Как сделать маршрут от дома до школы на компьютере: Error 404 (Not Found)!!1

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Рано или поздно, ребёнок начинает самостоятельно ходить в школу. Чтобы в один день с ним не произошло печальное происшествие, нужно показать ему правильную и безопасную дорогу. Для закрепления информации ребёнок может самостоятельно нарисовать свой путь или же распечатать его. А вот так интересно можно его оформить.

Школьник ещё и выучит дорожные знаки.

—

—

—

—

• В середину можно вклеить распечатанный путь к школе или же нарисовать его.

—

—

Такие картинки можно вложить ученику в дневник.

—

—

—

——

• Подобные стенды можно повесить дома или в классе.

————

Один из примеров, как можно нарисовать схему, используя различные программы на компьютере.

———

Точная карта. Только не забудьте объяснить ребёнку, как ей пользоваться. Для маленьких детей может быть трудно её понять.

—

Можно рисовать маршрут прям на этом шаблоне. По клеточкам как раз удобно.

—

Безопасный маршрут в школу — это не просто прихоть учителей. Ребёнок должен понимать и знать, где может ждать опасность. Не поленитесь и уделите этому время.

• liza56
• Распечатать

Рисуем схему безопасного маршрута от дома до школы

x

Check Also

Сценарий выкупа невесты №1 Если вы решили устраивать выкуп, не надо его сильно затягивать, 10-15 минут — оптимальный вариант. Продумывая конкурсы, подумайте, в состоянии ли ваш избранник выполнить то или иное задание (не надо слишком …

Современный выкуп невесты Задайте свадебному торжеству правильное направление с самых первых минут! Интересный выкуп невесты гарантирует хорошее настроение каждому присутствующему и отличный старт самому главному дню для влюблённой пары! Ваш верный помощник в предсвадебной подготовке …

Выкуп невесты Стиль мафии – прекрасная тема для свадебного торжества. Кураж, опасности, погони, адреналин и обязательный хеппи-энд с абсолютной победой над всеми врагами, создадут непередаваемое настроение гостям свадьбы. Отличным началом свадебного торжества. Выкуп невесты – …

Прикольный сценарий выкупа невесты. Сценарии > Выкуп невесты Сценарии выкупа невесты Со всех дальних волостей. При параде все, красивы, Это диво, так уж диво! Ну-ка, гости, не роптать! Можно вам вопрос задать? Что ж вы …

Примеры деловых игр. Сценарий деловой игры Деловая игра – это имитация реальной производственной (управленческой или экономической) ситуации. Создание упрощенной модели рабочего процесса позволяет каждому участнику в реальной жизни, но в рамках определенных правил, сыграть какую-либо …

Национальный кинопортал Film.ru — все о кино Рецензия на фильм Про любовь. Только для взрослых Недетские игры Сотрудница полиции (Равшана Куркова) мечтает найти любовь, но ей мешает впитанное с детства недоверие к мужчинам. Школьная учительница …

Недетские игры. Как Германия попала в плен к «бородатым мальчикам» Беженцы с Ближнего Востока, которые числятся в Германии несовершеннолетними, пьют, курят, торгуют наркотиками, насилуют и убивают женщин. В Германии с новой силой разгорается дискуссия, связанная …

Армянский коньяк Виноделие в Армении ведет историю с древнейших времен — не позднее 15-го века до н.э. Так гласят сохранившиеся исторические рукописи, в которых упоминается армянское вино. Библейская же легенда приписывает армянскому виноделию еще более …

Зимовка: какую страну выбрать? ЧАСТЬ1 Куда поехать зимовать? Где лучше: на Филиппинах или во Вьетнаме, в Таиланде или в Малайзии? Такие вопросы нам задают постоянно. Но одно дело поехать в отпуск на две недели и …

Страна, выбранная Ноем Дума хочет не пускать Думский комитет по законодательству во вторник одобрил заключение на законопроект о принципе взаимности в отношениях России с другими странами. Инициатива признана комитетом «актуальной и важной», следует из документа …

Как выбрать страну для поиска мужчины? С одной стороны, да. любовь не выбирают и главное, чтоб человек хороший и прочее бла-бла-бла. Я четко осознала, что буду уезжать и я решила, что мой мужчина, скорее всего …

Страна, выбранная Ноем Сообщение:#1 HaikA » 21 июл 2013, 01:43 К сожалению, армянское общество пока не осознает всю степень опасности новой войны, которая ведется холодным и идеологическим оружием против института семьи и детей во всем …

ЗДОРОВЬЕ И ТЕЛО :: ТРЕНИРОВОЧНЫЕ МЕТОДИКИ Данные материалы нигде в России не издавались и не печатались. Использование данной статьи возможно только с письменного разрешения автора. Основой для написания данной статьи послужил такой вопрос: Здравствуйте! Мне …

Какими видами спорта полезно заниматься при варикозном расширении вен (варикозе)? Говорят, что спорт и варикоз на одном поле не уживутся, но это неверное мнение. Видимо, такие виды, как скалолазание, футбол или тяжёлая атлетика, придётся на …

Программа тренировок в тренажерном зале при варикозном расширении вен Варикозное расширение вен – это заболевание, которое требует не только комплексного медикаментозного лечения, но и соблюдения пациентом правил здорового образа жизни: правильное питание, умеренные тренировки. Занятия …

Можно ли заниматься фитнесом при варикозе и как это делать правильно? Варикоз — довольно серьезное заболевание, которым страдает, по данным ВОЗ, около трети населения земного шара. И подвержены этому недугу не только, как принято считать, …

Как создать схему проезда

Вам понадобится

• Полный пакет установленной стратегии «Герои Меча и Магии» третьего выпуска.

Инструкция

Зайдите в общий каталог установленной на диске игры. Запустите на выполнение файл h4maped.exe. Появится окно графического редактора карт для игры «Герои Меча и Магии»-3.

Откройте в редакторе карту, которую необходимо изменить. Для этого выберите пункты меню «Файл» — «Открыть…». Карта отобразится в окне редактора. Изменения нужно проводить в основном окне. Справа в окне расположены мини-карта для обзора и панель объектов карты.

Для того чтобы выделить любой объект на карте щелкните мышкой по любой иконке на нижней панели инструментов. Появившейся «лапкой» мыши перемещайте или выделяйте нужный вам объект. При попытке перетащить объект на недопустимую позицию, курсор мыши превратится в запрещающий знак. А при отпускании объекта в таком месте, объект сразу же будет возращен на исходную позицию.

Любой объект на карте можно удалить. Выделите для этого объект мышкой и нажмите на клавиатуре клавишу «Delete».

Чтобы добавить на карту новый объект, найдите его категорию. Все объекты содержатся в определенных категориях. Категории открываются нажатием на соответствующую кнопку нижней панели инструментов. Курсор мыши наведите на любую кнопку панели и прочтите ее контекстную подсказку.

Выберите нужную категорию объекта щелчком мыши. На панели справа появятся все доступные объекты. Захватите мышкой нужный, перетащите его на карту и отпустите над местом размещения. Учтите при этом, что позиция для его расположения на карте должна быть свободна.

Поставив на карту новый объект или изменив расположение старого, просчитайте, будет ли он теперь доступен героям для подхода. Для этого в меню редактора выберите пункты «Инструменты» — «Проверить карту». На экране выведется окошко с информацией о возможных ошибках на карте. Исправьте найденные ошибки, если вы не задали их для данной карты намерено.

Для редактирования героев определенного цвета включите флажок для их игрока в меню «Игрок:».

Чтобы задать новые условия и параметры игры, откройте пункт меню «Инструменты» — «Спецификации карты». В появившемся окне установите необходимые вам опции и свойства игры. Переключайтесь при этом по разным вкладкам спецификации.

Сохраните сделанные изменения на карте. Для этого выберите в меню пункты «Файл» — «Сохранить как…». Задайте новое имя для карты и нажмите кнопку «Сохранить». Отредактированная карта записана.

Видео по теме

Обратите внимание

С осторожностью меняйте условия поражения и победы в спецификации карты. Иначе результатом может стать невозможность прохождения карты.

Как нарисовать дорогу от дома до школы?

Как нарисовать дорогу от дома до школы?

• Нечто подобное и моей дочке задавали в школе. Нарисовали дорогу от дома до учебного заведения при помощи карандашей. Можно цветными, можно простым. Указали некие условные обозначения виде номеров домов мимо которых проходил маршрут. Думаю если нужно заострить внимание на каком либо ориентире или достаточно опасном участке маршрута, можно выделить красным цветом, где более безопасно — зеленым. После создания схемы подклеили в дневник сухим клеем. Вот и все.
• Когда идете в школу, отмечайте каждый дом, каждую улочку, которую вы проходите. Старайтесь отмечать их так, чтобы они были пропорциональны их реальному размеру. А затем перенесите свои наброски на бумагу в виде подобного плана:

  Необязательно делать все так геометрически точно и достоверно. Главное, чтобы совпадало число крупных объектов (домов, садов, зданий, дорог, магазинов), которые вы проходите по дороге в школу.

• Если не углубляться в подробности и детали, то дорого от дома до самой школы можно изобразить следующим образом:

  От вас требуется изобразить школу, рядом растительность, скамейки. И к школе должна идти дорога с местом для перехода пешеходов.

• У нас в городе, практически во всех школах, начиная с первого класса, дети вместе с родителями рисуют безопасный маршрут( если это конечно возможно)quot;От дома в школуquot;. Просто много было трагических случаев, когда дети гибли под колесами автомобиля. Поэтому родители и рисуют маршрут движения с ребенком и потом еще обсуждают это в классе. Своеобразный урок выживания на дорогах. Можно нарисовать дороги, школу и все пешеходные переходы. Отнестись к этому надо очень серьезно.

• Если речь идет о создании маршрутного листа в дневник ученика школы, то мы поступаем проще.В интернете находим гугл-карту нашей улицы и улиц по маршруту до школы, распечатываем соответствующий участок, и на нем отмечаем маршрут в школу.А если речь идет просто и рисунке — тут уже можно руководствоваться удобством — чем самому ребенку удобнее рисовать — карандашами или красками? Конечно, рисунок красками выглядит более красочно, однако на нем трудно прописать мелкие детали. При этом рисунок карандашом позволит ребенку вычертить мелкие детали. Только вот карандаши нужно подобрать не бледные, а яркие — тогда и рисовать ими будет приятно.На рисунке можно изобразить дома, деревья, дорогу, машины и автобусы, других учеников. Можно детализировать рисунок изображением светофора на дороге, пешеходного перехода.
• • Как я понимаю, так это задание из младших классов школы по рисованию?
  • Тогда Лучше всего не вдаваться в подробный план, ребнок его не поймт, тем более не стоит чертить карту.
  • Самым лучшим вариантом будет нарисовать в одном углу школу, а в противоположном дом, провести немного извилистую линию — дорогу и по сторонам нарисовать объекты, которые ребнок помнит, проходя по этому пути.

• Можно поступить следующим образом: в яндекс картах или гугл мэпс найти место, в котором находятся школа и дом ребенка, напечатать карту местности (скорее, даже план) и начертить на нем оптимальный безопасный маршрут.

• Если это свободный рисунок а не план-схема маршрута quot;дом-школа-домquot; то вдаваться в детали не стоит. Просто на обычном листе, в свободном варианте нарисуйте хоть немного похожие силуэты дома и школы, и основных объектов (памятников, фонтанов, остановок), ну и контуры дорог, без особого соблюдения масштаба.

  Мы тоже рисовали ребенку дорогу от дома до школы, но нам был нужен более или менее точный план маршрута quot;дом-школа-домquot; как реальное руководство для ориентирования на местности. Нарисовать его можно двумя способами —

  Если есть принтер можно просто распечатать карту этой местности, открытую в Гугле, в черно-белом варианте, и на свое усмотрение раскрасить объекты (дома, дороги и все остальное)

  Если если нет принтера (как было у нас), можно просто положить лист бумаги на экран и аккуратно прорисовать проступающие сквозь лист улицы и дома. Далее так же раскрасить нужными цветами.

  Получится достаточно реалистичный масштаб, в тоже время нарисованный как бы самостоятельно без спец. средств — карты, принтера и прочего.

  Прямо на рисунки стрелочками можно отметить местонахождение школы и дома, и соединить их по кратчайшему и безопасному пути по линии дорог красным или иным ярким фломастером.

  В пояснении к рисунку следует указать адрес дома, адрес школы и описание мест где ребенок должен проявить особое внимание при движении.

  Цвета карандашей или красок должны быть несколько контрастными, что бы не сливаться в одну картину, и ребенку легче было быстрее определять направление дорог и окружающие объекты.

• Можно нарисовать улицу с домами, деревьями, шоссе, пешеходными переходами, светофором, машинами, и вдалеке изобразить здание школы. За основу такого рисунка можно взять пример из видео с изображением города.

• Если задание состоит просто в создании рисунка (для учеников младших классов), то поступаем просто: берм карандаши или краски и начинаем творить: рисуем в левом нижнем углу свой дом маленького размера.

  В правом верхнем рисуем школу. Между ними дорога с поворотами. По обеим сторонам дороги основные объекты. Например, магазин, детский садик, гаражи, парк, речка.

  Если школа находится рядом, рисуем соседние дома, двор, деревья.

Безопасный путь из дома в школу — учим детей соблюдать правила на дорогах

Дети воспринимают действительность несколько иначе взрослых. У них снижена реакция, не сформирована до конца внимательность, есть склонность к неоправданным рискам. Для родителей отпустить ребенка в школу одного – каждый день испытание, особенно если малыш только осваивает маршрут. Поговорим о том, какой должна быть безопасная дорога в школу и обратно, как приучить ребенка к дисциплине во время пути, а также сделаем рисунок правильного маршрута.

Если вы отвозите ребенка на машине

Наличие собственного транспортного средства и возможности отвезти и забрать малыша из школы в нужное время – это несомненное преимущество. Однако даже при таком условии есть несколько рискованных моментов:

• Парковать машину необходимо так, чтобы ребенок смог выйти из нее в безопасную зону в сторону тротуара — не допускайте выскакивания на проезжую часть. Если школа имеет карман для парковки, не пожалейте времени, чтобы довезти малыша до самых ворот. Безопасная дорога в школу складывается из мелочей.
• Всегда пристегивайте ребенка в автомобиле, даже если он уже вырос из автокресла. Это правило касается не только дороги из дома в школу, но и любых перемещений по проезжей части и путешествий, и оно должно быть соблюдено. Выбирайте самый безопасный путь, траекторию с наименьшей транспортной активностью.
• Не рискуйте на дороге. Дети часто копируют действия своих родителей – неоправданный риск на проезжей части может отложить в сознании малыша, что идти навстречу опасности – это правильно.
• Держите двери заблокированными до тех пор, пока не остановитесь. Дети могут торопиться и выскочить из еще движущегося транспорта.

Приученный к регулярной «доставке» ребенок иногда оказывается не приспособленным к самостоятельному передвижению по заданному маршруту пешей дорогой, даже если школа расположена в двух шагах.

Машина в какой-то момент может оказаться недоступной, а вы – не готовыми за руку довести малыша до школы. Именно поэтому необходимо закладывать знания о правилах дорожного движения в него с малых лет.

Донесите вовремя информацию о том, что значит безопасный маршрут и не безопасный в отдельных случаях, а также какие меры нужно принять, чтобы не попасть в неприятность.

Безопасная дорога в школу пешком

Масла в огонь подливают современные гаджеты, мода. Если в ушах ребенка наушники с музыкой, а на голову надет капюшон, он может не видеть и не слышать автомобилей. Большое влияние оказывает поведение взрослых, в частности родителей. Если вы сами регулярно нарушаете правила движения и переходите путь в неположенном месте, не удивляйтесь, что ваше чадо последует плохому примеру и воспользуется самой быстрой, но не самой безобидной дорогой. Однако с учетом детской непосредственности риск травматизации вырастает в разы — даже на первый взгляд безопасный пешеходный переход требует бдительности, о чем ребенок может попросту не догадываться.

Дети, которые пользуются кнопками включения светофора, зачастую спешат и начинают движение моментально после нажатия. Водитель едет на свой еще зеленый свет и не предполагает, что на его пути выскочит ребенок. Необходимо объяснять важность внимания ко всем деталям, ведь даже на пешеходном переходе или во дворе есть доля риска (водителей-нарушителей тоже хватает).

Правила безопасной дороги в школу

Чтобы повысить уровень безопасности дороги от дома до школы, объясните ребенку несколько основных правил:

• Чем выше скорость автомобиля, тем больше опасность от него.
• Всегда перед тем, как выйти на проезжую часть, необходимо остановиться и осмотреться по сторонам. Отключить все мысли и сконцентрировать внимание на дороге, ее звуках и движении.
• Если видимость дороги нарушена (сугробы, кусты, стоящие машины), необходимо найти более безопасное место для перехода.
• Не перебегать дорогу, а переходить ее. И делать это только по прямой линии.
• Уступать дорогу машинам с проблесковыми маяками и сигналами (полиция, скорая помощь, пожарные).
• Не обходить автобус ни спереди (из-за него неожиданно может выехать машина), ни сзади (машины могут ехать и по встречной полосе). Необходимо дождаться, пока автобус уедет.
• Если нет поблизости пешеходного перехода, то найти самое безопасное место для пересечения дороги, убедившись в отсутствии движущегося транспорта.

