Демократия синквейн: Дорогие, ученики. Прощу написать синквейн на тему «демократия». 8 класс. Очень прощу! — Общие дети, г. Воронеж

Содержание

Дорогие, ученики. Прощу написать синквейн на тему «демократия». 8 класс. Очень прощу! — Общие дети, г. Воронеж

Содержание

Синквейны молодых избирателей из Ивановской и Белгородской областей

Синквейны молодых избирателей из Ивановской и Белгородской областей

Творческий подход организаторы выборов проявили при формировании заданий для ставших уже традиционными викторин и интеллектуальных конкурсов. Одним из таких заданий в Ивановской и Белгородской областях стало составление сиквейнов.

26 января 2017 года для школьников в Дубовской модельной поселенческой библиотеке Белгородской области одним из раундов интерактивной игры «В выборе каждого – будущее всех»  стало составление синквейна, короткого стихотворения строго формализованного вида, состоящего из пяти нерифмованных строк. 

В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении. 

1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово синквейна, выраженное в форме существительного.  

2 строка – два прилагательных. 

3 строка – три глагола. 

4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 

5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

Приведем несколько примеров синквейнов, сочиненных учениками 7-х классов Лицея № 21 г. Иваново, где также был проведен конкурс избирательных сиквейнов. Жесткие правила составления придают особый смысл этой короткой стихотворной форме: 

Выборы. 

Важные, шумные. 

Избирают, выдвигают, голосуют. 

Важный процесс, правильный выбор. 

Избрание. 

Автор: Вера Дмитрюкова 

Выборы 

Непредсказуемые, необходимые. 

Решает, устанавливает, участвуем. 

Выборы – свобода человека. 

Борьба. 

Автор: Анастасия Ошанина 

Выборы.

 

Честные, свободные. 

Определяют, обязывают, направляют.

Выборы определяют будущее страны.

Демократия.

Автор: Нелли Хачатрян 

РЦОИТ при ЦИК России продолжит поиск и публикацию информации об интересных, креативных практиках работы избиркомов с молодыми и будущими избирателями в субъектах Российской Федерации. Делитесь своим опытом, присылайте  сообщения о своих необычных, ярких мероприятиях.

«Демократия и ее формы», 11 класс

Тема : Демократия.

Цели урока:

  1. формирование многоаспектного понимания обучающимися понятия «демократия» как типа политического режима, основанного на признании источником, носителем и творцом власти народа;

  2. содействие становлению осознанного выбора учащихся в пользу ценностей демократии;

  3. воспитывать у обучающихся чувство гражданской ответственности.

Задачи урока:

  1. Систематизировать знания обучающихся, полученные при изучении темы «Демократия» на уроках обществознания;

  2. проанализировать достоинства и недостатки прямой и представительной демократии;

  3. продолжить формировать умения и навыки работы в парах, в группе;

  4. стимулировать интерес обучающихся к изучению явлений общественной жизни современной России.

  5. Подвести обучающихся к пониманию особенностей современной демократической системы.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Приветствие, проверка отсутствующих обучающихся.

Прежде чем озвучить тему урока, обратимся к письму известного русского философа П. А. Флоренского (слайд 1), арестованного в 1933 году органами НКВД. Ваша задача — выразить суть этого письма одним словом. (Текст письма высвечивается на экране – слайд 2).

Друг мой! Как упоительна мысль о ней. Здесь же она и вовсе обретает особую, гораздо большую ценность! Впрочем, нужно отметить, что сравнима она лишь с ценою самой жизни…

Как долго мы грезили о ней. И не о такой жизни мечтали для своих детей. Иной раз представляю, как может все измениться вдруг, как все стороны нашего бытия обретут состояние гармонии и душевного спокойствия…Тогда мы будем пить ее, вожделенную, большими глотками и будем творить и ценить каждую мысль в новых условиях рожденную.

Велико счастье тех, кто ею обладает”.

Преподаватель: О чем письмо?

Обучающиеся говорят, что это слово “свобода”. Преподаватель пишет на доске слово “свобода”.

Преподаватель: С каким политическим режимом ассоциируется слово «свобода»?   ( Демократия).

Предположите, как называется тема нашего урока?

Преподаватель: Тема урока: Демократия (слайд 3)

Преподаватель: Какие ассоциации вызывает у вас слово демократия?

(преподаватель записывает на доске)

Обучающиеся выполняют упражнение-ассоциацию «Демократия».

(Сделать акцент, что ассоциация — это чувства и мысли, которые возникают спонтанно).

Синоним к слову» демократия» у всех у вас разный.

В истории тоже существуют разные точки зрения по поводу демократии.

Точки зрения о демократии:

Дж. Милль: «Демократия — тирания большинства» (слайд 4)

А.Линкольн: « Демократия — это правление народа, избранное народом и для народа» (слайд 5)

У. Черчилль: «Демократия — наихудшая форма правления, если не считать всех остальных» (слайд 6)

К. Поппер: «Демократию мы выбираем не потому, что она изобилует добродетелями, а чтобы избежать тирании» (слайд 7).

Постановка цели урока:

Преподаватель: Проблема демократии является одной из важнейших на современном этапе развития. Какое из высказываний для вас является наиболее значимым.

Скажите, какова цель нашего урока

?

 Проблемный вопрос: В чем сущность демократии, ее ценности?

Чтобы дать ответ на вопрос какая она демократия, что мы о демократии должны знать?

План урока: (слайд 8)

История возникновения демократии.

Демократия, признаки, виды.

Демократия и свободное общество.

Россия — демократическое государство.

1 этап. Преподаватель: Становление демократии прошло через длительный этап борьбы: от Античности, Просвещения через революции, войны до современного этапа. Предлагаю сделать краткий экскурс в историю.

Презентация: История возникновения демократии (слайд 9-16)

( опережающее задание для обучающегося)

Преподаватель: Зная историю возникновения демократии, мы продолжим рассказ о ней. Так как материал большой по содержанию, то работать сегодня на уроке мы будем в группах.

2этап: (работа в группах)

Работа организуется в группах:

аналитической, практической, творческой, информационной.

Задания для групп.

Информационная — формулирует определение демократии, выделяет ее признаки и ценности ( результат в виде кластера)

Аналитическая группа

Анализирует виды демократии ( результат в виде схемы)

Определяет их слабые и сильные стороны ( результат в виде таблицы)

Практическая группа: работа с текстом учебника и первоисточниками Прочитав материалы, ответьте на вопросы:

Какое общество можно считать свободным? Охарактеризуйте различные модели свободного общества.

Творческая: на ватмане создает графическое изображение демократического режима.

Звучит классическая музыка.

Группам дается время на подготовку (8-10мин), затем каждая из групп выступает с результатом своей работы.

3 этап: Учащиеся выступают с результатами своей работы (результат на листах ватмана крепится на доску).

4 этап урока.

Преподаватель: Хотели бы вы жить в демократическом государстве?

Россия является демократическим государством?

Голосование. За, против.

Цель: тренируем умение убеждать людей. 2 -3 мин. на составление тезисов выступления ( задание было дано заранее).

Задача: убедить слушателей в том, что Россия демократическое государство

или нет. ( Нужна трибуна). Выступают 2 ученика.

Публичное выступление.

Использование метода ПОПС:

П – ПОЗИЦИЯ (в чем заключается ваша точка зрения).

О – ОБОСНОВАНИЕ (на чём вы обосновываетесь, довод в поддержку вашей позиции)

П – ПРИМЕР (факты, иллюстрирующие ваш довод)

С – СЛЕДСТВИЕ (вывод)

Преподаватель: Есть вопросы?

Вывод:

Каждая демократия по-своему уникальна и своеобразна, для развития демократии в стране нужен довольно-таки продолжительный период, в ходе которого в первую очередь должна быть воспитана политическая дисциплина каждого в стране.

Наша демократия еще молода, наша страна идет по пути обретения демократии, а значит расширения прав человека. Успех этого процесса будет зависеть и от вас.

Закрепление изученного.

Рабочий лист.

Класс выполняет задание.

Задание 1. «Согласитесь или опровергните».

Работа с рабочими листами.

(Работа в парах)

Записаны утверждения, которые надо оценить с точки зрения их соответствия духу и ценностям демократического общества:

А) Преподаватели должны согласовывать свои действия с обучающимися.

Б) Все высказывания обучающихся, включая самые смелые, есть их личное дело.

В) Преподаватель, повысивший голос на обучающегося, нарушает права последнего.

Задание 2. «Как правильно сказать?».

Обучащимся нужно выбрать те выражения, которые соответствуют демократическому обществу:

А

Б

1.

Государство даёт свободу своим гражданам.

Граждане определяют меру свободы государства.

2.

Закон лежит в основе прав людей.

Права человека лежат в основе закона.

3.

Судебные органы должны быть независимы от законодательной и исполнительной власти.

Судебные органы должны поддерживать и охранять деятельность законодательной и исполнительной власти.

4.

Собственность подчиняется общему благу.

Общее благо вытекает из собственности личности.

5.

Граждане общества.

Общество граждан.

( Верные ответы: 1Б, 2Б, 3А;4Б, 5Б).

Подведение итогов урока:

Преподаватель: В завершении нашего урока составим синквейн. Напишите синквейн со словом «демократия».

Синквейн — это отражение темы, которое состоит из 5 строчек по определенным правилам.

1 строка – название темы

2 строка – это определение темы в двух прилагательных

3 строка – это 3 глагола, показывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза из 4 слов, высказывающая отношение автора к теме.

5 строка – завершение темы, синоним первого слова, выраженной любой частью речи.

Например:

1.демократия
2.Представительная и непосредственная

3.Избирать,исполнять,соблюдать

4.Демократия-это не вседозволенность.

5.Свобода

Домашнее задание: Известный швейцарский юрист Экштайн, хорошо знакомый с конституциями других стран мира, считает, что наиболее современной в настоящий момент является Конституция РФ. Однако он подчеркивает, что многое из того что записано в Конституции, к сожалению не реализуется. В этом, по его мнению, есть вина россиян.

Проблемный вопрос: «В чем же вина россиян?» Приведите свои аргументы при написании эссе « Демократия в России»

( не знают конституции, не участвуют в выборах, тем самым, проявляют равнодушие к судьбе своей страны, не умеют цивилизованно отстаивать свои права, не проявляют своей позиции в решении сложных политических проблем).

Оценки за урок: Оцените самостоятельно работу в группе.

Выставьте оценки за работу на уроке и листочки сдайте мне.

Преподаватель: Мне было приятно с вами сегодня работать на уроке.

Рефлексия: Оцените свою работу и общее впечатление от занятия.

Компьютер, человеческий мозг, корзина

На доске вывешиваются рисунки .

Обучающимся предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

Практическая группа

Задание:

Перед Вами четыре документа. Проанализировав их, Вы должны сформулировать основные критерии демократии.

Документ 1

О преимуществах демократии

Демократическое устройство существует во многих странах мира. В

каждой стране имеются свои особенности и нюансы. Но сущность везде

одна – это подлинное народоправство. Демократия сопровождает

человечество на длительном отрезке истории человечества. Она имеет

корни в самой природе человека. Главное заключается в том, что

демократия отвечает стремлению личности к самореализации, стимулирует

инициативу, обеспечивает свободу творчества во всех сферах человеческой

жизни.

Политическая борьба, плюрализм взглядов и позиций – неизбежное

явление цивилизованного общества. Развитие демократии не устраняет

противоречий как таковых, но позволяет решать их сознательно, открыто без ущемления прав оппозиции, прав и свобод человека.

Социальные реформы, проведенные в рамках демократического

процесса – это лучший способ последовательного разрешения

общественных противоречий.

Вместе с тем, следует отметить, что искусственное насаждение

демократии может привести к вседозволенности. До демократии общество

должно дорасти и политически и нравственно. И только тогда она будет

иметь созидательную силу.

(Малько А.В. , современный российский ученый, юрист)

Документ 2

Демократия — это в первую очередь система согласования

общественных интересов, дающая возможность учитывать интересы

различных групп граждан и общественных структур, исключающая  диктатуру

как большинства, так и меньшинства.

А.Кынев

Избирательный бюллетень сильнее пули.

Авраам Линкольн (1809-1865),

Совершенным правлением можно назвать такое, в котором все

партии находят одинаковую защиту закона.

Документ 3.

Афинская демократия

Приблизительно с 500 по 321 г. до н.э. в городе-государстве Афины существовала демократическая форма правления.  Любой гражданин имел право участвовать в работе суверенного собрания. Разработка повестки дня собрания и повседневное руководство городом

осуществлялись советом; судебные и аудиторские функции —

большим жюри. Членство как в совете, так и в жюри предоставлялось

по жребию. Любой гражданин имел равные шансы быть сегодня

правителем Афин, а завтра — верховным судьёй. Первый идеолог

демократии, Перикл, отстаивал эту форму правления на том

основании, что она способствует проявлению терпимости и

гражданственности. Он ввёл плату за работу в жюри, которая

равнялась примерно дневному доходу работника. Позднее такой

порядок был распространён на членов совета и ассамблеи. Как

отмечал Аристотель, это дало возможность участвовать в работе

ассамблеи бедным.  Подобно Платону и Фукидиду, Аристотель был

против демократической формы правления; все трое они считали её

не защищённой от невежественных демагогов и способствующей

экспроприации собственников. Однако остаток восторженного

отношения к демократии сохранился в слове, которое мы

заимствовали у греков, — на древнегреческом языке idiotes означало

«частные граждане»

Документ 4

«ДЕМОКРАТИЯ»

«Демократия» есть набор правовых механизмов, суть которых —

выборность государственных людей. Это действительно довольно

непростые механизмы даже в сугубо процедурном, техническом

смысле. Здесь выборы и законодательных органов власти, от

местных до парламента страны, и чиновников разного уровня, от

мэров небольших городков до главы государства. Здесь

избирательные платформы и кампании, предвыборные штабы и

финансирование, поиск и завоевание «своего электората» и т. д. и т.п.

— в общем, соскучиться «демократия» не даст, это точно.

«Демократические процедуры» обязывают гражданина прилагать

большие усилия, дабы разобраться в предвыборных лозунгах

различных партий и кандидатов, и «с умом» реализовать свое право

голоса. Кто же будет спорить, что для гражданина «демократического

государства» очень сложно и трудно — определить для себя, что

именно в «разноцветье» идеологий и политических платформ есть

правда, а что ложь?

Иван Ильин «О демократии и монархии»

Аналитическая группа:

Демократический режим — это способ функционирования политической системы общества, основанный на признании народа в качестве главного источника власти, на его праве участвовать в решении общественных и государственных дел и наделении широким кругом прав и свобод.

Признаки демократического режима:

  1. Политическая власть принадлежит большинству.

  2. Источником власти является народ.

  3. Власть формируется путем свободных выборов.

  4. Уважение большинством права меньшинства на оппозицию.

  5. Принцип разделения властей.

  6. Наличие конкурентной партийной системы.

  7. Гарантия гражданских, политических и социальных прав личности.

Прямая и представительная демократия.

Преимущества непосредственной демократии

  1. Подлинное народовластие воля народа =воле государства

  2. Предотвращает злоупотребление властью, отрыв правящей элиты от народа

  3. Развивает общественную политическую активность населения

Недостатки непосредственной демократии

  1. Невозможность привлечь большинство граждан к систематическому участию в управлении. Когда страна насчитывает сотни тысяч жителей, непосредственно собраться в одном месте всем становится невозможно.

  1. Низкая эффективность принимаемых решений из-за недостаточной компетенции участников, решения принимаются широким кругом лиц и никем не контролируются

2. Возможна ли прямая демократия в настоящее время или это анахронизм?

Систематически, как участие в управлении — невозможна. Но важным проявлением непосредственной власти народа могут  быть  митинги, забастовки, пикеты и главное  — референдум.  

3.В чем отличие представительной демократии Рима и парламента в Англии, Государственной Думы России нач.20века  от современной?    

Современная демократия — это представительство интересов, а не сословий, имеющих разные права в обществе. Как участники политической жизни, все граждане в  современном демократическом государстве равны.

3.В чем преимущества и недостатки представительной демократии? (выводы заносятся в тетрадь)

Преимущества представительной демократии      

  1. Разработкой политики занимаются профессиональные политики, высокая эффективность выполнения общественных задач.

  2.     Ответственность власти за принимаемые решения.

Недостатки представительной демократии                                                    

1. Фактическое отстранение народа от власти в промежутке между выборами, отход от сути демократии

2.Демагогия во время предвыборных дебатов. Неизбежный отрыв депутатов от рядовых граждан после выборов.

3Приоритетное влияние на политику наиболее сильных групп, капитала, коррупция

4. Решения власти могут до неузнаваемости  исказить волю граждан.

Россия – демократическая страна.

Против:

  • .Наша Конституция только декларирует права и свободы, а на самом деле права человека в России постоянно ущемляются. Кроме этого в Конституции уже провозглашено, что Россия – правовое государство, а как это может быть, когда суд в нашей стране до сих пор подвержен телефонному праву. Недаром огромное количество именно российских граждан обращаются в Страсбургский суд. Примеры:

  • наличие недостатков в избирательной системе: скрытое давление на избирателя;

  •   президентами могут реально стать только богатые или очень богатые люди,

  • за редким исключением, или имеющие поддержку мощных финансово-промышленных группировок;

 духовное растление общества;

неравенство граждан в доступе к материальным благам.

Между элитными группами (правительство, ВПК, парламент) существует договорённость о контроле экономики и силовых структур. Многие представители бизнеса зависят от сильных рук чиновников, без их поддержки и одобрения возможны препятствия в развитии частного предпринимательства. Огромный государственный контроль, высокие налоги мешают развитию предпринимательства. Примеры:

Россия – демократическая страна: «За» и « против».

«ЗА» :

1.В Конституции Российской Федерации сказано, что наша страна является демократическим федеративным правовым государством с президентской формой правления.

2. Права и свободы человека являются высшей ценностью; носителем суверенитета и единственным источником власти является её многонациональный народ. (Статьи 1-3 Конституции РФ 1993 г.).

3.Не только в России, но и в других демократических государствах есть лидирующие партии, разве этот факт мешает хоть в какой -то мере развитию демократии в странах Европы? В политической сфере можно наблюдать многопартийность, реальная возможность участия граждан в политической деятельности. Примеры:

  1. В последнее время большинство национальных проектов в России

направлено на социальную сферу, в том числе и положение пенсионеров, детей, ветеранов войны. Постоянно проходит индексация пенсий, пересматривается система льгот, создаются специальные заведения, санатории, дома отдыха выходных дней, обеспечение путевками, обеспечение медикаментами. Примеры:

5.Уже тот факт, что СМИ и каждый из нас свободно может обсуждать политику, поведение президента и правительства, поведение членов их семей разве не свидетельствует в пользу демократического режима? Примеры:

6. По конституции Россия является президентской республикой, и это объясняет ведущую роль нашего президента. Сегодня Россия безусловно ближе к смешанной республике — президентско- парламентской. В реальной практике не бывает чистых типов политических режимов. В реальной жизни мы всегда встречаем режимы с некоторыми особенными чертами.

П. 29 -30. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Зарождение демократии в Афинах.

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 11Следующая ⇒

1.Самостоятельное составление кроссворда. Самый простой вид кроссворда: одно слово по вертикали, остальные – по горизонтали отходят от него параллельно друг другу. Дети могут составить кроссворды и поменяться с соседом по парте, для его отгадки. Дети могут самостоятельно поставить оценку соседу за выполнение.

Возможный кроссворд:

По вертикали:

1. Аттика- Область в Средней Греции

По горизонтали:

2. Арес- бог войны.

3. Архонты- ежегодно выбираемые правители из числа знатных и богатых.

4. Полис- самостоятельный город-государство в Древней Греции.

5. Долговой камень- камень, который устанавливали на земле должника, как напоминание о долге.

6. Ареопаг- совет знати, который судил жителей Аттики.

2.С проверяемым термином надо составить предложение (или – с определенным количеством терминов составить рассказ). Проверяется уместность употребления слова, понимание контекста.

Термин- демократия. Составить предложение, либо рассказ.

3. Установление иерархии: среди предложенных слов ученик должен отобрать указанное учителем число наиболее важных в данной теме, и объяснить свой выбор.

Арес, ареопаг, архонты, полис, долговой камень.

4.Синквейн. Дается историческое понятие демократия. Ученикам необходимо составить синквейн с этим понятием.

1)Демократия

2)Афинская, народная

3)Управлять, голосовать, влавствовать

4)Законы Солона- основа демократии

5)Власть демоса

5. Для наиболее слабых учеников – записать определения, по которым он должен определить термин;

 

Для сильных учащихся: на карточке написано название одной из недавно изученных тем, а отвечающий должен сам вспомнить и написать значение терминов, относящихся к заданной теме.

 

6. Специальные «терминологические» тесты. Все вопросы в них – это значения терминов, а из двух – трех предложенных вариантов ответов учащийся должен выбрать правильный ответ. Такие тесты можно использовать несколько раз в одном и том же классе, как для закрепления, так и для повторения изученного материала

7. Найди ошибки

  • Центр Аттики – город Спарта
  • Занятия жителей Греции: виноградарство, разведение оливок
  • В Аттике много плодородной земли
  • Ареопаг – совет знати
  • Архонтов в ареопаге было 7
  • Демос участвовал в управлении полисом и обладал всеми правами
  • Демос боролся за свободу

Исторические понятия отражают общественные явления в их развитии. Отсюда вытекает необходимость постоянно работать над их дальнейшем развитием. Развитие и обогащение исторического понятия осуществляется путем его дальнейшей конкретизации, путем раскрытия новых сторон, связей, отношений с другими понятиями, новых существенных признаков, а в ряде случаев путем расщепления понятия и образования двух новых понятий, точнее, полнее отражающих противоречия, многообразие исторического развития.

Глубина раскрытия и степень уточнения понятий определяются, во-первых, возможностями учащихся данного возраста, во-вторых, содержанием и объемом конкретно-исторического материала, служащего основой формирования понятия, и, в-третьих, необходимостью усвоения данного понятия с той или иной глубиной для познания исторического процесса.

 

Кулакова Анна, 432 гр.

П.3-4. Возникновение искусства и религиозных верований. Возникновения земледелия и скотоводства

Рекомендуемые страницы:

Демократия за” и “против”

Демократия

за” и “против”

2013 год

Вопросы для обсуждения

1. Современное понимание демократии

2. Аргументы в пользу демократии

3. Проблемы демократии

4. Как отличить демократию от беспредела?

5. Что необходимо для стабильности демократического образования

(на основе социологических исследований)?

2013 год

Каждая цивилизация начинается

с диктатуры и

заканчивается демократией

Виктор Гюго

2013 год

Демокра́тия  (др. -греч. δημοκρατία — «власть народа», от δῆμος — «народ» и κράτος — «власть») — политический режим, в основе которого лежит метод коллективного принятия решений с равным воздействием участников на исход процесса или на его существенные стадии.

2013 год

« Демократия – это гораздо больше, чем избирательный кодекс.

Это кодекс поведения, отношение и состояние души». Терри Дэвис, вступительная речь

в Летнем университете демократии,

организованном Советом Европы, 2006 г.

2013 год

Ценности и принципы

2013 год

По настоящему счету демократия — порядок и дисциплина. Когда они есть, можно говорить о настоящей, крупной демократии.

Александр Прохоров

Ценность демократии

помогает предотвратить деспотизм

  • помогает людям защитить их интересы
  • помогает людям защитить их интересы

позволяет руководству получать более полную информацию

  • способна обеспечить равенство гарантирует широкий диапазон личной свободы и прав человека наделяет граждан моральной ответственностью за их принятое решение предоставляет людям максимальную возможность жить согласно их собственным законам
  • способна обеспечить равенство
  • гарантирует широкий диапазон личной свободы и прав человека
  • наделяет граждан моральной ответственностью за их принятое решение
  • предоставляет людям максимальную возможность жить согласно их собственным законам

«Демократически воспитанный человек — это не тот, который делает то, чего хочет, а тот, который может сам ставить себе границы. Границы хорошего и плохого, границы поведения в разных ситуациях, границы между знанием и незнанием. В этом смысле мы понимаем

и термин “самоопределение” — умение ставить себе пределы»

Александр Тубельский

2013 год

Обучение демократии – это обучение инклюзивному обществу. Это общество признает всех членов, вне зависимости … от их положения или статуса … и признает разнообразие среди его членов, и позволяет им чувствовать себя частью сообщества…

2013 год

Недостатки демократии

2013 год

Что мешает демократии ( на основе социологического опроса учащихся ДОШ №20)

2013 год

Как отличить демократию от беспредела?

Охлократия (от греч. ohlos – «толпа» и cratos – «власть») политическая ситуация, при котором принцип гражданской свободы подменяется принципом произвола толпы.

Беспредел  — действия, переходящие всякие рамки писаных и неписаных законов. Изначально слово использовалось исключительно в криминальной субкультуре.  Под беспределом понималось грубое нарушение «воровских понятий» (Понятие получило распространение в массовой культуре с начала 90-х годов

Демократия — не что иное, как припугивание толпой толпы в интересах толпы .

Оскар Уайльд

2013 год

СИНКВЕЙН

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

прилагательное

прилагательное

ГЛАГОЛ

ГЛАГОЛ

ГЛАГОЛ

ФРАЗА ИЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ПОЗИТИВНОЕ СЛОВО

2013 год

СИНКВЕЙН

ПерваяНазвание темы — состоит из 1 существительного.

ВтораяОписание темы — 2 прилагательных .

Третья Описание темы в рамках этой темы — 3 глагола.

Четвертаяфраза или предложение, показывающая ваши чувства и подводящая итоги.

Пятая позитивное слово, которое ставит точку.

2013 год

Деловая игра Путешествие по континенту Выбор

КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17 c.ОТРАДО-ОЛЬГИНСКОГО

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГУЛЬКЕВИЧСКИЙ РАЙОН

Деловая игра

«Путешествие по континенту «Выбор»

Учитель истории и обществознания

Литава Павел Сергеевич

МОУ СОШ№17

Адрес школы:

352181 Краснодарский край

Гулькевичский район

с. Отрадо–Ольгинское

ул. Ленина 53А

телефоны 8 /86160/ 93-2-32,93-2-33

факс 93-2-36

Данные об авторе:

Ф.И.О. Литава Павел Сергеевич

Адрес проживания:

352181 Краснодарский край

Гулькевичский район

с.Отрадо–Ольгинское

ул. Мира 52

Телефоны 8 /86160/ 93-4-33

сотовый 8 9186547680

Деловая игра «Путешествие по континенту «Выбор».

(слайд 1)

Цели игры:

 Ознакомление учащихся с историей выборов, развитием парламентаризма и избирательной системы России;

 Воспитание у подростков активной жизненной позиции;

 Развитие ученического самоуправления, стимулирование деятельности детских общественных объединений.

Основные понятия:

федеральный закон, выборы, избиратель, избирательные права, активное избирательное право, пассивное избирательное право; всеобщее, прямое, тайное голосование, кандидат.

Основные нормативные документы:

Конституция РФ, Федеральный закон “Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации”

Оборудование:

Мультимедиа, на доске тема дискуссии, правила ведения дискуссии, подборка статей из СМИ под рубрикой “Беды” и “Победы”, алгоритм выступления в ходе дискуссии по технологии ПОПС (позиция, обоснование, пример, суждение), алгоритм синквейна – стихотворение из пяти строк (ключевое слово, два прилагательных, три глагола, краткое предложение – вывод, слово – ассоциация).

Ход игры.

Вступительное слово учителя: В жизни человеку всегда приходится выбирать: друзей, профессию, спутника жизни, поступки и т. д. Сделать выбор своей судьбы очень трудно, но еще труднее выбирать, когда речь идет о судьбе целого государства. Сегодня мы будем говорить об избирательном праве и избирательной системе, о демократических выборах. Наша задача – выяснить, как должны проходить выборы в демократическом государстве, по каким принципам, какие существуют этапы выборов.

Актуальность данной темы доказывает сама жизнь: в России активность граждан на выборах неуклонно снижается. Не все граждане хотят воспользоваться своим правом избирать. Почему так происходит? Нужно ли идти на выборы? Попробуем разобраться в этих вопросах.

