Герб семьи для школы 5 класс с описанием: Шаблоны как нарисовать герб семьи для школы 5 класс

Главное, что герб создавался совместными усилиями всех членов семьи. А это дорогого стоит!

Недавно рисовала Герб семьи для детского сада и пришлось подума ть над тем, что можно изобразить такое, чтобы ребенку было все предельно понятно и доступно. Со quot;школьнымquot; таким заданием ситуация несколько иначе, ведь взрослому ребенку уже доступны большинство взрослых понятий. Так что на гербе семьи можно показать то, чем живет семья, семейные общие увлечения. Кстати, это хороший повод самим понять какие увлечения и интересы в этой семье общие и есть ли они вообще.

Можно на гербе изобразить и саму семью, пусть даже и символично. Например. это будет семья лебедей или голубей — птиц, которые славятся своей преданностью и верностью.

Можно изобразить круг а в нем семья хорошо бы еще нарисовать в круге птицы и дом.

Можно использовать такой рисунок в середине напишите по русски — семья и свою фамилию. По моему мило.

Если вы классно рисуете можно нарисовать герб похожий на настоящие гербы.

Герб семьи Медведевых:

Такое задание получил сын наших друзей — ученик 4 класса. Но перед тем, как дать такое домашнее задание, учитель объяснил значение цветов, используемых для рисования: голубой символизирует верность, желтый — щедрость, белый — искренность, красный — любовь, черный — постоянство… А также разъяснил о том, какие можно использовать геральдические символы на семейном гербе, например, это могут быть животные, птицы, насекомые — лис (ум), лев (мужество), пчела (трудолюбие), тигр (доблесть), орел (решительность), или же какие-то предметы — книга (мудрость), сердце (любовь, взаимопонимание), солнце (слава).

Итак, наш ученик подобрал сначала слова, которые охарактеризовали его семью — добрая, строгая, в ней царит любовь и взаимопонимание…, а потом уже начал рисовать.

Вот такой герб может получиться

Для начала нужно представить себе что должно быть изображено на гербе. Я бы нарисовал предметы ассоциирующиеся с профессиями родителей, собственными увлечениями ребенка. Так же необходимо изобразить общие увлечения. Оформить можно все в готическом стиле. После того как ребенок получит пятерку, герб можно будет вставить в рамку и повесить на самое видное место. Будет чем гордиться, герб семьи как никак.

Нарисовать герб семьи для школы — это очень творческое задание. Каждый может подойти к нему с разной стороны. Но в общем этапы рисования должны включать в себя следующее:

1) Выбор щита, то есть формы вашего герба;

2) После того, как вы обдумаете, что будет нарисовано, делаете наброски карандашом;

3) После начинаете детально прорисовывать;

4) На завещающем этапе раскрашиваете и наносите надписи при необходимости.

Я могу предложить следующие варианты гербов:

Первый вариант:

Второй вариант:

Третий вариант:

Четвртый вариант:

Найдите значение своей фамилии. После этого можно определить один из главных элементов. То есть если фамилия от профессии, например, quot;Ткаченкоquot; или quot;Кожемякиныquot; можно изобразмть как элемент кусок ткани или символическую кожаную шкуру как главный элемент. если же профессия тут не причм, а фамилия, например quot;Ивановыquot; можно ограничиться заглавной буквой, в данном случае quot;Иquot;. Опросите свою семью по поводу цветового решения главного фона. Какие цвета нравятся детям и взрослым. В центре изображения пусть, например, будет схематически изображены фигурки матери, отца, детей, как на детских рисунках.За основу можно взять видеоурок.

Я не помню какие были цвета, но мы очень долго ломали голову над этим вопросом. В итоге нарисовал в форме стандартного герба (типа щит) Нарисовал дом у озера с деревьями и символ любви и счастья, оно же сердце и детская улыбка.

Чтобы нарисовать герб семьи нам потребуется сперва придумать саму идею, а затем реализовать ее. Сперва прикинем какая форма будет… по обыкновению принято рисовать щит, а вот круглый он будет с несколькими заострениями или одним — решать только вам. Зам снизу или сверху должна накладываться лента, на ней будет краткий лозунг. Следом атрибутика, к примеру, фамилия у вашей семьи — Морозовы, то и рисовать в центре надо снежинки и т.п.

Выбираете щит. Обычно используется 1 вид щита. Он изображен на картинке. Рисуем его, далее уже выбираете какие самые лучшие качества есть в вашей семье и изображаете их. Можно сделать большой рисунок посередине, или несколько по переферии, решать вам.

Семейный герб – это эмблема рода, передаваемая по наследству. Зачастую дети впервые встречаются с этим понятием, когда получают задание нарисовать герб семьи для школы. Признаем честно, что мало какая семья в наше время имеет собственный герб, все-таки исторически это больше характерно для знатных или старинных дворянских родов.

Тем не менее, любая семья имеет право сделать свой герб. Конечно, первоначальную функцию идентификации он не будет выполнять (вряд ли есть смысл наносить изображение вашего фамильного герба на одежду или автомобиль), но зато будет способствовать сплочению членов семьи, подчеркивать преемственность поколений рода. Кроме того, в дошкольной и школьной программе есть уроки и занятия, посвященные изучению дерева рода и семейного герба, и, если у вас еще нет эмблемы семьи, то вам придется придумывать и составлять герб вашей семьи вместе с ребенком.

Герб семьи своими руками для детского сада

Если вам нужна просто поделочная работа или рисунок семейного герба для детского сада или младшей школы, то можно изобразить:

• Хобби или увлечение каждого члена семьи
• Фото или рисунок родственников
• В качестве животных можно изобразить животных-символы годов по восточному календарю, в которые рождены члены вашей семьи.

В данном случае сложно говорить о «семейном гербе», скорее мы помогаем ребенку нарисовать визитную карточку, чем эмблему семьи.

Можно использовать аппликацию, для малышей это будет проще, чем полностью своими руками нарисовать и раскрасить эмблему семьи.

Как составить и сделать семейный герб для школьника

Для детей старшего возраста доступно создание герба семьи по всем правилам геральдики.

Итак, семейный герб представляет собой композицию символов, которые указывают на происхождение рода, заслуги предков и современное положение его членов. Он должен отображать те ценности, которые ваша семья считает для себя важнейшими.

Простой герб имеет такие обязательные части:

1. щит (обычно традиционной и реже произвольной формы)
2. нашлемник
3. девиз

Форма герба

Основные формы щита представлены на рисунке ниже. Самая популярная форма – французский щит: наряду с элегантными линиями он предоставляет максимальную площадь для заполнения символами.

Поле щита может быть разделено на части:

Если выбираете поле, разделенное на две части, то можно посвятить одну часть отцовской ветви рода относительно ребенка, а вторую – материнской.

Над щитом находится шлем и нашлемник. Шлем золотого цвета говорит о дворянском происхождении рода, а серебряный цвет могу выбирать представители любых семей.

Для нашлемника используются: головные уборы, рога, перья, крылья, флаги, или даже вензель с изображением первой буквы фамилии. Шлем и нашлемник нужно выдерживать в одной цветовой гамме.

По бокам щита могут располагаться фигуры щитодержатели. Чаще это животные, ветви растений, иногда фигуры людей. Щитодержатели могут быть украшены лентами.

Значение цвета

Цвет герба имеет свое значение (см. таблицу)

Символы

Поле щита внутри заполняют символами, которые имеют наиболее важное для вас значение. Причем выбирать нужно то, чем ваша семья гордится, что считает своими достижениями, к чему стремится. Выбирайте те аспекты, которые присущи не кому-то одному, а нескольким родственникам.
Если какие-то черты присущи членам вашей семьи, но вы не считаете нужным их подчеркивать, то не стоит отображать их и на гербе. Либо можно выделить положительные черты, например, вместо жадности – бережливость, вместо агрессии – силу и т.д.

Так, например, можно разместить на гербовом щите:

• Символы профессии, которую имеют несколько членов семьи (к примеру, бабушка и мама – учителя, или дедушка и внук – военные).
• Любимые способы времяпровождения или хобби, которыми гордятся члены семьи: рыбалка, собирание пазлов, путешествия, чтение, спорт.
• Моральные качества, которые присущи членам вашей семьи (забота – в виде оберегающих ладоней, доброта – сердце).

Геральдические символы и их значение

Животные

• Лев – сила и отвага, великодушие
• Медведь – мудрость и сила
• Собака – преданность
• Змея – мудрость и предосторожность
• Единорог – непобедимый
• Кабан – бесстрашие
• Дракон – могущество
• Журавль – бдительность
• Конь –храбрость и быстрота
• Гриф – неустрашимость
• Кот – независимость
• Волк – злость

Птицы

• Петух – воинственность, готовность к бою
• Голубь – чистота и мир
• Сокол – храбрость, ум красота
• Орел – сила и власть
• Павлин – самолюбование и хвастовство

Растения

• Дуб – сила и стойкость
• Лилии – расцвет рода, успех
• Розы – святость и духовная чистота
• Оливковые ветви – мир
• Лавровые и пальмовые ветви – победа, слава

Прочие символы

• Солнце – мудрость и тепло, но и готовность к войне
• Сердце – страсть
• Звезда – благородство
• Корона – власть
• Пчелы – неутомимое трудолюбие
• Топор – сознательность
• Руки – искренность и справедливость

Девиз

Под гербовым щитом располагают ленту с девизом или какую-либо основу: каменный или мраморный постамент, холм.
Можно выбрать пословицу, крылатую фразу или изречение, которое характеризует ваш род.

Варианты девизов для семейного герба

• Дело мастера боится
• Где честь, там и правда
• Умение и труд все перетрут
• Согласие в семье – достаток в дому
• Доброе братство лучше богатства
• Дружная семья не знает печали
• Всякому своя честь и дорога
• Доблесть и сила
• Жизнь в добре
• Торопись на доброе дело
• Доброго держись, а плохого сторонись
• Какие труды такие и плоды
• Каждый величествен в своем деле
• Лежит дорога к счастью через труд. Пути иные к счастью не ведут.

Примеры шаблонов герба семьи

В составлении родового герба вам помогут готовые шаблоны гербов з заданной формой и летами для девиза, которые нужно только раскрасить и заполнить символами.

В последние годы многие семьи возвращаются к старым, забытым традициям и обзаводятся семейным гербом. У одних герб сложный, состоящий из множества вычурных элементов, у других простой и лаконичный. В любом случае герб семьи и значение символов должны нести смысловую нагрузку, отражая либо историю семьи, либо принципы и цели ее членов. Вне зависимости от масштабов герба – то ли это герб целого государства, то ли это фамильный герб – все они подчиняются основным правилам, которые можно узнать из книг по геральдике.

Символов в геральдике существуют сотни и сотни, но не все они имеют отношение к фамильным гербам, так как многие применяются, например, только для городов и крепостей, другие принадлежат правившим династиям. Мы хотим рассмотреть только те, которые можно использовать в гербе обычной (не монаршей) семьи.

Животные символы на гербах

1. Бык – свидетельствует о трудолюбии, плодородии, терпеливости, а так же является символом скотоводства.
2. Ворон – символизирует долголетие и прозорливость.
3. Голубь – символ святого духа, чистоты и смирения.
4. Грифон – мифическое существо полу-лев полуптица, символизирует могущество, силу, власть, бдительность.
5. Дракон – символ могущества и силы.
6. Единорог – в христианстве символизирует непорочность и чистоту, а так же непобедимость.
7. Журавль – означает бдительность.
8. Змея – символизирует осторожность, мудрость, добро. Если змея свернулась кольцом – то это символ здоровья, если схватила себя за хвост – вечность, бессмертие, если ползет – печали, если пьет из чаши – то это всем известный символ медицины, врачебного искусства.
9. Кабан – обозначает могущество, бесстрашие.
10. Кошка – символ независимости.
11. Лев – символизирует силу, великодушие, власть, а так же предусмотрительность.
12. Леопард – символ отваги в бою, стойкости.
13. Медведь – знак силы и предусмотрительности.
14. Овца – символизирует сельскую жизнь, доброту и кротость.
15. Олень – знак воина, перед которым отступает неприятель.
16. Орел – означает независимость, силу, великодушие, предусмотрительность и, конечно же, власть и господство.
17. Пеликан – символизирует благотворительность, помощь, заботу, самопожертвование и бескорыстие.
18. Петух – обозначает мужское начало, энергичность, силу, является символом бдительности, борьбы и боя.
19. Пчела – знак неутомимости и трудолюбия.
20. Гамаюн (райская птица) – символ мира, богатства, величия и благополучия.
21. Собака – символизирует преданность, верность, послушание, бдительность.
22. Сова – означает мудрость, сообразительность, расторопность.
23. Сокол – знак ума, красоты, отваги.
24. Феникс – символ возрождения и бессмертия.

Неодушевленные предметы на гербе семьи и их значение

1. Десница (правая рука) – обозначает верность клятве, обещанию, присяге.
2. Дубовый лист – символ прочности, силы, могущества и победы.
3. Зеркало – знак общественной власти, правдивости, исполнения общественного долга, чистоты мыслей.
4. Жезл меркурия – символизирует красноречие, острый ум, трудолюбие и является и является символом торговли.
5. Книга – чаще всего раскрытая, знак знаний.
6. Колос – обозначает богатство земли, земледелие.
7. Корона – означает господство, власть.
8. Лавровый венец – символизирует твердую славу, величие, нерушимость, победу.
9. Лестница – знак больших возможностей для роста благосостояния, новых сфер развития.
10. Меч – символ готовности к защите отчизны, рода от врагов. Если меч огненный – то это еще и знак духовного оружия, несущего добро и просвещение.
11. Молот – обозначает усердный и тяжелый труд рабочих и ремесленников.
12. Оливковая ветвь – знак мира, процветания.
13. Посох – говорит о духовной власти, святительстве.
14. Свеча – символизирует самозабвенное служение делу созидания. В христианской традиции огонь свечи обозначает Христа.
15. Свиток – знак учености, свидетельствует об отношении к большой науке.
16. Рука, держащая меч – обозначает верность воинскому долгу.
17. Солнце – символизирует провидение, изобилие, истину и богатство.
18. Факел – означает стремление к знаниям, правде, желание творить и духовное горение.
19. Яйцо – обозначает начало жизни, надежду.

Со времен появления геральдики и формирования ее основных правил прошло уже довольно много времени. За эти годы в нашей жизни появились новые предметы, профессии и их символы. Их использование тоже уместно на фамильном гербе, но лучше все-таки предварительно обсудить их допустимость со специалистом. Все-таки герб это то, что передается из поколения в поколения и должно отражать вечные, а не сиюминутные ценности и рассказывать о семье в целом, а не только о тех представителях, которые были авторами этого герба.

Обнаружив в дневнике ребенка задание «сделать герб семьи», многие родители приходят в ужас и начинают громко ругать учителей или всю систему современного образования вместе с ними. А ведь в этом задание нет ничего сложного. Создание семейного герба может стать полезным занятием для всех членов семьи, если проявить немного фантазии и творческого потенциала.

Трудно найти такого человека, который бы не знал, что такое герб и для чего его создают. Когда точно появились гербы истории не известно. Общепринято считать, что свою историю они начинают с Х века. Прежде всего, герб использовали для печати, а также обозначения собственности. В эпоху поголовной неграмотности герб был единственной понятной, а также доступной подписью.

Всемирно известный герб английских королевских династий – три золотых леопарда, был придуман еще во времена восхождения на престол Ричарда I Львиное сердце.

Значительную лепту по распространению семейных гербов внесли рыцари. Герб на доспехах – это был единственный признак различия их принадлежности к тому либо иному роду. В эпоху Крестовых походов фамильные гербы стали широко распространяться повсеместно. Со временем каждый город, церковь, цех, производство и т.п. имели свой герб.

Далее только монархи могли утверждать и жаловать семейные гербы. Создавались даже специальные ведомства, которые заведовали геральдикой и занимались определением права на герб, а также разрабатывали специальные знаки, которые могли использоваться.

Существует огромное количество различных знаков, которые используются в гербе. Каждый знак несет определенное значение и должен занимать свое место.

Современная школьная программа предусматривает различные творческие задания для детей. Создание герба семьи — такая же часть программы. Прежде чем самому выдумывать, что нарисовать в этом семейном символе, пообщайтесь со своими старшими членами семьи. Возможно, в вашей семье есть свое генеалогическое древо, свято почитаются традиции, а также имеются семейные реликвии. Именно среди этих предметов старины вы можете найти оригинальный герб именно вашей династии.

Если вам повезло и вы знаете к какому роду принадлежит ваше семейство, знаете родословную или великих представителей своего рода, вы можете с легкостью перерисовать имеющийся герб.

Но, к сожалению, далеко не в каждой семье есть информация о предках и их отличительных признаках. Тогда вам на помощь придет фантазия и немного общедоступных геральдических сведений.

Чтобы составить герб семьи нужно определить:

• какую он будет иметь форму;
• какая цветовая гамма будет использована;
• что будет являться главенствующим символом;
• какие дополнительные детали использовать и где они будут размещаться.

Герб семьи начинается с определения формы самого щита. Вы можете выбрать абсолютно любой понравившийся вам вариант или воспользоваться традиционными классическими формами. Это могут быть строгие геометрические формы: ромбический, круглый, квадратный герб. Может быть выполнен в витиеватых немецких традициях, строгих английских или испанских, округлых итальянских либо резных польских формах.

Когда форма выбрана, ее нужно перенести на плотную бумагу либо картон. Можно нарисовать ее самому либо воспользоваться распечатанным компьютерным шаблоном.

Следующий этап – выбор фона. Традиционно для создания семейного герба использовались 6 цветов:

• белый – был символом чистоты и благородства, такой цвет использовали, когда хотели выразить свое служение правде и чести;
• оттенки желтого (в т. ч. и золото) – указывали на богатство и власть, а также служили символом того, что род был справедливым, самостоятельным и чтил милосердие;
• голубой – символ воли и стремления к лучшему;
• черный – указывал на мудрость и постоянство;
• красный – символ мужества, отваги, смелости;
• зеленый – указывал на достаток и изобилие во всем, а также свободу.

Вы можете не ограничиваться данной палитрой и использовать в своем варианте семейного отличия любимый цвет именно вашей семьи.

После выбора основных и дополнительных цветов, переходим к основному подготовительному этапу – выбор наполнения. Сначала нужно определить, что будет центральным изображением. Это может быть фото вашей семьи, любимое занятие либо семейный род деятельности, а также изображение животных, птиц или растений. Можно нанести отдельные символы для каждого члена семьи.

Можно представить свою семью в виде какого-либо животного либо мифического существа, например:

• лев – обозначает мужество и силу;
• феникс – символ бессмертия;
• змея – признак мудрости;
• орел – знак солнца и плодородия;
• дракон – символ внутренней доброты, несмотря на внешний устрашающий вид;
• дельфин – признак свободолюбия;
• пчела или муравей – обозначают трудолюбие;
• грифон – знак ярости и беспощадности.

Герб можно разделить на части и посвятить их каждому члену семьи. Например, в одной части разместить скрипичный ключ – как знак того, что один член увлекается музыкой; в другой части нарисовать футбольный мяч; еще в одной клубочек со спицами и т.п.

Техническая часть

Теперь, когда выбраны основные элементы для герба семьи, переходим к сборке. Выбираем чем будем рисовать, а также какие декоративные элементы будем использовать. Прежде чем браться за краски, нанесите все контуры простым карандашом.

Лучше всего изготавливать каждый элемент на отдельном листе бумаге и приклеивать их по мере сборке. А можно просто рисовать все сразу.

Общий вид классического герба должен выглядеть так:

• в верхней части располагаем так называемый «нашлемник» или корону;
• далее идет изголовье или как его называют «шлем» — здесь может располагаться главный символ либо фамилия семьи;
• сам щит, который может быть единым или состоять из различных секторов;
  -вокруг всех элементов идет обрамление – «намёт»;
• внизу можно указать семейный девиз.

Совет: Не забывайте выделить место для семейного девиза и самой фамилии.

Одно дело создать или нарисовать герб семьи, а другое дело достойно его представить. Помните, что каждая деталь должна иметь свое описание и значение. Желательно использовать принцип: «Лучше меньше, да лучше». Так ваша семейная реликвия не будет иметь перегруженный вид, а четко описывать ваши семейные принципы.

На гербе нужно показывать то, что дорого и актуально для вашей семьи. Вплоть до рисования домашних животных, игрушек, автомобиля или других важных для ребенка предметов. Помните — это работа школьника, а не его родителей! Но и в стороне оставаться родители не должны. Вы должны помочь ребенку, рассказать ему о значимости самого герба, семейных ценностях и значении семьи в целом.

Прежде чем нести свой семейный отличительный знак в школу, ребенок должен быть готов ответить на вопросы что и почему там изображено. Придумайте или поведайте ему семейную легенду, куда красочно впишутся все изображенные элементы и использованные цвета.

По желанию можно прикрепить красивую ленту-надпись с девизом или афоризмом, который полностью соответствует вашей семье.

Если подойти со всей ответственностью к такому школьному заданию, можно не только многое узнать о своей семье, традициях и обычаях, но также создать мощное объединяющее средство для всех членов своей семьи. Если герб получился интересным и полностью оправдал ваши ожидания, его можно использовать в качестве вашего отличительного семейного знака и в дальнейшем. Например, сделать футболки с его изображением, использовать его для различных семейных конкурсов или викторин.

Герб школы | Фамильный герб

Главная страница » Виды гербов » Герб школы

Герб школы.

Герб школы (колледжа) – это особый знак, который символизирует школьные традиции (устоявшиеся во времени), а так же вызывающие чувство гордости достижения учеников, выпускников и педагогов. Его основные функции:
•  поднимает  престиж и статус;
•  подчеркивает элитарность;
•  увеличивает привлекательность учебного заведения для родителей и учащихся;
•  создает чувства гордости и причастности;
•  позволяет выделиться (идентифицироваться) среди других учебных заведений.

В большинстве случаев созданием герба школы занимаются сами учащиеся, а не опытные геральдисты. Однако для создания действительно красивого и со смыслом герба, необходимо руководиться несколькими простыми правилами:

1. Для начала надо выбрать основные геральдические и специальные (специфические) символы. Для школы основной символ знаний – это книга (свиток) и ручка (перо) – умение читать и писать – это фундамент образования во все времена. Дополнительно можно использовать геральдические символы, которые косвенно имеют отношение к науке, знаниям, мудрости, тайне и т.д. – это солнце, факел, сова, ключ, изображения земного шара или круга  и др. Специфические (негеральдические или не описанные еще в геральдике) символы – это логотип школы, например, или звонок с лентой как символ начала и окончания учебного года.
2. Все отобранные фигуры размещаются на щите. Их место расположения должно быть хорошо продумано. Эти символы должны быть интуитивно понятными большой аудитории учащихся и символизировать какие-либо направления из жизни учеников. Это на самом деле хороший прием, ведь герб и создается для того, чтобы глядя на одно изображение можно было узнать побольше интересных фактов из истории этого учреждения.
3. Также надо определиться и с выбором цветов. Здесь надо помнить о том, что есть геральдические правила использования цветов (финифтей) и металлов, а так же учитывать корпоративную символику школы.
4. Можно дополнить герб школы ее девизом. Это может быть как фраза какого-то философа, или ученого, так и придуманная самостоятельно. Однако девиз должен нести в себе некую смысловую нагрузку, и звучать загадочно, величественно. Например, фраза «Знание – сила» хоть и раскрывает суть образовательного учреждения, но звучит коротко и просто. Уместнее использовать в качестве девиза школы более замысловатые фразы, такие как «Дорогу осилит идущий» или «Знание есть сокровище, но хранитель его — разум».

Я много лет занимаюсь разработкой геральдических символов:
— гражданские гербы, эмблемы, монограммы
— корпоративные гербы

Герб разрабатывается с учетом существующей корпоративной символики (логотип, цвета, шрифты, фирменные персонажи и др. ), в векторном или растровом формате, делается полное и короткое (блазон) геральдическое описание — это отдельные документы.
Осуществляю регистрацию в геральдическом матрикуле (реестре) Русской геральдической коллегии(по желанию), выдаётся свидетельство.

Посмотреть портфолио и узнать стоимость

Заказать герб школы

Творческий проект «Герб моей школы»

Содержание:

Введение………………………………………………………….. 3

Основная часть……………………………………………………6

1. Подготовка к исследованию…………………………………. .6

1.1. Сбор информации. ……………………………………… 6

1.2. Исторические сведения ………………………………… 6

1.3. Герб семьи Федирко…………………………………….. 10

1.4. Проведение анкетирования ……………………………. 11

1.5. Наброски герба ………………………………………… 11

2. Изготовление герба…………..……………………………..12

2.1.Изготовление герба из глины…………………………. .12

2.2. Результат нашей работы………………………………. 13

Заключение………………………………………………………..14

Список литературы……………………………………………….15

Приложения……………………………………………………….17

Введение.

Когда я участвовал в конференции «Веселый ветер» с исследовательской работой «От рода до Родины», где рассказывая о своем роде, я всем показал семейный герб, который мы придумали и создали с родителями. Моих одноклассников, присутствующих на этой конференции это очень заинтересовало, ведь у нас есть настоящий герб семьи! И они мне задали один вопрос:

-А можно ли нам выполнить герб нашего класса?

-Конечно, был мой ответ.

После посыпались вопросы:

-Для чего нужен герб?

-Что нужно сделать для нашего герба?

-А что важное на нем нужно изобразить?

-Какие существуют гербы?

И поделившись с одноклассниками, поговорив с классным руководителем Зуевой Ольгой Васильевной, мы решили сделать наш герб — герб класса, в котором необходимо было отразить наши увлечения, стремление к победам, дружбу, взаимопомощь. Мы проделали большую работу в создании герба. И мы его создали, сейчас он гордо красуется в нашем кабинете и будет переходить с нами из класса в класс. Логотип герба мы используем в грамотах и благодарностях при награждении отличившихся и достойных ребят, а в более старших классах сделаем спортивную одежду с логотипом герба

В процессе работы я посетил другие школы нашего поселка, и обнаружил, что где я побывал, не было ни одного герба класса, а также и герба школы. Когда в беседе с Сергеем Кирилловичем, я узнал, что в создании герба Чунского района участвовали дети, то понял что мы можем сами создать герб не только класса, но и нашей школы и это стало моей темой творческого исследования.

Мне показалось важным и значимым создать герб школы, ведь это еще больше объединит всех, кто учиться в нашей школе. Это будет вызывать чувство гордости, ответственности и будет служить отличительным знаком нашей школы.

. Приложение 1,2

Цель:

Задачи:

• Из различных источников собрать материал по истории создания гербов;

• изучить основы геральдики и познакомить с ними ребят школы;

• провести опрос по классам, выявить мнение ребят школы о символах, форме, цвете будущего герба;

• привлечь к работе родителей, использовать их помощь;

• подготовка и оформление выставки творческих работ ребят по созданию герба школы;

• выполнить герб в электронном варианте, изготовить его из глины.

Методы работы:

• беседа,

• анализ литературы,

• наблюдение,

• интервью,

• анкетирование,

• опрос,

• фотографирование.

План работы:

• Найти информационные источники для сбора материала об истории создания гербов, геральдики, изучить её основы.

• Познакомить ребят с полученными сведениями.

• Подготовить анкету для ребят, чтобы узнать их мнение, о том, какие символы использовать в гербе.

• Провести анкетирование по классам.

• Провести конкурс рисунков среди учащихся школы и оформить выставку полученных работ.

• Обработать полученные результаты.

• Составить эскиз герба школы.

• Создать герб в электронном варианте и вылепить его из глины, раскрасить.

1. Подготовка к исследованию

1.1. Сбор информации

Свое исследование я начал с того что я вышел в интернет. Благодаря информации, найденной на сайтах Интернет, в энциклопедии, посетив библиотеку, районный музей, изучив найденный материал я познакомил ребят с историей герба. Здесь мы узнали, что изучением гербов занимается наука геральдика, а слово герб происходит от немецкого Erbe, что значит наследство. Встретившись с заведующим краеведческого музея Сергеем Кирилловичем Плющенковым, я узнал много интересного. Он мне рассказал историю появления герба Чунского района. В 2006 году по инициативе краеведческого музея поселка Чунский, был проведен районный конкурс проекта герба Чунского района. Лучшим проектом была признана идея герба учащейся школы №24. Его основу составила фигуры бурундука, рябчика и елочки. По версии Чунского краеведа Веры Сергеевны Снетковой, «Чуник» в переводе с эвенкийского звук издаваемый бурундуком, рябчиком. И когда в октябре 2008 года во время проведения выборов, избирателям было предложено четыре варианта герба, они отдали предпочтение этому варианту. В декабре 2008, к пятидесятилетию — юбилею района, герб был утвержден в геральдической палате. Мне показался интересным тот факт, что в создании районного герба принимали участие дети.

( см.Приложение 3)

1.2. Исторические сведения

В словаре Ожегова говорится, что герб-это эмблема государства, города, сословия, рода, изображенная на флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах.

Прообразы гербов — различные символические изображения, помещаемые на военные доспехи, знамена, перстни и личные вещи применялись еще в древности. Оказывается, гербы появились в десятом веке, но выяснить точную дату сложно. Самые первые гербы появились в Западной Европе в средние века. Это были личные знаки рыцарей, которые ставили на боевых щитах, на шлемах, флагах и попонах лошадей. Они помогали закованным в латы воинам различать друг друга на расстоянии. Герб был знаком чести и рода. И сейчас почти у каждого города, как и у каждого государства, есть свой отличительный знак — свой герб.

Герб отражает:

1. историю

2. географическое положение

3. традиции

4. занятия его жителей.

Мы узнали, что является основой герба.

Основой герба является щит.

Щит – это вооружение древнего воина.

Щит нужен воину для защиты.

Геральдические щиты имеют разнообразные формы: круглые, овальные, квадратные и т.д. В геральдике встречаются щиты самых разных форм — от простых до весьма замысловатых. Самой распространённой формой рыцарского щита в эпоху зарождения геральдики была треугольная, которая и стала основной. Но в разные исторические периоды появлялись и другие конфигурации. Сегодня форма щита может служить отправной точкой для экспертизы герба.  Первоначально форма геральдических щитов повторяла форму боевых, реально существующих, и менялась вместе с развитием оружия. Но со временем в геральдике произошел отход от классических (правдоподобных) форм. Широкие возможности для фантазии художников открыло появление «bouche» — круглого выреза с правой стороны щита, служившего опорой для копья. Можно выделить по крайней мере девять основных форм геральдических щитов: варяжский, испанский, итальянский, французский, английский, византийский, немецкий, ромбический, квадратный. Самым удобным с точки зрения свободного места является французский щит, предоставляющий, по сравнению со щитами более сложных форм, максимальную площадь для заполнения. Этот щит уже давно применяется в геральдике как основной. Он представляет собой прямоугольник с основанием, с выступающим в средней нижней части остриём и закруглёнными нижними углами.

Какие фигуры изображают на гербах?

Фигуры бывают:

человек,

животные,

растения,

явления природы

постройки,

оружие,

корабли.

единорог,

дракон,

гриф,

сказочные птицы.

Что обозначают фигуры?

• лев – отвага, сила, гнев, великодушие;

• журавль – бдительность и осторожность;

• лилия – расцвет и успех;

• единорог – непобедимость;

• гриф – неустрашимость и свирепость;

• кабан – бесстрашие;

• петух – воинственность;

• змея – мудрость;

• колос – земледелие;

• свиток – символ учёности;

• дуб, медведь – сила;

• факел, раскрытая книга – знания;

• пчела, муравей – трудолюбие;

• крылатый змей – зло;

• дракон – могущество;

• рука – храбрость;

• кошка – независимость.

Двуглавый орёл — герб Российской Державы,
Великой страны, где народы по праву
Свободно живут и единством сильны —
Сплочённый Союз всех республик страны!
Венчают двуглавую птицу короны —
Как знак справедливости, власти законов!
По центру груди — на красном щите —
Серебряный всадник в синем плаще —
Победоносец Георгий с копьём.
Поверженный змей у него под конём.
Расправлены гордо крылья орла —
Бесстрашный борец он за мир против зла!
Он — символ могущества, мудрости, силы,
Главенства и воли народов России.
И скипетр в лапах его и держава.
Двуглавый орёл — герб немеркнущей славы!

Рашида Бикметова

Что обозначает цвет?

Символика цветов на гербах:

• красный– «мужество», «страсть»;

• зелёный – «изобилие, свобода, надежда»;

• чёрный – «печаль, скромность», «мужество»;

• серебро– «чистота и скромность», «благородство»;

• золото – «богатство, сила, верность», «знатность»;

• Голубой – «красота, величие».

О  Флаге  Российской  Федерации.

Красно — сине — белый флаг,

Ты – страны родимой стяг.

Гордо веешь до небес,

Что мы знаем о тебе?

Сила жизни – красный цвет,

Цвет сражений и побед.

Проливалась красным цветом

Кровь погибших в войнах  дедов.

Синий цвет – вселяет веру

В Отчизну, в правильное дело.

В нём – народа постоянство,

Дружба, неразрывность, братство.

Самый верхний – белый цвет –

Неба чистого привет.

Пусть над нами будет ясно!

Каждый день будет прекрасным!

Шаповалов Даниил

При ознакомлении ребят с полученными мною сведениями о геральдике, я рассказал ребятам школы о гербе нашей семьи

(см. Приложение 4 )

1.3. Герб семьи Федирко

Ребятам был представлен герб семьи Федирко. Герб нашей семьи – На нём мы постарались изобразить только самое нужное, самое главное! За основу для герба мы решили взять форму французского щита. Дольше всего мы выбирали символы и фигуры для герба. Нам очень хотелось, чтобы эти символы были интересными и ценными и подходили для нашей семьи. Солнце в геральдике означает мудрость. Муравей – силу, трудолюбие. Бегущий пёс – символ охоты. Лист бумаги кисть и карандаш значит творчество в нашей семье. Так же подбирали цвет. Серебряный (белый) цвет в геральдике – символ невинности и чистоты. Красный цвет символ мужества, силы, труда, красоты и жизни. Голубой – красота, величие, мягкость.

Девиз нашей семьи звучит так — «Единые, нерушимые, любовью скрепленные».

(см. Приложение 5)

1.4. Проведение анкетирования

Я разработал анкету, которая была предложена ребятам школы. В ней были такие вопросы:

1. Какую форму щита вы предпочтете?

2. Чтобы вы хотели видеть на гербе?

3. Какой девиз вам больше нравиться?

4. Какой основной цвет герба вы предпочтете?

В анкетах ребята предлагали разные варианты ответов, писали свои, придумывали девиз для герба.

После этого также был проведен конкурс рисунков будущего герба, в проведении которого нам помогали учителя рисования Гульнара Николаевна Бинчурова и Елена Ивановна Власова, А затем мы оформили выставку.

(см. Приложение 6)

2. Изготовление герба

2.1. Наброски и изготовление герба

Рисовали эскиз будущего герба, долго обсуждали что же хотели видеть на нем, помимо анкет выбирали фигуры, взвешивали за и против. Помог опрос педагогов школы в определении девиза герба. Это был один из важных моментов в разработке эскиза.

Изучив и проанализировав каждый рисунок герба, опираясь на геральдические правила, мы сделали общие выводы. А затем, вместе с моей мамой, Федирко Ириной Георгиевной, выполнили в электронном варианте. В этом нам помогла также специалист по компьютерной графике Елена Анатольевна Васюхно

2.2. Изготовление герба из глины

Моя мама,Ирина Георгиевна преподает лепку в Школе народных ремесел и работает с природным материалом – глиной. Я с мамой принялся за работу, она объясняла как нужно правильно работать с глиной.

Лепить можно различными способами: раскатыванием, оттягиванием, налепливанием, штамповкой, продавливанием. Сырая глина может принимать любую форму, так как она обладает пластичностью. После сушки глина затвердевает и не меняет обретенной формы. Работать следует двумя руками. Это позволит одновременно оформлять правую и левую стороны изделия, поможет более органично связать все в единое целое. После замеса глины мы раскатали пласт и вырезали форму будущего щита. В помощь рукам для лепки использовали специальные инструменты — стеки. Основное их назначение – проработка мелких деталей, удаление лишней глины, присоединение мелких деталей к крупным, сглаживание отдельных частей изделия. Работу в процессе лепки периодически осматривали со всех сторон, чтобы добиться правильных пропорций и соотношений его частей. Работать над изделием начали с основной, более крупной части. Затем сравнивая по величине другие детали, соединяли их с самыми мелкими лепили в последнюю очередь, смачивая водой или шликером (жидкая глина). Работу мы выполняли несколько дней и сохраняли ее, накрыв влажной тряпкой и полиэтиленом. При этом глина оставалась сырой. Перед завершением работы изделие «выглаживали» влажной губкой. «Залечивание» мелких трещин на уже готовом изделии и пустот, оставшихся от пузырьков воздуха, происходит автоматически при влажной затирке. После просушивания герба, провели обжиг в муфельной печи. Затем мы сделали «чернение» нашей работы.

