырьмя разными людьми, каждый из которых представляет отдельный компонент Скоординированной программы школьного здравоохранения?
  • Каким образом вы могли бы общаться с родителями в течение года?

Обучение / оценка учащихся

  • Приведите несколько примеров альтернативного оценивания, которое вы могли бы использовать с учащимися (в области содержания по выбору учащегося).

Инклюзия / классная среда

  • Какие две разные стратегии вы могли бы использовать, чтобы сделать вашу учебную среду эмоционально здоровой для всех учащихся?

Технологии

  • Как вы могли бы использовать технологии, чтобы помочь вам в обучении? Приведите несколько примеров.
  • Наш округ ставит перед собой цель, чтобы в каждой области содержания учащиеся использовали технологии в качестве средства обучения.Как ты мог это сделать?

Профессионализм

  • Если бы вам пришлось выбрать три связанных со здоровьем документа на национальном уровне, которые больше всего повлияли на тип медицинского просветителя, которым вы стали, какие из них вы бы выбрали и почему?
  • К каким профессиональным организациям вы принадлежите? Какие журналы по профессиональному санитарному просвещению вы читаете? Какую последнюю профессиональную конференцию вы посетили?

Вопросы по сценарию

  • Ученик 7 класса называет другого ученика «педиком».Как ты с этим справляешься?
  • Ваша администрация говорит вам, что вы должны преподавать курс сексуальности, основанный на принципе «только воздержание». К вам подходит первокурсница и признается, что ее парень заставляет ее заняться сексом. Что ты ей скажешь?
  • У вас есть родитель, который звонит вам и говорит, что он / она думает, что его / ее ребенок употребляет наркотики. Им нужна ваша помощь в выяснении этого. Что ты говоришь?

Заключительные вопросы

  • У нас есть одна открытая вакансия, которая включает в себя преподавание четырех уроков здоровья в день и одного урока физкультуры.Мы не уверены, откроется ли это место на постоянной работе по физическому воспитанию еще на несколько лет. Как вы относитесь к преподаванию в такой должности?

Адаптированные вопросы по физическому воспитанию:

  • Как установить текущий уровень производительности?
  • Как вы определите ожидания каждого ребенка в отношении крупной моторики?
  • Работали ли вы с детьми с различными физическими недостатками, но мобильными со вспомогательными устройствами, до инвалидных колясок, невербально привязанных к детям с аутизмом?
  • Изменяете ли вы учебную программу для учащихся обычного образования, чтобы удовлетворить потребности учащихся ESE?
  • Будете ли вы следовать государственной программе обучения?
  • Считаете ли вы важным проконсультироваться с физиотерапевтом и / или эрготерапевтом относительно способностей / ограничений, а также ожиданий ребенка?
  • Каковы ваши ожидания от нашей школы в отношении предоставления оборудования и / или поддержки во время A.P.E.?
  • Что вас беспокоит, обучая разнообразное население?
  • Есть ли у вас специальная подготовка в области физического воспитания детей с ограниченными возможностями?
  • Каково мнение этого кандидата о роли оценивания для создания IEP?

    Как новый учитель APE ….

  • Определите инструменты оценки, обычно используемые для а) отбора, б) соответствия критериям, в) текущего уровня эффективности.
  • Как ребенок имеет право на получение услуг APE?
  • Какие критерии вы бы использовали или разработали для определения подходящих мест размещения?
  • С кем и как вы бы сотрудничали при проведении общешкольного фитнес-тестирования / моторного тестирования?
    Приведите пример стратегии инклюзивного обучения, которую вы можете использовать при совместном обучении в классе общего физического воспитания.
  • Приведите пример системы управления поведением, которую вы могли бы использовать во время обучения.

    При работе с ….

  • Дети с аутизмом, приведите пример того, как вы могли бы структурировать урок.
  • Дети с синдромом Дауна, не могли бы вы дать описание уникальных качеств этих детей и любых противопоказаний, которых следует избегать?
  • Дети с расщелиной позвоночника, не могли бы вы описать уникальные особенности этих детей и любые противопоказанные занятия / оборудование, которых вы, возможно, захотите избежать?