(слайд 2) И сегодня мы отправимся в путешествие по континенту «Выбор».

(щелчок) А начнем наше путешествие от станции «Историческая».

(слайд 3) На этой станции вы узнаете историю выборов, и сможете получить ответы на возникшие вас вопросы.

Станция «Историческая».

Учитель: Давайте попробуем разобраться, что такое выборы для России, когда они стали всеобщими, тайными и т.п.

Ученик 1: Девятое столетие. Оглядимся. Мы – в центре площади, не очень большой (размерами с современный московский двор), но полностью заполненной народом. Похоже, здесь собралось все взрослое мужское население города, способное носить оружие. Все взгляды обращены на возвышение в центре, на котором стоит седовласый старец и что-то горячо доказывает.

Наступил самый ответственный момент, народ криками одобряет речь старца – таким образом принято важное государственно решение о призвании Варягов во главе с Рюриком в качестве князя – предводителя дружины. Но не знает население Новгорода, что несет им этот выбор, что князья присвоят себе законодательные прерогативы, и что борьба за демократию будет долгой и часто не бескровной.

(слайд 4) Ученик 2: Обстановка вокруг вдруг резко изменилась, мы на той же самой площади через три столетия, точнее – в 1156 году. На том же самом возвышении стоит человек – его зовут Аркадий, и это – новый новгородский митрополит, только что избранный без какого-либо вмешательства князя. Новгородское княжество превращается в Новгородскую феодальную республику, где заправлять всем будут уже не простые граждане, а «300 золотых поясов» – феодальная верхушка города.

(слайд 5) Ученик 3: До начала 16 века русские цари правили самодержавно и неограниченно. (щелчок) Иван Грозный созывал Земские Соборы, на которых обсуждались важнейшие вопросы, интересовавшие царя, но этот орган имел чисто совещательные функции.

(слайд 6) Наступила лихая година, Смутное время, окаянный Гришка Отрепьев Москву захватил, «Тушинский вор» позже табором рядом стал.

На освобождение Москвы, из Нижнего Новгорода было отправлено ополчение под предводительством Кузьмы Минина и князя Пожарского. В это время действовал так называемый «Совет Земли Русской» – временный правительственный орган, созданный деятелями второго ополчения.

(слайд 7) В последующие века если население и привлекалось к управлению государством, то лишь на низшем уровне, на уровне местного самоуправления. Выбирались старосты, дворяне выбирали предводителей дворянства (18 век). Не раз проводились реформы местного самоуправления, о которых помнят разве что преподаватели истории да студенты накануне экзамена.

(слайд 8) Учитель: Революция 1905 года и последующие созывы 4 дум – это начало современности. Можно так сказать. Именно тогда россияне впервые узнали, что такое пиар (не понятие, а сама суть явления), столкнулись с предвыборной кампанией. Пора наивности быстро прошла, люди поняли, что программа партии во время предвыборной гонки и ее последующая деятельность могут коренным образом отличаться.

Система выборов в начале 20 века была многоступенчатой, то есть рядовые жители выбирали тех, кто выбирал партии в государственную думу.

(слайд 9) Ученик 1: В 1917 году все шло к Учредительному собранию и, следовательно, к прямому участию граждан в определении будущего своей страны. Но в октябре все закончилось, у власти встали другие люди (не те, что делали революцию в феврале того же года), представления о государстве, его устройстве и будущем России у них было довольно четким, поэтому последующие 70 лет, отклоняясь то вправо, то влево, Россия строила свое светлое будущее. Население участвовало в выборах и референдумах, но решить – насколько реальным было это участие – дело историков, а не автора статьи в районной газете. О современности говорить не будем, слишком свежо все в памяти, каждый апеллирует здесь не к историческим источникам, а к личному опыту, к опыту близких людей.

(слайд 10) Ученик 2: Россия – демократическая страна, граждане России имеют право выбирать и быть избранными, тайно голосовать на выборах в Государственную думу и на пост президента России. Воспользуемся ли мы этим правом? Скажем, что все уже и без нас решили? Это личное дело каждого человека, пусть история будет ему учительницей и советницей.

Сколько веков Россия шла к этому: к всеобщему избирательному праву, к тайному голосованию. И вот, цель достигнута, и то, что раньше так манило, теперь потеряло всякую цену.

(щелчок) Учитель: Ребята, а потеряна ли цена? Как вы считаете, насколько по-разному люди относятся к выборам? (ученики отвечают на вопрос учителя, делятся своим мнением)

К сожалению, большинство опрошенных не верит в то, что участие в выборах может что-то изменить. Очень часто встречается мнение (ничем не обоснованное), что все давно решили и подсчитали. В чем причина такого отношения к выборам? Влияние средств массовой информации? Личный опыт? Философские размышления? Чем бы ни было вызвано данное отношение, оно господствует в нашем обществе.

(слайд 11) Станция «Теоретическая»

Учитель: Чтобы лучше узнать структуру выборов, мы остановимся на станции (щелчок) «Теоретической», на которой нас уже встречают теоретики, они раскроют нам основные принципы демократических выборов.

(слайд 12) Теоретик 1: Всеобщность выборов: по Конституции РФ в выборах могут участвовать граждане, достигшие 18 лет, психически здоровые и не содержащиеся в местах лишения свободы. Принцип равенства означает, что каждый избиратель имеет один голос.

(слайд 13) Теоретик 2:Прямое избирательное право означает, что каждый избиратель голосует непосредственно за избираемого кандидата. Тайное голосование исключает оказание давления на избирателя в момент голосования. Альтернативность – очень важный принцип выборов, дает возможность сделать выбор из нескольких кандидатов.

(слайд 14) Характеризуются основные этапы избирательной кампании:назначение выборов,(щелчок)организация избирательных округов, создание избирательных комиссий,(щелчок)регистрация избирателей в установленном порядке, выдвижение кандидатов на выборные должности, (щелчок)предвыборная агитация,(щелчок)процесс голосования на избирательных участках,(щелчок)подведение итогов голосования,(щелчок)установление и оглашение результатов выборов.

(слайд 15) “Теоретики” рассматривают характерные черты двух главных избирательных систем –пропорциональной и мажоритарной, напоминают об изменениях в избирательном законе, внесенных в 2007 году: выборы в парламент осуществляются только на основе пропорциональной системы и партиям необходимо преодолеть 7-процентный барьер. Рассказывают о Государственной Думе начала XX века, характеризуют выборы этого периода как не прямые, не равные, создающие преимущества состоятельным слоям населения: 1 голос помещика приравнивался к 45 голосам рабочих. Избирательного права оказалась лишена значительная часть населения: женщины, военнослужащие, мужчины моложе 25 лет и др. Сравнение с избирательной системой современной России подчеркивает ее демократический характер.

(слайд 16) Учитель: Итак, вы выслушали наших теоретиков. И мы отправляемся дальше. Следующая станция (щелчок) «Творческая».

Станция «Творческая»

Учитель: На этой станции вам предлагается придумать СИНКВЕЙН.

(слайд 17) Синквейн – это “стихотворение”, состоящее из пяти строк. В синквейне человек высказывает свое отношение к проблеме.

Порядок написания синквейна:

первая строка – ключевое слово, определяющее содержание;

вторая строка – два прилагательных, характеризующие данное понятие;

третья строка – три глагола, выражающие действия понятия;

четвертая строка — короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к понятию;

пятая строка — одно слово, через которое выражаются ассоциации, связанные с данным понятием.

(Учащимся предложено написать синквейн с использованием понятий “выборы”, “избиратель”).

Выборы.

Демократические, свободные.

Определяют, обязывают, направляют.

Выборы – право человека.

Демократия.

Избиратель.

Грамотный, ответственный.

Голосует, агитирует, выдвигает.

Он определяет будущее страны.

Народовластие.

(слайд 18) Учитель: Ребята! Вы превосходно справились с заданием и нам пора отправляться дальше по нашему маршруту.

И мы приближаемся к станции (щелчок) «Учебно-игровая».

Станция «Учебно-игровая»

На этой станции вам предлагаются ситуации, которые вы должны будете обыграть.

(Из коллектива выбираются учащиеся, желающие обыграть ситуации).

(слайд 19) Ситуация 1. К вам на избирательном участке подходит бабушка и просит: “Поставь где-нибудь за меня, милок, крестик в этой бумажке”.

(слайд 20) Ситуация 2. Бюллетени после сделанной в них отметки опускаются в урну для голосования. Она опечатана. На избирательном участке, кроме комиссии, присутствуют ещё и наблюдатели. Чем они занимаются?

(слайд 21) Учитель: Ребята, вы настоящие знатоки законов, прекрасно владеете ситуацией, происходящей во время выборов. И, когда вы достигните 18 лет, вы легко сможете проследовать в кабинку для тайного голосования, уверенным шагом пройти к урне и с гордостью опустить бюллетень.

И мы, приближаемся к последней станции (щелчок) «Выбор».

Станция «Выбор»

Сегодня вы сможете самостоятельно сделать выбор и опустить бюллетень в урну для голосования. Мы будем выбирать лидера школы. Каждый кандидат на это место предлагал свою предвыборную программу. С каждой программой вы ознакомились. Сейчас вы можете получить бюллетени для голосования. Следующий шаг выборов вы знаете. Удачи и успеха вам в предстоящем выборе. Вперед. (слайд 22)

(Учащиеся получают бюллетени, проходят в кабинки для голосования и оставляют свой голос за того кандидата, которого считают настоящим лидером школы).

(слайд 23)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416014-delovaja-igra-puteshestvie-po-kontinentu-vybo

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Заинская средняя общеобразовательная школа №4» Заинского муниципального района РТ

Парламентский урок

ГРАЖДАНИН И ВЫБОРЫ  

для учащихся 10- 11-х  классов

автор: А.Р. Ларина учитель истории

 Заинск — 2010

 

Цели урока:

 образовательная: способствовать закреплению информационного материала, связанного с вопросами общей политико-правовой культуры учащегося; раскрыть принципы избирательного права в демократическом обществе, права избирателей; продолжить формирование у учащихся системы понятий, касающихся прав и полномочий муниципального законодательного органа власти, его структуры и порядка функционирования

  развивающая: способствовать развитию аналитических умений учащихся, развивать умение логически мыслить, анализировать, моделировать, решать проблемные задачи; выражать собственные взгляды, аргументировать их, вести дискуссию  

воспитательная: содействовать формированию активной гражданской позиции, повышать интерес к обучению за счет придания результатам образования социально и личностно значимого характера.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые

Основные понятия: федеральный закон, выборы, избиратель, избирательные права, активное избирательное право, пассивное избирательное право; типы избирательных систем( мажоритарная, пропорциональная, смешанная)  местные органы самоуправления, всеобщее, прямое, тайное голосование, кандидат.

Оборудование: Конституция Российской Федерации; Конституция Республики Татарстан, ПК, проектор, экран.

План урока:

1. Организационный момент

2. Вступительное слово учителя

3.Сообщение нового материала (доклады, работа по презентации)

·        принципы демократических выборов

·        типы избирательных систем, избирательная кампания

·        органы местного самоуправления

4.Пресс-конференция с представителями муниципальных органов власти

5. Содержательная рефлексия. Синквейн.

 

Ход мероприятия:

1. Организационный момент (гимн РФ, гимн РТ). (2 мин)

2. Вступительное слово учителя. (1 мин)

            Добрый день! Сегодня мы вновь встретились с вами на Парламентском уроке. Наш урок начался с государственных гимнов, подчеркнув значение данного урока во всей образовательной системе. На  нашем уроке сегодня присутствуют глава Заинского муниципального района Татьяна Васильевна Воропаева, заместитель главы г. Заинска Марсель Салихович Хузин и председатель территориальной избирательной комиссии  Заинского муниципального района Ленуза Зиавна Халикова.        

           (слайд 1)Ребята, обратите внимание на эпиграфы, которые подобраны к данному уроку и попытайтесь сформулировать тему сегодняшнего Парламентского урока. ( ученики высказывают предположения)

(слайд 2)Да, сегодня мы будем говорить о выборах и о   значении их в современной жизни. В жизни человеку всегда приходится выбирать: друзей, профессию, спутника жизни, поступки и т. д. Сделать выбор своей судьбы очень трудно, но еще труднее выбирать, когда речь идет о судьбе целого государства. Сегодня мы будем говорить об избирательном праве и избирательной системе, о демократических выборах. Наша задача – выяснить, как должны проходить выборы в демократическом государстве, по каким принципам, какие существуют этапы выборов.

          Актуальность данной темы доказывает сама жизнь: в России активность граждан на выборах неуклонно снижается. Не все граждане хотят воспользоваться своим правом избирать. Почему так происходит? Нужно ли идти на выборы? (слайд 3)  Попробуем разобраться в этих вопросах накануне выборов 10 октября 2010 года в депутаты Государственного Совета Республики Татарстан четвертого созыва по Заинскому одномандатному избирательному округу № 38 и выборами депутатов в представительные органы муниципальных образований Заинского муниципального района.

(слайд 4) Избирательная система, механизм выборов возникают в истории мировой цивилизации вместе с первыми республиканскими институтами.

            Афинский полис в V-IV вв. до н.э.  – пример демократической республики. Верховным органом  власти Афин являлось Народное собрание.  В Народное собрание не допускались женщины, метеки (иностранцы, жившие в Афинах и платившие налог за проживание), рабы. Голосование по законопроекту осуществлялось поднятием руки. В Римской республике существовали три вида народных собраний.

( слайд 5) В Средние века первый выборный институт появляется в XIII в. в Англии. Это парламент . Первоначально  при выборах в английский парламент для мужчин не существовало цензовых ограничений, кроме возрастного, имущественный ценз появляется лишь в 1430 г.

          (слайд 6) Примером республиканского правления в средневековой Руси является Великий Новгород. Все важные вопросы город решал на вече – собрании полноправных граждан мужского пола. Решения на нем принимались голосованием. 

(слайд 7) В истории Нового времени страницу выборного правления открывают США и Франция. Конституция  США определила порядок выборов в Национальный конгресс – американский парламент. Великая Французская революция оказалась очень плодовитой на конституции.  Каждый новый виток революции рождал и новую конституцию, каждая из которых отражала готовность общества к реализации гражданских прав.

(слайд 8 )Со второй половины XIX в. и на протяжении XX в. выборные институты законодательной власти появляются в большинстве стран мира. С XX в. из избирательных  законов исчезают имущественные ограничения, женщины получают равные с мужчинами политические права — активные и пассивные. Давайте вспомним, что мы знаем об избирательных правах

3.Сообщение нового материала (10 мин)

          Принципы демократических выборов (доклад Ендальцева К.)

 Выборы – это способ формирования органов государственной власти и местного самоуправления, а также занятия отдельных государственных должностей, обеспечивающих представительный характер соответствующих органов. И этот выбор осуществляют граждане. Право избирать и быть избранным   закреплено Конституцией РФ, федеральных законах, законах субъектов Российской Федерации. В избирательном праве принято выделять две функции: когда мы выбираем и когда нас выбирают.

           Активное право  Право граждан участвовать в выборах главы государства и представительных органов власти (парламента, органов местного самоуправления).

      В Российской Федерации предоставляется гражданам, достигшим 18 лет.

         Пассивное право Право гражданина быть избранным в представительные органы государственной власти и местного самоуправления

Основные принципы выборов

          Всеобщность выборов: по Конституции РФ в выборах могут участвовать граждане, достигшие 18 лет, психически здоровые и не содержащиеся в местах лишения свободы.

          Принцип равенства означает, что каждый избиратель имеет один голос.

         Прямое избирательное право означает, что каждый избиратель голосует непосредственно за избираемого кандидата.

         Тайное голосование исключает оказание давления на избирателя в момент голосования.

        Альтернативность – очень важный принцип выборов, дает возможность сделать выбор из нескольких кандидатов.

 

                       Типология выборов (доклад Асанова Д.)

 

В соответствии с целями и задачами, а также принципами избирательного права можно дать определенную классификацию выборов.

Выборы могут быть классифицированы как президентские и парламентские, всеобщие или частичные, общегосударственные или местные, очередные или досрочные, однопартийные, многопартийные или беспартийные, на альтернативной основе или безальтернативные, прямые или косвенные (многоступенчатые), основные или дополнительные. 

Известны два основных вида избирательной системы – мажоритарная и пропорциональная.  Существуют также смешанные избирательные системы. По мажоритарной избирательной системе  избранными считаются кандидаты, получившие большинство голосов  избирателей по избирательному округу, где они баллотируются. Например, в представительные органы муниципальной власти.  Пропорциональная избирательная системы  означает порядок определения результатов голосования, при котором распределение мандатов между партиями, выставившими своих кандидатов в представительный орган, производится в соответствии с  полученными ими количеством голосов. Например, при выборе в Государственную Думу РФ.    Смешанная избирательная система сохранилась в ряде российских регионов при выборах в региональные законодательные учреждения, например, в Республике Татарстан при выборах депутатов в Государственный Совет Республики Татарстан, также смешанная избирательная система используется при выборах депутатов представительных органов муниципальных образований в городах Казани, Нижнекамска, Альметьевска, Набережных Челнов.

 

       Характеризуются основные этапы избирательной кампании: назначение выборов, организация избирательных округов, создание избирательных комиссий, регистрация избирателей в установленном порядке, выдвижение кандидатов на выборные должности, предвыборная агитация, процесс голосования на избирательных участках, подведение итогов голосования, установление и оглашение результатов выборов.

 

Органы местного самоуправления (объяснение учителя)

Какие   органы   государственной власти и органы местного самоуправления формируются по результатам выборов? Обратим внимание на   таблицу.

 

 

Федеральные органы государственной власти

Выборное должностное лицо –

Президент Российской Федерации.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации

Органы государственной власти субъектов РФ

Законодательные (представительные)  органы государственной власти субъектов РФ

Органы местного самоуправления

Представительный орган муниципального образования

Выборное должностное лицо – глава муниципального образования

 

      

 

       (слайд 19) Ребята, давайте вспомним, какие органы Государственной власти сформированы в нашей республике. Какие из этих органов выборные?

(Государственный Совет).

— Кто является председателем Государственного Совета в РТ? (Фарит Мухаметшин)

     10 октября нам предстоит сделать выбор и определить дальнейшую судьбу нашего города: выбрать депутата  Государственного Совета РТ, который будет защищать интересы нашего города и района на республиканском уровне. Выборы в Государственный совет  будут проходить только в нашем муниципальном районе, т.к. депутат от нашего города Ильшат Шаехович Фардеев назначен министром энергетики РТ. Занимать две должности в соответствии с принципом разделения властей он не может, т.к. это противоречит основам правового государства.

      (слайд 20) Давайте вспомним органы местного самоуправления – это выборное должностное лицо – глава муниципального образования и представительный орган власти Совет Заинского муниципального района.

10 октября нам предстоит выбрать депутатов Представительного органа муниципального образования Совета Заинского муниципального района.

Давайте познакомимся с работой этого  муниципального  органа власти.

Сейчас я приглашаю вас, ребята,  на небольшую пресс-конференцию, где вы сможете задать вопросы  главе Заинского муниципального района Татьяне Васильевне Воропаевой, заместителю главы г. Заинска Марселю Салиховичу Хузину и председателю территориальной избирательной комиссии  Заинского муниципального района Ленузе Зиавне Халиковой.        

 Пресс-конференция (25 мин)

Содержательная рефлексия ( 5 мин) Учащимся предложено написать синквейн с использованием понятий “выборы”, “избиратель”. (Например)

         Достигнув 18 лет, гражданин России обретает статус избирателя, то есть может пользоваться активным избирательным правом. Никто не имеет права препятствовать ему в реализации его избирательных прав. Но оказывается, что чисто формальных оснований для того, чтобы быть избирателем, не всегда достаточно для реального участия в управлении делами страны. Следовательно, необходимо еще быть подготовленным к роли избирателя внутренне, своими личными качествами. Среди вас ребята есть одноклассник, который сможет принять участие в выборах 10 октября 2010 года, это Сатрдинов З., ему 6 октября исполнится 18 лет и он сможет воспользоваться активным избирательным правом. Давайте поздравим его с этим (аплодисменты)

КУЛЬТУРНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ — это… Что такое КУЛЬТУРНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ?

        социалистическая, процесс революц. преобразования духовной сферы жизни общества, одна их важнейших закономерностей построения социализма, утверждение нового, социалйстич. типа духовного производства, создание социалйстич. культуры — высшей ступени в развитии мировой культуры, приобщение трудящихся к достижениям культуры. К. р. направлена на превращение всех трудящихся в социально активных участников культурно-историч. процесса, на формирование нового человека. Учение о К. р. как «целой полосе обществ. развития» разработано В. И. Лениным, определившим её сущность, задачи и цели (термин «К. р.» введён Лениным в 1923 в работе «О кооперации»). Отбросив социал-демократич. догматич. схемы об обязат. очерёдности социальных преобразований и необходимости достижения «высокого уровня» культуры как предпосылки социального переворота, Ленин после Великой . социалйстич. революции выдвинул программу К. р.         К. р. обусловлена революц. преобразованиями в экономике и политике (установление диктатуры пролетариата, обобществление средств производства, социалйстич. индустриализация, коллективизация с. хва). К. р. начинается после завоевания власти рабочим классом и осуществляется трудящимися под руководством коммунистич. партии. Она является необходимым условием построения социализма. К. р. уничтожает духовное господство и культурную монополию буржуазии в обществе, превращает отчуждённую от народа в условиях капитализма культуру в его до: стояние, предоставляя трудящимся полную возможность на деле пользоваться благами культуры, цивилизации и демократии. Все орудия культурной деятельности становятся средством распространения новой, социалйстич. культуры. Ломая и отбрасывая всё реакционное, косное, устарелое в культуре, К. р. сохраняет для нового общества всё то ценное, что было накоплено человечеством за его многовековую историю, всё прогрессивное культурное наследие, творчески и критически развивая лучшие образцы, традиции, результаты мировой цивилизации.         К. р. знаменует собой смену закономерностей духовного развития антагонистич. общества, выражавших углубляющийся разрыв культуры и народа, господство реакц. культуры, новыми закономерностями духовного развития, на основе которых происходит становление и утверждение социалистич., а затем и коммунистич. культуры. К. р. включает создание социалйстич. системы нар. образования и просвещения, перевоспитание бурж. и формирование новой, социалйстич. интеллигенции, создание социалйстич. литературы и искусства, подъём науки, формирование новой морали, утверждение атеистич. мировоззрения, перестройку быта и т. д.         Важнейшей целью К. р. является превращение принципов марксистско-ленинской идеологии в личные убеждения человека, воспитание умения применять эти принципы в практич. деятельности и вести бескомпромиссную борьбу с пережитками прошлого, с бурж. и ревизионистскими взглядами.         Социалйстич. культурные преобразования одинаковы по своей сущности и целям в различных странах и видоизменяются в соответствии с нац. и историч. особенностями данного народа, нации, страны, с уровнем экономич. и культурного развития, достигнутым до начала К. р. В СССР, где впервые в истории была осуществлена К. р., её особенности определялись значительной отсталостью, унаследованной от старого строя, неравномерностью экономического ? культурного развития наций и народностей России. В переходный период от капитализма к социализму в СССР была коренным образом перестроена система нар. образования, ликвидирована массовая неграмотность, создана широкая сеть школ, вузов, культ. -просвет. учреждений. Перевоспитание старой и ускоренное формирование новой интеллигенции, вышедшей из рядов рабочего класса и крестьянства, привело к расцвету науки, литры и искусства. К. р. охватила все социальные, нац., этнич. группы, способствуя развитию их сотрудничества и единства на основе марксистско-ленинского мировоззрения. К. р. в нац. республиках по темпам развития опережала центр. р-ны страны. Опирающаяся на принципы интернационализма, К. р. привела к всестороннему развитию всех нац. культур, ликвидации отсталости ряда народов и наций в области культуры. На основе интенсивного расцвета и взаимообогащения нац. культур усиливаются общие черты единой интернац. культуры.         К. р. способствовала преодолению противоположности между городом и деревней, между людьми физич. и умств. труда, росту политич. активности масс, повышению производительности обществ. труда. Научно-техническая революция и связанная с ней интеллектуализация труда настоятельно требуют обеспечения массам возможности достижения уровня культуры, необходимого для всестороннего развития личности, активного участия в управлении обществом.         В зрелом социалистич. обществе важнейшей задачей культурного развития становится создание всех необходимых идеологич. и культурных условий для победы коммунизма, ибо «от культурного роста населения в огромной мере зависят подъем производительных сил, прогресс техники и организация производства, повышение общественной активности трудящихся, развитие демократических основ самоуправления, коммунистическое переустройство быта» (Программа КПСС, 1972, с. 129—30).

        Руководствуясь марксистско-ленинским учением о К. р., страны социалистич. содружества творчески заимствуют всё наиболее ценное друг у друга. Использование богатейшего опыта СССР, крепнущая культурная консолидация социалистических стран способствуют расцвету каждой страны, обогащению духовного потенциала мировой социалистической системы в целом.

        Опыт К. р. в СССР и др. социалистич. странах оказывает большое влияние на культурное развитие стран Азии, Африки, Лат. Америки, завоевавших нац. независимость (борьба за ликвидацию массовой неграмотности населения, перестройка и расширение нар. образования и просвещения, создание новой демократич. школы, формирование нац. интеллигенции, становление идеологии антиимпериализма и антиколониализма и т. д.). Не имея непосредственно социалистич. характера, эти преобразования тесно связаны с общими задачами антифеод., антиимпериалистич., демократич. революции и могут рассматриваться как нац.-демократич. тип К. р.         Маркс К. и Энгельс Ф., Нем. идеология, Соч., т. 3; их же, Манифест Коммунистич. партии, там же, т. 4; Ленин В. И., О пролет. культуре, ПСС, т. 41; его же, О нашей революции, там же, т. 45; его же, О кооперации, там же; Ленин В. И., О культуре. Сб., М., 1980; Материалы XXV съезда КПСС, М., 1976; Материалы XXVI съезда КПСС, М.. 1981; Крупская Н. К., О пролет. культуре, в её кн. : Пе-дагогич. соч., т. 7, М., 1959; Луначарский А. В., К. ?. и общественность. Речь на Втором съезде ОДН, М.— Л., 1929; Коммунизм и культура, М., 1966; Строительство коммунизма и духовный мир человека, М., 1966; К. р. в СССР. 1917—1965, |М., 1967]; Арнольдов A.M., Социализм и К. р., М., 1967; КПСС во главе К. р. в СССР, М., 1972; Духовный мир развитого социалистич. общества, М., 1977.

        А. И. Арнольдов.

Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. 1983.

Что такое комната Флориды? Все, что вам нужно знать

Этот пост был первоначально опубликован 1 февраля 2019 г. и обновлен 28 мая 2020 г.

Проще говоря, комната Флориды — это пристройка жилого помещения к задней или боковой стене дома с крышей. Это дополнение к дому получило свое название из-за своей популярности во Флориде.
Помимо географического названия, комната Флориды также известна под множеством псевдонимов, включая солнечную комнату, солярий, садовую комнату, комнату патио, солнечную веранду, зимний сад и зимний сад.Изначально это было решение проблемы дневной жары во Флориде, прежде чем кондиционирование воздуха стало основным продуктом домашнего хозяйства и обеспечивало жилое пространство снаружи, когда стало слишком жарко, чтобы находиться внутри.

Больше не напоминая старомодные веранды для сна, обставленные планером, креслами-качалками, жалюзи на окнах и терраццо-полами прошлых лет, комната Флориды приобрела статус, находя свое место в домах по всему миру, независимо от географии и климата и наслаждаясь широким спектром разнообразие декора — классический, современный и их гибрид.

Дизайн и здание комнаты Флориды обычно состоит из одной или нескольких стеклянных стен и множества окон, обеспечивающих естественный свет и максимальный вид на пейзаж. Декор может включать в себя полностью функциональные кухни на открытом воздухе — либо модульные европейские типы, либо бытовые приборы с большим количеством мест для хранения и сидения — которые в равной степени отражают их внутренние аналоги.