(см. Приложение 7,8)

2.3. Результат нашей работы

И вот что у нас получилось: За основу взяли форму французского щита. Цвет щита зеленый, символизирует жизнь, процветание, стремление двигаться вперед.

Книга на нашем гербе символ мудрости и знаний. Фигуры большого и маленького человека держащихся за руки, обозначают партнерские отношения старшего с младшим; учителя и ученика, ученика старших классов и младших. Старший ведет за руку ученика по книге жизни и знаний. Компьютер является неотъемлемой частью нашей жизни, символизирует получение знаний через новые технологии в обучении. В гербе указано местоположение школы — фигура елочки, указывает, что мы живем в таежном крае. Глобус является символом всесторонних, мировых знаний. Солнце освещает путь к знаниям, стремление к победам, творчеству, Ведь желтый цвет – это цвет науки, наблюдений и анализа, его можно соотнести с богатством, юностью, мечтами, фантазиями и радостью. Поэтому, девизом нашей школы стали слова думай, познавай, твори. Они отражают стремление ребят и педагогов идти вперед по дороге знаний.

Девиз нашей школы : «ДУМАЙ, ПОЗНАВАЙ, ТВОРИ»

(см. Приложение 9)

Заключение.

Выполняя эту работу, я очень многое узнал из истории о геральдике, Научился читать и понимать символику гербов. Стал разбираться в приемах лепки из глины, её свойствах. Мне было очень интересно узнать много фактов о Российском гербе, Чунском, о гербах сибирских городов. Теперь я знаю, что каждый рисунок можно «прочитать» и тогда узнаешь о владельце этого герба. Я очень доволен выполненной работой и тем, что в моей семье нашем классе и нашей школе теперь есть свой герб. Я понял, что нет предела творчеству и фантазии и горжусь, что моя школа теперь имеет знак отличия!

Список использованной литературы

1. Алексеев Ю. А., Зуев М.Н., Ковалев В.Е. Государственные символы России. Моя Родина – Россия. – М.: «Триада – фарм», 2002.-64с.:58 илл.

2. Бугаева Н.В., Макаров С.Г. Символы Российской государственности. ОГУ «ЦСИУМ», Иркутск, 2001.

3. Государственная символика России. История и современность: Наглядное пособие / И.В. Можейко, Н.А.Сивова, Н.АСоболева. – М. : ЦНСО, 2003. -224с : илл.

4. Маршак С.Я.Стихи. Россия-Родина моя. Библиотечка русской советской поэзии в пятидесяти книжках. М.: Художественная литература, 1967.

5. Пчелов Е.В. Государственные символы России-герб, флаг, гимн. Учебное пособие для 5-9 классов. Доп.Мин.обр. РФ

М.: «Русское слово» 2002.

6. Решение Районной Думы пятого созыва о гербе Чунского районного муниципального образования от 10.11.2008 № 414, в газ., «Чунский край» от 13.11.2008г.

7. Слейтер С. Геральдика. Иллюстрированная энциклопедия. Изд.2, перер. И доп.Пер.И.Жилинской.-М.:Эксмо,2008.-264с.:илл.

8. Толковый словарь русского языка: Ок. 65 000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов; Под ред. проф. Л.И. Скворцова. – 26-е изд., перераб. И доп. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2008. – 736с.

Интернет-ресурсы:

[http://www.excurs.ru] – Экскурс в геральдику.

[http://ankonarpg.narod.ru/gerb.html] — Герб и геральдика.

[http://geraldika.ru] – Геральдико-генеалогическое общество

[http://sigils.ru/heraldic/arms.html] — Символы и знаки

[http://www. geraldika.ru heraldy.hobby.ru/gub/mosk.html]

[http://russia.km.ru/simvol.htm geraldika.ru]

[http://heraldy.hobby.ru/gub/mosk.html]

[http://www.russia- todey. ru/2003/no 17/17 symbols 2.htm]

Информаторы:

1. Берлюз Т.Г. 1969 г.р., р.п.Чунский, ул.Гоголя, д.8, кв.2

2. Галиулина Л.В.1962 г.р.,р.п.Чунский,Ленина, д.1,кв. 59

3. Горбань З.Н. 1981 г.р., р.п.Чунский, ул. 40 лет Победы, д.7, кв.44

4. Ермолаева О.Н. 1975 г,.р. р.п.Чунский, ул.Ручейная, д.6

5. Кулакова М.А. 1977 г.р., р.п. Чунский , м-н Северный, д.3, кв. 21

6. Плющенков С.К. 1952 г.р., р.п.Чунский, ул. Профсоюзная. д.44, кв.4

7. Рукосуева О.П. 1962 г.р., р.п. Чунский, ул.Школьная,д. 32

8. Шамшур О.К. 2004 г.р., ул.Пролетарская, д.92, кв.2

9. Шауркина И.В. 1964 г.р., р.п.Чунский, ул. Ленина, д.75, кв. 28

Гимн МОБУ СОШ №29

Наша школа – дом для нас второй,

Пусть не самый главный он, но все же

Любим мы его, как дом родной,

Потому что всех он любит тоже.

В школе нашей интересно жить

И ученикам, и педагогам,

Будем своим домом дорожить,

Славы принесем мы школе много.

Нас школа звонками зовет,

Встречает нас и провожает.

И словно ковер – самолет

Нас детство с тобой покидает.

Каждый день все ярче знанья свет,

С каждым годом расцветает слава.

Ждет от нас заслуженных побед

Вся наша Российская держава.

Здесь поддержку чувствуем друзей,

Верим, что открытий будет много.

С дружбой школьной жить нам веселей,

И светлее школьная дорога.

Нас школа звонками зовет,

Встречает нас и провожает.

И словно ковер – самолет

Нас детство с тобой покидает.

Музыка: Пахмутова А.

Слова: Семенова О.В.

(Приложение 1)

Герб класса

(Приложение 2)

Посещение центральной библиотеки

Встреча с Сергеем Кирилловичем Плющенковым

(Приложение 3)

(Приложение 4)

Герб семьи Федирко

(Приложение 5)

Конкурс рисунков

(Приложение 6)

(Приложение 7)

Глиняный герб

(Приложение 8)

Герб школы №29

(Приложение 9)

Герб Беларуси меняют «по просьбам граждан».

Граждане язвят

• Татьяна Мельничук
• Би-би-си, Минск

14 февраля 2020

Минюст Беларуси предложил внести «технические» коррективы в изображение государственного герба. Соцсети и комментаторы на сайтах заметили в этом политический подтекст.

Геральдический совет при президенте Лукашенко считает нужным заменить на гербе зеленый контур Беларуси золотым, чтобы тот лучше сочетался с солнечными лучами; сделать тоньше сетки параллелей и меридианов, придать объемности цветкам клевера и льна.

В верхней части герба подкорректировали красную звезду — по просьбам трудящихся, как утверждают в министерстве юстиции.

«Именно от граждан звучало предложение изменить грани звезды, потому что в предыдущем варианте грани очень выразительные, и был какой-то милитаристский характер, как у военной звезды», — объяснила пресс-служба Минюста.

Автор фото, Pravo.by

Подпись к фото,

Нынешний герб Беларуси (слева) и эскиз нового герба, предложенный Минюстом

Пользователи «Фейсбука» рекомендуют корректировать звезду дальше.

Юлия Бов: «А звезда-то явно просматривается с очертаниями на Кремле-то! Каким боком она тут вообще, и совсем непонятно чей это герб? Нашей номенклатуры?»

«А что символизирует красная звезда на белорусском гербе? Неужели коммунизм на пяти континентах?» — вопрошает некто alex.

Повернули к Европе?

В новом варианте герба, по объяснениям разработчиков, изображения материков стали более выразительными и географически выверенными.

Но публика заметила геополитический разворот.

«В нынешнем варианте наша страна целиком и полностью «входит в орбиту» России. В новом заметен явный сдвиг в сторону Евросоюза, — пишет в интернет-газете «Солидарность» обозреватель Ян Буян. — Когда меняют герб, случайности бывают крайне редко. Вряд ли данный нюанс можно списать на соображения дизайна. На фоне системного конфликта в белорусско-российских отношениях, вызванного желанием Кремля проглотить Беларусь, это можно рассматривать как символический ответ неверному союзнику».

«Теперь на глобусе видно, что мы европейская страна. Заживем, как в Европе Остальное (объемность цветов, колосков, лучей, звезды) — лирика», — замечает на площадке «Тут говорят!» портала TUT.BY читательница Марго.

«Сколько смотрел на звезды, так и не нашел, у которой грани мягкие… А вот глобус повернули в сторону тех, кто нам нефть продает. Прям песочница детского сада», — комментирует там же пользователь e-p-r-s-t .

Ina Wf в «Фейсбуке» не сдерживает эмоций: «Мне вообще пофиг как выглядит герб. Герб как герб. Я его прямо каждый день перед сном рассматриваю и каждое утро когда просыпаюсь тоже…. Меня больше интересует, как выглядит мой кошелек и содержимое кредитной карточки. Можно подумать с новым гербом мы заживем по другому. Проблем бы больше не было!»

«А это хорошо или плохо, что в стране гербы меняются чаще, чем президенты?» — спрашивает Николай Колядич, напоминая, что нынешнюю госсимволику принимали при бессменном президенте Лукашенко.

Сколько это будет стоить?

Изменения в закон о государственных символах еще не внесены. Чиновники утверждают, что изображения герба на печатях, кокардах, административных зданиях и в прочих необходимых местах будут меняться постепенно, без значительных затрат.

Но комментаторы в соцсетях и на сайтах сомневаются в этих заверениях.

id539017053 на площадке «Тут говорят! » уверен: «Просто решили кому-то карман пополнить. Это сколько ж денег уйдет на замену всей атрибутики в стране. Значит, раньше жили при неправильном гербе. Ну с новым-то заживем».

Читатель «Нашай Нівы» под ником Роберто де Ланкер рассуждает: «Страной руководит замполит. Для замполита важно, чтобы красный уголок был в порядке, чтобы рука Ленина в правильном направлении была вытянута, чтобы разговоров против власти не было и чтобы его авторитет никто не затронул. Сколько это будет стоить для госучреждений, сколько времени потратят на эту атрибутику, его не волнует» (перевод с белорусского).

Алесь Тыбульскi (там же) категоричен: «Авторам так называемого «герба» оценка «кол»! Как его ни модернизируй, все равно получается абсурдная конструкция, где летает в космосе, оторвавшись от Земли, какая-то непонятная (говорят, это Беларусь) Кривулина. Я же знаю, что моя Родина-Беларусь на Земле. А в космосе болтается космический мусор. Верните бело-красно-белый флаг и герб «Пагоня» и не дурите головы людям!»

Для просмотра этого контента вам надо включить JavaScript или использовать другой браузер

Подпись к видео,

Как серп и молот попали на советский герб?

Современный герб Беларуси был принят в результате референдума, инициированного президентом Александром Лукашенко, в 1995 году. Гербом и флагом, похожими на существовавшие в БССР, были заменены герб «Пагоня» и бело-красно-белый флаг, которые суверенная Беларусь приняла государственными символами после распада СССР.

Сейчас «отмененную» символику использует оппозиция и находящаяся с 1919 года в изгнании Рада Белорусской Народной Республики. Символика официально не запрещена, символы признаны историческими, но за их использование оппозиционных активистов власти наказывают.

Хабаровский Край.

Место и время проведения: г. Хабаровск, ул. Проспект 60-лет Октября, д. 12. Начало в 9.30. Он рассмотрит вопрос подведения систем газоснабжения к производству, что позволит удешевить выпуск бетонных и железобетонных изделий для жилищного строительства в Хабаровском крае.

Место и время проведения: г. Хабаровск, площадь им. Ленина. Начало в 10.00.

Место и время проведения: г. Хабаровск. Хабаровский краевой музыкальный театр, ул. Карла Маркса, д. 64. Начало в 11.00. Участие примет врио губернатора Михаил Дегтярев.

Место и время проведения: г. Хабаровск. Мемориальный комплекс площади Славы. Начало в 10.00. Участие примет врио губернатора Михаил Дегтярев. 

Место и время проведения: г. Хабаровск. площадь «Город воинской Славы». Начало в 9.00. Участие примет врио губернатора Михаил Дегтярев.

Место и дата проведения: г. Хабаровск. 29-30 апреля. Организаторами мероприятия выступают Правительство Хабаровского края, Институт экономических исследований Дальневосточного отделения Российской академии наук, Хабаровский…

Место и время проведения: Хабаровский край. С 09:00 до 16:00 часов. Главное управление внутренней политики Правительства Хабаровского края 29 апреля 2021 г. проводит «горячую линию» на тему: «О патриотическом воспитании молодежи». Телефоны…

Место и время проведения: г. Хабаровск, универсальный краевой спортивный комплекс. Начало в 14.00. Соревнования такого уровня пройдут в регионе впервые за 12 лет. Они являются отборочными на чемпионат России, который пройдет…

картинок с волками для дизайна гербов на заказ

Из-за Covid-19 часы работы и обработки заказов были сокращены до понедельника и пятницы, поскольку мы являемся небольшим семейным бизнесом. Если у вас есть какие-либо вопросы, напишите нам по адресу [email protected], чтобы получить максимально быстрый ответ. Если у вас есть вопросы о сроках обработки, вы можете отправить их по электронной почте до размещения заказа. Мы максимально усердно работаем над существующими заказами и благодарим вас за терпение в это время.Спасибо за ваш бизнес. От нашей семьи для вас и ваших близких, оставайтесь в безопасности и благословений всем вам.

Наша коллекция картинок с волками предназначена в основном для создания нестандартных дизайнов гербов, но этих волков также можно использовать на логотипах компаний и школьных эмблемах. Мы создаем каждую картинку и рисунок, чтобы придать им геральдический оттенок. Это, конечно же, предлагает нашим клиентам уникальный вид герба, который мы хотели бы отображать на нашем веб-сайте.Художественные работы могут быть разных цветов: синего или лазурного, белого, серого или серого, серебряного, красного или золотого. Волки могут иметь дополнительные символы, такие как мечи в руках или любой другой предмет. Также популярен прикованный волк с ошейником. Каждого волка или волков можно изменить на любой

Клипарт, который мы используем, можно рассматривать как рисунок мультяшного волка, но у нас есть талант создавать нестандартные рисунки волков, которые просто фантастические. Проблема в том, что при создании индивидуального дизайна герба стоимость создания нестандартного рисунка волка с нуля может быть добавлена ​​к стоимости на 20%, если не больше. По этой причине мы предлагаем обычные рисунки волков в геральдических формах, которые будут дополнять внешний вид созданного вами герба.

Мы предлагаем разные цвета и различные предметы для каждого из волков, для которых мы проектируем или набрасываем рисунки. От рисунков лазурных {синих} волков до белых или серебряных волков для сторонников щита, которые добавят к дизайну герба.Просто дайте нам знать, что вы имеете в виду, и мы

Family Crest — Институт истории и искусства Олбани

Автор: Сара Клоу, директор художественных программ

Материалы: бумага, карандаши, фломастеры

Какие символы вы бы использовали для обозначения своей семьи? Создайте свой собственный семейный герб, черпая вдохновение из символов, которые использовались для обозначения семьи, которая жила в Олбани в 1600-х годах.

Оригинальным экспонатом из собрания музея является витраж, представляющий семью Рутгера Якобсена Ван Шёндерверта. Впервые он был показан в реформатской протестантской голландской церкви в Бевервике (ныне Олбани), построенной в 1656 году. Окна были перенесены в новую церковь в 1715 году и возвращены потомкам дарителя, когда это здание было снесено в 1806 году.

В этом окне мы можем найти традиционные формы, включенные в знаки геральдики или гордости за семью и их положение в обществе.Формы на этих традиционных типах изображений, которые вы также можете услышать как герб, часто имеют большой контур щита вокруг основных частей изображения. Снаружи щита можно встретить декоративные элементы в виде причудливых листьев. Это конкретное произведение геральдического искусства немного больше соответствует нынешней жизни семьи 1600-х годов, а не традициям предшествующих поколений.

Эта семья занималась пивоварением, а также торговала с коренными американцами. Скрещенные весла на лодке символизируют торговлю и путешествие по воде, а большое ведро представляет их работу по пивоварению. Какие символы могут обозначать вашу семью? Покажи нам свой фамильный герб!

Когда закончите рисовать, отправьте мне фотографию по электронной почте [email protected], и я покажу ее в галерее Museum Makers!

Символы фамильных гербов

Создайте свой собственный семейный герб! Нарисуйте большой контур щита и воспользуйтесь следующими советами, чтобы создать символы, которые представляют вашу личную семью и включить ее внутрь.

Идеи для семейного герба:

1. Важное место для вашей семьи (любимый парк, ваш дом или место, которое вы хотите посетить)

2. Рисунки, изображающие карьеры взрослых в семье

3. Изображения, показывающие любимые хобби (вместо ракеток, как в оригинальном музейном экспонате, вы можете включить бейсбольные биты, если ваша семья любит играть в бейсбол)

4.

Любимые животные или даже домашнее животное вашей семьи

Завершение дизайна

Если у вас есть место под дизайном щита, вы можете указать свое имя или фамилию своей семьи, как вы видите на двух изображениях из коллекции музея ниже. Второе изображение — Люк Ван Шайка и содержит символы, относящиеся к семье Ван Шайк.

Если вы хотите узнать больше об выводе, он представлен в нашем аудио-туре по музею: остановка Van Schaick Hatchment Tour Stop

Включите фамилию своей семьи под дизайном и выделите его, нарисовав вокруг него ленту или другую фигуру.

Сделайте это модно! Вы часто будете видеть орнамент из листьев, окружающий символы на семейном гербе.Попробуйте обрамить внешний вид своего дизайна причудливыми листьями, как на двух изображениях из музея ниже, или придумайте свои собственные декоративные узоры снаружи.

Добавьте цвет! Чтобы сделать ваш дизайн смелым, раскрасьте его.

Collection Connection: окно Rutger Jacobsen

Приписывается Эверту Дуйкинку (1621-1702)

1656, Витражи со свинцовой вставкой в ​​деревянной раме

Обмен с Институтом Мансона-Вильямса-Проктора, 1984. 22

Опубликовано 14 августа , 2020

Как сделать семейный герб для школьного проекта

В древние времена семейные гербы использовались как символ семейной группы. Эти гербы, которые часто появлялись на щитах, содержали цвета и изображения, предназначенные для передачи информации о рассматриваемой семье, включая ее класс и профессию. Изучая эту концепцию, учителя обычно просят учеников создать герб для своей семьи, который, как и древние символы, транслирует информацию о том, кто их семья и какие ценности принадлежат семейной группе.

1 Создайте контур фигуры по вашему выбору

Создайте контур выбранной фигуры на доске для плакатов. Некоторые гребни были простыми овалами, а другие были изящными и замысловатыми формами, включая свитки и другие украшения. Обведите выбранную форму на доске для плакатов сначала карандашом, затем маркером или мелком.

2 Разделите фигуру на четыре части

Разделите фигуру на четыре части с помощью линейки. Как и в случае с контуром, сначала завершите этот процесс карандашом, а затем, когда вы будете удовлетворены размещением линии, проведите по линиям маркером или мелком.

3 Изучите и обдумайте значение

Изучите и обдумайте значение различных общих символов герба, прежде чем приступить к созданию своего герба. Каждая линия и форма на гребне имеют значение. Прочтите книгу об этих значениях или посетите веб-сайт, содержащий информацию по этой теме.

4 Выберите цветовую схему для вашего герба

Выберите цветовую схему для вашего герба.Хотя вы, вероятно, включите в свой дизайн несколько цветов, вам все же следует выбрать один доминирующий цвет, чтобы заполнить большую часть вашего герба. Определитесь с цветом, обратившись к информации о значении гербов, или выберите цвет, который имеет значение для вашей семьи.

5 Заполните каждый квадрант

Заполните каждый квадрант вашего изображения другим символом, представляющим вашу семью. Вы можете проявить свои художественные способности и нарисовать эти символы, или вы можете использовать изображения из журналов или Интернета для завершения этого процесса.

6 Ламинируйте свой герб

Ламинируйте свой герб, чтобы создать аккуратный и законченный вид. Используйте прозрачную бумагу для ламинирования, посетите копировальный центр или попросите учителя ламинировать готовый продукт для вас. Ламинируя свою работу, вы создаете четкий и чистый конечный продукт, который выдержит испытание временем.

Герб Шекспира

Получил ли Шекспир герб?

В 1596 году Уильям Отец Шекспира, Джон Шекспиру был пожалован герб.В это время растущей социальной мобильности герб был важным символом респектабельности и пользовался большим спросом. Было подсчитано, что Уильям мог заплатить за это до 20 фунтов стерлингов.

Между 1570 и 1630 годами в Стратфорде-на-Эйвоне было 45 «джентльменов» из примерно 2200 населения (в 1595 году). 28 человек родились в этом титуле; остальные 17 были торговцами, которые, как и Шекспир, успешно претендовали на статус. Как и все они, семья Шекспира имела право вывешивать свой герб над входом в свои дома, чтобы он был врезан в окна и вырезан на своей мебели.

Два первых, как пальто в геральдике / Из-за одного и увенчаны одним гербом.

— Сон в летнюю ночь, Акт 3, Сцена 2

Высокие привилегии

Грантовый документ включает черновой чертеж и следующие техническое описание герба:

‘Золото, на изгибе [диагональная планка] соболь [черный], копье. из первого [т.е. золото], стальное серебро [с серебряным наконечником]; и для его гребень… сокол его крылья были украшены серебром [серебро], стоя на венке из его цвета поддерживают копье из золота, закаленного, как указано выше, [т.е. серебро] набор на шлеме с мантиями и кисточками ».

Девиз, который проходит внизу, гласит: «Non Sans Droict», что на старофранцузском языке переводится как «Не без права». описание, герб можно реконструировать, как показано выше.

После смерти отца в 1601 году Уильям продолжал использовать герб и имел право называться джентльменом.Герб можно увидеть на памятнике Шекспиру наверху. его могила в церкви Святой Троицы, и его версии можно увидеть на месте рождения Шекспира, над входом в Шекспировский центр и в Новом месте Шекспира.

Heraldry 4 Kids — Создайте свой собственный щит

Heraldry 4 Kids — Создайте свой собственный щит

1. Создайте свой собственный щит в Интернете

		Сделай свой герб — это расширение популярного веб-сайта FamilyIQ по семейному обучению. FamilyIQ специализируется на оказании помощи отдельным лицам, парам и родителям в приобретении навыков, которые приводят к улучшению личных отношений, более счастливым семейным отношениям и более эффективному воспитанию детей и подростков. FamilyIQ предлагает онлайн-курсы, тесты и поддержку, которые помогут вам больше узнать о себе, своем партнере и своей семье, а также о том, как стать лучшим родителем.
		Щиты, рыцари и геральдика — это бесплатное программное обеспечение, позволяющее детям делать свои собственные щиты (гербы).На соответствующей странице, посвященной изготовлению подлинного средневекового щита, обсуждается происхождение и функции гербов, а также их связь с культурой средневековья. Программное обеспечение включает в себя десятки традиционных средневековых рисунков для использования на щитах, а также правила геральдики и эмблемы. Веселое, познавательное практическое обучение. Создайте свой собственный герб онлайн, без загрузки и установки, на ПК или Mac.

2. Геральдическая книжка-раскраска

3. Создайте свой собственный щит на своем компьютере

• a) Программа Microsoft Windows 95 доступна для загрузки и установки на ваш персональный компьютер под названием « Blazon for Windows 95 », автором которой является Пит Барретт.Вы можете скачать этот файл (заархивированный), нажав здесь! (360 КБ).
  
• b) Другая программа Microsoft Windows доступна для загрузки и установки на ваш персональный компьютер под названием « Blazons! 2000 », автор:. Вы можете скачать этот файл (заархивированный), нажав здесь! (5,5 МБ).

4. Создайте свой собственный щит на бумаге

Щит этого рыцаря может обеспечивать защиту от огнедышащего дракона, но он не очень красочный или геральдический.Вы можете сделать собственное оружие на основе значимых для вас символов и цветов.

Чтобы создать собственное оружие , следуйте приведенным ниже инструкциям. Полное достижение (или герб), присуждаемое человеку, обычно включает в себя щит, шлем, мантию и герб — в этом проекте мы будем проектировать только щит.

• Крупногабаритные устройства (клипарт) подходят под глухой экран. Выбирайте средние и маленькие устройства, если используете щит, разделенный на секции (основные геометрические фигуры называются обычными.Щелкните здесь, чтобы увидеть больше дизайнов с использованием обыкновенных форм и линий разделения). Вы также можете нарисовать на своем щите свои уникальные устройства.
• Следуя геральдическим правилам, не кладите два цветных объекта друг на друга в своем дизайне. Это «правило», действовавшее со времен средневековья, помогало гарантировать, что геральдические узоры, используемые на щите, знамени или сюрко, можно было легко различить на расстоянии. Черный Единорог на золотом щите правильный (цвет указан на металле), в то время как черный Единорог на синем щите не будет соответствовать этому правилу, потому что два цвета противоположны друг другу.Используйте металлы, золото (Or) и серебро (Argent), чтобы ваш дизайн соответствовал этому древнему правилу.
• Цвета и определенные узоры (меха), используемые в геральдике, называются тинктурами. Наведите указатель мыши на щиты ниже, чтобы увидеть геральдическое название каждой настойки. Геральдическое описание герба называется гербом, а оттенки используются для описания того, как руки окрашены или украшены мехом.

Инструкция по созданию собственного щита:

1. распечатайте щит из выбора ниже
2. распечатать несколько страниц клипарт
3. раскрасьте или раскрасьте Щит и картинку (при использовании краски вы можете распечатать на более плотной бумаге)
4. вырежьте свой цветной клипарт и вставьте на щит
   

Нажмите на изображения ниже, чтобы просмотреть и распечатать.

♔ Символика и гербы • Дэвид Гудман

«Геральдика — это сплав фактов и вымысла, мифа и манер, романтики и реальности…»

— Чарльз Джон Бернетт, Dingwall Pursuivant of Ardinary 1983-2010 гг.

При перерисовке оригинального оружия по резьбе, картинам или документам важно сохранить оригинальные исторические формы и ощущение использованных фигур в неприкосновенности. Я исследую материалы и делаю перекрестные ссылки, где это возможно, чтобы найти использованные оригинальные формы и точно воссоздать их.

Многие элементы, возможно, были перерисованы с годами и, в зависимости от стиля того времени, были использованы украшения и уловки, которые можно свести к чему-то более элегантному и простому.

Есть три типа комиссионных, которые я беру на себя из существующих вооружений — воссоздание , перерисовка и упрощение :

Для воссоздания я буду использовать предоставленные справочные материалы — такие как фотографии резных фигурок или картин, чтобы воссоздать герб как можно ближе к оригиналу.

Для перерисовки мне требуется качественное изображение от клиента для воспроизведения в цифровом векторном формате. Финальный рисунок — точная иллюстрация оригинала.

Упрощение для случаев, когда оригинальный герб требует уточнения для лучшего воспроизведения, например, для использования в качестве логотипа. Такие элементы, как щит или гребень, можно изолировать и при необходимости перерисовать.

Обычно я работаю в Adobe Illustrator — программном обеспечении для редактирования векторных изображений — вручную рисую элементы с помощью графического планшета.Окончательный файл имеет векторный формат, что означает, что его можно увеличивать до любого размера без потери четкости. Формат можно легко редактировать, чтобы вносить изменения.

Несколько интересных фактов о гербах и их использовании в Великобритании…

• В Англии и Уэльсе Оружейный колледж отвечает за выпуск и контроль гербов. В Шотландии он находится под юрисдикцией лорда Лиона, короля оружия.
• Официальные гербы награждаются отдельными лицами, а не семьями или фамилиями.Они могут передаваться по мужской линии.
• Многие люди действительно могли подать заявку и получить право на герб, поскольку «тестом на известность» может быть университетская степень или профессиональная квалификация. Стоимость может быть немного непомерно высокой — около 5000 фунтов стерлингов.
• Недопустимо использовать существующие руки без разрешения владельца или доказательства того, что вы произошли напрямую по мужской линии от первоначального владельца.
• Новый дизайн должен быть уникальным и иметь как минимум два «линейных различия», чтобы он отличался черным и белым.
• В Великобритании Высокий рыцарский суд рассматривает дела, по которым оспаривается право собственности, хотя в последний раз дело рассматривалось более шестидесяти лет назад.
• «Гребень» на самом деле относится к насадке над «рулем», а не ко всей руке.
• Когда описание герба описывает что-то левое (зловещее) или правое (декстер) — это означает, что с точки зрения носителя это не кто-то, смотрящий на щит.

Несколько фраз, используемых при описании предметов на гербе

Изгиб — Широкая диагональная полоса сверху слева вниз справа от щита
Герб — Описание, в котором излагаются элементы определенного герба
Бордюр — Бордюр
Шеврон — Перевернутый V-образная
Chief — Широкая полоса в верхней части щита
Crest — Часть рисунка над короной или шлемом
Dexter — Правая сторона щита — с точки пользователя вид, а не наблюдатель
Горностай — Мех из белой шкуры горностая, на котором видны черные кончики хвоста существа
Fess — Широкая полоса по горизонтали в центре щита
Поле — Фон щита
Шлем — Шлем над щитом.Это также может быть митра для епископа или корона для королевской семьи
Мантлинг — Небольшой плащ, свисающий с задней части руля, обычно изображенный в клочьях и в восходящем потоке
Орле — Внутренняя граница
Бледный — Широкая вертикальная полоса по центру щита
Sinister — Левая сторона щита — с точки зрения пользователя, а не наблюдателя
Сторонники — Животные или, в некоторых случаях, человеческие фигуры, которые стоят по обе стороны от щита
Torse или Венок — шнур из крученого шелка, который удерживает накидку на вершине шлема и образует основу большинства гербов

Животные на гербах

Грифон / Грифон — Крылатое существо с головой и когтями орла и телом льва
Виверна — Двуногий дракон

Отношения зверей:

Couchant — лежа — но с поднятой головой
Courant — бег — полный шаг со всеми четырьмя ногами в воздухе
в состоянии покоя — спящий — глаза закрыты, голова опущена, опираясь на передние лапы
Passant — Шаг — ходьба с поднятой передней ногой
Rampant — Встание — вставание на одну заднюю ногу и продвижение по воздуху тремя другими
Salient — Прыжок — обе задние лапы вместе на земле и обе передние конечности вместе в воздухе
Седжант — Сидит — сидит на корточках, обе передние лапы касаются земли
Statant — Стоит — все четыре ноги на земле, обычно передние лапы вместе

Цвета, используемые в гербах (настойка)

МЕТАЛЛЫ
Argent — Серебро — в основном показано белым
или — Золото — часто отображается желтым

ЦВЕТА
Лазурный — Синий
Gules — Красный
Purpure — Пурпурный
Соболь — Черный
Vert — Зеленый

Редко помещают цвет на цвет, металл на металл и мех поверх другого меха.

Формы и стили щитов и розеток

Я собрал коллекцию распространенных форм щитов и дал им названия.

How to Create a Family Shield

Изображение герба орла от Екатерины Лозановой с Fotolia.com

Семейный щит также известен как фамильный герб или герб. Дизайн щита основан на семейной истории, верованиях и системах ценностей. Первоначально щит был создан в средние века для обозначения воинов и, как говорили, укреплял семейные узы и поощрял единство.Каждый герб уникален для своей фамилии, с использованием разных цветов и символов. Вы можете просто и эффективно создать свой собственный семейный щит, обратившись к историческим и традиционным геральдическим символам.

Обсудите с членами семьи историю вашей фамилии. Найдите любые документы, которые помогут вам определить историю вашей семьи и какие ценности и убеждения они придерживались.

Найдите девиз или мантру, которым следует ваша семья. Это может быть стихотворение, которым живет ваша семья, например «Верный до конца» или «Лови день». »

Решите, какие цвета и рисунок вы хотите использовать на своем щите. Разные цвета имеют разное значение (см. Ресурсы).

Изображение герба Арне Брамсена с Fotolia.com

Определите форму вашего щита. Некоторые из них в форме традиционного боевого щита, а другие — более изысканно. Нарисуйте контур щита в центре листа, оставляя место вверху и внизу страницы.

Нарисуйте баннер в форме прямоугольника прямо под щитом.Напишите аккуратно свою фамилию внутри баннера. Вы также можете сделать баннер богато украшенным, добавив блики на концах прямоугольника.

Напишите слова своего девиза или мантры прямо над щитом. Надпись должна быть аккуратной и ровной. Слова можно писать прямо поперек или под углом к ​​вершине щита.

Решите, какие геральдические символы вы добавите на свой щит. Различные символы имеют определенное значение (см. Ресурсы). Например, ветка символизирует привязанность и память.Нарисуйте эти символы внутри, в верхней части вашего щита.

Нарисуйте животных, имеющих символическое значение, в центре вашего щита.

Шаблоны как нарисовать герб семьи для школы 5 класс — Общие дети, г. Воронеж

Содержание

Как сделать герб семьи для школы

Сегодня в наших школах все чаще перед детьми ставятся нестандартные задачи, решения которых находятся в области креативного мышления. Дети сочиняют стихи и пишут рассказы, составляют словесные портреты своих близких людей, родственников и друзей, изображают генеалогическое дерево и герб семьи для школы.

Содержание

 

Геральдика и семейные ценности

Герб семьи – задание для 5 класса

Школьные ценности для геральдики

Геральдика и семейные ценности

Герб – это геральдический знак, отличительная символика государства, города, рода, сословия, семьи или человека.

Сегодня разрабатываются корпоративные гербы компаний, фирм, организаций, клубов, учебных и других заведений. Они передаются последователям и правопреемникам, в семье из поколения в поколение, поэтому они должны отражать цели и достоинства, традиции и обычаи, опыт и ценности своих владельцев.

Получив такое задание как нарисовать герб семьи для школы, дети и их родители нередко берутся за голову. Это же нешуточное дело. Тут нужен реально «brainstorm», или что в переводе с английского языка означает «мозговой штурм», но на фоне знаний о том, как правильно выполнить это задание. Да, существуют определенные правила.

Практикуя подобное развивающее обучение в школах, наше государство стремится воспитать грамотное, мыслящее, творческое и трудолюбивое поколение, но самая великая цель в данном задании усматривается в формировании семейных ценностей.

Герб семьи – задание для 5 класса

Итак, как нарисовать герб семьи для 5 класса? Почему 5 класса, спросите вы? Дело в том, что чаще всего такие задания сейчас получают пятиклассники и старшие школьники. Объяснения лежат в психо-педагогической плоскости. Младшие школьники, получив такое задание, не смогут его самостоятельно выполнить и даже с подсказками родителей, а поручат сразу последним его выполнение.

А творчество родителей оценивает уже не школа, а сама жизнь.

Пятиклассник уже может выполнить герб семьи своими руками для школы практически самостоятельно или с небольшой помощью со стороны родителей, братьев и сестер, что тоже хорошо, поскольку совместный труд и отдых в семье очень ее сплачивает и подкрепляет позитивные эмоции, ведет к улучшению отношений и т.д.

Подобное воспитание – это указатель пути достижения побед своими силами и создания счастливой семьи. Также в этот возрастной период ребенок начинает более осознанно воспринимать окружающий его мир и людей, задумываться над их и своими поступками, давать оценку многим событиям и делать взвешенные выводы. Вот и весь секрет. Сегодня можно найти повсюду в онлайн источниках и в оффлайн литературе описание герба семьи, однако, как самый личный символ, он должен таить в себе только индивидуальную информацию. Поэтому он будет отличаться от семьи к семье.

Таинство герба

Герб облачают в определенную форму, которая носит название щита или защиты. Вот, в чем заключалась цель создания первых гербов в средние века в Европе. Они играли роль защитников.

Щит может выглядеть как любая геометрическая фигура, как некая самобытная и оригинальная форма, главное, чтобы она имела значение.

К ней или в нее можно вписать символическое или художественное изображение любого предмета, который, например, отражает сферу деятельности или основной род занятия. Нередко главным щитом становился герб державы, как великий защитник своих граждан. Также с щитом может быть портрет человека, главы семейства. Часто фон украшают любимые животные или растения как символ гармонии с природой.

Чтобы создать щит, нужно тщательно рассмотреть основные ценности семьи, общие черты характера, профессиональные качества и наклонности, любимые занятия и выдающиеся способности. Также можно и важно отразить семейную и родовую историю, вспомнив из нее самые замечательные моменты.

Какую же фигуру выбрать, основу и фундамент, на котором зиждется весь дом?! Говоря фигурально. Выбрав четырехугольник или треугольник, можно подчеркнуть количество человек в семье на данный момент. Замысловатые формы могут рассказать историю и образ жизни рода, к примеру, в виде мощного квадратного основания, переходящего в другие фигуры – в остроконечную или треугольную крышу дома как знак крепкой и дружной семьи на века, в круглый или овальный купол собора как знак глубокой веры и вечной любви, и т.д.

