Карл Роджерс
- Главная
- Известные личности
- Знаменитые психологи
- Карл Роджерс
Карл Роджерс, четвертый из шестерых детей, родился 8 января 1902 года в Оук парк, штат Иллинойс, в преуспевающей семье строгого протестанта, фундаменталиста (fundamentalist). Ребенок рос под влиянием убеждений родителей, их отношения к жизни и его собственного толкования их представлений:
«Я думаю, отношение к людям за пределами нашей большой семьи можно представить следующим образом: поведение других людей сомнительно и не одобряется членами нашей семьи. Многие из них играют в карты, ходят в кино, танцуют, пьют, курят, занимаются другими неприличными делами. Лучше всего просто их терпеть, ибо они не знают, что творят, держаться от них подальше и жить со своей семьей» (1973а, р. 3).
«Возможно, ласково подавляющая семейная атмосфера стала впоследствии причиной того, что у троих из шести детей на определенном этапе жизни развилась язва» (Rogers, 1967, р.
Роджерс прекрасно учился, много и с удовольствием читал, любил заниматься самоанализом. Он не увлекался ни спортом, ни шумными играми и практически не имел друзей. «Все, что сегодня я мог бы назвать близкими межличностными отношениями, в тот период полностью отсутствовало» (1973а, р. 4). Чтобы оградить детей от «пагубного влияния города и окрестностей» (Kirschenbaum, 1980, р. 10), родители Роджерса переехали на ферму близ Глен Эллин, штат Иллинойс, когда он учился в средней школе. Карл делал блестящие академические успехи и серьезно интересовался наукой.
«Сейчас я понимаю, что был особенным, одиночкой с ничтожно малой возможностью найти свое место в мире людей. Практически я не умел себя вести в человеческом обществе. Мои фантазии в тот период были довольно причудливыми и, вероятно, могли показаться шизоидными , но, к счастью, с психологами я никогда не общался.» (1973а, р. 4).
Период его учебы в Университете Висконсина оказался весьма полезным и наполненным смыслом.
В 1924 году он женился на Хелен Эллиотт, которую знал еще со средней школы. Обе семьи возражали против возвращения Роджерса к учебе после женитьбы. Они надеялись, что вместо этого он будет искать работу. Но Роджерс твердо решил продолжить образование. Супруги переехали в Нью-Йорк, где Роджерс поступил в аспирантуру Теологической семинарии.
Начал он в Рочестере, штат Нью-Йорк, в центре детского воспитания. Роджерс работал с детьми, которые направлялись к нему разными социальными организациями. «Я не был связан ни с каким университетом, никто не стоял за моей спиной и не предъявлял претензий к моим методам работы… Организациям было все равно, как я работаю, они лишь надеялись, что хоть какая-то польза от меня будет» (1970, р. 514-515). Пока он находился в Рочестере, с 1928 по 1939 год, изменилось его понимание процесса психотерапии.
«Мне стало приходить в голову, что вместо демонстрации своей учености и эрудиции, нужно полагаться на пациента, дать ему возможность самому направлять процесс терапии» (Rogers, 1967, р. 359).
В Рочестере Роджерс написал книгу «Клинический уход за проблемным ребенком» (The Clinical Treatment of the Problem Child, 1939). Книга была принята хорошо, и он стал профессором Университета в Огайо. По этому поводу Роджерс сказал, что, заняв высокую должность, он смог избежать давления, которому подвергаются ученые, стоящие на нижних ступенях академической лестницы, давления, которое душит новаторство и творчество.
Результаты этих исследований и его преподавательская деятельность навели Роджерса на мысль написать официальную работу о психотерапевтических отношениях «Консультирование и психотерапия» (Counseling and Psychotherapy, 1942).Несмотря на мгновенный и широкий успех книги, ее появление не было отмечено ни в одном из основных психиатрических и психологических изданий. Более того, в то время как его занятия пользовались огромной популярностью среди студентов, Роджерс был «изгоем на своем собственном факультете штата Огайо, имел самый маленький офис, вынужден был вести курсы только в свободные часы и практически не имел единомышленников» (Kirschenbaum, 1995, р. 19).
