Гипотеза происходит от чего: Гипотеза – Гуманитарный портал

Гипотеза – Гуманитарный портал

Гипотеза — это форма вероятностного знания, истинностное значение которого неопределённо. В научном познании (см. Наука) гипотеза рассматривается как метод развития научного знания (см. Методы научного познания), включающий в себя выдвижение и последующую экспериментальную проверку [частично обоснованных] допущений или предположений, и как структурный элемент научной теории (см. Теория). В обыденном сознании гипотеза чаще всего понимается как предположительное решение какой-либо проблемы или правдоподобное объяснение какого-либо явления. В целом, гипотетическое знание широко используется в любой сфере осмысленной человеческой деятельности. Метод гипотез получил наибольшее развитие в науке как форма организации научного знания, обеспечивающая движение к новому знанию, выводящая за рамки наличного (имеющегося) знания и способствующая (в отдельных случаях) реализации новой идеи. С точки зрения требований современной методологии науки (см. Методология науки), то или иное предположение может получить статус научной гипотезы, если оно удовлетворяет следующим требованиям: Предположение должно быть логически непротиворечивым. Предположение не должно противоречить фундаментальным положениям науки, в рамках которой выдвигается гипотеза (положение этого требования не является абсолютным, так как в некоторых случаях полезно подвергнуть сомнению сами эти положения; если же фундаментальные положения науки, которым противоречит выдвигаемое предположение, не поддаются опровержению, под сомнение берётся предположение). Предположение должно быть принципиально проверяемым. Если предположение в принципе нельзя проверить (обосновать или опровергнуть), оно не признаётся в качестве гипотезы. Предположение не должно противоречить ранее установленным фактам, для объяснения которых оно не предназначено (не относящимся к предметной области выдвигаемой гипотезы). Предположение должно быть приложимым к возможно более широкому кругу явлений. Это требование позволяет из нескольких гипотез, объясняющих один и тот же круг явлений, выбрать наиболее простую — поэтому его часто называют принципом простоты. Предположение должно быть эффективным в познавательном или практическом отношении (в частности, позволяющим разработать или конкретизировать программу дальнейших исследований). Функционально гипотеза оформляется как предварительное объяснение некоторого явления или группы явлений. Гипотеза строится, исходя из предположения об имплицитном существовании некоторого отношения порядка, реализуемого как последовательность чередования явлений, позволяющих (при соблюдении норм и правил процедуры) делать заключения (выводы, предположения) о структуре объектов, характере и существенности фиксируемых связей объектов, признаков, параметров и так далее, детерминированности одних явлений другими. По функциям в познавательном процессе различают гипотезы описательные и объяснительные: Описательная гипотеза — это предположение о присущих исследуемому объекту или явлению свойствах. Такие гипотезы обычно отвечают на вопрос: «Что представляет собой данный предмет или явление?» или «Какими свойствами обладает данный предмет или явление?» Особое место среди описательных гипотез занимают гипотезы о существовании какого-либо объекта или явления, которые называют экзистенциальными гипотезами. Объяснительная гипотеза — это предположение о причинах возникновения объекта исследований. Такие гипотезы обычно отвечают на вопрос: «Почему произошло данное событие?» или «Каковы причины появления данного предмета или явления?». История науки показывает, что в процессе развития знаний вначале возникают экзистенциальные гипотезы, выясняющие факт существования конкретных объектов или явлений. Затем возникают описательные гипотезы, выясняющие свойства этих объектов или явлений. Последняя ступень — построение объяснительных гипотез, раскрывающих механизм и причины возникновения исследуемых объектов или явлений. По объекту исследования различают гипотезы общие и частные: Общая гипотеза — это обоснованное предположение о закономерных связях и эмпирических регулярностях. Общие гипотезы выполняют роль основы в развитии научных знаний. Будучи доказанными, они становятся научными теориями и являются ценным вкладом в развитие научных знаний. Частная гипотеза — это обоснованное предположение о происхождении и свойствах единичных фактов, конкретных событий и явлений. Если единичное обстоятельство послужило причиной возникновения других фактов и если оно недоступно непосредственному восприятию, то познание его принимает форму гипотезы о существовании или о свойствах этого обстоятельства. Наряду с терминами «общая» и «частная» гипотеза в науке используется термин «рабочая гипотеза», под которым понимается выдвигаемое на первых этапах исследования обоснованное предположение. Специфика рабочей гипотезы — в условном и, тем самым, временном её принятии. Она служит условным допущением, позволяющим сгруппировать результаты наблюдений и дать им первоначальное объяснение. Для исследователя чрезвычайно важно систематизировать имеющиеся фактические данные в самом начале расследования, рационально обработать их и наметить пути дальнейших поисков. Рабочая гипотеза как раз и выполняет в процессе исследования функцию первого систематизатора фактов. Из рабочей гипотеза может превратиться в устойчивую и плодотворную. Вместе с тем она может быть заменена другими гипотезами, если будет установлена её несовместимость с новыми фактами. Будучи наиболее важным методом научного познания, гипотеза всегда выдвигается в контексте развития науки для решения конкретной проблемы с целью объяснения новых экспериментальных данных либо устранения противоречий теории с отрицательными результатами экспериментов. Поэтому любая гипотеза должна быть релевантной по отношению к таким проблемам или экспериментальным данным, которые она позволяет объяснить или предсказать. Она должна также содержать какую-то новую концептуальную информацию, обладать дополнительным (по сравнению с предшествующими или конкурирующими гипотезами, теориями) теоретическим содержанием. Но даже если это содержание не получает эмпирического подтверждения, замена такой гипотезы другой, более подходящей, не означает признание её ложности и бесполезности на определённом этапе познания, поскольку выдвижение новой гипотезы, как правило, опирается на результаты проверки старой гипотезы (даже в том случае, когда эти результаты были отрицательными). Таким образом, выдвижение гипотезы в конечном итоге оказывается необходимым историческим и логическим этапом становления другой, новой гипотезы. Рассмотрение истины как процесса, взятого вместе с результатом, приводит к выводу, что любой относительно завершённый этап познания, выступающий в форме относительных истин (экспериментальных законов, теорий), не может быть оторван от процесса собственного становления. Развитие теорий и построение прикладных моделей всегда требует введения ряда вспомогательных гипотез, которые образуют с исходной теорией одно целое, взаимно подкрепляя друг друга и обеспечивая прогрессирующий рост научного знания. Логически гипотеза формулируется по схеме условно-категорического умозаключения, в котором нужно подтвердить или опровергнуть определённую посылку. В этом смысле она выглядит как положение, которое с логической необходимостью следует из имеющегося знания, но выходит за его пределы (границы), и является переформулировкой обнаруженной и разрешаемой проблемы. Метод познания, основанный на выведении (дедукции) заключений из гипотез и других посылок, истинностное значение которых является неопределённым, называется гипотетико-дедуктивным (см. Метод гипотетико-дедуктивный). С точки зрения логики, это вывод по схемам условно-категорического силлогизма. Результат вывода — вероятно-истинное знание, так как дедукция переносит вероятность гипотетической посылки на заключение. В целом, гипотезы представляют собой суждения Суждение, поэтому к ним применимы все синтаксические и семантические различения, выработанные в логике (см. Логика). В целом, разработка гипотезы любой включает три основных этапа: Анализ отдельных фактов и отношений между ними. Синтез фактов и их обобщение. Выдвижение предположения. Процессуально гипотеза (как переход от неизвестного, проблемного — к известному, гипотетически предполагаемому) строится как алгоритм реализации исследовательской цели. Тем самым она предзадаёт внутреннюю логику развёртывания знания. В большинстве случаев это логика обоснования какого-либо положения, иногда — логика открытия (предположение о существовании некоторого явления). Гипотеза представляет собой такую форму нормативно-процессуальной организации знания, которая не может быть непосредственно оценена с точки зрения её истинности или ложности. Она задаёт некоторое поле неопределённости. Снятие этой неопределённости и происходит в ходе теоретического (логического) обоснования (доказательства) гипотезы и/или её опытного подтверждения или опровержения, то есть эмпирического обоснования. Поэтому гипотезы в качестве научных положений должны удовлетворять условию принципиальной проверяемости, означающему, что они обладают свойствами фальсифицируемости (опровержения) и верифицируемости (подтверждения). Свойство фальсифицируемости достаточно строго фиксирует предположительный характер научных гипотез. Ограничивая универсальность предыдущего знания, а также выявляя условия, при которых возможно сохранить частичную универсальность того или иного утверждения о законах, оно обеспечивает относительно прерывный характер развития научного знания. Верифицируемость позволяет установить и проверить относительное эмпирическое содержание гипотез. Свойство верифицируемости служит эмпирической основой процессов становления и развития гипотезы и других форм теоретического знания, обусловливая относительно непрерывный характер развития науки (см. Верифицируемость). В целом, предположения, оформленные как гипотезы, всегда вероятностны (и в этом отношении в той или иной мере неопределённы), поэтому все процедуры обоснования и проверки гипотез представляют собой шаги по уменьшению этой неопределённости, в пределе — по её снятию вообще, что позволяет изменить статус знания вероятностного на статус знания достоверного (теоретического), и тем самым преодолеть нормативно-процессуальные ограничения гипотетического знания (то есть «ликвидировать» гипотезу как форму знания в данном конкретном исследовании и/или теории). Однако в современной методологии науки данная установка всё больше рассматривается как принципиально полностью не реализуемая ни в одной научной теории, которая сама трактуется как организованная совокупность гипотетических конструктов, связанных [в идеале] отношениями выводимости. Следует отметить, что в последнее время во многих областях научного знания акцент на обоснование гипотетических положений в тех или иных теориях всё больше заменяется акцентом на дискредитацию конкурирующих теорий, а сами теории начинают пониматься как принимаемые на веру паттерны, как возможные точки зрения на определённые предметные области, то есть само научное знание начинает трактоваться как принципиально гипотетическое (содержащее в себе неустранимый момент неопределённости, разрешаемый конвенционально и/или процессуально). Подобная «гипотетизация» знания приводит к актуализации его деятельностно-технологических аспектов за счёт работы с его содержанием. Тем самым можно утверждать (с известной долей условности), что научное знание имеет дело скорее не с реальными событиями, а с анализом объективных возможностей тех или иных событий. Оно способно снимать (преодолевать) собственную проблемность, но не собственную вероятностность, что неизбежно ведёт к его новой проблематизации. Поворотной точкой к такому подходу можно считать перенесение акцентов с процедур верификации на процедуры фальсификации знания, со схем вывода, ориентированных на подтверждение гипотезы, на схемы вывода, ориентированные на опровержение гипотезы. Подтверждение следствия из гипотезы способствует лишь увеличению правдоподобности суждения, отрицание же следствия способно поставить под сомнение само основание гипотезы. Опровержение обладает большим эвристичеким потенциалом, чем подтверждение, которое всегда проблематично, — поэтому любое научное положение, пока оно не опровергнуто, может быть рассмотрено как гипотеза. Теоретическое обоснование гипотезы предполагает её проверку на непротиворечивость, установление её принципиальной проверяемости, выявление её приложимости к исследуемому классу явлений, исследование её выводимости из более общих теоретических положений, оценку её вписываемости в теорию через возможную перестройку последней. Эмпирическое обоснование гипотезы предполагает или наблюдение явлений, описываемых гипотезой (что далеко не всегда возможно), или работу по соотнесению следствий из гипотезы с наличными и обнаруживаемыми данными опыта. Работа с процедурами обоснования гипотез выработала в научной практике установки на продуцирование возможно большего числа взаимосвязанных гипотез, с одной стороны, и на установление возможно большего числа референтов (эмпирических индикаторов) для каждой гипотезы — с другой. В методологии науки также наработан ряд качественных параметров, которым должна удовлетворять правильно сформулированная гипотеза с точки зрения её нормативно-процессуальной организации. В частности, особо оговариваются такие процедурные требования к гипотезе как её принципиальная реализуемость на данном уровне развития знания и наличными средствами, избегание в ней оценочных суждений, отсутствие в ней непроинтерпретированных понятий, минимизация в ней различных ограничений и допущений. Процедуры специфицируются для различных классов (типов) гипотез: основных и неосновных (ориентирующихся на разные исследовательские задачи), первичных и вторичных (возникающих на базе или взамен первых), а главное — структурных (ориентированных на выявление структур, свойств, характера связей объекта), функциональных (ориентированных на определение степени тесноты связей и взаимодействий внутри определённой целостности), объяснительных (причинно-следственных). В ряде типологий к объяснительным относят и функциональные гипотезы, в других типологиях их объединяют вместе со структурными в тип (класс) описательных гипотез (в обеих типологиях структурные гипотезы квалифицируются как описательные).

Выдвижение и обоснование гипотезы научного исследования

Ни одно решение научной проблемы не начинают непосредственно с эксперимента. Зачастую первым этапом является правильное формулирование научной гипотезы, которая является результатом осмысления теории.

Основные понятия

Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое, чтобы объяснить или сделать заключение о правдивости или ложности факта, явления или процесса. Ее предварительное выдвижение задает логику последующего исследования.

Другими словами, гипотеза – научное предположение, объясняющее явления, достоверность или ошибочность которых еще не доказана.

Процесс доказательства или опровержения гипотезы начинается с момента ее построения и заканчивается при условии подтверждения практикой, переходом к выведению нового знания.

Услуга по публикации научных статей в журналах, входящих в перечень ВАК

Знания носят вероятностный характер, поэтому требуют подтверждения и обоснования. В процессе доказательств одни становятся теорией, другие подвергаются изменению, переосмыслению и уточнению, а третьи отметаются как ложные.

В зависимости от базиса, на котором она построена, разделяют гипотезы, которые возникают на фактах (эмпирические) и на закономерностях, теории, принципе (теоретические). Чаще всего они носят смешанный характер – одновременно имеют эмпирическую и теоретическую основу.

Выдвижение научной гипотезы

Перед тем как происходит постановка гипотезы научного исследования, ученым должен быть проделан большой путь по сбору материалов, основанных на наблюдениях, экспериментах, научных трудах и периодических изданиях. Потом необходимо провести изучение и анализ полученных результатов.

Научное исследование имеет циклический вид, проходит следующие этапы:

1. Приобретение и накопление данных. На их основе строятся предположения, догадки по решению некоторой проблемы.
2. Построение предположительной теории, формулировка рабочих гипотез, временных ответов. Все это придает исследованию определенную структуру, происходит систематизация полученной информации.
3. Работа с гипотезами. Отвержение заведомо ложных и несостоятельных, на основе полученных данных выдвижение новых, более достоверных.
4. Практическая проверка выводов. В ходе проверки происходит опровержение, уточнение и корректировка теорий. После нескольких повторений в итоге появляется приемлемая гипотеза, которая и берется как основная.

