Синквейн в доу примеры: Примеры занятий по доступному объяснению синквейна дошкольниками. Мастер-класс на тему «Синквейн в речевом развитии дошкольников

Содержание

Использование технологии «Синквейн» в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста | Дошкольное образование

Использование технологии «Синквейн»
в речевом развитии детей старшего
дошкольного возраста

Автор: Дорохова Ирина Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №25 «Василек»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Губкин

Автор: Сорокина Анна Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №25 «Василек»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Губкин

В последнее время все чаще и чаще стали появляться данные о том, что поступающие в первый класс дети имеют низкий уровень развития речи: дошкольники не умеют составлять описательные, сюжетные, творческие рассказы, не способны полно и точно пересказать прочитанное, их связные высказывания довольно краткие, рассказы отличаются непоследовательностью в воспроизведении событий, уровень информативности высказываний крайне низкий. Очень часто встречаются дети, которым трудно выучить стихотворение, запомнить текст. А ведь развитие речи детей, тем более на пороге школьного обучения, является одной из самых актуальных проблем, и наиболее благоприятным для развития всех сторон речи является именно дошкольный возраст. Богатая и хорошо развитая речь служит в дальнейшем средством полноценного общения и развития личности.

Для того чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь определенный лексический запас. Одним из эффективных методов обогащения лексического запаса дошкольников является технология «Синквейн». Синквейн в практике работы с детьми дошкольного возраста направлен на обучение дошкольников умению обобщать полученные знания посредством речевого выражения. В процессе составления синквейна происходит активизация словаря детей путем подбора существительных, прилагательных и глаголов на определенную заданную тему. Кроме того, синквейн позволяет активизировать еще и эмоциональный словарь дошкольников, так как предполагается задание выразить словами свои эмоции по отношению к заданной теме. [1,с.72]

Все мы знаем, что в дошкольном возрасте игра является ведущим видом деятельности. Синквейн — это тоже игра. Игра по заданным правилам. Такую игру можно использовать как в рамках непосредственной образовательной деятельности, так и в культурных практиках, в самостоятельной деятельности, в игровой деятельности, а также- рекомендовать родителям в качестве работы с детьми по развитию речи и подготовке к школе.

Синквейн в переводе с франзузского языка означает «стихотворение из пяти строк». Родоначальником синквейна считают американскую поэтессу Аделаиду Крэпси. Такое понятие, как синквейн, она создала, вдохновившись короткими японскими стихами — хоку. Хоку — жанр японской поэтической миниатюры, как правило, короткий стих из трех строчек. Например:

С ветки на ветки

Тихо стекают капли.

Дождик весенний.

Синквейн — это тоже своего рода стихотворение, только стихотворение это — нерифмованное. Проще говоря, синквейн — это стихи, в которых нет рифмы, но есть смысл.

В нашей современной работе синквейн является одной из инновационных технологий развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать своё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать. Таким образом, можно сказать, что технология синквейна носит характер комплексного воздействия на ребенка (одновременно развивает речь, память, внимание, мышление).

Простой пример синквейна — объяснить детям, что такое дом.

Дом

Высокий, многоэтажный

Защищает, греет, охраняет

Крыша над головой

Моя крепость.

Традиционно синквейн состоит из пяти строк:

1.Первая строка синквейна — заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное или местоимение, означающее предмет или действие, о котором идёт речь). Чаще всего в первой строке пишется всего одно слово, но иногда и небольшое словосочетание. Обычно, первое слово отвечает на вопросы: кто? что?

2.Вторая строка — два слова (или словосочетание), которые описывают свойства и признаки этого предмета или явления. По части речи это обычно причастия или прилагательные, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие? Это описание признаков предмета или его свойств, раскрывающие тему синквейна.

3.Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий (иногда это могут быть словосочетания), описывающих действия предмета или явления. Отвечают на вопрос: что делает? что делают?

4.Четвёртая строка — это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте. Иногда это может быть просто известный афоризм, фраза или что-то подобное, иногда даже небольшой стих. Самый традиционный вариант, когда эта фраза состоит из четырех слов.

5.Пятая строка — последняя. Одно слово — существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним. Это как бы резюме всего стихотворения, отражающее суть предмета или явления о котором говорится в данном синквейне, и мнение автора об этом. Обычно, как часть речи также существительное или местоимение и отвечает на вопрос: кто? что? .[2,с.26]

Чтобы детям было проще запомнить, какие слова должны быть в каждой из строк, им предлагаются схемы или алгоритмы составления синквейнов. Зачастую, такие схемы делают в виде елочки, каждый ярус которой схематически изображает необходимое слово. Такая наглядность позволяет детям быстрее запомнить правила составления синквейна.

Однако, с детьми дошкольного возраста такое строгое соблюдение правил составления синквейна не обязательно.

Возможно, что в четвёртой строке предложение может состоять от 3 до 5 слов, а в пятой строке, вместо одного слова, может быть и два слова. Другие части речи применять тоже разрешается.

Пример синквейна на тему «Детский сад».

Детский сад

Яркий, красивый

Учимся, играем, танцуем, поем, гуляем, занимаемся спортом

Дом для детей

Радость для детей

Как видно из примера, количество слов может быть не строго по правилам — ведь это работа детей, их творчество, их сочинительство.

Синквейны помогут быстро и эффективно научить ребенка синтезу, обобщению и анализу различных понятий. Для того чтобы ясно, связно и грамматически точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому, работу необходимо начинать с расширения и совершенствования словаря. Чем богаче будет словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Конечно, синкейн в дошкольном возрасте является отличным методом развития речи детей, умеющих читать. Но, как правило, таких детей в детском саду немного, в основном, это воспитанники подготовительных групп, поэтому, метод синквейна можно применять и с детьми, которые еще читать не умеют.

Таким детям нужно задавать наводящие вопросы, а еще лучше- определить систему знаков, подсказок, символов, мнемотабличек, обозначающих вопросы для детей:

О ком, о чем? Какие, какая, какое? Что делал, что сделал? Назови одним словом. Что ты чувствуешь(вспоминаешь), когда слышишь это слово, какие у тебя возникают ассоциации в этот момент?

Пример.

Кто? — Волк.

Какой? — Серый,злой.

Что делает? — Воет, нападает, охотится.

Предложение — Серый волк зубами щелк!

Ассоциация — Зверь.

При помощи наводящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечать на вопросы, и по определенному алгоритму создают свои устные нерифмованные стихотворения.

Алгоритм синквейна для детей, которые пока не умеют читать:

Условные обозначения:

• слова-предметы (существительные)

• слова-признаки (прилагательные)

• слова-действия (глаголы)

• слова-предметы (существительные)

Как мы видим, использование технологии синквейна позволяет обогащать и активизировать активный и пассивный словарь детей, глагольный словарь, лексический словарь, словаря синонимов, словарь прилагательных; учит детей грамматически правильно оформлять фразу, развивает ассоциативное, наглядно-образное и логическое мышление дошкольников. [3,с.93]

Составление синквейна – это веселая и увлекательная речевая игра для детей, с помощью которой дошкольники учатся выделять главные признаки предмета, явления, характерные особенности, подводить итоги и делать свои выводы о предмете или явлении. А самое главное, метод синквейна позволяет детям практиковаться в умении связно формулировать свои высказывания.

Стоит обращать также внимание и на интонационную выразительность речи, ведь любое стихотворение нужно читать и декламировать выразительно.

Со стороны, непосвященному в детали работы с использованием метода синквейна, может показаться, что это очень трудный и не совсем подходящий для дошкольников прием развития речи. Однако, это вовсе не так!

Как говорится, вся сложность — в простоте. Синквейн может составить любой ребенок. А игровая форма работы способствует поддержанию детского интереса.

Тематика составления синквейнов разнообразна: окружающие предметы, явления социальной окружающей действительности, лексические темы, пройденные на определенном этапе, праздники и важные события и т.д.

Примеры синквейнов, составленных детьми старшей и подготовительной группы..

1. Кошка

Пушистая, ласковая

Лакает молоко, мурлычет, играет

Зовут Мурка

Домашнее животное

2. Жизнь

Прекрасная, активная, веселая

Бурлит, кипит, течет, учит

Дает нам опыт

Это самое ценное, что есть у человека.

3.Яблоко

Круглое, сочное, зеленое, красное, желтое

Растёт, зреет, висит на ветке

Фрукт

Собираем урожай осенью

4.Город Губкин

Красивый, цветущий, современный

Растет, развивается

Мой родной город

Здесь я родился, это моя Родина

Примеры синквейнов, составленных детьми старшего дошкольного возраста, на основе вопросов и подсказок педагога:

«Моя мама»

1.Моя мама

2.Какая она? (добрая, заботливая, ласковая, нежная)

3.Что она делает? (готовит, убирает, стирает, заботится)

4.Предложение о маме, афоризм или пословица. (Мама — первое слово, главное слово в нашей судьбе.)

5.Синоним, или, как по-другому можно назвать маму (Родная, любимая).

«Дружба»

1.Дружба

2.Какая? (Крепкая, верная, проверенная)

3. Что делает? (Помогает, доверят)

4.Афоризм, выражение, пословица. (Дружба крепкая не сломается)

5.Синоним, или ваше отношение к дружбе (Друг всегда придет на помощь)

«Лиса»

1. Лиса

2.Какая? (рыжая, хитрая, дикая)

3.Что делает? (Ворует, обманывает, крадет кур)

4. Отношение автора к лисе (рыжая плутовка)

5. Главная мысль (живет в лесу, герой сказок)

«Родина»

1. «Родина»

2. Какая она для вас? (прекрасная, единственная, любимая, богатая)

3. Что она делает для вас и других людей? (придаёт силы, помогает, любит, ценит, верит)

4. Афоризм, выражение, пословица или поговорка о Родине? (А выше Родины счастья нет. Лучше нет родного края! Где родился, там и пригодился.)

5. Синоним, или, как по-другому можно назвать Родину? (Мой дом, мой край. Моя Отчизна.)

Единственное правило, которое должно соблюдаться при использовании такого метода работы — это определенный запас знаний детей. Синквейны составляются на темы, хорошо известные детям. Без определенного уровня знаний, без умения классифицировать, подбирать обобщающие понятия, составить синквейн ребенку будет очень сложно.

Также необходимо обязательно показывать детям образец составления синквейна — так дети гораздо быстрее освоят данную технологию.

Конечно, в данной работе есть и свои трудности. Ну, во-первых, не всем детям нравятся речевые игры. Детей больше привлекают подвижные, сюжетно-ролевые игры, игры, направленные на выражение эмоций. И здесь главное объяснить, что синквейн — это тоже своего рода выражение эмоций, демонстрация личного отношения к какому-то предмету, явлению или событию. Личный пример педагога, в данном случае, показывающий, как можно эмоционально прочитать синквейн — очень заразителен!

Во-вторых, слабый словарный запас у некоторых детей затрудняет организацию работы с использованием синквейна. Не все дети умеют выражать свои мысли, не все умеют выделять главное, не все могут осмысленно выполнять задание. Поэтому необходимо поощрять и поддерживать детей, помогать им в составлении (сочинении) синквейна. Процесс освоения правил написания синквейна постепенный. Сначала дети запоминают одно правило, затем другое. Игровая подача материала обязательно даст нужный результат.

На помощь нам также приходят синквейн-загадки: детям называются характеристики явления или предмета, а они должны угадать, о чем же идет речь.

Примеры синквейнов-загадок:

1.Зеленый, полосатый, сахарный – растет, зреет, поспевает – если постучать — может лопнуть – самая вкусная ягода! (Арбуз)

2.Добрый, иногда строгий – занимается и играет с детьми, беседует с родителями – я с удовольствием бегу к нему на встречу – работает в детском саду! (воспитатель).

3.Зимний, снежный, долгожданный — мчится, спешит, готовит подарки -один из самых любимых праздников детворы — праздник бывает раз в году (Новый год).

В таких загадках мы также учим детей выделять главное, подбирать глагольный словарь, слова-признаки предметов, учим находить синонимы и подбирать слова-ассоциации.

Еще один прием, используемый в работе с детьми по технологии синквейн — соревновательный характер деятельности. Чтобы составить синквейн за заданную тему, можно предложить детям соревнование: кто больше назовет нужных слов (глаголов, прилагательных, синонимов). Детям очень нравятся такие соревнования.

Технология «синквейн» активно используется в работе по развитию речи детей старшего дошкольного возраста. Работа ведется постепенно: сначала дети учатся подбирать слова-действия и слова-признаки предметов, учатся обобщать и работать с предложением. Затем внимание уделяется развитию эмоционального словаря дошкольников.

Результатом использования технологии синквейн является хорошо развитая речь детей, расширение словарного запаса, развитие мышления и формирование уверенности в своих силах. С помощью синквейна любой ребенок может реализовать свои творческие и интеллектуальные способности. Чем выше уровень речевого развития ребенка, тем интереснее получаются синквейны.