В зависимости от размера комнаты во Флориде домовладельцы могут выбрать уютное убежище с удобной мебелью и разнообразными растениями или добавить столовую, чтобы она могла служить продолжением дома.

Идя дальше, комнаты Флориды могут быть спроектированы так, чтобы их можно было изолировать и оборудовать системами обогрева / охлаждения для обеспечения оптимального комфорта, легко адаптируясь к сезонным перепадам температуры и классифицируя их как комнату Four Seasons. Плюс к созданию комнаты во Флориде заключается в том, что она может повысить стоимость дома. Обычно комната во Флориде не учитывается в общей площади квадратных футов — или в зоне валовой цены — при продвижении дома на продажу. Однако, добавив нагрев и охлаждение, он может быть включен в GPA.

Предпочитаете не добавлять нагревательные и охлаждающие элементы в комнату Флориды? Он также может оставаться простым, традиционным, закрытым внутренним двориком, который служит дополнительной комнатой, свободной от надоедливых насекомых, и все же обеспечивает ощущение открытого пространства. Он также может служить идеальным промежуточным местом для открытого жилого пространства, где, возможно, вас ждут бассейн, летняя кухня и зоны отдыха.

СВЯЗАТЬСЯ С НАМИ СЕГОДНЯ

Варианты конструкции

Расположение — По большей части, пристройки комнаты Флориды обычно добавляются к существующим структурам, размещая пространство на задней стороне дома.Это обеспечивает большую уединенность с улицы, в то же время давая возможность наслаждаться солнцем и поддерживать здоровые растения. Тем не менее, люди иногда предпочитают прикрепить комнату Флориды к стене дома, особенно если вид из этого места особенно поразителен.

Кулинарный уголок — Комната во Флориде может быть спроектирована так, чтобы включать в себя летнюю кухню, которая обеспечивает зоны для приготовления, приготовления и приема пищи в защищенной зоне, свободной от насекомых, мусора и погодных условий.В шкафу можно разместить гриль с вытяжным колпаком и другие приборы и удобства, такие как раковина, холодильник для вина, льдогенератор, мини-бар и много места для хранения вещей, чтобы исключить частые поездки в дом. Создайте столовую, чтобы отразить внутреннюю версию и украсить ее удивительными пейзажами, которые понравятся вашим гостям! Мебель для кухни на открытом воздухе в европейском стиле, такая как новая TECNO , прекрасно вписывается в комнатную обстановку Флориды.

Glass Selection — Для того, чтобы в комнатах Флориды было тепло и уютно даже в зимнюю погоду, в строительстве нередко используется двойное остекление.Более холодная температура поглощается внешним набором стекол, в то время как внутренний набор стекол имеет тенденцию поглощать большую часть фактической комнатной температуры. Это удвоение стекол совершенно не ухудшает обзор и может иметь огромное значение, когда дело доходит до контроля температуры в помещении.

Свет — Хотите еще больше света? Подумайте о добавлении одного или двух окон в крыше. Это позволяет проникать в пространство еще большему количеству естественного света, усиливая ощущение тепла и уюта в комнате. Многие люди считают, что такая комната во Флориде — идеальный способ насладиться естественным солнечным светом, даже когда на улице очень холодно и неприветливо.

Окно s в мир — Стили окон имеют значение и могут добавить еще больше света, как в стиле фонарей, так и выше уровня глаз.

Разожгите огонь — Печь на гранулах или камин может служить средством сезонного обогрева.

Флорида идеи украшения комнаты

Когда комната Флориды спроектирована и построена, самое время украсить ее. Несмотря на то, что нет недостатка в досках Pinterest или хэштегах в Instagram с идеями по украшению комнат во Флориде, мы все же перечислим несколько идей, чтобы усилить волнение от наличия такого пространства.

Plant It — Хотите добавить ощущение зимнего сада в комнату Флориды? Добавьте в качестве акцентов гигантские урны, заполненные сушеными ветками и папоротниками, или сделайте все возможное и разместите различные виды живых растений и скамейку для горшков. Обильный солнечный свет поможет их взрастить.

Закройте шторы — Драпировочные панели приобрели популярность в комнатах Флориды. Обычно климатические шторы с подкладкой для дополнительной защиты снаружи и обработкой для предотвращения выцветания от постоянного воздействия солнечного света позволяют закрыть пространство для внешнего мира.

Light It Up — Создайте уголок для чтения с фонарями и масляными лампами для освещения после наступления темноты.

Cosy Up — Декоративные подушки и покрывала вместе с мягкими подушками делают мебель уютной и привлекательной, включая табуреты и стулья для столовой.

Какой бы дизайн вы ни выбрали и как бы вы его ни украсили, комната «Флорида» — отличный способ дополнить существующий дом или новое строительство.

Заинтересованы в разговоре со специалистом по дизайну о добавлении летней кухни в комнату Флориды?

СВЯЖИТЕСЬ С НАМИ СЕГОДНЯ

Ваш собственный частный (кухонный) остров — Блог

За последние несколько лет кухонные острова стали почти повсеместными, что оказалось одним из самых популярных дополнений во время реконструкции. Хотя они могут служить прекрасными координационными центрами и неформальными местами для встреч, перед тем как приступить к делу, нужно учесть многое. Вот что нужно знать перед тем, как погрузиться в дело!

Traffic Flow

Очевидно, что установка большого прямоугольного объекта изменит схему движения на вашей кухне. Однако не думайте только о прогулочном пространстве. Откройте все существующие дверцы шкафа при измерении и рассмотрении вопроса о добавлении острова. Вы должны убедиться, что у вас есть более чем «достаточно» места, чтобы протиснуться.

Выбор функций

Если вы выполнили измерения и решили дать зеленый свет островной установке, теперь самое время для самого интересного! В зависимости от вашего бюджета есть бесконечное количество функций для подготовки кухни и индивидуальный дизайн, которые нужно учитывать. Вы, несомненно, мечтали о дополнительном пространстве для хранения вещей, но вы также можете установить вторую раковину, охладитель вина, выдвижной мусорный бак и многое другое.

Материалы имеют значение

Если вы новичок в ремонте, вы можете быть удивлены, сколько вариантов у вас есть, когда дело доходит до материалов столешницы для вашего острова.Ваш выбор сильно повлияет на внешний вид всей вашей кухни в зависимости от того, что вы выберете, поэтому рассмотрите плюсы и минусы нескольких типов поверхностей.

Для современного внешнего вида с большой прочностью лучше всего подойдет гранит, в то время как хорошо запечатанная столешница из блоков мясника придаст совершенно другой вид. Выбираете ли вы гранит, кварц, мясной блок, известняк, ламинат или другой материал, это, конечно, зависит от вашего бюджета, но также и от того, как вы видите себя, используя свое пространство.

Кухня часто считается наиболее часто используемым помещением в доме, и добавление острова может изменить то, как это выглядит для вас и вашей семьи. Если вам нужно больше места на столешнице, сидячих местах или хранилище, рассмотрите все функциональные возможности и варианты дизайна перед тем, как совершить покупку, а затем, если вы решите сделать решительный шаг, наслаждайтесь жизнью на острове!

Подпишитесь на блог George Moving and Storage

Квартира | Недвижимость в мире мечты

Площадь: 2700 кв. м

St Peter’s Bay 204 — это роскошные апартаменты с двумя спальнями на берегу моря.Он расположен на первом этаже популярного комплекса St Peter’s Bay. Это развитие было вдохновлено традиционной архитектурой Бахана. Он был тщательно спроектирован с учетом планов этажей, которые максимально увеличивают открытое жилое пространство. Квартиры имеют захватывающий вид и уединение. Это один из самых роскошных пляжных комплексов с апартаментами на западном побережье Барбадоса.

В этих апартаментах много естественного света. Из него открывается прямой вид на пляж и бирюзовые воды Карибского моря.Он стильно оформлен в прохладных тонах с прибрежными акцентами. Высокие потолки, полы из известняка. В квартире идеально сочетается карибская элегантность и современный минималистичный дизайн интерьера.

Просторная прихожая ведет к главной жилой зоне открытой планировки. Он переходит на крытую обеденную террасу, где вы можете расслабиться и насладиться панорамным видом на океан и закатами. На полностью оборудованной кухне установлена ​​техника из нержавеющей стали.Он расположен в углу жилого помещения.

В каждой спальне есть кондиционер, отдельные ванные комнаты, отделанные мрамором, и гардеробные. Главная спальня имеет прямой выход на частную террасу.

Красивые спальни с ванными комнатами отделаны мраморной плиткой. Столярные изделия из побеленного кедра, лепнина из кораллового камня.

St Peter’s Bay 204 предлагает потрясающий вид на Карибское море. Он имеет просторную крытую террасу и предлагает много места на свежем воздухе и столовой на открытом воздухе.К главному входу можно подняться на лифте.

Местные дизайнеры интерьера Archers Hall красиво обставили эту квартиру.

Комплекс St Peter’s Bay удобно расположен недалеко от исторического города Спейтстаун. Это эксклюзивный закрытый комплекс, расположенный на уединенном пляже Godings Bay. Он расположен в живописном месте в окружении тропических ландшафтных садов.

Жители Сент-Питерс-Бэй могут заняться различными видами деятельности. Вы можете провести день, греясь на солнышке, отдыхая у общего бассейна свободной формы и джакузи. Вы также можете искупаться в теплой мелководье Карибского моря. Тем, кто любит приключения, предлагается выбор водных видов спорта.

Жильцы также пользуются выделенной парковкой. К услугам гостей круглосуточная охрана и фитнес-центр. Для жителей предусмотрены лежаки и зонтики. В близлежащем Спейтстауне есть все удобства.Здесь вы найдете супермаркеты, магазины дизайна интерьера, бары, рестораны, банки и многое другое.

Если вас интересует St Peter’s Bay 204, свяжитесь с нами сегодня

Для долгосрочной аренды на Барбадосе посетите longtermrentalsbarbados.com

Для аренды на время отпуска на пляже Барбадоса посетите barbadosbeachhouses.com

ER

Подробнее … Скрыть детали …

Дизайн кухни — Декор во всем мире

Кухня в частном доме может быть большой и маленькой, отдельно стоящей или совмещенной.Часто он имеет неправильную форму и такие особенности, как потолочные балки, слуховое окно, бойлер и выход на террасу. При проектировании кухни частного дома необходимо учесть множество условий. В этой статье мы собрали 12 общих советов, которые помогут вам спланировать интерьер с нуля или преобразить существующую ситуацию, а также представили подборку из 60 вдохновляющих фотографий.

12 советов по обустройству кухни в загородном доме

Совет 1. Выбирайте стиль интерьера кухни в соответствии со стилем фасада дома и особенностями местности

Обычно стиль интерьера кухни загородного дома (и других помещений) формируется исходя из вкусов его обитателей, а также с учетом стиля фасада самого дома.Иногда на выбор влияют особенности места, где стоит дом, например его история или близость к реке / морю. Это так здорово, когда интерьер, экстерьер и окружение дома являются естественным продолжением друг друга. Вот несколько советов, которые помогут вам определиться:

  • Классические особняки и коттеджи, облицованные кирпичом или камнем, подходят для классических интерьеров в стиле ампир, эклектика, шинуазер, ар-деко, французского или английского стиля, а также более демократичного американского стиля.
  • Для деревянных домов из бревна наиболее органично будет выглядеть кухня в стилях: кантри, прованс, шеби шик, рустик, эко, в Густавянском (Шведский ампир) и, конечно же, в стиле русских дач, избы. (для домов из срубов) или Дворянская усадьба (см. фото ниже).
  • В современных коттеджах с панорамными окнами большинство кухонь оформлено в скандинавском стиле, стиле минимализма, хай-тек или эко.

В домах с внешней обшивкой наиболее подходящими интерьерами кухонь являются скандинавские и «сельские» интерьеры, а также упрощенный классический (американский) и индустриальный стиль.

  • Если дом расположен у моря / реки / озера, то можно выбрать средиземноморский стиль, стиль прованс, морской или пляжный стиль.
  • Если ваш дом расположен недалеко от горнолыжного курорта или вы находитесь в сельской местности, в основном зимой, обратите внимание на стиль шале.
Совет 2. Чтобы кухня была удобной, при планировке руководствуйтесь правилом «рабочего треугольника»

Согласно этому правилу, три стратегически важных зоны — стирка, плита и холодильник — должны располагаться рядом, образуя треугольник.

  • Расстояние от плиты до мойки должно быть не менее 60 см и не более 180 см. В этом промежутке лучше всего разместить зону приготовления продуктов.Расстояние от мойки до холодильника может быть от 45 см до 2 м. В этом промежутке находится «зона загрузки и разгрузки», а также вспомогательная кухонная техника, например, кофеварка, электрический чайник, тостер и т. Д.
Совет 3. Самая удобная планировка кухни — П-образная, наиболее универсальная — Г-образная

С точки зрения «рабочего треугольника» наиболее удачными планами являются:

  • П-образный — когда мебель и рабочие места расположены П-образно.При такой расстановке можно готовить стоя практически на одном месте, делая только углы. Правда, для такой планировки ширина комнаты должна быть не более 3,2 м, а для еще лучшего результата — не более 2,4 м. В противном случае расстояние между боковыми частями гарнитуры станет слишком большим.
  • Остров — как бы вы не расставили мебель в рабочей зоне, остров сделает кухню максимально комфортной, особенно если она оборудована плитой и / или мойкой. Однако даже для самого маленького острова требуется пространство вокруг, потому что вокруг него должны быть проходы не менее 1 метра. Подробнее об устройстве острова мы расскажем в подсказке 4 (см. Ниже).

Самые универсальные макеты:

  • Г-образная — чуть менее удобная, но наиболее универсальная схема расстановки мебели. Он особенно подходит для небольших кухонь прямоугольной формы. При выборе такой планировки холодильник желательно ставить в один ряд с мойкой, а не плитой.
  • Linear — универсальный, но самый неудобный вариант планировки кухни. Из-за того, что рабочие зоны расположены в один ряд, во время готовки повару приходится многократно перебирать лишние метры, а значит тратить время и силы. Однако для небольших кухонь этот вариант зачастую является единственно возможным решением.

Для узкой и вытянутой кухни подойдет двухрядная (параллельная) планировка:

  • Двухрядный — подходит для кухонь шириной не более 3. 2 м, а в идеале не более 2,4-2,5 м. При этом плита и мойка ставятся рядом в одну линию, а холодильник вместе с духовкой и микроволновой печью — на противоположной стороне. Иногда между двумя рядами мебели можно расположить обеденный стол, как показано на фото ниже.
Совет 4. Если ваша кухня

имеет площадь более 18 квадратных метров, установите островной рабочий стол

Остров представляет собой сверхфункциональный стол, который может играть роль места для приготовления еды, места для хранения посуды и продуктов, барной стойки и закусок.Также в нем можно встроить плиту, мойку, винный шкаф, посудомоечную машину или небольшой холодильник. Это особенно удобно для:

  • Кухни с неудобной линейной планировкой;
  • Когда кухня совмещена с гостиной / столовой (см. Фото) / коридором.

Имейте в виду, что для кухонь площадью до 20 квадратных метров лучше всего подходит с небольшим островком размером 120 × 100 см. Этот стол также может быть передвижным. Форма острова должна соответствовать форме комнаты.

  • Площадь кухни менее 18 кв. Вместо острова можно установить полуостров, более компактный за счет упора торцом в стену или гарнитуру.
Совет 5. Если кухня сквозная, рабочие места нужно разместить так, чтобы проход всегда оставался свободным

Если кухня является проходной, например, совмещенной с коридором, имеет выход на террасу или задний двор, то рабочую зону (тот же «треугольник» плиты, мойки и холодильника) нужно спланировать так, чтобы она не пересекаются с проездом.В результате метания домочадцев взад и вперед не будут мешать человеку, занятому приготовлением пищи или уборкой.

  • Помните, что ширина прохода должна быть не менее 1 м, в идеале 1,2 м или более.

Кстати, здорово использовать барную стойку, остров или полуостров в качестве распорки на кухне.

Совет 6. По возможности установите раковину у окна

Если у вас есть возможность установить / перенести мойку на окно, то обязательно сделайте это. Таким образом, работая на кухне, вы сможете любоваться природой, лужайкой на заднем дворе или хотя бы неким небом над коттеджным поселком. Однако связанное с этим значительное удлинение коммуникаций не всегда желательно.

Совет 7. Если ваша кухня на чердаке

Полностью или частично отказаться от подвесных шкафов, заменив их открытыми полками, если скаты крыши свисают слишком низко. Таким образом, вы не загромождаете интерьер и выгодно используете стены под пандусами.В этом случае нижние тумбы следует оборудовать преимущественно ящиками, которые намного удобнее и вместительнее шкафов. В следующей подборке фото примеры, как обустроить кухню на чердаке.

Совет 8. Если кухня совмещена с гостиной или столовой, зонируйте пространство

Зонирование пространства вносит в интерьер ощущение порядка и уюта. Вот несколько хитростей, которые особенно актуальны для кухни в загородном доме:

  • Отделка пола на кухне и пола в гостиной / столовой разными материалами. Так, например, если во всех комнатах пол деревянный, то на кухне его можно облицовывать более практичной плиткой, гранитом или камнем.
  • Частичная изоляция кухни. Чтобы беспорядок на кухне или в столовой не портил вид гостиной, можно установить раздвижные двери, шторы, панельные шторы, ширмы и низкие или узкие перегородки.

Создание арки или перегородки с широким проемом, стеклянной раздвижной перегородки или колонн

  • Зонирование по освещению. На кухне достаточно установить яркий верхний свет и освещение мебели, а сами светильники должны быть лаконичными. В гостиной же свет должен быть многоуровневым и более мягким, если к основному потолочному свету добавить торшеры, бра и настольные лампы. Сами светильники могут одновременно быть нарядными. Обеденную зону желательно обозначить подвесными светильниками или люстрой, установленной прямо над столом, как показано на следующих фото.
  • Расстановка мебели по границам зон. В качестве разделителей можно использовать: барную стойку, обеденный стол, стол-остров или полуостров, диван, кресла, консоли и полки.

На этом фото кухня-гостиная в загородном доме в Испании.

  • Использование ковров. Большой ковер на полу в гостиной / столовой и пространство вокруг него разделит пространство и создаст уют. Также можно проложить между зонами ковровую дорожку.Например, между рабочей и обеденной зонами.
Совет 9. Для совмещенного помещения требуется мощный кожух

Для защиты штор, обивки мебели, подушек и ковров в гостиной от кулинарных запахов следует установить вытяжку купольного типа производительностью не менее 1000 м / ч.

Совет 10. Полы, столешница, фартук и мебельные фасады черного и темно-коричневого оттенков нецелесообразны

На темных поверхностях заметны даже самые мелкие крошки, капли воды и пыли.Поэтому наиболее загрязненные участки на кухне — фартук, столешница и особенно пол — уместнее оформить в светлых тонах.

Совет 11. В дизайне кухни загородного дома попробуйте то, на что не решались в городской квартире

Это может быть разный стиль интерьера, смелая цветовая гамма, необычная планировка, приемы декора или вещи, которые вам нравятся, но не вписываются в интерьер вашей «городской» кухни.

Совет 12. Используйте в отделке и декоре преимущественно натуральные материалы

Подчинив идею близости к природе внутреннему убранству дома, можно в полной мере ощутить всю прелесть жизни за городом.

  • В отделке кухни частного дома старайтесь избегать использования виниловых обоев, пластиковых панелей, стеклопакетов, ламината и неестественного линолеума.
  • Идеальная мебель для кухни загородного дома — деревянная (в том числе фанера и шпон), кованая и плетеная.
  • Текстиль также лучше выбирать натуральный или смешанный.

Однако в некоторых случаях использование искусственных материалов оправдано. Например, столешница из искусственного агломерата намного практичнее и долговечнее, чем столешницы из натурального камня (см. Материал: каменные столешницы на кухне — практичность и природное очарование), а нейлоновый ковер почти так же хорош, как шерстяной, и не очень хорош. вызывают аллергию.

Престижная аренда на Канны — Престижная вилла до — 20 спальных мест 10 спален

Престижная вилла в аренду в Каннах

Престижная полностью отремонтированная вилла площадью 627 кв.м на возвышенности Канн, панорамный вид на море, бассейн с подогревом, 10 спален и 9 ванных комнат.Описание: Первый этаж: Прихожая с гардеробной и гостевым туалетом. Двойная гостиная с панорамным видом на море: камин, телевизор. Столовая: камин и обеденный стол на 14 человек. Офис с видом на море: камин и библиотека. Полностью оборудованная кухня: двойной холодильник / морозильник, газовая и индукционная плита, посудомоечная машина, электрическая и паровая духовка, стол для завтрака на 4 человека, винный погреб. Задняя кухня: посудомоечная машина. Вход для персонала. Уровень сада: Спальня 1: 3 односпальные кровати (3х90см), душевая, отдельный туалет. Оздоровительный центр: массажный кабинет, хаммам, тренажерный зал, душевая с туалетом.Домашний кинотеатр Гостевой туалет Прачечная: 2 сушилки, 2 стиральные машины, двойная раковина. Дегустационный зал. Второй этаж: Спальня 2 с панорамным видом на море: двуспальная кровать (200×200), телевизор, гардеробная, сейф, ванная комната с ванной, душем, двойным умывальником, туалетом. Спальня 3: двуспальная кровать (180×200) или 2 односпальные кровати (2×90 см), ванная комната с душем. Спальня 4 с видом на море: двуспальная кровать (200×200), телевизор, гардеробная, ванная комната с ванной, душем, двойным умывальником. Спальня 5: двуспальная кровать (180×200) или 2 односпальные кровати (2×90 см), телевизор, ванная комната с ванной, душем.Внешний вид: Открытая столовая на 14 человек, вид на море. Летняя крытая гостиная на 20 человек Бассейн 18м x 5м с подогревом, шезлонги Большая парковка Гостевой дом — 69м2: Двойная гостиная / столовая: диван, телевизор Полностью оборудованная кухня: холодильник / морозильник, индукционная плита, духовка, микроволновая печь, посудомоечная машина. Спальня 7: двуспальная кровать (180х200), ванная с душевой кабиной, туалет. Спальня 8: двуспальная кровать (180х200), ванная с душевой кабиной, туалет. 3 гаража закрыты. Дом смотрителя — 71 м²: Двойная гостиная / столовая: диван, телевизор Полностью оборудованная кухня: холодильник / морозильник, индукционная плита, духовка, микроволновая печь, посудомоечная машина.Гостевые туалеты Второй этаж: Спальня 9: 1 односпальная кровать (90 см) Спальня 10: двуспальная кровать (180х200) Ванная: двойная раковина и туалет Другие услуги: кондиционер, Wi-Fi, охранная сигнализация и видео. Оборудован на: 20 человек

Coalition pour la conciliation famille-travail-études — Concilier pour la vie

La Coalition représente près de deuxmillions de femmes et d’hommes au Québec. Elle est composée des принципиальных организаций, синдикалистов, феминистов, communautaires et populaires œuvrant à l’élioration des conditions de vie, de travail et d’études des travaillemers et travailleurs, et des etudiantes et al. e.s.

Depuis plus de vingt ans, chaque organization member de la Coalition a porté des rendications concrètes, réalisé des actions et plaidé la cause de la conciliation famille-travail-études auprès de personnes dirigeant diversorganismes et deresponsables gouvernementaux. В 2013 году члены организации коалиции приняли участие в голосовании и укрепили потенциал действий, связанных с происходящими изменениями. La Coalition souhaite donner une réponse коллективные отношения и новые реальные отношения с населением, которое противостоит.

Notre коалиция porte donc un projet commun, endossé par tous ses members, pour que les Québécoises et les Québécois fassent des gains important en matière de conciliation famille-travail-études.

  • Альянс профессионального персонала и техники для санте и социальных услуг (APTS)
  • Au bas de l’échelle
  • Ассоциация родителей-студентов Университета Лаваля (APETUL)
  • Association féminine d’éducation et d Социальное действие (AFEAS)
  • Carrefour d’aide aux non-Syndiqués-ées (CANOS)
  • Conseil d’intervention pour l’accès des femmes au travail (CIAFT)
  • Centrale des Syndicats démocratiques167 (9016D)
  • синдикатов Квебека (CSQ)
  • Comité de soutien aux parent etudiants de l’UQAM (CSPE-UQAM)
  • Конфедерация национальных синдикатов (CSN)
  • Федерация автономных ассоциаций (FAE)
  • Familles monoparentales et recposées du Québec (FAFMRQ)
  • Fédération des femmes du Québec (FFQ)
  • Fédération des travailleurs et travailleuses du Québec (FTQ)
  • Fédération ductudian collération Квебек (FECQ)
  • Fédération interprofessionnelle de la santé du Québec (FIQ)
  • Fédération québécoise des organismes communautaires Famille (FQOCF)
  • Regroupement des aidantes et al.

Синквейны молодых избирателей из Ивановской и Белгородской областей

Синквейны молодых избирателей из Ивановской и Белгородской областей

Творческий подход организаторы выборов проявили при формировании заданий для ставших уже традиционными викторин и интеллектуальных конкурсов. Одним из таких заданий в Ивановской и Белгородской областях стало составление сиквейнов.

26 января 2017 года для школьников в Дубовской модельной поселенческой библиотеке Белгородской области одним из раундов интерактивной игры «В выборе каждого – будущее всех»  стало составление синквейна, короткого стихотворения строго формализованного вида, состоящего из пяти нерифмованных строк. 

В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении. 

1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово синквейна, выраженное в форме существительного.  

2 строка – два прилагательных. 

3 строка – три глагола. 

4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 

5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.


Приведем несколько примеров синквейнов, сочиненных учениками 7-х классов Лицея № 21 г. Иваново, где также был проведен конкурс избирательных сиквейнов. Жесткие правила составления придают особый смысл этой короткой стихотворной форме: 

Выборы. 

Важные, шумные. 

Избирают, выдвигают, голосуют. 

Важный процесс, правильный выбор. 

Избрание. 

Автор: Вера Дмитрюкова 

Выборы 

Непредсказуемые, необходимые.  

Решает, устанавливает, участвуем. 

Выборы – свобода человека. 

Борьба. 

Автор: Анастасия Ошанина 

Выборы. 

Честные, свободные. 

Определяют, обязывают, направляют.

Выборы определяют будущее страны.

Демократия.

Автор: Нелли Хачатрян 

РЦОИТ при ЦИК России продолжит поиск и публикацию информации об интересных, креативных практиках работы избиркомов с молодыми и будущими избирателями в субъектах Российской Федерации. Делитесь своим опытом, присылайте  сообщения о своих необычных, ярких мероприятиях.

Последние новости

Единый день голосования- 2022: подводим итоги

Сегодня, в единый день голосования, голосование проходит в 82 субъектах нашей страны.

Комиссии готовы к проведению выборов

Председатель ЦИК России Элла Александровна Памфилова в докладе о готовности избирательных комиссий к выборам в единый день голосования 11 сентября 2022 года особо отметила повышение уровня заинтересованности в обучении со стороны комиссий, а также подчеркнула, что обучающие материалы стали более доступными и понятными, учитывающими специфику работы комиссий.

Проекты РЦОИТ при ЦИК России

Сегодня в рамках видеоконференции с субъектами Российской Федерации руководитель РЦОИТ при ЦИК России Е. А.Осипова рассказала о направлениях деятельности и наиболее актуальных проектах, реализуемых Центром.

«Артек»: итоги девятой смены

В Международном детском центре «Артек» завершилась девятая смена «Под парусами мечты».  Ее участниками стали дети из всех 85 регионов Российской Федерации и ряда зарубежных государств, а также дети из ДНР и ЛНР.

«Атмосфера»: стартует новый сезон

24 августа 2022 года стартовал новый сезон Всероссийского конкурса на лучшую работу по вопросам избирательного права и процесса, повышения правовой культуры избирателей и других участников избирательной кампании – «Атмосфера».

«Обучение»: тестирование для членов УИК

С сегодняшнего дня члены участковых избирательных комиссий смогут пройти тестирование на тему «Организация деятельности участковой избирательной комиссии».

