Информация для родителей в детском саду средняя группа осень: Консультация для родителей « Встречаем осень без простуды» | Консультация (средняя группа) на тему:

Консультация для родителей « Встречаем осень без простуды» | Консультация (средняя группа) на тему:

Консультация для родителей « Встречаем осень без простуды»

Вот так неожиданно после неимоверной жары пришла «Золотая» осень с прохладной погодой и  дождями. Следовательно,   и первые простуды у детей.

Что сделать, чтобы ребенок не простудился в осенний период?

Да,  в общем, ничего нового делать не надо. Просто сядьте, возьмите листок бумаги и ручку и составьте план профилактических мероприятий.

План профилактических мероприятий для вашего ребенка

1.Побеседуйте со всеми членами семьи о необходимости проведения профилактических мероприятий дома. Лучший пример для ребенка — пример родителей!

2.Подумайте, в какую интересную игру можно поиграть всей семьей с целью «быть здоровыми». Почему это надо сделать? Когда ребенку неинтересно, он будет или саботировать или выполнять с неохотой «полезные» процедуры.

3. Прогулки в любую погоду. Пусть не продолжительные по времени, но обязательные и систематические. Полюбовавшись красотой осенней природы, вы способствуете развитию движений ребенка и хорошему обмену веществ, а также  успешной адаптации  к сырому и влажному климату.

4.Осенняя витаминизация детей. Пойти в аптеку, купить и пропить курс детских витаминов. В выборе такого комплекса индивидуально для вашего ребенка вам поможет лечащий врач. Использовать пожелания ребенка скушать что-то «вкусненькое и полезненькое». Да при этом еще добрую привычку воспитать у ребенка. Как этого достичь? Вам примерный рацион «вкусных и полезных привычек»:

Приучите ребенка к чесноку. Чеснок  не  обязательно есть в чистом виде. Свежий чеснок можно просто мелко нарезать и посыпать его в тарелку с супом.

Купите в аптеке богатый витаминами (особенно витамином С) сироп шиповника. Добавляйте его в чай или давайте ребенку как самостоятельный напиток, разводя в теплой воде.

 5. Беседуйте с ребенком о правилах сохранения здоровья:

В детском саду, на улице, в общественных местах надо закрывать нос и рот, когда находишься  рядом с людьми, которые чихают и кашляют.

Перед едой мыть руки и высмаркивать нос.

Пользоваться только своими личными вещами (носовой платок, вилка, ложка). Потому что через чужие вещи инфекция может попасть в организм ребенка.

6.Продумать гардероб ребенка. Знаете ли вы, что одной из возможных причин простуды в осенний период является несоответствие одежды ребенка погоде на улице. Почему-то одни родители перегревают своего ребенка, другие – одевают легкомысленно легко.
Чтобы ваш ребенок избежал простуды, исключите возможные причины.
Одевайте своего ребенка по сезону, не теплее и не легче необходимого.

Основные требования к одежде ребенка:
1.Хорошая обувь в соответствии с погодой — это залог здоровья вашего ребенка. Ноги  должны быть сухие и теплые.
2. Головной убор или капюшон на куртке. Голову всегда держим в тепле.

Будьте здоровы!

Консультация для родителей детей 4-5 лет. Тема: «Осень. Давайте посчитаем!» | Консультация (средняя группа) по теме:

Рекомендации для занятий с детьми 4-5 лет

Осень: Давайте посчитаем!

Формировать элементарные математические представления у дошкольников можно и в повседневной жизни, дома.

Закрепляем знания чисел в пределах 5.

Например, собирая осенние букеты, попросите ребенка принести 5 листочков желтого цвета, 2 листочка красного, 3 — зеленого и пр.

Посчитайте фрукты в вазе, овощи в корзине, шишки или желуди в ведерке.

Во время одевания, обратите внимание на сапожки, количество пуговиц (кнопок) на куртке. Посчитайте их — одна пуговица, две пуговицы, три пуговицы. Всего 3 пуговицы. Не забывайте давать ребенку правильный речевой образец при пересчете предметов — один, два, три, четыре, пять, НО НЕЛЬЗЯ говорить «раз, два, три…»

Спускаясь или поднимаясь по лестнице, посчитайте ступеньки.

Для закрепления в памяти ребенка графического образа цифр, на прогулке обращайте внимание на номера домов, машин, на цифры в календаре, на часах и пр.

Закрепляем названия геометрических фигур и форм.

Обращайте внимание на предметы в окружающей среде — проговаривайте вместе с ребенком их форму. Например, яблоко круглое, похоже на шар. Яблоко круглое,  как шар.

Выложите на песке из желудей, шишек или камешков — круги, квадраты, треугольники, прямоугольники.

Посмотрите на зонт, определите, на какую геометрическую фигуру он похож (на круг).

Сравниваем предметы по величине.

Поиграйте с ребенком, используя природный материал — шишки, желуди, листочки, веточки. Разложите маленькие и большие шишки в разные ведерки, или корзиночки, сравните палочки по длине. Гуляя, обратите внимание ребенка, что кусты — низкие, а деревья — высокие. Найдите маленькие и большие листья. Сравните их.

Обратите внимание на дорожки и тропинки. Дорожки широкие и короткие, тропинки узкие и длинные.

Ориентируемся во времени и пространстве.

В разговоре с малышом обращайте внимание на время суток (утро, день, вечер, ночь). Старайтесь закреплять у ребенка ассоциации: утром — встаем в детский сад, завтракаем, умываемся, делаем зарядку, идем в детский сад; днем — обедаем, гуляем, играем, занимаемся; вечером — ужинаем, играем, гуляем, отдыхаем, идем домой; ночью — спим.

Расскажите о том, что осенью дни становятся короче, а ночи длиннее, быстрее темнеет и пр.

В свободное время дома можно поиграть с ребенком в игру «Сюрприз»: взрослый заранее прячет сюрприз (это может быть игрушка, яблоко и т.д.) для ребенка в определенном месте. Затем взрослый озвучивает инструкцию: сделай два шага прямо, 3 шага налево и т.д. Тем самым Вы помогаете ребенку ориентироваться в пространстве, закрепляете пространственные представления.

Короткие рекомендации родителям в уголок об осени. Консультация для родителей на тему «Что такое осень» консультация (средняя группа) на тему. О других растениях осенью

Консультация для родителей «Осень», доу, детские сады, для воспитателей, для учителей, для педагогов, для родителей, дошкольники, развитие ребенка, раннее развитие, учёба, среднее образование, воспитание детей, конспекты занятий, игры для дошкольников, детские поделки, школы, уроки, публикация в сми
Консультация для родителей «Осень»

Консультация для родителей «Осень»

Осень , переходный сезон, в это время природа очень быстро меняет. Сначала появляются яркие краски. Потом листва с деревьев опадает, и они становятся серыми и унылыми. Температура воздуха понижается, одежда становиться объемной и не очень удобной. Но именно в это время года легко привлечь внимание детей к природе, заинтересовать их и показать, как устроена жизнь.

Одно из интереснейших занятий в это время года – сборка гербария, изготовление поделок из природного материала.

Каждый сезон для малышей наступает как будто впервые. Поэтому важно дать детям знания и возможность усвоить понятие времени года.

Как сделать так, чтобы осенняя прогулка стала для детей интересной и познавательной? Чем можно занять ребенка на прогулке осенью ?

Наблюдение во дворе.

Пусть во дворе растет одно – единственное дерево – и оно может стать замечательным пособием. Подходите к нему как можно чаще – рассматривайте и трогайте листочки. Обязательно обратите внимание на пробегающую собачку, кошечку, пролетающих птиц. Поговорите о частях тела, способах передвижения, их размере и о том, как они кричат. В песочнице – потрогайте прохладный, сухой и мокрый песок. Обратите внимание и на одежду детей, играющих рядом. И покажите ребенку фокус. Дайте в руку тонкую корочку льда, и кроха почувствует и увидит, как льдинка растает.

Прогулка в парк.

Отправляйтесь на прогулку в парк или лесок почаще – и в пасмурные дни, и в погожие деньки листопада. Во время прогулки прислушивайтесь к звукам вокруг : к шуршанию листвы, пению птиц. Вспомните об осенних признаках , возможно вам повезет и вы сможете показать их ребенку.

Вас беспокоит состояние одежды после прогулки? Оденьте сь попроще. И позвольте ребенку веселиться в свое удовольствие : ползать по земле, забираться на деревья, собирать листья и зарываться в них с головой.

В разных частях парка можно наблюдать разнообразие пейзажей и растений. Сегодня вы полюбуйтесь кленом и соберите под ним букет из листьев. Завтра добавите в композицию веточку рябины. Дуб будет прекрасным дополнением, да еще если под ним вы найдете гладкий желудь с симпатичной шляпкой.

Обращайте внимание на все, что происходит вокруг вас. Возьмите в руку листик, посадите на ладонь божью коровку, проведите рукой ребенка по коре дерева, обнимите и прижмитесь к нему.

Проговаривайте все, что рассматриваете, отмечайте словами признаки и свойства. «Вот листик клена. Широкий резной, похож на твою ладошку. Этот – желтый. А вот – красный. Фотографируйте своего малыша на роскошном фоне. Такие фотографии помогут оживить в памяти прогулку, закрепить впечатления и еще раз полюбоваться красотой родного края.

Заготовка природного материала.

Заготовленный природный материал можно использовать в творческих работах. Чем разнообразнее материал, тем легче и интересней с ним работать. Листья можно использовать в аппликации. Шишки применить в работе с пластилином, делая разных зверушек. Собранные сухие корни, ветки, шишки, сучки имеют причудливую форму. Можно рассмотреть их и спросить ребенка : «На что походе? Что напоминает?» Это помогает развить память, мышление и воображение.

Сравнивая, дети вспоминают сказочных героев, фантазируют, придумывают, что из чего модно сделать, какую композицию (с участием человечков, зверей, птиц и т. п.)

И читайте как можно больше и чаще. Прививайте любовь к литературе, а через нее любовь к родному краю.

Дети с удовольствием слушают сказки В. Бианки о животных с заниматель-ными сюжетами. Это такие, как «Кто чем поет» , «Лесные домишки» , «Сова» , «Чей нос лучше?» , «Хвосты» , «Чьи это ноги?» , «Лис и мышонок» .

Так, из сказки В. Ф. Адаевского «Мороз Иванович» дети узнают о снежной корке, под которой трава сохраняется в любые морозы, а весной снова начинает расти как ни в чем не бывало.

Много интересного и поучительного содержат народные сказки «Колобок» , «Теремок» , «Кот, петух и лиса» , «Заюшкина избушка» .

Стихи о природе – это первый шаг на пути познания окружающего мира.

М. Познанская «Ромашка» , Е. Серова «Одуванчик» , Ю. Капотов «Листопад» , И. Демьянов «Осень » , И. Токмакова «Осенние листья » .

Консультация для родителей «Осень» ТЕМА «ОСЕНЬ» Родителям рекомендуется: — рассказать ребенку о том, какое сейчас время года наступило; — обратить внимание на изменения.

Консультация для родителей «Ориентировочное содержание занятий и бесед родителей с детьми» Тема:»Ориентировочное содержание занятий и бесед родителей с детьми». Математическое развитие ребенка в семье осуществляется под руководством.

Консультация для родителей «Обязанности и ответственность родителей в сфере образования» Обязанности и ответственность родителей в сфере образования. Ребенок до достижения 18 лет по законам РФ обязан находиться под контролем своих.

Консультация для родителей «Личность родителей и развитие ребенка» (Жан-Жак руссо).:У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим.

Консультация для родителей «Общение родителей и детей» Консультация для родителей на тему: «Общение родителей и детей» Общение имеет большое значение для формирования психик, и развития, и становления.

Консультация для родителей «Осень» Консультация для родителей Тема: «ОСЕНЬ» Прогулки с ребенком на свежем воздухе хороши и полезны в любое время года. Просто прогуляться.

Консультация для родителей «Воспитание любовью и уважением. Маленькие истории для наших родителей» Детству следует оказывать величайшее уважение. Ювенал В дошкольном возрасте ребёнок активно постигает особенности человеческих отношений.

Консультация для родителей «Роль родителей в развитии эмоциональной сферы ребенка раннего возраста» Сегодня проблема развития эмоционально-волевой сферы дошкольника особенно актуальна. В наше время под воздействием ряда факторов у детей.

«Уголок для родителей «Осень». Консультация для воспитателей Осень наступила. Раннюю осень называют «золотой» — золотыми становятся травы, листья на деревьях и кустарниках. Воздух прохладный, прозрачный.

Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Макет «Лес. Дикие животные»

Дерево «Времена года»

Лэпбук по экологии

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №43»

Тема недели: Золотая осень.

Подготовила:

Воспитатель

Федорова В. Л.

2015 г.

Тема недели: Золотая осень.

Рассказать о том, какое сейчас время года. Обратить внимание ребенка на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь). Сравнить погоду летом и осенью.

Обратить внимание на сезонные изменения в жизни растений: завяли цветы, пожухла трава, некоторые деревья стоят уже без листьев, под ногами лежит ковер разноцветных опавших листьев. Перечислить как можно больше признаков осени. Разобрать значение слова листопад. От каких двух слов образовано?

Во время прогулки обратить внимание на то, как одеты люди осенью. Уточнить знание названий осенних месяцев и их признаков.

Упражнения на развитие речи:

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»

Небо осенью (какое?) — хмурое, серое, унылое.

Солнце осенью (какое?)

Ветер осенью (какой?)

Дождь осенью (какой?)

Листья осенью (какие?)

Осенью листья (что делают?) — краснеют, желтеют, вянут, сохнут, опадают, кружатся, шуршат.

Осенью дождь (что делает?)

Осенью солнце (что делает?)

Осенью птицы (что делаю?)

Упражнение «Назови ласково»

Туча — тучка. Солнце -… Дождь -… Ветер -…

Упражнение «Ответь на вопросы» (образовании прилагательных от существительных)

День, когда идет дождь, какой? -… (дождливый)

День, когда дует ветер, какой? -…

Дождик, который идет осенью, какой?

Погода, когда часто идут дожди, какая?

Погода, когда часто дуют сильные ветры, какая?

Погода, которая бывает осенью, какая?

Упражнение «Найди ошибки» (на развитие слухового внимания) Определи, чего не бывает осенью.

• Дети загорают, купаются, носят легкую одежду.
• Под ногами шуршат сухие, разноцветные листья.
• Набухают почки, распускаются листья.
• Люди собирают урожай овощей и фруктов.
• Дикие животные не делают запасы корма.

Упражнение «Скажи наоборот»

Летом солнце яркое, а осенью…

Летом небо светлое, а осенью…

Летом день длинный, а осенью…

Летом тучи ходят высоко, а осенью…

Летом люди растят урожай, а осенью…

Летом деревья стоят одетые, а осенью…

Упражнение «Назови цвет, форму»

Слива (какая?) — синяя, овальная. Лимон (какой?) -… Абрикос (какой?) -… и т.д.

Упражнение «Назови ласково»

Слива — сливка, абрикос — абрикосик и т.д.

Упражнение «Один-много»

Один апельсин — много апельсинов. Одна груша — много груш. И т.д.

Упражнение «Назови сок, варенье

Сок из яблока — яблочный; варенье из груши — …; сок из апельсина — …, варенье из вишни -. …

Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Лимон, вишня, банан, персик.

Малина, клубника, ананас, черника.

Дидактические игры «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху» на развитие тактильно-вкусовых ощущений.

Предложите ребенку узнать фрукты на ощупь (по запаху) с закрытыми глазами. Упражнение «Сравни»

Составить сложносочиненные предложения с союзом, а по образцу: Лимон кислый, а яблоко сладкое. Лимон овальный, а яблоко круглое. Лимон желтый, а яблоко зеленое. Слива синяя, а яблоко — зеленное. Лимон кислый, а груша… И т.д.

Упражнение, «Какие будут фрукты?»

Если фрукты сварить, то они будут — вареные. Если фрукты заморозить, то они станут… Если яблоки запечь, тогда они получатся… Если груши посушить, тогда они станут… И т.д.

Папка-передвижка «Осень»: три папки для родителей детей от двух до семи лет

Папка — передвижка «Осень» : три папки — передвижки для детского сада с картинками, стихами и заданиями для детей про осень.

В этой статье Вы найдете три папки — передвижки по теме «Осень» для родителей детей разного возраста и полезные идеи по их использованию:

1. папка «Осень» раннего возраста (от 2 до 3 лет),
2. папка «Осень» для детей младшего дошкольного возраста (для детей 3-4 лет),
3. папка «Осень» для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).

В каждой папке 10 листов и Вы можете выбрать те из них, которые будут наиболее интересны Вам и Вашим детям и расположить их в любой последовательности. Поэтому мы специально не делали нумерации листов.

Все папки — передвижки по теме «Осень» из этой статьи можно скачать бесплатно и распечатать на принтере. Ссылки на скачивание я дала ниже в этой статье.

Папки — передвижки «Осень» для дошкольников: содержание папок

В каждую из трех папок вошли страницы:

• Что знает ребенок этого возраста об осени — о чем ему рассказать.
• Картинки об осени для рассматривания с ребенком.
• Развивающие осенние игры и эксперименты.
• Стихи об осени для чтения детям и заучивания наизусть.

Каждая страничка имеет формат альбомного листа — А4 (вертикально расположенного).

Материал каждой папки разработан с учетом возраста детей и всех методических требований к ознакомлению дошкольников с окружающим миром.

Все листы папок красочные и яркие, реалистичные и составлены так, чтобы картинки можно было рассматривать с ребенком, обсуждая осенние явления в природе.

Мы очень старались создать в каждой папке особое настроение и посмотреть на осень глазами ребенка! А также нести всем вам — нашим читателям — радостное настроение и улыбки! Поэтому папки получились очень светлые и добрые, очень солнечные и несущие вам наше тепло!

Авторы папок — передвижек «Осень»: я, Валасина Ася, кандидат педагогических наук в области дошкольной педагогики, педагог — практик, автор этого сайта «Родная тропинка». И дизайнер Анна Новоярчикова.

Все материалы папок-книжек можно передавать друзьям, коллегам, знакомым, скачивать и распечатывать, использовать в детских садах, центрах, семьях. Мы — создатели этих папок — будем рады, если наш труд будет востребован и нужен людям, и как можно больше людей им воспользуются! Поэтому мы делаем эти папки свободными для распространения и получить их можно без всяких оплат и подписок.

