Формирующие исследования: Типы эмпирических исследований: констатирующее, формирующее и контрольное

Содержание

Типы эмпирических исследований: констатирующее, формирующее и контрольное

В практике написания курсовых, дипломных и магистерских работ по психологии можно выделить три типа эмпирических исследований, или экспериментов:

Констатирующее исследование (констатирующий эксперимент).
Формирующее исследование (формирующий эксперимент).
Контрольное исследование (контрольный эксперимент).

Использование термина «эксперимент» в данном случае не вполне корректно, но в практике используются именно такие формулировки.

Констатирующий эксперимент

Констатирующее эмпирическое исследование, его чаще называют «Констатирующий эксперимент», предполагает изучение некоторых психологических феноменов в некоторой выборке без дополнительного воздействия на эту выборку. Само по себе тестирование есть воздействие на испытуемых, но этим пренебрегают.

В рамках констатирующего исследования проводится анализ различий или анализ взаимосвязей психологических показателей. Как правило, содержание подавляющего большинства курсовых и дипломных работ по психологии исчерпывается проведением именно констатирующего эксперимента. Такого рода исследование лишь констатирует некоторое положение вещей, никак на него не влияя.

Формирующий эксперимент

Формирующее эмпирическое исследование, его чаще называют «Формирующий эксперимент», предполагает некоторое воздействие на выборку испытуемых с целью развития у них чего-то хорошего, либо коррекции чего-то плохого. Темы исследований такого типа могут звучать примерно так: «Развитие коммуникативной компетентности старшеклассников», «Снижение тревожности старших дошкольников средствами сказкотерапии», «Повышение групповой сплоченности сотрудников торговой организации с помощью тренинга» и пр.

Таким образом, формирующие исследования отличает от констатирующих наличие следующих ключевых слов «Развитие», «Повышение», «Снижение», «Коррекция», «Формирование» и пр.

Если в дипломе по психологии присутствует формирующий эксперимент, то в практической главе должен быть отельный раздел с кратким описанием программы развития, тренинга и пр. В этом случае в приложении помещается более подробное описание этой программы или тренинга.

Как правило, формирующее исследование проводится совместно с контрольным экспериментом.

Контрольный эксперимент

Цель контрольного исследования – проверить эффективность проведенной программы коррекции, тренинга. С этой целью проводится повторное тестирование испытуемых по тестам, которые использовались на констатирующем этапе исследования. И далее проводится сравнительный анализ психологических показателей до и после формирующего воздействия, например, с использованием Т-критерия Вилкоксона.

Таким образом, в курсовых, дипломных и магистерских работах по психологии эмпирическое исследование может быть организовано двумя способами:

1. Только констатирующее исследование.

2. Последовательная реализация трех видов эмпирических исследований: констатирующего, формирующего и контрольного.

В магистерских диссертациях по психологии часто реализуется максимально обширное эмпирическое исследование, включающее три этапа:

Констатирующий эксперимент – диагностика и анализ психологических показателей, которые необходимо развивать либо корректировать (иногда проводится выявление взаимосвязей между психологическими показателями в группе).
Формирующий эксперимент – оказание на испытуемых некоторого воздействия для развития, усиления позитивного качества (самооценки, уверенности в себе и т.д.), либо снижения, коррекции негативного качества (агрессивность, тревожность и т.д.) Для оказания этого воздействия на испытуемых могут использоваться тренинг, групповые занятия и т.п.
Контрольный эксперимент – повторная диагностика психологических показателей и их сравнение с результатами диагностики в рамках констатирующего эксперимента (чаще всего с помощью статистических методов). Если результаты показывают усиление условно позитивного качества или снижение условно негативного, то делается вывод об эффективности средства воздействия на испытуемых (тренинга, групповых занятий и пр.)

Надеюсь, эта статья поможет вам самостоятельно написать диплом по психологии. Если возникнет необходимость, обращайтесь (все виды работ по психологии; статистические расчеты). Заказать

Формирующее исследование. Маркетинг для государственных и общественных организаций

CITY-FORMING ELEMENT AS A UNIT OF STUDY AND ANALYSIS OF URBAN AREAS STATE AND CONVERSION PROCESS | FILANOVA

The paper views the possibility of urban studies from the position of selected city-forming elements, whose quality and value characteristics are the indicators of actual state and transformation processes of urban areas. These elements become key elements to determine the vector of city development and urban planning forecast allows to evaluate and to monitor urban planning decisions. This city awareness permits to identify the values criteria of designed objects (spaces) and their grounds, presenting certain requirements for development of diff erent urban areas. Integration of the city-forming elements reveals a «complicated» relationship between the various parts of the city than is commonly believed today.

Город, осознанный как целостность, но в то же время состоящий из множества различных частей (фрагментов) [1], дает возможность предположить наличие некоторых сил, поддерживающих данное состояние. Эти силы могут выражаться в устойчивых формах существования города, определяющих и объясняющих его ценностное содержание. Под формами существования здесь подразумевается состояние определенных городских элементов, способных обеспечить это качество. Отсутствие в пространстве города данного качества может свидетельствовать о проблемах определения и формирования подобных элементов, а также — проектных методик для работы с ними. Очевидно, что их выбор должен быть обусловлен не только историческим процессом развития городских территорий, но и современным восприятием жителями городских районов, а также новыми требованиями к качеству городских пространств. Данные элементы можно назвать городоформирующими и определить их как объектные пространственно-смысловые фрагменты городской ткани, по умолчанию являющиеся носителями определенных качественных свойств и характеристик, которые могут выступать в роли инструмента оценки и мониторинга состояния и процессов преобразования городских территорий. DOI: 10.17673/Vestnik.2016.04.20 Градостроительство и архитектура | 2016 | № 4 (25) 108 ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВО, ПЛАНИРОВКА СЕЛЬСКИХ НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТОВ Таким образом, к городо-формирующим элементам можно отнести: • аутентичные городские территории, характеристиками которых могут выступать такие определения, как «исторический город», «город советского периода», «современный город» и/ или др., так как они являются носителями особой социокультурной среды, обеспечивающей существование, выявление, возникновение и артикуляцию смыслов; • части городской структуры: центр, срединная зона и периферия [2-4], так как они должны обладать качеством, обеспечивающим желание обитать и перемещаться, находить повод к действиям у горожан и туристов, а также ценностное подтверждение сложившемуся образу жизни на данных территориях [5]; • системы городского сообщения: общественное пространство, социально-культурная инфраструктура [6, 7], улично-дорожная сеть [8], так как они осуществляют приоритетные и жизнеобеспечивающие функции города, такие как коммуникация и взаимодействие [9] (рис. 1). Стоит отметить, что данные элементы или их фрагменты обнаруживаются в пространстве города, но они не осознаны как городо-формирующие, а проектные решения преобразования городских территорий зачастую игнорируют их значение. Вероятно, что городские территории должны осмысливаться как пересечение или совмещение обозначенных городо-формирующих элементов, предъявляющих определенные требования к развитию конкретных территорий, не теряющих при этом «включенности» в пространство всего города. Для того чтобы оценить состояние городоформирующих элементов, а также понять целевые установки для их качественного развития, была разработана матрица «форм исследования» городоформирующих элементов (рис.2). Каждый городо-формирующий элемент рассматривается в матричной системе как результат пересечения его реальных «показателей», таких как: «элемент как понятие», «элемент как идеальное состояние (цель)», «элемент как данность», с действием трех методов исследования — аналитическим, практическим и проектным, каждый из которых обнаруживает свой формат: аналитический — в формате реального исследования, результатом которого становится анализ существующей ситуации; в формате предложенных условий, т. е. сформировавшихся тенденций [10] преобразования городских территорий с целью определения их влияния на состояние и качество городо-формирующего элемента; практический — в формате действий на местности: фотофиксация, протоколирование событий, интервьюирование; в формате встречи — для экспертной оценки состояния городо-формирующего элемента; в формате дневника как собственных наблюдений за «поведением» городо-формирующего элемента; проектный — в формате градостроительного прогноза [11], где каждый элемент через выбранные методы прогнозирования [12-14], адаптированные к городу, обнаруживает свое будущее состояние [15]. Предполагается, что каждый городоформирующий элемент, рассмотренный как «данность», может обнаружить «внутреннюю» типологию. Одновременно необходимо помнить, что город, обладая значительной историей развития, хранит в себе следы планировочных структур других эпох [16], крайней из которых была эпоха советского планирования, наследием которой стало определение города как результата некоторого сочетания четырех составляющих: жилья, работы, рекреации и транспорта [17], а также трехступенчатой системы обеспечения территорий культурно-бытовыми объектами. Поэтому определение городо-формирующего элемента через «данность» должно включать исследование его взаимодействия с вышеобозначенными составляющими (рис. 3). Градостроительный прогноз в данном контексте представляет собой основанное на специальном исследовании заключение о наиболее вероятных процессах преобразования и некотором а б в Рис. 1. Определение городо-формирующих элементов на примере г. Самары: а — аутентичные городские территории; б — части городской структуры: центр, срединная зона, периферия; в — системы городского сообщения: общественное пространство, улично-дорожная сеть 109 Градостроительство и архитектура | 2016 | № 4 (25) Т.В. Филанова, К.Е. Никонов Рис. 2. Матрица «форм исследования» городо-формирующих элементов Градостроительство и архитектура | 2016 | № 4 (25) 110 ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВО, ПЛАНИРОВКА СЕЛЬСКИХ НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТОВ состоянии городских территорий, как результата их действия, по окончании определенного периода времени [11]. Кроме того, он позволяет построить пространственно-временную модель изучения и анализа градостроительных решений, которые обретают критерии ценности и основания необходимости, а также возможность корректировки в случае отрицательного прогнозируемого итога (рис. 4). Вывод. Таким образом, предложенный метод изучения и анализа города с позиции определенных выше городо-формирующих элементов, учитывая возможности градостроительного прогноза, позволит реализовать идею городской целостности, сохраняя локальную идентичность отдельных территорий [18-20] в общем векторе развития, не теряя при этом своего ценностного (глубинного) содержания.

Росси А. Архитектура города. М.: Strelka Press. 2015. 264 с.
Коган Л.Б. Социально-культурные функции города и пространственная среда. М.: Стройиздат, 1982. 260 с.
Шпаковская Е.С. Проблема взаимодействия уникальных элементов культуры и пространственной среды в крупнейшем городе // Некоторые проблемы урбанизации и градостроительства: сб. статей / под ред. А.С. Ахиезера. М., 1980. 95 с.
Мельникова В.М., Филанова Т.В. Эволюция функций и структур в крупнейшем городе (на примере Самары) // Вестник СГАСУ. 2010. Вып. IV. С. 118-123.
Хасиева С.А. Архитектура городской среды: учеб. для ВУЗов. М.: Стройиздат, 2001. 180 с.
Филанова Т.В. Формирование локальных социально-территориальных образований в крупнейшем сложившемся городе (на примере г. Самары): дис.. канд. арх. СПб., 2009. 137 с.
Филанова Т.В., Шуруев Ф.В. Анализ процесса формирования системы общественных и рекреационных пространств в крупнейшем исторически сложившемся городе // Архитектон: известия вузов. 2015. № 49. Электронный журнал. Екатеринбург. http://archvuz. ru/2015_1/5 (дата обращения: 20.09.2016).
Холлис Л. Города вам на пользу: Гений мегаполиса. М.: Strelka Press, 2015. 432 с.
Рыбчинский В. Городской конструктор: Идеи и города. М.: Strelka Press, 2014. 220 с.
Трубина Е.Г. Город в теории: опыты осмысления пространства. М.: Новое литературное обозрение, 2011. 90 с.
Малахов С.А., Репина Е.А., Никонов К.Е. Альтернативный взгляд на состояние современного российского города и перспективы градостроительного прогноза (на примере г. Самара) // Инновационные технологии в сфере сервиса и дизайна: материалы I международной научно-технической конференции / СГАСУ. Самара, 2014. С. 50-53.
Ставицкая Е.И. Социальное прогнозирование и проектирование: учебно-методическое пособие. Пенза: ПГПУ, 2010. 65 с.
Сафронова В.М. Прогнозирование и моделирование в социальной работе. М., 2002. 128 с.
Бестужев-Лада И.В., Наместникова Г.А. Социальное прогнозирование: курс лекций // Педагогическое общество России. М. 2002. 260 с.
Малахов С.А., Репина Е.А., Никонов К.Е. Градостроительное будущее Самары. Актуальность исследования // Традиции и инновации в строительстве и архитектуре: сборник материалов научно-технической конференции / СГАСУ. Самара, 2015. С. 160-163.
Синельник А.К., Самогоров В.А. Архитектура и градостроительство Самары 1920-х — начала 1940-х годов. Самара: ООО Книга. 2010. 480 с.
Ньивенхёйс К. Новый урбанизм // Проект international. 2010. № 24. С. 146.
Боигас О. Десять тезисов методологии градостроительства // Проект international. 2005. № 11. С. 54-55.
Мельникова В.М., Масталерж Н.А. Принципы разумного урбанизма как концептуальная основа зарубежного градостроительства // Вестник СГАСУ. 2011. №1. С. 31-37. doi: 10.17673/Vestniik.2011.01.6.
Харви Д. Города-бунтари: от права на город к урбанистической революции. М., 2013. 120 с.

