Фигуры из камней своими руками для 1 класса окружающий мир: Страница не найдена —

Картина из камней своими руками: фото изготовления прилагается

Не секрет, что для создания картины из камней быстро и пошагово своими руками чаще всего используется морская галька. Многие привозят её с собой после долгожданного отпуска и вскоре забывают о ней. Но морские камушки действительно красивы и им можно найти достойное применение. Вот один из примеров:

С помощью картин из камня можно оригинально украсить свой интерьер. Разберём же подробнее, как это сделать. Существует множество способов обращения с морскими камнями – от рисования на них до составления из гальки разнообразных панно.

Например, можно сделать такую картину:

Мастерим простую и яркую картину из камней своими руками

Для её создания потребуются:

• морские камешки
• клей, например, «Момент»
• чёрный маркер
• шерстяные нитки
• цветные краски – гуашь, акриловые краски

Теперь, когда всё необходимое под рукой, можно приступать к работе.

Шаг 1 Подготовка материала.

Для начала требуется вымыть и высушить камень.

Шаг 2 Нанесение рисунка.

Рисунок наносится маркером, но если есть сомнения, что с первого раза всё получится, лучше сначала рисовать карандашом,  а затем уже полученный результат можно будет  обвести.

Шаг 3 Раскрашивание.

Здесь всё просто – с помощью кисти и красок необходимо раскрасить сделанный на камне рисунок

Шаг 4 Применение шерстяной нити.

Шерстяную нить следует намотать на два пальца.

Она послужит причёской создаваемому из камня человечку.

Затем нить осторожно снимается с пальцев и аккуратно заматывается другой ниткой.

Затем получившееся «колечко» следует разрезать

Шаг 5 Приклеивание «волос» человечку.

«Волосы» приклеиваются к голове, при желании их можно сделать короче.

По такому же принципу, если захочется, можно сделать друга для нашего человечка, чтобы ему было не так грустно путешествовать одному.

Шаг 6 Начало создания картины.

На заранее заготовленной картонной основе необходимо сделать рамку из мелких камешков. Необходимое количество камней можно определить опытным путём.

Само основание картины следует покрыть голубой краской и дать подсохнуть. Когда краска высохнет, края основания потребуется покрыть клеем так, чтобы получилась рамка. Теперь можно начинать выкладывать камни, но при этом не стоит забывать делать отступы от углов, потому что они понадобятся в дальнейшем.

Шаг 7 Дерево.

После того, как рамка из камней будет завершена, можно приступать к наклеиванию на основу «дерева». Нижнюю часть сухих водорослей необходимо прижатькамнем, предварительно смазанным  клеем, а затем придавить чем-нибудь тяжёлым. Для этого хорошо подойдёт книга

Шаг 8 Море.

Роль моря будет отведена плоским камням. Их необходимо смазать клеем и сильно прижать к рамке-основанию. Но также обязательно понадобится оставить место для кораблика, принадлежащего сделанному нами раньше человечку. На фотографии можно увидеть, как это будет выглядеть:

Шаг 9 Создание кораблика.

Нам потребуется полиэтиленовый пакет. Его по спирали надо разрезать так, чтобы получилась одна длинная лента.

Из этой ленты потребуется связать крючком вот такую фигуру:

Стрелка на фотографии указывает направление вязания. Вязание осуществляется столбиками с накидом.

Края лодки потребуется загнуть для того чтобы придать ей форму. Загнутые края необходимо смазать клеем, но при этом середина и верхняя часть лодки приклеенными быть не должны, потому что к ним будут крепиться парус и человечек.

Пока лодка будет сохнуть, можно связать парус.

А в качестве мачты подойдёт любая сухая веточка, ею протыкается часть паруса.

Если же Вы не умеете вязать крючком, можно нарисовать и вырезать кораблик из бумаги, либо сделать его из подручных средств, например, сложить из камней другой формы:

Только при этом потребуется рассчитать всё так, чтобы человечек смог поместиться в этом корабле.

Шаг 10 Закрепление паруса.

Человечка и парус необходимо приклеить к рамке, слегка вставив их в кораблик. Рядом с судном можно приклеить небольшой плоский камешек, который будет изображать волну!

Шаг 11 Солнышко.

В правом верхнем углу рамки можно сделать своими руками тёплое приветливое солнце

Шаг 12 Песок.

Для создания песка можно использовать любую мелкую крупу, например, пшено. Для этого необходимо нанести на картину немного клея ПВА и, пока он не высох, насыпать «песок». Чтобы рассыпанное пшено лежало более ровно, при помощи пинцета или зубочистки можно поправлять крупинки.

Шаг 13 Раскрашивание картины.

После того, как клей везде высохнет, картину нужно будет раскрасить, используя гуашь или любые другие удобные Вам краски. Если Вы всё сделали верно, то получится примерно следующее:

Также из камня можно создавать разнообразные оригинальные панно, элементы декора для интерьера и многое другое.

Удачи и вдохновения при создании картины!

Видео-подборка по теме статьи

В заключение предлагаем Вам посмотреть видео других мастер-классов:

Новогодняя программа Мосприроды / Новости города / Сайт Москвы

Обязательно условие: для участия гостям необходимо иметь при себе хорошее настроение!

17 декабря в 11:00 – ЮЗАО – мастер-класс «Роспись новогодних игрушек» на природных территориях «Тропарево» и «Теплый Стан» (ул. Островитянова, 10, экокласс). Приближается Новый Год, а это значит, что пора задуматься об украшении дома и новогодней елки. Посетив мастер-класс, участники могут проявить свои художественные навыки и фантазию. Оригинальное украшение – елочная игрушка — будет радовать глаз и поднимать настроение в преддверии праздника. Запись по телефону: 8 (495) 336-35-38. Мероприятие 7 +.

17 декабря в 15:00 – ЗелАО – эко-мастерская «Новогодняя АртОткрытка» в Музее Зеленограда (Зеленоград, ул. Гоголя, д. 11 «В»). В пространстве выставки «История упаковки и проблемы экологии» состоится эко-мастерская, знакомящая с вторичным использованием упаковочных материалов: крафт-бумаги, фольги, фантиков, журнальных страниц, которые станут основой для создания красивой новогодней открытки.

Мероприятие 6 +. Информация по телефону: 8 (499) 735-55-56 (отдел экологического просвещения и учета животных).

18 декабря в 10:00 — ЮЗАО — экологический праздник-квест «В Новый год с новыми знаниями!» в экоцентре «Воробьёвы горы» (Андреевская наб., д. 1). Участники разделятся на команды и пройдут экологический квест, открыв для себя много нового и интересного! Например, что у обычных лампочек, которые используются в быту, есть свои особенности — свой «характер», что электричество, которое приходит к нам в дома, может быть из разных источников, или о том, как сделать окружающий мир лучше, просто соблюдая нехитрые приёмы и правила. После подведения итогов квеста и определения победителей и призёров, участников ждёт торжественная часть и награждение грамотами и подарками от Мосприроды.

Мероприятие 7 +. Мероприятие проводится только по предварительной записи по телефону: 8 (495) 225-65-92. С собой иметь сменную обувь.

18 декабря в 11:00 – СВАО – занятие кружка «Эко-Арт» для детей от 5 до 7 лет в эко-классе «На Шокальского» (проезд Шокальского, д. 29, корп. 5, сектор 6). Тема занятия: «Новогодняя открытка». До любимого всеми праздника остается не так много времени – пора начинать готовить подарки и создавать соответствующую атмосферу! Ребята будут смотреть зимние мультфильмы и своими руками мастерить открытку с поздравлениями для родных и близких. Запись на занятие по телефону: 8 (499) 477-11-97 – отдел экологического просвещения. Мероприятие 5-7 лет.

18 декабря в 14:00 — ЮЗАО – мастер-класс «Ёлочка» в Библиотеке № 171 (Тарусская ул., д. 14, к. 2). Новогодний мастер-класс «Ёлочка» из вторичных материалов.

Мероприятие 6 +. Дополнительная информация по телефону: 8 (495) 426-00-22.

18 декабря в 14:00 – ВАО – открытый лекторий «Пчелиная среда» в экоцентре «Царская пасека» (пос. Измайловская пасека, д. 1). Открытый лекторий «Пчелиная среда» в декабре приобретёт формат «Творческой мастерской». В рамках мероприятия 18 декабря пройдёт первая часть новогоднего мастер-класса по изготовлению декоративной ёлки. Мероприятие 8 +. Строго по предварительной записи. Подробная информация по телефону: 8 (499) 166-36-87.

18 декабря с 14:00 до 15:00 – ВАО — занятие-мастер-класс «Упакуй подарки экологично» в экоцентре «Экошкола Кусково» (3-я Музейная, д. 40, с. 1). Новогодняя эко упаковка — это шаг навстречу природе. Откажитесь от покупки глянцевой оберточной бумаги, ведь стильную эко упаковку можно сделать своими руками из материалов, которые есть в каждом доме. 

Мероприятие 6 +. Запись по телефону: 8 (495) 370-07-50.

18 декабря в 15:00 – ЮЗАО – тематическое занятие «АртСреда: рождественский венок» в экоцентре «Битцевский лес» (Новоясеневский тупик, д. 1, стр. 3). Новый год всё ближе и ближе! Приглашаем сделать праздничный венок своими руками из природных материалов и вторсырья! Мероприятие 5 +. Предварительная запись не требуется, дополнительная информация по телефону: 8 (916) 306-56-50.

18 декабря в 15:00 – СВАО – занятие кружка «Эко-Арт» для детей от 7 до 14 лет в эко-классе «На Шокальского» (проезд Шокальского, д. 29, корп. 5, сектор 6). Тема занятия: «Новогодняя открытка». До любимого всеми праздника остается не так много времени – пора начинать готовить подарки и создавать соответствующую атмосферу! Ребята будут смотреть зимние мультфильмы и своими руками мастеритьоткрытку с поздравлениями для родных и близких. Запись на занятие по телефону: 8 (499) 477-11-97 – отдел экологического просвещения.

Мероприятие 7-14 лет.

18 декабря с 15:00 до 16:00 – СЗАО – экологическая акция «Сохраним живые ели!» на природных территориях «Москворецкий» (ул. Катукова, напротив д. 26). Приглашаем принять участие в экологической акции, направленной на сохранение живых елей. Варианты праздничного оформления с использованием украшений изготовленных из вторсырья и канцелярских принадлежностей (искусственные ели, новогодние декорации, елочные украшения и композиции) Мероприятие 6 +. Телефон: 8 (499) 726-61-75.

19 декабря в 15:00 — ЦАО – «Зима на природных территориях» в Российской государственной детской библиотеке (Калужская пл., д. 1). Тематическое занятие в рамках проекта «Зелёная библиотека». В программе: лекция-презентация: «Зима на природных территориях Москвы», мастер-класс «Новогодняя открытка с использованием техники скрапбукинг».

Мероприятие 4 +. Дополнительная информация по телефону 8 (495) 426-00-22.

19 декабря с 15:00 до 16:00 – ЗАО – мастер-класс «Новогодняя подвеска» в рамках кружка «Юный эколог» на природных территориях «Москворецкий» (ул. Осенняя, д. 18, экокласс). Создадим себе уже сейчас праздничное настроение и смастерим очаровательные яркие новогодние подвески из разноцветных помпонов. Ждем всех на творческом мастер-классе! Мероприятие 6 +. Телефон: 8 (499) 726-61-75.

19 декабря с 16:00 до 17:00 – ВАО — мастер-класс «Новогодняя открытка» в экоцентре «Экошкола Кусково» (3-я Музейная, д. 40, с. 1). Новогодняя открытка ручной работы станет отличным подарком для друзей и семьи. Благодаря уникальному исполнению, Ваша открытка порадует близких и подарит новогоднее настроение. 

Мероприятие 6 +. Запись по телефону 8 (495) 370-07-50.

20 декабря в 11:00 – ЮЗАО – тематическое занятие для малышей и их родителей «Новогодние сказки» в экоцентре «Битцевский лес» (Новоясеневский тупик, д. 1, стр.3). Самых маленьких гостей экоцентра и их родителей приглашаем послушать увлекательные зимние сказки в нашем уютном экоцентре. А ещё поразгадываем вместе загадки о лесных обитателях! Мероприятие 3 +. Предварительная запись не требуется, дополнительная информация по телефону: 8 (916) 306-56-50.

20 декабря в 17:00 — ВАО — новогодняя экскурсия «Грильяж» в Терлецком лесопарке (сбор группы у деревянной арки рядом с главным входом в Терлецкий лесопарк со стороны Свободного проспекта). Новый год – это праздник, который любят и отмечают во всем мире. На экскурсии мы расскажем о самых необычных и интересных традициях, существуют в других странах мира, а также о том, чем они отличаются от традиций нашей страны. Телефон для справок: 8 (499) 367-89-19.

Мероприятие 0 +.

21 декабря с 11:00 до 14:00 – ЮАО – «Новогоднее настроение» на природных территориях «Царицыно» (ул. Липецкая, вл. 5А, 1-й этаж административного модуля). Мастер-класс для детей и взрослых, изготовление и декорирование ёлочки из природных материалов, идеи новогоднего оформления интерьера, изготовление новогодних украшений. Мероприятие 6 +. Без предварительной записи, справки по телефону 8 (495) 326-46-74.

21 декабря в 12:00 – ЮЗАО – «Новогодние песни» в экоцентре «Битцевский лес» (Новоясеневский тупик, д. 1, стр. 3). Предлагаем малышам и их родителям вспомнить и угадать песни о зиме, снеге, Новом годе, а также попеть их вместе. Мероприятие 3 +. Предварительная запись не требуется, дополнительная информация по телефону: 8 (916) 306-56-50.

21 декабря в 12:00 – ВАО — праздничное мероприятие «Новый год наоборот» в экоцентре «Конный двор» (сбор у входа в экоцентр: ул. Металлургов, д. 41). Совсем скоро все будут праздновать Новый год! Приглашаем всех желающих на наше праздничное мероприятие. Посетителей ждет анимационная программа, Дед Мороз со Снегурочкой и не только, новогодняя музыка и множество веселых конкурсов. Предварительная запись не требуется. Мероприятие 0 +.

21 декабря с 12:00 до 13:00 – ЗАО – лекция с показом презентации «Сохраним живые ели!» в рамках кружка «Юный эколог» на природных территориях «Москворецкий» (ул. Осенняя, д. 18, экокласс). Новый год – самый сказочный и красивый праздник. А какой Новый год проходит без пушистой «зеленой красавицы» – ёлочки?! С каждым годом их вырубается все больше. Об этом и многом другом мы с вами поговорим на этой важной лекции. Мероприятие 6 +. Телефон: 8 (499) 726-61-75.

21 декабря с 12:00 до 16:00 — ЮЗАО – Арт-фримаркет (Новогодняя дармарка) в экоцентре «Воробьёвы горы» (Андреевская наб., д. 1). Фримаркет — бесплатная ярмарка по обмену вещами — проходит в экоцентре не в первый раз. И это не случайно, ведь это мероприятие способствует росту культуры осознанного потребления и бережному отношению к ресурсам. На наш арт-фримаркет вы сможете принести любые материалы для творчества, которые вам больше не нужны: краски, кисти, карандаши, пряжу, пластилин и т.д. Здесь они смогут найти нового владельца и обрести вторую жизнь. Как всегда на наших фримаркетах, ваш ждут увлекательные мастер-классы из серии «Вторая жизнь вещей», в этот раз они будут посвящены наступающему Новому году. Также вас ждут чаепитие и теплая новогодняя атмосфера! Внимание! В этот раз вещи мы не принимаем! Мероприятие 7 +. Мероприятие проводится по предварительной записи по телефону: 8 (495) 225-65-92. С собой иметь сменную обувь.

21 декабря с 14:00 до 15:00 – ЗАО – мастер-класс «Новый год» в парке «Сказка» (ул. Крылатская, д. 18). Приглашаем всех окунуться в атмосферу предстоящих новогодних праздников и принять участие в творческом мастер-классе по декорированию стеклянных подсвечников с использованием элементов вторсырья и природных материалов. Мероприятие 6 +. Телефон: 8 (499) 726-61-75 (понедельник — четверг с 8:00 до 17:00, пятница с 8:00 до 15:45).

22 декабря в 12:00 – ЮЗАО – творческое занятие «Мастерская цвета» в экоцентре «Битцевский лес» (Новоясеневский тупик, д. 1, стр. 3). Приглашаем на занятие по рисованию, вдохновлённое природой! Вас ждёт рассказ о том, что такое цвет, как его видит человек и другие животные, а также рассказ об одном из натуральных красителей. Затем – мастер-класс по созданию новогодних открыток в технике скрапбукинг. Мероприятие 5 +. Необходима предварительная запись по телефону: 8 (916) 306-56-50.

22 декабря с 12:00 до 15:00 – ВАО – театральный эко-перфоманс в экоцентре «Экошкола Кусково» (3-я Музейная, д. 40, с. 1). Приглашенный коллектив выступит для Вас на сцене экошколы Кусково. Современная постановка с использованием необычного реквизита заставит вас задуматься о масштабах воздействия человека на Землю. Мероприятие 6 +. Запись по телефону 8 (495) 370-07-50.

22 декабря с 14:00 до 15:00 – ЗАО — викторина «Роль хвойных деревьев в природе и жизни человека» в парке «Сказка» (ул. Крылатская, д. 18). Приглашаем всех на интерактивную викторину, посвященную хвойным деревьям, их особенностям произрастания, уникальным фитонцидным свойствам, значению в природе и жизни каждого человека. Поговорим и о традициях празднования Нового года в разных странах, и смастерим очаровательную поделку-украшение в форме снежинки. Мероприятие 6 +. Телефон: 8 (499) 726-61-75.

23 декабря с 10:00 до 12:00 – ЮВАО – «Новый год в старинном парке» на природных территориях «Кузьминки-Люблино» (ул. Кузьминская, д. 10, стр. 1). Гости природной территории «Кузьминки-Люблино» приглашаются на традиционное эколого-просветительское мероприятие «Новый год в старинном парке». Участники праздника посетят мастер-классы, где им представится возможность изготовить из природных и экологичных материалов необычные новогодние игрушки и украшения для дома. Те, кто правильно ответят на вопросы викторины «Новогоднее приключение», получат сувениры от Мосприроды. Спортивные конкурсы по метанию валенок и попаданию снежками в бочку помогут согреться. А узнать, сбудутся ли самые сокровенные новогодние желания, можно будет на площадке «Гадалочка», где шуточные предсказания покажут, что Вас ждёт в 2020 году. Мероприятие 4 +. Справки по телефону 8 (495) 377-35-93.

23 декабря в 12:00 – ЮЗАО – квест «Снежные традиции» в экоцентре «Битцевский лес» (Новоясеневский тупик, д. 1, стр. 3). Кто придумал наряжать ёлку на Новый год? В какой стране наступающий год встречают карнавалом? У какого народа самый распространённый праздничный обычай – сожжение полена? Приходите на наш квест в Аптекарском огороде и узнайте много нового и интересного о новогодних традициях разных стран. Мероприятие 6 +. Предварительная запись не требуется, дополнительная информация по телефону: 8 (916) 306-56-50.

23 декабря в 14:00 – ЮЗАО – праздник «Зеленый Новый Год» на природных территориях «Тропарево» и «Теплый Стан» (ул. Островитянова, 10). Новый год – это самый любимый праздник большинства взрослых и детей. Ведь в это время случаются самые настоящие чудеса! С нетерпением, волнением и радостью люди ждут наступления этого волшебного праздника. Участники окунутся в атмосферу сказочного леса, где их будут ждать эко-викторины, загадки, Кикимора, Снегурка и Дедушка Мороз. Запись по телефону: 8 (495) 336-35-38. Мероприятие 5 +.

24 декабря в 12:00 – ЮЗАО – квест «Снежная история» в экоцентре «Битцевский лес» (Новоясеневский тупик, д. 1, стр.3). Появление первого снега у нас, как правило, ассоциируется с началом зимы. Для многих животных и растений это время значительных перемен в их жизнедеятельности. Каких же? Пройдя наш увлекательный квест в формате ответов «верно/неверно», вы узнаете об особенностях образа жизни обитателей зимнего леса, а также о некоторых свойствах снега и воды. Мероприятие 6 +. Предварительная запись не требуется, дополнительная информация по телефону: 8 (916) 306-56-50.

24 декабря в 14:00 — ЮЗАО — эколого-просветительское мероприятие «Сочельник» на природных территориях «Битцевский лес» (Новоясеневский тупик, д. 1, с. 3). Мастер-классы по изготовлению поделок к Рождеству и Новому году. Мероприятие 4 +. Дополнительная информация по телефону: 8 (495) 426-00-22.  

24 декабря в 16:00 – ЗелАО – мастер-класс «Новогодняя поделка» в КЦ «Доброволец» (Зеленоград, корп. 832). Участники смогут проявить фантазию в росписи традиционного ёлочного украшения – новогоднего шара – зимними сюжетами на тему мира природы, который станет замечательным подарком к предстоящим праздникам! Мероприятие 7 +. Информация по телефону: 8 (499) 735-55-56 (отдел экологического просвещения и учета животных).

24 декабря с 18:00 до 19:00 – СВАО – новогодний квест «Как пчелки Новый год встречал» в экоцентре «Пчеловодство» (Проспект мира, 119 (ВДНХ), павильон № 28). Приглашаем на наше предновогоднее мероприятие «Как пчелки Новый год встречали». Гостей павильона ждет квест, праздничные мастер-классы и предсказания на грядущий год от пчелки. Предварительная запись — [email protected], телефон: 8 (495) 966-09-22. Мероприятие 0 +.

25 декабря в 11:00 – СВАО – занятие кружка «Эко-Арт» для детей от 5 до 7 лет в эко-классе «На Шокальского» (проезд Шокальского, д. 29, корп. 5, сектор 6). Тема занятия: «Новогодний хоровод». Ребята станут участниками новогодних викторин и конкурсов, весело и интересно проведут время, отвечая на загадки Дедушки Мороза и Снегурочки. Запись на занятие по телефону: 8 (499) 477-11-97 – отдел экологического просвещения. Мероприятие 5-7 лет.

25 декабря в 14:00 — ЮЗАО – «Новогодние посиделки» в Библиотеке № 171 (Тарусская ул., д. 14, к. 2). В программе: лекция-презентация: «Зима на природных территориях Москвы», изготовление открытки в технике скрапбукинг «Символ нового года». Мероприятие 4 +. Дополнительная информация по телефону: 8 (495) 426-00-22.

25 декабря с 12:00 до 14:00 – ВАО – мастер-класс елочные украшения своими руками в экоцентре «Экошкола Кусково» (3-я Музейная, д. 40, с. 1). Новогодняя ёлка – это самый главный символ Нового года. Еще с давних времен ее принято украшать. Нарядом для новогодней красавицы могут быть не только стеклянные шары, но и пряники, игрушки в стиле оригами, природные материалы и много другое (вспомните мультфильм «Зима в Простоквашино»). В рамках конкурса Вы сможете проявить фантазию и сделать игрушки на елку своими руками. Мероприятие 6 +. Запись по телефону: 8 (495) 370-07-50.

25 декабря в 14:00 – ВАО – открытый лекторий «Пчелиная среда» в экоцентре «Царская пасека» (пос. Измайловская пасека, д. 1). Открытый лекторий «Пчелиная среда» в декабре приобретёт формат «Творческой мастерской», в рамках мероприятия 18 декабря пройдёт вторая часть новогоднего мастер-класса по изготовлению декоративной ёлки. Мероприятие 8 +. Строго по предварительной записи. Подробная информация по телефону: 8 (499) 166-36-87.

25 декабря в 14:00 – ЮЗАО – мастер-класс «Роспись новогодних игрушек» на природных территориях «Тропарево» и «Теплый Стан» (ул. Островитянова, 10, экокласс). Приближается Новый Год, а это значит, что пора задуматься об украшении дома и новогодней елки. Посетив мастер-класс по елочным игрушкам, участники могут проявить свои художественные навыки и фантазию. Оригинальное украшение будет радовать глаз и поднимать настроение в преддверии праздника. Запись по телефону: 8 (495) 336-35-38. Мероприятие 7 +.

25 декабря с 14:00 до 15:00 –СВАО – мастер-классы по изготовлению новогодних украшений и подарков в экоцентре «Пчеловодство» (Проспект мира, 119 (ВДНХ), павильон № 28). Новый год уже совсем близко и пора готовить подарки. Как своими руками сделать новогодний подарок из природных материалов, можно узнать на наших мастер-классах по изготовлению украшений. Предварительная запись — [email protected], телефон: 8 (495) 966-09-22. Мероприятие 0 +.

25 декабря в 15:00 – СВАО – занятие кружка «Эко-Арт» для детей от 7 до 14 лет в эко-классе «На Шокальского» (проезд Шокальского, д. 29, корп. 5, сектор 6). Тема занятия: «Новогодний хоровод». Ребята станут участниками новогодних викторин и конкурсов, весело и интересно проведут время, отвечая на загадки Дедушки Мороза и Снегурочки. Запись на занятие по телефону: 8 (499) 477-11-97 – отдел экологического просвещения. Мероприятие 7-14 лет.

25 декабря с 15:00 до 16:00 – СЗАО – интерактивная викторина «Традиции празднования Нового года» на природных территориях «Москворецкий» (ул. Катукова, напротив д. 26). Приглашаем принять участие в предновогодней викторине о традициях празднования Нового года и узнать много интересного о том, как встречали Новый год на Руси, чем украшали «зеленую красавицу» — елочку. Мероприятие 6 +. Телефон: 8 (499) 726-61-75 (понедельник — четверг с 8:00 до 17:00, пятница с 8:00 до 15:45).

26 декабря в 14:00 –ВАО — новогодняя экскурсия «Обратный отсчет» В Измайловском лесопарке (место встречи: «у камня» на входе в парк рядом с метро «Измайловская», выход из первого вагона из центра). На экскурсии вы узнаете об истории праздника в Царской России, о традициях и обычаях сохранившихся и по сей день, а также о главных символах новогоднего праздника. Мероприятие 0 +.

26 декабря с 14:00 до 15:00 –СВАО – мастер-классы по изготовлению новогодних украшений и подарков в экоцентре «Пчеловодство» (Проспект мира, 119 (ВДНХ), павильон № 28). Новый год уже совсем близко и пора готовить подарки. Как своими руками сделать новогодний подарок из природных материалов, можно узнать на наших мастер-классах по изготовлению украшений. Предварительная запись — [email protected], телефон: 8 (495) 966-09-22. Мероприятие 0 +.

26 декабря с 15:00 до 16:00 – ЗАО – интерактивная викторина «Традиции празднования Нового года» на природных территориях «Москворецкий» (ул. Осенняя, д. 18, экокласс). Приглашаем принять участие в предновогодней викторине, посвященной традициям празднования Нового года и узнать много интересного о том, как встречали Новый год на Руси, чем украшали зеленую красавицу елочку. Мероприятие 6 +. Телефон: 8 (499) 726-61-75 (понедельник — четверг с 8:00 до 17:00, пятница с 8:00 до 15:45).

26 декабря в 17:00 – ЮЗАО – мероприятие «Рождественская избушка» в экоцентре «Битцевский лес» (Новоясеневский тупик, д. 1, стр. 3). Посетители смогут своими руками изготовить новогодние подарки и украшения из природных и вторичных материалов на увлекательных мастер-классах, а также принять участие в викторине. Мероприятие 5 +. Предварительная запись не требуется, дополнительная информация по телефону: 8 (916) 306-56-50.

27 декабря в 11:00 – ЮЗАО – тематическое занятие для малышей и их родителей «Новогодние сказки» в экоцентре «Битцевский лес» (Новоясеневский тупик, д. 1, стр.3). Самых маленьких гостей экоцентра и их родителей приглашаем послушать увлекательные зимние сказки в нашем уютном экоцентре. А ещё поразгадываем вместе загадки о лесных обитателях! Мероприятие 3 +. Предварительная запись не требуется, дополнительная информация по телефону: 8 (916) 306-56-50.

27 декабря в 13:00 – СВАО – праздник «PRO ёлку и не только» в эко-классе «На Шокальского» (проезд Шокальского, д. 29, корп. 5, сектор 6). В преддверии новогодних праздников приглашаем детей и взрослых весело и с пользой провести время в экологическом классе. В программе праздничного мероприятия: новогодние викторины «Интересное о деревьях» и «Праздник к нам приходит», из которых Вы узнаете об особенностях и традициях празднования Нового года у разных народов и о том, как ель стала новогодним деревом; творческий мастер-класс «Новогодняя открытка», где каждый сможет сотворить уютную и добрую открытку с изображением зимнего леса; веселая музыка, чаепитие и хорошее настроение. Продолжительность мероприятия: 1,5 часа. Обязательна предварительная запись на мероприятие по телефону 8 (499) 477-11-97, отдел экологического просвещения. Мероприятие 7 +.

27 декабря с 14:00 до 15:00 –СВАО – мастер-классы по изготовлению новогодних украшений и подарков в экоцентре «Пчеловодство» (Проспект мира, 119 (ВДНХ), павильон № 28). Новый год уже совсем близко и пора готовить подарки. Как своими руками сделать новогодний подарок из природных материалов, можно узнать на наших мастер-классах по изготовлению украшений. Предварительная запись — [email protected], телефон: 8 (495) 966-09-22. Мероприятие 0 +.

28 декабря в 11:30 — ЮАО — мастер-класс «Елочная игрушка» в экоцентре «Скворечник» (Каширское шоссе, 148/1). Каждый сможет изготовить оригинальную елочную игрушку в экостиле своими руками. По записи. Телефон для записи: 8-916-580-67-09. Мероприятие 6 +.

28 декабря с 12:00 до 13:00 – ЗАО – лекция с показом презентации «Сохраним живые ели!» в рамках кружка «Юный эколог» на природных территориях «Москворецкий» (ул. Осенняя, д. 18, экокласс). Новый год – самый сказочный и красивый праздник. А какой Новый год проходит без пушистой «зеленой красавицы» – елочки?! С каждым годов их вырубается все больше. А ведь немногие знают, что на восстановление одной вырубленной елки требуется в среднем 15 лет! Об этом и многом другом мы с вами поговорим на этой важной лекции. Мероприятие 6 +. Телефон: 8 (499) 726-61-75 (понедельник — четверг с 8:00 до 17:00, пятница с 8:00 до 15:45).

28 декабря в 12:30 — ЮАО — новогодняя викторина в экоцентре «Скворечник» (Каширское шоссе, 148/1). Все желающие смогут проверить свои знания и узнать интересные факты про новогодние растения и животных, а также познакомиться с новогодними традициями стран мира. По записи. Телефон для записи: 8-916-580-67-09. Мероприятие 6 +.

28 декабря в 13:00 – ЮЗАО – квиз – викторина «Заснеженное путешествие» в экоцентре «Битцевский лес» (Новоясеневский тупик, д. 1, стр.3). Командная викторина для детей школьного возраста и взрослых. 7 туров по 10 вопросов в формате путешествия по «заснеженным дорожкам» нашей огромной страны. Вы узнаете много нового о городах и регионах России, памятниках природы и архитектуры и откроете для себя многие другие богатства нашей страны. Мероприятие 12 +. Предварительная запись не требуется, дополнительная информация по телефону: 8 (916) 306-56-50.

28 декабря в 12:00 – ВАО — тематическое занятие «Берегите елочки!» в экоцентре «Конный двор» (сбор у входа в экоцентр: ул. Металлургов, д. 41). На этом занятии можно узнать о традициях празднования Нового года в разных странах мира, о видах и особенностях хвойных деревьев, о негативных последствиях вырубания елей, а также весело поиграть и сделать необычную елочку своими руками. Предварительная запись не требуется. Мероприятие 6 +.

28 декабря с 13:00 до 14:00 – ЗАО – мастер-класс «Новогодняя подвеска» в рамках кружка «Юный эколог» на природных территориях «Москворецкий» (ул. Осенняя, д. 18, экокласс). Создадим себе уже сейчас праздничное настроение и смастерим очаровательные яркие новогодние подвески из разноцветных помпонов. Ждем всех на творческом мастер-классе! Мероприятие 6 +. Телефон: 8 (499) 726-61-75 (понедельник — четверг с 8:00 до 17:00, пятница с 8:00 до 15:45).

29 декабря в 11:00 – ЮЗАО – тематическое занятие «Арт Среда: рождественский венок» в экоцентре «Битцевский лес» (Новоясеневский тупик, д. 1, стр. 3). Совсем скоро Новый год! Вы уже украсили свой дом? Приглашаем вас сделать праздничный венок своими руками из природных материалов и вторсырья! Мероприятие 5 +. Предварительная запись не требуется, дополнительная информация по телефону: 8 (916) 306-56-50.

29 декабря в 12:00 – ВАО — мастер-класс «Новогодняя гирлянда» в экоцентре «Конный двор» (сбор у входа в экоцентр: ул. Металлургов, д. 41). Увлекательный творческий мастер-класс по изготовлению оригинального новогоднего украшения из природного материала и вторсырья, который добавит праздничного настроения. Предварительная запись не требуется. Мероприятие 5 +.

29 декабря с 12:00 до 14:00 – ВАО – мастер-класс «Карнавальная маска» в экоцентре «Экошкола Кусково» (3-я Музейная, д. 40, с. 1). Новогодние каникулы – время веселья, ёлок и карнавалов. На мастер-классе Вы сможете создать уникальную маску, в которой Вы будете звездой на любом празднике. Мероприятие 6 +. Запись по телефону 8 (495) 370-07-50.