В 1945 году Чикагский университет предоставил ему возможность организовать собственный психотерапевтический центр. Роджерс был его директором до 1957 года. Он уделял все больше внимания доверию (trust), что нашло отражение в демократической политике принятия решений центра. Если пациентам можно доверить решение вопросов, связанных с их собственным лечением, то уж персоналу тем более можно доверить принятие решений, касающихся обстановки, в которой он работает.
В 1951 году Роджерс опубликовал книгу «Клиенто-центрированная терапия» (Client-Centered Therapy), которая содержала его первую терапевтическую теорию и теорию личности. В книге приводились некоторые исследования, подтверждавшие его выводы. Он предлагал считать в процессе лечения главной действующей силой пациента, а не психотерапевта. Этот новый взгляд на психотерапевтические отношения подвергся значительной критике, поскольку резко отличался от традиционного. Терапевтический процесс, где лечением управляет пациент, поставил под сомнение один из основных бесспорных постулатов, согласно которому психотерапевт знает все, а пациент — ничего. Значение такого подхода в других областях Роджерс подробно разъясняет в книге «Становление человека» (On Becoming a Person, 1961).
Опыт работы Роджерса в Чикаго был крайне интересен и принес ему большое удовлетворение. Правда, он потерпел и неудачу, которая по иронии судьбы положительно отразилась на его профессиональных взглядах. Работая с крайне тяжелой пациенткой, Роджерс настолько углубился в ее проблемы, что был вынужден взять трехмесячный отпуск, так как находился на грани нервного срыва.
В 1957 году Роджерс перешел в Висконсинский университет, в Мэдисон, где занимался сразу и психиатрией, и психологией. Этот период был для него довольно сложным с профессиональной точки зрения, поскольку возник конфликт с кафедрой психологии. Роджерс чувствовал, что его свобода учить и свобода студентов учиться ограничиваются. «Я довольно терпимый человек, живу сам и позволяю жить другим людям, но когда они не дают жить моим студентам, это уже становится серьезной проблемой» (1970, р. 528).
«Я часто благодарил судьбу за то, что в период, когда я крайне нуждался в помощи, я обучал терапевтов, которых по праву можно назвать личностями, не зависящими от меня, тем не менее всегда готовыми предложить мне эту помощь» (Rogers, 1967, р. 367).
Свое растущее негодование Роджерс высказал в работе «Современные положения об обучении в аспирантуре: Страстное заявление» (Current Assumptions in Graduate Education: A Passionate Statement, 1969).
Несмотря на то что работа была отклонена от публикации «Американским психологом» (The American Psychologist), она моментально распространилась среди аспирантов и получила у них огромный неформальный успех еще до того, как, в конце концов, вышла в свет.
«Темой моего заявления было следующее: при подготовке психологов мы проводим неинтеллигентную, неэффективную и пустую работу, нанося вред и нашей науке , и обществу» (1969, р. 170). Вот утверждения, которые критиковал Роджерс:
«1. Студенту нельзя доверять управление процессом своего научного и профессионального обучения.
3. Что преподносится на лекции, то и изучает студент.
4. Все истины психологии уже известны.
5. Выдающиеся ученые выросли из послушных учеников» (1969, р. 169-187).
Неудивительно, что вскоре, в 1963 году, Роджерс переехал в Ла Джолла, штат Калифорния, в недавно основанный Западный научный институт поведения. Через несколько лет он помог создать центр изучения личности — общество, куда входили психологи, психотерапевты, врачи, педагоги.
Влияние Роджерса на процессы обучения стало настолько явным, что он написал о них книгу, где дал подробную характеристику методов обучения, которые защищал и активно внедрял. Работы «Свобода учиться» (Freedom to Learn, 1969) и «Свобода учиться для 80-х» (Freedom to Learn for the 80’s, 1983) содержат его четкие положения, касающиеся природы человека.