Views

Abstract — 52

PDF (Russian) — 22

Cited-By

Article Metrics

PlumX

Dimensions

Исследование факторов, формирующих спрос и предложение на розничном рынке БАД к пище, изготовленных на основе сырья пантового оленеводства | Попова

1. Александров В.В., Кудрявский С.И. Лечебно-профилактическое использование продуктов пантового оленеводства. — Барнаул: АзБука, 2003. — 126 с.

2. Вдовина Л.Н. Здоровое питание — залог качества жизни и долголетия // Рациональное питание, пищевые добавки и биостимуляторы. — 2016. — № 1 — С. 40-42.

3. Грибов С.А., Афонина М.В., Шатров А.Э. «Пантогематоген» в комплексной терапии астеновегетативных нарушений различного генеза // Бюллетень СО РАМН. — 2000. — № 2 (96). — С. 48-53.

4. Дегтярева Е.А. Перспективы использования биологически активных препаратов в спортивной медицине — М., 2000. — 59 с.

5. Дремова Н.Б. Маркетинговый анализ ассортимента лекарственных средств российского фармацевтического рынка : методические рекомендации.- Курск : КГМУ, 2004. — 30 с.

6. Козлов Б.И., Лущаев А.Ю., Фролов Н.А. Использование биокомплексов на основе пантового сырья в профилактике процессов старения // Успехи геронтологии. — 2010. — Т. 23, № 3 — С. 483-487.

7. Кудрявский С.И., Комарова Т.А. Технология приготовления и применение пантовых ванн // Современные проблемы науки и образования. — 2012. — № 4. — С. 7.

8. Луницын В.Г., Фролов Н.А. Продукция пантового оленеводства (способы консервирования, переработка, использование). — Барнаул, 2006. — 270 с.

9. Наумов А.О., Смирнова И.Н., Барабаш Л.В., Антипова И.И., Верещагина С.В., Макаркин А.С., Мишина Н.В. Эффективность применения пантовых препаратов в тренировочный период у спортсменов сложно-координационных видов спорта // Академический журнал Западной Сибири. — 2013. — Т. 9, № 3 (46). — С. 26-27.

10. Поздняковский В.М. Гигиенические основы питания, безопасности и экспертиза пищевых продуктов. — Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2002. — 553 с.

11. Попова И.С., Шарахова Е.Ф. Перспективы развития переработки сырья пантового оленеводства в Алтайском крае // Известия Алтайского государственного университета. — 2012. — № 3/1. — С. 60-65.

12. Тутельян В.А., Вялков А.И., Разумов А.Н., Михайлов В.И., Москаленко К.А., Одинец А.Г., Сбежнева В.Г., Сергеев В.Н. Научные основы здорового питания. — М. : Издательский дом Панорама, 2010. — 816 с.

Стратегия Alltech направлена на увеличение разнообразия бактерий, формирующих микробиом животного

Джейн Бирне
Информационный сайт FeedNavigator

Оригинал интервью Ричарда Мёрфи читайте по ссылке: https://www.feednavigator.com/…/Alltech-fine-tuning-its-app…

Здоровье кишечника – это одно из трёх основных направлений исследований в Европейском центре биологических наук Alltech в Данбойне, Ирландия. Ещё два направления – это исследования в области микроэлементов и растениеводства.

В прошлом месяце во время пресс-тура FeedNavigator представилась возможность пообщаться с Ричардом Мёрфи, директором научно-исследовательского центра Alltech, и узнать, что делает команда учёных, чтобы улучшить здоровье сельскохозяйственных животных.

Он сказал, что последние 25 лет ведётся работа над двумя из этих направлений, здоровьем кишечника и изучением микроэлементов.

«Однако исследования в области растениеводства – это новое направление для нас, мы недавно начали работать в этом направлении в Данбойне, хотя учёные Alltech работали в этой области последние 20 лет».

В изучении здоровья кишечника основные усилия направлены на исследование способов изменения микробиома и того, каким образом эти изменения могут повлиять не только на здоровье кишечника, но и на общее состояние здоровья и продуктивность животного.

«В последнее время в своей работе мы наблюдали сходные реакции у разных видов животных. Это имеет большое значение, поскольку сходная эффективность для разных видов животных свидетельствует о фундаментальности и универсальности наблюдаемых закономерностей».

Особых успехов команда учёных добилась в понимании способов контроля и улучшения общего разнообразия бактерий в микробиоме, пояснил далее Мёрфи.

«Мы часто слышим о так называемом дисбиозе у птицы, свиней, и даже у жвачных, и, конечно, в значительной степени это может быть обусловлено снижением разнообразия обитающих в кишечнике бактерий, поэтому большее разнообразие бактерий и других микробов в кишечнике обеспечивает лучший защитный эффект. Большее разнообразие бактерий в желудочно-кишечном тракте всегда связано с лучшим состоянием здоровья и высокой продуктивностью.

Мы увидели, что при увеличении бактериального разнообразия животное не только становится здоровее, но и снижается риск колонизации кишечника патогенами».

Эндогенная продукция летучих жирных кислот (ЛЖК)
Исторически, усилия группы были направлены на изучение E. coli и Salmonella, чтобы найти способы борьбы с их патогенными штаммами.

«Большая часть работы посвящена процессу агглютинации: использование маннанобогащенных фракций дрожжей Saccharomyces для агглютинации таких патогенов как E. coli и Salmonella не позволяет им прикрепляться к стенке кишечника и таким образом предотвращает его колонизацию и заражение, а также негативные последствия, например, нарушение структуры ворсинок кишечника животных.

Но в последнее время мы обнаружили, что, помимо способности связывать патогены, маннансодержащие продукты обладают более мощным эффектом – способностью влиять на разнообразие микробиома, точный механизм этого влияния пока не изучен. Ясно, что имеет место эффект конкурентного замещения, изменяя разнообразие микроорганизмов, можно сделать среду кишечника неблагоприятной для роста патогенов».

Также при использовании маннанобогащенных фракций наблюдалось изменение профиля ЛЖК в слепых отростках кишечника птицы и у других видов животных.

«Мы связываем это с увеличением количества бутирата в слепом отделе кишечника».

Подобные результаты вдохновляют команду учёных Alltech в Данбойне проводить исследования в новых направлениях, изучать так называемые постбиотики, оценивая метаболиты бактерий, продуцируемые ими в желудочно-кишечном тракте.

«Мы назвали эти метаболиты постбиотиками, они могут иметь гораздо большее влияние, чем мы думаем. Одна из таких молекул – бутират, он участвует не только в регуляции количества патогенов, но и оказывает общее влияние на организм хозяина, участвуя в пространственной модификации белковых молекул, что может иметь большое значение в иммунном ответе и улучшении плотных контактов».

Идея заключается в том, чтобы непосредственно влиять на эндогенную продукцию ЛЖК, в частности, бутирата, при помощи изменения микробных популяций желудочно-кишечного тракта.

«Сейчас в отрасли наблюдается стремление к обогащению рационов бутиратом или продуктами на его основе, но я не думаю, что такие продукты смогут быть эффективными в целевых отделах кишечника, таких как слепая кишка. Но если обеспечить локальное выделение бутирата при помощи эндогенного механизма, мы получим гораздо большую эффективность».

Также команда учёных ищет ответ на вопрос, влияют ли маннанобогащенные фракции на виды бактерий, продуцирующих бутират, или же увеличение бутирата создается благодаря феномену, называемому «кроссфидинг», при котором происходит стимуляция синтеза молекул-предшественников бутирата, например, ацетата.

Пять лет назад у учёных не было доступных инструментов для проведения исследований, которые могли бы дать ответ на данный вопрос. Но появление методов, позволяющих строить прогнозы, таких как глубокое секвенирование и анализ данных в области биоинформатики, в корне изменило ситуацию.

«Мы понимаем, какие изменения происходят в микробных популяциях, а также то, какими могут быть изменения функций этих популяций».

Устойчивость к антимикробным средствам
Группа учёных также продвинулась вперед в понимании проблемы устойчивости к антимикробным средствам.

Бактерии обладают огромной способностью к формированию резистентности к антибиотикам, отметил Мёрфи.

Учёные из Данбойна в сотрудничестве с доктором Фионой Уолш провели в университете Мейнута определение резистома коммерческих стад птицы.

«Предварительные результаты этой работы удивляют, поскольку обнаружено, что распространённость и степень резистентности намного больше, чем мы полагали.

Мы не стали рассматривать отдельно каждый случай резистентности к конкретному веществу, вместо этого мы продемонстрировали, что существуют факторы резистентности к антибиотикам, позволяющие бактериям сформировать резистентность к 25 различным классам антибиотиков, а также имеются более 300 отдельных маркеров резистентности в желудочно-кишечном тракте. До сих пор не понятно, почему они там присутствуют. Они просто есть. Работая с коммерческими предприятиями, мы знаем, что они не использовали все эти антибиотики, более того, у них никогда не и возникло бы такой потребности, а некоторые из этих антибиотиков к тому же очень редкие».

Сейчас готовится к публикации научная статья и работа группы строится вокруг идеи о том, что если получится повысить чувствительность бактерий к антибиотикам, то появится возможность увеличения эффективности антибиотиков, что позволит уменьшить зависимость от них в качестве профилактических средств и разумно использовать их в будущем.

Формирование здорового образа жизни с использованием здоровье сберегающих и здоровье формирующих технологий в современной школе

Формирование здорового образа жизни с использованием здоровье сберегающих и здоровье формирующих технологий в современной школе

На современном этапе развития человеческого общества проблема сохранения здоровья подрастающего поколения продолжает оставаться актуальной.

Проведённые в последние годы исследования свидетельствуют о неуклонном ухудшении состояния здоровья детей и молодёжи России [1, 2, 3, 4]. Одной из основных причин такого положения является то, что у подрастающего поколения не сформирована устойчивая мотивация на здоровый образ жизни (ЗОЖ) и нет ясного понимания, как следует заботиться о своём здоровье. Школьники не всегда могут противостоять негативному влиянию со стороны окружающей среды. Развитие информационных технологий, ускорение темпов жизни также повышают требования к физической и психической выносливости детей, их адаптационным способностям [1, 4, 5, 6, 7, 8].

Анализ исследований свидетельствует о том, что здоровье сбережение – явление многоаспектное и междисциплинарное.

Важными факторами поддержания здоровья являются качество жизни и ЗОЖ человека. Понятие «качество жизни» появилось в Index Medicos в 1977 году и всё шире используется в настоящее время.

Качество жизни – понятие важное не только для здравоохранения, но и для всех сфер жизни современного общества, т.к. основная цель всех институтов общества – благополучие человека. Составляющими качества жизни являются: психическое благополучие; социальное благополучие; физическое благополучие; духовное благополучие.