30 декабря в 12:00 – ЮЗАО – квест «Снежные традиции» в экоцентре «Битцевский лес» (Новоясеневский тупик, д. 1, стр. 3). Кто придумал наряжать ёлку на Новый год? В какой стране наступающий год встречают карнавалом? У какого народа самый распространённый праздничный обычай – сожжение полена? Приходите на наш квест в Аптекарском огороде и узнайте много нового и интересного о новогодних традициях разных стран. Мероприятие 6 +. Предварительная запись не требуется, дополнительная информация по телефону: 8 (916) 306-56-50.

30 декабря в 16:00 — ЮАО — квест «Новогодние огни» в экоцентре «Скворечник» (Каширское шоссе, 148/1). Настоящее новогоднее волшебство в зимнем парке. Только тот, кто найдет фигуры зверей в неверном свете свечей и выполнит задания, получит новогодний сувенир. По записи. Телефон для записи: 8-916-580-67-09. Мероприятие 0 +.

ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть Плешаков А.А. Новицкая М.

На данной странице представлены ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть — рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2020 — 2021 учебный год. Надеемся, что данный «решебник» поможет при подготовке домашних заданий по предмету окружающий мир.

Радость познания

Страница 3 — 5 — Свет знания

1. Подбери пословицы народов твоего края о силе разума, знаний, умелых рук. Запиши их.

Пословицы о силе разума
- Разум силу победит.
- Всякий совет к разуму хорош.
- Каков разум, таковы и речи.
- Разум - золота краше, а правда - солнца свет.
- Кулаком победишь одного, а умом - тысячи.
                  еще пословицы об уме и разуме
Пословицы о силе знаний
- Грамота не злом, а правдой сильна.
- Знание лучше богатства.
- Красна птица перьями, а человек знанием.
- Знания дороже богатства.
- Знание и мудрость украшают человека.
Пословицы об умелых руках
- Умелые руки - помощники науке.
- Золотые руки на серебро не купишь.
- Сотня советов не заменит пары опытных рук.
- Умелец да рукодельник и себе и людям радость приносит.

2. Вопросам «как?», «почему», «зачем?» человечество обязано большей частью великих открытий. Составь и запиши вопросы о том, о чём тебе хотелось бы узнать на уроках в школе?

Как появляются черные дыры?
Как строили пирамиды в Египте?
Почему Япония называется страной восходящего солнце?
Почему в бермудском треугольнике пропадают самолеты?
Зачем осваивать космос?
Зачем дятел стучит по дереву?
Почему птицы летают косяком?

3. Рассмотри уголок природы на фотографии вверху. Расскажи по ней, что тебе уже известно об этом растении. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о нём. Постарайся найти ответы на свои вопросы.

Дугласия или лжетсуга тиссолистая или лжетсуга Мензиса

                                 Дугласия    
На картинке изображена Дугласия. Также ее называют лжетсуга 
тиссолистая или лжетсуга мензиса, псевдосуга Иензиса, дугласова пихта, 
псевдотсуга тиссолистная, дугласовая ель, орегонская сосна, пихта Дугласа.

- Где ее можно встретить лжетсугу Мензиса?
- Лжетсуга Мензиса встречается в Северной Америке, а также в Азии.

- Какова максимальная высота дугласии?
- Дугласия может достигать высоты до 100 метров.

- Почему у данного растения так много названий и как они появились?
- Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и 
медик Арчибальд Мензис увидел большое дерево, которое было похоже пихту. 
Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году данное 
дерево было открыто повторно английским ботаником Дэвидом Дугласом, 
который привез его в Европу. Тогда дереву дали название "пихта Дагласа".
При исследовании было обнаружено, что при всей схожести с пихтой 
имеется ряд отличий, которые позволили выделить род - псевдотсуги в 
семействе сосновых. Так "пихта Дагласа" стала псевдотсугой Дагласа, 
а еще позже - псевдотсугой тисолистной. Затем было принято решение 
назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдотсугой Мензиса,
однако старые названия: "пихта Дугласа" или "дугласия" сохранились 
и используется лесоводами.

4. Расскажи по фотографии на с.5, что ты уже знаешь о Красной площади в Москве. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Постарайся найти ответы на свои вопросы.

Красная площадь в Москве

   На рисунке изображена Красная площадь. Слева расположился Храм 
Василия Блаженного, а справа Спасская башня.  
   Перед Храмом находится лобное место, где в былые времена 
оглашали царские указы. На Красной площади имеются и другие 
достопримечательности, например, там расположен Мавзолей В. И. Ленина.

- Какова общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько 
людей может поместиться на площади?
- Протяженность Красной площади 330 метров в длину и 70 метров 
в ширину, при этом общая площадь - 23 100 квадратных метров 
или 0,023 квадратных километров. Если же перевести квадратные 
метры в гектары, то получится, что площадь Красной площади 2,31 гектара. 
    Один человек занимает площадь - 0,21 м2, тогда получается, что 
на Красной площади может уместиться: 23100 : 0,21 = 110 000 человек. 
При этом все население Москвы, которое составляет 12 380 664 человек 
на 2017 год на Красной площади не смогут поместиться на Красной площади.

- Почему красная площадь в Москве называется красной?
- Часто в сказках встречается выражение "красна девица", что 
означает красивая девица. Применительно к площади красная означает 
красивая.
    По другой версии считает, что когда была основана Москва  
в ней было много деревянных построек, которые очень часто горели. 
Не исключением была площадь рядом с Кремлем. Так, из-за частых 
пожаров площадь назвали Пожар, а позже стали называть 
"Красной площадью" так как это цвет пожара.
- Какова высота Спасской башни?
- Высота Спасской башни вместе со звездой - 71 метр.

5. Раскрась иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.

Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

>> читать миф о Дедале и Икаре

Страница 6 — 11 — Как изучают окружающий мир

1. Какие способы изучения окружающего мира используют эти учебники? Подпиши самостоятельно или с помощью слов для справок.

Слова для справок: наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование.

2. Практическая работа «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы проведения наблюдения.
Проведите наблюдение за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумайте этапы работы и сделайте записи.

1. Цель наблюдения: наблюдение за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
2. План проведения наблюдения:
   • покормить золотых рыбок сухим кормом, насыпав его на поверхность воды,
   • отследить поведение рыбок,
   • записать результаты наблюдения.
3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь насыпанный корм в течении 5 минут, значит они перекормленные и остатки корма будут портить воду.
4. Выводы: важно, чтобы золотые рыбки получали достаточное, но не избыточное количество пищи.

Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы сумели сформулировать цель наблюдения.
Мы составили чёткий план наблюдения.
 Мы успешно выполнили план наблюдения и зафиксировали результаты.
 Мы сумели сделать выводы из наблюдения.

3. Практическая работа «Опыт».
Цель работы: освоить этапы проведения опыта.
Проведите опыт с магнитом. Продумайте этапы работы и сделайте записи.

1. Цель опыта: выяснить, может ли магнит притянуть любой металл.
2. План проведения опыта:
   1. Взять магнит.
   2. Рассыпать на столе предметы из металла (булавки), из золота (серьги), из серебра (подвеска).
   3. Поднести магнит к каждому из предметов.
   4. Записать результат.
3. Результаты опыта: магнит притягивает предметы из металла, но не из любого.
4. Выводы: магнит может притянуть предметы из металла, но не из любого. Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, магнит притянуть не может.

Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
 Мы сумели сформулировать цель опыта.
 Мы составили чёткий план опыта.
 Мы успешно выполнили план опыта и зафиксировали результаты.
 Мы сумели сделать выводы из опыта.
4. Какой прибор (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажите стрелками.

5. Практическая работа «Измерение массы».
Цель работы: научиться проводить измерение массы с использованием весов.
1. С помощью рисунка изучите устройство весов.

Устройство весов

2. Рассмотрите набор гирек для весов. Запишите массу каждой гирьки.
3. Проведите измерение массы предметов, выданных учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.

Название предметов	Масса
Карандаш	5 грамм
Ручка	7 грамм
Точилка	10 грамм

4. Допишите.

Весы - это прибор для измерение массы.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
 Мы усвоили, как устроены весы.
 Мы поняли, как работают весы.
 Мы научились проводить измерение массы.
 Мы научились фиксировать результаты измерений.
6. Практическая работа «Измерение длины».
Цель работы: научиться проводить измерение длины с использованием линейки (рулетки).

Линейка и рулетка

1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.

Линейку следует применять для измерения предметов не большой длины. 
Когда предмет большой целесообразно использовать рулетку.

2. Заполните пропуски.

Линейка

Выполненное задание:

3. Проведите измерение длины предметов, выданных (или указанных) учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.

Название предметов	Длина
1. Стирательная резинка (ластик)	5 см
2. Ручка	13 см 7 мм
3. Пенал	21 см

4. Допишите.

Линейка и рулетка - это инструменты для измерения длины.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
 Мы усвоили, как устроены линейка и рулетка.
 Мы поняли, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.
 Мы научились проводить измерение длины.
 Мы научились фиксировать результаты измерений.

Страница 12 — 13 — Книга — источник знаний

1. Запишите сведения о научно-популярной книге, которая тебе особенно понравилась:

Фамилия, имя, отчество автора: Яков Исидорович Перельман
Название: Занимательная математика

2. Нарисуй иллюстрацию к этой книге. Вместо рисунка можно приклеить фотографию по теме книги.

3. Прочитай высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

Дом, в котором нет книг подобен телу, лишённому души.
                                             Цецерон
Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.
                                    К.Г. Паустовский

Найди сведения об авторах этих высказываний в справочной литературе. Запиши их по образцу: «Дмитрий Иванович Менделеев — великий русских химик. Сведения взяты из Большой Российской энциклопедии. Том …, страница …».

Цицерон Марк Туллий - римский политический деятель, оратор и писатель.
Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, 
страница 798.
Паустовский Константин Георгиевич - русский писатель. Мастер лирической 
прозы.
Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, 
страница 545.

4. Придумай своё высказывание о пользе книг и чтения. Запиши его.

    Вся человеческая мудрость скрыта в книгах, и только 
читая можно постичь ее.

5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши.

 - Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Теймс Р., 2007
 - А. Б. Преображенский. Я познаю мир: Детская энциклопедия:
История  древнего мира. 2001.

Страница 14 — 15 — Отправляемся на экскурсию

1. Найди описание и укажи стрелками.

Выполненный вариант:

2. Приведите по 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Квартира музей С.С. Прокофьева

Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник Коломенское, Измайловский остров — музей-заповедник

3. Придумай и запиши вопросы, которые тебе хотелось бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

• Почему у бегемотов розовое молоко?
• Правда ли, что слоны боятся мышей?
• Какого цвета язык у жирафа?
• Через сколько лет на дубе появляются желуди?
• Почему грецкий орех называется грецким?

Узнай, какие вопросы подготовили другие ребята. Сможешь ли ты на них ответить?

4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, сети Интернет определи, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежи и наклей их в соответствующие окошки.

5. Подумай и напиши, куда можно сходить на экскурсию в твоём крае. Название места, которое кажется тебе самым интересным, подчеркни.

• Музей современного искусства «Гараж»
• Музеи московского кремля Оружейная палата
• Планетарий
• Музей «Дом вверх дном»

Страница 16 — 17 — Наша экскурсия

Побывайте на экскурсии и составьте фоторассказ о ней. Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.

Оружейная палата в МосквеЭкипажи XVI-XVIII вв.Древние государственные регалии и предметы парадного церемониала

Экскурсия мне понравилась. Я узнал(а) много нового и интересного.

Страница 18 — 21 — О чём расскажет план

1. С помощью учебника допиши определение.

    План местности - это точный чертёж местности, выполненный 
с помощью условных знаков.

2. Самостоятельно или с помощью учебника подпиши условные знаки плана.

3. Вырежите из Приложения условные знаки плана и наклейте их в соответствующие окошки.

4. Нарисуй условные знаки плана.

Проверь себя по учебнику.

5. На уроке учительница спросила: «Что означает масштаб плана, изображённого в учебнике?» дети ответили так:

 Серёжа: «Одному сантиметру на плане соответствует один метр на местности».
 Надя: «Одному сантиметру на плане соответствуют 50 метров на местности».
 Витя: «Одному сантиметру на местности соответствуют 10 метров на плане».
 Ира: Одному сантиметру на плане соответствуют 100 метров на местности.

Кто ответил верно? Отметь галочкой.

6. Практическая работа «Туристические планы».

Цель работы: научиться читать туристические планы.

1) Рассмотрите в учебнике план зоопарка.

План зоопарка

Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке

2) Рассмотрите в учебнике фрагмент плана Москвы.

Фрагмент план Москвы

Запишите, какие достопримечательности города изображены на нём.

Воробьёвы горы
Стадион "Лужники"

3) Рассмотрите план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала дойти до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.

План центральной части Санкт-Петербурга

   От Московского вокзала нужно следовать влево по Невскому проспекту, 
пройти мимо Аничкова моста, а после Александровской колонны повернуть
направо. И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. 
   Следуя данном маршруту можно увидеть Аничков мост, 
Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. 

Положите на плане любой другой маршрут. Устно опишите его.

От Исаакиевского собора к Петропавловской крепости

Если вы принесли на урок другие туристические планы, рассмотрите их. Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, научились ли вы читать туристические планы.

Оцените свои успехи, поставьте знак «+» в соответствующие квадратики.

 Мы научились определять на плане стороны горизонта.
 Мы научились находить на плане различные достопримечательности.
 Мы научились определять по плану, как пройти в то или иное место.
 Мы научились прокладывать на плане определённый маршрут.

Страница 22 — 23 — Планета на листе бумаги

1. С помощью учебника допиши определение.

    Карта -  это уменьшенное изображение земной поверхности 
на плоскости с помощью условных знаков.

2. Обозначь стороны горизонта на карте мира.

Карта мира

3. Раскрась, как обозначены на карте:

4) Используя учебник, допиши определения.

     Материк - это огромный участок суши, со всех сторон 
окружённый водой. Его еще называют континентом.

     Часть света - это материк или часть материка с 
расположенными вблизи островами.

Объясни (устно), в чём сходство и различия материка и части света.

5. Выпишите в таблицу названия всех материков и частей света.

Материки	Части света
Евразия	Европа
Северная Америка	Азия
Южная Америка	Америка
Африка	Африка
Австралия	Австралия
Антарктида	Антарктида

Закрасьте любым цветом несовпадающие названия материков и частей света.

6. С помощью карты учебника приведите примеры (3-4 названия в каждом пункте).

Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта.
Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь.
Острова: Алеутские острова, острова Новая Зеландия, 
остров Мадагаскар, остров Тасмания.

Страница 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира

1. Рассмотри настенную политическую карту мира. Определи название и границы страны, где столицей является Рим — древний город, о культуре которого ты уже много знаешь. Как называются соседние с ней страны? Запиши сведения полученные благодаря изучению политической карты мира:

Обратимся к карте, и видим, что соседствующими странами являются: 
Франция, Швейцария, Австрия и Словения. 
Рим - столица Италии
Соседи Италии - Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

2. Прочитай рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на настенной политической карте мира страны, языки которых он выучил, где жил и работал. Отметьте их флажками.

Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии. 
Детская мечта найти древний город Трою привела его 
в 18 лет матросом на корабль "Доротея", который 
направлялся в Венесуэлу. Судно попало в шторм и 
затонуло, а Генрих чудом спасся и оказался в 
Амстердаме. Здесь он работал в торговой конторе и за два
года освоил русский, английский, французский, голландский, 
испанский, португальский и итальянский языки.
Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург и 20 лет 
вёл своё торговое дело в русской столице. За это время 
он выучил польский, шведский, греческий, арабский
и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке. 
И наконец, уехал в Грецию - осуществить свою мечту.
Чтобы читать "Илиаду" в подлиннике, он за шесть 
недель выучил древнегреческий язык.  Текст Гомера стал
для него путеводителем. И древняя земля Греции раскрыла
перед археологом свою тайну. Похоронен Г. Шлиман в 
Афинах.

Отметим на карте флажками все страны, языки которых выучил Г. Шлиман, где он жил и работал.

Политическая карта мира — кликнете, чтобы увеличить изображение

3. Рассмотри представителей разных стран в традиционных костюмах. Найди страну их родного языка на политической карте мира. Запиши названия этих стран и их столиц.

Страница 26 — 27 — Путешествуя, познаём мир

1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план подготовки путешествия по своему городу (селу). Используйте для этого образец плана из учебника.

Цель путешествия: узнать о гибели царской семьи.
Место путешествия: Храм на Крови
Источники сведений о месте путешествия: сеть Интернет.
Справочная литература: Паломники со всей России отправятся 
в июле по маршруту «Святыни Екатеринбургской Епархии, 
Царские дни». Православие.ру; Е. Гильбо «Тайна гибели 
царской семьи», статья 2004 г.; Грэг Кинг, Пенни Вильсон 
«Романовы. Судьба царской династии». Издательство «Эксмо», 
Москва, 2005 г.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.
Оборудование: фотоаппарат, навигатор.
Прогноз погоды: узнать на сайте gismeteo.ru.
Форма одежды: свободная, удобная обувь.
Мой спутник (спутники): родители.

2. После путешествия выбери из дневника самое интересное и запиши на этих строках.

   Трагическая гибель императора Николая II стало концом великой 
Российской Империи. Роковые события, происшедшие в Екатеринбурге, 
в доме инженера Ипатьева породили много легенд. Осталось много 
загадок, которые предстоит разгадать историкам.

3. В хуторе «На гранях» Белгородской области поучимся мастерству пчеловодства. Вырежи из Приложения рисунки. Дополни ими фоторассказ, соблюдая очередность в работе тружениц-пчёл и в заботах пчеловода.

Страница 28 — 29 — Транспорт

1. Нарисуй старинное средство передвижения у народов твоего края или наклей фотографию.

Фотография старинного средства передвижения — сани, запряженные тройкой

2. Распредели средства передвижения по видам. Сухопутные транспорт отметь красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.

Какие из этих средств передвижения старинные, а какие современные? Ответь устно.

3. Проект «Любознательный пассажир». Прочитай рассказ и рассмотри фотографии.

Про поезд "Читающая Москва" ты уже знаешь. А еще
в Московском метрополитене ходит поезд "Акварель".
Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную 
галерею. С интересом юноши, девушки и ребята твоего
возраста рассматривают творения русских художников.
Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в 
вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие
фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд
"Акварель" - замечательный подарок всем ценителям
искусства и просто любознательным людям.

Поезд «Акварель»

Придумай проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры твоего края тебе хотелось бы представить в своём проекте? Нарисуй и опиши проект на с.30-31.

Название проекта: трамвай классической музыки
Название средства транспорта: трамвай
Внешний вид:

Описание: В трамвае будет звучать классическая музыка. В промежутках между композициях диктор будет рассказывать о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, который их написали, их жизни, исполнителях.

Страница 32 — 33 — Средства информации и связи

1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

Условные знаки для передачи информации

Поменяйтесь с другом тетрадями и расшифруйте информацию на флажках. Запиши ее словами.

    Слева изображен знак предупреждающий о каком-то событии, 
которое требует внимание. 

    Справа изображена стрелка вправо - указывающая направление 
дальнейшего движения.

2. Представь, что ты посылаешь письмо другу. Оформи с помощью необходимых сведений почтовый конверт.

Почтовый конверт

3. Помести в рамку информацию из местной газеты или журнала о заинтересовавших тебя явлениях природы или событий культуры, о людях твоего края.

Тропический ливень и град в Москве

4. Запиши по памяти названия средств информации и связи. Проверь себя по учебнику.

Средства информации и связи
    Почтовая служба, телеграф, телефон,
радио, телевидение, интернет.

Мир как дом

Страница 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

1. С помощью текста учебника на с. 46 заверши предложение:

    Слово "экос" ("ойкос") в переводе с греческого языка означает
"дом, жилище".
    Слово "логос" в переводе с греческого языка означает знание.
    Слово "ойкумена" древние греки называли заселённую и 
освоенную человеком часть мира.

2. Раскрась фрагмент старинной прялки. Определи, сколько ярусов Вселенной на нём изображено. Опиши их устно.

Фрагмент старинной прялки

3. Составь цепочку вопросов и ответов по образцу песенки «Куда, Фома, едешь?», используя знания о природе и жизни людей твоего края. Для завершающего ответа воспользуйся подсказками учебника или поставь имя того, кому пишешь эту песенку. К тексту можно сделать рисунок в подарок (на отдельном листе).

Вариант #1
- Куда, пастух, идешь? Куда своих овец ведешь?
- На поле.
- Зачем тебе на поле?
- Овец накормить.
- Зачем овец накормить?
- Чтоб шерсть давали.
- Зачем тебе шерсть?
- Чтоб деткам зимой тепло было.

Вариант #2
- Куда, Аня, идешь?
- Грибы собирать.
- Зачем тебе грибы?
- Чтобы суп сварить.
- А зачем тебе суп?
- Чтобы себя накормить, и друзей угостить!

Страница 36 — 37 — Из чего состоит всё

1. Найдите лишнюю фотографию в каждом ряду и обведите её. Объясните (устно) свой выбор.

Природные объекты - все то, что относится к природе.
Кроме того, нас окружает бесчисленное множество предметов, 
созданных человеком.
На первом рисунке изображены природные объекты, кроме кружки, 
которая является предметов созданным человеком, соответственно
она будет лишней в этом ряду.
На втором рисунке изображены предметы, созданные человеком, 
кроме синицы, которая является природным объектом, соответственно
она будет лишней в данном ряду.

2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждом ряду).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты живой природы: деревья, звери, птицы, насекомые.
3. С помощью текста и иллюстраций учебника заполни таблицу. Можешь дополнить ее своими примерами.

Твердые тела	Жидкости	Газы
Камень	Вода	Кислород
Тарелка	Молоко	Природный газ
Книга	Бензин	Гелий
Карандаш	Сок	Азот

4. Узнай по описанию веществ и впиши их названия в клеточки.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.

                                                       Вода

— Это вещество встречается в виде камня под землёй, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно встреть в каждом доме — кухне.

                                                       Cоль

— Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, пирожные. В природе оно содержится в растениях.

                                                       Сахар

— Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае утечки оно может распространиться по все квартире, зато очень опасно.

                                              Природный газ

— Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления предметов домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.

                                              Пластмасса

5. Подчеркни синим карандашом названия твёрдых тел, а зелёным-названия веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластмасса, бензин, сосулька, вода, льдина, конфета, сахар, солонка.

Страница 38 — 39

6. Практическая работа (опыт) «Вода — растворитель».

Цель опыта: определить, какие вещества вода растворяет, а какие нет.
1) Предположите план (порядок) проведения опыта.

1. Разлить воду по 4 стаканам.
2. Положить в 1-ый стакан сахар.
3. Положить во 2-ой стакан соль.
4. Положить в 3-ий стакан мел.
5. Положить в 4-ый стакан глину.
6. Пронаблюдать за результатом.
7. Записать вывод

2) Рассмотрите рисунок. Выберите оборудование, которое нам понадобиться для проведения опыта. Отметьте выбранные предметы галочкой.

Оборудование для опыта

3) Выполните действия по инструкции.

Воду из колбы разлейте в 4 лабораторных стакана. В стакан № 1 насыпьте сахар, в стакан №2 — соль, в стакан №3 — измельченный мел (мел измельчите в ступке), в стакан №4 — глину. Размешайте все вещества стеклянной палочкой. Что наблюдаете? Опишите устно.

4) Зафиксируйте результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующие графы таблицы.

Название вещества	Вода растворяет	Вода не растворяет
Сахар	+
Соль	+
Мел		+
Глина		+

5) Сделайте вывод. Проверьте себя по Приложению.

Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

Подумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы предложили правильный план опыта.
Мы верно выбрали оборудование.
Мы точно зафиксировали результаты опыта.
Мы правильно сделали вывод из опыта.

Страница 40 — 41 — Мир небесных тел

1. Используя информацию учебника, впиши цифровые данные в текст.

Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров. Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов, а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов.

Расскажи о Солнце своим одноклассникам. Включи в свой рассказ данные, выписанные из учебника.

2. Заполни таблицу. Один пример возьми из учебника (рисунок на с. 56). Другие примеры (1-2 в каждой графе) постарайся найти в дополнительной литературе, сети Интернет.

Различие звёзд по цвету

Цвет звёзд	Пример из учебника	Другие примеры
Белые		Сириус, Вега
Голубые		Минтака
Жёлтые	Солнце	Капелла, Бетельгейзе
Красные		Антарес

Названия звёзд по цветам

3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы. Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона. Подпишите на табличках названия планет и наклейте их на вашу модель.

Модель Солнечной системы

4. Разгадай кроссворд.

Кроссворд

1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета, имеющая хорошо заметные в телескоп кольца.
3) Самая близкая к Солнцу планета.
4) Самая далекая к Солнцу планета.
5) Планета, на которой мы живём.
6) Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположенная дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.

5. Пользуясь различными источниками информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы побольше узнать. Запишите основные сведения для вашего сообщения. Укажите источники информации.

                   Звезда Альдебаран
    Одна из самых ярких звёзд на ночном небе, главная, ярчайшая звезда 
в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски  и это слово 
означает "идущий вслед". Альдебаран - оранжево-красная звезда-гигант. 
Её яркость больше, чем у Солнца, в 150 раз. Находится от нас на 
расстоянии 65 световых лет.

Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия - М.: 
Эксмо, 2015.- 96 с.: ил. - (Твоя первая энциклопедия).

Страница 42 — 43 — Невидимое сокровище

1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочитайте его. Придумайте и нарисуйте схему возникновения ветра.

В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается воздух. Тёплый воздух легче холодного; он поднимается вверх, а холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер.

Схема возникновения воздуха

Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работы своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто допустил ошибки? Расскажите о возникновении ветра по наиболее удачным схемам.
2. Подпиши на диаграмме названия газов, которые входят в состав воздуха. Проверь себя по учебнику.

Подчеркни зелёным карандашом названия газа, который живые организмы поглощают при дыхании.
Подчеркни красным карандашом название газа, который живые организмы выделяю при дыхании.
3. Изучи свойства воздуха и запиши свои выводы.

1) Воздух прозрачен или непрозрачен?
Воздух прозрачен.
2) Имеет ли воздух цвет?
Воздух не имеет цвета.
3) Имеет ли воздух запах?
Воздух не имеет запаха.
4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
Этот опыт свидетельствует о том, что горячий воздух расширяется.

Этот опыт свидетельствует о том, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.

4. Как называется оборудование, использованное при проведении этих опытов? Укажи стрелками.

Оборудование для опытов

Страница 44 — 45 — Самое главное вещество

Практическая работа «Исследование свойств воды».

Цель работы: определить свойства воды.

Рассмотрите оборудование, приготовленное для практической работы. Укажите стрелками названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.

Оборудование для практической работы

Опыт 1. Опустите в стакан с водой стеклянную палочку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?

Вывод: вода прозрачна.

Опыт 2. Сравните цвет воды с цветом полосок, изображённых на этой странице. Что вы видите? О чём это говорит?

Вывод: вода бесцветна.

Опыт 3. Понюхайте чистую воду. Какое свойство воды можно установить таким способом?

Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт 4. Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустите в горячую воду. Что наблюдаете? О чем это свидетельствует?

Вывод: при нагревании вода расширяется.

Опыт 5. Ту же колбу поставьте в тарелку со льдом. Что наблюдаете? О чём это свидетельствует?

Вывод: При охлаждении вода сжимается.

Общий вывод: вода прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, 
при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению.

Оцените свою работу, поставив галочку в соответствующие квадратики.

 Мы верно выбрали оборудование для опытов.
 Наши выводы совпали с приведёнными в Приложении.
 Мы верно определили свойства воды, но неточно сформулировали выводы.
 Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.

Страница 46 — 47 — Природные стихии в народном творчестве

1. Вырежи из Приложения фотографии. Наклей их под названиями природных стихий. В нижней части таблицы нарисуй образы огня, воды и воздуха, характерные для изобразительно-прикладного искусства народов твоего края.

2. Запиши загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчество народов вашего края. Загадайте их участникам других рабочих групп.

Загадки про огонь
Жар-птица летает, золотые перья роняет. (Огонь)
Без питья живёт. Но стоит напоить - умирает. (Огонь)
Алый петух в воде потух. (Огонь)
Жевать - не жую, а всё поедаю. (Огонь)

Загадки о воде
Зимой падает, весной журчит, летом шумит, осенью капает. (Вода)
В жарки день самой желанной бывает.(Вода)
Чего в гору не выкатить, в решете не унести и в руках не удержать? (Вода)

Загадки про воздух
Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух)
Чего ни в комнате, ни на улице не увидишь? (Воздух)

3. Рассмотри узоры народной вышивки. Определи образы огня, воды и воздуха.

Устно сочини сказку о природных стихиях.

Страница 48 — 49 — Кладовые земли

1. Самостоятельно или с помощью учебника допиши определения.

Минералы - это природные вещества
Горные породы - это природные соединения минералов.

2. Практическая работа «Состав гранита».

Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.

1. Рассмотрите и сравните образцы минералов: полевого шпата, кварца, слюды. Устно опишите их свойства (цвет, прозрачность, блеск).
2. Рассмотрите кусочек гранита с помощью лупы. Найдите цветные зёрна. Это минерал полевой шпат. Найдите полупрозрачные зёрна. Это минерал кварц. Найдите чёрные блестящие зёрна. Это минерал слюда.
3. По результатам исследования заполните схему.

Состав гранита

4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя по Приложению.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.

  Мы правильно описали свойства минералов.
  Мы верно определили минералы, входящие в состав гранита.
 Мы правильно заполнили схему «Состав гранита».
 Наш вывод совпал с тем, который приведён в Приложении.

3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте из Приложения фотографии и наклейте их в соответствующие окошки.

Полезные ископаемые

4. Запишите названия полезных ископаемых своего края.

Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

Страница 50 — 51 — Чудо под ногами

Практическая работа «Исследование состава почвы».

Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

Рассмотрите оборудование, приготовленное для практической работы. Укажите стрелками названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.

Оборудование для практической работы

Опыт 1. Бросьте комочек сухой почвы в воду. Что наблюдаете? О чём это говорит?

Вывод: в почве содержится воздух.

Опыт 2. Немного свежей почвы нагрейте на огне. Над почвой подержите холодное стекло. Что наблюдаете? О чем это говорит?

Вывод: в почве содержится вода.

Опыт 3. Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. Это сгорает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Перегной придаёт почве тёмный цвет. О чём свидетельствует этот опыт?

Вывод: в почве содержится перегной.

Опыт 4. Прокалённую почву, в которой перегной сгорел (она серого цвета), насыпьте в стакан с водой и размешайте. Понаблюдайте, что осядет на дно сначала и что — через некоторое время. О чём говорит этот опыт?

Вывод:в почве содержится глина и песок.

Опыт 5. Поместите на стекло несколько капель воды, в которой долго находилась почва. Подержите стекло над огнём. Что произошло с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чём говорит этот опыт?

Вывод:в почве содержится минеральные соли.

Опыты

Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной,
глина, песок, минеральные соли.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
 Мы верно назвали оборудование для опытов.
  Наши выводы совпали с выводами в Приложении.
 Мы верно определили состав почвы, но неточно сформулировали вывод.
 Мы допустили ошибки при определении состава почвы.

Страница 52 — 53 — Мир растений

1. Узнай группы растений по описаниям. Впиши названия групп в клеточки.

• Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветки и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветковые.

  Цветковые растения имеют цветки и плоды. У них
  есть и все другие части: корни, стебли, листья.
  Эти растения наиболее разнообразны. 
  Группа насчитывает 250 000 видов.
  Примеры цветковых растений: нарцисс, календула,
  бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, 
  картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

• У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов. Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли.

  Водоросли - жители воды. Примером водорослей является 
  морская капуста. У водорослей нет корней, стеблей, 
  листьев, цветков и плодов. Тело водорослей похоже
  на длинные бурые ленты, оно называется слоевищем.
  Группа насчитывает 100 000 видов.

• У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветков и плодов с семенами — 3 буквы. Ответ: мхи.

  Мхи растут во влажных местах. Они имеют стебли и 
  листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов
  с семенами.
  Группа насчитывает 27 000 видов.

• У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Семена у них созревают в шишках — 7 букв. Ответ: хвойные.

  Хвойные растения имеют корни, стебли, листья 
  (хвоинки), но не имеют цветков и плодов. На месте
  плодов у них шишки, в которых созревают семена.
  Группа насчитывает 600 видов.
  Примеры хвойных растений: сосна, туя, лиственница,
  ель.

• Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них не бывает цветков, плодов и семя — 11 букв. Ответ: папоротники.

  Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим 
  на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть 
  корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не 
  бывает.
  Группа насчитывает 10 000 видов.

2. На уроке учительница попросила привести примеры цветковых растений. Дети ответили так:

• Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
• Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
• Витя: туя, лиственница, папоротник, кувшинка, земляника.
• Ира: морская капуста, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

Кто из ребят ответил верно? Кто допустил одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

Верный ответ у Нади, одна ошибка у Сережи, 
две ошибки у Иры, три ошибки у Вити.

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.

4. Используя книгу «Зелёные страницы», подготовь сообщение об одном из видов растений любой группы. Запиши названия вида, группы и краткие сведения для своего сообщения.