Всем этим правилам ребенка можно обучить в форме игры или разговора по душам. Дайте ему понять, как важно быть внимательным при контакте с дорогой и насколько опасным бывает движение автомобилей. На примере игрушек покажите, что путь торможения машины имеет определенное расстояние, она не может остановиться мгновенно, особенно если едет быстро.

Безопасная дорога в школу: рисуем маршрут

Чтобы помочь своему ребенку в благополучном прохождении маршрута от дома до школы, предложите совместно нарисовать его схематично, продумав подробный план шагов (образец на фото).

Рисунок-схема будет своеобразным справочником школьника, где отметятся повороты, светофоры, лестницы, основные объекты на пути, сама школа.

Для ориентировки можете распечатать карты с поисковиков и с них срисовать дома и общественные здания.

Ассоциации

Когда схема маршрута будет готова, вместе с ребенком проговорите вслух то, что вы нарисовали, чтобы он узнал знакомые места. Ассоциация – прекрасный метод познания, особенно по рисунку от руки.

Например, показывая какой-то дом, вспомните о чем-то: «Вот это дом, где мы с тобой ходили в гости», «Это магазин, где мы купили тебе велосипед» и т.д.

Расскажите о светофорах, которые попадаются на пути, и о пешеходных переходах, которые обязательно нужно пройти.

Расстояние в шагах

Можно даже просчитать примерное расстояние в шагах, на которое расположена школа от вашего дома — это еще и повысит некоторые математические способности. Только считать шаги следует исключительно на тропках и улицах, где нет машин. Разумеется, проезжая часть — этому не место.

Посчитайте шаги от дома до светофора, на котором придется остановиться — такой подсчет позволит акцентировать внимание на важном пункте в пути. Вы можете даже нарисовать на асфальте возле светофора какой-то предупреждающий знак вместе со своим малышом, и таким рисунком вы, возможно, проинформируее и других ребят.

Отработка маршрута

Дальше ребенок прорисовывает линию, по которой прошел бы спланированный весь путь. Вы оцениваете его выбор и корректируете при необходимости, аргументируя поправку (пример: «Здесь очень большое движение, давай лучше перейдем дорогу вот тут»).

Не забудьте вместе несколько раз пройти по утвержденному маршруту – это поможет усвоить урок и запомнить траекторию по образцу.

В случае необходимости стоит нарисовать схему и от дома бабушки/тети/секции по каратэ и прочего, если они тоже участвуют в общем пути.

Безопасная дорога в школу и домой во многом зависит от нас — родителей. Мы наставники, примеры для подражания, главные учителя. Зная своего малыша лучше, чем кто-либо другой, вы сможете найти к нему правильный подход и подобрать слова для объяснения множества важных правил. Пусть каждый ребенок знает, что значит быть в безопасности и какой дорогой правильнее возвращаться домой.

Как сделать схему маршрута «дом-школа-дом­» для ребенка?

Получив указание нарисовать маршрут «ДОМ-ШКОЛА-ДОМ» от классного руководителя своего второго сына-первоклашки, сели думать как выйти из положения. Заказать план у нас негде, пришлось мудрить самим.

Материалы использовали самые обычные — лист формата А4, фломастеры, карандаши. Главное что бы интернет был под рукой.

Прочерчивать маршрут на память дело хлопотное да и не очень объективным получится масштаб. Для пущей реалистичности и наглядности открываем спутниковую карту в Гугле, с подписанными улицами, и максимально увеличиваем масштаб, что бы в кадр скана одновременно попадали и дом и школа. Делаем скан изображения утилиткой «Ножницы» но можно сделать и скриншот экрана кнопкой —

• Изображение сохраняется в буфере обмена, и можно вставить его на рабочий стол (ctrl — V)
• Получаем допустим следующее.

После обрезки всего лишнего, в любом графическом редакторе, можно и стандартными средствами Word, и наше изображение готово.

Копируем и переносим это изображение в новый документ Word.

Из штатно предлагаемых для вставки фигур выбираем фигуру изображающую ссылку-выноску («вставка»- «рисунок» и внизу выплывающего контекстного меню образцы рамочек для ссылок) и накладываем ее на рисунок.

Вписываем нужный нам текст. Ставим такие ссылки на местоположение дома, школы и мест где нужно особое внимание при движении (светофоры, перекрестки, пешеходные переходы и т.п.)

В тексте рядом с рисунком указываем имя и фамилию ребенка, домашний адрес и адрес школы.

Распечатываем документ на цветном принтере, и красным фломастером или маркером прочерчиваем на схеме варианты движения ребенка от дома в школу и обратно. Это можно сделать так же и в редакторе но получается не очень красиво — рука дрожит и линия получается ломаной.

Мы сделали вот такую карту маршрута — учительницу устроило, и ребенок очень хорошо понял эту план-схему.

Но мы еще с сыном прошлись по этому маршруту и не раз, для того что бы он понял как этот план привязан к местности, и как ориентироваться на местности. Сообразил он это быстро, еще и меня потом учил, какой из двух вариантов оптимальнее и почему..) — я нарисовал ему два варианта пути.

Позже, по случаю появившейся возможности, мы заламинировали этот лист с планом и вложили в дневник.

Разработка безопасного маршрута «Дом-Школа-Дом» как основа профилактики детского травматизма

Безопасный маршрут движения школьника «Дом-Школа-Дом» — это документ, в котором сочетается схема и описание рекомендуемого пути движения школьника из дома в школу и обратно. Маршрут разрабатывается обучающимся с помощью его родителей. Цель разработки маршрута:

• повысить безопасность движения в школу и обратно;
• обучить школьника умению ориентироваться в дорожных ситуациях на пути движения в школу и из школы;
• предотвращать возможные опасности.

Порядок разработки маршрута

Дети вместе с родителями проходят путь от дома до школы и обратно и намечают наиболее безопасный (рекомендуемый) вариант, отмечают более опасные (нерекомендуемые) варианты. При выборе безопасного варианта выбираются места перехода улиц наиболее легкие и безопасные для ребенка. Пешеходный переход со светофором более безопасный, чем пешеходный переход без светофора, улица и участки, где не затруднен осмотр проезжей части (нет густых кустов, деревьев, стоящих машин, особенно крупногабаритных), более безопасна, чем улица со стоящими машинами и другими предметами, закрывающими обзор и т.д.

Определить участки повышенной опасности, требующие более подробного описания – путь «Дом-Школа»:

• выход из дома и первый переход через улицу;
• переход через улицу и перекрестки;
• последний переход через улицу и вход в школу.

Если в маршрут входит поездка школьника на автобусе и т.п.

, обратитесь к схеме, где приведено расположение улиц вблизи дома (место посадки в автобус) и расположение улиц вблизи школы (место выхода из автобуса и движения в школу).

Для каждой улицы, которую приходится переходить, дается ее характеристика: интенсивность движения машин, возможность появления машин из-за поворота; предметы, мешающие осмотру улицы; кусты, деревья, стоящие машины и т.д.

В местах посадки в общественный транспорт делается запись: при подъезде автобуса стоять, отступив от края тротуара, т.к. автобус может занести, особенно в дождь, снег или гололед.

Пока автобус не остановился, к двери не подходить! В последний момент при отправлении автобуса в автобус не садиться — может прищемить дверьми.

Особенно опасна передняя дверь — после защемления дверьми можно попасть под колеса!

В местах выхода из общественного транспортазаранее подготовиться к выходу. Не опаздывать при выходе — может прищемить дверьми. Аккуратно выходить, чтобы не поскользнуться и не упасть.

Если после выхода из общественного транспорта надо переходить улицу, подождите, пока уйдет автобус! Из-за автобуса выходить крайне опасно.Перед переходом улицы, на которой стоит школа, можно встретить товарищей и отвлечься от обзора за дорогой. Перед переходом внимательно осмотреть улицу.

Переходить только шагом, разговоры прекратить, снять наушники и постараться не говорить по телефону!

На пути «Школа-Дом» участки те же, но определяется выход из территории школы и последний переход улицы и вход в дом, выделяются участки повышенной опасности, нерекомендуемые пути движения, чтобы объяснить, в чем их опасность и почему они не рекомендуются. Выбрав вариант движения школьника, родители вместе с ним наносят его на схему расположения улиц от дома до школы и от школы до дома.

На этом же листе ниже нужно написать: номер домашнего или мобильного телефона ребёнка; фамилию, имя, отчество и контактные телефоны родителей.

Можно указать примерное время, которое ребенок затрачивает на дорогу от школы до дома; фамилии одноклассников, которые ходят в школу этой же дорогой или с которыми ребенок встречается по пути, время, когда у школьника заканчиваются занятия (по дням недели).

Порядок использования маршрута

После составления маршрута родители, сопровождая сына или дочь в школу и обратно (в первые месяцы посещения для первоклассника и несколько раз — для учащихся других классов, которые ранее уже ходили в школу самостоятельно), добиваются практического овладения школьниками методами безопасного движения по маршруту, понимания ими всех опасностей, которые указаны в описанном маршруте.

Сопровождая ребенка, родители отрабатывают привычку заблаговременного выхода из дома, отсутствия спешки, перехода улицы только шагом, тщательного осмотра дороги перед переходом, даже если она пустынна.Крайне важно добиваться, чтобы любой предмет, мешающий осмотреть улицу, сам по себе рассматривался школьниками как сигнал опасности.

Школьник, чтобы избежать травмирования, должен:

• Уметь принимать своевременное решение, когда бежать и звать на помощь, а когда просто быть начеку.
• Переходить улицу в установленном месте, только внимательно ее осмотрев.
• Переходить нужно шагом. Недопустимо бегать через дорогу, стараясь успеть на автобус.
• Из дома надо выходить заблаговременно, чтобы не спешить.
• Если переход не регулируется светофором, следите внимательно, когда приближается грузовик или автобус. Сзади него может быть не видна другая машина! Машину лучше пропустить и, пропустив ее, подождать, пока она отъедет подальше. Ведь когда машина близко, за ней могут быть не видны встречные машины.
• При подъезде автобуса стоять, отступив от края тротуара, т.к. автобус может занести, особенно в дождь, снег или гололед. Пока автобус не остановился, к двери не подходить! В последний момент при отправлении автобуса в автобус не садиться — может прищемить дверьми. Особенно опасна передняя дверь — после защемления дверьми можно попасть под колеса!
• В местах выхода из общественного транспортазаранее подготовься к выходу. Не опаздывай при выходе — может прищемить дверьми. Аккуратно выходи, чтобы не поскользнуться и не упасть.
• Если после выхода из общественного транспорта надо переходить улицу, подожди, пока не уйдет автобус.
• Подойдя к перекрестку (пешеходному переходу),внимательно осмотри проезжую часть дороги!
• Перед переходом внимательно осмотри улицу.
• Переходи улицу только шагом, прекратив разговоры (в том числе и по телефону), сними наушники!
• Хорошо знать свой район.
• Не приближаться к густым кустам, насаждениям деревьев, заброшенным домам.
• Знать все безопасные места, где можно укрыться и получить помощь.
• Знать, что, отделившись от группы, вы становитесь более уязвимым.
• Не привлекать к себе внимание вызывающим поведением и ценными вещами.
• Быстро обращаться в полицию в случае инцидентов или преступления.
• Строго соблюдать маршрут безопасного движения «Дом – Школа — Дом».
• Знать правила дорожного движения.

Автор — составитель: методист ГМЦ ДОгМ Субботина Т.В.

http://www.gibdd.ru/

Помогите пожалуйста написать маршрут от дома до школы или нарисовать ,ПО АНГЛИЙСКИЙ . Я вам щас напишу улицу . ; вот так я ухожу в школу начало я иду

1-4 класс

налево потом я прохожу через магазин потом я сворачиваю на право и иду прямо потом когда я свернула на право я потом сварачиваю на лево и иду прямо и я в школе уже .вот так как нибудь опишите по английский а улица у меня Максима Горького 66

l live in  horkova st.l go to school.l go  left than l walk past a shop.than l go right and strait. than l go to school.my school is (на какой улице)

Ответить

Nas97 / 29 нояб. 2014 г., 5:53:35

помогите срочно плиззззз

Дамочка / 27 нояб. 2014 г., 3:56:25

Как переводится найтер мун

Танюшка2000таня / 25 нояб. 2014 г., 23:20:24

After, in, for, from, without, up, upon.

1) Take … running. You’ll be fit and healthy. 2) I can’t look … your flowers. I’m leaving … London tomorrow. 3) My friends didn’t take part … the marathon last year. 4) My sister is different … me. 5) Once … a time there lived a queen. 6) You can’t leave … saying goodbye to granny.

380683198959 / 17 мая 2013 г., 1:59:40

Помогите пожалуйста перевести ниже следующий текст на английский язык. Это нужно не мне а моему братишке который учится во втором классе.

))))))))))))))))))))))

Это квартира в которой я живу. Меня зовут Адилет. Я живу в Астане, учусь во втором классе школы-лицея №60. Наша семья состоит из четырех человек. Папа, мама, сестра и я. Наш дом находится рядом со школой. От дома до школы 3 минуты на машине.

На этой фотографии спальня моих родителей. Там стоит кровать, шкаф, в углу на стене находится зеркало. Это гостиная, в которой я на диване смотрю телевизор. Рядом с гостиной находится столовая, где мы кушаем.

Это комната моей сестры ее зовут Аделия, она учится в 5 классе. А это моя комната. У меня в комнате есть стол, за которым я делаю уроки, на нем стоит компьютер.

Также кровать, на которой я сплю и много полок, в которых я храню свои игрушки, художественную литературу и школьные книги. В свободное от уроков время я люблю читать и собирать конструктор.

9111742465 / 13 июня 2014 г., 16:32:03

Помогите пожалуйста написать на английском вопросы:

1) Что говорил ангел? 2)Что хотела получить Паша? 3)Чего плакала Марина? 4)Что на следующее утро сделал генри? 5) Кому делал сапожки Генри?

Помогите пожалуйста очень срочно надо.

Вы находитесь на странице вопроса «Помогите пожалуйста написать маршрут от дома до школы или нарисовать ,ПО АНГЛИЙСКИЙ . Я вам щас напишу улицу . ; вот так я ухожу в школу начало я иду«, категории «английский язык«. Данный вопрос относится к разделу «1-4» классов.

Здесь вы сможете получить ответ, а также обсудить вопрос с посетителями сайта. Автоматический умный поиск поможет найти похожие вопросы в категории «английский язык«.

Если ваш вопрос отличается или ответы не подходят, вы можете задать новый вопрос, воспользовавшись кнопкой в верхней части сайта.

Нарисовать маршрут от школы до дома: безопасный план, схема, карта

Для работы подготовьте ватман, линейку, наточите карандаши. Чтобы было проще, возьмите карту или откройте приложение google maps.

Нарисовать маршрут от школы до дома можно вместе с ребенком

Вот пошаговая инструкция по работе:

• Нарисуйте на листе рамку. В ее центре широкой полосой прорисуйте главную дорогу, а тонкими полосами – примыкающие дороги. Прямоугольниками изобразите все дома, один из которых – ваш.
• В верхнем углу рисунка схематично изобразите здание школы и школьный двор.
• Карандашом другого цвета нарисуйте пешеходные дорожки.
• Крестиками отметьте дом и школу. Соедините конечные пункты маршрута пунктирной линией.
• Обозначьте на пути ребенка зебры и светофоры там, где он будет переходить дорогу.
• Дорисуйте все остальные объекты, мимо которых проходит ребенок – парки, супермаркеты, офисные здания и т. д.
• Четкими и крупными буквами подпишите все объекты.

По желанию можете разукрасить рисунок, чтобы малышу было интересней.

Вот еще несколько вещей, которые нужно учитывать:

• Если до школы можно дойти несколькими разными способами, выбирайте наиболее безопасный вариант, то есть тот, где менее загруженная дорога, нет темных переулков и т. д.
• Для условных обозначений можете использовать не только общепринятые значки, но и те, что выдумает ваш ребенок. Так ему будет проще запомнить, как устроена карта, что и где располагается.
• Особенно опасные зоны на маршруте можете выделить красным цветом и подписать словом «опасность». Например, так можно обозначить заброшенные дома, стройки и другие подобные места.
• Хотя бы раз пройдите с ребенком по прорисованному маршруту, вооружившись вашим рисунком. Также можете вырезать из бумаги человечка и провести его по рисунку, играя в ролевую игру.
• Превратите процесс рисования маршрута в игру. Ребенку должно быть интересно, чтобы он не воспринимал эту задачу, как рутинное поручение.

Не забудьте проверить, знает ли ребенок правила дорожного движения для пешеходов, прежде чем впервые отпускать его по нарисованному маршруту. Он должен четко знать, на какой сигнал светофора переходить дорогу, что делать, если светофор не работает и т. д.

Повесьте рисунок на видном месте, чтобы ребенок мог его запоминать. Пускай в его сознании отпечатывается наиболее безопасный вариант дороги домой.