Цветовое наполнение

Далее, как сделать герб семьи для школы, чтобы он был ярким, привлекательным, красочным и позитивным, чтобы вызывал восхищение и только положительные эмоции. Здесь на помощь приходят цвета, очень важный элемент. В этом также есть таинство – найти свою семью в цвете и определить ее успешный дальнейший путь, т. е. возможно планирование процветания семьи.

И тут необходимо знать, какую смысловую нагрузку несет каждый цвет:

• белый, снежный – чистота отношений, правдолюбие, благородство;
• золотистый, лучезарный, солнечный – могущество, богатство, радость;
• серебряный – вера, духовные ценности, милосердие, помощь;
• голубой, бирюзовый – миролюбие, красота, благодать;
• зеленый – молодость, бодрость, исполнение желаний;
• красный – искренняя любовь и глубокие чувства;
• темный – мудрость, трудолюбие, скромность.

Тематическое оформление

В форму можно вписать домашнего питомца. Или же пусть он поддерживает геральдический щит как знак того, что он дарит позитив и ратует за процветание семьи. Нередко в семье есть просто любимое животное из дикого мира.

Каждое из них может означать следующее:

• кот, кошка – теплота отношений и самостоятельность;
• собака – искренность и дружелюбие;
• рыбка – успех; золотая — исполнение желаний;
• попугай – внешняя красота и красноречие;
• лев или тигр – добрая сила и смелость;
• дельфин – доброта и помощь;
• пчела – трудолюбие и альтруизм;
• конь (с подковой или без) – удача и везение;
• феникс – победоносность;
• орел – проницательный и мудрый взгляд на мир;
• двуглавый орел – патриотизм.

Если вам нужно больше информации по этой теме читайте статью: Герб семьи своими руками — как создать фамильный герб?

Школьные ценности для геральдики

Наряду с этим герб семьи для школы может отражать школьные ценности, любимые предметы ребенка и любимые занятия всего коллектива. Так, например, уход за классными растениями. Можно отразить любимые цветы, которые хотел бы ребенок вырастить своими руками для школы:

• роза – тяга к прекрасному;
• гвоздика – мудрость;
• герань – домашний уют;
• лилия – красота;
• пион – радость;
• лавр – победа;
• астра – стремления, как в крылатом изречении «Per aspera ad astra!» – «Через тернии к звездам!»

И это уже готовые герб и девиз семьи для школы.

Хотя он придуман древними мудрецами, поэтому можно самим пофантазировать.

Например:

• Успех любит труд и веселый дух!
• Идти вперед, оставив позади массу невзгод!
• Честь. Мудрость. Чистота и красота!
• Путь мира, веры, любви и процветания!
• Сила в доброте! Счастье в дружбе!

Вариантов – множество. Главное, задействовать весь свой творческий потенциал, подключить фантазию, для вдохновения можно просмотреть любимые книги, кинофильмы, мультфильмы и вперед за победами. Удачи!

Крамерова А.И. О методике В.Ю. Слабинского «Герб семьи» — видео

Граждановедение 5 класс нарисовать герб семьи

Граждановедение 5 класс нарисовать герб семьи

Связанный с проблемами социализации младших подростков. Срок реализации программы, учебный. Семья и государство. Примерная программа основного общего образования по обществознанию для 5 9 классов образовательных учреждений.4. Авторская программа по. Создать содержательные и организационнопедагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры. Пояснительная записка Данная рабочая программа учебной дисциплины Обществознание составлена в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовате. Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента. Работа в.

Федеральным базисным учебным планом на изучении обществознании в 5 классе отводится 1 час в неделю, 34 часов в год. Рисование герба семьи — это. В семье наиболее реально создать обстановку,. В этой статье расскажем о том, как составить и нарисовать герб своей семьи для школы. Календарно тематическое планирование по обществознанию 5 класс. В качестве животных можно изобразить животных символы годов по восточному календарю, в которые рождены члены вашей семьи. П.

Велика роль. Одно дело создать или нарисовать герб семьи, а другое дело достойно его представить. Содержательные линии: Я и моя семья. Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Класс Вакантные места для учащихся 4б 2 4в 2 4с спорт. Мы воспитываемся в духе традиций Донецкого края. Рисуем герб семьи своими руками. Траурные даты.5. Даты важнейших для семьи событий новоселье, переезды, другие. Основные достижения семьи награждение.

Членов семьи, окончание. Ситуации, которые можно создать в семье, чтобы доставить радость ее членам. Семьеведение. Тем не менее, даже если у ваше семьи отсутствует фамильный герб, существует прекрасная возможность нарисовать его самому или сделать своими руками. Семья и семейные отношения. Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, при. Герб семьи. В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер,.

Приведем лишь некоторые правила создания герба, которые помогут вам нарисовать герб своей семьи. Сочетание геральдических фигур, символических изображений и их цветов может служить постоянным признаком, отличительным знаком человеку, семье, классу, группе или учреждению.4.качать: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ДЛЯ 5 КЛАССА. ДЛЯ 5 КЛАССА. Нарисовать герб семьи. Всего часов на изучение программы: 34. Итак, как нарисовать герб семьи для 5 класса. Факультатив 8 класс граждановедение. В соответствии с.

Такие задания сейчас получают пятиклассники и старшие школьники. Для детей старшего возраста доступно создание герба семьи по всем правилам геральдики. Почему 5 класса, спросите вы. Заместитель по УВР, классный руководитель, социальный педагог,. Помните, что каждая деталь должна иметь свое описание и значение. Можно использовать аппликацию, для малышей это будет проще, чем полностью своими руками нарисовать и раскрасить эмблему семьи. Пояснительная записка. Составитель: Кодинцева Анна Николаевна. Учитель истории. Граждановедение.5 класс. Профиль: базовый. Мы.

Группах: нарисовать герб, флаг вашего класса.28 29. Придумать герб непростое дело. Мы приведем лишь некоторые правила создания герба, которые помогут вам нарисовать герб своей семьи. Количество часов в неделю: 1. Цели курса: развитие личности в. Презентация и подача герба семьи. Какими им быть. Зачем люди создают семьи. Программа курса для учащихся 1 11 классов. Характеризовать причины. Работа в группах: нарисовать герб, флаг вашего класса. Если семья не выполняет своих обязанностей. Дело в том, что чаще всего.

Вместе с

Граждановедение 5 класс нарисовать герб семьи часто ищут

как нарисовать герб семьи для школы.

герб семьи своими руками.

как нарисовать герб семьи поэтапно.

семейный герб рисунок.

герб семьи для детского сада.

герб семьи шаблон.

герб семьи раскраска.

герб семьи и его описание

Читайте также:

Гдз по английскому языку биболетова м з 8 класс проверка

Геометрия 11 класс атанасян гдз

Конспект самообслуживания подготовительная группа

Мастер класс по русскому языку 2 класс фгос

Очумелые ручки 1 класс програма по внеурочке

Урок 13.

«Изобразительное искусство» для «5» класса

Номер урока № 13

Тема урока «О чём рассказывают нам гербы и эмблемы часть 1»

В рамках урока мы познакомимся с рыцарскими гербами, их формой, с почётными геральдическими фигурами разнообразных видов, расположенными на щите герба. Увидим негеральдических фигур в украшении гербов, имеющих условно-изобразительный характер, а также познакомимся с символическим значением некоторых из них.

Цель:

• сформировать у обучающихся представление о символическом характере языка герба как отличительного знака.

Задачи:

• формировать представления о различных видах гербов и эмблем;
• научить анализировать символические изображения и понимать их смысл гербов;
• привить интерес к истории, уважение к культуре и символике своей страны, своего города, края.

На уроке мы узнаем:

• символическое значение изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики; смысл и значение символов и эмблем в современном обществе.

мы научимся:

• понимать символический характер языка герба как отличительного знака.

мы сможем:

• составления композиции герба, эмблемы, используя язык символов.

Глоссарий по теме урока:

Геральдика—наука о составлении, истолковании, изучении гербов и одно из самых условных орнаментальных искусств.

Герб (нем. erbe — наследство) — отличительный знак государства, города, сословия, рода, изображаемый на флагах, монетах, печатях и т. д.


Геральдические фигуры — неизобразительные символы, которые располагались на щите герба и делили его на несколько полей определённого цвета.

Негеральдические фигуры — изобразительные символы; естественные: человек, животные, растения, различные явления природы, планеты, звёзды;

Щит — основа герба. Может иметь разную форму.

Щитодержатели — звери, люди или вымышленные существа, которые держат на гербе щит.

Обязательная литература:

Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Н.А. Горячева, О.В. Островская; под. Ред. Б.М. Неменского. – 11-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2019. – 191 с. : ил. — ISBN 978-5-09-071788-5

Открытые электронные ресурсы:

1. Российский общеобразовательный Портал www.school.edu.ru (дата обращения к ресурсу: июль 2019 г.)
2. Google Art Project https://artsandculture.google.com/ (дата обращения к ресурсу: июль 2019 г.)
3. Музеи онлайн http://musei-online.blogspot.com/ (дата обращения к ресурсу: июль 2019 г.)
4. Культура. РФ — портал популяризации культурного наследия России https://www.culture.ru/materials/194415/samye-neobychnye-golovnye-ubory-russkikh-zhyon (дата обращения к ресурсу: июль 2019 г. )
5. Гид по музеям с дополненной реальностью. Проект Министерства культуры РФ https://ar.culture.ru/ (дата обращения к ресурсу: июль 2019 г.)

Теоретический материал

Отличительным знаком рода или племени у древних людей были изображения животных, птиц, растений и явлений природы (река, орёл, медведь, дуб, змеи и так далее). Такое изображение называется – тотем. «Тотем» – на языке североамериканских индейцев племени Оджебве означает «его род». Члены рода или племени, чтобы обозначить свою принадлежность наносили изображение тотема на тело красками или в виде татуировки. Тотем рисовали на украшениях, одежде и других предметах. Можно сказать, что тотем был первым гербовым или отличительным знаком человека, рода, поселения.

В Средние века воины принимали участие в специально организованных боях или соревнованиях – турнирах. В турнирах могли принимать участие воины – рыцари (от немецкого слова, обозначающего «всадник»), которые отличались благородным происхождением.

Турниры проходили в соответствии со строгими правилами: рыцарь мог сражаться только с другим рыцарем, простые граждане не имели право участвовать в рыцарских поединках. Чтобы состязания состоялись, рыцарь должен был вызвать на бой другого рыцаря. Оружие и конь становились трофеями рыцаря – победителя.

Для поединка выбирали соперника, принадлежащего к благородному и достойному роду, имевший победы в других поединках. Для этого придумали отличительный знак – герб.

Герб (немецкий erbe — наследство) — отличительный знак государства, города, сословия, рода, изображаемый на флагах, монетах, печатях и так далее.

Герб обозначал принадлежность к определённому роду или сословию. Позже уже сложно было запомнить и распознать гербовую символику, поэтому появились люди, которые специально занимались изучением гербов и истории родов, чтением и толкованием гербовых изображений. Таких людей называли герольдами (от латинского Heraldus – глашатай), а их занятие – геральдикой.

Геральдика — наука о составлении, истолковании, изучении гербов и одно из самых условных орнаментальных искусств.

Чтобы научиться толковать и разбираться в гербовых знаках и символике гербов, надо знать основные составные элементы герба – это корона, мантия, нашлемник, намёт, шлем, щит, щитодержатели, девиз, основание.

В центре герба располагается щит, он является обязательным гербовым элементом. Треугольная форма была самой распространённой формой рыцарского щита в эпоху зарождения геральдики. Позже появились щиты самых разных форм.

Так причудливой (вырезной) формой отличались немецкие щиты. Особой формой щита является ромб, он использовался в геральдике женских гербов.

Часто щит был разделён на части, каждая из которых называется полем.

Для деления щита на части использовали геральдические и негеральдические фигуры.

Геральдические фигуры, по-другому почётные — это геометрические фигуры. К геральдическим фигурам относятся – столб или вертикальная полоса, пояс — горизонтальная полоса, правая и левая перевязи — диагональные полосы, крест, андреевский крест, глава — отделенный верх щита, оконечность — низ щита, кайма — полоса по краю щита и другие. В пределах щита геральдические фигуры могли повторяться, сочетаться с другими фигурами или иметь ровный либо узорный край.

Другие фигуры на щите называются негеральдическими фигурами. Из числа негеральдических фигур можно выделить такие как: лев, молния, звезда, стена, меч или фантастические существа — единорог, дракон, грифон, тур, орел (двуглавый), пифия. Использовали так же изображения ангелов, святых, монахов и воинов.

Все фигуры на щите очень символичны. Вот некоторые из них. Медведь символизировал силу; дракон – могущество; рука – храбрость; бык — плодородие земли; единорог – чистоту и непорочность; орёл — власть, господство, великодушие, прозорливость; дуб стал символом крепости и силы; лилия олицетворяла добрую надежду и непорочность; оливковое дерево — мир.

Огромное значение в геральдике уделяется цвету.

О могущество и богатство олицетворял золотой цвет. О благородстве, чистоте и невинности говорил серебряный цвет. Червлёный (тёмно-красный) – храбрость, любовь и смелость. Лазурь (голубой) – великодушие, честность и величие. Зелёный — цвет изобилия и надежды, свободы и радости. Пурпурный (красный с оттенком синего) символ благочестия, щедрости и верхнего господства. Чёрный олицетворял осторожность, мудрость, постоянство, печаль или траур.

На больших государственных гербах, на гербах монархов и высшей аристократии изображается мантия. В российских гербах изображение мантии присутствовало только на гербах князей. Мантия была пурпурного цвета, с отделкой из горностая, стянутая по углам золотым шнуром с кистями. Иногда над мантией размещался шатер – сен.

Над мантией изображалась корона, которая указывала на титул владельца герба. Существовала целая система определения корон от баронской до императорской. Позже корону использовали как декоративный элемент.

Над щитом располагался шлем, который соответствовал, боевому шлему владельца. Верхушка шлема была украшена навершием (нашлемником) или наметом, который служил дополнительным опознавательным знаком.

Фигуры животных или людей поддерживали щит с обеих сторон. Эти элементы называются щитодержателями. Изображения щитодержателей обозначали животных, характерных для той или иной местности или символизировали святых покровителей.

Девиз – короткая фраза или изречение располагалась внизу. Девиз не является обязательным элементом герба и размещался по желанию владельца, часто это был боевой клич рыцаря.

Позже гербы стали появляться и групп ремесленников одной профессии – цехов. На них изображались профессиональные инструменты или предметы обозначавшие профессию. На гербе у портных изображались ножницы, у перчаточника – перчатки, у мельников – мельницы. Распознать их было не трудно.

Знатные синьоры и рыцари носили так называемые «Гербовые платья». Рисунок герба наносился на ткань налатника (короткий плащ, надевавшийся на латы). Затем гербовые знаки вышивали золотом и серебром с примесью шелковых ниток на военном платье. Цвет платья соответствовал цвету гербового поля. На платье знатной дамы изображали сразу два герба – герб мужа и герб своего отца, что подчеркивало статус происхождения. Гербы объединялись в одном условном поле щита или располагались рядом по сторонам: слева — герб отца, справа — герб мужа.

Гербовые изображения наносились на перстни и украшения и использовались в качестве печати. Позже гербы стали печатать на монетах. Как символ независимости появились национальные гербы у отдельных государств. Гербы датского и английского королевств считаются старейшими гербами.

Герб создаётся по сложившимся за многие века принципам и правилам геральдики. Герб может обозначать семейные традиции и преемственность поколений, но в первую очередь, он является представителем своего владельца, его изобразительным именем.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

1.Название задания. Основные элементы.

Текст задания. Выберите основные элементы герба.

• Животные
• Корона
• Шлем
• Шпаги
• Щит
• Основание
• Девиз
• Награда

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

• Корона
• Шлем
• Щит
• Девиз

2. Название задания. Формы щитов.

Текст задания. Установите соответствие между изображением герба и его названием.

Изображения щитов:

Формы щитов:

• Немецкие
• Английские
• Испанский
• Французский
• Итальянский
• Польский

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Герб моей семьи.

Изготовление герба семьи 4 класс

Тема : «Герб моей семьи». Изготовление герба семьи.

Цели:

1) дать понятие о родовом гербе;

2) вызвать интерес к истории своего рода, пробудить у учащихся желание создать герб своей семьи и презентовать его;

3) формировать у учащихся ассоциативное, образное мышление;

4) развивать умение выступать перед аудиторией, ясно и чётко излагать свои мысли;

5) воспитывать уважение и гордость за священные семейные реликвии.

Задачи: Эстетические:

развивать у учащихся способность к творчеству, воображение (передача формы и цвета в стилизованном виде), представление о цветовом соотношении (колорите),

учить наблюдать форму предмета, его цвет, индивидуальные характеристики, присущие этому предмету.

Трудовые:

воспитание точности, аккуратности;

формирование терпения, стремления довести начатое дело до конца;

прививать навыки культуры труда, товарищеской взаимопомощи.

Обучающие:

научить самостоятельно создавать герб своей семьи.

Формирование УУД на уроке:

Личностных УУД: навыки организации рабочего места для работы с бумагой разных видов; формирование эстетических чувств.

Регулятивных УУД: умение вместе с учителем и одноклассниками находить несколько способов выполнения работы; определение этапов работы; проговаривание пошагового выполнения работы.

Познавательных УУД: активизация дополнительных знаний об окружающем мире; умение делать обобщения, вычленять главное. Понимание вопросов учителя и умение строить логически верные ответы.

Коммуникативных УУД: умение находить компромиссные решения при выполнении работы в группе.

Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер.

листы оценивания, маршрутные листы групп.

Ход урока:

Орг. Момент.

Постановка учебной задачи

Квест- марафон, служащий подсказкой темы урока. Итак, тема нашего урока «Изготовление герба семьи».

Что такое Фамильный (семейный) герб

Герб, вместе с остальными составляющими (генеалогическое древо, родословная) образует современное понятие Родословие и является символом Вашей семьи, а иногда символом всего одного человека (тогда речь идет о Личном гербе). Герб семьи представляет собой набор геральдических символов, которые олицетворяют основные черты семейного рода. Семейный герб раньше был привилегией дворянства, а сейчас он призван выделить семью, сплотить всех ее членов, стать сильным связующим звеном для поколений.Герб Фамильный (герб рода) — составляется всей семьёй и отражает суть семейной жизни рода, её место в обществе и основные ценности.Герб Личный — описывает личность конкретного человека.Герб является отражением в художественном виде основы человека, его набора убеждений и взглядов на семью, на мир, на жизнь. Очень часто герб составляется и для того, чтобы глубже понять свою семью и своё место в ней. Придумать герб непростое дело. Существует целая наука – геральдика, которая знает все правила составления гербов. Мы приведем лишь некоторые правила создания герба, которые помогут вам нарисовать герб своей семьи.

Правила создания герба

1. Форма герба

Любой герб или эмблема, как правило, составлены из определенных частей.  Главной частью герба является щит. Образ щита призван защищать семью или человека от врагов как в древности, так и в наше время. Геральдический щит первоначально ничем не отличался от щита реального. В древности, в средние века формы воинских щитов просто поражали своим многообразием – круглые, овальные, заостренные к низу, прямоугольные, в форме полумесяца и т.п. Щит в форме ромба обычно указывал на то, что обладателем такого герба являлась дама. В качестве материала для изготовления семейного герба подойдет ватман, картон от коробок, толстая цветная бумага. Выберете с ребенком форму будущего герба семьи, начертите ее на ватмане.

2. Цвет герба

Герб мог быть различным по цвету, и каждый цвет имел свое значение. В геральдике цвета могут отражать явления природы, качества человеческой души, характера человека и даже сложные философские понятия:

Щит может быть окрашен одним цветом. Если мы хотим использовать несколько цветов, то щит нужно поделить, например, на две части: по вертикали, по горизонтали, по диагонали. Несмотря на кажущуюся простоту, геометрические членения поля щита образуют множество вариантов. Следуя этим правилам деления, можно разделить щит на три, четыре или более частей.

Символика фигур:  -лев — сила, мужество, великодушие;  -орел — сила, власть, независимость; -медведь означает мудрость и силу;  -собака — верность и преданность; -змея — мудрость, предостороженность; -голубь символизирует мир и чистоту;  -сокол — красоту, храбрость и ум;  -пчела – трудолюбие;  -петух — символ боя; -дракон — могущество; -дуб означает силу и стойкость;  -лавровые и пальмовые ветви – славу, победу;  -оливковые ветви – мир; -факел, раскрытая книга — символизируют знание Сочетание геральдических фигур, символических изображений и их цветов может служить постоянным признаком, отличительным знаком человеку, семье, классу, группе или учреждению.

3. Девиз герба семьи

Девиз — краткое изречение, как правило, написанное на ленте внизу щита. Иногда девизы размещаются в гербе без ленты, если щит круглый, девиз обычно пишется вокруг щита. Очевидно, основой для девиза первоначально мог служить рыцарский боевой клич (как например «Crom boo», девиз герцогов Фицджеральдов, означающий «Кром (старый родовой замок) навсегда!», но девизом может быть короткое высказывание, напоминающее о каком-то важном историческом событии или выражающее кредо владельца герба. Текст девиза может быть зашифрован и понятен только посвящённым. Девиз семьи, передаваемый из поколения в поколение, может ориентировать поступки человека, моделировать его поведение. Девиз семьи – аналог фамилии, семейная визитная карточка. Словесный девиз семьи кратко, в нескольких словах, выражает семейное кредо, жизненные правила семьи.  Замечательные девизы для семьи уже придуманы, вернее, сформулированы в народных пословицах.   Девизы о семье:  «Где согласие, там и победа»,

3.Правила техники безопасности

— Сегодня мы с вами будем работать с бумагой, ножницами, клеем. Но прежде нам необходимо вспомнить правила безопасности работы на уроке.

4. Работа детей над созданием герба

5. Представление работ.

5.Итог урока. Рефлексия.

— Оцените свою активность на уроке.

— Понравился ли вам урок и участие в нем? Активны ли вы были? Всё ли вам понравилось?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290265-gerb-moej-semi-izgotovlenie-gerba-semi-4-klas

описание элементов герба и их значение

Среди важнейших реликвий, передающихся в семье из поколения в поколение, особое место занимает герб. Как и семейное древо, герб – своеобразная эмблема, которая отображает интересы семьи, ценности и род занятий.

Для чего нужен герб семьи?

Молодое поколение встречается с данным понятием, когда слышит его в школе. Чаще всего дети спрашивают у родителей, как нарисовать герб семьи. Здесь важно правильно описать потомкам значение и символику этой реликвии. Совокупность геральдических фигур и символов, отображающая особенности и ценности семьи, и есть герб.

Нарисовать герб семьи в 3 классе школьникам достаточно трудно и часто эту задачу на себя берут родители, хотя оцениваться должны умения и фантазия ребенка, а не взрослых. Поэтому задания такого характера стали задавать детям постарше. Так, сейчас задание нарисовать герб для школы пятиклассники получают гораздо чаще, чем младшие ученики. Данное решение можно объяснить еще и тем, что старшие дети сильнее чувствуют ответственность за выполнение задания, чтобы показаться самостоятельнее, не хотят лишний раз просить родителей помочь.

Для того чтобы понимать, как нарисовать герб семьи, с чего начать, нужно изначально разработать схему и представить его внешний вид. Можно разделить герб на блоки по количеству членов семьи, посвятить каждый отдельному человеку. В ячейках может быть изображен любимый цвет, хобби, род занятий, какие-либо личные характеристики родных.

Форма герба

Традиционно герб состоит из щита (если была выбрана эта форма), шлема, нашлемника и иногда девиза. Именно щит считается наиболее популярной формой семейной эмблемы, но кроме нее существуют еще ромбовидные, круглые, квадратные, овальные и другие гербы. Однако только щит может предоставить достаточно свободного места для изображения всей желаемой символики.

Над гербом находится еще шлем и нашлемник. Золотой шлем свидетельствует о дворянском прошлом данного рода, серебряный же подойдет всем остальным. В качестве нашлемника могут выступать рога, перья, флаги или различной формы вензеля. Многие дорисовывают щиту так называемые щитодержатели — это ветви растений, животные или люди, изображенные по бокам герба.

Цвет герба

Советует, как нарисовать герб семьи правильно, и колористика. Ведь цветовое наполнение в гербе играет не меньшую роль, чем и символика, а именно:

• желтый цвет в гербе будет означать благородство, самостоятельность и щедрость;
• герб в белом цвете обозначает чистоту и невинность;
• красный скажет о мужестве и силе;
• голубой будет означать веру и правдивость;
• зеленый – надежду, молодость и радость;
• черный – смирение, скромность и ум;
• фиолетовый – благоразумие и достоинство.

Фигуры герба

Не меньшее значение, чем цвет, несут символы и фигуры герба. Для того чтобы нарисовать герб семьи для школы, пятиклассник должен хорошо знать значение каждой из них.

Стоит подробнее рассмотреть значение самых популярных фигур:

• слон является символом верности;
• ворон олицетворяет мудрость;
• орел обозначает власть и силу;
• петух – бойцовские качества;
• рыба – бдительность или принадлежность к христианству;
• дельфин – силу и верность;
• змея – мудрость;
• единорог – невинность.
• лев символизирует силу и великодушие;
• собака – преданность;
• пчелы – трудолюбие.

Помимо животных, на гербах часто изображают и другие фигуры, например, оружие. Так, меч издавна означал стремление к власти и справедливости, лук и стрелы – готовность обороняться, копье – благочестие.

Растения также имеют свои значения. Дуб символизирует силу и стойкость, пальмовая ветвь – победу.

Символы в гербе

Область щита наполняют различными символами, которые будут иметь большое значение для составителя герба и для семьи в целом. Важно выбирать именно те символы, которые демонстрировали, чем известна или чем может гордиться именно эта семья.

Можно изобразить достижения или цели семейства. Необходимо учитывать особенности, интересы и цели каждого из родных, то, что всех бы объединяло и связывало. Поэтому для того, чтобы знать, как нарисовать герб семьи, придется провести целое исследование, разузнать всю необходимую информацию у своих родственников.

Чаще всего на гербах не изображают какие-либо негативные характеристики и черты, наоборот, нужно сконцентрировать внимание на положительных аспектах, именно на них нужно сделать главный акцент.

Геральдисты советуют наносить на семейный герб символы профессии, если есть та, которой занимается большая часть семьи. К таким профессиям можно отнести учителей или военных. Кроме того, можно поместить на герб любимое хобби или способ времяпровождения семьи. Рыбалка, спорт, путешествия или чтение отлично подойдут для этого. Особую роль можно отвести моральным принципам, характерным для семьи (доброта, забота, любовь).

Девиз семьи в гербе

Любой историк скажет, чтобы знать, как нарисовать герб семьи для школы в 5 классе, нужно задуматься о девизе. Прямо над щитом рисуют ленту или постамент — это место для девиза семьи. Им может послужить что-то аутентичное, то, что поймут только члены семьи, либо известный афоризм, цитата или крылатое выражение.

Вариантов крылатых фраз существует множество. Отлично для семейного герба подойдет такой девиз, как «Доблесть и сила» или «Каждый величественен в своем деле».

В заключение стоит отметить, что делать герб семьи — это занятие, которое будет полезно всем родственникам. В процессе создания семейной символики близкие люди не только проявляют совместное творчество, но вспоминают историю, сближаются и рассказывают младшим интересные вещи, касающиеся их рода. Такое занятие будет полезно как малышам, так и взрослым.

Семья и семейные ценности

Формирование семейных ценностей в школе.

Что для человека семья?

Семья – это микромир родных людей, источник любви, тепла, уважения и согласия. Место, где человек растет и развивается, впитывая, как губка, все плохое и все хорошее из пространства, которое его окружает.
Ранимость и обнаженность чувств, которые дарят друг другу близкие люди, многообразие форм проявления таких чувств, особое, бережно восхищенное отношение к своему ребенку – это семья, это ее уникальность и своеобразие.
Семейные ценности – это обычаи, традиции, нормы поведения и взгляды, которые передаются из поколения в поколение. Это основополагающие принципы, на которых строится вся жизнь семьи.

Какие они, семейные традиции и ценности, в чем их сила и притягательность?

• Любовь. Глубокое и искреннее чувство, которое ведет мужчину и женщину к созданию семьи. Любовь матери к ребенку – истинная и безграничная, любовь ребенка к своим родителям – безусловная и полная доверия.
• Ответственность. В данном случае перед семьей, ведь все что мы делаем – мы делаем ради своей семьи.
• Общение. С близкими людьми мы делимся всем – впечатлениями дня, ссорой с начальником, несправедливостью учителя в школе и надеемся на утешение, понимание и добрый совет.
• Забота и поддержка. Каждый человек хочет быть уверенным в том, что есть место, где ему всегда рады, где его любят и ценят, где его примут и поймут в любом состоянии, в любой ситуации. Место, где близкие люди помогут ему, согреют его и дадут силы жить дальше.
• Уважение. Полное взаимопонимание между членами семьи возможно только тогда, когда с интересами и потребностями другого человека в семье считаются, когда соблюдают комфортный для него формат общения, когда признают его ценность и значимость. Как только исчезает уважение, исчезает и любовь.
• Умение прощать. Если люди любят, они не держат зла и не зацикливаются на обидах, они пытаются найти компромисс и жить дальше. Дети должны знать, что в семье их всегда поймут и простят.
• Честность. Доверие, которое испытывают друг к другу люди в семье невозможно переоценить. Пожалуй, нет другого такого сообщества, где это качество выражено столь ярко и неподдельно. Честность и искренность в семейных отношениях рождают доверие и спокойную уверенность в благополучии.
• Традиции. Еженедельные прогулки в лесу, выбивание ковриков по субботам, совместные поездки на дачу или празднование семейных праздников – это верный путь к укреплению семьи.

Семья и семейные ценности, на самом деле, — лучшее, что у нас есть. Конечно, существуют такие значимые категории, как карьера, отношения с друзьями, образование, но семья – это спокойное и надежное счастье, доступное каждому. Семейные традиции и ценности необходимо создавать и развивать в каждой семье, для того чтобы у детей формировались четкие ориентиры и приоритеты.

Как формировать ценности семейной жизни? Советы родителям

Научить ребенка жить в гармонии с собой и окружающими его близкими людьми, уважать старших, быть честным и искренним, уметь общаться и ладить с разными людьми – задача, прежде всего, семьи.
Лучшее воспитание – собственный пример. Если малыш будет расти в счастливой и дружной семье, где мама с папой любят и уважают друг друга, заботятся о своих родителях и детях, то и в свою семью в будущем он принесет такие же нормы и ценности.
Общайтесь с детьми. Сделайте традицией вечерами, когда вся семья в сборе, делиться впечатлениями о дне прошедшем, радоваться новым достижениям, утешать обиженных, хвалить за добрые поступки. Найдите время внимательно выслушать своих детей и узнать, чем был наполнен их день. С самого раннего детства поддерживайте в детях стремление к доверительному и открытому общению и тогда вас минуют проблемы непонимания отцов и детей.
Если вы не живете с родителями в одном доме, то навещайте их вместе с детьми, звоните им, напоминайте детям позвонить бабушке и дедушке – поздравить с праздником, узнать о самочувствии. Пусть дети видят искреннюю заботу, которые вы проявляете по отношению к своим родителям и учатся…
Не потакайте детям во всем и не балуйте их без чувства меры. Помните о том, что в семье должны быть базовые правила, соблюдать которые должен каждый домочадец.
Эти несложные принципы помогут вашему ребенку сформировать правильные установки, нормы и ценности, которые позволят ему в будущем создать счастливую семью.

Чем в формировании семейных ценностей может помочь школа?

Школа должна помочь родителям и детям осознать и сформировать ценности семьи, организовать совместную работу так, чтобы родители и педагоги двигались в одном направлении в стремлении вырастить настоящего человека, развитого духовно и нравственно.
Педагоги, совместно с родителями, могут организовать мероприятия по формированию семейных ценностей в самых разных формах: совместные семейные праздники и спортивные мероприятия, сюжетно-ролевая игра с родителями, классный час про семейные ценности, акции ко Дню матери и Дню пожилого человека, час размышлений, индивидуальная беседа.
Мероприятия, направленные на формирование семейных ценностей в школе должны быть разнообразными и ориентироваться на возраст ребенка. Младшим школьникам нужно рассказать о традициях в семье, об исконных ролях матери и отца, бабушки и дедушки, о том, что в семьях принято уважать своих близких и помогать им. Хорошо, если на такой урок придут члены семей младших школьников.
Для учащихся 5-6 классов, интересными будут занятия, к которым они составят свое семейное древо, расскажут историю своего рода, придумают для своей семьи символику (герб семьи, флаг семьи, девиз семьи, гимн семьи). Важным достижением урока станет воспитание чувства гордости своей семьей, предками, давшими истоки. Значимым окажется воспитание чувства ответственности ребенка, как продолжателя семейных традиций.
Мероприятие по укреплению семейных ценностей в 6-7 классе может быть посвящено беседе о детях, живущих без родителей в детских домах, о неполных семьях, в которых нет отца или матери. Можно поговорить о роли семьи в жизни каждого человека, о правах и ответственности членов семьи друг перед другом, о нравственных и правовых аспектах семьи.
Старшеклассникам будет интересна беседа о моделях своей будущей семьи, о том, какими они видят отношения со своей предполагаемой половинкой, каким образом, они собираются выстраивать отношения со своими родителями и детьми. Интересным будет создание образа идеальной жены или мужа.
Такой урок запомнится надолго и станет позитивным эмоциональным впечатлением, если затронет струнки добра в каждом детском сердечке и даст пищу для мечтаний и размышлений, обсуждений и познания.
Счастливая и дружная семья – это тыл, который позволяет жить полноценной жизнью, расти и развиваться, радоваться каждому дню. Ценности семьи и ее традиции необходимо взращивать, ухаживать за ними и беречь, ибо это лучшее, что у нас есть. Формирование семейных ценностей – долгий и творческий процесс. Это процесс переноса всего самого лучшего из семьи своих родителей в свою собственную семью: выстраивание теплых и дружеских отношений, уважение и доверие, ответственность за свои поступки, умение прощать, доброта и забота, любовь и терпение.  

Вселенная Искусства: марта 2017

Школьники в Индии начинают учиться летом

Образование за рубежом часто не ограничивается стандартным перечнем предметов. Программа включает множество уроков, о существовании которых в российской действительности никто и не подозревает. Как правило, все они направлены на лучшее понимание ребенком себя и окружающей его жизни: эмоциональной осознанности, урбанистике, правилам поведения в лесу и на дороге, садоводству и даже урокам счастья в программе выделяется не меньшее количество часов, чем на литературу или математику. Расскажем, какие предметы можно встретить в школах других стран.

Уроки спора

В некоторых странах, в частности – в Израиле и Голландии проводятся так называемые уроки спора (дискуссии и понимания оппонента). На спор выделяется несколько академических часов, в ходе которых учеников учат технике дискуссии, обсуждают пластику тела, мимику, содержание спора, анализируют внутренние ощущения и проводят визуализацию слов в ходе полемики.

Со стороны практическая часть занятия выглядит как групповая терапия у психолога: несколько человек по очереди делятся своей проблемой, после чего остальная часть класса высказывает свое мнение по теме. Причем, темой может стать как любимый фильм, так и недопонимание в семье – учитель никак не влияет на выбор своих подопечных.

Также распространен несколько другой формат таких уроков, когда учитель произвольно делит класс на две части, обозначает проблему, и одной стороне нужно отстаивать одну позицию, а другой – противоположную.

Уроки спора помогают детям открыто говорить о своих эмоциях, не стесняться выступать перед большим количеством людей, учат не бояться быть уязвленными и не бояться последствий дискуссий.

Уроки любования природой

Наблюдение за природой – важнейший духовный ритуал в Японии, поэтому неудивительно, что детей с ранних лет учат любоваться окружающим миром и замечать его красоту. Помимо стандартной биологии и природоведения в японских школах существуют специальные уроки любования природой.

На регулярной основе учителя устраивают экскурсии, в ходе которых не только описывают все растения, которые встречаются им на пути, и объясняют правила бережного отношения к природе, но и прививают детям чувство прекрасного, учат восхищаться окружающей их природой. Учитель должен подчеркивать гармоничность и грациозность окружающего мира, а в конце курса оценивает знания и умения класса и принимает экзамен.

Уроки на открытом воздухе не только воспитывают эстетические чувства, учат лучше понимать искусство, внимательно наблюдать за происходящим, но и помогают снимать стресс у школьников больших городов.

Уроки здорового образа жизни

В начальной школе некоторых немецких городов существует образовательная программа, направленная на предупреждение насилия, зависимости и пропагандирование здорового образа жизни. Уроки рассчитаны на школьников в возрасте от шести до десяти лет.