Репейник, он же лопух

Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не репейник.
Благодаря тому, что его корзинки с плодами крепко прикрепляются к одежде человека и распространяются повсеместно, репейник растет повсюду.

Репейник

Если вооружиться лупой и рассмотреть внимательно это растение, то внутри шарика-корзинки — маленькие фиолетовые цветки, а снаружи — особые листочки. Они заканчиваются шипами-колючками благодаря которым они легко прикрепляются к человеку и животным.

Страница 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений

На этих страницах подготовьте фоторассказ об удивительном мире растений вашего края или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать своё отношение к миру растений.

Растения Урала

Василёк синий

Синий василёк — однолетнее растение. Встречается по опушкам лесов, полянам, обочинам дорог, как сорное растение на огородах и полях злаковых культур.

Голубика

Голубика — кустарник высотой до 120 см. Она недалекая родственница брусники. Цветет голубика в июне-июле, а плодоносит в августе-сентябре. Её плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.

Душица обыкновенная

Душица обыкновенная — многолетнее травянистое растение. В России растёт повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, по склонам холмов. В Европе ее называют — орегано, это дальняя родственница мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав. Орегано — это чуть ли не важнейшая пряность для изготовления легендарной пиццы в Италии и греческого салата.

Страница 56 — 57 — Плодородная земля и растения в народном творчестве

1. Раскрась узоры на старинном полотенце. Определи образы земли и растений. Укрась второе полотенце древними узорами, характерными для изоразительно-прикладного искусства народов твоего края.

Узоры на старинном полотенце

Теперь предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что в основном при вышивке использовали белые и красные цвета. Это связано с тем, что других красителей попросту не было.

При этом при старорусской вышивке использовалась следующая правила.

• Земля отобразалась в нижней части полотенца, при этом допускалось использовать черные цвета. В качестве отображения Земли использовались геометрические фигуры: квадраты, ромбы.
• Растения вышивались на верхней части полотенца, как правило это изображение цветов, листьев. Допускалось изображение
  колосьев в средней части полотенца.

Старинные полотенца

2. Нарисуй иллюстрацию к сказке народов твоего края, в котором растение играет важдую роль в развитии действия.

Прежде чем выполнить данное задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии деяствия.

• Прежде всего, приходит на ум русская-народная сказка «Репка».
• Русская народная сказка «Молодильные яблочки».
• Русская народная сказка «Вершки и корешки».
• Русская народная сказка «Колосок».
• Русская народная сказка «Золотые колосья».
• «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
• «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
• «Цветик-семицветик» Валентина Катаева.
• «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
• «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.

А теперь приведем несколько рисунков к названным сказкам.

РепкаМолодильные яблочкиВершки и корешкиКолосокЗолотые колосьяЖаба и розаАленький цветочекЦветик-семицветикНеизвестный цветокДвенадцать месяцев

3. Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоего края о земле-кормилице и растениях.

Пословицы и поговорки о земле-кормилице и растениях
Растенье — земли украшенье.
Земля заботу любит.
Кто землю лелеет, того земля жалеет.
Больше землю удобряй – выше будет урожай.
В землю крошки, из земли лепёшки.
Что глубже семя схоронится, то лучше уродится.
Трава без клевера, что каша без масла.

А теперь загадки

Загадки о земле-кормилице и растениях

Дышит и растёт, а ходить не может. 
                  (Ответ: растение)
              ***
Эй, звоночки, синий цвет! 
С язычком, а звону нет!
         (Ответ: цветы колокольчики)
              ***
Голова на ножке, в голове горошки.
                        (Ответ: мак)
              ***
Стоят кругом сестрички:
Желтые глазки, белые реснички. 
                    (Ответ: ромашки)
              ***
Весь мир кормит.
                      (Ответ: земля)

Страница 58 — 59 — Мир животных

1. Напиши названия групп переисленных животных. При необходимости используй слова для справок.

Лягушка, жаба, тритон - это земноводные.
Дождевой червь, пивка - это черви.
Улитка, слизень, осьминог, кальмар - это моллюски.
Речной рак, краб, креветка - это ракообразные.
Морская звезда, морской ёж, морская лилия - это иглокожие.
Паук, скорпион, сенокосец - это паукообразные.
Ящерица, змея, крокодил, черепаха - это пресмыкающие.

2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся. При необходимости используйте слова для справок.

Страница 80 — 81 — Как сохранить богатства природы

1. С помощь текста учебника заполните правую колонку таблицы.

Отрицательное влияние человека на природу	Меры по охране природы
Попадание в воздух ядовитых выбросов промышленных предприятий и автомобилей	Сооружение установок, которые улавливают вредные вещества. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине, а частично на электричестве).
Попадание в воду бытовых стоков, отходов промышленных предприятий, ферм	Строительство очистных сооружения, в которых загрязнённая вода будет проходить через различные фильтры. Кроме того, на очистительных сооружениях стоит использовать невидимки-бактерии, которые обезвреживают ядовитые вещества.
Потери полезных ископаемых при добыче, перевозке, переработке	Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче, перевозке и переработке.
Уничтожение растений, защищающих почву	Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения почвы важно беречь и сажать растения.
Сбор населением редких растений	Охранять редкие растения, сооружая заповедники, национальные парки и ботанические сады.
Неумеренная охота на животных, браконьерство	Запрещать и ограничевать охоту на редких животных. Охранять животных, сооружая заповедники и национальные парки. Также помогают охране животных зоопарки.

2. Придумайте и нарисуйте условные знаки, показывающие охрану природных сообществ

а) леса

Охрана природного сообщества леса

б) луга

Охрана природного сообщества луга

в) водоёма

Охрана природного сообщества водоёма

Обсудите условные знаки, предложенные другими группами. Выберите наиболее удачные.

Расскажите по условным знакам об охране природных сообществ.

Страница 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

1. Запиши (на выбор) пословицы, предания, сказки народов твоего края, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу.

Пословицы, в которых говорится о том, 
что необходимо любить и беречь природу

   - Огонь - царь, вода - царица, земля - матушка, 
небо - отец, ветер - господин, дождь - кормилец.
   - Кто землю лелеет, того она жалеет.
   - Накормишь землю - она накормит тебя. 
   - Люби природу - она добром ответит!
   - Сломать дерево - секунда, а вырастить - года.
   - Береги землю родимую, как мать любимую. 

2. Представь себя главной экологически чистого поселения. Нарисуй в рамке схему своего воображаемого хозяйства, где для отопления, освещения, для разных видов деятельности применяется сила воды, ветра, тепло солнца, переработка отходов и мусора, вновь засаживаются деревьями участки, предназначенные для вырубки. Используй опыт народов твоего края, который сохранился в сельских и дачных поселениях, в книгах о старинной и современной культуре народов России и мира.

Схема хозяйства

Страница 84 — Чудесное путешествие

Побывайте (на выбор) в краеведческо или зоологическом музее, батаническом саду, зоопарке, природном или историко-культурном заповеднике вашего края. Приклейте самю интересную фотографию вашего путешестия.

Ботанический сад

5 пошаговых мастер-классов с фото

Глобус – это макет нашей прекрасной планеты. Этот шар может быть стильным элементом декора и познавательным подарком. В этой статье мы рассмотрим: как сделать глобус своими руками.

Огромный глобус в технике папье-маше

Вам понадобится: мяч для фитнеса, строительный клей пва, плёнка, верёвка, бумага, газеты, ножницы, карандаш, кисточки и краски.

Мастер-класс

1. Обмотайте шар для фитнеса плёнкой и завяжите петельку для дальнейшего подвешивания.
   
2. Обмотайте шар верёвкой.
3. Подвесьте шар, чтобы было удобно работать.
4. Порежьте газеты на куски, окуните бумагу в воду, затем прикрепите на шар.
5. Обклейте кусками газеты шар в несколько слоёв.
   
6. Обклейте шар кусками белых листов в несколько слоёв и дождитесь высыхания.
7. Нанесите карандашом контуры материков и океанов.
8. Раскрасьте глобус красками и дождитесь высыхания.
   
9. Сдуйте шар через верхнее отверстие и достаньте его вместе с плёнкой.
10. Заклейте отверстие и обрисуйте его.

Огромный глобус в технике папье-маше готов!

Шкатулка-глобус из бисера

Вам понадобится: деревянная заготовка – открывающийся шар с подставкой, простой карандаш, бисер – синего, светло-розового и золотистого цвета, толстая проволока, тонкая леска, клей момент, акриловый лак, блёстки, ножницы, шуруповёрт с тонким сверлом, молоток, акриловые краски и кисточка.

Мастер-класс

1. Нанесите контуры материков на шар.
   
2. Сплетите поясок в 2 бисеринки: один ряд золотой – это экватор, а второй ряд цветной. Во время плетения следует постоянно прикладывать леску к шару и ориентироваться по намеченным линиям, то есть: синий бисер – это вода, а розовый – суша.
3. Сшейте поясок в кольцо, нанесите клей на край шкатулки (середину шара) и наденьте поясок из бисера, затем подождите 15 минут, чтобы поясок хорошо приклеился.
   
4. Сплетите следующий ряд таким же способом: нанизывайте синий бисер на место воды, а розовый на суши, не забывайте постоянно прикладывать к шару и примерять к континентальным линиям. Только после тщательной примерке следует приклеивать леску с бисером к шару. Стоит отметить, что необходимо каждому ряду давать время высыхать, чтобы ряды не поехали и работа не испортилась.
   
5. Оплетите всё северное полушарие, затем южное.
6. Оплетите подставку золотистым бисером, только оставьте маленький промежуток не оплетённым для будущего отверстия.
   
7. Подготовьте отрезок толстой, но гибкой проволоки полукруглой формы, и постучите по её концу молотком, чтобы он расплющился.
8. Просверлите дырочку в основании и приклейте расплющенный конец внутрь, затем оставьте высыхать.
   
9. Покрасьте внутренность шкатулки в розовый цвет и дождитесь высыхания.
10. Смешайте акриловый лак с блёстками, покройте глобус и оставьте высыхать.
    
11. Сплетите из золотистого бисера квадратный жгут в длину хвоста проволоки, обклейте им проволоку, а лишней конец проволоки обрежьте.
12. Приклейте золотистую бисеринку, чтобы не было видно конец проволоки.

Шкатулка в виде глобуса готова! Рекомендую к просмотру данное видео!

3D РУЧКА РИСУЮ ГЛОБУС СВОИМИ РУКАМИ | ЛАЙФХАКИ ДЛЯ ХЕНДМЕЙДА 3D SIMO MINI

Watch this video on YouTube

Детский глобус

Вам понадобится: воздушный шар, голубая краска, кисточка, газеты, клей карандаш, фломастеры.

Мастер-класс

1. Надуйте шар.
2. Обклейте шар кусками газеты в несколько слоёв.
   
3. Покрасьте голубой краской и дождитесь высыхания.
4. Распечатайте материки, раскрасьте их фломастерами, затем вырежьте их.
   
5. Приклейте материки на шар.

Детский глобус готов!

Глобус из пуговиц

Вам понадобится: шар и куб из пенопласта, пуговицы синих и зелёных цветов, акриловые краски, кисточки, зубочистки, клей, алюминиевая пластина.

Мастер-класс

1. Установите шар на кубе, используя зубочистки.
2. Нарисуйте материки на шаре.
3. Покрасьте материки зелёной краской, а водную часть – синей.
   
4. Нанесите клей на один материк и приклейте зелёные пуговицы. Таким образом, обклейте зелёными пуговицами все материки, а водную часть обклейте синими пуговицами.
5. Оставьте конструкцию высыхать.
6. Покрасьте куб коричневой краской и дождитесь высыхания.
7. Уберите зубочистки и установите на куб алюминиевую пластину, а сверху положите пуговичный глобус.

Глобус из пуговиц готов!

Глобус в винтажном стиле

Вам понадобится: старый глобус, белая краска, простой карандаш, угольный карандаш, кисть, ластик, чернильные губки любых цветов, спрей герметик.

Мастер-класс

1. Отделите глобус от основания.
2. Покрасьте глобус белой краской и оставьте высыхать.
   
3. Обведите контуры континентов простым карандашом.
4. Обведите контуры континентов угольным карандашом, чтобы они стали выразительнее.
   
5. Растушуйте линии вдоль контура, используя ластик.
6. Покройте глобус спреем герметиком.
7. Макните пальцы в чернильные губки и обозначьте место Вашей мечты на глобусе.

Глобус в винтажном стиле готов! Рекомендую к просмотру данное видео!

Поделки из шишек: что можно сделать из еловых и сосновых шишек для дома вместе с детьми (100 фото)

Что можно сделать из шишек

Вряд ли на свете существуют люди, которые не знают, что такое шишки. Но, как много из знают, что из такого уникального природного материла можно создавать оригинальные поделки из шишек? Достаточно найти немного времени, чуточку желания и, конечно, же шишки. Приложив к делу фантазию, ваш дом украсят неповторимые украшения.

Идеи поделок из шишек с детьми своими руками фото

Прежде чем начать творить, необходимо узнать некоторые секреты:

• — шишки меняют свою форму в тепле, они раскрываются. Для того, чтобы зафиксировать форму шишки, до начала работы, нужно опустить ее в теплый раствор столярного клея. Примерно секунд на 30, а затем просушить. Таким образом, можно избежать деформации уже готового изделия.
• — для изменения формы шишки, ее замачивают в воде. После чего шишку обвязывают веревкой, придавая нужную форму, и сушат.
• Зная, эти нехитрые правила, вы всегда будете создавать аккуратные и красивые поделки.

Декор дома из веток и шишек

Детские поделки из шишек

Поделки из шишек и пластилина, которые можно сделать вместе с детьми

Шишки — отличный материал для поделок, которые вы могли бы сделать вместе с детьми. Достаточно один раз съездить в лес, и у вас будет достаточно шишек для поделок на всю зиму. Осталось только придумать, что же из этих шишек можно сделать вместе с детьми. И вот вам несколько простых идей:

Другие поделки из осенних даров природы:

— Поделки из каштанов, колосков и других даров природы
— Поделки из осенних листьев
— Поделки из желудей
— Поделки из тыквы
— Поделки из веточек и прутьев
— Поделки из сухоцветов

Новогодние украшения из шишек

Делаем новогоднюю елку из шишек

Зачастую из шишек делают украшения к новому году, развешивая по дому сосновые гирлянды, импровизированные елочки в горшках. Шишки позволяют создать из них практически весь новогодний декор. Самый простой способ сделать золотые шишки и украсить ими дом:

Разводим клей Посыпаем блестками Оставляем сохнуть Украшаем дом золотыми шишками

Шишки обладают множеством достоинств:

• — это чистый природный материал,
• — дают приятный хвойный аромат,
• — работа с шишками – это возможность совместного отдыха с детьми,
• — экономия денежных средств на дорогих игрушках к празднику.

Подвески из шишек

Самое простое новогоднее украшение — это подвеска, которая легко делается из одной-единственной шишки и атласной ленты.

Подвеска на дверь Подвеска на стену Шишки на окнах Шишки на стуле

Елочные украшения из сосновых шишек

Отличная идея поделок из шишек вместе с детьми — это елочные украшения. Сначала вы вместе делаете какие-то поделки вместе с вашим ребенком, а потом украшаете ими новогоднюю елку, люстру или другие элементы интерьера вашего дома. Вот вам идеи для елочных украшения из шишек:

Серебряные шишки дед мороз из шишек Животные из шишек Украшаем елку шишками

Новогодний венок из шишек

Как сделать венок из шишек своими руками

Еще одна отличная идея — сделать из сосновых и еловых шишек новогодний венок, которым можно украсить двери ли стены вашего дома. Также в этом венок вы можете добавит сухоцветы, ленты и другие элементы, чтобы создать свое собственное произведение искусства.

Мастер-класс по изготовлению новогоднего венка из шишек

Новогодний декор люстры из шишек

Шишками можно украсить люстру на новый год. Вот несколько фото:

Шишки на люстре Декор люстры шишками Новогодний декор из шишек

Но, новогодние праздники приходят и уходят, а желание творить остается. Не стоит зацикливаться на новогоднем декоре, шишки позволяют разгуляться нашей фантазии и создавать из уникальные предметы декора.

Серебряный венок Венок из шишек Картина с венком Венок из шишек и фонарь

Делаем шар из шишек

Если вам хватит терпения, из шишек можно сделать большой красивый шар для новогоднего и обычного декора дома. Шар можно как поставит на вазу, так и повесить на ленту к потолку.

Золотой шар-подвеска из шишекСеребряные шары из шишек для декора дома

Поделки из шишек: делаем подсвечник

Подсвечник из шишек своими руками фото

Потребуются:

— спелая большая шишка
— плотный картон
— маленький стаканчик для свечи
— ножницы
— горячий клей.

Делаем подсвечник из шишек

Шишку необходимо разобрать на пластинки, делать это нужно аккуратно стараясь не повредить их. Из картона вырезать круг, он будет служить основанием для подсвечника. Если сделать круг слишком большим, одной шишки может не хватить. Круг должен превосходить стаканчик для свечи в два раза по диаметру. На готовый круг наклеить пластинки, в шахматном порядке, по краю. Это будет первый слой. Затем наклеивать второй слой пластин, в образовавшиеся просветы между пластинами первого слоя. Продолжать клеить слои, пока не достигните необходимой высоты подсвечника. Дать изделию просохнуть. В середину вставить стаканчик со свечей. Такой подсвечник способен украсить любой вечер. Аналогично можно делать и другие поделки из шишек.

Декор свечей из шишек

Если вам понравилась идея подсвечника из шишек, но вы не хотите делить шишку на части, вот вам несколько простых идей декора свечей и стеклянных подсвечников из еловых и сосновых шишек.

Подсвечник из шишек Свечи и сосновые шишки Украшаем свечи шишками Декор еловыми шишками

Медвежонок из шишек

Потребуются:

— еловая шишка
— четыре полураскрытых шишки сосны
— раскрытая большая сосновая шишка с закругленной макушкой
— перец горошком
— шляпки желудей
— ольховые шишки
— светлая береста
— спил дерева для основы.
— шило
— нож
— наждачная бумага
— ножницы
— клей
— лак.

Мастер-класс: делаем медведя из шишек

Туловищем медведя послужит самая длинная еловая шишка. Именно к ней будут крепиться остальные детали. Соединять части изделия необходимо методом «чешуйка под чешуйку». То есть при соединении сдвигать шишки так, чтобы чешуйки одной шишки попали под чешуйки другой. Предварительно на них следует нанести клей, тогда они приклеятся друг к другу. Аналогично можно сделать елочку и другие вещи.

Как сделать медвежонка и елочку из шишек своими руками

Сосновые шишки будут служить лапами. Шишки для задних лап должны быть немного больше передних.
Головой служит раскрытая сосновая шишка. Шляпки желудей будут на ней ушками и носиком, который следует наклеить на самую высокую точку шишки, так мордочка медведя визуально немного вытянется вперед.

Черный перец горошком станет глазками и кончиком носа. Что бы глаза были заметнее под них нужно подложить кусочки белой бересты. Готовую фигурку медвежонка приклеить клеем к основе из спила дерева.

Корзина из шишек

Делаем корзину из шишек своими руками

Потребуются:

— сосновые шишки, не менее 60 штук
— толстая проволока
— тонкая проволока
— термоклей.

Готовим шишки для корзины

Вначале необходимо соединить 10 или 12 шишек по кругу при помощи тонкой проволоки. Цвет проволоки лучше подбирать ближе к цвету шишек, что бы в дальнейшем ее не было заметно. Закрепляем проволоку на первой шишке, а затем следующую шишку просто оборачиваем проволокой. Нижние части шишек должны образовывать наружный край круга.

Затем делаем еще одно кольцо, меньшего диаметра чем первое. Для него нужно будет взять 8 или 10 шишек. Корзина состоит из 2 колец, при необходимости корзину можно сделать глубже, добавив дополнительное кольцо.

Кольцо для корзины из шишек

Готовые кольца скрепить друг с другом, используя термоклей. Для ручки используют 8 или 10 шишек, соединяя их между собой, подобно кольцам. Затем ручку из шишек крепят к каркасу из толстой проволоки, что бы она не теряла форму. Дном корзины служит круг из плотного картона. 2-3 шишки приклеить ко дну, наружу нижней их частью.

Фотогалерея: поделки из шишек своими руками

Поделки из шишек своим руками — более 100 фото идей

А теперь посмотрим на примеры такого, какие именно поделки из шишек вы можете сделать со своими детьми для детского сада или школы, а также для осеннего или зимнего декора дома или же в качестве подарка. Почему бы не сделать сову, лису, паука, птичку, цветочный горшок или букет?

Осенние поделки из шишек

Осень — отличное время для поделок из различного природного материала, хотя из шишек можно что-то мастерить в любой время года, главное, запастись ими в достаточном количестве, побывав хотя бы разок в сосновом или еловом лесу. Но если уж делать осенние поделки из шишек, то что-то на эту же тематику — используя кленовые листья, желуди и каштаны. Например, можно сделать красивый венок из листьев и шишек, а больше идей на фото ниже.

Зимние поделки из шишек

Зимой из шишек можно делать различные поделки для новогоднего декора дома — елочки и снеговики, елочные украшения, различные животные, украшения для окон и праздничного стола, венки на двери, гирлянды на стену и камин и другие вещицы, которыми можно оформить дом к Новому году и рождеству или использовать в качестве подарка, сделанного своими руками.

Поделки из шишек для детей 3-4 лет

С маленькими детьми до 3х-4х лет из шишек лучше делать что-то простое, с чем они справятся. Например, можно мастерить различных животных из шишек и пластилина — сова, лиса, лебедь, медведь (из нескольких шишек — мы уже выше писали, как его сделать), заяц, рыбка, крокодил, динозавр и любые другие животные — вот что вы можете смастерить вместе с вашим ребенком.

Поделки из шишек для 1, 2 и 3 класса

Простые поделки из шишек для начальной школы

С детьми постарше, с тем, которые учатся в 1-3 классе, уже можно делать какие-то более сложные поделки, используя не только сосновые, еловые и кедровые шишки, но и другой природный материал. Это может быть снеговик на лыжах, лыжники в разноцветных куртках, большая поделка елка или медведь из нескольких шишек, а также дед мороз, лось, олень птица и другие елочные игрушки.

Поделки из шишек на новый год

С новогодними поделками из шишек все еще проще — сделайте то, чем вы сможете украсить дом — елку и снеговика, упряжку оленей Санта-Клауса, украшения для елки, окна, камина и стен для рождества, вещи для декора праздничного стола и самодельные подарки — это лишь малая часть того, что вы можете смастерить.

Больше идей для новогодних поделок из шишек вы найдете в этой статье.

Поделки из кедровых шишек

Если вы сумели достать большие кедровые шишки, то их также можно использовать для различных поделок. Совы, белки, подсвечники и новогодние елки — это лишь малая часть того, что может прийти к вам в голову. Кстати, можно использовать не целые шишки, а отдельные их части, например, из чешуек можно смастерить черепаху, а из кедровых орешков сделать дерево или очаровательный топиарий.

Поделка из 3 шишек

Давайте теперь посмотрим, что можно сделать из 3х шишек. Любая тройная поделка — три снеговика, совы или новогодние елочки разного размера выглядят более привлекательно, чем одна. Также можно сделать лису — тело, голова и хвост — вот вам и три шишки.

Поделка из 4, 5, 6, 7 и 8 шишек

Сложные поделки из нескольких шишек подойдут для детей из начальной школы. Скажем, можно смастерить чебурашку из 6 шишек, двух оленей или сов из 4 шишек, индюка из 5-ти, медведя из 8-ми или 7-ми, а сложную композицию из нескольких животных или других действующих персонажей — из стольких, сколько потребуется.

Поделка из шишек и веток

Не обязательно ограничиваться шишками, вы вполне можете комбинировать различные природные материалы в ваших поделках. Например, можно сделать птичек на ветках, дерева или букет в вазе (им можно украсить дом), круглый или пятиконечный венок из прутиков, украшенный шишками, и другие поделки, которые вы сможете придумать.

Поделка из шишек и листьев

Добавив к шишках кленовые и другие листья, вы получите более оригинальные поделки, более объемные и масштабные. Скажем, из шишек можно сделать туловище, а из листьев — крылья для лебедя, совы или любой другой птицы. Также листья можно пустить на кровлю домика, декор букета и другие вещи.

Поделка из шишек и каштанов

Также можно комбинировать шишки и каштаны — вот вам для начала куча идей того, что вообще можно сделать из каштанов.

Необычные поделки из каштанов своими руками

А если совместить с шишками, получается различные забавные животные — зайцы и лоси, венки и человечки,, домики с фигурками и многое другое.

Больше идей про поделки из каштанов и желудей читайте в этой статье.

Поделка из шишек и желудей

Желуди также можно использовать для комбинированных осенних поделок вместе с детьми. Лыжники, мужчины и женщины, различные человечки, домики с огородом, гнезда с птичками и другие идеи — это лишь малая часть того, что можно смастерить, а для вдохновения вот вам еще несколько фотографий поделок из шишек и желудей.

Поделка из шишек елочка

Теперь рассмотрим самые популярные поделки из шишек и то, как можно их сделать. Начнем с елки. Тут есть два варианта. Первый просто — берем шишку и вставляем в горшок из наперстка или какого-нибудь другого маленького сосуда — вот вам и миниатюрная елочка. Шарики для нее можно смастерить из бисера, бусин или пластина, приклеив между чешуйками. А для большего сходства можно покрасить ее в зеленый цвет и украсить мишурой.

Поделка из шишек олень

Также вы можете сделать оленя из шишек. Туловище лучше всего мастерить из большой еловой шишки, а голову делать из маленькой сосной или вытянутого желудя. Для хвостика и ног используйте прутики или проволоку, а скрепить все это можно клеем.

Поделка из шишек лебедь

Лебедя из шишек также делают в детском саду довольно часто, так как это очень простая поделка. Сосновая или еловая шишка станет туловищем, шею и голову делаем из белого пластилина, а крылья — из него же, из ваты, бумаги, картона или засушенных листьев.

Поделка из шишек медведь

Медведя лучше всего делать из нескольких шишек. Выше в статье есть пошаговый мастер класс, а здесь мы собрали еще несколько идей, от простых, до более сложных поделок. Самая популярная идея — 6 шишек: голова, туловище и 4 лапы. Также можно просто взять одну шишку за основу, а голову и лапы слепить из пластелина.

Поделка из шишек птичка

Птиц из шишек можно смастерить самых разных. Таинственная сова, изящный лебедь, милая синичка, забавная ворона, натуралистчный снеговик, и конечно — курица и петух из шишек в качестве символа 2019 года — лишь малая часть идей, которые вы можете реализовать вместе с вашим ребенком.

Поделка из шишек сова

И если уж говорить про птиц, нельзя не вспомнить про сову, так как она лучше всего получается из такого природного материала, как сосновые и еловые шишки. Главное — сделайте из бумаги или чего-то еще большие круглые выпуклые глаза — достаточно приклеить их к шишке со стороны хвостика, добавить крылья из перьев, бумаги или пластилина — вот поделка и готова.

Аналогичным образом вы можете сделать из сосновых, еловых и кедровых шишек и любых других животных. Это может быть лиса или заяц, пингвины и снегири, ежик и поросенок, собака или кошка, лошадка или овечка. В общем — все зависит лишь от вашей фантазии и того, как природные материалы есть у вас под рукой.
Также рекомендуем просмотреть:

• Поделки своими руками на Рождество Христово
• Украшаем пустую стену своими руками
• Поделки на кухню своими руками
• Новогодние карнавальные костюмы
• Как украсить комнату своими руками к Новому 2019 году
• Делаем новогодние поделки своими руками
• Зимний декор дома своими руками
• Как сделать новогоднюю поделку символа 2019 года жёлтой Свинки своими руками
• Поделки из старых джинсов своими руками
• Как и из чего сделать новогоднюю собаку своими руками
• Новогодние поделки своими руками к 2019
• Елочные игрушки своими руками к 2019 году из подручных материалов
• Новогодние подарки своими руками к 2019 году
• Елочные игрушки и новогодние украшения из фетра своими руками
• Новогодние поделки из шишек своими руками
• Новогодний венок своими руками
• Из чего и как сделать елочку к Новому году
• Настенная вешалка в прихожей
• Поделки из молнии своими руками
• Поделки к 1 сентября своими руками к школе и детскому саду
• Домашняя мастерская
• Украшаем квартиру
• Обновление старой стенки своими руками
• Поделки из пластиковых труб ПВХ
• Что можно сделать из старой двери
• Поделки из стеклянных бутылок для дома и дачи
• Деревянная вешалка своими руками
• Поделки из картонных коробок
• Поделки для дачи из подручных материалов
• Поделки из крышек от бутылок для дома и дачи
• Мебель из шин
• Поделка миньон своими руками
• Что можно сделать из старой деревянной бочки своими руками
• 50 идей подарков на 8 марта своими руками
• 50 идей подарков на 23 февраля своими руками
• Подарок на 8 марта своими руками
• Вдохновение дня
• Речная и морская галька в интерьере
• Самодельный декор дома и подарки на день святого Валентина
• Валентинки на 14 февраля своими руками
• 50 идей подарков на 14 февраля своими руками
• Отпечатки растений на аксессуарах в интерьере
• Поделки из пуговиц своими руками
• Декор своими руками
• Поделка снеговик
• Поделки для дачи из шин и автомобильных покрышек
• Новогодние подарки своими руками
• Новогодние игрушки своими руками
• Плоские новогодние елки на стене
• Новогодние поделки своими руками
• Новогодний декор дома своими руками
• Мешковина в современном интерьере
• Поделка петух на новый год
• Новогодние поделки из бумаги своими руками
• Осенняя корзина
• Украшаем интерьер
• Идеи для поделок из осенних цветов
• Осенние поделки
• Идеи для осенних поделок
• Осенние поделки из тыквы своими руками
• Мобили для детской своими руками
• Ловцы снов своими руками
• Какие подсвечники можно сделать своими руками
• Уютные светильники своими руками
• Простой декор картонных коробок
• Поделки из фетра для дома своими руками
• Подарки своими руками на день святого Валентина
• Открытки на 8 марта своими руками
• Весенние поделки для дома вместе с детьми
• Украшения для дома и подарки на 14 февраля из бумаги
• Как и из чего сделать обезьяну своими руками
• Плетеные корзинки своими руками
• Новая жизнь для старого комода
• Какого снеговика слепить с детьми и как это сделать
• Как и из чего сделать журнальный столик своими руками
• Барная стойка своими руками
• Аксессуары и предметы декора из проволоки в интерьере
• Поделки из камней и морской гальки
• Поделки из овощей и фруктов своими руками
• Как сделать, оформить и украсить фальшкамин
• Поделки из желудей для дома
• Идеи поделок для дома из каштанов, желудей, шишек, колосков и других осенних даров природы
• Осенние поделки
• Поделки из осенних кленовых листьев своими руками
• Осенние поделки в технике квиллинг
• Делаем украшения из тыквы для сада, дачи и дома своими руками
• Декор для дома из природных материалов
• Садовая мебель из дерева, веток, пеньков и коряг
• Как хранить дрова
• Настенные часы своими руками
• Что сделать из стеклянных бутылок
• Поделки для дачи из стеклянных бутылок
• 3 способа, как сделать удобный пуфик своими руками
• Что можно сделать из стеклянных банок
• Идеи поделок из веточек и прутьев своими руками
• Подарки к 8 марта своими руками
• 10 идей подарков ко Дню Святого Валентина
• Плетем коврик своими руками
• Бабочки на стенах своими руками
• Как использовать веревки, шнуры и канат в интерьере
• Как и из чего сделать полочку для дома своими руками
• Поделки
• Пэчворк
• Необычное изголовье кровати в спальне своими руками
• Узор зигзаг в интерьере
• Из чего можно сделать ежика
• Топиарий, новогодняя елочка, животные и другие поделки из каштанов
• Осенние поделки из бумаги
• Что сделать из жестяных и стеклянных банок
• Подушка-сова своими руками
• Поделки для дачи из морской гальки своими руками
• Мебель из паллет для дачи своими руками
• Вазы из стеклянных бутылок своими руками
• Для меломанов
• Птицы и животные из пластиковых бутылок своими руками
• Стальное кружево
• Делаем миниатюрный заборчик
• Как сделать журнальный столик из бревен и стали или стекла своими руками
• Как сделать божью коровку из подручных материалов для декора сада
• Сухоцветы в интерьере
• Поделки из пенопласта для дачи
• Поделки из пластиковых бутылок для дачи и сада
• Весенние поделки в стиле квиллинг своими руками
• Эко-декор из веток в интерьере
• Что можно сделать из виниловых пластинок
• 6 идей поделок из старых мягких игрушек своими руками
• Дары моря для украшения дома
• Как сделать журнальный столик из березовых поленьев своими руками
• Как сделать переносной мини-садик из книги и суккулент своими руками
• Что можно сделать из винных пробок
• Что можно сделать из старого чемодана
• Как сделать круглый светильник из кружева своими руками
• Яркие вазы из стеклянных бутылок своими руками
• 5 идей подарков на 14 февраля своими руками
• Чай в подарок на 14 февраля своими руками
• Баночка, коробка, книжка
• 14 мастер классов
• Делаем летающие острова
• Помпоны из тюли своими руками
• Мобиль с бабочками своими руками
• Строим яркую иглу из разноцветных ледяных кирпичиков
• Что можно слепить из снега вместе с детьми
• Вязаный декор

Урок 3. что у нас над головой и что у нас под ногами? — Окружающий мир — 1 класс

Окружающий мир, 1 класс

Урок 3. «Что у нас над головой и что у нас под ногами?»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Что можно увидеть на небе?
2. Что такое Солнце?
3. Какая у Солнца форма?
4. Что мы видим на небе ночью?
5. Что у нас под ногами?
6. Чем отличаются друг от друга камни?