Артек: итоги восьмой смены

В международном детском центре завершилась 8 смена «Артек» собирает друзей», которая   собрала более трех тысяч  ребят из  20 стран.

«Обучение»: подготовка участковых избирательных комиссий к выборам

Продолжается подготовка учебно-методических материалов для членов УИК.

«Демократия и ее формы», 11 класс

Тема :   Демократия.

Цели урока:

1.     формирование многоаспектного понимания обучающимися понятия «демократия» как типа политического режима, основанного на признании источником, носителем и творцом власти народа;

2.     содействие становлению осознанного выбора учащихся в пользу ценностей демократии;

3.     воспитывать у обучающихся чувство гражданской ответственности.

Задачи урока:

1.     Систематизировать знания обучающихся, полученные при изучении темы «Демократия» на уроках обществознания;

2.     проанализировать достоинства и недостатки прямой и представительной демократии;

3.     продолжить формировать умения и навыки работы в парах,  в группе;

4.     стимулировать интерес обучающихся к изучению явлений общественной жизни современной России.

5.     Подвести обучающихся к  пониманию особенностей современной демократической системы.

                                            

 Ход урока:

I. Организационный момент.

   Приветствие, проверка отсутствующих обучающихся. 

 

Прежде чем озвучить тему урока, обратимся к письму известного русского философа П. А. Флоренского (слайд 1), арестованного в 1933 году органами НКВД. Ваша задача — выразить суть этого письма одним словом. (Текст письма высвечивается на экране – слайд 2).

Друг мой! Как упоительна мысль о ней. Здесь же она и вовсе обретает особую, гораздо большую ценность! Впрочем, нужно отметить, что сравнима она лишь с ценою самой жизни…

Как долго мы грезили о ней. И не о такой жизни мечтали для своих детей. Иной раз представляю, как может все измениться вдруг, как все стороны нашего бытия обретут состояние гармонии и душевного спокойствия…Тогда мы будем пить ее, вожделенную, большими глотками и будем творить и ценить каждую мысль в новых условиях рожденную.

Велико счастье тех, кто ею обладает”.

Преподаватель: О чем письмо?

Обучающиеся говорят, что это слово “свобода”. Преподаватель пишет на доске слово “свобода”.

Преподаватель:  С каким политическим режимом ассоциируется слово «свобода»?                    (  Демократия).

Предположите, как называется тема нашего урока?

 

Преподаватель: Тема урока: Демократия (слайд 3)

Преподаватель: Какие ассоциации вызывает у вас слово  демократия?

                 (преподаватель записывает на доске)

Обучающиеся выполняют упражнение-ассоциацию «Демократия».

(Сделать акцент, что ассоциация — это чувства и мысли, которые возникают спонтанно).

Синоним к слову» демократия» у всех у вас  разный.

В истории тоже существуют разные точки зрения по поводу демократии.

Точки зрения о демократии:

 Дж. Милль:  «Демократия —  тирания большинства» (слайд 4)  

 А.Линкольн:  « Демократия — это правление народа, избранное народом и для народа» (слайд 5)

У. Черчилль: «Демократия — наихудшая форма правления, если не считать всех остальных» (слайд 6)

К. Поппер: «Демократию мы выбираем не потому, что она изобилует добродетелями, а чтобы избежать тирании» (слайд 7).

Постановка цели урока:

Преподаватель: Проблема демократии является одной из важнейших на современном этапе развития. Какое из высказываний для вас является наиболее значимым.

Скажите, какова цель нашего урока?

 Проблемный вопрос: В чем сущность демократии, ее ценности?

Чтобы дать ответ на вопрос какая она демократия, что мы о демократии должны знать?

 

План урока: (слайд 8)

История возникновения демократии.

Демократия, признаки, виды.

Демократия и свободное общество.

Россия — демократическое государство.

 

1 этап. Преподаватель: Становление демократии прошло через длительный этап борьбы: от Античности, Просвещения через революции, войны до современного этапа. Предлагаю сделать краткий экскурс в историю. 

Презентация: История возникновения демократии (слайд 9-16)

( опережающее задание для обучающегося)

Преподаватель:  Зная историю возникновения демократии, мы продолжим рассказ о ней. Так как материал большой по содержанию, то работать  сегодня на уроке мы будем в группах.

2этап: (работа в группах)

Работа организуется в группах:

 аналитической, практической,   творческой, информационной.

Задания для групп.

Информационная — формулирует определение демократии,   выделяет ее  признаки и ценности ( результат в виде кластера)

Аналитическая группа

Анализирует виды демократии ( результат в виде схемы)

 Определяет их слабые и сильные стороны   ( результат в виде таблицы) 

Практическая группа: работа с текстом учебника и первоисточниками Прочитав материалы, ответьте на вопросы:

Какое общество можно считать свободным? Охарактеризуйте различные модели свободного общества.

Творческая: на ватмане создает графическое изображение демократического режима.

Звучит классическая музыка.

Группам дается время на подготовку (8-10мин), затем каждая из групп выступает с результатом своей работы.

3 этап: Учащиеся  выступают с результатами своей работы (результат на листах ватмана крепится на доску).

4 этап урока.

Преподаватель: Хотели бы вы жить в демократическом государстве?

Россия является демократическим государством?

Голосование. За, против.

Цель: тренируем умение убеждать людей. 2 -3 мин. на составление тезисов   выступления ( задание было дано заранее).

Задача: убедить слушателей в том, что Россия демократическое государство

 или  нет.   ( Нужна трибуна). Выступают 2 ученика. Публичное выступление.

Использование метода ПОПС:

П – ПОЗИЦИЯ (в чем заключается ваша точка зрения).

О – ОБОСНОВАНИЕ (на чём вы обосновываетесь, довод в поддержку вашей позиции)

П – ПРИМЕР (факты, иллюстрирующие ваш довод)

С – СЛЕДСТВИЕ (вывод)

Преподаватель: Есть вопросы?

  Вывод:

Каждая демократия по-своему уникальна и своеобразна,  для развития демократии в стране нужен довольно-таки продолжительный период, в ходе которого в первую очередь должна быть воспитана политическая дисциплина каждого в стране.  

 Наша демократия еще молода, наша страна идет по пути обретения демократии, а значит расширения прав человека. Успех этого процесса будет зависеть и от вас.   

 Закрепление изученного.

Рабочий лист.

Класс выполняет задание.

Задание 1. «Согласитесь или опровергните».

Работа с рабочими листами.

(Работа в парах)

 Записаны утверждения, которые надо оценить с точки зрения их соответствия духу и ценностям демократического общества:

А) Преподаватели должны согласовывать свои действия с обучающимися.

Б) Все высказывания обучающихся, включая самые смелые, есть их личное   дело.

В) Преподаватель, повысивший голос на обучающегося, нарушает права последнего.

 

Задание 2. «Как правильно сказать?».

Обучащимся нужно выбрать те выражения, которые соответствуют демократическому обществу:

 

 

                                А

Б

1.

Государство даёт свободу своим гражданам.

Граждане определяют меру свободы государства.

2.

Закон лежит в основе прав людей.

Права человека лежат в основе закона.

3.

Судебные органы должны быть независимы от законодательной и исполнительной власти.

Судебные органы должны поддерживать и охранять деятельность законодательной и исполнительной власти.

4.

Собственность подчиняется общему благу.

Общее благо вытекает из собственности личности.

5.

Граждане общества.

Общество граждан.

 

( Верные ответы: 1Б, 2Б, 3А;4Б, 5Б).

 

 

 Подведение итогов урока:

 

Преподаватель: В завершении нашего урока составим синквейн. Напишите синквейн со словом «демократия».

Синквейн — это отражение темы, которое состоит из 5 строчек по определенным правилам.

1 строка – название темы

2 строка – это определение темы в двух прилагательных

3 строка – это 3 глагола, показывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза из 4 слов, высказывающая отношение автора к теме.

5 строка – завершение темы, синоним первого слова, выраженной любой частью речи.

Например:

1.демократия
2.Представительная и непосредственная

3.Избирать,исполнять,соблюдать

4.Демократия-это не вседозволенность.

 5.Свобода

 

Домашнее задание:  Известный швейцарский юрист Экштайн, хорошо знакомый с конституциями других стран мира, считает, что   наиболее современной в настоящий момент является Конституция РФ. Однако он подчеркивает, что многое из того что записано в Конституции, к сожалению не реализуется. В этом, по его мнению, есть вина россиян.

 Проблемный вопрос: «В чем же вина россиян?» Приведите свои аргументы при написании эссе « Демократия в России»

( не знают конституции, не участвуют в выборах, тем самым, проявляют равнодушие к судьбе своей страны,  не умеют цивилизованно отстаивать свои права, не проявляют своей позиции в решении сложных политических проблем).

Оценки за урок: Оцените самостоятельно работу в группе.

 Выставьте оценки за работу на уроке и листочки сдайте мне.

 

Преподаватель: Мне было приятно с вами сегодня работать на уроке.

 

Рефлексия:   Оцените свою работу и общее впечатление от занятия.  

Компьютер, человеческий мозг, корзина

На доске вывешиваются рисунки .

Обучающимся предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая группа

Задание:

Перед Вами четыре документа. Проанализировав их, Вы должны сформулировать основные критерии демократии.

Документ 1

О преимуществах демократии

Демократическое устройство существует во многих странах мира. В

каждой стране имеются свои особенности и нюансы. Но сущность везде

одна – это подлинное народоправство. Демократия сопровождает

человечество на длительном отрезке истории человечества. Она имеет

корни в самой природе человека. Главное заключается в том, что

демократия отвечает стремлению личности к самореализации, стимулирует

инициативу, обеспечивает свободу творчества во всех сферах человеческой

жизни.

Политическая борьба, плюрализм взглядов и позиций – неизбежное

явление цивилизованного общества.  Развитие демократии не устраняет

противоречий как таковых, но позволяет решать их сознательно, открыто без ущемления прав оппозиции, прав и свобод человека.

Социальные реформы, проведенные в рамках демократического

процесса – это лучший способ последовательного разрешения

общественных противоречий.

Вместе с тем, следует отметить, что искусственное насаждение

демократии может привести к вседозволенности. До демократии общество

должно дорасти и политически и нравственно. И только тогда она будет

иметь созидательную силу.

(Малько А.В. , современный российский ученый, юрист)

 

 

Документ 2

Демократия — это в первую очередь система согласования

общественных интересов, дающая возможность учитывать интересы

различных групп граждан и общественных структур, исключающая  диктатуру

как большинства, так и меньшинства.

А.Кынев

Избирательный бюллетень сильнее пули.

Авраам Линкольн (1809-1865),

 Совершенным правлением можно назвать такое, в котором все

партии находят одинаковую защиту закона.

 

Документ 3.

Афинская демократия

Приблизительно с 500 по 321 г. до н.э. в городе-государстве Афины существовала демократическая форма правления. Любой гражданин имел право участвовать в работе суверенного собрания. Разработка повестки дня собрания и повседневное руководство городом

осуществлялись советом; судебные и аудиторские функции —

большим жюри. Членство как в совете, так и в жюри предоставлялось

по жребию. Любой гражданин имел равные шансы быть сегодня

правителем Афин, а завтра — верховным судьёй. Первый идеолог

демократии, Перикл, отстаивал эту форму правления на том

основании, что она способствует проявлению терпимости и

гражданственности. Он ввёл плату за работу в жюри, которая

равнялась примерно дневному доходу работника.  Позднее такой

порядок был распространён на членов совета и ассамблеи. Как

отмечал Аристотель, это дало возможность участвовать в работе

ассамблеи бедным. Подобно Платону и Фукидиду, Аристотель был

против демократической формы правления; все трое они считали её

не защищённой от невежественных демагогов и способствующей

экспроприации собственников. Однако остаток восторженного

отношения к демократии сохранился в слове, которое мы

заимствовали у греков, — на древнегреческом языке idiotes означало

«частные граждане»

 

Документ 4

«ДЕМОКРАТИЯ»

«Демократия» есть набор правовых механизмов, суть которых —

выборность государственных людей. Это действительно довольно

непростые механизмы даже в сугубо процедурном, техническом

смысле. Здесь выборы и законодательных органов власти, от

местных до парламента страны, и чиновников разного уровня, от

мэров небольших городков до главы государства.  Здесь

избирательные платформы и кампании, предвыборные штабы и

финансирование, поиск и завоевание «своего электората» и т.д. и т.п.

— в общем, соскучиться «демократия» не даст, это точно.

«Демократические процедуры» обязывают гражданина прилагать

большие усилия, дабы разобраться в предвыборных лозунгах

различных партий и кандидатов, и «с умом» реализовать свое право

голоса. Кто же будет спорить, что для гражданина «демократического

государства» очень сложно и трудно — определить для себя, что

именно в «разноцветье» идеологий и политических платформ есть

правда, а что ложь?

Иван Ильин «О демократии и монархии»

 

Аналитическая группа:

Демократический режим — это способ функционирования политической системы общества, основанный на признании народа в качестве главного источника власти, на его праве участвовать в решении общественных и государственных дел и наделении широким кругом прав и свобод.

Признаки демократического режима:

1.     Политическая власть принадлежит большинству.

2.      Источником власти является народ.

3.     Власть формируется путем свободных выборов.

4.     Уважение большинством права меньшинства на оппозицию.

5.     Принцип разделения властей.

6.     Наличие конкурентной партийной системы.

7.     Гарантия гражданских, политических и социальных прав личности.

Прямая и представительная демократия.

Преимущества непосредственной демократии

1.                 Подлинное народовластие воля народа =воле государства

2.                 Предотвращает злоупотребление властью, отрыв правящей элиты от народа

3.                 Развивает общественную политическую активность населения

 

Недостатки непосредственной демократии

1.                 Невозможность привлечь большинство граждан к систематическому участию в управлении. Когда страна насчитывает сотни тысяч жителей, непосредственно собраться в одном месте всем становится невозможно.

1.                 Низкая эффективность принимаемых решений из-за недостаточной компетенции участников, решения принимаются широким кругом лиц и никем не контролируются

2. Возможна ли прямая демократия в настоящее время или это анахронизм?

Систематически, как участие в управлении — невозможна. Но важным проявлением непосредственной власти народа могут  быть  митинги, забастовки, пикеты и главное  — референдум.  

3.В чем отличие представительной демократии Рима и парламента в Англии, Государственной Думы России нач.20века  от современной?    

Современная демократия — это представительство интересов, а не сословий, имеющих разные права в обществе. Как участники политической жизни, все граждане в  современном демократическом государстве равны.

3.В чем преимущества и недостатки представительной демократии? (выводы заносятся в тетрадь)

 

Преимущества представительной демократии      

1.                  Разработкой политики занимаются профессиональные политики, высокая эффективность выполнения общественных задач.

  2.     Ответственность власти за принимаемые решения.

 

Недостатки  представительной демократии                                                    

1. Фактическое отстранение народа от власти в промежутке между выборами, отход от сути демократии

2.Демагогия во время предвыборных дебатов. Неизбежный отрыв депутатов от рядовых граждан после выборов.

3Приоритетное влияние на политику наиболее сильных групп, капитала, коррупция

4. Решения власти могут до неузнаваемости  исказить волю граждан.

Россия – демократическая страна. 

Против:

•      .Наша Конституция только декларирует права и свободы, а на самом деле права человека в России постоянно ущемляются. Кроме этого в Конституции уже провозглашено, что Россия – правовое государство, а как это может быть,  когда суд в нашей стране до сих пор подвержен телефонному праву. Недаром огромное количество именно российских граждан обращаются в Страсбургский суд. Примеры:

•      наличие недостатков в избирательной системе: скрытое давление на избирателя;

•        президентами могут реально стать только богатые или очень богатые люди,

•      за редким исключением, или имеющие поддержку мощных финансово-промышленных группировок;

 духовное растление общества;

 неравенство граждан в доступе к материальным благам.

•       

 

•      . декларативность основных прав и свобод человека, закреплённых в Конституции;

Между элитными группами (правительство, ВПК, парламент) существует договорённость о контроле экономики и силовых структур. Многие представители бизнеса зависят от сильных рук чиновников, без их поддержки и одобрения возможны препятствия  в развитии частного предпринимательства. Огромный государственный контроль, высокие налоги мешают развитию предпринимательства.  Примеры:

Россия – демократическая страна: «За» и « против».

«ЗА» :

1.В Конституции Российской Федерации сказано, что наша страна является демократическим  федеративным правовым государством с президентской формой правления.

2. Права и свободы человека являются высшей ценностью; носителем суверенитета и единственным источником власти является её многонациональный народ. (Статьи 1-3 Конституции РФ 1993 г.).

 

      3.Не только в России, но и в других демократических государствах есть лидирующие партии, разве этот факт мешает хоть в какой -то  мере развитию демократии в странах Европы? В политической сфере можно наблюдать многопартийность, реальная возможность участия граждан в политической деятельности. Примеры:

4.     В последнее время большинство национальных проектов в России

направлено на социальную сферу, в том числе и положение пенсионеров, детей, ветеранов войны. Постоянно проходит индексация пенсий, пересматривается система льгот, создаются специальные заведения, санатории, дома отдыха выходных дней, обеспечение путевками, обеспечение медикаментами. Примеры:

       5.Уже тот факт, что СМИ и каждый из нас  свободно может                              обсуждать политику, поведение президента и правительства,  поведение членов их семей разве не свидетельствует в пользу демократического режима? Примеры:

         6.  По конституции Россия является президентской республикой,  и      это объясняет ведущую роль нашего президента. Сегодня Россия безусловно ближе к смешанной республике —  президентско- парламентской. В реальной практике не бывает чистых типов политических режимов. В реальной жизни мы всегда встречаем режимы с некоторыми особенными чертами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок обществознания, построенный на основе деятельностного подхода к обучению

Урок  обществознания, построенный на основе деятельностного подхода к обучению

 Тема урока: «Гражданское обществ– основа демократического правового государства?»

Учитель истории и обществознания

Суйдимова З. А.

Класс: 11 Г (социально-гуманитарного профиля)

Цели урока: образовательные: дать общую     целостную характеристику основных институтов современного общества и демократического государства, показать их взаимосвязь.

развивающие: способствовать становлению и развитию основных умений и навыков: работы с источниками, общения материала, выделение частного из общего и наоборот, комментирование, выработка определенных алгоритмов действий.

воспитательные: способствовать становлению активной гражданской позиции, вызвать стремление к самосовершенствованию; способствовать развитию демократической культуры.

Оборудование: тексты для анализа, ватманы для кластера, листы для синквейна, исторические справки на заданные темы, листы учета активности учащихся на уроке.

Словарь урока: демократия, правовое государство, гражданское общество, политика, власть, политическая культура.

Тип урока: урок построен в соответствии  с требованиями методики деятельного подхода.

Этапы урока:

I этап – погружение в тему.

Начало урока – это априорная настройка на восприятие темы. Учитель ставит вопрос о том, кто и почему хочет жить именно в демократическом государстве.

Анализируя ответы учащихся, учитель вспоминает слова А. Линкольна: «Демократия – это правление народа, избранное народом и для народа».

Обращается к учащимся с вопросом: «Так ли хороша демократия и можно ли ее считать высшим достижением современного общества?».

Учащиеся в ответе на данный вопрос расходятся во мнениях, складывается мини-дискуссия, итог которой подводят эксперты, обозначая на доске схему:

                            ДЕМОКРАТИЯ

                       /                                    \

             разрушение                      порядок,

       государственности     процветание, свобода

Т.о., основным институтом общества, о котором пойдет  на уроке, является  демократическое государство (учитель вывешивает на доске заранее подготовленную надпись).

Учитель просит прокомментировать слова крупнейшего просветителя Ж.Ж. Руссо: «Свобода не заключается ни в какой форме правления: она находится в сердце свободного человека».

Учащиеся рассуждают о соотношении власти и общества; приходят к выводу о том, что государство не должно подавлять граждан, общество должно быть отделено от государства.

Учащиеся вспоминают термин «гражданское общество», а учитель вывешивает на доску продолжение темы. На доске складывается запись «Гражданское общество – основа демократического государства».

II этап – первичная актуализация знаний.

Учитель ставит задания – сформулировать цель этого этапа работы. Учащиеся говорят о необходимости вспомнить сущность каждого из обозначенных институтов.

У учащихся на столах находятся выдержки и фрагменты из научных статей о демократическом государстве и гражданском обществе. Учитель ставит задачу перед учащимися – проанализировать документы и сформулировать признаки каждого понятия в виде схемы.

После непродолжительной работы схемы вывешиваются на доске, и учащиеся делают комментарии к ним.

Эксперты делают вывод о том, что гражданское общество и правовое государство представляют собой понятия, отражающие различные стороны жизни общества.

Первичная актуализация знаний направлена на то, чтобы учащиеся вспомнили ценности демократического государства, четко осознавая, почему мы стремимся жить именно в демократическом государстве. При этом важно понимание сопричастности к этому явлению. Это и есть мотивация, побуждающая ученика к вступлению в деятельность.

Этап постановки устной задачи – это этап мотивации целополагания деятельности. Учащиеся отвечали на вопросы и выполняли задания, актуализирующие их знания. На этом  этапе урока использовалась первичная и вторичная актуализация. Дальнейший ход урока может быть представлен лишь с известной долей вероятности – все зависит от выбора тех методов, с помощью которых учащиеся будут решать проблему.

III этап – постановка проблемы.

Это этап урока начинается с представления итогов социологического опроса по вопросу: «Без чего невозможно сосуществование и развитие демократии?».

Учитель задает вопрос: «Любая ли страна готова к демократии?».

Учащиеся видят в этом проблему и формулируют ее: «Является ли гражданское общество необходимым условием формирования и развития демократического государства?».

Учитель ставит знак вопроса на доске и просит предложить свои варианты решения данной проблемы.

Учащиеся предлагают следующие методы решения проблемы, обозначая их на доске:

1. Моделирование демократического государства без гражданского общества.

2. Метод синтеза, показывающий целостность гражданского общества и демократического государства.

3. Теоретическое исследование на основе характеристик гражданского общества и демократического государства и определение возможности их интеграции.

4. Аксиоматический метод основанный на способе построения теории, исходящий из начальных аксиоматических составляющих.

5. Системный – исследование объекта на основе знаний полученных разными науками.

Учитель просит выбрать приемлемый метод решения проблемы для каждой из групп и предложить свой алгоритм действий.

I группа выбирает метод синтеза и комментирует алгоритм действий.

II группа – метод моделирования.

Учитель дает возможность учащимся, находящимся в группах, пересесть в соответствии с теми методами, которые они считаю приемлемыми для себя.

Несколько учащихся меняются местами.

IV этап – самостоятельная работа в группах.

Работа в группах осуществляется в соответствии с распределенными руководителями группы функциями: аналитики, оформители, ораторы.

Результатом работы должен стать отчет группы в виде кластера (схематического рисунка, отражающего сущность проблемы). Эксперты подведут общие итоги работы и сделают вывод о решении проблемы урока в целом.

Комментарий учителя: диалогическая форма поиска истины – важнейший аспект деятельности подхода, в ходе которого обсуждаются основные аспекты проблемы и учащиеся приходят к определенным выводам, что помогает им сформулировать общие решения.

Через десять минут группы представляют результаты работы.

I группа доказывает, что экономические, политические и духовные предпосылки формирования гражданского общества являются одновременно условиями формирования демократического государства.

II группа показывает, что если из признаков демократического государства убрать те, что характеризуют гражданское общество, то, собственно, нет и демократии.

Учитель дает слово экспертам, которые подводят итоги работы в группах и формулируют итоговый вывод о целостности демократического государства и гражданского общества с помощью составленного синквейна.

V этап – рефлексия.

Задача последнего этапа – самоконтроль и самооценка. Это позволяет учащимся ответственно относиться к выполняемой работе, учит адекватно оценивать результаты своих действий. Важно, чтобы на этом этапе урока каждый ученик почувствовал ситуацию успеха: «Я могу» и у него возникло желание закрепить удачный результат.

На этапе рефлексии учащиеся получают листы с заданиями двух типов:

первый уровень – воспроизводящий, состоящий из вопросов типа: «Перечислите общие ценности демократического государства и гражданского общества», «Определите форму связи гражданского общества и демократического государства»;

второй уровень – самооценка, здесь учащийся должен определить, как он понял тему, оценив себя по 10 – балльной системе.

Эксперты подводят итоги первичной проверке листов рефлексии, учитель благодарит учащихся за работу и ставит разноуровневое домашнее задание:

1. Можно ли назвать гражданским и демократическим обществом после Февраля 1917 года, если учесть, что на протяжении восьми месяцев существования республики царило двоевластие?

2. Почему при Советской власти наше общество не спешили называть гражданским и демократическим? Составьте ответ в виде тезисов.

3. Прокомментируйте высказывание Вольтера: «Я никогда не соглашусь с Вашими убеждениями, но отдам жизнь за то, чтобы Вы смогли их свободно высказывать».

4. Составьте проект «Пути совершенствования демократического государства (гражданского общества)».

Заканчивая урок, учитель обращает внимание учащихся на эпиграф: «Общество таково, каким его делаем мы сами… Только от нас зависит создание такого общества, которое охраняет и расширяет свободу человеческой личности, не допускает чрезмерного расширения власти государства и следит за тем, чтобы правительство всегда оставалось слугой народа, а не превращалось его хозяина» (М. Фридман).  

Разгадайте синквейн, его название – главная проблема презентация, доклад, проект

Слайд 1
Текст слайда:

Разгадайте синквейн, его название – главная проблема урока

1.__________________________
2. индустриальная, постиндустриальная
3. догоняют, развивают, совершенствуют
4.изменение в соответствии с требованиями современности
5. усовершенствование

МОДЕРНИЗАЦИЯ


Слайд 2
Текст слайда:

Что такое модернизация?

Модернизация – это обновление социально-экономических, политических, культурных, религиозно-нравственных и др. основ жизни общества путем нововведений и усовершенствований, отвечающим самым современным требованиям.


Слайд 3
Текст слайда:

Тема: Россия и мир в начале ХХ века

Урок 2 Модернизация в странах Европы, США и Японии

История 11 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск


Слайд 4
Текст слайда:

Цель урока:

характеризовать направления социально — экономического и политического развития стран Западной Европы, США и Японии на рубеже XIX – XX вв.

Задачи урока:
исследовать процесс появления монополий, установления их господства;
определять признаки стран первого и второго эшелонов капиталистического развития; роль государства в модернизации Германии и Японии
развивать навыки анализа учебного текста, дополнительную информацию, самостоятельно определять форму систематизации выводов, участвовать в дискуссии

?


Слайд 5
Текст слайда:

План урока:

Появление и установление господства монополий.
Государство и монополистический капитал: модели отношений.
Обострение социальных отношений и рост общественного движения.
Становление социал-демократии.


Слайд 6
Текст слайда:

1 Появление и установление господства монополий

Что такое капиталистическая монополия?
Когда и как произошел процесс их появления?

Монополия — это объединение капиталистов, возникающее на основе высокого уровня концентрации производства и капитала для сосредоточения производства и сбыта значительной части продукции данной отрасли, установления монопольных цен и обеспечения стабильных сверхприбылей


Слайд 7
Текст слайда:

Возникновение монополий – союзов капиталистов

Развитие техники и технологий в результате НТП

Усиление конкуренции

Концентрация производства

Формы зрелых монополий:
картель
синдикат
трест
концерн


Слайд 8
Текст слайда:

Задание:
проанализируйте текст учебника стр. 11 со 2 абз – стр.12
Определите и выпишите последствия возникновения и установления господства монополий


Слайд 9
Текст слайда:

Последствия возникновения и установления господства монополий:
слияние банковского и промышленного капитала – финансовая олигархия
контроль за экономической и политической жизнью страны
использование СМИ, коррупция
монополизация внутренних рынков, разорение среднего и мелкого бизнеса


Слайд 10
Текст слайда:

Инвестиции в производство в колониях и менее развитых странах с целью увеличения прибыли за счет дешевого
сырья и рабочей силы

Займы под проценты
(«ростовщический
капитал»)

начало вывоза капитала

создание международных монополий

Типы вывоза капиталов


Слайд 11
Текст слайда:

2 Государство и монополистический капитал: модели отношений

Важнейшим результатом установления господства монополий стало изменение роли государства

Государственная политика по
отношению к монополиям

Либерально-
демократическая:
государство отстаивает
принцип свободы
конкуренции
(США, Великобритания,
Франция)

Государство –ведущая
сила процессов
модернизации
(Германия, Италия,
Япония)


Слайд 12
Текст слайда:

Задание: выполнить мини-проекты.
1 группа – либерально-демократическая модель отношений государства и монополий

2 группа – государство и модернизация в Германии, Италии, Японии

Форма проекта произвольная: презентация, кластер, таблица, схема и т.д.


