Как пишется синквейн по литературе: Синквейны. Составление синквейна с примерами.

синквейн | Материал по литературе (6 класс) по теме:

                                          Синквейн на уроках литературы

      В переводе с французского слово «синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк. Данное стихотворение пишется по определённым правилам. Составление синквейна требует от ученика умения находить в учебном материале наиболее важные элементы, делать выводы и выражать всё это в кратких заключениях.

    Это означает, что автор синквейна должен обладать глубоким знанием темы, иметь по ней собственное мнение и высказать его по определённым правилам.

    Как же пишется синквейн? Условия его написания таковы:

1. На первой строке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
2. На второй строке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему сиквейна.
3. Третья строка – три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
4. На четвёртой строке размещается целая фраза – афоризм, при помощи которого нужно выразить своё отношение к теме. Таким афоризмом может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учеником фраза в контексте с темой.
5. Пятая строка включает слово-резюме, которое даёт новую интерпретацию темы, выражает личное отношение автора синквейна к теме.

     Составляя синквейн, каждый реализует свои таланты и способности: интеллектуальные, творческие, образные. Если задание выполнено правильно, то синквейн обязательно получится эмоциональным.
    Для уроков литературы синквейны – это настоящее Эльдорадо. Ученики любят эти французские стихотворения, потому что они небольшие по объёму, составлять их несложно и довольно интересно. При помощи синквейна можно несколькими словами выразить всю суть литературного героя. Учителя при этом не только экономят время, но и проверяют одновременно прочитанность текста, глубину его понимания и способность ученика грамотно выражать свои мысли. Если 45 минут урока позволяют зачитать вслух лишь несколько сочинений, то свой синквейн представить сможет каждый, да ещё останется время чтобы всё обсудить.

      Синквейны – превосходный способ контроля. Написать стихотворение грамотно, не прочитав текста, невозможно. Предлагаю познакомиться с несколькими синквейнами из моей собственной учительской практики. Ученики шестого класса составляли синквейны, посвящённые героям повести В. О. Богомолова «Иван».

Иван.
Храбрый, смелый.
Переплывает, мстит, разведывает.
Иван никогда не сдаст.
Разведчик.
(Отмечу, что за этот синквейн ученица получила «4», поскольку главный герой представлен ею весьма однобоко).

Иван.
Настоящий, храбрый.
Разведывает, убегает, погибает.
Мальчик, который служит Родине.
Разведка.
(Синквейн на более высокую оценку, поскольку в нём проведено более глубокое исследование характера и судьбы героя).

Гальцев.
Дисциплинированный, любознательный.
Служит, дарит, побеждает.
Держит своё обещание.
Солдат.

Титков.
Трусливый, корыстный.
Предаёт, сдаёт, получает.
Жажда наживы – источник зла.
Предатель.

     А ещё синквейны очень удобно использовать для самоконтроля или же в мнемонических целях. Если Вы легко можете составить стихотворение, то будьте уверены: тема усвоена хорошо. Кроме того, в синквейне содержится квинтэссенция материала – ваше его эмоциональное восприятие. А потому впоследствии можно данную тему повторить, просто вспомнив свой синквейн.

     Что же касается литературы, то для неё синквейны – это даже больше, чем метод контроля или запоминания. Попробуйте написать синквейн про своего любимого книжного героя. И когда Вы будете подбирать для него единственно верные прилагательные, глаголы и афоризм, то обязательно почувствуете насколько ближе, понятнее и роднее стал Вам тот или иной персонаж. Вы словно пропустите искусство слова через себя. А это именно тот эффект, которого в идеале и должны добиваться уроки русской литературы.

суть, примеры и образцы к урокам литературы 3-6 классов

Определение синквейна

Синквейн — это методический приём, который основан на составлении стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строчек. При этом каждая из них пишется по определённым правилам. Цель этого метода — резюмирование информации, краткое подведение итогов по любой теме или по изученному в школе материалу.

Использование синквейна направлено на развитие критического мышления и активацию умственной деятельности. При его написании необходимо обнаружить и выделить в изучаемой теме основные моменты, проанализировать их и «вложить» в стихотворение, учитывая все правила составления каждой его строчки, чтобы донести до окружающих. А также этот метод стал свободным творчеством: в каждом случае в итоге получается небольшое оригинальное стихотворение, в которое заложен определённый смысл.

История возникновения метода

Форма синквейна (от фр. cinquains, англ. cinquain) была разработана в начале XX века американской поэтессой Аделаидой Крэпси, вдохновлённой силлабическими стихотворениями хайку и танка, характерными для японской культуры. Написанные ею синквейны были изданы в 1914 году в посмертном собрании стихотворений, а также несколько раз переиздавались.

Ею была придумана традиционная форма составления пятистишья, основанная на подсчёте слогов в каждом стихе. Всего в нём было 22 слога. Структура синквейна выглядела так: 2 — 4 — 6 — 8 — 2, где цифра — это количество слогов в каждой строчке.

Впоследствии многие другие авторы дополняли и развивали эту стихотворную форму. Благодаря этому были созданы такие варианты, как:

• обратный синквейн, имеющий обратную последовательность структуры: 2 — 8 — 6 — 4 — 2;
• зеркальный, в котором имеется два пятистишия: одно из них — с традиционной, второе — с обратной структурой;
• синквейн-бабочка с девятью строками и структурой: 2 — 4 — 6 — 8 — 2 — 8 — 6 — 4 — 2;
• «корона синквейнов» — пять традиционных, составляющих законченное стихотворение;
• «гирлянда синквейнов» — пять традиционных (по сути, это та же пятистрочная «корона»), но к ним добавлен шестой стих, в котором первая строчка взята из первого пятистишия, вторая — из следующего и т. д.

Правила составления

Однако в педагогике как эффективный учебный метод используется дидактический синквейн, в котором большую роль играет содержательность и способ составления каждой строки, а слоговая зависимость уходит на второй план. Составлять такие стихотворные формы достаточно просто и даже увлекательно, главное — понять принцип, хорошо освоить и «почувствовать» его, и тогда можно стать настоящим мастером в их написании.

Правила составления синквейна и пример на основе самой темы «синквейн»:

1. Первая строчка — тема стихотворения. Одно слово, существительное или местоимение. Означает предмет или явление, о котором будет идти речь. Зачастую, если даётся тема для написания синквейна, эту строчку даже не нужно придумывать. Пример: «синквейн».
2. Вторая строчка — два слова, описывающие признаки и свойства предмета или явления. Это прилагательные и причастия. Можно перебрать в голове несколько любых прилагательных, которые приходят на ум при воспоминании о предмете, и выбрать два наиболее подходящих. Пример: сам синквейн какой? «Образный, точный».
3. Третья строчка — три слова, передающие характерные действия описываемого предмета или объекта. Если это абстрактное понятие, то следует писать не только действия, которые производит сам объект, но и те, которые с ним происходят и которые он оказывает на окружающих. Пример: синквейн «развивает, обучает, обобщает».
4. Четвёртая строчка — уже не перечисление отдельных слов, а целая фраза, предложение, которое позволяет составляющему выразить своё личное отношение к теме. Как правило, оно состоит из четырёх слов, поскольку не должно быть большим. Его можно придумать самостоятельно на основе собственных ощущений, впечатлений и ассоциаций, а можно взять крылатую фразу, цитату, афоризм, пословицу или поговорку, но обязательно в контексте темы. Пример: «выразить многое в нескольких словах».
5. Пятая строчка резюмирует всё вышесказанное одним словом и передаёт суть описываемого предмета или объекта. Как правило, это тоже существительное. Смысл последней строки зачастую зависит от того, что было сказано в предыдущих строках. Пример: «творчество».

В итоге получилось:

Синквейн.

Образный, точный.

Выразить многое в нескольких словах.

Творчество.

При этом дидактическая форма позволяет немного отступаться от правил. Например, первая и последняя строчки могут состоять не из одного слова, а из двух (к примеру, если тема — «Конёк-Горбунок», «Кощей Бессмертный» и т. д. ) или из словосочетаний, в четвёртой строчке может быть фраза из 3−5 слов, а действия могут описываться составными сказуемыми.

Польза в педагогической практике

В дидактических целях синквейн уже довольно давно успешно применяется в американских школах, а с некоторых пор (примерно с 1997 года) — и в России. Этот метод — игровая деятельность, позволяющая разнообразить учебный процесс, лучше понять изучаемую тему через игру, сделать её более интересной.

Поскольку пятистрочное стихотворение — результат анализа и синтеза уже имеющихся и недавно полученных новых данных, этот приём используется для итоговой проверки изучаемой темы. Метод можно также использовать на первоначальной стадии до ознакомления с новой темой, чтобы определить, что дети уже знают по данному вопросу, ведь они составят синквейн на основе имеющейся у них информации. В процессе урока эта информация дополняется и корректируется, после чего при составлении нового пятистишия можно сравнить его с первым и понять, что нового узнали ребята.

Прежде всего следует объяснить ребёнку, что синквейн — это возможность уместить в краткую форму собственные мысли, чувства, знания, эмоции и ассоциации, высказать своё мнение по любой теме и по любому вопросу. Сначала можно потренироваться с детьми на написании пятистиший о самых простых и знакомых предметах, постепенно переходя к более сложным. Благодаря своей красоте и выразительности синквейн — например, на тему «мама», «семья» или какой-либо праздник — даже может превратиться в поздравление или подпись для открытки.

Таким образом, можно выделить достоинства метода:

• простота построения — подходит для работы учеников начальных классов;
• совершенствование умения ёмко, лаконично и красиво выражать свои мысли;
• развитие аналитических и творческих способностей, образности мышления;
• увеличение словарного запаса;
• повышение интереса к материалу;
• вариативность.

Примеры на разную тематику

Синквейн можно легко составить на абсолютно любую тему. Некоторые примеры представлены в таблице:

Тема	Синквейн
Жизнь	Жизнь. Бурная, яркая. Спешит, бежит, проходит. Суть жизни — найти самого себя. Искусство.
Человек	Человек. Разумный, чувствующий. Думает, мечтает, стремится. Общество делает человека тем, кто он есть. Личность.
Радость	Радость. Безграничная, светлая. Вдохновляет, исцеляет, восхищает. Сотвори добро — и радостно на сердце. Улыбка.
Дружба	Дружба. Крепкая, долгая. Сближает, связывает, помогает. Дружеские отношения — великая ценность. Доверие.
Дом	Дом. Уютный, тёплый. Защищает, оберегает, согревает. Нет места лучше дома. Любовь.
Бабушка	Бабушка. Ласковая, добрая. Любит, лелеет, нянчит. У бабушки самые вкусные пирожки. Забота.
Лето	Лето. Жаркое, беззаботное. Гулять, играть, отдыхать. Этим летом мы ездили на море. Каникулы!
Мораль	Мораль. Общественная, общепринятая. Управляет, определяет, воспитывает. Мораль и право регулируют поведение людей. Этика.
Труд	Труд. Развивающий, интересный. Облагораживает, изменяет, развивает. Трудиться нужно на совесть. Работа.
Война	Война. Страшная, напрасная. Озлобляет, пугает, разрушает. Борьба за свободу Родины. Герои.

Синквейн — это универсальный метод: он может с успехом применяться не только на уроках литературы и русского языка, но и во время других гуманитарных занятий. Например, на уроке географии можно использовать его для лучшего понимания информации о континентах, природных зонах и т. д. :

Саванн​а.

Африканская, обширная.

Раскидывается, зеленеет, кормит.

Величаво бродят жирафы.

Природа.

Или:

Тайга.

Хвойная, зелёная.

Растёт, окружает, дарит.

Щедра дальневосточная тайга!

Берегите!

На биологии метод может использоваться для описания изучаемых животных:

Лягушка.

Скользкая, хордовая.

Скачет, мечет икру, поедает мух.

Земноводное.

Более того: синквейн можно использовать не только для гуманитарных дисциплин, но и во время изучения точных наук.

Например, в начальных классах можно попросить учеников составить синквейн о математике:

Математика.

Интересная, важная.

Учит, развивает, считает.

Без цифр нет жизни.

Царица наук.

В физике также много понятий и явлений, понимание которых упрощает синквейн — к примеру, свет, энергия, сила и т. д.

Таким образом, синквейн, позволяя систематизировать информацию, значительно помогает разбираться во многих темах из различных сфер науки.

Что представляет собой синквейн, учимся его писать и составлять

Синквейн — прием методики, который заключается в написании стихотворения из 5 строчек. Каждая строка пишется по особому принципу и правилу. Этот прием помогает резюмировать, подвести итоги изученного материала. Такой прием активизирует умственную работу учеников, с помощью навыков чтения и письма. Чтобы писать синквейн, школьник должен научиться находить и выделять в теме урока самые важные компоненты, анализировать их, подводить итоги и кратко описать их, опираясь на базовые принципы составления стихотворения.