Глоссарий по теме:

Солнце – небесное светило – раскалённое плазменное тело шарообразной формы, вокруг которого обращается Земля и другие планеты.

Луна – небесное тело, спутник Земли, светящийся отражённым солнечным светом.

Созвездие – отдельная группа звёзд.

Камень– твёрдая горная порода кусками или сплошной массой, а также кусок, обломок такой породы.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Рабочая тетрадь. 1 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2017. С. 3–6.

Дополнительная литература:

1. Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. – М.: Просвещение, 2017.
2. Энциклопедия первоклассника. Э. Л. Голубева. – М.: Эксмо, 2013 г.
3. Что? Как? Почему? Зачем? Большая детская энциклопедия. Издательство: Владис, 2017 г.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Много чудес нас окружает на Земле. Они повсюду. Нам лишь нужно научиться видеть их. Поднимите голову, посмотрите ввысь. Что можно увидеть над головой?

Это что за потолок?

То он низок, то высок,

То он сер, то беловат,

То чуть-чуть голубоват.

А порой такой красивый

– Кружевной и синий-синий!

Догадались о чём загадка? Конечно же, это небо. Что можно увидеть на небе?

Жёлтый шар с утра над крышей

Погулять по небу вышел.

Он гулял, гулял, гулял.

Встретил вечер – и пропал.

Что же это за шар? Конечно же, это Солнце. Почему же оно появляется утром и исчезает вечером? На что оно похоже?

А ещё в небе можно увидеть плывущие кораблики. Почему они плывут по небу? Откуда они взялись?

Это все мы видим днём. А что мы видим ночью на небе? Что это за круглый серебристый апельсин смотрит на нас? Вокруг него загорается множество лампочек. А некоторые из них расположились по группам, изображая причудливые фигуры.

Мы видим на небе Солнце, похожее на блин.

На самом деле Солнце имеет форму шара, оно похоже на апельсин или колобок.

Солнце очень большое. Во много раз больше нашей Земли. К Солнцу невозможно приблизиться и по другой причине: оно очень горячее.

Свет, который излучает Солнце, очень сильный. Поэтому на него можно смотреть только через тёмное стекло.

Солнце каждое утро восходит и каждый вечер заходит за горизонт. День начинается с восхода Солнца и заканчивается с его закатом.

Итак, Солнце – это огромный пылающий шар. Оно даёт нам свет и тепло.

Ещё на небе мы видим облака. Это крошечные капельки испарившейся воды.

Облака, похожие ватные клочки, называют кучевыми облаками.

Слоистые облака расположены слоями.

А облака, похожие на перья птиц, получили название «перистые облака».

Это дневное небо. А что же представляет из себя ночное небо?

На ночном небе мы видим огромное звёзды и Луну.

Вы знаете, сколько звёзд на небе? Сосчитать их люди пытаются с очень давних пор. Тех, кто проводил бессонные ночи, наблюдая за звёздами, так и называли звездочёты. Сегодня их называют астрономами.

Ни древним звездочётам, ни современным астрономам так и не удалось подсчитать точное количество звёзд.

Звёзды расположены в определённом порядке. Он сохраняется постоянно. Древние учёные наделяли группы звёзд очертаниями людей, предметов, животных. Так появились созвездия, то есть участки звёздного неба, где они объединены в различные фигуры.

Самое заметное и узнаваемое созвездие – это созвездие Большой Медведицы. Очень хорошо видны семь звёзд этого созвездия. Если соединить их линией, то образуется фигура, похожая на ковш. Она так и называется: «Ковш Большой Медведицы».

Четыре из этих звёзд образуют ковш, а три – ручку. Эти звёзды очень помогают ориентироваться на местности.

А вот Луна в небе одна. Нам она кажется маленькой. Так ли это на самом деле?

Если сравнить арбуз с яблоком, то такая же разница в размерах будет у Земли и Луны. Земля в шесть раз больше Луны.

Вы замечали, как меняется каждый день вид Луны? Сначала она выглядит как перевёрнутая буква С, затем Луна полнеет и постепенно становится круглой. Ещё через несколько дней полная Луна становится всё меньше и меньше и делается похожей на букву С.

Луна тоже имеет шарообразную форму.

Итак, над головой мы видим небо, а на небе днём – Солнце и облака, ночью – Луну и звёзды. А что же мы видим под ногами?

А что у нас под ногами? Где бы мы ни были, в горах, в лесу, на пляже, нам попадаются разные камни.

Вы когда-нибудь присматривались к ним? Чем отличаются друг от друга камни?

Если посмотреть по сторонам, то всюду можно увидеть горные породы. Так называют камни. Они встречаются и на грунтовых дорогах, и на дорожках в парках, есть камни, «впечатанные» в асфальт или бетон.

Наши предки из камня делали орудия труда, оружие для охоты. Они заметили, что некоторые камни очень прочные, другие хрупкие, а некоторые плавятся, меняют форму. Из них легко можно что-то сделать. Также они нашли камень, с помощью которого разводят огонь.

Посмотрите на этот красивый камень. Он называется гранит. Гранит известен людям давно – это крепкий и красивый камень. Его добывают в глубине земли и на её поверхности. В переводе слово «гранит» означает «зернистый».

Рассмотрев его с помощью лупы, мы поймём, почему так назвали этот камень.

В его состав входят маленькие зёрнышки. Они окрашены в различные цвета, потому что это частицы разных минералов, которые входят в состав гранита.

Гранит очень твёрдый и прочный камень, поэтому его используют в строительстве. Его применяют для отделки стен, лестниц, колонн, памятников, из гранита делают статуи.

Следующий камень – это известняк. Он часто встречается в природе. Дома и стены часто делали из этого камня. Известняк возник на Земле много миллионов лет назад на дне древних морей. Известен известняк-ракушечник, он состоит из ракушек. Хорошо знакомый нам мел является разновидностью известняка.

А это хорошо известный человечеству с древних времен камень – кремень. Он использовался нашими предками для изготовления орудий труда и охоты. Ещё они, высекая из него искры, добывали огонь.

Богата наша Земля и разнообразными камнями. Они различаются по размеру, цвету и форме.

Красив и разнообразен наш мир. Сегодня мы прикоснулись лишь к малой его части. Впереди нас ждёт много чудес и открытий.

Установите соответствие между картинками:

Столбец 1: Камни:

Картинка 1.

Картинка 2:

Картинка 3:

Столбец 2. Свойства:

Картинка 1:

Картинка 2:

Картинка 3:

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Картинка 1 – Картинка 2;

Картинка 2 – Картинка 3;

Картинка 3 – Картинка 1.

Выберите изображение перистых облаков.

Картинка 1:

Картинка 2:

Картинка 3:

Картинка 4:

Правильный вариант ответа: картинка 3.

Рейс W222 — Авторевю

Все самые сладкие грезы заканчиваются одинаково.

— Переведите спинки кресел в вертикальное положение, сложите столики и поднимите шторки на иллюминаторах.

Кресло в салоне бизнес-класса — лучшее средство для безмятежного сна. На высоте десять тысяч метров, вдалеке от сотовой связи и электронной почты. Ах, как жаль, что трансатлантические перелеты стали такими быстрыми: шесть часов — и мы уже снижаемся над Торонто.

Но мне повезло. В Канаду я прилетел для знакомства с новым Мерседесом S-класса, а значит, у меня вновь появится возможность хоть ненадолго, но опустить голову на мягкую подушку заднего сиденья и с наслаждением вытянуть ноги.

Наверное, это снова сон. Сервопривод утянул защелкнутый замок ремня безопасности куда-то в недра заднего дивана. Я утопаю в кресле из шелковистой, как на девичьем предплечье, кремовой кожи. В поворотах меня нежно приобнимают пневмокамеры боковой поддержки, надувающиеся вслед движениям руля. В салоне так тихо, что, кажется, я могу услышать, как под пористой обивкой сиденья шелестят лопастями шесть вентиляторов и всасываемый ими воздух проходит под моей одеждой прохладными струйками.

До уха изредка доносятся приглушенные шлепки шин по трещинам белесого канадского асфальта. Поэтому я, пожалуй, перемещу сценический фокус аудиосистемы Burmester вправо и назад, чтобы кристальный звук из перфорированного лазером потолочного динамика смыл, как из душа, и эти свидетельства мира по ту сторону сетчатых шторок. Пусть останутся только проплывающие в окнах изумрудные ели провинции Онтарио, которая здесь так похожа на карельскую глубинку.

Теперь можно и прилечь.

На двери — самолетная кнопка с изображением человечка на «раскладушке». Сиденье переднего пассажира, прижав подголовник к груди, уплывает от меня вперед и вверх, а из его основания откидывается уступ под пятки. Следом, подхватив голени мягким пуфиком, разъезжается и мое кресло. Спинка отклоняется от вертикали на недоступные ни одному другому представительскому седану 43,5° — еще не самолетное бизнес-ложе, но и при своих 185 см я полулежу, полностью вытянув ноги.

А если на время сдвинуться влево, загодя снять подголовник переднего кресла и опустить его спинку до упора назад, то получится самая настоящая кушетка. Нужно только не забыть пристегнуться перед сном. Не зря же мерседесовцы вмонтировали в ремень подушку безопасности, и еще одну — в подушку заднего дивана, чтобы пассажир не выскользнул из-под лямки в случае аварии.

Чтобы пассажир мог усесться в новом S-классе так же, как я, инженерам пришлось полностью менять кинематику заднего дивана. Прежде верхняя часть его спинки была зафиксирована на задней панели салона, а нижняя соединена с подушкой — для изменения угла наклона электроприводы сдвигали вперед именно подушку, которая тащила за собой спинку, но одновременно сокращалось и место для ног. Теперь в перегородке за диваном отформованы две большие подштамповки, куда откидываются половинки спинок в «самолетном» исполнении. Подушка при этом регулируется независимо. Вдобавок места крепления кресла переднего пассажира немного смещены вперед. К вопросу о приоритетах: подголовник переднего сиденья в таком «спальном» варианте полностью перекрывает водителю правое зеркало

Скачиваешь через App Store бесплатное приложение MB Touch — и управляешь массажером и стереосистемой прямо с айфона. Вопрос, возможно ли такое с телефонами Vertu, застал мерседесовских инженеров врасплох: «А что такое Vertu?»

Навигационная система сообщает маршрутную сводку: «полет» проходит на максимально разрешенных в Онтарио 100 км/ч, через час мы будем на месте. Причем время в салоне нового Мерседеса S 500 измеряется иначе: один час — это четыре сеанса массажа!

В спинке каждого кресла теперь не семь, а четырнадцать массажных пневмокамер. Алгоритмов массажа — шесть вместо четырех, а длительность каждого сеанса увеличена втрое.

Пусть сначала будет классический массаж. По спине идут руки невидимого массажиста, причем именно ладони, а не перекатывающиеся валики, как прежде. Теперь — расслабляющий горячий массаж плеч. «Ладони» кресла превратились в разогретые до 55°С «камни»: как на сеансе стоун-терапии. Потом — то же самое для спины. И напоследок — сеанс энергичного мобилизующего массажа.

Причем для смены программ не нужно даже поднимать голову: всеми функциями сиденья я управляю через специальное приложение на айфоне.

Блаженство.

Можно усилить эффект, включив ароматизатор, который подает в дефлекторы климатической системы благовония из разработанного мерседесовскими парфюмерами набора ароматов. Или, наоборот, отключить массажер, достать из центрального подлокотника раскладной столик — и взяться за работу.

Но все это — только если у вас длиннобазный седан с самым дорогим из четырех опционных вариантов салона. Поэтому меня удивляет, что мерседесовцы усиленно пропагандируют новый седан серии W222 как первый в истории Mercedes S-класса, спроектированный сначала в длиннобазном варианте и сфокусированный на удобстве зад­них пассажиров. Потому что в стандартном оснащении здесь как был, так и остался обычный трехместный диван без электрорегулировок. В версиях чуть подороже — отформованные под двоих мультиконтурные сиденья: почти как у предшественника. Разве велика будет разница среднестатистического «двести двадцать второго» с машинами серии W221, от которых он унаследовал и колесную базу, и компоновку салона?

И разве не был спроектирован под нужды пассажиров Mercedes W220 с передовым для своего времени вентилируемым задним диваном и трехзонным климат-контролем? Или «сто сороковой» — с доводчиками дверей и двойным остеклением?

Зато совершенно точно, что это первый S-класс, настолько сфокусированный на драйверских впечатлениях.

— Конечно, мы хотели превзойти «семерку» BMW! — признается координатор разработки проекта W222 Оливер Лехер. — По жесткости кузова она была для нас эталоном. А российские клиенты, кстати, особенно настаивали, чтобы S-класс стал азартнее и точнее в реакциях.

Квинтэссенция комфорта — мягчайшие подушечки, которые предлагается пристегивать поверх штатных подголовников. Обратите внимание — сами подголовники больше не откидываются назад для улучшения обзора

Панорамная крыша — опция, так же как и стерео­система Burmester c 24 стильными динамиками, один из которых расположен над головами задних седоков

Прежний S-класс предлагал править собой как изящной лодкой-«ранэбаутом» — вальяжно покачивая легким штурвалом, чуть ли не по грудь возвышаясь при этом над остовом передней панели — и заодно над окружающим миром. Теперь же я погружен в капитанскую рубку скоростного катера: подоконная линия выше, руль меньше и хватче.

Но здорово, что Mercedes все еще можно вести, едва придерживая баранку, хотя при этом пустота в околонулевой зоне исчезла, а сам руль стал «короче». Но если перевести шасси и силовой агрегат в режим Sport, то реактивное усилие обретет стальную тяжесть!

Выбранную траекторию седан держит железно, особенно если это Mercedes с активной гидропружинной подвеской Magic Body Control. Но о ней — отдельный рассказ. А обычный «пневматический» автомобиль за дорогу тоже цепляется на удивление крепко и в итоге деликатно соскальзывает всеми четырьмя колесами. Как прежний S-класс, и это хорошо.

Драйверские перемены дались мерседесовцам на редкость малыми усилиями. Да, кузов почти целиком перекроен и теперь наполовину состоит из алюминиевых деталей, а гидроусилитель руля сменился электрическим. Однако задняя алюминиевая многорычажная подвеска осталась прежней, передняя двухрычажка тоже сохранила свою архитектуру, хотя теперь и она выполнена из крылатого металла.

Mercedes — один из немногих автопроизводителей, кто самостоятельно делает кресла для своих машин. Сиденья S-класса разработаны практически заново и выпускаются на заводе в Беблингене. Передние кресла весят меньше 20 кг (на 20% легче, чем у конкурентов), кроме 14 отдельных массажных пневмокамер в них появилась система вентиляции с «реверсом». Сначала вентиляторы засасывают через обивку прохладный салонный воздух, а когда температура внутри кресла упадет, меняют направление вращения и обдувают седока воздухом из подушки

Mercedes — один из немногих автопроизводителей, кто самостоятельно делает кресла для своих машин. Сиденья S-класса разработаны практически заново и выпускаются на заводе в Беблингене. Передние кресла весят меньше 20 кг (на 20% легче, чем у конкурентов), кроме 14 отдельных массажных пневмокамер в них появилась система вентиляции с «реверсом». Сначала вентиляторы засасывают через обивку прохладный салонный воздух, а когда температура внутри кресла упадет, меняют направление вращения и обдувают седока воздухом из подушки

Пневмостойки Airmatic подверглись лишь небольшой модернизации. Двигатели в тандеме с проверенным «автоматом» 7G-Tronic — с минимальными изменениями: действительно новые моторы должны появиться через три-четыре года в ходе рестайлинга.

Никакого принципиально нового «железа» — только настройки! В прежнем трио алгоритмов С-S-M режим Comfort заменен на экономичный, под литерой «E» — в этом случае «автомат», как и раньше, переключается вверх споро и абсолютно незаметно. Подрулевые «лепестки» есть, но позиция Manual исчезла за ненадобностью — режим Sport больше не дает повода вмешиваться в переключения: на разгоне, а главное — и при торможении 7G-Tronic молниеносно и точно выбирает передачи.

Отчасти благодаря этому самым оптимальным S-классом пока что выглядит дизельный S 350 Bluetec — его трехлитровый 258-сильный дизель тих, сбалансирован и не дает ощущения дефицита динамики. Но к нам дизельные машины пока поставляться не будут. Базовый для России Mercedes S 400 («битурбошестерка» 3.0, 333 л.с.) выйдет на рынок позже, а бензоэлектрический S 400 Hybrid мне в Канаде, увы, достался всего на несколько минут. Поэтому в моем распоряжении «топовый» на сегодня Mercedes S 500. Его «восьмерка» — тоже хорошо знакомый по «двести двадцать первому» мотор 4.6 с двумя турбокомпрессорами, хотя и форсированный с 435 до 455 л.с. Под ее утробный рык новый «пятисотый» ускоряется лишь на толику медленнее, чем прежний 517-сильный Mercedes S 600: сотня — за 4,8 с!

Мерседесовцы говорят, что специально добивались впечатления, будто под козырек панели приборов вставлены два айпада в лаковых пластиковых корпусах. Эффект достигнут. Графика хороша, но изображение двух лаконичных шкал — самая спорная деталь нового интерьера. Видоизменить циферб­латы нельзя, они немного разъезжаются в стороны только при включении камеры ночного видения (картинка с нее возникает в центре дисплея). Уровень топлива отражается в процентах от емкости 70-литрового бака. Интересно, что водительский дисплей поставляет фирма Continental, а центральный, с возможностью вывода двух картинок, видимых под разными углами, — Bosch. Сама новая система Comand Online разработана на основе операционки QNX Neutrino от фирмы RIM, которая выпускает смартфоны Blackberry. В европейской и американской версиях навигация S-класса выдает трехмерную картинку городов, но какой она будет в России, станет ясно в октябре, после завершения работ компанией Navteq, которая поставляет картографию

Мерседесовцы говорят, что специально добивались впечатления, будто под козырек панели приборов вставлены два айпада в лаковых пластиковых корпусах. Эффект достигнут. Графика хороша, но изображение двух лаконичных шкал — самая спорная деталь нового интерьера. Видоизменить циферб­латы нельзя, они немного разъезжаются в стороны только при включении камеры ночного видения (картинка с нее возникает в центре дисплея). Уровень топлива отражается в процентах от емкости 70-литрового бака. Интересно, что водительский дисплей поставляет фирма Continental, а центральный, с возможностью вывода двух картинок, видимых под разными углами, — Bosch. Сама новая система Comand Online разработана на основе операционки QNX Neutrino от фирмы RIM, которая выпускает смартфоны Blackberry. В европейской и американской версиях навигация S-класса выдает трехмерную картинку городов, но какой она будет в России, станет ясно в октябре, после завершения работ компанией Navteq, которая поставляет картографию

Мерседесовцы говорят, что специально добивались впечатления, будто под козырек панели приборов вставлены два айпада в лаковых пластиковых корпусах. Эффект достигнут. Графика хороша, но изображение двух лаконичных шкал — самая спорная деталь нового интерьера. Видоизменить циферб­латы нельзя, они немного разъезжаются в стороны только при включении камеры ночного видения (картинка с нее возникает в центре дисплея). Уровень топлива отражается в процентах от емкости 70-литрового бака. Интересно, что водительский дисплей поставляет фирма Continental, а центральный, с возможностью вывода двух картинок, видимых под разными углами, — Bosch. Сама новая система Comand Online разработана на основе операционки QNX Neutrino от фирмы RIM, которая выпускает смартфоны Blackberry. В европейской и американской версиях навигация S-класса выдает трехмерную картинку городов, но какой она будет в России, станет ясно в октябре, после завершения работ компанией Navteq, которая поставляет картографию

Кстати, и у нового «шестисотого» двигатель по экономическим соображениям тоже решено оставить прежним — с одновальными головками и тремя клапанами на цилиндр. И прогрессивный девятиступенчатый «автомат» 9G-Tronic мерседесовцы начнут применять не на своем флагмане, а на семействе «ешек».

Это странно. Ведь S-класс всегда славился своими инновациями, а на этот раз по конструкторским новшествам он оказался самым консервативным за пару последних десятилетий.

Не только сами кресла, но и пульты управления ими — настоящие произведения искусства

Контроллер системы Comand оформлен изящнее, чем раньше, но логика управления и набор «горячих» кнопок почти не изменились. У задних пассажиров вместо шайбы — пульты дистанционного управления

Конечно, уникальная подвеска Magic Body Control и всеобъемлющий комплекс Pre-Safe Plus остаются хоругвями мерседесовских ноу-хау. Но ведь для большинства модификаций активная подвеска теперь недоступна, а все элементы из арсенала активной безопасности — это плод совершенствования систем, уже знакомых по машине прежнего поколения.

Радарное и оптическое вооружение S-класса осталось таким же, каким было с 2009 года на обновленных машинах серии W221: локаторы трех степеней дальнобойности просматривают расстояние от 20 см до 200 м перед носом машины и на 80 м позади кормы. А впередсмотрящая стереокамера «видит» аж на 500 метров. Но теперь умный круиз-контроль Distronic Plus позволяет убрать не только ноги с педалей, но и руки с руля. Правда, ненадолго.

Видеокомплекс слежения за разметкой «завязан» на электроусилитель руля — автомобиль удерживает себя в полосе, подруливая без моего участия. Хотя когда водитель совсем не держится за руль, электроника протестует ­— и отключается. Ладони должны быть на ободе.

А если Mercedes упирается в хвост тихоходу и Distronic Plus начинает осаживать, достаточно включить левый поворотник — и S-класс (не выходя из автопилотного режима!) включит передачу пониже, прибавит газ и слегка потянет автомобиль влево, выходя на обгон. Или не потянет, если радары нащупают на соседней полосе помеху. Фантастика!

Доля алюминия в конструкции нового S-класса доведена до 50% — в основном за счет того, что теперь из крылатого металла полностью выполнена подвеска и почти полностью передок. Впервые на S-классах применена алюминиевая крыша. Между опорами передней подвески и моторным щитом появились дополнительные элементы, жесткость кузова на кручение увеличилась в полтора раза — с 27500 до 40500 Нм/град

И все же на волнах канадского шоссе я не могу полностью расслабиться: из-за неровностей автомобиль то и дело начинает плавать, упираясь в линии разметки и подруливая с нарастающей частотой. И уж совсем не по себе становится на изгибе шоссе, когда в последний момент машина шарахается от наплывшего слева отбойника.

В России Мерседесы с круиз-контролем Distronic Plus недавно получили разрешение на частоту 24 ГГц (она нужна для работы радаров «ближнего боя») и теперь могут автоматически тормозить вплоть до экстренной остановки. Мало того, S-класс уже научен осаживать не только перед остановившимися попутными машинами, но и перед помехами, движущимися поперек потока. Даже перед пешеходами! Причем как днем, так и ночью: усовершенствована и система ночного видения. Помимо того чтобы на экране помечать фигурки живых существ маркерами, отныне Mercedes направляет на людей мерцающий луч своих полностью светодиодных фар. Правда, дети и животные не подсвечиваются — из-за непредсказуемой реакции на вспышки.

И вообще, «взгляд» у S-класса очень умный. Дальний свет включен всегда, но Mercedes не отводит «глаза» от встречной машины, а «наводит» на нее тень с помощью специальной заслонки в прожекторах, которая перемещается, сопровождая автомобиль-визави по мере приближения. Потрясающая предусмотрительность!

В точности как у Мерседеса E-класса, на котором все это впервые и появилось. По всему выходит, что пионер мерседесовского прогресса — именно «ешка».

Одновременно с обычными S-классами появился седан S 63 AMG c 585-сильной «битурбовосьмеркой» 5.5. Автомобиль стал легче предшественника на 100 кг, заднеприводный Mercedes разгоняется до 100 км/ч за 4,4 с, полноприводный — за 4,0с. В России доступны только длиннобазные S 63 AMG 4Matic — минимум за 6,9 млн руб­лей. Обычный Mercedes S 400 стоит от 3 млн 990 тысяч, S 500 — на миллион дороже

Дело, видимо, в том, что начало работ по проекту «двести двадцать второго» пришлись на кризис пятилетней давности, когда финансовые результаты концерна Daimler упали с четырех миллиардов евро прибыли в 2007 году до 2,6 млрд убытков в 2009 году, а расходы на научно-исследовательские работы достигли десятилетнего минимума. Но ведь и дизайн, не требующий фундаментальных вложений, оказался безмятежным. Mercedes S-класса впервые не производит впечатления нового эстетического ориентира — ни культа силы, ни поклонения изяществу. Длинный обтекаемый автомобиль. С очень большими фарами.

Пожалуй, и правда, что вся дизайнерская энергетика S-класса теперь обращена вовнутрь, как и конструкторская мысль. В реинжиниринг задних сидений, в комфорт тех, кто постоянно совершает перелеты бизнес-классом. Неспроста же самые престижные авиакомпании в какой-то момент стали рекламировать не свои лайнеры или красавиц-стюардесс, а кресла. Неважно, широкофюзеляжный это корабль или не очень, двухмоторный или четырехмоторный, выпущен ли он в Европе или в Америке… А для Мерседеса важно, что такое спальное кресло может предложить только он. И… Кто сказал «удлиненный Hyundai Equus»? Встать и выйти из класса!

Аттракцион с автоматическим торможением перед пешеходом. Система увидит человека и заставит автомобиль остановиться перед ним, покуда скорость не превышает 50 км/ч. Однако если водитель в последний момент нажмет на газ, чтобы, например, уйти от более тяжелой аварии вследствие удара сзади, Mercedes послушно собьет бедолагу. «Оценивать риски и решать, чем жертвовать в каждой конкретной ситуации, имеет право только человек», — напоминают разработчики системы

А Mercedes — в своем классе! Даже на новых рынках Азии. Из 65128 седанов S-класса, которые были проданы по миру в 2012 году, почти 51% — 33140 машин — отправились в Китай! В США было куплено 11974 автомобиля, в Европе — 7439, а в России — всего 1626…

Не этим ли и объясняется самосозерцательная философия нового S-класса, все эти восточные техники массажа и эзотеричность новых мерседесовских терминологий — Magic Body Contol, Magic Vision Control…

Или дело не в экономии, не в китайцах — а в Дитере Цетше? Говорят, именно он, глава концерна Daimler, настоял, чтобы сиденья в новом S-классе стали так похожи на самолетные. И я его понимаю. Если бы я также мотался по работе между всеми континентами, если бы, как он, вытащил компанию из пике к 6,5 млрд евро прибыли за прошлый год и если бы после этого выбирал служебный автомобиль для себя самого (а разве можно сыскать более типичного клиента?), то наверняка тоже отмел бы всяческие революции. От S-класса мне в первую очередь были бы нужны удобное кресло, мягкая подушка и, конечно, возможность с наслаждением вытянуть ноги.

Паспортные данные
Автомобиль		Mercedes-Benz S 350 Bluetec	Mercedes-Benz S 400 Hybrid	Mercedes-Benz S 500
Тип кузова		седан	седан	седан
Число мест		5**	5**	5**
Размеры, мм	длина	5246	5246	5246
	ширина	1899	1899	1899
	высота	1149	1149	1149
	колесная база	3165	3165	3165
	колея спереди/сзади	1624/1637	1624/1637	1624/1637
Объем багажника, л		510	510	510
Снаряженная масса, кг		1975	1945	2015
Полная масса, кг		2690	2630	2730
Двигатель		турбодизель	бензиновый, с непосредственным впрыском и соосным электромотором	бензиновый, с непосредственным впрыском и турбонаддувом
Расположение		спереди, продольно	спереди, продольно	спереди, продольно
Число и расположение цилиндров		6, V-образно	6, V-образно	8, V-образно
Рабочий объем, см3		2987	3498	4663
Диаметр цилиндра/ход поршня, мм		83,0/92,0	92,9/86,0	92,9/86,0
Степень сжатия		15,5:1	12,0:1	10,5:1
Число клапанов		24	24	32
Макс. мощность, л.с./кВт/об/мин		258/190/3600	306/225/6500	455/335/5250-5500
Макс. крутящий момент, Нм/об/мин		620/1600-2400	370/3500-5250	700/1800-3500
Макс. мощность электромотора, кВт		—	20	—
Макс. крутящий момент электромотора, Нм		—	250	—
Коробка передач		семиступенчатая, автоматическая	семиступенчатая, автоматическая	семиступенчатая, автоматическая
Привод		задний	задний	задний
Передняя подвеска		независимая, пневматическая, на двойных поперечных рычагах	независимая, пневматическая, на двойных поперечных рычагах	независимая, пневматическая, на двойных поперечных рычагах***
Задняя подвеска		независимая, пневматическая, многорычажная	независимая, пневматическая, многорычажная	независимая, пневматическая, многорычажная***
Передние тормоза		дисковые, вентилируемые	дисковые, вентилируемые	дисковые, вентилируемые
Задние тормоза		дисковые, вентилируемые	дисковые, вентилируемые	дисковые, вентилируемые
Шины		245/55 R17	245/55 R17	245/50 R18
Максимальная скорость, км/ч		250	250	250
Время разгона 0-100 км/ч, с		6,8	6,8	4,8
Расход топлива, л/100 км	городской цикл	7,4	7,4	12,8
	загородный цикл	5,2	6,5	7,1
	смешанный цикл	6,0	6,8	9,1
Выбросы CO2, г/км		158	159	213
Емкость топливного бака, л		70	70	70
Топливо		дизельное топливо	бензин АИ-95	бензин АИ-95
* Со сложенными сиденьями второго и третьего рядов

Такие чудеса

— Видишь впереди «лежачего полицейского»? Не сбавляй ход!

Мерседесовцы специально уложили поперек дорожки искусственные неровности полицейско-генеральского сложения. Даже на скорости 40 км/ч эти горбы кажутся трамплинами. Но я направляю на них седан S 500 — и надеюсь на чудо. Неспроста же новая активная подвеска S-класса называется Magic Body Control?

Настоящим волшебством мне до сих пор кажется работа гидропружинной подвески Active Body Control (ABC), которую Mercedes внедрил в 1999 году. Гидроцилиндры, вмонтированные в опоры каждой из пружин, по командам бортового компьютера могут в режиме реального времени приподнимать или опускать кузов над каждым колесом. Система противостоит кренам, клевкам при торможении или «задиранию носа» на разгоне, колебаниям кузова от порывов бокового ветра, а главное — ABC способна компенсировать крупные неровности дорожного полотна.

Машинам с подвеской Magic Body Control (на схеме) не нужны традиционные стабилизаторы поперечной устойчивости. Электронноуправляемые амортизаторы для MBC — серии CDCi от фирмы Sachs, тогда как амортизаторы для стандартной пневмоподвески поставляет Bilstein (серия ADS Plus). Для работы «волшебной подвески» электроника должна быстро обрабатывать большое количество информации, поэтому седан W222 стал первым S-классом, на котором обычная CAN-шина была заменена на шину FlexRay. Хотя у «семерки» BMW такая перемена произошла еще в 2008 году

Оснащенные такой подвеской большие Мерседесы — седаны S-класса, родстеры SL или купе CL — будто бы неподвластны законам физики: стелются над дорогой без кренов, клевков и раскачки. И новый Mercedes S 500 — тоже!

Ведь Magic Body Control — это усовершенствованная версия ABC. Ее «железо» принципиально не изменилось — те же гидроцилиндры, гидроаккумуляторы, магистрали и клапаны. Пока под колесами гладкая дорога, седан серии W222 с MBC фантастически мягок, точен и непоколебим. Переключение из режима Comfort в режим Sport заметно обостряет реакции и утяжеляет руль, но на комфорте это почти не сказывается. Однако когда идеальный асфальт заканчивается…

Увы, «поженить» гидроопоры c пневмобаллонами невозможно — упругими элементами и у ABC, и у MBC остаются обычные стальные пружины. Интегрировать в чудо-подвеску современные электронноуправляемые амортизаторы мерседесовцам тоже долго не удавалось — гидропружинные автомобили серии W221 обходились обычными «пассивными» амортизаторами с постоянными характеристиками.

И на S-классе прежнего поколения, и на концепт-каре Mercedes F 700 c системой Pre-Scan, и на «двести двадцать втором» конструкция гидроопор ABC одинакова. Для системы MBC ощутимо модернизированы лишь блоки клапанов, направляющие масло в гидроцилиндры

Поэтому в борьбе за комфорт своих активных подвескок Mercedes еще в середине прошлого десятилетия выбрал иное направление — не смягчать уже пропущенные удары, а превентивно готовить подвеску к каждой новой неровности. У концептуального седана Mercedes F700, показанного в 2007 году, активная подвеска работала вместе с парой лазерных сканеров, вмонтированных в головную оптику. Получая от них данные о профиле дорожного полотна, компьютер ABC загодя менял положение каждой из гидроопор.

Правда, лазерное «вооружение» даже для Мерседеса выходило уж слишком дорогим — только сами сканеры стоили 2000 евро, поэтому в 2009 году их заменили обычными видеокамерами.