Слайд 13
Текст слайда:

3 Обострение социальных отношений и рост общественного движения

в XIX в. большую часть населения Европы и США все ещё составляли крестьяне, к началу XX века наемные труженики стали численно преобладающим классом и самой важной политической силой, с которой необходимо было считаться

рабочий класс во многих странах составлял от 45 до 50 % населения, в Великобритании – 70 %

с появлением монополий идет концентрация производства и концентрация рабочего класса


Слайд 14
Текст слайда:

Рост численности занятых на автомобильном концерне Г.Форда. США.


Слайд 15
Текст слайда:

циклическое развитие экономики, экономические кризисы приводили к сокращению производства, массовым увольнениям
стремление добиться устойчивого материального положения толкало рабочих к объединению в профессиональные союзы

Рабочие США нач. ХХ в


Слайд 16
Текст слайда:

исключали взаимную конкуренцию
добивались повышения заработной платы
организовывали забастовки

Профсоюзы


Слайд 17
Текст слайда:

Рост численности Американской Федерации Труда(США)


Слайд 18
Текст слайда:

естественные требования рабочих встречали сопротив-ление предпринимателей и непонимание со стороны общества
рабочая сила рассматривалась как один из товаров (как уголь, хлопок или зерно), а цена на них должна опреде-ляться соотношением спроса и предложения
всякое вмешательство в рыночные законы рассмат-ривалось как покушение на устои экономической жизни
забастовки были вне
закона, профсоюзная
деятельность
ограничивалась


Слайд 19
Текст слайда:

К началу XX в. рабочее движение добилось успехов:
повсеместно в Европе и США были созданы профсою-зы и рабочие партии
эти партии координировали свою деятельность в рам-ках II Интернационала (1889г)
европейское общество пересмотрело прежнее отноше-ние к рабочему движению
были предприняты шаги по частичному удовлетво-рению требований рабочих

Президиум II Интернационала


Слайд 20
Текст слайда:

4 Становление социал-демократии

Около двух десятков рабочих партий, объединенных во II Интернационале, активно участвовали в избирательных кампаниях, имели значительные фракции в парламентах.
Однако единства в социал-демократическом движении не было.


Слайд 21
Текст слайда:

Задание: проанализировать текст учебника стр.18-20.
Заполнить таблицу «Течения в социал-демократии»


Слайд 22
Текст слайда:

Течения в социал-демократии


Слайд 23

Слайд 24
Текст слайда:

Домашнее задание:

§ 2,
Закончить заполнение таблицы


Слайд 25
Текст слайда:

Источники:
https://vslovare.info/slovo/istoricheskiij-slovar/modernizatzija
https://spravochnick.ru/ekonomika_predpriyatiya/monopoliya/monopolii_v_nachale_20_veka/
https://w.histrf.ru/articles/article/show/profiessionalnyie_soiuzy


Разгадайте синквейн, его название – главная проблема — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации

Разгадайте синквейн, его название – главная проблема урока 1. __________________________ 2. индустриальная, постиндустриальная 3. догоняют, развивают, совершенствуют 4.изменение в соответствии с требованиями современности 5. усовершенствование МОДЕРНИЗАЦИЯ

Изображение слайда

2

Слайд 2

Ч то такое модернизация? Модернизация – это обновление социально-экономических, политических, культурных, религиозно-нравственных и др. основ жизни общества путем нововведений и усовершенствований, отвечающим самым современным требованиям.

Изображение слайда

3

Слайд 3

Тема: Россия и мир в начале ХХ века Урок 2 Модернизация в странах Европы, США и Японии История 11 класс Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1 г.Вилючинск

Изображение слайда

4

Слайд 4

Цель урока: характеризовать направления социально — экономического и политического развития стран Западной Европы, США и Японии на рубеже XIX – XX вв. Задачи урока : исследовать процесс появления монополий, установления их господства; определять признаки стран первого и второго эшелонов капиталистического развития; роль государства в модернизации Германии и Японии развивать навыки анализа учебного текста, дополнительную информацию, самостоятельно определять форму систематизации выводов, участвовать в дискуссии ?

Изображение слайда

5

Слайд 5

План урока: Появление и установление господства монополий. Государство и монополистический капитал: модели отношений. Обострение социальных отношений и рост общественного движения. Становление социал-демократии.

Изображение слайда

6

Слайд 6

1 Появление и установление господства монополий Что такое капиталистическая монополия? Когда и как произошел процесс их появления? Монополия — это объединение капиталистов, возникающее на основе высокого уровня концентрации производства и капитала для сосредоточения производства и сбыта значительной части продукции данной отрасли, установления монопольных цен и обеспечения стабильных сверхприбылей

Изображение слайда

7

Слайд 7

Возникновение монополий – союзов капиталистов Развитие техники и технологий в результате НТП Усиление конкуренции Концентрация производства Формы зрелых монополий: картель синдикат трест концерн

Изображение слайда

8

Слайд 8

Задание: проанализируйте текст учебника стр. 11 со 2 абз – стр.12 Определите и выпишите последствия возникновения и установления господства монополий

Изображение слайда

9

Слайд 9

Последствия возникновения и установления господства монополий: слияние банковского и промышленного капитала – финансовая олигархия контроль за экономической и политической жизнью страны использование СМИ, коррупция монополизация внутренних рынков, разорение среднего и мелкого бизнеса

Изображение слайда

10

Слайд 10

Инвестиции в производство в колониях и менее развитых странах с целью увеличения прибыли за счет дешевого сырья и рабочей силы Займы под проценты («ростовщический капитал» ) начало вывоза капитала создание международных монополий Типы вывоза капиталов

Изображение слайда

11

Слайд 11

2 Государство и монополистический капитал: модели отношений Важнейшим результатом установления господства монополий стало изменение роли государства Государственная политика по отношению к монополиям Либерально- демократическая: государство отстаивает принцип свободы конкуренции (США, Великобритания, Франция) Государство –ведущая сила процессов модернизации (Германия, Италия, Япония)

Изображение слайда

12

Слайд 12

Задание: выполнить мини-проекты. 1 группа – либерально-демократическая модель отношений государства и монополий 2 группа – государство и модернизация в Германии, Италии, Японии Форма проекта произвольная: презентация, кластер, таблица, схема и т.д.

Изображение слайда

13

Слайд 13

3 Обострение социальных отношений и рост общественного движения в XIX в. большую часть населения Европы и США все ещё составляли крестьяне, к началу XX века наемные труженики стали численно преобладающим классом и самой важной политической силой, с которой необходимо было считаться рабочий класс во многих странах составлял от 45 до 50 % населения, в Великобритании – 70 % с появлением монополий идет концентрация производства и концентрация рабочего класса

Изображение слайда

14

Слайд 14

Рост численности занятых на автомобильном концерне Г. Форда. США.

Изображение слайда

15

Слайд 15

циклическое развитие экономики, экономические кризисы приводили к сокращению производства, массовым увольнениям стремление добиться устойчивого материального положения толкало рабочих к объединению в профессиональные союзы Рабочие США нач. ХХ в

Изображение слайда

16

Слайд 16

исключали взаимную конкуренцию добивались повышения заработной платы организовывали забастовки Профсоюзы

Изображение слайда

17

Слайд 17

Рост численности Американской Федерации Труда(США)

Изображение слайда

18

Слайд 18

естественные требования рабочих встречали сопротив-ление предпринимателей и непонимание со стороны общества рабочая сила рассматривалась как один из товаров (как уголь, хлопок или зерно), а цена на них должна опреде-ляться соотношением спроса и предложения всякое вмешательство в рыночные законы рассмат-ривалось как покушение на устои экономической жизни забастовки были вне закона, профсоюзная деятельность ограничивалась

Изображение слайда

19

Слайд 19

К началу XX в. рабочее движение добилось успехов: повсеместно в Европе и США были созданы профсою-зы и рабочие партии эти партии координировали свою деятельность в рам-ках II Интернационала (1889г) европейское общество пересмотрело прежнее отноше-ние к рабочему движению были предприняты шаги по частичному удовлетво-рению требований рабочих Президиум II Интернационала

Изображение слайда

20

Слайд 20

4 Становление социал-демократии Около двух десятков рабочих партий, объединенных во II Интернационале, активно участвовали в избирательных кампаниях, имели значительные фракции в парламентах. Однако единства в социал-демократическом движении не было.

Изображение слайда

21

Слайд 21

Задание: проанализировать текст учебника стр. 18-20. Заполнить таблицу «Течения в социал-демократии» Название Лидеры Основные идеи Марксизм Ревизионизм/реформизм Радикальное/левое крыло

Изображение слайда

22

Слайд 22

Течения в социал-демократии Название Лидеры Основные идеи Марксизм К.Маркс Ф.Энгельс капитализм исчерпал ресурсы развития обострение классовой борьбы социалистическая революция ликвидация частной собственности, установление диктатуры пролетариата Ревизио-низм реформизм Э.Берн-штейн возможность мирного решения рабочего вопроса усиление демократической борьбы всеобщее, равное избирательное право борьба за реформы, улучшение существующего строя сотрудничество с либералами

Изображение слайда

23

Слайд 23

Название Лидеры Основные идеи Радикальное/ левое крыло В. И.Ленин, К.Цеткин, Р.Люксем-бург, К.Либк-нехт условия перехода к социализму существуют повсеместно партия нового типа главная задача партии – под-готовка революции, насильст-венный захват власти борьба за реформы только как средства мобилизации масс и подготовки революции отрицание сотрудничества с буржуазными правительствами

Изображение слайда

24

Слайд 24

Домашнее задание: § 2, Закончить заполнение таблицы

Изображение слайда

25

Последний слайд презентации: Разгадайте синквейн, его название – главная проблема

Источники: https://vslovare.info/slovo/istoricheskiij-slovar/modernizatzija https://spravochnick.ru/ekonomika_predpriyatiya/monopoliya/monopolii_v_nachale_20_veka/ https://w. histrf.ru/articles/article/show/profiessionalnyie_soiuzy

Изображение слайда

лучших стихотворений Демократической партии

Ниже приведены лучших стихотворения Демократической партии за все время, написанные поэтами на PoetrySoup. Эти лучшие стихи в формате списка являются лучшими примерами стихов демократической партии, написанных членами PoetrySoup


Мой город Демократической партии

 В моем городе Новой Англии
наша местная Демократическая партия всем заправляет.

Некоторые утверждают, что эти местные знаменитости
и самореклама сокровищ
потомству
скорее переиграть все,
и, конечно, мы могли бы найти некоторые... 

Подробнее

© Gerald Dillenbeck&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, сообщество, земля, образование, здравоохранение,
Форма: Политическая поэзия


Республиканцы против демократов

 Демократы известны тем, что делают все правильно, но республиканцы всегда лгут обо всем. 
Всем известно, что демократическая партия вытеснит республиканскую из... 

Подробнее

© Brashard Bursey&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, письменно и устно,
Форма: Эпический


Должно быть сделано

 Должно быть сделано

Если вы хотите хорошо повеселиться
Вот что следует сделать
Если используемые вами данные являются эмпирическими
Напишите что-нибудь сатирическое.

Так много для моего... 

Подробнее

© James Horn&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, аллегория, аналогия, тревога,
Форма: Пустой стих


Постановление THC

 Я новичок в этом сообществе Норвика.
Если я правильно помню
у нас здесь около сорока тысяч дворов
где река Коннектикут
соединяется с реками Мохеган и Ирокез;
первоначально. .. 

Подробнее

© Gerald Dillenbeck&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, сообщество, земля, семья, рост,
Форма: Политическая поэзия


Регистрация избирателей без колебаний

 Регистрация избирателей без колебаний

Не дождался или не решился зарегистрироваться
И тогда проголосовать никогда не поздно
Демократическая партия меня пригласила
Искушение не исчезнет... 

Подробнее

© James Horn&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, аллегория, аналогия, политическая,
Форма: Лимерик


Лекарство и болезнь

 Лекарство и болезнь дополняют друг друга.
Мать-Земля – это лекарство.
Где ты находишь себя?
     Дзен Мастер Юньмэнь
     Китай, 800-е гг. 

Терапия... 

Подробнее

© Gerald Dillenbeck&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, красота, уход, земля, евангелие,
Форма: Политическая поэзия


Мы не боимся

 Мы не боимся

Почему мы должны бояться?
Если бы это было так,
Не было бы Соединенных Штатов.

Отцы-основатели не боялись
К тюремному заключению или... 

Подробнее

© Dennis Spilchuk&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, америка, образование, история, политическая,
Форма: Стих


Вопросы о лучшем климате

 Было сказано
Нет плохого вопроса
спросил с кооперативной честностью.

В то время как те, кто спрашивал с конкурирующей дезинтеграцией,
лживо,
вообще не вопросы. 

Тем не менее,
уступил, как и просили, и... 

Подробнее

© Gerald Dillenbeck&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, земля, игры, пол, здоровье,
Форма: Политическая поэзия


Пусть горят

 "Пусть горят! Пусть горят все!" Радикальная женщина потеряла работу из-за негативной реакции со стороны очень разгневанных канадских христиан. Таким образом... 

Подробнее

© Roxanne Dubarry&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, 10 класс, 11 класс,
Форма: Драматический монолог


Сомнительная демократия

 Я возглавляю комитет по выдвижению кандидатур.
Я назначаю то, что, по моему мнению, должна есть вся нация,
и я номинировал чизбургеры, и меня поддержали. .. 

Подробнее

© Billy TheKidster&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, политическая,
Форма: Рифма


Ошибка Трампа и ошибка

 Ошибка Трампа и ошибка

Была ли это ошибка или, может быть, ошибка
Разрушив мост, под которым он ушел;
Все оказалось в плохом состоянии;
Должны ли мы испытать большое... 

Подробнее

© James Horn&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, аллегория, аналогия, юмористический,
Форма: Лимерик


Люди имеют право выбора

 Даже если родители и их дети проживают в штате Вермонт, любом другом штате или территории, принадлежащей США! У них все еще есть свои... 

Подробнее

© Roxanne Dubarry&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, 10 класс, 11 класс,
Форма: Рассказ


Сенатор Элизабет Уоррен хочет сложить Верховный суд

 Либеральное правительство Венесуэлы проголосовало за сложение судебной системы.  В результате они импровизировали свою страну. Верховный суд... 

Подробнее

© Roxanne Dubarry&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, 10 класс, 11 класс,
Форма: Рассказ


Президент кажется сумасшедшим как шляпник

 этот член Демократической партии, т.е.
   задумался (моргая)
   размещая следующую рекламу
   на очень короткий... 

Подробнее

© matthew harris&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, 10 класс, 11 класс,
Форма: Свободный стих


Демократия в огне

В "В огне"
Наоми Кляйн напоминает нам
капитализм «выигрыш/проигрыш» предполагает вакуум совместных действий
и ненавидит ограничения свободы накопления денег,

Но Земля,
здоровый глобальный климат,
богатые экосистемы
предложить регенеративную кульминацию выигрыша / выигрыша
кооперативно. .. 

Подробнее

© Gerald Dillenbeck&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, земля, помолвка, здоровье, честность,
Форма: Политическая поэзия


Остерегайтесь американской демократии

 Когда бывший главный твиттер высказывает
Это «свобода слова», право Первой поправки
Когда Демократическая партия будет «бороться» с тираном
Защита основывается на моральном равенстве, но прошлой ночью
Как... 

Подробнее

© Anil Deo&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, америка, предательство, христианин, сообщество,
Форма: Эпиграмма


Если бы партия китайских коммунистов правила миром, часть вторая

 Если бы красные китайцы или их доверенные лица, такие как Иран и Турция, спровоцировали Соединенные Штаты на активную войну? Без божественного. .. 

Подробнее

© Roxanne Dubarry&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, 10 класс, 11 класс,
Форма: Драматический монолог


Мы должны думать сами

 Что вы думаете о том, что дети в возрасте всего шести месяцев начинают осознавать свою расу? Кроме того, вы узнаете, как дискриминировать... 

Подробнее

© Roxanne Dubarry&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, 10 класс, 11 класс,
Форма: Драматический монолог


PAY TO PLAY THE SHADOW GOVERNMENTS WAY

 ... 

Подробнее

© jack cooper&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, изменение, конфликт, зло, политическая,
Форма: Рифма


Что случилось с гласностью и перестройкой

 Что случилось с гласностью и перестройкой?

Хоббит те персонажи, которые жили
в сфере
Джона Рональда Руэла Толкина
так далеко, как
Союз Советских Социалистических Республик
после. .. 

Подробнее

© matthew harris&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, приключения, признание, запугивание, доверие,
Форма: Свободный стих


Меня это огорчает

                    Меня это огорчает...

  ... 

Подробнее

© Edward Ibeh&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, перспектива,
Форма: Лирика


Holy WindStorm

 Это послереволюционные веселые 20-е,
без дореволюционных SpeakEasies,
заменен на ListenHard
к глобальному климату левомозгового доминирующего отчаяния.

Маргарет Мид призывает
приглашает
призывает небольшой ветер
собраны в приватизированные кружки,
но все еще мечтаю о... 

Подробнее

© Gerald Dillenbeck&nbsp&nbsp

Категории: демократическая партия, культура, здоровье, коренные американцы,
Форма: Политическая поэзия


Немедленно остановите сенатора Элизабет Уоррен

 Мы должны остановить сенатора Элизабет Уоррен прямо сейчас от «загромождения нашего Верховного суда либеральными судьями!» Потому что последние три решения, принятые нашим Объединенным. ..0017 Категории:  
демократическая партия, 10 класс, 11 класс, 
Форма: Рассказ


Байден 2020

 Байден 2020

Эмоции куплены.
Инвестированный нигилизм.
Камала, Байден.

Ненавидите лицемерие?
ККК, сегрегация
Большая Д. история.

Снести статуи.
Демократическая партия Грех.
Срывайте его прямо сейчас.

Трамп схватил котенка?
Байден сексуально приласкал!
Женщины любят ... 

Подробнее

© Martin Braun  

Категории: демократическая партия, политическая,
Форма: Хайку


Вы не знаете мою историю, часть первая

 «Вы не знаете моей истории; вы просто знаете главу, в которой вы меня встретили». Д. К. Меткалф. "Любовь не суди" ***

В каждой из наших историй есть... 

Подробнее

© Roxanne Dubarry  

Категории: демократическая партия, 10 класс, 11 класс,
Форма: Драматический монолог


Демократические стихи | Примеры стихов о демократической

Стихи о демократической - Примеры всех типов стихов о демократической, чтобы поделиться и прочитать. Этот список новых стихов составлен из произведений современных поэтов PoetrySoup. Читайте короткие, длинные, лучшие и известные примеры демократичности.

Анализ мощности MAGA

...Когда вы в последний раз слышали или видел или почувствовал групповое мышление MAGA способные к глобально глубоким трансформационным системам мышление и чувство и трогательно и видя и слух и обоняние и та......Подробнее

© Gerald Dillenbeck

Категории: демократия, культура, день земли, здоровье,
Форма: Политическая поэзия


Терапевтические системы

... Терапевтические политические системы, как незагрязненные океаны наполненный здоровыми морскими существами, медленно развиваться от совместного процветания поликультурно здоровых ненасильственное общение, предвкушая ......Подробнее

© Gerald Dillenbeck

Категории: демократический, игры, здоровье, юмор, честность,
Форма: Политический стих


Если так гнали меня Иоанна 15:20 часть вторая

. .."Если Меня так гнали, будут гнать и вас..." Иоанна 15:20 Вопрос: Если они назовут Дональда Трампа и его последователей фашистами и экстремистами за то, что они стоят на пути их марксистско-либерального Нового Света......Подробнее

© Roxanne Dubarry

Категории: демократический, 10 класс, 11 класс,
Форма: Рассказ


Если меня так гнали Иоанна 15:20 часть первая

..."Если Меня так гнали, то будут гнать и вас..." Иоанна 15:20, вопросы и ответы В: Кто начал гонения на Иисуса Христа? Ответ: Еврейские религиозные лидеры народа Израиль. в то время как th......Подробнее

© Roxanne Dubarry

Категории: демократический, 10 класс, 11 класс,
Форма: Рассказ


Чревато синдромом раздраженного кишечника СРК

. ..Чревато синдромом раздраженного кишечника СРК... сегодня – позднее утро 4 ноября 2022 г. внезапное начало, в результате чего свистящие отходы вымываются естественным путем ала шахтное тело электрическое исполнение co......Подробнее

© matthew harris

Категории: демократический, 10 класс, 11 класс,
Форма: Рифма


СКРЫТЫЙ НА ПРЯМОМ ВИДЕ

...СКРЫТЫЙ НА ОБЩЕМ ВИДЕ Некоторые говорили, что это произойдет, даже неизбежно Но это на самом деле здесь и сейчас, и по-настоящему Новый мировой порядок больше не теория Таких, что телевизионных новостей мы должны быть осторожны Что мы думаем......Подробнее

© Говард Осборн

Категории: демократичный, перспективный,
Форма: Рифма


ДАНЬ

... Их простым оружием была запрещенная храбрость, руки без оружия, без боеприпасов, марш к гордой долине смерти, самоотверженность, рожденная из их вечных мечтаний о пра. ....Подробнее

© SILPIKA KALITA

Категории: демократический, признательность, восхваление, вера, свобода,
Форма: Свободный стих


Примечания по экоуправлению

...Делайте столько, сколько можете, соинвестируйте Получите, как вам нужно, Будьте всем, чем мы совместно становимся. Основа глубокой корневой чакры здоровой поликультурной жизни, позитивное/негативное воплощение ума consili......Подробнее

© Gerald Dillenbeck

Категории: демократический, культура, земля, зеленый, здоровье,
Форма: Политический стих


эхо взгляда

...эхо взгляда Природа не демократична и не к зову для либерального равенства это означает власть большинства убивает нежелательные массовые засухи, чтобы остановить сорняки будучи в ч. .....Подробнее

© jan hansen

Категории: демократичный, аллюзия, чувства,
Форма: Свободный стих


Глубокие эстуарии

...За полнотой лета богатство, питательный и питательный солнечный свет расширение прав и возможностей Лежит еще одна глубокая более темная священная истина неизбежной смертности EarthTribe, смерть потеря космический стресс......Подробнее

© Gerald Dillenbeck

Категории: демократический, культура, расширенная метафора, здоровье,
Форма: Политический стих


Повестки дня марксистов, левых прогрессистов

...В Южной Калифорнии и особенно в городе Пасадене. Их местные политики, их местная судебная система плюс их марксистский губернатор штата Калифорния. Пытаются арестовать некоторых из них. .....Подробнее

© Roxanne Dubarry

Категории: демократическая, 10 класс, 11 класс,
Форма: Рассказ


Либеральный новый мировой порядок президента Джо Байдена, часть вторая

... По словам Джона и Мэтта Хагги из церкви Краеугольный камень. «Если вы хотите стать водителем грузовика, вы можете пройти курсы и стать им. Если вы хотите стать электриком, вы можете пройти (классы) и стать…Подробнее

© Roxanne Dubarry

Категории: демократическая, 10 класс, 11 класс,
Форма: Рассказ


Либеральный новый мировой порядок президента Джо Байдена, часть вторая

... По словам Джона и Мэтта Хагги из церкви Краеугольный камень. «Если вы хотите стать водителем грузовика, вы можете пройти курсы и стать им. Если вы хотите стать электриком, вы можете пройти (классы) и стать…Подробнее

© Roxanne Dubarry

Категории: демократическая, 10 класс, 11 класс,
Класс: Рассказ


Либеральный новый мировой порядок президента Джо Байдена, часть вторая

. .. По словам Джона и Мэтта Хагги из церкви Краеугольный камень. «Если вы хотите стать водителем грузовика, вы можете пройти курсы и стать им. Если вы хотите стать электриком, вы можете пройти (классы) и стать…Подробнее

© Roxanne Dubarry

Категории: демократический, 10 класс, 11 класс,
Форма: Рассказ


Tick ​​Tock сегодня является самым популярным сайтом в социальных сетях

..."Tick Tock сегодня является самым популярным сайтом в социальных сетях." И информация с этого прицела хранится в компьютерной базе данных в Красном Китае. Это вызывает недовольство и социальные волнения в Америке в.....Подробнее

© Roxanne Dubarry

Категории: демократический, 10 класс, 11 класс,
Форма: Рассказ


    Детские стихи, запечатлевшие жизнь во время COVID-19 и самоизоляции

    С марта 2020 года жизнь миллиардов детей перевернулась с ног на голову из-за пандемии коронавируса. Сегодня дети во всем мире все еще не посещают школу и испытывают на себе последствия дистанционного обучения, самоизоляции и других «новых норм».

    Чтобы поделиться своим опытом, Save the Children пригласила детей из разных стран мира написать короткие стихи о COVID-19, жизни в условиях изоляции и о том, как пандемия изменила их жизнь.

    Их стихи из Италии, Мексики, Великобритании, Нигерии и Демократической Республики Конго рассказывают о жизни детей, переживающих эту пандемию. Несмотря на их различия, их борьба разделена, и они по-прежнему едины в своей надежде на светлое будущее.

    Чтобы оставаться в курсе и читать еще больше детских стихов, рассказывающих о жизни во время COVID-19, зарегистрируйтесь здесь.

    *Имя

    *Фамилия

    *Адрес электронной почты

    Текст контроля спама: Пожалуйста, оставьте это поле пустым

    5 COVID-19 Стихи детей о жизни во время самоизоляции

    Вилма*, 10 лет из Мексики

    До вируса я ходил в школу, все было хорошо.
    Теперь я вижу людей в масках и мало машин
    но я счастлив больше проводить время с мамой и больше дней играть.
    Я боюсь, что моя семья и друзья заболеют.
    Я скучаю по играм с друзьями в школе.
    Я скучаю по бабушке и дедушке в их доме.
    Мне снится, что я вижу своего лучшего друга, а потом мы идем на пляж.
    Пока происходит [изоляция], я рисую, играю и делаю уроки.
    Я надеюсь, что это закончится, и я смогу вернуться к своим друзьям.
    Когда все это закончится, я пойду в парк кататься на коньках.
    Все это пройдет, у нас все будет хорошо, если мы позаботимся о себе [и] помоем руки, вирус умрет.
    Оставайтесь дома, чтобы мы могли выйти.

    Узнайте больше о нашей работе в Мексике.

    Гради*, 14 лет из Демократической Республики Конго


    Заключение
    Когда-то мы жили хорошо.
    Встреча с моими близкими,
    наши семьи и мои друзья.
    Сегодня мы вынуждены оставаться дома.
    Ни школ, ни церквей, ни собраний.
    Каждый обязан носить маску и соблюдать советы по профилактике, чтобы бороться с этой болезнью, которая называется коронавирусом.

    Узнайте больше о нашей работе в Демократической Республике Конго.

    Линкольн*, 11 лет, из Великобритании

    Жизнь всегда была быстрой, мы никогда не замедлялись,
    Пока все не остановилось, когда в город пришла Корона.

    Теперь все тихо и вокруг мир,
    Мы посмотрели в наши сердца и нашли доброту.

    Сейчас мы учимся с мамой, это новая функция,
    Но нам не терпится вернуться к нашему учителю.

    Я скучаю по Морским кадетам, школе, друзьям и папе,
    Я скучаю по веселью, и это меня огорчает.

    У нас были пикники с соблюдением социальной дистанции, прогулки с соблюдением социальной дистанции,
    объятия с соблюдением социальной дистанции и разговоры о социальном дистанцировании.