Во время занятий учитель рассказывает о пользе регулярных физических нагрузок, о принципах правильного питания, о методах расслабления, о вреде алкоголя и курения. Важной особенностью уроков является тот факт, что педагог не просто делится фактами, он рассказывает, как вести себя, если кто-то предлагает попробовать наркотики, какие способы отказа существуют, куда и как нужно сообщать о насилии, дает практические рекомендации, способные улучшить образ жизни ребенка и его семьи. Все учителя предварительно проходят соответствующую подготовку, а зачастую школа приглашает сторонних консультантов с медицинским образованием.

Уроки здорового образа жизни предполагают и выполнение домашних заданий всей семьей, и изучение специальных брошюр и журналов по данной теме. Это дает возможность изменить мышление и образ жизни как отдельно взятого ученика, так и всей его семьи.

Уроки исследования

Многие американские школы включают в программу обучения предмет под общим названием «Исследование» (Exploration). У таких уроков нет строгого плана, они направлены на всестороннее изучение той или иной ситуации. Например, учитель едет с учениками в какой-то район города, чтобы посетить местное фермерское хозяйство, рынок, ресторан и мусороперерабатывающий завод. После возвращения в школу ученики должны защитить несколько проектов о том, откуда берутся продукты, сколько они стоят, как их готовят, как утилизируются отходы и т.д. Когда все ученики получают ответы на все интересующие их вопросы, они уже в пределах школы «открывают кафе», где отвечают за все этапы производства – закупку продуктов, приготовление еды, наем персонала, уборку.

Такие «исследования» происходят еженедельно и могут быть тематическими (например, один год класс полностью посвящает пищевой индустрии города, второй – строительству, третий – вопросам экологии), или формироваться в соответствии с текущими потребностями в данном городе или отдельной школе.

Занятия помогают детям любого возраста лучше понимать, как происходят те или иные процессы, сколько на самом деле людей отвечают за ту или иную отрасль, а для кого-то из учеников подобные исследования перерастают в хобби и влияют на дальнейший выбор профессии.

Уроки медитации

Весь прогрессивный мир признает безусловную пользу медитации для здоровья. Медитация изначально – это духовно-религиозная практика, позволяющая человеку входить в состояние внутренней сосредоточенности и самосозерцания. На Западе такие практики активно используют для улучшения когнитивных способностей и выравнивания эмоционального фона, и чаще всего такая медитация называется практикой осознанности. Суть практики не меняется: человек фокусируется на объекте и наблюдает за своими эмоциями. Доказано, что это помогает лучше концентрироваться, развивает интуицию, снижает уровень стресса, повышаем эмпатию, помогает в лечении депрессии, СДВГ, тревожных расстройств.

Сегодня множество организаций занимаются популяризацией детской медитации – так, уроки осознанности есть в Австралии, США, Великобритании. Учителя проходят специальную шестинедельную подготовку, в ходе которой им рассказывают, как нужно вести урок, как устроена нервная система детей разных возрастов, как помочь детям, для которых медитация – это слишком сложно.

Уроки проводятся как в начальной, так и в средней и старшей школе. Дети младшего возраста медитируют всего по несколько минут – для них это больше способ успокоиться и попрактиковаться в усидчивости. Подросткам же медитация помогает решать конфликты и споры, неизбежно возникающие в коллективе и между учителями и учениками. Такие занятия помогают открыто говорить о своих эмоциях, концентрироваться на проблемах, решать их спокойно и вдумчиво. Многие ученики начинают практиковать медитации и во внеурочное время.

Уроки эмоционального воспитания

В некоторых испанских школах в программу включены уроки эмоционального воспитания, предназначенные для учащихся любого возраста – по мнению руководства школ, развивать эмпатию необходимо как в три года, так и в 17 лет.

Эти уроки проходят в нестандартной обстановке. В комнате собираются ученики разных классов, рассаживаются на пол или пледы и в доверительной атмосфере обсуждают чувства друг друга, учатся на примерах взаимодействовать с людьми, управлять эмоциями, прислушиваться к чувствам других людей. Учителя в таких школах бережно относятся к чувствам детей, уважают их и никогда не повышают голос. Часто на таких занятиях смотрят и анализируют мультфильм «Головоломка». Подобные занятия важны, поскольку развитый эмоциональный интеллект помогает стать успешным человеком в жизни и достигать высоких результатов в любом деле.

Логичным продолжением подобных занятий для детей старшего возраста становятся ассамблеи, на которых обсуждают разные проблемы социального характера: бедность, войны, конфликты, половая и расовая дискриминация и т.д. У разных семей могут быть различные точки зрения по одним и тем же вопросам, поэтому эмпатия помогает им спокойно и взвешенно реагировать на любое мнение. Так ученики учатся формировать свое мнение по разным вопросам и принимать противоположную точку зрения.

Существует множество предметов, нехватка которых остро чувствуется в школах России, но сегодня, к счастью, начали появляться отдельные учебные заведения и образовательные программы, которые учитывают опыт зарубежных специалистов. Так что скоро и в нашей действительности могут появиться уроки, оказывающие влияние и на формирование личности учеников, а не только на его «багаж знаний».

https://zen.yandex.ru/media/activityedu/shest-neobychnyh-urokov-kotorye-est-v-drugih-stranah-5c000e50618c1b049a039650?&from=feed

718 просмотров. Уникальные посетители страницы.

578 дочитываний, 81%. Пользователи, дочитавшие до конца.

3 мин 30 секунд. Среднее время дочитывания публикации.

Отсутствие запретов

В сети международных школ UWC нет никаких запретов. Немецкий педагог Курт Хан считал, что в детях заложена врожденная нравственность и порядочность, а дурное влияние общества портит эти качества. У детей здесь нет ни школьной формы, ни муштры.

«Личная ответственность и порядочность каждого, ответственность за окружающих и взаимоуважение» — такие качества записаны среди важнейших ценностей UWC.

Учителей здесь зовут по именам. Даже директор школы для всех — просто Дэнис, а не миссис Дэвидсон, например. 

Такие разные уроки математики

— В Великобритании, США и Сингапуре математика очень практичная, из реальной жизни. Есть участок, надо рассчитать, каким будет забор вокруг него, посчитать монеты в кошельке, вычислить размер скидки, перевести деньги из одной валюты в другую.

— В России детей учат брать интегралы, про которые они, выйдя из школы, сразу забудут, и решать примеры с девятью действиями — такого в других школах нет. Зато тому, как решить простейшую бытовую задачу: как рассчитать количество краски, чтобы покрасить стены, — не учат.

— Математическое образование в США довольно сильно отличается от британского, прежде всего за счет наличия учебника и довольно больших домашних заданий. Сам подход при этом такой же: темы изучаются несколько лет, каждый раз — все глубже и глубже, все очень наглядно, задачки тоже в основном практические, хотя интересные и достаточно сложные.

— Сингапурская система использует так называемый эвристический подход к решению, идет от частного к общему. Сначала дети решают много практических задач, не изучая теорию, потом, основываясь на этом опыте, обобщают и делают выводы. При этом уравнения для решения задач не пишут, а рисуют схемы. Много заданий на логику, которые у нас дают в математических кружках.

-Что касается финской школы, то математика там практически отсутствует. Набор очень скудный, счетные навыки не развиваются. Учебники слабые, 7 класс соответствует уровню примерно 4-5 класса Великобритании и России, при том что по возрасту это 7 российский класс и 9 британский.

Изображение из сети Интернет

Особенность финской школы

В последнее время финскую школу за границей принято хвалить. Со стороны она выглядит как мечта любого ребенка и родителя: напрягаться не надо, играй, получай удовольствие, и при этом — едва ли не лучшее образование в мире. Но если говорить об общем уровне эрудиции, то он не слишком высок.

— Знания о том, что находится за пределами Финляндии: о культуре, географии и истории других стран — оставляют желать лучшего. Впрочем, если имеется в виду способность средней школы подготовить маленького человека к жизни в родной стране, помочь ему найти свое место, то — да, финская школа на высоте.

Корея: дети учатся до 23.00

Дневников нет, домашних заданий тоже, но дети в Республике Корея учатся очень много, бывает, до позднего вечера — малыши в начальных классах в школе до восьми вечера, старшеклассники возвращаются домой к одиннадцати часам.

В школе действует балльная система оценок. Каждую неделю проводятся тесты, раз в месяц — контрольный тест, определяющий уровень знаний: от 60-70 баллов — наша тройка, от 70 до 90 баллов — четверка, 90-100 баллов — пятерка. Стать стобалльником очень непросто, таких детей мало, и среди них тоже есть конкурс: 1, 2 и 3 место. За баллы и места борются очень сурово, буквально идут по головам, стараясь получить эти 100 баллов любым путем.  Ведь если ребенок с 1 по 12 классы находится на 1 месте в школе, он имеет право поступать в хороший университет.

После младшей школы, где нет домашней работы и все достаточно мягко, переход в старшее звено, где сумасшедшие требования, превращается для детей в серьезный стресс. Дисциплина в школе тоже очень строгая: опоздал — получи штраф, мой полы, или тебе снизят балл (а этого боятся больше всего). Пропускать нельзя, даже по болезни.

Турция — учись всегда (ну почти)

У школьников Турции меньше всех дней отдыха — в течение учебного года, по сути, всего одни каникулы (две недели в феврале) и несколько дней, которые выпадают на праздники. Летом, правда, они отдыхают, как и российские дети — три месяца, но и этим все недовольны, поскольку эти каникулы «съедают» множество государственных праздников. Да и взрослые люди в Турции постоянно чему-то учатся. Даже на языковых курсах для иностранцев главная тема, и в учебниках, и в разговорах на уроках, — это образование: как оно устроено в разных странах, чего не хватает, как это исправить.

Бельгия: пропустил больше 10 дней — оставайся на второй год

В бельгийских школах к пропускам относятся очень строго. Учебные заведения проверяют специальные органы: был случай, когда школе выписали штраф за то, что ученица не пришла на занятия, так как улетела в США на похороны бабушки. Даже это не считается уважительной причиной.

На каждый день отсутствия родители пишут объяснительную записку с приложением подтверждающих документов. В законе также прописано, что если ребенок отсутствовал в школе более 10 дней за год, ему могут предложить в конце года сдать переходной экзамен или оставить на второй год, на усмотрение педагогов. Причем, даже если ребенок действительно болел, это неважно.

Праздников в Бельгии тоже очень мало, но есть еще несколько так называемых педагогических дней, когда в школу приходят только учителя.

Дети не любят полезные продукты

Есть вещи, которые объединяют школьников всех стран — нелюбовь к полезным продуктам. Лидер среди них — капуста брокколи.

В топ-15 самых ненавистных детских продуктов входят также шпинат и творог, яйца, рыба и авокадо. У маленьких россиян к ним присоединяются каша и суп.

Изображение из сети интернет

Данные для статьи использованы из источника: https://www.ucheba.ru/article/5987

h

ttps://zen.y

andex.ru/media/blushing_cheeks/nekogda-jit-kitaiskie-shkoly-iznutri-5be098da6fa35900ab19ece4?&from=feed4 мин . Среднее время дочитывания публикации.

Китай — страна с многомиллионным населением и, конечно же, каждый понимает, что шикарного места под солнцем всем не хватит, поэтому китайские школьники уже с первых лет своей жизни учатся понимать и как-то уживаться в бешеном ритме многочасового труда и усилий, чтобы в будущем все-таки постараться стать уважаемым человеком с хорошим доходом.

Такая невиданная гонка и невероятно жестокая конкуренция не мога не отразиться на самой системе школьного образования, которую назвать человечной не очень-то поворачивается язык.

Не останавливайся!

Для большинства школьников трудовой день начинается в пять утра, но вовсе не для того, чтобы посмотреть мультики и поваляться на кровати, а чтобы приступить к самостоятельным занятиям. После завтрака, к восьми часам ребенок уходит в школу. Сами занятия длятся до четырех дня. За все это время ребенку дается перервы на час, чтобы пообедать и небольшие паузы между уроками.

Казалось бы, четыре дня и все, но не тут-то было. Сразу после школы ребенок идет на дополнительные занятия с репетитором или в тематический кружок, обычно все это затягивается до девяти вечера, а ведь нужно еще поделать домашнее задание!

Фактически, в Китае у школьников два выходных дня — привычные нам суббота и воскресенье, одна многие дети продолжают подтягивать свои знания даже тогда, оставляя для отдыха всего каких-то пару часов.

Каникулы в Китае есть, но они обычно не превышают полторы недели.

Более того, в каждом классе висит своя доска успеваемости, где перечислены оценки всех учеников. Это не только не перестает напоминать ученикам об их успехах и промахах, но и взращивает небывалую конкуренцию среди учеников.

Не даром среди подрастающего поколения так популярна народная поговорка: «Пока ты переводил свой дух, соперник опередил тебя на два шага».

Холод и наказания — часть нормы

Не секрет, что некоторые школы работают без центрального топления.И когда температура за окном опускается до минимальных отметок, это не может не сказаться на комфорте внутри школьных классов. В таких случаях дети просто сидят на уроках, не снимая верхней одежды.

Также одной из довольно странных по нашим меркам «норм» среди китайских школ является телесное наказание учеников.

Если, к примеру, ребенок хамит учителю и бывает на уроке невнимательным, то тот вправе ударить своего ученика линейкой или еще чем-нибудь. Причем, чем дальше удаляешься от крупных мегаполисов и столицы Китая, тем чаще это встречается.

Без правил никуда

Школьная жизнь для юного китайца состоит из огромного количества правил и обязанностей, пропускать и игнорировать которые вряд ли получится.

Так, к примеру, практически во всех школах учебное утро начинается с обязательной для всех зарядки и общешкольной линейки. Зарядки и различные разминки, например, для глаз и спины встречаются и в течение дня.

У школьников отведено специальное время на обед, об этом я писала выше, которое составляет около часа. Дети младших классов после еды могут некоторое время поспать, прежде чем снова приступать к занятием.

На протяжении всего обучения от китайского школьника требуется не только хорошее знание материала, но и послушание, уважительное отношение к каждому из преподавателей.

Когда решается судьба

Доказать, что каждый день, посвященный многочасовому изучению материала не прошел для ученика даром позволяет итоговый экзамен, который чем-то схож с нашим ЕГЭ — гаокао. Именно он определяет обладает ли абитуриент необходимы уровнем знаний и умений, чтобы претендовать на поступление в желаемый ВУЗ.

В этот период ученик не только раздавлен всей той кучей знаний, но и огромным давлением со стороны семьи и всех родственников. Не сдать экзамен — равносильно концу жизни и предательству отца и матери.

Никогда не сдавайся

Если у нас, в России, доля выпускников, успешно поступающих в ВУЗы составляет порядка 80%, то в Китае этот показатель в разы ниже.

Довольно часто случается такое, то проваливший экзамен ученик долгие годы упорно старается поступить в ВУЗ снова и снова и у кого-то это действительно получается.

Многие считают, что основной причиной таких неудач является как раз-таки несовершенная система образования, построенная на механическом зубрении школьниками материала, а не понимании самой сути предмета. Более того, многочасовые занятия, бесконечные подготовки лишают ребенка отдыха и какой-либо передышки, как физической, так и умственной.

Кунг-фу как второй шанс

Удивительно, но даже сейчас школьные двери современного Китая открыты далеко не всем детям. Основные трудности испытают те юные китайцы, которым «не повезло» родиться в бедной семье и быть хулиганом. Для таких детей существуют специальные образовательно-исправительные учреждения, основной целью которых является дать ученику базовые знания и привить дисциплину при помощи кунг-фу.

На выходе такой ученик приобретает необходимые умения и навыки боя, а таже отменную дисциплину и кротость. Считается, что подобные учреждения помогают своим выпускникам в будущем стать тренерами боевых искусств и заработать себе на жизнь.

Понравилась статья?
Не стесняйся, ставь лайк и подписывайся на мой канал)

https://zen.yandex.ru/media/blushing_cheeks/nekogda-jit-kitaiskie-shkoly-iznutri-5be098da6fa35900ab19ece4?&from=feed

Система образования и школьные правила в каждой стране могут отличаться, какие-то их них покажутся вполне обыденными, а некоторые удивят и покажутся крайне странными.

В данной статье я хочу рассказать о наиболее значимых особенностях школьного образования в Южной Корее.

Начало учебного года — март

Мы уже давно привыкли к тому, что 1 сентября — особая дата. Это — не только День знаний, но и приятная ностальгия по школьной поре и юности, но только не для учеников Южной Кореи. Для них это — обычный день. То ли дело март!

В силу климатических условий корейские школьники начинают свой образовательный год с начала весны по середины июля, после которого их ждут каникулы до середины августа. Второй семестр начинается со второй половины августа по вторую декаду февраля.

Как видите, никаких четвертей. Уроки по-прежнему длятся привычные нам 45 минут.

Никакой самодеятельности

Выделяться своим внешним видом и похвастаться умопомрачительно модным в этом сезоне цветом волос не получится — школьные правила строго порицают какое-либо выделения ученика из класса.

В школе все обязаны носить школьную форму каждый день, нельзя красить волосы, делать странные прически и носить вычурный макияж. Более того, каждое образовательное учреждение имеет свою собственную школьную и спортивную форму, которая, в свою очередь, делится на летнюю и зимнюю.

Примечательно еще и то, что способности отдельно взятых учеников изначально не выделяются, поэтому в некоторых классах с остальными детьми может находиться ученик, например, потерявший конечности или находящийся в инвалидном кресле — никто не посмотрит косо, ведь в школе все равны.

Сдай гаджеты и надень тапочки

В большинстве корейских школ невозможно заметить картину, когда нерадивый ученик сидит на последней парте, погруженный в свой смартфон. Каждое утро дети обязаны сдавать свои устройства на хранение, пока находятся на занятиях.

Что же касается обуви, то в уличной обуви по школе ходить нельзя. Приноси с собой сменные туфли или домашние тапочки, но не порти чистоту помещений и настроение остальных.

Революция каждые 5 лет

Внутри корейской школьной системы существует специальная программа распределения рабочего персонала. Суть заключается в том, что каждые пять лет все руководство заведения, а это и директоры, и заместители, и завучи, а также практически все преподаватели переходят работать в другую школу. И так по кругу.

Все это создано для того, чтобы поддерживать высокий уровень образования, бороться с коррупцией, а также исключить привязанность учеников к своим преподавателям.

Быть может, именно из-за этого, ни один учитель в Корее не выделяет любимчиков, а относится ко всем уважительно и справедливо. К тому же, любой ученик может обратиться к абсолютно любому преподавателю за помощью вне уроков. Это могут так как и вопросы по учебе, так и советы о том, как себя вести вне школы.

Отношения и дружба подождут

Во многих корейских школах отсутствуют привычная нам возможности зайти к своему другу в соседний класс. Все, что остается корейским школьникам — разговаривать со своим товарищем в коридоре или на школьном дворе.

Не слишком и одобряют и романтические отношения среди школьников, хотя они, бесспорно, есть. Нередким явлением для Южной Кореи являются классы исключительно для девочек и мальчиков, а то и целые школы. Все это создано для того, чтобы ученики полностью отдавали себя новым знаниям, а не общению с противоположным полом, ведь хорошо учиться — иметь возможность попасть в наиболее престижный ВУЗ.

Образование — вторая религия

В продолжение к предыдущему блоку хочется сказать, что для жителей Южной Кореи возможность получения хорошего образования всегда стоит на первом месте. С ранних лет родители и учителя доносят до ребенка, что без образования у него не будет выбора в этой жизни, равно как и достойного будущего.

Поэтому многие школьники практически все свое свободное время делают уроки и ходят на дополнительные курсы. Они очень волнуются перед экзаменами, которые возведены в ранг самого жуткого испытания в их жизни, поэтому нередко те ученики, которые провалили нужное им тестирование впадают в глубокое отчаяние и депрессию.

Советую почитать: » Воспитание ребенка в Корее: главные особенности»year4free.geekbrains.ru

В какой бы стране мира вы не учились, большинство школ похожи друг на друга как две капли воды. Но в мире не всё так серо и однообразно. Есть школы, которые совсем не похожи на те, что мы привыкли видеть. Давайте и мы с вами посмотрим на 10 самых необычных школ в мире.

10-е место — «Зелёная школа» (Париж, Франция).

Это самая «зелёная» школа в мире. Открылась в 2014 году в пригороде Парижа. Здание школы имеет множество уровней, которые украшает зелёная крыша.

По мнению авторов проекта, «Зелёная школа» станет успешным примером автономной экосистемы в условиях города и поможет расширить знания учащихся о флоре и фауне вокруг нас. Более того, научит юных граждан заботиться о сохранении живой природы в будущем. Согласитесь, очень хорошая и правильная идея.

9-е место — «Кочевая школа» («Кенэлэкэн») (Якутия, Россия).

Эту кочевую школу по праву можно назвать самой маленькой школой по численности учеников и персонала. Такая мобильная школа рассчитана на учеников начальных и средних классов, до 9-го включительно.

Дети занимаются по специально составленному расписанию. Работает в школе один учитель, прошедший специальную подготовку, который преподаёт учащимся все предметы.

8-е место — «пещерная школа» (провинция Гуйчжоу, Китай).

Необычное учебное заведение было открыто в 1984 году, в нём работало 8 учителей, которые обучали науке 186 учеников.

Природная пещера стала домом для многих поколений школьников, которые могли бы вообще лишиться образования. Пещера оборудована несколькими самодельными конструкциями, в число которых входят деревянные классные комнаты и самодельная баскетбольная площадка, где ученики развлекаются на переменах.

7-е место — «плавучие школы» (Бангладеш).

Дважды в год Бангладеш страдает из-за сильнейших наводнений, оставляющих многих жителей страны без доступа к чистой воде и электричеству. Дети не могут добраться до школ, а школы не могут нормально функционировать.

Помочь детям решила благотворительная организация, созданная энтузиастом Мухаммедом Резваном, которая организовала почти сто плавучих школ. Каждая такая школа расположена на самой настоящей лодке, оборудованной солнечными батареями. В ней есть парты и стулья, интернет, компьютеры и небольшая библиотека.

С 2002 года, когда в стране впервые появились плавучие школы, обучение в них прошло более 70 000 детей. Сегодня на лодки приходят не только дети, но и взрослые, чтобы узнать больше и получить необходимую помощь или поддержку.

6-е место — школы на железнодорожных платформах (Индия).

Во всей Индии существуют школы, занятия в которых ведутся прямо на платформах железнодорожных вокзалов. Этот проект появился благодаря инициативе учительницы из индийского штата Орисса Индержит Курана, которая по дороге на работу постоянно замечала детей, выпрашивавших деньги у прохожих. Она поняла, что невозможно заставить их пойти в школу, поэтому решила, что школа должна сама прийти к ним.

5-е место — школа для детей и взрослых (Спа-Пу, Камбоджа).

Эта школа для людей всех возрастов была построена с целью научить местных жителей не только грамоте или арифметике, но и превращать своё увлечение в деньги. Здесь учат детей (и взрослых тоже) основам предпринимательства и тому, как делать собственный бизнес.

Школа даёт возможность местным жителям и их детям обрести независимость. Вместо того, чтобы трудиться на низкооплачиваемых работах, они могут узнать всё о ценах на свои товары и самостоятельно продавать их. Когда здание не используется в качестве школы, в нём проводятся общественные собрания.

4-е место — «Красочная школа» (Богота, Колумбия).

Данная школа ориентирована на учеников в возрасте 5−12 лет. Главной особенностью этого учебного заведения является объединение уроков с играми. Детям очень нравится эта система, и они с большим удовольствием уделяют много внимания образованию. А когда приходит время перерыва, они играют в различные игры или наслаждаются чтением любимых книг в удобных креслах. Интерьер школы тоже похож на игру: каждая комната имеет свой цвет, декорирование и функцию, оснащена интересными предметами мебели.

3-е место — «школа будущего» (Эспоо, Финляндия).

Школа, которая похожа на музей современного искусства. Не находите? В финском городе Эспоо была спроектирована школа, которую именуют «школой будущего». И это неспроста. Методы обучения здесь противоречат всем тем, к которым мы привыкли.

Здесь можно говорить на уроках. И даже нужно. Можно кататься на стуле, прыгать, бегать, кричать. Можно перебивать учителей и отстаивать своё мнение.

Такой тип школы максимально приближён к миниатюрной «модели мира» и даёт ученикам, избегая стрессов, возможность подготовиться к будущей жизни, при этом реализуя все свои возможности и таланты.

2-е место — «школа непослушания» (Торонто, Канада).

В школе «Альфа», открывшей свои двери в 1972 году, царит вечный праздник непослушания. Здесь нет ни оценок, ни строгого расписания, ни домашних заданий. Никто не накажет за написанное мелом на доске ругательство и не будет стоять над душой. Ученики сами решают, как провести учебный день и какие занятия посетить. Классы формируются не по возрасту, а по интересам: наряду с математикой и правописанием предусмотрены занятия по лепке, кулинарии и даже элементарной философии. Задача учителей — просто не мешать.

Ещё одна традиция ALPHA — проводить собрания, во время которых дети наравне со взрослыми имеют право высказаться о необходимости внесения изменений в сетку предметов и систему управления школой.

1-е место — «школа путешествий» (Нью-Йорк, США).

Несмотря на то, что штаб-квартира THINK Global School находится в Нью-Йорке, у школы нет стен как таковых. Каждый семестр школа THINK Global переезжает на новое место: за четыре года обучения дети успевают сменить 12 стран.

Всякий переезд сопровождается тотальным погружением в новый мир, а многонациональные классы напоминают Организацию Объединённых Наций в миниатюре.

THINK Global School — это идеальный вариант школы для родителей, которые хотят, чтобы их ребёнок стал гражданином мира. Чтобы ученики не переживали из-за частой смены мест (и не сошли с ума от счастья), к каждому приставлен персональный учитель.

Вот такие они, одни из самых необычных школ, которые находятся в самых различных уголках мира. Конечно же, их гораздо больше чем десять, а как вы думаете, сколько их на самом деле?

Как сделать свой собственный герб для школьного проекта

Дети могут научиться ценить свою семейную историю и социальные традиции, проектируя и создавая свой собственный семейный герб. Использование герба в школьном проекте побуждает детей учитывать свои личные ценности и свою важность. Проект герба позволяет детям критически задуматься о том, как символизировать свои самые важные ценности и характеристики таким образом, чтобы они передавались другим людям.

1 Просмотрите значения

Просмотрите значения каждого цвета, используемого на гербе, вместе с вашим классом. Например, желтый или золотой символизируют щедрость, белый и серебристый — мир и искренность, черный — постоянство, фиолетовый — королевскую власть, зеленый — надежду и верность, а синий — правдивость.

2 Просмотрите значения каждого животного, которое можно использовать на гербе.

Просмотрите значения каждого животного, которое можно использовать на гербе.Согласно Storyboardtoys.com, геральдическими животными были: Медведь — Защищенность; Пчела — Трудолюбие; Собака — Верность; Орел — Лидерство и Решительность; Дракон — Защитник сокровищ; Ястреб — Рвение; Лиса — Сообразительность; Лев — Смелость; Ворон — Постоянство; Змея — Амбиции; Тигр — Свирепость и доблесть; Единорог — Исключительная храбрость; Волк — Постоянная бдительность. »

3 Поощряйте своих учеников

Поощряйте своих учеников задуматься о своих ценностях и расположить их в порядке важности.Они должны выбрать одну или две верхних, которые будут изображены на своем гербе.

4 Предоставьте пустой шаблон

Предоставьте детям пустой шаблон для использования в качестве отправной точки. Шаблон будет представлять собой пустой щит с пустой лентой под щитом.

5 Сообщите классу

Скажите классу, чтобы он выбрал цвета и животное, которые лучше всего соответствуют определенным им ценностям. Не ограничивайте своих учеников списком. Их следует поощрять к изменению и созданию своих собственных символов и разработке уникального для них щита, чтобы они могли гордиться своим проектом.Каждый ребенок должен уметь понять, почему он сделал выбор.

6 Просмотрите геральдические символы с классом, например

Просмотрите геральдические символы с классом, например: топор указывает на послушание, полумесяц означает просвещение, кресты указывают на христианские чувства, короны представляют власть, пылающее сердце представляет страсть, рука говорит о вере, искренности и справедливости, звезда показывает благородство, солнце показывает славу, а меч готов к войне.

7 Скажите студентам

Скажите студентам, чтобы они использовали эти элементы, чтобы заполнить шаблон своего герба.Дети впишут свои фамилии на ленту под щитом.

8 Предоставьте достаточно времени

Предоставьте каждому члену класса достаточно времени, чтобы встать и представить свой герб. Учащийся должен определить каждый элемент герба и рассказать, как он соотносится с ценностями, которые он определил в себе.

План урока в рамках проекта «Семейное древо» 1

Школьный проект «Семейное древо» План урока 1 — Ближайшие родственники

Этот урок школьного семейного дерева направлен на то, чтобы учащийся узнал о своих ближайших родственниках и отношениях, существующих в их семье, посредством создания семейного дерева.Декоративно-прикладное искусство используется для вовлечения ученика в веселую обстановку. Ниже представлены несколько рабочих листов, которые можно использовать вместе с уроком проекта «Школа генеалогического дерева».

2–5 классы (возраст 7–12)

Обзор: (задание = 90 минут)

Этот урок предназначен для учащихся 7–11 лет. Его можно выполнять в парах, но в основном он ориентирован на индивидуальную работу. Подходит для занятий рисованием, классных комнат и внеклассных мероприятий.

Проект школьного семейного дерева Результаты обучения:

К концу упражнения учащиеся будут:

• Уметь назвать всех своих ближайших родственников
• Уметь описывать членов своей семьи с помощью детали, соответствующие их возрасту (младшие ученики могут называть имена и дни рождения, старшие ученики должны знать имена, даты рождения, возраст, род занятий и рассказ об одном из членов своей семьи)
• Создайте базовое генеалогическое древо

Школьный проект «Семейное древо» Материалы:

• Относительно прямые палочки (не менее пяти на ученика)
• Нить или шпагат
• Бумага для рисования небольших квадратных изображений членов семьи (альтернативы могут включать фотографии каждого члена семьи)
• Лист информации о семье, заполненный для домашнего задания (прилагается)
• Цветные материалы
• Бумага варио us colors
• Прозрачная лента
• Клей
• Пример мобильного генеалогического дерева (предварительно сделанный инструктором)

Школьный проект «Семейное древо» Инструкции:

Шаг 1 — 15-20 минут

1. Попросите учеников сядьте в круг и принесите свой семейный рабочий лист. Получите ответы на основные вопросы из домашнего задания («Как зовут вашу маму?» «Чем занимается ваш дедушка по работе?»). Инструктор может определить, кто из учеников выполнил домашнее задание и кому может потребоваться дополнительная помощь.

Шаг 2 — 10 минут

• Инструктор должен показать учащимся пример мобильного телефона и задать им вопросы о нем. Учащиеся могут придумать свой собственный процесс создания мобильного телефона с помощью инструктора. Это побуждает учащихся мыслить критически и улучшает их независимые мыслительные процессы.
• Вместе с учащимися инструктор должен написать на доске пошаговые инструкции о том, как сделать мобильный. Пример:
  1. • Отрежьте столько квадратов, сколько нужно для вашей семьи, и такое же количество ниток.
     • Выбери свои клюшки.
     • Нарисуйте членов вашей семьи на квадратах. Какого цвета у них глаза? Какого цвета их волосы? На что они похожи?
     • Переверните бумагу и напишите информацию о домашнем задании на обратной стороне.
       1. Молодые учащиеся — имя, возраст, день рождения для каждого
       2. Учащиеся старшего возраста — имя, возраст, дата рождения, род занятий, родной город, любимая еда
       3. (Альтернатива — учащиеся должны вырезать и наклеить свои фотографии на квадраты)
     • Используя прозрачный скотч, прикрепите шнурки к квадратам рисунка.
     • Привяжите струны к палкам сверху вниз. Если вам нужна помощь, обратитесь за помощью к одноклассникам или инструктору. В общей сложности у вас есть 45 минут на выполнение работы.
     • Подарите свою родословную всему классу!

Шаг 3 — 45-60 минут

1. Инструктор должен перемещаться и помогать учащимся по мере необходимости. Возможно, лучше всего разбить учащихся на группы по 3-4 человека, чтобы они делились ресурсами и помогали друг другу.

Шаг 4: 10 минут

1. В конце упражнения, если есть время, инструктор может попросить нескольких студентов показать свои мобильные телефоны. Если возможно, покажите мобильные телефоны в классе.Поощряйте учащихся убирать и оставлять отзывы, где это возможно.

Рабочий лист

Загрузить рабочий лист для урока 1 проекта «Школа семейного дерева»

Проект «Наследие» | Scholastic

1. Прочтите все указания к третьему уроку, прежде чем планировать график. Многие шаги можно выполнять одновременно. Например, одна группа студентов может использовать справочники или компьютеры для поиска изображений флагов, в то время как другая группа работает над созданием своих титульных баннеров.
2. Подготовьте Руководство по проекту Heritage и критерии оценки, которые вы будете использовать для проекта (образец текста Руководства по проекту Heritage см. В Шаге 3 ниже). Распечатайте набор руководящих принципов и рубрики для класса.
3. Подготовьте письмо родителей, посвященное Дню разнообразия и Фестивалю кулинарии наследия (образец текста Дня разнообразия и Фестиваля кулинарии культурного наследия см. В шаге 1 ниже). Распечатайте достаточно копий для каждого члена вашего класса.
4. Примите меры к тому, чтобы использовать спортзал, кафетерий или другое большое помещение вашей школы для проведения кулинарного фестиваля.
5. Поищите в Интернете или на профессиональных ресурсах мастера черного флага США, который студенты могут раскрасить. Я нашел несколько в Интернете, набрав в поисковой системе слова «раскрасьте флаг Соединенных Штатов». Сделайте достаточно копий для вашего класса. Если хотите, студенты могут просто нарисовать свои собственные флажки на белой бумаге.
6. При подготовке ко Дню разнообразия и Фестивалю еды наследия свяжитесь со всеми вашими родителями-волонтерами и ведущими как минимум за два дня до мероприятия и сообщите им, когда они должны приехать.Отправьте всем родителям памятки с напоминаниями о фестивале еды. Укажите время, место и то, что делать с едой, которую они приносят. Напомните учащимся о правилах обращения с гостями до прихода родителей и членов семьи.
7. После Дня разнообразия отправьте благодарственные письма всем родителям, которые разговаривали с вашим классом, вели какое-либо мероприятие или помогали с настройкой и / или уборкой.
8. Необязательно: Если вы собираетесь попросить учащихся поставить свои собственные информационные табло, отправьте им записку с достаточным уведомлением, чтобы они были в классе, когда вы будете готовы приступить к первой части.
9. Необязательно: Используйте резак для бумаги, чтобы разрезать листы плотной бумаги размером 12 x 18 дюймов пополам для титульных баннеров учащихся. Пропустите этот шаг, если вы планируете, чтобы учащиеся создавали свои баннеры на компьютере.
10. Дополнительно: Используйте резак для бумаги, чтобы вырезать 2 x 3-дюймовые куски белой цветной бумаги, чтобы учащиеся раскрасили их как флажки. Студенты также могут изменять размер и распечатывать изображения флагов или вырезать свои собственные.
    
11. Необязательно: Если вы хотите составить для класса поваренную книгу с рецептами, относящимися к разным культурам, подготовьте письмо для родителей с объяснением этого проекта (см. Образец письма для родителей из поваренной книги «Семейное наследие» в разделе «Расширения уроков»).Отправьте письмо родителям как минимум за две недели до Дня разнообразия, в зависимости от того, сколько времени вы хотите собрать книгу.

Примечание к образцам текстов: Вы можете вырезать и вставить предоставленные образцы текстов в любой текстовый редактор по вашему выбору. После этого вы можете персонализировать каждую заметку в соответствии с потребностями вашего класса и в соответствии с вашим личным стилем. Изменение размера и / или стиля шрифта и добавление картинок существенно повлияет на привлекательность ваших заметок.

Следующие шаги займут примерно 2–3 академических часа. Фактическая продолжительность зависит от установленной даты.

Часть первая: сборка окончательных проектов

Продолжительность: 3 дня

Шаг 1: Отправьте домой письмо родителям относительно Дня разнообразия. Вы также можете попросить волонтеров установить и / или убрать.

День разнообразия и Фестиваль кулинарного наследия Образец текста

Уважаемые родители / опекуны,

__________ у нас будет специальное мероприятие, которое поможет завершить изучение наследия.День разнообразия предоставит учащимся возможность поделиться и отпраздновать свое прошлое и наследие с одноклассниками и членами их семей. Мы хотели бы пригласить родителей и членов семьи присоединиться к нам этим утром, чтобы поделиться культурной связью с классом. Это может быть информация о стране, ее музыке, танцах, одежде, еде, искусстве и отдыхе. Если хотите, вы можете даже запланировать короткое мероприятие для класса.