    Как защитник физической активности и детей с ограниченными возможностями…

  • Расскажите о своих познаниях в области спорта для спортсменов с ограниченными возможностями
  • Приведите пример того, как вы могли бы сотрудничать с родителями, членами сообщества и т. Д.,
  • Приведите пример того, как вы планируете возможности физической активности на всю жизнь для своих учеников

    Подход к работе с другими профессионалами:

  • Какова ваша философия в отношении работы с учителями, родителями и соответствующими службами при разработке и внедрении IEP?
  • Есть ли у вас профессиональная подготовка в области адаптированной физической культуры?
  • Знакомы ли вы с индивидуальными учебными планами (IEP)?
  • Вы работали в группе IEP?
  • Какова ваша философия в отношении инклюзии?
  • Знакомы ли вы с каким-либо федеральным законодательством, касающимся прав людей с ограниченными возможностями на образование?
    Если вас возьмут на работу, как вы будете защищать интересы людей с ограниченными возможностями и их родителей?
  • Как участник группы IEP

  • Какова роль оценивания при создании IEP? Какую роль вы предполагаете сыграть в этом процессе оценки для округа?
  • Как бы вы облегчили сотрудничество с учителями, родителями и персоналом смежных служб при разработке и внедрении IEP учащегося?
  • Опишите ваш опыт работы с детьми с ограниченными возможностями, такими как физически слабые, но подвижные дети или дети, привязанные к инвалидной коляске, или дети с аутизмом.
  • Как бы вы изменили учебную программу физического воспитания, чтобы она соответствовала потребностям учащихся в IEP?
  • Каковы ваши ожидания от школьного округа в отношении предоставления оборудования и / или поддержки во время APE?
  • Что вас беспокоит при обучении разнообразного населения?

Представлено Элоизой Эллиотт, Марком Манроссом, Тоддом Пеннингтоном и нашим Консультативным советом по адаптированному PE . Сообщение от УИК: 23.05.00. Повторно опубликовано 14.09.10.


Онлайн-курс физического воспитания средней школы по выбору

Этот список является репрезентативным для материалов, предоставленных или используемых в этом курсе. Имейте в виду, что фактически используемые материалы могут отличаться в зависимости от школы, в которую вы записаны, и от того, проходите ли вы курс как независимое обучение.

Чтобы получить полный список материалов, которые будут использоваться в этом курсе вашим зачисленным студентом, посетите MyInfo .Все списки могут быть изменены в любое время.

Scope & Sequence: Scope & Sequence документы описывают, что охватывает курс (объем), а также порядок , в котором рассматриваются темы (последовательность). В этих документах перечислены учебные цели и навыки, которые необходимо освоить. K12 Объем и последовательность документов для каждого курса включают:

Обзор курса

Этот курс «годен / не годен» сочетает в себе интерактивные инструкции и участие студентов в еженедельных занятиях по сердечно-сосудистой системе, аэробике, укреплению мышц и других мероприятиях.Студенты выполняют требования курса, еженедельно регистрируя свою физическую активность. Курс пропагандирует ценность физической активности на протяжении всей жизни и включает инструкции по профилактике травм, правильному питанию и диете, а также управлению стрессом. Студенты могут записаться на курс либо на один, либо на два семестра и повторять его в течение следующих семестров, если это необходимо для выполнения государственных требований.

вернуться наверх

Продолжительность курса

Один семестр

вернуться наверх

Предварительные требования

Нет

вернуться наверх

Краткое содержание курса

Раздел 1: Польза физической подготовки для здоровья

Студенты получают обзор того, почему важна физическая подготовка и как подготовиться к тренировкам с помощью растяжки.Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и отправляется в учитель.