Методы выдвижения гипотез следующие

Индукции – совокупности правил, которые позволяют сделать переход от частного к общему. От отдельных фактов – к закону, который лежит в их основе. Знания, полученные с помощью метода, имеют вероятностный характер.

Его противоположность – дедуктивный метод – получение частного знания из общего. Особенностью является то, что от истинных посылок он ведет к истинному заключению. В целом это длительный процесс, оценка носит сложный и многоступенчатый характер.

При решении научной проблемы ученый выдвигает не одну, а несколько (может, десятки) идей, которые являются вероятными предположениями. Обычно они возникают интуитивно, как догадки на базе имеющихся знаний. Выдвижение научных гипотез – глубоко творческий и длительный процесс.

Обоснование научной гипотезы

Чтобы гипотеза была «живая», т.е. имела право на возникновение, обоснование и последующее построение на ней научной теории, она должна соответствовать следующим принципам:

• не противоречить существующим в природе законам. К примеру, гипотеза не имеет право на существование, если в ней отрицается сила всемирного тяготения;
• быть закономерным продолжением и дополнением материала, на основании которого была разработана, объяснять факты;
• быть по возможности простой, без произвольных допущений и нарушений законов формальной логики;
• когда выдвигается гипотеза, необходимо всегда допускать, что она может быть подтверждена или опровергнута новыми опытами, экспериментами, непосредственными наблюдениями.

Способ обоснования гипотезы

Прямое доказательство (опровержение) гипотезы происходит, когда выведенные логические следствия подтверждают или отрицают вновь обнаруженные факты. Обычно основываются на условно-категорическом умозаключении или других логических формах.

Если используются несколько гипотез, дающих объяснение одному явлению, обычно используют метод косвенных доказательств. Происходит перебор: опровергаются, исключаются заведомо ложные теории, пока не останется одна единственно верная. Достоверность полученного результата может быть: если построенный ряд предположений исчерпывающе объясняет явление, отвергнуты все заведомо ложные заключения.

Методы научного познания

Если рассматривать глобально, то под методом надо понимать определенный алгоритм действий, приемов для достижения результата – решения определенной задачи или проблемы, достижения цели.

Под научным познанием понимают процесс получения знаний, достоверность которых проходит проверку и подтверждается на практике. Поскольку его специфика подчинена строгим принципам, с помощью используемых методов получается достоверный результат.

Независимо от направления научной деятельности за основу метода взяты принципы:

• объективность. При исследовании необходимо отделять субъект познания от непосредственного объекта, в ходе эксперимента не позволять субъективным представлениям воздействовать на результат;
• систематичность. Процесс должен носить логический, последовательный характер;
• воспроизводимость. Все, что получено в ходе работы, всегда можно провести еще раз с теми же результатами.

Результаты не будут противоречить предыдущим, теория подтвердится. В противном случае результаты нельзя считать достоверными.

Мы видим, что постановка гипотезы играет важную роль в научной деятельности, она необходима для развития, без нее невозможен переход к новым знаниям.

От выдвижения, обоснования и до постановки гипотез

При написании любых научных работ перед исследователем встает задача постановки гипотезы. Это отправная точка, определяющая содержание и результаты, которые будут получены в ходе проведенного исследования.

Содержание:

Гипотеза лежит в основе любой научной теории, она позволяет ученому начать поиск, собрать и проанализировать факты, чтобы обоснованно подтвердить или опровергнуть выдвинутое предположение. Именно поэтому гипотезе уделяется такое пристальное внимание.

Гипотеза (в переводе с латинского hypothesis) – это предположение или догадка, которое невозможно доказать, используя текущий уровень науки. Анализ проблемы позволяет получить ответы на вопросы «Верно ли выдвинутое предположение? Почему оно истинно? Чем это обосновано, какими фактами и аргументами?». Задача исследователя состоит в поиске аргументации, позволяющей считать тезис истиной или же опровергнуть его.

Помощь в публикации научных статей. Издательство «СибАК» обеспечивает полное сопровождение статьи и прозрачность процесса публикации на всех этапах.

Это один из самых распространенных приемов научной и другой познавательной деятельности, позволяющий найти логическое объяснение природы происхождения каких-либо явлений. Различают общие (для группы явлений) и частные (для конкретных событий) гипотезы, а также предсказательные и объяснительные.

Чтобы корректно сформулировать гипотезу любого исследования необходимо соблюсти принципы логического построения научного знания:

1. Состоятельность выдвигаемой гипотезы. Делая те или иные выдвижения предположения или догадок, ученый обязательно должен как можно полнее раскрыть предметную область исследования.
2. Приложимость создаваемого знания. Все гипотезы строятся не для пояснения отдельных, конкретных случаев, но для возможности объяснения более широкого круга природных, социальных или теоретических феноменов.
3. Проверяемость. Чтобы выдвинуть гипотезу, важно понимать и владеть инструментами ее верификации.

Требования, предъявляемые к гипотезе:

• совместимость с существующими знаниями, фундаментальными научными положениями, ранее установленными фактами;
• понятность и логичность, отсутствие двоякого толкования;
• обоснованность (релевантность), то есть проверенная анализом состоятельность выдвинутой теории;
• она должна быть проверяемой (наблюдением, измерительными приборами, экспериментальными установками и другими достоверными доступными средствами).

Стандартная структура гипотезы состоит из двух частей: эмпирического основания (посылки) и основанного на нем предположения (заключения). Ее выдвижение является результатом объемной работы, которая включает изучение теоретических основ, сбор материала, его анализ, проведение экспериментов и наблюдений. Основные этапы подготовки:

1. накопление материала, предположений, догадок об исследуемом объекте или явлении;
2. формулирование следствий, вытекающих из предположительной теории, выдвижение предварительных ответов и решений поставленной проблемы;
3. опровержение предположений, оказавшихся несостоятельными, их замена на достоверные, соответствующие полученным фактическим данным;
4. проверка сделанных выводов на практике.

Способы обоснования

Обоснования истинности нового научного знания во многом зависит от его специфики, профильной направленности, практической релевантности. Но для любых гипотез необходимо проводить три общих вида обоснования: теоретическое, логическое и эмпирическое.

Теоретическое обоснование – проверка ее соответствия ключевым принципам научно-предметной сферы. Новое знание должно быть верифицируемым, релевантным категориальному аппарату, соответствовать базовым задачам той или иной сферы научного познания.

Логическое обоснование – соответствие нормам формально-логичного мышления. Нужно соблюсти принцип непротиворечивости, применить для обоснования методы индуктивного и дедуктивного познания.

Эмпирическое обоснование – практическая, экспериментальная, лабораторная проверка. Для разных видов научного знания предполагаются специфические методы эксперимента.

Для подтверждения (или, напротив, опровержения) гипотезы необходимо соблюсти правила логики. Так, заключение (тезис или антитезис) должно быть точным и ясным, неизменным в процессе исследования. В качестве оснований (аргументов) принимаются только истинные факты, уже установленные ранее.

Аргументация должна быть достаточной для формулирования окончательного заключения. Если проверка показывает, что поставленное ученым предположительное утверждение соответствует действительности, гипотеза получает статус научной теории, которая требует дальнейшего изучения.

Не исключено и опровержение гипотезы, обоснованное ложностью ее заключения. В этом случае идут путем фальсификации, устанавливая несоответствие фактов, вытекающих из предположения, следствиям, или при помощи доказательства антитезиса (противоположного гипотезе следствия). Если антитезис доказан, логически это означает несостоятельность (ложность) исходного тезиса.

Построение и проверка

Завершив формулировку гипотезы и ее обоснование, необходимо приступить к завершающему этапу – проверке. Здесь нужно применять метод фальсификации, сформулированный классиками философии науки. По нему, новое знание имеет ценность только в том случае, если есть возможность и путь опровергнуть гипотезу.

Такую проверку истинности гипотезы проводят по тем же принципам, что и обоснование. Обязательно применяют эмпирическую проверку, теоретическую верификацию, логическое доказательство. Но при этом выдвигается ряд альтернативных положений, утверждений.

Такая проверка выполняет двойную задачу. Во-первых, подтверждается истинность сформулированной гипотезы и возможность ее применения в научном или технологическом плане. Во-вторых, готовится фундамент для развития научного знания, выдвижения новых гипотетических умозаключений. Это обеспечивает непрерывность развития науки.

Методы научного познания

Английский философ Ф. Бэкон и логик, экономист Дж. Милль предложили 4 метода выдвижения гипотез на основании установления причинно-следственных связей.

1. Метод сходства заключается в предположении, что если несколько случаев наблюдаемого явления имеют схожее обстоятельство, то именно оно и является причиной исследуемого объекта. Методика предполагает установление всех возможных случаев и обстоятельств, глубокий анализ различий, определение вероятности.
2. Метод различия противоположен предыдущему. То есть если в одном случае обстоятельство наступает, а в другом – нет, то, вероятнее всего, причина кроется в исследуемом условии наступления последствий.

Примечание: из первых двух методов образуется дополнительный – сходства и различий.

3. Метод сопутствующих изменений – установление взаимосвязей различных явлений.
4. Метод остатков или исключения (то есть если известно, что причиной точно не являются одни условия, то предполагается, что оно вызвано именно исследуемым обстоятельством). Эту методику активно использовал в своей научной деятельности А.С. Попов, проводящий опыты по радиосвязи в 1897 году. Так, он обратил внимание на то, что проходящие между кораблями другие морские суда нарушают радиообмен. Он пришел к выводу, что причиной помех является металлический корпус корабля, экранирующий электромагнитные волны.

Рассмотренные выше методы чаще всего используются для обоснования гипотезв совокупности, гармонично дополняя друг друга. С проблемой обоснованного выдвижения гипотезы сталкиваются даже опытные ученые. Большую роль в этом играют воображение, фантазия и математическая интуиция исследователя.

Способность предчувствовать, интуитивно предугадывать называют предикативностью мышления. Это длительный творческий процесс, не имеющий универсального рецепта реализации.

Тем не менее этому можно научиться на любом уровне – начиная от бакалавриата и специалитета. Умение будет полезно всем, кто занимается исследованиями, публикует свои работы в научных журналах.

ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ ГИПОТЕЗА | Энциклопедия Кругосвет

ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ ГИПОТЕЗА (известная также как «гипотеза Сепира – Уорфа»), тезис, согласно которому существующие в сознании человека системы понятий, а, следовательно, и существенные особенности его мышления определяются тем конкретным языком, носителем которого этот человек является.

Лингвистическая относительность – центральное понятие этнолингвистики, области языкознания, изучающей язык в его взаимоотношении с культурой. Учение об относительности («релятивизм») в лингвистике возникло в конце 19 – начале 20 в. в русле релятивизма как общеметодологического принципа, нашедшего свое выражение как в естественных, так и в гуманитарных науках, в которых этот принцип трансформировался в предположение о том, что чувственное восприятие действительности определяется ментальными представлениями человека. Ментальные представления, в свою очередь, могут изменяться под воздействием языковых и культурных систем. Поскольку в конкретном языке и, шире, в конкретной культуре концентрируется исторический опыт их носителей, ментальные представления носителей различных языков могут не совпадать.

В качестве простейших примеров того, как по-разному языки членят (или, как принято говорить в лингвистике, «концептуализуют») внеязыковую реальность, часто приводят такие фрагменты лексических систем, как названия частей тела, термины родства или системы цветообозначения. Например, в русском языке для обозначения ближайших родственников одного с говорящим поколения используются два разных слова в зависимости от пола родственника – брат и сестра. В японском языке этот фрагмент системы терминов родства предполагает более дробное членение: обязательным является указание на относительный возраст родственника; иначе говоря, вместо двух слов со значением ‘брат’ и ‘сестра’ используется четыре: ani ‘старший брат’, ane ‘старшая сестра’, otooto ‘младший брат’, imooto ‘младшая сестра’. Кроме того, в японском языке имеется также слово с собирательным значением kyoodai ‘брат или сестра’, ‘братья и/или сестры’, обозначающее ближайшего родственника (родственников) одного с говорящим поколения вне зависимости от пола и возраста (подобные обобщающие названия встречаются и в европейских языках, например, английское sibling ‘брат или сестра’). Можно говорить о том, что способ концептуализации мира, которым пользуется носитель японского языка, предполагает более дробную понятийную классификацию по сравнению со способом концептуализации, который задан русским языком.

Аналогичным образом на различие в способе языковой концептуализации мира указывают такие хрестоматийные примеры, как наличие в английском языке слов hand ‘рука ниже запястья, кисть’ (используемое в контекстах типа ‘пожать руку’, ‘вымыть руки’ и т.д.) и arm ‘рука выше запястья’ или ‘рука от пальцев до плеча’ (используемое в контекстах типа ‘ходить под руку’, ‘взять на руки’ и т. д.) – в противоположность универсальному русскому слову рука, или наличие в русском языке двух отдельных слов синий и голубой – в противоположность многим другим языкам, в которых для обозначения цвета соответствующей части спектра используется единое обозначение типа английского blue.

Представление о том, что для одного и того же фрагмента действительности естественные языки могут предоставить несколько адекватных, но не совпадающих концептуальных схем, безусловно, существовало в языкознании и до того, как в этнолингвистике начались интенсивные исследования «под знаменами» принципа лингвистической относительности. В частности, уже в начале 19 в. оно было отчетливо сформулировано В. фон Гумбольдтом, однако почти не было востребовано в то время лингвистической теорией. В разные периоды истории лингвистики проблемы различий в языковой концептуализации мира ставились, в первую очередь, в связи с частными практическими и теоретическими задачами перевода с одного языка на другой, а также в рамках такой дисциплины, как герменевтика – учения о принципах перевода, анализа и интерпретации древних памятников письменности, в особенности библейских текстов. Принципиальная возможность перевода с одного языка на другой, как и адекватная интерпретация древних письменных текстов, базируется на предположении о том, что существует некоторая система представлений, универсальных для носителей всех человеческих языков и культур или, по крайней мере, разделяемая носителями той пары языков, с которого и на который осуществляется перевод. Чем ближе языковые и культурные системы, тем больше шансов адекватно передать на языке перевода то, что было уложено в концептуальные схемы языка оригинала. И наоборот, существенные культурные и языковые различия позволяют увидеть, в каких случаях выбор языкового выражения определяется не столько объективными свойствами обозначаемой ими внеязыковой действительности, сколько рамками внутриязыковой конвенции: именно такие случаи не поддаются или плохо поддаются переводу и интерпретации. Понятно поэтому, что релятивизм в лингвистике получил мощный импульс в связи с возникшей во второй половине 19 в. задачей изучения и описания «экзотических» языков и культур, резко отличных от европейских, прежде всего языков и культур американских индейцев.

