Эмоция удивление: Базовые эмоции: что такое удивление

Психологическая служба

Коротко об основных эмоциях

         К основным, или фундаментальным, эмоциям К. Изард, считая их врожденными, относит следующие (См.: Изард К. Эмоции человека.-М., 1980.-С. 83-88.)

Интерес

         Интерес — это избирательное отношение личности к объекту в силу его жизненного значения и эмоциональной привлекательности. На первых порах у ребенка интерес носит безотчетный, непроизвольный, стихийный характер. Затем, углубившись и утвердившись, интерес может стать потребностью.

         С возрастом интересы у ребенка становятся все более устойчивыми. Интерес к кому-либо перерастает в привязанность, и, чем сильнее интерес, тем дольше она сохраняется. Поэтому значение интереса трудно переоценить как для развития личности, так и для межличностных отношений. Интересы людей характеризуются степенью постоянства и силой. Сильный и устойчивый интерес побуждает и ребенка, и взрослого к активности, к преодолению препятствий, связанных с учебой или работой, делает эту деятельность приятной.

Радость

          Радость выражается и узнается с младенчества, что помогает ребенку очень рано устанавливать межличностные контакты. Она не только делает более прочными социальные связи, но и усиливает восприимчивость, увеличивает мотивацию, способствует уверенности и мужеству, она может успокоить, отвлечь.

         Радость невозможно вызвать волевым усилием, но, ставя ребенка в определенные ситуации, можно его легко зарядить чувством радости.

Удивление

         Удивление — кратковременная и очень неопределенная эмоция. Одна шестилетняя девочка сказала: «Люди удивляются, когда бывает чудо». Действительно, внешней причиной удивления должно быть что-то внезапное, неожиданное. Ситуации, которые служат причиной удивления, затем вызывают негативно или положительно окрашенные чувства. Обычно выстраиваются такие цепочки эмоций: удивление—радость — интерес; удивление — стыд — страх. В 5-месячном возрасте ребенок уже достигает такого умственного развития, что способен удивляться.

         Эмоция удивления быстро наступает, но и быстро проходит. К. Изард пишет, что «удивление выполняет функции вывода нервной системы из того состояния, в. котором она в данный момент находится, и приспособления к новым условиям».

Дистресс

         Печаль, страдание, горе — это проявления дистресса, наиболее часто встречающейся отрицательной эмоции (Г. Селье, 1950). Отрицательные эмоциональные реакции появляются в первые дни и недели жизни новорожденного. Ребенок сообщает о них окружающим криком, гримасой неудовольствия, беспорядочными движениями тельца. Нежная опека в ответ на плач младенца способствует его уменьшению, а малая забота о ребенке может привести к «эмоциональному притуплению», к понижению способности к удовольствию, отдалению от социального окружения и повышенным проявлениям уныния. Типичными признаками уныния у ребенка являются моторная заторможенность, подавленность, нежелание играть, беспокойство в ответ на минимальный стресс, несчастное выражение лица.

Негативные эмоции тормозят интеллектуальное развитие ребенка, затрудняют его дальнейшую социальную адаптацию. Несчастный вид ребенка обычно вызывает у большинства взрослых, даже не знакомых с ним, волну сочувствия, заставляет их искать способ выведения ребенка из состояния дистресса. Интересно, что и ребенок очень рано может начать сопереживать взрослым, опекающим его.

Отвращение

         Отвращение у ребенка сначала связано с приемом пищи, имеющей дурной запах и привкус, вызывающий тошноту. Маленький ребенок делает язык лодочкой, плюется, отворачивает голову. Отвращение часто вызывает реакцию гнева и как бы оправдывает ее.

         Чувствовать отвращение по отношению к себе ребенок может примерно с 5 лет. Понимание, что к тебе испытывают отвращение, мучительно для человека, ведёт к дистрессу или агрессии. Если ребенок, страдает недержанием кала, то ухаживающий за ним взрослый должен сдерживать на лице проявление брезгливой мимики, тем более он не должен быть агрессивен даже в словах. Отвращение к самому себе понижает чувство достоинства и собственной ценности, ведет к депрессии. Из-за отвращения к себе подросток может сделать попытку самоубийства.