Раздел 2: Составьте план физической подготовки

Студенты составляют индивидуальную программу упражнений и фитнеса на весь семестр с учетом их конкретных интересов и способностей. Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и передается в учитель.

Раздел 3: Здоровье сердечно-сосудистой системы и органов дыхания

Студенты узнают, как регулярные упражнения для сердечно-сосудистой системы могут помочь им оставаться в хорошей форме. Они узнают, как измерить частоту сердечных сокращений и оценить эффективность аэробной тренировки. Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и передается в учитель.

Раздел 4: Сила, выносливость и гибкость мышц

Студенты узнают об основных группах мышц тела и о том, как их безопасно и эффективно тренировать. Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и передается в учитель.

Раздел 5: Питание и гидратация

Учащиеся узнают, какие питательные вещества необходимы их организму и как их организм перерабатывает различные виды пищи.Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и передается в учитель.

Раздел 6: Безопасность и лечение спортивных травм

Студенты изучают техники безопасности и что делать в случае травмы. Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и передается в учитель.

Раздел 7: Оценка изображений в СМИ и маркетинговых претензий

Производители спортивного инвентаря продвигают идеализированные, а иногда и нереалистичные изображения тела; другие производители рекламируют свои добавки, порошки или таблетки как средство быстрого улучшения физической формы. Студенты учатся различать факты и фантазии. Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и передается в учитель.

Раздел 8: Выбор и обслуживание оборудования для фитнеса

Студенты узнают, как принимать правильные решения при выборе оборудования для покупки и ухода за ним. Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и передается в учитель.

Раздел 9: Пересмотрите свой план физической подготовки

В середине семестра студенты проверяют свой прогресс, переоценивают свои цели и, при необходимости, пересматривают свой план.Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и передается в учитель.

Раздел 10: Индивидуальная физическая активность / спорт

Студенты изучают преимущества самостоятельных тренировок и индивидуальных занятий спортом. Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и передается в учитель.

Раздел 11: Командные виды спорта и соревнования

Студенты узнают о командных видах спорта и азартных играх. Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и передается в учитель.

Раздел 12: Правила и стратегии

Студенты более подробно изучают один индивидуальный и один командный вид спорта.Они изучают историю, правила, стратегии и пользу для здоровья этих двух видов спорта. Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и передается в учитель.

Раздел 13: Личное и социальное поведение

Студенты узнают, что составляет хорошее спортивное мастерство. Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и передается в учитель.

Раздел 14: Разнообразие и мультикультурализм

Студенты узнают о том, как люди с разным образованием и способностями максимально использовали свои возможности в спорте и физической активности. Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и передается в учитель.

Часть 15: Повышение навыков: двигательные навыки и модели движения

Студенты изучают принципы биомеханики и модели движений, а также получают понимание того, как основные физические законы управляют спортивной результативностью.Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и передается в учитель.

Раздел 16: Варианты карьеры

Студенты изучают широкий спектр возможностей трудоустройства в сфере спорта и фитнеса. Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и передается в учитель.

Раздел 17: Физическая подготовка на протяжении всей жизни

Студенты узнают, как мотивация и трудовая этика, которые они приобретают в этом курсе, могут привести к долгосрочным преимуществам для здоровья и сохранению физической формы на всю жизнь. Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и передается в учитель.

Раздел 18: Обобщение опыта физической подготовки

Студенты измеряют прогресс, которого они достигли за весь семестр, и решают, достигли ли они целей, которые они поставили в начале.Учащиеся читают онлайн-материалы на Уроке 1 и ежедневно занимаются физической активностью по своему выбору в течение не менее 30 минут, записывая свои действия в журнал активности, который затем подписывается родителями или другим ответственным взрослым и передается в учитель.

вернуться наверх

Расписание уроков

вернуться наверх

Подраздел 10 — Физическое воспитание

SEC.5501. КРАТКОЕ НАЗВАНИЕ.

    Этот раздел можно цитировать как «Программа физического воспитания Кэрол М. Уайт».

SEC. 5502. ЦЕЛЬ.