После утра, которое дает нам возможность познакомиться с культурами всего мира, во второй половине дня мы проведем наш Фестиваль кулинарного наследия в честь Дня разнообразия, на котором будут представлены продукты со всего мира.Мы просим каждую семью принести готовое блюдо, связанное с их семейным прошлым. Это не обязательно должна быть еда из той же страны, которую исследовал ваш ребенок. Мы не можем нагревать какие-либо продукты, поэтому лучше всего подавать продукты, подаваемые холодными или комнатной температуры, утром. Родители могут приносить любые горячие блюда в школу с 2 до 2:30. Назовите каждое блюдо своим именем и включите всю необходимую сервировочную посуду.

Все родители, бабушки и дедушки и другие члены семьи, которых вы хотели бы привести, приглашаются на наш Фестиваль еды наследия ________ с ____ по ____.Вы и ваши дети сможете попробовать закуски, хлеб, печенье, десерты и основные блюда из разных стран мира, внесенные нашими семьями, и при этом полюбоваться проектами, над которыми наш класс так усердно работал за последние несколько недель. Я надеюсь увидеть вас там!

Шаг 2: Скажите учащимся, что они так много работали, изучая свое семейное прошлое, что им нужно показать, чего они достигли. Они собираются сделать это, выставив готовые изделия.

Шаг 3: Раздайте копию Руководства по проекту каждому студенту. Изучите рекомендации и ожидания для успешного результата. Сообщите учащимся, что им все еще нужно выполнить несколько компонентов проекта, прежде чем они смогут приступить к его объединению.

Руководство по проекту «Наследие» Образец текста

Срок сдачи: _____________

Вы изучали наследие своей семьи и изучали страну в течение последних нескольких недель.Теперь пришло время собрать все вместе на привлекательной демонстрации, чтобы вы могли поделиться тем, что вы узнали, со своими одноклассниками и другими людьми. Следуйте приведенным ниже инструкциям, чтобы получить 100% возможных баллов!

Ваш дисплей должен содержать следующее:

• Привлекающий внимание заголовок, включающий ваше имя (5 баллов)
• Генеалогическое древо (10 баллов)
• Карта мира, показывающая путь иммиграции и поселения вашего предка / семьи, ведущий к _______ [город] (10 баллов)
• Флаг / флаги: американский флаг и меньшие флаги, представляющие другие области вашего наследия (5 баллов)
• Страница из истории: ваш письменный отчет о семейной истории, взятый из устной истории. (10 баллов)
• Карта: карта вашей страны со звездой или точкой на городе или городах, которые вы посещаете во время своего воображаемого путешествия (5 баллов)
• Паспорт (5 баллов)
• Журнал путешествий (45 баллов)
• Вы также получите 5 баллов за своевременную сдачу проекта.

Помните, внешний вид и аккуратность в счет! Ничего страшного, если части вашего дисплея аккуратно выступают за края вашего плаката. * Вы можете использовать прозрачные повторно закрывающиеся пакеты для сэндвичей, чтобы хранить свой путевой журнал и паспорт.Прикрепите эти сумки к плакату, чтобы ваш путевой журнал и паспорт можно было легко снять для просмотра.

Дополнительные идеи: Вы заработаете 100 баллов, если ваш дисплей соответствует всем необходимым требованиям, перечисленным выше. Вы можете заработать дополнительные баллы, если хотите, добавляя все, что вам нравится, связанное с вашей семьей или наследием. Некоторые идеи включают:

• Копии фотографий родственников / предков
• Копии иммиграционных или других интересных документов, таких как свидетельства о рождении или браке
• Образцы традиционных искусств / ремесел / одежды
• Общие фразы на языке вашей страны с переводами
• Герб
• Все, что вы можете придумать!

* Примечание: Если вы предпочитаете использовать складывающуюся втрое доску дисплея, вы можете это сделать. Они предлагают больше места, но стоят дороже.

Шаг 4: Раздайте по одной копии американского флага с черной линией каждому учащемуся и дайте им время его раскрасить. Перед началом попросите учащихся взглянуть на флаг в вашем классе, чтобы проверить цвет верхней полосы и оттенок синего, используемый за звездами. Это похоже на шаг здравого смысла, который вы могли бы пропустить. Однако, исходя из опыта, не обращая внимания на эту незначительную деталь, у вас может быть много довольно нежелательных кирпично-красных, белых и бирюзовых флагов.Это также было бы идеальным временем, чтобы рассмотреть значения звезд и полос нашего флага.

Step 5: Посетите компьютерную лабораторию вашей школы или разрешите учащимся использовать компьютеры в классе, чтобы найти флаги каждой страны, являющейся частью их наследия. Это можно легко сделать, вырезав и вставив картинки из популярных программ для публикации или обработки текста. Учащиеся должны изменить размер флажков одинаково (2 x 3 дюйма каждый подойдет). Студенты должны распечатать и вырезать нужные им флажки.Если хотите, попросите учащихся нарисовать флажки на белой плотной бумаге, которую вы предварительно нарезали до нужного размера.

Шаг 6: Попросите учащихся выбрать цвета темы для своего проекта, которые соответствуют цветам флага их страны. Используя компьютеры или листы плотной бумаги размером 6 x 18 дюймов, попросите учащихся создать титульный баннер для своих проектов. Напомните учащимся, что название должно включать название их страны. Предложите различные идеи для названий, таких как «Путешествие Кэти через Шотландию» или «Визит Чарли в Венесуэлу».«

Шаг 7: После того, как все компоненты проекта будут завершены, смоделируйте, как все это собрать. Используя готовые работы учащегося, продемонстрируйте, как аккуратно организовать и разложить Семейное древо, письменное задание «Страница из истории», карту мира, паспорт (в пластиковом пакете), путевой журнал (в другом пластиковом пакете), флаги и заголовок. Поскольку деталей так много, я показываю студентам, как они могут прикрепить два пакета для сэндвичей к нижней части плаката и использовать их в качестве прозрачных держателей для своего паспорта и путевого журнала.Еще раз подчеркните важность внешнего вида проекта и необходимость того, чтобы все учащиеся приложили все свои личные усилия при завершении проекта.

Шаг 8: На этом этапе, если еще предстоит сделать что-то еще, отправьте проект домой для завершения. Обычно я не отправляю проекты домой со студентами, пока не почувствую, что большая часть работы сделана студентами. Когда проекты возвращаются домой, многие родители начинают чувствовать ответственность за «помощь» своим детям.Хотя дети могут приветствовать помощь дома, ваши ученики будут чувствовать большее чувство выполненного долга, когда работа будет их собственной, и они смогут с гордостью ее поддержать. Лично я также предпочитаю оценивать работу 8-летнего ребенка, чем художественный стиль 38-летнего!

Шаг 9: Пока вы ждете возврата проектов, ежедневно проверяйте учащихся, чтобы определить, нужны ли им какие-либо рекомендации или дополнительные материалы, такие как плотная бумага.

Шаг 10: После того, как проекты будут возвращены в школу, дайте ученикам время поделиться тем, что они узнали, со своими одноклассниками.В конце дайте учащимся время для того, чтобы услышать комплименты от одноклассников.

Шаг 11: Оценивайте проекты учащихся, используя критерии оценки, соответствующие количеству баллов, установленному в Руководстве по проекту. Когда я оцениваю конечный продукт модуля, я всегда даю много личных комментариев. Комплименты, которые вы делаете своим ученикам, признавая их успехи, запоминаются намного дольше, чем баллы, которые вы им присваиваете.

Шаг 12: С гордостью покажите выполненные проекты ваших учеников на всеобщем обозрении.

Часть вторая: День разнообразия и Фестиваль традиционной еды

«День разнообразия» — кульминационное мероприятие этого подразделения. Утром родители и приглашенные докладчики приходят, чтобы поделиться информацией о культурах со всего мира. Они рассказывают о стране, делятся артефактами или культурными иконами или проводят с классом мультикультурный художественный проект. Во второй половине дня мы отмечаем наши разногласия во время Фестиваля еды в честь Дня наследия, когда каждая семья приносит блюдо, чтобы разделить вкус еды.

Когда начинается третий урок, учащиеся уже выполнили самые сложные части модуля. На этом этапе им нужно только собрать все воедино, и большая часть их успеха зависит от поддержки, которую они получают в классе. Покажите учащимся, как выглядит привлекательный проект, смоделировав то, что вы ожидаете от готового продукта. Вы обнаружите, что ваши наглядные ученики извлекут большую пользу из вашего моделирования того, как должен быть собран проект. Учащиеся с пространственными способностями, вероятно, смогут красиво разработать и разложить свои проекты.Используйте этих учеников в качестве равных наставников, чтобы помогать другим, которые не могут представить себе, как можно красиво скомпилировать все различные части.

Флаги стран мира

Попросите учащихся воссоздать флаг своей страны на листе белой плотной бумаги размером 18 x 24 дюйма. Используя маркеры, линейки и справочник с флагами стран мира, студенты рисуют и раскрашивают государственный флаг страны, которую они изучали. Когда эти флаги готовы, я вывешиваю их в виде баннеров на потолке школьных холлов.Они станут прекрасным зрелищем, чтобы поприветствовать родителей в День разнообразия.

Поваренная книга семейного наследия

Многие из наших студентов растут в семьях, где традиции сформировались из смешанных культур. Каждый год с помощью родителей-добровольцев я составляю нашу Поваренную книгу «Семейное наследие». В этой книге по два рецепта от каждой семьи. Первый — это рецепт, имеющий культурные связи с их наследием, возможно, блюдо, которое подают только в особых случаях. Второй рецепт — это просто семейный любимец, рецепт, который нравится всем и стал современной традицией в их семье.Ниже вы найдете образец текста письма, которое я отправляю домой, которое вы можете использовать, чтобы подготовить свое письмо.

После возврата рецептов я делю их на категории, такие как закуски, супы и салаты, гарниры, основные блюда и десерты. Затем рецепты копируются друг за другом. Каждая книга имеет ламинированную индивидуальную переднюю и заднюю обложку. Родители-добровольцы переплетают кулинарные книги, и их раздают семьям в День разнообразия.

Образец письма к родителям из поваренной книги «Семейное наследие»

Уважаемые родители / опекуны,

Продолжая изучать семьи и сообщества, мы понимаем, что еда играет важную роль в каждой культуре.Чтобы отметить разнообразие, которое мы находим в нашем классе и в нашем сообществе, мы составим Поваренную книгу «Семейное наследие».

Мы обсудили многие семейные традиции и традиционные блюда, которые мы можем есть в разное время. Каждого ученика попросили принести по 2 рецепта.

• Один должен быть любимый рецепт, полученный из наследия вашего ребенка, возможно, что-то, приготовленное для особых случаев, праздников или просто семейных обедов.
• Второй должен быть рецептом семейного фаворита, блюда или десерта, которые всегда нравятся всей семье!

Эти рецепты следует аккуратно распечатать или набрать на 8. Лист бумаги размером 5 x 11 дюймов. Не забудьте указать название каждого рецепта. Если хотите, не стесняйтесь добавить несколько строк о еде, например, о ее происхождении, когда ваша семья ест или почему это фаворит. Вы также можете добавить графику или декоративную рамку или попросить ребенка соответствующим образом украсить / проиллюстрировать рецепты. Все рецепты необходимо сдать не позднее _________________________. Спасибо за помощь.

5 класс — семестр 1: Охотники-собиратели и пастухи в Южной Африке

Кто такие охотники-собиратели в Южной Африке?

У вас может сложиться впечатление, что сегодня больше нет охотников-собирателей.Но есть! Во всем мире, в каждой стране от Бразилии до Австралии, вы все еще найдете людей, живущих как охотники-собиратели. Такому образу жизни сотни тысяч лет. Представь это! Жить точно так же, как кто-то жил в то время, когда впервые был обнаружен огонь.

Охотники-собиратели Южной Африки — это люди, известные как сан и хой-хой. Археологи подсчитали, что охотники-собиратели существуют в Южной Африке примерно 11 000 лет.Название «Сан» происходит от слова кхой-хой «Саан», что означает «люди, собирающие дикую пищу» или «люди без всякого скота». В Южной Африке мы используем имя «сан» для описания коренных жителей юга Африки, которые жили или раньше жили охотой и собирательством.

Знаете ли вы, что у европейских поселенцев было много имен для охотников-собирателей? К ним относятся Босжесман, Соаква, бушмены, «сарва» или «басарва» и «тва».

Охотники-собиратели со всего мира

Aborigines Источник изображения

Благодаря археологическим исследованиям и устной истории сан или рассказыванию историй мы знаем, что в Южном Калахари проживало много групп сан.Археологи считают, что сан были потомками первоначального homo sapiens, жившего в Южной Африке не менее 150 000 лет. Это должно быть одно очень длинное и большое генеалогическое древо!

Сегодня мы все еще видим свидетельства культурных обычаев, используемых южноафриканскими охотниками-собирателями. Примерами являются изготовление бусин из яичной скорлупы страуса, украшений из ракушек, лука и стрел и наскальных рисунков.

Жизнь сан меняется навсегда: приход европейцев

Когда европейцы прибыли на мыс Доброй Надежды в 1652 году, они принесли современное оружие и новые болезни.Европейские болезни, такие как оспа, привели к смерти тысяч людей сан и кой в ​​18-19 веках. Имея передовое вооружение, европейцы также смогли вытеснить кхои и сан с их земель. Из-за этого многие южноафриканские народы сан либо умерли от болезней, либо были вынуждены присоединиться к другим кланам, чтобы выжить.

Мужчина из племени койхой из Южной Африки Источник изображения

Сан

В этом разделе мы узнаем все о жизни сан.Посмотрим на следующее:

1. Кто такие сан?
2. Сообщество сан и верования
3. Санские обычаи и религия
4. Сан фуд
5. Сан одежда
6. Сан медицина
7. Сан наскальное искусство.

Кто такие сан?

Когда европейцы пришли в Африку, они думали, что коренные жители очень примитивны. Как они ошибались! Мало ли европейцы знали, насколько умны сан! Несмотря на то, что сан использовали технологии каменного века, эти охотники-собиратели были очень искусными.

Сан умели следить за временами года и знать, где будут расти растения для еды, стараясь не сорвать слишком много растений и не нанести вред окружающей среде. Они также должны были следить за миграцией антилоп на охоту, чтобы убедиться, что они никогда не проголодались, и знать разные места, где можно добыть воду, чтобы не испытывать жажды. Если кто-нибудь заболеет, он также узнает, какие растения использовать в качестве лекарства.

Источник изображения бушменов из Сан-Бушменов

В обществе сан женщины выходили и собирали растения и травы для еды, а мужчины охотились и ловили рыбу.Они будут охотиться только на то, что можно есть, и никогда не будут охотиться ради спорта. Когда убивали антилопу, они использовали каждую часть животного, чтобы ничего не пропадало зря. Это было потому, что они уважали животное за то, что оно пожертвовало своей жизнью, чтобы они могли его съесть. Поскольку сан постоянно перемещались, они жили либо в пещерах, либо разбивали лагеря на открытом воздухе, либо строили свои дома из легко доступных материалов, таких как высокая трава, тонкие ветки и камни.

Для создания своих картин сан использовали кисти и краски.Кисти были сделаны из перьев или шерсти животных и тонкого тростника. Мы можем определить, что они использовали, по мазкам кисти, которые можно увидеть на краске. Краска была сделана путем смешивания пигмента со всем, что было под рукой, будь то яйца, кровь животных, вода или слюна. Часто они использовали кровь животных или специальные травы, чтобы усилить магию этого искусства. Самый популярный и распространенный оттенок краски, используемый рок-художниками, был сделан из пигмента красной охры, который было легко получить, так как его добывали в Свазиленде. Желтую охру также было легко найти, и ее часто использовали. Белая краска была трех разных оттенков, и исследователи считают, что она была сделана из белой глины разных оттенков или из птичьего помета. Черная краска произошла из древесного угля и оксида марганца.

Image_rock Источник изображения

Есть много разных оттенков и цветов, но черный, коричневый, красный, желтый и белый были более доступными для среднего рок-исполнителя сана. Распространены также офорты изображений. Художник соскабливал и вырезал куски камня с большей поверхности и создавал прекрасное искусство.Для создания изображений они использовали куски камня и заостренные палки. Археологам сложно точно сказать, когда было создано какое-либо конкретное наскальное искусство, потому что искусство не сильно меняется с возрастом и потому что большая часть искусства находится в пещерах, защищенных от повреждений ветром, дождем или чем-либо еще.

Панель Linton

Панель Линтона — одно из самых известных произведений наскального искусства, созданных сан. Он был найден в пещере на ферме Линтон в Восточном Кейптауне, но с тех пор был перемещен в Южноафриканский музей в Кейптауне.Считается, что на картине изображена фигура сан, получающая огромную силу от своего главного бога. Говорят, что сан использовали силу главного бога на благо своего сообщества, например, для исцеления больных и создания единства. Сан считал, что их искусство обладает особой силой. Когда в 1994 году Южная Африка стала демократической страной, был создан новый герб. На гербе мы видим фигуру сан из Панели Линтона, которая использовалась, чтобы перенять ту же силу от наскального искусства для создания «единства из разнообразия».Это представлено двумя фигурами, приветствующими друг друга.

Источник изображения «Линтон панель»

Кхой-хои — пастухи Южной Африки

Сан были не единственными жителями Южной Африки до прибытия европейских поселенцев. Khoi-Khoi были группой людей, которые также населяли Южную Африку. Имя Хой-Хой означает «люди людей» или «настоящие люди», и они тоже были охотниками-собирателями, НО была одна очень большая разница.Они тоже были пастухами! Они пасли домашний скот, например, крупный рогатый скот. Наличие домашнего скота было символом богатства для кой-хои, особенно крупного рогатого скота, так как скот ценился и забивали только для празднования. Вместо того, чтобы иметь банковский счет с деньгами, кхой-хои держали свой скот. Хой-хои также использовали своих волов для перевозки грузов и верховой езды. Другой домашний скот, такой как козы и овцы, чаще забивали на мясо и жир, но также давали молоко для племени.

Чтобы у домашнего скота кой-хоя всегда было достаточно пастбищ, кой-хои переходили с места на место, чтобы дать земле шанс возродиться.

Они также собирали свою еду и нуждались в том, чтобы ее всегда хватало на долгое время. Поскольку кой-хои вели кочевой образ жизни, их дома нужно было легко разбирать и строить, поэтому они использовали молодые деревья, называемые саженцами, для постройки основных куполообразных структур и покрывали их плетеными циновками из тростника. Эти маты хорошо подходили для покрытия конструкций, потому что в жаркую погоду они обеспечивали тень и позволяли воздуху проходить в промежутки между камышами. Когда шел дождь, тростник набухал и не позволял воде проникать в конструкцию.Это означало, что они могли сохранять прохладу в жаркую погоду и сухие и теплые в холодную погоду. Для дополнительной изоляции в те холодные зимние месяцы хой-хои часто кладут к стенам шкуры овец и коз, так же как сегодня мы используем синтетическую изоляцию в наших домах. В общине Хой-Хой в каждом селе проживало около 100 человек.

Бартер Хой © NLSA Источник изображения

В отличие от сан, кой-хой имел иерархическую структуру общества. В деревне был вождь, староста, старейшины, слуги и другие члены, которые занимали определенные иерархические должности в зависимости от того, сколько у них скота.Более богатые члены общины приобретут значение, жертвуя скот для забоя для общественных праздников, таких как свадьбы и похороны. Вождь будет нести ответственность за поддержание гармонии и принятие решений в сообществе. Ему принадлежало больше всего скота, и он был самым богатым человеком в обществе. Роль вождя будет передана его старшему сыну, когда он умрет, таким образом, все вожди будут из одной семьи.

Кхой-хои очень хорошо умели рисовать.Из шкур животных делали одежду, сумки и одеяла. Они также делали керамику с заостренными основаниями и ручками, которые легко крепились к спинам быков или к их убежищам. Они использовали тростник для изготовления циновок для своих домов и матрасов для сна. Кхой-хои также были очень искусны в изготовлении оружия. Они делали копья с закаленными железными наконечниками, которые они приобрели в торговле с соседними племенами или европейскими поселенцами. После любого празднования или успешной охоты мясо делится в сообществе.Лучшие куски мяса достались самым богатым членам племени. Таким образом хой-хои заботились друг о друге.

Исторические свидетельства, например наскальные рисунки, показывают, что народ сан жил в Калахари, огромной пустыне, простирающейся над Южной Африкой, Ботсваной и Намибией, примерно с 25 000 лет до нашей эры. Считается, что сан являются исконными человеческими обитателями южной части Африки и являются древнейшей культурой в мире. Люди сан выжили в небольшом количестве в пустыне Калахари, а также поселились вдоль побережья.Исторические свидетельства, обнаруженные в прибрежных пещерах, указывают на то, что народ сан был искусными рыбаками. Народ сан часто называют «бушменами», но это иногда рассматривается как оскорбительный термин и поэтому не используется. Они довольно малы физически и обладают уникальным языком «щелчка». Они использовали различные навыки, чтобы выжить в самых суровых условиях.

Кочевники

Сан были охотниками-собирателями и жили за счет земли, в основном охотясь на дичь и собирая растения.Охотники-собиратели — это «кочевники» (люди, которые не живут постоянно на территории). Люди сан перемещались в зависимости от модели миграции животных, на которых они охотились, а также в поисках воды. Сан отправился в путь в поисках еды, если погодные условия изменились, и покидали место, если кто-то умер или там произошло серьезное несчастье. Сан не вернется на это место, пока все не забудут могилу или событие.

Охота

Сан жили в период «каменного века», что означало, что они не использовали металл, но их оружие и инструменты были сделаны из дерева, камней и костей.Сан изобрели собственный тип лука и стрел, которые были очень эффективны для охоты на антилоп и буйволов. Они использовали ручные луки со стрелами, смоченными ядом. Яд был приготовлен из змеиного яда, растений и личинок жуков. Они окунут свои копья в этот яд. Перед тем как отправиться на охоту, сан проводили религиозный обряд, чтобы подготовиться. Это зафиксировано в их наскальном искусстве. Сан были отличными следопытами и охотниками и могли следить за «следами» (следами) животного по любой местности.Они могли идентифицировать след раненого животного и выследить его. Они понимали повадки диких животных. Они также устанавливают ловушки для животных, например, возле мест, куда животные приходят попить воды. Яду требовалось время, чтобы успокоить животное, а это означало, что сан часто приходилось выслеживать раненое животное в течение нескольких дней. Они выражали благодарность духу животного после того, как оно было убито.

Продукты питания

Сан ели животных, на которых они охотились, а также фрукты и семена, которые они собирали.Они также питались насекомыми, такими как жуки, гусеницы, мотыльки, бабочки и термиты. Любимым лакомством был дикий мед.

Корпус

Из-за кочевого образа жизни сан, они не строили постоянных поселений. Вместо этого они останавливались в каменных убежищах и / или в открытых лагерях возле водоемов. Укрытия были сделаны из материалов, которые они нашли вокруг себя, например из тонких веток, травы и камней. Женщины отвечали за строительство приютов. Укрытие можно было построить менее чем за час.Хижины обычно строились по кругу вокруг центрального очага. Из-за своего кочевого образа жизни сан не содержали домашних животных и не выращивали урожай. Они не делали керамику, а использовали скорлупу страусиных яиц для хранения и хранения жидкостей. Скорлупу страусиных яиц помещали под землю, чтобы жидкости оставались прохладными. Медицина растений Женщины собирали различные травы и луковицы, чтобы использовать их при приготовлении лекарств. Часто люди сан жевали «Hoodia Gordonii» во время длительных охотничьих походов.Это горькое растение подавляло их аппетит на 24 часа, поэтому они не были голодны. В последнее время это растение используется в современной медицине для лечения ожирения.

Брак и дети

Мужчины и женщины сан выходят замуж очень рано, женщины обычно в возрасте 7-9 лет, а мальчики — около 14 лет. Большинство браков были «моногамными» (один партнер), однако сан практикуют «полигамию» (более одного партнера). В большинстве племен охота считалась чрезвычайно важным средством поиска жены.Охотник охотился на крупное животное, а лучшие куски мяса достались родителям дочери. Если родители принимали мясо, то охотнику разрешалось выдать их дочь замуж. Иногда браки сан устраивали родители.

Одежда

Большинство сан носили очень мало одежды. Мужчины обычно носили между ног небольшой кусочек шкуры животного, который завязывали спереди вокруг поясницы. Женщины носили спереди небольшой кусочек кожи, украшенный бусинами.Они редко носили что-нибудь на плечах, кроме как в холодную погоду. И мужчины, и женщины носили украшения, такие как ожерелья, браслеты, серьги и украшения для волос. Ожерелья делали из мелких ягод, бус, страусиных панцирей, костей, зубов и когтей животных.

Религия

Сан верили в «Каггена», создателя многих вещей. Кагген переводится как «богомол», поэтому сан уважали хищных богомолов.

Пример фольклора Сан Солнце, Луна и звезды

Каждую ночь молодая женщина ждала возвращения охотников.Когда стемнело, она бросила в ночное небо белый пепел. Это стало Млечным путем и привело охотников домой. Считается, что Луна — это старый ботинок «Богомола». Богомол поместил его в ночное небо, чтобы направлять его. Солнце очень завидовало луне и начало постепенно отрезать кусочки луны. Луна умоляла солнце остановиться и уйти. Вскоре после этого луна начала расти, и весь процесс начался снова. Народ сан верил в одного могущественного Бога, хотя они также верили в других, меньших богов.Подношения были сделаны умершим предкам. Некоторые группы также поклонялись луне. Они верили, что после смерти душа отправляется в дом Божий на небе.

Музыка и танцы

Сан делали музыкальные инструменты и были искусными музыкантами. Совершались танцевальные ритуалы, такие как исцеление или танец дождя. Эти танцы часто показывают в наскальном искусстве. Сан часто входил в транс во время этих танцев.

Наскальное искусство

Наскальное искусство — это термин, используемый для описания картин или гравюр на скалах или в пещерах.Есть свидетельства тысяч наскальных рисунков по всей южной части Африки. Большая часть этого наскального искусства была написана людьми Сан. Южноафриканские наскальные изображения были обнаружены только около 350 лет назад и обнаружены в скалистых районах Квазулу-Натала, Восточного и Западного Кейптауна. Наскальные рисунки встречаются в пещерах и каменных убежищах, тогда как наскальные рисунки встречаются в скальных обнажениях, руслах рек или на плоских скалах вельда. В наскальных рисунках животные встречаются чаще, чем человеческие фигуры. Эланд (вид антилоп) часто встречается в наскальном искусстве. Наскальное искусство Сан изображает религиозные верования и обычаи того времени.Наскальные рисунки дают нам представление о жизни народа сан. Сан рисовал искусство в состоянии транса. Это подобное трансу состояние было вызвано лекарствами, танцами и игрой на барабанах. Это был способ, которым художники могли соединиться со своими предками и духовным миром. Сан использовали кисти, сделанные из шерсти животных или птичьих перьев для рисования. Для гравировки сан использовали твердые, острые предметы, например, копья или острые камни. Сан рисовал красными, коричневыми и желтыми пигментами.Белый был сделан из белой глины или птичьего помета, черный — из минералов марганца и древесного угля. Синий и зеленый никогда не использовались. Кровь канна часто смешивалась с пигментами. Наскальные рисунки часто изображают человеческие фигуры с длинными палками, а также скачущих или скачущих животных.

Народ Сан сегодня

Народ сан — миролюбивый и дружелюбный народ, живущий в гармонии с природой не менее 20 000 лет. Около 1500 лет назад на их земли вторглись племена скотоводов (койхой), а также многие колонисты (белые люди), которые пытались захватить их земли.Конфликт между койхой и сан привел к тому, что сан покинули определенные районы, чтобы продолжить свой образ жизни в горных и пустынных районах. Некоторые даже присоединились к племенам койхой. Сегодня сан обитают на северо-западе мыса, в Калахари, Намибии и Ботсване. Они менее кочевые, чем их предки. Многие сан изменили свой старый образ жизни и приняли более современный образ жизни, поскольку они не могли продолжать быть охотниками-собирателями, потому что не могли свободно передвигаться. Общая численность населения Сан оценивается сегодня в 95 000 человек, из которых только 3000 следуют своим традиционным способам сбора охотников. В Южной Африке права на землю большинства людей сан были признаны, а вот племена сан в других местах — нет. Термин «койсан» относится как к народу сан, так и к хойхой. Изображение койсанского народа в наши дни появляется на гербе ЮАР. Логотип на гербе означает «объединение разнообразных людей», а койсанский народ на логотипе представляет собой проводящую силу на благо всех людей в Южной Африке. Фигуры герба взяты из Панно Линтона, известного наскального искусства, которое сейчас находится в Южноафриканском музее в Кейптауне.Это одно из наиболее хорошо сохранившихся произведений наскального искусства. На картине изображены люди, улавливающие силу, которую сан использовали для исцеления больных и на благо общества.

Дополнительная литература
— Охотник сан — Сообщество собирателей

Фонд Пайн Крест | Школа Пайн Крест

Фонд Pine Crest представляет собой наиболее фундаментальные элементы нашей образовательной программы и позволяет вам, нашим спонсорам, направить ваш подарок в интересующую вас область. Ваш вклад демонстрирует вашу уверенность в нашей миссии. Мы хотим, чтобы вы знали, что ваш подарок имеет значение, и мы будем использовать его так, как вы намеревались!

Благодаря вашему подарку Фонду Pine Crest, каждый студент каждый день будет получать пользу от вашей щедрости. Ваш подарок может быть направлен в область личных интересов.

---

Школьные приоритеты

Стратегические приоритеты включают преобразование пространств для обучения, производительности и соревнований, интеграцию передовых технологий во все учебные пространства и повышение безопасности.

Предоставить общешкольные приоритеты

---

Расширение факультета

Так же, как наши студенты никогда не перестают учиться, наши преподаватели постоянно стремятся стать лучшими преподавателями. Ваша поддержка напрямую влияет на профессиональный рост наших преподавателей.

Отдать на пополнение факультета

---

Финансовая помощь

Фундаментальная идея

Pine Crest заключается в том, что первоклассное независимое школьное образование должно быть в равной степени открыто для самых способных учеников, независимо от их финансовых возможностей. Наша сила зависит не только от качества преподавателей, современного оборудования, широты и глубины наших образовательных предложений, но и от энергичных и любознательных студентов. Мы стремимся охватить более широкую базу студентов, имеющих право на учебу и социально-экономическое разнообразие, поскольку важно создавать и поддерживать разнообразное сообщество.

Pine Crest предоставляет финансовую помощь примерно 18% наших студентов, семьи которых демонстрируют потребность и которые в противном случае не смогли бы посещать нашу школу.Ваша поддержка помогает оказывать финансовую помощь семьям, которые ценят нашу миссию.

Отдать на финансовую помощь

---

Искусство

Искусство развивает воображение и творческие навыки решения проблем, развивает критическое суждение, непредубежденность и независимое мышление.

Студенты-художники открывают для себя новые таланты и увлечения на каждом уровне обучения, используя набор инструментов и ультрасовременное оборудование и обучаясь у экспертов в этой области. Ваша поддержка вдохновляет то, что нужно миру: душевные, творческие умы, взращенные в Pine Crest.

Отдавайся искусству

---

Легкая атлетика

Легкая атлетика способствует развитию крупной моторики, командной работы, настойчивости и энтузиазма.

Ваша поддержка помогает поддерживать нашу выдающуюся спортивную программу, включая оборудование, материалы, тренеров и тренировки, и предоставляет студентам множество возможностей для лидерства, спортивного мастерства, командной работы, физических задач и личностного роста.

Отдать легкой атлетике

---

Предоставление капитала

От трансформационных проектов, включенных в стратегические и генеральные планы Pine Crest School до первоочередных инициатив, — есть захватывающие возможности для поддержки капитальных проектов и осуществления экстраординарных событий в наших двух кампусах.

---

Раздача пожертвований

Создание именного фонда — один из наиболее эффективных способов сохранить свое наследие и оказать долгосрочное влияние на поколения учащихся Pine Crest School. Капитальные пожертвования и пожертвования можно сделать, связавшись со Сьюзан Пирс, вице-президентом по развитию, по адресу [email protected] или по телефону 954-492-4121.

Усыновление в страшном семейном древе

The Dreaded Family Tree Assignment пробуждает тревогу в сердцах многих приемных и приемных семей.Мы беспокоимся о том, что наши дети будут чувствовать себя иначе или что они будут вынуждены делиться друг с другом. И наши сердца действительно разбиваются, если у нашего прекрасного ребенка нет информации, необходимой для выполнения этих заданий.

В то время как многие школы быстро осознают опасность назначения проекта, который определяет «семью» или углубляется в историю ребенка, многие семьи по-прежнему сталкиваются с трудностями, когда их ребенка просят принести фотографию ребенка или изложить фамилии и отношения. на нарисованном вручную дубе.Любая нетрадиционная семья подвержена триггерам, но, безусловно, наши дети, которые пришли к нам через усыновление или опеку, действительно могут справиться с этими задачами.

Вы, несомненно, уже видели некоторые варианты заданий, в которых основное внимание уделяется тому, кто является семьей. С 1999 года шесть детей постоянно учатся в государственных школах, и я определенно видел свою долю! В дошкольном и младшем школьном возрасте мы видели несколько разных плакатов «Все обо мне» и «Я в сумке», в которых детей просили положить в сумку 5 вещей, чтобы начать разговор при знакомстве с классом.

Эта симпатичная пара комбинезонов для журнала «Фермер недели» была отражением моей дочери ее симпатий, антипатий и «жизни до детского сада».

Чтобы научить концепции времени, у нас также было множество вариантов временных шкал, таких как «Моя временная шкала из десяти пунктов» или «Прошлое, настоящее, будущее». Некоторые школы используют эти проекты как возможность попрактиковаться в разговоре со сверстниками, что может добавить много дополнительных триггеров для детей, которым не нравится быть в центре внимания или которые не готовы делиться своей историей.

Безусловно, эти самые ранние версии проекта могут быть довольно безобидными, и ученику (с помощью мамы или папы?) Намного проще настроить его для собственного развивающегося понимания своей истории и уровня комфорта своей семьи в отношении конфиденциальности.Но все мы знаем, что все не так просто (не так уж много о воспитании детей, не так ли?) , отсюда страх, который испытывают многие приемные и приемные родители в начале нового учебного года.

Благодаря влиянию социальных сетей, преподаватели, похоже, действительно проявляют прогрессивное движение, направленное на то, чтобы избежать страха перед заданием «Ужасное семейное древо». Все больше учителей заранее изучают или используют варианты обучения и более персонализированные параметры для проекта.

В это время года не нужно долго пролистывать интернет-сообщество по усыновлению или развитию, чтобы найти сообщения, восклицающие по поводу того факта, что такие проекты все еще существуют. Или разглагольствования о негибкости или бесчувственности учителей, которые не изменят такое задание. Или, что еще хуже, родители разделяют страдания своего ребенка не только из-за того, что им приходится делиться этим перед классом, но и из-за боли, связанной с «незнанием» некоторой информации, которую испытывает ребенок (и, следовательно, родитель). Такие триггеры трудны для наших детей и, следовательно, трудны для нас. Горе и потеря — трудные темы для любого. Для многих из нас абсолютно неприемлемо думать о том, что наш ребенок обращается с этими чувствами перед целым классом сверстников.

В последние годы, и, возможно, благодаря влиянию социальных сетей, преподаватели, похоже, все же начали прогрессивное движение, чтобы избежать страха в «Ужасном задании на генеалогическое древо». Все больше учителей заранее изучают или используют варианты обучения и более персонализированные параметры для проекта. Педагоги признают, что определение «семьи» быстро меняется в нашей культуре и что семьям, созданным путем усыновления или опеки, часто требуется расширенная способность выбора, продолжая изучать цели учебной программы.

Независимо от того, являетесь ли вы частью школы, которая уже предлагает достаточно гибкости при выполнении этих типов заданий, или вы первопроходец, выступая вместе со своим ребенком и для него, чтобы изменить лицо этих проектов, мы хотим, чтобы вы знали, что это не так. один в своем страхе. Мы хотим поделиться ресурсами, которые мы нашли, чтобы творчески изменять задания, разговаривать с вашими детьми, чтобы помочь им почувствовать максимальную поддержку, и даже узнавать, что есть в мире, чтобы помочь вам обучать педагогов.

Этот веб-сайт полон шаблонов для «нетрадиционных семей», и они включают широкий спектр динамики сводных семей, приемных генеалогических деревьев и деревьев для семей с двумя мамами или двумя папами.Существуют даже шаблоны для семей, построенных донором яйцеклеток и суррогатным материнством. Учитывая множество различных форм, которые могут принимать семьи, вы обязательно найдете что-то, с чем вы и ваш ребенок сможете работать, и, возможно, даже с чем может согласиться учитель.

Нам также очень понравились следующие примеры творческих модификаций заданий типа генеалогического древа, которые предлагали члены нашего онлайн-сообщества:

«В своем проекте генеалогического древа (она) решила сосредоточиться на своей семье, какой она есть сегодня, и показать, что она состоит из людей из разных стран.~ Лиза С.

И это взятие на хронологию Мэйси (тогда 7 лет). Она тренируется на камеру для своего проекта в 4-м классе:

.