Лингвистическая относительность как научное понятие ведет свое начало от работ основоположников этнолингвистики – американского антрополога Франца Боаса, его ученика Эдварда Сепира и ученика последнего Бенджамена Уорфа. В той наиболее радикальной форме, которая вошла в историю лингвистики под названием «гипотезы Сепира – Уорфа» и стала предметом продолжающихся и поныне дискуссий, гипотеза лингвистической относительности была сформулирована Уорфом, а точнее, приписана ему на основании ряда его утверждений и эффектных примеров, содержавшихся в его статьях. На самом деле эти утверждения Уорф сопровождал рядом оговорок, а у Сепира подобного рода категорических формулировок не было вообще.

Представление Боаса о классифицирующей и систематизирующей функции языка основывалось на тривиальном, на первый взгляд, соображении: число грамматических показателей в конкретном языке относительно невелико, число слов в конкретном языке велико, однако тоже конечно, число же обозначаемых данным языком явлений бесконечно. Следовательно, язык используется для обозначения классов явлений, а не каждого явления в отдельности. Классификацию же каждый язык осуществляет по-своему. В ходе классификации язык сужает универсальное концептуальное пространство, выбирая из него те компоненты, которые в рамках конкретной культуры признаются наиболее существенными.

Классифицирующую функцию имеет не только лексика, но и грамматика. Именно в грамматике как наиболее регламентированной и устойчивой части языковой системы закрепляются те значения, которые должны быть выражены обязательно. Так, носитель русского, немецкого, английского и многих других европейских языков не может употребить название предмета, не указав, имеется ли в виду один такой предмет или некоторое их множество: нельзя употребить слово книга «ни в каком числе», иначе говоря, любая форма слова книга содержит обязательную информацию о числе. В таких случаях в лингвистике принято говорить, что в данном языке имеется грамматическая категория числа. Набор грамматических категорий конкретного языка красноречиво свидетельствует о том, какие значения на определенном историческом этапе развития этого языка были выделены как наиболее существенные и закрепились в качестве обязательных. Так, в квакиютль – языке североамериканских индейцев, который в течение многих лет исследовал Боас, – в глаголе, наряду со знакомыми нам по европейским языкам категориями времени и вида, выражается также грамматическая категория эвиденциальности, или засвидетельствованности: глагол снабжается суффиксом, который показывает, являлся ли говорящий свидетелем действия, описываемого данным глаголом, или узнал о нем с чужих слов. Таким образом, в «картине мира» носителей языка квакиютль особая важность придается источнику сообщаемой информации.

Родившийся и получивший образование в Германии, Боас испытал несомненное влияние лингвистических воззрений В. фон Гумбольдта, считавшего, что в языке воплощаются культурные представления сообщества людей, пользующихся данным языком. Однако Боас не разделял гумбольдтовских представлений о так называемой «стадиальности». В отличие от Гумбольдта Боас считал, что различия в «картине мира», закрепленные в языковой системе, не могут свидетельствовать о большей или меньшей развитости его носителей. Лингвистический релятивизм Боаса и его учеников строился на идее биологического равенства и, как следствие, равенства языковых и мыслительных способностей. Многочисленные языки за пределами Европы, в первую очередь языки Нового Света, которые стали интенсивно осваиваться лингвистикой на рубеже 19–20 в., оказывались экзотическими с точки зрения лексики и особенно грамматики европейских языков, однако в рамках боасовской традиции эта необычность не считалась свидетельством «примитивности» этих языков или «примитивности» отраженной в этих языках культуры. Напротив, стремительно расширявшаяся география лингвистических исследований позволила понять ограниченность европоцентрических взглядов на описание языка, дав в руки сторонников лингвистической относительности новые аргументы.

Важнейший этап в исследовании языка как средства систематизации культурного опыта связан с работами Э.Сепира. Сепир понимал язык прежде всего как строго организованную систему, все компоненты которой – такие, как звуковой состав, грамматика, словарный фонд, – связаны жесткими иерархическими отношениями. Связь между компонентами системы отдельно взятого языка строится по своим внутренним законам, в результате чего спроецировать систему одного языка на систему другого, не исказив при этом содержательных отношений между компонентами, оказывается невозможным. Понимая лингвистическую относительность именно как невозможность установить покомпонентные соответствия между системами разных языков, Сепир ввел термин «несоизмеримость» (incommensurability) языков. Языковые системы отдельных языков не только по-разному фиксируют содержание культурного опыта, но и предоставляют своим носителям не совпадающие пути осмысления действительности и способы ее восприятия. Приведем цитату из статьи Сепира Статус лингвистики как науки (1928): „«Реальный мир» в значительной степени неосознанно строится на основе языковых привычек той или иной социальной группы. Два разных языка никогда не бывают столь схожими, чтобы их можно было считать средством выражения одной и той же социальной действительности. Миры, в которых живут различные общества, – это разные миры, а вовсе не один и тот же мир с различными навешанными на него ярлыками… Мы видим, слышим и вообще воспринимаем окружающий мир именно так, а не иначе главным образом благодаря тому, что наш выбор при его интерпретации предопределяется языковыми привычками нашего общества».

Внутриязыковые возможности системы, позволяющие членам языкового сообщества получать, хранить и передавать знания о мире, в значительной степени связаны с инвентарем формальных, «технических» средств и приемов, которыми располагает язык, – инвентарем звуков, слов, грамматических конструкций и т.д. Понятен поэтому интерес Сепира к изучению причин и форм языкового разнообразия: в течение многих лет он занимался полевыми исследованиями индейских языков, ему принадлежит одна из первых генеалогических классификаций языков Северной Америки. Сепир предложил и новаторские для своего времени принципы морфологической классификации языков, учитывавшие степень сложности слова, способы выражения грамматических категорий (аффикс, служебное слово и т.п.), допустимость чередований и другие параметры. Понимание того, что может и чего не может быть в языке как формальной системе, позволяет приблизиться к пониманию языковой деятельности как феномена культуры.

Наиболее радикальные взгляды на «картину мира говорящего» как результат действия языковых механизмов концептуализации высказывались Б.Уорфом. Именно Уорфу принадлежит сам термин «принцип лингвистической относительности», введенный по прямой и намеренной аналогии с принципом относительности А.Эйнштейна. Уорф сравнивал языковую картину мира американских индейцев (хопи, а также шауни, паюте, навахо и многих других) с языковой кариной мира носителей европейских языков. На фоне разительного контраста с видением мира, закрепленным в индейских языках, например в хопи, расхождения между европейскими языками представляются малосущественными, что дало основания Уорфу объединить их в группу «языков среднеевропейского стандарта» (SAE – Standard Average European).

Инструментом концептуализации по Уорфу являются не только выделяемые в тексте формальные единицы – такие, как отдельные слова и грамматические показатели, – но и избирательность языковых правил, т.е. то, как те или иные единицы могут сочетаться между собой, какой класс единиц возможен, а какой не возможен в той или иной грамматической конструкции и т.д. На этом основании Уорф предложил различать открытые и скрытые грамматические категории: одно и то же значение может в одном языке выражаться регулярно с помощью фиксированного набора грамматических показателей, т.е. быть представленным открытой категорией, а другом языке обнаруживаться лишь косвенно, по наличию тех или иных запретов, и в этом случае можно говорить о скрытой категории. Так, в английском языке категория определенности/неопределенности является открытой и выражается регулярно с помощью выбора определенного или неопределенного артикля. Можно рассматривать наличие артикля и, соответственно, наличие открытой категории определенности в языке как свидетельство того, что представление об определенности является важным элементом картины мира для носителей данного языка. Однако неверно считать, что значение определенности не может быть выражено в языке, где нет артиклей. В русском языке, например, существительное в конечной ударной позиции может быть понято и как определенное, и как неопределенное: слово старик в предложении Из окна выглянул старик может обозначать как вполне определенного старика, о котором уже шла речь, так и некоторого неизвестного старика, впервые возникающего в поле зрения говорящих. Соответственно, в переводе данного предложения на артиклевый язык в зависимости от более широкого контекста возможен как определенный, так и неопределенный артикль. Однако в начальной безударной позиции существительное понимается только как определенное: слово старик в предложении Старик выглянул из окна может обозначать только конкретного и скорее всего ранее упомянутого старика и, соответственно, может быть переведено на артиклевый язык только с определенным артиклем.

Уорфа следует считать также родоначальником исследований, посвященных роли языковой метафоры в концептуализации действительности. Именно Уорф показал, что переносное значение слова может влиять на то, как функционирует в речи его исходное значение. Классический пример Уорфа – английское словосочетание empty gasoline drums ‘пустые цистерны [из-под] бензина’. Уорф, получивший профессиональное образование инженера-химика и работавший в страховой компании, обратил внимание на то, что люди недооценивают пожароопасность пустых цистерн, несмотря на то, в них могут содержаться легко воспламеняемые пары бензина. Лингвистическую причину этого явления Уорф видит в следующем. Английское слово empty (как, заметим, и его русский аналог прилагательное пустой) как надпись на цистерне предполагает понимание ‘отсутствие в емкости содержимого, для хранения которого эта емкость предназначена’, однако это слово имеет еще и переносное значение: ‘ничего не значащий, не имеющий последствий’ (ср. русские выражения пустые хлопоты, пустые обещания). Именно это переносное значение слова приводит к тому, что ситуация с пустыми цистернами «моделируется» в сознании носителей как безопасная.

В современной лингвистике именно изучение метафорических значений в обыденном языке оказалось одним из тех направлений, которые наследуют «уорфианские» традиции. Исследования, проводившиеся Дж.Лакоффом, М.Джонсоном и их последователями начиная с 1980-х годов, показали, что языковые метафоры играют важную роль не только в поэтическом языке, они структурируют и наше обыденное восприятие и мышление. Однако современные версии уорфианства интерпретируют принцип лингвистической относительности прежде всего как гипотезу, нуждающуюся в эмпирической проверке. Применительно к изучению языковой метафоры это означает, что на первый план выдвигается сравнительное изучение принципов метафоризации в большом корпусе языков разных ареалов и различной генетической принадлежности с тем, чтобы выяснить, в какой степени метафоры в отдельно взятом языке являются воплощением культурных предпочтений отдельно взятого языкового сообщества, а в какой отражают универсальные биопсихологические свойства человека. Дж.Лакофф, З.Кёвечеш и ряд других авторов показали, например, что в такой области понятий, как человеческие эмоции, важнейший пласт языковой метафоризации основан на универсальных представлениях о человеческом теле, его пространственном расположении, анатомическом строении, физиологических реакциях и т.п. Было обнаружено, что во множестве обследованных языков – ареально, генетически и типологически далеких – эмоции описываются по модели «тело как вместилище эмоций». При этом конкретно-языковые, внутрикультурные вариации возможны в том, например, какая часть тела (или все тело целиком) «отвечает» за данную эмоцию, в виде какой субстанции (твердой, жидкой, газообразной) описываются те или иные чувства. Например, злость и гнев во многих языках, том числе и в русском (В.Ю. и Ю.Д.Апресян, ряд других авторов), метафорически связаны с высокой температурой жидкообразного содержимого – закипел от гнева/ярости, ярость клокочет, выплеснул свою злость и т.д. При этом вместилищем гнева, как и большинства других эмоций в русском языке, является грудь, ср. закипело в груди. В японском языке (К.Мацуки) гнев «размещается» не в груди, а в части тела, которая называется hara ‘брюшная полость, нутро’: рассердиться по-японски означает ощутить, что hara ga tatsu ‘нутро поднимается’.

Даже в близкородственных и типологически сходных языках «среднеевропейского стандарта» при сравнении метафорических систем становится заметным несходство отдельных деталей картины мира внутри одной понятийной области. Так, в русском языке, как и в английском и во многих других европейских языках, метафора чувственного восприятия посредством зрения широко используется для описания ментальных процессов и действий – вижу часто означает «понимаю»: Теперь я вижу, что это трудная задача; Нужно рассмотреть этот вопрос под другим углом зрения; точка зрения; система взглядов; несмотря на… / невзирая на (т.е. ‘не принимая в расчет’) и т.д. В целом метафорические системы языков «среднеевропейского стандарта» обнаруживают гораздо больше сходств, чем различий, что свидетельствует в пользу правомерности их объединения под этим названием. Тем не менее различия встречаются даже в достаточно близких языках. Например, в русском языке мотивы поступка могут быть скрытыми (недоступными наблюдению и, следовательно, по логике метафоры, недоступными знанию или пониманию). Английский язык использует в этом значении прилагательное латинского происхождения ulterior, изначально имевшее значение ‘находящийся по другую сторону, находящийся за чем-то’. При этом, чтобы узнать об истинных причинах поступка, в русском языке нужно спросить Что за этим стоит?, а в английском What lies behind it? (буквально «Что за этим лежит?»).

Выдвинутая более 60 лет назад, гипотеза лингвистической относительности поныне сохраняет статус именно гипотезы. Ее сторонники нередко утверждают, что она ни в каких доказательствах не нуждается, ибо зафиксированное в ней утверждение является очевидным фактом; противники же склонны полагать, что она и не может быть ни доказана, ни опровергнута (что, с точки зрения строгой методологии научного исследования, выводит ее за границы науки; впрочем, сами эти критерии с середины 1960-х годов ставятся под сомнение). В диапазоне же между этими полярными оценками укладываются все более изощренные и многочисленные попытки эмпирической проверки данной гипотезы.

В частности, в последние два десятилетия эти попытки активно предпринимаются на материале названий цветов и оттенков в языках мира. С одной стороны, набор цветообозначений в языках мира не совпадает, т.е. непрерывный спектр разбивается каждым языком по-своему; с другой стороны, нейрофизиологические основы цветовосприятия универсальны и достаточно хорошо изучены. Жестко универсалистский подход к этой проблеме восходит к ставшей уже классической работе Б.Берлина и П.Кея Базовые цветообозначения (Basic Color Terms, 1969), в которой было выделено 11 так называемых базовых цветов и показано, что системы цветообозначений в языках мира подчиняются единой иерархии: если в языке имеется всего два базовых названия цвета, то это черный и белый, если три – то это черный, белый и красный. Далее, по мере увеличения в языке числа слов, обозначающих базовые цвета, к списку добавляются зеленый и желтый, затем последовательно синий, коричневый и, наконец, группа из четырех цветов – фиолетовый, розовый, оранжевый и серый. В настоящее время в оборот исследований по цветообозначению вовлечено уже несколько сотен языков, в том числе языки Центральной Америки, Африки, Новой Гвинеи и т.д. По мере расширения эмпирической базы этих исследований становится понятно, что универсальная схема, предложенная Берлином и Кеем, не объясняет всего разнообразия фактов, и в более поздних работах этих авторов, а также в работах других исследователей содержится немало уступок лингвистическому релятивизму. С конца 1980-х годов значительные результаты в изучении языковой концептуализации цвета были получены американским исследователем Р.Маклори. Согласно разрабатываемой им теории «позиционирования» (vantage theory), категоризация цвета определяется тем, что носители языка считают более существенным – сходство некоторого оттенка с ему подобными или противопоставление этого оттенка «по контрасту».