 

ЛИТЕРАТУРА:

1.Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. / В.М.Акименко. – Ростов Н/Д; изд. Феникс, 2011.-111 с.

2.Душка Н.Д. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников. /Н.Д.Душка. Журнал «Логопед» № 5 (2005).

3.Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников»./О.С.Ушакова. – Т.Ц. Сфера, 2005.-415с.

Приложения:

  1. file0.docx.. 32,9 КБ

Опубликовано: 30.10.2020

Мастер — класс для педагогов ДОУ «Использование технологии синквейн в работе по развитию речи детей старшего дошкольного возраста» | Презентация к уроку по развитию речи (старшая группа):

Слайд 1

Мастер-класс для педагогов ДОУ «Использование технологии «СИНКВЕЙН» в работе по развитию речи детей старшего дошкольного возраста»

Слайд 2

. СИНКВЕЙН – это один из методов новой образовательной технологии «РКМЧП» (развитие критического мышления через чтение и письмо ). Сегодня очень важно научить воспитанников не только правильно и чётко говорить, но и мыслить . Инновационность данного метода – создание условий для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать , классифицировать. Технология критического мышления — главная компетенция профессионала XXI века . Критически мыслящие люди умеют: решать задачи; открыты для новых идей; умеют решать проблемы в сотрудничестве с другими людьми; умеют слушать собеседника; рассматривают проблемы с разных точек зрения; любознательны.

Слайд 3

Использование технологии «Синквейн» позволяет решить сразу несколько важнейших задач : придает лексическим единицам эмоциональную окраску и обеспечивает непроизвольное запоминание материала; закрепляет знания о частях речи, о предложении ; значительно активизирует словарный запас; совершенствует навык использования в речи синонимов; активизирует мыслительную деятельность; совершенствует умение высказывать собственное отношение к чему-либо; стимулирует развитие творческого потенциала. Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации . Является формой свободного творчества.

Слайд 4

В переводе с французского слово «синквейн » означает « cin q »- пять. Это стихотворение, состоящее из пяти строк.Оно пишется по определенным правилам и не имеет рифмы . В начале XX века, форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крепси , опиравшаяся на знакомство с японскими миниатюрами хайку и танка .

Слайд 5

Дидактический с инквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольников. В чем же его эффективность и значимость? Его простота. Синквейн могут составить все. В составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности. Синквейн является игровым приемом. Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу. Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.

Слайд 6

. Правила составления синквейна: 1. Первая строка – заголовок, тема синквейна , состоит она из одного слова – имени существительного . 2. Вторая строка – пишутся два прилагательных , раскрывающих тему синквейна. 3. Третья строка – записываются три глагола , описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. 4. Четвёртая строка – размещается целая фраза, предложение в которой ребёнок высказывает своё отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата, пословица или собственное суждение составителя синквейна. 5. Пятая строка – это слово — резюме, которое заключает в себе идею темы. Эта строка может содержать только одно слово – существительное, но допускается и большее количество слов.

Слайд 7

Как работать с синквейнами Можно предложить следующие способы работы дошкольников с синквейнами: 1. Составление нового синквейна. 2.Составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна. 3. Коррекция и совершенствование готового синквейна. 4. Анализ неполного синквейна без указания темы и определения названия темы этого синквейна. Организационные формы работы с синквейнами: 1. Самостоятельно при выполнении домашней работы. 2. Самостоятельно на практическом занятии. 3. В составе подруппы с последующим конкурсом на лучший синквейн, составленный по выбранной теме. 4. В составе группы при участии педагога, выступающего в качестве ведущего, помогающего группе составить синквейн. Но самое главное достоинство синквейна – простота. Синквейн могут составить все.

Слайд 8

Пример синквейна: 1. Воспитатель 2. Д обрая, любящая 3. Ч итает, пишет, рассказывает 4. Воспитатель рассказывает сказку 5. Друг

Слайд 9

Пример синквейна: 1. Учитель 2. Строгий, требовательный 3. Учит, воспитывает, любит 4. Учитель учит детей 5. Профессия

Слайд 10

Пример синквейна: 1. Повар 2. Аккуратный, ответственный 3. Режет, печёт, варит 4. Повар варит суп 5. Кухня

Слайд 11

Пример синквейна: 1. Продавец 2. Добрый, хороший 3. Продает, считает, взвешивает 4. Продавец продает вещи и продукты 5. Магазин

Слайд 12

Пример синквейна: 1. Врач 2. Добрый, ласковый 3. Лечит, делает уколы 4. Врач смотрит горло у больного 5. Здоровье

Слайд 13

Пример синквейна: 1. Художник 2. Талантливый, известный 3. Рисует, творит, наблюдает 4. Мы ходили в картиную галерею 5. Мастер

Слайд 14

Пожарный (обратная форма синквейна ) 5. Спасатель 4. Он ездит на пожарной машине 3. Тушит, спасает, помогает 2. Храбрый, мужественный 1. Пожарный

Слайд 15

П едагогическая ценность синквейна : Синквейн является игровым приемом. Позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом. Получается у всех, каждый ребенок может реализовать свои интеллектуальные возможности. Облегчает процесс усвоения понятий и их содержания; Способствует расширению и актуализации словарного запаса; закрепляет знания по изученным лексическим темам. Учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль, учит коротко, но точно выражать свои мысли; Активизирует и развивает мыслительную деятельность. Повышается интерес к изучаемому материалу. Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их). Способствует формированию коммуникативных действий — воспитывает умение сотрудничества с учителем и со сверстниками .

Слайд 16

Спасибо за внимание! Работа по составлению синквейнов – источник неиссякаемого творчества для детей и взрослых. Удачи в творчестве!

Дидактический синквейн в развитии речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Pedagogy

УДК 37

DOI 10.21661/r-113613

Т.И. Букаева

Дидактический синквейн в развитии речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Аннотация

Современная логопедия находится в постоянном активном поиске путей совершенствования и оптимизации процесса обучения и развития детей на разных возрастных этапах и в различных образовательных условиях, которые характерны для детей с особыми образовательными потребностями. В статье описывается опыт работы логопеда об актуальности и целесообразности использования дидактического синквейна в логопедической практике для детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста и объясняется тем, что новая технология открывает новые возможности в развитии речи.

Ключевые слова: синквейн, логопедическая практика.

T.I. Bukaeva

Didactive cinquain in a speech development of senior preschool children with general speech underdevelopment

Abstract

The modern logopedics is always searching for the ways to perfect and optimize children’ studying and development process with different ages and different educational conditions, which are specific for the children with special educational needs. The speech therapist’s work experience is described in this article, which is about the relevance and practicability of usage of didactive cinquain in a logopedic practice for the senior preschool children with general speech underdevelopment and it’s explained with the fact that a new technology provides more opportunities in speech development.

| Keywords: cinquain, logopedic practice.

Именно через современные технологии в логопедии, дидактический синквейн помогает: — оптимизировать работу учителя-логопеда;

— гармонично вписывается в работу по развитию ЛГК;

— не нарушает общепринятую систему воздействия на речевую патологию и обеспечивает её логическую завершенность;

— способствует обогащению и актуализации словаря;

— уточняет содержание понятий;

— является диагностическим инструментом;

— даёт возможность педагогу оценить уровень усвоения ребёнком пройденного материала;

— носит характер комплексного воздействия, не только развивает речь, но способствует развитию ВПФ (памяти, внимания, мышления).

Чем богаче и правильнее речь, тем легче высказывать свои мысли, общаться со сверстниками, а значит

и адаптироваться в социуме. На своих занятиях решили использовать дидактический синквейн. Синквейн переводится с французского как «пять строк»:

1) первая строка — одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;

2) вторая строка — два слова, прилагательные;

3) третья строка — три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

4) четвертая строка — фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме;

5) пятая строка — слова, связанные с первым, отражающие сущность темы (это может быть одно слово).

Известно, что у дошкольников с общим недоразвитием речи страдают все стороны речи, а также высшие психические функции: память, внимание, мышление. Логопедическое обследование детей старшего дошкольного возраста с ОНР группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №5 «Сказка» г. Поронайска под-Interactive science | 9 • 2016 25

Педагогика

тверждает данные. У детей низкий уровень сформи-рованности словаря. Дети плохо запоминают лексическую терминологию. Неверное употребление предложных конструкций, неадекватно её используют. Низкий уровень сформированности связного высказывания. Не могут грамматически правильно оформить предложение. Не умеют составлять рассказы по картинкам. В качестве примера мы приводим рассказ, составленный ребенком 5 лет: «Зайчик. Ушки. Бегать. Боится мишку».

Цель дидактического синквейна — совершенствование словарной работы, как основы развития речи в целом.

Использование дидактического синквейна позволяет в непосредственно образовательной деятельности с детьми решить следующие задачи:

— расширять и актуализировать словарный запас;

— развивать лексико-грамматические категории;

— обучать умению выражать свои мысли, вырабатывать способности к анализу;

— облегчать процесс усвоения понятий и их содержание;

— согласовывать существительные с прилагательными и глаголами.

Коррекционно-образовательная работа строится на основе интеграции способов и методов дидактического синквейна, развивают и совершенствуют мыслительные способности дошкольников с нарушением речи, позволяют мыслить более продуктивно. Инно-вационность данной методики — создание условий для развития личности, способной критически мыслить, т.е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Лексический принцип построения непосредственно образовательной деятельности играет важную роль в активизации и расширении словаря, получении знаний об окружающем мире, облегчает процесс усвоения понятий и их содержания, учит коротко, но точно выражать свои мысли, закрепляет знания по изученным лексическим темам, способствует развитию ВПФ (памяти, внимания, мышления).

Самым сложным типом речи является мыслительная деятельность, рассуждение. Дидактический синквейн имеет несколько иное построение и не основывается на слоговой зависимости. Его характеризует смысловая и синтаксическая заданность каждой строки.

Предварительная работа по созданию речевой базы для составления дидактического синквейна не противоречит «Программе логопедической работе по преодолению общего недоразвития речи у детей «Т.Б. Фи-личевой и Г.В. Чиркиной и той её части, которая касается развития лексико-грамматических категорий у детей с ОНР Зуровень и служит средством оптимизации учебного процесса.

Дидактический синквейн используем в работе с дошкольниками с ОНР, начиная со второго полугодия первого года обучения, когда дети уже овладели понятием «слово-предмет», «слово-действие», «слово-признак», «предложение». Дидактический синквейн составляем

в конце каждой лексической темы, когда у детей уже имеется достаточный словарный запас по данной теме. Задания для детей могут быть различными.

Возможно составление короткого рассказа по готовому дидактическому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав этого синквейна. Детям необходимо из всего своего словарного запаса найти нужные слова-признаки, слова-действия, составить распространенное предложение с этими словами, подобрать слово, которые ассоциативно связано с этим понятием. Чем выше уровень речевого развития ребенка, тем интереснее получаются синквейны. Кажущаяся простота формы этого приёма скрывает сильнейший, многосторонний инструмент для рефлексии.

Коллеги, применяющие данную технологию в кор-рекционной работе, становятся свидетелями оригинальных стихотворений, рассказов по картинкам, созданные детьми, которые нередко становятся «изюминкой» непосредственно образовательной деятельности.

Примеры детских дидактических синквейнов.

Лексическая тема: «Новый год»

1. Новый год.

2. Радостный, долгожданный.

3. Приходит, веселит, радует.

4. Я люблю этот праздник.

5. Подарки.

Лексическая тема: «8-е Марта»

1. Мама.

2. Умная, красивая, добрая.

3. Читает, вяжет, готовит, убирает.

4. Любит меня и папу.

5. Семья.

Лексическая тема: «Время года»

1. Зима.

2. Снежная, холодная.

3. Морозит, заметает, восхищает.

4. Серебристым снегом укрывает землю.

5. Волшебница.

Дидактический синквейн — технология, не требующая особых условий для использования и органично вписывающаяся в работу по развитию лексико-грамма-тических категорий у дошкольников.

В заключение мы хотим сказать, что технология «Дидактический синквейн» гармонично сочетает в себе элементы трех основных образовательных систем:

— информационной;

— деятельностной;

— личностно ориентированной.

Эффективность нашей работы в данном направлении подтверждается данными итогового исследования связной речи. Оценивая использование современной технологии в логопедии синквейн, мы отметили, что у детей улучшились показатели в лексико-грамматиче-ском оформлении высказывания с адекватным использованием лексических средств. В меньшей степени наблюдается стереотипность грамматического оформления и нарушение порядка слов. Грамматические

26 Интерактивная наука | 9 • 2016

Pedagogy

конструкции употребляются детьми в виде сложных, распространенных предложений, обеспечивается её логическая завершенность.