Для чего нужны папки- передвижки «Осень» педагогам

• Папки могут использоваться как наглядный материал для родителей в детских садах и в детских центрах (например, папка- передвижка может находиться в холле детского сада или в раздевалке группы детского сада). Такая папка знакомит родителей с тем, в какие развивающие игры можно поиграть с ребенком осенью, какие стихи об осени предназначены для детей данного возраста, о чем рассказать ребенку осенью.
• Папки также могут быть использованы как раздаточный материал для родителей детей дошкольного возраста по теме «Осень» на различных семейных практикумах и игротеках,
• Папку-передвижку можно распечатать как книгу формата А4 , вставить в файлы (для этого нужно приобрести специальные папки с файлами) и получить книгу «Осень» для группы детского сада. Эту книгу можно передавать из семьи в семью и рассматривать в группе с детьми. Она будет служить Вам очень долго!

Как могут использовать папку — передвижку «Осень» родители детей дошкольного возраста

Вариант 1. Распечатать папку. И использовать ее как книгу или как шпаргалки- напоминалки в течение дня.

Примеры использования передвижки про осень: Распечатываем папку на отдельные листы формата А4. Дальше очень удобно использовать эти листы с детьми, выбирая на сегодня нужный листочек. Один листок со стихотворением всегда можно взять на прогулку с малышом. И на прогулке достать его, рассмотреть с ребенком картинку, прочитать малышу стихотворение с этого листочка. Лист из папки выглядит очень эстетично и его удобно рассматривать с малышом, он легкий и не занимает много места как книга или альбом. Дальше можно вместе с малышом рассмотреть природу вокруг и найти признаки осени — такие же, как на картинке или в стихотворении из папки.

Ценная идея из опыта мам: Многие родители развешивают листы папок на холодильник (меняя их) или на домашнюю магнитную доску и рассматривают вместе с детьми. Эти листы служат шпаргалкой — напоминалкой стихотворения или запланированной на сегодня осенней игры с ребенком.

Вариант 2. Мобильный вариант использования папки про осень без распечатывания папки на принтере. Это вариант появился у меня в моем опыте сотрудничества с родителями уже много лет назад, когда впервые появились мобильные телефоны с функцией фотоаппарата. Очень удобный, быстрый способ. Нужно просто сохранить картинки из папки -передвижки «Осень» себе на мобильный телефон. На прогулке всегда можно открыть нужное фото и прочитать ребенку стихотворение, рассмотреть картинку и найти подобный пейзаж в парке вокруг малыша или вспомнить идею для игры и тут же ее провести с ребенком.

Мы сделали три папки — передвижки про осень по возрастам детей: ранний возраст (до 3 лет), младший дошкольный возраст (3-4 года), старший дошкольный возраст (5-7 лет).

Сейчас я покажу примеры страничек из папок — передвижек про осень и дам ссылки на скачивание этих картинок в полном формате для распечатки.

Скачать папки- передвижки «Осень» для детского сада и семьи

• Скачать бесплатно папку- передвижку «Осень» для детей раннего возраста (2-3 года)
• Скачать бесплатно папку — передвижку «Осень» для младших дошкольников (3-4 года)
• Скачать бесплатно папку- передвижку «Осень» для старших дошкольников (5-7 лет)

Подробное описание папок — передвижек про осень по возрастам детей

Обратите внимание: В этой статье я даю сжатые картинки из папки для примера.

Полные картинки из всех папок в отличном качестве Вы можете скачать в файле по ссылкам выше.

Каждая папка уникальна, и содержание каждой папки не дублируется в других папках.

Папка — передвижка «Осень»: для родителей детей раннего возраста (2-3 года)

В папку- передвижку про осень для детей раннего возраста входят листы:

— Титульный,

— Что знает об осени малыш в 2-3 года. И картинки осенних природных явлений для рассматривания их с ребенком.

— Учимся рассматривать картинки: времена года

— Учимся говорить и играем с осенним дождиком : речевые упражнения на домашней прогулке.

— Осенние развивающие игры и задания для самых маленьких: «Разноцветные листья», «Большой — маленький», «Танец с листьями», «Где листочек?», «Что слышно?», «Учимся говорить», «Волшебная коробочка».

— Знакомим малыша с окружающим миром на прогулке во дворе

— Стихи об осени для самых маленьких: «Почему деревья осенью сбрасывают листья?» В. Орлов, «Мой маленький гость» В. Орлов, «Осенние листья» И. Токмакова, «Осенняя песенка» А. Плещеев, «Осень» В. Авдиенко, «Ежик» И. Могилевская, «Осень» Ю. Коринец.

— Листы «А это я осенью» для вклеивания домашних осенних фотографий в альбом или папку. В рамки можно вклеить осенние фотографии детей, группы детского сада, фото рисунков детей про осень. Получатся листы -галереи, в которых малыш увидит себя! Это очень важно для малыша раннего возраста — рассмотреть фото его мамы, папы, всех родных и себя осенью: какая погода, кто что делает, кто во что одет.

Папка — передвижка «Осень»: для родителей детей 3-4 лет

Ниже в описании папки приведены примеры картинок в сжатом формате. Те же картинки в полном размере и хорошем разрешении Вы можете скачать бесплатно выше в этой статье в разделе «Скачать папки- передвижки «Осень»

В папку- передвижку про осень для детей младшего дошкольного возраста входят листы:

— Титульный,

— Что знает ребенок об осени в 3-4 года,

— Стихи об осени для детей 3-4 лет: И. Бунин «Осень», К. Бальмонт «Осень», А. Кольцов «Дуют ветры», М. Ходякова «Если на деревьях листья пожелтели», Е. Трутнева «Стало вдруг светлее вдвое», А. Тесленко «Осень», А. Плещеев «Скучная картина», Л. Разводова «Закружился надо мной дождь из листьев озорной».

— Развивающие игры на осенней прогулке с ребенком 3- 4 лет: «С какой ветки детки?», «Слепки с природы», «Рисуем гербарий из отпечатков листьев», «Найди такой же», «Развиваем глазомер. Качели для листовичка», «Знакомим ребенка с деревьями», «Отпечатки листьев цветными карандашами», «Игра в загадки: осенние деревья»

— Осенняя математика на прогулке с малышом: «Чем похожи?», «Чего больше?», «Продолжи узор».

— Маленьким почемучкам: почему заяц зимой белый, а летом — серый? Эксперимент для детей.

— Признаки осени: картинки с заданием ребенку «Найди признаки осени». Обсуждая с ребенком верхнюю картинку, спросите его, почему это не лето? Ведь летом тоже бывает дождь. Обратите внимание на теплую одежду девочки. Если она тепло оделась, значит… ? (на улице холодно, а летом — тепло). На нижней картинке найдите признаки осени (поспевает урожай, листопад).

Папка — передвижка «Осень»: для родителей детей 5-6 лет

Ниже представлены сжатые картинки из папки про осень как пример. Если Вам нужно скачать эти картинки в хорошем разрешении для печати или использования в презентации — то это можно сделать по ссылке, которая дана выше в этой статье (раздел «Скачать папки»)

В папку-передвижку об осени для детей старшего дошкольного возраста входят страницы формата А4:

— Титульный лист,

— Что знает ребенок об осени к поступлению в школу.

— Расту любознательным: логические задачи для детей об осени в картинках с вопросами для детей. «Что сказал ёжик?», «Сильный ветер».

— Играем осенью по дороге в детский сад: «В чем ошибся Незнайка?», «Трик — трак, это не так»,

— Маленькому почемучке — эксперименты для старших дошкольников. «Почему звери осенью меняют шубки?», «Как защищаются от холода моржи?»

— Учим стихи наизусть с детьми 5- 7 лет: А. Толстой «Осень» (отрывок), А. Пушкин «Уж небо осенью дышало» (отрывок), П. Воронько «Лучше нет родного края», А. Твардовский «Лес осенью). Вы можете выбрать любое из этих стихотворений и выучить с ребенком к осеннему празднику.

— Стихи об осени для чтения старшим дошкольникам: И. Бунин «Листопад», Н. Антонова «Осень», Н. Некрасов «Перед дождем», А. Фет «Осень».

Консультация для родителей на тему

«Что такое осень»

Цель:

Учить детей называть приметы осени, изменения в погоде, использовать для осени образные слова и выражения;

Учить сравнивать существенные признаки явлений;

Расширять кругозор детей о природных изменениях осенью, о жизни птиц и диких животных;

Провести веселые прогулки малышей с родителями;

Составить чёткое представление о сезонных явлениях, с помощью совместных с родителями прогулок;

Воспитывать внимание, любовь к природе, заботливое отношение к животным, птицам, положительные качества характера.

Передавать в рисунке цветовые сочетания, характерные для поздней осени.

Что такое осень?

Как сделать так, чтобы осенняя прогулка стала для детей интересной и познавательной? Чем можно занять ребёнка на прогулке осенью?

Осень переходный сезон, в это время природа очень быстро меняется. Сначала появляются яркие краски, потом листва с деревьев опадает, и они становятся серыми и унылыми. Температура воздуха понижается, и ребенок понимает, что на улице с каждым днем становится все холоднее. Одежда становится объемной, тяжелой и не очень удобной. Но именно в это время года легко привлечь внимание детей к природе, заинтересовать их и показать, как устроена жизнь.

«Гербарий» Одно из интереснейших занятий в это время года — сборка гербария, изготовления поделок из природного материала.

Каждый сезон для малышей наступает как будто впервые. Поэтому важно дать им возможность на своем опыте усвоить понятие времени года. Это ляжет в основу стройной картины мира. К счастью, решить такую задачу совсем не сложно.

Наблюдение во дворе

Оглянемся вокруг и задумаемся – что изменилось в привычной картинке с приходом осени? Пусть во дворе растёт одно – единственное дерево – и оно может стать замечательным пособием. Подходите к нему раз в несколько дней – рассматривайте и трогайте листики. Качаясь на качелях, можно «полететь вместе с птичками» в теплые края. И полюбоваться цветом осеннего неба. В песочнице – потрогать прохладный песок и обратить внимание на теплую одежду приятелей. А потом вместе с ними отправиться на поиски тонких корочек льда. Если подержать в руке это прозрачное хрупкое чудо, кроха увидит и почувствует. Как холодное стёклышко льдинки на глазах превращается в тёплую капельку. Вот так фокус.

Прогулка в парк

Здесь можно любоваться красками осени. Вдыхать её неповторимый аромат!

Отправляйтесь на прогулку в парк или лесок почаще – и в погожие деньки листопада, и в пасмурные дни. «Волшебная природа». Это занятие заключается в том, чтобы просто гулять, наблюдая, прислушиваясь к звукам вокруг: к шуршанию листвы под ногами, щебетанию птиц.Вспомните во время прогулки об осенних признаках, и, может быть, вы увидите летающую паутинку или много ягод рябины на деревьях.

Приметы осени

Белки делают большой запас на зиму — жди зимой сильных морозов.

Много рябины уродилось — значит, осень дождливая будет, а зима морозная.

Высоко птицы перелетные летят — холода уже близко.

Если листва с деревьев опала очень быстро, то зима будет холодной.

Листва с берез опадает неравномерно — долго снега не будет.

Кошка мордочку прячет, хвостиком прикрывает — к похолоданию.

Где ещё встретишь столько интереснейших объектов для исследования?! Да ещё всё это можно потрогать, пощупать, понюхать. Давайте малышу полную свободу.

Вас беспокоит состояние одежды после прогулки? Прихватите с собой запасной попроще. И позвольте ребёнку веселиться в своё удовольствие: ползать по земле, забираться на деревья, собирать охапки опавших листьев и зарываться в них с головой!

В разных уголках парка можно наблюдать многоликость пейзажей и растений. Сегодня вы полюбуйтесь раскидистым клёном и соберёте под ним нарядный букет. Завтра добавите в композицию веточки рябины. Дуб по праву займёт почётное место в прогулках. Обнаружив под ним однажды гладкий жёлудь, да ещё с симпатичной шляпкой.

Беседа

Как сделать прогулку ещё полезнее для развития ребёнка?

Обращайте внимание на отдельные элементы окружающего мира. Возьмите в руку листик, посадите на ладонь божью коровку, проведите ручкой малыша по коре дерева.

Проговаривайте всё, что вы рассматриваете, отмечайте словами признаки и свойства. «Вот листик клёна. Широкий резной, похож на твою ладошку. Этот- желтый. А вот – красный».

Развивать музыкальные способности, эстетический вкус, умение проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать творчество и креативность.

Побуждать выражать свои впечатления от прослушивания классических произведении в творческой деятельности, исполнительском искусстве, речевой деятельности.

Фотографируйте своё чадо на роскошном фоне, не забывайте снимать и всё вокруг. Такие фотографии помогут оживить в памяти недавнюю прогулку и закрепить впечатления.

Заготовка природного материала

Собирать природный материал можно круглый год, так как у каждого времени года есть свои прелести. Особенно богатую палитру красок дает осень, золотыми и багряными листьями осенних деревьев. Заготовленный природный материал можно использовать в творческих работах. Для сбора природного материала можно использовать любую встречу с природой. Чем разнообразнее собранный материал, тем легче будет с ним работать. А вот листья можно использовать в аппликации, придавая ей различных оттенков или в качестве фона. Шишки еловые и сосновые можно использовать в работе с пластилином, делая разнообразных лесных зверюшек.Собранные сухие корни, ветки, шишки, сучки имеют причудливую форму. Можно предложить детям ответить на вопросы:

«На что похоже? Что напоминает?» Это побуждает ребят сравнивать их, вспоминать знакомых сказочных героев, внимательно вглядываться в материал, фантазировать, продумывать заранее, что из него можно будет сделать, какую создать композицию (с участием человечков, зверей, птиц, рыб и т. п.).

Старайтесь начинать каждое утро с улыбки и хорошего настроения, тогда и Вам, и Вашим детям осенняя депрессия не страшна!

Вот так неожиданно после неимоверной жары пришла осень с прохладной погодой и дождями. Следовательно, не за горами и первые простуды у детей всех возрастов. Что сделать, чтобы ребенок не простудился в осенний период? Как не допустить элементарного насморка или вездесущного ОРВИ? Как с радостью прожить этот осенний период? Да, в общем, ничего нового или сверх естественного вам и делать не надо. Просто сядьте, возьмите листок бумаги и ручку и составьте план профилактических мероприятий. Удивлены? А зря! Только комплекс мероприятий, то есть разнообразные действия в разных областях дают гарантированный результат. Итак, за дело. Как составить план профилактических мероприятий для вашего ребенка? 1. Побеседуйте со всеми членами семьи о необходимости проведения профилактических мероприятий дома. Лучший пример для ребенка — пример родителей! Да и коллективная деятельность сближает всех членов семьи и располагает к систематическим упражнениям в привычке «Быть здоровыми». 2. Подумайте, в какую интересную игру можно поиграть всей семьей с целью «быть здоровыми». Почему это надо сделать? Когда ребенку неинтересно, он будет или саботировать или выполнять с неохотой «полезные» процедуры. Радость и польза от «здоровых привычек» у ребенка появляется только в том случае, когда это приятно, интересно, занимательно. Так что играть, или «секретничать», или путешествовать в страну Здоровья надо. 3. От чего чаще всего появляется простуда у ребенка? Правильно — от воды: или ребенок ноги простудил, или долго находился в дождливую сырую погоду на улице. Что делать? От чего заболи, тем и лечиться надо. Прогулки в любую погоду. Пусть не продолжительные по времени, но обязательные и систематические. Учтите, пожалуйста, что прогулки вместе с ребенком по магазинам способствуют обратному эффекту, то есть приобретению воздушных инфекций. Прогулки – это нахождение ребенка на улице, пешие прогулки по парку или скверу («конные»-на велосипеде, на роликах, зимой- на лыжах). Полюбовавшись красотой осенней природы, вы способствуете развитию движений ребенка и хорошему обмену веществ, а также успешной адаптации к сырому и влажному климату. Водные процедуры. Перечислять и рассказывать о пользе водных процедур можно долго. Все водные процедуры прекрасно закаливают и повышают иммунитет ребенка. Для растущего организма водные процедуры является практически незаменимыми. Они закаливают организм ребенка, развивают мышцы, способствуют росту и нормализуют состояние вегето-сосудистой системы ребенка. К водным процедурам относятся умывание, полоскание горла, обливание конечностей и всего тела, купание в ванне, плавание в бассейне, посещение бани и сауны, поездки и отдых на море. И запомните, пожалуйста, все водные процедуры являются универсальным средством расслабления всех мышц и успокоения нервов. 4.Осенняя витаминизация детей. Звучит о-о-о- как! А выбора всего два. Первый — пойти в аптеку, купить и пропить курс детских витаминов. В выборе такого комплекса индивидуально для вашего ребенка вам поможет лечащий врач. Второй – использовать пожелания ребенка скушать что-то «вкусненькое и полезненькое». Да при этом еще добрую привычку воспитать у ребенка. Как этого достичь? Вам примерный рацион «вкусных и полезных привычек»: Начинайте прямо сейчас ежедневно по утрам и вечерам пить чай с лимоном и съедать его с сахаром вместе с цедрой. Я же говорила вам, что пример родителей – заразителен. Ну, заразите вашего ребенка добрыми и здоровыми привычками, пока это не сделала вирусная инфекция! Приучите ребенка к чесноку. Чеснок не обязательно есть в чистом виде. Свежий чеснок можно просто мелко нарезать и посыпать его в тарелку с супом. Детям нравится носить на шее «здоровые амулеты». Вот и положите в пластмассовый кокон от киндер сюрприза дольку свежего чеснока и меняйте каждое утро, а дома у кровати или на столе ребенка поставить раздавленный чеснок в блюдце. Купите в аптеке богатый витаминами (особенно витамином С) сироп шиповника. Добавляйте его в чай или давайте ребенку как самостоятельный напиток, разводя в теплой воде. Вы практически обеспечите своему ребенку не только хороший иммунитет, но еще и бодрость, и работоспособность в детском саду. Почему? Потому что сироп шиповника способствует повышению активности и дает хороший заряд бодрости и энергии. 5. Беседуйте с ребенком о правилах сохранения здоровья: В детском саду, на улице, в общественных местах надо закрывать нос и рот, когда находишься рядом с людьми, которые чихают и кашляют. Перед едой мыть руки и высмаркивать нос. Пользоваться только своими личными вещами (носовой платок, вилка, ложка). Потому что через чужие вещи инфекция может попасть в организм ребенка. 6. Продумать гардероб ребенка. Знаете ли вы, что одной из возможных причин простуды в осенний период является несоответствие одежды ребенка погоде на улице. Почему-то одни родители перегревают своего ребенка, другие – одевают легкомысленно легко. Чтобы ваш ребенок избежал простуды, исключите возможные причины. Одевайте своего ребенка по сезону, не теплее и не легче необходимого. Основные требования к одежде ребенка: 1. Хорошая обувь в соответствии с погодой — это залог здоровья вашего ребенка. Ноги должны быть сухие и теплые. 2. Головной убор или капюшон на куртке. Голову всегда держим в тепле. Трудно? Нет! Лучшая защита от простуды осенью — её комплексная профилактика. Будьте здоровы!