    Я с нетерпением жду возможности уйти,
    Пляж, отель и отличный отдых.

    Когда? Я распахну руки,
    И закричу на весь мир, МЫ ВСЕ МОЖЕМ ВЫХОДИТЬ НА СНАРУЖУ!

    Не теряй надежды, конец близок,
    Если мы все будем держаться вместе, мы все выиграем эту битву.

    Purity*, 14 лет из Нигерии


    О, плачь изо всех сил; Я чувствую хватку, пока она держит
    Вы подвергаете риску наше здоровье, и наше образование было остановлено из-за вас
    Мы можем больше ходить в школу, мы хотим быть в учебной среде
    Нам трудно есть, беспризорники, бедные дома, страдающие, заботящиеся о себе
    Желаем вам никаких успехов, каждый день управляя жизнью по всей стране
    Вы стали занозой в нашей плоти
    Наши страхи не дают нам спать по ночам, каждый день мы видим и слышим о новых случаях, приводя нас в состояние полного замешательства, не зная, что произойдет дальше.
    Мы здесь, чтобы поддерживать друг друга, как дети, мы можем реализовать наши возможности
    , поэтому оставайтесь в безопасности, придерживаясь превентивных мер, каждый день пройдет, мы будем идти вместе
    - в любви, что бы ни случилось на нашем пути.
    Мы не пойдем на компромисс со своей судьбой, чтобы увидеть светящуюся нацию без COVID-19так что берегите себя, оставайтесь дома, скоро увидимся.

    Узнайте больше о нашей работе в Нигерии.

    Леонардо*, 14 лет из Италии

    Свобода
    Этот карантин заставляет меня задуматься,
    пока я просто хочу утонуть в этих мыслях
    что сегодня больше, чем вчера, напоминает мне о своей чистоте
    свою эйфорию
    я кажусь с другой стороны, мечтая о моей свободе.

    *Имена изменены

    Из-за кризиса COVID-19 на карту поставлены жизни и будущее детей

    Поскольку COVID-19 продолжает иметь разрушительные последствия для детей и их прав, 1,6 миллиарда детей не посещали школу во время пандемии, а временное закрытие повлияло более 90% студентов по всему миру. Никогда прежде так много детей не посещали школу одновременно.

    «Эти сильные стихи показывают огромное влияние, которое коронавирус оказал на жизнь детей, а также их силу, стойкость и надежды на будущее», — сказала Иоланда Райт, директор организации «Спасите детей». «Очень важно, чтобы мы слушали детей напрямую в эти беспрецедентные времена — мы не все одинаково затронуты, и дети могут быть особенно уязвимы.

    "Это не только кризис в области здравоохранения, но и угроза правам детей. Более 1,5 миллиарда детей в мире не посещают школу в течение значительных периодов времени, а миллионы живут в условиях крайней нищеты и сталкиваются с очень неопределенным будущим. За последние двадцать лет мы добились огромного прогресса в области прав детей, и COVID-19 рискует обратить этот прогресс вспять».

    Поддержите наш Детский чрезвычайный фонд, помогите справиться с немедленными и долгосрочными угрозами COVID-19.

    Узнайте больше о COVID-19 по всему миру

    Добро пожаловать!

    Будем на связи! Подписавшись на получение электронных писем от Save the Children, вы получите подписку на наши ежемесячные электронные новости, доступ к экстренным оповещениям и возможности принять участие. Чтобы гарантировать доставку электронных писем «Спасите детей» в свой почтовый ящик, добавьте [email protected] в свой список контактов.

    Предоставляя свой номер мобильного телефона, я соглашаюсь получать повторяющиеся текстовые сообщения от Save the Children (48188) и телефонные звонки с возможностью пожертвования и способами участия в нашей миссии по поддержке детей во всем мире. Отправьте текст STOP, чтобы отказаться, HELP для получения информации. Могут применяться тарифы на передачу сообщений и данных. Ознакомьтесь с нашей Политикой конфиденциальности по адресу savethechildren.org/privacy.

    Mere Inkling Press

    Посещение стоматолога для регулярного осмотра — это одно. Идти туда, чтобы решить наболевшую проблему, это совсем другое. Эту истину понимают все, включая великого ученого из Оксфорда К. С. Льюиса.

    Редкие комментарии в его письмах отражают его неоднозначное отношение к стоматологии. В 1914 году он рассказал отцу об этом уравновешенном отношении. Многие читатели отождествят себя с его ироничным началом.

    На этой неделе я пользовался сомнительной привилегией удалить два зуба, оба из которых сильно беспокоили меня в этот период. Зубной врач, весьма компетентный чиновник, вынес свой вердикт: поскольку с ними снова и снова возились, и теперь они безнадежно прогнили, им лучше выйти. Итак, они пришли с газом, и я думаю, что это была хорошая работа.

    Я тоже «пользовался сомнительной привилегией». Как и Льюис, я ценю мастерство и заботу стоматологов, но питаю отвращение к более болезненным их вмешательствам.

    Характерно, что К. С. Льюис смог использовать наше сложное отношение к стоматологической работе, одному из «неизбежных зол жизни» ( Удивленный радостью ), чтобы научить нас более важным истинам. Интересный материал на эту тему можно посмотреть здесь.

    Льюис говорит, что когда мы движемся к Богу, это будет похоже на поход к дантисту. Если мы уклоняемся и не решаемся двигаться, наши боли только усиливаются.

    Льюис не стал рассказывать матери о своей зубной боли, потому что знал, что для этого нужно ее вылечить, а это, вероятно, означало, что дантист укалывает другие инфицированные зубы. Поэтому он спрятался и какое-то время терпел боль. Это не помогло. И это не помогает, когда мы колеблемся, чтобы перевернуть свою жизнь для Иисуса. «Наш Господь подобен дантистам, — говорит Льюис. — Он даст вам полное лечение.

    Как Льюис узнал из опыта во время удаления, здоровые зубы неотделимы от кости, которая образует «зубные лунки».

    Что переходит в тему, имеющую еще большее значение для К. С. Льюиса и любой другой формы жизни со скелетом: кости. Но прежде чем мы обсудим эту тему, позвольте мне поделиться личным примечанием.

    Дилемма пациента

    Причина, по которой я думаю о стоматологии, связана с тем фактом, что я недавно перенес удаление одного из моих моляров. Это инициировало сложный (и дорогостоящий) процесс получения «зубного имплантата».

    Моляр исправно служил мне десятилетиями, даже после того, как много лет назад был пролечен корневой канал. Его полная золотая корона все еще сияет. К сожалению, один из его корней сломался, и единственным вариантом является удаление по решению эндодонтиста.

    Тем, кто когда-нибудь пойдет по этому прискорбному пути, больше не придется прибегать к человеческим (или животным) костям для восстановления челюстей после удаления ренегатских зубов.

    Да, верно. Исторически наиболее распространенным «трансплантационным материалом» была кость. Хотя можно пересадить некоторые свои собственные, обычно они поступают из другого источника.

    Аутотрансплантат Ткань из вашего собственного тела. Ткань аллотрансплантата пожертвована другим – обычно умершим – человеком. Интересно, не находят ли другие тревожной мысль о добавлении кости трупа к собственной физиологии?

    Я стал донором органов с тех пор, как впервые смог зарегистрироваться. К сожалению, пребывание в Англии во время распространения коровьего бешенства (губчатая энцефалопатия крупного рогатого скота) уменьшило любую будущую ценность моих лишних частей тела.

    Серьезность опасности раскрывается в истории сержанта-майора Джеймса Алфорда, зеленого берета, который заразился ею во время службы в армии.

    Говоря о вооруженных силах, военные находятся на переднем крае медицинских достижений. Незадолго до того, как мне потребовалась моя собственная костная пластика, я прочитал увлекательный пресс-релиз от системы здравоохранения по делам ветеранов. В нем описывается новая система использования 3D-принтеров для создания «трехмерной биопечати васкуляризированной костной ткани». Этот прорыв обещает облегчить страдания бесчисленного количества людей с травмами костей и заболеваниями.

    Для VA Ventures будущее использования 3D-печати для создания конструкций из собственных клеток каждого пациента, соответствующих их анатомии и геометрии дефекта, скоро станет реальностью, предлагая индивидуальные трансплантаты костной ткани на месте оказания помощи.

    Связь между зубами и костями — это одно, но в человеческом теле есть гораздо более важные кости, чем лунки в наших челюстных костях.

    К. С. Льюис и болезнь костей

    К. С. Льюис умер молодым; он приближался к своему шестьдесят пятому дню рождения. К концу жизни он страдал остеопорозом. Он описывает свой диагноз в 1957 письмо.

    Моя спина оказалась не грыжей диска, а остеопорозом – губчатым состоянием костей, которое часто встречается у мужчин 75 лет, но почти неизвестно в моем возрасте (58). После полного исследования, проведенного великим профессором патологии, причина остается совершенно неясной.

    Стадия спазмов и криков прошла (каждый из них был скорее как вырывание зуба без анестезии, и никогда не знаешь, когда они придут!), но я все еще сильно болею и нуждаюсь в снотворном.

    Как бы живо ни описывал К. С. Льюис боль, вызванную его болезнью костей, она уменьшилась до нуля по сравнению со страданиями его жены Джой. Она умирала от рака, локализовавшегося в основном в ее костях, когда Льюис женился на ней у ее больничной койки.

    Хотя в конце концов она скончалась от болезни, она испытала чудесную передышку после того, как англиканский священник помолился о ее исцелении, возложив руки на ее хрупкое, измученное болью тело.

    Питер Байд возлагал руки на Джой и молился о ее исцелении, потому что несколькими годами ранее он обнаружил, что когда он это делал, люди часто действительно исцелялись: оказывается, он обладал тем, что Церковь называет даром исцеления.

    В январе 1959 года эссе Льюиса появилось в Atlantic Monthly ; она называлась «Эффективность молитвы», и один из ее первых абзацев звучит так: «Я стоял у постели женщины, чья бедренная кость была разъедена раком и у которой были процветающие колонии болезни во многих других костях». Что ж. Потребовалось три человека, чтобы передвинуть ее в постели. Врачи предсказывали несколько месяцев жизни, медсестры (которые часто знают лучше) несколько недель. Добрый человек возложил на нее руки и помолился. Год спустя пациент шел (тоже в гору, по пересеченной местности), и человек, сделавший последний рентгеновский снимок, говорил: «Эти кости тверды, как скала. Это чудесно». ( Нарнианец: Жизнь и воображение К. С. Льюиса ).

    К сожалению, ремиссия Джой заключалась только в этом. Однако она прожила несколько лет. Ее относительное здоровье даже позволило паре устроить настоящий медовый месяц.

    Во время неизлечимой болезни Льюис прибегла к сомнительной практике, к которой многие из нас могут относиться лично. Он молился, чтобы Бог пощадил его жену и вместо этого передал ее боль ему. Эта общая молитва подпитывается отчаянием и беспомощностью, которые мы чувствуем, когда становимся свидетелями страданий наших близких.

    На этом основании Льюис начал [после ее выписки из больницы] молиться о том, чтобы страдания Джой перешли на него. Вскоре после этого кости Джой начали заживать, а кости Льюиса начали ослабевать. У него не рак, а остеопороз; тем не менее, когда боль в ее костях уменьшилась, его усилилась.

    Сестре Пенелопе он написал о своем худшем периоде: «Я терял кальций примерно так же быстро, как Джой его набирал, и это была сделка (если она была), за которую я очень благодарен». В том же разговоре, в котором он рассказал Когхиллу о своем неожиданном счастье, он объяснил, что, по его мнению, Бог позволил ему принять в своем теле ее боль: путь обмена.

    Для него это были очень странные времена. Когда он все еще думал, что, несмотря на свой остеопороз, Джой умирает, он написал Дороти Сэйерс. . . «Действительно, ситуацию непросто описать. Мое сердце разрывается, и я никогда еще не был так счастлив; во всяком случае, в жизни есть нечто большее, чем я знал».

    Но в этот момент у него все еще было мало надежды, хотя он заметил, что она выглядела намного лучше, чем ему говорили врачи, несмотря на то, что она была прикована к постели. К ноябрю он мог сказать сестре Пенелопе, что Джой ходит с тростью; через месяц он мог сказать крестнице, что она «почти чудесным образом, и уж точно неожиданно, выздоровела».

    В августе 1958 года он написал другу, что «моя жена идет вверх по лесистому холму за нашим домом»; кажется вероятным, что образ ее действий был тем, что вошло в эссе Atlantic . «У нас все идет на удивление хорошо». ( Нарнианец: Жизнь и воображение К. С. Льюиса ).

    В ранее цитируемой переписке 1957 года К. С. Льюис описывает любопытную взаимосвязь между их двумя недугами. Он отмечает практическую пользу от собственного остеопороза.

    Джой теперь дома, дома из больницы, полностью прикована к постели. Рак «остановлен», что означает, я боюсь, почти никакой надежды на долгосрочный исход, но на данный момент, по-видимому, прекрасное здоровье, никаких болей, ест и спит, как ребенок, настроение обычно превосходное, всегда способное победить меня. в Scrabble, а иногда и в споре.

    Она управляет всем домом со своей кровати и держит группу женщин, любящих не только ее, но (что реже) друг друга. Мы безумно влюблены. . . .

    Моя спина оказалась не грыжей диска, а остеопорозом. . . Можете ли вы осознать хорошую сторону? Бедняжка Радость, будучи единственным объектом жалости и беспокойства, теперь может выполнять истинно женскую функцию возиться со мной — мне больно и я сижу — и, конечно, психологический эффект чрезвычайно хорош. Он изгоняет все это утомительное чувство бесполезности. Видите ли, я очень хочу получить остеопороз за такую ​​цену.

    Признать благодать в том, чтобы быть тем, кто «в нужде», — это прекрасный дар. Что-то, чем может обладать только зрелый человек.

    Итак, мы снова видим, как много у нас общего с создателем Нарнии. Нам может не хватать его гениальности, и мы можем стесняться его навыков общения. . . но его готовность раскрыть свою собственную жизнь ободряет нас, когда мы сталкиваемся с теми же проблемами и радостями.

    К. С. Льюис, Христианская жизнь, Христианство, Семья, Брак Кости, К. С. Льюис, Рак, Смерть, Стоматология, Врачи, Исцеление, Радость Дэвидман, Любовь, Брак, Медицина, Молитва, Корневой канал, Страдание, Зубы

    Хотите оставить свой след в истории литературы? Почему бы не изобрести новую поэтическую форму? Просто может зацепить.

    Если бы это было так, вы могли бы стать такой же знаменитой, как Аделаида Крэпси (1878-1914). Она прожила привилегированную, но короткую жизнь. Сегодня Аделаиду ​​помнят как создателя американского Cinquain . Она также написала книгу под названием A Study in English Metrics , которую вы можете скачать бесплатно.

    К. С. Льюис описывает творческий аспект написания стихов как творческий акт. «Ибо и поэзия есть маленькое воплощение, дающее тело тому, что прежде было невидимым и неслышимым» (9).0809 Размышления о псалмах ).

    LitCharts предлагает описание самой формы и отмечает альтернативное название поэтического изобретения.

    Американский синквейн — это нерифмованная пятистрочная поэтическая форма, определяемая количеством слогов в каждой строке: первая строка состоит из двух слогов, вторая — из четырех, третья — из шести, четвертая — из восьми и пятая — из двух ( 2-4-6-8-2). Обычно они пишутся с использованием ямбов.

    В начале двадцатого века американская поэтесса Аделаида Крэпси, вдохновленная пятистрочной японской поэтической формой танка, начала писать пятистрочные стихотворения, которые следовали определенной форме. Эта поэтическая форма вскоре стала известна как американский синквейн (хотя его также иногда называют крапсейским синквейном в честь его создателя).

    Думаю, я остановлюсь на «американском».

    Как ни странно, одна из причин, по которой история Крэпси привлекла меня, заключается в том, что она была дочерью видного священника епископальной церкви. Алджернон Сидни Крэпси (1847–1927) мечтал стать епископом, но в итоге был лишен сана за ересь.

    Writer’s Digest предлагает список из 168 поэтических форм, в том числе «несколько забавных суперновых одноразовых форм». Я советую просмотреть этот список, чтобы вы не пытались создать свою собственную форму только для того, чтобы узнать, что кто-то опередил вас в этом.

    В прошлом я уже писал о пользе письма, выходящего за рамки нашего обычного стиля. Как писатель документальной литературы, я никогда не хотел, чтобы меня считали поэтом.

    Но мне нравилось баловаться различными поэтическими формами в качестве литературного упражнения. Иногда я действительно был доволен результатами. И из-за того, что он вдохновлен Inkling, мой личный фаворит, вероятно, «Предчувствие эпоса».

    Через минуту поделюсь своими скромными попытками американских синквейнов. Но сначала позвольте мне предложить Sijo, который я написал, чтобы представить свои Cinquains. Сидзё — это «корейская стихотворная форма, связанная с хайку и танка и состоящая из трех строк по 14–16 слогов в каждой, всего 44–46 слогов».

    Увековечьте свою поэтическую память новым способом.
    Изобрести новую форму поэзии несложно.
    С размером, гиперболой и рифмой - сделайте свою славу вечной.

    Далее следует попурри из американских синквейнов, которую я сочинил вчера, ожидая приема у оптометриста. Моя цель состояла не в том, чтобы вызвать благоговение у читателей, а в том, чтобы растянуть мое письмо — то, что Чак Паланик (автор «Бойцовского клуба ») называет «писательскими навыками».

    Последняя история, которую вы должны написать, самая важная. Вы должны начать с истории, которая представляет собой просто забавную, занимательную, забавную историю, которую нужно написать, и изучить свои навыки письма с наименее важными вещами, прежде чем вы начнете применять их к самым важным вещам.

    Я намеренно пытался писать синквейны, вызывающие самые разные эмоции. Здесь вы найдете примеры задумчивых и легкомысленных, серьезных и сентиментальных.

    Дубина
    Битый словами
    Гневные темы порождают ненависть
    Барабанные перепонки разорваны осуждением
    Раны последние.

    Домашние собаки
    Каждая порода - радость
    Лучшие друзья человечества
    Резвящиеся с безграничной радостью
    Драгоценность.

    Справедливая война
    Трагический вариант
    Невинные все равно умирают
    Богословие считает это нормальным
    Последний выбор.

    Поэты
    Могут зазнаться
    Очернение других
    Прекрасную прозу считать ниже стиха
    Напрасная гордыня.

    Ужин
    Свежие блюда сегодня вечером
    Пир на каждый выбор
    Каннибалы поджаривают миссионеров
    Десерт.

    Утешение
    Любовь в объятиях
    О своенравном ягненке
    Благополучно перенесена обратно в стадо
    Спасена.

    Попробуйте сами написать американский синквейн. Или, еще лучше, создайте свою собственную уникальную поэтическую форму. Если вы будете хорошо продвигать ее — скажем, заручившись одобрением кого-то вроде Опры, — вы сможете однажды стать такой же знаменитой, как Аделаида Крэпси.

    Советы писателям, К. С. Льюису, истории, юмору, литературе, моим писательским проектам, поэзии, письму К. С. Льюис, Каннибалы, Синквейн, Крэпси, Творчество, Собаки, Изобретение, Справедливая война, Литература, Поэтические формы, Поэзия, Сиджо, Слова, Письмо

    В пылу войны воздух пронзают не только пули. Слова тоже используются как оружие. И некоторые из этих боевых посланий принимают форму поэзии.

    К. С. Льюис много думал и писал о поэзии. В своем монументальном исследовании « Английская литература в шестнадцатом веке» он предлагает это любопытное понимание. «Великие темы не создают великих стихов; обычно наоборот».

    Конечно, об исторических событиях и выдающихся личностях написано бесчисленное множество рефренов. Но поэзия, которая, кажется, обращается непосредственно к эмоциям, обычно не обременена драматическими или политическими отсылками.

    Это не означает, что поэзия и конфликт не имеют тесной связи. Одна из трагедий Первой мировой войны заключалась в том, что так много многообещающих молодых поэтов было зарублено в юности. Эти краткие биографические заметки знакомят читателей с некоторыми из них.

    К. С. Льюис сам был ветераном мрачной окопной войны. Хотя большинство «профессиональных поэтов» не считают его творчество достойным похвалы, я считаю. Однажды я написал пост на эту тему и включил стихотворение, включающее следующую строфу.

    Длинные лье по обеим сторонам раскинулись окопы
    И все замерло; теперь даже эта грубая линия
    Пьет в морозной тишине божественной
    Бледная, зеленая луна едет над головой.

    Голоса Украины

    Нынешний конфликт, бушующий в Европе, несет в себе отголоски прошлого века. Среди этих ревербераций мы слышим лирику, вдохновленную войной. Некоторые стремятся разжечь патриотические страсти. Другие считают всеобщее горе порожденным сценами искалеченной смерти.

    Пять лет назад вышел сборник стихов « Слова на войну: новые стихи из Украины ». В нем рассказывается о революции Евромайдана, также называемой «революцией достоинства», которая имеет прямое отношение к сегодняшней войне и предшествовала аннексии Крыма Россией.

    Борис Гуменюк воевал во время той революции, да и сегодня вроде бы в форме. Предположительно, он напишет больше о сегодняшней войне, когда Россия будет отброшена, а суверенитет Украины будет подтвержден. А пока он, вероятно, вновь переживает момент, который запечатлел в этих словах почти десять лет назад.

    Когда стреляешь
    Даже когда ночь и не видишь лица врага
    Даже когда ночь скрывает врага от тебя и тебя от врага
    И обнимает каждого из вас как родного
    От тебя пахнет порохом
    Твои руки , лицо, волосы, одежда, обувь —
    Сколько бы ты их не мыл —
        пахнет порохом
    Они пахнут войной
    Ты пахнешь войной
    Ты и война едины.

    Удивительно, как страдание, порожденное войной, также способно дать голос таким трогательным чувствам.

    Если бы эта война закончилась. Потеря таких душераздирающих слов была бы небольшой ценой.


    После публикации этой рубрики я получил письмо от украинского поэта Вячеслава Коноваля с приглашением поделиться одним из его стихотворений. Я предлагаю следующее, что я нашел особенно острым. И я призываю вас посетить персональный сайт Славы на All Poetry.

    Шатаясь, капля росы падает с зеленой травы,
    туман, а то и едкий смог, покрывает землю,
    баллон был порван со всех сторон, значит это был газ.

    Камуфляж рваный с дырками,
    Красное море глотает трупы
    Они в поле, патроны без управления?

    Покрышка полыхнула, застонала и покрышка кончилась,
    вот враждебность, агрессивный аппетит не уменьшился,
    враг превратился в удобрение.

    Воет бродячая собака,
    хриплым голосом читает молитвы,
    смотрит на разорванную солдатскую пасть,
    враги сделали свой выбор.

    К. С. Льюис, История, Справедливая война, Военная история, Военные размышления, Современная жизнь, Поэзия, Письмо К. С. Льюис, Комбат, Гуменюк, Поэзия, Россия, Украина, Военная поэзия, Письмо, Первая мировая война

    Мудрые люди понимают, что не все формы «любви» здоровы. Это очевидно с эпидемией искусственной любви в сегодняшней «культуре знакомств».

    Но даже в настоящих отношениях, таких как семья, то, что считается «любовью», может стать извращенным. Даже самые лучшие мотивы могут скрыть от нас то, что действительно лучше для наших детей. Эта грустная ирония сейчас у меня на уме, так как она недавно пришла близко к сердцу.

    Название этого поста предполагает, что так же, как существует здоровая версия семейной любви, могут быть и тонкие искажения этой добродетели.

    Воспитание сложно. Мы любим наших детей, но если мы делаем «счастье» главной целью, мы не достигаем цели. Эта погоня за тем, что чаще является «удовольствием», чем подлинной радостью, обычно сводится к тому, чтобы позволить детям делать все, что они хотят. Некоторые люди воспитывают детей таким образом.

    Другие готовы заплатить цену, помогая своим детям усвоить уроки, которые приведут их к действительно значимой и полноценной жизни. Это любовь. Дети, воспитанные с первой целью, часто заканчивают тем, что преследуют свои желания. Они редко достигают многого в жизни и редко выходят за рамки собственных желаний, чтобы увидеть потребности других.

    Одна известная организация, поддерживающая семьи наркозависимых, разделяет следующее прозрение.

    Когда я впервые пришел в Ал-Анон, я потратил много времени на борьбу с термином «возможность». Я мать. Роль матери, конечно же, состоит в том, чтобы помогать своим детям, не так ли? Мне было трудно понять, не говоря уже о том, чтобы принять, что поведение, которое я рассматривала как поведение хорошей матери, на самом деле было нездоровым!

    В своей блестящей книге «Четыре любви » К. С. Льюис описывает, как этот несбалансированный подход может быть основан на любви, но приводит к непредвиденным последствиям.

    Материнский инстинкт. . . это Дар-любовь, но такой, который нужно отдавать; поэтому нужно быть нужным. Но истинная цель дарения состоит в том, чтобы поставить получателя в состояние, когда он больше не нуждается в нашем даре.

    Мы кормим детей, чтобы они вскоре могли сами себя прокормить; мы учим их для того, чтобы вскоре они могли перестать нуждаться в нашем обучении.

    Таким образом, на этот Дар-любовь возлагается тяжелая задача. Он должен работать над своим собственным отречением. Мы должны стремиться сделать себя лишними. Час, когда мы сможем сказать: «Я им больше не нужен», должен стать нашей наградой.

    Но инстинкт, просто по своей природе, не в силах выполнить этот закон. Инстинкт желает добра своему объекту, но не просто; только хорошее оно само может дать. Гораздо более высокая любовь — любовь, которая желает добра объекту как таковому, из какого бы источника это добро ни исходило, — должна вмешаться и помочь или приручить инстинкт, прежде чем он сможет отречься.

    Всемирно признанный фонд Hazelden Betty Ford Foundation предлагает статью на тему «Пять наиболее распространенных товарных знаков созависимых и поддерживающих отношений».

    Концепция созависимости и поддержки звучит просто и прямолинейно — делать для любимого человека то, что он может и должен делать для себя, — но может быть невероятно сложно увидеть разницу между поддержкой и поддержкой любимого человека.

    Так какая разница? В конце концов, активисты тоже хотят помочь своим близким, и созависимость может ощущаться как здоровая поддержка. Но поощрение позволяет сохранить статус-кво — употребление алкоголя или наркотиков, тогда как здоровая поддержка побуждает человека бороться со своей зависимостью и всеми ее последствиями.

    В отличие от этой снисходительной версии воспитания, хорошие родители способны сказать «нет» своим детям, когда это необходимо или уместно. Обучение здоровым поведенческим границам на раннем этапе учит детей принимать собственные, здоровые решения. Если позволить им идти коротким путем и лгать, это приведет к катастрофе.

    Божественная любовь Бога неисчерпаема. Но Божье одобрение и благословение связаны с выбором, который мы делаем. Он не одобряет саморазрушительные действия. Он по-прежнему любит, но совершенно ясно дает понять, какую жизнь желает своим детям, и альтернативный путь, ведущий к Смерти. Бог не уклоняется. Бог не колеблется сказать «нет».

    В Книге Евреям автор развивает эту истину – дисциплина (не путать с гневом или наказанием) является свидетельством подлинной любви.

    Вы забыли увещевание, которое обращается к вам как к сыновьям? «Сын мой, не относись легкомысленно к наказанию Господа и не утомляйся, когда Он обличает тебя. ибо Господь наказывает того, кого любит, и наказывает всякого сына, которого принимает».

    Это для дисциплины, которую вы должны терпеть. Бог обращается с вами как с сыновьями. Ибо есть ли сын, которого не наказывает отец? Если вы остались без дисциплины, в которой все участвовали, то вы незаконнорожденные дети, а не сыновья.

    Кроме того, у нас были земные отцы, которые наказывали нас, и мы их уважали. Не гораздо ли более подчинимся Отцу духов и будем жить? Ибо они наказывали нас на короткое время, как им казалось лучше, а Он наказывает нас для нашего блага, чтобы мы могли разделить Его святость.