    Целью данной части является присуждение грантов и контрактов для инициирования, расширения и улучшения программ физического воспитания для всех учащихся от детских садов до 12-х классов.

SEC. 5503. ПРОГРАММА РАЗРЕШЕНА.

    (a) РАЗРЕШЕНИЕ — Секретарь уполномочен присуждать гранты местным образовательным агентствам и общественным организациям (таким как клубы мальчиков и девочек, бойскауты и девочки-скауты, а также Христианская организация молодых мужчин (YMCA) и Организация молодых христианских женщин). (YWCA)) для оплаты федеральной доли затрат на инициирование, расширение и совершенствование программ физического воспитания (включая внеклассные программы) для учащихся от детского сада до 12-го класса путем —
      (1) предоставления оборудования и поддержки, позволяющих учащимся активно участвовать в занятиях по физическому воспитанию; и
      (2) предоставление средств на подготовку и обучение персонала и учителей.
    (b) ЭЛЕМЕНТЫ ПРОГРАММЫ — Программа физического воспитания, финансируемая в рамках этой части, может предусматривать одно или несколько из следующего:
      (1) Фитнес-обучение и оценка, чтобы помочь учащимся понять, улучшить или сохранить свое физическое благополучие; существование.
      (2) Обучение различным двигательным навыкам и физической активности, направленное на улучшение физического, умственного, социального или эмоционального развития каждого учащегося.
      (3) Развитие и обучение когнитивным концепциям моторики и физической подготовки, которые поддерживают здоровый образ жизни на протяжении всей жизни.
      (4) Возможности для развития положительных социальных навыков и навыков сотрудничества посредством участия в физической активности.
      (5) Инструкция по здоровому и правильному питанию.
      (6) Возможности профессионального развития для учителей физического воспитания, чтобы быть в курсе последних исследований, проблем и тенденций в области физического воспитания.
    (c) СПЕЦИАЛЬНОЕ ПРАВИЛО — для целей этого подраздела внеклассные мероприятия, такие как командные виды спорта и программные мероприятия Корпуса подготовки офицеров запаса (ROTC), не должны рассматриваться как часть учебного плана программы физического воспитания. в этом подразделе.

SEC. 5504. ПРИМЕНЕНИЕ.

    (a) ПРЕДСТАВЛЕНИЕ — Каждое местное образовательное агентство или общественная организация, желающая получить грант или контракт в соответствии с данным подразделом, должно подать Секретарю заявку, которая содержит план по инициированию, расширению или улучшению программ физического воспитания, чтобы добиться прогресса в направлении соответствие Государственным стандартам физического воспитания.
    (b) ЧАСТНЫЕ ШКОЛЫ И УЧАЩИЕСЯ НА ДОМУ — Заявка на получение средств в рамках этой части может предусматривать участие в мероприятиях, финансируемых в рамках этой части, —
      (1) учащихся, обучающихся в частных некоммерческих начальных школах или средние школы, их родители и учителя; или
      (2) учащихся, обучающихся на дому, а также их родителей и учителей.

SEC. 5505. ТРЕБОВАНИЯ.

    (a) ЕЖЕГОДНЫЙ ОТЧЕТ В СЕКРЕТАРЬ — Для продолжения получения финансирования после первого года многолетнего гранта или контракта в соответствии с этой частью, администратор гранта или контракта с местным образовательным агентством или общественной организацией должен представить Секретарь — годовой отчет, который —
      (1) описывает деятельность, проведенную в течение предыдущего года; и
      (2) демонстрируют, что был достигнут прогресс в достижении государственных стандартов физического воспитания.
    (b) АДМИНИСТРАТИВНЫЕ РАСХОДЫ — Не более 5 процентов средств гранта, предоставленных местному образовательному агентству или общественной организации в соответствии с этой частью в течение любого финансового года, могут использоваться для административных расходов.

SEC. 5506. АДМИНИСТРАТИВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

    (a) ФЕДЕРАЛЬНАЯ ДОЛЯ — Федеральная доля по этой части не может превышать —
      (1) 90 процентов от общей стоимости программы за первый год, в течение которого программа получает помощь в соответствии с этой частью; и
      (2) 75 процентов такой стоимости за второй и каждый последующий такой год.
    (b) ПРОПОРЦИОНАЛЬНОСТЬ — Насколько это практически возможно, Секретарь должен обеспечить, чтобы гранты, предоставленные в соответствии с этим подразделом, были справедливо распределены между местными образовательными агентствами и общественными организациями, обслуживающими городские и сельские районы.
    (c) ОТЧЕТ ДЛЯ КОНГРЕССА — Не позднее 1 июня 2003 г. Секретарь должен представить Конгрессу отчет, в котором:
      (1) описывает программы, которым оказывается помощь в соответствии с этим подразделом;
      (2) документирует успех таких программ в улучшении физической формы; и
      (3) дает такие рекомендации, которые Секретарь определяет уместными для продолжения и улучшения программ, которым оказывается помощь в соответствии с этим подразделом.
    (d) НАЛИЧИЕ СРЕДСТВ — Суммы, предоставленные Секретарю для выполнения этой части, должны оставаться доступными до тех пор, пока они не будут израсходованы.

SEC. 5507. ДОБАВКА, НЕ ПОСТАВКА.

    Средства, предоставляемые в соответствии с этим подразделом, должны использоваться для дополнения, а не подмены любых других федеральных, государственных или местных фондов, доступных для занятий физкультурой.


— ### —



Последнее изменение: 15.09.2004

Джонсон, Райан (физическое воспитание) — Подготовительная академия Нортленда

Коды

для ваших классов будут отправлены к вечеру пятницы.Пожалуйста, напишите мне по электронной почте, если у вас возникнут какие-либо проблемы. Я действительно с нетерпением жду возможности связаться со всеми вами, даже если это будет через Zoom. Google Classroom будет местом встреч, пока мы не вернемся в NPA.

Ссылка на конференцию

: https://calendly.com/rjohnson-42/conferences

Google Classroom:
Если вам нужно связаться со мной, отправьте мне электронное письмо по адресу [email protected] — берегитесь, спартанцы.

1-й час — PE 9-12 — oeggoak
2-й час — PE 7-8 — fdizp4v
3-й — ILS — fmvqut4
4-й — Введение в психологию — ocx5soe
5-й — силовые тренировки — mzzg4sw
6-й — силовые тренировки — oja4bhf
— Подготовить

Добро пожаловать в чудесный мир физического воспитания !!!!

Материалы класса: Смена одежды, дезодорант, позитивное отношение и кеды (после встречи)

Программа

: SyllabusXallclassesX

Скрыть все
Показать все

Список курсов

Описание:

Программа обучения:

Щелкните здесь, чтобы загрузить All MS or High School Health / P.E. Учебная программа (PDF)

Календарь Google:

(скопируйте и вставьте ссылку, если она не выделена для вас)

[вставлять] https://www.youtube.com/watch?v=R0xYCy2eft8 [/ вставлять]

Здоровье 21 августа (срок до 28 августа) — Пожалуйста, посмотрите видео и ответьте на следующий вопрос (полными предложениями) — Как сотовые телефоны влияют на отношения? Вы согласны с видео или нет? Почему? — От 1/2 страницы до 1 страницы достаточно.

Физическое воспитание и санитарное просвещение (B.S.) | Физическое воспитание

ESU был признан лидером в области подготовки учителей с момента своего основания как нормальный
Школа 1893 года.

Кафедра физического воспитания ESU предлагает степень бакалавра наук с
специальности в области физического воспитания и медицинского просвещения.Кроме того, студенты могут выбрать получение сертификата физического воспитания и
Учитель здравоохранения в Пенсильвании.