Полагают, что синквейн появился на основах составления восточных поэтических форм. Сначала огромное внимание уделялось числу слогов в строках и постановке ударения. Но в педагогике на это не обращают особого внимания. Главный акцент делают на содержании синквейна и на принципах его построения.

Как писать синквейн правильно

Главное, это пять строк:

• Первая строка — тема стихотворения. Чтобы написать тему необходимо всего лишь одно слово — существительное.
• Вторая строчка. В ней должна раскрыться основная тема при помощи двух прилагательных, можно использовать причастия.
• Третьей строчкой необходимо описать действие, которое относится к теме стихотворения. В этой строке можно использовать глаголы и деепричастия, должно быть составлено всего 3 слова.
• Четвертая строчка — это целое выражение, которым необходимо выразить личное отношение к первой строке (то есть к теме). Здесь можно не только самостоятельно составлять фразу, но и можно использовать и пословицу, и поговорку, и цитату. Но обязательно должно быть раскрыто свое отношение к теме.
• В пятой строке пишется только одно слово. Как правило — это вывод. Очень часто, это всего лишь синоним к первой строке стиха.

При написании этого стихотворения в педагогике допускают небольшие отступления от главных правил его написания. В результате может быть большее количество слов в строке или могут заменяться части речи на другие.

Есть такой пример стихотворения про этот же стих:

Синквейн

Короткий, глубокий

Учит, подчиняет, обобщает

«Краткость — сестра таланта»

Литература.

Как применять синквейны в педагогической деятельности

Нужно выбирать такую тему, которая будет близка и интересна детям. Для лучшего написания стоит выбирать такие темы, где будет раздолье для эмоций и чувств.

Детки не всегда могут с легкостью приступить к работе. Трудности чаще всего возникают с анализом темы, ее осмыслением и небольшим словарным запасом, незнанием каких-то терминов, боязнью допустить ошибку. Для облегчения выполнения задания следует задавать ученикам наводящие вопросы, расширять их мировоззрение, поддерживать любые начинания и попытки детей, отвечать на все их вопросы.

Если учитель использует данный прием на уроках, то он должен обдумать определенную систему всех зависящих друг от друга компонентов, преобразование которых в образы поможет ученикам быстрее понять и выучить новый материал.

Как обучить деток написанию синквейнов

Сначала необходимо объяснить им, что такое синквейн, примеры помогут в этом. Следующий шаг это объяснение правил написания этого стихотворения, и самостоятельно сразу же сочинить синквейн. Только после всех объяснений и инструкций можно объявить тему этого стиха и количество времени, которое отводится на эту работу.

После того, как все детки написали свои работы, они могут по желанию прочесть свои стихотворения. Если это было домашней работой, то можно зачитать всему классу несколько самых интересных вариантов. Для примера можно на доске составить синквейн всем классом. Дети могут работать парами или группами. Но самым эффективным способом будет написание стихотворений самостоятельно, поскольку эта форма работы даст возможность учителю определить уровень знаний каждого ребенка.

В каких областях можно использовать синквейны

Это универсальный метод обучения. Его можно использовать на всех уроках по разным темам. С его помощью детям гораздо интереснее учить новый материал и проще его понять и усвоить. Составлять короткие стишки несложно, поэтому они подходят для школьников любой возрастной категории.

Синквейн — особенное стихотворение, результат анализирования и обобщения имеющихся и только приобретенных знаний. Им можно пользоваться на ознакомительном этапе, до того как ученики получают детальную информацию по новой теме. Они составляют стих, основываясь на знаниях, которые у них есть на данном этапе. Благодаря этому учитель понимает, какие знания есть у детей по этой теме, и что необходимо дать им еще для эффективного изучения нового материала.

Этап осмысления. Учитель видит насколько хорошо ученики понимают новую тему урока. Это разбавляет сухой процесс обучения, пробуждает интерес учеников к получению новых знаний в процессе игры. В этой ситуации синквейн выступает в роли эмоциональной разгрузки учеников.

Можно задействовать написание синквейнов и на этапе закрепления полученных знаний. Ученики демонстрируют уровень овладения новыми знаниями.

Написание такого стихотворения чаще всего используется на гуманитарных уроках — литературе, истории, но для того, чтобы разбавить процесс обучения интересным заданием, можно пользоваться этим приемом и на уроках физики, химии, биологии и других.

Варианты использование пятистишья

Кроме стандартного написания стихотворения, можно и по-другому его использовать во время урока.

Можно предложить детям составить небольшой рассказ на основе уже написанного синквейна. Лучше всего при написании рассказа попросить учеников использовать слова из пятистишья.

Также можно дать детям редакционное задание, то есть предложить им улучшить предложенный синквейн.

Дописать стихотворение. Для этого ученики должны найти недостающий элемент и дописать его.

Положительные качества приема

Во время написания синквейна:

• у детей пробуждается интерес к новой теме;
• работает образное мышление;
• улучшаются творческие навыки;
• оттачиваются ораторские навыки, умение четко и грамотно выражать свое мнение;
• работает логическое мышление, воображение и память;
• ученики учатся анализировать;
• пополняется словарный запас.

Сочинение стихотворения отнимает мало времени, но является прекрасным способом для развития памяти, мышления и ораторских способностей учеников. А также, использование такого приема поможет сделать урок увлекательным.

Видео

Что такое синквейн и как его правильно составить, вы узнаете из нашего видео.

Синквейн

Синквейн — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат. Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся.

1. История возникновения
В начале XX века форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси, опиравшаяся на знакомство с японскими силлабическими миниатюрами хайку и танка. Синквейны вошли в её посмертное собрание стихотворений, изданное в 1914 году и несколько раз переиздававшееся.

2. Правила составления
Традиционный синквейн состоит из пяти строк и основан на подсчёте слогов в каждом стихе: его слоговая структура — 2 — 4 — 6 — 8 — 2, всего 22 слога в хайку 17, в танка — 31. Авторы, развивавшие форму в дальнейшем, предложили ряд её вариаций:
Гирлянда синквейнов Garland cinquain — аналог венка сонетов, корона синквейнов, к которой добавлен шестой синквейн, где первая строка взята из первого синквейна, вторая строка из второго, и т. д.
Синквейн-бабочка Butterfly cinquain — девятистрочная форма со слоговой структурой 2 — 4 — 6 — 8 — 2 — 8 — 6 — 4 — 2;
Обратный синквейн Reverse cinquain — с обратной последовательностью стихов 2 — 8 — 6 — 4 — 2;
Корона синквейнов Crown cinquain — 5 традиционных синквейнов, образующих завершенное стихотворение;
Зеркальный синквейн Mirror cinquain — форма из двух пятистрочных строф, где первая — это традиционный, а вторая — обратный синквейны;

3. Дидактический синквейн
Дидактический синквейн развился в практике американской школы. В этом жанре текст основывается не на слоговой зависимости, на содержательной и синтаксической заданности каждой строки.
Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
Вторая строка — два слова чаще всего прилагательные или причастия, они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово обычно существительное или местоимение, которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
Пятая строка — одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.
Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

4. Синквейн с точки зрения педагогики
Написание синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Помимо использования синквейнов на уроках литературы например, для подведения итогов по пройденному произведению практикуется и использование синквейна как заключительного задания по пройденному материалу любой другой дисциплины.

4.1. Синквейн с точки зрения педагогики Простота построения
Простота построения синквейна делает его одним из эффективных методов развития ребенка дошкольного возраста, который позволяет быстро получить результат. В частности, знакомство с самим понятием слова и расширение словарного запаса для более эффективного выражения своей мысли.

4.2. Синквейн с точки зрения педагогики Формирование аналитических способностей
Составление синквейна, краткого резюме на основе больших объемов информации, полезно для выработки способности к анализу. В отличие от школьного сочинения, синквейн требует меньших временных затрат, хотя и имеет более жёсткие рамки по форме изложения, и его написание требует от составителя реализации практически всех его личностных способностей. Таким образом, процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно ориентированной.

4.3. Синквейн с точки зрения педагогики Вариативность
Различные вариации для составления синквейна способствуют разноплановому составлению заданий. Помимо самостоятельного как и в паре, в группе составления нового синквейна, возможны варианты:
коррекция и совершенствование готового синквейна;
анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части.
составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна;

• Твой же образ заключён В бедном сердце навсегда. Валерий Брюсов Сайгё Синквейн Танкетка поэтическая форма Боронина И. А. Поэтика японской танка

Синквейн: синквейн пример, синквейн литература, как составить синквейн, синквейн по истории, как пишется синквейн, для чего нужен синквейн, синквейн польза, синквейн урок

Синквейн литература.

Синквейн как средство развития творческих способностей. Дактического синквейна как обучающего и оценочного средства, Ключевые слова: синквейн, дидактический синквейн, ФГОС, урок ан. Синквейн пример. Василий Бушков, Концептуальный романтизм. Синквейн и графика. High Quality Content by PEDIA articles! Синквейн от фр. cinquains, англ. cinquain пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале. Синквейн польза. СИНКВЕЙНЫ УЧАЩИЕСЯ № СИНКВЕЙН АВТОР 1 2 3 4 5 6. Таким образом, происходит краткое подведение итогов по изученному учебному материалу. Правила построения синквейна. Первая строчка. Для чего нужен синквейн. С.Е. Тупикова, Е.В. Арефьева ДИДАКТИЧЕСКИЙ СИНКВЕЙН КАК. Синквейн как приём развития критического мышления при обучении английскому Правила составления синквейна, разновидности синквейнов. 5. 2.3.

Как составить синквейн.

Что такое синквейн? – Яндекс.Кью. Синквейн это пятистрочный нерифмованный стих созданный по Утро с вами о дидактическом синквейне, который активно.

Художественные формы письменной рефлексии. Синквейн.

Синквейн с французского языка переводится как пять строк, пятистрочная строфа стихотворения. Дидактический синквейн. Синквейн GlobalLab. Синквейн прием, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему. Это специфическое стихотворение без. ДОКЛАД ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА СИНКВЕЙН. – это творчество, концентрация знаний, выражение своей позиции, которое осуществляется по определённым правилам. ДИДАКТИЧЕСКИЕ СИНКВЕЙНЫ КАК СРЕДСТВО. Пошаговое описание метода. Знакомим учащихся с правилами составления синквейна. Предлагаем составить, следуя этим правилам, синквейн на. Увлекательная игра Синквейн. 25 ноября 2019 Гусейнова Б. ответила: Синквейн один из эффективных методов развития речи. Синквейн можно использовать на.

Синквейн. Синквейн относят к быстрому, но очень мощному.

Анализ литературы показывает существование двух видов синквейна: традиционного и дидактического. Традиционный синквейн состоит из пяти строк и. Прием Синквейна как инновационная технология в обучении. Составление синквейна – один из способов частичного решения этих проблем. Синквейны часто используются современными педагогами ДОУ в. Как пишется синквейн 4 класс Первоклассные родители. Синквейн по рассказу Л.Н. Толстого Кавказский пленник Стихотворная форма в 5 строк 1 строчка – существительное, тема стихотворения.

Книга Синквейн – купить книгу с быстрой доставкой в интернет.

Изучив методику Синквейна, решила применить её на практике. Я познакомила детей с новым для них словом синквейн, рассказала,. СИНКВЕЙН МЕТОД – СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ. На занятиях по профессиональному русскому языку целесообразно применение инновационных технологий, в частности составление синквейнов,. Дидактический синквейн Азбука Проектов. Синквейн в социальном проектировании. Разработка социально ​значимого проекта и написание заявки на конкурс грантов дело с одной стороны.

Речевое развитие детей старшего дошкольного возраста.

С правилами составления синквейна можно ознакомиться ниже. Слово ​синквейн произошло от французского cinquains, что означает пять строк. Синквейн на тему Система. Синквейн прием технологии развития критического мышления, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на.

Синквейн LiveLib.

Расскажу вам о синквейне. Как они помогают в развитии речи? Что такое синквейн. Кто ясно мыслит тот ясно излагает. Античная. Ресурсы использования приема синквейн на уроках. Синквейны по теме Конфликты. Авторы: учащиеся 8б класса. Конфликт. Разрешимый, несерьезный. Уметь, разрешать. Не допускать. Лучше жить. Синквейн: что это такое примеры НАУМЁНОК. Помогите составить синквейн на тему магазин, депутат, курумоч!!! 23 Март 2012. Lewe: Магазин. Продуктовый, бытовой. Работает, продает,.