Работа Роджерса с группами стала результатом лет, проведенных в Калифорнии, где он мог свободно экспериментировать, изобретать и проверять свои идеи без вмешательства различных социальных и академических институтов. Результаты исследований он собрал в работе «Карл Роджерс о группах встреч» (Carl Rogers on Encounter Groups, 1970).
«Что я подразумеваю под личностно-центрированным подходом? Он представляет собой основной предмет всей моей профессиональной жизни, который постепенно становился ясным благодаря опыту, взаимодействию с людьми и исследованиям. Я улыбаюсь, когда вспоминаю названия, которые я давал этому предмету в течение своей карьеры — недирективное консультирование (nondirective counseling), клиенто-центрированная терапия (client-centered therapy), студент-центрированное обучение (student-centered teaching), центрированное на группе руководство (group-centered leadership)» (1980a, р.
114).
Одним из направлений отхода Роджерса от психотерапии было исследование тенденций и ценностей в браках. Его работа «Вступление в партнерство: Брак и его альтернативы» (Becoming Partners: Marriage and Its Alternatives, 1972) представляет собой исследование преимуществ и недостатков различных видов взаимоотношений.
Через несколько лет, вернувшись к психотерапии, Роджерс объединил свою работу в группах с попытками ввести новшества в образовательную систему. Вместе с членами центра изучения личности он вел группы для факультета и студентов учебного колледжа Иезуитов, Католической школьной системы (от начальных уровней до колледжа), одновременно проводя консультации для школьных систем Луизвилля и Кентукки (Rogers, 1974b, 1975a, 1975b).
Ободренный своими успехами, Роджерс отошел от клиенто-центрированной терапии, которая являлась главным фактором в его карьере, и сосредоточил внимание на личностно-центрированных ситуациях и на их значении для различных политических и социальных систем.
Результаты проделанной работы он представил в книге «Карл Роджерс о могуществе личности» (Carl Rogers on Personal Power, 1978).
В статье, написанной в возрасте 85 лет, Роджерс поделился своей радостью в связи с растущим воздействием этой книги: «Два документа, поступившие вчера, могут служить простейшим примером. В одном говориться о публикации 165 статей по личностно-центрированному подходу в период с 1970 по 1986 год. Поразило то, что эти 165 статей были написаны и опубликованы в Японии! В другом сообщается о крупной конференции в Бразилии, посвященной клиенто-центрированному/личностно-центрированному подходу» (1987b, p. 150).
До самой своей смерти в 1987 году, в возрасте 85 лет, Роджерс оставался в центре изучения личности. В последние десять лет жизни он применил свои идеи к политическим ситуациям и вел успешные симпозиумы по разрешению конфликтов и гражданской дипломатии в Южной Африке, Австрии и бывшем Советском Союзе (Macy, 1987; Rogers, 1986b, 1987a, Swenson, 1987).
В конце жизни Роджерс заинтересовался измененными состояниями сознания, так называемым «внутренним пространством — сферой психологических сил и психических возможностей человека (1980b, p. 12). Также он стал более открытым и эмоциональным. Об этих переменах он сказал так: «Я говорю теперь не просто о психотерапии, но о точке зрения, философии, понимании жизни, о пути существования, одной из целей которого является рост — человека, группы, общества» (1980а, р. 9).
«Понятно, что наш опыт содержит нечто трансцендентное, духовное, неподдающееся описанию. Я вынужден признать: как и многие другие, я недооценивал важность этого таинственного, мистического измерения» (Rogers, 1984).
Роджерс обобщает свою собственную жизненную позицию цитатой из Лао-Цзы, китайского философа VI века до н. э., которого считают старшим современником Конфуция:
«Если я не вмешиваюсь в дела людей, они заботятся о себе сами;
Если я не командую людьми, они действуют сами;
Если я не читаю людям проповеди, они совершенствуются сами;
Если я не навязываю людям свои взгляды, они становятся самими собой.