МБДОУ «Каргасокский детский сад №27» :: Консультации для родителей

Осенняя погода очень переменчива, поэтому тщательно готовьтесь к походу в детский сад: продумывайте, как одеть ребенка и что взять с собой.

Ничто не помешает ребенку знакомиться с прелестями осенней погоды, если одежда будет правильной и комфортной. Правильная одежда легко и быстро снимается и одевается, что позволяет развивать самостоятельность и повышает самооценку ребенка, не содержит сложных застежек и шнурков, а также соответствует погодным условиям, росту и размеру.

Одежда не должна плотно облегать тело (за исключением майки, водолазки). Во-первых, небольшая воздушная прослойка между тканью и кожей хорошо сохраняет тепло. Во-вторых, слишком тесные вещи сковывают движения дошколёнка и ухудшают кровообращение. Поэтому следите, чтобы брюки не сидели, слишком плотно на бедрах, а свитера не жали под мышками.

Отдавайте предпочтение натуральным тканям. Хлопчатобумажные и шерстяные вещи теряют вид намного быстрее, чем синтетические. Однако у них есть важные преимущества: они сохраняют тепло тела и дают коже возможность дышать. В то же время синтетика создает парниковый эффект, влага скапливается на коже и не испаряется. Из-за этого малыш может легко подхватить насморк.

Одежда сверху должна быть трехслойной.

Первый слой — майка, футболка.

Второй слой — трикотажная кофточка (боди) и легкий свитер (для активного ребенка), шерстяной свитер (для малоподвижного). Отдавайте предпочтение трикотажным кофточкам, шерстяным свитерам, без пуговиц, кнопок и молний.

Брюки из непромокаемой ткани или плотные джинсы на подкладке защитят маленького путешественника от дождя и ветра. Лучше чтобы брюки были с высокой талией или на лямках, так как дети часто приседают или наклоняются в процессе игры и часть спины (поясница) обнажается, что может привести к проблемам со здоровьем. Легкие непромокаемые штаны, надетые поверх обычных штанишек, дадут ребенку возможность свободно двигаться.

Третий слой — куртка на подкладке из мягкого флиса сделает прогулку очень комфортной. Хороша осеняя куртка из плотного и непромокаемого материала, что обеспечит дополнительную воздушную подушку, а также защитит от ветра и влаги.

Шапочка должна соответствовать форме головы ребенка — прикрывать лоб, уши и затылок. В шапочке из плотной натуральной ткани дошколенку не будет жарко, но у нее должны быть завязки, чтобы не было проблем с открытыми ушами.

Врачи часто повторяют родителям: кутать ребенка вредно, но руки и ноги постоянно должны быть в тепле. Дело в том, что в конечностях очень развита сеть мельчайших подкожных сосудов — каппиляров, которые легко отдают тепло. Вследствие этого ступни и ладошки замерзают намного быстрее, чем другие части тела.

Поэтому важная часть осенней экипировки — обувь и варежки. Малыш никогда не промочит ноги, если вы правильно подберете обувь для сырой погоды. Не забудьте спросить у продавца, если ли у ботинок дополнительный защитный слой. Обратите внимание на верхнее покрытие. Нубук не подойдет. Натурная кожа с пропиткой — то, что нужно. Подошва должна быть утолщенный, но гибкой. Проверьте ее при покупке — согните руками. Тогда она не потрескается и обеспечит стопе физиологическое положение. Отдайте предпочтение обуви на липучках, шнурки — травмоопастны, сложны и трудоемки в одевании, а молнии часто заедают и ломаются.

Резиновые сапоги в дождливую погоду незаменимы, однако, у них есть один значительный минус. Хотя по лужам в таких сапожках можно топать, сколько душе угодно, нога в резине не дышит и сильно потеет, особенно, когда тепло. Поэтому, под резиновые сапоги нужно надевать носки с хорошей впитываемостью, например, плотные носки из хлопка плюс шерстяные — в лужах вода далеко не теплая. А также они не фиксируют ногу, что травмоопасно.

Купите также однослойные варежки — перчатки сложны в одевании. И не забудьте прикрепить их к резинке или тесемке, чтобы они не потерялись, но так чтобы их легко можно вытащить и посушить (например, на липучке).
Если ребенок склонен к частым простудам подумайте о легком шарфике, который пригодиться в ветреную погоду.

Перед сборами в детский сад поинтересуйтесь прогнозом погоды. Одним из лучших решений в осенний морозец — многослойная одежда. Например, водолазка, свитерок крупной вязки, а сверху — не очень теплая куртка. То же самое касается и ног: колготки, рейтузы и брюки греют лучше и мешают меньше, чем толстые ватные штаны или зимний комбинезон с утеплителем.

У осени для нас припасено три характерные погоды: тепло и дождливо, холодно и дождливо и просто холодно. Одеть ребенка слишком тепло − не выход. Это ничуть не менее опасно, чем одеть недостаточно: дети бегают, прыгают, потеют, а потом моментально замерзают на холоде. Чтобы не дать сырости проморозить дитя, нужно надеть под обычную одежду, плотно прилегающую футболку с длинным рукавом и колготы. Верхняя одежда по-прежнему должна быть непромокаемой и непродуваемой.

Ребенку все равно, когда радоваться жизни: и летом, и зимой, и осенью малыши носятся и резвятся. Главное — обеспечить им комфорт для таких игр, не дав ни замерзнуть, ни промокнуть.

И самое главное помните, ежедневные прогулки очень важны для малыша, они укрепляют ребенка и способствуют хорошему развитию. А от того как вы одели своего ребенка зависит его настроение и самочувствие в течение дня. Сложная одежда забирает время от прогулки — умножьте 26 детей на минимум — 1 минута и получите в прогулке минус полчаса, а если два предмета одежды сложны в одевании, то это минус час свежего воздуха и игр. Также развивайте самостоятельность своих детей — никогда не делайте за них то, что они могут сделать сами.

В нашем детском саду прошла выставка коллажей «Какого цвета осень?»

Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение «Центр развития ребенка —
детский сад № 111» г.Сыктывкара

Описание изображения

Описание изображения

— — — — — — —

Описание изображения

— — — — — — —

МБ ДОУ «Детский сад № 55» » г. Новокузнецк » Page 16

Отчёты о проведении праздника 8 марта 2019 год!!!

Корпус 1.

Подготовительная группа 1.

Международный Женский день – 8 марта стал один из самых любимых праздников в мире. И стало уже традицией встречать каждую новую весну замечательным женским праздником. Этот день согрет лучами солнца, женскими улыбками, букетами цветов.

 

В подготовительной группе №1 (корпус 1) 5 марта 2019 года прошел утренник, посвящённый Международному женскому дню, который прошел очень интересно и весело. 

 

Дети с мамами пришли на утренник нарядные, весёлые в предвкушении праздника. И их надежды оправдались.

 

 

На праздник к детям пришла Вредина (Каменева С.А.), которая была уверена, что все дети на свете очень капризные. Но наши ребята песнями, зажигательными танцами показали, какие они заботливые, послушные и любящие своих мам и бабушек.Посмотрев выступления своих детей, многие мамы были растроганы до слёз. А в некоторых играх взрослые участвовали наравне с детьми. Родители были очень довольны и гордились успехами своих детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

Старшие группы 1, 2.

6 марта в старших группах 1 и 2 утренники прошли в форме концерта. Дети читали стихи и исполняли красивые номера. 

 

Мальчики подняли настроение веселым танцем “Яблочко”, а девочки порадовали красивым и нежным “Танцем с цветами”.

 

 

 

 

Оптимистично и образно были исполнены сценки “Три мамы” (ст.гр.№ 1) и “Салон красоты” (ст.гр.№2).

 

 

Мамы с удовольствием принимали участие в играх и конкурсах. Так же в стороне не остались и папы. Они приняли участие в суточной игре “Папа может”.

 

И конечно же ребята порадовали мам и бабушек подарками, сделанными своими руками.

 

 

Ведущими на утренника были Скляр В.В. (ст.гр.№1)и Гурьянова О.В. (ст.гр.№2), в роли Вредины- Кувалдина Н.В.

 

 

Средние группы 1, 2.

«Долгожданная весна.
Этот праздник принесла.
Праздник наших милых дам,
Счастья, дорогие, вам!
Все цветы со всей Земли.
Заслужили только вы.

Столько нежности, тепла.
Вы приносите всегда.
Будьте ярки и красивы,
Обаятельны, любимы.
Пусть блестит ваших глазах.
Лишь счастливая слеза.

8 марта – праздник, который символизирует приход весны. В этот день ни одна женщина не осталась  без внимания и подарков.

 

 

В преддверии женского праздника дети всех возрастов решают, что подарить маме на 8 Марта, как порадовать и удивить.

 

 

 

 

В средних группах  подготовка началась задолго до наступления праздника. Воспитатели с детьми разучивали стихотворения, проводили беседы, репетировали сценки, вместе с музыкальным руководителем разучивали песни и пляски.

 

 

 

Сюрпризом для детей стал приход на праздник Красной Шапочки (Клюева М.В) и Серого Волка (Андреева Е.В.) … 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Запоминающимися и трогательными  моментами стали конкурсы с участием бабушек  и мам, танец вместе с мамами.  Для любимых мам и бабушек изготовили подарки: поздравительные открытки, рисовали портреты мам.

Корпус 2.

1 младшая группа.

Весна – самое прекрасное время года! Конечно же, весна начинается с самого нежного и приятного праздника — 8 Марта! 8 марта – прекрасный праздник, когда все поздравляют своих любимых женщин с этим прекрасным праздником.

Наши малыши 1 младшая группа тоже приготовили поздравление для своих мам и бабушек. Главным персонажем на празднике была Матрешка (Некрасова О. Н.), она пришла с корзиной, в которой было много сюрпризов- атрибутов для танцев, оркестра, игр и конечно сладкие подарки. Дети исполнили для Матрешки песни о весне и о маме, танцевали и рассказывали трогательные стихи, участвовали в играх. Одним словом, радовали своих близких замечательным выступлением.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Все получали массу эмоций и огромное удовольствие от праздника.

 

2 младшие группы 1, 2

Весна! Капель пропела нам,

Сегодня праздник наших мам!

День весенний, золотой,

Солнышко сияет!

Ребята 2мл1 и 2мл2 поздравили своих любимых мамочек, с женским днем 8 марта. Вместе со своими воспитателями (Титарь Е.В. и Переволоцкая И.Ю.)

 

Дети пели песни, танцевали и читали стихи.А помогал им веселый Петрушка (ЛымарьН.С.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Также ребята подарили своим мамочкам подарки сделанные своими руками, а в ответ получили сладкий подарок. Все были счастливы и получили весенний заряд радости!

 

 

Средняя группа.

8 Марта – Женский день. Праздник, который любят и ждут, чтобы поздравить своих любимых мам, бабушек, сестер. Особых поздравлений удостаиваются наши любимые мамочки, ведь для каждого человека мама – самый близкий и родной человек на земле. 

Наш праздничный концерт средней группы: Бусы для мамы!  который  состоялся 6 марта 2019г, прошел в торжественной, радостной атмосфере, в виде яркого музыкального представления. На празднике присутствовало много гостей: бабушки,  мамы,  сотрудники детского сада.

Дети порадовали своими  творческими выступлениями: актерским мастерством, исполнением музыкально – ритмических композиций. 

Запоминающимися моментами стали танцы с участием мам.

Дети подготовили для мам и бабушек замечательный концерт: выступали с песнями и стихами на радость своим родным и любимым мамам и бабушкам.

В конце мероприятия  дети подарили приятные подарки – бусы,  сделанные своими руками для своих мам.

Участники и гости праздника получили массу впечатлений и зарядились позитивными эмоциями на все праздничные дни.

 

Старшая и подготовительная к школе группы.

Международный Женский день – 8 марта стал один из самых любимых праздников в мире. И традицией осталось встречать каждую новую весну замечательным женским праздником. Этот день согрет лучами солнца, женскими улыбками, украшен россыпью цветов.  

6 марта 2019 года в старшей и подготовительной группе прошел утренник «Волшебная шляпа», посвящённый Международному женскому дню, очень было интересно и весело. Дети с мамами пришли на утренник нарядные, весёлые в предвкушении праздника. И их надежды оправдались…

 

 

На  празднике появилась Маленькая фея подарила всем гостям шляпу, но необычную, а волшебную! Мамы, бабушки, девочки, воспитатели примеряли волшебную шляпу, а все внимательно слушали, о чем же они мечтают. И в этот праздничный весенний день все их мечты исполнялись!!!

 

 

Дети своими стихами, танцами, песнями подарили мамам и бабушкам много добрых слов, нежности и внимания. Посмотрев выступления своих детей, многие мамы были растроганы до слёз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А в некоторых играх взрослые участвовали наравне с детьми.

 

 

 

 

 

 

 

 

Родители были очень довольны и гордились успехами своих детей. В завершение праздника дети подарили мамам и бабушкам подарки, сделанные своими руками.

Детский сад № 87 город Ангарск. Официальный сайт.

• Без категории

• Сведения об образовательной организации

• Новости
  • Социальный ролик ПДД «Дети учатся у взрослых»
  • Конкурсные работы участников областного конкурса детского, молодежного и семейного творчества «Пасхальные вариации»
  • Первый муниципальный форум отцов
  • Весна. Сказка Дюймовочка
  • «Умей действовать при пожаре»
  • Деньки стоят погожие, на праздники похожие, празднуют приход весны малыши.
  • Весна просыпаются жучки и паучки. «Сказка Паучка»
  • Весна пришла
  • Флешмоб посвященный Дню Космонавтики!!!
  • Участие в XV Всероссийском фестиваль-конкурсе детского и юношеского творчества «Солнечные лучики — 2021»
  • Социальный ролик «Безопасные окна»- берегите малышей.
  • Что нужно знать о туберкулёзе
  • Пожарная безопасность в период весенних каникул
  • Здравствуй масленица!!!
  • 8 Марта — женский день. Тебя я, мама, поздравляю!
  • Безопасность маленьких пешеходов
  • Разукрасилась зима
  • Байкал и Я — 2020
  • Награждение участников Всероссийского Фестиваля-конкурса детского и юношеского творчества «Новогодняя сказка» в номинации «ВОКАЛ».
  • Награждение ансамбля «Веселые девчата», победителей муниципального фестиваля музыкального творчества «Ангарские звездочки».
  • Угроза обрушения здания
  • Инструктаж
  • Прощание с елочкой
  • Новогодний праздник
  • Интерактивная игровая онлайн программа для детей «Здравствуй, здравствуй Новый год!!!»
  • Консультация для родителей «Безопасный Новый год»
  • Итоги конкурса «Новогодняя игрушка». Награждение творческих участников
  • Фрагмент музыкального занятия в подготовительной группе
  • Акция «Покормим птиц»
  • День матери
  • Выставка рисунков к празднику «День матери»
  • В октябре прошло награждение детей за участие в выставке поделок «В гостях у осени»
  • Заглянула осень в сад — Птицы улетели. За окном с утра шуршат Жёлтые метели.Праздник Осени в средней группе
  • Профилактика коронавируса
  • С днем знаний
  • Наши летние развлечения
  • Вот и лето прошло — весело, задорно!
  • Дежурные группы
  • Онлайн детский сад
  • Особый противопожарный режим
  • В средней группе прошло празднование 8 марта!
  • В старшей группе прошло празднование 8 марта!
  • 8 марта в подготовительной группе
  • 8 марта
  • Масленица!
  • 23 февраля
  • «Экологический фольклор народов мира — 2019»
  • День матери
  • Детки посетили планетарий
  • Праздник осени (подготовительная группа)
  • Праздник осени (средняя группа)
  • 1 сентября
  • День Государственного флага Российской Федерации
  • Для Вас, родители
  • «Песни великого подвига»
  • День защитника отечества
  • «Отцовский патруль. Мы ГоТовы»
  • День Здоровья
  • Музей минералов
  • Годовые задачи ДОУ
  • 8 марта 2019
  • «Мы — будущие солдаты»
  • «Пельмешки для кукол своими руками»
  • «Золотой ключик-2019»
  • Отборочный городской турнир по шашкам 25.01.19
  • Шашечный турнир, финал
  • Турнир по шашкам, январь 2019
  • Новогодняя стенгазета
  • Музей минералов
  • Акция единого действия «Мы выбираем жизнь»
  • «Идём в музей!»
  • «Безопасное информационное пространство детям»
  • «Осень – чудная пора»
  • В группе старшего возраста объявлен конкурс «Природа в умелых руках».
  • Адаптация
  • День государственного флага России
  • Лето 2018
  • «Живые Квесты»
  • Новости за май, младшая группа
  • Конкурс чтецов
  • «Праздник бантиков» посвящённый Международному дню
  • Знает правила семья, значит, знаю их, и я!
  • Профилактика ПДД
  • Информация по выборам
  • Газета с поздравлениями
  • Родительский патруль
  • Совместное мероприятие с сотрудниками ГИБДД — Знай правила движения
  • МАСЛЕНИЦА
  • Шашечный турнир
  • «Безопасность детей — забота взрослых»
  • Рекомендация средняя группа
  • Опыт воспитания ребёнка в семье
  • Зимняя прогулка
  • «Зимние игры и забавы»
  • Новый Год!!!
  • Здравствуй, Зимушка зима!

• Дополнительные сведения

• Группы детского сада

• Младшая группа «Радуга»

• Старшую группа «Затейники»

• Средняя группа «Дружная семейка»

• Подготовительная группа «Почемучки»

• Слайд-шоу в шапку сайта

• Онлайн детский сад

Наша фотогалерея

Детский сад Redshirting: как дети относятся к этому в дальнейшей жизни

---

Все больше родителей предпочитают отложить поступление своего ребенка в детский сад. Спустя годы, как эти ученики и их родители относятся к этому решению?