Синквейны. Составление синквейна с примерами.

В настоящее время существует большое разнообразие синквейнов: традиционный, обратный, зеркальный, синквейн – бабочка, корона синквейнов,. Составление синквейна на уроках в начальной МОУ СОШ №8. Синквейн на тему Система. Первый пример: Система. Созданная, полезная. Рассматривается, анализируется, отображает. Упрощает процесс​. Синквейн – как один из методов развития речи дошкольников. Это эффективный метод развития речи. Результаты поиска по синквейн Руконт. Нехитрые правила сложения синквейна на картинке ниже. Конечно по ​английски синквейны выглядят более органично, но наша система.

Синквейны по теме: Выборы Умеете ли Вы сочинять.

В статье рассматриваются учебные и образовательные возможности использования синквейна на уроках литературного чтения в начальной школе. Синквейны на тему профессий Профессия. Популярна. Синквейн это нерифмованный поэтический текст, состоящий из пяти строк, написанных по определённой схеме и способствующих. Синквейн французское стихотворение Социальная сеть. Участник Городского проекта Школа Новых Технологий. Участник проекта Инженерный класс в московской школе. Участник. Секция языкознания Синквейн как способ изучения английского. Читай онлайн книгу Концептуальный романтизм. Синквейн и графика, Василия Бушкова на сайте или через приложение ЛитРес Читай. Что такое синквейн?Правила составления синквейна. 07 февраля 2020 Elena Podsvirova ответила: Синквейн это стихотворение из пяти нерифмованных строк. Придуман термин в начале.

Синквейн – как составить, пример в литературе 5 класс.

СИНКВЕЙНЫ. УЧАЩИЕСЯ. №. СИНКВЕЙН. АВТОР. 1. Речь. Осмысленная, внятная. Вдохновляет, учит, свидетельствует. Речь – второе лицо. Как правильно составить синквейн? Стоит ли давать такие. С 13 17 апреля стартует конкурс синквейнов Мой город моя любовь! Синквейн от фр. cinquains, англ. cinquain – нерифмованное стихотворение​. Синквейн Словарь Мультитран. МЕТОДОМ ДИДАКТИЧЕСКОГО СИНКВЕЙНА. Волкова О. Г., речи дошкольников. Слово синквейн происходит от французского слова пять и. Синквейн Детский сад №91. Структура синквейна. В русской литературе заинтересовались составлением синквейнов в конце XX века после 1997 года. Считается, что составление. Домашнее задание сочините синквейн BookMix. Мнемотаблицы, мнемосхемы, творческая мастерская и синквейн. Ты знаешь​, для себя я отметила, что одним из эффективных методов, который.

Синквейн в подарок!, ГБОУ Школа № 1811, Москва.

Познакомить коллег с понятием синквейн. Дать представление о составлении синквейна на разных этапах урока. Показать конкретные. Метод №47: синквейн 101 метод развития креативности. В качестве примера приведу несколько синквейнов моих учеников. Синквейн от фр. cinquains, англ. cinquain пятистрочная. Синквейн Второй Гимназии. Выводит из равновесия. Это одно из стихотворений в форме Синквейн из ​под пера одного из наших студентов после лекции о.

Синквейн в социальном проектировании Сеть ресурсных.

Составление краткого расска за по готовому синквейну с исполь зованием слов и фраз, входящих в состав последнего. 2. Составление синквейна по. Составление Синквейна – как метод развития коммуникативных. Синквейн слово французское, в переводе означает. стихотворение из пяти строк. Форма синквейна была разработана американской поэтессой. Конкурс синквейнов: Мой город моя любовь! Академическая. Синквейн. В процессе реализации проекта здесь будут представлены работы учеников в течение 2017 2018 учебного года. Телефоны экстренных​. Правила написания синквейна МедБио. Она появилась у нас в стране с 1997 года. Синквейн прост в овладении и применим уже на начальной ступени обучения как самостоятельный продукт​. Синквейн как средство развития критического мышления у. Показать конкретные примеры проведения синквейна на уроках. Ув.коллеги! Я хочу познакомить Вас с приемом критического мышления – синквейн и.

Мастер-класс»Создаём синквейн» — литература, презентации

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

СОЗДАЁМ СИНКВЕЙНАвтор: учитель русского языка и лит-ры Черновской СОШ Долгих Т. В.

Номер слайда 2

Чувство слова- одно из редчайших и важнейших качеств человека. Умение грамотно писать + умение быть творцом + остроумие + способность относиться к слову по-детски с удивлением, уважением и восхищением — это составляющие чувства слова, которые делают человека интересным собеседником и писателем.

Номер слайда 3

СИНКВЕЙНСлово «синквейн» происходит от французского слова, которое означает «пять»( в вольном переводе – «пять вдохновений» или «пять удач»). Таким образом, синквейн – малая стихотворная форма, короткое литературное произведение, характеризующее предмет(тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определённому плану.  

Номер слайда 4

Цели использования синквейна на уроке: Обогащает словарный запас. Подготавливает к краткому пересказу. Учит формулировать идею (ключевую фразу). Позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом. Получается у всех.

Номер слайда 5

1 строка – одно слово – название стихотворения, обычно существительное. 2 строка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы.3 строка – три слова (глаголы). Действия относящиеся к теме.4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.5 строка – одно слово – ассоциация, которая повторяет суть темы, обычно существительное. Правила написания синквейна:

Номер слайда 6

Каникулы. Весёлые , долгожданные Ожидаются, торопятся, пролетают. Хочется отдыхать побольше. Радость!

Номер слайда 7

Примеры синквейнов (По рассказу А. П. Чехова « Человек в футляре») ФУТЛЯРГлухой, тёмный. Скрывает, отделяет, умертвляет. Убивает душу человека. Гроб

Номер слайда 8

Создаём синквейн. Весна(Какая?)( Что делает?)( Ваше отношение)Слово – синоним( ассоциация)

Номер слайда 9

Номер слайда 10

Конкурс « Учитель-года 2020 »Нужный, творческий. Дисциплинирует, объединяет, поучает,Смотр педагогического мастерства учителей. Испытание. 

Номер слайда 11

Желаю творческих успехов,Вдохновений, новых идей! Дерзайте, творите!

Составьте синквейн к слову литература

Синквейн к слову литература составляется примерно так:

Вариант 1

1) Существительное по теме: литература.
2) Прилагательные: древняя, современная.
3) Глаголы: переносит, зарождается, хранит.
4) Фраза: Средство общения и передачи мыслей.
5) Заключительное существительное: информация.

Вариант 2

1) литература.
2) образовательная, научная.
3) содержит, образовывает, повышает.
4) Это источник школьных знаний.
5) образование.

Вариант 3

1) литература.
2) зарубежная, советская.
3) развивает, обогащает, несёт.
4) Литература — это школьный предмет.
5) школа.

Вариант 4

1) литература.
2) справочная, богатая.
3) пишется, создается, издается.
4) Литературные авторы — писатели, поэты.
5) автор.

Вариант 5

1) литература.
2) интересная, детская.
3) воплощает, рассказывается, описывает.
4) Сказка — один из литературных жанров.
5) сказка.

Вариант 6

1) литература.
2) художественная, философская.
3) иметь, дышать, делиться.
4) Один из основных видов искусства.
5) искусство.

Вариант 7

1) литература.
2) первобытная, римская.
3) сохраняет, доносит, существует.
4) Это хранилище человеческой мысли.
5) мысль.

Вариант 8

1) литература.
2) классическая, русская.
3) читается, изучается, обогащает.
4) Россия — родина известных литераторов.
5) Россия.

Вариант 9

1) литература.
2) американская, армянская.
3) помогает, отражает, расширяет.
4) Она помогает познавать мир.
5) Мир.

Вариант 10

1) литература.
2) драматическая, комедийная.
3) скрашивает, заинтересовывает, разнообразит.
4) Произведения бывают разных жанров.
5) жанр.

Что такое синквейн и как его составлять

Что такое синквейн и как его составлять

Содержание статьи

• Что такое синквейн и как его составлять
• Как сочинить хокку
• Что такое ассоциация

Что такое синквейн: традиционная и дидактическая формы

Синквейн был придуман в начале XX века Аделаидой Крэпси – американской поэтессой. Вдохновленная японскими хайку и танка, Крэпси придумала форму пятистрочного стихотворения, также основанного на подсчете слогов в каждой строке. Придуманный ей традиционный синквейн имел слоговую структуру 2-4-6-8-2 (два слога в первой строке, четыре – во второй и так далее). Таким образом, всего в стихотворении должно было быть 22 слога.

Дидактический синквейн впервые начали использовать в американских школах. Его отличие от всех других видов синквейна – в том, что он основан не на подсчете слогов, а смысловой заданности каждой строчки.

Классический (строгий) дидактический синквейн строится так:

• первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение;
• вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы;
• третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о действиях темы;
• четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме;
• пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.

В итоге получается короткое нерифмованное стихотворение, которое может быть посвящено любой теме.

При этом в дидактическом синквейне можно отступать от правил, например, главная тема или резюме может формулироваться не одним словом, а словосочетанием, фраза может состоять из трех-пяти слов, а действия – описываться составными сказуемыми.

Составление синквейна

Придумывать синквейны – довольно увлекательное и творческое занятие, при этом оно не требует специальных знаний или литературных талантов. Главное – хорошо освоить форму и «почувствовать» ее.

Для тренировки лучше всего взять в качестве темы что-нибудь хорошо известное, близкое и понятное автору. И начать с простых вещей. Например, попробуем составить синквейн на примере темы «мыло».

Соответственно,первая строка – «мыло».

Вторая строка– два прилагательных, свойства предмета. Мыло какое? Можно перечислить в уме любые прилагательные, которые приходят на ум и выбрать из них два подходящих. Причем можно описывать в синквейне как понятие мыла вообще (пенящееся, скользкое, душистое), так и конкретное мыло, которым пользуется автор (детское, жидкое, апельсиновое, фиолетовое и т.д.). Предположим, в итоге мыло получилось «прозрачное, клубничное».

Третья строка– три действия предмета. Тут у школьников часто возникают проблемы, особенно когда речь идет о синквейнах, посвященных абстрактным понятиям. Но надо иметь в виду, что действия – это не только действия, которые производит предмет сам по себе, но и то, что с ним происходит, и то, какое воздействие он оказывает на окружающих. Например, мыло может не просто лежать в мыльнице и пахнуть, оно может выскользнуть из рук и упасть, а при попадании в глаза – заставить плакать, а самое главное – им моются. А что еще может сделать мыло? Вспомним, и выберем в итоге три глагола. Например, так: «Пахнет, моет, пузырится».

Четвертая строчка – личное отношение автора к теме синквейна. Тут тоже порой возникают проблемы – какое личное отношение может быть к мылу, если ты не фанат чистоты, который очень любит мыться или не грязнуля, который мыло ненавидит. Но в данном случае под личным отношением подразумеваются не только эмоции, которые испытывает автор. Это могут быть и ассоциации, и что-то, что по мнению автора, является главным в данном предмете, и какие-то факты из биографии, связанные с темой синквейна. Например, автор когда-то поскользнулся на мыле и разбил коленку. Или пробовал делать мыло самостоятельно. Или мыло ассоциируется у него с необходимостью в обязательном порядке мыть руки перед едой. Все это может стать основной для четвертой строки, главное – уложить свою мысль в три-пять слов. Например: «Перед едой моют руки». Или, если автор когда-нибудь в детстве пытался лизать мыло со вкусным запахом – и был разочарован, четвертая строка может быть такой: «Запах сладкий, вкус противный».

И, наконец, последняя строка – резюме в одно-два слова. Тут можно перечитать получившееся стихотворение, задуматься над возникшим образом предмета и попробовать выразить свои ощущения одним словом. Или задать себе вопрос – а зачем вообще нужен этот предмет? Какова цель его существование? Какое его главное свойство? И смысл последней строки сильно зависит от того, что уже было сказано ранее. Если четвертая строка синквейна посвящена мытью рук перед едой, логичным выводом будет «чистота» или «гигиена». А если воспоминаниям о неудачном опыте поедания мыла – «разочарование» или «обман».

Что получилось в итоге? Пример классического дидактического синквейна строгой формы.

Моет, пахнет, пузырится.

Запах сладкий, вкус противный.

Маленькое, но занятное стихотворение, в котором все дети, когда-либо пробовавшие мыло на вкус, узнают себя. А в процессе написания мы еще вспомнили про свойства и функции мыла.