         Очень тонко нарисовал эмоцию отвращения в некоторых своих сказках Г. X. Андерсен. Их сюжеты помогают детям побывать на месте тех, кем брезгуют.

Гнев

         Гнев — это эмоциональное состояние человека, при котором он испытывает раздражительность, ярость. Гнев — это разрушительная эмоция, она разрушает психологическую гармонию человека. Все мы по-разному гневаемся, сила переживания в первую очередь зависит от психологического склада человека.

         Человек, постоянно гневающийся, становится раздражительным, нетерпимым к людям. Поэтому важно научиться управлять этой эмоцией, к примеру, научиться прощать людям их оплошности. Ведь часто бывает, что человек сказал или сделал что-то без злого умысла. И хотя нас его слова или действия задели, человек не нарочно нас обидел. В таком случае и гневаться не стоит. Достаточно просто сказать, что его поступок тебя расстроил и попросить больше так не делать (на самом деле, сказать человеку, что он тебя обидел бывает очень сложно, но сделать это необходимо, чтобы чувство обиды и злости не осталось жить где-то внутри нас и нас не разрушало). Если так поступать, по причин для гнева будет не много. Но бывает гнев, который просто необходимо выплеснуть, тогда пусть это будет не другой человек, а, допустим, подушка, — её можно побить, попинать, в неё можно и «выкричаться» и выплакаться. Результаты клинических и экспериментальных исследований предупреждают, что неспособность продуктивно выразить справедливый гнев приводит к нарушению ясности мышления, «отправлению» отношений с другими людьми к психосоматическим заболеваниям (К. Е. Изард, 1980).

Презрение

         Презрение является центральной эмоцией во всех предрассудках, включая расовые, побуждающие человека к агрессии и ее оправданию для себя.

         У детей, испытывающих чувство превосходства над другими, эмоция презрения может проявиться в виде пренебрежения к слабым, спокойным детям. Пренебрежение к другим у ребенка выражается мимикой (насупленные брови, сжатые крылья носа, рот с опущенными уголками) и действиями (отталкивает, старается исподтишка обидеть отвергаемого и вытеснить его с территории, которую считает своей).

         Для работы с презрением также пригодятся фрагменты из сказок Г. X. Андерсена.

Страх

         Страх — эмоция, которая может возникнуть в период новорожденности.

         В возрасте после 5 месяцев у детей часто возникает страх при встрече с незнакомыми людьми, при виде необычных предметов, при необычной ситуации. В 2-3 года дети обычно боятся животных. После 3 лет многие дети боятся темноты. Ц. П. Короленко и Г. Ф. Фролова (1975) отмечают, что появление страха темноты совпадает по времени с развитием сферы воображения ребенка. У многих взрослых, кстати, также отмечается усиление игры воображения в темноте.

         Дети, не отделяя вымысел от реальности, иногда начинают бояться персонажей из сказок, к примеру, Змея-Горыныча, Бабы-Яги, Кощея бессмертного и т.п.

         С 6 — 7 лет дети могут бояться пожара, животных, несчастий с близкими, катастроф.

         С 8 лет некоторые дети боятся сами умереть или боятся смерти близких. Эти детские страхи обычно являются возрастными, но они могут способствовать появлению агрессивности, нервозности, расстройства сна, речи, общения, быть и проявлением патологии.

         Бессознательно «заражаться» эмоцией страха от других ребенок может очень рано. Осознавать, что другому страшно, он способен лишь с 5 лет.

         В некоторых исследованиях (М. Ч. Расщевска, 1986, и др.) сообщается, что у детей с задержкой психического развития и детей-олигофренов наблюдается недостаточность положительных переживаний, в то же время у них сильнее развиты эмоции страха и гнева, что неблагоприятно влияет на их поведение, тормозит дальнейшее развитие эмоционально-волевой сферы.