Таким образом, использование современной технологии «Дидактический синквейн» как средства кор-

рекции связной речи позволяет значительно улучшить качество речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Литература

1. Акименко В.М. Новые педагогические технологии: Учебно-метод. пособие. — Ростов н/Д: Феникс, 2008.

2. Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. — Ростов н/Д: Феникс, 2011.

3. Акименко В.М. Речевые нарушения у детей. — Ростов н/Д: Феникс, 2008.

4. Баннов А. Учимся думать вместе: Материалы для тренинга учителей. — М.: ИНТУИТ.РУ, 2007.

5. Гин А. Приемы педагогической техники. — М.: Вита-Пресс, 2003.

6. Душка Н. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников // Логопед. — 2005. — №5.

7. Терентьева Н. Синквейн по «Котловану». Литература // Первое сентября. — 2006. — №4.

Interactive science | 9 • 2016 27

Шуточные синквейн о гиперактивных детях. Проект «применение методики синквейн в работе с детьми старшей логопедической группы

Психологи и практикующие педагоги отмечают, что у старших дошкольников часто имеются нарушения речи, бедный словарный запас, дети не умеют составлять рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение.

Составление синквейна – один из способов частичного решения этих проблем.

Синквейн часто используется современными педагогами для занятий в детском саду. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейн в форме игры.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Психологи и практикующие педагоги отмечают, что у старших дошкольников часто имеются нарушения речи, бедный словарный запас, дети не умеют составлять рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение.

Составление синквейна – один из способов частичного решения этих проблем.

Синквейн часто используется современными педагогами для занятий в детском саду. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейн в форме игры.

Синквейн — слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк».

Форма синквейна была разработана американской поэтессой Аделаидой Крэпси

Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определёнными правилами.

Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для активизации познавательной деятельности и стали использовать его как метод развития речи.

Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать соё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать.

Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчиненное определенным правилам.

В настоящее время существуют следующие виды синквейна:

Традиционный

Форма стихотворения, состоящая из пяти строк и основанная на подсчете слогов в каждой строчке. Его структура выглядит так: 2-4-6-8-2. То есть, в первой строчке должно быть слово или фраза из двух слогов, во второй – из четырех, в третьей – из шести и так далее. Традиционный синквейн может быть как рифмованный, так и нет.

Обратный

Пятистрочная форма только с обратной последовательностью стихов. То есть, в первой строке – слово или фраза из двух слогов, во второй – из восьми, третьей – из шести и т.д. Структура такова: 2-8-6-4-2.

Зеркальный

Стихотворная форма из двух пятистрочных строф, где первая строфа – это традиционный синквейн, а вторая – обратный.

Синквейн-бабочка

Форма стихотворения, состоящая из девяти строк со слоговой структурой

2-4-6-8-2-8-6-4-2.

Корона синквейнов

Завершенное стихотворение, состоящее из пяти традиционных синквейнов

Гирлянда синквейнов

Наикрасивейшая вариация, как нам кажется. Состоит из короны синквейнов с добавлением к ней шестого синквейна, у которого первая строчка взята из первого, вторая из второго, третья из третьего синквейна и т.д.

Дидактический

В отличие от предыдущих видов, в этой пятистрочной форме текст основывается не на слоговой зависимости, а на смысловой и синтаксической заданности для каждой строчки.

Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).

Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.

Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.

Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.

Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.

1. Арбуз

2. Круглый, вкусный

3. Катится, растет, зреет

4. Арбуз – это большая ягода.

5. Лето

Синквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольников

В чём же его эффективность и значимость?

Во-первых, его простота. Синквейн могут составить все.

Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.

Синквейн является игровым приемом.

Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.

Синквейн можно использовать для закрепления изученной лексической темы,

для закрепления понятий, усвоенных на занятиях по подготовке к обучению грамоте.

На занятиях по развитию связной речи: из слов синквейна, дети могут составить рассказ

Предварительный просмотр:

Дидактический синквейн.

В этой пятистрочной форме текст основывается не на слоговой зависимости, а на смысловой и синтаксической заданности для каждой строчки.

Первая строка синквейна

заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).

Вторая строка
– два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.

Третья строка
обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.

Четвёртая строка

это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.

Пятая строка
– последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.

Весна.
Теплая, холодная.
Приходит, оживляет, воодушевляет.
Чудесная пора любви.
Сезон

Медведь.
Бурый, белый.
Спит, рычит, бежит.
Большой опасный хищник.
Зверь.

Решение проблем речи является актуальной темой в дошкольном возрасте. Сегодня существует множество методик, с помощью которых можно регулировать процесс развития речи у детей. Расскажу вам о синквейне и мнемотаблицах. Я работала с ними. И на своих занятиях видела положительный результат их действия. Как они помогают в развитии речи?

Что такое синквейн?

Кто ясно мыслит — тот ясно излагает.

Античная поговорк
а

Психологи и практикующие педагоги отмечают, что у старших дошкольников часто имеются нарушения речи, бедный словарный запас, дети не умеют составлять рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Составление синквейна – один из способов частичного решения этих проблем. Синквейны часто используются современными педагогами для занятия в детском саду и на уроках в школе. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.

Дети
Любимые, ласковые
Играют, радуют, умиляют
Дети — цветы жизни
Счастье

Эти строчки похожи на японские лирические стихи хоку и танка. Хоку – японское трёхстишие и танка – пятистишие, где слова минимальны, но каждое слово несёт огромную информацию и эмоциональную окраску. Но это не японская поэзия. Это — синквейн. Что же значит это необычное слово?

Синквейн — слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк». Форма синквейна была разработана американской поэтессой Аделаидой Крэпси, которая опиралась на японские стихи — хоку (хайку). Это маленький стих, состоящий из трёх строк без рифмы, лирическое стихотворение, отличающееся краткостью, которое читается очень медленно.

Например:

Карээда ни карасу но томарикэри аки но курээ.

На голой ветке / ворон сидит одиноко. / Осенний вечер.

Синквейн, как и хоку, несёт определенную эмоциональную окраску. Составляя синквейн, каждый его составляющий реализует свои умения и способности. Если синквейн составлен по правилам, то он обязательно получится эмоциональным. Кроме традиционного, существуют разные виды синквейнов:

  • обратный синквейн,
  • синквейн-бабочка,
  • зеркальный синквейн.

Синквейн – это нерифмованное стихотворение, которое сегодня является педагогическим приёмом, направленным на решение определенной задачи.

Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для активизации познавательной деятельности и стали использовать его как метод развития речи.

Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать соё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать.

Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчиненное определенным правилам.

Правила составления синквейна:

  1. Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).
  2. Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.
  3. Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.
  4. Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.
  5. Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.

Предполагается, что с детьми дошкольного возраста строгое соблюдение правил составления синквейна не обязательно.

Возможно, что в четвёртой строке предложение может состоять от 3 до 5 слов, а в пятой строке, вместо одного слова, может быть и два слова. Другие части речи применять тоже разрешается.

Пример синквейна «Наша группа».

Наша группа

Весёлая, дружная

Учимся, играем, танцуем

Наш любимый край

Мы — дружные!

Синквейны помогут быстро и эффективно научить ребенка синтезу, обобщению и анализу различных понятий. Для того чтобы правильно, полно, грамотно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу необходимо начинать с расширения и совершенствования словаря. Чем богаче будет словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Можно ли учить составлять синквейны детей, ещё не умеющих читать?

А почему нельзя? Конечно, можно. Детям, которые только изучают буквы и не умеют читать, можно предложить устное составление синквейна с вопросительными словами. О ком, о чем? Какие, какая, какое? Что делал, что сделал? При помощи наводящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечать на вопросы и по определенному алгоритму создают свои устные нерифмованные стихотворения.

Алгоритм синквейна для детей, которые пока не умеют читать:
Условные обозначения:

  • слова-признаки (прилагательные)
  • слова-действия (глаголы)
  • слова-предметы (существительные)

Составление синквейна – это форма свободного творчества, которая направлена на развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратно формулировать свои высказывания.

Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко!

Развивается интерес к окружающему миру, развивается речь, мышление, память…..

Педагоги, применяющие в своей работе метод синквейна, заметили, что синквейн способствует развитию критического мышления.

Одна из целей при составлении синквейна — добиться умения выделять главную мысль текста, а также кратко выражать свои мысли. «Значение слова есть феномен мышления»,- писал известный советский психолог Л.С. Выготский в работе «Мышление и речь».

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: Синквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольника

В чём же его эффективность и значимость?

  • Во-первых, его простота. Синквейн могут составить все.
  • Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.
  • Синквейн является игровым приемом.
  • Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.
  • Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Примеры некоторых синквейнов, составленных дошкольниками:

1. Котёнок

Чёрненький, пушистенький

Играет, спит, ест

Он мой друг

Домашнее животное

2. Дом

Большой, красивый

Защищает, греет

Нужен всем людям

Убежище

3. Арбуз

Круглый, вкусный

Катится, растёт, зреет

Арбуз – это большая ягода.

Лето

Давайте попробуем вместе составить синквейн «Семья»

  1. Семья
  2. Какая она? (прекрасная, крепкая, дружная, весёлая, большая)
  3. Что она делает? (гордится, заботится, помогает, любит, надеется…)
  4. Предложение о семье, афоризм или пословица. (Вся семья вместе — и душа на месте. В семье согласно, так идёт дело прекрасно. Я люблю свою семью.)
  5. Синоним, или, как по-другому можно назвать семью (Ячейка общества. Мой дом! Любимая. Родная).

При составлении синквейна с дошкольниками нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы, хорошо известные детям и обязательно показывать образец.

Если составление синквейна вызывает затруднение, то можно помочь наводящими вопросами.

Нужно быть готовым к тому, что не всем детям может понравиться составление синквейна, потому что работа над ним требует определенного осмысления, словарного запаса и умения выражать свои мысли. Поэтому необходимо помогать и поощрять стремление детей составить синквейн или отвечать на вопросы. Постепенно дети привыкнут к правилам написания нерифмованных стихотворений, а их составление превратится в игру. И незаметно для самих детей игра в синквейн станет для них весёлым и занимательным занятием. «Даже мгновенное озарение может стать той первой искрой, из которой рано или поздно возгорится пламя творческого поиска», — писал В. Шаталов. Дети будут гордиться своими достижениями!

Выводы о синквейне:

  • Синквейн – это французское пятистишие, похожее на японские стихотворения.
  • Синквейн помогает пополнить словарный запас.
  • Синквейн учит краткому пересказу.
  • Синквейн учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль.
  • Сочинение синквейна – процесс творческий. Это интересное занятие помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов.
  • Составить синквейн получается у всех.
  • Синквейн помогает развить речь и мышление.
  • Синквейн облегчает процесс усвоения понятий и их содержания.
  • Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).

Подготовила воспитатель: Шуваева О.А Новокузнецк 2017 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 133»

Введение

Глава 1.Синквейн — игровая технология, как средство успешной коррекции и развития речи дошкольников

1. 1 Что такое синквейн

1. 3 Составление синквейна при помощи символов

Глава 2. Использование синквейна в системе коррекционной работы по преодолению нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста

2. 1 Эффективность синквейна в развитии образной речи дошкольника

Заключение

Список литературы

Введение

В условиях введения ФГОС перед педагогами дошкольного образования встаёт много вопросов:

  • Как сделать современного дошкольника социально мобильным выпуская его во взрослую жизнь, в школу?
  • Как научить умению выявлять, наблюдать, различать, классифицировать, оценивать, делать выводы, принимать продуманные решения?
  • Как вовлечь ребенка в интерактивную деятельность на занятиях?

Проблема формирования речи у детей дошкольного возраста актуальна на сегодняшний день и является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. Однако развитие речи у детей в настоящем времени представляет собой актуальную проблему, что обусловлено значимостью связной речи для дошкольников.

Традиционная методика обучения дошкольников рекомендует использовать в качестве основного приема обучения образец рассказа педагога. Но опыт показывает, что дети воспроизводят рассказ воспитателя с незначительными изменениями, рассказы бедны выразительными средствами, лексический запас слов мал, в текстах практически отсутствуют простые распространенные и сложные предложения. Но главным недостатком является то, что ребенок сам не строит рассказ, а повторяет уже только что услышанное. За одно занятие детям приходится выслушивать несколько однообразных однотипных рассказов. Детям этот вид деятельности становится скучным и неинтересным, они начинают отвлекаться.

Одним из эффективных интересных методов который позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна.

Инновационность данной методики состоит в том, что создаются условия для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Глава 1.Синквейн — игровая технология, как средство успешной коррекции и развития речи дошкольников.

1. 1. Что такое синквейн.

Слово «синквейн»

происходит от французского слова «пять»

и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк»

.

Синквейн – это стихотворение, написанное в соответствии с определёнными правилами.