Здоровый образ жизни – это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий и в то же время защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяющий до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье.

Основное его содержание составляют следующие элементы: оптимальный уровень двигательной активности; закаливание, увеличение сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям внешней среды и заболеваниям; рациональное питание; соблюдение режима труда и отдыха; личная гигиена; экологически грамотное поведение; психическая и эмоциональная устойчивость; сексуальное воспитание; отказ от вредных привычек; безопасность труда и поведения, позволяющая избежать травм и других повреждений.

В связи с высокой актуальностью и значимостью проблем обеспечения, как здоровья населения, так и качества образования в настоящее время в образовании всё более распространённым становится термин «здоровье сберегающее образование».

Здоровье сберегающее образование обеспечивает необходимые условия для полноценного естественного развития обучающихся и способствует формированию у них осознанной потребности в здоровье, пониманию основ ЗОЖ, обеспечивает практическое освоение навыков сохранения и укрепления физического, психического и нравственного здоровья.

Здоровье сберегающее образование включает участников этого процесса, а также соответствующие цели (здоровье сбережения), содержание и здоровье сберегающие технологии [9]. Здоровье сберегающие образовательные технологии можно определить как науку, искусство и обязанность так обучать и воспитывать учащихся, чтобы они могли потом вырастить здоровыми и счастливыми своих детей, будучи им достойным примером.

Профилактика и коррекция школьно обусловленных и социально значимых нарушений и заболеваний школьников

На протяжении уже более чем двадцатилетнего периода сохраняется тенденция снижения показателей здоровья детского населения. Данные официальной статистики и показатели профилактических обследований ежегодно свидетельствуют о негативных тенденциях в состоянии здоровья подрастающего поколения.

Организация детей в коллективы и их длительное пребывание в образовательных учреждениях позволяет на протяжении всего периода обучения эффективно осуществлять профилактические мероприятия, в том числе оздоровительные программы и формирование здорового образа жизни (ЗОЖ) подрастающего поколения.

ЗОЖ связан с выбором личностью позитивного в отношении здоровья стиля жизни, что предполагает высокий уровень гигиенической культуры отдельных социальных групп и общества в целом.

К гигиенически рациональным формам поведения относится поведение, способствующее повышению защитных сил организма, а также поведение, направленное на борьбу с вредными привычками, влияющими на здоровье. Повышение защитных сил организма включает в себя оптимальный режим различных видов деятельности и отдыха, рациональное питание, оптимальную двигательную активность, физическую культуру, закаливание, соблюдение правил личной гигиены, медицинскую активность и динамическое слежение за собственным здоровьем, позитивное гигиеническое поведение.

Усиление профилактической направленности современного здравоохранения предусматривает формирование ответственности детей, подростков и их родителей за своё здоровье и здоровье окружающих.

Отношение к здоровью, здоровье сберегающее поведение и ЗОЖ являются одним из важнейших составляющих элементов культуры общества. ЗОЖ предполагает поведение и стиль жизни, способствующие сохранению, укреплению и восстановлению здоровья. ЗОЖ связан с выбором личностью позитивного в отношении здоровья стиля жизни, что предполагает высокий уровень гигиенических знаний, гигиенической культуры отдельных групп и общества в целом. Одной из составных частей ЗОЖ является воспитание культуры населения в отношении собственного здоровья.

В формировании санитарной культуры ведущая роль принадлежит комплексу мероприятий по гигиеническому воспитанию и обучению, что закреплено в законодательном порядке. Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» содержит специальную статью 36 «Гигиеническое воспитание и обучение». В ней определено, что с целью повышения санитарной культуры населения, профилактики заболеваний, для распространения знаний о ЗОЖ должны проводиться гигиеническое воспитание и обучение граждан. К гигиенически рациональным формам поведения относится поведение, способствующее повышению защитных свойств организма, а также поведение, направленное на борьбу с факторами риска, влияющими на здоровье.

Применительно к детям необходимо постоянно иметь в виду, что не всегда сам ребёнок может обеспечить соответствующий способ жизнедеятельности. Многое зависит от родителей, организаторов образования, педагогов. В этом смысле ребёнок пассивен, но от того, как организована его жизнедеятельность, во многом будет зависеть и его будущее поведение.

В настоящее время актуальной медико-социальной проблемой является высокое распространение среди школьников факторов риска, которые ВОЗ рассматривает как ключевые индикаторы здоровья. Особое беспокойство вызывает высокая распространённость неблагоприятных факторов риска, обусловленных образом жизни, которые формируются уже в начальной школе. Факторы риска, обусловленные образом жизни, являются управляемыми. В связи с этим важным направлением профилактики заболеваний среди учащихся является формирование у детей и подростков стереотипов ЗОЖ, тогда как дефицит знаний у обучающихся по вопросам ЗОЖ способствует распространению факторов риска, провоцирующих возникновение функциональных расстройств, неинфекционных и инфекционных заболеваний.

Литература

1. Баранов А.А., Оценка состояния здоровья детей. Новые подходы к профилактической и оздоровительной работе в образовательных учреждениях: руководство для врачей /А.А. Баранов, В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева. – М., 2006. – 412с.

2. Воронцов И.М. Здоровье – главная медицинская, социальная и гуманитарная проблема. Материалы междунар. форума «Здоровье нации – здоровый город. Роль бизнеса, общественности и муниципальных властей в создании благоприятной для жизни городской среды обитания». – М., 2005. – С. 65-73.

3. Онищенко Г.Г. Проблема улучшения здоровья учащихся и состояние общеобразовательных учреждений. Гигиена и санитария. – М.: Медицина, 2005. — №3. – С. 40-43.

4. Проведение мониторинга состояния здоровья детей и подростков и организация их оздоровления: метод. рекомендации /А.А. Баранов – М., 2006. – 47с.

5. Баранов А.А. Медицинские и социальные аспекты адаптации современных подростков к условиям воспитания обучения и трудовой деятельности: руководство для врачей /А.А. Баранов, В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева – М., 2007. – 352с.

6. Ильин А.Г. Состояние здоровья детей подросткового возраста и совершенствование системы их медицинского обеспечения: автореф. дис. … д-ра мед наук – М., 2005. – 54с.

7. Конова С.Р. Состояние здоровья детей и совершенствование медицинской помощи в условиях первичного звена здравоохранения: автореф. дис. … д-ра мед наук – М., 2007. – 53с.

8. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие школьников Москвы в последние годы (2005-2007). Актуальные вопросы педиатрии: материалы XII Конгресса педиатров. – М., 2008. – С. 402.

9. Здоровье сберегающие технологии в современном образовательном процессе: монография /Г.В. Ильина, Л.А. Иванова, О.В. Савельева и др. Под общей ред. А.П. Савина. Сиб. федер. ин-т; Краснояр. гос. пед. ин-т им. В.П. Астафьева и др. – Красноярск: Центр информации, ЦНИ «Монография», 2014. – 168с.

Исследование уровня клиентской удовлетворенности и формирующих ее факторов на примере испанских отелей — статья в электронной библиотеке

1. Ananth M., DeMicco F., Moreo P., Howey R. (1992). «Marketplace lodging needs of mature travelers». Cornell Hotel & Restaurant Administration Quarterly, Vol. 33, No. 4, p.12.

2. Atkinson A. (1988). «Answering the eternal question: what does the customer want?» The Cornell Hotel and Restaurant Administration Quarter-ly, Vol. 29, No. 2, pp. 12–14.

3. Barsky J.D., Labagh R. (1992). «A strategy for customer satisfaction». The Cornell Hotel and Restaurant Administration Quarterly, Vol. 35, No. 3, pp. 32–40.

4. Barsky J., Nash L. (2003). «Customer satisfaction: applying concepts to industry-wide measures». Cornell Hotel and Restaurant Administration Quarterly, Vol. 43, No. 5/6, pp. 173–183.

5. Choi T.Y., Chu R. (2001). «Determinants of hotel guests` satisfaction and repeat patronage in Hong Kong hotel industry». International Journal of Hospitality Management, Vol. 20, pp. 277–297.

6. Dominici G., Guzzo R. (2010). «Customer satisfaction in the hotel industry: a case study from Sicily». International Journal of Marketing Studies, Vol. 2, No. 2, pp. 3–12.

7. Gronroos Ch. (1990). «Service management: a management focus for service competition». International Journal of Service Industry Manage-ment, Vol. 1, Iss. 1, pp. 6–14.

8. Knutson B. (1988). «Frequent travellers: making them happy and bringing them back». The Cornell Hotel and Restaurant Administration Quar-terly, Vol. 29, No. 1, pp. 83–87.

9. LaTour S., Peat N. (1979). «Conceptual and methodological issues in satisfaction research». In: Wilkie W.L. (Ed.). Advances in Consumer Research. Miami: Association for Consumer Research.

10. Lewis R.C. (1984). «Isolating differences in hotel attributes». The Cornell Hotel and Restaurant Administration Quarterly, November, pp. 64–77.

11. Lewis R.C. (1984). «The basis of hotel selection». The Cornell Hotel and Restaurant Administration Quarterly, May, pp. 54–69.

12. McCleary K.W., Weaver P.A., Hutchinson J.C. (1993). «Hotel selection factors as they relate to business travel situations». Journal of Travel Re-search, Vol. 32, No. 2, pp. 42–48.

13. Oliver R.L. (1980). «A cognitive model of the antecedents and consequences of satisfaction decisions». Journal of Marketing Research, Vol. 17, November, pp. 460–469.

14. Oliver R.L., Swan J.E. (1989). «Equity and disconfirmation perceptions as influences on merchant and product satisfaction». Journal of Consu-mer Research, Vol. 16, December, pp. 372–383.

15. Parasuraman A., Zeithaml V.A., Berry L.L. (1988). «SERVQUAL: a multi-item scale for measuring consumer perceptions of the service quality». Journal of Retailing, Vol. 64, No. 1, pp.12.

16. Rivers M.J., Toh R.S., Alaoui M. (1991). «Frequent-stayer programs: the demographic, behavioural, and attitudinal characteristics of hotel steady sleepers». Journal of Travel Research, Vol. 30, No. 2, pp. 41–45.

17. Taninecz G. (1990). «Вusiness traveller survey». Hotel and Motel Management, Vol. 57, рр. 29–32.

18. Tse D.K., Wilton P.C. (1988). «Models of consumer satisfaction formation: an extension». Journal of Marketing Research, Vol. 25, pp. 203–212.

19. Wilensky L., Buttle F. (1988). «A multivariate analysis of hotel benefit bundles and choice trade-offs». International Journal of Hospitality Management, Vol. 7, No. 1, pp. 29–41.

Формирующее и итоговое исследования. Быстрый и грязный против медленного и… | Ник Даучот

Быстрое и грязное против медленного и тщательного исследования юзабилити.

Эта статья направлена на изучение определения, различий и целей формирующих и суммативных исследований юзабилити, того, как и когда они вписываются в цикл разработки продукта и как их проводить.

Во-первых, формирующая и итоговая оценки являются формой оценочного исследования юзабилити. Каждый из них проводится, чтобы понять, как продукт работает по сравнению с контрольными показателями в истории продуктов.В отличие от суммативного, формативный также считается методом исследовательского исследования, посредством которого он используется для понимания предмета, с которым имеет дело продукт, и помогает в выявлении и решении проблем. Независимо от того, является ли исследование формативным или итоговым, цель состоит в том, чтобы выявить и решить проблемы удобства использования, чтобы улучшить дизайн продукта.

Примечание. Процессы, описанные в этом документе, основаны на человеческом факторе и юзабилити-инженерии в области медицины, а также на основе подхода Balance Innovation and Design к разработке продукта, ориентированного на человека.