Поэтому для этих групп детей, как и для детей-невротиков, причиной заболевания которых стал испуг, этюды и игры на бурное выражение чувства страха имеют психотерапевтическое значение. Воспитанию у детей устойчивости к страху способствует не только проигрывание соответствующих этюдов и игр, но и рисование детьми своих страхов.

Стыд

         Стыд — неприятная эмоция, которая появляется тогда, когда человек нарушает важные нормы и правила поведения в обществе. Стыдящийся боится осуждения своего поведения, сожалеет о совершенном поступке, осуждает свое поведение, испытывает неудовлетворенность собой.

         Стыд формируется у детей в 3 — 5 лет и переживается ими как страх осуждения. Стыдно бывает не только за себя, но и за других. Стыдиться за своих близких, если их поведение носит недостойный характер, ребенок способен с младшего школьного возраста. Понимать, что другому стыдно, ребенок может уже в 5 лет. Робость и застенчивость тесно связаны со стыдом.

Некоторые ученые считают, что это просто различные проявления одной и той же эмоции. Действительно, застенчивые люди характеризуются исключительным вниманием к социальной оценке. Внутренние переживания их сфокусированы на неприятной для них ситуации, оценке их другими людьми, на ощущении собственной неполноценности и неадекватности. Даже при непроизвольном воспоминании об унизительном поступке могут наблюдаться физиологические реакции: сердцебиение, покраснение кожи, иногда спазмы в желудке. Для робких людей характерна реакция избегания, неспособность завязать контакт только из представления, что им, возможно, придется пережить стыд. Вместе с тем эмоция стыда способствует развитию самосознания и самоконтроля. Благодаря этой эмоции передаются из поколения в поколение моральные нормы поведения человека в обществе.

Чувство вины

         Между стыдом и виной имеются значительные различия. Стыдно бывает из-за любых ошибок, а чувство вины возникает при нарушении моральных и этических норм. Если стыд — это боязнь осуждения другими, то вина — это всегда самоосуждение. Стыдно бывает не долго, а вот чувство вины длительно и может стать постоянным, если от него не избавиться. От стыда мы «убегаем», вину мы «заглаживаем» (обратите на это внимание).

         Внешне человек, переживающий вину, менее выразителен, чем человек, охваченный чувством стыда. Испытывая вину, человек низко опускает голову, отводит глаза. Часто, чтобы скрыть свою вину, человек подавляет у себя внешние проявления этого переживания. Переживание вины невозможно без принятия моральных ценностей общества. Усвоение детьми моральных норм начинается рано, еще до 4 лет, и особенно интенсивно идет научение чувству вины в 4-5-летнем возрасте. Часто вина не осознается ребёнком. Важно проигрывать чувство вины, так как через игровую ситуацию происходит отождествление, после переживание и отживание (термины Дж. Морено) этого чувства, что оказывает целебное влияние на ребенка.

Влияние эмоций на психические процессы

         Психические процессы делятся на познавательные, эмоциональные и волевые. Деление это условно, так как психика целостна и все психические явления в ней взаимосвязаны и взаимообусловлены. Эмоции воздействуют на все компоненты познания: на ощущение, восприятие, воображение, память и мышление.

         Эмоциональный тон присутствует уже в ощущениях, которые могут быть приятны и неприятны. Влияние эмоций сказывается на восприятии: для радостного человека все вокруг приятно, рассерженный замечает в предмете своего гнева лишь то, что усиливает его раздражение.

         Хорошее настроение улучшает запоминание. Благодаря эмоциональной памяти прочно помнятся пережитые ранее события. Люди, наделенные развитой эмоциональной памятью, могут живо представить и сами чувства, когда-то владевшие ими.