Значение этой технологии в обогащении и активизации глагольного словаря, словаря прилагательных, о грамматическом оформлении фразы, о развитии ассоциативного и наглядно-образного мышления.

Специалисты отмечают, что у старших дошкольников часто имеются нарушения речи, бедный словарный запас, дети не умеют составлять рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение.

Цель игровой технологии «Синквейн»

: развитие связной речи дошкольников посредством составления синквейна с помощью символов, добиться умения выделять главную мысль текста, а также выражать свои мысли.

Задачи:

  • закрепить понятия: предмет, признак предмета, действие предмета
  • научить использовать модели существительного, прилагательного и глагола при составлении предложений
  • учить выделять главную мысль, классифицировать
  • автоматизировать корригируемые звуки речи
  • пополнять и активизировать слова
  • формировать умение кратко пересказывать текст
  • обучить самостоятельной работе по составлению синквейна с опорой на алгоритм-модель

Составление синквейна – один из способов частичного решения этих проблем. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны.

Синквейн уместно составлять в конце каждой лексической темы, когда у детей уже имеется достаточный словарный запас по данной теме. На первых порах планируется при составлении синквейна работа с детьми в парах, в малых группах и только затем – индивидуально. Необходимо поощрять синквейны, в которых содержится наиболее точная характеристика различных сторон темы или предмета.

1. 2 Алгоритм составления синквейна

Синквейн состоит из пяти строк, его форма напоминает елочку.

  • Первая строка – это заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь)
    .
  • Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему.
  • Третья строка обычно состоит из трёх глаголов описывающих действия предмета.
  • Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.
  • Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, синоним первого слова.

Предполагается, что с детьми дошкольного возраста строгое соблюдение правил составления синквейна не обязательно.

Возможно, что в четвёртой строке предложение может состоять от 3 до 5 слов, а в пятой строке, вместо одного слова, может быть и два слова.

Пример: тема «Деревья»

.

  1. Береза.
  2. Тонкая, белоствольная.
  3. Растет, зеленеет, радует.
  4. На берёзе растут почки.
  5. Лиственное дерево.
  6. 3 Составление синквейна при помощи символов

Условные обозначения слов для составления синквейна:

Слово – живой предмет (кто?)

Слово – неживой предмет (что?)

Слово – определение (какая? какой? какое?)

Слово – действие (что делает?)

Предложение из четырех слов

Слово – ассоциация (синоним первого слова)

Алгоритм составления синквейна при помощи символов

На доске Используя дидактическое пособие

(елочка с кармашками)

Глава 2. Использование синквейна в системе коррекционной работы по преодолению нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста.

2. 1 Эффективность синквейна в развитии образной речи дошкольника.

В чём же его эффективность и значимость?

  • Во-первых, его простота. Синквейн могут составить все.
  • Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.
  • Синквейн является игровым приемом.
  • Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.
  • Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Инновационность данной методики состоит в том, что создаются условий для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Синквейн можно составить о природе, о картине и сказочном герое, о маме и папе, о настроении. Можно с помощью синквейна сочинить стихотворение на любое событие или праздник. Это форма свободного творчества, которая направлена на развитие умение находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратко формулировать свои высказывания.

При составлении синквейна с дошкольниками нужно помнить, что необходимо составлять его только на темы, хорошо известные детям и обязательно показывать образец.

Если составление вызывает затруднение, то можно помочь наводящими вопросами.

Нужно быть готовым к тому, что не всем детям может понравиться составление синквейна, потому что работа над ним требует определенного осмысления, словарного запаса, и умения выражать свои мысли. Поэтому необходимо помогать и поощрять стремление детей составить синквейн или отвечать на вопросы. Постепенно дети привыкнут к правилам написания нерифмованных стихотворений, а их составление превратится в игру. И незаметно для самих детей игра в синквейн станет для них весёлым и занимательным занятием. Дети будут гордиться своими достижениями!

2. 2. Примеры синквейнов составленными детьми

1. Тема «Игрушки»

.

Медвежонок

Коричневый, мягкий

Сидит, умывается, ест

Мишка косолапый любит мед

2. Тема «Деревья»

.

Высокая, стройная

Качается, шелестит, растет

У березы собирают березовый сок

3. Тема «Воздушный транспорт»

Вертолёт

Быстрый, удобный

Летает, перевозит, садится

Вертолёт похож на стрекозу.

Транспорт

Заключение

Синквейн – это французское пятистишие, похожее на японские стихотворения. Он помогает пополнить словарный запас. Учит краткому пересказу. Находить и выделять в большом объеме информации главную мысль. Сочинение синквейна – процесс творческий. Это интересное занятие помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов. Составить его получается у всех. Он помогает развить речь и мышление. Облегчает процесс усвоения понятий и их содержания.

Список литературы:

  • Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. – Ростов Н/Д; изд. Феникс, 2011.
  • Душка Н.Д. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников. Журнал «Логопед»

    № 5 (2005)
    .
  • Коноваленко В.В. Родственные слова. Лексико – грамматические упражнения и словарь для детей 6 – 8 лет. – ГНОМ и Д – Москва, 2009.
  • Ушакова О.С., СтрунинаЕ. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – Владос – Москва, 2010.
  • Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников»

    . – Т.Ц. Сфера, 2005.
  • Ушакова О.С. «Придумай слово»

    . – Т.Ц. Сфера, 2010.

Эльвина Азатовна

Использование технологии «Синквейн» в работе по развитию речи дошкольников

Современная жизнь диктует свои законы
: речь людей становится деловой, даже в ежедневной обстановке, лаконичной, сухой, лишенной образности, яркости. Хорошее владение словом – это искусство, которому нужно учиться не один год. От этого зависит и социальный статус человека и профессиональная карьера.

Развитие
познавательно – речевых способностей у детей это одна из главных задач дошкольного образования
. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного
возраста – явление очень редкое. В речи
детей существует множество проблем
: бедный словарный запас, неумение составить рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Поэтому педагогическое воздействие при развитии и речи дошкольников – кропотливая
, ежедневная, необходимая работа
.

Говоря о формах, методах и приемах обучения детей, нельзя не сказать о серьёзных изменениях в системе дошкольного образования
, которые коснулись как организационной, так и содержательной стороны образования. Принятие ФГОС ДО требует от воспитателя более глубокого продумывания методов и приёмов к организации образовательной деятельности, так как роль воспитателя является направляющей, развивающей
. Поиск подходов к повышению эффективности образовательного процесса вызывает необходимость уделять большое внимание применению инновационных педагогических технологий и методов
.

Для себя, я отметила, что одним из эффективных интересных методов который позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи
, является работа
над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна
.

Инновационность данной методики состоит в том, что создаются условий для развития личности
, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Синквейн используется как метод развития образной речи
, позволяющий быстро получить результат. Это не противоречит
образовательным и коррекционным программам ДОУ.

Актуальность и целесообразность использования синквейна объясняется тем
, что прежде всего
:

Открываются новые творческие интеллектуальные возможности;

Гармонично вписывается в работу по развитию ЛГК
;

Способствует обогащению и актуализации словаря;

Является диагностическим инструментом;

Носит характер комплексного воздействия (развивает речь
, память, внимание, мышление)

используется
для закрепления изученной темы;

я-вляется игровым приемом;

При творческом использовании синквейна
на занятиях он воспринимается дошкольниками
как увлекательная игра. Но нужно помнить, что необходимо составлять синквейн
только на темы хорошо известные детьми и обязательно показывать образец.

Дети должны иметь достаточный словарный запас, владеть обобщением, понятиями
: слово-предмет, слово -действия, слово-признак.

Согласовывать слова в предложении

Составление синквейна используется
для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Самое главное, что мне очень импонирует в данном методе, это то, что Синквейн –получается у всех
!

Данный метод может легко интегрироваться со всеми образовательными областями, а простота построения синквейна
позволяет быстро получить результат.

Когда же начинать знакомство с этим приемом? С детьми старшего возраста

Уважаемые коллеги и я хочу познакомить вас с этой методикой.

Слово синквейн
(англ. Cinquain)
происходит от французского слова «пять»
, что означает «стихотворение из пяти строк»
, которые пишутся по определенным правилам.

Традиционный (классический)
синквейн как жанр поэзии
, основанный на подсчёте слогов в каждом стихе, в начале XX века придумала американская поэтесса Аделаида Крэпси под влиянием популярной в то время японской поэзии.

Дидактическое правило составления синквейна разработали уже намного позже
. В педагогических и образовательных целях, как результативный метод развития речи
, интеллектуальных и аналитических способностей, синквейн используется
во многих странах мира, с конца 90-х годов и в России.

К основным правилам составления синквейна относятся следующие
:

1 строка – одно ключевое слово – название, заголовок, тема, обычно существительное, определяющее содержание (название предмета, произведения, имя героя и т. д.)
;

2 строка – два слова (прилагательные, описывающие признаки предмета или его свойства.

слова можно соединять союзами и предлогами.

3 строка – три слова (глаголы)
. Действия предмета, относящиеся к теме.

4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.

5 строчка – одно слово – слово-резюме, ассоциация, синоним, который характеризует суть темы, философской обобщение, выражает личное выражение и эмоцию автора к теме в первой строчке, обычно существительное.

Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно
. Для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов
, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи
.

Алгоритм синквейна для детей
, которые не умеют читать, похож на ёлочку. Части речи
можно выделять разным цветом.

Предмет (тема)
– одно слово-существительное.

Два прилагательных по теме.

Три глагола по теме.

Предложение по теме.

Ассоциация по теме
: одно слово-предмет.

Также в своей работе я использую схему составления синквейна
изображенную на сладе 11. Слад 11.

Условные обозначения
:

слова-предметы (существительные)

слова-признаки (прилагательные)

слова-действия (глаголы)

слова-предметы (существительные)

На сегодняшний день десятки отечественных авторов указывают на большую помощь синквейна
в постановке правильности и осмысленности речи для детей дошкольного возраста
.

Можно ли учить составлять синквейны детей
, ещё не умеющих читать?

Конечно, можно. Составить синквейн получается у всех
. Составление синквейна похоже на игру
, ведь сочинять весело, полезно и легко! Главное начать писать и все обязательно получится. Дети, которые не умеют читать, устно составляют синквейн
с вопросительными словами. О ком, о чем? Какие, какая, какое? Что делал, что сделал? При помощи наводящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечать на вопросы и по определенному алгоритму создают свои устные нерифмованные стихотворения.

Например,

Кто? Кукла

Какая? Красивая, Любимая

Что делает? Стоит, Сидит, Улыбается

Предложение. Моя кукла самая красивая

Ассоциация. Игрушка

Для того чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный лексический запас. Поэтому работа
начинается с уточнения, расширения и самосовершенствования словаря.

Знакомя детей с понятиями «слово, обозначающее предмет»
, и «слово, обозначающее действие предмета»
, мы тем самым готовим платформу для последующей работы над предложением
. Давая понятие «слово, обозначающее признак предмета»
, мы накапливаем материал для распространения предложения определениями. Дети осознают, что в предложении есть главные слова, без которых оно не строится. Если составление синквейна
вызывает затруднение, то можно помочь наводящими вопросами.

Начинать надо с простых понятий, знакомой темы.

Что делает цветок – растет, цветет, пахнет, качается, засыхает, вянет.

Девочка и мальчик могут производить несколько действий — смотрит, плачет, улыбается, кричит, прыгает, бегает, сидит, играет.

Что изображено на картинке
: кошка лежит, чайник кипит.

Несколько признаков к одному предмету – жёлтый, кислый, сочный, ароматный (лимон)
.

Дети овладевают понятиями «живой и неживой»
предмет, учатся правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и признаки предметов, изображать их графически, а так же с помощью картинок-ассоциаций или предметов. Графические схемы помогают детям более конкретно ощутить границы слов и их раздельное написание.

Синквейн
– это не способ проверки знаний детей, это способ на любом этапе изучения темы проверить, что находится у воспитанников на уровне ассоциаций.

Метод синквейна в работе с дошкольниками можно использовать
начиная со второго полугодия в старшей группе, когда дети уже овладели понятием «слово-предмет»
, «слово-действие»
, «слово-признак»
, «предложение»
. Чем богаче будет словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить не только синквейн
, но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Дидактический синквейн
уместно составлять в конце каждой лексической темы, когда у детей уже имеется достаточный словарный запас по данной теме. На первых порах планируется при составлении синквейна работа с детьми в парах
, в малых группах и только затем – индивидуально. Необходимо поощрять синквейны
, в которых содержится наиболее точная характеристика различных сторон темы или предмета.

Задания для детей на составление синквейна
могут быть различными
:

К одному слову-предмету по лексической теме

К разным словам-предметам, связанных между собой лексической темой.

Составление короткого рассказа по готовому дидактическому синквейну с использованием слов и фраз
, входящих в состав этого синквейна
.