Смотрите также

Безопасный путь до школы — Закон. Новости Салехард, ЯНАО.

На встречу за «круглым столом» активисты ОНФ пригласили представителей департамента дорожного хозяйства, полиции и родительского комитета для обсуждения итогов акции «Дорога в школу» и профилактических мер по безопасности дорожного движения.

Период межсезонья становится опасным для детей, когда не все автомобилисты успевают сменить резину своего транспорта, а коммунальные службы могут не справляться со своими обязанностями, отметил во вступительном слове Дмитрий Заякин, председатель Общественной палаты ЯНАО. Тема становится особенно актуальной в связи с началом учебного года, поэтому безопасность маршрута учащихся от дома и до школы оказалась в центре внимания общественников.

В рамках всероссийской акции «Дорога в школу» активисты регионального отделения Общественного народного фронта провели мониторинг в трёх муниципальных образованиях округа по более двадцати пунктам оценки безопасности детей при движении по дороге в школу и вблизи неё. Итоги этой акции в виде презентации представил участникам встречи Иван Новицкий. Среди выявленных в ходе проверок замечаний – частичное отсутствие ограждений на тротуарах около четвёртой школы Салехарда, а также повреждения дорожного покрытия и загрязнения проезжей части возле большинства школ. Другая проблема – отсутствие достаточного количества парковок вблизи некоторых школ, по мнению общественников, может создать серьёзные аварийные ситуации. К примеру, когда родители довозят учеников на автомобилях и останавливаются прямо на проезжей части или обочинах.

– Дети могут перебегать дорогу или выскочить резко, а за стоящим автомобилем их можно не заметить, – считает Иван Новицкий. – Информация по результатам проведённого инспекционного выезда была направлена в отдел ГИБДД по Салехарду.

Среди предложений по повышению безопасности школьных маршрутов предлагалось внедрить системное движение школьных автобусов, закреплённых за каждой из образовательных организаций, создание ассоциации «Родительский патруль» в каждой из школ округа для проведения профилактической работы со школьниками по соблюдению ПДД. Многодетная мама Валентина Колесник предложила популяризовать ношение детьми световозвращающих элементов через известных в округе блогеров и ямальских артистов.

– Дети получили бы больший стимул именно на примере медийных личностей. Можно устраивать конкурсы или показ одежды со световозвращающими элементами, – поделилась она.

С высказанными предложениями и замечаниями сотрудники Госавтоинспекции согласились и рассказали о мероприятиях в целях профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

– Тем не менее количество ДТП с участием детей остаётся недопустимо высоким. И это означает, что нам совместными усилиями необходимо искать новые формы и методы по обеспечению безопасности детей на дорогах, – подытожил сопредседатель регионального штаба ОНФ в ЯНАО Дмитрий Заякин.

Все озвученные в ходе круглого стола предложения общественники направили в органы власти.

Классный час «Безопасный маршрут дом — школа — дом» | Классный час по ЗОЖ (1, 2 класс):

Классный час в 1 классе: 

«Безопасный маршрут  дом — школа — дом». 

Цель: 

— Повторить правила дорожного движения, назначение дорожных знаков; 

— Воспитывать привычку соблюдать правила безопасного движения, правильно переходить улицу; 

— Развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность; 

— Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и умение выбирать безопасный путь. 

Оборудование: 

Компьютер, проектор, слайды с дорожными знаками, модель светофора, флажки зеленого, красного и желтого цветов, плакаты, раскраски для учащихся «Правила дорожного движения».

Ход классного часа 

Учащиеся составляют из букв слово  ь е о з б а п с н о т с ( безопасность)

— Сегодня мы поговорим о безопасности на дороге от дома до школы и обратно. Дорога в школу ведет нас не только в помещение школы, но и к великой Стране Знаний. Ежедневно вы спешите на обучение в свою школу. 

Дорога в школу! У каждого она своя, такая знакомая, с закрытыми глазами можешь по ней пройти! Но оказывается, что не всегда она бывает безопасной, поскольку кому-то надо переходить проезжую часть улицы, кому-то — железнодорожный путь, а еще кому-то — идти через лес, пересечь сквер или парк … А потому существует опасность, грозящая вашему здоровью и вашей жизни. 

Конечно, сначала  по этой дороге вас водят родители, чтобы вы ее хорошо изучили и научились выбирать безопасное место. А потом вы повзрослеете, и будете самостоятельно идти по ней. Но помните, что правила есть всегда, на каждой дороге, и поэтому надо их соблюдать, чтобы избежать опасности. 

— А как нужно идти, чтобы всегда быть в безопасности? (Ответы учащихся). 

Безопасность на дороге: соблюдай правила дорожного движения!

— Ребята, отгадайте эти загадки: 

1) Три разноцветных круга 

    Мигают друг за другом. 

    Светятся, моргают – 

    Людям помогают. (Светофор) 

2) Что за лошадь, вся в полоску, 

    На дороге загорает? 

    Люди едут и идут, 

    А она и ныне тут. (Зебра) 

3) Как зовутся те дорожки, 

    По которым ходят ножки? 

    Различать учись их точно, 

    Не лети как на пожар. 

    Пешеходные дорожки – 

    Это только …?    (Тротуар.) 

3) Тянется нитка, среди нив петляя, 

     Лесом, перелесками 

     Без конца и края.  

     Ни ее порвать, 

     Ни в клубок смотать. (Дорога). 

 

— Ребята, а какую дорогу вы выбираете, идя в школу? 

— Где надо переходить улицу?  

— Как нужно переходить дорогу? 

-На что надо обращать свое внимание? 

— Какие дорожные знаки вы знаете?  

— Какое значение имеет светофор на дорогах? 

— К чему может привести нарушение правил дорожного движения? 

 

 

Безопасность на дороге: иди не один!

— Идя в школу или возвращаясь домой, идите с друзьями или взрослыми. 

Это, во-первых, интереснее, есть с кем пообщаться, а во-вторых, безопаснее, потому что вместе всегда легче. 

Будьте всегда на виду, то есть идите такой дорогой, где ходят люди, поскольку есть вероятность встретиться с опасным человеком или животным. И тогда за вас некому будет заступиться. Вы встретитесь с бедой один на один. 

Ребята, которые любят гулять одни, часто ставят свою жизнь под угрозу. Но, где есть хоть два человека, вероятность опасности вдвое уменьшается, потому что в таком случае легче найти правильное решение и выход из ситуации. А преступники никогда не нападают на группу людей, потому что им не нужны свидетели. Они ждут одиноких прохожих. 

В группе легче избежать нападения бродячих животных, они, как правило, на группу людей не нападают. А потому никогда не блуждайте сами безлюдными дорожками не только, когда стемнеет, а даже днем, чтобы никто вас не обидел. 

Будьте на виду, чтобы позвать на помощь. Наверное, не один раз кому-то из вас приходилось слышать о том, что пропал ребенок, его, разыскивают родственники и полиция, а найти трудно, а то и невозможно по разным причинам. Слышали вы, возможно, и о том, что похищают детей с целью получения больших денег за них и т.п. А потому будьте очень бдительны и выбирайте дорогу оживленную и безопасную и всегда ходите по ней, чтобы взрослые члены семьи знали, где вас искать. Никогда не сокращайте свой путь, идя напрямик, ибо мудрость народная говорит: « Кто прямо идет, тот дома не ночует». Поэтому выбирайте безопасную дорогу, по ней всегда ходите. 

Безопасность на дороге: встреча с собакой!

— Ребята, а что вы будете делать, когда навстречу вам идет собака, а ты один? 

( Ответы учащихся) 

Есть несколько вариантов: 

 

Она тебя не трогает и проходит мирно, то и ты никогда не трогай чужую собаку, это может быть довольно опасно. Никогда не смотри собаке пристально в глаза, не улыбайся ей, потому что она думает, что ты показываешь ей зубы, чтобы броситься на нее, ведь собака показывает зубы (оскаливается) перед броском. Так она демонстрирует свою силу. Если ты очень насторожен при встрече с собакой, то она это чувствует и первой нападает, поэтому никогда не показывай страха, а тем более — не беги от нее! Если собака приседает, чтобы прыгнуть на тебя, то ты должен активно защищаться палкой, камнем или что попадается под руки. Если есть поблизости дерево можно взобраться на него, а если нет, то защищай горло, голову руками, старайся повернуться к собаке спиной и отбивайся.  

Когда собака укусила, то рану нужно промыть раствором марганцовки, перекисью водорода и обязательно обратиться к врачу, потому что в слюне, попавшей в кровь, может быть много болезнетворных микробов, вирусов, которые являются очень опасными для человека, а самая страшная болезнь — это бешенство, которое передается человеку от больного животного. 

Безопасность на дороге: темнота – синоним опасности!

Опасность всегда возрастает с наступлением темноты. Если вам пришлось идти вечером, то выбирайте освещенную дорогу, а лучше подъехать транспортом или чтобы вас встретили взрослые члены семьи. 

Жизнь у каждого одна и не надо ставить ее под угрозу. 

Физкультминутка «Светофор». 

— Сейчас проведем игру на внимательность. Разделимся по рядам. (1, 2, 3 ряд) Называется она « Светофор».  Правила игры: когда я вам показываю флажок красного цвета — вы стоите. На желтый цвет — хлопаете в ладоши, а на зеленый — шагаете на месте. Если ученик, допустил ошибку, садится. Выигрывает тот ряд, который допустит меньше ошибок. 

 

А теперь ребята послушайте вопрос и выберите правильный вариант ответа. 

1) Какая часть улицы предназначена для пешехода? 

а) дорога; 

б) тротуар; 

в) велосипедная дорожка. 

2) Как пешеходы должны ходить по тротуару? 

а) придерживаться середины; 

б) с левой стороны; 

в) с правой стороны. 

3) На какой сигнал светофора можно переходить улицу? 

а) красный; 

б) желтый; 

в) зеленый. 

4) Если на дороге нет «зебры», то дорогу надо переходить: 

а) в любом месте; 

б) через подземный переход; 

в) подождать, пока на дороге не будет транспорта, и перебежать дорогу. 

— Молодцы! 

 Просмотр мультфильмов «Безопасность с Сеней»: «Безопасность на дороге», «Фликеры», «Безопасность во дворе», «Безопасный путь в школу», «Правила поведения при гололедице» и т.д. (беседа по просмотренному) http://www.senya-spasatel.ru/img/insta.png

                                                   Памятка для учеников 

— Проанализируй, где лучше идти. 

— Всегда выбирай безопасные места, куда бы ни шел. 

— Выбирай тот путь, где меньше препятствий, где безопаснее. 

— Переходи улицу по пешеходному переходу, подземному переходу, по эстакаде — это мостик для пешеходов над дорогой, а когда установлен светофор — на зеленый свет для пешеходов, в месте, где есть соответствующие знаки и дорожная разметка. 

— Никогда не спеши, тем самым подвергая себя опасности. Лучше выйди на пятнадцать минут раньше, чтобы успеть и иметь в запасе несколько свободных минут на непредвиденные ситуации. 

— Не сокращай путь, а иди всегда привычной дорогой. 

— Возвращаясь вечером домой, иди с друзьями или взрослыми, выбирай освещенные места. 

— Если в подъезде или в переходе тебе встретились незнакомые люди, лучше сделай вид, что ты что-то забыл и выйди, чтобы не подвергаться опасности, а сам зайди к знакомым и оттуда позвони родителям, чтобы тебя встретили. 

— Если ты задерживаешься у друзей, обязательно сообщи об этом родителям, а перед выходом, еще раз позвони, чтобы они тебя встретили. 

— По дороге домой или в школу обязательно обрати внимание и запомни, где находятся канализационные люки, они могут быть открыты, туда случайно можно упасть, даже когда есть крышка, но она неправильно лежит. 

По итогам беседы и просмотренных мультфильмов учащиеся разукрашивают раскраски.

  

              

— Что мы сегодня узнали?

— Где нам это пригодится?                                                                

— Почему мы должны знать это? (ответы детей)

 Девиз часа общения: «ЗНАТЬ  ОБ  ЭТОМ  ДОЛЖЕН  КАЖДЫЙ! БЕЗОПАСНОСТЬ  –  ЭТО ВАЖНО!» (проговорить всем вместе)

Дома с родителями составить безопасный маршрут  « ДОМ – ШКОЛА – ДОМ»

               

Схема безопасного маршрута предостережет вашего ребенка

Через месяц начнутся занятия в школах — на пути из дома в учебное учреждение и обратно школьников каждый день подстерегают неожиданности и опасности. Задача родителей — научить ребенка, соблюдая правила дорожного движения, быть готовым к таким опасностям, избегать ситуаций дорожных «ловушек». 

Как это сделать? Детально, до мелочей проработать маршрут из школы и обратно, предусмотреть, если нужно, другие варианты маршрутов ( к бабушке, к маме на работу и т.д.). Для того, чтобы вы были уверены в безопасности маршрута вашего ребенка, Управление ГИБДД МВД по РС (Я) рекомендует вам вместе с ребенком составить индивидуальную схему движения. При выполнении схемы надо   подобрать приемлемый масштаб и соблюсти его. Схема должна легко читаться, поэтому обозначать надо основные и понятные ориентиры (строения, дороги, насаждения и т.п.), надписи должны выполняться четко, разборчиво. Обязательно обозначаются  все дороги со всеми элементами (проезжая часть, тротуар, разделительная полоса), пешеходные переходы, светофоры, дорожные знаки, разметка. Хорошо видимой линией (при необходимости со стрелками, обозначающими направление движения) должны быть обозначены все основные  пути движения к школе (и обратно) от остановок общественного транспорта и места проживания.

Для того, чтобы ваш ребенок привык к определенному маршруту движения, первое время вам необходимо сопровождать его в школу и обратно, объясняя, почему был выбран именно этот маршрут. При составлении маршрута особое внимание уделите разъяснению правил перехода проезжей части дороги.

Рекомендуем данную схему безопасного маршрута вклеить ребенку в дневник на внутреннюю сторону обложки, чтобы ребенок видел ее каждый день, как напоминание о его безопасности в пути.

                                        

 Управление ГИБДД  МВД по РС(Я)

Технологическая карта открытого учебного занятия по ОБЖ «Выбор пути: безопасная дорога в школу»