         Эмоции связаны и с забыванием. Человек быстро забывает то, что эмоционально нейтрально и не имеет для него больше значения. Психологической особенностью эмоциональной памяти является так называемое вытеснение: человек забывает то, что ему непереносимо вспоминать. Однако вытесненные в бессознательную сферу мучительные представления и переживания могут иногда проявлять себя в сновидениях и оговорках (Фрейд).

         Существуют определенные закономерности связи эмоциональных состояний с качеством мышления: счастье имеет тенденцию способствовать выполнению познавательной задачи, тогда как несчастье тормозит ее выполнение.

         Положительные эмоции увеличивают мотивацию, а отрицательные ее уменьшают. «Когда я злюсь, мне не нравится рисовать», — можно услышать от ребенка.

         Волевые процессы тесно связаны с эмоциями. Настроение отражается на всех этапах волевого акта: на осознании мотива, принятии решения и развертывании процесса достижения цели, завершающегося (или могущего завершиться) выполнением принятого решения. Так, эмоциональная привлекательность цели умножает силы человека, облегчает выполнение решения. Вместе с тем решения, принятые в состоянии эмоционального напряжения, в гневном раздражении, потом не выполняются, так как уже сам мотив, послуживший принятию решения, может не соответствовать убеждениям человека, его взглядам на жизнь, его морали. Способность к волевому усилию снижена у людей, находящихся в угнетенном состоянии. Равнодушный, с тусклыми эмоциями человек также не может быть волевым.

         Не только эмоции воздействуют на волевые процессы, но и сам процесс достижения цели может вызвать целую гамму чувств, в том числе и отрицательных (например, досаду, обиду, разочарование и т. п.). Для психического здоровья необходима сбалансированность эмоций, поэтому при воспитании эмоций у детей важно не просто научить их стимулировать себя в процессе волевого действия с помощью положительных эмоций, но и не бояться отрицательных эмоций, неизбежно возникающих в процессе деятельности, творчества, ибо невозможно представить себе какую-то деятельность без неудач, ошибок и срывов (В. В. Нагаев, Т. В. Бендас, 1982).

         Разбалансировка чувств способствует возникновению эмоциональных расстройств, приводящих к отклонению в развитии личности ребенка, к нарушению у него социальных контактов.

Удивление — Психологос

01 октября 2022 г. , 21:51

Удивление — это кратковременная, быстро проходящая реакция на внезапное, неожиданное событие. Существовавшая до того активность резко обрывается. Выражение лица приобретает характерные черты: широко раскрытые глаза, поднятые брови, наморщенный лоб и полуоткрытый круглый рот. При крайней степени удивления, особенно при испуге, наблюдаются моргание глаз и постуральные реакции. Это одна из наиболее легко распознаваемых и универсальных эмоций. Её физиологические корреляты в целом являются теми же, что и при увеличении возбуждения.

Удивление может быть неприятным, приятным или тем и другим одновременно. Удивление как состояние «сброса», при котором разум на долю секунды очищается от мыслей.

Удивление может варьировать от сравнительно рефлекторной до высокой степени когнитивной реакции. В форме рефлекторной реакции оно тесно связано с испугом и ориентировочным рефлексом. Оно также тесно связано с когнитивным несоответствием — рассогласованием, дисбалансом или диссонансом. В более узком смысле — это реакция на внезапное изменение в уровне согласованности.

  • Эмоциональное состояние

Комментарии (0):

Материалы по теме:

01 янв. 2012 г.

Что такое эмоции?

Слово «эмоции» имеет несколько основных значений. В первом значении, эмоции — это быстрые и короткие элементы чувств, их ситуативное проявление. Злость, обвинения и страдания, как вспыхивающие эмоции при глубоком чувстве обиды. Во втором значении, эмоции — это чувства, выражаемые для предъявления окружающим. Переживания для себя — скорее чувства. Выплеск чувств на другого, демонстрация чувств, выразительные движения для… — это уже скорее эмоции. В третьем значении, эмоции — это название всех проявлений аффективной сферы, в этом случае под эмоциями понимаются и чувства, и аффекты, и настроения, и даже желания.