Когда Лаура связалась с учителем средней школы своего сына, ей потребовалось время, чтобы сообщить, что индивидуальное изменение задания на самом деле не было целью:

Ответ заключается в том, чтобы гибко разрабатывать подобные задания С НАЧАЛА, чтобы каждый ребенок чувствовал себя включенным и способным выполнить работу, не стесняясь и не боясь отличаться.

Если вы потратите некоторое время, чтобы сесть со своей ученицей и прочитать, как этот проект вызывает у нее чувства, вы можете поработать с ней, чтобы найти одну или несколько модификаций, которые ей подойдут. Каждый ребенок уникален, и разговор может быть действительно информативным заглядыванием в сознание вашего ребенка, поскольку он обрабатывает варианты, которые ему наиболее удобны.

Карен справилась с заданием «Ужасное генеалогическое древо» спокойно и без реакции, позволив своему сыну указать путь к разговору.

Думаю, лучше всего не придавать этому большого значения. Я спрашиваю своего сына, как он хотел бы изменить проект (при необходимости), и я пишу учителю по электронной почте и сообщаю ему / ей. У меня никогда не было проблем. Такой подход, кажется, вселяет в моего сына больше уверенности в том, что его уникальный опыт — это то, что нужно отметить, и не бояться этих заданий, а использовать их как возможность для творчества.

Валари использует разговоры, чтобы преподать больший жизненный урок. Они вместе решили, как должен выглядеть проект, проинформировали учителя и выполнили задание, как они договорились сделать между собой.Это, безусловно, ставит усыновленного на место водителя и ставит во главу угла контроль над своей собственной историей.

Что мои дети узнали, что у каждого есть своя история. Моя дочь говорит, что это самый важный урок, который я ей преподала. Им никогда не нужно стыдиться своей истории или заставлять ее делиться ею, но, зная, что у каждого есть история, они являются великими сострадательными слушателями.

Некоторые родители не обращаются к учителю за разрешением или даже не сообщают учителю о вносимых изменениях.Они сосредоточены на том, как выполнить параметры задания, не привлекая к себе нежелательного внимания по вопросам.

Некоторые родители не обращаются к учителю за разрешением или даже не сообщают учителю о вносимых изменениях. Они сосредоточены на том, как выполнить параметры задания, не привлекая к себе нежелательного внимания по вопросам.

Если именно так ваша семья решит справиться с заданием «Ужасное семейное древо», ищите другие возможности научить вашего ребенка навыкам самоадвокации и проявить свой голос.Детям важно практиковать этот навык, даже если он начинается в безопасности дома.

Есть также семьи, которые прямо решают не участвовать в проекте, даже с изменениями, потому что их семейная культура отдает приоритет праву ребенка на неприкосновенность частной жизни. Холли сказала это так:

Мы не участвуем (выбор дочери) — это ее путешествие и история, которыми она может поделиться с теми, кому она чувствует себя комфортно. Голос приемной для нас первый — ее голос говорит «нет», так что я уважаю его.”

Как сказала одна мама: «Моя 15-летняя дочь занимается этими проектами в течение многих лет, но только в последнее время они сильно ударили по ней». Важно осознавать, что по мере того, как наши дети растут в понимании своей истории и мира, в котором они живут, их чувства по поводу того, чем поделиться, как поделиться этим, и ЕСЛИ ДАЖЕ поделиться этим, также будут расти и меняться.

То, что сейчас работает для моего маленького грейдера 1 ^st , придется изменить, поскольку у нее за плечами еще несколько таких проектов.Она яростный экстраверт и очень физическая ученица. Моя задача — научить ее, как разумно выбирать, что она может «сдерживать», чтобы защищать и чтить.

Я должен совершенно по-другому подходить к моей старшей дочери. Ей нужно знать требования проекта и то, чем ей «разрешено» или «не разрешено» делиться. Коучить ее — это больше убеждать ее в том, что можно рассматривать требования проекта как руководящие принципы, а не как жесткие правила.Чем больше она поделится, тем больше она не получит ни благосклонности, ни более высокой оценки. И это не цель.

Конечно, по мере того, как цели урока становятся более сложными и сфокусированными на биологии, например, изучение генетических признаков, квадратов Пеннета или наследственных заболеваний, то же самое и с триггерами. Глубокое погружение в изучение группы крови, врожденных дефектов и цвета глаз может вызвать гнев, беспокойство, чувство покинутости и многое другое.

На этом уровне образования еще более важно, чтобы наши дети осознавали свои чувства и говорили через них.Если вы можете поговорить со своим учеником, вы часто можете научить его, как разговаривать с учителями. Спасительная изюминка технологий и социальных сетей заключается в том, что они могут быть лучшими инструментами для наших детей, чтобы поговорить с учителями, если разговор с учителем один на один кажется пугающим.

Опять же, по мере того, как сложность проектов возрастает, вам и вашему ребенку придется обсудить, как они предпочитают справляться с этим и какие у них могут быть варианты самоадвокации.Есть много вариантов выполнения этих более сложных заданий. Одна мама выступала за то, чтобы ее ребенок мог изучать генетическое происхождение человека, выбранного учеником, из уважения к его дискомфорту, сообщая ограниченные личные данные. Другие мамы проделали нечто подобное с изучением одного известного человека в контексте сложных исторических хронологий.

Есть множество других способов справиться с трудными разговорами, связанными с семейно-историческими заданиями. Мы, родители, не должны изобиловать таким страхом и беспокойством.С небольшой подготовкой, небольшим советом родителей, которые уже прошли через это, и некоторыми творческими навыками решения проблем между вами и вашим учеником, вы можете помочь своему ребенку заявить о праве собственности и высказаться любым удобным для него способом.

[sws_blue_box box_size = ”515 ″]

Прочее Создание семьи Ресурсы, которые вам понравятся

[/ sws_blue_box]

 Изображение предоставлено: Джо Холл
Изображение предоставлено: Харли Браун
Изображение предоставлено: Теван Александр 

бесплатных ресурсов STEM и STEAM для школ во время вспышки COVID-19 — Журнал

Коронавирус и дистанционное обучение

Обновлено: бесплатные ресурсы STEM и STEAM для школ во время вспышки COVID-19

• Дайан Шаффхаузер
• 06/11/20

(Обновлено 11 июня) Образовательные технологические компании и организации сделали шаг вперед, чтобы помочь преподавателям предоставить учащимся возможности STEM и STEAM виртуальными способами во время закрытия COVID-19. Следующий список бесплатных ресурсов по искусству, кодированию / информатике / инженерии, крафтингу / дизайну / изготовлению, математике, естественным наукам и интегрированным STEM / STEAM будет регулярно обновляться по мере появления объявлений. (Если вам известна компания, которую следует включить в этот список, отправьте подробные сведения на [адрес электронной почты защищен].)

Искусство

Академия искусств Университета проводит серию бесплатных онлайн-мероприятий, в том числе приглашенных экспертов по искусству и дизайну, выступающих через Zoom, после обеда и вечера кино, а также виртуальных семинаров по созданию эскизов и использованию различных программ.https://www.academyart.edu/admissions/upcoming-events/

Adobe предлагает бесплатный доступ к инструментам Creative Cloud до мая для домашнего использования учащимися школ, которые в настоящее время предоставляют доступ к лаборатории только до мая. https://helpx.adobe.com/enterprise/kb/covid-19-education-labs. html

Adobe и Time Magazine объединились, чтобы проводить еженедельные уроки искусства онлайн.Сеансы «Рисуем с Дрю (и Рози!)» Проходят в 10:00 по тихоокеанскому времени на нескольких сайтах. Дрю Уиллис — креативный директор «Time for Kids» и книжный иллюстратор; Рози — его 10-летняя дочь; и оба являются «заядлыми художниками». Каждый эпизод включает в себя новое задание по рисованию, и участники голосуют за то, что они хотели бы видеть в следующем задании. https://time.com/5820518/draw-with-us/

Пространство фотографии Анненберга предлагает учителям образовательные ресурсы, в том числе 10 документальных фильмов с предыдущих фотовыставок, которые преподаватели могут использовать бесплатно.Фильмы длятся от 20 до 25 минут и охватывают изменение климата, беженцев, кубинскую историю, дикую природу и хип-хоп. Каждый фильм сопровождается вопросами для обсуждения, и музейные эксперты добровольно посещают классы виртуально для удаленных обсуждений. https://annenbergphotospace.org/wp-content/uploads/2020/03/Documentary-Licensing-Form-Agreement_FINAL.pdf

BrainVentures , инициатива Центра цифровых учебных программ Мичиганского университета, делает ежедневные учебные приключения бесплатными.Они создаются классными учителями, чтобы дать учащимся возможность выбора учебной деятельности; они учитывают различные предпочтения в обучении и вовлекают учащихся в создание анимаций, видеороликов, фотоальбомов и историй, принимая их на экскурсии и заставляя их играть в игры и запускать симуляции. https://cdc.engin.umich.edu/daily-brain-venture/

Mazaam делает бесплатное приложение классической музыки для детей в возрасте от четырех до шести лет до 30 июня 2020 года. Музыка предназначена для развития эмоциональных, когнитивных и психомоторных навыков.Приложение доступно на английском и французском языках. Есть версии для iOS и Android.

.

Герб моей семьи | Классный час (3 класс) на тему:

Классный час

 Герб моей семьи

Тип: творческая мастерская

Форма проведения урока: групповая

Методы проведения урока: проблемный, частично-поисковый.

Цели урока:

• Образовательные: дать представление о гербах, их происхождении и исторической значимости

• Воспитательные: создать условия для воспитания чувства сопричастности группе, школе, семье, создать условия для воспитания чувства ответственности за принимаемые группой решения. воспитания терпимости к другому мнению.
• Развивающие: создать условия для развития навыков творчества, развитие умений анализировать и обобщать информацию, развитие умения давать оценку и самооценку.

Планируемые результаты:

Личностные:

осознание своей идентичности как члена определенной группы, как гражданина страны, члена семьи. региональной общности

формирование способности к определению своей позиции, понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа, толерантность.

метапредметные:

развитие способности сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, развитие умений работать с учебной информацией, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы. использовать современные источники информации (Интернет). развитие способности решать творческие задачи. представлять результаты своей деятельности, развитие готовности к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.

предметные

овладение целостными представлениями о происхождении гербов, их исторической ценности, особенностях составления.

Предварительная подготовка урока:

распределение класса на группы,

подготовка дополнительных материалов — информация, необходимая для создания гербов, обеспечение творческого процесса: ватманы, фломастеры и др.

Материалы и оборудование:

мультимедийный проектор, экран.

Ход урока:

Здравствуйте ребята! Обратите своё внимание на слайды, которые я вам сейчас покажу.

Слайды: рисунки гербов разных городов и родов.

Вопрос: как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на занятии?

(о гербах)

Хорошо, с первой частью нашей с вами темой мы определили.

А они похожи или отличаются друг на друга?

А чем они отличаются?

Предлагаю  вам отгадать загадку:

«Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная …. (семья)»

Молодцы, итак тема….( Герб моей семьи)

Давайте сформулируем проблему и цель занятия.

Сегодня наш урок — это творческая мастерская.

Как вы думаете, что мы сегодня будем создавать?

Наука, которая занималась созданием гербов, называется (геральдика)

Что такое герб?- обращает внимание ребят на слайд (определение герба)

Для чего семьи создают гербы?

Показ презентации «Из истории создания герба», сопровождаемый беседой.

— Первые гербы появились давным-давно, в средние века. Закованным в 
доспехи рыцарям надо было как-то отличать чужих от своих. Самым удобным
местом, на котором помещался отличительный знак, был щит. Поэтому герб
чаще всего изображается в форме щита.
Гербы создаются по определенным правилам, которые изучает наука —
геральдика. Каждый цвет, каждая фигура на гербе имеет свое значение.
Посмотрите на гербы России и Москвы: что означает красный цвет? (любовь,
храбрость и мужество). А что обозначает голубой цвет на гербе городов Самара
и Тольятти? (величие и ясность). Золотой цвет — щедрость и благородство,
зеленый — надежда и радость, верность традициям. Белый и серебро — символ
чистоты.
На гербе могут быть изображены растения и животные, а также различные
предметы, указывающие на занятия членов семьи. Что означает двуглавый орел
на гербе России? (Орел — символ власти). Медведь — это защита и сила, кабан
— бесстрашие, лев — сила и великодушие, единорог — верность и мужество,
голубь — символ мира и чистоты. Как вы думаете, что обозначает лавровая
веточка? (символ победы и успешности). Дуб — крепость и сила, ромашка —
семейная верность.
Теперь вы знаете, что герб — это не просто картинка. Герб показывает, какая
ваша семья, чем она отличается от других, ваши семейные традиции, чем вы
любите заниматься.

Вы распределены по группам, у каждой группы свое задание.

Текст с описание современной семьи (Приложение 1), после ознакомления с текстом, ребята должны будут составить герб семьи.

Знакомятся с памятками для каждой группы (Приложение 2): задача группы, алгоритм работы, памятка как работать в группе, дополнительные материалы по своему заданию.

Физкультминутка «Семейная зарядка»:
Осенью, весною Дети идут по кругу,
Летом и зимоюМы во двор выходим
Дружною семьей.
Встанем в круг и по порядку встают в круг,
Каждый делает зарядку. маршируют на месте,
Мама руки поднимает, поднимают руки,
Папа бодро приседает, приседают,
Повороты вправо-влево повороты вправо-влево,
Делает мой братик Сева.
Я сама бегу трусцой бег на месте,
И качаю головой. наклоны головы вправо-влево.

Гербы создаются по определенным геральдическим правилам.

Презентация работ, с пояснением значения каждого символа.

Вопросы от членов других групп

Стадия рефлексии:

Перед вами листы самооценки: оцените свою работу в группе.

(Приложение 3)

Тема нашего урока «Гербы» — символы городов, стран, родов. Давайте создадим символ нашего урока. На доске герб, но он пустой, перед вами лежат смайлики.

Веселая: все понравилось, было увлекательно;

Нейтральная: все понятно, не очень интересно;

Грустная: я ничего не понял, было скучно.

По очереди выходят к доске и оформляют символ урока.

Благодарю за работу.

Приложение 1

Моя семья

Не могу сказать, что наша семья чем-то сильно отличается от других семей нашей страны. Нет в ней ничего необычного и выдающегося. Однако для меня она самая лучшая. Я очень люблю своего отца. По работе ему часто приходится ездить в длительные командировки, поэтому дома он бывает редко. Однако когда он приезжает, в нашей семье всегда бывает праздник. С отцом мне всегда весело и интересно. Он много знает и умеет, всегда находит полезную и интересную работу, в которой я тоже могу ему помочь. Маму я люблю ничуть не меньше папы. Для меня мама – самый дорогой и близкий человек. Она всегда поддержит и поможет, даст дельный совет. Моя мама умеет многое. Она очень хорошо готовит, умеет шить и вязать. В нашем доме всегда чисто и уютно, и в этом заслуга нашей мамы. Я люблю разговаривать с ней, и из каждой беседы узнаю много нового и интересного для себя. У меня есть младший брат. Он непослушный, шаловливый, но все равно я его очень люблю. Он очень любит играть со мной. Наша бабушка – уважаемый человек. Она ветеран войны и труда. У нее есть много наград за самоотверженный труд в годы Великой Отечественной Войны. Интересно слушать бабушку, когда она рассказывает о военных годах. Наша бабушка очень добрая и никогда не сердится. В нашем доме есть и животные. У нас живут две кошки и попугайчики. Они тоже чувствуют себя здесь уютно и знают, что их здесь любят. Наша семья очень дружная.

Приложение 2

Геральдика – (от лат. heraldus — глашатай) — специальная историческая дисциплина, занимающаяся изучением гербов, а также традиций и практики их использования. ГЕРБ — (“герб” в переводе с нем. языка означает “наследство”)символическое изображение (эмблема), присвоенное какому-либо государству, городу или роду.

Правила составления гербов.

Правило первое.

Герб может быть разным по форме:

Правило второе.

Герб может быть различным по цвету, и каждый цвет что-либо обозначает:

— красный – мужество, любовь;

— зеленый – свободу;

— голубой – верность и честь;

— черный – смелость;

— пурпурный – храбрость.

Правило третье.

На гербах часто помещались геометрические фигуры (квадраты, треугольники, ромбы), животные (лев, орел), растения (лилия, роза), элементы неживой природы (солнце, месяц, звезды), мифические создания (дракон, кентавр, единорог), человек. Каждый из них имел свое значение.

 

        Приложение 3

Фамилия Имя __________________________________________________

Сегодня на уроке я …
Мне удалось…
Я могу похвалить…
Я недостаточно…
Я старался…..

*Выполнение этой работы мне понравилось

(не понравилось) потому что……………………………………

*Наиболее трудным мне показалось……………………………

*Я думаю, это потому что………………………………………

*Самым интересным было………………………………………

*Я хотел бы попросить своего учителя…………………………….

Герб семьи Бадмаевых

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Бадмаев  С.Б. 1

---

1МКОУ «Комсомольская СОШ имени Н. С. Манджиева»

Бадмаева Г.К. 1Лиджиева  Г.Б. 1

---

1МКОУ «Комсомольская СОШ имени Н.С. Манджиева»

Автор работы награжден дипломом победителя III степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителяСвидетельство руководителя

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

Введение

Семья… Почему так много людей, которые совершенно ничего не знают об истории своей семьи, не знакомы с ее обычаями, почти ничего не знают о своих предках. Утрачивается значение и уменьшается роль преемственности, искажаются знания об истории семьи, народа и страны в целом. Актуальность темы заключается в том, что все меньше подрастающее поколение знает традиции своей страны, народа, семьи. Чтобы не потерять свои корни и не лишиться духовного богатства, нужно извлекать ошибки из прошлого и избегать их в будущем, совершенствуя настоящее. В этом и заключается могущество большой страны.

И у меня возник следующий вопрос. Что для этого необходимо сделать? Исходя из этого, я сформулировал проблему: сохранение исторической памяти посредством создания семейного герба. А так ли он необходим? Чтобы узнать общественное мнение, мной был проведен социологический опрос среди учащихся школы, учителей и родителей (Приложение 1). В нем приняли участие 72 человека. На вопрос «Необходим ли каждой семье свой герб?», положительно ответили 92% опрошенных, но 78 % респондентов не знают, как его создать (Приложение 2).

Таким образом возникла необходимость работы над проектом по теме: «Герб семьи Бадмаевых». Целью моей работы стало создание фамильного герба моей семьи – символа семьи Бадмаевых. Задачи заключались в следующем: свою работу я начал с изучения своей родословной (Приложение 3) и просмотра семейных архивов, в которых хранятся личные документы, записи и фотографии членов семьи; далее возникла необходимость изучить литературу о геральдике как науке, занимающейся изучением гербов, а также традиций и практики их использования.

Данная исследовательская работа основана на научных трудах Введенского Г.В. [1], Вилинбахова Г.В. [2], Дубининой Н.Ю. [7], Пчелова Е.В. [10], и др. Авторы подробно описывают процесс создания государственной символики России. В работе с документами в районном архиве мной были исследованы семейные архивы моего рода — рода Бадмаевых. Среди них личные записи членов семьи, справки, награды, публикации, фотоматериалы и др. [13]

Методы исследования по теме проекта: историко-сравнительный, метод синтеза и анализа, нарративный и др.

Территориальные рамки проектной работы включают регионы проживания членов семьи Бадмаевых: Республика Калмыкия (Черноземельский, Лаганский, Ики-Бурульский, Яшкульский, Приютненский, Юстинский районы и г. Элиста), Алтайский край, где находилась семья во время депортации калмыцкого народа.

Хронологические рамки исследования: начало XIX века — начало XI века.

Практическая значимость проектной работы: материалы проекта будут включены в экспозиции школьного музея, в том числе экспозиции истории семьи Бадмаевых, на уроках истории и обществознания, истории и культуры родного края, в работе лекторской группы. Данная работа станет основой для нового проекта – проекта создания фамильного флага.

Проект «Герб семьи Бадмаевых»

I этап — работа над основными положениями проекта.

Цель моего проекта — создание герба семьи Бадмаевых. Задачи:

сохранение исторической памяти и наследия семьи;

изучение истории семьи Бадмаевых;

воспитание уважительного отношения к институту семьи;

гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения на примере славного прошлого семьи.

Тема моего проекта актуальна и важна. Почему же эта проблема так важна? В современных условиях одним из главных элементов нашего общества является семья. Мы можем сказать, что семья — это малое государство. А так как каждое государство имеет свои символы, я задумался, почему бы не разработать свои символы — символы семьи. Моя работа началась с разработки макета герба. Толчком к этому послужило задание по обществознанию в 6 классе — подготовить проект герба семьи. Выполнив задание, я понял, что нужно нечто большее, нужно исследование. Через 2 года, узнав о данном конкурсе, я решил продолжить работу по этой теме.

Результаты общественных опросов в России показывают, что семья воспринимается в качестве одной из главных жизненных ценностей и как условие счастливой жизни. Стабильность или нестабильность жизни общества, здоровье нации напрямую зависит от социального состояния семьи, ее устоев, личных взаимоотношений и ее истории.

Герб семьи нужен как воплощение родовой истории, традиций семьи и отражение настоящего.

II этап создания проекта — сбор и анализ информации.

Работу по сбору и анализу материалов по данной теме я начал с:

изучения нормативно-правовой базы;

работы с семейным архивом, документами районного архива, СМИ;

встреч и интервью;

изучения геральдики.

На этом этапе внимательно исследовав федеральные, региональные и местные документы, касающиеся данной проблемы, я провел социологический опрос и проанализировал его. Результаты опроса представлены выше.

III этап — поиск собственного решения.

На данном этапе работы необходимо было провести:

сбор материала из семейного архива семьи Бадмаевых и работа с личными документами членов семьи;

подготовка эскизов и макета фамильного герба;

систематизация полученных материалов;

изучение родословной семьи;

создание герба.

В процессе работы во втором этапе я начал сбор материалов о семье, систематизировал сведения о своем роде, изучил родословную. Идея создать герб моей семьи возникла не случайно. Я родился в большой семье. У моего прадеда, Бадмаева Гари, — 5 сыновей и 1 дочь, 17 внуков и 30 правнуков. (Приложение 4).

Нашу семью можно по праву назвать династией полицейских. Гаря Надбитович, ветеран органов внутренних дел, с начала 1943 года работал сотрудником Улан-Хольского отделения НКВД, имел звание старшины милиции. В декабре 1943 года Гаря Надбитович был вынужден прервать обучение в Астраханском училище НКВД.

Кроме того, что шла Великая Отечественная война 1941-1945гг., вокруг шли ожесточенные бои, рядом гремела Сталинградская битва, в Хулхуте наши земляки отстаивали границы Астраханской области, 1943 год стал самой трагической датой для калмыков. 28 декабря 1943 года калмыцкий народ подвергся депортации, из родных домов были безжалостно выселены старики, женщины и дети, мужчины были сняты с фронтов. Калмыки в нечеловеческих условиях больше двух недель ехали в Сибирь, где им запретили говорить на родном языке, где были потеряны родные и близкие. И моего прадеда Бадмаева Гарю не миновала эта участь. На долгих 13 лет и 13 дней ему пришлось заново строить свою жизнь, в этот период Гаря Надбитович работал разнорабочим на Алейском мясокомбинате Алтайского края. По возвращении домой весной 1957 года Гаря Надбитович продолжил службу милиции до 10 ноября 1984 года.

Его сын Николай Горяевич¹, подполковник милиции в отставке, начал свою трудовую деятельность в 1979 году. С 1979 по 2008 годы Николай Гаряевич проходил службу в таких подразделениях как государственная автоинспекция, участковый уполномоченный. Мой дядя Бадмаев Владимир Гаряевич более 30 лет проработал судьей, а теперь его дело продолжает его сын Бадмаев Санал, который работает мировым судьей.

В настоящее время несут службу в полиции внуки Гари Надбитовича:

мой папа — Бадмаев Басанг Александрович, подполковник юстиции, кандидат юридических наук, окончив Ростовский юридический институт МВД, в 1997году начал свою деятельность оперуполномоченным в своем родном поселке Комсомольский. Затем он был переведен на должность следователя и в последующем он возглавлял следственные отделы Черноземельского, Лаганского отделов полиции. В 2012 году Басанга Александровича назначили заместителем начальника Управления министерства внутренних дел по г. Элиста, начальником отдела следствия, в 2014 году папа возглавил отделение полиции в Черноземельском районе и проработал до 2017 года, а в настоящее время работает заместителем начальника отдела — начальником следственного отдела в Приютненском межмуниципальном отделе МВД по Республике Калмыкия;

дяди Бадмаев Джангар Николаевич, инспектор технадзора ОГИБДД по Республике Калмыкия, и Церенов Иван Анатольевич, начальник группы дознания отделения полиции в п. Цаган-Аман Республики Калмыкия, — майоры полиции;

тети Сычева Делгер Николаевна, инспектор по профилактике правонарушений несовершеннолетних отделения полиции в п. Комсомольский, и Бадмаева Эльзята Борисовна, инспектор центра временной изоляции несовершеннолетних правонарушителей МВД по Республике Калмыкия, — капитаны полиции.

Следует заметить, что реформа перехода милиции в полицию тоже оставила свой отпечаток в истории моей семьи. Общий стаж династии составляет более 75 лет. (Приложение 5).

А также нашу семью нельзя не назвать династией животноводов. В сельском хозяйстве трудились мои прапрадед Бадма Надбитович² и Эльзятя Телешкеевна в Улан-Хольском улусе. Уже тогда мои предки имели небольшое хозяйство, состоящее из пары коров и десятка овец. Мой дед Бадмаев Александр Горяевич трудится в сельскохозяйственном кооперативе имени Ю.А. Гагарина инженером, ведет свое собственное хозяйство уже более 30 лет, продолжая дело своего деда Бадмы Надбитовича. Более 20 лет мой дядя Бадмаев Валерий Гаряевич возглавлял совхоз имени Ю. А. Гагарина. Мой дядя Бадмаев Надбит 15 лет проработал главным зоотехником, сейчас он тоже занимается разведением и селекционированием сельскохозяйственных животных. Подполковник в отставке Николай Горяевич после выхода на заслуженный отдых занялся сельским хозяйством, а его старшая дочь Саранкаева Герензал Николаевна работает бухгалтером в совхозе. Моя тетя Шарбаева Альмина Анатольевна работает экономистом в сельском хозяйстве.

Отдельной страницей в истории моей семьи является сфера образования. Моя мама Бадмаева Герензал Константиновна, кандидат филологических наук, возглавляет районный комитет профсоюза образования, работает учителем иностранных языков и одновременно ведет учебно-воспитательную работу в ДЮСШ, все это она совмещает с занятиями по оздоровительной гимнастике для взрослого населения. Сейчас мама на добровольной основе активно занимается всероссийским физкультурно-спортивным комплексом «Готов к труду и обороне», пропагандирует комплекс, консультирует детей, родителей и педагогов, публикует информацию в СМИ, помогая совершенствовать общую физическую подготовку наших земляков. Общественная работа неразрывно связана с моей мамой, она всегда может из любой встречи сделать интересное памятное событие, найти компромисс в любой ситуации, учесть все предпочтения и особенности. Ее коллеги часто обращаются к ней не только за помощью, но и просто за добрым советом.

Моя тетя Церенова Элла Гаряевна работает директором спортивной школы более 20 лет, пропагандируя здоровый образ жизни. В 2016 году Элла Гаряевна стала финалистом всероссийского конкурса «Воспитать Человека» в г. Калининград. Труд Эллы Гаряевны отмечен двумя ведомствами: Министерством образования и науки Российской Федерации и Министерством спорта Российской Федерации.

Тетя Бадмаева Наталья Валерьевна работает учителем русского языка и литературы, совмещая работу с научно-методической деятельностью в Комсомольской гимназии, а также она возглавляет клуб талантливых педагогов «Пеликан». Опыт преподавания и большой педагогический стаж имеется у моей тети Бадмаевой Людмилы Николаевны, несколько лет назад она работала преподавателем Калмгосуниверситета, а затем учителем математики и экономики в Комсомольской гимназии. Кстати, Людмила Николаевна — кандидат экономических наук. Также ученые степени имеют мой папа Бадмаев Басанг Александрович (кандидат юридических наук) и дядя Бадмаев Надбит Александрович (кандидат сельскохозяйственных наук).

В нашей семье большое внимание уделяют обучению и воспитанию детей, поэтому почти все дети в нашей семье учатся прилежно, а старшие правнуки Гари Надбитовича имеют медали за отличную учебу в школе. Образование в моей семье стоит у истоков успеха моей семьи.

IV этап работы над проектом — реализация плана действий.

В ходе данного этапа проекта я подготовил описание герба своей семьи. В семейном гербе я объединил все 3 сферы деятельности членов нашего рода:

правоохранительную деятельность;

сельское хозяйство;

образование.

Согласно правилам геральдики набор цветов в изображениях символов ограничен. Они разделяются на металлы, меха и финифти (эмали и тинктуры). Четкая цветовая гамма делится на два металла (золото и серебро), пять цветных финифтей (червлень, лазурь, зелень, чернь, пурпур). [10] В гербе моей семьи присутствуют следующие цвета (Приложение 6):

золото — основной фон герба, золото выражает знатность, веру, добродетель, справедливость;

червлень (красный) символизирует храбрость, мужество, любовь, в нашей семье — это цвет красных погонов и лампасов милиции и полиции;

зелень — это цвет надежды, изобилия, свободы и радости, близости к природе, сельское хозяйство тесно связано с моей семьей;

лазурь символизирует великодушие, честность и верность, безупречность в службе, об этом свидетельствуют цвет погонов и лампасов моего папы — подполковника юстиции;

чернь — символ мудрости, постоянства, сдержанности, образованности и скромности, этот цвет присутствует в нашем гербе неспроста, ведь все начинается с воспитания и образования детей.

Я изобразил герб в виде щита и меча, которые символизируют службу в полиции. Они окружают другие сферы деятельности нашей семьи, охраняя и защищая сельское хозяйство (корова и овца) и образование (глобус и книги). Кроме естественных и искусственных фигур на фамильном гербе семьи Бадмаевых в самом центре расположен лотос. Лотос — символ Республики Калмыкии, он расположен на флаге и гербе нашей республики. Фамилия Бадмаевы в переводе с калмыцкого языка на русский означает «лотос», поэтому в нашей семье лотос имеет особое значение.

Заключение

Подведение итогов проектной работы:

создание фамильного герба семьи Бадмаевых;

экспозиция в школьном музее «История рода Бадмаевых»;

публикация проектной работы «Герб семьи Бадмаевых» в СМИ;

возникложелание продолжить династию поицейских.

Главный итог моей работы — практическое создание герба семьи Бадмаевых. В целом, наш семейный герб выдержан в калмыцком национальном стиле и отражает цвета калмыцких флага и герба, что указывает на нашу принадлежность к калмыцкому народу. Изучая государственные символы своей страны и народа, я увлекся историей своей предков, узнал, как возникли определенные обычаи и традиции в нашей семье.

Продолжение работы над проектом.

Следующими шагами в работе над проектом по данной теме будут следующие действия:

оформление герба и передача в школьный музей;

ознакомление с гербом всех членов своего рода;

выступление на школьной и районной научно-практических конференциях;

опубликование материалов в СМИ;

работа над созданием фамильного флага.

Своим респондентам я задал вопрос: «Что для вас значит семья?». Вот как они ответили:

для меня семья — это Родина, родной дом, родные;

семья — это душа народа;

семья — это хранилище традиций;

семья — это чудо, волшебство.

Список использованной литературы:

1. Введенский Г.Э. Азбука геральдики. СПб.: Аврора, 2003

2. Вилинбахов Г.В. История Российского герба и флага. СПб.: Фил. ф-т СПбГУ, 2004

3. Геральдика России: XVIII- начало XX (сост. Шепелев Л.Е.). СПб.: Аврора, 2003

4. Гербы и флаги муниципальных образований г. Москвы. Карташова И.М.. М.: Редакция журнала «Новая экономическая политика»

5. Голованов М.П. Герб, флаг, гимн России. Научно-популярное изд. для детей. М.: Росмэн-пресс, 2003

6. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн: В помощь учителям начальных классов. (сост. Шепелева А.). Волгоград.: Учитель, 2004

7. Дубинина Н.Ю. Необыкновенное знакомство с государственной символикой России. М.: Клепа, 2004

8. Закон Республики Калмыкия от 14.06.1996г. № 44-1-3 «О государственных символах Республики Калмыкия»

9. Мнение жителей столицы о символике Москвы и России: Аналитический отчет по итогам социологического исследования. М.:2004

10. Пчелов Е.В. Государственные символы России — герб, флаг, гимн. Учебное пособие. — М.: ТИД «Русское слово — РС», 2002

11. Сапрыков В.Н. Государственная символика регионов России. М.: Парад, 2004

12. Символика России. М.: Профиздат, 2004

13. Семейный архив Бадмаевых

Приложение 1

Анкета

Уважаемый участник анкетирования!

В МКОУ «Комсомольская СОШ имени Н.С. Манджиева» проводится опрос по теме «Нужен ли семейный герб?». Интересует Ваше мнение по следующим вопросам:

1. Необходим ли каждой семье свой герб?

ДА НЕТ

2. Знакомы ли Вы с геральдикой?

ДА НЕТ

3. Знаете ли Вы как создать семейный герб?

ДА НЕТ

4. Считаете ли Вы, что в школьном музее надо создать экспозицию семейных гербов обучающихся нашей школы?

ДА НЕТ

Спасибо!

Приложение 2

Результаты анкетирования (социологического опроса)

по теме «Нужен ли семейный герб?»

В социологическом опросе приняли участие 72 человека. Основной контингент респондентов — учащиеся МКОУ «Комсомольская СОШ имени Н.С. Манджиева».

1. Ответ на первый вопрос показал, что 92% опрошенных считают, что герб необходим каждой семье.

2. К сожалению, с геральдикой знакомы всего 22 % и знают, как создать свой герб:

3. На последний вопрос о том, нужно ли устраивать экспозиции, респонденты единогласно ответили, что нужно.

Таким образом выявлена необходимость создания семейного герба.

Приложение 3

Примечание: синим цветом выделены продолжатели рода Бадмаевых, красным цветом выделены женщины, вышедшие замуж и продолжившие другой род, розовым – девочки, не вышедшие замуж.

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Изображение выполнено акварельными красками на бумажном листе.

1 Отчества Николая Горяевича и Александра Горяевича, сыновей Гари Надбитовича Бадмаева, записаны в документах, удостоверяющих личность, через букву «О».

2 По традиции калмыкам после женитьбы присваивалось имя отца в качестве фамилии, так Гаре Надбитовичу, сыну Бадмы Надбитовича, была присвоена фамилия Бадмаев (см. Приложение 3).

Просмотров работы: 233

Герб города

В основе герба города – традиционный геральдический щит с соотношением размеров по горизонтали и вертикали 1:1,4. Город Печора – главный транспортный и энергетический центр РК, центр лесной и деревообрабатывающей промышленности. Исходя из этого, основная часть герба – композиция из следующих эмблем-символов:

– ломаная стрела красного цвета в левой части – символ электроэнергетики;

– контур дерева зеленого цвета в центральной части композиции символизирует географическое положение города в северной тайге, наличие предприятий лесной и деревообрабатывающей промышленности;

– крыло голубого цвета в правой части композиции – символ речников, авиаторов, железнодорожников, транспортников;

– цифры «1949» золотистого цвета в нижней части композиции – дата основания города.

Все детали композиции окаймлены золотистой полосой шириной 0,02 размера герба по горизонтали. Центральная композиция расположена на голубом и красном фоне цвета государственного флага РСФСР. В верхней части герба – коми орнамент золотистого цвета на голубом фоне.

Высота планки орнамента – 0,25 размера герба по горизонтали. Между центральной композицией и коми орнаментом – надпись на русском языке «Печора» на темно-золотистом фоне с неровной поверхностью. Цвет букв – золотистый. Шрифт с национальным рисунком букв. Высота планки надписи – 0,25 размера герба по горизонтали.

	Виктор Худяев

15 сентября 2008 года исполнилось 25 лет со дня официального принятия герба нашего города, изображение которого стало уже привычным для многих печорцев.

В соответствии с решением исполкома Печорского городского Совета народных депутатов №436 от 18.09.80 г. был проведен открытый конкурс на разработку проекта герба города Печоры. Согласно условиям конкурса в эскизе герба необходимо было отразить историческое, географическое и народно-хозяйственное значение города. Изображение должно было быть лаконичным и выражать основную идею автора, цветовое решение включать в себя не более 3-4 цветов. Печорцы и жители района активно откликнулись на объявление конкурса. В адрес жюри прислали свои проекты герба более шестидесяти человек, причем некоторые предложили по два-три варианта эскизов, а также хорошие авторские описания предлагаемых вариантов. В конкурсе приняли участие профессиональные художники, строители, архитекторы, школьники, работники промышленных и транспортных предприятий, военнослужащие. Некоторые варианты герба были опубликованы в газете «Ленинец» (№ 71 от 01.05.1981 г.). Жюри конкурса отобрало 6 эскизов, которые были рассмотрены правлением Коми организации Союза архитекторов РСФСР. 15 сентября 1983 г. решением 7-й сессии Печорского городского Совета народных депутатов 18-го созыва герб города Печоры был утвержден официально.