Актуальность использования средств ИКТ			Визуализация изучаемых явлений, обработка умений и навыков с помощью интерактивных тренажёров.
Продолжительность урока			45 минут
Класс			5
Место урока в системе уроков данного раздела:			2 урок в разделе “Безопасность”
Тип урока:			Урок изучения нового материала с первичным закреплением знаний
Вид урока:			Мультимедиа урок
Дидактическая цель:			Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информацию безопасном поведении детей на дороге.
Цели урока по содержанию:			формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение ими навыков сохранять жизнь и здоровье в повседневной жизни и в неблагоприятных и опасных условиях; создать условия для усвоения и первичного закрепления нового учебного материала, через самостоятельную, творческую деятельность обучающихся; создать условия для воспитания культуры общения, умения слушать, работать в группах, развития самостоятельности, ответственности каждого за полученный результат.
Задачи урока: Обучающие:			систематизировать знания детей о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах; формировать конкретные навыки и модели поведения в ситуациях на дорогах и общественном транспорте; способствовать расширению у детей интереса к знаниям Правил дорожного движения через смекалку, фантазию, эрудицию; развивать умение логически рассуждать и делать выводы из ситуаций на дорогах и в общественном транспорте
Развивающие:			развивать навыки умения  записывать схемы маршрута; развивать умение работать в коллективе — генерировать идеи, оценивать действия партнёра, черпать от товарищей вдохновение, проявляя самостоятельное мышление, способность выражать свои мысли, вступать в диалог.
Воспитательные:			развивать у обучающихся умения выделять главное в изученном материале, умение сравнивать, обобщать, систематизировать; создать условия для воспитания активности и самостоятельности, убежденности в познаваемости мира; формировать “умение учиться”; развивать мышление, способности четко формулировать свои мысли.
Вид используемых на уроке средств ИКТ			компьютер, мультимедийный проектор, видеоматериалы, экран.
Форма занятия			Урок-поиск
Форма организации деятельности обучающихся			работа в группах, фронтальная.
Оснащение занятия			плакаты по ПДД, макеты дорожных знаков, магнитно-маркерная доска по ПДД, макет “Схема маршрута”.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Организационный этап (2 мин)					УУД			Ресурсы
Цель этапа				Проверка полной готовности к занятию
Деятельность учителя				Приветствие обучающихся, проверка готовности присутствующих к занятию. Здравствуйте, уважаемые гости, дорогие ребята! Сегодня мы поговорим с вами о правилах дорожного движения, безопасном поведении на дорогах и улицах поселка или города, вы готовы? Чтобы обеспечить свою безопасность на дорогах и улицах, человеку необходимо знать правила дорожного движения. Но не только знать, а важно еще и соблюдать их. Класс разбивается на 3 группы (по 5–6 человек). В каждой группе назначается командир-консультант, который следит за правильностью выполнения задания. Я поделил вас на три творческие группы: красные, желтые и зеленые. В ходе нашего занятия попытаемся определить, какая команда лучше знает ПДД.	Личностные УУД. (смыслообразование). Регулятивные УУД. (оценка, саморегуляция). Коммуникативные УУД.(планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками)
Деятельность обучающихся				Проверяют наличие тетрадей, ручек; выключают мобильные устройства. Готовятся к восприятию информации: Знакомятся с раздаточным материалом, планом занятия.
II. Объявление темы учебного занятия, его цели и задачи (4 мин)
Цель этапа		Сообщение цели, темы и задач изучения нового материала; показ его практической значимости; постановка перед учащимися учебной проблемы.
Деятельность учителя		Активизация познавательной деятельности: Ребята! Многие из вас живут достаточно далеко от школы и вынуждены пользоваться общественным транспортом, переходить оживленную проезжую часть. Если младших школьников сопровождают родители, то вы преодолеваете этот путь самостоятельно. Для снижения риска детского травматизма и предупреждения опасных ситуаций наверняка, с вами ваши родители вели разговор. Основополагающий вопрос: Как выбрать безопасную дорогу в школу?			Познавательные УУД. Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущем уроке. Коммуникативные УУД. Уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные УУД. Уметь планировать свое действие в соответствии поставленной задачи.				ЭОР Ребус
		Проблемные вопросы В каком районе поселка находится твоя школа? Где находится твой дом? Как дойти от дома до школы? Надо ли переходить дорогу? Где безопаснее перейти дорогу? Предлагает разгадать ребус. Каждой группе выданы карточки-задания. Ваша задача: в ходе обсуждения найти правильное решение. Приложение 1 Учитель подводит учащихся к самостоятельному определению темы урока. Объявляются тема, задачи и план занятия.
Деятельность обучающихся		Слушают учителя, перерабатывают информацию, отвечают на поставленные учителем вопросы, разгадывают ребус, определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. В тетрадях записывают дату, тему и план занятия.
III. Этап актуализации субъектного опыта обучающихся.(10 мин)
Цель этапа		Сохранить активность обучающихся и подчеркнуть важность знаний предыдущего раздела для изучения настоящей темы “Выбор пути: безопасная дорога в школу”
Деятельность учителя		На предыдущем занятии мы с вами рассмотрели вопросы, связанные с правилами дорожного движения. Давайте вспомним: 1. Что такое улица? 2. Что такое проезжая часть? 3. Как можно переходить проезжую часть? 4. Как переходить проезжую часть, если есть светофор? 5. Как переходить проезжую часть, если нет светофора? Устный фронтальный опрос по пройденной теме (электронное тестирование): Презентация. Работа обучающихся с электронной игрой “Дорога в школу”: Приложение 3. Ответы ребят комментируются и оцениваются.			Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других. Познавательные УУД. Уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию. Регулятивные УУД. Уметь оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (свой — чужой), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью				ЭОР Электронный тест Электронная игра
Деятельность обучающихся		Отвечают на вопросы, дополняя друг друга. Работают с электронной игрой.
IV. Этап изучения новых знаний и способов деятельности. (9 мин)
Цель этапа			Реализация замысла — непосредственная работа с информацией, развитие критического мышления. Соотнесение новой информации с собственными знаниями.
Задача этапа			На “мини-улице”: при помощи предложенной разметки показать уровень сформированности, компетентности поведения на дороге, объяснить начертание разметки, с помощью инерционной машины показать путь “водителя” по дороге, соблюдая все правила движения.
Деятельность учителя			На столах учащихся находятся надувные шары чёрного цвета. На счет 1, 2, 3, воспользовавшись булавкой, прокалывают эти шары. Из шаров выпадает лист бумаги с информацией о дидактической игре “Водитель и пешеход”. Приложение 4. Я предлагаю вам поиграть в игру “Водитель и пешеход”, используя магнитно-маркерную доску. Во вступительной беседе напоминает ученикам о понятии “дорожная разметка”, и объясняет, что она собой представляет и для чего служит.			Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли. Уметь анализировать и исправлять				Текстовый материал дидактической игры “Водитель и пешеход”
			Учитель делит группы на 2 подгруппы. Первая подгруппа – пешеходы, другая – водители. Задача водителей – проехать на автобусе по городу до магазина, цирка и спортивного комплекса, соблюдая все правила. Задача пешехода – отсортировать знаки на “складе” и расставить их по заданному маршруту. Затем, учитель предлагает группам на игровых автомобилях “проехать” по маршрутам: дом- магазин, дом — спорткомплекс, дом — цирк. Приложение 5. Учитель совместно с детьми отрабатывает движение транспортных средств и пешеходов на перекрестке. В ходе игры учитель исправляет и объясняет допущенные ошибки.			ошибки. Познавательные УУД. Уметь ориентироваться в предложенном тексте, находить нужную информацию.				Макет-схема маршрута
Деятельность обучающихся			Прокалывают булавками чёрные воздушные шары. Забирают листы с информацией о дидактической игре “Водитель и пешеход”. Осваивают информацию, используя предложенные учителем активные методы работы. Учащиеся участвуют в распределении ролей. Учащиеся обращаются к “Словарику юного технолога” и изучают определение нового понятия: “Маршрут — путь следования” (Это путь от одной точки до другой.) Обучающиеся сообща обсуждают, как нужно передвигаться по заданным маршрутам не нарушая предписания знаков, сигналов светофора, дорожной разметки и добраться до указанного пункта без ошибок. Команды защищают “законы” безопасного дорожного движения, которые они получили после прохождения всех этапов игры.
V. Этап первичной проверки понимания изученного. (8 мин)
Цель этапа			Выявить уровень понимания изученного. Обучить ребенка ориентироваться в дорожных ситуациях на пути движения в школу и из школы. Повысить безопасность движения ребенка в школу и обратно.
Задача этапа			Выбрать безопасный маршрут движения до школы. Привести доказательства его безопасности.
Деятельность учителя			Работа над заданием “Маршрут дом — школа”. Приложение. На листе бумаги карандашом учащиеся должны начертить план местности и проложить свой маршрут от дома до школы. Учитель советует детям сначала обозначить дороги (трассы), затем крупные объекты (свой дом, школу, близлежащие дома), а потом выделить небольшие объекты. Затем необходимо начертить сам маршрут. На схеме, используя зелёный и красный маркеры, следует указать: наиболее безопасный и приемлемый путь; отметить наиболее опасные участки на маршруте. После того как учащиеся нарисуют свой маршрут, они демонстрируют работы, рассказывают, как они доходят до школы, сколько дорог переходят, является ли выбранный ими маршрут наиболее безопасным, объясняют почему, какие дорожные знаки им встречаются по пути. Затем учитель обсуждает с детьми, какими условными знаками им нужно пользоваться при составлении маршрута. Составляет таблицу, в левой колонке которой перечислены объекты, а в правой — даны эскизы (схематические изображения) условных знаков. Данной таблицей учащиеся будут пользоваться при выполнении задания по разработке своего маршрута.
Деятельность обучающихся			Учащиеся рисуют план местности и схему маршрута “дом – школа”. На листе бумаги, красным маркером, выделяют опасные участки.
VI. Этап закрепления изученного.(5 мин)
Цель этапа			Закрепление полученных знаний  для  самостоятельной  работы  с  новым  материалом.Проверить своё умение применять алгоритм составления схемы на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки
Деятельность учителя			Учитель совместно с детьми переходит к обсуждению одного из маршрутов. Предлагает показать какой, по их мнению, самый безопасный маршрут. Просит объяснить, почему они считают отмеченный участок опасным, просит ответить на вопросы: Какие знаки дорожного движения встречаются на пути? (Пешеходный переход.) Сколько дорог нужно перейти тебе, чтобы прийти в школу? (Одну.)			Личностные УУД. (самоопрделение). Регулятивные УУД. Уметь находить нужную информацию. Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на					Схема безопасного маршрута движения “Дом-школа-дом”
			Что располагается около твоего дома? (Парковка машин, детская площадка.) Что обозначают деревья на плане? (Аллею.) Что находится во дворе школы? (Стадион, клумбы.) Как обозначены дома на схеме? (Прямоугольник с полосками или маленькими квадратами — окнами.) Учитель показывает свой вариант маршрута, на котором показан безопасный маршрут движения в школу. Приложение 6.			вопросы учителя, слышать и понимать речь других. Сотрудничество в поиске и сборе информации, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли. Личностные УУД. Самоопределение.
Деятельность обучающихся			Учащиеся подробно разбирают маршрут от дома до школы, отвечают на вопросы и сверяют свой маршрут с маршрутом учителя.
VII. Физкультминутка (1 мин)
Цель этапа			Научить выполнять комплекс дыхательной гимнастики.
Деятельность учителя			Обучает комплексу дыхательной гимнастики на личном примере.				Познавательные УУД. Уметь выполнять действия по алгоритму.
Деятельность обучающихся			Выполняют комплекс дыхательной гимнастики.
VIII. Информация о домашнем задании (2 мин)
Цель этапа	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению; проверка понимания учащимися содержания работы и способов ее выполнения, подведение итогов урока.
Деятельность учителя	Поясняет домашнее задание. Учитель предлагает учащимся, совместно с родителями составить свой индивидуальный, безопасный маршрут “Дом – школа – дом” При выполнении схемы надо подобрать приемлемый масштаб и соблюсти его. Схема должна легко читаться, поэтому обозначать надо основные и понятные ориентиры (строения, дороги, зеленые насаждения и т.п.), надписи должны выполняться четко, разборчиво. Обязательно обозначаются все дороги со всеми элементами: проезжая часть, тротуар, разделительная полоса, пешеходные переходы, светофоры, дорожные знаки, разметка. Хорошо видимой линией (при необходимости со стрелками, обозначающими направление движения), должны быть обозначены все основные пути движения к школе (и обратно), от ближайших остановок общественного транспорта и мест проживания.						Познавательные УУД. Уметь выбирать решение, обосновывать выбор.
	На этом же листе ниже нужно написать: номер домашнего и мобильного телефона ребёнка; примерное время, которое ребенок затрачивает на дорогу от школы до дома; фамилию, имя, отчество и контактные телефоны родителей; время, когда у школьника заканчиваются занятия (по дням недели).
Деятельность обучающихся	Слушают пояснения к домашнему заданию. Записывают домашнее задание.
IХ. Этап подведения итогов учебного занятия (2 мин)
Цель этапа		Оценка деятельности командиров-консультантов, групп и обучающихся на занятии. Подчеркнуть важность участия каждого в творческом процессе при изучении новой темы. Подведение общих итогов, в том числе ответ на вопрос: достигнуты ли намеченные цели? Решены ли поставленные задачи?
Деятельность учителя		Беседует, связывая результаты урока с его целями. Подводит обучающихся к выводу  урока. Акцентирует внимание на конечных  результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Выставляет оценки, комментирует их.					Регулятивные УУД. Уметь осуществлять итоговый контроль деятельности (“Что сделано?”). Коммуникативные УУД. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли. Уметь анализировать и исправлять ошибки. Личностные УУД. Мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Деятельность обучающихся		Командиры-консультанты подводят общие итоги, в том числе ответили мы или нет на вопросы, поставленные в начале урока?
Деятельность учителя		Оценка деятельности групп, командиров-консультантов и обучающихся в целом и индивидуально. А именно их: организованность, готовность прийти на помощь, способность к диалогу, умение находить решения проблем, умение работать с разными источниками информации, осознание последствий профессиональной деятельности на окружающих, умение оценивать результаты своего труда. Выставление оценок. Награждение лучшего командира (по мнению учителя) Благодарит учащихся за урок. Во время презентации учитель раздавал детям памятки юного пешехода, закладки и светоотражающие фликеры, предоставленные Управлением ГИБДД района.
Деятельность обучающихся		Командиры-консультанты и члены групп делают выводы, делятся впечатлениями о совместной работе, о результатах своей деятельности, о выполнении задач, поставленных в начале занятия.
Х. Этап рефлексии. (2 мин)
Цель этапа		Дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее. Оценка работы класса и отдельных учащихся
Деятельность учителя		Нарисуйте в тетрадях маленькие кружочки и закрасьте его тем цветом, который соответствует вашему настроению. Красный – мне было очень трудно. Желтый – мне было не интересно. Зеленый – мне было интересно и понятно					Регулятивные УУД Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки
Деятельность обучающихся		Выражают отношение к уроку.
Деятельность учителя		На этом наше занятие закончено, молодцы, со всеми заданиями справились. Наши ЮИДовцы подготовили для вас буклет по Правилам дорожного движения. (Учитель раздает буклеты)Приложение 7.								Буклет

Десять фактов об использовании компьютеров в школах, о которых вы не хотите слышать (но я все равно их скажу)

На мероприятии в прошлом году в Уругвае для политиков со всего мира несколько экспертов, которые долгое время работали в области использования технологий в образовании, отметили, что, по их мнению и в отличие от их опыта, было даже несколько лет. назад люди пришли к удивительному консенсусу относительно того, что действительно важно, а что нет, и о том, как действовать (а не продолжать).За последние два года я все чаще делаю то же самое себе, когда участвую в подобных обсуждениях в других частях мира. С одной стороны, это было долгожданным событием. Люди, которые работают с использованием ИКТ в образовании, как правило, связаны между собой, и распространение более качественных (более дешевых, более быстрых) возможностей подключения помогло обеспечить обмен «передовым опытом и идеями» с большей скоростью, чем, возможно, когда-либо прежде. Даже некоторые группы и люди, связанные с философией «дайте детям компьютеры, ожидайте, что произойдет волшебство», в последние годы некоторые из своих более крайних взглядов, похоже, были смягчены тем, что они действительно пытались применить эту философию на практике.

Тем не менее, тот факт, что «все согласны почти во всем», не всегда так хорошо. Различные мнения и голоса важны хотя бы для того, чтобы помочь нам пересмотреть, почему мы верим в то, во что верим. (Они также важны, потому что они на самом деле могут быть правы, конечно, а все остальные ошибаются, но это другое дело!) Даже там, где между ведущими мыслителями и практиками появляется консенсус в отношении того, что является критически важным, это не так. Это не означает, что то, что на самом деле делается, отражает этот консенсус — или действительно, что это консенсусное «экспертное» мнение актуально во всех контекстах.

Например, в прошлогоднем сообщении в блоге EduTech говорится о дилемме, с которой сталкиваются многие страны Карибского бассейна: они устанавливают много компьютеров в школы. В соответствии с тем, что считается «лучшей практикой» во всем мире, политики в регионе признают, что предоставление большего количества обучения и поддержки учителей имеет решающее значение для того, чтобы инвестиции в технологии имели реальный эффект. Но если учителя будут лучше подготовлены, многие могут эмигрировать в поисках более высокооплачиваемой преподавательской работы в другие страны.Если это так, что делать политикам?

Подобные примеры имеют тенденцию усложнять некоторые из «экспертных» мнений, которые превращаются в расхожее мнение. («Когда моя информация меняется, я меняю свое мнение. Чем вы занимаетесь, сэр?» — знаменитый вопрос экономиста Джона Мейнарда Кейнса.)

—

Приведенные ниже комментарии адаптированы из презентации, которую я подготовил для высокопоставленных политиков в развивающейся стране, которые на высоком уровне осуществляют надзор за использованием технологий в тысячах школ.Дополненное отдельным обсуждением «наихудших практик» использования ИКТ в образовании, они должны были носить провокационный характер и служить трамплином для последующих обсуждений и дебатов. Они могут быть, а могут и не быть полезными или иметь отношение к людям, читающим этот блог (особенно тем, кто имеет большой опыт использования ИКТ в школах на протяжении многих лет), но я думал, что они потенциально имеют отношение к группе, с которой я разговаривал. В той степени, в которой они могут быть интересны другим, вот:

Десять фактов об использовании компьютеров в школах
, о которых вы не хотите слышать
(но я все равно скажу их)

1.Компьютерные лаборатории — плохая идея

В большинстве мест, которые я посещаю, помещение всех (или большей части) школьных компьютеров в специальную «компьютерную лабораторию» рассматривается как очевидная вещь, которую нужно сделать, когда школа «компьютеризируется». Это может показаться очевидным … но действительно ли это хорошая идея ?

В промышленно развитых странах наблюдается тенденция отхода от моделей образовательных технологий, ориентированных на компьютерные лаборатории. Одна из причин для этого вполне практична — компьютерные классы уже забиты компьютерами, и если вы хотите купить их больше, вам нужно разместить их в других местах.Справедливо. Однако существует также признание того, что, если вы хотите, чтобы компьютеры и другие ИКТ напрямую влияли на процесс обучения по основным предметам, вам необходимо разместить их там, где изучаются основные предметы — например, в классе. Переход к вычислениям «один к одному», когда каждый ученик (и / или учитель) имеет свой собственный выделенный ноутбук, можно в некотором смысле рассматривать как дальнейшее расширение этого убеждения.

Нельзя сказать, что школьные компьютерные классы — плохая идея. Или, если на то пошло, что это хорошая идея.Скорее, это аргумент в пользу того, что, когда принимается решение инвестировать в них, это должно быть по правильным причинам — а не только потому, что «это то, что все остальные, кажется, делают (или делали в прошлом), поэтому мы тоже должен это сделать ».