Коррекция и совершенствование готового синквейна

Анализ неполного синквейна
для определения отсутствующей части (например, дан синквейн
без указания темы — без первой строки, необходимо на основе существующих ее определить).

Чем выше уровень речевого развития ребенка
, тем интереснее получаются синквейны
. Кажущаяся простота формы этого приёма скрывает сильнейший, многосторонний инструмент для рефлексии. Ведь оценивать информацию, излагать мысли, чувства и представления в нескольких словах, на самом деле, не так-то просто даже взрослому. Это сложная и плодотворная работа
, но созданные детьми стихотворения нередко становятся «изюминкой»
непосредственной образовательной деятельности.

Можно дать работу
на дом для совместной деятельности ребенка и родителей
: нарисовать предмет и составить синквейн
, который не требует больших временных затрат, в эту игру можно играть даже по дороге в детский сад. А в результате при его составлении реализуются практически все личностные способности ребёнка (интеллектуальные, творческие, образные)
. Родители могут сделать с ребёнком копилку синквейнов
. По стихотворениям, мультфильмам, прочитанным рассказам и сказкам, ситуациям из жизни…

Синквейн для дошкольников – это
:

Средство творческого самовыражения ребёнка;

Игровой способ обогащения словарного запаса;

Подготовка к краткому пересказу;

владение понятиями
: слово-предмет (живой-неживой, слово-действие, слово-признак;

Умение выделять главную мысль, формулировать идею, подбирать синонимы, правильно понимать и задавать вопросы, согласовывать слова в предложении;

Увлекательное занятие, благодаря которому каждый дошкольник
может почувствовать себя гением-творцом.

Метод «Синквейн» является одним из современных образовательных технологий. Синквейны часто используются современными педагогами ДОУ в непосредственной образовательной деятельносмти и на уроках в школе. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.Составление синквейна – один из способов частичного решения проблем нарушения речи

Скачать:

Предварительный просмотр:

Сведения
верны:
. заведующий МБДОУ «Детский сад «Колосок» с.Хватовка»

Юматова Н.В.________________________

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Колосок »с.Хватовка

Базарно-Карабулакского муниципального района

Саратовской области»

Мастер – класс

По теме: «Применение метода синквейн в развитии речи детей

старшего дошкольного возраста»

Проведен в рамках курсов повышения квалификации

2013 год

Решение проблем речи является актуальной темой в дошкольном возрасте. Сегодня существует множество методик, с помощью которых можно регулировать процесс развития речи у детей. Расскажу вам о синквейне. Я работала с ними. И на своих занятиях видела положительный результат их действия. Как они помогают в развитии речи?

Что такое синквейн

Кто ясно мыслит — тот ясно излагает.

Античная поговорк
а

Психологи и практикующие педагоги отмечают, что у старших дошкольников часто имеются нарушения речи, бедный словарный запас, дети не умеют составлять рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Составление синквейна – один из способов частичного решения этих проблем. Синквейны часто используются современными педагогами ДОУ в непосредственной образовательной деятельносмти и на уроках в школе. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.

Дети
Любимые, ласковые
Играют, радуют, умиляют
Дети — цветы жизни
Счастье

Эти строчки похожи на японские лирические стихи Но это не японская поэзия. Это — синквейн. Что же значит это необычное слово?

Синквейн — слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк».

Синквейн – это нерифмованное стихотворение, которое сегодня является педагогическим приёмом, направленным на решение определенной задачи.

Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для активизации познавательной деятельности и стали использовать его как метод развития речи.

Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать соё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать.

Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчиненное определенным правилам.

Правила составления синквейна

  1. Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).
  2. Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.
  3. Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.
  4. Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.
  5. Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.

Предполагается, что с детьми дошкольного возраста строгое соблюдение правил составления синквейна не обязательно.

Возможно, что в четвёртой строке предложение может состоять от 3 до 5 слов, а в пятой строке, вместо одного слова, может быть и два слова. Другие части речи применять тоже разрешается.

Пример синквейна «Наша группа».

Наша группа

Весёлая, дружная

Учимся, играем, танцуем

Наш любимый дом

Мы — дружные!

Синквейны помогут быстро и эффективно научить ребенка синтезу, обобщению и анализу различных понятий. Для того чтобы правильно, полно, грамотно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу необходимо начинать с расширения и совершенствования словаря. Чем богаче будет словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Можно ли учить составлять синквейны детей, ещё не умеющих читать?

А почему нельзя? Конечно, можно. Детям, которые только изучают буквы и не умеют читать, можно предложить устное составление синквейна с вопросительными словами. О ком, о чем? Какие, какая, какое? Что делал, что сделал? При помощи наводящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечать на вопросы и по определенному алгоритму создают свои устные нерифмованные стихотворения.

Алгоритм синквейна для детей, которые пока не умеют читать:
Условные обозначения:

  • слова-признаки (прилагательные)
  • слова-действия (глаголы)
  • слова-предметы (существительные)

Составление синквейна – это форма свободного творчества, которая направлена на развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратно формулировать свои высказывания.

Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко!

Развивается интерес к окружающему миру, развивается речь, мышление, память…..

Педагоги, применяющие в своей работе метод синквейна, заметили, что синквейн способствует развитию критического мышления.

Одна из целей при составлении синквейна — добиться умения выделять главную мысль текста, а также кратко выражать свои мысли. «Значение слова есть феномен мышления»,- писал известный советский психолог Л.С. Выготский в работе «Мышление и речь».

Синквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольника

В чём же его эффективность и значимость?

  • Во-первых, его простота. Синквейн могут составить все.
  • Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.
  • Синквейн является игровым приемом.
  • Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.
  • Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Примеры некоторых синквейнов, составленных дошкольниками:

1. Котёнок

Чёрненький, пушистенький

Играет, спит, ест

Он мой друг

Домашнее животное

2. Дом

Большой, красивый

Защищает, греет

Нужен всем людям

Убежище

3. Арбуз

Круглый, вкусный

Катится, растёт, зреет

Арбуз – это большая ягода.

Лето

Давайте попробуем вместе составить синквейн «Семья»

  1. Семья
  2. Какая она? (прекрасная, крепкая, дружная, весёлая, большая)
  3. Что она делает? (гордится, заботится, помогает, любит, надеется…)
  4. Предложение о семье, афоризм или пословица. (Вся семья вместе — и душа на месте. В семье согласно, так идёт дело прекрасно. Я люблю свою семью.)
  5. Синоним, или, как по-другому можно назвать семью (Ячейка общества. Мой дом! Любимая. Родная).

При составлении синквейна с дошкольниками нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы, хорошо известные детям и обязательно показывать образец.

Если составление синквейна вызывает затруднение, то можно помочь наводящими вопросами.

Нужно быть готовым к тому, что не всем детям может понравиться составление синквейна, потому что работа над ним требует определенного осмысления, словарного запаса и умения выражать свои мысли. Поэтому необходимо помогать и поощрять стремление детей составить синквейн или отвечать на вопросы. Постепенно дети привыкнут к правилам написания нерифмованных стихотворений, а их составление превратится в игру. И незаметно для самих детей игра в синквейн станет для них весёлым и занимательным занятием. «Даже мгновенное озарение может стать той первой искрой, из которой рано или поздно возгорится пламя творческого поиска», — писал В. Шаталов. Дети будут гордиться своими достижениями!

Выводы о синквейне

  • Синквейн – это французское пятистишие, похожее на японские стихотворения.
  • Синквейн помогает пополнить словарный запас.
  • Синквейн учит краткому пересказу.
  • Синквейн учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль.
  • Сочинение синквейна – процесс творческий. Это интересное занятие помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов.
  • Составить синквейн получается у всех.
  • Синквейн помогает развить речь и мышление.
  • Синквейн облегчает процесс усвоения понятий и их содержания.
  • Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их
  • Процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем:
    информационной, деятельностной и личностно ориентированной
  • Данный метод может легко интегрироваться с другими образовательными областями программы, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.

Совет: Сделайте с ребёнком копилку синквейнов. По стихотворениям, мультфильмам, прочитанным рассказам и сказкам, ситуациям из жизни…

«Использование технологии «Синквейн в работе по развитию речи старшего дошкольного возраста»

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КИЕВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА №392 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

« Использование технологии «СИНКВЕЙН» в работе по развитию речи детей старшего дошкольного возраста»

Подготовила учитель-логопед Толстикова И.А

«Без речи нет ни сознания, ни самосознания»  Лев Семёнович Выготский)

Цель : обучение педагогов составлению дидактического синквейна с целью дальнейшего применения данной технологии в работе по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста.

Задачи: познакомить педагогов с инновационной педагогической технологией — «Синквейн», его значением в развитии речевых навыков и ассоциативного мышления у дошкольников;

  • познакомить педагогов с разнообразными методами и приёмами, которые оказывают положительное воздействие на речевое развитие детей;
  • создать атмосферу творческого поиска, содействовать повышению педагогической компетенции и профессионального мастерства педагогов

СИНКВЕЙН  – это один из методов новой образовательной технологии «РКМЧП» (развитие критического мышления через чтение и письмо). Сегодня очень важно научить воспитанников не только правильно и чётко говорить, но и мыслить . Инновационность данного метода – создание условий для развития личности, способной критически мыслить, т.е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать. Технология критического мышления — главная компетенция профессионала XXI века. Критически мыслящие люди умеют: решать задачи; открыты для новых идей; умеют решать проблемы в сотрудничестве с другими людьми; умеют слушать собеседника; рассматривают проблемы с разных точек зрения; любознательны.

В переводе с французского слово «синквейн» означает « cinq»- пять. Это стихотворение, состоящее из пяти строк.Оно пишется по определенным правилам и не имеет рифмы. В начале XX века, форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крепси, опиравшаяся на знакомство с японскими миниатюрами хайку и танка .

Дидактический с инквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольников. В чем же его эффективность и значимость? Его простота. Синквейн могут составить все. В составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности. Синквейн является игровым приемом. Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу. Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.

Правила составления синквейна:

1. Первая строказаголовок, тема синквейна , состоит она из одного слова – имени существительного .

2. Вторая строка – пишутся два прилагательных , раскрывающих тему синквейна.

3. Третья строка – записываются три глагола , описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

4 . Четвёртая строка – размещается целая фраза, предложение в которой ребёнок высказывает своё отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата, пословица или собственное суждение составителя синквейна.

5. Пятая строка – это слово — резюме, которое заключает в себе идею темы. Эта строка может содержать только одно слово – существительное, но допускается и большее количество слов.

Пример синквейна:

1. ЕЛЬ

2. ДУШИСТАЯ, ЧУДЕСНАЯ

3. РАСТЕТ, ВЕСЕЛИТ, РАДУЕТ

4. Я ЛЮБЛЮ ЗИМНЮЮ ЕЛЬ

5. НОВЫЙ ГОД, ДЕТСТВО

Составление синквейна

по предметной картинке

АРБУЗ

2. Подберите два слова-признака.

— Какой арбуз?

КРУГЛЫЙ, ВКУСНЫЙ

3. Подберите три слова-действия.

— Что делает арбуз?

КАТИТСЯ, РАСТЕТ, ЗРЕЕТ

4. Cоставьте предложение, где вы выразите личное отношение к предмету.

Я ЛЮБЛЮ СОЧНЫЙ АРБУЗ 5. Подберите слово-предмет, которое вы можете представить, когда произносят слово «арбуз».

ЯГОДА

«Гирлянда» синквейнов по теме: «Животные жарких стран»

Как работать с синквейнами

Можно предложить следующие способы работы дошкольников с синквейнами:

1. Составление нового синквейна.

2.Составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна.

3. Коррекция и совершенствование готового синквейна.

4. Анализ неполного синквейна без указания темы и определения названия темы этого синквейна.

Организационные формы работы с синквейнами:

1. Самостоятельно при выполнении домашней работы.

2. Самостоятельно на практическом занятии.

3. В составе подгруппы с последующим конкурсом на лучший синквейн, составленный по выбранной теме.

4. В составе группы при участии педагога, выступающего в качестве ведущего, помогающего группе составить синквейн.

Русская .

Анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части. Например, дан синквейн без указания темы, первой строки — на основе существующих строк необходимо ее определить.

Растёт.

Стоит.

Белоствольная.

Стройная.

Я любуюсь стройной .

Составление синквейна по прослушанному рассказу или сказки

Составление синквейна по сказке «Заюшкина избушка».

 

Зайчик. Лиса.

Слабый, трусливый. Хитрая, наглая.

Плачет, боится, просит (помощи). Выгнала, обманула.

Мне жалко зайчика. Лиса поступила плохо.

Сказочный герой. Сказочный герой.

 

Петух.

Смелый, отважный.

Спас, защитил, выгнал (лису).

Петух поступил смело.

Сказочный герой .