«Глаза» системы Magic Body Control — два объектива фирмы Continental, смонтированные в верхней части лобового стекла. Стереоэффект позволяет рассчитать расстояние до неровностей, а программы распознавания изображений — их размер и характер. Но MBC просматривает не всю ширину дороги, а лишь колею, по которой пройдут колеса, — две узкие полосы длиной 12 м перед носом машины. В каждой полосе — 73 виртуальных сектора, внутри которых электроника теоретически способна распознать даже шероховатости размером чуть больше сантиметра. А уж приближаю­щийся горб «лежачего полицейского» она видит не хуже меня.

Даже в режиме Sport «пятисотый» переваливает через него, лишь слегка качнувшись, а после переключения в Comfort… Покуда ты в салоне, это действительно похоже на чудо — под колесами будто обычная ровная дорога. Но со стороны видно, что, подъезжая к волне, автомобиль словно чуть привстает на цыпочки, затем облизывает ее передними колесами, позволяя выбрать почти весь запас хода передней подвески — и одновременно чуть приподнимает корму. А когда препятствие проходят задние колеса, Mercedes снова немного задирает нос.

Кузов таким образом всегда остается в горизонтальном положении. В салоне — ни малейшего колебания! Разве не волшебство?

Но на втором «горбу», уложенном через пятьдесят метров, я уже почувствовал легкое колыхание кормы.

На этой фотографии 2010 года прототип S-класса с подвеской MBC, смонтированной в кузове машины серии W221. В фарах видны лазерные сканеры (от них Mercedes отказался в 2009 году), а под лобовым стеклом скотчем закреплены видеообъективы. Хорошо заметно, что кузов остался в горизонтальном положении благодаря поджатому переднему колесу и чуть приподнятой корме

Увы, чудес не бывает. Рабочее тело системы ABC — это масло под давлением 200 атмосфер. Клапаны, регулируя его подачу в цилиндры, могут срабатывать до 10 раз за секунду, но запас жидкости под давлением находится в двух гидроаккумуляторах по 600 мл. Этого объема вполне хватает, чтобы каждая из активных опор несколько раз отработала полный цикл хода вверх-вниз. Однако если под колесами целая серия крупных неровностей, ограничением становится производительность насоса, который поддерживает давление в гидросистеме.

— Конечно, с несколькими «полицейскими» подряд MBC на скорости так хорошо уже не справится, — говорит Саймон Керн из команды разработчиков подвески. — Эффективность сглаживания уменьшится. Но ведь наша подвеска создавалась не для того, чтобы гонять вдоль школьных зон!

Я и не гоню — спокойно веду Mercedes по разбитой улице канадского поселка, но намеренно цепляя все колдобины. И волшебство MBC почти улетучивается — S-класс с обычной пневмоподвеской тут проедет ощутимо мягче.

А если в сумерках? Как оптика реагирует на тени? А на лужи?

— К сожалению, камеры оптимизированы вовсе не под нашу систему, — вздыхает все тот же Саймон.

Два объектива по краям — «глаза» стереокамеры Continental. Внизу — объектив камеры ночного видения

MBC — это лишь опция для топ-версий, а на обычных S-классах тот же видеокомплекс должен следить и за линиями дорожной разметки, и считывать знаки, и даже распознавать фигуры пешеходов. В кадре, который захватывают стереобъективы, кроме дороги — еще и обочины, и часть неба. Контрастность картинки — компромисс не в пользу чудо-подвески.

Поэтому ночью MBC не работает, а если на дороге глубокие тени или лужи, то «проморгать» неровность она может и днем. А ведь есть еще и ограничение по скорости.

Рабочая частота камеры — 16,7 Гц (ее картинка обновляется каждые 60 миллисекунд, почти 17 раз за секунду). Значит, на скорости 45 км/ч Mercedes S 500 делает минимум 16 кадров каждой неровности на просматриваемом двенадцатиметровом лоскуте. Но чем выше ход, тем меньше кадров приходится на каждый пройденный метр.

«Слепые пятна», как признаются мерседесовцы, могут появляться уже после 100 км/ч. А на 130 км/ч система Magic Body Control отключается, превращая Mercedes S 500… Нет, не в тыкву, а просто в S-класс с «обычной» подвеской АВС.

Поэтому неудивительно, если активную подвеску покупатели теперь будут выбирать еще реже, чем прежде, ведь ABC была доступна для всех седанов серии W221, а MBC пока можно заказать только на модификацию S 500. В Америке, например, это обойдется в 4450 долларов.

И совместить активную подвеску с полным приводом по-прежнему никак нельзя. Такие чудеса.

Шестидесятник

Дороги в Онтарио — ни к черту. Зимой — морозы и соль, которой для борьбы со льдом пользуются и в Канаде. Летом — жара за тридцать градусов. Поэтому на центральных улицах Торонто — то яма, то заплатка. Только если у вас не Mercedes 420 SEL серии W126 c ­изумительным задним диваном…

Вместе с новейшим S-классом в Канаде меня ждал и небольшой кортеж из нескольких его предшественников. Правда, кроме ключей в замках зажигания к каждому автомобилю прилагался еще и шофер — он будет за рулем, а мне предложено устроиться сзади. Да и сам выбор машин невелик — пара Мерседесов W126, «чемодан» W140 и «двести двадцатый». Но разве это повод отказываться?

Формально первым автомобилем, который получил получил обозначение S-klasse — то есть Sonderklasse, «специальный класс», — стал седан с кузовом W116 образца 1972 года. Но на парадном «семейном портрете» в кадре еле уместились пятднадцать машин, которые в Штутгарте считаются прямыми предками «двести двадцать второго». Это не только флагманские модели своих времен — например, Mercedes Simplex 60 (1903—1905 гг.), официальный экипаж Третьего рейха Mercedes 770 серии W07 или седан Mercedes 300, который использовал лидер уже послевоенной Германии Конрад Адэнауэр. Вполне легитимно в эту компанию попали и представительские машины рангом поменьше. Например, довоенный седан Nurburg серии W08 (1928—1933 гг.) — первый восьмицилиндровый Mercedes, который выпускался параллельно с «семисот семидесятым». А также Мерседесы моделей 220 сразу двух поколений — W187 и сменивший его W180/128 (знаменитый Ponton) — они существовали в модельной линейке с 1951 по 1959 год, пока на вершине находился величественный аденауэровский «трехсотый».

Кстати, литера «S» впервые появилась именно на Мерседесе 220 S в ходе модернизации 1956 года — так решили обозначать «топовые» Понтоны с рядной «шестеркой». Но привычные нам стандарты «S-классовости» задали все же машины серии W116 — c горизонтальными блок-фарами, центральной консолью в салоне, каскадом круглых шкал на приборной панели, четырехспицевым рулем, АБС и круиз-контролем. В рекламе того времени мерседесовцы использовали слоган «Это не покупка, а инвестиция», который вполне оправдался со временем — «сто шестнадцатые» славились долговечностью и мало теряли в цене при перепродаже.

Но пришедший ему на смену в 1979 году Mercedes W126 был еще лучше!

Сейчас, опускаясь на его задний диван, понимаешь, что для представительского седана он все же тесноват — в первую очередь по ширине и простору над головой. Да и некоторые конструктивные решения удивляют: например, руль смещенный вправо от центра водительского кресла и при этом чуть развернутый вбок.

А каков стиль!

Удивительно, что флагманский Mercedes 560 SEL 1989 года с раздельной регулировкой задних сидений воспринимается жестковатым автомобилем, зато версия 420 SEL с простым кожаным диваном дарит воистину султанский комфорт — все возмущения, с которыми не справляется подвеска, тонут в мягчайшей перине стеганой кожаной софы!

При этом «сто двадцать шестой» стал первым в мире автомобилем, спроектированным в расчете на кософронтальный удар — и первым, оснащенным подушками безопасности для водителя (с 1981 года) и переднего пассажира (с 1988 года).

Сменивший его в 1991 году Mercedes серии W140 — легендарный «шестисотый» — по сей день внушает трепет. Размерами, простором, гробовой тишиной в салоне и плавностью хода. В длиннобазной машине и без всяких самолетных кресел можно сидеть закинув ногу на ногу. Возможно, это действительно был самый «законструированный» Mercedes с обилием чрезмерно усложненных систем: например, с пневмоприводом дверных замков и доводчиков, механическими «антеннами» (указателями габаритов), поднимающимися из задних крыльев для лучшего «прицеливания» во время парковки, или ремнями безопасности с автоматической регулировкой по высоте. Но даже спустя два десятилетия у «сто сорокового» не скрипит ни одна из деталей салона, исправно открываются бардачки и пепельницы, поднимается сложная этажерка подстаканников.

Mercedes W220, наоборот, полная противоположность. И снаружи, и внутри он по сей день выглядит современно, а на улицах Торонто его пневмоподвеска почти творит чудеса. Но тот восьмилетний седан, в котором мне удалось прокатиться в Канаде, оказался единственным из «винтажных» Мерседесов с протертыми до пластика и люфтящими кнопками на руле…

А новый S-класс больше похож на Мерседесы 50—60-х годов. Ниспадающая линия багажника — почти как у «адэнауэра» или «понтона». И хотя с парадигмой вертикальной центральной консоли мерседесовские дизайнеры решительно расстались еще в 2005 году, на предыдущем S-классе, но только у «двести двадцать второго» и руль стал двухспицевым, и на панели приборов остались всего два крупных циферблата — почти в точности как у «шестисотого» серии W100 и седанов серии W108/109 второй половины шестидесятых. Круглые дефлекторы вентиляции, кстати, родом оттуда же!

Более того, у нового Мерседеса скоро появится и топ-иcполнение Pullman c еще более длинной колесной базой — замена автомобилям Maybach и прямой наследник того самого «шестисотого» из шестидесятых! Интересно, какое место займут в истории эти машины из семейства с «красивой» комбинацией цифр в индексе?

Der Grosser Mercedes, «Большой» Mercedes 770 серии W07 (1930-1937 гг.) первым получил рядную «восьмерку», которая при объеме 7,7 л с помощью компрессора могла развивать до 200 л.с. В ходе модернизации 1938 года флагман обрел пружинную подвеску, пятиступенчатую трансмиссию, индекс W150 — и выпускался до 1943 года

После войны адэнауэровский Mercedes 300 (W186/189, 1951—1962 гг.) больше чем на десятилетие задал планку автомобильного престижа. В 1957 году у трехлитровой рядной «шестерки» появился распределенный (во впускной коллектор) впрыск, а с 1958 года на седаны устанавливали кондиционер и гидроусилитель руля. И при этом у «адэнауэра» была патентованная задняя подвеска с электромеханическим управлением. Основными упругими элементами была пара обычных винтовых пружин, а дополнительными — два продольных торсиона. Закрепленный на подрамнике электромотор с редуктором, через ходовой винт, перемещал два вертикальных рычага и с их помощью закручивал или «распускал» торсионы. Это позволяло поддерживать постоянный дорожный просвет при изменении нагрузки и даже менять его во время проезда неровностей. Управлял механизмом водитель — переключатель находился на панели приборов

После войны адэнауэровский Mercedes 300 (W186/189, 1951—1962 гг.) больше чем на десятилетие задал планку автомобильного престижа. В 1957 году у трехлитровой рядной «шестерки» появился распределенный (во впускной коллектор) впрыск, а с 1958 года на седаны устанавливали кондиционер и гидроусилитель руля. И при этом у «адэнауэра» была патентованная задняя подвеска с электромеханическим управлением. Основными упругими элементами была пара обычных винтовых пружин, а дополнительными — два продольных торсиона. Закрепленный на подрамнике электромотор с редуктором, через ходовой винт, перемещал два вертикальных рычага и с их помощью закручивал или «распускал» торсионы. Это позволяло поддерживать постоянный дорожный просвет при изменении нагрузки и даже менять его во время проезда неровностей. Управлял механизмом водитель — переключатель находился на панели приборов

Из-за того что Mercedes 220 W180/128 (1954—1959 гг.) c несущим «понтонным» кузовом считался «младшим» представительским седаном, его иногда считают прародителем и машин Е-класса. Вместо полноценного «автомата» с 1957 года предлагалось автоматизированное сцепление Hydrak

Похожий на американские седаны своими хвостовыми «плавниками», Mercedes 200—300 W111/112 (1959—1965 гг.) был первым автомобилем со специальными сминаемыми при аварии зонами. А с 1961 года на нем появились четырехступенчатый «автомат» и пневмоподвеска

Оснащение «шестисотого» Мерседеса серии W100 (1963—1981 гг.) и сегодня поражает роскошью — уже в середине шестидесятых у него в салоне могли быть и телефон, и телевизор, стандартно устанавливались кондиционер с автоматическим управлением и единая гидросистема, которая отвечала за регулировки кресел, доводчики дверей и крышки багажника. Атмосферная «восьмерка» 6.3 мощностью 250 л.с. могла разгонять Mercedes до 205 км/ч

Оснащение «шестисотого» Мерседеса серии W100 (1963—1981 гг.) и сегодня поражает роскошью — уже в середине шестидесятых у него в салоне могли быть и телефон, и телевизор, стандартно устанавливались кондиционер с автоматическим управлением и единая гидросистема, которая отвечала за регулировки кресел, доводчики дверей и крышки багажника. Атмосферная «восьмерка» 6.3 мощностью 250 л.с. могла разгонять Mercedes до 205 км/ч

Стилистическое сходство с «шестисотым» было дополнительным преимуществом Мерседесов серии W108/109 (1965—1972 гг.), а в 1968 году в числе модификаций появился суперседан 300 SEL 6.3 с 250-сильной «восьмеркой»

Уже с машин серии W116 (1972—1980 гг.) отличительной чертой S-классов, кроме пассивной безопасности и богатого оснащения, стал широкий выбор модификаций. Можно было купить и Mercedes 450 SEL c исполинским мотором 6.9 (286 л.с.), и экономичный Mercedes 300 SD c трехлитровой дизельной «пятеркой»

Неповторимый Mercedes W126 по праву стал самым успешным S-классом в истории. С 1979 по 1991 год было продано почти 900 тысяч машин, а на заводе в Южной Африке его продолжали делать вплоть до 1994 года

Mercedes W140 (1991—1998 гг.) — и классик, и современник. Под конец конвейерной жизни у него в качестве дорогих опций стало появляться оснащение, которое очень быстро вошло в привычный мерседесовский обиход: ESP, боковые подушки безопасности, парктроник, система голосового управления

Период палеолита | Безграничная история искусства

Палеолитическая архитектура

Самыми древними образцами палеолитических жилищ являются убежища в пещерах, за которыми следуют дома из дерева, соломы и камня.

Цели обучения

Описать палеолитические жилища и укрытия

Основные выводы

Ключевые моменты

• Древние люди выбирали места, которые можно было защитить от хищников и соперников и которые были защищены от неблагоприятных погодных условий.
• Погода, вода и время разрушили большинство кемпингов; поэтому наше понимание палеолитических жилищ ограничено.
• Пещеры — самый известный образец палеолитических убежищ.

Ключевые термины

• Мамонт : Крупное, волосатое, вымершее, похожее на слона млекопитающее таксономического рода Mammuthus.
• Хижина : Небольшой деревянный сарай, примитивное временное жилище.
• Палеолит : Ранний этап каменного века, когда использовались примитивные каменные орудия труда.

Эпоха палеолита, или древнего каменного века, охватывала период с 30 000 до 10 000 до н.э. и привела к первым достижениям в творчестве человека. Из-за отсутствия письменных свидетельств этого периода почти все наши знания о палеолитической человеческой культуре и образе жизни получены из археологических и этнографических сравнений с современными культурами охотников-собирателей. Палеолит длился до отступления льдов, когда начали применяться земледелие и использование металлов.

Палеолитические общества

Типичное палеолитическое общество придерживалось экономики охотников-собирателей.Люди охотились на диких животных ради мяса и собирали еду, дрова и материалы для своих инструментов, одежды или убежищ. Принятие обеих технологий — одежды и жилья — нельзя точно датировать, но они были ключом к прогрессу человечества. По мере развития эпохи палеолита жилища становились все более изощренными, замысловатыми и похожими на дома. В конце эпохи палеолита люди начали создавать произведения искусства, такие как наскальные рисунки, наскальные рисунки и украшения, и начали участвовать в религиозном поведении, таком как захоронения и ритуалы.

Жилые дома и приюты

Первые люди выбирали места, которые можно было защитить от хищников и соперников и которые были защищены от неблагоприятных погодных условий. Многие такие места можно найти возле рек, озер и ручьев, возможно, с невысокими холмами поблизости, которые могут служить убежищами. Поскольку вода может размывать и довольно сильно изменять ландшафты, многие из этих кемпингов были разрушены. Поэтому наше понимание палеолитических жилищ ограничено.

Еще в 380 000 г. до н.э. люди строили временные деревянные хижины.Существовали и другие типы домов; чаще это были лагеря в пещерах или на открытом воздухе с минимальной формальной структурой. Самые старые примеры — убежища в пещерах, за которыми следуют дома из дерева, соломы и камня. Есть несколько примеров домов, построенных из костей.

Временная деревянная хижина : Художественное изображение временного деревянного дома, основанное на свидетельствах, обнаруженных в Терра Амате (в Ницце, Франция) и датированных эпохой нижнего палеолита.

Пещеры

Пещеры — самый известный пример палеолитических убежищ, хотя количество пещер, используемых людьми палеолита, крайне мало по сравнению с количеством гоминидов, которые, как считается, жили на Земле в то время.Большинство гоминидов, вероятно, никогда не заходили в пещеру, а тем более жили в ней. Тем не менее, остатки поселений гоминидов демонстрируют интересные закономерности. В одной пещере племя неандертальцев в течение тысячи лет держало огонь в очаге, оставив после себя скопления углей и золы. В другой пещере отверстия для столбов в земляном полу показывают, что жители построили какое-то убежище или вольер с крышей, чтобы защитить себя от воды, капающей на них с потолка пещеры. Они часто использовали заднюю часть пещеры в качестве мусора, сбрасывая там свой мусор.

В верхнем палеолите (последняя часть палеолита) пещеры перестали быть домами. Вместо этого они, вероятно, стали местом, где первые люди собирались для ритуальных и религиозных целей.

Палатки и хижины

Современные археологи знают несколько типов убежищ, которые использовались древними народами, кроме пещер. Некоторые примеры существуют, но они довольно редки. В Сибири группа российских ученых обнаружила дом или палатку с каркасом из костей мамонта.Крышу поддерживали огромные бивни, а стены палатки — черепа и бедренные кости. Несколько семей могли жить внутри, где три небольших очага, немногим больше, чем кольца из камней, согревали людей зимой. Около 50 000 лет назад группа людей эпохи палеолита разбила лагерь на берегу озера на юге Франции. В Терра Амата эти охотники-собиратели построили длинный и узкий дом. Фундамент представлял собой кольцо из камней с плоским каменным порогом для двери с обоих концов. Вертикальные столбы посередине дома поддерживали крыши и стены из прутьев и веток, вероятно, покрытых слоем соломы.Очаг снаружи служил кухней, а очаг поменьше внутри согревал людей. Их жители легко могли покинуть оба жилища. Вот почему они не считаются настоящими домами, что было развитием периода неолита, а не периода палеолита.

Артефакты палеолита

В эпоху палеолита сохранилось множество артефактов, от каменных, костяных и деревянных орудий до каменных скульптур.

Цели обучения

Опишите характеристики артефактов эпохи палеолита

Основные выводы

Ключевые моменты

• Артефакты, относящиеся к нижнему и среднему палеолиту, по-прежнему оспариваются как объекты художественного выражения.
• Есть некоторые свидетельства того, что предпочтение эстетики возникло в среднем палеолите из-за симметрии, присущей обнаруженным артефактам.
• Венера Тан-Тан — это предполагаемый артефакт, найденный в Марокко, который, по мнению некоторых археологов, является самым ранним представлением человеческого тела.
• Некоторые считают, что Венера Берехат Рам является изображением женской человеческой фигуры, относящейся к раннему среднему палеолиту, однако это утверждение сильно оспаривается.
• Резная слоновая кость из Бильзингслебена считается одним из первых образцов искусства.
• Палеолит характеризуется использованием каменных орудий, хотя в то время люди также использовали орудия из дерева и кости.

Ключевые термины

• кварцит : Аметаморфическая порода, состоящая из пересекающихся зерен кварца.
• охра : Земляной пигмент, содержащий кремнезем, алюминий и оксид железа
• кремень : Твердый мелкозернистый кварц, который трескается в раковину и при ударе образует искры.
• палеолиты : каменный реликт эпохи палеолита.
• артефакты : Созданные человеком предметы, имеющие культурное и историческое значение.

Палеолит, или древний каменный век, возник около 30 000 г. до н. Э., Продолжался до 10 000 г. до н. Э. И разделен на три периода: нижний палеолит (самое раннее подразделение), средний палеолит и верхний палеолит. Эпоха палеолита характеризуется использованием каменных орудий, хотя в то время люди также использовали деревянные и костяные орудия.Другие органические товары были адаптированы для использования в качестве инструментов, включая кожу и растительные волокна; однако в силу своей природы они не сохранились в значительной степени. Сохранившиеся артефакты эпохи палеолита известны как палеолиты.

Ашельские ручные топоры : Ашельские ручные топоры из Кента. Показаны типы (по часовой стрелке сверху) сердцевидные, фикроновые и яйцевидные. Факты свидетельствуют о том, что эти первые гоминиды намеренно отбирали сырье с хорошими отслаивающимися свойствами и выбирали камни подходящего размера для своих нужд, чтобы производить инструменты с острыми краями для резки.

Самого раннее бесспорное искусство возникло в верхнем палеолите. Однако есть некоторые свидетельства того, что предпочтение эстетики возникло в среднем палеолите из-за симметрии, присущей обнаруженным артефактам, и свидетельств внимания к деталям в таких вещах, как форма инструмента, что побудило некоторых археологов интерпретировать эти артефакты как ранние образцы художественное выражение. Среди ученых было много споров по поводу определения ранних доисторических артефактов как «искусства».Вообще говоря, артефакты, относящиеся к нижнему и среднему палеолиту, по-прежнему оспариваются как объекты художественного выражения, в то время как верхний палеолит является первыми убедительными примерами художественного творчества.

Спорного Art (ifacts): Ранние Венеры

Венера Тан-Тана — это предполагаемый артефакт, найденный в Марокко, который, по мнению некоторых, является самым ранним представлением человеческого тела. Венера, кусок кварцита длиной 2,3 дюйма, датируемый периодом от 300 000 до 500 000 лет назад во время среднего палеолита, была обнаружена в 1999 году в отложениях речной террасы на северном берегу реки Драа, к югу от марокканской деревни Тан- Тан.Среди археологов существуют разногласия относительно его природы и происхождения. Некоторые археологи считают, что он был создан комбинацией геологических сил, а также резьбой на основе инструментов. Некоторые интерпретируют видимые разводы как остатки пигментов красной охры. Для других форма скалы — это просто результат естественного выветривания и эрозии, а любой человеческий облик — простое совпадение.

Рисунок Венеры Тан-Тан : Венера Тан-Тан — это предполагаемый артефакт, найденный в Марокко, который, по мнению некоторых, является самым ранним представлением человеческого тела.

Венера Берехат Рама — современница Венеры Тан-Тана, найденная в Берехат Раме на Голанских высотах в 1981 году. Некоторые полагают, что это изображение женской человеческой фигуры, датируемой ранним средним палеолитом; однако это требование сильно оспаривается. Объект представляет собой красный туфовый камешек длиной около 1,4 дюйма, имеющий по крайней мере три бороздки, возможно, прорезанных каменным инструментом с острыми краями. Некоторые интерпретируют канавки как маркировку шеи и рук фигуры, в то время как другие считают, что это чисто естественные линии.

Маска Ла Рош-Котар

Маска Ла Рош-Котара, также известная как мустьерский протофигурин, представляет собой артефакт периода палеолита, который был обнаружен у входа в пещеру Ла-Рош-Котар, расположенную на берегу реки Луары во Франции. Созданный из кремня и кости, камень, как полагают, представляет верхнюю часть лица, а кость интерпретируется как глаза. Хотя некоторые археологи задаются вопросом, действительно ли этот артефакт представляет собой обработанное лицо, иногда его рассматривают как образец палеолитического образного художественного выражения.

Бильзингслебен

Билзингслебен — это место, где были обнаружены останки человека раннего палеолита в Тюрингии, Германия. В этом районе было также обнаружено множество каменных и костяных орудий, таких как мотыги, скребки, наконечники и долбежки. Один фрагмент кости, большеберцовая кость слона, имеет две группы нарезанных параллельных линий, которые некоторые интерпретируют как ранний образец художественного творчества. Регулярное расположение надрезов, их примерно равная длина и V-образные поперечные сечения позволяют предположить, что они были созданы в одно и то же время одним камнем; однако окончательного соглашения достигнуто не было.

Пещера Бломбос

Обнаружение гравированных камней в пещерах Бломбос в Южной Африке привело некоторых археологов к мысли, что в начале Homo sapiens были способны к абстракции и созданию символического искусства. На камнях, сделанных из охры, выгравированы абстрактные узоры, и хотя они проще, чем доисторические наскальные рисунки, найденные в Европе, некоторые ученые считают, что эти гравированные камни представляют собой самые ранние известные произведения искусства, датируемые 75000 лет назад.Хотя, как и другие произведения, это убеждение остается спорным.

Гравировка охры из пещеры Бломбос : Гравировка охры из пещеры Бломбос подтолкнула некоторых историков к мысли, что в начале года Homo sapiens были способны к символическому искусству.

Палеолитические наскальные рисунки

Наскальные рисунки эпохи палеолита демонстрируют способность древних людей придавать смысл своему окружению и общаться с другими.

Цели обучения

Определить типы изображений, найденных на наскальных рисунках в Европе, относящихся к эпохе палеолита

Основные выводы

Ключевые моменты

• Наскальные рисунки можно разделить на три основные категории: животные, человеческие фигуры и абстрактные знаки.
• Изображенные животные включают знакомых травоядных и хищных животных.
• Самые впечатляющие образцы наскальных рисунков находятся на юге Франции и севере Испании.
• Интерпретации варьируются от доисторических звездных карт, отчетов о прошлых охоте или мистических ритуалов для будущих, и шаманизма.

Ключевые термины

• светотень : Художественная техника, разработанная в эпоху Возрождения, относящаяся к использованию преувеличенных световых контрастов для создания иллюзии объема.
• шаманизм : Ряд традиционных верований и практик, связанных с общением с духовным миром.
• Искусство стены : Картины, фрески, рисунки, гравюры, резьба по дереву и клювовые изображения внутри каменных убежищ и пещер; также известный как наскальное искусство.
• полихромия : Искусство или практика сочетания разных цветов, особенно ярких, художественным способом.

Палеолит, или древний каменный век, колеблется от 30 000 до 10 000 до н. Э. И привел к первым достижениям в творчестве человека, предшествовавшим изобретению письма.Археологические открытия на обширной территории Европы (особенно на юге Франции и севере Испании) включают более двухсот пещер с впечатляющими картинами, рисунками и скульптурами, которые являются одними из самых ранних бесспорных примеров создания репрезентативных изображений. Картины и гравюры на стенах и потолках пещер относятся к категории париетального искусства.

Темы и материалы

Наиболее распространенными темами на наскальных рисунках являются крупные дикие животные, такие как бизоны, лошади, зубры и олени.Наиболее часто встречаемые виды подходили для охоты людьми, но не обязательно были типичной добычей, обнаруживаемой в связанных с ними костных отложениях. Например, художники из Ласко, Франция, оставили в основном кости оленей, но этот вид вообще не появляется на наскальных рисунках; виды лошадей являются наиболее распространенными.

Рисунки людей были редкими и обычно имели схематический характер, в отличие от подробных и натуралистических изображений животных.
Однако очень популярны были начертания человеческих рук и трафареты рук, а также абстрактные узоры, называемые флатингом пальцев.

Используемые пигменты: красная и желтая охра, марганец или углерод для черного и фарфоровая глина для белого. Часть цвета могла быть смешана с жиром. Краска наносилась пальцем, жевательными палочками или мехом для кисти. Иногда силуэт животного сначала вырезали в скале, а в некоторых пещерах многие изображения были выгравированы только таким способом, что выводило их из строгого определения «наскальной живописи».

Основные образцы наскальных рисунков: Франция и Испания

Франция

Ласко (около 15000 г. до н.э.), на юго-западе Франции, представляет собой взаимосвязанную серию пещер с одним из самых впечатляющих примеров художественных творений людей эпохи палеолита.

Наскальные рисунки в Ласко, Франция : Самая известная часть пещеры — «Большой зал Быков», где изображены быки, лошади и олени.

Обнаруженная в 1940 году пещера содержит почти две тысячи фигур, которые можно сгруппировать в три основные категории: животные, человеческие фигуры и абстрактные знаки. Более девятисот изображений изображают животных из окрестностей, таких как лошади, олени, зубры, бизоны, львы, медведи и птицы — виды, на которых могли бы охотиться и съедать, а также те, которые были идентифицированы как хищники.Картины не содержат изображений окружающего пейзажа или растительности того времени.

В пещере Шове-Пон-д’Арк (около 30 000 лет до н.э.) в департаменте Ардеш на юге Франции хранятся некоторые из самых ранних известных картин, а также другие свидетельства жизни верхнего палеолита. Пещера Шове необычно велика, а качество, количество и состояние произведений искусства, найденных на ее стенах, были названы впечатляющими. Были каталогизированы сотни изображений животных, на которых изображено не менее тринадцати различных видов — не только знакомых травоядных, которые преобладали в пещерном искусстве палеолита, но также и многих хищных животных, таких как пещерные львы, пантеры, медведи и пещерные гиены.

Рисунки лошадей из пещеры Шове во Франции : Пещера Шове-Пон-д’Арк в департаменте Ардеш на юге Франции — это пещера, в которой хранятся одни из самых ранних известных наскальных рисунков.

Как это типично для большинства наскальных рисунков, в Шове нет изображений целых человеческих фигур. Есть несколько панелей с отпечатками рук красной охры и ручными трафаретами, сделанными путем распыления пигмента на руки, прижатые к поверхности пещеры. По всей пещере можно найти абстрактные обозначения — линии и точки.

Художники, создавшие эти уникальные картины, использовали приемы, редко встречающиеся в другом наскальном искусстве. Многие из картин, похоже, были созданы после того, как стены были очищены от мусора и конкрементов, в результате чего художники работали более гладко и заметно светлее. Точно так же трехмерность и ощущение движения достигаются путем вырезания или вытравливания контуров определенных фигур. Искусство также включает в себя сложные для своего времени сцены — животные, взаимодействующие друг с другом.Например, пара шерстистых носорогов бодается рогами в явной борьбе за территорию или права на спаривание.

Испания

Альтамира (около 18000 г. до н.э.) — пещера на севере Испании, известная своими наскальными рисунками верхнего палеолита с рисунками и полихромными наскальными изображениями диких млекопитающих и человеческих рук. Пещера была внесена в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

Картина с изображением бизона в Большом зале Поликромеса, Альтамира, Испания : Знаменитые наскальные рисунки верхнего палеолита Альтамиры представляют собой рисунки и полихромные наскальные изображения диких млекопитающих и человеческих рук.

Длинная пещера состоит из ряда извилистых проходов и камер. Человеческое присутствие ограничивалось входом в пещеру, хотя рисунки были созданы по всей длине пещеры. Художники использовали полихромию — уголь и охру или гематит — для создания изображений, часто разбавляя эти пигменты для создания вариаций интенсивности, создавая впечатление светотени. Они также использовали естественные контуры стен пещеры, чтобы придать своим объектам трехмерный эффект.

Интерпретации

Как и все доисторическое искусство, назначение этих картин остается неясным.В последние годы новое исследование показало, что картины Ласко могут включать в себя доисторические звездные карты. Некоторые антропологи и историки искусства также предполагают, что картины могут быть отражением прошлых охотничьих успехов или могут представлять собой мистический ритуал для улучшения будущих охотничьих усилий. Альтернативная теория, в основном основанная на этнографических исследованиях современных обществ охотников-собирателей, заключается в том, что рисунки относятся к шаманизму.

Палеолитическая скульптура

Палеолитические скульптуры, найденные в пещерах, являются одними из самых ранних примеров изобразительного искусства.

Цели обучения

Обсудить аспекты и характеристики пещерных скульптур эпохи палеолита

Основные выводы

Ключевые моменты

• Скульптурные произведения палеолита состоят в основном из фигурок, бус и некоторых декоративных утилитарных предметов, сделанных из камня, кости, слоновой кости, глины и дерева.
• «Фигурки Венеры» — это обобщающий термин для ряда доисторических статуэток женщин, которые были найдены в основном в Европе, но также в Евразии и Сибири.
• Фигурки Венеры характеризуются общими стилистическими чертами, такими как овальная форма, большой живот, широко расставленные бедра, большая грудь и типичное отсутствие рук и ног.
• Маска Ла-Рош-Котара, также известная как мустьерский протофигурин, представляет собой репрезентативный артефакт периода палеолита, который был обнаружен у входа в пещеру Ла-Рош-Котар.
• Обнаружение гравированных камней и бус в пещерах Бломбос в Южной Африке заставило некоторых археологов поверить в то, что в начале Homo sapien s были способны к абстракции и созданию символического искусства.