Как правило, формирующая оценка юзабилити проводится для поиска и устранения проблем с существующим продуктом, чтобы сделать его более пригодным для использования. Это делается на раннем этапе с помощью моделирования и первых рабочих прототипов проектов и исследует, достижимы ли цели юзабилити или нет. Формирующие оценки говорят вам, что нельзя использовать в существующем продукте, а что сломано. Цель состоит в том, чтобы обнаружить идеи и сформировать направление дизайна. В отличие от итогового, формирующее тестирование может и должно проводиться несколько раз в цикле разработки продукта.Цель состоит в том, чтобы помочь направить дизайн в правильном направлении, обнаружив проблемы с удобством использования и исправив их в следующей итерации. (не выпуск)

Одним из важных аспектов формирующей оценки является то, что аудитория для наблюдений и рекомендаций — это сама команда проекта, используемая для немедленного улучшения дизайна продукта или услуги и уточнения спецификаций разработки. Результаты могут быть менее формальными, чем итоговая оценка, в зависимости от потребностей дизайнеров, разработчиков, менеджеров проектов и других участников проекта.

Преимущества формативной оценки по сравнению с итоговой

Формирующая — это способ, которым можно воспользоваться, когда продукт повторяется, но не выпускается. Он требует гораздо меньше строгости, чем итоговая оценка, и предназначен для быстрого и последовательного выполнения итеративного процесса. Единственной аудиторией формирующего исследования должна быть команда разработчиков (или другие заинтересованные стороны). Это просто дешевле и требует меньше времени, чем итоговая оценка.

Когда следует проводить формирующее исследование? Ранняя и часто встречающаяся в цикле разработки продукта
Сколько необходимо участников? 4–5 на группу пользователей
Примеры формирующих методов: Эвристическая оценка, юзабилити-тестирование и интервью, контекстный анализ

Примеры формирующих методов юзабилити-тестирования (Справочник по человеческому фактору в проектировании медицинских устройств)

Исследовательское тестирование — Тесты пользователи, выполняющие задачи высокого уровня или проходящие через задачи с использованием моделирования с низкой точностью (например,г., бумажные или поролоновые модели). На этом этапе разработки тестируются концепции (например, тест на удобство использования компьютерной симуляции интерфейса пользователя с сенсорным экраном и кардиомонитором или бумажные эскизы кнопок навигации и меню для такого устройства).
Оценочные испытания — Тесты которые дают пользователям реалистичные задачи для выполнения на рабочих прототипах или более полностью разработанных симуляторах, обычно без каких-либо серьезных рисков (например, наличие пациентов, подключенных к устройству). Например, юзабилити-тестирование ощущения и контроля рабочего прототипа рабочего прототипа портативного глюкометра.
Сравнительный (контрастный) тест (A / B) — Тесты, сравнивающие две или более альтернативы конструкции (например, тест для измерения эффективности и характеристик оповещения двух наборов конкурирующих слуховых сигналов для инфузионного насоса).
Сравнительное (конкурентное) тестирование — тесты, в ходе которых оценивается удобство использования продуктов конкурентов. Эти тесты могут быть частью исследования дизайна, чтобы понять лучшие функции существующих устройств, или могут использоваться для подтверждения маркетинговых заявлений об устройстве (например,g., тест удобства использования, сравнивающий процент успешных задач и время, необходимое для проведения химического анализа крови с использованием множества имеющихся на рынке портативных анализаторов крови в местах оказания медицинской помощи.)

Шаги формирующего процесса исследования Документ

Заявление об оценке цель
Описание интерфейса, подлежащего оценке
Сценарии использования и задачи, задействованные в процессе тестирования
Оценка конечных пользователей — сколько существует групп?
Сбор данных и методы анализа данных, которые будут использоваться
Объяснение того, как результаты будут использоваться для запуска модификаций проекта, которые уменьшат опасности

Суммарная оценка юзабилити проводится для понимания того, что можно использовать в проекте после его завершения , или, что работает.Это делается, когда дизайн завершен (то есть готов к выпуску для публики / в безопасном для общественности), чтобы проверить, что он работает лучше, чем ранее выпущенный продукт (или продукт конкурентов). Суммарные оценки выполняются для проверки и подтверждения того, что их можно безопасно опубликовать. Рекомендуется наличие формальных критериев приемлемости (например, целей удобства использования для работы человека и степени удовлетворенности пользователей). Цель состоит в том, чтобы ответить: насколько полезен мой продукт? Или, в случае большинства медицинских устройств, достигнуты ли цели в отношении удобства использования?

В целом итоговое исследование поможет подтвердить или опровергнуть удобство использования системы.Они предназначены для использования в качестве контрольных точек в процессе итеративного проектирования для определения того, улучшаются ли конструкции с течением времени. Итоговые тесты предназначены для проведения с готовыми к продаже проектами, а не с прототипами или симуляциями.

Преимущества формативной оценки по сравнению с итоговой оценкой

Суммативная оценка — это способ, которым следует воспользоваться, когда продукт вот-вот будет выпущен, и команде разработчиков необходимо статистически достоверное доказательство того, что новый дизайн работает лучше, чем предыдущий.Он должен использовать достаточный размер выборки, чтобы можно было проводить статистические тесты на надежность результатов. Он требует большей строгости, чем формативная оценка, и предназначен только для выполнения непосредственно перед (или сразу после) того, как дизайн будет передан клиентам. Аудитория для итоговой оценки — это, в конечном счете, пользователи продукта (которые потенциально могут составлять миллионы клиентов). Обычно это дороже и отнимает много времени по сравнению с формирующей оценкой.

Когда следует проводить итоговое исследование? Прямо до или сразу после редизайна.
Сколько нужно участников? 15–20 на группу пользователей
Примеры формирующих методов: Время выполнения задачи, процент выполнения, процент успеха

Примеры суммарных методов тестирования удобства использования (Справочник по человеческому фактору в проектировании медицинских устройств)

Проверка — Используется для проверки и проверить дизайн интерфейса; У целей удобства использования есть критерии приемлемости. Должен включать обучение, документацию и маркировку. Тестирует реальных пользователей и реальные задачи с помощью готового устройства.Размер выборки требует минимум 15–20 участников на группу пользователей.

Этапы итогового исследовательского процесса (Справочник по человеческому фактору в проектировании медицинских устройств)

Разработайте список задач по удобству использования (задачи, которым должен удовлетворять продукт)
Определите методы, оборудование, материалы, процедуры и измерения, необходимые для оценка
Определение групп пользователей и набор для каждой (15–20 пользователей / группа)
Определение критериев приемлемости.Например, восемьдесят процентов всех участников дадут устройству оценку 5 или выше (по 7-балльной шкале) в отношении их общей удовлетворенности устройством.
Проведение проверочного испытания с использованием реального (не прототипа или моделирования) готового к продаже продукта
Качественный анализ данных путем агрегирования объективных и субъективных данных для выявления потенциальных ошибок использования и определения основных причин
Объяснение того, как результаты будут использоваться для запуска модификации проекта, которые уменьшат опасности
Устранение ошибок использования с помощью стратегий управления рисками
Проведение (повторного) проверочного тестирования человеческого фактора (до тех пор, пока не появятся новые ошибки)
Документирование человеческого фактора Проектирование / удобство использования Процесс разработки

Формирующая и итоговая оценки оба служат сдержанным целям в дизайне продукта.Мы сможем понять эти концепции дальше, если сделаем шаг назад и посмотрим, как эти термины используются в сфере образования. Формирующие оценки в образовании призваны помочь «сформировать» знания учащихся по определенному предмету. Итоговые оценки (например, выпускные экзамены) предназначены для проверки этих знаний (в сумме) с использованием критериев «годен / не прошел».

Как дизайнеры, наши продукты должны быть достаточно удобными для сдачи выпускных экзаменов. Именно дизайнеры должны определять, какие задачи поддерживает наш дизайн, насколько хорошо он помогает пользователям их выполнять, какие потенциальные опасности может привнести дизайн и как преодолеть эти опасности в следующей итерации.Это особенно актуально при проектировании медицинских устройств. В противном случае продукт может достичь наших пользователей и работать хуже или даже опаснее, чем предыдущая версия.

Для получения дополнительной информации о формирующих и суммативных оценках и о том, как они используются в области медицины, обязательно ознакомьтесь с IEC 62366 и тем, как человеческий фактор используется при проектировании медицинских устройств. (источник)

Применение человеческого фактора и инженерии юзабилити к медицинским устройствам: руководство для промышленности и персонала FDA

Формирующее исследование для разработки культурно приемлемой образовательной программы клинических испытаний рака для расширения участия афроамериканцев и латиноамериканцев | BMC Public Health

Ниже приводится сводка результатов на каждом этапе разработки программы.Используя стратегии культурной ориентации, рекомендованные Kreuter et al. (2003) [31], предложения и изменения на каждом этапе сгруппированы по следующим четырем категориям: 1) периферийные; (2) доказательная; (3) лингвистический; и (4) социокультурные стратегии. Стратегия вовлечения избирателей была включена с участием лидера сообщества и его членов на каждом этапе процесса разработки через процесс вовлечения сообщества. В таблице 1 каждый этап разработки программы организован по стратегиям культурного таргетинга (первый столбец) и приведены в соответствие явные предложения по изменениям участников (второй столбец) с конкретными культурными адаптациями, которые были внесены в каждое предложение (третий столбец), и соответствующие препятствия для участия в клинических испытаниях, о которых говорится в изменениях (четвертый столбец).

Таблица 1 Сводка предложений, изменений и препятствий для исследований, ориентированных на культуру на каждом этапе процесса адаптации

Фокус-группы с членами сообщества

Большинство участников фокус-групп составляли женщины (78,8%), латиноамериканцы (60,0%) и имел годовой доход менее 25 000 долларов (53%). Почти треть были женаты (32,9%), имели степень бакалавра (29,4%) и работали на полную ставку (27,1%) (см. Таблицу 2). Эти фокус-группы выделили пять основных тем: 1) Взгляды сообщества на общую презентацию; 2) Мнения сообщества и вопросы по содержанию презентации; 3) культурные особенности участия в клинических испытаниях рака; 4) Препятствия для участия в клинических испытаниях; и 5) Перспективы общественных педагогов по вопросам здоровья.В таблице 3 перечислены определения каждой темы, подтемы, примеры цитат участников.

Таблица 2 Демографические данные участников ( n = 85) Таблица 3 Новые темы, иллюстрирующие взгляды участников на клинические испытания рака и образовательную программу

Точка зрения сообщества на общую презентацию

В целом участники считали презентацию ясной, изображения подходящие, а язык простой. Однако участники предложили изменить порядок некоторых слайдов для более плавного перехода на протяжении всей презентации.Дополнительные предложения заключались в улучшении размытости изображений, представлении статистической информации о раке по расе / этнической принадлежности и полу, добавлении свидетельства об опыте участия в клинических испытаниях и завершении сообщения на вынос. Целевая аудитория афроамериканцев и латиноамериканцев в возрасте 18 лет и старше была сочтена подходящей, но они также призвали всех возрастов просматривать презентацию. Небольшая аудитория (12–15 человек) для презентации была приемлемой, создавая дискуссию и сохраняя фокус. Что касается места, они сказали, что важно иметь замкнутое пространство, чтобы не отвлекать участников и ведущего.Наконец, участники заявили, что им нужны раздаточные материалы для презентаций и информационный лист о том, как записаться на клинические испытания.

Мнения и вопросы сообщества по содержанию презентации

Участники считали, что презентация повысила осведомленность и была уместной и уважительной. Тем не менее, временами они воспринимали информацию слишком конкретную и хотели получить более общую информацию. Это более общая информация (например, статистика) и изображения, которые были разнообразными и не отражали одну расовую / этническую группу.Участники также полагали, что ясность презентации можно улучшить, добавив информацию о биологии рака и факторах риска, а также более подробную информацию о клинических испытаниях и процессе сбора биологических образцов. Кроме того, было предложено отдельно нацеливать контент на латиноамериканскую и афроамериканскую аудиторию, добавляя личные отзывы об опыте участников клинических испытаний. В частности, изображения и отзывы должны соответствовать расе или этнической принадлежности целевой аудитории.