---

Послушайте мое интервью с Сюзанной Джонс (стенограмма)

---

У моего сына августовский день рождения. Итак, несколько лет назад, весной, до того, как ему исполнилось пять лет, мы с мужем должны были решить, отдавать ли его в детский сад. Наш районный сайт сообщил нам, что наш сын пойдет в детский сад той осенью, всего через несколько дней после того, как ему исполнится пять лет. Дата окончания была 30 сентября, поэтому любой четырехлетний ребенок, которому к этой дате исполнится пять, имел право на участие.

Но мы поговорили со множеством других людей — и с родителями, и с учителями — и казалось, что все больше и больше семей предпочитают воздерживаться, откладывая поступление своего ребенка в детский сад еще на год (Bassok & Reardon). В то время мы никогда не слышали термин «академическая краснота», но оказалось, что именно так его часто называют.Этот термин происходит от колледжа легкой атлетики, когда тренеры откладывают участие некоторых спортсменов в команде до второго года обучения, когда их называют «первокурсниками в красной рубашке» и у них более развитые навыки. В детском саду думают, что эта задержка позволит ребенку расти физически, когнитивно и эмоционально, что в конечном итоге сделает его детский сад более успешным.

Эта практика неоднозначна, потому что она создает серьезные проблемы для школ, которым приходится дифференцироваться по широкому диапазону уровней зрелости и способностей, а результаты в отношении успеваемости учащихся неоднозначны.Этот обзор исследования красной рубашки показывает незначительные или нулевые академические преимущества красной рубашки и цитирует другие исследования, согласно которым студенты с красной рубашкой могут иметь более низкие академические и поведенческие результаты, чем студенты без красной рубашки (Хуанг).

Имея так много противоречивой информации, многие родители борются с этим решением, как и мы. Поэтому, когда я услышал об исследованиях доктора Сюзанны Джонс, мне стало любопытно. Я взял у нее интервью для своего подкаста, чтобы подробнее рассказать о ее выводах о том, что мальчики-подростки и их семьи чувствуют — много лет спустя — по поводу своего решения носить красную рубашку… или не носить красную рубашку.

Доктор Сюзанна Джонс

В своей диссертации «Академическая красная рубашка: восприятие удовлетворенности жизнью мужчин-подростков» Джонс изучила, как мальчики живут в подростковом возрасте в зависимости от того, решили ли их родители одевать их в красную рубашку в детском саду. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на успехах в учебе, о чем свидетельствует ряд других исследований, Джонс хотела узнать об общей удовлетворенности жизнью своих испытуемых — другими словами, насколько они счастливы — спустя годы после принятия решения.

«У обоих моих мальчиков были летние дни рождения, — объяснил Джонс, — и я должен был принять это решение.Это были первые годы моей учебы в докторантуре, и я заинтересовался этой темой, проводя собственное исследование ».

«Причина, по которой большинство родителей, которые не могут принять решение, в конечном итоге идут вперед и отправляют своего ребенка (в том, что) они кажутся готовыми. И дошкольный учитель говорит, что они готовы, и, конечно же, округ, в который они собираются, если они встретятся с этими учителями, должен сказать, что они готовы, они не должны по закону просить студентка в красную рубашку. Поэтому родители думают: «Хорошо, они готовы, я пошлю их.Вот почему мое исследование проводилось с мальчиками-подростками. Я хотел поймать их в другое время, когда те ранние годы уже прошли ».

Джонс оценил 55 семей с мальчиками-подростками, у которых были летние дни рождения. Тридцать из этих семей решили снова одеть своих сыновей в детский сад в красной рубашке, а 25 отказались. Используя инструмент под названием «Многомерная шкала удовлетворенности учащихся», Джонс измерил общую удовлетворенность каждого ребенка жизнью в подростковом возрасте. После применения шкалы Джонс опросил 20 семей, чтобы получить более подробные сведения.Десять из них были семьями в красных рубашках, а десять — нет.

По шкале удовлетворенности жизнью студентов с красной рубашкой показали значительно более высокий уровень удовлетворенности жизнью, чем те, у кого не было красной рубашки . Чувства, описанные испытуемыми в интервью, содержали веские доказательства того, что студенты с красной рубашкой были довольны решением, принятым их родителями, а те, кому не хотелось, чтобы они были. Хотя это было небольшое исследование, оно предполагает, что родители, которые предпочитают красную рубашку своих детей, могут в дальнейшем настроить их на более удовлетворительную жизнь.

«Студенты без красной рубашки продолжали и продолжали свои ответы», — говорит Джонс. «Это, конечно, началось с того, что есть более крупный, более сильный, более зрелый аспект, которого они хотели бы иметь. Атмосфера в раздевалке. Некоторые из них упоминали девочек — старшие дети получили девочек. Некоторые из них упомянули: «Я всегда стараюсь не отставать» ». Разговаривая с ребятами в красных рубашках,« им это нравилось, им нравилось быть старше, с этим не было проблем, они не могли придумать, как это больно, это только помогло. »

Интервью с родителями предложили аналогичные идеи: «Родители студентов с красной рубашкой сказали, что они сделают это снова, без всяких вопросов», — сообщает Джонс.«Когда я спросил: если бы у вас сегодня родился еще один ребенок летом, что бы вы сделали? Автоматически (они сказали): «Мы будем в красной рубашке». Никаких соображений. В группе без красной рубашки семь из десяти сказали, что в следующий раз будут в красной рубашке. Не считаясь ни с чем — как у них дела в школе — они просто автоматически, летчик, мы бы облачились в красную рубашку ».

В обеих группах родители отметили, что их решение оказало гораздо большее влияние на мальчиков в их нынешнем возрасте, в подростковом возрасте, чем когда они были моложе.Хотя это затрудняет принятие решения, Джонс считает, что это заслуживает серьезного рассмотрения. «Как родитель, — советует она, — вам следует смотреть не только на то, на что они похожи в этом точном пятилетнем возрасте»

Redshirting может значительно усложнить обучение в детском саду. «Разница между пятью и шестью годами огромна с точки зрения аспектов развивающего обучения, — говорит Джонс. Это может затруднить учителям удовлетворение всех потребностей учащихся.

Одна из задач учителей — определить разницу между зрелостью и способностями.«Они путают эти два понятия», — говорит Джонс о некоторых учителях, которые могут предположить, что у более зрелого ученика больше способностей, чем у просто молодого. «Часто они объединяют студентов в группы и относятся к студентам так, как будто они находятся на определенном уровне. Студенты это понимают. Все это основано на действительно большей зрелости, а не на способностях ».

Даже если явно необходима дифференциация для большей готовности, не все воспитатели детских садов могут быть оснащены для проведения такого индивидуального обучения.«В верхнем социально-экономическом округе, — говорит Джонс, — возможно, у них есть ресурсы для предоставления отстраненного, одаренного образования или некоторой подготовки для одаренных учителей, что не означает, что все они одарены, но они могут по крайней мере, распространить обучение на тех учеников, которые приходят в школу намного раньше остальных ». Но в других округах, особенно в районах с низкими доходами, путь для студентов с красной рубашкой может не иметь таких же преимуществ.

При рассмотрении этого исследования жизненно важно, чтобы родители и преподаватели отметили, что исследование Джонса проводилось на семьях в группах населения с более высоким уровнем SES, где учащиеся часто имеют за плечами два или более года качественного дошкольного образования, прежде чем они перейдут в детский сад.Положительные чувства, которые эти студенты и их семьи испытывают к решению перейти в красную рубашку, вероятно, связаны с тем фактом, что красная рубашка не повлияла на них отрицательно в учебе.

Но когда ученики в школах с более низким уровнем SES имеют красную рубашку, они часто становятся менее успешными позже в учебе, что, безусловно, может повлиять на то, как они воспринимают опыт красной рубашки. Джонс предполагает, что причиной может быть отсутствие ранних услуг. «… (Они могут быть) упускают какое-то раннее вмешательство по поводу речи, аутизма или любого другого красного флага, который мог бы возникнуть, который мог бы уловить дошкольный или детский сад.Если они не находятся в какой-то школьной среде, то эти вопросы не рассматриваются ».

Джонс надеется, что будут проведены дополнительные исследования неакадемических эффектов красной рубашки. Помимо того, что ее результаты могут быть воспроизведены в более крупных исследованиях, она также считает, что необходимы дополнительные исследования того, как красная рубашка влияет на другие социально-экономические группы и как это сказывается на девушках. «Это совсем другое явление», — говорит она. «Девочки не хотят взрослеть так рано, как мальчики. Они не хотят сначала проходить через эти изменения.Они не хотят быть первыми. Мальчики этого хотят. Это просто совсем другое «. Более подробная информация об этих конкретных группах населения поможет родителям и педагогам лучше понять, как принимаются эти решения, и как школы реагируют, когда родители все же выбирают красную рубашку.

В конце концов, мы не стали красную рубашку нашему сыну. Ему исполнилось пять через несколько дней после того, как он пошел в детский сад, и ему это очень понравилось. Сейчас он заканчивает третий класс и пока, кажется, все в порядке.Если с годами у него начнут появляться проблемы, соответствующие социальному контексту, знание об исследованиях Джонса станет частью этой головоломки. А до тех пор мы продолжим делать то, что делают все родители: использовать знания, которые у нас есть сейчас, чтобы сделать лучший выбор для наших детей. ♦

---

Каталожные номера:

Bassok, D., & Reardon, S.F. (2013). «Академическая красная рубашка» в детском саду: распространенность, закономерности и значение . Оценка образования и анализ политики. Получено с http://cepa.stanford.edu/content/academic-redshirting-kindergarten-prevalence-patterns-and-implications

Хуанг, Ф. (2015). Изучение распространенности академической красной рубашки с использованием данных на уровне населения. Получено из ResearchGate: https://www.researchgate.net/publication/279193160_Investigating_the_ Prevalence_of_Academic_Redshirting_Using_Population-Level_Data

Джонс, С. (2012). Академическая красная рубашка: воспринимаемая удовлетворенность жизнью мужчин-подростков.Получено из цифровых диссертаций ProQuest: http://search.proquest.com/docview/1022333185

---

Оставайтесь на связи.
Присоединяйтесь к моему списку рассылки и еженедельно получайте советы, инструменты и вдохновение — в быстрых, небольших пакетах — все, что поможет сделать ваше обучение более эффективным и увлекательным. Вы получите доступ к моей библиотеке бесплатных загружаемых ресурсов, предназначенной только для участников, в том числе к моему электронному буклету 20 способов сократить время успеваемости вдвое, , который помог тысячам учителей тратить меньше времени на выставление оценок!

Продольная программа для детей младшего возраста (ECLS)

Кто Дети в ECLS-K учились как в государственных, так и в частных школах и посещали детские сады как с полным, так и с неполным днем.Они происходили из разных социально-экономических и расовых / этнических групп. В исследовании также приняли участие родители детей, учителя и школы. Что Дети, их семьи, учителя и их школы предоставили информацию о когнитивном, социальном, эмоциональном и физическом развитии детей. Также была собрана информация о детской домашней обстановке, домашних образовательных мероприятиях, школьной среде, классной среде, школьной программе и квалификации учителей. Когда ECLS-K — это лонгитюдное исследование, в котором участвовали одни и те же дети от детского сада до 8-го класса. Информация собиралась осенью и весной детского сада (1998-99), осенью и весной 1-го класса (1999-2000), весной 3-го класса (2002), весной 5-го класса (2004) и весна 8 класса (2007 г.).

Где ECLS-K собрал информацию из национальной репрезентативной выборки детских садов, их родителей, учителей и школ по всей территории Соединенных Штатов. Почему Ни одно крупное национальное исследование, посвященное образованию, не отслеживало когорту детей от поступления в детский сад до средней школы до ECLS-K. ECLS-K был разработан для предоставления всеобъемлющих и надежных данных, которые можно использовать для описания и понимания лучшего развития и опыта детей в начальных и средних классах школы, а также того, как ранний опыт детей соотносится с их дальнейшим развитием, обучением и опыт в школе.Многогранные данные, собранные на протяжении многих лет, позволяют исследователям и политикам изучать, как различные факторы ребенка, дома, класса, школы и сообщества в различные моменты жизни детей связаны с когнитивным, социальным, эмоциональным и физическим развитием. Как Обученные специалисты по оценке оценивали детей в своих школах и собирали информацию от родителей по телефону. С учителями и школьными администраторами связались в их школах и попросили заполнить анкеты.

Каждый пятый учитель может не вернуться: опрос

ЗАКРЫТЬ

Согласно эксклюзивным опросам USA TODAY / Ipsos, большинство американцев ожидают, что школы снова откроются осенью, но учителя и родители выражают значительное сопротивление. США СЕГОДНЯ

Большинство американцев ожидают, что школы снова откроются осенью, но ошеломляющего числа учителей и учеников там может не оказаться.

Согласно эксклюзивному опросу USA TODAY / Ipsos, каждый пятый учитель говорит, что они вряд ли вернутся в школу, если их классы снова откроются осенью, что может стать причиной массовой волны увольнений.Хотя большинство учителей сообщают, что работают больше, чем обычно, почти две трети говорят, что они не могут должным образом выполнять свою работу в образовательной системе, перевернутой коронавирусом.

Отдельный опрос родителей, у которых есть хотя бы один ребенок в классах K-12, показывает, что 6 из 10 говорят, что они, скорее всего, воспользуются вариантами обучения на дому вместо того, чтобы отправлять своих детей этой осенью обратно. Почти треть родителей, 30%, говорят, что они «очень вероятно» поступят так.

Пандемия COVID-19 изменила систему образования в США, что побудило почти каждый округ отправить своих учеников домой и поспешно перейти на дистанционное обучение, чтобы завершить учебный год, который сейчас заканчивается.Эти сбои гарантированно отразятся в новом учебном году и в дальнейшем, особенно для учителей, которым были предложены новые роли, для выполнения которых, по мнению большинства, они недостаточно подготовлены.

Опросы подчеркивают, как опасения по поводу коронавируса усложнят попытки возобновить повседневную жизнь в Америке, от работы до отдыха и коммерции, по крайней мере, до тех пор, пока вакцина не станет широко доступной.

ЗАКРЫТЬ

R-0 может быть самым важным научным термином, о котором вы никогда не слышали, когда речь идет об остановке пандемии коронавируса.США СЕГОДНЯ

«Я в составе комитета со своим округом и обсуждаю« что, если », потому что у нас нет ответов о том, что должно произойти», — сказал Дж. У. 47-летний Уайт, учитель средней школы из Форт-Уэрта, был среди опрошенных. «Родители и общество ожидают, что мы отправляем наших детей учиться в безопасную среду, и как мы собираемся обеспечить эту безопасную среду, совершенно неизвестно».

Как школы будут выглядеть после открытия: Запланированные дни дома, больше онлайн-обучения, много мытья рук

Проблемы, которые возникали в последние несколько месяцев, иногда были огромными, как сказал учитель языковых искусств интервью.«Я чувствую себя очень разобщенной со своими учениками, — сказала она, — и мне кажется, что они отстают».

Чтобы узнать мнение учителей и родителей, USA TODAY и Ipsos провели параллельные онлайн-опросы 18-21 мая. В одном были опрошены 505 воспитателей от детского сада до средней школы. Другое национальное исследование было опрошено 403 родителей ребенка до 12 лет.

Интервалы достоверности, сродни погрешности, составляют плюс-минус 5 процентных пунктов для опроса учителей и 5,6 балла для опроса родителей с детьми школьного возраста.

«Поскольку наш мир изменился, изменилось почти все, что мы делаем, в том числе то, как мы рассматриваем и подходим к образованию, — сказал Клифф Янг, президент Ipsos. — Хотя американцы с оптимизмом смотрят на возвращение к личному обучению, есть беспокойство учителей, родителей и Америки в целом по поводу того, как обезопасить наши школы, если вирус не будет полностью локализован ».

Среди основных выводов:

Учителя испытывают трудности

Почти все из них, 83%, говорят, что им труднее выполнять свою работу, а две трети говорят, что им приходилось работать больше, чем обычно.Две трети заявили, что они не могли выполнять свою работу должным образом с тех пор, как начали преподавать дистанционно, и большинство говорят, что они не были хорошо подготовлены округом к выполнению этой задачи.

Новейшие учителя, те, кто проработали пять лет или меньше, больше всего борются с дистанционным обучением; 6 из 10 говорят, что они не были хорошо обучены этой задаче. Самые старые учителя испытывают наибольшие трудности с технологиями. Среди учителей от 55 лет и старше каждый четвертый говорит, что им было нелегко использовать необходимые технологии.

Родители осознают, насколько усердно работают учителя. Семь из 10 говорят, что учителя «сейчас работают усерднее, чем когда-либо».

Успеваемость детей находится под угрозой

Три четверти учителей говорят, что необходимость полагаться на дистанционное обучение приводит к тому, что их ученики отстают в учебе, хотя большинство предсказывает, что они смогут наверстать упущенное. К 6-1 учителя говорят, что беспокоятся о своих учениках; половина учителей «очень» обеспокоены.

Родители тоже беспокоятся о своих детях, но на более низком уровне, менее чем на 2-1.Родители гораздо реже, чем учителя, говорят, что их дети отстают; Так говорят 46% родителей по сравнению с 76% учителей.

И родители, и учителя признают, насколько трудно другой группе поддерживать дистанционное обучение. 52% родителей говорят, что учителя испытывают трудности; 85% учителей говорят, что у родителей проблемы.

Технологии работают для большинства

Почти все родители говорят, что их дети имеют дома доступ к надежному интернет-сервису, который позволяет им учиться; только 3% говорят, что нет.86% родителей говорят, что у их детей есть необходимое программное обеспечение и оборудование; 10% говорят, что нет. Как правило, родители сообщают, что эту технологию легко использовать.

Семьи с низкими доходами гораздо чаще сталкиваются с препятствиями в доступе к технологиям. Почти каждый пятый из семей с годовым доходом менее 50 000 долларов в год говорит, что их детям не хватает необходимого программного обеспечения и оборудования для онлайн-обучения.

Онлайн-школа по коронавирусу достаточно сложна. Что делать, если вы все еще учитесь говорить по-английски?

Получение вакцины критически важно

Значительная часть родителей и учителей, примерно 4 из 10, выступают против возвращения в класс до того, как будет сделана вакцина от коронавируса. (Немного больше поддерживает возвращение в школу без вакцины, но в каждом случае меньше, чем большинство.)