Потренировавшись на простых предметах, можно переходить к более сложным, но хорошо знакомым темам. Для тренировки можно попробовать составить синквейн на тему «семья» или синквейн на тему «класс», стихотворения, посвященные временам года и так далее. А синквейн на тему «мама», сочиненный школьниками младших классов, может стать хорошей основой для открытки в честь праздника 8 Марта. А тексты синквейнов, написанные учащимися на одну и ту же тему, могут составить основу для каких-либо общеклассных проектов. Например, ко Дню Победы или Новому году школьники могут сделать плакат или газету с подборкой собственноручно написанных тематических стихотворений.

Зачем составлять синквейн в школе

Составление синквейна – довольно увлекательное и творческое занятие, которое при всей своей простоте помогает детям самого разного возраста развивать системное мышление и аналитические способности, вычленять главное, формулировать свои мысли, расширять активный словарный запас.

Для того, чтобы написать синквейн, надо обладать знаниями и пониманием предмета – и это, плюс ко всему, делает сочинение стихотворений эффективной формой проверки знаний практически по любому предмету школьной программы. Причем написание синквейна по биологии или химии займет меньше времени, чем полноценная контрольная работа. А синквейн по литературе, посвященный какому-либо из литературных героев или литературному жанру, потребует такой же интенсивной работы мысли, как написание развернутого сочинения – но при этом результат будет более творческим и оригинальным, быстрым (для написания синквейна детям, хорошо освоившим форму, достаточно 5-10 минут) и показательным.

Синквейн – примеры по разным предметам

Синквейн по русскому языку может быть посвящен разным темам, в частности, можно попробовать описать таким образом части речи.

Пример синквейна на тему «глагол»:

Описывает действие, спрягается, повелевает.

В предложении обычно бывает сказуемым.

Для того, чтобы написать такой синквейн, пришлось вспомнить о том, какие формы бывают у глагола, как он изменяется, какую роль играет в предложении. Описание получилось неполным, но тем не менее по нему видно, что автор кое-что помнит о глаголах и понимает, что это такое.

По биологии учащиеся могут писать синквейны, посвященные отдельным видам животных или растений. Причем в ряде случаев для написания синквейна по биологии будет достаточно усвоить содержание одного параграфа, что позволяет использовать синквейн для проверки знаний, полученных во время урока.

Пример синквейна на тему «лягушка»:

Прыгает, мечет икру, ловит мух.

Видит только то, что движется.

Синквейны по истории и обществознанию позволяют учащимся не только систематизировать свои знания по теме, но и глубже почувствовать тему, «пропустить» ее через себя, сформулировать через творчество свое личное отношение.

Например, синквейн на тему «война» может быть таким:

Убивает, разоряет, жжет.

Мой прадед погиб на войне.

Таким образом, синквейн может использоваться в рамках изучения любого предмета школьной программы. Для школьников сочинение тематических стихотворений может стать своего рода «творческой паузой», вносящей в урок приятное разнообразие. А педагог, проанализировав творчество учащихся, может не только оценить их знание и понимание предмета урока, но и почувствовать отношение школьников к теме, понять, что их больше всего заинтересовало. И, возможно, внести коррективы в планы дальнейших занятий.

Мастер-класс «Как научить детей составлять синквейны» (для родителей)

Анастасия Семак (Мартьянова)
Мастер-класс «Как научить детей составлять синквейны» (для родителей)

Слайд 2 (что такое синквейн)

В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте дошкольного образования “Речевое развитие” выделена как основная образовательная область. Речь является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности: общения, познания, познавательно-исследовательской и даже игровой.

Одним из эффективных интересных методов, который способствует развитию речи, общению, позволяет активизировать познавательную деятельность, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна.

Инновационность данной методики состоит в том, что создаются условия для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Синквейн используется как метод развития образной речи, позволяющий быстро получить результат.

Слайд 3 (понятие)

Слово «Синквейн» происходит от французкого слова «cinq» (сайкь)-пять, что означает «стихотворение из пяти строк», которые пишутся по определенным правилам.

Традиционный (классический) синквейн как жанр поэзии, основанный на подсчёте слогов в каждом стихе, в начале XX века придумала американская поэтесса Аделаида Крэпси, которая опиралась на японские стихи-хоку (хайку, маленький стих, без рифмы, отличающейся краткостью, которое читается очень медленно.

Дидактическое правило составления синквейна разработали уже намного позже. В педагогических и образовательных целях, как результативный метод развития речи, интеллектуальных и аналитических способностей, синквейн используется во многих странах мира, с конца 90-х годов и в России.

Слайд 4 (актуальность)

Актуальность и целесообразность использования синквейна объясняется тем, что прежде всего:

– открываются новые творческие интеллектуальные возможности;

– гармонично вписывается в работу по развитию ЛГК;

– способствует обогащению и актуализации словаря;

– является диагностическим инструментом;

– носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память, внимание, мышление)

-используется для закрепления изученной темы;

– является игровым приемом;

При творческом использовании синквейна на занятиях он воспринимается дошкольниками как увлекательная игра. Но нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы, хорошо известные детьми и обязательно показывать образец.

Дети должны иметь достаточный словарный запас, владеть обобщением, понятиями: слово-предмет, слово – действия, слово-признак.

Согласовывать слова в предложении

Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Самое главное в данном методе, это то, что Синквейн –получается у всех!

Слайд 5 (правила написания синквейна)

К основным правилам составления синквейна относятся следующие:

1 строка – одно ключевое слово – название, заголовок, тема, обычно существительное, определяющее содержание (название предмета, произведения, имя героя и т. д.);

2 строка – два слова (прилагательные, описывающие признаки предмета или его свойства.

слова можно соединять союзами и предлогами.

3 строка – три слова (глаголы). Действия предмета, относящиеся к теме.

4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.

5 строчка – одно слово – слово-резюме, ассоциация, синоним, который характеризует суть темы, философской обобщение, выражает личное выражение и эмоцию автора к теме в первой строчке, обычно существительное.

Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

Алгоритм синквейна для детей, которые не умеют читать, похож на ёлочку. Части речи можно выделять разным цветом.

Предмет (тема) – одно слово-существительное.

Два прилагательных по теме.

Три глагола по теме.

Предложение по теме.

Ассоциация по теме: одно слово-предмет.

Также в работе можно использовать схему составления синквейна, изображенную на слайде 6

Слайд 7 (алгоритм составления синквейнов)

На сегодняшний день десятки отечественных авторов указывают на большую помощь синквейна в постановке правильности и осмысленности речи для детей дошкольного возраста.

Можно ли учить составлять синквейны детей, ещё не умеющих читать?

Конечно, можно. Составить синквейн получается у всех. Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко! Главное начать писать и все обязательно получится. Дети, которые не умеют читать, устно составляют синквейн с вопросительными словами. О ком, о чем? Какие, какая, какое? Что делал, что сделал? При помощи наводящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечать на вопросы и по определенному алгоритму создают свои устные нерифмованные стихотворения.

Слайд 8 (синквейн – кукла)

Какая? Красивая, Любимая

Что делает? Стоит, Сидит, Улыбается

Предложение. Моя кукла самая красивая

Для того чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный лексический запас. Поэтому работа начинается с уточнения, расширения и самосовершенствования словаря.

Знакомя детей с понятиями «слово, обозначающее предмет», и «слово, обозначающее действие предмета», мы тем самым готовим платформу для последующей работы над предложением. Давая понятие «слово, обозначающее признак предмета», мы накапливаем материал для распространения предложения определениями. Дети осознают, что в предложении есть главные слова, без которых оно не строится. Если составление синквейна вызывает затруднение, то можно помочь наводящими вопросами.

Начинать надо с простых понятий, знакомой темы.

Что делает цветок? – растет, цветет, пахнет, качается, засыхает, вянет.

Девочка и мальчик могут производить несколько действий – смотрит, плачет, улыбается, кричит, прыгает, бегает, сидит, играет.

Что изображено на картинке: кошка лежит, чайник кипит.

Несколько признаков к одному предмету – жёлтый, кислый, сочный, ароматный (лимон).

Дети овладевают понятиями «живой и неживой» предмет, учатся правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и признаки предметов, изображать их графически, а так же с помощью картинок-ассоциаций или предметов. Графические схемы помогают детям более конкретно ощутить границы слов и их раздельное написание.

Синквейн – это не способ проверки знаний детей, это способ на любом этапе изучения темы проверить, что находится у воспитанников на уровне ассоциаций.

Метод синквейна в работе с дошкольниками можно использовать начиная со второго полугодия в старшей группе, когда дети уже овладели понятием «слово-предмет», «слово-действие», «слово-признак», «предложение». Чем богаче будет словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Дидактический синквейн уместно составлять в конце каждой лексической темы, когда у детей уже имеется достаточный словарный запас по данной теме. На первых порах планируется при составлении синквейна работа с детьми в парах, в малых группах и только затем – индивидуально. Необходимо поощрять синквейны, в которых содержится наиболее точная характеристика различных сторон темы или предмета.

Слайд 9 (синквейн – загадка)

Задания для детей на составление синквейна могут быть различными:

• к одному слову-предмету по лексической теме

• к разным словам-предметам, связанных между собой лексической темой.

• составление короткого рассказа по готовому дидактическому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав этого синквейна.

• коррекция и совершенствование готового синквейна

• анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы — без первой строки, необходимо на основе существующих ее определить).

Чем выше уровень речевого развития ребенка, тем интереснее получаются синквейны. Кажущаяся простота формы этого приёма скрывает сильнейший, многосторонний инструмент для рефлексии. Ведь оценивать информацию, излагать мысли, чувства и представления в нескольких словах, на самом деле, не так-то просто даже взрослому. Это сложная и плодотворная работа, но созданные детьми стихотворения нередко становятся «изюминкой» непосредственной образовательной деятельности.

Слайд 10 (значимость)

Можно дать работу на дом для совместной деятельности ребенка и родителей: нарисовать предмет и составить синквейн, который не требует больших временных затрат, в эту игру можно играть даже по дороге в детский сад. А в результате при его составлении реализуются практически все личностные способности ребёнка (интеллектуальные, творческие, образные). Родители могут сделать с ребёнком копилку синквейнов. По стихотворениям, мультфильмам, прочитанным рассказам и сказкам, ситуациям из жизни…

Синквейн для дошкольников – это:

• средство творческого самовыражения ребёнка;

• игровой способ обогащения словарного запаса;

• подготовка к краткому пересказу;

• владение понятиями: слово-предмет (живой—неживой, слово-действие, слово-признак;

• умение выделять главную мысль, формулировать идею, подбирать синонимы, правильно понимать и задавать вопросы, согласовывать слова в предложении;

• увлекательное занятие, благодаря которому каждый дошкольник может почувствовать себя гением-творцом.

Этот загадочный синквейн: примеры

Не знаете, что такое синквейн? Тогда прочитайте краткое описание нового методического приема, к которому прибегают учителя, узнайте самое главное о его особенностях. Изучите, как составить синквейн, и научите этому ребенка. Это увлекательное и полезное задание помогает развивать креативность и наблюдательность детей, расширяет их словарный запас.

Что такое синквейн и как его составить

Ребенок заявляет, что ему нужно составить синквейн, а вы не знаете, что это такое? Не теряйтесь. Простые объяснения и описания помогут не только разобраться, что такое синквейн, но и помогут освоить технологию их составления.

Современный образовательный процесс нацелен на то, чтобы развить у ребенка внимательность, ассоциативное мышление, умение обобщать и делать выводы. Особое значение приобретает стимуляция творческого потенциала детей. Синквейн — это относительно новый прием, который помогает достичь этих целей.

В чем же его суть? Синквейн сродни японскому хайку. Это нерифмованное вольное стихотворение, которое состоит из пяти строк. Построение синквейна четко регламентировано: каждая строка имеет свое предназначение и форму выражения.

Хотите знать, как сделать синквейн? Чтобы удачно справиться с заданием, запомните простой алгоритм составления текстов такого рода:

• Выразите в первой строке тему — укажите объект или лицо, о которых идет речь. Для этого используйте существительное.
• Опишите предмет во второй строке: назовите два главных свойства описываемого предмета или человека. Сделайте это с помощью прилагательных.
• Укажите в третьей строке три главных действия, которые выполняет объект или которые можно совершить с ним. Глаголы в этом случае лучшие помощники.
• Сформулируйте в четвертой строке, в чем уникальное предназначение описываемого предмета или лица. Эту цель достигнете, построив предложение.
• Резюмируйте сказанное выше в пятой строке — раскройте сущность описываемого предмета (укажите видовую принадлежность).

Составление синквейнов — творческое и интересное задание, которым лучше всего завершать изучение какой-то темы или исследование какого-то предмета, явления. Дети не просто систематизируют все, что услышали, а проводят аналогии, стараются выделить самое главное. При этом развивается устная и письменная речь, школьники узнают новые значения слов, учатся строить синонимические ряды.