    На какое-то время всякая дисциплина кажется скорее болезненной, чем приятной, но позже она приносит мирный плод праведности тем, кто ею научен (Евреям 12).

    Родительская любовь в художественной литературе Льюиса

    Классический роман К. С. Льюиса Великий развод творчески освещает ошибки, которые могут возникнуть между каждым из нас и желанием Бога благословить и искупить нас, а также ввести нас в Его небесное присутствие. В «встрече», которая показывает, как нечто столь прекрасное, как семейная привязанность, может быть извращено в гротескное искажение истинной любви.

    Вам следует прочитать все описание в книге Льюиса, но мы надеемся, что выборка ниже проиллюстрирует его проницательность.

    Одна из самых болезненных встреч, свидетелями которых мы были, была между Призраком женщины и Светлым Духом, который, по-видимому, был ее братом. Должно быть, они встретились всего за мгновение до того, как мы столкнулись с ними, потому что Призрак как раз говорил тоном нескрываемого разочарования: «О… Реджинальд! Это ты, не так ли?» «Да, дорогая», сказал Дух. — Я знаю, ты ожидал кого-то другого. Можете ли вы… я надеюсь, что вы можете быть немного рады видеть даже меня; а пока».

    «Я думал, что Майкл придет, — сказал Призрак. . . 'Что ж. Когда мне разрешат увидеться с ним?»

    ‘Не может быть и речи о разрешении, Пэм. Как только он сможет вас увидеть, конечно, увидит. Вам нужно немного сгущаться [неискупленные бесплотны, поэтому их называют «призраками»] немного.’

    ‘Как?’ сказал Призрак. Односложное слово было жестким и немного угрожающим.

    «Боюсь, первый шаг будет трудным», — сказал Дух. — Но после этого ты будешь жить, как дом в огне. Вы станете достаточно тверды, чтобы Майкл мог вас воспринимать, когда вы научитесь хотеть кого-то еще, кроме Майкла. Я не говорю «больше, чем Майкл», не для начала. Это придет позже. Нам нужен лишь маленький зародыш желания Бога, чтобы начать процесс» 9.0005

    ‘О, ты имеешь в виду религию и все такое? Вряд ли это момент. . . и от вас, всех людей. ОК, не бери в голову. Я сделаю все необходимое. Что ты хочешь чтобы я сделал? Ну давай же. Чем раньше я начну, тем скорее мне позволят увидеться с моим мальчиком. Я вполне готов.

    «Но, Пэм, подумай! Разве вы не видите, что вы вообще не начинаете, пока находитесь в таком состоянии ума? Вы относитесь к Богу только как к средству для Михаила. Но все лечение сгущения состоит в том, чтобы научиться хотеть Бога ради Него самого».

    ‘Если бы ты была матерью, ты бы так не говорила.’

    ‘Ты имеешь в виду, если бы я была только матерью. Но нет такого понятия, как быть только матерью. Вы существуете как мать Михаила только потому, что сначала вы существуете как Божье творение. Эта связь старше и ближе. Нет, послушай, Пэм! Он тоже любит. Он также пострадал. Он тоже долго ждал.’

    ‘Если бы Он любил меня, Он позволил бы мне увидеть моего мальчика. Если Он любил меня, почему Он забрал у меня Михаила? Я не собирался ничего говорить об этом. Но простить довольно трудно, знаете ли».

    ‘Но Он должен был забрать Майкла. Отчасти ради Майкла…»

    «Я уверен, что сделал все возможное, чтобы Майкл был счастлив. Я отдал всю свою жизнь. . .’

    ‘Люди не могут долго делать друг друга по-настоящему счастливыми. А во-вторых, ради вас. Он хотел, чтобы ваша просто инстинктивная любовь к своему ребенку (у тигриц она есть, знаете ли!) превратилась во что-то лучшее. Он хотел, чтобы вы любили Майкла так, как Он понимает любовь. Вы не можете полностью любить ближнего, пока не полюбите Бога. Иногда это обращение может быть совершено, пока инстинктивная любовь все еще удовлетворена. Но в вашем случае, похоже, на это не было шансов. Инстинкт был неконтролируемым, свирепым и мономаниакальным. Спросите у дочери или у мужа. Спросите нашу собственную мать. Вы ни разу не подумали о ней. . . .

    ‘Все это вздор, жестокий и злой вздор. Какое право вы имеете так говорить о материнской любви? Это высшее и самое святое чувство в человеческой природе. — Пэм, Пэм, никакие естественные чувства не могут быть высокими или низкими, святыми или нечестивыми сами по себе. Все они святы, когда Божья рука на поводьях. Они все становятся плохими, когда устраивают свои собственные дела и превращают себя в ложных богов». «Моя любовь к Майклу никогда бы не испортилась. Нет, если бы мы жили вместе миллионы лет.

    «Ты ошибаешься. И вы должны знать. Разве вы не встречали там, внизу, матерей, у которых с собой сыновья, в аду? Их любовь делает их счастливыми. . ?’

    ‘Отдай мне моего мальчика. Ты слышишь? Меня не интересуют все ваши правила и предписания. Я не верю в Бога, который разделяет мать и сына. Я верю в Бога любви. Никто не имел права встать между мной и моим сыном. Даже не Бог. Скажи Ему это в лицо. Я хочу своего мальчика, и я хочу его иметь. Он мой, понимаешь? Моя, моя, моя, во веки веков». Из-за нашей греховной природы она часто портится. Тем не менее, стремление построить здоровую (и, смею сказать, святую) семью — это настоящее приключение. Последняя мысль от К. С. Льюиса.

    Со времени грехопадения никакая организация или образ жизни не имеет естественной тенденции идти правильно. . . . Семья, как и нация, может быть предложена Богу, может быть обращена и искуплена, и тогда она станет каналом особых благословений и благодати.

    Но, как и все человеческое, оно нуждается в искуплении. Неискупленная, она будет производить только определенные искушения, развращенность и страдания. Благотворительность начинается дома: так же начинается и неблаготворительность.

    Под обращением или освящением семейной жизни мы должны понимать нечто большее, чем сохранение «любви» в смысле естественной привязанности. Любви (в этом смысле) недостаточно. Любовь, в отличие от милосердия, не является причиной прочного счастья. Оставленная своей естественной склонности к привязанности, привязанность становится в конце концов жадной, придирчиво-заботливой, ревнивой, требовательной, боязливой. Он испытывает агонию, когда его объект отсутствует, но не вознаграждается долгим наслаждением, когда объект присутствует. . . . Жадность быть любимой — страшная вещь. . . .

    Не должны ли мы отказаться от сентиментальных панегириков и начать давать практические советы о высоком, трудном, прекрасном и авантюрном искусстве создания настоящей христианской семьи? («Проповедь и обед»).

    В К. С. Льюисе, христианской жизни, христианстве, семье, бабушке и дедушке, браке, современной жизни Зависимость, одобрение, К. С. Льюис, дети, дисциплина, поддержка, семья, любовь, родители, обучение

    К. С. Льюис довольно рано осознал, что философия Карла Маркса, «могущественное зло», может оправдать ужасные преступления.

    Наибольшую угрозу будущему человечества представляют две основные коммунистические державы. Мы видим наглые преступные амбиции России, которые сейчас проявляются в Украине.

    Злобные намерения коммунистического Китая более коварны и гораздо опаснее.

    Помимо ядерного арсенала, теперь мы понимаем, насколько сильно переоценивалась российская армия. Китай, напротив, обладает армией и флотом, которые с каждым днем ​​становятся все более смертоносными.

    К. С. Льюис понимал зло, лежащее в основе марксизма. Коммунисты и, в меньшей степени, социалисты стремятся лишить отдельных прав ради иллюзорного улучшения целого.

    Но поскольку люди грешен и эгоцентричны, даже настоящие марксистские идеалисты неизменно в конечном итоге превращаются в фашистских тоталитаристов. Вот почему каждая из этих так называемых «народных республик» не отражает ничего из республиканских или демократических ценностей.

    Они неизменно становятся коррумпированными олигархиями, обычно возглавляемыми жесткими диктаторами. В дополнение к вышеупомянутым режимам рассмотрим Кубу и Венесуэлу. Когда в последний раз любой из этих четырех маяков социализма проводил свободные выборы?

    Карл Маркс был очень беспокойным человеком. Это эссе в недавней публикации посвящено не только его безумным экономическим теориям, но и обширным личным неудачам.

    Трудно описать страдания семьи Маркса и особенно бедной верной Женни. Хотя у них действительно была экономка и хотя Фридрих Энгельс потратил за эти годы не менее 4000 фунтов стерлингов на Карла Маркса, они жили в крайней нищете.

    Смерть одного ребенка, мальчика, напрямую связана с бедностью и безнадзорностью. Семейная жизнь должна была быть совсем ужасной, но Маркса нельзя было тронуть — ни мольбами, ни слезами, ни криками отчаяния. . . .

    Однако было бы ошибкой думать, что Маркс страдал молча и гордо. Ни в коем случае! В своих письмах и в своих беседах он всегда жаловался и сокрушался. В нем было колоссальное количество не только ненависти к себе, но и жалости к себе, но никаких человеческих чувств к другим, менее всего к жене, здоровье которой он совершенно загубил.

    В эссе 1946 года, озаглавленном «Современный человек и его категории мысли», К. С. Льюис рассуждал об атеистической сути коммунизма. Он отметил, что его сторонники могут использовать «религию» в качестве марионетки для укрепления своей власти. Читайте здесь об официальной позиции Русской православной церкви и о том печальном факте, что «патриарх Кирилл — верный союзник г-на Путина».

    Таков плод марксистского мышления. Вот описание К. С. Льюиса.

    Пролетаризм в его различных формах, от строгого марксизма до расплывчатой ​​«демократии». . . [является] самодовольным до степени, возможно, превышающей самоудовлетворение любой зарегистрированной аристократии.

    Они убеждены, что что бы ни случилось с миром, это не может быть ими самими. Во всех бедах должен быть виноват кто-то другой.

    Следовательно, когда обсуждается существование Бога, они ни в коем случае не думают о Нем как о своем Судье. Наоборот, они Его судьи. Если Он представит разумную защиту, они рассмотрят ее и, возможно, оправдают Его. У них нет чувства страха, вины или благоговения.

    Они с самого начала думают об обязанностях Бога перед ними, а не об их обязанностях перед Ним. И обязанности Божии по отношению к ним понимаются не в плане спасения, а в чисто мирских терминах — социальное обеспечение, предотвращение войн, более высокий уровень жизни. О «религии» судят исключительно по ее вкладу в достижение этих целей («Современный человек и его категории мысли»).

    Каким бы разрушительным ни был марксизм, одетый в свои истинные светские одежды, он становится еще более разрушительным, когда проникает в христианскую церковь. Как заметил К. С. Льюис, марксизм может использовать и злоупотреблять церковью, но это делается с внешней позиции.

    Когда настоящие члены Церкви обманываются до такой степени, что принимают эту ошибку, это более чем трагично. В 1940 году Льюис предупредил об этой опасности в письме римско-католическому священнику, с которым он переписывался.

    Фашизм и коммунизм, как и все другие пороки, сильны благодаря добру, которое они содержат или имитируют. Diabolus simius Dei .* И, конечно же, их причиной является неудача тех, кто оставил человечество без этого особого блага.

    Это не меняет моего убеждения, что они действительно очень плохи. Одной из вещей, от которых мы должны остерегаться, является проникновение обоих в христианство, пользующееся той самой истиной, которую вы предложили, а я признал.

    Запомните мои слова: сейчас вы увидите развитие как левой, так и правой псевдотеологии – мерзость будет стоять там, где не должно.

    К. С. Льюис был честным человеком, способным признать свои недостатки. Через тринадцать лет после предыдущего письма он написал другому священнику в связи с массовым подавлением христианства в Китае.

    Оплакивая преследования, он признает неспособность Церкви жить согласно своему призванию. Этой неудаче он приписывает появление «других зол», таких как коммунизм.

    Наконец, дражайший Отец, в руки попала копия . . . ваша статья о той китайской катастрофе. Я привык питать много надежд на этот народ, так как миссионеры служат там много лет небезуспешно: теперь ясно, как вы пишете, что все идет на спад.

    Мне тоже многие сообщали в письмах на эту тему о многих злодеяниях, и это несчастье не отсутствовало в наших мыслях и молитвах.

    Но не обошлось, однако, без грехов с нашей стороны: ибо ту справедливость и ту заботу о бедных, которые (самым лживым образом) рекламируют коммунисты, мы в самом деле давно должны были осуществить. Но это далеко не так: мы, западники, своими устами проповедовали Христа, своими действиями мы принесли рабство маммоне.

    Мы более виновны, чем неверные: ибо тем, кто знает волю Божию и не исполняет ее, тем тяжелее наказание. Теперь единственное прибежище — в раскаянии и молитве. Давно мы ошибались.

    Читая историю Европы, ее разрушительную череду войн, алчности, братоубийственных гонений на христиан христианами, роскоши, чревоугодия, гордыни, кто мог бы обнаружить какие-либо, кроме редчайших следов Святого Духа?

    Христиане, я призываю вас присоединиться ко мне и покаяться в наших ошибках. Мы должны по-прежнему бросать вызов лжи, такой как ложь Карла Маркса. Но мы никогда не должны делать этого, не осознавая собственных неудач, которые слишком часто дают благодатную почву для таких обманов.


    * Diabolus simius Dei означает «Дьявол — обезьяна Бога». Это относится к попыткам сатаны имитировать или подделывать божественные действия и принципы. Наблюдение было впервые сделано Тертуллианом, а затем поддержано Августином и другими.

    К. С. Льюис, Христианская жизнь, Христианство, История, Справедливая война, Военная история, Современная жизнь, Современная церковь Атеизм, К.С.Льюис, Китай, Христианство, Коммунизм, Дьявол, Зло, Бог, Карл Маркс, Марксизм, Религия, Россия, Сатана, Советский Союз, Тоталитаризм, Украина, Война

    Иисус умер на кресте. Так почему же его последователи выбрали изображение креста для обозначения своей веры?

    Ответ приходит через парадокс. Крест - это две, внешне-противоречащие реальности. (1) Иисус истек кровью, страдал и умер на кресте. (2) На том самом кресте Иисус приобрел для всех, кто призывает Его имя, вечную жизнь.

    Этот кажущийся парадокс между одновременными истинами иногда называют теологической диалектикой.

    К. С. Льюис блестяще иллюстрирует эту динамику в описании Смерти в своей книге 9.0809 Чудеса .

    С одной стороны Смерть есть триумф сатаны, наказание грехопадения и последний враг. Христос пролил слезы на могиле Лазаря и пролил кровь в Гефсимании: Жизнь Жизней, которая была в Нем, ненавидела эту наказуемую непристойность не меньше, чем мы, а больше.

    С другой стороны, только тот, кто потерял свою жизнь, спасет ее. Мы крещены в смерть Христа, и это средство от грехопадения. На самом деле смерть — это то, что некоторые современные люди называют «амбивалентным».

    Это великое оружие сатаны, а также великое оружие Бога: оно свято и нечестиво; наш величайший позор и наша единственная надежда; то, что Христос пришел победить, и средства, которыми Он победил ( Чудеса ).

    Итак, мрачные страдания Страстной пятницы. . . становится Хорошо . Это не случайность. И это не ошибка. Это было необходимым следствием падения человечества и нашего дорогого божественного спасения. Как пишет К. С. Льюис в «Четыре любви : 9».0005

    Он творит вселенную, уже предвидя – или лучше сказать «видя»? в Боге нет напряжённости – жужжащая туча мух вокруг креста, ободранная спина, прижатая к неровному столбу, гвозди, вбитые в медиальные нервы, повторяющаяся пытка спины и рук, как раз за разом, для дыхания , зацепил. . . .

    Это любовь. Это диаграмма Самой Любви, изобретателя всех видов любви.

    Конечно, эту истину узнают только те, кто преклонил колени перед Иисусом Мессией и получил его благодать.

    Для неверующих крест не имеет никакого смысла. Те, кто находится в духовной слепоте, отвергают его как воплощение христианской нелепости.

    Именно такие претензии были с самого начала. Вскоре после воскресения Христа эти проблемы были решены Павлом, фарисеем, ставшим апостолом. Провозглашая чудо креста, он напоминает молодой церкви в Коринфе, что они не могут ожидать, что заблудшие постигнут ее славу, ее незапятнанную благость.

    Ибо слово о кресте для погибающих юродство есть, а для нас, спасаемых, - сила Божия. . . .

    Где тот, кто мудр? Где писец? Где спорщик этого века? Не ослепил ли Бог мудрость мира сего? Ибо, так как в премудрости Божией мир не познал Бога через мудрость, то благоугодно было Богу безумием того, что мы проповедуем, спасти верующих.

    Ибо иудеи требуют знамений, и эллины ищут мудрости, а мы проповедуем Христа распятого, для Иудеев соблазн, а для язычников безумие, а для призванных, как Иудеев, так и Еллинов, Христа, Божию силу и Божию премудрость. Ибо неразумие Божие мудрее человеков, и немощное Божие сильнее человеков (1 Коринфянам).

    Распятие и воскресение единородного Сына Божия — единственное средство, с помощью которого мы с вами можем очиститься, исцелиться и вернуться к вечной жизни, для которой наш Господь сотворил нас.

    К. С. Льюис, Христианская жизнь, Христианство, Вера, История, Современная жизнь, Древняя церковь, Библия, Теологические вопросы К. С. Льюис, Христианство, Крест, Распятие, Смерть, Вера, Страстная пятница, Любовь, Чудеса, Спасение, Мудрость

    Мы, люди, очаровательные существа. Наша способность помнить как хорошее, так и плохое из наших прошлое , оказывает сильное влияние на ход нашего будущего .

    Я размышлял об этом контрасте после наших лекционных чтений во время богослужений в прошлое воскресенье. (Сейчас я отмечу конкретный отрывок, который вызвал мои мысли.)

    Вопрос, который я обдумывал, заключается в том, являются ли хороших воспоминаний более сильными, чем плохих воспоминаний. Под плохим я не подразумеваю ужасные переживания, которые наш разум иногда активно подавляет или прячет.

    Я думаю о неприятных, разочаровывающих воспоминаниях. То, о чем мы сожалеем, произошло либо с нами, либо из-за нас.

    Когда я использую слово «мощный» в своем вопросе, я имею в виду способность данной памяти продолжать активно влиять на нашу жизнь.

    В слишком многих жизнях кажется, что радость и свет, исходящие от положительных воспоминаний, часто затмеваются облаками болезненных воспоминаний.

    Возможно, наша жизнь была бы счастливее, если бы мы сознательно проводили время, вспоминая хороший опыт, и научились отвергать негативные мысли, а не зацикливаться на них, когда они прорываются на сцену?

    К. С. Льюис дает любопытное представление о природе воспоминаний. Их всеобъемлющая сущность часто кажется усиливающейся с течением времени. Послушайте его слова, написанные после отпуска в 1921 году, в которых он описывает, как радостные воспоминания будут становиться все острее по мере того, как о них вспоминают в будущем.

    Я все еще чувствую, что истинная ценность такого праздника еще впереди, в образах и идеях, которые мы храним, чтобы созреть в подвалах нашего мозга, чтобы оттуда составить постоянно совершенствующийся букет.

    Уже холмы становятся выше, трава зеленее, а море синее, чем было на самом деле; и благодаря обманчивой работе счастливой памяти наши самые бедные места остановки станут прибежищем невозможных удовольствий и эпикурейских трапез.

    К сожалению, даже самые прекрасные воспоминания иногда могут исчезнуть. Это самая мрачная трагедия многих форм деменции.

    Память в Хрониках

    К. С. Льюис делает некоторые любопытные вещи с памятью в его Хроники Нарнии . В то время как дети Певенси становятся взрослыми, правя Нарнией, они в конечном итоге забывают о своей прежней жизни. Только когда они натыкаются на Фонарный столб, они вспоминают землю своего рождения.

    — Клянусь Львиной Гривой, какое странное устройство, — сказал король Петр, — установить фонарь здесь, где вокруг него густые кусты деревьев и так высоко над ним, что, если бы он зажегся, он не дал бы света ни одному человеку!

    Итак, эти Короли и Королевы вошли в чащу, и не пройдя и двух десятков шагов, все они вспомнили, что то, что они видели, называлось фонарным столбом, и, не пройдя еще двадцати, они заметили, что делают свой путь не через ветки, а через пальто.

    А в следующий момент все они вывалились из дверцы шкафа в пустую комнату, и это были уже не короли и королевы в своих охотничьих нарядах, а просто Питер, Сьюзан, Эдмунд и Люси в своих старых одеждах.

    Это был тот же день и тот же час дня, когда они все ушли в гардероб, чтобы спрятаться. Миссис Макреди и гости все еще разговаривали. . . ( Лев, колдунья и платяной шкаф ).

    В году принц Каспиан , мудрый советник, доктор Корнелиус, тайно сообщает наследнику нарнийского престола, что старые истории были не просто мифами. Злые тельмарины активно работали над тем, чтобы стереть все воспоминания об истинной природе Нарнии.

    — Послушайте, — сказал Доктор. «Все, что вы слышали о Старой Нарнии, правда. Это не земля людей. Это страна Аслана, страна Пробуждающихся Деревьев и Видимых Наяд, Фавнов и Сатиров, Гномов и Великанов, богов и Кентавров, Говорящих Зверей. Именно против них воевал первый Каспий.

    Это вы, тельмарины, заставили замолчать зверей, деревья и фонтаны, убили и прогнали гномов и фавнов, а теперь пытаетесь скрыть даже память о них. Король не позволяет говорить о них.

    Я нахожу следующее описание обновленной памяти особенно живописным. Это происходит после того, как дети Певенси возвращаются в Нарнию спустя годы после их первого визита.

    Все, кроме Люси, сразу заснули. Люси, будучи гораздо менее уставшей, с трудом устроилась поудобнее. Кроме того, она до сих пор забыла, что все гномы храпят. Она знала, что один из лучших способов заснуть — это перестать пытаться, поэтому она открыла глаза.

    Сквозь щель между папоротником и ветвями она могла видеть только участок воды в ручье и небо над ним. Затем, с трепетом воспоминаний, она снова увидела, после стольких лет, яркие нарнийские звезды. Когда-то она знала их лучше, чем звезды нашего собственного мира, потому что, будучи королевой Нарнии, она ложилась спать намного позже, чем ребенком в Англии.

    И вот они – с того места, где она лежала, можно было увидеть по крайней мере три летних созвездия: Корабль, Молот и Леопард. «Дорогой старый Леопард», — радостно пробормотала она про себя ( Принц Каспиан )

    Забвение прошлого

    Каждый из нас совершал ошибки. И слишком часто мы позволяем этим неверным решениям и выборам преследовать нас всю оставшуюся жизнь. Это восхищает Дьявола, один из титулов которого — Обвинитель.

    Он хочет, чтобы мы погрязли в прошлом, думая, что мы никогда не сможем заслужить любовь Бога.

    Дело в том, что мы не зарабатываем любви нашего Создателя. Это бесплатный подарок. Это чистая благодать, и совершенно незаслуженная.

    Как только мы исповедуем свои грехи, Бог смывает их и очищает нас от всякой неправды.

    Чтобы подчеркнуть, что Бог больше не держит против нас наших прошлых грехов, подумайте о том, как Он выражает свою способность навсегда прощать наши исповеданные грехи.

    Он не по грехам нашим поступает с нами и не по беззакониям нашим воздает нам… так велика Его неизменная любовь к боящимся Его; Насколько далеко восток от запада, настолько Он удаляет от нас беззакония наши (Пс. 102).

    Кто такой Бог, как Ты, прощающий беззаконие и не вменяющий преступления..? Ты бросишь все наши грехи в глубины морские. (Михей 7:18-19).

    А теперь о стихе, навеявшем мои мысли. Мне показалось, что это особенно полезно для нашей христианской жизни, учитывая тот факт, что Бог не ведет постоянного учета наших грехов. Разве наша жизнь не стала бы лучше, если бы мы последовали примеру Господа?

    Не то чтобы я... уже совершенен, но я стремлюсь сделать его своим, потому что Христос Иисус сделал меня Своим... одно я делаю: забывая то, что позади, и устремляясь вперед к тому, что впереди, я стремлюсь вперед к цели, к награде вышнего звания Божия во Христе Иисусе (Филиппийцам 3:12-14).

    «Забвение того, что лежит позади», наши прошлые ошибки, которые были прощены, освобождает нас, чтобы жить той жизнью, к которой призывает нас Бог.

    Это редко бывает легко сделать, но знание того, «как далеко [Бог] удаляет от нас наши грехи», делает такую ​​возможность более вероятной. Давай нажимать.

    К. С. Льюис, христианство, история церкви, современная жизнь, Нарния, древняя церковь, будущее, богословские вопросы К. С. Льюис, Христианство, Вера, Прощение, Благодать, Воспоминания, Память, Милосердие, Нарния, Сожаление, Покаяние, Святой Августин, Грех, Будущее

    Бороды приходят и уходят. Тем не менее, человечество не предлагает единого мнения об их ценности. Возможно, это потому, что существует так много разных стилей, от сдержанных до безумных.

    К. С. Льюис мимоходом упомянул «библейский» стиль бороды в письме 1939 года своему брату Уорни.

    Например, наличие вращающегося книжного шкафа в кабинете только что познакомило меня с книгой матери Минто, которую стоит изучить. Он называется жемчужин литературы / элегантный, редкий и наводящий на размышления 9.0821 …

    Гравюры такого рода, которые вы, наверное, можете себе представить — девицы с этими своеобразными комическими или остроконечными ногами и воздетыми к небу глазами и старики с тем, что можно назвать только библейскими бородами.

    Волосы на лице — это личный выбор. Но когда этот выбор становится смертельным, возможно, общество должно вмешаться. Возьмем, к примеру, Ганса Штайнингера, бургомистра шестнадцатого века в немецко-австрийском городе, который однажды станет местом рождения Адольфа Гитлера.

    Очевидно, какое-то психическое расстройство заставило его запретить использование ножниц в своем городе, чтобы не срезать ни одного волоска на его роскошной бороде. Серьезно, он умер, потому что споткнулся о бакенбарды на подбородке во время крупного пожара в 1567 году.

    Штайнингер обычно держал свою огромную бороду свернутой и засунутой в карман, но во время суматохи он бегал с ней на свободе. Посреди этого хаоса ему удалось наступить на собственную бороду, скатившись с лестницы и сломав себе шею…

    На иллюстрации в полный рост в церкви изображена борода Штайнингера, раздвоенная на две всклокоченные пряди, тянущиеся ниже его ног. А в местном районном музее спрятан самый косматый экспонат города: 450-летняя борода Штайнингера.

    Еще в древности все понимали, что неопрятная борода — это помеха, особенно в бою. В году «Жизнь Тесея» года Плутарх утверждает, что именно поэтому Александр Македонский приказал своим солдатам бриться фалангами.

    Пишут также, что именно по этой причине Александр приказал своим военачальникам сбрить все бороды македонян, как наиболее удобную оборону для неприятеля.

    Несмотря на то, что в те дни, когда Том Селлек снялся в роли детектива Магнума, я некоторое время носил скромные усы, я никогда не был большим поклонником растительности на лице. Сходство со Штайнингером подтверждает это.

    Добавьте к этому библейское предупреждение из книги Левит: «Если у мужчины или женщины будет болезнь на голове или бороде, священник должен осмотреть болезнь. А если оно окажется глубже кожи, а волосы на нем желтые и тонкие, то священник объявит его нечистым». (Левит 13).

    Исторические предубеждения

    Хотя ухоженные бороды — это нормально, два дополнительных (исторических) фактора способствуют моему замешательству. Во-первых, как студент, изучающий Гражданскую войну в США, меня отталкивает странный выбор внешности таких людей, как генерал Амброуз Бернсайд. Хотя он и дал свое имя «бакенбардам», вряд ли я бы так назвал этих уродов. (Также называются отбивные из баранины, и это именно то, что должны украшать щеки культурные bon vivant .)

    Вторая причина моей настороженности связана с пристрастием слишком многих пасторов моей деноминации к бородам. Я сомневаюсь, что они носят их, чтобы удивить дам. Возможно, они думают, что бороды делают их более утонченными?