Ключевые термины

• Евразия : Самый большой участок суши на Земле, состоящий из Европы и Азии.
• кремень : Твердый мелкозернистый кварц, который трескается в раковину и при ударе образует искры.

Палеолит, или древний каменный век, существовал примерно с 30 000 до 10 000 до н. Э. И привел к первым достижениям в творчестве человека. Археологические открытия в Европе и Азии включают более двухсот пещер с впечатляющими картинами, рисунками и скульптурами, которые являются одними из самых ранних бесспорных примеров изобразительного искусства.Скульптурные произведения эпохи палеолита состоят в основном из фигурок, бус и некоторых декоративных утилитарных предметов, построенных из камня, кости, слоновой кости, глины и дерева. В доисторические времена пещеры были местами обитания, а также возможными пространствами для ритуальных и общественных собраний. Неудивительно, что пещеры были местом многих археологических открытий из-за их уединенных мест и защиты от стихий.

Статуэтки Венеры

«Фигурки Венеры» — это обобщающий термин для ряда доисторических статуэток женщин, которые были найдены в основном в Европе, но также и в Азии и Сибири, начиная с верхнего палеолита.Все эти фигурки довольно маленькие, от 4 до 25 см в высоту, вырезаны в основном из стеатита, известняка, кости или слоновой кости. Эти скульптуры в совокупности описываются как фигурки «Венеры» в отношении римской богини красоты, поскольку ранние историки предполагали, что они представляли собой идеал красоты того времени.

Фигурки Венеры иногда интерпретировались как изображения богини-матери; Обилие таких женских образов привело некоторых к мысли, что общества верхнего палеолита (а позже неолита) имели религию, ориентированную на женщин, и общество, в котором доминировали женщины.Были предложены различные другие объяснения назначения фигурок, такие как гипотеза о том, что фигурки были созданы как автопортреты реальных женщин.

Стилистические особенности

Фигуры Венеры характеризуются общими стилистическими чертами, такими как овальная форма, большой живот, широко расставленные бедра, большая грудь и типичное отсутствие рук и ног. Сотни этих скульптур были найдены как в открытых поселениях, так и в пещерах. Венера Холе Фельс, фигура женщины размером 6 см, вырезанная из бивня мамонта, была обнаружена в пещере Холе Фельс в Германии в 2008 году и представляет собой одну из самых ранних найденных скульптур этого типа.

Венера Холе Фельс : Венера Холе Фельс, фигура женщины высотой 6 см, вырезанная из бивня мамонта, была обнаружена в пещере Холе Фельс в Германии в 2008 году и представляет собой одну из самых ранних найденных скульптур этого типа.

Кроме того, Венера Виллендорфская — особенно известный пример фигуры Венеры. Первоначально считавшиеся символами плодородия или богини плодородия, истинное значение фигуры Венеры остается неясным, как и многое в доисторическом искусстве.

Венера Виллендорфская : Венера Виллендорфская — особенно известный пример фигуры Венеры.

Маска Ла Рош-Котара

Она также известна как «мустьерский протофигурин». Маска Ла-Рош-Котара — артефакт периода палеолита, который был обнаружен у входа в пещеру Ла-Рош-Котар на берегу реки Луары во Франции. . Созданный из кремня и кости, камень, как полагают, представляет верхнюю часть лица, а кость интерпретируется как глаза.Хотя некоторые археологи задаются вопросом, действительно ли этот артефакт представляет собой обработанное лицо, он обычно рассматривается как образец палеолитического образного художественного выражения.

Пещера Бломбос

Обнаружение гравированных камней и бус в пещере Бломбос в Южной Африке заставило некоторых археологов поверить в то, что в начале г. Homo sapiens были способны к абстракции и созданию символического искусства. Камни из охры украшены абстрактными узорами, а бусины сделаны из ракушек нассариусов.Хотя они проще, чем доисторические наскальные рисунки, найденные в Европе, некоторые ученые считают, что эти гравированные камни представляют собой самые ранние известные произведения искусства, датируемые 75000 лет назад.

Бусины из ракушек нассариуса из пещеры Бломбос : Открытие гравированных камней и бус в пещере Бломбос в Южной Африке привело некоторых археологов к мнению, что в начале Homo sapiens были способны к абстракции и созданию символического искусства.

Каменный век | TheSchoolRun

Палеолит или древний каменный век длился с 2.7 миллионов лет назад примерно от 20 000 до 10 000 лет назад . Британия в палеолите выглядела бы совсем иначе: было несколько холодных периодов, называемых ледниковыми периодами, и форма ландшафта менялась по мере того, как становилось теплее и холоднее. Во время нижнего палеолита Британия не была островом, но была связана с материковой Европой. Где-то между 400 000 и 200 000 лет назад это изменилось, и территория между Британскими островами и нынешней Данией была затоплена и окончательно исчезла под водой около 7500 лет назад.

Несколько отдельных групп людей жили в палеолите, но выжил только наш предок Homo sapiens. За это время мужчин было , охотников-собирателей и человек, которые находили пищу в своей местности и переходили с участка на участок в зависимости от сезона. Инструменты были сделаны из камня, а также из дерева, кости, кожи и растительных волокон. Язык также развивался, и его ранние формы, возможно, были похожи на языки щелчка, используемые сегодня некоторыми народами Южной и Восточной Африки.Этот период также ознаменовался началом искусства , таких как наскальные рисунки Шове во Франции и статуэтки Венеры (статуи беременных женщин) и развитие религии .

В эпоху мезолита , или среднего каменного века, появились более тонкие и мелкие каменные инструменты , такие как наконечники стрел или копий. Первые свидетельства существования домов в Британии относятся к этому периоду, и были изготовлены первые каноэ и единиц. Это означало, что мужчины могли ловить рыбу , а также охотиться.Собака также была одомашнена в этот период, вероятно, путем отбора и разведения наименее агрессивных волков.

Неолит , или новый каменный век, примерно 6000 лет назад, ознаменовал начало земледелия . Фермеры из континентальной Европы, вероятно, привезли в Великобританию семена и сельскохозяйственные орудия. Выращивание сельскохозяйственных культур было более надежным источником пищи, чем сбор дикорастущих растений, и ландшафт был преобразован новым типом жизни, связанным с оседлыми сообществами людей.

Животные , такие как корова и овца, были приручены и обеспечили готовый запас мяса, молока, шерсти, кожи и костей. Зерно было первым продуктом, который можно было хранить в течение длительного времени. Зерно нужно было обрабатывать, поэтому камни использовали для скашивания (скашивания травяных культур) и измельчения. Необходимость собирать урожай и хранить зерно означала, что возникла необходимость оставаться на одном месте, и поселения могли развиваться. Деревья были срублены, чтобы образовать вырубок, , где можно было бы выращивать зерновые культуры, и люди работали вместе, чтобы построить путепроводов, и тропинок. Могло иметь место крупномасштабное строительство , торговля развивалась, и люди начали выполнять разные роли, такие как лидер, священник, боец, фермер, охотник или раб.

К концу каменного века люди создали ограды, нагромождая круглые земляные насыпи, возможно, для защиты себя и своих животных, и хоронили своих мертвецов в огромных земляных насыпях и под каменными плитами . Силбери-Хилл в Уилтшире — крупнейший доисторический земляной холм в Европе. Построенный около 4500 лет назад, его высота и объем аналогичны египетским пирамидам, которые были построены примерно в то же время, 2500 г. до н.э.По оценкам, на его строительство потребовалось около 4 миллионов человеко-часов.

Понимание образования против предвзятости: привнесение четырех основных целей во все аспекты учебной программы

Обучение против предубеждений — это не просто время от времени проводить мероприятия на темы разнообразия и справедливости (хотя, возможно, именно так начинают работать новые преподаватели, работающие против предубеждений). Чтобы быть эффективным, обучение против предубеждений работает как фундаментальная перспектива, которая пронизывает все, что происходит в программе для детей младшего возраста, включая ваше взаимодействие с детьми, семьями и коллегами, и формирует то, как вы составляете учебную программу каждый день.

Эта статья представляет собой отрывок из второго издания «Образование против предвзятости для детей младшего возраста и мы сами» Луизы Дерман-Спаркс и Джули Олсен Эдвардс. Эта книга, являющаяся бестселлером NAEYC, помогает воспитателям дошкольного образования выполнять свою миссию — помогать всем детям полностью раскрыть свой потенциал. Новое издание с основными обновлениями всех глав, включая гендерную идентичность, будет доступно в начале 2020 года.

Четыре основные цели образования против предубеждений

Четыре основные цели обеспечивают основу для практики обучения детей против предубеждений.Основанные на том, что мы знаем о том, как дети формируют идентичность и отношения, эти цели помогут вам создать безопасное и поддерживающее учебное сообщество для каждого ребенка. Они способствуют развитию у детей уверенного чувства идентичности без необходимости чувствовать свое превосходство над другими; легкость с человеческим разнообразием; чувство честности и справедливости; навыки расширения прав и возможностей; и способность постоять за себя или за других.

Цель 1. Идентификация

• Учителя будут воспитывать у каждого ребенка формирование осведомленной, уверенной в себе индивидуальной личной и социальной идентичности.
• Дети продемонстрируют самосознание, уверенность, гордость за семью и позитивную социальную идентичность.

Эта цель означает поддержку детей, чтобы они чувствовали себя сильными и гордились тем, кто они есть, без необходимости чувствовать свое превосходство над кем-либо другим. Это означает, что дети выучат точный, уважительный язык, чтобы описывать себя и других. Учителя будут помогать детям развиваться и чувствовать себя комфортно в рамках своей домашней культуры и в рамках школьной культуры.Цель 1 — отправная точка для всех детей в любых условиях.

В дополнение к долгосрочному обязательству дошкольного воспитания воспитывать индивидуальную, личную идентичность каждого ребенка, образование, направленное против предубеждений, подчеркивает важную идею воспитания социальной (или групповой) идентичности детей. Социальная идентичность связана со значительной групповой категоризацией общества, в котором мы растем и живем и которое люди разделяют со многими другими. Социальная идентичность включает (но не ограничивается ими) гендерные, расовые, этнические, культурные, религиозные и экономические группы.(В будущей книге социальная идентичность подробно описывается в главе 2.) Сильное чувство индивидуальной и групповой идентичности является основой для трех других основных целей борьбы с предвзятостью.

Цель 2: разнообразие

• Учителя будут способствовать комфортному, чуткому общению каждого ребенка с людьми из разных слоев общества.
• Дети будут выражать утешение и радость в человеческом разнообразии, использовать точный язык для обозначения человеческих различий и устанавливать глубокие, заботливые связи во всех измерениях человеческого разнообразия.

Эта цель означает научить детей думать и находить слова для обозначения того, какие люди такие же и чем они разные. Это включает в себя помощь детям в том, чтобы они чувствовали себя и вели себя уважительно, тепло и уверенно с людьми, которые отличаются от них самих. Он включает в себя поощрение детей узнавать как о том, чем они отличаются от других детей, так и о том, чем они похожи. Это никогда не бывает ни / или реальностью, потому что люди одновременно, одинаковы и отличаются друг от друга.Эта цель лежит в основе обучения тому, как относиться ко всем людям заботливо и справедливо.

Некоторые учителя и родители не уверены, что им следует побуждать детей «замечать» и узнавать различия между людьми. Они могут думать, что лучше всего учить только тому, что люди одинаковы, опасаясь, что разговоры о различиях порождают предрассудки. Несмотря на благие намерения, это беспокойство возникает из-за ошибочного представления об источниках предвзятости. Различия не создают предвзятости. Дети учатся предрассудкам на предубеждениях , а не на познании человеческого разнообразия.То, как люди реагируют на различия, учит предвзятости и страху.

Другое заблуждение относительно Цели 2 состоит в том, что при изучении различий между людьми игнорируется признание сходства. Цель 2 призывает к достижению баланса между изучением различий и сходств людей. Все люди имеют схожие биологические атрибуты, потребности и права (например, потребности в пище, жилье и любви; общность языка, семьи и чувств), и люди живут и удовлетворяют эти общие потребности и права разными способами.Основная посылка в образовании против предубеждений: « Мы все одинаковы. Все мы разные. Разве это не чудесно! ”

Цель 3: Правосудие

• Учителя будут способствовать развитию у каждого ребенка способности критически выявлять предубеждения и воспитывать у каждого ребенка сочувствие к причинам причинения предвзятости.
• Дети будут все больше осознавать несправедливость (несправедливость), находить язык, чтобы описать несправедливость, и понимать, что несправедливость вредит.

Эта цель заключается в развитии у детей врожденных, перспективных способностей к сочувствию и справедливости, а также их когнитивных навыков для критического мышления о том, что происходит вокруг них.Речь идет о формировании чувства безопасности, о том, что со всеми можно и с ними обращаются справедливо.

Учебный опыт включает в себя возможности для детей понять и отработать навыки выявления несправедливых и ложных образов (стереотипов), комментариев (поддразнивания, обзывания) и поведения (изоляция, дискриминация), направленного против них самих или
против других. Сюда входят вопросы пола, расы, этнической принадлежности, языка, инвалидности, экономического класса, возраста, формы тела и т. Д. Это первые уроки критического мышления для детей, когда они выясняют, что они видят и слышат, и проверяют это на предмет доброты и справедливости.

Эти уроки основываются на скрытом интересе маленьких детей к тому, что является «справедливым» и «несправедливым».

По мере того, как дети начинают осознавать несправедливый опыт и узнают, что несправедливость можно сделать справедливой, дети все больше осознают свою власть в этом мире. Дети не могут сформировать сильную самооценку или развить уважение к другим, если они не знают, как идентифицировать и противостоять обидным, стереотипным и неточным сообщениям или действиям, направленным против них самих или других.Развитие способности критически мыслить укрепляет у детей самоощущение, а также их способность формировать заботливые отношения с другими.

Цель 4: Активизм

• Учителя будут развивать у каждого ребенка способность и уверенность постоять за себя и за других перед лицом предвзятости.
• Дети будут демонстрировать чувство расширения возможностей и навыки действовать вместе с другими или в одиночку против предрассудков и / или дискриминационных действий.

Цель 4 — дать детям инструменты для обучения тому, как противостоять обидному и несправедливому предвзятому поведению, основанному на любом аспекте социальной идентичности. Предвзятое поведение может быть направлено на себя или на другого. Он может исходить от другого ребенка или взрослого или из детских книг, телевидения или фильмов. Эта цель способствует развитию у детей перспективного восприятия, позитивного взаимодействия с другими и обучения разрешению конфликтов.

Действия поддразнивания, отторжения и исключения из-за некоторых аспектов социальной идентичности ребенка являются формой агрессивного поведения.Они столь же серьезны, как и физическая агрессия. Старая поговорка «Палки и камни могут сломать мне кости, но имена никогда не повредят мне» — ложь. Развивающемуся самоощущению детей вредят обзывания, насмешки и отчуждение на основе идентичности. И дети, которые ведут себя так пагубно, понимают, что причинять боль другим можно — это самая ранняя форма издевательств. Подход, направленный против предвзятости, призывает учителей вмешиваться мягко, но твердо, поддерживать ребенка, который является объектом предвзятого поведения, и помогать обоим детям научиться другим способам взаимодействия.

Рост детей по цели 4 усиливает их рост по трем другим целям. Если ребенок является объектом предубеждений или дискриминации, ему нужны инструменты, чтобы сопротивляться и знать, что он чего-то стоит (цель 1). Когда ребенок говорит за другого ребенка, это укрепляет его понимание уникальных чувств других людей (цель 2). Когда детям помогают действовать, это расширяет их понимание «несправедливости» и «справедливости» (цель 3).

Рекомендации для вашей учебной программы

Практически каждая предметная область в типичной программе для детей младшего возраста имеет возможности для обучения темам и занятиям, направленным против предвзятости.Например, темы самопознания, семьи и сообщества в дошкольном образовании являются более глубокими и значимыми, когда они включают изучение способностей, культуры, экономического класса, гендерной идентичности и расовой идентичности. Точно так же вопросы справедливости (цель 3) и действий в интересах справедливости (цель 4) возникают по мере того, как дети изучают различные темы учебной программы.

Различия не создают предвзятости. Дети учатся предрассудкам на предубеждениях , а не на познании человеческого разнообразия. То, как люди реагируют на различия, учит предвзятости и страху.

Идеи для конкретных образовательных материалов и мероприятий по борьбе с предвзятостью исходят из трех основных источников. Один из них связан с вопросами детей, интересами или взаимодействием друг с другом, на которые классные учителя считают важным отвечать и развивать. Действия, инициированные учителями, являются вторым источником действий против предубеждений, основанных на том, что учителя и семьи считают важным для детей учиться. Третий источник — важные события, происходящие в детских сообществах и во всем мире, которые классные учителя считают необходимым исследовать вместе с детьми.

Вот пример учебной темы против предубеждений во время перекуса.

Время перекуса в комнате 4-летней давности. Воспитатель ставит на стол кувшин с водой, чтобы дети наливали и пили. Лупе, чей домашний язык — испанский, поднимает голову и спрашивает: «Агуа?» Кейси, сидящий рядом с ней, раздраженно говорит: «Нет! Это вода, а не аххгва »(преувеличение произношения). Учитель останавливает то, что она делает, поворачивается к Кейси и говорит: «Лупе права. То, что вы называете «водой», ее семья называет «агуа».«Есть много слов для обозначения воды, крекеров, апельсинов и всего остального! У всех есть слова. У нас разные слова. Это замечательно! »

Во время группового занятия учитель спрашивает детей, какие слова они используют для обозначения членов своей семьи. Когда дети зовут Бабушку, Ому, Папу, Папу, Папу, Абуэлиту и других, она записывает их в таблицу. Она уверяет их, что все слова неверны. Они просто разные. И все они означают кого-то, кто их любит.

Достигайте целей по борьбе с предвзятостью в каждом уголке учебного заведения

Постоянное изучение того, как люди одновременно являются одинаковыми и разными, дает детям концептуальную основу для размышлений о мире, в котором они живут. Например, дети, играющие с кубиками, могут узнать, что, хотя некоторые дети любят строить высокие башни, а некоторые — строить длинные плоские конструкции на полу, все дети любят строить. Художественные проекты могут демонстрировать энтузиазм и восхищение черным и коричневым, наряду со всеми другими прекрасными цветами спектра.Общая учебная тема, посвященная времени сбора урожая, может включать в себя уважение к людям, которые выращивают, собирают и перевозят нашу еду, и делают их видимыми.

Повседневные занятия также открывают возможности для достижения Целей 3 и 4. Споры по поводу игрушек могут включать обсуждение справедливости и доброты. Исключительная игра, стереотипы в книгах или поддразнивания — это опыт, открытый для критического осмысления вредного поведения и решения проблем в поисках справедливых решений.

Планирование образовательных мероприятий по борьбе с предвзятостью для учебной программы вашей программы

Подход, направленный против предубеждений, — это не рецепт.Скорее, учителя включают вопросы противодействия предубеждениям в свое планирование, учитывая детей и семьи, которых они обслуживают, и учебный план, который используется в их программах. Вот ключевые вопросы, которые следует задать себе, когда вы и ваши коллеги планируете учебную деятельность и среду. Начните с того, что задавайте себе эти вопросы в течение одного или двух занятий в неделю и посмотрите, как они меняют то, что вы делаете, и как дети реагируют.

• Где мне лучше всего вписать цели и задачи по борьбе с предвзятостью в мои учебные планы на день и на неделю?
• Кто может быть исключен из этой учебной программы? Как я буду использовать эту тему, чтобы включить каждого ребенка, соединившись с разнообразием их социальной идентичности и с их индивидуальными потребностями? Как я могу быть уверен, что никто не останется невидимым или незамеченным?
• Какие идеи, заблуждения и стереотипы могут быть у детей по этой теме? Как я могу узнать, что это такое, и предоставить точную информацию и противостоять дезинформации и стереотипам?
• Как я могу использовать эту тему для поддержки и укрепления врожденного чувства справедливости у детей и их способности менять несправедливые ситуации на справедливые?
• Какие учебные материалы мне нужно собрать, чтобы включить в эту тему учебной программы точку зрения против предвзятости?

Использовать мероприятия по инициативе детей и учителей

Вопросы, комментарии и поведение детей являются жизненно важным источником учебной программы, направленной против предвзятости.Они вызывают моменты обучения, а также долгосрочные проекты. Однако недостаточно проводить мероприятия по борьбе с предвзятостью только тогда, когда ребенок поднимает соответствующий вопрос. Также необходимы мероприятия по инициативе учителей — будь то преднамеренное распространение материалов и книг для расширения осведомленности детей или планирование конкретных учебных мероприятий по вопросам, имеющим значение для семей и общества.

Вы не ждете, пока дети откроют тему чтения или чисел, прежде чем включить грамотность и счет в ежедневную учебную программу для детей младшего возраста.Поскольку вы решили, что эти знания и навыки необходимы детям, вы проводите обсуждения и задания по обучению грамоте и счету в своем классе. Баланс между деятельностью по инициативе ребенка и по инициативе учителя так же важен в образовании, направленном против предвзятости, как и в любой другой части учебной программы для детей младшего возраста.

Вот пример того, как учитель начинает с обучающего момента, созданного детьми, а затем выполняет действия, инициированные учителем:

После того, как ураган сломал десятки маленьких веток с деревьев, окружающих их детский сад, несколько четырех- и пятилетних мальчиков начали строить «клубный дом», перетаскивая ветки и пучки листьев в угол ограды игровой площадки.Валерия (4 года) начинает тащить ветку, чтобы присоединиться к ним, и мальчики кричат: «Девочки не допускаются! Девочки не допускаются! »

Учительница подумывает о том, чтобы побудить мальчиков пригласить своего одноклассника в игру, но затем она колеблется. Это взаимодействие связано с более крупными социальными проблемами. Как педагог по борьбе с предубеждениями, она решает, что ей необходимо обратиться к основным идеям, особенно к тому, что девочки не могут или не должны участвовать в играх, в которых подчеркивается физическая сила, или что «настоящие мальчики» не включают девочек в свои игры.

Решив выяснить, о чем думают дети, учитель спрашивает: «Как вы думаете, почему девочкам не разрешается?» Она внимательно слушает ответы мальчиков: «Девочки не двигают большие ветки». «И они не могут построить высокие!» «Мы будем супергероями! Девочки не могут быть героями ». И, наконец, «Мы не любим девочек». Все эти утверждения отражают распространенные стереотипы о девушках. Кроме того, считает она, игнорирование ситуации всерьез усиливает дополнительный стереотип о том, что мальчикам не нужно обращать внимание на чувства других.

Увидев возможность расширить свое мышление, учитель предлагает проверить эти утверждения. Она говорит: «Что ж, давай посмотрим, могут ли девочки передвигать большие ветви и строить высоко или нет». Поскольку сейчас вокруг собирается много детей, она приглашает всех принять участие в этом испытании. «Как вы думаете, что произойдет?» она спрашивает. С большим смехом дети бегают и собирают ветки. Некоторые девочки быстрее, чем некоторые мальчики, некоторые мальчики быстрее, чем некоторые девочки. Каждый может добавить филиалы в клубный дом, который вдруг стал намного выше!

Собирая детей вместе, учитель говорит: «Похоже, и девочки, и мальчики могут поднимать большие ветки и строить высоко.Думать, что мальчики справятся с этим лучше, чем девочки, было стереотипом ». Некоторые дети повторяют словесный стереотип (дошкольники любят громкие слова!). По-прежнему удерживая их внимание, учитель разъясняет ценности программы и выражает их словами: «Стереотипы несправедливы. В нашей школе мы хотим, чтобы ко всем относились справедливо. Что мы можем сделать, чтобы быть уверенными в том, что играем вместе честно? » Следующие шаги подсказывают дети. Одно из предложений — это табличка с надписью «Здесь могут играть все.«Как насчет того, — говорит один из мальчиков, начавших эту серию, — что если мы хотим играть в одиночку, мы просто скажем:« Вы можете сыграть через несколько минут »?»

Понимая, что одного взаимодействия никогда не бывает достаточно, чтобы помочь детям мыслить по-новому, учитель планирует и выполняет дальнейшие действия. Она добавляет в классную библиотеку книги, в которых спортсменки и пожарные сильны и быстры. Во время кружка она читает книги, в которых девочки и мальчики вместе играют в большие мышечные игры. Она приглашает женщину-плотника, чтобы она помогала детям строить из настоящих инструментов.И она начинает курс «Быть ​​героем», где рассказывается обо всех способах, которыми мальчики и девочки могут быть сильными помощниками.

На следующем собрании преподаватель рассказывает, что она сделала и планирует делать, и почему. Она просит своих коллег учитывать частоту гендерно исключающих игр в программе, и они соглашаются предпринять важный шаг по определению того, как (явно и неявно) они могут поддерживать бинарный взгляд на гендер (см. Главу 9 в будущей книге) в их класс.Например, как часто они зовут «мальчиков и девочек», а не «детей»? Просят ли «сильных парней» помочь передвинуть мебель и большие блоки? Комментируют ли они одежду или прическу девочек вместо того, чтобы спрашивать об их интересах и достижениях?
Поддерживают ли они нежное, общительное, инклюзивное поведение мальчиков или в основном комментируют их шумную игру, сосредоточенную на власти? Учителя соглашаются наблюдать друг за другом, а также за детьми и видеть, какие изменения они могут внести, чтобы избежать ущерба, который гендерные стереотипы наносят детям самоощущению и другим.

Использование комбинации инициированных ребенком, обучающих моментов и инициированных учителем заранее запланированных мероприятий — наиболее эффективный способ расширить возможности детей для достижения четырех целей образования, направленных на борьбу с предвзятостью, а также для обсуждения, размышлений и понимания мира. вокруг них.

Обратите внимание на реалии детской жизни

Хотя четыре основные образовательные цели по борьбе с предвзятостью являются одинаковыми для всех детей, конкретные мероприятия должны соответствовать их жизненному положению и происхождению.Некоторым детям нужна поддержка, чтобы противостоять сообщениям о расовой или культурной неполноценности; другим нужно руководство, чтобы развить позитивную самооценку, не впитывая социальные сообщения о том, что они «нормальные», а другие дети менее чем, странные или отрицательно отличаются. Детям из богатых семей нужна помощь, чтобы противостоять убеждению, что материальное накопление определяет их ценность и ценность других; Дети из семей с ограниченными ресурсами нуждаются в поддержке, чтобы противостоять сообщениям, которые подрывают ценность их семей.Некоторым девочкам может потребоваться дополнительная поддержка, чтобы развить уверенность и интерес к опыту, связанному с математикой и естественными науками; некоторым мальчикам может потребоваться помощь, чтобы развить навыки заботливого, совместного взаимодействия со сверстниками
и участия в играх, отражающих это отношение.

Заключительные мысли

Как и во всех других областях учебной программы, учителя приспосабливают и формируют учебные материалы и мероприятия, направленные на борьбу с предвзятостью, с учетом когнитивных, социальных и эмоциональных способностей каждого ребенка.Они планируют и выбирают учебный опыт, который стимулирует детей к изучению следующего шага новых идей и навыков и позволяет каждому ребенку применять новое понимание и поведение в своей повседневной жизни.

---

Фотографии: © Getty Images

период палеолита | Определение, даты и факты

Период палеолита , также обозначаемый как Палеолитический период, также называемый Старым каменным веком , древний культурный этап или уровень человеческого развития, характеризующийся использованием рудиментарных каменных орудий.( См. Также каменный век.)

Венера Виллендорфская

Фигура позднего палеолита, найденная в Виллендорфе, Нижняя Австрия, известная как Венера Виллендорфская, известняковая статуэтка, первоначально окрашенная красной охрой, 30 000–25 000 лет до нашей эры; в Музее естественной истории в Вене.

© Мартин Урбанек — Viewpointmediaat / Dreamstime.com

Популярные вопросы

Что такое период палеолита?

Период палеолита — это древний культурный этап технологического развития человека, характеризующийся созданием и использованием рудиментарных орудий из колотого камня.Сюда входили простые галечные инструменты (камень, сформированный путем удара другого камня для изготовления инструментов с зазубренным гребнем, который служил рубящим лезвием), ручные тесла (инструменты, сформированные из каменного блока для создания закругленного торца и прямого скоса с одним скосом). или изогнутая режущая кромка), скребки для камня, тесаки и острия. Такие инструменты также делались из кости и дерева. Период палеолита также характеризовался производством небольших скульптур (например, резных каменных статуэток женщин, глиняных фигурок животных и других фигурок из кости и слоновой кости) и картин, резных рисунков и рельефов на стенах пещер.

Когда начался период палеолита?

Начало периода палеолита традиционно совпадает с появлением первых свидетельств создания и использования инструментов Homo около 2,58 миллиона лет назад, около начала эпохи плейстоцена (от 2,58 миллиона до 11700 лет назад). Однако в 2015 году исследователи, проводившие раскопки высохшего русла реки возле озера Туркана в Кении, обнаружили примитивные каменные орудия, встроенные в скалы, датируемые 3,3 миллиона лет назад — серединой плиоценовой эпохи (около 5.3–2,58 миллиона лет назад). Эти орудия предшествуют самым старым подтвержденным образцам Homo почти на 1 миллион лет, что повышает вероятность того, что создание орудий труда возникло у Australopithecus или его современников, и что время наступления этого культурного этапа следует пересмотреть.

Когда закончился период палеолита?

Период палеолита закончился, когда начался период неолита. Тем не менее, этот переходный момент широко обсуждается, поскольку разные части мира достигли стадии неолита в разное время.Принято считать, что это произошло примерно в 10 000 г. до н. Э. За это время люди научились выращивать урожай и содержать домашний скот и, таким образом, больше не зависели от охоты, рыбалки и сбора дикорастущих растений. Эти культуры сделали более полезные каменные орудия, шлифуя и полируя более твердые породы, а не просто обрубая более мягкие до желаемой формы. Выращивание зерновых культур позволило людям селиться в одном месте, строить постоянные жилища и развивать деревни, а избавление от кочевничества и собирательства дало им время для занятий специализированными ремеслами.

Достигли ли палеолитического уровня развития более одного вида?

По крайней мере три вида в пределах рода Homo достигли палеолитического уровня развития. Существует множество свидетельств того, что виды H. erectus (которые, вероятно, возникли в Африке и существовали от 1,9 миллиона до примерно 200 000 лет назад), H. neanderthalensis (то есть неандертальцы, населявшие Евразию с от 200000 лет назад до 24000 лет назад), и H.sapiens (вид, который возник в Африке более 315 000 лет назад и включает всех живых людей) создавал и использовал каменные орудия труда. Кроме того, если датировка самых ранних известных ручных инструментов верна, их могли создать один или несколько видов Australopithecus (живших в Африке от 4,4 до 1,4 миллиона лет назад) или, возможно, более архаичный представитель Homo . .

Начало периода палеолита традиционно совпадает с первыми свидетельствами создания и использования орудий труда Homo some 2.58 миллионов лет назад, примерно в начале эпохи плейстоцена (от 2,58 миллиона до 11700 лет назад). Однако в 2015 году исследователи, проводившие раскопки в высохшем русле реки возле озера Туркана в Кении, обнаружили примитивные каменные орудия, встроенные в скалы, датируемые 3,3 миллиона лет назад — серединой плиоценовой эпохи (от 5,3 миллиона до 2,58 миллиона лет назад). Эти орудия предшествуют самым старым подтвержденным образцам Homo почти на 1 миллион лет, что повышает вероятность того, что создание орудий труда возникло у Australopithecus или его современников, и что время наступления этого культурного этапа следует пересмотреть.

Палеолитическое изготовление орудий

На стоянках, относящихся к периоду нижнего палеолита (2 580 000–200 000 лет назад), простые галечные орудия были найдены вместе с останками некоторых из самых ранних предков человека. Несколько более сложная традиция нижнего палеолита, известная как индустрия рубящих орудий Чоппера, широко распространена в Восточном полушарии, и считается, что эта традиция была создана видом гомининов под названием Homo erectus .Считается, что H. erectus , вероятно, делали инструменты из дерева и кости, хотя такие ископаемые орудия еще не были обнаружены, а также из камня.

эволюция гоминина

Различные члены Australopithecus и Homo накладывались друг на друга во времени почти на миллион лет.

Британская энциклопедия, Inc. Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Около 700 000 лет назад появился новый инструмент нижнего палеолита — ручной топор.Самые ранние европейские ручные топоры относятся к индустрии Abbevillian, которая развивалась на севере Франции в долине реки Сомма; более поздняя, ​​более совершенная традиция ручного топора прослеживается в ашельской индустрии, свидетельства которой были найдены в Европе, Африке, на Ближнем Востоке и в Азии. Некоторые из самых ранних известных ручных топоров были найдены в ущелье Олдувай (Танзания) вместе с останками H. erectus. Наряду с традицией ручного топора, здесь развивалась отличная и очень разная промышленность по производству каменных орудий, основанная на каменных отщепах: специальные инструменты изготавливались из обработанных (тщательно отформованных) отщепов кремня.В Европе клактонская промышленность является одним из примеров традиций производства хлопьев. Ранние пластинчатые индустрии, вероятно, способствовали развитию среднепалеолитических пластинчатых орудий мустьерской индустрии, связанной с останками неандертальцев. Другие предметы, относящиеся к среднему палеолиту, — это бусины из ракушек, найденные как в Северной, так и в Южной Африке. В Тафоральте, Марокко, бусы были датированы примерно 82000 лет назад, а другие, более молодые экземпляры были обнаружены в пещере Бломбос, заповеднике Бломбосфонтейн, на южном побережье Южной Африки.Эксперты определили, что признаки износа указывают на то, что некоторые из этих раковин были подвешены, некоторые были выгравированы, а образцы с обоих мест были покрыты красной охрой.