Синквейн можно составить на любую тему: географические открытия, континенты, животные и растения, математические понятия, искусство. С их помощью можно описать предметы быта и пр. Это интересное и увлекательное занятие, которое дети воспринимают на ура. Родителям остается только освоить азы синквейна, чтобы составить компанию своим чадам и показать им пример.

Синквейн: примеры

Хотите научиться составлять синквейн? Примеры таких произведений — наглядное пособие и ориентир в выполнении задания. Просмотрите их и определитесь с основными параметрами синквейна и тем, как их реализовать:

Весна. Теплая, яркая, внезапная Пришла, пробудила, оживила Вдохнула жизнь в природу. Время года.

Яблоко. Красное, сочное. Сорвали, помыли, съели. Много железа получили. Фрукт.

Тюльпан. Ранний, яркий, свежий. Всходит, зеленеет, цветет. Лучший подарок весны. Цветок.

Математика. Точная, важная, обязательная. Учит, развивает, считает. Составляет основу точных знаний. Школьный предмет.

Друг. Настоящий, верный, отзывчивый. Услышит, поддержит, поможет. Всегда будет рядом в беде. Верность.

Попробуйте составить несколько собственных вариантов синквейна на любую тему. Например, предложите ребенку написать стихотворение в подарок маме, бабушке или папе, описать природные явления (дождь, солнце) или диких животных (льва, лисицу, ослика). Потренируйтесь вместе с ребенком и убедитесь, насколько увлекательно это занятие.

Что такое синквейн и как его составить?

В последнее время на школьных занятиях стало популярным использовать методический прием под названием «синквейн». Считается, что это стимулирует умственную активность учеников, способствует развитию творческого мышления, навыков письма и чтения, способности анализировать и делать выводы, коротко их формулируя. Кроме того, составлять синквейны очень интересно и дети с удовольствием этим занимаются.

Что такое синквейн?

Эта форма стихосложения появилась с подачи американки Аделаиды Крэпси в начале прошлого столетия, благодаря восточным принципам поэзии – хайку и танка. В результате получился синквейн – лаконичная пятистрочная стихотворная форма, несущая синтезированную информацию. Синквейн делится на несколько разновидностей, каждая из которых имеет определенные правила составления.

Крэпси придумала традиционную форму составления пятистишья, где произведение включало 22 слога и имело структуру такого вида: 2 – 4 – 6 – 8 – 2, где цифра означает количество слогов в каждой строчке.

Для обучения американских школьников стали использовать дидактическую форму синквейна. От других пятистиший она отличается тем, что важно не соблюдение слоговой структуры, а смысловая информация строк.

Классический традиционный синквейн составляется так:

• Первая строчка – это тема, существительное или местоимение;

• Вторая строчка – два прилагательных или причастия, они коротко характеризуют тему, описывая ее;

• Третья строка – это три слова глаголов или деепричастий, раскрывающие действие;

• Четвертая строчка – мнение автора об описываемой теме в четырех словах;

• Пятая строчка – итоговая, суть темы, состоящий из одного слова и любой части речи.

Конечно, это общие основы написания синквейна, которых нужно стараться придерживаться. Но небольшие коррективы вносить можно, если от этого выигрывает смысл стихотворения. Чтобы пятистрочье не получилось беспорядочным набором слов, допускается увеличить слова в строке или заменять части речи и так далее. Главное, чтобы в результате автор создал интересное творение с важной информацией.

Педагогическая ценность синквейна

В российских школах применять эту стихотворную форму стали не так давно, в последнем десятилетии прошлого века. А вот в западных школьных программах она успешно используется уже почти 100 лет.

С педагогической точки зрения синквейн – это прекрасный способ творческой реализации школьника. Такая стихотворная форма помогает в информационном поле находить и выделять самые важные моменты, компоновать их и кратко доводить до сведения окружающих.

Синквейн помогает преодолеть речевое однообразие у ребенка, помогает обогатить словарный запас, ускорить умственное развитие. Составление пятистиший помогает формировать навыки аналитического мышления. Его удобно использовать как итоговое задание по проверке пройденного материала. Простота построения стихотворения делает этот метод развития очень эффективным для детей разных возрастов.

Чтобы сосавить синквейн, нужно иметь знания и понимание пройденного материала. Данную форму можно применять не только в литературе или русском языке, но и в таких предметах как физика, химия, биология можно проверять уровень знаний ученика с помощью составления синквейна. Причем, хоть по времени это проходит быстрее, чем написание стандартной контрольной, но интенсивности работы мысли потребует не меньше. А результат окажется намного оригинальней, интересней и показательней.

Как составить синквейн: практические рекомендации

Попробуем пошагово разобраться в написании нерифмованного стихотворения, используя слово «книга».

1 строка

1 строка является темой, а значит, слово «книга» — это готовая начальная строчка нашего стихотворения. Но книги бывают разными, какую характеристику ей дать? Для этого нужно тему (в данном случае книгу) конкретизировать. Переходим ко второй строчке.

2 строка

2 строка дает описание предмета (темы). Что представляется при слове «книга»? у каждого возникают свои ассоциации, например:

• Электронная, бумажная;

• Интересная, увлекательная, с картинками и иллюстрациями;

• Скучная, техническая, с формулами и схемами;

• Старая, древняя, с пометками на полях.

Список может быть очень длинным и однозначно правильного определения нет,едь у каждого свое первое восприятие при произнесении слова. Кто-то представляет любимую детскую книжку, кто-то увесистый фолиант в кабинете отца, у кого-то абстрактный образ в виде магазинных полок со множеством творений. Нужно написать то, что представляется в связи с «вашей» книгой. Например:

Со второй строки уже четко представляется характер нашей книги.

3 строка

3 строка должна описывать действие. Какие действия вообще происходят с книжкой? Она сочиняется, пишется, издается, продается, стоит на полочке и так далее. Но правильнее будет описывать действия по отношению к автору: захватывает, вгоняет в сон, наводит скуку, учит, рассказывает, заставляет переживать. Выбор характеризующих глаголов зависит от того, какое описание было дано. Допустим, скучная, нравоучительная во второй строке не может увлекать, будить воображение в третьей.

При написании третьей строчки главное правило – придерживаться образа, который уже создан. Также нужно следить за использованием однокоренных слов, если книга была описана как интересная, то не стоит характеризовать действие, что она интересует. Получится переливание «воды». Лучше применить похожее по значению слово: интересная книга увлекает.

4 строка

4 строка пятистишья подразумевает выражение личного отношения к теме (книге). Как правило, именно эта строчка наиболее трудна для формулировки. Школьников постоянно учат, что мысли нужно выражать прямо и однозначно: я люблю читать, я считаю книги полезными и нравоучительными. На практике же синквейн не требует давать оценку и подразумевает вольную интерпретацию. Нужно определить, что наиболее важное по отношению к вам и вашей жизни, связанное с книгами.

• ненавижу сидеть за книжкой;

• научился читать в пять лет;

• у меня дома много книг.

Если воображение рисует вырубку леса для производства бумаги для книг, то могут быть и такие формулировки:

• выпустил книгу – погубил дерево;

• книги из бумаги – планета без деревьев.

То есть выражение личного отношения к книгам в ясной и понятной форме. Если сложно сразу составить короткую емкую фразу, то можно написать свою мысль в свободной форме, не считая количество слов, а потом решить, как сократить его до нужных размеров. Например: « Я обожаю читать исторические романы и могу просидеть над книгой всю ночь до утра». В итоге сокращенный вариант будет выглядеть:

• читаю ночь напролет;

• прочту всю книгу до утра;

• книга в руки – сон за порог.

5 строка

5 строка заключительная, ее задача одним словом подвести итог всего произведения. Для начала нужно написать получившиеся четыре строки и прочитать их. Это уже практически готовое нерифмованное стихотворение. Допустим, вспомнились детские произведения:

• Яркая, сказочная.

• Развлекает, завораживает, убаюкивает.

• Читала мама перед сном.

Чтобы сформулировать главную мысль синквейна, нужно сделать вывод из получившегося произведения: «Я помню, как в детстве мне нравилось, когда мама читала на ночь сказки». Скорее всего, итоговое слово уже будет содержаться в заключительной фразе. В данном случае будет уместно слово «детство».

Примеры синквейнов

Написание синквейнов – процесс творческий и увлекательный. Дети очень любят такие занятия и часто сами предлагают темы для стихотворений. Вот несколько примеров создания простых нерифмованных пятистиший для младших школьников.

Прием синквейн на уроке. Что это такое и как писать синквейны?

Синквейн — это методический прием, который представляет собой составление стихотворения, состоящего из 5 строк. При этом написание каждой из них подчинено определенным принципам, правилам. Таким образом, происходит краткое резюмирование, подведение итогов по изученному учебному материалу. Синквейн является одной из технологий критического мышления, которая активирует умственную деятельность школьников, через чтение и письмо. Написание синквейна — это свободное творчество, которое требует от учащегося найти и выделить в изучаемой теме наиболее существенные элементы, проанализировать их, сделать выводы и коротко сформулировать, основываясь на основных принципах написания стихотворения.

Считается, что синквейн возник, основываясь на принципах создания восточных поэтических форм. Изначально большое значение придавалось количеству слогов в каждой строчке, расстановке ударений. Но в педагогической практике всему этому не уделяется много внимания. Основной акцент делается на содержание и на принципы построения каждой из строк.

Правила построения синквейна

• Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.
• Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.
• В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.
• Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.
• Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.

При написании синквейна в дидактической практике допускаются незначительные отклонения от основных правил его написания. Так, например, может варьироваться количество слов в одной или нескольких строчках и замена заданных частей речи на другие.

В качестве примера приведем стихотворение, составленное детьми про сам данный метод обучения:

Синквейн
Образный, точный
Обобщает, развивает, обучает
«Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах»
Творчество.

Как использовать синквейны на уроке?

Тема, выбранная для составления синквейна должна быть близкой и интересной учащимся. Лучших результатов можно достигнуть, если есть простор для эмоциональности, чувственности.

Не всегда дети сразу включаются в работу. Затруднения могут быть связаны с необходимостью анализа, осмысления темы, недостаточностью словарного запаса, непониманием определенных терминов, страхом ошибиться. Чтобы помочь ребятам, возникает необходимость задавать наводящие вопросы, расширять кругозор, поощрять любое стремление учеников, отвечать на возникающие у них вопросы.

Основной задачей учителя, применяющего метод синквейна на уроке, является необходимость продумать четкую систему логически взаимосвязанных элементов, воплощение которых в образы позволит учащимся осмыслить и запомнить материал предмета.

Как научить детей писать синквейн?

В первую очередь, необходимо рассказать, что синквейн — это стремление уместить в короткой форме свои знания, мысли, чувства, эмоции, ассоциации, это возможность выразить свое мнение, касающееся любого вопроса, предмета, события, явления, которое и будет являться основной темой произведения. Затем нужно объяснить основные правила написания пятистишия, для наглядности привести несколько примеров. И только после этого учитель объявляет тему, оговаривая время, отведенное на данную работу.

После завершения творческого процесса, дети, по желанию, зачитывают свои стихотворения. Если работа проходила, например, в качестве домашнего задания, учитель может зачитать (или попросить сделать это автора произведения) наиболее интересные варианты. В качестве примера можно попробовать составить один общий синквейн, записав его на доске. Допускается работа в парах или группах. Но наиболее эффективной считается индивидуальная работа, так как она позволяет учителю понять глубину понимания материала каждым из учеников.

Области применения

Синквейн как метод обучения универсален. Его можно применять к темам любого предмета школьной программы. Он позволяет заинтересовать учащихся, помогает лучше понять и осмыслить изучаемый материал. Составлять пятистишие достаточно просто, поэтому использовать его допустимо в работе с детьми любого возраста.

Синквейн — это особое стихотворение, которое является результатом анализа и синтеза уже имеющихся или только что полученных данных. Его можно использовать на стадии вызова, когда дети, еще до ознакомления с новой темой, составляют стихотворение, исходя из той информации, которая им известна на данный момент. Это позволяет учителю понять, что уже знают ребята по данному вопросу и даст возможность подкорректировать ту информацию, которую необходимо донести до детей для правильного усвоения ими материала.

На стадии осмысления написание синквейна позволяет учителю оценить, как учащиеся понимают изучаемую тему, разнообразит учебный процесс, делает его более интересным, ведь синквейн — это и игровая деятельность. В данном случае методика является сменой деятельности, способствующей некоторой эмоциональной разгрузке школьников.