7Подробнее

01 окт. 2022 г.

Переключение эмоционального состояния

Переключение эмоционального состояния — быстрая смена настроения и эмоций без применения специальных методов. Многие эмоциональные процессы люди могут менять легко, например, переходить из веселости в сосредоточенность, из сосредоточенности — в спокойную расслабленность. Это можно использовать и там, где возможно, управлять эмоциональным состоянием как своим, так и окружающих людей.

0Подробнее

01 окт. 2022 г.

Удивление как стимул к познанию

​Умение обдумывать и описывать свою жизнь совершенно не присуще ребенку до шести лет. У взрослых подобное явление ученые называют рефлексией. Считается, что человек, хорошо владеющей рефлексией, высокоинтеллектуален. В последние годы психологи научились развивать у людей рефлексивное сознание. Успеха можно достигнуть, занимаясь с детьми начиная уже с шести лет — времени, когда ребенок переживает период так называемой детской вопросительности, то есть способен заметить некое противоречивое явление, удивиться и задать по этому поводу вопрос.

0Подробнее

Содержание

Новые статьи:

  • «Зима и котик», стихотворение.
  • Что завещал Черчилль своей супруге
  • Критика в адрес мужа
  • Гормоны и нейромедиаторы. Чем они отличаются?
  • Стабильность агрессивного поведения в течение нескольких лет — Берковиц

Популярные статьи:

  • Муж секс не выпрашивает
  • Эти глаза напротив…
  • Вопросник Основы семейного договора
  • Спокойное присутствие
  • Экстремалы

Хиты недели:

  • Видеокамера, или Спокойное присутствие под водой
  • Дети не должны помогать своим родителям
  • Тембр и интонации
  • 100 лучших афоризмов — 100 дней работы над собой
  • Истероид

Что такое сюрприз? | Эмоция удивления

Эмоции

Гнев

Презрение

Отвращение

Наслаждение

Страх

Грусть

Эмоции

Гнев

Презрение

Отвращение

Наслаждение

Страх

Грусть

Что такое сюрприз?

 

Удивление — одна из семи универсальных эмоций, возникающая, когда мы сталкиваемся с внезапными и неожиданными звуками или движениями. Как самая краткая из универсальных эмоций, ее функция состоит в том, чтобы сосредоточить наше внимание на определении того, что происходит и является ли это опасным.

 

Чувство удивления

 

Некоторые исследователи эмоций не считают удивление эмоцией, поскольку говорят, что оно не является ни приятным, ни неприятным, утверждая, что все эмоции должны быть либо теми, либо другими. Многие эксперты по эмоциям, в том числе доктор Пол Экман, не согласны с этой позицией, отмечая, что удивление воспринимается как эмоция для большинства людей; за мгновение или два до того, как мы поймем, что происходит, прежде чем мы переключимся на другую эмоцию или на отсутствие эмоции, само удивление может чувствовать себя хорошо или плохо.

 

 

Продолжительность удивления

Удивление — самая короткая из всех эмоций, длящаяся не более нескольких секунд. Другие эмоции могут быть очень краткими, но могут длиться и гораздо дольше, тогда как удивление имеет фиксированную, ограниченную продолжительность.

 

 

Что следует за сюрпризом

Через несколько секунд удивление проходит, пока мы выясняем, что происходит. Отсюда удивление может слиться со страхом, весельем, облегчением, гневом, отвращением и так далее, в зависимости от того, что нас удивило. За ним также может не следовать вообще никаких эмоций, если мы решим, что неожиданное событие не имело для нас никакого значения.

 

Что нас удивляет?

 

Универсальными триггерами неожиданности являются внезапные и неожиданные события.