Работы Маклори, как и многие другие исследования, ставящие своей целью эмпирическую проверку гипотезы лингвистической относительности, опираются на данные психолингвистических экспериментов, проведенных с учетом современных требований к тщательности в постановке эксперимента и последующей статистической проверке достоверности результатов. Так, опыты Маклори с носителями более 100 языков Центральной Америки, а позднее Южной Африки проводились с использованием так называемых выкрасок Манселла – известного в психологии стандартного набора из 330 цветных фишек, за каждой из которых закреплена клетка того же цвета в классификационной сетке. В ходе эксперимента носитель языка сначала давал цвету каждой фишки наименование, на следующем этапе носителю предлагалось для каждого наименования отметить фишки, наиболее точно соответствующие каждому из наименований, т.е. выделить наиболее «образцовые» экземпляры каждого из цветов. И, наконец, на третьем этапе, носителю предлагалось положить по рисовому зерну на все те клетки таблицы, цвет которых можно обозначить данным словом, например на все клетки, цвет которых испытуемый считает «красным» и т.д. Опыты повторялись как с одним и тем же носителем через определенные промежутки времени, так и с разными носителями. Выводы делались на основе количественных измерений ряда параметров, в том числе на основании того, насколько компактно ложились зерна вокруг клеток, признанных образцовыми представителями данного цвета.

Психолингвистические эксперименты используются и для эмпирической проверки гипотезы Сепира – Уорфа применительно к категоризующей способности грамматических категорий. Один из возможных подходов к решению этой задачи был предложен в работах Дж.Люси, изучавшего влияние грамматических категорий на языковое поведение носителей английского языка и носителей одного из языков майя (юкатекского майя, распространенного в Мексике). В языках майя, в отличие от английского, количественные конструкции строятся с использованием так называемых классификаторов – особого класса служебных единиц, которые присоединяются к числительному, показывая, к какому классу относятся исчисляемые предметы (отчасти сходные функции выполняют подчеркнутые слова в русских выражениях триста голов скота, пятнадцать штук яиц или двадцать человек студентов). Как и во многих других языках мира, использующих классификаторы, существительные в майя делятся на классы на основе таких признаков, как размер, форма, пол и ряд других. Для того чтобы выразить значение типа «три дерева», строится конструкция ‘дерево три штуки-длинной-цилиндрической-формы’, «три коробки» предстают как ‘картонка три штуки-прямоугольной-формы’ и т.д. Эксперименты Дж.Люси показали, что существительные с предметным значением вызывают у носителей английского и майя разные ассоциации: названия физических объектов ассоциируются у носителей английского языка прежде всего с их формой и размером, а у носителей майя – прежде всего с веществом, из которого они состоят, или с материалом, из которого они сделаны. Дж.Люси объясняет это различие тем, что за форму и размер в майя «отвечают» классификаторы и сам предмет концептуализируется в картине мира майя как аморфный фрагмент некоторой субстанции. Этот и другие подобные эксперименты интерпретируются в работах Дж.Люси как свидетельство воздействия языковой системы на мыслительные процессы.

Уорфианские традиции прослеживаются и в ряде современных работ по прагматике – лингвистической дисциплине, изучающей реальные процессы речевого взаимодействия. Прежде всего, это относится к работам М.Сильверстейна, исследовавшего способность говорящих к осознанию используемых ими грамматических категорий (данную область исследований Сильверстейн предложил именовать «метапрагматикой»). То, насколько обыкновенный носитель языка – не лингвист! – способен объяснить то или иное употребление грамматической категории или конструкции, зависит, как выяснил Сильверстейн, от ряда факторов. Например, важно, насколько грамматическое значение связано с объективной реальностью, а насколько с конкретной ситуацией речевого общения. Так, категория числа, связанная с непосредственно наблюдаемым параметром множественности, оказывается гораздо «прозрачнее» для говорящего, чем такая категория, как наклонение, ведь не так легко объяснить, к примеру, почему русское сослагательное наклонение (сходил бы) может употребляться для выражения таких разных целей речевого воздействия, как просьба (Сходил бы ты за хлебом!), пожелание (Вот бы он сам за хлебом сходил!), сообщение о неосуществленном условии (Если бы ты сходил за хлебом с утра, мы бы уже могли сесть ужинать).

Исследованию соотношений между особенностями языковой структуры и культур различных народов уделяется значительное место в работах А.Вежбицкой, опубликованных в 1990-х годах. В частности, ею были приведены многочисленные эмпирические аргументы в пользу неуниверсальности принципов языкового общения, рассматривавшихся в 1970–1980-х годах как «коммуникативные постулаты», определяющие общие для всех языков способы ведения разговора.

«Прагматические» категории, т.е. такие, правильное употребление которых подчиняется конкретным условиям речевого общения, могут по-разному встраиваться в языковую систему. Например, в японском языке глаголы имеют специальные грамматические формы вежливости, и чтобы правильно их употребить, нужно знать каково относительное положение собеседников в социальной иерархии. Эта грамматическая категория является обязательной, т.е. каждый глагол должен быть оформлен либо как «нейтральный» по вежливости, либо как «скромный», либо как «почтительный». Похожую прагматическую функцию имеет различение Вы и ты при обращении к собеседнику в русском языке, однако в русском это противопоставление имеет гораздо более частный характер, чем в японском. Осознание говорящими такого рода различий происходит носителями разных языков по-своему и тем самым подчиняется принципу лингвистической относительности.

См. также ВЕЖЛИВОСТЬ; ГУМБОЛЬДТИАНСТВО; НЕОГУМБОЛЬДТИАНСТВО; МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ; ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА.

5 лайфхаков для проверки гипотез

HADI-циклы — этот метод проверки гипотез уже много лет сохраняет свою популярность и обсуждается среди начинающих предпринимателей и основателей стартапов. Но что делать тем, кто только начал свой путь в этой среде? Тем, для кого эти слова ничего не значат? Как сделать первый шаг?

Попробуем пошагово разобраться в самом понятии HADI-циклов, их применении и убедиться в их преимуществах на примерах.

С чем я часто сталкиваюсь во время работы с компаниями в Акселераторе ФРИИ и не только? Люди формулируют свои цели очень абстрактно. Что они хотят сделать, зачем и к чему это приведет? Я расскажу о том, как можно сделать этот процесс понятным и эффективным.

Что же такое гипотеза? Это предположение, которое требует доказательств, то есть ещё не подтверждено. Люди в компании очень часто не могут договориться, если они мыслят на языке собственного мнения, не сформулированного по определенной системе. Когда мы настраиваем формулировку гипотез в виде единой системы, результаты компании начинают улучшаться и это происходит гораздо быстрее, чем в любом другом случае.

Гипотезы могут быть разного объема, размера. Мы можем сделать гипотезу по поводу чего-то небольшого: одной рекламной кампании или скрипта продаж. Либо это может быть крупная гипотеза о целом направлении бизнеса.

Проверка гипотез по HADI

Это цикл, который состоит из четырех блоков: формирование гипотезы (Hypothesis), ее проверка (Action), получение измеряемого результата (Data) и выводы (Insights), на основании которых мы формулируем дальнейшие гипотезы.

Как правильно формулировать гипотезу?

Здесь вам поможет принцип SMART:

Specifiс: гипотеза должна быть конкретной. Куда мы пойдем, чего мы хотим достичь? Проверить новый рекламный канал или сценарии новых писем, которые принесут нам определенные конверсии. Все должно быть описано четко – куда идем, в кого целимся.

Measurable: в чем должен измеряться результат и какой результат будет для нас хорошим. Мы делаем новые рекламные активности или запускаем кампании по продажам – что мы получим? Какое-то количество заявок или продаж – то есть, измеряемый результат.

Attainable: достижимые цели. Здесь мы проверяем, находятся ли наши цели в реальных пределах. То есть, мы не ставим цель «запустить рекламные кампании завтра по всем клиентским сегментам», потому что на это, скорее всего, физически не хватит времени.

Relevant: все гипотезы должны относиться к бизнесу и должны вести к цели проекта. Нет смысла идти и тестировать рекламный канал, если там всего 10 посетителей в месяц. То есть трафика нет, сегмент небольшой, клиенты платят мало. И зачем туда идти и проверять этот сегмент?

Time-bound: обязательное ограничение во времени. Большие гипотезы надо стараться разбить на более мелкие. Желательный цикл проверки – 1-2 недели.

Когда план работы перед глазами, кажется, что все понятно и никаких сложностей возникать не должно. Но при всей прозрачности системы, многие основатели допускают целый ряд однотипных ошибок. Как избежать этого и ускорить процесс проверки?

5 лайфхаков, на которые стоит обратить внимание, даже если вам кажется, что вы с этим не столкнетесь:

1) Не надо ставить гипотезы «Капитан Очевидность».

Пример: «Если мы спустимся по лестнице, то окажемся на улице». Это не гипотеза. Также, как и все подобные.

2) Проверенные факты – это не гипотезы, а текущие задания.

Пример: у нас уже есть процесс продаж и команда, которая звонит по определенной базе. То есть конверсия понятна. Поэтому не стоит каждый раз ставить гипотезу, что если мы будем продолжать прозванивать свою базу, мы также будем продолжать получать продажи.

3) Определите метрику, на которую влияет гипотеза.

Пример: «Мы хотим поехать на форум в Сочи. Наверное, это будет прикольно». Зачем ехать на форум в Сочи? В чем вы будете измерять успех от участия в конференции?

4) Продумайте этап сбора и оценки результатов.

В противном случае, вы просто потратите время, получите результат, но не сможете его оценить или измерить. Тогда он не будет нести в себе никакой полезной для бизнеса информации.

5) Делегируйте текущие задачи.

Если вы правильно формулируете гипотезы по разным метрикам, то параллельно могут идти несколько гипотез. Соответственно, разные люди в компании могут проверять разные гипотезы.

И вот, вы выполнили все необходимые шаги, постарались учесть каждый нюанс, но остался главный вопрос: как эта гипотеза должна выглядеть?

Для того, чтобы получить результат, проверить сходимость экономики и количество клиентов в выбранном сегменте, нужно выполнить конкретные промежуточные шаги и описать все активности, запланированные для достижения результата. Успехом будет, если мы получим конкретные цифры и показатели.

Пример: чтобы подтвердить клиентский сегмент в салонах красоты, мы проведем 20 встреч и 20 звонков совместно с руководителями этих бизнесов, по определенному сценарию. Успехом будет 5 платных пилотов с конкретным чеком. Это значит, что в целом мы проверяем на релевантность эту гипотезу: доказываем, что в целом этот сегмент нам интересен, мы можем собрать команду продаж, масштабировать этот процесс и выстроить бизнес.

Теперь, когда у нас есть понятия, схема, мы знаем о типичных ошибках и получении результата – как же превратить полученные знания в практику? Все просто! Мы планируем гипотезы по неделям: например, так работают команды стартапов в «Акселераторе ФРИИ». Удобнее всего формулировать их в табличном виде. Далее – прорабатываем каждый пункт, учитывая специфику бизнеса и частые ошибки.

Как пример – оформление заказа. Оно состоит из нескольких показателей. Допустим, мы хотим работать над одним этапом конверсии, переходом из карточки в корзину. Дальше мы описываем гипотезу, задавая себе вопрос: «Что мы будем делать?». Мы изменим структуру контента, расскажем про ценности, которые мы даем с новой стороны, покажем технические характеристики, чтобы потенциальный клиент лучше видел, какие выгоды для него есть. Следующим шагом мы совершаем запланированные шаги, проверяем результаты, обсуждаем в команде и радуемся, когда у нас получилось улучшить показатель.

Ведь главная цель применения HADI-цикла – найти наибольшую ценность своего бизнеса и представить ее для клиента так, чтобы он захотел ее получить.

Автор: Павел Рысков – эксперт ФРИИ по b2b-продажам и выходу на международный рынок, руководитель трекинга «Школы продакт-менеджеров Яндекса».

Гипотеза — что это такое

Обновлено 24 июля 2021 Просмотров: 52 157 Автор: Дмитрий Петров

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Многие авторы, обещая объяснить значение сложного термина простыми словами, начинают за здравие, а заканчивают изречениями вроде: «Проще говоря, должен пройти комплексный процесс интеграции, на каждой итерации которого умозаключение. ..»

Здесь такого не произойдет. Вы узнаете, что такое гипотеза без всяческого насилия над мозгом.

Гипотеза — что это

Слово это образовалось от греческого «hypothesis», что переводится на русский язык как «основание, предположение». Самое простое определение этого понятия приведено в словаре Даля: «предположение, догадка».

Гипотеза — это неопределенное знание. Оно может быть истинным или ложным. Этого не узнать, пока предположение не будет доказано либо опровергнуто.

Например, вы никогда в жизни не видели черных лебедей. Возникает гипотеза: все лебеди — белые. Но как-то раз судьба заносит вас в Тасманию, где обитает Cygnus atratus — лебедь черного цвета. Вы видите птицу своими глазами и понимаете, что заблуждались.

Термин является основой научного познания. Практически все открытия, которые перевернули историю человечества, когда-то были недоказанными предположениями.

Как известно, устами младенца глаголит истина:

Как рождаются и умирают гипотезы

Гипотеза в своей жизни проходит 4 этапа:

1. Рождение. Предположение появляется из наблюдений и опытов. Греческий мыслитель и ученый Аристотель в IV веке до нашей эры заметил любопытное явление: во время затмения Земля отбрасывает на Луну тень круглой формы. Тогда он выдвинул гипотезу: наша планета вовсе не плоская, а имеет форму шара.
   
2. Открытая проблема. Гипотеза может оказаться полной чушью или научным прорывом. Пока неизвестно. Она пребывает в состоянии неопределенности: не опровергнута, но и не подтверждена.
3. Доказательство. Гипотеза должна быть подтверждена. Этим она отличается от постулатов и аксиом, которые принимаются на веру по умолчанию. Дело Аристотеля подхватили другие ученые. Но окончательно его предположение смогли доказать почти через 900 лет после его зарождения. Сделал это мореплаватель Магеллан, который совершил кругосветное путешествие. Вышел из одной точки и в нее же вернулся.
   
4. Перерождение. Если гипотеза доказана, она становится частью научной теории. Если получено опровержение, то считается ложным знанием.

Требования к гипотезам

Не любое утверждение можно считать гипотезой.