каменные орудия

Копии каменных орудий ашельской промышленности, использовавшиеся Homo erectus и ранними современными людьми, а также мустьерские орудия, использовавшиеся неандертальцами. (Вверху слева направо) Среднеахельский двусторонний ручной топор и ашельский кремнево-полосатый ручной топор. (В центре) Ашельский ручной инструмент. (Внизу слева направо) Мустье-двуликий ручной топор, скребок и двусторонняя точка.

© Bone Clones, www.boneclones.com

Период верхнего палеолита (начавшийся около 40 000 лет назад) характеризовался возникновением региональных производств каменных орудий, таких как перигорский, ориньякский, солютрейский и магдаленский периоды в Европе. как и другие локализованные отрасли Старого Света и древнейшие известные культуры Нового Света. В основном связанные с окаменелостями таких анатомически современных людей, как кроманьонцы, индустрии верхнего палеолита демонстрируют большую сложность, специализацию и разнообразие типов инструментов, а также появление самобытных региональных художественных традиций.

Искусство палеолита

Современным ученым известны две основные формы искусства палеолита: малые скульптуры; и монументальные картины, резные узоры и рельефы на стенах пещер. Такие работы создавались во всем Средиземноморском регионе и других разбросанных частях Евразии и Африки, но сохранились в количестве только в Восточной Европе и некоторых частях Испании и Франции.

Небольшие скульптурные произведения, очевидно, преобладали в художественных традициях верхнего палеолита Восточной Европы; типичными были маленькие переносные глиняные фигурки и резные фигурки из кости и слоновой кости.Работы из этой области включают простые, но реалистичные фигурки животных из камня и глины, а также резные каменные статуэтки женщин, которые ученые называют фигурами Венеры. Эти маленькие стилизованные фигурки имеют характерную округлость, подчеркивающую части женского тела, связанные с сексуальностью и плодородием; многие настолько абстрактны, что четко различимы только выпуклые груди и преувеличенные бедра.

Венера Вестоницкая

Венера Вестоницкая , глиняная статуэтка из Дольни Вестонице, Микулов, Чешская Республика, относящаяся к ориньякской культуре, период верхнего палеолита; в Моравском музее, Брно, Чехия.

Архив Вернера Формана

Монументальное искусство процветало в Западной Европе, в провинции так называемой франко-кантабрийской школы, где известняковые пещеры, такие как пещеры Шове-Пон-д’Арк и Грот Ласко, служили укрытием для картин , резные узоры и рельефная резьба. В этих пещерах сохранилось много мелкой резьбы прекрасного качества и обильные и разнообразные образцы доисторического графического искусства, от простых начертаний пальцев на глине до сложных полихромных картин, обычно изображающих животных, динамичного натурализма и изысканного дизайна.

Функция или цель искусства в палеолитической жизни остается предметом споров. Некоторые ученые рассматривают изображения людей и животных как свидетельство использования магических обрядов для обеспечения успеха в охоте или обеспечения плодородия. Другие предположили, что точные изображения шкуры животных художниками палеолита могут быть первой попыткой создания сезонной системы обозначений. Другая точка зрения, полностью игнорирующая полезность, рассматривает искусство палеолитических народов исключительно как результат основной потребности человека в творческой записи и воспроизведении аспектов окружающего мира.

Среди резных фигурок из кости и слоновой кости, относящихся к палеолиту, есть несколько примеров частичных флейт из кости или слоновой кости, в том числе одна с пятью отверстиями для пальцев, найденная в пещере Холе-Фелс, недалеко от Ульма, Германия, и датированная примерно 35000 лет назад. Эти флейты свидетельствуют об еще одном виде искусства, практикуемом в доисторических культурах.

Эта статья была последней отредактирована и обновлена ​​редактором Джоном П. Рафферти.

Узнайте больше в этих связанных статьях Britannica:

• Каменный век

  На протяжении палеолита люди были собирателями пищи, в зависимости от их средств к существованию охотой на диких животных и птиц, рыбной ловлей и сбором диких фруктов, орехов и ягод.Артефактные записи этого чрезвычайно длинного интервала очень неполны; его можно изучать с таких нетленных предметов ныне исчезнувших культур…

• Индия: Индийский палеолит

  Самые старые артефакты, обнаруженные на субконтиненте и знаменующие то, что можно назвать началом нижнего палеолита Индии, происходят из западной оконечности хребта Шивалик, недалеко от Равалпинди на севере Пакистана.Эти орудия и отщепы из кварцитовой гальки датируются примерно двумя…

  годами.

• Искусство Японии: этап палеолита

  Примерно 18 000 лет назад то, что сейчас известно как Японский архипелаг, было связано с сушей Восточной Азии в нескольких точках.Точно так же теперь разделенные острова также были соединены в некоторых точках. На юге острова Осуми у Кагосимы были…

Инженерия: Простые машины — Урок

Быстрый просмотр

Уровень оценки: 4 (3-5)

Требуемое время: 30 минут

Зависимость урока: Нет

Тематические области: Геометрия, Физические науки, Решение проблем, Рассуждения и доказательства, Наука и технологии

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Резюме

Простые машины — это устройства с небольшим количеством движущихся частей или без них, которые облегчают работу.Студенты знакомятся с шестью типами простых машин — клином, колесом и осью, рычагом, наклонной плоскостью, винтом и шкивом — в контексте построения пирамиды, получая общее представление об инструментах, которые использовались с тех пор. древние времена и используются до сих пор. В двух практических занятиях учащиеся начинают собственное проектирование пирамиды, выполняя расчеты материалов, а также оценивая и выбирая строительную площадку. Шесть простых машин более подробно рассматриваются в последующих уроках этого раздела. Эта инженерная программа соответствует научным стандартам нового поколения (NGSS).

Инженерное соединение

Почему инженеры заботятся о простых машинах? Как такие устройства помогают инженерам улучшать общество? Простые машины важны и распространены в нашем мире сегодня в виде повседневных устройств (ломы, тачки, съезды на шоссе и т. Д.), Которые люди, особенно инженеры, используют ежедневно. Те же физические принципы и механические преимущества простых машин, которые использовались древними инженерами для строительства пирамид, используются сегодняшними инженерами для строительства современных сооружений, таких как дома, мосты и небоскребы.Простые машины предоставляют инженерам дополнительные инструменты для решения повседневных задач.

Цели обучения

После этого урока учащиеся должны уметь:

• Разберитесь, что такое простая машина и как она может помочь инженеру что-то построить.
• Определите шесть типов простых машин.
• Узнайте, как те же физические принципы, которые сегодня используются инженерами при строительстве небоскребов, использовались инженерами в древние времена для строительства пирамид.
• Сгенерируйте и сравните несколько возможных решений для создания простой рычажной машины в зависимости от того, насколько хорошо каждое из них соответствует ограничениям задачи.

Образовательные стандарты

Каждый урок или задание TeachEngineering соотносится с одним или несколькими научными предметами K-12, образовательные стандарты в области технологий, инженерии или математики (STEM).

Все 100000+ стандартов K-12 STEM, охватываемых TeachEngineering , собираются, обслуживаются и упаковываются Сетью стандартов достижений (ASN) , проект Д2Л (www.achievementstandards.org).

В ASN стандарты иерархически структурированы: сначала по источникам; например , по штатам; внутри источника по типу; например , естественные науки или математика; внутри типа по подтипу, затем по классу, и т. д. .

NGSS: научные стандарты нового поколения — наука

Ожидаемые характеристики NGSS
3-ПС2-2.Выполняйте наблюдения и / или измерения движения объекта, чтобы предоставить доказательства того, что шаблон может быть использован для прогнозирования будущего движения. (Класс 3) Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!
Нажмите, чтобы просмотреть другие учебные программы, соответствующие этим ожиданиям от результатов.
Этот урок посвящен следующим аспектам трехмерного обучения NGSS:
Наука и инженерная практика	Основные дисциплинарные идеи	Сквозные концепции
Проводите наблюдения и / или измерения для получения данных, которые служат в качестве основы для доказательства для объяснения явления или проверки проектного решения. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв! Научные открытия основаны на распознавании закономерностей. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!	Можно наблюдать и измерять закономерности движения объекта в различных ситуациях; когда это прошлое движение демонстрирует регулярный образец, будущее движение может быть предсказано по нему. (Граница: технические термины, такие как величина, скорость, импульс и векторная величина, не вводятся на этом уровне, но разрабатывается концепция, согласно которой для описания некоторых величин требуется как размер, так и направление.) Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!	Шаблоны изменений можно использовать для прогнозирования. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Международная ассоциация преподавателей технологий и инженерии — Технология Предложите выравнивание, не указанное выше

Какой альтернативный вариант вы предлагаете для этого контента?

Рабочие листы и приложения

Посетите [www.teachengineering.org/lessons/view/cub_simple_lesson01], чтобы распечатать или загрузить.

Больше подобной программы

Рычаги подъема

Студенты знакомятся с тремя из шести простых механизмов, используемых многими инженерами: рычагом, шкивом и колесно-осевым механизмом. Как правило, инженеры используют рычаг для увеличения силы, приложенной к объекту, шкив для подъема тяжелых грузов по вертикальному пути и колесо с осью для увеличения крутящего момента…

Двигайтесь вправо, используя наклонную плоскость

Учащиеся изучают построение пирамиды, узнавая о простой машине, называемой наклонной плоскостью. Они также узнают о другой простой машине, шурупе, и о том, как ее использовать в качестве подъемного или крепежного устройства.

Здание пирамиды: как использовать клин

Студенты узнают, как простые машины, в том числе клинья, использовались при строительстве как древних пирамид, так и современных небоскребов.На практических занятиях учащиеся тестируют различные клинья на различных материалах (воске, мыле, глине, пене).

Splash, Pop, Fizz: Машины Руба Голдберга

Освежено пониманием шести простых машин; Винт, клин, шкив, наклонная плоскость, колесо и ось, а также рычаг, группы студентов получают материалы и выделенное количество времени, чтобы выступать в качестве инженеров-механиков при проектировании и создании машин, способных выполнять указанные задачи.

Введение / Мотивация

Как египтяне построили Великие пирамиды тысячи лет назад (~ 2500 лет до нашей эры)? Можете ли вы построить пирамиду из каменных блоков весом 9000 кг (~ 10 тонн или 20 000 фунтов) голыми руками? Это все равно, что пытаться голыми руками сдвинуть большого слона! Сколько людей потребуется, чтобы переместить такой большой блок? Сегодня все еще сложно построить пирамиду даже с использованием современных инструментов, таких как отбойные молотки, краны, грузовики и бульдозеры.Но как египетские рабочие могли вырезать, формировать, транспортировать и складывать огромные камни без этих современных инструментов? Что ж, одним из ключей к выполнению этой удивительной и сложной задачи было использование простых машин.

Простые машины — это устройства без движущихся частей или с очень небольшим количеством движущихся частей, которые облегчают работу. Многие из современных сложных инструментов на самом деле представляют собой более сложные формы шести простых машин. Используя простые машины, обычные люди могут раскалывать огромные камни, поднимать большие камни и перемещать блоки на большие расстояния.

Однако для постройки пирамид требовалось больше, чем просто машины. Также потребовалось грандиозное планирование и отличный дизайн . Планирование, проектирование, работа в команде и использование инструментов для создания чего-либо или выполнения работы — вот что такое Engineering . Инженеры используют свои знания, творческий потенциал и навыки решения проблем, чтобы совершать удивительные подвиги для решения реальных задач. Люди призывают инженеров использовать свое понимание того, как работают вещи, для выполнения кажущейся невозможной работы и облегчения повседневной деятельности.Удивительно, сколько раз инженеров и обращаются к простым машинам для решения этих задач.

Как только мы поймем простые машины, вы узнаете их во многих обычных делах и повседневных предметах. (Раздайте справочный лист «Простые машины».) Это шесть простых машин: клин , колесо и ось, рычаг, наклонная плоскость, винт и шкив . Теперь, когда вы видите картинки, узнаёте ли вы некоторые из этих простых машин? Можете ли вы увидеть какие-нибудь из этих простых машин в классе? Как они работают? Что ж, важным термином в лексике при изучении простых машин является феномен механического преимущества .Механическое преимущество простых машин означает, что мы можем использовать меньшее усилие для перемещения объекта, но мы должны перемещать его на большее расстояние. Хороший пример — толкание тяжелого предмета по пандусу. Может быть проще подтолкнуть объект вверх по пандусу, чем просто поднять его на нужную высоту, но это займет большее расстояние. Пандус — это пример простой машины, называемой наклонной плоскостью . Мы собираемся узнать намного больше о каждой из этих шести простых машин, которые представляют собой простое решение, помогающее инженерам и всем людям выполнять тяжелую работу.

Иногда трудно распознать простые машины в нашей жизни, потому что они выглядят иначе, чем те, которые мы видим в школе. Чтобы упростить изучение простых машин, давайте представим, что мы живем в Древнем Египте и что лидер страны нанял нас в качестве инженеров, чтобы построить пирамиду. Студенты могут выступать в роли инженеров в веселых и практических занятиях: Stack It Up! и Выбор места пирамиды для проектирования и планирования строительства новой пирамиды. Сегодняшняя доступность электричества и технологически продвинутых машин затрудняет понимание того, что делает эта простая машина.Но в контексте Древнего Египта простые машины, которые мы будем изучать, являются гораздо более простыми инструментами того времени. После того, как мы разовьем понимание простых машин, мы перенесем наш контекст на строительство небоскреба в наши дни, чтобы мы могли сравнить и сопоставить, как простые машины использовались на протяжении веков и используются до сих пор.

Предпосылки и концепции урока для учителей

Используйте прилагаемую презентацию PowerPoint «Введение в простые машины» и справочный лист «Простые машины» в качестве полезных инструментов в классе.(Покажите презентацию PowerPoint или распечатайте слайды для использования с диапроектором. Презентация анимирована для продвижения стиля, основанного на запросах; каждый щелчок раскрывает новую точку зрения о каждой машине; попросите учащихся предложить характеристики и примеры, прежде чем вы их покажете .)

Простые машины везде; мы используем их каждый день для выполнения простых задач. Простые машины также использовались с первых дней существования человечества. Хотя простые машины могут принимать разные формы, они бывают шести основных типов:

• Клин : Устройство, разделяющее вещи.
• Колесо и ось : Используется для уменьшения трения.
• Рычаг : перемещается вокруг точки поворота для увеличения или уменьшения механического преимущества.
• Наклонная плоскость : поднимает предметы, перемещаясь вверх по склону.
• Винт : Устройство, которое может поднимать или удерживать предметы.
• Шкив : изменяет направление силы.

Простые машины

Мы используем простые машины, потому что они облегчают работу.Научное определение работы — это величина силы , приложенная к объекту, умноженная на расстояние, на которое объект перемещается. Таким образом, работа состоит из силы и расстояния. Для завершения каждого задания требуется определенный объем работы, и это число не меняется. Таким образом, умножение силы на расстояние всегда равняется одному и тому же объему работы. Это означает, что если вы перемещаете что-то на меньшее расстояние, вам нужно приложить большую силу. С другой стороны, если вы хотите приложить меньшее усилие, вам нужно переместить его на большее расстояние.Это соотношение силы и расстояния, или механическое преимущество , общее для всех простых машин. Благодаря механическому преимуществу, чем дольше длится работа, тем меньше усилий вам нужно использовать на протяжении всей работы. Большую часть времени мы чувствуем, что задача трудная, потому что она требует от нас больших усилий. Следовательно, компромисс между расстоянием и силой может значительно облегчить выполнение нашей задачи.

клин

Клин — это простая машина, которая раздвигает предметы или вещества, прикладывая силу к большой площади поверхности на клине, при этом сила увеличивается до меньшей площади на клине для выполнения фактической работы.Гвоздь — это обычный клин с широкой зоной шляпки гвоздя, на которую прикладывается сила, и небольшой точечной зоной, где прикладывается сосредоточенная сила. Сила увеличивается в острие, позволяя гвоздю пробить дерево. По мере того, как гвоздь погружается в древесину, форма клина на острие гвоздя продвигается вперед и раздвигает древесину.

Рис. 1. Топор является примером клина. Авторское право

Copyright © Martin Cathrae, Flickr https://www.flickr.com/photos/suckamc/3743184350

Примеры повседневных клиньев: топор (см. Рисунок 1), гвоздь, дверной упор, долото, пила, отбойный молоток, застежка-молния, бульдозер, снегоочиститель, конный плуг, застежка-молния, крыло самолета, нож, вилка и нос лодки или корабля.

Колесо и ось

Колесо и ось — это простая машина, которая снижает трение, возникающее при перемещении объекта, что упрощает транспортировку объекта. Когда объект толкают, необходимо преодолеть силу трения, чтобы он начал двигаться. Когда объект движется, сила трения противодействует силе, действующей на объект. Колесо и ось упрощают это, уменьшая трение, связанное с перемещением объекта. Колесо вращается вокруг оси (по сути стержня, который проходит через колесо, позволяя колесу вращаться), катясь по поверхности и минимизируя трение.Представьте, что вы пытаетесь толкнуть каменный блок весом 9000 кг (~ 10 тонн). Не было бы проще катить его, используя бревна, подложенные под камень?

Повседневные примеры колеса и оси включают автомобиль, велосипед, офисное кресло, тачку, тележку для покупок, ручную тележку и роликовые коньки.

Рычаг

Рычажная простая машина состоит из груза, точки опоры и усилия (или силы). Груз — это объект, который перемещается или поднимается. Точка опоры — это точка поворота, а усилие — это сила, необходимая для подъема или перемещения груза.При приложении силы к одному концу рычага (приложенная сила) создается сила на другом конце рычага. Приложенная сила либо увеличивается, либо уменьшается в зависимости от расстояния от точки опоры (точки или опоры, на которой поворачивается рычаг) до нагрузки и от точки опоры до усилия.

Рисунок 2: Лом является примером рычага. Авторское право

Copyright © 2004 Microsoft Corporation, One Microsoft Way, Redmond, WA 98052-6399 USA. Все права защищены. С примечаниями программы ITL, Университет Колорадо в Боулдере, 2005 г.

Повседневные примеры рычагов включают качели или качели, стрелу крана, лом, молоток (с помощью когтя), удочку и открывалку для бутылок. Подумайте, как вы используете лом (см. Рисунок 2). При нажатии на длинный конец лома сила создается на конце нагрузки на меньшем расстоянии, еще раз демонстрируя компромисс между силой и расстоянием.

Плоскость наклонная

Наклонные плоскости облегчают подъем чего-либо. Представьте себе пандус.Инженеры используют пандусы, чтобы легко перемещать объекты на большую высоту. Есть два способа поднять объект: подняв его прямо вверх или подтолкнув вверх по диагонали. Поднимая объект прямо вверх, он перемещается на кратчайшее расстояние, но вы должны приложить большую силу. С другой стороны, использование наклонной плоскости требует меньшего усилия, но вы должны приложить его на большее расстояние.

Повседневные примеры наклонных плоскостей включают пандусы для доступа к шоссе, пандусы для тротуаров, лестницы, наклонные конвейерные ленты и обратные дороги или тропы.

Винт

Рисунок 3: Автомобильный домкрат — это пример простой винтовой машины, которая позволяет одному человеку поднять борт автомобиля. Copyright

Copyright © https://en.wikipedia.org/wiki/Jack_(device) # / media / Файл: Jackscrew.jpg

Винт представляет собой наклонную плоскость, обернутую вокруг вала. Винты выполняют две основные функции: они удерживают предметы вместе или поднимают предметы. Винт хорош для скрепления предметов из-за резьбы вокруг вала.Нити захватывают окружающий материал, как зубы, обеспечивая надежную фиксацию; единственный способ вывернуть винт — раскрутить его. Автомобильный домкрат — это пример винта, который используется для подъема чего-либо (см. Рисунок 3).

Повседневные примеры винтов включают винт, болт, зажим, крышку банки, автомобильный домкрат, вращающийся стул и винтовую лестницу.

Шкив

Рис. 4. Шкив на судне помогает людям тянуть тяжелую рыболовную сеть. Авторское право

Copyright © 2004 Microsoft Corporation, One Microsoft Way, Redmond, WA 98052-6399 USA.Все права защищены.

Шкив — это простой механизм, используемый для изменения направления силы. Подумайте о поднятии флага или тяжелом камне. Чтобы поднять камень на свое место на пирамиде, нужно приложить силу, которая поднимет его. Используя шкив, сделанный из рифленого колеса и веревки, можно потянуть вниз на веревке, используя силу тяжести, чтобы поднять камень вверх на . Еще более ценно то, что система из нескольких шкивов может использоваться вместе для уменьшения усилия, необходимого для подъема объекта.

Примеры повседневного использования шкивов: флагштоки, подъемники, паруса, рыболовные сети (см. Рис. 4), веревки для белья, краны, оконные шторы и жалюзи, а также снаряжение для скалолазания.

Составные машины

Составная машина — это устройство, объединяющее две или более простых машины. Например, тачка сочетает в себе использование колеса и оси с рычагом. Используя шесть основных простых машин, можно изготавливать всевозможные составные машины. У вас дома и в классе есть много простых и сложных машин.Некоторые примеры составных машин, которые вы можете найти: консервный нож (клиновой и рычажный), тренажеры / краны / эвакуаторы (рычаги и шкивы), лопата (рычаг и клин), автомобильный домкрат (рычаг и винт), колесная тачка ( колесо, ось и рычаг) и велосипед (колесо, ось и шкив).

Сопутствующие мероприятия

Закрытие урока

Сегодня мы обсудили шесть простых машин.Кто может назвать их для меня? (Ответ: клин, колесо и ось, рычаг, наклонная плоскость, винт и шкив.) Как простые машины облегчают работу? (Ответ: Механическое преимущество позволяет нам использовать меньшую силу для перемещения объекта, но мы должны перемещать его на большее расстояние.) Почему инженеры используют простые машины? (Возможные ответы: инженеры творчески используют свои знания в области естественных наук и математики, чтобы сделать нашу жизнь лучше, часто используя простые машины. Они изобретают инструменты, облегчающие работу. Они выполняют огромные задачи, которые невозможно было бы выполнить без механического преимущества простых машин.Они проектируют структуры и инструменты для лучшего и более эффективного использования наших ресурсов окружающей среды.) Сегодня вечером, дома, подумайте о повседневных примерах шести простых машин. Посмотрите, сколько вы можете найти вокруг своего дома!

Заполните таблицу оценки KWL (см. Раздел «Оценка»). Оцените понимание учащимися урока, назначив Рабочий лист «Простые машины» в качестве теста на вынос. В качестве расширения используйте прикрепленный пакет Simple Machines Scavenger Hunt! Рабочий лист для проведения простого поиска мусора на машинах, в котором учащиеся находят примеры простых машин, используемых в классе и дома.

На других уроках этого раздела студенты изучают каждую простую машину более подробно и видят, как каждую из них можно использовать в качестве инструмента для построения пирамиды или современного здания.

Словарь / Определения

дизайн: (глагол) Планировать в систематической, часто графической форме. Создавать для определенной цели или эффекта. Спроектируйте здание. (существительное) Хорошо продуманный план.

Инженерия: применение научных и математических принципов в практических целях, таких как проектирование, производство и эксплуатация эффективных и экономичных конструкций, машин, процессов и систем.

сила: толкать или тянуть объект.

наклонная плоскость: простая машина, поднимающая объект на большую высоту. Обычно это прямая наклонная поверхность и отсутствие движущихся частей, таких как пандус, наклонная дорога или лестница.

Рычаг: Простая машина, которая увеличивает или уменьшает усилие для подъема чего-либо. Обычно штанга поворачивается на фиксированной точке (опоре), к которой прилагается сила для выполнения работы.

механическое преимущество: преимущество, полученное за счет использования простых машин, позволяющих выполнять работу с меньшими усилиями.Облегчение задачи (что означает меньшее усилие), но может потребоваться больше времени или места для работы (большее расстояние, веревка и т. Д.). Например, приложение меньшей силы на большем расстоянии для достижения того же эффекта, что и приложение большой силы на небольшом расстоянии. Отношение выходной силы, оказываемой машиной, к приложенной к ней входной силе.

шкив: простой механизм, который изменяет направление силы, часто для подъема груза. Обычно состоит из рифленого колеса, в котором движется натянутый трос или цепь.

пирамида: массивная структура древнего Египта и Мезоамерики, использовавшаяся для склепа или гробницы. Типичная форма — квадратное или прямоугольное основание на земле со сторонами (гранями) в форме четырех треугольников, которые встречаются в точке наверху. Мезоамериканские храмы имеют ступенчатые стороны и плоскую вершину, увенчанную камерами.

Винт: простая машина, которая поднимает или скрепляет материалы. Часто цилиндрический стержень, нарезанный спиральной резьбой.

простая машина: машина с небольшим количеством движущихся частей или без них, которая используется для облегчения работы (дает механическое преимущество). Например, клин, колесо и ось, рычаг, наклонная плоскость, винт или шкив.

спираль: кривая, которая огибает фиксированную центральную точку (или ось) на постоянно увеличивающемся или уменьшающемся расстоянии от этой точки.

инструмент: устройство, используемое для работы.

клин: простая машина, разделяющая материалы.Используется для раскалывания, затяжки, фиксации или подъема. Он толстый на одном конце и сужается к тонкому краю на другом.

колесо и ось: простая машина, уменьшающая трение при движении путем качения. Колесо — это диск, предназначенный для вращения вокруг оси, проходящей через центр колеса. Ось — это опорный цилиндр, на котором вращается колесо или колесная пара.

работа: сила, действующая на объект, умноженная на расстояние, на которое он перемещается. W = F x d (сила, умноженная на расстояние).

Оценка

Оценка перед уроком

Таблица «Знай / Хочу знать / Учиться» (KWL): Создайте классную диаграмму KWL, чтобы помочь организовать изучение новой темы. На большом листе бумаги или классной доске нарисуйте таблицу с заголовком «Строительство с помощью простых машин». Нарисуйте три столбца с названиями K, W и L, представляющие, что студенты знают о простых машинах, что они хотят, чтобы знал о простых машинах и что они узнали о простых машинах.Заполняйте разделы K и W во время введения к уроку по мере появления фактов и вопросов. Заполните L-часть в конце урока.

Оценка после введения

Справочный лист: Раздайте прилагаемый справочный лист Simple Machines. Просмотрите информацию и ответьте на любые вопросы. Предложите студентам держать листы под рукой в ​​своих партах, папках или журналах.

Наблюдения: Покажите ученикам пример каждой простой машины и попросите их сделать наблюдения и обсудить любые закономерности, которые можно использовать для прогнозирования будущего движения.

Итоги урока Оценка

Заключительное обсуждение: Проведите неформальное обсуждение в классе, спросив учащихся, что они узнали из заданий. Спросите у студентов:

• Кто может назвать разные типы простых машин? (Ответ: клин, колесо и ось, рычаг, наклонная плоскость, винт и шкив.)
• Как простые машины облегчают работу? (Ответ: Механическое преимущество позволяет нам использовать меньшую силу для перемещения объекта, но мы должны перемещать его на большее расстояние.)
• Почему инженеры используют простые машины? (Возможные ответы: инженеры творчески используют свои знания в области естественных наук и математики, чтобы сделать нашу жизнь лучше, часто используя простые машины. Они изобретают инструменты, облегчающие работу. Они выполняют огромные задачи, которые невозможно было бы выполнить без механического преимущества простых машин. Они проектировать конструкции и инструменты для лучшего и более эффективного использования наших экологических ресурсов.)

Напомните студентам, что инженеры учитывают множество факторов при планировании, проектировании и создании чего-либо.Спросите у студентов:

• Какие соображения необходимо учитывать инженеру при проектировании новой конструкции? (Возможные ответы: размер и форма (конструкция) конструкции, доступные строительные материалы, расчет необходимых материалов, сравнение материалов и стоимости, изготовление чертежей и т. Д.)
• Какие соображения следует учитывать инженеру при выборе площадки для строительства новой конструкции? (Возможные ответы: физические характеристики площадки [топография, грунтовый фундамент], расстояние до строительных ресурсов [дерево, камень, вода, бетон], пригодность для использования по назначению [найдите школу или продуктовый магазин рядом с местами проживания людей].)

Таблица KWL (Заключение): Как класс, завершите столбец L таблицы KWL, как описано в разделе «Оценка перед уроком». Составьте список всего, что они узнали о простых машинах. Были ли даны ответы на все вопросы W? Что нового они узнали?

Домашнее задание

Тест на вынос: Оцените понимание учащимися урока, назначив Рабочий лист «Простые машины» в качестве теста на вынос.

Мероприятия по продлению урока

Воспользуйтесь прилагаемым приложением «Охота на мусора на простых машинах»! Рабочий лист для веселой охоты за мусором.Попросите учащихся найти примеры всех простых машин, используемых в классе и дома.

Приведите повседневные примеры простых машин и продемонстрируйте, как они работают.

Проиллюстрируйте мощь простых машин, попросив учащихся выполнить задание, не используя простую машину, а затем с ее помощью. Например, создайте демонстрацию рычага, забив гвоздь в кусок дерева. Попросите учащихся попытаться вытащить гвоздь, сначала используя только руки

Приведите множество повседневных примеров простых машин.Раздайте по одному каждому ученику и попросите их подумать, что это за простая машина. Затем попросите учащихся распределить предметы по категориям с помощью простых машин и объяснить, почему они решили разместить свой предмет именно там. Спросите студентов, какой была бы жизнь без этого предмета. Подчеркните: простые машины облегчают нашу жизнь.

Интерактивная игра на простых машинах представлена ​​на веб-сайте Edheads: http://edheads.org.

Инженерное проектирование с рычагами: дайте каждой паре учеников мешалку для краски, 3 небольших пластиковых стаканчика, кусок клейкой ленты и деревянный брусок или катушку (или что-нибудь подобное).Попросите учеников сконструировать простой рычаг машины, который будет бросать мяч для пинг-понга (или любой другой маленький мяч) как можно выше. На этапе перепроектирования разрешите учащимся запрашивать материалы для добавления к их дизайну. Проведите небольшое соревнование, чтобы увидеть, какая группа смогла отправить мяч для пинг-понга в высокий полет. Обсудите с классом, почему именно этот дизайн оказался успешным по сравнению с другими вариантами, замеченными во время соревнований.

Дополнительная поддержка мультимедиа

См. Http: // edheads.org для хорошего веб-сайта, посвященного простым машинам, с учебными материалами, включая обучающие игры и задания.

Рекомендации

Dictionary.com. ООО «Издательская группа« Лексико ». По состоянию на 11 января 2006 г. (Источник некоторых словарных определений с некоторой адаптацией) http://www.dictionary.com

Простые машины. inQuiry Almanack, Интернет-институт Франклина, электронное обучение Unisys и Drexel.По состоянию на 11 января 2006 г. http://sln.fi.edu/qa97/spotlight3/spotlight3.html

Авторские права

© 2005 Регенты Университета Колорадо.

Авторы

Грег Рэмси; Глен Сиракавит; Лоуренс Э. Карлсон; Жаклин Салливан; Малинда Шефер Зарске; Дениз Карлсон, при участии студентов, участвовавших в весеннем курсе подготовки инженерного корпуса K-12 (К-12) весной 2005 года.

Программа поддержки

Комплексная программа преподавания и обучения, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

Благодарности

Содержание этих программ электронных библиотек было разработано в рамках Комплексной программы преподавания и обучения в рамках гранта GK-12 Национального научного фонда.0338326. Однако это содержание не обязательно отражает политику Национального научного фонда, и вам не следует предполагать, что оно одобрено федеральным правительством.

Последнее изменение: 10 января 2021 г.