Этот день еще не близок. Согласно самым оптимистичным прогнозам, вакцина может быть разработана к концу года; менее оптимистично настроенные говорят, что это может продолжаться в следующем году или даже дольше.

Идет поиск решений

Примерно две трети учителей и родителей поддерживают идею вернуться в класс на два или три дня в неделю и использовать дистанционное обучение в другие дни. Около двух третей обеих групп одобряют, чтобы учителя с высоким риском заболевания продолжали преподавать онлайн, а учителя с низким риском — лично.

Родители и учителя больше расходятся по идее продления учебного года, начала занятий летом раньше и продолжения до следующего лета.Родители склонны поддерживать идею 47% -36%. Учителя возражают, 57% -34%.

Еще один разрыв: 40% родителей считают, что учителям государственных школ платят справедливо. С этим согласны всего 24% учителей.

«Эти дети возвращаются»: Вновь открытая школа в Монтане предлагает взглянуть на то, что может принести осень

Социальное дистанцирование в школе? Удачи с этим

Учителя готовы к изменениям в школьном распорядке следующей осенью. Почти 8 из 10 учителей говорят, что они, вероятно, будут носить маску во время обучения, и почти 6 из 10 говорят, что они, вероятно, будут работать дольше.Почти 9 из 10 предупреждают, что предвидят трудности в обеспечении социального дистанцирования среди своих учеников.

Родители согласны. Семь из 10 попросят своего ребенка носить маску в школе, но более двух третей говорят, что их ребенку будет трудно соблюдать социальное дистанцирование.

«Взрослым сложно находиться на расстоянии 6 футов друг от друга, а детям — еще труднее», — сказала 23-летняя Андреа Родрикес, учительница начальной школы Питтсбурга, которая работает с маленькими детьми, изучающими английский как второй язык.Это было сложно без личного общения.

«Мы стараемся изо всех сил, но это не то же самое, когда они в школе, поэтому мы можем знать, что они понимают», — сказала она. Изменение было настолько внезапным, что учителя все еще пытаются понять, как заставить его работать. «Одну неделю мы работали, а на другой все изменилось. Никто не знал, что это произойдет, какие инструменты использовать. Мы узнали в пути».

Если школы снова откроются этой осенью, почти каждый пятый учитель скажет, что они вряд ли вернутся к преподаванию.Среди учителей от 55 лет и старше, наиболее опытных, каждый четвертый говорит, что, вероятно, не вернется.

Энди Браун, 43 года, преподающий в сельской средней школе в Мантуе, штат Огайо, сказал, что после 20 лет работы он пересматривает вопрос о возвращении. «Впервые … за последние три месяца мне показалось, что я выполняю работу, делая это, чтобы заработать зарплату», — сказал он. «Уровень взаимодействия со студентами был недостаточным, и именно поэтому я выбрал эту карьеру — взаимодействие, участие, видение и чувство их волнения.»

Его класс по кросс-учебной программе, посвященный истории окружающей среды США, работал над двухлетним проектом по строительству аквапонической теплицы. Свидетельство о заселении нового здания было выдано за день до закрытия школьного округа. вниз.

Есть сомнения и у родителей. Если классы снова откроются этой осенью, родители на 59% -36% говорят, что они, скорее всего, будут использовать дома варианты, такие как онлайн-классы или домашнее обучение. Двузначными числами являются мужчины. чаще, чем женщины, рассматривают возможность использования этих альтернатив.Те, у кого семейные доходы ниже, заинтересованы больше, чем те, у кого более высокие доходы, а расовые меньшинства заинтересованы больше, чем белые.

Нравится вам это или нет, но родители и учителя сходятся во мнении: школы, скорее всего, откроются осенью. Шестьдесят три процента родителей и 65% учителей называют это очень или отчасти вероятным.

Несмотря на вызовы момента, приверженность учителей своей работе, похоже, укрепилась, а не поколебалась. В опросе учителей USA TODAY / Ipsos в январе 2019 года 92% заявили, что им нравится их работа; сейчас 90%, что не является статистически значимым падением.Почти половина, 48%, говорят, что думали о том, чтобы бросить работу учителя, но это снижение по сравнению с прошлым годом, когда 54% большинства думали об этом.

Семьдесят семь процентов говорят, что, если бы они могли выбрать карьеру заново, они все равно решили бы стать учителем — показатель больше, чем у 73%, которые выразили такую ​​точку зрения в прошлом году, до начала пандемии.

Сара Во, 37 лет, преподающая навыки работы с компьютером в средней школе в Омахе, провела последнюю неделю учебного года на обязательном обучении в округе по обучению онлайн, поэтому она может лучше подготовиться к этой возможности осенью.Число случаев коронавируса в обществе продолжает расти, отчасти из-за вспышек на мясокомбинатах. «Мы понятия не имеем, что будет происходить осенью», — сказала она. «Я даже не могу строить догадки. Я слышал сотню разных слухов».

Она будет там несмотря ни на что, сказала она. «Мне нравится то, что я делаю, и я чувствую, что то, что я делаю, можно адаптировать к среде удаленного обучения», возможно, легче, чем такие предметы, как английский или естественные науки, — сказала она. «Я чувствую, что это можно сделать».

Больше из США СЕГОДНЯ

Впереди еще удачи? Учителя говорят, что любят свою работу, но не могут оплачивать счета

Проверка фактов: Рекомендации CDC по открытию школ являются рекомендациями, а не правилами

Численность школьных консультантов изо всех сил пытается обеспечить безопасность детей удаленно

Семьи со специальным образованием борьба с закрытием школ из-за коронавируса

Прочтите или поделитесь этой историей: https: // www.usatoday.com/story/news/education/2020/05/26/coronavirus-schools-teachers-poll-ipsos-parents-fall-online/5254729002/

5 радикальных идей для школьного образования во время коронавируса: NPR

Нет однозначного ответа на вопрос, как будет выглядеть предстоящий учебный год, но он не будет напоминать осень 2019 года. Где бы ни были открыты классы, скорее всего, будут применяться некоторые формы социального дистанцирования и другие меры гигиены, которые бросают вызов традиционным учить и учиться.Будущие вспышки болезни приведут к непредсказуемым волнам закрытий. Виртуальное обучение будет продолжено. И все это произойдет на фоне исторического кризиса финансирования.

Американское образование уже давно изобилует новаторами, практикующими альтернативы мейнстриму. Когда гигантский неконтролируемый эксперимент с пандемией прокатился по стране, определенные подходы по-новому доказали свою стойкость. Вот некоторые идеи, которые кажутся актуальными с учетом ограничений 2020 года и последующих лет.

1.Поддерживайте семьи в обучении детей.

Недавно родители сообщили Бюро переписи населения США, что учителя проводят около четырех часов в неделю в онлайн-контакте со своими детьми, в то время как они, родители, проводят в среднем 13 часов в неделю, помогая детям самостоятельно выполнять школьные задания.

Дебаты по поводу справедливости дистанционного обучения в чрезвычайных ситуациях во время пандемии сосредоточились на нехватке оборудования, такого как компьютеры и горячие точки. Но доступ к поддержке на дому, возможно, даже более важен.Национальный опрос, проведенный правозащитной группой ParentsTogether, выявил большой разрыв по доходам в возможности доступа к экстренному обучению. Отвечая на вопрос о препятствиях для участия детей, семьи с низкими доходами, принявшие участие в опросе, чаще называли такие вопросы, как «школьные ресурсы слишком сложны» или «трудно заставить моего ребенка сосредоточиться», чем они указывали на отсутствие оборудование.

«Никогда в современной истории нашей системы образования важность участия семьи не была столь очевидной», — говорит Алехандро Гибес де Гак, основатель Springboard Collaborative.

Springboard — это социальное предприятие, которое рассматривает семьи как «единственный величайший ресурс», помогающий нуждающимся читателям. В период, предшествующий пандемии, он предлагал серию часовых семинаров для членов семей, в основном из малообеспеченных общин, обучая их ставить цели и практиковать определенные концепции чтения с детьми младшего школьного возраста. Всего за пять недель в среднем 3 из 4 участников переходят на следующий или даже более высокий уровень чтения.И эти стратегии работают, даже если одна треть родителей, бабушек и дедушек Springboard и другие родственники не могут получить доступ к тексту, который держит их ребенок, из-за языковых различий, их собственной неграмотности или и того, и другого.

Теперь, когда обучение с участием родителей стало стандартом по всей стране, Springboard создал приложение для 10 000 семей, с которыми они уже работают. Через профсоюзы и другие организации они предложили учителям веб-семинары по профессиональному развитию, посвященные привлечению семей.И недавно они объявили о партнерстве с Teach For America. Этим летом 3000 новобранцев TFA предложат удаленную версию семинара по стратегиям чтения Springboard для 9000 учеников дошкольного и четвертого классов по всей стране.

Гибес де Гак взволнован тем влиянием, которое этот опыт окажет не только на семьи, но и на самих учителей до начала работы: «Я рассчитываю оглянуться на это как на поворотный момент в том, как Америка готовит учителей к сотрудничеству с семьями, а не с семьями. как второстепенная ответственность, но как сама суть обучения.»

2. Оказывайте подросткам индивидуальную поддержку.

В настоящее время, как и в предыдущие сбои в обучении, подростки подвергаются наибольшему риску быть сбитыми с курса. Согласно одному апрельскому опросу, 4 из 10 подростков в США не прошли курс обучения. Не заходил на занятия вообще.

Но не Кристиан Перес, 15 лет, второкурсник средней школы Саут-Форт-Майерс в Форт-Майерсе, Флорида. Он продолжал делать уроки онлайн, хотя его отец, сантехник, послал его остаться с его семья в Пуэрто-Рико.«Я хочу не отставать от своих оценок, чтобы оставаться в бейсбольной команде», — говорит Перес NPR по-испански.

Его учитель ESL, Нельсон Агуедо Консепсьон, действительно держал его на правильном пути. «Я общаюсь со своими учениками два-три раза в неделю» по SMS, телефону, в классе Google и на собраниях Zoom, — говорит Консепсьон.

Повсюду есть преданные учителя, но отношения между Консепсьон и Пересом возникли не случайно.Средняя школа Южного Форт-Майерса следует программе предотвращения отсева, которая называется BARR, что означает «Создание активов, снижение рисков». Программа, подкрепленная данными рандомизированных контролируемых исследований, направлена ​​на построение прочных позитивных отношений между студентами и взрослыми в здании. Он объединяет учителей и других специалистов, таких как консультанты, на еженедельные встречи, на которых они сравнивают записи и составляют планы помощи учащимся, попавшим в беду. Затраты, связанные с моделью, относительно невелики и связаны с планированием и укомплектованием персоналом.В Южном Форт-Майерсе и других школах, использующих метод BARR по всей стране, эти регулярные встречи продолжались в Zoom во время пандемии.

Преподаватели средней школы обычно собираются регулярно для обсуждения успехов учащихся, а не для обсуждения учебных программ или административных деталей. Директор средней школы Южного Форт-Майерса Эд Мэтьюз считает, что «командный подход» BARR помог его преподавателям сохранить вовлеченность подавляющего большинства его учеников.«В первую неделю виртуального обучения мы пропустили 350 студентов», — говорит Мэтьюз. «А на следующей неделе мы снизили его до 125. А на следующей неделе мы снизили его до двух. И затем из двух мы смогли заполучить одну. А потом, к сожалению, другая молодая леди оказалась беглец «.

BARR — не единственная модель успеха в образовании, которая ставит во главу угла отношения. 20-летняя маркиза Пьер заканчивает обучение в небольшой государственной переходной средней школе на Кони-Айленде, штат Нью-Йорк.Ю., называется Liberation Diploma Plus. Пьер говорит NPR, что во время изоляции он слышит от одного из преподавателей каждый божий день: «Школа больше похожа на семью, чем на персонал и ученики».

В округе Кинг, штат Вашингтон, 15-летний Освальдо Рива Сантьяго сохраняет мотивацию с помощью плана поощрений, разработанного его специалистом по образованию Дэни Эриксон. Эриксон работает в Treehouse, некоммерческой организации с успешным опытом помощи приёмным молодым людям, таким как Сантьяго, окончивший среднюю школу.Благодаря плану поощрений Эриксона Сантьяго зарабатывает призы, такие как подарочные карты Amazon, за то, что успевает в школе и занимается самообслуживанием, например, собирает головоломки. «Она помогала мне эмоционально», — говорит Сантьяго.

3. Используйте онлайн-системы для оценки, коррекции и индивидуализации обучения.

По оценкам одного исследования «слайда COVID-19», этой осенью дети вернутся в школу с 70% от обычного годового прироста чтения и только с полугодовым приростом по математике.Но это средние показатели; большинство экспертов полагают, что из-за разрыва в капитале мы можем ожидать гораздо более значительных изменений в прогрессе, чем обычно.

«Очевидно, возвращаясь к школе, если у вас уже была некоторая дисперсия до COVID, разница будет намного больше», — говорит Сал Хан, основатель Khan Academy, бесплатного автоматизированного учебного сайта. ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ЯДЕРНЫЙ РЕАКТОР. «И мы вступаем в мир, где прошлой весной не проводилось стандартизированного тестирования. Так что информации о том, где находятся дети и что им нужно, еще меньше.«

Академия Хана увеличила посещаемость почти в три раза с начала пандемии. В обычную неделю, по словам Хана, 30 миллионов студентов сейчас тратят от 80 до 90 миллионов минут, практикуя все, от умножения до истории AP US. Пока студенты отвечают на вопросы, сайт отслеживает их успехи, что позволяет учителям или родителям легко видеть, над какими областями им нужно работать.

Хан говорит, что его команда работает над подготовкой того, что он называет «подготовкой к уровню класса», к предстоящей осенью.Например, для учеников шестого класса математики курс быстро переходит от базовой арифметики к следующему, в сочетании с повторением и оцениванием. «Будем надеяться, что дети учатся, в то время как они делают это, они получают практику. Но затем за несколько часов вы действительно можете сформировать в некотором смысле более детальный взгляд, чем при традиционном оценивании».

Барри Соммер — директор по развитию Объединенного школьного округа Линдси, который обслуживает испаноязычных сельскохозяйственных рабочих-мигрантов в Центральной долине Калифорнии.Округ славится своим технологическим подходом, когда каждый ученик следует индивидуальному плану обучения. Начиная с 2016 года, он создал общинный проект Wi-Fi, что означало, что, когда школьные здания закрывались из-за пандемии, обучение практически не прерывалось. Соммер говорит, что хорошо сработали не только технологии, но и социальные и эмоциональные навыки, которые появляются, когда вы создаете культуру, в которой учащиеся руководят. «У наших учеников есть свобода выбора. Их учат ставить цели, быть ответственными и стойкими.Они действительно хорошо перешли на новый уровень ».

4. Формируйте микрошколы и кооперативы на дому.

Недавний опрос USA Today / Ipsos показал, что 60% родителей« вероятно »продолжат обучение на дому. до следующего года, и 30% заявили, что они «весьма вероятно» сделают это, даже если школы снова откроются. В отличие от этого, около 3% детей обучались на дому в предыдущие годы.

Некоторые из этих семей объединятся, чтобы разделить работу и предоставьте детям безопасную компанию или, если позволяет бюджет, даже наймите учителя для помощи.Войдите в кооперативную домашнюю школу или микрошколу по коронавирусу.

Мэтт Кэндлер — директор микро-школ NOLA в Новом Орлеане, которые в настоящее время планируют открыть осенью в виде однокомнатной школы, в которой учатся около 25 учеников K-12, в бывшем доме сидра, который дает достаточно места для социального дистанцирования. Кэндлер говорит, что с его точки зрения микрошколу определяет не только ее размер, но и сосредоточение внимания на том, чтобы дать ученику возможность преследовать свои собственные интересы, что сделало переход его школы к дистанционному обучению необычно плавным.Например, его старшеклассники организовывали свои собственные утренние «собрания» в Интернете, где они делятся успехами и целями на день. «[Родители в микрошколе] больше доверяют способности ребенка к самоуправлению и способности школы адаптироваться», — говорит он.

Кристал Диллард — содиректор Natural Creativity, центра самостоятельного обучения, который поддерживает домашних школьников, которые обычно посещают его от одного до четырех дней в неделю.Она обслуживает разнообразное сообщество в Филадельфии. Она говорит, что интерес к альтернативе, которую они предлагают, резко возрос после пандемии: «Я не могу сказать вам, сколько [традиционных школьных] родителей обратились ко мне, чтобы сказать:« Это не работает. Я не чувствую. что мой молодой человек обслуживается через этот виртуальный учебный мир, в который их как бы вынуждают ».

Родители также создают сети и объединяют ресурсы, чтобы их дети были счастливы, заняты и, надеюсь, учатся.

Homeschoolcoop2020.com — это сайт, на котором дети от 6 лет и старше могут подключиться к урокам в режиме реального времени. Это добровольно и бесплатно. Карен Миллер, историк из муниципального колледжа Ла Гуардия, начала проект, чтобы помочь своему 12-летнему сыну. «Я обнаружил, что наиболее полезными для меня были вещи, которые были синхронными, потому что асинхронные вещи требовали большого моего внимания и поддержки». В Homeschool Co-op 2020 вы можете узнать о солнечной системе, ДНК или поэзии, обычно от практикующих в этой области.Но самая популярная сессия, которую ведет партнер Миллера Эмили Драбински пять раз в неделю по утрам, — это Cat Chat.

5. Получите образование на открытом воздухе.

Данные свидетельствуют о том, что передача коронавируса на открытом воздухе гораздо реже.

Лесной детский сад — это обычно группа из восьми-десяти детей в возрасте от 2 до 6 лет, которые большую часть времени проводят на улице. «Мы всегда говорим:« Плохой погоды не бывает, есть только плохая одежда », — говорит Кимберли Уортингтон, президент Американской ассоциации лесных детских садов.

Уортингтон говорит, что в настоящее время по всей стране насчитывается около 60 лесных детских садов, большинство из которых были созданы с начала 2000-х годов по североевропейской модели. Но интерес к этой идее резко возрастает во время пандемии, говорит Уортингтон. «Из-за этой пандемии мы все разлучены и живем в наших домах. И просто гулять на свежем воздухе и получать немного природы очень полезно», — говорит она. К тому же так безопаснее.

«У детей больше физического пространства, чтобы быть вместе и учиться вместе на безопасном расстоянии.И имейте меньше общих материалов, потому что большинство материалов для обучения являются естественными объектами. И могу с уверенностью сказать, что недостатка в палках нет ».