» (1973а, р. 13).
В день смерти Роджерса пришло письмо, извещающее о том, что он выдвинут на Нобелевскую премию — замечательный венец его долгой карьеры (Dreher, 1995).
«В процессе своей работы я ни разу не сталкивался с каким-либо особо выдающимся человеком… не было ни одного, кому я вынужден был бы пойти наперекор или кого хотел бы превзойти» (Rogers, 1970, р. 502).
В вашем браузере отключен Javascript.Чтобы произвести расчеты, необходимо разрешить элементы ActiveX!
Знаменитые психологи Биография Психология 1086
РОДЖЕРС КАРЛ РЭНСОН биография
Сегодня К. Роджерс по праву может называться одним из выдающихся психологов XX в. Его имя часто упоминается в ряду таких известных имен, как Ф. Перлз, Ш. Бюлер, К. Хорни, Э. Фромм. В семье Роджерсов было шестеро детей. Карл Роджерс, родившийся 8 января 1902 г., был четвертым ребенком.
Карл Роджерс рос весьма робким и застенчивым мальчиком. Так как отец часто бывал в разъездах, большое влияние на него оказала именно мать.
Любимым занятием Роджерса было чтение. Хотя его родители — глубоко религиозные люди — относились неодобрительно к чтению художественной литературы, как к пустой трате времени, Карл продолжал часами проводить время за книгами. В семь лет он пошел в школу. Его способности к чтению оказались столь впечатляющими, что мальчика сразу отправили учиться во второй класс. Здесь он познакомился со своей будущей женой — Хелен Эллиот. По признанию самого Карла, она была первой девушкой, которую он решился пригласить на свидание. Через пятнадцать лет они поженились.
Детство К. Роджерса прошло на ферме. Огромное влияние на становление его мировоззрения оказали труды по сельскому хозяйству. Даже в колледж Роджерс поступил для того, чтобы изучать сельское хозяйство. Но через два года его намерения изменились: он решил избрать стезю духовного образования. Это было связано с тем, что жил он в общежитии Молодежной христианской ассоциации, а его старший брат был ее активистом. Карл принял для себя идеи христианства, что явилось важной вехой в становлении его личности.
После посещения Карлом в Китае Международной христианской конференции его взгляды на религиозную веру родителей претерпели существенные изменения. Из-за расхождений во взглядах его отношения с родителями стали напряженными, но именно тогда Роджерс сел&а-ся независимым человеком.
В дальнейшем Роджерс продолжил свое образование в теологической семинарии. После поездки на Восток его взгляды на религию значительно изменились: он стал считать, что цель его жизни — помогать людям, нуждающимся в духовной поддержке, и что эту цель можно достичь и вне церкви. Его все больше стала привлекать психология. Роджерс убедился, что работа психолога — достойное занятие, которым он сможет обеспечить себе благополучное существование и одновременно помочь людям.
Роджерс прошел в Висконсинском университете заочно курс психологии, а затем продолжил образование в Педагогическом колледже Колумбийского университета. По окончании университета Карл стал работать клиническим психологом в Центре помощи детям в г.
Рочестере (штат Нью-Йорк). Там он проработал 12 лет. Роджерс отличался тем, что не примыкал ни к одной из психологических школ. Со временем он выработал свою собственную теорию и метод работы с пациентами.
От традиционного подхода, принятого в официальной психотерапии, он перешел к иному, который впоследствии назвал терапией, центрированной на клиенте. Если другие психотерапевты работали с больными, с пациентами, то Роджерс преднамеренно ввел термин «клиент» в свои психологические работы. Причем это было не просто игрой слов: за изменением терминов лежал глобальный пересмотр всей структуры психотерапии. Так как пациент — это больной человек, нуждающийся в профессиональной помощи врача-психиатра, а клиент, хотя ему необходимо разрешить свои проблемы, рассматривается как человек, нуждающийся в услуге, который мог бы сам избавиться от своих трудностей, но предпочитает обратиться за помощью к психологу.