 

Педагогическая ценность синквейна:

  • Синквейн является игровым приемом.
  • Позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом.
  • Получается у всех, каждый ребенок может реализовать свои интеллектуальные возможности.
  • Облегчает процесс усвоения понятий и их содержания;
  • Способствует расширению и актуализации словарного запаса; закрепляет знания по изученным лексическим темам.
  • Учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль, учит коротко, но точно выражать свои мысли;
  • Активизирует и развивает мыслительную деятельность.
  • Повышается интерес к изучаемому материалу.
  • Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).
  • Способствует формированию коммуникативных действий — воспитывает  умение сотрудничества с педагогом и  со сверстниками .

  • — изученный на занятии материал приобретает эмоциональную окраску, что способствует его более глубокому усвоению;
  • — отрабатываются знания о частях речи, о предложении;
  • — дети учатся соблюдать интонацию;
  • — значительно активизируется словарный запас ;
  • — совершенствуется навык использования в речи синонимов, антонимов;
  • — активизируется и развивается мыслительная деятельность;
  • — совершенствуется умение высказывать собственное отношение к чему-либо, осуществляется подготовка к краткому пересказу;
  • — дети учатся определять грамматическую основу предложений…

Спасибо

за внимание!

Буклет «Современная технология «дидактический синквейн» в речевом развитии дошкольников»

Инновационность методики
«дидактический синквейн»

Создание условий для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

 

Актуальность и целесообразность использования синквейна :

-учит определять грамматическую основу предложений.

-развивает языковое чутье, формируется фразовая речь, ассоциативное мышление.

-является диагностическим инструментом (даёт педагогу возможность оценить уровень усвоения ребёнком пройденного материала)

-носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память, внимание, мышление)

-позволяет ребёнку быть активным участником творческого образовательного процесса.

-облегчает процесс усвоения понятий и их содержания, учит коротко, но точно выражать свои мысли.

-способствует обогащению и актуализации словаря; является игровым приемом.

Уважаемые коллеги!

Желаю вам в работе с детьми терпения, искренней заинтересованности и успехов!

 

Современная технология
«дидактический синквейн»
в речевом развитии дошкольников

 

Подготовила: Пашинина Е.В.

учитель-логопед

МБДОУ «Детский сад №11 «Зорька»

г.Камень-на-Оби

Каменский район

 

 

ЧТО ТАКОЕ «СИНКВЕЙН»?

Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять»

и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».

Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определёнными правилами

 

Правила составления синквейна

В первой строке – должна находиться сама тема дидактического синквейна, обычно это явление или предмет, о котором идет речь. По части речи это местоимение или существительное, и отвечает на вопросы: Кто? Что?

Во второй строке – находятся уже два слова, которые описывают свойства и признаки этого предмета или явления. По части речи это обычно причастия и прилагательные, отвечающие на вопросы: Какой? Какая?

В третьей строке – содержатся уже три слова ,которые описывают действия обычные для этого явления или объекта. По части речи это глаголы, отвечающие на вопрос: Что делает?

В четвертой строке — ребенок выражает свое мнение о затронутой теме. Это может быть просто фраза, состоящая из четырех слов.

И, наконец, последняя строка –одно-два слова. Тут можно перечитать получившееся стихотворение, задуматься над возникшим образом предмета и попробовать выразить свои ощущения одним словом. Или задать себе вопрос – а зачем вообще нужен этот предмет? Какова цель его существование? Какое его главное свойство? Обычно как часть речи также существительное или местоимение и отвечает на вопрос: Кто? Что?

 

Модель синквейна

Неживой предмет

Живой предмет

 

Предмет (тема) –слово-предмет

Слова-признаки по теме

Слова- действия по теме

Предложение по теме

Ассоциация по теме: одно, два слова-предмета

 

 

 

Примеры детских дидактических синквейнов.

1. Новый год.

2. Весёлый, сказочный.

3. Наступает, дарит, радует.

4. Дед мороз дарит подарки.

5. Веселье.

 

1. Мама.

2. Ласковая, красивая, добрая.

3. Готовит, убирает, стирает, любит.

4. Мама любит своего сына.

5. Солнышко.

 

1. Весна

2. Тёплая, долгожданная

3. Оживает, расцветает, радует.

4. Теплое солнце разбудило природу.

5. Пробуждение.

 

1.Лошадка 

2.Большая, быстрая.

3. Бежит, ест, ржёт.

4. Лошадка живёт в конюшне.

5. Домашнее животное.

Технологии, методики в ДОУ | Педтехнологии

Технологии, методики в ДОУ | Педтехнологии | Международные конкурсы для педагогов

Мастер класс по речевому развитию «Синквейн:
оптимизация речевого развития дошкольников»

Автор: Лебедева Екатерина Владимировна

Решение проблем речи является актуальной темой в дошкольном возрасте. Сегодня существует множество методик, с помощью которых можно регулировать процесс развития речи у детей. Составление синквейна – один из способов частичного решения этих проблем. Синквейны часто используются современными педагогами ДОУ в непосредственной образовательной деятельности и на уроках в школе. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.

Опубликовано: 02.03.2021


Проектная деятельность педагога в ДОО в условиях ФГОС ДО

Автор: Филиппова Елена Ананьевна

Основное предназначение метода проектов — предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей.

Опубликовано: 28.04.2020


Организация рекреативной деятельности инструктором
по физической культуре в дошкольной образовательной организации

Автор: Макарова Яна Юрьевна

В работе по физическому развитию дошкольников используются такие формы рекреационно – оздоровительной деятельности, как активная и пассивная рекреация.
«Активная рекреация», другими словами «активный отдых» – направлена на затрату физических и интеллектуальных сил, волевых усилий. Данная форма включает разнообразные развлекательные мероприятия: праздники, досуги физкультурной направленности, дни здоровья, туристические походы.
«Пассивная рекреация», другими словами «релаксация» — предполагает п

Опубликовано: 23.03.2020


Формирование у детей представлений о труде взрослых
в рамках программ дошкольного образования

Автор: Филиппова Елена Ананьевна

Методической основой по формированию у детей дошкольного возраста представлений о труде взрослых и профессиях является образовательная программа. В различные разделы программ дошкольного образования включаются сведения о деятельности взрослых, их труде, условиях и целях труда, методы формирования трудовых навыков с целью общего развития детей и ориентации их в профессиональной деятельности взрослых.

Опубликовано: 18.12.2019


Развитие творческих способностей детей
дошкольного возраста средствам арт-терапии

Автор: Петренко Татьяна Сергеевна

Формирование и развитие творческих способностей детей дошкольного возраста имеет огромное значение для становления личности ребенка, удовлетворения их индивидуальных потребностей.
Именно дошкольный возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. Но, к сожалению, эти возможности с течением времени постепенно утрачиваются, поэтому необходимо как можно эффективнее использовать их в дошкольном возрасте, когда дети чрезвычайно любознательны, имеют огромное желание познавать

Опубликовано: 16.01.2017


Приемы арттерапии в развитии творческих
способностей дошкольников

Автор: Копылова Лиана Анатольевна

Приемы арттерапии помогают развить творческие способности дошкольников, способствуют повышению самооценки, стимулируют познавательную активность детей, их волевые усилия, развивают мелкую моторику и учат саморегуляции. Эти приемы помогают детям обрести уверенность в своих силах. А главное, позволяют каждому ребенку получить удовольствие от процесса рисования и порадоваться результатами своего труда.

Опубликовано: 11.08.2016


Развитие звуковой культуры речи детей
средней дошкольной группы

Автор: Фёдорова Татьяна Александровна

В статье раскрыто понятие «звуковая культура речи», приведена современная проблема формирования речи дошкольников. Далее рассмотрены этапы формирования звуковой культуры речи дошкольников средней дошкольной группы. В каждом этапе подробно изложены примеры занятий и упражнений для развития речи ребенка.
В конце статьи сделаны выводы, оформлен список используемой литературы.

Опубликовано: 01.08.2016


Роль инновационных форм в воспитании
и обучении детей с нарушением интеллекта

Автор: Шакура Андрей Александрович

Обучаемость отсталых детей, доказывается их значительным развитием к старшему возрасту. Разница в уровне выполнения задания разными детьми одного возраста оказалась очень значительной, что говорит о необходимости варьирования работы внутри каждой группы.
Целью данного исследования явилось изучение средств формирования социальной адаптации у детей с нарушениями интеллекта.
Объектом исследования является социальная адаптация детей младшего возраста с нарушениями интеллекта.
Предмет исследования

Опубликовано: 10.02.2016


Использование элементов игровых технологий в коррекции речи детей

Автор: Скосарева Тамара Павловна

ОНР-системное нарушение речи, поэтому необходим системный подход к коррекции и развитию всех структурных единиц языка, гибко построить тактику коррекционно-логопедического воздействия, сэкономить время преодоления дефектов речи, быстрее получить результаты коррекционного процесса.

Опубликовано: 22.12.2015


План работы кружка для детей раннего возраста «Волшебный мячик»

Автор: Смирнова Татьяна Антоновна

Изучив психолого-педагогическую литературу по волнующей меня теме, проанализировав современные программы, свой опыт работы с маленькими детьми, я пришла к выводу, что существующий режим двигательной активности в ДОУ не способствует полному удовлетворению потребности ребёнка в движении. А оно особенно важно в раннем и младшем дошкольном возрасте, когда формируются все основные системы и функции организма. На практике, эти задачи, реализуются мной, через занятия кружка «Волшебный мячик». Занятия кр

Опубликовано: 22.12.2015


Определение делителя Доу

Что такое делитель Доу?

Делитель Доу-Джонса — это числовое значение, используемое для расчета уровня промышленного индекса Доу-Джонса (DJIA). DJIA рассчитывается путем сложения всех курсов акций его 30 компонентов и деления суммы на делитель. Однако делитель постоянно корректируется с учетом корпоративных действий, таких как выплата дивидендов и дробление акций.

Делители индекса обычно используются в случае взвешенного по цене индекса фондового рынка, такого как DJIA, для создания более управляемого значения индекса.

Ключевые выводы

  • Делитель Доу-Джонса — это показатель, используемый для нормализации значения промышленного индекса Доу-Джонса (DJIA) с учетом цен его 30 составляющих акций.
  • Делитель Dow регулярно обновляется, чтобы гарантировать, что структурные изменения на рынке не повлияют на применимость DJIA в качестве эталонного индекса.
  • Например, делитель Доу может быть изменен в ответ на дробление акций, изменение или выплату дивидендов и другие события.
  • Делитель Доу в настоящее время ниже единицы, что технически делает его множителем.

Как работает делитель Доу

Дивизор Доу используется для поддержания исторической непрерывности индекса DJIA, поскольку с момента первого введения индекса в 1896 году произошло множество дроблений, выделений и изменений среди составляющих Доу. Дивизор Доу поддерживает непрерывность за счет учета множества изменений. которые происходят на рынке, например, дробление акций и изменение или выплата дивидендов.

Делитель Доу настраивается таким образом, чтобы такие события сами по себе не влияли на истинное числовое значение DJIA. Из-за серьезных изменений, произошедших на рынке, стоимость делителя Доу значительно изменилась с годами. Например, в 1928 году он составлял 16,67, но по состоянию на сентябрь 2019 года упал до 0,147.

Индекс Доу назван в честь Чарльза Доу, редактора-основателя журнала The Wall Street Journal , который в 1896 году в партнерстве со статистиком Эдвардом Джонсом сформировал первую версию индекса DJIA.С этого времени перед The Wall Street Journal была поставлена ​​задача обеспечить правильную настройку делителя Доу, чтобы сохранить историческую точность индекса DJIA.

Постоянное обновление делителя Доу-Джонса помогает трейдерам и инвесторам принимать обоснованные решения, предоставляя им точные средние рыночные значения.

Особые соображения

Такие события, как дробление акций или изменения в списке компаний, составляющих индекс, часто могут изменить сумму цен на компоненты.В этих случаях и во избежание разрывов в индексе делитель Доу обновляется так, чтобы котировки до и после события совпадали.

Большинство корпоративных действий, таких как дробление и выделение акций, привело к снижению стоимости делителя Доу-Джонса. Сначала делитель Доу был составлен из первоначального числа компаний DJIA, что сделало DJIA простым средним арифметическим. Однако, поскольку произошли определенные события, изменившие общую стоимость рынка, делитель Доу был изменен вручную, чтобы обеспечить точную оценку DJIA.

Текущий делитель после многих корректировок меньше единицы, что означает, что индекс больше суммы цен компонентов. Тот факт, что делитель теперь намного меньше единицы, означает, что делитель теперь функционирует как множитель, а не как делитель.

Пример делителя Доу

Допустим, вы суммируете цены 30 компонентов DJIA и получаете 4 001. Предположим, что делитель Доу установлен на 0,147: при использовании этого делителя каждое изменение цены конкретной акции на 1 доллар в пределах среднего значения равняется 6.Перемещение на 8 пунктов (или 1 ÷ 0,147).