Есть несколько правил составления предположений в научно-исследовательской работе:

1. Проверяемость. Утверждение «если бы СССР не развалился, жили бы гораздо лучше» — не гипотеза, так как не удовлетворяет требованию. Советский союз распался. Мы никогда не узнаем, «что было бы, если бы». Эту мысль нельзя ни доказать, ни опровергнуть.
2. Содержательность. Утверждение несет в себе новую информацию и научную пользу.
3. Непротиворечивость и совместимость. Догадка не вступает в конфликт сама с собой и с общепринятыми теориями и фактами.
4. Простота. Предположение должно быть логичным и не содержать в себе информацию, которая не имеет отношения к рассматриваемому вопросу. Утверждение «Путешествия во времени – возможны, а еще собакам снятся черно-белые сны» лучше разделить на 2 части. Одна гипотеза – один обоснованный тезис (что это?).

Не путать с теорией

Некоторые люди, пытаясь выглядеть умнее, используют в речи научные термины, смысл которых сами не понимают. Часто приходится слышать: «У меня есть своя теория на этот счет».

Теория — это гипотеза, которая была доказана научным путем. Это утверждение истинно без всяких «возможно».

То есть должны существовать документы, графики, формулы, результаты экспериментов, подтверждающие достоверность утверждения. Если этот разговор происходит не на вечеринке нобелевских лауреатов, то, скорее всего, «умник» имеет ввиду: «У меня есть бредовая идея, которую я придумал, чтобы рассказывать всем о ней».

Разновидности гипотез

По своим задачам они делятся на 3 типа:

Вид	Описание	Примеры
Описательная	Раскрывает свойства и особенности объектов и явлений	кошки могут снимать боль; паразиты вызывают онкологические заболевания; муравьи могут обмениваться мыслями на расстоянии; вселенная постоянно расширяется
Экзистенциальная	Предположение о существовании чего-либо	на дне Марианской впадины живет гигантская акула Мегалодон; инопланетяне существуют
Каузальная (объяснительная) гипотеза	Объяснения причин событий, их взаимосвязей, выяснение закономерностей	динозавры вымерли из-за падения метеорита; мировой финансовый кризис разразился из-за рискованной кредитной политики американских банков.

Есть и другая классификация – по предмету, который исследуется:

Вид	Описание	Примеры
Общая	Предположение, которое относится ко всему объекту или группе объектов	Исчезновение денег из банка — это ограбление
Частная	Гипотеза, рассматривающая отдельные стороны и свойства объекта	При ограблении злоумышленники вошли в банк через заднюю дверь

Еще выделяют понятие «рабочая гипотеза». Это временное утверждение, которое строится, чтобы было с чего начать.

Ученый объединяет скопившиеся результаты опытов и экспериментов в некое предположение, а потом тестирует его на достоверность. Если гипотеза не подтверждается, ее отбрасывают.

Смерть гипотезы несет в себе пользу и новую информацию. Теперь исследователь знает, что утверждение – ложно, а значит одним возможным вариантом меньше. Постепенно, удаляя лишнее, удается добраться до сути исследуемого вопроса и найти доказательства.

Как доказывают гипотезы

Научный мир предлагает 3 способа:

1. Непосредственное обнаружение фактов. Вот бродили вы по Гималаям и бац, встретили йети. Доказательство существования снежного человека получено. Или тот же мореплаватель Фернан Магеллан не смог добраться до края света и свалиться в открытый космос. Он вернулся в точку отправления. Значит, Земля действительно шарообразная.
2. Дедуктивное обоснование. Из предположения выводятся следствия. Если мы наблюдаем эти следствия в реальном мире, то предположение – истинно. Например, курение – сокращает продолжительность жизни. Значит, курильщики должны умирать раньше людей, которые ведут здоровый образ жизни. Нужна точная статистика, которая однозначно подтвердит эту догадку.
3. Метод исключения. Выдвигаем версии — набор всех возможных гипотез. Вот мы хотим установить, как пиво влияет на вес человека. Есть 3 версии: никак, увеличивает, уменьшает. Проверяем каждое предположение на достоверность. Все, что не получается подтвердить — отбрасываем. Единственная оставшаяся гипотеза и будет считаться доказанной.

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Гипотеза Определение и значение | Dictionary.com

• Верхние определения
• Викторина
• Связанный контент
• Подробнее о гипотезе
• Примеры
• British
• Medical
• Scientific
• Cultural

22. Это показано на уровне класса на основе слов.

[ hahy-poth-uh-sis, hi- ]

/ haɪˈpɒθ ə sɪs, hɪ- /

Сохранить это слово!

См. синонимы к слову: гипотеза / гипотезы на Thesaurus. com

Показывает уровень обучения в зависимости от сложности слова.

---

существительное, множественное число гипотезы [hahy-poth-uh-seez, hi-]. / haɪˈpɒθ əˌsiz, hɪ-/.

Утверждение или набор утверждений, выдвинутых в качестве объяснения возникновения некоторой определенной группы явлений, либо выдвигаемых просто как предварительная догадка для направления исследования (рабочая гипотеза), либо принимаемых как весьма вероятные в свете установленных фактов .

предложение, принятое в качестве посылки в аргументе.

антецедент условного суждения.

просто предположение или догадка.

ВИКТОРИНА

Сыграем ли мы в «ДОЛЖЕН» ПРОТИВ. «ДОЛЖЕН» ВЫЗОВ?

Следует ли вам пройти этот тест на «должен» или «должен»? Это должно оказаться быстрым вызовом!

Вопрос 1 из 6

Какая форма используется для указания обязательства или обязанности кого-либо?

Происхождение гипотезы

Гипотеза, впервые зарегистрированная в 1590–1600 гг. , происходит от греческого слова hypóthesis «основание, предположение»; см. гипотезу, тезис

исследование синонимов гипотезы

1. См. теорию.

ДРУГИЕ СЛОВА ИЗ гипотеза

hy·poth·e·sist, существительноеcounter·ter·hy·poth·e·sis, существительное, множественное число counter·ter·hy·poth·e·ses.sub·hy·poth·e ·sis, существительное, множественное число sub·hypothe·e·ses.

СЛОВА, КОТОРЫЕ МОЖНО СПУТАТЬ С ГИДОЗОЙ

1. гипотеза , закон, теория (см. синоним исследование и теория)2. дедукция, экстраполяция, индукция, обобщение, гипотеза

Слова рядом с гипотезой

гипотеция, гипотенар, гипотенуза, гипотермальный, гипотермия, гипотеза, проверка гипотезы, гипотеза, гипотетический, гипотетический императив, гипотетически

Dictionary.com Полный текст На основе Random House Unabridged Dictionary, © Random House, Inc. 2022

БОЛЬШЕ О ГИПОТЕЗЕ

Что такое

гипотеза ?

В науке гипотеза — это утверждение или предположение, пытающееся объяснить явления или факты. Гипотезы часто проверяют, чтобы убедиться, что они точны.

Создание полезной гипотезы — один из первых шагов в научном методе, который занимает центральное место в любой области научных экспериментов. Полезный научный 9Гипотеза 0085 основана на текущих общепринятых научных знаниях и поддается проверке.

Вне науки слово гипотеза часто используется в более широком смысле для обозначения предположения или предсказания.

Почему

гипотеза важна?

Первые упоминания о термине гипотеза относятся примерно к 1590 году. Оно происходит от греческого термина гипотеза , что означает «основа, предположение».

Надежная наука включает в себя эксперименты и тесты. Чтобы провести эксперимент, нужно что-то протестировать. В науке это что-то называется гипотеза . Важно помнить, что в науке проверенная гипотеза на самом деле не подтверждается как абсолютная истина. Вместо этого принято считать точным согласно современным знаниям. Наука всегда допускает возможность того, что новая информация может опровергнуть широко распространенную гипотезу .

В связи с этим ученые обычно предлагают новую гипотезу только тогда, когда обнаруживается новая информация, потому что нет причин проверять то, что уже принято как научно достоверное.

Знаете ли вы… ?

Может потребоваться много времени и даже открытие новой технологии, чтобы подтвердить, что гипотеза верна. Теория относительности физика Альберта Эйнштейна 1916 года содержала гипотез о пространстве и времени, которые были подтверждены только недавно, благодаря современным технологиям!

Каковы реальные примеры гипотезы

?

В то время как в науке гипотеза имеет узкое значение, в общем случае ее значение шире.

«Это исследование подтверждает гипотезу о том, что лица, инфицированные COVID-19, имеют стойкие объективно измеримые когнитивные нарушения». (N=81 337)

Подгруппа вентиляции показывает снижение IQ на 7 баллов https://t.co/50xrNNHC5E

— Клэр Леманн (@clairlemon) 23 июля 2021 г.

Не все водят. Они могут ходить пешком, ездить на велосипеде, сесть на поезд, трамвай и т. д. Это альтернативы. Какова ваша альтернатива в вашей гипотезе?

— Барри (@Bazzaboy1982) 27 июля 2021 г.

 

Какие еще слова связаны с

гипотезой ?

Проверьте себя!

Правда или ложь?

В науке гипотеза должна основываться на текущей научной информации и поддаваться проверке.

Слова, относящиеся к гипотезе

предположение, аксиома, вывод, догадка, объяснение, догадка, вывод, интерпретация, предпосылка, предложение, обоснование, предположение, теорема, тезис, антецедент, назначение, атрибуция, основание, убеждение, условие

Как использовать гипотезу в предложении

• Каждый из них представляет собой набор вопросов, которыми мы увлечены, и гипотез, которые мы проверяем.

  Представляем новые навязчивые идеи Quartz|Кэтрин Белл|13 августа 2020 г.|Quartz

• Исследование Мусы основано на «гипотезе контакта», идее о том, что позитивное взаимодействие между членами конкурирующей группы может уменьшить предубеждения.

  Межконфессиональные футбольные команды ослабили напряженность между мусульманами и христианами — до определенного момента|Суджата Гупта|13 августа 2020 г.|Новости науки

• Проведите дополнительные исследования, выдвиньте гипотезу о том, почему он неэффективен, и попытайтесь улучшить его.

  Руководство: как эффективно включить карту пути клиента в свою маркетинговую стратегию|Конни Бентон|14 июля 2020 г.|Search Engine Watch

• Сейчас самое время проверить ваши гипотезы, чтобы выяснить, что меняется в мире ваших клиентов, и обращаться к этим темам напрямую.

  Три наиболее важных маркетинговых показателя, которые необходимо измерить прямо сейчас|Адам Мазур|2 июля 2020 г. |Наблюдение за поисковой системой

• Достаточно ли одной вычислительной мощности для продолжения прорывов в области машинного обучения, является источником споров, но кажется очевидным, что мы сможем проверить эту гипотезу.

  Новый самый быстрый суперкомпьютер в мире — это экзафлоп машина для искусственного интеллекта|Джейсон Доррье|25 июня 2020 г.|Центр Singularity

• Хотя исследователи изо всех сил пытались понять, что именно способствует этому гендерному различию, у доктора Рохана есть одна гипотеза.

  9Способы справиться с сезонным аффективным расстройством|DailyBurn|5 декабря 2014 г.|DAILY BEAST

• Ведущая гипотеза о том, что основной источник вируса Эбола и куда он отступает между вспышками, заключается в летучих мышах.

  Связь летучих мышей с лихорадкой Эбола наконец раскрыта|Кэрри Арнольд|12 ноября 2014 г.|DAILY BEAST

• В 1996 году Иоанн Павел II назвал теорию Большого взрыва «больше, чем гипотезой».

  Даже Папа Римский не убежденный креационист|Барби Лаца Надо|28 октября 2014 г.|DAILY BEAST

• Для ясности: двойных слепых или контролируемых исследований, которые убедительно подтвердили бы эту гипотезу о выпадении волос, не проводилось.

  Из-за противозачаточных средств у меня выпали волосы, и я не одна такая|Молли Освакс|14 октября 2014|DAILY BEAST

• Гипотеза ритуала, управляемого бактериями, игнорирует огромное разнообразие причин, которые могут подтолкнуть кого-то совершить религиозный ритуал.

  Мидихлорианы заставили меня сделать это: могут ли микробы объяснить религию?|Майкл Шульсон|10 августа 2014 г.|DAILY BEAST

• И помните, по нашей гипотезе, это наилучшая возможная форма и организация этого урока.

  Спасение цивилизации|H. Г. (Герберт Джордж) Уэллс

• В связи с тем, что мы знаем о туманностях, доказательство гипотезы Лапласа о туманностях можно считать полным.

  Очерки истории Земли|Натаниэль Саутгейт Шалер

• Что стало с письмом г-на де Сен-Марса, которое, как говорят, было обнаружено несколько лет назад, подтверждающее эту последнюю гипотезу?

  Notes and Queries, Number 196, 30 июля 1853|Разное

• Допустить, что между мертвым и живым действительно была какая-то связь, — тоже гипотеза.

  Урания|Камилла Фламмарион

• — Я считаю это весьма вероятным, — заявила тетя Мария, забыв о своей скандинавской гипотезе.

  Overland|John William De Forest

Определения Британского словаря для гипотезы

гипотеза

/ (haɪˈpɒθɪsɪs) /

---

существительное во множественном числе -ses (-ˌsiːz)

предполагаемое объяснение группы фактов или явлений, либо принимаемое в качестве основы для дальнейшей проверки (рабочая гипотеза), либо принимаемое как вероятное теория (по опр. 5)

предположение, используемое в споре без подтверждения; предположение

недоказанная теория; гипотеза

Производные формы гипотезы

гипотеза, существительное

Слово Происхождение гипотезы

C16: от греческого, от hupotithenai предлагать, предположим, буквально: положить под; см. гипо-, тезис

Collins English Dictionary — Complete & Unabridged 2012 Digital Edition © William Collins Sons & Co. Ltd., 1979, 1986 © HarperCollins Publishers 1998, 2000, 2003, 2005, 2006, 2007, 2009, 2012

Медицинские определения гипотез

гипотеза

[hī-pŏthĭĭ-sĭs]

---

пл. hy•poth•e•ses (-sēz′)

Предварительное объяснение, которое объясняет набор фактов и может быть проверено дальнейшим исследованием.

Другие слова из гипотезы

hy′po•thet′i•cal (hī′pə-thĕt′ĭ-kəl) прил.

Медицинский словарь Стедмана The American Heritage® Copyright © 2002, 2001, 1995, компания Houghton Mifflin. Опубликовано компанией Houghton Mifflin.

Научные определения гипотезы

гипотеза

[ hī-pŏth’ĭ-sĭs ]

---

Гипотезы во множественном числе (hī-pŏth’ĭ-sēz’)

Утверждение, которое объясняет или делает обобщения относительно набора фактов принципов, обычно образующих основу для возможных экспериментов для подтверждения ее жизнеспособности.