    На самом деле, я потерял чувствительность к большинству пасторов, предпочитающих растительность на лице, за одним странным исключением. Если использовать клише буквально: хоть убей, я не могу понять, почему кто-то, живущий в двадцать первом веке, выбрал бы «занавеску для подбородка». Я понимаю, что амиши имеют к ним близость, но кто когда-либо считал этих немецких анабаптистов модными?

    К сожалению, поскольку в моей церкви также присутствует сильное германское происхождение, я обнаружил не одного служителя с этим знаком Каина. Возможно, они надеются подражать первому президенту деноминации, преподобному доктору К.Ф.В. Вальтер. Если да, то мой совет: они следуют его примеру добросовестного пастырского попечения и обходятся без внешнего. (Допускаю, что его черный кожаный костюм выглядит довольно щеголевато, учитывая, что изображение было запечатлено для потомков в середине 1800-х.)

    К. С. Льюис и его борода

    Я могу простить К. С. Льюиса за присоединение к фракции бородатых как минимум в двух случаях. Потому что были смягчающие обстоятельства.

    В 1924 году он написал отцу о болезни, которая, возможно, стала его первым проступком.

    Мой дорогой Папи,

    Я заболел ветряной оспой и только сейчас вышел из карантина. Я, конечно, был достаточно здоров, чтобы писать в течение некоторого времени, но я не знаю, были ли у вас такие жалобы, и я подумал, что лучше не заразить вас случайно: мне сказали, что чем старше вы будете, тем меньше вероятность того, что вы 'взять', но тем хуже, если это произойдет.

    Вначале у меня была довольно высокая температура и несколько очень неприятных ночей сильного потоотделения, но вскоре это прошло.

    Опасность порезать любое пятнышко на моем лице, конечно, делала бритье невозможным до сегодняшнего дня, и у меня была прекрасная борода. Я оставил усы, которые возбудили бы зависть «бедного Уоррена», но, вероятно, через несколько недель они мне надоест. Она очень жесткая, и все волоски растут в разные стороны и с одной стороны она толще, чем с другой.

    В письме 1931 года своему другу детства, Артуру Гривзу, он небрежно упоминает в конце, что изменил свою внешность.

    Я полагаю, вы слышали о звании пэра Уорни — за храбрость во время недавних маневров. Я отрастил бороду – Спокойной ночи.

    В двух письмах, написанных в 1956 году, К. С. Льюис описал вызванную болезнью бороду, о которой он упомянул своему отцу. Он с юмором описывает его недостатки. Первая была написана юному фанату.

    Твоя мать сказала мне, что у всех вас была ветряная оспа. У меня это было после того, как я вырос, и это гораздо хуже, если ты мужчина, потому что, конечно, ты не можешь бриться с пятнами на лице. Итак, я отрастил бороду, и хотя мои волосы черные, борода была наполовину желтой, а наполовину рыжей! Вы должны были видеть меня.

    В следующем месяце он поделился подробностями с давним корреспондентом.

    Магнат может считать, что ему повезло, что он заболел ветряной оспой до того, как достигнет возраста помазков и бритв. У меня было это, когда мне было около 20, и я отрастил бороду, которая была частично желтой, а частично рыжей, хотя мои волосы черные — очень яркая цветовая гамма.

    Кроме того, я думаю, что в целом это очень хорошая болезнь. Хороший долгий карантин, который, приговаривая к одиночному заключению, ограждает от учеников, комитетов и т. д. Но, без сомнения, он не имел для вас таких прелестей.

    Увидеть К. С. Льюиса, украшенного бородой, наверняка получится странная фотография. Особенно тот, что взят в цвете.

    Постскриптум

    Прости меня. Я излил больше, чем собирался. Носите любую прическу, которую вы предпочитаете. Тем не менее, я бы предупредил вас, что если ваша борода волочится по земле, лучше иметь при себе аварийный набор ножниц, чтобы не споткнуться во время экстренной давки.

    В качестве подарка для тех, кто дочитал эту колонку до конца, вот изображение из Литературные жемчужины . Я подозреваю, что это были две «библейские бороды», о которых говорил К. С. Льюис.

    Бонус для любителей бороды: посетите этот сайт, чтобы полюбопытствовать о парне, чья цель состоит в том, чтобы увидеть, сколько вариантов растительности на лице он «может отметить в таблице типов волос на лице».

    У животных, К. С. Льюис, история, юмор, потенциально полезные мелочи Александр Македонский, амиши, Австрия, Бороды, Бернсайд, C.F.W. Вальтер, К. С. Льюис, Смерть, Германия, Гитлер, LCMS, Левит, Magnum PI, Усы, Бакенбарды, Том Селлек, Бакенбарды

    К сожалению, история повторяется. Русские (возрождающиеся Советы) пытаются расширить свои границы насилием.

    Царская Россия была откровенно империалистической. Однако их преемники, русские коммунисты, жажду новых завоеваний сочетали с невероятной жестокостью.

    К. С. Льюис смотрел на них с заслуженным недоверием. В начале Второй мировой войны русские выставили союзников дураками, когда они подписали пакт о ненападении с нацистами, чтобы две страны могли поделить между собой бедную Польшу.

    В следующем месяце, в сентябре 1939 года, Льюис упомянул зловещее событие в письме своему брату Уорни, который был кадровым военным. Однако сначала он описывает ситуацию с эвакуированными детьми, которые жили в Килнс.

    Самую милую из наших эвакуированных девочек (Роуз Маколей) забрала странствующая мать с накрашенными губами, которая передумала, и была заменена австрийской еврейкой (около 16 лет), от которой нас предупредила школа так же сложно: но пока ни Минто, ни Морин, ни я не можем найти в ней никаких недостатков.

    Дом вполне приспособился к своему «военному хозяйству», да и дети доставляют несравненно меньше неудобств, чем [другие гости], с которыми мы часто сталкивались в мирное время.

    Сегодня плохой день, потому что мы только что услышали новости о России, и бедняга Минто на данный момент считает, что это решает судьбу союзников - и даже говорил о покупке револьвера!

    В декабре того же года он упомянул неспровоцированное вторжение России в Финляндию в другом послании своему брату Уорни. В письме он ссылается на какую-то старую историю, рассказанную их отцом, которая особенно запомнилась братьям с юмором.

    Что ж, брат, (как говорят в войсках) грустно не иметь тебя со мной завтра утром и не иметь впереди январской прогулки. Самое веселое на данный момент (как ни странно) это Новости. Попытка России сделать с Финляндией то, что Германия сделала с Польшей, напоминает мне рассказ вашего отца о «большом бостоне», которого его друг-спортсмен вывел на пробежку и который пытался подражать ему в прыжках через льняной пруд — один из его хрипы, смысл которых полностью заключался в его рассказе.

    Во время короткой «Зимней войны» Финляндия нанесла тяжелые потери советским захватчикам, несмотря на значительное численное превосходство. Несмотря на героическую оборону, Финляндия была вынуждена отдать часть своей территории Советам.

    Во время Второй мировой войны западные союзники (в первую очередь Великобритания, США и Франция) освободили от нацистского гнета страну.

    Советы, напротив, просто меняли национальность жертв-угнетателей. Народы, опустошенные немцами, они считали новыми завоеваний . И вместо того, чтобы помочь им восстановить их независимые правительства, коммунисты захватили территории, которые они могли, и установили марионеточные режимы в странах, которые они не смогли переварить.

    Когда распад Советского Союза, наконец, оставил восточноевропейцам шанс на свободу, большинство из них бежало из-за железного занавеса.

    В 1950 году, всего через полвека после окончания мировой войны, разразилась еще одна крупная война. Корейская война столкнула другого коммунистического агрессора (Китай) с демократией в Южной Корее. Советские войска тайно присоединились к северокорейским войскам на МиГ-15 раннего поколения. (Это современный МиГ-29который Польша в настоящее время надеется передать Украине.)

    Несмотря на советские опровержения, корейский конфликт столкнул две великие мировые державы в битве, которая вполне могла перерасти в более широкий конфликт.

    Беспокойство, выраженное К. С. Льюисом в следующем письме, было общим для тех, кто все еще не оправился от насилия Второй мировой войны. В июне 1950 года Льюис написал письмо, чтобы поблагодарить американского друга за еду, присланную в дополнение к послевоенному нормированию.

    В кои-то веки всепоглощающая тема еды была отодвинута на задний план ужасными новостями с Дальнего Востока. Единственный проблеск удовлетворения состоит в том, что все мы чувствуем, что ваши незамедлительные действия могут спасти нас от третьей войны; это, по крайней мере, спасло нас от второго Мюнхена, и сегодня в наших газетах есть намеки на то, что Россия, скорее всего, отступит, но начнет искать «слабое место» где-нибудь еще: в Бирме, Кохинхине или даже в Европе. Можно только молиться.

    В 1950 году Льюис молился, как и все христиане, о деэскалации и мире.

    Семьдесят лет спустя события на Украине ясно показывают, что русским правителям еще далеко до завоевания своих соседей. Пока мы молимся о мире, мир не смеет закрывать глаза на призрак возрожденной путинской советской империи.


    • Bosthoon — это ирландское слово, обозначающее невежественного или неотесанного мальчика или мужчину. Вывод состоит в том, что первоначальный провал советского вторжения выявил их безрассудство.

    К. С. Льюис, История, Справедливая война, Военная история, Военные размышления, Современная жизнь, Будущее К. С. Льюис, Конфликт, Финляндия, Независимость, Вторжения, Железный занавес, Корея, Корейская война, МиГи, Военная авиация, Нацисты, Мир, Польша, Нормирование, Россия, Советский Союз, Украина, Третья мировая война, Вторая мировая война

    Если вы хотел бы присоединиться к К. С. Льюису в одном из его постных опытов, читайте дальше, потому что у меня есть идеальное предложение для вас.

    Во время Великого поста, за сорок дней до Пасхи, многие христиане проходят особые «дисциплины». Эта практика отличается от знакомого упражнения «отказ от вещей» на сезон.

    Эти дисциплины часто включают пост и посвящение большего количества времени чтению Священного Писания и вдохновляющей христианской литературы.

    В двух письмах К. С. Льюиса упоминается, что в рамках своего постного паломничества он перечитывал два древних классических произведения, которые вдохновляли верующих на протяжении почти семнадцати столетий.

    В 1936 году он написал Дому Беде Гриффитсу, постоянному корреспонденту, который был римско-католическим священником.

    Я перечитал Исповеди святого Августина во время Великого поста, и нашел его лучше, чем я его помню, хотя все же это явно религиозные части, которые назидают меня меньше всего.

    В следующем году он написал следующее в письме своему другу детства Артуру Гривзу.

    Я продвигался вперед по первому тому очень хорошего издания Города Божьего св. Августина только для того, чтобы обнаружить, что другой том был так неправильно переплетен, что он начинается и заканчивается в середине фразы. Какой трагедией это было бы когда-то!

    Любовь Льюиса к Августине сохранялась на протяжении всей его жизни. В 1961 году Льюис ответил корреспонденту, который спросил, какие книги он порекомендует новообращенному. Он включил Августина в этот список, написав «Св. «Исповедь» Августина познакомит вас с рассказом о взрослом новообращенном, перемешанном со многими о. великими религиозными отрывками».

    Святой Августин был епископом в Гиппо Региусе, городе в Северной Африке. Августин был блестящим ученым, отчаянно искавшим истину и внимательно изучавшим множество религий и философий, прежде чем нашел Истину в лице Иисуса Христа.

    Его жизнь увлекательна, отчасти потому, что он жил в неспокойную эпоху, когда сам Рим был разграблен вандалами, которые продолжили завоевание Северной Африки.

    Августин был коренным африканцем, членом христианских берберов, которым вместе с римлянами в регионах суждено было быть захвачено исламскими армиями.

    Августин был плодовитым писателем, и благодаря своей духовной ценности многие из его произведений сегодня легко доступны.

    Если вы хотите прочитать один из томов, упомянутых К. С. Льюисом, вы можете загрузить копии ранних переводов в Интернет-архивах. Вот ссылки с двумя биографическими исследованиями, добавленными для полноты картины.

    Признания

    Город Бога

    Жизнь отцов

    Сент -Августин и его возраст

    , если вы решите, чтобы последуют за этим. Примеры

    , если вы решите, чтобы последуют. Великий пост, вы получите дополнительную радость от того, что разделите с ним постную дисциплину, которую он нашел полезной.


    Если вы предпочитаете слушать Confessions , вы можете скачать бесплатную версию Librivox здесь.

    Советы читателям, К. С. Льюис, Христианская жизнь, Великие писатели, Ислам, Литература, Мученичество сегодня, Современная жизнь, Чтение, Римская история, Древняя церковь Августин, берберы, К. С. Льюис, христианские писатели, город Божий, исповеди, религиозная литература, религиозные обряды, Великий пост, постные дисциплины, чтение, святой Августин

    • Старший
    • Новые

    Что такое поэма Синквейн? 2 лучших примера (2022)

    Содержание

    Литературные приемы, используемые в поэзии синквейна Аделаида Крэпси: пионер американского синквейнаАмериканский синквейнРазличные форматы синквейнаПримеры поэзии синквейна1. Уинтерби Аделаида Крэпси2. «Молодежь» Аделаиды КрэпсиПрисоединяйтесь к более чем 15 000 писателей сегодня

    Здесь мы рассмотрим, что такое стихотворение синквейн, его историю, различные форматы и рассмотрим некоторые известные примеры поэзии синквейна.

    Поэмы синквейн, восходящие к средневековью, впервые были созданы во Франции. Сегодня известны как японские, так и американские стихотворения о синквейне.

    Поэма синквейн состоит из пяти строк. Название этого типа стихотворения происходит от французского слова cinq, обозначающего число пять. Стихи синквейна также называют квинтетами и квинтенами.

    Некоторые стихотворения синквейна просты и юмористичны, в то время как другие используют образы, метафоры и сравнения, чтобы донести до читателя важные мысли, несмотря на то, что для работы требуется всего несколько строк. Написание стихов о синквейне может быть проблемой для поэтов, так как независимо от того, какие типы синквейнов они выбирают, они сильно ограничены количеством места, которое у них есть, и типом схемы рифмовки, которой они должны следовать в своем пятистрочном стихотворении.

    Пока поэт не выходит за рамки требований синквейна, он может свободно использовать другие литературные приемы, помогающие донести свои идеи до читателей. Многим начинающим поэтам нравится писать стихи о синквейне, так как это отличная первая форма поэзии, поскольку начинающие поэты могут практиковаться в работе в соответствии с требованиями к строке и схемами рифмовки, чтобы выразить себя.

    Содержание

    • Литературные приемы, используемые в поэзии синквейна
    • Аделаида Крэпси: пионер американского синквейна
    • The American Cinquain
    • Different Cinquain Formats
    • Examples of Cinquain Poetry
    • 1. Winterby Adelaide Crapsey
    • 2. Youth by Adelaide Crapsey
    • Author

    Literary Devices Used In Cinquain Poetry

    Many poets who write cinquain стихотворения максимально используют пять строк, с которыми им приходится работать, используя образы в своих стихах. Используя образы, поэты работают над тем, чтобы нарисовать картину в сознании своих читателей, помогая им увидеть сцену, которую они воображают.

    Метафоры также являются стандартным литературным приемом в поэзии синквейн. Метафора связывает две идеи и позволяет поэтам сделать несколько выводов в одном стихотворении. Сравнения также регулярно используются в стихах синквейна. В сравнении поэт сравнивает два похожих объекта или идеи, используя слова «как» или «как». Использование метафор и сравнений может помочь авторам оставить стихотворение синквейн на усмотрение читателя, что может побудить любителей поэзии к обсуждению истинного смысла стихотворения.

    Adelaide Crapsey: американский пионер синквейна

    См. также

    Малайский - Национальные парки Амбосели - Заповедник Маньелети Журнал Channel Guide Списки книг Джеймса Паттерсона

    Слушайте… Иней хрустит, ломается с деревьев
    И падает.

    -Adelaide Crapsey

    Американская поэтесса Аледейда Крэпси создала американский синквейн на основе формата японского хайку. Подобно хайку, синквейн требует определенного количества слогов в каждой строке. Правила синквейна также требуют, чтобы поэты учитывали ударные слоги в каждой строке (это правило не распространяется на хайку). Работа Крэпси также была вдохновлена ​​танками, пятистрочной формой японской поэзии.

    Хотя Крэпси больше всего помнят за ее изобретение синквейна, она также известна своей впечатляющей способностью выражать сложные идеи с помощью ограниченного количества слов. Поэт была неизлечимо больна, и большая часть ее произведений была посвящена смерти и умиранию. Она часто говорила о том, как интересно, что большая часть мира, кажется, не обращает внимания на то, что смерть неизбежна.

    Крэпси скончалась в возрасте 36 лет, но стихи, которые она смогла написать за свою короткую жизнь, получили широкое признание критиков в 19Литературный мир X века. Многие из ее завершенных работ были опубликованы уже после ее смерти.

    Американский синквейн

    Формат синквейна, разработанный Аделаидой Крэпси, отличался от других типов синквейнов. Американские синквейны не обязательно рифмуются и пишутся пятистопным ямбом. Стихи, написанные ямбами, подчеркивают каждый второй слог, создавая певучий ритм, который может помочь автору выразить определенные слоги или идеи, преуменьшив другие. Этот тип ритма также подходит для чтения синквейнов вслух, поскольку лирическое качество каждой строки может быстро привлечь аудиторию.

    Формат синквейна Crapsey актуален и сегодня. Формат стихотворения требует, чтобы автор использовал определенное количество слогов в каждой строке:

    • Первая строка: два слога
    • Вторая строка: четыре слога
    • Третья строка: шесть слогов
    • Четвертая строка: восемь слогов
    • Пятая строка: два слога

    Разные литературоведы используют разные правила, чтобы решить, следует ли считать стихотворение американским синквейном. Например, некоторые ученые полагаются на количество ударных слогов в каждой строке, чтобы определить, подходит ли стихотворение к категории синквейн. К сожалению, Аделаида Крэпси никогда специально не излагала свои правила создания синквейна, поэтому каждый поэт сам решает, как обеспечить соблюдение правильного формата.

    Различные форматы синквейна

    На протяжении многих лет многие поэты создавали различные версии американского синквейна, в том числе: создать одно большое, отдельное стихотворение. Этот тип стихотворения идеально подходит для поэтов, которым нравится писать в формате синквейна, но им нужно больше пяти строк, чтобы рассказать свою историю.

  • Обратный синквейн: Стандартный порядок слогов в строке в этом синквейне обратный. Вместо 2-4-6-8-2 слогов на строку в обратном синквейне слогов на строку 2-8-6-4-2.
  • Зеркальный синквейн: Этот тип синквейна начинается со стандартного американского синквейна, за которым следует вторая строфа перевернутого синквейна. Этот тип синквейна предлагает захватывающий эффект, с начальным построением более длинной строки, за которой следует возврат всего к нескольким словам. В этом типе синквейна авторы часто работают над тем, чтобы последние несколько слов стихотворения оказали значительное влияние.
  • Дидактический синквейн: Формат дидактического синквейна, часто используемый для ознакомления маленьких детей с поэзией в американских школах, определяется количеством слов, а не количеством слогов. Слова дидактического синквейна в строке 1-2-3-4-1. Также указывается тип слова для каждой строки: существительное-прилагательное-действие-более длинное описание-существительное. Многие учителя начальной школы заставляют детей писать синквейны, чтобы совместить деятельность, которая способствует творческому самовыражению, а также обучает основным навыкам говорения и чтения, а именно пониманию того, как разбивать слова на слоги.

Примеры поэзии синквейна

Здесь мы рассмотрим два самых известных синквейна Crapsey.

1.

Зима от Adelaide Crapsey

Холод
Стальной хваткой
Схватит всю землю… уныние
Маленькие люди в горах
Умрут!

Как уже упоминалось, большая часть работы Крэпси связана с концом жизни. В этом синквейне она работает, чтобы предупредить своего читателя о борьбе в ее районе в течение всей зимы. Здесь читатели могут видеть, что Крэпси была сосредоточена не только на своей возможной смерти из-за неизлечимой болезни, но и на гибели людей в ее сообществе. Этот синквейн написан в стандартном американском формате синквейна, в соответствии с пятистопным ямбом, требованиями к слогам и без схемы рифм.

См. также

Объявлен список деканов, весна 2022 г. Литература о рюкзаке: введение в художественную литературу, поэзию, драму и писательство: бесплатное скачивание, заимствование и потоковое вещание: Интернет-архив Бывший менеджер Nirvana: «Утверждения, что Курт Кобейн был убит, смехотворны. Он убил себя»

2.

Юность Аделаида Крэпси

Но меня
Они не могут коснуться,
Старость и смерть… странный
И позорный конец старого
Мертвые люди!

Увлечение Крэпси жизнью и смертью продолжается в ее стихотворении «Молодость». Здесь Крэпси затрагивает чувства, которые она, возможно, испытывала в юности — чувство неверия в то, что однажды смерть заберет ее, как забрала других. Многие могут относиться к чувству непобедимости, которое приходит с юностью. В этом синквейне, опять же, Крэпси следует стандартным требованиям американского синквейна - стихотворение следует пятистопному ямбу, соответствует слоговым требованиям синквейна и не имеет схемы рифмовки.

Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с нашим обзором 10 лучших стихотворений-метафор!

Присоединяйтесь к более чем 15 000 писателей сегодня

Получите БЕСПЛАТНУЮ книгу с подсказками по письму и узнайте, как заработать больше денег на писательстве.

  • Редактор

    Посмотреть все сообщения

    См. также

    Прочитать все книги Джеймса Паттерсона по порядку: Путеводитель по сериям книг - DantatThe Penguin, антология американской поэзии двадцатого века / Рэй Брэдбери | Encyclopedia.com

Вам также может понравиться

Подключение к базе данных

Моника Пуч [обновление 2022 года]: золотая медаль, Олимпийские игры и собственный капитал

Английский

< Университет Флориды

100 библейских цитат, которые поднимут вам настроение и помогут справиться с чем угодно

Цитаты из Библии - Любимые цитаты из Ветхого Завета

Намеки, аллегории и тайны: Новый Завет цитирует Ветхий

Наблюдения - Понимание - Желание поклоняться

Стихи о холодной погоде

Общий контроль ИТ и приложений: модель интернализации

Планирование и внедрение ISO 27001

Последние сообщения

Самые дорогие школы-интернаты в Великобритании 2022 (обновлено)

Программы стажировки NIBR США

Летние стажировки Применяйте теорию на практике

Студенты Дикинсона рассказывают о летних стажировках

Роуз Эйлинг-Эллис из Strictly поздравила Джованни с днем ​​рождения на фоне разрыва

Сестры Уиллис произвели фурор, а также Ники Минаж, Джереми Стронг, Хизер Рэй Эль Мусса и другие

19 самых забавных надгробий, которые действительно существуют

Самая длинная текущая серия Snapchat

Snapchat Streak — все, что вам нужно знать — NFI

7 бесплатных приложений для изучения ASL в 2022 году | Бесплатные приложения для Android и iOS

Информация о статье

Автор: Губернатор Деандреа Маккензи

Последнее обновление: 09. 09.2022

Просмотров: 6279

Рейтинг: 4,6 / 5 (46 проголосовали)

Отзывы читателей: 85% считают эту страницу полезной

Информация об авторе

Имя: Губернатор Деандреа Маккензи

Дата рождения: 17 января 2001 г.

Адрес: Suite 769 2454 Marsha Coves, Debbieton, MS 95002

Телефон: +81307762 Телефон: +813077620005

Хобби: стрельба из лука, обнаружение металлов, кайтсерфинг, генеалогия, кайтсерфинг, каллиграфия, катание на роликах пишу и хочу поделиться своими знаниями и пониманием с вами.

R за Rhyme: A Poetry Alphabet

  • Увеличить обложку
  • Увеличить разворот
  • Прочитать отрывок

 

Алфавит поэзии

Воплотите магию поэзии в жизнь с помощью R is for Rhyme: Алфавит поэзии. От акростихов и баллад до метра и метафоры автор и поэт Джуди Янг написала восхитительный сборник стихов, иллюстрирующих поэтические инструменты, термины и приемы. Каждый термин или метод демонстрируется в сопроводительном стихотворении, чтобы читатели могли увидеть метод в действии. Будь то хайку или рэп, сонеты или синквейн, начинающие писатели всех возрастов будут вдохновлены на то, чтобы направить свое воображение на создание собственных стихов. Джуди Янг вспоминает, как показывала одно из своих стихотворений бабушке, когда ей было около 10 лет, с тех пор любит писать стихи. Джуди является автором еще одной книги Sleeping Bear Press, S означает «Покажи мне: Алфавит Миссури». Джуди живет со своей семьей недалеко от Спрингфилда, штат Миссури. Юмористические иллюстрации и карикатуры Виктора Юхаша были заказаны такими клиентами, как Time, Newsweek, The New Yorker, Rolling Stone и The New York Times. Он также является иллюстратором популярной книги «D означает демократия: гражданский алфавит». Виктор живет и работает в Стивентауне, штат Нью-Йорк.

Формат Цена по прейскуранту Ваша цена Кол-во
Твердый переплет 17,95 долларов США 17,95 долларов США
Размещенная электронная книга 29,95 долларов США 29,95 долларов США

Добавить в активное предложение

  • Детали
  • Награды
  • Учебные пособия
  • Авторы
  • Особенности

Уровень процента Класс 1 - Класс 4
Уровень чтения
Дьюи 811
Лексиле
Уровень чтения ATOS 5,8
Чтение под руководством, уровень
Язык Английский

Издатель Пресс «Спящий медведь»
Доступные форматы Твердый переплет (9781585362400), мягкая обложка (9781585365197), PDF (9781627532051), размещенная электронная книга (9781627535311)
Авторское право 2006, 2014
Количество страниц 48
Размеры 11 х 10
Графика Полноцветные иллюстрации

  • Золотая награда «Выбор мамы» / «Выбор педагога» , Победитель, 2008 г.
  • Премия за лучшую книгу для подростков — Гильдия писателей Миссури , победитель, 2007 г.
  • Февраль Kirkus Reviews -- Stared Review , Рекомендовано, 2006 г.
  • Почетная награда NAPPA , победитель, 2006 г.

R означает рифма: поэтический алфавит - Учебное пособие

См. для загрузки. Посмотреть →

Автор: Джуди Янг

Джуди Янг вспоминает, как написала стихотворение для своей бабушки, когда ей было около десяти лет. Бабушка поощряла ее продолжать писать, и Джуди это сделала! Джуди является автором более двух десятков детских книжек с картинками и романов, в том числе «Обещание», серии «Дикий мир Бака Брея» и серии «Диггер и Дейзи». Книги Джуди широко используются в государственных школах и получили множество наград и наград. Одним из ее самых заветных моментов является то, что ЛеВар Бертон читает «Домашнее животное для мисс Райт» для чтения видео «Радуга в истории» в честь Национального месяца чтения. Другой смотрел, как R означает Rhyme, A Poetry Alphabet в исполнении Creative Dance Program Университета Юты.

Джуди получила степень магистра патологии речи и языка в Университете Талсы и 20 лет работала в государственных школах. Теперь Джуди часто выступает в школах, на детских световых праздниках и профессиональных образовательных конференциях по всей стране. Непосредственный опыт Джуди в школах делает ее программы не только развлекательными, но и напрямую связанными со школьной программой.

Джуди живет в горах недалеко от Минк-Крик, штат Айдахо, со своим мужем Россом, профессиональным художником, иллюстрировавшим две книги Джуди. В свободное время Джуди любит ходить в походы, ловить рыбу, ходить на снегоступах и путешествовать по стране в «Арло», передвижной студии Янга. Узнайте больше о Джуди, ее книгах и визитах авторов в школы на сайте www.judyyoungpoetry.com.

Художник: Виктор Юхас.

Выпускник Школы дизайна Парсонс, Виктор Юхас начал иллюстрировать в 1974 году, еще будучи студентом, и с тех пор работает без перерыва.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Related Posts