Каким будет возвращение в школу этой осенью? Взгляд изнутри планы гибридного обучения

Последнее обновление: 27 октября 2020 г.

---

По мере того, как округа рассматривали варианты повторного открытия в 2020-2021 учебном году, большинство руководителей штатов и округов предложили гибридную модель обучения, когда ученики возвращаются в школу осенью.

Этот подход сочетает в себе близость и непосредственность традиционного очного обучения с гибкостью асинхронного и синхронного онлайн-обучения — в надежде сдержать распространение коронавирусной болезни (COVID-19).

Ниже мы собрали последние примеры планов гибридного обучения из районов и штатов по всей стране.

Многие из этих планов могут быть изменены на основании отзывов сообщества и рекомендаций общественного здравоохранения. Мы продолжим обновлять эту статью по мере появления новой информации.

[Скачать] Вопросы гибридного обучения для студентов, семей и сотрудников.

Что такое гибридное обучение?

Гибридное обучение сочетает очное обучение с онлайн-обучением. В контексте повторного открытия школ из-за коронавируса гибридная модель сократит количество студентов в здании, переведя часть курсов в онлайн. Иногда называемое смешанным обучением, гибридное обучение поддается индивидуальному обучению, сотрудничеству через онлайн-обсуждения и нескольким режимам взаимодействия с содержанием курса для разных стилей обучения.Тем не менее, это создает проблемы, когда дело доходит до обеспечения положительных и справедливых результатов обучения.

Общенациональные обновления статуса на осень 2020 года

Планы открытия

Согласно текущему исследованию пандемии COVID-19 (которое охватывает 84% школьных округов США) MCH Strategic Data:

• 52% районов предлагают гибридное обучение
• 22% районов предлагают только онлайн-обучение
• Очные занятия проводятся в 19% районов
• 76% округов предлагают родителям возможность «не допускать» своих детей к очному обучению
• 72% округов увеличили инвестиции в технологии, чтобы обеспечить доступ студентов к онлайн-обучению
  

Политика, связанная с COVID-19

Согласно текущему исследованию пандемии COVID-19 (которое охватывает 84% школьных округов США) MCH Strategic Data:

• 94% районов требуют, чтобы все учителя, администраторы и персонал носили маски в помещениях
• 78% округов требуют, чтобы все учащиеся носили маски в помещениях
• В 71% районов действует политика возврата по болезни, вызванной COVID-19
• 73% округов имеют специальные зоны изоляции для студентов и персонала с симптомами
• В настоящее время в 54% округов учащиеся участвуют в спонсируемой округом программе легкой атлетики
• 50% округов еще не закрыты или временно закрыты в 2020-21 учебном году
• 9% округов закрыты на неопределенный срок для очного обучения; 5% временно закрылись на 1-14 дней

Тенденции преподавания и профессионального развития

Согласно недавнему отчету Tyton Partners, в котором исследуется, как преподаватели адаптировались к обучению во время пандемии COVID-19:

• процент учителей, поддерживающих учеников дистанционно, увеличился в 6 раз во всех классах с марта 2020 года
  
• Во всех классах 75% преподавателей проходят обучение использованию цифровых инструментов / платформ; 30% учатся привлекать студентов в удаленную среду
• Отчеты о качестве ПД, полученные за последние несколько месяцев пандемии, неоднозначны; 40% считают, что профессиональное развитие сейчас хуже, чем до пандемии
• Во всех классах учителей активно ищут возможности профессионального развития самостоятельно; более 42% вкладывают собственные доллары
• Многим преподавателям требуется больше персонализированного PD-контента в гибком формате

Взгляд на планы повторного открытия гибридного обучения

1.Государственные школы Анн-Арбора (Мичиган)

Государственные школы Анн-Арбора, начало нового учебного года которых запланировано на 31 августа, опубликовали документ, в котором предлагается «совместное обучение». Эта модель обучения будет сочетать личное и виртуальное обучение, когда штат входит в Фазу 5 плана безопасного старта штата Мичиган.

В зависимости от рекомендаций общественного здравоохранения от 25 до 50 процентов студентов могут проходить очное обучение от одного до двух дней в неделю. В другие дни недели студенты будут участвовать в онлайн-обучении.В документе говорится, что при 25-процентной настройке до девяти студентов могут присутствовать для очного обучения в смешанном обучении Фазы 5. При 50-процентной настройке в классе может быть до 16 студентов.

«Будет ли учащиеся посещать 25 процентов или 50 процентов, или на каком-либо другом уровне, зависит от того, разрешено ли малым или средним собраниям выполнять рекомендации общественного здравоохранения», — сказала суперинтендант Анн-Арбор Дженис Керр Свифт в The Detroit News .

15 июля 2020 года суперинтендант Свифт опубликовал публичное заявление для сообщества Анн-Арбор, в котором подтвердил, что округ работает над консультациями со специалистами по общественному здравоохранению и отслеживает уровень заражения COVID, «чтобы спланировать и подготовиться всеми возможными способами к нашим детям и персоналу. с нами, лично в наших школах, как только это будет целесообразно.«

2. Независимый школьный округ Далласа (Техас)

С 16 июля 2020 года Управление здравоохранения и социальных служб округа Даллас издало приказ о переносе личного обучения в государственных и частных школах на 2020-21 учебный год до 8 сентября. В то время как округа могут начать учебный год практически в августе. , Суперинтендант ISD в Далласе Майкл Инохоса недавно заявил: «Я все еще думаю, что нам нужны варианты, и я все еще не оптимистичен в отношении того, что 17 августа станет реальностью. Вот почему нам нужно иметь еще один вариант, готовый представить нашему Правлению на следующей неделе.«

Ранее в брифинге Dallas ISD по COVID-19 в мае 2020 года суперинтенданта Инохоса были изложены три возможных сценария открытия школы и обучения учащихся в августе.

По словам Инохосы, варианты A и B (открытие при нормальных условиях и продолжение дистанционного обучения соответственно) маловероятны. Вариант C — открытие с использованием модели смешанного обучения — наиболее вероятный сценарий.

Смешанное обучение предполагает нахождение студентов на территории кампуса в определенные дни недели.В другие дни они учились дома с онлайн-компонентами.

3. Департамент образования Калифорнии

В июне Департамент образования Калифорнии выпустил Руководство по безопасному открытию государственных школ Калифорнии , которое включает контрольные списки, вопросы для рассмотрения и передовой опыт для округов Калифорнии, разрабатывающих планы повторного открытия.

Тони Термонд, государственный суперинтендант государственного образования, обрисовал в общих чертах несколько моделей, которые школы и округа могут изучить.Примеры включают:

«Двухдневное смешанное обучение с ротацией» Учащиеся будут проходить очные занятия два дня в неделю в зависимости от их уровня обучения. Например, понедельник и среда будут от детского сада до третьего класса, а вторник и четверг — для с четвертого по шестой класс. В другие дни ученики будут работать над «обогащающими» учебными заданиями, которые могут проводиться онлайн, лично или в небольших группах. По пятницам все студенты будут участвовать в дистанционном обучении.

«Модель смешанного обучения A / B» Половина студентов будет посещать занятия четыре полных дня в неделю, а другая половина будет заниматься дистанционным обучением. Студенты сменяли друг друга каждую неделю.

«Циклическая структура»: Эта структура позволит укрепить отношения между учителем и учеником и вовлечь учеников. В школах K-8 учащиеся могут оставаться с одним и тем же учителем на разных уровнях обучения, чтобы обеспечить «более целенаправленное и эффективное обучение» и «лучшее понимание здоровья и безопасности, снижая риски для учащихся и сотрудников.”

«Ранний / поздний сдвинутый график:» Когорты уровня класса должны были бы сдвинуть время начала и окончания занятий. Также будет несколько перерывов и перерывов на обед.

4. Государственные школы Джеффко (Колорадо)

8 июля 2020 года JeffCo выпустила обновленный «План перезапуска», который позволит всем ученикам вернуться к очному обучению 24 августа, с возможностью для семей продолжить дистанционное обучение, если они не хотят, чтобы их дети участвовали в очные курсы.

Согласно июльскому плану, цель состоит в том, чтобы «сгруппировать студентов таким образом, чтобы свести к минимуму совместное пребывание студентов, например, ограничить время прохождения и перерывы между уроками».

В начальных школах учащиеся будут находиться в одной когортной группе в течение всего дня. В средних и старших классах школы учащиеся будут оставаться в одной и той же когортной группе в максимально возможной степени и будут посещать максимум четыре класса в день.

Ранее этим летом в проекте плана Jeffco «Модель перезапуска» рассматривались три модели для возвращения в школу: традиционное возвращение в школу, удаленное возвращение или их гибрид.

Суперинтендант

Джеффко Джейсон Гласс в мае сообщил газете The Denver Post: «Одна сторона говорит … держать всех дома. Но за дистанционным обучением приходится платить — академические, социальные, эмоциональные и экономические издержки. Продолжать заниматься только дистанционным обучением небезопасно. Затем мы часто слышим от этой другой крайности, что это обман — что вам следует … восстановить все личное обучение. Мы отвергаем крайности и полярные противоположности. Мы должны найти золотую середину, которая в максимально возможной степени восстанавливает очное обучение, но мы хотим делать это таким образом, чтобы предпринимались все разумные шаги для обеспечения безопасности наших сотрудников и студентов.”

Glass заявила, что вероятна гибридная модель с новыми мерами предосторожности в школе, включая проверку симптомов коронавируса, односторонние пути в зданиях, сохранение окон и дверей открытыми для циркуляции воздуха и ограничение совместного использования школьных принадлежностей. Будут дни или недели «A» и «B», когда студенты будут чередовать онлайн-обучение и обучение в классе с ограниченным количеством студентов и сотрудников.

5. Департамент начального и среднего образования Массачусетса

В последнем руководстве Департамента начального и среднего образования штата Массачусетс (DESE) говорится, что цель штата на эту осень — «безопасное возвращение как можно большего числа учеников в очные школьные условия для максимального обучения и обращения к нашим ученикам». целостные потребности.Если текущие положительные показатели общественного здравоохранения сохранятся, мы считаем, что, соблюдая важнейшие медицинские требования, мы сможем безопасно вернуться в очную школу ».

Тем не менее, DESE по-прежнему требует от округов составить планы повторного открытия, учитывая три возможности: полное очное обучение с новыми протоколами безопасности; гибридное обучение; и полное дистанционное обучение.

Это новое руководство является обновлением с начала июня, когда DESE предположил, что возвращение в школу, вероятно, будет гибридной моделью обучения в классе и дистанционного обучения.

Новые требования по охране здоровья и безопасности для возвращения в очную школу по-прежнему включают ранее изложенные процедуры, в том числе: оставаться дома в случае болезни; покрытия и маски для лица; частое мытье рук и дезинфекция рук; постоянное поддержание шести футов разделения; протоколы изоляции и выписки студентов, заболевших в течение дня; и регулярные протоколы очистки, дезинфекции, дезинфекции и утилизации.

6. Школьный округ Ист-Пенн (Пенсильвания)

В сообщении суперинтенданта школы Кристен Кэмпбелл от 9 июля 2020 года Кэмпбелл заявил, что школьный округ Ист-Пенн снова откроется осенью с очным обучением.Также будет возможность дистанционного обучения для студентов и семей, которые не хотели бы возвращаться для очного обучения осенью.

Раньше East Penn взвешивало множество сценариев, включая гибридный график обучения, в котором учащиеся посещали школу в разные дни недели по фамилии. Студенты, не находящиеся в здании для очных занятий, будут обучаться дистанционно.

Для старшеклассников те, чьи фамилии начинаются с A-E, будут лично встречаться по понедельникам, F-K по вторникам, L-R по четвергам и S-Z по пятницам.По средам все будут заниматься онлайн-обучением.

Для учащихся средней школы те, чьи фамилии начинаются с A – K, будут находиться в кампусе по понедельникам и вторникам, а L – Z — по четвергам и пятницам.

У учеников начальной школы было сокращенное время занятий с 9:00 до 13:15. Они будут в кампусе в те же дни, что и ученики средней школы, за исключением того, что они будут чередовать среду, вместо того, чтобы все оставались дома.

7. Школьный округ Декора (IA)

Гибридная модель школьного округа Декора будет частично открывать школьные здания, но разделяет учащихся пополам — с красной и синей группами на каждом уровне обучения.Члены семьи в одном домохозяйстве будут принадлежать к одной цветовой группе. В гибридном календаре обучения будет указано, какие дни для цветных групп являются выездными или удаленными.

В рамках этого плана округ предлагает два варианта обратной связи с сообществом: модель дистанционного непрерывного обучения неделя на месте / неделя и модель дистанционного непрерывного обучения день на месте / день.

По словам суперинтенданта Марка Лейна в The Decorah News : «Во-первых, Департамент (образования) Айовы использует слово« может »в своем руководстве.Необязательно, чтобы у нас был план гибридного обучения, и не обязательно развертывать гибридную модель. Во-вторых, это не будет нашей предпочтительной моделью обучения, и мы будем использовать гибридный план только в том случае, если он жизнеспособен и если обстоятельства диктуют это нам. Хотя мы очень хотим иметь возможность участвовать в обучении на месте, мы также хотим быть полностью подготовленными к любому типу модели обучения ».

8. Школьный округ округа Де-Калб (Джорджия)

13 июля 2020 года школьный округ округа ДеКалб объявил, что 17 августа школа перезапустится с использованием модели дистанционного обучения.

«Учитывая значительный разброс в нашем районе прямо сейчас, этот вариант — наш лучший выбор, но он будет регулярно пересматриваться», — сказала суперинтендант Шерил Уотсон-Харрис в пресс-релизе.

Первоначальный план открытия округа

ДеКалб зависел от уровня распространения коронавируса в сообществе. На уровне «низкий / без разброса» (зеленое обозначение) обучение будет возобновлено в очной обстановке в классе. В сценарии «минимальное / умеренное распространение» (желтое обозначение) школы могут участвовать в дистанционном обучении, традиционном обучении или гибридной модели обучения.В случае «значительного распространения», обозначенного красным цветом, школы перейдут на полный виртуальный учебный план.

Этот план был составлен под руководством Департамента образования штата Джорджия в документе «Путь Джорджии к выздоровлению для школ K-12».

9. Департамент образования Вирджинии

Recover, Redesign, Restart 2020 предлагает исчерпывающие рекомендации Вирджинии по безопасности учащихся и сотрудников по возвращении в школу. Новый документ включает примерные графики постепенного возвращения к очным занятиям по мере прохождения каждой школой трехэтапного плана открытия.

Три этапа повторного открытия, которые являются гибкими рекомендациями, заключаются в следующем:

Этап I: Программы специального образования и присмотр за детьми для работающих семей

Этап II: Дошкольное учреждение — учащиеся третьего класса, изучающие английский язык и летние лагеря в школьных зданиях

Этап III: Все учащиеся могут получить личное обучение со строгими мерами социального дистанцирования, что может потребовать альтернативных графиков, сочетающих личное и дистанционное обучение для учащихся

«Школа будет открыта для всех учеников в следующем году, но обучение будет выглядеть по-другому», — сказал суперинтендант отдела общественного обучения Вирджинии доктор.Джеймс Лейн. «Поэтапный гибридный подход позволяет ученикам PreK-12 иметь ценное классное время и личное общение со своими сверстниками, уделяя при этом приоритетное внимание здоровью и безопасности, обеспечивая соблюдение мер физического дистанцирования. Этот план ставит во главу угла справедливость, давая подразделениям возможность проводить личные инструкции тем, кто в этом больше всего нуждается ».

В качестве одной из рекомендаций группы студентов будут посещать занятия лично в разные дни или недели. Это позволит соблюдать требования о социальном дистанцировании и наращивать лимиты потенциала.Когда студенты не посещают занятия в кампусе, они участвуют в дистанционном обучении.

Школы и округа в Вирджинии будут иметь возможность изменять правила в зависимости от местных условий и потребностей своих школ или округов.

Ресурсы для гибридного обучения и открытия школ

Изучите дополнительные ресурсы для поддержки гибридного обучения в вашем районе:

Опрос родителей с пандемией выявил обратную картину: учащиеся с большей вероятностью будут посещать школу лично, где Covid распространяется быстрее

Три режима инструкций

Школы адаптировались к пандемии Covid-19 разными способами, но эти подходы обычно относятся к одной из трех категорий: 1) полностью дистанционное обучение, которое обычно почти полностью осуществляется через Интернет; 2) полностью личное обучение, которое, по сути, является обычным делом, но в большинстве случаев с добавлением протоколов безопасности Covid; и 3) гибридное обучение, сочетание дистанционного и личного обучения.Эта последняя категория имеет много изменений, но все они частично используют здание школы.

Дистанционное обучение распространилось почти так же широко, как и сам коронавирус. Школьные чиновники успешно усовершенствовали использование этого инструмента с весны 2020 года, когда многие были вынуждены карабкаться, когда им приказали закрыть свои двери. Однако, согласно отчетам родителей, дистанционное обучение все еще уступает очному обучению в школе. В какой-то момент в будущем дети могут узнать столько же или больше, если их учат онлайн, но этот день еще не наступил.Гибридное решение работает не лучше; Фактически, отчеты родителей предполагают, что это, возможно, худший из доступных вариантов.

Распространенность. Дистанционное обучение преобладает в образовательных предложениях в 2020–2021 учебном году. По данным родителей, 53% студентов получают обучение полностью дистанционно. Только 28% студентов получают все свое обучение в классе. Родители еще 19% говорят, что их дети учатся по гибридной модели (см. Рис. 1).По словам этих родителей, 49% учащихся в этой модели ходят в школу только один или два дня в неделю, 31% посещают три или четыре дня, а 20% посещают все пять дней (предположительно, меньше, чем полный учебный день или в течение нескольких дней). через неделю).

Чем младше ребенок, тем больше вероятность, что обучение будет дано лично. По словам родителей, 37% детей в классах K – 2 посещают школу лично, и этот процент снижается до 34% в 3-5 классах, 26% в 6-8 классах и 18% в старших классах.В то же время старшеклассники примерно на 10 процентных пунктов чаще, чем самые молодые ученики, попадают в каждую из двух других моделей.

Родители 72% учащихся говорят, что у них есть некоторый выбор относительно того, как их ребенок будет ходить в школу, и этот процент не сильно зависит от уровня обучения. Родители 84% и 89% тех, кто обучается по очной и гибридной моделям, соответственно, говорят, что у них есть выбор в этом вопросе, но родители только 60% полностью удаленных детей говорят, что у них есть выбор для своих детей. дети получают обучение по-другому.