Фигурные камни

| | | Каменные головы ольмеков в Мексике: огромные размеры голов предполагают, что они (люди, представленные головами) были важными людьми, и их связь с культурой ольмеков примерно (800-600 до н.э.) помещает их задолго до майя , Прибытие Инки или Колумба в Америку.Каменные головы были найдены на трех наиболее значительных стоянках ольмеков в Мексике (Ла-Вента, Сан-Лоренцо и Трес-Сапотез). | Остров Боа. Резные фигурки. На кладбище Калдраг на острове Боа в Нижнем Лох-Эрне стоят две уникальные резные фигурки по камню. Более крупная из них — фигура, подобная Янусу, две фигуры спина к спине с головами грушевидной формы, чередующиеся между головами представляют собой волосы. | ОБЩЕСТВЕННАЯ РИСУНОК. Термин, обычно используемый в контексте действий по клевете и диффамации, где стандарты доказывания выше, если сторона, заявляющая о диффамации, является публичным лицом и, следовательно, должна доказать, что клеветнические заявления были сделаны с фактическим злым умыслом.Harte-Hanks Communications против Коннотона (1989) 491 U.S. 657, 666-668. | VILLAGESTORE VINTAGE PASSION … Описание статьи: Старинная статуя, антропоморфная фигура из камня, полностью обработанная и вырезанная вручную, период вторая половина 20 века, хорошее общее состояние, использовалась с нормальными признаками старения и старой ретушью на спине, очень живописные, любые белые области возникают из-за отражения искусственного света, фотографии говорят сами за себя, общий размер: 9 … | Камень для картин, камень для изображений или фигурный камень — это декоративная плита из камня, обычно известняка, который на камнях также есть рунические надписи, но они мало что говорят о том, кому принадлежал камень… | Знойная морская дева Лорелей — отделка из римского камня РАЗМЕР: 34,5 «В x 28,5» x 20,25 «Вт Наша самая большая русалка в истории! Может выходить на улицу, но будет иметь патину, как у каменной статуи. Ограниченное количество. * Доставка только на поддонах

Выберите из 21000+ графических ресурсов Fig Stone Figures и загрузите в виде PNG, EPS, AI или PSD. • Подсчет стопок листового металла • Земля с пещерой на продажу, теннесси La county probation los angeles ca

VILLAGESTORE VINTAGE PASSION … Описание статьи: Старинная статуя, антропоморфная фигура из камня, полностью обработанная и вырезанная вручную, период вторая половина 20-го века, хорошее общее состояние, использованы с нормальными признаками старения и старой ретушью на спине, очень живописная, любого белого цвета площади из-за отражения искусственного света, фотографии говорят сами за себя, общий размер: 9… Motorola обои Индекс друзей сезон 1 720p с субтитрами Ingersoll rand руководство по запчастям для воздушного компрессора 2475

• 108 лайков, 2 комментария — доктор Раймонд Си Ли (@drrayleemd) в Instagram: «Какие удивительные виртуальные машины. Поздравления моему председателю доктору Вону Старнесу, сотому AATS… »
  • Эти три фигурных камня из Хемета, Калифорния, Вестминстера, Колорадо и Зейнсвилля, Огайо, подразумевают широкий географический охват культур, исповедующих эти художественные традиции.Возможный человеческий профиль лица обработан на животе птицы, где перья хвоста птицы — это шейка головы в профиле лица.
  • Stream Set in Stone, плейлист Stick Figure с настольного компьютера или мобильного устройства.
  • Портативные наскальные изображения и фигурные камни Место, где исследователи фигурных камней и портативных наскальных изображений могут делиться находками и обсуждать этот древний доисторический вид искусства. Эолиты: переносные наскальные изображения и фигурные камни
  • Каменная фигура ангела, мемориал на кладбище.Винтажная каменная колонна украшена фигурой крылатого дракона на белом фоне.
  • 15 января 2018 г. · Первая скульптура: топор для фигурного камня в Нашере. Артефакт, Египет, ок. 500 000–50 000, кремень, 5 1/2 x 7 x 3 дюйма, коллекция Тони Берланта. Камень, напоминающий человеческий череп, Аляска, 20 век или ранее, базальт, 8 ¾ x 5 x 5 дюймов, Коллекция Menil, Хьюстон. Необычные образцы каменных орудий ручной работы, одни из первых известных человечеству эстетически продуманных предметов, будут включены в выставку «Первая скульптура: топор для фигурного камня», которая откроется в январе.27 в …
  • Класс 1928 года был первой группой, которая перенесла церемонию в ноябрь и провела танец Ring Figure. С 1927 года фигурка из колец проводится около Дня Благодарения в течение года второго класса, и получение колец ассоциируется с официальным танцем.

  Учитель превратился в риелтора bio30 июня, 2016 · Коллекция мини-фигурок Minecraft End Stone Series 6 и коды для поиска Mattel продолжает радовать, добавив в коллекцию мини-фигурок Minecraft End Stone Series 6.Еще 12 эпических фигурок для сбора.

  Eureka radar

  Магазин из самого большого в мире выбора и лучших предложений для каменных садовых украшений в виде фигурок человека. Делайте покупки с уверенностью на eBay!

  Gaf timberline hd vs hdz shingles

  25 сентября 2020 г. · Ребел Уилсон выглядела лучше всех на сегодняшний день. Звезда «Идеальный голос» продемонстрировала свою потерю веса на три камня в самом великолепном платье русалки, которое мы когда-либо видели, когда она посещала принца Альберта …

  Академия Эдисона

  Энциклопедическая статья о фигурном камне от The Free Dictionary

  Mac os catalina lg ultrawide

  Эти два калькулятора предназначены для расчета приблизительных значений преобразования камней в фунты и обратно.Вес камней, хотя и довольно неясный в Соединенных Штатах, все еще является довольно распространенным измерением веса в Соединенном Королевстве (Великобритания). Введите количество фунтов или килограммов (кг) в первый калькулятор и нажмите «Рассчитать».

  6.0 ls блок масляного радиатора с пластиной

• 3D-модели в виде каменных фигур. Популярные 3D модели Stone-figure.
  • Stream Set in Stone, плейлист Stick Figure с настольного компьютера или мобильного устройства.
  • Класс 1928 года был первой группой, перенесшей церемонию в ноябрь и проведшей танец на кольцах.С 1927 года фигурка из колец проводится около Дня Благодарения в течение года второго класса, и получение колец ассоциируется с официальным танцем.
  • 1 апреля 2016 г. · Набор в камне (инструментальная) Фигурка регги 2016; 5.0, Оценок: 9; 5,99 долларов США; Посмотреть в ITunes. Посмотреть в ITunes. Предварительный просмотр. НАЗВАНИЕ ВРЕМЯ; 1 Fire on the Horizon (Инструментальная) …
  No intro snes rom set

  Вторая гуманоидная фигура, появившаяся из эпохи нижнего палеолита, предшествовавшая Homo sapiens. Возможно, она была создана художником ашельской культуры, жившим на основной миграционный путь из Азии в Западную Европу, некоторые из семейных предков которых, возможно, принадлежали предприимчивым и технически продвинутым расам из Юго-Восточной Азии.

  Синонимы фигурного камня, произношение фигурного камня, перевод фигурного камня, определение фигурного камня в словаре английского языка. агальматолит. См. Также: Пересмотренный полный словарь Фигура Вебстера, опубликованный в 1913 году компанией G. & C. Merriam Co

  Разрешение на охоту на озере Вест-Пойнт

  Alibaba предлагает 705 поставщиков фигурного камня и производителей, дистрибьюторов, фабрик, компаний. Есть 397 OEM, 397 ODM, 38 собственных патентов. Найдите высококачественных поставщиков фигурного камня на Alibaba.

  Консольное приложение Microsoft graph api c

  18.11.2020 · BanPresto Доктор Камень из каменного мира Сэнку Исигами Рисунок 4.8 из 5 звезд 130. $ 28.08. Осталось всего 7 штук — закажу в ближайшее время. Orange Rouge Fire Force …

  Как перенести на сервер Centurylink minecraft

  108 отметок «Нравится», 2 комментария — доктор Раймонд Си Ли (@drrayleemd) в Instagram: «Какие удивительные виртуальные игры. Поздравления моему председателю доктору Вону Старнесу, 100-й AATS… »

  Ковчег« Лесной титан »

  Камень для картин, камень для изображений или фигурный камень — это богато украшенная плита из камня, обычно известняка, который был возведен в германском железном веке или в эпоху викингов Скандинавия, и в наибольшем количестве на Готланде.Сегодня известно более четырехсот картинных камней.

  Basch dffoo

• Каменные скульптуры делятся на три основные категории: ступки, пестики и отдельно стоящие фигуры. Верхушки многих пестов украшены изображениями человеческих голов, птиц или птичьих голов. Минометы отображают аналогичные антропоморфные и птичьи изображения, а также геометрические мотивы.
  • 26 мая 2020 г. · Эта фигурка Акселя из Камня Streets of Rage 4 покрывает вас, с множеством голов, множеством видов оружия и ценой в 90 долларов.Лучше начать обыскивать бочки в поисках спрятанных стопок денег. Предварительный заказ сейчас.
  • Загрузите это стоковое изображение: Статуя Аполлона, каменная фигура в садах рококо, замок Schloss Veitshoechheim, Нижняя Франкония, Бавария, Германия, Европа — CR8P79 из библиотеки Алами, содержащей миллионы стоковых фотографий, иллюстраций и векторных изображений с высоким разрешением.
  • Получите лучшие предложения по фигурке Stone Cold Steve Oustin на eBay.com. У нас есть отличный онлайн-выбор по самым низким ценам с быстрой и бесплатной доставкой на многие товары!
  • «Отец-Фигура». Как будто Илая не о чем беспокоиться из-за предстоящей помолвки, его последние видения, которые переносят его на поле битвы Второй мировой войны, побуждают его заняться делом специалиста Национальной гвардии, служащего в Ираке и подала в суд на своего бывшего мужа из-за опеки над их сыном, которого представляет невеста Эли, Тейлор.
  • Причины камней в почках. Камни в почках возникают, когда в моче содержится высокая концентрация минералов и других веществ, таких как кальций, оксалат и мочевая кислота, которые образуют кристаллы.
  • Китайские фигурки из каменных скульптур оптом — Выберите 2020 высококачественные фигурки из каменных скульптур по лучшей цене от сертифицированных китайских производителей украшений для сада …
  • Фигурка кошки из камня Забавная. 45 66 4. Кладбище Могила. 57 26 31. Ангел Ангел Фигура. 66 50 14.Фантазия облака рисунок. 53 67 3. Каменная фигура изолирована. 10 2 6. Статуя ангела …

  1999 allegro 32Cat Figure Stone Funny. 45 66 4. Кладбище Могила. 57 26 31. Ангел Ангел Фигура. 66 50 14. Фигура с фантастическими облаками. 53 67 3. Каменная фигура изолирована. 10 2 6. Статуя ангела …

  Огден, штат Юта, почтовый индекс

  Ранняя кикладская скульптура состоит в основном из женских фигур, которые варьируются от простых модификаций камня до развитых изображений человеческого тела, некоторые с естественными пропорциями, а некоторые более идеализированные (1972 г.) .118.104; 68,148). Многие из этих фигур, особенно фигурки типа Spedos, демонстрируют удивительную последовательность по форме и …

  Движение сетки навигационной сетки Unity

  22 сентября 2020 г. · Ребел Уилсон выставляет напоказ свою аккуратную фигуру в повседневной футболке после эпопеи. Потеря веса на три камня Австралийская красавица невероятно усердно работала над своей новой фигурой, пообещав вести более здоровый образ жизни

  Развернуть графану на ecs

  Stone Cold Стив Остин — WWE Elite «Охотники за привидениями» Описание Не бойся Stone Cold Стив Остин в линии Mattel’s WWE Elite Ghostbusters.Техасская гремучая змея яростно сканирует голову и оснащена съемным тканевым комбинезоном, протонным рюкзаком и поясом.

  Как сделать снимок экрана на ноутбуке samsung 9 pro

  Yokohama Onoe Building 6F, 4-57 Onoe-cho Naka-ku, Yokohama, Kanagawa 231-0015 Япония ТЕЛ + 81-45-264-8100 ФАКС +81 -45-664-9277

  Бесплатное программное обеспечение эмулятора WAN

(перенаправлено с рисунка камня). Камень для картин, камень для изображений или фигурный камень — это богато украшенная плита из камня, обычно известняка, который был возведен в германском железном веке или в Скандинавии эпохи викингов, и в наибольшем количестве на Готланде.Сегодня известно более четырехсот картинных камней.

• Ознакомьтесь с полным ассортиментом наших книг на Waterstones.com. Покупайте онлайн с бесплатной доставкой по Великобритании для заказов на сумму более 25 фунтов стерлингов или нажмите и заберите в течение нескольких часов. waterstones.com …
  • 19-1 / 2 дюйма (длина) x 29 дюймов (ширина) x 30 дюймов (высота) Смола для ландшафта Каменный ландшафтный камень из полимерного материала Emsco Group для улицы Каменный ландшафтный камень из полимера Emsco Group изготовлен из пластика высокой плотности смола.

  Таблица отношений угловых пар, ответы на программное обеспечение kuta

  Box86 windows

  Классическая гитара Оскара Шмидта

  Macbook pro 16 overheating 2020

  Glencoe mcgraw hill algebra 2 workbook 9000 pdf 9000 pdf 9000 pdf груды коробок одинаковой или неравной высоты

  Имя esp-скрипта

• Экономайзер Trane с низким уровнем утечек

  Отключить гиперпоточность

  Самокат с управляемым оператором мобильности

  Google Cloud Architect резюме

Revit

Savannah cat rescue

Vyos bgp password

Disawar report 2020

Apes unit 1 Учебное пособие

Дата выхода охотника на дикую индейку ps4

Веб-браузер Onyx boox

Chevy s10 blazer durauma

против Chevy s10 blazer durauma

Al

Бетон р ипе о.d. диаграмма

Можете ли вы владеть ленивцем в штате Вашингтон

Rca cambio w101sa23t1 manual

Basset hound rescue pa

Youtube для iphone 4 ios 7.1.2 скачать

Орегон список пропавших без вести 2020

Сервер с IP-адресом не является официальным для требуемой зоны

Dw tv frequency nilesat 2020 ethiopia

Harry potter patronus list

Ark mobile mod apk

Что случилось с ni hao kai lan

9000

Прерывистый перевод текста в речь шепотом

Запчасти для генераторов Lombardini

Увидеть бабочку после смерти

Служба профилей пользователей Dell не смогла выполнить вход в Windows 10

Пройдите по математике, уровень 5, ответ ключевая глава 2

Приложение для удаления фона Gif

Срок службы затвора Olympus Ожидаемая продолжительность

Minecraft Lucky Block addons

Система оценки производительности Fountas и pinnell онлайн

Время впрыска Alh

Qlixar для iphone

Rtc orlando 1989

P0615 acura CosmoBook

ответы

Духовное значение птичьего помета в окне

Шаблоны панели управления Power bi hr

Подсчет атомов и диаграмма рабочего листа химических уравнений ключ ответа

Карта мира с названиями и флагами стран

Восстановление золотникового клапана

Dewalt miter saw manual

Raml named example

Siegler segler parts

RTC alarm irq handler

Outlook 2016 изменение пароля не работает

Inside edition, сегодняшняя серия

Asus link aggregation

Sonic.exe apk скачать бесплатно

Can am defender с двойным выхлопом

Pskreporter permalink

Пример подгонки кривой

04 выход генератора tacoma

Canon mx922 чистая полоса кодировщика

Hershey шоколад обжигает мое горло

Baby Boy style 2020

Относительная скорость космических инженеров

Sheetal ki chuddai

Mitsubishi mini split мощный режим

Предыдущие версии Openemu

Tyranid kill team elites

Cat 299c проблемы

Beta

прошивка Beta

Биопсия эндометрия cpt code 2020

Части и функции экскаватора

Немецкий короткошерстный указатель Остин Техас

Tekla extranet

Логика блока 2 и домашнее задание 8 сегментных проб

Mod hack apk

Jawa sport cz Комплект для восстановления двигателя er

Search Fund Capital llc

Как заработать на фальшивых деньгах

Объекты списка Golang s3

Диапазон определения движения

600 л.с. 406 sbc build

Бесплатные инструменты Mcafee

Онлайн-программа для смены голоса на девушка android

30 nosler vs 28 nosler

Как установить otterbox defender iphone 11

Пятьдесят отличных текстов песен в сша

Vivosmart 4 ant +

Функция Hw в r

7777 номер ангела doreenart 4 Виртуальные компьютеры Dell

Солнечные фонари великобритания

Acerbis b2b

Замена удлиненного сиденья унитаза Kohler

R штампы Schneider

Ford f53 дом на колесах

Печальное отношение whatsapp dp скачать

Вашингтон округа пожарный сканер

двигатель воздуха eone

5 0002 hp бульон жирный кето

Filmygod в wap фильмах

Paychex hrs 401k

Jenkins basic auth

Bombed интервью premed reddit

Zutara fanfic Lemon

Lowepercent27s улучшение дома dickerson pike nashville tn

Beyblade burst citra download

Download

Ancient

Наруто Senki версия Mobile Legends

Lg premier pro plus frp bypass

Reddit askwomen bumble

Pfpx install

Диапазон ip-адресов Instagram

qulet6

Ps3 побег из тюрьмы бесплатно psn store

Древняя египетская культура — Всемирная историческая энциклопедия

Древняя египетская культура процветала между ок.5500 г. до н. Э. С развитием технологий (о чем свидетельствует стекловолокно фаянса) и 30 г. до н. Э. Со смертью Клеопатры VII, последнего птолемеевского правителя Египта. Сегодня он известен своими величественными памятниками, которые прославляли триумфы правителей и чествовали богов страны. Эту культуру часто неправильно понимают как одержимую смертью, но, если бы это было так, маловероятно, что она произвела бы значительное впечатление на другие древние культуры, такие как Греция и Рим. Египетская культура была, по сути, жизнеутверждающей, как пишет ученый Салима Икрам:

Судя по количеству гробниц и мумий, оставленных древними египтянами, можно простить мысль, что они были одержимы смертью.Однако это не так. Египтяне были одержимы жизнью и ее продолжением, а не болезненным очарованием смерти. Гробницы, заупокойные храмы и мумии, которые они создали, были праздником жизни и средством продолжения ее вечности … Для египтян, как и для других культур, смерть была частью жизненного пути, а смерть знаменовала переход или трансформацию после эта жизнь продолжалась в другой форме, духовной, а не телесной. (ix).

Эта страсть к жизни наполнила древних египтян большой любовью к своей земле, поскольку считалось, что на земле не может быть лучшего места, чтобы наслаждаться существованием.В то время как низшие классы в Египте, как и в других местах, существовали гораздо меньше, чем более богатые, они, похоже, по-прежнему ценили жизнь так же, как и более богатые граждане. Примером этого является концепция благодарности и ритуал, известный как Пять даров Хатор, в котором бедняков поощряли рассматривать пальцы своей левой руки (руку, которой они ежедневно дотягивались, чтобы собрать урожай полевых культур), и рассмотреть пять вещи, за которые они были наиболее благодарны в своей жизни. Неблагодарность считалась «порочным грехом», поскольку она приводила ко всем другим типам негативного мышления и, как следствие, поведения.Было замечено, что когда кто-то чувствует себя неблагодарным, он становится склонен и дальше предаваться плохому поведению. Культ Хатор был очень популярен в Египте среди всех классов и олицетворяет первостепенное значение благодарности в египетской культуре.

Религия в Древнем Египте

Религия была неотъемлемой частью повседневной жизни каждого египтянина. Как и народ Месопотамии, египтяне считали себя соработниками богов, но с одним важным отличием: в то время как месопотамские народы считали, что им нужно работать со своими богами, чтобы предотвратить повторение первоначального состояния хаоса, египтяне понимали свои боги уже выполнили эту задачу, и долг человека состоял в том, чтобы праздновать этот факт и благодарить за это.Так называемая «египетская мифология» в древние времена была такой же действенной структурой убеждений, как и любая принятая религия в наши дни.

Птах

Марк Картрайт (CC BY-NC-SA)

Египетская религия учила людей, что вначале не было ничего, кроме хаотических водоворотов, из которых поднимался небольшой холм, известный как бен-бен . На вершине этого холма стоял великий бог Атум, который создал творение, опираясь на силу Хека, бога магии.Считалось, что Хека предшествовала сотворению мира и была энергией, которая позволяла богам выполнять свои обязанности. Магия наполнила всю цивилизацию, и Хека была источником этой созидательной, поддерживающей, вечной силы.

Имя человека считалось настолько важным, что настоящее имя египтянина держалось в секрете на протяжении всей его жизни, а один был известен по прозвищу.

В другой версии мифа Атум создает мир, сначала создавая Птаха, бога-создателя, который затем выполняет настоящую работу.Другой вариант этой истории — то, что впервые появился Птах и ​​создал Атум. В другой, более сложной, версии истории творения Атум спаривается со своей тенью, чтобы создать Шу (воздух) и Тефнут (влагу), которые затем порождают мир и других богов.

Из этого первоначального акта творческой энергии произошел весь известный мир и вселенная. Было понятно, что люди были важным аспектом творения богов и что каждая человеческая душа была такой же вечной, как и душа божеств, которых они почитали.Смерть была не концом жизни, а воссоединением индивидуальной души с вечным царством, из которого она пришла.

История любви?

Подпишитесь на нашу бесплатную еженедельную рассылку новостей по электронной почте!

Согласно египетскому представлению о душе, она состоит из девяти частей:

• Кат был физическим телом
• Ка двойная
• Ba был аспектом птицы с человеческой головой, который мог перемещаться между землей и небом
• Шуйет был тенью
• Ах был бессмертным, преобразившимся я
• Sahu и Sechem аспекты относились к Akh
• Ab было сердцем, источником добра и зла
• Рен было тайным именем.

Имя человека считалось настолько важным, что настоящее имя египтянина держалось в секрете на протяжении всей жизни, а один был известен по прозвищу. Знание настоящего имени человека давало ему магическую силу над этим человеком, и это одна из причин, почему правители Египта взяли другое имя, взойдя на престол; это было не только символически связать себя с другим успешным фараоном, но и формой защиты, чтобы гарантировать свою безопасность и помочь гарантировать беспроблемное путешествие в вечность, когда его жизнь на земле будет завершена.По словам историка Маргарет Бунсон:

.

Вечность была бесконечным периодом существования, которого не мог бояться ни один египтянин. Термин «переход к Ка» (астральное существо) использовался в каждую эпоху для обозначения смерти. Иероглиф трупа переводился как «участие в вечной жизни». Гробница была «Обителью Вечности», а мертвые были Акхом, преобразованным духом. (86)

Знаменитая египетская мумия (название которой происходит от персидских и арабских слов, обозначающих воск и битум, muum и mumia ) была создана для сохранения физического тела человека ( Khat ), без которого душа могла бы не достичь бессмертия.Поскольку Khat и Ka были созданы одновременно, Ka не смог бы отправиться в Поле тростников, если бы у него не было физического компонента на Земле. Боги, сотворившие душу и сотворившие мир, постоянно наблюдали за народом Египта, выслушивали их прошения и отвечали на них. Знаменитый пример этого — когда Рамсес II был окружен своими врагами в битве при Кадеше (1274 г. до н.э.) и, призвав бога Амона на помощь, нашел в себе силы пробиться в безопасное место.Однако есть много гораздо менее драматичных примеров, записанных на стенах храмов, стелах и на фрагментах папирусов.

Мумия ребенка

Усама Шукир Мухаммед Амин (CC BY-NC-SA)

Культурные достижения и повседневная жизнь

Папирус (от английского слова «бумага») был лишь одним из технологических достижений древнеегипетской культуры. Египтяне также несли ответственность за разработку пандуса, рычага и геометрии для целей строительства, достижения в области математики и астрономии (также используемые в строительстве, как показано на примере расположения и расположения пирамид и некоторых храмов, таких как Абу-Симбел), улучшения в ирригация и сельское хозяйство (возможно, полученные от месопотамцев), судостроение и аэродинамика (возможно, введенные финикийцами), колесо (привезенное в Египет гиксосами) и медицина.

Гинекологический папирус Кахуна (ок. 1800 г. до н. Э.) — ранний трактат по проблемам женского здоровья и контрацепции, а папирус Эдвина Смита (ок. 1600 г. до н. Э.) — старейшая работа по хирургическим методам. Стоматология была широко распространена, и египтянам приписывают изобретение зубной пасты, зубных щеток, зубочисток и даже мятных конфет. Они создали боулинг и усовершенствовали пивоварение, которое впервые практиковалось в Месопотамии. Однако египтяне не изобрели пиво.Эта популярная выдумка египтян как первых пивоваров проистекает из того факта, что египетское пиво больше напоминало современное пиво, чем месопотамское.

Папирус Эдвина Смита

Джефф Даль (общественное достояние)

Стекло, металлургия как из бронзы, так и из золота, а также мебель были другими достижениями культуры, а египетское искусство и архитектура известны во всем мире своей точностью и красотой. Личная гигиена и внешний вид ценились очень высоко, египтяне регулярно принимали ванну, ароматизировали себя духами и ладаном и создавали косметику, используемую как мужчинами, так и женщинами.Практика бритья была изобретена египтянами, как парик и расческа.

К 1600 г. до н. Э. В Египте использовались водяные часы, как и календарь. Некоторые даже предположили, что они поняли принцип электричества, о чем свидетельствует знаменитая гравюра Dendera Light на стене храма Хатор в Дендере. Некоторые интерпретируют изображения на стене как изображение лампочки и фигур, прикрепляющих указанную лампочку к источнику энергии. Эта интерпретация, однако, была в значительной степени дискредитирована академическим сообществом.

В повседневной жизни египтяне мало чем отличаются от других древних культур. Подобно жителям Месопотамии, Индии, Китая и Греции, они жили в основном в скромных домах, воспитывали семьи и наслаждались своим досугом. Однако существенное различие между египетской культурой и культурой других стран заключалось в том, что египтяне верили, что эта земля тесно связана с их личным спасением, и они очень боялись умереть за пределами Египта. Те, кто служил своей стране в армии, или те, кто путешествовал, чтобы выжить, позаботились о том, чтобы их тела были возвращены в Египет, если они будут убиты.Считалось, что плодородная темная земля в дельте реки Нил была единственной областью, освященной богами для возрождения души в загробной жизни, и чтобы быть похороненной где-нибудь еще, нужно было обречь на небытие.

Древнеегипетская музыка и танцы

Ян ван дер Краббен (CC BY-NC-SA)

Из-за своей преданности родине египтяне не были великими путешественниками по миру, и нет «египетского Геродота», который оставил бы после себя впечатления от древнего мира за пределами Египта.Даже в переговорах и договорах с другими странами египтяне предпочли остаться в Египте. Историк Нардо пишет:

.

Хотя Аменофис III с радостью добавил в свой гарем двух принцесс Митанни, он отказался послать египетскую принцессу к правителю Митанни, потому что «с незапамятных времен королевская дочь из Египта не была отдана никому». Это не только выражение чувства превосходства египтян над иностранцами, но в то же время и указание на заботу, оказываемую родственницами женского пола, которым не мешало жить среди «варваров».(31)

Кроме того, в пределах страны люди не уезжали далеко от мест своего рождения, и большинство, за исключением времен войны, голода или других потрясений, жили своей жизнью и умирали в том же месте. Поскольку считалось, что загробная жизнь будет продолжением настоящего (только лучше, если не будет болезней, разочарований или, конечно, смерти), то место, в котором человек провел свою жизнь, будет составлять его вечный ландшафт. Двор, дерево и ручей, которые можно увидеть каждый день за окном, будут точно воспроизведены в загробной жизни.Таким образом, египтян поощряли радоваться и глубоко ценить свое непосредственное окружение и жить с благодарностью по средствам. Концепция маат (гармония и равновесие) управляла египетской культурой, и египтяне, принадлежащие к высшему или низшему классу, стремились жить в мире со своим окружением и друг с другом.

Классовые различия в египетской культуре

Дома низшего сословия строились из сырцовых кирпичей, обожженных на солнце. Чем состоятельнее гражданин, тем толще дом; у более богатых людей дома были построены из двойного или большего количества кирпича, в то время как дома более бедных людей были всего в один кирпич в ширину.Древесины было мало, и она использовалась только для дверных проемов и подоконников (опять же, в более богатых домах), а крыша считалась еще одной комнатой в доме, где обычно проводились собрания, поскольку интерьер домов часто был тускло освещен.

Было понятно, что богиня Исида дала равные права мужчинам и женщинам, и мужчины не имели права диктовать, как женщина должна одеваться.

Одежда была простая, льняная, неокрашенная, мужчины носили юбки до колен (или набедренную повязку), а женщины — легкие платья до щиколоток или мантии, которые скрывали или обнажали их грудь в зависимости от моды в конкретное время.Однако может показаться, что уровень раздетости женщины указывал на ее социальный статус на протяжении большей части истории Египта. Танцующие девушки, музыканты, слуги и рабыни обычно изображаются обнаженными или почти обнаженными, в то время как хозяйка дома полностью одета, даже в те времена, когда обнаженная грудь была модным явлением.

Даже в этом случае женщины могли свободно одеваться, как им заблагорассудится, и никогда в истории Египта не существовало запрета на женскую моду. Открытая грудь женщины считалась естественным, нормальным, модным выбором и никоим образом не считалась нескромной или провокационной.Считалось, что богиня Исида дала равные права мужчинам и женщинам, и поэтому мужчины не имели права диктовать, как женщина, даже собственная жена, должна одеваться. До полового созревания дети носили мало или совсем не носили одежды.

Браки между низшими сословиями не заключались, и, похоже, не было официальной церемонии бракосочетания. Мужчина приносил подарки в дом своей невесты, и, если подарки принимались, она переезжала к нему. Средний возраст невесты — 13 лет, жениха — 18–21 лет.Будет составлен договор о разделении имущества мужчины между его женой и детьми, и это распределение не может быть отменено, кроме как на основании супружеской измены (определяемой как секс с замужней женщиной, а не с женатым мужчиной). Египетские женщины могли владеть землей, домами, вести бизнес и возглавлять храмы и даже могли быть фараонами (как в примере царицы Хатшепсут, 1479–1458 гг. До н.э.) или, ранее, царицей Собекнофру, ок. 1767-1759 гг. До н.э.).

Isis Nursing Horus

Жорж Перро и Шарль Чипье (1883 г.) (общественное достояние)

Историк Томпсон пишет: «Египет относился к своим женщинам лучше, чем к любой другой крупной цивилизации древнего мира.Египтяне считали радость и счастье законными жизненными целями и считали дом и семью главным источником удовольствия ». Из-за этого верования женщины пользовались в Египте более высоким авторитетом, чем в любой другой культуре древнего мира.

В то время как мужчина считался главой дома, женщина была главой дома. Она воспитывала детей обоих полов до тех пор, пока в возрасте четырех или пяти лет мальчики не были взяты под опеку и опеку своих отцов, чтобы они изучили свою профессию (или посещали школу, если профессия отца была профессией писца, священника или врача. ).Девочки оставались под опекой своих матерей, учились вести домашнее хозяйство, пока не вышли замуж. Женщины также могли быть книжниками, священниками или врачами, но это было необычно, потому что образование было дорогим, а по традиции сын должен был следовать профессии отца, а не дочери. Брак был обычным явлением для египтян после полового созревания, и одинокий мужчина или женщина считались ненормальными.

Высшие классы, или дворянство, жили в более богато украшенных домах с большим материальным достатком, но, похоже, следовали тем же правилам, что и представители низших слоев социальной иерархии.Все египтяне любили играть в игры, такие как игра senet (настольная игра, популярная с додинастического периода в Египте, ок. 5500–3150 гг. До н. Э.), Но только люди со средствами могли позволить себе качественную игровую доску. Однако это, похоже, не мешало более бедным людям играть в эту игру; они просто играли менее богато украшенным набором.

Игра Сенет

Tjflex2 (CC BY-NC-ND)

Просмотр борцовских поединков и гонок, а также участие в других спортивных мероприятиях, таких как охота, стрельба из лука и парусный спорт, были популярны среди знати и высшего сословия, но, опять же, всем египтянам нравилось в той мере, в какой они могли себе позволить (за исключением охота на крупных животных, которая была единственным источником правителя и тех, кого он назначил).Пиршество на банкетах было развлечением только для высшего класса, хотя низшие классы могли веселиться аналогичным (хотя и менее щедрым) способом на многих религиозных фестивалях, проводившихся в течение года.

Спорт и отдых

Плавание и гребля были чрезвычайно популярны среди всех классов. Римский писатель Сенека наблюдал за простыми египтянами за спортом на реке Нил и описал эту сцену:

Люди садятся в маленькие лодки, две в лодку, и одна гребет, а другая выкачивает воду.Затем их яростно швыряет на бушующих порогах. Наконец они достигают самых узких каналов… и, увлекая всей силой реки, они руками управляют мчащейся лодкой и к великому ужасу зрителей ныряют вниз головой. Вы с сожалением поверите, что к настоящему времени они были утоплены и захлестнуты такой массой воды, когда вдали от того места, где они упали, они выстрелили, как из катапульты, все еще плывя, и спадающая волна не погружает их, а несет их на гладкие воды.(Нардо, 18)

Плавание было важной частью египетской культуры, и детей учили плавать в очень раннем возрасте. Водные виды спорта играли значительную роль в египетских развлечениях, поскольку река Нил была важным аспектом их повседневной жизни. Похоже, очень популярным был вид спорта, в котором сражались друг с другом две небольшие лодки, каждая с одним или двумя гребцами и одним рыцарем. Гребец (или гребцы) в лодке стремился стратегически маневрировать, в то время как боец ​​пытался выбить своего противника из лодки.Однако им также нравились игры, не имеющие ничего общего с рекой, которые были похожи на современные игры в мяч и гандбол.

Египетская охота в болотах

Ян ван дер Краббен (CC BY-NC-SA)

Сады и простые домашние украшения высоко ценились египтянами. Домашний сад был важен для пропитания, но также доставлял удовольствие от ухода за собственным урожаем. Рабочие на полях никогда не обрабатывали свой урожай, и поэтому их индивидуальный сад был местом гордости, когда они производили что-то свое, выращенное на своей собственной земле.Эта земля снова станет их вечным домом после того, как они оставят свои тела, и поэтому ее очень ценили. Надпись на могиле 1400 г. до н. Э. Гласит: «Пусть я буду ходить каждый день по берегам воды, пусть моя душа будет отдыхать на ветвях деревьев, которые я посадил, пусть я освежу себя в тени моего платана», ссылаясь на вечное аспект повседневного окружения каждого египтянина.