Использование

Слова «гипотеза», «закон» и «теория» относятся к разного рода утверждениям или наборам утверждений, которые ученые делают о природных явлениях. Гипотеза — это предположение, которое пытается объяснить набор фактов единым образом. Обычно он составляет основу экспериментов, призванных установить его правдоподобие. Простота, элегантность и согласованность с ранее установленными гипотезами или законами также являются основными факторами, определяющими принятие гипотезы. Хотя гипотеза никогда не может быть доказана (на самом деле, гипотезы обычно оставляют некоторые факты необъяснимыми), иногда ее можно проверить вне всяких разумных сомнений в контексте конкретного теоретического подхода. Научный закон – это гипотеза, которая считается универсально истинной. Закон обладает хорошей предсказательной силой, позволяя ученому (или инженеру) моделировать физическую систему и предсказывать, что произойдет в различных условиях. Новые гипотезы, несовместимые с устоявшимися законами, обычно отвергаются, за исключением серьезных изменений в подходе. Примером может служить закон сохранения энергии, который был твердо установлен, но его пришлось уточнить с революционным появлением квантовой механики и принципа неопределенности. Теория — это набор утверждений, включая законы и гипотезы, которые объясняют группу наблюдений или явлений с точки зрения этих законов и гипотез. Таким образом, теория объясняет более широкий спектр событий, чем закон. Широкое признание теории приходит тогда, когда она неоднократно проверялась на новых данных и использовалась для получения точных прогнозов. Хотя теория обычно содержит гипотезы, которые все еще открыты для пересмотра, иногда трудно понять, где заканчивается гипотеза и начинается закон или теория. Теория относительности Альберта Эйнштейна, например, состоит из утверждений, которые первоначально считались гипотезами (и при этом смелыми). Но теперь все гипотезы относительности приобрели авторитет научных законов, а теория Эйнштейна вытеснила законы движения Ньютона. В некоторых случаях, таких как микробная теория инфекционных заболеваний, теория становится настолько общепринятой, что ее перестают называть теорией.

Научный словарь American Heritage® Авторские права © 2011. Опубликовано издательством Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Все права защищены.

Культурные определения для гипотезы

гипотеза

[ (heye-poth-uh-sis) ]

---

множественное число. гипотезы (heye-poth-uh-seez)

В науке утверждение о возможном объяснении некоторого природного явления. Гипотезу проверяют, делая из нее выводы; если наблюдение и эксперимент показывают, что заключение ложно, то и гипотеза должна быть ложной. (См. научный метод и теория.)

Новый словарь культурной грамотности, третье издание Авторское право © 2005 г., издательство Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Опубликовано издательством Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Все права защищены.

Что такое научная гипотеза?

(Изображение предоставлено: PeopleImages/Getty Images)

Научная гипотеза – это предварительное, поддающееся проверке объяснение явления в мире природы. Это начальный строительный блок в научном методе. Многие описывают это как «обоснованное предположение», основанное на предварительных знаниях и наблюдениях. Хотя это верно, гипотеза более информативна, чем предположение. В то время как «обоснованное предположение» предполагает случайное предсказание, основанное на опыте человека, разработка гипотезы требует активного наблюдения и фонового исследования.

Основы гипотезы

Основная идея гипотезы заключается в том, что не существует предопределенного исхода. Чтобы решение можно было назвать научной гипотезой, оно должно быть идеей, которую можно подтвердить или опровергнуть с помощью тщательно продуманных экспериментов или наблюдений. Эта концепция, называемая фальсифицируемостью и проверяемостью, была выдвинута в середине 20 века австрийско-британским философом Карлом Поппером в его знаменитой книге «Логика научных открытий» (Routledge, 1959).

Ключевая функция гипотезы состоит в том, чтобы делать предсказания о результатах будущих экспериментов, а затем проводить эти эксперименты, чтобы увидеть, подтверждают ли они предсказания.

Гипотезу обычно записывают в виде утверждения «если-то», которое дает возможность (если) и объясняет, что может произойти из-за возможности (тогда). Заявление также может включать «может», согласно Калифорнийский государственный университет, Бейкерсфилд (открывается в новой вкладке).

Вот несколько примеров утверждений гипотезы:

• Если чеснок отпугивает блох, то собака, которой дают чеснок каждый день, не заразится блохами.
• Если сахар вызывает кариес, то люди, которые едят много конфет, могут быть более склонны к кариесу.
• Если ультрафиолетовый свет может повредить глаза, то, возможно, этот свет может вызвать слепоту.

Что делает гипотезу проверяемой?

Полезная гипотеза должна быть проверяемой и фальсифицируемой. Это означает, что должна быть возможность доказать, что это неправильно. Согласно книге Карла Поппера 1963 года «Гипотезы и опровержения (открывается в новой вкладке)», теория, ошибочность которой нельзя доказать, является ненаучной.

Пример непроверяемого утверждения: «Собаки лучше кошек». Это потому, что определение «лучше» расплывчато и субъективно. Однако непроверяемое утверждение можно переформулировать, чтобы сделать его проверяемым. Например, предыдущее утверждение можно изменить на следующее: «Владение собакой связано с более высоким уровнем физической подготовки, чем владение кошкой». С помощью этого утверждения исследователь может измерить физическую подготовку владельцев собак и кошек и сравнить их.

Типы научных гипотез

Нулевая гипотеза может быть следующей: не будет разницы в скорости вращения между турбинами с 6 и 8 лопастями. (Изображение предоставлено: SDI Productions/Getty Images)

(открывается в новой вкладке)

В ходе эксперимента исследователи обычно формулируют свои гипотезы двумя способами. Нулевая гипотеза предсказывает, что не будет никакой связи между тестируемыми переменными или различий между экспериментальными группами. Альтернативная гипотеза предсказывает обратное: между экспериментальными группами будет разница. Как правило, именно эта гипотеза больше всего интересует ученых. 0366 University of Miami (открывается в новой вкладке).

Например, нулевая гипотеза может утверждать: «Не будет никакой разницы в скорости роста мышц между людьми, которые принимают протеиновые добавки, и людьми, которые их не принимают». Альтернативная гипотеза гласит: «Скорость роста мышц между людьми, принимающими белковые добавки, и людьми, не принимающими их, будет отличаться».

Если результаты эксперимента показывают связь между переменными, то нулевая гипотеза отвергается в пользу альтернативной гипотезы, согласно книге « Research Methods in Psychology » (​BCcampus, 2015). 

Существуют и другие способы описания альтернативной гипотезы. быть разницей между двумя группами. Этот тип предсказания называется двусторонней гипотезой. Если гипотеза указывает определенное направление — например, что люди, которые принимают протеиновые добавки, наберут больше мышц, чем люди, которые этого не делают, — это называется односторонней гипотезой, согласно Уильям М. К. Трохим , профессор анализа политики и управления в Корнельском университете.

Иногда во время эксперимента возникают ошибки. Эти ошибки могут произойти одним из двух способов. Ошибка I рода — это когда нулевая гипотеза отвергается, хотя она верна. Это также известно как ложное срабатывание. Ошибка II рода возникает, когда нулевая гипотеза не отвергается, если она ложна. По данным Калифорнийского университета , Беркли, это также известно как ложноотрицательный результат.0367 (откроется в новой вкладке).

Гипотеза может быть отвергнута или изменена, но ее невозможно доказать в 100% случаев. Например, ученый может выдвинуть гипотезу о том, что если у помидора определенного типа есть ген красного пигмента, то помидор этого типа будет красным. Затем в ходе исследований ученый обнаруживает, что каждый помидор этого типа красный. Хотя результаты подтверждают гипотезу, где-то в мире может быть помидор этого типа, который не является красным. Таким образом, гипотеза верна, но не может быть верной в 100% случаев.

Научная теория против научной гипотезы

Лучшие гипотезы просты. Они имеют дело с относительно узким набором явлений. Но теории шире; как правило, они объединяют несколько гипотез в общее объяснение широкого круга явлений, согласно Калифорнийского университета, Беркли . Например, гипотеза может заключаться в следующем: «Если животные адаптируются к окружающей среде, то у птиц, живущих на островах с большим количеством семян, клюв будет другой формы, чем у птиц, живущих на островах, где много насекомых». Проверив множество подобных гипотез, Чарльз Дарвин сформулировал всеобъемлющую теорию: теория эволюции естественный отбор.

«Теории — это способы, которыми мы придаем смысл тому, что наблюдаем в мире природы», — сказал Таннер. «Теории — это структуры идей, которые объясняют и интерпретируют факты».

Дополнительные ресурсы

• Узнайте больше о написании гипотезы от Американской ассоциации медицинских писателей. (открывается в новой вкладке)
• Узнайте, почему гипотеза не всегда необходима в науке, от американского учителя биологии. (откроется в новой вкладке)
• Узнайте о нулевых и альтернативных гипотезах от профессора Эссы на YouTube (откроется в новой вкладке).

Библиография

Британская энциклопедия. Научная гипотеза. 13 января 2022 г. https://www.britannica.com/science/scientific-hypothesis

Карл Поппер, «Логика научного открытия», Routledge, 1959.

Калифорнийский государственный университет, Бейкерсфилд, «Форматирование проверяемая гипотеза». https://www.csub.edu/~ddodenhoff/Bio100/Bio100sp04/formattingahypothesis.htm

Карл Поппер, «Предположения и опровержения», Routledge, 1963.

Прайс, П., Джхангиани, Р., и Чанг, И., «Методы исследования психологии — 2-е канадское издание», BCcampus, 2015.‌

Университет Майами, «Научный метод» http://www.bio.miami.edu/dana/161/evolution/161app1_scimethod.pdf  

Уильям М.К. Трохим, «База знаний по методам исследования», https://conjointly.com/kb/hypotheses-explained/  

Калифорнийский университет, Беркли, «Множественная проверка гипотез и частота ложных открытий» https://www. stat.berkeley.edu/~hhuang/STAT141/Lecture-FDR.pdf  

Калифорнийский университет, Беркли, «Наука на нескольких уровнях» https://undsci.berkeley.edu/article /0_0_0/howscienceworks_19

Алина Брэдфорд — автор статей для Live Science. За последние 16 лет Алина освещала все, от лихорадки Эбола до андроидов, и писала статьи о здоровье, науке и технике для крупных изданий. Она имеет несколько сертификатов по охране здоровья, безопасности и спасению жизни от Университета штата Оклахома. Цель Алины в жизни – перепробовать как можно больше впечатлений. На сегодняшний день она была пожарным-добровольцем, диспетчером, подменным учителем, художником, уборщиком, автором детских книг, пиццерией, координатором мероприятий и многим другим.

Как написать сильную гипотезу

Опубликован в 6 мая 2022 г. по Шона МакКомбс.

Гипотеза — это утверждение, которое можно проверить с помощью научных исследований. Если вы хотите проверить взаимосвязь между двумя или более переменными, вам необходимо написать гипотезы до начала эксперимента или сбора данных.

Пример: Гипотеза

Ежедневное употребление яблок приводит к меньшему количеству посещений врача.

Содержание

1. Что такое гипотеза?
2. Разработка гипотезы (с примером)
3. Примеры гипотез
4. Часто задаваемые вопросы о написании гипотез

Что такое гипотеза?

Гипотеза излагает ваши предположения о том, что будет обнаружено в результате вашего исследования. Это предварительный ответ на ваш исследовательский вопрос, который еще не был проверен. Для некоторых исследовательских проектов вам, возможно, придется написать несколько гипотез, касающихся различных аспектов вашего исследовательского вопроса.

Гипотеза – это не просто предположение, она должна основываться на существующих теориях и знаниях. Он также должен поддаваться проверке, что означает, что вы можете подтвердить или опровергнуть его с помощью методов научных исследований (таких как эксперименты, наблюдения и статистический анализ данных).

Переменные в гипотезах

Гипотезы предполагают связь между двумя или более переменными. Независимая переменная — это то, что исследователь изменяет или контролирует. Зависимая переменная — это то, что исследователь наблюдает и измеряет.

Пример: Гипотеза
Ежедневное пребывание на солнце повышает уровень счастья.

В этом примере независимой переменной является воздействие солнца — предполагаемая причина. Зависимой переменной является уровень счастья – предполагаемый эффект.

Разработка гипотезы (с примером)

Шаг 1. Задайте вопрос

Написание гипотезы начинается с исследовательского вопроса, на который вы хотите ответить. Вопрос должен быть сфокусированным, конкретным и поддающимся исследованию в рамках ограничений вашего проекта.

Пример: Исследовательский вопрос
У студентов, которые посещают больше лекций, лучшие результаты на экзаменах?

Шаг 2. Проведите предварительное исследование

Ваш первоначальный ответ на вопрос должен основываться на том, что уже известно по теме. Ищите теории и предыдущие исследования, которые помогут вам сформировать обоснованные предположения о том, что найдет ваше исследование.

На этом этапе вы можете построить концептуальную основу, чтобы определить, какие переменные вы будете изучать и какие, по вашему мнению, отношения между ними. Иногда вам придется эксплуатировать более сложные конструкции.

Шаг 3. Сформулируйте свою гипотезу

Теперь у вас должно быть некоторое представление о том, что вы ожидаете найти. Запишите свой первоначальный ответ на вопрос четким и кратким предложением.

Посещение большего количества лекций приводит к лучшим результатам экзамена.

4. Уточните свою гипотезу

Вы должны убедиться, что ваша гипотеза конкретна и ее можно проверить. Существуют различные способы формулировки гипотезы, но все термины, которые вы используете, должны иметь четкие определения, а гипотеза должна содержать:

• Соответствующие переменные
• Конкретная изучаемая группа
• Прогнозируемый результат эксперимента или анализа

5. Сформулируйте свою гипотезу тремя способами

Чтобы идентифицировать переменные, вы можете написать простое предсказание в форме if…then . В первой части предложения указывается независимая переменная, а во второй части — зависимая переменная.

Если первокурсник станет посещать больше лекций, его экзаменационные баллы улучшатся.

В академических исследованиях гипотезы чаще формулируются в терминах корреляций или эффектов, когда вы прямо указываете предсказанную взаимосвязь между переменными.

Количество посещенных первокурсниками лекций положительно влияет на их экзаменационные баллы.

Если вы сравниваете две группы, гипотеза может указать, какое различие вы ожидаете найти между ними.

Студенты-первокурсники, посетившие большинство лекций, будут иметь лучшие результаты на экзаменах, чем те, кто посещал мало лекций.

6. Запишите нулевую гипотезу

Если ваше исследование включает проверку статистической гипотезы, вам также придется написать нулевую гипотезу. Нулевая гипотеза — это позиция по умолчанию, согласно которой между переменными нет связи. Нулевая гипотеза записывается как H ₀ , а альтернативная гипотеза — H ₁ или H _a .

H ₀ : Количество лекций, посещенных первокурсниками, не влияет на итоговые баллы за экзамены.
H ₁ : Количество лекций, посещенных первокурсниками, положительно влияет на их итоговые экзаменационные баллы.

Что может сделать корректура для вашей статьи?

Редакторы Scribbr не только исправляют грамматические и орфографические ошибки, но и улучшают качество письма, следя за тем, чтобы в статье не было неясных выражений, избыточных слов и неудобных формулировок.