Что касается диапазона доступных вариантов, родители только 41% учащихся сообщают, что школа их ребенка предлагает полностью очный вариант обучения, что позволяет предположить, что более двух третей учащихся, которым был представлен этот вариант, приняли его. Родители 48% студентов говорят, что у их ребенка есть гибридный вариант, а родители 77% говорят, что их ребенок может посещать занятия полностью онлайн.

Режим обучения и заболеваемость Covid. Полностью удаленные и гибридные учебные модели направлены на ограничение распространения Covid-19 среди учащихся, школьного персонала и более широкого сообщества.Поэтому мы можем ожидать, что использование этих моделей будет коррелировано с показателями заболеваемости вирусом, с более широким использованием полностью удаленного варианта в местах, наиболее пострадавших от вируса. Тем не менее, планы чиновников из сферы образования о возобновлении работы также были сформированы политическими соображениями, которые не имеют ничего общего с проблемами общественного здравоохранения. В частности, исследование показало, что районы, в которых кандидат в президенты от республиканцев 2016 года получил большую поддержку, и районы с более слабыми профсоюзами учителей были с большей вероятностью предлагать личное обучение осенью 2021 года.Серьезность кризиса общественного здравоохранения в местном сообществе, по-видимому, мало повлияла на решения округов об открытии школ лично.

Наши репрезентативные данные на национальном уровне позволяют нам предоставить первые свидетельства того, как полный спектр вариантов, доступных американским родителям, и выбор, который родители делают в свете этих вариантов, зависят от частоты распространения вируса. Мы не находим четкой взаимосвязи между доступностью очного обучения и заболеваемостью Covid на начало учебного года.К ноябрю сочетание принятия решений со стороны округа и родителей привело к возникновению тревожной модели: учащиеся, скорее всего, будут полностью посещать школу в школьных округах, где вирус распространяется наиболее быстро.

Сначала мы исследуем взаимосвязь между заболеваемостью Covid на начало учебного года, когда большинство округов разработали свои планы повторного открытия, и доступностью и использованием каждой учебной модели в ноябре. Для этого мы связываем каждого родителя-респондента с данными о совокупном количестве подтвержденных случаев Covid как доли местного населения в округе респондента по состоянию на 1 сентября.Затем мы группируем родителей в квартили на основе этого показателя заболеваемости Covid. Среди родителей в округах, где Covid оказал наименьшее кумулятивное воздействие, родители 39% студентов сообщают, что имеют возможность полностью очного обучения — по сути, так же, как 42% студентов, у которых есть вариант, в котором влияние Covid было наибольшим (см. Рисунок 2а). Мы также не видим взаимосвязи между количеством вирусов и долей учащихся, родители которых говорят, что они могут выбрать полностью удаленную или гибридную модель.

Картина примерно такая же, когда мы смотрим на фактическое использование (в отличие от доступности) трех учебных моделей: родители 26% учащихся в округах с наименьшим количеством случаев Covid на душу населения по состоянию на 1 сентября сообщают, что их ребенок учится очно на полную ставку — по сравнению с 30% в округах с наибольшим количеством случаев (см. диаграмму 2b). В соответствии с этим мы обнаруживаем незначительные различия между группами округов в доле учащихся, родители которых выбрали полное очное обучение, когда им была предоставлена ​​возможность сделать это (см. Рисунок 2c).

Картина меняется, когда мы смотрим на взаимосвязь между режимом обучения и количеством вновь диагностированных случаев Covid на душу населения в октябре месяце — показатель, отражающий скорость распространения вируса непосредственно перед проведением нашего опроса в ноябре. Используя этот индикатор, мы обнаруживаем четкую положительную взаимосвязь между доступностью и использованием модели, полностью оборудованной персоналом, и недавним распространением вируса (см. Рисунки 3a и 3b). Например, родители всего 20% учащихся в квартиле округов, сообщивших о наименьшем количестве новых случаев, говорят, что их ребенок посещает школу полностью лично, по сравнению с 40% учащихся в квартиле с наибольшим количеством новых случаев.Однако, как и в случае с данными за сентябрь, мы обнаруживаем, что большая часть различий связана с процессом принятия решений школами. Если доступна личная модель, родители с большей вероятностью выберут ее, живут ли они в месте, где вирус наиболее распространен или где он наименее распространен (см. Рисунок 3c).

Чтобы быть ясным, эта модель не является доказательством того, что более широкое использование личного инструктажа способствовало распространению вируса по Соединенным Штатам. Столь же правдоподобно и то, что округа, в которых очное обучение наиболее распространено, — это места, где меньше мер и практик в более широком сообществе, направленных на смягчение последствий распространения Covid.Данные исследований, специально разработанных для проверки влияния открытия школы на передачу вируса, свидетельствуют о том, что это можно делать безопасно, по крайней мере, при низком уровне распространения среди населения. Однако наши данные показывают, что децентрализованный процесс принятия решений в школе и семье, на который наша страна полагалась в условиях пандемии, привел к обратному результату: личное обучение наименее распространено там, где оно наиболее безопасно, и наоборот.

Режим обучения, демографические данные и партийность. Тот же самый децентрализованный процесс привел к резким различиям в том, как студенты учатся по этническим, экономическим и партийным признакам. Родители учащихся из верхней квартили семейного дохода, а также родители белых учащихся сообщают о большей доступности и использовании как полностью очного, так и гибридного обучения, чем родители учащихся из нижней квартили доходов и родители чернокожих и латиноамериканских учащихся. (см. рисунки 4a и 4b). Между тем, родители студентов с низким доходом и родители чернокожих и латиноамериканских студентов гораздо чаще сообщают, что их ребенок полностью удален.Различия в доходах, по-видимому, связаны в основном с вариантами, доступными семьям. Однако родители чернокожих студентов и родители испаноязычных студентов, соответственно, на 19 процентных пунктов и 8 процентных пунктов меньше, чем родители белых студентов, выберут полностью очную модель, когда она им доступна (см. Рисунок 4c).

Между тем, согласно отчетам родителей, дети родителей-республиканцев (то есть тех, для кого родитель, заполнивший опрос, идентифицирует себя как республиканец) с большей вероятностью будут иметь доступ (51%) и будут участвовать (39%). ) полностью очное обучение, чем дети демократов (35% и 22% соответственно).Эти различия ожидаются с учетом предшествующих исследований факторов, влияющих на процесс принятия решений школьным округом в условиях пандемии. Однако наши данные впервые позволяют увидеть, с большей вероятностью, чем у республиканцев, чем у демократов, выберут очное обучение, когда у них будет такая возможность. Среди детей респондентов-республиканцев это делают 77% тех, кто имеет возможность посещать школу очно. Среди детей респондентов-демократов аналогичная доля составляет всего 63%.Очевидно, что пристрастие влияет не только на отношение родителей к политике по борьбе с вирусом, но и на принятие ими личных решений.

Пандемические капсулы . Наши данные также позволяют нам оценить степень наиболее широко обсуждаемой адаптации к пандемии со стороны американских домохозяйств: формирование групп, с помощью которых семьи объединяются в небольшие группы, чтобы разделить ответственность за уход за детьми, обучение или и то, и другое. Некоторые комментаторы приветствуют это событие как пример стойкости и изобретательности американцев, в то время как другие обеспокоены его последствиями для равных возможностей.Но насколько распространены пандемические капсулы в середине 2020–21 учебного года?

Согласно отчетам родителей, 72% учащихся участвуют в дистанционном или смешанном обучении, в результате чего им требуется присмотр и, возможно, академическая поддержка в течение учебного дня. Из этих учащихся родители 20% сообщают, что их ребенок регулярно участвует в дополнительных занятиях с кем-то, кто не связан со школой ребенка или членом семьи, живущим в доме. Родители 40% учащихся, участвующих в этой форме репетиторства, сообщают, что делают это в группе с другими детьми.Другими словами, родители менее 6% американских студентов сообщают об участии в пандемической группе. Даже в этом случае это составляет более трех миллионов студентов по всей стране.

Возможно, удивительно, что отчеты родителей показывают, что студенты из семей в нижнем квартиле распределения доходов с большей вероятностью будут участвовать в группе, чем студенты из семей в верхнем квартиле. Отчасти это связано с тем, что большая часть студентов из малообеспеченных семей находится в удаленных или гибридных моделях (79% vs.70% студентов из высокообеспеченных семей). Но даже среди учащихся одной из этих моделей родители с низким доходом также чаще сообщают, что их ребенок получает дополнительные инструкции от кого-то, кроме школы ребенка или члена семьи (25% против 17%). В целом, отчеты родителей показывают, что в группах участвуют 9% всех учеников из семей с низким доходом и 5% всех учеников из семей с высоким доходом.

Родители еще меньшей части учащихся, которые сообщают, что их ребенок получает дополнительные инструкции от кого-то, кроме школы или члена семьи, говорят, что они платят за эту услугу.Из всех учащихся, получающих такое обучение, будь то в группе или индивидуально, родители только 20% заявили, что платят. Однако эта доля намного выше для студентов из семей с высоким доходом (39%), чем для студентов из семей с низким доходом (8%). Другими словами, наши данные показывают, что семьи с низким доходом полагаются на неоплачиваемую помощь в обучении своих детей вне школы, в то время как многие семьи с более высокими доходами нанимают инструкторов.

Улучшения в дистанционном обучении. Поскольку большинство американских студентов обучаются с помощью полностью удаленных моделей, стоит выяснить, считают ли родители этот подход более надежным, чем весной, когда многие родители, ответившие на наш предыдущий опрос, заявили, что их дети ограниченно взаимодействуют с учителями (см. « Что испытали американские семьи, когда Covid закрыл свои школы », зима 2021 г.). Хорошая новость заключается в том, что к тому времени, когда осенью школы снова открылись, ситуация значительно улучшилась.

Например, в мае родители только 17% учеников заявили, что учитель их ребенка встречается в Интернете со всем классом ежедневно в течение обычной недели.К ноябрю этот процент вырос до 76% среди студентов, полностью занятых дистанционным обучением. Доля учащихся, родители которых сообщили, что собрания всего класса проводились не реже нескольких раз в неделю, выросла до 91% с 46%. Родители удаленных учеников также сообщили в ноябре, что их дети чаще общаются с учителями один на один. Доля полностью удаленных студентов, родители которых говорят, что такие контакты происходят несколько раз в неделю или чаще, составляет 35% по сравнению с 19% в мае.

Мы видим аналогичное увеличение частоты, с которой студенты получают задания и отзывы о своей работе.Родители 75% учащихся сообщили в ноябре, что школа или учителя их ребенка назначают необходимую работу на ежедневной основе, по сравнению с 45% в мае. В то время родители только 21% учеников сказали, что их ребенок ежедневно получал отзывы о выполненных заданиях, а родители еще 27% сообщили, что их ребенок получал отзывы несколько раз в неделю. Для студентов, которые будут полностью удаленными в 2020–21 учебном году, эти доли увеличились до 42% и 30% соответственно.

Случаи Covid в школах. К тому времени, когда родители ответили на этот опрос в ноябре 2020 года, рост числа случаев заболевания Covid был в самом разгаре. Родители 60% учащихся положительно отвечают на вопрос, «были ли случаи Covid-19» в школе их ребенка. Утвердительный ответ ниже — 46% среди родителей студентов, обучающихся дистанционно. (Родители полностью удаленных учеников ответили на этот вопрос только в том случае, если школа их ребенка разрешила личное обучение для любых учеников, посещающих школу.Более примечательно схожесть процентных соотношений для очного и гибридного обучения: родители 67% учащихся, обучающихся лично, и 62% учащихся, обучающихся в гибридном режиме, сообщают о присутствии Covid в своей школе (см. Рисунок 5).

Воздействие на студентов. Мы задали родителям серию вопросов о том, как «меры, принимаемые в этой детской школе для ограничения распространения Covid-19», влияют на различные аспекты развития ребенка, начиная с защиты от самого вируса (см. Рисунок 6).Несмотря на большую долю школ, в которых был выявлен один или несколько случаев Covid, родители в целом оптимистичны в своих оценках: родители 66% детей говорят, что действия школ положительно влияют на «защиту их детей от Covid-19». «В то время как родители только 15% из них говорят, что действия оказывают негативное влияние, а остальные занимают нейтральную позицию (« ни положительно, ни отрицательно »). Гибридная модель получает самую слабую поддержку. Родители только 59% детей, получающих гибридное обучение, одобряют, в то время как родители 69% и 66% детей, обучающихся в очном и дистанционном режиме, соответственно, дают положительный ответ.Движение вперед и назад между режимами может усилить беспокойство родителей.

На вопрос о том, оказали ли меры, принятые для ограничения распространения Covid, положительное или отрицательное влияние на «академические знания и навыки» их ребенка, ответы родителей были несколько более положительными, чем отрицательными. Для удивительно большого процента детей — 46% — родители считают, что эти меры имеют положительный эффект. Частота отрицательных отзывов зависит от режима обучения. Среди тех, кого обучают лично, только 25% получают негативный опыт, тогда как это касается 38% тех, кто учится дистанционно, и еще более высокой доли — 48% — тех, кто работает в гибридном режиме.

Родительские оценки того, как эти же меры влияют на «эмоциональное благополучие» их детей, довольно равномерно сбалансированы между положительным и отрицательным. Родители 37% учеников говорят, что политика имеет положительный эффект, а 41% родителей говорят, что эффект отрицательный. Это тоже зависит от режима обучения. Родители только 26% студентов, обучаемых лично, сообщают о негативных последствиях, но этот процент возрастает до 45% для тех, кто обучается дистанционно, и до 50% для тех, кто работает в гибридном режиме.

Родители более негативно оценивают влияние мер по смягчению последствий коронавируса на «социальные отношения» их детей. В целом родители 32% учащихся считают, что меры имеют положительный эффект, что значительно меньше, чем у 51% детей, родители которых наблюдают отрицательный эффект. Опять же, сообщаемые эффекты зависят от режима. Только 34% студентов, получающих личное обучение, родители сообщают о негативном влиянии на социальные отношения, но этот процент возрастает до 59% среди студентов, обучающихся дистанционно, и до 54% ​​среди студентов, обучающихся по гибридной модели.

Воспринимаемое влияние на «физическую подготовку» студентов также скорее отрицательное, чем положительное. Родители 31% студентов сообщают о положительном воздействии, а 44% — отрицательном. Родители только 25% учащихся, получающих очное обучение, говорят, что политика негативно влияет на физическую форму, но родители сообщают о негативном влиянии для 53% и 50% студентов, обучающихся полностью дистанционно или по гибридной модели.

В целом, согласно ответам родителей на опрос, меры, принимаемые школами для предотвращения распространения вируса, оказывают наименьшее негативное влияние на академические знания и навыки, а также на эмоциональное благополучие.Они в большей степени влияют на социальные отношения и физическую подготовку детей. По всем пяти областям благополучия учащихся наименьшие негативные последствия наблюдаются для детей, посещающих школу в традиционном личном порядке. Гибридная модель, кажется, предлагает небольшое преимущество перед полностью дистанционным обучением.

Общая оценка. Когда родителей просят подвести итог опыту их ребенка, возникают две разные истории, в зависимости от поставленного вопроса.С одной стороны, родители, похоже, вполне удовлетворены тем, как школы отреагировали на пандемию. С другой стороны, они сообщают о меньшем обучении, чем было бы в его отсутствие. Единственное, что остается неизменным — это более благоприятные оценки родителей, чьи дети всегда учатся в школе.

Родители 74% учащихся говорят, что они довольны «обучением и мероприятиями» для своего ребенка, и только 23% родителей выражают неудовлетворенность. Но это громкое одобрение затмевает гораздо более частые выражения высокого удовлетворения среди тех, чьи дети обучаются лично.Родители 51% учеников, которые посещают школу в обычном режиме, говорят, что они «очень довольны», в то время как родители только 23% учеников обучаются дистанционно, и родители только 21% учеников, получающих гибридное образование, оценивают этот опыт так же высоко. рейтинг. Крайняя неудовлетворенность также заметно меньше среди тех, кто обучается в классе. Родители только 3% очных студентов дают такой ответ, в то время как родители 9% и 11% студентов, обучающихся дистанционно или в гибридных условиях, соответственно, говорят, что они очень недовольны ситуацией (см. Рисунок 7).

На вопрос об обучении в этом учебном году ответы родителей дают более мрачную картину. Родители 60% учащихся говорят, что их ребенок учится меньше, чем «они бы узнали, если бы не пандемия», при этом родители всего 26% учащихся указали, что они учатся примерно так же, а родители только 14% учащихся. студенты говорят, что они учатся больше, чем обычно. Картина особенно сбивает с толку тех, кто придерживается гибридной модели: родители 75% таких учеников говорят, что они учатся меньше.У полностью удаленных учеников только немного лучше: родители 66% этих учеников говорят, что они учатся меньше. Между тем, только 38% студентов, обучающихся в обычном режиме, учатся меньше. Процент студентов, которые, как утверждается, учатся «намного меньше», а не «несколько меньше», также сконцентрирован среди учащихся гибридных и полностью удаленных моделей. Считается, что примерно каждый четвертый ученик, обучающийся в любом из этих двух условий, «сильно страдает» в образовании, по сравнению с только 9% учеников, обучающихся лично.

В целом, новые формы обучения, изобретенные в ответ на Covid, еще не получили одобрения американских родителей. И удаленный, и гибридный форматы приносят меньше удовольствия и больше сообщают о потерях в обучении, чем обучение, проводимое исключительно лично. Во всех трех моделях сообщения о неблагоприятных последствиях чаще сказываются на социальных отношениях и физическом состоянии детей, чем на академической успеваемости и эмоциональном благополучии. Но все эти побочные эффекты, о которых сообщают, более обширны в удаленных и гибридных условиях.

Сравнение районных, частных и чартерных школ

Опрос Education Next , включивший в выборку родителей детей, посещающих частные и чартерные школы, дает уникальную возможность оценить образовательную практику осенью 2020 года в трех основных секторах американского образования. Результаты показывают заметные различия между секторами в опыте детей, как они воспринимаются их родителями. Если дети учатся в частной школе, они с большей вероятностью будут посещать ее лично, чем их сверстники из государственной школы.Их родители с большей вероятностью будут «очень довольны» опытом обучения, и они с меньшей вероятностью скажут, что их ребенок учится меньше, чем можно было бы ожидать в обычных условиях обучения. Для сравнения, дети, посещающие государственную школу, независимо от того, является ли она частной школой или находится в ведении округа, с большей вероятностью будут учиться удаленно. Их родители чаще сообщают о негативном влиянии на их социальные отношения и физическую форму. Остальные различия менее существенны.