Программа сертификации учителей физического воспитания и здоровья является уникальной и динамичной
учебная программа для будущих учителей. Студент в этой области будет готов стать
учитель физкультуры и здоровья в государственных школах.

Эта программа с 136 кредитами приводит к получению сертификатов Содружества на преподавание в области здравоохранения
Образование (P-12) и Здоровье и физическое воспитание (P-12). Студенты заинтересованы в
эта программа должна соответствовать требованиям степени бакалавра наук
в области санитарного просвещения и степень бакалавра наук в области физического воспитания. Только эти студенты
которые удовлетворительно выполняют все требования как по физическому воспитанию, так и по здоровью
образовательные программы будут одобрены для сертификации для преподавания здоровья и физического
Образование в Пенсильвании.Успешное окончание учитель физкультуры
программа подготовки удовлетворяет академическим требованиям для K-12 Health and Physical
Сертификат преподавателя образования и Сертификат преподавателя санитарного просвещения K-12 в Пенсильвании,
а также право на получение сертификата учителя в большинстве других штатов.

Программа подготовки учителей физического воспитания ESU одобрена NASPE / AAHPERD.

Кафедра физического воспитания ESU предлагает степень бакалавра наук с
специальности в области физического воспитания и медицинского просвещения. Кроме того, студенты могут выбрать получение сертификата физического воспитания и
Учитель здравоохранения в Пенсильвании.

Программа сертификации учителей физического воспитания и здоровья является уникальной и динамичной
учебная программа для будущих учителей.Студент в этой области будет готов стать
учитель физкультуры и здоровья в государственных школах.

Эта программа с 136 кредитами приводит к получению сертификатов Содружества на преподавание в области здравоохранения
Образование (P-12) и Здоровье и физическое воспитание (P-12). Студенты заинтересованы в
эта программа должна соответствовать требованиям степени бакалавра наук
в области санитарного просвещения и степень бакалавра наук в области физического воспитания.Только эти студенты
которые удовлетворительно выполняют все требования как по физическому воспитанию, так и по здоровью
образовательные программы будут одобрены для сертификации для преподавания здоровья и физического
Образование в Пенсильвании. Успешное окончание учитель физкультуры
программа подготовки удовлетворяет академическим требованиям для K-12 Health and Physical
Сертификат преподавателя образования и Сертификат преподавателя санитарного просвещения K-12 в Пенсильвании,
а также право на получение сертификата учителя в большинстве других штатов.

Программа подготовки учителей физического воспитания ESU одобрена NASPE / AAHPERD.

Раскрытие информации о профессиональных лицензиях и государственное разрешение на дистанционное обучение: кандидаты
кто подает заявку на участие в программах, которые могут привести к лицензированию в штатах, кроме Пенсильвании.
должны быть осведомлены о различных государственных требованиях к профессиональному лицензированию.Пожалуйста, посмотри
Раскрытие информации о профессиональных лицензиях ESU, оценка записей о поведении и проверка требований к лицензированию по роду занятий и государству на CareerOneStop.

Достижение справедливости в школьной политике и практике физической активности во время пандемии COVID-19

Шэрон Э. Таверно Росс, доктор философии, и ее коллеги
| 24 сен.2020

Действия общественного здравоохранения по сокращению распространения COVID-19, включая социальное дистанцирование, ношение масок и временное закрытие общественных мест, сыграли важную роль в сглаживании кривой диагностированных случаев.Хотя дети, группа с самым низким уровнем диагностики, кажутся менее уязвимыми к COVID-19, они более восприимчивы к непредвиденным последствиям этих мер предосторожности. Ограниченное взаимодействие со сверстниками из-за закрытия школ и отсутствия школьных вспомогательных служб, помогающих детям справиться с пандемией, способствовало усилению стресса и беспокойства в этой возрастной группе. В Соединенных Штатах закрытие школ в связи с COVID-19 также привело к значительному снижению физической активности детей, что, по прогнозам, приведет к двухпроцентному росту детского ожирения по всей стране и усугубит существующие различия в ожирении среди детей из малообеспеченных и малообеспеченных семей.Устранение этих непредвиденных последствий личного закрытия школ имеет решающее значение для защиты и улучшения здоровья и благополучия детей во время пандемии COVID-19.