Задачей психолога Карл считал помощь человеку в разрешении его проблемы с минимальным количеством инструкций со стороны врача.
То есть терапия в представлении Роджерса — это «высвобождение уже наличной способности в конкретном индивидууме, а не квалифицированная манипуляция более или менее пассивной личностью». По его мнению, любой человек может осознать те факторы, которые мешают ему жить, и преодолеть их, перестроив себя и свою жизнь определенным образом.
Карл Роджерс считал самым главным в структуре личности «Я»-концепцию, которая образуется в процессе контакта субъекта с окружающей средой (прежде всего социальной). Таким образом, разработанная им система психотерапии была призвана обеспечить устранение диссонанса между реальным опытом и «Ял-концепцией и способствовать достижению их соответствия друг другу. Он предполагал, что доверительная беседа, эмпатия, и искреннее проявление дружеского отношения к клиенту уменьшают, а впоследствии полностью уничтожают те защитные механизмы, которые отгораживают личность от реальности. Этим достигается формирование у клиента «внутреннего локуса оценки», лежащего в основе осмысления и изменения им самим собственной «Я»-концепции в соответствии с реальным жизненным опытом.
В 1939 г., работая в Рочестере, К. Роджерс написал книгу «Клиническая работа с трудным ребенком», которая была встречена весьма одобрительно, и автору была предложена должность профессора в университете Огайо. Впоследствии он выпустил книгу «Консультирование и психотерапия», в которой более подробно рассмотрел проблемы психотерапии.
В 1945 г. Роджерс основал на базе Чикагского университета собственный консультативный центр. Работая в нем, К. Роджерс имел возможность общаться с большим количеством людей, обращав-шимхся к нему за помощью по поводу своих проблем, перечень которых огромен и представляет собой всесторонний жизненный опыт. На посту директора центра Роджерс работал до 1957 г.
В 1951 г. он опубликовал книгу «Терапия, сфокусированная на пациенте», в которой наиболее полно отразил свои принципы. Его книга встретила массив критики со стороны других терапевтов, углядевших в ней угрозу официальным методам психотерапии.
Роджерс считал, что проблема, с которой человек приходит на первую беседу, неизбежно трансформируется, и впоследствии она уже будет другой проблемой, а к десятому посещению психотерапевта она перерастет в целый ряд проблем А в действительности за многообразием всех личных проблем стоит один глобальный вопрос: «Кто я на самом деле? Как я смогу войти в контакт со своим настоящим «Я»? Как я могу стать самим собой?»
По словам Роджерса, «цель, которую более всего хочет достичь человек, состоит в том, чтобы стать самим собой».
Он считал, что его задача состоит в построении с клиентом таких отношений, в которых он будет чувствовать себя спокойно и безопасно. Постепенно выясняется, что человек использует свою свободу для того, чтобы стать самим собой. Он отбрасывает маски и роли, с которыми жил всю жизнь, ломает привычные стереотипы, стремится найти что-то более важное, такое, что правдиво характеризовало бы его сущность. Он узнает, насколько нереальными оказываются его поведение и переживаемые им чувства, что все это идет не от истинных реакций его организма, а представляет собой стену, за которой он прятался.
Наиболее известная книга Роджерса — «Становление личности». Несмотря на негативное отношение коллег, книга привлекла широкий общественный интерес, чем обеспечила автору немалые гонорары. Здесь его идеи приобретают окончательную оформленность.
С 1963 г. его деятельность была связана с Центром изучения личности. Умер Карл Роджерс в 1987 г. За год до своей смерти он посетил Москву, где его лекции по психологии пользовались огромным успехом у аудитории.
Всего Карл Роджерс написал 16 книг и более 200 статей. Его работы переведены на 60 иностранных языков и по сей день, оставаясь актуальными, продолжают волновать научную общественность.
