Как пишется синквейн: Синквейны. Составление синквейна с примерами.

Дидактический приём «Синквейн».

Дидактический приём «Синквейн».

ДИДАКТИЧЕСКИЙ СИНКВЕЙН – эффективный приём технологии развития критического мышления на стадии рефлексии.

Для прочного усвоения знаний, отработки умений и приобретения конкретных навыков обучающимся необходимо иметь способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах. Но как развить такие важные умения? Ответ на данный вопрос: создание математических синквейнов.

Синквейн — это стихотворная форма из пяти строк. Возникла эта форма в Америке в начале 20-го века и сформировалась под влиянием популярной в то время японской поэзии. Когда первый раз слышишь слово «синквейн», то кажется, что это что-то непонятное и экзотическое. На самом же деле здесь нет абсолютно ничего сложного.

Синквейн прост в овладении и применим уже на начальной ступени обучения как самостоятельный продукт.

  Синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся. Можно проанализировать лексическое богатство (или бедность) предложенных синквейнов и сделать вывод. При внешней простоте формы, синквейн — быстрый, но мощный инструмент для рефлексии.

Слово синквейн происходит от французского слова, которое означает пять. Таким образом, синквейн — это стихотворение, состоящее из пяти строк. Данное стихотворение пишется по определённым правилам. Составление синквейна требует от обучающегося умения находить в учебном материале наиболее важные элементы, делать выводы и выражать всё это в кратких заключениях. Это означает, что автор синквейна должен обладать глубоким знанием темы, иметь по ней собственное мнение и высказать его по определённым правилам.

Написание синквейна является формой свободного творчества, которое осуществляется по определенным правилам.

Правила написания  синквейна:

1 строка — заключает в себе одно слово, обычно существительное или местоимение, которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
2 строка — два слова, чаще всего прилагательные или причастия. Они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
3 строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

4 строка — фраза из четырех или нескольких слов, выражает личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

5 строка — одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.

СИНКВЕЙН — приём технологии развития критического мышления, на стадии рефлексии.

СИНКВЕЙН — малая стихотворная форма, используемая для фиксации эмоциональных оценок, описания своих текущих впечатлений, ощущений и ассоциаций.

СИНКВЕЙН — короткое литературное произведение, характеризующее предмет.

Синквейн – эффективный и мощный инструмент для рефлексирования, синтеза и обобщения понятий и информации. Он способствует развитию творческого, критического мышления у обучающихся. Составляя синквейн, каждый школьник реализует свои таланты и способности: интеллектуальные, творческие, образные. Синквейны – превосходный способ контроля.

Если задание выполнено правильно, то синквейн обязательно получится эмоциональным. Если же вдруг у ученика возникают сложности, связанные с подбором слов, уместных в синквейне, то проблема, скорее всего, объясняется следующим. Либо тема синквейна ученику не близка (не понята им или просто не интересна). Либо же ученику необходимо поработать над расширением своего словарного запаса.

Регулярно используя приём синквейн,обучающиеся убеждаются в том, что каждый из них вполне может быть автором такого “интересного” стихотворения. Написание синквейнов целесообразно предложить как при введении в тему, так и при проведении итоговых уроков. Ученики увлеченно работают и, обычно, к концу урока в классе уже готово несколько “стихотворных шедевров”. Наиболее эффективные синквейны получаются при работе в парах, в группах. Это даёт возможность рассуждать ученикам и критически рассматривать ту или иную тему.

Ученики пишут синквейны не только на уроках, но и дома. Дети с удовольствием красочно оформляют и иллюстрируют свои стихи.

Этот методический приём вписывается в концепцию взаимодействия и сотрудничества в образовательном процессе, расширяя арсенал парных и групповых форм деятельности. Кроме того, он требует, чтобы обучающиеся слушали друг друга и извлекали из произведений товарищей, идеи, которые они могут сопоставить со своими. При творческом подходе, синквейн школьниками воспринимается, как увлекательная игра, как возможность выразить свое мнение, согласиться или нет с мнением других, договориться.

Удачи в творчестве!

Статья Синквейн — эффективная технология развития связной | Дошкольное образование

 

 

Современный мир – век цифровых технологий и интернета. Наука не стоит на месте, появляется все больше устройств, способствующих связи людей, находящихся даже в самых отдаленных уголках мира, но… Все больше современных детей не умеют общаться. Причин тому великое множество, однако эта проблема должна решаться на ранней стадии – стадии дошкольного детства. Именно поэтому силы педагогов направлены на поиск способов устранения проблем и развития способности детей связно высказывать свои мысли. Один из способов развития связной речи – использование педагогической технологии синквейн.