Школьная среда традиционно предоставляла детям множество возможностей для развития социально-эмоциональных навыков с помощью комплексных программ физической активности с физическим воспитанием (PE) в качестве краеугольного камня. Эти программы предлагают практическую возможность пропагандировать инклюзивную физическую активность для всех детей, независимо от их способностей.Тем не менее, последствия несправедливого финансирования школ, наибольшее воздействие которых ощущается в школах, обслуживающих большое количество учащихся с низким доходом и учащихся из расовых / этнических меньшинств, ограничивают способность школ предоставлять качественные программы физической активности учащимся, подвергающимся наибольшему риску бездействия и ожирение. Школы, несомненно, будут выглядеть совсем иначе в этом году (2020-2021), поскольку администраторы планируют внедрить различные модели обучения, включая виртуальное, гибридное и очное обучение, с физическим дистанцированием.Школьные округа по всей стране имеют уникальную возможность переосмыслить программирование физической активности K-12, но администраторы должны сначала устранить существующие различия в политике и практике физической активности, которые существовали до пандемии COVID-19.

Существующее неравенство в школьной политике и практике физической активности

Признавая критическую роль, которую школы играют в укреплении здоровья учащихся, в 2010 году Конгресс Соединенных Штатов принял закон, обязывающий установить в местных школах политику оздоровления.В 2015 году Конгресс повторно утвердил Закон о начальном и среднем образовании от 1965 года , подписав Закон о достижении каждым учащимся успеха , , , который предусматривал увеличение финансирования программ санитарного просвещения и физического воспитания. Несмотря на эти законодательные победы, сохраняется экономическое неравенство в политике и практике школьной физической активности. Например, школы, расположенные в неблагополучных общинах, с меньшей вероятностью будут предлагать перемены, иметь сертифицированного учителя физкультуры или проводить внеклассные спортивные программы по сравнению со школами в более богатых общинах.Школы с высоким уровнем ресурсов также с большей вероятностью будут иметь лучшие гимназии, игровые площадки, рекреационное и спортивное оборудование. При сравнении физической активности детей в школе, учащиеся школ с высоким уровнем ресурсов имеют лучшую политику и практику на перемены и проводят на 20% больше времени, занимаясь оздоровительной физической активностью во время уроков физического воспитания, по сравнению с учащимися школ с низким уровнем ресурсов. Во всех школах учащиеся с ограниченными возможностями имеют меньше шансов получить учебный курс физического воспитания, чем их сверстники без инвалидности.Все эти факторы способствуют более низкому уровню физической активности среди детей из неблагополучных и малообеспеченных семей. Учитывая вероятность того, что во время пандемии COVID-19 различия в физической активности увеличились, высшим приоритетом для школ K-12 должно быть обеспечение ежедневной физической активности всех учащихся.

Призыв к действию по разработке равноправного школьного плана физической активности

Требуются целенаправленные усилия, чтобы обеспечить учащимся с ограниченными возможностями, ограниченными ресурсами и учащимся из цветных сообществ адекватную поддержку для регулярной физической активности, независимо от рабочего статуса школы.Школы могут возглавить эти усилия, взаимодействуя и сотрудничая с другими секторами в целях содействия доступу и равенству. Школы должны разработать План равноправной физической активности в школах с целью выполнения рекомендаций CDC, согласно которым школы должны ежедневно уделять 30 минут физической активности всем учащимся. Школьные округа могут назначить руководителя, который будет отвечать за разработку, обеспечение ресурсами и реализацию Плана справедливой физической активности в каждой школе. Учителя физкультуры должны взять на себя инициативу, поддерживая план и регулярно сообщая директору школы обновленную информацию о его выполнении.Школы без учителя физкультуры, что чаще встречается в школах с низким уровнем ресурсов, должны назначить конкретного школьного сотрудника, который будет отвечать за школьный план физической активности.