2. Уроки грамотности в области ИКТ — плохая идея

Зачем нужно ставить компьютеры в школах? Чтобы дети могли «научиться пользоваться компьютером». Как детям лучше всего научиться пользоваться компьютером? Сознательно обучаясь их основным функциям в рамках специального «компьютерного класса».Верно?

Некоторые люди так не думают и утверждают, что использование ИКТ в первую очередь для повышения «ИКТ-грамотности» имеет тенденцию вытеснять другие образовательные виды использования технологий, и что стремится развивать навыки, соответствующие узким определениям «ИКТ-грамотности» (т.е. механические вещи — открытие документа, обработка текста и т. д.) часто можно решить, используя ИКТ другими способами. Может быть, они спрашивают, может быть лучше помочь студентам развить свои «компьютерные навыки» как естественный побочный продукт использования ИКТ в рамках других учебных мероприятий , чем «научить» их, например, тому, как работает операционная система и как использовать базовые офисные приложения для повышения производительности? Конечно, здесь важен местный контекст: то, что работает в одном месте (или времени) в этом отношении, может не работать так хорошо в другом.Это не означает, что профессиональное обучение с использованием компьютера — пустая трата времени. Конечно, нет! (Хотя, возможно, стоит спросить, в какой степени базовые « компьютерные курсы » действительно подходят в местах, где вероятные сценарии использования ИКТ в будущем не предполагают, что кто-то сидит за столом, а скорее использует мобильный телефон или — скоро — планшет устройства.) Это также не означает, что детям не нужно учиться выполнять основные задачи с компьютером. Но есть несколько способов выполнить задачу по повышению грамотности учащихся в области ИКТ.

3. Не ждите улучшения результатов тестов

Большинство «исследовательских» исследований, которые я получаю от поставщиков, демонстрируют заметное, немедленное положительное влияние на результаты тестов в результате их продукта или услуги. Очень немногие из них, по крайней мере, по моему опыту, выдерживают серьезную проверку.

( Краткое примечание для поставщиков : я смотрю на методологии, используемые вашими исследователями, прежде чем обращать внимание на ваши выводы. Чем больше вы открыты в отношении того, как вы пришли к своим выводам, и какими могут быть ограничения ваших рассуждений , тем больше я буду интересоваться.)

Признавая, что есть несколько хороших исследований, которые действительно показывают (скромное) улучшение результатов тестов в результате использования компьютеров в школах, я не думаю, что многое изменилось с тех пор, как infoDev Карта знаний по использованию ИКТ в образовании утверждала что «влияние использования ИКТ на успеваемость учащихся остается … открытым для серьезных дискуссий».

Моя цель здесь не в том, чтобы пересмотреть или суммировать «разумные дебаты» в этой области. Вместо этого я хотел бы на секунду перевернуть ситуацию.Если есть убедительные доказательства улучшения результатов тестов, возможно, стоит спросить: Это плохие тесты? На протяжении десятилетий мы знали, насколько полезным может быть «компьютерное обучение» в продвижении механического запоминания фактов. «Пробей и убей» — это насмешливый термин, который некоторые используют для описания использования компьютеров как не более чем цифровых флэш-карт. В некоторых случаях использование образовательного программного обеспечения «пробей и убей» действительно может быть наиболее «эффективным» применением ИКТ в школах, особенно когда механическое запоминание и повторение фактов — это то, что в настоящее время проверяется в национальных оценках.Однако то, что что-то целесообразно, не означает, что это хорошая идея.

Я не против флэш-карт как таковых — они, безусловно, полезны в некоторых случаях и контекстах. (Когда я изучал китайский язык, я обнаружил, что они бесценны, когда я, например, пытаюсь распознать общие символы, а три минуты использования простых математических приложений с флеш-картой на моем телефоне с моим сыном могут служить полезной диагностикой, дающей мне быстрое представление о том, какие концепции у него могут быть проблемы с.Тем не менее, по сути, создание полного (дорогостоящего) развертывания образовательных технологий на основе использования высокотехнологичных флеш-карт … ну, мне кажется, что в этом нет большей части потенциальной силы того, что может сделать эта технология. Я ожидаю, что мало кто не согласится с тем, что я сказал здесь на концептуальном уровне. Тем не менее, Я предлагаю вам посмотреть, как на самом деле компьютеры используются в ваших школах .

В наши дни вокруг использования компьютеров в образовании часто говорят о том, что компьютеры могут быть использованы для развития наборов «навыков 21 века» (которые определяются по-разному).Однако немногие экзаменационные системы хорошо справляются с проверкой таких навыков. Если ваше обоснование для установки компьютеров в школах заключается в развитии таких навыков 21 века, но ваши экзамены не проверяют их, не ожидайте, что результаты тестов улучшатся.

(Я также в скобках отмечу, что если вы все больше и больше переводите свою учебную и учебную деятельность в «цифровую сферу», но вы по-прежнему тестируете своих учеников, используя традиционные экзамены с карандашом и бумагой…. ну, вы также можете сделать шаг назад и пересмотреть некоторые вещи.)

4. То, что студенты делают с технологиями вне класса, более важно, чем то, что они делают внутри них

«Технологии революционизируют образование повсюду, кроме школьных занятий» — это высказывание, довольно популярное во многих образовательных и ИКТ-сообществах. То, что это могло стать клише в некоторых кругах, не означает, что это неправда. Хотя обзор исследований о влиянии использования ИКТ в школах на результаты образования во всем мире явно неоднозначен, результаты исследования ОЭСР для учащихся нового тысячелетия предлагают (с учетом таких вещей, как уровень доходов и т. Д.).) интересные корреляции между использованием технологий вне школы и их влиянием на обучение. Конечно, не следует путать корреляцию с причинностью. Тем не менее, насколько вы осведомлены о том, как учащиеся используют технологии вне школы, и используете эту информацию в качестве исходных данных для принятия решений о том, как ее предполагается использовать для поддержки формальных процессов обучения, в которых участвуют ваши школы. увлеченный? Если вы не делаете этого сейчас, ваши калибровки того, как технология «наилучшим образом» (и наиболее рентабельно) используется в школах, вполне могут оказаться неуместными.

5. Цифровое гражданство и безопасность детей станут важной частью того, чему учат в школах

Вы можете сказать, что с этим согласны. Тогда почему ты не хочешь это слышать? Потому что немногие из вас делают это сейчас или готовятся сделать это каким-либо действенным способом. Да, во многих случаях на школьных серверах устанавливались фильтры, чтобы дети «были в безопасности», и были приняты законы, помогающие «защитить детей от сетевых хищников», но «обеспечение безопасности детей в сети» — это не просто защита детей от угрозы и решительное преследование тех, кто пытается причинить им вред.Школы особенно хорошо подходят для того, чтобы научить детей лучше выявлять и оценивать различные типы рисков, с которыми они могут столкнуться при подключении к сети, а также способы борьбы с ними. Это особенно верно в сообществах, где компьютеры доступны не во всех домах, но все чаще их можно найти в школах, подключенных к Интернету. В то же время распространение мобильных телефонов и интернет-кафе означает, что молодые люди все чаще работают в двух разных цифровых мирах — контролируемой среде (например) строго охраняемой школьной компьютерной лаборатории, где часто используется «цифровая грамотность». означает обучение базовым приложениям для обработки текстов, а также контекст частных интернет-киосков и личных мобильных телефонов «все, что угодно», где гораздо труднее приобрести знания, навыки и отношения, необходимые для навигации по своей «цифровой жизни». Могут ли системы образования сыграть здесь роль, помимо обучения базовой «компьютерной грамотности» и фильтрации нежелательного контента?

6. Большинство детей не «цифровые аборигены»

Один из аргументов, часто связанных с дискуссиями об использовании технологий в школах, заключается в том, что «сегодня дети цифровые аборигены , и в результате школы должны по-другому подключаться к ним».

Сторонники этого образа мышления утверждают, что новое поколение молодых людей развили набор взглядов и навыков в результате их воздействия и использования ИКТ.Хотя мы все наблюдали (определенные группы) молодых людей, поскольку они (например) быстро изучали, как работает система меню устройства, как включить незнакомый гаджет или «интуитивно» открывать правила того, как определенная часть программное или аппаратное обеспечение « работает » без таких « инструкций », мы можем преуспеть, чтобы противостоять импульсу экстраполировать из таких наблюдений, что все (или даже большинство) детей волшебным образом знают, как использовать технологии успешно и этично для поддержки своих собственных обучение.

В то время как гипотеза цифровых аборигенов убедительна своей простотой, академические исследования в этой области рисуют картину, которая гораздо более дифференцирована и разнообразна, чем популярные мнения о том, что когда дело доходит до технологий, дети естественным образом «понимают» это. Быстрое изучение и демонстрация мастерства в механике конкретного процесса или использования данной технологии (например, публикация в Facebook или игра в видеоигру, которую вы никогда раньше не видели) не следует путать с мастерством успешного использовать различные технологические инструменты, с которыми молодые люди контактируют способами, актуальными для их собственной жизни и общества.

Одно дело — уметь «найти» «факт» с помощью поисковой системы. Совсем другое дело — найти наиболее релевантные факты, а затем успешно проанализировать и оценить эти « факты » и их актуальность для конкретной задачи, синтезируя эту релевантность и делясь результатами этих процессов с другими, чтобы в результате получить своего рода конкретное действие или ответ. Первый демонстрирует знакомство с конкретным процессом, второй составляет фундаментальную часть определения «обучения» многими людьми.

7. Вы никогда не «догоните» (технологические инновации всегда будут опережать вашу способность вводить новшества в области политики)

Системы образования часто являются одними из самых консервативных институтов общества. Я часто слышу от политиков, что они чувствуют себя «далеко позади», когда дело касается использования технологий в образовании. Мой ответ на это может быть не очень утешительным: Вы никогда не догоните, вы всегда будете позади.

Я должен признать, что это сказано немного для эффекта (есть, конечно, много преподавателей, которые находятся на передовом, если не на переднем крае использования технологий), но в определенный момент может быть более полезным измените свою точку зрения, чем нежно оглядывайтесь на «старые добрые времена», когда технологии не были такой постоянной разрушительной силой.

Я не имею в виду, что это означает, что политика (или процесс разработки политики, учитывая, что процесс консультаций по формулированию политики, возможно, может быть так же важен, как и итоговая политика), связанные с использованием ИКТ в образовании, не имеют ценности.Конечно, есть. Я думаю, что формулировка какого-то принципа или правила для принятия решений (что является основным определением того, что такое политика) весьма важно даже в быстро меняющихся областях, например, связанных с технологиями. (Некоторые могут на самом деле возразить, что это * особенно * в быстро меняющихся областях, где направление политики может быть наиболее полезным во многих отношениях.) Хотя здесь важно признать наши ограничения, говоря, что мы никогда не догоним, — это не так. Это означает, что мы не должны пытаться — и то, как мы формулируем нашу политику, может помочь нам, когда мы попытаемся это сделать.

( Предупреждение в скобках : В некоторых случаях, когда системы образования сделали смелый шаг, чтобы быть «дальновидным» и предвидеть будущие тенденции, они обнаружили, что способности некоторых из самых высокопоставленных должностных лиц служить, по сути, как технологии прогнозисты из соображений благотворительности оставляют желать лучшего. Покупка технологий и / или философии в масштабах, которые являются «экспериментальными», особенно те, которые тесно связаны с проприетарным стандартом и / или отдельной организацией или поставщиком, может оставлять системы образования незащищенными, если что-то не работает точно, как предполагалось изначально.Один из общеизвестных правил инвестирования в технологии заключается в том, что редко все идет так аккуратно, как планировалось.)

8. «Обман» вполне может увеличиться

Везде, где компьютеры и Интернет впервые внедряются в школах — будь то школа в пригороде Канады в 1990-х годах или сельская школа в Южной Азии в 2010-х, — заурядный плагиат копипаста неизменно космические ракеты и другие, более изобретательные способы обмана впоследствии обнаруживаются и используются студентами (процесс, который стал возможен благодаря желанию некоторых свободно делиться своим соответствующим «опытом» через Интернет.) Это проблема, которая, по моему опыту работы с представителями системы образования в странах с высоким, средним и низким уровнем доходов в одинаковой степени — и почти без исключения — становится все более важной с течением времени, поскольку это проблема политиков, отвечающих за надзор за вопросами ИКТ / образования внутри страны. системы образования.

9. Нравится вам это или нет, но мобильные телефоны (и другие мобильные устройства, такие как планшеты) скоро появятся (быстро)

Да, « мобильные телефоны » (или как вы там называете маленькие карманные устройства, которые обладают большей вычислительной мощностью, чем те, что стояли на настольных компьютерах в компьютерных лабораториях поколение назад), возможно, не смогут делать то, что можно делать с ПК. подключен к клавиатуре и большому монитору.Но это технологии, которые все чаще можно найти в карманах и кошельках людей по всему миру.

Это не означает, что у студентов не должно быть ноутбуков. И что у них не должно быть интерактивных досок или _____ [вставьте здесь название другого технологического устройства]. Выбор технологии должен исходить из рассмотрения множества вещей (что доступно, что доступно, что можно использовать, что уместно и, самое главное: , что актуально для конкретной цели обучения или развития ).Да, мобильные телефоны сегодня могут быть «цифровыми отвлекающими устройствами» в большинстве классных комнат. (Поговорите с учителем в комнате с 30 учениками с ноутбуками — она ​​вполне могла бы сказать то же самое об этих устройствах, когда дети обмениваются мгновенными сообщениями друг с другом и тайком совершают быстрые поездки в Facebook и проверяют спортивные результаты.) Тем не менее, разработчики политики в области образования те, кто не рассматривают использование мобильных телефонов и других мобильных устройств, таких как планшеты, как часть своих будущих соображений по использованию технологий в образовании, во многих отношениях стремятся вперед, глядя в зеркало заднего вида .

10. _____

Я намеренно оставил № 10 пустым в качестве подтверждения того, что существует гораздо больше «общепринятого мнения», связанного с использованием ИКТ в образовании, которое, возможно, может быть оспорено. Я также делаю это как признание того, что мои знания конкретных контекстов использования технологий в образовании и среди молодежи бледнеют по сравнению с вашими знаниями о том, как ИКТ используются в вашей стране или сообществе. Есть еще много вещей, которыми я мог бы поделиться по этой теме, но я ожидаю, что, учитывая ваш опыт и знания в этом отношении, вы, возможно, пожелаете поделиться некоторыми из них, основываясь на своем собственном опыте.Пожалуйста, сделайте это [ниже].

—

Хорошо, это мой список. Вы можете не согласиться со всеми моими замечаниями. (Честно говоря, я могу не согласиться со всеми из них, по крайней мере, не на 100%.) Цель их представления — спровоцировать некоторые другие размышления и подходы к некоторым из этих обсуждаемых вопросов.

Примечание : изображение одной из трех обезьян в знаменитом святилище Тосё-гу в Никко, Япония, использованное выше («Я не хочу это слышать»), было адаптировано из фотографии на Wikimedia Commons, сделанной Фрэнком. «Fg2» Гуальтьери.

Как вы учитесь онлайн без компьютера или доступа в Интернет? Это реальность для многих детей Колорадо.

Как только Centennial School District R-1 прикрепит антенну к своему школьному зданию K-12, у учащихся крошечного района Сан-Луис Вэлли появится новое место для доступа в Интернет для своих классов: парковка.

Как минимум, по словам суперинтенданта Тоби Мельстера, учащиеся смогут приходить в школу, сидеть на парковке и использовать соединение Wi-Fi для удаленного выполнения заданий в классе.Но антенна также может транслировать сигнал за пределы парковки в части города Сан-Луис, где также может быть проблемой обеспечить надежное соединение.

Эта проблема усугубилась, поскольку новый коронавирус заставил семьи вернуться домой из школы и работать в общине недалеко от границы с Нью-Мексико. По словам Мельстера, пропускная способность может снизиться, поскольку почти 200 студентов и их родители пытаются учиться и работать.

Директор школы San Luis Centennial Кимба Раэль сортирует рабочие материалы, сданные родителями учащегося в Сан-Луисе, штат Колорадо, 8 апреля 2020 года.(Джон Макэвой, специально для The Colorado Sun)

COVID-19 В КОЛОРАДО

Последние данные о вспышке коронавируса в Колорадо:

• В РЕАЛЬНОМ БЛОГЕ: Последние сведения о закрытии, ограничениях и других важных обновлениях.
• MAP: Случаи и смерти в Колорадо.
• ТЕСТИРОВАНИЕ : Вот где найти сайт тестирования сообщества. В настоящее время штат поощряет всех, у кого есть симптомы, пройти тестирование.
• ГОРЯЧАЯ ЛИНИЯ ВАКЦИН : Получите самую свежую информацию.
• ИСТОРИЯ: Число случаев коронавируса в Колорадо растет, особенно среди людей моложе 18 лет, по мере роста госпитализаций

>> ПОЛНОЕ ПОКРЫТИЕ

Centennial — лишь один из районов Колорадо, стремящихся выяснить, как продолжить обучение дистанционно сейчас что школы по всему штату закрыты для личного обучения по крайней мере до 30 апреля, чтобы помочь замедлить распространение COVID-19, болезни, вызываемой коронавирусом. Губернатор Джаред Полис может продлить срок действия приказа до конца месяца.Комиссар по вопросам образования штата Колорадо Кэти Энтес говорит, что по крайней мере 20 округов не ждут этих новостей и обязались использовать дистанционное обучение до конца учебного года.