А можно использовать на стадии рефлексии. Мысль, переведенная в образ, позволяет учителю оценить уровень понимания изученного материала учащимися. Синквейн относят к быстрому, но очень мощному инструменту рефлексии.

Составление синквейна — это творческая деятельность и чаще применяется при изучении гуманитарных предметов –— литературы, истории. Но для того, чтобы разнообразить учебный процесс, сделать его более интересным, можно использовать данный прием и на уроках, физики, например. После ознакомления с темой «Свет», учитель предлагает детям составить синквейн.

Ответьте, используя прилагательные, какой он? Яркий, теплый

Расскажите, используя глаголы, что он делает? Горит, озаряет, мерцает.

Составьте предложение или словосочетание, которое выражает отношение к теме, и является своеобразным выводом. Необходим людям.

Подведите итог, выразив его одним словом. Сияние.

На природоведении можно предложить детям составить стихи про времена года.

Лето
Жаркое, веселое
Гулять, играть, отдыхать.
Ждем с нетерпением.
Каникулы!

Весна
Теплая, яркая
Расцветает, зеленеет, радует.
Природа просыпается.
Здорово!

Варианты работы с синквейном

Помимо традиционного составления синквейна, возможны и другие виды работы с пятистишиями на уроке.

Составить рассказ, основой которого послужит уже готовое стихотворение. Желательно, при его составлении, использовать слова и фразы, использованные в заданном синквейне.

Отредактировать готовый синквейн, с целью усовершенствовать его.

Дописать синквейн. Для этого нужно проанализировать заданное стихотворение, определить недостающую часть и заполнить ее. Например, можно предложить стихотворение, в котором не указана тема. Применяя слова, ее характеризующие и раскрывающие, учащиеся должны понять, о чем идет речь:

Мимолетное, замирающее
Бежит, останавливается, лечит
Потрясающее явление
Жизнь.

Дети должны определить, что тема данного синквейна — «Время».

Достоинства метода

При составлении синквейна на уроках:

• повышается интерес к изучаемому материалу;
• развивается образное мышление;
• развиваются творческие способности учащихся;
• совершенствуются коммуникативные навыки и умения емко и лаконично выражать свои мысли;
• развивается мышление и воображение;
• вырабатывается способность к анализу;
• уменьшается время, отводимое на запоминание информации;
• расширяется словарный запас.

Составление синквейна на уроке занимает сравнительно немного времени, но при этом он является эффективным способом развития образной речи, который способствует быстрому получению результата.

В ходе работы по данной методике ученики способны не только углубить свои знания по любой теме, но и усовершенствовать умения работать самостоятельно с дополнительными источниками информации, планировать свою учебную деятельность.

Примеры синквейнов

На природоведении можно предложить детям составить синквейны про времена года.

Лето
Жаркое, веселое
Гулять, играть, отдыхать.
Ждем с нетерпением.
Каникулы!

Весна
Теплая, яркая
Расцветает, зеленеет, радует.
Природа просыпается.
Здорово!

На уроке литературы учитель, в качестве домашнего задания, предлагает детям составить синквейн про любимое произведение. Результат может быть таким:

Нина
Умна и смела.
Путешествует, дружит, побеждает.
Восхищаюсь я ей.
Речь идет о книге «Девочка шестой луны» Муни Витчер.

Можно предложить детям написать синквейн про солнце:

Солнце
Яркое, далекое
Согревает, светит, радует нас.
Я люблю солнце.
Животворящая звезда.

Синквейн — это анализ и синтез информации, игра слова. Это поэзия, которая способствует творческому саморазвитию и красивому выражению своих мыслей. Это способ написания оригинальных и красивых стихотворений. Именно поэтому синквейн, как метод обучения, приобретает все большую популярность и все чаще применяется в образовательном процессе.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Понравился материал?
Хотите прочитать позже?
Сохраните на своей стене и
поделитесь с друзьями

Вы можете разместить на своём сайте анонс статьи со ссылкой на её полный текст

Sinwen на тему зимы. Обучение. Видеообмен «Зимний лес»

2. Значение активации процесса обучения рифма . Важность работы над рифмованными поэтическими упражнениями тесно связана с главной задачей Начального чтения и письма — развитием фондератического слуха у школьников. Формирование чувства ритма возможно именно на основе сильных фонуматических представлений. Младшие школьники, исходя из своего постоянного активного состояния и такого труда, который строится по желанию детей не только слушать, но и изобретают собственных , пусть изначально не до конца стишков .Подбирая их, как музыкальные звуки к нескольким знакомым инструментам, школьники невольно улучшают свой речевой слух, развивая через него чувство родного языка. Рифма привлекает детей забавной игрой слов и согласных. К.И. Чуковский, прекрасный признак детской речи, писал, что детей нужно учить восприятию стиха. Незаконченные стишки вместе с чтением настоящих стихов создают речевую среду, в которой дети пробуждают интерес к подлинной поэзии. Пробуждение происходит через постепенное развитие речевого слуха, чувства ритма, от игры словесных рифм до практических действий с поэтическими обучающими текстами.

Назначение рифм — «заикается»: дают возможность в процессе чтения запоминать наиболее часто употребляемые слова с двойными согласными.

«Методика развития речи» — культура повторного упражнения. Виды монологов. Внутренний прогресс. Формирование грамматической системы речи. Педагогическое сопровождение развития речи. Связная речь. Монологическая речь. Звуковые блоки. Автоматизация звука. Прием для обучения грамматике.Методические приемы обучения детей диалогической речи.

«Развитие речи дошкольников» — определение уровня развития речи. Множественная, богатая дополнениями, описаниями и синонимами речь. Ожидаемый результат проекта. Развитие речевой деятельности. Характерные проблемы развития дошкольников. Примерные предметно-дидактические игры. Задачи проекта. Игра как средство развития речи. Развивающая деятельность речи.

«Речь малыша» — представьте, что вы отправляетесь в увлекательное путешествие.Пусть с одной стороны будет два символа, а с другой, допустим, три. А что любили есть в детстве? .. Выберите какое-нибудь мероприятие с ребенком, в котором вы недавно участвовали. Например: «Какое ваше любимое блюдо? .. Куда бы вы хотели пойти?» пр.

«Развитие речи и мышления» — чтение текста. Ласточка с пружиной. Солнце светит. Трава зеленая. Упражнение на формирование убывающих форм. Посмотреть презентацию. Пластырь. Курс путешествия. In the sen Развитие речи и мышления с помощью русской классики.Цель урока. Вставляю с дорог нам привет скоро. Произнесите песню. Я дам тебе крупицу.

«Речевое развитие дошкольников» — формирование коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста. Задачи речевого развития. Аспекты общения. Булыжник. Дошкольное детство. Структура программы «Истоки». Структура возрастной периодизации. Цели образования. Компетентный подход. Образовательная зона «Общение». Коммуникация. Работа в закрытом режиме.

«Претензии на развитие речи» — ведущие формы: развитие языковой дурноты.«Подготовка к публичным выступлениям взрослого человека должна начинаться рано». Развитие связной речи. Принципы развития связной речи: третья основная форма работы — ситуации общения. Обогащение речевой мотивации.

Всего по тематике 27 презентаций

Урок русского языка в 5 классе. Тема: «Синвэн« Моя зима »»

Цель: развитие творческих способностей учащихся.

Задачи:

Обучите Синвена.

Подготовьте детей к написанию сочинений «Моя зима».

Железнодорожный эстетический вкус, развитие коммуникативных навыков.

Попутное повторение темы «Части речи».

Оборудование:

Видеорегистратор

Видеофильмы с зарисовками про зиму

Запись музыки Г. Свиридова «Метель»

Рабочие листы

Снежинки вырезанные из металлизированной бумаги

Еловые ветки

Демонстрационный материал

Во время занятий

1.Слово учителя.

Добрый день, ребята !

Сядьте. У нас сегодня с вами необычный урок. Необычный он, потому что мы научимся писать против (пауза).

Слово непонятное? Вы хотите знать, что это значит?

Ну это нормально, что есть желание узнавать новое.

Будем заниматься творчеством. Каждый из вас имеет право на личное мнение; Это поможет нам творить чудеса.

Ну что, готовы к работе?

2.Определение синкевина.

Итак, вес (прикрепить к плате « вес «). Что это? Трудный?

Я прислушался к вашему мнению, а теперь давайте прочитаем определение этого понятия, которое вы записали на листе № 1. (Приложение 1)

А как вы это поняли? Работа над Sinwan поможет вам написать эссе.

У вас на столах рабочие, над которыми мы будем работать во время урока.

В первую очередь определим тему синквинов, и в этом нам поможет маленькое чудо, которое спряталось под вашими простынями.Взгляните туда. (На столах лежат снежинки)

Какие это? Опиши их. Ты обычный? (Волшебное, сказочное, чудесное)

У вас на столах используются ветки новогодней елки. Продлим праздник, придадим им немного зимней красоты, украсим снежинками (разукрасим). Посмотрите, какое чудо у вас на столе.

Символ Который час снежинка? (Зима)

3. Новая тема.

Видеооборудование «Зимний лес»

Приглашаю вас, ребята, в зимний лес,
Где много всяких сказочных чудес,
Где была изрядная метель
Где в Ледовом дворце живет
Красавица Волшебница Зима.

Вы, наверное, догадались, по какой теме мы будем писать синкиевины. (Прикрепите к доске « Winter »)

Произнесите слово «зима» по буквам.

Возьмите рабочий лист № 2 (Приложение 2), над которым вы будете работать во время урока. Запишите под словом «тема» «тема нашей синхронизации.

В центре листа вы видите прямоугольник. Здесь нарисуйте свой зимний символ, но сделайте его как дома. Мой зимний символ — эта красивая снежинка.

Давайте подумаем, какие ассоциации у вас вызывают слово «зима».

Для меня зима — это снегопад. И для тебя?

У каждого есть своя ассоциация, вы назвали … (Приложите совпадающие слова к снежинке), и я хочу сказать вам сегодня очень красивые слова, которые прислали выпускники в прошлом году.

Зима — это сказка, очарование, царство, щедрость, красота, сюрприз, праздник. Итак, зима? (Дети читают по снежинке). Каждый из вас возьмет эти чудесные слова на написание.

4. Поиск существительных.

Зима в русской литературе представлена ​​в образе женщины, похожей на живое сказочное существо.

А какая зима вам видится? Назовите зиму одним словом, именуемыми существительными. На какие вопросы отвечает имя существительного? (Дети звонят)

Запишите в рабочий лист №2 только одно имя существительное, которое тронуло вашу душу.

А на этот раз прикреплю слово на плате, которое вам тоже поможет. (Приложите к доске слов «Художник, волшебник, кружево, волшебница, сюрприз »)

Какие существительные вы написали? Теперь прочтите слова на доске. Это понадобится для составления синквинов.

5. Нахождение прилагательных.

А знаете, творческие люди по-особенному смотрят на зиму. Зима, как и время года, вдохновляла на создание шедевров композиторов, писателей, поэтов, фотографов, художников. Фотографы сделали прекрасные фотографии, художники заменили слова красками.

Приглашаем нас в царство к волшебнику зимнего художника Шишкина.

Какую зиму вы видите на этой картинке?

Попробуйте сейчас придумать имя прилагательного, которое охарактеризовало бы зиму.Вспомните, какие вопросы отвечают за прилагательное. Какая зима? (Дети говорят)

Запишите в графе прилагательное только одно прилагательное (дети записываются). Но он должен соответствовать образу вашей зимы.

А в это время я еще прилагаю прилагательные на доске (прикрепляю к доске « пушистый, синеокай, снежный, серый, белоснежный, серебристо-белый »). Читать.

6. Глаголы.

А что делает зима? Выразите один глагол.Кто скажет, за что отвечает глагол? Запишите в рабочий лист один глагол. Не забывайте, что глагол тоже должен соответствовать образу зимы. А в это время я запишу глаголы на доске (прикрепите к доске « шорох, розянт, сабо, наградил, удивил, затуманил »).

В каждой части рабочего листа есть только одно слово. И я открою вам секрет, что недостаточно писать синиссин, мы все равно должны с вами работать

7.Работайте со стихами.

Обратимся за помощью к поэтам.

Найдите, пожалуйста, лист № 3 (Приложение № 3-1, 3-2). В вашем листе написаны отрывки из стихов русских поэтов.

Слушайте внимательно задание.

Ребята из первого ряда, найдите названия прилагательных в стихах, во втором ряду только глаголы.

Постарайтесь внимательно прочитать свои стихи, проникнуться представлением о поэтах и ​​выбирать только те слова, которые вам нравятся (звучит музыка).Эти слова подчеркнут карандаш, тогда будет проще делиться находками с друзьями.