 

 

Обычные неожиданные триггеры:

  • Громкие звуки (например, лопнувший воздушный шар или выхлоп автомобиля)
  • Неожиданные движения (например, кто-то подкрадывается к вам или бросает в вас мяч без предупреждения)

 

 

Разница между испугом и удивлением

В то время как удивление — это эмоция, испуг — это физический рефлекс. Для испуга характерен еще более ограниченный тайминг, чем для удивления: выражение испуга проявляется через 1/4 секунды и заканчивается через 1/2 секунды. Если заранее сообщить о сюрпризе, это может устранить чувство удивления, но никто не может подавить реакцию испуга. Предупреждение о том, что громкий шум напугает вас, может уменьшить, но не устранить его выражение. И наоборот, вы не удивитесь, если знаете, что произойдет.

 

 

Испуг также показывает выражение, прямо противоположное выражению удивления. В испуге наши глаза плотно закрыты, брови опущены, а губы напряженно вытянуты.

От неожиданности наши глаза широко открыты, брови подняты, а челюсти отвисают.

 

Распознавание удивления

 

Выражение удивления на лице

Страх и удивление — два наиболее часто путаемых выражения лица, потому что они отображаются в одних и тех же ключевых чертах: бровях, глазах, глазах. От удивления брови поднимаются, но изгибаются больше, чем при страхе. Верхние веки и челюсти также более расслаблены при выражении удивления.

Голосовое выражение удивления

 

 

Ощущение удивления

Ощущения включают общее чувство внимательности.

 

 

Поза удивления

Движение головы, поднятие рук вверх для защиты лица и/или шаг назад от неожиданного объекта.

 

Функция неожиданности

 

Функция неожиданности заключается в том, чтобы сосредоточить наше внимание, чтобы мы могли определить, что происходит и находимся ли мы в опасности или нет.

 

 

Реакция на удивление

Некоторые люди никогда не хотят удивляться, даже если это приятное событие. Они говорят людям никогда не удивлять их. Другие любят удивляться; они намеренно оставляют многие вещи незапланированными, чтобы часто испытывать неожиданное. Они ищут опыт, в котором они, вероятно, будут удивлены.

 

Дополнительные ресурсы

 

Научитесь распознавать выражения эмоций других и реагировать на них с помощью наших онлайн-инструментов для обучения микровыражениям, чтобы повысить свою способность обнаруживать обман и улавливать тонкие эмоциональные сигналы.

 

 

Расширьте свои знания об эмоциональных навыках и компетенциях с помощью личных семинаров, предлагаемых Paul Ekman International.

 

 

Создайте свой эмоциональный словарный запас с помощью Атласа эмоций, бесплатного интерактивного учебного пособия, созданного Drs. Пол и Ева Экман по просьбе Далай-ламы.

 

 

Прочитайте руководство доктора Экмана по эмоциям, бестселлер Emotions Revealed.

 

 

Познакомьте детей с миром эмоций в увлекательной игровой форме с помощью официального руководства доктора Экмана по мультфильму Disney•Pixar Inside Out .

 

Неизведанная эмоция удивления

Эмоция удивления — это эмоция, которую люди часто испытывают, но редко обдумывают. Тем не менее, как одна из шести основных эмоций, она составляет фундаментальную часть нашего отношения к миру. Вам может понравиться хороший сюрприз, например, когда в художественном произведении происходит неожиданный поворот сюжета; если вы ненавидите сюрпризы, вы будете заглядывать вперед, чтобы избавиться от болезненного ожидания. Однако по сравнению с грустью, счастьем, страхом, гневом и даже отвращением вы можете не обращать внимания на всю ценность неожиданности как влияния на вашу повседневную жизнь.

Как оказалось, удивление тоже не стоит на первом месте у исследователей, изучающих эмоции. По словам Кимберли Чью и ее коллег из Денверского университета (2022), это относительно неисследованное аффективное состояние может играть гораздо более важную роль, чем вы думаете, не только в вашем ощущении благополучия, но и в том, как вы думаете о своей жизни. .