др. СТИВЕН К. РОДЖЕРС > Air Force > Biography Display
Доктор Стивен К. Роджерс — старший научный сотрудник отдела автоматического распознавания целей и объединения датчиков Исследовательской лаборатории ВВС, авиабаза Райт-Паттерсон, штат Огайо. Он является главным научным авторитетом и независимым исследователем в области мультисенсорного автоматического распознавания целей и объединения сенсоров. Доктор Роджерс инициирует, технически планирует, координирует, оценивает и проводит исследования и разработки для расширения знаний о междисциплинарных системах ATR и сенсорных синтезах для всех самолетов, ракет и космических систем ВВС. Он руководит сотрудничеством в AFRL в области обнаружения объектов, отслеживания, геолокации, идентификации и вспомогательных технологий.
Он также занимается исследованиями и разработками в широкой области технологий ATR и слияния датчиков, включая феноменологическое моделирование, основанные на моделях и алгоритмы обучения, оценку и отслеживание. Доктор Роджерс также проводит исследования и разработки в области обработки изображений и сигналов, синтетического моделирования целей и сцен, распределения ресурсов и накопления доказательств, направленных на снижение стоимости и повышение производительности систем ВВС и Министерства обороны. Доктор Роджерс сделал успешную карьеру как на государственной службе, так и в гражданской промышленности. Он уволился из ВВС после 20 лет активной службы, начав свою карьеру в ВВС в качестве рядового специалиста по логистике. Позже он был принят на работу в Программу обучения и ввода в эксплуатацию летчиков и назначен инженером-исследователем, разрабатывающим новый язык программирования высокого порядка. После получения ученых степеней он более десяти лет работал профессором в Технологическом институте ВВС.
Находясь в AFIT, он руководил исследованиями в таких областях, как идентификация целей с помощью различных датчиков. Он также проделал новаторскую работу в области алгоритмов обучения.
В качестве основателя, президента, генерального директора и главного научного сотрудника Qualia Computing, Inc., позже CADx Systems, а затем iCAD, Inc., д-р Роджерс возглавила работу по внедрению интеллектуальной обработки информации в женское здравоохранение. Под его руководством компания не только стала лидером в области автоматизированного проектирования маммографии, но и разработала мультимодальную платформу САПР для быстрого и эффективного применения технологии для решения многих задач медицинской диагностики. Доктор Роджерс также работал над разработкой практических приложений передовых методов обработки информации для других медицинских продуктов. Он является автором нескольких сотен публикаций и получил 16 патентов.
ОБРАЗОВАНИЕ
1978 г. Степень бакалавра электротехники и компьютерных наук с отличием, Университет Колорадо, Колорадо-Спрингс
1981 г.
Степень магистра наук в области электротехники (электрооптика), Технологический институт ВВС, авиабаза Райт-Паттерсон, Огайо
1984 Доктор философии в области электротехники, Университет Колорадо, Колорадо-Спрингс
ХРОНОЛОГИЯ КАРЬЕРЫ
1. 1973 — 1978 лет, рядовой специалист по логистике ВВС США
.
2. 1978–1980 гг., инженер по исследованиям и разработкам, подразделение авиационных систем, авиабаза Райт-Паттерсон, Огайо,
.
3. 1980–1984 гг., аспирант и докторант Технологического института ВВС, авиабаза Райт-Паттерсон, Огайо, и Университет Колорадо, Колорадо-Спрингс
.
4. 1984–1996 гг., профессор, Технологический институт ВВС, авиабаза Райт-Паттерсон, Огайо,
.
5. 1996–1997 гг., директор по когнитивным системам, Мемориальный институт Баттеля, Колумбус, Огайо
6. 1997–2005 гг. — президент, главный исполнительный директор и главный научный сотрудник Qualia Computing Inc. и CADx Systems, Биверкрик, Огайо,
.
7. 2005–2006 гг.
, основатель и главный научный сотрудник Quale LLC, Биверкрик, Огайо,
.