Лучшим признали работу художника Виктора Худяева. Виктора всегда притягивали графические работы, и в изображении герба реализовались его способности.

Родился Виктор Степанович 15 мая 1949 года в поселке Щельяюр Коми АССР. Окончил восемь классов Печорской школы №5. В 1966 году поступил на работу электромонтажником в «Печорлесстрой». Служил в армии в составе Группы советских войск в Германии, участвовал в чехословацких событиях 1968 года. В 1970 году устроился на работу в Дом культуры речников художником. В 1970-е годы ДКР был центром культурной жизни Печоры. В город часто приезжали именитые столичные артисты. У зрителей необыкновенной популярностью пользовались спектакли Печорского народного театра, концерты академического хора, вокальных и танцевальных ансамблей. И немалой была в этом заслуга художника Виктора Худяева, потому что в оформление спектаклей, концертов, создание интерьера Дома культуры он вкладывал свою душу и талант. Не получив музыкального образования, Виктор научился играть на контрабасе, духовых инструментах; играл в эстрадном ансамбле «ВИА-69», который имел большой успех у молодежи города.

Талант молодого художника был признан, и ни один общегородской праздник не обходился без участия Виктора Худяева. Убранство площадей и улиц, оформление Аллеи памяти ко Дню Победы доверяли ему.

В 1979 году Виктор Степанович переходит на работу во Дворец спорта «Юбилейный» ДСО «Водник». Для создания уюта, атмосферы праздника в огромном спортивном комплексе необходимо было создать оригинальный интерьер. И Виктор Худяев прекрасно справился с этой задачей, проявив талант дизайнера. В жизни Виктора Степановича работа занимала, несомненно, главное место. Все, кто близко знал его, запомнили необыкновенное трудолюбие, инициативность и любовь к своему делу.

Деятельная натура художника проявилась и в его участии в общественной жизни города. В начале 90-х годов в Печоре собирался политический клуб. Участники его вспоминают, что Виктор Степанович всегда поражал грамотностью и твердостью в оценке политических событий. Дважды Худяев участвовал в избирательных кампаниях, являлся доверенным лицом первого заместителя председателя Госсовета Республики Коми И.Е. Кулакова.

В 1994 году В.С Худяева не стало. Близким и друзьям остались светлые воспоминания о нем, а городу Печоре – герб.

Проектное обучение/Создание герба-Coldiron

Проектное обучение/Создание герба 5-й класс

План проекта: Этот проект позволит учащимся проводить исследования, использовать командную работу, решать проблемы, и использовать свое творчество, чтобы узнать о своих семьях и развить семейную идентичность. Учащиеся узнают о своей семье и будут работать над созданием герба. Они определят значения различных символов, цветов и животных, чтобы создать изображение, представляющее их семью. Их также попросят превратить эту информацию в семейный девиз. Если у них уже есть семейный девиз, у них будет возможность создать новый. Письмо будет отправлено домой родителям с объяснением задания и позволит ученику с хрупким прошлым получить из урока семейно-историческое зелье. Для учащихся, чьи родители выбрали для них освобождение, все равно будет создан герб с их семейным влиянием.

Стандарты:

3PE Исследуйте роль объектов культуры в нашей повседневной жизни.

4PR Выберите и используйте элементы и принципы искусства и дизайна, чтобы

передать понимание междисциплинарной концепции.

3RE Объяснить причины и ценность документирования и сохранения произведений искусства и искусства

предметы в некоторых культурах

Сроки: Этот проект предназначен для работы в течение первого квартала года. Студенты будут работать над проектом во время занятий один раз в две недели. Часть задания будет выполняться дома, например, исследование семейной истории и семейных ценностей. Студенты узнают о символике, геральдике и значениях цвета во время урока рисования. Они закончат свой полноразмерный герб в художественном классе за последнюю полную неделю четверти, представив свою работу на семейном вечере в конце октября.

Материалы: Доска для плакатов, клей, темперная краска, кисти, черный перманентный маркер, чашки для воды, халаты, линейки, ножницы, цветная плотная бумага, шаблоны/примеры щитов, распечатки различных животных и символов, информационный пакет для родителей, крупномасштабные примеры реального герба, доступ в Интернет, История округа Браун, 1883 г.

Схема герба

Сложная проблема или вопрос

Кто вы?

Откуда ваша семья?

Какие у вас есть вопросы об истории вашей семьи?

Что такое герб, (герб) и почему он важен?

Постоянное расследование

Учащиеся должны исследовать историю своей семьи; кто, где их бабушки и дедушки, их прадедушки и прадедушки, страна происхождения их семьи, и выяснить, какие ценности их семьи превыше всего. Студенты составят список вопросов для интервью, чтобы помочь ответить на вопросы, которые у них есть о своей семье. Им нужно будет провести дополнительные исследования того, чем занимались их предки, где они жили и чем занимается их семья сейчас.

Подлинность

Учащимся будет предложено включить только фактическую информацию в письменную часть своего проекта, потому что она будет представлена ​​в Историческое общество округа Браун как часть их отдела генеалогических записей. Семьи многих студентов, проживающих в округе, проживают в округе Браун более ста лет. Студенты будут иметь доступ к Истории округа Браун, штат Огайо, 1883 г. Книга, заказанная Библиотекой Конгресса для записи истории округа Браун и ведения генеалогических записей. Кроме того, учащимся предлагается найти семейные фотографии, которые связывают их семью с регионом. Эти фотографии будут добавлены в архив Исторического общества округа Браун.

Геральдический манускрипт, герб

Герб королевы Елизаветы

Герб Porsche

Голос и выбор учащихся

Учащиеся выбирают цвета, животных и символы, которые будут представлять их семью при создании герба . Им нужно будет выяснить значение каждой части, которую они выбрали для включения, и объяснить, почему они выбрали такие вещи в своем художественном журнале. Используя ответы из своего интервью, они определят, какие ценности важны для них и их семьи. Они будут использовать это для создания изображений, соответствующих этим значениям, нарисовав макет своего герба.

Что такое герб?

начинается с 19 секунд до 1 минуты 40 секунд

Отражение

Учащиеся составят список своих известных предков из их исследований, включая даты рождения и смерти. Затем они напишут короткий абзац о своей любимой вещи, которую они узнали во время проекта. В завершение обсудите, почему они выбрали определенные цвета и символы для своего щита.

Критика и редакция

Учащиеся принесут макет своего герба домой и обсудят, какой выбор они сделали, почему они были сделаны, а также любые предложения своей семьи, которые могут помочь улучшить их работу. После того, как они доработают свои идеи, учащиеся приступят к созданию окончательного герба и создадут полноразмерный щит, представляющий себя и свою семью. Их окончательный проект будет включать плакат с семейными фотографиями, их щит в натуральную величину и распечатку их отражения проекта.

Общедоступный продукт

Учащиеся представят свои проекты на школьном семейном вечере/ночи ракетной гордости. Это позволит учащимся поделиться историей и ценностями своей семьи с сообществом. Письменная часть проекта каждого учащегося будет задокументирована и представлена ​​в Историческое общество округа Браун для их генеалогических записей. Кроме того, любые фотографии исторических зданий и общественных собраний будут оцифрованы и также переданы Историческому обществу округа Браун.

Примеры работ учащихся

 

Оценка: Учащиеся будут оцениваться на основе заполненного ими полноразмерного герба и записи в дневнике, объясняющей их выбор цвета и символа. Учащиеся будут самостоятельно оценивать себя, сначала заполняя рубрики, оценивая себя от 1 до 4 по творчеству, уборке, мастерству и отвечая на три вопроса с короткими ответами. Во-первых, что вы узнали о себе во время этого проекта, во-вторых, объясните, пожалуйста, какие личные ценности представляет ваш герб, и в-третьих, что такое герб и для чего он нужен? Учитель заполнит краткие ответы учащегося по рубрике, письменную часть задания и оценит использование им символов, цветов, творчества и мастерства в готовом произведении.

Социальные сети:

Значения цветов и символов в Heraldry

Дизайн //www.pinterest.com/pin/aul9ahfvlyd4jopezhkxj7ksbndxflxq4gmx8plp4gp6ozmno84a9ks/

Прибыв в Америку, книга Betsy Maestro

в архитектуре Artichersure of Armers of Armers of Armers of Armpress of Armpress of Armpress of Armpress of Armpress of Armpress of Armpress of Armpress of Armpress or Armplors of Armpress or Armpres0004

https://www. flickr.com/search/?text=coat%20of%20arms

Эта запись была опубликована в Project-Based Learning с тегами #projectbasedlearining, округ Браун, герб, семейная история, генеалогия . Добавьте постоянную ссылку в закладки.

Государственные школы Чикаго

Новый учебный год здесь. С возвращением, студенты и сотрудники!

Посетите наш веб-сайт Back-to-School, чтобы найти всю необходимую информацию, чтобы подготовиться к успешному учебному году.

Исследуйте

Вакцинация против COVID-19

Найдите информацию о вакцинации против COVID-19.

Подробнее

Тестирование на COVID-19

Зарегистрируйтесь для тестирования на COVID-19 в школах CPS. Тестирование доступно для сотрудников и студентов.

Регистрация

Отслеживание COVID-19

Просмотр данных о том, как пандемия COVID-19 влияет на округ и его сообщество.

Узнать больше

Ресурсы COVID-19

Найдите более важную информацию о прививках, тестировании, данных о случаях заболевания и многом другом.

Узнать больше

Просмотр школьных меню с помощью MealViewer

Начиная с 2022-23 учебного года, мы рады предложить меню школьного питания через MealViewer, онлайн-сервис меню, где вы можете искать ежедневное меню по школе.

Узнать больше

Скачать Моя ЧИ. Мое будущее. Приложение

Это новый способ заинтересовать учащихся в обучении вне класса. My CHI города Чикаго. Мое будущее. Приложение уже доступно для скачивания в App Store и Google Play.

Подробнее

Район на подъеме

За последнее десятилетие количество выпускников средних школ CPS увеличилось почти на 50 процентов, при этом в 2021 г. изменил жизни бесчисленных выпускников и является свидетельством того, чего можно достичь, когда студенты сосредоточены на всем.

Пятилетнее видение

Мы поставили перед собой амбициозные цели в течение пятилетнего видения.
Узнайте больше о том, что ждет CPS дальше.

Узнать больше

• Энергия и устойчивость
• Здоровый CPS
• Редизайн подотчетности
• Чикаго на связи
• Собственный капитал в CPS
• Научите Чикаго завтра

Районные праздники и выходные дни

День профессионального развития

День профессионального развития сотрудников; нет занятий для студентов CPS.

Добавить в календарь

• Яблоко
• Перспектива
• Outlook. com
• Google
• Yahoo

Заседания Совета

Сентябрьское собрание школьного совета

Дополнительная информация доступна на https://cpsboe. org.

Добавить в календарь

• Яблоко
• Перспектива
• Outlook. com
• Google
• Yahoo

Районные праздники и выходные дни

День коренных народов

Школы и офисы CPS закрыты в связи с празднованием Дня коренных народов; нет занятий для студентов CPS.

Добавить в календарь

• Яблоко
• Перспектива
• Outlook. com
• Google
• Yahoo

Общий

Конец 1 квартала

Конец первой четверти для школ CPS.

Добавить в календарь

• Яблоко
• Перспектива
• Outlook. com
• Google
• Yahoo

Районные праздники и выходные дни

День школьного усовершенствования

День благоустройства школы для сотрудников; нет занятий для студентов CPS.

Добавить в календарь

• Яблоко
• Перспектива
• Outlook. com
• Google
• Yahoo

Заседания Совета

Октябрьское собрание школьного совета

Дополнительная информация доступна на https://cpsboe. org.

Добавить в календарь

• Яблоко
• Перспектива
• Outlook. com
• Google
• Yahoo

Зачем делать прививку? Возьмите это от наших студентов.

Добро пожаловать, генеральный директор Мартинес

CPS Вентиляция и качество воздуха

Добро пожаловать, генеральный директор Мартинес

CPS Вентиляция и качество воздуха

Я хочу поступить в ЦПС

Зарегистрироваться сейчас

хочу работать в КП

Найти карьеру

The CPS Teach Chicago Podcast Сезон 2

Слушайте сейчас, как учителя старших классов CPS Ноэль и Кириако погружаются в новое тематическое исследование Opportunity Schools для их дебюта в качестве хостинга.

Слушайте и подписывайтесь

Твиты от ChiPubSchools

Ищите нас в своем почтовом ящике в ближайшее время.

62 идеи школьных проектов | Ereading Worksheets

Навигация по сайту

Подписаться

Получайте электронные письма о новых материалах.

Узнай первым.

Навигация по сайту

Хотите обновлений?

Получайте электронные письма о новых материалах.

Не волнуйся. Я тоже ненавижу спам.

Нравится эта страница?

Вы учитель, родитель или ученик, который ищет идею для творческого проекта? Вы должны найти этот список из 62 проектных идей отличным ресурсом для разработки мероприятий и проектов.

Когда учащиеся создают проекты, они являются активными участниками учебного процесса; классная комната сосредоточена на ученике, а не на учителе, и роль инструктора превращается в роль фасилитатора. Этот список должен дать вам отличные идеи для создания проектов по любой теме обучения. Оставьте комментарий ниже, чтобы поделиться тем, как вы применили эти идеи дома или в классе.

1. Рекламные объявления : создание рекламной кампании для продажи продукта. Продукт может быть реальным или воображаемым. Попробуйте использовать это для обучения убеждению, в качестве задания для урока речи или для закрепления навыков, полученных на уроке потребительского поведения.
2. Обложки альбомов: создание обложки для альбома. Альбом может быть связан с навыком (например, умножением) и должен демонстрировать или объяснять, как используется этот навык. Или обложка альбома может быть связана с романом, а произведение искусства может представлять соответствующую тему в истории. Другим вариантом использования может быть создание учащимися обложек альбомов о стихийных бедствиях на уроках естествознания, где обложка будет изображать и объяснять событие.
3. Автобиографии: напишите историю своей жизни. Это задание может помочь вам научить автобиографии или укрепить широкий спектр навыков письма.
4. Награды: создают награды для вручения историческим деятелям, ученым, математикам, писателям или персонажам романов.
5. Баннеры: создать информационный баннер. Студенты могли создать временные шкалы американской гражданской войны или испанского алфавита.
6. Гистограммы: создание иллюстрированных гистограмм. Их можно использовать для изучения наборов данных, использования статистики для подтверждения точки зрения или иллюстрации роста или изменения на рынке.
7. Биографии: написать историю жизни другого человека. Это может быть друг, член семьи, историческая личность или вымышленный персонаж.
8. Блоги: создавайте блоги для литературных персонажей или исторических личностей. Создайте настоящий блог бесплатно на blogger. com или просто попросите студентов написать и систематизировать статьи на белой бумаге для принтера, если Интернет недоступен.
9. Чертежи: создавать чертежи или планы этажей сцены, описанной в романе, исторической обстановки или сейсмостойкого моста или сооружения.
10. Настольные игры: создавайте настольные игры, в которых учащиеся повторяют концепции курса. Игровой процесс должен основываться на правильных ответах на контрольные вопросы.
11. Книжные клубы: Учащиеся читают романы или отрывки из учебника и обсуждают прочитанное в малых группах. Студентам может потребоваться делать заметки об обсуждении или предоставить аудиозапись обсуждения в качестве артефакта, подлежащего оценке. Учащиеся также могут заранее создавать вопросы для обсуждения и утверждать их с преподавателем. Эта деятельность может быть применена к выбору чтения по любому предмету.
12. Буклеты: создать информационный буклет. В прошлом у меня были студенты, создававшие буклеты, показывающие правила запятых, точку зрения рассказчика, жанр, образный язык и многое другое. Буклеты можно применять практически к любому учебному предмету, и все, что для их изготовления требуется, — это сложенная пополам чистая белая бумага для принтера, одна из моих любимых книг.
13. Закладки: создание иллюстрированных закладок с актуальной информацией. Закладка может обобщать предыдущие главы или содержать определения сложных словарных слов.
14. Брошюры: Брошюры могут быть сложены втрое или вдвое. Учащиеся могут создавать информационные брошюры о географических местах, месте действия рассказа или природном событии, например о том, как формируется приливная волна или как работает пищевая цепь.
15. Календари: создание календаря с датами ключевых событий. Это может быть применено к историческому событию (например, известному сражению), научному событию (например, пути урагана Катрина) или последовательности событий в истории.
16. Кастинги: выберите людей (вымышленных, известных или иных), которые будут играть роль в киноверсии истории или исторического события. Объясните, какие черты характера учитывались при каждом выборе.
17. Cheers: создать приветствие, объясняющее научный или математический процесс. С другой стороны, приветствие может резюмировать события романа или исторического эпизода.
18. Объявления в рубриках: создавайте рекламные объявления, как в газетах. Это может быть объявление о розыске или объявление типа M4F в зависимости от возраста ваших учеников. Обновите концепцию и предложите учащимся создать рекламу на Craigslist или на Ebay. Примеры приложений включают в себя словарные слова, введение нескольких персонажей в драму, изучение фигур в историческом событии или изучение находящихся под угрозой исчезновения и вымерших растений и животных.
19. Герб: создать фамильный герб для персонажа из романа или человека из истории. Хорошее занятие для обучения символизму.
20. Коллажи: создание коллажа или коллекции изображений на определенную тему. Изображения можно нарисовать от руки, распечатать или вырезать из журнала или газеты. Они лучше всего работают с большими тематическими идеями, которые дают учащимся возможность маневрировать, например, коллаж, изображающий рабство, 1920-е годы или целую историю.
21. Комиксы или книги: создать иллюстрированный комикс или книгу, представляющую события из истории или художественное произведение.
22. Кроссворды: создайте кроссворд, чтобы просмотреть определения сложных словарных слов. Отлично подходит для науки, социальных исследований, чтения и даже математических терминов.
23. Записи в дневнике: создание дневниковых записей для человека из истории или вымышленного персонажа, пережившего историческое событие. Также может применяться к персонажам рассказа или выжившим в катастрофе.
24. Драмы: создать спектакль. Студенты могут адаптировать существующую историю или создать оригинальные произведения, а пьесы могут быть сосредоточены вокруг любого события в истории.
25. Редакционные статьи: высказывают свое мнение по актуальным темам в истории или науке. Должна ли быть сокращена космическая программа? Уместно ли военное вмешательство США в нынешние конфликты? Опасно ли глобальное потепление?
26. Басни: создавайте басни, которые преподают урок. Студенты могут создавать иллюстрированные раскадровки своих оригинальных басен или даже драматические адаптации, которые они затем исполняют. Хорошее занятие по развитию характера.
27. Флаги: создайте флаг, представляющий реальную страну (например, Ливию) или вымышленное место (например, Нарнию). Этот проект должен сопровождаться кратким отчетом, объясняющим, какие идеи представляют цвета и изображения на флагах.
28. Флэш-карты: создавайте карточки, полезные для изучения и повторения. Флэш-карты могут быть созданы для любого предмета и темы.
29. Блок-схемы: учащихся создают блок-схемы, анализируя и изображая математический процесс, природное явление или событие в истории или литературе.
30. Глоссарии: Если учащимся необходимо понять большое количество словарных слов, подумайте о том, чтобы они составили глоссарии, чтобы помочь им в изучении и повторении.
31. Иероглифы: создавать изображения, представляющие словарные слова. В качестве альтернативы учащиеся могли пересказать события рассказа или исторического эпизода в простых картинках.
32. Идентификационные бейджи: создавайте идентификационные карточки для персонажей литературных произведений или для людей, причастных к историческим событиям. Включите соответствующие детали на значках.
33. Цитаты с иллюстрациями: Предложите учащимся выбрать осмысленную цитату из текста, который они читают. Они должны объяснить, почему цитата их интересует, а затем написать цитату на чистом листе бумаги и нарисовать соответствующие изображения.
34. Инструкции: напишите инструкции о том, как выполнить операцию или эксперимент, нарисовать предложение или начать мировую войну.
35. Изобретения: создайте и проиллюстрируйте свое новое изобретение, направленное на решение проблемы природы или общества. Обращайтесь к экологическим или социологическим проблемам.
36. Лимерики: писать лимерики об исторических событиях или научных открытиях, например: «Жил-был человек по имени сэр Ньютон…»
37. Журналы: создавать журналы, охватывающие большие разделы исследований, такие как промышленная революция или теория эволюции Дарвина, таким образом можно написать много статей. Изображения также можно нарисовать или распечатать и добавить в публикацию.
38. Карты: создание карт на основе фактических географических или национальных границ и ориентиров или карт, иллюстрирующих место действия истории и путешествие персонажа.
39. Значки за заслуги: создают значки за заслуги в словарном запасе, в которых термин определяется тремя или менее словами, а для представления определения нарисовано небольшое изображение.
40. Адаптации фильмов: спланировать экранизацию романа, научного открытия или исторического события. Выберите, кто и какую роль будет играть, спланируйте сцены, напишите диалоги и даже создайте саундтрек.
41. Фрески: создать фреску или большой рисунок из множества изображений, связанных с более крупной идеей. Фреска о Гарлемском Возрождении может содержать изображения Лэнгстона Хьюза, Каунти Каллен и У.Э.Б. Дюбуа.
42. Мифы: писать мифы о сотворении мира для объяснения научных или исторических событий или для творческого письменного задания.
43. Выпуски новостей: доставляют важную информацию из литературы, истории, науки или математики в форме выпуска новостей. Выпуск новостей может быть предварительно записан или представлен в прямом эфире.
44. Друзья по переписке: писать письма важным историческим личностям или героям рассказов и от них.
45. Стихи и рэп: напишите стихотворение или рэп на любую тему.
46. Открытки: аналогично заданию друзей по переписке выше, но на открытках есть иллюстрации, представляющие тематические концепции.
47. Плакаты: создавайте плакаты для обзора навыков. В качестве бонуса многие из этих плакатов часто можно демонстрировать во время государственных испытаний, поэтому, если ваши учащиеся создают высококачественные плакаты, они могут быть полезным ресурсом во время теста.
48. Анкеты: создайте анкету и опросите учащихся, чтобы получить представление о тематических вопросах из текста или социальных проблемах для выступления или презентации.
49. Радиопередачи: создать сценарий для радиопрограммы, охватывающей любую подходящую область обучения.
50. Читательский театр: молча разыграйте события рассказа или текста в одиночку или с группой людей, пока кто-то читает текст вслух. Учащимся должно быть предоставлено время для подготовки к выступлению.
51. Рецепты: ученика могут создавать рецепты того, как атомы объединяются в молекулы (h3O), или как создавать такие события, как Французская революция или Первая мировая война (добавьте одного эрцгерцога).
52. Альбомы для вырезок: создайте альбом для вырезок из ваших любимых стихов или важных событий десятилетия.
53. Пародии: создайте короткую пародию, чтобы оживить историческое событие.
54. Слайд-шоу: Если у вас есть доступ к достаточному количеству компьютеров и проектору, я предлагаю учащимся создавать презентации PowerPoint. После небольшого обучения студенты должны быть в состоянии создавать довольно яркие презентации, и вы можете объединить этот проект с исследовательской работой в качестве кульминационной деятельности.
55. Саундтреки: создайте саундтрек к киноверсии романа, исторического или природного события. Используйте настоящие песни или просто опишите настроение каждой песни, если вы не знаете названия песен. Объясните, почему вы считаете, что каждая песня соответствует событию. Хорошее занятие для обзора настроения.
56. Марки: учащихся создают памятные марки, посвященные людям, изображающие элементы периодической таблицы или сложные словарные термины.
57. Раскадровки: создавайте раскадровки, резюмируйте короткий рассказ или планируйте повествование, фильм или презентацию.
58. Тесты: напишите тест, который поможет вам проанализировать цели и задачи модуля. Вопросы могут быть с множественным выбором, соответствием, истинным или ложным. Должны быть предоставлены ключи ответов.
59. Словарные лоскутные одеяла: создавайте лоскутные одеяла со значками, представляющими значения словарных терминов. Бейджи должны иметь изображение и несколько слов.
60. Веб-сайты: дизайн веб-сайтов, которые могли бы иметь исторические личности, ученые, математики, авторы или персонажи романов. Кроме того, студент может создавать веб-сайты для исторических движений, научных теорий или литературных концепций.
61. Рабочие листы: создание обзорных рабочих листов. Рабочие листы могут быть применены к любому предмету и теме исследования.
62. Ежегодники: создавайте ежегодники с обзором персонажей и событий из нескольких рассказов, прочитанных классом, или содержащие информацию о многих важных фигурах истории.

Я надеюсь, что этот список идей для проектов окажется ценным ресурсом при создании проектов для ваших учеников или детей. Не стесняйтесь делиться своими идеями ниже в комментариях и благодарим вас за посещение.

android:text=»@string/main_title» B

Все еще что-то ищете?
Искать здесь.

Мистер Мортон из Ereading Worksheets

178 комментариев

Подписаться сейчас

Получайте электронные письма о новых материалах.

Узнай первым.

Популярный контент

Новые и обновленные страницы

Подписаться сейчас

Получайте электронные письма о новых материалах.

Не волнуйся. Я тоже ненавижу спам.

Популярный контент

Новые и обновленные страницы

Герб – Информационная служба Ямайки и силовые службы. Программа подпадает под тактический уровень профессионального военного образования (PME) вооруженных сил и смоделирована на основе курса ввода в эксплуатацию Королевской военной академии в Сандхерсте (RMAS). Он был разработан при непосредственной поддержке и руководстве инструкторов и вспомогательного персонала RMAS.

 

Обоснование

Традиционно в рамках давних партнерских отношений Сил обороны Ямайки (JDF) с военными по всему миру их OCdts проходят обучение в академиях следующих стран: США, Англии, Канады, Китая и Индии. По возвращении OCdts в JDF возникает потребность в стандартизации доктрины и операционных процедур из-за различных концепций и различного содержания обучения, которое они прошли. Обычно это делается на уровне подразделения, а затем на курсах молодых офицеров. Появление COVID-19добавили новый уровень сложности для путешествий, что негативно повлияло на процесс отправки OCdts за границу. Кроме того, продолжающееся расширение и реструктуризация Сил для устранения растущих угроз национальной безопасности вызвало повышенный спрос на недавно вступивших в должность младших лейтенантов.

Благодаря тщательно адаптированным военным и академическим учебным программам IOTP служит курсом для лечения с учетом вышеупомянутых соображений. Используемая методология направлена ​​на решение каждой проблемы напрямую, и курс, основанный на индивидуальной учебной программе, подходит для JDF, а также актуален для вооруженных сил и организаций в Карибском регионе и в других частях мира.

 

Концепция

Имея в своей основе подход RMAS к обучению, IOTP разработан с учебным планом, который предусматривает интеграцию мужчин и женщин на протяжении всего обучения. Курс направлен на развитие военных навыков и командования с «золотой нитью» лидерства. Структура курса позволяет преподавателям обучать, создавать, развивать и тщательно проверять способность OCdt принимать решения и общаться точно и этично, находясь под давлением или стрессом. Ожидается, что при вводе в эксплуатацию OCdt будет полностью осознавать обязанности и личные условия, которые налагает на него должность офицера. Продуктом IOTP станет этичный и надежный сотрудник, обладающий знаниями, навыками, отношением и интеллектуальной гибкостью, чтобы адаптировать свой процесс принятия решений и подход к любой среде.

 

Местоположение

Базой IOTP является Карибская военная академия (CMA) в Ньюкасле, расположенная на станции Ньюкасл-Хилл, Сент-Эндрю, Ямайка.

На прохладных холмах верхней части Сент-Эндрю, среди красивых деревьев, папоротников, наземных орхидей, нежных полевых цветов и изобилия имбирных лилий, расположен Ньюкаслский учебный склад

, основанный в 1841 году генерал-майором сэром Уильямом Мейнардом Гоммом (позже фельдмаршал). Гомм, ветеран войн против революционной Франции и вице-губернатор Ямайки с 1840 по 1841 год, безжалостно добивался от военного министерства в Лондоне создания горной базы для британских солдат на Ямайке вскоре после вступления в должность.

Идея горной станции впервые была высказана Гоммом в письме от 7 апреля 1840 года губернатору сэру Чарльзу Меткалфу. Гомм отметил, что, хотя лагерь Ап-Парк был идеальным местом для казармы, он был подвержен разрушительному действию желтой лихорадки. На Ямайке

британских гарнизонов дислоцировались на равнине в лагерях Ап-Парк, Стоуни-Хилл, Форт-Огаста и Порт-Рояль. Здесь в среднем каждые 2,5 дня умирал 1 солдат. По словам Рассела, 1838 год считался «хорошим» годом: всего 91 мужчина погиб. В 1839 году погибло 110 человек, а в следующем году — 121 человек. Первоначально британское правительство было консервативно в утверждении горной базы для войск на Ямайке. Они были обеспокоены расходами предприятия.

В мае 1841 года Лондон наконец санкционировал усилия Гомма по строительству того, что считается первой постоянной горной станцией в Британской Вест-Индии в Ньюкасле. Выбранное место представляло собой кофейную плантацию, возвышающуюся над южным склоном величественного хребта Голубых гор. Британское правительство заплатило 4230 фунтов стерлингов за участок в Ньюкасле.

С началом Второй мировой войны (1939-1945) жизнь в Ньюкасле немного изменилась. Британский полк был заменен канадскими полками, которые оставались в Ньюкасле на время войны. Когда в 1945 году боевые действия закончились, канадцы ушли, и там снова разместился британский батальон.

В 1958 году была основана Вест-Индская федерация, а пехотные полки различных Карибских островов были расформированы и реорганизованы в Вест-Индский полк. Ньюкасл стал тренировочной базой, где обучались новобранцы со всей Вест-Индии в рамках 9-го полка.0005

недавно созданная Федерация Вест-Индии. В 1962 году, когда Федерация была расформирована, полк Вест-Индии также был расформирован. Ямайка одновременно добивалась своей независимости, которая была достигнута 6 августа 1962 года. С обретением независимости Ньюкасл был передан правительству Ямайки в рамках общего заселения всех военных земель на Ямайке.

Эксперты Комитета по правам ребенка одобряют кувейтское пособие по инвалидности для детей; Спросите о влиянии изменения климата на здоровье детей

Сегодня Комитет по правам ребенка завершил рассмотрение объединенного третьего-шестого периодического доклада Кувейта в соответствии с Конвенцией о правах ребенка. Эксперты Комитета высоко оценили помощь государства детям с инвалидностью, а также задали вопрос о детях и изменении климата, особенно о его влиянии на здоровье детей.

Эксперты комитета сказали, что государство заслуживает похвалы за ежемесячное пособие, которое оно предоставляет детям с ограниченными возможностями. В какой степени адекватными были разные суммы, выделяемые на тяжелые и легкие формы инвалидности? Эксперты Комитета также отметили высокую уязвимость государства к изменению климата. Что было сделано для оценки воздействия загрязнения воздуха на здоровье детей? Что планируется для повышения осведомленности детей об окружающей среде и изменении климата при активном участии школ? Включали ли оценки воздействия изменения климата его последствия для здоровья детей? Какие планы были по противодействию такому влиянию на здоровье детей? Что делается для привлечения предприятий к ответственности за их влияние на изменение климата и последствия для здоровья детей?

Представляя отчет, Талал Альмутаири, помощник министра по правам человека в Министерстве иностранных дел и глава делегации, сказал, что семья считается первой опорой и основным строительным блоком в здании общественного здания. В соответствии со своими планами развития правительство Государства Кувейт работает над осуществлением инициативы по развитию детей младшего возраста, ориентированной на первые 1000 дней жизни ребенка. Кувейт будет продолжать неустанно работать над использованием всех возможностей и прилагать все усилия для поощрения и защиты прав человека.

В ответ на вопросы делегация пояснила, что Министерство образования ввело в учебную программу предмет «Окружающая среда». Маленьких детей возили в национальные заповедники и резервации, чтобы они понимали проблемы, стоящие перед природой и окружающей средой. Каждый год проводилось исследование, посвященное изменению окружающей среды и его влиянию. Дети и учащиеся могли участвовать через ассоциации в школах, и детей поощряли выражать собственное мнение. Делегация сообщила, что у властей есть мобильные и стационарные подразделения для оценки качества воздуха и принятия мер по оказанию помощи населению. Компании привлекались к ответственности, если они нарушали стандарты качества воздуха.

В заключительном слове Беньям Давит Мезмур, эксперт комитета и координатор рабочей группы по Кувейту, поблагодарил делегацию за конструктивный диалог, добавив, что он установил хрупкий баланс по вопросам, касающимся всех детей в Кувейте, а также по вопросам, касающимся некувейтских детей. дети.

Г-н Альмутаири в заключительном слове выразил искреннюю благодарность Комитету за его вопросы, рекомендации и замечания. Кувейт ожидает заключительных замечаний Комитета, которые будут серьезно рассмотрены.

В состав делегации Кувейта входили представители министерства иностранных дел; Министерство образования; Министерство социальных дел; Министерство юстиции; Министерство внутренних дел; Министерство здравоохранения; Министерство обороны; Центральная система исправления положения незаконно проживающих в Кувейте; прокуратура; Государственный орган по делам инвалидов; Государственный орган по рабочей силе; и Постоянное представительство Кувейта при Отделении Организации Объединенных Наций в Женеве.

Комитет опубликует заключительные замечания по докладу Кувейта в конце своей девяносто первой сессии 23 сентября. Эти и другие документы, касающиеся работы Комитета, включая доклады, представленные государствами-участниками, будут доступны на веб-странице сессии .

Резюме открытых заседаний Комитета можно найти  здесь , а веб-трансляции открытых заседаний можно найти  здесь . С программой работы девяносто первой сессии Комитета и другими документами, относящимися к сессии, можно ознакомиться здесь .

Следующее открытое заседание Комитета состоится в 17:00. в пятницу, 23 сентября, на закрытие своей 91-й сессии.

Доклад

На рассмотрении Комитета находится объединенный третий-шестой периодический доклад Кувейта (CRC/C/KWT/3-6).

Представление доклада

ТАЛАЛ АЛЬМУТАИРИ, помощник министра по правам человека в Министерстве иностранных дел Кувейта и глава делегации, заявил, что Государство Кувейт приложило все усилия для принятия законов и законодательных актов, гарантирующих больше прав и защиты для ребенка. Закон № 21 от 2015 года о правах ребенка подтвердил, что ребенок имеет право на жизнь, выживание и развитие в сплоченной и солидарной семье и должен быть защищен от насилия, вреда и других форм жестокого обращения и эксплуатации. Закон предусматривает уголовную ответственность за действия, которые могут рассматриваться как нападение на ребенка, и направлен на защиту и реабилитацию детей с социальной инвалидностью. В соответствии с договорами и международными принципами, закрепленными в Конвенции, в 2015 году был принят кодекс о несовершеннолетних. Кодекс определяет каждый орган, ответственный за обеспечение надлежащей защиты ребенка.

Семья считалась первой опорой и основным строительным блоком в здании социального здания. Суд по семейным делам был создан для рассмотрения всех споров о личном статусе, исков, поданных детьми и женами в отношении расходов, опеки и развода, среди прочего. Кувейт признает детство одним из наиболее важных этапов человеческого развития, поэтому для детей выделяются ресурсы. Третий среднесрочный план развития Кувейта на 2020–2025 годы сосредоточен на творческом капитале. В соответствии со своими планами развития правительство Государства Кувейт работает над осуществлением инициативы по развитию детей младшего возраста, ориентированной на первые 1000 дней жизни ребенка.

Проведена работа по повышению уровня медицинского обслуживания детей, в том числе за счет развития специализированных центров и больниц, внедрения новейших стандартов Всемирной организации здравоохранения. Был создан новый родильный дом, в котором сотни коек обеспечили подходящую диагностическую и лечебную среду для детей.

Кувейт приложил все усилия для обеспечения продолжения образования во время пандемии COVID-19, запустив образовательные платформы, которые позволили детям получить доступ к образованию в то время. Дети-инвалиды имеют право на образование и интегрированы в государственную систему образования, где в 47 школах обучаются более 2800 учащихся-инвалидов. Формирование советов в школах и создание студенческого парламента способствовали предоставлению учащимся пространства для развития их свободы выражения мнений, укреплению демократического подхода, а также приобретению и совершенствованию навыков обсуждения.

Кувейт также организовал культурные фестивали, детские театральные представления и выезды на места в более чем 160 школ во время различных академических этапов Кувейтской книжной ярмарки, распространение историй и проведение культурных конкурсов. Управление по защите детей провело консультативный семинар с Детским фондом Организации Объединенных Наций в целях укрепления системы защиты детей в Кувейте и повышения осведомленности о мировой практике. Кувейт будет продолжать неустанно работать над использованием всех возможностей и прилагать все усилия для поощрения и защиты прав человека.