Культурно-специфические аспекты участия в клинических испытаниях рака

Обе группы подчеркнули историю злоупотреблений в медицинских исследованиях и «лжи» со стороны медицинских исследователей и / или врачей.Многие участники выразили высокий уровень недоверия к провайдерам / исследователям. Обсуждалось неравенство в отношении рака среди афроамериканцев, и культура (например, неверие в неравенство в отношении рака) способствовала низкому уровню участия участников в клинических испытаниях рака. Для латиноамериканцев быть испаноязычным было особой проблемой, вызывающей страх из-за непонимания материалов, представленных для участия в клинических испытаниях рака.

Препятствия для участия в клинических испытаниях

Основными препятствиями были отсутствие информации о процессе исследования, за которым следовали страх перед методами исследования и недоверие к врачам / исследователям.Дополнительные препятствия, упомянутые участниками, включали озабоченность по поводу конфиденциальности и затрат на участие в исследовании. Определенным препятствием для латиноамериканского сообщества был иммиграционный статус. «Отсутствие документов» ограничивало их доступ к клиническим испытаниям и медицинскому обслуживанию. Конкретным препятствием для афроамериканского сообщества был ограниченный доступ к клиническим испытаниям и медицинскому обслуживанию.

Перспективы преподавателей здравоохранения в общинах

В целом, преподаватели чувствовали себя уверенно и комфортно, преподнося материал после обучения.Они понимали свою роль и то, насколько важно для них рассказать сообществу о раке, клинических испытаниях и исследованиях биологических образцов. Они оценили возможность помочь в адаптации презентации и внести свой вклад в содержание и эстетику на основе их предыдущего опыта. Наконец, их рекомендация заключалась в том, чтобы нанять лидеров сообществ, имеющих взаимопонимание в сообществах, в качестве будущих преподавателей, что сделало программу более адресной.

Культурная адаптация с использованием результатов фокус-группы

Основываясь на результатах фокус-группы, предложениях по изменениям и препятствиях для участия в клинических испытаниях, мы применили четыре стратегии культурного таргетинга для выполнения адаптации, перечисленной в таблице 1.С периферийной точки зрения цвет фона слайда был изменен со светло-зеленого на белый, чтобы повысить эстетическую привлекательность презентации. Изображения были изменены, чтобы отразить все расы и этнические группы, указывая на то, что клинические испытания проводились для всех, а не для определенной расы или этнической принадлежности. Макет слайдов был изменен, чтобы сделать презентацию более привлекательной, а порядок слайдов был изменен для улучшения потока презентации. Целевые, доказательные заявления относительно эпидемиологии рака (т.е., заболеваемость, смертность и выживаемость) среди расовых / этнических групп были изменены, чтобы отразить общую заболеваемость и смертность от рака, а также список трех основных видов рака по расе / этнической принадлежности и полу. Кроме того, к презентации были добавлены видео-отзывы. Применяя лингвистическую стратегию, мы наняли переводчика для перевода английской версии презентации на вторую испанскую версию. В качестве видео-отзывов член латиноамериканского сообщества и исследователь сняли по два видеоролика о важности исследования (2 на английском и 2 на испанском языках), а также по два видеоролика с участием афроамериканского члена сообщества и исследователя (только на английском языке).Изображения и графика, непонятные участникам сообщества, были удалены. Наконец, с социокультурной точки зрения мы обеспечили соответствие программы конкретным потребностям участников каждой культурной группы, добавив информацию о фактах, связанных с раком (например, определение, этиология и факторы риска), клинических испытаниях (например, этапах клинических исследований). испытания и процесс на каждой фазе, выгоды, затраты, источники для получения информации или регистрации для клинических испытаний) и меры защиты (например, Принципы Бельмона).Мы удалили содержание, описывающее цель презентации, и добавили два вывода из презентации.

Завершение программы

Научный обзор

Эксперты по клиническим испытаниям оценили презентацию как «отличную», особенно по содержанию, формату и разнообразию изображений. Незначительные изменения были внесены для повышения ясности с лингвистической и доказательной точек зрения. Например, мы добавили дополнительные расходы (т. Е. Проезд и проживание, травмы, личные расходы) к участию в клинических испытаниях среди этих групп).Мы добавили или удалили текст для большей ясности изложения. Дополнительная информация (например, сбор образцов для генетического тестирования для целевого лечения) была представлена в заметках докладчика, чтобы у докладчиков было достаточно информации для ответа на потенциальные вопросы, заданные членами сообщества. Никаких изменений относительно периферийных и социокультурных категорий не предлагалось.

Оценка уровня чтения

Значение теста Flesch Reading Ease составило 68,2, а уровень оценки Flesch-Kincaid — 5.5, что соответствует нашему целевому уровню. Применяя лингвистические и периферийные стратегии, язык был еще более упрощен. Кроме того, для повышения ясности содержания использовались принципы простого языка при добавлении изображений [44].

Когнитивное интервью

Результаты интервью с членами сообщества показали, что для ясности лингвистической стратегии потребовались лишь незначительные изменения в формулировках. Что касается доказательной стратегии, участники предложили добавить список рисков при участии в клиническом испытании, который мы добавили только в заметках докладчика для справки при ответах на вопросы, поскольку они различаются в разных испытаниях.В социально-культурном плане мы добавили информацию о том, как принять участие в клиническом исследовании, если у него нет документов, страховки и не говорящего по-английски.

Обзор нового образовательного модуля сообществом

В целом участники положительно оценили презентацию. Они сочли это информативным, кратким, организованным и своевременным. Видео, в которых представлены мнения и / или опыт членов сообщества и исследователей о клинических испытаниях рака, были хорошо приняты. Ни один из участников не считал материал нечувствительным к культурным особенностям.Участники считают, что докладчики были хорошо осведомлены по теме, были интересными, подготовленными, хорошо говорили и эффективно отвечали на вопросы и комментарии аудитории. Однако некоторые участники посчитали, что соответствующая информация по теме отсутствовала (например, дополнительная информация о профилактике рака и этапах клинических испытаний) или презентация была длинной. См. Таблицу 4 с примерами отзывов участников. На основе их отзывов были обновлены изображения (т. Е. Периферийная стратегия), к заметкам докладчиков была добавлена дополнительная информация о процессе информированного согласия (доказательная стратегия), и по всем социально-экономическим статусам были выявлены CHE для обеспечения презентации (социокультурная стратегия) .

Таблица 4 Отзывы и предложения из обзора сообщества

Заключительная программа

В ходе этого формирующего процесса исследования мы разработали новую образовательную программу из 25 слайдов, озаглавленную «Клинические испытания: что это для нас?». Последняя программа состояла из двух презентаций, разработанных с учетом культурных особенностей афроамериканцев и латиноамериканцев, а также видео-отзывов о клинических испытаниях рака от членов сообщества и исследователей, которые были афроамериканцами и латиноамериканцами (на английском языке).Для латиноамериканского сообщества была доступна дополнительная испанская версия для презентаций и видео с отзывами. Хотя почти весь контент был изменен из модуля ENACCT, мы добавили примечание, подтверждающее, что ENACCT является источником для соответствующих слайдов с любым конкретным содержанием из исходных слайдов ENACCT.

Проведение формирующих исследований

Формирующее исследование , т.е. исследование, проводимое до и во время кампании для определения и уточнения процесса планирования кампании, предоставляет точную и актуальную информацию для стратегического развития кампании на надежной основе.Сложность и характер формирующего исследования зависит от ряда факторов, включая характер кампании. Например, в кампании по защите правовых изменений, анализ законодательства, законотворческих процессов, вовлеченные институты и способы влияния на них будут ключевыми темами для формирующих исследований. В кампаниях по изменению поведения формирующее исследование изучает предполагаемую целевую аудиторию, ее поведение и факторы, которые на него влияют. Используя теорию социального маркетинга, формирующие исследования используются для определения наилучших способов охвата предполагаемой целевой аудитории.

См. Формирующее исследование целевых аудиторий, где можно найти тематическое исследование, которое показывает, как это может повлиять на дизайн кампании.

Формирующее исследование должно сочетать несколько методов и использовать разные источники информации, чтобы учесть разные точки зрения и перепроверить полученные данные. В тех случаях, когда ресурсов недостаточно для крупномасштабных обследований, следует использовать методы совместного исследования, например обсуждения в фокус-группах, могут быть использованы для получения основной информации. См. Раздел «Мониторинг и оценка» в этом модуле для получения рекомендаций по сбору данных.

Формирующее исследование может также включать базовое исследование, то есть первоначальную оценку ситуации, которую кампания стремится изменить. В идеале эту оценку следует проводить на ранних этапах планирования кампании, задолго до того, как будут проводиться какие-либо мероприятия кампании. Базовое исследование обеспечивает критическую точку отсчета для оценки изменений и воздействия, поскольку оно устанавливает основу для сравнения ситуации до и после вмешательства, а также для заключения об эффективности кампании.

В кампаниях за политические / институциональные изменения исследования законодательства, политик и их реализации являются наиболее общими данными, необходимыми для определения исходных показателей (см. Также Анализ политики в этом модуле). В кампаниях по изменению поведения в качестве базового показателя обычно собираются данные о знаниях, отношениях и практике (KAP) целевой аудитории в отношении проблемы кампании. Инструкции по сбору данных см. В разделе «Мониторинг и оценка» этого модуля. См. Также Базовая оценка.

Пример: Свобода от страха, 10-летняя просветительская кампания в Австралии, ориентированная на виновных в домашнем насилии и мужчин, подвергающихся риску совершения домашнего насилия.Формирующее исследование включало качественное исследование с участием основной целевой группы для изучения осведомленности, отношения и убеждений о домашнем насилии, а также для изучения потенциальных коммуникационных сообщений относительно их приемлемости, достоверности и потенциала для изменения отношения и поведения. Основываясь на результатах, участники кампании выбрали два типа сообщений:

(1) Сообщение о «последствиях», посвященное разрушительному воздействию домашнего насилия на детей, учитывая, что все участники целевой аудитории в формирующем исследовании выражали сильную привязанность к своим детям (в то время как очень немногие выражали какие-либо чувства нежности к своим партнерам) .Кроме того, многие респонденты смогли связать свои чувства с детством, когда они стали свидетелями или испытали насилие в семье.

(2) Сообщение о «помощи», которое протягивает руку помощи преступникам, готовым изменить свой образ жизни. Большинство опрошенных преступников заявили о необходимости указать источники официальной помощи, такие как программы консультирования и лечения.

Прочтите «Свобода от страха» в середине кампании (2000), в котором описывается исследование, лежащее в основе разработки и оценки кампании.

Источник: Гиббонс и Патерсон, 2000. Свобода от страха. Кампания против домашнего насилия.