Но пробелы в доступе студентов к технологиям, на которые пандемия привлекла особое внимание, затрудняют переход к онлайн-обучению. Районы в сельских и городских районах Колорадо столкнулись с одним и тем же затруднительным положением: как вы поддерживаете успеваемость всех учащихся в учебе, когда во многих семьях отсутствуют необходимые инструменты, такие как подключение к Интернету, компьютеры или планшеты?

И по мере того, как большие и малые округа спешат переводить учащихся на дистанционное обучение, они конкурируют за то же сокращающееся предложение Chromebook, хот-спотов и других устройств, что мешает администраторам поддерживать связь своих детей.

Оценка потребностей 178 школьных округов Колорадо показала, что в Колорадо проживает около 55 000 учащихся, не имеющих доступа к устройству с поддержкой Wi-Fi, и около 64 000 учащихся, не имеющих доступа к Интернету, сказал Анфес на заседании Совета штата Колорадо. Образовательного собрания на прошлой неделе.

Директор школы столетия Кимба Раэль собирает следующее рабочее задание ученика на столе сборочного конвейера 8 апреля 2020 года. Школа до 12 лет в Сан-Луисе, штат Колорадо, занимается удаленным обучением своих учеников с помощью готовых образовательных пакетов. учениками, а затем вернулись к учителям.(Джон Макэвой, специально для The Colorado Sun)

По данным Associated Press, в школьном округе Centennial более 10% домохозяйств не имеют доступа к Интернету и почти половина домохозяйств не имеют компьютеров.

В 75 школьных округах Колорадо более 10% домашних хозяйств не имеют доступа к Интернету, а в 112 школьных округах более 10% домашних хозяйств не имеют компьютеров, сообщает AP на основе данных Бюро переписи населения США и Национальной оценки образовательного прогресса. данные.

«Существует большой разрыв в доступе к справедливости, который существует в любом сообществе, имеющем доступ к технологиям и надежным интернет-услугам», — сказал Лэндон Маскареньяс, вице-президент по партнерству с сообществами в Colorado Education Initiative, некоммерческой организации, которая помогла удовлетворить потребности штата. оценка. «И все районы, независимо от того, городские они или сельские, должны думать об инновационных способах, чтобы предоставить своим семьям и учащимся возможность получить значимые возможности обучения».

Сельские районы и городские районы Колорадо быстро отреагировали на отключение, предоставив домашним хозяйствам собственные Chromebook и горячие точки и найдя способы подключить семьи к Интернету, чтобы они могли пользоваться услугами по крайней мере до конца учебного года.

Учитель (слева) общается с директором школы Кимбой Раэль по радио, сообщая ей, кто из родителей приедет следующим, чтобы забрать у учеников рабочие задания, в то время как другой учитель (справа) готовит мешки с завтраком и обеденные пакеты для следующей волны родителей. в школе Centennial в Сан-Луисе, штат Колорадо, 8 апреля 2020 г. (Джон МакЭвой, специально для The Colorado Sun)

Они используют общие подходы, пытаясь преодолеть пробелы в доступе к технологиям. Но, по словам Маскареньяса, каждое сообщество отличается в том, что касается подготовки к дистанционному обучению.

«Нет единой истории в масштабах штата», — сказал он. «Это больше история от сообщества к сообществу».

Работа с семьями в сельских районах, где связь часто бывает нестабильной

Мельстер, суперинтендант Centennial, сказал, что ему трудно чувствовать себя комфортно при внедрении дистанционного обучения, когда он знает, с какими обстоятельствами сталкиваются семьи в его районе. Более четверти жителей округа Костилья живут в бедности. Согласно данным переписи, средний доход домохозяйства составляет 30 593 доллара США.

Просить семьи перейти на использование технологий в классах, когда многим не хватает устройств и подключения к Интернету, — это почти как кормить их волкам, сказал он.

«Насколько это справедливо?»

Учителя San Luis Centennial School готовы к приезду родителей, которые заберут заранее приготовленные завтраки и обеды в Сан-Луисе, Колорадо, 8 апреля 2020 года. Округ устанавливает антенну беспроводного Интернета в здании, надеясь, что это позволит учащимся, которые этого не делают. У меня дома есть доступ в Интернет, чтобы делать домашнюю работу на парковке у школы во время отключения коронавируса.(Джон Макэвой, специально для The Colorado Sun)

Округ опрашивал семьи по телефону, чтобы лучше понять масштабы их технологических потребностей. Мельстер сказал, что 30 семей в округе ответили, что у них нет доступа к Интернету, и значительно больше семей указали, что у них нет надежного подключения к Интернету.

Способ доступа семьи к Интернету во многом зависит от того, где они живут в районе. По словам Мелстера, некоторые студенты живут в более отдаленных районах округа и пользуются спутниковым Интернетом, который не всегда обеспечивает надежную связь.Он добавил, что у большинства людей в Сан-Луисе есть сотовые телефоны, хотя ограничения тарифного плана, отсутствие Wi-Fi и неустойчивый сигнал в отдаленных районах могут создавать препятствия.

В округе, который обслуживает 191 учащегося от детского сада до старшей школы, дистанционное обучение включало как онлайн-работу, так и бумажные пакеты заданий, которые семьи берут и отправляют каждую среду в школе и на местах общины.

Мельстер сказал, что он очень доволен тем, как его сотрудники активизировались.В их обязанности теперь входит регулярное общение с семьями, чтобы следить за их успеваемостью в учебе и в целом.

«Это новый опыт для всех», — сказал Мельстер. «Семьи просят оставаться дома и работать, а детей просят оставаться дома и учиться, так что это своего рода новый мир для всех нас».

Школьный округ Centennial не определил, как он будет вести занятия после 30 апреля. Его правление может решить, что школа должна оставаться в режиме дистанционного обучения до конца учебного года, независимо от того, продлит ли Полис свое распоряжение.

На данный момент округ распространил среди учащихся 44 Chromebook и готовит еще 20-25, сказал Мельстер. Устройства более старые и ранее использовались в классах.

Округ ищет новые деньги, чтобы помочь студентам оставаться на связи. Он подал заявку на технологические гранты, в том числе один от T-Mobile для покрытия стоимости доступа в Интернет через горячие точки, которые позволяют подключаться к Интернету через смартфон или автономное устройство, или Wi-Fi, а другой — для помощи в покупке горячих точек, более современные устройства и дополнительные технологии.

Доставка Chromebook от двери до двери

Суперинтендант RE-1 школьного округа Mountain Valley Трэвис Гарутт лично доставил Chromebook учащимся крошечного округа Сагуач на северной оконечности долины Сан-Луис. Округ предоставил учащимся более 50 устройств Chromebook для дистанционного обучения.

Район с высоким уровнем бедности, где проживает 170 учеников от дошкольного до старшего школьного возраста, с прошлого года является индивидуальным технологическим районом, что означает, что в нем есть устройство для каждого ученика в школе.По словам Гарутте, устройства, которые использовались в классе, были переданы детям, которым они нужны дома.

Сельский электрический кооператив San Luis Valley и Ciello устанавливают Интернет в доме ученика школьного округа Mountain Valley RE-1. Округ в партнерстве с кооперативом и Ciello установил Интернет примерно для 15 семей, чтобы учащиеся могли выполнять школьные задания удаленно. (Трэвис Гарутт, специально для The Colorado Sun)

Округ, в котором также проводился опрос семей онлайн и по телефону, начал дистанционное обучение с использованием бумажных материалов и все чаще переходит на онлайн-обучение.По словам Гарутте, около 15 семей в районе изначально не имели доступа к Интернету. Благодаря партнерству с сельским электрическим кооперативом Сан-Луис-Вэлли, который предоставляет доступ в Интернет через поставщика услуг широкополосного оптоволокна Ciello, округ установил услуги в этих 15 домах. Округ покрывает стоимость услуг до конца учебного года, а Ciello отказывается от платы за установку и оборудование, а также от условий контракта.

Почти 100% студентов и семей, которые хотят иметь подключение к Интернету, теперь имеют его, сказал Гарутт.

Суперинтендант особенно заботится о том, чтобы окружной персонал постоянно общался со студентами. По его словам, сейчас в приоритете не только оценки или задания. «Мы действительно сосредоточены на том, чтобы оставаться на связи друг с другом».

Те же задачи, гораздо больше студентов в Денвере

Под таким же давлением администраторы государственных школ Денвера на прошлой неделе поспешили удовлетворить технологические потребности своих учеников, чтобы подготовиться к переходу на дистанционное обучение.

Джефф Робертс, сотрудник отдела технических услуг DPS, складывает компьютеры, готовые к передаче студентам. Очереди из автомобилей и пешеходы прибывают в среднюю школу Авраама Линкольна, чтобы забрать компьютеры, необходимые для онлайн-обучения во время вспышки COVID-19. (Кэтрин Скотт, специально для The Colorado Sun)

Округ, в котором проживает около 92 000 учащихся, за последние несколько недель распространил среди учащихся около 40 000 устройств, в основном Chromebook, из которых 37 000 были приобретены непосредственно из школьных принадлежностей, — сказала Лара Хусейн. директор MyTech, районной индивидуальной технологической программы, которая в настоящее время обслуживает около 14 000 учеников в 22 школах.

Несколько недель назад школы раздавали имеющиеся у них устройства для проверки. На прошлой неделе DPS распространил 3 000 новых устройств и планирует распространить еще до 6 000 новых устройств. По словам Хуссейна, округ, который также опросил своих студентов для оценки технологических потребностей, потратил около 3 миллионов долларов на 9000 устройств для дистанционного обучения во время пандемии. Его школы продолжат дистанционное обучение до конца учебного года.

Джефф Робертс, сотрудник отдела технических услуг DPS, передает компьютер студенту, который прибыл пешком 8 апреля 2020 года в Денвер.Должностные лица государственной школы Денвера были готовы передать около 160 компьютеров учащимся K-12 в порядке очереди в 12 пунктах DPS, включая среднюю школу Авраама Линкольна. (Кэтрин Скотт, специально для The Colorado Sun) Устройства

были доставлены учащимся через мероприятия по распространению в местах, где округ также предлагает обеды семьям. На мероприятии по распространению в Средней школе Авраама Линкольна в среду вокруг здания извивалась очередь автомобилей, в то время как очередь учеников и родителей, ожидающих приобретения необходимых им технологических инструментов, продолжала расти.

Норма Буэнростро вместе со своим сыном Израэлем, второклассником начальной школы Кнаппа, ждала Chromebook, который он планирует использовать для чтения, математики, набора текста и перерывов в учебе.

Имея дома портативный компьютер, семья владеет большим количеством технологий, чем некоторые другие. Но с сыном в средней школе Авраама Линкольна, который должен находиться в сети три часа в день или больше, в зависимости от его назначения, Буэнростро сказал, что наличие одного устройства, которым мальчики могут поделиться, создает стресс.

Норма Буэнростро и 7-летний сын Израэль, второклассник начальной школы Кнаппа, получили возможность взять компьютер после того, как вместе стояли в очереди 8 апреля 2020 года в средней школе Авраама Линкольна.(Кэтрин Скотт, специально для The Colorado Sun)

БОЛЬШЕ: «Жестокая ирония цифрового разрыва» в Колорадо: городские бедняки остаются позади, даже если доступ, технологии улучшаются

Buenrostro видит, сколько технологий встроено в образование сегодня. Chromebook, который будет использовать Израэль, меньше, чем семейный ноутбук, и «больше подходит для ребенка», — сказала она, — «подготовит его к любой карьере, которую он может искать, потому что вам нужны технологии, чтобы делать что угодно сейчас в значительной степени.«

DPS также работает над тем, чтобы подключить студентов к Интернету, — сказал Хуссейн, разговаривая с поставщиками Интернет-услуг по всей стране, чтобы узнать о вариантах для местных семей, способных получить доступ в Интернет дома, и путем распределения горячих точек. До того, как из-за коронавируса школы в Колорадо были закрыты, около 700 учеников DPS использовали районные горячие точки, большинство из которых являются частью районной программы MyTech.

Округ, открывший свой технологический инвентарь для чартерных школ, пытается создать больше «горячих точек» для своих учеников, но борется с общенациональной нехваткой.

Очереди машин и пешеходы ждут у средней школы Авраама Линкольна, чтобы забрать компьютеры, необходимые для онлайн-обучения во время вспышки COVID-19. (Кэтрин Скотт, специально для The Colorado Sun)

Хуссейн сказал, что округу посчастливилось получить несколько горячих точек бесплатно через 1Million Project Foundation Sprint. Кроме того, DPS потратила 567000 долларов на 3500 горячих точек и после того, как национальный реестр горячих точек был исчерпан, потратил еще 99 600 долларов на смартфоны LG, которые были заблокированы, чтобы их можно было использовать только как горячие точки вместе с двумя месяцами обслуживания, которое будет позволить студентам получить доступ к Интернету, сказала она.

На этой неделе DPS проводит пилотную рассылку около 200 горячих точек студентам MyTech — своего рода эксперимент, чтобы помочь школьному округу подготовиться к возможности невозможности распространять информацию непосредственно среди студентов.

Более четырех недель сотрудники работали круглосуточно, включая выходные, собирая и активируя устройства, а также расширяя техническую поддержку от сотрудников к студентам посредством многочисленных телефонных звонков.

Хуссейн не ожидает снижения темпов роста в ближайшем будущем.Округ продолжает получать новые запросы на технологии, вынуждая его жонглировать тем, как удовлетворить потребности студентов, а также думать о том, как исправить неисправные устройства в будущем.

Ее слова, обращенные к техническим специалистам DPS, ученикам и родителям: «Будьте гибкими».

«Проблемы, с которыми мы сталкиваемся, не одинаковы, — сказала она, — но мы все вместе».

The Colorado Sun не имеет платного доступа, то есть читателям не нужно платить за доступ к историям. Мы считаем, что люди, затронутые проблемой, должны видеть жизненно важную информацию, будь то кризис общественного здравоохранения, журналистские расследования или ответственность законодателей.

Этот отчет зависит от поддержки таких читателей, как вы. Всего за 5 долларов в месяц вы можете инвестировать в информированное сообщество.

ВСЕМ: 1 | Остин ISD

ОБРУЧЕНИЕ. ПОЛНОМОЧИЯ. КАПИТАЛ.

С осени 2017 года старшеклассникам был предоставлен собственный компьютер. С осени 2019 года в нем также примут участие ученики 8-х классов. Благодаря инициативе EVERYONE: 1 ученикам разрешили забрать этот компьютер домой.

• Текущий компьютер представляет собой 11-дюймовый трансформируемый Chromebook, который функционирует как ноутбук и планшет.
• Аксессуары включают зарядное устройство и футляр.

Согласие

Чтобы ученик средней школы или ученик 8-го класса продолжил программу «Все: 1», родитель / опекун должен заполнить либо бумажную форму согласия, содержащуюся в справочнике, либо перейти к онлайн-форме в родительском облаке. Найдите плитку, используя термин «все». Эта форма должна быть заполнена, чтобы учащийся мог забрать Chromebook домой.

Центр поддержки кампуса

В каждом кампусе есть центр поддержки.Учителя или библиотекари будут знать, как направить учеников, когда потребуется помощь. Будет предоставлен запас устройств «во временное пользование», которыми можно будет пользоваться до тех пор, пока ученику не вернут Chromebook.

Поиск помощи для вашего устройства

Если аккумулятор разряжен, посоветуйтесь со своим учителем или библиотекарем, чтобы найти подходящее место для зарядки компьютера.

Вы можете использовать нашу онлайн-форму, чтобы задать вопрос или сообщить о проблеме с Chromebook.

Часто задаваемые вопросы

Что такое Chromebook?

Chromebook — это ноутбук, работающий под управлением Chrome OS, облачной операционной системы.Chromebook использует облачное хранилище, веб-приложения и Google Apps для образования. Поскольку Chromebook работает с Chrome OS, они загружаются за секунды, в отличие от компьютеров под управлением Windows или Mac OS. Кроме того, они по своей конструкции не уязвимы для вирусов и большинства вредоносных программ, влияющих на другие операционные системы.

Austin ISD выбрала Chromebook, потому что это прочный ноутбук, способный выдерживать повседневные школьные занятия. У студентов будет жесткий диск объемом 16 ГБ для хранения файлов непосредственно на компьютере для работы в автономном режиме, а периферийные USB-устройства будут работать с Chromebook.Также имеется слот для SD-карты на тот случай, если студенту понадобится дополнительная емкость локального хранилища.

Отфильтрованы ли Chromebook в школе? Дома?