Вопросы экспертов Комитета

БЕНЬЯМ ДАВИТ МЕЗМУР, эксперт Комитета и координатор Целевой группы от Кувейта, попросил делегацию привести пример того, как суды применяли Конвенцию и два Факультативных протокола? Предпринимаются ли постоянные усилия по проведению всеобъемлющего обзора действующего законодательства? Имеется ли план принятия всеобъемлющей стратегии в отношении детей? В какой степени бюро данных использовалось для сбора дезагрегированных данных? Были ли случаи, когда интересы семьи противоречили интересам ребенка? Как это удалось преодолеть?

АЙССАТУ АЛАССАН МУЛАН, эксперт Комитета и член Целевой группы, спросил, рассматривает ли Кувейт поправку к законодательству, чтобы отменить любые исключения в отношении лиц моложе 18 лет, вступающих в брак? Примет ли Кувейт меры, чтобы предоставить всем детям доступ к бесплатному образованию без дискриминации? Рассматривает ли Кувейт возможность обновить свою легализацию, чтобы кувейтские женщины могли передавать свое гражданство своим детям? Каким образом учитывались наилучшие интересы ребенка, когда речь шла об основных судебных законах? Проходят ли практикующие юристы подготовку по вопросам наилучших интересов ребенка?

Все ли категории детей, в том числе уязвимые дети, включены в детские парламенты? Есть ли другой способ гарантировать участие всех детей? Учитывались ли результаты этих детских парламентов в государственной политике?

Каковы критерии помещения ребенка под временную опеку до урегулирования его правового положения? Разрешит ли Кувейт незамужним женщинам-иностранкам рожать в родильных домах, а затем оставаться в Кувейте со своим ребенком, пользуясь теми же правами, что и кувейтские матери? Дети, ставшие жертвами домашнего насилия, были вынуждены оставаться в семье, так как не было структуры, которая могла бы заботиться о таких детях. Создаст ли Кувейт компетентные структуры для ухода за детьми, ставшими жертвами бытового насилия? Существуют ли стандарты, обеспечивающие соответствие приемных семей определенным критериям? Имеется ли план обучения для наращивания потенциала приемных семей или альтернативного ухода? Какая защита предоставляется детям, чьи родители находятся в заключении или ожидают смертного приговора?

РИНЧЕН ЧОПХЕЛ, эксперт Комитета и член Целевой группы, спросил, имеются ли какие-либо ближайшие планы по ратификации Конвенции о статусе апатридов и Конвенции о сокращении безгражданства? Имели ли дети разных вероисповеданий возможность изучать свою религию в школах? Имеют ли дети право создавать свои собственные клубы и собрания и участвовать в них?

ЛУИС ЭРНЕСТО ПЕДЕРНЕРА РЕЙНА, эксперт комитета и член рабочей группы, отметил усилия, предпринимаемые государством для решения проблемы физического наказания и жестокого обращения, однако в этой области все еще существуют проблемы, особенно дома и в учебных заведениях. Предусматривает ли государство конкретный запрет на физические наказания во всех сферах жизни? Какие меры принимает государство для ответа на этот вызов? Имеются ли планы по распространению позитивной дисциплины в семьях и учреждениях? Какие меры принимаются для обеспечения разоблачения всех форм жестокого обращения с детьми и обращения с детьми как с жертвами? Была получена информация, в которой говорилось, что калечащие операции на женских половых органах имеют место и что общество не считает это проблемой, но эта информация относится к 2011 году. Предпринимает ли государство шаги для определения масштабов проблемы и работает ли над ее искоренением? ?

Ответы делегации

Делегация пояснила, что студенческие советы и парламенты были созданы для поощрения студентов к выражению своих взглядов в соответствии с Конвенцией. Студенты были избраны в эти органы через свои школы. Студенческие парламенты были демократическим инструментом, который использовался для продвижения положительных практик. Идея этих органов заключалась в том, чтобы дать детям возможность как можно раньше привыкнуть к демократическому механизму и научиться спокойно и демократично выражать свой выбор. Министерства присутствовали в студенческих парламентах, чтобы выслушать студентов, отобранных на выборах. Вопросы, поднятые студентами, были приняты к сведению и затем переданы министру образования. Министрам было предложено ответить на вопросы, поднятые студентами. Студенческие советы укрепляли уверенность студентов в себе и были открыты для всех юношей и девушек.

Любое насилие над детьми и студентами запрещено. Позитивная дисциплина достигалась через руководство и советы, и в целом в школах поощрялась положительная мораль. Каждый случай телесных наказаний расследовался, и к любому учителю, применившему любую форму телесного или словесного наказания к ученику, применялись дисциплинарные меры. Неправда, что девушки, вышедшие замуж, лишены образования. Решение о запрете замужним девушкам учиться было отменено. Все данные о лицах с инвалидностью были зарегистрированы и дезагрегированы, включая вид инвалидности и факт зачисления лица в школу.

Закон о несовершеннолетних был принят в 1983 г., в него были внесены поправки в 2017 г.  Этот закон был одним из краеугольных камней страны. Существуют суды по делам несовершеннолетних с судьями и социальными работниками, которые защищают интересы ребенка. Несовершеннолетние должны были быть осуждены в присутствии адвоката. Ребенок не может находиться в одиночной камере или в какой-либо форме изоляции. Были проведены необъявленные посещения центров содержания под стражей несовершеннолетних, чтобы убедиться, что условия соответствуют стандартам.

Государственные органы занимаются вопросами гражданства; это отношения между личностью и государством. Что касается женщин и гражданства, то в Кувейте действует основной закон, в котором говорится, что гражданство устанавливается на основе крови. Таким образом, ребенок иностранного гражданина принял гражданство иностранного гражданина. Ребенок не будет иметь кувейтского гражданства в случае разрыва отношений между кувейтской матерью и отцом-иностранцем. Дети без гражданства имеют право на доступ к образованию и медицинскому обслуживанию.

В случае, если ребенок подвергался риску, его могли изъять из семьи и поместить либо в приют, либо в приемную семью. Кувейт стремится предоставить образование всем, кто проживает на его территории, и все имеют одинаковый уровень образования. Благотворительный образовательный фонд помог более 13 000 студентов.

Если мужчина обнаружит, что его жена совершила прелюбодеяние, и убьет ее или ее партнера, он будет приговорен к трем годам тюремного заключения или к штрафу. Наказание могло быть смягчено, если лицо, совершившее преступление, обычно муж, отец или брат женщины, были удивлены актом прелюбодеяния и если они сами видели это действие. По закону, если непосредственное убийство имело место в то время, когда супруг совершал прелюбодеяние, наказание также могло быть смягчено. Закон рассматривал ситуацию супружеской неверности и ее психологическое воздействие как повод для смягчения наказания. Не должно быть промежутка времени между просмотром ситуации прелюбодеяния и преступлением.

Женщинам разрешалось вступать в брак в возрасте 15 лет, а мальчикам — в возрасте 17 лет, что, согласно исламскому закону шариата, является концом детства. С 2018 по 2022 год было заключено 28 несовершеннолетних браков.

О случаях жестокого обращения с детьми сообщалось по горячей линии, данные собирались и загружались в файл, который затем направлялся командам по защите детей и психиатрам, которые давали рекомендации в соответствии с наилучшими интересами ребенка. Для сбора данных было создано программное обеспечение, и были доступны дезагрегированные данные с подробным описанием типа жестокого обращения или ситуации, включая случаи похищения и жестокого обращения с детьми. За последние восемь лет не поступало ни одного дела о калечащих операциях на женских половых органах. Закон о правах ребенка криминализирует такие вредные действия, и это деяние подпадает под категорию физического насилия, сексуального насилия или пренебрежения. С 2018 по 2022 год было зарегистрировано 80 случаев сексуального насилия в отношении детей, которые были переданы в систему правосудия для принятия надлежащих мер.
  
Свобода вероисповедания была абсолютной, и право на отправление культа могло осуществляться свободно; свобода вероисповедания распространялась на всех без исключения. Государство Кувейт придает большое значение меньшинствам, их многообразию и языкам. По этой причине частные школы могут быть открыты под надзором министра образования. Было много школ, обслуживающих представителей разных национальностей, в том числе британские школы, французские школы и немецкие школы, в которых преподавалась учебная программа каждой страны. Учащиеся могли выбирать, какие школы они посещают и какую учебную программу они предпочитают.

Детям в возрасте до двух лет разрешалось оставаться со своими матерями в тюрьме. Если мать не хотела, чтобы ребенок оставался с ней, ребенка отправляли к родственникам или помещали в дом престарелых.

Вопросы экспертов Комитета

БЕНЬЯМ ДАВИТ МЕЗМУР, эксперт Комитета и координатор Целевой группы от Кувейта, сказал, что поскольку имеются дезагрегированные данные, может ли делегация предоставить данные о детях-инвалидах? Были ли случаи, когда интересы семьи не совпадали с интересами ребенка?

РИНЧЕН ЧОПХЕЛ, эксперт Комитета и член Целевой группы, сказал, что был рад услышать о сложном и эффективном способе продвижения студенческих парламентов и советов в школах. Могли ли дети организовывать свои собрания за пределами школы? Очень тревожит тот факт, что Закон о гражданстве продолжает дискриминировать кувейтских женщин. Г-н Чопел настоятельно призывает государство-участник внести поправки в свой Закон о гражданстве, с тем чтобы кувейтские женщины могли передавать свое гражданство своим детям.

Эксперт Комитета спросил, могут ли девочки, вышедшие замуж в возрасте от 12 до 15 лет, продолжать учебу так же, как и незамужние? Какие существуют меры для обеспечения того, чтобы эти молодые женщины могли продолжать посещать школу, даже если они были замужем? Какие меры были применены к тем, кто совершал такие действия, как калечащие операции на женских половых органах?

Эксперт Комитета спросил об убийстве во имя чести. Насколько известно, Кувейт получил от Комитета по ликвидации дискриминации в отношении женщин рекомендацию отменить этот дискриминационный закон. Применяется ли по действующему закону смягчение наказания, даже если жертвой была девочка? Как насчет воздействия на детей, если их мать была убита их отцом? Все законодательство должно учитывать наилучшие интересы ребенка.

БЕНЬЯМ ДАВИТ МЕЗМУР, эксперт комитета и координатор целевой группы в Кувейте, отметил проблемы, связанные с ранним выявлением инвалидности. Принял ли Кувейт меры для борьбы с нераспознанным синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)? Какие усилия со стороны государства направлены на то, чтобы школьная система была как можно более инклюзивной? Государство заслуживает похвалы за ежемесячное пособие, которое оно предоставляет детям-инвалидам. В какой степени адекватными были разные суммы, выделяемые на тяжелые и легкие формы инвалидности? В какой степени образование в области прав человека предоставлялось после 12 класса?

РИНЧЕН ЧОПХЕЛ, эксперт Комитета и член Целевой группы, поздравил Кувейт со значительным снижением смертности детей в возрасте до пяти лет. Однако уровень смертности среди некувейтских детей по-прежнему остается достаточно высоким. Какие меры были приняты для решения этой проблемы? Ожирение становится проблемой общественного здравоохранения в Кувейте; что делалось для решения этой проблемы? Будет ли разработана программа продовольственной безопасности? Каковы существующие правила и рекомендации в отношении грудного вскармливания?

Г-н Чопел выразил обеспокоенность тем, что изнасилование и инцест не признаются законными основаниями для аборта. Какие планы были по декриминализации абортов при любых обстоятельствах? Как насчет доступа к противозачаточным средствам для подростков?

Воздействие изменения климата на права ребенка было приоритетной задачей, поскольку государство очень уязвимо к изменению климата. Средние температуры в стране значительно повысились, и увеличилось количество респираторных заболеваний у детей из-за повышения уровня песка и пыли. Что было сделано для оценки воздействия загрязнения воздуха на здоровье детей? Что планируется для повышения осведомленности детей об окружающей среде и изменении климата при активном участии школ?

ЛУИС ЭРНЕСТО ПЕДЕРНЕРА РЕЙНА, эксперт Комитета и член Целевой группы, отметил, что к детям, не имеющим кувейтского гражданства, относятся по-разному, добавив, что эти дети сталкиваются с дискриминацией, когда речь идет об основных услугах, таких как здравоохранение. Не могла бы делегация предоставить дополнительную информацию о том, как Кувейт будет бороться со структурной дискриминацией, с которой сталкиваются дети-мигранты? Сети защиты были ослаблены в результате пандемии COVID-19. Привело ли это к увеличению числа ранних браков? Что делает государство для мониторинга и реагирования на эту ситуацию?

Продолжался незаконный ввоз детей для работы по дому, а в репортаже BBC за 2019 год говорилось о «рынке рабов». Какой информацией об этой ситуации располагает делегация и что делается для ее контроля? Как было обеспечено, чтобы эти действия не остались безнаказанными? Каким образом государство контролировало онлайн-платформы, которые были местами, где происходила продажа и незаконный оборот? Как эти платформы привлекались к ответственности? Какие меры принимаются для укрепления потенциала властей, позволяющего им выявлять жертв торговли людьми и позволять им получать надлежащую помощь?

Государство отменило смертную казнь для несовершеннолетних; вместе с тем Комитет обеспокоен тем, что возраст уголовной ответственности остается низким и составляет семь лет. Планирует ли государство пересмотреть законодательство в этих областях? Какие шаги предпринимаются для пересмотра уголовного кодекса, для привлечения к ответственности тех, кто вербует детей в возрасте до 18 лет для использования в вооруженных действиях?

В некоторых приютах существовала практика, когда домработниц осматривали перед поступлением, и если женщина была беременна, ей могли отказать во входе в приют. Есть ли у государства информация об этом?

Ответы делегации

Делегация сообщила, что среди 4-миллионного населения Кувейта зарегистрировано более 59 000 инвалидов. Кувейт классифицирует инвалидность по девяти различным типам, включая физическую, умственную и психологическую. Они были классифицированы по трем уровням: легкий, средний и тяжелый. Психические расстройства были самыми распространенными. В Законе об инвалидах закреплено право инвалидов на образование наравне с другими. В 14 школах специального образования обучалось более 1000 учащихся, многие из которых были некувейтцами. Была разработана дорожная карта по интеграции детей-инвалидов в государственные школы. Был создан технический комитет для оценки образовательных потребностей детей и направления их в школу, соответствующую их потребностям. Была разработана программа обучения инвалидов работе в банках и других государственных службах с целью их интеграции на рынок труда.

Дети не имели права создавать ассоциации. В соответствии с законом существовал порядок рассмотрения случаев несовпадения интересов семьи и интересов ребенка. Семья является основой общества, и наилучшие интересы ребенка имеют наивысший приоритет. Система приемных семей направлена ​​на обеспечение ухода за детьми, обстоятельства которых не позволяли им расти в нуклеарных семьях. Образование было доступно каждому, независимо от семейного положения.

Министерство образования ввело в учебную программу предмет «Окружающая среда». Маленьких детей возили в национальные заповедники и резервации, чтобы они понимали проблемы, стоящие перед природой и окружающей средой. Каждый год проводилось исследование, посвященное изменению окружающей среды и его влиянию. Дети и учащиеся могли участвовать через ассоциации в школах, и детей поощряли выражать собственное мнение. Кувейт включил права человека в учебную программу. Права человека преподавались как предмет в двенадцатом классе школы. С 2018 года действовало постановление министра, запрещающее повышать плату за обучение.

Статья 182 не принуждала девушек выходить замуж за своих похитителей. Условием было согласие законного опекуна, а если согласия не было, то и брака не было. Во всех случаях для вступления в брак необходимо согласие женщины, а также согласие законного опекуна. Похищение детей было криминализировано и наказывалось лишением свободы на срок до 15 лет или пожизненным заключением в зависимости от обстоятельств. Можно подумать, что при наказании за преступления чести виновный не подвергался наказанию. Однако это рассматривалось как преступление, в котором учитывалось психологическое состояние преступника, если его застала врасплох женщина, совершающая прелюбодеяние. Было условие внезапности; преступник должен быть в состоянии удивления и отреагировать — из-за психологической провокации — убийством женщины. Если был более длительный период времени, у виновного было время остыть и принять рациональное решение, а смягчающие вину обстоятельства не применялись. В тех случаях, когда мужчина убивал свою мать, жену или сестру из-за того, что был свидетелем прелюбодеяния, его обвиняли в убийстве, и показания обвиняемого проверялись, чтобы проверить, было ли это подтверждено или нет. Если подтвердится достоверность заявления, он предстанет перед судом и будет применено соответствующее наказание.

Система здравоохранения Кувейта была разделена на первичный уровень, обеспечивающий первичную медико-санитарную помощь, и вторичный уровень. Первичные больницы оказывали бесплатную медицинскую помощь всем без исключения кувейтцам и некувейтцам. Лечение проводилось при всех хронических, острых и легких заболеваниях. Скрининг слуха проводился рано для новорожденных, поскольку проблемы со слухом могли привести к дальнейшим социальным проблемам у детей. Клиника детского здоровья имела одну из самых современных программ в мире и способствовала профилактике и раннему выявлению. Он отслеживал физическое, умственное и когнитивное развитие детей в каждой возрастной группе. Особое внимание было уделено грудному вскармливанию, ожирению и недоеданию, а также рекомендациям по предотвращению несчастных случаев вне дома и дома.

Сотрудничество между отделами питания и Всемирной организацией здравоохранения предоставило школам рекомендации по питанию. С 1998 года осуществляются программы кормления матерей, новорожденных и младенцев. В Кувейте существует кодекс грудного вскармливания и молочных смесей. Дружелюбные к ребенку инициативы в больницах пропагандировали грудное вскармливание. Внедрены профилактические программы, включая программу генетического контроля, включающую выявление до беременности. Аборт может быть сделан, чтобы спасти жизнь матери, или в случае нерожденного ребенка с врожденными дефектами, которые повлияют на их жизнь.

Центр домашней прислуги принял жительниц с детьми, в приеме домработниц не отказали. Закон № 68 от 2015 года о домашних работниках регулировал дела домашних работников, включая разрешения и условия контрактов, оплату, рабочее время, отпуска и санкции за работу несовершеннолетних. Центр приюта для работающих женщин предоставил им защиту, а также юридическую помощь, медицинские услуги и услуги по социальной и психологической реабилитации. Сотрудники центра связались с соответствующими дипломатическими представительствами, чтобы сообщить им о своих гражданах.

Те, кто проживал в Кувейте, должны были пойти добровольцами на военную службу в вооруженных силах в течение двух лет после достижения 18-летнего возраста. Лица моложе 18 лет не подлежали призыву на военную службу. Военная подготовка детей была запрещена. В Уголовный кодекс была внесена поправка, в которой говорится, что любой, кто обучает кого-либо владеть оружием, подлежит тюремному заключению на три года. При вербовке детей Уголовный кодекс будет привлекать к ответственности таких инструкторов, особенно если детей отправляют за границу. В стране не было негосударственных вооруженных формирований. Запрещалось зачисление детей и участие в вооруженных конфликтах за границей.

В 2017 году в закон о несовершеннолетних были внесены поправки, которые изменили возраст несовершеннолетних правонарушителей. Пожизненное заключение и смертная казнь для несовершеннолетних будут заменены видом задержания, который не может длиться более 15 лет. Закон о несовершеннолетних разрешал ребенку назначать адвоката во время допроса. Если не было адвоката, назначенного ребенком, суд назначал адвоката. Для детей требовалось назначить адвоката. Если ребенок не мог заплатить за адвоката, существовал судебный комитет, который помогал оплачивать гонорары адвокатов.

Вопросы экспертов Комитета        

БЕНЬЯМ ДАВИТ МЕЗМУР, эксперт Комитета и координатор целевой группы от Кувейта, спросил, какое национальное правозащитное учреждение признано в государстве-участнике?
В штате один из самых продолжительных периодов закрытия школ в мире из-за пандемии COVID-19. Какие меры были приняты для устранения разрыва в образовании в результате этой пандемии?

РИНЧЕН ЧОПХЕЛ, эксперт комитета и член рабочей группы, спросил, учитывали ли оценки воздействия изменения климата его последствия для здоровья детей? Какие планы были по противодействию такому влиянию на здоровье детей? Что делается для привлечения предприятий к ответственности за их влияние на изменение климата и последствия для здоровья детей?

АЙСАТУ АЛАССАН МУЛАЙЕ, эксперт Комитета и член рабочей группы, спросил, были ли предприняты какие-либо шаги, чтобы положить конец разжиганию ненависти и дискриминационному отношению к некувейтским детям? В случаях, когда родители расстались, может ли применяться совместная родительская опека, если это отвечает наилучшим интересам ребенка? Количество замужних девочек, посещающих школу, снижалось; как дети могут выйти замуж и продолжать ходить в школу? Рассмотрит ли Кувейт возможность положить конец детским бракам?

ЛУИС ЭРНЕСТО ПЕДЕРНЕРА РЕЙНА, эксперт комитета и член рабочей группы, задал вопрос о законе о домашнем насилии, заявив, что это новаторский закон, предусматривающий структурированный ответ на этот вопрос. Действуют ли приюты для жертв насилия и как они функционируют? Кувейт активно принимает законы по вопросам миграции; однако были получены утверждения, в которых говорилось, что дети, рожденные от родителей-мигрантов, не состоящих в браке, были высланы. Можно ли это подтвердить? Знала ли делегация об этой ситуации? Что делается в отношении минимального возраста уголовной ответственности для детей?

Эксперт Комитета сказал, что было много дорожно-транспортных происшествий, в которых дети погибли или стали инвалидами; какая ситуация была сегодня?

Эксперт Комитета сказал, что семь лет — очень ранний возраст для уголовной ответственности. Этот минимальный возраст может быть приведен в соответствие с глобальными изменениями.

Эксперт Комитета запросил дополнительные разъяснения по вопросу о калечащих операциях на женских половых органах. Кроме того, что делается для поощрения контактов между детьми и их заключенными родителями, чтобы ограничить любые негативные или вредные последствия для детей? На каких условиях содержались под стражей дети старше 16 лет?

Эксперт Комитета сказал, что общество должно признавать и защищать права детей. В скольких случаях опекун похищенной девушки отказывался дать согласие на брак между похитителем и похищенным? Какие меры были приняты для защиты девушки, если она отказалась выйти замуж? Почему статья об убийствах чести осталась в УК, хотя дел по этой статье не было?

Ответы делегации

Делегация заявила, что калечащие операции на женских половых органах представляют собой насилие и жестокое обращение с детьми. Закон о детях предусматривает уголовную ответственность за любое жестокое обращение с детьми, включая практику калечащих операций на женских половых органах. Семилетний возраст для уголовной ответственности был юным возрастом; это следует пересмотреть и увеличить возраст, возможно, до 12 или 13 лет, чтобы дать ребенку возможность повзрослеть. Точные критерии определения возраста ребенка были предметом споров. Сторона обвинения понимала, что задержание детей-правонарушителей по первому требованию ограничено, а досудебное содержание под стражей рассматривается как крайняя мера.

Во время пандемии COVID-19 очные занятия были приостановлены, чтобы справиться с пандемией и замедлить любое распространение COVID-19. За это время было обеспечено здоровье учеников и учителей, и были развернуты виртуальные классы, чтобы ученики могли продолжить свое образование. Очные осмотры проводились с соблюдением соответствующих мер санитарного и социального дистанцирования.

Делегация сообщила, что у властей есть мобильные и стационарные подразделения для оценки качества воздуха и принятия мер по оказанию помощи населению. Компании привлекались к ответственности, если они нарушали стандарты качества воздуха.

Вопросы экспертов Комитета

Эксперт Комитета спросил, могут ли дети старше 12 лет посещать своих родителей в тюрьме? Применяются ли одни и те же правила к матерям и отцам? Существуют ли специальные программы для поддержки детей, родители которых находятся в тюрьме или приговорены к смертной казни?

Ответы делегации

Делегация заявила, что то, что применимо к матери с точки зрения права посещения ребенка, также относится и к отцу. В тюремной системе были ясли для детей, родители которых находились в тюрьме.

Заключительные заявления    

БЕНЬЯМ ДАВИТ МЕЗМУР, эксперт комитета и координатор целевой группы от Кувейта, поблагодарил делегацию за конструктивный диалог, который стал возможен благодаря хорошей подборке представителей министерств, присутствующих в составе делегации. В ходе дискуссий был достигнут тонкий баланс между вопросами, касающимися всех детей в Кувейте, а также вопросами, касающимися некувейтских детей. Комитет был уверен, что государство отнесется к заключительным замечаниям со всей серьезностью, которой они заслуживают.

ТАЛАЛ АЛМУТАИРИ, помощник министра по правам человека Министерства иностранных дел и глава делегации, выразил искреннюю благодарность Комитету за их вопросы, рекомендации и замечания. Кувейт стремился представить конструктивную картину прав ребенка в стране. Все услышанное на заседаниях будет принято во внимание, и государство ожидает заключительных замечаний Комитета, которые будут серьезно рассмотрены.

MIKIKO OTANI, председатель комитета, сказала, что предоставленного времени недостаточно для обсуждения всех вопросов, тем не менее обсуждение было активным и вовлеченным. Г-жа Отани поблагодарила делегацию и передала наилучшие пожелания Комитета всем детям Кувейта.

 

Ссылка: Эксперты Комитета по правам ребенка одобряют кувейтское пособие по инвалидности для детей; Спросите о влиянии изменения климата на здоровье детей | UN GENEVA

Четыре игры, которые нужно посмотреть, полное расписание на неделю 4

ДЖЕКСОНВИЛЛ, Флорида, . Четвертая неделя школьного футбольного сезона. Мы рассмотрим четыре лучших игры, следующие четыре варианта и полное расписание команд из Северной Флориды и Южной Джорджии.

Все игры в 19:00. если не указано. Районные игры обозначены *. Рейтинг Super 10 указан в скобках.

СВЯЗАННЫЕ | Недельные расписания, результаты сезона 2022

РЕЙТИНГИ | Наш обновленный News4JAX Super 10

КИРКИ | Прогнозы на футбол средней школы на 4-ю неделю

Первая четверка

(5) Боллес (2-1) в (1) Тринити Кристиан (3-0), 19:30.

Всегда одно из обязательных к посещению событий регулярного сезона между частными школами, объединяющими 20 чемпионатов штатов. Они играли пять раз с 1997 по 2000 год (Боллес шел со счетом 4: 1 в тех случаях) и не снова до 2017 года (Тринити играет на поле со счетом 4: 2 с момента возобновления серии). Последние две встречи были полностью за Боллесом: 35: 0 в 2021 году и 36: 12 побед в 2020 году. «Бульдоги» после тяжелого поражения в «Брансуике» со счетом 20: 3, где потери доказали их гибель. QB DJ Moore все еще перерастает в роль распасовщика (376 ярдов паса, 3 тачдауна) после того, как в прошлом году он пропустил тонну. RB Emmett Grzebin (292 ярда, 3 тачдауна) — защитник, способный показать отличные результаты. Первокурсник WR Наим Берроуз (13 перехватов, 240 ярдов, 2 тачдауна) нацелился на него после крупной игры первой недели против «Сент-Огастина». У защиты есть немного оружия, и в этом сезоне они создали довольно много (11 выводов) LB Trent Carter и DBs 9. 0931 Spencer Surface и Kavon Miller имеют в общей сложности 68 снастей. Их проверит многогранная атака Завоевателей. QB Colin Hurley показал лучший результат в сезоне (4 передачи TD, ни одной передачи) в разгроме NFEI. WR У Майлза Берриса была чудовищная игра (6 уловов, 157 ярдов, 2 тачдауна). Однако хлеб с маслом Тринити — это наземная атака. RB Treyaun Webb (315 ярдов, 6 TD) и Дарнелл Роджерс (299 ярдов, 5 тачдаунов) — хоумранбеки. Боллз превратил эту игру в прорыв во второй половине прошлого года, затопив Trinity OL и не позволив Херли освоиться. Сможет ли он добиться такого же успеха в этом сезоне?

Bolles-Trinity Christian football series

Year	Result
2021	Bolles 35, Trinity Christian 0
2020	Bolles 36, Trinity Christian 12
2018	Trinity Christian 41, Bolles 13
2018 playoffs	Trinity Christian 34, Bolles 7
2017	Тринити Кристиан 40, Боллес 28 (позже изменено на штраф
плей-офф 2017	Тринити Кристиан 24, Боллес 21 (2 ОТ)
2000	Bolles 28, Trinity Christian
1999	Bolles 28, Trinity Christian 21
1999 playoffs	Trinity Christian 17, Bolles 7
1998	Боллес 45, Тринити Кристиан 20
1997	Боллес 50, Тринити Кристиан 27
79 Флетчер (1-2) и Низ (0-3) Не решающий матч, но похоже на переломный момент для этих команд. «Пантеры» хорошо сыграли в обороне, проиграв на прошлой неделе «Флеминг Айленд» со счетом 19:14. Если Низ сможет соединить эту защиту с нападением, которое он показал против Криксайда, тогда Пантеры смогут избавиться от этого кошмарного старта после финального регионального сезона со счетом 9-4. QB Маркус Стоукс (133 ярда рывка, 4 TD; 483 ярда паса, 2 TD) дает «Пантерам» плеймейкера, но постоянства в команде в целом нет. Флетчер QB Марселис Тейт (704 ярда паса, 5 тачдаунов; 123 ярда рывка) сильно изменился со второго сезона. WR Энтони Вальенти (20 перехватов, 256 ярдов, 4 тачдауна) был главной целью Тейта, Гейнсвилл Бухгольц (2-0) в (4) Криксайд (3-0)* Отличное столкновение в начале сезона для рыцарей против одной из лучших команд региона в Бухгольце, полуфиналиста штата в прошлом году. «Бобкэтс» были занозой в боку «Рыцарей», выиграв шесть из семи встреч с перекосом (средний балл 32,9).-13,8). Единственная победа Криксайда пришлась на Бухгольц в 2019 году (21-17). Смогут ли «Рыцари» перевернуть этот сценарий? RB Ники Уильямс и его линия нападения были исключительными в этом сезоне, с не большей производительностью, чем на прошлой неделе 21-20 камбэк-победа над Glynn Academy под проливным ливнем. На счету Уильямса 501 ярд и 10 тачдаунов, что является заслугой жесткого бега и отличной блокировки. Дэнни Аппробато стал отличным игроком для «Рыцарей» (212 ярдов, 2 тачдауна) и набрал в среднем 7,3 YPC. Creekside не отдает мяч и получает хорошую продукцию от своей защиты (плюс 5 в битве за потери). С 909:31 Энтони Акел провел блестящую игру против Глинна (13 отборов мяча), включая восстановление нащупывания, которое помогло переломить игру во втором тайме. LB Колтон Ливелл (17 отборов) и Натан Эрнандес (15 отборов) возглавляют «Рыцарей». Это первая из жестоких пяти игр, включающих Мандарин, Дубовый лист, Бартрам Трейл и Флеминг Айленд. «Оуклиф» (2-1) на «Флеминг-Айленд» (3-0), 19:30* «Золотые орлы» — лучшая команда округа Клэй в этом сезоне? Эта игра определит это. Оклиф лидирует в этой серии со счетом 6-5. Команды 2-2 в последних пяти встречах. РБ Сэм Синглтон (291 ярд рывка, 5 TD), Мустафа Маршалл (144 ярда рывка) и Тайшаун Смит (106 ярдов рывка, 2 TD) ведут мощную наземную атаку. QB Cibastian Broughton может бросать (451 ярд паса, 6 TD, без INT) и двигаться по земле (208 ярдов рывка, 3 TD). С Дэвид Смит (20 отборов мяча) и ЛБ Абрам Райт (20 отборов мяча, 6 TFL, 1,5 мешка) являются хедлайнерами жесткой защиты Флеминга. У «Золотых орлов» будет радар на Oakleaf RB Devin Outlaw (405 ярдов, 7 тачдаунов), чтобы попытаться ограничить его большие игры. QB Дрю Аммон представлял большую угрозу карману в этом сезоне (141 ярд, 2 тачдауна, 10,1 YPC), чем в прошлом году, поэтому Флемингу придется бороться руками и ногами. Oakleaf-Fleming Island Series . 0984 Год РЕЗУЛЬТАТ 2021984 20211984 2020 Oakleaf 29, Fleming Island 22 (OT) 2018 Oakleaf 48, Fleming Island 29 2017 Fleming Island 13, Oakleaf 7 2016 Oakleaf 59 , Fleming Island 37 2015 Oakleaf 30, Fleming Island 16 2014 Oakleaf 44, Fleming Island 27 2013 Fleming Island 24, Oakleaf 7 2012 Oakleaf 22, Fleming Island 21 2011 Fleming Island 41, Oakleaf 10 2010 Fleming Island 55, Oakleaf 0 Next four (2) Бартрам Трейл (3-0) в Таллахасси Линкольн (3-0), четверг : Медведи в этом сезоне продемонстрировали сильную защиту. Они проиграли эту игру год назад (37-31) по буллитам. Пожалуй, самый сложный бой Бартрама на сегодняшний день. Спрус-Крик (1-2) в (6) Джексон (3-1), 18:30. : Еще одно серьезное испытание для «Тигров» против команды, которая никогда не входила в их расписание на протяжении большей части последнего десятилетия. Показывает, как далеко за короткий промежуток времени продвинулся тренер Кристофер Фой. Stanton (0-3) в Paxon (0-3), 18:30: Brain Bowl — это всегда битва. Паксон выиграл два последних турнира в этой серии. Последняя победа Стэнтона над «Золотыми орлами» была в 2019 году (35–24). Это одна из двух побед Стэнтона с 2019 года.(другой — победа над Zarephath Academy со счетом 42-20). Закончится ли на этой неделе этот занос из 13 проигрышей? (8) Белые (2-1) на Паркер (1-2), 18:30: Командующим предстоит тяжелая игра в партере ( Бенни Льюис , Давон Паттерсон , Тавалес Томас и Isiah Teal в сумме составляют 732 ярда и 3 TD). RB Даррелл Сойер III (374 ярда, 3 TD) возглавляет нападение Паркера, которое изо всех сил пытается начать. У Braves крепкая защита, но им удалось всего 5 TD в 3 играх. Расписание 4-й недели, Флорида Все игры 19:00. если не указано иное; районные игры обозначены * Четверг, 15 сентября Бартрам Трейл (3-0) в Таллахасси Линкольн (3-0) Клэй (1-2) в Гейнсвилле (0-3)* Пятница, 16 сентября Болдуин (2-1, 1-0) в Бейкер Каунти (2-0, 0-0)* Боллес (2-1) в Тринити Кристиан (3-0), 7:30 вечера. Брэдфорд (2-0) в Гейнсвилл Истсайд (2-0) Cedar Creek Christian (2-0) в Bishop Snyder (2-1) Christ’s Church (0-3) в University Christian (15-0), 19:30* Eagle’s View (0-2) в Сент-Джозеф (1-2) Пляж Фернандина (1-2) в Интерлахене (3-0), 19:30. First Coast (1–1) в Riverside (2–1), 18:30. Флетчер (1-2) в Низе (0-3) Форт-Уайт (1-2) в округе Гамильтон (0-2), 19:30. Гейнсвилл Буххольц (2-0) Эт Криксайд (3-0)* Холлис Кристиан (0-3) Эт Бишоп Кенни (3-0) Impact Christian (1–1) в Keystone Heights (0–2) Lafayette (2–1) в Hilliard (2–1) Madison County (2–1) в Columbia (1–2), 7 :30 вечера Mandarin (2–1) в Atlantic Coast (0–3), 18:30* Matanzas (1–2) в Flagler Palm Coast (2–0) Melbourne (2–1) в Orange Park (0–2) Оуклиф (2–1) на острове Флеминг (3–0), 19:30* Понте-Ведра (0–2) в Миддлбурге (0–3) Провиденс (1–2) , 0-0) при НФЭИ (2-1, 0-1)* Рибо (2-1) в Вестсайде (1-2), 18:30. Риджвью (1-2) в Токой-Крик (2-1) Сент-Огастин (1-2) в Менендесе (2-1)* Спрус-Крик (1-2) в Джексоне (3-1) , 6:30 вечера. Stanton (0-3) в Paxon (0-3), 18:30. Union County (1-1) в Gainesville PK Yonge West Nassau (1-2) в Episcopal (2-0) West Oaks (0-2) в Young Kids in Motion (1-1) Уайт (2-1) в Паркер (1-2), 18:30. 10.01.2022Leave a Comment on Герб семьи для школы 5 класс с описанием: Шаблоны как нарисовать герб семьи для школы 5 классРазное About the Author admin Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт Рубрики Возраст Воспитать Детей Отношения Психология Разное Семья Советы Related Posts Прорезывание зубов у детей: симптомы, порядок и как помочь малышу Сколько и как часто прибавляет в весе новорожденный ребенок: нормы по месяцам Пуповина новорожденного: что происходит после рождения и почему это важно Польза и вред козьего молока: что нужно знать о сыром и пастеризованном продукте