Формирующее исследование для разработки теоретических сообщений для телевизионной кампании по предупреждению утопления детей в Западной Австралии: протокол исследования

Введение

Дети являются приоритетным населением для мероприятий по предотвращению утопления1. По оценкам, ежегодно во всем мире тонут 66 007 детей.1 Однако полный масштаб проблемы может быть значительно больше, поскольку общая статистика утопления детей значительно занижена из-за исключения случаев утопления из-за стихийных бедствий, водного транспорта и преднамеренного утопления в данных об утоплениях, а также из-за плохих систем сбора данных1. , 2 Кроме того, некоторые данные об утоплениях также могут быть исключены из-за разной полноты и охвата данных, а также случаев непреднамеренного утопления, которые не были доставлены в больницу или официальное медицинское учреждение.3

Значительный прогресс был достигнут в предотвращении утопления среди детей в Западной Австралии.4 Число смертельных случаев утопления снизилось с 14 в 1996 году до 1 в 2011 году.4 Однако в последнее время очевиден рост: в 2012 году было зарегистрировано шесть смертельных случаев утопления (3,7 на 100 000 населения) и восемь в 2013 г. (4,8 / 100 000) .4, 5 Еще 29 детей в 2012 г. и 35 детей в 2013 г. были госпитализированы после несмертельного утопления (17,9 / 100 000 и 20,8 / 100 000, соответственно) 4. , 5 Ванны были основным местом утопления среди детей в возрасте до 12 месяцев.5 Для детей в возрасте от 1 до 3 лет домашние плавательные бассейны были наиболее распространенным местом утопления 5. Недостаточный надзор был основным фактором, способствующим 5

Исторически подходы общественного здравоохранения к предотвращению утопления детей включали ряд стратегий, включая отрицание доступ (ограждение бассейна, указатели и правила), приобретение навыков выживания (обучение плаванию и реанимации), обеспечение надзора (надзор со стороны родителей и опекунов и услуги спасателей), а также образование и информация (образование для родителей и общественности и средства массовой информации).6 Литература поддерживает многогранный подход к профилактике с комбинацией стратегий, которые признаны наиболее эффективным подходом к сокращению случаев утопления детей. 7, 8

Средства массовой информации использовались в качестве образовательной и информационной стратегии для содействия изменению поведения в целом ряде случаев. проблем со здоровьем.9 Например, были проведены мероприятия по сокращению курения 10, вождения в нетрезвом виде, 11 и межличностного насилия 12, повышения уровня физической активности 13, а также для предотвращения ВИЧ / СПИДа 14, самоубийств15 и утопления.16, 17 Средства массовой информации предоставляют возможность информировать, убеждать, мотивировать и охватить широкую аудиторию18. Кроме того, они могут подготовить население к другим стратегиям 18, таким как ограждение бассейна в случае предотвращения утопления.

Однако поведенческие эффекты этих вмешательств обычно были скромными и обычно не приводили к устойчивому изменению поведения, особенно при использовании в качестве автономной стратегии.9 СМИ также могут иметь непреднамеренные эффекты, быть неуместными, неубедительными или пытаться способствовать недостижимым изменениям.18, 19 Соответственно, внедрение эффективных принципов разработки кампании, которые включают использование формирующих исследований и поведенческой теории, может минимизировать потенциальные негативные последствия и повысить вероятность изменения поведения.20

Всестороннее формирующее исследование является критическим компонентом успешного планирования. кампании в средствах массовой информации, посвященные здоровью.21 Он обеспечивает механизм для понимания поведения, определения потенциальных подходов и тестовых сообщений.20 Это может улучшить и увеличить вероятность желаемых эффектов, а также повысить вероятность адекватного воздействия.18 Несмотря на ее важность, в литературе по профилактике травм или утоплений имеется несколько примеров адекватно задокументированных формирующих исследований. 22, 23

Интеграция поведенческой теории в медицинские вмешательства для активизации усилий по стимулированию изменения поведения хорошо поддерживается в литературе.21 , 24 Теория обеспечивает способ понимания поведения и информирует о направленности сообщения, разработке и дизайне оценки.25 Хотя ряд теорий применялся к кампаниям в средствах массовой информации по целому ряду проблем со здоровьем, 20 лишь несколько вмешательств по предотвращению утопления или травм задокументировали использование теории в рецензируемой литературе.22, 23

Литература и текущая статистика утопления подчеркивают необходимость разработки научно обоснованных программ профилактики утопления, подкрепленных теорией и поддерживаемых формирующей оценкой.22 В настоящее время опубликовано мало литературы о развитии утопления у детей. предотвращение сообщений средств массовой информации, создание проблем для практики, политики и исследований. В этой статье описывается протокол формирующего исследования, направленного на разработку теоретически обоснованных сообщений средств массовой информации о предотвращении утопления детей.

Теория поведения в текущем исследовании

Модель веры в здоровье (HBM) 26 и Социальная когнитивная теория (SCT) 27 будут лежать в основе разработки кампании средств массовой информации по предотвращению утопления детей в Западной Австралии. HBM использовался для разработки информационных сообщений по предотвращению травм28, таких как мотивация беременных владельцев бассейнов к обучению реанимации, восприятие матерями рисков детских травм 30, а также отношение фермеров к несчастным случаям на фермах31. представления о рисках и преимуществах результата влияют на их готовность к поведению.26 Ключевые конструкции включают воспринимаемую восприимчивость, серьезность, преимущества, препятствия, самоэффективность и сигналы к действию.25

SCT — это широкая теория, которая рассматривает, как личное поведение и окружающая среда влияют друг на друга.27 Теория предполагает, что обучение может происходить через ожидания человека (ожидаемые последствия), прямое выполнение поведения или обучение с наблюдением (когда они становятся свидетелями того, как другие ведут себя), с поведенческим подкреплением, внутренним или внешним (инициированным самостоятельно или в окружающей среде).25 Кроме того, человек может управлять своим поведением посредством самоконтроля (мониторинг и постановка целей) 25. Также важно восприятие человеком окружающей среды (ситуации) и самоэффективности (уверенность в себе при выполнении рекомендованного поведения). ) рассматривается как основное требование для изменения поведения.32 SCT также использовался в качестве теоретической основы для сообщений о предупреждении травм.16, 28, 33–36 Например, американская кампания по предотвращению утопления, нацеленная на родителей, была проинформирована конструкциями SCT самоэффективность, отработка навыков, подкрепление и ролевое моделирование для увеличения использования детских спасательных жилетов.16

Методы и анализ

Цель и задачи

Это формирующее исследование будет проверять сообщения, предлагаемые для кампании по предотвращению утопления детей, проводимой в Западной Австралии и нацеленной на родителей и опекунов детей в возрасте до 5 лет. Исследование будет

Применить поведенческую теорию (HBM и SCT) к разработке сообщений;
Оценить понимание, приемлемость и привлекательность сообщения;
Оценить воспринимаемое влияние сообщений на изменение поведения; и
Разработать рекомендации для проведения кампаний в СМИ по предотвращению утопления детей.

Сообщения кампании

Это исследование будет тестировать предлагаемый обмен сообщениями с использованием 30-секундного онлайн-видео службы сообщества, ранее представленного в Новом Южном Уэльсе, Австралия, которое продвигало экологические и родительские стратегии предотвращения утопления детей (например, ограничение доступа к водным опасностям и надзор). В видео использовались австралийские телевизионные, музыкальные и спортивные знаменитости, чтобы продемонстрировать небольшое количество воды, в которой ребенок может утонуть, и поощряли наблюдение за водой.Видео закончилось тем, что знаменитости произнесли слова «если вам не все равно, поделитесь». Разместите это видео в своем статусе на Facebook ». В дополнение к видео, для этого исследования будет разработана предварительная запись радиорекламы, которая содержала аналогичные сообщения.

Дизайн исследования

Это исследование будет собирать качественные данные путем интервьюирования в фокус-группах с родителями и опекунами детей в возрасте до 5 лет в столичной и региональной Западной Австралии. Эта методология позволит глубже изучить точки зрения участников относительно предлагаемых сообщений.37 Фокус-группы могут увеличить глубину и разнообразие собираемых данных, потому что информация получается не только от отдельных лиц, но также от групп и группового взаимодействия37. другие, что приводит к повышению качества и количества данных.37, 38 Кроме того, фокус-группы могут представлять собой экономичное, быстрое и эффективное средство для сбора данных от нескольких участников.37

Ожидается, что фокус-группы будут работать примерно в течение 1 часа. .38 Для ведения дискуссий будет использоваться полуструктурированное руководство по собеседованию, позволяющее модератору обсуждать любые возникающие темы.37 Исследовательская группа будет просматривать руководство по интервью на протяжении всего сбора данных, чтобы определить, требуются ли изменения, и реагировать на темы по мере их появления по мере достижения насыщения39. Первоначальные области исследования (вставка 1) в руководстве по собеседованию будут исследовать понимание и способность привлекать внимание, определять личную значимость и выявлять сильные, слабые и противоречивые элементы обмена сообщениями.

Box 1

Первоначальные области опроса интервью: примеры

Думая о теле- и радиорекламе, видели или слышали ли вы что-нибудь в последнее время о здоровье или безопасности детей? Что сделало эту рекламу запоминающейся?
Что вы думаете о теле- и радиорекламе по предотвращению травм?
Как вы думаете, что было основным посланием?
Что еще вынули? Это позволит изучить другие сообщения, полученные участниками.
Что вам запомнилось больше всего?
Как вы думаете, какое действие призывает аудиторию предпринять сообщение? Это позволит изучить рекомендации по воспринимаемому поведению.
Как вы думаете, какое влияние это сообщение окажет на вас? Какое влияние это окажет на других людей?
Какие элементы вам понравились?
Какие элементы вам не понравились?
Есть ли в сообщении какие-либо элементы, которые вас смущают?
Считаете ли вы, что сообщение актуально для вас?
Считаете ли вы, что сообщение правдоподобно?
Не могли бы вы обсудить это сообщение с другими?
Кто, по вашему мнению, наиболее подходит для передачи сообщения?

Поскольку фокус-группы полагаются на вспомогательное обсуждение для получения результатов, некоторые участники группы могут направлять обсуждение.37 Наш обученный модератор будет нести ответственность за организацию обсуждения и управление динамикой группы, чтобы у всех членов была возможность высказать свое мнение. С разрешения участников записывающие фокус-группы будут записаны на звукозаписи, чтобы точно задокументировать обсуждение.40 Кроме того, ведущие будут документировать вербальное и невербальное общение и контекстные детали, чтобы облегчить дальнейший перевод.40

Участникам будут предоставлены информационный лист на «простом английском» 41, который также будет объяснен устно.После этого будет получено письменное согласие, и участникам будет показана видео- и радиореклама (описанная ранее). Каждое выполнение будет показано дважды, чтобы дать достаточно времени для понимания42. Затем последует серия открытых вопросов 37, и участникам будет предложено взаимодействовать и отвечать с другими членами группы, а также открыто выражать свою точку зрения37. член исследовательской группы сделает дословную расшифровку аудиозаписи. Транскрипция будет включать сленг, невербальные звуки и фоновые шумы, но все идентификаторы участников будут удалены.43 Для обеспечения точности стенограммы будут затем перепроверены другим исследователем перед анализом. 43 Будет собрана справочная информация о каждом участнике, в том числе: возраст, пол, географический регион и статус опекуна. Этот инструмент будет преимущественно содержать вопросы с несколькими вариантами ответов, и его заполнение займет не более 5 минут, чтобы снизить нагрузку на участников.

Тщательность исследования

В исследовании будут применяться руководящие принципы отчетности, изложенные в консолидированных критериях отчетности о качественных исследованиях (COREQ), чтобы обеспечить строгость, полноту и достоверность исследования.44, 45 COREQ — это контрольный список из 32 пунктов, разработанный для улучшения качества отчетности для качественных исследований, который группирует критерии отчетности по трем областям: (1) исследовательская группа и рефлексивность, (2) дизайн исследования и (3) анализ данных и отчетность. .44 Важно отметить, что официальные структуры отчетности, такие как COREQ, показали, что улучшают качество отчетов об исследованиях.46 А именно, они обеспечивают включение достаточной детализации по ключевым аспектам исследования, что помогает пользователям во время критики и применения результатов.44, 45

Исследовательская группа

Исследование предоставит возможность наладить исследовательско-практическое партнерство между исследователями и практиками из местных сообществ. Исследовательская группа состоит из исследователей из университетов (GC, JL, JJ и MD), обладающих опытом качественных исследований, предотвращения утопления, средств массовой информации, связанных со здоровьем, и практикующего врача (LN), имеющего опыт в реализации мер по укреплению здоровья и меры по предотвращению утопления. Команда исследователей будет обеспечивать направление и обеспечивать точность на протяжении всего исследования.Члены исследовательской группы совместно с персоналом общественной организации по предотвращению утопления возьмут на себя сбор данных. Все модераторы будут обучены качественным исследованиям.37 Затем исследователь (MD) проведет анализ данных при поддержке и под руководством других членов исследовательской группы (GC и JL).