8. 2006 г. — настоящее время, старший научный сотрудник по автоматическому распознаванию целей и объединению датчиков, Исследовательская лаборатория ВВС, авиабаза Райт-Паттерсон, Огайо
НАГРАДЫ И ПОЧЕТЫ
1981 Премия коменданта — Самое выдающееся исследование, AFIT
Премия ВВС 1986 года за исследования и разработки
1994 Председатель организации первой Всемирной конференции IEEE по вычислительному интеллекту
.
2002 Пленарное заседание, WCCI
Товарищ, IEEE и SPIE
(по состоянию на октябрь 2009 г.)
Биография Родни К. Роджерса, доктора философии.
Родни К. Роджерс, Ph.D. ’81, принял на себя роль 12-го президента Государственного университета Боулинг-Грин 23 февраля 2018 г., перейдя к своему временному назначению 1 января 2018 г. До того, как стать президентом, Роджерс работал ректором и старшим вице-президентом BGSU.
академическими делами с 2012 года, а до этого с 2006 года был деканом Колледжа бизнеса Аллена В. и Кэрол М. Шмидторст. Он первый выпускник, занявший пост президента Государственного университета Боулинг-Грин, в котором в настоящее время 2300 преподавателей и сотрудников в двух кампусах.
В качестве президента Роджерс продолжает руководить преобразованием Государственного университета Боулинг-Грин. Он работал с преподавателями, сотрудниками и институциональными заинтересованными сторонами над запуском двух общеуниверситетских стратегических планов, в том числе Forward., переопределяющий подход, запущенный в разгар глобальной пандемии, чтобы гарантировать, что BGSU выполняет свою роль государственного университета 21-го века для общественное благо.
В основе университета лежат качественные, инновационные и признанные на национальном уровне академические программы. Признавая необходимость последовательно адаптироваться к потребностям современной рабочей силы и общества, BGSU продолжает повышать и расширять свое академическое портфолио.
Во время президентства Роджерса BGSU учредил Школу медсестер, Школу физиотерапии, а также представил востребованные и уникальные программы, такие как первая в своем роде программа Cedar Fair Resort и Attraction Management, криминалистика, производство и логистика. Хотя преподавание и обучение всегда были приоритетом, финансирование исследований преподавателей также увеличилось на 28% с 2018 года и составило более 81 миллиона долларов.
Под руководством Роджерса BGSU добился рекордного набора студентов, самых высоких показателей приема и подачи заявок, лучших показателей выпускников и удержания студентов за четыре года, а также самого высокого академического профиля первокурсников в истории университета.
Стремясь удовлетворить потребности студентов и повысить эффективность усилий университета для достижения успеха каждым выпускником, Роджерс был ключевым архитектором запуска Life Design, общеуниверситетской инициативы, которая использует дизайн-мышление для поддержки и расширения возможностей студентов для достижения успехов в колледже и в их карьера.
Роджерс получил трансформационную поддержку по сбору средств для создания Центра дизайна колледжей и жизни Джеффри Х. Рэдбилла и Центра дизайна карьеры и связей Майкла и Сары Кулин, чтобы возглавить это историческое предприятие.
BGSU является национальным лидером в области партнерства, и Роджерс распространил это обязательство как на частные, так и на государственные организации и агентства, чтобы увеличить влияние университета на Огайо и за его пределами. Эти стратегические партнерства, которые связаны с академическими программами, результатами карьеры, исследованиями и информационно-пропагандистской деятельностью университета, включают национальные и глобальные организации, такие как Amazon, Bon Secours Mercy Health, Cedar Fair Entertainment Company, Northstar Aviation и Генеральный прокурор Огайо.
Под руководством Роджерса в декабре 2021 года BGSU успешно завершил кампанию «Измени жизнь во имя мира», крупнейшее комплексное мероприятие по сбору средств в истории университета.