См. пример редактирования

Примеры гипотез

Исследовательский вопрос	Гипотеза	Нулевая гипотеза
Какая польза для здоровья от употребления одного яблока в день?	Увеличение потребления яблок людьми старше 60 лет приведет к снижению частоты посещений врача.	Увеличение потребления яблок людьми старше 60 лет не повлияет на частоту посещений врача.
У каких авиакомпаний больше всего задержек?	Бюджетные авиакомпании чаще имеют задержки, чем авиакомпании премиум-класса.	Бюджетные и премиальные авиакомпании с одинаковой вероятностью могут столкнуться с задержками.
Может ли гибкий график работы повысить удовлетворенность работой?	Сотрудники с гибким графиком работы сообщают о большей удовлетворенности работой, чем сотрудники, работающие по фиксированному графику.	Нет никакой связи между гибким графиком работы и удовлетворенностью работой.
Насколько эффективно половое воспитание в старшей школе снижает число подростковых беременностей?	Подростки, получавшие уроки полового воспитания в старшей школе, будут иметь более низкие показатели незапланированной беременности, чем подростки, не получавшие никакого полового воспитания.	Половое воспитание в средней школе не влияет на уровень подростковой беременности.
Как ежедневное использование социальных сетей влияет на концентрацию внимания детей младше 16 лет?	Существует отрицательная корреляция между временем, проведенным в социальных сетях, и концентрацией внимания у детей младше 16 лет.	Нет никакой связи между использованием социальных сетей и концентрацией внимания у детей младше 16 лет.

Часто задаваемые вопросы о написании гипотез

Что такое гипотеза?

org/Answer»>

Гипотеза формулирует ваши прогнозы относительно результатов вашего исследования. Это предварительный ответ на ваш исследовательский вопрос, который еще не был проверен. Для некоторых исследовательских проектов вам, возможно, придется написать несколько гипотез, касающихся различных аспектов вашего исследовательского вопроса.

Гипотеза — это не просто предположение, она должна основываться на существующих теориях и знаниях. Он также должен поддаваться проверке, что означает, что вы можете подтвердить или опровергнуть его с помощью методов научных исследований (таких как эксперименты, наблюдения и статистический анализ данных).

Что такое проверка гипотез?

Проверка гипотез — формальная процедура исследования наших представлений о мире с использованием статистики. Он используется учеными для проверки конкретных прогнозов, называемых гипотезами, путем расчета вероятности того, что закономерность или взаимосвязь между переменными могли возникнуть случайно.

Полезна ли эта статья?

Вы уже проголосовали. Спасибо 🙂 Ваш голос сохранен 🙂 Обработка вашего голоса…

У Шоны есть степень бакалавра и две степени магистра, так что она эксперт в написании отличной диссертации. Она также работала редактором и учителем, работая со студентами всех уровней, чтобы улучшить их академическое письмо.

Как написать исследовательскую гипотезу | Enago Academy

История исследования начинается с вопроса. Исследователи по всему миру задают любопытные вопросы и формулируют исследовательские гипотезы. Однако то, дает ли исследование эффективное заключение, зависит от того, насколько хорошо вы разрабатываете хорошую исследовательскую гипотезу. Примеры исследовательской гипотезы могут помочь исследователям получить представление о том, как написать хорошую исследовательскую гипотезу.

Этот блог поможет вам понять, что такое исследовательская гипотеза, ее характеристики и как сформулировать исследовательскую гипотезу

Содержание

Что такое гипотеза?

Гипотеза — это предположение или идея, выдвинутая ради аргумента, чтобы ее можно было проверить. Это точное, поддающееся проверке утверждение о том, что, по прогнозам исследователей, будет результатом исследования. Гипотеза обычно включает в себя предложение связи между двумя переменными: независимой переменной (что изменяют исследователи) и зависимой переменной (что измеряется исследованием).

Что такое исследовательская гипотеза?

Гипотеза исследования — это утверждение, которое вводит вопрос исследования и предлагает ожидаемый результат. Это неотъемлемая часть научного метода, который составляет основу научных экспериментов. Поэтому вам нужно быть осторожным и тщательным при построении своей исследовательской гипотезы. Незначительный недостаток в построении вашей гипотезы может отрицательно сказаться на вашем эксперименте. В исследованиях существует соглашение о том, что гипотеза записывается в двух формах: нулевая гипотеза и альтернативная гипотеза (называемая экспериментальной гипотезой, когда методом исследования является эксперимент).

Основные характеристики хорошей исследовательской гипотезы

Поскольку гипотеза конкретна, существует проверяемый прогноз того, что вы ожидаете получить в ходе исследования. Вы можете рассмотреть гипотезу из ранее опубликованных исследований, основанных на теории.

Хорошая исследовательская гипотеза требует больше усилий, чем просто предположение. В частности, ваша гипотеза может начинаться с вопроса, который может быть дополнительно изучен в ходе фонового исследования.

Чтобы сформулировать перспективную исследовательскую гипотезу, задайте себе следующие вопросы:

1. Язык ясен и сфокусирован?
2. Какова связь между вашей гипотезой и темой вашего исследования?
3. Можно ли проверить вашу гипотезу? Если да, то как?
4. Какие возможные объяснения вы могли бы изучить?
5. Включает ли ваша гипотеза как независимую, так и зависимую переменную?
6. Можете ли вы манипулировать своими переменными, не нарушая этических норм?
7. Предсказывает ли ваше исследование взаимосвязь и результат?
8. Является ли ваше исследование простым и лаконичным (избегает многословия)?
9. Ясно ли, без двусмысленности или предположений о знаниях читателей
10. Можно ли наблюдать и проверить результаты вашего исследования?
11. Является ли он релевантным и специфичным для исследовательского вопроса или проблемы?

Перечисленные выше вопросы можно использовать в качестве контрольного списка, чтобы убедиться, что ваша гипотеза имеет прочную основу. Кроме того, это может помочь вам выявить слабые места в вашей гипотезе и при необходимости пересмотреть ее.

Источник: Educational Hub

Как сформулировать эффективную исследовательскую гипотезу

Проверяемая гипотеза — это не просто утверждение. Это довольно сложное утверждение, которое должно предложить четкое введение в научный эксперимент, его намерения и возможные результаты. Тем не менее, есть некоторые важные вещи, которые следует учитывать при построении убедительной гипотезы.

1. Укажите проблему, которую вы пытаетесь решить.

Убедитесь, что гипотеза четко определяет тему и направленность эксперимента.

2. Попробуйте записать гипотезу в виде утверждения «если-то».

Следуйте этому шаблону: если предпринято определенное действие, ожидается определенный результат.

3. Определите переменные

Независимые переменные — это переменные, которыми можно управлять, контролировать или изменять. Независимые переменные изолированы от других факторов исследования.

Зависимые переменные , как следует из названия, зависят от других факторов исследования. На них влияет изменение независимой переменной.

Исследовательская гипотеза может быть разделена на семь категорий, как указано ниже:

1. Простая гипотеза

Она предсказывает взаимосвязь между одной зависимой переменной и одной независимой переменной.

2. Комплексная гипотеза

Предсказывает взаимосвязь между двумя или более независимыми и зависимыми переменными.

3. Гипотеза направления

Она определяет ожидаемое направление, которому следует следовать, чтобы определить взаимосвязь между переменными, и выводится из теории. Кроме того, это подразумевает интеллектуальную приверженность исследователя определенному результату.

4. Ненаправленная гипотеза

Она не предсказывает точное направление или характер связи между двумя переменными. Ненаправленная гипотеза используется, когда нет теории или когда результаты противоречат предыдущим исследованиям.

5. Ассоциативная и причинная гипотеза

Ассоциативная гипотеза определяет взаимозависимость между переменными. Изменение одной переменной приводит к изменению другой переменной. С другой стороны, причинная гипотеза предполагает воздействие на зависимое из-за манипулирования независимой переменной.

6. Нулевая гипотеза

Нулевая гипотеза содержит отрицательное утверждение в поддержку выводов исследователя об отсутствии связи между двумя переменными. В зависимой переменной не будет изменений из-за манипулирования независимой переменной. Кроме того, в нем говорится, что результаты получены случайно и не имеют значения с точки зрения поддержки исследуемой идеи.

7. Альтернативная гипотеза

В ней утверждается, что существует взаимосвязь между двумя переменными исследования и что результаты важны для темы исследования. Экспериментальная гипотеза предсказывает, какие изменения произойдут в зависимой переменной при изменении независимой переменной. Кроме того, в нем говорится, что результаты не являются случайными и что они важны с точки зрения поддержки исследуемой теории.

Примеры научной гипотезы независимых и зависимых переменных:

Пример исследовательской гипотезы 1
Чем больше количество угольных электростанций в регионе (независимая переменная), тем больше загрязнение воды (зависимая переменная).

Если вы измените независимую переменную (построить больше угольных заводов), это изменит и зависимую переменную (степень загрязнения воды).

 

Пример исследовательской гипотезы 2
Как влияет диета или обычная газировка (независимая переменная) на уровень сахара в крови (зависимая переменная)?

Если вы измените независимую переменную (тип газированных напитков, которые вы потребляете), это изменит и зависимую переменную (уровень сахара в крови). Достоверность вашего эксперимента и его результатов зависят от надежной проверяемой гипотезы. Разработка сильной проверяемой гипотезы имеет мало преимуществ, она заставляет нас интенсивно и конкретно думать о результатах исследования. Следовательно, это позволяет нам понять значение вопроса и различные переменные, участвующие в исследовании. Кроме того, это помогает нам делать точные прогнозы на основе предыдущих исследований. Следовательно, формирование гипотезы будет иметь большое значение для исследования. Вот несколько хороших примеров проверяемых гипотез.

Что еще более важно, вам необходимо построить надежную поддающуюся проверке исследовательскую гипотезу для ваших научных экспериментов. Проверяемая гипотеза – это гипотеза, которая может быть доказана или опровергнута в результате экспериментов.

Важность проверяемой гипотезы

Чтобы разработать и провести эксперимент с использованием научного метода, вы должны убедиться, что ваша гипотеза проверяема. Чтобы гипотеза считалась пригодной для проверки, должны быть выполнены некоторые важные критерии:

1. Должна быть возможность доказать, что гипотеза верна.
2. Должна быть возможность доказать, что гипотеза ложна.
3. Результаты гипотезы должны быть воспроизводимы.

Без этих критериев гипотеза и результаты будут расплывчатыми. В результате эксперимент ничего существенного не докажет и не опровергнет.

Каков ваш опыт построения гипотез для научных экспериментов? С какими проблемами вы столкнулись? Как вы преодолели эти трудности? Пожалуйста, поделитесь с нами своими мыслями в разделе комментариев.

2.4 Разработка гипотезы – Методы исследования в психологии

Цели обучения

1. Различать теорию и гипотезу.
2. Узнайте, как теории используются для создания гипотез и как результаты исследований могут быть использованы для дальнейшего обоснования теорий.
3. Понять характеристики хорошей гипотезы.

Теории и гипотезы

Перед описанием того, как разработать гипотезу, важно провести различие между теорией и гипотезой. А теория  – последовательное объяснение или интерпретация одного или нескольких явлений. Хотя теории могут принимать различные формы, у них есть одна общая черта: они выходят за рамки явлений, которые они объясняют, включая переменные, структуры, процессы, функции или организующие принципы, которые непосредственно не наблюдались. Рассмотрим, например, теорию Зайонца о социальной фасилитации и социальном торможении. Он предположил, что наблюдение за другими во время выполнения задачи создает общее состояние физиологического возбуждения, что увеличивает вероятность доминирующей (наиболее вероятной) реакции. Таким образом, для хорошо отработанных задач наблюдение увеличивает тенденцию к правильным ответам, но для относительно неотработанных задач наблюдение увеличивает тенденцию к неправильным ответам. Обратите внимание, что эта теория, которая стала называться теорией влечения, дает объяснение как социальной фасилитации, так и социального торможения, которое выходит за рамки самих явлений, включая такие понятия, как «возбуждение» и «доминантная реакция», наряду с такими процессами, как Влияние возбуждения на доминирующую реакцию.

Вне науки обращение к идее как к теории часто подразумевает, что она не проверена — возможно, не более чем дикая догадка. Однако в науке термин «теория» не имеет такого значения. Теория — это просто объяснение или интерпретация ряда явлений. Оно может быть непроверенным, но его также можно тщательно протестировать, хорошо поддержать и принять научным сообществом как точное описание мира. Теория эволюции путем естественного отбора, например, является теорией, потому что она объясняет разнообразие жизни на Земле, а не потому, что она не проверена или не подтверждена научными исследованиями. Напротив, доказательства этой теории в подавляющем большинстве случаев положительны, и почти все ученые считают ее основные положения точными. Точно так же «микробная теория» болезней является теорией, потому что она объясняет происхождение различных болезней, а не потому, что есть сомнения в том, что многие болезни вызываются микроорганизмами, поражающими организм.

Гипотеза , с другой стороны, представляет собой конкретное предсказание о новом явлении, которое следует наблюдать, если конкретная теория верна. Это объяснение опирается всего на несколько ключевых понятий. Гипотезы часто представляют собой конкретные прогнозы о том, что произойдет в конкретном исследовании. Они разрабатываются путем рассмотрения существующих данных и использования рассуждений, чтобы сделать вывод о том, что произойдет в конкретном интересующем контексте. Гипотезы часто, но не всегда выводятся из теорий. Таким образом, гипотеза часто является предсказанием, основанным на теории, но некоторые гипотезы не являются теоретическими, и только после того, как был сделан ряд наблюдений, разрабатывается теория. Это связано с тем, что теории носят широкий характер и объясняют большие массивы данных. Поэтому, если вопрос нашего исследования действительно оригинален, нам может понадобиться собрать некоторые данные и сделать некоторые наблюдения, прежде чем мы сможем разработать более широкую теорию.

Теории и гипотезы всегда имеют отношение если-то . « Если   теория движения верна, , то тараканы должны быстрее бегать по прямой полосе, а по ответвляющейся полосе медленнее, когда присутствуют другие тараканы». Хотя гипотезы обычно выражаются в виде утверждений, их всегда можно перефразировать в виде вопросов. «Бегают ли тараканы по прямой взлетно-посадочной полосе быстрее, когда присутствуют другие тараканы?» Таким образом, выведение гипотез из теорий — отличный способ генерировать интересные исследовательские вопросы.