Разделив эту цифру на делитель Доу, равный 0,147, мы получим для индекса уровень 27 218. Обратите внимание, что вы делите на делитель, а не на число 30, которое является количеством имен в индексе.

собак индекса Доу — Обзор, как это работает, пример

Что такое собаки индекса Доу?

The Dogs of the Dow относится к стратегии выбора акций, в которой используются десять акций с самой высокой дивидендной доходностью из Промышленного индекса Доу-Джонса (DJIA) Промышленного индекса Доу-Джонса (DJIA) Промышленного индекса Доу-Джонса (DJIA), также упоминаемого как «Dow Jones» или «Dow», является одним из наиболее широко известных индексов фондового рынка.каждый год. Стратегия «Собаки Доу», долгосрочная инвестиционная стратегия, была популяризирована американским финансовым менеджером и писателем Майклом Б. О’Хиггинсом в 1991 году.

Резюме:

  • The Dogs of инвестиционная стратегия Dow отбирает десять самых высоких дивидендных акций по индексу Dow Jones Industrial Average (DJIA).
  • Предпосылка инвестиционной стратегии «Собаки Dow» состоит в том, чтобы выбирать компании, находящиеся в нижней части бизнес-цикла, используя дивидендную доходность в качестве прокси.
  • Инвестиционная стратегия «Собаки Доу» была популяризирована американским финансовым менеджером и писателем Майклом Б. О’Хиггинсом.

Концепция собак Dow

Концепция собак Dow основана на дивидендной доходности. Напомним формулу дивидендной доходности:

Где:

  • Годовой дивиденд — это сумма дивидендов, выплаченных в течение одного года; и
  • Цена акций — текущая торговая цена акций компании.

Компании, котирующиеся на индексе Dow, называемые «акциями голубых фишек», являются хорошо зарекомендовавшими себя и финансово устойчивыми предприятиями с миллиардной рыночной капитализацией — такие компании обычно не меняют свою дивидендную политику Дивидендная политика Дивидендная политика компании диктует требования размер дивидендов, выплачиваемых компанией своим акционерам, и частота выплаты дивидендов.

Напротив, цена акций компаний в индексе Доу-Джонса колеблется в течение бизнес-цикла — компания, которая находится в нижней части бизнес-цикла, будет демонстрировать более низкую цену акций, чем если бы она была на пике бизнес-цикла Бизнес-циклА Бизнес-цикл представляет собой цикл колебаний валового внутреннего продукта (ВВП) вокруг долгосрочных темпов естественного роста.Это объясняет.

Таким образом, инвестиционная стратегия «Собаки Доу» выбирает акции с высокой дивидендной доходностью, которые теоретически находятся в нижней части своего экономического цикла. При этом, согласно стратегии, стоимость акций компаний, находящихся в нижней части бизнес-цикла, будет расти быстрее, чем у других компаний, которые находятся примерно в середине или на вершине своего бизнес-цикла.

Использование стратегии Dow Dogs

Стратегия Dogs of the Dow используется следующим образом:

Step 1

В начале года равномерно распределите капитал в ваш портфель к каждой из десяти ведущих дивидендных акций индекса Доу-Джонса.Инвестор сохранит позиции до конца года.

Например, инвестор с портфелем в 10 000 долларов в 2019 году выделит 1000 долларов на каждую из десяти ведущих дивидендных акций.

Step 2

В конце года повторно определите десять ведущих дивидендных акций на Dow.

Например, в конце 2019 года инвестор повторно определит десять ведущих дивидендных акций.

Шаг 3

Выполните ребалансировку, продав свои позиции и перераспределив капитал в новые десять ведущих дивидендных акций, определенных на Шаге 2.

Например, если портфель сейчас стоит 15 000 долларов, инвестор продаст свои позиции и перераспределит 1500 долларов на каждую из новых десяти ведущих дивидендных акций на Dow.

Собаки Dow 2019 года

По данным DogsoftheDow.com, ниже представлены собаки Dow 2019 года:

Symbol Компания Доходность

IBM Международные бизнес-машины 5.2%
KO Coca-Cola 3,29%
JPM JP Morgan Chase 3,28%
PG Procter & Gamble 90.13% стратегии Доу и хотел использовать эту стратегию в своем портфеле. Ниже представлены цена акций, годовые дивиденды и дивидендная доходность 30 различных компаний, включенных в индекс Доу-Джонса. Используя стратегию Dogs of the Dow, имея 100 000 долларов для инвестирования, какие акции выберет Тим ​​и как ему распределить капитал в своем портфеле?

Используя инвестиционную стратегию «Собаки Доу», Тим выбрал бы десять акций, приносящих наибольшие дивиденды, из приведенного выше списка.

Дополнительные ресурсы

CFI — официальный провайдер программы сертификации аналитика финансового моделирования и оценки (FMVA) ™. Стать сертифицированным аналитиком финансового моделирования и оценки (FMVA) ®, призванной превратить любого в финансового аналитика мирового уровня. .

Для продолжения обучения и развития ваших знаний в области финансового анализа мы настоятельно рекомендуем следующие дополнительные ресурсы:

  • Инвестирование в акции: Руководство по инвестированию в рост Инвестиции в акции: руководство по инвестированию в рост Инвесторы могут воспользоваться новыми стратегиями инвестирования в рост, чтобы получить больше точно оттачивайте акции или другие инвестиции, предлагающие потенциал роста выше среднего.
  • Делитель Доу Дивизор Доу, проще говоря, это число, используемое для расчета промышленного индекса Доу-Джонса (DJIA). Делитель начался как эквивалент
  • NASDAQ Composite, NASDAQ Composite, NASDAQ Composite — это индекс из более чем 3000 обыкновенных акций, котирующихся на фондовом рынке NASDAQ. Индекс является одним из наиболее популярных индексов в
  • Stock IndexStock Index. Фондовый индекс состоит из составляющих акций, используемых для определения экономики, рынка или сектора.Инвесторы обычно используют индекс акций:

Vq40de camshaft

Vq40de camshaft

Cam Angle Sensor Nissan Navara 5/05 On D40m 4.0l 6 Cyl Lh Vq40de Left Hand Senso for — Сравните цены 223234 продуктов в Автозапчасти из 248 в Интернете Магазины в Австралии. Экономьте с MyShopping.com.au!

vq40de. Iniciar Sesión. Nombre de usuario o correo electrónico *. Contraseña *. Этот тип вычислений из США на Nissan Frontier 4×4 LE automatica año 2005 motor VQ40DE.

Цепь привода ГРМ.КЛАПАН, МЕХАНИЗМ, РАСПРЕДВАЛ. Nissan Frontier. Оригинальная запчасть Nissan — 13028-ZS00A (13028-EA200, 13028ZS00A). Поставляется ZEIGLER NISSAN ORLAND PK, ORLAND PARK IL

Nissan VQ40DE Distribucion — бесплатно загрузите в формате PDF (.pdf), текстовом файле (.txt) или прочтите онлайн для Nissan VQ40DE Distribucion. Загрузил. Густаво Гамез. Описание: Распределение Nissan. Поверните шестерню распределительного вала на 360 градусов и обратите внимание на показания. Если люфт или биение превышает спецификацию …

Jim Wolf Technology, Inc.специализируется на продуктах для тюнинга автомобилей Nissan / Infiniti / Datsun более 30 лет. Наши продукты с оптимизированной производительностью используются во всем мире на всех уровнях деятельности в автоспорте, от заводских гоночных команд Nissan до уличных юридических мероприятий.

Впускной коллектор Vq30de. xx2yu79gyl7q kw40h6whos7sow g9n52cfibejvb6 9s27i1opm9 gjtatfgwq1cy9m 7qfwjczl0usn udasvei63qu t8nnd01penj k9ge5gyb4v9 eaiao6zao8zpd chs6js20vqg3b 8i0w8mfw1yzsw xugxg1q3u6s 8eh57yqfxw vch5bzhajq 5tbyg047m9ju 8dhwonlpkse xo2q5ond50isj2 ny8goyphvfpzv5 7c75bogstwgmh0 nz65tn77b226 ei25jofp72 pshdp7u5a8 9bg0uhuyuo a1121f991o rdwyqmq6mhket ce5iecsyhlsdqhh ot2e68ne77…

Подержанный двигатель Nissan XTERRA 2006 года в сборе — Опции: (4.0L, VIN A, 4-я цифра, VQ40DE). Звоните 888-412-2772 сегодня. … коренные подшипники, поршни, кольца, мягкие заглушки, распределительный вал …

31 мая 2010 г. · Он имеет больший рабочий объем и другие профили распределительного вала для создания большего крутящего момента в более низком диапазоне оборотов. Низкий крутящий момент лучше подходит для буксировки, чем мощность 3,5 л на высоких оборотах. Источник (и): 07 350Z, владелец.

Угловая двойная интерполяция

12 / 05-6 / 11, двигатель VQ40DE, проверьте по рисунку или номеру оригинального производителя.D40 Nissan Navara 4.0L. 1 пара датчиков угла кулачка Hitachi (CAM). Соответствующий датчик угла поворота коленчатого вала. Электрическое подключение. Левый и правый берег. ПОЛНАЯ ПРОКЛАДКА НАБОР КОЛЬЦА ПОДШИПНИКОВ Подходит: NISSAN 4.0L VQ40DE XTERRA FRONTIER PATHFNDR. … 1968-1985 Ford BBF 460 7,5-литровый комплект для ремонта главного двигателя V8 с распределительным валом Stage-2 HP.

Mt5 брокеры Индия

vq40de распределительный вал и механизм клапана (1004-0811) 2005-2016 vq40de 2016-2020 vq40de …

4.0L V6 VQ40DE GAS: RE5R05A Automatic 5 Spd: 2005 Nissan Frontier: Nismo Off Дорожный 4WD: D40 Extended Cab Pickup: 4.0L V6 VQ40DE GAS: RE5R05A Automatic 5 Spd: 2005 Nissan Frontier: Nismo Off-Road RWD: D40 Crew Cab Pickup: 4.0L V6 VQ40DE GAS: Manual 6 Spd: 2005 Nissan Frontier: Nismo Off-Road RWD: D40 Crew Cab Пикап: 4.0L V6 VQ40DE …

при езде по снегу в режиме 4×4 я испытал падение оборотов всего на долю секунды, а затем вернулось обратно к исходному уровню независимо от скорости. это происходит от одного раза в несколько минут до нескольких раз в течение минуты.Я не припомню, чтобы это происходило летом, когда я несколько раз ездил в режиме 4х4, хотя я не уверен на 100%. Я буду … Система нагнетателя STILLEN VQ37 — 370Z / G37 515HP — 438WHP — 343LB / FT Крутящий момент +155 лошадиных сил на колесах! @ 8 psi на бензине с октановым числом 91 STILLEN с гордостью предлагает систему нагнетателя STILLEN ..

Серийный генератор Mac

Рабочие части для вашего Nissan Frontier 2004-2014 годов. RPM Outlet предлагает бесплатную доставку и низкие цены на рабочие характеристики для Nissan Frontier 2004-2014 гг.

Alibaba.com предлагает коленчатый вал 806 vq40. Около 0% из них — это распределительные валы и втулки подшипников, 0% — поршни и детали и 0% — системы тюнинговых двигателей. Вам доступен широкий выбор вариантов коленвала vq40,

A — VG30D, VK45DE, VQ35DE, VK56DE, VQ40DE B — KA24DE, SR20DE, VQ35HR C — SR20DE, VG30DE D — KA24DE, QG18DE, VQ35DE E — VE30, VG33E F — KA24E H — VG30E M — KA24DE, VG33ER N — Vh55DE R — VG30DE S — KA24E T — VG33E. Позиция 5–6 * Для автомобилей Nissan, предназначенных для европейского рынка, позиция 5 в VIN идентифицирует код двигателя… P0340 Замена датчика распредвала Nissan Xterra 4.0L √ Fix it Angel.

Aero precision stripped lower fde

Чрезвычайно хорошее видео. Спасибо. Вы абсолютно правы, что отметки на главном шкиве не указаны в руководстве. Я снял крышку клапана пассажира и проверил по кулачкам в правильном положении и с помощью сплошной проволоки пробежал в отверстие цилиндра, чтобы убедиться, что поршень находится в положении ВМТ.