Призыв к действию для адаптации существующих программ физической активности к различным учебным моделям

Независимо от того, проводится ли обучение на месте, удаленно или смешанно, во всех школах необходимы конкретные планы, чтобы продолжать предоставлять всем учащимся различные возможности физической активности.Дополнительные ресурсы потребуются учащимся из малообеспеченных и малообеспеченных групп. Взаимные преимущества инклюзии, особенно способность узнавать о других людях с разными способностями, предполагает, что планы должны быть гибкими и адаптивными и включать всех учащихся независимо от уровня способностей. Варианты во время обучения на месте включают занятия физкультурой, перемены, перерывы в классе, внеклассные мероприятия и активные поездки в школьные программы. Варианты дистанционного обучения включают онлайн-уроки физической активности, которые можно проводить дома в небольших помещениях с ограниченным оборудованием, письменные материалы для учащихся и родителей, а также общение на основе электронной почты или текстовых сообщений.Эти ресурсы могут помочь семьям разработать планы физической активности, чтобы помочь детям достичь в общей сложности не менее 60 минут физической активности в день, отслеживать прогресс и проблемы и реагировать с помощью индивидуальных рекомендаций, основанных на потребностях учащихся. Варианты должны подчеркивать выбор учащегося в занятиях, включать семью и друзей (при необходимости) для выполнения заданий и домашних заданий, а также чувство социально-эмоциональной принадлежности для улучшения академической успеваемости и мотивации учащихся.

Призыв к действию по развитию многосекторального партнерства для поощрения детской физической активности

Программа Центров по контролю и профилактике заболеваний «Вся школа, сообщество, ребенок » (WSCC) описывает ориентированный на учащихся совместный подход к улучшению обучения и здоровья в школах нашей страны.Эта структура признает, что общественные организации и ресурсы должны быть задействованы для поддержки успеваемости учащихся. Национальный план физической активности определяет потенциальных партнеров из различных секторов общества, которые могут быть привлечены для предоставления ресурсов физической активности и поддержки с учетом потребностей всех подгрупп учащихся.

Примеры партнерских отношений включают транспортные агентства, закрывающие отдельные улицы для автомобилей, чтобы обеспечить физическую активность на расстоянии, религиозные организации, бесплатно предоставляющие физически удаленные занятия в районах с ограниченными ресурсами, клубы здоровья и танцевальные студии, предлагающие занятия с низким или низким уровнем ресурсов. отсутствие платы за детей из малообеспеченных семей и профессиональные спортивные команды, предоставляющие ресурсы для поддержки программ физической активности в школах с низким уровнем доходов.Развитие партнерских отношений с общинами может помочь заполнить пробел в школьных программах физической активности и уменьшить неравенство в участии детей из неблагополучных семей. Такие организации, как YMCA, клубы для мальчиков и девочек, департаменты парков и отдыха, вероятно, будут поддерживать физическую активность молодежи во время пандемии, используя самые разные ресурсы.

Физическая активность имеет множество далеко идущих преимуществ, которые сохраняются и во взрослом возрасте, если поддерживаются в качестве образа жизни; Следовательно, приверженность физической активности сегодня — это вклад в будущее наших детей.Работая вместе, мы можем разработать новые и инновационные модели равноправной физической активности, которые помогут устранить непредвиденные последствия COVID-19 для физической активности и здоровья детей. Но очевидно, что школы, родители и партнеры по сообществу должны разработать конкретные планы для обеспечения молодежи из неблагополучных и недостаточно обслуживаемых (например, лиц с ограниченными возможностями) групп равных возможностей для активности и здоровья во время пандемии. Наша национальная цель на 2020-2021 учебный год должна заключаться в лучшей и справедливой новой норме для школьной политики и практики физической активности.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Related Posts