Но как исследователи выводят гипотезы из теорий? Один из способов — сгенерировать исследовательский вопрос, используя методы, обсуждаемые в этой главе, а затем спросить, предполагает ли какая-либо теория ответ на этот вопрос. Например, вы можете задаться вопросом, улучшает ли здоровье экспрессивное письмо о положительном опыте так же, как экспрессивное письмо о травмирующем опыте. Хотя этот вопрос интересен сам по себе, вы можете затем спросить, предполагает ли теория привыкания – идея о том, что выразительное письмо заставляет людей привыкать к негативным мыслям и чувствам – ответ. В этом случае кажется очевидным, что если теория привыкания верна, то экспрессивное письмо о положительном опыте не должно быть эффективным, поскольку оно не приведет к привыканию людей к негативным мыслям и чувствам. Второй способ выведения гипотез из теорий состоит в том, чтобы сосредоточиться на каком-то компоненте теории, который еще не наблюдался непосредственно. Например, исследователь мог бы сосредоточиться на процессе привыкания, возможно, выдвинув гипотезу о том, что люди должны проявлять меньше признаков эмоционального стресса с каждым новым сеансом письма.

Среди самых лучших гипотез те, которые различают конкурирующие теории. Например, Норберт Шварц и его коллеги рассмотрели две теории того, как люди судят о себе, например, насколько они напористы (Schwarz et al., 1991) ^[1] . Обе теории утверждали, что такие суждения основаны на релевантных примерах, которые люди вспоминают. Однако одна теория заключалась в том, что люди основывают свои суждения на числе примеров, которые они вспоминают, а другая теория заключалась в том, что люди основывают свои суждения на том, как легко  они вспоминают эти примеры. Чтобы проверить эти теории, исследователи попросили людей вспомнить шесть раз, когда они были напористыми (что легко для большинства людей), или 12 раз (что для большинства людей сложно). Затем они попросили их оценить собственную напористость. Обратите внимание, что теория количества примеров подразумевает, что люди, которые вспомнили 12 примеров, должны считать себя более напористыми, потому что они вспомнили больше примеров, но теория простоты примеров подразумевает, что участники, которые вспомнили шесть примеров, должны считать себя более напористыми. потому что вспоминать примеры было легче. Таким образом, две теории сделали противоположные предсказания, так что только одно из предсказаний могло быть подтверждено. Удивительным результатом было то, что участники, которые вспомнили меньшее количество примеров, оценили себя как более напористых, предоставив особенно убедительные доказательства в пользу теории легкости припоминания, а не теории количества примеров.

Проверка теорий

Основной способ использования теорий учеными-исследователями иногда называют гипотетико-дедуктивным методом  (хотя этот термин чаще используется философами науки, чем самими учеными). Исследователь начинает с набора явлений и либо строит теорию для их объяснения или интерпретации, либо выбирает существующую теорию для работы. Затем он или она делает предсказание о каком-то новом явлении, которое следует наблюдать, если теория верна. Опять же, это предсказание называется гипотезой. Затем исследователь проводит эмпирическое исследование, чтобы проверить гипотезу. Наконец, он или она переоценивает теорию в свете новых результатов и при необходимости пересматривает ее. Этот процесс обычно рассматривается как цикл, потому что исследователь может затем вывести новую гипотезу из пересмотренной теории, провести новое эмпирическое исследование для проверки гипотезы и так далее. Как показано на Рисунке 2.2 , этот подход хорошо сочетается с моделью научных исследований в психологии, представленной ранее в учебнике, создавая более подробную модель «теоретически мотивированного» или «теоретико-ориентированного» исследования.

Рис. 2.2 Гипотетико-дедуктивный метод в сочетании с общей моделью научного исследования в психологии Вместе они образуют модель теоретически мотивированного исследования.

В качестве примера рассмотрим исследование Zajonc по социальной фасилитации и торможению. Он начал с несколько противоречивой картины результатов из исследовательской литературы. Затем он сконструировал свою теорию влечений, согласно которой наблюдение за другими во время выполнения задачи вызывает физиологическое возбуждение, которое усиливает склонность организма к доминирующей реакции. Эта теория предсказывает социальное облегчение хорошо усвоенных задач и социальное торможение плохо усвоенных задач. Теперь у него была теория, которая осмысленно упорядочивала предыдущие результаты, но ему все еще нужно было ее проверить. Он предположил, что, если его теория верна, он должен заметить, что присутствие других людей улучшает выполнение простой лабораторной задачи, но снижает производительность в сложной версии той же самой лабораторной задачи. Чтобы проверить эту гипотезу, в одном из проведенных им исследований в качестве субъектов использовались тараканы (Zajonc, Heingartner, & Herman, 19). 69) ^[2] . Тараканы бежали либо по прямой взлетно-посадочной полосе (легкая задача для таракана), либо через крестообразный лабиринт (сложная задача для таракана), чтобы убежать в темную камеру, когда на них посветил свет. Они делали это либо в одиночестве, либо в присутствии других тараканов в прозрачных пластиковых «ящиках для зрителей». Зайонц обнаружил, что тараканы на прямой взлетно-посадочной полосе быстрее достигают своей цели в присутствии других тараканов, но тараканы в крестообразном лабиринте достигают своей цели медленнее, когда находятся в присутствии других тараканов. Таким образом, он подтвердил свою гипотезу и поддержал свою теорию влечения. (Zajonc также показал, что теория влечения существует у людей (Zajonc & Sales, 19).66) ^[3] во многих других исследованиях впоследствии).

Включение теории в ваше исследование

Когда вы пишете исследовательский отчет или планируете презентацию, имейте в виду, что исследователи обычно включают теорию двумя основными способами. Первый заключается в том, чтобы поднять исследовательский вопрос, ответить на него, проведя новое исследование, а затем предложить одну или несколько теорий (обычно больше) для объяснения или интерпретации результатов. Этот формат хорошо подходит для вопросов прикладного исследования и для вопросов исследования, которые не затрагиваются существующими теориями. Второй способ — описать одну или несколько существующих теорий, вывести гипотезу из одной из этих теорий, проверить гипотезу в новом исследовании и, наконец, переоценить теорию. Этот формат хорошо работает, когда существует существующая теория, отвечающая на вопрос исследования, особенно если результирующая гипотеза неожиданна или противоречит гипотезе, выведенной из другой теории.

Использование теорий в ваших исследованиях не только поможет вам придумать экспериментальные идеи и возможные проекты, но и придаст легитимность вашей работе. Психологи интересовались разнообразием человеческого поведения и разработали множество теорий. Использование устоявшихся теорий поможет вам открыть новые горизонты как исследователю, а не ограничивать вас в разработке собственных идей.

Характеристики хорошей гипотезы

У хорошей гипотезы есть три основных характеристики. Во-первых, хорошая гипотеза должна быть проверяемый и фальсифицируемый . Мы должны быть в состоянии проверить гипотезу, используя научные методы, и, если вы помните критерий фальсифицируемости Поппера, должна быть возможность собрать доказательства, которые опровергнут гипотезу, если она действительно ложна. Во-вторых, хорошая гипотеза должна быть логичной. Как описано выше, гипотезы — это больше, чем просто случайное предположение. Гипотезы должны основываться на предыдущих теориях или наблюдениях и логических рассуждениях. Как правило, мы начинаем с широкой и общей теории и используем дедуктивное рассуждение для создания более конкретной гипотезы для проверки на основе этой теории. Однако иногда, когда нет теории, подтверждающей нашу гипотезу, мы используем индуктивное рассуждение, которое включает использование конкретных наблюдений или результатов исследований для формирования более общей гипотезы. Наконец, гипотеза должна быть положительной. То есть гипотеза должна содержать положительное утверждение о существовании отношения или эффекта, а не утверждение о том, что отношения или эффекта не существует. Как ученые, мы не собираемся показывать, что взаимосвязей не существует или что эффекты не возникают, поэтому наши гипотезы не должны формулироваться таким образом, чтобы предположить, что эффект или взаимосвязь не существуют. Природа науки состоит в том, чтобы предположить, что чего-то не существует, а затем попытаться найти доказательства, подтверждающие это заблуждение, чтобы показать, что это действительно существует. Это может показаться вам отсталым, но такова природа научного метода. Основная причина этого выходит за рамки этой главы, но она связана со статистической теорией.

Ключевые выводы

• Теория широка по своей природе и объясняет большие массивы данных. Гипотеза более конкретна и делает прогноз относительно результатов конкретного исследования.
• Работа с теориями — это не «вишенка на торте». Это основной компонент психологических исследований.
• Как и другие ученые, психологи используют гипотетико-дедуктивный метод. Они строят теории для объяснения или интерпретации явлений (или работают с существующими теориями), выводят гипотезы из своих теорий, проверяют гипотезы, а затем переоценивают теории в свете новых результатов.

---

1. Шварц Н., Блесс Х., Страк Ф., Клумпп Г., Риттенауэр-Шатка Х. и Саймонс А. (1991). Простота поиска информации: еще один взгляд на эвристику доступности. Журнал личности и социальной психологии, 61 , 195–202. ↵
2. Зайонц, Р. Б., Хейнгартнер, А., и Герман, Э. М. (1969). Социальное усиление и ухудшение работоспособности у таракана. Журнал личности и социальной психологии, 13 , 83–92. ↵
3. Зайонц, Р. Б. и Продажи, С. М. (1966). Социальная фасилитация доминирующих и подчиненных ответов. Журнал экспериментальной социальной психологии, 2 , 160-168. ↵

Что такое исследовательская гипотеза? Простое определение

Если вы новичок в мире исследований или впервые пишете диссертацию или тезис, вы, вероятно, заметили, что слова «научная гипотеза» и «научная гипотеза» используются довольно часто. немного, и вам интересно что они означают в контексте исследования .

«Гипотеза» — это одно из тех слов, которые люди используют вольно, думая, что понимают, что это значит. Однако в академических исследованиях он имеет очень специфическое значение. Таким образом, важно понять точное значение, прежде чем вы начнете выдвигать гипотезы.

Исследовательская гипотеза 101

1. Введение в гипотезы
2. Исследовательские (научные) гипотезы
3. Требования к исследовательской гипотезе
4. Определение исследовательской гипотезы
5. Нулевая гипотеза

Что такое гипотеза?

Начнем с общего определения гипотезы (не исследовательской или научной гипотезы), согласно Кембриджскому словарю:

Гипотеза: идея или объяснение чего-либо, основанное на известных фактах, но еще не было доказано.

Другими словами, это утверждение, которое дает объяснение того, почему или как что-то работает, основанное на фактах (или некоторых разумных предположениях), но это еще не было специально протестировано . Например, гипотеза может выглядеть примерно так:

Гипотеза: сон влияет на успеваемость.

Это утверждение предсказывает , что академическая успеваемость будет зависеть от количества и/или качества сна учащегося – звучит разумно, верно? Он основан на разумных предположений , подкрепленных тем, что мы в настоящее время знаем о сне и здоровье (из существующей литературы). Так что, грубо говоря, мы могли бы назвать это гипотезой, по крайней мере, по словарному определению.

Но этого недостаточно…

К сожалению, это недостаточно сложно, чтобы описать исследовательскую гипотезу (также иногда называемую научной гипотезой), и это неприемлемо в диссертации, диссертации или научной статье. . В мире академических исследований утверждение нуждается в еще нескольких критериях, чтобы составить истинное исследовательская гипотеза .

Что такое исследовательская гипотеза?

Гипотеза исследования (также называемая научной гипотезой) — это утверждение об ожидаемом результате исследования (например, диссертации или диссертации). Чтобы составить гипотезу о качестве, утверждение должно иметь три атрибута: специфичность , ясность и проверяемость .

Давайте рассмотрим их поближе.

Гипотеза, необходимая № 1: специфичность и ясность

Хорошая исследовательская гипотеза должна быть предельно ясной и сформулированной как в отношении того, что оценивается (кто или какие переменные вовлечены), так и ожидаемого результата (для например, различие между группами, связь между переменными и т. д.).

Давайте вернемся к примеру с нашими сонными студентами и посмотрим, как можно сделать это утверждение более конкретным и ясным.

Гипотеза: Учащиеся, которые спят не менее 8 часов в сутки, в среднем получают более высокие оценки в стандартных тестах, чем учащиеся, которые спят менее 8 часов в сутки.

Как видите, утверждение очень конкретное, так как оно определяет переменных , включающих (часы сна и оценки за тесты), сторон , включающих (две группы студентов), а также предсказано отношение типа (положительное отношение). Нет никакой двусмысленности или неопределенности в отношении того, кто или что участвует в заявлении, и ожидаемый результат ясен.

Сравните это с исходной гипотезой, которую мы рассмотрели — «Сон влияет на успеваемость» — и вы увидите разницу. «Сон» и «успеваемость в учебе» являются относительно расплывчатыми , и нет указаний на ожидаемое направление отношения (больше сна или меньше сна). Как видите, конкретика и ясность являются ключевыми факторами.

Гипотеза Основа #2: Тестируемость (Доказуемость)

Утверждение должно быть поддается проверке , чтобы квалифицироваться как исследовательская гипотеза. Другими словами, должен быть способ доказать (или опровергнуть) утверждение. Если это не поддается проверке, это не гипотеза — вот и все.

Например, рассмотрим гипотезу, которую мы упоминали ранее:

Гипотеза: Учащиеся, которые спят не менее 8 часов в сутки, в среднем получат более высокие оценки в стандартизированных тестах, чем учащиеся, которые спят менее 8 часов в сутки.  

Мы могли бы проверить это утверждение, выполнив количественное исследование с участием двух групп студентов, одна из которых спит 8 или более часов в сутки в течение фиксированного периода времени, а другая — меньше. Затем мы могли бы сравнить результаты стандартизированных тестов для обеих групп, чтобы увидеть, есть ли статистически значимая разница.

Опять же, если вы сравните это с исходной гипотезой, которую мы рассмотрели — «Сон влияет на успеваемость» — вы увидите, что проверить это утверждение будет довольно сложно, в первую очередь потому, что оно недостаточно конкретно. Сколько спать? Кем? Какой тип академической успеваемости?

Итак, запомните мантру — если вы не можете это проверить, это не гипотеза 🙂

Определение исследовательской гипотезы

Вы все еще с нами? Большой! Давайте резюмируем и даем четкое определение гипотезы.

Исследовательская гипотеза (или научная гипотеза) — это утверждение об ожидаемой взаимосвязи между переменными или объяснение события, которое является ясным, конкретным и поддающимся проверке.

Итак, когда вы пишете гипотезы для своей диссертации или диссертации, убедитесь, что они соответствуют всем этим критериям. Если вы это сделаете, у вас не только будут надежные гипотезы, но вы также обеспечите четкую направленность всего своего исследовательского проекта.

А нулевая гипотеза?

Возможно, вы также слышали термины нулевая гипотеза , альтернативная гипотеза или H-ноль . На простом уровне нулевая гипотеза — это встречное предложение 1 по отношению к исходной гипотезе.

Например, если гипотеза предсказывает, что существует взаимосвязь между двумя переменными (например, сном и успеваемостью), нулевая гипотеза будет предсказывать, что имеется нет связи между этими переменными.

На более техническом уровне нулевая гипотеза предполагает, что в наборе данных наблюдений не существует статистической значимости и что любые различия обусловлены только случайностью.