А теперь поделимся находками.

Ребята все закончили работу? Будьте готовы слушать друг друга.

Ребята из первого ряда назовут имена прилагательных, а вы постараетесь их запомнить. Вы будете записывать.

А теперь добавьте название прилагательного в рабочий лист, что меня удивило, поразило, воодушевило (прилагательные прикреплены к доске). Кто не знает как пишется слово, помогу.

Слушаем второй ряд. Какие глаголы удивили, поразили вас? Будь осторожен. Вам придется записывать.

Запишите, пожалуйста, еще два глагола, которые вам больше всего понравились.

8. Эскиз.

Посмотрим второе видео. Посмотрев эскиз, вы сделаете предложение из четырех слов — призыв к зиме. Смотри внимательно (пауза).

Мое обращение к зиме: «Ты поражаешь своей красотой».

Попробуй. Посмотрите, как здорово получилось.

Но пришло время написать Sinwen.

9. Компиляция Sinwaway.

Взять лист № 4 (Приложение № 4). Найдите план синкузного письма. Положите его перед собой и немного выше рабочего стола №2.

Не забывайте, что Sinwen — литературное произведение Из пяти строк. Обозначены пять строк.

Читаем первый пункт плана: в первой строке записываем тему нашего синцевина — зима.

Читаем второй абзац: два слова — прилагательные, которые могут быть связаны альянсами.

Запишите. Обратитесь к рабочему листу или к материалам на доске.

Итак, друзья мои, у вас есть незаполненные две строки.

Сначала залейте пятую.

Прочтите, что нужно написать на пятой строке (одно слово — это ассоциация с первой строкой — тема синквинов).

Посмотрите на плату. (Association Show)

Выберите любое понравившееся слово.

Ребята, четвертая строчка самая сложная, выразите свое отношение к зиме.

Напишите фразу из четырех слов — целое предложение. Это будет основная фраза нашего синкиевина.

Мы уже пытались сделать это устно. Запишите (звучит музыка).

Рыжая, радостная

Благословенная, удивленная, награжденная

И подарившая мне новых друзей

Зарядное устройство

Вы порадовали меня своей работой.

Работа на синкиевине поможет вам написать домашнюю письменность «Моя зима» (прикрепить к доске « Надпись« Моя зима »).Думаю, работа на уроке прошла успешно, и вы меня порадуют замечательными сочинениями.

10. Результат.

Наш необычный урок подошел к концу. Чем он тебя запомнил? А что нового вы узнали на уроке? Почему мы научились писать Sinwen? И где он пригодится? Чью работу на уроке вы можете отметить? И я бы заметил ……

Спасибо за работу. На память о нашем уроке оставим эти снежинки.

Цель: Развитие творческих способностей студентов.

1. Обучайте Синвен.
2. Подготовьте детей к написанию сочинений «Моя зима».
3. Развивайте эстетический вкус, развивайте коммуникативные навыки.
4. Попутное повторение темы «Части речи».

Оборудование:

1. Видеорегистратор
2. Видеофильмы с зарисовками про зиму
3. Запись музыки Г. Свиридова «Метель»
4. Рабочие листы
5. Снежинки вырезанные из металлизированной бумаги
6. Еловые ветки
7. Демонстрационный материал

На занятиях

1.Слово учителя.

Добрый день, ребята !

Сядьте. У нас сегодня с вами необычный урок. Необычный он, потому что мы научимся писать против (пауза).

Непонятное слово? Вы хотите знать, что это значит?

Ну это нормально, что есть желание узнавать новое.

У нас будет творческая работа. Каждый из вас имеет право на собственное мнение; Это поможет нам творить чудеса.

Ну что, готовы к работе?

2.Определение синкевина.

Итак, весов (прикрепить к плате « весов «). Что это? Трудный?

Я прислушался к вашему мнению, а теперь давайте прочитаем определение этого понятия, которое вы записали на листе № 1. (Приложение 1)

А как ты это понял? Работа над Sinwan поможет вам написать эссе.

У вас на столах рабочие, над которыми мы будем работать во время урока.

Первым делом определимся с темой синквинов, и в этом нам поможет маленькое чудо, спрятавшееся под вашими простынями.Взгляните туда. (На столах лежат снежинки)

Какие они? Опиши их. Ты обычный? (Волшебное, сказочное, чудесное)

У вас есть ветки на столах новогодней елки. Продлим праздник, придадим им немного зимней красоты, украсим снежинками (разукрасим). Посмотрите, какое чудо у вас на столе.

Символ Который час снежинка? (Зима)

3. Новая тема.

Видеообмен «Зимний лес»

Приглашаю вас, ребята, в зимний лес,
Где много всяких сказочных чудес,
Где была изрядная метель
Где в Ледовом дворце живет
Красавица Волшебница Зима.

Вы, наверное, догадались, по какой теме мы будем писать синкиевины. (Прикрепите к доске « Зима »)

Произнесите слово «зима» по буквам.

Возьмите рабочий лист № 2 (Приложение 2), над которым вы будете работать во время урока. Под словом «тема» запишите тему нашей синхронизации.

В центре листа вы видите прямоугольник. Здесь нарисуйте свой зимний символ, но сделайте его дома. Мой зимний символ — эта красивая снежинка.

Давайте задумаемся, какие ассоциации у вас вызывает слово «зима».

Для меня зима — это снегопад. И для тебя?

У каждого есть своя ассоциация, вы назвали … (прикрепите совпадающие слова к снежинке), и я хочу сказать вам сегодня очень красивые слова, которые прислали выпускники в прошлом году.

Зима — это сказка, очарование, царство, щедрость, красота, сюрприз, праздник. Итак, зима? (Дети читают по снежинке). Каждый из вас возьмет эти чудесные слова на написание.

4. Нахождение существительных.

В русской литературе зима представлена ​​в образе женщины, похожей на живое сказочное существо.

А какая зима вам видится? Назовите зиму одним словом, именуемыми существительными. На какие вопросы отвечает имя существительного? (Детский звонок)

Запишите в рабочий лист № 2 Только одно имя существительное, которое тронуло вашу душу.

А в это время я прикреплю слово на доске, которое вам тоже поможет. (Приложить к доске слов «Художник, волшебник, кружево, волшебница, сюрприз »)

Какие существительные вы написали? Теперь прочтите слова на доске. Это понадобится для составления синквинов.

5. Нахождение прилагательных.

А знаете, творческие люди по-особенному смотрят на зиму. Зима, как и время года, вдохновляла на создание шедевров композиторов, писателей, поэтов, фотографов, художников. Фотографы сделали прекрасные фотографии, художники заменили слова красками.

Приглашаем нас в царство к волшебнику зимы художнику Шишкину.

Какую зиму вы видите на этой картинке?

Попробуйте сейчас придумать имя прилагательного, которое охарактеризовало бы зиму.Вспомните, какие вопросы отвечают за прилагательное. Какая зима? (Дети говорят)

Запишите в графе прилагательное только одно прилагательное (дети записываются). Но он должен соответствовать образу вашей зимы.

И в это время я еще прилагаю прилагательные на доске (прикрепляю к доске « пушистый, синеокай, снежный, серый, белоснежный, серебристо-белый »). Читать.

6. Глаголы.

А что делает зима? Выразите один глагол. Кто скажет, за что отвечает глагол? Запишите в рабочий лист один глагол.Не забывайте, что глагол тоже должен соответствовать образу зимы. А в это время я запишу глаголы на доске (прикрепите к доске « шорох, розянт, сабо, наградил, удивил, затуманил »).

В каждой части рабочего листа только одно слово. И я открою вам секрет, что писать синиссин недостаточно. Мы по-прежнему должны работать с вами.

7. Работа со стихами.

Обратимся за помощью к поэтам.

Найдите, пожалуйста, лист № 3 (Приложение №3-1, 3-2). В вашем листе написаны отрывки из стихов русских поэтов.

Слушайте внимательно задание.

Ребята первого ряда, найдите названия прилагательных в стихах, второго ряда только глаголы.

Постарайтесь внимательно прочитать свои стихи, проникнуться представлением о поэтах и ​​выбирать только те слова, которые вам нравятся (звучит музыка). Эти слова подчеркнут карандаш, тогда будет проще делиться находками с друзьями.

А теперь поделимся находками.

Ребята все закончили работу? Будьте готовы слушать друг друга.

Ребята из первого ряда назовут имена прилагательных, а вы постараетесь их запомнить. Вы будете записывать.

А теперь добавьте название прилагательного в рабочий лист, что меня удивило, поразило, воодушевило (прилагательные прикреплены к доске). Кто не знает как пишется слово, помогу.

Слушаем второй ряд. Какие глаголы удивили, поразили вас? Будь осторожен. Вам придется записывать.

Запишите, пожалуйста, еще два глагола, которые вам больше всего понравились.

8. Эскиз.

Посмотрим второе видео. Посмотрев эскиз, вы сделаете предложение из четырех слов — призыв к зиме. Смотри внимательно (пауза).

Мое обращение к зиме: «Ты поражаешь своей красотой».

Попробуй. Посмотрите, как здорово получилось.

Но пришло время написать Sinwen.

9. Компиляция Sinwaway.

Взять лист № 4 (Приложение №4). Найдите план синкузного письма. Поставьте его перед собой и немного выше рабочего стола № 2.

Не забывайте, что Sinquin — литературное произведение из пяти строк. Обозначены пять строк.

Читаем первый пункт плана: в первой строке записываем тему нашего синцевина — зима.

Читаем второй абзац: два слова — прилагательные, которые могут быть связаны альянсами.

Запишите. Обратитесь к рабочему листу или к материалам на доске.

Итак, друзья мои, у вас есть незаполненные две строки.

Сначала залейте пятую.

Прочтите, что нужно написать на пятой строке (одно слово — это ассоциация с первой строкой — тема синквинов).

Посмотрите, пожалуйста, на плату. (Выставка ассоциации)

Выберите любое понравившееся слово.

Ребята, четвертая строчка самая сложная, выразите свое отношение к зиме.

Напишите фразу из четырех слов — целое предложение. Это будет основная фраза нашего синкиевина.

Мы уже пытались сделать это устно. Запишите (звучит музыка).

Рыжий, радостный

Благословен, удивлен, награжден

И дал мне новых друзей

Зарядное устройство

Вы порадовали меня своей работой.

Работа на синкиевине поможет вам написать домашнее сочинение «Моя зима» (прикрепить к доске « Написание« Моя зима »). Думаю, работа на уроке прошла удачно, и вы порадует меня замечательными сочинениями.

Наш необычный урок подошел к концу. Чем он тебя запомнил? А что нового вы узнали на уроке? Почему мы научились писать Sinwen? И где он пригодится? Чью работу на уроке вы можете отметить? И я бы заметил ……

Спасибо за работу. На память о нашем уроке оставим эти снежинки.

Что такое «миростроительство»? | Мерриам-Вебстер

Это миростроительство или миростроительство ? Есть свидетельства обоих написаний в печати, но world-building гораздо чаще встречается в опубликованном отредактированном тексте.Как бы то ни было, это слово, которое в последние годы приобрело огромную популярность как существительное, означающее «искусство создания нового вымышленного мира» или как глагол, описывающий акт построения мира , — старше чем кажется.

В XIX веке понятие «миростроительство» описывало творческий мир художников и поэтов. Сегодня его чаще всего используют для описания создания совершенно нового вымышленного мира.

Сегодня построение мира чаще всего используется для описания компонента художественного произведения, во многом как сюжет или персонаж ; В отличие от слова , устанавливающего , миростроительство подчеркивает, что создаваемый мир является совершенно новым.По этой причине он обычно ассоциируется с фэнтези и научной фантастикой:

Вы можете часами размышлять об истории, культуре и нравах вашей воображаемой страны, а также о том, как взаимодействуют люди и как сталкиваются различные религиозные и этнические группы. Но если вы не заставляете меня чувствовать грязь под ногтями, значит, вы все равно не создали настоящего места. Если у читателя не кружится голова от зловония загрязненной реки или его не уносит красота геометрических цветочных садов, значит, чего-то не хватает.Прежде всего, должно быть несколько мест — баров, таверн, склепов, космопортов — где читатель действительно чувствует себя «как дома», как если бы вы могли вообразить, что тусите там по-настоящему. Цель построения мира — не просто выполнить классное упражнение, а дать ощущение места — и все ваши мысленные эксперименты обязательно должны привести к чему-то яркому и живому.
— Чарли Джейн Андерс, «7 смертных грехов миростроительства», Ио9 , 2 августа 2013 г.

Иногда меня поражает тот факт, что книги Толкина на самом деле написаны, а не просто записные книжки и записные книжки, полные миростроительства.