Короткий ответ — да и тем и другим. У нас есть программное обеспечение на Chromebook, которое фильтрует контент как в школе, так и дома. Мы действительно считаем важным знать, что ни один фильтр не может на 100% блокировать сомнительный контент в Интернете. Интернет меняется намного быстрее, чем может адаптироваться фильтрация контента. Вот почему мы будем больше учить студентов цифровому гражданству и интернет-безопасности.Мир, в котором мы живем, гиперсвязан, и мы считаем, что наша ответственность в наших школах — помочь детям изучить силу этих связей, но также и потенциальные опасности.

Кто принимает решение о том, что фильтровать или не фильтровать из Интернета?

Закон о защите детей в Интернете требует от школьных округов в качестве условия использования федеральных долларов США для фильтрации доступа к изображениям непристойного содержания, детской порнографии и вредным для несовершеннолетних. Подробнее об этом читайте здесь: https: // www.fcc.gov/guides/childrens-internet-protection-act. Ни один фильтр не будет эффективен на 100% так быстро, как меняется Интернет, поэтому мы также проводим специальные уроки по безопасности в Интернете от Common Sense Media. Если сайт представлен на рассмотрение, он оценивается с учетом заявленной образовательной пользы и потенциальной опасности для вреда или неправильного использования и фильтруется или не фильтруется соответствующим образом.

Что делать, если мой ребенок заходит на неподходящие сайты?

Прогрессивная дисциплина будет применяться в соответствии со Справочником студентов ISD Остина, и мы будем использовать их как возможности для обучения, как это подтверждается фактами в каждом отдельном случае.Мы убеждены, что мы также учим студентов использовать ресурсы эффективно, этично и продуктивно, и мы будем использовать неосмотрительность в качестве обучающих возможностей для закрепления этих аспектов этой работы.

Кто получит Chromebook?

В проект включены

учеников 9–12 классов.

Мне нужен Chromebook?

Мы надеемся, что вы захотите, чтобы ваш ребенок в полной мере участвовал в использовании подключенных технологий, имея полный доступ ко множеству перспектив и возможностей обучения.Если у вашего ребенка есть устройство, отвечающее минимальным требованиям, это прекрасно. Вы можете принести его и использовать на свой страх и риск, даже в школе.

Что делать, если я не хочу, чтобы мой ребенок приносил домой Chromebook?

В Остине ISD мы определяем доступ к технологическим инструментам как часть нашей образовательной программы, которая включает в себя возможность выполнять работу и задания дома. Учащиеся могут хранить свой Chromebook в школе, но намерение состоит в том, чтобы учащиеся могли использовать его в школе и дома.

Что, если мой ребенок потеряет компьютер?

Очень важно немедленно сообщить об утере устройства в кампусе. Это быстро запустит процесс восстановления. Стоимость замены Chromebook составляет 315 долларов, однако в округе есть несколько стратегий и инструментов, которые помогут восстановить устройство. Это может ограничить или даже исключить расходы, связанные с заменой компьютера, если устройство немедленно сообщается об исчезновении.

Как мой ученик хранит компьютер во время P.Э., оркестр или внешкольные виды спорта?

Chromebook достаточно мал, чтобы поместиться в рюкзаке, и будет храниться в том же безопасном месте, что и школьные материалы для подобных мероприятий.

Как мы узнаем, эффективна ли эта инициатива? Что считается доказательством успеха?

По мере того, как учащиеся становятся более искусными в использовании Chromebook и других технологий для поддержки своего обучения, мы должны увидеть несколько вещей: технологии помогут подготовить учащихся к их будущей карьере, которая неизбежно будет включать использование беспроводных технологий; студенты смогут получать доступ к самой последней информации быстрее и проще, чем когда-либо прежде, и будут принимать более обоснованные решения относительно наиболее подходящей информации для использования; использование технологий дает учащимся дополнительные возможности для взаимодействия со своими одноклассниками и учениками в других школах, поощряя сотрудничество; Технологии помогают студентам лучше контролировать собственное обучение.Они станут лучше учиться принимать собственные решения и станут лучше мыслить, что в конечном итоге приведет к более сильным достижениям.

Что я должен начать видеть с различиями в возможностях обучения для моего ученика?

Больше любопытства и заинтересованности в обучении, чтобы получить больше информации и решить соответствующие проблемы, используя различные ресурсы и навыки. Уроки и задания, предполагающие сотрудничество и общение, что является обычным требованием современных работодателей.

Как я могу оставаться в курсе того, что мой ребенок делает в школе с помощью новых технологий?

Мы будем предоставлять обновления в наших школьных информационных бюллетенях и на веб-сайтах о том, как хромбуки используются для поддержки обучения вашего ученика. Лучше всего — спросите вашего ребенка, что он изучает и что делает со своим новым инструментом.

Walled Lake Consolidated District Home

				1	2	3
4	5 5 апреля Блок Календарь: Районный календарь Школьные резюме Календарь: Районный календарь	6 6 апреля Блок B Календарь: Районный календарь	7 7 апреля Блок Календарь: Районный календарь с 18:30 до 19:00 Вебинар по оздоровительной среде Календарь: Районный календарь	8 8 апреля Блок B Календарь: Районный календарь 19:00 Заседание школьного совета Календарь: Районный календарь	9 9 апреля Блок Календарь: Районный календарь	10
11	12 12 апреля Блок B Календарь: Районный календарь	13 13 апреля Асинхронный HS / MS — только тестирование PSAT / SAT в зданиях HS и MS Календарь: Районный календарь	14 14 апреля Обычный блок A для MS, асинхронный для HS — только тестирование PSAT / ACT в корпусах HS Календарь: Районный календарь с 18:30 до 19:00 Вебинар по оздоровительной среде Календарь: Районный календарь	15 15 апреля Блок B Календарь: Районный календарь	16 16 апреля Блок Календарь: Районный календарь	17
18	19 апр 19 Блок B Календарь: Районный календарь	20 20 апреля Блок Календарь: Районный календарь	21 год 21 апреля Блок B Календарь: Районный календарь с 18:30 до 19:00 Вебинар по оздоровительной среде Календарь: Районный календарь	22 22 апреля Блок Календарь: Районный календарь	23 23 апреля Блок B Календарь: Районный календарь	24
25	26 год 26 апреля Блок Календарь: Районный календарь с 19:00 до 20:30 Выборы в Совет PTSA Место нахождения: подлежит уточнению Календарь: Районный календарь	27 27 апреля Блок B Календарь: Районный календарь	28 год 28 апреля Блок Календарь: Районный календарь с 14:00 до 15:00 Церемония закладки фундамента в Дублине Календарь: Районный календарь с 19:00 до 20:00 Спортивный день подписания WLC Календарь: Районный календарь	29 29 апреля Блок B Календарь: Районный календарь	30 30 апреля Блок Календарь: Районный календарь

Suike Коврик для мыши Компьютерный блокнот Офис American Vintage Route 66 Diner Arizona Map Мотоцикл 1950-х годов Домашняя школа Игрок Компьютерная мебель Прочный водонепроницаемый рабочий 9.5×7.9 дюймов

Suike Коврик для мыши Компьютерный блокнот Офисный американский Винтаж Route 66 Diner Arizona Map Мотоцикл 1950-х годов Домашняя школа Игрок Компьютерная мебель Прочный водонепроницаемый рабочий 9,5×7,9 дюймов

: Suike Коврик для мыши Компьютерный блокнот Офисный американский винтажный маршрут 66 Diner Arizona Map Мотоцикл 1950-х годов Домашняя школа Игрок Компьютерная мебель Прочный водонепроницаемый рабочий 9,5×7,9 дюйма: Товары для офиса. Размер: 9,5 дюйма в ширину x 7,9 дюйма в длину (240 мм x 200 мм X 3 мм), Упаковочный лист 1 коврик для мыши.。 Коврик для мыши для домашнего использования, офисного использования, геймеров, графических дизайнеров или всех, кому нужно работать с мышью.。 Основа из натурального каучука, поверхность из шелковистой ткани для всех типов мышей. Машинная стирка, простота чистки и ухода. 。 Отпечатано с использованием самых передовых технологий цифровой печати для создания стойкого отпечатка, который не упадет и не упадет. 。 Уникальный, красиво оформленный и персонализированный коврик для мыши принесет вам новое офисное развлечение и самый красивый подарок. 。 Размер: 。Размер коврика для мыши 9.5 дюймов в ширину и 7,9 дюйма в длину (20 мм x 200 мм X мм). 。Материал: 。Чистый натуральный каучук превращается в более экологически чистую, высококачественную прецизионную тканую поверхность, которая делает изделие более гладким. 。Дизайн: 。Выберите понравившуюся фотопродукцию для украшения рабочего стола, рабочий стол станет более уникальным и красивым, сделает вашу работу и жизнь более приятными. 。Мы также более охотно принимаем проекты DIY для ваших продуктов с вашими изображениями или текстом. 。Особенности: 。Точная тканая поверхность защищает мышь от царапин и мусора, а также улучшает отслеживание и вращение мыши при быстром движении, а нескользящая резиновая нижняя часть надежно удерживает стол.。Применение: 。Этот коврик для мыши подходит для компьютеров, ноутбуков, офисов, домашнего использования и является лучшим подарком для друзей, коллег и семьи. 。Совет: 。Из-за различных настроек цвета дисплея цвет продукта может незначительно отличаться. 。Обслуживание: 。Мы стремимся к тому, чтобы наши клиенты были довольны на 100%. Если у вас возникнут вопросы, немедленно свяжитесь с нами. 。。。

Suike Коврик для мыши Компьютерный блокнот Офис American Vintage Route 66 Diner Arizona Map Мотоцикл 1950-х годов Домашняя школа Игровой плеер Компьютерная мебель Прочный водонепроницаемый рабочий 9.5×7.9 дюймов

Suike Коврик для мыши Компьютерный блокнот Офис American Vintage Route 66 Diner Arizona Map Мотоцикл 1950-е годы Домашняя школа Игровой плеер Компьютерная мебель Прочный водонепроницаемый рабочий 9,5×7,9 дюймов

Универсальное крепление Godox 98 мм на крепления Bowens Адаптер Speedring Студийный стробоскоп для Godox K150A K180A 250DI 300DI 250SDI. Компьютерные поставки 3-метровый позолоченный сверхплоский патч-кабель CAT-7 10 Gigabit Ethernet для локальной сети модема-маршрутизатора с экранированным разъемом RJ45.SDXC работает с цифровой зеркальной камерой Sony Alpha a68.Карта памяти максимальной емкости класса 10.Карта памяти для цифровой камеры 128 ГБ Secure Digital Synergy, BK + C + Y + M CF510A CF511A CF512A CF513A. Картридж с тонером Совместимый цветной Laserjet Pro M154a MFP M180n Лазерный принтер Замена картриджа с тонером для HP 204A, упаковка из 4 шт. Артикул Блок питания HP 750 Вт с общим разъемом Gold с возможностью горячей замены для серверов и систем хранения ProLiant 506822-001. Производитель, Inspirational. IBM 06P5778 Жесткий диск объемом 36,4 ГБ, каменные бусины и ракушка «Ловец снов» ручной работы «Звон ветра» Настенный декор 4.3 дюйма. Кожаный ремешок на запястье для цифровых зеркальных фотокамер Lynca Комфортная набивка с быстросъемной пластиной Превосходная стабильность и безопасность захвата рук для всех зеркальных и цифровых зеркальных фотокамер, ZOINDSC Рождественский венок Наружная вешалка Декоративная гирлянда Рождественские венки для входной двери. Qinlorgo Fluid Tripod, Video Tripod Professional 5KG Heavy Duty DV Video Camera Fluid Stand Stand Hydraulic Damper Head, 3/16 X 3/4 5mm x 20mm Pack of 5-5A Glass Fuse Techman Slow Blow Time Delay GDC 250v. Вектор крупным планом портрет домашней собаки боксерский стол коврик для мыши 31.5×11,8-дюймовый широкий и длинный игровой коврик для мыши для компьютера / ноутбука. Дизайн с винилом US V JER 2859 3 Самые продаваемые наклейки Класс 2021 года Настенное искусство Размер 20 дюймов X 40 дюймов Цвет черный 20 x 40, Mini-DTX Mini-ITX Компьютерный корпус Mid Tower KL06B Silverstone Tek Micro-ATX.Yoidesu 3Pcs Фильтр объектива для Gopro, красный розовый фиолетовый фильтр для дайвинга для GoPro Hero 5/6. HP Pavilion 15-n009ee Клавиатуры HP Pavilion 15-n009ea 4 Ноутбуки Немецкая раскладка Белая рамка Белая клавиатура для ноутбука, совместимая с HP Pavilion 15-n009AU HP Pavilion 15-n009ed HP Pavilion 15-n009AX, выделенный модуль порта управления HP iLO, совместимый с MRV SFP-GDCWEX- 39 CWDM SFP-трансивер, ArtVerse Katelyn Smith New Hampshire Outline Подушка 20 x 20 из искусственного льна Обновленная ткань Двусторонняя печать с потайной застежкой-молнией и вставкой, ZOMEI Slim Регулируемая нейтральная плотность Фильтр ND2-ND400 72-миллиметровый фильтр ND с покрытием, Набор из 7 предметов из тыквы R & M Industries Maple Ivy Oak Apple Acorn Squirrel R&M International 1826 Формы для печенья с осенними листьями.Безупречный / литой ботинок, 14 футов, синий CNE487095 C&E 10 Pack Cat5e Ethernet Patch Cable. Детали принтера Капсульный УФ-чернильный фильтр с 5 микронами для наружных УФ-принтеров Yoton / Yoton / JHF / Allwin. Двухпрофильный адаптер PCI Express Siig,

Как (и почему) создать отдельную учетную запись Windows только для школы

Если вы студент, ищущий границу между школой и личной жизнью, или родитель, который хочет, чтобы ваши дети школьного возраста не отвлекались, отдельная школьная учетная запись на ПК с Windows может помочь предотвратить столкновение этих миров.В нашем руководстве показано, как создать дополнительную учетную запись и выбрать тип учетной записи, который лучше всего соответствует вашим потребностям. Мы также даем несколько советов о том, как организовать новый профиль пользователя, который больше подходит для обучения. Этот совет применим независимо от того, учитесь ли вы или ваш ребенок дома полный или неполный рабочий день или совсем не учитесь.

Примечание. Вы можете создавать отдельные учетные записи на устройствах MacOS (и Ubuntu), но советы в этом руководстве предназначены только для пользователей Windows. В конце концов, по данным Statcounter, доля Windows на мировом рынке настольных компьютеров составляет около 77 процентов.

Отдельные учетные записи могут спасти ваше рассудок

Если вы студент, вы знаете, как сложно сосредоточиться на учебе в домашней обстановке, наполненной жизненными развлечениями. Это верно независимо от того, занимаетесь ли вы дистанционным обучением или просто пытаетесь сделать домашнее задание на очных занятиях. Точно так же у вас могут возникнуть проблемы с декомпрессией онлайн после долгого дня учебы, если ваша курсовая работа смотрит вам в глаза. Каждому нужны границы между двумя цифровыми жизнями.

Не все мы можем позволить себе роскошь иметь второй ноутбук или настольный компьютер, который можно использовать только в школе. Доступ к библиотекам и ресурсам вашей школы, скорее всего, тоже не вариант, пока COVID-19 остается серьезной угрозой для вашего (и всех остальных) здоровья.

Следующее лучшее решение — создать отдельные учетные записи для школьного и личного использования на вашем компьютере. Будьте строгими и осмотрительными в использовании каждого из них. Когда вам нужно делать уроки или посещать занятия виртуально, только делает это, когда вы вошли в свою школьную учетную запись.В свободное время ограничьте свои действия личным кабинетом. Если ваша школа предоставляет вам компьютер, используйте его только для школьных занятий. Вы никогда не знаете, какое программное обеспечение для мониторинга трафика или слежки предварительно настроено на компьютере, предоставленном учреждением.

Отдельные учетные записи снижают риски

В какой-то момент во время виртуального обучения вам, возможно, придется поделиться своим экраном. Это может быть работа в небольших группах через Zoom Meeting, чат с инструктором или обращение ко всему классу.Это создает некоторые потенциально серьезные (или, по крайней мере, неприятные) проблемы. То, что вы делаете на своем компьютере в свободное время, — это ваше дело. Если вы поделитесь своим экраном, внезапно это тоже станет делом всех. Вы не хотите, чтобы ваши личные сообщения, уведомления, документы или открытые вкладки просмотра транслировались всем вашим одноклассникам и учителям.

Родители тоже должны беспокоиться о совместном использовании экрана. Если родители указали ребенка в своем личном профиле, и ребенок поделился экраном с классом, кто знает, что они могут случайно раскрыть из родительского аккаунта.

Ни родители, ни ученики также не знают, кто может скрываться во время видеозвонка. Хотя Zoom-Bombing не может быть горячей темой, как это было несколько месяцев назад, ни одно программное обеспечение не является идеальным, и не все используют передовые методы при настройке видеозвонка.

Выделенная вторая учетная запись — это чистый лист. Кроме того, это бесплатно и легко настроить. Используйте один, чтобы снизить риск случайного обмена личной информацией для вас или вашего ребенка или того, что вас поймают, тратя время на занятия, не относящиеся к школе.У каждого есть что-то, что он хочет сохранить в тайне, хотя вы можете не знать, что это такое, пока это не будет раскрыто. Примите меры предосторожности сейчас.