Синквейн – это инновационная образовательная технология.

Инновационность данного метода – создание условий для развития личности, способной критически мыслить, т.е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Использование технологии «Синквейн» позволяет решить сразу несколько важнейших задач:

• придает лексическим единицам эмоциональную окраску и обеспечивает непроизвольное запоминание материала;
• закрепляет знания о частях речи, о предложении;
• значительно активизирует словарный запас;
• совершенствует навык использования в речи синонимов;
• активизирует мыслительную деятельность;
• совершенствует умение высказывать собственное отношение к чему-либо;
• стимулирует развитие творческого потенциала.

Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Синквейн представляет собой пятистрочную стихотворную форму. Это стихотворение пишется по определенным правилам и не имеет рифмы. В начале XX века она возникла в США под влиянием японской поэзии: силлабических миниатюр хоку и танка. Ее автором стала американская поэтесса Аделаида Крэпси. В дальнейшем педагоги заметили дидактическую составляющую данной поэтической формы и внедрили ее в педагогический процесс в качестве эффективного метода развития связной речи.

С 1997 года данный метод начал использоваться и в России.

Дидактический синквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольников.

В чем же его эффективность:

• простота: составить синквейн могут абсолютно все;
• творческая составляющая: с его помощью ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности;
• игровая составляющая: синквейн воспринимается дошкольниками как увлекательная игра, как возможность выразить свое мнение, согласиться или нет с мнением других, договориться;
• составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу;
• составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа полученной информации.

Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.

Технология синквейн применяется в основном в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Синквейн позволяет частично решить такие проблемы детей:

• бедный словарный запас;
• неумение составлять рассказ по картинке;
• пересказывать прочитанное;
• трудности в разучивании стихотворений.

Сама процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно ориентированной, что соответствует требованиям ФГОС.

Итак, классический синквейн представляет собой поэтическое произведение, состоящее из 5 строк:

• Первая строка — тема синквейна. Как правило, это одно слово, обозначающее объект или предмет, о котором пойдет речь.
• Вторая строка — два прилагательных (или причастия), которые описывают признаки и свойства выбранного предмета или объекта.
• Третья строка — три глагола (или деепричастия), способные описать характерные действия объекта.
• Четвертая строка — фраза из четырёх слов, заключающая в себе личное отношение автора будущего произведения к выбранному предмету или объекту.
• Пятая строка — одно слово, отражающее смысл существования предмета или объекта.

Работа по обучению дошкольников составлению синквейна ведется поэтапно:

I этап – подготовительный

Для того, чтобы правильно, полно, грамотно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу необходимо начинать с уточнения, расширения и совершенствования словаря.

Цель: знакомство и обогащение словаря дошкольников словами-понятиями: «слово-предмет», «слово-признак», «слово-действие», «слово-ассоциация», «предложение», введение символов этих слов, знакомство со схемой предложения.

Словесные игры и упражнения («Кто это? Что это?», «Отгадай загадки», «Узнай по описанию», «Скажи, какой? какая? какое? какие?», «Подбери признаки», «Кто что делает?» и другие). Не требуют специальной подготовки, поэтому можно играть даже в свободное время.

II этап – основной

Цель:

знакомство с алгоритмом составления синквейна, формирование первоначального умения составлять синквейн (с помощью педагога).

III этап – практический

Цель: формирование умения и совершенствование навыка составления дидактического синквейна по лексическим темам.

Тема его может быть любой:

• о природе;
• о картине и литературном герое;
• о маме или папе;
• о настроении;
• о предметах и тд.

Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко! Можно научить составлять синквейны детей, ещё не умеющих читать!

Суть данной технологии достаточно проста. Для наиболее правильного и точного выражения своих мыслей, ребенку необходимо иметь достаточный лексический запас. Поэтому работа и начинается с уточнения, расширения и совершенствования словаря. Чем богаче будет словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить синквейн, а в дальнейшем пересказать текст или выразить свои мысли.

А мыслящие люди умеют:

• решать поставленные перед ними задачи;
• открыты для новых идей;
• умеют решать проблемы в сотрудничестве с другими людьми;
• умеют слушать собеседника;
• рассматривают проблемы с разных точек зрения;
• любознательны.

Таким образом, представленная технология отличается своей простотой, однако именно эта простота делает синквейн одним из эффективных методов развития речи ребенка – дошкольника, позволяющим быстро получить желаемый результат.

 

Список литературы:

1. Акименко В.М. Новые логопедические технологии: Учеб.-метод. пособие. Ростов н/Д., 2008.
2. Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. Ростов н/Д., 2011.
3. Душка Н. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников. Журнал «Логопед», №5 (2005).