Место проведения исследования

Исследование будет проводиться в прибрежных и внутренних городских и региональных районах штата Западная Австралия. Сочетание местоположений позволит исследовать и сравнивать любые географические различия в группах населения.37 объектов будут включать игровые группы и центры по уходу за детьми, общественные центры здоровья и некоммерческие организации, которые представляют собой сайты, посещаемые целевой группой населения. Примечательно, что окончательный выбор места проведения будет учитывать удобство участников. На каждом объекте будет выбрана частная зона для сбора данных, чтобы сохранить конфиденциальность участников.44 Во время сбора данных детям, о которых заботятся участники, будет разрешено присутствовать. Хотя присутствие неучастников может повлиять на высказанные участниками мнения, эта стратегия будет способствовать привлечению более широкого круга участников для исследования.44

Выборка, набор и размер

Участники будут набираться с использованием удобных методов отбора проб и методов снежного кома.

Выборка

В исследование будут включены те, кто идентифицирует себя как родитель или опекун ребенка в возрасте до 5 лет. Правомочные участники будут мужчинами и женщинами в возрасте 18 лет и старше, которые регулярно ухаживают за ребенком в возрасте до 5 лет не реже одного раза в неделю.

Набор

В исследовании будет использоваться целенаправленная выборка.С заинтересованными сторонами на уровне сообществ, такими как координаторы игровых групп и детских центров здоровья, с которыми у одного исследователя (LN) уже сложились отношения, будут обращаться по электронной почте и по телефону. Цель исследования и ожидаемые результаты будут разъяснены заинтересованным сторонам, после чего будет сделан запрос на набор родителей и опекунов детей в возрасте до 5 лет, с которыми заинтересованные стороны поддерживают отношения. После получения разрешения заинтересованные стороны и исследователи будут использовать электронную почту, листовки и сарафанное радио для связи с людьми.Большая часть участников будет набрана из мегаполисов, что отражает распределение утопающих детей в Западной Австралии в период с 2009 по 2013 год (утопления со смертельным исходом, n = 17, 81%; утопления без смертельного исхода, n = 139, 74%) 5. из-за практических ограничений ресурсов группа будет смешанного пола, хотя исследовательская группа попытается набрать группы одного пола, чтобы определить потенциальные различия. Некоторые участники могут быть знакомы с другими участниками своей группы.Перед сбором данных исследователи проведут краткую проверку, чтобы убедиться, что участники соответствуют критериям включения.

Размер выборки

Окончательный размер выборки будет определяться во время сбора данных с использованием принципа насыщения, 47 с насыщением данных, устанавливаемым, когда от дополнительных участников не будет получена новая релевантная информация.39 Точная точка насыщения не может быть определена с самого начала исследования ; 47 однако ожидается, что насыщение может быть достигнуто с помощью от четырех до шести фокус-групп.48 Будет проведено как минимум шесть фокус-групп. Чтобы помочь исследователям определить насыщенность, будет использоваться постоянное сравнение, при котором сбор и анализ данных проводятся одновременно.39 И наоборот, практические ограничения по времени и стоимости могут повлиять на окончательное количество предпринятых групп. Каждая фокус-группа будет состоять из 6-10 участников, чтобы собрать разнообразную информацию и способствовать достаточному групповому взаимодействию.36, 48 Показатели неучастия будут регистрироваться и изучаться во время набора.44

Анализ данных

Будут описаны характеристики участников фокус-группы. Качественные данные будут проанализированы с использованием контент-анализа, чтобы гарантировать применение систематического подхода к организации и интерпретации данных.49 Этот процесс будет включать в себя сгущение данных в небольшие группы, при этом каждая группа получит уникальный код.49, 50 Теория изменения поведения будет использоваться для направлять процесс контент-анализа24. Это будет включать сопоставление собранных данных с выбранными конструкциями из HBM и SCT (таблица 1).При запуске анализа могут быть добавлены дополнительные категории. Процесс анализа будет состоять из трех этапов: подготовка, организация и отчетность.49 Для повышения точности анализа часть кода будет проверена тремя членами исследовательской группы44, которые обсудят результаты анализа для обеспечения согласия.51 Качественный анализ будет использоваться программное обеспечение (NVivo V.10.0), 44 для помощи в анализе данных. Будет представлен окончательный кадр кодирования44 и описание анализа и связи между результатами и данными.50

Таблица 1

Сопоставление данных с теоретическими построениями: примеры

Этика и распространение

Получено одобрение Комитета по этике исследований человека при Университете Кертина. Это исследование будет соответствовать Национальному заявлению об этическом поведении в исследованиях на людях52. Таким образом, участникам будет предоставлена информация о целях, методах, требованиях и результатах исследования. Кроме того, будет подчеркнут добровольный характер исследования, и участники подпишут форму согласия и дадут устное согласие на аудиозапись интервью.Кроме того, данные участников не идентифицируются, не конфиденциальны и хранятся на защищенном компьютере.

В ходе исследования будут сформулированы основанные на фактах рекомендации относительно разработки кампаний в СМИ по профилактике утопления детей. Результаты исследования будут доведены до сведения практиков, исследователей и лиц, определяющих политику, с помощью пассивных и активных стратегий53, включая международные конференции, журналы, не прошедшие рецензирование, а также каналы социальных сетей и обзоры доказательств. Результаты будут обобщены на «простом английском» для распространения.Есть надежда, что распространение результатов предоставит возможности для претворения теоретически обоснованных доказательств в практику и политику53. Это может привести к предотвращению случаев утопления детей со смертельным и несмертельным исходом благодаря принятию решений, основанных на фактических данных, среди практики и политиков. и исследователи.

Ограничения предлагаемого исследования включают использование единой методологии для разработки основанных на фактических данных рекомендаций для разработки кампаний в средствах массовой информации, посвященных проблеме утопления детей. Для будущих исследований может быть полезно использовать результаты этого исследования с помощью различных подходов к сбору данных, таких как онлайн-опрос.Кроме того, это исследование будет изучать отзывы родителей и опекунов детей в возрасте до 5 лет в одном австралийском штате, поэтому будущие исследования в других местах будут ценными.

Формирующие и итоговые оценки

В сфере пользовательского опыта мы проповедуем итерацию и оценку. Существует два типа оценки: формирующая и итоговая, и то, где вы находитесь в процессе проектирования, определяет, какой тип оценки вам следует провести.

Формирующие оценки сосредоточены на определении того, какие аспекты дизайна работают хорошо или нет и почему. Эти оценки происходят на протяжении всего редизайна и предоставляют информацию для постепенного улучшения интерфейса.

Допустим, мы разрабатываем интерфейс для новой, полностью переработанной версии нашего мобильного приложения. В процессе проектирования мы создаем прототип решения, а затем тестируем его (обычно с несколькими) пользователями, чтобы увидеть, насколько оно пригодно для использования. Исследование выявляет несколько проблем с нашим прототипом, которые затем устраняются с помощью новой конструкции. Этот тест является примером формирующей оценки — он помогает дизайнерам определить, что нужно изменить, чтобы улучшить интерфейс.

Формирующие оценки интерфейсов включают тестирование и изменение продукта, обычно несколько раз, и поэтому хорошо подходят для процесса редизайна или при создании нового продукта.

В обоих случаях вы повторяете этапы создания прототипа и тестирования до тех пор, пока не будете настолько готовы к производству, насколько это возможно (даже больше итераций дадут еще лучший дизайн, но в какой-то момент вам придется отправить его). Таким образом, формирующие оценки предназначены для того, чтобы направить дизайн на верный путь.

Суммарные оценки описывают, насколько хорошо дизайн работает , часто по сравнению с эталонным тестом, таким как предыдущая версия дизайна или конкурента. В отличие от формирующих оценок, целью которых является информирование процесса проектирования, итоговые оценки включают получение общей картины и оценку общего опыта работы с готовым продуктом. Итоговые оценки происходят реже, чем формирующие, обычно непосредственно перед или сразу после редизайна.

Вернемся к нашему примеру с мобильным приложением.Теперь, когда мы выпустили новое мобильное приложение, пришло время провести исследование и посмотреть, как наше приложение выглядит по сравнению с предыдущей версией. Мы можем собрать данные о времени выполнения задачи и об успехах основных функций приложения. Затем мы можем сравнить эти показатели с показателями, полученными в предыдущей версии приложения, чтобы увидеть, есть ли какие-либо улучшения. Мы также сохраним результаты этого исследования, чтобы оценить последующие основные версии приложения. Этот тип исследования является итоговой оценкой, поскольку он оценивает отгруженный продукт с целью отслеживания производительности с течением времени и, в конечном итоге, расчета рентабельности инвестиций.Однако в ходе этого исследования мы можем выявить некоторые проблемы с удобством использования. Мы должны обратить внимание на эти проблемы и решить их на следующей итерации дизайна.

В качестве альтернативы, другой тип итоговых оценок может сравнивать наши результаты с результатами, полученными с помощью одного или нескольких приложений конкурентов или с известными отраслевыми данными.

Все итоговые оценки рисуют общую картину удобства использования системы. Они призваны служить ориентирами, чтобы вы могли определить, улучшаете ли вы свой собственный дизайн с течением времени или обгоняете конкурентов.

Окончательная итоговая оценка — это решение о выпуске продукта или отказе от него. После того, как все сказано и сделано, достаточно ли хорош ваш дизайн, чтобы показывать его публике, или мы думаем, что он так сильно навредит нашему бренду, что никогда не увидит свет? На самом деле компании редко имеют формальный процесс, чтобы избавиться от плохого дизайна, поэтому, возможно, мы сталкиваемся с множеством релизов, которые приносят больше вреда, чем пользы для бренда. Если вы действительно согласны с нашим утверждением о том, что бренд — это опыт в эпоху цифровых технологий, подумайте о заключительной итоговой оценке перед выпуском.

Происхождение терминов

Термины «формирующая» и «итоговая» оценка были введены Майклом Скривеном в 1967 году. Эти термины были представлены в контексте педагогического проектирования и теории образования, но не менее ценны для любого вида индустрии, основанной на оценке.

В образовательном контексте формирующие оценки продолжаются и проводятся на протяжении всего курса, в то время как итоговые оценки проводятся реже и используются для определения того, достигла ли программа поставленных целей.Формирующие оценки используются для управления обучением путем проверки того, было ли содержание понято или нуждается в пересмотре, в то время как итоговые оценки оценивают усвоение материала учащимся.

При использовании каждого типа оценки

Напомним, что формирующие и итоговые оценки соответствуют вашему месту в процессе проектирования. Формирующие оценки идут с итерациями прототипа и тестирования на протяжении всего проекта редизайна, в то время как итоговые оценки лучше всего проводить непосредственно перед или сразу после крупного редизайна.

Великие исследователи начинают свое исследование с определения, на какой вопрос они пытаются ответить. По сути, ваш исследовательский вопрос такой же, как и тип оценки. Ниже приводится список возможных вопросов для исследования, которые могут у вас возникнуть, и соответствующая оценка. По этой причине данная таблица носит описательный, а не предписывающий характер.

Вопросы, которые вы можете задать	Тип оценки
Как наш интерфейс работает по сравнению с нашими конкурентами?	Сумматор
Какие проблемы с удобством использования существуют в нашем интерфейсе?	Формирующий, Суммативный
Как наш интерфейс соотносится с отраслевым эталоном?	Сумматор
Понимают ли пользователи нашу навигацию?	Формирующий
Как наш общий опыт изменился с течением времени?	Сумматор
Соответствует ли наш интерфейс признанным принципам удобства использования?	Формирующий
Достаточно ли хорош этот продукт для запуска? (решение о непригодности / непригодности)	Сумматор

Методы исследования формирующих vs.Суммативные оценки

После того, как станет ясно, какой тип оценки вы будете проводить, вы должны определить, какой метод исследования вам следует использовать. Существует распространенное заблуждение, что суммативное равняется количественному, а формирующее — качественному — это не так.

Суммативные оценки могут быть качественными или количественными. То же самое и с формирующими оценками.