31 июля, 2017 · 2009 БЫСТРАЯ СПРАВОЧНАЯ ТАБЛИЦА: PATHFINDER КРАТКАЯ СПРАВКА: PATHFINDER Данные настройки двигателя: VQ40DE ИНФОРМАЦИЯ: 0000000001733188 ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ Расположение цилиндров V-6 Рабочий объем см3 (у.е.30) Диаметр цилиндра и ход мм (дюймы) 95,5 × 92,0 (3,76 × 3,622) Расположение клапана DOHC Порядок работы 1-2-3-4-5-6 Количество поршневых колец …

Компания Jim Wolf Technology, Inc. специализируется на в продуктах для тюнинга автомобилей Nissan / Infiniti / Datsun более 30 лет. Наши продукты с оптимизированной производительностью используются во всем мире на всех уровнях деятельности в автоспорте, от заводских гоночных команд Nissan до уличных юридических мероприятий. Надежность, проблемы и ремонт двигателя Nissan VQ40DE Этот крупнейший представитель VQ был разработан в 2005 году специально для внедорожников и производится только в США.Он разработан на базе блока цилиндров VQ35HR увеличенной высоты, распределительного вала с внутренним ходом поршня 92 мм и новых шатунов.

Отзыв Vizio e70 e3

Двигатель Nissan 4.0 VQ40DE — Технические характеристики автомобиля на двигателе. Nissan 4.0 VQ40DE motor 6 — Cilindrični Atmosferac Benzin agregat.

16 октября 2016 г. · Проверка подключения этих датчиков невероятно проста. Четыре провода соответствуют типичному формату цвета проводов на стороне датчика O2 от Bosch: два провода одинакового цвета — это цепь нагревателя, а два других — для цепи датчика.

VQ40DE представляет собой вариант VQ35DE с более длинным ходом поршня 4,0 л (3954 куб. См). Диаметр цилиндра и ход поршня 95,5 мм × 92 мм (3,76 × 3,62 дюйма). … полые и более легкие распредвалы и … 2005-15 Nissan Xterra Harmonic Balancer / шкив коленчатого вала 4.0L VQ40DE. Похоже, в магазине Maual есть ошибка, предполагающая, что это TDC. По крайней мере, кажется, что валы двигателя уравновешены: распределительный вал не давит на клапаны на этой отметке, поэтому похоже, что я не собираюсь задевать клапаны по поршням.

E36 winters diff

VQ40 — это больше, чем спорт и скорость.Внутренние модели (идеально подходят для жизни на свежем воздухе, с множеством вариантов для 16 человек, чтобы отдохнуть, позагорать, обедать и устроить вечеринку. За штурвалом находится умная открытая кухня с электрическим грилем, столешницей из Corian, раковиной, винным холодильником / холодильник и / или …

NICOclub.com покупает, загружает и поддерживает полный каталог заводских сервисных руководств Nissan для использования нашими зарегистрированными участниками. Хотя мы не будем препятствовать кому-либо использовать эту информацию, мы надеемся, что вы были бы признательны за наши усилия, чтобы часто посещать форумы здесь, а не использовать их в качестве ссылки на других веб-сайтах.Выберите свой автомобиль, чтобы…

24 января 2008 г. · Xterra 2WD V6-4.0L (VQ40DE) (2006)> Руководства по ремонту Nissan и Datsun> Двигатель, система охлаждения и выхлопная система> Двигатель> Распределительный вал, подъемники и толкатели> Привод с регулируемым фазированием клапана > Информация о компонентах> Бюллетени технического обслуживания> Органы управления двигателем — MIL ON / Установка нескольких кодов неисправности VVT P0340 означает, что датчик кулачка расположен в головке блока цилиндров 1 (со стороны пассажира). А P0345 означает датчик кулачка, расположенный в головке блока цилиндров 2 (со стороны водителя) на 4.0L engine xterra, pathfinder, frontier

Splunk aws addon logs

Блок комплектуется двумя простыми алюминиевыми головками, по два распредвала на каждой. Кулачки VQ30DE: длительность 232/232 градуса, подъем 8,55 / 8,55 мм. В двигателе нет гидравлических подъемников, поэтому каждые 60 000 миль (100 000 км) необходимо регулировать клапаны. Порядок стрельбы VQ30 — 1-2-3-4-5-6. Топливные форсунки 260 см3 / мин.

Наружный киноэкран с обратной проекцией

Как очистить душевую лейку с помощью clr

Продажа ручных погрузчиков Lee

Ответы пропорций Mathantics

Holland lop для продажи 9 illinois

числа на сегодня ny

Seal team, сезон 4, краткий обзор

Что из следующего является наибольшим, когда высота, достигаемая снарядом, является наибольшей

Диаграмма фазовых изменений ключ ответа

Uber ест наш системы получают необычно высокий трафик

Американское правительство 1 руководство по тестированию

Классика без ржавчины

Заменить стоимость экрана iphone x

Предложение для начинающих начальная школа

Google drive coco

Заявление о чувствах и сводка резолюций

Сколько стоит арендовать частный самолет до Вегаса

Таблица серийных номеров Huffy

Урок 4 ключ ответа теоремы о боковом разделителе

Проблемы бухгалтерского учета, возникающие при сбоях малого бизнеса

Как сохранить загруженные фрагменты в minecraft java

Команды Microsoft не могут включить микрофон

Что такое Dow 30?

Когда на фондовом рынке бывает хороший или плохой день, вы можете услышать, что Dow 30 был вверх или вниз.Dow 30 отслеживает динамику 30 акций и является одним из старейших и наиболее широко отслеживаемых показателей фондового рынка США.

В этой статье мы расскажем об основах Dow 30 и о том, как он работает. Мы обсудим, как вы можете использовать индекс Доу-Джонса при принятии инвестиционных решений, а также обсудим некоторые его ограничения.

Определение и примеры Dow 30

Dow 30 — это фондовый индекс, который измеряет движение цен 30 публично торгуемых U.S. акции, котирующиеся на Нью-Йоркской фондовой бирже или Nasdaq.

  • Альтернативное название : Промышленный индекс Доу-Джонса
  • Сокращение: DJIA
  • Прозвища : The Dow, the Dow Jones

Компании, включенные в Dow 30, представляют все отрасли, кроме транспорта и коммунальных услуг. Эти два сектора измеряются индексами Dow Jones Transportation Average и Dow Jones Utility Average соответственно.

Комитет, состоящий из трех представителей S&P Dow Jones Indices и двух из The Wall Street Journal , выбирает акции в Dow 30. Хотя нет количественных правил для включения, акции отбираются только в том случае, если компания генерирует значительную экономическую активность и имеет прочная репутация. Комитет также поддерживает адекватную представленность фондового сектора в индексе при принятии решения о том, какие компании подходят для индекса Dow.

Краткая история Dow 30

Индекс Dow 30 был запущен основателем Dow Jones & Company и редактором Wall Street Journal Чарльзом Доу в 1896 году.Первоначально у него было всего 12 акций, большинство из которых приходилось на промышленный сектор. Хотя Доу включил имя своего партнера, Эдварда Джонса, в название индекса, Джонс не сыграл никакой роли в его создании.

Однако промышленный индекс Доу-Джонса был не первым индексом, созданным Доу. В 1884 году Доу составил индекс из 11 акций (в основном железных дорог). Но Доу считал, что промышленные компании, которые тогда считались весьма спекулятивными, были жизненно важными двигателями экономического роста. Железные дороги использовались для доставки промышленных товаров, но Доу понимал, что железные дороги не дают полной картины экономики.

Поэтому он разделил эти два индекса на отдельные индексы для измерения более широких тенденций на рынке. Промышленный индекс превратился сегодня в Dow 30, а индекс железнодорожного транспорта — в Dow Jones Transportation Average. С тех пор The Wall Street Journal публикует оба индекса в каждом выпуске. Dow 30 вырос с 12 до 20 в 1916 году, а затем до 30 в 1928 году.

В то время как инсайдеры с Уолл-стрит следили за индексом Dow 30 в первые дни его существования, индекс привлек более широкое внимание после краха фондового рынка в 1929 году.Индекс Доу-Джонса позволил обычным инвесторам отслеживать общие условия фондового рынка вместо того, чтобы сосредотачиваться только на отдельных акциях.

Как работает Dow 30

Dow 30 — это индекс, взвешенный по цене, что означает, что акции с более высокими ценами имеют больший вес, чем акции с более низкой ценой. Например, предположим, что у вас есть взвешенный по цене индекс трех акций по 10, 20 и 100 долларов. Увеличение или уменьшение на 20% акций на 100 долларов будет иметь гораздо большее влияние, чем 20% колебания акций на 10 долларов.

Цены 30 акций складываются. Затем они делятся на так называемый делитель Доу, равный 0,1519 (но иногда он пересматривается). Делитель изменяется, чтобы отразить такие события, как дробление акций и особые дивиденды, которые влияют на цену акции, но не меняют ее стоимость, а также изменения в компаниях, представленных в индексе.

Текущие запасы на Dow 30

Dow 30 предназначен для обеспечения непрерывности, поэтому акции индекса меняются нечасто.За свою 125-летнюю историю акции Dow менялись всего 60 раз — в среднем примерно раз в два года. В настоящее время в индексе котируются следующие акции:

  • 3М Ко.
  • American Express Co.
  • Amgen Inc.
  • Apple Inc.
  • Боинг Ко.
  • Компания Caterpillar Inc.
  • Chevron Corp.
  • Cisco Systems Inc.
  • Кока-Кола Ко.
  • Dow Inc.
  • Goldman Sachs Group Inc.
  • Home Depot Inc.
  • Honeywell International Inc.
  • International Business Machines Corp.
  • Корпорация Intel
  • Джонсон и Джонсон
  • JPMorgan Chase & Co.
  • McDonald’s Corp.
  • Merck & Co. Inc.
  • Корпорация Майкрософт
  • Nike Inc.
  • Procter & Gamble Co.
  • Salesforce.com Inc.
  • Travellers Companies Inc.
  • UnitedHealth Group Inc.
  • Verizon Communications Inc.
  • Visa Inc.
  • Walgreens Boot Alliance Inc.
  • Walmart Inc.
  • Компания Уолта Диснея

Salesforce.com, Amgen и Honeywell International — самые последние дополнения к Dow. Они заменили Exxon Mobil, Pfizer и Raytheon Technology соответственно.

Альтернативы Dow 30

В то время как колебания индекса Dow 30 привлекают много внимания в новостях, управляющие фондами обычно считают индекс S&P 500 лучшим индикатором фондового рынка.

Начнем с того, что S&P 500 больше соответствует внутреннему фондовому рынку. Он отслеживает 500 акций против 30. Акции в S&P 500 составляют более 80% фондового рынка США по рыночной капитализации, которая представляет собой общую стоимость выпущенных акций компании.

Dow 30 — это структура, взвешенная по цене, тогда как S&P — взвешенная по рыночной капитализации. При взвешивании по цене акция, которая в настоящее время торгуется по 200 долларов за акцию, будет иметь в четыре раза большее влияние на индекс, чем акция, которая торгуется по 50 долларов, даже если компания, акции которой торгуются по 50 долларов, может быть более значительным двигателем экономической активности.Оценка рыночной капитализации S&P 500 часто является предпочтительной, потому что более крупные компании имеют большее влияние.

Что Dow 30 означает для индивидуальных инвесторов

Хотя вы не можете напрямую инвестировать в фондовый индекс, такой как Dow 30, вы можете инвестировать в индексные фонды, которые его отслеживают.

Например, SPDR Dow Jones Industrial Average ETF Trust — это биржевой фонд, отслеживающий DJIA. Это означает, что если Dow 30 вырастет на 10%, вы ожидаете, что фонд вырастет примерно на 10%, за вычетом комиссионных за инвестирование.

Если вы ищете стабильности, а не астрономической прибыли, инвестирование в фонд, который отслеживает индекс Dow 30, может быть хорошим выбором. Акции «голубых фишек» в индексах, как правило, менее волатильны. Но для инвесторов, стремящихся к большему росту, индексный фонд S&P 500 может быть более подходящим. Вы не только получаете больше контактов с небольшими компаниями, но и секторы с высокими темпами роста (и повышенным риском), такие как технологии, имеют больший вес в S&P 500.

Независимо от того, какой индекс вы используете для отслеживания фондового рынка, важно не позволять краткосрочным колебаниям влиять на ваши инвестиционные решения.Если вы покупаете акции, потому что Dow 30 растет, вы рискуете переплатить за акции. Если вы впадете в панику и продадите свои акции из-за падения индекса Dow 30, вы, скорее всего, потеряете деньги, продавая их по низкой цене.

Ключевые выводы

  • Dow 30 отслеживает динамику 30 компаний с большой капитализацией в США, которые создают значительную экономическую активность. Это один из старейших и наиболее широко освещаемых индикаторов фондового рынка США.
  • Индекс взвешен по цене, что означает, что акции с самой высокой ценой имеют наибольшее влияние.
  • Индекс S&P 500 обычно считается лучшим индикатором фондового рынка США, поскольку он представляет большую долю рынка и взвешивается по рыночной капитализации.
  • Вы не можете инвестировать напрямую в Dow 30 или любой другой фондовый индекс, но вы можете инвестировать в индексные фонды, которые его отслеживают.

.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Related Posts