Хотя наши данные не являются окончательными, мы также видим признаки миграции учащихся из районных школ в частные школы, чартерные школы и домашнее обучение. Сохранится ли эта тенденция, когда школы вернутся к нормальной жизни, остается неизвестным.

Режим обучения. Более половины — 57% — учащихся районных школ получают все свое обучение дистанционно. Еще 19% делят свое время между очным и дистанционным обучением в гибридной модели (см. Рисунок 8).Хотя родители почти трех четвертей школьников округа заявили, что они могут выбирать между вариантами, только 37% имеют возможность, чтобы их дети посещали обучение лично на полную ставку, и только 24% получают все свое обучение лично.

Учащиеся чартерных школ еще реже заходят в школьное здание. Родители 66% сообщают, что они полностью удалены, 16% — гибриды, а 18% — живут полный рабочий день. В чартерном секторе родители 61% учащихся говорят, что у них есть выбор из более чем одного варианта, но родители только 35% говорят, что они могут отправлять своих детей в школу каждый день.

Процентное соотношение детей, посещающих частные школы, почти обратное. 60% получают обучение лично, 22% имеют гибридное обучение и только 18% получают обучение дистанционно. Родители почти 70% учеников частных школ говорят, что у них есть выбор, но в данном случае выбор включает очное обучение для 67%. Все, кроме 10% учащихся частных школ, имеющих такую ​​возможность, пользуются ею.

Защита от Covid. Родители 63% учащихся гибридных и полностью открытых частных школ ответили утвердительно, когда их спросили, были ли случаи коронавируса в их школе, аналогично 59% и 57% детей, посещающих районные и чартерные школы, соответственно. Возможно, по этой причине частные школы, несмотря на большую интенсивность очного обучения, не чаще других секторов критикуют за недостаточные усилия по сдерживанию распространения вируса. Родители только 17% школьников округа и чартера считают, что школа отрицательно сказывается на защите их детей от Covid-19; для учащихся частных школ этот процент сопоставим и составляет 13% (см. диаграмму 9).Родители более 80% учащихся во всех трех секторах говорят, что школа их ребенка делает «примерно правильные» меры для ограничения распространения инфекций. Остальные критически настроенные родители примерно поровну делятся между теми, кто считает, что школы делают слишком много и слишком мало. В целом высокие оценки родителей могут отражать тот факт, что во всех трех секторах 90 или более процентов школ, предлагающих любое количество очных занятий, требуют ношения масок во время занятий.

Воздействие на студентов. Наблюдаются лишь незначительные различия в секторах, когда родителей спрашивают о влиянии практики, связанной с Covid, на академические знания и навыки учащихся. О негативных эффектах сообщают родители 38% учащихся округа, 34% учащихся чартерных программ и 30% учащихся частных школ. Когда дело доходит до эмоционального благополучия их ребенка, наблюдается аналогичная картина: родители 42% учащихся округа, 37% учащихся чартерных программ и 34% учащихся частных школ сообщают о негативных последствиях.Мы обнаруживаем более существенные различия, когда спрашиваем о влиянии на социальные отношения детей. Здесь родители 53% учащихся округа и 49% учащихся чартерных школ сообщают о негативных последствиях, но лишь 39% учащихся частных школ выражают обеспокоенность. Влияние на физическую подготовку также значительно различается по секторам: негативные последствия ощущаются родителями 45% учащихся округа, 46% учащихся чартерных программ и только 33% учащихся частных школ (см. Рисунок 9).

Удаленная инструкция в каждом секторе. После того, как будет принято решение обучать студентов только дистанционно, различий в практике разных секторов практически не будет. Частный сектор не демонстрирует большего, а возможно, и меньшего взаимодействия со студентами, чем два других сектора. Во всех трех секторах родители 84% или более учащихся, посещающих полностью дистанционно, говорят, что «детская школа или учителя» тем или иным образом встречается со всем классом несколько раз в неделю. В этом отношении частный сектор отстает от двух других секторов (84% по сравнению с 92% для школьников округа и 89% для студентов-чартеров).Но нет никакой разницы в частоте, с которой школа ребенка или ее учителя встречаются «со своим ребенком один на один». Примерно для трети детей во всех трех секторах родители говорят, что такие встречи проходят несколько раз в неделю или чаще. Точно так же 93% студентов, обучающихся дистанционно в районном секторе, получают работу несколько раз в неделю или чаще, как и 88% учащихся чартерных программ и 84% учащихся частных школ. Практика выставления оценок более разнообразна в трех секторах: 73% учащихся округа с дистанционным обучением и 73% таких студентов-чартеров получают «оценки или другие отзывы о выполненных заданиях» несколько раз в неделю или чаще по сравнению с 55%. дистанционно обучаемых студентов в частном секторе.В целом, школы в частном секторе, которые полагаются исключительно на дистанционное обучение, кажутся менее привлекательными со своими учениками, чем школы в двух других секторах.

Общая оценка. Независимо от сектора, родители относительно довольны образовательным опытом своего ребенка. Родители 71% учащихся округа, 73% учащихся чартерных программ и 83% учащихся частных школ либо в некоторой степени удовлетворены, либо очень довольны. Тем не менее, родители учащихся частных школ, скорее всего, будут «очень довольны»: 55% дают такой ответ по сравнению с только 25% родителей округа и 35% родителей чартерных школ (см. Диаграмму 10).

Родители учащихся частных школ также реже сообщают о потерях в учебе из-за пандемии. Родители 64% учащихся округа и 58% учащихся чартерных программ, но только 43% учащихся частных школ, говорят, что их ребенок учится «немного меньше» или «намного меньше». О «намного меньшем» обучении сообщают примерно пятая часть родителей учащихся округа и чартерных школ, но только 6% из тех, кто учится в частных школах.

Пеленальные школы. Влияют ли различия между секторами в реакции на Covid на выбор родителей в отношении школы, которую посещает их ребенок? Чтобы выяснить это, мы спросили родителей, посещал ли их ребенок ту же школу в прошлом году.Их ответы показывают, что 22% учеников посещают новую школу. На вопрос, почему они сделали переход, родители могли выбрать несколько причин, поскольку семьи часто принимают во внимание несколько факторов при принятии таких решений. Около половины (47%) новичков в районных школах перешли, по крайней мере, частично, потому что класс, в который переходил ребенок, был недоступен в старой школе (как при переходе в среднюю и среднюю школу). Родители учащихся, впервые посещающих чартерные и частные школы, реже приводили эту причину, вероятно, потому, что в этих двух секторах часто есть только один переход — из 8-го класса в среднюю школу.Смена места жительства была еще одной частой причиной смены школы. Так было с 19% учащихся, впервые поступивших в районную школу, 11% учащихся, впервые поступивших в чартерную программу, и 15% учащихся, впервые поступивших в частные школы.

Таким образом, значительная часть движения в новые школы не имеет ничего общего с Covid. Тем не менее, 10% учащихся, впервые поступивших в частную школу, и 14% учащихся, впервые поступивших в чартерную школу, по словам их родителей, перешли на другой курс из-за неудовлетворенности реакцией их предыдущих школ на Covid.Эту причину называют родители только 5% учеников новой районной школы. Недовольство другим аспектом бывшей школы ребенка называют причиной смены родителей 32% учащихся частных школ, 19% учащихся чартерных школ и 21% учащихся округа. По словам родителей, почти половина (48%) детей, обучающихся дома в этом году, не обучались на дому в предыдущем году. Из них родители 61% заявили, что неудовлетворенность реакцией предыдущей школы на Covid была фактором, повлиявшим на их решение измениться.

Чтобы увидеть, отражаются ли эти отчеты об изменениях в школах в сдвигах в зачислении в школы, мы оцениваем долю учащихся в нашей репрезентативной на национальном уровне выборке, посещающих школы в четырех секторах (районные, чартерные, частные и домашнее обучение) осенью 2020 года. , по сравнению с долей в каждом секторе весной. Обе оценки подвержены ошибкам выборки, поэтому любой вывод из этого анализа обязательно является предварительным. Кроме того, родители 6% учащихся не ответили на наш вопрос о типе школы, которую посещает ребенок, по сравнению с 1% случаев отказа весной, что, возможно, отражает путаницу среди некоторых родителей относительно типа школы, которую посещает их ребенок. в этот необычный год.Чтобы избежать преувеличения перемещений по секторам, мы предполагаем, что все дети родителей, не ответивших на этот вопрос, относятся к доминирующему районному сектору.

Данные об изменениях размеров четырех секторов в период с весны по осень 2020 года, тем не менее, предполагают, что могут иметь место постепенные сдвиги из районного сектора. Доля всех учащихся, которые, по словам родителей, посещают школы в районном секторе, снизилась на 9 процентных пунктов (с 81% до 72%) с весны по осень 2020 года.В то время как набор учащихся в округах снизился, набор в других секторах, по-видимому, увеличился, хотя последние изменения слишком малы, чтобы быть статистически значимыми сами по себе. Зачисление в частный сектор, выявленное в ходе исследования, увеличилось с весны до осени на 3 процентных пункта (с 8% до 11%), зачисление в чартерные программы увеличилось на 3 процентных пункта (с 5% до 8%), а доля студентов количество родителей, которые учатся дома, увеличилось на 2 процентных пункта (с 6% до 8%).

Эти результаты должны быть подтверждены административными данными, собранными Министерством образования США о зачислении в школы по секторам. Но они могут быть ранним индикатором небольших, но важных изменений в структуре набора во время пандемии. Сохранятся ли эти изменения после завершения пандемии — это, конечно, вопрос, который представляет большой интерес для школьных чиновников во всех секторах американского образования.

Майкл Б. Хендерсон — доцент Школы массовых коммуникаций Мэншип при Университете штата Луизиана и директор ее лаборатории исследований государственной политики.Пол Э. Петерсон — профессор государственного управления им. Генри Ли Шаттака в Гарвардском университете, директор Гарвардской программы по политике и управлению в области образования (PEPG) и старший редактор журнала Education Next . Мартин Р. Вест — профессор образования Уильяма Генри Блумберга в Гарвардском университете, заместитель директора PEPG и главный редактор Education Next.

Многие состоятельные родители не отправят детей в школу этой осенью. Это катастрофа ждет своего часа. — Мать Джонс

17 марта 2020 г., Де-Мойн, штат Айова, СШАСУБЪЕКТ: Припаркованные школьные автобусы в амбарах школьных автобусов государственных школ Де-Мойна. Государственные школы Де-Мойна закрыты как минимум на 30 дней из-за вспышки коронавируса. Джек Курц / Зума

Коронавирус — это быстро развивающаяся новость, поэтому часть содержания в этой статье может быть устаревшей. Ознакомьтесь с нашим последним освещением кризиса с коронавирусом и подпишитесь на информационный бюллетень Mother Jones Daily .

По мере того как недели домашней изоляции тянутся, несправедливость дистанционного обучения становится очевидной.В то время как семьи из высшего среднего класса совмещают полный рабочий день с занятиями на дому, у многих бедных родителей нет ни гибкости в работе, ни оборудования, чтобы помочь своим детям не отставать от уроков дома. Кое-где малообеспеченные студенты просто замолчали. Школы Лос-Анджелеса недавно сообщили, что около трети старшеклассников вообще не записываются в удаленную школу.

Увеличивающийся разрыв заставляет педагогов и родителей с нетерпением предвкушать падение, когда ожидается, что большинство государственных школ страны вновь откроются.Но есть одна ключевая переменная, о которой никто не говорит: проблема неравенства никуда не делась. На самом деле, во многих местах будет только хуже.

Вот почему: даже при самых оптимистичных сценариях эксперты в области общественного здравоохранения прогнозируют, что вакцина для остановки нового коронавируса займет от года до 18 месяцев, а это означает, что маловероятно, что большинство из нас получит ее до года следующего лета года. . Это весь учебный год до вакцинации. Для некоторых состоятельных родителей перспектива отправить детей обратно в школьную чашку Петри почти наверняка будет слишком пугающей, поэтому они решат отложить.И этот выбор будет иметь серьезные последствия для дальнейшей переработки.

Ранее в этом месяце Кристен Ховертон, автор книги для родителей «Ярость против минивэна » «», спросила своих подписчиков в Твиттере, вернутся ли их дети осенью в школу. Многие написали в Твиттере сильные оговорки. «Мы ни в коем случае не вернемся в обычный класс без вакцины», — написал один из них. «Мы отправим нашего ребенка в онлайн-школу. Не идеально, но в противном случае слишком большой риск, особенно в темно-красной зоне, где люди не соблюдают большинство правил дистанцирования », — сказал другой.Неясно, как работающие родители справятся с этим — возможно, семьи объединятся в небольшие временные домашние школы, наняв учителей всего для нескольких детей. Конечно, у многих семей нет такой возможности, и тут все становится по-настоящему запутанным.

Во-первых, давайте оставим в стороне вопрос об образовательных достижениях и сосредоточимся только на передаче вируса. Уже сейчас ясно, что сообщества чернокожих и латиноамериканцев несут на себе основную тяжесть болезни. Как недавно сообщили мои коллеги Эдди Риос и Синдуджа Рангараджан, в некоторых местах разрыв особенно велик: «В Миссисипи, где 90 процентов округов особенно уязвимы, черные составляют 38 процентов населения штата и поразительные 66 процентов населения штата. COVID-19 со смертельным исходом.”

Отчасти это связано с тем, что многие люди в этих сообществах — те, кто работает в сфере розничной торговли, доставки посылок и доставки еды, а также в больницах — не имеют возможности спрятаться от вируса дома. Кирстен Биббинс-Доминго, эпидемиолог и биостатист из медицинского факультета Калифорнийского университета в Сан-Франциско, ожидает, что эта динамика сохранится по мере открытия школ. «У некоторых людей есть связи и ресурсы, чтобы смягчить последствия плохого здоровья, и если школы небезопасны, эти люди будут не пускать своих детей», — сказала она мне.«У других сообществ будет меньше возможностей избежать этого».

«У некоторых людей есть связи и ресурсы, чтобы смягчить последствия плохого здоровья, и, если школы небезопасны, эти люди не пускают своих детей».

Если этот прогноз верен, неравная посещаемость школы может привести к еще большему количеству случаев COVID-19 среди бедных цветных сообществ. Такая перспектива беспокоит Мерседес Карнетон, профессора профилактической медицины в Медицинской школе им. Файнберга Северо-Западного университета. Она отметила, что, хотя COVID-19 у большинства детей протекает в легкой форме, реальная опасность заключается в том, что они могут стать переносчиками болезни и принести ее домой.«Если в этих многолюдных семьях, где проживают представители нескольких поколений, будут пожилые люди и взрослые с ранее существовавшими сердечно-сосудистыми и респираторными заболеваниями, которые приводят к худшим результатам, тогда здоровье семьи находится под угрозой», — написал мне Карнетон по электронной почте. Нетрудно представить, как расизм будет сочетаться с этой динамикой, чтобы увековечить и даже укрепить худшие стереотипы. Белые родители из среднего и высшего среднего класса могут избегать отправки своих детей в школы с большим черным и латиноамериканским населением , , потому что они начнут ассоциировать вирус с этими сообществами — и тем самым они действительно могут сделать эти стереотипы более правдоподобными.

Затем, конечно, существуют академические и внеклассные эффекты неравной посещаемости школы. Если богатые родители заберут своих детей из государственных школ, они, скорее всего, возьмут с собой свои пожертвования PTA, а также ресурсы для лоббирования. Состоятельные родители часто оплачивают «массовку» (например, музыку, движения и спортивные занятия) и даже дополнительных учителей.

Майкл Ребелл, директор Центра равноправия в образовании Педагогического колледжа Колумбии, обеспокоен тем, что в некоторых местах кризис COVID-19 может свести на нет усилия по интеграции школ, что является плохой новостью для всех учащихся.Обширные исследования показывают положительную корреляцию между успеваемостью учащихся и расовым и экономическим разнообразием в школе. «Если более обеспеченные родители оставят своих детей дома еще на семестр или еще один год, они будут намного дальше от государственных школ и, возможно, с большей вероятностью пойдут в частные школы или другой округ», — сказал Ребелл.

Ребелл вслух задумался о том, чего мне даже в голову не приходило: в некоторых штатах нехватка учителей и высокая текучесть кадров уже наносят ущерб самым нуждающимся школам.Что произойдет, если учителя, особенно наиболее опытные и близкие к пенсионному возрасту, решат не возвращаться этой осенью? Менее квалифицированные учителя могут их заменить или размеры классов могут увеличиться, что означает меньшее индивидуальное внимание к учащимся и больший риск того, что учащиеся, живущие в более близком окружении, будут более легко передавать вирус.

Клайд Янси, кардиолог, изучающий расовое неравенство в отношении здоровья, отмечает, что люди с более высоким уровнем образования живут дольше и здоровее.Если качество государственных школ снизится из-за опасений богатых родителей, связанных с COVID-19, нуждающиеся ученики могут потерять шанс улучшить свое здоровье в долгосрочной перспективе с помощью образования (не говоря уже о питании, которое они получают в рамках программ школьного питания). «Мы должны осознавать тот факт, что доступ к качественному образованию позволяет детям реализовать иное экономическое будущее», — сказал он мне. «Если школы не могут этого обеспечить, тогда у нас большие проблемы».

В конце концов, открытие школ — это не предложение по принципу «все или ничего».Некоторые руководители уже планируют, как минимизировать риск передачи болезней в классе. Например, губернатор Калифорнии Гэвин Ньюсом при участии руководителей системы образования штата намекнул на возможность реструктуризации школьного дня: школы могут чередовать свои расписания с утренними и дневными когортами. Студенты могли обедать в своих классах, а не собираться в кафетерии. Но остаются другие вопросы: как будут работать школьные автобусы? А как насчет урока физкультуры? Как могут воспитатели дошкольных учреждений и детских садов предотвратить слишком тесное сближение неугомонных маленьких детей?

Может быть, самый большой вопрос заключается в обмене сообщениями: удастся ли суперинтендантам, руководителям штатов и экспертам в области общественного здравоохранения убедить более состоятельных родителей в том, что для всех детей достаточно безопасно вернуться в школу? К сожалению, из-за отсутствия вакцины или передового метода лечения, говорит Биббинс-Доминго, «это будет нелегко.