Хотя итоговые оценки часто бывают количественными, они также могут быть качественными исследованиями.Например, вам может быть интересно узнать, где ваш продукт стоит по сравнению с вашими конкурентами. Вы можете нанять специалиста по UX, чтобы он провел экспертную оценку вашего интерфейса и интерфейса конкурента. Экспертная проверка будет использовать 10 эвристик юзабилити, а также знания рецензента о пользовательском интерфейсе и человеческом поведении, чтобы составить список сильных и слабых сторон как вашего интерфейса, так и интерфейса вашего конкурента. Исследование носит итоговый характер, потому что общий интерфейс оценивается с целью понять, выдерживает ли UX вашего продукта конкуренцию и оправдан ли серьезный редизайн.

Кроме того, формирующие оценки не всегда бывают качественными, хотя это часто бывает. (Поскольку рекомендуется проводить расширенную серию формирующих оценок, имеет финансовый смысл использовать более дешевое качественное исследование для каждой из них.) Но иногда крупные компании с большими бюджетами UX и высоким уровнем зрелости UX могут использовать количественные исследования в целях формирования. чтобы гарантировать, что изменение одной из их основных функций будет работать удовлетворительно. Например, перед запуском нового дизайна домашней страницы крупная компания может захотеть провести количественный тест на прототипе, чтобы убедиться, что количество людей, которые будут прокручивать ниже сгиба, достаточно велико.

Заключение

Формирующие и итоговые оценки соответствуют различным исследовательским целям. Формирующие оценки предназначены для того, чтобы направить дизайн по правильному пути, чтобы конечный продукт имел удовлетворительный пользовательский опыт. Они являются естественной частью любого итеративного процесса проектирования, ориентированного на пользователя. Итоговые оценки позволяют оценить общее удобство использования продукта и помогают отслеживать его удобство использования с течением времени и сравнивать его с конкурентами.

Чтобы узнать больше о формирующих и итоговых оценках, ознакомьтесь с нашими курсами, такими как «Юзабилити-тестирование» или «Измерение UX и рентабельности инвестиций».

Список литературы

Гринштейн, Лаура. Что на самом деле нужно знать учителям о формирующем оценивании . ASCD, 2010.

Формирующие исследования и оценки для кампании против табака

Насколько эффективны ваши сообщения о здоровье? Battelle может помочь вам принимать более обоснованные решения, чтобы добиться максимального воздействия и измерить успех ваших коммуникационных усилий.

Наши профильные эксперты, исследователи и оценщики будут работать с вами, чтобы разработать наиболее подходящие методологии и стратегии, которые помогут вам достичь ваших целей надежно, эффективно и по доступной цене.

Приложения

Креативные коммуникационные кампании в области общественного здравоохранения — это просто без необходимых исследований и оценок, чтобы гарантировать их целенаправленность и эффективность. Battelle дает понимание науки, лежащей в основе проблем общественного здравоохранения, благодаря беспрецедентной обратной связи с учеными Battelle, работающими в соответствующих областях общественного здравоохранения, чтобы помочь вам планировать и разрабатывать сообщения, а также оценивать результаты.

Нужна точная, надежная оценка и опытный опыт, чтобы принимать решения по поводу вашего здоровья?
Свяжитесь с нами сегодня, чтобы узнать больше.
Свяжитесь с нами

Характеристики

Мы используем качественные, количественные и смешанные методы для получения четких и надежных результатов, чтобы вы могли принимать эффективные, основанные на фактах решения.

Наш подход поможет вам ответить на такие вопросы, как:

Какие предварительные знания и отношение моя целевая аудитория к моей проблеме общественного здравоохранения имеет, и какие сообщения они наиболее восприимчивы?
Какие каналы и методы коммуникации наиболее эффективны для охвата и вовлечения моей целевой аудитории?
Какого рода охвата я достиг своей кампанией и какое влияние она оказала на знания, отношение и поведение?

Услуги

Battelle предлагает комплексные услуги на каждом этапе вашей кампании, от планирования и разработки сообщений до оценки результатов.

Наши услуги включают:

Анализ понимания целевой аудитории
Выявление и понимание вашей целевой аудитории, включая ее знания, отношения и поведение, для разработки индивидуальных кампаний и сообщений.

Качественное и количественное формирующее исследование
Изучение того, как ваша целевая аудитория реагирует на различные типы сообщений по различным каналам связи, и оценка воспринимаемой эффективности ваших предлагаемых сообщений и материалов.

Оценка результатов / воздействия
Разработка и проведение тщательных исследований для определения охвата вашей кампании и ее влияния на знания, отношения и поведение. Учить больше.

Мы поможем вам выбрать правильный подход, чтобы ответить на неотложные вопросы общественного здравоохранения наиболее эффективным и экономичным способом. Мы используем различные количественные и качественные методы исследования и оценки, в том числе:

Обзоры литературы
Консультации с заинтересованными сторонами и профильными экспертами
Полевые наблюдения
Этнографии
Глубинные интервью
Фокус-группы
Опросы для онлайн-тестирования и очного тестирования копий
Юзабилити-тесты
Оценочные исследования

Преимущества

Убедитесь, что ваши информационные сообщения в области общественного здравоохранения являются адресными, высокоэффективными и достигают нужных вам результатов, имея в своей команде экспертов по связям со здоровьем Battelle.

Formative Study — обзор

Как организованы главы

Глава 1, Устанавливая основы, делает именно это. Он дает вам основы для определения удобства использования и тестирования удобства использования, а также связанную с ним терминологию взаимодействия с пользователем и ориентированный на пользователя дизайн, так что вы начинаете со словаря, который можете использовать. Кратко оглядываясь на традиционные методы тестирования, эта глава продвигает вас вперед к объяснению того, что обычно делается сегодня как в небольших формирующих исследованиях, так и в крупных итоговых исследованиях.В конце главы подчеркивается важность получения поддержки для тестирования юзабилити посредством взаимодействия с заинтересованными сторонами, продвижения преимуществ раннего и частого тестирования и обоснования необходимости экономически оправданного тестирования юзабилити. Он также предлагает стратегии для проведения тестирования юзабилити везде, где вы можете его вписать, в рамках динамичного процесса Agile-разработки и присоединения к команде, которая участвует в дизайнерских спринтах.

Глава 2, Исследуя инструментарий удобства использования и UX, помещает тестирование удобства использования в контекст процесса проектирования, ориентированного на пользователя (UCD).В этой главе вы познакомитесь с набором техник и стратегий взаимодействия с пользователем, которые вы можете использовать до и после юзабилити-тестирования, чтобы помочь вашей организации расширить свое понимание взаимодействия с пользователем. Набор инструментов включает в себя множество инструментов, представленных в трех группах: инструменты анализа, которые закладывают основу, инструменты проектирования / внедрения, которые позволяют проводить исследования в процессе разработки, и инструменты развертывания, обеспечивающие обратную связь после запуска продукта. Особое внимание уделяется эвристической оценке / экспертному обзору, потому что этот инструмент уступает только тестированию удобства использования с точки зрения его использования и часто сопровождает тестирование удобства использования.

Глава 3, Тестирование здесь, там, везде, рассматривает ваши варианты тестирования, включая неформальное тестирование без лаборатории, формальное тестирование в лаборатории, полевое тестирование и удаленное тестирование — как модерируемое, так и немодерируемое — с информацией о том, как используйте некоторые из наиболее популярных онлайн-инструментов для удаленного тестирования.

Глава 4, Понимая пользователей и их цели, начинает процесс предварительного планирования, сосредотачиваясь на пользователях, которые являются стержнем всех решений о тестировании. Эта глава начинается с обзора некоторых основ о пользователях в целом, а затем рассматривается то, что мы знаем о веб-пользователях в частности, особенно то, что мы знаем о них из-за их поколений и гендерных различий.Затем в этой главе показано, как получить общие знания о группах и подгруппах пользователей и добавить конкретные данные о ваших пользователях для создания персонажей и сценариев, которые будут руководить разработкой вашего плана тестирования удобства использования.

Суть книги находится в главах с 5 по 7, в главе 5, в главе 6, в главе 7: Планирование, подготовка и проведение юзабилити-теста . В некоторых случаях у вас может быть время, чтобы спланировать, затем подготовиться, а затем протестировать в три отдельных этапа. В других случаях вам, возможно, придется объединить этапы планирования и подготовки в один, а тестирование следует сразу за подготовкой.Тем не менее, вне зависимости от того, сколько времени это — недели или дни, вы захотите спланировать свой тест, затем подготовиться к нему, а затем провести его. Вот почему для каждого из этих этапов есть отдельная глава.

Что делать со всеми выводами юзабилити-теста? Глава 8, Анализируя результаты, помогает понять, что вы узнали от пользователей. Глава 9, Сообщая о результатах, рассматривает подходы — формальные и неформальные, в письменной и устной формах — к обмену своими выводами с другими.

Глава 10 углубляется в Международное тестирование юзабилити .

Формирующие исследования: Типы эмпирических исследований: констатирующее, формирующее и контрольное

Типы эмпирических исследований: констатирующее, формирующее и контрольное

Формирующее исследование. Маркетинг для государственных и общественных организаций

Читайте также

Шаг 6: проведите исследование

Проведите исследование

Исследование

Управление, формирующее преданность команды

Исследование

Исследование

Глава 6 Исследование

То же исследование, новый ракурс

Исследование стратегических альтернатив

I. Исследование рынка

Вторичное исследование

Первичное исследование

Исследование потребителей

Исследование разработки послания и оценочное исследование

Подготовительное исследование

Исследование потребителей

CITY-FORMING ELEMENT AS A UNIT OF STUDY AND ANALYSIS OF URBAN AREAS STATE AND CONVERSION PROCESS | FILANOVA

Views

Cited-By

Article Metrics

PlumX

Dimensions

Исследование факторов, формирующих спрос и предложение на розничном рынке БАД к пище, изготовленных на основе сырья пантового оленеводства | Попова

Стратегия Alltech направлена на увеличение разнообразия бактерий, формирующих микробиом животного

Формирование здорового образа жизни с использованием здоровье сберегающих и здоровье формирующих технологий в современной школе

Исследование уровня клиентской удовлетворенности и формирующих ее факторов на примере испанских отелей — статья в электронной библиотеке

Формирующее и итоговое исследования. Быстрый и грязный против медленного и… | Ник Даучот

Быстрое и грязное против медленного и тщательного исследования юзабилити.

Преимущества формативной оценки по сравнению с итоговой

Примеры формирующих методов юзабилити-тестирования (Справочник по человеческому фактору в проектировании медицинских устройств)

Шаги формирующего процесса исследования Документ

Преимущества формативной оценки по сравнению с итоговой оценкой

Примеры суммарных методов тестирования удобства использования (Справочник по человеческому фактору в проектировании медицинских устройств)

Этапы итогового исследовательского процесса (Справочник по человеческому фактору в проектировании медицинских устройств)

Фокус-группы с членами сообщества

Точка зрения сообщества на общую презентацию

Мнения и вопросы сообщества по содержанию презентации

Культурно-специфические аспекты участия в клинических испытаниях рака

Препятствия для участия в клинических испытаниях

Перспективы преподавателей здравоохранения в общинах

Культурная адаптация с использованием результатов фокус-группы

Завершение программы

Научный обзор

Оценка уровня чтения

Когнитивное интервью

Обзор нового образовательного модуля сообществом

Заключительная программа

Проведение формирующих исследований

Введение

Теория поведения в текущем исследовании

Методы и анализ

Цель и задачи

Сообщения кампании

Дизайн исследования

Первоначальные области опроса интервью: примеры

Тщательность исследования

Исследовательская группа

Место проведения исследования

Выборка, набор и размер

Выборка

Набор

Размер выборки

Анализ данных

Этика и распространение

Формирующие и итоговые оценки

Происхождение терминов

При использовании каждого типа оценки

Методы исследования формирующих vs.Суммативные оценки

Заключение

Список литературы

Формирующие исследования и оценки для кампании против табака

Приложения

Характеристики

Услуги

Преимущества

Formative Study — обзор