Как создать новую учетную запись в Windows 10

Только администраторы могут создавать новые учетные записи на ПК с Windows. Если вы не являетесь администратором своего компьютера, попросите того, кто занимается администрированием вашего компьютера, помочь создать новую учетную запись. Чтобы начать работу, перейдите в приложение «Настройки», выберите раздел «Учетные записи», а затем выберите вкладку «Семья и другие пользователи» в меню слева.

Здесь есть два варианта: члены семьи или другой пользователь. Если вы являетесь родителем младшего ребенка, выберите члена семьи. С помощью этого выбора вы выбираете между ролями Участника и Организатора. Выберите Участник, если вы создаете профиль для своего ребенка и Организатора, чтобы настроить учетную запись для родителя или опекуна. Участники могут редактировать группу и другие настройки безопасности. Оба типа учетных записей требуют, чтобы вы вошли в учетную запись Microsoft.

Если ни у вас, ни у предполагаемого пользователя нет учетной записи Microsoft, вы можете создать ее на экране настройки.Если вы не хотите создавать учетную запись Microsoft, перейдите к следующему разделу. Просто имейте в виду, что учетные записи сторонних разработчиков (также известные как локальные учетные записи пользователей) не подпадают под действие родительской защиты Microsoft. Семейная безопасность Microsoft может помочь вам установить ограничения по времени использования экрана, фильтровать контент и отслеживать действия и местонахождение вашего ребенка.

Если вы управляете своим устройством или не хотите создавать новую учетную запись Microsoft для своего ребенка, выберите Добавить кого-нибудь на этот компьютер .Опять же, Microsoft запрашивает номер телефона или адрес электронной почты, связанный с учетной записью Microsoft. Просто нажмите У меня нет информации для входа в систему , а затем Добавить пользователя без учетной записи Microsoft . Затем добавьте имя пользователя, необязательный пароль и ответьте на три контрольных вопроса. Для этой новой учетной записи пароль не требуется, но мы настоятельно рекомендуем его создать. По умолчанию Windows устанавливает для нового пользователя стандартную учетную запись, но вы можете изменить ее на учетную запись администратора в разделе «Семейство и другие пользователи ».

Студентам, имеющим собственный компьютер, мы рекомендуем предоставить новой учетной записи права администратора; в противном случае вам нужно будет вводить свой пароль каждый раз, когда вы пытаетесь установить программу или получить доступ к файлам в других папках пользователя. С другой стороны, если вы родитель, создающий новую учетную запись для ребенка, оставьте ее как стандартную учетную запись. Таким образом, ваш ребенок не сможет выполнять вышеупомянутые действия без вашего пароля.

После начала установки Windows добавляет новый профиль в качестве параметра входа на экран входа в систему.Просто щелкните значок профиля, чтобы войти в систему.

Как оптимизировать учетную запись Windows 10 для образовательных учреждений

Теперь, когда у вас есть второй профиль, как вы можете оптимизировать его для обучения? Учащиеся могут начать с размышлений о том, что им обычно нужно делать в школе. Учитывайте, какие приложения вы используете, какие файлы вы создаете, и как вы работаете. Родители должны подумать о том, чего они не хотят, чтобы их ребенок делал в школьные часы.

Как содержать рабочий стол и проводник в чистоте

Загроможденный рабочий стол приводит к беспорядку в уме.Не входите в дурную привычку сохранять все на рабочий стол. Это только усложняет поиск нужных вещей. Фактически, студенты могли бы получить огромную пользу, если бы на рабочем столе не было и . Таким образом, вы начинаете каждое занятие с любого выбранного вами успокаивающего, вдохновляющего или медитативного фона рабочего стола.

Если вы даже не хотите видеть значок корзины на рабочем столе (да, это раздражает людей), перейдите в «Настройки»> «Персонализация»> «Темы», а затем щелкните пункт меню «Настройки значка рабочего стола» с правой стороны. .Отмените выбор любых значков, которые не должны отображаться.

Если вы абсолютно не можете удержаться от сохранения файлов на рабочий стол, вы можете обмануть, щелкнув правой кнопкой мыши в любом месте рабочего стола, выбрав «Просмотр» и отключив параметр «Показать значки рабочего стола». Все, что находится на вашем рабочем столе, будет скрыто от глаз.

Работайте с проводником точно так же. Ни один документ не должен быть потерян, бесцельно занимая место на вашем диске C :. Вместо этого создайте папки для всех ваших классов и (если вы настроены амбициозно) подпапки для организации заданий, текущих документов и заметок.Соглашения об именах тоже важны. Если вы пишете несколько черновиков эссе, возможно, вы не знаете, в чем разница между FinalRealOne.doc и ActualRealOne.doc, когда уже поздно и окно отправки задания закрывается. Используйте описательные имена файлов и даты, чтобы различать ваши черновики.

Родители, открывающие учетную запись для вашего ребенка, с самого начала научите их важности организованной файловой иерархии. Начните с простого, добавив папку для каждого из их субъектов и попросив их сохранить все связанные материалы в эту папку.Чтобы быть в курсе последних событий, регулярно перемещайте все в соответствующие папки, чтобы все знали, где искать требования к заданиям.

Для родителей и учащихся, которые не хотят хранить файлы локально, воспользуйтесь облачным хранилищем и службой синхронизации, например OneDrive или Google Drive. Соблюдайте одни и те же правила организации, какую бы платформу вы ни использовали.

Как настроить браузер для школы

Большинство онлайн-обучения происходит в браузере. Учащиеся, потратьте немного времени на настройку своего браузера для своих образовательных нужд.Имейте в виду, что, хотя некоторые расширения и закладки необходимы для регулярного просмотра, они могут быть бесполезны для выполнения школьных заданий.

В новой учетной записи пользователя все установленные браузеры запускаются с чистого листа. Вы можете добавить все, что вам нужно. Используете ли вы онлайн-портал, такой как Google Classroom или Blackboard, для доступа к своим оценкам и отправки заданий? Добавьте его в закладки. Используете ли вы комбинацию Microsoft Teams или Zoom для онлайн-занятий? Добавьте и эти сайты в закладки. Вы получите картинку — добавьте в избранное каждую страницу, которую вам нужно использовать в течение учебного дня.

Рекомендовано нашими редакторами

Большинство современных браузеров также позволяют закреплять вкладки. Если вы первым делом заходите на сайт каждый день, подумайте о том, чтобы закрепить его вместе с любым другим сайтом, которым вы регулярно пользуетесь. В качестве альтернативы вы можете просто настроить свой браузер на запуск нескольких страниц при запуске. В Edge вы можете настроить это в «Настройки»> «При запуске»> «Открыть определенную страницу или страницы». Родители, которые не хотят каждое утро лихорадочно искать школьный портал для входа в систему, тоже могут извлечь из этого пользу.

Учащимся, которые обычно настраивают браузер, чтобы никогда не запоминать свою историю и настраивать все с расширениями, повышающими конфиденциальность, возможно, придется снимать шляпу из фольги в школьные часы. Некоторые расширения могут нарушать работу внутренних школьных сайтов или других веб-ресурсов. Не следует отключать диспетчер паролей. Школы иногда требуют, чтобы вы регистрировались на чрезмерном количестве образовательных сайтов или имеют слишком много устаревших систем, чтобы кто-либо (как ученики, так и родители) мог запомнить все связанные пароли.

Мы неохотно рекомендуем разрешить вашему браузеру сохранять историю в этой учетной записи. При проведении исследования для проекта вы можете легко повторно посетить полезный ресурс, учебное пособие на YouTube или урок Академии Хана, который, возможно, вам не удастся найти снова. Используйте функцию Коллекции Microsoft Edge (значок на панели инструментов, который выглядит как стопка бумаг со значком плюса), чтобы группировать связанные сайты и добавлять любые быстрые заметки, которые помогут вам запомнить важные детали.

Если у вас проблемы с фокусировкой, попробуйте установить расширение браузера, чтобы ограничить время, которое вы проводите на определенных сайтах, например, Stayfocusd.В качестве альтернативы просто полностью заблокируйте привлекающие внимание сайты в учетной записи Windows, ориентированной на учебное заведение.

Как настроить меню «Пуск», панель задач и Центр действий для школы

Используйте меню «Пуск», чтобы сгруппировать приложения, необходимые для учебы. Поместите свой браузер в одну группу вместе со всеми необходимыми школьными приложениями. Организуйте приложения для создания документов в другом. Если вы создаете графические или мультимедийные проекты, им может быть выделена отдельная группа. Теперь вы можете переставить эти группы по своему усмотрению.Чтобы назвать группу плиток в меню «Пуск», наведите указатель мыши на пустую область над набором плиток и щелкните приглашение Группа имен .

Не загромождайте меню «Пуск» приложениями, на которые не следует тратить время, когда вы пытаетесь учиться. Например, игровые приложения, такие как Steam и Twitch, не должны занимать центральное место.

Благодаря встроенным средствам родительского контроля и средствам родительского контроля родители также могут лучше контролировать время, проводимое детьми перед экраном. Вы можете, например, управлять игровым временем вашего ребенка и использованием развлекательных приложений в школьные часы.Сторонние параметры также могут ограничивать время использования экрана, блокировать приложения и ограничивать определенные категории веб-сайтов.

Во время очистки меню «Пуск» от нежелательных приложений следует также проверить, какие приложения запускаются автоматически. Нет смысла позволять приложению потреблять ценные ресурсы, если вы никогда не собираетесь использовать его в профиле.

Относитесь к панели задач так же, как к меню «Пуск»: закрепляйте на панели задач только те приложения, которые вы часто используете. Чтобы сэкономить горизонтальное пространство, всегда выбирайте объединение нескольких запущенных экземпляров приложения.Вы можете установить эти и другие параметры как для меню «Пуск», так и для панели задач в разделе «Настройки»> «Персонализация».

Другие инструменты в Центре поддержки полезны для изучения. Например, обратите внимание на Night Light (для уменьшения нагрузки на глаза во время длительных занятий или видеосеансов), Bluetooth (для подключения гарнитуры и наушников для виртуальных занятий), Focus Assist (для отключения всех сообщений и уведомлений по электронной почте, которых у вас нет. время или пропускная способность для работы) и фрагменты экрана (для записи важных частей лекции или деталей проекта).Вы также можете указать приоритеты, какие плитки скрывать и показывать в свернутом виде Центра уведомлений, чтобы важные из них всегда были под рукой.

Порежьте себя слабым

Трудно разделить личную и школьную жизнь, особенно сейчас, когда вы или ваш ребенок можете проводить некоторое время, обучаясь дома. Создание специальной учетной записи для образовательных учреждений — один из небольших способов для учащихся и родителей вернуть себе немного контроля. Не волнуйтесь, если вы или ваш ребенок работает над школьным проектом из личного кабинета или наоборот: вы всегда можете переместить файлы туда, где они принадлежат.Каждый изо всех сил пытается разделить школу и семейную жизнь в лучшие времена, но это не так. В конце концов, без ежедневной смены обстановки переключение между домашним и школьным мышлением стало только труднее.

Объединенный школьный округ Элк Гроув

Совет по образованию

---

Объединенный школьный округ Элк-Гроув управляется избранным Советом по образованию из семи членов. членов совета директоров представляют семь географических регионов и избираются на четырехлетний срок.Для получения дополнительной информации об отдельных членах правления щелкните их фото.

---

Ниже приводится расписание регулярных заседаний Совета EGUSD на 2020-21 учебный год, утвержденное Советом по образованию.

УВЕДОМЛЕНИЕ: Информация для собраний виртуального совета директоров

В ответ на пандемию COVID-19 губернатор Ньюсом издал Указ N-29-20, который временно приостанавливает действие положений Закона Брауна, касающихся публичных собраний. Таким образом, члены совета объединенного школьного округа Элк-Гроув будут проводить открытые заседания совета с помощью видео / телеконференций Zoom.Ссылка Zoom для наблюдения за встречей будет размещена ниже до собрания Совета Zoom.

До пандемии COVID-19 встречи проводились в зале заседаний Образовательного центра Роберта Л. Тригга по адресу 9510 Elk Grove Florin Road, Elk Grove, CA 95624. Встречи начинаются в 18:00. , если не указано иное, с закрытыми заседаниями, запланированными до регулярных заседаний по мере необходимости.

Расписание встреч на 2020-2021 гг .:

• 21 июля 2020 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 11 августа 2020 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 19 августа 2020 — Мастерская Virtual Board: 8:30 — 15:00 р.м. — Информация о мастерской Virtual Board
• 1 сентября 2020 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 15 сентября 2020 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 28 сентября 2020 г.- Виртуальное специальное заседание совета директоров: 15:00. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 6 октября 2020 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 14 октября 2020 г. — Практикум Virtual Board: закрытое заседание с 8:30 до 11:15 | Открытое заседание 11:15 — 15:00 — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 4 ноября 2020 г. — Board Workshop: 8:30 — 15:00 р.м. — Перенесено на 28 октября 2020 г.
• 28 октября 2020 г. — Виртуальное специальное заседание Совета директоров: закрытое заседание, 9:00 | Открытое заседание 10:15 — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 17 ноября 2020 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 9 декабря 2020 г. — Практикум Virtual Board: закрытое заседание 8:30 | Открытое заседание 9:45 — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 15 декабря 2020 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 12 января 2021 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 20 января 2021 г. — Board Workshop: 8:30 — 3:00 p.м . — Перенесено на 22 января 2020 г.
• 22 января 2021 г. — Мастерская Virtual Board: 20:30 — 15:00. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• , 26 января 2021 г. — Виртуальное внеочередное заседание совета директоров: 17:00. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 2 февраля 2021 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 23 февраля 2021 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 10 марта 2021 г. — Мастерская Virtual Board: 20:30 — 15:00. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 23 марта 2021 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 6 апреля 2021 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 13 и 14 апреля 2021 г. — Семинар / тренинг Virtual Board, часть 1 и часть 2: 15:30 с.м. — 7:30 вечера. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 20 апреля 2021 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• 4 мая 2021 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
• , 11 мая 2021 г. — Практикум по виртуальным доскам: 15:30. — 7:30 вечера.
• 18 мая 2021
• 1 июня 2021 г. — Практикум Virtual Board: 15:30. — 7:30 вечера.
• 15 июня 2021
• 22 июня 2021 г.

2021-2022 График встреч:

• 20 июля 2021
• 10 августа 2021
• 18 августа 2021 г. — Board Workshop: 8:30 — 15:00 р.м.
• 7 сентября 2021 г.
• 21 сентября 2021 г.
• 5 октября 2021 г.
• 19 октября 2021 г. — Board Workshop: 20:30 — 15:00.
• 2 ноября 2021 г. — Региональное собрание питателей: 20:30 — 15:00
• 16 ноября 2021
• 7 декабря 2021 г. — Региональное собрание питателей: 20:30 — 15:00.
• 14 декабря 2021
• 18 января 2022 г.
• , 26 января 2022 г. — Региональное совещание по схеме фидеров: 8:30 — 15:00.м.
• 1 февраля 2022 г.
• 15 февраля 2022
• 1 марта 2022 г. — Board Workshop: 20:30 — 15:00.
• 22 марта 2022 г.
• 5 апреля 2022 г.
• 19 апреля 2022 г.
• 3 мая 2022 г.
• 17 мая 2022 г.
• 14 июня 2022 г.
• 28 июня 2022 г.

Повестка дня заседаний Совета директоров

---

Объединенный школьный округ Элк-Гроув использует систему Agenda Online. Это веб-приложение позволяет получить доступ к информации о заседаниях совета директоров, включая повестки дня, сопроводительные документы и протоколы, с любого компьютера, имеющего доступ в Интернет.

Посмотреть повестку дня заседания совета директоров EGUSD *

* Обратите внимание: окончательные повестки дня будут доступны за 72 часа до даты / времени встречи.

Архивные повестки дня заседаний совета директоров EGUSD
(с 2012 г. по июнь 2015 г.)

Протокол заседания Совета директоров

---

Нажмите здесь, чтобы просмотреть протокол заседания совета директоров EGUSD, страница

Политики платы

---

С политиками и административными регламентами объединенного совета школьного округа Элк-Гроув можно ознакомиться через систему GAMUT ™ Калифорнийской ассоциации школьных советов (CSBA).

Политики и административные правила

можно получить с помощью функции «Search GAMUT ™» или просмотра по ключевым словам в «Указателе ключевых слов». Вы можете искать по номеру кода, заголовку политики или конкретным словам и фразам.

Посмотреть Политику и административные правила Совета объединенного школьного округа Элк-Гроув

Постановления Совета

---

Нажмите здесь, чтобы просмотреть решения Совета EGUSD, страница

Видео заседаний Совета директоров

---

Регулярные заседания совета объединенного школьного округа Элк-Гроув записываются на видео и размещаются на канале EGUSD в YouTube.

Мнения, выраженные любым представителем общественности во время заседаний Правления, не обязательно отражают точку зрения или мнение членов Объединенного школьного совета Элк-Гроув, округа или администраторов и сотрудников округа, и являются исключительно мнением докладчика.