— S.И. Розенбаум (@sirosenbaum) 26 сентября 2014 г.

Это также приводит к проблеме построения мира чернокожего американского мифопоэза. Большая часть фантастики построена на неамериканских мифах и фольклоре. Почему?

— Эбони Элизабет Томас (@Ebonyteach) 9 февраля 2015 г.

По большей части сложная часть построения мира — это вовсе не здание, а сокращение вселенной.

— Мария Давана Хедли (@MARIADAHVANA) 30 мая 2016 г.

Это было бы интересное новое слово, если бы не тот факт, что world-building не является особенно новым дополнением к английскому языку.Хотя за последние несколько десятилетий это слово приобрело новый смысл, оно используется уже более 200 лет. Наши самые ранние свидетельства о нем относятся к 1805 году, когда он, по-видимому, в основном использовался при описании попыток ученых объяснить геологические образования.

Мистер Бигленд, автор «Письма об изучении истории» и других работ, занимается интересной работой по новому плану для школ и молодежи обоих полов под названием «Письма по естественной истории». , и образование Вселенной.Еще одно прикосновение к world building !!
— Литературный журнал; или, Monthly Epitome of British Literature, , август 1805 г.,

г.

Вторая глава, посвященная образованию острова, начинается с некоторых разумных размышлений об использовании теорий, касающихся образования Земли, в которых автор выдвигает все, что можно сказать, в пользу того, что мы часто называем СТРОИТЕЛЬСТВО МИРА .
— Литературный журнал; или, Monthly Epitome of British Literature , Oct.1805

Ибо немедленное создание и устройство всех вещей всемогущей силой в определенную эпоху, кажется, положило конец почти всему человеческому искусству построения мира .
— The Imperial Magazine , май 1820 г.

Этот смысл построения мира был слишком техническим, чтобы его можно было включить в наш словарь.

К концу 19-го века, world-building вырвался за рамки научного жаргона и использовался для описания творческого царства романистов и поэтов.

К этому построению мира устремлены все великие поэтические умы; Только в пределах этой невидимой империи они могут примирить жизнь, которая их окружает, с жизнью, которая плавает перед ними, как сон.
— Гамильтон Райт Мейби, Под деревьями и в других местах , 1891

Все мы, даже если мы не художники, в определенной степени обладаем этой силой , создающей мир, ; но если он не присутствует в выдающейся силе в работах драматургов и романистов, мы упускаем из этого произведения глубокое, богатое перетекание характера через пластические формы и явно капризные факты.
— Элизабет Лютер Кэри, Романы Генри Джеймса , 1905

Это значение было недостаточно распространенным, чтобы заслуживать включения в наш словарь.

Ко второй половине 20-го века этот термин стал использовать более специализированное использование, относясь не только к авторскому воображению мира, но также обозначая создание совершенно нового мира.

Существует несколько уровней, на которых действует Дюна, например, как безумное приключение, как исследование фигуры мессии в человеческом обществе и религии, как тщательно задокументированное исследование в worldbuilding (превращение пустынной планеты Арракис в зеленую зону), как сознательно грамотная и литературная попытка качественной стилизации прозы.
—Лана Фага Дискин, Преподавание и чтение научной фантастики в колледже (докторская диссертация), 1975

Это модель , строящая мир, , использование которой за последнее десятилетие резко возросло благодаря популярности таких писателей, как Урсула К. Ле Гуин и Джордж Р.Р. Мартин. Этот термин вышел за рамки литературы и охватил множество средств массовой информации, включая кино, телевидение и игры; он становится все более популярным; и его точное значение все еще в некотором смысле изменено.Так и его написание. Если бы мы вошли в него сегодня, запись была бы такой: « миростроительство , также миростроительство ».

слов, которые мы наблюдаем разговоров о словах, которые мы все чаще используем, но которые еще не соответствуют нашим критериям для входа.

БЕСПЛАТНЫЕ Книжные заметки Бэррона — Портрет художника в молодости Джеймса Джойса — АВТОРСКИЙ СТИЛЬ / МОТИФЫ / СИМВОЛЫ — Книжные заметки без содержания Краткое изложение главы Онлайн-учебное пособие Заметки Темы для эссе Сюжет Сюжет Заметки к главе

---

<- Предыдущая страница | Первая страница | Следующая страница -> Содержание | Сообщение Доска | Для печати Версия | MonkeyNotes АВТОРСКИЙ СТИЛЬ Многие читатели считают стиль Джойса одной из самых сильных сторон Портрет художника .Джойс стремился сделать свою прозу «достаточно гибкой [гибкой]. чтобы изменить кривую эмоции «, и он разрушил традицию, чтобы добиться этого. Он использовал все ресурсы английского языка, означающие и звук, а также структура и орфография — чтобы нарисовать Стивена Дедала и его мир. Если вам нравится читать историю, рассказанную традиционным способом, вы можете становиться нетерпеливым к стилю Джойса. Но если вам нравятся книги, пьесы, фильмы или картинки, которые подсказывают, что означают вещи, а не говорят вам прямо, вы будете наслаждаться миром слов Джойс. Джойс, безусловно, способен писать конкретно и реалистично. Теплый, тяжелый запах индейки, ветчины и сельдерея на рождественском ужине, сгустки жидкого навоза на подворье в Стрэдбрук-Джойс заставляют чувствовать запах и видеть эти вещи так же богато, как это делает великий писатель-реалист. Диккенс. Но для Джойс язык не просто отображал поверхностную реальность. Это также было связано с внутренним миром эмоций. Слова имеют оттенки смысла и звука, которые высвобождают чувства, находящиеся ниже вашего сознательного понимания.Например, повторение «белого», «холодного» и «влажные» и изображения «жирных белых рук» и влажной холодной крысы с двумя «черными слизистыми глазами» говорят вам более эффективно, чем длинные Можно объяснить то, что Стивен чувствует себя очень одиноким и тревожным, будучи новичком в школе. Слова также могут высвободить цепочку мыслей и воспоминаний — «свободные ассоциации» рекомендуется в психоанализе как средство выявления сокровенных проблем. Уродливое и наводящее на размышления слово «сосать» напоминает Стивену бульканье. грязной воды в раковине отеля.Вино заставляет его думать как о чувственной темноте. фиолетовый виноград и чисто белые виски. Но он также напоминает кислый запах вина на дыхании священника в день первого причастия Стефана. Джойс развил идею свободных ассоциаций, в которой персонаж мысли представлены по мере их возникновения, даже если они дезорганизованы или кажутся бессвязный, во внутренний монолог или технику потока сознания. Дневник Стивена в конце последней главы — это форма внутреннего монолога.То же самое и с начальными абзацами книги, в которых вы почти сразу попадаете внутрь ум очень маленького ребенка. Слова также имеют символическое значение. То есть они могут представить читателю как непосредственный физический образ, так и более крупный, более абстрактный концепция. Символизм у Джойса более тонкий и сложный, чем у многих других авторов.Символы в Портрет художника обычно имеют более одного значения, и их значение может меняться по мере изменения Стивена. Некоторые из символов, с которыми вы чаще всего сталкиваетесь, включают следующее: ГЛАЗА От рифмы «Вырви ему глаза» до того, как Стивен потерял очки в школе, глаза и потеря зрения связаны со страхом, уязвимость и наказание. ПТИЦЫ И РЕЙС Птицы могут быть устрашающими и наказывающими — орлы, угрожающие глазам Стивена, и враждебный друг Стивена Херон.Но все чаще они стали символами свободы и творчества — ястребиный человек Дедал, девушка у воды, напоминающая Стивену морскую птицу. РОЗ В целом, Джойс использует розы как символ красоты, искусства и женщин. Их значение может меняться в зависимости от цвета. Размышления Стивена о зеленом Роза, кажется, олицетворяет его желание быть художником — создать что-то, например, зеленую розу, чего не существует в природе. Белые розы связаны с чистота. ВОДА И THE SEA Особенно в начале книги вода — вода в «канаве», грязная вода, о которой думает Стивен, когда слышит слово «сосать», — это неприятно. образ, связанный с мочой, грязью и грязной сексуальностью. Позже, однако, вода и море стали обозначать творение — жизнь, смерть и возрождение. В виде Стивен смотрит на море в конце четвертой главы, он понимает, что море является одновременно элементом, в котором человек может утонуть, как Икар, и символом обновленной жизни.Повторяющиеся морские изображения, кажется, предполагают, что Стивен переродился как художник и подвергается крещению. Цвета также имеют символическое значение, которое может меняться от ситуации к ситуации. Джойс использует «белый цвет», чтобы показать и чистоту, и болезненность. Зеленый предполагает здоровую пышность, но также и гниение. Желтый почти всегда используется для изображения убожества и уродства, а розово-розовый обычно означает романтика. Там, где традиционные слова или сочетания слов не достигают желаемого эффекта, Джойс блестяще нарушает правила.Он ломает барьеры между чувствами в необычных сочетаниях слов — «запах вечера» или «мягкая серая тишина». Он соединяет прилагательные и существительные вместе, чтобы создать такие слова, как «украшенный драгоценностями», «погребальный фонарь» и «розовый свет», которые поражают глаз сильнее. Потому что он почувствовал цитату отметины были некрасивыми, он заменил их тире. Джойс также нравилось веселиться с языком. Он играл со «своенравными ритмами» слов. «Плющ» и «белый» переходят в плющ, который скулит и плетется, затем превращается в плющ цвета слоновой кости и в конечном итоге напоминает слона с бивнем из слоновой кости. Вы также заметите, как стиль Портрет художника меняется с возрастом Стивена. Первая глава написана простым, прерывистым предложения малыша. («Он очень устал от таких мыслей. Он почувствовал, что его голова очень большая».) Язык развивается и становится по мере взросления Стивена. Это также зависит от настроения Стивена. Скупо и логично, когда Стивен обсуждает идеи, богатые и лирические. когда он описывает эмоции.Фактически, он становится настолько богатым и лирическим, что некоторые читатели подозревают, что Джойс подшучивает над молодым человеком, который любит язык, но не всегда использует его с умом. Это ошибка, которую сам Джойс делал редко. Содержание | Сообщение Доска | Для печати Версия | MonkeyNotes <- Предыдущая страница | Первая страница | Следующая страница ->

27911 Саммертон Драйв, Спринг, Техас 77386

Общее описание

Продано Диапазон цен:

482 001–552 000 долл.

Адрес:

27911 Саммертон Драйв

Округ:

Округ Монтгомери

Юридическое описание:

S257204 — ПОМЕЩЕНИЯ БЕНДЕРСКОГО ХОЗЯЙСТВА 04, БЛОК 8, ЛОТ 44

Тип недвижимости:

Односемейный

Спальни:

4-5 Спальня (и)

Ванных:

4 полных и 1 половинная (ые)

Год постройки:

2007 / Оценка

пл.:

4,552423 (м²) / Оценка

Размер лота:

1,18 акров 4782 (м²) / Оценочный район

Комиссия за обслуживание:

1050 $ / Ежегодно

Готовы продать свой дом?

Если вы подумываете о продаже своего дома, вы можете узнать, как это сделать сейчас.Запросите анализ продаж дома, включая недавно проданные, анализ рынка, оценку жилья и последние новости рынка.

НАЧАТЬ

Размер комнаты

Основная спальня:

21×19, 1-я

Описание номера:

Зал для завтрака, семейный номер, формальная гостиная, игровая комната, гостиная — 1-й этаж, медиа, кабинет / библиотека, подсобное помещение в доме,

Элементы интерьера

Кол-во столовой:

Зал для завтрака, семейный номер, формальная гостиная, игровая комната, гостиная — 1-й этаж, медиа, кабинет / библиотека, подсобное помещение в доме

Камин:

1 / Подключение газа

Этажей:

Ковер, плитка, дерево

Описание ванной комнаты:

Двойные раковины, основная ванна + отдельный душ, джакузи / гидромассажная ванна

Описание спальни:

1 спальня внизу — не основная спальная комната, основная кровать — 1-й этаж

Охлаждение:

Центральная электрическая

Подключения:

Соединения для электрических осушителей, соединения для газовых осушителей, соединения для стиральных машин

Энергетическая характеристика:

Потолочные вентиляторы

Интерьер:

2 лестницы, портьеры / шторы / оконные накладки, пожарная / дымовая сигнализация, высокие потолки, островная кухня, барная стойка

Внешний вид

Внешний вид:

Камень, Лепнина

Внешний вид:

Задний двор, крытый патио / терраса, спринклерная система, теннисный корт участка

Информация о назначенной школе

Информация о школе генерируется компьютером и может быть неточной или актуальной.