Несмотря на многочисленные проблемы, связанные с завершением кампании в условиях глобальной пандемии COVID-19, BGSU завершила последний год кампании с рекордным за все время временем, получив в 2020 году больше прямых подарков и обязательств, чем когда-либо с момента ее запуска в июле 2014 года. В целом BGSU превысила цель кампании на 55 миллионов долларов, собрав более 255 миллионов долларов. С момента его назначения президентом BGSU привлекла более 176 миллионов долларов. Этот успех включал в себя объявление Колледжа бизнеса Аллена В. и Кэрол М. Шмидторст, первого академического колледжа, получившего самый крупный подарок в истории университета в размере более 33 миллионов долларов от выпускников и филантропов Роберта и Эллен (Боуэн) Томпсон для поддержки стипендии для выходцев из работающих семей и получение крупнейшего корпоративного подарка в истории БГСУ от Cedar Fair Entertainment Company на сумму более 10,5 млн долларов.
Роджерс сыграл важную роль в реализации первого этапа генерального плана университетского городка, который повысил качество объектов в обоих кампусах, включая новый ультрасовременный Центр Роберта В.
и Патрисии А. Маурер, в котором находится Бизнес-колледж Шмидторста; Кокосинг-холл, дом Школы искусственной среды; и новые ворота кампуса, расположенные в Старом кампусе. Осенью 2021 года BGSU приступила к созданию генерального плана фундамента 2.0, который на следующие 10 лет будет определять планирование строительства и реконструкции более 100 объектов, расположенных на более чем 1300 акрах в Боулинг-Грин, Гуроне и Перрисбурге.
Никогда не упуская из виду людей, которые делают BGSU тем, чем оно является, Роджерс назначил одного из первых в стране главных руководителей высшего образования по вопросам здравоохранения и благополучия и создал Отдел здоровья и благополучия. BGSU продолжает уделять внимание общественному здравоохранению и борьбе с глобальной пандемией COVID-19, и университет также запустил Community of Care, инициативу, направленную на благополучие каждого студента, преподавателя и сотрудника.
В знак признания своего успеха и стратегических целей BGSU по-прежнему считается государственным университетом первого уровня по версии US News and World Report.
Университет также был признан государственным университетом № 1 на Среднем Западе, который студенты снова выберут по версии The Wall Street Journal с 2019 года.и считается государственным университетом № 1 в стране.
Впервые в истории университета BGSU создал общеучрежденческий бренд, который фокусируется на стремлении стать выдающимся государственным университетом, создающим общественное благо в Огайо, стране и во всем мире. Это использует уникальные качества всестороннего, высокотехнологичного, постоянного проживания, национального рейтинга университета в самом сердце Среднего Запада, навсегда охватывающего мантру государственного университета для общественного блага.
До прихода в BGSU Роджерс работал заместителем декана и директором академических программ в Школе бизнеса Портлендского государственного университета. Он преподавал финансовую отчетность, оценку эффективности и международную финансовую отчетность в различных университетах, включая Государственный университет Портленда, Университет Кейс Вестерн Резерв, Школу менеджмента Thunderbird, которая с тех пор была приобретена Университетом штата Аризона, и Школу менеджмента в EuroMed-Marseille во Франции.
.
В качестве штатного преподавателя его исследования были сосредоточены на способах, которыми финансовые аналитики используют информацию, стратегиях, которые фирмы используют для раскрытия информации на рынке, и институциональной роли профессии бухгалтера на рынках капитала. Он опубликовал или представил более 30 статей в различных научных журналах и на конференциях. Роджерс был приглашенным научным сотрудником Школы менеджмента Крэнфилда в Соединенном Королевстве с 2001 по 2004 год. Starwood Hotels and Resorts Worldwide Inc., Vestas-America, Schnitzer Steel Industries Inc., WE Communications и медицинские центры Министерства по делам ветеранов США. Он разработал и провел более 150 программ обучения руководителей, объединяющих развитие финансового понимания с лидерскими компетенциями, которые были реализованы в США, Нидерландах, Китае, Таиланде и Канаде.
Роджерс получил степень бакалавра музыки в Северном университете Огайо и степень магистра делового администрирования в Государственном университете Боулинг-Грин.