Команда Университета Денвера предполагает, что из миллионов возможных событий из вашего прошлого самые неожиданные будут выделяться больше всего. Таким образом, понимание опыта удивления также может помочь вам связать воедино повествование, которое вы создаете о своей собственной жизни, и переживания, которые делают вас тем, кто вы есть сегодня.

Как неожиданность может повлиять на вашу память?

Некоторые из наиболее характерных событий, которые вы помните из своего прошлого, скорее всего, относятся к категории воспоминаний-вспышек. Их называют «вспышками», потому что, когда они возникают, ваш разум как бы освещает их на одно короткое, но мощное мгновение. По словам Чью и ее коллег-исследователей, в мозге есть основа для проникающего эффекта, который вспышки воспоминаний оказывают на повествование вашей жизни.

Механизм, который позволяет воспоминаниям-вспышкам быть настолько заметными, включает в себя так называемые «ошибки предсказания вознаграждения (ОПП)». Когда вы удивлены непредсказуемым исходом, это активирует нейроны, запускаемые новизной, которые реагируют на вознаграждение в подкорковых частях мозга. Затем ответы этих нейронов передаются в более высокие области коры, где они хранятся более постоянно.

Однако на процесс формирования флэш-памяти может влиять положительное или отрицательное значение RPE. Многие исследования памяти-вспышки используют в качестве стимула воспоминания людей о своем местонахождении во время характерных трагических исторических событий. Возможно, однако, что люди на самом деле лучше воссоздают детали удивительного события, которое их восхитило. Именно этим вопросом и решил заняться Университет Денвера.

Какие удивительные события лучше всего запоминаются?

Чью и ее сотрудники оттачивали политические события как прекрасную возможность сравнить точность воспоминаний людей в различных условиях неожиданности. Ночь президентских выборов в США 2016 года стала событием, которое они выбрали для расследования. Команда Университета Денвера предсказала, что избиратели Трампа, которые не ожидали победы своего кандидата, лучше помнят события той ночи, чем избиратели Клинтона, которые также сделали неверный прогноз относительно исхода.

Работая в то время в Университете Дьюка, Чью и ее команда набрали онлайн-выборку из 499 взрослых американцев в период с 23 по 24 ноября 2016 г. с просьбой предоставить подробную информацию о том, где они находились во время выборов 8 ноября.

Продолжая работать со своим образцом в течение следующих 12 месяцев, исследователи проверили свой первоначальный образец, чтобы попросить их предоставить повторные воспоминания. Для этих опросов авторы использовали ранее разработанные методы измерения памяти вспышкой (Kensinger & Schachter, 2006), чтобы задавать такие вопросы, как «С кем вы были?», «Во что вы были одеты?», «Что вы ели/пили?» а затем оценить их уверенность в точности их памяти.

Чтобы проверить основные гипотезы, исследовательская группа также попросила участников указать свою политическую принадлежность и оценить степень своего удивления и счастья или печали по поводу результатов выборов. Серия контрольных вопросов также позволила авторам выявить возможные источники загрязнения памяти, например, как часто участники думали о событии с момента его возникновения.

Что касается результатов, то выводы «удивили» исследователей, когда дело дошло до содержания самих воспоминаний. Удивление и эмоции не повлияли на припоминание фактов, вопреки предсказанию. Однако результаты достоверности памяти или субъективной памяти различались в зависимости от партийной принадлежности и степени неожиданности.

Воспоминание или повторное переживание события

В ходе исследования все стали хуже вспоминать подробности ночи выборов, но сторонники Трампа со временем становились все более и более уверенными в своих воспоминаниях, чем сторонники Клинтон. Однако сторонники Клинтон с большей вероятностью переживали события ночи, демонстрируя то, что авторы описали как закономерности, наблюдаемые у переживших травму. По словам авторов: «Учитывая широко распространенную характеристику поражения Клинтон на выборах 2016 года как коллективной травмы для сторонников… наши наблюдения… согласуются с предыдущими выводами из литературы о травмах» (стр. 404).

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Related Posts